时间：2023-05-30 10:25:49
一、认真审题，填一填。
(每空1分，共21分)
1．按顺序填数。
2．照样子填数。
3．
(1)从左数，第4棵树上有(
)个。
(2)有4个的是从左数第(
)棵树。
(3)从右数，第(
)棵和第(
)棵树上合起来有10个。
4．里可以填几？
＞9
＜3
6＞
8＜
二、计算大闯关。
(共24分)
1．细心算，别粗心！(每小题1分，共12分)
6＋3＝
6－6＝
7－4＝
2＋5＋3＝
8－5＝
7＋2＝
9＋1＝
8－1－4＝
5＋5－4＝
7－3＋4＝
10－6＋3＝
8－2－2＝
2．在
里填上合适的数。(每小题2分，共12分)
＋5＝10
9－＝3
＋1＝8
－2＝7
6＝10－
4＝－4
三、开动脑筋，画一画。
(共25分)
1．在少的后面画“√”。(7分)
2．(1)画和同样多。(9分)
(2)画，比
少3个。(9分)
四、我会解决有趣的生活问题。
(共30分)
1．一共有9只小鸡。房子里有几只小鸡？(8分)
2．一共有多少只青蛙？(8分)
3．从图中你能提出数学问题并解答吗？试一试。(14分)
提问：__________________________________________________
答案
一、1．0 4 6 10 10 8 6 5
2．
3．(1)6
(2)6
(3)1 3
4．(答案不唯一)10 2 5 9
二、1．9 0 3 10
3 9 10 3
6 8 7 4
2．5 6 7 9 4 8
三、1．
2．(1)
(2)
四、1．9－5＝4
2．6＋4＝10
一年级有学生*人，其中男生*人，女生*人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
二、教材分析
1、教学内容
一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
2、教学目标
①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④认识符号“＝”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
3、教学重点
①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
4、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④了解分类方法，进行简单的分类。
⑤认识钟表。
5、教具准备
①实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片；②口算练习卡片；③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；④数的组成练习卡片；⑤计数器；⑥绒板；⑦钟面；⑧方木块；⑨小棒；⑩数位表。
三、教学措施
1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。
2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。
3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。
6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
四、课时安排
1、数一数2课时 第一周
2、比一比3课时 第二周
3、1—5的认识和加减法10课时 第三至五周
①1—5的认识
②加减法的初步认识
③0的认识和有关0的加减法
4、认识物体和图形3课时 第六至七周
5、分类2课时 第八周
6、6—10的认识和加减法20课时 第九至十四周
①6、7的认识和加减法
②8、9的认识和加减法
③10的认识和有关10的加减法
④连加、连减、加减法混合
实践活动：数学乐园1课时
7、11—20各数的认识4课时 第十五周
①数11—20各数、读数和写数
②10加几的加法和相应的减法
8、认识钟表2课时 第十六周
9、20以内的进位加法11课时 第十六至十八周
①9加几
②8、7、6加几
③5、4、3、2加几
人教版数学第一册教案（新教材）学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0??20各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时1、 数一数………………………………………………约1课时2、 比一比……………………………………………… 约2课时3、 1—5的认识和加减法………………………………约10课时4、 认识物体和图形……………………………………约3课时5、 分类…………………………………………………约2课时6、 6—10的认识和加减法……………………………约21课时7、 11—20各数的认识…………………………………约4课时8、 认识钟表……………………………………………约2课时9、 20以内的进位加法………………………………约12课时10、 总复习………………………………………………约4课时`[1]
通过实际打算转变为脑中打算盘，由于算盘中算珠符号能表示出1个数，并有一定规律，容易记。学生在掌握珠心算技能后能在计算时很快算出结果，大大提高课堂教学效果。
一、教学目标
熟悉掌握20以内的2-5位数的加减珠算训练
能进行心算3位数10笔训练
各项训练达到准、快
二、教学重难点
重点：2笔内2-5位算加减算
难点：3位10笔心算
三、教学措施
1.分组，每组选一人当组长。
2.展开比赛
3.珠心算要求
①教学目标：
A、在认识算盘结构和作用的基础上，了解珠算基础知识，掌握正确的拨珠方法。
B、学会记数、布数、写数、理解补数、凑数、差数的含义，能熟练运用补、凑、差数进行三位数以内的珠算加减。
C、能正确掌握数珠互译的基本方法，学会2-3位数加减心算。
D、培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
②教学内容:
珠算基础知识:A、认识算盘;B、拨珠方法;C、凑数、补数和差数;
数学离开了计算，数学内容就难以组织，数学教学就难以展开。计算是重要的数学应用技能，解决数学及生活中的实际问题常常需要计算。大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”在低年级数学教学中，口算训练一直是一项重要的内容。很多教师都明白这个道理，在日常教学中也非常注重口算训练，天天读口算，写口算，口算薄、口算卡常备。不能说这样做没有效果，然而时间长了，学生难免产生倦怠心理，积极性不高。那么如何提高口算训练的有效性，一直是一个值得我们研究的问题。下面我以20以内加减法口算训练为例，谈谈在小班教学实践中的一些发现与做法。
20以内加减法口算既是小学低年级口算重点，也是难点。在教学中我发现孩子10以内的加减法口算很熟练，正确率也很高。而20以内加减法的口算不仅速度慢，错误率也高，尤其是一些学困生存在的问题就更多。学生是怎么口算10以内的加减呢？翻开我们的教材，不难看出通过对10以内数的组成和分解，学生可以熟练地口算10以内加减法。
从20以内的加减法教材开始注重算法多样化，也就有了凑十法。可是在教学实践中，我发现有一部分学困生，他们虽然也能够理解凑十法的算理，但因为凑十法思考的步骤多，需要记忆的也多。用凑十法反而加重了记忆的负担，从而影响了他们计算的正确率与速度。20以内的退位减虽然可以通过减两次的方法来降低难度，例如，14-5，先算5-4=1，再算10-1=9，但是20以内的加减法是不是可以采用他们口算10以内加减法的方法，通过对20以内数的组成和分解来口算20以内的加减法呢？为此我做了一些尝试。
一、沟通新旧知识，初步熟悉掌握20以内数的分与合
要想通过对20以内数的组成和分解来口算20以内的加减法，就必须熟练掌握20以内数的组成与分解。熟练掌握20以内数的组成与分解对于一些学生，尤其是一些以无意识记忆为主的学困生来说，并不是一件容易的事情。除了强化数感训练，通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，初步熟悉20以内数的分与合，更重要的是沟通新旧知识的联系，让学生根据已掌握的旧知来学习和记忆新知。例如，在学生已经熟练掌握10可以分成5和5的基础上，学习和记忆11可以分成5和6，6和5，就不是一件很困难的事情。
二、玩中练，练中玩，把枯燥的训练游戏化
游戏是孩子的天性，孩子对引起他们兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能很容易记住。如果将枯燥的训练游戏化，往往能起到意想不到的效果。以11的组成与分解为例，把（9，2）（8，3）（7，4）（6，5）这四对认做11的好朋友。（1）从数字卡片中，挑出11的好朋友，比一比谁做得快。（2）对口令，一人任报一个数，其余的人要说出和这个数合起来是11的数，看谁说得快。类似这样带有竞赛性质的游戏，都是学生喜欢玩的。
三、及时沟通口算和分与合的联系，反复训练形成技能
如，教学完11的分与合，就应及时沟通分与合和口算之间的联系。曾经有位家长向我反映，说他的孩子11的分与合都记住了，可是做口算的时候还是不会应用。如何让这样的学生明白它们之间的联系呢？可以通过看分与合列算式，如，11的每对好朋友，都可以列出两道加法和两道减法算式，在此基础上集中训练和11有关的口算加减法，反复训练，熟能生巧。
经过一段时间训练下来，我发现孩子们的计算速度和正确率都有了一定的提高，特别是一些学习有困难的孩子。总之，口算训练的方法还有很多，教师要结合自身的教学实际和所教学生的具体情况灵活掌握，在平时的教学中做一个聪明人，勤于思考，善于思考，因材施教，有计划、坚持不懈地训练，才能收到良好的效果。
[目标预设]
1.让学生结合具体情境再一次体会两道加法算式和两道减法算式间的联系，能正确计算10的加减法算式，体会解决实际问题的过程。
2.在进行多角度观察中发展学生初步的数学思考的能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的函数思想。
3.让学生感受数学与生活的联系，逐步增强学生学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
[教学重、难点]正确计算和是10的加法和相应的减法;能在开放的思考中正确整理有关10的加减法算式。
[教学过程]
一、创设情境，激情引趣
师：今天的阳关体育活动时间我们进行了一场排球赛，老师将全班分成了几队？比赛结果怎样？
师（出示例题主题图）：你看图上的小朋友在干什么？（踢足球比赛！）瞧！他们也和我们小朋友一样玩得多起劲呀！
【设计意图：在回味简单的生活情境中自然过渡到例题情境图的观察中，让学生感受到数学源于生活，为后面的学习自然过渡。】
二、多位观察，探索交流
1.看图分类
师：你打算将这些小朋友按什么来分分类？分成哪几类？
预设一：按左右两边来分，分成左边的6个小朋友和右边的4个小朋友。
预设二：按衣服的颜色来分，分成蓝队6人，黄队4人。
预设三：按有没有带帽子来分，分成戴帽子的3人，没戴帽子的7人。
师：刚才大家的观察角度不一样，分出的结果也不尽相同，但有一点是一样的，就是――（总数相同，都是分10个小朋友）
2.看图列式，理解算式
师：根据你的分类，你打算怎样介绍这幅图，列出怎样的算式？（指名学生结合图意汇报，如把蓝队的6人和黄队的4人合起来一共有10人，算式是6+4=10，或从总的10个小朋友里面去掉4个黄队的，还剩6个蓝队的，算式是10-4=6，根据学生的描述教师板书：6+4=10，4+6=10，10-4=6，10-6=4，3+7=10，7+3=10，10-3=7， 10-7=3）
3.交流算法
师：说说你是用什么办法算出得数的？（抽查第二个加法算式“4+6=10”和第二个减法算式“10-4=6”的算法）
学生情况：
（1）4+6=10
①我是从图上数出来的，一共有10个人;（看图数数是一个办法）
②因为4和6合起来是10，所以4+6=10;（这是想10的合成）
③因为6+4=10，所以4+6=10。我知道两个数交换位置，得数不变。（这是根据加法算式之间的联系类推出来的）
（2）10-4=6
①我是从图上数出来的，一共有10个小朋友，去掉左边的6个小朋友，还剩右边的4个;
②因为10可以分成6和4，所以10-4=6;（这是想10的分成）
③因为6+4=10，所以10-4=6;（做减法想加法，这个方法也不错！）
④因为10-6=4，所以10-4=6。（这两道减法算式之间也有联系呢！）
师（小结）：小朋友们的办法可真多！有看图数一数，有想数的分与合，有根据加减法算式之间的联系类推的方法。我们计算时，不能只满足于一种方法，要想一想有没有其他的方法，哪一种简便就用哪一种方法算。
【设计意图：数学课程标准提出学生能力培养的“四能”，不仅关注学生分析问题、解决问题的能力，还应重视学生发现问题和提出问题的能力，所以在本节课的例题图中让学生对小朋友进行分类，并结合自己的介绍列出相关的算式，丰富了例题的内涵。】
三、合作学习，拓展思维
师：结合板书，说明像这样得数是10的加法和10减几的减法，是不是就只有这8道呢？（不是！）下面我们边做游戏边学数学。每人手中放10个圆片，轻轻地往桌面上一抛，把正面朝上的放一边，反面朝上的放一边，再分别数数各有几个，看着桌上的圆片，你会列出加法算式和减法算式吗？
（学生试说一遍，并借助操作表象，把算式填在书上;四人一组，交流算式，组长统计，汇报本组的情况;其他组的同学认真倾听，准备补充发言。）
板书：
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-5=5
10-1=9 10-2=8 10-7=3 10-6=4
10-9=1 10-8=2 10-3=7 10-4=6
师（追问）：为什么第四组只写了两道算式？每一组的算式之间有联系吗？读一读，再体会一下。（教师在黑板上留下算式1+9=10，擦掉其余的算式，让学生根据加减法算式之间的联系推想出其他的算式。）
【设计意图：数学课程标准提出，我们的教学应从注重“双基”向注重“四基”转变，应关注数学思想方法的渗透，关注学生数学活动经验的积累与提升。学生在这一环节的自主抛圆片、写算式的操作中进一步积累活动经验，丰富得数是10的加法和相应减法的表象，加深了对一图四式的理解。】
四、巩固深化，应用综合
师：今天我们一起在观察、交流、动手操作中学习了得数是10的加减法，下面继续带上你的小眼睛，思考的小脑袋看看下面的题，一定难不倒你。
师（出示想想做做第3题）：仔细观察图中每一横行有什么相同？从上往下看，红色的和白色的有什么变化？根据你的发现写出算式。有序地读读算式，你有什么发现？（得数都是10，加号前面的数增加1，加号后面的数就减少1。）
师（追问）：为什么加号前面的数每次增加1个，加号后面的数每次就减少1个？根据刚才的发现，这样的算式你能说出多少道？
+=10 10-=
（教师有序板书，引导学生发现其中的规律;出示得数是10的加法和相应减法的口算卡片，学生打手势计算）
师（出示第6题图）：你看懂了什么？（要求学生圈一圈，填一填。）
（要求学生完成课堂作业第1、2、4题;学生独立完成后，全班核对，同桌互批，统计正确率，找出错因并及时更正。）
【设计意图：因为这部分内容对学生后续学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。同时，练习中注重培养学生的问题意识，在不断的追问中渗透函数思想，丰富习题的内涵，真正提高思维含金量。】
五、回顾总结，自我评价
师：今天你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果把最好的表现看做10分，你觉得你得了几分，还差几分就是10分了？
考核范围：全县各医疗卫生单位（不含县医院）。
考核内容：共性目标和职能工作目标，前四项为共性目标。
计分方法：实行百分制，分项设定目标基础分。单项达标计基础分，达不到目标酌情减分或不计分，成效突出的酌情加分。各项实际得分之和即为单位年度考核总分，据此考核干部工作绩效，排列单位名次。
一、行风建设（10分）
1、各项工作、学习及会议制度健全（2分）。
2、各项政治、文化活动开展良好（2分）。
3、设立举报投诉电话，公开社会服务承诺，坚持政务（院务）公开（3分）。少一项减一分。
4、遵守物价政策，明码标价，合理收费（3分）。收费不合理酌情减分。
5、年度内行风评议前三位的依次加分（10分、8分、5分），行风评议后三位的该大项不计分。
考核方法：听取汇报，问卷调查，查阅资料。
二、基本建设（10分）
1、业务用房布局合理（4分）。达到标准化卫生院或新建、改扩建的单位酌情加分。
2、环境整洁，实现“三化”（硬化、绿化、美化）（3分）。少一项减一分
3、器械设备配置齐全（B超、X光、化验、心电图等）办公设施完备（3分）。新增万元以上器械设备加1—2分。
考核方法：实地查看。
三、队伍建设（10分）
1、重视人才培养，有人员培训计划，按规定参加各种培训活动（3分）。
2、有计划的选派人员进修，聘请专家带教，开展理论学习、疑难病例分析、技术讲座等学术活动（4分）。未开展活动酌情减分。
3、科学设置岗位，量才用人，不具资质不准上岗（3分）。违规用人酌情减分。
考核方法：查阅资料，抽查科室。
四、财务管理与经营效益（30分）
1、业务收入与上年持平，固定资产逐年增加（10分）。业务收入每增加十个百分点加1分，最高加6分，反之递减。
2、遵守财经纪律，各项开支合理，千元以上购置开支经卫生局审批（6分）。擅自开支不计分。
3、工资、奖金发放合理有据，保证职工月收入在正常上岗情况下不低于300元（6分）。达不到不计分。
4、按政策规定分年度足额筹资为职工投保（8分）。未做到应保尽保的不计分。
5、私设小金库，收受回扣，违反财务制度和财经纪律被查处的该大项不计分。
考核方法：查验收支帐目，核对会计报表，走访职工群众。
五、医疗卫生服务与管理（40分）
1、执业行为规范，购药有记录、看病有登记、用药有处方、住院有病历，医疗活动安全有效（10分）。达不到酌情减分。
2、积极开展标准化村卫生室建设，一体化管理率100%（4分）。达不到酌情减分。
3、规范开展新农合工作，定期公示、及时报销；《目录》内用药达到100%，大型设备检查阳性率达到65%以上；报销补偿无差错、无积压，无挂床住院、无虚报冒领等违规行为（10分）。发生违规违纪行为不计分。
4、执行药品集中招标、定点采购规定，定点单位进药率达到95%（5分）。每降低5个百分点减一分。
5、按规定管理和使用特殊药品（6分）。违犯规定不计分。
6、防保站设施齐全，规范开展防保工作，各项业务指标完成良好（5分）。设施不全，年度指标没完成的酌情减分。
考核方法：听取汇报，实地查看，查阅帐目、资料。
六、对县疾控中心考核办法（前四项为共性目标60分，职能工作目标40分）
1、规范开展免疫规划工作，五苗接种率分别达到95%以上，卡、证、人相符，资料齐全（10分）。不达标酌情减分。
2、传染病、地方病防治达到上级规定目标，年度内无重大传染病发生流行（10分）。
3、“六大监测系统”完善，网络直报畅通，哨点监测报告率100%（5分）。发生迟报、漏报酌情减分。
4、重大疫情和突发公共卫生事件应急处理机制健全，组织完善、分工明确，年度有演练，药械有储备（5分）。少一项减一分。
5、积极指导乡镇卫生院和村卫生室开展疾控工作，实现资料齐全、档案规范，帐表卡人四对口。社会卫生工作完成良好（10分）。达不到要求酌情减分。
6、当年全市排名前三位酌情加分（5—10分）。
考核方法：听取汇报，查阅资料，走访调查。
七、对县卫生监督所考核办法（前四项为共性目标60分，职能工作目标40分）
1、依法行政，文明执法，无吃拿卡要和“三乱”行为（10分）。发生群众投诉酌情减分。
2、办证规范有序，处罚合法有据，监管全面有效，档案管理规范（10分）。达不到要求酌情减分。
3、突出搞好医疗、食品市场专项治理，规范开展学校卫生工作和职业病防治工作，确保食品卫生和医疗安全（10分）。发生群体中毒事件不计分。
4、完善办公设备设施，有取证器材、快速检测设备、交通通讯工具，保障卫生执法监督工作有效开展（10分）。添置设备酌情加分。
考核办法：听取汇报，查阅资料，走访调查。
八、对县妇幼保健院考核办法（前四项为共性目标60分，职能工作目标40分）
1、认真实施“两纲”规划，“两个系统管理”及妇女病普查普治完成上级规定目标（10分）。不达标酌情减分。
2、贯彻执行《河北省县级妇幼保健院规范化建设标准》，扎实开展规范化建设，妇幼卫生工作运行良好（10分）。争创先进单位酌情加分。
3、为卫生院提供必要的技术指导，培训基层妇幼卫生技术人员，促进基层卫生院妇产科建设（8分）。
4、完善服务功能，拓宽服务范围，逐年增加门诊量和住院分娩率。强化医疗质量管理，处方、病历书写及各项登记合格率达到95%以上（6分）。达不到标准按比例减分。
5、其它社会卫生工作完成良好（6分）。
6、当年全市排名前三位酌情加分（5—10分）
考核办法：听取汇报，查阅资料，走访调查。
九、对县卫校考核办法（前三项为共性目标50分，职能工作目标50分）
1、完成年度招生任务（10分）。完不成酌情减分。
2、教学质量良好（10分）。达不到酌情减分。
3、配合局机关完成乡、村医务人员培训（10分）。
4、门诊业务收入比上年递增10%，保证人员工资发放（10分）。业务增加酌情加分，反之减分。
5、完成局机关布署的其它工作任务（10分）。
考核办法；听汇报，查阅资料，走访学生。
十、其它加分项目
1、每召开一次省、市、县现场会，依次加分为：10分、8分、5分。
2、当年受省、市、县表彰依次加分为：10分、8分、5分。
3、当年由省、市、县推广经验依次加分为：10分、8分、5分。
十一、奖惩方法
1、当年综合考评前五位的单位，奖励单位负责人现金依次为：5000元、4000元、3000元、2000元、1000元。由受奖人所在单位财务列支。
念好“基”字经
“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基矗基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，教学时要注意抓好如下几个方面：
1．直观表象助口算。
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9＋2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
2．理清算理助口算。
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8＋5＝13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，
应把8＋5分成2和38＋5
8与2组成1023
10加3得13。10
并画出口算8＋5＝13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5＋8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3．说理训练助口算。
抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13－8＝？”，问学生“13－8等于几呢？”“等于5。”又问：“是怎样想出来的？”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。
念好“教”字经
“教”就是教给学生口算方法和规律。
当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：
（一）用“凑十法”口算。
根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：
1．加数“凑整”。
如14＋5＋6＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
2．运用减法性质“凑整”。
如50－13－7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
3．连乘中因数“凑整”。
如25×14×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。
（二）运用“分解法”口算。
就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25×32，原式变成25×4×8＝10×8＝80。
（三）运用一些速算技巧进行口算。
1．首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。
即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作个位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
2．头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52＝2500－4＝2496。
3．采用“基准数”速算。
如623＋595＋602＋600＋588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。
4．掌握一些运算规律。
例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子；两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。
（四）熟记常用数据。
如：1．1～20各自然数的平方数；2．分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；3．圆周率近似值314与一位数各自的积。
念好“练”字经
“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。
1．分散集中结合练。
例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……；11减几、12减几……，最后集中起来训练，引导学生整理出：“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表。”
这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。
2．每堂课上安排练。
每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。
数学是学习掌握现代科学技术必不可少的基础。因此，如何进一步提高小学数学的教学质量，使学生牢固地掌握好数学的基础知识与基本技能，便成为一个十分重要的研究课题。
数学是小学的一门主课，因此数学教学在发展和培育儿童的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用。那么，在数学教学中究竟怎样来发展和培养儿童的抽象逻辑思维的能力呢？我明显地看到这样一个事实：数学知识的内在规律与儿童智力活动的规律以及儿童抽象逻辑思维的发展具有一致性。教材若能完善地反映数学知识的内在规律，并根据数学知识的内在联系，符合儿童智力活动规律地去组织教学，就不仅能收到很好的教学效果，而且儿童的抽象思维也会获得巨大的发展。
发展和培育儿童的抽象逻辑思维能力，是小学各学科教学的一个极其重要的任务；而儿童抽象逻辑思维的发展，又是学习掌握教材内容的前提，离开儿童抽象逻辑思维的发展，就不能顺利地掌握文化知识。儿童抽象逻辑思维的能力，既不是先天不变的，也不是自然发展的。而是在教学实践活动中，在教师的辅导下，有计划、有步骤地通过学习掌握和运用所学的科学文化知识逐步发展起来的。
小学一年级儿童的思维特点是怎样的？怎样才能符合儿童智力活动的规律呢？小学儿童的思维总特点，就是正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。这个过渡并不是一下子就能完成的，而是要经历一个由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到比较完善，由量变到质变的长期发展过程。一年级儿童的思维特点，正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。学习掌握10以内数的认识和加减法，从具体事物的实际数量上升到抽象的数的概念，进行运算也就是从具体形象思维向抽象逻辑思维的具体过渡。这可以说是认识上的一个飞跃。因此，对刚入学的儿童来讲，并不是那么轻而易举的。儿童虽然入学前在他的生活中接触了大量的事物，但他们注意的往往是事物外部的表面特点，什么颜色、形状、气味以及它的实用意义等等。而对事物的数量方面是容易被忽视的，头脑里的数量观念也是极其淡薄的。那么，如何组织这部分内容的教学，才能使儿童很好地形成和掌握书中的概念呢？这就必须使我们的教学符合学生的认识规律。特别是在小学一年级的数学教材与教学中体现得最为充分。如：当每个数的概念出现，总是在一定数量的生动形象的直观事物的基础上用抽象概念概括出来。但从以往的教学经历来看，我们虽然在直观的具体事物的基础上讲授数的概念，教学时间用得也不少，但儿童在掌握数的概念时，总是离不开掰手指头。在加减运算中也经常出现这样或那样的问题，例如：把11写作101，又如：刚学过加法后再学减法时，儿童总是把减法当加法来运算。这究竟是为什么呢？这向我们说明：我们的教学仅仅服从人的认识过程的一般规律是不够的，还必须服从儿童智力活动过程的具体规律。
对10的认识和20以内进位加法与退位减法中的十进位制的理解，是这部分教材的重点和难点，也是学习进位加法和退位减法的关键，因此要不惜时间的讲深讲透，使儿童真正理解，彻底弄懂，牢固掌握。
对10的认识与对10以内其他各数的认识相比，就有些不同了。这里有个区分个位和十位的问题。如果区分的好，对以后学习两位数、三位数乃至多位数都会有很大的好处。怎样才能使儿童更好的认识10呢？怎样才能使他们真正理解十进制？
在讲进位加法时，我们同样利用火柴和数码进行。比如讲9+2=11，讲明9根火柴和2根火柴各自都不成捆，因为都不够10。但从2根里拿出1根放在9根里，便凑成10根，可以捆成一捆，然后把这一捆放在十位的格里。由于个位数的2根，已拿走1根，还剩1根，所以9根加2根，就成了1捆余1根，用数字来表示就是11。虽然"逢10进1"的进位加法与"退1当10"的退位减法，对刚入学的儿童来讲是更为抽象的，是难以理解的，但当我们用直观事物与数码把个位和十位以及它们之间的10进位制的抽象关系形象化、具体化之后，儿童就能很好地理解和掌握了。
儿童掌握知识的过程，实质上就是掌握概念，并运用概念进行判断推理的过程。儿童对科学知识掌握的越好，对概念理解的越清楚，儿童的思维能力也就越发展。事实上正是这样的。儿童较好地掌握了10以内各数的认识和进位退位法则，在学习20以内进位加法和退位减法时就非常顺利了。经过测验，这样的教法使儿童的学习成绩提高较快。因为儿童对数的概念和加减法运算掌握得好，所以儿童的抽象思维能力就得到了较好的发展。正如任课教师所说："他们学的活，接受能力强。"
一年级的数学是整个小学数学的基础。因此这部分内容的教学是最基础的一步，犹如高楼大厦的基石。这一步迈得如何，关系到以后能不能顺利地学习和掌握多位数的加减法，以及多位数的乘除法和小数、分数的四则运算等其它一系列内容的学习：也可以说直接关系到能不能保证和提高数学教学质量的重要问题。
因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的.
二、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
三、教学目标
知识与技能方面：
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
四、教学基本思路:
（一）数学教学要符合学生的认知水平
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 gzu521.com展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节.实践活动
适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
七、教学进度：
周次 时 间 内 容
1 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 数一数 比一比
2 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的认识和加减法
3 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的认识和加减法
4 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。认识物体和图形
5 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 认识物体和图形、分类
6 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 分类
7 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的认识和加减法
8 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中复习
9 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中复习以及期中测试
10 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的认识和加减法
11 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的认识和加减法
12 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的认识和加减法 14 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 11—20各数的认识
15 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 认识钟表 17 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期末复习
以富含90%±2%纯度聚磷菌（PAOs）的强化生物除磷系统（EBPR）为研究对象，考察了10℃厌氧、10℃好氧、20℃厌氧、20℃好氧4种运行条件下PAOs的衰减特征。结果表明：温度越高对应衰减速率越快，4个系统在1～9 d里衰减速率的平均值分别为：10℃厌氧：0.053/d；10℃好氧：0.050/d；20℃厌氧：0.072/d；20℃好氧：0.145/d。其中4个系统由于细胞死亡引起的活性衰减速率分别为：10℃厌氧：0.019/d；10℃好氧：0.017/d；20℃厌氧：0.019/d；20℃好氧：0.03/d，占总活性衰减的比例分别为：35.8%、34%、26.4%、20.7%。在9 d饥饿衰减期间，污泥中所含PHA与糖原的量总体呈下降趋势。相同温度下，糖原在厌氧衰减过程中降解速率大于好氧；在同样的厌氧、好氧衰减条件下，温度越高糖原降解速率越快。
关键词：聚磷菌；强化生物除磷；衰减速率；LIVE/DEAD染色；聚羟基烷酸；糖原
中图分类号：X703.1 文献标志码：A
文章编号：16744764（2013）02011305
强化生物除磷技术（Enhanced Biological Phosphorus Removal，简称EBPR）已成为生物除磷的重要途径，日益受到学者们的关注。EBPR是以富集的聚磷菌（PAOs）在厌氧条件下吸收VFA用于细胞内合成PHA并且释放磷，好氧条件下分解PHA提供能量同时过量吸磷，通过排泥达到除磷的目的[1]。EBPR的设计大多是以ASM2号模型为基础，PAOs衰减速率作为模型中最重要的参数之一，获得其准确的数值对建立完善、实用的数学模型具有重要意义，同时对EBPR生物处理过程的设计和运行管理、控制策略也具有借鉴意义[24]。水温的变化对于微生物衰减速率有重要的影响[5]，在实际污水处理厂运行过程中主要面临的问题也是季节温差变化较大，尤其是中国北方大部分地区水温波动较大。目前对于EBPR系统衰减特征的研究主要是环境温度恒定在20℃左右，Lu等[6]采用PAOs纯度达到85%的EBPR系统为研究对象，考察了22℃条件下PAOs在厌氧、缺氧、好氧的衰减过程，Hao等[7]考察了同样是恒定环境温度在22±0.5℃的条件下PAOs和聚糖菌（GAOs）好氧条件下的衰减特征，而目前对于低温下PAOs的衰减特征的研究未见报道。所以本文采用已运行340 d的EBPR系统内种泥，考察不同温度对PAOs在厌氧和好氧条件下的衰减特性，并结合现代分子生物学的手段鉴定分析细胞死亡引起的数量衰减所占比例[8]。
苗志加，等：不同温度及厌氧/好氧运行条件对聚磷菌衰减特性的影响
1 材料与方法
1.1 衰减速率试验装置及运行方式
衰减速率试验在3 L抽滤瓶中进行，取已富集PAOs浓度达到90%以上的EBPR系统内好氧结束时刻的种泥，持续曝气5 h后平均分装在4个小试反应器内，加入不含碳源的配水定容为2 L，采用磁力搅拌器进行搅拌，其转速为100 r・min-1。1#，2#反应器放置在10℃恒温培养箱，3#、4#放置在20℃恒温培养箱。1#、3#为厌氧条件，试验过程中曝氮气以保证厌氧环境。2#、4#为好氧条件，控制空气流量为0.1 m3/h保证溶解氧在2.0以上。
4个反应器分别在第0、0.5、1、3、5、7、9 d取250 mL泥水混合物，6 000转离心5 min，用配水清洗2遍离心后放入500 mL锥形瓶中，加入0.127 5 g乙酸钠（200 mgCOD），配水补足500 mL，厌氧搅拌1 h，测定期间的磷释放速率。在运行的9 d内每天取泥样，测污泥浓度、PHA、糖原的变化。
1.2 试验水质
配水配方如下[9]：NH4Cl 1.02 g・L-1，MgSO4・7H2O 1.20 g・L-1，CaCl2・2 H2O 0.19 g・L-1，ATU（硝化抑制剂） 7.94 mg・L-1，微量元素溶液4 ml・L-1，其中微量金属元素成分为： FeCl3・6H2O 1.5 g・L-1，H3BO3 0.15 g・L-1，CuSO4・5H2O 0.03 g・L-1，KI 0.18 g・L-1，MnCl2・4H2O 0.12 g・L-1，Na2MoO4・2H2O 0.06 g・L-1，ZnSO4・7H2O 0.12 g・L-1，CoCl2・6H2O 0.15 g・L-1，乙二胺四乙酸（EDTA）10 g・L-1。4个反应器内加入Trisbuffer使系统维持pH值稳定在7.5左右。
1.3 试验种泥
试验种泥采用已乙酸/丙酸交替运行340 d的EBPR系统内污泥，通过荧光原位杂交（FISH）结果分析，其PAOs的纯度高达90%±2，污泥龄（SRT）：10 d。
1.4 LIVE/DEAD 活死细胞鉴定
1.4.1 常规检测方法 实验所用常规检测方法见水和废水监测分析方法（第4版）[10]。PHA及其组分采用气相色谱法[11]；VFA采用气相色谱法。
1.4.2 LIVE/DEAD活死细胞鉴定 采用LIVE/DEADR BacLightTM（moleculer probes，L7012）试剂盒测定第0、0.5、1、3、5、7、9 d的泥样中活死细胞的变化情况。该试剂包括绿荧光核酸染料SYTOR9和红色荧光染料PI（propidium iodide）2中荧光染料，与待测样品孕育一定时间后，具有完整细胞壁的活细胞显绿色，细胞壁已经破损的的死细胞显红色。
染色步骤对试剂盒的方法进行了优化，每次取待测泥样15 mL，去离子水清洗1遍后离心后倒去上清液，采用0.85%的NaCl浸泡1 h，期间隔10 min上下颠倒一次。取1 mL经预处理的泥样与2 mL离心管内，分别加入0.5 μL 的SYTOR9 和05 μL 的PI染料，混合均匀后在暗处放置15 min，期间上下混匀2～3次。取10 μL已染色的泥样制作玻片，在荧光显微镜下观测拍照30组照片。同一视野内照红绿两组荧光照片，通过AxioVision软件对照片做灰度分析并结合IPP软件的计数分析，得出绿色和红色荧光所占的比例，即活死细胞所占的比例。
1.5 衰减速率的计算
对0、0.5、1、3、5、7、9 d的磷释放速率的对数值做线性回归分析，计算公式如下：R0为未衰减初始时刻磷释放速率，Rt为衰减后某一时刻磷释放速率，td为衰减时间[12]。细胞活性衰减通过对0、0.5、1、3、5、7、9 d死细胞比例进行回归线性计算，得到其衰减数值[6]。
b=-lnRcR0×1td
2 试验结果与讨论
2.1 不同温度对PAOs厌氧好氧衰减速率的影响
图1为4个反应器在不同温度下厌氧衰减和好氧衰减过程中磷释放速率的变化。可以看出在衰减开始后的1 d内4个系统其活性没有下降反而都略有上升，在其后的8 d里活性平缓下降，此实验现象未见报道。分析可能的原因是本研究所用种泥中含有少量颗粒化污泥，在衰减初始的第1 d内这部分颗粒化污泥自溶，不仅提供了少量碳源基质也使颗粒内PAOs溶出，使得系统中PAOs的相对活性增加；也有可能是种泥细胞内存储的能源底物还没有完全消耗掉，第1 d内并没有造成实际意义上的衰减。
设定第1 d为初始R0，对1～9 d 内4个系统释磷速率的对数值做线性回归，结果如图2所示，得到期间10℃厌氧、10℃好氧、20℃厌氧、20℃好氧对应PAOs的平均衰减速率分别为：0053、0050、0072、0145/d。HAO等[6]在22℃±2的好氧条件下，测得7 d内PAOs的平均衰减速率为0113/d，与本试验结果比较，这个数值低于本试验中20℃好氧所得衰减速率，这可能是由于他们所用种泥的SRT为12 d，略高于本实验中的10 d，长SRT条件下运行的系统可能会培养出更耐饥饿的菌种[13]。由图1可以看出从第5 d开始20℃条件下的2个系统衰减速率开始迅速下降，通过式（1）计算，5～9 d内20℃厌氧、20℃好氧对应PAOs的平均衰减速率分别为：0.081、0.199/d，见表1。而在此期间10℃条件下衰减速率并无明显变化且好氧与厌氧衰减速率具有相似的数值。由此可以看出不同温度对PAOs在厌氧和好氧的衰减代谢有重要影响，温度越高衰减速率越快。低温条件（10℃）下好氧衰减速率与厌氧衰减速率差别不大，常温（20℃）条件下好氧衰减速率大于厌氧衰减速率。
2.2 不同温度下PAOs厌氧好氧细胞活性鉴定
在污水生物处理过程中，微生物的衰减包括细胞的死亡和功能性微生物活性的丧失，然而在大多数学模型和文献报道中，细胞衰减被单一的认为是细胞死亡引起的数量衰减，对于细胞活性衰减并没有特意区分[3，14]，试验研究中利用LIVE/DEAD试剂盒鉴定0～9 d内死活细胞数量的变化，通过软件分析得到活细胞所占比例，结果如图3所示。通过线性回归分析得出，PAOs在不同温度好氧与厌氧条件下的衰减速率。
由图3可知，温度对微生物生理代谢有直接的影响，温度越高微生物代谢活性越快，同时在饥饿衰减的条件下，污泥中有一部分细胞会发生自溶并产生少量外源底物[15]，PAOs可以利用这一部分底物合成细胞内贮存底物，维持活性或二次生长。温度越高细胞自溶数量越多，细胞死亡所占衰减速率的比例越低，计算结果见表1。在不同温度厌氧条件下的2个系统细胞活性衰减速率一致，都为0.019/d，不同温度好氧条件下PAOs细胞活性衰减速率数值对比比较明显，10℃与20℃的温度下其数值分别为：0.017、0.30/d。由此可得出好氧条件下PAOs的细胞活性衰减随温度升高而加快，但是厌氧条件下10℃与20℃没有变化。通过计算可得10℃厌氧、10℃好氧、20℃厌氧、20℃好氧4个系统内细胞死亡所占的衰减比例分别为：35.8%、34%、26.4%、20.7%。
2.3 不同温度下PAOs内碳源代谢变化
聚羟基烷酸（PHA）和糖原作为PAOs细胞内贮存的能源物质，在饥饿状态下对细胞的衰减起着重要的作用，图4、图5显示4个系统PHA与糖原的变化情况。由图4可知，1#（10℃厌氧）与3#（20℃厌氧）系统PHA浓度在第0～2 d的变化趋势相似，均迅速降低； 10℃条件下第7 d出现的最小值：1.094 mg PHA/g VSS，20℃条件下第2 d出现最小值：1.24 mg PHA/g VSS，本实验结果得到的最低PHA含量与Temmink等[16]在低碳源负荷下得到1.55 mg PHA/g VSS的数值接近。1#（10℃厌氧）系统2～9 d内维持在最小值略有波动，而3#（20℃厌氧）系统在2～9 d里其数值不下降反而升高，在第6 d达到了9.778 mg PHA/g VSS ，分析原因可能是在与10℃相比20℃厌氧衰减过程中，细胞自溶的量更大，给PAOs提供了外碳源从而合成细胞内的PHA。而 Lopez等[17]的研究结果表明，在20±2℃下PAOs厌氧衰减过程中PHA含量在第1 d就达到最小值：5.2 mg PHA/g VSS，7 d内并无明显变化，这与1#系统内变化趋势相似，而与3#系统差异较大。这可能与污泥性质与驯化过程不同有关，本试验采用乙酸/丙酸交替运行，已富集到纯度达90%±2聚磷菌，而Lopez采用乙酸为单一碳源富集的PAOs纯度较低，菌群结构更加复杂。
好氧条件下，2#与4#系统在起始衰减阶段由于PHA可以被氧化提供能量，在0.5 d内其含量便迅速降低，如图4所示。10℃条件下衰减，PAOs中PHA含量略高于20℃条件下的数值，其1～9 d的平均值分别为：1.97 mg PHA/g VSS，0.43 mg PHA/g VSS。
衰减过程中糖原的变化如图5所示。在0～1 d不同温度条件下，厌氧衰减过程中糖原浓度降低，好氧衰减过程中糖原浓度升高，4个反应器内糖原的变化符合典型的PAOs代谢模型[18]：厌氧条件下糖原被分解为丙酮酸同时供还原力生成PHA，浓度下降；好氧条件下一部分PHA重新转化为糖原，浓度升高。Lu等[6]研究结果表明，PAOs在20±2℃下厌氧衰减，在0～2 d内细胞生长代谢所需的ATP由糖原与聚磷颗粒一起提供，而在2～8 d期间主要是聚磷颗粒产生ATP，糖原浓度浮动较小。然而本实验在1～9 d期间，4个系统内糖原浓度均呈下降趋势，且下降幅度较大，这与Lu等研究结果差异较大。分析原因可能是，种泥起始状态中所含糖原浓度不同，本实验所用种泥中糖原浓度含量更高，在饥饿条件下糖原作为能源物质分解用来提供细胞代谢的能量。在整个衰减试验过程中：同样温度下，糖原的厌氧降解速率大于好氧降解速率；在厌氧、好氧的衰减过程中，温度越高糖原降解速率越快。
3 结 论
1） 考察了在10、20℃条件下PAOs厌氧、好氧衰减速率，结果表明温度越高衰减速率越明显。在初始阶段由于种泥中一部分颗粒污泥破碎，4个系统在衰减1 d后释磷活性反而升高，在1～9 d里释磷速率逐渐下降，其平均值分别为：1#（10℃厌氧）：0.053/d；2#（10℃好氧）：0.050/d；3#（20℃厌氧）：0.072/d；4#（20℃好氧）：0.145/d。
2） 通过LIVE/DEAD试剂盒鉴定0～9 d衰减期内细胞的活性，测得4个衰减系统内由细胞死亡所引起衰减速率为：10℃厌氧：0.019/d；10℃好氧：0.017/d；20℃厌氧：0.019/d；20℃好氧：0.03/d，温度越高细胞死亡引起的活性衰减占总活性衰减比例越低，其比例分别为：35.8%、34%、26.4%、20.7%。
3） 在10、20℃温度条件下的厌氧、好氧衰减的4个系统中，细胞内所贮存的PHA与糖原被分解用来提供能量，在9 d衰减过程中其浓度总体均呈现下降趋势。相同温度下，糖原在厌氧衰减过程中降解速率大于好氧；在同样的厌氧、好氧衰减条件下，温度越高糖原降解速率越快。
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新学期，几套体现义务教育阶段国家数学课标准（适用稿）基本理念的数学实验教材第一册已问世。新教材克服了过去课程繁、难、偏、旧，教学方式单一的现象，使数学教育内容具有时代性，体现了密切联系学生生活实际，关注学生学习兴趣和经验，提倡学生自主探究， 合作学习，主动获取知识的新特点。笔者拟以人民教育出版社出版的数学实验第一册为例，谈几点粗浅的看法。
1重视培养学生对数学学习的情感和态度
教育改革的不断深入，使人们越来越认识到学生对一门功课学习的好坏除与智力有关外，更重要的是取决于他对这门功课的情感和态度。实验教材特别注意解决好这方面的问题。人教社第一册教材，从“新的目录”到每一部分内容的设计，都努力贴近刚入学小学生的现实生活和儿童的天真世界，并用开放性、挑战性的呈现方式激发学生的好奇心和求知欲。例如，“比一比”的情景图。以肥头大耳的小猪搬木头和活泼可爱的小兔子搬砖块，共同盖房子的童话故事，引导学生比较物体多少。让人一看画面便情不自禁融入故事的情景中，主动去找物、去比较。再如，练习中有这样一道题：情景图是许多小动物挤着排成弯曲的一长队，让学生从中数出小狗的只数和小兔的只数，并比较两个数的大小。学生又要看模样又要辨颜色，既有趣，也很有挑战性。学生完成这样的题目肯定有积极性。
2恰当处理继承和创新的关系
要培养创新型人才，教材的编写必须创新，但创新的教材又必须为学生可持续发展打好知识和技能的基础。实验教材恰当的处理了这个关系。
翻一翻人教社新教材就会发现，调整了“准备课”，充实了“认识图形”，增加了“比一比”、“分类”和“认识钟表”；把“10以内数的认识和加减法”分成了“1-5的认识和加减法”与“6-10的认识和加减法”两个单元；在“10以内加减法”和“20以内的进位加法”教学中体现“算法多样化”；设立“生活中的数”小栏目，扩大数的应用范围等等。这些变化充分反映了编者在新教材建设上的创新精神和创新实践。
再仔细研究一下“10以内数的认识和加减法”及“20以内进位加法”在编排上的变化，会感到比原来更加科学地加强了基础知识与基本技能的教学。教材把“10以内数的认识和加减法”分成两段后，用1-5的内容先从整体上上初步掌握认数的方法和加减计算的道理，然后在后段分成“6和7”、“8和9”、“10”三个部分进行教学，引导学生逐步独立地运用已学的思考方法去学习新知识。这样让学生在不断运用知识和体验变化中掌握知识和技能，自然更牢固。
20以内的进位加法由原来的五段变化为“9和几”，“8、7、6加几”和“5、4、3、2加几”三段，改变繁琐重复的教学。在教学“9加几”时，通过算法多样化和引导学生学生交流、反思，学会思考问题的方法；然后，用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式学习“8、7、6加几”；最后采用对照自悟的方法，让学生在对比体验中学会“5、4、3、2加几”的方法。这样教学，学生是在构建知识与运用知识中学习新知识，掌握新技能。学生既知识，又长智慧，收益更大。
3努力引导学生进行探索式、讨论式学习
多年来，传统的数学教学一直习惯于单一、枯燥的接受式教学，学生苦于在机械训练中记忆和模仿。为了改变这一状况，新教材努力引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流，在亲身体验中主动获取知识，已达到培养学生创新意识和实践能力的目的。如“和是8、9的加法与相应的减法”及“9加几的加法”等多幅情景图中，除了体现算法多样化以外，还以小组交流，互相探讨等方式，引导教师开展探索式或讨论式教学，从小培养独立获取知识的能力。
