时间：2022-08-18 03:04:17
1.1非法授权访问
非法授权访问是指有些人利用调试计算机程序和熟练编写程序的技巧非法获得了对企业、公司或个人网络文件的访问权限，侵入到其内部网络的一种违法犯罪行为。其侵入的目的主要是为了取得使用系统的写作权、存储权和访问权另外存储内容的权限，进而作为其进入其他系统的跳板，甚至蓄意破坏这个系统，最终使得其丧失服务的能力。
1.2自然威胁因素
对于自然威胁，可能是由自然灾害、电磁辐射、网络设备自然老化和恶劣的场地环境等引起的。这些偶然因素可能也会直接或间接影响到计算机网络的安全。
1.3计算机中病毒的威胁
所谓计算机病毒是指在计算机的程序中插入能破坏计算机数据和功能，并影响计算机的正常使用且能自我进行复制的一组指令或代码。如常见的蠕虫病毒，就是利用计算机中应用系统和操作程序中的漏洞对其进行了主动的攻击。此病毒在具有高破坏性、高传播性和隐藏性极好的病毒通病的同时，也具有自己特有的一些像只存在于内存之中，从而对网络造成拒绝服务，以及会和黑客技术相结合的特征。除此之外，还有一些常见的极具破坏性的病毒，例如，意大利香肠病毒，有宏病毒等。
1.4木马程序和后门的威胁
在最早的计算机被侵入开始，黑客就发展了“后门”这一技术，并利用这一技术，他们可以多次进入系统。后门的功能有：使管理员丧失阻止种植者再次进入该系统的权利；提高了种植者在系统中的隐蔽性；减少种植者非法进入系统的时间。木马，又被称作特洛伊木马，是后门程序中的一种特殊形式，是一种能使黑客远程控制计算机的工具，具有非授权性和高隐蔽性的特点。木马中一般有两个程序，一个是控制器的程序，另一个是服务器的程序。
2虚拟网络的定义及其主要技术
2.1何为虚拟网络技术
所谓虚拟网络技术，就是一种专用网络技术，即在公用的数据网络中搭建出私有的数据网络。用户能在虚拟专用网络中，对专有的局域网进行虚拟，保证在不同地点的局域网中做到如同一个局域网络一样，以此来保证数据的安全传输。
2.2虚拟网络中的主要技术
虚拟专用网络所采用的技术主要有：隧道技术、加解密技术、密钥管理技术和身份认证技术。其中最为重要的核心技术就是隧道技术和加解密技术。①隧道技术。其传播时是以数据包的形式对数据进行传播，不可能出现稳定的网络数据通道。但在其技术方面中，隧道技术就是将局域网数据包进行重新的封装。在此过程中，在数据包中要将路由信息添加进去，能确保在封装后的数据包在两个虚拟专用网络中通过互联网的形式进行传递，数据包在互联网中的编辑路径就被称为隧道。②加解密技术。上面讲到的隧道技术是仅仅应用于两点间的数据封装和传输。如果没有加解密技术，若是虚拟专用网络中传输的数据包被恶意破坏的人所拦截，里面的内容就会被盗取。加密技术作为系统安全的一把钥匙，是确保网络安全的重要手段。加密技术对信息进行加密的操作就是把原来的为明文件按照某种算法进行处理的变为一段不可读的代码，称之为“密文”使其在输入密钥之后，才能显示内容的一种信息编码形式。因而，加密技术对虚拟专用网络技术而言，同样很重要。③密钥管理技术。如何确保在传递公用数据时在互联中能够安全进行，是密钥管理技术的重要任务。④身份证认证技术。是在虚拟网络技术中比较常见的一种认证技术，经常采用的方式是为密码和使用者的名称进行认证。
3计算机网络安全中虚拟网络技术的应用
3.1在企业合作客户和企业间虚拟网络技术的应用
企业合作客户和企业间经常要共享很多的数据，但同时企业又不希望企业合作客户对企业内部的所有网络的数据进行访问。因此，企业可以将要与企业合作客户需要共享的数据存放在数据共享的文件夹中，通过信息防火墙隔断企业的内部数据，其企业的合作客户在登陆了虚拟专用网络客户端后，才能对此共享文件进行访问，且不会访问企业内部间的数据。
3.2在远程分支部门和企业部门间虚拟网络技术的应用
此应用的范围也被叫做企业虚拟局域网。通过在计算机上的虚拟网络技术，将分布在各地的分支性企业机构在局域网内进行连接，在最大程度上确保企业信息在网络中的信息资源共享，此种局域网较适用于跨区域性或是跨国间的企业经营模式。硬件式的虚拟专用网络网管是在虚拟网络技术中比较常见的，它能将加密的密钥存放在企业的内存中，具有高速度的加密性，而且此种技术不易使密钥发生损坏。由于是用于专门优化企业网络信息的传输模式，故其效率要比软件的虚拟网络技术要高得多。
3.3在远程员工进而企业网之间虚拟网络技术的应用
网络虚拟技术在此种模式中的应用又被叫做远程访问式虚拟网络技术。在应用的方式上主要是采购人员和企业销售人员共同在企业系统中传入信息，以此实现远程员工和其他企业间的信息与资源共享。其应用的具体步骤是：以企业总部作为虚拟专用网的中心连接点的连接方式，在企业内部设置一台具有网络虚拟功能的防火墙，当做是企业的互联网出口的网关，移动的业务网点和办公用户需通过虚拟网络客户端进行登陆，在此方式下进入防火墙设备中，并充分结合防火墙中复合型的虚拟网络设备，是现在较为广泛使用的一种虚拟网络接入的设备，具有高安全性和低成本性的优势。
4虚拟网络技术在计算机网络安全中的应用效果及发展趋势
虚拟网络技术在结合了企业信息化与宽带技术下，在计算机网络信息安全方面取得了良好的效果，企业的信息和资源安全得到了最大程度上的保障。随着虚拟网络技术的不断成熟，有关产品的安全性、可靠性和稳定性会得到更大程度上的提高。截至目前为止，电信行业逐渐处于低迷的状态，虚拟网络技术正慢慢成为计算机网络安全信息中的新亮点，而且虚拟网络技术在市场上所占据的市场份额也在逐年上升。在各类虚拟网络技术的产品中，结合防火墙软件的虚拟网络技术产品和复合型的网络技术产品逐渐成为计算机网络中的热点。
5结语
关键词：虚拟现实技术，网络会展，发展，展望
一、虚拟现实技术的概述
虚拟现实（VirtualReality，简称VR技术），又称灵境技术，是以浸没感、交互性和感知性为基本特征的计算机高级人机界面[1]。虚拟现实系统的核心设备仍然是计算机，即通过计算机图形构成的三维数字模型，以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界，并通过头盔显示器(HMD)、数据手套等辅助传感设备，给用户提供一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用者可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，使人和计算机很好地“融为一体”，给人一种“身临其境”的逼真性，而且能够突破空间、时间以及其他客观限制，感受到真实世界中无法亲身经历的体验。
作为尖端科技，虚拟现实综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和传感技术的最新发展成果，是一种由计算机生成的高技术模拟系统。虚拟现实技术的应用前景十分广阔，已广泛应用于工业、模拟军事演习、工程、教育、医学、字化酒店、商品展示、娱乐等领域，也同样适用于网络会展。
二、虚拟现实技术在会展业中的应用现状
随着迅速发展的虚拟现实技术与计算机多媒体展示技术的结合，在展览方面也不断涌现出一些结合虚拟现实技术的网络会展。如今国外的虚拟会展业已经十分成熟，如著名的德国汉诺威展，在网络上运用虚拟现实技术建立三维立体的展示系统；国外一些城市宣传也开始采用虚拟现实技术，如网上新加坡、虚拟庞贝古城、虚拟巴黎圣母院等，运用三维虚拟现实技术展示一些有价值的文物、展品和三维场景，使用户能够通过Internet远程连接去体验。
国内的虚拟会展目前还基本属于界面包装，主要通过二维平面静态地网页展示，如中国茶叶博览会，采用虚拟现实技术对茶具和茶文化进行网上浏览，还有虚拟现实环球网站（www．vwww．com）利用虚拟现实技术进行网上展销；再如武汉国际机电博览会，采用网上虚拟武博会和武博会同期开幕，未到展会现场的客户通过点击该网站，就可像亲赴现场一样，可在场馆内每一个展位前流连，任意观看各种产品，了解它们的性能和用途，甚至突破实际参观过程中的限制，深入了解展品的内部结构，浏览武博会的即时信息。
虚拟展览系统按其表现形式可分为三类：①运用图文声像以及环视图展示物品和场景。这类系统因表现形式的局限，不能更生动、更全面的展示。②单纯的三维场景展示，用户可以随意漫游，但只提供展览会的表面形式，不提供展览内容与展览场景的关联。③既提供三维场景，也提供实际展览内容，并与三维场景结合在一起[3]。
三、基于虚拟现实技术的网络会展发展的展望
在综合考虑现有技术条件及未来虚拟现实技术发展前景的情况下，网络会展的发展将会呈现出两种模式，即现阶段的实物会展+网络会展+电子商务模式和未来的实物会展+网络会展模式，具体理念如下：
（一）实物会展+网络会展+电子商务模式
网络会展作为会展业一种新的发展形势，有着广阔的发展前景。但目前网络会展还只是实物会展的补充和配角，网络会展只有作为实体展览的辅助，才能逐渐地被人们认识而发展起来。免费论文，虚拟现实技术。就目前情况而言，线上展会和线下展会二者可相互补充，二者有机融合会相得益彰的。当然双方会有部分重叠，但不可轻言取代，否则就是昏了头了，若干年后或许会的，但至少目前不会。因此，我们不能夸大网络技术的作用，基于传统会展的传统优势，传统会展仍然起着主导作用。免费论文，虚拟现实技术。同时，随着会展业的蓬勃发展，促进了电子商务技术向会展业的渗透，在某种程度上弥补了网络会展技术的不足，促进着网络会展的发展。
总之，在目前甚至今后相当长的一段时间内，我国会展将遵循实物会展+网络会展+电子商务模式，即充分利用电子商务技术大力发展网络会展，实物会展和网络会展并举，实物会展结束后，网络会展作为实物会展的延伸和补充，继续实行“永不落幕的会展”，并不断更新、丰富和完善，使实物会展和网络会展相互促进，共同发展壮大。
（二）实物会展+网络会展模式
由于网络展会的模式模糊和传统展会的主导地位，中国会展业进入网络时代还有很长的一段路要走。但从长远来看，网上会展前景不可限量，随着虚拟现实技术的进一步发展，必将成为现代展览业的重要组成部分，必将代替部分实物会展，从而实现实物会展和网络会展并存的局面，这是一种必然的趋势。免费论文，虚拟现实技术。免费论文，虚拟现实技术。因为网上会展有不受时空限制、节省展览交易成本等优势，很多商品和服务都适合在网上进行展览和销售。如网络图书展就有绝对优势，因为图书没有过多的质地的要求、尺寸的要求，在网上看到的这本书和书店买到的书几乎没有差别。另外，从目前网络交易的商品清单看，网络交易的对象正从数码产品迅速扩展到服装、电器、日用品、玩具、个人护理品等众多产品，而这些产品正是我国制造的优势所在，也是目前办展频率最高的产品。免费论文，虚拟现实技术。这些产品将来都可以作为网络会展展示的对象，市场前景好。免费论文，虚拟现实技术。
此外，会展业的发展与土地资源供给瓶颈的矛盾已见端倪。政府不可能无止境的耗费大量土地进行场馆建设，同时场馆建设投入大、周期长、风险大，而在互联网上建立虚拟展馆，举办网络展览却可以节省大量时间和金钱，大大提高展会的效益。可见，我们既要看到目前实物会展的优势，也要前瞻性的看到网络会展的优势，尤其是网络会展的后发优势和趋势，为大力发展网络会展，共创低碳会展经济做好一切准备。
参考文献
[1]刘伟.基于虚拟现实技术的企业展项的设计[J].现代电子技术，2009（24）：49.
[2]许亚丹，王野.网络会展的传播与经济比较[J].当代传播，2006（5）：66.
[3]顾林，刘连芳，高伟峰，苏继坡.基于虚拟实现的展览平台的研究与实现[J].计算机应用研究,2005(10)：202.
关键词：虚拟机技术，网络实验平台
一、引言
无论在软件开发调试过程中，还是在网络教学科研环节里，都需要搭建专门的网络实验室。为了能在不同的网络环境下进行实验，网络实验室通常需要配备多种网络设备和辅助设施，不但增加了成本开销，同时资源也得不到合理有效的利用。利用VMWare虚拟机软件搭建虚拟的网络实验平台，能够方便快捷的配置和更改网络实验环境，同时也降低了网络实验成本和设备维护费用。
二、VMWare虚拟机软件
VMWare是一个虚拟机软件，可以在一台机器上同时运行多个操作系统和应用程序，利用虚拟基础构架在多台虚拟机之间共享单台物理机的资源，以提高资源的使用效率。同以往的“多启动”系统不同，VMWare真正实现了“同时”运行多个操作系统。每个虚拟的计算机模拟了一个相对独立的标准PC环境，包含自己的虚拟CPU、RAM 硬盘和网络接口卡 (NIC)。此外，多个虚拟机之间还支持TCP/IP、NovellNetware、Microsoft网络虚拟网络以及Samba文件共享等多种功能。用户可以在主机（GuestOS）和客户机（HostOS）之间任意切换，并在不同的操作系统上开发测试软件或配置网络实验环境。论文格式。
1、配置需求
(1) 硬件配置。
VMware的硬件配置要求CPU 主频不低于266MHZ、内存最小128 MB、硬盘不小于6OO MB的空闲空间。而实际上现在的主流PC的配置已远远满足需求，考虑到要组建包含多台虚拟机的网络实验环境，硬盘和内存的存储容量需要配置得大些，这样可以满足更多的虚拟机同时运行。
(2) 软件配置。
除了主操作系统外，在计算机上还需安装VMware Workstation6．0虚拟机软件，并在计算机上存放Windows2000／2003、WindowsXP、Linux,Unix等操作系统镜像文件，和其他网络管理安全等实验的相关软件。
2、VMWare工作原理
VMware可以使用8个虚拟局域网，提供了桥接(Bridged)联接、仅为主机(Host—only)联接、网络地址转换(NAT)联接和不用网络联接四种主要的联网方式。系统通过虚拟的交换设备来实现虚拟机与主机之间或虚拟机之间的网络连接。论文格式。虚拟的交换设备分别是VMnet0，VMnetl，VMnet2，?? ，VMnet8，在默认情况下，VmnetO默认设置为桥接联网模式，Vmnetl默认设置为仅主机联网模式，而Vmnet8默认设置为NAT联网模式，通常情况下，建立虚拟机时可以根据实际需求直接将虚拟计算机加入网络即可。
3、VMWare的网络模式
（1） 桥接(Bridged)联接
桥接模式下，VMware提供了虚拟网桥进行桥接，主机的物理网卡与虚拟机的虚拟网卡共同连接在VMnet0交换机上，虚拟机与主机处于同一网段，网络中其它计算机中可以访问到这台虚拟机，这台虚拟机也可以使用虚拟网络提供的服务，并且还可以与其他的机器共享资源。
（2）仅为主机(Host—only)联接
主机模式提供隔离的虚拟机环境，虚拟机与主机建立虚拟私有网络，通过VMnet1交换机动态分配虚拟网络的TCP／IP配置信息。外界无法直接访问虚拟网络中的成员，只有同为Host—Only模式下虚拟机和主机可以互相访问。
（3）网络地址转换(NAT)联接
NAT模式中外网机器不能访问虚拟机，但虚拟机可以通过主机代理访问外网。VMnet8虚拟出主机与虚拟机的内网，由主机作为NAT设备提供网络地址转换功能，主机的物理网卡连接外网，而虚拟网卡则连接内网，通过Mnet8虚拟网络的DHCP服务器提供虚拟系统的TCP／IP配置信息。
（4）不用网络联接
这种模式下，虚拟机不与任何计算机联网。这种方式主要用于不需要网络的工作环境，比如在不同操作系统下的测试软件，或者出于安全不需要联网等。
三、构建虚拟网络实验环境
如今VPN技术得到了广泛的应用，虚拟专用网络VPN（Virtual Private Network）是在公共网络的基础上，通过特殊的加密的通讯协议，达到私有专用网的安全性能。虚拟专用网的任意两个节点之间，没有传统意义上的真实物理连线连接，而是通过对公共网络的资源进行动态组合形成。虚拟专用网可用于实现网站之间安全通信的虚拟专用线路，可以帮助远程用户建立可信的安全连接，并保证数据的安全传输。
利用VMWare虚拟机软件搭建虚拟的网络实验环境，配置VPN服务的主要步骤如下:
1、网络环境配置
实验需要Windows Sever 2003操作系统主机一台，用做VPN服务器；在主机上安装VMware虚拟机软件，虚拟Windows XP操作系统客户机一台，用于VPN客户端，并设置为NAT网络连接模式。
2、VPN服务器配置
首先在Windows Sever 2003主机的管理工具中打开“路由和远程访问”后，进入本地服务器的“配置并启用路由和远程访问”界面。在“路由和远程访问服务器安装向导”对话框中选择“自定义配置”，随后选择“VPN”访问以开启VPN服务。
VPN服务开启后，需要设置IP地址池。在“路由和远程访问”的界面下面选择“属性” 进行配置，在VPN服务器的“属性”窗口中点击“IP”标签。如图1所示，在“IP地址指派”中选择“静态地址池”，并设置IP地址范围。这个IP地址范围就是VPN局域网内部的虚拟IP地址范围，每个拨入到VPN服务器的客户机都会分配到一个范围内的IP地址，在虚拟局域网中通过这个IP地址相互访问。
图1：设置静态地址池
3、创建VPN用户
在Windows Sever 2003管理工具中选择“计算机管理”。根据实际需要添加用户，然后在用户属性界面里选择“拨入”标签栏，并设置“远程访问权限”为“允许访问”，这样该用户可以就通过VPN拨入服务器了。如图2所示。
图2：用户属性界面
4、VPN客户端配置
打开VMware Workstation6．0虚拟机软件，选择并运行虚拟的Windows XP操作系统客户机。客户机启动完成后，在“网络连接”窗口下，选择“创建一个新的连接”。在“新建连接向导”对话框里，选择连接类型为“连接到我的工作场所的网络”，并将工作点与网络连接方式设置为“虚拟专用网络连接”，接下来输入该VPN连接的名称，然后在 “公用网络“界面”里 选择“不拨初始连接“单选按钮，在随后的“VPN服务器选择”界面中，需要填写上VPN服务器的IP地址，最后单击“完成”按钮以保存连接。
5、测试VPN服务
运行虚拟的Windows XP操作系统，在“网络连接”窗口中打开已经建好的VPN连接，输入在WindowsSever 2003的VPN服务器中事先添加的“用户名”和“密码”，并进行连接。连接成功后，在虚拟的Windows XP客户机上运行ipconfig/all指令，这样就可以看到客户机从VPN 服务器获得的IP 地址，如图3所示。论文格式。
图3：VPN服务器分配的IP地址
四、后记
有效应用虚拟机技术，在保证实验设备的安全性的同时，还为计算机网络实验提供了新的平台。通过使用虚拟网络环境进行实验，不但提高了现有系统的利用率，还一定程度上解决了实验设备和场地不足的问题。当前虚拟机技术仍在不断的发展更新，今后的运用前景将会更为广阔。
参 考文 献
[1] 王太成，利用虚拟机技术完成复杂网络实验[J]，计算机技术与发展，2009(4):246-249
[2] 全金连 覃毅．.VMware在计算机网络实验中的应用[J]．现代计算机,2009(12): 144-146
[3] 刘真．虚拟机技术的复兴[J]．计算机工程与科学，2008，3O( 0)：105-107
[4] 王海军，张敏锐，李凌云，等．网络虚拟实验系统实现技术的比较与分析[J]．南京晓庄学院学报，2006(4)：1O1-102
关键词：计算机 虚拟技术 教学 应用
【中图分类号】TP3-4；G642
1 计算机虚拟技术
计算机虚拟技术是对物理计算机中的资源开展分配的技术，如在物理计算机中，可以利用虚拟技术来构建具有独立硬件资源的虚拟机，并且可以运行多个相同或者不同的操作系统。从计算机虚拟技术的优势来看，计算机虚拟技术具有着更高的资源利用效率、更好的隔离性与安全性、更低的成本、更高的兼容性能以及更加便捷的管理，这些优势也决定了计算机虚拟技术可以在计算机教学中具有一番作为。
2 计算机教学中虚拟技术所具有的优势
从计算机教学实践方面来看，计算机虚拟技术的应用可以为计算机教学活动的开展创造一个接近与真实情境的教学环境，从而使计算机实践教学活动需求得到满足。在计算机教学过程中，计算机虚拟技术所具有的优势主要体现为以下几点：
2.1 在计算机教学中，计算机虚拟技术的使用与维护更加便捷
在计算机教学过程中，可以在使用计算机虚拟技术的基础上，在一台计算机中制造模拟计算机，这些计算机有着独立的内存、操作系统与硬盘，并且可以独立运行，因此，在使用计算机虚拟技术开展计算机教学的过程中，即便是某一台虚拟机出现故障，真实存在的计算机以及其他虚拟机都不会被破坏，而对于出现故障的虚拟机，我们可以通过删除重建来完成维护，在此过程中，硬件部分并不需要更换。
2.2 在计算机教学中，计算机虚拟技术具有着更高的安全性和耕地的投入成本
由于使用计算机技术可以基于一台计算机模拟出多台虚拟机，因此可以在计算机教学中实现计算机的一机多用，另外，基于虚拟技术模拟的虚拟机具有着较强的环境适应性，这也会降低计算机实训教学中设备完善所需要的投入成本。相对于实体计算机而言，虚拟计算机的运行不会导致实体计算机面临计算机病毒等威胁，因此，从安全性能来看，基于虚拟技术模拟出的虚拟机具有着更好的安全性，而这也降低了计算机实训教学的管理难度。
2.3 在计算机教学活动中，基于虚拟技术模拟的虚拟机可以凭借较强的一致性来实现便捷安装
如果在虚拟技术的使用中，虚拟机的模拟需要复杂的流程和较多的时间，则可能会对教学效率产生负面影响，而事实上，虚拟机中的系统文件都是用映像包来存储，因此，在虚拟机的构建中，我们只需要通过复制映像包就可以完成移植，较强的移植性提高了虚拟机的构建速度，并且可以确保虚拟机配置的一致性。同时，将计算机虚拟技术应用到计算机教学中，可以在很大程度上来完善传统计算机教学中亟待改善的问题，作为计算机教师，只要确保自身的物理计算机具有正常的操作系统，就可以确保教学设备的可使用性，并且虚拟机的便携性、易用性也可以在一定程度上推动计算机教学效率的提升。
2.4 基于虚拟技术构建的虚拟机同样具有着联网能力
因此，对于具有不同教学任务与教学目标的计算机实训教学活动，虚拟机都可以满足其要求。另外，虚拟机的构建本身就可以成为计算机实训教学中的内容，这要求教师引导学生来了解虚拟机构建中的理论与操作方法，并要求学生在计算机实训或者日常生活中进行虚拟机的组建。当然，教师有必要将虚拟机在日常生活中的作用告知学生，如在预防病毒方面虚拟机所具有的良好表现等，从而推动学生学习兴趣和学习积极性的提升。
3计算机虚拟技术在计算机教学中的应用
3.1 构建多系统环境
教学机教学具有着多样化的教学内容，而教学内容的差异对计算机系统环境也具有着不同的要求，为了满足这些不同的计算机系统环境要求，学校可以采用虚拟技术来构建具有多种系统环境的虚拟计算机。无论是搭载哪一类计算机系统，虚拟计算机在完成文件部署滞后就可以通过启动来实现正常运行。而对于物理计算机而言，虚拟计算机仅仅是一个子系统，这种子系统可以对多种操作系统进行兼容从而实现一个物理计算机中系统的多样性。另外，在物理计算机中，可以利用计算机虚拟技术来构建一个虚拟的局域网，局域网中的网络运行情况与真实的局域网网络运行情况相一致，因此，在计算机实训教学中，可以有效解决网卡冲突等问题。
3.2 实现便携式计算机
在传统的计算机教学过程中，学生只能在实践教学课堂中通过上机来对教学内容做出练习，这种时空限制导致了学生在课后并没有太多接触真实操作实验环境的机会。然而计算机虚拟技术在计算机教学中的应用却可以有效突破这种时空限制，这主要是因为虚拟机文件可以让学生通过便携式拷贝设备来进行存储，并带出计算机实验室。只要是在由物理计算机的环境下，学生就可以将这些文件拷贝到物理计算机中并获得如同实践教学课堂中一样的虚拟机体验。这种功能的实现得益于虚拟计算机文件是在宿主机中以文件的形式存储，这让虚拟机具有了十分强大的便捷性与一致性。
3.3 构建网络教室
在计算机教学过程中，传统物理网络教室需要用户进行远程登录，在这种网络教室中，首先较差的隔离性导致物理计算机需要面对更加严重的安全威胁，并且会让物理计算机存在宕机甚至系统崩溃的风险；其次权限较低也是这种网络教室的重要缺陷；再次，在这种网络教室中，资源分配存在着一定的不合理性，当一个学生使用的资源较多时，就会对其他学生的资源进行占用，甚至会导致计算机系统所具有的运行速度降低。而基于虚拟技术基础上构建的虚拟网络教室则能够实现一人一机，当然这种网络教室同样具有着缺陷，即用户之间所进行的交互以及虚拟机的启动速度是需要解决的难点问题。但是虚拟网络教室所具有的有点也同样明显，相对于传统物理网络教室而言，虚拟网络教室可以实现对虚拟机进行隔离，这让虚拟机具有了更好的独立性与隔离性。同时在对虚拟机进行使用的过程中，学生具有着虚拟机中最高的操作权限，这能够在很大程度上确保学生能够获得良好的上机体验。另外，虚拟机的配置在设定之后不会受到其他虚拟机的影响，所以在资源的分配方面更加合理。
4 小结
综上所述，计算机虚拟技术在计算机教学中具有着重要的应用价值，因此作为计算机教育工作者，应当对计算机虚拟技术的应用做出探索与研究，并通过优化计算机教学中的计算机虚拟技术以及推动计算机教学中虚拟技术应用的多样化来实现计算机教学质量和教学效率的提升。
参考文献
计算机网络安全实验课程的特殊性使建立网络安全环境比较困难，提出运用VMWare创建虚拟机搭建网络安全虚拟实验网络的方案。根据虚拟机的特点、网络连接模式，以及网络安全课程实验项目，详细地给出实验案例DoS/DDoS攻击和防范在虚拟网络环境中的实现过程。实践证明，运用VMWare建立的网络安全虚拟网络和真实网络环境的步骤、界面、系统响应是一致的，能满足网络安全实验的教学需求，教学效果良好。
关键词：
VMWare；网络安全；虚拟机
随着互联网的迅速普及，网络应用越来越深入地渗透到人们生活之中。然而互联网在给人们带来极大的便利的同时，网络安全问题也越来越严重[1-2]。因此网络安全也就成为社会现代化以及国家信息化的核心内容之一。为适应社会需要，目前国内高校的计算机专业都设置了网络安全课程。然而由于网络安全教学实验需要专门的硬件测试设备和设置复杂的实验步骤，而且网络安全实验对主机系统、所在的局域网系统、校园网都有一定的破坏性和危害性，如果主机或网络系统被破坏，将会造成难以预测的后果。另外如果建设专业的网络安全实验室，由需要投入较大资金，技术要求高，而且只为少数几门网络课程所使用，导致利用率很低。因此，引入虚拟机技术搭建网络安全实验平台，以保证网络安全教学的顺利进行，显得非常必要[3]。
1VMWare虚拟机技术
1.1虚拟机虚拟机就是以软件虚拟机的方法把一台物理电脑的硬盘和内存虚拟出若干台电脑主机，这些主机都拥有各自独立的芯片和内存、硬盘、网卡，可以像真正的计算机那样运行，如用户可以在其中安装Windows、Linux、Unix等操作系统，安装各种应用程序，访问网络空间资源，如同真正的计算机一样[4]。
1.2VMWare虚拟软件VMWareWorkStation是美国VMWare公司研发的虚拟机软件，操作简单，功能强大，是目前主流的虚拟机软件，也是个人桌面虚拟化的首要选择[5]。VMWare可以非常方便地构建不同操作系统的虚拟机，例如在宿主机上可以建立Windows、Linux、Mac等虚拟机。因此VMWware虚拟机可以很好地满足网络安全实验教学的需求。在VMWare中，可以同时运行多个虚拟机，不同的虚拟机系统之间可以很方便通过窗口切换；同时还提供快照功能以保存虚拟机当前的工作状态，并能快速从快照状态恢复回工作状态，这为迅速进入和退出虚拟机提供极大的方便。克隆功能由可以快速地制作已安装和完成配置的虚拟机副本、节省存储空间。此外，VMWare还可以在宿主机和各个虚拟机之间建立异构的局域网，从而方便网络应用的开发和测试。这些使得VMWare成为构建虚拟网络安全实验环境的理想选择[6]。
2虚拟实验环境的构建过程
2.1建立虚拟机本文采用VMWareWorkstation8.0搭建网络安全实验的虚拟环境。VMWareWorkstation8.0体积较小，技术成熟，对系统的硬件配置要求不高，支持目前市场上多种流行操作系统的虚拟机构建。在计算机实验室的主机上先安装VMWare软件，然后建立用于网络安全实验所需要的虚拟机，同时在虚拟机中安装相应的网络安全实验所需软件。为方便学生在进入实验至后能迅速地进行实验，将安装好的虚拟机文件存放于服务器中，其中可包含Windows操作系统的虚拟机和Linux操作系统的虚拟机，学生只需要将所需要虚拟机文件从服务器下载至本机中，然后再作一些网络IP设置就可以进行实验。
2.2虚拟机网络配置VMWare创建的虚拟机需要配置网络，才能与其他虚拟机或宿主机组建网络进行网络安全实验。运行VMWare的电脑主机称为宿主机。VMWare为虚拟机提供三种网络工作模式：桥接模式（Bridged）、网络地址转换模式（NAT）、主机模式（Host-only）。进行网络配置后，虚拟机可以访问网络中其他计算机的资源。在桥接模式下，虚拟机是与宿主机一样相互独立，如同连接同一交换机的两台主机。桥接模式是VMWare创建虚拟机的默认方式，也是最简单的方式。在NAT模式中，宿主机与虚拟机通过VMnet8虚拟网卡进行连接，双方在同一网段进行通信。虚拟机系统中的IP配置由VMnet8虚拟网中的DHCP服务器完成配置，不需要人工参与。但要注意的是，此模式下模拟机不能与其他宿主机相互访问。对于Host-only模式，宿主机和虚拟机系统之间是通过虚拟交换机VMnet1进行的，虚拟机只能访问其他宿主机的虚拟机，而不能与其他宿主机进行通信。综上所述，桥接模式是最适合于建立网络安全虚拟实验网的，因为宿主机与虚拟机处于同一网段，便于组建局域网进行网络攻防等实验。
3虚拟网络安全实验设计
3.1实验项目设计网络安全教学的目的在于使学生能全面掌握计算机网络安全基础知识，培养学生熟悉地操作计算机进行网络防御的能力，以及运用相关技术对网络系统进行安全配置和防护的能力。而采用虚拟机系统进行网络安全实验，可以构建虚拟的实验教学平台以确保网络安全各种实验的顺利进行。基于这些考虑，我们设计的实验项目如下：
3.2案例：DoS/DDoS攻击与防范DoS/DDoS攻击上网络上的常见攻击技术，它利用TCP/IP协议的缺陷，运用欺骗策略对网络发起攻击，导致目标主机资源被全部耗尽而无法处理正常用户的请求，对外表现为拒绝服务。本案例在模拟机中采用黑客工具TFN2K[7]对一台主机发起攻击，虚拟机网络拓扑结构如图1所示。其中攻击者端、两个主控端均安装RedhatLinux9.0，三者IP分别为172.25.31.101、172.25.31.201、172.25.31.202；而被攻击者端安装WindowsXP，设置IP为172.25.31.1。实验步骤如下：1）在攻击者端执行make命令对行情TFN2K进行编译，输入控制密码并记牢，如果编译通过，同时生成tfn和td。2）将td上传至两台主控端虚拟机中，并在两台主控端中分别执行td，在后台运行，等待接收来自攻击者命令。3）在攻击者端建立文本文件host.txt，内容为两台主控端虚拟机的IP。4）在攻击者端的终端中输入以下命令tfn-fhost.txt-c-5-i172.25.31.1这样攻击者端就向两台主控端发出命令，要求它们对目标主机发起SYNflood攻击。5）在目标主机上打开任务管理器，观察CPU的使用情况。
4结束语
运用VMware建立网络安全虚拟实验网络，在现有计算机实验室就能够建立网络安全实验环境，既升级了实验环境，又节省了资金投入。所建立的虚拟实验络与真实的网络相比较，无论窗口界面，还是操作步骤、命令响应都是一样的，不仅可以多次无损地重复进行，之前由于设备数量所限而无法实现的内容，现在也可以很容易地实现。在虚拟网络中学生能按自己的想法大胆尝试，无需担心实验环境被破坏，能调动学生的学习积极性和提高学生的创造能力。另外，在虚拟网络中进行网络安全实验教学，在提高实验教学效果的同时又促进理论教学，保证了网络安全教学内容的广度和深度，有效地提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。我校的计算机专业采用此方案进行网络安全实验教学，取得了良好的教学效果。
参考文献：
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[关键词]社会“二重化”；网络异化；人的本质
[中图分类号]C912.4 [文献标识码]A [文章编号]1671-8372（2017）01-0083-04
异化一词来自拉丁文alienation，意思为转让、分离、疏远、差异、精神错乱等。异化的基本含义体现为主客体的一种关系，即主体的产物成为异己的力量，反过来与主体相对立，控制主体。网络的发展改变了我们现实社会中的生活习惯、学习方式、工作效率和思考模式，网络作为异己的力量渗透在人们日常生活的各个领域，网络问题由此凸显出来，网络的异化也受到国内外专家学者的高度关注。网络异化是指“人们自己创造的本应为人的发展起促进作用的网络，其由于诸多因素的影响反而成为人的一种外在制约力量，成为一种异己的力量”[1]。
一、网络异化研究的转向
在网络出现以前，异化理论就得到了广泛的研究，如马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提到的异化劳动理论。随着网络功能的强大，在我们的现实社会之外形成了一种新的社会―“网络虚拟社会”。在网络虚拟社会中，网络作为异己的力量奴役网络主体，因此，网络异化问题也受到国内外学者高度关注。学者们对网络异化的研究经过了“二次转向”：第一次由“网络固有性质和技术缺陷研究”转向“人与网络不和谐关系研究”；第二次由“网络主体与网络不和谐关系研究”转向“网络主体异化研究”。
（一）网络固有性质和技术缺陷研究
在网络发展初期，大多数学者专家的研究集中在网络固有性质和技术方面。网络固有性质和网络技术缺陷是研究网络异化的基础，也是网络异化的客观原因。学者们主要从研究网络空间的虚拟性、网络体系的开放性和网络身份的平等性来研究网络异化现象。其一，网络空间的虚拟性。于志刚的《虚拟空间中的刑法理论》一书提到，“虚拟空间依托现实的物理空间而存在”[2]，通过用“0”和“1”编成字符串然后输送到网络空间里，就形成数字化、拟化的网络空间，可见在网络社会里，网络主体化身为数字和符号；然而在现实社会中，有一个以物质形式存在的“我”；虚拟空间中的“虚拟主体”和现实社会中的“真实主体”可以多次进行角色转换。其二，网络体系的开放性。网络最本质的含义和功能是多个主体之间相互联系和发生作用。其本质决定了网络必然是开放的，所以封闭的不是网络。在网络上人们已经没有了隐私，“人肉搜索”使人沦入暴露与透明之境。所以只要上传到网上的信息，即使使用最先进的保密技术，也会成为公开的秘密。网络体系的开放性能够满足网络虚拟主体对他人隐私的好奇欲望。其三，网络身份的平等性。网络身份的平等性建立在网络虚拟空间基础之上。在虚拟空间里，人人都以虚拟形式存在，即以网络虚拟主体的形式存在。虚拟主体之间不知对方的身份、地位、年龄和性别，相当于虚拟主体之间没有地位差距、性别差异、地区分别，虚拟的主体之间都是平等的。这样就消除了现实中真实主体之间因各种原因造成的不平等。目前，世界任何国家都没有一部专门规范网络虚拟社会的法律。
（二）网络主体与网络不和谐关系研究
随着网络的深入发展，学者开始从“网络固有属性和技术缺陷”转为“网络主体与网络不和谐关系”研究。网络固有性质和技术缺陷是形成网络主体与网络不和谐关系的必然条件。经典马克思主义作家认为，人要经历货币异化、劳动异化和科技异化。货币异化和劳动异化在资本主义社会得了印证，其揭露了资本主义社会人异化的根源。随着科学技术的发展，科技异化开始显露出来。卢梭、黑格尔、海德格尔等认为“科技的发展，对人的道德品质进行消解，人们对科技的向往和崇拜也造成了人的精神异化”[3]。在当今时代，人依赖网络技术，同时人也受到网络的反噬。谢玉进、胡树祥的《网络人机矛盾与网络思想政治教育的新着力点》指出，网络异化本质上是由“‘符号自我’的过度膨胀割裂了网络自我的整体性，使人片面发展、碎片化发展，进而导致了人忽视肉体自我、社会自我和精神自我，无限地将自我符号化”[4]。“符号自我”的过度膨胀，使得网络自我分裂，这样就造成了人与网络技术的不和谐关系，这种不和谐关系进而演化成一种对立、相互排斥的异化关系。谢俊的《人学理论的突破与超越：从实践范式到系统范式》一文认为，“‘信息技术’的不当应用导致任何人都被‘合理化’的信息机构和设施所操控而产生‘技术失衡’”[5]，将人与技术的不和谐关系理解为“人与信息”之间的失衡。不管是网络自我的分裂，还是人与信息之间的失衡，其根本原因在于人与网络之间的关系不和谐。
（三）网络主体异化研究
随着人学的兴起和发展，学者们意识到网络异化问题也是人学领域的重要组成部分，由此，“网络主体与网络关系”转入到了“人”的研究。人既是网络的创造者，更是网络的主体，很多学者都认识到网络异化的实质是人的异化。徐慧的《网络异化问题研究》提到网络异化的实质是网络“对人的异化，即人依赖并受控于网络直至被物化”[6]，指出了网络异化的实质是人的异化。人与网络的正常关系是“主”与“从”的关系，但是在异化的情况下，变成了“从”与“主”的关系，人的主体性面临丧失的可能性。万晓霞的《信息异化研究状况分析》指出，信息异化究其实质是“信息的主体丧失了主体性”[7]。但也有学者认为，网络主体异化的根源在现实社会。高培文的《社会二重化和青少年引导》指出，“理想的自我和实际的自我差距愈大，他们的挫折感就愈大，因此就越想通过网络空间虚拟地实现他们在现实社会中无法实现的梦想，这就为网络社会的存在奠定了社会心理基础，造成网络社会和现实社会的分裂”[8]，认为理想的自我与实际的自我存在差距，造成网络社会和现实社会的分裂。
近些年以来，随着人学的兴起和发展，人的研究受到众多学者的追捧，所以笔者认为网络异化的研究最终转为人的研究。网络异化的根源就在于网络主体与现实主体相分离，即网络主体以精神的方式不同程度地寄存在网络虚拟社会中，在现实社会中只剩下“行尸走肉”的躯壳。
二、以“人”为核心的网络异化研究
（一）人与科技关系异化
“技术不是一种抽象的与价值无涉的工具，而是根植于特定的社会情境之中；技术的演进由群体利益、文化选择、价值取向和权力格局等社会价值因素决定。”[9]网络是科学技术发展的产物，但是网络主体的虚拟性在强化的同时，现实的主体却被弱化了，因此网络就成为了网络主体的对立面。现实社会里，对于人来说，网络只能起工具性作用；在虚拟社会，网络的功能发生了逆转，它已经不再是人利用的工具，而是成为了人的对立面的存在物，即网络客体主体化。网络的客体主体化是指网络已经由被利用和纵的客体异化为利用和操纵网络主体的“主体”，网络自身成为了虚拟的主体，而人变成了虚拟的客体。人的现实主体能动性在减弱，而网络的虚拟主体能动性在增强。人与网络的关系呈现出对立的、相排斥的关系：人越是开发先进的科学技术，人就会越喜欢使用先进的技术，这样人就容易被科学技术所操控。在现实社会中，网络给我们提供的“只有想不到的、没有做不到的事情”，极大地吸引着我们的好奇心。在虚拟社会中，如果人不合理或者过度利用@个虚拟世界去娱乐、享受甚至沉迷其中，那么很容易被这个虚拟世界所控制。长期如此，会导致一个人精神萎靡，甚至迫害自己的身体健康，漠视周围关心他的人。人对网络越是依赖，人或人类来自于网络的伤害就越大。人与科技之间主客体易位的现象，将会制约人的全面自由发展。
（二）人与人关系异化
网络主体既是网络中的虚拟主体，更是现实社会中的人，网络异化表现在现实中即人与人之间的关系异化。人与科技的关系异化是网络主体异化的前提，人与科技的关系异化越严重，网络异化就越严重。从马斯洛的层次需求论可知，人都有爱与被爱的需求和受到他人尊重的需求。虽然网络表面上加强了人与人之间的联系，实则这种联系是在网络虚拟状态下进行的，这种联系是建立在虚拟的精神享受上的，它不能代表爱与被爱的真实感和物质感。人与人的关系异化体现在人际之间的虚拟交往上，人通过这种虚拟的交往，反而减少了人与人之间的现实的交往，进而导致人情的漠视，信任危机的出现。越是通过这种方式交往，人与人之间的关系异化就越严重，最终只剩下代表“情感”的虚拟符号，或许“电脑使我们彼此孤独，而不是将我们联系在一起”[10]。人与人关系异化是网络虚拟主体与现实社会主体相分离的必然结果，网络建立的虚拟社会独立于现实社会之外，又离不开现实社会。但是网络虚拟社会不受现实中的道德和法律的约束，人在网络虚拟社会中成为虚拟主体，可以在虚拟社会中自由“行走”，人被符号化、同质化。网络虚拟社会与现实社会相分裂的原因是现实社会的现实性无法与网络社会的虚拟性相匹配，即在现实社会中不存在的事物，在网络社会中可以创造出来。在此基础之上，人在现实社会中无法实现的欲望，可以在网络虚拟社会中得到“满足”。网络社会以现实社会为载体，源之于现实社会，又反映现实社会，所以网络虚拟社会与现实社会相分裂的根本原因是现实社会结构的分化，比如城乡二元结构、两极分化、社会阶层分化等等。人类是网络的主体，也是网络的创造者，同时人也在网络之中；虚拟的社会是现实社会的真实反映，真实社会是虚拟社会的创作来源。人与社会关系不和谐是人与社会关系异化的体现，人际之间关系异化也将导致现实社会的不和谐。
（三）人本质异化
人本质异化是通过人的世界观和价值观的异化凸现出来的。网络的虚拟性是网络的最显著特征，虚拟性和现实性是辩证统一的，但是网络的虚拟性来源于现实性，也是现实性的一种异化行为，所以人的异化的根源在于人本质的“二重性”，即虚拟性和现实性。利用网络的主体也正是基于现实生活中的“现实的我”而被虚拟世界异化的“虚拟的我”。在虚拟的世界里任何人都可以有不同的身份，人们利用虚拟的我去寻找现实生活中缺失的满足感和快乐感，人相当于“灵魂出窍”，把自己的灵魂完全寄托在虚拟空间里；在现实世界剩下的只是毫无感情的肉体，如同“行尸走肉”。在虚拟的世界里，人的行为和人格可以不受道德的限制，甚至有网络主体认为这样可以摆脱法律的追责，因而导致人在虚拟世界中的行为和人格异化。“肉体和灵魂作为构成人之为人的基本矛盾成分，这一关系在人的生活中表现为物质和精神的矛盾”[11]15，人是由肉体与灵魂、物质与意识构成的有机整体，但是“关于肉体与灵魂……或者是对立，或者是统一的”[11]16。在网络异化的境遇下，人的肉体和灵魂分裂，灵魂完全寄托于网络的虚拟空间里，肉体却处在现实的社会中，人的行为受到人自身意识的控制，所以人的行为变得怪异，进而最终导致人的世界观和价值观歪曲。人的本质是一切社会关系的总和，无论何时何地，人总是存在于社会关系之中，人与人之间在生活中发生着联系，“社会性”是人最本质的属性，社会是人存在和发展的前提，脱离社会的存在和发展是没有任何意义的，同样人的存在和发展也受社会规制。
三、社会“二重化”视域下网络异化的消解
网络异化不是与生俱来的，我们要理性地看待网络异化，透过网络异化的现象看到人异化的本质，人与科技之间的关系异化、人与人关系异化和人本质异化归根结底都是人的异化。异化并不是“无懈可击”，坚信人们可以用智慧的方式去克服自身的缺点，消解网络异化。
（一）完善法律法规体系以规范网络行为
我国现在缺乏一部真正能够规范网络行为的法律，众多不法分子正是基于这一点肆无忌惮地在网上从事不法行为。一部行之有效的法律是消解网络异化和建构和谐网络虚拟世界的保障，也是人的全面自由发展的关键因素。因此，国家应该出台相应的法律法规来规范网络虚拟世界，并在此基础上，建立完善的监督体系，使每一位网民在网上的一言一行都受到法律的规范，同时也能够很好地保护每位网民的合法权益。
（二）强化网络虚拟主体自律性的网络道德价值定位
培养人在网络空间中的自我教育能力和抵御不良信息能力的关键在于确立自律性的网络道德价值定位。在虚拟社会中不是绝对的人身自由，每个人都应该准确定位自己的虚拟社会道德价值。虽然网络信息技术开辟了虚拟的交往新模式，有助于人的自由拓展和个人意愿的表达，但是也带来诸多的困境，困境产生的根本就在于缺乏网络空间的道德素质。网络道德的培育有助于网络异化的消解，它能够从根源上消解网络异化。进一步讲，网络异化不仅是网络虚拟道德的缺失，更是现实社会道德的缺失。
（三）加强网络虚拟主体的立体教育
网络虚拟主体的立体教育，是指学校、社会和家庭三者保持一致性和同步性，全方位加强网络安全意识教育。其一，加强学校引导。“学生作为受教育的对象，并不是单纯接受知识的容器，而是一个充满朝气和想象力，具有自主性、选择性和创造性的行为者。因此，对待他们的各种不正确或过激的言论和行为，就不能采取‘堵’的办法，而是要充分利用网络及其自身的特c，进行‘因势利导’与‘造势引导’相结合的教育。”[12]学校应该开设健康和合理利用网络的课程以及开展相关的讲座来宣传网络的危害，纠正学生被网络异化的行为和心理。其二，加强社会倡导。现实社会和网络虚拟社会有着辩证统一的关系。现实社会因网络变得丰富多彩，网络社会促进了现实社会的发展。当前网络社会的混乱，正是现实社会的真实写照。加强现实社会对网络安全的倡导，就是对建设网络安全本身的倡导。同时，提高全民的网络素养，还依赖于加强社会对网络安全的倡导。其三，加强家庭教育。加强家庭教育，并不是倡导父母让孩子远离网络，也不是倡导父母纵容孩子沉迷网络，而是灌输给孩子一个健康的网络思想，同时营造一个健康良好的家庭环境。
（四）搭建虚拟与现实之间的或通性关系
人同时处在“现实真我社会”和“网络虚拟社会”之中，形成了现实社会和网络社会并存的“二重化”社会，但是“二重化”社会的形成关键在于人的“二重化”，即虚拟与现实并存。网络异化的根源在于网络虚拟主体与现实主体相分离，网络虚拟主体以精神的方式寄存在网络虚拟社会中，在现实社会中只剩下没有意识的躯壳。在这个“二重化”社会的境遇下，建构虚拟社会与现实社会的关系，必须实现人肉体与灵魂的统一、物质与意识的统一、虚拟与实现的统一，所以还原“真我”，必须树立自我的主体意识，强化人对“科技”的主体性。
四、结语
当然，网络并非洪水猛兽，研究网络异化的目的并非是倡导人们远离网络，而是倡导人们合理利用网络，让人们从中受益而非“受害”。网络作为人类文明进步过程中所创造出来的工具，在促进人的发展和社会的进步方面都起着积极的重要的作用，网络异化问题只是网络发展的一个副产品，坚信人们有能力、有智慧消解网络异化，从而建构人与科技的和谐、人与人的和谐、人自身的和谐。
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论文关键词 网络虚拟财产 继承 制度构建
网络虚拟财产是互联网络普及化和平民化的产物，其发展在我国尤其迅速，因此在我国仍是新兴事物，涉及网络虚拟财产的矛盾和纠纷呈复杂性和多样化的特点，将网络虚拟财产的继承纳入法律体系是一个从零开始的长期工程，需要解决理论上和技术上的诸多障碍。本文分析上述问题希望对现行继承法修改中的相关问题有所裨益。
一、理论上的障碍
目前我国虽有关于计算机网络的立法，但是“网络虚拟财产”这一概念尚未被法律所接纳，这其中很重要的原因就是“虚拟财产”本身的特殊性使得理论界和司法界对其法律属性和权利归属在认识上未达到统一，从而使得相关法律制度的构建变得困难重重。
（一）网络虚拟财产的法律属性
关于网络虚拟财产的法律属性，理论界曾有“物权说”、“债权说”、“知识产权说”、“新型财产权说”、“准物权说”和“中间型权利说”，影响比较大的是“物权说”、“债权说”和“知识产权说”，笔者将其观点总结如下：
1.“物权说”
“物权说”认为“只要具有法律上的排他支配或管理的可能性及独立的经济性，就可以被认定为法律上的‘物’”， 网络虚拟财产符合上述“物”的特征。“在网络游戏中，网络虚拟财产作为无形财产，玩家可自由支配，自行决定如何使用、处分，玩家对虚拟财产的这种占有、使用和处分的权利是一种对世权，具有排他性，因此，网络虚拟财产具备物权属性。”
2.“债权说”
“债权说”认为，虚拟财产权是一种债权，虚拟财产法律关系式债权法律关系。在这个债权法律关系中玩家通过向网络游戏服务商支付对价取得虚拟财产的使用权，网络游戏服务商在接受了玩家支付的对价后有义务在游戏规则允许的框架下向玩家提供其欲取得的虚拟财产。
3.“知识产权说”
“知识产权说”认为，网络虚拟财产是网络用户通过付出时间、精力和创造性的劳动而取得的，网络虚拟财产是网络用户智力劳动的成果，因此网络虚拟财产权是知识产权。
（二）网络虚拟财产的归属
解决网络虚拟财产的归属问题也是构建网络虚拟财产继承制度的前提，如果网络虚拟财产的所有权归网络运营商，用户仅仅享有使用权，则根本就不存在网络虚拟财产的继承问题，因为继承的客体乃公民死亡时遗留下的“个人的”合法财产。关于这一问题，学界有两种观点：
1.归属于网络运营商
有学者认为网络虚拟财产是网络运营商提供服务内容的一部分，是运营商提供服务的一种工具和手段，用户仅仅是按照合同的约定享受运营商提供的服务，并在享受这种服务的过程中使用这些网络虚拟财产，并不拥有对网络虚拟财产的所有权。 如果将网络虚拟财产认定为归网络用户所有，必将会阻碍互联网行业的发展，而且会极大的打击网络运营商的提高服务质量的积极性。
2.归属于网络用户
另外一种观点则认为网络虚拟财产理应归网络用户，因为网络用户获得虚拟财产无非是两种途径，要么是从网络运营商处购买，要么是从其他的网络用户处购买，其取得虚拟财产是支付了对价的。购买之后的虚拟财产的升值也是网络用户花费时间、精力、劳动或进一步的投资的结果，诚然财产的取得和增值都依赖于网络运营商所提供的网络空间，但这不足以成为网络服务提供者享有所有权的充分理由。
二、技术上的障碍
法律制度具有内容上和形式上的统一性和协调性，一项新的制度的构建必定会对现有的法律制度造成一定的影响，或是积极的或是消极的，就构建网络虚拟财产继承制度而言，其在技术上需要处理好与隐私权保护制度、合同缔结制度的冲突。
（一）网络虚拟财产继承制度与隐私权保护制度的冲突
网络虚拟财产具有复杂性和多样性的特点，而且我们完全可以预想随着网络技术的进步，这种复杂性和多样性会是网络虚拟财产发展的总体趋势。网络虚拟财产复杂性的一个表现就是很多网络虚拟财产兼具有经济价值和精神价值，网络虚拟财产的货币价值可能较小，其所承载的更多的是被继承人的精神利益。 对继承人来说，这种内涵了精神价值的虚拟财产具有更大的继承意义，例如上文列举的第一个案例，继承人请求继承的死者生前与自己的合影、信件、聊天记录等就是具有精神价值的虚拟财产，但是问题是这种内涵了精神价值的虚拟财产往往会涉及到死者的隐私以及个人信息，有些隐私被继承人未必想让继承人知道。这样，作为用户在虚拟空间的化身和个性化表现，虚拟财产反映了财产权和人格权的融合，也为虚拟财产继承和隐私权的冲突埋下了伏笔。
（二）网络虚拟财产继承制度与合同缔结制度的冲突
通常，虚拟财产的产生由玩家第一次登入这个游戏时所签订的用户协议所确定，用户协议往往是虚拟财产取得的基础法律关系。 用户协议在性质上是一种服务合同，并且是由网络服务提供商提供的电子格式合同。用户想要得到某项服务首先必须要无条件的接受用户协议。根据契约自由原则，民事主体可以自由缔结合同，这种自由包括缔约与否的自由、缔约形式的自由、缔约内容的自由、选择缔约相对方的自由等。网络用户自愿在格式合同上同意接受服务协议的选项处打上勾号，并且登录相关的服务系统，似乎是符合缔约自由原则的。但是，由于用户协议是网络服务提供商单方面制定的，因此大部分用户协议都极尽所能的限制网络用户的权利。尽管虚拟产品交易的巨大市场已经显现，5173、淘宝网、爬猴网、SV中国、中国网络游戏交易中心每天都有大量的包括网络账号在内的虚拟财产进行交易，但大部分用户协议条款觉规定禁止虚拟物品的交易，并且否认用户可能向运营商主张任何财产权性请求。
三、网络虚拟财产继承制度之障碍破解
针对上文提出的构建我国网络虚拟财产继承制度在理论上和技术上面临的困难，笔者意欲通过分析阐明理论上的基本问题和解决技术上的难题来为虚拟财产继承立法破解障碍。解决上述理论和技术上的障碍是我们在未来的继承法中落实相关制度的前提。
（一）网络虚拟财产法律属性之正确归位
笔者认为，考虑到对网络虚拟财产的保护，尤其是网络虚拟财产的本质特征，网络虚拟财产的物权属性更加明显，这种与物权在本质上的趋同性的另一种表现就是其与债权和知识产权在原则上的差异。笔者将在从下几个方面进行论述：
首先，网络虚拟财产虽产生于用户协议，但是这并不能说明网络虚拟财产就是债权，只能说明网络虚拟财产是用户通过债的方式（合同之债）取得的。例如，我们可以通过房屋买卖合同而取得该房屋的所有权，但不能因此认定我们对房屋享有的权利是债权。很明显，债权与物权有着密切的联系，债权是物权取得的方式和手段，取得物权是成立债权的目的和结果。债权最本质的属性就是它是一种请求权，其实现需要特定主体的协助行为（作为或不作为），而网络用户对网络虚拟财产行使权利并不需要任何人的协助行为。
其次，网络虚拟财产不符合知识产权的特性。虚拟物品在玩家取得之前就已经存在，有开发商设定产生，版权已有归属，相对有玩家并无创造性可言，至多只能认为在取得虚拟物的方法上或许有新颖的地方，但这并不能影响虚拟财产的属性界定。 根据我国法律的规定，知识产权具有排他的专有性、地域性、期限性，网络虚拟财产不具有上述的特性。网络服务提供商每开发出一种新的服务，必定是尽力将它推广到市场，赢得尽可能多的用户，任何一个网络用户都不可能对某种网络服务享有排他的专属性，网络的无国界性使大千世界变成了地球村，因此网络虚拟财产的地域性无从谈起，网络虚拟财产虽有存续期间，但是这种期限性是指网络虚拟财产终止于相关的网络服务退出市场、停止运营，与知识产权的期限性（权利受保护的期间）不是一回事。
（二）网络虚拟财产的归属
网络虚拟财产的产生和存在遵循着一定的过程，以网游为例，网络服务商首先得开发出一种游戏软件，然后将其投入市场，网络用户通过与服务商签订用户协议而取得进入该游戏软件的通行证——账号和密码，其后网络用户在这个只有自己才能进入的领地内付出时间、精力、财力，以提高荣誉等级、获得网游货币、取得武器装备——一切都使虚拟财产升值了。诚然该游戏软件是网络服务提供商投资巨大财力开发出来的，但是作为回报，其享有该游戏软件的著作权，且用户取得虚拟财产时已经向服务商支付了对价，若将用户通过实实在在的金钱购买的、通过大量的付出而增值的虚拟财产的所有权归为运营商，实在是有违商品经济的原则，对用户极为不公。总之，无论是从商品交易的规则还是从公平的角度来考虑，网络虚拟财产都应该归用户所有。
（三）网络虚拟财产继承权与隐私权的兼顾
对于具有人格利益之虚拟财产很有可能涉及到被继承人的隐私，对这类虚拟财产的继承要区别对待。对此，我们可以通过将网络虚拟财产类型化来分析。因为虚拟财产的多样性为研究其可继承性造成了一定的障碍，单纯列举虚拟财产客体类型的立法方法难免会有遗漏。 虚拟财产以是否依托于网络服务器，可以分为网络型虚拟财产和非网络型虚拟财产，非网络型虚拟财产问题不具有典型性，在此不做讨论。网络型虚拟财产以是否具有经济价值可以分为财产利益型虚拟财产和人格利益型虚拟财产，财产利益型虚拟财产的继承可以按照一般的继承方法，人格利益型虚拟财产如未涉及隐私当然也可以继承，对于涉及到个人隐私的不能继承，涉及到共同隐私且隐私主体同时也是继承人的，则该虚拟财产只能由共同隐私之主体继承，其它人不得继承，共同隐私之主体都不是继承人的，则该虚拟财产不得继承。
【关键词】网络伦理/网络空间/虚拟实在/在场
【正文】
随着计算机和网络技术日新月异，网络已成为人们日常生活和工作中越来越重要的交往手段和通信媒介。人类将进入网络时代，网络技术对社会交往的直接影响、虚拟实在的交往特征、现实中网络伦理问题在现象层面和本质层面的种种表现以及建构新的网络伦理的前提，都成为人们关注的视点。
一、网络伦理的技术基础
网络伦理的产生奠基于网络技术的发展。在信息时代，网络世界是一种与传统社会不同的“网络共同体”或“网络社会”，它导致新的社会交往方式的产生。这种新的社会交往方式必然引起道德关系的变化。
社会交往的过程也就是信息交流过程，没有信息交流就不会有任何社会交往。人类的信息交往媒介经历了四次飞跃：口头语言、文字、纸质媒体和电子传媒。20世纪70年代以来，在无线电技术、计算机技术和卫星通信技术迅速发展的基础上，人类在信息交流方式上取得了新的进步，出现了计算机网络技术。1970年阿帕网安装成功，1982年因特网诞生，历经数十年，计算机网络已经得到了极为广泛的普及。目前全球已有194个国家和地区联入了internet，internet拥有数以亿计的用户。人类正在不断实践着加拿大学者马歇尔·麦克卢汉关于世界将成为“地球村”的预言。
网络交往作为一种新的社会交往方式，利用数字化通讯手段进行信息交流。诚如尼葛洛庞帝(n.negropont)在其《数字化生存》一书中强调的：“要了解‘数字化生存’的价值和影响，最好的办法是思考‘比特’和‘原子’的差异”。[1](p21)在网络空间，所有信息都以数字形式存在，都可以转化为数字0和1，由此而导致信息形态从a(atom)到b(bit)的转变，即由模拟式原子信息转化为数字化比特信息，人的存在也随之转化成为虚拟的数字化存在。通过比特信息的传输，实现了人类交往的全球化和全面化。
比特信息利用其与传统信息相比较的独特的传输方式，创造了一个崭新的“网络世界”。我们知道，网络空间由计算机平台、连接平台和人的（硬、软件）接口转换技术以及网络技术组成。著名科学哲学家卡尔·波普尔(popper,k.r)曾把现有的可见宇宙系统地划分为“三个世界”，即“世界1”——物质的自然界，包括一切物理的对象和状态；“世界2”——主观精神世界，包括人的心理素质、意识状态和主观经验；“世界3”——客观知识世界，主要指人类精神活动的产物，即思想内容的世界或客观意义的观念世界，或可能的思想客体世界，包括客观知识和艺术作品。作为信息传输过程中的信源和信宿——计算机，它是客观存在的实在，毫无疑问是网络世界中的“世界1”，但计算机同时又是信息处理机，可以通过其自身软件程序对信息的加工、处理产生很多新的知识，因而又是网络世界中“世界3”的生产者。而且，比特信息在加工、处理过程中，呈现出很多新的特点：信息被数字化，信息能自行变化、移译、复制和传送，信息能模仿和再现人类的思维活动，信息能独自创造知识，这些新特点能使“世界3”与“世界1”直接产生互动。
波普尔提出“三个世界理论”，本意是突出客观知识在人的世界中的地位和作用，他认为客观知识是可以通过人作用于客观世界的。但他万万没有料到，作为“客观存在的实在”和“客观知识”的“网络世界”由于程序这种特殊的“客观知识”的作用特点，却是可以在没有“世界2”（人的精神世界）的参与下，使“世界1”与“世界3”直接产生互动。这就提出了“计算机能做什么？”“人工智能是否会超越人的智能？”等问题。有两种极端相反的看法。英国控制论专家艾什比(w.r.ashby)在《大脑设计》（《design for a brain》）中认为，电子计算机能成功地应付比人类目前所能处理的更为复杂的情况。美国学者德雷福斯（hubert l.dreyfus）在《人工智能的极限，计算机不能做什么》（《what computer still can't do:artificial intelligence》）中则认为，计算机只是被动的机器、外在的智能。当然，很多科学问题，如四色图问题的机器证明、搜寻素数等问题，光靠人显然是不可能完成的。如果计算机能超越人，是否会像加拿大科学幻想小说家吉布森(william gibson)提出网络空间概念一样，出现某些科幻小说家笔下的“计算机灾难”、“计算机世界的崛起与人类世界的末日”。
随着网络技术的发展，人们行动和交往的新方式也将不断涌现。目前，因特网是一个全球性的信息系统，它能以惟一的网址逻辑地连接，通过网络间协议进行通讯，提供高水平的服务。从交往的角度来看，网络为人们提供了一种以文字为主要媒介的虚拟匿名交往方式。例如，tcp/ip（传输控制协议和网络通讯协议），它使互联网得以实行不同网络互联的统一标准、采用统一的数据交换协议；/">bbs（电子广告牌），网上的非实时匿名公共留言区，是自由言论的场所；irc（网络聊天系统），其实质是实时一对一、一对多或多对多匿名交流；usenet（网络讨论组）等。
网络中的社会交往具有“匿名性”和“数字化”的特点。在网络社会中，人们不再像现实社会交往那样面对面的交往，而是以数字符号为媒介，进行人机交流、人网交流。但数字化交往表层的这种数字关系掩盖了深层的人与人的关系。借助于数字化的信息符号，人与人之间形成了现代社会中的新的互动模式。因而“走向数字化生存”就不仅是技术问题，而且涉及人与人的交往关系问题，蕴含着复杂的网络伦理问题。传统伦理学显然已不能完全适应现代网络化生存，因而建构网络伦理的任务迫在眉睫。
二、虚拟实在的特点及交往特征
由拉尼尔(j.lanier)提出来的虚拟实在(virtual reality)，又译为虚拟世界、虚拟现实、灵境、临境。从技术上看，虚拟实在指的是基于计算机系统并辅以头盔和数据手套的三维图像跟踪装置，它让主体产生一种身临其境的感觉。它的基本原理在于利用计算机的高速处理数据能力，及时地跟踪处理在主体感觉器官上的输入与输出的信息。在技术层面，虚拟实在的特点可以概括为：
1.模拟性。对现实世界的模拟，是计算机图像系统对真实景象的逼真模拟。
2.人工性。虚拟现实是一种人造物。其中已有经验对其作用很重要。
3.人一机共生和交互作用。虚拟现实通过人、机和软件三者互动而实现，是人们能与之进行交互作用的电子象征物。
4.网络通信。通过网络实现跨时空传输，如网络共享，使用者通过自行规定并塑造虚拟世界的物体和活动，就可以不用文字或真实世界的指称来共享幻想的事物和事件。
5.遥在。虚拟实在通过网络克服主体与虚拟客体间的空间距离，使人能够实时地以远程方式于某处出场。
6.沉浸性。虚拟现实的音像和传感系统能够使使用者产生浸没于虚拟世界中的幻觉，即意味着在虚拟环境中的感官沉浸。
虚拟(virtual)一词来源于拉丁语“virtus”、“virtualis”。中世纪神学家兼逻辑学家邓·司各脱曾赋予这个术语最初的哲学含义：可产生某种效果的内在力量或者能力。首先我们不妨来界定虚拟与可能、实在与实际两组不同的哲学范畴，以区别虚拟世界与可能世界。虚拟与可能的概念有着本质的区别，虚拟不是与实在相对立的范畴。法国学者莱维(pierrel levy)认为，“可能的实在化在最充分的意义上不是一种创造性的行为，因为创造性暗示着一种观念和形式的发明性的产生。”[2](p24)而虚拟就其本身的技术特征而言，无非是数字化的构成方式，是一种“结构性实在”属性的反映，但其表征的内容却是与现实的感受性具有相同效果的一类东西。虚拟是同实际相比较而言的。莱维认为：“虚拟，一般地讲，不是同真实而是同实际相比较的。与同静态的并且形式上已经被构造的可能不一样，虚拟是一类存有疑问的复合体。”[2](p24)然而，虚拟却具有产生某种效果的内在力量或者能力，能够产生一种“实际化”的革命性过程。现实或实在与可能性和必然性相联系。黑格尔认为真实的存在是现实的存在，是有根据的存在，有理由的存在。“现实是本质和实存或内与外所直接形成的统一”。[3](p295)可能性和偶然性是现实性的两个环节，——即内与外，作为被设定的两个单纯的形式，这些形式构成现实事物的外在性”。[3](p300)其中可能性是现实性的单纯的内在性，真实的实在，也就是现实性在其展开过程中总是表现为必然性。实际化包含着虚拟的内容，“实际化是作为对问题的求解而出现的，而结论的东西不是先前地包含在问题的形式中。它是一种创造，是立足在力量和终极性的动态构造基础上的形式的发明”。[2](p24)总之，虚拟实在是受创造性支配的实在世界，其实质是实际上而不是事实上为真实的事件或实体。
虚拟实在能实现远程出场，使主体产生沉浸感，这需要依托一定的空间，那就是网络空间。离开网络空间，虚拟实在将不可能成为实际上为真实的事件，同样，没有虚拟实在，网络空间的存在将毫无意义。从技术角度看，网络空间是由计算机平台、连接平台和人的（硬、软件）接口转换技术以及网络技术构成；从社会活动来看，网络空间就是信息高速公路；从空间建构看，网络空间具有物质的广延性。虚拟实在能提供“数字化”、“符号化”的强大信息流，这些信息流相当于爱因斯坦狭义相对论中的物质，通过它能产生“引力场”，改变网络空间的特性，使网络空间产生弯曲，因而信息量的大小，决定网络空间的弯曲程度。但是在网络空间人们再也感觉不到物理实在空间中那习以为常的上下、左右、前后的方位概念，也完全不可能触摸到屏幕内闪现的网络事物。在网络虚拟空间中，惟一实在的是这一空间的物理外壳——计算机、辅助工具、网线等等。这揭示了两者之间的本质区别：身体是否“在场”？显然，现实社会的人际交往，可以不依赖媒介而面对面地展开，而网络人际沟通则完全依赖互联网这个媒介。
然而这种“不在场”是“在场”孕育的“不在场”，换言之，是“不在场”按主体意志演绎的新“在场”。德里达指出，在场总是与不在场相互关联的，孤立的在场既不存在，也无法形成任何意识行为。只要人们承认时间的连续性，就必然要承认在场与不在场的关联，因而也必然要承认同一自我内部交往的可能性与必要性。
虚拟实在中的“在场”性表现在：第一，虚拟实在是以客观世界为其现实原型的。虚拟实在撇开了现实原型的非本质的方面，抓住其本质的方面，以数字化的形式在虚拟空间中模拟出来，从而达到对现实原型更深刻、更本质的认识。没有现实的原型，就不会有虚拟实在。第二，虚拟实在是以对客观世界的结构、本质和规律的正确认识为前提的。虚拟实在不是随心所欲地创造的，而是根据现代信息科学技术和虚拟实在技术而合乎规律地建构起来的。只有在充分掌握了微电子技术、信息技术和虚拟实在技术等现代信息科学技术的基础上，才有可能实际地进入虚拟实在，建造一个虚拟世界。第三，虚拟实在的最终目的是为了认识和改造客观世界。虚拟实在技术如同人类其他一切科学技术发明一样，最终都是为了解决人与自然、人与社会的矛盾，提高人类改造自然和驾驭社会、获得物质生活资料的能力。此外，网络空间的人际交往作为一种实时的互动，其在场的感觉必须通过实时与双向的沟通交流来创造。
既然虚拟实在既是“在场”又是“不在场”，那么就存在一个联系“在场”与“不在场”的桥梁：那就是想象。康德说：“想象力是一种能力，在直观中表现当时并不存在的一个对象。”[4](p164)他还指出，要想把在场的东西与不在场的东西综合成一个整体，就必须把不在场的东西同时再现出来。在场的东西之出现，是明显的、现实的出现，而不在场的东西之出现则是一种潜在的、非现实的出现，这种潜在的、非现实的出现就是想象。只有凭这种意义下的想象，才能把在场的和不在场的综合为一个整体。海德格尔在康德的基础上提出，时间不能仅仅像旧的理解那样不过是诸时间点的系列或诸多“现在”的单纯系列。根据这种旧的理解，则过去的都过去了，未来的尚未到达，那么，在场者与不在场者彼此分离，过去、现在、未来三者分离，“敞亮”与“隐蔽”分离，如何能形成一个让我们驰骋于其中的想象空间？想象空间是由过去的东西在现在中的潜在出现或保存和未来的筹划在现在中的尚未实现的到达而构成的“共时性”的统一体。想象空间之所以可能，在于超越在场的东西，在于时间的三个环节——过去、现在、未来——各自都有超出自身而潜在地进入另一环节的特征。
基于这一意义，可以认为虚拟实在的交往特征就是想象。首先，网民在想象的帮助下有可能实现自我塑造。网络交往是一种注重知识、智慧、修养等更为深层内涵的交往方式，使许多内涵不错但外表或社会资源欠缺的人在网际交往中挥洒自如，因而它提升了人际交往的层次，即关注的是交往的内容，而不是其表面形式。同时，社会成员有获得新的社会地位的可能。由于网络空间的匿名保护，人们能够以一种更为开放、更为大胆的姿态介入到虚拟社区中去，从而克服或减弱通过报刊等文字传媒表达观点受到的种种限制，因而人们可以通过网络相对自由地表现自我，从而确立自己新的社会角色。其次，网民在网络空间中，借助想象使心灵摆脱了物质的束缚，实现了在物理空间之外其他的可能性。一方面，在网络空间，网民可以一个人同时拥有许多身份，还可以随时更换自己的身份、性别、职业、年龄……网络交往过程中所发生的任何不愉快或令人尴尬的情景，不会全面触动个人的自我。因此，在这种没有后顾之忧的情形下，个人就会勇于尝试平常不敢尝试的各种举动和经验，从而形成在现实生活中前所未有的自我认同。另一方面，虚拟现实技术能以显示为基础，创造出超越现实的情景，网民可以展开想象的翅膀，大胆进行各种设计工作，创造出新的奇迹。再次，网民进入互联网，主要根据想象来寻求互动的对象，如此导致了新的网络亚文化群体的产生。网络所提供的高效率匿名沟通手段，寻求自己想象中的互动对象，从而将真实生活群体中的孤独和相互隔膜排除了，使他们超越区域限制，进行方便的交流，共享价值和意义，获得被社会正视的权利。所以说，具有共同兴趣的人通过网络相互联结，产生互动，并呈现一个个的亚文化群体。
物理空间中的交往是身体在场的交往，一般是基于血缘、地缘、业缘关系建立起来的，人的交往过程受制于人的社会地位、社会身份和社会角色等因素。这种交往是传统伦理道德得以产生的依据；而网络空间中的交往可以是身体不在场的交往，它超越了物理空间的限制，人的交往关系不再是纯熟人之间的交往关系，大量陌生的、不同阶级不同民族的、不同地区不同语言的人，在网络中发生着直接和间接的交往关系。这种新的交往方式的产生对传统人的交往关系模式产生了巨大冲击，将对传统伦理提出挑战。
三、网络伦理问题的两重分析
网络伦理有其深刻的现实根源，它是由网络行为引发的道德关注。网络行为是网络社会所特有的交往行为，与网络系统建构的特点有着千丝万缕的联系。正是这些特点导致了相应的网络伦理问题。首先，网络空间无中心、无限制、无最终的管理者，较之现实空间人的思想和行为享有更大的自由：自由自主地进出网络，自由自主地选择信息，自由自主地信息，因而道德无政府主义在网络中找到了市场；其次，网上人们的交往是以字符为中介，这种交往方式较之现实空间具有间接性、难感知性的特点，传统的道德调节手段——社会舆论则由于网络交往主体的身份难以明晰而很难起作用，于是网民在网络虚拟性特点掩护下很容易陷入天马行空、独来独往、为所欲为、自我放纵的境地，网络世界的这种虚拟性质，造成了传统伦理约束力的弱化；再次，在互联网络这条全球信息高速公路上，各个国家、各个民族、各个地区的交往频繁，在政治、经济、文化、价值观念和道德意识上发生了互相的交流、碰撞，由于地域性、民族性及意识形态的差异和对立，对同一伦理道德行为会有各种不同的甚至是完全相反的评判和选择标准，网民在多元化的价值观的冲突下如果陷入迷茫，就可能跌入道德相对主义。
网络空间在消除人类跨地域沟通的“时滞”，拓展人类的交往空间，深刻改变着人与人、人与社会关系的同时，也带来了道德冷漠现象与人际情感的疏远。首先，计算机网络充当了人与人相互交往的媒介，隔着计算机屏幕，人们感受不到对方作为一个活生生的人的反应，他们往往忽略对方的感情需要；其次，人们对信息的接受，是在计算机既定程序的左右下进行的，计算机程序（尤其是计算机游戏程序）编制的非人性化原则，使人在不自觉中患上了“精神麻木症”，失去了现实感和有效的道德判断力；再次，随着高度信息化、自动化的“虚拟社会”的到来，在家办公、网上学校、电子银行等的出现，人们终日与个人终端打交道，具有直接可视性、亲和感的人际交往机会则大大减少，导致人际关系的疏远，个人也会产生紧张、孤僻、冷漠等问题。未来人机系统是高度自动化、精确化的，但是如果人在丰富多采而又往往模糊不清的情感世界中，沉溺于自动化、精确化而缺少人情味的话，则会导致人们对现实生活中的他人及社会的幸福漠不关心。
网络空间打破了原有地域或民族限制，形成了一个新的网络社会概念。由于网络社会的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇，特别是某些计算机网络应用发展得相当普及的西方国家凭借网上优势，倾销自己的文化，宣扬西方的民主、自由和人权观念。这就加剧了网络空间国家之间、地区之间道德和文化的冲突。
综上所述，网络道德危机实际上是人的文化危机，也是人的生存方式和实践方式的危机。是否可以把既有道德运行机制引入网络领域，建立网络伦理？原有伦理道德原则，以及义务和权利、平等、责任等概念在网络行为中是否仍然适用？思考这些问题有必要从现象层面和本质层面对网际交往过程中所出现的伦理问题进行分析。
在现象层面，网际交往常见的问题有：(1)网瘾问题，即沉溺在网络之中，把网络作为自己主要的生存方式。(2)网恋问题。这是目前非常突出而为人们关注的一个焦点。网恋在一部分人特别是青少年中成为时尚，而且波及一些中年人，对传统的婚恋观念和社会交往方式形成了冲击。(3)黑客问题。黑客是一些对网络技术十分在行的人，他们可以揭露现有网络的不完善之处并改正它，但也可能对网络结构和交往具有破坏性。(4)网络犯罪问题，即通过网络取得非法的经济收入或从事的破坏行为。(5)个人隐私问题。网络是一个公共空间，具有信息共享的特征，这本来是它的优长，但其负面影响是个人隐私权在网络中得不到有效的保护，可能被他人侵犯。(6)信息过剩和信息污染等问题。信息爆炸使人无所适从，大量庸俗、色情甚至的信息对网络造成了严重的污染以及对传统伦理观念及伦理规范的冲击。(7)数字鸿沟问题。人类是否已陷入极端混乱的数字时代？数字化生存为人类提供了一种新的生存方式，网络拓展了人们的交际范围，提高了交际的效率。但网络也导致人的发展的片面性——数字化可能妨碍人的社会化进程。人们或沉溺于网络不能自拔，或在网络中迷失了自我，被数字化所吞没，沦为数字化的附庸。
在本质层面，应当特别注意各种具体的伦理问题产生的深层次原因：(1)它们是由伦理道德自身的发展规律所决定的。伦理道德来源于社会交往实践，并随着社会实践的发展而发展。现代网络技术发展迅速，网络交往也随之深入，而网络伦理却没做好充分准备。(2)网络伦理问题是现实社会问题的又一反映。虚拟实在是“在场”孕育的“不在场”，而这些“在场”源于现实社会中的客观实在，从这个意义上说，网络社会是现实社会的缩影。人们为什么会有网瘾、会产生网恋？黑客使坏的动机是什么？等等。这些问题应从社会心理方面寻求根源。(3)它们是由网络技术及网络交往自身的特点所决定的。 由于网络空间超越面对面在场的限制，以及身份的虚拟性、匿名性造成网上网下交往的虚实混淆，它们对传统伦理观念和伦理规范产生了极大的冲击。(4)它们是由网络技术发展的规律所决定的。信息技术形成的权力结构，其本身就具有不同主体之间信息权利的不对称性。若网络技术的发展无法穷尽，那么，在网络世界中存在的特有的网络技术权力结构将不能消失。这样的结构由知识、专家和资本等要素组成，在某种程度上可以说是这种结构支配社会资源，决定社会的运作。最明显的例子是网络技术专家、网络所有者与一般公众在信息资源的占有和利用上存在着不对等性。网络技术专家、网络所有者凭借知识、资本等方面的优势，可能侵犯一般公众的信息权利，从而使后者受到损害。
从以上分析可以看出，网络交往对传统伦理道德形成巨大冲击，传统的伦理道德不能完全胜任网络社会价值的评价，但也不可能完全被拒之于网络大门之外，毕竟“在场”是无法脱离传统的，脱离传统网络社会也就不复存在。
四、网络伦理建构的前提
网络道德是活动在网络上的个人、组织之间的社会关系和共同利益的反映。因特网是通过人们自觉自愿地互联而建立起来的，在网络社会中，每一个人既是信息的提供者，又是信息的使用者；每一个人既是网络用户，又是网络的管理者。任何人都离不开他人、社会，网络社会是由无数用户和各种各样的网络组织组成的。在这样的社会中，每一主体都处于与自我、他人、集体、社会的种种复杂关系之中。他们既担负着责任与义务、职责与功能，同时也相互拥有相应的权利。由于在网络社会中存在权利与责任的关系问题，网络伦理的建构也就有了依据。
虚拟生活、网络交往与真实的生活有千丝万缕的联系，网络伦理首先应该是一种能够融合虚实两界的价值判断体系。信息既是流动于网络空间中的资源，也是连接网络内外的关键环节。当网络空间与现实空间发生相互作用时，衍生的各种伦理问题都与信息的产生、占有、传播和使用权利的行使有关，我们将这些权利称为信息权利，信息权利是连接虚实两界的伦理纽带。基于这一思考，可以认为公正原则是建构网络伦理中的着眼点，因为它是指网络信息权利分配应该体现社会平等，从而可以被确定为判断网络信息权利的实现是否合理的根本标准。我们所建构的网络伦理应当既充分尊重个体的自由和权利，倡导兼顾他人，确保他人的福利得以实现，同时也成为一种能使权利得到公正分配的制度伦理。
网络是一种基于各种信息资源的不平等的权利结构，是一种具有强大的控制性的技术社会体系。这种权力结构的一个最突出的特点是知识在其中起到了举足轻重的作用，正是知识的作用的凸现使之成为一种典型的知识权力结构。由于潜在的知识权力结构左右着信息权利分配，我们的思路就是在正视这一现实的前提下，建构一个能有效制约知识权力结构的网络伦理，使网络信息权力得以正当分配。功利主义的效益论和基于权利论的道义论是两种在解决这一问题方面具有代表性的理论。
效益论的基本立场是，主张对任何行为的认可或非难均根据该行为倾向于提升或降低利害相关人的幸福来判断。但它自身却充满了各种悖论，使人们的平等权利遭到了不应有的忽视。效益论看到了道德价值的客观性和实在性，但可能由于偏执于效益而无视行为主体的主观道德状态，导致个体的内在道德品质之意义的否定。正是由于效益论的局限性，导致了道义论的出现。道义论认为，为了有效地制约知识权力结构，必须建立一种基于权利的正当分配的伦理，即一种兼顾内律和外诉、自律与自卫、道义论与自由主义的伦理以替代效益论。道义论突出了道德的明确性和指导性，但忽视了道德价值的客观性和实在性。
德国社会学家马克思·韦伯(m.weber)最早在《学术与政治》中探讨过责任伦理与意图伦理的区分。他指出，行为的合伦理性必须通过主体的权利实现和责任践履——对他人的权利的承认——体现出来。其中，主体是处于具体情境中拥有自由意志的实践主体，责任不仅是抽象的意图的体现，更与细微的权利诉求相对应。责任伦理学大师尤纳斯(hans jonas)指出，由于主体的行为对人和大自然的长远影响很难为人全面了解和预见，故存在一种“责任的绝对命令”(the imperative of responsibilily)。基于权利论的道义论支持各个成员对权利的要求，同时也要求，无论是网上的人际交往还是网下的人际交往，都应该以责任感为前提，网络伦理实质上是一种责任伦理。
总之，效益论与道义论两者具有一定互补性。因此，在建构网络伦理的过程中，单纯从功利主义的角度强调技术的进步和利益的获取是片面的，应强调用道义论来平衡功利主义的效益论，防止功利主义的泛滥。道义论和效益论的平衡发展，是网络伦理得以顺利建构的基本要求。在发展网络技术的同时，应当针对已经出现的伦理问题，以责任伦理观念为指导，建立起强调公平与正义的、契约化的伦理底线。
在网络世界中建构责任伦理的规约体系，需要全社会的共同努力。首先，掌握网络技术的科学家与专家要承担起相应的社会责任。网络技术具有一种权力结构，掌握网络技术的科学家与专家在信息权利的占有方面具有优势地位。要求掌握和创立网络新技术的专家承担起应有的社会责任是非常合理和必要的。也就是说，他们不能只从技术的角度来考虑问题，而应意识到自己的工作对新的社会交往方式的确立起着很大的作用，从而积极促进这种交往方式的良性发展。其次，对一般的公众而言，应提高信息素养，掌握一定的网络知识和信息资源，从而获得和掌握自己的信息权利，改变自己在信息技术权利结构中的不利地位。在网际交往的过程中，应确立公平、正义的责任意识。缺乏责任意识的网络交往必然会产生冲突。再次，对政府和社会组织而言，有三个方面的工作要做：在网络空间的活动中建立起立体的控制体系，应该是前瞻性的而不仅仅是防范性的——既能有效地预防和控制网络所引发的伦理问题，又能促进网络技术的顺利发展；针对已经出现的、具有破坏性的网络活动，在网络实践的基础上，在不遏制人们的权利和网络技术发展的前提下，形成某些制度和规约，如形成知识产权、网络犯罪方面的法规；在发展新的网络技术、有效预防网络犯罪的同时，大力促进新的网络伦理观念的确立，并在全社会开展网络伦理的研究与教育，提倡个人自律，确立网络道德。只有树立了新的网络伦理观念，才能在此基础上建立新的制度与规约，从而有效地减少网络伦理困境的发生。
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关键字：计算机网络专业；课程教学；虚拟机技术
计算机专业学生的学习及实践多是在机房内完成，机房成为教学必不可少的教学设备，然而目前高校机房应用环境较为复杂，使用系统较繁多，然而目前高校机房多需要多种操作系统与多种应用环境，因此传统的方法已经无法满足学生上机学习的需要，这就需要探讨新的技术手段来进行解决.虚拟机技术是随着计算机网络发展而衍生的产物，能够有效解决传统教学存在的问题，实现学生高效学习.
1网络专业课程教学存在的问题
对于高校计算机专业而言，机房建设、管理在学生的实验系统中有着很大的比例，由于计算机专业课程较多，因此机房需要安装的系统及软件繁杂，这就导致机房管理及维护难度较大，而学生在学习过程中也需要花费较多的时间来寻找自己需要的软件[1]，具体而言，传统机房存在的问题主要有以下几点.
1.1机器太多，学习时间有限
目前高校每个机房配备电脑数都在50台以上，这虽然满足了大班教学的需要，然而无形中浪费了学生学习时间.每台计算机安装一个软件按照1分钟来算，就算所有计算机只安装1个相似软件业需要很长时间，高校机房在整个学期承包了学校所有专业学生的上机需求，几乎没有空白期，因此不可能允许学生在安装软件上浪费那么多时间.
1.2系统恢复难度大
计算机专业的维护课程主要是对硬件的操作，这就需要进行格式化、硬盘分区、配置网络环境、安装系统等破坏性操作，这就导致教学面临着两难的境地.如果在淘汰的计算机上进行试训，则面对这计算机不稳定，实验效果差等问题[2]；如果在完好的计算机上操作，那么当前系统就不能用了，而一旦学生配置出现失误，那么计算机恢复成正常状态难度就不较大，别的学生上机需要就受到了影响.而本部分系统被计算机硬盘保护卡拦截，若装Linux系统，课程无法实现.
1.3学生课堂上练习受到限制
在局域网网组网课程中，按照组网的要求，需要多台计算机部署各种不同的服务器，而在网络设备的管理课程及网络设备配置时，需要配置路由器及交换机，从而实现网络互连.在课堂中，一般是将学生分为小组学习，而网络设备在日常的使用及学习中均受到了不同程度的损坏，这就导致学生在学习中无法得到充分的训练，而课后依靠学生来主动联系难度更大.目前高校讲解在网络安全技术课程时，如木马、病毒等仍然依靠理论进行，效果甚微，如果在系统中种植木马病毒供学生学习训练，必然会对系统造成较大的损坏.除了上述存在的主要问题外，计算机专业课程传统教学也存在以下几点问题：①部分课程在学习时主要依靠教师讲解理论知识，因此部分新系统无法演示操作；②多系统、多环境安装难度大，机房需要的系统较多，而新系统不断的更新，这就使得机房需要安装的系统越来越多，像最新的WindowsServer2008R2、Windows7新版本，维护及难度较大[3]；③学生在上机时随意安装QQ聊天、电影、视频等软件，不仅学习效果差，而且为管理带来了较大的负担；④多软件版本问题也是一项重要问题，有时学生学习时，即使是同一软件，然而由于课程不同因此需要的版本就不同，同时一个产品的不同版本也无法实现“共存”.
2解决问题的传统解决方案
为了缓解机房管理人员的工作压力，提高机房管理的成效，一般高校机房用计算机都会安装“还原卡”，通过还原卡来实现网络克隆、多系统启动等，从而实现对机房的维护.对于一些普通机房来说这一方法方便且有效，只需要在机房的建设初期将系统安装好，这样当共同网络环境下，一台计算机无法使用时，通过其他任何一台正常工作的计算机，在网络传送功能作用下，将其计算机系统传送到无法正常使用的计算机上，就能够实现安装系统、软件的重新安装，然而这一做法在专业机房并不适用，具体原因有以下几点：①无法完整支持某些系统，目前高校机房内电脑锁使用的还原卡由于时间较早，因此对于Linux操作系统、WindowsServer2003操作系统、Vista等系统并不支持，有的高校还原卡经过更新，能够支持这些操作系统，然而也会导致硬盘空间被占用太多，因此系统还原时速度太慢，无法教学需要.②软件更新耗费时间较长，计算机网络专业使用的专业机房，需要跟上软件更新的步伐，这就导致了软件更新及安装过于频繁，可能过了一个星期就需要对软件进行更新或者安装新的软件，每一个软件的安装都需要完全传送当前的整个系统分区，长期下来必然会损伤硬盘，导致硬盘的使用寿命明显缩短.
3虚拟技术及虚拟机
3.1虚拟化技术
虚拟化技术是较为宽泛的术语，随着计算机网络的发展而发展，虚拟化是指资源的抽象化，是一种逻辑角度出发的资源配置技术，计算机设备在虚拟平台运行，对软硬件资源差异性进行屏蔽的一种技术手段，能够实现物理隔离软硬件，从而最大程度的利用资源，降低运行成本.虚拟机技术的工作原理为：通过在主机操作系统或者计算机硬件上嵌入精简软件层，在对虚拟化管理程序调度时，软件层能够动态透明的公国，保证了不同的操作系统在同一台物理机上的实现.目前虚拟化技术可从应用领域（存储虚拟化、服务器虚拟化、桌面虚拟化及网络虚拟化）及层次角（作系统虚拟化、硬件虚拟化及应用程序虚拟化）两个属性来分类.目前边缘路由及企业核心网络较为普遍的使用网络虚拟化，存储虚拟器能够整合企业的所有存储资源，而客户则通过逻辑存储设备进行访问.服务器虚拟化常使用基于主机的虚拟化技术及全面硬件仿真系统的虚拟机.而在网络专业教学时，主要运用软件模拟器及虚拟机这两项虚拟机技术，有时为了达到更好的仿真效果，会将二者结合起来使用.
3.2虚拟机
虚拟机其实是一种软件，通过已存的系统，由虚拟软件模拟出具有完整硬件系统功能的、运行在完全隔离于主机环境的计算机.虚拟机监视则是在操作系统与物理计算机之间插入的软件抽象层，是实现虚拟机技术的核心.通过虚拟机，能够在一台主机上虚拟出多台计算机，而通过网络后，每个虚拟出的计算机上能够安装类型不同、互不干扰的操作系统.近年来随着网络专业计算机应用的不断发展，一些学校在多媒体教室内、实训室内设备缺少时，广泛应用这一技术.目前使用较为广泛的虚拟机软件主要有的VirtualPC、VMwareWorkstation两种，它们能够支持Win2003、WinXP、Win7、Win8及Vista系统，然而一些较早的CPU并不支持新版本.
3.3虚拟机在教学应用中的优势
教师可通过一台虚拟机主机来创建多台虚拟机，这样教师在课堂上演示教学时更加方便；通过虚拟机技术每个学生都能够得到动手操作的机会，实践能力增强；通过虚拟技术能够实现在单机上组件网络，从而虚拟出近乎真实的网络实训环境；通过网络硬件设备的模拟，可有效节约教学成本；通过虚拟机技术教师能够对更好的进行管理，避免了学生在课堂上进行娱乐活动.
4计算机网络专业课程教学中虚拟机技术的应用
4.1计算机维护实验
课堂上在进行硬盘的格式化、分区、系统安装等操作时，计算机会受到一定的破坏，磁盘容易受到损害.虚拟机教学是通过真实硬盘中的文件形式，无论任何操作，都不会对真实的硬件造成损害.虚拟机系统拥有CPU、BIOS、硬盘及内存等设备，学生在进行常见操作时速度可更快，不仅能够提高学习效果，而且不会对后面课程的正常进行产生影响，同时管理员的工作负担明显减轻.
4.2局域网组网实验
VMware虚拟机共提供三种网络连接模式，其中主机模式下，宿主机能够和虚拟机组成专有的局域网，虚拟系统隔离与真实的网络.桥接模式下，宿主机与虚拟机的IP再同一个局域网内；网络地址转换模式下，虚拟机能够利用网络地址转换这一功能，通过宿主机来对外部网络进行访问.在局域网组网过程中，虚拟机可建立多台互相独立的虚拟主机，在对不同的系统进行操作时，需要依靠网络通信这一途径，同时需要增加虚拟网卡、虚拟交换机等，从而模拟出逼真的网络环境[5].
4.3网路设备试验管理及设备配置
网络设备配置及管理试验中能够通过真实的交换机及路由器来试验，同时可通过Dynamips、Tracer及Packet等模拟器软件来对教学进行模拟.在网络教学过程中，若需要可结合模拟器软件及虚拟机软件，高度还原实际的完整网络环境的效果.也可与真实的网络结合，在一台模拟机上模拟出与真实环境类似的网络拓扑结构.
4.4网络安全技术试验
网络病毒如木马等主要是依靠网络传播，因此计算机网络专业学生掌握网络安全技术十分必要.在进行网络安全技术的实验中，可在虚拟机上进行，使学生通过木马病毒、网络攻防、Sniffer抓包等实验来提高自己的专业能力，直观掌握病毒知识.教师可模拟黑客攻击的手段及场景，使学生观察黑客攻击的原理，并讨论出解决方案，使其系统掌握安全防御的知识.
5结束语
虚拟化技术弥补了计算机网络专业课程传统教学中的缺陷与不足，是实践教学的高效辅助工具.在专业课程教学时将虚拟机引入，能够减轻管理员的工作强度，增加学生的动手机会，学生能够通过实践来提高自身的专业技能，动手能力及思考能力明显提高，因此为了提高学生的学习兴趣及专业水平，计算机网络专业课程教学中可大力引进虚拟机技术来完善教学.
参考文献：
〔1〕吴换霞，余昭君.虚拟机和网络仿真软件在网络实验教学中的应用[J].科技资讯，2010（01）.
〔2〕江昊.虚拟机在Linux教学中的应用[J].山西广播电视大学学报,2009（9）.
关键词：大学生 德育 虚拟实在
我国历来重视网络技术的研发与网络文化的发展，中央对此明确提出了“积极发展、加强管理、趋利避害、为我所用”的方针。党的十七大也强调：“要加强网络文化建设和管理，营造良好的网络环境。”截至2010年底，我国高校在校生总人数超过了2300万，其中95％大学生都是网民，“每日必网”、“无网不在”已成为当前大学生的基本生活方式。因此，营造一个绿色、和谐的虚拟空间已成为高校德育中的一项重要任务。
一、网络虚拟实在技术的本质和特征
虚拟实在是指由高速计算机系统创建的一种可以让使用者人获得环境交互体验的，与现实社会类似的虚拟世界。虚拟实在使数字化信息变为人们所能感受的多维信息，并对使用者的控制行为做出动态的交互反应，从而使其获得身临其境的感受和体会。
从高校思想政治教育方面看，虚拟实在环境是指在网络虚拟实在空间中影响大学生的思想政治素质的形成、发展及高校思想政治教育工作开展的一切外部因素的总和。在思政教育活动中，虚拟环境已经成为一种无法剥离的生活环境和教育实践背景，并在与现实环境的互动作用过程中重新建构和形成了一种崭新的思想政治教育环境，从这个角度看，虚拟技术对高校思政工作提出了新的要求和挑战。具体说来，高校思政教育的网络虚拟实在环境具有交互性、沉浸性、构想性等诸多特征。
（一）交互性
交互性是由埃弗里特·M·罗杰斯首先提出的，他认为交互性是指“在传播进程中参与者能交换角色、并对他们的双边话语具有控制力的程度”。网络虚拟实在的交互是一种人机交互，使用者利用计算机与网络进行互动，计算机根据使用者的操作来调整系统呈现的图像、声音、影像等。使用者通过操作计算机就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。
（二）沉浸性
芝加哥大学的MihalyCsikszentmihalyi博士于1975年首次提出了沉浸理论，他指出所谓的沉浸是指使用者感到自己作为虚拟环境中的一部分存在于虚拟环境之中，对虚拟环境有“真实”的体验。在网络虚拟环境中，随着使用者操作计算机对网络做出的反应，虚拟环境中的物体也发生相应的变化，就像在现实生活中感受到的一样，一切感觉都是那么逼真，有如身临其境。
（三）构想性
网络虚拟实在技术给使用者带来广阔的可想像空间，可大大拓宽使用者的认知范围，不仅可再现真实存在的环境，也可以按照使用者的意愿构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。网络虚拟实在的交互性正是基于构想性的存在才得引起使用者的兴趣，并进一步引起了使用者对网络虚拟实在的沉浸性，可见构想性是网络虚拟实在交互性、沉浸性的存在基础。
二、网络虚拟实在技术在高校思政教育中的应用形式
网络时代，谁把握网上主动权，谁就能抢占现实制高点。高校如何适应网络发展趋势，改进大学生思想政治教育工作，成为重大而紧迫的研究课题。虚拟技术中，高校思政教育可以通过以下几种形式加以展开。
（一）虚拟社区
以电子公告栏(BBS)、网络聊天室、虚拟论坛、虚拟讨论组、邮件列表、网络游戏及其结合体为表现形式的虚拟社区已成为广大大学生沟通和交流的重要平台，大学生通过虚拟社区进行学习、求职、恋爱、交友等各项活动，大大拓展了大学生的活动半径。目前，国内各大高校中开始的较为典型的学生虚拟社区有清华的“水木清华”社区、交大的“兵马俑”社区以及上海大学的“乐乎论坛”社区等。虚拟社区可以让我们把思想政治教育目标和内容有机融入网络生活，在看似漫不经心的网络聊天中，在看似日记随想的博客中，在看似无关痛痒的言谈和生活碎片中，开展思想教育。
（二）虚拟班级
目前，全国部分高校在教育教学改革过程中纷纷实行了选课制。选课制的实施虽然为提高学生的自主学习能力作了有益尝试，但也应该看到这对学校对学生的日常管理工作形成了新的挑战。“同班不同学”、“同学不同课”以及高年级学生分散实习就业等现象，大大降低了学生日常管理的效率。虚拟班级的建立，给辅导员和学生搭建了一个网络对话的平台，顺应了当代大学生网络生活特性，将教育服务功能与学生的现实需求在网上进行有效融合。虚拟班级能将各类班级事务网络化、便捷化，比如网上公示、班级事务决策等，使辅导员开展思政教育的模式发生转变，工作更直接、更有效。
（三）虚拟教学
网络虚拟教学平台可以让专业教师走进了一个个“网上班级”、通过将课件上传到班级
[1] [2] [3]
空间、为学生在线答疑等，将育人体现在教学服务中。此外，在虚拟教学平台上，各类海量资源的共享也大大提高了大学生们的学习效率。在网络虚拟教学平台上，大学生不仅能够在自己的空间里充分表现自我，还可以在“网上班级”讨论问题，更可以进入覆盖全校的公共网络社区跨班级学习讨论。网络虚拟实在教学有利于促进高校教育教学改革,以教师为中心的授课形式将会被改变,以学生为中心的个别化教学、合作化教学和环境中自我探究得以真正实现，从而真正实现全面育人、全员育人，提高高校思想政治教育实效性。
三、网络虚拟实在技术在高校思政教育中应用的现实困境
网络虚拟实在技术的运用使高校学生丰富了知识、开阔了视野，更培养了其独立、平等、自主的意识和开放、创新的精神，为高校思想政治工作提供了现代化的手段，拓展了思想政治教育的空间和渠道。然而，也应该清醒的认识到网络虚拟环境下的无政府主义冲击着主流的道德观、价值观，使高校思想政治教育陷人了困境。
（一）平等性困境：教师权威下降
目前，思想政治理论课依然是高校思想政治教育的主阵地，思想政治辅导员是高校思想政治教育的主渠道，而主阵地、主渠道作用的发挥必须通过教师的言传身教与学生的虚心学习，即学生存在对教师的敬畏、教师在学生心理具有权威性。然而，在虚拟环境下信息总量剧增和知识更新速度的加快考验着师生关系，即使是老师也不敢说自己拥有的知识量一定多于学生。教师成了“学习的促进者和问题解决的指导者”，教师传递的只是信息而非传统意义上的知识，信息只有通过学生的主动建构才能成为其认知结构中的知识。同时，维系高校思想政治教育权威性的传统师生关系在网络虚拟实在中也受到了冲击，在网络虚拟实在里没有严格意义上的教师和学生之分，所有人都成了一个个平等的网络代码，学生自然少了些许对老师的那种敬畏。
（二）匿名性困境：约束机制缺失
所谓网络匿名性，实际上是网络行为主体身份的不可识别性，也就是说在网络虚拟世界中，网络行为主体社会属性的不完备，造成主体身份的缺失。目前，我国还未实行网络实名制，大部分的网络行为主体都是匿名实施网络虚拟行为。近年来，网络中出现的各种稀奇古怪的事情，其中很大一部分是由于现实个体在参与网络社会活动的过程中，其社会身份的不完备或者缺失所促成。网络虚拟实在的这种匿名性使得网络成员间既相互熟悉又彼此不相识，道德教育赖以实现的社会道德外在约束机制无法发挥作用。同时，在虚拟实在世界里，网络成员都存在主体身份不明、惩罚对象不清的心态，自然而然的降低了道德教育实现的社会道德内在约束机制作用的发挥。
（三）自由性困境：育人实效削弱
高校思政教育的目标之一就是为社会培养遵纪守法的合格人才。但是网络虚拟实在中的自由性即无政府主义，给大学生思想政治教育的实效性带来了严重挑战。大学生思想和心智还未完全成熟，自制力不强的大学生在网络虚拟实在中很容易表现出自我约束力不强、道德自律意识浅薄的弱点。同时，由于学业、家庭和现实等方面的多重考验，大学生在现实世界中往往有巨大压力，现实又往往缺乏压力缓解渠道。因此，网络虚拟实在中的无政府主义倾向会诱使大学生在网上充分暴露压抑在心灵深处的欲望,，追求个人的绝对自由，进而无视规则，自然也就削弱了高校思想政治教育的实际效果。
四、高校思政教育中网络虚拟实在技术应用的改进措施
网络虚拟实在已成为大学生的一种生活方式，网络虚拟带来的问题也不断冲击着高校的各项工作。在这种情况下，更好的应用网络虚拟实在技术对于做好高校的思想政治教育工作至关重要。
（一）提高认识，重视虚拟实在技术应用
网络已经渗透到高校工作的各个方面并对大学生的思想意识形成了巨大的影响，因此，高校思想政治教育工作者必须转变观念，不要把网络当成猛虎，而应科学合理利用网络虚拟技术并服务于高校思想政治教育工作。同时，各大高校也应变被动应对为主动适应，给予网络思想政治教育足够的重视，并制定统一的长远规划，为提高大学生思想政治教育实效性打下基础。同时，还应从制度完善入手，制定合理的网络行为规范准则和监督体制，正确引导大学生的思想意识形态，帮助大学生提高明辨是非的能力，引导大学生树立崇高的人生追求，促进社会主义网络道德规范的构建。
（二）重在实践，完善校园网络虚拟系统
【关键词】 虚拟学习社区；社会网络分析；巴巴变；Ucinet
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2009) 02―0026―04
网络技术的迅猛发展影响了社会生活的各个方面，基于网络以计算机为媒介的知识交流的虚拟学习社区不断涌现，其在教育上的应用改变了以往教学和学习缺乏沟通和交流的特点，教师和学生通过各种虚拟学习社区交流思想，共享知识，合作解决问题。学习是人际互动的结果，因此研究这些虚拟学习社区中人际互动的结构、特点对改善教育教学效果以及我们自身的学习有着重要的意义。而如今我国在这方面的研究尚未成熟，结合个案的社会网络分析研究较为少见。因此，本文选择图像Blog巴巴变中的一个班级虚拟社区个案进行分析研究，以探讨此虚拟社区的社会网络特征。
一 虚拟学习社区的定义
在国外，Russell（1999）将网上学习社区定义为“一个采用某些技术手段来协调其成员和集体在学习方面需要的组织”，Kowch和Schwier（1997）明确定义虚拟学习社区是由自然意愿及共同的理念和理想而结合在一起的群体[1]。
在国内，王陆教授（2004）提出虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台[2]。甘永成博士（2005）认为虚拟学习社区是一种学习目的性很强的虚拟社区，是在线学习和虚拟社区的结合[3]。
综上所述，我们认为：虚拟学习社区作为一种基于网络的学习共同体，是在线学习和虚拟社区的结合。在任何学习环境中，交互都是保证学习效果的关键因素，虚拟学习社区的突出特征之一就是交互性。Wagner从学习者与环境关系及其相互作用的角度认为，教学上的交互是指学习者与学习者所处的环境之间发生的时间，旨在改变学习者的状态，引导学习者达到某种教学目标[4]。Garrison和Shale认为，交互是学习者和教员之间进行的能够促进和支持教学过程的双向通信和交流活动[5]。Moore从学习者角度出发，对学习过程中的交互作出了三类划分：一是学习者和课程内容的交互；二是学习者和教员的交互；三是学习者之间的交互。教学交互的目的是在学习者的学习过程中，通过各种相互交流和相互作用，改变学习者的行为，从而实现教学目标[6]。鉴于社会网络分析方法是一种新近兴起的定量分析虚拟学习社区的研究方法。本文采用社会网络分析方法分析虚拟学习社区，以探讨图像Blog巴巴变虚拟社区的交互性等特性，了解其交互行为，分析原因，从而提出建议，促进虚拟学习社区的发展和应用。
二 社会网络分析方法
社会网络指的是社会行动者及其相互关系的集合。一个社会网络是由多个点（社会行动者）和各点之间的连线（行动者之间的关系）组成的集合。人类学家Barnes(1954)首次使用“社会网络”的概念来分析挪威某渔村的社会结构以来，社会网络分析就被视为是研究社会结构的最简单明了、最具有说服力的研究视角之一[7]。
社会网络分析方法是一种比较新的研究方法，我们可以把“社会网络分析”看成是一门对社会关系进行量化分析的艺术和技术,它主要是用于研究社会各行动者之间的相互关系, 可用于描述和测量网络社群成员之间的关系以及通过这些关系流动的各种有形或无形的东西。如信息、资源、知识等。通过对行动者之间关系和联系的情况进行分析研究，得出行动者以及行动者之间的社会网络信息，了解行动者的社会网络特征。透过社会网络除了能显示个人社会网络特征外，还能够了解许多社会现象，因为社会网络在组织中扮演着相当重要的无形角色。当人们在解决问题或是寻找合作伙伴时，通常都是遵循着所拥有的社会网络来寻找最可能协同活动的对象。该方法使用不同的概念评价网络不同的属性，例如密度、中心度、小群体等等。社会网络分析被视为是研究社会结构的最简单明朗、最具有说服力的研究视角之一[8]。
社会网络分析在国外发展已经比较成熟，但是，到目前为止，国内社会网络分析的系统论著还甚为少见，有关虚拟学习社区的社会网络分析研究还仅散见在少数个案研究中。社会网络研究方法无论在理论方法还是实证研究上都还不够深入，加上分析软件本身并未出现中文汉译版本，所以本文重点运用Ucinet外文软件分析虚拟社区的交互特性，以探讨社会网络分析方法的具体应用方法。
三 巴巴变虚拟学习社区的社会网络分析概述
2006年下半年南京大学网络化学习与管理研究所首次联合同时开课的各学校师生共同开展《学习科学与技术》这门课程的校际远程协作学习。这次校际协作学习我们借助了社会性图像软件平台――巴巴变，建立了校际协作思维导图交流区(省略/group/elearning），也建立了主要由海南师范大学三年级教育技术专业学生组成的“海师教育技术2004级”该小组。该小组设管理员3名，由授课教师和两位学生组成，成员共40名，包括海南师范大学三年级教育技术学生、南京大学导学、本校指导教师以及协作学校教师，教学交互时间历时一个学期。
下面就以“海师教育技术2004级”为例，运用社会网络分析方法对其进行分析，从网络密度、中心性、小团体三个角度探讨巴巴变虚拟学习社区的特点。本文社会网络信息分析采用软件Ucinet的6.188版本。
四 数据统计及分析
在社会网络分析中，通常有两种方法可以描述社会网络：矩阵代数方法和社群图法[9]。小组的社会网络信息我们通过小组组员之间的联系及相互评论统计出相应数据，并制作成关系矩阵，如表1所示。由此矩阵得出相应的社群图，如图1所示。
笔者在统计过程中，为了便于统计和观察，采用数字替代了小组组员的昵称（其中1是授课教师，6、8是南京大学导学，42是本校指导教师，4、43是协作学校教师，其余是学生）。
对于表1所形成的矩阵，Xab=1表示成员a对成员b所发的帖做过评论（a是横坐标，b是纵坐标），相对图1而言，则节点a连接一根有向线至节点b；Xab=0表示成员a没有对成员b的帖做过评论，那么在图1中节点a与节点b之间则没有连接。在图1中我们可以看到左侧独立的节点都没有与网状图中的节点有连接，说明这些成员与其他成员之间并没有联系，而在实际中经统计调查，这部分成员很少登陆社区，而且没有进行过任何发帖和评论行为。
1网络密度
密度表示的是社区成员间联系的紧密程度，固定规模组织的成员之间联系越多，网络的密度就越大。一般来说，关系紧密的团体合作行为会比较多，信息流通较易，情感支持也会较好；而关系十分疏远的团体，则常有信息不通、情感支持少、协作程度低等问题出现[10]。密度值介于0和1之间，值越接近1则代表彼此间关系越紧密。在虚拟学习共同体中，密度计算反映了成员参与交流的积极程度。用Ucinet对矩阵进行密度计算，结果得出矩阵密度=0.0260。我们可以看出0.0260介于0和1之间，这个数字是一个很小的数据，我们可以认为成员间的联系很少。
2中心性分析
“中心性”是社会网络分析中的重点之一。个人或者组织在其社会网络中具有怎样的权力，或者说居于怎样的中心地位，这一思想是社会网络分析者最早探讨的内容之一。通常，中心性又分为程度中心性、接近中心性、中介性和特征向量中心性等[11]，其中程度中心性和中介性使用最为广泛。程度中心性通常用来衡量谁在一个团体中成为最主要的中心人物。中介性表示的是行动者对资源控制的程度，表示一个点在多大程度上位于网络中其他点的“中间”。占据这样的位置越多，就越代表他具有很高的中介性[12]。
利用软件Ucinet我们得出关系矩阵的程度中心性值，如表2所示，成员1外向程度中心性为21，是所有成员中最高的，标准化的外向程度中心性达到了50%，说明了成员1对其他成员都很关注，能够充分发挥了教师指导与评价作用。但由于指导教师偏重的是对学生的评价，学生很少评论教师的作品，因此成员1的内向程度中心性只有2。纵观全体成员内向中心性，我们也发现内向程度普遍很低，说明在该虚拟学习社区中还没有出现很受成员关注的人物，也没有出现影响力很高的成员。从外向程度中心性一栏我们还看到成员8相对其他成员来说出度值比较高，这说明其比较关注其他成员的情况，这与他作为导学身份是符合的。在表2中部分成员的外、内向程度中心性值都很低，甚至为0，这说明这些成员极少被人关注，也较少的去关注别人。
我们还得出整个网络的外向程度中心性为4.649%，对于一个虚拟学习社区来说这样的程度中心性是比较低的，而整个网络的内向程度中心性为48.526%。从整个网络的外、内向程度中心性我们可以认为该社区的交互主要集中于教师与社区骨干发起的讨论，普通成员参与交互的积极性尚有待提高。
通过对群体的中介性分析，我们得出结果，矩阵的整个网络中介性是3.58%，节点标准化的中介性在1以上的只有3位成员。其中标准化中介性最高的成员1的值为3.688。通过表3我们知道整个小组的中介性集中在成员1、7和8中，这与中心性的分析结果是相一致的。成员1、7和8控制着整个小组信息的流通，是信息传播的重要成员，而其他中介性为0的成员说明他们无法控制任何信息的流通。但是我们也看到了整个小组的信息流通依赖很少几个人，这样很容易形成信息垄断。
3 小团体分析
小团体或称派系是在一个群体中联系紧密的非正式群体。团体中的行动者之间具有相对较强的、直接的、紧密的、经常的或者积极的关系。在本文的研究中，成员之间的交互是通过评论与被评论建立的，所以派系中的成员之间必须会出现相互评论的行为发生。利用Ucinet对群体进行小团体分析，得到6个小团体，如下表4所示：
从分析结果中我们可以看到，成员1在每一个小团体中都出现，而成员2也出现了3次以及成员7出现的2次。三个成员重叠性强，原因在于：授课教师会关注每位学生，对每位学生的作品进行评价，给予指导，特别是在对待发帖比较活跃的学生上，所以也就出现了活跃的成员2以及成员7在小团体中重叠次数相对较高。再次，学生也会形成以授课教师为中心这样的一种学习模式，所以成员1都在每一个小团体中出现。
这些小团体对虚拟学习社区有着极为重要的意义。他们之间的互动非常紧密，在交流互动上积极主动，在一定程度上控制着信息的流动，并且在长期的交互过程中形成了稳定的交互模式。在这有着43位组员的虚拟学习社区中，仅仅在少数人间建立了较为密切的联系，说明整个群体的互动性还不够强。
网络分为随机网络和无尺度网络。随机网络的特点是绝大部分节点的连结数目大致相同，连接数目比平均数高许多或低许多的节点十分罕见。而无尺度网络的大部分节点只有少数几个连接，而某些节点却拥有与其他节点的大量连接，这些具有大量连接的节点称为“集散节点” [13]。
由图1可知“海师教育技术2004级”小组组员之间的关系所形成的网络类似于无尺度网络。依据图1，然后从无尺度网络角度分析得出，整个小组的交互中心是1，绝大部分的连接都离不开1（这与上文社会网络分析中的中心性以及小团体分析结果是一致的）。从中我们也可以看出节点1占据了整个虚拟学习社区交互的重要地位。同时我们也看到几乎所有连接都集中在几个节点中（1、2、7和8等），如果没有了这些节点，那么整个小组成员的交互将出现瘫痪状态，无法进行交流学习。因此我们认为授课教师在该虚拟学习社区中的交互学习中起到了指导，中介的关键作用，而同时部分积极、主动参与交互的学生也会对整个虚拟学习社区的交互学习起重要的作用。
五 结论
一个成功的虚拟学习社区与其社会网络结构有着密切的关系。通过对班级社区“海师教育技术2004级”的社会网络分析研究。我们认为该社区是一个联系不紧密的学习社区，成员参与交互的积极程度不高，所以在进行虚拟社区学习的时候，我们应该加强成员之间的联系，尤其强调提倡成员更多地进行交流交互。再者，社区的成功需要适当数量的小团体，以形成共同的协作交互学习，所以基于虚拟社区的网络学习应当注重小组活动的设计，以促进学习者团体的内外部交互。巴巴变虚拟社区作为社会性软件的虚拟社区，是一种以个体为中心的交互社区，它以某个体作为中心，有利于发挥个体的主动性与影响力，带领、指导社区成员的交互。而在此优越性的背后，同时也容易导致大多数个体主要关注个人的知识管理，而忽视与他人的主动交流，影响社区的发展。
简之，一个成功的虚拟学习社区，其成员联系应该是非常紧密的；我们提倡成员应尽可能多的进行交互；社区的中心人物应该发挥其带头作用，激发成员的主动性和积极性，利用其影响力管理、促进社区的良性发展；而在交互过程中，建立由多个成员组成的小团体或主题小团体，也是促进社区成员交互的有效策略。
六 结束语
由于时间关系，本研究只选取了巴巴变中的一个班级社区进行分析，小组的人数仅43人，这在一定程度上对分析结果会产生些许影响。再者，不管是在客观上还是主观上，都还存在着许多潜在的不稳定因素，比如：网络条件、课程设计、社区的人际关系，以及成员的学习态度等因素都会影响社区的交互。此外，本文的研究过程中也存在一些不足之处，利用社会网络分析方法也只是分析了“海师教育技术2004级”小组部分的主要网络特征，还有更多的特征有待进一步的深入研究；本文的分析只运用了一种软件，而运用多种软件分析同一虚拟社区或进行比较分析也有待进一步研究。因此，社会网络分析方法在虚拟学习社区中的应用还有待发展。
参考文献
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[10]罗家德.社会网络分析讲义[M].北京:社会科学文献出版社,
2005:133.
关键词：加强；虚拟社会；管理
课题来源：本文为2013年河北行政学院课题“河北省虚拟社会管理创新研究”结项成果（课题编号：2013XYKT029）
中图分类号：D630.1 文献标识码：A
收录日期：2013年6月17日
随着信息技术的不断发展和进步，虚拟社会在推动社会发展进步的同时，也给社会管理带来了许多新课题，其存在与运行规则与现实社会形成的诸多矛盾和冲突安全、社会稳定、经济发展的影响显著上升。因此，如何适应虚拟社会的迅速发展，大胆创新社会管理理念，积极探索虚拟社会管理的有效方式，切实提高虚拟社会的管理水平，已经成为我国社会管理中的一个非常迫切的课题。
一、虚拟社会的内涵与特征
虚拟社会是指网民经由网络平台，在其中实施各种社会行为、进行各种社会交往、开展各种社会活动而形成的一种具有“亚社会性质”的社会形态。虚拟社会是现实社会的重要组成部分，是现实社会的别样表达和延伸。在虚拟社会中，网民不能脱离现实的人而独立存在；同样，虚拟社会也不能脱离现实的社会而独立存在，虚拟社会中的活动多种多样，基本反映了现实社会活动的各个方面。
（一）虚拟性。虚拟化是网络社会实践的本质特征，人们的实践活动从传统物理空间搬移到以信息技术为主的网络空间。虚拟社会可以将“现实人”转变成“虚拟人”，隐藏到漫无边际的网络节点背后来从事自己的行为和活动，表述自己的见解和主张。其网络行为呈现出“虚拟性”和“非真实性”的显著特征。
（二）开放性。虚拟社会空间上的无限延伸和拓展，使用户可以根据各自好恶在不同的虚拟空间自由“变换”和“流动”，充分体现了虚拟社会的高度开放性特点。社会化网络的引入和兴起，使人们能够在不同社会化网络空间中进行信息交流和互动，形成了网络社会化和社会网络化。使每一个网络参与者均不再是单纯的主体或者客体，而是处于一种交互的主体界面环境之中，开放性和交互性特征突出。
（三）自治性。“虚拟人”根据自身兴趣、爱好和思维取向，选择融入社会化网络空间之中，聚集在“虚拟空间”中交换信息、宣泄情感，享受无现实拘束的言论自由权；相互之间地位平等，无法定的隶属关系，虚拟空间事务管理体系具有独特性和管理自治性。
二、虚拟社会发展中存在的主要问题
（一）虚拟社会的违法活动日益突出。虚拟社会是现实社会在计算机网络上的映射和延伸，现实社会中的违法犯罪以及其他治安问题已经开始向虚拟社会蔓延，信息安全成为虚拟社会发展的突出问题。现实社会中发生的很多违法犯罪及其他治安问题都可以在虚拟社会中找到，并且随着计算机网络的进一步普及和发展，形势将变得更加严峻，给社会管理带来一系列的问题。主要表现在：一是制造、传播虚假有害信息；二是利用网络实施传统的违法犯罪活动；三是利用网络窃取国家机密、商业机密和个人隐私；四是利用网络进行经济犯罪活动。
（二）网络呈现多发态势。由于网络言论的实时性和匿名性，网民可以毫无约束地针对一些社会新闻和热点问题发表任意言论，而且其传播速度快、传播范围广，这种“放大效应”很容易误导舆论，推波助澜，激化社会矛盾，激化群众对党和政府的不满情绪。从虚拟社会发展趋势看，网络舆情复杂多变、点多面广、传播速度快、社会动员能力强，各种思想文化和利益诉求错综复杂，如何应对网上网下互动引起的将是我们处置面临的新挑战。
（三）虚拟社会管理确显薄弱。在虚拟社会已经型构为一种新的社会形态的今天，对虚拟社会的管理显得极有必要。虚拟社会管理的主体与现实社会管理的主体一样，具有多样性，涉及文化行政部门、教育部门、公安机关、工商部门、电信管理机构、精神文明建设指导委员会以及相应的群团组织等机构。但在具体管理过程中，据有关专家披露，某些管理部门的缺位现象严重，真正坚守虚拟社会管理职责的多是文化部门和公安部门。虚拟社会管理薄弱的另一体现是我国保障虚拟社会良性运行的法律法规欠完善。一是涉网法律法规文本较少；二是涉网法律法规表述笼统；三是涉网法律法规相对滞后。
三、加强虚拟社会管理的具体对策
（一）提高运用技术手段。技术手段既可能给虚拟社会带来某种威胁，也可被运用来消除这种威胁。因此，技术的发展在虚拟社会的形成和发展中扮演着重要角色。一是不能坐等问题产生，应当前移管控关口，主动评估每一项互联网应用服务的安全问题及其可能给社会稳定带来的负面因素，提早制定相应技术标准，做到有备无患；二是要大力推进公共信息网络安全技防系统建设，堵塞网络安全漏洞。从网络物理架构入手，加强有害信息实时自动过滤技术、安全内核技术、数据加密技术、身份认证技术和防火墙、反病毒等关键技术的研制和改进，实现“以网管网”的立体防控；三是利用先进的网络安全管理手段和技术方法，对信息网络的网络状态和信息内容，通过公开监控、数据分析、技术侦察等多种手段和方法，获取到及时性、预警性、关联性的信息数据，掌握具有价值性、前瞻性、预警性的网络情报信息，为政府决策提供重要的信息来源和支撑。
（二）创新工作沟通方式。加强虚拟社会管理和电子政务建设，构建政府与民众良性互动的虚拟社会管理模式，通过网络引导民众知政、议政、参政，要做好三方面工作：一是建立政事机制，完善信息。及时准确地向广大网民公布政府相关事宜，让民众享有知情权；二是建立民意搜集机制，实现问政于民。积极认真全面地搜集网民意见，作为政策制定的重要参考；三是建立交流互动机制，推动政民互动。避免政府单方面政务信息而不与网民沟通的单向思维，建立完善网络发言人制度，实现与网民之间的交流互动。虚拟社会管理的重要目标之一，就是要构建和谐的网络环境，通过网络平台提升民众对政府决策的知晓度和参与度，实现政府与民众良性互动。
（三）加强网络参与者自律。当前，互联网已成为一个重要的经济载体，众多企事业单位以互联网为开展经济活动的平台，良好的网络环境有利于经济社会的发展。因此，互联网应用服务行业内部有责任也有义务组织相关企业构建行业自律机制，规范各个企业的网络行为。作为互联网服务提供商，必须加强对计算机房、网络接入点的管理，及时把有害信息隔离在网络之外。作为互联网内容提供商，一方面要协助政府积极倡导文明上网、抵制不良信息的和传播；另一方面要加强对内容和网络行为的监督，净化网络环境。在互联网应用服务产业链中，互联网服务提供商和互联网内容提供商处于内容收集者、生产者和业务提供者的位置，向广大用户综合提供互联网接入业务、信息业务和增值业务。作为网络媒体，应恪守道德底线、把握职业操守、承担社会责任，传播健康向上的网络文化。
（四）加快网络立法进程。为了统领互联网规范，约束虚拟社会行为，需要根据信息技术的发展趋势和特点，结合互联网管理中存在的突出问题和薄弱环节，完善和修订现行立法，使互联网管理有法可依、有法可循。一是应就虚拟社会中的信息网络安全问题专门立法，统一信息安全领域的执法依据，确立评价网络行为的统一标准，并在此基础上，将信息安全领域的法律法规与我国现有法律、法规体系进行调整、完善和补充，逐步建立由法律、行政法规、部门规章及行业自律规范共同组成的网络虚拟社会法律法规体系，为信息化建设的开展、网络虚拟社会维稳工作的开展和网络安全防控体系的建设提供强有力的法律依据和制度保障；二是明确网络安全管理与网络内容管理的职责问题。在此方面，着重应解决我国信息网络安全管理的不同层次职能分布于政府不同机构、部门当中的问题，改变信息网络安全管理的多头管理、交叉管理、无人管理的现象，并切实解决当前网络虚拟社会管理中的错位和缺失问题。
主要参考文献：
[1]谢俊贵.网上虚拟社会建设：必要与设想[J].社会科学研究，2010.6.
