时间：2022-02-25 12:04:41
病理实验室的工作环境一直受到多种化学品的影响，其中以甲醛、二甲苯和DAB影响最重，要想制定相应的防护措施就先要了解这些化学品对病理实验室环境危害的程度。
2化学品安全存放要求
化学品存放应以2011年国务院修订的《危险化学品安全管理条例》为依据，根据不同化学品的性质与特点建立相应的存放模式，同时对每种化学品建立MSDS（化学品安全技术说明书），让操作者更容易、更直观的了解化学品的理化特性、安全防护、泄漏处理等情况。
2.1一般化学品存放要求
化学品区域要独立，不能和其他物品混放，其内严禁吸烟和使用明火，并在存放区域醒目位置设置明显标志。化学品应存放于阴凉、通风、干燥处，避免日晒，还应隔绝火、热、电源，并注意防水。
2.2特殊化学品存放要求
2.2.1易燃易爆危险品
病理实验室常见易燃易爆危险品有乙醇、二甲苯、甲醛，该类化学品存放必须有独立的危险品仓库，坚决不能整箱堆置存放，必须拆箱分类存放于专用的化学品防爆柜中，并于防爆柜外部醒目位置张贴其相应的MSDS，并配备灭火装置。该类危险品的存储温度不能超过30℃，应在存储位置悬挂温度计由专人进行监控并记录。平时易燃易爆危险品的存储量适量即可，不提倡过多储存。
2.2.2腐蚀化学品
病理实验室常见腐蚀化学品有盐酸、硝酸，对于该类物质的存放应放置于专门的强酸、强碱储存柜中，并于箱体外侧张贴MSDS。该类储存柜采用进口的聚丙烯（PP）材料，耐酸碱强度高，也易于清洗，很多从事实验室防护设备的公司均有出售。该类物质必须与碱类物质、易燃易爆物品分开存放，不能混存，因该类腐蚀性化学品易挥发，以免发生反应造成危险。
2.2.3剧毒或致毒化学品
对于该类物质病理实验室比较少见，如氧化汞等。该类物质从安全角度考虑作者不建议病理实验室存放，本院是由药剂科联系专门机构进行存放，使用时由专人送至病理实验室，用多少取多少，用完后送回专门存放点存放。
3化学品的使用
化学品在使用时根据需要量领用，不能随意领用。在领用时要严格遵守双签名的原则，由科室负责人和化学品管理员审核签名后领用，并将使用情况详细记录于化学品使用记录表。使用过程中未使用完的试剂放置于托盘中，同时根据试剂在MSDS中的理化特性贴上相应的化学品标示。对于配制的试剂要配备相应的存放容器，并在容器醒目位置贴上标示注明其试剂名称，配制日期和有效期。对于过期试剂或失效试剂按照废弃液体处理流程处置。
4化学品防护原则及措施
4.1防护原则
病理实验室针对化学品防护要严格遵循以人为本的原则，无论是病理实验室规划设计还是个人防护物品配置都要从人的角度考虑，因为这关系到工作场所的环境保护和工作人员的身体健康，不可忽视。
4.2防护措施
病理实验室的防护措施要从两方面来阐述：病理实验室的整体规划设计和个人防护措施。
4.2.1病理实验室规划设计
病理实验室整体规划设计要严格区分污染区、半污染区、清洁区，并建立相应的缓冲带，同时要制定标本接受流程、取材工作流程和制片工作流程，将工作制度化和标准化。对于污染较大的区域要适当的增加空间，这样有利于稀释空气中挥发的有毒化学物质。对于空气污染区域要配置相应的空气净化系统，以降低空气中毒性化学物质对人体的伤害，如在取材室要安装配有标准排风系统的取材台，而制片技术室要安装通风柜，使包埋、染色等易接触有毒化学物质的操作能在通风柜中进行。对于易挥发的有毒化学物质要密封保存并加强相关区域的通风，一般要求室内与外界空气的更换次数不少于2次／h，某些特殊的室内（如取材室、标本储存室）通风至少要换进空气6次／h，有条件的单位可以使用环保试剂替代，不过相对成本会提高。取材后的标本应储存于独立的标本存放室内并配备冰柜，可有效的降低取材室的甲醛浓度。工作区的温度控制也要有相应的要求，根据P2实验室工作温度一般控制在18～27℃，温度过高，会加剧挥发性化学品的挥发。
4.2.2个人防护
（1）要加强个人的防护意识，对病理实验室工作人员要定期进行培训，危险意识不能松动。
（2）在防护物品配备方面要齐全。在接触化学品的过程中，口罩、帽子、手套、防护衣是必备品，有条件的单位还可以配备防护眼镜、活性炭口罩、防酸手套以及独立洗眼台。
（3）员工必须定期体检，可及时发现问题并解决问题。最后，要加强监督，由病理科负责人组建监督小组，针对科室内部人员工作中的防护问题进行自我内部监督。在此值得一提的是，南京组建的病理质量控制委员会对于很多单位工作环境中甲醛、二甲苯严重超标等不符合规范的情况进行监督，这种监督效果往往要好于科室内部的自我监督，南京的组建经验值得在很多地方推广。
5化学品泄漏处置
病理实验室在工作中，有时会出现化学品倾覆的事情发生，导致化学品暴露在外部。当少量泄漏时，操作人员穿好防护物品，并用干布或吸水纸吸干已暴露的化学品后置于黄色垃圾袋中，交废物运送处由专门机构集中处理。泄漏物较多时，要根据化学品处置流程与原则将泄漏处置分为初期应对、抢险救援和后期处理三个阶段，并根据这三个阶段建立规范化的化学品泄漏处置流程。本院目前使用的化学品泄漏处置流程见图7。
6化学品废弃处置
病理实验室的化学性废弃物比较多，这些废弃物如甲醛、二甲苯等有毒有害物质不能直接通过下水道进行排放。就目前情况来看，很多医院的相关责任部门不具备该类废弃化学品的处理资质和能力，这就带来了如何处理这些废弃化学品的问题。目前，病理实验室产生的化学性废弃物主要来自组织固定、组织脱水、制片染色这三个环节，由于接触环节人员较多，作者建议指定专人负责病理实验室化学性废弃物的处置。在处置过程中废弃液体放置于专门的密闭有盖的化学桶中，且最大存放量不能超过该桶的2／3。在化学桶外侧要贴上标签，注明科室和试剂成分。在这里要特别说明一点，化学废弃品不能混合放在同一个桶中，因为目前很多处理机构只能处理单一类型的化学品。当化学桶达到最高存储容量时，由医疗废物收集人员从病理实验室将其收集，用专用收集车送至专门机构作无害化处理。
7总结
广东海洋大学食品学院实验室结合专业方向，将实验室分成两部分，一是教学型实验室，包括食品微生物实验室、食品分析实验室和食品工程实验室，主要承担本科实验教学、大学生创新实验及大学生挑战者杯等任务；二是科研型实验室，包括水产品贮藏与加工研究室、水产品质量与安全研究室、亚热带特色农产品贮藏与加工研究室、海洋药物研究室和两个重点实验室广东省水产品加工与安全重点实验室、水产品深加工广东省高校重点实验室，主要承担教师和研究生的科研实验任务。每年，食品学院食品科学与工程、食品质量与安全两个专业方向，共计10个班，约350人的毕业实验都是由这两部分实验室承担，又尤其是教学型实验室为主，基本上60%~70%的毕业生论文实验都安排在这部分实验室。因为这些教学型实验室首先是要完成大量而繁重的教学任务，同时还要兼顾科研实验任务，这给毕业生做论文实验带了较大压力，加之学生对实验室的各项规章制度，仪器设备操作使用、维护及注意事项不太了解，而且在实验过程中部分教师和学生对毕业论文实验的重要性认识不够，期间又缺乏有效的指导机制和监督机制，学生在实验室进行实验研究活动的随意性增加。举个简单例子来说，学生毕业实验结束，剩余的实验原料、试剂药品，经常是未妥善处理，往往还放在实验室的试剂柜或药品柜中，还等着实验人员清除，这大大增加了实验室老师的管理工作量。而毕业论文实验的指导工作量仅仅归于指导教师本人，这无形中也会引发指导教师、学生与实验室老师三者之间的矛盾，从而影响毕业论文实验的正常开展，进而导致毕业论文质量不高，同时也影响了实验室正常管理工作。针对这些问题，笔者以食品微生物室为实例，对毕业论文实验的管理提出以下几点建议与想法，以加强对毕业论文的规范与管理。
2毕业论文实验管理建议
2.1进入实验室的培训
学生开展实验前，先将安排在食品微生物实验室的所有学生集中，针对这些学生进行集中培训。首先，让这些学生了解和学习学校及学院有关实验室的各项规章与制度，如《广东海洋大学实验室安全制度》，《广东海洋大学学生实验守则》，《广东海洋大学实验室仪器设备管理制度》与《广东海洋大学仪器设备损坏丢失赔偿制度》等，让学生明白怎样进入实验，进入实验室后该如何做，出了紧急情况如何处理及损坏仪器改如何赔偿等等。然后，实验室老师跟指导老师一起对这些学生进行实验室包括常规常用试剂的配制，基本仪器设备的使用，仪器设备的维护与保养等基础实验技能的培训。因为笔者管理的是食品微生物实验室，因此结合实际，对学生安排了菌种的接种，培养基的制备，实器材的包扎，高压灭菌锅使用，显微镜的使用和细菌染色方法(尤其是革兰氏染色法)等基础实验的培训，介绍了各种实验技能的操作方法及要点，仪器设备的使用方法，注意事项，仪器设备的维护。之后让学生一个一个进行动手学习操作，纠正不规范及错误动作，让他们真正学会这些基本的实验技能。同时，让学生了解食品的各种表：微生物室管理登记表，如进出实验室登记表，仪器药品的领用表，仪器设备借用记录等等。做到有根有据，有章可循，让学生明白这些手续是如何办理与填写。此外，在培训会中还规定了实验室小组长，让其安排好每名毕业生实验固定的位置和柜子，安排每天实验室的值日，其他学生必须听从小组长安排，让学生参与到实验室的管理工作来，以减轻实验老师的负担，还能锻炼学生的管理与自我约束能力。培训结束后，对这些进入食品微生物室的学生还要进行考核。考核分为笔试和仪器操作考试(辅以口述)，成绩达95分者方可进入实验室开展毕业论文实验。经过培训与考核，学生就能安全有序，合理正确的开展实验了。
2.2实验过程的管理
经过进入实验室前的培训与考核，实验过程中的管理负担应该会相对少些。实验过程中，要求学生按时按点到实验室，并做好考勤登记表。不能像以往散兵游勇似的，每天9点一拨人，10点一拨人，甚至是12点到实验室的。实验老师要时常抽查出勤表，了解学生的出勤情况，对于个人出勤少、在实验室露脸少的学生要督促并警告，而且要及时跟该生的指导老师汇报，让其指导老师了解学生的具体情况。这样一方面可以了解学生实验出勤情况，另一方面可以规范实验室管理，树立实验室管理威信。针对个别学生因为实验安排需要的特殊情况(如做微生物的生长曲线是)，提前申请，可以另行处理。针对学生在实验过程中时常需要借用药品试剂、仪器设备，实验老师规定每周几个固定的借用时间点，只能在这规定些时间点跟实验老师借用仪器设备。不能像以往那样，学生缺什么仪器，缺何种试剂，实验室老师像保姆似的，必须随时给准备好。这不仅耽误老师时间，也对学生也没有约束作用。规定好借用时间，也有利用督促学生安排好自己的实验进程。实验过程，需要使用到大型精密仪器设备，需提前预约好，如果预约好，又没按时使用的话，要口头警告，若是再犯此类错误，停止使用相关仪器设备一个月。如需要借用一些大型的仪器设备，或者是固定资产，而且使用时间较长的，指导老师需要提前跟实验室老师沟通协调，并做好借用登记。实验过程中，遇到实验理论或者技术问题，学生需及时跟指导老师联系沟通，实验室老师如有条件，也可协助解决。如果实验室进行实验教学任务的同时，毕业生需要开展毕业实验，实验室老师要妥善安排好毕业论文的实验场所。
2.3实验结束后的管理
学生毕业论文结束时，实验指导教师和实验室老师必须重视收尾工作，首先实验室老师要检查学生试剂药品、仪器设备的归还及完好情况，督促做好实验室的清洁卫生，督促学生填写好有关使用情况登记表，清洗实验过程所用玻璃器皿，清理实验所剩的实验样品、试剂药品，对于有毒有害试剂要回收统一处理，对于不按规定执行的学生，实验室老师要及时上报指导老师和学院，以阻止其答辩工作及其毕业离校事宜。其次，实验室老师应及时跟其指导老师汇报学生在实验室的工作情况，这将作为评价学生毕业论文的一个重要参考指标。
3结语
严重急性呼吸道综合征(SARS)疫情被控制以后，在新加坡、中国台湾和北京相继发生SARS冠状病毒实验室感染事件，实验室生物安全提上了议事日程。实验室生物安全在我国处在较落后的状态〔1〕，尽早建立我国的生物安全管理体系成为一项十分紧迫的任务，而体系的建立首先取决于相关法律法规和技术规范的制订、发展和完善。为了对我国实验室安全提供一定参考依据，本文探讨实验室生物安全法制建设的现状及对策报告如下。
1 实验室生物安全法制建设过程
11 国际发展概况 早在1886年就有科霍发表过霍乱病的实验室感染报告，那是全世界第1次关于实验室生物安全的报告。20世纪50～60年代欧美国家就开始关注实验室生物安全问题，世界卫生组织(WHO)也认为生物安全是一个重要的国际性问题，因此，在1983年发表了第1版《实验室生物安全手册》，1993年又颁发了第2版，1997年出版了《卫生保健实验室安全》，2004年WHO正式发布了《实验室生物安全手册》第3版〔2〕。在原有基础上，增加了对实验室生物安全的保障、重组DNA技术的控制、实验人员的健康监测和急救等内容。
12 国内发展概况 严重急性呼吸道综合征(SARS)疫情发生以前，我国虽然有几部传染病相关的法律法规，如《中华人民共和国传染病防治法》(1989)，《中华人民共和国国境卫生检疫法》(1986)、《中华人民共和国进出境动植物检疫法》(1996)，卫生部《结核病防治管理办法》(1991)、《血站管理办法》(1998)，但均未涉及实验室生物安全。菌(毒)种方面，卫生部《中国医学微生物菌种保藏管理办法》(1985)、中国科学技术委员会《中国微生物菌种保藏管理条例》(1986)，内容仅涉及菌种的质量安全，未提及生物安全和危害性控制。SARS疫情发生后，国务院公布了《突发公共卫生事件应急条例》，该条例明确提出了严防传染病病原体的实验室感染、病原微生物的扩散和菌(毒)种保藏的要求，为今后实验室生物安全的法制建设奠定了基础。卫生部也发布了《传染性SARS型肺炎人体样品采集、保藏、运输和使用规范》(卫发电〔2003〕39号文)提出了在菌(毒)种管理技术规范方面的要求《传染性SARS型炎实验室生物安全操作指南》(2003.4.29)专门就实验室生物安全提出要求，是我国最早出现的实验室生物安全法规之一。《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》(2003.8.1；WS2332002)行业标准，在管理职责、人员要求、设施设备、病原微生物的危害性评估等实验室生物安全方面提出了具体要求。
2 我国实验室生物安全法律法规建设与存在问题
21 现阶段我国实验室生物安全的法律法规框架 SARS冠状病毒实验室感染事件发生后，尽快建立我国实验室生物安全管理体系的要求提到议事日程，我国实验室生物安全法律法规和技术规范制订进入了快速发展的新阶段。各部委针对实验室生物安全都发布了重要的法律法规，卫生部《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则》(2004.6.1)、建设部GB 503462004《生物安全实验室建筑技术规范》(2004.9.1)国家标准、国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会GB 194892004《实验室生物安全通用要求》(2004.10.1)强制性国家标准，国务院在11月12日颁发了424号令《病原微生物实验室生物安全管理条例》(以下简称《条例》，《中华人民共和国传染病防治法》(修订版)也在同年12月1日正式实施。上述法律法规和技术标准的相继出台，对我国传染病防治和实验室生物安全管理工作产生了极大的影响。特别是《条例》，是极具中国特色的、为加强实验室生物安全管理工作特设的国家级专门法律，表明了中国政府的重视和决心。为贯彻落实《条例》，卫生部下发了45号令《可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本运输管理规定》(2005.12.28)、《人间传染的病原微生物分类名录》(2006.1.10)和第50号令《人间传染的高致病性病原微生物实验室和实验活动生物安全审批管理办法》；农业部颁发了52号令《高致病性动物病原微生物实验室生物安全管理审批办法》(2005.5.20)；国家环境保护总局也下达了第32号令《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》(2006.5.1)，与上述GB194892004和GB503462004一起，作为《条例》的配套文件，构成了现阶段我国实验室生物安全的法律法规框架。
22 存在问题 目前，我国在实验室生物安全方面制订了部分法律法规，但从内容、结构和实施上还存在许多问题。(1) 硬件方面：GB194892004和GB503462004对各级生物安全防护实验室的建设提出了具体要求，但在BSL3实验室建设上，尚未到考虑病原传播途径和危害程度差异很大，需要不同的防护设计和配置；单向气流组织缺乏动态稳定性指标和监控要求；实验室围护结构的强度、抗震性、消防等能力的技术参数还不明确〔3〕；实验室气密性的检测方式、高效过滤器泄漏检测的生物指标还未建立〔4，5〕，对建筑材料的质量和制作工艺也缺乏要求；对设施选址的环保要求不够明确；对实验室中给排水、送排风等技术观点也存在严重分歧〔6，7〕。在BSL2实验室方面，当实验室房间数较多时，没有就整体实验室的布局、流程提出指导性意见；生物安全相关产品(生物安全设备、实验器械、消毒剂)的生产技术、安装调试、过滤器更换、验收检测等技术标准还在探索阶段。(2) 软件方面：尚需要逐步形成一套全国统一的、系统的、标准的、具体的实验室生物安全文件体系，包括实验室规章制度、管理要求、操作技能和设施、设备的标准操作规程，涵盖感染性样本接触、调查、采集、包装、运输、储存、交接等所有环节。目前对生物安全设备、实验器械、防护用品的选择、使用还缺乏基础研究数据。特别是高致病性样本的运输，铁路部门还未批准，民航部门仍有许多机场和航空公司未得到授权。运输非呼吸道传播的病原标本或疑似高致病性样本，尚无明显证据表明危险性时，目前的法规要求太高且缺乏灵活性，造成经济不发达地区、特别是基层单位执行困难的局面。对于菌(毒)种的管理，在流通的审批、储藏设施和设备的条件和内部管理程序方面还缺乏相关的法律支持。(3) 管理方面：建立完善的实验室生物安全管理体系，制订管理体系文件，形成管理、监督、检查和评估机制；宣传、贯彻我国生物安全的政策和法律法规，作好相关培训；强化实验室检测和管理人员的生物安全意识，按标准建设BSL2和BSL3实验室并实施有效管理。这些都需要有明确的法律法规要求。目前，高等级生物安全防护实验室(BSL3以上实验室)的建设、高致病性病原微生物实验方面初步形成了规范管理的框架，但BSL2实验室的管理还未出台相关的管理文件。根据《人间传染的病原微生物分类名录》的定义，目前医院和疾病预防控制中心实验室开展的实验活动几乎全部要求在BSL2实验室中进行，而现有的BSL2实验室标准配置和管理要求还在讨论阶段，难以实施有效管理。
3 我国实验室生物安全的展望
31 管理职责 随着《病原微生物实验室生物安全管理条例》的贯彻实施，我国实验室生物安全管理已经步入良性发展轨道。目前从管理层面上，国家认证认可监督管理委员会作为高等级生物安全防护实验室建设和管理的牵头单位，发改委、科技部、建设部、环保总局在规划、论证、建设和环保方面各尽其责，卫生部、农业部、教育部和国家质检总局在各自领域的相关实验活动中分别把关。高等级生物安全防护实验室建设必须获得国家认可，与人体相关的高致病性病原微生物实验活动必须通过卫生部批准、与动物相关的实验活动必须通过农业部批准。各地方卫生行政部门要积极研究和制订BSL2实验室建设与管理相应的法律法规。
32 管理程序 国家认证认可监督管理委员会现已制定完成《生物安全实验室认可准则》(CNAL：AC30/2005)，要求申请认可的BSL-3实验室必须在认可前期完成发改委、科技部、建设部、环保总局要求的工作(《条例》实施前建造完成的实验室除外)，申请材料经认可委审核后组织预评审(如果需要)、现场评审、整改措施的现场复核及评定委员会评定，然后作出是否认可的决定，再按照规定时限进行监督评审和复评审。卫生部和其他部委再根据相关领域病原的危害性等级、实验室的硬件条件、管理和技术水平决定能否批准实验室开展相关实验室活动。政策、规则、准则基本都有了，评审员队伍也已经建立，通过对全国少数几个BSL3实验室的试点现场评审，合格评定体系(认可体系)基本形成〔8〕。
33 管理要求 《实验室生物安全认可准则》已经实施，我国的生物安全专家库也已建立，通过评审或研究活动，对法律法规和准则的执行条款进行广泛讨论，逐步形成共识、缩小分歧，有利于行业管理的健康发展。生物安全实验室的建设和管理呼唤配套产业的介入，中介服务在《行政许可法》颁布之后逐渐合法化，但在为生物安全实验室建设提供服务方面尚在起步。特别是在BSL3实验室的建设和审批过程中，由于没有适当的、合法的服务部门，许多实验室在立项、图纸设计、招标、建设、验收以及申报和评审程序上，对管理要求不甚了解，许多实验室高额投入却没有得到及时回报或付出了高昂的学费。
4 结语
经过2年多的努力，许多单位成立了生物安全管理组织，建设了管理体系。目前全国已有8个单位的BSL3实验室获得了国家认可，其中3个单位的BSL3实验室获得卫生部资格认定。全国范围内的高等级生物安全实验活动的上岗证培训，菌(毒)种运输的专业培训，极大地提高了实验室生物安全意识，得到了社会的关注，初步形成了对意外发生的应急能力。科技部也在建立高等级生物安全防护实验室的网络管理体系，今后可以通过网络实施行政检查、远程维护、学术交流、远程培训等活动，提高我国高等级生物安全实验室的管理和技术水平。随着我国实验室生物安全法律法规的不断健全、完善，公共卫生突发事件的应急处理能力和重点传染病防控水平必定稳定提高。
参考文献
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关键词：化工实验室；建设；管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0014-02
随着我国经济的持续发展，化工作为传统行业涉及到工业、农业、航天航空、水利建设和食品安全等国民经济及生活的各个方面。这些行业对化工人才的需求极为迫切，也对高校毕业生在动手能力、专业特长等方面提出严格的要求。化工实验室是提供化工专业实践教学的教学和科研实体，在化工人才的培养中具有举足轻重的作用。
“实验室是现代化大学的心脏”[1，2]，是高等院校办学水平的重要标志，是进行科学研究、开展教育教学、培养科技和创新人才的重要基地。化工实验室的主要功能是通过实验教学使学生在课堂上学到的基础理论知识得到实践、加强、巩固和创新，并且在进行实验的过程中，增强了学生的实际动手能力，为以后的工作打下良好的基础。而规范的实验室管理是开展这些工作的保障，只有管理的规范，才能更好的为科研和教学服务，充分发挥实验室在培养人才中的作用。近几十年，高校实验室建设进入平稳发展阶段，实验室管理工作也有所发展，但仍存在较多问题。
一、实验室存在的问题
1.管理和责任制度不够健全。实验室的管理是一个多学科、多层次、多因素的复合结构系统。实验室设备归属不同部门管理，不同部门之间的管理方式又各不相同，缺乏统一规划，使高校实验室存在管理机制不统一、理不顺等问题，对实验室的管理和发展产生了严重的制约。由于实验室的管理制度不够健全，在实际工作中就很难做到有章可循。此外，有些实验室虽然建立了较完善的规章制度，但由于实验室管理人员责任心不强、业务水平较低等因素，导致执行力不够，管理不到位，出现杂乱无章的现象[3]。负责仪器操作的实验室人员责任心不够强，普遍存在会用就行的思想，对仪器的维护和保养并不上心，有的甚至没有对仪器使用说明进行认真研究，不能很好的按照说明书使用仪器，严重影响了仪器的使用寿命，更有甚者造成仪器不同程度的损坏。对于已经损坏的仪器不能及时加以维修，影响了正常的科研和教学工作。管理和责任制度的不健全，使得有些制度形同虚设，很难执行。有时，有些制度也会对仪器使用者产生束缚作用，造成仪器的闲置[4]。
2.安全制度不严。实验室工作，尤其是化工实验室，因其复杂的安全环境，十分具有危险性，应给予高度重视，积极预防。然而目前，高校实验室安全管理机制不顺，安全制度不严，没有建立起化工实验室全面安全管理的领导体制[5]，极大束缚了实验室安全工作建设。实验室危化品管理、“废液、固体废弃物”处理等制度没有得到全面落实，学生安全意识不足，使化工实验室的管理规范留下安全隐患。
3.高端仪器的利用率不高。为了满足科学研究和实验教学的需要，购买了一些大型的仪器设备。但由于实验的易耗材料昂贵、维护成本高等原因，只能由指导教师进行讲解和演示，学生很少有机会进行实验操作，使学生很难了解仪器的使用及操作原理。此外，大型仪器设备的使用和维护需要经过培训的专业人员，但培训名额有限，只有科研需要的教师会比较熟练地操作，导致大型仪器设备的长期闲置，利用率不高。
4.设备的重复购置。大多数高校的实验课作为理论教学的验证，长期依附于理论课，实验室也是依托于教研室建立，实验室人员和实验教学主要受教研室管理。实验室设备归属不同部门管理，没有统一进行规划。在这种体制的作用下，教研室各自为政，实验室的管理存在过于分散，集中管理力度差，缺乏全局和整体意识的问题，导致部分实验设备和设施存在重复购置和建设的现象，在管理上得不到优化合理的配置，使用效率低。
5.实验管理队伍建设不合理。受传统观念的影响，我国高校将实验教学作为理论教学的辅助和补充，将实验室工作人员统称为教辅人员，处于教学的从属地位，实验技术队伍结构的建设不合理[6]。实验技术工作人员少，工作薪酬较低，职称难评，因此许多有知识、有能力的年轻人都不安心于实验室工作，纷纷调离此岗位，使得一些实验室成了高校老、弱、病、残以及家属的安置所。这些人员由于身体、年龄、学历和知识等方面的原因不适应实验室工作，因此大大降低了实验室的工作效率。另外，很多实验室的管理制度和管理方法还是过去的老一套，已完全不适应当今快速发展的新技术、新设备和新知识，与实验教学改革、发展要求尚存一定的距离。
二、实验室管理的改善
1.制度化管理。首先，应该制定科学化和制度化的管理体系，建立一套行之有效的规章制度，如《实验室管理制度》、《实验室安全管理制度》、《仪器设备使用登记》、《学生实验记录登记》、《易燃易爆化学试剂使用登记》、《有毒化学药品使用登记》、《实验室废液的绿色化管理》、《损坏仪器登记》等[7，8]。这些制度的实施和执行，不仅能让实验教师及时了解仪器和化学试剂的使用情况，切实保障实验课的正常进行，也可以使学生养成遵守规章制度、爱护仪器设备、节约化学药品等耗材的优良习惯。为使制度的可操作性加强，还应根据实验室的不同功能，进行管理制度的细化，如气相色谱室管理制度、原子吸收光谱仪管理制度等。制度的进一步细化，规范了实验室人员及使用行为，有利于减少问题的发生。
2.安全管理。建立化工实验室的安全管理制度和规范，有效保障学生和实验人员的人身安全和实验室财务安全，使实验室的工作环境达到良好有序的要求。实验室的安全管理建设主要包括三方面的内容：（1）规范实验室安全管理体制的管理：建立一套规范的实验室安全管理体制，加强对实验人员及师生安全观念的灌输，明确安全管理职责，通过规章制度的建立，责任到人，注重安全管理的落实，保证实验室工作安全。（2）实验室基本设施的管理，包括水、电、火等。实验室中的水管、电线、开关、灭火器等因长期使用或受腐蚀等原因，存在老化等问题而造成漏水漏电，给人身安全和仪器设备带来损害。因此，需要实验管理人员定期进行检查和维护，发现问题及时设法解决。（3）化学试剂的管理：实验管理人员应了解化学试剂的理论性质。在存储方面上，易燃易爆、易制毒和易挥发的试剂，要分类存放，同时仓库要保持良好的通风。有毒有害的危化品要单独建库存储，采取双人保管制度。实验后的化学废液应进行统一回收，不能直接排放，并定期将废液和固体废弃物统一送到废物处理厂处理。
3.规范仪器设备管理。仪器设备的管理应围绕教学需要进行。建立设备档案，建立实验仪器设备的使用记录档案，整合优化实验室资源，可以将部分被闲置的设备纳入教学中，这在一定程度上减少了重复购置和使用率不高的问题。另外，仪器设备的管理必须坚持人员落实和责任落实[9]。对于大型精密贵重仪器，要定点存放，专人保管和维护，并对外开放，充分提高精密贵重仪器的管理和使用效率。仪器设备的管理制度制定后，实验人员便是决定性的因素了，必须做到人员到位和能力到位。责任落实是加强管理的最有效措施。将责任落实到人，如制定相应的奖惩办法以调动实验人员的积极性，减少工作上的差错。同时，将仪器设备进行计算机管理，实现从静态管理到动态管理的全方位过渡，达到仪器设备的最优配置，发挥科研和教学的最大效益。
4.加强专业实验队伍建设管理。提高实验人员的素质是实验教学的核心思想，可以从内部发现和培养人才，也可以通过人才引进的方式得以实现。采取岗位辅导、定期培训、与生产厂家联合培训、到外校进行深造、留学等形式，加强对实验人员的培训，不断提高实验人员的知识、技术水平，保持实验室建设、管理和发展的活力；吸引一批高素质人才从事实验室管理工作，打造一支充满活力、爱岗敬业、结构合理的师资队伍。狠抓思想素质工作，对实验人员定期进行思想教育，使其具有爱岗敬业的职业精神和细致严谨的工作态度；要求实验人员以自身为表率，培养和引导学生尊重教学、尊重科学的思想作风，自觉养成科学严谨的实验习惯。
三、结论
实验室管理的主要目的是通过规范的实验室管理制度和安全机制，把实验室建设、管理、教学和科研有机统一，提高仪器设备的使用率和利用率，更好地为科研、教学和生产服务，最大限度地发挥其经济效益和社会效益。不断探索和研究实验室建设和管理的经验，建立创新人才的培养机制，才能够真正使实验室成为高等教育和科学研究的重要基地。
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1积极参与安全文化团队
从各研究生实验室选择具有卓越领导能力的1～2名研究生同实验室管理员一起参与“安全文化团队”，由安全方面的专家对该团队进行安全文化的全面、系统培训(包括服从、意识、资源、教育)，到具有完善实验室安全文化的企业参观，形成实验室安全文化价值观。其中，服从是指定义并形成创建安全文化的标准角色;意识是指通过引导、沟通、安全因素的积累加强安全相关意识;资源是指安全文化团队通过提供合适仪器、信息以及废物处理方法的渠道帮助参与“安全文化团队”实验室的研究人员;教育是指经常提供关于实验室安全文化的相关训练。之后团队成员回到原来实验室，带动其安全文化建设，成员间可以通过团队网站随时交流、监督。目前，大部分研究生实验室都没有完整的安全文化体系。主要存在以下安全隐患:实验室管理无序，物品随便摆放;仪器使用不规范及仪器不能及时维修;实验都有不良实验习惯等［9－12］。而在DOW模式中，实验室安全文化包括完善的基础设施、井然有序的实验室、认真端正的安全态度、高度警惕的安全意识以及安全队每时每刻的带动引导。在这种日复一日的积累学习中才形成了特有的安全文化。队员在学习DOW模式的过程中，形成对成熟安全文化的清楚认识，明确应该怎样做。对学习完成的队员进行考试，合格者可以正式成为安全文化队的一员，参与研究生实验室安全文化的建设。
2安全文化团队的作用
安全文化团队回到各自实验室后首先检查日常管理工作，对实验室目前情况进行评估，之后成为每个实验室的安全中心。安全文化队向课题组介绍DOW模式，并对其进行评价，在课题组内进行讨论，以此来提高课题组的安全文化意识。对实验室人员进行培训，制定建立安全文化的半年计划，逐步引领实验室向着安全完善发展。安全文化队对研究生实验室的影响包括:建立关于实验安全的交流讨论，提供快速完整的安全信息以及合适的防护设备(可以从安全队建立的安全信息网获得)，整洁有序的实验环境以及不同废弃物的处理方法、途径。安全文化队队员可以到合作企业学习不明废弃物的鉴别及处理方法，甚至可以委托企业帮忙处理。这不仅可以节约实验室成本，降低污染，同时也保证了实验环境的安全整洁。另外，队员可以不定时对所在实验室或者是实验室相互之间进行检查，确保其顺利进行。总之，安全文化队在研究生实验室安全文化建立过程中的作用主要有:(1)确定目标;(2)评估课题组的态度;(3)提供资源来保证其运行;(4)促进阶段变化的发生。一旦安全文化队为每个实验室制定的计划开始实施，就意味着合适的资源分配已经完成就必须执行下去。
3结束语
实验室安全文化建设任重而道远，需要学校决策层的大力重视与支持，建立健全完整的安全硬件设施，需要资金和人员等方面的保障，各个部门的相互配合与整体推进，同时需要广大师生的积极参与。安全文化建设过程是实验室的安全工作水平不断提升的过程，广大师生认可的实验室安全文化一旦形成，就有利于安全的思维模式、精神风貌、职业行为规范、安全舆论和习惯的形成。
作者：刘丽敏 石建军 邢宏龙 单位：安徽理工大学
关键词：高职；生物理实一体化实训；环保与安全管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0015-02
理实一体化实训室的安全管理与环保是实验教学和科学研究顺利进行的基本保证[1]。近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校的办学规模逐渐扩大，高职院校实验、实训室在数量和质量两个方面都取得了长足的发展。由于目前高职高专理实一体化实训室建设大都学习德国、新加坡等地职业教育中的先进管理理念和教学模式（即以项目化教学为主的专业课教学），故“理实一体化”实训室成为教师从事理论、实验、生产性实训教学的主要场所。自2011年我院生物制药生产性实训基地建成运行后，理实一体化实训项目增加、实训室开放力度的加大，各种实训教学安全隐患日渐突出。而针对这类实训室资源的特殊性，做好实训室生物安全管理既是我国相关法律法规的基本要求，也是确保实验人员安全、健康，规范实验室管理的重要途径，更是理实一体化实训室管理工作者面临的一项重要课题[2，3]。本文根据三年来理实一体化教学的工作实践，结合我院理实一体化实训室目前安全与环保管理工作进行总结和探析，旨在为改进高职院校“理实一体化”实训室管理提供参考。
一、高职院校生物理实一体化实训室的现状
理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境，强调空间和时间的统一性，教学场所的多功能性、复杂性和流动性大等特点，是正常意外伤害的最大隐患。故实训室安全管理需要综合考虑众多因素制定安全管理条例才能从源头上对高职院校生物实训室的安全管理起到作用。生物理实一体化实训基地是训练学生专业能力的场所，实训内容多且很少重复，所用微生物菌种、生物材料以及化学试剂种类不同，所排放的污染物的种类多，成分复杂。目前所排放的污染物来源可分为：
1.学生作品。学生通过实践获得技能操作能力的提升和对理论知识的深入理解，学生实训作品一般没有实用价值，主要是为了训练某项操作技能或为了验证某项理论而设置的，故大多是废弃物。
2.陈置试剂和回收溶剂。凡溶剂使用量较大的学生实验，操作规程中一般都有回收的要求，在实际操作中也确实是“回收”了。问题是这些简单回收的溶剂纯度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用来清洗玻璃仪器，洗后随水流入下水道，最终还是成为废弃物，仅有少部分被回收利用。积压、陈置试剂是由于各种意外的变动或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化学变化而不可再使用。
3.实训本身产生的三废。实训中产生的有害气体：操作不当，如仪器装置不严密使低沸点试剂或溶剂的蒸汽挥发出来，逸散于室内，污染环境。生化分离和纯化有关生化产品或产物之后，剩余的残渣、废液等，总量不多，成分复杂，回收再用的价值空间小，也是造成污染的主要来源。
二、规范理实一体化实训室基础设施建设
理实一体化实训室建设的安全与环保设施包括理实一体化实训室的选址、建筑结构、给排水和供气、电气与自控、通风与净化、装修、空调、消防、实验废弃物处理等方面[3，4]。自2005年以来，我院非常重视理实一体化实训室的安全与环保建设，在生物制药生产性实训基地的实验、实训室建设与改造中投资力度大，把安全与环保建设标准纳入理实一体化实训室基础设施规划与建设中，经过建设，生产车间和各专项实训室布局合理，功能较完善，使实训基地的安全与环保防范水平得到了很大提高。
三、完善各实训室安全、环保制度
根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《关于加强高等学校生物实验室排污管理的通知》等若干安全环保管理法规和政策，结合我院实际，制定系统、周密、规范、科学的规章制度，健全安全、环保管理运行机制，采取有力措施，加强内部管理。
1.建立健全生物理实一体化实训室安全与环保制度。制度科学合理、完善健全、切实可行，实训室的安全建设才能有法可依，有章可循[1，5]。主要包括实训车间及实训工程规章制度、守则、6S管理要求、文明公约、奖惩条例等。根据专业理实一体化实训室特点，制订完善了《安全与卫生管理制度》、《生物、化学危险品安全管理细则》、《压力容器安全管理细则》、《理实一体化实训室开放管理办法》及《各室人员的岗位职责》等27个配套的管理制度和落实安全管理实施方案，做到理实一体化实训室安全环保管理有章可循。
2.明确职责，落实责任。高职院校理实一体化实训室安全与环保管理环节多，部门职能交叉，安全意识薄弱，监管难以到位[6]。学校制定了各实训室安全管理的各项规章制度，但在实际教学中，有些师生并未按照规章制度进行操作，存在实验垃圾和生活垃圾混放等情况。应根据谁主管，谁负责，谁使用，谁负责的原则，加强领导，落实责任，逐级建立安全责任制。
四、加强安全教育与培训，创建实训基地安全文化
加强对学生和教师的安全防范意识教育与培训，是提高实训室管理的关键，也是培养教育主体社会责任感的需要。目前实训基地已将安全文化渗入到每一项规章制度、工作规范、标准和要求当中，使师生形成共同的安全价值观。
在实训基地安全文化建设中，重点以思想观念、行为习惯、人文修养等方面的培养教育为主，从教学情境设计、实训过程指导、评价等环节培养学生的安全思维、意识、心理和行为，使每位进入实训场地的师生在安全观念上由“要我安全”向“我要安全”转变，在安全控制上由处理事故向预防事故转变，在安全行为上由他律向自律转变，在安全管理上由领导管理向全员管理转变。安全观念的植入，也成为一种行为习惯。
1.加强安全教育，增强安全意识。安全教育是防止事故发生的基础性工作，理实一体化实训室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在实训场地以宣传展板、图片、标识的形式布置常用安全操作规程、安全温馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使学生既容易记忆，又乐于接受。
2.规范操作，提高自我防护意识。规范的实训操作和安全防护措施是理实一体化教学正常进行的重要保证。学生往往忽视对自己的安全防护，在理实一体化教学、综合实训、开放实验、创新实验、毕业论文（设计）实验过程中对学生规范操作管理难以到位，不规范操作损坏仪器、违反理实一体化实训室安全、环保制度和实训操作规程的现象普遍。针对此问题，要求所有学生在实训前熟悉所用器材、试剂的性能、危害性、安全性及安全使用方法，对使用大型精密仪器、高压容器和进行有可能产生人身危害及造成事故的实训项目的人员，必须进行专项指导和培训，熟练掌握操作规程后方可进行独立操作；进入理实一体化实训室必须穿着防护服，提高安全防护意识。在各项实训中，教师都要将规范操作教育贯穿始终，避免学生在科学实验中犯常识性错误，提高自我防护的意识和能力。
五、加强对实验设备的定期检查和检修
实训基地各实训室的实验设备和仪器应定期检查和检修，重点检查仪器连接导线的导通性及破损情况，以及是否有仪器外壳带电等潜在不安全因素，做到及时发现，及时报修。
六、加强理实一体化实训室日常管理
实验室日常管理涉及防火、防毒、防盗等诸多方面的问题，对理实一体化实训室定期进行安全检查是日常管理的主要内容，更是确保安全的重要手段。日常管理包括每周末检查、学院定期检查、系部每月末组织检查并进行小结，能解决的问题及时解决，将理实一体化实训室不安全因素消灭在萌芽状态。加强对理实一体化实训室安全经常化、制度化的监督检查，确保将各项规章制度落到实处，消除理实一体化实训室安全隐患。
高职理实一体化实训室安全与环保管理在创造安全和谐的实训环境和保障教学、科研顺利进行等方面具有十分重要的意义，是一项常抓不懈的基础工作。理实一体化实训室的安全环保工作要体现以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”这一宗旨，确保师生员工的人身安全、国家财产的安全和校园环境的安全。
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摘要从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面分析了提高实验室使用效率的途径,为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。
关键词实验室;建设;管理;新建本科院校
abstractthe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource,construction and plan,regulations and system,building up experimental teams,management of the assets and document,the laboratory safety and the open. the purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.
key wordslaboratory;construction;management;new built colleges
实验室是高等院校的重要组成部分,是实践教学、科学研究、科技开发和对外服务的重要场所,是反映高校教学水平、科研能力乃至综合办学实力的重要窗口。实验室建设与管理是教学工作的主要任务之一,对实验室的高效、合理运行起着举足轻重的作用,因此搞好实验室工作是办好高等院校所面临的重要课题。有关实验室建设和管理的理论较多,但对于新建本科院校如何搞好实验室建设和管理的报道尚少,新建本科院校实验室建设与管理尚处在探索阶段。新建本科院校实验室建设应树立长远规划、分步实施、保证重点、兼顾一般、务求实效、不断创新的理念,充分利用现有资源,合理整合实验室功能,立足高标准、高起点、高效益,本着实用、高效、节约、开放的原则,扎扎实实地推进实验室建设和管理工作,逐步形成科学化、标准化、规范化的实验室管理模式。笔者根据实验室工作实践,从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面思考了提高实验室效率的途径,为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。
1整合现有实验资源
新建本科院校是从专科升格而来,且多由几个学校合并而成,本科专业和专科专业并存。对旧的实验室进行整合、优化资源配置、提高实验室的综合效益,成为新建本科院校实验室建设的重要任务。实验资源整合要根据教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和《新世纪高等教育教学改革工程》,遵循基础性、综合性、研究性、开放性的基本原则,调整组合实验教学体系,改革实验教学内容,减少重复的验证性实验,增加设计性、应用性、综合性实验,以提高学生的综合素质、实践能力、创新能力以及教师的科研水平为根本宗旨。实验室按照分级设置的模式进行建设。学院按照全院基础实验中心、多学科多专业共享的实验教学平台、基础实验室、专业实验室、特色实验室的总体布局,统筹安排、合理调配实验资源。各系按照基础实验室、专业实验室、综合实验室的模式进行设置。例如商洛学院生物医药工程系实验室设置如下。基础实验室:植物学实验室、动物学实验室、微生物学实验室、生化实验室、植物生理学实验室、动物生理学实验室、植物营养实验室、显微镜室、药用植物标本室、中药饮片标本室。专业实验室:分子生物与基因工程实验室、天然产物化学实验室、植物组织培养室、食品工程实验室、中药材中试提取室、植物育种实验室。综合实验室:紫外分析室、凝胶成像室、中药材检测室、中药材重金属检测室、中药材农残检测室、制备液相室。
2制订实验室建设规划
实验室规范建设是一项长期而复杂的系统工程[1],要按照原国家教委颁布的《高等学校实验室工作规程》的要求,规范化的建设实验室。根据学科建设、专业建设规划,制定实验室建设长远规划和近期计划,要有明确的建设目标。在实验室建设总体规划和实施过程中,实验室建设应本着资源共享,优化配置和集约化管理的原则,通过分步实施,努力建成布局合理、多功能、多层次、高水平、高效益、开放式的实验室体系。在制定实验室建设的规划时,应以本科专业为主、兼顾专科专业,力争做到既能满足师范专业教学需要又能满足非师范专业教学的需要。实验室建设要保证重点学科、特色学科发展的需要,形成学校的优势。在实验室建设时,应先进行考察调研,充分进行必要性和可行性论证,在资金有限的情况下,应先配置各重点专业、重点学科、多学科公用的先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备。重点实验室建设也应纳入规划之列。商洛学院近年来以生物医药工程系中药资源实验中心为重点,加大建设力度,生物医药工程系中药资源实验中心2009年被评为陕西省中药资源实验示范中心。
学校应成立以主管院长为主任、由相关职能部门负责人和专家教授组成的实验室工作委员会和专家咨询委员会,在对学校实验室现状(包括设置体系、服务功能、任务效益以及仪器设备、实验用房、环境设施等)和学校学科专业建设发展情况进行深入调研的基础上,制订全校实验室发展总规划、审定各学科实验室中长期发展规划、拟订全校实验室投入经费、审查年度设备购置计划、考核评估实验室规划执行情况等。各系结合全校总体规划,在实验室工作委员会和专家咨询委员会的领导和指导下,根据学科建设目标制订自身实验室建设的发展规划和建设方案[2]。
3建立健全实验室规章制度
为了保证实验室的高效运行,建立健全各种规章制度是实验室管理不可或缺的,它是协调各方面工作的依据,是实验室工作有序运行的必要措施与保证[3]。根据教学和科研的需要,按照教学评估的要求,制订切实可行的规章制度,形成有章可循、按章办事、违章必究的管理制度,并在实践中不断充实、完善,使实验室管理科学化、标准化、规范化。实验室制度包括实验教学管理制度、仪器设备管理制度、卫生制度、安全制度。实验教学管理方面,制订实验技术人员岗位责任制、实验教学登记制度、实验教学事故认定及处理办法等制度,明确实验技术人员的岗位职责、违章处理办法。仪器设备使用管理方面,制订仪器设备管理制度、低值易耗品管理制度、贵重仪器设备操作规程、仪器设备操作制度、仪器设备损坏、丢失赔偿制度、设备定期维护制度、仪器设备借用制度、贵重仪器使用登记制度、实验室预约制度等,确保仪器设备安全,实现仪器设备、低值易耗品规范化管理。实验室卫生方面,制订实验室内务管理制度、实验室卫生制度、实验室守则、学生守则等,使实验仪器、药品、用具摆放有序合理,实验室整洁、卫生。实验室安全方面,制订实验室安全管理制度、有毒有害药品使用管理办法、废液回收办法等,确保人身安全、实验室安全和环境安全。
4加强实验技术队伍建设
实验技术队伍是实验室的主体,对实验室建设与发展、提高仪器设备利用率、提高实验教学水平、多出科研成果起着重要的作用。因此,建设一支相对稳定、结构合理、事业心强、热爱本职工作、业务素质高、科研能力强的实验技术队伍是搞好实验室建设的关键。实验技术队伍建设包括实验技术人员管理、实验技术人员培训、实验技术人员考核。
实验技术队伍实行分类管理,分为实验室管理人员和实验教学人员,实验室管理人员负责实验室仪器的保管、日常维护,实验准备工作。实验教学人员负责实验技术、实验教学、科研实验等工作。在定编定岗的基础上,根据实际情况制定各类实验技术人员的岗位职责目标,明确岗位职责,实行目标管理。
制订实验技术人员培养计划,确定相应统一的培训内容。经常组织实验室有关人员外出参观学习、参加学术会议和短期培训班,定期开展实验技术人员的技术培训。有计划地安排实验人员分期、分批外出进修。组织实验教师参加业务培训,参加仪器设备的安装、调试培训,对实验装置、仪器性能、工作原理、使用方法、维护保养做到全面掌握。聘请兄弟院校经验丰富的教师进行现场培训和指导。对于刚参加工作的青年教师要在实验室培养1～2年,进行基本实验技能的培养,熟悉实验室的安全和各方面的管理工作。鼓励实验室人员多参加有关学术讲座、聆听学术报告,积极进行科学研究及教学改革,撰写实验教学论文。减少固定编制,启用流动编制,聘用高学历、高职称人员到实验室工作。通过一系列措施,增强实验室人员的技术素质,提高整体实验教学水平。最近几年,商洛学院生物医药工程系先后派出6名实验教学人员外出进修,其中4名实验教学人员获得上岗培训证书。有4名实验教学人员参加仪器操作培训班。聘请2名兄弟院校教师进行现场培训和指导。有9名具有本科以上学历的教师轮流参加实验室管理工作。通过以上各方面的工作,实验技术队伍的整体素质有了明显的提高,取得了很好的效果。对实验室管理人员和实验教学人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩等方面,采取定性与定量相结合、定期与不定期相结合的办法,进行规范化考核,促进实验队伍素质的提高。
5加强实验资产管理
实验室资产管理主要包括仪器设备管理、低值易耗品管理,这是一项较为繁杂的实验室管理工作,要根据国家教育部《高等学校仪器设备管理办法》的要求,进行规范化管理。实行实验室管理人员责任制,将各个功能实验室、各种仪器设备(包括大型仪器设备)责任到人,管理者全权负责实验室的安全、卫生,仪器设备的验收建卡、使用维护以及借用。一是仪器设备管理。大型仪器设备、批量仪器设备及药品的采购要采用招标方式,购置的仪器设备,经由资产管理部门牵头,组织相关部门进行联合验合格后,方可向商家付款,规范物资采购渠道,杜绝质低、伪劣产品流入实验室。制订仪器设备的规范化操作规程,对每个具体实验室的仪器设备要参考使用说明书,结合实验室的具体条件,建立详尽、规范的操作方法,明确常见的故障表现及处理措施,打印、压膜塑封,供使用者按章操作。每次调试或使用均有详细、规范的记录,定期保养、定期检查、及时维修,计量仪器定期进行校正,保证设备完好率及使用率。仪器设备在帐物卡齐全、准确无误的基础上,采用计算机进行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采购领导小组,负责制订采购计划、安排人员分工、供货商家的招标及最后决定供货商家。其次成立采购小组,负责低值易耗品的采购,进行具体分工,账、物、资金分人管理,批量的耗材2人以上采购。在此基础上,设立监管小组,负责定期对采购过程、低值易耗品的使用情况进行监督和审计。
6搞好实验室文档管理
实验室的各种原始资料,是实验室活动的真实记录和反映,通过建立完整的文档,既可对以往的工作做出具体的分析和研究,也便于找出问题和解决问题,对于提高教学、科研和管理水平有着重要意义[4]。
实验室文档管理包括技术人员档案、教学资料、仪器资料、科研资料、实验室开放资料、实验室其他管理资料。实验技术人员档案的管理,内容主要包括:本人的基本情况、学历、职称、聘任、外出进修情况、考核材料、奖惩情况、发表论文等情况,对各实验室人员的基本情况及队伍配置情况,做到了心中有数,为科学管理提供依据。实验教学资料的管理,包括实验教学大纲、实验教学计划、实验进度表、实验课表、实验教材样本、学生实验考试试题、实验报告、实验开出记录、设备仪器使用记录、设备仪器借用记录、仪器损坏与处理情况记录、实验值班记录、工作日志等,制订教学资料规范化管理规程,设计各种教学资料管理登记册,要求实验技术人员规范登记。平时及时收集、记录,期末进行整理分类、汇总成册。仪器设备的数量、单价、规格型号、购置时间、生产厂家、报废时间等进行详细的登记。仪器设备说明书及维修记录的管理,将各种仪器设备说明书按类存放,并在扉页上编写目录,以便查找方便。另外,仪器设备维修记录作为维修仪器设备的依据,应认真填写并按各个实验室不同仪器设备分类装订成册[5]。实验室承担的科研项目、所取得的科研成果、教师自行设计的实验方案及自制的实验用具等按年度或学年进行汇总登记。
实验室开放的相关资料,包括教师的科研、学生的综合性实验、科技创新实验、毕业论文实验以及对外服务的项目、时间等及时登记,按年度或学年进行汇总。实验室其他管理资料,例如实验室对验室各项规章制度、实验技术人员工作职责平等,也应及时整理,装订成册。
实验室文档管理引用信息化管理。实验室信息化管理是指利用先进的计算机技术、网络通信实验信技术、多媒体技术将实验室中的资源、事务进行处理,并通过计算机进行开放型管理。具有工作效率高、易于实现资源共享、能为资源的使用开发提供各种方便、可以提供全方位的信息等优点。其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸,它不仅能加强实验室的调度管理、资源共享、减少投入,还可大大减轻实验室人员的工作量。新建本科院校应积极引用信息化管理,并结合自己的实际,增强创新意识,进一步探索实验室信息化管理的新途径。
7加强实验室的安全管理
实验室的安全管理,包括对人身安全、设备安全、实验室安全和环境安全的管理。对进人实验室的学生和工作人员进行安全教育,树立安全意识,明确安全操作程序。工作时应穿工作服,束起长发。进行有危险性的工作时要加戴防护用具。使用易挥发的药品时,一定要在通风橱中进行,并远离火焰和热源。易燃、易爆和剧毒化学药品实行“两专两双一督”的管理制度,即专柜、专账、双人双锁、监督管理,做到定期清点,账物相符,使用时必须严格执行标准操作规程,在保管人员的监督下准确取用,并有使用人和保管人共同签字的完整使用记录。使用记录应保存备查,保证人身安全。对大型仪器设备实行定机、定人、定岗位的工作制度,对专职操作人员进行操作使用的专门技术培训,严格按照操作规程和维护检修规程进行,做好使用登记和技术检测记录,还要定期做好维护保养、性能检定和精度标定;在使用前后要对仪器的状况进行认真的登记,使用时严格按照操作规程进行,使用结束后要细心检查,认真整理,以减少人为因素对大型仪器造成损坏,确保仪器设备的安全完好。实验室应配备适当的、充足的灭火器材和急救药箱及喷淋设施,并应定期检查其有效性。严禁在实验室内吸烟。不得随意拆装电器电闸或安装临时线路电源、改变电路。实验室使用完毕,及时关水、关电、关窗、关门。对于实验过程中产生的一些有毒有害物质,进行回收和处理,以保护环境。
8推进实验室开放管理
实验室开放是培养学生创新精神和实践能力、提高实验室资源利用率、提高办学效益、增强社会服务功能的有效手段。实验室开放管理包括校内开放和社会开放。首先是校内开放。一是为承担的教学实验课程开放,包括时间、空间、实验内容上的开放,以提高实验教学水平。二是为学生毕业论文、毕业设计、开展课外科技创新活动等开放,以培养学生创新精神、创造能力,锻炼学生全面运用知识,综合处理问题的能力。三是为教师开展科研活动开放,支持教师多出科研成果,提高学校的整体科研水平。其次是社会开放。一是向其他学校、科研院所、企业开放,实现资源共享,有利于实验室资源的充分利用,发挥学校的社会服务功能。二是为社会科普活动开放,为社会开展科普活动提供资源,使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地[6]。
9参考文献
[1] 陈华絮,杨素娇.高校实验室建设与管理探讨[j].技术与创新管理,2006(4):55.
[2] 张志远.新建本科院校实验室建设的探索与实践[j].教育与教学研究,2009(10):44.
[3] 张力,解庆林,朱义年,等. 实验室建设与管理的探索实践[j].中山大学学报论丛,2006(2):217.
[4] 原宝东.新建本科院校实验室建设的初探[j].高校实验室工作研究,2009(1):63.
关键词：高校；植物组织培养实验；管理模式
植物组织培养实验是生命科学专业的重要实验之一，该实验能够培养学生的应用能力和思考能力，在实验课程中占据重要的位置。植物组织培养实验作为一项综合性的实验，所要应用到的化学实剂、工具和实验设备较多，其中不乏有毒有害、易燃易爆的物质和高温高压的设备工具，如果操作不当很容易发生危险，因此，必须加强对实验的管理，提高实验的完整性和安全性，保证实验的顺利进行。
1建立完善的实验管理制度
在实验开始之前，建立完善的管理制度，为实验的进行提供保障。根据植物组织培养实验的特点，可以建立组织培养室开放制度、仪器使用制度、药品管理制度、安全制度、器皿清洗制度、登记制度、培训制度、消毒灭菌制度以及管理人员责任制度等，保证实验的顺利开展和有序进行。如在学期开始时，实验教师可以为学生安排一次培训，为学生讲解本学期需要完成的实验以及在实验过程中有哪些注意事项。安排学生参观实验室，使学生了解实验的内容和实验室的规章制度，从而更好地投入到实验学习中。
2加强实验过程的管理
2.1实验室的使用管理
由于不同的实验教师对实验的要求有所不同，其需要的实验条件也有着很大的差别，而实验室的空间和资源有限，实验条件无法满足每一位教师的要求。这就要求实验技术管理人员对实验室做出合理的安排，解决好实验过程中出现的各种矛盾，提高实验室的利用率，将实验室的作用发挥到最大。在具体的管理工作中，可在实验室门口张贴看板，详细记录实验室的使用情况和实验室内部的各项参数，如光照情况、湿度、温度等。也可以人为地创造实验条件，如需要暗室培养时，可用遮光板将实验室遮挡起来，人为创造一间暗室；在进行梯度培养时，由于所需的培养空间较小，可以使用培养箱来完成培养。将培养箱摆放在实验室外的走廊上，扩展实验室的使用空间，提高实验室的使用率。同时也要根据教师和学生的时间灵活安排实验，利用好实验室的空当，将实验室的作用发挥到最大。
2.2仪器设备的管理
组织培养实验室的设备具有种类多、使用频率高的特点，如果没有进行妥善的管理，很容易造成使用上的混乱，影响实验的正常开展，因此，必须加强对实验室仪器设备的管理，提高设备的利用率。在管理中，首先技术管理人员要定期对设备进行检查，确保设备的性能处于正常的状态，一旦发现设备故障，及时进行维修或更换，避免延误实验。其次，技术管理人员要做好设备的保养工作，按照使用说明定期对设备进行保养，延长设备的使用时间。另外，技术管理人员还要完成实验室的清洁工作，保护实验环境。每周对实验室地面和台面进行消毒，每2个月清洗空调过滤网，保证实验能够在无菌的条件下开展。
2.3预备实验的管理
由于植物组织培养实验所应用到的实验药品较多，工作量较大，因此，在实验开始之前，要充分做好准备工作。首先，将培养基药品和其它药品分开存放。培养基药品包括微量元素、无机盐、有机盐以及激素类药品，在存放上可以根据药品的存放条件将这些药品分柜存放，以免在取用时出现混乱。除培养基药品外的其它药品可按照其形态进行分类存放，将固体药品和液体药品来分，在每一种形态的药品中又包含酸、碱、盐、氧化物等不同性质的药品，这些药品的存放也要做到区别对待。对于危险性较大的化学药品，可采用双人双锁的管理制度，以此来保证药品的安全。对于一些常用实剂，如1mol/L的KOH溶液和HCL溶液来说，要安排专门的人员进行管理，定期完成溶液的配制工作。对于高压灭菌锅等数量较少的设备，可以进行登记管理，也可安排多人同时进行实验，提高实验设备的使用效率。
2.4实验进行时管理
在学生完成实验的过程中，教师要对其进行完整的监督和管理，既要保证实验的质量，又要确保实验的安全。在这一过程中，首先，要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，使其了解到危险药品所能带来的危害，从根本上保证实验的安全性。其次，教师要让学生明确实验的流程，严格按照领用制度进行实验用品的领用，保证实验能够有序进行。反复确认危险药品的用途和用量，确保实验的绝对安全。另外，教师要确保每一个学生了解实验操作规范，加强防范，采取必要的安全措施来保证学生的安全。保证实验室防火、防漏器具的完整性，建立危险品记录制度。
3积极改善实验的环境
3.1加强教师队伍的建设
教师队伍承担着教学和管理的任务，在实验过程中起到了至关重要的作用，因此，必须不断提升教师的素质，使其更好地参与到植物组织实验的教学和管理工作中去。由于实验教学所涉及到的内容较多，教学过程相对复杂，因此，教师必须要具备专业的素质，完整的掌握实验知识，保证教学的质量。高校也要加强对教师的培训，使其不断更新自己所掌握的知识，更好地完成教学工作。在培训的过程中，高校要做到以下几点：一是有计划地安排教师进行外出学习，使其能够掌握先进的教学理念和教学知识，使教学工作能够不断获得进步。二是优化教学工作者的年龄构成，加强对年轻教师的培训，提高双师型教师的比例，优化教师队伍的构成。三是加强对教师技术上的培训，如安排教师到设备公司完成设备知识的学习，以这种方式来提高教师的实际操作能力，提高设备的利用率。四是为教师搭建交流的平台，使其能够看到他人具备的优势，看清自身的不足，从而激励教师不断进行自我提升。五是开展学术交流会，聘请优秀的教育工作者来校进行讲座，使教师对当前的教学现状有所了解，不断提高实验教学的质量。
3.2构建学生交流平台
组织培养实验具有实验步骤复杂、实验周期长等特点，在操作上具有一定的难度。不论哪一个实验步骤出现问题，都会对实验结果造成巨大的影响，不仅会影响实验的进度，也会造成资源上的大量浪费。构建实验交流平台能够使学生更加深入了解实验步骤，掌握实验的方法，减少错误的发生，达到事半功倍的效果。在具体实施上，可以定期组织学生进行学术交流，在学术交流过程中，教师要利用多媒体设备为学生展示实验的过程和实验中所要注意的事项，使学生更加直观了解实验的步骤，吸取前人的经验和教训。教师也可以让学生阅读中外文献，了解国内外的实验进展情况，让学生在学术交流会上完成交流，同时提出自己的问题，由教师统一解答。这种方式扩展了学生的视野，推动实验工作的进一步发展。
3.3开放组织培养实验室
将组织培养实验室向学生（特别是本科生）开放，不仅能够为学生实习实践提供更好的物质条件，也为学生创建了一个良好的学习空间。学生在完成课题研究的同时，也能够完成学习任务，达到了实验学习的目的。实践表明，实验室可以通过以下几种模式向学生开放：3.3.1向所承担的实验课题开放。在这一过程中，教师可以借鉴国外的导师制度，让学生依靠自己的能力完成相关课题的研究，提高学生的思考能力和实际操作能力。学生通过自己收集资料、查阅文献，解决了相关问题，掌握正确的学习方法。另外，学生所得出的实验数据也为教师提供了一些基础性的研究参考，对教师的工作有很大帮助。目前，很多高校已经开始实行一体化教学，将理论教学与实践教学结合在一起，这种方式不仅激发了学生主动学习的热情，也使学生的主观能动性得到培养。3.3.2向毕业论文开放。毕业论文是教学的重要组成部分，也是检验学生实际能力的一种重要方式。如果学生的毕业论文涉及到植物组织培养的相关内容，教师可以向其开放实验室。在此过程中，教师可对学生进行实验的前期指导，帮助学生找到适当的方法，为学生提供便利的条件，使学生能够更好的完成实验操作，保证毕业论文的质量。3.3.3要将实验室向兴趣小组开放。很多学生对实验学习抱有很大的兴趣，对于这样的学生，教师可以让其组成实验兴趣小组，一同完成数据收集、材料准备以及实验操作等工作。实验教师可以担任兴趣小组的指导教师，同时选择能力较强的学生担任小组长。在教师的指导下，学生通过查阅文献确定自己的实验项目，自己设计实验过程。将所要进行的实验高职实验室管理教师，在得到教师的同意后方可开始实验。在实验的过程中，小组成员可就实验中遇到的问题展开讨论，找到正确的解决办法，如果以个人的能力无法解决相关问题，可向指导教师进行咨询。这样一来，学生获得了自主学习的空间，其钻研、创新的精神也得到了很好的培养。3.3.4要为参赛学生开放实验室。学生在校学习的过程中会面临很多参赛的机会，这些比赛能够锻炼学生的能力，提高学生学习兴趣，因此，高校要为参加比赛的学生提供实验条件，使学生完成参赛前的准备工作。在这一过程中，高校可为学生安排专业较强的实验教师作为其指导教师，帮助学生解决实验过程中遇到的问题，对学生的实验行为进行指导，保证实验操作的标准性和实验的准确性。在实验学习的过程中，教师也可以让学生以小组为单位进行比赛，丰富教学的形式，提高学生的学习兴趣。
4结语
植物组织培养实验作为生命科学专业的重要实验，具有实验过程复杂、实验药品众多的特点，因此必须加强对实验的管理，提高实验的效率。在管理中，要建立完善的管理制度、加强对实验过程的管理、搭建完善的交流平台、保证实验合理有序的进行以及保证实验的效果。
参考文献
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关键词：实验室开放；实验室安全；安全教育；安全教育体系
教育部在2015年度的工作重点中明确提出，2015年开始要引导部分地方本科高校向应用技术型高校转型［1］。目前，各省市已经陆续出台了地方本科高校应用技术型高校转型的文件，部分省市开展了高校应用技术型转型试点［2－3］。应用技术型高校转型的途径之一是大幅提升实践教学环节的比重，增强大学生的应用技术能力，全面开放实验室是应用技术型高校转型发展的必然趋势。全面开放实验室可以使实验室资源得到充分利用，激发学生的创新观念和意识，提高学生的应用技能水平，增加社会就业中的竞争力。但是随着实验室的全面开放，实验室安全问题更加凸显出来，构建一个开放式实验室的安全防控教育体系，对保障应用技术型高校转型具有重要意义。
1实验室安全管理研究现状概述
实验室安全管理问题，国内学者已经开展了大量的研究，崔彩贤［4］从法学角度讨论了当前实验室安全管理和法制建设的现状。张红梅等［5］设计了实验室安全监测系统，来管理实验室的安全。郭万喜等［6］提出了实验室安全准入制度运用到实验安全管理。黄飞等［7］将行为安全分析方法引入到实验室安全管理中，把安全指数水平提升了17％。武晓峰等［8］从软件、硬件2个方面分析了目前实验室安全工作中存在的问题，认为人的因素是实验室安全的关键。国外学者对实验室安全也开展了较多研究，主要集中于化学实验室安全研究，Edward［9］认为化学实验室安全课程开设的必要性，安全课程的开设可以提高学生的实验操作安全。BahramSalehSedghpoura等［10］通过设计问卷，调查和统计了化学实验指导老师的问卷结果，认为教师在实验室安全起到了较大的作用。RomklaoArtdej［11］对泰国大四学生开展了化学符号识别的调研，结果表明很多学生都不能区分化学符号，RomklaoArtdej认为加强学生的安全教育很有必要。分析“实验室安全管理研究”相关文献，研究内容大多集中于制度理论、安全监测、风险控制、实验室安全必要性等，较少以“开放式实验室”为背景去研究如何防范实验室安全。开放式实验室主要有三个主要特点：一是人员的流动性，不同于常规实验教学的固定时间和固定学生，实验人员可以随意进出；二是实验内容的多样性，进入开放实验室的学生，进行的主要是自主设计的实验项目，不同的实验项目涉及的实验设备和种类较多，难以统一管理；三是缺乏授课教师管理，部分学生会因为不受教师约束，在实验操作上存在安全隐患。综上所述，相比传统实验教学的实验室，开放式实验室的安全管理更加复杂，需要从开放式实验室的特点出发，构建一个开放式实验室的安全教育培训体系，以保障实验室开放的安全运行。
2实验室安全教育体系构建方法
构建开放式实验室的安全教育体系是一项复杂的工程，我们拟通过以下步骤来构建，具体见图1所示。（1）通过调查法，调研实验室开放程度比较高的应用技术型试点示范高校，采用统计分析法，向师生发放问卷得到问卷统计结果。（2）采用文献研究法学习实验室安全相关的国内外文献结合调查结果，根据以上信息，采用信息研究法编撰安全教育培训教程。（3）采用对象分析法，分析实验室开放的多个对象类型，设计实验室安全教育模式。（4）采用定量分析法和定性分析法相结合，构建实验室安全教育考核体系.
3实验室安全教育体系设计
3．1实际调研
为了有针对性的了解应用技术型高校的实验室运行情况，我们去省内外调研了6所应用技术型试点示范高校。统计这6所应用型技术本科高校实验室运行情况，得知75％以上的实验室处于全开放模式状态，除了保障日常的实验教学任务之外，实验室全天候开放供学生的学生科研、学生竞赛、自主学习等，开放时间一般为早上八点到晚上九点之间，其中3所学校寒暑假均开放。这种全开放式的实验室运行管理模式在这6所高校中，运行效果良好，一方面提高了实验室设备的利用效率；另一方面提高了学生动手能力，特别是在学生科研、学生竞赛获奖、学生创新能力培养方面取得了明显的效果。但是，在调研中也发现实验室全开放存在一个“实验室安全隐患”的共性问题，主要受制于实验室管理教师数量不足、开放对象的学生人数庞大、实验操作内容多样化难以统一管理。
3．2问卷调查
在调研的同时，我们也分发了一份实验室安全知识调查问卷，发放对象为实验室管理人员、有实验教学任务的教师、在开放实验室学习的学生。根据收回的调查问卷分析，少部分教师的实验室安全知识理解不够全面，大多数学生实验室安全知识匮乏，特别是低年级的大一学生，另外在校大学生实战演练几乎没有亲身体验，因为根据不同的实验室开放对象，需要设计相应的安全教育模式。
3．3实验室安全教育体系设计
软件开发方法中有一个著名的“生命周期法”，在软件工程中该方法定义为假设信息系统有一个生命周期，就像其他任何有生命的机体那样有一个开始、成熟、最终消失的渐变过程［12］。借用该方法分析大学生从大一新生入学到毕业这个“在校学习生命周期”，在校学生逐步掌握实验室安全知识是一个渐变过程，在这个过程中根据变化给予大学生不同的实验室安全教育模式和内容。根据实际调研、问卷结果、相关文献学习，我们编制了《实验室安全知识手册》和开发了“实验室安全教育知识考试系统”，最后构建了以“积分准入制”为核心的全开放式实验室安全教育体系，体系结构如图2所示。全开放式实验室安全教育体系以“积分准入制”为核心，对不同的实验室开放对象开展多种形式的积分获取途径，构建一个自适应循环的实验室安全知识教育模式。参照“大学生在校学习生命周期”，以大一新生入学为起点，在始业教育中加入实验室安全教育，通过考试合格之后获取12积分，在全开放式实验室自主学习过程中，违反实验室安全规定的根据实验室安全知识手册规定相应扣分，不足10积分的学生，不允许进入全开放式实验室自主学习。参加“实验室安全知识选修课”、“安全操作技能考核”、“专题讲座”、“实战演练”四个途径可以相应获得积分，以这种方式构建一个可以不断循环的实验室安全教育模式。
4结语
关键词：高校；实验室建设；实验室管理
我国高等教育的目标是培养高素质、复合应用型人才，为国家社会经济发展服务。但是， 由于各地区区域经济不同，地方教育的实力也大相径庭，以及在培养教育模式和管理方法上理论脱离实践的现象较为严重， 造成普遍的高分低能现象。像我校录取的学生普遍都是理论基础薄弱，动手能力差强人意，学习习惯自律性较差的学生，对高校实验室的管理模式、对实验管理员的要求会更高。然而利用实验室教学培养具有高实践能力的人才具有重要的现实意义。
一、高校实验室的特点
（1） 实验室类型多：基础课、专业课、学生创新等实验室， 相对独立，管理难度大；
（2） 实验室资产庞大；
（3） 实验室有的实验要在高电压和高转速等条件下进行；
（4） 实验的类别及项目多，课务繁重；
（5） 实验过程产生的耗材、废品较多；
（6） 实验室要达到高使用率，因此人员集中且流动性大。
二、高校实验室建设和管理中存在的问题
1），缺乏科学管理。我国高校近年的实验室建设取得了突飞猛进的发展，但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的不断提高，许多高校的实验室建设与管理往往要滞后于社会的高速发展：面临着实验仪器落后，实验用房不足、配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，较难做到与时俱进。因此实验室教学不能达到让学生学以致用、理论与实践相结合的教学目的，影响了教学质量。
2），关于基础的实验内容缺乏反复训练，关于深度的实验缺乏综合性和创新性。实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验被设计得过于单一化，学生易完成的启发小，极大地限制了学生理解专业基础知识的能力，学生不易完成的更是一无所获。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。除此之外，某一实验室只针对单一的课程或专业开放，各个实验室之间也缺乏联系，导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
3），实验室管理人员缺乏相关知识。高校对实验室管理人才的培养没能受到关注，实验室管理人员专业技能方面普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。
4），管理方式落后。高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果、实验项目更新、实验报告数据、实训课程内容的更新等信息）具有数量大、应用广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，若未能信息化、网络化及时更新、未能实现计算机管理、实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，且管理员不能及时跟踪教学、随堂指导。
5），实验室管理监督工作、管理职责不明确。缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位。往往有监督之名，却让管理员自查居多。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果。难以建立起对整个安全工作实行全面管理的领导体制。实验室没有明确专职安全员， 特别是在实验室工作人员不够。
6），安全意识淡漠。相当一部分师生的安全意识不强， 存在着上好自己的课，安全工作只要现场工作人员注意了， 就出不了大事的麻痹意识和侥幸心理；安全知识缺乏。实验室管理者对安全知识了解很少，缺乏对火灾中有害气体的预防和自救逃生技能的训练。在实验过程中不规范的操作现象较多。
三、高校实验室建设和管理改革的建议
1），重视对实验室建设与管理。一是加大实验室建设的投入，结合任课老师以及管理员的建议从硬件上提高实验室的综合性，实用性，同时保证维护设备的便捷性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的职责；三是建立实验室管理绩效方案，明确实验教学任务与实验工作量；四是加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性，给与学生提意见的信息渠道。
2），加强实验师资队伍建设。定期对实验室管理人员进行培训，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求。建立一支思想过硬、责任心强、业务素质高的安全管理人员队伍。如安全知识讲座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能训练等。完善实验师资队伍的管理结构，努力提高管理人员的专业能力与技术化管理能力，制定一套切实可行的管理培训方案，充分调动实验室人员的积极性。
3），改善实验室管理手段，节约成本，节省时间。计算机网络技术应服务于实验室管理。网络化可大大提高实验室管理效率，提高管理人员的工作能动性。单一地纸质类资料收集，占用太多工作时间，消耗太多工作热情，同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以进行高校实验室教学数据交流共享，也利于学生课余时间学习参考。了解实验室管理的流程。
参考文献
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关键词：医学实验室；管理模式：安全对策
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1674-7526（2012）12-0457-01
医学实验室主要为医学教学服务，保障教学工作正常有序运行，同时，还承担着大量的科研实验，是临床医学实验室的基础。目前我国医学实验室在管理模式及理念上与国外发达国家比较存在很大的差距，该差距将阻碍我国检验医学的发展。医学实验室应该逐步与国际接轨，引入科学的实验医学管理模式。
1 医学实验室的现状
1.1 医学实验室的设置：随着医学实验室精细分工，促进了专业的发展，同时也造成医学设备与仪器的使用效率低下。基础医学院一般设有形态学实验室、机能学实验室、化学实验室、分子生物学与生物化学实验室、免疫学与细胞工程实验室。临床医学实验室除了检验科是临床检验的主体外，临床科室所属实验室或研究科室也在开展临床检验工作，不同隶属关系的实验单元各自为阵地参与临床检验，缺乏有效的组织管理和质量控制。
1.2 医学实验室管理体制：医学实验室现行管理体制是三级管理，存在着争人员、争设备、争资金、争实验室的问题，不利实验室的发展和效益的提高。实验室布点过多，经费投入分散，致使仪器设备配套数不足，实验课过大，学生动手机会少，仪器设备不能及时更新，新的实验项目难以开展，实验动物也由大改小，由多改少。实验室设置模式及封闭式的管理模式使教育资源无法共享，造成教育资源的浪费。
1.3 医学实验室的管理制度：由于多种原因，医学实验室一直存在着“重建设、轻管理”的思想，缺少一套必要的管理制度，制约了实验室的建设与发展，影响了教学质量和实验的提高。
2 医学实验室管理模式探讨
2.1 推行医学实验室计量认证管理模式：近几年国内医学实验室的管理者积极引入了全面质量管理和实验室认可工作，在该工作的实施中，各医院和院校各自为阵的多个中心小实验室模式无疑是阻碍全国质量管理、实验室信息系统建立和自动化工作流程等工作推进的最大障碍。我国医学实验室应该参照实验室认可管理模式，积极参加医学实验室计量认证管理模式。计量认证管理模式是一种适用于中国的医学实验室管理模式，其认证费用低廉，管理效率高，可保持医学实验数据的公正、准确与客观。
2.2 培养创新的实验教学人才：创新是一个民族的灵魂，培养创新能力的源头是实验室。实验课应比理论课更注重培养学生的创新精神，在日常教学中，只有把实验教学放在更加重要位置，提高实验教学质量与效果，才能使学生透彻理解医学理论知识，培养动手能力，为从事医疗服务工作打下良好的基础。过多的演示性、验证性实验难以适应知识经济对人才培养的要求，而综合型、设计型实验能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，使他们初步掌握科学研究的思维方式、一般步骤和解决问题的方法。
2.3 实验室和大型仪器设备效益评估：完善实验教学评估制度和大型仪器设备使用记录制度。对是否达到国家规定的实验教学时数和大型仪器设备年使用时数，要制定出一套奖惩办法，充分发挥实验室和仪器设备的使用效益。更新教师和技术人员的观念，保留有价值的实验，摒弃无价值、低技术含量的过时项目，按照检测方法学的科学性、先进性实施实验项目归口分类，保证临床检测正常进行。
2.4 完善实验室管理制度：制定一系列规章制度：如《实验室工作条例》、《实验教学管理办法》、《实验技术人员管理条例》等。有关制度内容应该包括：保证实验室管理人员具有履行其职责所需的权利；保证实验判断的独立性和真实性；对影响检验质量的所有管理、执行或验证人员规定其职责、职权和相互关系；由熟悉检验方法和程序、了解检验工作目的以及懂得如何评定检验结果的人员实施监督。
3 医学实验室安全隐患类型与对策
3.1 事故的类型：从大安全系统的角度分析，高校实验室事故按其发生原因可分为6种类型：①因人员操作不慎、使用不当和粗心大意酿发的人为责任事故；②因仪器设备或各种管线年久失修、老化损坏酿发的设备设施事故；③因自然现象酿发的自然灾害事故；④因心理失常者的恶作剧而引发的侵害事故（如计算机被病毒感染、计算机遭黑客攻击等）；⑤因犯罪分子的行为而引发的设备被盗事故；⑥因敌对分子的阴谋而引发的破坏事故和失密事故。
3.2 事故的表现形式：从安全管理的角度，研究的事故主要是人为责任事故、设备设施事故和自然灾害事故。高校实验室里，这些事故表现为：火灾性事故：爆炸性事故：毒害性事故：机电伤人伤人事故：及设备损坏事故等。
3.3 安全隐患管理的对策：高校实验室安全管理应加强安全教育，增强安全意识，健全管理制度，明确安全责任，建立、健全安全管理制度，加强责任学校必须建立有效的安全责任制，签订岗位安全责任书，认真制定安全管理制度、仪器设备操作规程和危险化学药品的使用方法等并上墙或上台明示，重视做好实验室安全常识的宣传工作。加强安全教育，提高安全意识在加强安全教育时，应分类进行。对教师，要求把安全知识教育贯穿课程始终，掌握仪器、设备的操作规程，对使用的化学药品、试剂的使用注意事项，课前就要进行安全教育，让学生熟悉实验室的环境，了解实验操作规程、实验流程及化学药品和设备的使用方法。
医学实验室，使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品，有的实验要在高温度、高压力或者超低温、真空、强磁、微波、辐射、高电压和高转速等特殊环境下或条件下进行，与此同时，高校实验室又具有使用频繁，人员集中且流动性大，大量贵重仪器设备和重要技术资料存放在实验室。上述情况表明，高校实验室安全状况的复杂性和加强安全管理的重要性，研究探索适应新形势下高校实验室安全管理的对策，是非常必要的和十分紧迫的。
参考文献
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关键词：实验室管理 网络系统 安全管理
"实验室是现代大学的心脏"-物理学家冯瑞院士说。实验室水平的高低、工作的好坏， 直接体现了学校实验教学水平甚至学校的水平。因此很有必要研究实验室管理。
1提高实验室技术人员的待遇
实验技术管理人员在实验室管理中处在中心地位，全程参与设备计划论证、采购、日常管理、维修、报废处理。实验技术管理人员不但要与专职教师一起制定实验方案，而且要指导新进教师使用实验室。实验技术管理人员是实验室正常稳定运行的重要保证，但在学校中他们得不到足够重视。实验技术管理人员普遍存在着工作任务繁重、待遇偏低等问题；实验室人员队伍不是很健全，人数少、学历和职称低，妨碍了实验室技术管理人员的主观积极性的发挥；在实验室管理工作中，应以人为本，从实验技术管理人员的根本利益出发，注重开发实验技术人员的潜能和整体素质，给他们更大的发展空间，激励机制，晋升奖励。提高实验技术管理人员的地位，激发实验技术管理人员的创新意识和对创新风险的承受能力，从制度上保证和鼓励实验技术管理人员充分发挥其积极性，主观能动性，施展其创新能力。教学秘书排实验室课表时一定要经实验技术管理人员之手，至少要让实验技术管理人员过目，共同完成实验课表的制定。因为实验室有哪些设备损坏，哪些厂家什么时间过来维修设备，实验技术管理人员是最清楚的，而教学秘书不一定清楚。
2 建立实验室网络系统
实验室网络系统首先是设备管理系统，实现了仪器设备从计划论证、采购、日常管理、维修、到报废处理的"一条龙"全过程管理。保证学校对实验室设备情况全面了解，做到台账与实物相符，同时可以避免盲目建设和重复建设，所需要的仪器设备又能够及时采购。
实验室网络系统其次也是实验教学管理系统。由于学生对实验设备不十分了解、不熟悉实验内容，整个实验过程离不开实验教师的指导。有必要使学生在实验前先大致了解实验内容、过程和所用到的器件。每次实验前教师都要做大量的准备，考虑可能会发生的错误、那些元器件容易损坏。设备数量少时，害怕损坏设备，不得不由自己亲看操作，让学生观看，这样学生的动手和创新能力很难得到提高。或者手把手地教学生，这样实验的效率就大大地降低。应该通过实验室网络系统详细登记每个实验室能完成那些项目，本实验室的特点、注意事项。最好有每个实验项目的视频，有利学生预习，在做实验时做到心中有底；特别是可以先熟悉安全事项、易犯的错误；产生错误的原因及后果，以及如何避免错误。这样可以大大减轻教师的负担。
实验室网络系统再次也是实验日常管理系统，每个教师根据此系统可以知道那些实验室有课。领导可以知道这个星期那些实验室做那些项目，那些实验室在什么时间可以对外使用。可以根据此系统进行动态调度。
实验室网络系统可以实现各实验室共享。一般实验室隶属于各教研室，只为教研室开设的课程服务。实验室各自分散，由于资金有限，各实验室买不起较高级的大型仪器设备，只好购卖小型仪器，导致小型仪器设备重复购置，设备精度低，功能简单，不能接触到高精尖设备，也不能在该领域处在领先地位，无法形成教学、科研上的综合优势。也不能满足培养符合社会需要的大学生。通过实验室网络系统，可以对一些实验室进行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享实验室资源，共享人才，建立一批高档次、高精度的实验室。
3 注重实验室安全管理
实验室的安全是一项重要的管理内容，无论是电、气、药品，还是特种设备，都需要专门的安全管理。永远都是安全第一、实验第二。实验可以重复做，安生不能再来。制定安全制度不能单单挂在墙上，要深入每一个进入到实验室的人员心里。实验教师和实验人员一定要在做实验前强调安全操作，包括人的安全及设备的安全。可以通过实验网络管理系统让学生了解实验内容、实验过程、实验中易犯的错误。错误操作产生的可怕的后果来激发学生的安全意识。当然也要制定详细的安全细则、事故应对策略及应急处理方案。
4让学生也成为实验室的管理者
学生是教育的主体，也应当是学校管理的主体之一。同时由于学生的参与可以大大减轻教师及实验室人员的负担。可以采取以实验管理人员管理为主，学生管理为辅的模式，学生在实验室管理人员的指导下协助管理实验室。学校可以以勤工俭学的方式给学生一定的补贴。学生向管理人员提出申请，获批后经培训合格就成为管理员助理。这样可以方便学生到实验室进行实验，又相对保证实验设备安全。对于普通的学生，可以在实验课堂上利用视频记录学生的实验全过程，在网上进行共享，促使学生认真按规范完成实验。不按规范完成的学生因生害怕其它同学的嘲笑，也会慢慢改变习惯。对于完成好的学生，更可以激发其主体意识，想办法让实验做的更完美。学生往往分享朋友圈或分享给父母家人，以获得自尊心的满足。
5开放实验室的管理
对于开放实验室，由于实验室对外开放，进出实验室人数较多，管理人员难以管理，因此仪器设备及器材丢失和损坏现象时有发生。如果该开放实验室又是实验教学工作的实验室，则会影响计划内实验教学的顺利进行。因此一定要有要在有实验管理人员时进行。开放实验室对外开放增加了实验室管理人员的工作量，而这些付出又得不到相应的回报，管理人员积极性不高。因此必须对实验管理人员这部分工作增加一些补贴。
进入开放实验室的人员要先申请做哪项实验项目，用到哪些器件，一定要在可控的情况下进行，不然实验的目标和内容不明确，影响进行开放性实验的效果。研究制定开放实验室的管理规章制度，使开放实验室的管理和运作在合理、安全、可控下进行，使实验室保持良好的运行状态，既减少实验室闲置，又发挥其效益，同时又是服务学生和社会的一个良好平台。
在以上五点基础上，不断观念创新，寻找更适合的管理模式，持续推进实验室的建设。
参考文献
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[2]康莹等.开放型实验室管理模式的研究与实践.实验室研究与探索.2011年
[2]姜丽伟.高校实验室管理体系改革与探索.实验室研究与探索.2012年
[2]刘玲等.欧洲高校研究实验室管理对我国实验室管理的启示.实验技术与管理.2012年
