时间：2023-05-29 18:18:40
关键词：Flash；多媒体课件；特点；结构设计；制作
引言
使用多媒体课件进行教学是当前教育工作者常用的教学模式。多媒体课件以电子计算机为硬件基础，辅以专门的工具软件加以制作。目前主流的多媒体课件制作工具包括PPT、Authorware、Flash等多个类别。其中，PPT、Authorware、主要是对多媒体文件中涉及到的图片、音频、视频文件建立一套链接，课件主体文件本质上是链接的综合体。当课件需要输出显示某个对象元素时，系统会通过链接调用对应的外部文件。如果对应的文件位置发生改变或受到删除，就会导致课件对应的部分显示错我。为了避免这个问题的发生，使用PPT、Authorware等工具制作多媒体课件时，制作者通常将课件相关的全部文件归到一个文件夹里，必要时予以打包处理，以防止因为误操作造成多媒体课件损坏。这种做法固然提高了文件安全性，但课件体积直接取决于对象文件数量和体积，当对象文件过于庞大时，就会给多媒体文件的携带和管理带来负面影响。
Flash是由美国Macromedia公司出版的动画制作软件，专门负责编辑矢量图形和进行动画制作。凭借着丰富的功能和优越的特性，Flash成为网页制作和多媒体制作的重要工具软件，进而获得了十分广泛而深入的应用。相较于前面两种软件，Flash在多媒体课件制作方面具有较为突出的优势，特别是同样效果的课件文件产品体积相对较小。目前，Flash已经成为交互式矢量动画的基本选择，在网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等多个方面发挥出极为重要的作用。随着互联网在人们生产、生活中产生的影响不断提升，Flash发挥作用日益增大，受到的关注呈现出持续上扬趋势，自身发展速度很快，功能变得更加丰富、完善和强大。籍由这些原因，Flash进入了教育工作者的视野，成为教师员工制作多媒体课件的重要选择之一。以多媒体课件为平台开展的多媒体教学，一改传统教学单调的讲解过程，表现形式更加丰富多彩。生动、灵活的授课方式极大地激发了学生的学习热情，教学效果显著改善。
1 Flash软件在制作多媒体课件方面的技术优势
1.1 上手难度低
Flash软件综合了对象（组件）、层次、时间轴、关键帧等多种技术优势，上手难度很低。初学者只需要对软件基本原理有一定深度的掌握就可以很快地掌握使用Flash软件进行动画制作的基本技巧，这是Flash软件明显由于其它多媒体编辑软件的重要特征，也是其应用范围广的原因之一。
1.2 多媒体集成度高
Flash软件能够集成的多媒体信息类型很多，范围涵盖文本、图形、图像、音频、视频、动画等多个类型。使用Flash软件编辑的动画，可以采用Action来实现动画片段和场景间的跳转。这个功能使得Flash软件在制作特效和实现互动性方面有着十分优异的表现。交互性是Flash软件的又一优势特征，软件内部集成的多种交互类型，满足了多媒体课件人机交互功能制作需求。课件使用人员可以通过常见的鼠标、键盘等外设与课件进行交互，进一步丰富了课件的功能和用途。
1.3 绘图、动画功能强
Flash软件作为动画编辑工具，在图形绘制方面具有十分强大的功能，一些复杂程度不大的运动简图都能够单纯籍由Flash软件绘制出来。此外，Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等功能的实现，可以依照要求对图像进行加速、减速处理。Flash软件具有很好的兼容性，常见的图像格式都能够无失真缩放导入其中。Flash软件编辑的图形采用矢量格式，图像缩放不会降低画面质量，使用大屏幕播放视觉效果更好。
1.4 素材库内容丰富
Flash软件资本素材库，其中集成有图像、按钮、声音、影片片段等四种素材。此外，Flash软件还允许将后缀.Fla的文件作为素材库使用，提取其中包含的组件用于课件制作。
1.5 便于修改
使用Flash软件制作的课件非常便于修改。比如要对某个例子的颜色进行修改，那么只需要针对其组件进行调整即可，播放时系统自动调用修改后的组件即可实现对该例子全部画面的修改。
2 关于使用Flash软件开发的多媒体课件结构设计分析
结构是多媒体课件基础。课件结构布局是否科学，直接关系到课件的内容是否完整、脉络和中心思想是否清晰、逻辑性是否合乎要求，阅读体验是否良好等。目前教学用多媒体课件使用结构包括动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等类型。其中，多场景导航性是综合应用最多的一种，可以适应大多数教学课件的需求。从结构上，多场景导航型课件可以分为封面、教学内容、封底三个单元。其中，封面主要用来标明课件名称、作者、版权等基本信息的，表现形式具有较强的艺术感染力。封底则用来对课件资料来源进行说明，鸣谢一般在这个单元。教学内容是课件的主体，包括主界面和学习模块，教学的内容根据自身逻辑结构分为若干个学习模块。每个学习模块也可以设计成单独的学习模块。模块化的设计有利于课件的维护和完善，也便于网络共享。
3 利用Flash制作多媒体课件的方法和步骤
3.1 导航设计阶段
课件是为了开展教学活动，很多时候是为了学生学习而准备的。对于没有教师指导，学生自学的情况，未避免学生发生迷航，课件一般都设有导航单元。导航的方式多种多样，常见的有演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。
3.2 界面设计阶段
课件的人机交互功能是以交互界面为介质实现的。人机交互界面包括显示和操作两个部分，人机交互界面设计的好坏，直接关系到课件的使用效果和学生的学习质量，在设计时必须做到界面友好，操作方便，交互性强，可控性强，要坚持以下几方面原则：
一是要坚持菜单突出的原则。在主界面布局上，选择菜单通常位于画面顶部。菜单按钮要采用鲜艳、显眼的动画图表形式，便于学生进行切换功能。二是要坚持按钮直观原则。当使用者进入某个章节后，功能键按钮应设置在界面左侧，便于使用者使用。三是坚持新开窗口显示原则。在调用相关资料时，应以新开窗口显示调用的资料，当前所显示的窗口和新打开的窗口应可以随意切换并允许调整窗口大小。
3.3 文字处理阶段
文字是多媒体课件的必备要素之一。在编辑文本时，Flash软件能够实现字符形状的调整、文本熟悉的设置，将文本以图片的形式进行平移、转动、变形乃至动画化，这些都是实现文字特效的基础手段。
3.4 图形处理阶段
Flash软件默认采用矢量格式和位图格式作为图形类型，同时软件内部集成了多种图形编辑工具能够实现较浅层次的图形编辑。对于更高层次的图像处理，则需要使用Photoshop Cs、Coreldraw等专业图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。
4 结束语
Flash软件功能强大，但并非没有缺点，其绘画功能薄弱一直是其受到诟病的地方。针对绘画功能的完善是Flash软件后续开发的重要目标。随着时间的推移，Flash软件在课件制作、网页动画方面设计方面的作用日益深远，逐渐成为该领域的通行标准。同时，多媒体课件教育已经成为当前教学工作的重要组成部分。教育工作者要充分认识到Flash软件在多媒体课件制作方面的重要作用，认真学习Flash使用技能，熟练使用Flash软件制作多媒体课件，从而实现教学方式的丰富化和多样化，推动教学事业健康快速发展。
参考文献
关键词：Flash；多媒体课件；排球
1 软件的选择
目前，制作多媒体课件的软件有很多，具有代表性的有PowerPoint、Authorware、Flash等。对于大多数人来说，PowerPoint简单易学，但制作的课件交互性差，在现代教育手段多样化的今天，已经不能完全满足人们的需求。
Authoware是一款交互式多媒体课件制作软件，主要特点是通过图标调用来编辑流程图用以替代传统的计算机语言编程的设计思想，将文字、图形、声音、视频等多媒体素材进行集成和管理。然而，它的流程化对多数人来说反而不易掌握，它的工作方式使得容易将结构复杂化，不利于课件内容的总体组织和管理，修改时也不方便。
Flash是目前最流行的平面动画制作软件，用它不仅可以制作出效果丰富、交互性强的动画，而且输出的动画不失真，体积小，便于携带及在网络上传播。在Flash中，元件和实例的应用可以提高对象的重复使用率，图层和时间轴可以在空间和时间上自由管理，内置的AS脚本让制作交互性动画变得唾手可得，同时Flash可以将文本、图像、音频和视频以富有创意的界面融合在一起。经过再三比较各个软件，我们选择了用Flash软件及其自带的ActionScript2.0（简称为AS2.0）来制作《排球》课件，该课件获得了江西省第四届普通高校多媒体教学体育课件比赛二等奖。
2 课件的设计与制作
2.1 内容设计
在设计多媒体课件的内容时，应当遵循以下几个原则：
一是教学目的明确，符合课程的教学大纲要求。我们课件的首页中安排了排球课程的教学大纲，使得课件有章可循。
二是取材合适，重点突出，内容科学、规范、准确。课件中我们主要安排了排球概述、基本技术、基本战术及规则与裁判四个教学内容模块，每个模块的内容均以国际排球比赛的标准和规范进行组织，保证了科学性、规范性和准确性。
三是课件有启发性，便于教学。体育不同于其他学科，每个动作都要老师亲自示范，学生再模仿、练习。然而，学生在课外练习时，有时难免会忘记某一动作要领，此时学生可以从课件中得到启发。
2.2 课件设计
一个好的多媒体课件除了有合理规范的内容外，还应考虑到以下因素：
一是界面构思和美，结构清晰。整个排球课件中我们以蓝色为主色调，体现出排球运动中需要沉稳、理智的特性。结构上我们采用了结构化算法中的自顶而下，逐步求精的方式。即将排球的教学内容分成四个模块，每一个模块又分为小模块，逐步细分到每个小模块在Flash中很容易做出来为止。
二是操作简单，使用方便。课件中主要用到了导航模式。这种模式和平时上网的网页类似，只要用户会用鼠标，就会使用课件，极大简化了课件的操作。
三是课件兼容性强，可维护性强。Flash完成的作品可为多种类型的文件，得以在宽松环境中运行。课件采用了结构化设计，实现时每个内容模块对应一个swf文件，当某个模块需要修改时，找到相应的源文件修改即可。每个模块中的小模块用元件组织，而元件的优点是提高了对象的重复使用率，做到“一改全改”，即某个元件修改了，每个元件实例也会做相应的修改，解决了后期课件维护的难度。
2.3 课件制作
整个课件分成若干个swf文件，除了每个内容模块的swf文件，我们还制作了片头、首页、片尾的swf文件。课件从片头开始播放，通过导航按钮进行模块切换。
课件的片头使用蓝色为主色调，如图1所示。显示器中播放激励人心的中国女排，先声夺人。鼠标点击“进入课件内容”可以跳过片头中的排球比赛播放，进入到课件。
进入到课件最先看到的是首页，如图2所示，介绍排球课程的教学大纲。用户可以通过点击上方的导航进入任意模块学习，每一个模块的左侧设置了子目录导航，如图3所示。用户通过子目录导航进入任意子模块学习。学习过程中可随时回到首页或退出课件。图4所示的是片尾动画即退出课件时的一个界面，让用户有一个视觉上的放松。课件中另加了一个“比赛视频欣赏”导航，用户可随时欣赏精彩比赛录像，做到劳逸结合。
各大模块中细分出来的各个小模块以影片剪辑元件组织在库中。Flash中的影片剪辑本身就可以是一段动画，它具有独立的时间轴，不依赖于主时间轴而播放。在课件通过代码可方便地控制影片剪辑实例的显示与隐藏、位置、大小等，确定影片剪辑实例是否接收鼠标操作，还可以通过库中元件的链接动态添加影片剪辑实例。
综上所述，Flash作为一个非常优秀的动画制作软件，软件的功能也越来越强大，在现代教育手段中有着不可逾越的优势和地位。今后我们将用更新的Flash版本和AS3.0对课件进行优化，使课件即可以成为教师的得力助手和学生的良师益友。
[参考文献]
关键词： 多媒体课件 Flash文件 Word文档 PowerPoint幻灯片 Authorware软件
随着多媒体课件在教学中的广泛应用，具有强烈表现力的Flash文件因其支持软件的强大兼容性在多媒体教学中扮演着越来越重要的角色。在实际课堂教学中使用Flash文件制作的课件，可以极大地提高学生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理论知识变得新颖，易于学生的理解与掌握，使课堂气氛活跃，从整体上提高教师的教学质量。下面简单介绍几种常用软件的Flash文件插播方法，供大家选择使用。
一、Flash文件在Word文档中的运用
制作多媒体课件，可以用多种软件实现，如较常用的PowerPoint幻灯片、较专业的Authorware多媒体课件制作软件及基于Web网页制作的课件。但在实际生活需要中，Word文字处理软件却是最为普遍实用的。那么Flash文件可以在Word文档中播放吗？当然可以。下面就介绍一种简单的Flash文件在Word文档中的插播方法：
新建Word（2003版）文档后，在菜单栏中选择【视图】【工具栏】【控件工具箱】，这时在Word文档中会出现一个【控件工具箱】的浮动窗口，再点击【其他控件】按钮，在弹出的下拉列表中选择Shockwave Flash Object选项。（如图1-1所示）
这时会看到在Word文档中多了一个用于播放Flas的矩形区域，在该区域中单击右键选择【属性】，在弹出的对话框中找到【Movie】选项，在该选项的文本框中输入需要播放的Flas文件的绝对路径及扩展名。（如图1-2所示）
然后返回，当需要播放动画时，只需在【控件工具箱】窗口中单击【退出设计模式】按钮即可。
注意：如果Word版本不同，【控件工具箱】中的【其他控件】选项可能就不显示。此时，就应点击【控件工具箱】的下三角，出现【添加或删除按钮】，再点击下三角出现【控件工具箱】选项，选择其下拉菜单中的【其他控件】选项。
选用在Word文档中播放Flas文件，虽很方便且操作简单，但只适用于课堂中较小的Flash文件，仅能表达比较单一的课堂内容，如钟表等，不利于表现较为复杂的知识系统和逻辑结构，所以应用范围较窄。
二、Flash文件在PowerPoint制作的课件中的应用
上面介绍的在Word文档中插播Flash文件只是在常用软件中的操作，而真正作为常用多媒体课件制作的软件则是PowerPoint幻灯片，在此环境中插播Flash文件更能增强其表现力，帮助学生理清知识结构，明确知识重点，达到多媒体课件的教学要求。下面就介绍两种插播方法：
1.普通操作方法。
新建PowerPoint演示文稿（2003版），选择菜单栏中的【幻灯片放映】【动作按钮】【动作按钮―自定义】或【动作按钮―影片】均可。之后，鼠标指针变为十字形，按住鼠标左键拖出矩形为Flash影片播放区域，之后系统自动弹出【动作设置】窗口（如误将此窗口关闭，可在矩形区域单击鼠标右键选择【动作设置】），可在此窗口进行【单击鼠标】和【鼠标移过】两种动作的设置。以【单击鼠标】动作选项卡为例，选择【运行程序】，在其下的文本区输入Flash文件的绝对路径及扩展名。（如图2-1所示）
放映此幻灯片时，可以点击该动作按钮看到刚才插入的Flash文件了。
2.将Flash文件嵌入到PowerPoint课件中播放。
“在Flash文件在Word文档中的运用”中我们提到过使用【控件工具箱】来进行Flash文件的插入播放，在PowerPoint课件中也可使用此种方法进行Flash文件的嵌入播放，更能显示PowerPoint课件强大的功能性和兼容性。
新建PowerPoint演示文稿（2003版），在菜单栏中选择【视图】【工具栏】【控件工具箱】，此时出现【控件工具箱】的浮动窗口，选择【其他控件】按钮，在其弹出的下拉列表中选择Shockwave Flash Object选项（如图1-1所示）。
此时鼠标变为十字形，在文稿上拖出一个与Flash文件相应大小的矩形区域。双击此区域，会弹出“工程-vbaproject”，“属性-Shockwave Flash1”，“演示文稿1-Slide1（代码）”三个浮动窗口。只需要对“属性-Shockwave Flash1”窗口中的“自定义项”操作，其他一律按照默认设置。单击【自定义项】出现【属性页】对话框，在【影片URL（M）】中输入Flash文件的绝对路径及扩展名，选择下面的【播放（P）】与【嵌入影片（E）】复选框即可，其他的可自行定义，点击“确定”按钮完成嵌入。（如图2-2所示）
也可在“属性-Shockwave Flash1”窗口中的【Movie】选项进行嵌入，即双击【Movie】选项后的文本框，输入Flash文件的绝对路径和扩展名，回到PowerPoint演示文稿放映时就可以看到Flash影片文件的播放效果。
3.两种方法播放Flash文件时的比较。
在制作PowerPoint课件时可选用以上的两个方法播放Flash文件，但应注意：
选用方法一，在放映屏幕上，点击添加的【动作按钮】时会出现“正在打开文件可能包含病毒，并对您的计算机有害。请确认此文件夹来源可靠。是否打开此文件？”提示框，如果点击“是”，则会在屏幕上出现一个播放Flash文件的浮动窗口，不仅影响课件的整体美观，而且使播放过程不流畅，有时甚至出现课堂脱节现象，影响学生听课质量，更有可能会将病毒带入课件中，造成不必要的损失。
何为“嵌入播放”？即不另外弹出窗口，只在原有区域内进行播放。所以选用方法二，可以避免方法一当中出现的播放不流畅和课堂脱节现象，此法是在放映屏幕上直接播放Flash文件，而并非再弹出一个浮动窗口进行播放。但同时也要注意，在设置【属性页】对话框时，如果不选择【嵌入影片（E）】，Flash影片文件就不嵌入到PowerPoint课件中，而会像视频文件那样链接在幻灯片里。并且在其它计算机播放时，而需要操作Flash影片文件和PowerPoint课件在同一个文件夹中，否则会出现空白页。
一般的课堂教学时，均选择方法二――“将Flash文件嵌入到PowerPoint课件”，不仅可以提高课件的美观性，而且可以将课本内容直观且不间断的传授给学生，大大减少了学生的“走思”机会，同时也因其操作方法简单，制作出的课件可观性与生动性较强，且易于理解与掌握，而得到教师的广泛应用。
三、Flash文件在Authorware制作的课件中的应用
Authorware软件中设置了多种用于多媒体课件制作的相关选项，所以选用Authorware软件制作的课件，在表现知识系统和逻辑结构方面较PowerPoint强，不仅可以清晰地表达各个知识点间的相关联系，而且可将课件知识系统化，让学生在掌握知识时不出现间断情况，对知识可以整体把握，也可对细节着重讲解，所以Authorware是多媒体课堂少不了的一个专业型软件。下面对Flash文件在Authorware中的插播方法做一些操作说明及讨论，以便在用Authorware制作多媒体课件时能够择优使用。
1.普通操作法――利用ActiveX控件进行Flash文件的插入播放。
此法和先前介绍的Flash文件在Word和PowerPoint课件中的插播方法有相似之处，都是利用软件中提供的控件工具来进行操作的，在此稍加说明。
新建Authorware文件（Authorware 7.0），选择菜单栏上的【插入】【控件】【ActiveX…】，在其后出现的【控件选择】对话框中找到【Shockwave Flash Object】选项，单击【OK】。此时在出现的对话框中，单击【Custom…】，其他选项均为默认值。出现了如图2-2所示的对话框，在【影片URL（M）】中输入Flash文件的绝对路径及扩展名，（提醒：此时选不选“嵌入”，Flash文件都将嵌入播放），单击【确定】【OK】即可。此时运行Authorware文件就可以看到播放的Flash文件了。
2.特殊操作法――先保存后插入。
相较于普通操作法，此法是先将新建的空白文件保存后再插入Flash文件，具体操作方法如下：
（1）新建Authorware文件（Authorware 7.0），单击工具栏上的【保存文件为 】按钮，特别注意的是要将此文件的“保存类型”更改为“全部文件”而非“Authorware”。
（2）拖一个计算图标到流程线上，双击此图标，在计算编辑窗口中输入“ResizeWindow（400，300）”，即规定flash文件出现的窗口大小（可在括号内随意定值），单击此窗口的“关闭”按钮，选择“是”进行确认。
也可以不进行窗口定义，以默认窗口为准，直接进行第（3）步的“插入”媒体操作。
（3）在流程线上的计算图标下方单击鼠标左键，选择工具栏上的【插入】选项，选择【媒体】，在其下拉菜单中选择【Flash Movie…】，流程图如3-1所示：
单击【Browse…】按钮，选择需要播放的Flash文件后单击【打开】，随即【Link File：】下的文本框中出现Flash文件的绝对路径。在此对话框中选中【Linked】、【Image】、【Sound】、【Loop】、【Direct to Screen】复选框；在【Quality】下拉列表框中选择“High”；在【Scale Mode】下拉列表框中选择“Auto-Size”；在【Rate】下拉列表框中选择“Normal”；在【Scale】输入框中输入“100”，单击【OK】就完成了此Flash文件的播放属性设置。
（4）单击工具栏上的【播放】按钮，就可以看到Flash文件的动画播放。
3.两种方法的对比讨论。
（1）从打包后的文件大小比较
以大小为17KB的Flash文件为例，选用第一种用“ActiveX控件”制作的Authorware课件，打包后整体课件的文件大小约为12.1KB，且占用内存约为16KB；而选用“先保存后插入”的方法，打包后的整体课件大小约为2.72KB，且占用内存也仅为4KB。由此看来，第二种方法较为节省空间。
（2）从打包后的文件显示效果比较
选用“ActiveX控件”制作的课件，在运行时原有的Flash文件将会缩小。在图2-2所示的对话框中，选择【品质（Q）】中的“High”或“Best”时，无论下面的【比例（S）】选“NoBorder”还是“ExactFit”，Flash文件在运行时都会缩小比例；而选择“NoScale”时，则会出现Flash文件播放图像不完整，只有一部分显示在屏幕上。
而选用“先保存后插入”的方法时，完全不需要考虑到如上的各项分类操作，即无论选择“NoScale”、“ExactFit”还是“NoBorder”、“Show All”、“Auto-Size”，Flash文件则会以原有大小显示播放。在实际操作中，可根据课件制作要求，运用控件方法截取部分Flash文件进行播放，也同样可以达到多媒体课件的动感效果。
以上是用Word、PowerPoint和Authorware三种常用软件插播Flash文件的方法介绍。可能会由于软件的版本不同造成操作失败，但最根本的方法还是利用“控件工具箱”来进行插播，可借助说明找到解决方法。以上方法虽比较简略，但技巧实用且易于掌握，将Flash文件结合到多媒体课件中，增加了课件的内容吸引力，活跃课堂教学气氛，同时也体现了多媒体教学的新颖性和实用性。但在其中选用Authorware软件来实现Flash文件多媒体课件中播放是最好的方法，不仅操作科学化，而且活跃性强，可以根据不同的需要整体或部分的播放Flash文件，这是其他软件都无法实现的，在实际课堂教学中此法更为实用，为多媒体课堂教学提供更为全面的知识表现力。
参考文献：
［1］张立科，马嘉.中文版Authorware 6.5多媒体制作培训教程.人民邮电出版社，2003.
［2］高志清.Flas制作零点飞跃.中国水利水电出版社，2005.
［3］魏雪萍.新编Authorware 7.0入门与提高.人民邮电出版社，2004.
［4］宋光辉.PowerPoint中Flas的运用技巧.周口师范学院学报，2005.
［5］欧晓霞.用Flash制作多媒体教学课件的方法与技巧.潍坊学院学报，2005.
（1）多媒体性
多媒体性指将文字、音频、图片、动画、视频等等多种媒体内容组合在一起，其将具有非常丰富的感染力。
（2）交互性
交互性指使用者可以方便的控制课件的播放，实现使用者和计算机之间的相互交流，从而使用者可以方便的控制学习的过程。
Flash是有美国的Macromedia公司于1996年6月推出的动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的截面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。作为一种现代新型的设计工具和娱乐方式，它具有实用功能-视觉和听觉的双重享受。它被广泛应用于广播媒体、移动通信、网站、游戏、教育等方面。在教育方面，我们可以使用他制作多媒体课件，虽然制作多媒体课件的工具有很多，但是Flash有其独特的优点。
（1）交互性比较好。
（2）网络资源约束比较小，矢量动画。
（3）播放采用流媒体技术。
（4）文件体积较小。
（5）可以嵌入网页
（6）Windows自带插件
我们可以充分利用Flash独特的优点来制作多媒体课件。其制作步骤一般分为以下几步：
（1）将课件分成若干个模块，脚本的利用
根据教学内容，将其划分成若干模块，利用分级形式展现各级别的关系。将每个模块做成独立的Flash影片，使用脚本来实现模块之间的相互调用。模块之间的调用可以采用Movie命令，这个命令的一般形式是这样的：loadMovie（“URL”，target/level[，variables]）
（2）搜集素材
根据课件设计的要求，选择最优的素材体现教学内容，编辑和制作其所需要的素材，如文字、图形图像、动画、声音等等。其中文字是学生获取信息的主要来源；图形图像能形象的展示教学内容，能解决一些难以通过文字或语言描述的内容。声音能引起学生的注意力；动画可以增加趣味性。通过以上素材展开教学内容，将大大的吸引学生的注意力。
（3）元件的制作
元件的使用会使多媒体课件制作十分方便轻松，还可以减小影片文件的大小。根据课件内容设计，制作在多媒体课件中反复利用的图形、按钮、动画或声音资源。
（4）组合
根据课件所分模块，可以采取一个场景或多个场景的方式组合课件。如果采用一个场景，在时间轴的关键帧中通过stop和play实现跳转。如果采用多个场景，方法和采用一个场景的方法一样，但是在场景之间调转是容易发生变量丢失的情况。
组合后为了突出多媒体课件中的重点，可以在适当的地方添加声音。根据讲解的过程还需要为其添加播放、暂停、后退、前进、推出和全屏等按钮，方便操作。
（5）方式
根据需要和Flash的不同形式，各个特点选择所需的文件。例如：swf文件，exe文件、html网页文件等等。
我们在利用Flash的优点设计课件时，仍需注意Flash设计课件的缺点：
（1）制作起来比较麻烦，浪费时间。需要有一定的美术功底，需要了解图片处理软件的使用方法。
（2）在脚本方面，需要制作者有一定的计算机编程基础。
（3）影像文件的支持不够，如果系统安装了QuickTime 7，则导入嵌入视频时支持以下视频文件格式： .avi .mpg .mpeg .mov，如果系统安装了 DirectX 9 或更高版本（仅限 Windows），则在导入嵌入视频时支持以下视频文件格式: .avi .mpg .mpeg .wmv .asf 。没有专门的软件，在flash中插入视频是较为麻烦。
我们利用用Flash制作课件，主要是为了提高教学质量，所以我们需要合理运用，才会使其在教学中发挥较大作用。在讲课的过程中，我们需要注意几个问题：
（1）思维活动时间
在教学中，我们不能以大容量、速度快、易操作来体现课堂效率。讲课时画面不能切换太快，在过程中要改学生留有足够的思维活动时间，取保学生理解并掌握教学内容。
（2）学生与课件之间的交互
学生的创新能力需要我们在授课中开发，所以在课堂中我们应该及时根据学生的情况调整授课内容，课件中可分为教学内容、练习。我们通过给学生练习内容，来开发学生的自主创新能力。
关键词：Flash课件；矢量图形；脚本设计；素材
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0448-02
在互联网络日益普及的今天，Flash的出现在很大程度改变了课件制作的格局。它作为一种创作工具，能够创建演示文稿、应用程序和允许用户交互的内容，能够将图片、声音、视频和特殊效果集成其中，构建成包含丰富媒体的应用程序，很适合新型课件的要求。它与传统课件制作软件（如：PowerPoint）相比，具有显著优势。
1 Flash课件的优势
1.1师生交互能力强
交互性是Flash区别于PowerPoint的最大优势。由于PowerPoint制作的课件是将独立的幻灯片组合起来形成演示文稿，然后逐页顺序演示，或者利用按钮跳转演示来完成教学内容，表现形式比较单一，交互性不强。而Flash中带有丰富的ActionScrip代码，能够向文档中的媒体元素添加交互式内容和逻辑关系，通过编程进行控制，根据用户的操作和其它情况实行不同的工作方式，在课件制作中享有很大的自由度，进而提高课件的交互能力，避免学生课堂听课中只能被动地看，而不能互动参与的尴尬。
1.2具有立体的框架结构
Flash把整个课件元素分布在舞台上，根据不同的对象需求，构造不同的图层，使整体结构更立体更有层次感，然后通过程序控制它们在时间轴范围内逐帧播放，使表达的内容更加丰富形象。
1.3绘图、动画功能齐全
Flash中提供了一组完整的绘图工具，从创建图形到色彩渲染一应俱全，并且能够轻松的将其它媒体元素导入Flash文档，加以利用。另外，它还有丰富的动画功能，通过使用关键帧、图符和各种动画操作，可以随心所欲地设计出高品质的动画，这样可以使枯燥难懂一些知识生动的展示在学生面前，有利于学生更好的接受和掌握。
1.4便于网络传播共享
在Flash中广泛使用矢量图形技术，由于矢量图形是以数学公式而不是大型像素数据集来表示的，所以与传统的位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间很少，表现在课件文件上，相同内容的Flash课件比PowerPoint课件要小的多，但效果并不逊色。另外Flash运用流式播放技术，能够在保证动画质量的前提下，实现一边下载一边播放，还可以利用丰富的Internet应用程序，实现Internet显示和操作远程存储的数据，非常适合网络传播和共享。
1.5不受播放环境限制
完成Flash课件的制作并后，会创建出一个压缩版本文件（.SWF），可以使用Flash Player或任意播放器播放，也可以在Web浏览器中直接播放，不受播放环境的制约，便于交流使用。
由于有了这些优势，Flash课件被越来越多的应用在教学中，但是要制作出高质量的Flash课件并不容易，除了考虑Flash自身技术上的要求外，还要根据学生情况和课程特点去把握教学规律。要制作出优秀的Flash课件，应从以下几个方面下手。
2优秀Flash课件的整体设计思路
2.1教学设计科学合理
一个好的Flash课件应该以强化教学效果、提高教学质量为目的，在教学设计中应兼顾老师、学生、教材、课件这四个要素，努力使之成为一个有机整体[1]，而Flash课件作为一个辅助教学的手段，要根据学生的情况，在教学大纲的指导下，确定本次课程的教学目标，科学的从课程导入、重点难点分析、交互式环节处理等方面合理的设计学习情境，促进学生主动学习、协作探索和完成知识建 构，从而达到满意的教学效果。
2.2脚本编写细致入微
细致的脚本设计是Flash课件制作的关键因素，是课件制作最直接的依据，这个环节能将教学设计和课件制作紧密结合起来。要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、人机界面的布局、媒体元素的表现、菜单导航的引导、画面色彩的搭配等等方面，都要详细列出，使其成为Flash课件制作的精确图纸。
2.3素材资源提炼整理
素材是Flash课件中的基本元素，课件效果的好坏，很大程度上取决于所使用的素材质量和丰富程度，运用好素材，既可以提高课件的制作效率，又可以增强课件的表现力。因此，平时就要多做素材的搜集和整理工作，避免需要的时候手忙脚乱。素材的搜集，一方面可以直接从Flash自带的素材库中提取，另一方面可以通过网络，光盘、影像资料等渠道获得。对于不能直接使用的素材，要用图像、音频、视频处理软件处理，截取符合设计意图的部分加以应用，需要注意的是，要保持素材与课件风格的一致性。
2.4制作流程科学流畅
要提高Flash课件制作的效率和效果，在具体进行制作的时候要合理的安排制作的流程。先确定在Flash课件制作时要执行哪些基本任务，再创建并导入媒体元素，如图像、视频、声音、文本等，在舞台上和时间轴中排列这些媒体元素，以定义它们在Flash程序中显示的时间和显示方式，根据需要，对媒体元素应用特殊效果，然后根据情况编写ActionScript代码以控制媒体元素的行为方式，包括这些元素对用户交互的响应方式，再测试Flash课件，确定它是否按预期方式工作，并查找其构造中的缺陷，改正后不断进行测试，直到没有问题为止，最后将FLA文件为可在web页中显示并可使用Flash Player回放的SWF文件。
2.5表现形式简约艺术
用Flash课件教学时，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。画面布局要突出主体对象，同一画面中出现对象不宜多，对象的图形要简约化。同时，色彩数量不宜太杂，要搭配合理，尽量有一定的美感。在制作的动画中，对象的连续运动要流畅，无拖沓。另外要减少文字的数量，可以用表格、图形等对象代替，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。
Flash课件制作是一个细致的工作，一定要静下心来，在掌握它的基本概念和基本操作方法的基础上，耐心的按照设计脚本进行制作。
【关键词】中职英语；FLASH课件；教学
一、引言
二十一世纪是一个信息时代，所以，实现中等职业学校英语教学的信息化是我们中职英语教师的一个重要责任。而随着信息技术的日益发展，作为中等职业教育的重要组成部分，中职英语教学也需要毫无例外的实现与现代信息技术的深度结合。
FLASH是目前最流行的动画制作软件之一，虽然在大学、高中和中学都已经对FLASH技术加以研究学习，但是，FLASH技术被用来研究我国中等职业学校的教学课件的研究却不是很多，所以，我校成立了课题组，展开了运用FLASH技术制作中职英语课件的研究。
二、中职英语FLASH课件教学的优点的研究
1.有利于中职生更好地掌握英语的知识和技能。我校近年来努力推进的中职英语教学实践证明：教师们运用FLASH技术制作的中职英语多媒体课件进行教学，能够将枯燥抽象的英语知识以动画的形式表现出来，更有利于学生更好地通过FLASH技术理解和掌握中职生必须掌握的英语听力、英语口语等英语技能。在 本人和同事们制作的FLASH英语课件中，动画技术和英语的听力材料的适当结合让学生们品尝到了在动感中学好英语的甜头；在英语阅读技能训练中，FLASH课件清楚、流畅和互动性强的播放技术使学生们受益匪浅；在英语口语课堂上，我们的课件利用动画对学生进行适当的英语口语引导，让学生们都得到了恰到好处的点拨。
2.有利于实现更好的“以生为本”。在我们的日常课件制作中，我们尽力以学生的发展为根本目标，形成了一个有助于学生全程参与的FLASH中职英语制作流程：学生参与课件教学目标的制定——师生共同搜集课件制作素材——英语课堂上教师为主导，学生为主体使用课件——师生课后共同修改优化英语课件。上述流程让学生体会到了FLASH技术的魅力，又感受到了自身是学生的主人，还增强了师生之间的交流，很好地促进了学生的发展。
3.有利于实现中职英语教学的信息化的纵深发展。在FLASH技术已经逐渐成为当下中职英语课件的标准制作技术的情况下，我们尝试研究在中职英语教学如何采用FLASH技术来服务于我国中等职业学校英语教学是意义重大的，这非常有利于实现现代信息技术与职业教育的深度结合。这是因为利用FLASH技术制作的英语课件体积比较小，课堂上师生们交互性强，表现形式比较多，可以把音乐、图片、视频等信息资料整合在英语课堂的教学中，这些学生喜闻乐见的FLASH动画英语课件定会更好地提高课堂教学的质量。当我们在中职英语课堂上运用了FLASH技术替代互动性、动画流畅性都比较弱的POWERPOINT技术时，课堂的信息化程度就会进一步加深，体现了时代的要求。
三、中职英语FLASH课件进行教学的现存缺点
1.FLASH课件教学的观念不强。教师们时常会觉得以前的PPT课件已经非常熟悉了，所以当学习制作新的FLASH课件时感觉吃力，没有充分认识到新的教学课件的互动性强、动画质量高和操作方便的优势。所以，用FLASH技术备课时下的力气不够大，总想在网上下载课件或者借用别人的课件，造成了课堂上展示的FLASH课件个性不强、不符合学生实际情况的问题，于是，学生和老师的互动交流就不足。所以，我们课题组就经常和英语老师们多沟通、让英语教师们持续增强采用FLASH技术制作课件的观念，结果过了一两个学期，教师们和学生们都适应了这种课件观，此动画技术在课题上的英语教学效果得到了不少提高，这说明师生们在逐渐接受新的课件教学观。
2.现有的FLASH课件存在一定的问题，需要加以解决。因为很多互动性强、动画优美的课件都需要用到编写程序，所以编写正确的可以控制课件中的每一帧的程序非常重要，但是不少老师对这些程序掌握的不是很好，所以很难正确运用程序来制作出变化多端，丰富多彩的中职英语课件来。并且因为编程的问题，课件内容的跳跃性比较大，降低了FLASH课件的质量，于是，在课堂上中职生们也跟不上英语老师的授课速度，造成了学生上课精力不能集中，上课的质量就下降了。所以，我们课题组定期组织了英语老师们学习编程知识和技巧，并且交流心得体会，现在这一问题已经得到了一定程度的解决。
总之，如果我们用心，中职英语FLASH课件就能扬长避短，发挥它在英语课堂教学中的积极作用，为职业教育的信息化水平的纵深发展做出贡献。实践证明，我们广大辛勤工作在中职英语教学战线的教育工作者们如果能够把FLASH英语课件当作提高课堂教学质量的得力工具，不断发挥此类课件的优点和长处，不回避不惧怕此类课件的缺点和短处，不断提高我们大家的此类课件的制作技术和水平，那么FLASH动画软件就会更好地发挥为中职英语教学服务的功能。
参考文献：
[1]张琴.大学英语多媒体课件制作技巧及应用[J].连云港职业技术学院学报，2012，15（4）：45-47.
关键词：Flash；课件制作；多媒体教学
在多媒体教学中，使用课件参与课堂教学，可以提高课堂教学效率。这在我国教育界已成为一种共识。目前，在各类学校日常教学活动中，多媒体教学已经越来越被广大师生接受。而支撑多媒体课件教学的主力军――FLASH课件也随之进入了各个教学课堂中。
Flash是美国ADOBE公司的动画制作软件。它不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画。这恰好符合课件制作的基本要求。Flash中自带了丰富的课件模板，就使得制作课件更加方便快捷。其实作为一名普通的教师我们通常都不用去深入研究Flash中所有的功能，只需适当的掌握其中常用的动画制作方法，较为合理的去运用我们手中的教学素材，再搭配上Flash中的简单代码，最后用到模块化的设计，就可以做出既实用又能吸引学生的课件了。下面就Flash技术在多媒体课件制作中的运用谈点粗浅的想法：
一、Flash技术的特点
1.文件体积小
flash采用的是流行的矢量技术，用它创作的作品，不但交互功能强大，动画效果丰富多彩，无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿，而且文件体积相对较小，一般的课件一张很小的，U盘轻松拷下。如果能巧妙运用Action中LoadM0vie、Fscommand等命令，那么太大的课件也能较轻松地分批“搬运”。这对硬件配置不全（主要是无刻录机）、课件使用率较高的学校和老师来说，无疑是一重要优势。
Flash不仅本身具有极其灵巧的图形绘制功能，而且还能导人常见格式的图像（如文件扩展名为.jpg，.gif，.等的图像），甚至还能导人专业级绘图工具（如Macromedia Freehand，等）绘制的图形。并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果，还能利用套索工具的魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩（Mask）；将图像打散分成许多单一的元素进行编辑。设置图形的属性（如产生平滑效果和质量无损压缩等）。Flash可以处理自定义的字体及它的颜色、大小、间距、等的设置。在用Flash制作的课件中，可以加入各种各样的标题和动态文本。它们的数据量非常小，还可以将特殊字体转换为图形，从而避免了因客户端字体短缺造成作品输出时字体无法显示的尴尬。
3.动画效果和交互功能
用flash表现物体的运动和形状渐变非常容易，其发生过程完全自动生成，无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩及路径，可产生极好的动画效果。如果你的绘画技巧过硬，还可以绘制逐帧动画，让创意无限发挥。你可以随意创建动态按钮、多级弹出式菜单、复选框以及复杂的交互式字谜游戏。如果你熟悉VB。Java script，那么Flash的精髓Action功能将带你进入一个世外桃源。
4.声音处理灵活
Flash支持同步wav和mp3格式的声音文件和声音的连接，你可以用Flash内的声音编辑功能使同一主声道中的一部分来产生丰富的声音效果，而无须改变文件量的大小。你还可以在不同层内设置不同的声音轻松实现混音效果，这是其它软件无法轻易做到的。
5.便于网上运行
用Flash制作的课件极易上网、交流。Flash还可以将制作成的影片生成独立的可执行文件（.exe）。在不具备Flash播放器的电脑平台上运行，因此，除制作网页、课件外还可以将其应用于商业演示及电子贺卡制作等。此外，许多多媒体软件内都可以直接使用Flash制作的影片（.swf），无缝集成Flash小巧的、漂亮的、可缩放的矢量图形和动画，而且无论是旋转还是缩放对Flas质量都毫无损失。
可见。Flash有很多的优点，正是这些优点使得它越来越被广大教师所认识并接受，用它制作的课件也越来越多。
二、flash技术在多媒体课件制作中的应用
运用Flash制作课件的方法大体上分为4种：场景法、影片法、模版法、幻灯片法。
1.场景法
场景法就是把主要内容分门别类制作成不同的场景。我们制作的课件把每个问题都做成一个场景。 然后用goto命令连接，就可以了。这种制作方法比较简单易学。
2.影片法
影片法就是把主要内容分门别类制作成不同的影片，整个课件只有一个场景，每个内容作成一个影片。用动作链接。用这种方法优点是能够很好的控制链接，特别适合要求返回的课件和带菜单的课件，缺点是比较麻烦。
3..幻灯片法
在Flash MX Profession81 2004及更高版本中使用。可以象在PowerPoint中那样制做幻灯片演示文稿，方法很简单.只需在新建文档时选择文档类型为Flash幻灯片演示文稿即可。在课件的实际制作中.大家可以根据自己的实际情况来选择其中一种方法。当然也可以多个方法混和使用。
三、Flash技术在多媒体课件制作应用中应注意的问题
1.文字和音乐
课件制作中文字的使用应尽量用宋体、黑体等常见的、正规的字体。通常应该与课本上的文字字体相统一，避免使用系统以外的字体。课件中的音乐，应理解为纯背景音乐。听觉上的刺激只是起到辅助作用，用于调节学习过程中的空白（音乐课件除外）。所以，在选择音乐的时候，要与主体有密切的关联。通常情况下，不使用流行的、广为流传的音乐或歌曲。原因是，当学生听到这种音乐或歌曲的时候，因为十分熟悉，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力。
2.色彩
电脑上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距。在投射的过程中各种色彩的明暗度、纯度等特性之不断下降。这就造成了投射后的画面色彩模糊。制作课件时应在不破坏统一色调的基础上，尽量增加各种颜色的纯度，明度等因素，这样播放的时候，可以避免出现模糊不清的效果。
3.效果
动画在课件中一般起到画龙点睛的作用.不要只图样式上的新鲜，给每一部分都加上很多动画，这样既浪费了人力资源，又让学生找不到课件中的主次，还会吸引学生的注意力.使学生的精力分散。课件效果要求只要能够流畅，平实就可以了。
总之，一个好的课件应能激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高教学效果。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”作为教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。
参考文献：
[摘要]多媒体课件以课堂结构合理、教学层次分明的特点受到教师们的青睐。因为课件能代替很多讲解,用更多的直观话语给学生更多的思虑空间,丰富了课堂模式,更接近学生求知欲,所以运用得当就会使教者教的轻松,学者学的愉快。我们常用的教学课件有两种:PPT和FLASH。因为FLASH在给学者的审美上较PPT更为直观,再加上更为丰富的表达形式,能够更为动态地展现课堂知识,能够更多体现教师的教学魅力,所以应该比PPT更受欢迎才对,然而FLASH制作难度又让许多教师朋友不敢尝试。这就使我们把一节课变得更精彩的机会被放弃,所以笔者就此文浅谈一下FLASH制作的基本原则。
[关键词]flash 课件制作 原则
一、个性化原则
对于FLASH软件的应用,每个教师都有自己的使用习惯,所以我们在使用过程中更要注重教师个性的充分张扬与体现,这样教师的个人魅力才能在课堂中得以彰显。在制作课件时不能粗制滥造,品质十分重要。要达到这一要求,要做到以下几点:(1)画面整洁,不要让辅助内容占太多视线。比如我们的按钮最好制作成隐性或是统一形象,不要给人突兀之感,否则我们教学时,学生注意的就不是你的主体了,而是你制作的按钮或是其他什么了。(2)画面注重美感。因为我们的课件更能代替你的讲解,更能引发学生进入优美的意境。课件对学生的审美能力的培养是用直观手段完成的。(3)画面过渡自然。因为我们的课件不是制作的动画悬疑片,没必要作出突兀的转折,否则学生的注意力势必不会放在学知识上,给转移到你的课件上,作用适得其反。比如我在做大多数的古诗词课件的片头时都是做成富有诗意的山水动画,再配上《高山流水》等轻音乐,一开始就把学生带入如诗如画的意境中。
二、经济原则
很多初做FLASH课件的朋友最头疼的是每个元件都得让你去做,而别人做好的又总是不符合自己的讲课习惯,那么我们就需要用更经济的办法来制作自己的课件了。我认为可以从以下几个方面节省我们的时间和精力,同时还可以保证我们的课件质量。首先我们的元件要学会统筹运用,常用的元件第一次精心制作后放入外部库中保存,以后每次做课件时可以拷贝,这样可以节约时间,还便于自我风格的保持。还有就是源代码的保存,因为FLASH脚本常用的不很多,加上我们课件常用的只是一部分,所以对于不太熟编程的人来说,更易上手,保存了源码,就能够对有些课件只需要重新导入元件到库,更改实例名称,还需要在源码上稍稍修改就是新的课件了。
三、时尚原则
FLASH课件是一种现代化多媒体教学手段,所以我们不要穿新鞋走老路。PPT课件我看了许多教师是用来对课堂板书的代替,因为用PPT所以板书更美观了,还有些朋友加了些图片或能突出重难点,但还是有走老路之嫌,当然这是软件的局限,不是我们教师会用,但我们的FLASH课件以它的灵活性突出,让我们有巨大的发挥空间可以在教学上有更多突破,让课堂有许许多多的时尚元素。所以我们平时要更多关注学生感兴趣的话题,然后用我们的FLASH课件更多的吸引他们的眼球,让他们学得更为轻松。比如让我在教学《与朱元思书》这篇古文时,就用FLASH课件制作了一个古文字词记忆的快乐。一节课下来,学生们还要求把课件拷去下来自己玩,意犹未尽。接下来我要做的是把全部的古文字词收录做成元件,再加些脚本就能做成一个完整的游戏了。时尚的元素的加入,学生用更加开放的眼光对待学习,学习兴趣更加浓厚。
四、为课堂服务原则
我们制作的课件是为课堂教学进行的辅助手段,所以不能本末倒置。因为FLASH软件的强大功能,所以能够实现很多传统教学无法实现的内容,但是我们又易于走上注意画面的炫丽或是情节曲折,忘记了我们这是用课堂教学,往往让学生赏心悦目后不知所云。这就违背了我们为课堂教学服务的初衷。所以制作时要注意教学重点突出,课件要在教学重难点上体现反复练习,多种方法,多个侧面反复刺激学生的神经。运用FLASH课件在丰富激励手段上优势更为突出,我在制作的课件时加入NARUTOM中凯老师对李洛克、卡卡西时鸣入、钢手对鸣人……来激励学生,当然惩罚也很有特色,比如小樱对鸣人,再加上自己制作配音的鲜花、爆竹、礼包……随机运用,有100多种变化,幽默诙谐的画面,俏皮顿挫的语言,极大地丰富了教学手段。
总之,我们只要能够掌握好课件的课堂整体性,学会节约“成本”,结合时代特征,就能制作出精美,平实的个性化FLASH课件,为我们的课堂教学增添更多的活力。
〔论文摘要现代教育技术越来越多的倚重计算机辅助教学，即多媒体教学。多媒体教学中，有多种软件可以帮助设计和制作多媒体课件。本文通过比较，分析flash制作多媒体课件的优点，并通过笔者的实际经验，介绍典型的flash课件制作所需要的步骤。该方法为广大教师制作丰富多彩的动画课件，提供了基本思路，有一定的借鉴意义。
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。cal的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。“多媒体教学”的出现，打破了传统教学的“单向传播模式”，真正使学生成为了学习的主体。各种多媒体教学课件的涌现已经成为教师讲课的主要工具，在课件中添加更多交互式的功能，向学生传达更多的信息已经成为课件制作的趋势。
一、多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、多媒体技术
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动m和声音等不同形式的信息综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的最大的两个特点是集成性与交互性。目前，能够将这些文本、图像、声音、视频等多媒体内容结合起来的制作课件的软件有很多，如powerpoint和authorware等，但flash具有比其他软件更为明显的优势。
flash课件的优势
1、交互性强。flash赋予制作者极大的想象空间，凡能设计出，flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分，引起学生极大的学习兴趣。
2、集成度高。flash可以导人图片、声音、视频文件等，将不同形式的信息综合运用于课件制作，不仅可以给学生强烈的视听冲击，还可以加强对学习内容的记忆。
王容量小。flash对图片、声音的压缩率很高，可以导人多种格式声音以及容纳多种格式多张图片，生成的元件可以反复使用，且最终生成的swf文件也不太大。因此，flash课件小巧玲珑，适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的最佳拍档。
4、兼容性好。flash文件swf打包成可执行文件(exe文件)后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。而且使用其他软件制作出来的动画效果可以直接导人到flash中继续使用，例如我们常用的swishmax, swift 3d等。
三、flash课件制作的流程
多媒体课件的结构有很多的类型:动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类。课件结构是多样的，各有特点。在我的整个教学过程中一般以制作多场景导航型的课件结构居多。其基本制作模板结构为以章节为单位，由首页面导航、教学学习模块、章节小结等组成。首页面一般由背景、课件标题、主菜单构成。主菜单通常采用按钮、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。主菜单可以看作是由各个学习模块的名称按钮、退出、帮助和返回、音乐开关、等辅助按钮组成。下面以我做的一个课件为例:
上图是我做的关于flash课程中元件单元的多媒体课件。其界面内就包括背景、课程标题，右边则是主菜单导航，通过设定脚本，可以使用户直接跳转到相应的内容模块开始学习。
开发一个较好的flash课件，需要完成以下几个步骤。
要有整体的设计思路，最好能写好脚本，方便设定场景、导航条、内容模块，也方便快速有效的搜集与之对应素材，如图片、文本内容、音效、背景音乐、视频文件等。如现在高职院校都强调任务驱动的教学模式，那么制作者就需要考虑如何在课件中导人教学任务，如何向学生介绍各项任务以及其实现方法和测评标准。课件的整体设计需要考虑课件的科学性和趣味性的融合。以下面两幅图为例，土一01是课件的知识模块分解图，以目录的方式展现该节课件的内容组成，图一02是课件通过表情游戏让学生理解和掌握按钮元件，制作的各个表情可以随鼠标拖动到脸部，使脸部表情可以随心更换，极具趣味性，使学生很快对按钮元件的设定产生了浓厚的学习兴趣:
搜集素材，整理，制作课件。在这个过程中可能会涉及到使用photoshop处理图片，使用goldwav。编辑音频文件，使用camtasiastudio 6录制视频指导教程等等。整个制作过程是需要制作者耐心、细心、以及富于创新精神。
注意文字的字体、大小、颜色以及整个课件的配色。课件是否具有观赏性，能否引起学生的关注是课件设计的重要参考标准之一，所以我们在设计课件的过程中需要了解一些基本的配色知识，尽量保证色彩搭配协调，.整体风格一致。
需要老师学习和掌握多个辅助教学课件，使其能够更加得心应手的制作出想要实现的动画展示效果。如swishmax可以帮助我们完成较好的文字动画，swift 3d可以实现3d模型的小动画，promiere可以对视频文件进行剪辑加工等等。
〔论文摘要现代教育技术越来越多的倚重计算机辅助教学，即多媒体教学。多媒体教学中，有多种软件可以帮助设计和制作多媒体课件。本文通过比较，分析flash制作多媒体课件的优点，并通过笔者的实际经验，介绍典型的flash课件制作所需要的步骤。该方法为广大教师制作丰富多彩的动画课件，提供了基本思路，有一定的借鉴意义。
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。cAl的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。“多媒体教学”的出现，打破了传统教学的“单向传播模式”，真正使学生成为了学习的主体。各种多媒体教学课件的涌现已经成为教师讲课的主要工具，在课件中添加更多交互式的功能，向学生传达更多的信息已经成为课件制作的趋势。
一、多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、多媒体技术
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动m和声音等不同形式的信息综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的最大的两个特点是集成性与交互性。目前，能够将这些文本、图像、声音、视频等多媒体内容结合起来的制作课件的软件有很多，如Powerpoint和Authorware等，但Flash具有比其他软件更为明显的优势。
Flash课件的优势
1、交互性强。flash赋予制作者极大的想象空间，凡能设计出，flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分，引起学生极大的学习兴趣。
2、集成度高。Flash可以导人图片、声音、视频文件等，将不同形式的信息综合运用于课件制作，不仅可以给学生强烈的视听冲击，还可以加强对学习内容的记忆。
王容量小。flash对图片、声音的压缩率很高，可以导人多种格式声音以及容纳多种格式多张图片，生成的元件可以反复使用，且最终生成的swf文件也不太大。因此，flash课件小巧玲珑，适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的最佳拍档。
4、兼容性好。flash文件swf打包成可执行文件(exe文件)后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。而且使用其他软件制作出来的动画效果可以直接导人到flash中继续使用，例如我们常用的swishmax， swift 3D等。
三、Flash课件制作的流程
多媒体课件的结构有很多的类型:动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类。课件结构是多样的，各有特点。在我的整个教学过程中一般以制作多场景导航型的课件结构居多。其基本制作模板结构为以章节为单位，由首页面导航、教学学习模块、章节小结等组成。首页面一般由背景、课件标题、主菜单构成。主菜单通常采用按钮、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。主菜单可以看作是由各个学习模块的名称按钮、退出、帮助和返回、音乐开关、等辅助按钮组成。下面以我做的一个课件为例:
上图是我做的关于flash课程中元件单元的多媒体课件。其界面内就包括背景、课程标题，右边则是主菜单导航，通过设定脚本，可以使用户直接跳转到相应的内容模块开始学习。 开发一个较好的flash课件，需要完成以下几个步骤。
要有整体的设计思路，最好能写好脚本，方便设定场景、导航条、内容模块，也方便快速有效的搜集与之对应素材，如图片、文本内容、音效、背景音乐、视频文件等。如现在高职院校都强调任务驱动的教学模式，那么制作者就需要考虑如何在课件中导人教学任务，如何向学生介绍各项任务以及其实现方法和测评标准。课件的整体设计需要考虑课件的科学性和趣味性的融合。以下面两幅图为例，土一01是课件的知识模块分解图，以目录的方式展现该节课件的内容组成，图一02是课件通过表情游戏让学生理解和掌握按钮元件，制作的各个表情可以随鼠标拖动到脸部，使脸部表情可以随心更换，极具趣味性，使学生很快对按钮元件的设定产生了浓厚的学习兴趣:
搜集素材，整理，制作课件。在这个过程中可能会涉及到使用photoshop处理图片，使用goldwav。编辑音频文件，使用CamtasiaStudio 6录制视频指导教程等等。整个制作过程是需要制作者耐心、细心、以及富于创新精神。
注意文字的字体、大小、颜色以及整个课件的配色。课件是否具有观赏性，能否引起学生的关注是课件设计的重要参考标准之一，所以我们在设计课件的过程中需要了解一些基本的配色知识，尽量保证色彩搭配协调，.整体风格一致。
需要老师学习和掌握多个辅助教学课件，使其能够更加得心应手的制作出想要实现的动画展示效果。如swishmax可以帮助我们完成较好的文字动画，swift 3d可以实现3D模型的小动画，promiere可以对视频文件进行剪辑加工等等。
【关键词】Flash商务英语；课件；设计；制作
伴随着网络与流媒体的高速发展，在多媒体课件制作领域，Flash起到了越来越的作用。Flash不仅能导入图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能。
1 开发Flash商务英语课件的作用
中专学生的认知主要以形象思维为主的，其效果有赖于丰富的表象，例如声音、色彩、动画等。把FLASH商务英语课件引入课堂，能把知识转化成多媒体资料，结合生动的视频音频信息，互动游戏练习，与传统的英语教学相比，更能激发学生的学习兴趣，对促进学生产生积极的学习态度有重要的实践意义。
课堂中使用FLASH商务英语课件能创设情境、化抽象为具体、变静态为动态，通过它实现信息共享、人机交互和及时反馈，使学生学得乐意，学得扎实，学得满足。而要发挥Flash课件的优势关键在于软件设计，必须既具有科学性，又具有符合学生认知特点的针对性和趣味性，最终达到促进学生自主学习目的。
2 Flash商务英语课件的教学特点
以Flas课件为主体的Flash教育资源有以下的教学特点：
2.1 课件小，方便携带
Flash是一个矢量动画工具，生成的.SWF文件所占内存很小，方便携带与传播。也可成EXE可执行文件，就算未安装播放器也可以演示。Flas是很有利于用户下载、携带、演示、异地修改和交流的。
2.2 课件交互性强，有利于互动式教学
Flas结合元件于Action Script脚本语言的编写，能实现各种各样的多媒体互动交流，有助于课堂中的教与学效果。在商务英语课件中，导航、听力、练习、小结都使用了交互的手法，有利于教师与学生进行课堂交流，让学生在练习中加深对知识的理解。
2.3 课件具有很强的亲和力，能激发学生的学习兴趣
Flash课件能体现出很强的亲合力，学生喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，在动画的制作中采用语言、音乐、图画为背景来创设友好的内容环境，设计卡通形象，能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
2.4 课件兼容性高，能灵活使用各种多媒体素材
Flas能灵活地兼容各种多媒体资料，文字、图片、动画、声音和视频等。在开发课件的过程中，既可以利用系统自带的图像、按钮、声音、影片4类素材，也可以“素材库”方式打开其它.FLA文件，将其中图符作为素材来用，还可以“导入”外部的各种多媒体素材。
2.5 课件适应性强，能广泛使用到其他平台的软件当中
Flas具有很强的适应性，能被集成到多种多媒体软件当中进行使用。例如，PowerPoint、Authorware等网络多媒体集成工具。同时，也可以集成到网页制作工具中，制作成教学网页。
3 商务英语课件的设计思路
3.1 界面设计
课件界面的设计上力求体现简单美观，操作性强的特点。把整个界面分成三个大部分：顶部为课程单元与标题，左边为学习导航菜单，中间为学习内容展示区（见图1）。课程单元、标题和导航菜单为固定部分，方便学生操作；学习内容展示根据导航菜单的操作而改变。学生能直观地学习，随时切换学习的内容，灵活方便。
在界面的设计中，采用了全屏幕的效果。代码如下：
Fscommand （"Fullscreen"，"True"）
3.2 导航菜单设计
导航菜单主要根据单元内容的需要设计，从导入、课前知识、总体学习、分段学习、练习和评论几个大部分组成（见图2）。根据教学设计的原则，学生能从导入到学习再通过练习进行知识点回顾，达到单元学习的目的。导航的设计除了方便教师上课演示外，还能让学生自主学习，体现出以学生为主体的优越性。
除了固定的导航菜单外，每个部分的内容通过过渡按钮跳转。设置于课件的右下角，导航的操作务求简单，方便学生使用。
图1 界面设计示意图
图2 导航菜单的设计
3.3 内容设计
①角色的塑造
商务英语的课文学习较为枯燥，且通过大量生词和句子来读懂文章，对于中专学生有一定难度。因此，在内容设计上，为文章配上插图，用生动角色阐述文章的内容，有助于学生更好地理解文章的意思。
②多媒体素材的使用
在内容的设计中，广泛使用了文字、图片和音频素材，丰富了课件的内容色彩。在课文的导入学习中，充分使用图片对学生进行提问和文章作者介绍，引导学生学习兴趣，也增加了学生的课外知识。
英语学习中听力十分重要，在课件的制作中，特意加入了大量的文章阅读，让学生边听边学。而且音频文件可以制作成流格式，通过播放按钮控制停止于播放，既能一次性听完，也可以随时停止，进行讲解。
③交互练习的设计
针对单元的练习与单词的理解，课件中大量使用了交互功能。当要显示答案的时候，点击问题就可以出现，方便快捷。同时，问题的交互形式多样，有问答题、填空题、翻译题等。通过交互的使用，教师可以设定情景让学生回答问题，激发学生多思考，多动手寻找答案。
4 商务英语课件的制作重点
4.1 多媒体素材的使用
多媒体素材主要包括了图片、音频与视频。课件的图片进过处理与美化后通过Flash软件的【导入到库】命令，可以从库里拖放到场景或者元件中使用。
音频文件主要以MP3文件为主，处理完成后，同样使用【导入】命令就可以加入到Flash软件中了。
4.2 课件的进入与交互式菜单是实现
课件的开场设置了一个中国脸谱的变换效果，同时也作为一个按钮，点击进入课件学习。该按钮制作了鼠标跟随效果，让按钮能跟随鼠标移动。
鼠标跟随效果的制作请见表1。
表1 鼠标跟随效果的制作
进入按钮的制作请见表2。
表2 进入按钮的制作
菜单的交互设计使用按钮完成。当动画停止在某个帧的时候，通过按钮的点击就可以激活时间轴，并跳转到该按钮的内容并显示
跳转效果的实现请见表3。
表3 跳转效果的实现
由于按钮被放置于一个影片剪辑中，因此，要控制场景中的帧跳转必须使用“_root”回到场景的参数。同时，由于课件的设计需要不同的内容使用不同的音乐效果，在按钮的跳转过程中，能把前一个内容的声音停止，播放下一个内容的音乐，以免混淆。
4.3 交互练习题的实现
在交互练习题的实现中，主要使用的影片剪辑元件、热区按钮元件和程序进行控制。把需要进行交互的内容制作成影片剪辑元件，在影片剪辑元件中进行内容的制作和时间轴的控制。通过这个方法，就可以把不同的内容进行归类，除了程序更加清晰以外，也方便日后的修改（见图3）。
图3 时间轴的设计
对于交互按钮的使用，课件中主要应用到热区按钮元件。该元件是一个透明的按钮，只作为一个区域存在，只要覆盖于需要点击的物件上，就能实现按钮的功能（见图3）。对于有几百个按钮的课件，利用热区按钮元件能大大减少了按钮制作的时间，也提高了课件的执行时间。热区按钮元件，一般使用跳转帧的方式控制交互，常用的方法请见表4。
表4 热区按钮元件
4.4 音频文件的操作
在课件的制作中，主要使用到文章的分段阅读效果。因此音频文件需要分段进行播放，同时要加入语言控制声音的播放效果。在制作的声音的过程中，为不同内容的帧进行命名，以方便随时跳转到需要的帧上（见图4）。
图4 帧的命名
控制声音的播放与停止请见表5。
表5 控制声音的播放与停止
随着网络教学和远程教学的需要，利用Flash制作多媒体课件已经成为CAI课件制作的主流。而Flash课件制作的成效除了依靠软件和制作技巧外，更多的是要课件制作者对课程的掌握程度、丰富的想象力和创造力。一个好的Flash课件可以改变教学模式，提高教学效率，促进学生对课堂学习产生兴趣。因此，作为Flash课件的设计与开发，还是要立足于教学，只有达到良好的教学效果才能体现Flash课件的真正意义。
【参考文献】
关键词：动作脚本；FLASH；多媒体课件；非计算机专业学生
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0198-04
Discussion on Script Application of FLASH Multimedia Courseware
WU Qiong-xiang
（Guangdong Preschool Normal College in Maoming，Maoming 525000，China）
Abstract： Some problems in the teaching of Multimedia material and courseware making： Students do not have a more comprehensive understanding of the ActionScript3.0，Script input error rate is high， Students can’t find the reasons according to the error， Students' programming and debugging ability is poor. In this paper， multimedia courseware development involves the action script content as a task， Based on multimedia courseware development involves actionscript content for a task， put forward the teaching should be to let the students know from actionscript 3 scripts， abide by the rules of grammar， writing， actionscript 3 actionscript 3 and debug actionscript 3 four aspects to strengthen， gradually improve the students' ability of Flash code.
Key words：Flash，ActionScript3.0，multimedia courseware，Non computer professional students
ActionScript，即幼鹘疟荆也称其为代码，是FLASH最新版本的面向对象编程语言，该语言具有非常强大的交互功能，并可以对Flas进行更灵活地控制。想要做出一个精致优美又有交互功能的多媒体课件， Flash和Action Script 3.0成为最佳的选择。
我校非计算机专业的师范生在二年级学习《多媒体素材与课件制作实训》课程，课程学习一年，第一学期学习FLASH动画部分；第二学期学习Action Script 3.0并制作一个完整综合的多媒体课件，学生没有计算机相关的编程基础，课堂中又多以实例讲解为主，在学生实践中发现，学生输入代码错误太多，他们无法根据代码运行的错误提示找出原因进行修改，Flash脚本程序调试能力较差。要想让学生正确地编写FLASH动作脚本，让学生从认识ActionScript3.0脚本、遵守ActionScript3.0的语法规则、编写ActionScript3.0和调试ActionScript3.0四个方面进行加强，逐步提高学生的Flash代码编写能力，才能为Flash动作脚本的深入学习和多媒体课件的制作打下扎实的基础。
1认识和理解动作脚本Action Script 3.0
FLASH动作脚本有和其他计算机编程语言相同之处，但我校非计算机专业的学生从未学过任何一门计算机语言，对计算机编程知识如此缺乏的学生，想让学生从零基础开始认识和掌握Action Script 3.0要从最简单入门，一步一个脚印深入理解并掌握Flash动作脚本。
1.1动作脚本
是Flash测试影片生成SWF文件时指示SWF文件执行某些任务的计算机语言。
1.2数据类型
最简单的基础数据类型如下：
1）Boolean数据类型
布尔值是一个用来表示真假的数据类型。其有2个值：true和false。Boolean的初始值为false。
布尔型变量的false值和数值0相等，而true与数值1相等。但不能直接给布尔型变量赋值为1或0，否则造成编译器错误。
2）数字：int uint和Number
int：32位有符号整数，用于存储整数，包括正整数和负整数。
uint：32位无符号整数，只能存储0和正整数，不能存储负整数。
umber：64为浮点数，该类型可以存储整数，也可以存储小数。
3）String数据类型（字符串）
声明字符串的方法如下代码所示：
声明一个字符变量，未赋值：ar str1：String；
声明一个字符变量，赋值为空：var str2：String=""；
用来声明一个空字符串：var str3：String=new String（）；
声明一个内容为welcome的字符串：var str4：String="welcome"；
同上效果：var str5：String=new String（"welcome"）；
使用单引号同样可以声明字符串：var str6：String='welcome'；
4） Array数组类型
直接声明一个空数组：var arr1：Array=[ ]；
用类来声明一个空数组：var arr2：Array=new Array（）；
直接使用[ ]操作符，建立一个含有整数1，2，3，4的数组：var arr3：Array=[1，2，3，4]；
使用Array类建立一个数据，内容为1，2，3，4：var arr4：Array=new Array（1，2，3，4）；
使用Array类建立一个数据，内容为1，2，3，4，最后可以保留一个逗号：var arr5：Array=new Array（1，2，3，4，）；
5）Object数据类型
Object的成员有两个：（1）属性，用来存放各种数据；（2）方法，用来存放函数对象。
定义Object（对象）的方法如下代码所示：
var obj1：Object=new Object（）；
var obj2：Object={}；//这两种方法构造的结果完全相同，都是新建一个空白的Object。
使用空的大括号构造对象时，可把对象的属性和方法写进去，例如：
var obj：Object={name："lzxt"，url：""}；
trace（obj.name）；
trace（obj.url）；
代码运行后输出结果如下所示：
Lzxt
1.3类
类是一群拥有共同特性和行为的对象。类是面向对象编程的核心内容，可通过编写脚本把对象的属性和方法包装成类，也可把库中的一个影片剪辑或声音定义为类，编写脚本应用该类。在ActionScript3.0中，Adobe已经预设了许多不同的类，用户要创建这些类的实例，直接使用import关键字导入类文件即可。
1.4构造函数
构造函数是用于定义类的属性和方法的函数。
函数使用function关键字来定义，其格式如下所示：
function 函数名（参数1：数据类型，参数2：数据类型，……）：返回类型{
//函数体
}
代码格式说明：
function：定义函数使用的关键字，小写
函数名：函数的名称，符合变量名的命名规则
小括号：必需格式，小括号内的参数和参数类型均为可选
返回类型：定义函数的返回类型，也是可选的。
大括号：定义函数必需格式，括起来的是函数定义的程序内容，是调用函数时执行的代码。
1.5函数的调用
定义一个含有默认参数的函数HelloAS（），调用时输入参数“我学习ActionScript3.0”，其代码如下：
function HelloAS（str：String）{
trace（str）；
}
HelloAS（"我学习ActionScript3.0"）；//调用函数
1.6事件
事件是当前程序接受到的当前发生的事情。例如，用鼠标左键单击了一下按钮，当前程序就接收到了按钮被鼠标单击了一下这一状况，而这一状况就被称为发生了鼠标单击事件。
1.7事件处理函数
事件处理函数是在某件事情发生之后（例如某件鼠标事件发生），当前程序要做出怎样的反应，即处理某些事情。
用动作脚本事件处理函数的过程有两步：第一步是创建一个事件侦听函数；第二步是使用addEventListener（）方法在事件目标或者任何显示对象上注册侦听器函数。
1）创建事件侦听器
事件侦听器必须是函数类型，可以是自己定义的函数，也可以是实例的一个方法。创建侦听器的语法格式如下：
function 侦听器函数名（evt：事件类型）：void{……}
格式说明如下：
侦听器函数名：命名符合变量名的命名规则
evt：事件侦听器参数，为必需，可写成event
void：返回值必需为空，不可省略。
2）注册事件侦听器
addEventListener（）函数用来注册事件侦听函数。注册侦听器的语法格式如下：
事件发送者.addEventListener（事件类型，侦听器函数名）；
格式说明如下：
事件发送者：实例名称
事件类型：Event类实例或其子类的实例
侦听器名称：事件执行时的侦听器函数，注意，此处的函数不要函数名后的括号。
1.8实例
实例是具体的一个对象，它可以来自库的元件的实例，也可以通过编写脚本创建已存在的类的实例。
1.9实例名称
实例名称是脚本中用来表示具体对象的唯一名称。一般使用“属性”面板为舞台上的实例指定实例名称。由脚本创建的实例，实质在创建时已经给出具体唯一的实例名称。例如：
var Music：Sound=new Sound（）；
Music既是Sound类的一个实例，也是该实例的名称。
2 ActionScript3.0语法规则
ActionScript3.0跟其他语言一样有自己的语法，想要正确编译和运行动作脚本，同时减少了程序运行的出错率，必须严格遵守ActionScript3.0的语法规则。
2.1ActionScript3.0区别字母大小写
ActionScript3.0是严格区分大小写字母的，且字符串不能跨行。
2.2ActionScript3.0的标点符号
ActionScript3.0的每行语句都以分号“；”结束；所有的标点符号必须在英文输入法状态下输入；
2.2.1注释标点符号，用于增加程序的可读性
双斜杠//后面是注释，在程序中不参与执行，用于增强程序的可读性。
一对斜杠星号，星号斜杠，组合起来的内容不参与程序执行，例如：
stop（）；/* 在此帧处停止，这里面的文字不参与程序执行*/。
2.2.2点语法
在动作脚本中，点“.”用雨表示对象或影片剪辑的属性或方法。还用于表示影片剪辑、变量和对象的路径。点语法表达式以对象的名称开头，后跟一个点，最后以要指定的属性或方法结尾。
Flash中使用（.）运算符来访问对象的属性和方法，用于以下几个方面：
1）对象后面跟点运算符的属性名称（方法）来引用对象的属性（方法）
对象.属性
对象.方法（）
其示例代码如下：
Math.PI；
Math.sin（Math.PI/2）
2）用点运算符表示包路径，比如类文件要放在AA目录下的AS目录下，那么包路径就可以表示为：AA.AS
同样，引用包时，要使用点运算符引入包。比如要引入Sound包，那么引用的代码为：import flash.media.Sound；
3）用点运算符描述显示对象的路径
比如有一个实例名称为mc1的影片剪辑，同时mc1影片剪辑中嵌套另一个影片剪辑mc2，可以通过下面的代码来访问mc2：mc1.mc2.x=100；
2.2.3分号
分号（；）――表示语句结束。例如：var i：Number=50；
可以把多句代码放在一行中，句与句之间使用分号隔开。如下面的语句：
var myint：int=1；var str：String="你好"；
这样不会使编译器产生错误，但由于代码位于一行当中，给代码阅读造成了不便。
分号的另一个用途是在for循环中。例如：
for（var i：Number=0；i
trace（i）；
}
2.2.4逗号
逗号――用于分隔参数，比如函数的参数，方法的参数等。
比如：trace（1，2，3）；
2.2.5冒号
冒号――用于为变量指定数据类型。
1）严格指定变量或对象的类型：
var i：Number=7；
var mysound：Sound=new music（）；
2）严格指定参数的类型
function welcome（firstName：String，myAge：Number）{
}
3）严格指定参数和返回值的类型
function square（num：Number）：Number{
var squared：Number=num*num；
return squared；
}
2.2.6小括（）
小括号的3种用途：
1）数学运算方面，改变运算顺序。比如：
trace（（2+3）*4）；
小括号（）
2）小括号结合逗号运算符。比如：
var i：int=1；
var j：int=3；
trace（（i+j），i*j）；
3）用于函数的定义，利用括号向函数或方法传递一些参数。例如：
trace（"欢迎你！"）；
2.2.7中括号[]
用于数组的定义和访问，比如：
//创建一个新的数组，内容为1，2，3
var arr：Array=[1，2，3]；
//输出数组的第2个元素
trace（arr[1]）；//输出2
2.2.8大括号{}
用于编程语言程序控制，函数和类中。例如：
var i：int；
if（i==1）{
trace（i）；}
在面向对象的编程中，大括号是使用最为频繁的语句控制符号。大括号都要成对出现，下面定义一个简单的类，类名为Example，注意：类名的第一个字母最好大写
新建一个as文件输入以下代码：
package {
public class Example {
public function Example（） {
trace（"这是一个例子"）；}}}
保存为Example.as
新建一个fla文档，保存为Example.fla，在第1帧上输入：
import Example；
var a：Example=new Example（）；
a；//测试影片输出： 这是一个例子
2.3声明变量和常量的方法
2.3.1声明变量的语法
使用var关键字来声明变量，格式如下：
var 变量名：数据类型；
var 变量名：数据类型=值；
2.3.2变量的命名规则
变量的命名是任意的，又是有规则、有目的的。变量的命名首先要遵循下面的几条原则：
1）变量名可以是英文也可以是中文，但数字不能作为变量的第一个字符。
2）变量名不能是关键字或动作脚本文本，例如true、false、null或undefined等。特别不能使用ActionScript的保留字，否则编译器会报错。
3）变量名必须是唯一的。不能重复定义变量。
2.3.3使用const声明常量
常数是其值具有始终不变的属性，其值是不能进行修改的。ActionScript3.0中增加了一个const关键字。使用const关键字来声明常量，格式如下：
const 常量名：数据类型=值；
常量的应用非常广泛，比如数学中的PI，物理中的重力加速度。
2.4运算符
ActionScript的运算符很多，在编写程序代码经常会用到运算符，比如赋值运算符“=”等。
2.5 ActionScript3.0程序
2.5.1选择程序结构if…else
if…else条件语句基本格式如下：
if（表达式）{
代码块1；
}
else
{
代码块2；
}
说明：如果表达式的值为真，就执行代码块1，否则就执行代码块2。
2.5.2switch语句
switch语句相当于一系列的if…else if…else语句，但是比if…else语句要清晰得多。switch不是对条件进行测试获得布尔值，而是对表达式进行求值，并使用计算结果确定要执行的代码块。
2.5.3for循环语句
for循环语句语法格式如下：
for（初始化；循环条件；步进语句）{
循环执行的代码块；
}
格式说明如下：
初始化：把程序循环体中需要使用的变量进行初始化。注意要使用var关键字来定义变量，否则编译时会报错。
循环条件：逻辑运算表达式，运算的结果决定循环的进程，若为false，退出循环。否则继续执行代码块。
步进语句：算术表达式，通过不断改变变量的值，已达到需要实现的目标。
3编写动作脚本
在ActionScript3.0中，用户只能将动作脚本附加到帧上，不能在元件实例上添加动作脚本。
3.1确定任务
在编写动作脚本前先要明确要完成的任务并对其进行分析，把任务化成具体的一个个小任务。
3.2编写脚本
在FlASH中，_本的编写有两种方法，一种是直接写在时间轴的帧的动作面板上，保存在Flash文件中；另一种方法是建立独立的ActionScript文件，再在FLA文件的帧上输入include "文件名.as"语句调用该ActionScript文件。
3.3动作面板的使用
打开动作面板，选择放置动作脚本的帧，即可编写动作脚本。用户编写的脚本文本将以不同颜色显示，当输入的是正确的命令指令时，文本将以蓝色显示，若输入关键字，文本以紫色显示，若输入自定义的实例名、变量名、对象名时，文本以黑色显示。文本以不同颜色显示提示用户输入是否正确。
3.4使用代码片段
点击【窗口】【代码片段】打开代码片段面板，可在当中选择Flash预设的动作脚本片段。
4 调试脚本
菜单栏【调试】【调试影片】，通过调试影片可以查找Flash中错误的动作脚本。此外，用户使用菜单栏的【控制】【测试影片】命令时也可通过“编译错误”面板看到错误的动作脚本的提示，在编译错误面板上，可根据错误提示找到错误的代码片段，右击错误信息在弹出的快捷菜单中选择【转到源】，可查看错误的源代码。找到错误的动作脚本对其修改或重写直至正确。
若要观察某个变量的值的变化，可以使用trace语句，通过测试影片在输出面板显示变量数值及其变化。
5 结束语
《多媒体素材与课件制作实训》是我校非计算机专业二年级师范生的必须课，非计算机专业学生的计算机编程基础知识几乎是空白的，针对教学中出现的一些问题，本文提出如何让编程基础为零的学生逐步认识、理解和掌握本课程所需的FLASH动作脚本术语、语法规则、动作脚本的程序和调试动作脚本为动作脚本的深入学习打下基础，以便完成本课程的学习目标。
参考文献：
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[2]肖宇.钱斌基于Flash 和Action3.0技术的交互多媒体课件设计与实现[J].电脑知识与技术，2016，12（10）.
[3]施永新.基于ActionScript3.0的Flash课件的程序框架设计[J].电脑编程技巧与维护，2014（4）.
