时间：2022-02-27 23:04:59
对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点体会。一
上课一开始我首先问大家：“你们在电视中看到过广告吗？”同学们不约而同地回答：“看过。”我接着问：“你最喜欢的广告是什么呢？”同学们纷纷举手回答。有的说：“脑白金，年轻态。”有的说：“晶晶亮，透心凉──雪碧。”有的说：“脑轻松──轻松一点，读书考试胜人一筹。”……然后我又问：“你们想不想也当一回广告人呢？”同学们个个跃跃欲试。最后，我把学生分成了几个小组，每个小组就是一个“广告公司”，由组长担任“广告公司”的“老板”，同时提出要求：1．认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。2．了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告语。3．广告语要写得简洁、明白。同学们在“老板”的带领下，开始认真学习、讨论、拟写广告词。二、举行“广告会”。
在小组学习讨论的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行交流，评选最佳广告语。同时，提出评论的标准：说清新型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。以下略举几则广告语：
“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。”“夹丝玻璃，安全可靠。”“想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。”“冬暖夏凉，吸热玻璃。”“隔音玻璃，给你带来宁静的世界。”……三、创办“加工设计公司”
为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，调用自己原有的知识储备和经验储备，进行“自我建构”，把新知识组织到原有的知识结构中去。我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃（由电脑控制）、净化空气玻璃、香味玻璃……
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。
改革教学方法，一方面要把传授知识与思维方法的训练结合起来，注意培养学生的创造性思维能力，另一方面要把理论和实践结合起来，加强实践性的教学环节，在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。只要我们广大教师确立以创新为核心的教育思想，就一定能够提高学生的创新学习能力。
《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”然而，现阶段许多小学生在口语交际时，只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去兴趣，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简单机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径很多，阅读教学是学生口语交际最经常、最广泛、最具体的训练过程。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。
下面，笔者就阅读课《新型玻璃》一课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。
二、教学片段实录
内容：《新型玻璃》片段教学（义务教育五年制四年级第七册）
目的：创设情境，采用第一人称创造性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。
部分实录：
（在学生充分读通课文交流后，创设口语交际情境。）
师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本领，为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好主意，可急坏了！请你们给你自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗？请喜欢同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）
（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）
生：亲爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！
师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？
生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。
师：你真会倾听，这也是李老师想说的。
生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。
师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。
生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。
师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！
（指名其他4组代表上台介绍，再评议）
（设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深入交流和指导介绍方法，有利于集体交流。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与交流。）
师：你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧！根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。
（小组长任导演，指名担当向往的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。“吸热玻璃”剧组第一个出场，其他4组依次上台演出。评选出最佳主角、最佳配角。）
师：谢谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？
生1：我觉得顾客A演得特别很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。
师：你的评价结合生活实际，真能干！
生2：我觉得顾客B都不说话，是不是对这种玻璃不感兴趣，还是演出不够认真、不够投入？
师：观察真细致，能够发现别人疏略的地方。
生3：“吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简单！
师：能站在别人的角度思考问题，真好！
（其他4组表演和评选最佳主角、配角过程略）
（设计意图：要求演员感情投入，进入情境；观众注意观察比较、辨析、讨论，调动全体学生的各种感官参与到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台提供锻炼的机会，树立学生的自信，尝试成功，养成积极乐观的良好个性。）
师：同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，根据你家的环境，说说你家最需要哪种新型玻璃？为什么？
生1：我家的客厅朝西南，夏天时特别热，开空调很浪费电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。
师：你是个节俭的好孩子！
生2：我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，乡下来的姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，吵得整夜睡不着。如果装上“吃音玻璃”的话，下回姥姥来了可以多住些天了。
师：你是个有体贴长辈的好孩子！你姥姥知道了会更疼你的！
生3：有一次，我一家人都外出不在家，结果家里被偷了。如果买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。
师：你会替大人分忧，真了不起！
（学生纷纷举手，呼之欲出，畅所欲言。他们热情洋溢，各个争着说，抢着说。）
师：同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃，探讨探讨家里需要哪种新型玻璃？好吗？
三、案例反思
这是一堂阅读课中的口语交际片段，构思精巧、环环相扣、层层深入，能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。这个教学设计主要有以下几方面的特点：
（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。笔者创设了生动逼真的语言交际环境：如“3.15”消费者权益日的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快地启迪了学生的思路，进入“玻璃娃娃”的角色。后来，成功构建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍、课本剧表演的立体和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与
为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。
1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。这样的设计基本上照顾了全体学生，又尽量让优秀生脱颖而出，使得后进生“能跟得上”、优秀生“能吃得饱”。然而，热闹激烈的背后却出现了后进生被忽略，而优秀生“曲高和寡”的情况。课后了解原因，后进生普遍认为自己插不上嘴、帮不上忙，怎么比结果反正也是输，优秀生说了算，不如放弃。从而暗暗滋生压抑、自卑的不良情绪；而有的优秀生则认为他们拖后腿。笔者反思着：课堂上到底要不要设计类似比赛或比赛的竞争活动呢？
3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“回家后向家长介绍各种新型玻璃，再探讨家里最需要哪种新型玻璃”的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。
P键词：石英玻璃；长柄V型玻璃管；高温化学实验；实验改进
文章编号：1005C6629（2017）6C0063C05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
长柄V型玻璃管是江苏省特级教师李德前发明的一种玻璃仪器[1]（其结构见图1），用它可以设计出不少的中学化学实验[2～5]。
如果选用石英玻璃管制成长柄V型玻璃管，那么用它还能做一些高温（一般指500℃以上）条件下的中学化学实验。
1 “铁粉与水蒸气反应”实验
现行人教版普通高中化学必修1教科书第50页，安排了“铁粉与水蒸气反应”的学生探究实验[6]。
1.1 原实验的不足
教科书上利用棉花作为吸水材料提供水蒸气，其吸水量不易控制（若吸水过少则水蒸气不足且棉花易炭化，吸水过多则会冲走铁粉甚至引起试管破裂）。另外，按照课本上的方法进行实验，不仅仪器较多、操作繁琐，而且实验现象也不明显。
1.2 对该实验的改进
1.2.1 实验用品
主要是石英材质的长柄V型玻璃管、酒精喷灯、铁架台、剪成斜口的饮料吸管、小试管等；还原铁粉、吸水饱满的湿粉笔、滴加几滴洗涤剂的水、稀盐酸等。
1.2.2 实验装置
改进后的实验装置见图2。
1.2.3 实验操作
（1）取一支石英材质的长柄V型玻璃管，用剪成斜口的饮料吸管将还原铁粉送入直管中部，并使铁粉平铺；在还原铁粉的左边（靠近直管口），直接放入半截潮湿的粉笔；然后用胶头滴管向弯管里注入滴有洗涤剂的水，注意使水面稍微超过弯管的上壁。
（2）如图2所示，连接实验装置（附塞）。
（3）点燃酒精喷灯，先预热长柄V型玻璃管的直管部分，然后用外焰对准还原铁粉加热（潮湿的粉笔因为靠近高温的火焰而很快就挥发出足量的水蒸气）。
（4）不到2分钟时间，就会有较多的气泡从滴有洗涤剂的水中连续冒出。用玻璃棒轻轻拨动气泡（或用洗耳球吹动气泡），单个的气泡就会缓缓上升；再用燃着的木条靠近弯管口，点燃气泡，会产生爆鸣声（并伴随黄色火焰）。上述实验现象说明，玻璃管内发生了化学反应，且该反应产生了氢气。
（5）当水中逸出的气泡很少时，停止加热，移走酒精喷灯。
（6）等玻璃管冷却后，用磁铁靠近黑色固体，能被完全吸引；倒出黑色固体于白纸上，观察不到变色；再取少许黑色固体装入小试管，滴加足量的稀盐酸，几乎没有气泡。上述实验现象说明，反应产生的黑色固体是四氧化三铁[7]。
（7）实验结束后，清洗、整理实验用品。
1.2.4 实验结论
1.3 改进实验的优点
（1）实验用品简单、易得，方便学生设计、组装；实验操作较为简便，有利于学生自主探究。
（2）实验只需要一个热源，节约资源；实验在细玻璃管里进行，有利于水蒸气与还原铁粉充分接触、快速反应。
（3）实验设计具有一定的探究性，能促进学生分析实验现象、推导实验结论，提高科学探究的能力。
2 “木炭还原氧化铜”实验
现行人教版九年级化学教科书上册第110页、沪教版（上海市教材）九年级化学教科书上册第108页，均安排了演示实验“木炭还原氧化铜”[8～9]。
2.1 原实验的不足
木炭还原氧化铜属于固相反应，两种反应物的质量比、研混程度、反应温度等多种因素都会影响实验效果，所以该实验的成功率一直很低。
2.2 对该实验的改进
2.2.1 实验用品
主要是石英材质的长柄V型玻璃管、酒精喷灯、铁架台、玻璃棒、剪成斜口的饮料吸管、研钵、小试管等；木炭、氧化铜、浸有石蕊试液的脱脂棉（或湿润的蓝色石蕊试纸）、稀硫酸等。
2.2.2 实验装置
改进后的实验装置见图3。
2.2.3 实验操作
（1）分别取木炭与氧化铜适量，并使两者的质量比控制在1：6～1：12之间；将木炭、氧化铜一起放入研钵，充分研磨，确保固体粉碎、混合均匀。
（2）用剪成斜口的饮料吸管取上述黑色粉末足量，送入长柄V型玻璃管的弯管里，自然堆积；再借助于玻璃棒，将浸有石蕊试液的脱脂棉（或湿润的蓝色石蕊试纸）放到直管的中部。
（3）如图3所示，连接实验装置（附塞）。
（4）点燃酒精喷灯，先预热长柄V型玻璃管的弯管部分，然后对准黑色粉末加热。当加热到大约1分钟时，浸有石蕊试液的脱脂棉瞬间变为红色，说明氧化反应的产物是二氧化碳；加热到大约2分钟时，黑色粉末开始呈现红热状态，此时熄灭酒精喷灯，反应仍然继续进行（因为该反应放热）。
（5）反应结束，待玻璃管冷却至室温，倒出红色固体于白纸上，观察到有少许细小的“铜珠”。再取少许粉末状的红色固体装入小试管，滴加足量的稀硫酸，若红色固体完全不溶，说明还原产物全部是铜；若红色固体部分溶解并得到蓝色溶液（对应的反应是Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O），说明还原产物既有铜又有氧化亚铜。
（6）实验结束后，清洗、整理实验用品。如果玻璃管内壁附着金属铜，可用热的饱和烧碱溶液浸泡2分钟再清洗（因为加热生成的金属铜渗到了玻璃表层，而烧碱对玻璃表面有弱腐蚀作用，能使渗入的铜自行脱落[10]）。
2.2.4 实验结论
2.3 改进实验的优点
（1）对药品的要求不高（普通木炭即可），而且药品的用量少。
（2）反应物自然堆积在长柄V型玻璃管的弯管部位，有利于集中受热，因此反应速率较快，实验现象明显，实验成功率高。
（3）使用固化的石蕊试液（渗入试纸或棉球中）验证二氧化碳，方法新颖，有利于激发学生的兴趣和求异思维。
（4）实验操作比较简便，因此加快了实验进程。
3 “一氧化碳还原氧化铁”实验
现行沪教版（全国教材）九年级化学教科书上册第124页、鲁教版九年级化学教科书下册第59页，均安排了演示实验“一氧化碳还原氧化铁”[11，12]。
3.1 原实验的不足
该实验为了防止一氧化碳与空气混合受热发生爆炸，必须对尾气进行收集、验纯，这就使实验者较长时间地通入一氧化碳，因而造成药品的用量大。即便如此，也时有爆炸发生，因此不少教师对该实验采取播放视频或黑板“演示”的无奈之举。
3.2 对该实验的改进
3.2.1 实验用品
主要是石英材质的长柄V型玻璃管、酒精喷灯、铁架台、100mL的注射器（保留金属针头）、小气球、玻璃棒、小试管等；氧化铁粉末、一氧化碳气体、湿润的蓝色石蕊试纸（或浸有石蕊试液的脱脂棉）、硫酸铜溶液等。
3.2.2 实验装置
改进后的实验装置见图4。
3.2.3 实验操作
（1）用水量法测出长柄V型玻璃管的容积约为20mL。
（2）借助剪成斜口的饮料吸管，将适量的氧化铁粉末送入长柄V型玻璃管的弯管里，注意使粉末覆盖于弯管底部但不触及弯管上壁；借助玻璃棒，将2～3张湿润的蓝色石蕊试纸（或浸有石蕊试液的脱脂棉）送入直管，贴在直管的中部。
（3）取一个规格为100mL的注射器（确保活塞与管壁之间性良好），抽取100mL已验纯的一氧化碳气体（此时注射器活塞处于100mL刻度线）。
（4）如图4所示，连接实验装置。
（5）缓慢推动注射器活塞，向长柄V型玻璃管里通入一氧化碳，当注射器活塞处于80mL刻度线时，说明已向玻璃管内推入20mL一氧化碳，进而说明玻璃管内的空气已基本排尽。
（6）点燃酒精喷灯，预热长柄V型玻璃管的弯管部分，然后对准氧化铁粉末加热，同时继续向玻璃管内缓慢、匀速地推入一氧化碳；当加热到约1.5分钟时，湿润的蓝色石蕊试纸明显变红；加热到约2分钟时，氧化铁粉末开始变黑；加热到3～4分钟时，红棕色的粉末全部变为黑色，小气球也明显变大了。
（7）熄灭酒精喷灯，停止加热。
（8）等玻璃管冷却到室温后，取下小气球，点燃尾气；然后用磁铁靠近黑色粉末，能被完全吸引；再取少许黑色粉末装入小试管，倒入足量的硫酸铜溶液，振荡，充分反应后，如果黑色粉末全部变红，说明还原产物全部是铁；如果黑色粉末部分变红，说明还原产物既有铁也有四氧化三铁[13]。
（9）实验结束后，清洗、整理实验用品。
3.3 实验结论
3.4 改进实验的优点
（1）引入定量设计，能及时知道玻璃管内的空气是否排尽，因此提高了实验的安全性，也节省了药品（一氧化碳的用量不到100mL）。
（2）氧化铁粉末处于弯管位置，既能充分受幔又能充分接触一氧化碳，因此有利于还原反应的快速进行。
（3）实验原理简单易懂，设计富有探究性，因此也适合安排为学生实验。
4 “碳酸钙高温分解”实验
现行沪教版九年级化学教科书下册第56页、仁爱版九年级化学教科书上册第102页及沪教版（上海市教材）九年级化学教科书上册第113页，均安排了“煅烧石灰石”和“生石灰溶于水”等演示实验[14～16]。
4.1 原实验的不足
教科书上的设计方案，均是在空气中煅烧含有碳酸钙的物质（如石灰石、大理石、贝壳或鸡蛋壳等），这样设计虽然操作简便，但是分解出的气体产物却无法观察和验证。另外，由“碳酸钙氧化钙氢氧化钙”一系列变化所伴随的现象不够明显。
4.2 对该实验的改进
4.2.1 实验用品
主要是石英材质的长柄V型玻璃管、酒精喷灯、铁架台、镊子、药匙等；片状、颗粒状、粉末状的几种含有碳酸钙的物质（如大理石、石灰石、水垢、石灰浆墙皮等）、红色的石灰水（滴有酚酞试液）等。
4.2.2 实验装置
改进后的实验装置见图5。
4.2.3 实验操作
（1）分别取3～4块片状（拇指盖大小）的大理石或石灰石、6～7块颗粒状（黄豆粒大小）的石灰浆墙皮、适量粉末状的水垢，借助药匙的小端、镊子等工具，将它们放入长柄V型玻璃管的直管中部但不触及直管上壁，注意使颗粒状、粉末状物质填充在片状物质的空隙里，并将它们尽量压实，以减少空隙（这样有利于相互之间传递热量）；然后向弯管里注入滴有酚酞试液的石灰水，注意使液面刚好接触弯管的上壁。
需要注意的是，这里不要使用贝壳、鸡蛋壳，因其含有机质，会干扰后续的实验。
（2）按照图5，连接实验装置（附塞）。
（4）停止加热（弯管里的液体有被倒吸的趋势，但绝不会进入直管部分），等到玻璃管冷却至室温后，拔掉橡皮塞，用玻璃棒将少许灰白色固体推入弯管里的液体中；稍后，用手触摸弯管处，能感觉到发热，并且液体又逐渐变为红色。
（5）取出玻璃管内剩余的灰白色固体，不难发现，它们容易被捏碎（已变得酥脆）。
（6）实验结束后，清洗、整理实验用品。
4.3 实验结论
4.4 改进实验的优点
（1）本实验是在相对封闭的体系里进行的，并使用滴有酚酞的石灰水，使得碳酸钙分解的两种产物都在玻璃管内得到了检验，因此拓展了实验内容，丰富了实验现象，增强了实验的可信度。
（2）滴有酚酞的石灰水具有多个作用（既检验二氧化碳，又验证了氢氧化钙，还为氧化钙的溶解提供水），这一素材有利于创设问题情境，增强化学实验的科学性与思维严密性。
（3）本实验将碳酸钙分解、氧化钙溶于水、氢氧化钙吸收二氧化碳等三个反应融为一体，有利于学生构建“钙三角”的知识体系，树立化学物质的“变化观”。
（4）x用几种不同形态的含有碳酸钙的物质进行实验，有利于学生认识碳酸钙在自然界的分布，同时体验化学物质的多样性、物质组成的相似性和化学性质的规律性。
5 结束语
长柄V型玻璃管具有直管和弯管两部分，因此可以代替多种常规玻璃仪器进行化学实验，而且减少了仪器的连接，其微型结构又节省了药品。对于石英材质的长柄V型玻璃管，因其质地坚硬、耐高温，还能用来做一些高温条件下的化学实验。该仪器取材不难，既可以自己加工，也可以网购。
总之，在化学实验中，长柄V型玻璃管的使用范围广、实用性强，值得推广和借鉴。利用长柄V型玻璃管进行化学实验，简便易行，节俭环保，现象直观，有利于激发学生学习化学的兴趣，增强学生的实验设计能力。
参考文献：
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[13]刘怀乐.一氧化碳还原氧化铁的实证探索与教学思考[J].化学教学，2007，（11）：13～16.
1.玻璃艺术在空间设计中的实用性
法国路易十四时代修建的凡尔赛宫镜厅就是运用的这种设计手法。镜厅墙上镶有由483块镜片组合而成的17面大落地镜，刚好对着十七面落地玻璃窗，把窗户外的阳光和花园景色引进厅内。镜面中反映的园内美景，令在厅堂中的人宛若置身在室外的万花丛中一般，充满着美丽与梦幻。站在厅堂中央的舞者可以，从各个镜面中反映出不同的自己。遥想十七世纪的法国宫廷在此举行舞会时，灿烂的灯光把镜厅照得通明，各人一面起舞，一面看着无数镜子里的景象，如虚如幻，正为皇室人员带来极尽享乐的场面。镜厅的设计师芒萨尔灵活利用镜子营造出艺术化的空间体验。欧洲教堂中的彩绘玻璃不但是室内外空间的过渡与连接媒介，同时也通过光照令建筑物内部形成独特的五彩斑斓的艺术视觉效果。彩绘玻璃在充分发挥自身特性的同时，利用建筑室内外空间、玻璃和光之间相辅相成，在分隔空间的同时也将色彩斑斓的艺术化效果潜移默化的转移到了人的内心感受中。现代室内设计中，彩绘玻璃也成为制作幕墙、门窗、屏风、隔断等专业系统的材料，在分割空间方面到达巨大的作用。
2.玻璃艺术在空间设计中的装饰性
在娱乐空间室内设计中，玻璃是立面装饰重要处理手法之一。刺激人出现视觉、听觉甚至是嗅觉等感官上的娱乐体验，是设计的重要目的。玻璃与灯光的结合，从光与影乃至色彩上的结合是诱发身心刺激体验的重要设计手段。娱乐空间的室内设计广泛地运用玻璃的透明或不透明的视觉效果进行空间装饰。在会展设计中，专卖店设计中也是玻璃装饰手法广泛运用的领域。在店面通透式和半通透式的设计中，最重要的区别就是玻璃的通透性。由于玻璃的通透性的不同，而产生对产品展示效果的巨大区别。如，巴宝莉法国的专卖店在门面设计中充分利用玻璃装饰进行全通透式设计，达到从外部展示内部商品的目的。同样是时尚品牌夏奈尔的专卖店就采用磨砂玻璃与透明玻璃相搭配的方式，达到半通透设计的目的。这种设计手法有中国古语“犹抱琵琶半遮面”的艺术效果，充分引起人们对商品的好奇。
3.玻璃艺术设计的独特性对空间设计的影响
在现代空间设计尤其是公共空间设计领域中，玻璃艺术具有不可替代的独特性。这种独特性更多地表现在玻璃艺术设计形式与周围环境配合之间的沉思与创新。三宅一生专卖店中，曾采用全通透玻璃展示里面用鼓风机吹动飘舞的新型面料。在此设计中，玻璃艺术无疑是无可替代的展示设计材料。而对于博物馆、展示厅、商场等一些公共空间中，玻璃艺术在分割空间，装饰的同时，也可以通过不同的造型的有机整合来突出显示其自体的通透对色彩的敏感以及对光的捕捉能力。在这点上，玻璃艺术的独特性和不可代替性更为明显。
二、玻璃艺术对未来空间设计的推动作用
伴随着空间设计的发展，玻璃艺术在其中起到的作用越来不可替代。现代玻璃艺术由于在材质上添加的物质的不同，造成其在材质通透性、色彩、造型、纹理等方面与传统玻璃艺术产生巨大差别。现代玻璃艺术在色彩、立体层次方面的丰富性都体现了时代主流审美意识的发展。玻璃艺术在审美形式、艺术品味的发展与创新，都将为未来空间设计的发展提供越来越丰富的材料和设计灵感来源。在某种程度上，设计师不得不承认玻璃艺术将成为未来空间设计与社会大众的审美情趣链接的和谐点。
三、结语
2015年1月18日，上海乃至中国首个“以儿童为主角、以玻璃为主题”的全新互动式儿童文化体验馆――儿童玻璃博物馆（KIDS MUSEUM OF GLASS）正式开门迎客。这个前身为玻璃仪器生产车间的空间被设计成为一个集展览、DIY创意工坊、两个咖啡吧餐饮区以及礼品店和派对空间于一身的场馆，孩子们在这里可以尽情发挥他们的创造力。
这个前身为玻璃仪器生产车间的空间被设计成为“以儿童为主角、以玻璃为主题”的全新互动式儿童文化体验馆，结合新鲜的创意、科技和设计，以及寓教于乐的理念，拥有展览、DIY创意工坊、两个咖啡吧餐饮区以及礼品店和派对空间，孩子们在这里可以尽情发挥他们的创造力。整个博物馆的概念与设计由协调亚洲的创始人及执行总裁迪尔曼图蒙策划并设计完成，2000平米的展馆空间兼容了艺术、设计、现场演示、动画影片、创意游戏、互动装置及教育空间，专为4-10岁的儿童设计定制，让他们能更充分地以新奇有趣的方式了解玻璃的基本知识。
首家儿童设计类博物馆
儿童玻璃博物馆这一教育设计空间，前身为玻璃仪器生产车间，现在给人留下的印象却是万花筒般的图像文字、自然的材质以及强烈对比效果的时尚暗色玻璃外表。随处可见的简易复合板和刨花板却为整个空间营造出了现代、富有乐趣并热情洋溢的氛围。儿童玻璃博物馆成为不断发展壮大的G+玻璃主题园的一位新成员，更是上海又一时尚创意地标。
直觉感知体验
整个展览如同建立起一座“玻璃城”，将琅琅上口又体现出玻璃不同特性的主题单元，如“阳光沙滩”、“玻璃马戏团”、“热力梦工厂”等结合在一起。孩子们在与不同玻璃主题的装置进行互动游玩和学习的同时，也将学习并收获展览中流露出的小讯息。博物馆体验将以直觉感知为导向，吸引孩子们独立探索与玻璃相关的特性与知识。简单易操作的多媒体装置引导孩子们触摸体验：通过简单的动作和手势让他们了解到闪电如何创造出自然界中的玻璃，玻璃三棱镜的工作原理是什么，或者什么是智能玻璃等等。在娱乐和学习中，孩子们还可以放松地观看“欢乐剧场”里《火神》或《玻璃的华丽变身》等动画影片。拥有想象力和创造力的孩子们还可以结合他们的绘画技巧，将展览中有着“画一画我吧！”标签的艺术品描绘下来。所有展览装置都意在将与玻璃相关的点滴知识以寓教于乐的方式在快乐学习中传递给孩子们。
生活化的空间
展览本身与博物馆中的DIY创意工坊及礼品店也有着奇妙的链接。参观者会发现，在那里他们可以亲自尝试参与展览中展示的部分玻璃制作环节，甚至购买到部分展品。位于博物馆的一楼的DIY创意工坊提供了丰富的主要面向儿童的玻璃DIY项目，同处一楼的礼品店还有博物馆自行开发的一系列迎合儿童的玻璃纪念品。此外，儿童玻璃博物馆还备有一个专用的派对空间，可以承办大型学校团队活动、私人生日派对或者以家庭为关注点的品牌活动等。在两个咖啡吧餐饮区域，参观者可以在参观体验之余得到能量的补充和片刻休憩。
负责任的设计
儿童玻璃博物馆的的设计团队是以博物馆设计见长的协调亚洲（COORDINATIONASIA）在他们看来博物馆的设计是空间与知识的结合，也一直是协调亚洲的核心兴趣所在。他们的激情和信念更在于博物馆是联系着人类与其文化的场所。秉持着这一理念，他们的策略正是设计和规划与其主题、社区、观众相联系的博物馆。结合对项目内容的深刻理解，强大的创造力以及用专业的眼光保持对细节的关注，试图为每个博物馆量身打造一个独特的参观体验，为参观者留下一个持久的印象。
儿童玻璃博物馆相关设计都以可持续及健康理念为优先考虑。色彩斑斓的博物馆空间利用了老厂房进行翻新改建，并特别选用了拥有空气净化过滤效果的空调设备以确保孩子们在馆内拥有干净健康的空气环境。馆内所有展览材料均采用可持续发展的材质，以倡导环境保护，同时为我们的下一代创造更美好的明天。这个集合了一个游乐场、一个艺术空间、一个第二课堂及派对场地，儿童玻璃博物馆的多功能性和惊喜的全新体验将是上海乃至全国又一个全新的家庭亲子活动的文化目的地。
【关键词】装饰 教学 材料 工艺
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0234-01
装饰是人类最古老的艺术形式之一，我国迄今发现的最早古老的装饰品是距今约28940年前旧石器时期峙峪人制作的一件椭圆形中央有穿孔的石墨装饰品。伴随着器物的发展，人类的装饰意识也由不自觉走向审美化。人们常把装饰理解为一种修饰，一种表面附属的为了美观而存在的艺术形式。比如装饰图案、装饰纹样、装饰符号、装饰色彩等等。
在多少年岁月的流逝中装饰通过人的视觉方式感知美的造型、美的色彩、美的形式、用对称、均衡、节奏、韵律、对比、调和的手法形成古朴、典雅、生动、稚拙、浪漫等等鲜明的装饰风格。也将装饰艺术由饰物的从属地位逐渐发展形成了独立的艺术形式。
装饰艺术设计作为一门单独的专业学科在我院开设有装饰基础、立体造型、装饰品创意设计、装饰画、陶瓷工艺、装饰雕塑、纤维艺术、室内陈设艺术设计、手绘表现技法等等专业主干课程。是通过材质、肌理、声光、色彩以及运动等综合手段传递信息，对所装饰物进行一种有目的、有意识的审美创造活动。装饰的效果如何，很大程度上取决于装饰语言中的形态表现。
在教学中装饰艺术每个课程对装饰的基本概括、思维观念、形式与法则、色彩设计都基本相同。对于这种实用的艺术形式装饰设计工艺的意义就在于利用各种工艺材料的自身特征表现装饰的内容。也就是说材料的选择和设计内容应该协调一致。
从造型艺术的角度，装饰可以分为平面装饰和立体装饰两大类。平面装饰是以装饰图案为基础在平面物上所作的装饰设计，立体装饰是器物造型与表面装饰并重有明显的凹凸结构。
从工艺角度看，装饰分为传统装饰和现代装饰。传统装饰是手工制作为主的装饰艺术品，现代装饰是融合机器加工和科技手段制作的装饰艺术品。随着科学的发展新材料、新技术的运用也在装饰艺术上有了长远的发展，并且新材料更新速度很快，如何在装饰教学中更好的运用传统材料和新型材料给我们教学提出了新的课题。
在装饰艺术教学中用于平面材料制作有很多。比如，拼贴画，是用卡纸、彩色布等等作为创作材料运用装饰手法拼贴而成的有装饰意味的作品。装饰风格的水墨画是将装饰构图，肌理表现，装饰色彩等等用宣纸和墨、中国颜料等材料绘制。装饰风格的版画是制作木刻，铜版，石板，丝网等手法以平面做媒介雕刻后印刷而成的装饰作品。装饰风格的水粉、水彩画是用水粉或水彩作为材料绘制而成的。
还有几种中国传统装饰材料在教学中也是教授重点。比如装饰剪纸，它是中国民间流传很广的艺术形式，一般民间用作窗花装饰以起稿、剪刻、揭离、粘贴、修改等步骤制作出来的，在装饰教学中将这种传统技法运用后通过现代审美观设计制作出现代装饰剪纸作品。既可以在中国风格软装运用也可以加入其它元素用于平面装饰。现代装饰作品剪纸的材料还可以是纸杯等材料。也可以将剪纸剪好以后放在平面上喷出剪纸的外形等等很多延伸的作品。传统刺绣也是装饰教学中常用到的技法，在设计好作品以后以丝线、毛线、尼龙线再麻布、绒布、牛仔布、编织袋等上面进行缝制制作出刺绣作品。在教学中不仅可以做刺绣画也可以做壁毯等等延伸作品。
对于新型的平面材料装饰在教学中一般会用到的有装饰沥粉画，以新兴材料沥粉和白乳胶调和后在板上制作可以用挤、压、印、等手法制作出肌理效果，最后用丙烯上色可以制作出来半透明的装饰画。在室内装饰画中占有很重要的位置。装饰纸浆画将纸弄碎加入白乳胶颜料以后做成各色纸浆，在将纸浆根据设计图案要求一点一点平铺在板上使最后呈现出来浅浮雕形式的纸浆装饰作品，颜色鲜艳、黑白分明用在儿童空间装饰很受小朋友喜欢。景泰蓝金丝沙画，是根据中国传统景泰蓝制作演变而来的一种装饰艺术形式，以木板或石膏板做底，将图案用金丝、银丝或铜丝粘贴轮廓在用白乳胶加水平铺在板上，根据创意贴上各色彩沙形成精美的金丝沙画。还有玻璃彩绘是在玻璃上用专用玻璃颜料绘制创意图案，因为以玻璃为底绘制出来的图案多以半透明图案为主，在中间贴上玻璃专用的贴片可以形成浅浮雕绘画作品。一般使用在玻璃橱窗或玻璃门窗的设计上，但是玻璃专用颜料具有一定的腐蚀性一般不要求学生制作。
立体材料装饰在教学中一般以装饰雕塑和陶瓷工艺为主要内容。装饰雕塑主要是通过教会学生创作富有寓意或者独特的形体语言塑造空间，以浮雕和圆雕的形式创作立体装饰作品灵活运用夸张的手法设计自然的形态。制作的成品一般翻制成石膏或者是玻璃钢。石膏可以更好的体现雕塑的纯粹感，玻璃钢因为可塑性很强常常用来仿制金属、木材、石材等等材料。在我们的教学中将装饰雕塑的材料加以变化作品以纸为材料，制作出来的纸艺雕塑作品。纸这种材料相对于石膏或玻璃钢来说更常见，造型更容易掌握。陶瓷虽然是一种传统材料，但是运用传统泥、创作出来的现代装饰作品有一定偶然性，所以教学作品也很不错。还有就是装饰镶嵌工艺，装饰镶嵌工艺一般用装饰玻璃镶嵌制作。
装饰艺术教学中学生除了掌握材料的技术运用，其设计还要有一定的实用性，符合大众的审美需求。创作中多考虑色彩搭配，构图的完整、对称与平衡、节奏与韵律、夸张手法等等。因此，装饰材料的合理使用，装饰法则的合理应用，现代科学技术手段、媒介的合理利用对装饰艺术教学来说是重要的。而传统意义上的装饰绘画、装饰雕塑都已经不再是装饰的唯一载体，而成为众多装饰艺术设计的分子之一，在此基础上，人类的视野已经大范围扩展，在当今视觉文化大发展的时代，利用现代科学技术手段、媒介，将为装饰艺术设计描绘更广阔的空间。根据创作方法材料技术使学生能够掌握材料运用的同时学会设计装饰作品，并学会装饰品的配搭，材料的搭配。通过不同的材料设计制作有一定审美价值和实用价值的装饰作品和饰品配搭，这就是我们在教学中因该重点探索的内容。
参考文献：
[1]李泽厚 《美的历程》北京 中国社会科学出版社 1984
关键词：玻璃幕墙；质量；问题；管理
随着社会经济的不断发展，城市规模的不断扩大，越来越多的城市高层建筑广泛应用玻璃幕墙作为护装饰结构，因其既美观又实用的装饰效果，它已成为一种时尚的新型装饰工艺。
1 玻璃幕墙的材料选择
1.1 幕墙玻璃的选用。对幕墙玻璃的选用要严格要求，幕墙玻璃可选用钢化玻璃、防火玻璃、夹层玻璃等，这些类型的玻璃也必须符合《建筑用安全玻璃》的要求，幕墙玻璃中单片玻璃和中空玻璃的厚度都不得小于6mm。
1.2 幕墙密封材料的选用。幕墙的密封材料必须在有效使用期内。结构胶必须具有良好的弹性模量和抗拉强度，高性能的结构胶可以起到避震、减震的效果。工作人员在选购耐候硅酮密封胶和结构硅酮密封胶的时候需要检查产品的质量证明，另外还要检查结构硅酮密封胶与材料之间的相容性实验报告，工作人员使用密封胶的过程中切忌将结构胶与耐候胶混用。
1.3 幕墙骨架的选用。幕墙骨架可采用铝合金型材、钢材等。幕墙的整体构架材料即主要受力构件都需采用壁厚大于4mm 的钢板材，钢管的壁厚应大于3mm，角钢尺寸应大于L45mm×4mm 和L56mm×36mm×4mm，冷成型薄壁型钢壁厚应大于2mm。由于铝合金型材在高温下会迅速融化，而钢结构良好的耐热性，因此支撑防火玻璃的幕墙骨架应采用钢材料。
2 玻璃幕墙施工过程中的质量问题
2.1 结构型材的质量问题。铝合金型材、钢型材等材料都是建筑幕墙施工中最常见的结构型材，其质量直接直接影响建筑幕墙的施工质量，施工人员在采购结构型材时对材料要进行检验，检查材料的质量检验证书，避免使用不合格的型材，确保建筑幕墙材料的安全性、牢固性。
2.2 幕墙玻璃选择的问题。玻璃幕墙作为护结构，对玻璃的选择要求极其严格，幕墙玻璃不同于普通的窗户玻璃，幕墙玻璃既要有防辐射、防紫外线的能力，又必须具有极强的牢固性、稳定性、安全性。
2.3 幕墙密封材料的问题。相对于水泥混凝土镶嵌的砖瓦墙而言，玻璃幕墙的间隙会填塞结构密封胶。密封胶的性能与玻璃长久镶嵌在建筑物上有着紧密联系，它关系到玻璃幕墙的坚固性，密封胶的质量不合格会导致幕墙上玻璃的大面积脱落，威胁到行人的人身安全，给建筑物的持有单位造成各种损失。
下表是玻璃幕墙施工常见的质量问题：
3.1 测量放线。首先测量主体结构的外立面，测量的实际尺寸与图纸要求进行比较，对有偏差的实际尺寸进行校正，避免幕墙安装过程中导致安装不闭合。使用激光经纬仪标定各个区域的垂直控制线，使用激光水准仪标定各个楼层的水平控制线，根据激光弹出各部分的分格线，测量过程中控制线均是闭合的。
3.2 幕墙骨架的安装
3.2.1 对立柱进行固定，将立柱与主体埋件连接。通过垂直控制线调整立柱的垂直度，并用经纬仪或吊锤进行检测。立柱高度可为一层楼或两层楼高，立柱之间接头用套管连接。为了避免玻璃幕墙因温度等变化引起的变形，接头处需留有10～20mm 的空隙。
3.2.2 横梁通常是由上而下分层安装。横梁与立柱的连接采用螺栓连接，相邻两根横梁的水平偏差不得大于1mm，同层楼中的横梁水平偏差不得大于5mm，与立柱外表面偏差不得大于1mm。
3.3 玻璃安装。玻璃安装过程中需注意玻璃的垂直、平整，保证幕墙玻璃之间拼接整齐，拼缝一致、美观。并且用靠尺控制相邻玻璃表面的平面度，要求偏差在2mm 以内。安装时先在下框嵌入内胶条，再安装玻璃，最后嵌入外胶条。使用硅酮密封胶进行密封处理。
4 玻璃幕墙施工过程中的安全管理
4.1 建立和完善各级安全生产责任制和安全管理制度。安全管理的首要任务就是建立各级安全责任制。以项目经理为代表，成立一个安全生产管理机构，确定施工过程中的安全管理目标，明确施工企业各个成员的安全管理责任，建立一个以领导、技术人员、工人为一体的安全管理系统，确保施工现场的安全管理。
4.2 安全生产培训教育。为提高每一位职工的安全意识，确立“安全第一”的生产理念，明确建筑玻璃幕墙施工过程中的安全关系，每一位员工都需要进行安全教育，预防职工在施工过程中发生伤亡事故以及提高突发事故的应急处理能力。
4.3 日常的检查监督。日常的安全检查是安全生产中非常重要的一项工作。由于幕墙施工的难度性较大，工程项目负责人和管理人员应积极深入施工现场，监督施工现场人员的操作规则，对现场的安全管理制度进行检查，确保每一位施工人员的安全性，消除所有可能存在的安全隐患。
4.4 对现场进行勘察分析。对施工现场进行勘察，了解施工现场的第一手资料是施工过程的关键。不仅要掌握施工现场的环境、施工地区的劳动力供应状况、施工中各方面的配合情况，对施工所在区的自然条件、环境因素等一切与建筑幕墙施工相关的因子都必须有所了解，以方便对施工安全的管理，为各类安全措施和施工组织设计提供科学依据。
4.5 编制现场的施工组织设计。施工组织设计是指导建筑幕墙施工现场全部生产活动的重要技术文件。根据建设方的要求和工程规模，通过对原始资料的调查分析，编制出一份合理科学的施工组织设计，该设计包括整个施工活动项目。
5 结语
玻璃幕墙施工质量的控制与管理也是相关专家和工作人员非常重视的一个话题。认真审核玻璃幕墙的材料，及时解决施工过程中面临的质量问题，证幕墙施工过程的安全，建立完善的质量监督体系，确保玻璃幕墙的施工质量。
参考文献
玻璃是大家感觉非常熟悉和亲近的材料，近几年，玻璃艺术品一进入人们的视野，便显示出一种势不可挡的魅力。
从古老传统到现代艺术品
尽管玻璃艺术方兴未艾，但在国人的传统观念中，玻璃只是一种舶来品，并未被纳入艺术范畴。“在中国，玻璃艺术品这一领域尚是盲区，在人们的观念中，玻璃仿佛只能是实用品，和高雅的艺术并不沾边，”在上海经营玻璃艺术的杨依涵女士认为，“事实上，我们缺的并不是艺术家，而是一种懂得欣赏艺术玻璃，承认其价值的文化氛围。”
杨依涵有着多年在捷克的生活经验，玻璃艺术正是家人和周围朋友生活的一个组成部分，人们既悉心收藏它们，又频繁地使用它们。在欧洲，玻璃艺术所具备的学术价值使其纳入了博物馆的收藏范畴，而其保值性也在拍卖行的业绩中得到印证。
“中国不是玻璃的发源地，中国古人虽然掌握了玻璃制造技术，但由于一些关键技术不过关，加之瓷器艺术太过杰出，玻璃便逐渐淡出了中国的历史舞台。”第一个在国内建立玻璃艺术工作室的上海大学教授庄小蔚说。
正当中国人在瓷器上倾注了全民族的创作力，玻璃逐渐在全欧洲开枝散叶，整个欧洲都能看见技艺精湛的玻璃工匠以上帝之手的魔力把腐朽化为神奇，将精美绝伦的玻璃制品带到人间。庄小蔚说：“玻璃在欧洲是一种非常古老的传统，其地位相当于中国人对玉器的感情和敬意。”
作为艺术品，玻璃在19世纪得到了广泛认可。上海琉璃艺术博物馆创办人张毅撰文指出“19世纪，Art Nouveau，艺术新潮时期，有些人，在玻璃上签自己名字之后，玻璃，这个悠久的工艺，有了艺术家。”
上世纪六七十年代，玻璃艺术正式确立起学术地位。“这是一次在现代艺术史上称之为‘玻璃工作室运动’（the Glass Studio Movement）的十分巧合的聚会，各种不同的思想、价值观和技术在这一领域得以相互接触。在一些全然陌生的艺术形式，如达达主义，行为艺术，观念艺术，突然出现在我们面前，打破了我们根深蒂固的审美观念，在我们的心头播下了怀疑和痛苦的种子的时候，玻璃艺术作为一门学科问世了。”
1970年，英国皇家美术学院将玻璃纳入现代雕塑下属分支，这意味着玻璃艺术正式登堂入室。在此之前，玻璃的制作仅仅是出现在工厂大规模生产中，工艺技术也是在传统的“学徒制”下进行传授，由玻璃设计师和工匠分工合作完成的玻璃产品都是限于功能性的。“玻璃工作室运动”使玻璃从工厂引入到艺术家工作室和大学的艺术教育体系中，彻底摆脱功能的限制，转变成一种自我表达的艺术材料。一些艺术院校培养出很多著名的艺术家，也催生出很多不同的玻璃艺术风格体系。至今，在很多艺廊、博物馆、歌剧院、会议中心以及公共场所和私人府邸，都可以看到玻璃雕塑作品的身影。
艺术魅力与新拓市场
究竟如何来认识玻璃艺术的价值？庄小蔚认为，玻璃艺术的魅力在于将现代技术与思想的完美融合，“艺术情感与精湛技术的协调发展，使玻璃艺术作品充满了原创的活力，因而被纳入了学术化范畴，展示了一种新的价值取向。”
庄小蔚强调，玻璃艺术如果没有“技术”的参与，是决不会打动观众的，就像交响乐借助于形式各异的大量乐器，各种相同的符号系统灵活自如地将十分复杂的管弦乐曲注入到这些乐器之中，才产生了这样一种伟大的样式。同时，“新一代玻璃艺术的形式完全新颖，没有标准的局限，充满了创造力和鲜明个性，成为20世纪末玻璃艺术史上最有影响力的趋势。”
玻璃艺术不但在欧美具有深厚底蕴，在国内艺术界也已获得越来越多的认可。上海圣菱画廊将目光锁定“中国当代艺术家玻璃系列”，率先邀请王玉平、孙良、王小慧等知名艺术家亲赴捷克创作玻璃艺术品，这些艺术家将玻璃作为材料，与他们自己本身艺术风格相结合，创作出独一无二的“艺术家玻璃”。
艺术家王玉平在创作间隙写道：“米兰·昆德拉、德沃夏克、杨·史云梅耶、卡夫卡、兹德涅克·米勒、卢布切克……过去和现在都深深地影响了我，因为这些伟大的艺术家，这个国家和他们的民族令我肃然起敬。第二次去捷克做水晶鱼，因为对这个材料多了一些了解，过程中有点得心应手的感觉了，这让我很兴奋，每天8个小时站在30多度的高温里，我仍觉得工作的快乐和幸福，我觉着头一次对以前画布上的鱼有了突破，有了超越。给我时间，我兴许能干得再好一点。”
多年来，由杨毅和杨惠珊创办的“琉璃工房”对国内玻璃艺术市场的开拓和培育功不可没。“琉璃工房”复兴古老的玻璃艺术制造工艺，坚持民族路线，探索玻璃艺术在现代生活与设计中的可能性。2006年上海琉璃艺术博物馆在田子坊正式开馆，吸引了大量爱好玻璃艺术的人群。
阆风艺术的郑春玲具有多年市场营销背景，早在几年前，她便敏锐地感觉到玻璃艺术市场正在日渐形成之中。2010年，阆风艺术首次将玻璃作为雕塑的一种媒介，创办首届iglass玻璃双年展，大量介绍当代欧美玻璃艺术精品。今年，第二届iglass玻璃双年展聘请世界玻璃艺术界泰斗级人物Bert van loo担任策展人，聚焦捷克玻璃艺术，向人们展示了一批难得的捷克玻璃艺术杰作。
目前，玻璃艺术在中国收藏界已引起了一定程度的关注。在2011年中国嘉德广州夏季拍卖会上，一批20世纪法国ARTDECO玻璃艺术大师之作表现优异，成交率高达90%。这些作品的起拍价从几万到几十万不等，创作者是有着“琉璃世界的罗丹”美誉的艺术家勒内·拉力克、法国新艺术首席代表艾米尔·加莱以及名气显赫的道姆。其中，勒内·拉力克对于国内藏家来说，最为熟悉，当年他为上海和平饭店走廊和宴会厅大门上镶嵌的水晶浮雕，其价值被认为抵得上“半个和平饭店”。据说，拉力克家族后人正在全世界范围内全力征集回收拉力克的作品，因而拥有一件拉力克的玻璃作品无疑是一种难得的收藏体验。
除了近代古董玻璃艺术的收藏热，当代玻璃艺术同样在拍卖市场火爆。在2012年春季艺术沙龙结束后举办的拍卖会上，“玻璃主题馆”内来自各个国家一流玻璃艺术大师之作被国内藏家悉数收入囊中，这个结果令主办方大感意外。事后，主办方总结认为，这批玻璃艺术除了学术门槛高，其价格与国际接轨，没有“水分”，也令藏家感到安全。在国内良莠不齐的艺术市场中，作为新兴艺术门类，玻璃艺术兼具技术、审美和实用价值，其市场操作相对规范，藏家的准入门槛不高，这些都昭示着玻璃艺术将在国内有一个乐观的未来。
将玻璃之美带给更多人
——访圣菱画廊杨依涵
对杨依涵来说，倾情玻璃艺术是件自然而然的事情。
从小家境富裕，父母都是知识分子，太公是北京五星啤酒厂的创始人，母亲是农业部从事动植物传染病研究的专家，杨依涵的生活从一开始就与文化和艺术相伴随。家里有姐妹三人，长大后都从事着与艺术有关的工作。大姐经营着一家以当代艺术为特色的五星级酒店，二姐在广州搞服装设计，而她则将所有精力都投入到玻璃艺术之中。
22岁到捷克留学，多年欧洲生活经验，令杨依涵有着与众不同的气质。不但她的外形容貌不自觉地流露出中欧两种文化留下的印记，言谈举止间更表现出一种达观的天性和从容的处事态度，每次有她出现，总能听见那热情开朗的笑声，时时传达着快乐情绪，所以周围不少朋友都亲切地叫她“美美”！
捷克是玻璃艺术最发达的欧洲国家，留学期间，捷克深邃精湛的玻璃艺术传统一下子就征服了杨依涵。对她来说，玻璃艺术不是什么遥不可及的东西，它们就是身边的家人和朋友既悉心收藏又日常使用之物，为什么不将这些充满美感的艺术品带到中国呢？2009年回国后，杨依涵逐渐在众人面前展开了一幅欧洲玻璃艺术的图景，从19世纪玻璃艺术古董到现当代玻璃艺术雕塑和器皿，不断引来惊艳。
玻璃艺术之美只有与环境相融合才能发挥到极致，因此杨依涵特别重视玻璃艺术的展示空间设计。圣菱画廊曾经请知名设计师设计了一个玻璃艺术酒吧，在冷色调背景衬托下，美轮美奂的大师之作在流水淙淙和迷离灯光掩映中，展现出一片北欧冰天雪地的美景，令人如入梦游仙境。今年圣菱画廊搬家，杨依涵从生活体验的定位出发，将整个空间打造得充满波希米亚浪漫气息，海蓝色橱窗在阳光下显得那么浓烈，原汁原味地还原了生活在欧洲的人们与玻璃艺术相遇时的场景。
中国是举世公认的瓷器故乡，但人们对玻璃艺术价值的认知还有待提高。“在中国，玻璃艺术品这一领域，尚是盲区，在人们的观念中，玻璃仿佛只能是实用品，和高雅的艺术并不沾边。要如何改变这一现状呢，事实上，我们缺的并不是艺术家，而是一种懂得欣赏艺术玻璃，承认其价值的文化氛围。”
几年来，杨依涵结识不少著名中国当代艺术家，他们首先表示出对玻璃艺术的认可。这些艺术家将玻璃作为材料，与他们自己本身艺术风格相结合，创作出独一无二的艺术家玻璃。为了保证作品质量，杨依涵每次都邀请艺术家亲赴捷克玻璃艺术工作坊实地创作，创作过程既辛苦又开心，深厚的友谊也由此结下。无论是充满浪漫情愫的孙良之杯还是色彩造型美妙无比的王玉平之鱼，种种奇思妙想令人大呼过瘾。从艺术家的专注和藏家的掌声中，杨依涵坚定了信心，“中国当代艺术家玻璃系列”是圣菱的一个方向，会一直走下去。
中国工作室玻璃艺术之父
——访上大美院教授庄小蔚
从第一个远赴西方学习玻璃艺术到白手建立起国内第一个玻璃艺术工作室，从美术学院玻璃艺术教学到推动整个玻璃产业链发展，庄小蔚无疑是中国玻璃艺术领域里的殿堂级人物。
这位被西方媒体誉为“中国工作室玻璃艺术之父”的男子，看上去亲切随和，略带几分书生气。说起他与玻璃的深厚缘分，过程倒有点像“唐僧取经”。 1998年，庄小蔚受上海大学老校长钱伟长亲自，派遣去英国Wolverhampton大学美术设计学院玻璃艺术系攻读硕士学位，当时中国美术学院内尚无玻璃艺术这门学科，庄小蔚是“求取真经”第一人。从此，英国Wolverhampton大学那个设备最佳、水准最高的玻璃艺术教学基地里便经常看见一个勤奋的中国留学生身影在忙碌着。“当时我已年过四十，心智成熟，可以说是肩负着使命感来完成这个任务”，庄小蔚说。
2000年11月，庄小蔚学成回国，在短短十二年内交出一份令人赞叹的成绩单。他首先在上海大学美术学院建立了中国第一个真正意义上的玻璃艺术工作室。大力推行玻璃工作室的教育模式，为国家培养了一批玻璃艺术专业人才。其学术著作《铸造诗意：玻璃艺术创作方法论研究》被认为是中国玻璃艺术领域最重要的理论成果之一。
“玻璃艺术的发展需要一个完整的系统，除了艺术理念，离不开技术和产业的支撑，这两方面在国内也是特别匮乏。”庄小蔚参考英国的标准，在上海复制了好几个玻璃制作工厂，其中有原料厂、铸造厂和加工厂，形成了与玻璃艺术学科匹配的相对完整的玻璃艺术产业链，为国内玻璃艺术的发展奠定了最初的基础。
除此之外，庄小蔚担任了上海玻璃博物馆首任馆长，人员的组织涉及到跨学科的专业，在整个策划团队中除了专门从事博物馆学的，还有考古、法律专业的人员参与文本策划。博物馆设计的重心主要放在博物馆内部的陈列上，光是文本设计就用了2年时间，整个博物馆建设整整用了5年时间，终于在2011年5月开馆。
在繁忙的工作之余，作为玻璃艺术家，庄小蔚坚持创作，举办了大大小小二十多个展览。他的作品被认为“有一种不可思议的魅力和高贵的理想主义”。“我对现代观念很着迷，作品的造型语言不一定抽象，但一定简洁，我总是试图在一些看不见的东西上寻找灵感，创作是一种纯感觉的自我体验和释放”。这是一个从无形到有形的过程，庄小蔚用视觉去捕捉人生旋律的过程，并用玻璃的语言进行还原、解释和激发，引起人们记忆或者内心深处的情感激荡。他的作品被英国苏格兰皇家博物馆、德国Alexander Tutsek-Stiftung 艺术基金会和爱尔兰国立美术设计学院美术馆等机构永久收藏，连续数年入选富有盛名的美国国际雕塑和装饰艺术博览会，参加香港、伦敦、慕尼黑、都柏林、芝加哥、纽约的玻璃艺术展览，得到当地主要媒体的关注和评论，美国《时代周刊》整版报道了相关的艺术成就。
2011年，庄小蔚接受了英国Wolverhampton大学“荣誉教授”的称号，证书中写道：庄小蔚教授的重要贡献在于为中国的玻璃艺术引进了新的概念，从而改变了玻璃作为艺术在历史上的地位。
用玻璃雕塑实现“生活美学”
——访阆风艺术郑春玲
郑春玲有着典型上海女子的秀雅和理性，但右手食指上戴着一个硕大的金色骷髅戒指，展现出一种与外在气质具有强烈反差的个性特质，令人印象深刻。
这一切让人想到郑春玲与众不同的画廊经营方式，阆风艺术没有坐落在画廊扎堆的莫干山，而是“孤零零”地栖息在同乐坊，不但如此，相比其他画廊之门日日对着马路做“欢迎参观”状，阆风艺术竟然没有“门面”。如果要到阆风艺术去看艺术品，必须爬四层楼梯才能到达。此外，阆风艺术甚少曝光，几乎不做什么宣传。然而，阆风艺术一路走来，步伐却越来越稳健扎实。
拥有着多年市场方面的专业经验，郑春玲有着与众不同的艺术品经营思路。她回忆说，2000年初的上海，当代艺术并未像现在这么热，人们关注点还是放在传统艺术和海派经典艺术上，她并没有太多优势资源，于是便从引进和国外艺术尤其是雕塑艺术入手，开辟新市场。
从2005年至2010年，阆风艺术在雕塑、玻璃、设计和陶瓷四大领域举办了各类型艺术展览、国际文化交流活动，并担任艺术顾问、策展人等社会角色，逐步建立起艺术行业的市场操作经验，其经营理念亦从单纯画廊向品牌意识转移。
2010年，阆风艺术正式推出了iSculpture，iGlass，iDesign，iCeramic四大品牌。这四大品牌并非彼此割裂，而是相互融合，共同围绕着艺术为生活服务的目的来运作。对郑春玲来说，“与艺术共生（Living with Art）”是她的追求，实践“生活美学”是她的目标，这意味着阆风艺术只选择与国内外优秀的艺术家合作，推出高品质的艺术作品，希望每一件作品都能成为生活中朝夕相处的元素，长久地伴随在人们左右。
郑春玲经常说，不希望在中国做那么多“菜雕”。这份社会责任和艺术情怀，不但让上海的城市街道上出现了诸多充满艺术感染力的美妙雕塑，也成就了从 2010年开始创办的iGlass玻璃艺术双年展的品质。
2010年，阆风艺术在荷兰著名玻璃艺术大师Bert van Loo的帮助下，成功策展了第一届iGlass国际玻璃雕塑展欧美玻璃雕塑艺术专场。玻璃作为雕塑的一种媒介首次系统化地被阆风艺术带入并呈现在上海乃至中国的艺术爱好者面前。时隔2年，阆风艺术又与Bert van Loo再度携手，共同确立并延续iGlass双年展的形式和精神，为人们呈现第二届iGlass国际玻璃雕塑展捷克玻璃雕塑艺术专场。展览共展出8位来自捷克共和国及斯洛伐克的玻璃艺术家的21件玻璃雕塑作品。每件作品都可谓别具匠心，各有特色。
在济南版七年级生物学下册教材中有多处所提及到由单层上皮细胞构成的结构，它们是小肠绒毛壁、毛细淋巴管壁、具有外壁和内壁的肾小囊腔、肺泡壁、毛细血管壁、肾小球毛细血管壁、肾小管管壁。这类结构又分为两类，其中小肠绒毛、毛细淋巴管、具有外壁和内壁的肾小囊腔、肺泡壁构成的是盲管结构，毛细血管、肾小球毛细血管、肾小管都是两段通畅的管道结构。由于管壁都是由单层上皮细胞构成的，它们都具有利于物质的交换的特点。它们分布在教材的不同章节，理解其结构特点是所在章节教学的重点。为此，我在结束本册教材的新授，对由单层上皮细胞构成的结构及相关知识进行复习时，创新性地设计了下列小制作实验，并让每个小组在课余时间完成。
实验内容：限用下列材料，或采用其他类似材料完成下列小制作。
1.实验材料：玻璃球若干（或豌豆粒若干）、502胶水。
2.实验要求：在最短的时间内，用玻璃球状粘贴一个试管型结构，一个类似烧瓶式结构，一个两端通气的类似试管式结构，底部凹陷的烧瓶式结构。
3.操作步骤：学生第一步，先用新闻纸制作好上述两种结构的纸质模型;第二步，将一个玻璃球（或豌豆粒）粘贴在纸质模型上;第三步，紧贴着新闻纸质模型将玻璃球（或豌豆粒）逐粘在第一个玻璃球（或豌豆粒）上，直至排满新闻纸质模型的外表面，注意粘贴时在玻璃球（或豌豆粒）与新闻纸之间尽量不要黏粘。
4.造型制作完毕停放3～5分钟，然后放入水中一段时间，直至新闻纸在水的作用下变软，此时用小棒可以轻轻将浸湿的新闻纸剥落，取出晾干，即得到我们所要制作的模型。
课堂上，学生展示了自己制作的作品。我与学生在学习“教材中由单层上皮细胞构成的结构”这一知识点时，我与学生展开了思、学、辩活动：“请同学们思考由单层上皮细胞构成的结构与我们手中制作的模型有哪些相似之处？”“我们用的每一个玻璃球（或豌豆粒）相当于各种管壁的一个细胞”“我们用玻璃球状粘贴成的试管型结构相当于小肠绒毛、毛细淋巴管、肺泡壁构成的等结构”“我们用玻璃球状粘贴成的类似烧瓶式结构相当于肺泡壁”“我们用玻璃球状粘贴成的两端通气的类似试管式结构相当于毛细血管、入球小动脉、出球小动脉、肾小管等两段通畅的管道结构”。学生七嘴八舌，短时间的学生交流后，我指示学生制作的模型进行了针对性讲解，学生深刻理解与掌握了这一教学难点。
见到信义董事长李贤义,他的质朴更让我们惊奇,质朴的言谈、质朴的衣着以及他那质朴的为人之道及经营理念:以雄厚的实力为信,以专业和敬业为义。热心公益,善待天下。为每一位员工树立诚信的好榜样。正是这样一位质朴的企业家,造就了他无数个第一:中国加入WTO后第一宗反倾销案胜诉的主角、第一位资助教育多年的地产人、第一次进军房地产便卖个满堂红的神话导演……并塑造出“信义集团”这一世界品牌。
李贤义表示,做人要讲究务实真善,做做善事回报社会。人与人之间要讲究诚信,要注重公益文明,把教育放在第一位,从小培养人才,为社会服务。提高技能,以人为本。针对中小企业,李贤义代表认为,对员工一定要做到关心善待,这样,员工才会把本职工作做好。
李贤义热心捐助公益事业的报道频频见诸报端、网络。他三次大手笔的捐赠都是设立教育基金会,这三次捐赠分别是:在石狮市银江中小学用其母亲名字命名的“李施红娘教育基金会”、向横岗捐赠800万元成立的“李贤义教育基金会”和为布吉捐赠300万元建立的“布吉教育基金会”。李贤义每年都从基金会收入中拿出一部分资金奖励优秀师生。
李贤义说,设立“见义勇为基金”,宗旨就是弘扬见义勇为精神,提高市民公德心。来到深圳发展,我从自己的经历中深刻体会到,改革开放后国家是越来越富强了,但是社会治安问题仍然令人担忧。一个国家要想长期稳定发展,良好的社会治安是必不可少的,而这也需要我们大家共同努力来实现。
李贤义说,国家要发展、民族要振兴,教育就要走在前面。教育是百年大计,也是国家高速发展最必需的基石,特别是在深圳这个以高科技行业为主业的新兴城市,提高全民素质,是现阶段精神文明建设的一项重要课题。我出生在一个并不富裕的农民家庭,由于生活所迫,15岁的时候就辍学,没有机会受到正规的高等教育。直到现在,我都心存遗憾,因此我特别关注那些因家庭贫困而丧失读书机会的孩子。抓教育,刻不容缓,助教育,义不容辞。一个人之所以称之为社会的人,就是因为他有社会属性,也有相应的社会责任,中国的经济状况暂时还不可能令教育系统十分完善,所以每一个有一定能力、有责任感的人们,都应该勇于站出来,承担起这种责任,用社会的力量,去推动教育事业的发展。
1989年,李贤义在横岗创建信义集团(玻璃)有限公司,经过10多年的艰苦创业,集团公司在深圳已拥有厂区37万平方米,员工2000多人,累计投资达10亿多元,并已形成以生产汽车玻璃、建筑为龙头,房地产业为支柱的多元化经营模式,不断创造出玻璃工业的奇迹。信义集团伴随着深圳所创造的奇迹而不断发展壮大。全新的经营理念,先进的管理办法,国际化的标准服务体系,创造了市场,赢得了市场,成为了深圳市高新技术企业和工商业百强企业,为铸就企业辉煌泼洒了浓重的笔墨。 占地面积100万平方米,总投资20亿元人民币的信义集团,是国内专业从事生产、经营汽车用、建筑用、家庭用、电子用、洁具用、工艺用、防弹用及火车用、船舶用、飞机用等安全玻璃的大型高新技术企业,拥有全国最具规模年耗用浮法玻璃能力超过8万吨的现代化玻璃深加工车间;全国最大的年生产400万片汽车前挡风夹层玻璃生产车间及世界先进的全自动预处理生产线、大巴玻璃全自动生产线,产品品种2万多种,是世界上生产品种最多的汽车玻璃深加工企业。
信义集团坚持全面实施国际化战略,已建立了一个具有国际竞争力的设计、制造、营销网络,其产品成为世界同行业中产品品种最多、最齐全的汽车安全玻璃生产厂家之一,实现了设计、研发、生产、销售为一体的本土化目标。 随着信义国际化战略的推进,信义与国际著名汽车厂商进行了友好多边合作,卓越的产品品质和丰富的产品品种为信义赢得了广阔的市场空间,70%的安全玻璃出口到北美、澳洲、欧洲、中东等近百个国家和地区,2001年信义汽车安全玻璃直接供货到北美福特,成为福特汽车全球供应商,更证实了信义的实力。
信誉第一,纵横全球。信义(玻璃)集团从1989年创立至今,以其全亚洲最大规模以及国际先进水平的生产线、生产工艺而享誉全球,经营规模和综合实力是亚洲第一、世界第三,信义玻璃被公认为是世界名牌。信义集团已经成为名副其实的“玻璃王国”。除了70%的出口“特征”外,信义公司的另一个显著标志是,公司产品目前在国内汽车的零配和维修市场也占有很大的份额。信义公司在中国已经建立了10多个汽车安全玻璃物流中心,为国内的猎豹、宇通等30多家汽车制造商长期提供配套产品。
信义公司是一个完全意义上的出口型企业,公司的汽车安全玻璃有70%以上出口,遍及北美、澳洲、欧洲和中东等60多个国家和地区。就是在美国PPG公司等提起针对中国的反倾销诉讼的2001年,信义公司的汽车安全玻璃已成功地为美国福特汽车制造商提供配套服务,成为福特汽车的全球供货商之一。
信义公司不仅可以生产15000多个规格的汽车玻璃和各类建筑用加工玻璃,2000年公司还建成了汽车胶条及密封制品公司,建立了五金配件和幕墙玻璃生产基地。信义公司已经从单一的汽车玻璃生产商发展成为汽车玻璃总成供应商,从单一生产、销售汽车玻璃走向设计、制作、施工一条龙服务,从汽车玻璃延伸到建筑玻璃和加工玻璃。
2003年,公司设立的香港地区有史以来第一个汽车玻璃生产基地正式开工,总投资3亿元的高档建筑玻璃和OEM汽车玻璃深圳生产基地的开工,将使信义集团在国际市场上更具竞争力。
“双城文博会”总展览面积为13400平米，主题展的展位号为ES-001，占地约300平米，分为[双城对话]：现代与古典一玻璃艺术]、[同城对话2：传承与开创一产品设计]两部分主要内容，策展方希望不仅通过呈现精彩的展品来博人眼球，更希望能给参观者留下思考，即实现展品在对话，思维在对话的双重交流，以此提高公众对艺术设计的鉴赏力，启迪文化创意产业的发展。
对话引言
上海，东西方文化的交融之都，自从上世纪30年代以来，就一直被誉为创新力量的策源地，到2010年世博盛会的举办，创意活力渗透着这座极具魅力的城市。
主题展在策展过程中，以艺术融合设计、传统融合现代、文化融合商业为价值准则，积极敏锐地去寻找具有意识启发、发展潜力的品牌、艺术家、设计师。
“对话1：现代与古典，玻璃艺术”
走进主题展区中的玻璃艺术部分，视线即被一个璀璨之“圆”所吸引，这是个包融了蓝色系和红色系两种对比颜色、由无数不规则的小块玻璃所组成的圆，这些小块玻璃来自于玻璃艺术品在制作过程中产生的剩余材料，表面还保留着未被抛光的锋利边缘。和而不同，圆融至善，“圆”这一特现中华精神特征的图形拉开了玻璃艺术中两方杰出代表的对话。
一方是来自担任上海大学美术学院玻璃工作室主任、上海玻璃博物馆馆长的庄小蔚教授。庄教授不仅躬耕于丰富的创作，同时致力于艺术传播的推动，他为中国的玻璃艺术引进了新概念，将具有自由理想主义的诗意境界融入了玻璃艺术创作中，创立了鲜明的风格。此次展示的都是庄教授近年的新作，每件艺术创作都运用了现代的、更接近于西方的语言，但同时仍保持着典型的中国特征。另一方是来自台湾、华人第一登上世界玻璃艺术舞台的文创品牌tittot琉园，琉园的创作以中华文化的养分和现代创新为基础，融合中国宫殿之堂皇富丽于流畅利落的现代美感之中，以厚实的创作底蕴、丰富的文化意涵和代表当代工艺美术领域新水平的工艺技法脱颖而出。
两方各具特点的艺术创作风格却以共同打开中国人的玻璃世界、传递东方的艺术精神为主旨，成就了一段精彩的对话。目前正在上海世博中心贵宾厅展示并被永久典藏的20件代表当代工艺美术领域新境界的玻璃艺术品，正是来自这两方的对话机缘。“琉园的作品沉稳大气，具有继承皇家极致工艺的风范，非常符合世博中心接待国家元首贵宾的需要。”庄小蔚教授对于自己的推荐非常自信。在此次“双城文博会”上，琉园将携这20件玻璃艺术品中的部分作品进行展示，让公众有机会一睹琉璃极致艺术的同时，更能欣赏到这段格局宽广的双城艺术情意。
对话2：传承与开创产品设计
这是无穷大符号吗?进入主题展区的产品设计部分时，很多人都会对这个符号感到好奇，其实这是“莫比乌斯环”，它是由德国数学家天文学家约翰・李斯丁在1858年独立发现的。如果某个人站在一个巨大的莫比乌斯环的表面上沿着他能看到的“路”一直走下去，他就永远不会停下来。此刻，这个符号的呈现正表达着上海产品设计发展的思索：溯源历史、畅想未来。
【关键词】特色文化产业；发展情况；调研报告
中图分类号：G12 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-056-01
一、鲁垛乱针绣产业规模集群
宝应县鲁垛镇是宝应乱针刺绣代表镇和特色镇，是著名的“中国乱针刺绣之乡”。目前该镇共有各类绣坊绣庄20多家，从业人员2000多人，其中员工200人以上达一定规模的企业有2家，绣品远销海内外几十个国家和地区，去年创产值近亿元。
近几年，宝应绣姑绣娘或拜名师大家，或进高校美院，在绣艺上不断进取创新，兼收并蓄其他绣种和绘画、摄影等表现手法和艺术精华，将传统工艺与时尚元素结合，在题材、设计、针法及装帧等方面推陈出新，从单面绣到双面绣，从飞禽走兽、百花异草到山水风景、人物肖像，从仿国画到仿油画，许多作口甚至比原作更有韵味，成为市场畅销货而供不应求。绣品《归程》在1997年作为省政府赠送给香港特别行政区政府的回归大礼。乱针刺绣曾一度与漆器等，被列为扬州市重点扶持发展的三大传统工艺门类之一。近年鲁垛镇通过评选“十佳绣姑”、“十佳绣品”提升影响力，组建行业协会，科学规划乱针刺绣发展，力争做到从业人员近万人，创造产10亿元左右的规模集群。
二、玻璃水晶工艺品产业集群升级
宝应县玻璃水晶工艺品主要分布在小官庄、安宜、西安丰等镇，私营企业300多家，加工点近千个，从业人员1.3万多人，产业规模20亿元，去年销售18亿元。小官庄镇是玻璃工艺制品产业发祥地，现有玻璃制品企业54家，玻璃加工点350多个，从业人员近8000人，去年全镇玻璃制品规模企业实现销售近8.5亿元，实现利税7200万元，增加值1.7亿元。近几年玻璃特色文化产业发展速度一直保持在20%以上，形成了以美瑞华、六堡为龙头的大公司。玻璃工艺制品规格丰富，有圣诞、窑炉、玻璃拉管等三大类近万个品种，同时新开发了一批“声、光、电”于一体的中高档工艺品。产品远销欧美、东南亚、中东、港澳台等60多个国家和地区，据了解，全县玻璃圣诞工艺品的销售占国外市场的30%以上。
目前，全县玻璃工艺制品产业已形成小企业大解体、小商品大市场的区域特色，从原辅材料供应到玻璃料、棒管生产、再到天然气、彩印、包装、出口运输已初步形成玻璃制品产业链。西安丰镇是中国水晶第一镇，拥有上千以上的观赏型产品，已逐步形成产、销、研、深加工于一体的现代化企业经营管理模式，是机关企业事业单位、宾馆、家庭的收藏品和鉴赏物。目前，该镇有水晶工艺企业109家，从业人员5000人，实现销售1.5亿元，利润800万元，增加值3000万元。水晶产品已远销欧美、东南亚及中东地区，90%以上产品出口。目前，我县紧抓玻璃水晶产业集群列入省级100个产业集群的有机契机，以打造“中国玻璃水晶工艺品之都”为目标，加快玻璃水晶工艺制品生产基地、贸易中心、研发中心和展示中心，推动产业集群升级。
三、曹甸文体教玩具产业形成规模产业
