时间：2022-07-27 23:02:12
各位老师、同学们：
下午好！
2011年5月4日、5日，我校组织了高一、高二年级的期中考试。今天，我们全体师生齐聚一堂，召开期中考试表彰总结大会。
本次会议共有五项议程：
第一项：开会
第二项：由刘玉东校长宣布获奖教师名单并颁奖
第三项：由刘梦一主任做期中考试分析和总结
第四项：刘树利校长讲话
第五项：闭会
请刘玉东校长宣读获奖学生名单
下面请高一年级获得三等奖的学生上台领奖。
下面请高二年级获得三等奖的学生上台领奖。
下面请高一年级获得二等奖的学生上台领奖。
下面请高二年级获得二等奖的学生上台领奖。
下面请高一、高二年级获得一等奖的学生上台领奖。
让我们用热烈的掌声为他们获得的好成绩表示祝贺，希望他们再接再厉，期末考试再创佳绩！
下面由刘梦一主任对本次考试做分析、总结。
从前面的数据可以看出，各班各科成绩不足30分的人数，有的学科还比较多，没有达到学校提出的消灭30分的目标要求；同时教的两个班级，成绩差距很大；有的同头学科教师所教的成绩差异明显。在这里希望教师们以教学为己任，埋头苦干，齐头并进；希望广大学子们以学习为己任，认真做人，扎实做事。
下面让我们用热烈的掌声欢迎刘树利校长讲话
在学校领导的正确领导下，我们全体艺体教师基本完成了本学期的工作任务。现将本学期工作总结如下：
一、常规教学
艺体科多次召开全体体育教师会议，强调体育课堂安全，要求体育教师在课堂上对学生进行安全教育，教授安全知识，危急时刻应对措施。上课前体育教师在校内集合整队，整齐带到操场，下课时整队点名，整齐带回校园，确保不发生安全事故。并做好了课堂记录，请假或旷课学生均有记录。
二、课间操和课外活动
本学期艺体科结合三个年级对课间操继续进行整顿，并取得了阶段性的效果，在县阳光大课间评比中，获得了县一等奖。
根据学生的爱好，艺体科成立了各种艺术兴趣小组，有绘画、素描、剪纸等。根据艺术教师的专业和特长，对教师们进行了明确分工，每个兴趣小组都有专门的教师进行辅导。
体育教师成立了男女篮球队、男女排球队、乒乓球和地掷球运动队，充分利用时间进行训练。
三、校内活动
本学期学校组织了多种多样的文体活动。不仅丰富了学生的课余文化生活，而且增强了学生体质，陶冶了学生艺术情操。
组织了七年级乒乓球比赛和拔河、跳绳比赛和九年级跑操比赛，通过比赛锻炼了学生的身体，增强了学生的体质和班级的凝聚力；还筹划了八年级广播操比赛，使八年级的武术操和广播操的动作质量得到了很大的提高。
举办了学校第五届校园文化艺术节。本届艺术节分才艺大赛、作品展评、文艺汇演三部分，项目全面，内容丰富，参与面广。全校40个教学班共计近500人次参加了艺术节的各项活动。
四、外出竞赛
本学期9月，葛宪敏、杜艳新老师组织学生参加县教师节文艺汇演。
10月，胡学珂同学在市田径运动会上获得800米第四名，4×400米接力第二名。
11月参加了阳谷县第三届青少年地掷球比赛。取得了塑质球团体第二名，女子三人赛冠军，双人赛第二名，男子双人赛和三人赛均为全县第二名。
11月参加县中小学生排球赛，取得男子排球第四名，女子排球第二名
12月参加了县中小学生乒乓球比赛，取得了县团体第二名，其中韩宗鹏同学荣获男子单打第二名，田存营女子单打第一名，魏汝鑫女子单打第三名。
【关键词】供给侧结构性改革；经济增长；总供给总需求
一、引言
在世界经济形势总体不振的大背景下，我国经济的平稳发展受到了挑战。从短期来看，目前我国的经济形势呈现一个较为明显的下行趋势，这种趋势突出表现在我国的GDP增长速度减缓上，2015年中国的GDP增长速度仅有6.9%，创近20年的最低。在这种情况下，我国急需寻找到有效的经济调节方式，来促进我国经济的进一步增长。同年11月10日，在中央财经领导小组第11次会议上首次提出了“供给侧结构性改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升”。一时间，“供给侧结构性改革”受到经济学界的广泛关注，研究供给侧结构性改革的意义愈显重大。本文针对这个问题，从经济增长的角度出发，针对为什么要进行供给侧结构性改革和如何推进供给侧结构性改革两个方面的问题进行了分析。
二、文献综述
对于供给侧结构性改革，经济学界有以下几种认识：其一，在美国取得巨大成功的供给学派能给中国经济的发展一定的启示，为中国经济注入一泓清泉。因此，应该发展“新供给学派”，并从供给管理的层面，增加有效供给，改善供给结构；其二，中国经济的主要问题还在于需求侧，利用消费、投资、出口这“三架马车”促进经济增长还是目前我国经济发展的重点。中国未来可能会面临经济风险，我们要准备好合理的财政政策，通过扩大总需求，保证中国在短期内的经济利益；其三，目前利用“供给侧结构性改革”来促进我国的经济发展是极为明智的，但我们要警惕改革“穿上新自由主义的外衣”。
面对以上经济学界对供给侧结构性改革的不同认识，本文利用宏观经济学中最常见的总供给总需求模型，从经济增长的角度出发，对供给侧结构性改革的原因和推进途径进行了分析。
三、供给侧结构性改革的目的
中央提出“供给侧结构性改革”的概念，这里面主要有两个关键词，一个是“供给侧”，一个是“结构性”。“供给侧”指的是我们改革的入手点在供给端，即强调从产品的供给层面入手来调节经济。“结构性”指的是我们改革的目标是解决我国现有的结构性问题，优化产业结构。
由此，很明显，我们进行供给侧结构性改革的最直接的目的就是从供给端调节经济结构，通过优化现有的资源配置，解决我国现有的结构性问题。从根本上说，供给侧结构性改革的目的是为了消除现有结构性问题对经济增长的阻碍，从而促进我国经济的增长。因此，我们不妨直接从经济增长的角度出发，利用宏观经济学的总供给总需求来重新认识我国的供给侧结构性改革。
四、总供给总需求模型的基本分析
宏观经济学的分析中，最常见的模型是总供给总需求模型。它往往是在解释凯恩斯的需求管理政策时使用，但本文认为，利用这个最常见的模型，就可以对供给侧结构性改革在我国经济增长中所处的地位有一个总体的认识。
利用总供给总需求模型，本文认为，对经济的调节往往分为以下4个环节：
第一个环节，利用需求管理调节经济。在由总需求与短期总供给决定的产量小于由长期总供给决定的潜在自然产量时，说明经济体内的资源还没有得到充分的利用，还存在过剩。这时，通过需求管理的方式，利用货币政策和财政政策，扩大总需求，可以扩大产量，使产量不断的趋近于自然产量。这也是我们最常用的一种调节经济的方式。我国的需求管理，往往是通过消费、投资、出口这“三架马车”来实现的。
第二个环节，利用短期供给管理调节经济。在由于短期总供给缩减，导致出现滞胀的情况时，通过减税、财政补贴等方式，降低企业的成本，从而扩大短期总供给，将经济从滞胀中拉回正常水平。美国20世纪70年代出现的滞胀现象便是如此。
第三个环节，利用长期供给管理调节经济。当由总需求与短期总供给决定的产量已经达到由长期总供给决定的潜在自然产量时，说明经济体内的资源已经得到充分的利用，不存在过剩的资源了。在这种情况下，想要促进经济的增长，就必须调节长期的总供给，也就是说，扩大现有经济体的潜在自然产量。至于如何扩大现有经济体的潜在自然产量，常用的方法有两种：一种是增加经济体所具有的资源量；一种是通过技术进步，提高资源利用水平。
第四个环节，对经济进行结构性调整。当经济中存在一些结构性问题时，由于经济体内的资源没有得到合理的利用，所以可能会出现虽然资源已经全部被利用，而不存在过剩，但由总需求与短期总供给决定的产量并没有达到由长期总供给决定的潜在自然产量的现象。这时就需要进行结构性调整，对资源进行优化配置。
本文认为，在现实经济的调节过程中，由于经济现状的复杂性，这四个环节往往是并行的，也就是根据现有的经济状况同时对这四个环节进行调节，而不是单纯的选择一个环节进行调节或者几个环节以一定顺序进行调节。但也必须指出，这四个环节在逻辑上是存在一定的序列关系的。
这4个环节的序列关系表现在：第一个环节/第二个环节――（第四个环节）――第三个环节――第一个环节/第二个环节。
一开始，由总需求与短期总供给决定的产量小于由长期总供给决定的潜在自然产量，说明经济体内的资源还没有得到充分的利用，因此，可以通过第一个环节/第二个环节，促进资源的利用，来使产量不断逼近潜在自然产量。
此后，产量达到潜在自然产量，这说明经济体内的资源已经得到充分的利用，不存在过剩的资源了。在这种情况下，可以通过第三个环节，扩大现有经济体的潜在自然产量，使由总需求与短期总供给决定的产量再次小于由长期总供给决定的潜在自然产量，从而经济体重新可以通过第一个环节/第二个环节来调节经济。
在这个过程中，可能会出现虽然资源已经全部被利用，但由总需求与短期总供给决定的产量并没有达到由长期总供给决定的潜在自然产量的现象。这是由于经济体内的资源没有得到合理的利用而表现为一定的结构性问题，可以通过第四个环节对其进行调节，优化资源的配置。
五、利用总供给总需求模型看我国的经济问题
利用上述我们对总供给总需求模型的基本分析，结合我国现有的经济问题，我们可以发现：我国的供给侧结构性改革在兼顾这四个环节的同时，是将重点放在第三个环节和第四个环节上的。
一方面，我国存在结构性的不合理，这种不合理主要表现在经济体内部的“供需错配”上。因此，需要优化现有的资源配置，将更多的资源从效率低的企业中释放出来交给效率高的企业，即需要在第四个环节上进行调节；另一方面，随着我国人口红利的消失，劳动力过剩现象将不复存在，原有的通过增加劳动力投入促进增长，已经无法作为主要手段用于在第三个环节上进行的调节。即促进潜在自然产量提高，已经无法将增加资源量作为主要手段，而需要在技术进步上做文章。于是，我国的供给侧结构性改革需要完成的是两方面的任务：优化资源的配置、促进技术的进步。
由此，我们可以指出我们的供给侧结构性改革与里根时期的“里根经济学”是有差异的。里根时期的经济政策主要着手的是第二个环节的调节，目标是缓解当时的滞胀问题。而我国的供给侧结构性改革主要着手的是第三个环节和第四个环节的调节，目标是解决现有的结构性问题，从而促进我国的经济增长。
六、结论
根据上文的分析，我们发现，我国的供给侧结构性改革是在兼顾这四个环节的同时，将重点放在第三个环节和第四个环节上的。对此，我们认为，我国在进行供给侧结构性改革时，应该注意以下几点：
第一，要兼顾这四个环节，不能因为改革的重点在于第三个环节和第四个环节就忽视第一环节和第二个环节在经济调节中的重要性。
第二，在第四个环节的资源优化配置中，由于市场是通过竞争，以优胜劣汰的方式在配置资源的。在这个过程中不免会出现失业问题等社会问题，政府不能任凭这些问题的出现，而要进行合理的引导。
第三，促进技术的进步是我们经济发展的关键，因此，政府需要加大对科研的投入，注重对人才的教育与培养，并通过政策优惠鼓励企业进行技术研发。
参考文献：
[1]张弛.读懂供给侧结构性改革.经济导刊，2016年2月.
[2]龚刚.论新常态下的供给侧改革.南开学报（哲学社会科学版），2016年第2期.
[3]赵磊.供给侧结构性改革要坚持“两点论”.成都日报，2016年4月13日.
[4]张云.从供给与结构两个角度解读“供给侧结构性改革”.政治经济学评论，2016年3月.
[5]王元地等.“供给侧改革”解读及其政策影响下的企业实践.中国矿业大学学报（社会科学版），2016年第3期.
第一条做好发展党员工作是基层党组织的一项基本任务。为了更好地贯彻执行“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，使发展党员工作更加规范化、制度化，保证新发展的党员质量，依据《中国共产程》和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条发展党员工作在院党委领导下进行。各级党组织要把吸收师生员工中的先进分子入党，作为一项经常性的重要工作。
第三条发展党员必须坚持入党自愿和个别吸收的原则，成熟一个，发展一个，禁止突击发展，反对关门主义。具体工作程序参考《发展党员工作流程图》。
第二章对要求入党积极分子的培养教育及考察
第四条党组织要通过宣传党的路线方针政策和政治主张，提高党外群众对党的认识，启发和引导他们积极向党组织靠拢，不断扩大要求入党积极分子的队伍。对申请入党的师生应要求其向党组织递交书面入党申请书。党支部应根据申请人的表现确定入党积极分子。
确定入党积极分子既不能过于苛刻，也不能失之于宽。要做到有计划、有措施。学生入党积极分子必须经过团支部召开团员大会进行推优。团总支讨论确定推荐名单后，填写《团员入党推优表》（见附件三）。
第五条对确定为入党积极分子的，党支部要填写《入党积极分子培养考察情况表》，并指定2名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。培养联系人的主要任务是：
1、了解入党积极分子的思想、工作、学习、生活等情况和存在的不足，鼓励帮助他们发扬优点，克服缺点，积极上进，端正入党动机。
2、向党支部汇报入党积极分子的有关情况，约半年填写一次对入党积极分子全面考察的情况。
3、在入党积极分子具备入党条件时，向党支部提出将其列为发展对象的建议。
入党积极分子至少每2个月向党支部递交一份书面思想汇报。
第六条党总支（直属支部）要成立分党校负责对入党积极分子进行教育培训，并结合本单位的实际，制定每学期的教育培训工作计划，每学期开学第3周、第18周分别将培训名单、培训工作小结报学院党校。
党支部要通知入党积极分子参加分党校举办的入党积极分子培训班学习，培训后要进行结业考试，并把培训教育情况填入《入党积极分子培养考察情况表》内。
第七条党总支（直属支部）要对入党积极分子的有关材料整理存档。学生入党积极分子毕业时，应及时将材料交由学生处转给毕业生去向地党组织。
第三章发展对象的教育考察预审
第八条入党积极分子经过一年以上的培养考察方可列为发展对象。党总支（直属支部）要在每学期开学第3周将列为发展对象的人员列入《发展党员计划表》，报院党委组织部备案。逾期不报，视为本学期不发展党员，党总支（直属支部）须承担相应责任。
党支部要严格按照有关规定，全面把握党员标准，既重点考察发展对象的政治觉悟和思想素质，也要看其能否在本职岗位上起模范带头作用。
拟发展入党的学生，还必须符合以下几个要求：
1、讨论发展的当年，其综合测评总分排名须在班级前50%以内；
2、讨论发展的当年须无不合格课程（含必修、必选课考试、考查、实习、毕业设计、毕业论文成绩）；在校期间累计不超过3门不合格课程。党支部须提交由教务处提供的成绩总表；
3、在校期间获得院级或院级以上的奖励或荣誉称号（须提交获奖证书复印件）或有突出贡献；
4、在校期间未受过任何处分。
第九条学院党校要对发展对象进行短期集中培训，时间一般为20个学时，目的是进一步提高发展对象对党的认识和端正入党动机。培训后统一组织考试（考核），考试（考核）合格者，发给结业证书。未经过学院党校集中培训并获得结业证书的，不能发展入党。院党校发展对象培训班开班时间为每年的4月和11月，培训对象是各党总支（直属支部）每学期第3周上报的发展对象。学院党校培训的有效期为三年。发展对象在其他单位获得的党校入党积极分子培训结业证书，可作为集中培训的凭证，但时间须在三年有效期内。
第十条为便于党组织全面了解发展对象的成长历程和思想认识提高的情况，党支部要及时通知发展对象写出个人自传。《自传》内容要求真实详细。
第十一条党支部要对发展对象进行政治审查。政治审查的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度，本人政治历史和在重大政治斗争中的表现，直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。
对直系亲属和主要社会关系的政审，党总支（直属支部）可通过函调进行（《函调证明材料》写法和具体要求见附件九）。各党组织要提前做好函调工作，属*市范围的，也可直接派人（须为正式党员）外调，但不能由发展对象本人办理函（外）调事宜。如学生发展对象的直系亲属中已有党员的，本人政治历史清楚，政治表现好的，可不再函调或外调，但必须出具有关说明材料（具体写法见附件十）。教工发展对象原则上必须函调或外调。
政治审查要形成综合性的政审材料（《综合政审材料》写法和具体要求见附件十一）。凡没有经过政治审查或政审不合格的，不能发展入党。
第十二条党支部要通过召开党内外群众座谈会和个别了解，广泛听取对发展对象的意见。座谈会要由党员教师或学生正式党员主持，并指定专人做好原始记录。听取意见的重点是：发展对象的政治觉悟、思想品质、现实表现等是否符合党员条件。半年内没有征求过党内外群众意见或超过半数认为其不符合党员条件的不能发展入党（《党内外群众意见原始记录》写法和具体要求）。
第十三条发展学生入党，由所在单位党总支（直属支部）预审；发展教工入党，由所在单位党总支审查后报党委组织部预审。预审材料要用档案袋装好，并在档案袋上贴上预审材料清单（见附件十三）。材料包括：《入党申请书》、《自传》、《思想汇报》、《入党积极分子培养考察情况表》、《综合政审材料》、《外调政审材料》、《党内外群众意见原始记录》、《党校结业证书》（复印件）。学生发展对象还须附入校以来的《*理工学院学生成绩总表》和获奖证书复印件、《团员入党推优表》。
第十四条经预审同意后，由党总支对发展对象的情况进行公示（《公示》内容见附件十四），进一步接受群众的监督。公示时间7天。教工发展对象公示范围为其所在单位，学生发展对象公示范围为其所在系（院）。对公示后反映的意见，党总支应及时调查核实，提出处理意见并报院党委组织部。
第十五条公示期后，没有反对意见或有异议经核实后不影响发展的，党总支派人到学院组织部领取《入党志愿书》，并指导发展对象填写《入党志愿书》。
第四章预备党员的接收
第十六条接收预备党员必须严格按照规定的程序办理。
1、确定入党介绍人
申请入党的人要由2名正式党员作入党介绍人。入党介绍人一般由培养联系人担任，也可由发展对象自己约请或由党组织指定。入党介绍人的主要任务是：
（1）向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利，指导被介绍人认真填写《入党志愿书》。
（2）切实了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、本职工作、业务学习、个人经历、存在不足等情况，如实向党组织汇报，并实事求是地填写在《入党志愿书》“入党介绍人意见”栏内，并明确表态是否同意其入党，是否愿意担任其入党介绍人。
（3）在讨论接收被介绍人入党的支部大会上，介绍人还要负责介绍被介绍人的情况。
（4）被介绍人被批准为预备党员后，介绍人仍要继续对其关心帮助教育。
2、审查《入党志愿书》
支委会要对发展对象填写的《入党志愿书》和有关情况进行严格审查，认为合格后，再提交支部大会讨论。
3、召开支部大会
支部大会接收预备党员的程序：
（1）支部书记主持会议，报告出席会议的党员数；
（2）支委会报告对申请人的审查情况；
（3）申请人汇报自己在《入党志愿书》中填写的内容；
（4）入党介绍人介绍申请人情况并表明意见；
（5）与会党员发表意见；
（6）与会正式党员采取举手或无记名投票的方式进行表决。
党支部召开支部大会注意事项：
（1）支部半数以上有表决权的正式党员出会方可开会，赞成人数超过应到会有表决权正式党员的半数方能通过接收预备党员的决议。因故不能到会的正式党员向支部提出书面意见的，可统计在票数内。
（2）支部大会讨论2个以上的申请人入党时，必须逐个讨论和表决。
4、送审
党支部要及时将支部大会决议和表决情况（应到数、实到数、有表决权数、同意数、反对数、弃权数）填写在《入党志愿书》上，连同预审材料，报党总支审查。
5、谈话
按照规定，入党申请人没有经过谈话的不能审批入党。根据院党委授权，各党总支负责对本单位学生入党对象进行谈话。谈话人必须是党总支正副书记、总支委员或担任系（院）行政职务的党员干部。申请入党的教工由院党委指定专人谈话。
谈话人的主要任务是：
（1）进一步了解发展对象的入党动机和入党目的，对党的基本知识熟悉掌握的程度，对党员义务和权利的理解以及觉悟程度，从而考察其是否具备党员条件。
（2）提醒入党对象要继续接受预备期一年的考察，入党后不能放松对自己的要求，要按时交纳党费，积极参加党内活动，勇于承担党的工作，各方面起模范带头作用。预备期满要及时向所属党支部提交书面转正申请和预备期思想汇报等。
（3）谈话人要将谈话的情况写入《入党志愿书》“上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党的意见”栏内，并在最后明确表态是否同意该发展对象入党。
6、审查
各党总支对党支部上报的接收预备党员的决议及材料，应及时审查，并召开总支委会议，逐个审查讨论，形成总支审查意见，填在《入党志愿书》相应栏目内，由总支书记签章后报院党委组织部。
7、报批
以上程序完成后，党总支（直属支部）填写好《接收预备党员报告表》，连同发展对象所有材料报院党委组织部，报批时间距支部大会讨论接收预备党员的时间不得超过2个月，党委或授权审批部门原则上1个月内须完成审批工作。凡无故超过规定时间未予审查报批的，应追究有关人员的责任。无论何种原因超过三个月未审查报批的，原报批党支部应重新开会讨论接收预备党员的问题，申请人本人要重新填写《入党志愿书》。
报批时间要求：每年的*月*日、*月*日、*月*日（注：此次会议一般不再讨论应届毕业生发展对象的入党问题）、*月*日前，为学生发展对象报批时间，教工发展对象可随时报批。
8、审批
由院党委授权院组织部牵头，成立学生党员审批工作小组，负责学生发展对象入党的审批工作。教工发展对象仍由院党委审批。党委组织部要及时将审批结果书面通知有关的党总支。党支部应及时通知本人并在党员大会上宣布。对发展对象材料不符合规范要求或材料不齐全的不予审批。对未被批准入党的，党支部要告知本人并做好思想工作。
第十七条入党手续履行完毕后，各党总支（直属支部）要及时将预备党员编入党支部，并及时更新党员的信息数据。
第五章预备党员的教育、考察和转正
第十八条预备党员必须面对党旗进行宣誓。入党宣誓仪式一般由党总支（直属支部）组织进行，院党委也可结合党内重大纪念活动组织进行。
第十九条预备党员应定期向党支部和介绍人汇报思想。预备期满半年时，党支部必须对其进行半年考察鉴定，并填写《预备党员半年考察鉴定表》。该表作为预备党员转正时必备材料上报院党委组织部。
第二十条预备党员应在预备期满前1个月，向党支部递交《转正申请书暨预备期思想汇报》。无特殊原因预备期满超过3个月，本人未向党组织递交转正申请，则不能按期转正，视情况按延长预备期或取消预备党员资格处理。
第二十一条党支部接到预备党员转正申请后，应审查并征求党内外群众的意见，及时召开支部党员大会讨论其能否转为正式党员。预备党员要在会上汇报自己在预备期各方面的表现。支委会要说明对其进行教育考察的情况。具备党员条件的按期转正；不完全具备条件的可延长一次预备期，延长时间不能少于半年，最长不超过一年；不具备党员条件的，应取消其预备党员资格。
按期转正、延长预备期、取消预备党员资格都必须经支部大会表决通过，表决方法与接收预备党员大会时相同。
第二十二条学生预备党员的转正经所在党总支讨论审查，并填写《预备党员转正和处理情况报告表》，报院党委组织部由学生党员审批小组审批。
教工预备党员的转正，经党总支讨论审查后报院党委审批。
第二十三条对党支部上报的预备党员转正的决议，党总支必须在2个月内完成审查报批工作，党委或授权审批部门必须在1个月内讨论审批，审批结果以书面形式及时通知党支部。党支部要及时通知本人并在党员大会上宣布。
第二十四条预备党员转正后，党组织要及时将所有入党材料归入本人人事档案。学生党员毕业时，由学生处转给接收单位。
第六章发展党员工作的领导和纪律
第二十五条各级党组织必须把发展党员工作列入重要议事日程，切实加强领导。发展党员是一项非常严肃的工作，要本着对党的事业高度负责的精神，认真把好“入口关”。要客观公正地考察入党积极分子，严格按照党员标准和程序发展党员，坚决抵制不正之风。对发展党员工作中出现的违纪问题，要严肃查处，党委要对有关责任者进行批评教育，并视情节轻重给予必要的纪律处分。
第二十六条要选配好党总支和党支部书记、以及总支和支部委员，并进行必要的培训，保证工作到位和工作质量。
关键词：产业结构 就业结构 协整分析 贵州省
贵州“十二五”规划纲要提出要大力实施工业强省战略，加快推进产业结构调整升级，增强区域辐射带动能力和吸纳就业能力。胡晓登通过研究也指出，工业强省战略的关键点和着力点是促进贵州工业又好又快和更好更快发展，而工业产业的构成及各产业间的联系和比例关系即产业结构则是决定工业强省“好”的关键性因素。夏杰长等也认为，产业结构的变动是引起就业总量和就业结构变化的一个重要因素。相关学者的研究进一步表明，研究三产的产业、就业间关系的重要性不言而喻。
一、贵州三次产业结构偏离度分析
产业、就业结构的失衡状态常用结构偏离度指标衡量。其定义为：结构偏离度Ⅰ＝Yi / Xi－1，结构偏离度Ⅱ＝Xi－Yi ，其中i＝1，2，3； Yi ：第i产业产值占整个GDP比重； Xi：第i产业就业人员占总就业人员比重； Yi / Xi：比较劳动生产率。三产总偏离度：■|Xi－Yi |。
结构偏离度Ⅰ、Ⅱ是测度产业结构与就业结构偏离状态的指标，偏离度越高，表明结构偏离越失衡；反之，偏离度越低或趋向0，表明产业、就业结构趋于均衡。采用总偏离度衡量三产总体偏离程度。偏离度越高或比较劳动生产率差距越大，表明劳动力迁移动力将越强，产业间转移可能性就越大。依据结构偏离度指标定义，计算出贵州（1990―2010）的结构偏离度及总偏离度（见表1）。
由表1，从结构偏离度Ⅰ知，1990―2010年第一产业皆为负值，表明就业比重大于产值比重，农业部门劳动生产率不高，第一产业效益明显偏低，其对国民经济发展贡献率小。总体呈上升趋势，至2010年达到-0.73。尽管较前几年有所下降，但绝对值仍稍高于全国同期平均水平的-0.72。平均偏离度为-0.64，低于全国平均水平的-0.68，表明作为贵州传统优势产业的第一产业，在贵州经济和社会发展中发挥着重要作用；第二、三产业平均偏离度皆为正值，从2004年起第二产业虽有递减趋势，但绝对值仍很大，结构失衡较严峻，平均偏离度3.22，远高于全国平均水平的0.96；从2007年起第三产业虽有递减倾向，但表现不明显，平均偏离度为1.21，远高于该阶段全国平均水平的0.41。
从结构偏离度Ⅱ知，第二、三产业皆为负值，表明就业比重小于产值比重。二、三产业较少劳动投入将产生较高产出，相比第一产业部门收入，劳动者为追求较高收入将进入二、三产业，二、三产业皆存在劳动力迁入可能性。从2004年起，二、三产业偏离度分别呈现上升、下降趋势，表明第三产业就业吸纳能力高于第二产业。二、三产业的平均偏离度分别为-27.84和-19.05，绝对值皆高于全国平均水平的-22.33和-10.55。
贵州1990―2010年，总偏离度下降幅度为7.43%，低于全国平均水平12.77%，但总偏离度整体高于全国平均水平，综合结构偏离度Ⅰ、Ⅱ的相关分析，表明贵州三次产业结构失衡，产业结构整体效益和水平皆偏低。贵州总偏离度平均值为93.78，同全国平均值65.77存在28.01的差距。
二、贵州三次产业就业效应分析
采用就业弹性指标来分析由于结构调整引起GDP和就业增长率的内在关系，即经济增长对就业效应的关系。定义：就业弹性系数=E IRATE／GDP IRATE，其中GDP IRATE：GDP增长率，E IRATE：就业增长率，表示GDP增长率提升1个百分点能拉动就业增长的百分点。
就业弹性系数综合反映了经济增长带动就业的关系。就业弹性系数越大，表明随着经济增长，对就业拉动效应将越强。反之，就业弹性系数较低时，即使经济保持高增长，对就业拉动效应也不明显，其中，（1）就业弹性＞0，数值越大表明经济增长对就业拉动效应将越强；（2）就业弹性＜0，经济增长对就业拉动将产生“海绵效应”，即GDP增长率＞0，就业增长率＜0时，经济增长对就业产生“挤出”效应；反之，经济增长对就业产生“吸入”效应；（3）就业弹性＝0时，表明经济增长对就业增长无拉动作用。由就业弹性系数定义计算出贵州（1990―2010）三次产业的就业弹性及总弹性（见表2）。
由表2，贵州第一产业的就业弹性系数总体波动较平稳，但在2001年发生突变，就业弹性达到25.052，较同年第二、三产业的就业弹性偏高，表明当年第一产业经济增长对就业拉动效应明显。1991―2010年，第二、三产业的就业弹性系数总体波动较明显，其中第三产业幅度变化为6.222，高于其他两个产业，表明贵州第三产业对就业的劳动效应逐渐凸显，其中贵州三产的平均就业弹性分别为（1.147，0.106，0.642），进一步表明第一产业对就业的拉动效应高于第三产业，第三产业对就业拉动效应高于第二产业。
在“十一五”期间，贵州第三产业就业弹性逐年递增，表明第三产业经济增长对就业的拉动效应变得显著。第二产业的就业弹性系数总体趋势平稳，表明该阶段第二产业经济增长对就业的拉动作用不明显。其中，在2008―2010年，尽管第一产业的就业弹性系数皆为负值，不意味第一产业GDP增长不能拉动就业，而是说明随着农业劳动生产率的提高，存在劳动力转移到第二、三产业的趋势，表明经济增长对就业产生“挤出”效应。
三、结语
在“十二五”实施工业强省战略背景下，贵州要以此为契机，以技术进步和技术创新，带动第二产业，以装备制造业为核心，不断提升产业技术水平，提高第二产业的工业产值。进一步发挥第三产业的就业吸纳效应，对劳动者进行再就业培训，同时注意相关培训与产业就业市场的需求不要脱节，以期提升劳动者就业素质。比如可加大职业教育培训，以创业带动就业等，发挥第三产业产值的长期就业拉动效应，作为解决贵州就业问题的重要途径之一。
同时，也要不断提升第一产业劳动生产率，加大产业转移力度，逐步改善第一产业就业吸纳效应过大但产值过低的局面，并且配套、完善相关产业、就业政策，改善结构偏离度，朝产业、就业均衡发展的道路迈进，并形成合理的战略性产业结构布局，保持产业结构、就业结构协调发展。
参考文献：
①胡晓登. 贵州工业产业结构调整的硬约束与工业强省[J]. 《贵州财经学院学报》，2011，（1）
②夏杰长，李勇坚，姚战琪. 增长就业与公共政策[M]. 北京：社会科学文献出版社，2005
期中考试结束，又到表彰大会开启是时候了，表扬优秀学生让他们继续努力。下面是小编为大家整理的关于高三期中考试表彰大会开幕词范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友!
高三期中考试表彰大会开幕词范文1尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家下午好!辛勤汗水，换来丰硕成果。经过学校严谨有序的组织，经过全体师生的共同努力，本学期期中考试工作已圆满结束。为了鼓励先进，鼓舞斗志，在这阳光灿烂的下午，我们欢聚一堂，隆重召开“期中考试表彰大会”。
本次参会的领导有：
在此，让我们以热烈的掌声对莅临大会的各位领导表示衷心的感谢!
现在，我宣布：~~九中20~~-20~~ 学年第一学期期中考试表彰大会，现在开始!
半个学期来，由于全体师生的共同努力，我们取得了十分可喜的成绩，涌现出大批学习刻苦、成绩突出、进步较大的先进个人和优秀班集体。下面，进行大会第一项：有请赵主任为我们宣读优秀生、优秀班集体、单科状元、进步生获奖名单。
大会第二项?有请领导为获奖的同学颁奖。
让我们再一次用掌声向在本次期中考试中获得奖励的同学表示热烈的祝贺。
大会第三项 在这重要时刻，请胡梦娇同学给我们传经送宝，大家掌声欢迎
谢谢胡同学的精彩发言
人们都说，老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。同学们，我们的每一次进步，都与老师的辛勤耕耘是分不开的。当我们在接受掌声、奖品和微笑时，我想说：我们不能忘了辛勤耕耘老师，让我们把最热烈的掌声送给我们亲爱的老师们，向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢?
大会第四项 请教师代表~~~老师发言。
让我们再一次用掌声感谢田老师的教诲
半个学期来，为了让期中考试起到加油站，检修站的作用，进而在以后的学习中扬长避短，向更高的目标迈进，下面
进行大会第五项 有请赵主任对本次期中考试的情况做全面系统的总结
赵主任对这次期中考试进行了全面总结，望各个班级、各位同学也要认真总结，扬长避短，努力拼搏，在今后的学习中取得更好成绩。
一句简短的誓言代表了我们的决心，一句简短的誓言代表了我们的态度，让我们释放出心底最坚定而呼喊：
大会第六项 请各班宣誓
同学们，期中考试已经结束，但这并不代表我们的学习任务结束了，这也不是我们学习的终点。一次考试并不是句号，更不是人生的全部。通过本次期中考试表彰大会，我们将不再彷徨，不再迷茫，掀起学习高潮，在知识的天空翱翔，让我们青春的生命怒放!
下面进行大会第七项 齐唱《怒放的生命》，全体起立
请坐
大会第八项?下面有请年级组长王老师对本次表彰大会作点评
感谢王主任的精彩点评。
结束：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要我们志存高远、胸怀天下、脚踏实地、求真务实?，苦干、实干加巧干，我们一定能再创佳绩、再造辉煌。
20~~-20~~学年第一学期期中考试表彰大会到此结束。最后，祝老师们工作顺利，祝同学们学习进步!谢谢大家!
高三期中考试表彰大会开幕词范文2各位领导、各位老师、同学们：
大家好!
今天我们唐庄一小的全体师生相聚在这里召开期末总结表彰会，表彰一学期来通过自身努力、刻苦学习，在各方面取得优秀成绩的同学。
下面我宣布：唐庄乡第一中心小学期末表彰大会现在开始!
第一项请全体起立，奏国歌。请坐下
第二项请校长对前一阶段的工作做以全面的总结。
半个学期来，由于全体师生的共同努力，我们取得了十分可喜的成绩，涌现现了一大批学习刻苦、进步较大、成绩突出的学生。
第三项请王主任宣读获奖学生名单。
第四项颁奖仪式正式开始
请董校长张校长赵校长王主任为获奖学生颁奖
让我们再一次用掌声向在本次期中考试中获得奖励的同学表示热烈的祝贺!同学们，我们的每一次进步，都与老师的辛勤耕耘是分不开的，当我们在接受掌声、奖品和微笑时，我想说，我们不能忘了辛勤耕耘老师，同学们让我们用最热烈的掌声向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢!
第五项、请在本次期中考试中取得优秀成绩的学生代表徐鹏博同学发言。第七项由政教处王主任对半学期来涌现出的优秀广播员、小记者等进行表彰第八项校长做总结下面让我们一起聆听董校长语重心长的教诲。大家掌声欢迎!让我们再一次用掌声感谢董校长语重心长的教诲。对同学们提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同学，继续发扬优点，经验，在新的学期里再出新成绩。
同学们，希望受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步。同时我也希望其他同学以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，刻苦努力。我坚信，只要我们志存高远、脚踏实地就一定能再创佳绩、再造辉煌。
最后预祝大家新年快乐、万事如意!
高三期中考试表彰大会开幕词范文3尊敬的各位领导、亲爱的老师们同学们：
大家下午好!
岁月似金，跳跃轻盈的步点，谱写出魂牵梦绕的动人旋律 华年如水，挥洒神秘的画笔，描绘出五彩斑斓的绚丽青春今天，我们在这里欢聚，一起见证我们的辉煌成绩。
今天，我们在这里欢聚。共同领略我们的翩翩风采。
回顾过去这一学期里，我们经历了许许多多，也感受了许许多多 风雨征程，在这过去的日子里，有那么多人值得我们称颂为此，学校特举办此次表彰大会，为在这一年中优秀的同学颁奖 这里将是一个智者云集、新星闪耀的舞台!
我宣布，~~~实验学校初20~~级期末总结表彰大会正式开始! 首先请允许我向大家介绍莅临本次表彰大会的学校领导 他们是…………让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的到来!
接下来进行大会第一项，有情我们年级主管~~~主任发言，大家欢迎!谢谢田主任，刚才田主任肯定了我们取得的成绩，指出了我们存在的不足，也给我们今后的学习提出了殷切的希望。希望同学们用心领会田主任的讲话，把更多的精力投入到学习中。
大会进行第二项：表彰先进个人
首先表彰的是年级前~~名 现在有请开奖嘉宾：~~班班主任~~~老师宣布获奖名单 有请 老师为他们颁奖
智慧源于勤奋伟大出自平凡 智慧源于勤奋 成功源于努力 正是他们多少个日夜的不懈努力 才换得来今天的成绩! 掌声送给他们 !!
接下来请开奖嘉宾~~班班主任 老师 宣布年级~~至~~名的同学名单。
有请 老师为他们颁奖
他们敏而好学，孜孜求学，在博远的书山学海中取得了累累硕果。他们是我们的榜样!让我们把掌声送给他们!
接下来有请3班班主任 宣布年级前~~至~~名的同学名单。
有请 老师为他们颁奖
他们凝神关注于每一堂课，朗朗的读书声，传递着她们感恩的情怀;他们冥思苦想于每一道难题，会心的微笑里，绽放着他们收获的欣慰。掌声送给他们!!
接下来有请~~班班主任 宣布年级前~~至~~~名的同学名单。
有请 老师为他们颁奖
他们快乐在为理想而拼搏的过程里，他们幸福在为未来而跋涉的努力中。 他们是我们的榜样 让我们用掌声表达对他们的祝贺!
接下来 有请期末考试以~~~的高分取得年级第一的同学 ~~~上台发言! 请大家用热烈的掌声欢迎她!!!
谢谢~~~同学的讲话…………
接下来请~班班主任陈琪老师 宣布年级前~~~至~~~的同学名单
有请 老师为他们颁奖
让我们用热烈的掌声祝贺他们
接下来有请~班班主任~~老师 宣布年级前~~~至~~~的同学名单
有请 老师为他们颁奖
让我们用掌声来表达对他们的祝贺!
接下来有请~班班主任 宣布年级前~~~至~~~的同学名单
有请 老师为他们颁奖
让我们把掌声送给他们!
有请~班班主任 宣布年级前~~~至~~~的同学名单
请 老师为他们颁奖
让我们把掌声送给他们!
接下来有请期末考语文学科的佼佼者~班的~~~同学介绍他的学习方法和学习经验 掌声有请
谢谢~~~同学的讲话……
接下来让我们用热烈的掌声欢迎数学学科的带头人~~班~~~同学上台发言 她以~~~的高分获得了年级数学第一宝座!!
谢谢~~~同学的发言……
接下来有请英语学科的领头羊 8班的~~~同学上台发言 她以150分 满分的成绩夺得了英语学科年级第一的头衔!
谢谢 ~~~同学的发言……
将掌声再一次送给获奖的同学们
同学们，刚才面对着我们的老师，从他们手中接过奖状的那一刻，你是否感受到了你么的成功是老师们最值得欣慰的事呢?他们心中一定有着太多的感慨，太多的期望，在此我建议把我们最热烈的掌声送给我们辛勤耕耘的老师。
接下来进行大会最后一个议程：有请年级分管教学的熊章宝主任讲话。大家欢迎! 谢谢熊主任的精彩讲话
同学们我们要坚信：没有昨天的辛勤耕耘，就没有今天的累累硕果;没有今天的兢兢业业，也不会有明天的灿烂辉煌。今天的成绩是昨天付出的回报今天的荣耀更是明天成功的阶梯!希望通过本次期末总结表彰大会，能激发同学们争先创优的意识，掀起学习的高潮。希望全体受表彰的同学能再接再励，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。同时也希望其他同学以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋勇直追，刻苦努力，争取进步。让我们以坚定的信念，饱满的热情，认真的态度，努力的付出，实现新的跨越，创造新的辉煌，让追求卓越的脚步永不止息
最后祝老师工作顺利!同学学习进步!
期末总结表彰大会到此结束!请各班有序退场!
高三期中考试表彰大会开幕词范文4尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好!辛勤汗水，换来丰硕成果。经过学校严谨有序的组织，经过全体师生的共同努力，本学期期中考试工作已圆满结束。期中考试，是对同学们的学习态度、学习作风，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结。为了鼓励先进，鼓舞斗志，为了帮助同学们更好分析考试得失，掌握科学的学习方法，胜利完成下一阶段的学习任务，今天我们在这里，隆重召开期中考试总结表彰大会。
今天的大会有下面五项议程
一、教务处宣布期中考试获奖学生名单并颁奖。
二、优秀学生代表交流发言。
三、教务处谢校长对本次期中考试的情况做全面系统的总结。
四、德育处李校长对半学期以来的政教工作作总结;
五、学校柯校长对学校工作进行讲话。半个学期来，因为全体师生的共同努力，我们取得了十分可喜的成绩，涌现出大批学习刻苦、成绩突出、进步较大的先进学生。
下面，进行大会第一项：有请教务处邓主任宣布期中考试获奖名单并颁奖。刚才对这次期中考试中获奖同学进行了表彰，颁发了奖状和奖品。请让我们再一次用最响亮的掌声对他们表示热烈的祝贺!希望获奖的同学在下半学期里继续努力，戒骄戒躁，再接再厉，争取在期末取得更大成绩。人们都说，老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。同学们，我们的每一次进步，都与老师的辛勤耕耘是分不开的。当我们在接受掌声、奖品和微笑时，我想说：我们不能忘了辛勤耕耘老师，让我们把最热烈的掌声送给我们敬爱的老师们，向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢!
下面，进行大会第二项， 请七五班---、八三班--错、九三班---三位同学给我们传经送宝，大家掌声欢迎。
谢谢三位同学的精彩发言。
一句简短的誓言代表了我们的决心，一句真实的话语代表了我们的态度，让我们再一次用掌声向他们表示感谢!为了让期中考试起到加油站，检修站的作用，进而在以后的学习中扬长避短，向更高的目标迈进，下面进行大会第三项，有请教务处谢校长对本次期中考试的情况做全面系统的总结谢谢谢校长!谢校长对这次期中考试进行了全面总结，希望各个班级、各位同学会后也要认真总结，扬长避短，努力拼搏，在今后的学习中取得更好成绩。
下面大家掌声欢迎德育处李校长为我们讲话。感谢李校长!学校为了给同学们创造一个更为良好的学习环境，我们的校园变得更整洁了，秩序更良好了，教学条件更优越了，希望同学们珍惜学校为大家提供的各种学下面进行大会第五项有请柯校长对学校工作给我们讲话。
让我们用最热烈的掌声感谢校长谆谆教诲。结束：同学们，期中考试已经结束，但这并不代表我们的学习任务结束了，这也不是我们学习的终点。一次考试并不是句号，更不是人生的全部。通过本次期中考试总结大会，我们应不再彷徨，不再迷茫，要掀起新的更大的学习高潮，希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在下一次考试中再创新高。希望所有同学应以我们以受表彰的同学为榜样，刻苦努力，顽强拼搏，奋起直追。希望我们所有九年级的同学能直面即将到来的中考挑战，平心静气、脚踏实地、求真务实，相信我们的汗水和努力一定能再创佳绩、再造辉煌。期中考试总结大会到此结束，祝老师们工作顺利，祝同学们学习进步!身体健康!谢谢大家!
高三期中考试表彰大会开幕词范文5尊敬的校领导、老师、同学们：
大家好!
今天我们隆重召开期中总结表彰会，表彰在半学期通过自身努力、刻苦学习，在各方面取得优秀成绩的同学，也希望通过这样一次表彰会，总结经验，发扬成绩，团结和动员全体同学以更加崭新的思想观念、更加饱满的精神状态，积极投入到紧张的学习中来，做一名全面健康发展的好学生。
下面宣布：~~--期中表彰大会现在开始!
第一项升国旗，奏国歌;(全体起立)
第二项请学校政教主任宣读光荣榜;
第三项学生代表讲话：
1、请优秀班干部的代表----的~~~同学讲话;
2、请三好学生的代表---的~~~同学讲话;
3、请期中考试总分第一的代表---的~~~同学讲话;
再次感谢以上三位同学为我们传经送宝!
第四项请学校校长为我们作重要讲话;
第五项颁奖仪式正式开始，请各班班长作代表上台领奖并照相。
让我们再次以热烈的掌声对取得优异成绩的同学表示热烈地祝贺!
总结发言：学校领导对同学们提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同学，继续发扬优点，总结经验，在新的学期里再出新成绩。
同学们成绩的取得，除自身努力外，其功劳，还有老师这一重要部分。我们不能忘记，在漫长的学习生活中，同学们每天最早见到的是老师，最晚回去的也是老师，同学们每天见的最多的是还是老师，每时每刻，老师们含辛茹苦、忘我耕耘。付出的是汗水，是智慧。没有老师们的付出，就不可能有今天我们的成绩。老师是我们同学们最可爱的人。让我们以最热烈的掌声对各位老师的付出表示衷心地感谢!
结合当前工作需要，的会员“论文381946032”为你整理了这篇小学语文中心组总结会简报范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
2020年12月30日，尽管气温骤降，寒风呼啸，却阻挡不了小学语文中心组全体成员内心的学习热情。2020学年第一学期白云区小学语文中心组总结会（二）在白云区京溪小学怡新校区顺利举行。前来参加活动的有白云区教育研究院小学语文学科邓蝶云部长、黄艳玲老师以及中心组、后备组全体组员共40人参加会议。
本次总结会分两个阶段进行，第一阶段是17周三（12月23日）通过线上分小组方式进行；第二阶段是18周三（12月30日），进行现场总结会，会议分三个环节进行。
第一环节：读书分享 收获成长
“人间最美四月天，读书最妙分享时。”本学期，中心组成员积极参与白云区大练兵活动之阅读工程工作的推进。各小组先进行了进行线上的总结会议，组员们不但对本学期个人工作进行总结，还进行了个人读书分享。在轻松愉快的交流中散发出淡淡的书卷味，组员们在学校推进阅读工程中起到了带动引领的作用！
在今天的读书分享中，同和小学的李婷老师、平沙培英的黎颖瑶老师、同和小学的蔡安娜老师及后备组长虹小学的黎慧娴老师代表各自小组做了阅读分享，大家尽情地交流着读书的快乐！
本次读书分享，为中心组成员搭建了读书交流学习的平台，大家共赴了一场精神的盛宴，让学习成果得到了共享，在交流中了收获乐趣与成长！
第二环节：学习中成长 历练中收获
广园小学的胡华老师进行了中心组学期工作总结，向大家展现了中心组各成员虚心学习、互研互助的精神，展示了组员们积极承担市录播课工作、区教研活动、开展阅读活动，积极推进阅读工程的成绩。并勉励大家要多反思、加强学习分享，提升专业素养，学习中成长，历练中收获，反思中进步。
后备组也跟大家分享了组员们的个人工作总结 ，回顾了本学期的成绩与亮点，分析工作中出现的问题，展望未来自己努力的方向。希望这股新生力量，沿波讨源，奋进前行！
第三个环节：加强学习 提升素养
总结会议的最后环节，由邓蝶云部长和黄艳玲老师跟我们作总结性的发言。
邓部长表扬了读书分享的老师，从分享中让我们反思自己的语文教学，同时对中心组成员寄予了厚望， 希望我们做一个有成长意愿，有丰富知识，有教学情怀的老师！平时多阅读书籍，充实理论知识，增强文化底蕴；多参加教学技能，磨炼自己的专业素养。
黄艳玲老师让中心组的成员回顾本学期制定的个人目标，自我对照，总结成绩，反思不足，并提出新学期的展望：加强阅读，加强基本功训练，加强课例研讨，加强小组互动交流，以此来提升自身的专业素养，更好地为小学语文教学作贡献！
2020学年第一学期白云区小学语文中心组总结会圆满结束！新的一年，衷心祝愿中心组全体成员再接再厉，工作更上一层楼！
本次活动得到京溪小学怡新校区的领导和老师的大力支持，在此表示衷心感谢！
转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结
一、思想政治方面：
热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和学校规章制度。认真参加政治学习，关心时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素质。严格遵守中小学教师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做学生的表率，同事之间关系和睦，团结互助。一直以来敬业奉献，热爱人民教育事业，积极做好本职工作，平时工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我接手了学校田径队训练工作。初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。
第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。
第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年下半年在市运会中取得了：第七名一个，第八名一个。在东区中、小学运动会中取得了：第一名十二个，第二名六个等，团体总分第一名。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。运动员积极训练，教师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有计划、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体教师、学生的共同努力的结果。
我的音乐·想high就high
二、活动目的
时光飞逝，一个学期已经过去了，迎来的是崭新的第二学期，而这个学期，因为有一批优秀毕业生的离去，显得意义非凡。为了给毕业生留下大学生涯最后美好的回忆，同时丰富长大学子的校园生活，为长达学子提供更为广阔的交流平台，经研究决定，举办长大xx级毕业生典礼暨校园high歌会。
三、组织单位
主办：共青团长江大学委员会
策划承办：长江大学学生会
四、活动内容
本次活动主要分为海选、淘汰赛、半决赛、总决赛四场进行。海选与淘汰赛皆由各院系承办，半决赛和总决赛由校学生会承办。具体内容及日程安排如下：
1、海选：3月16日晚7:00,各大院系（一工部21个院和5大院）同时进行校园high歌会海选，形式为30s清唱。一工部各院20人选出10人，即210人；5大院80人选出40人。总计250人晋级淘汰赛，名单当天统计于校学生会处。活动具体流程由各院操作。
2、淘汰赛：3月23日晚7:00，各大院系同时进行校园high歌会淘汰赛，选手每人演唱一首歌曲。各院1名选手晋级半决赛，总计26人。晋级名单当天于学上交校学生会处。活动具体流程由各院操作。
注：海选报名人数以及海选、淘汰赛晋级人数可据各院系具体情况进行调控。
3、半决赛：3月31日下午2:00，在西校区一教广场开展校园high歌会半决赛，26名选手代表各院参赛（提交一首歌的完整伴奏带及20s的走秀音乐），进行一对一式的对抗比拼，13名选手胜出，最后，再根据选手的分数进行排名，筛除最后3名，10名选手晋级总决赛。
半决赛流程：
（1）12:30-2:00，工作人员布置会场；
（2）2:00-2:15，主持人宣布半决赛开始；26名选手走秀，主持人介绍选手；
（3）2:15-3:05，第一组至第六组的一对一式，选手依次演唱，第四组结束后公布前三组的成绩；
（4）3:05-3:10，中场节目；
（5）3:10-4:05，公布第四组至第六组的成绩；第七组至第十三组的一对一式，选手依次演唱，第十组结束后公布第七组至第九组成绩，第十三组结束后公布后四组成绩。主持人公布总决赛相关内容，并宣布活动结束。
（6）4:05-4:30，工作人员打扫卫生，收拾会场。
4、总决赛：4月1日晚上7:00—9:00，在西校区一工部主席台开展校园high歌会总决赛，10名选手进行3轮pk（提交3首歌的完整伴奏带，开场节目由10名选手共同排演，排演主题为大学生的2种人生）。第一轮“队队”对抗赛，10进5；第二轮帮帮帮，5进2；第三轮冠军争夺战之花花同学会，胜出冠军。
总决赛流程：
（1）5:00-7:00,工作人员布置会场；
（2）7:00-7:10，10名选手共同表演开场节目；
（3）7:10-7:20，主持人开场；选手亮相自我介绍；主持人介绍赛制，宣布第一轮pk---“队队”对抗赛开始；
（4）7:20-8:10，10名选手依次演唱，评委现场亮牌，5人晋级；
（5）8:10-8:15, 中场节目；
（6）8:15-8:40，主持人介绍赛制，宣布进行第二轮pk---帮帮帮；
（7）8:40-8:45，毕业生节目；
（8）8:45-8:55，主持人介绍赛制，宣布第三轮pk---冠军争夺战之花花同学会；
（9）8:55-9:30，合影留念，工作人员整理会场。
五、活动报名
1、报名条件：热爱音乐，擅长音乐，有才艺者优先。
2、报名方式：选手就所在院系报名点处报名参赛
3、报名时间：3月12日-3月15日
4、报名咨询：曾燕燕（15027001392） 付妹缘（13593827737）
陈璐（18995854664）
六、奖项设置及奖励办法
1、个人赛奖项：一等奖1名，二等奖1名，三等奖3名，优秀奖5名,最佳组织奖1名,优秀组织奖1名。
2、奖励办法：获得奖项的同学将获得由校团委颁发的荣誉证书及奖品。
共青团长江大学委员会
关键词：城乡收入差距 影响因素 动态计量
中图分类号：F213.4 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）03-036-03
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，城镇居民收入分配的方式、比例等都发生了巨大的变化，新生的收入差距和旧有的平均主义现象、既有的脑力与体力劳动差别以及源于政治因素的各种社会现象交织在一起，使收入分配格局出现了前所未有的变化，居民收入差距不断扩大，而其中城乡居民之间收入差距的扩大尤为显著。
一、我国城乡收入差距的现状
改革开放以来，我国的城乡收入差距总体上经历了一个“由缩小到扩大”的变化过程。尽管不同学者的研究方法和研究结果可能有所不同，但是对于地区差距和城乡差距的扩大趋势还是有共识的（蔡昉与万广华，2006）。本文采用城乡收入差距比率来衡量城乡收入差距，即城镇居民人均可支配收入与农村居民人均纯收入的比值。1978年—2010年城镇居民可支配收入与农村居民纯收入的变化趋势图、城镇居民可支配收入年增长率与农村居民纯收入年增长率以及城乡收入差距比率的变化趋势图分别见图1、图2和图3。
由图1可以看出，改革开放以来我国城乡居民的收入有了显著性的提高，但城镇居民的可支配收入的增长幅度要明显大于农村居民的人均纯收入的增长幅度，特别是在1990年以后。由图2可以看出，我国城乡居民收入年增长率的波动曲线形状大致相同（除了1981年—1983年之外），但城镇居民收入年增长率总体上高于农村居民收入年增长率（除了极个别年份之外），而且从2003年之后，城镇居民和农村居民收入年增长率波动趋于平缓，这说明影响居民收入的因素不断趋于稳定。从图3可以看出从改革开放之前到1978年，我国的城乡收入差距比率为 2.57，1978年改革开放以来，城乡收入差距整体趋势是在波动中不断扩大，且呈现出阶段性特征，即收入差距先缩小（1978年—1985年）然后在波动中逐渐扩大（1985年之后）。
由中国社会科学院经济研究所收入分配与改革课题组经过数年跟踪调查做出的一份全国性调查报告显示，如果把医疗、教育、失业保障等非货币因素考虑进去，我国的城乡收入差距世界最高。该调查报告显示，我国城乡之间的人均收入比率由1995年的2.8提高到2002年的3.1。然而，调查人员认为这还不能真实地反映出城乡之间实际收入的差距。报告指出，城镇居民的可支配收入没有涵盖城市居民所享有的各种实物补贴，比如城镇居民很多享受公费医疗，城镇的中小学能够获得国家大量财政补贴，城镇居民享受养老金保障、失业保险、最低生活救济，而农村居民却没有这些补贴和保障，如果把这些因素都考虑进去，估计城乡收入差距可能要达到四五倍，甚至是六倍。
二、我国城乡收入差距的影响因素
根据近年来国内学者对城乡收入差距影响因素的研究可知，影响城乡收入差距的因素有很多，既有经济发展方面的因素，如经济增长、城市化水平、工业化进程、城乡居民的人力资本状况等；也有制度性因素，如财政支出结构、歧视性制度因素（如城乡户籍制度、就业制度、劳动力市场歧视等）、税收结构等。本文着重分析影响城乡收入差距的经济发展方面的因素，主要包括经济增长、城市化水平以及工业化进程。按照通常的研究习惯，经济增长可以用人均国内生产总值（元/人）来衡量，城市化水平可以用非农人口占总人口的比重（%）来衡量，工业化进程可以用第二、第三产业占GDP的比重（%）来衡量。本文选取的数据样本是1978年-2010年的时间序列数据，数据来源于《2010年中国统计年鉴》。
本文研究的是城乡收入差距比率与人均GDP、非农人口占总人口的比重以及第二、三产业占GDP的比重之间的关系，采用1978年-2009年的年度数据，实证研究选用的模型的具体形式为：
Y=a+bX1+cX2+dX3+ε
其中，Y为城乡收入差距比率，X1为人均GDP，X2为非农人口占总人口的比重，X3为第二、三产业占GDP的比重。
由于收集的数据是时间序列数据，因此要对数据的平稳性做出一系列的实证检验，以确保后面所做的回归分析是真实回归，避免“虚假回归”。
1.序列的平稳性检验——单位根检验ADF。
由于实证研究将涉及Johansen协整检验和误差修正模型， 要求所有的变量必须同时满足同阶单整， 因此需要首先采用ADF检验来确定各个变量是否同时满足同阶单整。根据单位根检验的结果可以看出，Y、X1、X2、X3的一阶差分序列在5%的置信水平上拒绝原假设，即不存在单位根，所以这四个变量是服从I（1）单整的时间序列。
2.长期均衡关系检验——Johansen协整检验。
根据Johansen协整检验结果可以看出，在5%的检验水平上，模型变量之间有且只有一个协整关系，即存在长期均衡关系。根据Eviews5.0计算的结果，可以得到协整方程为：
Y=-180.43+0.011X1+5.69X2-0.75X3+ε
（0.004）（2.08）（1.32）
上式反映了城乡收入差距比率与人均GDP、非农人口占总人口的比重以及第二、三产业占GDP的比重之间的长期均衡关系，括号内的数字为各个协整系数的标准差。从协整方程可以看出，在长期中，人均GDP的提高对城乡收入差距的影响为正，但系数较小（0.011），说明影响不是很显著，人均GDP平均提高1元，会使城乡收入差距比率平均增加0.011个单位；非农人口占总人口的比重对城乡收入差距比率的影响最为明显（5.69）且为正，非农人口占总人口的比重每上升1%，就会使城乡收入差距比率增加5.69个单位；第二、三产业占GDP的比重与城乡收入差距比率呈反向变动关系，即第二、三产业占GDP的比重每上升1%，就会使城乡收入比率下降0.75个单位。
3.误差修正模型。
如果经济变量之间存在协整关系，则这些经济变量之间一定存在某种长期均衡关系，但是这种均衡关系的短期调整过程如何，还需要进一步研究。Engle和Granger（1987）提出，如果包含在VAR模型中的变量存在协整关系，则可以通过建立包含误差修正项在内的向量误差修正模型来研究模型中的短期动态特征。
根据误差修正模型的结果显示，误差修正系数为负，说明当解释变量上期产生一个上升（下降）变动时，误差修正机制促使本期的解释变量产生相应的下降（上升）变动，误差修正机制发挥了作用。由于后面的实证分析要涉及到脉冲响应函数和方差分解，为了保证实证研究的有效性，有必要首先对误差修正模型的估计结果进行几项必要的检验。LM自相关检验显示：LM1=9.99，P值=0.87；LM2=22.75，P值=0.12，因此模型不存在自相关。White异方差（无交叉项）检验显示，X2值=176.74，P值=0.55，因此模型不存在异方差。联合正态性检验结果显示，Jarque-Bera值=15.23，P值=0.05因此模型符合正态分布。综上所述，误差修正模型稳定且不存在偏差，根据误差修正模型得出的脉冲响应和方差分解应该是可靠的。误差修正机制作用的具体测度可以通过脉冲响应函数和方差分解获得。
4.人均GDP、非农人口占总人口的比重、第二三产业占GDP的比重对城乡收入差距比率的冲击——脉冲响应函数分析
脉冲响应函数描述的是一个内生变量对误差冲击的反应。具体地说，它描述的是在随机误差项上施加一个标准差大小的新息（Innovation）冲击后对内生变量的当期值和未来值所带来的影响。如图4-图6，横轴表示滞后阶数，此处给出了滞后10年的情况，纵轴表示城乡收入差距比率对人均GDP、非农人口占总人口的比重以及第二、三产业占GDP的比重的单位新息冲击的反应程度。从脉冲响应函数图可以看出，城乡收入差距比率对人均GDP的单位新息冲击的反应先为负向（前5.5期）然后为正向（5.5期以后），且随着时间的推移影响会越来越小，逐渐趋向于0；城乡收入差距比率对非农人口占总人口比重的单位新息冲击的反应在前5期内为负向，在第5期之后反应为正向，且影响逐渐趋于平缓；城乡收入差距比率对第二、三产业占GDP比重的单位新息冲击的反应总体是正向的，且随着时间的推移其影响越来越小，逐渐趋向于0。
5.城乡收入差距比率波动解析——方差分解。
为了说明人均GDP、非农人口占总人口以及第二、三产业占GDP的比重对城乡收入差距比率的影响程度，我们对上述模型进行了方差分解，即对脉冲响应函数中的各个冲击项同时对一个解释变量回归所得到的说明系数进行正交化分解，以测算出各个冲击项自身对被解释变量的贡献度。表1是城乡收入差距比率的方差分解结果。
从表1可以看出，在城乡收入差距比率的波动中，人均GDP是城乡收入差距比率变动最主要的影响因素，且随着时间的推移对收入差距比率的贡献率在总体上越来越大，即其对收入差距的影响越来越大；非农人口占总人口的比重的贡献率随着时间的推移越来越大，即其对收入差距的影响越来越大；第二、三产业占GDP的比重对收入差距比率变动的贡献率先快速增大（第1-8期）后缓慢减小（第8期以后）。
以上的实证分析是分析影响我国城乡收入差距的经济发展方面的因素，此外还有其他一些歧视性制度因素，如城乡的户籍制度、就业制度、劳动力市场的歧视性等。有学者的研究表明，农民工比本地工的小时平均工资大约低44%，两者之间的工资差异可以分解成两个部分：一是由于人力资本以及其他人口特征因素造成的可以解释的部分，这个部分不是歧视性因素；二是不能由人力资本以及其他人口特征因素解释的工资差异，这与歧视性因素有关。这种非歧视性因素造成的工资差异占工资总差异的46%，而与歧视性因素有关的工资差异占工资总差异的54%。蔡继明（1998）认为城乡收入差距中的24.8%可以用户籍歧视来解释。
6.实证分析的基本结论。
从以上的协整方程分析可知：在长期中，经济增长（人均GDP）对收入差距的影响为正但并不是很显著；城市化水平（非农人口占总人口的比重）是影响收入差距的最主要因素且为正向影响；工业化进程（第二、三产业占GDP的比重）对收入差距的影响是反向的。由脉冲响应函数分析可知：在短期内，经济增长（人均GDP）和城市化水平（非农人口占总人口的比重）的变动对城乡收入差距比率的影响为反向的，表明提高人均GDP和城市化水平可以缩小城乡收入差距；工业化进程（第二、三产业占GDP的比重）对收入差距的影响为正向，但随着时间的推移影响会越来越小，逐渐趋向于0。由方差分解分析可知：在城乡收入差距的未来预期波动中，影响收入差距的最主要因素是人均GDP，其次为非农人口占总人口的比重，且其影响越来越大，而第二、三产业占GDP的比重的影响最小。
三、结论及政策建议
第一，要缩小我国的城乡收入差距就要不断提高居民的人均GDP，即要以经济建设为中心，不断发展生产力，提高经济效益。在长期内，人均GDP与收入差距成正向变动关系，说明我国城镇居民与农村居民人均GDP增长的幅度和速度有很大差距，城镇居民的人均可支配收入增长的幅度和速度要远远高于农村居民人均纯收入。因此，要缩小城乡收入差距就要大幅度提高农村居民的收入。
第二，要缩小城乡收入差距，就要不断提高城市化水平，改革户籍制度，提高非农人口占总人口的比重。在长期中，城市化水平对收入差距的影响是正向的，且是影响收入差距的最主要影响，说明我国城市化进程是伴随着收入差距不断扩大的城市化，这主要是由户籍制度造成的，即户籍所捆绑的一系列社会福利政策是造成收入差距的最主要因素。由于户籍制度的分割，城镇居民可以从城镇户籍中获得农村居民无法享有的一系列福利，这些福利隐性地加大了城乡收入差距。因此，要缩小城乡收入差距就要从三方面入手：首先，要打破现行的户籍制度，统筹城乡居民迁徙权；其次，要消除其他与户籍制度相挂钩的城乡歧视性政策，逐步培育全国统一的劳动力市场，消除劳动力市场歧视；再次，要加快完善农村医疗和社会保障，在城乡之间公正分配医疗救助资源，完善社会保障体系。
第三，要缩小收入差距，长期政策是主要政策取向，即要加快工业化进程，不断提高第二、三产业占GDP的比重，具体地就是要大力推进产业结构优化升级，以高新技术产业改造传统产业，全面发展服务业。
从上面各个影响因素的短期政策和长期政策的分析可以看出，无论是短期政策还是长期政策，其政策导向和目标是一致的，短期政策只是长期政策的一个过渡，且两者的最终落脚点都是要缩小城乡收入差距。
[本文系2012年度国家社科基金：“农村劳动力流动与我国城乡居民收入差距研究”（编号：12BJY032）的阶段性成果。 基金项目：2012年度国家社科基金项目，项目编号：12BJY032]
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一、 学期初"示标"
每学期开始第一周内，我班首先向学生提出本学期本班在学生学习成绩、良好品德的形成，个性特长的发展等方面所要达到的目标，即班级目标。班级目标是在班主任的主导下，根据党和国家对学生的要求，结合上学期学生各方面所达到上学期目标的实际情况，结合学校新学期的工作安排，对学生提出新的要求及奋斗目标。一般由班主任提出草案;由各位科任教师讨论制定本学期学生在德育，智育，体育等方面应达到的目标;再利用早读或自习课的时间，班主任与全班同学学习讨论，让学生提出他们的见解和意见;最后由班主任与班干部代表全班同学确定本班本学期的奋斗目标。班级目标分为总目标和分项目标，如本学期我班总的奋斗目标为"保持优秀班集体的荣誉称号，全年级学习成绩总分前十名的同学再增一人"。分项目标有：教学成绩目标，品德形成目标，卫生习惯目标，身心健康目标等。这些分项目标，又由周目标、月目标组成。如结合"非典防治"，卫生习惯方面分项目标是这样安排的内容：（1）不随地吐痰，不随处便溺，（2）不乱倒垃圾污水（3）知道自己有传染病马上报告班主任，（4）不共用毛巾，每人自备一块小手绢或小毛巾（5）勤换衣服，勤洗手洗脸，勤饮水（6）不偏食，不挑食，不吃零食。（7）物品摆放有序等。周目标，月目标，又称为短期目标。学期目标又可称为长期目标。短期目标的实现既可以鼓舞士气，又能使学生感受到为班集体做出贡献的自豪感和成功感。同时为长期目标的实现奠定了坚实的基础。班级管理目标的确定，对每个同学都必能产生强烈的激励作用，学生对于目标的"追求"与"达到"必将会激发起学生巨大的热情和精神力量。
二、学期间导生达标
（一）每周充分利用周会时间，由值周或值日的班干部，对长期目标或短期目标进行布置提示，督促完成，总结记录。大家都知道，一项工作，按要求准备的过程，就是提高的过程，学生在学习过程中靠近或接近目标的过程就是各方面提高的过程。为使学生能接近目标 我做了以下几点工作：首先准备好档案记录表，如：学生出勤登记表，学生单元或章节成绩升降记录表，学生奖惩记录表，好人好事记录表，学生品德情况记录表，学生身心健康表，个性特长记录表，达标学生花名册及统计表，全班集体达标升降记录表等。第二，安排好值周或值日干部，对班上学生达标情况进行记录。这样做的好处是：可以培养学生自我管理，团结协作的民主意识，独立处理问题的能力，培养学生的组织能力，责任意识，以及及时听取他人意见的良好品质。第三，协调全体科任教师共同完成档案记载，及时总结出学生在达标过程中的不同情况，以便于班主任及时分析原因并采取针对性措施，引导学生完成短期目标及长期目标。转贴于
（二）班主作日常要用心观察，及时提醒、督促学生进步，接近目标。对于学生在学习纪律，生活等方面的优点，哪怕是极小的闪光点，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的动机和外在的影响，不失时机地进行表扬，甚至是放大表扬。这样既是对学生本人的激励，也是对其他同学行为选择的一种正确导向。对于学生微小的错误，班主作也不能迁就，要把错误的后果进行放大反馈，促其醒悟并及时改正。对于学生身上表现出来的一些偶发、实发，不足言道的心理信息和行为迹象，如早恋、帮派体系等苗头，要善于发现并善于剖析，并及时处理。坏的立即帮学生清除掉；好的萌芽及时进行培养，因势利导，加速发展。
（三）班干部要以身作则，形成班集体中的积极分子队伍。班干部是同学们民主选出，并经班主作任命的同学们的带头人。他们的模范带头作用，更会起到激励作用。各组长再积极响应班干部的倡导，班上就一定能形成群体压力，出现从众效应。同学们首先是服从，随着时间的推移，他们逐渐认同班上倡导的良好的行为习惯，最后内化为自己的较稳定的观念、和行为习惯。比如：不乱扔纸屑这一目标的达到，如果班干部没有做不到的，各组长也都做到了，那么其他的学生会自觉地努力约束自己，争取自己与他们看齐。这样，全班的不乱扔纸屑的集体习惯便逐渐形成了。
二、期中期末测标
期中期末以学生自测为主，对自己的目标达标情况进行测评。根据班级所订的目标，学生在品行上，遵守纪律上，学习进步上，学生生活卫生习惯成上等方面，人人自我总结，查找差距，以学习小组为单位，大家找出共性的问题症结，写出改进提高的计划。班委会对整个班集体在学校举行的各项活动中的表现，以及整个班集体的达标情况进行总结，提出努力的方向。班主任对总结的档案进行整理分类，总结经验教训，以便进行疏导，并结合学生达标 的实际情况进一步调整班级达标目标。
三、及时补标
【关键词】产业结构 演进趋势 结构优化
一、产业结构变动现状：1978～2011年
1978～2011年是我国经济体制转轨的重要时期，其间，经济发展最明显的特点就是国内生产总值保持了较高的增速，其中，有27个年度增速超高10%。同时，三次产业也都表现出和国内生产总值增长同步性加强的特点，但各自的增速存在着一定的差异。通过对图1的分析，发现三次产业的增幅和国内生产总值的增速基本上是同向变动。各产业增速变化特点为：一是第一产业的平均增速在三次产业中为最低水平，除1979、1990和2004年第一产业增速有明显提高外，其余年份第一产业的增速均低于二、三产业水平。二是在1991～1996年期间，每年第三产业的增速均高于第二产业。三是1997～2003年期间，第三产业的增速明显高于第二产业。四是2004～2011年期间，第二产业的增速和第三产业增速一直纠缠在一起，难分伯仲。
产业结构直观的表现是三次产业在国内生产总值所占比例及其变化过程。我国三次产业的产业结构变化规律大体上呈现出以下的特点：随着我国经济体制改革的深化和经济发展，第一产业在国内生产总值中所占的比重逐年下降，第二产业和第三产业的比重逐年提高；但是，第二产业所占的比重依然处于第一位，第三产业比重的增加速度是三次产业中最快的。
据图2显示，我国三次产业呈现出不同的变化规律。在1978年，按照在国内生产总值中所占比重高低排序的结果是第二产业、第一产业和第三产业；在1985年第三产业首次超过第一产业在国内生产总值所占的比重。三次产业的变化趋势和国民生活中的恩格尔系数变化的过程也是大体上吻合的，我国居民的恩格尔系数表现出不断降低的特征。同时，第二产业的比重一直处于第一位说明我国经济发展在很大程度上是第二产业所拉动的。
三次产业和国内生产总值的变化趋势说明了我国经济的总体发展和产业变化之间的直观变化，而三次产业变化趋势还能在对经济发展的拉动作用和贡献率以及三次产业中的从业人口变化趋势中得到体现。在1990年，第一产业和第二产业的拉动作用和贡献率基本相同，而第三产业的拉动作用和贡献率要低于前两者。在随后的时间中，第二产业的拉动作用和贡献率一直高于第一和第三产业，但是在2002年第二产业的拉动作用和贡献率与第三产业持平。同时，通过对我国三次产业的拉动作用和贡献率的分析之后发现，三次产业各自的拉动作用和贡献率呈现出拟合的趋势。第一产业从业人口比例持续下降，而第二产业和第三产业从业人口比例不断提高。在1995年前，第二产业从业人员比例高于第三产业；1995年后，第二产业从业人员比例低于第三产业。在前面表中第二产业和第三产业均有变动的2001年和2002年，这两个产业中从业人口比例没有明显变化。
二、模型分析及结论
为了进一步分析产业和整个国民经济之间的关系，本文接下来对产业和经济增长进行模型分析。模型基本假设：一是经济生产体系中存在产品部门1和产品部门2两个部门、劳动力和资本两种生产要素；二是资本在两部门间可以自由流动，对两部门的贡献率相同，劳动力在两部门间的流动可能存在结构因素，对两个部门的贡献率不同；三是两部门生产函数均为科布-道格拉斯生产函数；四是资本为总产出的一个比例函数。那么，可以得到产业增长和国民经济增长之间的关系，这种关系可以写为：
从以上各式，我们可以看出：一是在经济发展的各个阶段中，各个产业的结构和增长比例之间存在着一定的比例关系；二是当两部门经济处于均衡状态时，不仅仅资本和劳动力处于均衡状态，结构变量也处于均衡状态；三是劳动力和资本增长会影响经济增长路径，结构变量的变化也会对经济增长路径产生影响；四是一个部门内要素增长变化可能会被该部门结构变化的作用而抵消，但是具体原因需要进一步探讨；五是两个部门不同的劳动力增加速度差异会使得经济处于相对不稳定的状态。
三、计量分析
利用模型分析的结果，利用各年中国统计年鉴作为资料来源，来分析产业结构变动对中国经济增长的影响。统计数据从1978年取至2011年，其中被解释变量为国内生产总值，各解释变量依次为社会投资额、从业人员数量、第一产业占国内生产总值比例、第二产业占国内生产总值比例、第三产业占国内生产总值比例，以及常数项和误差扰动项。
ln（Yt）=α+βln（Kt）+γln（Lt）+η1ln（ρ1t）+η2ln（ρ2t）+η3ln（ρ3t）+ε
式中的K表示各年的社会投资量，L表示各年的从业人员数量，P1、P2和P3分别表示三次产业在不同年度中所占的比重。利用Eviews5.0软件对数据进行分析，计量输出结果如表1：
回归结果表明模型的总体解释力度较好，调整后的R2值和F值均通过了检验；同时，各个经济变量的t检验值说明各个经济变量对于我国经济总体发展的具体作用也是显著的。通过对计量模型分析，发现：（1）劳动力要素的作用大于资本的作用，说明我国经济发展的主要优势和已有的成果在很大程度上是由丰富的劳动力资源形成的。资本对我国经济发展也具有重要的促进作用，但是和劳动力相比较而言，资本对经济发展的促进作用是0.617左右，而劳动力的贡献大约是5.996左右。（2）三次产业中，产业结构调整对经济增长作用力的大小依次是第二产业、第三产业和第一产业，其原因可能是由于三次产业的比重不同所致；当发生相同的变动的时候，具有较大比重的产业对经济的影响会大于较小比重产业对经济的影响。这种状况说明我国产业结构调整效应最大的是第二产业，其次是第三产业，第一产业的结构调整效应最小。（3）我国产业结构的演进路径基本上符合“钱纳理定律”，即与经济发展进程相伴随的是第一产业在国民经济中所占的比重会逐渐降低，第二产业和第三产业在国民经济中所占的比重会逐渐提高。我国的第二产业长期以来一直对国民经济的影响最大，而第三产业的快速增长使得第三产业对国民经济的影响会越来越大。
四、结论及下一步研究
我国目前产业结构依然处于变动时期，各个产业中的资源配置仍然处于调整阶段。发展经济学的分析框架对于分析中国产业结构及其变动有着一定实用性，国外产业结构变动和度量指标对于分析中国产业结构有着借鉴意义。我国现阶段经济增长依然处于工业化的起步期，各个产业变动将会在这个时期表现出工业比例增加，其他产业比例下降的趋势。通过对1978～2011年我国经济发展和三次产业以及劳动力和资本的增速的分析可以发现，劳动力的贡献大于资本的贡献，三次产业结构的变化对经济总体的影响作用明显。这就期望我国的经济发展应当在以下三个方面进行更深一步的调整。
第一，充分利用劳动力资源，提高劳动力素质。我国的劳动力资源总体的素质不高，而新兴产业以及新技术的使用需要具有较高素质的劳动力。同时，我国的劳动力数量较高，就业压力一直是我国经济发展过程中一个重要的难题，通过有效提高劳动力素质和发掘劳动力资源可以将我国的就业压力转变为进一步发展的有效资源。第二，深化经济结构调整，实施产业升级。在1978年到2011年之间的经济结构转换效应比较明显，这说明我国经济发展除了要素投入的增长作用之外，经济结构的调整效应对经济发展也起到总要的促进作用。我国的各个产业应当有效的实施自身产品的升级换代，提高产品的附加值和掌握价值链的核心环节，在产业升级的基础上使得我国经济发展保持持续的动力。第三，增加资本有效作用。投资的增加会使得我国经济在投资期内有所提高，但是长期来看投资的作用并不是想像中的那么明显。这就要求投资主体在进行投资的时候不能仅仅局限于当前的经济增速而应当从长期出发，考虑到当期投资的滞后效应和对未来经济发展的拉动作用。
当然，本文的研究也存在着不足，以后的研究将会在一下几个方面展开。如对于产业的分析层面停留在三次产业划分，进一步研究需要对产业细分；“经济增长促使产业结构变动？”还是“产业结构变动促使经济增长？”目前没有得到回答，对此，需要对微观经济基础更进一步的探讨；对于增长路径的具体描述需要再进一步的研究。
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