时间：2022-10-22 05:53:31
1培训管理系统业务流程
培训机构的业务流程仅从培训机构自身分析，主要线条是项目计划管理、实施管理、评估和总结管理。“项目计划管理”遵从培训计划、课程策划、培训日程计划的流程。“项目实施管理”包括学员报到管理、开班管理、培训教学及管理、学员日常活动管理、学员成绩考核及评定、后勤服务管理、结业管理、学员离校管理等主要环节。“项目评估和总结管理”包括事中教学评估、管理评估和事后项目总结与评估。项目信息主文件是以班级编号为记录关键字的项目信息文件，存贮项目的大部分信息；辅助文件包括学员文件、课表文件、教学考核文件、教学资料文件、人员及操作权限文件及员工档案、管理人员档案、课程档案、教室档案等。
2数据库设计
培训管理信息系统要存储和分析大量数据，需要一个安全、高效、高处理能力和吞吐量的数据库管理系统。通过比较、分析，并从实际应用的数据规模、易用性、成本等方面出发，本系统拟采用MicrosoftSQLServer作为数据库的管理系统。MicrosoftSQLServer是一种典型的关系型数据库管理系统，主要在Windows操作系统上运行，能与其他系统间实现完美交互操作，具备可靠、易用、容易管理等特点，能为用户提供完整的数据库解决方案，为关键业务提供值得信赖、高效、智能化平台，支持基于策略的管理审核和大规模的数据仓库。
2.1存储类型
通过分析实际培训数据得出，数据存储类型可以分为文本型、文件型和Image三种。其中“文本型”是指以文字的方式存储于数据库中的信息；“文件型”是以文件的形式储于数据库中的信息，如多媒体、Office等；“Image类型”是对要求权限高的文件型数据进行存储。
2.2文件结构设计
根据功能设计和数据流图分析，可将整个干部培训管理信息系统的数据存贮分为公共信息和培训信息两部分。为方便管理，在MicrosoftSQLServer中，将上述两部分数据统一到一个数据库中，以不同的文件名前缀进行区分管理。干部培训管理信息化系统的数据库设计方案，以项目信息主文件为例。
3系统数据安全设计
关键词：数据库应用；课程建设；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.03.038
On the Database Application Course Construction
LIN Qin-Hua
(Sichuan Information Technical College, 628017)
【Abstract】Course construction proposition for database applications, the author mainly from three aspects were elaborated: Summary of the course curriculum system of higher vocational institutions; followed by a brief description of the courses offered since the opening of the hospital from, including the teaching content, teaching and support. Final summary of the course should be how to build.
【Key words】Database Application; Course Construction; Course System
1 《数据库应用》在高等职业院校课程体系中的作用
从大量的用人单位招聘软件开发人员、信息处理人员、数据维护人员等岗位信息来看，数据库应用是必须掌握的基本技能之一，并且要求熟练，特别是微软在中国占用相当大的市场，其SQL Server更是企业用人必须掌握的基本技能。因此《数据库应用》是高职院校计算机及其相近专业的必修课程。
在高等职业院校中，该课程一般放在大一下学期开设。在我院的软件技术专业课程体系中，其先修课程为《计算机应用基础》，后续课程为PHP程序设计、C#程序设计、Java程序设计等项目开发课程，起到承上启下的作用。该课程对培养学生数据、信息的收集、处理能力，数据库软件的应用能力，数据系统分析能力，数据库设计和开发能力，信息系统开发和维护能力等起着重要的作用。同时也为其他数据库软件（ORACLE等）快速学习和使用打下坚实的基础。
2 我院《数据库应用》开设情况
我院的前身是四川省电子工业学校，当时主要开设DOS平台下的数据库应用，包括有DBASE、FOXBASE、FOXPRO等。从2000年开始，在电子信息、计算机等各专业开设Windows平台下的数据库，有Visual FoxPro、Access等。2004年升高后，在第一届软件专业班开设了《SQL SERVER 2000应用》课程。从2008年开始，我院开始对数据库应用这门课程的教学模式进行改革，确立SQL SERVER 和Orcale为数据库主流教学。
2.1 课程主要内容
当前，我院开设的《数据库应用》课程总共64学时，4个学分。依据《数据库应用》课程标准，主要讲授以下内容：
本课程的教学内容以任务为导向，分解为7大能力，每个能力又分解成若干个任务，在教学过程中体现教、学、做合一。
2.2 教学保障
2.2.1 教学资源
该课程所需要的实训设备主要是机房和网络，而我院大部分的教室均为多媒体教室，还有个基础实训中心，其包括6个实训室（每个实训室48～55台微机不等），因此实训的条件已经达到要求。而且学院各部门的数据处理特别是教务系统、图书管理系统等提供了很好的教学实训环境。
2.2.2 师资队伍
强大的师资队伍是教学质量的重要保障条件。在我院，该课程归属于软件教研室。软件教研室共有12名教师（教授1人，副教授2人，讲师8人，助教1人），其中更有10人均为双师。同时，为了提高师资水平，我院定期组织师资培训学习班，让老师和校外及企业专家们互相交流、学习经验。
3 课程建设
提高《数据库应用》课程建设质量，其根本目的是要提高课程总体教学质量。即：教学保障需要提高；提高学生的自觉性。
3.1 提高教学保障条件
正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有教学保障，课程建设就只能是一句空话。教学保障可从以下几方面进行提高：
（1）必备硬件条件。当前，我院的公共机房安装有SQL SERVER 2005，且能够实现广播教学，基本教学条件是具备的。但公共机房不开放，学生课后无法练习。因此，最好能够建立数据库专门实训室，且实现开放。
（2）软件条件。2008年，我院对《数据库应用》课程进行改革，建设了院级精品课程。在精品课程中，包括了该课程的教学内容、课后练习、实战项目等，资料已经比较齐全。但课程教学录像等还未上网，因此该课程还需要进一步的建设。
（3）师资队伍。有项目开发经验的教师，在讲课过程中更能激发和引导学生。让教师到软件公司锻炼后，再来上该门课程，更有利于教学质量的提高。
（4）加强考核。考核不是目的，但却是必须、有效的手段。谁上课、谁出题的这种方式，并不能很好的体现公平，也不利于教学质量的提高。教考分离则是解决该问题的有效途径。我院采用的是建立题库，期末考核时学生进入系统，随机抽题。但题库中的题量有点偏少，特别是项目部分。因此，还需要加强题库建设。
3.2 提高学生的自觉性
学生是学习的主体，老师只能起到引导的作用。目前，高职院校普遍存在一个问题：学生的学习习惯不好，依赖老师，学习的自觉性欠缺。要提高教学质量，最关键的还是要调动学生学习的积极性、主动性。
4 总结
《数据库应用》是一门专业基础课程。有了学院提供的丰富的硬件、软件条件，有了老师们的正确引导，学生发挥出各自自觉性，才能很好地提高学生的数据处理水平，达到学院、学生双赢的目的。
参考文献
[1] 李志中.Visual C# 2008数据库编程实训教程.清华大学出版社.2010
1 概述
高等院校基础实验中心建设是衡量高校教学水平和教学资源的重要指标，关系到高校的科研、教学、校企合作等多个方面。传统的基础实验中心建设已经不能满足高校信息化建设的要求，利用现代信息化技术来提高基础实验中心的建设也显得非常重要。
随着信息化建设的要求，建立优质、特色的实验实训资源显得越来越重要。传统的个人独立的资源管理方式显然已经不再适用。如何解决实验实训资源共享的问题，成为目前高等学校实验实训中心建设的一个重要难题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》都明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，‘十二五’期间，职业教育的一个重点就是推进云平台优质资源建设，大力开展教育云计算建设。”给我们一个明确的思路，就是加强资源库平台的建设，构建试验实验实训中心资源库就成为解决实验实训资源共享的一个有效手段。
2 研究现状
教学资源库建设是目前各个高等院校都在积极开展的一个工作，主要的问题：首先，资源库建设的封闭性，缺少平台之间相互沟通，数据共享才是教学资源库建设的核心，仅仅局限在高校内部，甚至是某个部门，无法实现教学资源有效的沟通，就使得教学资源库建设显得很空洞；其次，标准化的缺失，部分高校实验实训中心也提出构建统一的教学资源库，可惜各个高校自身资源库的标准不统一，无法实现资源的透明化共享，资源无法流畅的在各个高校之间分享；再有，资源建设的动力不足，缺少足够的推动力，使得教学资源的建设工作很难开展，资源建设仅仅是口头描述，无法真真落实到行动中，资源库的建设也仅仅是空架子，没有实际的内容和资源，谈何资源的共享；最后，实验实训中心资源库建设的重要性，较之专业课程资源库建设更差，部分高校资源库建设的重心更多关注的是专业资源库的建设，忽略了实验实训中心教学资源库的建设工作。综合以上的问题，可以看出实验实训重心教学资源库建设的重要性以及存在的多种问题。
3 建设内容
高校实验实训中心教学资源库的建设应该建立在实验实训资源的基础之上，充分发挥资源共享的目的，突出精品资源的地位，提供海量数据资源的服务和分布式的数据处理服务，以此构建一个共享型搞，资源丰富、标准统一的教学资源管理平台。简而言之，就是建立符合高校实验实训中心信息资源共享要求规范统一的教学资源库。同时，在此基础之上，提供基于Internet的开放性、共享性资源服务，为广大高校师生在实验实训方面提供更好的资源服务。
4设计思路
构建一个实验实训中心共享型教学资源库，整合多种优质教学资源，需要一个稳定性、开放性的基础平台，考虑到目前云计算平台在经济和性能上的优点，本文提出一种构建在云计算平台之上的实验实训中心共享型教学资源库平台。充分利用云计算平台的开放性，整合教师、学生、管理三者之间的联系。本文研究设计了基于云计算的教学资源库系统，总体框架如下图：
基于以上总体思路，设计并实现资源库相关应用。让学生和教师可以利用各类终端，在任何时间、地点都可以在资源库里交流学习、创造和共享有个性的学习资源。随着研究的深入，不断扩展教学资源库内容。
4.1 功能分析
结合目前安徽三联学院实验实训中心教学资源库建设的实际情况，本文总结了一个较为通用的高校教学资源库建设的基本功能，具体如图2所示。
1）教师中心：是教师使用教学资源库的统一入口，教师可以通过教师资源库实现教学资源的上传、共享、作业、学生管理等操作。
2）学生中心：是学生使用教学资源库的统一入口，学生可以通过平台实现浏览教师上传的教学资源，完成作业，分享心得等操作。
3）网站门户：提供Internet访问的通过一入口，不同权限可以浏览和访问不同的教学资源或新闻。
4）资格认证：实验实训中心一个非常重要的职能就是提供资格认证，教学资源库也提供资格认证的相关资源，包括报名、课程、考试等等。
5）试验实训：实验实训中心最核心的业务是提供实验实训资源，主要是为师生提供更好的服务，包括试验实训室的订阅等。
6）交流中心：实现师生之间的信息沟通。
7）资源中心：主要负责教学资源库中所有资源的管理，包括资源分类、资源上传、资源分享等操作。
8）校企合作：主要负责管理和维护实验实训中心相关校企合作的资源。
4.2 核心构架
综合以上提出的功能，整体系统将采用分层的构架体系。整体构架结构如图3所示：
整体构架分为三层：
1）云服务层：主要提供云计算服务，是整个教学资源建设的硬件基础，所有的应用服务将构建在云计算平台之上。
2）基础服务层：提供整个系统需要的基础服务，包括核心的用户管理、权限管理、流程管理等。
3）核心业务层：提供之前提到的教学资源库的具体功能业务，本层也是利用低两层提供的服务，实现核心的业务。
4.3 核心技术
通过整体框架的分析结合目前的主流开发技术，提出将整个项目构建在JAVA语言基础之上，云平台考虑目前的市场情况，最终选择阿里云。具体的技术框架如图4所示：
基础平台直接构建在阿里云基础上，整体技术方案采用Java企业级开发中常用的开源框架SSH，即Struts、Spring和Hibernate。Struts框架主要用于处理页面请求，Spring主要负责业务逻辑和流程处理，Hibernate主要负责数据的访问。应该说整个技术的解决方案是比较成熟的一套开源框架。
4.4开发平台
针对技术框架的要求，整个系统的开发和设计将基于JAVA语言，所以开发平台也是采用了JAVA语言的主流开发框架，如表1所示。
4.5系统整合
资源库的建设工作不仅仅是局限在资源建设上，还需要与高校其他的信息系统向融合，包括教学、管理等相关系统，同时要积极对接高校数字校园平台。
1）与高校其他系统对接
实验实训中心共享教学资源库中的资源要与教务等系统对接，并能够与教务中的其他信息学系统实现资源的共享，这里需要在设计之初提供开放性的接口，建议提供WebService接口，方面实现数据的实时通信。
2）单点登录集成方案
单点登录是目前比较流行的一个数据整合方案，可以为用户提供比较好的用户体验，师生只需一次登录，便可以方便地使用多个系统中的资源。
3）与高校数字校园平台对接
目前高校数字校园平台建设如火如荼，如何解决资源库中资源与数字校园平台的对接也是需要考虑的一个因素。
【关键词】项目驱动教学；教学设计；SQL SERVER 2005
项目驱动教学法，是在整个教学过程中以一个项目的不断拓展和块块相连来带动课程的学习。在每一次的课堂教学中，又以项目的一个实训案例不断驱动课堂教学的开展。由教师引导学生，从一个可以实现的实训项目出发，再将该项目不断改进功能、实现条件或输出内容等过程，通过实现不断提出的任务自然地完成一个完整的项目开发。按照这种方法实施的教学设计与课堂设计，教学效果良好。
1.教学过程实施
1.1实践教学设计
在实践课程教学中，课程就通过学生的网站建设为实训项目，对SQL SERVER 2005的数据管理和开发技术进行介绍。以案例为主要分析，将案例的数据库的后台开发贯穿整个教学过程。在具体实施过程中将案例的数据库的后台管理系统分解为独立的任务单元，精心提炼和组织教学内容。完成各任务单元学习的过程，教学设计分为三个阶段：
1.1.1基础准备
由于SQL SERVER 2005是一种网络数据库，所以网络是基础，数据库是核心，这两者缺一不可。学习数据库的最终目标是完成一个管理系统的开发，那么就需要前台开发工具的支持，比如 、ASPNET或JSP等。要开发一个完整的管理系统，学生就必须学一些前台的开发工具知识。
1.1.2项目训练
实训项目内容设计非常重要，根据该课程的特点应加强课内实验环节，将实训项目交给学生后，教师以“项目负责人”的角色出现，学生以“程序开发者”角色出现，教师引导学生参与到实训项目中，为学生提供技术支持，教师侧重检查项目完成情况，并要适时为学生进行归纳，总结开发技巧和语法知识。
1.1.3课程设计
在课程结束后，通过一个课程设计的完成对整个学习过程进行巩固、测试和验收。本阶段的实施一方面是对《SQL SERVER 2005》课程的总结提高，另一方面要培养学生软件项目开发文档的撰写能力。
设计结束，学生应提供完整的项目文档，由于SQL SERVER 2005是网络数据库编程语言，所以设计开始就要求学生要按照国家软件开发文档中关于《项目开发进度开发规范》、《软件需求说明书》、《数据库设计说明书编写规范》、《项目开发总结报告》等要求进行系统开发。并在设计结束对项目进行答辩。通过程序、文档和答辩实现来检验本阶段的教学效果。
1.2理论课堂设计
在理论课程教学中，为了使整个授课过程和学生实训过程能够起到良好的教学效果，在理论上采用“细化过程”、“量化考核”的方法，逐步完成各任务单元学习。细化过程主要指精心设计实训项目、布置项目任务，量化考核主要指加强总结提高、分组设计。
1.2.1精心设计实训项目
图1
在课堂上，案例项目要能够体现课程的核心内容，还要有很强的扩展空间。在教学过程中，采用螺旋式滚动向前的教学方法，先提出问题、解决问题、扩展问题，然后对问题进行评价和优化。
精心设计实际应用的项目案例，通过一个个实训项目的层层推进，告诉学生该项目在整个软件开发过程中的重要性。也就是说一堂课中的实例可以作横向和纵向两个层面的扩展。横向的扩展将课程中学过的内容联系起来，纵向的扩展目的在于一步步引申和切入到完整的项目开发过程中。实践证明，这种教学方法效果显著，课堂活跃，学生的参与程度很高。上面图1中的十个实训项目囊括了《SQL SERVER 2005》课程教学的主要内容。
1.2.2精心布置项目任务
布置任务时，教师要精心设计实训项目，给出确切的实训目的、实训要求、实训内容，引导学生主动独立完成。使每一个实训项目都与课堂上的实例密切相关，各个实训项目之间又密切关联，这样才能确保学生有一个比较实际、可以动手的出发点；同时按照课堂上案例步步深入的方法，对每一个实训项目的每一步进行扩充，最终自然地形成一个完整的应用程序。
1.2.3加强巡回指导
由于课内实验及课程设计是教师课堂演示过后的实践操作环节，学生的主体作用能够充分发挥出来，存在的问题就会显现出来。比如动手能力、课堂内容的接受情况、学习主动性等。这就对教师提出了更高的要求，在实训环节上，教师要通过巡回指导观察学生编程情况，根据《实验实训平时考核测评表》，认真考核测评每一位学生的学习情况。对于实训环节操作熟练、进度较快的学生给予适当的考核奖励。
1.2.4分组设计
在进行课程设计时，结合《SQL SERVER 2005》课程的教学内容，通过课堂讨论，列出要实施的几个项目方案，成立项目开发小组，设立项目组长来负责每个小组软件开发过程，确保项目开发进度。项目组长是软件设计的总指挥，教师要求项目组长对本组同学进行项目层次分项，让每个同学负责一到两个小项目。在教学中把全班分成若干个项目组。任务实施上要细化到人，根据学生平时实验实训的情况，让每一位学生溶入项目设计的全过程，学生根据教学进程分工合作地去完成各自任务。
2.教学设计效果
2.1课堂教学效果
在课堂上，由于讲授的过程是采用一个递进驱动，项目牵引的授课方法，设计的案例能够采用横向与纵向扩展贯穿整个教学过程，学生是从一个比较容易解决的熟悉内容进入到新知识点的学习中，所以学生的参与程度非常高，对教学效果反映良好。
2.2实训教学效果
课程教学以开发实际项目“EasyBuy电子商城”数据库的后台管理系统为驱动，将该项目的实施贯穿整个教学过程。并将后台数据库的维护与管理分解为独立的任务单元在项目实训中分步实现，让学生步步深入，最后通过课程设计形成一个完整的系统开发项目，形成较强的软件编程思维。
由于采用了项目递进驱动教学法，可以顺利实现项目拓展。每一项任务都可以在前一项任务的基础之上进行，形成了教师授课环节递进，学生实训操作递进，最后通过课程设计融会贯通整个教学过程。学生对此种授课方法反映很好。
【参考文献】
[1]余芳.SQL SERVER 2005 数据库管理与开发[M].北京：冶金工业出版社，2006.
[2]刘志成.SQL SERVER数据库技术与实训[M].北京：科技出版社，2007.
[3]刘厚增.谈任务驱动教学模式[J].北京广播电视大学学报，2003，（3）.
关键词：大型数据库；真实案例；项目驱动；实训教学
中图分类号：TP311.138-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-03
《大型数据库系统（Oracle）应用开发》课程，是高等职业技术院校计算机软件技术专业的核心技能课程之一，在软件架构中处于基础性支撑地位，无论是程序开发员还是测试员乃至应用软件服务人员都离不开对数据库技术的学习，其对应的职业技能是Oracle数据库开发能力和Oracle数据库应用管理能力。
Oracle数据库在全球高端数据库领域占有的份额较大，对数据库开发和管理人才需求旺盛。我们根据到企业调研和毕业生的信息反馈，结合高职学生的特点、将来的就业和可持续发展的需求，将《大型数据库系统（Oracle）应用开发》课程的重点放在Oracle数据库应用软件开发人员的最核心的技术能力培养上。
Oracle数据库与数据库基本原理相比更加侧重具体的实践性。培养学生的Oracle数据库应用核心技术能力，必须强化实训教学，寻求提高实训教学效果的有效途径，因此研究实训教学的方法显得尤为重要。我们在长期的教学工作中，从如下几个方面入手，改革教学方法，以提高实训的效果，提高学生适应社会需求的能力。
1 明确课程教学目标
本课程的培养目标是：培养基于Oracle数据库应用开发工程师。通过综合考虑职业岗位技能和职业素养的需求，本着以就业为导向，以培养学生职业能力为重点，以岗位工作技能培养为核心，通过对职业岗位群的工作过程进行分析，选取符合岗位技能需求的教学内容，加强在校内外实训基地真实的工作环境和实训环境中学习，培养学生的综合职业能力和职业素养，增强就业竞争能力。
通过高职阶段的学习，要求学生能够达到的目标为：
1）学会搭建基于Oracle数据库系统的开发环境，了解Oracle体系结构并进行数据库创建；
2）熟悉使用SQL*PLUS工具；
3）能够创建和管理Oracle表，创建和管理其他模式对象，灵活运用基本查询和子查询、处理数据库事件；
4）通过学习创建过程、函数、程序包和触发器，了解提高系统的性能和效率的一些工作技巧，满足对系统设计的灵活性和可扩展性的要求；
5）学习掌握Oracle用户管理，明确安全管理的核心内容，掌握Oracle备份和恢复技术；
6）具有岗位所需按规程的正确操作的能力，缜密的逻辑思维能力，自主学习能力，认真，细心的工作态度以及良好的团队合作意识。
2 组建实践经验丰富的教师队伍
选择优秀教师组建一支知识结构合理、专业技术职务及职业资格结构合理、相对稳定优秀、素质高，在行业企业具有一定的影响和知名度的课程研发教学团队，是保证《大型数据库系统（Oracle）应用开发》课程实训教学取得良好效果的前提。
教师形象良好、言行得体、责任心强、治学严谨、技艺精湛、项目开发经验丰富等均能成为学生求知的榜样。在《大型数据库系统（Oracle）应用开发》课程的实训教学过程中，通常是教师根据教学进度安排实训内容，然后学生在老师的指导下完成实训任务。教师实践经验的丰富与否及实际操作能力的高低直接影响实训教学的效果。
聘请来自企业的具有资深经历的Oracle工程师和项目经理作为本课程的兼职教师，利用他们丰富的项目开发经验和从事大型数据库管理的企业经历，为我们的学生传授开发和设计大型数据库工作的经验，让学生能近距离的接触到真实的开发项目。
在本校中选择对学生认真负责、严格要求、一丝不苟，同时也具备了授业与职业引领素质的教师。为提高校内教师的真实项目研发能力，可通过到校企合作的企业顶岗工作，参加真实项目的全程开发，积累项目开发的经验，掌握过硬的专业技术；其次，鼓励教师积极参加科研项目，主动学习相关专业的新知识新技术，及时掌握学科发展新动向，争取做到不断创新、改进，使自己的专业技术始终保持在较高的水平上。
3 采用合适的实训教学方法
3.1 引入企业真实案例
《大型数据库管理系统（Oracle）应用开发》课程是一门实践性很强的课程，在学习过程中，引入企业真实案例，加强实训教学，可以帮助学生更好的掌握基本知识点，纠正理解上的偏差，加深对数据库的理解，有效提高教学效果。
本课程通过全方位的与企业合作，在项目载体的选择上坚持以实用性、典型性、综合性、可行性为原则，通过专兼职教师积极配合，结合课程专任教师多年的实际工作经验，对参与项目进行总结，从中提取典型的工作任务作为教学案例。
在众多的项目中我们选取了具有代表性又易于理解的企业真实信息系统应用的典型实例――人事管理系统。因为此系统的开发应用既具有应用的普遍性，又涵盖了作为Oracle数据库应用开发人员岗位所必备的各项职业岗位技能和素养。通过对系统进行分析，将系统功能模块按照工作流程分解成若干真实工作任务，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化全部实训教学内容，精心设计以项目具体模块中的工作任务为载体的学习情境。学习情境的设计遵循由简单到复杂，由易到难，由单一到综合的原则。
在近几年的教学实践中，我们还引入了“水电管理系统”、“教学管理系统”和“图书管理系统”等真实案例，取得了不错的教学效果。
3.2 采取任务引领、项目驱动的教学方法
在高职院校的软件技术专业中，《大型数据库管理系统（Oracle）应用开发》课程的教学侧重学生应用能力的培养，而非理论水平的专业化，以往生搬硬套的应试教学培养方法已经不能适应专业发展趋势和社会对人才的需求，寻求新的教学方法势在必行。
对实训内容进行精心安排，将实际案例融入教学。将全课程分解为若干个学习情境，在每个学习情境中采用任务引领，将项目开发任务由简到繁、由易到难的分解为一个一个逐步递进的工作任务，然后转化为若干个子功能模块，进而转化为课程设计的子任务，对应于每个子任务设计相应的实训任务，让学生在完成各个子任务的过程中主动寻找和掌握所应具备的知识，通晓项目开发的全过程。
例：学习情境对应详细的学习任务和学习指导。
学习情境 学习任务 建议与学习指导
了解Oracle体系结构和创建数据库 1. Oracle体系结构概述
2. 物理存储结构
3. 逻辑存储结构
4. 实例
5. 创建数据库
6. 数据库启动和关闭
7. Oracle数据字典 1.了解进程、存储管理等操作系统基础知识。
2. 预习物理存储结构、各组成文件和数据字典。
3.在教师的指导下创建“人事管理系统”数据库。
4.深入理解实例的组成、内函和工作过程。
5.练习启动和关闭数据库的各种方式，比较其不同的地方。
6.使用SQL*Plus命令通过数据字典查看相关信息。
授课过程中教师讲解基本理论知识进行引导，逐步体现实训环节中涉及到的案例内容，将工作任务如项目分析、数据库设计、表设计、视图设计、查询设计、存储过程和触发器的设计以及用户安全等，各分项工作任务逐步实施和完成，最后汇总形成一个完整的真实项目。在整个项目的实施过程中，组建若干个项目团队，每个学生在项目开发团队中扮演不同的角色，分工协作，与团队其他成员共同完成实训项目，培养其团队合作能力和规范化编程意识，提高学生解决实际问题的能力。
在此基础上，要注重对学生专业素质、职业能力的培养，强化核心竞争力意识，以适应社会对高技术技能型人才的需求。在学生从听课、理解、自己动手设计到上机调试的过程中，教师全程跟进，及时发现学生学习中存在的问题，引导学生查找问题和分析问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.3 自主开发交互式网络教学平台
开发基于工作任务的交互式网络教学平台。通过该平台，将人事管理系统的开发过程贯穿整个网络教学过程，结合Oracle数据库的学习目标，在内容组织上重新编排、序化，转换为学习型工作任务，将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，实现教学做一体化，理论与项目实训一体化，以行动为导向和体验式学习的新模式。
本网络教学平台将系统的功能（任务的实现）与相应的实现技术（核心知识技能）完全对应起来，拓宽和加强学生自主学习的宽度和深度，全面调动学生的积极性和实践探索精神，通过学生自主学习与实践行动全面培养和提高学生职业能力。
3.4 充分利用自主开发的教学仿真实训系统
教师团队自主开发了“大型数据库Oracle教学仿真实训系统”。学生根据简单的“readme”说明，就可动态地体验雇员管理、考勤管理、系统管理等功能，而且每一步的操作能够实时动态地显示所涉及的任一Oracle数据库对应知识的源代码，包括基本的SQL语法、各种函数的应用、各种子查询、过程、函数和触发器等，生动灵活地展现了所有相关知识点的具体应用。例如：通过该系统的体验式学习，可以更直观领会基本的查询语句的使用，了解子查询的灵活性，明白存储过程、触发器的创建方法和原理以及训练提高综合利用各知识点解决实际问题的能力。可以通过在系统管理模块里学习创建用户、角色、授权等数据库管理的知识，实现自主、交互式学习，拓宽和加强了学生自主学习的宽度和深度。
3.5 完成一个项目的课程设计
全部课程学习完成后，要求每个学生进行课程设计，从全局的角度培养学生建立正确的逻辑设计思路，以及分析与解决实际问题的能力和创新精神。教师给出相关选题内容、模块要求以及适当的功能分析，其题目涵盖到数据库原理以及ORACLE数据库课程中的重要知识点。如教务管理系统、图书管理系统、进销存管理系统、财务管理系统、人事管理系统、考勤管理系统、工资管理系统等，供学生做课程设计的时候参考。
学生根据自己的实际操作能力和掌握的专业知识，跨越课程界限，结合之前学习过的面向对象的程序设计语言，用一门前台的语言结合后台的ORACLE数据库完成一个系统的开发。本课程设计是学生在学完ORACLE数据库后，应用本课程知识和以前积累的知识所进行的开放性、综合性的实践，可实现多门专业课程知识的综合应用，培养学生从软件工程的角度来解决问题的综合能力。
4 适当加强基础理论教学
高职院校的数据库应用课程通常编重于实用软件部分，对基础理论不太重视，一般教程中占有的比例也不大。而我们知道，学生可持续发展能力的培养，与其扎实的理论基础是分不开的。
基础理论部分的学习是比较枯燥的。为达到较好的教学目标，在案例实训教学中采用理论和实践交替并行的方式，当实训中遇到问题时，先给学生讲解相关的理论知识，然后对照引入解决实际问题。如在讲解多表查询时，为说明设计查询时要注意的问题，了解查询占用的时间开销，先讲解关系数据理论中的关系运算，讲解“并、交、差、迪卡尔积”的运算规则，让学生真正明白查询设计要注意的关键问题。这样将关系数据库理论的基础概念、基本方法融入到实训教学中，达到培养学生可持续发展的目的。
为提高理论部分的教学效果，要对教学内容进行分析，把课程理论知识融合到实训教学中。在Oracle数据库的开课之初，给学生演示以Oracle数据库为后台的管理信息系统，讲解Oracle数据库在系统中所起的很需要作用。在以后的每一堂理论课的讲授过程中，均可从此管理信息系统抽取相应的模块作为教学实例，对应各知识点传授，演示其在系统中的实现方式，让学生能更为形象的理解，加深记忆。
为体现以学生为中心的原则，运用多媒体辅助教学手段，通过文字说明、动画模拟、图形显示等，进行师生互动，增强授课的趣味性和启发性，营造生动直观的教学环境，有效地刺激和培养学生的思维能力，提高学习效率。
5 制定符合实训要求的考评方式与标准
ORACLE课程的考核方式“以培养学生专业领域数据库设计为重点”，目的是培养学生分析问题、解决问题和获取知识的能力以及创新的能力。针对独立学院数据库课程应注重实践性、应用性和技能性的特点，取消“期末一张卷”的单一传统考核方法，采取各培养专业相关数据库开发的课程设计与理论考试相结合的方法，
学习效果的评价由校内学习、校内实训、企业实习三个方面进行综合考核。采用过程性评价与目标性评价相结合；理论与实践相结合；技能与职业态度相结合；笔试与操作相结合；开卷与闭卷相结合；校内老师评价与实训基地指导老师评价相结合的方式。
考评方式及分值权重如下：
1）笔试（20%）
2）分阶段实践开发考核（50%）
3）综合项目实训考核（30%）
在Oracle数据库应用实训教学过程中，严格按照数据库应用系统开发流程，制定详细的考核标准，以分阶段评价和综合项目实训考核结合的方式，检验学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力、自主学习能力和创新能力，准确考察学生的Oracle数据库应用能力、知识结构、技术技能和综合素质。
分阶段评价，以各部分对应的需要掌握的技能为标准进行考查。如用户安全管理部分，要求学生创建不同的用户，同时给不同用户授予不同的权限；查询设计部分要求学生根据用户不同的查询要求，设计查询语句，实现查询结果的格式输出等。
例：用户和安全管理部分教学的评价详细内容及要求。
模块名称 学习内容 评价标准 考核方式
用户和安全管理 1 . 用户管理
2 . 权限管理
3 . 角色管理
4 . 概要文件管理 1. 正确使用OEM和SQL语句创建用户、管理用户。
2. 正确使用OEM和SQL语句对用户授予系统权限、对用户授予对象权限。
3. 正确使用OEM和SQL语句创建角色、管理角色和对角色授权。
4. 掌握利用OEM和SQL语句管理概要文件。 理论测试
操作测试
全部课程学习完成后，要求每个学生根据自己的兴趣爱好，设计出一个完整的关系数据库应用程序，且能够在正常环境下运行。通过提交项目、现场答辩方式，检查学生的学习效果，给出适当的考核评价。
这种考核评价标准，会促使学生积极认真的完成实训任务，可使学生及时将所学的知识应用于实际，在实训过程中了解自身的不足，增加学习兴趣，达到学习的目标。
6 结束语
《大型数据库系统（Oracle）应用开发》课程实训教学的研究与改革，从优化课程结构、完善教学模式、提高教学效果等几个方面入手考虑，为学生获得良好的职业技能奠定基础。要及时了解数据库技术发展的新动向，将新技术新知识融入到实训教学中。为适应新的要求，对原有教学模式要进行不断的研究与改革，积极探索适合高职院校计算机软件技术人才培养的新模式。
参考文献：
[1]朱亚兴.Oracle数据库系统应用开发实用教程[M].高等教育出版社，2012.
关键词：城乡统筹；人才需求；职业教育；培养模式
一、三峡库区职业教育对库区及重庆统筹城乡发展的作用
2007年6月，国家正式批准重庆为全国统筹城乡综合改革试验区，进一步明确了社会主义新农村建设的目标就是统筹城乡发展，三峡库区作为重庆经济发展的重要增长极，肩负起重大的历史使命。在重庆“一圈两翼” 的规划中，以万州为中心的渝东北地区被确定为三峡库区，库区在承受重大的淹没损失和完成百万移民搬迁任务的同时，还要加快库区经济社会的发展，完成扶贫攻坚的战略目标，以实现重庆统筹城乡的整体发展。而库区城乡统筹发展的关键在于人才和科技进步，人才的簇集和科技的发展根基在于教育。重庆市将库区职教基地建立在万州，这一基地的建立已成为库区职业教育的推动力量，并已形成规模化和系统化。来自全国各地的学生，不仅仅给本地带来上亿的消费资金，同时带动了库区餐饮、交通运输、文教用品、印刷、电子电信、建筑、商贸等多个行业的发展，而且各地新思想观念的汇聚，更凸显其意识形态的影响作用，对库区百姓观念的更新和接受新事物的思想影响深远。职业教育对库区的产业效应已日趋明显，在支撑库区产业发展、服务移民安稳致富、推动全区经济社会发展中发挥着重要作用。尤其是高等职业教育提升了城市品位和形象，增强了城市发展的后劲和活力，为库区及周边区县的城乡统筹发展培养了更高层次的兼具理论与实际动手能力的技术人才。
二、城乡统筹发展引领库区未来发展及人才需求方向变化
三峡库区以柑橘为代表的特色农业、以三峡风光为代表的旅游资源，具有得天独厚的优势。根据国家确定的库区未来发展规划和重庆市城乡总体规划（2007—2020年），2007年库区人才需求情况已开始发生一定变化。2007年7月27日上午，万州区2007年大中专毕业生双选会在区人才市场隆重举行。此次提供的岗位主要有文秘、计算机、财务、平面设计、经理助理、市场推广等数十类工种岗位，此次双选会用人单位对营销、文秘、教师、技工等人才的需求量较大。在2007年6月21日《重庆晚报》上公布重庆成试验区需求技术人才：按规划，重庆要发展软件和动漫产业，有关人士预计，未来五年，需要软件外包人才大约4万人左右。其次，重庆大力发展汽车和摩托车产业，今后几年汽车、摩托车研究、设计、制造、维修以及相关的专业营销人才和制造业相关的技工技师缺乏，如数控、机电一体化、机械等操作性很强的专业，需求量将增大。此外，据我市相关部门预测，到2010年后，我市全市专业技术人才的需求将增长55%，需求总量达到216万人，短缺41万人，对经营管理人才的需求增长46.8%，总量达到31.28万人，短缺4万人；人才短缺率分别为19.1%和14.1%。
据了解，2005年，万州全区企业在岗技工人数仅占企业在岗职工总数的18.5%；其中高技能人才仅占企业技工总数的7.7%。在规模以上国有企业中，具有初级以上技术职称的只有1793人，占职工总数的4.2％；具有高级技术职称的只有140人，占职工总数的0.6％，远远满足不了企业发展需要。技术工人短缺，高技能人才匮乏，已成为制约产业升级的突出因素。
三、库区职业教育新型培养模式
过去几年，教育部连续三次召开高等职业教育产学研结合经验交流会，明确了高等职业教育发展的方针为“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。库区高等院校的职业教育还应结合重庆城乡统筹发展、结合库区特色、根据“源于企业，服务企业”的宗旨，走适合于库区发展要求的多种职业教育培养模式。
第一，为提升企业的竞争力，对企业员工的整体职业教育培训。这是专门为企业的不同岗位、不同工种进行岗位素质综合培训的一种培训模式，由专家进行调研、把诊，针对“病因”和目标制定培训方案，组织全员工定期上课，课程结束后按职业等级标准考核，并重新定级定岗，适合于提升市场竞争力的企业。因为市场竞争归根到底是人才的竞争，一流的人才是建设一流企业的基础。企业生产规模快速扩大，人才的数量和质量也要求不断提升，人力资源结构要不断优化，并形成合理的人才梯队，才能较好适应企业发展的需要。这种培训可以将地点安排在企业里，将老师派到企业去结合企业具体情况和设施进行现场授课；如果企业与学校较近，也可以确定在学校进行培训。库区的企业，从整体看，就缺乏这种市场竞争力，所以应该有大量企业比较需要采取这种培训方式，以提高企业整体员工的素质。
第二，结合发展库区优势特色工业，与企业进行定单式专业技能型人才的职业教育培养。这是专门为企业培养特定的技术人员而提供的一种培训模式。因对企业特殊的人才标准和技术规范，制定培训计划和教学大纲，让在校学生与企业、学校三方签署就业协议，学员完成标准课程和企业特殊课程后，经过严格考核，合格者被企业录用，适合于是因扩大再生产急需符合本企业标准的技术人员的企业。根据政府规划要建设好万州盐气化工园区、长寿天然气石油和精细化工基地、涪陵化肥基地，抓好绿色食品、特色农副产品、纺织服装等加工工业的发展建设。而目前这类企业的专业技能型操作人才十分紧缺，这就为库区职业教育提供了培训项目和学生就业的市场前景，学校可以为企业培养化验室检验人员、技术员、食品卫生鉴别员、实验室管理人员等，并与这些企业进行长期合作联系，保持广泛的良好的行业关系，确保毕业生就业渠道畅通，也为库区企业培养持续不断的专业技能型人才，以保障企业的可持续发展。
第三，建立广泛的实训实习基地，为实行差异化管理的企业进行定制人才的职业教育培养。这种差异化管理培训模式，其明显标志是：在素质模型、岗位分析的基础上来设计确定企业各岗位的素质胜任力标准，然后对从事不同工作岗位的员工的差异性能力进行评估，从而得出各类不同岗位员工的培训需求，再进行归纳总结，形成计划性的培训模块。这种培训是根据客户明确的技术培训要求，由学校与企业共同制定相应的培训计划和教学大纲，针对性强，见效快，适合于企业对新员工的培训，而目前企业新员工主要来自学校毕业的学生。对此，学校可以根据企业和学生的需求，在学生毕业前半年或一年的时间内进行，以缩短学生就业的适应期。我在参观中国高职教育的旗舰——深圳职业技术学院时得知：他们坚持以培养“具有大学水平的能工巧匠，能工巧匠型的大学生”为目标，坚持“以市场需求为导向、以就业为导向”的办学方针，根据深圳市支柱产业、高新技术产业、新兴第三产业以及一些特殊职业对人才的需求状况来设置专业。在校内外均建有实训实习基地，基地集实践教学、职业素质训导、技能鉴定、师资培养以及研发、生产和新技术应用推广于一体。学校与遍布在深圳各行各业的200多个企事业单位签订了长期合作协议，基地不但成为教师对学生进行职业素质训导的重要阵地，还成为学院人才培养与深圳社会经济发展紧密结合的重要纽带。比如旅游业将成为库区支柱产业，政府力求构建长江三峡国际生态旅游试验区，提升旅游文化品位，提高长江三峡国际旅游品牌的知名度和美誉度。
第四，为企业产品开发和创新而进行“灰领”骨干的职业教育培养。专门针对企业新产品开发而提供CAD先进技术解决方案的一种培训模式，以案例为主，挑选在校学生中学习优秀的学生作为培训对象，对他们进行专业性的强化训练。这有利于企业从新产品、新技术的角度出发，量身定做培养“灰领”骨干，从而制定中长期发展规划。广东揭阳学院与广东巨轮模具股份有限公司联合办学，开设模具设计与制造专业，为公司培养了更多“灰领”专业人才。对于库区有优势的建材工业和装备制造业需要大量的灰领人才，学校可以与这些企业合作，根据企业对人才的实际需求，有的放矢地配置教学资源，从而实现优势互补，利益分享。对于学校而言，定单教育克服了以往教学的盲目性、封闭性和高成本，高就业率也提升了学校的竞争力。对学生而言，在就读前就明确了就业单位和具体岗位，就读时也可到相应企业顶岗实践，学习有很强的针对性，就业目标明确。大力培养灰领型职业技能人才，对缓解大学生就业压力，提升库区企业产品开发和科研转化能力，促进库区产业升级和自主创新，推动库区城乡统筹发展具有十分重要的战略意义和现实意义。
第五，结合重庆城乡统筹发展，为大力发展现代农业而进行农业技术人员的定单培养。在重庆市政府制定的《统筹城乡重庆两步走总体工作方案》中提出“精心打造职业教育高地。发展职业教育，重点在于发展特色专业，目的在于提升农民工的就业竞争力。”而库区城乡统筹发展，将会充分利用三峡库区的资源和区位优势，加快发展特色农业、加工业、旅游业等优势产业，培育经济增长点，以增加移民就业，以城市带动农村、以工业反哺农业，深入推进“农业产业化百万工程”。将重点发展优质柑橘、草食牲畜、优质粮油、榨菜、中药材、蚕桑、笋竹、甘薯、无公害水产等优势产业带和特色产业区，推动规模化种养殖生产和经营，建成一批现代农业生产示范基地、农产品加工基地和出口基地。以上种种可见，这些产业的发展，需要大量一线技术的产业工人，而农民工劳动力转移为产业技术人员将是这些产业的首选方式。库区各所职业学校的优势专业和重点不同，所以可以根据产业规划充分发挥各自的优势，从而做到既有生源，又为库区培养人才，为重庆统筹城乡发展作出了贡献。大量库区移民经职业技术培训后，既能进行就地就业，又推动了现代农业的发展，也是重庆实现城乡统筹发展的途径之一。
1全科医生远程培训网的建设和应用
“全科医生远程教育培训网”由硬件系统和软件系统组成。其中硬件系统由3台高性能服务器组成，服务器后台使用2台IP-SAN，存储总量达到20TB以上，并实现数据网络镜像。该网络建设的关键技术是运用OCR技术对资源进行深度加工，运用自主研发的词库进行知识点深度链接，在同一个知识内容上进行立体化展示。软件系统是一个对外网站，即“全科医生远程继续教育培训网”。平台下建设由自主学习模块、疾病诊治模块、心理咨询模块、优生优育模块、健康教育模块［7］、预防保健模块、在线考试模块和在线交流模块8个数据库系统组成。以下重点介绍自主学习模块、疾病诊治模块和在线考试模块。
1.1自主学习模块
自主学习模块建有6个虚拟教室，分别为临床医学、优生优育、心理健康、预防保健、健康教育和康复医学教室。根据国家卫计委颁布的“全科医生培养标准”设立了全科医学概论、内科学、外科学、康复医学、临床心理咨询等20门网络课程。每门课程由网络教材、视频教材、作业练习和考试以及互动交流等功能板块组成。课程的资源丰富、配置齐全，为学员提供了很好的自学与自测平台［8］。
1.2疾病诊治模块
目前全科医生面临的最大挑战是有限时间和海量知识的矛盾，医生每天的常规工作包括诊断和治疗需要查询大量相关信息。但由于纸质教科书过时，无专业化数据库可供使用，无法及时获得有效信息，导致很多临床问题不能得到及时处理。为此，我们建设了“疾病诊疗系统”，该系统是国内第一套多媒体医用数据库系统，它收集海量医学资源，并进行深度挖掘和加工，使之电子化﹑数据库化，可按多种方式进行查询。该系统由9个功能数据库组成，即①疾病诊断数据库:该数据库收录常见疾病14000多种，可以按该病的中英文名称、发病机制、临床表现、流行病学、诊断依据、实验检查、治疗流程、并发症及预后等途径进行检索。②临床症状数据库:该库按照人体部位分类，收录常见症状6000多种。可以按照症状名称、部位、病因、鉴别等途径检索。③中国医学数据库:该库收录中医常见病症1500多种。每种疾病都有详尽阐述，包括病因病机、辨证施治，结语出处、转归预后等，可以按中医内、外、妇、儿、针灸、方剂学进行分类检索。④疾病研究数据库:该库收录了2000多种疾病的最新诊治方法和研究进展，每3个月更新1次。⑤实验室检查数据库:该库收录1300多种实验室常规检查的方法和数据，为全科医生工作中快速查询提供方便。⑥药品数据库:该库收录常用药品12000多种，含每一种药品的药理知识和治疗原则。每种药品包含一级分类、二级分类、药品名称、英文名、别名、药理作用、药代动力学、适应症、禁忌症、不良反应、注意事项、用法用量、药物相互作用、专家点评及相关疾病等内容。该数据库还提供了多种全文检索模式，包括药品名称检索﹑功能主治检索﹑临床应用及几种模式的组合检索和多次二次检索，还可以按二级学科分类按临床科室进行系统化学习。⑦疾病路径数据库:按临床科室进行分类，收录300多种临床路径，均为卫生部最新公布。除了卫生部颁发的每种疾病的详细内容，还和其他几个数据库有深度链接。⑧操作规范数据库:由3000余种临床常见手术的视频操作规范和治疗方法组成。⑨临床教学资源数据库:收录包括文本、视频、音频、课件等3000余种教学资源。使用者可按多种方式和途径对9个数据库进行查询，如输入疾病名或体征等均可获得相应疾病的理论知识，包括诊断和鉴别诊断、实验室检查、用药原则以及临床操作规范等全套处理方法。该系统不仅实现了不同模块之间的相互关联，而且也运用了一定课件、音频、视频进行对照，让全科医师在参考的时候不仅能看到文字内容，也能通过课件学到相关内容，还能通过声音听到相应内容。如在进行各类心脏病诊断时，不仅能看到各类心脏病相应的理论知识，也能通过音频听到相应的心脏节律，方便全科医师正确进行诊断。“疾病诊疗系统”对全科医生的适时帮助，极大提高了工作效率。如果用于手机终端，将成为他们手边查询快捷携带方便的电子诊治手册。
1.3在线考试模块
随着信息化技术的飞跃发展，人类已经迎来大数据时代。而大数据时代对教育发展带来的革命性影响，正迅猛冲击和取代传统教育的各个环节，其中考试系统就是很重要一个环节。在线考试系统是建立在国际互联网上的应用系统，客户端配置极为简单，在节省大量人力物力前提下，还可以使考试不受时间和地域局限。因而，基于大数据时代的信息化教育改革需要在线考试系统的配合实施。尽管国内外许多大学都已开设了远程教育，但与之匹配的在线考试软件系统开发还不能满足要求，目前仅有极少国际著名计算机公司所举办的各种认证考试采用在线考试方式。而医学在线考试系统的开发、建设和研究，在国内仅仅处于起步阶段，我们于2006年开始研究设计并构建临床医学题库管理系统，于2007年建成了涵盖全科医学岗位培训的20门网络课程的题库［9］。我们首先组织临床各学科专家制定出命题原则和细则后，进行命题、审题和建库;二是确立建库原则，需要建立的题库结构层次清晰，知识要点明确，试题属性全面，题型丰富、完整;三是采用结构化设计思想进行系统开发，采取2010企业版作为服务器开发平台，采用C#，作为开发语言，采用Framework4.0作为框架版本，采用MSSQLServer2000SP4及以上版本建设数据库;四是每项考试均设计和建设了“在线练习”和“在线考试”2个功能模块，适用于全科医学专业各学科各层次考试以及远程教育考试等;五是保密性好:数据采用加密传输和存储，有效防止非法访问。该系统除用于全科医学培训外，还用于重庆市住院医师规范化培训的结业考试。目前，我们建设的医学在线考试系统运行良好，题库动态维护，使用单位不断增多。
2全科医生远程培训方式初探
2.1线上培训与线下实践相结合的立体培训模式探索
为与全科医生培训网结合，我们依托西南医院全科医学培训基地，实施线上培训与线下实践相结合的全科医生立体培训模式。首先制定在线学习指南，全科医学理论学习以线上培训为主，实践教学以基地培训为主，包括社区实践和科室轮转等环节，二者有机融合、交叉渗透。应用网络教学结合基地培训的立体化培训模式，我们开展了全科医生岗位培训项目，培训对象是长期在基层部队和基层医院从事医疗服务的卫生人员，通过较短时间培训获得全科医学的知识与技能，这是我国为解决当前全科医学人才短缺而规范化培训周期较长之间的矛盾所采取的过渡性措施，也是近3年来全科医生培训的主要途径。培训内容分为全科医学理论、急诊和常见病处理以及慢性病防治3个方面的内容。包括全科医学和全科医师理念介绍、卫生政策法规等，重点是“老年人群的特点”“保健的目标原则和实施”“老年人常见的健康问题”等。培训手段包括网络教育、课程模块教学和基地见习。迄今已举办军队全科医生岗位培训班5期，培训人员500多名。
2.2计划培训模式与随机培训模式构建与探索
三维模型库系统采用的是多个客户端与一根总数据电缆相连，总数据电缆再与总服务器相连，做到客户端可以相互交流，各个客户端又与总服务器交流的链接。总服务器可以控制整个系统，同时可以接收各个客户端发送来的消息和数据。然而，运用MuliGenCreator的管理方法，在系统结构中预设中总服务器也是一个客户端，只要把其中任何一台客户端作为总服务器，其他客户端就将成为客户端，而这些客户端就会自动指向总服务器，这样就可以运用任何一台客户端作为总服务器，这样可以做到总服务器的随意性和每台机器的数据不泄露的现象。
2三维数据库的组成
本文中的三维数据库和其他数据库的组成是不同的，它不但包含一般三维数据库所拥有的数据，其中还包含纹理、数据信息等复杂的信息。视景仿真的三维数据库的模型库是一个储存模型的具体信息的地方，它包括模型的图形、名称、具体信息等。三维模型的元件储存库中储存的是用于构建模型的库，这些元件用于构建模型的最小单位，就像用于构建飞机的轮子、窗户、座子等。三维数据的纹理库是储存用来构建模型的具体纹理的数据，在军事模拟来等真实训练中，图形的纹理在训练中起到了更加真实模拟训练环境的作用。
3三维数据的标准化
对于建设一个视景仿真的三维模型来讲，其中的模型数据进行标准化至关重要，所以要对模型数据的最小单位到模型都要进行统一的标准化。首先，在模型和最小的元件的标准化中，我们常常先把它的命名进行标准化，通过方便合理的命名，使得不论还是小小的元件，在我们在构建视景仿真模型中会更加方便。其次，我们通过将统一的尺寸进行模型的构建，将所有的模型在建设之初的无论是小单位还是大的模型都统一它的构建标准，如预先设定1:1。再次，统一的坐标系，在我们建设一个模型之前，就将其的坐标系设定好，以后在建设的坐标系就要遵循这个原始的坐标系，若要模拟一个海港的模型，我们在建设之初就要设定好坐标，然后所有的建设就要遵循这个坐标。最后，我们在建设模型中要用统一的分辨率，在模型的建设时，每个设计人员所用的计算机很有可能是不一样的，那么他们的分辨率很有可能就会不一样，即使是同一款的计算机，它的分辨率有可能因为人为的设置而不相同，所以在设计之初就要统一分辨率。
4用户界面的实现
视景仿真的三维模型构建很重要，但是如果无法进行用户界面的实现就会带来无法进行操作的地步，所以说在视景仿真三维模型构建中，用户界面的实现也起到了至关重要的位置。在视景仿真的三维模型构建中，它的用户界面构建都需要windowsAPI的底层进行开发，所以这就给开发带来了很多不便，这也成为视景仿真三维模型构建的一个难点。在现实创建用户界面时，编辑人员还要根据不同的行业和不同的工作习惯来设置用户界面。
5三维数据库的管理功能
在三维数据库中，所有的图形、纹理等的打开都需要数据源的操作，这样对于数据的管理是非常重要的，数据库的管理完善和整理会给模型的创建带来很多的便捷，相反，如果数据库没有管理好，那么会给数据的采集和编辑带来不便。三维数据库的管理还包括对三维数据库的数据进行适时的整合和分区管理，经过对数据库的管理，可以使数据更加便捷的运用到三维模型中来。
在一个模型的数据库中，小到一个小小的元件都有它的名称和数据，如果想要对一个元件进行编辑加工，只要在查询界面上，对一个数据进行搜索，就会搜索到相应的元件，之后就可以随意的编辑加工。在数据编辑时编辑员还要对编辑的数据进行适时的保存，以免数据丢失。
5.2数据删除与追加
在三维模型的构建中很容易发生一个元件不适合该场景的应用，那么，就要对这个元件进行删除，而在现实的删除中是有两个层面的，一个是将元件本身的数据进行删除，另一个就是对元件所在的磁盘进行删除，如果选用磁盘删除就会给元件带来永久性的删除，而一般的删除则只是对元件在本三维模型的位置进行删除，在其他位置还会保留，这就要我们在实际操作时多加注意。与删除相对的是元件的追加，在实际模型建设中，我们难免对一个设计进行修改，在修改过程中，就会对之前建设的整个元件不满意，那么就要删除这个元件在追加一个事先建设好的，合乎意愿的元件。
6结语
的选取、课程的实施方法、课程考核方式和教学环境几个方面探讨了高职《网络数据库技术实训》课程建设的方案。
关键词：网络户数据库技术 实训 教学研究
一、引言
数据库技术是一项应用十分广泛的技术，是计算机相关专业学生必备的专业技能之一。《网络数据库技术实训》课程是南京信息职业技术学院计算机应用技术专业的一门核心课程，建立在《数据库技术基础》和《网络数据库技术》两门前导课程的基础之上。课程的主要任务是使学生把前导课程中学到的数据库理论知识和操作技能进行一次综合运用，通过对前导课程所学知识的综合运用，进一步巩固、深化和扩展学生的数据库基本知识和技能，增强学生的数据库开发、应用、管理与维护能力，积累在实际工程应用中运用各种数据库对象的经验，培养其职业化能力，实现教学与职业的无缝对接。
二、课程建设原则与思路
针对高等职业技术教育及课程本身的“应用性、实践性”特点，在课程的建设过程中，改革传统的教学模式，大力推行工学结合，将学习过程与工作过程融为一体。具体从以下几方面来进行。
1、依据专业培养方案，以培养学生从事数据库管理与维护工作所需的岗位能力为目标组织教学，重构教学内容。
2、将教学过程与工作过程融为一体，时刻以工作过程为导向，采用项目引导、任务驱动教学法，实现教学内容任务化、组织管理企业化、评价考核体系职业标准化。
3、改革考核方式，建立多元化的课程评价体系。
4、改变教学环境，课程全程在校内实训基地进行，模拟规范的职业环境。
三、课程建设方案
1、课程内容的选取
经调研，数据库管理与维护相关岗位需要具备的知识与技能有：精通关系数据库原理；精通一种或多种大型商用数据库管理系统；熟练运用SQL进行各种业务逻辑的开发；掌握各种备份方法，了解性能优化技术；熟练使用数据库管理、分析、设计工具。这里涉及的关系数据库原理、常用SQL语句的基本语法与应用以及SQL Server 2005数据库的操作方法在《数据库技术基础》和《网络数据库技术》课程中已经进行过学习。本课程将设计一个真实的项目――一个电子商务系统，对其后台数据库进行开发、管理和维护。按工作流程及知识结构分解成八个学习情境，对每个学习情境提出具体的工作任务。
通过一个完整项目的实现，使学生能将以前所学知识与技能进行融会贯通，培养学生网络数据库管理和维护能力、分析问题和解决问题的能力、独立工作的能力，为走向工作岗位积累实践经验。
2、课程的实施方法
课程采用项目引导、任务驱动的教学方法，以学生为中心，教师为主导，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
以当前市场上主流的SQL Server 2005数据库管理系统作为开发平台，由学生独立完成一个真实的电子商务系统，学生通过分阶段、分任务的阶段性项目实施，最终完成对该系统的数据库设计、创建、管理与维护、性能优化及程序开发工作。
按工作流程及知识结构分解成八个子任务，循序渐进、逐步完成，符合学习规律。以任务的完成结果检验和总结学习过程，改变学生的学习状态，完成自主学习任务。详细如下：
（1）软件安装：安装和部署SQL Server 2005数据库服务器、并对其进行网络配置。
（2）需求分析：分析该电子商务系统要完成的功能。
（3）逻辑设计：将需求分析得到的实际需求转换成数据库的逻辑模型――E-R模型（实体-联系）。
（4）物理实现：开始创建数据库、表和其他数据库对象。
（5）数据完整性：为确保数据的正确性、有效性和一致性，强制对数据库实施数据完整性。
（6）安全管理：登陆管理、用户管理、角色管理、权限管理。
（7）日常管理与维护：数据查询、数据管理、性能优化。
（8）程序开发：数据库应用系统开发的一般步骤。
每个子任务的具体教学过程一般分为以下几个步骤：第一，示范项目任务的演示。第二，下达训练项目的工作任务。第三，训练项目的完成过程。第四，项目验收。
3、多元化考核方式
根据课程的特点和教学方法设计要求，教学评价采取了阶段评价和目标评价相结合的方式，在实施过程中，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，把学生作品的评价与知识技能考核相结合。
（1）评价内容：分为过程考核和结果考核两种形式。
（2）主要评价指标
过程考核：主要考查学生的出勤情况、学习态度和学习能力情况。
结果考核：每次任务完成情况、综合运用SQL Server2005中的SSMS进行数据管理的能力、编写T-SQL脚本能力、数据库程序开发能力以及文档的书写能力。
4、教学环境
课程全程在校内实训基地进行，模拟规范的职业环境。为了提高学生学习的自主性、充分激发学生的学习热情，下一步将会把实训基地实验室资源彻底向学生开放，充分利用现有的实验、实训条件。
四、结束语
经过对两届学生的教学实践表明，本文所设计的《网络数据库技术实训》课改方案适合高职学生的学习特点，能充分调动学生的学习积极性，在实际教学中取得了良好的效果。学生不仅掌握了数据库技术在实际项目中的应用方法，还增强了自主学习和协作学习的意识，真正培养了学生的职业素质和职业能力。根据学生网上评教结果看，90%学生对实训评价高，对自己学习状况满意。
参考文献：
[1]王彦辉，张昆，潘军．基于工作过程的《SQL数据库系统管理》课程设计[J]．
[2]柴梦竹．基于任务驱动的《数据库设计与实现》课程改革与探索[J]．湖北广播电视大学学报，2011，（5）．
【关键词】成本管理系统；成本会计实训；教学心得
《成本会计》是会计专业的核心专业课，是《会计基础》和《财务会计》的后续课程。在传统的教学过程中由于缺乏实训平台，实施教学过程中主要是教师单向讲授为主，加上课程教学过程中需要大量表格示范和计算，使学生和老师对于教材的依赖性强，教师分析众多数据在表间的结转关系时，容易给学生以“照本宣科”之感，造成课堂气氛的沉闷，教学效果不理想。自使用金蝶K/3系统实施会计业务一体化实训以来，学生在学习成本会计内容上的动手机会大大增加，学习兴趣甚浓，教学效果明显提高，现谈一下笔者的教学心得。
一、会计业务一体化实训方案
所谓会计业务一体化实训，就是会计实训的业务设计进行一体化设计，也就是在实习过程中同时使用采购管理系统、应付款管理系统、销售管理系统、应收款管理系统、库存管理系统、存货核算管理系统、成本管理系统、工资管理系统、固定资产管理系统、总账管理系统、报表管理系统和现金管理系统设计会计业务，让每个学生跟着业务流完整独立地进行业务确认、核算和账务处理。
（一）会计业务一体化实训的意义
实施会计业务一体化实训有助于学生理解制造型企业完整的业务流程，明白企业每个会计岗位的工作技能和方法，为后续课程实施分岗和轮岗的仿真实训做好充分准备。
（二）成本管理系统在会计业务一体化实训的地位
成本管理系统负责收集采购管理系统、销售管理系统、库存管理系统、存货核算管理系统、工资管理系统和固定资产管理系统有关成本和费用数据，也就是《成本会计》课程讲到的“生产成本和费用归集”。所以可以清楚地说，能否成功使用成本管理系统归集生产成本和费用归集、分配和计算产品成本是会计业务一体化实训的成熟标志。
（三）实施会计业务一体化实训的条件
因为会计业务一体化实训过程要完整地使用总账系统、成本管理系统和供应链管理系统，最好作为《会计基础》、《财务会计》、《会计电算化基础》和《财务软件》的后续课程，也可以作为《成本会计》的综合实训。上课环境最好让学生人手一台电脑并装有K/3软件。
二、选择金蝶K/3系统为教学软件的依据
（一）C/S应用模式便于学生独立完成实训
金蝶软件K/3系统的C/S应用模式非常成熟，功能强大，完全满足仿真实训需要，这种应用模式把账套管理的中间层服务器部署在专用服务器上，学生不能对账套复制和输出，可完全避免学生抄袭账套。
（二）软件并发性好
这里讲的并发性主要是允许多个用户同时访问同一账套或同一服务器时系统能很好地处理访问冲突。例如几个班学生同时共用一台服务器上实训课，这对于招生规模普遍较大的会计类专业实施实训是比较好的一个选择。
（三）软件性能稳定
软件性能的稳定性对实施会计仿真实训至关重要，因为会计仿真实训不可能在短期内完成教学任务，需要一个学期或更长时间才能完成一个甚至几个会计期间的仿真实训任务。
（四）账套管理方便
金蝶软件K/3系统的账套管理器功能强大，可批量删除账套和备份账套，采用方便的账套恢复功能，可在短时间内完成大量账套的生成，这对于学生较多的会计类专业的实施教学帮助不小。若服务器意外崩溃而导致系统重装，可利用账套管理的“账套注册”功能恢复每个账套，可快速恢复数据而不影响教学进度。
（五）数据共享性好
对于部门、职员、计量单位、往来单位和存货等公共数据，每个系统均可导入导出，非常方便。对于期初数据，每个系统的期初数据均可导入总账系统，这对于保证各系统的数据一致性起到很好的作用，同时可避免重复录入，加速工作进度。
（六）系统能跨网段部署
目前多数院校都有多个校区，校园网存在多个网段非常普遍。多个校区学生共用一个服务器同一套软件是多数高校降低办学成本，提高设备利用率的采用方法。金蝶软件K/3系统的C/S应用模式可以跨网段部署，只要把金蝶软件K/3系统中间层服务器部署在学校的网管中心，就可以让师生实现通过校园网在任何时间任何地点访问实训账套，这对于教学改革起到促进的作用。
（七）K/3软件的市场优势
K/3软件占全国财务软件市场四分之一，也就是说，学生在就业时有25%的机会碰到，这对提高学生的就业有一定的帮助。
三、应用K/3成本管理系统实训的便利性
（一）界面清晰、操作简单和易学易用
金蝶成本管理系统完整地保持了金蝶财务软件的一贯风格Windows的操作风格，在界面上看起来清晰流畅，操作起来简单易懂、易学易用，快速上手。
（二）金蝶软件其他系统无缝链接，自动获取成本和费用数据
金蝶成本管理系统自动与工资管理、固定资产管理、供应链管理系统、总账管理系统等挂接，挂接时能自动获取工资、物料耗费和固定资产折旧数及其他任何要素费用的发生数，在成本计算过程中能自动生成记账凭证，包括含生产成本和费用发生的凭证、辅助生产、制造费用分配的凭证和完工入库的凭证等。生成的凭证可直接传至总账系统。成本系统和其他模块之间形成一个有机联系的科学整体。数据高度共享，这样不仅减少了重复输入，而且最大限度地保证了数据的一致性，保证了成本计算的科学性与正确性。
（三）高度自动化
成本管理被称为制造型企业的一大难题，因为数字繁琐、计算复杂，因此，成本管理系统首先要解决的当然是自动化问题，金蝶成本管理系统目前在以下几个方面体现了高度的自动化： 一是自动从总账、工资、固定资产、供应链等系统获取各项要素费用的数据；二是自动完成辅助生产费用的归集和分配；三是自动完成制造费用的归集和分配；四是自动完成生产费用在完工产品和在产品之间的分配；五是成本计算过程中自动产生记账凭证并传至总账系统；六是自动生成成本计算过程中的一系列账表；七是自动对成本数据进行分析。
四、实施K/3成本管理系统的关键环节
在顺利实施会计业务一体化实训而利用K/3成本管理系统实施成本会计实训，必须对K/3系统进行一系列设置。
（一）基础资料设置
1.计量单位设置要注意物料的计量单位与票据使用的计量单位统一。
2.新增“折旧费用”和“动力费用”成本项目；新增要素费用“其他费用”。
3.“生产成本”科目的核算项目设置为“部门”和“成本项目”；“制造费用”科目的核算项目设置为“部门”和“要素费用”。
（二）期初余额设置
实训过程要在各系统录入期初余额，然后通过与总账对账功能把各系统的期初余额传递到总账，这可确保各系统期初余额与总账系统期初余额数据一致，启用的系统顺序如下：实际成本应收、应付供应链（含采购、销售、库存和存货核算）固定资产工资（不需要结束初始化）现金总账，并确保各系统的结账与总账期间同步。
（三）单据录入要注意的问题
新增的领料单，要求输入“成本对象”或“成本对象组”及“对方科目”；领料单的对方科目设置为“制造费用”时，成本对象必须设为“转入制造费用”；领料单的对方科目设置为“生产成本”且物料（“原材料”或“包装物”）是用于生产单个产品的，设置为成本对象；物料（“原材料”或“包装物”）是同时用于生产多个产品时，则设置为成本对象组。
（四）凭证处理要注意的问题
1.涉及到要计入生产成本所产生的成本费用，需要平均分摊到各生产部门，包括租赁、工资、折旧等发生的凭证。
2.以下凭证模板需要新建，包括供应链的赊购入库、暂估入库、盘盈入库、现销出库、生产领用、赊销收入；成本系统的材料费用归集与分配、月末结转制造费用、完工产品入库、赊销出库成本结转、现销出库成本结转、盘亏毁损出库成本结转；总账的盘盈盘亏处理凭证模板。
K/3成本管理系统默认的成本计算方式为品种法，因此以上的设置是在品种法的基础上所设，如果是使用分类法或分步法进行成本系统实训则需在进行系统设置时选择相应的成品计算方法。
【参考文献】
一、部队食品采购中的存在的问题
近年来，我国的部队管理体系已经逐渐向着自动化方向发展，部队中各个部门都建立了一定的管理体系，也逐渐脱离了人工管理模式，实现信息现代化模式，很大程度提高了部队工作的效率，但是由于外界因素与经济发展的多样化以及人们的思维模式也在不断改变，从而出现了一些新问题，使得部队管理体系存在着一定问题：第一、关联性小、系统比较独立。现阶段，部队采购食品系统的作用以及目的比较简单，思维面也比较窄，也就是说按照清单进行食品采购时，不能充分考虑到采购人员的健康、效率等问题，不能达到最优化采购方式，因此就变得比较独立；第二，数据功能简单，可靠性不高。现阶段，部队食品采购数据只是对采购的种类与过程进行简单记录，时间一久，就会被损坏或者丢失；第三，数据分散不集中。现阶段与部队人员健康、起居饮食、训练相关的数据分散在不同系统中，使得数据变得不一致、不完整，仅仅只能进行简单查询、汇总、统计等工作，不能对数据进行多角度分析、关联等，不能为采购食品提供很好的政策支持。针对部队采购存在的问题，可以利用数据仓库以及数据挖掘技术建立多为数据库，利用数据挖掘进技术对食品采购数据进行挖掘。依据现阶段部队的实际发展情况，建立一套新数据库的成本代价比较高，因此，选用了目前社会上通用方法，对已经存在的数据进行一定改革与拓展，合理优化系统数据，成为新的数据库。并且选取对数据挖掘影响比较大的系统性分析，包括训练系统，食品采购系统、人员管理系统以及医疗卫生系统。针对食品采购采购系统建立数据模型。
二、在部队食品采购系统中的应用以及其价值评价
在部队食品采购系统实际应用工程中，其实可以运用MicrosoftSQLServerAnalysisServices来对数据进行分析，并且在数据挖掘过程中对多维数据进行描述与查找起到一定作用。因为多维数据比较复杂，增长的也比较快，因此，进行手动查找是很困难的，数据挖掘技术提供的计算模式可以很好的对数据进行分析与查找。在建设部队食品采购仓库数据的时候，数据内容主要包括了人员的健康、兵员的饮食以及训练等，进行数据挖掘主要包括以下内容：第一，把每个主题信息数据进行收集、汇总、分析等，对人员情况、健康、饮食、训练等进行合理分析；第二，多维分析数据信息。根据部队的实际情况，利用数据挖掘技术对部队人员健康、饮食、训练等数据信息进行多维分析，其中包含上钻、切片、下钻等；第三，挖掘健康与饮食之间的内在关系。根据数据库中许多面向主题的历史数据，采用数据挖掘技术进行分析与演算得到部队人员的训练和健康情况与部队饮食之间内在关系，以便于为部队食品采购提供合理的、有效的保障，从而提高部队整体人员的健康水平、身体素质以及训练质量，对提高我国部队战斗力有着深远的意义。
三、结束语
总而言之，对数据仓库及数据挖掘技术在部队食品采购系统中的应用进行分析与理解，合理的建立部队食品采集数据库，对数据仓库以及数据挖掘技术进行一定的分析，得到多维数据，发现饮食和人员健康以及训练情况的关系，为部队发展提供科学依据，对提高我国部队整体水平起到很大作用
作者：舒生李祖贤单位：中国人民62402部队
一、加强学习，严格执行专业化流程操作
进入仓库工作，我首先在高温库房学习六天，之后在股二成品库学习。我对高效、专业化的流程操作感触很深。刚开始，看到同事们不停地忙碌，忙着发货、备货、做记录，每个人都分派有自己的任务，紧张而有序地进行着。高温库的来往业务复杂，但是有一套长期以来积累的经验，帮助了同事们把工作分成几个步骤，最后总能把工作圆满地完成，不出一点差错。
通过一段时间的学习，我开始试着发货，先是查询备货(按照先进先出原则)，做好记录(包括位置、日期、数量)，出库，最后核对票据和出门证的完整性，做好发货过程的记录，在入调存报表上调出，这样，整个发货流程就基本做完了。学习阶段，对于任何一种细节我都小心翼翼，认真观察，并有了独到的见解。最近两天，我开始试着顶岗，在当班同事的指导下，我认真学习、总结经验，提高了工作效率，并将各种流程牢记在心，指导我今后的工作。以后，我也会加强学习，努力把自己训练成为出色的仓库管理人员。
二、要对数据敏感、负责，票据与实物相符，不得有丝毫懈怠
在工作中，对数据(包括票据数据和实物数据)敏感是一个库管员工作者必备的素质，发货、出入库交接以及货物的周转，都是实物的运动，在库管员的监督下负责票据与实物相对统一，没有误差。在我进入仓库工作时，第一件事便是学习产品码放信息，对于不同产品的码放形势和数量以及注意要点熟悉于心，打好了这个基础，之后的工作就好做了许多。
在数据的管理上，不允许有丝毫的误差。工作中，同事经常教导我说，我们的工作没有‘可能’‘大概’‘好像’，只有‘是’与‘不是’，在我们对某种数据有一丝的怀疑时，就要立即查询，这样往往能够避免错误的发生，同时也消除了存在的隐患。
三、存在的不足及今后努力的方向
在管理工作过程中，我虽然工作认真、积极主动、不断与同事联系与交流、仔细地观察和学习，但我感觉还不够;今后我将加强学习，做好个人工作计划，使自己的工作做到更好、更精，不断提高自己的管理水平，不断总结前人的经验。同时，我也认为轮岗带来的好处，能够加强各成员和各环节的紧密性和协调性，使每个人都成为全才，成为专业的仓库管理人员。我还希望得到同事们和领导们的批评和指导。
现在是信息化、自动化时代，有许多的体力和脑力劳动都转眼间变得模式化简单，但是这并不代表我们的工作轻松了，相反我们应该存在一种危机感，加强学习，不进步就等于落后，所以，我一直在努力着，学习着。我相信，在不久一段时间内，我们的仓库
进入仓库一个月工作学结
一个月过去了，在马主任的教育和领导下、在同事们的帮助和支持下，我坚持不断地学习理论知识和各项规章制度、总结工作经验，使我很快适应了仓库管理工作。现在，我已能够熟练掌握仓库的发货流程、产品入出库交接，并能够在细节中发现问题，坚决杜绝小的安全隐患漫延。当然，在这段学习的时间里，我也对自己出现的错误，以及仓库中已经发生的错误中吸取了教训。在这里，我将这段时间的学习 、思想和认识总结如下：一、加强学习，严格执行专业化流程操作
进入仓库工作，我首先在高温库房学习六天，之后在股二成品库学习。我对高效、专业化的流程操作感触很深。刚开始，看到同事们不停地忙碌，忙着发货、备货、做记录，每个人都分派有自己的任务，紧张而有序地进行着。高温库的来往业务复杂，但是有一套长期以来积累的经验，帮助了同事们把工作分成几个步骤，最后总能把工作圆满地完成，不出一点差错。
通过一段时间的学习，我开始试着发货，先是查询备货(按照先进先出原则)，做好记录(包括位置、日期、数量)，出库，最后核对票据和出门证的完整性，做好发货过程的记录，在入调存报表上调出，这样，整个发货流程就基本做完了。学习阶段，对于任何一种细节我都小心翼翼，认真观察，并有了独到的见解。最近两天，我开始试着顶岗，在当班同事的指导下，我认真学习、总结经验，提高了工作效率，并将各种流程牢记在心，指导我今后的工作。以后，我也会加强学习，努力把自己训练成为出色的仓库管理人员。
二、要对数据敏感、负责，票据与实物相符，不得有丝毫懈怠
在工作中，对数据(包括票据数据和实物数据)敏感是一个库管员工作者必备的素质，发货、出入库交接以及货物的周转，都是实物的运动，在库管员的监督下负责票据与实物相对统一，没有误差。在我进入仓库工作时，第一件事便是学习产品码放信息，对于不同产品的码放形势和数量以及注意要点熟悉于心，打好了这个基础，之后的工作就好做了许多。
在数据的管理上，不允许有丝毫的误差。工作中，同事经常教导我说，我们的工作没有‘可能’‘大概’‘好像’，只有‘是’与‘不是’，在我们对某种数据有一丝的怀疑时，就要立即查询，这样往往能够避免错误的发生，同时也消除了存在的隐患。
三、存在的不足及今后努力的方向
