时间：2023-02-23 02:25:05
2016开展国学经典诵读活动总结一
自开展经典诵读活动以来，学校高度重视活动的实效性，周密布置，精心安排，提高教师对优秀传统文化的认识。使全体教师能够积极组织，引导学生们对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，形成了人人读经典，书香满校园的喜人景象。现将活动开展情况总结如下：
一、提高认识，明确活动重要意义。
通过召开全体教师会和班主任会议，与教师达成共识，使全体教师认识到：中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓，通过深入开展经典诵读活动，使学生们能够了解、熟悉中华优秀传统文化，激发他们对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。并通过教师基本功大赛，提高教师品读国学经典的能力，提高教师指导学生开展诵读的水平。每位老师都认识到，通过诵读经典，学生的语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等各方面都会得到普遍的提升，而且优秀的传统文化对于学生良好的思想品质的形成会产生积极的作用，是对学生实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。从而使每个学生都能读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人。
二、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情
学校充分利用楼道和教室的空间，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在20分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了经典诵读活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
2016开展国学经典诵读活动总结二
一、指导思想：
在全面开展中华经典诵读活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长;有利于推动构建书香校园的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使取法乎上、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施
1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：
学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
(1)课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展课前一吟活动，做到读而常吟之，学而时习之。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.
(2)广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
(3)板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
(4)充分利用各种学科进行经典诵读。
语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
体育教师;发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
三、存在的问题
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
3、教师对诗歌的背诵还不够。
四、改进的措施
1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。
2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。
2016开展国学经典诵读活动总结三
中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。 2010年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文 传承优秀中华文化》的课题。从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。
一、建立机制，推进课题实验的有序运作。
1、建立课题实验的保障机制 (1)、组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。(2)、师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。(3)、制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。(4)、环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。(5)、经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。
2、建立多层系统的管理机制。一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题;二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标;三层以班级为中心，推动课题的研究;四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校制定定查树的督查办法。定就是规定每个班级坚持做到每课一吟(各班语文教师坚持课前5分钟的诵读经典诗文的训练)，每日一赏、(每天早餐时欣赏经典古诗文十分钟)，每周一导(每周三国文课引导学生鉴赏优秀诗文)。查指的是规定各班黑板报设有每月一书，每周一诗，每日一句专栏;要求红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗。学校不定时对各个班级每天诵读情况进行专项检查，通过现场检查，定期反馈各班学生诵读经典活动的现状，保证诵读经典诗文的质量。树就是树立典型，在全校范围内介绍经验和展示成果，使全校诵读经典活动向良好方向发展。
3、建立合理有效的评价机制。(1)、推行古诗文背诵评级制度。学期初课题组制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，期末以古诗考级的形式对全校各班学生背诵古诗文情况进行检测，语文教师组织申报，对古诗文背诵达到不同数量的学生分别授予小学士、小硕士、小博士等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品。(2)建立每期检测制。每学期末对全校各班学生背诵古诗文进行检测，对达标和超达标的班级授予古诗文诵读先进班并对相应班级的辅导老师进行物质上的奖励。
二、营造氛围，努力创设良好的课题实验环境。
1、用经典丰富校园文化。为了配合课题组开展诵读活动，我们精心布置校园的环境，让校园每一片风景，每一个角落，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香，使学生走进校园到处都可以感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶养。教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。校园一侧，一道百米文化墙，先秦诸子八家的画像、经典名言陈列其上，渲染了校园文化氛围。
我们还提倡让班级的墙壁充满书香，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的经典诵读乐园和经典知识角，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。
2、用经典丰富学生生活。 在我校，经典诵读已经融入到学生生活的方方面面，渗透到学生生活的每一个时段，丰富了学生的课余生活。学校红领巾广播站开设经典诵读栏目，每天早晨定时播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，悟其情。每天中午和晚学后，通过大电子屏幕可以欣赏到《千字文》、《三字经》、《弟子规》等经典诗文视频，走进校园，常能看到几百名全托学生齐聚操场观看经典古诗文视频，齐声诵读的情景。
3、定期研讨，加强教师的培训学习。开展经典诵读，教师必须具备较丰厚的国学素养，我们要求从老师做起，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生。学校每学期向老师推荐好书，要求每天坚持阅读。老师们还通过同伴互助的方式，让那些热爱古诗文阅读的老师带动身边的老师一起学、一起教，使教师培训工作落到实处。
在加强老师自主学习的同时，学校积极拓宽教师学习的途径。几年来，学校多次请省教科院刘合荣博士等省内知名专家来校作专题讲座。课题组老师远赴洪湖实小、武汉等多所学校考察学习，参加省市县举行培训学习及研讨会，常与县内实验学校相互借鉴学习。此外， 围绕古诗文诵读校内举行各类专题培训，如组织观看名师录像课，听古诗、文言文等教学研究课，开展古诗文课堂教学研讨课、古诗词赏析沙龙等，夯实教师的古诗文底蕴。
三、稳步实施，扎实推动课题实验的有效开展
1、保证诵读时间。为了确保每位学生完成每学期指定的背诵数量，课题组统一安排每天、每周的诵读时间，要求学生每天读经典的时间不少于20分钟，早晨利用班班通欣赏经典诗文，课前两分钟由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。此外，每个班级每周开设一节古诗文鉴赏课，教师指导学生诵读古诗，通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，发掘经典诗文中的美好元素，达到诗文积累、学法引导、复习巩固的目的。
2、落实诵读内容。根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行，对不同年级背诵的内容做具体规定：一、二年级读《弟子规》《千字文》《小学生必背古诗100首》1020首;三、四年级读《三字经》《增广贤文》以及《小学生必背古诗100首》5080首;五、六年级选读《论语》、四大名著以及《小学生必背古诗100首》全部篇目等，让孩子通过长期诵读经典诗文,受到古典诗文的熏染,汲取民族文化的营养。
3、强化教师职责。指导学生开展诵读的教师是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要按课题组制定的方案组织诵读活动，不打折扣，不走过场。
4、加强家校配合。通过召开家长会，给家长发放《致家长的一封信》，向学生家长宣传国学经典教育的重要性及学校开展国学实验的相关要求，与家长充分交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识。
四、积极探索，丰富诵读活动形式
1、创新诵读形式。诵读经典课题的研究是一个长期的过程，单调的诵读方法只会使学生丧失兴趣，所以我们努力创设情境，创设气氛，让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词。在实验过程中，老师们创造性地开展诵读活动，总结出了多种适合学生的诵读方法，比如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类及依法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，将平时的诵读内容形象化、生活化、情景化，用心灵去感悟经典、美文的魅力。
2、开展特色活动。每班每月利用国学课举办各种形式的比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。通过比赛，来达到复习巩固的目的。每个班级开设诗园园地，教师组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。欢庆儿童节、国庆节、元旦、春节时，各个班级开展了以诵读经典诗文为内容的庆祝活动。联欢会上，学生表演了相声、情景剧、形式多样，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最亮的一面。学生在享受与经典为伴的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。每年学校六一文艺汇演都会出现不同类型古诗文题材的节目，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵，《水调歌头》在英山电视台播出、《春江花月夜》上了英山县2010年春节晚会、课本剧《守株待兔》在今年的艺术节汇演中获奖。有的古诗配画，把人引进诗的意境：以古诗为主题的绘画作品《牧童骑黄牛》、《雪》、《回乡偶书》获省、县级奖。
“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读比赛总结
中华文化博大精深，源远流长，国学经典作为中华文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。我院承办“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读比赛，这些优秀的传统文化资源充实大学生，给大学生一个开启心智的钥匙，发挥诗文国学的人生起航作用。2019年4月29日晚，我院在行知楼124教室举行“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读”比赛，此次活动准备充实，学生积极参与，取得了较好的预期效果。
此次比赛的评委有某某。参与观看的是我学院各个班级的学生代表，此次初赛共有十四支队伍参赛，比赛本着“公平、公正、公开”的原则进行着。参赛选手们个个精神饱满，在台上诵读铿锵有力，情感丰富，抑扬顿挫，用自信生动的语言向同学们朗读了一首又一首诗歌。他们或深情低沉，或激情澎湃，用声情并茂的讲说赢得了在场评委和观众的阵阵掌声。
经过一场激烈的角逐,本次诗歌朗诵比赛在紧张的氛围中落下了帷幕,此次比赛用时一个小时。最后由团总支第一副书记为我们比赛做出点评她讲到大部分选手在朗诵时感情十分饱满但还是带有一点点的紧张希望选手们可以准好心理上的准备不胆怯能够在朗诵时做到铿锵有力。
评委对参赛同学进行选评打分,共评出一等奖1名、二等奖3名、三等奖1名。具体评比结果如下:第一名：第十四组《青春恋歌》，第二名：第十一组《春江花月夜》、第六组《祖国啊，我亲爱的祖国》第八组《亲爱的祖国》，第三名：第五组《复兴》。
此次活动在准备工作方面做得很充分,使比赛进行得非常顺利。首先对各班进行宣传,自我报名,再参加分院的比赛。我院团总支联合宣传部在学院大一、大二班级开展进班宣讲活动，反应良好，学生积极参与。
在演讲的内容与质量方面，选手演讲稿内容充实,大多数符合比赛要求,学生的演讲各具特色，并运用古筝、男女搭配、合唱、组队表演等多种形式将朗诵比赛更加丰富，将诗人的感情具体化，外化于形，生动形象的表演深深吸引了在座的全体同学。
在比赛进程方面，团总支严格按照各项程序进行,体现了“公平、公正、公开”的原则，评委给分当场评分当场念出排名顺序，并且在线下组织大一、大二各班级开展宣讲活动、并且绘制海报在行知楼门口张贴，进一步进行宣传和推广，比赛结束后新网部及时推出微信推文并积极点赞转载进一步宣传“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读比赛。此次活动，经过紧张激烈的角逐,学生们较好的展现出了个人的风采,比赛过程中台上台下一样的热情洋溢,这充分反映了跨境电商与物流学院学生良好的精神风貌。
关键词：经典诵读；德育；应用
《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”现代的初中生社会经验不足，看待问题比较片面，但是又很逆反，如何对学生进行德育是家庭和学校比较关注的问题。教育实践经验证明，经典诵读有利于学生形成良好的道德品质，为了培养学生良好的道德品质，我们学校特意以北山中学初二（10）班、初二（15）班和初二（20）班的全体学生为对象，在他们之间率先实行经典诵读，以便在学校范围内全面展开。
一、经典诵读在学校德育中的重要意义
中华传统文化源远流长，有着五千年的文化积淀，孕育出了中华民族诚信友爱、温文尔雅的品质。同样的，在中学生中开展经典诵读，可以使学生在无形中受到道德的熏陶和感染，进而提高学生的道德品质。首先，古时候的经典隐含了许多做人的道理，可以指导学生正确的为人处世，待人接物，有利于学生更好地立足于我们的社会；其次，在学生中进行经典诵读，可以使学生做一个有道德的人，做一个高尚的人；总之，学习经典诵读可以提升自己的文化修养、道德水平，教会学生如何开阔视野，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、经典诵读在德育中的具体运用
1.经典诵读的内容要保证原汁原味
我国的传统经典内容博大精深，覆盖领域广阔，在学校进行经典内容诵读时可以选择适合学生德育发展形成的内容。比如，有学者认为《三字经》中孟母三迁过于强调外部环境对学生的影响，对学生成长不利。其实这种做法大可不必，我们学习经典，让学生经典诵读就是应该尊重经典原文的思想，保证诵读的内容是原汁原味的，当然，在此基础上我们也可结合当今社会形势以及学校现实特点对学生进行正面引导教育。
2.经典诵读的内容要和学生的年龄特点相结合
在经典诵读时一定要和学生的年龄特点结合起来，采取学生乐于接受的德育形式，调动学生的诵读积极性和探求知识的愿望，在具体教学过程中，我们可以采取以下形式。
（1）营造一种良好的校园文化氛围，让学生在学习和生活中潜移默化地受到国学经典的感染和熏陶，在班级文化建设上结合经典诵读内容和学生作品相结合的形式进行布置，既可以增加学生对经典诵读内容的感受体会，也可以让学生产生一种班级的主人翁责任感；另外，也可在校园的文化长廊里张贴有关经典诵读内容，既可以美化校园环境，也可以使学生在这种全校浓厚的文化德育信息中受到熏陶、感染和教育。
（2）各科学科领域的强化渗透。国学经典诵读的内容涉及方方面面，当然也包括语文、音乐、美术、书法、体育等各方面内容。学校也可以结合这些方面对学生进行德育渗透，进行教育。比如，在学习语文时可以结合语文教材中的经典诗篇对学生进行德育。在体育课跳绳等活动项目时可以结合《三字经》或者《弟子规》等让学生边跳边读，进行德育渗透。总之，学校要加强各个学科对学生进行德育的强化渗透，确保学生良好道德品质的形成。
3.在班级管理中深化国学经典
班级管理最重要的是对学生的管理，在班级管理中统一思想，提高认识是做好班级管理的前提，在班级管理中，可以依据国学经典，丰富班会内容，在我国的经典中《三字经》《弟子规》中有许多优秀内容有利于学生形成良好的道德品质和行为习惯，它们在“忠、孝、礼、仁、义、智”等方面都提倡人的全面发展以及良好道德的重要性。班主任可以根据这些诵读内容结合本班实际情况把这些必备的道德素质细化于自己的班级管理之中。比如，像“凡出言，信为先，过能改，归于无”等是对学生进行人格信誉教育的典型，教育学生要忠诚待人，要做一个诚实守信的人。再比如，“一年之计在于春，一生之计在于勤”通过这些经典诵读可以使学生明白光有远大的理想是远远不够的，还必须付出自己的实际努力等。通过这种活动可以使“仁、义、礼、智、信”等慢慢转化为自己的班级文化。总之，在初中班级管理中利用国学经典诵读等其他活动可以起到事半功倍的教育效果。
4.在社会实践中升华经典诵读
学校要紧紧围绕通过经典诵读加强德育这个主题开展各种社会活动。比如，清明节、端午节、中秋等传统节日，在此期间选择一天作为“经典诵读日”展开各种民俗活动，诗词歌赋诵读比赛等活动，通过活动，激发学生参与的热情，从而营造一种浓厚的诵读氛围；另外，经典诵读里面还有许多记载中华民族传统美德的优秀诗篇，比如，勤劳简朴、勤学好问的美好品质；中华民族共同抵抗外来入侵者的爱国情怀；以及尊老爱幼、忠孝节义、威武不屈等许多崇高品质，都是对学生进行德育的宝贵财富，使学生从小就具有“民族情结”，通过经典诵读可以使学生受到浸润、熏染，养我中华浩然之气，育我民族精神之魂，传承民族精神。总之，学校要通过各种活动使学生在活动中自然而然的受到熏陶、感染和教育。
5.经典诵读活动要以德育德，螺旋上升
纵观我们的传统德育课堂，教师说得多，学生听得多，但结果却是学生仍然我行我素，不思改变和进取，而经典诵读活动的不同之处在于它可以以德育德，使学生的德育呈螺旋上升趋势，并且在活动中重在学生自己感悟、体会。因此，在学校德育工作中，我们要把经典诵读作为我们对学生进行德育的突破口，让中华传统文化在学生心底扎根，让其净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生在经典诵读积累的过程中自然受到熏陶和感染，不断提高自己的道德素质。
总之，在当今形势下，我们要通过开展经典诵读活动，把继承诵读历史和开拓创新的精神结合起来，严格贯彻落实中央政策精神，坚定信念，让学生在经典诵读中，在自我教育、自我约束中，逐渐明白做人的道理，最终形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]王晓艳.初中语文古诗词教学反思[J].学周刊，2011（11）.
关键词：诵读内容；职业道德；诵读形式
职业院校承担着为社会输送高素质的技能型人才的重任，为了提高学生的综合素质和职业修养，笔者认为以国学经典诵读为切入点，让国学经典诵读走进职业学校，与学生朝夕相处，有重要的意义和价值。
一、国学经典诵读走进职业院校的意义
1.诵读国学经典可以提高学生的综合素质
有一位企业老总说过这样一句话：“一个中职生，品德好、技能好是‘合格品’；品德好，技能不好是‘次品’；品德不好，技能也不好是‘废品’；品德不好，技能好是‘’。”这充分说明个人综合素养已成为企业用人的第一标准。提高个人综合素养，诵读国学经典是一个有效途径。比如《弟子规》中提到“孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文”，都是关于个人修养的问题。知识的积累、品德的修炼不是一朝一夕的功夫，更不是轻易能做到的，一个人要经过“苦、劳、饿、空乏”的磨炼，使自己的身心得到锻炼，才能经得起生活、工作的压力，才能担负起职业的使命。
2.诵读国学经典能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，增强职业素养和能力
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中规定，在职业教育中应大力推行素质教育，坚持育人为本，重点做好以培养诚信、敬业精神为主的职业道德教育。因此职业院校应该提升学生的职业素养，培养具有职业使命感的人才。笔者所在学校是卫生职业学校，主要培养与人打交道的医务工作者。而我们的生源主要是无望升入高中的学生，他们往往受到的批评多、表扬少，自信心差。如何帮助学生确立正确的职业观，引导学生树立远大的职业理想，培养学生高度的工作责任感显得尤为重要。中国医师协会2010年的《医患关系调研报告》显示，在频发的医疗纠纷中，因技术原因引起的不到20%，80%都源于服务态度、语言沟通和医德医风问题。所以，卫生职业院校的学生应“回归”国学经典诵读，用“仁、义、礼、智、信”来约束自己，促进学生“温、良、恭、俭、让”良好道德品格的养成，努力成为具有职业使命感的人才。
二、职业院校开展国学经典诵读的可行性策略
1.精选国学经典诵读内容
结合我校学生实际情况，我校语文教研室组织编写了国学经典诵读读本，选取了《大学》《中庸》《论语》《孟子》《易经》等名篇。“医乃仁术”，医学作为直接服务于人体健康和生命需求的科学，是最贴近人性本质特征和体现人文关怀的行业。《论语》中出现次数最多的一个字就是“仁”，有100多次；孟子也说“仁者爱人”。所以在选择经典篇目时，根据我校是卫生类职业学校的特点，增加了《大医精诚》《黄帝内经》中《素问》条文精选和《灵枢》条文精选。
2.与职业道德培养相结合
笔者曾经选取本校护理专业一年级和二年级各4个班共215名学生进行了问卷调查研究，发放问卷215份，回收有效问卷共204份。对于“是否是自愿来卫校上学”这个问题，只有38%的一年级学生和44%的二年级学生是自愿来卫校上学的，而很大一部分学生选择护理是父母做主或亲戚朋友中有从医人员或是觉得从事护士工作比较稳定，所以来到卫校学习。这部分学生对其从事的职业没有清晰的认识。在调查中我们还发现，很多学生学习目标模糊，刻苦精神下降。有近一半的学生回答学习的目的是找个好工作，过上好日子；部分学生不知道自己为什么要学习；还有一些学生对所学护理专业缺乏热情，对待学习不刻苦，得过且过。所以对于这部分学生，在校期间增强他们的职业使命感和职业责任感特别重要。而诵读国学经典名篇，可以潜移默化地浸润学生心灵，提升他们的职业素养。《大医精诚》论述了医德问题，要求医者有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”的感同身受的心，策发“大慈恻隐之心”，进而发愿立誓“普救含灵之苦”。经常诵读，定能从中受到熏陶。
3.创新国学经典诵读形式
一是把国学经典诵读内容与音乐和舞蹈结合。如在笔者的班级，学生把《诗经》中的《关雎》配乐歌唱并辅以舞蹈，这种形式把诵读与娱乐结合起来，达到了以娱乐促诵读的目的。二是搭建网络互动平台，创建良好诵读环境。如在笔者的班级，我们建立了一个国学经典诵读展示QQ群，学生可以在群里分享一些优秀的国学经典诵读视频，推荐一些优秀的诵读篇目等。也可以上传自己的诵读视频，群主定期把视频汇总起来，举办国学经典诵读比赛，让学生在网上投票选出优秀者。
总之，在职业院校开展国学经典诵读活动，可以提高学生的综合素质，提升学生的职业素养，通过经典的力量来熏陶其思想，美化其心灵。笔者认为其意义和可行性应该引起更多教育者的重视和研究。
参考文献：
关键词：经典诵读；校本课程；斯基尔贝克程序
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0072-02
2006年开始，徐州市中等专业学校（以下简称“我校”）尝试将中国传统文化经典教育引入课堂，到2009年校本课程教材《经典诵读》初步编订试用，再到2011年真正开设专门的经典诵读课程，并编制了完整的大纲、教学计划和考核方案到通过多种手段检测反馈学生的学习效果，已经走过了近六年的历程。回首整个过程，在欣喜之余，更多的是对过去不足的反思和对未来充满信心的期待。
一、我校校本课程开发的实施情境分析
当前，中职学生的整体素质不高，缺少良好的行为习惯，而我国中等职业教育课程改革的基本思想、企业的需求与家长的期望，都是关注学生的全面发展。就中职语文教学而言，“应加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练，提高学生掌握语文工具的能力，并藉此来提高他们文化素养。同时，通过语文教学内容培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于进取、不断革新、自主创业等高素质劳动者的优秀品格”。我国的传统经典、诗文佳作正是实现这一目标的最佳选择。中等职业学校校本课程的开发要为家庭、学校、社会三方服务，采用访谈、座谈和调查问卷等形式，在教师、学生、家长、用人单位中展开专题调查，分析如下：①经典诵读不仅可以让学生加强语言积累，提高自身文学修养；②从教师的角度看，经典诵读校本课程的开发可有效促进教师专业发展，为职业学校文化课开辟出一方新天地；③从家长的角度看，经典诵读中对于“孝”、“悌”、“仁”、“爱”的颂扬可以有效改善亲子关系，有助于建立和谐稳定的家庭关系。
二、目标确立
1.核心目标。促进学生的全面发展。
2.具体目标。①让学生对传统文化由理解到热爱，进而激发对于故乡、祖国的孺慕之情；②帮助学生汲取传统文化的精华，浸润灵魂、学会做人做事，成为高素质的职业技能人才。
三、课程实施方案
根据内容、篇幅、难易程度等因素，将校本教材《经典诵读》中的12篇作品分为四个部分，分别在四个学期实施。
学生入校后，第一学期核心为“规范行为、培养习惯”，精选《弟子规》、《朱子家训》；第二学期核心为“加强文史知识、提升基本素养”，精选《三字经》、《千字文》；第三学期核心为“品读传世经典，拔高思想境界”，精选《论语》、《孟子》和《励志诗歌》；第四学期核心为“树立远大理想，学习处世金典”，精选《大学》、《中庸》、《菜根谭》、《颜氏家训》、《围炉夜话》。按照由浅入深的原则来编排，梯度性明确。第一二学期的篇目多为全篇，以诵读记忆促进内化，三四学期的篇目多为节选，以品味感悟引领反思。课程教学由优秀语文教师承担，教学计划为每周两课时，总计160课时。
四、课程教学的实施
1.结合中职学生的具体特点，将课程实施分解为三大部分：①晨间诵读、声声入耳。“一日之计在于晨”，在学生清晨进校伊始，即组织其大声诵读经典，让他们在琅琅书声中接受每日灵魂的早餐，神清气爽地开始一天崭新的生活；②常规教学，关注细节。专门聘请学识渊博的语文教师为每班开授每周两节的经典诵读课。在课堂上，教师结合班级学生的具体情况进行有针对性地辅导、引领，帮助学生读准每个字音、理解每句经典；③多样激励，保持热情。不定期地举办各种类型的活动，在对学生的学习成果进行全方位检验的同时不断激发诵读经典的兴趣和热情。例如，在学校宣传栏内开辟“经典天地”展示学生在诵读经典中的生成性产品，如摄影作品、手抄报、趣味知识等；开展“趣味诵读大赛”，鼓励以班级为单位进行个性诵读和多种形式的诵读展示；评选“诵读高手”，鼓励学生在领会经典深刻内涵的基础上张扬个性、彰显自我……此外，还组织学生到企业和家庭中去展示经典诵读的学习成果，利用社会和家庭的力量为经典诵读注入新的活力。
2.师资培养。①走出去——每学期选派部分开展经典诵读教学的语文教师外出参加各级各类的专题培训，帮助他们提高自身对于经典的理解层次，掌握更为科学的经典诵读教学方法；②请进来——不定期地聘请外校名师、心理专家、行业尖兵、技术骨干、创业典型到校内为师生开展讲座，帮助他们明确经典诵读的意义和价值；③同济互助——经典诵读教师每月至少组内团队教研一次，分享和交流自己的教学经验和体会，结合学生学习的实际情况调整教学进度，制定检测活动的方案，总结课程开发的经验和存在的问题，同济互助、共同成长。
五、课程重建与反思
时光飞逝，时间在慢慢推演，老师们的教学工作又将有新的目标，是时候抽出时间写写教学计划了。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷。下面小编给大家整理的国学经典诵读教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!
国学经典诵读教学计划范文1__街道东平社区主动按照上级要求，广泛开展了“中华经典诵读”活动，现将活动开展情况汇报如下：
一、广泛发动，精心组织
我们把经典诵读活动作为加强民族精神教育、提高传统文化修养的重要路径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重社区未成年人高尚道德情操的塑造和优良文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，在上级领导要求的基础上，结合现状，制定了中华经典诵读活动实施方案，本着鼓励社区居民、社区未成年人参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召社区未成年人主动参加经典诵读活动。
二、注重宣传，营造氛围
把中华经典诵读活动作为加强社区文化建设的重要内容，利用社区宣传栏、板报、小黑板等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的社区未成年人了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者;让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。
三、载体丰富，高潮迭起
在组织开展经典诵读活动过程中，办事处突出了两个结合。即常规与大赛相结合，诵读与表演相结合。在抓常规方面，办事处号召社区结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，组织社区未成年人广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加区里比赛，通过这种逐层晋级的比赛方法，为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。
国学经典诵读教学计划范文2经典浸润人生，书香伴我成长。一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。这都需要今后我们更加努力开展活动。
一、丰富了学校的文化内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学生思想道德交涉和德育工作的发展。
(1)通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
(2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
(3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
二、全面提升了学生的综合素质
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
(1)在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
(2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
(3)锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
三、提高了教师的文化底蕴
(1)通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
(2)掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
国学经典诵读教学计划范文3在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。他们精彩的表演博得了台下同学们的一阵阵热烈的掌声。选手们的朗诵充满着自立、自强的精神，充分展示了我校学生立志成才、报效祖国的神采飞扬。主要为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台;为团队成员提供一个相互了解、认识的平台，给了大家共同成长，增强团队凝聚力的平台，让同学们充分感受到书籍带来的乐趣。
经过1个多小时的激烈角逐，本着公平公正、好中选优的原则，产生了一等奖3名，二等奖3名，三等奖6名。
此次活动让同学们在舞台上锻炼了自己，并切实参与到诗歌学习中来，加深了同学们对诗歌的领悟、对祖国优美语言的热爱。增强了同学们的爱国情感，弘扬和培育了我们的民族精神。这次诗歌朗诵举行得非常成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，掀起了诗歌朗诵的高潮，在语文老师的鼓励下，同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼，增加了他们的勇气，提高了他们的自信心。通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台，为我校今后参加朗诵比赛提供了大量的后备人才。这次比赛可谓是沙场大练兵，通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能
从个人角度来讲，我自己还是收获颇多的，这是我第一次组织诗歌朗诵活动，做之前我甚至有一丝恐惧，我担心自己做不好，担心比赛过程中出什么问题，但是到真正做的时候我发现其实也并不难，只要自己认真做好自己该做的事，不明白的多向他人请教，没有什么解决不了的问题。虽然比赛过程中还存在一些不足，但是总体来说还是不错的，通过这次活动让我明白了只要肯努力，肯去学，肯用心，任何事都会迎刃而解。同时我对自己也更加有信心，我会慢慢积累经验，弥补不足争取做得更好。俗话说“世上无难事，只怕有心人”，学习新事物不难，关键是自己是不是真的想去学，有没有一种不服输的精神，只有迎难而上才会真正进步。
本次活动提前计划并筹划，整合各方面的智慧，讨论并确定实施方案，活动的形式和内容，活动的细节考虑全面，落实具体负责人员，使活动能有序开展，统筹规划。学生倡议与升旗仪式相融合，号召并激发了师生的活动热度，让每一个人心灵得到洗礼，思想得到升华。
但是，活动的组织和开展也存在不足之处，如：创新形式的活动可以更多一点;部分活动可以再贴近少先队员的心理需求等等。总之，在今后的活动中，我们会再接再厉，争创更好。
国学经典诵读教学计划范文4我市主动响应语委组织开展的“中华经典诵读”活动，在全市各校园范围内深入开展了中华经典诵读，营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造优良的读书氛围。经典诵读在全市校园中逐步掀起高潮。我市可谓全员参与，全情投入，诵读热度日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。
一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
各学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。
二、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养未成年学生优良的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进文化发展。我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
2、经典诵读课程化，确保诵读时间。
各学校根据上级的工作安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校有专人检查，确保诵读时间。
3、开展活动，坚持小型多样。
关键词：小学生；古典诗文；诵读
古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。中国诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着无比深厚的哲理。中国自古就是一个诗的国度，一个诗词最为发达的文明礼仪之邦。中华古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。民族传统必须承继，民族基因有赖于一代代新生命主动传承。
在素质教育不断深入的今天，教育注重以人为本，以学生的发展为本。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量应在145万字以上。”可见，阅读在小学阶段占有十分重要的地位。大量的科学研究证明，少年是人格发展的关键时期，十三岁以前是人的一生中记忆力最好的年龄段。在此期间，加强脑的记忆开发和知识训练，对人的一生都十分重要。在小学阶段有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的蒙学教材，开展古典诗文诵读活动，对于提升小学生的语文素养、形成良好的道德情操、弘扬民族优秀文化，促进学生健康、和谐、全面地发展，具有十分重要的现实意义。现结合我开展古典诗文诵读的实践体验，谈谈自己的体会。
一、开展古诗文诵读要纳入课程计划
“读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。”有时间才能学习，有时间才能读经，才能保障古典诗文诵读的开展，使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，了解与热爱传统文化，提高小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；把小学生培养成长为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸怀传统文化底蕴的未来社会的建设者。但古典诗文诵读又不能在加重小学生课业负担的前提下进行，为此，我们在教学活动中，将地方、学校课程1课时设置为诵读课，并明确由语文老师负责诵读课教学，充分利用诵读课采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式让学生吟诵。语文教师不仅要担任每周的诵读课，平时还要指导好学生的诵读活动。
二、开展古诗文诵读要有校本教材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我们在开展古典诗文诵读实践中，根据小学阶段学生特点和古典诗文内容，结合《义务教育语文课程标准》中推荐的优秀古典诗文篇目进行了选材，自编自印《古典诗文诵读手册》校本教材，内容有必读篇目和选读篇目。其中必读篇目有古诗词207首、《三字经》、《千字文》、《中华成语千句文》，选读篇目有《增广贤文》。
三、开展古诗文诵读应明确各年级段目标
目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。有目标才能有所期望，我们在开展古典诗文诵读活动中，确立了各年级诵读的内容和要达到的目标。其中一年级学生必背古诗词15首，二年级学生必背古诗词30首，低年级段学生必背《三字经》，选读《增广贤文》；三年级学生必背古诗词45首，四年级学生必背古诗词60首，中年级段学生必背《千字文》，选读《增广贤文》；五年级学生必背古诗词70首，六年级学生必背古诗词80首，高年级段学生必背《中华成语千句文》，选读《增广贤文》。明确要求80%以上的学生能够熟读成诵；20%以下的学生能够正确、流利的朗读。推荐学生自读《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《论语》、《中庸》、《孟子》、《大学》等内容。
四、开展古诗文诵读要与多种活动形式有机结合
一加强诵读组织建设，建立长效保障机制
伴随着中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议的召开，语言文字工作作为社会主义文化的重要组成部分，其地位得到空前提升。总书记在纪念清华大学百年校庆的讲话中，强调了高校的第四种职能：传承文明。我校党委、校行政高度重视经典诵读行动，将“中华颂·经典诵读”活动与思想道德建设、校园文化建设、教学质量建设、精神文明建设紧密结合起来，将其纳入学校的人才培养方案，将其作为语言文字工作的重要内容，作为学校传承文明的重要手段。学校成立“中华诵·经典诵读行动”领导小组，校语委主任、副院长担任组长，教务处处长担任副组长，小组成员由教务处、学生处、宣传部、团委、工会负责人和各院系党总支书记组成。领导小组下设办公室，办公室设在校语委办，教务处副处长任办公室主任，负责日常工作。领导小组统一规划部署试点工作，明确责任单位，建立协调机制，多次召开会议研究部署工作。学校投入30万元经费建设课程、开展活动、组织竞赛，保障经典诵读行动落到实处。
二开设经典课程体系，完善人才培养方案
我校为实现“创新性应用型”的人才培养目标，着力搭建“厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的培养平台。我校将经典诵读行动纳入到“高素养”平台，在“大学语文”、“普通话”等课程中融入经典诵读内容，新开设“中国传统文化”、“应用文写作”、“硬笔书法训练”、“书法赏析”、“经典诵读篇目赏析”等课程作为公共选修课供学生选修。在“普通话”课程中增加经典诵读、书写、讲解的内容，学时由12学时增加到24学时，学分由1学分增加到2学分。“大学语文”由公共选修课任选改为必选，要求每位学生都要学习，提高素养。在汉语言文学、新闻学、对外汉语、英语、法学以及师范类专业的教学计划中，增设经典诵读能力训练的实践性教学环节。强化汉语言文学专业学生的经典诵读能力训练，让他们了解经典、爱上经典、能够高水平地诵读经典，将来担任语文教师时可以引导更多的孩子喜爱经典，延伸参与经典诵读的人群，培养具备社会主义核心价值体系的接班人。
三创新经典诵读载体，开展诵读系列活动
学校充分依托学校教育资源和优势，发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读行动”，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及高校语言文字应用能力等方面发挥重要作用。学校语委办重点开展了六项活动：
（一）学生“万人诵经典”，拓展学生参与面
团委、社科部结合思想政治教育，组织教学单位开展“万人诵经典”活动，要求3000名学生走上讲台诵读经典，10000名学生聆听经典，培养学生的爱国主义情怀，锻炼学生勇于表现的胆量。活动开展以来，受到教学单位的高度重视和广大学生的欢迎，在校园的修读点、教学楼内，许多学生大声诵读，全校掀起了诵读经典的热潮。实践证明，经典诵读不仅有利于熏陶大学生良好的语感，更有利于大学生积累丰富的语言素材、增强表达能力[4]。
（二）教师诵读强师德，提高教师积极性
学校工会结合迎接党的生日，组织开展“迎七一、强素质、中华诵”教职工诵读经典大赛，提高了教师参与经典诵读行动的积极性。在比赛中，各代表队的参赛选手用不同形式、不同风格的诵读表现手法，诠释了经典作品深邃的思想意境，表达了全体教职工传承中华美德、增强爱国情感、弘扬文明新风、促进社会和谐的良好意愿。
（三）“经典诵读行动”周，强化推进掀热潮
学校积极开展“经典诵读行动”周活动，要求各院系、班级开展“诵读经典、传承文明”诗歌、散文朗诵比赛。各院系活动形式多样，内容精彩，受到广大学生的热烈欢迎。中文系注重发挥引领示范作用，组织学生开展普通话知识介绍活动，举办语言文字知识现场咨询、经典知识展示、诵读技巧讲座等活动，吸引许多学生咨询、参观、聆听。
（四）“经典诵读”辅导课，丰富内涵提升水平
为引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平，学校语委办邀请国家级、省级普通话测试员为大学生作了20多场“经典诵读”和普通话知识讲座，宣传经典篇目内容，推广普通话知识，6000余名学生现场聆听。活动的开展，加深了学生对经典的理解，培养了他们诵读、书写及讲解经典能力，提高了他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力，丰富了“经典诵读行动”的内涵。
（五）“普通话诊所”一对一，分类辅导共提高
学校选派部分优秀的国家级、省级测试员担任“普通话诊所”的“坐诊医生”，开展诵读经典辅导活动。每周定期向学生开放，传授调节气息的方法，教授诵读的要领，了解学生诵读经典、讲说普通话方面存在的问题和困惑，对学生进行普通话模拟测试，指出存在的“病症”，开出“药方”，帮助学生提高诵读能力和普通话水平，真正使广大学生“爱诵读、会诵读、擅诵读”。据统计，“普通话诊所”已接待学生3000余人。
（六）校内诵读选拔赛，创先争优塑精品
学校组织开展了德州学院学生经典诵读比赛，由学校语委办主办，教务处、中文系承办，比赛通过院系预赛、学校决赛的形式开展，院系推荐集体组、学生组分别参赛，中文系组织、推荐留学生参加留学生组的比赛，部分校领导、有关部门负责人、院系书记、普通话测试员担任评委。比赛得到了院系的大力支持和同学们的热烈欢迎，纷纷组织院系预赛，邀请普通话测试员担任指导教师，热情高涨，积极备战。
为做好留学生诵读经典的工作，中文系领导安排国家级测试员对留学生进行一字一句的指导，解释经典内容，诠释经典内涵，教授其发声的方法、语句的抑扬顿挫，使其了解中华文化博大精深的丰富内涵，中华民族自强不息的精神追求，掌握中华经典的学习方法。留学生耐心求教，反复练习，加深了对中国文化的理解，提高了诵读经典的能力。
四培育经典诵读师资，优化校园育人环境
经典诵读师资培养采取“请进来、走出去”和自我培养相结合的方式。聘请名家来校讲学，挖掘经典的丰富内涵，提升我校教师和学生对经典的认识和理解水平。选派部分教师参加国家、省语委举办的师资培训班，到名牌高校进修学习，积极培育经典诵读的师资水平。
学校充分发挥国家级、省级测试员的作用，引导测试员勇于担当“全国推广普通话宣传周”的宣传员、“经典诵读”的讲解员、普通话培训课的辅导员、“普通话诊所”的诊断员、语言文字网站的建设员、服务地方的推普员、地方方言的保护员、语言现象的研究员。学校举办经典诵读辅导班，各院系选派辅导员、班主任、学生代表参加培训。
学校教务处与宣传部、团委、工会、中文系等多部门合作，采取点面结合的方式，上到学校、下到宿舍，通过校报、广播台、校电视台、校园网等媒体开辟专版、专题节目、专栏，宣传和诵读经典篇目，使经典著作深入人心。通过系列活动，以校风带学风，以学风促校风，校园内形成诵读经典名篇的热潮。
五经典诵读深入人心，育人水平不断提升
通过经典诵读行动的开展，我校精神文明建设、校园文化建设取得明显成效，广大学生社会主义核心价值体系得到强化，以爱国主义为核心的民族精神得到增强，社会主义荣辱观明晰、正确，勇于奉献、乐于助人的精神得到提升，更加明确了自身的社会责任，文化素质、道德修养有了很大提高，学校的育人水平不断提高。
（一）涌现出许多爱心助人的典型
音乐系2009级学生刘金元和邹君心系社会、关爱他人。在返回学校的路上，共同救助了一位摔伤老人，德州电视台《直播德州》栏目对此事进行了报道。外语系学生张丽和父亲发生车祸，，外语系全体师生为其捐款，《齐鲁晚报》对此进行了报道。
（二）涌现出许多奉献社会的典型
中秋节前夕，医学系20余名学生志愿者到博爱养老院，为老人们送去节日问候。体育学院10名大学生深入农村，开展“镜头记录新农村”社会实践活动，被《中国大学生在线》等媒体报道。汽车工程系走进社区，举办了红歌会。经济管理系60多名大学生志愿者和环卫工人一起上街清扫，积极参与创卫。
（三）获得多项表彰
在2011年“中华诵·2011经典诵读大赛”全国比赛中，1项作品荣获集体组三等奖、3项作品荣获优秀奖。在山东省选拔赛中，学校荣获最佳组织单位奖，4项作品荣获一等奖，4项作品荣获二等奖。
参考文献
[1]语用司推普处.“中华诵·经典诵读行动”暨经典资源库建设启动仪式举行[J].语文建设，2010(6):61.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[M].北京:人民教育出版社，2010.
关键词：诵读 经典 古诗文
古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴含着中华民族的精神和品格。“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。诵读古典诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。” 进行古典诵读，能达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
可是，在文化交流日益频繁的今天，在一浪浪各国文化的冲击下，我们的孩子接触了不少他国的文化。孩子们看日剧，追韩流，唱英文韩文日文歌曲，而对于我们民族艺术瑰宝——古诗却是知之者甚少，或仅能吟诵十几首，而对于诗中那优美的意境、所表达的思想感情和对古诗的喜爱根本无从谈起。常此以往，我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散了？纵观我校语文教学，在诵读方面普遍存在着一些问题：1.大多数学生是住校生，在校时间长，但学生课外阅读量较少，阅读层次较低。2.学生阅读积极性不高、老师对诵读认识不够、诵读方式单一等，使诵读成为我校语文教学中的薄弱环节。因此，开展经典诵读，适应学生的发展要求，我想谈谈自己的看法。
德国医学博士林助雄指出，诵读经典的过程类似唱念，眼睛看文字与念唱的律动刺激和启动了右脑，而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。整个诵读过程恰恰同时动用了左右脑功能，使左右脑动作得以同步。根据研究，左右脑能有同步效用时，学习能力可增长2—5倍。中国古代文化经典本身属于“意念的知识”，是古代圣贤思想与智慧的结晶，可见，进行古诗文的诵读将对丰富学生的语言储备、提高学生的思维和智能有积极的促进作用。
诵读经典古诗文，是根据受教育者的年龄和心理特征，根据《语文课程标准》（实验稿）推荐的古诗文背诵篇目，结合我校的学情师情，按一定系列组织、指导学生背诵的一种语文活动形式。所以要做到通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。如何让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田呢？
一、诵读活动形式多样化
诵读教学目标是正确、流利、有韵味地朗读、背诵，只求记忆，对诗文的理解不作硬性规定，学生悟多少算多少。为了避免学生因重复记忆而感动枯燥乏味，教师要群策群力，想方设法，积极探索诵读教学的新途径，尽量借助各种游戏、竞赛等激励措施，调动学生学习的兴趣。如：同学间相互检查、教师定期抽查、分组开展古诗名句对句比赛等，使学生对诗文诵读保持长久不衰的兴趣。学校可利用黑板报、宣传栏、喷绘墙画等建立经典文化诵读园地，利用广播定时播放经典诗文朗诵录音、乐曲，并在班报、校报、文学诗刊上登载经典诗文和学生读书心得，营造浓厚的学习氛围。
二、课堂教学模式宽松化
与此同时，诗词学习的目的和着重点在积累和感悟，教学的总要求应该是“好读书，不求甚解”。具体地说，教学中要做到一“虚”一“实”：词语、诗句的理解要“虚”，“似懂非懂、雾里看花”即可；而朗读必须真真切切，背诵要求扎扎实实。教师要有爱心、恒心、耐心等，了解教育的本质。
三、制定经典诵读方案，强化对古诗文的诵读
主要有文献法、行动研究法、实验法、经验总结法。可开设校本课程，辅助诵读经典美文，学校营造的浓厚的经典诵读氛围的校园环境，做到定时间、定地点、定教师、定内容，把经典诵读课真正纳入学校的课程管理。可采用形成性评价和跟踪性评价的方式，对学生可诵读情况进行评价。如“中华经典诵读擂台赛”、“优秀诗文朗诵会”、“经典诗文知识大考场”、“读书小能手”等活动，让学生在诵读过程中获得诗文经典的熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，促进未成年人思想道德教育。
关键词：未成年人；中华文化经典；语文课程
德育只有进入课程，才能保证其首要地位，才能收到实效。“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我们教师不仅要关注学生智力的发展，更应该在德育上下足功夫。充分发挥课堂的主渠道作用，挖掘传统文化的思想意义，让我们的每一节课、每一学科的课程都成为道德教育的源泉。
一、从途径上看，主要是与课程的整合
1.与语文课程整合。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，丰富文化积淀，明辨笃行，提高学生的人文修养，培养学生热爱祖国文化的思想感情。重点落实“认、吸、积、炼、辨、爱、奠、行”八字的理念，注重诵读教学方法总结，注重教学评价的效益性等。通过一些活动，通过竞争、合作，达到理想的目标。如利用板报栏，利用集会学习宣传、诵读，使此工作成为一种习惯，形成一种“我学经典，我光荣”的浓厚氛围。在时间上，我们坚决落实区要求的时间，早读10分钟，下午10分钟，每周升旗5分钟，每周一节诵读课，每天大课间5分钟。同学们积极配合，在课余时间还认真诵读，大部分学生都能熟读十几节，还有部分学生能流利地背诵，并对一些句子能正确理解，如，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……这些经典诗句都能在实际生活中得到很好的适用，为小学生做好合格人才奠定了基础。利用课间，课余活动引导学生欣赏学校报栏内图文并茂的经典内容，既强化了记忆，又增加了学习经典的乐趣。同时注重学生的学法，如，原文与译文结合学习，写感悟的方法等，他们是这样检查学生的：学生会背的，经检查后盖“五”字的图章，通过认真检查落实，学生学经典士气高涨，乐趣有提高，学生会在生活中运用经典。有老师认为，经典诵读是孩子们接受良好古训、接触文言文的一次良好机遇，也是孩子们学习语文及大语文观的要求。
2.主题班会结合。每周周二的班队活动，是班主任进行思想教育的有利时机。各个班的主题班会活动形式多样，内容丰富。班会以“忠、孝、礼、仪、廉、耻、诚、信”等内容为教育主题，对学生进行思想道德教育，收到了较好效果。
3.抓实品德课程。品德与生活、品德与社会的教学中，我们巧借传统经典文化，丰富课程内容，组织开展主题实践活动。如，教学《说说家乡的故事》时，学生尽数家乡的英豪；教学《可爱的家乡人》后，组织开展了“走进家乡名人”主题教育活动，通过走进当阳的名人、认识当阳的名人、学习当阳的名人、感悟当阳的名人，从而追赶名人、争做名人。在这些课堂上，教师或引用名言警句，或介绍经典故事，告诉学生怎样做人、怎样生活、怎样学习。
4.落实学科渗透。每一门课程都是德育的有效载体。音乐课堂上，我们的老师将经典的诗词或精心谱曲或编成舞蹈，学生在演、唱、跳、赏中感受传统文化的无限魅力，唤起了他们强烈的民族自豪感。美术课上，老师们带领学生以经典故事为内容进行创作，让孩子们在绘画中悄无声息地接受了思想道德教育。地方课上，我们依据学生的年龄及身心发展的规律，低年级学生开展经典古诗词的诵读活动，中年级学生开展探索中华名人足迹的社会实践活动，高年级学生开展了解中华传统文化的社会实践活动。
二、从手段方法上看，主要是从实际出发，实事求是
本课题的研究以课堂教育、课外诵读为手段，开设校本课程，并辅以学校营造的有浓厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶，通过观察、调查，总结出适合小学生学习中华文化经典的手段及方法。在实验研究工作中，我们立足于教育教学，双管齐下，创造出新的教育方法，收到了明显的效果。
1.小学生学习中华文化经典的手段。我们的主要做法：（1）筛选适合小学生诵读的中华文化经典篇目及内容，形成体系。（2）通过诵读中华文化经典，提高小学生的阅读写作能力。（3）创设具有浓郁的中华文化经典韵味的校园文化。
一、要联系生活实际
《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象地体现在学生面前，同时也可以检查学生对课本的理解程度。在具体教学时，教师必须处理好一个问题：如何处理好“诵读课”与“语文课”这二者之间的区别？对作品的分析、解读是为了让学生更好地理解作品的情感和内涵，避免学生“死读”，让学生通过走进文本，似乎触摸到作者的灵魂，从而能够更好地诵读，省去了老师辛劳而又无用的说教，同时，也加深了对国学课堂上所学知识的认识，并将其内化为自己的行动，达到了一个新的高度。
二、要立足课堂，精心指导
1.保证诵读时间
每次上课的预备铃一响，教师可以利用了课前的两分钟时间，组织孩子们齐诵经典诗文。鲁迅先生也说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”学生的经典诵读亦是如此，教师应抓住点滴的时间组织孩子们开展经典诵读活动。每次课前2分钟，那一学期下来，就是一个不小的数字。积少成多，集腋成裘，就这样日复一日地坚持下去，小学六年下来，孩子们该诵读了多少篇经典诗文啊！
2.先读后悟
俗话说：“书读百遍，其义自见。”教师无须让孩子们理解每句诗的意思，更无须引导孩子领悟诗文所表达的意境，只要孩子熟读成诵即可。但是，这并不意味着课前的经典诵读，就是对孩子们放任自流，听之任之。为了收到实效，教师必须精心组织，巧加指导。教师要情绪饱满地和孩子们一起诵读，因为教师的热忱可以感染孩子，可以激发孩子的兴趣。教师在诵读的时候要沉浸在诗文的美好意境里，充分享受诗文所带给我们的美丽的享受，而且将这种享受传染给孩子们。的确，经典诗文本身就是一道旖旎独特的风景，诵读经典诗文，其乐无穷啊！
3.恰当评价
每次的经典诵读结束后要对孩子们进行简单的评价。教师对孩子的赏识能提高孩子们诵读的兴趣。比如“今天你们的诵读声情并茂啊！”“你们的诵读抑扬顿挫，深深感染了我！”对教师而言，只是一句简单的话，但是带给孩子们却是诵读经典的成就感。对表现特别优秀的孩子，有进步的孩子，我们还应该给予表扬给予鼓励，千万不要吝啬我们对孩子的赞扬，因为赞扬会化成为孩子继续努力的动力之源！偶尔，我们也可以出其不意地抽查一到两个孩子的诵读情况，这样，可避免个别孩子在诵读的时候滥竽充数。
4.注重读的形式
最后我们还要注意让诵读的形式多样。虽然孩子们诵读的内容在不断改变，但是难免有些孩子会觉得厌倦。在诵读的时候，可以分组诵读，分男女生诵读，配乐诵读，甚至还可以将诗文当成歌来唱一唱。形式多样的诵读不但能让孩子们领略到经典诵读的无限美好，还能感受到祖国古典诗文的无穷魅力。
短短的课前两分钟，只要我们教师将其好好利用，也会收获一份奇迹！
三、拓展延伸，激发兴趣
四十分钟的课堂毕竟时间有限，我们如果将经典诗文的诵读全放到四十分钟的课堂中，还是有诸多问题的。但是我们可以所学课文为依托，布置作业让孩子们课外诵读。在布置作业的时候，教师要注意诗文的内容要和课文内容联系紧密，这样孩子们会更容易让孩子们接受。为了让孩子们都能诵读，我们还要讲究一定的方式，不能当个“撒手掌柜”，布置后就置之不理了。
一、课程开发的背景
实验小学自2007年起坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”的思想，确立了“一切为了学生健康、智慧成长奠基”的办学宗旨。我们语文学科组一直致力于经典诵读的研究，经历多年的思考和实践，涵养性情，增长智慧，提升眼界，从学科特色走向校本课程。
二、课程开发实施的纲要
（一）课程目标
1.总目标
以培养学生的核心素养为宗旨，通过诵读产生亲近、喜欢、热爱经典的情感，并在学习中逐步发展学生的语言、思维、想象以及表达能力，最终达到丰厚学生人文素养的目的。
2.学段目标
低年段：通过诵读，使学生明白诵读时要注意韵律、节奏等音乐美感；习得做人做事的道理。
中年段：诵读时，具有一定的语感，对感兴趣的部分有自己的见解，有表达的自信心；习得关心自然和生命的美好情感。
高年段：能够利用图书馆、网络等信息平台进行探索性诵读；能用诗笔反映多彩的儿童生活。
（二）课程内容
包括“经典背诵”与“名著阅读”两项。
经典背诵遵循的原则是：模糊性、差异性、自主性、鼓励性，以引导学生热爱经典为根本。
诵读篇目选自国学经典和《课程标准》优秀诗文160篇。
一年级：《弟子规》《三字经》；古诗20首。
二年级：《童谣》《笠翁对韵》；古诗20首。
三年级：《千字文》《三十六计》；古诗30首。
四年级：《宋词》《诗词》；古诗30首。
五年级：《论语》《诗经》；古诗30首。
六年级：现代经典诗歌散文、文言文；古诗30首。
名著阅读遵循的原则是：兴趣性、循序渐进性、指导性、自主性、差异性，为学生终身阅读积累良好的习惯。
名著阅读书目选自获世界大奖作品。
一年级：《文字的奥秘》等8部绘本。
二年级：《彼得兔的世界》等8部。
三年级：《爱的教育》等10部。
四年级：《窗边的小豆豆》等10部。
五年级：《夏洛的网》等10部。
六年级：《活了100万次的》等10部。
（三）课程组织实施
1.教材编写
我们构建的校本教材分诵读与赏析两部分，根据重赏读、重熏染原则，从亲近与热爱经典、体验与融入生活、认识与完善自我三个维度选择内容。
2.课时安排
全校一至六年级每周2课时，一节在校本课程时间，一节分化在晨诵、午读等时间中。
3.教学模式
（1）晨诵、午读、暮醒短时课：每天的早晨7：45―8：05为晨诵时间，主要进行经典诗文诵读。中午12：50―1：20为午读时间，主要进行经典诗文赏析，教师全程督导，学委和轮流负责人共同负责。
暮省：它是家长与学生的对话，是日记里的真情表达，目的是使学生在反思中不断进步。
（2）课堂教学：经典诵读课每周一节，目的在于指导学生把握经典诵读的规律。
（3）选修课：周五的班会课，多数属于班级读书会的性质，课型分为：比较性阅读、扩展性阅读、图书推荐课等。
（4）课外阅读：学校倡导并积极推进课外阅读。关注过程，填写周读书记录卡，学生自评，家长、教师批阅评价，促进学生课外阅读的有序有效。
（5）“读书漂流”活动：班级有图书角；走廊有读书活动区；开办图书超市；与作家面对面，与经典同行知识竞赛；师生同台“读书沙龙”等。
4.拓展途径
（1）与学科教学相结合。
（2）与主题活动相结合。
（3）与综合实践相结合。
（四）课程评价
建立了“以激励为主”的评价机制，我们的评价原则是：只鼓励、不批评。
1.以班级或学年组为单位对诵读积累的内容做简单的考查
形式为抽测学生背诵或文学常识测试。
2.“人人争当诵读之星”活动
每月底，班级评选，学期末，年级评选，由学校统一进行表彰。
3.评选“阅读之星”
将书海中的美妙词句摘抄下来，学期末，学校评选“阅读之星”，表彰那些用心阅读、认真摘抄的学生。
三、课程开发实施的成效
1.优化了语文课程结构，渲染了学生诗意人生的底色
经典诵读课程，让经典的智慧、脍炙人口的诗文，益学生之心智、怡学生之性情、变学生之气质、润学生之人生。切实提升了学生的核心素养，为学生的诗意人生奠定了基础。
2.提升了语文教师的课程意识，凸显了教师诗意的个性风格
我们语文团队一直以培养学生语文素养为根本任务，在经典诵读课程的实施中，积淀了文化底蕴，提升了文学修养，形成了协同共研、团队共生的意识，促进了团队的整体专业化发展。
3.探索了语文校本课程开发的规律与模式，彰显了学校经典特色文化
我们正努力从经典诵读课程着眼，进一步创造浓厚的国学经典环境，让中华传统文化走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。
四、课程反思与未来构想
