时间：2023-05-29 18:17:40
关键词：中华经典；诵读；意义；有效途径
在牧区，学生家长的文化程度较低，缺乏对孩子读书、阅读习惯的培养。大多数孩子就读于牧区寄宿制学校，家庭教育功能一定程度的弱化甚至缺失也影响了孩子道德品质的培养。因此，在牧区寄宿制学校中开展中华经典诵读活动，对于学生道德品质及综合学习能力的培养，具有十分重要的意义。
一、开展中华经典诵读活动的必要性
1.培养小学生的高尚情操，提高人文素养
经典诗文积淀了丰厚的传统文化，而优秀的传统道德则是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。中国传统道德的精华，主要指以儒家伦理文化为基础，以“仁、义、礼、智、信”为主要内容的思想道德教育精华。针对当前大多数学生是独生子女，无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母的意识淡薄这一社会现象，学校可以通过开展中华经典诵读活动，让学生感受到传统道德的力量。
在诵读中，教师晓之以理，动之以情，不仅指导学生诵读，还指导学生效仿古人高尚的品质，从诵读经典中找到为人处世的道德标准，来衡量自己的行为，使学生的脑海中刻下发愤读书、孝敬父母以及行为准则的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学上进，起到很大作用。
2.形成多种学习能力
引导学生进行中华经典诗文的诵读，有利于提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感能力。同时，大量的背诵和阅读可以使学生积累丰富的语言基础，开发学生的智力潜能和提升学生的创造能力，使学生终生受益。
二、课内开展中华经典诵读活动的主要方法
古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，朗读是语言学习必须掌握的一种基本技能。同时，朗读作为一种有声的语言艺术，在经典诵读的教学中有着不容忽视的作用。在课内带领学生进行古诗文诵读时，可以按以下做法具体操作：
1.反复诵读，自我感知
在学生诵读经典诗文的过程中，教师不应过分强调学生对古诗文的含义理解。由于学生年龄偏小，理解能力有限，对古诗文中的深刻含义和意境的理解难免有不到位的情况。作为教师，应把握“不求甚解”的原则，不能强迫学生死记硬背。在带领学生诵读的过程中，要求他们选择自己最喜欢的诗句多读几遍，使学生通过反复朗读，慢慢体会诗的意境，从而锻炼学生自读自悟的能力。
2.适度讲解，交流体会
学生在反复诵读，初步感悟的基础上，教师可将自己诵读的感悟与学生分享，在此过程中还可对高年级学生讲解诗文的写作手法、诗文特点、谋篇技巧。通过教师的适度讲解，学生原本对诗文的理解也会逐渐由模糊变清晰，由零乱变条理，由感性变理性，语文学习才能融会贯通。
3.入情入境，合理想象
经典诗文年代久远，学生由于心理发展水平的局限，要求学生理解其中的含义有一定难度。因此，教师可利用多媒体设备，利用音乐、背景、动画等手段，创设丰富的情境，引导学生展开合理想象，让学生进入古诗的画卷中，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。让学生有身临其境之感，才会有更深层次的感悟与理解。
三、课外开展经典诵读活动的主要途径
1.排演中华经典诵读小节目
学校可以定期举行以“雅言传承文明，经典浸润人生”“诵读经典古诗，传承中华文明”等为主题的经典诵读比赛活动。丰富的活动形式使原本枯燥的诵读内容鲜活呈现在学生面前，既展现了学生表演、舞蹈、音乐等方面的综合素质，更达到了“活动育人”的目的。
2.举行“经典诗文背诵大擂台”活动
班级可采用周赛、月赛等形式，利用阅读课、课外活动等时间，推选出班级内的背诵冠军。学校可在期中、期末组织两次大型“经典诗文背诵大擂台”活动。这些竞赛活动的开展，极大地激发了学生背诵经典诗文的积极性，让学生乐于投入到经典诵读活
动中。
3.开展“中华经典”手抄报比赛活动
教师可组织学生绘制古诗配画手抄报。学生把诵读过的古诗文，加上丰富合理的想象画面，精心设计，绘制成图文并茂、别具一格的古诗配画手抄报。这样既提高学生的审美情趣，又培养文字组织及美术设计等综合能力。
4.开展“我与中华经典”为主题的读后感交流活动
学校可借助主题班会、少先大队活动、团支部活动、道德讲堂等平台，开展主题系列活动，要求学生把诵读经典的体会写出来，交流心得，畅谈收获。
[关键词]高度重视；重要的作用
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
语文教材中所选的古诗文，凝聚精华，脍炙人口，世代流传。我国历史上的杰出人物，都是自幼学诗，修身，治国，平天下。读到“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”谁不为范仲淹那大度宽容的人道主义情怀所感动呢？在生死关头，孟子毅然选择“舍生而取义者也”；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心跃然纸上；李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，使我们在遭受挫折时顿生信心，坚定信念；而陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，使我们看到一颗追求自由、向往和平的平常之心；“芳草鲜美，落英缤纷”的桃源景色，更是让世人向往追寻……
诵读优秀古诗文，咀嚼体悟，润养身心，铸造人格支柱，积蓄精神动力；诵读优秀古诗文，含英咀华，探寻意境，感受美好情思，丰富人文素养。
诵读古诗文的方法很多，但基本途径是贯穿于日常的教学过程之中，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。在实际教学中，我主要采用节律诵读法、诗情画意结合法、据谱填词演唱法……让学生诵读，学生可根据自己的特点，选择适合自己的方法，以达到识记为目的。
诵读经典，除了提高学生的语文素养外，在健全学生人格、习惯养成方面起着不可估量的作用。学生诵读祖国优秀的传统文化，继承这笔宝贵的精神财富，在读经诵典中修养德行，学会做人。
学年初，我们语文组全体老师，以《弟子规》为学习内容，编写了讲义。把《弟子规》内容分解成七部分来学习。主要设置了“原文学习”、“原文翻译”、“内容解读”、“行为要求”、“相关的故事”、“相关的名言”、“学法指导”等环节。每周安排一课时来学习。让学生在诵读中理解经典，在理解中反思自己，在听故事中学会做人，用名言警句激励自己，以此帮助学生养成良好的行为习惯。
坚持课前三分钟诵读。每节课前，由本节课的课代表带头，大家集体背诵上节课所学过的弟子规内容。每一次诵读，就是自己心灵的一次净化，一次修养的提高。
交流心得，提高自己。每周上完经典课，预留几分钟时间，让学生在一起交流心得，做自我检讨，或者互相找出对方的不足之处，加以改正。
制作手抄报，宣扬真善美。比如“三八”妇女节，给学生布置任务，自制手抄报，主题为“孝敬父母，做好儿女”，要求学生努力做到：对父母说一句感谢的话；做一件孝敬父母的事，如帮父母做一次家务，给父母洗一次脚等。四月二十号，四川芦山发生七级地震，我让学生及时制作手抄报，把这个不幸消息告诉大家，并告诉大家可自愿捐款，奉献爱心。……
关键词：经典诵读 教学 人文情感 体验
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）07-0062-02
作者简介：梁英英（1985―），女，广东清远人，本科学历，小学一级教师，广州市天府路小学语文教师。研究方向：小学语文教学。
苏霍姆林斯基曾指出：教育的终极目标不是传授知识、不是培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福地度过自己的一生。我国文字博大精深，语言千锤百炼，从《论语》到《大学》，从唐诗到宋词，无不凝聚着中华文化的精华。这些经典诗文蕴蓄了很多美好的人文元素，我们的责任就是要不断挖掘这些蕴蓄在经典中的人文元素，让学生充分体会和感悟它们，让孩子的心灵在这些美好情愫的浸润下变得柔软，让情感体验变得敏锐，让人文素质得到提高。
在新《课标》指导下，该如何进行小学经典诵读教学呢？
一、经典诵读，氛围先行
《三字经》中有“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事告诉了我们学习氛围的重要性。我们在努力打造书香校园的同时，应尽量做到以氛围育人，充分利用校园的每一处细节影响学生。如将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容，利用板报、橱窗等常年刊录，也可利用校园广播站时常广播，在教室墙壁上粘贴名人画像、名诗佳句，在操场角落、教学楼外墙刻录经典的名人语录，让学生经常与先哲圣贤对话，在耳濡目染中碰撞出思维的火花，让校园的一草一木都沐浴着经典的雨露。
这个学期，笔者所在学校参加了区经典诵读展演活动，获得了优异成绩，受到了家长们的高度赞誉。学校也积极开展了经典诵读的元旦表演活动，并在每周的一、三、五坚持开展午间经典诵读活动。书声琅琅的校园氛围、积极向上的学习环境，极大地鼓舞了孩子们诵读经典的热忱。
二、循序渐进，遴选内容
为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进。我们应当认真学习新《课标》，根据学生的心理特点、认知规律，精心筛选经典诵读内容。如，低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容，中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容，高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容。
在开展经典诵读活动中，笔者所在学校秉承“美人之美，和而不同”的办学理念，根据学生的具体情况和学习兴趣，为他们制定了经典诵读的学习目录：一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《大学》《中庸》，六年级诵读《古文观止》。在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里，学生们循序渐进，乐在其中，经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验。
三、语文教学，紧密结合
新《课标》指出：“只要符合学生的身心发展特点、只要体现时代特点和现代意识、只要具有典范性、文质兼美的特点的文章，都可以拿来让学生学习。”同时，语文教学，承载着对学生进行思想引领和人文素养培养的重任。因此，在遴选补充和加工素材时，诵读经典就是很好的选择。我们可自创并演绎全新的课堂，奉献给学生一些经典集合，并在潜移默化中不断渗透人文意识的培养。
日常语文教学中，可借助传统佳节开展活动。春节、元宵、端午、中秋等都是我国的传统佳节，为了庆祝传统佳节，可以发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄入本，或交流分享，既让学生了解传统佳节的来历、习俗等，又提高了诵读经典的水平，积累了经典文化和素养。此外，还可利用课前三分钟进行经典诵读。学生在轻松愉悦的状态下进行经典诗文的诵读，这样不仅有利于积累课外经典知识，还可以使他们的学习情绪昂扬，形成良好的语文课堂学习氛围。
四、形式多样，乐在其中
（一）鼓励共读活动
父母是孩子的第一任老师，亲子互读，大手牵小手，有利于营造书香四溢的家庭学习氛围。如，你读上一句，我读下一句，我背这一段，你背那一段，又如我出上联，你对下联。这种超越你我的沟通，是构建学习型家庭与和谐书香家庭的良好开端。而教师是学生的表率，学生读书的兴趣与水平，直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行，率先垂范，课堂上和学生一起诵读经典诗文，课堂外，加入学生的背诵行列中，更能激发学生的诵读热情。
除了亲子共读和师生共读，生生互读也是一种很好的方式。学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会，这些感受的点滴不仅是人文素养的提高，学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升。
（二）拓展到课外
苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐，他们玩拍手歌时，每拍一下就念一句《弟子规》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳，《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着。
而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝。我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里，营造一种浓郁的书香氛围，更大大地提高了学生学习和诵读的积极性。假日里，让学生绘制与我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等，开学时作评比和展览，学生在接触生活中鲜活的语文材料时，丰富了自己的阅历，更提高了自身的人文素养和情感体验。
五、评价激励，兴致盎然
诵读经典，必须有充足的时间。晨读、午诵、课间，经典相随；每周一节阅读课讲经典；国旗下讲话、班队课时多引用经典。充分利用时间和机会，积少成多地诵读，努力做到“学而时习之”“温故而知新”。在日常教学中，我们可以把诵读目标具体到周，如一周完成《道德经》两个小章节的背诵，并专门设计学生诵读情况记录本，按周登记所诵读和背诵的章节，请学生和家长签名、评价。记录和评价情况定期作一总结，一期一评比，并作相应的表扬和奖励。同时，定期检查学生的诵读和背诵、摘抄采蜜本、经典诗文的背诵情况记录本等，并将检查结果纳入学生日常评比和积分中。在此基础上，综合学生的总体表现和获奖积分，在期末评选出“优秀读书笔记”“经典诵读之星”“诵读星级标兵”等，并给予奖励和表彰，不断增强孩子们诵读经典的动力。
“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！
如果每天吟一首千古名诗，诵一句经典的名言，接触代表人类最高智慧的经典文化，就能让孩子们细细品味心灵的愉悦，享受人文的快乐！这种快乐将带给孩子幸福一生的情感体验。
参考文献：
[1]韩毓海，王登峰.在诵读经典中传承文明[J].新华文摘，2010，（1）.
[2]刘蕾.经典诵读服务课堂教学.新课程学习（下），2012，（7）.
“书香润校园
，诵读千古文章”，传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一年级到六年级以课本里的诗文为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。
参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的操守；“己所不欲，勿施于人“、“己欲立而立人，己欲达而达人“的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
同学们：
2017年寒假正向我们走来，新的一年新的期盼，我们从寒假开始扬帆起航。假期里，让我们走进社会多体验生活，多诵读经典，多参加体育锻炼，多学习安全知识，自觉培育和践行社会主义核心价值观，弘扬传承中华民族优秀传统文化，传播社会主义精神文明，不参加封建迷信活动，积极参与志愿服务，过一个健康、丰富有意义的寒假生活。校团委根据学校实际情况，决定开展2017年寒假学生社会实践活动。现将具体事宜通知如下：
一、活动主题：过有品位的文化年
二、活动对象：初一、初二学生
三、活动时间：2017寒假
四、活动内容：
(一)加强体育锻炼
在寒假期间选择一项适合自己的体育活动，全家一起总动员，每天坚持锻炼一小时，增强身体素质。在运动中亲近自然，感受阳光，锻炼体魄，体验健康与快乐。
(二)参与社会实践活动
充分用好寒假时间，因地制宜，就近就便，积极参加各种实践体验活动：读一本红色经典图书，发现一个家风故事，体验一项传统民俗，参加一次实践活动，走进敬老院贴春联送温暖活动，力所能及地帮助身边有困难的小伙伴，在假期注意人身安全，防止意外伤害，特别是在燃放烟花爆竹、外出旅游、不要到危险河面上滑冰等，提高自护意识和自护能力。
以上活动积极参与、踊跃投稿，上传活动感想体会文章、视频、照片等，到未来网红领巾集结号( )、“中国红领巾”微信公众号(微信号： )， 各班开展活动情况和优秀案例请及时报校少先队大队部邮箱： 。
(三)开展经典诵读活动
在假期里，同学们要积极诵读经典，感受其中表达的情感与思想，培养作为中华民族一员的归属感与自豪感，正确把握中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系，诵读国学经典，积淀文化底蕴，得到古文化的浸润，厚积而薄发，学以致用。 1、开展“每日一吟”活动，睡前10分钟朗读吟诵;2、建立一本经典诵读小册子，做好“每日一抄”活动，随时诵读，便于记忆;3、结合语文学科要求背诵优秀诗文，做好“每日一背”活动;4、“诗中有画，画中有诗”，以诗文为内容创作一幅画，或诗文手抄报活动。
五、活动要求
①各班要认真组织，精心策划，按照相关要求进行假期社会实践活动;以就近就便原则，在组织活动中严防意外，确保在安全的情况下组织活动。
②各班班长对本班的寒假社会实践活动认真进行总结，收齐各类表格与相关活动资料，评选出寒假社会实践活动“先进个人”与“先进集体”，于开学第一周上报校团委，评选结果记入班级考核。
一、指导思想在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，紧紧围绕学校教育的中心工作，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。
二、主要工作针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动中体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。
2.积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。
3.辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“国学经典诵读”少先队课题研究，参加各级各类的少先队科研活动，为学生的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。
4.相应学校各项活动的宣传工作，办好手抄报、板报、红领巾广播站等宣传阵地，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。
三、工作措施（一）重视未成年人思想道德教育
在学校行政的指导下，认真学习贯彻开发区团委有关文件精神，积极探索符(文章转贴自实用工作文档栏目) 合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。
1．组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动，以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。
2．继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生养成教育》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。
3．推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与开发区及社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。
（二）加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。
1．加强少先队组织建设。
（1）各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，做好学习笔记，及时改进和反馈工作。
（2）加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。
（3）上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。
（4）组织“优秀少先中队”以及各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。
2．加强少先队阵地建设。
（1）抓好“红领巾广播站”的队伍建设，配合常规检查，认真履行岗位职责，及时将广播内容做记录，为学校营造具有良好的校园文化献出自己的一份力。
（2）进一步提高升旗仪式质量，充分发挥升旗仪式潜移默化的育人职能。
（3）加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。
（4）加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期队室将进一步完善少先队档案，强调在规范和细化上下功夫。
（三）深化国学经典诵读行动，推进经典诵读活动不断发展。
本学期，继续深化国学经典诵读行动，确立富有校本特色的诵读活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
1．大队部将围绕“礼仪”、“诗文”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是国学经典诵读主题活动表现。
2．继续开展“每日国学经典诵读”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、诵读经典的重要阵地。
月份工作安排
九月份1、制定少先队大队及各中队学期工作计划。
2、常规教育——“礼仪规范、队容队貌”。
3、举行“诵读国学经典演讲比赛”。
4、布置教室，美化校园。
5、庆祝教师节，开展以“庆祝教师节”为主题的班会和黑板报；。
6、组织各中队以“安全伴我行”为主题，开好主题班会。
7、大队部的换届选举工作，确定少先队干部、升旗手、播音员名单，并进行一些培训指导工作。
8、举办迎“十·一”跳绳及拔河比赛少先队大队活动。
十月份1、国庆节宣传活动——出好以“庆祝国庆”为主题的校宣传黑板报和手抄报。
2、积极创新红领巾广播站广播内容，弘扬国学经典，丰富学生校园生活。
3、卫生知识宣传活动-----讲座：卫生保健知识；
4、培训辅导员，队干部。
5、文明礼仪养成教育。
十一月份1、11月9日 中国消防宣传日(消防节)，宣传学习消防知识，进行消防逃生演练；
2、举行国学经典诵读主题大队会。
3、开展读书教育活动，美化绿化校园。
4、以“安全教育”为主题的校宣传手抄报和黑板报。
十二月份1、开展文明班级评比活动。
2、开展食品、交通安全知识讲座活动。
3、筹备庆“元旦”文艺晚会，设计庆元旦手抄报活动。
一月份1、开展“庆元旦”文艺活动。
2、表彰各类优秀人员和中队、资料归档。为三好生、优干、优秀少先队员、优秀辅导员等先进个人颁发荣誉证书。
3、班队工作经验交流，辅导员工作小结。
4、少先队工作总结。
一、 做“悦读”兴趣的激发者
学生对经典诵读产生兴趣，这是培养学生诵读能力的前提与保证。校园是学生学习、生活的主要场所，努力营造和谐、融洽、积极的阅读氛围，培养学生主动参与、乐于参与的热情，是学生能够全员、全程参与国学经典阅读的基础，也是国学经典有序、有效、正常开展的必要举措。
我校以校园景观为依托，以打造书香校园为契机，充分挖掘中华民族文化的底蕴，凸显母语学习的环境，为学生营造了浓郁的民族文化的学习氛围。让每一个景点怡情育人，如学校布置了经典阅读长廊，内容涵盖了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》和有关读书的名人名言；在教室、走廊、学校的宣传栏中，张贴师生的经典书画作品；在每个班级都开辟了“经典诵读――七彩园地”，定期进行学生的作品展览……让学生在充满人文气息的氛围中，接触经典、感悟经典、学习经典，接受经典的熏陶与感染，与经典“天天见”，这样做，极大地激发了学生诵读经典的兴趣。
二、 做“悦读”作品的引领者
对于博大精深的国学经典文化，我们根据精神、文化、技艺等三个层面的要求，本着“童蒙养正”四字标准，对小学生必背、必读的唐诗、宋词等古代诗文、现当代名家名篇，进行了筛选和重组，选取一些篇幅较短，容易牢记成诵的作品汇编成册。此外，我们还把童诗、童谣及中外名著以推荐书目的形式，附在教材的卷尾，使学生有的放矢、自觉选读。教师在推荐给学生读什么作品前，自己要认真研读作品，做到心中有数，这样指导起来才有针对性。教师还要和学生一起阅读，用榜样的力量带动学生阅读的兴致和热情。
三、 做“悦读”路上的通行者
1. 指导好经典阅读。让每个学生掌握科学的阅读方法，提高阅读质量，养成阅读习惯，这是开展国学经典活动的关键。让经典阅读指导课，成为经典阅读的“加油站”。在经典阅读课上，同学们或在教师的精心安排下有目的地读经典，或在一起交流读书心得，或师生同读交流，或聆听老师的娓娓讲述，或自己手捧书卷，沉醉在经典中……为了向经典阅读指导课要质量，我校语文组针对低、中、高年级学生的不同特点，进行了不同模式的探究。如低年级学生，我们采用“知作者，解题意；抓字眼，明语义；想意境，悟情感；演动作，助记忆”等方式，进行指导和训练；对于中年级学生，我们则采用“背诵――抄写――赏析”的方法，增加积累；对于高年级学生，我们采用“背诵――理解――评析”的方法，指导学生背诵古诗词，加深感悟。课堂洋溢着书香，师生一起成长，国学教学达到了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的美好境界。
2. 采用多种阅读方法。诵读对于处在记忆力“黄金时段”的小学生尤为重要。为切实提高学生的诵读效果，我们采用了以审美体验为主的多样诵读方法。如：想象意境，熟读成诵法；小组合作，交流评比法；师生共读，欣赏涵泳法。在经典诵读模式上，我们“不走寻常路”：充分利用部分经典诗文的故事性、戏剧性和情节性较强的特点，采取了多种形式，创设丰富多彩的吟诵表演活动，激发学生诵读经典的兴趣和热情，提升了他们的语言表达和审美能力。如：“舞动的小手”向大家展示了《赋得古草原送别》中描写小草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力；学生撑着绿绸伞，和着婉转的笛声，把江南秀美的风情演绎得淋漓尽致。
3. 抓好常规化活动。阅读经典是常规化的读书活动。我校严抓“四个一”工程，具体为：（1） 每日一读。利用晨读课的固定时间，让学生集体朗读，对于特别经典的段落，学生尝试背诵；（2） 每日一议。学生对当日集体朗读、甚至背诵的文章，进行简短的针对文章的遣词造句、修辞手法、语言风格等方面的点评，学生的点评没有对错之分，只有好、更好之别，只要言之有理就行；（3） 每周一交流。每周利用周五下午的第二节课的时间，就一周以来学生的所读、所想、所记进行交流总结，对于一周以来涌现出来的读书积极分子，予以口头、奖卡甚至是物质上（例如一张小书签等）的小奖励；（4） 每月一汇报。每个月的月底，开展一次读书交流会活动，大家对一个月以来共读的国学经典书籍进行汇报交流，学生将自己的读书成果进行展示。
4. 注重课外延伸。要使学生养成一种良好的诵读习惯，就必须进行强化训练。在学校统一规定的诵读时间之外，我们注重课外延伸，关注学生放学后的阅读情况。严控学生课外作业量，为课外经典阅读“保驾护航”，请家长每天协助检查背诵。为了取得家长的支持，我们努力做好家长的沟通工作，召开亲子阅读经验交流会，和家长一起讨论班级经典阅读的实施方案和具体做法，还给家长提出亲子伴读、营造书香家庭的建议，让孩子无论在课内，还是在课外都能不知不觉地沉浸在“悦读”经典的氛围中。
四、 做“悦读”展示的搭建者
1. 举行竞赛活动。经典的诵读内容，丰富多彩的表现形式，充分体现了经典文化的精髓和趣味。我校根据各个年级的特点，举行了组与组之间、班级与班级之间的竞赛活动，如低年级的古诗诵读比赛、故事演讲比赛，中年级的国学书法比赛，以及高年级的国学手抄报比赛等。通过这些活动，有效地激发了学生学习经典的热情。
一、诵读成咏,体会音韵之美
古典诗词的音乐之美主要来源于平仄的搭配,节奏的连贯,韵律的悠扬,所以读起来抑扬顿挫,朗朗上口,唱起来和谐悦耳,产生一种和谐的音韵美。
我觉得,依据儿童认知规律和年龄特性,教师要删去繁多、琐碎的各种要求,初步做到以下几点就可以:1.发音正确,吐字准确,语速适当;2.感知古诗的节奏,注意停顿与重音;3.用心感受,逐渐掌握古诗诵读的要领,体会古诗文的音韵之美,感悟古诗词的意境之美。教学中,我们要向学生传授一些古诗词朗读的基本技巧,如停顿、重音、语速等,同时教会学生使用准确的符号,如停顿用“/”,重音用“・”,延长用“――”等。我们还要训练学生学会把握诗歌的节奏形式,如“日照――香炉――生――紫烟,遥看――瀑布――挂――前川”。
当然,古诗词的诵读并不是一朝一夕的事情,贵在日久天长的积累。朱熹说“一字一句平心去读,不能有丝毫杜撰”。通过一天一诵,诵读成咏,使学生长期浸染在古诗词之中,学生自会有所收获。
二、轻松记忆,感受积累之趣
小学生学习古诗文,关键在于兴趣的培养和激发,不要强求深入分析理解,因此,即使暂时没有领悟作者及诗文表现的深刻寓意,也无关紧要。只要他们能先“吞咽”下去,先记住诗歌内容,随着阅读量的加大,知识的积累,经验的丰富,时间长了,它就会被学生消化、吸收。多年来,我一直坚持让学生每天抄背一首古诗,这些古诗既包含新课程标准中规定的篇目,又可以是学生自选的相关诗词。如学白的《望庐山瀑布》时,我就让学生再积累李白的其他诗歌。于是,学生的诵读内容就出现了《峨眉山月歌》《赠汪伦》《将进酒》等。由于诵读数量的增加,李白的诗风也就逐渐被学生所知晓。
像这样一日一句,一日一首的长期积累,甚至于好多初高中才学习的经典名篇,如《陋室铭》《出师表》《师说》等,都成了学生们的吟诵之作。听着他们稚嫩的童音,我真切地感受到了“我寻找,我快乐;我诵读,我自豪!”的喜悦之情。
三、活动激励,体验成功之乐
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”有感于第斯多惠的话语,我在教学中围绕古诗文学习积累开展了一个个活动,激发学生的学习兴趣,如“限时背诵”“诵读表演”“接力背诵”等活动耗时少,几分钟时间就可以举行。再如一些稍大型的活动:“经典古诗文朗诵会”“赛诗会”“诗歌联欢会”等,让学生或配乐朗诵,或浅吟低唱,都可以在日常的教学中定期举行。
通过这些活动好多学生背诗达到一百首以上,我在感动于学生积累数量之多的同时,更是感受到他们学习古诗文的热情与信心是那样强大。他们通过参与活动、展示学习成果,更多地感受到了古诗文的诵读之美、意境之美,体验到了成功的快乐。
四、学以致用,尝试创造之乐
1.改写诗歌,进行新创作。这主要是对古诗词进行续写、改写或仿写。如《闻官军收河南河北》一诗语言明快爽朗,率性而写,不作装饰,句句有喜色,学生根据诗歌的内容,想像描绘的情境,合理编写故事的情节,写出的习作定会别有情趣。为了深入拓展文章的内涵,我又让学生续写杜甫回家后的经历。就在这一改一写中,学生欣赏了诗歌高超的技巧,领略了深刻的思想内涵。
2.表演诗歌,活化诗文内容。小学生积累的古诗文,有许多是故事性强,人物形象丰满的内容,如《村居》《游子吟》《小儿垂钓》等。可以引导学生将这些简短的诗句改写成小话剧。全班学生可分成几个小剧组,每个学生都要编写剧本,小组内评比,推选出优秀剧本,再进行集体修改,然后自导自演,在活动课上进行展示,评比优胜小组。
3.诗画互补,激活审美通感。古典诗词,向来具有“诗中有画,画中有诗”的特点。把古诗文运用绘画表现出来,就会激活学生审美上的通感,使学生对作品艺术形象的体验更加准确,对内在精神的把握更加深刻。
在做法上,一是鼓励学生给课内外的古诗文配图,举行班级诗画展;二是引导学生做古诗文专题手抄报,指导他们把自己喜欢的古诗文与阅读体会在手抄报上展示出来;三是让学生直接把古诗内容变成图画,让大家通过观画面、猜古诗、背诗句等形式,悟出诗中画、诗中情、诗中理。
一、“润”之需
我校于2014年秋由原员潭小学升格为县第十六小学，随之，学校将创办特色学校视为头等大事。我们经过征集论证后，根据学校所处的地理位置、形状以及校名的数字、笔画、笔顺的特点，设计并确定了校标，同时根据校标设计理念提出了个性化办学――童心教育，引发“诗韵润童心”校本课程开发与实践研究的学校发展之需。
孔子说：“不学诗，无以言。”这是学生修养、说话、作文之需。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求小学阶段背诵优秀诗文60篇（段）。这是课标的润泽之需。2014年秋我校学生812人，招生片区内学生不足百人，90%的学生是外来务工子女。这是群体优秀诗文润泽之需。
“诗韵润童心”校本课程是基于学校的课程开发活动，是根据我校学生的需求而开发的，也是国家课程和地方课程校本化、个性化的需要。
二、“润”之物
用什么来“润”？缺乏教材的校本课程难以持久，所谓“巧妇难为无米之炊”，说的就是这道理。2014年11月，我校成立了开发校本课程“诗韵润童心”领导小组，并明确了职责。各小组成员积极搜集材料、讨论、校对，2015年2月，自编的《诗韵润童心》小册子终于与大家见面。它是根据不同年龄段的赏析水平和特点进行选编的，不但参考了不同年级课本中的古诗，还考虑了不同年龄段的难易程度，160首古诗词既有《义务教育语文课程标准（2011年版）》中推荐的篇目，也有一些符合小学生诵读的当地有名的历史人物的佳作，如安溪开先县令詹敦仁的名诗，安溪一代名相李光地的名诗，以及栖息于员潭茶叶公园的抗金民族英雄刘琦的佳作，还有一些茶诗，既体现国家课程的要求，又体现地方名人诗词、茶乡茶诗等地方特色。因榻滩南刃校所以“润”之有物。
三、“润”之法
1. 每周一诗，天天润泽。
每个年级每周诵读一首诗，低要求轻负担。要求学生利用课前候课三分钟时间进行诵读，不占用上课时间。周一语文教师或学科代表将古诗抄写在黑板上的每周一诗处，然后读准读通，周二至周三的语文课前进行自读、同桌互读、小组读，周四尝试背诵，周五背诵。每周背1首，低年级一个学期背诵10首，一学年背诵20首，中高年级一个学期背诵15首，一学年背诵30首，这样小学六年可轻松背诵160首古诗词。
2. 古诗过级，巩固润泽。
通过古诗过级激发学生持久的诵读古诗的热情，为此，我校出台了“安溪县第十六小学‘诗韵润童心’古诗过级办法”，设计了古诗过级证书。“古诗过级办法”规定，每学期在期中、期末组织两次考级，低年级学生一次性背诵5首古诗，即获得一级证书，以后一次性背诵与获得一级证书背诵时不同的5首古诗，即获得二级证书。依此类推，中高年级学生一次性背诵10首古诗，即获得一级证书，二级证书的获得需背诵与第一级不同的10首古诗。考级人可以是教师、班长、学习委员、组长，考后要在“诗韵润童心”校本教材后的过级记录表上做好记录，获得最高级的学生代表的过级证书由学校统一表彰颁发，其他学生古诗过级证书在班级由班主任颁发。
3. 校本课堂，升华润泽。
每周的校本课，课题组成员在任教年段根据计划，介绍古诗文基本知识，如押韵知识，组织欣赏儿童诗、有故事的诗，同时针对上周学生所背古诗进行导学、质疑、想象、升华情感，引导学生仿写。如上学期在导学李白写的《赠汪伦》这首诗时，引导学生仿写。一位来自蓝田叫徐的学生在笔者的引导下写了这样一首诗：《赠徐斌》徐乘车将欲行，忽闻山上呼叫声。蓝田水库深百尺，不及徐斌送我情。徐同学去年转学到十六小就读，每次回老家返回县城，他的邻居徐斌同学一定来送他，而且总是目送看不到车才回去，感情很深，于是，他模仿李白写了这首诗。虽然只换了几个词，但意思、感情非常清晰。很多同学也结合自己老家的情况仿写了诗，整个课堂气氛非常活跃，可以说童心在涌动、童心在飞扬！
4. 手抄诗报，多方润泽。
为了全面推进古诗文诵读特色创建，营造浓郁的古诗文诵读氛围，让每一颗童心在古诗文的熏陶下成长，我校每学期开展一次经典诗文手抄报比赛活动。通过手抄报比赛培养学生动手、动脑的习惯，既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧，还培养他们的创新意识和创造能力。风格不同、内容各异的手抄报，不仅是孩子们传播诗歌知识的平台，也是孩子们展示美术设计能力、硬笔书法功底的理想空间，更体现了学生的不同爱好与兴趣。对于这些作品，我们除了认真点评给予表彰表扬之外，还在校刊、班刊、班级板报进行发表展出，促进榜样示范作用。
5. 游览诗廊，野外润泽。
安溪河滨路十里诗廊，诗词资源非常丰富。十六小近在咫尺，不学就是浪费。风景优美值得欣赏，诗词资源需要挖掘。于是，我校课题组组织了童心文学社开展了郊外课堂采风活动。同学们都完成了人手一首诗的任务。虽然内容一般，但都符合诗的结构，有一定的押韵，有一定的想象，每个人都有不同程度的收获。徐同学不但写了诗，还把思考的过程写下来，同时制成手抄报。在游览诗廊中，同学们大多能注意观察，积极寻找灵感，抓住湖、岛，大胆想象，童心飞扬，一首五言律诗，瞬间写成，难能可贵！野外润泽，效果特别！
四、“润”之效
诗韵润童心是否有效？答案是肯定的。经过一年多的开发实践研究，受到润泽的童心处处呈现诗心，形成诗-童心-诗心的循环。郑灿烂老师越来越喜欢咬文嚼字，喜欢写冠头诗，遇某位老师得奖、某位老师遇喜事等，他都喜欢写诗发表在学校微信群上赠送，诗心不止，已成习惯。老师们也会点赞、点评、助兴！
一年来，全体学生人人参与，天天诵读，学校颁发了8000多份过级证书，收集了学生写的129首诗，汇编了一份童心诗报，收集了二百三十几份优秀手抄诗报，汇编了一份《诗韵润童心》手抄报集，完善充实修订了“诗韵润童心”校本教材。
今天查字典为大家介绍的是最新中秋节活动总结示范文本，希望能满足各位的阅读需求，更多精彩的内容发布尽在这里，欢迎查阅。
为深入贯彻落实党的十八大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略部署，根据市旗有关要求，我校开展了以“我们的节日·中秋”为主题的系列活动，以“中秋情浓意更浓”为主线，全力突出中秋节的“团圆、和谐”的节日特征，引导学生进一步了解传统节日，传承民族文化，弘扬民族精神，激发爱国热情。现将活动情况总结如下：
一.活动准备充分。
学校按照上级的部署制定了“我们的节日·中秋”活动方案，各班班主任组织学生搜集有关中秋的来历、民间风俗、经典诗词并利用班晨会课对学生进行教育，让全体学生知国情，爱祖国、爱家乡。
二.活动丰富多彩。
1.开展了“迎中秋诗文诵读”主题班会活动。各班师生精心准备，以诵读传统经典诗句的方式来欢庆中秋佳节，诵读内容及形式丰富多彩，在愉快的氛围中同学们进一步了解了中秋习俗，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2.组织传统文化宣讲活动。通过开展黑板报专题专栏、手抄报、国旗下讲话、主题班会、校园广播等形式，大力普及传统节日知识，营造浓厚的节日氛围，倡导文明向上的道德风尚，激发爱国热情，振奋民族精神。
3.开展以“感恩、团圆”为主题的手机短信寄语活动。利用网络媒体，上网寄语、留言，发手机短信，抒发感恩党、感恩祖国的感言。向外地乃至国外的亲人传达节日的问候，表达团圆、思念的情愫，在家家思团圆的氛围中，融入爱我中华、振兴中华的民族大义.
4.举办迎国庆、中秋手抄报展和“喜庆祖国六十一华诞”为主题的黑板报评比。全校学生通过网络搜索、图书查阅等途径，搜集有关国庆、中秋节的资料制作手抄报和黑板报，由学校择优张贴宣在传橱窗供同学间交流学习。
通过本次活动的开展，同学们不仅了解到了更多的中秋节知识、习俗，还对中国这一传统佳节及传统文化有更深层次的了解和热爱，使中华传统文化内涵得到更好的传承。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的重要途径。当今世界面临信息化的挑战，知识、科技日新月异，这就要求人们的阅读必须快速、高效和广泛。然而在小学阶段的课本中共有课文才三、四百篇，几十万字。这如何培养学生与时代相适应的阅读能力呢？于是大纲对小学生课外阅读作了如下要求：“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”并且对各年级也相应地做出量的规定。
课外阅读对提高学生素质，促进个性发展之作用不可低估。站此高度审视农村学校，我们找不出乐观的理由，小学生要完成大纲中的量化目标存在较大因难。“两基”检查期间建立起的图书室，多年来由于缺经费仍保持“历史本色”——室还是那个室，书还是那些书。再者受传统教育影响，“不专心读课本，想读课外书的学生不是好孩子”的观点不但还存在，而且在学生家长中尤为突出。现在，老师观念虽转变了，但“巧妇难为无米之炊”。另外，相对而言，农村孩子课外阅读兴趣和能力比城里学生要弱。农村学生课外阅读条件虽然差，但我们能放弃吗?不，我们只能脚踏实地、因地制宜地寻找对策。一年来我按着提供书籍、激发兴趣、教给方法来实践，学生的知识丰富了，视野开阔了，思维激活了，课堂不再冷场，学生发言积极而生动，习作水平显著提高。
一、提供课外阅读书籍
首先与家长多交流，通过致家长的信、家访或家长会等形式，阐述课外阅读的重要性，改变家长偏见。再根据学生特点向家长推荐适合孩子阅读的课外书目，请家长与孩子一同选购，或经家长同意老师帮着购买。另外在班级中开展捐借课外书活动，要求每位同学每学期捐出一本书（期末可以带回），放入班级图书角，选出一名责任心强的学生当图书管理员，让学生借阅方便。这样捐出一本便可借阅多本，保证了学生有课外书读。
二、激发课外阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，指导课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣，学生就会主动地寻找读物，并能自觉地克服困难，努力并认真进行阅读。激发兴趣我从三方面着手。
1.介绍读物引趣。教学课文时介绍文中人物、内容梗概、精彩片断或文章作者，引发“欲知详情，请看原文”的欲望。如教《蝙蝠和雷达》，介绍仿生学知识，推荐仿生学书籍；教《亡羊补牢》，推荐《中国古代寓言选》让学生阅读。特别要结合课文介绍并推荐文学名著简明本和著名作家优秀作品、科普读物等。
2.开展活动诱趣。通过开展故事会、读书交流会、科普知识竞赛、办手抄报等多种形式的活动，诱发学生多读、多搜集资料。
3.借助评价生趣。学生在课外阅读中表现突出的予以表扬和奖励，如读书笔记做得好的，故事多且讲得生动的……手抄报办得有特色还放在学校展览。学生看到自己努力的成果得到肯定，课外阅读的热情更高涨。
三、教给课外阅读方法
1.浏览法。要求学生读某些文章时只要了解大概内容便可。如新闻资料，不需逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌，用尽量少的时间获取尽量多的信息，把握大意，得其要领，但需集中注意力，有目的地扫视，防止走马观花，漫不经心。训练时要求学生在规定的时间内阅读某篇文章，说出主要内容。
2.选读法。根据自己在课内学习或写作上、课外活动或日常生活中的某种需要，有选择地阅读有关书报的相关部分，以便学以致用，培养学生带着问题迅速捕捉所需信息的能力。选读要与浏览相配合，在浏览中选读。此法指导时，我主要让学生办手抄报，先确定适当的主题，学生根据其主题选择相关资料读、抄。
3.精读法。此法主要在讲读课上训练。对某些重点文章、重点部分，集中精力精研细读。要求学生全身心地投入，口、眼、脑、手并用，做到边读边想边记。以求“得于课内，得益于课外”。按此法阅读能促进知识牢固掌握，提高思维能力和认识水平，增强语文修养，提高语文能力，养成良好的阅读习惯。
4.做笔记读法。即在阅读过程中边读边记录。要求学生都备有摘抄本，阅读时发现文中值得采摘的词句、观点或在自己脑中闪现的灵感智慧，对文章的体会感想，即刻存储于摘抄本中。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动，营造良好阅读氛围。
一是开展诵读交流会和读书汇报会。各班每月举行一次读书班会，内容有国学诵读比赛、推荐一本好书、古诗词总动员、三国演义交流会、西游记人物大讨论、故事会等。尤其是张鸣璐老师在二年级开展的百家姓诵读活动课《中华姓氏知多少》和卢会军老师在六年级开展的《诵读经典 走进名著》读书展示活动影响较大，受到肯定。
二是开展国学诵读、课外阅读手抄报评比活动。上学期开展国学诵读手抄报评比，这学期各班根据阅读内容自定主题办手抄报。活动要求开展全员参与，统一配发纸张，语文教师指导内容，美术教师指导版面设计。手抄报征集数量多，质量高，同时上报参加省级评选。
三是开展“我和书的故事”“读书有感”征文活动。五年级和六年级根据推荐书目有计划组织阅读，为检验阅读效果，提高写作水平，分别开展“我和书的故事”“读书有感”征文活动。学生写出了真情实感，在训练表达能力同时，培养了学生热爱阅读、自觉阅读的良好习惯。
学习十要求：练好语文基本功、优秀诗文勤记诵、报纸杂志常翻阅、看书买书做书虫、语文笔记贵坚持、课外练笔不放松、生活处处皆学问、他山之石把玉攻、基础知识早复习、课本学习贯始终。下面给大家分享一些关于，希望对大家有所帮助。
高一语文学习十要求一、学习十要求：
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。
二、具体要求：
(一)练好语文基本功
1、开口说准常见的字词读音，并坚持学会说流利且标准的普通话;
2、掌握常用汉字部首的形和义，学会辨识并消灭作业及作文中的错别字。
3、正确理解和使用常见词语(成语)和课文中的重要词语。
4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。
5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。
6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。
7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。
(二)优秀诗文勤记诵
1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。
2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。
3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。
(三)报纸杂志常翻阅
1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。
2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报?高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。
3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。
(四)看书买书做书虫
1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。
2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。
3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。
(五)语文笔记贵坚持
语文笔记自然有许许多多值得记的东西，如：语文知识点(含各知识点的概念、运用实例、高考例题等)，诗词名句、对联、名人名言，佳作美文(可包括同学写的优秀作文)及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识……
(六)课外练笔不放松
1、多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。
2、练笔的题材不限，内容不限，文体不限。
3、全班传阅，交流经验。
(七)生活处处皆学问
关注校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文……因为它们往往含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步，另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。
(八)他山之石把玉攻
1、学会团结协作，互帮互学，相互探讨。
2、平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短。
3、借人所长，为己所用。
比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句。
4、其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。
(九)基础知识早复习
1、熟悉并了解高考语文的知识点、考点，加强学习的针对性。
2、基础知识的复习要“长流水，不断线”，贯穿整个高中学习过程。
(十)课本学习贯始终
1、坚持课前预习，把握专题及课文最基本的信息，并加以理解。
2、课后坚持整理课文中的相关语文知识，包括写作素材，汇编成基础知识集。
3、重温各个专题的学习要点，围绕相关知识点进一步深化理解课文内容。
4、揣摩体味课文中的人文内涵，提高自己的人文修养。
高一学好语文的方法和技巧一、重视教材、预习到位
在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。
殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二、动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。
三、精积细累、咬文嚼字
从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。
高一学好语文的三多方法一、多读书。
“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。
经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。
二、多动笔。
俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
三、多实践。
