时间：2022-04-22 21:35:11
作为一个近些年来新兴起的专业，广播电视编导这门专业给大众的印象并不深刻，但是如果说到主持人、编剧、策划或者舞台剧剧务等等内容，大家可能会对广播电视编导的内容就清晰起来。这说明公众对于广播电视编导专业的认识还有很大的空间，广播电视编导在现实环境下需要加大宣传的力度，更好地营造发展氛围和发展环境。当然，还有其他环境因素在不断地影响着广播电视编导在现实环境中的种种表现。例如，专业发展、就业率、专业特征和特色等等。目前全国近百家高校开辟了广播电视编导专业，教育部也针对广播电视编导专业下发了多次的指导性文件，随着媒体时代和网络时代的来临，广播电视编导专业的发展环境发生了极其重要的改变，广播电视编导在现实环境下的发展呈现出了新的趋势和新的特征。
一、广播电视编导的政治环境
政治环境是影响广播电视编导发展的一个主要因素，广播电视编导反过来受到政治环境的影响也较大。从历史发展的进程来看，广播电视编导专业在早期受到政治环境的影响是最大的，一些重要的专业内容和课程要求都是与政治的基本理念和政治要求相一致。像坚持马克思主义的媒体理念、坚持社会主义制度下的广播电视编导要求就充分体现了政治对广播电视编导专业的特色。广播电视编导专业要求讲政治，要求服务于有中国特色的社会主义价值观念，做好正面宣传和意识形态方面的宣传。在政治环境的影响下，广播电视编导专业也具有鲜明的中国特色。例如，政治性语言的使用，相应产生的一系列规范等等。学校的学术范围和学校内的政治环境直接影响广播电视编导的发展，一个讲理念、讲原则、讲信仰的广播电视编导专业更加有利于促进广播电视编导专业的科学发展，更加能够发挥出广播电视编导专业的公共意图和作用。这些政治元素作为专业发展的基础，引导和指导广播电视编导专业的健康发展，为培养有原则、有信仰的广播电视编导人才提供有力的支持和帮助，所以在一个良好的政治环境中，广播电视编导专业能够得到更加有利的整合，能够得到公众更为有力的支持，适应政治环境的发展，是广播电视编导专业学习讲规范和原则的重要内容。
二、广播电视编导的经济环境
经济环境也决定着广播电视编导专业的发展，一个经济发展良好的环境现状，能够更加促进广播电视编导在实践层面的发展。经济水平的提高，随即带来的是媒体的发达和网络媒体消费的攀升，技术的变革与资本的力量能够直接将广播电视编导专业的发展带入一个崭新的发展途径，能够促进广播电视编导在理论和实践层面双丰收。例如，湖南卫视在经济上的大力投入和支持，使得广播电视编导的相关领域呈现出了一片繁荣昌盛景象，形成了人才培养的良性机制。经济大环境是现代化条件下影响社会事物发展的主要动力，通过经济体制的一系列变化发展，广播电视编导专业能够让理论转为学术价值，让学术价值转换为商业价值，让每一个观点和每一个创新都能够创造出社会价值，这就是一个好的经济环境所能够产生的正面效应。当前广播电视编导的经济环境非常好，由于我们的媒体电台都集中掌握在官方手里这样一个现实情况，政治环境与经济环境彼此产生了互动，政治上的理解和支持使得大众载体平台得到了长足的进步和发展，同时，社会上的种种不良影响也都因为政治的地位而受到最小面的冲击。官方平台的开放使得广播电视编导有了更多的用武之地，新闻媒体电台广播都需要大量的专业性人才加入和参与进来。载体与环境挂钩，公司广告的投入带来了大量的资金支持，反而推动了广播电视编导新的发展，从而形成当前一个积极互动的局面，为广播电视编导打下了非常坚实的基础。
三、广播电视编导的社会环境
从社会环境看，广播电视编导的现实发展都是围绕着社会环境的发展而展开的，随着改革开放，新的社会环境不断的衍生和形成，人们的思想意识和行为动力都得到不同程度的变革，社会转型，人们越来越能够感受到社会环境的重要意义，越来越能够明确地体会到广播电视编导专业下的社会情境，广播电视编导专业越来越能够感受到社会对经济环境的重要影响。从这个观点来看，我们需要不断地夯实广播电视编导的群众基础，不断地更新换代广播电视编导的专业技术，不断地获得社会的支持和鼓励。从这个方面来看，广播电视编导的发展已经做到了与社会发展的同步和协调，在几年的大学扩招中，报名学习广播电视编导专业的人数在不断的攀升，社会环境和现实环境下不断地涌现出广播电视编导专业热的趋势。越来越多的人愿意参与到广播电视编导的学习之中，去了解这个专业，去掌握这个专业方面的知识和技术。通过群众基础的实现，整个广播电视编导产业链的最根本基础得到夯实和保障，广播电视编导专业才能够得到根本性的发展。
四、结语
广播电视编导可以作为一项重要的社会事业来发展和完善，在广播电视编导的发展过程中，环境因素带来的影响非常的重大，不论是经济、社会还是兴趣爱好，都成为现实发展过程中不可或缺的发展动力。经济、社会与政治等环境相互影响、相互作用，在发展的道路上成为一个崭新的良性机制，引导专业向更为合理的方向发展和传承。纵观西方相应专业和学科的建设发展，无不是都走在时代的岔路口，经历了多次的变革和实践，经受了诸多的挫折，才有了长足的进步。广播电视编导专业只有综合考虑各种因素和顺应环境的变化，才能有的放矢地发展，才能科学合理的发展。
作者: 张芳 单位:哈尔滨师范大学
关键词：广播电视编导；实践创新；培养
0 引言
经济建设进程的加快，人们对精神文化领域提出了更高的需求，新媒体的产生和发展给传统媒体，如广播电视媒体等带来了严峻的挑战，广播电视媒体想要在激烈的竞争中获得发展，进行节目和内容的创新是必然选择，编导作为整个广播电视事业的灵魂，进行广播电视编导实践的创新变得尤为重要，只有编导具备了强大的创新思维能力，才能更好的进行广播电视节目的实践创新，推动广播电视事业更好更快的发展。
1 广播电视编导实践创新培养的重要性
广播电视编导实践创新能力在一定程度上影响着广播电视节目的质量和播出效果，此外，广播电视编导创新思维的培养更是对整个广播电视编导实践工作，对广播电视行业发展起到尤为重要的作用。
需要我们能够在进行广播电视节目制作时，添加一些时代性的元素和创作性的元素，提升广播电视节目的新颖性。众所周知，广播电视编导实践创新工作并不是一个简单的概念，其真正的意义是要在广播电视节目的生产和制作过程中进行创新思维的运用，提升节目的创新和价值性。只有在广播电视节目制作中不断的发现和挖掘节目的创新点，才能制作和创造出更加优秀的广播电视作品。
2 实践创新对广播电视编导素质的要求
做好广播电视编导实现创新工作也对电视编导的素质提出了更高的要求，需要广播电视编导在全面了解和掌握相关电视理论知识的同时，还要能够学会创新思维和理论知识的融合，运用融合后的理论知识更好的指导广播电视节目的实践工作。而如果专业理论知识不够的，会直接影响广播电视节目的质量。实践创新就是用创新的理论知识进行实践活动的指导，提升广播电视节目的水平和质量，使得广播电视节目更具有创新力和吸引力，所以提升广播电视编导素质非常重要。
2.1 提高职业素养
职业素质主要包括专业、敬业和道德三个方面的内容，提升广播电视编导的职业素养也就是进行广播电视实践工作的规范化，具体的就是要提升广播电视编导的技能、端正编导的作风，树立正确的职业道德等。职业素质本身作为一种综合的品质，对于整个广播电视工作的开展尤为重要，所以提升广播电视编导职业素质，更好的帮助广播电视编导进行实践工作创新。
2.2 坚持与时俱进
做好广播电视编导实践创新工作需要编导站在时展的前沿，准确的把握时展的特征，坚持解放思想和实事求是，只有广播电视编导在思想观念和实际行动上做到与时俱进，才能确保广播电视实践工作满足和迎合时展需求，推动广播电视事业更好更快的发展。
另外，与时俱进另一个要求就是需要广播电视编导在进行节目主题的选取时，能够从多方面和多角度进行节目主题的把握，掌握新时代下最先进的素材，进一步提升广播电视节目的新鲜性和时代感。
3 广播电视编导实践创新培养的有效方法
3.1 做好广播电视节目的定位，树立正确的编辑意识
广播电视编导实践创新培养，首先需要我们做的就是进行广播电视节目的准确定位，只有明确节目的目标定位才能把握编导实践创新培养的方向，准确的定位也是赋予节目生命力的重要标志，同时还需要特别注意的就是，生活作为节目制作的源泉，我们要做好生活中的观察工作，从我们日常生活中寻找那些真实的、高水平的节目素材。但是素材的寻找和创新并不是为了创新而盲目创新的，这种情况只会适得其反，创造出来的节目和作品只会偏离广播电视工作的方向，也达到不到应有的节目效果，满足不了受众对精神文化的需求。
3.2 注意生活细节，尝试用逆向思维进行问题分析
广播电视节目想要吸引观众的眼光，满足观众的需求，进一步提升广播电视节目的质量，就需要把握广播电视节目的内容，要求广播电视的内容做到紧跟时代的步伐。而广播电视编导更是要进行思维方式转化，摒弃传统的思维方式，实践创新工作需要创新思想的指导，进行思维方式转变作为思维创新的一种方式，能够更好指导实践创新，而且一般来说从问题反方向进行思考，往往会获得新的发现，有助于新形象的创立。做好广播电视编导实践创新工作，需要广播电视编导做好生活细节的留意，善于用逆向的思维方式进行问题和作品的思考，打破节目发展过程中的瓶颈。
3.3 激发新动机，将经验理论与直觉灵感相结合
广播电视节目编制的过程也就是进行艺术加工创作的过程，做好节目的编制需要进行经验理论和直觉灵感之间的结合，所以想要实现节目的实践创新，经验理论和直觉灵感起到非常重要的作用。需要广播电视编导在实践过程中做好推陈出新，提升电视节目的观赏性。推陈出新也就是在经验理论的基础上迸发的直觉灵感。实践创新工作的源泉是观众的需求，只有广播电视编导将观众的需求作为实践创新工作开展的基础，持续保持创新活动的旺盛，才能做好广播电视节目的创新工作。
4 小结
广播电视编导在我国整个广播电视行业的发展占有重要地位，对于推动我国广播电视行业的进步起到了重要的作用。编导在整个广播电视节目的制作中起到一个调和的作用，只有具备一定创新思维和能力的编导才能做好实践创新工作，所以，开展广播电视编导实践创新培养工作，对推动我国广播电视事业的发展非常重要。
参考文献：
[1]居红楠.探讨广播电视编导在现实环境下的发展[J].科技展望，2015，25（11）：241.
关键词：广播电视新闻；新闻编辑；素质
广播电视新闻编辑是新闻信息的发现、搜集、整理的工作人员，［1］对于广播电视新闻工作有着极为重要的影响，他们的素质能力将对广播电视新闻节目的质量产生至关重要的影响。广播电视是人们获取信息的重要途径，怎样将最新的新闻客观真实、有深度地报道出来与新闻编辑的素质密切相关。当前，网络信息技术不断发展，网络媒体的数量逐渐增多，网络媒体与广播电视之间的竞争也日渐激烈，提升广播电视新闻编辑的素质就显得十分重要。
（一）政治理论素质
广播电视新闻编辑需要认真学习党的路线、方针、政策，强化自身的政治理论素养。新闻编辑需要对新闻内容进行选稿、改稿、整合，如果不对党在各个时期的路线、方针、政策熟悉，了解党的工作意图，［2］就不能选择合适的新闻头条，做好编辑工作。广播电视新闻节目需要突出重点，精心编排新闻内容，头条新闻起到“龙头”的作用，会对观众收看新闻的兴趣产生直接的影响，这些都与新闻编辑的政治理论水平有着十分密切的联系。同时，还需要具有政治敏锐性，坚定党性原则，正确的对人民进行舆论引导。广播电视新闻是党和政府与基层群众联系的重要纽带，要向受众宣传有价值的新闻，这就需要编辑人员能够将受众放在重要的位置上，从群众对新闻的关注度进行分析和研究，报道有价值的新闻。
（二）较强的业务素质
高素质的编辑人员需要在进行新闻播报时对相关的政策法规有详细深入的了解，并且能够在工作中有效地贯彻和落实。当前，新闻编辑人员的数量不多，高素质、业务能力较强的编辑人员更是很少，编辑人员不仅需要在选稿、改稿、审稿等工作中做到准确无误，还需要有较高的剪辑以及播报能力，使编辑人员能够有效地应对突发状况。［3］新闻编辑人员最基本的业务素质就是文字能力，新闻稿件是通过文字的形式呈现出来并进行播报的，因此需要编辑人员能够准确、简洁的使用汉字，并进行语法的修饰，使新闻更加生动，能够打动观众。
（三）较高的思想修养
新闻编辑还需要具有较高的思想修养。新闻编辑需要将记者、通讯员的一些不成熟作品或半成品进行加工，自己的劳动体现在别人的作品中，不能追求自己的名利，一旦出现问题还需要承担责任，要实现这一点就需要编辑人员提高自我修养。还有就是编辑人员需要遵守自己的职业道德，编辑人员承担着新闻编辑的重任，编辑什么，先编辑什么，后编辑什么都需要遵从党性原则，［4］坚持真理的传播，根据中央政策和口径对新闻稿进行把关，支持群众的呼声，要秉公办事，不，在稿件的取舍上要坚持质量标准，不唯上级，不注重名气，不。广播电视新闻编辑的时间通常是以秒进行计算的，因此编辑人员在工作中需要做到一丝不苟，实事求是。（四）创新意识创新是新闻编辑不可缺少的素质，当前，广播电视新闻中动态报道、会议报道、面子上的报道比较多，而对于一些深度的、反映群众的、贴近生活的内容报道却很少。要处理好这一问题就需要编辑人员能够创新新闻报道的形式和内容。要判断哪些新闻有价值，从文字上下功夫，坚持内外结合的报道方式。新闻编排应从一些弘扬主旋律的新人、新事上进行，贴近群众生活，反映问题，突出时代性和导向性。
广播电视新闻编辑需要从专业、客观的角度对社会新闻进行筛选，编辑人员在工作时需要有较强的工作素质。但是目前广播电视新闻编辑的工作情况还存在着严重的不足。当前，社会经济快速发展，人们的生活节奏也逐渐加快，广播电视媒体的发展却是疲态尽显，在目前快速的生活节奏面前不知所措。有很多原本的电视受众由于工作、生活节奏的加快而没有多余的时间关注电视新闻，他们更多地利用快捷的网络媒体获取新闻信息。还有一些受众由于每天面对大量的网络新闻，信息量十分大，心灵比较疲惫，对于一些传统的广播电视新闻没有兴趣。这就使得很多广播电视新闻编辑出现了这种现象，为了重新吸引受众的目光，他们开始蓄意夸大、假报新闻，利用一些莫须有的新闻吸引观众。还有一些编辑一味地迎合大众的口味，违背新闻编辑的职业操守，关注一些比较低俗的新闻事件。广播电视新闻是党和政府与群众连接的纽带和桥梁，有些不法人员贿赂编辑人员，刻意制造假新闻，使社会出现混乱，严重违背了广播电视新闻编辑人员的职业道德。还有些广播电视新闻编辑人员的知识面不够宽广，不能及时接触到社会上的新鲜事，广播电视新闻编辑的整体水平不高，或刻意隐瞒新闻事件中的负面消息，虚假报道，蒙骗受众，受众不能及时了解相关的信息，使受众不再信任广播电视新闻。与此同时，一些广播电视新闻编辑每天待在办公室中，对于记者上交的新闻稿，不能了解其中重要的新闻点，经过修改之后使得记者的采访稿变得毫无价值。编辑人员中也存在着不负责任，丢三落四的现象，［5］将收到的新闻稿随意堆放，到使用的时候找不到，使得新闻文不对题，出现假新闻。这虽然不是故意的行为，但是也与编辑人员的职业操守相违背。一些广播电视新闻编辑人员的自主学习意识不强，不愿意学习和接触新知识，与时代和社会发展相脱节，使得编辑的内容不能满足受众的实际需要。编辑人员的基本能力比较差，一些广播电视新闻编辑的语言组织和联想能力比较差，不能对编辑内容正确的把握，新闻稿件的真正含义不能被挖掘，使得资源严重浪费。
随着时代的不断进步，对于广播电视新闻编辑的素质也提出了更高的要求，新闻编辑应当以事实为根据，以为百姓谋福祉为己任，敢于批评，敢于说实话，以保证新闻编辑的科学性与实效性。因此，采取有效措施加强新闻编辑素质培训具有重要意义，这也是提升广播电视新闻竞争力的有效途径。具体的措施如下：
对于提高广播电视新闻编辑的素质来讲，科学合理的对广播电视新闻编辑进行定位是十分必要的，在广播电视新闻编辑工作中，需要认识到角色定位对于工作开展的重要影响。对广播电视新闻编辑进行角色定位主要从两个方面进行确定，首先编辑需要参与到新闻稿件的前期策划中，指导记者进行科学的采访，编辑人员可以按照党和国家的路线、方针、政策等对新闻报道的计划、关注的内容、舆论导向的把握等进行明确，安排记者采访任务。［6］其次，还需要编辑人员全面对稿件的筛选以及加工进行管理，保证工作的有序开展。节目录制过程中，需要编辑人员进行统筹规划，保证主持人与技术人员之间的协调，使广播电视新闻节目能够高质量的播出。
广播电视新闻编辑的思想素养提升是强化编辑人员综合素质能力的重要内容，应努力提高广播电视编辑人员的思想政治素质，要求广播电视新闻编辑人员积极认真的学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等相关的基础知识，［7］有较强的理论知识作为支撑，实现理论与实践的有效结合，明确编辑内容的方向。同时，加强编辑人员对广播电视传媒工作、编辑政策的学习，使广播电视编辑的行为得到进一步的规范。强化思想认识，提高政治理论水平，在国家政策、理论的指导下，保证编辑内容的时代性，使编辑内容能够更好地满足观众的实际需要，从而促进社会民众整体思想道德水平的提升。
（三）强化专业素质
广播电视编辑的专业素质能力对于编辑工作水平和质量有着极为重要的影响，当前，很多编辑的联想能力不强，稿件不能实现有效地衔接，只是注重稿件文字上的修改以及排序，使得新闻编辑内容的导向性不强。还有些新闻编辑将政治理论强行加入新闻内容中，使得编辑的内容生硬，这些都是由于广播电视新闻编辑的专业素质能力不强。因此，必须要提高广播电视新闻编辑的综合素质能力，进一步提升专业素养。开展相关的教育培训，提高广播电视新闻编辑的专业素质，使其能够科学的运用相关知识开展编辑工作。专业素质是广播电视新闻编辑人员综合素质的重要内容，提高编辑人员的专业素质是十分必要和重要的。
广播电视新闻编辑人员的再学习与培训对于广播电视新闻编辑人员的综合素质能力的提升有着积极的促进作用。要定期组织广播电视新闻编辑人员再学习和培训，使新闻编辑的新闻敏感性得到提升，新闻编辑的素质要受到编辑观察力的敏感程度的影响，因此对于新闻敏感性比较强的编辑，编辑内容的方向性以及宣传力度要更强。同时，还要强化思维品质的培训，提高编辑人员思维的宽度、深度，强化编辑的敏感性、逻辑性以及独立性等，使编辑能够正确地把握新闻导向。广播电视新闻编辑的语言素质和表达能力是必备的素质能力，通过优美的语言能够使新闻故事的内容更加丰富，赋予其生命力。广播电视编辑人员编辑文字需要有新的理论和思想作为指导，使新闻内容更加生活化，贴近民众，容易被人们所接受。可以组织编辑人员通过演讲或者是辩论等互动强化其语言表达以及组织能力。广播电视编辑工作要顺利地进行就需要强化电视编辑的组织指导能力，要求广播电视编辑参与到电视新闻栏目的设计与制定中，并与记者、通讯员保持良好的联系，对其新闻工作进行组织指导，逐步提升广播电视新闻编辑的组织指导能力。广播电视新闻编辑是幕后工作，他们很难被观众熟知，因此需要提升广播电视编辑的奉献精神，［8］感受到编辑工作的独特魅力，使其在广播电视新闻编辑中实现自身的价值。
（五）走出办公室，参与到生活中
编辑可以说是广播电视新闻节目的核心人物，广播电视新闻编辑需要有新闻敏感性，并且对新闻的走向要有一定的预见性，这些素质并不是坐在办公室里就可以养成的。当前很多电视台都将编辑人员外派，就是希望编辑人员能够扩宽自己的视野，获得最新的消息，打破原有的思维认识，实现创新思维的培养。
四、结束语
广播电视新闻节目是人民群众不可或缺的新闻形式，对于广播电视新闻节目受到的网络冲击与挑战，需要广播电视台积极采取有效措施加以应对。其中最主要的就是提高编辑人员的素质能力，对广播电视新闻编辑人员的角色进行科学定位，强化其思想修养、专业素质、组织人员再学习和培训，使编辑人员能够参与到社会生活中，全面提升自己的素质，从而将更加优质的电视新闻节目呈现给观众。
参考文献：
［1］吴伟兰.试论广播电视新闻编辑的素质提升策略［J］.中国传媒科技，2012（10）：165-166.
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［3］赵凯.试论广播电视新闻编辑的素质提升策略［J］.科技信息，2013（17）：497.
［4］王菊.浅析如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.新闻传播，2013（06）：43.
［5］胡健伟.探讨如何提升广播电视新闻编辑技巧［J］.艺术科技，2014（11）：69.
［6］田维林.如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.农村•农业•农民（A版），2011（05）：50-51.
［7］刘继荣.探究如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.新闻研究导刊，2015（21）：106.
关键词：电视，创新，文化特性的因素自改革开放以来，中国的经济有很大的发展，人民生活水平大大提高。在此背景下的，越来越多的人开始寻找新形式的娱乐精神世界，以满足自己的需要。此外，随着21世纪的到来，传统的广播和电视节目已经不能满足人们对于娱乐的迫切需求。在这个阶段，一切都在以迅猛的速度发展，广播和电视节目只有不断创新，才能适应时展的步伐，满足人们的娱乐需求促进广播和电视的健康发展。
1.电视编导创造性思维的重要意义
广播电视编导的创新思维的有无关系着广播电视节目制作的成功与失败，因此广播电视编导的创新思维在广播电视中有着十分重要的意义。对于广播电视编导来讲对于创新思维的认识在节目制作中的运用是十分关键的。广播电视编导在创作过程中，创新不是一反生活的常态，创新出大众不能接受的没有任何意义。在编辑过程中发散思维，立体思维方式和创作相结合，能够让观众得到新的审美体验。
2.电视编导在广播电视创新性的能特点
今天的广播电视仍采用传统的方法，一层不变的创新模式显然已经无法满足广大观众的娱乐需求。在21世纪，广播和电视节目制作，必须体现在时代的开放和电视导演创新特点上。变更广播电视的内容的创新意识不是单一改变创作模式。以新理念，新发明为社会的文明和进步创造一个有价值和前所未有精神产品。创新是广播电视编导创新思维的标志，这个“新”是符合社会发展的方向，而不是建立一个单一反常态的模式。因此，广播和电视的创新是新颖挖掘的创作主题。
3.广播电视编导的创造性思维的影响因素
由于广播电视文化创新思维的两个必要条件：第一，扎实的基础知识，学习创造性思维训练。有着坚实的基础，创造性思维是关键。在创作过程中，一般是小组性的创作，编导扎实的基础可以对组员产生积极的影响，反之则会影响组员的进步。
4.电视编导如何培养创新思维，促进广播电视的发展。
4.1确定的节目定位，收集有关类型的创新的物质生活，培养广播电视编导创新思维意识，你首先要对栏目有着准确的定位，它具有重要的指导意义，栏目的定位越精准，就更容易握好创新程度。第二，我们必须观察生活，寻找创新的最好的物质生活，这是一个丰富的知识课堂。在创作的过程，而不是为了创新而创新，使节目脱离生活轨迹。同时，广播电视创造性思维的培养过程中，要加强实践，在实践的过程中，要注意定式的线性思维，注意不同的思维方式，培养发散思维，三维思维等。
4.2注意每一个细节，顺向性思维和反向性思维运用到创作中，编辑的艺术生命力来源于生活，广播电视艺术要迎合时代和社会的发展。它必须把握住时代的脉搏，反映时代精神，以满足时代的需求，然后在此基础上，发挥合理程度的创新和创造力。习惯性思维，是人们在长期的生活中逐渐形成的，是经常使用的思维方式。通常情况下，习惯性思维是单向的，狭隘的思想，从单一的度来看，这种习惯性思维产生负面影响，也可能产生积极的影响。的关键在于是否应用到创造性思维。
4.3理论和实践相结合，激发创新动力，一个创新的电视编导使所创作出艺术来是经验理论和直接的艺术体验相结合的过程。电视节目实现创新，直觉和灵感缺一不可，直觉是一个新的现象和灵感，而不是一个严谨的逻辑程序是感性的认识体验，认识的飞跃，升华或突变的过程。但是通过潜意识的大脑重新处理收集信息后升华为灵感。
5总结电视编导在每天的日常工中作，创新思维方式有机地结合起来并牢记，以发展自己的创新意识，提高文化适应的创造性思维的心理素质，良好的知识创新能力是基础，能有效地促进和发展自己的直觉思维和灵感思维，相信能够创造出一种更有创新的广播电视工作，同时也受到了广大的观众接受，在艺术和成功获得一个真正的飞跃。（作者单位：沈阳师范大学戏剧艺术学院）
参考文献
[1]蒋浩洁. 培养高素质的新闻编辑人才.新闻实践，2005（6）.
[2]刘存宽. 论电视新闻编辑的创新.视听界，2002（1）.
[3]匈伊芙特·皮洛.世俗神话：电影的野性思维. 中国电影出版社，1991（13）.
“文艺广播”与“广播文艺”
广播电视文艺编辑素质相对较低，是有着其特定的原因的。
20世纪50年代初期，我国的广播队伍初建，电视队伍还未形成，归属的是新闻宣传口，强调的是要成为党和政府的喉舌，成为人民的喉舌。广播是上情下达、下情上达的桥梁和工具。当时的新闻类、文艺类节目被称作“新闻广播”、“文艺广播”，还没有“广播新闻”、“广播文艺”的提法。这不仅仅是两个词序的颠倒，而是所蕴含的词义的不同。“文艺广播”只是把社会文艺节目广播出去，而“广播文艺”则更多地包含了独具广播特点的文艺节目。如果说当时的新闻节目是报纸的“有声版”，那么文艺节目便是社会文艺的“录放版”。文艺编辑的两大任务，一是政策把关，二是录编播放。因此，他们尽管是决定节目优劣的关健角色，但更多地只是对节目在政治上、政策上进行筛选。他们工作中所遵循的准则就是：宁可粗糙，绝不反动；宁可照搬抄袭，绝不标新立异。这种为人作嫁的节目制作方式虽然显得有点被动和无奈，但也确实不需要很高的素质。
由于受喉舌“意识”和“文艺广播”的影响，长期以来，在一些电台、电视台领导的心目中，不可避免地存在着重新闻、轻文艺的偏见。不少电台、电视台的领导片面地认为，既然电台、电视台是新闻单位，是“喉舌”，抓好新闻宣传理所当然是工作的重心。这种偏见表现在工作中就是：抓新闻宣传手腕硬，抓文艺宣传手腕软；抓新闻节目质量是长期的、一贯的，抓文艺节目质量是临时的、突击的；只注重抓文艺节目质量的提高，不注重抓文艺编辑素质的提高。在人员调配上，也是把政治素质和业务素质较强的人员首先安排到新闻部门，把政治素质和业务素质相对较弱，甚至是干不了新闻的人员安排到文艺部门。
当然，如果把广播电视文艺编辑素质低之责完全归咎于领导也显然有失公允，文艺编辑自身存在的问题也是显而易见的。这里且不说在长期的计划经济体制下所养成的养尊处优、不思进取，即使在改革开放的大潮袭来的时候，他们仍然没有意识到形势的发展变化对广播电视文艺带来的冲击，以及由这种冲击所带来的危机，从而促使自己刻苦钻研业务，提高自身素质，而是随着广播电台、电视台文艺节目由纯公益性向公益性与市场经营性相结合的演变，把商品经济的一些属性不成比例地浸洇到广播电视文艺节目的制播中来，整天热衷于拉赞助、拿回扣，有意无意地迎合了部分情调不高的受众，不仅模糊了前进方向，也影响了自身素质的提高和编辑队伍的建设。更有甚者，有的文艺编辑借公家台，唱自己戏，眼光的视角出现了偏差，精力的投放出现了错位，致使一些电台、电视台的文艺节目存在着媚俗化、低俗化的倾向。
“喉舌”意识与竞争压力
在传播学领域里，广播电视与报刊图书同样被视为“大众传媒”，而从媒体的角度看，广播电视又存在着双重属性：既是新闻信息的传输工具，又是视听艺术的载体。作为文艺的视听载体，广播电视不是唯一的，除此之外还有电影、录像带、录音带，CD、VCD、DVD甚至是MP3等。自上世纪80年代以来，除了政府主办的广播电视文艺节目以外，经社会化、商业化操作的音像制品已经蜂拥而来，不仅很快占据了音像文艺市场的半壁江山，且具有同样的视听效果。
音像文艺社会化，给原来独霸天下的广播电视文艺带来了竞争和压力。就“传者”而言，专业化的音像制播技术不再是广播电视系统的专利。你播我听、你播我看的单一传播途径改变了，独家经营变成了多家经营，文艺领域的众多行家里手大量涉足音像制作，中外音像制品正在成为广播电视文艺的强大对手。就“受众”而言，文化消费观众增强了、拓宽了。他们可以有多种选择，不再仅限于收听收看电台、电视台的节目。视听口味也越来越高。于是，在音像文化领域，不再是电台、电视台的编辑为受众筛选、择定节目，相反的，广播电视文艺节目也要与其他音像制品一样，接受受众的选择与检验了。
除了来自社会的竞争与压力之外，广播电视系统内部的竞争也大有愈演愈烈之势。过去那种一地一台、一台一个频道的格局早已不复存在，代之而来的是一地多台、一台多个频道的局面。而一台之间各个频道的竞争激烈程度，比起社会化、商业化的竞争毫不逊色。这种竞争不仅表现在新闻上，更多地还表现在文艺节目的优劣上。相对于普通受众而言，新闻固然是他们了解时事、沟通外部世界的窗口，但文艺节目则更能满足他们的欣赏层次和审美情趣。
计划经济体制下的电台、电视台的文艺编辑向来有两大特点：一是具有强烈的“喉舌”意识，对政治、政策的把握和舆论导向十分敏感；二是具有无可比拟的广播电视专业化设备和技术。他们常说的一句话就是：社会文艺允许的，我们不一定允许。现在看来，对这曾经的两大特点也是两大优势的这句常说的话，显然要重新认真地思考了。因为，就现实而言，广播电视文艺编辑的工作已经不仅限于对社会文艺的选择、加工和传播，他们自己的节目也已经成为社会音像文艺大舞台的作品。作为社会文艺的一部分，它们已不再具有往日的唯一性和权威性，而是同样要经受受众的选择、专家的审视乃至市场的检验。
面对社会的压力和媒体的竞争，广播电视文艺编辑如果还是仅仅停留在泛泛地应付日常播出，已经很难满足受众的需求，甚至会被受众所淘汰。因此，我们要在具有“喉舌”意识的同时，转变创作观念，变被动为主动，树立“广播电视艺术家”的意识。既然文学艺术领域的行家里手已经涉足音像创作，并且有所作为，那么我们的广播电视文艺编导在准确把握政策和舆论导向的同时，也应该挺立于社会音像文化的大潮之上。而要做到这一点，增强文艺修养和艺术功力当是燃眉之急。
提高素质与适应形势
如前所述，面对我国社会主义市场经济的新形势和文艺舞台“百花齐放，百家争鸣”的生动局面，广播电台、电视台的文艺编导们如果不甘于被时代、被受众所淘汰，就必须尽快提高自身素质，勇立于时代潮头。当然，这并不是说我们的广播电视就因此要放弃政治意识和“喉舌”意识而无原则地去追求“百花齐放”，把一些不健康甚至是糟粕的东西全部拿过来、播出去。广播电视作为我们党的新闻事业的重要组成部分，其党性原则永远是我们恪守的一个准则。这里需要弄清的问题是，“喉舌”意识和“百花齐放＂其实并不矛盾，但也不可相互取代。如果说“喉舌”强调的是媒体的工具功能，那么“百花齐放”强调的是艺术载体功能罢了。
广播电视文艺编辑需要提高哪些方面的素质呢?归结起来，大体不外乎以下三个方面：
首先是政治素质，作为一名党的新闻工作者，党性永远是第一位的，政治意识是无论何时何地都不能放松的。要保持高度的政治意识就必须具有较高的政治素质。我们党历来强调政治家办报、办台。同志在视察《人民日报》的讲话中指出：“党的新闻事业与党休戚与共，是党的生命的一部分。”“要把新闻舆论的领导权牢牢掌握在忠于马克思主义、忠于党、忠于人民的人手里。新闻舆论单位一定要把坚定正确的政治方向放在一切工作的首位，坚持正确的舆论导向。”诚然，与新闻节目相比，广播电台、电视台的文艺节目在政治性、导向性上没有那么明确和尖锐，但它同样具有观点和倾向。它们的不同之处在于：前者重在统一的舆论导向和优秀的作品示范，后者重在为人民大众提供丰富的、健康的精神食粮。广播电台、电视台的文艺编辑，只有提高政治素质，才能使自己制播的文艺节目把握住时代的脉搏，跟上时代的步伐。我们很难想象，一个政治素质不高、政治觉悟低下、政治嗅觉不灵敏的文艺编辑，能够制作出既符合党和人民的利益，又为人民大众所喜闻乐见的节目。
其次是业务素质。任何文艺作品都有原创、继创和再创，广播电视文艺概莫能外。当然，这种原创、继创和再创的结果，可能是精品，也可能是庸品。但遗憾的是，打开我们的广播电视，百台一剧、千台一戏的情况比比皆是。即使有一些难得一见的自办文艺节目，照搬抄袭的痕迹也很重。之所以会出现这种局面，广播电视文艺编辑自身业务素质不高恐怕是一个重要原因。其实，广播电视既然是音像载体，既然被视为一种艺术形态，那么它完全可以充分利用声音元素和音像元素观照自然、社会、人，观照古今中外的文学作品和艺术作品进行原创、继创和再创，不仅大有用武之地，而且不乏成功之举。这种带有广播电视特点的文艺作品，即使不是原创，有时也会令人拍案叫绝。这里的关键问题在于提高广播电视文艺编辑的业务素质。
再次是人品素质，我们国家的广播电视是党的新闻事业的重要组成部分，是党和政府的喉舌。作为党的新闻工作者，广播电视文艺编辑在社会上的行为代表的不仅仅是个人，而是在某种程度上代表了党和政府的形象、代表了新闻媒体和新闻队伍的形象。近些年来，随着商品经济大潮的风起云涌，一些广播电视文艺编辑在金钱、物质面前模糊了方向，迷失了自我，他们轻则拉拉赞助、拿拿回扣，重则坑蒙拐骗、敲诈勒索，完全丧失了人格尊严。若欲做好文，先要做好人。一个人品低下的文艺编辑，是不可能创作出内容健康、格调高雅的文艺作品来的。
【关键词】广播电视编导;理论课程;实践;教学
在实际教学过程中，广播电视编导专业理论课程往往是多专业、多方向的必修课程和基础课程，占有很大的学分占比。在传统教学模式的影响下，广播电视编导专业理论课程也会以理论讲授为主，同时配以相关影视资料放映，课程教学手段相对比较简单，随着多媒体技术在课程教学中的应用，这一状况尽管有所改善，但基本教学模式仍相对较为僵化，灵活度不够，也就是我们经常听说的“满堂灌”的教学方式。在课堂上老师尽管一直在滔滔不绝的讲解知识点，但学生能接收的、能掌握的知识很少，久而久之，这种状况便会在一定程度上影响广大学生们的课堂认可度和知识接受度，这对于实践操作要求较高的广播电视编导教学而言是非常不利的。为此，本文通过相关教学实践经验总结，对广播电视编导专业理论课程实践教学进行探讨，以为这一教学效能的提升提供相关借鉴。
一、理论课程实践教学模式的构想
1.教学模式
众所周知，丰富的个体情感是进行艺术学习的一个必要要素。在实践中，教师对学生个体情感的过于注重使学生过多的运用感性思维，在需要运用理性思维、需要系统思考的理论知识面前常常会感觉手足无措，这时教师如果仅仅对这部分内容一带而过、照本宣科，学生的学习效果便会大打折扣，会难以将理论与实践进行联系。针对这一问题，教师在教学过程中应根据具体教学内容和教学任务要求明确学生应掌握的理论知识，让学生对学科基本概念、原理、方法形成初步的认识，帮助学生正确的树立艺术创作思想，进而让他们形成正确的价值观念和艺术观念，以在后续的实践活动中创造出更多的令人欣喜的构思和作品。
例如，在讲授《图片摄影》课程时，教师应从摄影艺术的本原、本体方面入手，对图片造型、光线、色彩等视觉语言方面进行详细的讲述，然后引导学生学习使用照相机，认识照相机的基本功能，根据自己对理论知识的理解和掌握程度进行实际操作拍摄。最后将进行艺术鉴赏理论总结，让学生在自己作品和优秀的摄影作品的欣赏中回顾有关理论知识，并发现自己学习中缺失进行弥补。
2.教材选择
在电视传媒事业迅速发展的大背景下，高等教育院校应不断推进广播电视编导专业教学教材的改进和完善工作。例如，仅仅在6-7年前，我国很多高等教育院校广播电视编导专业教学都会将王宏建或孙美兰主编的《艺术概论》作为制定教材，两本教材着重于艺术本体理论方面的阐述，对于艺术发展规律、艺术体系的建构有着深刻的分析和独到的见解。而随着社会的快速发展和教育教学改革的不断深入，为了能够使学生掌握一定的实践理论指导能力，我国高等教育院校广播电视编导专业又重新进行了教材筛选。当前由首都经贸大学出版、由王杰泓老师主编的教材逐渐获得了高校的广泛青睐，此教材以艺术本体和艺术本原为基本切入点，通过对艺术语言的阐述向学生传授系统性的艺术审美理论体系，通过体系化的知识讲解向学生灌输间距理论知识和实践操作技能的艺术和艺术文化的相关知识。当然，尽管选定好的教材在知识体系阐述方面具有一定的优势，但在实践教学中，教师也并非就需要完全根据教材内容设置进行教学，而是应根据教学的实际情况，在参考教材章节流程的基础上来确定具体的艺术教学内容。
二、教学实践化，教学方法多样化、灵活化
在广播电视编导专业教学中，有一部分理论课程学习起来相对较为枯燥，如果教师仍按照传统的教学方式进行课堂教学，就会非常容易让学生陷入机械学习的僵局，死记硬背，满篇乱读，进而无法顺利完成既定的学习任务。以《图片摄影》课程为例，在这一课程第二章摄影艺术鉴赏的讲解中，学生对摄影艺术鉴赏中的精神活动过程的理解可能非常有限，甚至只能记住几个艺术名词，教学效果非常有限，对于什么是艺术鉴赏、何为审美心象、心境共鸣也只是懵懂。如果通过实践教学，让学生自主进行摄影作品的创作，然后进行鉴赏，甚至于摄影者详细说明拍摄理念，讲述照片背后的故事，则教学效果将会大相径庭。
在艺术创作过程中引入实践教学，对于广播电视编导专业的学生来说，可以根据具体的艺术类别划分让学生针对性的进行实践操作，这样不断能有效提升学生的教学参与热情和学习积极性，而且还能让教学活动具有更强的可操作性，这对于广播电视编导学生的实践操作能力提升和认为素养的培养具有非常重要的积极作用。甚至我们可以在学生入学初就根据学生个人兴趣和偏好，通过自由结合的方式成立兴趣小组，为日后的学习、创作和经验探讨提供方便。在教学中，让学生根据自身的题材偏好、艺术创作习惯在规定的范围内进行艺术创作，鼓励学生用镜头说话，用视频进行作品创作，并注意广播电视节目的相关要求。以广播电视的艺术要求进行作品阐述并非等同于用影视的方式对艺术类别进行解释，因为，形式应该是多元的、多样的，既可以是纪录、专题类型的，也可以是故事、叙述题材的……例如，在电视节目制作课程的学习中，教师可以让学生自己制作一档电视节目，节目类型自定，可邀请嘉宾，并由教师进行指导，运用学校演播室或相关设备进行拍摄编辑，通过实践让学生了解制作节目的流程和工种，同时进一步巩固了基础理论知识中摄像、音箱、灯光等方面的使用规律和要求，而节目作品可以在校园电视台进行播放或集中展映。在基础课学习结束时，教师可以让学生自主进行校园青春主题作品的拍摄，讲述发生他们身边的故事，不管是摄影摄像、画面构思、主题创作、花絮设定，还是阐述风格和后期剪辑都让学生自己进行操作，这样不仅让学生对艺术创作和艺术形式形成一定的理解，还能让他们对广播电视编导专业的独特性和特殊性以及重要性均能留下深刻的印象，而且个人的综合艺术感知的能力也会一同成长。进而有效激发他们对专业学习和专业知识追求的渴望度，在后续的学习中态度更加端正、参与热情更加高涨，可谓是一举多得。
必须注意的是，实践教学内容的设置可以将课堂教学外延到学生的日常生活之中，让学生自主进行思考和探索，使他们的专业技能训练与理论知识获取同步进行，齐头并进，以让两者相互支撑、相得益彰。对于广播电视编导专业的高校学生来说基础理论知识是他们进行艺术创作的基石，专业技能是其日后进行艺术创作的功底，只有两手抓两手硬，才能在今后创作出更多的优秀作品。在确保两者不偏不倚的基础上，学生们还需要对自己创作的基本结果、相关节点和自己的期望目标予以明确，并在创作中通过自身情感和思维的呈现，充分展示自己的特点，这样创作的作品才能称得上是合格的作品。
三、教学改革方式
1.团队精神的培养
分工精细、工作量庞大是广播电视创作的基本特点，这就需要创作人员具有良好的互助协作意识，因此，强化学生团队精神，提升学生合作意识也是广播电视编导专业教学实践的重要内容。在组内作品创作的过程中，教师应让学生共同来完成任务，鼓励他们多讨论、多集思广益、取长补短，让每个人都既能在团队协作中充分发挥自己的优势和作用，又能充分体现团队的力量。就当前的大学生来说，由于大都是独生子女，个性强、自我为中心成为团队合作的鸿沟，他们互助合作精神的提升绝非朝夕间便能实现的。教师对他们积极的进行心理引导和心理疏导，对团队中产生的问题和分歧认真的进行处理，以及设置公平合理的考核方法，让他们意识到合作不但是自身发展的需要，也是社会发展的基本要求。
2.创新精神的培养
创新是社会发展的重要动力来源，是教育教学的基本出发点。高等教育阶段是学生人格和价值观念形成的关键时期，也是最佳的创新能力和创新意识培养时期。对于广播电视作品创作而言，创新意识和创新能力更是非常宝贵的资源。因现下广播电视节目同质化现象明显，更需要注重学生自主思考、不跟风、发挥自我优势、活跃思维的创造力培养。同时培养学生问题应对和问题解决的能力，在问题面前积极鼓励学生充分发挥自身想象力和创造力，有自己独特的思维和行为方式进行艺术作品创作，只有这样，当他们毕业步入工作岗位后，才能在职业岗位上拥有独当一面的能力，进而才能拥有更大的发展空间。
3.考核方式的创新
通过探索新的教学方式，让学生在理论知识储备支撑的基础上进行具体艺术作品创作，并在特定时间对此进行综合测评，进而让测评成绩作为期末成绩的组成部分，这样就能在很大程度上突破传统应试教育的限制，学生们在日常学习中也会更加具有积极性，他们会努力通过实践活动来吸收和消化理论知识，并在创作过程中锻炼自身的专业素质。在实践创作的指导过程中，教师可以根据实际情况进行考核方式的微调，具体问题具体分析，力求达到良好的教学效果。
不同学科在教学实践过程中会有不同的教学方式的出现，选择合适的方法教师才能在辛勤付出后得到最丰厚的回报。而广播电视编导专业的理论课程教学和实践教学的相互结合还需要教学工作者继续进行探索，使其继续发展、完善。
参考文献：
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【关键词】广播电视编导 应用型 人才培养
作为国内外广播电视艺术领域极具影响力的专业学科，广播电视编导专业兴起于20世纪90年代，迄今为止有六十多年的历史，其人才培养目标是打造广播艺术类节目等的策划等以及节目主持等方面的人才。在每一套节目的制作过程中，广播电视编导的工作涉及到策划构思、前期拍摄、后期制作等，也就是说，编导在前期节目制作中的重要性是不容忽视的。
一、当今形势下广播电视编导专业人才的培养目标
在我国，广播电视编导专业的毕业生主要的发展方向为艺术类和技术类，艺术类毕业生大都从事各类文艺节目、栏目、MTV的编导、主持等工作，工作性质决定了艺术类人才需要具备良好的理论基础，并且掌握较强的实践能力，而技术类毕业生则往电视广播人才方向发展，他们多数负责电视节目的、栏目的策划工作，因此，技术类学生需要掌握较强的电子信息技术，学会并灵活运用电脑二维、三维动画、非线性编辑等技能进行数字化影视节目制作，能独立使用摄像机、录像机、音响等电子设备，能分析并独立解决电视节目中出现的问题。
为适应电视行业在我国的发展情况，开设本专业的高等院校应充分利用自身优良条件，培养高素质的创新应用型人才，大力推进教育教学制度的改革与创新。
二、当今形势下广播电视编导专业人才的培养情况
（一）从“报考热”现象分析社会需求问题
近年来，“艺考热”现象的出现向人们展示了当今形势下艺术类专业的热门情况，与此同时，艺考学生不得不面对高校提出的艺术类学生录取制度的改革，如降低录取比例、增大录取难度等。“报考热”现象是时代对于广播电视编导专业学生需求的真实反映，同时也是对跟风考生的警示，毕竟，广播电视编导专业是为适应时代需要而产生的，应用型人才的培养是需要与时代需求相结合的。艺考热”而引起的生源问题、毕业生失业问题、艺术教育投入与产出问题让大多数出生于工薪阶层家庭的学生望而却步，艺术类应用型人才的培养并不会成为强调实用型社会的主流。
（二）从课程设置探讨高校教学模式
作为一个重视实践和应用技能的专业，高校应支持实践教学环节，提供良好的硬件设备、打造优秀的师资团队。国家教育部也在相关规定中指出，广播电视编导专业的实践教学环节不得少于20周，在课程设置方面，校方不能以资金、师资方面为由而减少学生实践环节课程，亦不能针对学生就业率问题而着重关注学生的实践教学，忽视课堂理论知识教育。就目前情况而言，大多数高校存在着课堂设置不合理的情况，这种现象应该早日杜绝，这类艺术专业的人才培养目标是培养适应时代需要的综合性应用型艺术专业人才，学校教育教学管理的不到位给人才培养之路铺设的不是奠基石，而是绊脚石。
（三）从教学工作中寻找新的方法
在传统的授课过程中，教师的理论教学占很大一部分内容，学生只能接受深刻的理论概念，他们的理解和思考大部分产生于与老师和同学交流过程之中，是一种感性认识，这在一定程度上制约了学生在作品上的创新。比如，在对国内外作品的鉴赏过程中，往往涉及到相关的文化、经济、政治等内容，这时，以理论教学为主导的课堂模式不适用了，学生缺乏理性认识的弊病完全将暴露出来，长期如此的话，往往会成为阻碍学生发展的瓶颈。老师作为教育的执行者，应积极发现问题并解决问题，在传统的教学工作中找到新的方式积极推动教育方式的创新，以适应新时代背景下广播电视编导专业教学需要。
三、当今形势下广播电视编导专业的新建设
（一）建立人才筛选机制，创立新人才培养模式
政府可以利用其职能出台相关政策，建立人才筛选机制，学校作为执行者，把学生放在首要位置，充分发挥学生的潜能，让合适的人学习合适的技能，培养应用型人才，这样不但满足了社会需求，也在一定程度上解决了人才过剩和人才失业等问题。同时，建立新的人才培养模式，高校可以聘请优秀的、具备扎实理论基础和丰富实践经验的教师为学生提供一对一现场指导；实行外校人才对接制度，增强校与校之间的学术交流；建立专业的实践基地或与影视公司进行实习生交流活动，这样，在增加学生将实践课堂与理论课堂的结合的同时，也增加了实践经验的积累。
（二）进行高校教学改革，打造理论实践结合课堂
高校应进行课堂制度等改革，摒弃传统的纯理论教学模式，适当调配理论课与实践课的学习时间。实行合理的师生间关系考核制度，以改善师生间关系，培养学生的良好的团队意识和较强的沟通能力。同时，注重培养学生创新意识和艺术灵感，一个优秀的广播电视编导专业学生应对文字具备敏锐的洞察力和较强的分析力。
课堂教学与实践教学的良好结合有助于学生创新能力等的培养，并且实践课程教学可以锻炼他们的现场表现力，这不仅有利于综合素质的培养，也有助于日后工作的顺利开展，使每一个走出校门后的学生都能经营好自己的一份事业。
（三）推广案例式教学，注重学生思维培养
案例式教学模式首次由哈佛大学商学院提出，主要通过经典案例对已有理论进行解释说明，起到促进学生理解的作用。对于偏向理论知识的专业来说，案例式教学是可行的，它倡导以学生为中心，教师负责帮助学生，以一个监督员和指导员的角色出现在课堂。比如老师可以利用电影或电视视频对教学内容进行解说、可以在分析某部代表性作品的同时，联系其时代背景、学术氛围等，加深学生认识，带动学生兴趣。在某种程度上而言，案例式教学不失为一种行之有效的方法，它改变了学生的认识，包括理性认识和感性认识，深化了“编导”这一概念，大大提高了学生的创新性意识和自主学习能力
21世纪社会的人才需求越来越偏向于应用型人才，广播电视编导专业作为一门年轻的专业，其人才培养方式还需要不断地进行改革与创新，只有不断地在实践中发现问题、分析问题和解决问题才能早日实现本专业的人才培养目标。
参考文献：
广播电视新闻编辑是一项综合性质较强的工作，它包括了对新闻信息的选择加工、组织和进一步的传播思维等方面的内容。在整个对广播电视新闻进行编辑的过程当中，编辑的价值判断显得尤为重要，它是编辑思想意图或者是节目主旨的重要体现，与此同时编辑工作也是整个广播电视新闻节目的核心和灵魂所在。本文结合个人在实际工作过程当中的经验体会，就广播电视新闻编辑的工作要点以及技巧展开讨论，希望能引起广大学者的关注。
1 把握好新闻标题、导语、结构编辑技巧
广播电视新闻节目的编排是一门艺术性和技巧性较强的工作，对于广播电视新闻节目的编辑工作人员而言，一方面要拥有敏锐的新闻嗅觉，能够快速地洞察具有价值的新闻素材，与此同时还要在工作过程当中坚持正确的舆论导向，借助广播电视新闻工作承担起应有的责任。另一方面要掌握一些基本的编辑技巧，通过巧妙的搭配组合方式，让节目拥有较强的观赏性和可听性。在对广播电视新闻节目进行编辑的时候，要认真研究事物的发展规律，帮助观众或听众理清思绪，同时保证节目生动有趣，只有这样才能够让人们在该节目上驻足。[1]与纸质媒体相比较，广播电视新闻节目稿的标题对真实性和有趣性方面的要求更为严格。如果标题不能体现素材的中心观点和核心思想，则可以通过增添副标题的方式来帮助听众（观众）了解报道的主要内容。一个成功的广播稿标题往往能够将观众从休息或者是换频道的间隙吸引过来。美国著名广播电视新闻学教授曼彻斯特曾经说过：“好的导语往往能够拥有一股神奇的魔力，导语一旦开始唱歌，读者就能够在不知不觉当中闻歌起舞。”同样广播电视新闻的导语也具备相同的特点。广播电视新闻的导语只需要突出一个关键的新闻事实或者是新闻素材即可，而其他的细节或者是事实内容则可以转移到新闻主体当中，尽可能地将广播电视新闻的导语用一句话概括出来。通常情况下广播电视新闻导语中所涵盖的新闻事实越少，那么导语就会越简洁，越具有吸引力。广播电视新闻的结构形式主要是由广播电视新闻素材的特点来决定的。要想吸引受众的注意力，那么就必须在结构形式上体现广播电视新闻节目的特色。比如说当采访对象只有两个人的话，纸质新闻媒介可以就谈话双方的讲述内容进行穿插讲解，进而形成一种比较有趣味性的结构体系。而对于广播电视新闻节目而言，却可以按照人的讲话顺序和内容来进行划分，不在一个人的讲话中穿插另外一个人谈论的同样内容，而是当一方讲话结束之后才介绍另外一个嘉宾。
2 广播电视新闻编辑组织指导技巧
广播电视新闻编辑组织指导技巧主要有两点：第一，要体现节目制作的趣味性和针对性。如对某一段特定时期内国家所出台的方针、政策或社会的动态和市场的发展情况、社会的热点问题或重大事件进行跟踪或者专题报道，针对特定的话题内容可以邀请专家和普通民众到节目当中谈论自己的观点，最好选取拥有对立观点的节目嘉宾，因为在激辩和论述的过程当中更能够提升节目的可看性。如《财经郎眼》采用三人聊天的节目制作方式，通过“生活化”“媒体化”的方式让枯燥的财经节目变得生动有趣。第二，要充分利用先进的科技设备、完善的通信联系网络，确保广播电视新闻的时效性和可观赏性。通常情况下通讯联系网络的主体是记者站和通讯员，因而编辑部门的工作人员一定要与通信联系网络的成员建立密切的沟通关系，通过交流和联系可以及时地传递有价值的信息，与此同时借助这一紧密的沟通桥梁，编辑部门还可以及时获取第一手的珍贵素材，将节目的要求和发展情况进一步与新闻记者或者通讯员交流，甚至还可以参与到他们的工作当中共同为节目的制作出谋划策。
3 广播电视新闻编辑对民间DV拍?z素材的编辑技巧
新时代的背景下越来越多的行业或者是工作部门开始重视媒体的宣传作用，近几年来我国的数字影像技术发展越来越成熟，在数字技术不断普及化的今天，DV摄像设备已走进了寻常百姓家。许多普通人也可以拿着手中的DV摄像机记录下生活的点点滴滴，加入到电视新闻素材的收集和拍摄队伍中。许多电视台也纷纷采用了老百姓手中的DV素材，并对这些素材进行进一步加工，让它们变得更有特色，并以完整的新闻题材的方式播报出来。因而在对广播电视新闻节目编辑的时候，可以巧妙地运用民间DV所提供的素材，结合个人在实际工作中的经验。第一，要深入地挖掘民间DV素材的趣味性。作为新出现的广播电视新闻节目的素材，在今后的节目制作过程中还会逐步引进，相比较于其他渠道所获得的新闻素材而言，其真实性、可观赏性和趣味性等方面的优势都是比较明显的。因而节目栏目组可以增添一个“新闻素材”招募活动。第二，对DV素材内容进行适当加工。民间DV新闻素材存在着许多不足之处，无论是拍摄画面的质感还是语言的编辑或是文字的组织方面都有待提高。此时编辑人员就可选取具有典型性、话题性和新颖性的素材进行加工，或者在原来素材内容的框架上再重新拍摄，提高画面的质感和深度。比如说江西卫视的《金牌调解》栏目，就是根据民间提供的话题DV素材，邀请有矛盾的当事人到演播厅里面由主持人进行调解，并在DV素材的基础上重新加工或是制作新的外景节目。
4 广播电视新闻编辑监督节目技巧
首先要不断地坚持建设性的监督。所编辑制作的节目要符合社会的发展主流和思想道德观念的要求，坚决拥护我们党的方针路线和中心工作，选取广大人民群众所喜闻乐见和关心的热点问题进行报道，要发挥好自己的舆论监督职能，通过这样的方式才能充分体现广播电视新闻节目的社会责任感。广播电视新闻的编辑往往都要进行模糊化的处理，对于编辑工作人员而言要清楚应该在什么时候，什么部分，运用什么样的技巧对广播电视新闻节目进行模糊化处理。比如中央电视台的《今日说法》栏目通过以案例说法，大众参与，专家点评的方式将社会的热点问题搬到荧屏上进行讨论，一方面新颖贴切的节目素材能引起与观众之间的共鸣，另一方面也有效地发挥了媒体人的社会责任感。其次，要始终坚定不移地选择科学的监督方式。要利用广播电视新闻节目舆论监督这一优势所在，向观众传达社会主流的意识观念，然而在节目的编辑和制作过程中要运用科学的态度和方法对事实进行报道，力求全面、客观地再现新闻现实，最终做到以理服人。再次，要坚持依法监督。尽管广播电视新闻媒体的舆论监督职能是受到法律保护的，但这是建立在不违背法律规定的前提和基础之上的，不能为了获得高的收视率就人为地捏造事实。
【关键词】新媒体时代 广播电视编导 专业技能提升 职业素质
培养具备专业素养的新型广播电视编导人才，是社会发展的需要，也是行业发展的需求。所以说，要加深对于专业人才职业素养培养重要性的认识，满足多元化社会对于广播电视编导专业人才的需求，同时从自身角度推动国家经济社会的发展，使行业在新媒体时代能够持续健康稳定的发展。
一、培养具有专业职业素养的新型广播电视编导人才的基本思路与标准
社会的发展越来越呈现多元化的趋势，而文化体系也朝多元化的方向前进。在这种主流环境下，媒体行业的发展也要与社会发展的节奏相适应，认清大环境，科学规划发展路径，凸显媒体行业的时代特色。当前形势下，对于广播电视编导专业从业者来说，需要具备的素质非常多，在具备坚实的专业技术的前提下，还应该具备一定程度的经济、政治、科学、艺术、法律等学科的知识，并能够进行相应的融合，运用到广播电视节目的制作过程中。
首先，新媒体时代广播电视编导专业从业人员需要具备复合型的技能，能够把素材收集、文本协作以及后期制作等技能进行串联。这就要求从业人员既要具备一定的文学功底，又要具备扎实的计算机软件运用能力，同时还要有较高的审美修养。其次，新媒体时代广播电视编导专业从业人员还要能够具备知识而宽的特点，必须能够使其自身意识与社会发展的大环境紧密联系在一起。再次，广播电视编导专业从业人员还要做到理论与实际相结合，将已经掌握的技能在日常的工作中进行熟练的运用。所以说，当前社会，广播电视编导专业从业人员必须具备系统性的职业素养，在工作中能够独立完成本职工作。针对这种新的职业特点，其培养的重点也要放在对其思想的改造上，使其更加符合社会主流方向，在具备过硬专业技能的同时，不断的强化自身拥有的专业知识，全方位的提升自身能力。
二、新媒体时代广播电视编导专业职业素养培养模式分析
第一种模式是学术界的合作培养模式。这种模式是将学校和媒体进行有效的对接，让学生在校的学习和接受的课程更加的符合社会需要的媒体的职业技能要求。这种有针对性的培养能够促进学生专业性操作的熟练和实践，有利于专业职业素养的整体提升。而从媒体的角度来讲，这种合作模式能够为媒体储备更多的优秀人才，媒体的人力资源成本投入得到有效的降低，但是产出数量和质量却能够得到有效的保障，属于一种互利共赢的合作培养模式。
另一种模式是媒体吸收和借鉴国外先进经验。新闻媒体可以根据自身实际情况和业务需求，对国外先进经验进行学习，通过合理的优化资源配置，引入发达国家媒体的丰富资源，与我国媒体进行嫁接，形成中国特色的电视编导人才培养手段，更加合理和科学的推动国内新型广播电视编导人才养成。
三、构建新媒体环境下广播电视编导专业职业素养培养教学体系
在新媒体时代中，广播电视编导专业从业人员不仅仅要掌握全面而系统的专业技能知识，还要将所学的知识融会贯通。鉴于此，高等教育机构在构建教学体系的时候必须认清这一现实情况。在课程的设置方面要做到整体考虑、突出重点，既做到让学生拥有深厚的基础理论修养，又具备较强的专业技能。
四、在职人员的继续培养重点
在职人员要加深对自身的了解，尽快转变思路，冲破原有的思维惯性。对于在新时期开展工作索要具有的技能以及综合能力，要积极应对，不能消极逃避。多参加工作单位组织的技能培训会和再教育培训。同时也要努力加深自己的知识容量，不断充实自身，争取在最短的时间内适应新形势下对于从业人员的新要求。
综上所述，新媒体时代广播电视编导专业的从业人员面临着新的机遇和挑战，一方面来说，对于从业人员自身的职业素养提出了更加全面的要求，媒体从业人员必须正视，通过提升自身能力来适应这种变革；另一方面，通过这种变革的洗礼，从业人员能够更好的发挥自身的能力，在提升自身职业素养的同时，有效的推动广播电视编导事业更好的向前发展。
参考文献：
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广播电视新闻编辑是一项综合性较强的工作，它包括了对新闻信息的选择，加工，组织和进一步的传播思维等方面的内容。作为广播电视新闻编辑的工作者，一定要从政治、思想、事实、价值等多个角度对节目角度进行判断，综合运用多个方面的技巧，筛选出优质、符合节目主题的稿件和素材，最终编辑成一个健康文明、积极向上、具有较强可看性和可听性的广播电视节目，成为观众的精神食粮。
一、把握好新闻标题、导语、结构编辑技巧
美国著名广播电视新闻学教授曼切斯特曾经说过，“好的导语往往能够拥有一股神奇的魔力，导语一旦开始唱歌，读者就能够在不知不觉当中闻歌起舞”。广播电视新闻的导语和纸质媒介的新闻导语也具备相同的特点。广播电视新闻的导语需要像报章杂志那样具有开门见山，简洁明了，主旨分明，形象具体的特点。广播电视新闻的导语只需要突出一个关键的新闻事实或者是新闻素材即可，而其他的细节或者是事实内容则可以转移到新闻主体当中，尽可能的将广播电视新闻的导语用一句话概括出来。通常情况下广播电视新闻导语中所涵盖的新闻事实越少，那么导语就会越简洁，越具有吸引力。
广播电视新闻奖的结构具有简洁、明了的特点。比如说当采访对象只有两个人的话，纸质新闻媒介则可以就谈话双方的讲述内容进行穿插讲解，进而形成一种比较有趣味性的结构体系。而对于广播电视新闻节目而言，却可以按照人的讲话顺序和内容来进行划分，不在一个人的讲话中穿插另外一个人谈论的同样内容，而是当一方讲话结束之后才介绍另外一个嘉宾。
二、广播电视新闻编辑组织指导技巧
编辑部是整个广播电视新闻节目制作的核心环节和部门，与此同时也对编辑部门的工作人员提出了更高的要求。广播电视新闻编辑组织指导技巧主要有两点，第一，要体现节目制作的趣味性和针对性。比如说可以对某一段特定时期内国家所出台的方针、政策或者是社会的动态和市场的发展情况、社会的热点问题或者是重大事件进行跟踪或者专题报道，并邀请观众参与到节目当中对某一热点问题发表自己的观点和意见，并进行讨论。通过这样的方式才能够编辑出具有可看性和有价值性的广播电视新闻节目。第二，要充分的利用先进的科技设备、完善的通讯联系网络，确保广播电视新闻的时效性和可观赏性。通常情况下通讯联系网络的主体是记者站和通讯员，因而编辑部门的工作人员一定要与通讯联系网络的成员建立密切的沟通关系，通过密切的交流和联系可以及时的传递有价值性的信息，与此同时借助这一紧密的沟通桥梁，编辑部门还可以及时的获取第一手的珍贵素材，将节目的要求和发展情况进一步的与新闻记者或者是通讯员交流，甚至还可以参与到他们的工作当中共同为节目的制作出谋划策。
三、广播电视新闻编辑对民间DV拍摄素材的编辑技巧
在数字技术不断普及化的今天，DV摄像设备已经走进了寻常百姓家，在我国得到了广泛的普及。许多普通人也可以拿着手中的DV摄像机记录下生活的点点滴滴，加入到电视新闻素材的收集和拍摄队伍中。许多电视台也纷纷采用了老百姓手中的DV素材，并对这些素材进行一步的加工，让他们变得更有特色，并以完整的新闻题材的方式播报出来。因而在对广播电视新闻节目编辑的时候，可以巧妙的运用民间DV所提供的素材，结合个人在实际工作过程当中的经验总结，本人认为编辑技巧主要体现在两个方面。第一，要深入的挖掘民间DV素材的趣味性。作为新出现的广播电视新闻节目的新素材，在今后的节目制作过程当中还会逐步引进，相比较于其他渠道所获得的新闻素材而言，其真实性、可观赏性和趣味性等方面的优势都是比较明显的。因而节目栏目组可以增添一个“新闻素材”招募活动，并给予提供素材的观众一定的奖励。第二，要加大对DV素材的审核力度。老百姓拍摄的新闻素材仍然存在着不足之处，无论是在拍摄画面的质感还是语言的编辑或者文字的组织能力都有待提高。而通讯员或者是新闻记者往往都是接受过专业培训的，因而无论是在拍摄水平还是对新闻报道的组织叙事等方面的能力都是较强的。从这个角度来看，在甄选DV拍摄者所提供的新闻素材的时候，要做好把关工作。
四、广播电视新闻编辑后期控制指挥技巧
编辑工作是繁琐复杂的，它是整个节目的核心和灵魂所在，编辑的判断和对素材的组合直接影响到了整个广播电视节目的整体质量，与此同时也是广播电视节目导播的得力助手。与报纸的排版相比较而言，时间则成为了整个节目的版面空间延伸方式，在规定的时间内，要尽可能的让节目的内容变得丰富多样和新颖，只有这样才能够吸引观众的注意力，这也是节目编辑人员的主要工作内容。在单位时间内，要将素材进行紧密的结合和联系，让其能够更好的符合整个电视版面的视觉要求。除此之外，对于新闻类节目的编辑，要注重前后的连贯性和相关性特征，在实际的工作过程当中发现，在一天的新闻类节目播出过程当中，无论是专题、现场直播或者是录播的方式都是在不同的时段播出的，由于观众的生活作息习惯的差异，最终就导致了不同时段会拥有不同的观众群体出现，结合不同时段观众群的喜好制作有针对性的节目，可以有效的提升节目整体的收视率。
关键词:编导专业建设;问题;解决对策
编导专业是近年来根据传媒市场的迫切需要而开设的专业,在原有影视编导专业的基础上开设广播电视编导和文艺编导两个方向。安徽广播影视职业技术学院依照职业技术教育的特点,实施项目式教学改革,增设策划与创意岗位群。本专业设置具有很强的针对性、操作性、实践性和应用性,注重学生基础素养和实践能力的培养,招生对象主要面向全国的文史类考生,2008年编导专业被评为“院级特色专业”。根据市场需求和专业特点,编导专业从2010年开始面向全国的艺术类招生。
高等职业院校人才培养工作评估的主要因素有专业定位与人才培养模式、课程建设与改革、教学基本条件、专业教学团队、教学改革与教学管理、人才培养质量和办学特色等。本文主要从编导专业内涵建设的核心部分课程建设与教学改革、实践教学和产学结合三个方面分析编导专业建设中存在的问题及解决对策。
一、课程建设与教学改革
高职教育的职教属性,意味着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此,高职教育的专业设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况出发,不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场是不断发展变化的,因此,高职学院的专业建设需要不断地调整更新,具有相对的灵活性,这也是高职教育不同于普通高等教育的一个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校需要解决的问题,加强专业建设应是高职教研教改的核心,而专业建设的具体体现是课程建设。
编导专业课程设置主要以素质教育为基础、职业技能培养为中心、辅以各种综合应用能力培训,采取灵活多样的教学手法,从而提高教学质量,增强教学效果。鼓励并指导学生参加综合应用能力以及各种专业职业能力的考核和各种类型的各级专业评比比赛,力求培养持有“双证”、“多证”的编导专业人才。
本院编导专业根据媒介市场需求分别设置了广播电视编导、文艺编导和策划与创意三个职业岗位群,以教学为中心,精心设计课程体系,以《电视节目策划》、《导演技巧》、《广播剧编辑》、《新闻采访与写作》、《广播电视文艺编导》、《电视节目编导》、《电视摄像》、《premier制作》、《新媒体基础与应用》等课程设为核心课程。按照高职高专的人才培养原则,将职业资格证书纳入专业人才培养方案中。
在课程的总体设置上,围绕职业必备的技能构建了三个层次的核心课程体系。第一个层次是节目编导所必备的基础课程,如“广播电视概论”、“导演基础”、“影视鉴赏”、“新媒体技术与应用”,这4门课是专业入门课程,也是学习专项技能的基础。第二个层次是广播电视采编与制作的课程,如“电视摄像技术”、“电视照明技术”、“广播录音技术与艺术”、“电视画面编辑”等,第二个层次的课程将广播电视节目制作所需的技能进行分解,分项学习,以求在每项技术中深入一层。第三个层次是“广播电视编导”、“文艺编导”、“策划与创意”等综合性的专业岗位群课程,其中“电视节目编导”是一门综合课程,这门课程实际上是把专项技能课程再强化综合一遍,使零碎的知识系统化,并在此基础上完成5-10分钟的电视短片。第三个层次的三个岗位群课程是三个方向的集中训练课程,给学生今后职业方向的定位提供一种选择范式。三大课程核心体系,一层比一层深入,环环相扣,既满足了职业技能之“必需”,又有利于学生综合素质的培养,构成了课程体系的主干框架。在此基础上,再开设一些必备的人文素质课程,以概要的形式进行“素养式”的灌输。这样,既避免了求全而忽视了专长,也避免了太专而缺乏适应性。
在教学改革方面,课程组认真学习领会教育部16号文件精神,以提高课程的教学质量为核心,全面改革课程建设内涵。以行业岗位需求为依据,以学生职业能力培养为重点,以校企合作为依托,以实际工作过程为导向,构建符合学生学习规律的教学内容,创建最佳的基于工作过程的学习情境,充分体现课程的职业性、实践性与开放性的要求。具体方法为:
第一,以工作过程为导向,实施项目教学,实行联合实训。在课程改革过程中,我们将《电视节目策划》、《广播电视文艺编导》、《广播剧》、《电视节目编导》等课程作为项目式教学的先锋,与《电视摄像》、《非线性编辑》两门同学期开设的课程进行联合,文案的策划由《电视节目策划》、《广播电视文艺编导》、《电视节目编导》的代课教师指导,根据文案拍摄的素材,剪辑与制作由《电视摄像》和《非线性编辑》课程教师指导。通过课程联合实训,打破了课程局限,使学生能将所学知识进行综合运用,而且可以有效利用学院现有的设备资源,节约教学成本。
第二,以行业企业为依托,实施产教结合。课程以广播影视行业发展的先进水平为标准,以专业发展实际为依据,以“教师、学生、行业专家相结合,技术、艺术与人文素养相结合,教学、科研、生产相结合”的三结合为原则,打造了专职教师与行业兼职教师相结合的教学团队,构建了技术、艺术、人文相结合的课程模块,形成了课程与行业一线单位有机结合的产学研创新机制。
第三,以能力培养为目标,实施小组协作。广播影视行业是需要高度协作的行业,课程以学生的职业能力培养为目标。在课程开设之初就成立课程小组,课程小组的成员要根据电视栏目组的岗位设置分别承担不同的岗位,小组合作贯穿在每学期课程的教学过程中。指导教师由专任教师、行业一线的兼职教师、校内实训基地指导教师组成。课程采用课堂讲授与实训室实践相结合的方式,融教、学、做于一体,使学生在真实的职业环境中学习电视栏目策划、编导与制作的知识与能力。
第四,以岗位需求为依据,实施工学结合。课程从职业岗位要求出发,从行业人才培养规律入手,确定了“专业认知―课程实训―岗位实践―联合创作―毕业实习”五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的课程实践环节,将课程教学延伸到不同环节的实施过程中,真正实现了工学交替。
教学手段的改革也必须在教学改革中体现出来,我们提出“要为学生一辈子着想”的教学思想,千方百计创造条件,让学生在有限的学习时间中,既掌握谋生的技能,又增加较为深厚的文化底蕴,特别是要具有再发展的知识迁移能力。在这一思想的指导下,将开放教育的思想贯穿于教学始终,改变传统高校按部就班、中规中矩的刻板教学模式,全面实行开放性教学。具体的手段有:
其一,实施教材的开放性。改变用一本教材作为教学范本的方法,以学生职业能力的学习需要为依据进行教学。传媒行业是飞速发展的行业,知识老化特别快,单一教材难免滞后,教材开放则可兼收并蓄各取所长,知识点通过大纲组合起来,既有一定的规范性,又充分调动了教和学的积极性与灵活性。这种采用以主教材为主、多种教材为辅的开放性教材体系,可以不断把新的理论、新的知识融进教学体系中,把先进的东西作为我们的起点。特别是人文素质方面的课程,专门为该专业编写的教材很少,选择相关学科的教材,内容上不是太杂,就是太专。因此,我们采用以大纲为纲、以讲义为本、以教材为参考的方法,在内容上完全以专业需要为筛选原则,尽可能少让学生学过时的、用处不大的知识。比如,《影视鉴赏》、《广播电视概论》课程就采用了这种方法。为了体现本专业的特色,还配置了相关的影像资料,实行多种媒体教材的组合。
其二,实行开放性的课堂教学。在专业教学中,提倡“讨论式”、“启发式”、“交流式”教学,鼓励学生学前探索性学习,学中吸收性学习,学后创造性学习。以“教师为指导,学生为主体,训练为主线”,改变传统高等教育中教师为中心的教学模式,用“问题”激发学生的思维,把当今社会中的影视现象及时组合到课堂教学中,并引导学生进行讨论,教师与学生进行平等的交流,让学生参与研究知识的过程,而不是简单地了解知识的现成结论。这种授课方式与传统高校经典式的教学方式相比似乎少了点学究气和理论性,但学生的思维能力得到了开发,创新能力较强。在几年的教学实践中,效果已经显现出来。
其三,实行开放的考核形式。先进的教学方法的运用,最终还体现在考核方式和内容上。我们比较注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核,因此,试卷中分析和操作题型所占比重较大。用小论文、课程大作业、创造性成果代替某些课程的书面考试。将一些实践性强的课程由期末单次书面考试改成以学期内作业平均分为主,或以动手实践为主的考查方式,使学生从死记硬背的学习模式中逐步解放出来。
其四,实行开放式的教学实践活动。编导专业是一个实践性很强的专业,实践环节对教学目标的实现起着非常重要的作用。在实践教学环节上,除了利用校内较先进的实验条件,狠抓常规的课程实验外,还把经常性的见习、实验和集中性的岗位实习结合起来,鼓励学生在入学第二年,即稍稍具备专业知识后,就利用寒暑假到电视台见习、实习。我们在多家电视台建立了实习基地,与电视台保持良好的互惠关系,学生到了高年级再按教学计划的安排,到电视台集中实习。在实习期间,有些基础好的学生,几个人在台里老师的指导下,能制作一个栏目,从策划到拍摄全由学生担任,节目播出后,受到社会的好评。学生通过经常性的课程实验和社会岗位实习,不断深化课堂所学的理论知识,在实践中提高了动手能力。
二、实践教学
高职教育培养的是社会急需的高等技术应用型人才,高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学与就业的零距离接轨,既是用人单位对高职院校的期望,也是各高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离,唯一的途径就是强化实践环节的教学。因此,高职学院面临的一个重要任务是建立一个完善的先进的实训教学体系,它包括校内和校外两个部分,而其中校内实训体系的建设成本较高,成为高职教育发展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少,大多数学院是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限,并且大多数高职院校都处于初步发展时期,校园基本建设的投资额度较大,因此,实训设施上的资金投入必然受到制约。所以,高职院校如何保障实训建设资金的充分投入,是必须解决的关键问题。
根据编导专业的设置及课程内容的需求,本院现已形成了一个具有职业氛围、设备先进齐全的校内实训基地。其中包括学院的学术报告厅、演播厅、计算机中心、广播电台、实验电视台、校园网站、广播电视发送接收实验室、电子制作实验室、通信与网络实验室、多媒体网络语音室、动画制作室、广告制作室、画室、DV俱乐部、DV社、报社、校园网、系网、录音棚、艺海传媒策划公司、电视节目制作编辑室、非编实验室等综合性校内实验、实训基地。校内实训基地配有专门的实践管理人员,保障了实践教学的顺利进行。
在校外,编导专业与安徽经纬农业科技信息有限责任公司、安徽流金岁月影业公司、合肥中山学校培训公司、桐城广播电视局等单位合作建立了校外实训基地,保障学生校外实习正常。校外实训基地为课程的实践教学提供了真实的工作环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要,在实施项目教学、学生岗位实践、毕业实习等方面发挥了重要作用。
鼓励学生成立与专业密切相关的各种兴趣小组,发展学生各方面的兴趣,也培养学生自主和独立的人格。如“影评协会”,以每周组织观摩优秀影视名片为主,对经典影片和流行影片进行观摩讨论,学生自己查找资料,走上讲台,介绍影片相关知识,并组织讨论。摄影小组组织实地拍摄,举办摄影作品展。导演创作兴趣小组自编、自演小品,创办自己的刊物。学生在参与专业相关性的小组活动中活跃了身心,也在小组组织和协调发展中锻炼了能力。
定期组织全员参加专业技能技艺大赛,围绕专业学习,举行多个项目的比赛,如全省影评比赛、影视作品评论比赛、影视片段模仿比赛等,有利于学生在比赛中得到发展。学校是让学生变得聪明的地方,要让每个学生抬起头来走路。自信心、勇气是学生今后发展必备的素质,因此要让学生在自己所擅长的项目上获得成绩,得到锻炼,提高自信心。
经常性地进行学生学习成果的展示、展播,激发学生把知识变成成果。人类最本质的需求就是“渴望被肯定”,因此,学生在成果的展示中,自信心、荣誉感会得到加强。根据专业特色,定期展示学生的作业,将学生的作品制作成展板、刻录成光盘进行公开展演,实际上促成了学生的成就感,也激发了专业学习的热情,同时也能为找工作时展示自己专业学习成果打下了基础。
编导专业的特点是实践,“工作室制”是以在工作室中进行实践教学的模式。工作室的建设是关键,一年来,新增建了2个工作室,有导演工作室、录音工作室,完善了1个工作室的建设(艺海传媒策划公司)。校内工作室白天全面向学生开放,使学生在编导专业的各个方面都能得到有益的训练。一年来,完成电视新闻节目2期,电视谈话节目5期,电视娱乐节目2期,广播剧作品25部,DV电视短片36部。
三、产学结合
编导专业特聘了一批知名的专家担任外聘教师及客座教授,进行教学讲座和指导学生的日常实践教学。与多个企事业单位达成了人才培养协议,学生在校学习期间,可在校外企事业单位实训、实习。派遣专任教师每2年中有6个月以上的时间在企业或生产服务一线进行实践。
与安徽人民广播电台新闻综合台专题文艺部合作开发课程《广播剧创作》。
以《全国“清风和谐”廉政广播剧大赛》为契机,由编导专业教师负责导演与编剧,影视艺术系录音艺术专业负责录音与音乐、音响编辑,播音主持系负责主要演员的配音,实训中心老师也客串演员的配音工作。由于首次参加专业性的全国比赛,特邀了校外专家担任编剧和导演指导、音响指导。选送的教师作品《不许拆包》获优秀奖,学生作品《袖珍村官》获鼓励奖。广播剧作品首次尝试了以项目为任务,多专业联合作业。这是实施产学结合的一个新成果。编导专业学生的电视DV作品《别伤害了金子般的心》在全省大学生艺术展演中荣获二等奖。
在编导的专业建设中,突出的难点是产学结合,怎样形成校企合作、工学结合的长效机制,怎样重视教师科技开发和服务能力的培养,怎样从技术研究、开发、推广及为社会技能培训、服务等方面开展工作还有待加强。在编导专业建设过程中,还会不断地出现一些新情况、新问题,只能“与时俱进”,采取具体问题具体分析的办法来解决。
1广播电视新闻编辑技巧——模糊化处理
在新闻编辑工作和新闻写作过程中,模糊化处理的作用是非常大的,且适用范围很广。因此,作为新闻工作者,应该分清模糊化处理在什么情况下是适用的、在什么情况下是不能用的以及模糊化处理的技巧等问题。那么主要有以下几个问题需要进行模糊处理。
第一,急发稿件。一般而言,急发稿件都需要进行模糊化处理。在实际操作过程中,新闻工作者常常会遇到一些短时间内无法确认和查清的问题,而新闻稿又必须及时播出,在这时,相关工作人员就应该采取模糊处理,而不是盲目地确认,这样一来,新闻稿件的时效性就有了保障,新闻损失也有所降低;
第二,机密稿件。例如对我国的军事情况进行报道时,对涉及到驻地、科研数据等方面的新闻稿件,也需要做模糊处理,做到不泄露国家机密;
第三,遵守法律法规。在对广播电视新闻进行编辑的同时,由于新闻报道也应遵循法律法规和社会道德,因此应对其进行模糊处理;
第四,如果出现新闻报道当事人的清晰图像时,都需要对其进行模糊处理,如侧面拍摄和在播放时打马赛克等。只要与个人隐私有关的新闻报道,新闻工作者在处理和报道时都应该慎重,坚决以社会道德和法律法规为准绳。
2广播电视新闻编辑技巧——组织指导
新闻编辑部代表了整个广播电视新闻媒体的利益,对于党和国家出台的相关方针和政策以及社会的发展问题、重大事件发生的原因、背景等因素,相关工作人员都应该充分了解,在了解实情的基础上对其进行拟定和报道,对新闻视角进行剖析和参谋,正确把握舆论的方向。编辑部应该定期组织战役行报道,例如开办新栏目、进行系列报道的拍摄和制作,与观众互动,一起对报道进行讨论和研究。同时,先进的通讯网络设施对广播电视新闻的作用是十分巨大的,网络设施主体包括通讯员和记者组成,新闻编辑部和网络设施主体的关系是相互扶助、相互吸取的,两者只有建立起长期合作通信的关系,发稿情况和写稿情况才能及时通报,编辑部也能协助通讯员和记者,对其新闻采编进行教学、培训和指导,定期组织相关人员学习新闻业务的知识。
因此可知,将新闻系统进行组织分类,能够有效提高广播电视新闻编辑的效率,在整合培训、组织指导之后,新闻质量会得到进一步提升。
3 广播电视新闻编辑技巧——编辑民间DV素材
很多行业都将媒体的宣传作为工作的重点,例如消防部门、公安部门、工商部门等,还有部分单位内部还设有专门的新闻宣传机构,如宣传部、专门整理部门活动的专员,还有专门负责管理单位活动资料的人员,并将部分资料交予新闻媒体刊登。这些单位中的宣传人员均与电视台关系紧密,有如下优势:从他们手中交出去的素材,一般而言,真实性毋庸置疑、可信度高;在对专业术语表达的时候,用词更准确,不会出现知识性的错误;新闻调查取证也较及时,尤其是能够捕捉到执法现场的镜头,不会耽误新闻的取证和发表,还能提供记者捕捉不到的镜头。目前很多电视台都使用民间DV拍摄的关键画面,再进行加工和编辑,最终形成完整、专业的新闻进行播出。
4 广播电视新闻编辑技巧——制作舆论监督节目
关于制作舆论节目的技巧,具体有以下几点。
第一,坚持实施建设性的监督。作为广播电视新闻的相关人员,应该以党和人民为工作的中心、服务大局、以党的要求约束自身,将政府重视、群众关心的问题放在工作的重中之重,注意建立正确的舆论导向;
第二,监督时要保证科学化。用科学的态度对待舆论监督,用科学的方式将实事求是、客观全面的新闻带给群众;
第三,依法监督。舆论监督是受法律保护的,只要在允许的范围内进行,严格按照法律规定进行监督,不违背党的发展规律、不泄露国家机密等。
5 广播电视新闻编辑技巧——后期控制指挥
控制着一般被称为导播,节目直播的时候是很紧张的,主持人、技术人员、编辑以及无时无刻准备发布的新闻消息,都应该随时做好准备,服从导播的安排。广播电视新闻与报纸相比,报纸的排版其实就是电视的版面,新闻编辑的工作目的就是在有限的空间中将版面做得更加活跃、更加吸引人。根据节目的时长来确定新闻的成套播出,对于突发性新闻或没有及时制作的新闻,可选用在节目中插播;若收到记者传回的新闻,如果比较重要,那么导播就可以在节目中迅速切入播放。在原有节目中插播消息,实际上已经打乱了原本的预定,那么导播必须具有缜密的思维并辅助准确的计算,才能将新闻插播在适当的时间中。
6结论
综上所述,一名优秀的电视新闻编辑工作者,应该具备多方面的技能和专业知识,除了要对传媒行业进行深刻且严谨的认识,还需要努力学习,以便提高自身的业务素养和道德情操。一般而言,新闻的创新来自于思维方式的创新,内容丰富多彩的新闻节目是与新闻编辑的创新思维分不开的,只有通过创新才能达到最后的目标。因此,新闻编辑工作人员的创新意识引领者编辑技巧,才能制作出符合受众要求、满足人民需要的、高质量的广播电视节目,迎合我国社会发展的新要求,吸引更多的观众,还可以将新闻报道典型化、精品化,从根本上推动我国广播电视新闻事业的快速、健康发展。
参考文献
[1]王黎燕,曹林.论网络课堂在《广播电视新闻》教学中的辅助性应用[J].河北经贸大学学报:综合版,2012(3).
