时间：2022-02-05 01:40:25
关键词：高校教育；篮球教学；教学改革
篮球作为一项非常普及的的体育运动，不仅有着悠久的历史，并且也广泛的受到了人么你的喜爱，篮球在不断的发展中逐渐的成为一项具有丰富魅力的运动。不论是从力量的展示、团体精神还是技巧的展现，都深深的引着各个年龄阶层的人们参与到篮球运动中来。篮球对于青少年来说是最喜爱的一项运动，篮球在学校的体育运动中也成为了体育教育中的核心内容之一。在高校的体育教学中，篮球相对于其他的体育来说，也更加的受到了大学生的喜爱［1］。在随着教育不断的改革下，高校的体育教育也发生了极大的变化，高校的教育思路需要能够跟得上时代的发展。高校篮球教育不仅需要针对体育院校中篮球专业等等的一些特定对象，还需要针对高校内对于篮球比较有兴趣以及乐意感受篮球文化的群体。篮球教学作为高校学生最喜爱的项目之一，一直也都受到学生们的广泛关注，篮球教学也直接影响学生的身心健康，对帮助学生塑造良好的团体意识。但是篮球教学伴随着教学系统不完整、设施不完善以及得不到重视等等的因素影响，在现有的篮球教学上有着很大的提升空间。
1．高校篮球教学模式改革设想
在传统的篮球教学课程中，各个高校中的篮球教育课程基本没有明显差别。现在的篮球教学模式都是以篮球的规则为基本，通过教师对篮球的某个具体技术动作对学生进行示范教学，学生知识单纯的模仿老师的动作然后自己练习动作。这样的教学模式仅仅让学生对于篮球运动技巧有一个基本的了解，对于增强学生的身体素质强化并没有任何帮助，对于更耗费力气而且强度更大的篮球练习和比赛根本无法支撑，并且通过教师示范的方式学生对与篮球战术的执行也会不到位［2］。学生体能的缺失也让的缺失使得篮球运动的基础不牢固，高校篮球教学效果也不能达到一个理想的效果。篮球教学的应该从学生的身体素质出发，并且结合篮球的战术技巧等等，这样才能让高校的篮球教学达到基本的目的。但是，目前大多数的高校对于篮球教学的模式过于固定，并且并不会注重教学中实质内容。这种死板的教学流程，不仅让学生在学习过程中一直都处于被动的状态，并且会降低学生对于篮球运动的兴趣，也很难让学生在篮球教学中全身心的投入。这也为高校篮球教育模式改革提出了新的问题。通过对高校篮球教育模式的探索，传统的篮球教育模式已经不能满足现代高校的发展，所以高校篮球教学模式改革已经成为了顺应发展的必须［3］，关于高校篮球教学模式改革设想，如下图1所示：1．1充分发挥篮球教育功能。在高校篮球教学模式改革中应该将篮球教学与培养学生素质联系在一起，高校所有的教育一切目的都是为了培养学生健全的人格，并且帮助学生全方位的培养综合能力。所以，在体育教育中也应该注意学生在成长中的重要指导作用，帮助学生健康成长。并且，在篮球运动的过程中，能够帮助学生培养良好的习惯，既能够锻炼到学生的篮球专业知识，又能够培养学生良好的素质，促进学生的能力的提高。1．2树立正确的篮球教学目标。图1高校篮球教学模式改革设想高校的教学目标都是让学生在学习过程中掌握更多的专业知识，并且培养学生的全面素质，将学生培养成为能够适应社会需求的全方位人才。所以，在高校中对于学生自身素质的锻炼和提高也是非常重要的，学生要掌握一门自己自己感兴趣的运动，不仅能够增强自身体质还能丰富课余时间。篮球作为一项深受学生喜爱的运动，在比赛中能够帮助学生体会团队合作和沟通的快乐。学生也把篮球作为放松和释放压力的首选，这也是学生身心健康教学目标的前提。在这个竞争激烈的社会，高校学生要想快速的适应和融入社会，就要有着强烈的竞争意识。而篮球作为一项对抗性和竞争性运动，每一个参与者都需要有着强烈的竞争意识。所以在篮球的教学中，要注重学生竞争意识的培养，并且正确的引导学生把这种竞争意识变成奋斗的力量。高校的篮球教学改革应该要更加注重教学目标的明确，这样才能确保高校篮球教育改革的顺利，并且促进学生综合素质以及全方面的发展。
2．高校篮球教学改革的具体思路
在高校素质教育不断的发展下，学校对于综合素质应该更加重视，并且将传统的教学方式向着现代多元化的教育模式转变［4］。所以，在高校篮球教育改革中，学校要结合实际，以满足学生身心发展为前提，通过多种形式实现教学模式朝着多元化的转变，促进学生综合意识的提高，高校篮球教学改革的具体思路如下图2所示：2．1多元化教学模式的构建。随着社会的发展，社会发展趋势朝着多元化发展，在现代的背景下，高校篮球教学改革也需要朝着多元化的方向改变，抛弃以往单一的教学模式。在篮球教学过程中，可以运用比赛、对比等等的基础教学方法，以及合理的教学内容来增加一些轻松愉快的教学元素，培养学生对于篮球运动的兴趣。2．2篮球理论知识与实践相结合。学生学习一门课程的关键就是兴趣，而学生兴趣培养的关键就是通过学生亲身的体验和参与。教师在教学过程中发挥着最关键的作用，通过教师把篮球的理论知识以及实践和技能结合起来，增加学生对于篮球学习的兴趣。2．3学生团队意识的培养。篮球作为一项多人合作项目，在篮球教学中采取篮球竞技的方式，能够有效的培养学生的团队意识以及学生的协作精神［5］。篮球竞技不仅能够帮助学生放松心情，并且还能够帮助学生团队和交际意识的培养。2．4建立科学评价考核机制。在以往的篮球教学中，教学结果是评价的唯一标准。但是篮球教学应该更加注重在教学过程中学生学习能力的评价。针对学生可以制定出更加有针对性的个性化科学考核机制。
3．结束语
随着高等教育的不断发展，篮球教学还存在着一定的问题。为了培养学生的全面素质，篮球教学模式也要随着不断的变化，首先要制定出一个明确的篮球教学改革目标，并且帮助培养学生的主动性和积极性，为促进高校篮球教学改革提出重要的实践价值。
参考文献：
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［4］殷英，朱咏北．本科音乐教师教育专业人才培养模式新探索（一）———改革的目标与思路［J］．音乐创作，2015（8）：176－177．
关键词：高校篮球课程；教学理念；教学方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0008-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.003
伴随着高校教学改革的深入发展，体育课程越来越受到重视。针对现在大学生体质明显下降的现状，国家已经在推行一年一次的常规大学生体测，目的就是要让学生重视体育锻炼，切实增强大学生的体质。在这样的大背景下，高校体育教学规范性也越来越强，规范课堂教学，呈现体育课程的魅力，使大学生主动参与到体育活动中来是当前大学体育教学很多教师都在追求的目标。
篮球运动项目在我国是一项非常受青少年喜欢的项目，尤其是在NBA运动在我国大力推广和我国自己的CBA和WCBA联赛的日益规范化发展的大潮流影响下，篮球运动更受欢迎，特别是在大学阶段的学生，他们的身体素质几乎是打篮球最好的阶段，所以在大学体育课程选择的过程中，选修篮球课程的学生人数几乎每次都是最多的，这也给篮球课教学提出了更高的要求。下面笔者结合教学实践谈一谈自己在篮球教学方面的一些认识。
一、树立科学的教学理念
“发展体育运动，增强人民体质”，这是新中国成立以来我们国家重视体育运动的集中体现。当前随着社会生活水平的提高，人们的生活条件得到了极大的改善，但是青少年的体质却呈现明显的下降趋势。对此国家也在调整政策来引导学生积极参加体育锻炼，同时也在加强对于青少年体质状况的追踪和调查统计，每年的大学生体测就是其重要的体现。
随着体育课程越来越受到重视，也给体育教师提出了新的要求。教师的教育教学理念会影响教师的教学行为，对此大学体育教师一定要树立科学的教学理念，这样才能够使教学的实效性更强。对于高校篮球课来说，一方面要通过教师的教学设计，使学生理解篮球运动，掌握基本的篮球技能和规则，并且能够在实际中应用。另一方面，学生通过学习，能够喜欢上篮球运动，意识到主动锻炼的重要性，进而形成终身锻炼的意识。相对于前者，后者事实上才是我们篮球课程教学的最终目标。因此，我们教师要更重视学生体育兴趣的培养，这样才符合当前高校体育教育的目标。所以，体育教师要结合篮球课程的特点和学生的实际需求有针对性地设计教学，使学生能够主动参与进来，感受篮球的魅力、体育的魅力。
二、面向全体学生，因材施教
从现实来看，选择篮球课程的学生每年人数都较多，而且学生的层次差异较大，一些学生可能在平时玩过篮球，但也有一部分学生在上大学阶段没有接触过篮球，特别是女生可能接触得更少。在这样的现实情况下，教师在教学中要注意关注所有的学生，结合学生实际的状况来合理安排教学、因材施教，这样才能够使课堂教学更高效。
具体来说，教师要在上课之前通过问卷调查了解学生，了解学生的实际情况，并且结合学生实际进行分组，组内成员层次的安排可以呈现梯度性，这样就能够形成领^羊的效果；对于水平较低的女生要分别插入每组，这样在学习过程中才能够实现互帮互助的效果。然后，在教学过程中教师可以结合不同组的掌握情况来适度地、差异化地安排学习进度，这样就能够促使学生积极参与进来。对于基础较差的学生，要注意对基本理论和动作的细节学习，让学生能够在起始阶段就能够较为扎实地掌握技术，为后期的学习打下坚实的基础。
三、采取多样化的教学形式来调动学生的兴趣
大学体育课相对于中学体育课来说学生主动参与的意识较差，甚至有些学生经常以各种理由来逃避上课，因此，调动学生学习兴趣对于课堂教学的正常进行非常有帮助。
教师要注意采取多样化的教学形式来调动学生学习的热情。对于篮球课来说，在理论教学阶段可以把教师讲授和多媒体教学结合起来，把学生感觉抽象的理论和具体的视频资料结合起来，这样就能够降低学生理解的难度，有利于学生学习；对于技术动作，一定要鼓励学生多尝试、多做，像提前传球、三步上篮、打板投篮……一定要鼓励学生多做，学生在做的过程中就能够对学习内容有深刻的体会。当然我们也可以利用其他形式，如小组比赛、班级对抗赛、趣味投篮等一系列形式来巩固所学，这样有利于提高篮球课程的吸引力，进而展现体育课程的魅力。
四、循序渐进，逐渐提升
篮球运动作为高校体育教学中主要教学内容之一，是大学生最为喜爱的项目，也是大学生课余锻炼频次最高的项目，篮球运动对人体具有较高的锻炼价值，能够改善心肺功能，有效提高中枢神经系统机能，激发勇敢顽强的意志品质，因此，无论从篮球运动的健身性、娱乐性和竞技性来讲，还是从促进身心全面发展等方面来看，它都是素质教育的重要内容及手段，适应现代社会的需求。然而，随着高校扩招，普通高校篮球教学实践中出现很多问题，成为制约高校篮球运动发展的瓶颈，也不利于高校体育教学目标的实现，总体来说，目前高校体育篮球选项课教学不容乐观，教学效果有待提高。高校篮球教学如何更好地适应“终身体育”和“健康第一”等指导思想，全面提高大学生的生理、心理和社会适应能力等综合素质，最终实现其终身体育意识和能力的培养，是普通高校篮球教学改革的核心。文章通过对制约普通高校篮球教学效果的因素进行分析，探讨其发展路径，以此为高校篮球教学的改革与发展提供有益参考。
一、制约普通高校篮球选项课教学效果的因素
（一）教学模式陈旧
普通高校篮球选项课教学仍延续着竞技体育的教学模式，过于追求竞技效应，致使运动负荷较大，给大学生的生理及心理造成一定负担，没能很好地发挥篮球课对培养大学生健康意识及终身体育锻炼的价值。
（二）教学内容枯燥无味
高校篮球选项课教学内容相对中学没有新的突破，致使大学生不得不重复学习早已学习过的技术动作，此外，教学内容过于强调技战术学习，每次课都是单调的技战术练习，学生对篮球课索然无味，缺乏主动性，甚至敷衍了事。
（三）实践与理论脱节
理论源于实践，同时指导着实践，但在普通高校篮球教学中，很多学生没有认识到理论的重要性，致使许多大学生对篮球战术及实战技巧缺乏理论性理解。
（四）教学方法缺乏创新性
大都采用传统的传授式及练习式教学方法，强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用，较多的采用示范、讲解、领做和练习，在整个学习过程中，为掌握技术，采用重复的练习方法，致使学习过程枯燥、乏味，容易造成心理疲劳，练习效果不佳，不利于大学生创造性的发展。
（五）过于注重技术的规范性
由于篮球运动自身的竞技性特征，导致教师在教学过程中将篮球技术作为教学重点，过分苛求技术的准确性和完美程度，容易挫伤学生学习的自信心和积极性，且学生的其他素质不能得到很好的发展。
（六）教学评价体系缺乏科学性
教学评价时只注重篮球技术的考核，如高校篮球课历来的考核内容就是投篮或运球上篮等单一的技术考核，且定量化要求，而忽视对学生努力程度、进步幅度和课堂表现等方面的综合考量，这无法完全反映大学生的实际能力，不利于大学生终身体育意识的培养。
二、提高普通高校篮球选项课教学效果的对策
（一）树立正确的指导思想
将篮球作为一种文化来普及推广，对大学生进行身体素质、运动技能、道德品质、行为意志和思维方式实施全面教育。首先，要确立以人为本的教学观念。促进大学生综合素质的发展是篮球选项课根本目的所在；其次，在篮球教学实践中促进大学生全面发展的同时还需确立“健康第一”的指导思想。
（二）建立新的教学模式
在普通高校篮球教学中，教师应针对不同的学生，从不同方面激发学生的兴趣，如可依据学生的实际状况进行分类分层教学，同时，教师在给学生传授篮球技能时应注重每一位学生身体和精神的完善，使得所有学生都可以体验到运动的乐趣，充分让学生得到享受教育的权利，促进其身心健康全面发展。
（三）丰富教学内容
篮球教师需要精心设置教学内容，改变过去传统的注重技战术的教学，力争实现基础性与先进性统一，思想性与科学性的统一，趣味性与系统性的统一，实践性与理论性的统一，切实增强大学生学习的主动性及提高其学习兴趣，确保篮球教学的多种功能的有效发挥，从而促进教学效果的提高，此外，应当增加理论课授课时数，使大学生掌握篮球运动的基本理论知识和篮球规则，在篮球选项课理论教学中可增加健身知识，帮助大学生正确认识篮球运动的健身价值。
（四）教学方法科学化
积极采用让大学生在适度调控下能够充分发挥其主观能动性以实现既定目标的教学方法，促进师生的双向互动，有利于教学目标的实现。在具体教学实践中，教师需依据篮球特点实施教学，开展多样教学方法，如分层教学法和比赛教学法，通过比赛教学，能够培养大学生团结协作的集体精神，充分激励大学生积极向上的人生态度。
（五）健全教学评价体系
普通高校篮球选项课教学评价应该遵循定性和定量相结合的原则，结果和过程全面性原则，即高校篮球课考核时不仅要评价大学生对运动技术、技能的掌握情况，还应对其学习态度、努力程度和进步幅度等方面做出综合、客观的评价，培养学生的自我评价意识，以减轻身体素质较差大学生的学习压力，为其营造“高质轻负”的学习环境，提高其对篮球选项课的兴趣，从而有利于其坚持体育锻炼及运动习惯的养成。
（六）打造一支素质过硬的教师队伍
篮球教师队伍素质的高低是影响在高校篮球教学效果的一个重要因素，作为高校篮球教师需要不断地学习新理论，完善自身知识结构，转变思想观念，且树立终身学习观，同时要切实加强业务提高，以适应教学所需，促进教学水平和能力的提高。提高篮球教师队伍素质可通过两条途径实现：首先，提高教师准入门槛，即引进高素质人才；其次，对在职篮球教师有计划地实施在职教育培训，切实提高在职篮球教师的整体素质。
关键词：篮球教学；高校；个性化；教学理念；有效建议
个性化教学是迎合新课改和素质教育理念的一种新型教学方法，它完全尊重学生的课堂主体性地位，尊重学生的个性发展，迎合学生的学习期待与需求，是能充分激发学生激情，调动学生热情的教学模式。但纵观当下高校篮球个性化教学现状，乐观与悲观并存，故教师要不断创新个性化教学策略，改善教学现状，提高篮球教学质量。
一、提高认识，树立科学现代的个性化教学理念
对于高校篮球教师而言，端正态度，提升认识，强化重视是其践行个性化篮球教学的基础与前提。在新课改与素质教育浪潮的推动下，传统的篮球教育亟待更新与改革。在此背景下，个性化教学方法应运而生，但许多教师依然囿于传统篮球教学模式，不关注学生个性发展，这不利于高校篮球教师水平的提升。因此，教师应树立科学现代的个性化教学理念。
提升认识，树立科学现代的个性化教学理念需要教师做到以下两点：①尊重学生的篮球学习需求，关注学生个性发展。篮球具有竞技性、娱乐性与健身性，而这几点恰是学生所关注的，教师要在教学中全面渗透，为学生提供个性化学习空间，使学生得到更好的篮球学习体验。②树立“促进学生个性发展”的篮球教学理念。以往陈旧的教学观念极大遏制了学生篮球学习的积极创造性，不利于学生的个性发展，教师在教学中必须营造能促进学生个性发展的教学情境。
二、丰富与拓展篮球教学内容，践行个性化教学
贯彻个性化篮球教学理念需要从篮球课程以及篮球教学内容抓起。个性化教学是高校篮球教学的一种时尚与潮流，它要求教师要依据学生的兴趣、认知、期待以及学习特点等因素，开展多元化的篮球教学，丰富篮球教学内容，使篮球教学内容更加富有立体感、层次感，更能吸引不同知识层次学生的篮球学习兴趣，调动其学习的积极主动性，不断推动高校学生个性化发展。
也就是说，在同一堂篮球教学课中，教师要巧用多种教学策略，尽可能丰富和拓展篮球教学内容，使每一位学生都能找到自己的兴趣点，继而全面积极投身篮球教学活动。例如，在高校篮球教学中，热身、带球、传球、上篮、投射等是一些基本篮球学习项目，在具体的教学中，为了激发女生的学习兴趣，教师可以通过组织其进行“篮球过杆”“篮球拍打”等趣味的篮球训练，或者还可以适时采用“九宫格”“组合比赛”等趣味游戏调动女生的积极性。当然，对于体质较好、篮球各项基本动作已然熟练的男生，教师可以教给其更有技术难度的篮球动作，或者通过比赛的形式调动其参与的积极性。这样丰富多彩的篮球活动，可以推动全体学生的个性发展，促进篮球教学水平的提升。
三、巧用多元教学方法优化篮球教学，因材施教
巧用多元教学方法优化篮球教学，因材施教。具体来说，教师应做到以下几点。首先，做到“个性教学”与“共性教学”的有机融合。个性化教学是具有针对性的教学方法，其目的在于提升某一类人、某一群体的整体水平，促进其全面发展。而在实施个性化教学过程中，要渗透“共性”理念，既要促进个性发展，也要推动全面进步。其次，巧用多媒体、分层教学法、小组合作教学法等多元教学方法践行因材施教。
综上可知，个性化教学在高校篮球教学中的渗透对篮球教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。诚然，在个性化理念中践行篮球教学不仅能提高高校篮球教学效果，也能真正诠释与体现篮球精神与文化，更能为国家培养高素质的篮球运动员，为国家篮球事业的长远、健康发展奠定坚实基础。鉴于此，教师实施个性化教学，优化个性化教学策略，已经成为未来高校篮球发展的一种必然趋势，其效果将更显著。
参考文献：
【关键词】高校篮球 教学质量 原因 对策
一、前言
高校的篮球教学受到我国传统教学观念的影响，屡屡不被高校重视。在一些高校当中，教师对学生的教学仅仅局限于对篮球比赛规则的简单讲解以及简单训练学生投篮。如此不正规的讲课方式严重打击了学生学习篮球的积极性，也阻碍了篮球在高校当中的发展。笔者通过分析篮球在高校教学当中受阻的原因，简单给出应对措施，为提高高校篮球的教学质量提供合理化的建议。
二、高校篮球教学受阻的原因
在学校看来，花费大量的时间让学生学习篮球，不如将浪费的时间用在学习上，多学习一些文化知识，可以为应试做好必要准备。如此条件和观念下的高校忽视了篮球教育，加之受到传统教学观念“应试观念”的影响，忽视学生身体健康的重要性，没有意识到篮球为学生身体健康所带来的好处。
（二）教学过程不规范
因为一些教师的不专业，很多高校在篮球教学的过程中并没有将理论与实践相结合，而是简单地讲解篮球比赛的规则，或者转而训练学生简单运球，更有甚者，直接让学生自己组织打篮球。如此一来，学生不知道篮球教学的重点是什么，该学到的篮球技巧学不到，大大削弱了对篮球的兴趣，一些学生养成了无组织、无纪律的乱打一气的习惯[1]。
三、提高高校篮球教学质量的相关对策
（一）营造良好的教学氛围
学校应该为学生创造良好的学习氛围，认真了解学生真正想要学习的篮球知识，并着重对该方面进行教学和讲解，如此，学生更愿意主动接纳篮球知识。要做到这一点，教师应该多多调查学生的兴趣爱好，并且在教学过程中多运用调查来的信息，多多开展学生感兴趣的活动，并通过个性化的篮球教学，吸引学生的目光，提高其自主学习的积极主动性，为学生营造一个温暖的学习环境。教师将教学融入地方文化，经常接受学生的反馈，做到逐步改进教学技巧，如此对提升教学质量有很大的帮助。
（二）加强教学管理和教学交流
学校要加强教学管理，建立健全教学制度和教师队伍，随时对教学质量和教学态度进行检查和监督。学校对教学的严格管理可以规范教师在教学过程中的标准，并使之在教学过程中严格按照学校要求的教学知识进行教学，避免教学散漫和教学课堂的混乱。学校要制定不同级别的教学目标，在达到一个目标之后，以更高的要求去要求教学队伍。除此之外，学校应该奖罚分明，对于个别教学经验丰富的教师，在教学质量好的情况下给予特定的奖励，这一举措不仅可以对表现好的教师进行嘉奖，还可以鼓舞其他教师，对其进行激励，使其在后期教学中更加积极主动[2]。
学校不仅要在自身教学中完善，还要不时引进其他学校的篮球技术，随时与其他高校进行篮球交流，除了教师方面的交流，定时邀请专家进行讲解，还要在学生与学生之间进行交流。不定时地举行友谊赛，可以激发学生的求胜欲望，还可以激发其他学生的篮球兴趣。扩大教学范围可以使高校篮球教学发展更加迅速，提高篮球教学质量自然也不再是难题。
（三）提高教师队伍专业素质
高校要加强对教师的培养，培养其专业素质并对其进行定期培训。高素质的教师是提升教学质量的基本要求，教师自身修养高，对学生的教学也就越加负责任，可以教授给学生的篮球知识也就越多。高校通过招聘、培养等多种方式提高教师的教学素养，以此来达到提高教学水平的目的。另外，高校不仅仅要培养教师的专业技能，更要提升其道德修养。教师的思想道德水平高，其对学生的教学过程就更细心，对教学做的准备也就更加充分。教师通过细心的准备，学生在篮球教学中的安全也可以得到很好的保障。教师自身尽心尽力，大大提高了教学效率，使学生更加直观、全面地看待篮球运动，高校篮球的教学质量就在不知不觉当中得到提升。
（四）改进教学模式
要想提高教学质量，最根本的问题就是消除传统教学模式的阻碍，改进教学模式，进行教学变革。高校通过与其他高校的不断交流，探索出新的教学模式；教师不断革新自身教学理念，跟上时代的步伐，不仅不再将篮球的教学内容局限于规则之上，还随时弥补自身的教学空白；跟上网络的大时代，探寻有趣的教学方式，不断革新教学器材，对于篮球等教具进行定期更新，使学生充分感受到学校以及教师对篮球的重视。如此情况下的学生自然对篮球教学产生尊重的心理，能够随时端正其学习态度，从而提高教学质量[3]。
四、结论
高校篮球正在不断地迎合时代的潮流，相信通过各个高校的不断提倡和变革，高校篮球一定能够在高校之中占据一席之地，为学生的身心健康发展，为篮球自身的发展打下良好的基础。
【参考文献】
[1]马峰.高校篮球选项课教学质量的提升策略分析[J].当代体育科技，2014，12（04）：55-56.
论文摘要： 本文指出高职学校篮球教学现状中存在着诸多弊端，强调了高职学校篮球教学改革势在必行，提出了调整课程模式，改进教学方法和授课手段，加强师资队伍建设，开设篮球选修课等改进对策，以切实推进高职学校篮球教学改革。
近年来，随着高等教育大众化进程的加快，高职教育得到了快速的发展，作为学校体育的一个重要组成部分，篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而，篮球作为学校体育中重要的体育健身项目，篮球教学的现状却不容乐观，在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端，影响着篮球运动对学校体育的促进作用，也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此，我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状，认真总结经验教训，切实制定出可行的对策，加速推进职校篮球教学改革。我在广泛调研的基础上对高职学校篮球教学的现状进行了充分的调研，并提出了相应的对策，旨在为高职学校篮球教学改革提供参考和借鉴。
一、高职学校篮球教学存在的问题
1.课程模式不合理。高职学校体育课程模式全部是三基（基本知识、基本技能、基本知识）的体育课程模式，学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了，要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标，即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下，教学内容繁多，而且重复，基本以素质练习内容为主，学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训，使学生学习的系统性受到很大的冲击，加上课时有限，在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要，适应不了终身体育锻炼的思想。
2.教学模式陈旧。我在研究中发现，高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式，教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招，班级学生人数比较多，场地空间大，教师很难照顾到每个学生，师生之间缺乏交流，过于强调教师的教法，忽视学生学法的研究，以及人体存在差异的基本规律，不论学生的先天差异如何，学生的练习项目、次数、难度，标准都必须一样，挫伤了不少学生的积极性。显然，陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际，教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。
3.教学方法和手段单一。教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术，高职学校篮球课以实践课为主，基本没有理论课教学，造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一，篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式，导致篮球技、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来，动作示范只能是瞬间的，在语言描述上难度大，准确性较差，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。
4.篮球专业人才学历结构偏低。高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识，但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识，在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中，水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才，又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶，其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看，高职学校篮球专业人才技术型多，技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远，了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多，专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况，这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。
5.场地经费投入不足，设施落后。近年来，高职学校招生规模不断扩大，尽管各高职学校体育场馆建设达到了一定的规模，但还是不能满足学生的需要。一些高职学校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入，致使原本就非常紧缺的场地器材等资源更加捉襟见肘，难以为继。经费短缺，导致学校体育教学器材配备、补充、更新力不从心，给体育教学带来诸多不便。篮球项目是深受学生喜爱的运动项目，篮球场上总是出现人挤人的现象，甚至连正常的篮球教学都不能够保证，导致学生学习积极性不高，篮球水平不能有效提高。 转贴于
二、高职学校篮球教学改革建议
1.调整课程模式，合理制订篮球教学内容。篮球课程的教学改革，应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找篮球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的篮球技术，应是篮球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。
2.改进教学方法和授课手段。篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动，教师的教法制约着学生的学法，在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会，学生就缺乏主动性、独立性和创造性，不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际，发挥学生的智力优势，有效调动学生的积极性，同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用，培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨，逐步改革教学和组织方法，在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从不同角度切实提高学生的篮球水平，为教学提供保障。
3.加强师资队伍建设。师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素，学校要加强篮球专业教师的培训与交流，抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏，直接关系到篮球教学水平的高低，这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头，使我们清楚地认识到，发展高职学校体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历复合型的人才。同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
4.开设篮球选修课，提高高职学生的篮球技能学习。学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平，开设篮球选修班，吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生，这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台，让他们的篮球水平得到有力的提高，同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球，活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习—巩固—提高，而获得较为熟练的篮球技能，则能养成篮球锻炼习惯，促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入，以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定，这些篮球教学模式符合课程改革要求，在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。
综上所述，高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念，同时还做到调整课程设置，从“应试教育”向“素质教育”转化，合理制定篮球教学内容，适应现代教育要求，改进教学方法和授课手段，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的习惯，加强师资队伍建设，全面提高教师素质。
参考文献
［1］冯守东.篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究［J］.成都体院学报，2002，（4）.
［2］刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析［M］.教学与理论，2000，（5）.
一、教师专业素质与教学能力问题
教师所具有的篮球专业素质与篮球教学能力对高职院校篮球教学质量与效率发挥着重要的影响，同时也是制约高职院校篮球教学质量提高的主要因素之一。但是事实上，高职院校中的大多数教师虽然都是体育专业毕业，但是在篮球方面却并不一定具有较强的理论素质、专业素质以及科研素质。而学生在高职院校篮球教学过程中，不仅希望能够掌握篮球运动的技巧与动作，同时也希望能够学习更多与篮球相关的理论知识。并且高职院校篮球学科的发展也需要依赖于体育教师的科研素质以及科研工作的开展。因此，高职院校中欠缺一流的篮球教师队伍不仅制约了篮球教学质量的提高，同时也难以发挥出推动篮球学科发展的作用，这种不能满足学生学习需求与学科发展需求的教师队伍必然应当得到更多的锻炼与培训，从而实现自身素质以及篮球教师队伍整体专业素质与教学能力的提升。
二、学生对高职篮球教学的认知与态度问题
学生是高职篮球教学中的学习主体，高职篮球教学工作的改革与完善都是以提升学生的篮球知识与技能为根本出发点，因此，在高职篮球教学工作中，教师应当关注学生对高职篮球教学的认知与态度，并认识到学生对高职篮球教学的认知与态度在高职篮球教学中的影响。从学生群体对高职篮球教学的认知与态度方面来看，男生相对于女生而言更喜欢篮球运动以及篮球教学活动，他们将篮球运动当做一种娱乐方式并通过篮球运动来对自身的心情做出调节。因此，男生能够在高职院校篮球教学活动中投入更多的热情与精力，而女生却普遍不喜欢参与到篮球运动中，这在一定程度上制约了篮球教学质量的平衡发展，因此，教师有必要在篮球教学中重视新颖内容的挖掘，通过提高篮球教学活动的吸引力来提升学生参与篮球教学的兴趣。
三、高职院校开展篮球教学的对策
(一)强化对篮球教学的重视，改善篮球教学环境。包括篮球教育在内的体育教育对于推动高职院校学生身心发展发挥着重要作用，因此以人才培养为目标的高职教育应当重视篮球教学活动的开展，并通过对篮球教学环境做出完善来推动学生综合素质的发展。为此，高职院校领导需要在认识到篮球教育活动开展意义的基础上强化对篮球教学的重视，并通过加大场地、设备、师资等方面的投入来为篮球教学活动的顺利开展提供良好的环境。同时高职院校有必要认识到学生群体所具有的身体特点与兴趣爱好，并以此为依据对高职院校篮球教学活动做出改革，从而提高学生群体对篮球教学活动的认可度。另外，高职院校领导要重视、鼓励篮球教师转变传统的教学观念，将包括篮球在内的体育教学放在与专业课程建设同等的地位，从而在高职院校中创造良好的篮球运动氛围，并实现学生综合素质的发展。
(二)通过开展教师培训，提高教师专业素质。推动高职院校篮球教师专业素质与教学能力的提高，对于实现高职院校篮球教学质量的提高具有重要的意义。在此方面，高职院校要意识到自身所拥有的篮球教师队伍专业水平有待提高的现实问题，并对篮球教学质量以及教师专业素质与教学能力做出评估，从而为教师培训工作的开展提供依据。在教师培训过程中，高职院校要重视运用多元化的培训手段来满足教师的提升需求，其中可以应用的培训方式，包括在职培训、继续教育、邀请社会专家讲座、组织校内教师交流等。同时，教师专业素质的提高也要以教师的自我提升为重要途径，在此方面，高职院校有必要构建行之有效的激励机制，通过物质激励与精神激励结合的方法来提高教师实现自我提升的积极性，从而使教师对教学工作以及科研工作的开展产生更大的热情与参与性。另外，针对高职院校中女生对篮球教学普遍欠缺兴趣的问题，高职院校有必要适当增加女性教师的比重，通过对篮球教师队伍中的性别做出合理配置，来让女生了解到篮球教学对女性的好处，并激发女生参与篮球教学活动的积极性。
(三)开展课余篮球活动，与课堂教学形成互补。篮球教学质量的提升需要学生在掌握篮球运动理论与技能的理论基础上进行不断的实践与联系，只有在此基础上，学生才能够熟能生巧。但是在高职院校篮球教学中，课堂时间的有限性限制了学生开展实践与练习的机会，因此通过开展课余篮球活动来与课堂篮球教学形成互补十分重要。在高职院校中开展课余篮球活动能够让学生与篮球活动具有更多的接触机会，从而使学生能够更多地了解篮球运动，同时这种课余活动的开展也有利于与课堂篮球教学活动形成互补，所以课余篮球活动对于提高高职院校篮球教学质量而言发挥着不容忽视的作用。在此过程中，高职篮球教师需要对学生的需求和特点做出了解，并重视组织与引导学生参与学校篮球活动，从而使学生能够在掌握篮球运动理论知识和技能的基础上体会到篮球运动对自身生活所带来的乐趣。
作者：刘晶
一、建立良好和谐的师生关系，投入更多的情感关怀
体育教育专业的教师在日常教学和训练当中应该在严格要求学生的同时给予学生更多的关爱和鼓励，并深入地了解学生实际情况，建立起良好和谐的师生关系。在平时的教学中教师应坚持以人为本的教学理念，要充分尊重学生的主体地位和人格个性，切实体现人文关怀的精神，营造民主、平等的教学氛围，让学生在宽松、愉悦的课堂气氛中不断提高学习兴趣和积极性，充分发挥其主观能动性，有助于其开朗、乐观的性格形成和自信心的加强。
二、构建科学、合理的课程结构体系
高校体育教育专业的篮球课程教学实现教学目标和提高教学效果的首要环节就是构建出科学、合理的课程结构体系。在新的教育形势下高校体育教育专业培养出来的人才与社会知识经济时代的需求相匹配，在熟练掌握专业技能的同时一定要具有扎实、稳固的文化理论基础。而在实际的篮球课程教学中“重技术、轻理论、重分数、轻能力”这样的现象还是依旧存在的。因此,必须构建科学、合理的高校体育教育专业篮球课程结构，在结合本专业的特点的情况下适当地增加理论教学比重，缩减技术教学内容上的分量，与此同时提高学生知识运用能力的培养和评价的比重。
三、丰富教学手段，采用科学的训练方法
首先，专业篮球技能的培训是高校体育教育专业篮球课程教学中除理论知识教学以外的一项重要的教学内容。由于高校学生的年龄特征决定了，他们更容易去接受那些给人感官刺激较大的事物，所以教师就必须采用更加丰富多彩的教学手段才能吸引住学生，比如多媒体教学法，观看NBA篮球赛等；竞赛教学法，各班级之间或各高校之间开展篮球对抗比赛等；游戏教学法，运球接力、运球互抢、运球穿越障碍等等。通过这些形式多样的教学手段可以让理论与实践很好地结合起来，提高学生学习兴趣，拓展其知识面等等。其次，教师要在篮球训练时一定要采用科学、合理的方式方法。如学生训练前的热身是必不可少的，以此来避免之后在活动的扭伤等；在培养和提高学生的速度、高力量、爆发力等的教学活动中一定要适当地让学生补充水分；事先做好运动过程中容易受伤部位的防护工作，合理把握训练的强度与时间等。此外，教学中教师对本专业的“师范性”要有足够的认识和重视，并充分结合本专业的特点和教学目标，加强理论与实际的联系，进一步激发和提升学生创新和探究的能力。
四、总结
综上所述，在新课改的大背景下，对高校体育教育专业的重视程度有了很大的提高，同时在教学的内容、目标、方式、评价标准等诸多方面也提出了更高的要求，当然高校体育教育篮球课程教学也不例外，因此，教师必须要在教学中不断完善自己，不断探索和总结，寻求出更加科学、有效的教学新途径，来促使篮球课程教学更加健全和切合实际地向前发展，培养出更加优秀的专业人才，为我国教育和社会发展做出贡献。
作者：晁市委 单位：周口师范学院体育学院体
【关键词】普通高校；篮球；教学改革
当前，普通高校教学改革工作己全面展开，使普通高校篮球教学改革工作也势在必行。
一、篮球运动在高校素质教育中的作用
1.篮球教学能够有效地增强学生身体素质的提高
篮球运动是通过在对抗变化着的特定时间、位置、距离、设施、环境等条件要求下，运用各种技术来完成的综合性的非周期性集体运动。在这一过程中，体育教学可以使学生具备锻炼身体、创造生活、学会生存的本领，还能在此基础上锻炼学生的速度，耐力等多项身体素质，因此，篮球教学能够有效地增强学生身体素质的提高。
2.篮球教学能够有效地增强学生心理素质和体育文化素质
在篮球教学过程中，通过理论知识的教授和实践教学的参与，可以拓宽学生的知识面，提高他们对体育的兴趣，这对提升学生的篮球欣赏能力和体育文化素养、弘扬体育文化都具有重要的意义。
3.篮球教学能够有效地增强学生的社会适应能力
在篮球教学活动中，通过多样化的活动，使学生在复杂的关系中体验个人独立的意义，以及与人合作交往的意义，形成良好的人际关系；在篮球教学过程中，充分给予学生活动的空间，使他们掌握知识，将来适应社会，为社会服务；利用现有资源积极主动学习，加强与社会交往，把学到的知识服务于社会，并在实践中充实自己，得到社会的支持。这些对于提高学生的社会适应与社会接触的能力有很大的益处。
二、高校篮球课教学改革的思路
1.高校篮球教学改革，必须更新教学理念
对高校篮球教学的改革，要在重视大学生运动技能掌握和基本素质的提高，同时也要重视大学生心理发展的基本需要；即要重视培养大学生篮球运动的参与意识，还要重视培养大学生实现科学锻炼和系统锻炼的能力与方法，培养大学生适应和融入未来社会的综合能力。
2.教学要目标明确，注重因材施教
高校篮球教师要根据篮球的教学时数，大学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使大学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用，同时让学生掌握篮球运动的基本理论知识、基本规则和篮球裁判法，从而使大学生学会欣赏篮球比赛、组织篮球比赛。通过篮球教学培养大学生具有刻苦锻炼、吃苦耐劳，团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养大学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。
3.教学目标注重兴趣、习惯和能力培养
对学生运动技术的培养和提高是教学的手段而不是目的。真正的目的是培养学生对篮球的兴趣，诱导和促使大学生热爱篮球，同时要培养的是大学生用篮球来锻炼身体、陶冶情操和健身娱乐，从而提高学生的兴趣、习惯和能力，提高大学生的身心健康水平。在教学中我们坚持以学生为本，就必须注重对学生习惯和能力的培养，持之以恒的坚持“健康第一”的指导思想，让所有的大学生通过篮球教学的学习，形成良好的篮球健身习惯，提高大学生的篮球技术水平与身心健康水平。
4.加强教师在职培训，提高教师业务水平
根据学校发展实际状况，制定可持续发展的人才培养目标，全面提高教师队伍的专业素质和业务水平。应努力抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。
5.建立科学合理的考核评价制度
对教学效果进行考核是检验和评价课堂教学效果的工具，要改革篮球课成绩的评价方法，将篮球的理论知识、篮球技术方法的掌握与运用以及各种能力发展列入学生成绩评价的内容之中，这也是高校篮球教学改革与发展的必然趋势。一定认真对待考试评价的变革，积极改变过去以篮球运动技术评定和运动成绩达标为主的评价制度。评价内容应包括平时成绩、篮球理论成绩、技术评定成绩。建立新的篮球课学生成绩评价体系，做到全面衡量，综合评价，以充分调动大学生学习的积极性、自觉性和主动性，同时有助于调动大学生的参与意识，特别是有助于促进大学生锻炼习惯及终身体育的形成，真正通过高校篮球教学的改革，提高大学生的身心健康水平。
三、高校篮球教学改革的发展趋势
1.娱乐及休闲体育趋势
对于大学生来说，娱乐休闲体育是学生在生活和学习之余的休闲时间所进行的体育活动,它能够帮助大学生在生日常生活中调节身心，具有健身、娱乐和教育的功能, 这也是现代社会生活中的重要内容。在实际教学中,教师的教学行为往往都是围绕提高篮球技术来进行学习。所以在很大程度上，学生热爱篮球运动,但却不爱上篮球课，所以，高校篮球教学改革首先要使篮球课程更加娱乐化和休闲化，提高学生素养,发展学生身体素质,增进健康等方面有很大的作用，适应社会的发展和学生的需要，同时对高校培养出高质量、高素质的人才具有很大的促进作用。
2.大众健身与竞技体育结合趋势
近几年高校篮球大学生联赛（如CUBA 等）、学校之间的交流赛等开展十分频繁,在这些大赛的带动下,一般在各高校都会设置单项的专业校队、系队等，使得篮球竞技运动积极开展,参与学习的学生增加，有广泛的参与人群，同时也带动教学活动的有效进行。因此，高校篮球教学，不但要面对普通大学生，同时也要面对体育特长生、专业体育运动员等专业运动员，对于这些学生培养需按照竞技体育的模式培养,以此才能提高成绩,完成各类比赛任务。所以，在现代高校篮球教学中，既要培养学生强健体魄，又要竞技成绩，所以对于不同类型学生要进行个性教学，统筹兼顾，科学合理安排学生的学习和训练，既要提高普通学生体质，又必须发展专业运动员，这也是高校体育发展的必然走向。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].2002.8．
[2]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学,2002.5.
关键词:新形势;高校篮球教学;改革;思路
1．引言
篮球作为三大球之一一直以来都是深受高校学生喜爱的运动项目，在高校的体育教学中占了很大比例。伴随着时代的进步和我国高校体育教育改革的不断深入，体育课程改革也随之加快，篮球运动作为主流运动之一在高校中已成为一种文化，感兴趣的学生越来越多，但传统的高校篮球教学以基本技战术的传授和练习运用为主，已难以满足学生对身心综合素质全面发展的要求，这种形式极大的推进了高校篮球教学改革的脚步，而如何进行改革，在培养学生兴趣的同时提高教学效率，促使其成为娱乐性及专业性都能更好发展的体育项目，值得我们在高校篮球教学改革中思考。
2．目前高校篮球教学所存在的问题
2．1教学存在明显缺陷
篮球运动及虽然受到学生的欢迎和热爱，但在高校的篮球课堂上，学生真正喜欢的往往是这项运动，而对该课程缺乏足够热情。篮球运动作为一项传统项目，技战术及规则多而复杂，常规的篮球教学大纲只注重篮球技战术及规则的讲授，忽略了篮球的娱乐性，使多数同学在学习过程中容易产生厌烦情绪，打消参与篮球教学的积极性。另外，高校中的体育课程一周只有一次，篮球课程安排的次数不多，而篮球是一种技巧性特别强的运动，对于没有篮球底子的学生而言学习相对比较费力，很多学生都对篮球抱有很大的兴趣，而在经常达不到讲解的标准动作之后会逐渐放弃，丧失信心，所以单纯的技术训练极大的限制了学生的兴趣和个性。再者篮球教学一般的过程是讲解———练习然后再讲解———再练习，课程较为单调，为了学生的安全考虑，教师往往也不愿意让学生在课堂上有太多激烈的比赛和自由活动时间，造成许多学生偏向于课下时间参与篮球活动而不喜欢篮球教学的课程。篮球运动缺乏了比赛就失去了篮球的魅力，同时也使学生失去了合作作战讨论战术的活跃能力，影响了篮球教学的目的。
2．2篮球教学考核的局限性较大、评价方式片面
高校中体育课程考核不同于其他课程，主要以学生参加运动训练后所达到的运动成绩为主，但很少考虑运动训练所到达到的效果，缺乏客观有效的评价。篮球同样如此。篮球教学考核过于注重技术技能的考核，一般仅以学生的运球、传球及投篮作为考核项目，这对篮球基础较好的学生来说十分简单，几乎不用太多练习就能取得较高成绩，而对于基础较差甚至零基础的学生而言即使长时间练习也不一定得到显著的提高，有的学生更是为了取得高分，只练习考试内容，对篮球其他方面则不管不顾，最终成为“高分低能”的代表，没能掌握篮球的真谛。这种单一不合理的考核办法往往达不到好的教学效果，偏离了正确的教学目的。篮球教学在评价方式上同样是以上所讲问题，“应试”成分太多。教师大多以学生最终的技能考核成绩为依据对学生在篮球课堂上的表现给出评价，忽略了学生在情意体验、学习态度及进步幅度等方面的表现，评价过于片面单一，没有利用评价调动学生学习的积极性，甚至起到反面效果，缺乏对能力较差学生的认可，导致个别学生出现厌学不满等情绪，影响教学。
3．高校篮球的改革思路
3．1篮球教学应更新教学理念
因为高校篮球教学一直以来受重视程度在高校教学中占比例不高，所以篮球教学的目标也没有准确定义，而目前社会发展越来越注重学生的身心健康，对于高等学校的篮球教学改革，在重视学生的运动技能练习的同时要兼顾综合素质的提高。在篮球教学中要根据学生身心发展需要，培养他们的参与意识，将科学锻炼和系统锻炼融入到高校篮球教学中，将篮球的团结性及合作性发挥到教学中，使学生在篮球学习中养成良好的适应能力，提高个人的社会适应能力。在改革篮球教学中，应注重篮球运动的特点，充分带动学生的积极性和主动性，使其在不缺乏专业知识技能的同时具有游戏性和娱乐性，让学生们在娱乐中竞技，提高学生参与程度，将传统教学观念中的单纯技术技能教学转变成集趣味性、娱乐性和健身性为一体，培养他们的锻炼兴趣，养成自觉学习习惯。
3．2明确教学目标，强调因材施教
高校篮球教学教师应根据学生自身的篮球技能和水平，结合学校场地及器材配备等方面，制定详细的教学目标来达到高校篮球教学的目的。教学目标应根据每个学生不同的身体条件和特长，有针对性的进行培养和训练，因材施教，让不同的学生在学习过程中掌握到不同的技术和战术，能在比赛中得到发挥及利用。在对技能和战术要求的同时不能忽略的是篮球的专业知识、规则以及裁判规则，让学生以专业眼光欣赏国内及国际化的篮球比赛，且有自发组织篮球比赛的兴趣和能力，培养他们的团队合作性及刻苦锻炼、勇于拼搏的品质。高校教师在安排具体的实际教学内容时，应积极地参与到学生的篮球运动中，切身的围绕教学目标有针对性的与学生们融为一个团体，然后进行教学，积极培养学生们对学习篮球的热情及参与的意识和习惯。
3．3加强教师培训，提高教师专业水平
教师在教学中具有主导作用。随着当今信息社会的飞速发展，知识更新速度不断加快，一旦停止了学习就意味着落后。高校的实际发展，离不开可持续发挥的人才培养。在高校篮球教学改革中同样要不断提高教师队伍的专业素质及技术水平，使其跟得上时代的进步，拓宽其专业知识领域，提高教学能力。同时教师应与时俱进，及时分析最新的体育科学理论和掌握篮球运动研究成果，吸收篮球运动的新概念和观点，将最新的技战术以及教学方法和训练方法及时的运用到教学中。教育部门也应当加大投入的力度，将篮球技术技能编写成教科书和图本，多吸取国外的先进经验，同时内容要丰富有趣具有吸引力而不缺乏专业知识。学校应注重与外交流，与兄弟院校之间相互观摩学习，使篮球教学的手段和方法更加优化。学校应增加教师进修学习的机会，不断接受新兴知识和理论，促进教师教学能力的发展。
3．4篮球教学考核和评价要科学合理化
教学考核是检验教学效果的措施，我们要在改进教学方法的同时也及时的改进篮球课程的成绩考核方法，不仅将篮球的专业知识考核和技术方法的掌握程度考核列入学生成绩评价内容中，还应将学生的综合素质及个性能力列入到学生成绩的评价内容中，使教学改革和考核改革共同发展来提高学生的成绩。我们应顺应时代，注重学生的个性能力培养和团结意识，将以往的运动技术及运动成绩达标的传统观念意识打破，建立新的考核体系，做到全面衡量学生技能和成绩，调动学生的积极性，挖掘学生的个性能力，采取团队合作考核来培养学生的合作精神，让学生更主动自觉的去参与篮球运动，全面提高高校学生的身心健康水平。
3．5以榜样培养学生兴趣，增加篮球课外活动实践时间
每个高校学生对篮球的热爱都不缺乏一个优秀的篮球运动员作为他们的动力和榜样，我们也可以利用这种榜样，培养学生欣赏和观摩实际性的篮球比赛，分析他们的技术战术，使学生们在热烈的讨论中共同提高专业技能，另外应当提高学生课外活动时对篮球项目的实践时间，可以组织年级或班级甚至校际的篮球比赛，增强学生合作能力的同时培养他们对篮球的热爱程度，让同龄人互相交流进步，让教师们参与并且引导，共同发展我国的篮球教学和篮球水平。
4．结语
篮球作为学生们最喜爱的运动之一，它的魅力无可阻挡。我们在改革高校篮球教学时，应更新教学理念，着重在学生的兴趣基础上提升他们的技能和专业水平，有针对性的制定教学目标，因材施教，制定科学合理的考核办法和评价方式，将学生的个性和集体团结能力挖掘出来，为我国的篮球事业贡献更大的力量。
参考文献:
［1］王明明．新形势下高校篮球教学改革的思路［J］．社科体育2013(10)．
［2］高林州．新时期高校篮球教学改革思路与对策［J］．社会科学教学2011(02)．
［3］潘前，朱俊荣．新形势下高校篮球教学改革的思路［J］．福建体育科技，2003，22(2):55－56．
【关键词】普通高校;篮球教学;探析
一直以来，篮球运动是大学生最受欢迎的运动项目之一，同时也高校体育教学重要内容。在当前高等教育体制改革背景下，篮球教学如何贯彻落实素质教育方针，如何将篮球教育功能和篮球文化有机结合起来，不断提高学生篮球综合素养和终身体育能力，最终全面实现高校篮球教学改革目标，是当前普通高等院校体育教学需要认真面对的问题之一。对此，本文就如何推进和实施高校篮球教学改革开展深入研究和探讨。
1 当前高校篮球教学存在的问题
我国高等教育基础教育课程体系是在参考和借鉴前苏联教学理论和课程设计方法基础上，并在长期教学实践中不断完善和发展形成的，具有较大的惯性和稳定性。在当前教育体制下，教师是知识的灌输者，学生是知识的接受者。学习是一个知识被动接收的过程，教学过程中师生之间严重缺乏互动交流，教师知道什么就教什么，学生被动等待知识灌输，严重缺乏学习主动性和灵活性，限制了学生学习积极性和个性充分发展，导致其无法形成终生体育锻炼思想和观念。可以说，传统篮球教学模式下，学生个性化、自由化发展需求得不到重视，严重背离全面素质教育理念和目标，因此，高校篮球教学必须转变教学观念，根据现代高校素质教育发展要求不断自我完善和提升，切实提高篮球教学质量和水平，促进高校素质教育目标的顺利推进和实施。
2 高校篮球教学改革设计
2.1 转变篮球教学观念
随着国内教育体制改革不断深入，素质教育观念深入人心，体育教学也逐渐从过去的生物学观念向以生物、心理和社会相统一的现代体育馆转变和发展。这对高校篮球教学提出了新的要求：即要提升学生的篮球基本技能和素养，又要尊重学生心理发展需要，特别是要培养学生主动参与体育运动的观念和意识，为实现终身体育锻炼教学目标创造有利条件。篮球运动起源于娱乐活动，经过长期发展和完善，逐渐形成了一项规范系统、广泛普及的竞技运动，在过去一个多世纪发展历程中，篮球运动中的游戏因素一直被完好保存下来。但是在实际教学过程中，篮球的“普及”与“娱乐性”性质被严重扭曲和遮盖。高校篮球教学改革，首先要摒弃传统的以技能教学为主的观念，要营造融入娱乐、游戏元素的篮球教学环境，构建体现“普及”和“娱乐性”特性的教学框架，并辅以科学的教学评价方法，促使其不断完善和发展。教师要通过寓教于乐的方法，不断提高篮球教学趣味性和娱乐性，潜移默化提升学生篮球意识和全面发展观念，养成终生体育运动习惯。
2.2 兼顾学生身心发展，提高篮球认知水平和运动能力
同志曾说过：“欲图体育之功效非动其主观，促其对体育之自觉不可”。从中可以看出，提高学生学习主观认识水平是实施高层次教学目标的重要前提条件。根据现代教学理论：任何教学活动都是以认知活动为基础的信息交互过程。学生如果参与教学活动的积极性不高，教师与其的信息交互活动就无法顺利开展，教学效果也就得不到保证。因此，教师要牢牢把握学生篮球运动的娱乐心理，兼顾他们的身心发展需求，不断丰富和完善学生参与篮球运动的认知结构和经验系统，提高他们主动参与篮球教学和运动的积极性，为促进篮球教学改革创造有利条件。
2.3 促进篮球文化与实践有机结合，不断提升学生篮球运动终身参与意识
经过一个多世纪的实践发展，篮球运动形成了丰富的文化内容和娱乐元素。将篮球运动看成是文化与运动相结合的产物，不断发掘其内在的教育功能和价值，是当前高校篮球教学改革的重要方向。在教学实践中，要实现篮球文化与实践有机统一，不断提高学生对篮球运动的文化认知水平，树立正确的健身文化理念，发掘篮球运动蕴含的健心文化和娱乐文化元素，不断提升篮球运动情感和道德水平，促使其养成终生篮球运动的习惯。
2.4以提高学生团队合作和顽强拼搏精神和毅力为教学导向
篮球教育要以提高大学生综合素质为主要目的，使其能够发挥自己专业优势，找到正确的社会发展方向和目标。因此，高校人才培养要注重引导大学生养成良好的体育健身习惯，掌握一些正确的体育运动技能和方法，达到健身、娱乐的目的，促进个人综合素质提升。篮球运动有巨大的魅力，参与篮球运动不仅可以提高个人身体素质，同时在参赛过程中强化团队合作观念和奋勇拼搏品质，不断提高个人综合素质，健全完善人格品质。大学生参加篮球运动可以扩大社交圈子，与同学进行充分的交流和沟通，是缓解学习压力和和孤独感的有效方法，有利于促进大学生身心健康发展。篮球活动过程中培养起来的同学之间的感情会迁移到日常的生活、学习和工作中去，促进人的社会交往能力。还有篮球运动作为集体项目，合作能力既是篮球运动参与者必备的素质，也是经过篮球课程学习、训练、比赛等来发展的一种能力。如：二个人在篮球比赛中要想获得投篮成功，必须得到同伴的帮助、配合，使其摆脱防守才有可能个体技术，只有通过与队友及同伴的密切配合，才能发挥出来。因此在篮球这个集体运动项目中，就必须与同伴通力合作，只有这样才能是集体的目标得以实现，个人的作用也就能充分发挥出来。篮球运动有助于形成竞赛意识。现代社会竞争日趋激烈，努力培养竞争意识和能力有助于大学生走出校门走向社会后能很好的适应社会。篮球运动还有一个突出特点就是具有明显的竞技对抗性，每一秒钟都是在紧张激烈的拼抢中度过的。这不仅要求篮球运动员有良好的运动竞技素养和能力，也要注重于队友之间的沟通与合作，发挥团队整合效应提高竞技水平。因此，篮球教学要在基本技能教育基础上，要尽可能添加团队合作、集体主义精神和顽强拼搏毅力培养和教育，不断提高学生综合素质和竞技水平。
3 结束语
总而言之，高校篮球教学改革要在坚持素质教育方针基础上，体现“普及”与“娱乐性”特点，尊重和满足大学生身心健康发展要求，在立足篮球运动基本功能基础上，不断丰富和发展篮球娱乐性、竞技性和游戏性元素，为学生营造“普及”与“娱乐”相结合的篮球教学环境和氛围。不断提高学生参与篮球教学和运动的主动性和积极性，逐步扩充学生篮球文化内涵和素养，提高运动技能和水平，强调终生体育意识、作风和团队合作精神的培养，全面促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邓小明.体育课改方案的新走向[J].体育与科学，2010（5）
在高校体育教学中，篮球以其集体性、趣味性和竞争性的特点备受广大大学生的喜爱。随着社会的飞速发展，高校篮球教学也得到了迅猛发展，但是，隐藏在这迅猛的发展速度之下的，是高校篮球教学遗留下来的老问题，这些弊端的存在严重影响了高校篮球教学与训练的效果，阻碍了高校体育素质教学目标的实现。因此，如何改善高校篮球教学与训练的弊端，提升其教学效果，是当前高校篮球教师需要深思的问题。
1 高校篮球教学与训练存在的弊端
1.1 指导思想没有真正得到贯彻和落实
目前，在高校篮球教学与训练中，“健康第一、以人为本、终身体育”等指导思想没有真正得到贯彻和落实，高校体育教学培养大学生的“终身体育”意识这一根本目标没有很好地实现。在这样的情况下，篮球本身的知识性、娱乐性被削弱，学生无法领略到篮球真正的内涵，以为篮球只是一项简单的运动，只要会运球、传球、投篮就可以了，忽略了篮球需要团队合作、坚强、坚持、快乐的精神，自然就不可能产生好的教学效果。
1.2 理论基础较弱
目前，高校篮球教学缺乏必要的篮球理论课，教师基本都是经过简要的篮球理论介绍之后就从篮球的技术训练开始，这就使得篮球教学具有很大的缺陷。首先，篮球理论知识、技战术知识和裁判知识的教学被弱化，学生在没有了解理论的情况下就直接学习动作，很难把握动作要领。其次，教师在进行篮球训练时没有结合理论指导，学生往往不知道自己学了什么，只是模仿教师的动作，也不知道自己为什么学，导致篮球教学与训练效果一般。
1.3 内容老套，观念陈旧
目前，受到传统教学思想的影响，我国高校篮球教师对教学内容的设置不科学，难以充分调动学生的积极性。据调查，“92.1%学生认为，高校篮球课教学内容相对中学而言没有新的突破，导致学生不得不在课堂重复学习他们早就已经甚至熟练掌握的技术动作，而不去学习新的技术动作”[5]。由于教学内容没有新突破，篮球课堂没有活力，学生对篮球的兴趣越来越低，课堂上勉强参与，课后还能继续的人越来越少，而那些在课后能够主动参与的学生都是有一定的篮球基础的、素质较好的学生。这样一来，篮球技术差的学生越来越厌学，自然不可能形成体育锻炼的意识和习惯；而那些篮球技术好的学生则技战术能力越来越强，使得学生篮球技术的优劣差距越来越大，篮球技术差的学生会越来越没有自信和参与篮球运动的兴趣。
1.4 教学方法和教学模式陈旧
目前，高校篮球教师多采用传统的教学方法，即“示范―讲解―练习―纠错―练习”，虽然也有少部分教师采用比赛法、游戏法等新型教学方法，但是使用面积不大，人数不多。陈旧的教学方法将教师摆在了教学过程中的唯一主要位置，学生被动接受，这种单向教学的方法容易使学生处于消极被动的境地，学习是被迫学习而不是积极主动地学习，很容易挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛枯燥乏味，也没有遵循因材施教的原则，导致篮球教学与训练效果不佳。
在教学模式上，目前我国高校篮球教学与训练采用的是单调乏味的教学模式，教师先将篮球教学分成运球、传球、投篮、比赛等几个环节，然后逐一讲解和示范，再让学生自主练习。在这种教学模式中，学生难以在轻松自在地氛围中进行教学与训练，教学效果也难如人意。
1.5 评价体系不科学
目前高校篮球教学与训练多采用终结性评价，只注重学生对考核内容的掌握程度，忽视了学生的学习态度、进步幅度、创新能力的提高、终身体育意识的养成、体育人文价值观的形成等隐性因素，过分放大了达标考核的结果。在这样的评价体系中，有些学生可以很轻松地拿到高分，但有些学生再怎么努力无法达标，评价结果不够客观公正，不仅不能体现教学效果，反而会对教学效果产生负面的影响。
2 提升高校篮球教学与训练效果的对策
2.1 彻底贯彻指导思想，注重理论与实践的结合
首先，高校篮球教师要树立“健康第一、以人为本、终身体育”的思想，重视学生的主体地位，在日常教学中注意对运动损伤的防治，并充分发挥篮球的趣味性和健身功能，以吸引大学生参与其中，充分培养和调动学生参与篮球运动的兴趣，帮助学生树立“生命在于运动”的终身体育思想。
其次，高校篮球教师要加强对理论知识的传授，让学生了解篮球技战术的重要性及其动作要领和注意事项，然后将理论与实践相结合，在理论指导下加强实践教学，让学生在理论指导下正确地掌握动作要领，提高技战术水平，从而提升教学效果。
2.2 转变教学观念
高校篮球教师要牢固树立篮球“文化传播”理念，并将其贯彻到篮球教学过程中，重视对篮球理论的讲解，让学生了解篮球的历史、发展趋势、技战术原理、裁判知识以及医疗保健等知识并将其内化为自我价值，培养健康的生活方式，帮助学生形成努力拼搏、团体合作和开拓创新的体育精神。
2.3 创新教学模式和方法
高校篮球教师要根据实际情况合理设计教学环节和教学内容，采用灵活、先进的教学方法，如：游戏法、分组教学法、领会法、篮球比赛法、表象训练法、意识训练法等，突出篮球的娱乐性，让学生在学习篮球的过程中获得身心愉悦的体验，切忌面面俱到和一味的练习高难度技术动作。
