时间：2023-07-30 10:22:43
1.缺乏贯穿到教学全过程的就业指导
就业指导课程的目的就是为学生的未来就业打下一个基础，或者说为学生进行一个适合自身发展的职业生涯规划。这样一来，许多院校就单纯地认为就业指导课程应该是毕业前或者就业前的一个紧急教学，甚至将就业指导教学放在了就业前的一个学期或者几天时间集中教学。而可能因为教师准备不充分、学生缺乏意识，导致就业指导教学不仅成效不高，也严重影响了学生的自身发展。其次，就我国当前的情况来看，很多高校虽然启动了对大学生的就业指导教育课程，但大部分高校却未能将就业指导纳入到原本的人才培养计划中。有的高校缺乏丰富的教师资源，缺少专业的就业指导辅导教材，一些学校的就业指导没能从实际出发，导致太过脱离现实，而有的就业指导没能采取一定的措施来提高其效果，对于就业指导的课程、环境、活动等建设缺乏一定的系统性。
2.就业指导观念陈旧
就业指导过程中，往往是通过鼓励学生针对社会需求对自身的未来发展做一个定位，而很多院校的就业指导课程往往会设立相当大的目标，将学生的未来定位在公司老板、企业高管中。特别对于一些基础性较差的学生，工作后可能只是在企业一线，这也导致了学生完全失去信心，难以刺激学生的工作积极性，在心理上也形成了很大的落差。高校在开展就业指导教育时，目的就是开发和加强大学生的基本素质，进一步培养合理的就业观念、能力和精神，并形成健康的就业心理和人格教育。而就当前大学生的心理和社会的基本情况来看，突显出较大的逐利思想，这也非常不利于大学生的价值观念形成。除此之外，很多高校在进行就业指导时，没能充分发挥学生的主体作用，没能让学生积极地参与到就业指导中去，因此不能起到培养学生实践能力的作用。
3.就业指导教学流于形式
众所周知，大学的重点就是专业课程的学习，尤其是在大一后的几年中，因此，各高校常常将目光放在专业知识的教学上，而往往忽视了就业指导的重要性。这也导致了职业指导课程教师的不重视，就业指导教学知识流于形式，并没有起到真实的作用。并且，还有的学校利用其他专业教师来讲授职业指导，这些教师的自我专业水平强，但缺乏对社会需求以及变化的深刻认识，自然职业指导的教学成果也就不理想。再加上很多高校在进行实际的就业指导教学过程中，仅仅将教育工作停留在一般性的政策和理论指导上，缺少校内和校外的实践活动，因此不利于高校就业指导形成自己的体系。
二、在大学生就业指导中运用思想政治教育的必要性分析
1.是实现就业指导全面完善的中心内容
大学生就业指导的目的就是促进大学生正确地选择自己的成才之路，而思想政治教育则是将这一重要内容进行实现的动力。一方面，就业指导要帮助大学生树立起正确的择业观和就业观，引导学生看重实际。因此，大学生的就业指导应将理想与国家需求相结合，达到个人理想、远大目标与社会实际需求的共同发展。这就需要有效的思想政治教育的介入和运用，有效地将大学生思想政治教育工作运用起来，结合对大学生的思想观、价值观等观念的培养，进一步培养学生不断探索、寻求，不要局限在个人或者社会需求的因素上。
2.是树立就业指导现念的必要条件
伴随着社会经济体制的改革不断深入，高等教育的改革也在不断地深化。众所周知，近几年大学生的就业形势逐渐变得严峻，而作为指导大学生就业指导课程在大学中也逐渐受到关注。高校的就业指导教学不仅需要严密的理论体系以及有力的指导，更要树立起适应现代化社会进程的理念，继承和发展人类的优秀传统文化。因此，在就业指导中引入思想政治教育来实现理念的更新很有必要。
3.是高校就业指导内容的实施途径
高校就业指导对于大学生来说是一种针对性较强的课程教育，不仅结合了国家的政策和法规，更帮助学生制定了适合自己的职业生涯规划以及择业观内容，有助于学生顺利就业。与此同时，我们从更深层次的方向来看，大学生的就业指导不仅包含了择业观、就业观的指导，更是求职技巧、职业适应的指导，因此在近几年来受到较多的关注。
三、将思想政治教育渗透到大学生就业指导中的具体策略
1.加强大学生就业指导的思想政治教育理论
长时间以来，思想政治教育活动都是人们关注的焦点，由上述可知，在开展大学生就业指导中，有必要将思想政治教育渗透到就业指导课程中，从而不断地改善和改进大学生就业指导课程。一方面，要坚持以马克思主义的基本理论成果为理论支柱，从思想政治教育的目标和目的出发，充分吸取政治思想教育的有益思想。另一方面，引入思想政治工作需要突出主体的合理性，并将思想政治教育转化为人性化的教育，结合大学生就业指导的目标和实际情况，为大学生就业指导的思想政治教育提供指导理念。
2.完善就业指导中的思想政治教育内容
明确好就业指导课程的内容是保障就业指导顺利进行的首要条件。首先，创新是任何活动发展的动力，也是促进大学生培育创新精神，提高其就业能力的关键，因此，通过制定各项鼓励政策并促进就业教育的创新，以培养学生的择业观念，提高大学生适应能力，将思想政治教育作为就业指导的指导思想之一，更有利于塑造大学生观念的形成。其次，思想政治教育的有效运行，不仅能培养学生利益观念，克服其不良思想调整自我的价值观念，更能发挥个人利益与社会需求的结合作用，促进大学生正确观念的形成。
3.改革就业指导的思想政治教育模式
【关键词】大学生 思想政治教育 就业指导
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0042-02
近年来，随着高等教育大众化进程的大力推行，大学生的就业指导工作在各高等院校迅速展开，但单纯的就业技能指导已无法满足当前就业形势的需要，在就业指导中渗透思想政治教育，能够有效的引导学生培养积极的人生态度和良好的道德品质，提高就业竞争力。
一 思想政治教育在大学生就业指导工作中的作用
1.有利于提高大学生职业道德素质
良好的职业道德是高校大学生所应具备的首要素质，也是其综合素质的集中体现，通过加强大学生思想政治教育，可以提高大学生的道德素质，尤其要以职业道德素质教育为核心，培养学生高尚的道德情操、良好的敬业精神、职业纪律及奉献精神和责任意识。
2.有利于帮助大学生树立正确的就业观
引导毕业生树立正确的就业和择业观念，是高校毕业生思想政治教育的重要环节。就业指导中的思想政治教育能帮助毕业生客观认识就业难的现状，准确定位自己，帮助大学生调整就业心态，引导毕业生与政府政策激励相一致的就业偏好。
3.有助于培养大学生的就业诚信意识
诚信是一个人思想道德品质的重要方面。针对当前大学生就业过程中出现的诚信意识淡薄问题，通过在就业指导中开展以“诚信”为主题的思想政治教育，科学地把人文教育与道德教育有机结合起来，培养大学生就业中的诚信意识，从而更好地帮助大学生就业。
4.有利于拓展大学生综合素质，提升就业竞争力
思想政治教育能够提高大学生思想道德素质、创新能力、心理素质等多方面的综合素质，因此，将思想政治教育融入就业指导中，能够增强就业指导的教育效果，提升大学生的就业竞争力和就业能力，保障其顺利就业。
二 大学生思想政治教育在就业指导工作中存在的问题
1.思想政治教育与学生的就业实际不能紧密结合
目前，各高校毕业生的就业指导工作均由就业指导中心负责，其职责范围主要包括就业政策的宣传、就业信息的收集和、就业技巧的指导、举办校园招聘会等事务性工作，几乎没有涉及对学生的思想政治教育。而另一方面，高校思想政治教育目前基本上由思想政治教育理论课教师和政工人员担任，由于缺乏对就业形势和就业政策的了解，导致不能对学生在就业过程中遇到的困惑和迷茫给予正确的引导，不能把就业指导和思想政治教育有机结合起来，从而对就业指导和思想政治教育的效果造成双重影响。
2.就业指导中的思想政治教育工作缺乏系统性和针对性
近年来，各高校均开设了“就业指导”课，但由于没有正规的教学大纲和材，涉及的有关就业形势、就业政策、择业观等方面的教育也不过是“蜻蜓点水”、泛泛而谈，这种教育不能真正贴近大学生的就业实际，使工作缺乏系统性和针对性。
3.大学生就业指导中思想政治教育较为滞后
随着我国高校毕业生就业制度改革的不断深化以及人才市场的不断发展与完善，就业过程中出现的很多新情况、新问题给大学生的思想带来了极大的冲击，这就要求思想政治教育工作必须与时俱进，以适应就业制度改革的需要，而现阶段的思想政治教育面对新情况却出现了诸多不适应，造成了工作滞后。另外，高校的就业指导大多安排在大学最后一年，对大学生的就业思想政治教育自然就定位于毕业班，没有提前准备，导致毕业生在面对突如其来的种种就业问题时常常束手无策。
三 在就业指导中加强大学生思想政治教育的途径
1.加强就业指导与思想政治教育的融合，探索就业指导新模式
大学生就业指导应根据就业形势的不断变化和大学生的发展特点不断转变指导模式，在就业工作中找准结合点和切入点，实现思想政治教育与就业指导相结合的转变。一是在专业教育中渗透思想政治教育。学校在对学生进行专业知识传授的同时，应引导学生明确就业方向和自我发展方向，帮助学生了解企业文化和职业道德，培养学生的职业兴趣。二是在就业指导课中渗透思想政治教育。学校可通过就业指导课程帮助学生了解国家和各地区的就业政策，引导大学生正确认识和理解当前就业形势，充分做好面对现实、面对困难的思想准备。三是在学生毕业实习和就业实践等环节中渗透思想政治教育。通过组织学生参加各种就业实践活动，让学生切身感受到当前的就业形势，加强对自身的认知，结合学生的具体情况，有针对性地对其进行指导。
2.加强思想政治教育引导功能，帮助大学生形成科学的择业观和就业观
思想政治教育作为一种非正面的、非直接的、非强制性的教育手段，可通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者于潜移默化中受到影响。高校应加强日常思想政治教育的引导功能，帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观。一是充分发挥课堂教学的主导作用。高校思想政治理论课教学应以学生为主体、教师为主导，以学生的需要为根本
出发点和归宿点，把大学生最关心的就业问题带入课堂，提出有针对性的解决办法和措施，使学生在就业过程中能够有所准备，进而解决大学生在就业过程中的各种心理问题，推动高校就业指导工作的深入开展，提高大学生的就业竞争力。二是加强对学生的爱国主义教育、荣辱观教育，把实现个人价值同服务祖国和人民统一起来，帮助学生树立到基层、中西部地区等国家所需要的地方去建功立业的观念。
3.建立一支以思想政治辅导员为核心的就业指导队伍，保证就业指导中思想政治教育作用的发挥
高校就业需要一支专业化的指导队伍，仅仅依靠就业指导部门的力量是远远不够的。辅导员处在学生教育管理工作的第一线，能够深入到学生个体层进行个体化指导和全程化指导，有条件在对学生进行思想政治教育的过程中融入就业指导理念等方面的教育，提高大学生就业指导工作的针对性。因此，高校应利用辅导员自身的条件，通过加强对辅导员的专业化辅导和培训，建立一支以辅导员为核心的就业指导队伍体系。
参考文献
[1]朱宁.论在大学生就业指导中有效渗透思想政治教育[J].教育探索，2008（12）
[2]何海燕.大学生就业指导中思想政治教育的现状分析[J].教育与职业，2008（3）
近些年来，我国高等教育招生规模不断扩大，使得高校毕业生的就业形势愈来愈严峻，特别是在改革步伐不断深入、市场经济不断深化的今天，社会各行各业对于大学生的实践能力、专业技术和思维方式等方面的要求也越来越高，由此也使得大学生就业难问题已经成为了人们广泛关注的社会问题。然而，大学生的实际情况却与用人单位的用人需求不相适应，使得大学生就业难这一矛盾更为加重，这不仅直接影响到大学生的自信心和前进动力，更给社会的和谐稳定发展造成了阻力。然而，对于传统的大学生就业指导工作来说，往往偏向于职业生涯规划和求职就业指导，忽视了对大学生人生观、世界观和价值观的引导和塑造，由此导致了一些大学生在毕业后走向社会中，难以保持积极的心态和自信去求职和工作，产生了很大的受挫心理。因此，在大学生就业指导工作中科学地加强思想政治教育，这不仅是市场经济发展给高校就业指导课教师提出的时代课题，更是高校思想政治教育者所应当面对和解决的现实课程。在新的形势下，高校教师应当采取有效的措施，引导大学生形成正确的就业观、择业观和创业观，改善他们的就业心态，提高他们的就业能力素质和就业质量。
2思想政治教育与大学生就业指导的内在契合性
2.1思想政治教育确保了大学生就业指导的性质和方向
在我国，社会主义的社会性质决定了我国高校人才培养的目标和人才培养内容，由此思想政治教育从根本上也作为了大学生就业指导教育的重要内容。在大学生就业指导的过程中，不论是就业形势的讲解、就业政策的宣传还是就业能力的培养都离不开思想政治教育这一重要的引导力量，这是保障大学生就业指导秉持社会主义方向和培养社会主义有力建设者和可靠接班人的重要保障。此外，在大学生就业指导工作中，大学生就业观、择业观和创业观的形成，以及理想信念的树立和实现都是离不开思想政治教育的，可以说，只有坚持思想政治教育，大学生的就业指导工作才会把握正确的方向和性质，只有不断加强思想政治教育，大学生就业指导工作才能更加顺利有效地进行下去。
2.2思想政治教育是大学生就业指导得以顺利开展的基础和保障
在大学生就业指导教育中，其目标是帮助大学生形成鉴定的信念和不轻易后退的坚韧不拔的心态，而思想政治教育的最大作用即是能够帮助学生形成良好的思想道德素质，培养学生勇于挑战和战胜困难的精神。此外，思想政治教育还能够促进大学生就业指导教育环境的净化，并为之提供理论指导和有力保障。具体而言，首先，大学生思想政治教育是运用马克思主义的理论和方法来激发学生们自身意识层面的能量，通过使学生了解和学习马克思主义理论的知识和方法来将内心深处对于真理的追求激发出来，并使学生更加理性地看待问题、分析问题和解决问题，这是一个由朦胧转变为清晰、由片面转变为全面、由感性转变为理性的过程。有了思想政治教育的融入，大学生就业指导工作就有了理论基础和科学的保障。其次，思想政治教育具有强大的社会化功能，即思想政治教育具有教育范围广、教育途径宽的特点，它可以运用多种方式和手段来将先进的思想、先进的思想传输到大学生中去，并在这个过程中激发出大学生的前进动力，促进自身能力的提升和思想的进步。最后，思想政治教育具有较强的政策性和影响力，大学生就业指导是引导大学生了解就业形势和就业政策，进而调整自身心态来更好地融入社会和融入工作，而思想政治教育则更容易从思想的高度和政策的高度来对大学生加以教育引导，并从全社会资源分配和社会分工的层面，来引导大学生了解政治环境、经济环境和社会环境，更好地借助政策优势和自身特点来进行就业和创业，从长远来看，思想政治教育所发挥出的是一种隐形的、长期性的引导和启发作用。
3在大学生就业指导工作中加强思想政治教育的重要作用
3.1有助于帮助学生了解就业政策和形势
大学生的校园生活空间相对封闭，获取信息的途径也十分有限，大多局限于书本和手机等。因此，在大学生就业指导工作中进行有关就业方面形势政策专题教育，不仅可以帮助学生充分地了解有关就业的形势和优惠政策，还可以提高大学生对于就业规划的重视程度。同时，通过在就业指导中加强思想政治教育，可以引导大学生更加客观地去面对实际，保持自信的心态去重新审视自身的能力和素质，进而根据实际的社会需求来调整自己的就业期望值和求职方向。此外，在就业指导中加强思想政治教育，其最为重要的作用即是帮助学生养成坚韧不拔和勤奋努力的精神，鉴定他们的信念，这样在未来的求职过程中，他们才能紧跟大的形势，实现满意和高质量的就业。
3.2引导学生准确定位，明确就业方向
如今，高等教育已越来越普及，逐渐成为了“大众化教育”，与此同时，由于高校扩招所带来的高校毕业生也逐年增加。但就大学生在大学期间所学习的课程而言，大学生所掌握的内容是有限的，并且相对于快速发展的社会各行各业来说，许多课本的知识也显露出一定的落后性。由此，一些大学生出现了厌学现象，学习积极性不高，并且在一定范围内出现了“读书无用论”的声音，这些现象的存在在一定程度上导致大学生在大学四年里荒废学业，最终毕业即失业，自毁前程。由此，在大学生就业指导中加强思想政治教育特别是将理想信念教育贯穿于就业指导教育的全过程，引导学生认识工作的本质、认识不同职业的特点、认识社会环境等，这将有效地提高学生抵抗挫折和战胜困难的心理素质，从而在求职就业中愈挫愈勇，永不言败。
3.3有助于促进学生形成辩证思维，理性求职和就业
大学生日益严峻的就业形势已经成为了社会各界关注的问题，报纸、网络和手机移动媒体中常常可以看到大学生、研究生等毕业之后摆地摊、卖红薯等新闻报道，形成了较大的社会舆论，也引起了人们的关注与讨论。而在大学生就业指导工作中加强思想政治教育则能有效地为学生提供科学的世界观、方法论，用马克思的唯物辩证法来引导学生形成辩证思维，从而使他们理性地看待就业形势，并冷静地分析自身的优势和劣势，同时，还可以培养他们的思维方式，既要看到就业形势的严峻，也要看到就业的诸多机遇；既要看到自己的长处所在，也要找到自己的短板进行弥补。
4在大学生就业指导中加强思想政治教育的有效措施
思想政治教育是我们党引导和教育广大群众并使之形成马克思主义世界观、人生观和价值观的重要途径，也是我们党巩固和加强执政地位和贯穿执政理念的重要实践活动。而大学生是我们党和国家发展的重要希望，因此，必须要在大学生就业指导中全方面地加强思想政治教育。笔者从自身工作经验出发，认为应当从以下途径来加强思想政治教育。
4.1在专业课教育中突出思想政治教育的引导性
目前我国教育部门依据国家发展情况设立了多个专业，而专业课教育是大学生获取专业知识、了解本专业特点、形成专业能力的重要途径。然而，在专业课教育的过程中，教师往往偏向于专业理论和知识框架的讲解，缺乏对社会的岗位需求、学生的就业方向以及所应当具备的专业素质和心理素质等方面的教育，这就致使了学生对于未来就业方向缺乏把握，更难以进行长远的职业生涯规划，由此在毕业后出现就业方向不明确、就业能力不够等问题也就不足为怪了。因此，专业教育应当承担起就业指导和思想政治教育的责任，要在做好专业知识讲解的通知，也应当将本专业在社会发展中的作用和地位向学生加以介绍，将专业发展与“中国梦”联系在一起，激发学生们求知报国的心态，使学生们将自己的学习与国家的兴盛相统一，进而树立远大的理想，并为之做出长远的规划。
4.2在就业指导课堂中提升思想政治教育的针对性
高校的就业指导课是大学生接受就业知识的主要场所，而再以往的就业指导课中，教师对于就业观、择业观等方面的内容往往用较多的课时去向学生讲解，对于社会近期发生的热点问题和有关大学生就业的时事政策等方面却常常忽略，这就容易导致大学生对于宏观就业环境缺乏了解，也更谈不上根据就业环境来调整自己的学习状态和努力方向。因此，在开展就业指导课的过程中，应当提升思想政治教育的针对性进而来帮助学生全面了解外部的环境和形势。为此，教师可以通过案例分析、热点问题讨论等多样化的教育方式，帮助学生提高思想意识，树立爱岗敬业、诚实守信的职业道德观念，全面提高学生的综合素质。
4.3在就业实践中提高思想政治教育的长效性
中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。
《意见》分七个部分：一、加强和改进高校宣传思想工作是一项重大而紧迫的战略任务;二、指导思想、基本原则和主要任务;三、切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑;四、大力提高高校教师队伍思想政治素质;五、不断壮大高校主流思想舆论;六、着力加强高校宣传思想阵地管理;七、切实加强党对高校宣传思想工作的领导。
《意见》指出，在党中央坚强领导下，高校宣传思想战线始终坚持正确政治方向和舆论导向，大学生思想政治教育成效显著，教师思想政治素质明显提高，高校思想理论建设取得新进展，宣传思想阵地管理不断加强，党委统一领导、党政工团齐抓共管的体制机制逐步完善，为办好人民满意教育、维护改革发展稳定大局作出了重要贡献。高校宣传思想领域主流积极健康向上，广大师生对党的领导衷心拥护，对以同志为总书记的党中央充分信赖，对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心。
《意见》指出，加强和改进新形势下高校宣传思想工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十和十八届二中、三中全会精神，深入贯彻落实系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，以立德树人为根本任务，以深入推进中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑为主线，以提高教师队伍思想政治素质和育人能力为基础，以加强高校网络等阵地建设为重点，积极培育和践行社会主义核心价值观，不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
《意见》指出，加强和改进新形势下高校宣传思想工作的基本原则是：（1）坚持党性原则、强化责任。切实担负起政治责任和领导责任，提高领导水平，增强驾驭能力，敢抓敢管、敢于亮剑，做到守土有责、守土负责、守土尽责。（2）坚持育人为本、德育为先。把坚定理想信念放在首位，始终坚持用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，确保社会主义办学方向。（3）坚持标本兼治、重在建设。强化依法管理，着力加强制度建设，把高校建设成为学习研究宣传马克思主义的坚强阵地。（4）坚持改革创新、注重实效。准确把握师生思想状况，创新工作理念和方式方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，不断增强针对性实效性。（5）坚持齐抓共管、形成合力。推动校内外协同配合、全社会支持参与，构建高校宣传思想工作新格局。
《意见》指出，加强和改进新形势下高校宣传思想工作的主要任务是：（1）坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，加强高校思想理论建设，加强具有中国特色、时代特征的高校哲学社会科学学术理论体系和学术话语体系建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，不断激发广大师生投身改革开放事业的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。（2）巩固共同思想道德基础，大力加强社会主义核心价值观教育，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，弘扬中国精神，弘扬中华传统美德，加强道德教育和实践，提升师生思想道德素质，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全体师生的价值追求和自觉行动。（3）壮大主流思想舆论，切实加强高校意识形态引导管理，做大做强正面宣传，加强国家安全教育，加强国家观和民族团结教育，管好导向、管好阵地、管好队伍，坚决抵御敌对势力渗透，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，不断巩固马克思主义指导地位。（4）推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神，把高校建设成为精神文明建设示范区和辐射源，继承和发扬中华优秀传统文化，促进社会主义先进文化建设，增强国家文化软实力。（5）立足学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，全面落实立德树人根本任务，努力办好人民满意教育。
《意见》指出，要切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。强调要统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，把统一使用工程重点教材纳入相关专业人才培养方案和教学计划，把工程重点教材作为国家级重点规划教材，把工程重点教材使用情况作为教学评估的重要内容。要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，编好教材，建好队伍，抓好教学，切实办好思想政治理论课。高校要制定思想政治理论课建设规划，在学校发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障思想政治理论课建设，在人才培养、科研立项、评优表彰、岗位聘用（职务评聘）等方面充分重视思想政治理论课教师，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。要着力增强大学生思想政治教育针对性实效性，启动大学生思想政治教育质量提升工程，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，加强党史国史和形势任务政策教育，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，完善中华优秀传统文化教育，高度重视民族团结教育，积极开展马克思主义民族观宗教观、党的民族宗教政策和相关法律法规的宣传教育，广泛开展各类社会实践和公益活动，加强高校心理健康教育与咨询示范中心建设，做好就业指导和家庭经济困难学生资助工作。要充分发挥高校哲学社会科学育人功能，深化哲学社会科学教育教学改革，充分挖掘哲学社会科学课程的思想政治教育资源，建立健全符合国情的哲学社会科学人才培养质量标准体系，制定实施马克思主义理论、新闻传播学、法学、经济学、政治学、社会学、民族学、哲学、历史学等相关专业类教学质量国家标准，启动实施卓越马克思主义理论人才培养计划，深入实施卓越新闻传播人才、法律人才培养计划。要提升马克思主义理论学科的引领作用，实施马克思主义理论学科领航计划，改革马克思主义理论学科评价方式，重点建好一批马克思主义理论研究和建设创新基地，编写一批马克思主义理论学科研究生核心教材，培养一批马克思主义理论学科带头人，造就一批马克思主义理论教育家，重点建设一批有示范影响的马克思主义学院。
《意见》指出，要大力提高高校教师队伍思想政治素质。强调要着力加强教师思想政治工作，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装教师头脑，进一步健全教师政治理论学习制度，实行学术安全培训制度，深入推进哲学社会科学教学科研骨干和思想政治理论课骨干教师研修工作，建立中青年教师社会实践和校外挂职制度，重视在优秀青年教师中发展党员。要扎实推进师德建设，落实高校教师职业道德规范，完善师德建设长效机制，实行师德一票否决制，完善加强高校学风建设办法，健全学术不端行为监督查处机制。要严把教师聘用考核政治关，探索教师定期注册制度。
《意见》指出，要不断壮大高校主流思想舆论。强调要扎实推进高校思想理论建设，推进高校哲学社会科学创新体系建设，积极参与马克思主义理论研究和建设工程，加强中国特色社会主义理论体系研究中心等重点基地建设，建设和创办一批权威的马克思主义理论研究学术期刊，深入实施“青年马克思主义者培养工程”，在青年教师和学生中培养一大批政治骨干，造就一支政治坚定、学养深厚、有重要影响的思想理论建设队伍。要提升研究回答重大问题的能力，实施中国特色新型高校智库建设推进计划，定期开展师生思想政治状况调研，建立健全高校哲学社会科学研究分类评价体系，完善以质量和贡献为导向的评价机制。要加强哲学社会科学学术话语体系建设，组织开展高校名师大讲堂、理论名家社会行等活动，推动高校哲学社会科学“走出去”，支持中外学者围绕中国发展和全球性重大问题开展合作研究。要切实做好高校新闻宣传工作，完善新闻信息和新闻发言人制度，进一步改进高校新闻宣传的文风作风，建立高校、宣传部门、新闻媒体三方联动宣传机制，为高校改革发展营造良好舆论氛围。要创新网络思想政治教育，开展高校校园网络文化建设专项试点工作，大力推进校报校刊数字化建设，探索建立优秀网络文章在科研成果统计、职务职称评聘方面的认定机制，着力培育一批导向正确、影响力广的网络名师，立足校园网站建设开办一批贴近师生学习生活的网络名站名栏，建设一支由学生和青年教师骨干组成的网络宣传员队伍，打造示范性思想理论教育资源网站、学生主题教育网站和网络互动社区，推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、校园微信公众账号等网络新媒体建设。
《意见》指出，要着力加强高校宣传思想阵地管理。强调要加强校园网络安全管理，加强高校校园网站联盟建设，加强高校网络信息管理系统建设。要强化高校课堂教学纪律，制定加强高校课堂教学管理办法，健全课堂教学管理体系。要完善宣传思想阵地管理制度，加强高校哲学社会科学成果管理，建立高校出版质量监督检查体系，制定大学生社团的成立和年度检查制度，加强宗教学学科专业教学科研机构管理，加强校园反宣传教育工作。
《意见》最后强调，要切实加强党对高校宣传思想工作的领导。要完善高校宣传思想工作机制，高校党委要强化政治责任和领导责任，党委书记、校长要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，充分发挥高校党委的领导核心作用，坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全高校党委统一领导、党政工团齐抓共管、党委宣传部门牵头协调、有关部门和院（系）共同参与的工作机制，充分发挥院（系）党组织保证监督作用，加强高校共青团建设，加快推进高校章程制定和核准工作。要配齐建强高校宣传思想工作队伍，统筹推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等宣传思想工作骨干队伍建设，组织全国教育系统先进集体和先进个人评选表彰，坚持高标准选配高校宣传思想工作干部，高校党委宣传部长由学校党委常委兼任，加强高校宣传思想工作人才培养。要构建高校宣传思想工作大格局，各级党委和政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进高校宣传思想工作的极端重要性和现实紧迫性，把这项工作始终摆在重要位置，切实加强领导。
论文关键词：金陵文化；思想政治理论课；实践教学；南京晓庄学院
思想政治理论课要说服人，必须有其民族、地方特色，贴近实际，贴近生活，贴近学生。金陵文化历史悠久，内涵丰富。它包含着地理、历史、人文、景观、科学艺术和风情特产等六个方面的丰富内容，并且这些内容贴近实际，贴近生活，贴近学生。南京晓庄学院作为南京地方高校，围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，对于提高思想政治理论课的实效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。
一、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学现状
为了贯彻执行中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中要求将加强实践教学作为改进高校思想政治理论课教育教学方式方法的重要内容精神，南京晓庄学院从2007年开始围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，实施了让博大精深的金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学的方案。这个方案的内容主要表现在七个方面。
1.让学生了解南京，喜欢南京，热爱南京
结合大学新生的入学教育，思想政治理论课把南京悠久的历史、便捷的交通、博大的文化、热情的人民、优美的风景、先进的科技等介绍给大学新生。目的是使大学新生能尽快适应南京的大学生活，尽快完成由中学到大学的角色转换，真正开始独立生活、学习。积极倡导大学生走入南京街头，走向社会，体验金陵文化，从而了解南京，热爱南京，并进而热爱祖国的大好河山。
2.观看《南京、南京》，明白当代大学生的社会责任
南京的近现代史是中国近现代史的浓缩。结合思想政治理论课教学中“中国近现代史纲要”课程的教学，选取南京近现代史中的相关典型事例，特别是组织大学生观看《南京、南京》等一系列相关影视资料，以史为鉴，从理想信念、爱党爱国、人生价值等方面与大学生探讨在新的条件下所应承担的社会责任，帮助学生树立远大的社会理想，使学生明白当代青年应担负的社会责任。
3.参观南京的爱国主义教育基地，学会感恩
针对当代大学生大多数是独生子女的现状，在“思想道德修养与法律基础”的实践教学过程中，根据课程内容选择时机组织学生参观南京大屠杀纪念馆、雨花台烈士陵园、梅园新村纪念馆、中山陵等爱国主义教育基地，帮助大学生学会与他人和谐相处，引导学生更好地认识与父母、老师以及社会的关系，使学生懂得感恩，懂得关爱，懂得现在的幸福生活是多少代革命前辈抛头颅、洒热血、不惜牺牲自己的生命换来的，使学生从心底里升华起自己对祖国、对中国共产党、对人民、对家庭、对师友的感激之情。
4.了解杰出的南京名人，培养大学生树立崇高的理想和养成健康的人格
有着近2500年历史的南京古城，无数的名人志士在这里指点江山，激扬文字。第一个在南京建都称王的政治家、军事家孙权，三任南京地方官的“中国11世纪时的改革家”王安石，一代伟人孙中山都曾在南京指点江山，留下了许多为后人所称颂的故事。作为一座文化名城，南京在文学、书画、教育等方面也涌现了无数的名人大师：文学巨星曹雪芹、吴敬梓，大书法家王羲之父子，现代“草圣”林散之，书画家傅抱石，著名的教育家陶行知、斯霞……他们为这块土地增添了无限光彩。在科学技术方面，著名数学家祖冲之、航海家郑和、建筑学家杨廷宝、天文学家张钰哲都曾在南京挥写自己的人生，为祖国和世界的科技事业作出了巨大的贡献，农民的“好支书”李云龙、见义勇为的平民英雄周光裕，他们成为人民和社会赞颂的榜样，是我们可亲、可敬、可信、可学的道德楷模。[1]通过了解上述这些杰出的南京名人，使学生明白这些名人志士都具有远大的理想以及为实现这个理想而不懈奋斗的健康人格，进而培养当代大学生树立崇高而远大的理想，并为实现这个远大理想而养成艰苦奋斗、勇于创新的健康人格。
5.知晓南京是全国文明城市，学做守法青年，为创建和谐校园作贡献
在“思想道德修养和法律基础”课实践教学过程中，结合南京成为全国文明城市，借助南京晓庄学院“大学生法律志愿者服务团”这个平台，组织大学生利用周末和课余时间走进社区，向社区居民宣讲文明礼貌、法律知识以及义务提供法律咨询服务。这样不仅可以增长其法律知识、增强学生的道德修养，而且使其懂得自觉遵守法律，能主动地运用法律知识维护自己的合法权益，大家争做文明学生、文明市民。
6.参观美丽的南京风景名胜区，帮助大学生树立爱护地球、建绿色家园的意识
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学过程中，组织学生参观调查紫金山、栖霞山、玄武湖、莫愁湖、夫子庙等南京的风景名胜区，使之在欣赏南京优美的自然景观的同时，帮助大学生树立起爱护地球、建绿色家园的意识，达到理解和感悟自然环境对人类社会生存和发展的重要性、人与自然和谐相处的必要性以及人类保护环境的紧迫性，努力为环境友好型社会建设贡献自己更大的力量。
7.总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学过程中，通过组织学生从“四个持续大幅提升”来总结南京改革开放三十年的伟大成就：城市综合实力持续大幅提升；居民生活水平持续大幅提升；经济国际化水平持续大幅提升；城市化与城市现代化水平持续大幅提升。三十年来，南京还荣获“国家园林城市”、“全国优秀旅游城市”、“全国科技兴市先进城市”、“全国文明城市”、“联合国人居奖特别荣誉奖”等称号。总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神。显然，这种实践教学活动有助于培养学生对建设中国特色社会主义的坚定信心和不断创新的品质。
二、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在的问题
几年来，南京晓庄学院作为南京地方高校，从南京市的实际情况出发，探索和尝试金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，实践教学效果明显，但与思想政治理论课理论教学的规范性和系统性相比，实践教学还不成熟、不完善，特别是在具体的组织和实施过程中，还存在着一些亟待解决的问题。
1.学院领导认识还不到位
根据教育主管部门加强思想政治理论课实践教学的要求，南京晓庄学院从2009年开始实行思想政治课三分之二的课时上理论课、三分之一的课时进行社会实践，但是在实践课的组织、实施的过程以及实施效果方面出现了偏差，特别是在给思想政治理论课实践指导教师计算工作量时打7折的做法极大地挫伤了思想政治理论课实践指导教师的积极性，无疑影响了思想政治理论课实践教学的效果。究其原因，这种偏差来源于学院部分相关领导对思想政治理论课实践教学的认识不足。表现为在实践教学的具体组织和实施过程中没能很好地遵循实践教学的规律，没能很好地体现实践教学的原则和特点，结果使实践教学缺乏科学性。无论是从实践教学的组织还是从实践教学过程以及实践教学的结果来看，实践教学的工作量应该说远远大于理论教学，表现在无论是老师还是学生都将花费远远大于理论教学的时间和精力去从事实践课教学。
2.缺乏足够的资金支持
教育主管部门明确规定思想政治理论课的专项经费是每个学生15元，南京晓庄学院则是按平均每个学生3元的标准将经费下拨到二级单位，由于这个专项经费主要用于实践教学，所以实践经费不足的问题就明显地显现出来。尽管围绕金陵文化开展的社会实践限定在南京市，但指导老师、学生进行社会实践调查所需的交通费、问卷调查费等相关费用依赖于每个学生3元钱是远远不够的。这样，老师就不去实践基地实地进行指导、监督，学生也就不去实地调查，而是利用网络从网络上直接下载、拼凑和组合社会实践调查报告，这样一来，学生的社会实践教学效果肯定会不尽如人意。 3.指导教师指导不到位
基于以上两方面的原因，思想政治理论课教师对从事社会实践课教学积极性不高，主要表现为不愿意带学生进行社会实践。即使带学生进行社会实践，部分思想政治理论课教师对待学生的实践教学活动还是采取了“放羊”的做法，即以“任课教师出题并作适当指导—大学生组队参加实践活动—大学生撰写实践论文—任课教师批阅论文”的模式进行，结果任课教师不能够跟踪大学生的实践活动，只能对一头一尾进行有限监控，对实践教学过程放任自流，指导和管理不到位，没有很好地发挥教师是学生实践活动的组织者、参与者和指导者的角色作用，直接影响到学生实践活动的教学效果。
4.实践教学评价缺乏科学性
对思想政治理论课实践教学的考核应该坚持定性与定量相结合，前期、中期、后期有机结合的原则，明确规范每一个环节的考核评分标准，综合评定实践成绩。实践中，南京晓庄学院思想政治理论课实践教学要求学生根据金陵文化的相关内容进行调查，之后撰写一份社会实践调查报告，指导教师对其社会实践调查报告进行评分。但这种评价沿袭过去单一的考核评价方式，简单机械地根据学生的参观心得、实践总结或是实践报告给分。由于这种评价缺乏综合的评价标准，导致评价过于单一，缺乏科学性。
5.指导教师实践指导时间安排不过来
南京晓庄学院思想政治理论课一般都是三个以上的班级合班上课，约100多名学生，学生们通常又是根据自己的兴趣和知识积淀进行社会实践的选题，有的选择参观南京爱国主义教育基地，有的选择了解南京的名人资源，有的选择研究南京三十多年来改革开放所取得的成就和存在的问题，还有的选择调查研究南京的生态环境问题等等，学生多，选题广，导致指导老师分身无术，指导教师实践指导时间安排不过来，无法在同一时间对所有学生进行全程的指导监管。
三、解决金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在问题的对策
1.转变观念，切实提高对实践教学重要性的认识
金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学是南京地方高校思想政治理论课理论联系实际的重要途径，有利于大学生了解南京、了解江苏、了解中国社会，进而正确认识社会实际，并将所学的理论知识和社会实际很好地结合起来；以金陵文化为核心的思想政治理论课实践教学是以引导学生亲身参与南京的社会实践为前提的，有助于培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，有助于促进学生知与行的统一，真正践行陶行知先生“教、学、做合一”的教学理念。既然思想政治理论课实践教学的作用这么大，那么全校上下特别是学校的相关领导应该转变观念，切实深化对思想政治理论课实践教学重要性的认识，以实现提高思想政治理论课实效性的目的。当然这种重视不应停留在口头上，而是应该落实在行动中，至少在当下实践课课时计算不应该打折。
2.确保专项经费足额到位，专款专用
一方面，学校应该根据教育主管部门的通知精神，如实地将学生的思想政治理论课社会实践经费足额按时拨付到二级单位，以方便其开展社会实践活动。另一方面，学校必须加强财务管理和审计监督，确保思想政治理论课实践经费专款专用，防止二级单位挂羊头卖狗肉，将思想政治理论课专项经费擅自挪做他用。
3.加强对实践指导教师的监管
由于思想政治理论课实践教学定性为课，按课时计算工作量，那么就应该按课时来对指导老师的实践指导进行监管。对指导教师帮助学生从金陵文化中进行选题，指导学生进行调查问卷的设计、实地考察调研、调查数据的统计分析、调查报告的撰写等进行全程监管。特别是对指导教师利用电话和网络进行指导的次数、去实践基地指导的次数要做到有据可查，以切实加强对思想政治理论课实践指导教师的监管。
4.建立科学的实践教学评价机制
科学评价金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，可以借鉴一些好的方法和机制。比如，可采用定性方法和定量方法相结合的方式，最终形成学分，记入学生学分档案。这种评估机制具体为：一是成立二级评估委员会或小组，实行定性定量考评，坚持学生自测与集体（小组）评估相结合；二是如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价；三是学院（系）要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制；四是学校要出台有关社会实践活动的条例与管理办法，各学院（系）、班级制定实施细则。在评价学生社会实践的效果时，也可采用“显性与隐性指标相结合”的原则。所谓“显性指标”就是考察大学生在社会实践中参加了哪些具体环节的活动，承担了哪些具体任务，解决了哪些具体问题等；而“隐性指标”则是指学生参加社会实践形成调查报告的质量、水平以及工作态度、思想收获等。
一、坚持马克思主义指导地位是中国共产党的正确选择
中国共产党之所以选择马克思主义作为根本指导思想，并用来指导革命、建设与改革开放，绝非是对马克思主义的盲目崇拜，而是因为马克思主义是科学真理，是来自中国革命、建设与改革经验的深刻总结和发展。
自人类社会进入政党制度时代之后，每一个政党都面临选择什么样的指导思想问题。面对不同的思想、理论和主义，一个政党选择什么样的思想理论或主义作为指导思想，取决于政党的先进性和阶级性与它选择的指导思想的先进性、科学性和阶级性是否一致。中国共产党成立至今95年来，在指导思想上之所以毫不动摇地坚持马克思主义，根本原因在于马克思主义的先进性、科学性和阶级性与中国共产党的先进性和阶级性的高度一致。
对于马克思主义的先进性、科学性、真理性，给予了高度评价和全面阐述。他在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“马克思主义尽管诞生在一个半多世纪之前，但历史和现实都证明它是科学的理论，迄今依然有着强大生命力。马克思主义深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向；马克思主义坚持实现人民解放、维护人民利益的立场，以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为己任，反映了人类对理想社会的美好憧憬；马克思主义揭示了事物的本质、内在联系及发展规律，是‘伟大的认识工具’，是人们观察世界、分析问题的有力思想武器；马克思主义具有鲜明的实践品格，不仅致力于科学‘解释世界’，而且致力于积极‘改变世界’。在人类思想史上，还没有一种理论像马克思主义那样对人类文明进步产生了如此广泛而巨大的影响。”
在“七一”重要讲话中，再次强调：“95年来，中国共产党之所以能够完成近代以来各种政治力量不可能完成的艰巨任务，就在于始终把马克思主义这一科学理论作为自己的行动指南，并坚持在实践中不断丰富和发展马克思主义。这使我们党得以摆脱以往一切政治力量追求自身特殊利益的局限，以唯物辩证的科学精神、无私无畏的博怀领导和推动中国革命、建设、改革，不断坚持真理、修正错误。”
回顾中国共产党的奋斗历程，28年的新民主主义革命，虽历经艰难，但最终取得胜利，实现了民族独立、人民解放，建立了中华人民共和国，完成了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。新民主主义革命成功和胜利的关键，在于把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，正确制定了新民主主义革命总路线和基本纲领，创立了实事求是的思想路线、三大法宝和三大优良作风等中国化马克思主义。新民主主义革命的失误和教训则在于领导人尤其是王明偏离或用教条主义对待马克思主义，犯了“左”和右的错误。新民主主义革命的经验教训表明，坚持以马克思主义为指导，革命就顺利胜利，把马克思主义教条化、甚至偏离马克思主义指导地位，革命就失误失败。
新中国建立以后，中国共产党把马克思主义基本原理同中国实践相结合，成功领导了社会主义革命和社会主义建设。一是进行了消灭和改造私有制的社会主义革命。在中国历史上第一次消灭了生产资料私有制、消灭了剥削阶级、消灭了剥削制度，建立了社会主义制度。二是用先进的社会主义制度最大限度调动了亿万人民的积极性，前所未有的解放和发展了生产力，在较短时间里建立了独立完整的国民经济体系。不可否认，这一时期，我们也出现了生产资料私有制改造急于求纯、经济建设急于求成，反斗争扩大化和“”等严重失误和重大错误，未能很好抓住现代化建设的机遇。社会主义革命和建设的经验教训表明，社会主义革命和建设只有正确坚持以马克思主义为指导，才能进展顺利、取得成功和胜利；一旦在理解和运用马克思主义指导思想上出现偏差，社会主义革命和建设就会发生失误和犯错误。
党的十一届三中全会以来这38年，可以说是中国共产党运用马克思主义实事求是思想路线，探索中国特色社会主义现代化建设最重要的时期。我们党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，极大激发了广大人民群众的创造性，极大解放和发展了社会生产力，极大增强了社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。在这38年中，也出现了不少问题。如新自由主义、民主社会主义、、西方普世价值观流行，公有制主体地位被质疑，政府公信力和社会诚信不高，生态环境恶化，贫富差距过大，腐败丛生，信仰动摇等。这些问题的产生和出现，根子要么在抵制反马克思主义思潮中“发声”和“亮剑”不力，要么在坚持马克思主义指导思想上发生了偏移，要么没有在实践中科学运用马克思主义。
中国共产党95年的不平凡历程，从正反两方面雄辩证明，中国共产党离不开马克思主义这个指导思想，中国革命与建设、改革与开放的成功和胜利都是在马克思主义指导下取得的。离开了马克思主义的指导，中国共产党就会失去先进性，离开了马克思主义的指导，中国特色社会主义就会迷失方向。所以，强调：“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持马克思主义的指导地位，坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来，推进理论创新、实践创新，不断把马克思主义中国化推向前进。”
二、旗帜鲜明地回击反马克思主义思潮
反马克思主义错误思潮形式五花八门，手段多种多样。有的公然指责马克思主义为异端邪说；有的说马克思主义是19世纪工业革命的产物，早已过时；有的说马克思主义是革命学说、批判理论，搞社会主义建设用不上；有的说当今时代思想多元，指导思想不能只有一家；有的说市场经济讲竞争，指导思想也要竞争等。这些说法，无不具有很大的欺骗性和迷惑性，容易蒙骗群众，误导舆论。坚持党的指导思想，必须旗帜鲜明地驳斥各种反马克思主义的错误言论。
1.“马克思主义过时论”是废旗陷阱。
“马克思主义过时论”的荒谬性在于用单一时间标准评判马克思主义的时效性。“过时论”把时间作为衡量理论时效性和科学性的标准。按照这一逻辑，过时的就不只是马克思主义了，先于马克思主义的资产阶级思想理论同样过时了。匪夷所思的是，资产阶级学者一方面说马克思主义过时了，另一方面，又把法国大革命时期和美国独立宣言等资产阶级的思想价值观说成“普世价值”。这种双重标准无法使人信服。
衡量一种思想理论和主义是否“过时”，最根本的是看其是否顺应时展要求与时俱进，是否具有当代价值。马克思主义虽然诞生于一百多年以前，但它所揭示的是人类社会发展规律的基本理论和认识世界改造世界的世界观与方法论，是认识世界、改造世界、建设世界的思想武器和行动指南。马克思主义作为科学真理，没有过时，过时的反倒是资产阶级学者轮番登台的那些短命学派、理论和主义。
2.“马克思主义无用论”是易帜骗局。
给马克思主义贴上“革命理论”和“阶级斗争学说”标签，把马克思主义分割为“革命理论”与“建设理论”，以“革命理论”不能指导社会主义建设为借口而否定马克思主义，是国内外某种舆论误导中国共产党改旗易帜的骗局。
马克思主义作为科学真理，揭示了人类社会发展规律，提出了建设社会主义、实现共产主义的科学预测和设想。但是，马克思主义创始人是思想家不是占卜先生，马克思主义是科学不是神话。他们没有也不可能对未来怎样建设社会主义、实现共产主义提供现成的答案。后人不能苛求他们把一切问题都预想到，并给出现成答案。因此，说马克思主义无用，显然有失公允。
指出：“马克思主义并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。”“今天，时代变化和我国发展的广度和深度远远超出了马克思主义经典作家当时的想象。同时，我国社会主义只有几十年实践、还处在初级阶段，事业越发展新情况新问题就越多，也就越需要我们在实践上大胆探索、在理论上不断突破。”马克思主义创始人虽然没有提供社会主义建设的现成方案，却提供了认识问题解决问题的科学方法，因此，马克思主义仍然是指导中国特色社会主义建设的行动指南。
马克思主义揭示了人类社会发展规律，指明了社会主义必然胜利、共产主义一定实现的社会发展趋势，对我们未来建设社会主义、实现共产主义提供了科学理论的自信。其中所包含的基本理论、基本方法，以及批判资本主义发展中各种问题的思路，均是具有普遍真理性的建设理论，不仅不会过时和失效，而且是社会主义国家进行现代化建设的指导思想和行动指南。中国特色社会主义建设的成功实践就是在马克思主义指导下进行的。这也证明，马克思主义既是革命理论，也是建设理论，是革命理论和建设理论的有机结合和统一。
3.“指导思想多元论”是夺旗阴招。
“指导思想多元论”认为：思想是多元的，为什么指导思想只能一家？市场经济都讲竞争，为什么指导思想要官方规定？这些质疑冒似有道理，实质反映出对人类思想发展史的无知。历史和现实告诉我们，古今中外，任何一个国家的指导思想都是一元的、排他的，都由统治阶级思想独占。从来没有哪个国家的统治阶级放弃过指导思想这一阵地，也从来没有与被统治阶级分享过指导思想的先例。
资本主义社会看似思想自由、价值多元。但这只是表象，资产阶级对国家的指导思想阵地把得更严、守得更牢。他们视本阶级思想为“普世价值”，其他阶级的思想为异端邪说，处处排斥代表无产阶级思想的马克思主义。由于资本主义的国际化和全球化，垄断资产阶级独占独霸指导思想阵地的野心远比封建地主阶级大得多。垄断资产阶级所追求的是对全人类的思想统治。在它们的视野里，唯有资产阶级思想是先进的文明的，是“普世价值”，应成为治理世界的指导思想。其他阶级、国家、民族的思想和价值观都是落后的、野蛮的、不文明的，统统不符合西方“普世价值”的要求，都应该用西方的“普世价值”来收编和改造。因此，多年来他们或通过武力入侵、军事打击占领别国，进行思想殖民和文化统治；或通过“”，扶植傀儡，输出思想，摧垮别国的思想价值观；或通过和平演变对社会主义国家进行思想文化渗透，搞乱理论是非、颠覆价值观，达到不战而胜的目的。
比如对于美国来说，在指导思想上，它自己要求一国独大、全球独霸，却又要指责中国指导思想一元化不符合自由民主的要求。这显然是一种“只许州官放火，不许百姓点灯”的霸道心态。美国在中国资助和栽培亲美“公知”、网络“大V”，采取里应外合、煽风点火、混淆是非等卑劣手段，企图达到动摇马克思主义指导思想的目的。对此，我们一定要保持高度警惕。
三、建立巩固马克思主义指导地位的保障体系
坚持以马克思主义为指导，巩固马克思主义指导地位，不能满足于将其写入《宪法》《》，也不能停留在一般性号召和宣传上，而应采取切实可行的措施，建立巩固马克思主义指导地位的保障体系。
1.健全完善马克思主义教育保障体系。
坚持马克思主义根本在人，在于有坚持马克思主义的专门人才，有信仰马克思主义的广大干部和人民群众。如果一个国家的干部和人民不信仰马克思主义，坚持马克思主义就失去了社会基础，成了空中楼阁；如果没有马克思主义理论队伍，坚持马克思主义就如同过河没有船或桥，只能束之高阁。
马克思主义作为一种先进思想文化，不会自动进入人们头脑。因为科学信仰不可能自发确立，必须靠后天的学习与培养。巩固马克思主义的指导地位，最重要的是要对全体党员和人民进行马克思主义教育，培养对马克思主义的信仰。
一要改善马克思主义理论人才的国民教育培养体系。这些年来，我国高校马克思主义理论专业有的被砍掉、有的被“改造”或转向（如政治经济学专业改为经济学专业，主要照搬西方课程，进行西方经济学教育），招生人数剧减，报考带“马”字专业的人少之又少。2015年中央实行“马工程”后，才在马克思主义理论硕士博士研究生培养上有所改观，但至今仍然没有设立本科专业，进而导致研究生和教师队伍中马克思主义理论科班出身的人很少，严重制约了队伍的水平和质量。尤其需要注意的是，在前一段时间西方理论盛行的学术生态环境中，这些年培养的马克思主义研究生和教师，相当一部分理论功底不扎实，马克思主义信仰不坚定；有的“姓马”“不信马”；个别的“学马”“贬马”，甚至“反马”；毕业后真正从事马克思主义理论宣传、教育、研究的人不多。
为了培养数量多、质量高的马克思主义理论人才，国家和省属重点高校应开设马克思主义理论本科专业，招收本科学生；有条件的本科院校、省级党校和社科院要按照国民教育系列要求招收马克思主义理论硕士和博士研究生。一方面，要尽快恢复那些被砍掉了的马克思主义理论专业，如科学社会主义、政治经济学、思想政治教育等；另一方面，必须要求哲学社会科学各个专业建立用马克思主义指导的理论体系、教材体系和话语体系，并以此批判性地研究西方理论，而不能以教育和学术的所谓国际化和与国际接轨为名，只讲“国际一流”，不讲“中国特色”，客观上使我国的教育体系逐渐西方化。要通过健全马克思主义国民教育人才培养体系，为党和国家培养和输送马克思主义理论高级专门人才。
二要改善党校马克思主义理论干部教育体系。党校是在党员领导干部中开展马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。党校姓党，首先要“姓马”“信马”。只有“姓马”“信马”才算姓党、才能姓党。各级党校要按照在全国党校工作会议上的讲话精神，对现有的课程设置和教学内容进行认真清理，真正回到对党员领导干部进行马克思主义理论教育的正确轨道上来。党校的马克思主义理论教育，要把《马克思主义经典著作选读》《马克思主义基本原理》《思想基本原理》《中国特色社会主义基本理论》《国外马克思主义》和《世界社会主义运动》作为必修课，并联系党中央批评的各种错误思潮，重点对党员领导干部进行马克思主义教育。
三要改善高校思想政治理论教育。这些年来，各级党政部门和高校是重视思想政治理论教育的，但在效果上还不尽如人意。高校思想政治教育的教学方法应当不断改进，但最主要的还是教学内容，要从理论和现实的结合上透彻地阐明马克思主义理论难点，科学解释和逐步解决中外一切社会重大问题，提升教学对象的综合分析和解决问题的素质。改善思想政治理论教育的关键在领导。教育主管部门要从坚持党的指导思想的战略高度，对高校党委书记和校长在思想政治理论教育履责上实行“硬约束”、强问责，从而使高校思想政治理论教育产生显著成效。
2.健全完善马克思主义宣传传播保障体系。
坚持马克思主义，要有广泛的群众思想基础，使人民群众走近马克思主义，认同和信仰马克思主义。改革开放38年来，信仰宗教的群众大大增加，崇拜西方思想的知识群体和青年越来越多。各级党政部门要从巩固党的指导思想地位的战略高度，高度重视人民群众的马克思主义信仰教育，用马克思主义占领人民群众思想阵地。否则，群众思想被宗教思想和西方价值观占领了，即使是物质生活改善做得再好，人民群众与党和政府的心理距离、思想距离也会越来越远。党委政府一定要把人民群众政治思想教育提上议事日程，摆在重要地位，在健全完善思想政治教育组织保障、制度保障、物质保障、队伍保障等保障体系上真抓实干，抓出成效。把流失的马克思主义社会思想基础找回来，巩固起来，为巩固马克思主义的指导地位提供坚实的社会思想基础。
要加强健全马克思主义理论宣传体系。党报、党刊、官网要成为坚持党的指导思想、宣传马克思主义理论的主渠道、主阵地。要办好马克思主义理论名栏、名刊，打造红色理论阵地。意识形态部门和所有传播媒体，要自觉承担起传播国家意识形态的责任，通过理论宣传、文艺作品、网络信息等在全社会营造学习马克思主义风尚、信仰马克思主义氛围、坚持马克思主义的舆论导向。让人民群众在看书读报上网、看电影电视、看戏听歌等各种文化生活中潜移默化地受到马克思主义的影响和熏陶，使人民群众亲近马克思主义、信仰马克思主义。
3.健全完善马克思主义科学研究保障体系。
巩固马克思主义指导地位，不仅要继承和坚持马克思主义，而且要发展和创新马克思主义。要在不断研究新情况、解决新问题、适应新形势中，开辟21世纪马克思主义研究的新境界，使马克思主义更加适合世情和国情的需要。中国共产党应责无旁贷地站在世界研究马克思主义的最高峰、发展马克思主义的最前沿，引领21世纪马克思主义的发展。尤其要重视马克思主义中国化理论成果的科学研究和传播，在全世界传播好中国化马克思主义、讲好中国化马克思主义理论、方案和故事。
健全完善马克思主义科学研究保障体系要两手抓。一手抓专门研究马克思主义的机构和队伍，建设更多专门研究基地，组织对马克思主义思想理论进行研究攻关；另一手抓用马克思主义指导对自然科学特别是社会科学的教学和科学研究，如马克思主义的文学、社会学、法学等。我国有一支庞大的哲学社会科学队伍，他们分散在各行各业各个单位，也是马克思主义研究的重要力量。要更加重视和发挥他们的作用，为他们从事马克思主义研究提供更多平台、予以更大支持、创造更好研究环境和工作条件。
4.健全完善马克思主义制度保障体系。
为了确保马克思主义的指导地位，要进一步完善坚持马克思主义的制度体系，为坚持马克思主义提供强有力的制度保障。
首先，要从《》《宪法》最高制度层面保障马克思主义的指导地位。一方面，要通过《》《宪法》明确规定，党员和公民要拥护马克思主义，学习马克思主义，自觉同反对马克思主义的言行作斗争。另一方面，要通过《》《宪法》明确，反马克思主义是违宪行为，为党纪国法所不允许。从《》《宪法》最高制度层面树立马克思主义在党员和公民中的权威。
关键词： 高校就业指导 思想政治教育 作用
中共中央、国务院在《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求：“思想政治教育要与择业与就业相结合，与创新创业相结合。”因此，高校思想政治教育应该与就业指导有机融合，切实加强高校大学生思想政治教育，转变就业指导观念，保障毕业生顺利就业。
一、就业指导中思想政治教育发挥的作用
就业指导与思想政治教育相辅相成、紧密结合，能够起到相互促进的作用。思想政治教育对于就业指导的作用，主要以大学生个体为中介实现。即思想政治教育通过对大学生个体的塑造，增强就业指导的作用，形成内外合力，增强大学生在就业中的竞争力。
1.有利于切实提高大学生职业道德素质。
良好的职业道德素质，是高校大学生所应该具备的首要素质，也是其综合素质的集中体现。但是，部分大学生在就业过程中，仅仅注重自身职业能力的培养和提高，却忽视自身职业道德素质提高，成为能力上的“巨人”，道德上的“矮子”。在求职就业过程中，频频出现诚信缺失、违约率较高、毕业后拒不还款等不良行为。因此，加强大学生思想政治教育，提高大学生的道德素质，尤其要以职业道德素质教育为核心，培养学生高尚的道德情操、良好的敬业精神、职业纪律及奉献精神和责任意识等。
2.有利于培养大学生职业价值观，提高大学生就业竞争力。
职业价值观是职业人需要具备的首要的核心理念，决定职业人的生涯发展过程。大学生虽然都有自身独特的价值观，但是没有形成个体职业价值观。这职业价值观需要高校有意识地加强职业教育，加强就业指导。最重要的是要在日常生活中，通过思想政治教育加强学生的价值观教育，通过职业生涯规划教育来培养大学生的职业价值观。
3.有利于帮助大学生树立正确的就业、择业观。
引导毕业生转变就业和择业观念，是高校毕业生思想政治教育的重要环节。思想政治教育能够通过就业政策的解读、就业观念的澄清，教育帮助学生树立非功利性和理性的就业观，抛弃功利、随众、感性的就业观，树立符合自身特点和能力的就业观，从而帮助大学生尽快进入社会，进入职场。帮助毕业生客观认识就业难现状，准确定位自己；帮助大学生调整就业心态；引导毕业生就业偏好与政府政策激励相一致。■
4.有利于大学生完善自身综合素质，保障其顺利就业。
就业指导往往是显性的教育方法，而思想政治教育则具有隐性教育的功能，能够增强就业指导的教育效果。因此，思想政治教育能够提高大学生思想道德素质、创新能力、心理素质等多方面的综合素质，提高大学生的就业竞争力和就业能力，保障其顺利择业、就业、创业。
5.有利于促进国家就业政策的实施，实现人才的合理流动和配置。
当前部分大学生缺乏崇高的职业理想及强烈的社会责任感，无视国家及地方政府就业政策的导向性，在就业选择价值标准上表现出明显的功利性，更多关注自我，关注物质利益，这就造成政府政策激励方向与毕业生就业选择偏好的错位。因此，我们要积极引导大学生把个人的选择建立在社会需要的基础上，将个人的主观愿望同国家、社会的需要有机结合起来，鼓励和引导高校毕业生到国家经济发展最需要的地方去。
二、构建就业指导中思想政治教育的有效机制
1.加强思想政治教育与就业指导的融合，转变大学生职业价值观。
大学生就业价值观是就业指导工作的重心和难点。当今多元化的就业价值观导致一些大学生不能看清事物的本质，经常被表面现象迷惑，出现思想上的摇摆，进而造成价值选择迷惘、价值观偏差。而且，由于个体职业价值观受到家庭、社会等方面的负面影响，大学生个体在职业选择过程中，缺乏独立的价值观，且对国家就业政策和人才需求在认识上存在误区。因此，可以通过日常思想政治教育，渗透式地进行职业价值观教育，将大学生个体的就业价值观转变到契合国家需要和个体自身的价值上。具体可以通过以下几种方式：一是按年级，分层次进行思想政治教育。大一进行价值体会认识，了解自我；大二则设置职业生涯教育相关课程，加强理论知识指导；大三鼓励大学生积极参加社会实践，了解自身价值观与社会价值观的契合度；大四，就业指导技巧和知识传授。二是帮助大学生进行“价值澄清”。通过思想政治教育课程和实践课程，帮助大学生了解内在的职业价值需求，以及个体价值趋向。在此过程中，思想政治教育教师应根据大学生个体的兴趣、爱好、能力、素质等要素进行价值引导，鼓励大学生树立符合自身职业发展的职业价值观。
2.以科学就业观教育为突破口，充分发挥思想政治教育引导功能。
科学就业观教育是指在科学发展指导下，教育和引导大学生形成正确认识和对待就业问题的根本观点和总体看法的过程。科学就业观教育是大学生就业指导的灵魂，是增强大学生思想政治教育实效性的重要突破口。科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提，在客观评价自我、理性认识就业环境的基础上，指导求职者职业发展，并最终实现自身需要与社会发展相和谐的就业观念。要树立科学就业观，我们要改变传统的“灌输式”的就业观教育模式，将就业理念转化为教育对象的主体自觉活动，从大学生思想和生活的实际出发，以学生为本，从学生的发展和合理需求出发，思考有效的科学就业观教育模式。必须坚持以下原则:一是要坚持个人发展与社会需要相结合的工作理念，反对只注重个人发展或者社会发展的单一向度；二是要坚持技术测评与教育引导相结合的工作思路，反对只注重技术测评或者教育引导的单一方式；三是要坚持分类指导与分层指导相结合的工作方式，反对不顾个人发展特点的“一刀切”引导。
3.将思想政治教育融入职业生涯规划教育，增加思想政治教育的实效性。
在高校就业指导中应高度重视大学生的职业生涯规划教育，开设职业测评、职业咨询和职业规划课程，帮助大学生对自己的职业兴趣、职业技能、个人特质和职业价值观进行全面客观的认识和评估。这种认识和探索有利于大学生把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，提高学习的主动性和行动的自觉性，进而达到思想政治教育的目的。高校应该以此为载体，将思想政治教育工作与职业生涯规划教育工作相衔接，建立一套完整的职业指导工作体系。具体应包括职业咨询和服务、职业指导教育、职业指导活动、职业指导学科建设四个层面。一是开展职业咨询和服务。开展职业测评和职业咨询、大学生职业规划课程、职业规划训练营、职业辅导工作坊等，帮助大学生对自己的职业兴趣、职业技能、个人特质和职业价值观进行客观全面的认识和评估。有利于大学生把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，提高学习的主动性和行动的自觉性，进而达到思想政治教育的目的。二是职业生涯规划教育。要以职业认知教育为切入点，深入开展以爱国主义等为内容的教育活动，引导大学生到国家最需要的地方建功立业。另外，还要多开展就业实习、社会实践、职场讲座等方式，引导大学生积极探索职业社会，加强职业认知教育。着重从职业目标、职业情感两方面入手，一方面，教育和引导大学生把职业目标和祖国的需要、自我价值的实现相结合，另一方面，把职业情感教育贯穿于日常教育中，培养大学生的职业荣誉感和职业幸福感。三是职业指导学科建设。加强高校职业指导学科建设，增加经费投入，组建专业化、专家化的高素质教师队伍，强化就业指导学科在学科体系中的地位。必须将职业指导上升到学科建设的高度来保障就业指导，培养大学生的职业精神和职业素质，为社会输送合格的职业人才。
4.注重思想政治教育隐性教育功能，探索就业指导中的思想政治教育新模式。
思想政治教育形式应该根据现有的教育形式和大学生发展的特点，不断转变指导模式，以期取得较好的教育效果。第一，在就业指导中，更应该加强思想政治教育隐性教育功能。隐性教育作为一种非正面的、非直接的、非强制性的教育手段，通过无意识的、间接的、内隐的教育活动，使受教育者不知不觉受到影响。高校应认真探索构建就业指导教育平台，努力构建树立榜样隐性施教平台、实践实习隐性施教平台、互动交流隐性施教平台。■第二，重视和加强网络思想政治教育功能。加强就业指导中思想政治教育的调研网络和信息网络，加强对大学生思想动态和就业心理的分析，同时通过网络传递符合现代社会需要的就业思想信念，有针对性地去引导和教育大学生。■第三，坚持思想政治教育与心理健康教育的结合。必须把思想政治教育与心理健康教育相结合，使得大学生有良好的心态面对社会挑战，增强就业信心和就业意识。第四，坚持开展理想信念教育，引导大学生树立正确的成才观和就业观。坚持开展主题教育活动，将理想信念教育贯穿于学生培养全过程，引导学生树立正确的成才观和就业观，作为就业引导工作的灵魂和主题。而且，在进行理想信念教育的同时还将其与专业教育相结合。专业教育要引导学生热爱所学专业，树立远大的职业理想和逐步成熟的就业理念，并且将专业学习作为增强自身就业竞争力的基础和保障，激励学生在所学专业上能够有所感悟，增强自身专业自豪感和使命感。
5.打造以辅导员为核心的就业指导队伍，保障思想政治教育作用发挥。
高校就业指导需要一支专业化的核心队伍。在现有的高校就业指导模式下，仅靠就业指导部门力量远远不够。因此必须在就业指导部门的宏观指导下，建立以辅导员为核心的指导队伍体系。辅导员自身的条件决定了他可以深入到学生个体层面进行个体化指导和全程化指导。首先，加强辅导员的专业化辅导和培训，增强辅导员的意识，提高自身就业指导水平。其次，要加强对辅导员就业指导工作的量化考核，建立严格的考评机制，以此来检测辅导员就业指导工作成效。另外，还要注意加强就业指导的理论研究工作，及时总结指导过程中出现的问题，通过理论进行指导。最后，指导辅导员要注重在学生日常管理工作过程中，加强对学生进行思想政治教育过程中融入就业指导理念等方面的教育，改进大学生就业指导工作。
6.打造良好的就业文化氛围，增强就业指导中思想政治教育作用发挥。
就业文化是校园文化的有机组成部分，良好的校园就业文化，积极的舆论导向是做好就业工作的有力保障。第一，学校应通过专业教育主题活动，帮助学生明晰行业发展认知和专业就业市场认知，促进主流单位就业；第二，学校在开展各类文化活动的基础上，开设职业素质培训、素质拓展培训等课外培训，举办职业规划大赛、创业大赛、模拟招聘等就业创业相关活动，增强校院就业文化的感染力；第三，增加学生实践环节，鼓励学生假期行业走访、企业挂职或见习、各级专业培训，邀请企业专业人士作报告等形式提高大学生对就业岗位和现状的了解把握；第四，通过表彰和奖励积极到基层或国家社会需要的地方就业的毕业生，广泛开展毕业生主题教育系列活动，树立典型，教育引导广大学生到基层。
参考文献：
［1］陈立新.浅谈大学生就业中的思想政治教育［J］.山西财经大学学报，2010，（4）：274-275.
一、当前民办高校思想政治理论课实践教学的困境
(一)民办高校专业特色比较突出，受教育功利化的影响较为明显。举办者往往认为强化专业课程教学有利于培养学生适应人才市场需求的实际技能，不太重视思想政治素养的培养，弱化了思想政治理论课的地位，甚至出现了思想政治理论课实践教学是“费时、花钱而无实用价值”的教学活动。［1］民办高校对思想政治理论课实践教学的这种认识直接导致领导重视不够、教师积极性不高、学生配合不足，因而很难达到实践教学的预期效果。由于在认识上出现偏差，从而导致将实践教学等同于社会实践活动，二者可以相互替代，甚至把实践教学与课堂理论教学对立起来的错误认识，严重影响了思想政治理论课实践教学的效果。
(二)制度困境:教学制度欠缺，检查监督不力。缺乏行之有效的实践教学制度和切实有力的检查监督制度是当前民办高校思想政治理论课实践教学的另一个困境。实践教学的开展和发展需要制度保障和资源支持。实践教学要想保持良性运行，就必须要有相应的制度与之配套，对实践教学的各个环节予以规范和保证。实践教学制度的健全和完善，直接影响实践教学的效果。理论教学方面，由于认识上的统一与重视，基本上形成了一套完善的管理制度，在各个环节对教学质量也进行监控。而实践教学无论是在教学管理制度、考核制度和评价制度方面都不能与理论教学相提并论。第一，实践教学的管理，本身就存在人数多、实践面宽、时间不确定等诸多难度，同时需要做大量细致的工作，谁也不愿意管，甚至想管也管不了的困境。第二，思想政治理论课的社会实践教学缺乏教学大纲、教学指导书、教学考核办法，其内容的选择和组织实施难以落实到位，缺乏规范性和可操作性。第三，对思想政治理论课教师工作量的考核制度也不合理，实践教学需要大量的时间去组织策划，为不影响学生的其他课时安排，很多情况下还要利用周末甚至寒暑假的时间来组织实施，有些实践项目还需要多次安排、实施和总结，会花费大量的时间和精力，而这些工作很难纳入学校的合理的工作考核之中，甚至会出现费力不讨好的情况，从而严重影响教师组织实践教学的积极性，严重影响实践教学的实施。检查和监督是对教学过程的控制，也是对教学效果的促进。民办高校的思想政治理论课实践教学缺少有效的检查与监督，一是缺少教学管理部门对教师的检查与监督，二是教师缺少对学生实践活动的检查与监督。实践教学没有完整的教学大纲、时间和地点，往往又具有随意性，而教师在组织实施实践教学时也很少会对教学管理部门进行报告，因为很少有这种制度，教学管理部门无从监管，也懒得监管。而对于没有老师带队的实践教学活动，更是疏于监管，因为本身就没有检查制度，对学生实践教学的过程和效果也很少有考核评价制度。
(三)保障困境:经费严重短缺，基地有名无实。经费缺乏保障、基地有名无实是制约民办高校实践教学的最大瓶颈。经费缺乏，纵然安排了实践教学却也很难付诸实施，付诸实施也很难保证效果。考虑办学成本是民办高校的举办者和管理者一条紧绷的神经，对思想政治课实践教学的经费把关更为严格。虽然教育部出台了相关政策，对高校思想政治课实践教学要有生均15～20元的经费支持，但在民办高校按政策真正落实的少之又少，甚至完全取消。纵使这些经费能够到位，对于思想政治课实践教学也是杯水车薪。缺乏经费的保障，实践教学的开展与否主要取决于思想政治理论课教师本身的喜好和兴趣，而完全自费式的实践教学也很难引起学生的共鸣，甚至有增加学生负担之嫌疑。同时老师在缺少经费保障的前提下也很难提起实践教学的兴趣，甚至抵制实践教学，也没有多少研究成果来介绍和推广实践教学，这就必然导致了教学方式的随意性。实践教学基地是高校课外实践教学的重要场所和依托，是理论联系实际进行教育的有效途径。［1］由于经费的缺乏，在实践教学基地的建设上同样会受到制约。从社会来说，企事业单位大多不愿意接纳搞思想政治课实践教学的师生，担心常年接待来访者，影响其正常的运作和发展，而有的实践基地甚至收取较高的费用。专业课的实践教学或实训教学，企事业单位也乐意合作，许多情况下是一个互利互赢的关系，相对学校来说，有时甚至会有产出，自然会比较重视。相对来说，思想政治实践教学基地，不但不会对学校有所产出，甚至需要学校提供经费资助。而在缺少学校本身固定的实践教学基地的情况下，安全保障就成为校外实践教学活动必须重点考虑的问题。由于校外实践教学活动安全保障机制不健全，对安全责任划分不清，一般都是谁带队谁负责，带队老师往往深感责任重大，对校外实践活动常常会顾虑太多，宁愿少出去甚至不出去，从而影响实践教学的正常开展。
(四)操作困境:运行机制缺乏，教学流于形式。停留在理论层面，或者停留在制度上而缺少实践教学的具体运行机制，使得实践教学在具体实施过程中难以操作甚至无法操作是民办高校思想政治理论课实践教学的现实困境。原本在认识上就存在偏颇，而在实行上又缺少有效的运行机制，往往使得实践教学流于形式，达不到实践教学的目的。由于认识上的不重视，再加上传统的思想观念的影响，特别是经费缺乏保障，从而引发当前民办高校思想政治理论课实践教学在教学时数、实践场所和基地、实践教学形式和教师队伍等诸多方面都无法保障。民办高校的思想政治理论课实践教学在具体运行过程中，操作方式缺乏规范性，实施过程缺乏指导性，评价机制缺乏科学性。在重视专业课而忽视思想政治理论课的指导思想的影响下，实践教学的教学大纲、实施细则，实践教学的考核评价都没有严格的规定，甚至没有规定。教学管理部门对实践教学的具体实施也疏于管理，甚至没有管理制度，也就无从管理，没有规范可言。教师也是各自凭借各自的经验对自己所带的班级实施实践教学，教师之间缺少合作与交流，也很难有统一的操作规范。学生的自主式的校外实践活动更是流于形式。思想政治理论课实践教学在实施上应注意开放性和指导性的结合，应突出学生的主体地位。但在当前的实践教学中，学生的自主性被过度给予，教师的指导作用则被忽视。［2］指导老师往往是布置任务后在一定的时段后要求学生完成任务。至于这个主题是如何确定的、是否科学以及如何选择合适的实践方式、如何实施、如何撰写实践报告、实践过程中遇到问题时该怎样解决等，都缺少明确而具体的指导。在整个实践教学过程中，很少对实践教学的过程和结果给予评价，或者说有评价也缺少科学性。教学管理部门也很少对思想政治理论课实践教学进行评价，认为这是思想政治理论课教师自己的事情，教师也很少有科学的评价体系对实践教学的主题、形式、特色、效果进行评定，教学流于形式。
二、突破民办高校思想政治理论课实践教学困境的对策
(一)提高认识，建立完整的实践教学的管理机制。只有从根本上认识到实践教学的重要性，才能在教学中真正建立实践教学体系，改变思政课实践教学实效性不强的现状。［3］民办高校在教育目的、教学质量、培养目标等各个方面不应与公办院校有所区别，都是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。民办高校的举办者要认识到高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道和主阵地，而实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节，要把它放在和理论教学同等的地位看待。教学管理部门要认识到实践教学是理论教学的补充和完善，两者不可分离，必须有机结合。实践教学是贯彻落实党的教育方针、培养建设有中国特色社会主义事业合格接班人和建设者的需要。思想政治理论课教师更要认识到实践教学是思想政治理论课教育的内在要求，实践性是马克思主义理论的显著特点，实践教学是思想政治理论课理论联系实际最直接最有效的途径和方法。在各个层面提高认识的基础上建立实践教学的管理机制，进行有效管理，提高实践教学的实效。［3］民办高校的举办者要从校董事会、校党委的高度加强对实践教学人、财、物的管理，包括实践教学专项经费的拨付、实践基地建设的支持、指导老师的配备等，要求校人事部门和教务部门出台相应的实践教学的管理制度，配备相应的管理人员，从学校层面提高对实践教学的支持力度，确保实践教学的实施。教学管理部门要建立一套较为完善的思想政治理论课实践教学的制度，在制度上保障实践教学的学时，同时对教师进行的实践过程进行监督检查，保证实践教学环节的落实，并有相应的制度对实践教学进行考核。指导老师同样要加强对实践教学过程的管理和学生自主实践活动的指导和管理，建立对学生进行督促检查监控的机制和政策，保证实践教学环节按计划有步骤地得到落实，促进学生素质的全面提高;有助于促进学生的知与行的统一。
(二)整体规划，建立完善的实践教学的运行机制。从实际出发，结合国内一些著名高校的成功经验，从领导、管理、运行方面建立出适合民办高校特点的实践教学运行机制，做到实践教学有章可循，制定明确的教学目的，教学方法，并对教学过程进行监督，对教学结果进行有效评价，确保实践教学取得实效。创新体制机制，将思想政治理论各门课程的实践教学单列出来，由专门的实践教学教研室具体负责组织实施。这种模式更能够加强对实践教学的有效管理，提高教学的组织效率，有利于保障实践教学的常规化、制度化。同时将“思想政治理论课实践教学课”作为一门必须课程单列，纳入高校教学总体规划和课程管理体系。为保证实践教学的真正落实，按照必修课的标准制定教学课时、教学大纲、实施办法、考核方式等具体的管理制度，做到有章可循、有纲可依，化被动为主动。实践教学是一个动态的实施过程，需要各相关部门理顺职责，加强协调，建立和完善思想政治理论课社会实践教学领导机构，成立由校领导、社科部(系)、教务处、科研处、团委、宣传部等部门组成的领导小组，对思想政治理论课社会实践的总体规划、经费投入等进行科学指导和监督，及时解决社会实践活动中的重大问题，出台相关政策，促进社会实践各个环节、各项内容的协调发展，使思想政治理论课社会实践健康有序地进行。［4］教务处和公共理论课教学实体部门具体负责思想政治理论课实践教学的实施，思想政治理论课教师以及各院系学生工作干部相互配合对思想政治理论课实践教学具体进行管理，制定完整的思想政治理论课社会实践教学体系。对社会实践的指导思想、方针原则、目标要求、形式内容、方法途径、时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励机制、组织、领导等有关;政策作出明确规定，确保实践教学有序运行。
(三)加强合作，建立完美的实践教学的合作机制。思想政治理论课实践教学普遍存在教学量大，难以把握的事实。对于一个几千甚至几万人的民办高校，在原本就重视不够、经费不足、基地不多的前提下，单独由思政部老师完成实践教学几乎是不可能的。就实际情况而言，思想政治理论课实践教学和大学生暑期实践活动、青年志愿者活动和公益活动、大学生社会工作、校园文化活动具有共性，有相通之处。而爱国主义教育基地、新农村建设示范点、著名企业等都是实践教学的最佳场所。民办高校思想政治理论课教学部门加强与学生处、团委、辅导员沟通和协调，加强爱国主义教育基地、著名企业的沟通和合作，形成合作机制，能收到事半功倍之效。民办高校政治理论课的实践教学要取得实效，就必须加强与校学生工作处、校团委等部门的联系，将课堂教学的实践设计与各种学生活动相结合，指导教师参与学生课外的活动。这些活动包括社会调查、参观考察、暑期社会实践活动、科研活动等。把思想政治理论课实践教学纳入教学管理和学生工作管理的双重轨道，在管理机制上协调配合，这样既构建纵向的管理体制又将党政团教等各方面力量组合起来，齐抓共管、形成合力，为思想政治理论课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保证。［5］同时，高校辅导员的队伍是一支力量强大的队伍，它是教学与学生之间联系的纽带，负责学生的日常生活与思想工作，与学生走得最近。因此，在进行思想政治理论课实践教学的时候可以充分地挖掘这支队伍的力量，把我们的实践教学同辅导员对学生的日常思想工作结合起来，利用班级的班会、团活以及义务劳动来进行实践教学。在进行校外参观考察的时候也可以邀请辅导员一起进行，这样也弥补了师资力量不足的现状，同时也有利于提高高校辅导员的政治理论水平。
(四)加大投入，建立完备的实践教学保障机制［6］。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制”。加强思想政治理论课实践环节教学，提高教学实效，是新世纪进一步加强和改进我国高等学校思想政治理论课的重要内涵和目标指向。民办高校要在教学经费、基地建设、师资培养上加大投入，建立完备的保障机制。必要的经费投入是开展政治理论课实践教学的重要前提条件。在经费保障上，一是民办高校的举办者和管理者要解放思想、提高认识，真正保证思想政治理论课教学专项经费的落实，做到专款专用。二是思想政治理论课教学部门要把实践教学专项经费用在“刀刃”上，发挥经费的最大效用。三是上级教育部门必须切实加强监督与检查，以督促各学校对思想政治理论课教学专项经费的真正落实，为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保障。此外，开展实践教学必须有一批稳定的实践教学基地，建设好校外教学基地营造良好的教育环境是实施思想政治理论课实践教学环节的保证。民办高校管理部门要与思想政治理论课教学部门通力合作，广泛建立实践基地，搭建稳定的实践平台，进一步巩固社会实践的持久性，扩大社会实践的影响力。要在适应时展需要的基础上，建立德育基地，加强与爱国主义教育基地，敬老院所和社会主义新农村示范点的联系，加大投入，组织建立相对稳定的实践基地，为实践教学的长期开展提供基地保障。思想政治理论课实践教学成功与否的关键在于能否建立和健全一支高素质的指导教师队伍对实践教学进行指导。教师既是活动的组织者，更是参与者，其能力高低决定着活动的成败和效果的好坏。民办高校要重视实践教学指导老师的培养，建立一支相对稳定、专兼结合的教师队伍，为提高实践教学的水平和质量提供有力保障。
作者：王斌
关键词：高职院校；思想政治教育；对策
一思想政治教育在高职学生就业指导中的地位和作用
思想政治教育在高职院校就业指导过程中占据着举足轻重的作用，它不仅可以让学生能够重视起来就业，并且还可以在就业指导课程中获得更好的认识。高职院校的就业指导可以分为广义指导和狭义指导。从广义就业指导就是不单单给学生就业信息，而且是根据国家宏观就业政策和法律，结合当下国家经济发展趋势下，给当代大学生传递就业外部环境、就业理念、就业方式等等进行教育培训，让大学生能够根据时展需求和自身能力进行人生规划。狭义的指导就是把社会上的招聘信息、就业信息传递给学生，让学生根据岗位需求和社会需要进行自我择业，从而更好地完成大学就业。高职院校就业指导就是通过国家的思想教育，让学生能够在政治上、思想上、法律上、心理上各个方面得到锻炼，让学生能够通过科学合理的教学安排形成自我就业教育，树立正确的就业观、择业观、人生观、价值观，能够在未来社会中形成良好的职业素养和心理素质。高职院校思想教育工作对于培养当地大学生的各项综合素质至关重要，可以让学生能够树立科学的信念，有利于我国高等教育事业的可持续发展，加强大学生就业指导中的思想政治教育，有利于实现社会的和谐与稳定。
二高职院校就业指导中思想政治教育现状及存在问题
（一）部分院校不重视大学生就业指导中的思想政治教育
高职院校学生就业工作关乎在校每一名大学生，它是大学生未来发展方向和就业去向的重要知道思想，同时还是国家调配优秀的人才到需求的较高地区去发挥作用。这些就需要高职院校的高度关注，积极按照国家的就业政策进行就业指导。但是，在很多情况下，高职院校对就业指导的思想政治教育落实不到位，没有充分认识到它在学生就业工作的地位，错误的认为只要给学生提供足够的岗位就可以满足学生就业需求。从而导致高职院校没有建立强有力的就业思想政治教育的团队，没有经过严格的就业指导培训，从而直接就给学生进行思想政治教育。这种就业指导是不合格的，也是没有起到应有的成效的。所以，高职院校就业指导的思想政治教育必须结合政治学、教育学、心理学等等，而且善于和大学生之间进行思想教育，能够和大学生之间形成良好的互动，切实解决学生就业过程中的种种问题。学校不仅要重视对学生专业技能的培养，同时还要重视对学生正确就业观的培养，让学生具备正确的职业观、人生观和价值观，这样我们学校培养的学生就可以得到社会的认可和赞许，帮助学生个人更好地在社会中立足。
（二）思想政治教育内容缺乏创新，就业指导缺乏针对性
在很多高职院校思想政治教育没有很好结合国家的就业趋势，没有充分按照国家要求的内容进行学生培训。并且传授的就业指导课程内心不够新颖，缺乏亮点，不能很好适应当代大学生就业需求。学生对于传授的内容没有充分的时间进行消化吸收，于此同时学校的上课内容相对单一，都是采取教师课堂上演示PPT学生下面进行听讲，缺少课堂中学生与教师之间的互动。并且，在思想政治教育课程教学中，教师所讲解内容都是一样的，并没有针对不同专业、不同学生安排适合其发展的课程内容，从而导致学生的学习，没有能从思想政治教育课程当中获益，不能更好为学生的就业创业打下坚实的基础。这就需要我们在从事思想政治教育时，要全面考虑学生的实际情况，合理安排教育内容和教学方式，让每一名学生都能融入到思想政治教育的课程学习中，从而让学生能够从课程学习中获益，更好为其发展打下坚实的基础。
（三）思想政治教育缺乏实践操作，探索应用中有待提高
思想政治教育不能单单停留在文字上、口头上和思想上，需要学生能够付诸于行动，用实际行动来证明学生从思想政治教育获得巨大收益，并且可以把自己从课程中得到的启发运用到实际中，从而提高自身的职业素养和职业才能，为更好创新、创业做好准备。目前，由于高校就业工作队伍能力参差不齐，教师把思想政治教育成果运用到实际中的能力不足，没有很好利用平常的就业指导机会，让就业指导的思想教育只能停留在表现，没有深入到学生生活当中，给学生营造出人人就业的良好就业氛围。并且，在就业指导过程缺乏针对性，也就降低了就业指导中思想政治教育的效果。并且教师的专业素养没有经过正规培训，不是专业的创业人员。从而让教师所讲解的思想政治内容缺乏实际支撑，不能很好为推进学生就业方式培养打下坚实基础。这就需要我们思想政治教育要密切与实际进行结合，应积极探索出一条既适合我国当前就业发展要求，又符合学生职业长远发展需要的就业指导方法，不仅可以提高教师的教育能力和教学方法，同时还可以促进学生自身就业方式转变，更好地从事到实际应用中。
三改进和加强高职学生就业指导中思想政治教育的对策
（一）注重师资培养提升高职思想政治教育队伍的整体素质
就业指导过程中的思想政治教育，这一特殊的工作对他们的综合素质和综合能力有更为严格的要求。首先，教育必须具备各种学科的知识储备，并且善于结合实际的社会需求，能够在思想上、政治上对学生进行全方面的教育，这样才能满足就业指导的需求。这就对高职院校聘用人才上需要加大重视力度，切实保证我们筛选出来的教师能够解决学生的实际就业问题。高职院校的思想政治教育需要培养出一批优秀的教师团队。他们不仅具有扎实的理论基础，同时还有丰富的社会实践能力，有丰富的就业经验传授给学生进行学习，更好地指导学生进行就业。
（二）改进高职学生就业指导中思想政治教育的方法和手段
改进高职学生就业思想教育工作，需要做到就业理论和就业实践的密切结合。在高职院校就业工作中，要侧重于对于“疑惑”的解决，让学生能够更为清晰认识到怎样科学地去面临就业，怎样在重重选择中做出最正确的决策。这样，学生能够最大化地激发就业热情，能知道自己真正需要什么，需要朝着什么方向去努力。学生的就业不再是被动的，而是他们主动去发现就业机会，去挖掘自我的综合素质，充分实现自我的提高。同时，在就业过程中一定要和自己专业做好紧密对接，充分在工作岗位上发挥出自我最大的价值。
（三）加强社会实践锻炼以及培养爱岗敬业的职业道德精神
工作经验历来都是就业过程中的一大亮点。在面对面试官时，一个有工作经验和一个没有工作经验人来说，它更倾向于选聘有工作经验的人。因为，他们知道培养一名合格的员工是需要付出巨大的时间和精力的。这样，他们可以最大化的利用人才的优势，让他们尽早进入到就业岗位上来。于是，就业经验成为制约学生就业的门槛。在这种大环境下，需要高职院校创新就业指导课程，积极鼓励大学生到社会中进行自我能力锻炼，让他们在社会中去发挥自我专业优势和专业技能，从而更好实现自我能力的提高。例如：让大学生到公司、到企业进行实习，通过实地的实习及时发现他们身上所欠缺的知识和能给力，积极培育出自己的自强不息，奋斗不止的优秀作风。让学生知道在未来进入社会中如何怎样做才能成为一名合格的职场人。
（四）建立全程化教育体系，就业指导贯穿高职学习生活始终
建立系统完善的就业指导体系，让就业指导贯穿于他们整个生活。对于学生的思想政治教育不是一朝一夕的事情，它是需要慢慢去培养，慢慢去引导学生才能正常树立。通过潜移默化的思想注入，让学生逐步对就业不再恐慌，逐渐乐意从事到就业整个过程中，积极去探索自己就业才能。所以，需要学生在刚刚迈入大学生活中，就要给学生灌输就业思想，通过利用科学的《马克思列宁主义》、《思想》等让学生能够形成正确的思想观、价值观。同时，还要结合《大学就业指导课程》进行就业去向、就业目的和就业方向进行指导，让学生能够根据国家当下的就业政策来合理安排自我的就业，从而实现自我的提高。并且，还要让每名教师都要给学生灌输就业思想，调动起广大学校力量来实现大学就业思想政治教育的健康发展。
参考文献
[1]韩旭,赵荣鑫.高校大学生就业指导中的思想政治教育研究[J].改革与开放,2010(3).
关键词：思想政治教育 大学生 就业指导 地位
大学生就业指导工作是一项系统工程，高校的各种教育因素都占据着应有的地位，其中，思想政治教育具有极其重要的地位。
（一）认识思想政治教育的地位是做好大学生就业指导工作的前提
大学生就业指导，在西方用“职业指导”来表达，即“协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色形象，是个人在现实世界中接受考验并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会。”[1]而在我国“为了帮助劳动者根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效的与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。”[2]尽管中西方对其概念认识与理解不同，但是它们都经历了从无到有，从启动、全面展开到学科化建设的演进过程，内涵不断丰富，性质也从行政服务性转向教学，发展方式从经验走向学科化建设。[3]可以看出，对大学生就业指导的不同的概念认识与价值理解会直接影响到大学生就业指导的开展与实施，并最终影响指导工作的成败。因此，它逻辑地成为大学生就业指导中思想政治教育重要性地位认识的逻辑基础。
由此可见，无论概念、演变过程还是官方文件，都重视思想政治教育与大学生就业指导工作的关系及其探讨，认为思想政治教育在大学生就业指导中具有重要的地位，它是解决目前大学生就业指导工作的生命线，是解决大学生就业指导工作的重要保证。
（二）思想政治教育是大学生就业指导的重要内容
目前，大学生就业指导工作中的就业难问题，既是实际问题，同时也是思想问题。[5]一方面，大学生就业指导活动中，“无业可就”和“有业不就”的结构性就业难问题日趋突出，有些大学生眼光过高，常常是高不成低不就，从而彰显出加强思想政治教育在大学生就业过程中的重要地位的重要性。另一方面，大学生在就业过程中呈现各种思想问题，例如不良的心理误区、低迷的思想状态、缺乏主动性的双向选择、过高的期望、盲目从众、功利性的就业选择趋向、就业中的不诚信现象、工作持久毅力的缺乏、以及就业的不稳定性等等。这些问题的呈现，直接可以追溯到与大学教育中与之密切相关的思想政治教育环节，是大学生就业指导过程中思想政治教育功能欠缺的表现。[6]思想政治教育不仅在大学教育过程中，直接影响着大学生树立个人的人生观、价值观，引导着大学生明确个人兴趣和志向，而且指导着大学生如何在对自己正确的定位的基础上，做出符合自身实际状况和利于个人和社会发展的就业选择；同时，将包含价值观、择业观、就业观、成才观、道德观等内容的就业教育指导工作与思想政治教育工作结合起来，为大学生思想政治教育增添了新的内容。[7]
（三）思想政治教育是大学生就业指导的重要手段
在大学生就业指导活动中，思想政治教育还是重要的载体与手段。即是说，思想政治教育工作者有意识地开展各种活动，将思想政治教育信息融入活动之中，使人们在活动过程中受到教育，从而提高其思想道德素质。因此，要做好大学生就业指导工作，就必须加强教师队伍的育人地位，将思想教育工作作为重要载体与手段渗透到教学工作的方方面面，充分发挥教师队伍在就业指导工作中的思想政治教育信息的开掘、传输与发展的价值。
1.发挥思想政治理论课教师的导向作用
思想政治理论课教师作为思想政治教育工作的重要人员，可以结合思想政治理论教学活动，开展丰富多样的就业指导活动，发挥其导向作用，从而引领学生的就业意识与倾向，形成学生的就业观念与就业理想，并使大学生在求职和择业的过程中所表现出的许多思想问题得到正确的引导和消解。例如，思想政治课教师可以结合价值规律，针对目前就业活动中的竞争现况，引导思考就业市场的供求关系，并探讨如何提升自己的竞争力。通过对价值规律的供求关系进行思考和讨论，可以促使学生对就业问题进行理性的思考，并对自己的就业取向进行准确的定位。此外，针对目前大学生只选择在大城市就业的现状，思想政治课教师可以结合“三个代表”的重要思想内容，结合国家的就业方针，使同学们充分了解国家的需要和导向，引导学生到西部就业、到基层就业，践行“三个代表”的重要思想，从而形成正确的择业观，把个人理想和国家利益结合起来，在西部和基层中去锻炼自己，实现自我的人生价值。
2.提升辅导员和班主任的中坚作用
辅导员和班主任是大学生思想政治教育的中坚力量，是思想政治教育管理的组织者和实施者。从辅导员和班主任的岗位要求来看，对大学生就业提供帮助和指导，既是辅导员和班主任的基本工作任务，同时也是他们在大学生就业工作中的地位和作用所决定的。辅导员和班主任在大学生就业指导中扮演着诸多角色，他们“是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者；是大学生求职能力的培养和提高者；是学生求职单位或岗位的推荐者；是学生求职方法与技巧的指导者；是大学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者；是国家、社会、学校就业政策、就业需求信息、就业工作程序等的宣传者；是帮助大学生解决求职过程中具体困难的协助者；是学生就业后发展跟踪考察的联系者”[8]。其次，目前在各高校所开设的大学生就业指导课，主要也是由辅导员来承担教学，目的在于引导学生就业，进行职业生涯规划。此外，从辅导员和班主任的工作方式来看，由于他们最贴近学生，可以直接地经常和学生打交道，因而也常常最能取得学生的信任和支持。
3.拓展专业课教师的开发作用
专业课教师最为熟悉各自学科领域的情况，因此可对学生即将从事的行业进行基本现状、发展前景、职业道德等方面的教育和指导。专业课教师对大学生进行就业指导，其中一个非常重要的方面便是开发作用，即对学生进行职业生涯设计指导。所谓职业生涯设计指导，就是引导学生认识专业、热爱专业，清楚即将从事的行业发展趋势，并将本专业的就业环境、就业形势和自己的兴趣、特长、性格、智商、思维方式等相结合，确定自己的职业发展目标。[9]这项工作，一般是在新生入学时就开展。对新生进行职业生涯规划指导，既有利于他们对自己的专业领域有一个明确的了解和认知，同时也有利于他们把自己的职业发展目标和人生理想相结合，制定切实可行的学习计划，为今后的事业成功奠定坚实的基础。需要指出的是，专业课教师应该坚持以学生为主体，以社会价值为取向，同时采用团体指导与个性指导相结合的方式来进行职业生涯规划指导。通过专业课教师对大学生进行职业生涯设计指导，既是促进大学生更好更快地适应社会发展的要求，同时也是学校实现素质教育目标的体现。[10]
参考文献
[1]池忠军.简化大学生就业指导的理念及其模式架构[J].中国高教研究,2002,(5):88-89.
[2]池忠军,张晓虹.大学生就业指导的现状分析[J].煤炭高等教育,2003,(3):62-65.
【论文摘要】作为大学生思想政治教育工作的主力军,高校辅导员队伍承担着培养人、教育人的重任,必须通过开展专业化培养，提高辅导员破解思想政治教育工作难题的能力,提升他们的职业素质,更好地发挥辅导员在大学生思想政治教育中的作用,为辅导员的发展打下坚实的基础。
高校政治辅导员是高校学生教育、管理的主要力量，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生学习生活的引路人、心理健康的指导者、就业指导教育的培训师。当前的学生工作领域已由原来的思想政治教育和学生管理，拓展到助学服务、心理辅导、就业指导、课外活动指导等多领域。辅导员需要运用多种知识去解决工作中的各种问题，仅仅依靠思想政治教育单一学科很难培养适应学生工作专业化的发展。辅导员专业化是指辅导员应具备完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必须的知识、能力和经验，以及相关的职业理想与职业素养。那么在新形势下，做好专业化的高校辅导员应具有哪些专业素质呢？本人就几年来的工作经验谈几点体会：
1 思想政治理论知识
有效开展大学生思想政治教育，辅导员一定要具备学科专业背景和思想政治教育工作专门知识。(2(作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员必须首先提高自身的思想政治理论素质。一方面这是辅导员保证自身有坚定正确的政治立场的需要，另一方面“育人者先育己”，只有辅导员自身充分掌握了有力的思想武器才能更好的开展大学生的思想政治教育。这就要求辅导员要加强对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，并且在学习中做到学以致用、理论结合实际。通过学习思想政治理论知识，做到用马克思主义的立场、观点、方法观察社会，认识社会，在复杂的环境中分析社会历史发展的趋势，尤其是在当今社会十分复杂的情况下,辅导员也只有不断提高思想政治素质，才能明确政治方向，坚持政治立场，提高鉴别能力和政治敏锐性，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定，始终同以总书记为核心的党中央保持高度一致。同时，辅导员也只有不断用思想政治理论武装自己的头脑，才能将所学的理论应用到实际工作中去，才能更好的在学生中开展思想政治教育。
2 管理学知识
管理是保证组织有效运行必不可少的条件。组织的作用依赖于管理，管理是组织中协调各部分的活动，并使之与环境相适应的主要力量。高校辅导员面对的是思维活跃、情绪高涨、易于接受新鲜事物的当代大学生，要想管理好这样的群体，学习一些常用的管理学知识是必不可少的。尤其目前我国高校扩招的现状，一个辅导员往往管理若干班级，或者是跨年级的几个班级，甚至是整个二级学院的全体学生，管理人数多，层次差别大，要想有效的发挥组织的作用，做到科学管理、人性化管理，更需要辅导员具备管理知识，懂得管理的艺术。管理学应该是一门集多种学科为一体的学科，它需要我们有哲学、逻辑学、心理学等一些学科的知识。学习管理学知识对我们的意识形态、思维方式、洞察能力、个人修养等综合能力的提高都会有所帮助。
3 心理学知识
在社会与高校都越来越关注大学生的心理健康教育的今天，高校辅导员作为学生管理工作的一线人员，是与学生交流最多、接触最广、影响最深的教育者，也是学生心理健康的第一道防线。辅导员往往是最能掌握学生心理动态、了解学生心理变化、感触学生内心世界、贴近学生真实生活的人。因此，在大学生心理健康教育中，辅导员扮演着无可替代的重要角色。然而，如果没有足够的心理学知识作为基础，很有可能就丧失了对心理问题学生初步开导的机会。所以，专业化的辅导员必须学习心理学的知识才能充分发挥他们的有利地位，对学生进行先期心理健康教育。
4 法律知识
“大学生状告母校”的事件近年来时有发生。一些大学生触犯校规后，认为学校的处罚太重，于是将母校告上法庭。高校对违纪学生的处理，再也不是仅由学校领导、院系领导说了算了，大学生民主与法制观念的养成和法律意识的逐渐增强，迫使辅导员必须补上法律知识这一课。辅导员学习法律知识一方面可以更合法的处理学生事务，用法律规范管理行为、解决学生争端，另一方面有利于开展学生普法知识教育，浓厚教育环境、校园环境的民主与法治氛围，增强学生的法制意识，树立法制观念，有利于校园的安全稳定和学生的人身安全的自我保护。同时使大学生知道自己的行为哪些该做，哪些不该做，哪些是违法行为，懂得正确运用法律知识去保护自己和其他人的合法权利。
5 教育学知识
教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。作为高校教师，辅导员学习教育学有关知识是要了解高等教育的基本理论,确立科学的教育观念，掌握从事高校的教学、德育及科研等工作的基本知识。顺应教育的一般规律，教育引导学生树立正确的理想和信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观，为学风建设打牢思想基础。通过行之有效的教育活动，引导学生自觉地把实现个人价值与服务祖国人民统一起来，树立为祖国繁荣富强贡献聪明才智的远大理想，为学生成长成才提供强大精神动力。
6 就业指导知识
就业指导是帮助和指导学生树立正确的就业意识，了解当前大学生就业形势，帮助学生作好职业规划，为学生提供毕业前的就业服务等等。对学生进行就业指导的一个重要目的，就是使学生对就业能有客观的认识，从而正确择业，并通过科学的指导树立学生的自信心，增加求职的成功率。随着我国市场经济的发展及高校毕业生就业制度的改革和深入，通过人才市场“双向选择、自主择业”已成为高校毕业生就业的主要方式。实施毕业生就业率公布制度以后，高校就业工作在调节、引导学校招生、培养以及学校声誉等方面的作用越来越大，大学生能否顺利就业或就业率的高低，不只是毕业生个人的事，同时也是对高校的教育教学水平、人才培养质量的一次实际检验。因此，有针对性地对普通高校毕业生就业指导工作进行深入的研究和探索，对于提高高校毕业生就业指导工作实效和改进就业指导工作方法具有十分重要的现实意义。
此外，在实际工作中高校辅导员还要学习学生事务管理、计算机与网络、形势与政策等方面的相关知识，熟悉国家和学校的贷款政策、贫困生救助政策、组织发展程序等政策、规定，具备观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力。高校辅导员只有通过系统学习相关专业知识，才能顺利的实现由经验型向科研型转换，由权威型向对话型转换，由封闭型向开放型转换，由知识的单一型向复合型转换，由非专业化、非职业化向专业化和职业化转换。
7 参考文献
1曹琨.论高校辅导员专业化发展的学理支撑[J].黑龙江高教研究,2006,(12).
论文摘要：高校学生思想政治教育是一个重大课题。本文从高校学生社团在大学生思想政治教育工作中的意义入手，根据当前高校学生社团存在的实际问题，思考了新时期大学生思想政治教育进学生社团工作的具体做法，探讨贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的新途径。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》从战略和全局的高度对大学生思想政治教育这一重大课题作出了系统、科学、全面的回答，并提出了“一个坚持”（坚持以人为本）、“三个贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近学生）、“四个提高”（提高针对性、实效性、吸引力、感染力），明确了改进大学生思想政治教育的努力方向，从而“成为今后一个时期内指导高校思想政治教育和大学生德育工作的纲领性文件”[1]。笔者认为，高校学生社团是高校校园文化建设的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分，是高校思想政治教育的重要渠道，要真正落实“一个坚持”“三个贴近”，切实达到“四个提高”的效果，就必须重视高校学生社团在大学生思想政治教育工作中的意义，加强对学生社团的引导、建设和管理，做到思想政治教育进学生社团。
1. 充分认识新时期思想政治教育进学生社团的重要性和紧迫性
随着素质教育的不断推进，大学生学习、生活方式发生了很多新变化，学生社团正以其组织的自发性、活动的自主性和符合青年学生重个性张扬、求个人发展的价值取向，越来越受青年学生的欢迎，高校学生参与课外社团活动的积极性空前高涨。目前全国各高校学生社团众多，会员庞大，占学生总数60%之多，因此，思想政治教育进社团，有着重要的意义：（1）是思想政治教育本身的需要。牢固树立阵地意识，坚决抵制各种错误思想和腐朽文化对大学生的侵蚀，自觉用马克思主义占领社团，是贯彻落实中央16号文件精神的重要内容。（2）是适合大学生学习、生活方式转变的需要。学分制、公寓制等的逐步实施，为以社团为载体的学生生活创造了条件，社团中学生思想沟通多，真实想法多，情绪波动多，这也为开展学生思想政治教育提出了新的挑战。（3）是加强社团自身建设的需要。思想政治教育和制度建设在实际工作中，是相互贯通，相互促进的，是社团自身建设中不可缺少的两个方面，而思想政治教育更是“重中之重”。
因此，思想政治教育进学生社团，以社团组织及其成员为“磁场中心”，影响和带动学生思想政治教育的深入开展，已成为思想政治教育工作的一个非常重要和紧迫的课题。
2.思想政治教育进学生社团工作的指导思想、工作目标、遵循原则
思想政治教育进学生社团的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，努力适应社会发展、教育改革、学生成才的需要，积极探索思想政治教育进学生社团的新途径、新方法，发挥社团的思想教育功能、凝聚功能、培养功能、示范功能，并通过学生社团活动载体，活跃校园文化，营造全面提高大学生素质的良好氛围，使学生社团真正成为思想政治教育的重要渠道，成为素质教育的有效载体。
思想政治教育进学生社团的工作目标为：通过研究社团，把握社团的发展规律，有效的指导社团建设；通过制定政策，建立机制，关心和扶持社团的发展；通过制定教育计划和工作制度，规范、有序、有效的管理社团；通过加强社团骨干队伍的建设，使社团稳定、持续的发展。充分发挥社团在培养大学生全面素质中的独特作用，激发学生自主教育、自主管理，自主发展的动力，促进学生全面素质的提高，使社团成为学生坚定政治信念，提高道德水平，完善知识结构，学习多种技能，培养综合能力，促进身心健康的新天地。
思想政治教育进学生社团遵循的原则：坚持“积极引导理论学习型社团，大力扶持科技服务型社团，监督保证兴趣爱好型社团”的工作原则，不断繁荣和发展学生社团，引导和满足青年学生的不同需要，使学生社团成为大学生提高综合素质的重要载体；坚持“在繁荣中引导，在发展中提高”的工作原则，聘请教师参与指导学生社团，鼓励学生在各自社团的章程的规范下独立开展活动，不断繁荣和发展学生社团；坚持“让每一位同学在校期间参加一个学生社团”的工作原则，支持学生积极参与和组织学生社团。
3.加强领导，科学管理，扎实推进思想政治教育进学生社团工作
高校党委要加强对思想政治教育进学生社团的领导，要把思想政治教育进学生社团纳入学校思想政治教育的规划，成立大学生社团教育管理委员会，全面布置协调全校思想政治教育进学生社团的工作。党委宣传部、学生工作部、教务处等职能部门要加强对思想政治教育进学生社团工作的指导。团委要切实承担起思想政治教育进社团工作的管理责任，把社团工作纳入团工作的整体格局，把社团中的青年学生纳入团组织的评价体系。全校要进一步理顺关系，积极形成各方面共同参与、协同配合、保障有力的工作机制，推动思想政治教育进学生社团工作健康发展。
（1）规范学生社团管理，保证学生社团活动的有序开展。建立健全学生社团管理办法，规范学生社团资格的审查、章程的审定、活动的考核、年终的评比，规定学生社团开展校园文化活动的审批制度与备案制度，并明确报批程序。（2）建立学生社团的挂靠制度。要求学生社团必须有挂靠单位，并且在章程中明确挂靠单位的职责和义务。各学生社团必须以团委、系团委为挂靠单位，充分发挥共青团的组织优势，开展思想政治教育工作。团委、系团委要以学生社团为主要阵地，寓思想政治教育于社团活动之中，开展形式多样的教育活动。（3）积极探索教育改革新形势，把学生参加社团和学分制、评奖评优等进行挂钩，制定管理考核制度，以吸引学生更广泛地参加学生社团的各项活动。
4.开展社团理论学习活动，积极推进邓小平理论及“三个代表”重要思想等理论学习进学生社团。
强化育人功能。纵观各高校学生社团大致可分为6大类：政治理论类、公益道德类、科技创新类、兴趣爱好类、文艺体育类、素质拓展类[2]。要把引导各类学生社团深入学习邓小平理论及“三个代表”重要思想等理论作为社团工作的重要任务，按照“完善学习方法，健全学习制度，丰富学习内涵，培养学习骨干”的要求，指导各社团有效的利用“业余理论学习班”、“思想论坛”、“学习沙龙”等形式，不断扩大理论学习的覆盖面，强化育人功能，使其成为学生自我教育、自我提高的卓有成效的群众性团体。
规范学习内容。对不同类型社团的学生提出“分类指导、分层要求”，即在学习内容上分类指导，在学习目标上分层要求，使每一个会员在学习中有针对性且有所收获。如邓小平理论读书会等理论学习型社团就要做学习的表率，力求学得深一些，领会得准一些，理解的透彻一些，努力造就一支政治坚实、思想敏锐、理论功底扎实、能理论联系实际、富有科学态度的大学生学习、研究队伍。通过有效发挥理论学习型社团优势，推进广大学生对政治理论的学习。其他类型的学生社团要结合各自社团特点，把理论学习落到实处。 转贴于
培养学习骨干。每学年组织举办1—2期和学生干部培训班管理一致的社团干部理论学习班，把学习班作为培养社团理论学习骨干的基地，同时把学习班作为一个辐射源，通过发挥学习班成员学习骨干作用，带动更多的同学加入到学习理论的队伍中来。
活跃学习形式。通过组织社团成员考察学习，结合形势政策开设理论沙龙、学习讲座等进行研究交流，组织论文评比、演讲辩论赛、电子设计大赛等丰富多彩、形式多样的理论学习活动促进活跃的学习氛围的形式。
创建实践基地。各社团要积极创建实践基地，可以通过与社区、爱国主义教育基地、企事业单位“结对子，建基地”的方式，整合学校和社会资源，为大学生提供理论与实践相结合的实践场所，使学习更加深入。
5.探索建立社团活动团支部，发挥团组织在学生社团中的作用。
高校要积极倡导开展社团团建的试点探索，在一些规模较大、机制健全、条件成熟的社团中首先建立学生社团活动团支部，使团的影响力加大，团的教育交叉，各专业学生各取所长。强化社团活动团支部的思想政治教育功能，高校团委要积极引导、鼓励社团活动团支部定期开展主题团日活动，积极寻找社团自身建设与活动团支部建设的有效结合点。选派优秀团员参加学生干部培训班及党校的学习，提高社团骨干的素质，增强社团活动团支部的凝聚力和战斗力，使社团成为共青团组织开展思想政治教育工作的重要阵地。
建立健全规章制度，加强对各活动团支部的管理和指导。校团委要制定《学生社团活动团支部管理及考评暂行办法》，将社团活动团支部纳入到基层组织建设的规范化管理体系中。从活动团支部指导思想，工作任务和管理目标等方面予以考评，“对社团实行‘季评晋级’制度，将社团分为名星级、甲级和合格社团三等，对连续两次考评不合格的取消社团资格”[3]，通过量化考评的竞争和激励机制，促使各活动团支部更为积极有效的把团的基层工作做到实处，使社团活动团支部在社团中的作用得到充分体现。
6.加大对学生社团的指导和扶持，促进学生社团健康发展。
树立“全员德育”的观念。高校要选派有专长和责任心的教师指导学生社团，指导老师要计算工作量。同时，社团也可以邀请社会知名人士和专业人士辅导学生社团。要在校内形成一种大家都来关心社团思想教育工作的良好氛围。
要加强对学生社团的扶持力度，多渠道筹措经费，划出专项经费支持学生社团活动，在社团活动场地和活动设施方面给予必要的保障。通过“校园文化艺术节”、“校园科技活动月”、“校园社团活动月”等形式，不断丰富社团活动内容，提升社团文化品位。
加强学生社团骨干队伍建设。高校要将学生社团干部作为学生干部的重要组成部分纳入学校对学生干部的选拔、培养、考核、管理之中，高校团委要采取多种形式，建立以团校为中心的社团干部培训网，各系团委也要有计划地举办各种形式的培训班，分期分批地使社团干部都有机会受到集中的培训[4]。
参考文献:
[1]闵维方.以中央文件精神为指导切实推动学校德育工作.中国教育报，2004-10-22，（3）.
[2]王宗光，李建强等.交通大学加强思想政治教育工作的实践与思考.思想政治教育，2003，（1）：92.
