时间：2022-07-25 07:43:49
论文摘要：扩频通信是现代通信系统中新的通信方式，它具有较强的抗干扰、抗衰落和抗多径性能，频谱利用率高。本文介绍了扩频通信的工作原理、特点、及其发展应用。
一、扩频通信的工作原理
在发端输人的信息先调制形成数字信号，然后由扩频码发生器产生的扩频码序列去调制数字信号以展宽信号的频谱，展宽后的信号再调制到射频发送出去。在接收端收到的宽带射频信号，变频至中频，然后由本地产生的与发端相同的扩频码序列去相关解扩，再经信息解调，恢复成原始信息输出。可见，一般的扩频通信系统都要进行3次调制和相应的解调。一次调制为信息调制，二次调制为扩频调制，三次调制为射频调制，以及相应的信息解调、解扩和射频解调。与一般通信系统比较，多了扩频调制和解扩部分。扩频通信应具备如下特征：(1)数字传输方式；(2)传输信号的带宽远大于被传信息带宽；(3)带宽的展宽，是利用与被传信息无关的函数(扩频函数)对被传信息的信元重新进行调制实现的；(4)接收端用相同的扩频函数进行相关解调(解扩)，求解出被传信息的数据。用扩频函数(也称伪随机码)调制和对信号相关处理是扩频通信有别于其他通信的两大特点。
二、扩频通信技术的特点
扩频信号是不可预测的、伪随机的宽带信号，其带宽远大于要传输的数据(信息)带宽，同时接收机中必须有与宽带载波同步的副本。扩频系统具有以下特点。
1．抗干扰性强
扩频信号的不可预测性，使扩频系统具有很强的抗干扰能力。干扰者很难通过观察进行干扰，干扰起不了太大作用。扩频通信系统在传输过程中扩展了信号带宽，所以即使信噪比很低，甚至在有用信号功率低于干扰信号功率的情况下，仍能不受干扰、高质量地进行通信，扩展的频谱越宽，其抗干扰性越强。
2.低截获性
扩频信号的功率均匀分布在很宽的频带上，传输信号的功率密度很低，侦察接收机很难监测到，因此扩频通信系统截获概率很低。
3.抗多路径干扰性能好
多路径干扰是电波传播过程中因遇到各种非期望反射体(如电离层、高山、建筑物等)引起的反射或散射，在接收端的这些反射或散射信号与直达路径信号相互干涉而造成的干扰。多路径干扰会严重影响通信。扩频通信系统中增加了扩频调制和解扩过程，利用扩频码序列间的相关特性，在接收端解扩时，从多径信号中分离出最强的有用信号，或将多径信号中的相同码序列信号叠加，这样就可有效消除无线通信中因多径干扰造成的信号衰落现象，使扩频通信系统具有良好的抗多径衰落特性。
4.保密性好
在一定的发射功率下，扩频信号分布在很宽的频带内，无线信道中有用信号功率谱密度极低，这样信号可以在强噪声背景下，甚至在有用信号被噪声淹没的情况下进行可靠通信，使外界很难截获传送的信息，要想进一步检测出信号的特征参数就更难了．所以扩频系统可实现隐蔽通信。同时，对不同用户使用不同码，旁人无法窃听通信，因而扩频系统具有高保密性。
5.易于实现码分多址
在通信系统中，可充分利用在扩频调制中使用的扩频码序列之间良好的自相关特性和互相关特性，接收端利用相关检测技术进行解扩，在分配给不同用户不同码型的情况下，系统可以区分不同用户的信号，这样同一频带上许多用户可以同时通话而互不干扰。三、扩频技术的发展与应用
在过去由于技术的限制，人们一直在走增加信号功率，减少噪声，提高信噪比的道路。即使到了70年代，伪码技术已经出现，但作为相关器的“码环”的钟频只能做到几千赫兹也无助于事．近几年，由于大规模集成电路的发展，几十兆赫兹，甚至几百兆赫兹的伪码发生器及其相关部件都已成为现实，扩频通信获得极其迅速的发展．通信的发展史又到了一个转折点，由用信噪比换带宽的年代进入了用宽带换信噪比的年代．从最佳通信系统的角度看扩频通信．最佳通信系统一最佳发射机+最佳接收机．几十年来，最佳接收理论已经很成熟，但最佳发射问题一直没有很好解决，伪码扩频是一种最佳的信号形式和调制制度，构成了最佳发射机．因此，有了最佳通信系统一伪码扩频+相关接收这种认识，人们就不难预测扩频通信的未来前景．从9O年代无线通信开始步人扩频通信和自适应通信的年代．扩频通信的热浪已经波及短波、超微波、微波通信和卫星通信，码分多址(CDMA)已开始广泛用于未来的峰窝通信、无绳通信和个人通信以及各种无线本地环路，发挥越来越大的作用．接入网是由传统的用户线、用户环路和用户接入系统，逐步发展、演变和升级而形成的．现代电信网络分为3部分：传输网、交换网和接入网．由于接入网发展较晚，往往成为电信发展的“瓶颈”，各国都很重视接入网的发展，因此各类接人技术和系统应运而生．由于ISM(IndustryScientificMedica1)频段的开放性，经营者和用户不需申请授权就可以自由地使用这些频段，而无线扩频技术所使用的频段(2．400～2．483)正是全世界通用的ISM频段，包括IEEE802.11协议架构的无线局域网也大部分选用此频段．在无线接人系统中，扩频微波与常规微波相比有着3个显著的优点：抗干扰性强、频点问题容易处理、价格比较便宜．而且，扩频微波接入技术相对有线接入技术来说，有成本低、使用灵活、建设快捷的优势，在接入网中起着不可替代的作用．
扩频微波主要应用在以下几个方面．语音接入(点对点)；数据接入；视频接入；多媒体接入；因特网(Internet)接入。
四、结语
扩频通信是通信的一个重要分支和发展方向，是扩频技术与通信相结合的产物。本文主要论述了扩频通信的特点、理论可行性及典型的工作方式。扩频通信的强抗干扰性、低截获性、良好的抗多路径干扰性和安全性等特点，使它的应用迅速从军用扩展到民用通信中，它的易于实现码分多址的特点，使它能与第三代移动通信系统完美结合，发展前景极为广阔。
参考文献：
[1]曾兴雯等.扩展频谱通信及其多址技术[M].西安:西安电子科技大学出版社,2004.
该部分主要涉及它涉及无线传播、路径损耗、阴影、区域覆盖等方面的知识。移动无线电传播-小尺度衰落该部分知识点较多，主要对无线传播中小尺度衰落、多普勒扩展、多径衰落等知识点展开，并且适当提及了分集技术。无线通信多址接入该部分主要对多址技术中的FDMA、TDMA、CDMA等技术进行简介。LTE及LTE-advanced技术该部分为新增内容，主要对最新的4G技术（TD-LTE、LTEFDD）进行介绍[5]。
2改革教学方法
2.1授课模式的改进思路
“无线通信原理”双语课程在大三下学期开设,主要采用传统的课堂授课模式。由于该英文教材有700页左右，但是因为课时限制，我们的教学大纲仅覆盖其中250页左右的章节。由于学生往往忽略剩余的其他章节（在学习英文教材时学生缺少主动性），这不利于学生专业知识结构的培养。我们今后可能需要引入网络大学堂等改革到此类课程中[6]，把部分章节内容转化为网络学习资源，以便于学生利用碎片化时间自学。
2.2教学方法多样化
在教学过程中应该多采用启发式、互动式的教学方法，以课堂授课、课间讨论、课后自学等方式组合授课，这样有助于充分调动和激发学生的学习热情。因此，我们将考虑引入微课和翻转课堂等新型教学方法，以改进传统教学模式的缺点。
2.3考核方法灵活化
在“无线通信原理”双语教学课程考核时，采用课堂表现分、作业完成分、考试成绩分等组合打分的考核方式，改变以往单一依靠考试成绩考核的局面，从而全面考察学生的专业综合素质。其次，我们也可能考虑引入辅助的线上考核方法。
3教学成果展示为了更好地评估
2014年度教学方案，本文对随机选取的南京邮电大学“通信工程”专业修习该双语课程的学生成绩进行分析。该班级共有学生38人，对学生成绩画出对数曲线拟合图及成绩分布的饼状图（如图1所示），从图1可见看出学生成绩多分布在70-90分数段（该分数段人数占比超过70%），与预期学生考试评价范围吻合。由此可见，传统教学模式下双语教学方案还是可行的。
4结束语
论文摘要：在分析通信工程专业特点、近年来通信产业对人才需求的情况和我校通信原理课程教学的现状的基础上，提出了利用网络实现建构主义教学和多课程融合加强实践教学方法，以提高其教学质量，适应近年来通信产业对人才需求的变化。
通信信息业属于知识密集型行业，伴随着通信产业规模的快速扩张，新通信服务观念的更新、技术的进步、客户需求的多样性，必然引发新通信人才整体和多样性需求的持续增加。而通信原理课程是通信专业的重要专业基础课，教学效果直接影响到通信专业学生培养质量，如何改革通信原理教学，使其适应市场需求的变化是亟待研究的问题。本文拟从确定通信原理课程定位、开展网络教学和加强实践教学等方面对我校如何立足学校定位和现有资源开展通信原理课程教学加以分析。
一、近年来通信产业对人才的需求情况
今年来我国的通信事业迅猛发展，固定、移动电话用户数和宽带用户数位居世界第一。在国家政策导向下，电信的市场化程度进一步提高，在基础电信领域形成了中国电信、中国移动、中国联通三强竞争的格局，以通信运营商为主导的 通信产业链不断扩大，一跃成为国民经济的基础产业、先导产业和战略产业[1] 。
面对技术、市场和竞争环境的变化，各运营商不断探索新的赢利模式，推进企业的战略转型，实现企业的健康可持续发展，电信企业人才需求由此引起新的变化：
（1）在通信网络 由传统的电路交换网络向基于全ip化的网络演进过程中， 需要更多的既熟悉通信技术 又精通计算机技术的复合型人才。随着电信boss系统、综合营帐系统和其他一系列信息支撑系统的建设，急需切合电信业务管理需要的专业计算机应用人才。
（2）固定、移动网络与业务的融合对熟悉移动和固定通信技术的复合型人才需求将更加旺盛。
（3）运营商的通信网络的维护体制将由单一分散的模式转向集中监控和集中维护的模式，网络维护人员从量上来讲会大大减少，且要求具有更加丰富的全网知识和技能，专业分工的界限进一步淡化；而随着主体运营商对行业价值链整合力度的加强和业务外包政策的实施，在主体运营商周围将出现一大批电信服务商和虚拟运营商，以专业分工为特征的传统通信人才将主要服务于主体运营商以外的通信服务商。
（4）以数据业务为代表 的增值业务将成为运营商未来业务发展的重点， 因此需要更多的增值业务开发和管理人才。
二、我校通信原理课程教学现状
我校是定位于服务于地方经济的教学研究型地方本科院校，培养目标是培养具备一定理论知识和较强实践动手能力的应用型人才。
目前我校在电子信息工程和通信工程两个本科专业开设了通信原理课程，都为必修课，共有76个学时，其中理论教学60学时，实践教学16学时。理论课采用多媒体教学，实验课采用实验箱做八个实验，基本都是验证性项目。经过几年教学发现了几点不理想的地方，主要体现有：
（1）部分基本理论仅是记忆而没有真正理解，我认为有几方面原因，首先是学生还没有建立系统的概念，知识点支离破碎，其次是部分繁琐的数学推导和深奥理论不易于理解。
（2）理论联系实际能力不强，创新性训练不够，首先是教师大都没有工程背景，其次是实验设备较落后，与实际系统有很大的差距，最后由于科研实力和教学资源有限，无法给学生提供足够的创新性训练。
三、确定通信原理课程定位，统筹协调与前期和后续课程关系
通信原理是通信工程专业的重要专业基础课，它为学生以后分析通信问题提供基本原理和基本方法的支持，是学生建立通信全程全网概念的重要基石，是通信专业应用型人才必须具备的理论基础。但单单靠通信原理课程分配的学识是很难让学生完全地掌握，这就需要通信原理课程的前期和后续课程为其提供一定通信原理问题的训练，例如在单片机、dsp、matlab、eda等课程或课程设计中加入一些通信原理的应用，在移动通信、光纤通信、卫星通信等课程中加强运用通信原理分析实际系统的训练。我校教学资源相对紧张，无力大范围培养研究型和复合型人才，只有确立通信原理课程的定位，明确目标，多门课程为之服务，集中资源有效利用，才能在有限师资条件下实现应用型人才的培养目标。
四、多课程融合加强实践性教学
加强实践教学，突出学生实际动手能力培养，是培养应用型人才的需要。在实践教学过程中，通过建立实践教学质量标准体系和质量控制体系来提高实践教学的效果。认真做好学生平时实践和模拟实习管理，建立平时实验、实践、实训的量化考核标准。对有条件的专业课程，采用理实一体化教学。
受学校办学条件影响，我校通信原理实验设备资源相对较少，现有实验箱可开项目较少，而且多为验证性实验，综合性实验和自主创新试验极少。对于帮助学生理解原理、培养学生应用理论和理论结合实际的能力非常不利。因此不能局限于通信原理实验箱开展实践性教学，应充分利用其他相关课程的软硬件资源。例如可以利用单片机、fpga、dsp等实验室进行通信系统某个模块的设计实验；利用matlab实验室进行仿真试验，让学生有直观认识，加深理论理解，避免繁琐的算法，让学生掌握结论的应用；利用移动通信、光纤通信、网络原理实验室和课程设计进行综合性的实验，加强学生对原理的应用能力。
五、充分利用网络实现建构主义教学
通信原理课程教学安排很难与学生不同的情况完全匹配，这就需要某种途径延伸课堂教学，而互联网就是一个非常适合的平台。
首先建设通信原理教学网站，让学生不受空间和时间的限制随时随地利用网站教学资源进行学习，利用习题资源进行自我训练，利用教学文件确定个人学习目标；
其次建立网上交流平台，利用论坛或qq群等方式让师生互动，构建学习情境，促进学生自主学习能力，通过交流调整教学方法和教学计划更好匹配学生个性需求，增加学生学习热情；
最后通过网络平台让学生了解通信专业的最新动态，了解通信原理在工程中的应用，增强理论联系实际能力。
六、总结
要较好地开展通信原理教学应该注重两方面：一是要尊重通信原理课程教学规律，对于工科专业来说通信原理不仅仅是讲出来的还要使做出来的，理论教学和实践教学一定要相辅相成互相配合；二是一定要切合学校校情，制定合理的培养目标和相匹配的教学大纲，有利于学生对所学知识融会贯通，形成整体的知识结构。
基金项目：江西省教育科学“十一五”规划课题《基于构建主义学习思想的通信工程网络教学研究》（09yb472）。
参考文献：
[1]宋燕辉，蒋青泉．新通信技术的应用人才需求探析．现代电子技术，2010，9（320）： 194-196．
电子信息科学与工程专业教学指导分委员会．通信工程专业发展战略研究报告．教育部高等学校教学指导委员会通讯，2009，2（69）：11-24．
陈文，刘绍清，王琳燕．管理信息系统的多课程融合教学探讨．计算机教育， 2010，41（7）：41-44．
关键词：关联理论；语言交际；最佳关联；关联理论翻译观；中式英语
中图分类号：H159 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01
1.引言
关联理论把语言交际看作是一个明示――推理的过程，是结合语境运用推理来理解说话人真实意图的过程。在语言交际过程中，交际双方互为信息接受者和信息发出者，不仅要通过明示推理来理解语言，更重要的是为所发出信息创造最佳关联以获得语境效果，让话语被对方所理解。翻译也是一门理解语言和表达语言的学问，运用关联理论的原则用助于翻译的顺利进行。关联理论翻译观在某种程度上有利于解决中式英语的问题。
2.关联理论
关联理论是20世纪80年代由Sperber 和Wilson 在两人合著的《关联性：交际与认知》一书中提出来。关联理论把语言交际定义为一种明示――推理的互明过程。明示是指说话人明确地向听话人表示意图的一种行为；而推理意味着听话人根据说话人的明示行为即话语提供的信息，借助语境假设通过推理来理解说话人的交际意图的行为。总的来说，关联理论把语言交际看作是个示意――推理的过程，“交际者对听话人/读者的认知环境和交际情景加以评估（assessment），并据此通过话语向听话人示意/传达（包括明示和暗示）自己的交际意图；听话人则结合该话语提供的信息和相关的语境信息，在关联原则（Relevance Principle）的指导下进行解码和推理，最终实现对交际者的交际意图的认知”。（何自然，冉永平，2001，p.32）
2.1 关联性
关联性和最佳关联性是关联理论中比较重要的两个概念。
可以通过对话例子来理解关联性。
例如：
A：Do you like playing basketball？
B：I am a crazy NBA fan.
B的明示话语给A提供了一个推理的认知环境，使A获得B喜欢NBA这个语境信息，A再从自己的认知环境中确定NBA和篮球有关这个语境假设。于是A就结合这两项假设进行推理，即从B用明示手段提供的信息中，分析推断出B喜欢打篮球这个语境效果，因此B传达的信息与该语境具有关联性。
根据关联理论，语言交际可以看做是这样一个过程：听话人把说话人明示的话语放入一个可推理的认知环境；听话人根据各种语境假设进行推理；听话人理解说话人的意图，获得语境效果。这样，说话人明示的信息就与该语境就具有关联性。
2.2 最佳关联性
关联理论的一个重要原则是最佳关联。“Sperber和Wilson认为，成功交际的关键在于说话人和听话人能否找到最佳关联。如果话语能产生足够的语境效果，而听话人又只需要付出最小的推理努力，那么该话语就具有最佳关联性。”（何再三，蒋学军，2009，p.222）简单来说，听话人只需付出很小的努力，无须通过太复杂的推理，就能从话语内容和语境假设中取得最佳关联，获得最好的语境效果，从而正确理解话语。
Sperber和Wilson二位专家提出了的著名的关联原则包括关联第一原则和关联第二原则（李淑萍，2012，p.117）：关联第一原则，即认知原则，认为人类认知常常与最大关联性相吻合；而关联第二原则，即交际原则，表示每一个明示的行为都应设想为它本身具有最佳关联性。语言交际是个双向的过程，交际双方互为说话人和听话人，根据认知原则，认知与最大关联性相吻合，我们可以理解为话语的最大关联性有助于交际双方能够更好地理解语言；根据交际原则，每个明示的行为本身都具有最佳关联性，那么在交际的过程中交际双方应努力确保每个明示的信息都能够使交际双方理解对方的意图，使明示的信息具有关联性。
3.关联翻译理论及其对中式英语的启示
众所周知，翻译必须建立在对语言的准确理解上。赵彦春认为“鉴于翻译行为动态的认知关联性特征，关联理论对翻译现象有着迄今为止最强的解释力”。（王荣，2007，p.6）
3.1 关联翻译理论
“Gutt（1991）提出的关联理论翻译观把翻译看作是一种涉及到大脑机制的言语交际行为；一个对原语进行阐释的明示一推理活动；一个寻找最佳关联的过程以取得语境效果的过程。”（韩玲，2009，p.154）“关联翻译理论将翻译看作是涉及原文作者，译者和译文读者，经过两轮明示-推理过程的交际活动。”（何再三，蒋学军，2009，p.222）
3.2 关联翻译理论对中式英语的启示
在翻译的过程中，中式英语的问题屡见不鲜，关联翻译理论对我们理解语言和准确地译出语言有一定的指导作用，它在在某种程度上有助于解决中式英语这个问题。
“美国学者 Joan Pinkham 在其著作《中式英语之鉴》中，把“中式英语”定义为在汉英翻译过程中受本土语言影响而产生的“畸形的、混合的、既非英语又非汉语”的语言文字。”（康志梅，2011，p.44）
根据关联理论翻译观，译者要先后两次运用关联理论，先理解原文了解作者真实意图再组织相同的语境来传递给读者的过程。根据关联理论，译者要根据原文提供的明示信息，结合语境进行分析推理，找出原文与语境间的最佳关联，成功地获得准确理解原文的语境效果。再次，译者在翻译过程中应该采取合适的翻译策略，从而使译文读者以最小的推理努力获得最大的语境效果，即在翻译过程中为译文读者创造最佳关联。
4.结语
关联理论是一门研究语言交际是如何顺利进行的学问，有助于对语言的理解和表达。翻译在实质上也是先理解后表达的一个过程。因此关联理论对翻译有着很强的解释性和指导意义。在翻译的过程中两次运用关联理论有利于翻译的成功。第一次运用关联理论通过推理――明示来理解原文作者的语言，第二次运用关联理论来为译文读者创造最佳关联。交际者和译者的共同点在于二者兼有信息接受者和信息发出者的双重角色，二者的任务在于不断地运用关联理论来理解语言和表达语言。此外，关联理论翻译观对解决中式英语的问题也具有一定的指导意义。
参考文献
[1]何自然，冉永平.（2001）.关联性：交际与认知（导读）（p32）.北京：外语教学与研究出版社.
[2]何再三，蒋学军.（2009）.关联理论视角下的中式菜名英译.湖南医科大学学报（社科版），11（5），222.
[3]李淑苹.（2012）.《旗帜飘扬》与《旗开得胜》的语用博弈――从关联理论阐释歌词翻译.长沙大学学报，26（1），117.
[4]王荣.（2007）.从关联理论看字幕翻译策略――《乱世佳人》字幕翻译的个案分析.北京第二外国语学院学报（外语版），（2），6.
[5]韩玲.（2009）.“不可译”到“可译”的变通――关联理论在解决“不可译”问题中的应用.Journal of Yunnan Finance&Economies University，24（1），154.
关键词：人体通信；分层介质；表面波导；衰减常数；传输机制
中图分类号：TN011 文献标识码：A
但是文献[1]和文献[2]中的模型相对于人体的复杂结构显得过于简单，不能精确地刻画出电磁波在人体上的传输机制.为了解决上述模型中存在的问题，本文作者提出了一种基于分层介质表面波导的人体通信理论模型（该文献已被期刊录用，尚未发表）.该模型由皮肤、脂肪、肌肉、骨质和骨髓5层介质组成，和人体结构基本相同.分层介质表面波导人体通信模型在刻画电磁波信号在人体表面的传输机制的准确性方面优于文献[1]和文献[2]中的模型.但该模型求解过程本质上是一个20阶矩阵的特征值的求解问题，在计算过程中需要耗费大量的时间和计算资源.本文在作者提出的人体通信理论模型的基础上，通过简化模型层次，得到了一种简化的表面波导人体通信理论模型.该简化模型在保持较高精度的前提下大大减少了计算时间，可用于对电磁波在人体表面的传输机制进行快速估计.有限元数值模型将被用来得到人体表面的电磁场分布和验证简化表面波导人体通信理论模型的正确性.2人体通信数值模型
2.1数值模型的意义
在电磁场研究中，还需要用到电磁场的数值模型来得到电磁场幅值的分布和佐证理论模型正确性[1，7-8].数值模型只能得出电磁场在空间中的分布情况，却无法探知电磁场传播的内在规律；同时孤立的理论模型则无法自证其得出结果的正确性.所以本文中同时使用这两种电磁场模型，如果二者出现的现象一致，则认为该理论模型能够反映电磁波传播的实际情况.
2.2人体手臂电磁场数值模型
人体手臂数值模型由圆柱组成，模型的尺寸、层次和介质参数与理论模型完全相同.为了使发射器产生的非稳定传输模式电磁波信号被有效衰减，模型长度需大于1/4波长，所以本文设置模型长度为1 m.模型被空气柱所包围，空气柱表面为辐射边界，以模拟电磁场向无限远空间辐射的情况.同时，空气柱边界与模型表面的距离大于1/2波长，以保证计算的精度和收敛.为了与理论模型的计算结果进行对比，本文将对五层、四层、三层和二层人体手臂数值模型进行分析，得出不同层次模型在不同频率下的衰减常数情况.
3 结果与讨论
3.1 理论模型计算结果
3.2数值模型计算结果
人体通信数值模型可以计算出模型空间中每一点的电磁场幅值.通过对这些数据进行一定的处理后得到所需的电磁场传输特性.由于本文需要考察的是信号在人体表面沿手臂方向上的传输特性，所以从模型中提取的是不同层次模型表面传播方向直线上的电磁场幅值.下面以五层模型150 MHz下的相对电场幅值作为示例，结果如图3所示.
图3中的相对电场幅值呈分段线性，这与理论模型计算结果中仅有0阶模式的电磁波有解的结论相符.在分段线性曲线的前一段中，电磁场幅值下降较快，这是因为在发射的电磁波信号中，仅有0阶模式的电磁波可以稳定传输，其他模式的电磁波均迅速衰减，导致了信号幅值整体的快速下降；在分段线性曲线的后一段中，电磁场幅值的下降开始变得缓慢，其原因是其他模式的电磁波均已衰减完毕，仅剩下0阶模式的电磁波在稳定传播.通过对曲线第二部分进行线性拟合即可得到电磁波稳定传输模式下的衰减常数，拟合情况如图3所示.
通过观察不同层次的理论模型和数值模型的计算结果可知，骨骼是否存在对人体通信信号传输的影响不大，但是不考虑肌肉层将使计算结果产生较大误差.由此可认为，电磁波信号并不仅仅在皮肤表面传播，同时也将在较为浅层的人体介质（脂肪、肌肉等）中传播，但较深层次的介质（骨质、骨髓等）对信号传播的影响不大.而在以往的人体通信模型和理论研究中，由于模型结构过于简单，在模型上仅能观察到电磁波信号在皮肤和空气的分界面上传播[1-2].因此相关研究者也就认为人体通信信号仅在人体表面传播.但这仅仅是从字面理解了表面波导的内涵.根据表面波导理论，电磁波将在介质分界面上传播[9]，所以事实上人体中的皮肤和脂肪的分界面，以及脂肪和肌肉的分界面也可作为电磁波传播的途径.本文能得出比以往研究中更精确的人体通信传输机制的原因主要是采用了层数可调的分层介质表面波导人体通信模型，该模型能够有效地刻画皮肤、脂肪、肌肉、骨质、骨髓等介质对人体通信信号传输的影响，并可以通过调整模型层数来分析不同介质层在通信中的作用.综上所述，简化人体通信理论模型，无论从计算精度上还是传输机制分析的准确性上都优于文献1]中模型.
4 结论
本文提出了一种基于分层介质表面波导理论的简化人体通信理论模型，它在保证计算精度的前提下，计算时间仅有原有五层人体通信理论模型的1/5左右，非常适合用于对人体通信的传输机制进行快速估计.同时，通过对比五～二层人体通信理论模型和数值模型的计算结果，得出了关于人体通信信号传输机制的一些详细信息，人体通信中的电磁波信号不仅在皮肤表面传播，而且也将在较为浅层的人体介质（例如脂肪、肌肉等）中传播，但较深处的骨骼并不会对信号传输产生影响.然而，由于人体通信理论模型基于无限长度的假设，这将会使计算的结果产生一定的误差，未来针对这一局限将做出改进.
参考文献
[1]WANG J Q， NISHIKAWA Y， SHIBATA T. Analysis of onbody transmission mechanism and characteristic based on an electromagnetic field approachJ]. IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques， 2009， 57（10）：2464-2470.
摘要：原有人体通信理论模型存在着计算时间长、消耗资源多的问题.为了简化计算，提出了一种基于分层介质波导理论的简化人体通信理论模型.由于在理论模型和数值模型的衰减常数计算中均发现五层、四层和三层模型的结果一致，而二层模型的结果与其他模型相差较大.这从理论和实验两方面证明了三层模型在计算精度和效率方面取得了平衡，可作为简化人体通信理论模型使用.该简化模型在保持与原有五层模型相同计算精度水平的同时，计算时间为原模型的0.216倍，将计算效率提高了5倍，可用于对人体通信传输机制进行快速估计.
关键词：人体通信；分层介质；表面波导；衰减常数；传输机制
中图分类号：TN011 文献标识码：A
但是文献[1]和文献[2]中的模型相对于人体的复杂结构显得过于简单，不能精确地刻画出电磁波在人体上的传输机制.为了解决上述模型中存在的问题，本文作者提出了一种基于分层介质表面波导的人体通信理论模型（该文献已被期刊录用，尚未发表）.该模型由皮肤、脂肪、肌肉、骨质和骨髓5层介质组成，和人体结构基本相同.分层介质表面波导人体通信模型在刻画电磁波信号在人体表面的传输机制的准确性方面优于文献[1]和文献[2]中的模型.但该模型求解过程本质上是一个20阶矩阵的特征值的求解问题，在计算过程中需要耗费大量的时间和计算资源.本文在作者提出的人体通信理论模型的基础上，通过简化模型层次，得到了一种简化的表面波导人体通信理论模型.该简化模型在保持较高精度的前提下大大减少了计算时间，可用于对电磁波在人体表面的传输机制进行快速估计.有限元数值模型将被用来得到人体表面的电磁场分布和验证简化表面波导人体通信理论模型的正确性.2人体通信数值模型
2.1数值模型的意义
在电磁场研究中，还需要用到电磁场的数值模型来得到电磁场幅值的分布和佐证理论模型正确性[1，7-8].数值模型只能得出电磁场在空间中的分布情况，却无法探知电磁场传播的内在规律；同时孤立的理论模型则无法自证其得出结果的正确性.所以本文中同时使用这两种电磁场模型，如果二者出现的现象一致，则认为该理论模型能够反映电磁波传播的实际情况.
2.2人体手臂电磁场数值模型
人体手臂数值模型由圆柱组成，模型的尺寸、层次和介质参数与理论模型完全相同.为了使发射器产生的非稳定传输模式电磁波信号被有效衰减，模型长度需大于1/4波长，所以本文设置模型长度为1 m.模型被空气柱所包围，空气柱表面为辐射边界，以模拟电磁场向无限远空间辐射的情况.同时，空气柱边界与模型表面的距离大于1/2波长，以保证计算的精度和收敛.为了与理论模型的计算结果进行对比，本文将对五层、四层、三层和二层人体手臂数值模型进行分析，得出不同层次模型在不同频率下的衰减常数情况.
3 结果与讨论
3.1 理论模型计算结果
3.2数值模型计算结果
人体通信数值模型可以计算出模型空间中每一点的电磁场幅值.通过对这些数据进行一定的处理后得到所需的电磁场传输特性.由于本文需要考察的是信号在人体表面沿手臂方向上的传输特性，所以从模型中提取的是不同层次模型表面传播方向直线上的电磁场幅值.下面以五层模型150 MHz下的相对电场幅值作为示例，结果如图3所示.
图3中的相对电场幅值呈分段线性，这与理论模型计算结果中仅有0阶模式的电磁波有解的结论相符.在分段线性曲线的前一段中，电磁场幅值下降较快，这是因为在发射的电磁波信号中，仅有0阶模式的电磁波可以稳定传输，其他模式的电磁波均迅速衰减，导致了信号幅值整体的快速下降；在分段线性曲线的后一段中，电磁场幅值的下降开始变得缓慢，其原因是其他模式的电磁波均已衰减完毕，仅剩下0阶模式的电磁波在稳定传播.通过对曲线第二部分进行线性拟合即可得到电磁波稳定传输模式下的衰减常数，拟合情况如图3所示.
通过观察不同层次的理论模型和数值模型的计算结果可知，骨骼是否存在对人体通信信号传输的影响不大，但是不考虑肌肉层将使计算结果产生较大误差.由此可认为，电磁波信号并不仅仅在皮肤表面传播，同时也将在较为浅层的人体介质（脂肪、肌肉等）中传播，但较深层次的介质（骨质、骨髓等）对信号传播的影响不大.而在以往的人体通信模型和理论研究中，由于模型结构过于简单，在模型上仅能观察到电磁波信号在皮肤和空气的分界面上传播[1-2].因此相关研究者也就认为人体通信信号仅在人体表面传播.但这仅仅是从字面理解了表面波导的内涵.根据表面波导理论，电磁波将在介质分界面上传播[9]，所以事实上人体中的皮肤和脂肪的分界面，以及脂肪和肌肉的分界面也可作为电磁波传播的途径.本文能得出比以往研究中更精确的人体通信传输机制的原因主要是采用了层数可调的分层介质表面波导人体通信模型，该模型能够有效地刻画皮肤、脂肪、肌肉、骨质、骨髓等介质对人体通信信号传输的影响，并可以通过调整模型层数来分析不同介质层在通信中的作用.综上所述，简化人体通信理论模型，无论从计算精度上还是传输机制分析的准确性上都优于文献1]中模型.
4 结论
本文提出了一种基于分层介质表面波导理论的简化人体通信理论模型，它在保证计算精度的前提下，计算时间仅有原有五层人体通信理论模型的1/5左右，非常适合用于对人体通信的传输机制进行快速估计.同时，通过对比五～二层人体通信理论模型和数值模型的计算结果，得出了关于人体通信信号传输机制的一些详细信息，人体通信中的电磁波信号不仅在皮肤表面传播，而且也将在较为浅层的人体介质（例如脂肪、肌肉等）中传播，但较深处的骨骼并不会对信号传输产生影响.然而，由于人体通信理论模型基于无限长度的假设，这将会使计算的结果产生一定的误差，未来针对这一局限将做出改进.
关键词 通信原理 教学改革 教学内容 教学方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0003-02
随着数字通信技术和计算机技术的快速发展，信息技术已成为21世纪世界经济发展的主要动力，信息的传播方式也从上世纪末的以书信和固定电话为主转变为蜂窝移动通信和计算机网络通信等。学习和掌握现代通信系统和技术也成为信息社会每一位成员，尤其是未来的通信工作者的迫切需求。作为现代通信系统的理论基础――通信原理的教学质量，直接影响到我国未来通信人才的理论基础甚至未来整个通信产业的发展和竞争力，因此对通信原理课程进行教学改革和探索具有深远的意义。本文拟从多方面对通信原理课程进行改革，特别是在教学方法、教学手段和教学内容上做出创新与改革。
一、改革理论教学，夯实理论基础
《通信原理》课程是通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、信息工程等专业必修的专业基础课，主要内容包括：随机过程及信道、模拟调制和数字调制系统、数字基带传输系统、PCM终端技术、最佳接收的概念等。通过本课程的学习，一方面可使学生熟悉现代通信的基本概念、基本原理，掌握分析和研究通信系统的基本方法；另一方面，通过课程的实验实践，灵活运用理论知识，设计和仿真较大规模通信系统，可培养学生解决实际问题的能力，为专业课的学习和今后的工作打下良好的基础。由于这门课程内容比较丰富，原理性较强，抽象概念多，除了用到先修课程信号与系统的相关知识，也需要具有较为扎实的数学理论基础，特别是概率论和数理统计方面的知识，并且前后概念与内容相互交错，知识体系繁杂，对于教和学都有一定的难度。因此在讲解过程中一定要注意把繁琐的理论推导简单化，尽量进行理解性、简单化讲解，总体目的是使学生能够掌握通信系统的基本处理方法和思路，而不是陷入繁琐的数学推导中却把握不住方向。考虑到近年来数字通信技术的迅猛发展，要侧重于数字通信基础理论方面的讲解，并且要联系当前热门的3G和4G等移动通信系统。同时理论的讲解要结合必要的能够充分说明问题的例题，理论是抽象的，而例题是接近实际问题的，因此例题的讲解能够更好地强化学习的效果。此外，在选择和设计例题时，要多联系前后知识点，既能够回顾过去的知识点，解释当天课程内容的应用方法，又能够引出后面章节的知识内容。最后给同学们一定的练习题并适时的进行习题讲解说明，通过多个方面的结合来加深学生对知识点的掌握。
二、改革实验教学，紧密联系实际
《通信原理》课程通常会有一定学时的实验教学，帮助学生熟悉通信系统的基本概念、基本原理、采用的相关技术等，建立通信系统较为完整的框架体系，在分析和理解通信系统方面建立统一的理论和感性认识。实验往往是通过通信原理实验箱来进行，一般包括PCM编译码、AMI/HDB3编译码、FSK调制解调过程以及帧结构及其传输等实验内容，来了解通信信号的产生、传输和接收的整个流程。比如通过模拟电话的抽样、量化和编码实现模拟信号的数字传输，接收的时候再进行模拟信号的还原，并可通过示波器来观测传输过程中各部分信号的变化，能够直观的让学生了解到一个基本通信系统的整个流程，激发学生学习的兴趣。但由于实验箱上的实验大多都是验证性的实验，而且过于基本，学生仍然不能够了解每个部分内部的实现方法，也不能够了解目前通信系统实现中常用的技术方法，因此可以添加Matlab或者Simulink等方面的实验内容，着重对一些常用的数字基带调制解调方式，如QPSK和QAM等进行编程仿真，绘制误比特率曲线，更进一步可以将实现过程定点化，使学生更能够学习到实际实现时的种种细节，更深入地理解相关理论知识。
三、改革教学方法，激发学生兴趣
教学内容体系确定后，采用什么样的教学方法与教学手段是非常重要的。通信原理是一门理论性较强，数学公式较多的学科，对学生的数学基础也有较高的要求，如果是按部就班的讲解会比较枯燥，因此在教学手段上以多媒体教学为主，传统黑板板书为辅，在教学方法上面注重与现实结合，引发学生的学习兴趣。在讲授过程中，结合现代通信发展的现状，穿插讲授各种基础技术理论的发展演变和现实当中的应用，做到让学生学得有目的、有感受，而不是孤立的学习理论知识。比如说目前与我们生活密切结合的WIFI技术和蜂窝通信系统，在每一部分内容的讲解上都可以跟这些系统的某些部分联系起来，并辅以Matlab或者Simulink的仿真演示，让学生真切体会到这些知识点的应用带来的优势，解决了哪些方面的问题等，从而达到增加学生学习兴趣，强化学习效果的目的。
四、改革考核方式，提高考核质量
考核是对学习的结果做出评估，是反映教学效果的手段。而课程开设能否达到既定的教学目标，课程的考核方式有着比较重要的作用。针对《通信原理》课程特点，考核方式作如下尝试：结合课程的专业特点，采用试卷笔试和实验编程相结合的考核方式。笔试主要侧重于考核学生对于理论基础知识的掌握情况。在出题的时候要注意将概念性的知识应用化，不单纯考学生对概念的记忆情况，而是考核学生对概念是否理解，能否在实际当中应用的能力。实验编程可以根据平时实验课上的学习内容稍加变动，考核同学们在已学知识的基础上的实际问题处理能力和应变能力。综合两个方面可以全面地对学生做出考核，并且可以引导学生从考试前突击进行死记硬背的思维中走出来，从而提高教学效果。
教学过程是一个不断探索、总结与创新的过程，目前仍存在不足之处，比如如何能够将通信中的概念和原理讲解的深入浅出；如何能够进一步提高自己的教学能力和课堂气氛的调动能力；如何提高基础差学生的学习能力，又能够兼顾吸收较快的同学有新的学习点等。在今后的教学实践中，笔者将加强与同行交流学习，进一步完善教学内容、教学实践、教学方法、教学手段以及考核方式等，以期获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]蒋青，于秀兰.通信原理（第2版）[M].北京：人民邮电出版社，2008.
关键词：通信原理；教学方法；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0080-02
在高等理工科院校通信与电子信息等专业中，通信原理课程是一门十分重要的专业基础课。本课程理论性强，概念不好理解，而且涉及到很多其他通信课程的内容，比如：随机理论、高频电子线路、信息论与编码技术、扩频技术及应用等，并且理论内容缺乏直观表现，需要抽象的理解，相比于重点本科的学生，普通本科的学生普遍数学基础不好，而且对理论学习缺乏兴趣，学生理解通信原理的结论对于3G、4G通信的应用有一定难度，所以对于学生学习通信原理的兴趣不高，因为存在上述问题，使得通信原理的教学实际教学效果不好，而且不能很好的培养学生工程能力。通信原理课程经过多年的教学探索，在教学方法、教学内容、教学评估等方面都逐步成熟完善[1，2]，但立足于培养学生的工程实践能力，提高学生的综合用能力，特别是对于激发普通本科大学生的兴趣，在减少理论学时的基础上，加强实验教学，是一个很重要的课题。本文对教学的160名同学进行“通信原理”教学调查，调查结果表明：由于这门课比较抽象，使得一半以上的同学认为自己该课程学得不好，该课程的内容不好掌握。特别是，不少同学反映课堂上不能理解透彻通信原理教学内容，导致布置的作业不会做。因此，为了促进学生更好地理解通信的思想，提高学生学习的积极性和主动性，锻炼学生的工程实践，本文从调整教学内容、改革教学方法、加强实践教学等三个方面来实践通信原理教学改革，充分利用实验和虚拟实验让学生能更深刻的理解这门课程。
一、改革教学方法
高等教育教学体系中越来越多地强调教学中学生的主体性、教师的实践性教学以及教师和实践课程的协同性。以项目导向为基础的协同培养教学方法是一种以工程项目为载体来进行教学，以学生为主体的教学方法；以项目导向为基础的协同培养教学方法最显著的特点就是以工程项目为载体、教师主导教学、学生成为为主体，试图改变工科大学以往教师在台上讲、学生被动听的消极的教学方法，创造学生自己参与、主动与他人协作、积极探索创新的新型教学方法[3，4]。通信原理的工程就尝试应用该种教学方法以项目为导向、协同多门课程共同教学。
项目导向为基础的课程协同培养教学方法，是通过组织学生参与实际的工程项目的整个过程，从项目的初始设计、实践和过程管理，全部的教学过程都融入到整个的工程项目的实现过程中。
具体的教学实施步骤如下：
1.学生进行分组和选择具体项目。根据学生的个人爱好、学习能力、实践能力等特点，将学生分成若干小组。每个小组建立后需要制定各自的沟通方法，实施中的制度。由指导教师设计提出不同类型的各种项目选题，通信系统设计的选题、电子综合系统的设计选题、通信综合系统的设计选题，涉及的课程也比较多，如模拟电路、数字电力、高频电路、编码技术、通信原理等，然后各个小组的学生根据自身实践能力、兴趣爱好等原则确定所要完成的工程项目。
2.学生制定详细的工程实施计划。实施计划是工程项目的指导方针，优秀的实施计划是工程项目能够完成的前提。要求学生要确定项目的最终目标、将具体项目进行任务分解，落实到具体个人，同时还要制定工程项目的实施的时间表、具体的沟通方法、每周的协调会进展。
3.工程项目的实施。每周或每个阶段实施后，主要的教学指导教师要及时跟进，要及时进行组员之间的沟通，各组之间的交流和检查，同时进行各个项目相关课程的设计、具体的细节的解答和共同讨论。指导教师要及时引导学生、督促整个工程实施顺利进行。
同时在协同教学的基础上，灵活运用传统教学方法。通信原理课程，在分析高斯信道传输的时候，信号产生误比特的公式时，因为误比特公式是采用最大似然原理方法来推导的，因此在推导该公式之前，可以花一部分时间专门介绍最大似然检测的基本原理和由来，这样学生就能更好的学习误比特公式。又如比较教学法，在学习四种不同的数字调制方式ASK、FSK、PAM和PSK的时候，将上述四种数字调制信号采取比较的方法，从四种数字调制信号的时域表达式与该数字调制信号的产生与解调、该信号的波形、功率谱密度及抗噪声性能等多方面对它们逐一进行阐述。该方法可以使学生更好的理解这四种数字调制信号的特点及各自之间的差异。另外通过适当减少作业量，在课堂上实时的考察学生的学习内容，更好的了解学生掌握知识的程度。
二、调整教学内容
1.突出数字基带传输和数字带通传输，弱化随机信号的理论讲解，以介绍结论为主，随机理论的学习比较困难，对随机理论的学习通过编程的方法加强。
2.强化数字通信的内容。随着电子技术的飞速发展，数字通信取代模拟通信已经成为了主流。移动通信已经全面数字化。数字城市的兴起，智慧城市的建设，原来通信原理课程的教学内容必须进行修改，其主体内容应该调整为数字通信，同时在讲述过程中介绍3G通信、4G通信的应用，这样才能使得教学跟上技术的发展。
3.增加正在发展的通信技术内容。如现在的MIMO技术、4G技术、通信技术发展很快，教学内容涉及的比较少，为了提高学生的兴趣，同时使学生能将理论知识和实际结合，应该介绍一些先进的通信技术。
三、加强实践教学
1.充分利用开放式实验环境。实验和实践教学环节是工程型人才培养的前提条件。现在各个学校都实施开放式实验室，开放式实验室是指在非教学计划课时内，教师和学生开展非实验课程内容的实验项目的实验室。学生在开放式实验室可以充分利用实验室条件，开展教师提出的通信原理项目的研究，可以在教师指导下进行通信原理课外科技创新、创业，学生也可以协助教师进行通信的相关学术研究。
2.构建实践、创新能力实训平台。通信原理课程实践教学的目的是培养学生工程实践能力。因此该课程必须构建一个实践、创新能力实训平台。学生可以通过实训平台中多种实验手段，提高自己的工程实践能力。
（1）学院通过与公司合作，引进了一套实训基地方案设计，面向整个信息学科的学生，融合4GLTE全领域技术、物联网技术、移动互联网技术以及云计算技术，整个实训平台由多个子系统组成，主要包括：终端接入子系统、4G通信子系统、网络优化规划子系统、移动应用开发子系统、云计算系统。可对学生进行4G网络技能、智能终端和嵌入式开发、移动业务开发以及网络优化规划、现代云计算技术等方面进行全方位的实训和培养。学生在该套实训平台的实践得到了很好的锻炼，可以比较迅速地理解移动运营商、通信公司的先进技术，对提高学生学习通信原理的兴趣，增强学生的工程实践能力起到了积极的效果。
（2）利用实验仿真环境，要求学生实现通信仿真实验[5-7]。比如在课外布置学生进行Labview数字通信原理实验的仿真设计，把抽象的数字调制模型通过可视化的方法展现出来，使得学生对于该部分内容的理解得到大大的加强。同时我们还组织学生开发相应的实验项目，学生不但在实验室完成了插线看波形的实验箱实验，同时还熟悉了软件仿真实验。对于一般学生，要求学生完成基本验证实验，对于自主学习能力强的学生要求完成综合性实验，对于有创新意识的学生要求完成设计型实验。
（3）鼓励学生结合通信原理课程知识、综合运用通信系统设计知识，积极申报学校及全国的各项大学生创新创业活动。在通信原理课程的具体讲解中，鼓励学生运用某部分知识，充分利用学院的创新平台，指导学生设计通信物联网方面的工程项目，也使得学生对于通信原理课程的学习兴趣大大提高。
（4）组织学生参观校外和校内的通信、物联网实验，了解实验室的创新成果。让授课班级学生与实验室创新创业项目成员交流，激发学生学习通信原理理论知识的热情、加强学生进行科技实践和创新活动的动力。
四、结语
本文针对普通本科的学生，面对通信原理教学实际中存在的问题，从调整理论教学内容、改革教学方法、加强实践教学等三个方面来实施通信原理课程教学体系的改革实践。对于本次通信原理课程的教学实践探索，我院在通信专业12级、13级四个班中进行了实践，通过一系列的教学措施，使得不少同学对原本抽象、枯燥的通信知识有了更透彻的理解，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对通信理论知识的理解，也提高了学生对于通信系统、先进通信技术的了解。通过这次教学改革，学生的实践情况比教师的预计要好，而且学生普遍感觉收获很大。这次通信原理课程的教学改革探索还有很多需要提高的地方，在今后的教学过程中还需要不断总结。
参考文献：
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[3]周中林.信息管理与信息系统专业“卓越工程师”培养模式探索[J].大家，2012，（12）.
[4]季沛.应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索[J].教育管理，2012，（2）.
[5]李环，任波，华宇宁.通信系统仿真设计与应用[M].北京：电子工业出版社，2009.
语用翻译是翻译理论的一个新模式，它与语义翻译相对应，是一种等效翻译观。语用翻译理论认为原作与译作应在社交语用和语用语言两个层面上达到等值效果［1］(p196)。所谓社交语用等效，指社会文化层次上的等效，要求译者对翻译所涉及的两种文化有深入的了解。译者在翻译之前需要对译文读者的认知状况和对涉及的文化现象或意境进行评估。所谓语用语言等效，指的是在理解原作的语言信息的明示意义和暗含意义的基础上将它们完全复制到译作中。在翻译的重构过程中，译者一定要注意选用适合于译文语言环境的表达方式来再现原作者的真实意图，确保读者对原作者的真实意图的正确理解，是为跨语言、跨文化的双语交际服务的等效翻译［1］(p204)。可以说语用等效翻译为翻译活动提供了新视角。
而sperber和wilson于1986年在《关联性：交际与认知》的专著中提出的与认知、交际有关的关联理论虽然不是直接的翻译理论，但由于其将关注的核心投到人类交际与话语理解方面，它的运用可以延伸到翻译领域。本研究也将探讨如何运用关联理论实现翻译中特别是商务英语中的语用等效，即认知等效及交际等效。
一、关联理论在翻译中的认知等效功能
传统译论认为，翻译是把一种语言所表达的信息转码成另一种语言的过程，是通过语码转换实现意义传递的一种手段［2］(p55)。即信息发出者首先将所欲传递的意图进行编码，然后向信息接受者发送；该信息的接受者收到信息后则通过解码过程还原交际者的意图，从而完成这一轮的交际活动。这一交际模式包含了这样的一个思想，即信息发出者和信息接收者具有完全相同的语符系统及认知环境，两者的解码能力完全一致［3］(p112)。但是交际的实际情况是怎样的呢？我们知道由于个人的生存背景、教育背景、职业背景和文化背景等方面存在差异，这必然导致交际双方的认知环境和解码能力的不一致性。因此，单向的编码—传递—解码并不能完好地解释交际的过程。而关联理论提出的语言交际模式认为，交际者会对听话人（读者）的认知环境和交际环境加以评估，并据此通过话语刺激向听话人传达（包括明示和暗示）自己的交际意图；听话人则结合该话语提供的信息和相关的语境信息，在关联原则的指导下进行解码和推理，最终实现对交际者的交际意图的认知［1］(p197)。因此关联理论认为交际是动态的认知→推理的互明过程。要认知就要找关联，要找关联，就要思辨、推理［4］(p131)。听话者就是在语境假设与认知环境中按照关联原则寻找最佳关联。
事实上翻译也是一种交际行为，我们也应当把翻译看做是一种示意—推理性的交际过程和交际行为。不同的是，翻译是一种跨文化、跨语言的示意—推理过程和行为，译者的身份既是听话人也是说话人。译者一方面要付出努力寻找原文的最佳关联，形成对原文的认知与理解；并对译文读者的认知环境和语境假设加以评估，并把自己对原文的认知与理解以最佳关联的方式传达给译文读者。因此，关联理论不但揭示了我们不应仅从遣词造句方面而更应从认知的角度看待自然语言交际，而且揭示了在另一种交际行为——翻译活动中译者也不应该拘泥于原文与译文字面意义的对等，而应该追求原文读者对于原文及译文读者对于译文在认知模式上的动态对等，即在一样的语境假设及认知环境中，并尽量经历同样的推理努力，实现双方在最佳关联寻找过程中的认知等效。
例如在商务翻译中的商标、品牌及广告翻译中，为了实现原文广而告之的功能，追求认知等效，翻译中也应抛弃字面意思的对等，更多地考虑如何让译文接受者在译文话语刺激下能不自觉地在语境场中通过一定的推理努力去寻求最佳关联。即语境因素在译文中的重现特别重要。宝洁公司的商标翻译即给我们提供了一个良好的范例。宝洁公司名称本为p&g（procter and gamble）。而p&g被汉译为宝洁是因为“宝”喻指产品的品质；“洁”则指该公司主要经营洗涤类的日用品。这样就刺激接受者在相关语境场中推理寻求关联。十多年来，宝洁公司向中国市场推出9大类近20个品牌的产品，如rejoice——飘柔、pantene——潘婷、head and shoulders——海飞丝、safeguard——舒肤佳、olay——玉兰油、crest——佳洁士、tide——汰渍等无不充分体现翻译最大化地刺激了接受者在语境场中需求关联的可能性，并在未使用产品之前就对其有了美好联想。又比如广告翻译中的“intel inside”被翻成“给电脑一颗奔腾的“‘芯’”，而咖啡广告词中的“good to the last drop”被翻成“滴滴香浓，意犹未尽”，都是注重了通过译文刺激读者在上下文语境中推理并寻求最佳关联。
二、关联理论在翻译中的交际等效功能
关联理论作为一种认知理论，同时也是一种交际理论。关联理论认为传统的交际代码模式不仅在对交际双方的认知能力和认知状态等方面的认识上有错误，而且还忽视了语言交际的隐含性和间接性等特点。关联理论认为语言交际者不会直截了当地表达自己的交际意图，他们也经常间接地传达自己的意图，期望听话人或读者能够利用语境知识，并结合交际者提供的话语信息，通过推理得出交际者提供的交际意图。
关联理论提示我们，翻译中译者首先需要找到原文与语境的关联，并根据各种有关联的信息进行合理的推理，从而正确理解原文。同时，将原文作者的真实意图以最佳关联的方式明示给译文读者。在理想的情况下，若译者预料直译能很好地提供话语刺激，使得译文读者能自觉地从语境及认知环境中在关联原则的指导下推理出作者的真实意图，那么直译就是有效的。若译者预料译文读者无法透过语义意义的直译来领悟意图，那就只好舍弃字面意思译出作者的真实意图了。即依据关联理论，我们在翻译中也应当追求交际等效。
在商务翻译中，尤其是商务会谈、谈判及信函翻译中，原文作者/说话人往往希望读者/听话人能够在语境中推理、寻找最佳关联，从而传递自己的真实意图。若译者预料通过直译能达到交际等效，则直译是有效的。但由于跨文化交际中说话人与听话人的认知环境不可避免会有差异，说话人对于听话人最佳关联寻求的期待与真实之间也可能会出现偏差，因此字面意义的翻译有时并不能传递说话人的真实意图，译者就需要发挥主动性把说话人真实交际意图放在第一位。以下笔者将具体介绍如何取得交际等效，使译文取得最佳关联。
1.凸显重要信息，将信息明确化。
根据关联理论，交际是一种明示推理过程。说话人必须明白地表示自己有明白地表示某事的意图［5］(p201)。为了使交际默契地进行，说话人往往会尽量让自己的语言输出去顺应听话人处理信息的需求，以减少听话人理解话语时所付出的代价［6］(p188)。因此译者作为中介方，也应该在必要时凸显重要信息或将信息明确化，以减少听话人推理中不必要花费的努力，取得更好的语境效果，达到最佳关联。例如：
原文：notice of particulars of shipment shall be sent to buyer at such time and by such means that the said notice shall be received by buyer within 7 days after shipment.
转贴于
译文1：装运通知的具体内容应当在这样的时间，以这样的方式送达买方，从而使买方在装运后七天内接到通知。
译文2：买方须及时以适当的方式将装运详情通知买方，以便买方在装运后7天内收到该装船通知。
原文中“at such time and by such means”实为说话人强调发送装运通知的正确时间及方式。若对译成译文1，非但没有达到强调关键信息，反而分散了听话者的注意力，“什么哪样的时间？哪样的方式”，效果适得其反。到不如译文2中以明确的方式表达装运详情的通知必须是“及时” “适当”的，减少听话人不必要的推理努力。
2.在上下文语境中翻译，摆脱字面意思束缚。
根据关联理论，作者/说话人的真实意图必须由读者/听话人在相关语境中推理得到。因此语言信息也必须由使用该语言的环境所决定。因此靠字典查询的所谓“标准”语意其实并不是标准。译者要勇于抛开字面意义的约束，而联合上下语境去译出说话人/作者的真实意图。例如：
原文：if we have to take goods，we ask you to make us adequate allowance corresponding to the damage they have sustained.
译文1：若要本公司提货，我方要求贵方给予本公司蒙受损失的足够赔偿。
译文2：若要本公司提货，我方要求贵方给予本公司蒙受损失的相应赔偿。
原文中的“adequate”应联合语境中的“corresponding to...”而翻译成“相应”来表达说话人真实意图，而不仅仅是对译成意义指代不明的“足够”。
3.重视商务翻译中的大语境——礼貌性。
另外，译者需要特别注意的是商务翻译中一个基本共同的语境，即交际双方都期翼能在友好、互相尊重的氛围中沟通合作，达成协议。那么译者就尤其需要注意用词的礼貌性，以使得听话人/读者能在同样友好的氛围及其他相关语境中需求最佳关联，从而达到作者/说话人、译者、读者/听话人的三方的交际等效。比如：
原文：we should be very grateful to you for an answer，and enclose a postal reply coupon.
译文1：本公司将万分感激贵公司的回复，并随函附上一张邮政回函。
译文2：徜蒙惠答，本公司将不胜感激，现随函奉上一张邮政回执。
本例中虽译文1中不致有错，但不如译文2充分体现了译者对礼貌用语的讲究，更能使译文读者在友善的环境中推理出作者的意思，达到更好的交际效果。
三、结语
【关键词】Matlab 电子信息类课程 数字信号处理 通信原理 仿真
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0003-02
数字信号处理、通信原理以及信号与系统等都是电子信息类课程中的主干课程，该类课程涉及数学、电路等多门先修课程，其主要特点是理论性强、直观性差、数学公式推导多，学生学习难度较大。长期以来，电子信息类课程的教学一直采用黑板教学的单一模式，缺乏可视化的直观表现，这就严重影响和制约了课程的教学效果。即使在多媒体教学大量普及以后，教师通常只是把课本内容搬到了屏幕上，没有从根本上解决理论性强、直观性差的问题，学生普遍反映课堂教学难于理解和掌握，教学效果不理想。为了帮助学生学习好这些专业课程，进而将所学理论灵活地应用于实践，引入计算机仿真是一个行之有效的方法，Matlab正是众多仿真软件中的佼佼者。
一 Matlab简介
Matlab是MathWorks公司开发的适用于矩阵数值计算和系统仿真的科学计算软件。Matlab将高性能的数值计算和可视化集成一体，并提供了大量的内置函数，从而被广泛地应用于科学计算、控制系统、信息处理等领域的分析、仿真和设计工作。
Matlab除了在科研单位备受青睐，在高校也被广泛使用。它编程简单，功能强大，在电子、通信与信号处理仿真方面表现不俗。Matlab具有可视化的图形用户界面，可用来开发相应的辅助教学软件，设计用于教学的交互式实时动态演示系统，有助于教师的授课和学生的理解，从而可以获得较好的教学效果。Matlab不仅可以作为理论教学的示范性工具，还可以作为实验教学的主要工具。利用Matlab仿真技术进行实验项目的开发，能够有效地弥补某些传统实验所带来的不便和不足，同时由于其不受场地环境和设备的限制，平时有些不容易实现的综合性系统实验都可以利用Matlab仿真的方法轻而易举地实现。
二 Matlab在数字信号处理中的应用
数字信号处理这门课程理论性较强、概念抽象，涉及大量的计算，在学习的过程中，学生普遍反映对于基本的分析方法和基本理论不能很好地理解与掌握，利用Matlab提供的函数进行仿真，可演示信号处理的过程，并且将分析结果直观地体现出来，加深对相关理论的理解。
示例1：通过FFT变换分析叠加了噪声的信号，并且通过滤波器滤除噪声。设采样频率Fs=1000Hz，信号频率为100Hz，叠加噪声的频率为300Hz。可编写如下的Matlab程序演示信号叠加噪声后的时域、频域分布图以及经过滤波器处理后的时域、频域分布图，仿真结果见图1。
三 Matlab在通信原理中的应用
通信原理这一课程理论性很强，主要采用课堂教学与实验相结合的教学方式。对于实验教学而言，为了跟上通信技术快速发展的脚步，满足理论联系实际的需要，实验室需购置大量的实验仪器，花费大量的人力和物力，Matlab的出现有效地缓解了这一局面。采用Matlab对通信原理的实验进行软件编程，使通信原理实验可以在个人计算机上进行模拟，进而可以观察波形、分析频谱等性能。
Matlab的动态仿真软件提供了可视化的系统仿真环境和多个模型库，在模型库中提供了丰富的功能模块，采用模块化设计，如Sources（输入源模块）、Sinks（接收器模块）和Continuous（连续模块）等，可以方便、灵活地建立通用性较强的通信仿真模型。下面以2ASK为例，介绍Matlab在通信原理课程中的应用。
示例2：带有高斯白噪声的2ASK系统的调制与解调。首先用正弦波发生器Sine Wave产生载波，由伯努利二进制随机数产生器（Bernoulli Binary Generator）产生二进制基带脉冲序列，将其作为信号加载到载波上，调制后的信号在传输的过程中遇到的高斯白噪声由高斯噪声发生器（Gaussian Noise Generator）加入，为了观察波形的变化，将这几组信号都加载到示波器上。解调后的信号与原始信号的对比通过另外一个示波器来完成。图2是带有高斯白噪声的2ASK系统的调制与解调仿真框图，图3是示波器观察到的仿真波形。
图3中，（a）为原信号、载波、调制后的信号、加入了高斯白噪声的信号以及解调后的输出信号；（b）为原信号与解调后信号的对比。
四 结论
通过上述例子的演示可以看出，Matlab不仅可以应用于理论教学，还可以应用于实验教学，由于Matlab包含了实验室无法提供的大量的模块库，提高了设计实验的灵活性。针对那些对本课程有浓厚兴趣的学生，教师可以结合课程的教学内容，提出一些项目的设想，让学生可以根据自身的情况，选择合适的机会来参与教师的科研活动，提高学生的专业综合实践能力与创新能力，体现“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想和新世纪培养人才的要求。
参考文献
[1]陈茜、王锦荣.Matlab在电子类课程教学改革中的应用[J].电气电子教学学报，2007（10）：51～54
论文摘要：在分析通信工程专业特点、近年来通信产业对人才需求的情况和我校通信原理课程教学的现状的基础上，提出了利用网络实现建构主义教学和多课程融合加强实践教学方法，以提高其教学质量，适应近年来通信产业对人才需求的变化。
通信信息业属于知识密集型行业，伴随着通信产业规模的快速扩张，新通信服务观念的更新、技术的进步、客户需求的多样性，必然引发新通信人才整体和多样性需求的持续增加。而通信原理课程是通信专业的重要专业基础课，教学效果直接影响到通信专业学生培养质量，如何改革通信原理教学，使其适应市场需求的变化是亟待研究的问题。本文拟从确定通信原理课程定位、开展网络教学和加强实践教学等方面对我校如何立足学校定位和现有资源开展通信原理课程教学加以分析。
一、近年来通信产业对人才的需求情况
今年来我国的通信事业迅猛发展，固定、移动电话用户数和宽带用户数位居世界第一。在国家政策导向下，电信的市场化程度进一步提高，在基础电信领域形成了中国电信、中国移动、中国联通三强竞争的格局，以通信运营商为主导的 通信产业链不断扩大，一跃成为国民经济的基础产业、先导产业和战略产业[1] 。
面对技术、市场和竞争环境的变化，各运营商不断探索新的赢利模式，推进企业的战略转型，实现企业的健康可持续发展，电信企业人才需求由此引起新的变化：
（1）在通信网络 由传统的电路交换网络向基于全IP化的网络演进过程当中， 需要更多的既熟悉通信技术 又精通计算机技术的复合型人才。随着电信BOSS系统、综合营帐系统和其他一系列信息支撑系统的建设，急需切合电信业务管理需要的专业计算机应用人才。
（2）固定、移动网络与业务的融合对熟悉移动和固定通信技术的复合型人才需求将更加旺盛。
（3）运营商的通信网络的维护体制将由单一分散的模式转向集中监控和集中维护的模式，网络维护人员从量上来讲会大大减少，且要求具有更加丰富的全网知识和技能，专业分工的界限进一步淡化；而随着主体运营商对行业价值链整合力度的加强和业务外包政策的实施，在主体运营商周围将出现一大批电信服务商和虚拟运营商，以专业分工为特征的传统通信人才将主要服务于主体运营商以外的通信服务商。
（4）以数据业务为代表 的增值业务将成为运营商未来业务发展的重点， 因此需要更多的增值业务开发和管理人才。
二、我校通信原理课程教学现状
我校是定位于服务于地方经济的教学研究型地方本科院校，培养目标是培养具备一定理论知识和较强实践动手能力的应用型人才。
目前我校在电子信息工程和通信工程两个本科专业开设了通信原理课程，都为必修课，共有76个学时，其中理论教学60学时，实践教学16学时。理论课采用多媒体教学，实验课采用实验箱做八个实验，基本都是验证性项目。经过几年教学发现了几点不理想的地方，主要体现有：
（1）部分基本理论仅是记忆而没有真正理解，我认为有几方面原因，首先是学生还没有建立系统的概念，知识点支离破碎，其次是部分繁琐的数学推导和深奥理论不易于理解。
（2）理论联系实际能力不强，创新性训练不够，首先是教师大都没有工程背景，其次是实验设备较落后，与实际系统有很大的差距，最后由于科研实力和教学资源有限，无法给学生提供足够的创新性训练。
三、确定通信原理课程定位，统筹协调与前期和后续课程关系
通信原理是通信工程专业的重要专业基础课，它为学生以后分析通信问题提供基本原理和基本方法的支持，是学生建立通信全程全网概念的重要基石，是通信专业应用型人才必须具备的理论基础。但单单靠通信原理课程分配的学识是很难让学生完全地掌握，这就需要通信原理课程的前期和后续课程为其提供一定通信原理问题的训练，例如在单片机、DSP、MATLAB、EDA等课程或课程设计中加入一些通信原理的应用，在移动通信、光纤通信、卫星通信等课程中加强运用通信原理分析实际系统的训练。我校教学资源相对紧张，无力大范围培养研究型和复合型人才，只有确立通信原理课程的定位，明确目标，多门课程为之服务，集中资源有效利用，才能在有限师资条件下实现应用型人才的培养目标。
四、多课程融合加强实践性教学
加强实践教学，突出学生实际动手能力培养，是培养应用型人才的需要。在实践教学过程中，通过建立实践教学质量标准体系和质量控制体系来提高实践教学的效果。认真做好学生平时实践和模拟实习管理，建立平时实验、实践、实训的量化考核标准。对有条件的专业课程，采用理实一体化教学。
受学校办学条件影响，我校通信原理实验设备资源相对较少，现有实验箱可开项目较少，而且多为验证性实验，综合性实验和自主创新试验极少。对于帮助学生理解原理、培养学生应用理论和理论结合实际的能力非常不利。因此不能局限于通信原理实验箱开展实践性教学，应充分利用其他相关课程的软硬件资源。例如可以利用单片机、FPGA、DSP等实验室进行通信系统某个模块的设计实验；利用MATLAB实验室进行仿真试验，让学生有直观认识，加深理论理解，避免繁琐的算法，让学生掌握结论的应用；利用移动通信、光纤通信、网络原理实验室和课程设计进行综合性的实验，加强学生对原理的应用能力。
五、充分利用网络实现建构主义教学
通信原理课程教学安排很难与学生不同的情况完全匹配，这就需要某种途径延伸课堂教学，而互联网就是一个非常适合的平台。
首先建设通信原理教学网站，让学生不受空间和时间的限制随时随地利用网站教学资源进行学习，利用习题资源进行自我训练，利用教学文件确定个人学习目标；
其次建立网上交流平台，利用论坛或QQ群等方式让师生互动，构建学习情境，促进学生自主学习能力，通过交流调整教学方法和教学计划更好匹配学生个性需求，增加学生学习热情；
最后通过网络平台让学生了解通信专业的最新动态，了解通信原理在工程中的应用，增强理论联系实际能力。
六、总结
要较好地开展通信原理教学应该注重两方面：一是要尊重通信原理课程教学规律，对于工科专业来说通信原理不仅仅是讲出来的还要使做出来的，理论教学和实践教学一定要相辅相成互相配合；二是一定要切合学校校情，制定合理的培养目标和相匹配的教学大纲，有利于学生对所学知识融会贯通，形成整体的知识结构。
基金项目：江西省教育科学“十一五”规划课题《基于构建主义学习思想的通信工程网络教学研究》（09YB472）。
参考文献：
[1]宋燕辉，蒋青泉．新通信技术的应用人才需求探析．现代电子技术，2010，9（320）： 194-196．
电子信息科学与工程专业教学指导分委员会．通信工程专业发展战略研究报告．教育部高等学校教学指导委员会通讯，2009，2（69）：11-24．
陈文，刘绍清，王琳燕．管理信息系统的多课程融合教学探讨．计算机教育， 2010，41（7）：41-44．
关键词： 信息论 旅游材料翻译实践 指导作用
1.引言
联合国世界旅游组织表示，中国到2010年可能超过西班牙，成为受欢迎程度排名世界第二的旅游目的地国家。据英国广播公司（BBC）报道，到2020年，中国可能还会与法国并驾齐驱，成为世界上最受游客青睐的旅游首选之地。（省略）然而目前国内旅游材料（本文指的是提供旅游信息，宣传旅游景点文化的旅游标语、旅游宣传手册、旅游指南等）的翻译要么拘泥于原文，句句直译，要么增减不当，表现出很大的随意性。属于信息型文本的旅游材料应顾及译文读者的期待和译语文化语境，以突出主体化信息为原则，采用相应的翻译策略以达到传递信息的目的。
2.旅游材料的研究
根据纽马克文本翻译理论（纽马克，1988），旅游材料旨在传递信息，属于信息型文本。信息型文本的一个重要特点是“真实性”，即事实重于形式，强调人们说了什么而非如何说。因此，在翻译旅游材料的过程中，译者不必拘泥于原文的形式而应采取适当的翻译策略以达到准确传递信息的目的。
3.信息传递模式及在翻译中的体现
1948年美国科学家香农在Bell System Technical Journal上发表了“A Mathematical Theory of Communication”，这篇奠基性的论文是建立在香农对通信的观察上，即“通信的根本问题是报文的再生，在某一点与另外选择的一点上报文应该精确地或者近似地重现”。这篇论文为信息论学科奠定了基础，给出了通信系统的线性示意模型，即信息源、发送者、信道、接收者、信息宿（图1）这一新思想。
图1 通信系统模型（香农，1949）
图1中的信源即信息的发送源：编码是将信息转换成某种信号的过程；信道指信息传递的途径；噪声则指在信号传递中，系统内部产生的以及外部闯入的种种干扰；译码是指把信号翻译成文字、图像等，让信号变成最初传递的信息；信宿则指最后信息的接受者。
笔者认为：通讯系统结构模型，同样适应于翻译过程中的信息传递。图1中的信源相当于翻译中的原作者：作者将自己的思想与信息1用语言文字的形式写成作品，这一过程即编码；翻译工作者通过书面文本这一信道将源语言译成目标语，这一过程即译码；最后这些译文将信息2传给目标语读者。以上程序的结构模型如下图2所示：
图2 翻译系统模型（曾涛，1999）
图2中原作者传递的信息与译者所传递的信息并不一定对等，即信息1≠信息2。造成这一现象的原因在于：译者在传递信息时受自身条件的影响以及源语与目标语两者自身存在的差异，图2中分别用干扰1、干扰2代之。众所周知，对于信源和信宿而言，信息的准确传递是相当重要的；同样，在翻译过程中，信息的任意改变与损耗无论是对原作者、译者还是广大读者都是一种遗憾。
4.信息论在翻译过程中的体现及处理手法
信息具有识别、传递、储存、共享等性质，而信息传递通常表现出转换、压缩、解压缩、离散四大特征。下面是对信息传递的以上特征在旅游材料翻译中的体现作的详细描述：
（1）转换性与等值翻译。
在信息传递中，信息是可以转换的，即可以从一种形态转换为另一种形态，而信息量基本不变。由于人类思维共性及核心句①存在，原作者传达的信息同样可以转换，将源语言译成目标语也就成为了可能。例如：“寺庙”，“山”译成“temple”，“hill”或者“mountain”，似乎等值翻译是非常容易实现的。但实际的翻译要复杂得多，“万寿山”、“兴国寺”如果简单地译成“Wanshou Hill”，“Xingguo Temple”，就丢失很多文化信息，源语读者和译语读者接受的信息量不对等。著名美学家朱光潜在《论翻译》一文中说：“大部分文学作品虽可翻译，译文也只能得原文的近似。绝对的‘信’只是一个理想，事实上很不容易做到。”国外著名翻译理论家纽马克在1976年也从两方面对等效原则提出异议：一方面在有些情况下等效是不可能的，另一方面译文要忠于原作者就不一定能忠于读者。可见由于文化与语言差异存在，这种绝对的对等是不可能存在的，即图2中信息1≠信息2。
（2）增译和信息解压缩。
信息的解压缩是指信息传递中，通过描述、说明把某隐含信息扩大，充实为详尽的信息的性质。解压缩性的特征体现了翻译中的不等值原则。例如：
林边有一个洞，叫白龙洞。传说《白蛇传》的白娘子曾经在这里修炼。
Near the forest is the White Dragon Cave which is said to be the very place where Lady White，the legendary heroine of the story of the White Snake，cultivated herself according to Buddhist doctrine（Ke Xixiang，2002）.
“白娘子”，对没有中国文化背景的外国游客而言是无法理解的。因此，在翻译这段文字时一定要增加这部分的缺省的文化，否则目标语干扰会导致信息传递失败。增加对文化缺省信息“白娘子”这个名词进行补充说明，才能避免信息传输失败。
（3）减译和信息压缩。
信息的压缩是指通过加工、整理、概括、抽象、综合等把信息变成一定规律、公理、模型的性质。压缩性的特征体现了翻译中的不等值原则。例如：
这儿的峡谷又是另一番景象：谷中急水奔流，穿峡而过，两岸树木葱茏，鲜花繁茂，碧草萋萋，活脱脱一幅生机盎然的天然风景画。各种奇峰异岭，令人感受各异，遐想万千。
It is another scene through which a rapid stream flows.Trees，grass and flowers of natural vitality，thrive on both banks.The weird peaks arouse disparate thoughts（Li Yunxing，2001）.
汉语结构松散，词藻华丽，多用虚词，追求韵律美和节奏感，在描写景物时常用叠词、近义词、同复合词等突出景物：“萋萋”、“葱”和“戎”、“繁”和“茂”、“奇峰”和“异岭”表达的是相同的意思。在汉语中这种表达结构是必要的，是美的。然而，英语结构紧凑、简洁、客观，如果逐句直译，就只会让外国游客感到不知所云，甚至毫无意义，何谈欣赏美景，传播中国文化？所以这种“美的结构”只会增加外国人的解码负担，是多余的信息，也就是图2中的干扰2，译者必须压缩信息。
（4）转译，解释和信息离散。
在信息的传递过程中，信息的离散性是指原信息的损耗与偏离。中西方不同的文化，汉语和英语迥然不同的形式，必然导致这种离散，在图2中表现为干扰1和干扰2。造成这一现象的具体原因主要有两点：①源语言的形无法用目标语言的形表达。如汉语中的律诗、回文、仿语等。②由于文化传统不同造成形象、联想的差异。
刘备章武三年病死于白帝城永安宫，五月运回成都，八月葬于惠陵。
Liu Bei died of illness in 233 in present-day Fengjie county，Sichuan province.He was buried here in the same year（Ke Xixiang，2002）.
“章武”、“白帝城永安宫”、“惠陵”等这些词蕴含着浓厚的中国历史文化，在英语中没有相对应的词，外国游客根本无法解读，所以译者在翻译中必须转译这段文字，才能保证信息的准确传递。
此外，不同文化传统造成对同一事物不同联想也是翻译的难点。例如在中国文化中“松pine”象征坚强不屈、“梅plum”笑傲严寒象征一身傲骨、“竹（bamboo）”象征虚心，有节被誉为“岁寒三友”（Three Friends in Winter）。当我们在黄山旅游中看到这些姿态各异的植物时自然而然会联想到人品的高洁、坚韧不拔。但是对于外国游客而言，其不过是一些寻常植物而已。此外，“龙”在中西方文化中也有截然不同的含义，这就要求译者在翻译时必须对隐含的信息进行解释说明，以成功传递信息。
5.结语
信息传递理论是一种研究信息处理和信息传递的科学。它不仅研究信息的表达与转换，而且研究信息的传递方式和信息的处理方式等。翻译是一种语际交际活动，是一个复杂的语言转换与信息传递的过程，因而信息论中的基本原理适用于解释翻译过程。本文分析了汉英对译实例，指出某些译例在信息处理中出现的问题及正确处理的方法。本研究的结论表明信息论对旅游材料翻译实践的指导作用不仅是可行的，而且是科学的和系统的，其对丰富现代翻译理论有着积极的意义。
注释：
①“核心句”是转换生成语法中的一个概念，属深层结构的范畴。根据乔姆斯基的理论，核心句是语言中表层结构赖以生成的基础，可以通过转换产生不同的表层结构的句子。
参考文献：
［1］Eugene A.Nida，Toward a Science of Translation.Leiden，E.J.Brill，1964：159.
［2］Newmark，P.A Textbook of Translation［M］.Hemel Hempstead：Prentice-Hall International，1988.
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［5］柯细香.浅谈Skopostheory与旅游资料的英译［J］.中南民族大学学报，2002：90-92.
［6］李运兴.语篇翻译引论［M］.北京：中国对外翻译出版公司，2001.
［7］王宗炎.纽马克论翻译理论和翻译技巧［A］.见《外国翻译理论评介文集》［C］.中国对外翻译出版公司，1983：8-10.
专 业：
姓 名：
学 号：
报告日期：
论文(设计)题目：
智能天线技术的基本原理及其music算法
指导教师：
论文(设计)起止时间：
一、论文(设计)研究背景与意义
智能天线是3g的一项关键技术，作为当今三大主流标准之一的td-scdma(time division-synchronous code division multiple access)是由中国自主提出使用的tdd方式的(时分双工方式)的第三代移动通信系统标准。td-—scdma的核心技术之一就是智能天线技术。在td-—scdma系统中使用智能天线技术，基站可以利用上行信号信息对下行信号进行波束成形，从而降低对其他移动台的干扰，同时提高接收灵敏度，增加覆盖距离和范围，改善整个通信系统的性能。
智能天线是一种多天线系统，它按照某种算法来对准期望信号，使得期望信号得到最大增益，而干扰信号被压制。 智能天线系统的核心在于数字信号处理部分，它根据一定的准则，使天线阵产生定向波束指向移动用户，并自动调整权系数以实现所需的空间滤波。智能天线需要解决以下两个关键问题：辨识信号到达方向doa(directions of arrinal)和数字波束赋形的实现。在对信号doa估计的算法中，作为超分辨空间谱估计技术的music(multiple signal classification)算法是最经典的算法之一。
本文针对3g的需求背景，研究智能天线技术及doa估计算法。随着移动通信用户数迅速增长和人们对通话质量要求的不断提高，要求移动通信网在大容量下仍具有较高的话音质量。经研究发现，智能天线可将无线电的信号导向具体的方向，产生空间定向波束，使天线主波束对准用户信号到达方向doa(directions of arrinal)，旁瓣或零陷对准干扰信号到达方向，达到充分高效利用移动用户信号并删除或抑制干扰信号的目的。同时，利用各个移动用户间信号空间特征的差异，通过阵列天线技术在同一信道上接收和发射多个移动用户信号而不发生相互干扰，使无线电频谱的利用和信号的传输更为有效。在不增加系统复杂度的情况下，使用智能天线可满足服务质量和网络扩容的需要。
其实就是一种多天线系统，它按照某种算法来对准期望信号，使得期望信号得到最大增益，而干扰信号被压制。因此需要知道期望信号到来的方向，即doa。music算法是经典的用来估计波达方向的算法。
二、论文(设计)的主要内容
智能天线是一种安装在基站现场的双向天线，通过一组带有可编程电子相位关系的固定天线单元获取方向性，并可以同时获取基站和移动台之间各个链路的方向特性。智能天线的原理是将无线电的信号导向具体的方向，产生空间定向波束，使天线主波束对准用户信号到达方向doa(direction of arrinal)，旁瓣或零陷对准干扰信号到达方向，达到充分高效利用移动用户信号并删除或抑制干扰信号的目的。
波达方向(doa,direction of arrival)估计是智能天线研究的一个重要方面,无论是上行多用户信号的分离,还是下行选择性发射,对用户信号doa的测定,都成为智能天线实现指向性发射的必要前提。在对信号doa估计的算法中,作为超分辨空间谱估计技术的music(multiple signal classification)算法是最经典的算法之一。本文主要介绍智能天线技术的基本原理，发展历程，技术分类，及智能天线对系统的改进和主要用途。写出均匀线阵的统计模型，研究music算法的基本原理，用matlab仿真实本课题的主要研究内容如下：
(1)介绍智能天线技术的发展历程、研究现状和技术分类;
(2)在均匀线阵的统计模型下研究智能天线技术的基本原理;
(3)重点研究music算法的基本原理，并用matlab仿真软件实现;
(4)分析music算法的估计精度，得出全文结论。
三、论文(设计)的工作方案及进度安排
第一阶段(XX年9月7日-XX年10月11日)查阅有关智能天线技术，music算法和matlab仿真等方面的资料，关注国内、外当前的先进技术和发展前景，积累知识。
第二阶段(10月12日-11月8日)对智能天线的工作原理进行详尽地分析，给出均匀线阵的统计模型，研究music算法的基本原理，学习用matlab实现仿真
第三阶段(11月9日-11月22日)用matlab编写程序，程序调试
第四阶段(11月23日-12月20日)整理资料，结合设计经历撰写论文，备战论文答辩。
四、参考文献
1) 刁鸣，熊良芳，司锡才，超分辨测向天线阵性能的计算机仿真研究，电子学报，XX no.5
2) 何子述，黄振兴，向敬成，修正music算法对相关信号源的doa估计性能，通信学报，XX no.10
3) 张贤达，保铮，通信信号处理，国防工业出版社，XX
4) 刘德树，罗景青，张剑云，空间谱估计及其应用，中国科学技术大学出版社，1997
5) 李旭健，孙绪宝，修正music算法在智能天线中的应用，山东科技大学，266510
6) 陈存柱，浅析自适应智能天线技术的应用，北京师范大学，100875
7) [美]s.m. 凯依 著，黄建国等 译，现代谱估计原理与应用，科学出版社，1994
8)徐明远， matlab仿真在通信与电子工程中的应用 XX
五、指导教师意见
指导教师签字：
年 月 日
六、答辩小组意见
