时间：2022-06-02 20:41:24
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）09―0108―01
初三升学考试是上级部门考查学生掌握知识和运用知识能力的手段，同时也是对教师工作的总结与评价。中考复习阶段是学生关键的学习阶段之一，复习工作做得好，对提高考试成绩很有帮助。下面，笔者结合自己多年来的初三教学工作经验，就初三数学总复习的方法与策略，谈几点自己的看法。
一、发现复习中存在的问题
在初三数学总复习中，盲目复习的现象比较严重。很多教师不顾学生的实际情况，一般选择“题海战术”，来达到使学生取得较高考试分数的目的。这样，不仅增加学生的学习负担，还会使学生产生反感情绪，不利于数学学习效率的提升。
二、复习要紧扣大纲，精心编制计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的、学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定复习计划的重点。复习计划制订后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业删选。教师制订的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划，确定自己的奋进目标。
三、对知识进行梳理，形成知识网络
近几年中考题安排了较大比例（70%以上）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的则是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的。笔者是这样做的：结合甘肃省教科所编写的《中考指导纲要》，按“数与式”、“方程”、“三角形”、“特殊的四边形”、“空间与图形”、“统计与概率”这几个大的单元系统复习，进行查漏补缺，不留任何盲点，强化巩固重要的、易错的知识点，努力使学生掌握解题方法和规律。
四、重视每一个学生
【关键词】试论初中数学期末较大成效
俗话说：“编箩编筐全在收口”。经过一个学期的艰苦学习，如何在期末对所学知识进行复习，考出理想的成绩，是学生和家长最为关心的问题。而对于很多年轻数学教师来讲，期末一到，既喜又忧。喜的是该学期课本内容授完了，忧的是不知该如何去有效组织复习，才能使学生巩固学过的知识，并且能使学生的成绩更进一步。如果教师只是对旧知识进行平铺直叙地“炒冷饭”，一方面使得学生感到枯燥乏味，另一方面使得老师对课堂的纪律和气氛难以调控，无法使得学生的期末成绩得到大的提高。那么，如何搞好期末复习才能克服以上缺点，取得较大成效呢？笔者愿以自己的初中数学教学经验提供给同行们借鉴。由于初中生期末复习时间（一般两周左右）紧，复习课程多，且普遍自学能力不强，建议数学期末复习仍以老师主导学生进行复习。
一、做好学生期末复习思想教育
首先，虽然学生在本学期新课学完了，但并不能停下来休息，教育学生制定好期末各课复习计划，合理安排作息时间，争取在期末考试中完美收关，以好的成绩向家长、老师汇报。其次，期末复习一般在盛夏或严寒时间进行，教育学生要有顽强的克服困难的信心或决心。
二、教师要高效组织好期末课堂复习
1.教师要拟订好学生的期末复习计划
教师拟订的期末复习计划不一定要有具体方案，但一定要事先认真规划，可参考教材章节及学生平时单元测试成绩抓住重、难点，上课时便于做到心中有数.可在前一周内按章节完成重点复习，然后在下一周内进行综合练习与模拟测试.
2.教师要设计好每堂课堂复习课
在每章节复习课上，可先留一部分时间让学生阅读或讨论本章节教材，记忆相关的重要概念或定义、公式或法则、公理或定理，看看例题或以前做错习题，查漏补缺，温故而知新.然后在余下课堂时间内，在老师指导下，学生总结、归纳出本章节重点、难点及考点，完成恰当的课内复习题.
3.教师要设计好恰当的课内复习题
教师事先设计的课内复习题要针对每个知识点。复习课不象新课，最好让学生在自己复习的基础上，老师组织学生对所学的知识进行整理，使之形成一个较为完整的知识网络。
4.教师要设计好恰当的课外练习题
对课外练习题的设计要有层次，是有一定深度的题目，同时要注意教学时能引导学生一题多解。当他们练习遇到困难时，能用多种方法解决。
三、教会学生正确的数学复习方法
学习数学最重要的是多动手、多动脑.俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。但复习方法多种多样，每个学生应根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。
1.可按“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：基础复习；强化能力；查漏补缺；模拟练习。
2.重视基础知识复习。首先拿一半时间对这些基础知识内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚、弄明白；然后侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习；在此基础上进行查漏补缺，以求尽善尽美；最后按老师要求认真做几套期末考试模拟题，熟悉考试题型、考场规则。此四个阶段，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。
3.在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
四、教师要因材施教，重视稳固及格生，特别重点关注潜能生
数学期末复习时，数学教师不但要对所教班级的整体数学学习状况了解，而且要对每个学生的数学基础、学习特点十分熟悉，必要时对学生按数学基础分类管理，注意因材施教，重视稳固及格生，特别重点关注对潜能生的辅导与帮助.因为潜能生是该班级的潜力所在，是数学成绩提升的希望所在，这是许多年轻教师最容易忽视的地方。
五、紧扣大纲，精心计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套、作业筛选。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的复习目标。
六、追本求源，系统掌握
班级是学校工作和学生学习生活的基本单位，班级管理工作在教育学生方面起到非常重要的作用。班级管理的模式和方法直接影响校风、班风和学风的形成。虽然我们面对的始终是一群孩子，但随着社会的进步和社会主义核心价值观的要求，我们要仔细思考怎样在新形势下，塑造一批积极向上，勤学善思，诚信方正的学生。特别是在教育学生，树立你追我赶的学习劲头，提高成绩，形成浓厚的学风方面探索出一些新的教育模式。
1.积极引领学生开展自我竞赛
学生是学习的主人，学生的未来就操纵在自己的手中，著名教育思想家陶行知先生的三部"自动主义"很好的诠释了学生学习生活中自我管理、自我竞赛的重要性。在班级管理过程中，我注重学生自我能力的养成，每到考试前，我都让学生确立自己要追上班里的哪位同学，并且把这个目标贴在桌子右上角。假如你这次考试是第20名，那你下一次考试奋斗方向就是追上第19名的同学，能超过第19名，就是伟大胜利。我组织学生进行学习竞赛，不只是让学生追尖子，当冠军，更多的是让学生自我竞赛。这样的竞赛，这样的追击，取胜的希望值大，也就更能激发学生的竞赛积极性。引导学生追击紧挨着自己的同学，这本身就是对他的一个刺激。他自己内心深处也不服这个同学："我以前比他强，这次考试，我没在意，被他超过了，下次我一定超过他。"这种不服气的心理更容易激发学生竞赛的积极性和高涨的热情。每位同学桌子上都写着前一位同学的名字，而自己的名字又被写在别人桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家不仅有榜样，而且有追兵，班级形成了一种你追我赶的学习气氛。全班只有最后一名的同学没有追兵，但处于这个位置，他也不能不着急，没人追他，他也会尽最大力量超过他前面的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学，没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么多动力推着他，他也会奋力向前。这样的氛围使每位同学每天都在争取进步。
2.指导学生运用五步复习法巩固学习效果
如何提高自己的成绩呢？学习方法很重要。学生复习时，由于方法不对头，导致不能系统地复习，不能把所学的知识连成线，穿成串，一团乱麻，复习效果往往不理想。我是这样指导学生采用五步学习法去学习的。
2.1 看书必动笔。告诉学生坐在桌前开始复习时，手中必有一支笔，笔下必有复习本，一边看，一边思考，并把经过思考后概括出的重点、要点记录在本上。看一句提炼一句，看一页提炼一页。这种写不是平时那种写，是经过自己大脑过滤、思考、完全理解后，再用自己的语言写下来，这样能使学生对所学知识理解，也能印象深刻，记得牢。
2.2 动笔必编网。通过动笔提炼要点，再用线条互相联系在一起，把原来书上的内容转变为精炼的图示方式。就像形成了一个知识网，把分散、零碎的知识点变成系统的知识网，点面结合，这样不仅可以使学习成果得到牢固地记忆，也方便查漏补缺，使知识完整。
2.3 编网必记述。编好网后，如果不用心记述，便不能将知识深印脑海中。记述就是记住和复述，无论看书或编网时，都要记住知识。一边理解，一边力求记住，通过看――理解――动笔――记忆这样的顺序，消化每个知识点，并且对重要知识点进行复述。用这样的方法可以把每一章节的知识网络化，记忆牢固化。
2.4 记述必反复。通过记述，知识网又移植到了脑子里。怎样防止逐渐淡忘呢？方法就是循环反复地记述。完成第一节记述后，才进行第二节，完成第二节后，再把第一、二节连在一起重复一遍，完成第三节后，再把一、二、三节一起重复，如此循环反复，直至所有章节，整门功课。
2.5 反复必丰富。通过以上步骤，知识网就像一面镜子，照出了自己的薄弱环节，使自己主动对知识网进行丰富补充。哪里容易出错，难点在哪，然后集中解决它，时间和精力都用在刀刃上，达到了学习效率最大化。
通过以上学习方法的引领，学生学习效率明显提高。避免走许多弯路，从而大大增加了复习效果。
3.团结协作，共创佳绩
学生离不开老师们的谆谆教导，在老师的带领下，为了提升学生的学习成绩这一共同目标努力奋斗，我总结了以下做法。
3.1 年级组定期召开碰头会。每当考试前，老师们举行一次碰头会。各自汇报给年级组长教学进度及考试范围，以及如何指导学生制定复习计划。各科老师介绍自己科目的复习好方法，老师们互相学习各门不同科目的先进经验。针对偏科的优秀学生，他们的薄弱科目，该科老师给予最大的关注，努力营造学生的全面均衡发展。各科老师制定好计划后，在自己的课堂上给学生分析，学生们可以根据老师的指导和自身不同情况，对计划进行修改，最终形成适合自己的各科复习计划，然后按照计划复习。
3.2 具体的复习计划实施。学生们利用课外活动时间，在两位班主任、年级组长的共同组织带领下，依照复习计划进行复习，今天复习语、思、史，明天复习生、英、地。这些文科，让学生在理解的基础上记忆，做题达到复习效果。物、数两门理科利用自习课时间，两位老师商量好，你今天去一班，我去二班，理科的功夫下到平时，魏田琪老师，杨春燕老师孜孜不倦的身影，常常出现在孩子们身边。校内与校外相结合，我们学校制定了"每晚学习一小时"的好方法，让学生每天背书包回家，依照复习计划每晚复习，家长签字（包括孩子复习多长时间，复习内容为哪门课、第几章、第几节。）第二天，班主任检查，抽查复习效果，做到家校结合。孩子们认真完成计划，班主任老师认真检查，督促学生执行好计划。
3.3 考后召开成绩分析碰头会。考试成绩出来后，全体老师在年级组长和领导带领下进行成绩分析会。主要分析试卷难易程度，得分情况，知识点掌握情况及以后工作思路和改进方法。针对考前计划看复习效果，分析得与失。通过成绩分析会，老师们分析学情，总结出自己科目今后的努力方向，发扬每次考前、考后可以推广的经验，避免每次考前、考后再出现的不如人意的教训。
一、研究“教纲”和“考纲”，明确中考要求
在九年级最后一个学期，教育系统明确规定了考试范围和考试要求，这就是“考纲”，作为老师应该好好学习，认真整理总复习的思路和方法，理解教学目的、要求和内容，联系教学实际，对整套教材的知识结构进行听、说、读能力的训练。而且对重点、难点要做到心中有数，了如指掌。《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢，就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。
首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”、“三会”知识点（大到语法体系，小到重点单词）编排成一个“知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥。
其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。
再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驭复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。
二、根据学生的学习情况，制定科学、合理的复习计划，多渠道获取信息，有效导控
到了九年级阶段，老师首先要从学生的思想入手，让学生明白，自己已经到了跑步的冲刺阶段，意识到一种使命感和责任感。教师可以开展题为“我怎样对待九年级的学习，我的追赶目标是……”等主题班会，让成绩好、进步快的同学介绍学习经验，树立好的学习榜样，使整个班级充满浓郁的学习气氛。教师还要让不同层次的学生进行谈话和交流，了解学生的学习动态，倾听学生的学习困难，帮助其找到更好的学习方法，确定可行的努力方向。在教学过程中，教师要面向全体学生，注意扶优助差，让不同层次的学生均有收获。同时，要突出学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，注意让学生积极思维，跟随老师把知识系统化、科学化，从中提高运用英语的能力。这就要求老师要更加认真地做好复习计划，上好课，备好课。
进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解学生复习是否到位、效果怎样，以及状态如何。
为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息。
教师复习计划阶段一般分三步：一是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段要求学生做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。二是强化阶段，通过练习查补缺，及时解决存在的问题，要求学生做好错题本，及时提问。三是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段，要求学生根据自身情况积极配合老师。课堂上，教师的语言要简洁，及时对所学的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。教师要加强信息的收集，让学生融会贯通，全面检测，处于极佳的备战状态。
三、专项训练，突出重点
1. 单词
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。在九年级最后阶段，如何复习词汇，提高词汇识记的效率呢？教师应该从认识单词多面体开始，用各种途径帮助学生记忆词汇。教师要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等有机地结合起来，形成单词多面体。
记忆单词要先以考纲为主，每天都要花时间背诵，要计划将考纲上所有的单词都记住。之后就是反复巩固和灵活运用了，而不应该在复习的后阶段才去背诵单词。所以，在第一阶段的复习中，教师就要把单词放到句子和语境中，背诵经典课文，改进词汇学习的方式。可以让学生进行造句、编对话、填空等训练，每天听写一个模块的单词，每次抽听20个，要求学生强化记忆，保证学习和记忆量。
2. 写作
有的学生看见题目没有思路，不知道怎样入手写，感觉想要表达的东西没有办法很好地表达出来，甚至很多情况下会出现中式英语；有的学生基础比较好，想用好的词来丰富和优美语句，但往往画蛇添足。因此，要多阅读文章，在积累词句的基础上，注意基础句式的运用。多阅读和背诵，在适当的情况下方便引用。到了九年级后，一定要保证学生每周做一套模拟题，每套模拟题的写作部分做重点讲解。首先挑选一些优秀作文让学生欣赏，说出该作文的优点，当然也可挑选一些中间层的作文，让学生自己给文章打分，指出文章中的不足。对于典型性错误，教师可以把它找出来，让学生改错。实践证明，这种方法效果不错。
经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，教师要分知识点编写专项训练题，对症下药，逐点突破。这在复习后期是行之有效的方法。
四、培养习惯，强抓落实
【关键词】小学语文 ； 考试 ； 复习
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0113-01
做好小学语文的复习必须做好以下几个方面，供大家参考：
一、做好复习计划
复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。
二、要正确对待两个问题
1.学生对复习的态度决定一切
兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。
2.资料的编写与使用
对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺夭盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。
三、复习时应先处理好两种关系
1.字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系
语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统.复习，并凭借拼音、宇、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。
2.处理好自主复习与老师指导的关系
教师要尽可畿多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生：教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
四、复习时应明确目标、循序渐进
1.明确复习日标
复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质盈的好坏。目标明确，能增强复习的针对性：反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求：清楚新“课程标准”提出的教学理念和数学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点：了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。
2.注意知识的整体和连贯
教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音，字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测“四步设计复习程序。
3.复习方法多样化
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是图画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。
4.让学生变被动学习为主观能动
一、分析历年试题，把握中考动向
中考总复习前，初三数学组要对近几年河北省的中考数学试题进行深入的研究，把握近几年中考数学命题的走向，从而制定出考复习策略。
二、制定合理的复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题的筛选，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的复习目标。我认为，中考的数学复习最好是分四轮进行：
第一轮、基础知识系统复习。
1.复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是在课本中的例题、练习题，或设置新的问题情景，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成一些体现课改理念的中考试题。所以在复习的第一阶段，应以《新课程标准》为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。
2.教师要通过典型的例题、习题讲解让学生掌握学习方法，渗透数学思想。对例题、习题能举一反三，触类旁通。
3.要定期检测，及时反馈。练习要有针对性的、典型性、层次性不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。
教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率
第二轮、专题复习，抓住中考热点
第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”和“动点专题”等。在进行这些专题复习时，应据历年河北省中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。 转贴于
第三轮、综合训练（模拟练习）
这一阶段，重点是提高学生的综合题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，具体做法是从往年中考试卷或模拟试题中精选十份进行训练，，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。
第四轮、回归课本，回味练习
在中考的前十天左右教师要对课本中和练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前错的和容易错的题目进行最后一遍清扫。
三、调整好心态，培养学生应试能力心理
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也一样，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。
其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担，随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没有考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。
从学生方面看，受过去教学模式的影响，学生的依赖心理太强，部分学生复习的主动性差，不肯动脑思考，只愿意接受现成的知识，学习效率低。
科学的复习方法，能提高复习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力。经过教学实践证明，采用“专题复习学案教学模式”能有效的发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，减轻学生的课业负担，提高复习效率。
一、专题复习学案和实施
1、专题划分
根据初中化学知识的特点和时限性，按知识的系统性，将课本的知识结构重新调整、组编，以专题形式帮助学生从纵横两方面对知识进行归类、叠加、联系。通过对不同概念的揉和，不同类型知识的对比，从结构到性质、推论，达到对知识的掌握应用、触类旁通的目的。专题划分要遵循以下两个原则：
（1）要体现知识梳理与能力培养能力相结合的原则。根据这一原则可将初中化学分为基本概念和原理、元素单质及化合物、化学实验和化学计算四个大专题。每个大专题下又划分出若干个小专题，一般一课时一个小专题。在此要不断给学生提供构建新的认知结构的途径。
（2）要突出重点知识复习与培养能力相结合的原则。选择提高学生素质的重点、关键点、难点、疑点和常考点进行专题编排和设计。例如化学实验专题复习中包括以下内容：①常见仪器的使用与实验基本操作；②常见气体的制取与检验、除杂与转化；③酸、碱、盐等物质性质、制备、鉴别；④酸碱盐推断、提纯与转化；⑤化学实验设计与评价
2、学案设计
每个专题一般包括以下五个内容：（1）中考复习要求（2）基础知识回顾（3）重点疑点精析（4）解法方法指导（5）知识能力训练。
设计学案一般要注意知识、方法、能力有机结合，各有侧重，具体如下：①中考复习要求根据教学大纲和中考说明制定出便于操作的具体要求，目的使学生明确复习的重点和方向。描述复习要求时一般要使用“记住”、“学会”、“会写”等行为动词。②基础知识回顾：将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空式、图解式、图表式学案，帮助学生回顾和梳理知识，一般要做到基础、全面、系统。基础是指立足教材，突出基本知识和基本技能的复习；全面是指要全面覆盖本专题所涉及的知识，不要漏掉任何一个知识点；系统是指对知识进行归纳、比较与梳理形成网络，有利于学生记忆和掌握。③重点疑点精析：将本专题的重点、疑点、关键点等设计问题式学案，引导学生通过思考、讨论等方式，找准重点，抓住关键，突破难点，消除疑点。目的是启迪学生思维，侧重于思维能力的培养。④解题方法指导：精选或设计有代表性的例题，例题题干所涉及的知识主要是本专题复习的知识。学案只写题目，不写分析和解题过程，目的是指导学生学会审题，形成解题思路，总结归律和技巧，达到解答的归范性，侧重于培养运用知识解决实际问题的能力。⑤知识能力训练：为了保证练习的质量，不增加学生课业负担，要精选设计组编练习题。一般要注意以下几点：a要尽量涉及本专题知识，兼顾知识和综合运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、逻辑思维能力、创造能力的培养。b各种题型合理搭配，题目顺序一般按识记与理解、掌握与巩固、拓展与迁移，由易到难分层次组编。C习题数量以每课时多数学生当堂完成80%左右为宜。练习题量小不成；练习题量过大，则会花费学生过多的课余时间，势必要加重讲解时间，练习中可给出答案或必要的提示。
3、学案实施
（1）明确复习要求：教师设计好的学案下发后，指导学生明确复习目标，了解复习重点，激发学习动机。（2）回顾梳理知识：指导学生通过填写“基础知识回顾”部分的学案达到知识的系统化，对相似的问题、易混的概念进行比较、归纳。另外要采取各种方法鼓励不同层次的学生积极参与，扎扎实实地使学生对每个概念都要达标。
具体要求：优等学生不看教材；规范、迅速地填写；学困生提倡对照教材、规范做答。（3）抓重点释疑点：在教师的指导下，以帮学小组为主体，让各层次的学生相互交流、讨论、探索学案中设计的问题，从而达到突出重点，抓住关键点，消除疑点的目的。对学生自己无法解决的问题可由教师点拨，力求引导学生积极思考，以悟为果。（4）指导学生学会解题：学生能尝试，尝试能成功。这部分例题可由学生自己尝试解答，教师巡视，注意学生的解题思路是否正确，书写是否规范，发现问题及时纠正，可让学生去讲解，把自己的正确思路讲给同学们，激发兴趣。也可采取师生共同讨论；通过一题多变指导学生学会审题，形成解题思路一题多解培养学生的发散思维能力。让学生改编例题，训练学生的综合能力。设计典型错题，让学生寻找错误步骤分析错误的原因。无论采取以上哪种方法，最后都要反思解题过程，理顺解题思路，总结规律和技巧。（5）加强练习，形成能力。练习是促进知识迁移，形成技能技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，同时，教师可指导，发现问题及时纠正，给学生指点迷津。
二、注意的问题
1、专题复习学案的设计要重点突出，注重基础知识回顾、学习方法指导和能力的培养相结合。专题学案的时间安排上不一定拘限于一课时，应在保证知识的系统性和符合学情的前提下尽量最少的课时完成。习题要面向全体学生，又要考虑到程度较高的学生，可以适当编写一些选做题目，使他们吃得饱，从而拓宽他们的视野也有利于初高中知识衔接。
关键词： 基层电大 “十三五”规划 编制 指标体系
基层电大是广播电视大学体系中的最基本单元，其学校规划是履行教书育人职责继而构建终身教育体系的重要依据，是电大发展的指向标，对成人教育的发展起着统领作用。由于不同地区的发展差异较大，导致基层电大的发展参差不齐，规划编制工作往往缺乏一定的标准。本文结合万州电大的实际，剖析“十三五”规划编制的具体环节，着力解决规划编制中面临的主要问题，试图建构科学的有针对性、指导性、可操作性的指标体系，供电大教育研究者和管理者参考。
一、规划的内涵及功能及其构成
规划是为实现某种目标，对规划对象未来发展变化状况的设想、谋划、部署或具体安排[1]。教育规划是根据经济和社会发展战略，为实现教育事业自身的发展目标，由一定组织（主体是教育行政部门）对教育系统的未来目标和活动进行的最优方案设计的过程[2]。由学者们对规划的定义可以看出，规划即为达到此目的进行谋划、设计的过程，其目的都是实现一定的目标。学者杨德广指出，一个完整的高等学校规划应该包括三个部分：学校总体发展战略规划、学科和队伍建设规划、校园建设规划[2]。这三部分之间不是孤立的，而是存在极其密切的关系，相互影响、相互促进。
二、基层电大“十三五”规划编制的指导思想、基本原则
（一）指导思想
邓小平改革开放理论是电大办学的指导思想。开放是电大教育的根本特性，现代远距离教育是其主要手段。开放，就是要解放思想、大胆开放，具体包括以下三个方面：教育思想开放、办学体制开放、办学模式开放[3]。基层电大在制定规划时，要贯彻实施开放教育思想，多元化办学体制，实行人才培养模式改革。
（二）基本原则
1.符合国家教育大政方针政策及地方教育政策的原则
符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》及我国教育“十三五”规划、万州区教育事业发展“十三五”规划的要求。
2.科学发展与大胆创新相结合的原则
指标体系的设计，要考虑指标的科学性、创新性和实用性的统一，既要体现科学发展观的基本要求，又要敢于大胆创新，还要具有可操作性[4]。学者沈健在谈到江苏“十三五”教育规划编制工作时，强调创新编制方法，要做到四个注重，注重方法创新、注重内容创新、注重形式创新、注重管理创新[5]。
3.规划的定量与定性相结合的原则
教育是一门综合性、复杂性科学，受到经济社会环境的多种变量影响，因而教育规划的制订与实施更显复杂性，“可测量”、“可评价”成为衡量教育规划科学性的重要标准[6]。如何在定量分析基础上选择科学的规划指标，实现提高教育质量这一根本目标，是基层电大“十三五”规划需要着力关注和解决的重点与难点。
三、基层电大“十三五”规划指标体系的构成
依照上述三个原则，在参考国内外相关资料的基础上，先拟出初步指标，后听取专家建议反复修改，构建出基层电大“十三五”规划指标体系，主要涉及发展规模、学科专业、师资队伍、基本设施四个一级指标。
（一）发展规模
发展规模主要包括两个方面：第一，在读学生总数，包括非全日制本专科生;第二，非学历培训人数。万州电大成立社区教育学院，与教师进修学校合并成立教师进修学院，承担万州区社区教育培训及教师培训等方面的非学历培训。在下一阶段，万州电大计划扩大办学规模。第一，继续扩大非全日制本专科生的招生规模;第二，社区教育学院加大社区教育力度，比如成立社区教育培训班，邀请农学等方面的专家进行农作物种植的指导等;教师进修学院承担教师继续教育的学习和培训，加大非学历培训力度，扩大培训规模。
（二）学科专业
因电大的网络教育涵盖不同学校的不同学科及专业，因此主要包括不同学校的本专科专业数，中央级省级电大重点课程数，国家开放大学学士学位授予权的数量等。万州电大招生包括开放教育、重庆电大成人专科、联合招生三个方面，其中开放教育本科涵盖了法学等10个专业，专科文经类包括行政管理等16个专业，理工类包括建筑施工与管理等7个专业;重庆电大成人专科涵盖市场营销等两年制专业27个，护理、药学等三年制专业17个;除此之外，万州电大还和高校网络教育学院联合招生，主要包括奥鹏教育及中南大学，奥鹏教育涵盖大连理工大学、四川大学、西南大学、四川农业大学、北京外国语大学6所高校的27个专业，中南大学主要是医学相关的护理学本专科和药学本科两个专业。
（三）师资队伍
师资队伍建设主要包括师资队伍的学位结构、年龄结构、职称结构、性别结构和学缘结构。从整个电大系统来看，整体年龄及平均年龄超过四十五岁，年龄偏大，因此迫切需要新生力量的加入。万州电大在下一个五年中计划引进高学历人才（硕士以上）若干。教师分批分次参加有针对性的继续教育和培训，增强业务能力，提高个人专业水准和管理水平。
（四）基本设施
基本设施建设主要包括学校占地面积、建筑面积、多媒体教学资源库、终身学习远程教育服务平台等。万州电大分老校区和新校区，基本设施建设主要是五桥新校区建设，构建数字化多媒体教学资源库，打造网络学习平台，供成人自主学习、终身学习使用，完善、做好新校区建设的收尾工作并投入使用。
四、基层电大“十三五”规划指标体系实施保障机制
（一）加强学校规划与地方教育规划的衔接
学校应加强与地方教育规划在指导思想、战略方针主要指标等方面的衔接，地方教委或教育局应改变目前规划实施、评估、考核机制的缺陷，建立完善的规划协调机制。
（二）建立健全考核评价机制
学校及地方教委应改革目前考核不到位、考核不及时的现象，建立以人为本、全方位、多角度的考核评价机制。
（三）改进五年规划与学校年度计划的衔接协调
针对年度计划与中长期规划衔接协调多年存在的难点和现行处理方式的局限，今后应强化中长期规划的主导地位，加强和改进学校年度计划与中长期规划的衔接协调。
参考文献：
[1]安淑新.十三五”规划指标体系设置研究[J].宏观经济管理，2014（11）.
[2]杨德广.高等教育管理学[M].上海：上海教育出版社，2006.12（1）：94-95.
[3]王璞山.邓小平改革开放理论是电大办学的指导思想[J].山西广播电视大学学报，2002.3（1）.
[4]马子红，杨复兴.市县级“十二五”规划编制方法初探[J].经济问题探索，2010（11）.
[5]沈健.切实做好“十三五”教育发展规划编制工作[J].江苏教育・教育管理，2015（4）.
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02A-0070-01
临近考试，英语教师都紧锣密鼓地进入复习状态，但是从考查结果来看，复习的效果并不理想。经过观察分析，我从一些教学现象中得出了自己的思考。
【现象一】在复习课上，大部分英语教师直接带着一本英语练习册就走进了课堂，然后开始逐题讲解。检测时，教师只说了一句“考试”，就开始发试卷，让学生利用40分钟完成，然后，教师就坐下来批改上次的英语试卷或看杂志。
【反思与改进】练习，考试，讲解；再练，再考，再讲解，是英语复习课所呈现出来的通病。很多教师没有详细的复习计划和备课就进入复习教学。部分教师仅仅是为了应付上级的检查，完全没有将计划和预设的教案运用到真实的课堂教学中。还有少部分教师不仔细分析本班学生的实际情况，直接从网上下载或抄袭以前的老教案，根本没有精心地设计复习思路。复习课上，要么让学生默写单词，要么做练习，随心所欲，没有针对性和目的性。鉴于此，我认为应该从以下几方面着手：一是熟读新课标。在进入复习之前，英语教师要熟读小学英语新课程标准，进一步熟悉本学期的英语教学目标，制订相应的复习计划。二是充分了解学生的实际情况。制订计划前一定要了解学生是否掌握基础知识，基本能力训练是否达成，以及哪些学生哪方面知识掌握比较好，哪些学生哪方面比较薄弱些。只有对学生真实的学习情况了然于胸，才能对症下药，制订出合理可行的复习计划，设计出真实有效的复习预案。三是合理安排复习时间。复习时间忌长亦忌短，长时间的复习会导致学生厌倦；时间太短，学生的复习犹如蜻蜓点水，二者均达不到复习效果。
复习课需要练习，但不应该为考试而练习，更不能搞“题海战术”，从而导致学生乏味，教师辛苦。复习课练习要求综合性、针对性强，能在有限的时间里蕴含更多的知识，这就需要教师根据英语学科特点和学生的实际情况，精心制订计划，优化复习内容，有目的地设计练习，由浅入深，层层递进，不断拓展延伸，充分利用有限的练习资源，复习更多的知识内容。
【现象二】有些复习课上，学生齐读英语单词的声音抑扬顿挫，一浪高过一浪。这让我感到讶然，在复习课上还需要齐读单词吗？而有些复习课的情形是学生反复测验，教师则口干舌燥地逐题讲解试卷。
【反思与改进】小学生受年龄特点局限，注意力的稳定性相对较差，而教师对旧知识进行机械操练则很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。齐读单词或反复考试这样的复习方式，看似全体参与，实则是复习的效率低下。大部分优秀孩子对单词的掌握已达到炉火纯青的地步，不需要再重复这种单调而又简单的学习内容。可见，教师对复习内容把握不够准确，复习方法也就不够灵活。由于复习在内容上局限于基础知识的重复，没有拓展与创新；在方法上，对待所有学生“一刀切”，忽视了学生个体上的差异。巩固不是让学生反复练习、考试，或者让学生“热旧饭”，而是要针对学生存在的共同问题，对知识点重新构建，用不同的方式呈现给学生，让学生耳目一新，激发复习兴趣，充分调动起学习积极性。因此，在复习中，教师要善于帮助学生梳理教材，对旧知识进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把各知识点融会贯通起来，引导学生发现自己的薄弱与不足，使学生对知识的掌握更加准确、全面，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系。比如，在期中考试之前，我将1-3单元的重点词汇、短语、句型穿插在一个英语小故事中，让学生在具体的故事情境中理解记忆知识点，扩大了学生的词汇量，增强了学生的阅读理解能力，激发了学生的学习积极性，复习效果明显。
【现象三】某些英语教师把试卷发下去后，不提任何要求，然后径自专注地做自己的事情。于是就出现下面的现象：学生马马虎虎，不仔细审题，草草地完成试卷，做完了也不检查，就在那儿东张西望；或思想开小差，不安心做试卷，导致在规定的时间里没有完成任务。
【反思与改进】在基础教育阶段，不重视考试和考试结果是部分潜力生共同存在的现象。导致这种现象的主要原因是教师不注重培养学生的考试习惯。考试是目前教育体制下，运用得比较频繁的一种主要评价手段，因此，教师要注重培养学生良好的考试习惯。例如，做试卷时要求学生仔细审题，认真做题，先易后难，细心检查等。如果教师在每次考试前都强调，并严格要求，那么学生就会铭记在心，逐渐养成良好的考试习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
什么是研究生？研究生（Postgraduate）是高等教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校和研究生培养资格的科研机构开展，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。所以在这里，研究生包括硕士研究生和博士研究生！
专硕/学硕。对于保研和考研都存在两种：硕士研究生和硕博连读！硕士研究生又分为：专业型硕士研究生（专硕），学术型硕士研究生（学硕）。再说直白一点就是：专硕是搞实践滴，学硕是搞学术研究滴！虽然有这个区别，但是实际情况下，学习方向和研究内容并没有太大差别。最主要的区别就是：专硕时间短（一般2~3年），学硕就是3年。但由于近年来很多高校都将专硕时间延长到2.5年，甚至3年。所以算下来，如果将来你想在专业领域有所学术成就，最好还是读学硕哈！
下决心/定目标。相信现在对于很多本科生来说，决定考研的可能性很大：一部分是从大一大二就决定考研，一部分则是大三大四找工作、面临毕业才决定考研。这些都不重要，重要的是你决定考研，既然决定，就坚持走下去！
保研。保研适合从大一就有明确方向的孩子哦！这类人清楚明白自己想要什么，想做什么，人生规划也在不断完善！所以针对这种孩子，小编给出如下建议：1. 努力学好各个课程，考出较好成绩；2. 积极参加各项数理化竞赛、英语竞赛、大学英语四六级考试，证越多越好；3. 积极参加感兴趣的科研活动（这个学校里都会有各种“创新杯”“挑战杯”等学士研究项目哦）；4. 积极参加国家省市、学校、学院等的活动。当然这种就是存在于年级的前几名。但是成绩和学术型研究，对保研和考研的面试都是很有帮助的，所以尽量丰富自己的学习学术经历哦！
考研。考研是一个任重而道远的旅程了！当然很多人只花了一个暑假的时间就可以复习的很好，有的人要花一年的时间才能达到这效果，甚至还达不到。所以这里小编要提几点个人的建议：1.考研，值不值得？考研其实是一个花时间花精力花金钱的事情，所以对于寒门学子，一定要好好衡量一下考研到底值不值得了！如果考研仅仅只是让自己暂时躲避社会和工作，那说句实话，还是不要考研了。当然对于家里条件好，这就无所谓，考研读研对于他们来说就是增加他们的阅历的手段，他们有时间、有金钱、有精力去做这件事。再来说说值不值得：如果你考研读研后得到的回报大于或等于这段考研和读研时间的付出，那就是值得的。那么就有人要问了，我没读研，怎么知道收获大于付出了？这个就只能看你是怎么对待考研和读研了。我读研的期间，看见身边的人，有的浑浑噩噩过了三年什么也没学到，有的积极努力去丰富自己的研究经历和社会经历，我能很明确的告诉你，只要你愿意让自己的研究生经历丰富起来，不出意外（碰到奇葩老师），你就能达到你想达到的。2.考研，靠什么？考研关键靠个人，小编要强调的是学习能力和勤奋两者都挺重要滴！虽然有时候勤能补拙，但是你要知道，有时候光靠勤奋是没有用的！如果你复习了一段时间，对知识掌握还是不够充分的话，最好不要冒险继续考研。3. 考研的流程a.找心仪的学校及专业。b.找学校专业的考试大纲。c.多收集几个学校，对比一下几个学校的考试难易程度、录取比例等。选中你最有可能考上的最好的学校及专业。（当然考研都是想往更好的学校更好的专业考，所以这个前期准备工作还是需要的）d.努力根据要求复习。这需要正确的复习方向和复习计划！尽管计划赶不上变化，但是最好还是做一个计划，就相当于给自己一个目标一样。可以根据计划及时调整。（初试复习时间尽量安排充裕一点，后期也好有时间安排复试的复习。）e.初试报名。这个时间之前你还有时间修改自己的目标，这时间后你就没有回头路了。f.初试。g.准备复试，联系师兄师姐和导师。（最好不要等到考试成绩出来才复习，当然你要是有把握，可以自己合理安排时间）h.如果初试过了分数线，也不要得意的太早，因为录取是依据分数高低排下来，可能到了你，名额不够了！所以这段时间要时刻注意，如果能够调剂到还不错的学校或专业那就调剂吧，如果不行，那就算了。确定你进入复试后，一定要积极主动联系导师，并好好复习。复试分为笔试和面试，每个学校的情况不同，小编就不说具体了。不得不说面试可能更重要一点，就是说尽量以最好的姿态展现自己，让老师们对你的第一印象很好。i.复试如果被刷掉，不要灰心，再找找有没有可以调剂的学校或专业，这段时间是很关键的，一定要及时的把握消息和动向。j.好好把握自己的硕士学习和生活。
（来源：文章屋网 ）
对物理基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的机会。以下是小编为大家整理的高考学生复习计划资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。
高考学生复习计划一
第一轮是全面撒网式的复习。把高中课本按顺序过一遍(语文除外)。该背的东西在这一轮复习要基本搞定，数学要把不同的章节中的基础知识巩固一遍，能把内容跨度较小的题目基本解决(如果你的要求比较高的话)，英语要把高一到高三的知识点重过一遍，这个过程应该有一套比较好的题量比较大的资料。文综跟着老师的复习过程走就可以，重点还是要把基础知识巩固背熟。语文要多注意积累，字音、字形等方面需要注意，该背的古文等要背熟。这一时期大概从高二暑假到高三上学期结束(不同的地方在具体时间安排上可能不同)，文科生应该把更多的重点放在语数外上。
第二阶段是属于专题性质的复习。这一阶段在跟着老师的步骤走之外，自己再找一些适合自己的专题性质的资料。语文除了前面的基础知识之外，要对阅读题和作文加以适当注意。具体方法是多做一些试卷。可以是历年的考题综合，也可以是最新的高考快递题目等。数学要集中力量解决后面的综合型题目和一些难题，对于要运用的原理不要有疏漏。英语应该保持大量做题，碰到新的题目要注意总结，要注意听力和阅读。文综应该市场上有很多专题复习的资料，可以选择一些。比如说政治需要看一些时事材料，可以对这些材料中可能牵涉的问题加以总结。历史可以分成政治、经济、文化等各个方面加以复习。地理主要是把书上易考的重点当专题来复习，还要注意三科结合的题目。这一段时间大概要到高考前一两个月，重点是多做题，多总结。要适当加强对文综科目的重视。
第三阶段是冲刺阶段。主要是做综合试卷和模拟题。虽然不一定在高考中能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一种模拟。无论从内容还是心理上。记住做完卷子之后要注意归纳自己做这套卷子的收获。在做卷子之余可以把以前背过的文综基础知识翻一翻，熟悉熟悉。
高考学生复习计划二
1.多看积累知识
高考前的中词复习计划及方法很简单，那就是看一些平常积累的知识点。在平日里，老师在讲解了一些知识后，还有自己平日里积累的知识点都是可以作为高考时候冲刺复习的方法，所以进入高中之后就要对所有科目的知识点进行累积，不能放过任何一个死角，要相信，平时的一个小小知识点都可能是在高考中被作为一盒考点，成为一个分数提高的方面。这对与高考的人来说很有帮助。
2.制定自己的复习计划
都说人生不打无胜的仗，对于在高考冲刺复习计划及方法的制定，那么既要制定详细而且非常周全的复习计划。每日计划或者每周计划，再或者是每月计划等都需要很好详细的做好计划，而不是走到哪里算哪里，在很多人看来，根据计划有计划的进行，对于高考来说才能顺利的进行。假如自己的每天的生活过得很混乱，那么也不要想着能够在高考中考出很好的成绩，因此计划很重要。所以高三网小编建议有一个周全的高考冲刺复习，是一件不可缺的事情，希望大家认真对待高考这件事。
3.攻弱点强化难点
高考冲刺复习计划及方法中，还有一件事情千万不能忘记，那就是把自己你的弱点给攻下来，什么为高考弱点?那就是在自己的弱势题型上做好功课准备，让自己的弱势题型进一步的得到很好的发挥。而对于难点则更需要加强强化，而不是把难点放在一边不管，这样的做法很明显是不正确的。在高考中需要全方面的了解自己现有的状态，而不是只看到小小的一面而已。
学霸：高考中，文综相当能拉分，尤其对于比较拔尖的同学，此时提高成绩文综是突破口，即历史、政治、地理三科的综合复习很关键。
历史：想拿高分就一个窍门：背课本(仅从高考应试的角度来说)。另外对重要的知识点要准确记忆，比如欧洲启蒙运动中各个启蒙思想家的主张，应该老老实实尊重课本去记去背。
在看历史书时要细心，时间地点人物要记准确，书上的小字部分也不应该放过。
政治：政治想拿高分，还是要讲究一些策略。比如选择题，做题不要钻牛角尖，一般的技巧是先排除两个，剩下两个后，再看看哪个更扣题，哪个更显而易见，要相信自己的判断。
哲学部分，复习时，可以拿出完整一天的时间，把两本书认真看一遍，边看边把书上提及的原理和方-摘抄下来。其实，两本厚厚的书也就是6面A4的纸，复习哲学时只要看这些笔记，会发现条理很清晰，记得牢，答题时很好调动思路。
政治出题比较依赖热点，所以后期复习至少要选一份比较完整的热点资料来看。好好研究一下它是怎样从不同的角度分析这些热点的，同时还要注意一些时政术语的表达。
地理：要想拿高分要有扎实的基本功。这个基本功包括两个方面：一个是定位，一个是牢记地理规律和区域特点。
准确定位就要求非常熟悉地图，可通过画图来加深记忆。还有就是区域特点，以世界地理为例，13个分区，每个区把它分成自然和人文两个部分。自然部分再分面积、气候、植被、水文、矿产等，人文部分还可分成人口、语言、区域文化、旅游、工业、农业等等。这样经过整理的知识点会比较清晰，方便记忆复习。
高考学生复习计划三
夯实基础
高三学生将原来的物理基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.
这一过程非常重要，对物理基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对物理基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的机会.
注意养成良好、有效的思维习惯
有意识地培养理解能力和审题能力.在新高考重点考查的五项能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径.物理的基本概念和规律在理解的基础上要抓住重点和联系点的突破，再横向联系比较，将其与典型现象、基本物理模型和实验相结合，通过深刻理解物理概念和规律来判断一些似是而非的说法，加强易混知识的比较，辨析易犯的典型错误，建立易混知识档案.
1、制定复习计划：根据教学进度及学生实际情况，在开展总复习之初，对整个复习工作制定出详尽的复习计划。主要是安排章节复习、模块复习及专题复习。
2、开展多种形式的复习辅导工作：
（1）知识点的辅导：如模块复习和重、难点知识的专题复习，主要由我区学科带头人和骨干教师对各知识块的知识进行系统讲解，同时结合近几年的中考命题趋势对有关题型进行分类解析。
（2）组织经验交流会。
（3）组织学区片教研活动。
（3）组织复习研究课活动：主要是研究如何通过课堂来提高复习效率。
（4）面向学生的辅导讲座：区教研员到部分学校对学生进行辅导讲座。
3、编写适合我区学生的复习用书：我区使用的是新教材，市面上适合的用书极少，我们组织有经验的教师参与编写了适合我区学生使用的复习用书。
4、深入学校，了解情况：为了解学校情况，中教研组织了集体视导，我也利用各种机会深入到学校听课并听取复习情况介绍，了解复习中的问题，并在教研活动中和老师们进行交流，相互借鉴、改进，共同提高复习质量。
