时间：2023-05-30 09:15:21
一、师德修养的意义
1.加强师德修养有利于教师自身的完善。
师德修养是教师全面发展的基础和前提，是教师自我完善的强大动力。教师良好的道德人格品质不是与生俱来的，而是在教育教学和社会实践中形成的。教师在教育教学和社会实践中，正确认识教师职业道德的内容和意义，并通过师德修养，将认识内化为自己的道德意识，进而外化表现为自己良好的行为和习惯。随着社会的不断发展，对教师道德人格品质的要求也会不断提高，这就要求教师要坚持不懈地进行师德修养，完善自我，以便更好地培育下一代。
2.加强师德修养有利于学生品质的培养。
师德修养不仅对教师完善自身具有促进作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也会产生重要的影响。学生往往具有“向师性”，教师的道德品质、道德情操、行为习惯等，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。教师的师德修养会直接影响学生的灵魂，并塑造着学生的人格和道德品质，它不仅会影响在校期间的学生，而且还会影响到学生的一生。一个有着良好师德修养的教师，不但会得到学生在校期间的尊敬和崇拜，甚至可以决定和改变学生一生的命运或发展方向。
3.加强师德修养有利于社会文明的推动。
师德修养在教育活动中形成的良好道德品质，不仅在学校教育过程中对学生的道德品质的塑造产生影响，而且还会对社会风气产生影响，引领社会道德风尚。首先，教师的良好道德品质会影响到学生，学生将教师的良好道德品质内化为自身的道德品质，带向社会各个领域，从而影响到社会的每一个人。其次，教师通过参与各种社会活动，接触社会各界、各个层面的人，其良好的道德品质直接影响着所接触到的人们，并间接影响整个社会的所有人。最后，教师把良好的道德品质带入个人的家庭生活，影响家庭道德。同时，它又会影响邻里、公共场所的社会风气。由此可见，良好的师德修养可以推动社会文明的发展。
二、师德修养的途径和方法
1.学习相关理论知识。
师德修养是一种自觉的、理智的活动，只是依靠个人内心觉醒不能彻底修身，它依赖于科学的理论知识的引导，相关理论知识的学习是教师道德修养的必要途径。首先，教师应深入学习马克思主义基本理论和我国各个时期的先进理论，它们是教师师德修养的理论基础和理论依据。其次，教师应不断学习科学文化知识。无论社会整体道德的提高还是个人道德品质的提升都离不开科学文化知识的积累。最后，教师应全面掌握教师职业道德理论，它有助于教师深刻了解师德修养的必要性和重要性，明确师德修养的目标，从而提高教师遵守师德规范和履行师德要求的自觉性，不断升华自己的师德修养境界。
2.积极进行实践锻炼。
实践是师德修养的基础，教师只有在教育教学实践和社会实践中，才能提高认知能力，丰富情感，磨炼意志。实践是检验师德修养效果的唯一标准，师德修养的好坏，不仅表现在认识和言论上，归根结底还应当表现在教师的工作和生活中。只有做到了知行统一，师德修养才得以实现。实践是推动教师师德修养水平不断提高的动力，师德修养是一个从认识到实践，循环反复、不断提高的过程，这样一个复杂而长期的过程，正是由道德实践来推动的。只有教师学以致用、躬行实践，才能真正达到师德修养的目的，提高自身的师德修养境界。
3.内省。
内省，即自觉地进行思维约束，内心时时反省自己的言行，是人们由他律的道德向自律的道德转化的标志，它表明个体道德心理的发展进入了自觉阶段。教师应该以师德规范为准则，不断地自觉内省自己的言行。一方面，及时发现自身与规范不吻合的行为，以做到自我批评和指正；另一方面，对自身的正确行为给予肯定，从而积累经验。教师要运用内省的方法，积极开展自我批评，严于解剖自己，进行自我肯定和自我否定，从而提升师德修养。
4.慎独。
关键词：高校；教师；师德
中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）017-000-01
教师职业道德，是指在教师长期教育实践中所形成的，稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是社会对教师职业行为所提出的基本道德要求的概括，是调节教师与他人、教师与集体、教师与社会相互关系的行为准则。遵守教师职业道德是高校教师必备的优良品德，是指导高校教师工作的指挥棒，风向标，是成为一个合格高校教师所必须具备的素质和基本的要求。
一、提高高校教师师德修养的必要性
德高为师，身正为范。从这句话中不难看出，道德修养是评价一位教师是否合格的试金石。高教教师是一个国家高等教育发展的核心力量，他是工作在培养国家有志青年的最前沿的工作者，他所处的位置既关键又敏感。
近年来，根据国家培养人才的需求，高校逐年的扩招，与此同时，不可避免高校招教工作也在逐年的扩大，这也使得目前在一所学校中青年教师的比重逐年增大。高校中青年教师有着青年都有的特点，年轻，有冲劲，思想活跃，接受能力快，适应性强，正处于成长的重要阶段。这些特点也使得他们在创新能力较强的同时，也容易被社会上不良的思想所影响和干扰。因此，我们要提高警惕，随时准备应对可能出现在教师思想中的动摇和不利影响，并迅速的找到应对的办法，这种快速的反映和有效的工作方法，在当前的教育新形势下显的尤为的重要和有意义。
二、浅谈如何增强高校教师的道德修养
上面我们谈了要增强教师道德修养的必要性和紧迫性，下面我们要探讨一下以什么样的方式和方法可以有效提升教师的道德修养。
1.规范师德师风建设的标准，并不断探索创新
随着时代的发展变迁，师德建设的内容和方法也会不可避免的发生变化和调整，这就需要我们不断的探索和创新适应时展的师德建设的内容和方法。希望教师有一个明确的方向完善自身的道德修养，首先我们要把师德规范的内容具体化，规范化，增强可操作性，才会提高这项工作的效率和效果。要增强教师师德建设具体应从以下几个方面入手：
（1）加强政治学习，不断的提高政治素养，要培养必要的政治敏感性，关心国家大事，心系祖国，向祖国需要的方向发展和完善自己。要有优良的品格，用高尚的品格影响学生，指导自己的行为处事。要心胸宽广，团结同事，时刻对自己严格要求，要时时提醒自己，自己的言行都将是学生的表率。
（2）敬业爱岗，热爱学生。要坚定自己的职业信念，教师这个行业是社会最光辉的行业，因为他的作用是育人，对于一个社会，一个国家，甚至是人类的发展，没有什么是比育人更加重要的职业，所以有机会在育人工作的最前沿，是非常的光荣的，正因为此我们一定要珍惜这个机会，将我们的全部热情和爱都投入到我们的工作中去，为这个事业耗尽自己最后的精力。此外，作为教师我们一定要时刻关心学生的成长，无论是在学业上还是在生活上，用我们的真诚和真情来关心学生，影响学生，让他们不论在求学之路还是在人生之路能够走得更加顺畅，努力成为学生的良师益友。
（3）严谨笃学，大胆创新。治学一定要有求真务实，归根探底的学术精神，一定要端正学习态度，要恪守学术道德，现在社会上抄袭，造假之风盛行，要自觉的抵制这种行为，严于律己，为青年人做出正确的表率。此外，社会在不断的进步，在学术上还要时刻保持创新意识，要注意理论与实际相结合，要针对不同的学生，制定相应的培养计划，时刻提醒自己和学生，不能同时代脱节，要紧跟时代步伐，适应时代的需求，为这个时代贡献能促进时展的研究成果和思想。
（4）远离名利的纷扰，安下心来做学问。高校教师应该可以耐得住寂寞，培养人才永远都是一份长期和默默无闻的工作和努力，要有奉献精神，如果时时想着回报一定会急功近利，应该有安静的心态，静静的做学问，润物细无声的育人，学生的成才，桃李满天下的喜悦，会在无形中慢慢的滋养我们的生活。
2.高校教师要加强自身的学术科研能力和道德的自我完善
科研是加强教师队伍工作的重中之重，只有不断的学习，不断的提高，才能在科研方面和人格修养方面得到长足的发展和取得更多的成绩。
（1）高校教师的学习应该与时俱进，要养成每天读书看报思考的好习惯，要紧跟时代的要求，要同社会的发展，人民的生活需要紧密相连，课余时间少参加一些人来送往的活动，多在书海中徜徉，知识的学习是没有穷尽的，只有我们学的多，才能理解的更多，也才能给学生传授的更多，如果我们永远都是固守自己原有的知识，很快就会被这个社会所淘汰，我们培养出的学生也一定不会得到社会的认可。
（2）高校教师一定要真正的热爱自己所从事的行业，只有热爱才能心甘情愿的奉献，才能有较强的责任感和事业心。我们应该把自己的精力全部的投入到我们热爱并愿意为之奉献的岗位，不断的调研探索，根据学生和社会的需求，不断的调整更新我们的知识储备，和教学安排，同时我们在甘于奉献的同时也要讲究方法，不断提高教学质量，更好的服务社会，服务学生。
论文摘要:教育事业是一个民族发展的源泉。教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教师的首要职责就是引导学生学会做人,学会做事;做有德之人、做对社会有利之事。本文从教师的角色意识和师德建设两方面,分析了学校教育的社会地位和作用,“师者”的职责和角色意识多样性,即教育者是研究者、传道授业者、管理者、朋友和心理医生等角色,分析了角色意识的作用、师德建设对现实的意义,分析了教育者的道德水平对教育目标实现的影响和作用。本文认为,为了成功履行教师的应有角色,目前需要完善教师的师德修养。
中国是一个具有德治传统的国家,历代圣贤都崇尚德治。而学校在整个社会道德建设中的地位和影响是其他教育不可替代的,教师的道德水平在整个育人工程中起着至关重要的作用。教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”教育事业是一个民族最根本的事业,教师如何以德育人?其首要职责就是引导学生学会做人,做有德之人、有为之人。教师教学生学做人,首先自身得会做人,这是时代对教育提出的要求,也是时代赋予我们每个教育工作者的历史使命。作为一名大学教师怎样才能完成这一神圣使命。笔者认为,教师首先要有较强的角色意识,同时要具备较高的师德修养,两者在完成教育使命方面互为补充。
1教师的角色意识
当今社会是一个知识社会,知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会,其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识,才能很好地履行职责,而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每一个人在社会中都充当多种角色。在家你可能是子女、父母、夫妻;在单位你可能是职工、领导或下属。与其他职业相比,教师的职业角色更为丰富和多样,随着科技的发展和社会的急剧变化,特别是信息技术在教育中的应用,教师在教育、教学中扮演着重要的角色,教育者的角色意识对教育内容的贯彻、教学方法的改革、对教育目标的实现都具有十分重要的作用。角色意识是角色素质的前提,而大学教师的角色威信很大程度上来源于其科学地组织知识,根据一定的教育教学目的和学生身心发展规律把各种知识组织起来,促进学生各个方面的综合能力的发展,作为一个大学教师,角色意识体现是多方面的,具体表现为:
1.1研究者角色
21世纪是知识的世纪,大学教师是知识界的精英,肩负着为国家培养合格人才的历史重任,这就要求教师具备培养下一代的知识才能,必须终身勤奋学习,不断充实提高自己,必须追踪当代科学与学术的发展,通过科学研究来提高自己的学术水平,改造老专业,更新教学内容。在教学中,要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代,以便增强自己对主体意识的自觉追求,增强教育实践的自觉性、能动性、创造性,以便更好地承担起传道授业的重任。
1.2传道授业者角色
唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出:“师者,传道授业解惑也”,点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生,给学生提供获取新知识、形成新理论的基础;“传道”是指教人做人,传给学生“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”,形成正确的人生观、道德观等等。大学教师就是经师与人师的合一,使学生真正感觉到“道之所存,师之所存也”。因此,以德育人是教师的神圣职责,是教师应该传授的主要内容之一。在未来的教育中,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,要以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。另外,未来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作,处理好人与人之间的关系。
1.3管理者角色
现代教育心理学研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识结构建构过程。大学是一个独立的存在,有着它自己的一系列规范,这些规范的落实需要靠教师。在许多情况下,教师是以指导者和管理者的身份出现的,这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时,指导学生学会学习、学会发展各种能力,从而保证在未来的社会生活中能够不断扩充知识。由众多个性鲜明的学生组成的团体必然会产生摩擦,所以教师还必须是团队工作的专家,必须具备处理团体工作的能力和掌握团队管理方法。
1.4朋友角色
研究表明,学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人,平等亲切,对教学精通,被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点,教师必须从大学生的心理出发,要信任学生、热爱学生;要平等地与学生沟通而不是以“师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程,这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术,力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐,做到在讲台上是教师,而离开讲台则是朋友,是学生成长的导师,人生的引路者。
1.5心理医生角色
大学生特别是新生正处于心理转型期与适应期,他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己,他们的自尊心异常强烈,对触及自尊心的刺激十分敏感,由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青年,表现为行为异常,往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决,但就我国目前情况而言,主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因,运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的身心特点、生活环境等,提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法,提高大学生的自我控制能力,促进大学生的心理成熟与潜能开发,增强他们的社会适应能力,以有效地应付转折期,健全他们的人格。
教与学是一对矛盾的统一体,他们在运动中相互运动、相互转化,教师由教育角色转化为学习者的角色;学生由学习者转化为教育者角色。即就是学生通过学习、受教育,转化为教育者(自我教育),而达到不育的目的;教师在教育活动中,创造性地实现了自己的教育理想,再次转化为学习者,以使自己学识不断充实,境界不断地提高。正是在这样的角色相互转化中,既塑造了学生的人格,也塑造了教师的人格。
2师德建设
教育是一项复杂的工作,教师的道德标准往往影响到一个群,影响到一类人,这就要求教育者不仅要拥有良好的文化修养内涵,还必须具有高尚的道德情操。这是由教育的特殊性决定的,我们对此必须有清醒的认识。师德是教师在从事教育教学工作的过程中必须遵循的行为规范和必备的品德。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等诸多内容。教师的职业特征决定了其道德要求要比其他职业具有更高的层次和标准,师德属于全社会德育建设中最高职业道德理想之列。为此,在师德建设方面,应该做到以下几点:
2.1以德修身,做人之模范
人生两件事:学做人,学做事。作为一名教育工作者,她的工作是负有历史责任的。教育工作是一种以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动,是一种伟大的事业。教育一方面通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响,另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。教师的人格力量,对学生的发展具有不可比拟的作用和影响。因为青少年学生是处于成长过程中的个体,可塑性很强,他们通过对老师的模仿、借鉴、学习,不断自我发展,老师无论是在道德上还是在知识上对青少年都具有启蒙作用。所以,教师应充分认识到,自己的一言一行都在起着教育作用,自己的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等对学生的影响是潜移默化的,也是巨大的,教师在课堂以外的道德表现在任何时候都和在课堂上一样对学生有教育作用,对社会风气有影响。教师职业道德不仅是对教师个人行为的要求,也是教育学生的重要手段。教师这一特殊的职业决定了教师的劳动对象不同于其他任何行业,决定了教师职业具有较强的表率性,决定了教师要时刻用职业道德标准约束自己,要“以身立教”,在各方面起表率作用。当然,一个真正具有道德魅力的教师必须同时具有知识的魅力,以便更好地去影响、感化和教育学生,并持之以恒。
2.2增强涵养,严格自律
教书育人是一个有机的整体,教书应当以育人为目标,而育人又是以教书为基础的,教师的道德教育往往贯穿于知识教育中。在学生的眼里教师是一切美好的化身和效仿的榜样。教师应注意加强自己的个性修养,调整自身价值定位和行为标准,应注意以怎样的道德去熏陶、影响学生。教师要自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。既要言教,又要身教,身教重于言教。要树立正确的世界观、人生观和价值观。生命不仅意味着一个活的有机体,生命的意义更在于它是一个有尊严的个性存在。我们作为老师应该经常反省自我:在教育过程中给学生尊严了吗?珍视学生的存在了吗?平等对待学生了吗?教师在习惯行为中还没有真正地把学生作一个“人”平等对待。一个人假如缺乏尊严地生活,必然导致兴趣与信心的失落,进取心的衰退,学习的失败,生命的色彩也会黯淡无光。因此我们的教育要遵从学生的思维方式,关注学生的生活状况,让教育闪耀出人性的光辉!
2.3广施爱的甘霖
爱可以产生的魔力是不可估量的,是教师手中的魔杖,大学教育是培养人的事业,教育者与受教育者具有同等的人格尊严,对学生,教师要用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶。
教师不仅是一个知识的传授者、情感的引导者,还应拥有一颗博爱、宽容的理解学生的心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么爱心则是成功教育的原动力。“一日为师,终身为父”,伟大的父爱,不仅意味着一种博爱的胸襟,而且更深地代表了一种培养的责任。一名教师不仅要循循善诱,还要从不同角度、高度和学生进行全面地了解和接触,以不枉“良师益友”的称呼。热爱学生就要多方面地去关心每一位学生,不只是学习上,而且从思想、生活的各个方面;要尊重学生的人格,重视激发学生的进取心;要信任学生,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴,要努力倡导和营造启发学生充分展现自我的个性环境,给他们展现自我的空间。关爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情、这种关爱,就会“亲其师”而“信其道”。但在一定程度上,要让学生真正体会到教师的爱并不是一件容易的事。因为,教师对学生的爱“是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱,是一种严慈相济的爱,是神圣的爱”。
爱生就是教师时时注意言教与身教的结合,事事处处努力做学生的表率。教师不仅用自己的学识教人,而且更重要的是用自己的品格教人。教师本身具有高尚的道德、信念、情感意志和行为,对学生的世界观、人生观、审美观的形成和完善,起着潜移默化的塑造作用。这就是要求教师必须树立远大的理想,具有诚实正直的品质,勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。以身立教,为人师表,平等地对待学生是教师重要品德,也是邓小平同志对教师职业道德提出的具体要求。如果说师爱是师魂,那么师德就是教师职业理想的翅膀。
2.4激发学生的学习动机
教师要善于点燃学生的好奇心和学习热情,要以身作则,要充满热情和激情地与学生分享自己的兴趣和爱好,并在教学工作中表现出自己的决心和自豪感。教师要营造良好的学习氛围,真诚对待每一位学生,并给学生提供适合他们能力的学习材料,公正地评价学生;设置挑战,激励学生,帮助他们认识到正在不断增强的能力,成为一个成功的学习者。教师要运用多种教学方法、教学手段和技巧,要及时发现学生的学习兴趣所在,在创造性的活动中培养、发展学生的兴趣。一旦你的教学方法顺应了学生的风格,你就会发现学生的学习态度、学习效率、学习成绩和创造力有明显提高;在不时的赞赏的过程中,教师还要注意设计一些“surprising”来吸引学生,用愉快的语调、关爱的目光、个别交谈的方式来传达一种积极向上的课堂氛围。一旦成功,不仅有助于增强学生的自尊,激发学生的学习热情,而且也能同时激发教师的教学热情。
21世纪的教育呼吁着品德高尚,受到社会尊敬和爱戴的好教师,他们既要为“人师”又做“经师”,堪称师德典范;他们既要有科学的人生观、世界观、价值观,为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神,又要有良好的职业道德和健康的心理素质,拥有严谨细致、忠实敬业的工作态度,塑造良好的形象,给学生以较高的文化熏陶和道德感召,使之成为祖国未来合格的建设者!因此,营造高等教育专业管理特色氛围,建立师德健康成长的土壤又是我们教育工作者必须关注的大事,更需要全社会的理解支持。
师德不仅直接垂范于学生,而且将潜移默化地影响他们,甚至使他们受益终生。教师应具备的素质是多方面的,角色意识和职业道德素质是整体素质的核心和基础。特别对于当前我国高等教育大发展时期,角色意识是职业工作成功的首要前提;而师德又是人类灵魂工程师的基本价值要求。因此,加强教师队伍建设,提高教师队伍的整体素质是一项系统工程,关系着民族和国家的前途与命运。它要依靠成千上万的高素质教师去实施,才能完成此项艰巨而伟大的任务。只有把教师的道德素质提高了,才能把素质教育落实到实处。只有具有高尚师德的教师才能热心于教育教学改革,不断研究教学内容,探索新的教学方法,提高教学质量;教师只有靠自己的人格力量和道德力量,才能真正打动学生内心,得到学生的真心拥戴;教师只有时时处处严格要求自己,才能无愧于教师的神圣称号,才能帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界,激发学生强烈的求知欲望,促使学生形成良好的学习风气,最终达到并实现教与学的共同进步的理想目标。
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师德，即指教师的职业道德，是一种美德。以美德孕育人生，人生才有价值；以美德浇灌生活，生活才有意义。同样，承担着为国育才的重大使命的人民教师，他们的师德如何，直接关系到生活，关系到社会，关系到百年大计。
师德是调整教师与学校之间、教师与学生之间以及教师与本职工作之间关系的行为规范的总和。它具有非强制性，对教师的言行起指导和规范作用。“德高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂的工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。教师的职业道德素质不仅直接关系到中小学生的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响。那么，新时期的教师应该具备哪些职业道德呢？
一、教师必须具有较高的政治素质。学生是社会和国家建设和发展的栋梁之才。当今社会，科学技术迅猛发展，国家之间交流日益频繁，各种不良思想与意识难免会侵害中小学生的身心健康。因此，作为教师，应该树立正确的人生观、世界观、价值观。提高自身政治觉悟，坚持科学发展观的重要意义。从而用正确的思想教育引导学生，用自身的行动带动感染学生。
二、教师必须互相学习，团结协作。从表面上看，教师的职业是个体劳动。其实需要教师之间的团结协作。在教学中，各门学科都是相通的，而各个教师的教学方法各异。因此，教师之间要互相学习，取长补短。
三、教师必须树立献身教育的信念。干一行爱一行。作为一名教师，不能被金钱所诱惑。选择教师就选择了清贫，选择教师就选择了平凡。因此，我们要全身心的得投入到工作中，一心一意为教育事业而奋斗拼搏。
二、教师必须牢固树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的意识。作为教师，热爱学生是我们的天职。我们的工作特性就是：一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。当我写到这的时候，我不由得想到了5．12那场大地震，震动了全国人民的心，也正是在地震中，出现了谭千秋与范美忠两位教师，他们的师德体现，引发一场关于人性的“地震”。天灾无情，人间有爱。大灾中才能体现大爱。“我会牢记你那永恒的瞬间。你那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。”当这段话在被救的学生口中说出的时候，我们深切感受到人性的伟大，让我们感叹，这是真正的师德，从而使我们的目光不由自主地聚焦在教师身上。谭千秋，一个耳熟能详的名字，在地震发生的一瞬间，从死神手中夺回四个年轻的生命，而他自己却永远离我们而去了。谭千秋，伟大的英雄，更是伟大的人民教师。那一刻，是一种本能，更是一种崇高的师德体现，铸造了新时期教师的师魂。同样的一位人民教师范美忠在大难中独自逃生并说了这样一句话：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范美忠的师德如何，答案毋庸置疑。虽然我们不能把他上升到道德败坏的程度，但是，他的这一优秀教师的身份在公众面前会大大降低。
“师德”这两个字是抽象的，我们真的很难衡量一个教师师德的好坏，虽然也有一定的标准。我们都是一名普通的人民教师，在当今社会，我们如何提高自身的师德修养呢？
一、张显人的本性。人之初，性本善。作为教师，我们是学生人生的引导者，应该把他们生命中最好的一面张显出来。我们不应侃侃而谈，而应体现在实际行动中。在地震中，学生之间互相帮助，互相关爱，从而体现“人性”的神圣。师德的核心就是人性，我们应该把“人性”植根于学生心中，使每个学生闪耀“人性”的光芒。
二、学校应制定职业道德规范，逐步提升教师的师德素质。作为一所学校，我们应制定适合本校的职业道德规范。规范中有明确的奖惩措施，可以作为教师的正身镜，时时检验教师的师德情怀。这样不仅可以约束教师的不良行为，而且可以提升教师的道德素质。
三、提高自身的业务能力。活到老，学到老。当今社会，知识更新的速度日趋加快。我们不能永远啃“老本”，否则我们就会被社会淘汰。因此，学习是教师常驻教育行业的“灵丹妙药”。在工作中，多反思、多总结。经常向有经验的教师学习、请教。因此，我们应利用一切可利用的时间，不断提高自身业务水平并拓宽自身知识面。从而成为一名有魅力的教师。
四、善于承担责任、甘于平凡。教师的职业是枯燥的、乏味的。而又是具有艺术性的。因为它的职责是在教育人，活生生的“社会人”。所以我们肩上的担子是沉重的。而作为一名人民教师，我们应勇于承担这个神圣的使命。同时，我们也深知：备课、上课、批改作业三点一线式的生活日日循环。生活似乎没有一点色彩，工作没有一丝积极性，从而贻误了学生--新时期的接班人。因此，作为一名教师，我们要耐得住寂寞，甘于平凡，在平凡而神圣的工作中寻找快乐，寻找幸福。生活中中不是没有美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。
提高师德修养
做“四有”好老师
2019年9月开始，我参加了中小学教师师德专题网络培训，通过聆听各位专家的讲课，使我的思想受到了洗礼，同时，对师德的含义有了更深的认识，教育兴则国家兴，教育强则国家强，教育事业是国家百年发展大计。习总书记在同北京师范大学师生代表座谈时提出，做好老师应具备四大特质：一是要有理想信念，二是要有道德情操，三是要有扎实学识，四是要有仁爱之心，这就给我们指明了好老师的评价标准和奋斗目标。
古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。教师是人类最古老的职业，2500年前春秋时期出现了被称为“万世师表”的大教育家、思想家孔夫子，以后历代名师层出不穷，董仲舒、韩愈、王安石、蔡元培，堪称教师之表率，为中华优秀传统文化和科学知识代代传承做出重要贡献。教师一直被奉为最神圣的职业之一，教师是道德和智慧的化身，“医者，医人之身；师者，塑人之心”。
有什么样的老师，就有什么样的学生，教师工作质量的好坏直接关系到国民素质的高下，进而影响国家的兴衰。作为乡村教师，更要意识到责任重大，坚定理想信念，提高觉悟和认识，用自己的智慧和人格启迪人、影响人、塑造人，帮助农村孩子用知识改变命运，为中华民族伟大复兴贡献力量。
治学之本，在教书育人。理念信念固然重要，但是扎实的学识、开阔的眼界、勤勉的教学态度、科学的教学方法更是当代老师应该具备的基本素养，学无止境，毛主席说，活到老，学到老，在他病危期间仍坚持读书学习，直到生命最后一刻。随着社会进步、互联网普及和经济全球化的发展，知识的更新换代不断加快，新知识、新概念层出不穷，我们老师如果仅仅满足于已有知识和教学方法，不加强学习，迟早会被社会发展的大潮抛弃。
师者，教之以事而喻之以德。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担当起立德树人的重任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，小学正是孩子们人生观、价值观、世界观的形成阶段，我们要特别引导和帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。
仁者，爱人也。教师是人类社会的灵魂工程师，作为老师，要真心诚意去关爱每一个学生，不论成绩如何、家境如何，都要一视同仁。将心比心，把孩子当作自己的亲人对待，让他们在爱的环境中成长，潜移默化中，孩子也会耳濡目染，形成关爱他人的习惯，实现良性循环与互动。
在以后的工作中我一定要加强自身的师德修养，做一名家长喜爱，社会认可的四有好老师。
提高师德修养师德风范心得体会一
在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今日，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师必须要爱岗敬业，在强烈的职业感、职责感和事业心上狠下功夫、富有成果。
职责感是师德师风的基矗对教育工作的强烈职责感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。
一个人仅有当他感到自我所从事的职业对社会对人民有不可推卸的职责时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的职责有三个方面。一是对社会的职责，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自我辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给教师，就是期望学校教师能把小孩培养成才，帮忙他们学到各种知识，家长期望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责，学生来到学校应当是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应当想方设法，帮忙他们发现自我的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。从事教师工作的人，必须要有强烈的职责感，这是我对师德师风的一些体会。我自我要从以上各方面努力。
职业感是师德师风的前提。社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎样能够担当起社会的重托，怎样对学生的身心施加特定的影响的人？怎样为国家培养有用人材？有职业感的教师，他首先会把自我的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一齐。
认识到自我的职业不仅仅是教书，并且是为国家培育新人。职业感让教师明确自我是一个理解社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。所以，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自我首先做到。坚持严于律己。教师仅有构成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献！
提高师德修养师德风范心得体会二
祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的期望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，必须程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
应对新的情景，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，经过对师德教育的学习，我有几点感触：
一、要有恒心。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自我的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今日，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负职责，职业梦想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。我们要学习模范教师和先进个人的感人事迹，学习他们崇高的人生追求，高尚的师德情操、强烈的职责意识、无私的奉献精神，在平凡的教育教学岗位上谱写“爱的教育”的新篇章，展现新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。
二、要有爱心。
爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育;邹有云教师“用心去爱每一位学生”;林崇德教师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的提高和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自我的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
提高师德修养师德风范心得体会三
任教以来，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得师生的尊敬和爱戴。热爱本职工作，为人师表，教书育人，工作作风扎实严谨，善于钻研，勇于探索，大胆创新。认真学习党的方针、政策、深入学习领会其实质，有较高的政治思想觉悟和政治理论素质。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和职业道德。工作14年来，我始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自我的行动影响和感染学生。
本人作为一名教师，我深知自我肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深入，我时刻感到自我的不足。《初中数学教与学》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众家之长，用来不断充实自我，更好的进行教育教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了新鲜的“血液”，我的认识也有了提高。另外，各级领导也为我们创造了许多学习机会，丰富我们的理论知识，用于指导自我的实践活动。进取利用县组织的业务培训、学习的机会不断充实自我的业务水平。
在教学中认真备课，认真钻研课程标准吃透教材，在把握准教材中心，重难点的基础上，结合学生实际情景写出详细教案。讲课以教学法为指针，进取实践，以教师为主导，因材施教，坚持“抓中等生、促优秀生、带学困生”的个人原则，使上、中、下三类学生都能有所学，学有所得。教书之余与教书同时，精心育人，我还教给学生做人的道理，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使很多名学生都有了光辉的前程。
既然命运指引我选择了这个职业，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的教师们一样努力的为我们的教育事业做自我的贡献。我明白接下来等待我的是教育途中的艰辛，但我依然会在今后的日子里我会更加的努力做好自我的工作，履行好自我的职责作为一名普通教师的职责!
提高师德修养师德风范心得体会四
《教师成长与师德修养》一书主编是唐xx和刘xx，本书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、完美，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。
读了这本书，我再一次深深地体会到教师仅有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自我树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。经过阅读本书让我学到了：
一、增强职责感热爱教育事业
教书是手段，育人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长提高，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、净化每个学生的心灵
“无德无以为师。”真正优秀的教师。必须是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表此刻他对自我的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，仅有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自我，照亮了别人默默地牺牲了自我，却给人类带来了光明，所以教师应当是无私的。
四、学会开心工作
开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每一天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，欢乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，不会因你的不开心而有丝毫的停顿。欢乐工作每一天，那么，明天永远属于欢乐的我们！
关键字：教师；师德
中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0252-01
教师是人类文明的传承者，既要"传道、授业、解惑"，又要以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂。人们称教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业。因此，教师的心灵必须纯洁，人格必须高尚。现就小学教师师德问题作一探讨，与广大教师和关注的同行切磋。
1.敬业爱生，教书育人
教师要有高度的政治责任感和历史使命感。敬业爱生，为人师表是教师职业道德修养的基础和前提，敬业者受人尊重，爱生者受人敬重。无产阶级教育家徐特立是忠诚教育的典范，徐老活了92岁，把人生70多年的光阴和精力，忠诚不渝地奉献给了教育事业。徐老在极巨艰苦的革命战争时代，坚定自己的信念，不管遇到什么困难和挫折，也忠于职守，不屈不挠，为事业而拼命工作，为理想而奋勇拼搏。 高尔基曾说："世界上最美好的职业就是做一个人民教师。"教师是人类灵魂工程师，是培养新世纪合格人才的辛勤园丁。教师不仅要对学生进行思想品德教育，而且要教会学生怎么求知、怎么生存、怎么做人、怎么审美。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说："教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人"。教师的工作是塑造人，是对学生心灵的"雕塑"，尤其对小学生来说，教师更要教书育人，为人师表，用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。为了培养好下一代，教师应该对自己要高标准，严要求，自尊、自爱、自律、自信，以自己的人格和言行感化学生，让学生受到潜移默化教育，把学生引导到陶行知所说的："最高尚、最完备、最永久、最有精神的地方。"
2.拒绝吃喝及礼品，主动维护教师形象
有人可能会说，家长请老师吃饭、送点礼品，是尊师重教的体现，有什么不好呢？我认为，家长请老师吃饭学生是知情的，并且多数学生之间包括家长之间是互相通气的，一旦你答应了一个家长的请客，就会有更多的家长要求请客且难以谢绝，因为其他家长会担心自己不请客孩子会不被重视或受委屈。家长请客，与其说是尊重老师，不如说是家长不放心老师；更有甚者是想通过吃饭、送礼，拉近与老师的关系，从而让老师对自己的孩子多关注一些。谢绝家长请客、送礼，是对我们自身形象的一种主动维护，它既能有效避免老师受家长摆布、维护我们老师做人的尊严，又能树立老师在家长、学生心目中的威信。
3.关爱全体学生，营造令人鼓舞的、温暖的学习环境
如何给学生营造一个令人鼓舞的、充满温暖的学习环境呢？我认为作为教育者的老师，首先必须给学生足够的关爱。班上有的学生，成绩差，习惯差，虽然努力学习了，也学得相当吃力和苦闷，再怎么帮助他们，他们的成绩也提高甚微，对这样的学生我们并不能因为他们的成绩难以提高就放弃他们，我们应经常与他们个别交流，鼓励他们；如果我们冷落甚至歧视了他们，他们极有可能破罐破摔，继续捣乱甚至走向社会的对立面。关爱能温暖他们，能使得他们自信地、开朗地生活。老师只有给学生营造了这样一种充满希望的、温暖的环境，才能培养学生良好的心态；能够给学生营造这样环境的老师，才真正称得上"良师"。
4.善创新不自封
当今世界各国都把提高创新能力作为增强综合国力和核心竞争力，赢得国际竞争主动权的重要战略手段。要建设创新型国家，教育是源头，人才是基础。而要培养适应时代要求和社会主义现代化建设需要的各级各类创新型人才，教师是关键。教师富有创新精神，不断地研究教情、学情，才能培养出创新人才。教师的创新精神直接影响中华民族的振兴和繁荣。新时期的教师必须要具有创新的思想、观念和意识，对创新有着深刻的认识和理解，懂得创新在人的成长和社会发展中的重要意义并应用于教育教学实践，培养自尊、自信、自强的独立人格，塑造适应时代需要的创新型人才。
5.廉洁从教
古人云"不受曰廉，不污曰洁。"作为教师，就要廉洁从教，服务学生，这是为师立教的根本。当教师够不够资格，对学生进行教育能不能有效，一个重要的因素就是能不能做到廉洁从教。教师廉洁公正，有利于学生养成高尚的道德情操，只有廉洁公正的教师，才会无私地热爱学生，不贪图什么，也不索求什么，就像爱自己的子女一样，对学生的关爱是自然而然的情，也只有这样，才能在潜移默化中培养学生的廉洁品格。
6.以身作则
关键词：党校；教师；师德
在中华文化语境中，“德”是涵盖了诚信、仁义等一切美好品行的道德范畴，是中国伦理的核心概念。道德是社会的底色，是时代的命脉，是民族的灵魂，也是国富民强的精神坐标。国无德不兴，人无德不立。“大德’就是对国家、民族的情感，是将富强、民主、文明、和谐的中国梦当作个人信仰，并愿意为之奋斗和奉献；“公德”就是自觉履行现代社会对于公民的道德价值要求；“私德”就是私人生活中的道德规范；职业道德就是在职业活动中的行为标准与义务。
一、明大德
作为党校教师，不仅要在工作上有本事，更要在政治上靠得住，要具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思列宁主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致，做马克思主义理论的忠诚布道者。坚持党性原则，讲政治，讲大局、讲纪律、守规矩，有令必行，有禁必止，始终与党中央、各级党组织保持高度一致；做好党的路线、方针、政策和重大决策的宣传教育和贯彻执行工作。同时加强党风廉政建设，警钟长鸣，筑牢防线，不越底线、不跨红线、不碰雷区，干净做事、清白做人；听从党的指挥，强化组织观念，服从组织安排，不计较个人得失，为党工作不辞劳苦，以苦为荣，以苦为乐，出色完成党组织交给的各项任务。
作为党校教师，必须始终保持理论上的清醒和政治上的坚定，牢牢把握党校姓党、党校人也姓党的根本要求，不仅要讲马列，更要学马列、懂马列、信马列、用马列，自觉把学习研究和宣传贯彻党的理论、路线、方针、政策作为自己的政治责任和价值追求，通过党校课堂这一平台和载体，把党的意图、主张、重大决策和重要工作部署变为广大党员干部的自觉行动，从而把干部教育培训的过程变为统一思想、再鼓干劲，加强修养、提高素质的过程，使党校工作更好地把握政治性、体现时代性、富于创造性、增强实效性。
二、守公德
列宁说：“社会公德是千百年来逐步积淀下来的，为社会公共生活所必须的最简单、最起码的公共生活准则”。它是社会全体成员利益的反映，是一个社会文明进步程度的象征，是我国社会主义道德建设的重要组成部分，是每个公民在公共交往中都必须遵守的社会道德规范。倡导和遵守社会公德，有助于防止不良社会风气的滋生；有助于纠正和克服某些不良社会风气的蔓延；有助于造就一个讲文明、讲礼貌、讲道德、讲秩序、讲卫生；关心他人、关心集体的良好社会环境。我国《宪法》明确规定：“遵守社会公德是一切公民的义务。
党校教师守公德，就是要成为一个高尚的人、一个纯粹的人。要对党忠诚老实、言行一致，面对大是大非能够挺身而出，面对歪风邪气敢于进行斗争；追求高尚情操，维护公平正义，忠实履行职责，坚守道德底线，远离低级趣味。作为党校教师，要自觉践行“三严三实’要求，带头讲政治、守纪律、明底线，自觉把做学术与做人、德行与才干结合起来，使自己“才”能胜其职，“德”能承其重，真正成为身正学高、为官师表的典范，成为弘扬政治清气、引领良好风尚的标杆。
三、严私德
党校是教重要书、育关键人的地方。党校教师具有广泛的社会影响力，必须具有高尚的人品。这不仅是立身之本，更是传道、授业、解惑的内在要求。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么党校教师就应该是党员干部灵魂的工程师，塑造的是广大党员干部的政治灵魂。推进中国特色社会主义伟大事业，迫切需要一大批德才兼备的各级党员领导干部。德才兼备的干部需要由德才兼备的教师来培养，这是一个很朴素的道理；很难设想，一个德性差、人品不好的教师，能够培养出德才兼备的领导干部。因此，作为党校教师，必须带头讲政治、重品行、作表率，自觉把做人与做学问、修德与修才结合起来，使自己不仅要“能”胜其任，更要“德”负其重，真正成为恪守职业道德和人格操守的典范，成为身正学高、为官师表的典范，成为弘扬人间正气、引领良好风尚的典范。
作为党校教师，一定要慎始慎终、慎独慎微，洁身自好、廉洁自律，修好“私德”。修好“私德”不可能一劳永逸，贵在一以贯之、持之以恒。实践证明，慎始容易慎终难。党校人一定要牢记“堤⒁涎ǎ气泄针芒”的古训，始终坚持慎独慎微，时刻从小事微处着手，防微杜渐。一定要做到意志品质坚如磐石，耐得住清贫寂寞，顶得住歪风邪气，经得起金钱美惑，始终保持共产党人的政治本色。
四、恪守职业道德
高校教师职业道德修养的表现
1.教师的职业道德是否高尚，主要从两方面来看：一是看他是否忠诚党的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针，二是看他是否热爱学生，能否做到既教书又育人。教师的职业道德内容很多，热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从人民的根本利益出发，造就社会主义一代新人的爱。教师要对所有学生都一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。
2.教师要以身作则，为人师表。首先，教师是教育人的人，要对学生的教育有说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师为人师表，自己的一言一行都要成为学生的榜样，成为“直观的教科书”。政治素质在教师素质体系中居重要地位，决定教师的政治信仰，制约教师的道德选择，影响教师的身心素质发展;决定教师的职业活动方向，决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。因此，教师应当自觉提高师德修养，坚定政治信念。其次，树立积极进取的人生观，认识人生的真谛，无私无畏，勇往直前。再次，树立正确的价值观，积极追求真善美的事物，反对享乐主义、个人主义、拜金主义。具体而言，教师在思想上为人师表，就是要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观，坚持解放思想，坚持实事求是的思想路线。教师在工作上为人师表，就是要不怕困难，不墨守成规，一分为二地对待自己和别人。教师在言谈仪表上为人师表，就是要举止端庄，落落大方，语言文明，衣冠整洁，不装腔作势。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风，切实发挥好表率作用。
3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识，而且要有完善的人格。一个人所处的生活环境，所受的教育程度，都是影响人格形成的重要因素。高校教师的人格包含在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观、理想、生活态度之中，通过一定的言行、情感等表现出来。教师与学生朝夕相处，自然会对学生起到潜移默化的影响作用。高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，高校教师高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养，这样才能塑造学生健全的人格。
加强高校教师职业道德修养的途径
1.实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言行一致，身体力行。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验。
2.学习也是提高师德品质修养的重要途径。教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先都是从学习中得来的。只有认真学习，才能培养师德。不学习，就不能很好地掌握科学理论。因此，教师应学好马克思主义的基本理论，掌握师德修养的规律。在改革开放和社会主义市场经济条件下，要科学地认识社会，认识人与人之间的关系，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向。此外，教师应向先进、优秀的教师学习。先进教师是存在于社会之中的，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，影响教师的思想和行为。只有以先进典型为楷模，鼓励自己，常以他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道德修养的人民教师。
3.反思是促进高校教师成长发展的重要途径。
反思型高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，他们尊重每一个学生的独立人格，给予学生自由的时间和空间，解放他们的个性，关注他们的情感和体验，与他们交流，给予学生充分的理解和关怀。他们努力以最好的状态面对学生，给予学生积极的影响。学生的模仿性、可塑性强，具有强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶。
高校教师职业道德修养的表现在哪些方面相关文章：
1.高等学校教师职业道德修养心得3篇
2.如何提升高校教师的职业道德修养
3.高校教师职业道德修养的内涵及特点
4.加强教师职业道德修养的具体措施有哪些
关键词：敬业；奉献；爱生；尊重
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0086-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.054
近年来舆论不断曝出教育行业个别教师道德缺失的事情，我深感痛心，为人师，师之父母。道德缺失，良心何在？因此，我再谈教师品德修养。
教育是一门艺术，因为人是最神秘、最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，教师至少要做到十二个字：敬业、奉献、爱生、尊重学生人格。
一、教师要有忠于职守、全身心投入教育事业的敬业精神
敬业是我国传统职业道德的准则之一。教师从事教育事业，首先要热爱这个事业，以之为荣，以之为乐，并为之而奋斗不息。著名教育家凯洛夫说过：“谁要是没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”我从事中学教育工作30多年，在这30多年的教学之路上，我对教育事业矢志不移，教师的清苦、劳累不在乎，依然朝着自己的既定目标，为做一名专家型教师不停地努力着。在工作实践中刻苦磨砺，勇于创新，积极探索，精心施教，既教书又育人，默默奉献，赢得了学生的尊敬，家长的拥戴，为乡村教育事业作出了应有的贡献。诚然，我不敢说已取得事业上的成功，但我可以自豪地说已尽了一个人民教师应尽的义务。
作为教师，应以“敬业”为天职，冲破各种羁绊，摆脱困惑，树立一代师风，塑造人民教师的光辉形象，从事业上体现自我价值。
二、教师要有但问耕耘、不计名利的无私奉献精神
如前所说，我30多年的教育生涯中，责任和奉献成为我奋发进取的两根支柱。我把党和政府给予我的各种荣誉当作新的起点，追求的一部分，时刻鞭策自己，激励自己，使自己焚膏继晷，继续奋进。我们身边也有不少的先进例子，使我们明白，当教师，就要全身心地投入，就不可能把“上班”和“下班”“分内”和“分外”截然分开。这说明，从事教师职业，就需要有超常的责任感和事业心，就需要有“一切为了学生”的无私奉献精神。无私奉献是教师人生幸福的源泉。一位全国模范班主任说过：人生短海不可碌碌无为而求享乐；道路漫长，不应昏昏度日以图安逸。把自己的知识献给人民，是我最大的追求和幸福。这一切又说明，勇于奉献，乐于奉献，正是我国广大教师具有悠久历史的光荣传统和最值得称颂的优良品德。这种高度的主人翁责任感、无私奉献的精神和艰苦奋斗的勇气，正是我们教育事业的希望之所在。我们广大的人民教师，就是要弘扬这种精神，使自己的师德修养在新的历史条件下登上一个新的境界。像蜡烛，向世界奉献光明；像园丁，向生活奉献美景；像人梯，向人类奉献进步；像铺路石，向学生奉献坦途。
三、教师要有关爱学生胜过关爱父母、关爱子女的仁爱精神
春秋时期的思想家、教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”。夏D尊说过，教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。这就指出了教育成功与失败的主要原因。教育要成功就必须有情有爱，而教育的失败就在于缺少了情和爱。就如优秀人民教师江润农为了学生的成长倾注了全部的爱。她视学生为自己的亲人和子女，在自己身体状况不佳、生活困难的情况下，默默资助28位特困生，她深刻认识到爱生的重要性，把热爱学生看作是教师生活中最重要的品德，她把心血全部倾注在对学生的热爱上，无私奉献，默默耕耘，为我们树立了人民教师的楷模。这是我们这几年开展“崇教厚德，为人师表”教育活动打造出来的典型、范例。
亲其师，信其道。教师只有用自己的满腔热情，才能换来学生主动地与自己亲近，进而乐于接受教育。情感的升华必然转化为义不容辞的责任。学生普遍希望得到教师的理解、尊重、关心和爱护，而教师普遍希望自己的学生能成为有所作为的人。教师将真诚的情感投入到学生身上，就要通过自己的辛勤劳动，以及在课上课下利用各种机会和途径，付出大量心血，才能和学生结成互相信赖、互相尊重的情感纽带。教师热爱学生能使学生尊重、信任教师，从而产生无形的教育力量。我们在平凡的工作中要明白这个道理，而且要付诸行动。
教育是一门科学，也是一门艺术。教育效果的优劣，往往取决于师生感情是否融洽，心理是否协调；而不是一厢情愿的。无数事实告诉我们：“精诚所至，金石为开”。只要我们对学生爱之以心，动之以情，晓之以理，持之以恒， “以养成健全人格”，我们的事业就必定成功。
四、教师要有尊重学生自尊和人格的人文精神
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从教师，被教师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用。学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。
1.1高职教师师德修养，是一流高职院校对教师的基本要求
一流的高职院校引领着高职人才培养的方向和质量，是行业的标杆和准绳。因此一流高职院校的教师除了具有过硬的专业知识、操作技能外，更要有高尚的道德品质，要爱岗敬业，爱生尽责，育人育德。这样才能发挥一流院校的榜样作用，带动整个高职群体和谐、稳固发展，促进教育事业的进步。高职教师的高尚师德品质，是极为重要的，也是最基本的。
1.2高职教师师德修养，是培育人才的根本需要
教师是学生的良师益友，是学生成长成才的引路人。一名优秀的教师可以让学生受益终生。教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动，教师劳动的一个重要特点就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事的态度等对学生产生积极影响。也可以说师德水平直接影响甚至一定程度上决定了学生的道德水平。教师“身正”，学生方能“利其行”，学生走上工作岗位才能为社会贡献出自己的才智，才会成为推进为中华民族发展的动力。
2高职教师师德修养的途径
2.1率先垂范职业道德规范
2.1.1爱国守法
教师要坚贞不渝、始终如一地热爱党、热爱国家，时刻铭记党和国家的教诲，严格按照教师职业道德规范的要求，忠诚于党和国家，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。教师要讲政治、讲理想、讲纪律，身体力行爱国守法准则，自觉将爱国守法融入到教学、生活中，提高师德修养。（本文来自于《技术与教育》杂志。《技术与教育》杂志简介详见）
2.1.2敬业爱生
教师就要忠诚于人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献，真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，注重差异，因材施教。教师只有热爱自己所从事的职业，热爱培育祖国的未来，热爱自己工作的热土，才会热爱学生，做到每一天都无私地付出。高职学生个体差别较大，某些学生文化素质底子薄，教师要平等地对待他们，一丝不苟地热爱每一个人，给予他们学习上的热忱帮助和生活上的关心。
2.1.3教书育人
教师要坚持育人为本，立德树人。不仅要“授业解惑”，更要“传道”，传授道理，传承良好的道德品质，在培养学生知识、培训技能的基础上，帮助学生形成良好的人生观和价值观。教书育人是教师义不容辞的职责。教师在培养学生时必须细致耐心、严谨公正、因材施教、循循善诱，用真挚的感情去温暖学生的心灵，用崇高的理想指引学生开辟人生的道路。教师要利用课堂和课外经常与学生接触的机会言传身教，把教书育人工作贯穿于整个过程中。
2.1.4严谨治学
我国近代思想家黄宗羲曾经说过:“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教师必须坚持不断学习，并经常思考、反思，努力提升综合素质，提升师能，才能胜任教学，精通自己所教学科知识、技能，业务纯熟。这样，在授课时才能做到理论联系实际，做到旁征博引，引人入胜，深入浅出，唤起学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而培养学生的综合能力。
2.1.5服务社会
教师要深知自己所承担的社会责任和义务，要勇于担当，服务于大众，服务于国家和社会。在教学、科研、教研等活动中，以提高教学质量，提升学生综合素质，提高社会服务成果的应用性为出发点，诲人不倦、辛勤工作、无私奉献。
2.1.6为人师表
教师要严格要求自己，要树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，做到为人师表。在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识、技能去影响学生，他们的道德修养、思想意识、仪容仪表、治学精神以至工作态度都起着潜移默化、耳濡目染的作用，这种作用是任何其他教育因素都无法替代的。
2.2完善师德修养的有效机制
2.2.1建立、健全师德建设激励机制
在实际教学工作中，要注重对教师进行道德评价。可以制定专门的教师师德奖励制度，设立师德奖励基金，对于师德水平高，表现突出的优秀教师给予表扬、奖励，评职晋级优先，充分发挥榜样作用，带动全体教师提高师德修养水平。
2.2.2建立、健全师德管理、监督机制
学校形成科学的师德管理、监督机制，可以建立督导评价制度，制订师德巡视制度，设立“师德评价箱”，鼓励学生对教师师德进行评价。对于师德失范者，进行处理，以儆效尤，警示师德欠缺教师转换观念，转变态度，努力提升师德素质。
2.3营造崇尚师德的社会氛围
(一)对学生缺乏爱心，缺乏师生情感。在高校教师队伍中，大多数的教师具有良好的职业道德修养，并且在完成基本的教学任务的同时能不断的发展自身的师德修养方面的进步。然而也有部门高校的教师，因为在教学过程中发现教育理想的实现太过于漫长，见效性慢，工作内容太复杂的问题而失去信心。有的还产生了一些疑惑和不积极的态度和想法。因此在教学时，对学生缺乏爱心和耐性，对学生提出的问题不能积极的和有效的解答，关心学生的学习和生活，导致了师生之间的关系越来越疏远，学生对老师也失去了信任，师生之间缺乏情感［1］。
(二)师生关系冷漠和淡泊。一名优秀的高校教师必须是热爱学生的教师，与学生的关系应该是融洽的。在对学生和家长的一些调查中我们发现，学生和家长认为高校教师的最主要的品质就是要热爱学生。高校教师是高等教育的执行者，是高等知识的传播者，热爱学生是做好各项教学工作的必要基础。高校教师授课的对象是学生，是即将走向社会的专业型人才，大学生需要的是老师爱的教育，只有爱的教育才是实现教学目标、不断提高教学质量、培养优秀大学毕业生的途径。通过有爱的教育才是拉近师生关系，增进师生感情的法宝。有些高校教师认为授课是教师与学生之间沟通的唯一途径，除了上课时间，课外完全不理会学生，进而让学生感觉到老师的疏远。据何祥林的一组调查数据得出这样的结论，高校教师对学生普遍缺乏爱心，师生关系冷漠淡泊。调查数据显示:高校教师中有50%偶尔与学生进行交流，他们从不积极主动的与学生沟通和讨论，只是在学生有问题提出或专门找到教师的时候才做回应和沟通［3］。由此可见师生关系的淡泊是实实在在存在的，这给我们高校教师提了醒。
(三)对学生思想道德行为引导不力。在我们从事高校教师职业之前，就接受过教师职业道德知识的培训和学习，高校教师的职责不仅仅是教书，还要育人［4］。所谓育人就是对学生进行德育、智育、体育、美育，使人成长为社会需要的身心健康的人才，由此可见德育是首当其冲的方面。有部分教师认为教师的任务就是传授专业技术知识，其他的不用管，就算完成任务了。因此他们只在乎知识的传授，对学生的思想道德的培养和提高概不过问，并且认为这些是辅导员的事，与自己毫不相干。教师在课堂内外部关心学生，不与学生交流，了解学生的想法和思想，对学生在思想上的偏差和问题也不过问，使得学生对上课迟到、旷课、考试作弊等行为没有正确对待。对学生的错误思想和行为不及时进行纠正、批评、教育。
二、影响高校教师师德修养积极性的因素
(一)高校对教师的师德修养不够重视。随着我国市场经济的发展，各行各也要求大量的人才，高校的扩张顺应了市场经济发展的需求。高校学生的增加要求配置更多的高校教师。自1999年高校扩招以来，我国的高校教育规模已经成为世界第一位。在强调高校教师数量的同时，把教师的师德修养健身放在了次要地位，学校在选拔高校教师人才的时候，也缺乏对教师道德修养考核的积极性。
(二)社会的道德缺失现象影响高校教师正确对待师德修养。随着市场经济的发展，市场经济中一些负面的因素营销高校教师的是的修养水平。市场经济的发展，无疑使得高校在办学理念、办学渠道上有了新的方向，也使得高校的办学经费有所提高。市场经济对高校的积极的影响毋庸置疑的，但它也对高校也产生了一些消极的影响。高校教师是最前沿的思想文化的传播者，受社会观念的影响也是最为激烈和深刻的，因此社会上的一些不良的价值观和思想也在影响高校教师。
(三)各方面压力导致高校教师产生职业倦怠。任何的职业都存在职业倦怠现象，高校教师的教学压力、学术压力、经济压力导致高校教师产生职业倦怠的几率更大。高校教师在高校中既要一定的教学任务，又要进行学术科研，双重工作压力使得高校教师心理负担加重，从而缺乏进步的积极性。同时，今年来，高校教师收入有所提高，但是由于房价、物价等不断上升，导致收入差距还是在不断扩大。高校教师将自己与从事其他行业的同学相比，收入差距更大，从而产生心理负担。心理负担导致高校教师把职业理想放在了次要位置，讲时间和精力投入到第二职业中去追求经济利益，忽视教学和自身师德修养的提高［5］。
三、提高和改善高校教师加强自身师德修养积极性的对策和途径
(一)在思想上对青年教师进行引导，加强师德修养信念。许多高校在教师的师德修养上缺乏有效的、健全的规章制度。使得青年教师很难自觉的去履行和遵守，没有良好的职业道德自觉性。高校可以通过建立完善的岗位使得教育制度、评估制度、监督体系来实现对高校教师的师德的管理。还可以通过完善的考核机制、激励机制来调动教师的积极性。
(二)加强教师的师德修养方面的培训。高校在对新教师的培养上，要加强青年教师特别是新教师的培训工作。通过培训，使教师树立崇高的职业道德修养，在教学方法、教学技能、教学理念、专业知识等方面都能顺利过关。形成高尚的精神境界、道德修养，进而提高自身的整体教学水平。
