时间：2023-01-15 01:26:28
【关键词】小学；学校文化建设；区域
【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）27-0040-04
【作者简介】赵建昌，江苏省扬州市江都区教育局（江苏扬州，225200）初等教育科科长。
扬州市江都区地处苏中，是扬州市一个有着百万人口和一定经济基础的大区。全区现有小学53所，在校学生近50000人。坚持以文化为灵魂统领学校全部工作、以素质为核心促进学生全面发展，已经成为江都区小学教育发展的方向。2013年以来，江都区教育局在全区小学以“三个美丽”为载体，启动了新一轮区域性的小学学校文化建设。
一、江都区域推进“三个美丽”小学学校文化建设的背景
学校文化是学校的核心竞争力。经过充分征求意见，集中教师和校长的智慧，并且咨询相关专家，江都区教育局将“三个美丽”确定为江都区小学学校文化建设的载体。“三个美丽”即“美丽校园”“美丽教室”“美丽师生”。为此，江都区教育局下发了《关于启动新一轮小学学校文化建设的通知》，这份文件包括了三个“指导意见”和三个“评估细则”；编印了《江都区小学学校文化建设纲要汇编》，包含了全区所有的53所小学的学校文化建设纲要。连续三年召开全区小学学校文化建设推进会，组织校长到上海、苏南、南通等地参观学习，邀请专家现场指导。2015年上半年还评选出首批“美丽校园”学校15所、“美丽教室”学校12所、“美丽师生”学校4所。
江都区推进小学学校文化建设的基本特点可以归纳为以下两点。一是坚持“强制入轨”。江都区教育局明确要求全区所有小学，必须坚持以文化为灵魂统领学校全部工作，组织和动员江都所有小学重视学校文化建设，实施学校文化建设。二是坚持“整体提速”。教育局组织力量，制定区域性学校文化建设的标准，也是各个学校必须达到的最低要求，同时鼓励各个学校自主创新、有效提升，以此实现全区小学文化建设的有效实施。
二、主要经验
江都区以“三个美丽”为载体整体推进小学学校文化建设已经进行了近三年。从全区小学教育工作者对学校文化建设的认识、教育局层面和各基层学校层面采取的措施、全区小学学校文化建设呈现的效果等方面来看，江都区小学学校文化建设已经取得了初步的成效。江都区近三年的小学学校文化建设的主要经验，可以概括为以下几点。
一是顶层设计、整体推进。江都区教育局充分认识到，自发的和零散的学校文化建设，只能打造“盆景式”的学校；要实现学校文化建设的满园春色，必须实行教育局层面和学校层面的顶层设计，形成全区和各学校文化建设的总体目标、主要措施、时间安排、评价标准等。江都区教育局“三上三下”历经三个月时间出台了《关于启动新一轮小学学校文化建设的通知》，同时针对“美丽教室”“美丽校园”“美丽师生”分别下发了“指导意见”和“评估细则”，这份文件就是江都区教育局的顶层设计。各个学校根据这份文件和本校实际，制定学校文化建设纲要作为学校的顶层设计。同时，江都区教育局要求全区所有学校，无论规模大小、地理位置远近、办学历史长短，都要全面启动和实施新一轮学校文化建设，并将这项工作纳入对学校的综合评价范围，确保全区小学学校文化建设“强制入轨”。
二是总体规划、分步实施。学校文化建设，内涵深刻、内容丰富。虽然江都区小学文化建设的载体非常明确、实施标准和评估细则也一目了然，但是学校文化建设的华丽转身并非一日之功。区教育局对全区小学学校文化建设进行了总体规划，明确提出在3～4年的时间内，由各个学校根据自身实际逐年、逐项申报，教育局每年组织一次现场考察评估，“三个美丽”创建全部完成的学校，将表彰为“江都区小学学校文化建设先进校”，力争达成率达到90%以上。各个学校在全面把握文化建设精髓、充分掌握本校实际的前提下，依据本校的学校文化建设纲要，总体规划学校文化建设的路径，设计确立校徽、校歌、三风一训、学校精神、核心教育理念、核心教育价值观等，确定年度创建项目、主要措施、达成目标、工作的时间节点等，并且每个年度最多只能申报创建一个项目，条件不成熟的可以延期申报，确保各个学校的文化建设不急不躁、稳打稳扎。
三是因校制宜、量力而行。学校文化建设，具体到学校其实是千差万别的。有的学校历史悠久，有的学校刚刚兴办；有的学校规模较大，有的学校规模较小；有的学校特长教师较多，有的学校特长教师偏少；有的学校经济基础厚实，有的学校经费相对紧缺，如此等等。因此，以“三个美丽”为载体的学校文化建设，教育局不搞“一刀切”“齐步走”，哪一年开始启动、选择哪一项突破口、重点打造什么等，全部由学校根据本校实际确定。尤其在经费投入上，教育局明确提出“不攀比”“不跟风”，尽力而为，量力而行，在不增加学校经济负担的前提下，根据“实用、耐用、节俭、有效”的原则，适当投入，更新和美化学校环境，营造良好的育人氛围。
四是行政推动、重在实效。所谓行政推动，就是说教育局以行政的力量，将“三个美丽”学校文化建设摆放到全区小学优质发展的战略高度，纳入年度重点工作目标，作为对学校年度工作综合考评的内容之一。因此，就学校来说，文化建设不是要不要做的问题，而是必须做、一定要做好的问题，也就是前面所说的“强制入轨”。为确保各个学校文化建设的实际效果，区教育局根据“指导意见”和“评估细则”，每年对申报的学校组织一次现场验收，现场验收轻过程性资料，重结果生成，重师生行为体现，验收合格的由教育局发文确认，“三个美丽”创建全部完成的表彰为“江都区小学学校文化建设先进校”，以期实现全区小学学校文化建设“整体提速”的实际效果。
五是专家引领、丰富内涵。江都区的小学学校文化建设，从一开始的酝酿到具体的实施，都没有离开专家的引领。在酝酿阶段，就“美丽校园”“美丽教室”“美丽师生”能否作为全区小学学校文化建设的载体，三个“指导意见”和三个“评估细则”能否涵盖学校文化建设的内涵和外延，分步实施的策略是否科学可行等问题，区教育局不但广泛征求了基层学校的意见，更是邀请了江苏省基础教育研究所的专家现场把脉、确认。在实施阶段，区教育局又邀请原南京师范大学泰州学院李如齐教授、江苏省著名特级教师刘俭国校长等到江都指导。实践证明，专家的智慧在推进江都全区小学学校文化建设的过程中起到了决定性的作用，确保了全区小学“三个美丽”学校文化建设方向正确、措施得当、内涵丰富。
三、困惑和问题
江都区区域推进“三个美丽”小学学校文化建设，是一项全新的工作。和其他任何工作一样，从设计到实施不可能十全十美，在具体实践中会遇到一些困惑和问题。从学校文化建设的本质属性和江都区“三个美丽”建设的个别属性进行分析和研究，我们发现优化和提升以“三个美丽”为载体的学校文化建设必须重视以下几个问题：
问题一：如何提炼和确立学校的核心教育理念
学校文化建设是一个复杂的系统工程，统领这个系统工程的内核就是具有学校个性特征的核心教育理念，或者是学校的核心教育价值观。如果没有具有学校个性特征的核心教育理念或者是核心教育价值观，学校文化建设一定会呈现“碎片化”状况。现在的问题就是，作为一所学校，在顺应学校文化建设的大趋势下，如何有效提炼和确立学校的核心教育理念？
问题二：如何按照标准进行校本化操作
江都区教育局在《关于启动新一轮小学学校文化建设的通知》中，针对“美丽教室”“美丽校园”“美丽师生”附有三个“指导意见”和三个“评估细则”。这些文件，实际上规定了江都全区小学学校文化建设的基本要求、基本标准、基本目标任务，无论从哪个方面来说，绝不可能适应所有学校。要将学校文化建设做精彩、做得更有成效，面临的现实问题就是如何按照标准进行校本化操作。
问题三：如何提升学校特色、推进学校文化建设
说到学校文化建设，离不开学校特色建设。学校文化建设和学校特色建设，相辅相成，相互促进，学校文化建设的很多成果是通过学校特色来体现的。如果说学校文化是覆盖学校的一把大伞，那么学校特色就是支撑这把大伞的筋骨，学校特色这个筋骨的长度，决定了学校文化的广度和宽度。学校文化建设的大方向确定后，学校特色建设如何同时抓实抓好，是我们推进学校文化建设过程中必须解决的问题。
问题四：“美丽校园”建设如何确保系统性
学校文化建设的一个重要表象就是校园环境的布置，一个上乘的校园环境一定是围绕一条主线的系统化呈现。但是，在实际操作中，校园环境的布置往往是随心所欲，或者随着校长的更换而不断变化，很难做到条理清楚、主题明确、特色鲜明。因此，江都区“美丽校园”建设同样必须解决系统性的问题。
问题五：“美丽教室”建设如何确保多样性
教室是学生学校生活的重要场所。江都区“美丽教室”建设“指导意见”和“评估细则”规定了所有教室、各类专用教室以及图书馆、餐厅、传达室、器材室等的建设标准，如果全部照此硬搬，势必千人一面、百校雷同。实际上学校的发展状况、教师专业能力、学生个性发展情况千差万别。解决“美丽教室”创建中的多样性问题，是确保学校文化建设丰富性和针对性的重要前提。
问题六：“美丽师生”建设如何确保实效性
在“三个美丽”学校文化建设中，最难、最重要的当数“美丽师生”的创建，因为学校文化建设的最终价值指向是师生的行为体现，师生的行为体现决定了学校文化建设的得失成败。同时，“人”的工作又是最难做的工作，实现师生的心灵纯洁和行为高尚是重中之重的任务，也是学校文化建设的终极目标。因此，必须确保“美丽师生”建设的实效性。
四、优化策略
问题不解决跑不远。重要的不仅是发现问题，更是解决问题。针对存在的问题，结合相关理论学习和工作实践，江都就区域推进“三个美丽”小学学校文化建设，提出如下优化和提升的策略。
1.提炼和确立学校核心教育理念。
学校的核心教育理念，从大概念上来说就是全面推进素质教育和促进教师专业提升、学生全面健康成长。但是，具体到学校，就不能仅仅这样直白和简单地表述。每一所学校都要根据自身的特点确定更加具体的价值追求，用凝练的文字予以表述。在提炼和确立核心教育理念的过程中，一定要把握好三个要素：一是与本校实际相结合，包括学校的办学底蕴、办学特色、师资力量、人文环境、地域特征等；二是动员广大师生甚至家长参与，将理念的形成过程作为统一思想、提高认识的过程，作为理清思路、凝聚力量的过程；三是争取专家的指点和指导，确保提出的理念符合教育发展的规律，好记、易懂，具有操作性和可行性。
2.按照标准进行校本化操作。
江都区“三个美丽”建设明确了具体的操作要求，但是这个要求仅仅是最低要求，或者说是“门槛”。各个学校在具体实施过程中还要做到以下三点。一是要明确特征。在把握文件总体精神的前提下，认真总结归纳本校的具体情况，找准本校的特征，也就是有别于其他学校、具有本校特点的精神或物质的追求。二是要细化目标。各学校要将文件规定的“行业标准”进一步细化，无论是目标指向还是衡量标准，都要更加具体、更加明确、更加具有可行性和操作性。三是要自主选择。对文件规定的内容和标准，在确保总体目标不降低的前提下，各个学校应该根据实际进行一定的选择，鼓励学校有一定的“自选动作”，鼓励优质学校自主创新。
3.提升学校特色，推进学校文化建设。
学校文化建设的有效推进必须有学校特色提升的支撑。学校特色建设的提升要以学生社团建设作载体，要把握好五个基本的标准，也就是大面积、可持续、校本化、育人性、有成效。大面积，就是最大限度调动学生、教师、家长参与和关注，力争学生参与率100%、教师支持率100%、家长关注率100%；可持续，就是学校特色建设在师资、设施、经费等机制上的保障，确保特色建设有后劲、不断档；校本化，就是切合学校实际，具有本校特点，鼓励多样性、多元化发展；育人性，就是不能为特色而特色，特色建设与立德树人相呼应、共促进；有成效，就是学校特色建设不能停留在低层次上，要出精品、出经验、出成果。
4.确保“美丽校园”建设的系统性。
“美丽校园”建设的系统性，首先体现在科学、前位、具有本校特征的理念引领上，要将这个理念当作学校文化建设的灵魂，以此统领学校文化建设的全部工作。其次，“美丽校园”建设要坚持整体规划，每所学校都要坚持为“美丽校园”建设绘制一张蓝图，这张蓝图的绘制，有条件的要征求专家的意见，但是必须要征求全体教师的意见，在教代会上通过，成为“法定”的校园建设规划。再次，“美丽校园”建设要坚持分步实施，尤其要根据学校经济状况，将任务分解到学期、学年，量入为出、量力而行，不能因为过分强调学校文化建设而在经济上影响学校的正常运转。
5.确保“美丽教室”建设的多样性。
“美丽教室”建设多样性的达成，说白了就是让教师在达成基本要求的前提下“放开做”。当然，从“放开做”到“做得好”要把握四个诀窍：一是要符合学校特色，也就是符合本校的核心教育理念、核心教育价值观；二是要符合学生的年龄特征，根据不同学段学生的生理、心理和认知水平进行建设；三是符合班级个性，不同的班级要有所差异，比如班主任与科任老师的管理及教学风格、班级的班风及学风等；四是符合学生的个性，要让不同个性的学生在教室文化布置中都能“找到自己的影子”，鼓励个性的张扬，培养学生的自尊心和自信心。
6.确保“美丽师生”建设的实效性。
一、创设民主和谐教学空间
在课堂上,师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系。课堂教学的气氛应该是愉悦、和谐、民主的,这是学生主动参与,敢于尝试的前提条件。课堂上,不仅只要求学生参与老师发起的教学活动中,老师也要参与到学生发起的学习活动中;不仅有老师的发问,也应该有学生和发问;不仅有老师对学生的指正纠错,也应该允许学生对老师的指正。一年级的孩子是最天真最纯洁的,他们对语音的正误也是最敏感的。每当老师范读课文时,每当在黑板上写错拼音声调或写错字时,孩子们便会很踊跃地指出:老师,你刚才什么字念不准,什么字写错了,哪个字写得不好看等等。每当这些时候,我都会笑着接受“批评”,并说:“谢谢你们的帮助和指正。”学生听后,都会露出非常愉悦、非常自信的笑容。这样,学生严格要求老师,老师严格要求学生。这种平等的、民主的互动,常常让学生在愉悦中高效达成教学目标。
课堂教学过程不但是知识的传授,也是情感交流的过程。要重视教学中的情感因素,老师必须尊重学生的学习过程,尊重学生的每一次发言,尊重学生的人格,面向全体学生,培优补差。使每一个学生感受到亲切温馨,给每一个孩子以成功的感受。教学本册课文《两只鸟蛋》一文时,在学生初读课文后,我提出了这样一个问题:读了课文,你知道了什么?多数学生的回答是简单片面的,如:“我从树杈上取下两只鸟蛋。”“小小的鸟蛋真好玩。”“我听到鸟儿在欢唱。”等都是课文中的原句。答得比较好的只有一两位,一个学生是这样说的:“一个小朋友从树上取下两只鸟蛋,妈妈告诉他,两只鸟蛋就是两只小鸟。小朋友听后连忙把鸟蛋送回去。”不管学生的回答是否切中要点,我都能正确处理和评价他们的发言,珍惜每一份学习积极性。再说这毕竟是刚开始了解课文的阶段,学生只要能有初步的认识,又能主动把自己的认识表达出来就很不错了。
课堂上,老师就是这样以关心、接纳的态度倾听学生的表达,观看学生的表现,让每一个学生都有表达的机会,对学生的点滴发现与进步以支持和鼓励。学生求知欲强,兴趣高涨,参与积极,表现大胆,课堂上充满生机与活力。
二、创设情境,激发兴趣
学生主动参与是他们自主的行为。如果学生没有兴趣,无动于衷,就不可能主动,参与也就变成一句空话。因此,激发学生学习兴趣,充分调动学生的主动性、积极性,这是培养学生参与意识,提高参与效益的关键。
激发学生兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步,尝到成功的甜头,受到老师的表扬。根据一年级孩子的特点,在课堂教学中,我常常用“你回答得真好!”“你观察得特别仔细!”“你想得真周到!”“老师很喜欢听你读课文!”“你今天表现棒极了”等激励的评价语和“奖励小红花”、评比“优胜大组”等方法千方百计地表扬学生、鼓励学生,及时肯定学生主动参与的行为。每当这些时候,学生都满脸喜悦,不用说,学习的积极性更高了。
根据小朋友竞争意识强、好胜的心理特点。课堂上,我经常采用竞赛法进行朗读课文,抢答问题。本册课文《夏夜多美》一文,以优美的语言文字展现了夏夜的景色美,助人为乐的精神美。很适合学生在反复的朗读中去理解、去感悟。为此,我设计了“赛读夺星”这一环节,比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜。通过个别、大组、男女生的赛读,很好地激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生主动参与的积极性,使课堂教学进入了高潮,满足了学生的求胜欲望。
兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。一年级孩子很喜欢欣赏精美的图画。我们的教材,每篇课文都配有精美的彩色插图。利用这些彩色插图可以帮助学生很快地去了解课文的主要内容和故事的关键情节。这也是我们教学中激发学生兴趣最好的直观教具。
运用现代教育技术多媒体,创设了生动的形象的认知材料进行教学,让学生一进课堂就竖起耳朵、亮起眼睛,嘴巴也情不自禁地动起来,很快激起了学生参与学习的欲望。如教学《两只鸟蛋》一文时,上课伊始,多媒体播放清脆的鸟鸣音乐,让学生听音乐想像:“你听到了什么?你又仿佛看到了什么?”这情境很好地激发了学生的想像思维。他们说:“我仿佛看到鸟儿在大树上叽叽喳喳地叫着。”“我仿佛看到许多鸟儿在天空中快乐地飞来飞去。”回答得多好啊!这样的情境设计,寓教于乐,拉近了动物与人的关系,拉近了学生与文本的距离,真正调动了学生的情感思维,使之带着好奇心、兴致盎然地投入了新课的学习,为学习课文作好了铺垫。
三、挖掘训练点、发展想像力
关键词：生成；预设；质疑；体验；意外
课堂，教师要有预设，但又不能局限于预设而不敢越雷池半步，不能固步自封于原有的教案圈圈之中。我想，调节课堂节奏、教学进度的一个根本标准，不应是教案，而应是学生当时的学习状况。教师时时关注的应是学生的表现、学生的需求，而非教案的限制。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。在生成的课堂上，需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索。有时这种研究、探索正好可以生成新的知识。
非预设生成指在教师预想之外而又有意义的学习生成。这就要求教师要具有良好的素质，对课堂发生的情况作出正确判断，及时调整。因此，可以说“非预设生成”往往是学生不满足于本课时的学习目标而对该知识作出的自主探究，这种探究冲动在课堂教学中得到老师支持与否，对学生的学习发展可说影响深远。就像布鲁姆说的“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。”每一位教师都应努力地去促进更多的“非预设生成”，并及时地捕捉住“非预设生成”的智慧火花，让他绽放生命活力，使课堂教学因生成而变得美丽。
一、课堂的美丽在新颖的预设中“生成”
“凡事预则立，不预则废。”课堂教学是有目标、有计划的活动。在这一活动中，预设是有效教学的基本要求，它又是生成的重要条件和基础。因此，课堂教学中生成的精彩与否和预设有很大关系：只有依据教学目的和学情充分、新颖的预设，才能吸引和激起学生的学习兴趣，才能唤起学生学习欲望。这样预设下的生成才会精彩、美丽。
二、课堂的美丽在质疑中“生成”
明朝学者陈献章曾经说过：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也”。由此可见质疑的重要性。有效的课堂教学，正是学生的不断质疑，不断探究，不断求证的过程，在这一过程中，学生不断地自主学习，合作学习、主动探究、质疑、求知进步。正是由于学生的不断质疑，学生良好的思想品德才会渐渐形成。
三、课堂的美丽在体验中“生成”
《义务教育思想品德课程标准》要求：在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。根据新课标的这一要求，教师应积极地根据学情和教材内容为学生创设易于接受的情境，使学生在这一情境中，依据自己的知识经验来感受或形成教材内容中的道德品德、养成良好的行为习惯，使他们在体验、揣摩、探究中潜移默化地感受生活，形成自己的道德观和价值观。
四、课堂的美丽在意外中“生成”
有效的课堂教学，是在教师的精心预设下，学生自主学习、合作学习、主动探究进而生成的教学活动。在这一活动中，尽管老师根据学情和教材千方百计地做了预设，但是课堂教学生生互动、师生互动等是千变万化的，它不可能按教师的预设“一路”“走”下去。它随时会产生新的“生成”。这种生成超出了老师的预设方案，这种生成便是“意外”，它有可能阻止原预设一路走下去。这时教师不应“逃避”它的生成。而应抓住这种“意外”生成，让学生自主探究、合作讨论，归纳进而生成，更加有助于原预设方案的教学效果，让意外的生成成为课堂教学中的一道亮丽的风景线，组成美丽的课堂教学。正如著名的教育家叶澜所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”
总之，在教学过程中，教师要灵活地捕捉有价值的生成性资源，并加以积极利用，让课堂有效生成。这样，我们的思品课堂才会因无法预约而变得更加精彩，才会因充满生命活力而更显魅力。
参考文献：
[1]邵柏荣.品德课动态生成教学策略初探[J].小学德育，2009（8）.
各位领导，各位评委，各位朋友，大家好！今天我要讲的题目是：
当平民偶像，展党员光彩—老有所做，“退”有所为
邵建华
我是东环里社区的退休党员教师，今年六十九岁。虽年龄大，但精神不老，我思想紧跟时代节拍，积极参加社区，组织的党员学习，及社会各项公益活动。
“退而不休，永做奉献。与时俱进，永葆领先。”这是我心中的誓言。因此，我能时刻按上级的布署，时代的需要，学习、贯彻、落实，党的各项方针政策。
一.认真学习科学发展观，以科学发展观的创新理论，丰富自己的理论知识，提高自己的政治思想觉悟。
采用五种方式学习：
1.读报、看电视；
2.学理论文献，摘录句子，做专题笔记；
3.编词、谱曲、写歌；
4.写诗，演唱；
5.编写说唱材料。（说：胡总书记看得远……）
二.宣传科学发展观，促进三年大变样，以旅游立市，谋划新思路，宣传、推介我市秦皇岛。
1.自费出资，设计、印制了‘创新虎年挂历’一百余册，作为免费发送居民的新年贺礼。
此创新挂历的设计，在于宣传我市美丽风光，推介我市旅游品牌。版面设计成诗配画，山水风光选用我市风景。诗的内容：是关于宣传科学发展观、爱党颂社会、赞美大好时代，以及有关实现三年大变样、快速发展我市的宣传诗句作为推介语。
第一.诗的内容突出科学发展观；
第二.采用我市美丽风光及名胜古迹做插图，推介了秦皇岛；
第三.印有
日历，比较适用。（展示挂历，及送给总书记的画册）
2.通过到各地采风写诗，歌颂、赞美我市山海风光、歌颂改革开放，赞颂党的富民政策，反映景区居民的生活巨变。写有：开发区新貌、望峪美景、毛家沟大樱桃、祖山风光、花果山、水帘洞、天马湖、十里铺葡萄沟等美丽景区。
3.编写《美丽的秦皇岛》歌曲，歌颂我市改革开放，城市巨大变化，以及新时代市民的崭新风貌。（演唱美丽的城市秦皇岛）
三.积极参加社会公益活动。
1.支持奥运，参加奥运安保志愿者。
（1）.编、教“奥运健身操”弘扬奥运精神；
（2）.谱写迎奥歌曲；
（3）.写诗颂奥运；
（4）.参加奥运安保志愿者；
2.弘扬社会主旋律，表扬好人好事，为新闻媒体提供新闻信息，撰写稿件，积极反映民情，关心百姓热点。
诸如曾见报上镜的作品有：《园丁老雷锋义务修路》、《街道路面雨后成小河》、《小广告夜袭园丁小区》、《城河护栏严遭破坏》、《井盖下陷行路危险》等。这些事件，通过媒体曝光及有关职能部门协调，多数都得以及时解决。
3.倡导遵守公德、宣传文明、提高市民素质、促进社会和谐。
（1）.编写《文明十六字歌》约两万字，六十余首。
（2）.编写倡导文明的小品剧本，并参加演出。如区文明办和《燕赵都市报》联合搞的，情景剧巡回演出，在海港区范围持续上演两个月之久，深受市民的好评。编写的《鱼婆卖蟹》小品剧，曾在星光乐园直播演出。
四.关心教育，奉献教育，编写教育论文、研制新型英文书写本。
1.编写《文明少年十六字歌》，近两万字。
2.编写教育、教学经验总结，近四万字；
3.编写英语专著《英语速记歌诀一百首》在国家级出版社出版并在全国发行。
4.为规范英文书写，发明设计了《棱格英文书写纸》，获得了国家专利，并被我市教委印用；
5.编写《规则英语单词直读法》荣获中国管理科学研究院、发现杂志社颁发的“优秀学术论文二等奖 ”并集书发行；
6.有关“科学发展观”的诗文，曾荣获市委“科学发展观领导小组”的奖励并在《秦皇岛日报》刊登，部分格言获得了国家级
大奖；（展示报样，奖状，获金奖书样）
7.有关网站也多次转载我的文章和事迹。
五.创先争优出新招，文明示范进楼道,保洁护绿爱花草。
1.我为社区设计‘支部争树一面旗，党员争当十颗星’的‘创先争优’活动方案；以提高党员的光辉形象和服务能力。此方案受到市和省领导的肯定，欲将在省范围推广。
2.开展“文明行为进楼道，和谐邻里靠大家”创文明楼道活动； 共同清除小广告，自费粉刷楼道墙。达到楼道清洁，邻里和谐，维护安全，共创争当文明家庭。
3.参加护绿志愿者，义务维护园丁苑的环卫管理工作。
4.发明设计“环保两用拾物夹”倡导环保、推广低碳，并荣获“区科协二等奖”参加颁奖晚会，亮相《星光乐园》现场直播。并自费购料组装20把将进行示范推广。
5.倡导楼栋居民和谐、文明、团结、崇尚先进，关爱小区，组织举行“才艺技能实物展示”鼓励大家争创文明，爱我家园。
6.教师节期间，自费印制“教师慰问贺卡”八十份，送给《萃文及十三中》的两个学校的党员老师，进行节日慰问。
这是我自退休以来，参加社会活动的部分简介。
我经常自勉道：
关键词：美丽乡村；景村融合；景观规划
1 引言
在十八届三中全会勾画的“建设美丽中国、打造生态文明”的宏伟蓝图中，美丽乡村建设是其中重要的一环。自20世纪90年代以来，以自然景观和人文客体为核心的乡村旅游在我国呈现出磅礴的发展态势，同时也涌现出村庄边缘化和空心化、生态环境恶化、传统农业衰弱等一系列问题。因此，要建设美丽乡村，必须对乡村的具体情况进行理性判断，因地制宜地选择美丽乡村的发展模式。本文旨在探寻乡村旅游与美丽乡村建设的契合点，以推动乡村旅游与美丽乡村建设的融合发展。
2 景村融合模式探研
2.1“景村融合”的内涵
乡村旅游是借助游客对自然的向往和对乡土亲情的需求为游客提供独具特色的乡村旅游产品，但当前乡村旅游纷纷涌入因追求短期利益而导致乡村旅游核心资源破坏、文脉断裂、传统村庄沦陷的行列。以旅游景区的标准建设美丽乡村，以旅游景区建设带动乡村发展是避免以上情况的有效措施，即用“景村融合”的方式将美丽乡村建设与旅游景区建设融为一体实，实现乡村与景区的协调发展。
2.2“景村融合”的模式
“景村融合”是将景区与村庄视为一个系统，通过村庄内各种资源进行优化配置，使村庄的生产活动和生态环境和谐发展。村庄与景区的空间互应、资源共享、要素互补、利益互显是“景村融合”的主要模式。
2.3“景村融合”的路径
“景村融合”的美丽乡村建设需要平衡居民与游客的利益诉求，要求美丽乡村的建设与旅游景区的建设同步规划。“景村融合”的主要路径有：明确村庄功能定位，优化村庄空间布局，树立景区与村庄的主题形象，创新旅游产品，完善村庄公共服务设施。
3 实践：河南省登封市少林街道办事处雷家沟村美丽乡村规划设计
3.1 项目概况
登封市少林街道办事处雷家沟村位于登封市西北十三公里处，地处嵩山腹地，三面环山，与天下第一名刹少林寺隔路相望，自然风光优美，名胜古迹众多，是一个有巨大发展潜力的文化旅游型美丽乡村。现状雷家沟村地势险要，用地复杂。村庄呈小片长带状、零星点状分布，基础设施薄弱，居住条件较差。
3.2 规划思路
本规划以完善基础设施、改善人居环境为切入点，修缮改造古民居群及历史文物，美化亮化村域环境，整治山地农耕设施，建设“禅修”养生基地，借鉴“景村融合”的开发模式，以实现宜居、宜业、宜游的目标。
3.3 总体定位
雷家沟村紧邻千年古刹少林寺，区域内拥有众多的历史文化名胜古迹，有着深厚的文化底蕴和优美的生态环境。少林寺的发展无形中带动着周边旅游文化的建设，雷家沟村则占有天然的地理优势。雷家沟“美丽乡村”规划建设的总体定位以少林文化为背景，将雷家沟村打造成一个集农、禅文化体验、生态旅游观光、佛学禅修文化教育和商业服务为一体的综合性乡村旅游目的地。
3.4 组织结构规划
本案根据村庄的具体情况将整个整合结构划分为“六区、一街、一园、一中心”：
3.4.1农业体验观光区：村庄入口现有土地为一般耕地，在此处打造农业观光园。在该区域中开展牛犁地，石磨磨面，石碾碾米，男耕女织等游客互动项目，体验原汁原味的农家生活。
3.4.2民俗文化体验区：以废弃的雷家沟老居民区为依托，依照修旧如旧的原则，通过修缮整治农家老宅，建造民俗文化体验区，将几近绝迹的农村民俗、耕作农具、农家技艺、本土手工艺制品等的现场制作、体验等展现在游客面前，使游客特别是中老年游客找到儿时的记忆、久违的乡愁……
3.4.3农耕休闲采摘区：以雷家沟东洼及百草岭的丘陵、坡地为主，就地取材将田埂进行梯田改造，美化生态环境以提升观赏效果。以原生林果、苗木为基础，联合农、林科研单位，在保留村庄原有林果业种植的基础上，进一步发展具有当地特色的农副产品，逐步形成以休闲采摘、农耕体验为主的多功能旅游休闲体验区。
3.4.4禅修养生区：将废弃的养鸡场区域改造为禅修堂、文化艺术展馆、道德讲堂等，集中形成禅修文化养生区。聘请得道高僧、知名传统国学文化学者到此讲禅论道，并定期举办书法、古典音乐、国学讲堂等活动。
3.4.5传统武术研修区：“禅”、“武”是少林寺的精髓，雷家沟村位于“禅武圣地”的腹地，具有非常浓厚的禅武文化底蕴，亦是村庄的特色和灵魂所在。本案以太子沟下现有的武校“少林罗汉院”为依托形成武术原生态展示区、传统武术研修区，定期举行少林武术研修、表演，以此作为吸引游客光临的一大闪光点。
3.4.6现有文物保护区：雷家沟现有的永泰寺、永泰寺塔及其附属景点已基本成型，具备接待游客的能力，针对这些重要文物进行保护性开发，后期再加大宣传力度，并引导游客有序游览。
3.4.7素食文化街：为最大限度的开发资源，充分利用沟壑的现状地形，计划在雷家沟的沟壑底部内依沟而建素食文化街，招商引进各具农家乡土特色的风味美食，打造素食文化专区。建筑风格与改造的居民区保持一致，以青砖灰瓦的明清建筑风格为主；街区步行道内由上而下潺潺细流曲折而过流入荷花池，在景观荷花池旁设置以少林禅武文化为背景的雕塑小品。
3.4.8传统体验园：将刁家沟老村庄和现有土地做为传统产业基地，在此展现农业农庄特色，用比较原始的农耕方式，让人们可以回归田园生活。
3.4.9社区服务中心：作为景区的第一门户区，为游客提供停车、问询、租赁等旅游服务。建设与景区相配套的多功能商务服务区，以特色美食、禅武文化为基础，打造一个集住宿、度假、会议为一体的商务服务中心。
4 结语
美丽乡村建设工程涵盖范围很广，涉及村庄美化、环境提升、景观塑造、生态保护、村庄文化品质和精神面貌的改善等方方面面。基于“景村融合”的美丽乡村规划在规划旅游景区层面通过对村庄的功能及形象定位、空间布局、旅游开发和基础设施配套等，丰富了现行村庄的规划内容。关于雷家沟美丽乡村的规划依托村庄的区位优势、自然风光和纯朴民风，把民俗文化、禅宗文化和传统的姓氏文化作为项目的核心资源，走“保护-开发-保护”的可持续发展道路，期以乡村旅游发展促进美丽乡村建设，以美丽乡村建设保障乡村旅游发展，从而推动了乡村经济、社会与环境的协调发展。
参考文献
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[3]黄震方，陆林，苏勤，等.新型城镇化背景下的乡村旅游发展―理论反思与困境突破 [J].地理研究，2015.
[4]林若琪，蔡运龙.转型期乡村多功能性及景观重塑[J].人文地理，2012.
作者简介
开展一次“水乡游”写生活动，体验水城慢生活。组织队员代表座谈、讨论，让他们说说自己想去游览的地方，引导他们分三条线路进行观光：1. 名胜古迹；2. 生态公园；3. 城郊风光。然后让队员根据兴趣自由组成活动小队，聘请美术老师或家长志愿者做辅导员带领学生游览景点，并鼓励少先队员用画笔描绘出他们感受到的美丽景象，将家乡美景停留在自己的画纸上。
开展一个“节约资源保护环境”小课题研究活动。组织队员学习环保知识，以中队为单位开展有关环保的小课题研究。让队员通过多看看周边的环境、多说说自己的发现、多找找相关的信息、多试试新奇的创意、多想想解决的方法等，培养他们对环境的注意力、洞察力和想象力，激发他们的环保责任感。号召少先队员争做“绿色家园小主人”“环保小卫士”“低碳生活小达人”，帮助他们用实际行动呵护生态文明。带领队员参观泰州市环保局展览厅、污水处理厂等，认识到家乡只有“绿色地发展”，才会长久地美丽。活动后组织少先队员们画下家乡的美丽环境，传递泰州的美好。
开展一次“美丽泰州我爱你”主题队日活动。召开主题队会，鼓励队员以生动活泼、时尚个性的方式“画一画美丽泰州”“谈一谈心中感受”“讲一讲美丽梦想”等；争当建设美丽泰州的“小宣传员”“小志愿者”，充分发挥“小记者”“小导游”的作用；开展“我眼中的美丽家乡”少儿摄影比赛，听一场泰州历史文化讲座，为泰州旅游设计一条广告词等活动。
实践活动中，少先队员们根据自己的所见所闻以及搜集到的材料，以制作泰州名片、绘泰州美景等方式展示近年来的巨大变化，增进了少先队员们对家乡的了解和热爱。系列活动的开展使他们不仅体验了游览、绘画的乐趣，还与同学们分享交流了活动成果，激发了少先队员们做为一名泰州人的自豪感。
辅导员辅导体会：
乡情教育主题实践系列活动的开展，使队员们由点到面地感受到了家乡的美丽，激发了学生的家乡自豪感和探究家乡旅游资源的兴趣。在参观走访、调查研究的过程中，培养了学生们搜集、处理信息的能力和与同伴合作的能力，走出学校融入社会，开阔了视野，也增强了社会主人翁意识。活动后，孩子们谈起自己的家乡不再茫然无措，小脸上分明闪烁着自豪，满溢着骄傲。我认为活动的开展，最重要的是让队员知道今天所看到的美丽家乡是改革开放的巨大成就，共产党是中国改革开放成功的领导者和实践者，我们能过上今天的幸福生活，要感谢党。
队员体会：
在“红领巾寻访美丽家乡”活动中，我的小眼睛看到了大世界。寻水乡古风遗韵，踏水乡秀色满园，赏水乡自然风光，我看到了家乡灿烂辉煌的历史和文明发展的今天。我自豪，我是泰州人！我自豪，我是爷爷的小老乡！今天我是预备队，明天我要把泰州建设得更加美好。
――五（1）中队 吴沛
在这次“红领巾寻访美丽家乡”活动中，我看到了很多美丽的景色。我最喜欢水上森林的风光，因为这是一个以水为灵魂、以树为生命的世界。要想让这些美丽永远保持下去，需要我们保护好环境。我的理想是当一名画家，我要用我的画笔把家乡描绘得更加美丽。
――六（1）中队 刘亚琦
我的梦想是当一个建筑设计师。我的家乡泰州有一座长江大桥，它可是世界最大的三塔悬索大桥、最大水中沉井、首次采用人字形钢塔的大桥哦！在学校举行的“红领巾寻访美丽家乡”活动中，我终于见到了泰州长江大桥，感受到什么是真正的雄伟与壮观。我以后一定要设计出比它更美、更好的大桥！
――六（3）中队 施展
通过这次“红领巾寻访美丽家乡”活动，我知道了家乡是一座美丽富饶的历史文化名城，有着鱼米之乡的美誉。这些年我们的泰州正快速地向前发展，人民过上了幸福安逸的生活。我爱泰州，爱它浓厚的历史文化韵味，更爱它那美丽宜人的景色和美丽的生活。
――六（5）中队 陆雅薇
“少年号角杯”少先队最活动投稿方式：
1. 邮寄地址：江苏省南京市湖南路1号A座10楼
4月8日，学校党委书记李xxx根据全区教育系统“我的中国梦”主题教育活动视频动员会议精神提出要求，突出地域特色，建设活动载体，落实专人负责，组织推动。
此后，我校深入开展“我的中国梦”主题教育活动，取得了良好反响。在此过程中，我校师生汇聚正能量，用行动描绘缤纷多彩的梦，为xx师梦、中国梦的实现添笔增彩。
我们在“中国梦”中徜徉
xx总书记在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！“我的中国梦”主题教育活动开展以来，我校师生以主人翁的口吻描绘着中国梦。
“育才梦的实现，需要每位教师切实肩负起育人使命，增强教书育人的荣誉感与责任感，坚持教学为要，科研为基，以高水平科研提升教学质量。”我校物理学院、电信学院等通过宣讲会，描绘育才梦，畅谈中国梦。教科院、文传学院等则以书法展、板书比赛等形式，促进学生练好“三笔字”，提高专业技能，成就书法家梦想，实现教育梦。
4月19日，计算机学院志愿者深入玉州区玉城街道办南观社区，通过问卷调查、发放宣传单、志愿服务等形式，与各行各业劳动者进行交流，深入理解当地居民的百姓梦。我校积极组织学生深入基层、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务体验，感悟由千万个中国梦组成的民族梦、时代梦。
“在清晨的乡村小道上，背上背包，将音乐的梦想带给大家，让音符的灵动在这个世间起舞。这就是我的中国梦。”音舞学院的张虹用婉转的声音，道出了她小小的梦想。5月18日，我校思政部举行“我的中国梦”演讲比赛，28位选手通过讲述自己对中国梦的见解，道出了自己心中的中国梦。
从“xx师梦”到“中国梦”
5月7日，全区教育系统“美丽广西•清洁乡村”活动启动，自治区高校工委书记、教育厅厅长xxx在会上讲话，要求各地各校开展好活动，把校园建成卫生、文明、安全、美丽的校园。
此前，为净化校园及周边环境，共建美丽xx师，我校师生已在东校区校门前道路等开展义务清洁大扫除活动给力美丽校园建设。
着一身秀红黎服，持一叶金黄斗笠，时而清雅婉转，时而秀气灵动，文传学院的黎族舞蹈《黎乡笠影》，绚丽多姿的民族服饰，变化多样的队列，富含民族特色的舞姿，为现场的观众带来了一场视觉盛宴。我校相继举行了第十一届科技文化艺术节开幕式暨艺术团文艺展演与纪念建团91周年、“五四”运动94周年的“五四”表彰大会暨少数民族才艺展晚会，用艺术形式阐释中国梦的青春能量，共筑美丽xx师梦。此外，我校音舞学院100多名师生亮相第五届玉林市三月三山歌节，积极参与到保护本土文化的行列中。
“青春正能量、美丽xx师梦”，漫步校园，中国梦主题教育活动气氛浓厚。“共筑美丽中国梦”征文大赛、“我的中国梦”主题宣讲活动、“中国梦•岭南行”主题社会实践活动、“我的梦•中国梦”主题团日活动、“诵经典，品人生”读书活动、礼仪展示大赛、剪纸手工艺大赛等一系列融科技、文化、艺术于一体的活动，纷纷登场，为实现个人小梦与中华民族伟大复兴的大梦融聚力量。
以实际行动践行“中国梦”
在秀水大道、湿地公园，青年志愿者正在清扫。不到一个钟，大道、公园便焕然一新。5月4日，玉东新区与我校联合开展庆祝“五四”青年节暨“清洁城乡•青年当先”志愿活动，400多名青年志愿者为打造美丽玉林奉献力量，度过了一个别样的青年节。
志愿者走进孤寡老人家为老人送去一片温情，深入社区为居民们提供科学服务，来到玉林市拘留所开展实践活动……此外，计算机学院联合茂林镇团委组织茂林初中、茂林三中师生来到xx师，参观大学生科技创新基地感受文化科技的魅力，走进大学课堂体验大学课堂的氛围。
一排排青砖黛瓦、林木葱郁、干净的水、平整的路，放眼望去，这如画一样的场景，是凯里市美丽乡村建设的成果。
近年来，凯里市紧紧围绕“两学一做”学习教育，学在一线、做在乡村，始终坚持守住发展与生态两条底线，坚持生态优先绿色发展，顺应农民需求的富、学、乐、美，全力推进“四在农家・美丽乡村”建设。
凯里市美丽乡村建设以“示范村”和“推进村”为重点，按照“示范引路、以点串线、以线成面、全面推进”的思路，通过“点”上重点突破，形成“线”上有机对接，带动“面”上整体提升，着力把全市农村打造成为“自然h境生态美、村容寨貌特色美、产业发展生活美、乡村文明和谐美”的美丽乡村。
“要不是今年搞美丽乡村建设，我们村的卫生就没有那么干净，感觉像住在城里一样。”凯里市三棵树镇朗利村乌利寨村民杨胜棠激动地说。
凯里市共投入390万元在黔东南州先行先试建设农村污水处理系统，惠及群众上万人。
美丽乡村建设，基础设施建设是关键。除了让水更干净，凯里市投入95065.28万元，通过实施“小康路、小康水、小康房、小康电、小康讯、小康寨”基础设施六项行动计划，农村的房屋新了、路宽阔整齐了、路灯更加明亮了、村庄整洁了、环境更加优美了。
在美丽乡村示范建设中，凯里市把留住“乡愁”与经济发展结合起来，做大做强特色生态农业。三棵树乌利寨建立精品水果种植示范基地共150亩；大风洞乡石板村通过种植葡萄、核桃、蓝莓，发展稻田养鱼、养虾及养牛、养羊等特色种植养殖，同时着力发展农民专业合作社，实现农村居民可支配收入9300元；万潮镇香炉山村，通过发展特色种植园区，发展蔬菜、无公害葡萄、油茶、生态水果种植，鼓励农户进行专业化生产，实现农村居民人均可支配收入7000元。
“我家的土地租给企业了，我应聘到‘云谷田园’园区打工，每个月能挣两三千，目前我们村有40人左右到园区里面打工。”舟溪镇新光村村民吴兴荣说。
农民生活富起来了，农村精神文化不能落后。凯里市着力加强农村精神文明建设，以“五讲四比三争”（讲法纪、讲诚信、讲奉献、讲科学、讲文明，比学习、比环境、比和谐、比发展，争当新型农民、争做幸福家庭、争创文明村寨）为抓手，打造了5个社会主义核心价值观示范村。
摘要：阅读是语文教学必不可少的，特别是低年级学生，让他们养成阅读习惯是非常重要的，这将会让学生一生受益。“书读百遍，其义自见”，这也充分说明了读能促进理解，所以从低年级起，就要强抓阅读，培养兴趣。教学中，教师要为学生设置阅读场景，引发低年级学生的阅读兴趣；要善于借助教学辅助材料，激发学生爱读；要采取灵活多变的形式，让学生想读。让学生充分享受阅读的乐趣。
关键词：小学低年级；学生；阅读兴趣；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-142-01
新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢?现结合自己的教学经历谈几点体会。
一、设置阅读场景，引发阅读兴趣
阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，必须循循善诱，逐步培养兴趣。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会等。 低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲。这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《动画世界》《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。
二、借助教学图片，实物等，激发学生爱读
《标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”然而，对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，教师的指导显得更加重要。教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。课文导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。如教学《小壁虎借尾巴》一课时，我出示图片：牛尾巴、兔子尾巴，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如教学《夏夜多美》一课时，我设计了这样一种情境：多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地。就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，讲述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引。
三、采用灵活多变的教学形式，诱导学生想读
一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。 把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课，在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了。如果你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等三句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。 总之，在阅读实践中，培养低年级学生阅读习惯非常重要。教师要努力让学生把阅读当作一种习惯。调动学生自主阅读的兴趣，鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美育是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、良心纯洁、情感的信念端正。”作为美育手段的美术教学，不仅传播美的知识技能训练，而且将一个五彩缤纷、丰富多彩的世界带给学生，使他们从美的感受、体验中获得真善美的审美能力的熏陶和锤炼。
在人们生活过程中，对美的发现，认识和鉴赏的能力不是先天就有的，而是通过后来的学习培养，逐渐形成的。“爱美之心人皆有之”，但每个人对美的认识却是大不相同，因审美能力的差异而相距千里，所以审美能力的培养就十分必要。
一、审美能力的培养，从发现美、认识美开始。
法国著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话：“……世界上不是缺少美，而是缺少发现。”所以对于审美能力的培养，我们要从对美的认识开始。但要认识美又不是一件简单的事。对于初升的太阳是美的，盛开的鲜花是美的，蓝蓝的大海是美的，天上的白云是美的……但要发现山上的小草是美的，古朴的老屋是美的，种地的农民是美的，新生的绿苗是美的，就不太容易了。对于后者，许多学生一时无法理解它们的美，因此就无法发现美了。所以在教学过程中，注意让学生懂得如何去发现美、去认识美，同时注意培养学生的创造性思维，从中提高审美能力。为此，老师指导学生平时要注意观察事物，培养观察能力，养成观察的好习惯，例如，在家里浇花时，可以观察植物的形态，生长的规律；在放学路上，可以留意路边的建筑、行人的各种活动；在学校开运动会时，可以带上照相机，去拍下同学拼搏的身姿。此外，在教学过程中，老师注意培养学生对景物的色彩认识能力，培养学生的取景构图以及对景物取舍的能力等，如画一棵树，注意到它的立体形象，画两棵树，注意它们的穿插互让，大小有别，有如母子相依，画多棵树，注意层次分明，远近响应。在上插图课时，可以通过读、听、诵、想让学生去发现美，认识美，学生从中得到了愉悦，从而培养了学生的审美能力。
二、审美能力的培养，从感受美中得到锻炼。
感受美，是指通过学生动手或劳动获得美的感受，即要求学生动脑动手相结合。在教学过程中，教师应引导学生去观察、感受生活，用心去思考。在讲授线造型—风景一课时，我带领学生走出课堂，走到了阳光下，走到了大自然，学生们高兴得手舞足蹈，好像是飞出笼子的小鸟，他们这个摸摸，那个瞧瞧，热闹极了。看到我在旁边画一株无名小花，学生们就围过来看，我指着小花说：这株小花很不起眼，我们平时都不大注意，但它非常顽强，显示着它茁壮的生命力，你们看，它从石头缝里生长开花，这难道不是很美吗？同学们若有所悟。然后我向学生介绍：画花卉时要注意取景构图，不要画满整张画面，应该居中分布，用笔要注意虚实变化，前面的深一些，线条也要粗一点，后面的要虚一点，用线要细，这样画出来的花才生动形象。同学们跃跃欲试，表现出创作的欲望和动力，纷纷去寻找自己绘画的对象。学生们突然发现，他们天天生活的校园，原来有这么多美丽、可爱之处，有这么多值得学生去描绘的东西。此外，我会带着学生去看河岸边盛开的桃花，田野里成片成片的油菜花，到了农忙季节，让学生去看农民播种，去看农民收割庄稼。通过这些观察、感受，学生们不仅陶冶了情操，而且在不知不觉中提高了观察能力和审美能力。
三、审美能力的培养，从欣赏美中得到提高。
当今社会，学生普遍缺乏审美能力，有着不良的审美习惯。教师通过欣赏课的教学，可以矫正这些因素。
欣赏是一种审美活动，人们对艺术品的欣赏，不是简单的一种机械的物理反应，正如画家用自己的意识，感情去表现生活一样。它通过美的事物来调动人们的心理功能，激发人们的情感，使人们在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶。
在讲到法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的《自由领着人民》这一作品时，往往就有学生指指点点，有的男同学甚至还在下面偷偷地笑，显然，学生对这幅画缺乏了解。针对这一现象，首先我先向学生介绍作者生平，画家德拉克洛瓦是十九世纪浪漫主义最伟大的画家之一，被左拉誉为“浪漫主义的雄狮”，他非常强调自由和个性，认为只有把艺术理解为能自由地表达自己的印象和个性时，浪漫主义才能是浪漫主义。然后我就介绍作品的时代背景，这幅画表现的是1830年法国人民复辟的波旁王朝的革命。1824年复辟王朝的第二位国王查理十世即位后，热衷于恢复被大革命摧毁的旧制度，引起社会各阶层的普遍不满，社会舆论也倒向资产阶级自由派。为了压制不满情绪，查理十世颁布了反动的七月敕令，封闭自由派报刊，解散议会，限制选举权等。巴黎人民发动起义，在巴黎筑起街垒，8万多群众参加了起义，前来镇压的8000名王室军队士兵在遭到重创之后退却。29日起义者占领了卢浮宫和杜伊勒里宫，查理十世宣布放弃王位，逃往英国。最后，我向学生介绍这幅油画的特点，整幅画充满了浪漫主义色彩。画面中的人物有市民、手工业者、学生，画中那位上身的青年妇女形象，是虚构的，她一手高举象征自由、平等、博爱的红白兰三色国旗，一手紧握武器英勇地向前冲击。她实际上是法国和自由的象征。整幅画人物众多，但概括性很强，画面虚实处理得当。因此场面气魄宏大，激昂的革命精神表现得相当充分。
在欣赏《蒙娜丽莎》这幅作品时，我先讲述了画这幅画的故事：达·芬奇用了四年时间才使一个有丧子之痛的富商之妻暂露笑容，而达·芬奇又如何捕捉到这一瞬间那神秘莫测的笑容而名垂千史的。同学们无不被这幅画的细腻真实而感动。为了加深学生的理解，我问道：“蒙娜丽莎的微笑到底美在哪里？”我让同学们分别用手遮住人物的眼和嘴，观察人物的表情。同学们很快得出结论：眼中有一些迷茫和哀怨，但嘴角已露出一丝微笑。于是我引导学生得出结论：这就是世界上最神秘的微笑，达·芬奇完美地将人物的两种表情有机结合到一张脸上。这样，通过师生共同的分析和体验的步步推进，很好地起到了提高学生审美能力的目的。
四、审美能力的培养，从创作美中得到升华。
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0063-02
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P115找规律。
教学目标：
1通过观察、实验、推理等学习活动发现图形的循环排列规律。
2经历寻找、分析、发现图形的循环排列规律的过程，知道生活中事物的排列存在循环排列的规律。
3通过学习活动发展学生的思维能力，培养学生发现和欣赏数学美的意识，感受数学的价值。
教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
教学难点：通过观察、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形。
教学准备：课件 图片
教学过程：
一、问题情境，感知规律
师：今天聪聪和明明要带我们穿越时空隧道，回到一个令小朋友记忆深刻的日子。（课件播放“六一”儿童节的情境：有绘画区、游园区、手工制作区等，最后镜头定格在P116手绢图。）
提问1：明明和聪聪带领我们来到了作品展览区。我们被这幅画吸引住了：小精灵为什么对这幅画那么感兴趣呢？（如果学生只发现上下两行图形的规律，可以在学完新知识后回过头来再观察；如果学生在这个环节就发现中间的图案呈循环排列，可以让学生试着说一说接着往下怎么摆。）
【设计意图：新课伊始结合学生熟悉的情境，通过“提问1”来诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。问题中复习了旧知识，激活了学生先前经验，对可能衍生出的“新规律”还将起到“投石问路”的作用，为新课教学搭桥铺路。】
二、问题引导，掌握规律
（一）引导探索，寻找规律。
1师：原来这幅美丽的图案中还隐藏着这么多的数学知识。这个秘密被小精灵发现了也被我们同学发现了，你们真能干！
提问2：明明受到了启发，也设计了一幅图案。你能找出图中隐藏的秘密吗？
①学生独立思考
②小组讨论
③让2-3名学生汇报
④根据学生的汇报利用课件演示学生发现的规律
⑤小结
【设计意图：利用学生的好奇心，通过“提问2”来激发学生探求知识的欲望。先放手让学生独立观察思考，再运用多媒体课件验证学生发现的规律，激发学生主动参与的热情，培养学生主动思考问题的习惯。通过课件的动画演示与电脑声效，让教学难点“循环排列规律”得到很好的突破，也帮助学生从多角度观察方阵图形，逐步深化寻找循环排列规律的方法。】
2找生活中的规律。
提问3：生活中你在什么地方见过有循环排列规律？
3完成课本第115页。
例1：■ ■ ■ ……
做一做 ……
师：聪聪和明明把我们带到了接力赛的场地。看到那么多小朋友争先恐后地参加比赛，他们也按耐不住了。
（师先出示第一组图形，课件演示聪聪拖出第二组图形，明明拖出第三组图形。）
提问4：你能发现其中的规律并把第4组画出来吗？
（二）深入了解，掌握规律
改编第二幅主题图，师在黑板上贴第一行，以小组接力的游戏接着往下摆一摆。
（可能会出现两种情况：一种把左边第一个移到最后，一种是把右边第一个移到左边。当摆成一个方阵后，让各组派代表说说本组是根据什么摆的。）
提问5：接着往下摆第5行，你发现了什么？第6、第7行呢？
提问6：如果把这个图案印到一块很大的布料上，怎样印才比较快？（电脑演示单元块黏贴过程）
【设计意图：提出探究性的问题引导学生动手实践、自主探究、合作学习，培养学生积极、主动思考问题的习惯，提高学生探究、解决问题的能力。】
三、问题解决，应用规律
1欣赏生活中有规律的事物（课件展示）。
师：在生活中还有这样有规律的排列，这是老师找的一些图片，我们一起来欣赏。
问题7：欣赏完了，你有什么想说的？
2提问8：我们学校的新教学楼即将建成，你能用今天发现的规律来设计一些美丽的图案装饰我们的新教室吗？
（同桌合作，可以用老师提供的材料，也可以自己设计。）
提问9：你是根据什么规律排列的？
3互相欣赏(用今天所发现的规律验证一下同学排的对不对)。
【设计意图：以问题的方式引导和组织学生“玩中学”，激发和调动学生解决问题的积极性、主动性和创造性，加深学生对新知的理解和掌握并形成技能技巧，促进不同层次学生的发展，培养学生的应用能力。】
四、问题总结，拓展思维
提问10：聪聪和明明带着我们再次穿越时光隧道回到了今天，旅程结束了。你们学得开心吗？有什么收获？
提问11：这节课我们用4种图形设计出了美丽的图案。你能运用今天所发现的规律，用更多的图形设计出美丽的图案吗？
【设计意图：在学生掌握了循环变化规律的基础上，让学生回顾总结，使知识得到进一步内化，并且把这个知识延伸到课外，让学生在已有成功经验的基础上，运用已有的知识继续探究与应用，设计出新的图案，给学生提供创新的空间，培养学生的创造能力。】
精心设计课堂导入语是我们数学老师上课开始时捕获班级学生的注意力一种重要步法，新鲜科学的课前导入语不但能够去除初中生的劳累，引起他们的有意义注意，激发初中学生的数学学习的情感，还能给他们快乐愉悦的精神感受，体验课堂情境之美。确当的新课前导语可以激发初中生学习数学的热情，带领他们立即进入新课知识的学习。
导入语在形式上可以多种多样，但是总的目的只有一个，那就是调动初中生数学学习的热情，启发他们数学思维的路径，使他们的精神状态达到最佳。导入语要依据新课内容设计，可用与新课内容有联系的情境进行描述，可以设计生动感人的场面，可用与新课内容相关的科学小品，可将新课内容编辑成谜语，也可新课知识内容编成竞赛题目进行。例如，在执教《整式的加减》时，有一位数学老师编辑了一个小故事：一天，孙大圣拿来一断甘蔗。他找来自己身边最为得力的两位宠臣，想考考他们，然后将甘蔗奖赏给智者。他的问题是：我今天吃这根甘蔗的八分之四，明天吃这根甘蔗的六分之三。哪天吃的多一些？两个大臣你看我，我看你。见此情形，大圣龙颜失色，念叨道：我花果圣地后继无望啊！接着，话锋一转，同学们，你们觉得呢？学习完今天这堂课，你一定会恍然大悟。导入语可以设计成为悬念，利用学生们喜爱的动物故事，描绘情境，引导学生体验故事的趣味美，美丽的童话故事可以使初中生进入审美过程。
二、享受课堂中的视觉之美
在课堂教学中恰如其分地利用课件，可以开阔初中生的视野，变化数学内容的呈现过程，化抽象概念为学生熟悉的内容。而利用多媒体信息技术所创造的声、形、色课件，不但可以引导学生欣赏课件的“美”，而且能够将初中生的全部视觉集中到数学课堂中。如：在学习《有理数》这节内容时，有一位教师制作了这样的一个电脑套圈方案：一行10个大小相同红彤彤的苹果，让学生轻点鼠标看每次能套中几个苹果。当孩子们轻点鼠标，伴着清脆悦耳的风铃声，一个优美的套圈由远及近地套向那红彤彤的苹果。接下来，立即提出疑问：如果每次套中两个，有几种不同的套法？屏幕上十个苹果慢慢溶解，变成一列1―10的数字。这就是有理数中的整数，学生在精美课件的引导下开始沉思……
三、体验课堂创造之美
在数学课堂上我们要进行创造，正如一位教育家说：“你可以通过不断地劳动，直到自己感到我已经是一个物质创造者，已经是一个事业的创造者。”因此，数学老师要激励初中生在自己的校园生活中只要不断去尝试创建美，就可以在实践过程中锻炼他们这方面的能力。
在我们平时的课堂教学中，尽力通过自己的引导，使学生能够感到美，从而产生美感，引导学生欣赏美和创造美的过程，我深深地体会到，教学效果与愉悦情绪成正比。
1.在学习中构建美
学生构建美的智慧火花发自于自己的学习生活中。所以，老师要在平时的课堂中多让他们自己制作一些数学模型。例如在计算1+2+3+……+100。这是一个有多种计算方法的老题目，可以通过向学生介绍著名科学家高斯在小学里如何计算这道题目开始，要求学生通过找出1+100，2+99，3+98……的规律，他们经过自己动手分组，发现这些数字在进行有序排列后它们的结果是一样，让他们理解这些数字的排列规律。在学生汇报时，引导他们将数字排列规律转化为计算规律，从而抽象出这一类别计算中的数字排列规律。在以后的练习环节中，我让学生多寻找具有这些特点的数学练习题目，创造出自己喜欢的计算方法。使学生应用在学习中获得的数学方法，体验到数学规律的美，通过自己的动手操作，在应用新知识的同时，培养了学生创造美的能力，激发了学生的创新思维。
2.在学习中猜想美
牛顿曾说过：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”猜想是发现数学规律，寻找数学原理的重要方法，也是初中生数学学习的的一种有效办法。数学学习时，有一些结论可以通过分析得到特殊的结果，然后我们对数学问题进行一般性猜想，再进行深入的探究和验证，就能够达到解决问题的目的，初中生经过这样的学习方式解决问题之后，他们学习数学的积极性就自然高涨，数学学习就更加充满了自信，同时也体验到由于猜想带来学习成功的快乐。我们大多数人都经历过用猜想得到问题答案的过程，它是我们分析问题、发现问题和解决问题的一种很实际有效的策略，我们要经常引导初中生应用这种方式学习数学。
例如：在讲“平行线的判断”时，我在讲过“同位角相等两直线平行”后，让学生对如果内错角相等、同旁内角互补两直线又怎样呢？让学生猜想到两直线也平行的，由于已经有前面的同位角相等两直线平行的教学，学生通过自己的已有知识，为探究“长内错角相等、同旁内角互补两直线平行”的结论提供了方法，同时可以通过用直线平移的方法来验证。这样有助于我们提高数学教学效率，增强初中生学习数学的欲望，激活学生数学学习的思路，发展初中生的智力。
3.在制作中发现美
在学习三角形时，要求学生上课前用铁线分别制作一个平行四边形或三角形。上课时让他们表演一下平行它们的稳定性，可以发现平行四边形的稳定性没有三角形的稳定性强，这就是我们在实际生活中发现许多建筑物中有许多三角形，他们的构成就是为了增加稳定性，在一些活动性建筑中需要经常变形的地方就有许多四边形或圆形的结构，建筑工人常常就是这样通过四边形、三角形的稳定性变化来进行牢固性和变形性来设计我们美丽的建筑，他们通过亲自制作创造了三角形的稳定美和平行四边形变形美，自然界中有许多美丽事物充满了数学的美丽，点、线、面构成了四边形、圆、三角形及很多其它物质形体。点、线、面构成了自然界中的基本数学形态，它们是我们进行科学研究的根本对象。
4.在课堂中表演美
数学课堂一定要以学生为中心，为了增加学生感受数学活动带来的乐趣，有些学习内容，可要求他们编写成数学小节目表演。数学内容来自于身边，他们编辑成数学小节目必然含有生活情境。这样课堂小节目的表演就给他们带来一片发挥的舞台，通过数学小节目的表演使学生达到行为美、语言美。这样就促进了学生乐于参与和交际的能力。一次次尝试着，反思着……学生感到数学是美丽的，数学课堂也是美丽的，它们的美丽在数学教材和老师的教学中处处可以看见，这对提升初中生的创造力和提高他们的精神境界有很好的促进作用。
【参考文献】
[1]杨华海等.内源性与外源性视觉空间选择注意.心理科学.2013-21-150
