时间：2023-05-30 09:06:16
1、每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。在教室里上课的时候，春风轻轻地吹进教室，夹杂着几丝丁香花的香气，给严肃的课堂带来了几丝温馨，使人又一种很舒畅的感觉。
2、当和煦的春风吹醒大地的时候，小鸟在枝头高歌。小草冒出了嫩绿的枝芽，丁香花也张开了笑脸。仿佛在迎接春姑娘的到来。
3、每年初夏，丁香就长出桃形的叶子，不久便长满了米粒大小的花骨朵，像一串串弯弯曲曲的小火柴棍。过不了几天，就开满了洁白的小花。近看，那层层叠叠的花穗是由一个个精致的小花组成的。每朵小花都有四个水滴形的花瓣，两个一组，像一对对小翅膀，向空中伸展着，在绿叶的簇拥下显得俏丽、淡雅。
4、走来一看，它竟是那么小巧玲珑。它的颜色不像牡丹花的颜色多种多样，只有粉色和白色。它的花瓣很特别，有四瓣的，有五瓣的，六瓣的极其罕见。
5、秋天，丁香树的叶子慢慢变黄，伴着秋风飞旋着落下，就好像一只只枯叶蝶在空中翩翩起舞。这时，同学们便用落下来的叶子做成了一件件精美的叶贴画。还有的同学，踏着落叶练习长跑，脚边就好像激起了一朵朵金黄的浪花。
6、丁香花的叶子挨挨济济的，像一个个碧绿的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全都展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一个个大玉米棒子。
7、远远望去，在稀疏的绿叶丛中，时隐时现的丁香花好像在和我捉迷藏。微风吹来，那朵朵艳丽的丁香花摇动着自己美丽的身躯，多么像一个个害羞的小泵娘在翩翩起舞呀！
8、丁香不象牡丹雍容华贵，不象玉兰亭亭玉立，不象迎春灿烂夺目，但它在我心中永远是那么美丽。
9、这么多的紫丁香花，一朵有一朵的姿势，看起来像一幅很美的画。
10、丁香是优雅的、安静的、美丽的。丁香就象一个正在看书的小泵娘，头上别着好多沁人心脾的花朵和心型的叶片。好多人天天闻着丁香花中幽香的气息，却忽视了它的存在，它那么小却散发出那么浓郁的香气，是多么神奇呀！
11、这花有多香呢，坐在三楼教室里上课，就能感到馥郁的花香一阵阵的指望鼻子里钻，使人心旷神怡，如醉如痴。这花有多美呢？他们一朵紧挨着一朵，就像许多穿紫裙的小姐妹紧紧的拥抱在一起，一团团，一簇簇，清风吹来，远远望去，就像一片子运载飘动。那一对对桃形的叶子，鲜绿鲜绿的，纵横交错在花间。()花香夹杂着绿叶的气息，弥漫在校园里，使人感到多舒畅啊！
12、夏天，丁香花慢慢凋谢了。这时，绿绿的叶子下的树阴便成了我们休闲的好场所。上完体育课，我们便坐在树阴里的蓝凳子上聊天，常常是到打了上课铃才回班。课间，常常有一些淘气的小男孩爬上树，摇着树干让树叶落下来，一边说：“天女散花啦，天女散花啦！”
13、丁香花已经开了不少了。丁香花的叶子挨挨济济的，像一个个碧绿的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全都展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一个个大玉米棒子。
14、走到里面，我看见了一棵丁香树，远远望去，就像一株株落满晶莹雪花的圣诞树，圣洁而诱人。近看，那层层叠叠的花穗是由一朵朵精致的小花组成的，每一朵小花有四个水滴形的花瓣，两个一组就像一对可爱的翅膀，在绿叶的衬托下显得更美丽、淡雅。
15、我爱丁香，爱它的优雅，爱它的美丽，爱它的安静，爱它沁人心脾的幽幽香气，更爱丁香团结的精神。
16、在那一片不大的空地上，却开满了丁香花，它那香味沁人心脾。今人一醉不已。不禁使我想起了王冕的诗句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
17、冬天，下雪了，丁香树的叶子已全部落下，光秃秃的树枝上盖着的白雪显得格外耀眼。晶莹的雪花在阳光的照射下闪闪发光。远看，那一片片似云的雪宛如丁香花在开放。
18、再看那丁香树，远远看去，就像一株株落满晶莹雪花的圣诞树，圣洁而诱人。近看，那层层叠叠的花穗是由一朵朵精致的小花组成的，每朵小花有四个水滴型的花瓣，两个一组，像一对对小翅膀向天空伸展着，又朝观赏它的人们伸出一双双小手。在绿叶的簇拥下显得美丽、淡雅。闭上眼睛深深吸一口，就好像到了梦一样的香海中。风一吹，那幽香被送得很远很远……
一、培养学生阅读的兴趣，要读语文，品美味
阅读教学中，朗读是最经常最重要的训练。教师应重视朗读，充分发挥朗读对感知课文、理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，逐步提高学生的朗读能力。通过朗读这种语言实践形式，让学生通过大声读文本语言，形成对语言的直观感受，此举胜过教师苦口婆心的讲述。教学《一株紫丁香》这一课时，有一主动句――“我们把一株紫丁香栽在老师窗前。”我让学生读课文，读句子，说出句子的意思，要求学生联系自己生活实际说出“谁把什么东西怎么样”这样的句子，再把说出来的句子写下来。接着，又要求学生试说、试写“什么东西被谁怎么样”。这样，既训练了学生说，又训练了学生写，让学生“我手写我口”，知行统一。然后，我故意说出：“我们被一株紫丁香栽在老师窗前。”学生一听，不由自主捧腹大笑，有学生当即纠正：“一株紫丁香被我们栽在老师窗前。”学生通过读语言，在老师的引导下，通过自己说，形成“主动句”和“被动句”的语感，进而互化。
读书的方式多种多样，默读能促使学生思维，因为默读时学生停下了发声器官的动作，可以更好地让大脑进行思维。默读时，学生运用视觉器官感知文字符号，将文字符号反映到大脑中进行思维。另一种形式是诵读，诵读不但能积累作文的谋篇布局，而且能让作文如何写出气势。中华文化博大精深，无不是积淀下来的。唐诗宋词，读起来朗朗上口，让人胸怀激荡。如果学生养成了诵读的习惯，体会到诵读的妙处，何须教师“专制”要求？
语文教学，不能荒芜学生读课文，只有让学生读出来，才能实现在对话中学习语文。为了使语文具有趣味，只有引领学生品味文本语言，品出语文言语的美味。语文课堂变幻莫测，文学文本美妙无穷，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在语文课中，我们做一个善思者、善行者，就能在端庄方正的汉字里品出更醇更浓的美味。
二、要给阅读插上腾飞的翅膀
作为农村教师的我们，更是清楚地看到了农村学生课外阅读的贫乏，以及阅读能力和阅读习惯的低下。阅读指导课是习惯养成的培养液，良好习惯的形成不是与生俱来的，需要学习，需要约束，而对于学生来说，他们的良好习惯的形成，更需要我们教师的引领。如果说学生是一棵正在茁壮成长的幼苗，书本是便是土壤和养料，而阅读指导课则是培养学生良好习惯的培养液。通过阅读指导课，我们可以培养学生端正的读书姿势和勤做读书笔记的习惯。端正的读书姿势对学生身心健康发展有益无害。“好记性不如烂笔头”，做读书笔记不仅是摘抄，在文本中圈圈画画、做标注等也是做读书笔记的方法。
阅读指导课是兴趣激发的催化剂，“兴趣是最好的老师”，大圣人孔子曾说过：学而不思则罔，思而不学则殆。说的就是要把阅读和思考结合起来，在思考中阅读，在阅读中思考。读童话、寓言时，要重点思考人物形象、故事情节和语言特点；读诗歌时，要重点思考诗中的意境；读美文片段、古代诗词时，要重点思考如何借鉴。
“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”阅读是培养学生审美情趣和美好人性的起点，要点亮学生心中那盏读书的心灯，让他们真正爱上阅读，我们更应充分发挥好阅读指导课的多种功能，给学生的课外阅读插上腾飞的翅膀！
三、运用多媒体手段提高学生语文阅读能力
利用多媒体手段引路，培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣。具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情境是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术设置情境，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的探究兴趣，学生入情入境，使他们产生学习的动力。
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达等方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
关键词：小学语文 师生互动 有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0044-01
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师要彻底摆脱“一言堂”传统教学意识的束缚，提升课堂教学互动频度，凸显学生学习主体地位。在具体操作中，教师要注意创设师生互动教学情境，设计师生互动教学问题，实施互动教学评价，激发学生学习热情，启迪学生学习思维，打造高效语文课堂。
一、创设互动教学情境，激发学生学习兴趣
教师创设良好的互动情境，能够促进师生互动顺利展开，激发学生参与互动的积极性。创设互动教学情境方式众多，教师要精心筛选设计。教师生动讲述、故事导入、哲言启迪，都可以为学生参与互动学习创造条件。特别是教师语言表达态度要和蔼，这样才能消除学生心理隔阂。教师信任、鼓励的话语和表情，可以给学生带来无穷的力量。教师还要为师生对话互动搭建平等交流空间。在课堂教学中，教师要尊重学生意见和建议，无论学生发言存在什么问题和缺失，教师都需要有宽容的态度，鼓励学生敢于发言，参与讨论互动，以此有效提升课堂教学师生互动频度。
在学习苏教版小学二年级语文《一株紫丁香》时，教师一边用多媒体播放一组图片，一边为学生引导：“今天老师给大家带来一位客人，你们看看她是谁？”“紫丁香！”学生自然是异口同声。教师继续引导：“这些鲜活的紫丁香长什么样子呢？这些小朋友为什么要栽植？难道紫丁香已经成为小朋友送给老师的礼物吗？”学生开始七嘴八舌地回答老师提出的问题。教师并没有找学生单独回答，而是让学生展开自由发言，提升了课堂活跃度。教师利用多媒体展示紫丁香图片，目的是给学生带来直观感知，由此展开文本学习。学生自由发言，也为师生和谐互动创设良好气氛。
二、设计互动教学问题，启动学生学习思维
在课堂教学互动中，教师作为互动发起者，需要有效组织师生互动，调整对话环节。设计具有较高讨论价值的问题，引导师生互动顺利展开。在设计教学问题时，教师需要对教材内容进行深度挖掘，找到文本生本思维对接点，设计针对性、灵活性更突出的教学问题，引发学生探索兴趣，让学生不知不觉进入讨论互动，这应该是教学问题设计的最高追求。教师在问题制造、启动、运行时，要注意体现双向性，即教师和学生都应该成为问题的发起者、参与者、见证者。
为激发学生学习思维，教师根据教学实际设计悬疑问题，也可以有效激发学生思维定向活动。在学习《青蛙看海》时，教师在与学生一起探讨课文内容时，不断给出思考问题，与学生展开讨论：青蛙为什么想看大海呢？青蛙听到苍鹰的话为什么退却了？松鼠是怎么给青蛙指明道路的？从青蛙看海经历中我们明白了什么道理？教师问题一个接一个抛出，学生应接不暇，课堂师生互动自然展开。师生一起研究教学问题，为课堂教学营造良好氛围，学生思维也在不知不觉中启动。
三、实施互动教学评价，构建学生认知体系
教师利用教学互动的形式进行课堂教学评价，让学生获得更多认知体验和思想成长力量。教师对学生展开个性评价，需要点出学生优良表现，也需要指出不足和缺陷，学生也要展开自评，呼应教师给出的点评。正如《义务教育语文课程标准》指出的那样：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生共同参与的交互评价相结合。”通过教师学生互动性评价，促使课堂评价呈现更丰满人性化、科学化，促使学生健康发展。
在学习《梅兰芳学艺》时，教师给出问题设计：师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？如何理解世界闻名、大师的意思？在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？有学生回答：梅兰芳被认定不是唱戏的料子，但他依然不服气，整天训练眼神，紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游鱼。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为京剧大师。教师给出评价：你回答问题非常全面，语言表达也有条理，看来你读书很用心，老师给你点赞！学生看到老师给出出彩的手势，显得极为兴奋。教师给予学生积极评价，并不是用简单的好、棒词语，而是通过专业分析给出点评，学生备受鼓舞。
小学语文课堂教学中的师生互动，体现的是现代课堂教学思想，教师作为师生互动的主动方，要对师生互动进行多元设计，通过教学情境创设、教学问题设计、教学评价展开等多种教学举措，促使学生学习思维顺利启动，在师生互动中历练学生学习思维，从而形成重要教学增长点，真正实现教学相长。
参考文献：
一、活动目的：
1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。
3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。
二、活动准备：
1、教师精心制作活动方案。
2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人(葛香、杨溢、吴璇、程芊)，编写串词。
4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和《感恩的心》。
5、邀请参加活动的老师。
6、布置好教室精选教师节主题班会教案精选教师节主题班会教案。
三、活动过程：
(一)导入：
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿
主持合：是您，我们敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师您好!
主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
(二)表演：
1、歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》
主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：
主持乙：全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!
2、诗朗诵《窗前一株紫丁香》。
主持甲：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《窗前一株紫丁香》(小组分角色)
3、礼赞。
主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!
(三)竞答
主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛。
(四)祝福
主持乙：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持甲：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!同学发言表达心声!全班齐唱《感恩的心》。
主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。
个别学生发言。
(五)结束
甲：老师是石，敲出星星之火;
乙：老师是火，点燃生命之灯;
甲：老师是灯，照亮前进之路;
乙：老师是路，引你走向辉煌。
甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;
1983年高中毕业后，重庆江津的曹辉华因家境贫困，独自一人来重庆闯世界。他的第一份工作是给璧山丁家镇的一家喷雾器厂搞推销。后来，曹辉华推销的产品从喷雾器增加到了农药、化肥、种子等农资产品，赚的工钱也越来越多，这让他得以在重庆安身。
1986年，曹辉华一个人来到了攀枝花。他在这个城市待了十余年，头几年倒卖绿化苗木，后几年承包土地种苗木销售。1998年，曹辉华离开攀枝花回江津发展，他赚了整整500万元现金。
曹辉华投资兴办饲料厂，他给饲料厂未来的定位是打造上亿规模的企业。
然而，曹辉华从征地、平场、建厂房到产品上市之时，正赶上猪价最低点——元多钱一斤，谁还敢养猪，谁来买他的饲料？
曹辉华的饲料仅仅销售了不到半年便全面滞销。
投下去的500万元打了水漂不说，还欠下了200万元债务。曹辉华被打败了。没有人帮他，没有人理解他、支持他，曹辉华跌入了人生最低谷……他挣扎了四五年才走了出来。
2005年，曹辉华拿着姨姐抵押了她的一套房子找银行贷出来的10万元资金，和朋友合伙在重庆酉阳租了十几亩地，成立了重庆酉阳天地农场，搞绿化苗木，养虫草黑鸡，种葛根。
正值重庆大发展，对花卉、绿化苗木的需求强劲旺盛，曹辉华的苗木生意再次扬帆，建工地产、中海地产、华润地产、中冶地产等相继成为了他的生意伙伴。天地农场的花卉苗木还进入了九龙坡外滩广场、永川、双桥、南坪等市政工程项目和江津珞璜公园区等厂矿企业。
曹辉华终于赶上好时光，天地农场规模不断扩大，年产值很快过了千万元大关。曹辉华后来还办起了葛茶加工厂。他还在北碚租下了500多亩土地，大搞花卉苗木种植和观光农业。
凭植物快繁技术再攀事业高峰
2009年，随着绿化苗木的持续旺销，曹辉华遭遇了一个新难题：苗木的繁育速度跟不上市场的需求，传统的繁育方法速度太慢。
以香桂为例，用传统的育苗办法，十年都不一定能卖苗。再如传统方法里黄葛兰只能用嫁接法，相对高产的扦插法完全派不上用场（用扦插法一万株只能成活一两株）。针叶型植物如松针在传统方法里必须撒种，且育苗周期十分漫长……
曹辉华迫切需要在育苗技术上大胆探索、创新，找到一种快速、高效的育苗方法，才能在与同行的竞争中真正胜出。
植物的繁育和植物生长～样，都需要适宜的光、热、水、营养等条件，而这些又因昼夜反复、四季更替而各异。曹辉华在农场里搭建起了大棚，制作好苗床，安装加热系统和喷水系统，并通过智能电脑控制技术自动调节内环境。他试图模拟最适宜于植物繁育的条件，达到让穗条快速生根的目的。
整整三年，曹辉华经过上万次试验，访遍全国各地名师，更得到西南大学农学院专家课题组的鼎力支持，2010年，一批杂交柳穗条在四天时间内成功生根，这意味着曹辉华在植物高效快繁技术领域的探索初显成效。之后，紫薇、丁香、红叶石楠等品种在8天内生根。2011年，一批丹桂穗条在18天内成功生根并茁壮成长，这可是最难生根的植物之一，用传统的扦插法成活率只能达到万分之一，而曹辉华把这个数值提高了90%，更重要的是大大缩短了育苗期。
植物高效快繁技术大功告成：这是一种介于传统土法繁育与大型组培繁育技术之间的创新植物快繁技术，它采用植物的一叶一芽通过TD药剂处理，全电脑自动管理，让其生根发芽成苗，一般植物4～18天生根，年繁殖6～18代，再生苗健壮，开花结果早，后代无变异，适用于花木、果蔬、药材等，特别适合新奇特品种和难生根的植物繁殖。它使快繁产业从实验室开始走向田间，走向苗圃，是普通大众用得起、会使用的高新农业技术。
凭着首创的植物高效快速繁育技术，曹辉华为天地农场扫清了发展路上的最后一个障碍，年苗木产量大幅提升。最近两年，曹辉华的苗木生意做得风生水起，他也成为了行业内响当当的人物，被呼为“快繁男”。
关键词： 阅读兴趣 会文明理 阅读想象 阅读策略
教师要立足于教材，采取多种形式的品读策略，营造融洽的阅读氛围，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生联系上下文理解揣摩、品味词句的深刻内涵，直至掌握文本的中心，结合插图让学生观察图意，发挥想象，拓展阅读空间，运用语言进行说话、写话，促使学生在阅读活动中积累语言、锤炼语言表达，提高语文综合素养。
一、感情朗读导入，激发阅读兴趣
朗读是阅读教学活动最常用的读书方式，贯穿于整个阅读教学的全过程，教师应采取多种朗读形式，以个别读、集体读、竞赛读、配乐读、表演读、分角色读等，引导学生入情入境、有感情、正确、流利地朗读，体验文本所蕴含的情感，激起学生的阅读情感与文本产生共鸣，促使学生积极参与阅读活动，从而体味和掌握文本的中心内涵。
例如，教学《一株紫丁香》时，新课伊始，学生自由朗读，教师要求学生在读后想一想、说一说：“我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？”学生对课文内容有了基本的了解。接着，在轻快的乐曲声中，教师范读，把课文中那种师生之间的真挚感情淋漓尽致地表达出来，学生沉浸在课文内容表达之中。紧接着，教师要求学生自读，并提出要求：“你能从诗中体会到什么？你能提出自己不明白或想知道的问题吗？”学生各自说出朗读中体会的感悟，也提出自己不了解或不懂的问题，各个小组针对不懂的问题进行讨论交流，教师巡视指导点拨。为了让学生进一步深入体会与感悟诗句表达的情感，教师引导学生分小组合作探究朗读，每一个小组选一节，先做好准备，再上台朗读，台下其他学生认真倾听，进行评议，指出不足之处，说一说应该怎样朗读才更加贴切。教师出示第二、三、四小节后，有感情地朗读，学生就教师的朗读进行评议，再自己揣摩应该怎样朗读才能抒发作者的情感；教师指导后，利用课件出示“口头填空：绿叶沙沙像（ ），盛开的花儿像（ ）。”教师继续利用课件把诗句中的“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，引导学生比较朗读，进一步体会“疲倦、挂牵”押韵的妙处。最后，教师让学生朗读全诗，以饱满的感情表达诗中的情怀，直至背诵全诗。教师采用多种朗读形式，让学生入情入境地朗读，不但培养了学生的朗读技巧，而且深化了学生对诗句内涵的体会与感悟，激发了学生的阅读欲望。
二、品悟重点词句，深入会文明理
教师着重紧扣文中的重点词句，引导学生整体感知文本基本内容，尽量运用多种手段唤醒学生的经验，要鼓励学生独立思考，做到能够积极质疑问难，使学生能在品读活动中说出阅读感受，通过互动对话交流，让学生相互、合作释疑，养成勤思善问的习惯，培养提出问题、解决问题的能力，强化阅读能力。
例如，教学《爱迪生救妈妈》时，教师引导学生品读课文第二、三自然段，教师利用课件出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。提出：“你能从这个句子中提出什么问题？”学生独立思考一会儿，提出：“‘直打滚’是什么意思？”“从‘直打滚’这个词可以体会出什么？”学生在小组里互动探究：“‘直打滚’是一个劲儿地、连续不断地翻滚。”“‘直打滚’是指不停地翻滚。”“从‘直打滚’这个短语我体会到妈妈当时疼痛难忍，情况十分危急。”教师继续引导学生解读课文第四自然段时，学生朗读课文后，教师提出：“你能找出描写父亲着急的语句吗？”学生回答：“爸爸一见又急又气，斥责道‘什么时候了，还胡闹！’”有学生提出：“‘斥责’是什么意思？爸爸为什么斥责爱迪生呢？”“这里能不能把‘斥责’换成‘责骂’吗？”有的学生说：“‘斥责’是大声、严厉地责骂。”“由于妈妈病情十分严重，不及时做手术，会有生命危险，爸爸看到爱迪生和几个孩子捧着几面大镜子，以为他们贪玩，所以就斥责了爱迪生。”“因为‘斥责’比‘责骂’更严厉，因而不能对换，用‘斥责’可以看出父亲的着急和生气。”教师赞同了学生的解读，提出：“爱迪生是胡闹吗？从课文什么地方可以看出爱迪生不是胡闹的？”在学生的回答中，教师出示句子：用镜子把光聚在一起。提出：“从这个句子，我们可以用文中一个词语来回答爸爸的表现。”学生纷纷回答：“恍然大悟。”学生品读文本的过程中，教师立足于文本的重点词句，引导学生对这些词句反复品读、揣摩，强化学生个性阅读能力。
三、利用文本插图，发展阅读想象
文中插图是一种十分直观的教材，拥有语言情境、富有时代感和童真童趣，能够形象生动地突出文本内容。教师要善于利用文本插图，引导学生根据插图进行叙述，再现文本内容，通过学生的想象，对文本语言文字给予补充，锤炼学生运用语言进行表达的能力，拓宽学生阅读思维想象空间，丰富学生阅读认知经验。
龙生庭
（2011．11．08）
有人说广州是一座花城，培正学院则象一座花园。我真的很赞同此说。
试想想吧，倘若在北方，大体是春暖才会有花开。可到了花城中的培正学院，情况就不是这样了。一千多亩的校园里，一年四季都有鲜花盛开。初春，桃花、芒果花、荔枝花、龙眼花，竟相开放，万紫千红，蓬蓬勃勃，把整个校园装扮得色彩缤纷，春意盎然。盛夏，那玫瑰刺槐，那紫薇丁香，那杜鹃玉兰，时时会招来蜂飞蝶舞，鸟鸣蝉唱；会送来爽气香风，彩云山光；使身处校园的人们感到十分的惬意，十分的舒畅。仲秋时节，一株株枝繁叶茂的桂花树，会开着星星点点的细花。那金黄色的小花朵从枝叶丛中，默默不断地飘送着浓郁的芬芳，沁人心脾，使人陶醉。初冬时节，则是紫荆花、炮仗花、三角梅盛开的季节了。那粉红的、深红的、嫩黄的花骨朵儿，在阳光下璀璨地开着，非常惹眼。
立冬这天是星期二。上午，我在善衡楼五楼听课。课间休息的时候，我和几个学生站在走廊里小憩。我们凭栏居高远望，眼前是一幅多么令人赏心悦目的山水画呀。在那蓝蓝的天幕下，远方是几座逶迤起伏的小山丘，山上依然郁郁葱葱，满目苍翠；集益湖上则水光潋滟，涟漪叠叠；隔湖的黄金海岸小区里，那数百栋白墙红瓦的别墅洋房，仿若一群朝气蓬勃而又漂亮的礼宾小姐，整齐地拱卫着培正学院的校园;而培正校园也以她特有的色彩，给那些洋楼别墅报以浓浓的文化氛围,可谓是相得益彰 。近处，是一条长达数百米的紫荆树长廊，它横贯着校园中区的主干道。树上的紫荆花正争先恐后地开着，是那样的喧嚣热闹，是那样的明媚鲜妍，是那样的姹紫嫣红。她们在那或高或低、或粗或细、或长或短的枝头上争艳斗奇，缤纷的色彩映红了天空，映红了校园，给培正的校园平添了几分妩媚，几分骄傲，几分得意，几分热情，几分精彩！
“紫荆花开又一年！”我情不自禁地发出一声感叹。
“老师，你喜欢紫荆花吗？”一位女生问我。
“当然喜欢。”我回答。
“为什么呢？”
“因为她们每年都开得很准时，开得很灿烂，而且花期也很长。知道吗？能开三个月呢。她们能给你带来许多美丽的遐想！”
“老师，你来培正几年了？”
“五年。”
“那也算是老培正了。”
……
是呀，五年了。学生这不经意的一句话，仿佛一阵和煦的春风，拂走了岁月的尘埃，顿时钩起了我久藏多年的有关培正学院的记忆。那记忆似玛瑙、似珍珠、似翡翠、似宝石，点点滴滴，熠熠生辉，在我的脑海里不断地浮现，不停地闪烁。回到教室，我坐在后排的坐椅上，让思绪作了一番自由的翱翔。细想吧，五年的时间，就意味着在培正工作和生活了1825个日日夜夜。这么长的时间，确实也算得上是培正的老员工了。是的，在这美丽的校园里，我经历了五个春夏秋冬，看过了无数的日起日落，月阙月圆，看到了无数次的花开花谢，春华秋实，也记录见证了培正学院的巨大变化。
我来到培正再就业的那一年，培正学院建校才满十四年。犹如花城里的女孩，在经历了襁褓、孩提、髫年、黄口、金钗、豆蔻年华之后，培正学院正从及笄碧玉年华走向桃李年华的时期。五年来，忠实、勤劳而又真诚的培正人，正在努力地利用集体的智慧和力量，不断地为她梳妆打扮，既修饰她的外在形象，又充实着她的内在素养，使她越长越丰满，越长越漂亮，越长越成熟。
一个回忆象一道强烈的闪电掠过我的脑际。从2007年开始至今，许多新的建筑已经陆续矗立在培正的校园中。六层楼的学生活动中心建成后就成了莘莘学子业余活动的天堂。音乐厅、舞蹈厅、书画厅、乒乓球厅、健身厅、咖啡厅、小商吧，不一而足。十二层高的女生楼，似乎能使居住在高层楼上的闽姑粤女，触摸到常娥的飘带，欣赏到吴刚的美酒，偷窥到玉兔的尊容。2010年完工的大礼堂，那座椅，那舞台，那灯光，无不充满着现代科学技术与人性化的元素。高雅的学术报告厅已经接待了许多国内外专家学者的造访，有加拿大的画家，有俄罗斯的法官，也有日本国驻广州领事馆的文化参赞。2008年铺设了塑胶的标准跑道和铺设了人工草皮的标准足球场，为师生们提供了体育运动的好场所。2009年新建的八个标准网球场和改造了的十多个篮球场，为体育运动爱好者提供了优良的场地。那迷宫花园以及扩建拓宽的湖滨路又给师生们提供了一个散步休憩修心养性的好去处。这些新的设施和先期修建的图书馆、实验楼、教学楼、体育馆、游泳池等大量建筑群，为培正的师生员工提供了一个优良的学习、工作和生活的环境。每当看到成千上万的青春男女，熙熙攘攘地在那树和花的长廊中你来我往，出入那幢幢高楼大厦上课学习，在绿草如茵的草地上游玩嬉戏，就可以自然地想象出他们在校园里生活的惬意与满足，快乐与幸福。
又一道回忆象响彻云空的惊雷，震撼着我的心灵。多年来培正学院的硬件建设如此突飞猛进，而内涵建设也成绩斐然。五年来，培正学院继续坚持自己的办学理念，在“公益办学、规范办学、诚信办学、特色办学、质量至上”的原则基础上，狠抓学科建设，使全校本科专业的数量增加到了20个，专科专业增加到了22个。这些专业已涵盖管、经、法、文、理、工6个学科门类。学院还不断拓展办学的空间、层次和视野。先后与德国安哈尔特应用技术大学、加拿大北大西洋学院等建立合作办学关系，与荷兰北方莱瓦顿大学、立陶宛商法学院建立三校联合办学项目。在师资队伍建设方面，学院在2008年和2011年两次加大了引进优秀专职或兼职教师的工作力度，招聘了一批又一批硕士博士充实了学校的师资队伍。五年的时间里，从培正学院考上博士研究生的青年老师，掐指算来先后不下20来个了。法学系的郝晶博士，陈春博士，管理系的文峰博士，经济系的陈利峰博士，市场系的李智锋博士都是从培正出去又回培正从教的博士人才。而今培正学院已建立了一支学术水平较高的教师队伍。621位专职教师中，正高职称有33人，副高职称有64人，有硕士学位的382人，博士学位的10人，外籍教师76人。他们是培正学院诸多资源中最为重要的元素。
再一道回忆象激越的鼓点，震荡着我的心灵。由于培正人的种种努力，培正“姑娘”在最近的五年中，获得了许多的殊荣。2007年荣获“广东省民办高校就业竞争力十强”称号，2008年获评“广东省十佳民办高校”，2009年3月获得教育部颁发的《中华人民共和国民办学校办学许可证》， 2009年，顺利通过本科学士学位评估，获得了学士学位授予权。2010年获得“全国民办教育先进集体”称号。2010年1600培正学子在亚运会开幕式的精彩表演，更使培正声名远扬……顶戴美丽的光环，培正“姑娘”已经不再是养在深闺人未识的小丫头。今天，正值碧玉年华的培正“姑娘”已经出落成一位亭亭玉立的美少女，正受到了越来越多年轻人的青睐与钟情。他们从南粤大地，从闽南乡村，从黄土高坡，从新疆边陲，不远千里，纷至沓来，虔诚地集结在她那耸入云天的钟楼下，与她同享一片蓝天，同享一片阳光，同享一片大地，相互结下了终身难解的情缘。人数越聚越多，人气越来越旺。五年来，每年都是一批新生来了，也有一批毕业生走了。那些一批又一批，一次又一次聆听过我讲授《广告学》的培正学子，你们现在哪里呀？营销专业的颜伯威，绘画专业的王翘楚，环艺专业的陈欢欢，物业管理专业的杨睿丰，酒店管理专业的李美贞……你们在广州？在上海？在西安？在香港？在厦门？……
叮呤呤——叮呤呤——
下课的铃声打断了我的思绪。走出教室，下了楼梯，上了大路，恰好遇到了总务处的古先生。他正推着一部旧单车迎面走来。古先生今年七十有三。别看他已经过了古稀之年，但身体还非常结实硬朗。宽阔的脸庞总是泛着铜色的亮光。由于他既是年过古稀的长者，又是培正学院建设的先驱，所以，平时见面我都亲切地称呼他为“老革命”。于是他也总是笑呵呵地和我答腔。今天，他是在检查卫生，顺便看看那些花工在给紫荆树施加化肥。他说加肥以后可以大大地延长紫荆花的花期。招呼之后，古先生骑着他的旧单车朝前走了。平时他也总是这样忙忙碌碌地穿行在大路小径之间，默默无闻地工作着，为了学生，为了老师，为了培正的事业。在我看来，他不仅是培正学院一位诚实忠厚的长者，也是一位资深勤劳的老园丁。望着他那渐去的背影，我想，古先生不正是培正学院先驱者的普通代表吗？想当初，培正学院的创业者，在集益村的几个小山头上筚路蓝缕，征地搬迁、挖土填塘、架线修路、建房招生，该经历了多少艰难困苦，该付出了多少的心血和精力！想到这里，一串熟悉的名字跃入我的脑际：梁尚立，凌征海，谢勤贤，胡谦正，吴开珊，罗志野、古伯流……我抬眼望去，这时那高高耸立的钟楼，仿佛已经演化成了培正学院一块巍巍的纪念碑，上面镌刻着那些我熟悉的和不熟悉的名字，而那一个个名字似乎又幻化成了枝头上千朵万朵的紫荆花，美化着这美丽的校园。
产香酵母又名酯酵母，是一类能合成具有芳香气味的酯类物质，如今产香酵母早已不局限于产酯而是在生产过程中能产生让人喜欢闻的香味的各种酵母，香气多为醇类、酯类、酚类、酮类、芳香类等具有挥发性风味的物质，主要的香气类型有：花香型、清香型、果香型等，常被广泛应用于酿造、调味品、功能饮料、无醇饮料、食品等领域的增香。
2产香酵母在农产品中的应用
2．1产香酵母在果酒中的应用
果酒的口感、风味以及质感在果酒发酵酿造生产中起着很重要的作用，尤其是其中的风味是评价果酒优质的一个重要指标。因此果酒增香已成为现今果酒发酵酿造中的一个热门研究课题。果酒品质丰富、种类多样。张大为等从酥梨自然发酵汁中得到了一株不仅糖利用力低而且还可以增加梨酒香味的东方伊莎酵母，并将其作为梨酒生产中的产香菌使用。曹新志等从四川自贡本地梨果中筛选出了一株产香酵母FL－5，产酒精、产酸、产酯能力较好，且发酵周期短。何义从梨果园中分离出一株产香性能好的酿酒酵母Y－5，确立了梨酒酿造工艺，发酵产生的风味明显优于工业菌株ADY，能较好地保留鸭梨的原香味。赵海霞等则从苹果皮中分离出一株孢汉逊酵母属的产香酵母，适合苹果酒酿造，所得苹果酒品质优良，具有苹果酒的典型风味。古其会［5］等从多种成熟的水果皮上分离出一株对病原菌有抑制作用的产酯酵母，可用于番木瓜酒的酿造，经过分子生物学鉴定为梅奇酵母。王雪莹从甜橙果皮上筛选出两株性能优良的酵母S017和F076，其中S017产酯量高达86．75％，而F076发酵过程中产生的萜类物质相对含量比S017高，具有保留原料特殊香气组分的能力。艾方等从柑桔中分离出了两株能够耐受较高的盐、糖浓度的产香酵母，现已用于浓缩果汁和低醇果酒的增香。沈昌从水果、土壤中分离筛选出产香能力较强的酵母N－2，用于紫甘薯发酵酿造，经优化发酵工艺得到了花色苷含量保存多、还原糖浓度低、酒精度高、色泽鲜丽的紫甘薯发酵产品。此外李剑芳从自然发酵猕猴桃汁中分离出一株柠檬形克勒克氏产香酵母E－45，经鉴定为能产醇类、酯类等芳香物质的低发酵力产香酵母，可用于葡萄酒等果酒的增香。自然选育出的产香酵母菌株与工业菌株比较，具有专一性酿造的优势。曹新志等筛选出的产香酵母FL－5与安琪酵母DC－2相比，FL－5酿造的果酒风味更优。袁丽从不同水果中筛选出两株产香酿酒酵母菌GY1、GY2并与安琪酵母相比，GY1、GY2均优于安琪活性酵母。张翠英也从葡萄皮中筛选出一株产香酵母经诱导得到一株在低温条件下仍具有较强的发酵能力，与优良葡萄酒酵母比更具优势。王雪莹分离的S017以果酒干酵母为对照，S017所酿造的甜橙果酒色泽、澄清度、酒香均具备优质果酒的感官品质，在酿造工业中有较好的应用前景。
2．2产香酵母在白酒中的应用
在白酒生产中为了增加酒中的独特风味通常会加入某些化学物品以增加酒的香气，可最终酒中的香气都较为单一。自然酿造的白酒通常会以酒曲窖泥为分离源，筛选耐高温、性能优异、适合白酒增香的产酯酵母，经酿造的白酒经产酯酵母自身合成的风味物质比添加化学物质更多样化，风味更丰富独特，因此越来越多的白酒生产也用产香酵母增香。通常产香酵母的筛选都从大曲发酵的酒液或糟醅中筛选。郭志从泸州老窖窖泥中分离出一株耐受高温的酵母菌，属于异常汉逊酵母属。通过产香条件的响应面优化，得到耐受高温酵母，产生的2－正戊基呋喃、苯乙醇等香气物质，产量比原来浓香型大曲高出约两倍左右。蒲春等从大曲中筛选出一株酶活性高的产香酵母菌并对其功能特性进行测定，产香浓郁，可与其它产酒量高的菌种混合发酵。张春林对大曲发酵液进行了酵母分离，筛选出产香酵母ZY－1和GY－3，通过模拟探索出发酵中产生香气成分的机理，提出了产香酵母是大曲中风味物质形成的重要原因。顾宗珠等从酒曲中筛选出一株产酯量高的酵母，通过正交试验确定最适培养条件，提高白酒品质生产。王晓丹等从贵州某酒厂酒醅中筛出一株产乙酸乙酯的平常假丝酵母、一株产乙酸苯乙酯的毕赤氏酵母。对两株菌进行感官评价和GC－MS检测，结果显示两株酵母即产酒又产香、可将其用于香料和酒类发酵。周世水等从酒曲富集液中筛选出一株Y2－7，发酵后酒精度可达60％、总酯量为2．1g／L，酒液醇香明显。
2．3产香酵母在低醇饮料中的应用
酵母类群中有一类酵母的产酒能力极差、但产酯、产酸、产酮类物质优良，市场对保健品的推行下，各种无醇、低醇饮料出现在生活中，为了此类饮料的广泛应用，满足广大消费人群，工业生产中常用低醇产酯酵母来提高风味。程晨从自然发酵果浆中筛选出发酵速度快且风味好的酵母C7，并将其用于低醇饮料的工艺研究，效果显著。赵晓［20］通过对五株不同来源酵母菌进行生物学特性进行研究，最后筛选出一株适合格瓦斯发酵的酵母菌Y3，可以用于生产具有面包香气的格瓦斯。格瓦斯是以谷物及果蔬为原料经由酵母菌和乳酸菌发酵一种含低度乙醇的饮品，它即具有啤酒的淡爽、香醇的特征，也具有碳酸饮料的清凉爽口特性在。低醇发酵的工艺研究中，孙丙升［21］在新疆，青海，陕西，甘肃四个地采集土壤并进行筛选，最后选出优良的白地霉GS28B和SX71A做为无醇类饮料的生产菌株，根据菌种生理特性，正交试验确定两株菌的最佳工艺组合：温度为24℃，蛋白质含量为1．0g／L，摇床转速为160r／min，GS28B接种量为5．0％，SX71A接种量为2．0％，通过GC－MS测定香气成分为酯类和2－苯乙醇，发酵生产中乙醇含量只有0．02％和0．03％，基本达到了无醇要求，毒理学评定也确定了此类无醇饮料对身体无毒。
2．4产香酵母在调味品中的应用
酵母由于功能各异、长发酵产物丰富，自身理化性质有别，不同环境的酵母会有不同的特性，酵母生存环境分布十分广泛，伴随着酿酒酵母的不断发现，研究者将菌源扩展到食品、调味品等领域，筛选出具有特殊能力的产香酵母，避缺选优的应用于调味品及农产品中。闫美从辣椒酱中筛选出一株耐盐性高达24％的鲁氏产香酵母，主要产具有玫瑰花香的苯乙醇。并与球拟酵母应用于酱油酿造。王刚等从泡菜和豆浆中筛选出一株具有潜在应用价值的产香酵母YG28B、YG28B，与活性干酵母用于发酵面包，风味独特。韩志双等从发酵豆瓣酱中筛选出一株产特殊香味物质、耐盐、发酵力强且产香的异变球拟酵母，在豆瓣酱发酵过程中能增添风味和口感。匡钰从菠萝皮上筛选出一株发酵性能好的酿酒酵母，用于果醋的发酵酿造，所得菠萝果醋具有菠萝的特殊香气，果香爽口。冯杰在对酱油发酵研究中，以一株耐高盐增香酵母菌埃切假丝酵母为研究对象，用浓度为240g／L的氯化钠对菌株进行驯化以提高酵母在酱醪中的适应能力，并通过对发酵工艺的调控，采用两阶段添加法研究了酵母对酱香风味质量的促进，较对照组酵母对主要酱香物质均有所增加，进一步丰富了酱油成分，促进了酱油的风味，提高了酱油的品质。为了提高虾酱的香气和品质，连鑫等从虾酱中分理处一株季氏毕氏产香酵母，该菌产香能力较强，耐盐度达10％，经过驯化可作为虾酱复合发酵剂的菌株使用，用于提高香气度低盐虾酱的发酵。高健等从莴苣中得到一株产香酵母命名为G0901，主要产柠檬烯，相对含量可达20％。较现今柠檬烯生产大多从植物精油中提取，G0901的分离为利用微生物高效生产柠檬烯提供了较好的研究材料。单艺等从传统云南糯米酒中分离出一株产酯能力较强的Y2，通过实验测试，可用于增加酯香味米酒生产中。张世秀等从天然点浆剂酸浆中分离出一株产香性能好的酵母CF610，所产香气浓郁，主要香味物质为苯乙醇。梁辉等从传统腊鱼中分离出两株产香酵母：季也蒙毕赤酵母和滑假丝酵母，并对两株菌进行理化性质分析，滑假丝酵母发酵适应性优于季也蒙毕赤酵母，可成为新型肉品发酵剂。
2．5产香酵母在烟叶中的应用
通常多酚等香味前体物质产生的已酸甲酯、苯乙酸甲酯、愈创木酚、异戊醇等挥发性香味物质，对改善烟叶香味品质具有重要的应用价值。张知晓从烟叶中分离出一株产香白地霉13－1，白地霉具有脂肪酶活性，经过线性相关性比较证明脂肪酶是影响白地霉酯类挥发性物的关键因素之一。用白地霉发酵烟叶能显著减低烟叶中还原糖。吕品等从自然陈化的白肋烟叶中分离出产生特殊酸性物质的酵母CB－2，并将其用于香料生产，发酵出的香料具有提高卷烟烟气香气质、降低干燥感和刺激感，柔和了烟气。马海昌也表明利用生香酵母对烟梗发酵液发酵，得到的香料口感以及风味都比枯草芽孢杆菌好。
3产香酵母在酿造中的工艺技术
3．1工艺参数优化
生产中单一的菌株只能提高单方面的风味，而与其它菌株混合运用不仅能很好的利用发酵液中的原料，而且混合发酵时可以产生多种芳香类物质是单一菌种不能合成的。陆振群从优质白酒曲中筛选诱导出一株产乙酸乙酯量多的生香酵母S8，但浓香型白酒的主要香味成分是已酸乙酯，为了获得已酸乙酯，将产酯酵母S8与已酸菌复合培养，能产生大量的已酸乙酯，为浓香型白酒的生产提供了一定的研究意义。丁玉振研究了产香酵母的发酵规律和在醇香果汁生产工艺上的应用。通过实验论证证明低温能有效的控制菌株的发酵进程，低温有利于发酵香气的纯正和圆满，确定在10℃下发酵香气浓郁，将产香酵母与低温发酵工艺结合应用。
3．2共固定化技术
共固定化技术是固定化技术和混合发酵技术基础上发展起来的新技术，将几种细胞同时包埋与同一载体形成稳定的固定化细胞系统。可发挥不同微生物的协同作用。贺江将产酯酵母AS2．300用于多菌种共固定化技术进行苹果醋的酿造，当酵母菌1450、产酯酵母AS2．300、乳酸菌按比例（6∶3∶1）发酵可得到品质良好的苹果醋，相比酵母菌和醋酸菌共固定化颗粒酿造，其发酵性能可以长时间稳定，比酵母菌与醋酸菌共固定化更具优势。同时也避免了液体发酵和固体化技术在品质上的不足，发酵速率也明显高于文献报道的数据。王克明等［38］在多菌种固定化技术应用于各类发酵的研究中，将红曲霉菌、葡萄酒酵母、产香酵母、嗜酸乳酸菌按比例（3∶2∶2∶1）发酵成苹果酒饮料；将根霉、酿酒酵母、产香酵母按比例（4∶3∶2）发酵成保健红醋，并确定此比例是最佳菌种配量。通过实验得出发酵功能稻米乳饮料的多菌种配比为根霉、酿酒酵母、产香酵母、嗜酸乳酸菌的比例（4∶2∶2∶1）［40］。探讨了苦瓜保健醋中根霉、酿酒酵母、产香酵母、醋酸菌的比例（4∶2∶2∶1）。以酿酒酵母、产香酵母按（4∶1）比例发酵海藻酒、效果显著［42］。以苦瓜为原料，采用固定化酿酒酵母、产香酵母（4∶1）酿造苦瓜酒。
4产香酵母在细胞工程中的应用
随着酿造工艺的发展，饮品的增多，微生物的利用也越来越频繁，从自然界中直接分离的菌株已不适合直接用于工业生产。为了获得更优良的菌株，构建工程菌成了现在的主要手段，在微生物中主要运用诱导育种及原生质体融合技术来获取工业菌种。
4．1原生质体融合技术应用
林小江利用原生质体融合技术将生香酒曲中分离的生香酵母HTE－2和经诱导选育的低甲醇酿酒酵母LM－1进行融合得到PF1。通过生理特性测定，酿酒工艺优化（温度19．07℃、时间5d、糖度17．34％、pH值4．34、接种量2％）使甲醇含量下降，总酯含量提高。以大米、小麦为原料用PF1酒曲可酿造高品质的蒸馏酒。张大为［45］从陕西兴平市梨园里面采样分离出两株酵母，一株酿酒酵母，一株产香酵母，通过原生质体融合技术，将两种菌的优良性状相结合构建基因工程菌。通过理化性质的测定，所融合的酵母具有产酒率高，产香率高的优良酵母，利用中草药代替二氧化硫的作用并与工程菌结合酿造。金磊也从陕西兴平市果园采样筛选出酿酒酵母YDJ05和产香酵母YS03通过原生质体融合技术将YDS05作为亲本菌株X，YS03通过EMS诱变得到一株精氨酸营养缺陷型菌株Y，将XY融合，筛选出一株发酵能力强，产香能力强的双亲优良特性作为适合酿造梨酒的酵母菌株。李锐利从小曲酒的酒曲中分离筛选出高产乙酸乙酯酵母菌株Y1，通过原生质体融合，诱变育种等手段对菌株进行改造得到BY2，稳定性好。并对酵母产酯条件进行了研究，最后将选育的菌株用于清香型小曲白酒酿造，可提高清香型白酒的质量。王林松利用原生质体融合技术以产香优良酵母PF14为融合亲本X，发酵力好的酵母为融合亲本Y进行融合筛选得出具有两种酵母性能的菌株。通过GC－MS对其香气进行鉴定分析，对工程菌株进行了发酵动力学研究，很好的解释和预测了发酵过程中的动态变化。
4．2诱变育种
彭帮柱以酿酒酵母菌株作为诱变出发菌株，利用甲基磺酸乙酯（EMS）进行诱变，得到一株产香的赖氨酸缺陷性突变株，将其作为亲本与发酵力强的酵母进行原生质体融合，通过GC－MS对融合子进行香气成分鉴定，最后筛选出三株产香、发酵能力均强的增香型适合苹果酒酿造的菌株。张翠英以葡萄味分离源，筛选出具有较好产香能力的YU2．28并通过60Coγ射线诱导果酒酵母菌YU2最后选育出耐低温的S15．3。将这两种菌混合发酵后产品比市售的干白葡萄酒品质更佳，对产香酵母发酵的培养基配方进行了研究，最后得出在pH值5．5，添加2％乙醇，0．1％乙酸，培养温度18度，并以玉米粉为基质生长，产香能力强且成本低廉。
5结论与展望
教师节主题班会教案示例
一、活动目的：
1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。
3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。(迎新晚会策划书)
二、活动准备：
1、教师精心制作活动方案。
2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人(葛香、杨溢、吴璇、程芊)，编写串词。
4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和《感恩的心》。
5、邀请参加活动的老师。
6、布置好教室精选教师节主题班会教案精选教师节主题班会教案。
三、活动过程：
(一)导入：
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿
主持合：是您，我们敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声
主持合：老师您好!
主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
(二)表演：
1、歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》
主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：
主持乙：全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!
2、诗朗诵《窗前一株紫丁香》。
主持甲：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《窗前一株紫丁香》(小组分角色)
3、礼赞。
主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!
(三)竞答
主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛
(四)祝福
主持乙：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持甲：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!同学发言表达心声!全班齐唱《感恩的心》。
主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。
个别学生发言。
(五)结束
甲：老师是石，敲出星星之火;
乙：老师是火，点燃生命之灯;
甲：老师是灯，照亮前进之路;
乙：老师是路，引你走向辉煌。
甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;
乙：赞颂恩师，赞颂您们的美好心灵;
甲：祝福恩师，祝福您们教师节快乐;
乙：祝福恩师，祝福高尚的您们永远健康，欢乐!
教师节主题班会方案
活动要求：
1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。
教学过程：
一、序
主持：同学们，这节课我们是班会课，现在请大家猜一个谜语：
秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。
校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。
打一节日名称(谜底：教师节)
主持：很好，同学们都猜得很正确。那么今天我们这节班会课的内容就是庆祝教师节。
二、教师节来历：
主持：教师节这个节日我们并不陌生，你知道教师节的来历吗?现在老师来给同学们讲讲。
6.6教师节。1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
8.27教师节。1939年，国，民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
5.1教师节。1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与五一国际劳动节合并一起。
9.10教师节。1985年1月21日，六届全国*第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
三、教师节知识抢答题。
主持：这节课老师为大家准备了一些有关教师节的知识竞猜题，以小组为单位进行比赛，每题时分，积分胜出。
(学生答题比赛)
1、 教师节是哪一年成立的?今年是第几届?
2、 每年的几月几日是教师节?
3、 你们知道哪些伟大的人物他们的老师是谁?
4、 人们常把教师比作什么?
(春蚕、蜡烛、园丁、工程师)
比赛后评比，获胜小组领奖。
主持：进行完激烈、紧张的比赛后，相信大家对教师皆有了新的认识。你们知道吗?我们中华民族自古以来就是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
四、体会教师工作的辛苦。
主持：我们每天都在学校里上课，接触最多的就是老师，你了解老师的工作吗?谁来讲讲?(请几位同学讲)
五、学习一首赞教师的儿歌。
有个同学还自己编写了一首儿歌，我们一起来欣赏：
如果我们是星星，您就是蓝天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我们是小鸟，那您是鸟妈妈教会了我们飞行。
如果我们是小树，那您是阳光雨露，滋润了我们。
如果我们是小鱼，那您是大海培育育了我们
啊!我爱您!
六、学生讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。
尊师重教是我们中华民族的优秀品质，历来很多知名人士也都非常尊敬他们的老师，在古代没有教师节，但是有很多尊师故事却广为流传：
(1)北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚，这就是的程门立雪的故事。
(2)1937年，当徐老60寿辰之际，*特意写贺信祝寿。他在信的开头写道：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。他还号召全党向徐老学习。
七、画心中的老师。并写上一句祝福的话。
八、总结
今天我们这节庆祝教师节班会课进行了知识竞猜题抢答、听了故事、还学习了一首儿歌，更重要的是大家懂得了尊师从教的道理，希望大家今后要努力学习，以优异的成绩来报答老师辛勤的劳动。
教师节主题班会方案
活动目标：
1、通过本次队会让学生掌握有关教师节的知识,了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
2、通过活动，使学生知道老师为了他们今天的成长付出了多少辛劳，从而将对老师的尊敬由意识形态落实到日常学习生活中。
活动过程：
(一)中队长讲话：全体起立，各小队整队，报告人数。(童心、知心、爱心、阳光)
小队长：稍息，立正，报数。报告中队长：xx小队应到xx人，实到xx人，报告完毕。
中队长：接受你的报告!
小队长：稍息!
中队长：全体立正!
辅导员：接受你的报告，允许你们开会，并预祝这次队会圆满成功!
中队长：稍息，立正!出旗，敬礼;唱队歌;(课件全体队员唱队歌)全体请坐 。
(二)中队长讲话：
(三)活动开始：
甲：九月，金色的季节;
乙：九月，温馨的季节;
甲：九月，鲜花盛开的季节;
乙：九月，天真烂漫的季节。
合：迎着九月的和风，我们迎来了第23个教师节。
甲：老师，您是一支蜡烛，燃烧自己只为照亮别人;
乙：老师，您是一只春蚕，身死丝尽，只为把温暖留给人间。
甲：亲爱的老师，您辛苦了!
乙：您的付出，您的辛苦，我们看得见。
甲：看!鲜艳的红领巾红似火啊!飘荡在祖国的每一个角落。
乙：960万平方公里的土地上，每一条红领巾都是一个跳动的音符，
合：让我们唱吧!让我们跳吧!庆祝伟大的9月10日，庆祝光荣的9月10日。
甲：听!那是一首多么美妙的歌。
乙：那是一首献给全天下老师的歌。
甲：记住吧!9月10日。
乙：记住吧!九月，那首献给老师的歌。
合：二(2)班庆祝教师节班会现在开始。
甲：首先，让我们为老师唱一支歌，来表达我们对老师的热爱。
(学生歌伴舞《每当我走过老师的窗前》)
乙：我们的成长离不开老师的辛勤教育，怎能忘了您呢?亲爱的老师。请第( 1 )小队表演诗朗诵《忘不了您，老师》。
(学生表演诗朗诵)
甲：老师像母亲，老师像蜡烛，老师的教导我们永远牢记。请第( 2 )小队表演诗朗诵《献给老师的歌》。
(学生表演诗朗诵)
乙：老师用辛勤的汗水，哺育了刚破土的嫩苗;老师用春风般的关怀，温暖了我们的心灵。请第( 3 )小队表演诗朗诵《老师，您辛苦了》
(学生表演诗朗诵)
甲：老师是智慧的灯，传扬着世代不息的文明，传承着中华美德。请第( 4 )小队表演诗朗诵《园丁之歌》
乙：同学们，你有什么心里话对李老师说呢?
(学生代表向班主任老师说心里话。)
那些透亮的红枫叶在雪后变得深沉湿润，银杏叶则被冲刷掉污尘显得分外明媚，偶尔起一阵风，便像金蝴蝶似的飞舞起来，碧桃的叶子还乌油油地绿着，金银木的叶子早就不见了踪影，只剩下满树的红果子，妖娆又可爱。
没有人会比此时更关注这些植物。就连那些匆匆上班的行人，在瞧见被积雪覆盖的轿车上落入的槐树叶茎时，也要惊讶地说上一句：“真逗哇，像是白地毯上长了一株株的草”！这便是自然永恒的魅力。而在这自然中，又属植物与人最近，又最远。
说它近，是它围绕着人们的生活，成为人们生活中必不可少的一部分，一份薯条、一碗南瓜粥，都从另外一个角度提醒着我们植物的意义。而说它远，是因为我们对如此亲密的它们，十分陌生。殊不知它们也有记忆，也自远古叙说着无尽的故事。作家沈苇则把这件事说得更赋有深意，在《植物传奇》里，他用坚硬的口吻说道：“当你从头到根弄懂了一朵小花，你就懂得了上帝和人。”
行
我在18岁离开西北之前，认识的植物寥寥。路边的野草、田中的作物、家中阳台的盆栽，都是些寻常的植物。脚下的苦丁、荠菜、狗尾巴草，房檐的蒿草、瓦松，这些满世界都有的东西，有什么有趣呢？
像所有见识短浅的姑娘一样，在抵达北京后，我被钓鱼台的银杏、香山的红叶、颐和园的王莲一次次惊诧。再之后，每抵达一个陌生的地方，最先让人记住的便是来自植物的种种气息与形态。譬如在初秋初至苏州，满城的桂花香，让人迷醉。那幽幽的香气，盈盈袅袅，像带着城市的记忆向我们走来。再譬如，到了南京，眼睛里满满当当是梧桐高耸的枝杆、阔大的叶子。如果是个大晴天，那阳光透过叶子漏下来，斑斑驳驳，仿佛也写满了密密匝匝的金陵故事。
诗人安歌也是如此，在一次次的旅行中，在与植物的相遇中，发现了许多未知的世界。在她的《植物记》中，一花一世界，一木一浮生。在海南，这个中国南方的省份，课本上所说的生物多样性的特点被植物表现地淋漓尽致。单说提起来让人垂涎欲滴的水果就有椰子、芒果、莲雾、榴莲等。而像橡胶树、猴面包树、龙血树、桫椤、粗榧等，则让人好奇万分。就拿猴面包树这种原产地非洲和南美的植物来说，在海南也有它的身影。
少年时，读《小王子》，里面猴面包树的种子非常可怕，“要是清除的太晚，它会占据整个星球，它的根系也会钻透整个星球。小王子要不停地清扫”。于是执拗地认为它不过是故事里的杜撰，直到我在非洲南部津巴布韦的第二大城市布拉瓦约看到它那有趣的模样，我才惊讶于造物的神奇。圆润丰满且高耸的树干上，俏立着疏朗的枝桠，上面的叶子短而浓密。这种集憨胖与灵活姿态于一体的感觉完美地呈现在一颗树上，着实令人赞叹。
非洲人把猴面包树看做是神木，它树荫庞大，果实丰硕，叶片又有很多医疗功效。尤其是它的果实，多籽且形似大面包，是猴子和狒狒的最爱，它也因此而得名猴面包树。关于它的传说则充满了自由与抗争的力量――由于不听从上帝的安排，当猴面包树想要自己选择安家在热带草原时，至高无上的上帝愤怒了，他将它便连根拔起，扔在草原上，结果，猴面包就变成了一种奇特的“倒栽树”。今天，这种“倒栽”已经成为那里特有的风景。
在安歌看来，猴面包树无论从长相上，还是从可以活5000多岁的寿命上，都接近于庄子所谓的不才之“大智”，“人类的寿命和它相比，几近于朝生暮死”。它对着人类几乎完全可以说出“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”之类的话以示高明。就是这样，一颗树，用它的生命姿态，来让我们发现人类自身的姿态。这又何尝不是一种来自灵魂深处的对话呢？
记
还记得有一年的假期里，和母亲去郊外散步。满眼的玉米田，风吹过来，哗啦啦地响个不停。另一片地里，则是低矮的豆子。黄昏的日光铺散开来，借助相机可调节的焦距，甚至能看到玉米及豆子茎秆上的绒毛！
母亲拽下我的相机，让我用眼睛看。我不情愿地拿开相机，却发现此时，远方的云、近处的农田、还有田垄上紫色的不知名的野花，都沐浴在这温暖地落日余晖里，泛着光芒，一切都显得那么宁静、辽阔，仿佛我们俩也不是闯入者，而是这自然中不可或缺的一部分。
那个瞬间，我似乎领悟到一些什么。之后，当我再一次被自然与人震撼到的时候，我才知道，当我们的眼睛越来越被相机、手机所替代的时候，我们与自然的关系也变得更为疏远。而与自然的对话，也会显得相当困难。
美国艺术家、教育家和环保学者克莱尔，用文字和绘画给大自然书写了不少日记。在她那本十分有趣的《笔记大自然》里，我们一不小心，便会受了她的“蛊惑”，握起笔，纪录下令人激动的大自然。从1978年开始，布莱尔就用笔来给大自然记笔记，尽管没有画室，但她依然用日记保持与那个比我们日常生活瑰丽得多的事物――四季不断更替的野外世界――之间的平衡。
我们似乎都一样，大学毕业后，挤进都市这样一个欲望的围城。那些关于植物、关于自然的记忆，似乎只源自故乡或童年。而当我提起笔，试图描绘下自己的所见时，也仿佛对浮华和铅尘进行了一次酣畅淋漓的清洗。枫树和银杏的叶子的影子，在早晨和下午会有多大差距呢？如果我们抬头向上看，脉络和正面又有何不同？如果一只鸟落在枝头，会不会显得不平衡？
当我开始尝试记录和绘画时，那些观察过的关于植物的记忆，似乎都会一一地跑出来，向我叙说当时的样子。而这恰是我与他们对话的方式。这对话是安静的，就只有我们和植物，此时没有堵车、没有隔壁装修的嘈杂、没有驾照还没通过的焦躁。这又像是一趟新的旅程，总会有意外的发现。
书写、绘画，都是一种记忆的重现。记录下的是植物的形态、样貌，重现的是我们彼时的心境，所思所悟。
思
《博物志》的作者朱?勒纳尔认为：人类至少可以从一株树身上学到三种美德：一、抬头仰看天空;二、学会伫立不动;三、懂得怎样一声不吭。没有比这更魅惑人的说法了。人注定是迁徙和流动的生物，在一株树、一颗植物身上，我们学到的美德，远不止于此。
香妃，这个源自我们童年记忆《还珠格格》里香气袭人的女子，用香味来征服皇帝和世界，也用香味来征服我们的记忆和想象。而这香味究竟是什么？在《植物传奇》里，沈苇告诉了我们答案。
有一天，皇帝问香妃有什么心愿。她说：“我渴望闻一种树的香气――它长着银色的叶子，金色的果子。”这便是沙枣树了。沙枣有着浓郁而热烈的花香，在干旱、贫瘠与荒凉的沙漠里，它令人陶醉而晕眩，有一种摄魂夺魄的魔力。香妃用沙枣花浸泡过的泉水沐浴，身上散发出让皇帝痴迷的香味便不让人奇怪了。皇帝火速派人前往喀什，找到了沙枣树，并将它带回宫里种在花园里。当沙枣树开花时，飘来沁人心脾的芳香，香妃仿佛看到了遥远西部久别的亲人，脸上有了笑颜。
沙枣树，便是这位西域美人思乡的所在。对我们远离故土的人来说，当你想到故乡时，第一个印入脑海的是什么植物呢？对于我，不是沙枣树，是苜蓿，那种一栽种就成片成片的紫花苜蓿。
这里，我不会去讲述张骞出使西域寻得汗血宝马，同时带回用于饲养宝马的紫花苜蓿的故事。这听起来就和香妃的故事一样传奇。
在西北干旱的塬地上，没有什么会比苜蓿更值得农人青睐。这主要被作为牧草的植物，在贫瘠年代，几乎可以作为一家人的口粮。趁着还没入秋，初次收割完的苜蓿长出的新芽，嫩嫩的，充满清新的香气。把这嫩芽轻轻地掐下，煮面条时撒上那么几颗。或者直接以它为主料，拌上极少量的面粉、花椒粉，上锅蒸熟。一开锅，这滋味，不知道比菜园子的菜要好吃上几倍。这何尝不是家乡的味道，不是童年的记忆呢？
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现在看来，妈妈似乎无多大爱好，身为职业女性与贤妻良母的她，上班忙工作，下班忙家务，早已成为她生活中永恒不变的主题。清晨，即使天再冷，她也不敢多睡一分钟，早早起来张罗早饭，接着又马不停蹄地赶往单位，面对那一堆堆的报表和数据。
每逢星期天，一家三口都在家，我自然在自己的房中用功读书，爸爸则在书房写他的材料。两扇门一关，剩下的便是属于妈妈的天地——空荡荡的客厅与逼仄的厨房。也许妈妈只能将她的寂寞当做调料炒进菜里吧。
不经意看到妈妈一个人在厨房中，呆呆地凝视着锅盖上散发的水蒸气出神，我心中难免怅然，心里也想多陪陪妈妈，但功课一紧或心情不爽，我便又疏忽了她的寂寞。
一直以来，都认为妈妈是个极平凡的人，做平凡的工作，过平凡的生活。可当我无意中翻找出她多年前的相册与日记本，才真正了解，原来没有我之前，妈妈竟也是位心高气傲、清新脱俗的女子。
翻开泛黄的纸张，娟秀纤细的字体让我惊叹。妈妈用极其细腻的笔触书写着她的心情与生活，跟随她的文字，我领略了似水江南的百般柔情，一株君子兰的稚嫩幼芽与素淡花朵的细微不同，把学校长亭缠绕为紫色瀑布的紫藤萝清雅的香气，还有连绵细雨所给予她的那份淡淡哀愁。伴随着华丽的文笔，一位带着丁香似的哀愁的女子穿过时间的长廊，慢慢向我走来，带着连绵的细雨和才情。
相册上的母亲，是极为年轻的。漆黑的长发任其自然的散落肩头，一袭长裙将她温柔的笑靥衬托得犹为精致，带着青春的朝气，感染着相册外的我。听闻，年轻时的妈妈是极爱玩也极会玩的人，身为文学社社长的她，写出的文章从来都使教授啧啧赞叹，折服于她的才情与细腻。温柔的性情与姣好的容貌让她在学校中也备受瞩目。能写出那样文字的女子，怎可称得上平凡？怎可谈得上平庸？
是什么让她改变，是我的到来吗？让一位才华横溢的女子失去了书写文章的心情，让一位清新脱俗的少女成为一心经营家庭的平凡的妻子、母亲？
相信每一位母亲都拥有过属于自己的青春岁月，在那段最美的时光都拥有着别样的骄傲与不凡，书写着独特的优雅与美丽，为自己而活的她们，敢爱敢恨，毫不畏惧，绝不平庸。可当孩子降生，让她们的身份转变为母亲时，当一个咿呀学语的孩童开始用稚嫩的嗓音呼唤妈妈，她们心中涌动的，定是从未有过的柔情与美丽，让她们甘愿放下自己的骄傲，全身心地去爱自己的孩子，不再有少女的哀怨情怀，取而代之的是一个母亲对孩子、对家庭无私的奉献。母亲们甘愿让当年盛开如花的自己枯萎，为自己的孩子铺开一条通往幸福的道路，甘愿变得平凡，甘愿不去怀念那段迷人的岁月。
我在想，如若张爱玲在花般的岁月拥有一个孩子，她是否还能写出如此迷人的文字，保持那份俯视众生的孤傲游走世界？也许不会，她的骄傲不羁也许在孩子“妈妈”的呼唤声中早会化为一滩柔情吧。
其实，每个母亲，都不是平凡的，她们在用自己的青春与美丽浇灌着我们的生长，甘愿低到了尘埃里，只为我们的未来。她们用自己的不平凡，汇成一条流动的河，成为我们人生路上最美的情感之景。
（江苏省徐州市西苑中学）
指导教师：李春梅
