时间：2023-05-29 17:39:55
作为已经步入大二的“老生”，我们无论在思想上、学习理念上、生活上、组织上还是社会能力方面都比大一刚迈入大学校园时成熟了许多，身为直系学长学姐，我们应该给刚刚完结高考步入大学的学弟妹们一些经验性建议和专业学习的指导。为贯彻落实团日活动要求，进一步提高我团组织的专业能力、交流能力，建立友好亲密的同学关系，与大一新生建立良好的交流沟通，充分发挥团组织的先进性，发挥班级团组织在促进班级全面发展和专业稳定方面的作用，本系与直系11级社会学系于10月14日12点半至14点在公管院110教室举行了新老生交流会。
这次活动学习借鉴了去年当新生时新老生交流会的经验，举行得非常成功，得到了本系11级新生以及其他团组织的肯定：
1、 充分的自我介绍，充分的认识了解。虽然本次活动时间不长，但为了促进相互了解，我们利用有限的时间以流水线形式让每位同学做了自我介绍，以“姓名+家乡省市+性格特点”的模式让活动十分生动活泼、连贯有序。
2、 切合专业，针砭时弊。以近期的社会热点现象为切入点，联系到社会学的研究范围，谈及社会学的起源与发展史，简介社会学发展史上的主要人物（如孔德、韦伯、迪尔凯姆等）、本专业的研究方向及未来就业前景和学术研究前景。起到了专业引导的作用，也让同学进一步明确了自己与本专业的恰合度，为日后各方面的学习做了铺垫。
3、 互动交流，梳理指导。整个活动教室里10级和11级混合坐在一起相互交流讨论，我们用自己大学一年的经验解答新生们对大学学习、生活、工作的困惑，并相互交流了处理学习与活动的关系、专业与兴趣的关系、专业与就业、作为团员在思想上怎样追求进步、大学情感等问题，同学们各有各的看法，在交流中我们的思想也得到了进一步的提升。
4、 游戏才艺，更添活力。有奖竞猜游戏极大地调动了同学们的热情，始本次活动的气氛达到最高点；10级和11级几位同学的才艺表演诸如：舞蹈、歌唱、相声、武术等，充分展现了青年的活力与激情。
这次活动也存在一些欠妥当的方面值得我们下次改进，以提高团日活动的质量和影响效果：
1、 时间调配欠妥当。由于文娱部临时通知为院迎新彩排节目，导致许多院迎新有节目的同学只能等彩排结束了才来参加本次活动，没有参加到整个活动流程。而考虑到下星期时间调配难度更大，于是没能改变活动时间，这体现了本次活动在时间调配上的机械性，下次团日活动必须考虑到这个因素。
2、 空间限制明显。院学工办考虑到本学期学习时间较短，于是取消了系迎新晚会，作为团日活动的新老生交流会没有经费来源，于是以较为简单的形式和简陋的场地举办了本次活动，同时出于方便性，没有把活动场地设置在户外，导致活动形式也受到限制。
此次团日活动通过自我介绍、专业入门引导、大学生活问答、才艺展示、小游戏等促进了新老生的交流互动，为11级新生解答了大学各个方面可能会遇到的问题，同时提高了我们自身及11级新生对本专业的认知和认可，调动了所有同学关注时事、关注社会问题的积极性，充分体现了团组织的先进性和青年团员的进步性，本次活动的宝贵经验将为我们下一次团日活动做准备，而不足之处也讲会作为经验教训加以改进。相信本支部的团日活动将会越做越好！
但是新的大一新生刚来到我们这里，还是有一定的陌生感和没有归属的感觉的，这就需要我们这些学长、学姐来帮助他们尽快的适应大学生活和在异乡的孤独感课。
因此，我们学校决定举行一次电子信息工程系新老生交流会，让我们之间更加的互相了解，互相学习。
一、活动背景：
电子信息工程系迎来0*级新生，为了欢迎电子信息工程系新生加入电子信息工程系这个大家庭，帮助新生对解决新环境带来的迷茫和困惑，让他们能尽快熟悉大学校园生活和学习，我们邀请了我们系的优秀个人和先进集体。让新生们在以后的学习、生活中有个学习的榜样。电子信息工程系分团委学生会组织举办了“电子信息工程系新老生交流会”
二、活动主题：给你一块基石，让你看得更远
三、活动目的：
经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，些许的犹疑，在秋天开始的时候，大学新生们踏入了xx、踏上了阳光的土地，求知学子将在这片阳光土地上迈开他们未来精彩人生的第一步。然而面对陌生的大学生活、学习，新生们肯定感到困惑、迷茫。特此策划了此次活动以达到以下目的：
1、让新生更深入的了解电子信息工程系，让他们觉得来到这里学习不会耽误他们的前程，让他们有一种为自己身为电子信息工程系一份子而骄傲的思想，。
2、构建一个新生与老生、新生与新生互相交流，展现自我的平台
3、创造一次让他们提前感受大学生活点点滴滴的机会
4、解答新生们在入学时最渴望了解的大学生活中的各类问题
5、让新生们有从老生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性
6、让新生们在以后的学习、生活和工作中有个学习的榜样
四、活动对象：以200*新生为主
五、活动时间：200*年10月24日或 10月25日 19:00
六、活动地点：暂定多功能厅
七、活动安排：
1、活动筹备期：
(1)由各班负责人员，了解新生初入大学碰到的问题，收集有关问题。
(2) 对收集的问题进行归类整理，提前把问题告知邀请嘉宾。
(3) 拟定邀请人员：
a、邀请0*在科技动手能力比较强的同学；在学习成绩方面比较突出的同学；在德、智、体方面比较出色的同学，学生干部。
b、两个优秀宿舍（ 一个男生、一个女生）
c、0*级新生中选出2个比较优秀，比较快适应了大学生学习生活（走在前面）的同学发言。（新生与新生互相交流）
(4) 邀请须到场人员并通知时间，地点及其他相关事宜，
(5)选定主持人（2个）和演唱歌手（2个）（选些能调动现场气氛的同学）
(6) 准备横幅、海报，做好横幅、海报宣传工作：
a.横幅宣传：a.提前一周挂出横幅；
b.活动当天收回横幅，并挂在活动现场
(7) 召开新生班级代表会议，安排并交代相关事宜，特别是在提问和自由交流过程中的问题要给于重点的解释和交代，确保活动时会场的稳定秩序
(8) 安排好维持现场秩序的人员，并交代清楚各项事宜
(9) 提前布置好场地
(10) 事先与主持人沟通好，将相关事宜交代清楚
(11) 成立活动小组：
a.推选两名组长，主要负责总体工作的掌握,保持与上下之间的联系与沟通。
b.其他部长应该积极配合组长的工作做好部门应做的事宜，并处理好和其他部门工作关系，具体工作由其他部门分工协作
c.小组成员要服从组长的调配
2、活动开展期间：
(1) 再次确定各项事宜是否已经布置完毕：如场地是否布置完毕，出席的嘉宾是否到了，电教设备是否能正常使用（特别是话筒）
(2) 按照活动进程单进行活动.
(3)现场有负责照相的工作人员。
3.活动后期
(1) 活动结束后，工作人员做好现场秩序维持工作及善后工作
(2) 小组工作人员于活动后第一天走访宿舍，收集新生对此次活动的看法；收集到场嘉宾对活动的评价
(3) 就活动的现场情况及会后评价，写出此次活动的总结报告。
(4) 以新生在活动中的表现情况对以后的工作进行有针对性的安排
4.活动预期效果：
在比较轻松的氛围中，让新生有所收获
5.注意事项：
(1) 工作人员及学生应提前到场
(2) 维持活动现场秩序的稳定(尤其是自由问答时间)，气氛活跃
(3) 新生向嘉宾提问环节应提前安排好新生提问顺序，避免乱场
(4) 协调好小组里各部门之间的关系，避免出现矛盾
(5) 关注横幅及海报的状况，出现问题应及时解决
(6) 会前准备好话筒，调试好电教设备。
(7) 现场布置应事先做好
(8)主持人的选择
6.活动预算：
(1) 10米×75厘米横幅一条:90元， 1米×2米的写真海报两张 3元
(2) 矿泉水(小瓶):一箱(给嘉宾的):24元
(3) 其他一切不可预知费用:50元
经费合计:167元
七、附录：
附录一：邀请人员
电子信息工程系分团委书记：陈志平
电子信息工程系林剑萍老师，李雪艳老师，吴长富老师以及？？i
优秀 学生代表：王珊珊 王霞 林佳媛 刘丽玲 林凤 何滔 颜文彬 魏华琼
优秀宿舍：202宿舍由林志龙同学发言
附录二：工作分配
1、活动组长：学习部
2、活动筹备期的（1）（2）（4）项任务由体育部成员负责
3、活动筹备期的（3）（8）（10）项由学习部成员
4`活动筹备期的（7）组织部成员负责
5、活动筹备期的（6）由宣传部负责
6、活动筹备期的（5） （9）由文艺部负责
7、每个会场有四名现场秩序的人员负责活动开展期间（11）
8、 附录三：主持人
主持人：xxx xxx
附录四：流程：
a. 播放歌曲（为了给本次会议定下一个比较轻的基调） (3-5分钟)
b. 主持人宣布活动开始
c. 播放迎嘉宾的歌曲，主持人迎出嘉宾（5分钟）
d、嘉宾入场
e. 各学生嘉宾(根据从新生中收集的问题)有针对的介绍他们在大学几年来的心得（科技方面的同学现场拿出他们的作品）
f、优秀宿舍出场(代表)（7-10分）
g. 新生代表就嘉宾的心得提出问题（10分钟）
h、学生嘉宾向同学提些问题（回答出的同学有些纪念的小礼品--）（5分钟）
i. 自由问答时间：新生就以上优秀学生代表的发言可进一步提出新问题，做深入的讨论，也可就其他问题进行讨论。（10分钟）
j、优秀新生代表发言（5分钟）
k.歌唱选手（2个人）演唱 歌曲：《我的未来不是梦》（5分钟）
l. 主持人（或嘉宾代表）做总结发言，主持人宣布活动结束（5分钟）
（整个活动在一个半小时左右，主持认可看现场情况适当把握时间）
附录五：工作人员分团委学生会学习部，组织部，文艺部，体育部，自律部等
帮助新生尽快的适应大学生活和在异乡的生活，是我们应该做的也是必须做的事情，这也是我们力所能及的事情。为了我们的共同进步，帮助新同学，当好自己的学长、学姐的身份，是很重要的。
摘要：为了促进我国职业院校教学品质和效率的提高，将交互性教学方式引入职业院校教学改革中。本文首先阐述职业院校交互性教学理论架构，其次从营造交互性学习氛围、搭建网络课程交互平台、开展交互性教学培训，强化老师交互性教学能力、引进交互性教学思维，促进教学模式变革及构建“引导学习、自主学习、辅助学习”的交互性教学方式三个方面阐述职业院校交互性教学实践探索。
关键词：职业院校交互性理论教学实践
一、引言
我国职业院校数量庞大，师资力量和教学内容大不相同，然而大多数职业院校均采用以往的教学方式，即在课堂授课中，老师以教学主体的身份向学生讲解课本知识，学生坐在课桌前专心听讲，课堂结束后老师布置课后作业，学生课后将作业完成后上交给老师。在整个教学活动中，老师和学生之间的交流只能通过课后作业进行，不仅交流效率低，交流效果也不尽如人意，课堂上缺乏老师与学生、学生与学生间的信息交流，导致课堂教学效率低、教学效果不理想，不能调动学生的学习积极性。因此，将交互性教学理论引入职业院校教学改革中。交互性教学理念指两个或者两个以上个体以某一个知识点为核心进行平等交流及自主互动的教学方式，交互式教学理论的应用能够有效改善以往教学中老师和学生沟通不畅的问题，在现代职业院校教学改革中占据非常重要的地位。本文阐述了交互性教学理论架构的建设，同时以艺术设计专业产品创新设计课程教学为例探索了职业院校交互性教学理念的应用。
二、职业院校交互性教学理论架构
在对我国职业院校学生的抽样调查中，大约有六成的学生认为课堂气氛不活跃、课堂上老师和学生及学生和学生间缺乏有效互动，大约有三成的学生对此持中立态度，而有大约一成的学生认为课堂氛围良好，比较喜爱这样的氛围；在课堂回答问题的调查中，大约有八成的学生在课堂上不会主动回答老师提出的问题，另外两成的学生偶尔会积极回答老师的问题；在课堂主动提问的调查中，大约有九成的学生在课堂上不会主动向老师提问，另外有一成的学生偶尔会向老师提出问题。通过对职业院校学生调查的数据研究可以得出，现阶段我国职业院校教学活动中老师和学生之间缺少有效的互动，老师和学生交流的愿望不强烈，课堂教学氛围枯燥、教学互动性差，老师和学生的感情交流不足，并且老师和学生极少数情况下会共同参加活动。导致我国职业院校教学过程中出现这种问题的根本原因是教学中交互理论缺乏及交互意识淡薄，成为我国职业院校教学中普遍存在的现象，突出表现为占有式教学方式及师生情感的两极化［1］。我国教育学家们普遍认为，交互性是促进教学活动开展的有效手段之一。交互性最开始应用在计算机信息交流中，指来自终端服务器的信号经过电脑主机处理后，再将信号返回到终端服务器上，以此实现信息的交流，可以说计算机系统逻辑具有较强的交互性，然而在对我国职业院校教学方式进行透彻研究后，可以发现我国教学模式相比较计算机具有更强的交互性及实用性。主要表现在交互性教学过程中老师和学生以某一个共享交流平台为载体，并以科学技术与方法为导向，实现信息交流的单向或者多向传递，从而形成有纪律、有目标，相互交流、相互协作、共同学习，拥有创新性和个性化的教学实践活动。其中的交互性不仅包含老师和学生间的信息交流，还包含学生和学生间、老师和老师、学生和计算机、学生、老师和社会需求之间的多向信息传递，然而在职业院校教学活动中，老师和学生间的信息交流是最重要的交互［2］。综上所述，职业院校的交互式教学指在课堂授课中老师和学生以课本内容及教学大纲为介质，通过现代科学技术及多媒体设备的使用，促进教学过程中老师和学生简单交流、协作、影响和互帮互助方式的形成。其中，老师和学生间的影响及相互作用是职业院校交互式教学的核心理念，以调动老师和学生在教学中的积极性、学生的创新意识和个性化发展、增强课堂的整体教学效果为根本目的，实现“教学相长”的优良品德［3］。在实践教学活动中，以老师和学生之间、学生和学生之间、老师和学生及多媒体三者间的交流互动为前提，以交谈、对话、探讨等方式为主要路径，从而实现知识的增长、情感的升华，在认知方面和行动方面达成高度统一，将过去、现在及未来融为一体，培养出创新创造的思维能力，营造轻松、愉悦的教学氛围，促进老师和学生之间的交流逐渐完善［4］。自20世纪中期以后，我国科学技术及信息化技术飞速发展，并且在各行各业开始普及信息化技术，取得了非常好的效果，由此推动中国社会创新与变革，形成崭新的社会方式，即信息化社会。信息化社会相比较于传统旧社会出现许多明显特征，主要表现在人与人之间的交流越来越高效，交往越来越容易，不管人们在任何时间单独处于任何地方，都不是脱离社会而独立存在的，必然与人之间存在某种联系，人类作为一个群体以共生性的方式存在着。信息化社会的出现不但对社会发展产生了重大影响，而且为我国职业院校教学改革指明了方向。以我国职业教育长久发展的眼光看，教育改革必须培养出适应新国情的优秀人才［5］。
三、职业院校交互性教学实践探索
（一）营造交互性学习氛围，搭建网络课程交互平台。要保证职业院校交互性教学顺利实施和贯彻落实，就要营造交互性的学习氛围，搭建网络课程交互平台。首先，在职业院校产品创新设计教学活动范围内以校内网络为载体，搭建互联网学习、交流平台，老师可以将相关产品创新设计教学资源发布到互联网交流平台上，学生可以从互联网平台上获取学习资源，同时老师和学生可以针对学习中的问题在互联网交流平台实时交流、探讨；其次，引进在线管理教学系统，为职业院校交互性教学改革提供新的解决方案，为老师和学生的交流互动提供保障；最后，更新和完善网络产品创新设计课程教学资源，不仅包含教学内容的完善，还包含互联网产品创新设计公开课的更新和完善，保证学生在互联网交互平台上搜寻到需要的知识［6］。（二）开展交互性教学培训，提高老师交互性教学能力。传统职业院校产品创新设计教学过程中往往出现“满堂灌”现象，即老师在整个课堂授课过程中不断讲解理论知识和新技能，以强行灌输方式让学生接受新知识。在信息化教学过程中容易出现“满屏灌”的现象，即老师以多媒体教学方式将知识传授给学生，和以往的教学方式一样学生被动地接受知识。为此，应当对职业院校老师开展交互性产品创新设计教学培训，强化老师交互性产品创新设计教学能力，交互性教学培训可以通过有目的地培训、创建培训网站等途径进行，为保证培训长久地延续下去，必须制定完善的交互性教学培训制度，让产品创新设计老师更多地参与交互性教学培训中。（三）引进交互性教学思维，促进教学模式变革。在职业院校的产品创新设计教学活动中引入交互式教学思维，力求对以往的教学模式做出改变，突出表现在四个方面，分别是传统教学目标的转变，将产品创新设计课堂教学主体从老师转移到学生，调动学生的主观能动性及培养学生的创新创造意识；完成教学伦理的转变，促进老师和学生关系的亲密感，创造师生相互尊重、相互理解、相互包容、相互激励的教学环境；完成教学制度的落实，从根本上保证交互性教学模式持续、稳定地进行下去；完成产品创新设计教学方式的转变，将多种教学模式整合起来，利用其中的优势资源，实现职业院校产品创新设计教学效果增强及教学品质提高，改变以往教学方式中老师单独讲解的局面，加强教学过程中的课堂讨论环节，例如围绕某个知识点开展教学活动加强学生之间协作能力的培养，增强学生的创新创造意识［7］。（四）建立“引导学习自主学习辅助学习”的交互性教学方式。引导学习指老师根据产品创新设计教学内容规划课堂内容，并结合多媒体教学体系对学生在产品创新设计学习过程中遇到的问题进行引导和指正，引导教学将以往的老师的“教”变更为“导”，明确产品创新设计教学活动中学生是教学的主体，培养学生的学习意识。自主学习指学生在没有外界压力的情况下主动地、自愿地完成产品创新设计新知识学习。辅助学习是为了促进学生完成产品创新设计学习目标，通过网络教学平台等为学生提供自主学习用的相关资料。建立三者间的交互性教学方式有利于培养出符合社会需求的产品创新设计应用人才，同时最大限度地利用现代科学技术，促进职业院校产品创新设计教学效率的提高。
四、结语
交互性教学有助于老师和学生在教学过程中的信息交流与传递，明确教学活动中的主体由老师转变成学生，尊重学生的创新意识和个性化发展，并从职业院校交互性教学理论架构建设及实践探索两个方面进行阐述，为我国职业院校教学改革提供宝贵的经验。
主持人在各种活动中既是组织者、主持者，又是指挥者，是统领、引导、推进活动进程的人。随着社交活动的增多，主持人的范围也逐渐外延，成为当前十分走俏的热门行当。这里给大家分享一些关于经验交流会议主持词，供大家参考。
经验交流会议主持词1同志们：
~~~~~教师培训工作经验交流会，现在开会。
出席本次大会的有：各学区中心校、区直初中、小学、幼儿园校长(园长)及教导主任、区直高中业务副校长。赤峰市教育局副局长马玉昆同志，~~~峰市教育局师资科科长崔洪学同志亲临会议指导，让我们以热烈的掌声欢迎市局二位领导的光临。
本次会议共有七项议程，下面逐项进行：
(一)进行会议第一项议程------请教师进修校校长~~~~~同志总结~~~~-~~~~年全区教师培训工作。(大家欢迎)
……
(二)进行会议第二项议程-------表奖
1.我宣读《~~~~~~~教育局关于表彰新一轮中小学教师培训工作先进集体的决定》。
……
2.：颁奖
请：第二中学、第四中学、地区中学、地区中学、第一小学、第二小学、第四小学、第六小学、第八小学、学区中心校、学区中心校、学区中心校、学区中心校、小学上台领奖。
……
让我们以热烈的掌声向以上获得表彰的单位表示祝贺。
(三)进行会议第三项议程------大会经验交流。请领导们到会场前排就座。
1.请~~~~小学做经验介绍，题目是《刷新现在升级未来》。
(大家欢迎)松山一小做准备
2.请一小做经验介绍，题目是《一路走来花开有声》。
(大家欢迎)大庙地区中学做准备
3.请大庙地区中学做经验介绍，题目是《聚焦课堂促进教师专业成长》。
(大家欢迎)穆家营学区中心校做准备
4.请~~~~~学区中心校做经验介绍，题目是《加强教师培训工作增强质量提升后劲》。
(大家欢迎)松山二中做准备
5.请~~~~二中做经验介绍，题目是《重专业引领促教师发展》。
(大家欢迎)
……
(四)进行会议第四项议程------请师资股股长邢立国同志安排部署20~~年教师培训工作。(大家欢迎)
……
(五)进行会议第五项议程------请区教育局副局长剪绍民同志讲话。(大家欢迎)
……
(六)进行会议第六项议程------请区教育局局长丛日霖同志讲话。(大家欢迎)
……
(七)进行会议第七项议程------请市教育局同志讲话。(大家欢迎)
同志们!本次会议议程全部结束。刚才，赵校长对~~~~-~~~~年全区教师培训工作进行了全面总结，既肯定了五年来在教师培训工作中取得的成绩，也指出了存在的不足，并明确了下一步努力的方向;五个受奖学校代表从不同角度展示了在教师培训工作中的成功做法，具有可借鉴性和可操作性;邢股长结合市教育局教师培训工作要点和我区教师实际，对20~~年全区教师培训工作进行了详细部署，明确了工作目标;剪局长对20~~年教师培训工作从等个方面提出了具体要求;丛局长结合我区教育实际，就如何有效开展教师培训工作从认清形势、突出重点、加强领导等方面谈了三点意见。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落实本次会议精神简单谈两点意见：
1.认真学习，狠抓落实。
各校会后要组织教职工认真学习网上下发的教师培训文件，及时传达会议精神，准确掌握文件和讲话的精神实质，学习借鉴兄弟学校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，尽快让本次会议精神落实到实际工作中去。
2.结合实际，创新培训。
各校在贯彻会议精神的过程中，要密切结合本校实际，仔细分析师资现状，制定切实可行的培训方案，不断更新培训观念，创新培训模式，改革培训方法，在创新中求发展，努力建设一支高素质的中小学教师队伍。
相信通过全区教育工作者的共同努力，我区的教师培训工作必将“刷新现在，升级未来”。毕会!
经验交流会议主持词2尊敬的各位领导、各位嘉宾：
大家上午好!
六月的夏都，群山叠障、碧水扬波;六月的夏都,天地爽朗，百花争艳;六月，又是一个花开的季节;六月，是一片欣欣向荣、郁郁葱葱的景象??在这个青海最美的季节里，我们迎来了巩义市政府领导携恒丰钢缆有限公司一行，在我们享受集团公司即将上市的喜悦和快乐的同时也感受到了来自巩义的真诚与热情。
受集团领导委托，今天的会议主持由我来承担。
首先，请允许我向大家介绍出席今天推介会的各位领导和嘉宾。他们分别是：(先青海后巩义)
在此让我们以最真诚、最热烈的掌声热烈欢迎各位领导及宾客们的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
(待毕)
今天的合作前期交流会议全部议程到此已全部进行完毕，相信在双方领导的认真考察与权衡下，在企业之间建立战略合作联盟，提升品牌竞争力，不断增强企业发展后劲，实现互补互惠互利互进，顺应产业发展趋势、服务和谐社会、增强企业竞争力的共同意愿与举措下，我们一定能实现合作共赢，齐发展，共飞扬。
经验交流会议主持词3L：尊敬的各位领导、老师，
Z：亲爱的同学们!
合：大家下午好!
Z：欢迎来到自动化系学习生活经验交流会，很高兴能在这样一个美好的下午与大家相聚。
L：首先为百忙之中前来出席本次交流会的老师和同学们，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
Z：“金风吐睿、锦囊探计”是本次交流会我们想呈现给大家的理念。希望本次活动能给同学们提供一个与老师和高年级学长交流的机会，了解学习和生活的经验。
L：这样我们就能通过榜样的力量，激发学习动力，解决处理学习与工作关系问题的方法，建立合理的大学定位。就像苏格拉底曾说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
Z：恩，是这样，理想是大学生不可或缺的东西，大一同学作为新生刚刚步入大学校园，对大学的方方面面都比较陌生。通过本次经验交流会，希望06级新生们吸收到许多宝贵的学习生活经验，明确自己的目标，制定合理的学习计划。
L：走过大一，进入大二，这是心理问题的多发阶段，学习、爱情、人际交往都成为问题的来源。各种过级考试接踵而至，繁重的课业负担使他们难以喘息。人际关系方面也会遇到很多问题。
Z：到了大三呢，学生们往往会有压力感，而这是源于专业课学习的深入，大部分学生开始考虑自己以后的职业发展和考研问题，对自己的前途感到茫然。
L：那么今天我们请来了很多高人来为大家指点迷津，大家好好把握机会哦，首先让我们为大家介绍今天到场的嘉宾，他们是……
L：好，接下来请…教授给我们做有关大学定位方面的指导。
Z：感谢…教授的精彩讲话，听了他的讲话，我相信大家从中都会有所收获。
L：苏轼曾说过：“博观而约取，厚积而薄发。”那么为了让大家从各个角度体会大学生活，我们也请来了优秀学生代表。那么下面有我们为大家一一介绍。
各学生嘉宾介绍自己的学习生活经验ING……
(发言)L：听过了学生嘉宾给同学们带来的丰富经验，可以看出他们都有“业精于勤荒于嬉”的信念，都有自己明确的奋斗目标，或许正是这些成就了他们的优秀。
(不发言)L：相信他们都有“业精于勤荒于嬉”的信念，都有自己明确的奋斗目标，或许正是这些成就了他们的优秀。
Z：同学们在学习生活中一定会遇到很多问题，那么下面把时间留给大家，同学们可以向各位学生嘉宾(和老师们)自由提问
提问ING……
L：由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。
Z：就是这样，爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考，希望同学们能够认真思考这些问题。
L：接下来请~~领导老师作总结发言。
Z：让我们用热烈的掌声有请。
讲话ING……
L：感谢~~老师对本次交流会的总结。我们可以看到，本次会上老师和各位优秀学长，对怎样成功实现从高中生到大学生的转换、合理支配和利用时间、处理学习和工作的关系等问题进行了透彻的分析和解答。
Z：此时此刻，相信大家都受益匪浅，正如我开始说的“金风吐睿、锦囊探计”，相信今天这么多锦囊总会有适合你的一计。
L：诸葛亮曾说：非学无以广才，非志无以成学。那么从现在开始明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定努力方向，充实大学生活，为未来而努力奋斗!
Z：再次感谢各位的光临，本次经验交流会到此结束。再见!先请各位嘉宾退席。
经验交流会议主持词4老师们
大家新年好!我们度过了平安祥和的“春节”之后，迎来了新学年的开始。在这里，我向全体班主任老师拜个晚年，祝愿大家在新的一年里身体健健康康，工作顺顺利利，家庭和和美美，小日子蒸蒸日上。
今天是新学期上班的第二天，我们带着对寒假生活的美好记忆、怀着对新学期的热切向往，又聚在了一起。回首过去的一年，我校全体师生同心协力，取得了显著的成绩。这些成绩的取得，与我们班主任的努力是密不可分的。今天，我们又招集全体班主任老师，专门举行班主任工作经验交流会。
本次经验交流会主要目的：加强班主任之间的交流，将我们在工作中的一些好的方法、可行的做法，已成型的想法，能资源共享，提高班主任的工作实效;增强教育学生和管理班级的能力。彰显班主任的管理智慧。下面就请三位班主任老师，将自己对班主任工作的一些经验介绍给大家。
刚才,听了三位班主任老师的发言，我深有感触，他们的发言很实在，他们的工作经验也很实用，他们的工作精神也很感人。这三位老师多角度、多层面对班主任工作进行了阐释，对班级管理进行了探讨。这些老师的讲话，无不透视出广大班主任的管理智慧和管理技巧，表现出了他们的无私奉献精神、良好的精神风貌和崇高的思想境界。
作为班主任老师，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生;要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学管理水平;要做学生的精神领袖，行动楷模??一句话，班主任工作艰巨而辛苦。相信每一位班主任老师在新学年里都能做的更好。在此，我代表学校领导向各位班主任老师表示我衷心的感谢!谢谢你们，大家辛苦了。
经验交流会议主持词5开场白
各位老师：
现在开会。
今天我们在这里举行班主任工作经验交流会。本次经验交流会主要有两个目的：一是为了加强班主任之间的交流，将工作中的一些好的方法、好的经验拿出来共同分享，提高班主任的工作实效;二是为全体老师搭建一个互相交流、互相学习的平台，使大家取长补短，共同提高教育学生和管理班级的能力，从而形成全员育人的工作氛围。
按照今天会议的安排，我们要共同分享14位班主任的管理经验和教育智慧。最后，董事长还要作重要讲话。
会议议程
一、下面进行第一项议程：交流发言
让我们首先分享高三班主任朱永鹏老师的治班经验，王养娣老师准备。
第二位，有请文补班主任王养娣老师发言，冯秀清老师准备。第三位，在大会上交流的是高二班主任冯秀清老师，王建安老师准备。
第四位，大家欢迎高一班主任王建安老师发言，李静老师准备。
第五位，有请初中部班主任李静老师介绍经验，马国栋老师准备。
第六位，请高三班主任马国栋老师发言，张爱民老师准备。
第七位，让我们欢迎高补年级班主任张爱民老师介绍，李姣老师准备。
第八位，请高二年级李姣老师发言，高子青老师准备。
第九位，有请高一班主任高子青老师介绍，何鲜莹老师准备。第十位，让我们分享初中部班主任何鲜莹老师的经验，赵小丽老师准备。
第十一位，有请高三班主任赵小丽老师发言，呼延军老师准备。第十二位，上台交流的是高二班主任呼延军老师，刘金平老师准备。
第十三位，请高一班主任刘金平老师发言，张朝阳老师准备。最后一位介绍经验的是初中部的班主任张朝阳教师，有请张老师。
由于时间的关系，还有几位老师的经验也很宝贵，不能在今天的大会上进行交流，会后我们，将把所有老师的经验材料发布在学校网站上，有的还要刊登在学校校报上让更多的人去分享，去学习。
今天大会的交流发言就到这里。
二、下面进行大会第二项议程，请董事长讲话，大家欢迎。
结束语
老师们，今天的会议共有14位班主任介绍了治班经验，董事长最后作了重要讲话。分享14位优秀班主任的精彩发言，使我们深有感触，他们的发言很实在，工作经验很实用，工作精神很感人。14位老师从多角度、多层面对班主任工作进行了阐释，对班级管理进行了探讨。各位老师的发言，无不透视出广大班主任的管理智慧，表现出了无私的奉献精神、良好的精神风貌和崇高的思想境界。正象董长经常讲的，作为班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生;要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学水平;要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模……一句话，班主任工作艰苦而光荣。在此，我代表蓝光中学全体领导向战斗在教育教学第一线的各位班主任老师表示衷心的感谢!今天的班主任经验交流会到此结束!
谢谢大家!
【关键词】 高校英语；教学改革；存在问题；改革思路
一、高校英语教学改革的必要性
自改革开放以来，英语一直是我国高校的一门重要公共基础课程， 所有专业在大一、大二、大三年级都要开设。外语教学在实施过程中， 取得了一定的成就，投入和收益的比例严重失调，但仍然存在许多需要完善的地方。现在从小学三四年级开始，英语已成为了学习的一门核心课程。直到进入大学，英语仍然占着很大的学分比例。为了英语四、六级考试，花费于学习英语上的时间有时超过了学习专业课的时间。
但到大学毕业后，从事英语工作的学生，以及在工作中用英语交流，阅读、翻译英语书籍的人却非常有限。部分同学经过多年的英语学习，只是停留在阅读、做题的基础上，并不能够熟练的用英语进行交流、对话。可以想象，对于非英语专业的学生，花费了大量的时间来学习英语，而最终对于自己的发展、生活却没有很大的帮助，仅仅是为了考试而学习，为了考试而浪费时间、生命。随着社会经济的迅速发展，经济市场对英语人才的需求对于高校英语教学提出了更高标准、更严的要求。社会企业对于高校人才的需求不仅仅是翻译的工具，而寄希望于培养出的学生应该是“外语+宽厚知识”型人才[1]。所以，为了适应我国社会主义经济发展、社会主义事业建设的需求，我国高校英语教学模式改革势在必行。
二、高校英语教学中存在的问题分析
1、教学方式单一
虽然我国英语教学体制在不断创新、改革，但仍然是原有教学模式的翻版。大学的教育应是培养学生思考、研究、语言表达等多方面的综合素质，在英语方面其语言交流能力应该是培养的重点方向。然而，目前我国高校英语教学仍以高中的教学模式，缺乏新意。依然是先讲单词、在分析语法、阅读课文，对于课文内容进行句句翻译，逐字讲解的模式进行，平时的学习只为了期末考试，为了通过四、六级，获得一纸证书。
对于口语表达能力的练习非常之少，缺乏师生之间积极有效的互动交流， 学生在课后基本不讲英语。一些老师还可以根据课文内容，引入外国的风土风情，让学生通过英语的学习了解异国它乡的文化与历史背景，但大多英语课堂枯燥乏味，无法充分调动学生学习，应用英语的积极性与主动性。
这种老师只负责讲授而学生只负责听课的填塞式教学方式，对于英语基础知识的学习有一定帮助，但对于英语这门交流工具来说不会产生良好的教学效果，无法体现英语真正的实际应用价值，阻碍了英语学习中互动和交流重要环节。
2、教学手段不够灵活，未与时俱进
随着科学技术日新月异的变化，现代多媒体技术进入了教学的课堂，但许多老师未能充分利用这个最新资源，只是将课文内容再以电子版形式呈现给学生。未能从听、说、读、写、译多角度，全方位的进行教育教学，忽略了嘴、眼、耳，协调锻炼、综合运用，充分发挥英语实际价值的作用。英语教学课堂缺乏生动性、新颖性和吸引力。
3、高校英语教学内容陈旧
我国高等教育往往采用的是教学指定教材。课本作为教学的主要媒介，亦是传授知识的基础[2]。但其内容编排格式都是统一样本，内容上未及时修订、更新不能与实际应用接轨。许多写作格式仍是中国式语言、文章模式，用学习汉语的思维方式去了解、学习一门外国的语言、文化，则不能取得良好的效果。
教材的长期不变，常年教学的英语老师对于课本已经相当熟练，且对知识要点了如指掌，有一定好处，但在一定程度上减少了老师教学模式的革新。老师有时无需备课就可直接走上讲台，但总是会用以前固定的教学模式，缺少创新与变化。授课过程中过多的注重课本内容，而对于国外的文化背景和风土人情、社交礼仪等联系不足。只是机械的讲述课本内容，使学生难以达到学以致用的效果。
4、高校英语教学的实用性不强
我国高校对于大学英语的学习，考核的重要手段与方法是四、六级的通过，以及期末考试，本质上缺乏学习英语的主动性与积极进性。但英语不仅仅是一门知识学科，而是一门综合的语言应用学科。人才需求市场对于英语人才的需求主要是沟通交流以及商务写作类型。实践中，大学英语教育教学，学生学习的动机与社会人才需求不相符，存在偏差之处。
三、高校英语教学改革思考
1、更新高校英语教学者的观念态度，使得高校教学方式多样化
老师作为学生的引路人，知识、人生哲理的传播者，大学又是学生转变观念、选择人生最终目标、进行人生准确定位、形成科学人生观、价值观的关键时期。所以，老师的教育、学习方式直接影响到了学生的学习态度与思维方式的形成。
在教学课堂中应增加师生、同学用英语交流互动的环节，不断提高学生的口语表达能力。（1）英语老师可以每两周时间给学生一个社会热点或有意义的话题，分为各个小组，进行课后充分搜集资料，全面准备，留一节课时间进行口语讨论，交流，结束后老师对于学生的表现情况进行点评，学生之间进行互评、互学，争取在下一次交流互动中做的更好。（2）课后组建英语角交流学习课堂。每周在固定的时间、地点，邀请、聘请外教到现场，与英语爱好者分组进行自由交流， 这种模式下，讨论内容比较随意，包括了学习、生活、国外的风土人情、文化生活等。此时的学生会在轻松愉悦的环境中学习、提高口语能力，将英语的学习真正作为一种乐趣，激发学生学习英语的积极性与兴趣。（3）每学期可以组织2到3次邀请外教进入课堂的活动，每七八人一组，每组一位外教老师，学生与外教老师进行交流讨论，每二十分钟左右每组的外教老师轮流一次。如此一来，学生可以有与多位外教老师进行交流互动的机会。
2、充分利用现代多媒体技术，完善教学手段
在科学技术日新月异的今天，应当与时俱进，充分利用高科科技技术，在教学过程中，科学、合理利用多种教学手段，综合图画、文字、声音等多种形式，使得课堂教学更加形象化、生动化。充分调动学生学习时的各种感官。让枯燥乏味的课堂充满了学习的乐趣，不断提高学生交流学习的能力，达到开阔眼界，培养情操，提高能力的目的[3]。
3、提高高校外语教学师资队伍的综合素质，加强外语教师出国交流
我国高校英语教师长期在国内接受教育，自己本身对于国外的思维方式、文化背景、风土人情不是很了解。若对高校英语教学老师组织到国外进行定期的交流学习，有利于其了解国外最新的文化，以及英语在实际应用中的新问题与方向。这样才能将最先进、科学的教学方法与理念传授给学生。只有这样，高校英语教学才能在课本知识的基础上进一步向实际应用方向转移，发展。培养出的高校毕业生才能适应经济全球化的需求，使高校英语教学不流于形式。
【参考文献】
[1] 程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[J].中国大学教学，2010（6）.
[2] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3] 蒋成.关于高校英语教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2008（13）.
关键词：主角；引导；平等与信任；包容与鼓励；融洽氛围
中图分类号：G32.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0170-02
笔者有幸暑假赴英国圣安德鲁斯大学（University of St-andrews）与邓迪高级中学（High School of Dundee）交流学习。在此期间，我深入课堂，以一个学生的身份参加全程的学习。在这个过程中，我有机会了解与体会到英国课常教学第一线的一些情况：采用小班制教学。在课堂上，老师充分调动学生的积极性，畅所欲言的热烈的课堂氛围，给我留下深刻的印象。在国内，笔者是一线的教学人员，因此能深深地体会到两国课堂教学理念的差异，故将我所见、所闻、所思，与大家分享。
一、让学生有充分表演与展示的机会
老师是课堂的组织者，但不应始终都是主要的表演者，应当让学生有充分展示自己的机会。
以训练学生采编新闻稿件能力的一堂课为例：Ally老师首先让学生听一段英国BBC台近日的新闻报道，请学生在听完后，说一说刚才的新闻报道涉及到几个新闻事件。再听一次后，尽量用自己的语言简述每个新闻事件的主要内容。老师对学生语言表达能力的训练并没有到此结束，而是在黑板上列了几个有趣甚至是搞笑的新闻话题，先推举一位同学担任新闻主播，将另外的学生分成三组，请每个组选一个话题编一段新闻稿。我们有的同学担任记者，有的担任新闻事件的当事人，有的担任事件的分析专家。每个组的成员共同商讨新闻的具体内容。先是进行模拟播报，然后由老师负责录影的正式播报。最后由学生当中的电脑高手负责简单的后期制作、处理。我们知道，“BBC新闻”是英国著名的电视节目，我们的新闻主播名字的字母组合刚好是CBC，所以我们就把自己制作的新闻称为“CBC新闻”。当新闻制作完成后，同学们津津有味地欣赏自己的“CBC新闻”时，那是一种怎样的自豪与享受！
二、老师要善于引导
老师应当是课堂的引导者，不要始终对所有的环节大包大揽，应引导学生亲自去完成任务。记得第二天是周六，我们要去爱丁堡（Edinburgh）一日游，我们知道爱丁堡是苏格兰的首府，城市比较大。要求学生不能迷路，会熟练地问路并按时找到指定的集合点。于是在星期五的时候，Eddie老师就给我们上了一堂如何问路的英文课。这堂课给我留下了非常深刻的印象。Eddie老师首先把他认为在各种情景下可能用得上的问路方法说了一遍，特别有点难度的问法还写在黑板上。剩下来的大部分时段，在Eddie老师的精心引导下，唱主角的几乎都是我们学生：老师首先要求每位学生认真思考，详细而真实地表达去你家最近的公园如何走，要让从来没去过的人，听完你的描述，真的从你家出发，可以找到这个公园。我们学生在描述的时候，Eddie老师就根据你的表达，“实地”从你“家”去“公园”了，当他听不懂或“迷路”时，就停下来用非常搞笑的动作困惑地看着该生，这位同学就要考虑调整或纠正他的表达方法了。接下来是非常有效的巩固训练：老师给每位学生发一张小小的某城市地图。让每两位同学背对背一组，先由一位指定出发点，但不能告诉对方终点在哪里（Eddie老师随时会出现在你这个小组倾听哟！），然后描述每一步如何走，最后到达什么地点。如果对方顺利地找到了，说明表达者与听者都过了这一关，否则至少有一方出现了问题。然后双方调换角色，换个出发点与终点进行训练。完成后与另一组对换一名成员继续训练，如此不断对换，直到你与班上的所有同学都顺利配合完成任务。经过这一轮强化训练，即使英语水平不好的笔者，在第二天逛爱丁堡市时，也敢熟练地开口问路并能基本听懂对方的回答了。
三、平等与信任
平等与信任是非常重要的。任课的Eddie老师身高两米零二，每当我们学生与他交流的时候，他总是尽可能地半蹲着，以便与我们保持相似的高度倾听、平等地交流，绝不会摆出一副高高在上的姿态。因此，同学们在他的课堂上，总是能愉快地畅所欲言。在我们班，有一个英文名叫Yefei的女孩，每次发言的时候她说得较少。但Ally老师相信她有这个能力，非常信任地委派她担任前往邓迪高级中学交流的首席翻译，结果她的表现真的很棒，整个过程英文翻译得非常流畅，圆满地完成了任务。
四、鼓励
关键词：新课程理念；教育教学方法；体验探究
新课程改革背景下,中小学音乐教育要以新课程的理念为指导,以学生为本,以音乐为手段,促进每一位学生的全面发展。在新的历史条件下,旧有的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育和新课程改革的要求。因此,中小学音乐教育必须以素质教育和新课改的要求为依据。如何把学生塑造成为一个具有健全人格的全面发展的人，值得我们深思。
一、音乐教师教育教学方法和教学研究交流有待加强
1.新形式下对学生的综合研究及管理对音乐教师教育教学方法起着至关重要的作用
随着社会的发展，新时代下成长起来的青少年，都身心上或多或少地都出现了变化，这些变化值得我们教师关注（如学生的性格脾气、家庭情况等等）。加上现在新修订的《义务教育法》的实施，怎样教育、管理学生是很多教师都应该深刻认识到的问题。
对学生不了解、不关心，不懂得和学生沟通交流，只会教书，不会育人的教师是不合格的教师。授课过程中，教育学生、管理学生是不可缺少的环节，在管理这一环节上，音乐教师要特别注意：由于音乐学科的特殊性（和声音有关），课堂纪律和活跃课堂气氛、师生间的互动须掌握一个“度”的问题。笔者认为管理得好的话，对教学是起促进作用的，反之不仅影响教学效果，甚至会出现不必要的麻烦，甚至会危急到教师的生命财产。
2.音乐教师教学理论研究的交流
交流是很重要的，人类社会如果没有交流，那一定是很难发展的， 停滞不前的。大到国家，小到个人，只有交流才能学到别人的长处和优点，才能看到自己的不足，教师要主动和领导、其它学科教师、学生以至于音乐教师之间互相交流，这样才能更有效地开展好音乐教学工作。
（1）与其他学科老师的交流
虚心和其他学科老师交流，对改进音乐教师教学方法有重要影响。音乐教师“被特殊性”产生距离感。（笔者认为这种“特殊性”是人为的，一种是外在的，很多人总是把音乐列为特殊学科，却得不到特殊的照顾和应有的重视。一种是内在的，音乐教师自认为自己特殊，衣着言行表现异于其他老师。），因此我们更应主动向其他老师学习，不妨多听其他老师的课，多和其他老师交流教学方法和管理经验，我相信教学管理中的很多困难在谈笑中都会迎刃而解。
（2）与学生的交流
定期和不定期地主动和学生沟通交流，听取学生在学习中遇到的困难，尽量帮助学生排除知识上的困难和问题。新课程理念下的音乐课堂是师生互动的课堂。没有交流，哪来互动？要知道学生是很喜欢朋友型的老师的。看看我对本校预科八个班362名同学的调查吧。
喜欢 不喜欢 无法选择
朋友型 326 33 13
说教型 134 187 41
从上述数据不难看出，学生是喜欢老师和他们平等友好相处的，假如不和学生交流，那怎么谈得上友好相处呢？学生对老师不感兴趣，那么这个老师再能说会道，也难把他担任的学科教好。
（3）音乐教师间（校内校外）的交流
同一学校或不同学校间的音乐教师交流对音乐教学有着很好的促进作用，音乐教师间共同的话题一定很多，经常联系说说自己的教学心得和感受，了解别的音乐老师在做着些什么，对照自己的教学，一定会发现大同中的小异。只有这样，音乐教师才能把音乐课在学校的地位牢固树立。
二、教学方法的改变
在音乐教学中改变过去传统的教学模式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。淡化教育活动中裸的知识传授过程，代之以“师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“注重音乐教育的可持续发展”。
（1）注重情感体验。
在音乐课堂教学中，教师必须树立以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，理解多元文化的教育理念。只有这样，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善学生的人格发展。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置， 注重学生在学习中通过自我发现、自我探索、合作学习，掌握知识。通过教学及各种生动的音乐实践活动，使学生获得轻松、愉快、成功的情感体验。
（2）强调主动参与、乐于体验、勤于探究
音乐课不仅是一门实践性很强的课程，更是一门创造性很强的课程。要注重培养学生主动参与、乐于体验、勤于探究的精神。在教学过程中，教师既要采用多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，又要充分挖掘教材的音乐内涵，引发学生想像和联想，激发学生的创造能力。还要通过学生各种信息的反馈,不断调整教学过程,让音乐教学活动充满生命活力，促进学生健康、和谐地发展。
（3）注重合作意识的培养
合作性学习是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。学生通过讨论、演唱、合奏、创作、游戏等形式参与音乐学习过程，不仅可以活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且能增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度和广度，培养学生的合作意识以及与他人合作的能力。从而形成竞争和合作并存的良好心态。
音乐课堂教学改革，是一个长期的、艰巨的过程。它要求音乐教师在传统的基础上力求创新，将音乐课变成真正能够陶冶情操、提高素养、感悟人文、愉悦身心的受欢迎的艺术课。
总之，我们要在新课程、新理念指导下，进一步帮助学生转变音乐学习方式，着眼于学生潜能的唤醒、开拓和提升，促进学生自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色、可持续的发展。
参考文献：
[1]王国安，吴斌.《音乐课程标准解读》，北京师范大学出
版社
[2]廖家骅.《音乐审美教育》，北京：人民音乐出版社2005
关键词 高职高专 口语 交际能力
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 影响英语口语交际能力的因素
1.1 从学生自身来看
（1）学生成分不同、英语水平不同。高职高专的学生一部分来自高中毕业生，他们的英语基础相对来说较好。然而在高中实际英语教学中，学生口语交际的机会较少，课堂上大多数时间是教师在讲解，学生实际练习的时间较少，所以这一部分学生的语言组织能力及语言交际能力还有待进一步提高。另一部分是来自中职、中专和技校的毕业生，他们在英语口语交际中所存在的问题相对较多。这一部分学生在学校学习的主要任务是技术，英语课对他们来说只是一门辅修的课程，一般的学校最多只开设一年甚至不开设英语课程，所以他们的听说能力没有机会得到很好的训练，而且学生词汇量严重不足，所以他们的语言交际就存在着困难和障碍。
（2）主观意识不强、自信心不强。老师在日常教学中会发现，大部分学生平时都不太愿意进行口语交流，他们在平时的英语学习中得不到很多口语练习的机会，而且有些学生本身的英语基础很差，能掌握的词汇量有限，所以在交流的时候就会有麻烦，他们害怕说错，害怕说错会招来其他同学的嘲笑，正是这种恐惧的心理使他们在口语交流时显得很紧张，从而使他们不能进行很好的语言组织和语言的交流。
1.2 从教师方面来看
（1）教师对口语能力培养的重要性认识还不够深刻。在实际的英语教学当中，老师为了完成书面的教学任务，大多情况下对英语口语教学实行固定模式。具体步骤是：老师布置好任务，提前规定好语言交际的环境和场景，列出交流中需要使用的句型，学生按照老师的要求进行机械式的练习。学生只是在被动地接受老师的指令并按照老师的要求去做，不能进行很好的想象和语言创造力和组织能力的培养，更不用说从真正意义上提高口语交际能力。
（2）如何正确看待口语交流的流畅性和准确性的关系。一方面，教师若过度强调口语的准确性，要求学生在口语交流中不能犯错误，致使学生在语言交流中老是担心会犯错误，老是担心会受到老师的责骂，以至于学生不敢开口说英语。另一方面，老师若过度要求语言的交流功能的话，可能会给学生造成一种误解，认为语言只要能顺利地交流就行，不用在意语言的正确性，久而久之，学生语言交流中的错误得不到纠正，使这些错误长久地留在学生的意识当中，也使学生的英语学习和语言交流都受到了影响。
1.3 从客观学习环境方面来看
从目前来看，在一些高职高专院校中，大学英语实际教学受到传统英语教学模式的影响，除了在课堂上短时间的练习外，学生几乎很少有机会接触到真实的英语交际情景，他们练习口语的方法主要是在课堂上按照老师的要求进行机械的练习，不能从真正意义上与老师或学生之间进行思想上的、情感上的交流，也不能使学生在日常的生活和学习中很好地锻炼自身的口语交际能力。同时，学生在日常生活中的大部分时间都是处在说汉语的环境中，所以缺少英语口语交流和练习的英语环境，也影响了学生进行英语口语交流的积极性。
2 提高英语口语交际能力的方法
2.1 从学生方面来看，学生要充分创造第二语言课堂，加强英语自主学习能力
学生可以在课堂教学以外的时间里不断地（下转第21页）（上接第15页）创造新的英语口语交流的环境，即第二语言课堂，大力开展丰富多彩活动。（1）学生可以根据实际情况在课余时间通过收听英文广播、浏览英文网页、学唱英文歌曲、观看英文电影、结交英语国家朋友等方法来锻炼口语交流能力；（2）也可以参加由学校组织的一些与英语有关的活动，例如，英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、英语小品表演、话剧表演或辩论赛等活动，使学生在娱乐的同时也能学到知识和技能，使学生的口语表达能力在轻松愉快的氛围中得到很好的训练。（3）学生可以自发地组织成立英语角、英语乐园等团体，每天下午课外时间都组织一次活动，每次都有学生感兴趣的不同的话题和学习任务，每次活动可由口语较好的学生组织，也可有2~3名英语教师参加辅导。（4）学生可以自觉地在宿舍或其他环境中主动地用英语进行交流，并鼓励舍友们用英语进行日常交流，掀起说英语学习的热潮。
2.2 从教师方面来看，教师要加强对课堂英语教学方法的理解和选择，激发学生的兴趣
教师在课堂上应该鼓励并引导学生积极主动参与课堂教学与交流，老师在课堂教学中担当的是“引导者”的角色，而学生才是课堂教学活动的主体，教师应引导学生如何正确有效地学习，努力创造一个以学生为中心，能运用口语交流的有利的学习氛围，实现更好的师生互动。在课堂教学的互动环节中，教师可以给学生提几个有趣的问题，启发他们思考，或者可以事先给学生布置好几个话题，让学生在上课前进行演讲或进行现场表演，以激发学生的学习热情和参与课堂活动的积极性。在授课过程中老师可以随机地找学生根据讲过的知识点进行造句子或根据课文的故事情节进行分角色表演，这样有助于学生更好地对所学的知识进行加强巩固。同时，老师也可以在讲课过程中挑选几个问题，让学生用英语进行讨论，鼓励学生大胆地将自己的观点看法用英语表达出来，不用担心出现语法错误。
2.3 提高英语教师的专业水平，提高口语交际能力
教师应不断地对自己的专业知识进行补充，努力提高自身的专业水平。一方面，英语老师可以以教研室为单位组织一些英语口语训练活动，使老师在活动中锻炼自己的英语口语水平，增强其口语交际能力，从而更好地适应英语口语教学的要求。另一方面，英语教师也要自觉加强口语交流的练习，提高自身的专业水平。英语口语交流能力的提高也使老师在上课时更好地运用全英文授课，给学生创造一个听英语、说英语的环境。
2.4 改革测试手段，强化口语训练
在传统的英语教学测试手段中，书面的测试是检测学生掌握知识情况的主要方法。然而这种方法存在着弊端，它只注重学生的书写能力，却忽视了学生的口语表达能力。为此，我们在英语测试时应把口语测试也包括在内。尽管进行口语测试存在很多麻烦，如资源问题、时间问题、人力问题、信度与效度问题等，我们仍需把口语测试进行下去。期末考试应增加对学生的口语测试，使学生也重视口语表达能力，从而在日常的学习中更积极主动地练习口语交际能力。
下面具体谈谈我的一些做法：
一、精心准备
开一次成功的家长会其实要比上好一堂公开课更难，需要提前精心准备。首先应当列出三年的计划，定出不同学习阶段的主题；其次是平时注意收集相关素材，比如用手机拍摄学生学习、生活方面的照片和视频，然后做成课件，在家长会中向家长展示。最后设计好家长会的整个程序，尽量让学生参与，让学生在开家长会过程中既可以与家长互动，能力又得到了锻炼，而班主任的讲话则可以作为整个程序中的一部分。
二、确定主题
家长会是学生、老师、家长交流的平台，是班主任向家长汇报展示自己学生的途径，因此召开每次家长会班主任应当结合每个学期的特点，确定不同的主题，这样才会有的放矢。特别是我校学生，成绩不理想，因此在基础年级更应当关注他们的生活、品德和人生价值的引导，但到了高三，即将面临高考，可以着重成绩。为此，我根据学生不同时期的特点，在高一的时候设计了“我的高中新生活”和“青春没有雨季”主题，高二设计了“梦想伴我成长”“成长中的欢乐与忧愁”的主题，高三设计了“高三，你准备好了吗”和“我们即将冲向终点”的主题。围绕这些主题，设计不同的活动，班主任讲解各个时段不同的内容，目的性很强，关注了学生的成长过程，起到了很好的效果。
三、互动交流
新时期的家长会，应当更具时代性，有创新精神，家长会应当是家长、老师、学生共同探讨学习生活的平台，所以开家长会不能只偏重一方（学生）。我把家长会定义为：家长师生互动交流会。围绕这个定义，我们可以设计很多的活动游戏，例如：高一我设计了“你比划我猜”活动，在课件中设计几个与学校、学生学习、学生生活相关的词语（比如，加油，你很棒，打电话），在大屏幕中展示，让学生比划家长猜，这个游戏让家长和学生得到了交流，学生得到了父母更多语言上的关爱。高二我设计了“心灵的默契”和“心灵的触碰”的活动。“心灵的触碰”游戏是让学生蒙上眼睛，请一排母亲坐在椅子上，学生通过触摸母亲的手的方式来找到自己的妈妈，找到后让她对自己妈妈说句话。这个游戏的目的是让学生通过触摸母亲手的方式体会父母的辛苦，懂得感恩父母。记得高二的一次家长会，本班一位女生摸到母亲的手，当场流泪了，全场的家长和同学为她和她的妈妈鼓掌起立。高三设计了“压力共同面对”的游戏，让家长和学生背对背站立，中间放个大气球，双方合力将气球挤破，结束后请家长对孩子说句鼓励性的话。当然有好多老师也设计了很多活动，比如，学生发言、表演、诗朗诵等，这些活动使家长会气氛轻松，又让学生和家长得到交流。
四、注重主次
刚刚说了家长会可以搞很多活动，那是不是越热闹越好呢？其实不然，如果不注重家长会内容的主次，让家长会成了游乐会，那就违背了家长会的初衷。因此家长会另一个重头戏就是班主任的发言，班主任的发言除了介绍学校的相关政策外，最重要的还是介绍学生情况，因为到会的家长最想听的是子女的情况。关于班主任介绍学生的情况，如何做到让家长比较满意，这里我和大家分享一个以前我同事的经验，我一直沿用。那就是不要笼统，要把来了的每位家长的孩子都介绍到，班主任可以按分数表依次介绍，不一定要念出分数和排名，但根据你的了解，放大学生优点，指出不足，可以讲学习，也可以讲习惯等等，以鼓励为主。在介绍中不一定会很到位，但家长觉得你在关注他的小孩，又觉得你作为班主任很了解学生，一定会有很好的效果。
五、科任老师是桥梁
关于老师的发言，我觉得，可以采用发言和私下交流的方式，可以叫一个老师代表发言，可以固定安排整个程序的某一个时段，和老师说好，在什么时候，我设计为“导师诤言”版块。其他科任老师可以与一些需要了解情况的家长个别交流，让老师成为家长互动交流会的纽带。
总之，家长会是一项重要的教学手段，新时期的家长会对班主任提出了更高要求，传统的教学模式已不适应时代的发展，让家长会形式多样，而又不失重心，成为一个丰富多彩的互动交流的平台，这才是一个新时代班主任必须具备的素质。
关键词：新校区 校园文化 文化交流
一﹑新校区校园文化建设存在的问题
近年来，很多高校都纷纷建起了新校区，以满足高等教育事业不断发展与扩大办学规模的需求。但是新校区在传承和弘扬老校区的校园文化上存在一些问题。
（一）文化交流的障碍
首先，师生之间近乎陌生，没有充分的条件进行学术交流，更难说在生活和情感方面得到老师的关怀。到新校区上课的教师常常下了课便赶校车回本部或是回家，因为很少有教师会住在郊区，这样学生就很难在课后与老师有深入的交流。特别是那些资深的教授一般很难在授课之余出现在新校区的校园里。其次，高、低年级的学生之间缺乏交流。一般新校区都是住着大一大二的学生，而高年级学生和研究生住在老校区，这对低年级学生的学习和成长很不利，因为高年级学生在学习方法、大学规划、社团工作以及校园文化和大学精神方面都对低年级学生能起到很好的指导与帮助作用。最后，不同学科之间缺乏知识与文化的充分交流。新老校区常常只容纳了部分学院，例如有些大学的新校区以文科学院为主，而老校区以理工科学院为主，而在新老校区之间联系文理学院的校园活动也不多，这就使得不同学科之间存在互相交流与熏陶的障碍。
（二）人文景观的缺失
大学是人类社会重要的文化聚集地，大学校园的景观应该具有丰富的文化内涵。然而，在大多数的新校区里很难看到富有文化内涵的建筑，在一个广大的新大学城里，穿行于不同高校之间大概很难发现它们之间的差异。常常新校区里的教学楼和学生宿舍楼都是四四方方，每栋近乎一样，这种现象很难让学生体味大学校园应有的文化特质与学府氛围，这样的建设景观让大学何以区别其他的一般单位。没有了这种文化氛围，老校区的校园文化难以得到很好的传承，大学的特色精神也就很难得到发扬。
（三）新校区特色文化创造的忽视
一些新校区虽然努力的在校园建筑、校园活动、知识资源等方面向老校区看齐，但是，一味的追求老校区的校园文化和历史积淀，新校区就失去了文化创造的重要功能。文化应该是在新陈代谢中发展进步，校园文化也是如此，新校区就应该承担这样的重任，而不能只拘泥于老校区的校园文化而忽视了创造更具特色的适应新校区的新文化，这样才能保证大学在时代的不断前行中与时俱进。
二﹑完善新校区校园文化建设的建议
要想成为一流的出色大学，新校区必须要在校园文化上给予高度的重视，避免校园因为“新”而缺乏文化氛围，因为“新”而忽视老校区大学精神的传承。对此，高校可以试图在如下方面进行改善：
（一）增加新老校区之间的文化交流
在师生交流方面，新校区可以适当的提供一些教职工流动宿舍或者给教师在新校区安排一定的办公时间，这样可以让学生在课余时间与老师有进行学术交流并获得生活情感方面的适当指导。不同学科之间，高校需要合理的安排新老校区的学院分布。新老校区之间联合举办一些学术讲座、文化节、知识竞赛之类的活动，从而为学生提供浓厚的“普遍知识”的文化氛围。高、低年级之间可以通过丰富的学生社团活动增加交流，高年级学生为低年级学生提供指导，低年级的学生为高年级增加活力和创新思维，充分发挥不同学科与年级学生的积极性、主动性和创造性。
（二）完善制度文化的传承与创新
校园制度文化是指师生在交往中形成的社会关系以及调控这些关系的规范体系，主要包括学校的教育体制、管理制度、组织机构、生活娱乐方式、行为规范、规章制度等。在新校区的制度文化建设中，除了选择性的传承老校区的一些制度，新校区必须要结合可持续发展的实际，对那些不符合时代需要、不符合办学宗旨、不适应新校区实际情况的制度文化加以修改和完善，在老校区的制度文化基础上有所创新，体现与时俱进的前沿性，建立起与新校区发展相适应的校园制度文化。
（三）赋予校园建筑丰富的文化信息
新校区的校园建筑不能只是简单的四四方方，每栋教学楼与学生宿舍都同一设计，不同学院的教学楼可以增加一些学科特色，在建筑命名上可以多些文化底蕴。例如浙江工业大学的屏峰校区，将所有的校园小路按照西湖的“老十景”和“新十景”来命名，并把这些景点的典故刻在路碑上，当师生在校园
散步的时候，在饱览“西湖十景”的同时也了解了其中的人物和典故。
建设新校区是高等教育发展不可避免的趋势，它在为高校的进一步发展带来了诸多利益的同时也带来了一系列的新问题，而校园文化建设问题是比较突出的，高校必须对此高度重视，并在建设实践中改善现状。
参考文献：
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关键词：语法翻译法 交际法 特点 比较研究
随着我国经济的高速发展，国际交流和国际合作日趋频繁，社会对能用英语进行交流的应用性人才的需求不断增加。而以语法翻译法(Grammar Translating Approach）为主的传统英语教学方法培养出来的英语人才，由于交流能力欠佳，已不能充分满足社会多方面的需要。如何培养适应社会急需的应用性英语人才已成为我国英语教学中亟待解决的问题。这就要求我们的英语教学要与时俱进，要进行教学创新、改变旧的教学模式，采用一种在传统英语教学方法基础上，强调英语交流能力的教学方法――交际法(Communicative Approach)进行教学。
一、传统的语法翻译教学法
中国学生学习英语的主要途径是在课堂上听老师讲授。传统的英语教学法是在二十世纪六十年代兴起，至今仍在我国大、中学校应用，即语法翻译教学法。其教学过程表现为：首先，老师领教学生单词，然后，老师逐句地讲解翻译课文，在讲解课文的同时将一些句子所包含的语法现象罗列出来，最后，老师让学生读课文。
1．语法翻译教学法的特点
（1）遵循准确(Correctness)清晰(Clarity)流利(Fluency)的教学原理
在这种教学法中，准确性始终被老师放在第一位。中国老师们眼中的准确性的标准一般就是看语法书上怎么说。因为老师们受语言环境的限制，他们不一定知道Native Speakers（以英语为母语的人）是怎么说的。其实，从语言学的角度来说，判断一个句子是否正确的标准不是看语法书上怎么说，而是看Native Speakers是怎么说的。由于老师过多地强调正确性，学生们在刚开始说英语、用英语交谈时，一旦出现错误，就被老师立即指正，造成了学生们因为害怕出现错误而不敢大胆说英语，用英语进行交流。这样，他们当然就永远也不能流利、准确地使用英语。
（2）老师讲课的时间大于学生说英语的时间
教师在采用语法翻译教学法时，常出现以下情况：老师在台上唱独角戏，学生认真地记笔记，课堂上只能听到老师的讲解声。老师很认真负责，生怕遗漏了一个语言知识点。一堂课下来，老师讲课的时间远远大于学生说的时间。
（3）重知识，轻技能
由于该教学法把语法规则作为教学核心和基础，一味灌输语法知识；过分强调书面语的阅读和使用，忽略了口语和听说能力的培养与训练；口语教学仅局限于强化对学生的发音、语意的认识程度；对语言的注意力只集中于句子的具体成分和结构而不是整个句子的涵义和功能。其实，老师们都知道，“知识”和“技能”是两个不同的概念：所谓知识，是告诉我们“What is it?”而技能是“How to use?”。这就是说，好的英语不是教出来的，而是练出来的。
2．语法翻译教学法的弊病
（1）学生们的英语是既听不懂又不能说的“聋子英语(Deaf English)”和“哑巴英语(Dumb English)”。哪怕学生通过了大学英语四、六级考试，学生也仍然如此。
（2）课堂气氛死气沉沉。
（3）学生失去了学英语的兴趣。
二、突出交流能力的教学新方法――交际法
所谓交际法教学，就是指以提高学生英语应用能力为目标的教学法。其理论根据是：“Language is more skill than knowledge.”。即学语言仅学语言知识是不够的，需要更多的操练以获得应用语言的能力。换句话说，语言学习就像游泳一样，一个人即使学了再多的流体力学的理论知识，如果不下水去练习，那么，他永远也不会游泳。学生们花了很多的时间去记单词，学语法，获得了语言知识，但由于听、说、读、写不够，最后还是不能用英语交流。
1．交际法教学的特点
（1）遵循“流利(Fluency)清晰(Clarity)准确(Correctness)”的教学原则
该原则可理解为：使用英语只有达到一定的程度之后，才能做到流利、清晰，最后达到准确地使用英语。如果不大量地操练听、说、读、写，就不能流利地使用，最后根本就谈不上准确地使用英语。
（2）学生说英语的时间大于教师说英语的时间
英语作为第二语言，在教学中，教师的角色是尽可能地为学生创造使用英语的机会，教师像乐队的指挥、像导演。一堂好的英语课应该是学生说英语的时间比老师说英语的时间多。
（3）以学生为中心开展教学
使用交际法的英语教学始终以学生为中心。教师对整堂课的安排应该根据学生的实际水平和要求去进行，而不是照本宣科，唱独角戏。老师应该尽量组织、引导学生进行英语交流。英语课不像数学和物理等纯理论的课程，上英语课不是看老师讲了多少知识，而是看老师是否为学生创造了语言环境，学生们用了多少英语。
2．交际法教学的好处
（1）能够把语言知识转化为应用语言的能力。
（2）课堂气氛活跃。
（3）学生学习英语的兴趣越来越浓厚。
从以上的对比分析可以看出：传统的语法翻译法教学过多强调了准确性，而忽略了英语作为一种对外交流的工具的功能性，忽略了对学生英语交流能力的培养。交际法是现代英语教学中一种新成果，它突出了对学生交流能力的训练和培养，是当今培养应用性英语人才的一种有效方法和理念。交际法教学如何在英语教学中应用，我们做了一些初步探索：
1．树立信心
鼓励学生树立学好英语的信心。在课堂上尽量鼓励学生开口说英语，告诉学生不要怕出错，不要怕别人笑话。怕出错的人是不可能学好英语的。
2．以交流能力为中心
整个英语教学活动突出以学生为中心。老师的教学主要目标不是教语言的用法，而是要教会学生使用英语。判断学生英语的好坏主要标准不是看学生的语法正确度和他的词汇量的多少，而是看他用英语交流得怎样。
3．灵活的教学形式
为了使教学生动活泼，在教学过程中，老师要采取多种形式，开展多种活动，如：英语文艺节目表演（歌曲演唱、话剧、小品、讲笑话、扮演角色进行对话表演等）、讲故事、竞赛、抢答、游戏、复述、看图说话、分组讨论、缩写（扩写）课文、听写等等。
4．鼓励学生全方位使用英语
尽量鼓励学生阅读英语书报、杂志、小说，以及观看英语电影，增加接触面。
参考文献：
关键词：网络教学平台；高校；师生关系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0003-02
一、高校师生关系的意义及缺失
人的一生中有很多关系。亲子关系、兄弟姊妹关系、恋人关系、师生关系等，人们在众多的关系中感受着自己的存在，在各种关系中感受着人间的冷暖。在这众多的关系中，当前高校师生关系似乎存在又不存在。说其存在，因为老师在课堂上对学生的教学过程是真实存在的；说其不存在，一些老师往往不认识他教过的学生，更别提叫出学生的名字，了解学生的特点。孔子曾概括两个学生的特点说：颜回乐而忘忧，子路勇气非凡，大多数高校教师恐怕都做不到这一点。有的学生甚至不知道某个老师到底有没有教过自己，路上遇见如同陌生人般擦肩而过。这不能不说是一种悲哀，教育的悲哀，人生的悲哀。人们都想在各种关系中感受人间的温情而不是人间的冷漠，教育最本质的应是对个体身心的影响，让人有更加幸福的生活，或者让人有追求幸福生活的能力和希望，而不仅仅为了有个所谓的好工作。毋庸置疑，师生关系的好坏不仅影响到学生专业知识的获得，甚至会影响到个人的幸福。从这个意义上来说，师生关系是教育过程中一个不可或缺的部分。如同父母教育子女，不仅仅告诉其什么是对什么是错，同时更要让其感受到父母对他的爱，否则那必定是失败的亲子关系。
二、网络教学平台为师生交流提供新的平台
目前，高校师生关系出现了一些不和谐的音符。在造成大学师生关系疏远的众多原因中，多是时空限制，如教师为了职称忙于写文章做课题，或忙于赚钱，或忙于奔波在新老校区之间，或疲于应对众多的学生。再有就是大学教师一般上课来、下课走，很少在办公室出现。这些时空因素限制了师生之间的交流。在信息化社会中，有必要寻找师生之间交流的新方式与新平台，来改善一直被诟病的高校师生关系。当前被广泛使用的网络教学平台，为师生交流提供了诸多便利，可以在某种程度上弥补由于时空限制导致的师生交流不畅的问题。
便利1：使师生交流突破时空限制。目前，网络已经达到了空前的普及。无论是办公室还是教室，或是地铁、公交车站、商场等，只要随身带着手机或是平板电脑，几乎可以做到随时随地网上漫游。经了解发现，很多老师的时间大部分用在教学、科研、家庭以及上下班的路上，尤其是路上，一些老师往返于学校和家可能需要两个小时，不像以前教师工作的地方一般就在住所附近，路上不需要太多的时间，随时遇到学生就可以聊聊。而现在，很多人会选择刷微博、看新闻等来打发路上的时间，而利用这段时间来浏览网络教学平台自然也可以成为提高工作效率、加强师生交流的俱佳选择。学生很多的业余时间也都是上网聊天、看新闻或是打游戏，当然，同样也可以用在网络教学平台上与老师、同学交流。总之，网络的普及为教学平台的使用提供了极大的便利。
便利2：更符合现代人的生活习惯。现在，无论是老师还是学生，都离不开网络。甚至同在一个宿舍的学生，仍然通过QQ或者人人网交流，这反映了现代人的一种生活习惯——亲近网络。网络教学平台恰好可以迎合这样的一种生活模式，为师生双方提供一个专属的学习交流空间。教师在备课过程中的想法、看到的好材料都可及时发到平台上。学生在学习中遇到的问题同样也可随时发到平台上。从某种程度来说，网络平台的交流在时间上比传统的交流更胜一筹。
便利3：为师生提供多元化的交流载体。这个平台上，无论老师还是学生，无论学术还是生活感悟，或是社会热点，均可在论坛版块展现。一方面，老师可以在教学论坛上抛出一个问题，学生和老师纷纷表达自己的观点，或者学生提出疑惑，师生各抒己见，如同学术沙龙。虽然没有即时的批判与论述，但敲在论坛上的一个个字更是经过大脑思考过的，这也非常有利于激发师生思考；虽然没有现场的学术沙龙那样有氛围，但同样可以探讨很多东西。同时，学生感兴趣的东西也可以发到论坛上，不拘泥于书本的背诵和应试，这种开放式的模式大大扩展了学生学习的空间和时间，有效地弥补了课堂时间被教师占用，学生缺少与教师和其他学生交流的弊端。在这样的过程中，真正达到了教学相长。在课程讨论区，师生除了可以探讨学业问题，还可以鼓励大家将一些有趣的课堂视频上传，增强师生之间的互动，更有利于增加学生对该课程的感情投入。现在的很多学生会利用手机随时随地地记录一些有趣的生活或学习片段来丰富自己的微博空间，作为教师可以适当地在课堂上多设计一些有趣的互动环节，并鼓励学生进行拍摄，将照片或视频上传至课程讨论区，供大家分享。在网络平台中，学生可以通过“课程介绍”、“教学大纲”、“教学日历”、“教师信息”、“教学材料”、“课程通知”等模块，对该课程及其授课教师进行全方位的了解，增加对所学课程的认识，能够很大程度上提高学生和教师交流的可能性。教师也可以利用网络平台中的“问卷调查”、“课程管理”、“个人资源”、“在线测试”等模块实现与学生的多元化沟通。
便利4：为师生交流提供多渠道的沟通方式。由于多年的惯性，很多学生疏于与老师沟通。除了一部分学生可大胆直接在课间与老师沟通外，还有一部分学生非常想跟老师有更多的交流，却苦于没有合适的机会和途径。在论坛上的交流，不仅有充分的思考时间，同时少了直接面对老师时的羞涩和胆怯，一些内向胆小的学生更敢于提出自己的观点，达到更有质量的交流。同时，对于有些学生觉得不便于在讨论区提出的问题，还可以通过教学邮箱的方式，和教师进行相对私密的沟通。网络教学平台正好为这些学生提供了平台，逐步地加强师生间的沟通。在课堂上，老师满堂灌，学生往往没有发言机会。虽然有的老师也提倡学生主动提问，但囿于多年的习惯，课堂主动质疑老师的往往是凤毛麟角。论坛上的交流却是平等的。教育教学的诸多关系中，其中最重要的是教师和学生的关系，按照交互主体性理论的观点，师生之间的关系应该是主体性关系，而现实中，往往教师和学生根本没有真正享有平等的人格、地位、权利和机会。在网络教学平台上，无论教师还是学生，都有充分的发言权。虽然在论坛上大家仍然知道谁是老师谁是学生，但发言的机会是均等的。只要想发言，就可以发言，不必得到老师的同意。
三、提高师生对网络教学平台意义及师生关系的认识
综上所述，教学平台可以成为信息化社会中师生交流的新平台。在网络平台的使用过程中，不仅是对各种问题的探讨，以及相互了解各自关注的焦点。同时，种种互动更让学生感受到师者对学生的爱护与关切；学生的发言提问，更让老师感受到学生的求知欲与对真理的探求。但通过我们的了解发现，无论老师还是学生，对于通过网络教学平台促进师生交流的意识并不强，参与度与积极性也不高。如果能将网络教学平台的意义上升到加强师生交流、改善师生关系高度的话，也许网络教学平台可以发挥出超越教学之外的更大功能和作用，成为信息化校园中一种新的师生交流方式，以及现实师生关系缺席的另一种补充。
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