时间：2022-07-25 16:24:48
关键词：多媒体技术 大学教学 优点 应用策略
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）08-0093-01
随着信息时代的到来，计算机技术也发生着日新月异的变化，计算机辅助教学逐步进入高校课堂教学实际应用，给高校课堂教学焕发出全新的面貌。本文主要结合笔者多年的多媒体教学管理经验，首先对多媒体技术教学应用的优势进行阐述，再者就如何在大学教学中正确应用多媒体技术进行探究分析，提出了几点自己的拙见，以期提高大学课堂教学效率和教学质量，给广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
1 多媒体技术的优点
（1）形象直观，活跃课堂气氛。教师在利用多媒体技术教学时，会借助一些图像、声音和视频的形式给学生展示课堂教学内容，这种教学方式与传统的教学方法相比，可以展示出传统教学手段无法展示的教学内容，更能激发起学生学习兴趣，提高学生参与课堂学习的积极性，提高学生的记忆力，有利于发散学生的思维，开阔学生的视野。（2）多媒体技术教学有助于实现双向教学，提高教学效率。在传统的课堂教学中，教师和学生很难进行一对一进行沟通，教师也很难顾及到每一个学生，使得学生学习效果层差不齐。而对于多媒体技术教学很好地解决这一问题，它可以利用计算机交互平台实现教师和学生一一沟通交流，利用计算机交互平台，教师可以了解每个学生的学习现状，及时对学生学习情况进行辅导，有效地实现了双向教学，大大提高了教学效率。
2 多媒体技术在大学教学中应用策略
笔者从依据不同的教学内容选择多媒体，注重多媒体教学方式的多元化以及多媒体课件制作应该精简化这三个方面出发，就如何科学有效地在大学教学中应用多媒体技术进行探讨分析，提出了几点自己的建议和看法。
（1）依据不同的教学内容选择多媒体。作为一名高校教师，我们在选择多媒体内容之前，我们应该仔细钻研教材，分析教材内容，抓住教材的难点和重点，再结合学生在学习中遇到的薄弱环节，充分考虑了这几点后，在选择合适的多媒体，要注意多媒体的课堂亲和性，尽可能最大程度发挥多媒体的优势和作用。在备课的过程中，要大胆尝试，敢于突破，勇于创新，设计出比较有新意的教学课件。
（2）注重多媒体教学方式的多元化。在课堂教学过程中，教师应该充分安排多样化的教学活动，注重多媒体技术运用的多元化，在课堂上采用听说读写的方式，充分调动学生参与课堂教学，使学生始终保持充沛的精力，提高课堂教学效率，帮助学生在轻松愉快的氛围中更快地掌握知识，进而提高课堂教学效率和质量。如图1所示，在PowerPoint课件制作时插入视频超链接。
（3）多媒体课件制作应该精简化。在课堂教学前，有部分教师为了凸显课件的作用，花费大量的时间去制作大容量的教学课件。然而一节课所包含的教学内容并不多，其实无需花费那么多时间制作大容量的课件，更无需采用专业软件来进行制作，我们只需要利用简单的软件来制作适合课堂容量的教学课件即可。因此，我们在制作课件时，一定要以学习为中心，尽量采用简单的软件，根据课堂教学容量大小来进行科学合理地设计课件，激发和开拓学生的思维，使学生真正爱上学习。譬如如图2所示的PPT版面布局即可，简单清晰明了。
3 结语
综上所述，在信息技术高速发展的背景下，多媒体技术已经成为一种现代化的教学方式，它利用自身将抽象的教学内容形象具体化的优势，成为高校课堂教学的领军手段，受到广大师生的欢迎。作为一名高校教师，我们要深入研究多媒体技术的特点和优势，认真钻研教材内容，紧扣教材内容，努力寻求科学有效的多媒体教学方法，不断积累，力求使多媒体技术在大学教学应用中发挥最大的优势，提升大学课堂教学效率和质量。
参考文献
本文阐述了多媒体技术在教学中的应用将会给信息技术课程的顺利进行带来重大改革，使教育质量和教学效率都显著提高。这就要求教师充分认识到多媒体技术在教学中应用的优势，积极把多媒体技术运用到信息技术课教学中，以便提高课堂教学效率。同时要认识到，多媒体技术在教学中得到广泛运用，表现出自身的很多优势，但在发展过程中出现亟待解决的问题，只有将多媒体技术与教学理论有机结合，才能发挥其巨大作用。
关键词：
多媒体技术；信息技术课；教学应用
多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息———文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。一般认为多媒体技术是指对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术，主要包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具，使用计算机处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)等。
一、多媒体技术在信息技术课中的应用情况
（一）在信息技术课程教学过程中应用多媒体技术的必要性
一个完整的课堂教学往往是由多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足需求时，其他媒体可以补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调学效果。
（二）多媒体技术应用于课堂的优势
利用多媒体技术进行教学，可以简化教学内容，加快教学节奏，提升课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。
1.多媒体手段直观新颖，有利于激发学生学习兴趣。
实践证明，同时通过视觉和听觉获取的信息最容易被人接受且容易记住。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式，从而调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，有利于学习效率的提高。
2.丰富的表现力。
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生记忆，形成利于学生进行联想的线索。
3.自主式学习的良好实现。
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，更具有交互性，改变了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，因而易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，真正让学习者主动获取知识甚至自我创造新知识。
4.多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。
传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，则不仅能实现学生与计算机之间交流，而且能实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的多向交流。总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。
（三）多媒体教学的主要模式
随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域得到越来越广泛的运用，并形成以下几种模式。
1．多媒体投影教学。
多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、电子白板、扩音设备等组成。在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生理解，达到最佳学习效果。
2．多媒体交互教学。
多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站，教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中根据需要适时使用学生机进行实践操作，真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现教与学、学与用的最佳结合。
3．远程网络教学。
远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学的兴起使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应时代潮流。
二、在多媒体教学中应解决的问题应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一，但在教学实践中必须注意解决好以下几个问题。
（一）教师在制作课件时应注意解决好三个关系
首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时要看教学内容是否需要，主要以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率”的关系。一般原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力搜集影像资料、制作动画片断。最后是“现代与传统”的关系，多媒体教学与传统教学手段之间应该是相辅相成的关系，认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，显然是不切实际的，也是不提倡的。
（二）教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱
多媒体教学作为一种现代化教学手段，是用来提高课堂教学效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，且无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，调动学生学习的积极性，并使学生自觉参与到新的教学中，这种作用不但不能削弱反而更需加强。另外，由于课件事先做好，灵活性可能较差，因此有时会限制教师的临场发挥，这就要求教师发挥自身作用以解决这个矛盾，提高课堂教学效率。
（三）解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题
在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，加快了讲课节奏，因此可能出现学生做笔记忘了听课、听课又做不了笔记的问题。如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情，这对教学效果的增强大有裨益。
综上所述，多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创设生动活泼的情境，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质。另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展，如何有效地运用多媒体教学手段达到提高教学效率的目的，值得我们长期深入研究。
参考文献：
［1］刘逸文.冷眼相看多媒体教学［J］.教学仪器与实验，第17卷，2005（1）.
［2］丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用［J］.福建电脑，2006（5）.
［3］马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策［B］.青海师专学报（教育科学），2005（6）.
[关键词]多媒体技术;幼儿;美术教育
美术是培养幼儿欣赏能力的一门学科，深受很多孩子的喜爱。但是由于传统的教学方式过于枯燥，孩子们并未从美术教育中获得更好的体验，甚至对美术失去了兴趣。对此，幼儿园美术教师应该转变教学方式，应用多媒体技术，提高孩子们的学习兴趣，培养孩子的创作力。
1、多媒体技术应用在幼儿美术教育中的优势
1.1多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，能够培养幼儿的思维方式。幼儿的美术创作能力比较强，但是持续时间却比较短，如果得不到重视或者没有得到正确的引导，很有可能消失。运用多媒体技术进行幼儿美术教育，可以直接将大自然的美丽展现给幼儿，幼儿时常在这种环境下，受到美的熏陶，从而更好的激发出幼儿的创作力。再加之幼儿的执行力比较强，如果有灵感，会立即画出来，这样孩子的想象力就会成为现实。幼儿阶段，如果能够受到更多的正面价值的培育，同时拥有着更多的自身体验，这对幼儿的发展创造有着非常积极的作用。比如，使用多媒体技术，将各种各样的手势映射到墙上，形成各种各样的形象，这对于提高学生的创造力、想象力具有积极的作用。再比如，借助多媒体技术播放各种类型的油画、图片，向孩子们讲解这些油画、图片背后的故事，这样孩子不仅感受到了艺术美，也会了解更多的创作背景，这对引导孩子的创作有着积极作用。
1.2多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，能够激发幼儿对美术的热情。幼儿由于心智不够成熟，学习知识往往伴随着情绪化，一不高兴，就不想学习，因此美术教育的关键，就是能够提高幼儿的兴趣，而且要保证这种兴趣持久。传统教育方式十分鼓噪，幼儿要老老实实的做在椅子上进行听课，教师要求画，才可以画，课堂气氛非常压抑，一段时间之后，孩子对美术兴趣逐渐下降，再也不愿意学习。多媒体技术调动的是孩子的各个感官，因此能够吸引孩子，让孩子在课堂之上感觉到欢快，进而创作出属于自己的作品。比如教师借助多媒体，可以播放时下比较流行的卡通人物，然后让孩子进行描画。
1.3多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，能够培养幼儿丰富的想象力。孩子对世界充满着好奇，喜欢问问题，探究问题，但是这种好奇心比较短暂，如果一直没有得到答案，可能就放弃了，或者直接忘记。正是由于幼儿对世界真实的认知比较少，才不会受到真实世界的影响，也才能够想象出真实世界之外的物质。媒体技术由于从多个方面刺激孩子大脑，从而可以刺激孩子想象力细胞，进行更多的创作。
2、在幼儿美术教育中应用多媒体技术的准备条件
2.1幼儿园需要按照多媒体教学要求配备多媒体设施，比如配备计算机、投影仪等设置，最重要的准备多媒体教室。教师需要使用计算机来下载绘图软件，也可以选择使用计算机中的附件画图工具，要教导孩子进行绘画练习。此外，幼儿园还需要构建能够使用多媒体美术教学的平台，同时要准备大量的美术活动课件，要能够满足美术教学的日常需求。
2.2幼儿园必须提高美术教师的多媒体技术应用水平，要让每个美术教师都能够了解多媒体使用方法，达到熟练操作的地步，同时还必须让教师具备计算机绘画能力，借助计算机要能够设计各种形式的可计件。除此之外，教师必须拥有教学热情，喜欢使用多媒体技术进行教学，不允许出现敷衍了事的情况。
3、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略
3.1恰当地对美术作品做一定的技术处理
现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。然而凡事有利必有弊，技术处理是需要的，但不能够开发过度或形成依赖。比如很多时候图片里物体的形状都被修饰过度导致变形，这就对欣赏无益，变成舍本逐末了。
3.2利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作
多媒体技术的运用，对于刺激开发幼儿多种感触的作用是很大的。比如可以极限放大图片让孩子们从更广阔细致的视角了解一幅作品，或者用光影色差的变化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音资料补充画作背后的故事，让孩子们从人文到技巧全面的认知作品。孩子们的作品经由多媒体的多角度呈现也会激励孩子们的创作欲望和表现欲望，提高绘画水平。再比如3D建模，从静态局部片段到动态连贯动作的转变呈现，是传统教学中无法想象的。但技术的发展应用仍旧离不开基础传统的构图布局构图、透视角度、色彩浓淡。没有了这些根基，美术发展的大树就很难稳固并丧失灵性。
3.3运用多媒体技术将美术与其他知识有效整合
针对幼儿的美术教育不仅仅局限于教给孩子们绘画的技巧，更是帮助他们对多种知识的扩展认识和感悟体验。因此，幼儿教育可以利用多媒体技术将多种学科或跨领域的知识巧妙结合起来。比如在教孩子们画地球、月亮、太阳这些星体的时候，多媒体技术可以利用3D视角，把三者之间的大小、色彩、位置等等信息直观全面的展示出来。配合光影音效转变它们的位置，还可以给孩子们讲解日食、月食的形成原因传授地理相关的知识。在持续吸引孩子们注意力并维持高度兴趣的同时，进一步生动形象的渗透更多更全面丰富的知识和体验。
3.4利用电脑绘画工具创作作品
在完成相应的教学计划，帮助孩子们打好绘画基础知识，确保他们能熟练运用之后，根据当前社会时代需求老师还可以教授孩子们用电脑绘图工具进行创作。但正如前文所言，多媒体技术再方便再发达，也不可能取代传统的美术教学。孩子们所需的绘画基本功必须是一笔一划的模仿、不断反复练习才能熟练掌握。多媒体作为辅助教学工具和教学方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎实的基本功的支持下，才能更好的利用多媒体技术绘制作品。这两者的顺位关系不可以颠倒，多媒体技术辅助与多媒体技术创作是完全不同的。
4、结语
综上所述，可知多媒体技术的确能够优化幼儿美术教育，但是这需要幼儿园投入大量的人力、物力，培养能够使用多媒体技术的美术教师，同时为多媒体教学提供基础设施条件。为了保证幼儿美术教育实现教育目标，幼儿园领导以及教师都应该为此作出努力，尝试着应用多媒体技术。
参考文献
[1]张运河.幼儿美术教育中信息技术的应用价值[J].大众文艺，2013（23）
[2]王蕊.试论多媒体技术在幼儿美术教学中的应用[J].中国校外教育，2013（23）
[3]康景艳.论幼儿美术档案的动态评价[J].现代商贸工业，2009（13）
摘 要 随着科技的快速发展，现代化的多媒体技术已广泛的应用到课堂教学中。为了激发初中生学习体育的兴趣及动机，深化学生对于体育知识的理解，提高教学质量，多媒体技术也已经较为广泛的应用于初中体育课堂中，并发挥了相当重要的作用。本文主要阐述了多媒体技术应用于初中体育课程中的必要性以及具体的应用策略。
关键词 多媒体技术 初中体育 应用
近些年，多媒体技术在初中体育课堂教学中的应用大大激发了学生的学习兴趣，且大幅提高了课堂教学效果。运用多媒体技术能够引导学生主动学习、乐于学习，并且能够满足学生的实际需求。因此，有必要在初中体育课堂中推广使用多媒体技术。
一、初中体育课程运用多媒体技术的必要性
（一）运用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣
科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这充分说明兴趣在学生学习过程中的重要性。而想要充分的激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，则需要设计灵活多样的教学方法。现代化的多媒体技术能够将图片、声音、视频等多种信息有机的融为一体，可以给学生直观的展示几乎任何运动项目的全过程。多媒体技术以其鲜明的图像、多样化的放映特点以及丰富的表现能力可以引起学生的高度关注，且能满足学生的实际需求。
（二）合理运用多媒体技术，能够有效克服教师的自身缺陷
教师的年龄、特长以及个人喜好有时会对体育课的课堂教学产生一定的影响，而合理的运用多媒体技术则能够有效的克服教师的自身缺陷，更加全面的将教学内容展示给学生，进而有效的提高教学效果[1]。例如，女教师的柔韧性较好，在传授一些舞蹈动作时比较有优势，而可能在讲解球类课程时会出现一些问题，男教师则相反。而在教学过程中合理的运用多媒体技术，则能有效的克服教师在示范动作时出现的不足，更为重要的是多媒体课件能将教师做不好或者做不清楚的动作直观、清晰的展示给学生，便于学生的学习和理解。此外，制作多媒体课件的过程也是教师再学习的过程，这一过程能加深教师对某项运动项目的理解及认识，提高自身的讲解能力，帮助教师更为轻松的讲解给学生。
二、多媒体技术在初中体育课程中的应用
（一）运用多媒体技术，激发学生的求知欲
在传统体育教学活动中，教师通过反复的讲解及示范来帮助学生理解各种动作，而过多的讲解则容易引起学生的厌学情绪。作为教师需要充分挖掘教材的中的兴趣因素，同时借助于多媒体技术来调动学生的求知欲，引导他们主动学习。利用多媒体技术能够将教学内容生动、具体的展示给学生，这样能够增加学生的感官刺激，激发学生的求知欲[2]。例如，在讲解“篮球”内容时，教师可以先给学生播放NBA的篮球视频，通过观看世界顶尖级运动员的篮球技术来激发学生的学习兴趣。观看完视频后教师可以通过多媒体给学生展示单手投篮、三步上篮等动作的分解动作，体会这些动作的全过程。在室外教学时，鼓励学生模仿之前观看的视频动作。这样做，能够有效的激发学生的求知欲，鼓励学生主动的参与的学习过程中去。
（二）恰当的应用多媒体技术，优化教学过程
多媒体技术集图像、音频、视频等多种信息于一体，能够学生提供直观、形象的感受，恰当的应用多媒体技术，能够有效优化体育的教学过程。通过精心设计教学课件，可以为学生创设轻松的学习情境，从而优化教学模式，并帮助学生全面的掌握相关的体育知识。例如，在给学生讲解体育常识、健康卫生知识的时候，教师可以充分的利用网络平台，通过语言讲授以及上网查询相结合的方法，为学生收集丰富的内容，并且配上一些视频和动画，让学生在轻松的环境中学习这些知识点。这样能够有效的解决学生们在实际生活中所遇到的一些问题，切实培养学生的创新及探索精神。
（三）利用多媒体技术，突出教学的重点及难点，切实提高教学效率
教师准确的理解教材并能够安排合理的教学方法，是影响实际教学质量的重要因素。其中最为重要的是教师如何突出教材的重点难点，以将抽象的内容具体化，帮助学生理解和掌握具体的动作。在传统的体育课堂教学过程中，动作的重点以及难点都要由教师反复的进行示范并着重的指出，在一堂课中需要多次重复[3]。例如，在前滚翻的教学过程中，学生在初学时，对于教师的讲解学生可能难以完全掌握，对于动作的理解依赖于观察，而完成该动作所需的时间较短，学生很难观察具体的分解动作。而如果借助于多媒体技术，教师可以在网上查找前滚翻的动作分解视频，在课堂教学中播放给学生，并引导学生模仿该动作。而对于一些重点及难点动作，教师可以通过特定的声音或视频展示给学生，提醒他们注意，再结合教师的行间指导，将轻而易举的解决教材的重点及难点，切实提高教学效果。
三、结语
多媒体技术在初中体育课程中的有效英语，能够将抽象的教学内容具体化，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生主动学习。因此，可以在初中体育教学中推广多媒体技术，应用该技术切实提高课堂教学效果。
参考文献：
[1] 王义.浅论多媒体技术在初中体育教学中的作用[J].考试周刊.2011.11（12）：45.
【关键词】多媒体教学;体育教学;;体育教师;信息素质
前言
多媒体技术在教学中的应用的出现教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。学生就在愉悦的心境中,进入了学习的佳境。因而,运用多媒体技术进行多媒体教学,会使学生乐学,主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。但怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来,成了我们这些未来的体育教育工作者的重要任务,本文将就这一问题提出一些看法和建议。
1. 研究方法
查阅相关的资料,寻找相关论据。通过在资料室及网络上查阅有关多媒体技术在体育教学与训练中的应用的资料。进行整理后,结合平时上课时自己的体会,及其他同学对多媒体技术在体育教学及训练中的应用的感受,把有关内容进行分析总结。
2.结论分析
2.1多媒体技术在体育教学中应用的体现。
2.1.1动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹,动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。
2.1.2人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如某些教师在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好,可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,从而化被动学习为主动学习。
2.1.3视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如教师在给学生讲授篮球技战术理论时,通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化;通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
2.1.4对照分析
我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多,应用于体育教学对身体本体感觉较差,不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
2.2正确认识多媒体教学与传统体育教学的关系,着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划
体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和教育大纲,由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质,对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点,也有不同点,最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行,学生在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能,并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的,中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图像、视频等多媒体于一身,是一种全新的教学手段,多媒体教学引入课堂,将教学过程与娱乐引为一体,计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质,但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。
2.2.1作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行教学呢?
首先应该确立这两者之间的关系,多媒体教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分,但是,在使用的过程中,多媒体教学只能在体育课的教学中占辅助地位,因为,多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的,也就是说它的教学场地是需要在室内进行的,而我们在前面说过,中学体育课的大部分教学场地是在户外,也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学,从而降低了它的使用频率,使它不能成为主要的教学手段,同时,体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢?不,我认为只要使用得当、合理,多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
2.2.2如何体现多媒体教学在高校体育课中的辅助地位?
在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划。多媒体教学计划的安排,在内容上必须围绕技能课和理论课来制定,在课时安排上要注意,多媒体教学与传统教学的授课比例应以1:5为佳,切不可喧宾夺主,弄巧成拙。
在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
――层次性。学生认识事物是循序渐进的,知识的形成是靠一点一滴。由难到易,从旧知到新知积累起来的,计划的制定就应该体现这一点,在教学过程中要遵循这一规律,激发学生兴趣,调动思维积极性,并显现整个过程,突破重、难点。
――主体性。素质教育的核心是主体性,课堂上始终要把学生放在学习的主体地位,在多媒体教学中要体现这一点,该用的精心设计、制作,充分运用,不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化,在教学中,学生就会缺乏思维的空间,跟着计算机的程序走,与初衷相违。
――创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养创新能力。
2.3合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质
体育教师要加强对自己信息素质的培养。多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段 ,有一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课,因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离,他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段,体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此,体育教师必需加强对自己信息素质的培养。
2.4反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学,应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势,合理的在体育课中运用多媒体教学。
我们在前面说过,体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成,如果为了体现所谓的现代化教学而不分清红皂白的一哄而上,那么只会是给体育教学帮倒忙,且不说我国的经济实力能不能做到这一点,首先,这样做就违反了体育教学的教学特点和规律,并不能在真正意义上提高体育教学的质量。广大教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验,不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段,这样的现代化教学不是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新的东西,反而会把原有的好的东西都丢弃掉了。
我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,为传统的体育教学手段加上翅膀,发展性的使用多媒体教学。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用,可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。
2.5对开展多媒体教学的几点建议:
2.5.1应建立完整的课件库,各学校应配备一定数量的专业课件制作人员。
2.5.2学校应兴建合理数量的多媒体课室。
2.5.3体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。
2.5.4体育教师能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。
总结
本人认为,只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系,多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,这体现体育课教学计划中多媒体教学课时安排上,理论课与技术课的合理结合上。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段,我们只有发挥多媒体教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。
【参考文献】
[1] 司友萍.《计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则》.安徽教育科研,2000,6.
一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用优势
第一，培养思维方式。幼儿自发性的美术创作绚丽却十分短暂，一旦不受重视或失去引导很容易消失匿迹。多媒体应用可以立体直观的将自然之美、人文之美展现给幼儿，在美的环绕熏陶下培育美好的心灵。通过欣赏和创作艺术，激发他们的创造力和表现力。这些幼儿时期对思维、人格的正面积极培育来自于自身体验并长远作用于他们的未来成长。比如在墙上用不同的手势形成各种不同的手影，对于激发想象力和提高创造力十分有效。再例如播放圣母与圣子的油画，讲解油画背后的传说，让孩子们感受亲情之美、增添亲情教育。
第二，提高学习兴趣。众所周知，没有学习兴趣就没有学习欲望。所以要想做好幼儿的美术教育，不仅需要传授相应的知识技巧，更需要改变教学方式和环境来提升学习的兴趣。传统教学枯燥的环境和无趣的氛围已经远远不能满足当下幼儿的生理及心理需求，无法充分利用和发掘孩子们的潜力。多媒体应用的视觉听觉多重刺激可以在吸引兴趣关注的同时，帮助孩子们感受艺术的美，从而在体悟的基础上创造表现出来。比如时下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入课堂，帮助孩子们模仿描画小动物。
第三，拓展想象能力。爱因斯坦在讨论天才时曾强调，天才来自99%的辛勤努力和1%的想象灵感，而这1%至关重要。现代教育日益重视多方位刺激幼儿大脑发育，在教学信息不断丰富的条件下用先进的多媒体技术扩展了教学方式表现生动鲜明的物体形象，通过视听双重刺激开阔孩子们的视野和想象，体会具体和抽象、简单和复杂的神奇转变。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互动影像，既可以帮助孩子们感知母爱又能够增强对母亲的认知。
二、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略
1、恰当地对美术作品做一定的技术处理
现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。然而凡事有利必有弊，技术处理是需要的，但不能够开发过度或形成依赖。比如很多时候图片里物体的形状都被修饰过度导致变形，这就对欣赏无益，变成舍本逐末了。技术修饰的使用过度可能会形成不良心理暗示，比如绘图软件的便捷可能会使得对手绘产生抵触，再比如修图软件的高效多能可能会导致手绘越来越随意粗糙水平降低。这些对将来的美术创作而言是十分不利的。技术再发达依旧不能取代人工，比如水墨国画、油彩水粉这些精髓画种，其历史渊源、审美价值和技巧难度、文化底蕴都不是计算机绘图可以比拟的。因此，我们支持辅助手段的运用，但切记不可过度依赖、喧宾夺主。
2、利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作
多媒体技术的运用，对于刺激开发幼儿多种感触的作用是很大的。比如可以极限放大图片让孩子们从更广阔细致的视角了解一幅作品，或者用光影色差的变化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音资料补充画作背后的故事，让孩子们从人文到技巧全面的认知作品。孩子们的作品经由多媒体的多角度呈现也会激励孩子们的创作欲望和表现欲望，提高绘画水平。再比如3D建模，从静态局部片段到动态连贯动作的转变呈现，是传统教学中无法想象的。但技术的发展应用仍旧离不开基础传统的构图布局构图、透视角度、色彩浓淡。没有了这些根基，美术发展的大树就很难稳固并丧失灵性。
3、运用多媒体技术将美术与其他知识有效整合
针对幼儿的美术教育不仅仅局限于教给孩子们绘画的技巧，更是帮助他们对多种知识的扩展认识和感悟体验。因此，幼儿教育可以利用多媒体技术将多种学科或跨领域的知识巧妙结合起来。比如在教孩子们画地球、月亮、太阳这些星体的时候，多媒体技术可以利用3D视角，把三者之间的大小、色彩、位置等等信息直观全面的展示出来。配合光影音效转变它们的位置，还可以给孩子们讲解日食、月食的形成原因传授地理相关的知识。在持续吸引孩子们注意力并维持高度兴趣的同时，进一步生动形象的渗透更多更全面丰富的知识和体验。
4、利用电脑绘画工具创作作品
在完成相应的教学计划，帮助孩子们打好绘画基础知识，确保他们能熟练运用之后，根据当前社会时代需求老师还可以教授孩子们用电脑绘图工具进行创作。但正如前文所言，多媒体技术再方便再发达，也不可能取代传统的美术教学。孩子们所需的绘画基本功必须是一笔一划的模仿、不断反复练习才能熟练掌握。多媒体作为辅助教学工具和教学方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎实的基本功的支持下，才能更好的利用多媒体技术绘制作品。这两者的顺位关系不可以颠倒，多媒体技术辅助与多媒体技术创作是完全不同的。
多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
二、人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
三、视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
四、控制模拟
通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。
五、对照分析
我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：
1.多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
2.运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录象、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄象机、录音机等器材自己制作。
内容摘要：在信息技术高度普及应用的现代社会，多媒体技术凭借着其高效率、功能强的优势在大大的推动了教育行业的发展。中学美术课程作为中学学习阶段中重要艺术课程，其不单单能够提升学生的审美，陶冶学生的情操，还能够推动学生德智体美劳全方面发展。多媒体技术对于中学美术教育来说，其能够有效提升中学美术教学质量与效率，让学生能够在美术课堂上成为真正的主人，全面提高学生的创新能力与实践能力。现文章主要针对多媒体技术在中学美术教学中的实践进行探析。
关键词：多媒体技术 中学美术 教学课堂
中学美术课程是中学教育时期中一门重要艺术类教育课程，其对于学生来说有着十分重要的实际意义。学生在学习美术课程的过程中可以审美意识可以得到提升，情操可以得到陶冶，智慧可以得到启发。总的来说，中学美术课程可以推动学生全方位发展。多媒体技术已经在教育行业应用的十分普及，甚至已经成为了一种不可或缺的教育手段。将多媒体技术应用在中学美术教学中不单单可以吸引学生的注意力，让学生积极参与美术课堂，同时还可以显著提高美术课程教学效率，改善美术课程教学质量。
1.利用多媒体教学，激发学生学习美术兴趣
中学生思维活跃，想象力丰富，对于形象、直观、生动的学习内容特别感兴趣，十分熔体产生深刻的印象。在传统的中学美术教学过程中由于教学方式、教学工具、教学手段的限制，使得中学美术课堂往往缺乏新的活动力，课堂氛围死气沉沉，长此以往学生渐渐的失去了学习美术的兴趣，从而最终导致中学美术教学质量难以得到质的提升。在现代信息技术下，教师可以利用多媒体技术声像具备、图文并茂的特点，来在美术课堂开展情境教学，让学生能够被多媒体技术所吸引，积极的投入参与到美术课堂中来，直观的感受到美术作品的艺术魅力。例如，在中学美术课程“设计和制作脸谱面具”的过程中，教师如果直接依照教材，让学生自己动手制作，学生就会感到十分迷茫，不知如何开始。这一课程是关于绘画与手工制作相结合的方式。为了在英语课堂上可以让学生得到实践能力的提升，教师可以利用多媒体技术来播放相关视频，让学生观察戏曲中各种样式脸谱，并且附加其他相关由于脸谱的专业知识介绍。颜色丰富，种类多样，形态各异的脸谱可以快速吸引学生的注意力。这时候，教师就可以将脸谱相关的制作方式与流程播放出来，让学生可以自主的观看并学习。当视频观看完毕后，教师可以组织学生自主开始进行脸谱的绘制与制作，学生们根据之前观看的视频纷纷主动的投入到脸谱的制作中。
2.利用多媒体教学，开辟美术课程新视野
在传统教学模式下教师要开展美术欣赏课程的教学，需要在课前准备大量的教学资料，其中包括教学挂图、录像带等，甚至在课堂中还要根据相关的教学资料来进行口头讲解，教学资料与口头讲解的详细程度十分有限。而中学美术欣赏课程就是一门通过视觉来感知艺术的课程，如果教师经常性的使用抽象的语言来作品进行描述也难以达到理想的效果。在多媒体技术职称下的美术欣赏课程中，教师就可以利用多媒体来开展丰富的教学。例如，在进行《青铜器》的教学过程中，教师可以利用多媒体技术来获得大量的网络资源，其中包括图片、视频等等，学生就可以通过多媒体技术来全方位的感受青铜器从商代以来持续发生的风格改变；通过多媒体技术上清晰的画面，动人的声音解说，学生十分容易投入到青铜器的情境中去，全身心的投入到学习过程中。可以看出，在多媒体技术的支持下美术欣赏可以的教学过程得到了明显的改善，学生在课堂中更加投入。另外，教师还可以利用多媒体技术来访问互联网，带领学生在课堂上参观游览故宫博物院、不列颠博物馆等等，让学生可以直面世界闻名的美术作品，与珍贵的艺术品近距离接触。
3.结束语
总的来说，多媒体技术能够转变传统的美术课程教育模式，使得中学美术课程的教育持续走向信息化、多元化的方向，给予学生自主学习一个理想的平台。在中学美术教学中利用多媒体技术不单单能够帮助教师更好的实现教学目标、提升教学质量。更为重要的是其还能够提升学生的学习效率与学习主动性，转变传统美术课堂中的被动局面，让学生可以轻松的投入到美术学习中。
（作者单位：河南新乡县教育教学研究室）
【摘要】多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我市学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之-传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢？带着这种想法,我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？
1 提供直观感受
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚蹬地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
2 激发学生的兴趣
由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
关键词：普外科学；多媒体：教学
多媒体辅助教学已广泛深人到教学系统各个领域，多媒体技术能够播放视频、动画、图片、声音，延伸了学生的视觉和听觉，激发了学生对医学领域的不断探索和主动发掘，对所学知识的现实应用。让以往的以教师为中心的教学，演变为以学生为中心教学方式。尤其在临床实习、见习带教中，使教学工作进入了崭新的阶段，从而转变了传统教学中的枯燥。充份调动了学生的积极性，教课书上抽象的知识，难以用语言表达的手术操作通过图片、视频、flash、等方式展现出来，能够使学生加强感性认识事半功倍，进而克服了以往教学中单调且枯燥无味的教学缺点[1]。多媒体教学文字简单、具体，通俗易懂，尤其是不易理解的概念性问题变得通俗易懂，能让学生能够更好地理解、消化和记忆，所以多媒体技术也被临床医生普遍接受和应用于临床教学中[2] 。通过近几年教学多媒体讲稿的使用和观察发现，怎样使用多媒体课件是我们广大教师在教学中值得探讨的问题。
一、多媒体技术在普外教学中的优点
1.大大地提高了教学的效果，在外科教学中往往讲到解剖关系，这就需要学生建立一个立体形象概念，使用多媒体技术能将文字、图片、影像质料、视频、flash以及教师的讲解有机地结合起来，其图文并茂的表达方式、丰富的内容，充分地激发学生学习兴趣和学习的积极性，教学效果显著提高。在传统教学手段下一些用语言难以表达的教学内容和不能在课堂实现的教学效果直观地展现出来，学生从中可以获得许多感性认识，从而加深学生对问题的理解和记忆[3]。
2.实现积极的课堂互动，医学是一门实践科学，临床工作中检查和治疗很多，在多媒体教案中适当的链接视频资料，让学生用已经掌握的理论知识去判断视频资料中的病例。从而培养学生的思维能力和创能力，善于观察力便于决策，真正作到理论与实际的结合。在教学中可以进行提问、讨论等真正实现课堂的互动；例如在“结石性胆囊炎”的授课中在多媒体课件中插入腹部体检的视频，以及腹部B超、X线平片和肝胆CT片，在讲授到治疗时可以播放精剪过的手术视频。通过教学结构的灵活调整，使教师、学生在课堂中始终处于双向交流和相互反馈的调控，充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用[4]。
3.多媒体课件条理清楚，重点突出。由于多媒体课件的设计受版面的限制，每张幻灯片承载的内容有限，按教学大纲的要求文字精炼，条理清楚，重点突出；精选的典型图片、视频，便于学生记忆、理解，多媒体课件真正起到画龙点睛的作用。
4.真实再现医疗诊治现场环境，在临床教学中，医学生需要进行临床实践，通常是理论课结束后便进行临床试教，必须结合临床病例进行授课，只有通过这样大量的临床见习和实习才能建立感性认识。由于进入临床试教的时间受到限制，病种的限制学生难以见到丰富的病例．如今医患关系、医疗环境更加限制了学生与病患的交流和观摩，若要进行检查和诊治更加困难。影视资料克服了上述缺憾，它可以真实再现医疗诊治现场环境。通过精剪的视频、图片，以及带教医生的现场讲解，使学生真正获得感性上的真实体验。
5.多面体技术使得教学内容形象、丰富，紧扣教学大纲，多媒体课件不仅可以提供大量形象、丰富的内容，还能将外科教学中抽象的内容通过图片、视频、flash等多媒体技术来形象化，在授课中可随具体内容插入“胆道梗阻、肠梗阻、消化道穿孔”的X线、CT、MRI、MRCP等影像资料，从而使学生由模糊的记忆转变到理解、吸收。外科手术一向是学生门最关注的热点，观摩手术机会甚少，如果没有手术录像，学生对手术的认知难以想象。使用多媒体教学我们可以把教学内容规范化、系统化，提高了学生学习的兴趣和积极性。
6.能够提高教学质量和学习效率，医学教学内容丰富，如使用大量的板书势必减少讲授时间，不仅课堂气氛呆板，枯燥乏味，更重要的是学生无法接受到教师丰富的讲授，主动学习的兴志难以调动。应用多媒体技术可以使学生在轻松状态下通过视觉、听觉同时接受教师的讲授，学生可以专心听讲，思维紧跟老师，注意力集中、记忆深刻，整个课堂生动活泼，学生兴趣浓厚。并且不必忙于作笔记，课后可以将课件拷贝便于学习。
二、多媒体课件在制作和教学中需注意的诸多问题
1.多媒体课件的制作不能脱离教学大纲，在编写多媒体课件时，教师要熟悉教材，对教学大纲充分了解，集体备课统一认识，查找资料将最新的进展加入教案中，有选择地将自己的临床经验教、典型病例编入讲稿，多媒体课件力求统一，讲稿最好自己编写，通过这一过程熟悉和记忆讲稿内容，课堂讲授时才能做到“酣畅流利”。
2.文字精练，图表简洁，使用多媒体技术的目的是提高了教学的效果，从而激发学生的学习兴志，由于图文并貌的课堂教学增强了学生的注意力。在制作多面体课件时插图和视频要配合教学内容，不易说明的内容可配合图片，其目的是将难以领会的教学内容便于理解、进而从中加深印象、便于记忆。每张幻灯片输入的文字不能过多，否则会给人视觉和心理上疲劳的感觉。
3.教学中主次不能混淆，切忌照幻灯片朗读，在普外教学中，要求学生对已经学习过的基础知识如解剖学、生理学、病理学等在临床课中加以运用，做到突出重点，突破难点。教师只能将多面体课件作为提纲，授课时应该充分发挥，适当地对幻灯片内容进行讲解，切勿完全依赖于多媒体课件。幻灯片是展示给学生看的，如果将书本内容做成幻灯片朗读一遍，便忽视了教学大纲中的要点，课堂上教师变成了电脑放映员、解说员，学生变成了观众，学习积极性、主动性、创造性被抹杀，使教学走向了多媒体教学的极端[5]。
4.理论教学中的互动，外科作为一门临床学科，教学中往往是与临床实践紧密结合的，教师在授课时常常会讲述一些亲身经历的典型病例，这其中不乏失误和失败的经历，这些典型病例可以是多年前的，也可能就是昨天夜班发生的。通过这种典型病历的互动不仅提高了学习兴趣，更加加深 了同学们对普外疾病的认识，充分发挥学生认知、思维、实践的主动性，强化交互性。在教案中适当加入自己的临床经验．切勿照搬照抄。
5.传统教学中仍保留有大量的有益成分，板书形式在授课中虽然费时费力，但工整漂亮且富有条理的板书，给学生带来无限的敬仰，师生间的默契和交流是多媒体技术所无法比拟的，故我们在授课时应适当地使用板书。授课时教师应通过富有情趣的讲授展现其自身的人格魅力和，可以走出讲台与学生近距离接触，这样不仅增加了自身的亲和力，活跃了课堂的气氛，更激励了学生的情绪，提高了教学效果。
总之，多媒体技术广泛应用于各学科的教学和培训，广泛应用于普外科教学工作中，其目的是激发了学生的学习兴志，提高教学效果，培养学生的思维能力和创能力，开阔思路。多媒体技术使教学工作进入了崭新的阶段，其教学手段图文并茂，便于学生记忆、理解，多媒体课件真正起到画龙点睛的作用。先进的教学工具关键在于如何应用，良好的教学效果应来自于教师的素质和在教学中如何使用，在我们的教学中应不断改进，进一步提高教学效果。
参考文献：
[1]谢幼如．多媒体教学软件设计．北京：电子工业出版社，1999：52-56．
[2]刘立东，刘开明．医学多媒体教学研究．中华医学教育杂志，2006，3：77 9.
[3]王丽，王云明．耳鼻喉多媒体教学课件的应用．齐齐哈尔医学院学报，2010，31(8)：1277—1278.
实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，具体论述如下：
一、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲。
兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
二、利用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。
可见，多媒体教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
三、在运用现代教育技术进行体育教学时应注意以下问题：
1.多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
一、多媒体技术在体育教学中的主要作用
1、有利于端正教与学的认识路线，强化学生的理解力。
理解是学生掌握知识的重要阶段，运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。从而可以更好地帮助学生充分感知和深入理解教材，并迅速由感性认识上升到理性认识，克服违背学生心理特点和认识规律的倾向。
例如：跳高教学。过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主，示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化静为动。化抽象为形象，增强学生的感性认识。在演示之前，可以让学生带着问题去看。如跳高的技术分哪几个部分、每个部分有哪些注意点等，请学生看完后再回答。
2、有利于增强学生认识能力，激发学生的学习热情，开阔学生视野。
由于现代教育媒体既具有多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点，又具有开阔视野、方便观察、启迪思维、增强记忆等作用，因此，它能够有效地调动学生的智力和非智力因素共同参与认识过程，从而极大地推进他们的学习。彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，通过计算机的强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
如：一次排球比赛课中，当讲到五一配备、四二配备、三三配备等比赛阵容或基本战术时，由于大多数学生对排球比赛阵容或基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我组织学生观看录像和教学片，学生很快就理解了课堂的内容。
3、有利于加速学生的认识进程。
由于现代教育媒体参与教学过程，可以使学生的认识沿着“从生动的直观抽象的思维”的正确路线前进；可以充分调动学生的智力和非智力因素参与认识活动，增强学生认识的动力和能力；加上现代教育媒体提供的是替代经验，使学生易懂易学易记；因此，可以使学生缩短对所学知识理解和掌握，加速认识进程，使他们在同等时间内学得多些、快些、好些，提高学习效率和质量。
4、有助于教师采用正误对比的方法。及时纠正学生的错误动作。
为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作。又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生，既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。
二、体育教学运用多媒体应注意的几个问题
1、正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划。
体育教学是完成学校体育任务的基本途径，主要是通过各种方式的身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到锻炼身体、增强体质的实效。由于体育课大部分的授课时间在户外完成，因此多媒体教学只能在体育课教学中占辅助地位，只要结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学，多媒体教学才是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
2、多媒体教学计划的安排。
在内容上必须围绕技能课和理论来制定，同时多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。在单元计划和课时安排上要注意合理搭配技能课和多媒体课的关系。如：在安排跳远课单元计划教学时，可以安排一节多媒体课和三到五节技能课，同时在制定多媒体教学计划时要体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
3、要加强体育老师对信息素质的培养。
