时间：2022-03-12 09:46:53
P键词：英语；教师；专业化
经济在发展，社会在发展，经济的全球化及社会生活的信息化，使英语已经成为国际交流的重要工具。为此，英语教学也随之改革。这样，英语教学的改革既为英语教师带来了前所未有的机遇，也带来了前所未有的挑战，初中英语教师专业化水平的提升势在必行。
一、知其所以然，认识教师专业与专业化的含义
1.教师专业
教师专业，就是指教师从事教育教学活动过程中需要的一种专门职业技能。这种职业，具有高深而独特的专业知识及高深的技术，需要教师通过高等师范院校相应专业的系统学习或进修才能获得。初中英语教师的专业能力，最初就是通过高等院校的英语教育习得。
2.教师专业化
教师的专业化，就是指一个教师职业群体在一定的时期内，逐渐符合专业标准、成为教师专门的职业并获得相应的专业地位的过程。而英语教师专业化是教师职业专业化的一种类型，是指英语教师个人成为英语教学专业的成员并且在英语教学中具有越来越成熟的英语教学专业技能与方法。
二、行其之所然，循序渐进养成初中英语教师的专业化特质
1.理论学习阶段
要成为一个专业化的初中英语老师，第一阶段就是要学习英语教学相关的理论和有关资料，通过听讲座、读论坛、看专业书籍、学习基本理论，初步成长为学习型的初中英语专业教师，促进自身英语专业教学水平的专业化。
2.以校本培训活动为载体，增强教师的自我发展意识
（1）加强自主学习式的校本培训。学校根据学校计划，由英语科组组织英语教师自我规划，加强自主学习。要求每个英语老师订两份英语学科杂志、买三本英语教学用书，每个月上交学习
心得。
（2）大力开展师徒帮带的校本培训。学校要求英语选出英语科组的年级学科带头人，再由学科带头人招募“学徒”，一帮一或一帮三地帮带培训。要求“学徒”教师学习带头“老师”的备课、说课与评课。
（3）切实落实现场诊断式的校本培训。每周都要有个人展示课与公开课，全科组老师听课、评课，及时对上课老师的教学进行观察和诊断，并指出与改善英语教师的教学行为，提高其教学
水平。
（4）全面开展“走出去、请进来”的校本培训。如我们振安学校托管东莞市松山湖实验学校，两校资源共享，本校的老师走出去学习、取经，他校的老师请进来指导我们教师的成长。
3.以课例研究为行动研究方式，促进教师的专业成长
实践是教师专业发展的主要途径，初中英语教师专业化的提升也要在实践的过程中进行研究才能得以实现。所以，我们必须聚焦课堂，把解决课堂教学中的实际问题作为提升的轴心，通过阅读课例、观看课题等形式多样的课例研究实践，让初中英语教师研究水平得到提升。
三、保其所以然，英语教师专业化水平提升的支持与保障
1.领导高度的重视
各级领导，包括教育主管部门负责人、学校校长、教导主任与科组长要高度重视，要意识到培养专业化老师的重要意义，要具有提升英语教师专业化水平的决心，营造浓厚的学习氛围，切实为提升英语教师专业化水平提供人力、物力、财力上的大力支持。
2.有计划、有方案、有组织、有落实
要切实提高英语老师专业化水平，学校要有学校专业化提升的工作计划，教导处与教研组也要有配套计划，并有具体的实施方案，有组织、有计划地落实相关工作。例如什么时候开展什么校本培训，负责人是谁，培训人是谁。责任到人，包干到“户”。
3.英语教师要有进取心
马克思主义哲学告诉我们，外因是通过内因起作用，内因是事物发展与成长的关键作用力。同理，英语老师的自身进取心与学习力，是英语教师专业化水平提升的关键因素。所以，每一位英语教师必须保持一颗积极向上、乐学好学的进取心。
4.要具备一定的基本专业教学技能
教师教育的主阵地在课堂，英语作为一种语言的教育不能仅仅局限于教材的内容，在培养和发展学生听、说、读、写、译等能力过程中，要懂得听说的基本教学方法、阅读的指导方法以及写作的学习方法。同时，还要掌握计算机基本技术、多媒体的操作、PPT课件与微课的制作。
总之，英语教师专业化水平提升是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程，提高英语教师的专业化水平是促进英语教师素质提高的重要措施，它关系到英语课程改革能否顺利进行，教学质量是否提高。一言以蔽之，我们应高度重视，有计划、有方案地进行，造就一支专业水平高的英语教师队伍。
参考文献：
【关键词】初中英语；课后作业；设计；教育价值
英语课后作业是对本堂课知识的总结训练，通过作业练习能让学生发现自身学习存在的不足。因而，教师在安排教学计划时要对作业设计给予关注，根据学生的实际情况设计相匹配的作业题目，这对于学生学习英语是很有帮助的。此外，在设计作业时应注重内容的合理性、针对性、科学性。
一、英语课后作业设计的教育价值
初中是学生学习文化知识的黄金时期，英语作为初中教育的主要科目之一，理应受到教师工作者的高度重视。传统教育模式中教师把教学重点集中于“课堂45分钟”，对于学生的课后学习缺乏相应的指导，造成学生在课堂学习中表现不积极，在课后复习、预习时缺乏积极性。根据新课标改革要求，教师在制定英语教学计划时需对课后作业优化设计，这对于初中生学习英语是大有帮助的。
1、巩固知识。课堂45分钟教学之后，学生必须要重新回顾教学知识，以达到巩固知识的目的。若学生过度依赖于英语课堂学习，则会造成“知识遗忘”现象，课后学生对课堂所学知识记忆不强[1]。教师通过设计合适的课后作业，可以帮助学生对课堂知识进行巩固，利用“小练习”的方式更容易让初中生加强对新知识的记忆，在后期的学习中将知识联合起来。而学生在完成课后作业时，对于新词汇、新语句的认识能力将进一步加强。
2、发现错误。爱因斯坦曾说：“学习研究永远都是在错误中取得进步。”英语课后作业设计可以让学生及时发现错误，遇到不懂、不明白的知识后则可以及时通过作业练习反应出来。如：Fourteen， fifteen， sixteen；Forty， fifty， sixty等词汇，学生常常会将词语的拼写、含义理解错误，通过作业训练能让学生发现自身词汇知识的不足，纠正学习存在的误区。
3、提升水平。由于初中生对英语知识的吸收能力有限，在学习过程中难免会遇到各种学习阻碍。教师对课后作业优化设计后，可增强学生运用英语知识的能力，引导学生将英语理论知识与实际运用相结合。教师通过设计能让学生接触到不同的知识内容，看到一些熟悉的词语后则能快速理解句意。
比如，看到句子“We saw abear dancing on the stage”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地跳舞，从而通过图画铭记这个句子。?
4、更新教学。课后作业是英语教学的重点环节，初中英语新课标明确指出：“英语教学需培养学生综合运用知识的能力。”教师在设计课后作业时要从多角度考虑，根据学生的实际需求安排教学计划，让不同层次、不同爱好的学生都能学好英语[2]。如：我在英语教学时则注重课后作业与实践相结合，让学生把理论英语运用到实际活动中。这不仅是教师教学工作的一种革新，也是推动初中教育事业发展的重要动力，对学生个人发展有明显的教育作用。 转贴于
二、教师需积极转变教学观念
教师作为学生学习英语的指导者，在教学期间要立足于学生自身英语水平的发展，不断转变英语教学观念以设计出更加科学的教学方案。从目前初中英语教学状况分析，教师在设计课后作业时要从不同的角度去思考，如何才能通过作业练习的方法改善学生的英语知识。积极转变英语教学观念有助于英语教学水平的提升。
1、立足于学生发展。教师是服务于学生学习的工作者，教师课后作业设计必须要满足学生的实际学习需求，这样才能显著提升他们的英语水平。在课后作业设计时，应根据不同层次的学生设计针对性的作业课题。如：我在设计作业时将学生分为优、良、中、差等四个级别，设计针对性的课后作业内容，实施个性化的教育模式，让学生的个人能力都有所提高[3]。
2、立足于教学改革。随着我国义务教育体制改革的发展，初中教育面临着新的改革与挑战，这些都给英语教师的教学工作提出了更严格的要求。教师在引导学生学习英语知识时，要将教学工作于英语教学改革相互联系，这样才能让初中生学到更多的英语知识[4]。如：根据新课标对学生实践能力的要求，我则安排学生参与到社会实践中感受英语，增强他们学习英语的积极性。
结论
总而言之，随着新时期教育体制的改革发展，初中英语教学也要做出相应的调整，这样才能带动学生参与英语学习的积极性。课后作业是教师进行英语教学的有效方法，教师要充分利用作业设计平台，为学生提供多元化的学习模式，让学生接触到更多的英语知识，综合提升他们的英语水平。
【参考文献】
[1]卢晨晨.幼儿英语教育体制改革的有效策略[J].英语教育研究，2009，30（4）：39-41.
[2]张近东.故事教学法在英语学科教育中的运用[J].扬州大学学报，2010，16（12）：40-43.
关键词：蓝鸽语言学科平台；《初级英语写作》；信息化条件；教学模式改革
21世纪以来，现代信息技术促使包括教育在内的社会诸多领域发生深刻变革，固然推进了教育信息化发展。以网络化、智能化、云平台、数字化等为特点的教育信息化，引发了教育观念、方法、结构、模式等多方面深层次变革。“蓝鸽语言学科平台”（下文简称“蓝鸽平台”）等英语学习平台、网站、数字课程的开发，提供了个性化学习条件，顺应了教育部2007年所提出的“英语教学应充分利用现代信息技术”等要求［1］。显然，教育信息化的发展要求英语写作等各学科教学能有效应用现代信息技术提高教学效果。包括本人在内的一些教师已利用句酷批改网等信息化条件在进行英语写作教学改革［2］。湖南科技大学于2015年下学期引进蓝鸽平台，为大学英语等课程教学改革创造了新的信息化条件。作为二语写作的英语写作，是大学生英语学习的薄弱环节。传统的英语写作教学面临学生写作水平不一、学习需求各异、教学时间不足、写作操练不够、学习被动等问题；诚然，在现代信息化条件下，包括《初级英语写作》在内的大学英语教学模式必须进行改革与创新，把信息技术与英语写作课程整合起来。信息技术与课程整合可以“创作生动的信息化学习环境”［3］。2016年上学期在我校校园平台、移动终端等条件下，本课程小组基于引进的蓝鸽平台，对《初级英语写作》进行了改革实践，把教与学拓展到课堂外，延伸到蓝鸽等网络平台，为学生创造有利的信息化学习环境。
1蓝鸽语言学科平台及其功能系统
蓝鸽平台是广州蓝鸽软件有限公司应用现代信息技术开发并基于校园网使用的语言学科平台，是适合外语学科网络教学的专业化语言学科平台。学校购买该系统使用权，通过开放接口与原来校园网络进行有机融合，即可在校园网上建立一个虚拟网络外语学院，实现网络教学与课堂教学的结合。该平台可实现涵盖教、学、评、测、管各环节，可在该平台进行教师备课、课程教学、自主学习、网络作业、课程考试、学习管理等教学环节。显然，蓝鸽平台为外语教学由教到学至管理提供了整体方案。该平台现已在全国300多所院校得到应用，促进了外语教学信息化进程。蓝鸽平台这个综合性软件平台包含大量应用功能，主要涉及8大功能系统：1）包括听说教学、交替传译等课程的课堂教学系统，2）包含资料浏览、自我测试、口语训练、自学计划等的自主学习系统，3）包含试卷制作、网络考试、教师阅卷、试卷管理在内的考试系统，4）包括教案制作在内的备课系统，5）包括学生学籍信息、网络使用等信息管理系统，6）目前拥有300G左右的资源库，7）拥有大量试题的题库，8）可进行作业布置与评估、作业成绩统计等作业系统。可见，蓝鸽平台拥有丰富的资源库与题库，适合学生个性化学习，自主学习系统可促进学生自主学习与自我检测，完备的考试功能与与强大的管理功能有助于减轻教师工作量。显然，蓝鸽平台提供了信息化教学环境和学习资源；应用该平台能促进信息技术与语言课程的整合，便于培养学生个性化学习与自主式学习。
2基于蓝鸽语言学科平台的《初级英语写作》教学改革
湖南科技大学自2015年下学期引进蓝鸽平台，在校园网覆盖范围内的电脑、平板或智能手机都能在安装该平台插件后凭教师工号或学生学号登陆该平台，教师还可在校园外凭工号使用该平台来开展相关教学活动。本课程小组结合传统课堂教学与现代信息技术，应用蓝鸽平台，在2016年上学期对《初级英语写作》教学模式进行了改革，在教学结构、安排、内容、作业等方面进行了改革实践。改革对象是15级英语专业与对外汉语专业学生，共9个班级。《初级英语写作》不涉及文体写作，注重书写规范和句子与段落及大纲写作技巧的学习与熟练。该课程总的教学安排是一学期16周，每周一堂课（2学时），共计32学时；每堂课学习一个教学内容。改革前，16周的教学都是固定时间在教室里进行课堂教学。本学期基于蓝鸽平台，《初级英语写作》采取课堂教学24学时与蓝鸽平台自主学习8学时相结合的模式。显然，改革后的教学模式“既改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的‘主导－主体相结合’的新型教学结构”［3］，是信息化教育的体现。课堂教学安排12周，每周一堂课（2学时），共计24学时，教师精讲后，学生练习及讨论为主，传统教学在此不赘述。《初级英语写作》除了课堂教学外，学生必须在教师指导下在蓝鸽平台上自主学习完成教师布置的学习计划，时间不少于8课时。蓝鸽平台上的自主学习，没有固定时间与场所，但所布置的学习计划必须在规定时期内完成。这就要求学生“自己能够确定学习目标、内容、材料与方法，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进行评估”［4］。鉴于目前蓝鸽平台没有可用的英语写作共享资源，所需资料需要教师制作后上传。主要上传了两类资源。一类为“点播类”，主要是标点符号与行尾分字等书写规范、逗号错误等常见句子错误类型及其改进技巧、细节法等段落拓展方式与连接词的不同类型及用法等写作基础知识；其次是句子的统一、连贯、简洁、强调、多样性及段落的连贯等好句、好段的写作技巧，这些是课堂教授重点，也是学习难点。本学期要求学生点播自学12次。学生通过自主点播学习这些资源，掌握课堂没有讲授的一些写作基础知识，巩固加深课堂讲授的重点与难点。上传的另一类资源为“练习类”，主要有选择题、填空题、段落写作、大纲写作四类题型。如填空类的分字练习、选择类或填空类的标点符号练习等针对上述点播类资源学习情况的巩固与检测，这类练习提供标准答案，学生做完后，到学习截止时间可查看练习完成质量与所得分数；还有段落写作与大纲写作等互评类练习，学生自己写完段落或大纲后需3位同学来互评，互评完才算完成单次练习。本学期要求学生在蓝鸽平成12次练习；教师可随时在线答疑解惑。鉴于蓝鸽平台缺乏英语写作资源，这些资源是在教师制定蓝鸽平台学习实施方案后才逐步制作与上传的，因此蓝鸽平台自主学习计划是自学期第三周开始，一直持续到学期末。每次上传的点播或练习资料都有学习期限，一般为期3周左右，学生必须紧随教学进度安排、按部就班地在规定时期内认真完成每一项学习计划。为了督促学生在蓝鸽平台上自主学习并按质按量完成每次点播类或练习类的学习计划，本课程组采取了以下评价方法。其一，学生在蓝鸽平台自主学习的总分为240分，整个学期得分达到一定分数方能参加期末考试。其二，根据授课计划，每周学完一个内容后，要求学生能够学习“点播类”知识40分钟，计10分，本学期点播学习书写规范、句子写作与段落写作等写作技巧12次，计120分。其三，根据授课计划，每周学完一个内容后，要求学生能够完成相关选择题10个，计5分，本学期布置句子类型等选择练习12次，计60分；填空题5个，计5分，本学期布置分字等填空练习6次，计30分。其四，根据话题写段落，学生互评，1次计10分，写2次，计20分。其五，根据题目写大纲，学生互评，写1次，计10分。根据学生在蓝鸽平台上自学的时间与完成练习的质量，该平台自动实现对学生的形成性评估。形成性评估“既是评估手段，又是反思性教学手段”，不但监控和督促学生完成写作教学中每一个学习计划，还“能够培养学习者的自主写作能力”［5］。此外，在充分发挥学生自主学习的基础上，教师可利用蓝鸽平台上“学生学习情况查询”等管理功能进行全程跟踪，对学生自主学习计划的进展进行监管，可随时查看每个学生点播类学习的开始与结束时间及有效学习时间，还可看到学生练习类的正误详情。通过以上评价方法与蓝鸽平台的形成性评估与管理等功能，教师可引导并督促学生按时按质按量完成所布置的学习计划。
3《初级英语写作》应用蓝鸽语言学科平台的效应
2016上学期《初级英语写作》主要应用了蓝鸽平台的自主学习、网络作业、形成性评估与管理等功能来辅助教学。这是对英语写作信息化教学模式改革的探索，突破了教师面授的传统教学模式，打破了时空对英语写作学习的限制，为学习者提供了更多学习机会。基于蓝鸽平台的写作教学新模式，既采用了传统的课堂教学方法，充分发挥了教师的主导作用；又充分利用了校园网与信息化技术优势，发展了以学生为中心的个性化学习与自主学习；形成了教师主导学生主体相结合的新型教学结构，达到了教室内、外英语写作学习一体化。改革实践结果表明，蓝鸽平台能有效辅助了《初级英语写作》课堂教学。学生借助蓝鸽平台上的个性化自主学习，变革了被动学习英语写作的方式，提高了自主学习能力，掌握了基本写作规范与写作技巧，养成了良好写作习惯。这种向信息化模式转变的教学，真正做到了整体规划，分步实施，逐步形成以多媒体技术与网络技术等为基础的信息化学习环境，促使英语写作信息化教学改革平稳过渡，促进了我校外语教学的信息化建设。虽然蓝鸽平台能为外语教学提供多方位、多层次服务，能实现对教、学、考、评的有效控制。但对《初级英语写作》等写作课程来说，尚存在一些问题，如蓝鸽平台上的资源库中几乎没有可用的写作资源，这极大地增加了教师初期使用该平台的课外工作量；又如写作网络作业布置适合给出客观性答案的选择练习，不太适合主观性强的句子与段落写作等练习；再如作业的互评批改不能提供即时反馈，学生不能根据及时反馈来自我反复修改等等。希望蓝鸽平台不断改进完善，今后能在应用中解决这些问题。
参考文献：
［1］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［M］．上海：上海教育出版社，2007．
［2］张琪．基于句酷批改网的“英语基础写作”教学模式改革研究［J］．当代教育理论与实践，2015（12）：122－124．
［3］杨世伟．现代教育技术［M］．湘潭：湘潭大学出版社，2012．
［4］傅玲芳，杨坚定．基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究［J］．外语与外语教学，2007（10）：36－38．
1、主要成绩
（1）大部分学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课，挤占英语课的现象有所改观。径河小学、荷包湖小学、走马岭小学、金口小学、三店学校、吴一小、吴二小、吴三小和吴四小等学校还设置了英语早自习，增加了学生在一周内接触英语的时间和机会。
（2）英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高，骨干教师的教育、教学水平进步喜人，起到了很好的引领作用。在区、片教研活动中，老师们说课、作课、议课的水平有较大提高，参加市“三优”评比活动，我区教师获优质课评比一等奖、二等奖各一名，获小学英语教师论文、案例评比一等奖一名、二等奖三名。
（3）片英语教研活动初显成效。特别是金银湖、吴慈、荷辛和径河等片英语教研活动开展扎实、内容丰富，基本解决了英语教师常规教研活动无法保证的问题。
2、主要问题与不足
（1）大部分学校未设置了英语早自习，课时之间间隔过长，违背了记忆规律，影响了教学效果。
（2）英语教师教学负担仍然过重，极大地影响了全区教学质量。除吴家山地区外，其他学校老师一般每人担任四、五个班的英语教学任务，有的学校全校四个年级的英语课由一个教师担任。繁重的工作负担使得这些英语老师疲于应付，无暇深钻教材，精心设计教案，抽不出时间参加市、区组织的培训和教研活动。
（3）英语教师之间教学能力、知识水平的差距越来越大，部分教师专业底子太薄，不能胜任英语教学，导致全区小学英语教学质量极不平衡。
二、本学年工作目标
教学常规落实到位；片、校教研活动有序有效；骨干引领作用明显；教师素质整体提高；教学质量稳中有升。
三、主要工作及措施
1、切实加强片、校教研组、备课组的建设，从组织形式上给教研工作的开展以保证。有两位英语教师的小学应单独成立英语教研（备课）组，只有一位英语教师的学校教师除了参加片教研活动外还可参加帮扶联系校的集体备课活动。一、二、三、四小英语教研组开学初应将集体备课的安排通知相关学校。
2、提高教研活动的针对性和有效性。
（1）开展教研活动必须实行“五定”，即定活动时间、活动地点、活动内容、活动人员、活动目标。活动的主要内容“以周教学内容（或周主要教学内容）为单位的集体备课”。方式采取“预测性研讨和反思性研讨”的滚动推进。
（2）各片、校英语教研组要落实集体备课制度，根据片、本校实际组织教师认真学习教材和教参，提高教师解读教材、设计教案的能力。继续开展以“课堂教学有效性”为主题的教学研究，不要好高骛远，脚踏实地研究如何落实“常规课”的每个教学环节，怎样培优补差、防止分化等问题。
3、加大教学质量过程管理的力度，规范阶段目标检测、关注阶段质量的形成，认真做好阶段测试和质量分析工作。此项工作虽强调多次，但大部分学校仍不重视。本学年再次强调教研室的要求：(1)检测按时,信度高;(2)数据比较分析、归因分析及时，相关资料保存好。请各校教研组长务必担起此责,及时把质量分析上传给教研室。
4、切实抓好教师岗位自培工作，真正落实教师的专业知识学习计划，提高教师的专业素质。
（1）各学校英语教师制定出本年度的专业知识学习计划，认真落实并做好学习笔记。每月下旬教研组长检查教师读书笔记，对没有按计划学习的人要提出批评。
（2）教研室拟定以下三项为我区小学英语教师常规学习的内容：
1）听教材录音，看录像，跟读、模仿。每天不少于半小时。
2）《初中英语语法大全》（广西师范大学出版社）。
3）东西湖教科研网小学英语板块《英语学习》栏中的内容。
5、抓好毕业班教学及复习备考工作。六年级的英语任课教师要制定好毕业班年度教学工作计划，应尽早考虑复习备考工作。深入研究阶段目标检测题、期末调考题和毕业会考题，把考试的标高、题型融入到平时教学中，切实抓好培优补差工作，每节课给学生布置一道综合题（完形填空、阅读理解、书面表达等），以提高学生运用语言的能力。
6、加强课题研究，推广本学科《“任务型”教学中师生活动的设计》实验课题的经验，课题《小组合作学习在小学英语教学中的运用》争取在区教科室立项。
区属各初中学校：
按韶关市教育局《关于2022年初中英语听说考试有关事项的通知》（韶教办〔2021〕15 号）文件要求，我市计划于11月下旬开展英语听说模拟考试，现根据我区英语听说考试考场建设进度情况，拟按下述时间安排工作：
1. 各学校的英语听说考试考场于9月17日前完成建设并验收。
2. 拟定于9月6日下午3:00，在韶关市第十四中学召开初中英语听说考试训练系统操作培训。请各校的系统管理员、英语科组长及九年级英语教师参加培训。培训人员名单已在暑假期间要求学校填报。（已列入区教师发展中心教研计划）
3. 拟定于10月25-29日，由各校自行组织一次九年级学生的英语听说模拟考试，试题由区招生考试中心命制，考试结果交区教师发展中心分析。
我市2022年英语听说考试计划于明年4月下旬举行，考试时长为20分钟，分值为30分，占英语科分值权重25%。请各校积极配合此项工作，给学生充足的训练时间，力争考出优秀的成绩。
附件：关于2022年初中英语听说考试有关事项的通知（韶教办〔2021〕15 号）
韶关市武江区招生考试中心
2021年8月25日
【关键词】初中英语；高效教学；课堂；有效策略
随着我国近年来新课程改革力度的逐步加大，各个教育工作者和教学研究人员的教学和研究观念也有所转变，教学理念的更新改革也是的广大师生对于教学过程中存在的问题有了更深一步的认识，因此，通过何种途径调动学生学习过程中的积极性和主动性，鼓励其主动参与教育教学过程中，也逐渐成为了中学教师关注的重点。
一、初中英语教学中的常见问题
第一，初中英语教师分不清教学内容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英语教师在教学过程中均存在不分主次的现象，不了解英语教学内容的关键和重点，未能从学生的实际需要出发，不了解学生应该学习什么、需要学习什么，进而模糊了教学重点，很多教学活动无法获得理想的效果，因而学生无法充分认识到英语的学习乐趣，并失去学习英语的热情和积极性。
第二，初中英语教师不了解学生情况。在英语教学过程中，初中生对于学习英语的效果和兴趣都会发生不断的变化。然而，很多初中英语教师并未针对这一情况做出相应的调整，不关心学生情况，未能动态掌握学生的学习情况，且缺乏深入的分析和研究，这就造成了很多英语学习成绩较为出色的学生，因为偶然的考试失利而失去学习英语的信心，进而对其后续的学习过程造成不良影响。
第三，初中英语教学方法较为刻板。现阶段，大部分初中英语教师仍然沿袭传统刻板的教学方法，边教边读，并让学生跟着自己进行朗读，然而，这一教学方法已经不再适用于现在的学生，学生得不到写作和朗读的练习机会，从而处于一种较为被动的接受式学习状态。另有一部分教师在教学过程中仅仅关注课本中的内容，并为进行相应的延伸与扩展。
第四，教师不关注教学计划的制定和教学目标的达成。在初中英语教学过程中，教师通常会设定一个基本的教学目标，且所有初中英语教师都以这一教学目标为基础，开展自身的教学活动，并充分认识教学目标设定与达成的重要意义。然而，有些教师在制定英语教学目标的基础上，并未制定相应的教学计划，导致教学过程充满盲目性，且学生对于每节课的基本教学目标缺乏相应的认识。
第五，教师课前准备不足，教学水平较差。部分初中英语教师自身的教学能力不足，专业知识储备量较小。另有部分教师在课堂教学前缺乏相应的准备，没有养成良好的备课习惯，对于自己的工作缺乏认真负责的态度，进而造成教学方法死板、教学内容乏味简单、教学活动受到巨大限制。
二、初中英语教学课堂的有效策略
第一，提高课堂教学的有效性，及时反馈，加强过程管理。为了进一步提高初中英语课堂教学的质量和效率，教师应充分开发学生的学习热情和积极性，给学生更多的充分的参与和展示的机会。初中英语高效课堂的建设，应该以学生的价值为基础，将学习的权利交给学生，为其提供展示自我的舞台，使得学生更加深入地认识英语知识，在课堂教学过程中为学生提供更多的交流和展示机会，使其充分发挥自己的能力。
第二，达成课堂教学目标，加强教学指导，针对学生能力进行层次区分。对于学生而言，应做好课前预习工作，以打牢初中英语学习基础，提高课堂教学的效率。对于教师而言，应根据学生的自身特点，加强预习指导工作，使其对所需学习的知识产生更加深入地认识，建立明确合理的学习目标。在完成课文和单词的学习后，为学生安排课后复习作业，以了解学生的学习效果。在学生完全了解英语单词的含义和用法后，为其写作提供相应指导。
第三，增强课堂教学的针对性，仔细备课，对所教内容进行全面筹划。备课是初中英语课堂教学的主要基础和前提，只有教师加强备课工作，学生才能够更好地进行针对性预习，提高预习和学习的针对性，更加深入地理解所学内容以及课堂教学目标。初中英语课堂高效教学要求教学内容具有时效性，提高学生学习的主动性和自觉性，对所学内容进行更加深入地自我挖掘，通过主动查阅资料，对所学内容的难点和重点进行准确把握，科学进行备课与筹划，适当控制教学程序和进程，设计和实施更加易于被学生所接收的教学模式。
三、总结
综上所述，课堂作为初中英语教学的主要阵地，也是提高教学质量和效率的主要载体，因此，初中英语教师应加强教学质量管理，构建积极主动的初中英语教学课堂，建立有效的教学质量评价反馈体系，关注教学过程中的质量控制，鼓励学生积极参与教学过程，课前认真准备，从而整体提高初中英语教学质量，实现初中生综合素质的整体提高。
参考文献：
[1]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场，2013，1（10）：139-140
[2]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[J].山东师范大学硕士学位论文，2012，1（1）：10-12
根据瑞安市教育局和上级教研部门的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》和《浙江省义务教育教学管理指南》，认真学习执行《浙江省中小学学科教学建议》(义务教育阶段)，围绕"有效教学"这个核心，突出"提高教育教学质量"和"提高教师业务水平"两大重点，做好为"教育教学、行政决策、自我发展"的三方面服务，扎实开展各项工作，切实履行教研部门"研究、指导、服务、管理"四项职责，为瑞安市初中教育科学和谐发展作出新的贡献。
二、工作重点
(一)加强课程计划管理，提升课程实施水平。
1、加强课程计划管理。严格要求开齐课程，开足课时，重点规
范学校在课程设置、课程实施和课程开发等方面行为。
2、加强教学和复习进度的管理与控制。各学校要制定科学合理的学科教学进度，并根据教学进度组织质量诊断检测工作。禁止随意加快和放慢教学进程。降低作业和练习的强度、把握考试和评价的难度。
(二)优化教学行为，推进轻负高质。
3、围绕"有效教学"，开展主题教研，提高教研活动的针对性和有效性，努力探索教学疑难问题解决方法，积极推广"轻负担高质量"的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。
(三)创新教研机制和方法，促进校本教研有效开展。
4、加强教研组长工作交流，开展优秀教研组长教研工作经验总结交流会，更新教学观念，强化问题意识，提高教研活动的策划、组织能力。
5、改进常规教研，强化校本教研，探索网络教研。提倡学区教研、校际教研、联片教研、城乡联研等区域教研形式，使校本教研走向常态，走向合作联盟，促进我市教研机制和方法的创新。
(四)继续推进教学规范达标，完善教学管理及学科教学常规。
6、继续推进农村初中"教学规范达标"评估工作。一抓规范，以典范引领规范，坚持"成熟一批、评估一批"的原则，注重过程，切实有效地推进第六批规范达标验收。二促创新，本着"简约、适度、有效、选择"的原则开展达标提升活动，朝更易操作、更易量化、更易考核的实效性方向发展。承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会，推动我市农村初中课改的深入开展。
(五)搭建学习、评比的平台，支持教师成长。
7、继续加强学科中心组建设。组织第四批学科中心组成员的结业典礼活动。做好第五批学科中心组成员的推荐和考核工作，为青年骨干教师成长搭建学习、实践与交流的平台。
8、认真做好优秀教师的考核和选拔工作。有计划地开展学科优质课评比活动；协助教育局做好市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将的评定和推荐参加温州市教坛新秀联评工作。
(六)改进教学调研与视导，研究指导教学工作
9、抓好学科教学调研工作，重在研究解决教学疑难问题，促进学科教研组解决问题的行动研究能力，提升教师的专业水平。
10、加强对学校教学管理规范及学科教学规范的主题调研工作，提高教学调研的计划性、针对性及有效性，完善教学规范机制。
(七)改进考试评价，完善质量管理
11、协助做好温州市20nn年初中学业考试英语听力口语模拟考试工作，引导学校做好模拟考试后的总结与反馈。
12、完善初中教学检测评价机制。毕业班教学质量突出中考"三率"及综合m值的评价功能。组织20nn年瑞安市初中学业考试模拟考试工作，加强对初中毕业班的质量监控。
13、组织对七、八年级的期末教学质量监测，发挥统一考试对初中教学的积极导向作用。20nn学年第二学期七、八年级期末教学质量检测试卷均由教研室统一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事历
周次日期内容
12.7~2.132月11日(星期五，农历正月初九)教师报到，12日学生注册缴费、始业教育。
22.14~2.20①温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会准备会议；
②初中组各学科教研员参加温州市教研员工作会议；
③初中语文九年级教学研讨会；
④初中社会思品教研组长会议。
32.21~2.27①初中数学教研组长暨"读读通"数学教研网创建会议；
②初中英语教研组长及第四批学科中心组会议；
③初中科学教研组长会议。
42.28~3.6①瑞安市"三坛"评选第一轮考核(3月5日，现场教学设计)；
②承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会；
③瑞安市初中英语优秀课堂教学评比(主题：词汇教学)。
53.7~3.13①温州市初中学业考试复习会议(文科)；
②温州市九年级语文学业考试复习会议暨瑞安市中考语文复习会议；
③温州市初中英语课堂教学评比(新纪元)；
④初中学生科学实验能力竞赛；
⑤初中社会思品市直学校九年级"有效复习"研讨会。
63.14~3.20①温州市初中学业考试复习会议(理科)；
②瑞安市"三坛"评选第二轮上课考核；
③温州市初中英语学业考试复习会议；
④初中数学学业考试复习会议(滨江中学)；
⑤初中社会学业考试复习会议。
73.21~3.27①温州市初中英语口语、听力模拟考试；
②温州市初中"精品百课"阶段性教学展示会(安阳实验中学)；
③"教学规范达标"主题调研；
④初中英语学业考试复习会议。
83.28~4.3①温州市名师大讲堂(初中英语)；
②初中数学"送教下乡"暨第四批中心组结业活动；
③初中英语第四批学科中心组关于有效作业主题调研；
④初中社会思品八年级"有效教学"研讨暨第四批中心组结业活动；
⑤温州市初中教师学科知识竞赛活动(发文)
⑥瑞安市论文评审。
94.4~4.10①清明节；
②初中语文主题教学研讨会；
③初中科学学业考试复习会议。
104.11~4.17①温州市农村初中学校"教学规范达标"评估验收；
②温州市名师大讲堂(初中科学、语文)；
③温州市第一届"摇篮杯--生活中的数学知识"大赛复赛。
114.18~4.24①期中考试；
②小学与初中科学教学衔接研讨会；
③初中社会思品说课评比。
124.25~5.1①五一节；
②初中科学学科调研。
135.2~5.8①温州市初中英语口语、听力学业考试；
②初中社会思品七年级"有效教学"研讨会。
145.9~5.15①瑞安市学业考试模拟考试；
②初中数学课堂"学生自主学习"主题教研暨第五批中心组成员学习活动。
155.16~5.22①初中英语有效作业研讨会；
②初中科学新教师教学研讨会。
165.23~5.29组建第五批初中学科中心组。
175.30~6.5期末试卷审稿。
186.6~6.12①端午节；
②初中毕业生学业考试。
196.13~6.19温州市初中学生学业考试网上阅卷。
针对新教材的特点，要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，这里给大家分享一些关于新人教版初一英语教学计划5篇，供大家参考。
更多关于教学工作计划的内容请点下方链接
小学三年级体育上册教学工作计划
6.1儿童节活动策划方案最新大全5篇
五年级体育学科教学计划
六一儿童节主题活动策划方案5篇
学生会成员工作计划5篇最新
初一英语教学计划1一 学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共100课时：授课 课时 复习 课时
测试 课时 机动 课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork, group work,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则 (Learning by doing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2.每日进行单词竞赛。
3.学唱英文歌。
4.坚持值日生报告。
5.开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
Week 1 Starter Unit 1 5课时
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5课时
Week 3 Unit 1 6课时
Week 4 Unit 2 6课时
Week 5 Unit 3 6课时
Week 6 Revision 6课时
Week 7 Unit4 6课时
Week8 Unit 5 6课时
Week 9 Unit 6 6课时
Week 10 Revision 6课时
Week 11 Middle examination 6课时
Week 12 Unit 7 6课时
Week 13 Unit 8 6课时
Week 14 Unit 9 6课时
Week 15 Unit 10 6课时
Week 16 Unit 11 6课时
Week 17 Unit 12 6课时
Week 18 Revision 6课时
Week 19 Revision 6课时
Week 20 Final examination
初一英语教学计划2一、指导思想
认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.
二、教学目标
在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析
本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
四、教材分析
本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
五、教学重点和难点
本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。
六、具体工作
其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。
其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。
其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。 能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!
初一英语教学计划3一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 国庆节放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :复习本册书内容。
第二十周 :举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。
初一英语教学计划4一、指导思想:
初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：
二、教材分析
本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be 动词的用法 2.一般现在时 3.一般疑问句4.特殊疑问句 5.冠词6 人称代词6.序数词 7.名词变复数
9.实义动词do的应用。
三、教学任务规划
1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。
四、教学措施
1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;2) 培养科学记忆单词的习惯;3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4)培养专心听讲，积极思考，大胆
参与的习惯;5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。
有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。
在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。 4要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
5、抓好单元过关，及时查漏补缺。
6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
四.学生情况分析及对策：
在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种.种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的
迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
五、教学目标：
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。
2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。
3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。
4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。
六、教学进度安排
1、准备部分Unit1
Good morning!
2、准备部分Unit2
What’s this in English?
3、准备部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.习题课：打招呼及自我介绍用语。
5、Unit2
This is my sister.习题课：介绍他人及辨认人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 习题课：where 引导的特殊疑问句。
8、习题课
期中总结
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名词单复数的应用。
11、Unit7
How much are these socks? 习题课：How的特殊疑问句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
习题课：疑问词when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
习题课：特殊疑问句的应用。
16 期终复习
17.期终考试，评卷。
初一英语教学计划5一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
四、课程安排及教学进度：
第1周-第2周：预备单元学习及检测
第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测
第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测
第9周：unit5阶段性检测及期中考试
第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测
第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测
第16周—第17周：unit9阶段性检测
一.教研活动完成情况：
在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：
(1)教研组的学科课题：阅读教学初探(此课题也是延续前几个学期的研究课题);
(2)制定出教研组活动计划表;活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片(均为外地优秀教师授课);共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课;青年教师评优课上课及评课、议课;阅读教学体会交流;分析三、四、五、六年级的一个单元如何上;阅读教学体会(写出体会文章)。
(3)本学期学科活动计划(五、六年级英语作文大赛)。
教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。
首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓;在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。
本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。(教研记录本上附有专门的每位教师的评语)
我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。
我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章(附在教研活动记录本后)。
阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。
在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。
今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛(已经写出了相关的总结);一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流(也写出了相关的总结)。这两项活动都很成功。
计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：
一.阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强;
二.每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少;
三.课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用;
本学期，初中英语教研工作的主要思路是：按照市教育局、教研室的工作安排，我市的初中英语教学教研工作将以基础教育课程改革精神为指导，认真落实基础教育课程改革会议精神，继续以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，规范新课程行为目标，依托网络教研，加大初中英语教师培训的力度，为提高英语课堂教学质量奠定基础。
二、工作目标
以提高初中英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，切实做好教师培训工作，努力提高教师自身素质，教育理论素养和教学水平，促进教师专业发展，继续以课堂教学和校本教研为切入点，扎实开展行之有效的教研活动。切实加强对教学的研究、指导和服务工作。积极开展校本研训、充分开展网络教研活动，加强对课改难点、重点的研究。着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。
三、主要工作
1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。
要求英语教师应在认真研读课程标准的基础上，深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教师教的方式与学生学的方式，重视教师专业素质的培养。要求学校教研组组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，制订英语教研组相对独立的学习计划，并要求每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，注重以话题为功能，强调学生综合语言运用能力的培养，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。各校英语教研组要高度重视教师的业务学习和理论学习工作，进一步完善学习制度，使广大英语教师养成读书、学习、记笔记和反思的良好习惯。鼓励教师参加自学考试，提高英语教师学历层次。
2、扎实做好初中英语教师培训工作3、努力创造条件，加强研讨交流，为教师专业发展搭建平台
积极参与和促进校本研训。采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。
本学期拟定了七、八、九年级英语卷面分析暨英语教研组长会议，通过教研员的卷面分析，组织任课教师进行研讨，对试卷及学生答卷进行评析，并对自己本校的学生得分及卷面分析进行汇报交流，使与会英语教师对我市的英语教学现状有所了解，对今后的教学提出建议。同时，教研组长工作汇报交流，也为学校之间搭建了互相学习交流的平台。拟定了七年级英语“同课异构”教学研讨活动，通过此活动为教师搭建相互学习、相互交流的平台。平时充分利用教研网络、专题研讨、课题研讨等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，推动校本教研的健康发展。
4、加强网络教研，拓展教研渠道
本学期要利用教师培训中教材教法培训资源，加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学论文、教学课件、测试试题的收集和整理，力争使资料成册汇总，建立初中英语教学资源库，建好学科网页、学科博客，利用网络交流教师课改的问题，给教师提供校际间的交流和学习的平台，尽可能的提供有效有用的教学资源。积极开展网络教研，拓展教研渠道，扩大教研覆盖面，提高教研效率，使校本研训网络化、常规化。
5、加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作，促进青年教师专业技能的提高，抓好青年英语教师队伍的建设
本学期将继续加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作.要求学校教研组拟订青年教师、骨干教师的培养计划，对他们的做课、说课、教案、课件制作、教学反思，有计划的跟踪指导，定期或不定期的进行检查、课堂调研，以促进青年教师的全面发展，促使他们能适应新时期，新课改发展的需要。同时，教研员要重点指导兼职教研员、引导他们适当的参与组织教研活动，发挥兼职教研员、骨干教师的引领、辐射带动作用。
6、加强教研组建设，充分发挥基层教研组的作用，以课堂教学和校本教研为中心，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作
要继续扎实有效的开展集体备课活动，进一步改进和完善集体备课的内容和方法，增强集体备课的科学性和实效性，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。组织各校教师开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究，结合各学校教学实际，扎实开展教研活动。同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，写教育叙事或案例分析，从实践上升到理论。教研员要通过课堂调研，对教学问题进行分类征集，对教师教学中的问题要给予及时的梳理、研究和指导。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。拟定了九年级综合复习试题网络交流活动，使九年级英语教师相互学习，取他人之长，补自己之短，调整自己的教学，促进复习工作的有效开展。
7、强化课题研究工作，加强课题研究的指导
本学期将继续参与基层学校开展的课题研究，积极参与他们在课题实验中遇到的问题的研讨，了解学校课题实验的课题、内容。强化课题研究工作，加强课题研究的参与和指导，力求形成“教研室——教研组——教师”一条龙的教育科研格局。
初中英语教研工作计划
一、指导思想
初中英语教研工作以《基础课程改革纲要》为指针，以推进新课程改革为中心，以《英语课程标准》为指导，以提高学科教学质量为重点，着力抓好中学英语学科教学基本要求的修订与实施以及学科课堂教学模式的探讨，进一步提高课堂教学效率，全面提升学科教学质量。
二、工作要点
1、继续开展课标、教材培训，确保学科课改工作的有效实施。本学期开学初，将在七年级举办《英语课程标准》和《新目标》英语教材培训活动，帮助教师转变教育观念，转变教学行为，实施有效教学，以适应课程改革的需要。
2、大力开展课堂教学模式的研究和实践活动，提高课堂教学效率。本学期将在部分学校的七年级开展英语课堂教学模式的实践活动，加强课堂教学模式实践的督促和指导，提高课堂教学的有效性。学期结束，相关学校教研组要写出课堂教学模式实施的验证报告。
3、转变教研方式，加强教学指导。本期教研工作将进一步下移工作重心,改进工作方法，深入教研组，指导、督促和参与学校的校本教学研究，与教师建立一种平等对话、互相学习的合作伙伴关系。了解教师教学、教研、科研工作中存在的主要困难，及时提供专业咨询、信息传递等服务，重点指导集体备课、教学案例分析等与教师成长紧密相关的教研活动，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。
4、继续抓好学科教研网络建设，提高同步教案设计的质量。要充分利用万州教研网这一有效、便捷的信息平台，推进教研工作信息化，实现网上教研资源的共享，提高学科教研工作的实效性。本期要加大九年级英语同步备课的指导力度，加强备课教师的培训，发挥网络同步备课栏目在教学中的指导作用。
5、加强教研片区建设，促进共同发展。加强校际间的学科教研活动，使区域教研资源得到有效的整合与互补，有效推进学科课改和校本教研的实施。通过开展公开课观摩、教学经验交流、毕业复习工作的研讨等活动，促进片区内学科间的交流与合作，相互学习，共同提高。同时培养教师的研究意识、合作精神，使新课程的实施与教师的专业成长同步。
6、培养和使用骨干教师，着力打造品牌教师。做到有计划、有目的、有重点地指导和培养学科骨干教师，并通过他们带动一个教研组和年级备课组，带好一批学科教师。通过各级各类教研活动的开展，充分发挥区中心教研组成员、片区学科教研组长、学校教研组长和学科带头人在教学、教研、科研中的“领头羊”作用，切实解决教学中的实际问题。
英语词汇作为英语语言的最基本要素，只有学好英语词汇才能够学好英语语言，因此，如何做好英语词汇教学始终是初中英语教师共同面临的重要课题。本文笔者即结合个人多年从事初中英语词汇教学的实践工作经验，从以下几个方面入手，提出创新初中英语词汇教学的几点个人建议，也希望通过本文笔者的阐述，能够为广大同行在初中英语词汇教学上提供一些有益的参考。
1在英语词汇教学中充分运用直观教学法
可以说直观教学法的最大优势就是能够充分调动学生的学习兴趣，而兴趣恰恰就是学习最好的老师，是学习的原动力。所以，在当前英语词汇教学中，我们应该充分运用直观教学法对传统的词汇教学进行创新。尤其是在英语词汇教学中，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词，通常使用直观教学法，可以获得较好的效果。因为，对于初学者而言，采用直观教学法，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。如：学习football这个单词时，教师可拿一个足球，问道：Whatisthisinfootball？Itisafootball．自问自答，再进行教师问学生答、学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握football这个单词的词性，而且在运用时朗朗上口。教师如在学生回答好之后奖励一下学生，那课堂气氛就会更好，从而促使学生积极参与学习。
2在英语词汇教学中充分运用话题法
通过分析，我们可以看到，在初中英语教材中，其实每一个单元章节都是根据一个话题进行设定的，基于此点，我们采用话题法进行英语词汇教学，势必会达到事半功倍的效果。所以，在当前英语词汇教学中，我们应该充分运用话题教学法对传统的词汇教学进行创新。尤其是话题联想可以从诸多不同的方面以及角度出发，使用这种方法，学生可以联想起已经学过的相关词汇，激活相关话题词汇，可以使学生通过某特定单词学习和掌握更多的词汇，进而达到提升学生英语词汇运用能力的根本目的。
3在英语词汇教学中充分运用游戏法
我们都知道初中生由于还处于身体与心理的共同成长期，因此，他们的思维十分活跃，对外界事物也充满的求知欲与探索欲。所以，采用游戏法进行初中英语词汇教学，不仅能够构建一种和谐的、开放的、愉悦的学习氛围，还能够让学生在游戏的过程中感受学习的乐趣，在潜移默化中学习、掌握相关的英语词汇，这对于学生词汇学习信心的调动，有着积极的意义。
4在英语词汇教学中要充分利用同义词与反义词进行教学
联系同义词与反义词，是做好词汇关键所在，也是进一步巩固词汇知识的重要手段。因此，在英语词汇教学中，我们应该充分利用同义词与反义词的对比教学法，提高学生对英语词汇的掌握能力。在讲授新单词时，我们可以联系与其意义相同或相近的同义词，分析出它们细微的语义差异是十分必要的。或者是利用反义词对比教学新词，能使词义明显、生动，发散学生的思维。
5在英语词汇教学中充分运用解释法
使用简单英语解释单词，不仅仅可以实现训练学生的听力的目的，同时旧的单词获得反复重现，使学生找到同义词，掌握较多的词汇知识。而学生对教师所说的英语可以听得懂，同时也可以明白新单词的意思，使得其增加学习的信心，厌恶心理也逐渐消失，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语解释单词、句子等，并使用英语设置交际情景启发学生用英语思考。
6在英语词汇教学中应充分使用认知策略
根据新课程教学改革的要求，在初中英语教学上充分突出学生的主体地位，提高学生在整个学习中的能够性，因此认知策略也被越来越多的英语老师英语在初中英语教学中。可以说认知策略，是对整个词汇教学进行一个优先的、整体的策划，并结合科学、合理的先进教学手段，对整个教学活动进行监控、评价，进而在教学过程中不断提高学生的学习积极性，提高教师的教学手段，是教师与学生共同发展，共同提高的一个双向过程。具体从以下几点入手：第一，做好计划策略。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。通过观察遗忘曲线，会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％了。因此，在词汇教学中，英语教师应该根据这一记忆他点，在教师的指导下，明确词汇学习的任务，制定合理的、行之有效的词汇学习计划。目前，中学英语教材的词汇量很大，如果不明确任务、合理地安排词汇学习，词汇量及词汇能力就不可能得到有效充分的发展。第二，做好监控策略。仅有计划是不够的，好的计划要付诸实施。为了确保英语词汇学习的有效性，教师必须要根据学生的实际情况，学生也必须要根据自身的学习活动，包括词汇的学习和记忆进行共同的管理和监控。第三，做好评价策略。教师与学生都可以对学习目标、学习过程以及学习策略进行定期评价，并进行相应的调整，这是教学工作中不可缺少的一部分。因为，做好评价，不仅能够使整个英语词汇学习得到良好的反馈，还有利于学生学习的进步和积极性的提高。
7结束语
一、指导思想：
围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，以“信息化推进年”为契机，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。
二、基本思路：
1.教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2.教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
三、具体工作：
1.加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3.加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。
4.打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
