时间：2022-05-07 06:54:59
申办*世博会是党中央、国务院做出的重大决策。办好*世博会，对于展现我国社会、经济、文化和科技领域成就，促进我国与世界各国的交流与合作，推动我国经济社会发展，具有重要意义。搞好*世博会工程建设，需要保护好、调动好、发挥好包括广大职工在内的各方面的积极性、创造性。根据*市总工会的意见要求，全国总工会作出了《关于在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动的决定》，这是继三峡工程、青藏铁路、杭州湾大桥、奥运工程之后，开展的第五个国家重点工程示范性劳动竞赛。竞赛活动部署以来，在*市委、市政府的领导下，*市总工会和*世博会事务协调局认真协调组织，逐步营造了开展竞赛活动的良好氛围，尤其是*世博土地控股有限公司等参建单位高度重视，积极响应，率先实践，取得了成效。
刚才，*世博会事务协调局副局长丁浩同志和*市总工会副主席杜仁伟同志分别介绍了世博工程建设情况和建功立业劳动竞赛活动开展情况；*世博土地控股有限公司、*现代建筑设计(集团)公司、*建工(集团)总公司和*城建（集团）公司分别作了大会发言和书面发言；并为创建“工人先锋号”的集体举行了授旗仪式。*市委常委、副市长杨雄同志和市人大常委会副主任、市总工会主席陈豪同志分别对如何广泛深入开展劳动竞赛、加快推进世博会工程建设发表了很好的讲话，充分体现了*市委、市政府对在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动的高度重视和殷切期望。借此机会，我代表中华全国总工会，向*市委、市政府以及*世博事务协调局等有关方面，对在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动的重视、关心和支持，表示衷心的感谢！向为*世博会筹备工作付出辛勤劳动的各参建单位和广大职工，致以崇高敬意和诚挚问候！
下面，我就深入扎实开展*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛活动，讲几点认识和建议。
一、坚持从政治和全局的高度，充分认识在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动的重要意义
世博会是世界各国人民相聚和交流的盛会，是人类文明集中展示的平台。将于2010年5月至10月举行的*世博会，是首届以“城市”为主题的世界博览会，也是我国首次举办的大规模综合性世界博览会。成功举办这一盛会，有利于促进我国与世界各国的交流与合作，有利于展现我国社会、经济、文化和科教领域的成就，有利于提升我国在国际社会的形象和地位，有利于推动科学发展、促进和谐社会建设。办好*世博会，不仅是*的责任，也是全国的责任。党中央、国务院高度重视2010年*世博会的举办。总书记、总理和吴仪副总理对办好*世博会作出了一系列重要指示。*市委、市政府把办好*世博会作为今后五年全市的一项重大任务,提出了明确具体要求。
工人阶级是我国经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的主力军，是坚持走科学发展之路、全面落实科学发展观的根本力量。开展劳动竞赛是我国工人阶级在生产实践中的伟大创举，是贯彻落实党的全心全意依靠工人阶级指导方针和发挥工人阶级主力军作用的具体体现，是工会组织围绕中心、服从服务于党和国家工作大局的重要途径。在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动，就是为了更好地调动广大参建职工的积极性、主动性和创造性，把广大职工的聪明才智和创造潜能凝聚起来，发展工人阶级先进性；就是为了进一步弘扬先进思想和劳模精神,激励参建职工发扬主人翁责任感和团结协作精神，引领全体建设者为工程建设建功立业。目前，*世博会已进入全面启动建设的关键时期，各项工程相继开工，工期紧，任务重，要求高。对此，我们要从政治和全局的高度，充分认识在*世博会重大工程建设中开展建功立业劳动竞赛活动的重要意义，进一步增强责任感和使命感，广泛深入做好宣传发动工作，积极动员和组织广大职工投身到竞赛活动中来，充分激发广大建设者的劳动热情和创造活力，为*世博会各项工程建设的顺利推进奠定坚实的群众基础。
二、坚持求实求深求效，努力提高*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛活动的吸引力和影响力
去年以来，全总在全国职工中开展了“当好主力军、建功‘十一五’、和谐奔小康”主题竞赛活动。各地结合实际，按照主题竞赛要求，开展了形式多样的建功立业竞赛活动，有力地促进了经济社会发展。*市总工会围绕*加快推进“四个率先”、加快建设“四个中心”和现代化国际大都市的发展战略和目标任务，在全市职工中广泛深入地开展了以“百万职工立功竞赛”、“百万职工科技创新”、“百万职工技能登高”、“百万职工节约行动”和“百万职工安康杯竞赛”等“五个百万”为主要内容的“百万职工建功立业”主题活动，取得了良好成效。实践说明，这些竞赛活动主题鲜明、内容丰富、形式新颖、措施有力、效果显著，为举办*世博会营造了良好的社会氛围，也使*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛有了一个良好的开端。
今天竞赛委员会召开*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛推进大会，标志着竞赛活动将进入一个新的阶段。要深化*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛，进一步提高竞赛活动的吸引力和影响力，务必坚持在*市委、市政府的领导下，进一步发扬成绩、总结经验，注重把握好以下几个环节：一是突出竞赛主题。要通过多种形式，大力宣传“追求一流、创新超越、共铸精品”的竞赛主题，积极引导广大参赛职工从坚持共建共享和谐社会和发挥工人阶级主力军作用的高度，增强参与竞赛的自觉性和主动性；从尊重职工主体地位和首创精神的高度，激发参赛职工增强主人翁责任感和“办好世博，为国争光”的民族自豪感，引导广大职工立足本职岗位、焕发劳动热情，勇于开拓创新、创造一流业绩，在*世博会重大工程建设中建功立业，以充分展示工人阶级的主人翁风采和主力军作用。二是明确竞赛目标。要紧紧围绕实现工程建设优质、安全、高效的目标开展竞赛，着眼于通过竞赛促进“工程出精品、队伍出精英、竞赛出精神”。坚持竞赛活动与职工素质建设工程相结合，大力提高职工思想道德和科学文化素质；与维护职工合法权益相结合，保障职工在完成工程建设任务的同时享受应有的劳动成果；与创建和谐劳动关系企业相结合，促进建立规范有序、公正合理、互利共赢、和谐稳定的劳动关系；与建设先进企业文化和职工文化相结合，不断丰富职工精神文化内涵，进一步发展工人阶级先进性。三是把握竞赛重点。要以科学发展观为指导，按照“科学办博、勤俭办博、廉洁办博、安全办博、绿色办博”的原则，紧紧围绕工程建设的重点、难点问题和关键环节，着力在群众性科技创新、节能降耗、成本控制、质量管理、安全生产、进度推进等方面，充分发挥劳动竞赛的激励、推动作用。四是创新竞赛载体、机制。要以求实的精神和务实的作风组织开展竞赛活动，坚持从实际出发确定竞赛活动的内容和形式，做到因地制宜、因企制宜、注重实效，使竞赛活动内容实在，载体新颖，形式多样，富有特色，为职工群众所欢迎。要注重探索建立和完善竞赛领导机制、管理机制和激励机制，真正把竞赛活动做深、做细、做实。五是及时总结推广好典型、好经验。要抓点促面，树典型示范引领，及时总结推广竞赛活动中的先进经验，大力宣传竞赛活动中涌现出来的先进模范人物，不断提高竞赛活动的贡献率和影响力，努力多展成果、多育人才、多出经验。
三、坚持认真履行工作职责，充分发挥*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛委员会的作用
*世博会重大工程建设建功立业劳动竞赛委员会及其办公室已经成立。竞赛委员会要明确阶段性竞赛目标、任务和要求，把世博会劳动竞赛与当前正在全国开展的“当好主力军、建功‘十一五’、和谐奔小康”主题竞赛，创建“工人先锋号”活动，“创建学习型组织、争做知识型职工”活动和*市开展的“百万职工建功立业”主题活动有机结合起来，定期研究竞赛活动中遇到的新情况、新问题，充分发挥对竞赛活动的领导、协调、组织作用，做到思想上高度重视，组织上加强领导，工作上落实责任，全力推动竞赛活动深入扎实有效地开展。
竞赛办公室作为竞赛活动的日常工作机构，要坚持讲求实效、科学指导，加强调查研究，深入了解情况，注重分类指导，善于培育、总结、宣传、推广先进典型，激发参赛单位和广大职工创新创造，勇于实践，多出佳绩。要运用经验交流会、现场会和专题研讨会等多种形式，促进各参赛单位互相学习、互相交流、互相推动。要及时掌握和通报竞赛情况，加强上下沟通和信息交流，指导竞赛健康发展。
在学生会的一年我也有很多感触：
学生会是一个大家庭，我们在一起开心的一起工作，一起学习，在工作学习中我们结识很多志同道合的朋友，在工作学习中我们得到锻炼，无论从个人的毅力，个人的能力多有大的提高。在学生会我们付出了自己的努力，我们不一定努力就有回报，但是努力就一定有收获。
在学生会相处一年，学生会就是相亲相爱的一家人，我们真的做到有困难我们大家一起解决，大家一起团结一心共度难关，正因为我们经管学院学生会的团结，我们是相亲相爱的一家人，在我们经管学院学生会的所有干部一起努力下，我们在经管学院有了一个又一个的奇迹。从“红歌会”到“第六届百科知识大赛”到“首届heolle歌手大赛”奇迹还在延续，每次的活动圆满成功无一不是我们干部的辛勤努力。也是我们能力的体现。
下面我就说说“第六届百科知识大赛”的一些情况：
“第六届百科知识大赛”是由经管学院学生会学习部组织策划的一次全经管学院的关于学习的大型娱乐性的活动。学生会各部门大力协助我学习部。这次活动经管学院所有的班级多参加的一次学习型的竞赛。
我们举办这次活动的目的是：调动大家学习的积极性、进取心，知识的比拼，知识的竞赛，遨游知识的海洋！
这次百科知识竞赛，我学习部做了充分的准备。我们的策划书前后改了三次，各项事项我们学习部开部门会议，讨论出最优解决方案，我们学习部把各项准备工作，做好以后在我们部长李瑶到书记那里得到批准后，我们整个学生会干部都积极工作起来，宣传部和学习部到各班进行宣传。
第六届百科知识竞赛，分为初赛，复赛，决赛。
初赛4月15好，二十三个班参加，分为三个场地进行比赛，剩下十五个班级。
复赛4月22号，十五个班级参加，分为三个场地进行比赛，剩下六个班级。
决赛5月6号， 六个班级在食堂三楼进行知识的比拼。
初赛，复赛出现的问题，以及解决方案
出现的问题：
a：选题不合理（题量不合理，题目有些过长）
b：选手答题时间没有严格的规定，造成比赛现场的一些混乱（时间过长）
c：手机抢答存在作弊现象（一个选手用了几个手机抢答）
d：班级拉拉队成员帮助选手答题
解决方案：
a：严格选题，每组题的题量都差不多。
b：规定念题之后，5秒钟必须答题，否则算本题自动放弃。
c：每组的选手必须只能用一个手机抢答（我们把号码都存在手机里面）
d：拉拉队与选手隔开。
e：为公平起见我们每组都要选手自己去抽签答题。
第六届百科知识竞赛题型：（抽签答题）
第一轮 必答题 每组选手都必答，答对加十分，答错不扣分。
第二轮 是非题 限时一分钟答题，判断是非，答对加十分，答错不扣分。
第三轮 抢答题 抢答之后5秒必答题，答对加二十分，答错扣十分。
第四轮 风险题 抢答之后5秒必答题，答对加三十分，答错扣二十分。
第五轮 附加题 出现有分数相同的情况，答对加四十。
对下学期学习部的一些管理方法：
“以人为本、服务为先、自我管理”为工作理念，发扬“为他人植树乘凉”的奉献精神！按照：“指导思想明确、工作思路清新、工作重点突出、工作机制创新、工作方法科学”六点要求完善自己的管理服务水平。更好去服务同学，服务科贸
大力提升大学积极学习的兴趣,加强社会实践能力的培养和锻炼,提高大学生综合素质和个人口才；
1、自觉遵守学院规章制度，自觉维护校园环境和社会秩序的稳定。组织开展各项校园活动,
2、 加强学生社团组织和其他组织之间的思想学术交流,增进学生之间友谊和建立长期的合作伙伴关系；
3、 组织承办各类型校园文化活动；
组织有意义的学习交流活动和专业知识竞答；让同学们产生主动去学习的兴趣，而不是被动的去学习知识理论；通过实践的理论（演讲）比赛来锻炼同学们的胆量和口才；把学习专业知识的掌握放在首位，用学习、工作成绩来回报学院、父母的教育培养；以及组织我们协会开展的文化、文艺工作的宣传，通过一些校园文化活动（班级才艺竞技），娱乐校园沉寂的气氛；提供大家一个轻松的学习和工作交流的平台，在自己创造的舞台上打造属于我们自己的特色，用自己擅长的表演展现我们大学生的能力，弘扬丰富多彩的校园生活；
对下学期学生会的一些建议：
干部选拔、培养建设方案：
1、合作机制：加强与其他学生组织的工作、活动合作，提升我们经济管理学院学生会的实力和影响力；增强各部门工作上的协调和整体凝聚力；我们要先做到整合内部的团结，再走出科贸，吸引和学习其他高校组织的管理模式加以运用；
2、决策机制：各项工作开展时，先由各部门进行讨论和策划，再上报主席团进行工作安排部署分工协作、明确工作目标和任务；做到三点工作上的：“管理、理论、思想”创新；1、在管理上，我们要完善我们的组织机构，发现工作存在的问题，解决和落实工作中漏洞；2、理论上：我们要建立适合我们学生会组织发展的章程和工作计划；3、思想上：用“责任和分工”解决职务管理造成不当的影响；在心态上：要树立正确的人生价值观念，敢于无私奉献，把我们学生会组织当着我们的家一样去建设；
3、激励机制：对工作表现突出和工作能力强的干部进行提升和评优；对于主席团、各部门干部的评审公平公正对待；对我们学生会组织存在的难点和弊端进行整顿，不合格者进行辞退；
4、自律机制：学会自我反省、自我总结、不断提升自己的修养；提升我们整体的办事效率和能力；
5、反馈机制：学会发现工作中的问题和解决问题、总结落实责任；杜绝搞派系拉关系，保持良好的作风和相互督察举报；
最后，我们把做好一名“合格的干部”放在实践的工作中，用“为他人植树乘凉”的奉献精神传承我们的理想！祝我们湖南科技经贸职业学院经济管理学院学生会越来越强！
————回首历史，瞻望未来
一、活动目的：
为进一步增加我系的广大青少年团员深入学习实践科学发展观的自觉性和坚定性，提高同学们积极向党组织靠拢的积极性，端正同学们学习党的基础知识及理论的态度。特举办此次知识竞赛活动，现将有关事项通知如下：
一、活动主题：
深入学习党理论知识，加强自身建设
二、活动时间：
xx年12月21日—28日.
三、活动地点：
财经系各班级。
四、活动对象：
财经系各团支部广大青少年团员。
五、活动内容：
以知识竞赛活动为载体，组织青年团员积极参与到深入学习实践科学发展观活动中，学习并回顾中国共产党的革命历程和历史经验，认识和理解党的基本理论和基本知识，增强党性观念，提高理论素质，坚定理想信念，促进青年大学生成长成才。
六、参赛方式：
竞赛分集体和个人参赛两种方式。
1、各团支部在组织好考试的基础上，组织参加集体竞赛。参加集体竞赛一人一张，统一报送。报送时，请注明班级总人数和参赛人数，以便按参赛率等条件评选集体奖。
2、各团支部的预备党员、入党积极分子和参加党课培训的党团员都可以参加个人竞赛
3、各团支部的参加个人竞赛的试卷同时也可以参加集体竞赛。
七、奖项产生方式：
1、先进集体奖：根据各团支部组织参赛的总体情况和参赛率、总平均分评出先进集体奖若干。
2、优秀个人奖：在所有参赛总人数中按百分之十五的比例，并有在分数相同的情况下按交卷的先后顺序方式产生一、二、三等奖、优胜奖若干。
3、表彰奖励：获奖先进集体名单和获奖个人名单将在院宣传栏中通报表彰，并颁发奖状和荣誉证书。
八、比赛内容：
国家时事政治、党课知识和党的基础知识。
比赛规则：开卷形式、自由答卷，可借助相关工具资料。参赛选手的试卷，答卷中不得有涂改、修改字迹，客观题答题中不得有抄袭，如有上述现象则该题作零分处理。
九、注意事项：
1、认真组织，确保实效。各团支部要高度重视此次知识竞赛活动，力求广大青年团员在竞赛活动中受到实实在在的教育。
2、各团支部竞赛活动的试卷，上交时间截止为12月26日晚自习之前，试卷交至财经系团总支成员沈碗萍（15226359076）、周慧玲（13574605380）处。
请各团支部一定要充分认识开展好本次竞赛活动的重要性、必要性，结合自身实际，认真组织好参赛工作。为表彰在竞赛活动中组织得力、效果良好的个人，和在此次竞赛中荣获优秀个人奖者，有优先计入期末评优评先，推优入党资格。
百科知识竞赛策划书
一、活动主题：百科知识风暴竞赛
二、活动目的：扩大学生的知识面，挖掘学生爱知识用知识热情
为了丰富在校大学生的校园文化生活，引导广大大学生群体关注社会，拓展知识面，充实和激励自我，增强团队的合作精神，经管系学生会特此申请承办“知识风暴”竞赛活动。活动的内容涉及到经管系各个专业的专业知识，历史知识，日常生活小知识，歇后语，灯谜等等。同时，本次邀请赛也将为广大同学提供了一个展示自我的舞台，选拔出了一批综合素质高的选手，充分展现了当代大学生的风采风貌。
三、活动时间和地点：
初赛时间和地点：4月10号 到时具体再通知
复赛时间和地点：4月17号
决赛时间和地点：4月24号 到时具体再通知
四、活动参加的对象：经管系全体学生
五、报名时间：04月01号——08号
报名方法：参赛成员到各班班长，再由班长交给学生会成员(见后面)
六、活动的流程：
初赛安排：
具体流程：
(一)回答主持人的提问和快速抢答，题目类型分为必答题与抢答题。分别选出前8名进入复赛。
(二)进行快速抢答环节，当主持人读完题目，参赛者中有知道答案的，马上以最快的速度站起来，并取得作答权利。快速抢答题有15道题。
(三)进行必答题环节，必答题由每组的队长抽出一组必答题目，当主持人读完题目，在30秒内作答。每组题有20道。
复赛的安排：
复赛以笔试为主，一个组有120道题目，题目类型(选择题70道，判断题50道，其中选择题中专业题占20%)，120道题分为四部分，由四位组员协商完成，在做题期间不可讨论，在30分钟内完成，分别选出前4名进入复赛。
决赛安排：
(1)决赛以游戏和问答方式为主，每队基本分为100分。
(2)活动开始之前，由嘉宾发言，并由进入决赛的队员进行自我介绍和才艺表演(才艺表演可以派出一两个组员上台表演，但是最好一个队伍一起表演。)
(3)快速抢答题：当主持人读完题目，参赛者有知道答案的，马上把身边的气球戳破，然后代表取得作答权利，若答对题目的加10分，答错的不扣分，总共有20道题目。
(4)幸运搭档题：每小组轮流上场，其中两个队员(A、B)需要面对观众，PPT播放A、B需要描述的事物时，另外两个队员(C、D)背对观众并要蒙住眼睛，当此环节正式开始，A、B知道答案并通过肢体语言来提示自己的搭档(C、D)，如果C、D在规定的时间内答对一题加10分，每个组5分钟。
(5)观众互动题：
(1)有奖环节，用音乐传球，当音乐起到音乐停的时候，手上拿着气球的六名观众就有获得回答问题的机会，游戏内容为
A、分别把小红旗绑在脚上，与此同时，手里也拿小红旗，然后等音乐响起，主持人就马上发出号令“左手右脚，右手右脚……”，观众就要把手给举起，同时把脚给抬起，如果动作和主持人的口令对不上的，就要被淘汰出局，剩下的两个队为胜利队，胜利队的观众将会获得丰盛奖品。
B、由主持人读题目(题目类型可以是灯谜，IQ题，歇后语)，最快举手的观众站起作答，答对就有一份奖品。
(观众互动环节总共派出六份奖品)
(6)惊险必答题：
A、主持人读完题目后，参赛者必须在限定时间内作答，答对加20分，答错减10分。
B、可以五十五十(去掉两个错误的选项，如果最后还是答错，答错减10分。)可以请现场的观众作答，也可以打电话给自己的任何一个亲朋好友帮助你回答问题，答对加20分，答错减10分，五十五十，请观众作答和打电话的机会各一次。)每组大约8道题
(8)宣布结果：在等待结果的期间，进行学生会成员的才艺表演(人员内定)，例如小品，唱歌等等，或者考虑邀请社团进行表演。
七、活动的嘉宾：
初赛：经管系学生会相关人员。
复赛：学生会人员。
决赛：邀请3-5个老师，各个系的主席、
一等奖：一个小组 奖状及证书+相框4个+团队集体照+笔记本
二等奖：一个小组 奖状及证书+娱乐杂志及名人名书
三等奖：一个小组 奖状及证书+笔记本
最佳表现奖：4人(由评委评分决定) 奖状及证书+精美礼品
九、奖品的安排：
奖状及证书、笔记本、娱乐杂志及名人名书、相框 4个、精美礼品
十、经费预算:300元
备注：
(一)期间学生会成员利用早读期间，在01号——08号向经管系08级进行宣传。
(二)于此同时 ,在xxx进行宣传
(三)面向经管系全体成员征集报名，以班为参加主体，以小组为单位(每个小组要起一个名称)，每个小组成员4人，每个小班要有一个小组参加。
(四)报名联系人： xxx
百科知识竞赛策划书
活动目的：
此次活动通过全校各院系的积极参与，共同打造一场全新的知识盛宴，
为全校学生了解知识，学习知识及应用知识提供一个平台,，特此举办此次活动。
活动宗旨：
坚持“崇尚科学，追求真知，勤奋学习，迎接挑战”的宗旨。
主办单位：校学生会
承办单位：校学生会学习部
邀请嘉宾：待定
参赛人员：08级学生
活动时间：
初赛时间：四月二号 4：30——6：00
决赛时间：四月九号 6：00——8：00
活动地点：2号教学楼C102
活动准备流程：
一、 策划阶段 活动动员及宣传：
1. 活动动员：召开各学院学生分会的学生代表。
2. 活动宣传：通过广播、海报、横幅等方式进行前期宣传，并邀请广播台
在活动期间进行相关报道。
二、 前期准备
1.道具：十三套选项纸张(A,B,C,D和YES,NO)，气球，勇字牌。
2.会场布置：
中午或下午一二节课，四点之前布置完毕。选手席位安排。
赛前流程
(一) 入场时间：(4.：00—4：25)选手、嘉宾、工作人员。
(二) 活动开始：主持人登场介绍嘉宾、评委及各院代表。
(三) 活动环节：
1. 第一环节：初赛 (进行后公布进入决赛的团队名单)
2. 第二环节：决赛 (从进入决赛环节的6组竞选出3组，并按比赛结果排名进行颁奖，奖项设置为：一等奖，二等奖，三等奖)
(四) 主持人总结
(五) 嘉宾发言并颁发奖项
(六) 活动结束(合影留念)
(七) 退场(工作人员收拾会场)
比赛详细规则及流程
一 .初赛
(一) 必答题——“先声夺人”
1. 题型设计：问题内容全部来源于百科知识;有15道题，每轮每队同时回答15个问题。
2. 答题规则：每轮答题由每队的代表亮牌回答，期间可由助答手补答，回答不出或答错，视为自动弃权。
3. 时间限制：主持人读题后15秒内答题有效。
4. 评分标准：每队有基础分100分，答对加10分，答错或弃权不加分也不扣分。
5. 主持人公布各队得分情况。
(二) 风险题——“舍我其谁”
1. 题型设计：所有题型根据难易分为30分、50分、80分。
2. 答题规则：每队各派一名代表进行抽签，各队依据抽签序号依次答题。
3. 时间限制：主持人读题后15秒后作答。
4. 评分标准：答对加上相应分数，答错或不答扣除相应分数。
5. 主持人公布各队得分情况;并公布进入决赛的队。
二. 决赛
(一) 放松题--争夺“勇”字牌
游戏规则：本环节由工作人员为每组播放一段音乐，由各组选手根据播放的音乐猜歌名，在播放完十秒内答出有效，答对者该组将得到一个“勇”字牌，答对者每首加十分，答错不扣分。
(二) 必答题--“先声夺人”
1. 题型设计：问题内容全部来源于百科知识;每队有3个选择题。
2. 答题规则：答题分别由每队一名代表回答，回答不出或答错，可由其他助答手补答。
3. 时间限制：主持人读题后10秒内答题有效。
4. 评分标准：每队有基础分100分，答对加10分，答错或弃权不加分也不扣分。
(三) 争分夺秒--“步步为营”
1. 题型设计：问题内容全部于百科知识，题目全为是非题。
2. 答题规则：依据各组的抽签序号由前至后答题，在一分钟内由主持人问题，每队选代表答题。
3. 时间限制：在一分钟内所答题目有效。
4. 评分标准：答对一题加10分，答错或弃权不加分也不扣分。
5. 主持人公布各队得分情况。
(四) 观众题--展我风采
为了活跃赛场气氛，在比赛过程中，由主持人出题，观众举手答题，答对者可获得精美礼品一份。(礼品由赞助单位提供)
(五) 思考题--“能力考验”
1. 题型设计：本环节主要是思考题，依据答题累计得分高低组依次抽题。
2. 答题方法：各队抽题后，主持人给5分钟自由考虑时间，做答题准备，其后由每队选一名代表阐述该队的观点。
3. 答题规则：从主持人宣布答题起，全场不再讨论，各队依次阐述观点，时间3分钟。
4. 评分标准：论点明确5分;表达清晰5分;思考创新5分;综合表现5分;
5. 回答完毕，评委给分;主持人公布各队得分情况。
(六) 冲锋题--“当机立断”
1. 题型设计：以问答题为主，题目分值设置为30分、60分、100分三种。
2. 答题规则：每队自由选择不同分值的题目，并由每对代表回答题目。
3. 评分标准：每队派一名队员答题，答题正确或错误按相应的分值加分或减分。
4. 时间限制：主持人读题后15秒内答题有效，超时作答错处理。
5. 主持人公布各队得分情况。
(七) 附加题--“出奇制胜”
1. 设计目的：如果有两个或者两个以上的分数相同，可通过附加题分胜负。
2. 题形设计：以选择题为主，每队只有一次答题机会。
3. 答题规则：由分数相同的组队答题，由主持人问题，每队选代表答题。
4. 评分标准：答对一题加10分，答错或弃权不加分也不扣分。
5. 主持人公布各队得分情况。
三. 颁奖
主持人宣布比赛结束，由嘉宾为获奖队颁发证书和奖品。
(一).有请冠军队派一名代表谈谈本队的感想等。
(二).请评委对本次活动做一下点评。
十一、经费预算：
海报4张——4元 横幅1条——30元
精美小礼品5个——10元 证书9个——45元
一等奖每队3名——30元 二等奖每队3名——20元
三等奖每队3名——15元 其它杂物费——50元
合计-- 204元
注意事项
1. 参赛过程中各参赛队员不得携带任何与比赛相关的资料入场，中途不得更换队员。
2. 各参赛队员必须无条件遵守比赛规则，服从比赛结果，各队如果对比赛结果产生异议，则以评委的评判为准。
【关键词】教学竞赛 基本功 感悟
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0240-01
一、简介
同其它许多著名大学一样，空军工程大学也为各个级别的教职员工们搭建了展示各自教学风采的平台。每学年都要组织开展各级别的教员们进行基本功竞赛活动，其他教师们也经常抽出时间旁听他们的授课，大家每次都有特别的收获和感受，可以说大众们真是受益匪浅。同事兼好友们会互相交流其听课感受，其中心思想总是：听君一席话，胜读十年书。对于有些没能直接参加听讲课的人来说，他们总是有点遗憾，为此我们都暗自发誓要珍惜每次难得的向大家学习的机会，认真听取和学习他们的授课方式方法，努力汲取更多知识和能力养分，以滋润我们的职业生涯，更好地履行自己教书育人的神圣工作。空军工程大学教学基本功竞赛已经成为了大学每年都举办的王牌项目，而且年复一年都能够“更上一层楼”，催生出越来越多的教学能手。
不出所料，同绝大多数同行的感受一样，我们今年再次体悟到了大学年复一年举办教学比武活动的美好初衷和与时俱进；我们领悟到了各位教员，特别是教授们炉火纯青地驾驭大班、传道授业解惑的得心应手和扬威耀武于三尺讲台的大师风范；我们震撼于风华正茂的青年才俊们不断创新的精神风貌、锐于进取和朝气蓬勃；我们感悟到了不同专业的老师们的匠心独运、别出心裁和鬼斧神工；我们感受到了自己要履行好自己本职工作面临的重重压力、重任在身和不能示弱的进取需求。
二、教学基本功竞赛的开展
教学基本功竞赛主要围绕着如何有效组织好课堂教学实现教学目的展开的，因为学习的途径渠道和方式方法越来越多元化，这的确是目前每个大学任课老师必须关注的焦点和核心。能够最终参与大学级别竞赛的老师们都是各学院层层筛选出来的优秀老师，他们都各自在自己的专业领域和教育教学等方面做了大量的探讨和实践，并在教学和科研方面有一定的建树。他们精明干练的外表、平易近人的教姿、图文并茂的资料、风趣幽默的谈吐及求真务实的作风，无不令人钦佩。这些佼佼者们深厚的文化功底、渊博的专业知识、敏锐的思维及反应能力、巧妙的组织和引导才华，无不令人叹服。各院系的相关领导也经常亲临比武场所，专家代表和机关领导对整个教学基本功竞赛活动安排的介绍和闭幕式上的精彩总结点评，言简意赅，画龙点睛。每次教学基本功竞赛活动都做到了“精”字当家，每位参赛者都在充分准备了精品课件、精品教案及精品讲授演练的前提下，不同程度地展示了自己的授课风采，他们的谆谆教诲和徐徐引导给许多参与者留下了深刻的印象，聆听他们的讲述和参与相关的活动，我自己对多年来开展教学基本功竞赛的切身感悟主要有以下四点。
第一：成果展示高屋建瓴。老师们根据不同课堂教学的内容采用多种引人入胜的引入法，聚焦教授信息和内容的必要性和重要性，指出教学面临的重点和难点，结合课堂教学理念的理论框架和执行课堂教学理念的策略，展现了自己多年在该领域不断完善的研究成果，经常会令人眼前一亮、耳目一新。他们深入浅出、系统全面地阐述了自己各自的教学目标、教学内容、教学组织及评估手段的相关知识，展示出极强的学术性、实用性、系统性和前瞻性。能走上竞技台的同人们肯定事先做过大量实质性的工作，正所谓厚积薄发。
第二：讲授过程有张有弛。在全体老师的整个主旨讲解过程及丰富多彩的观摩讨论活动中，老师们的口头讲解及屏幕上的信息展示，由于内容繁多，信息量大、时间紧迫，尤其是老师们在整个过程中都穿插提出了许多问题，他们的提问、提示、引导不时令人思想紧张，并且不时让学生们所给资料，在单位时间内给出相应的反馈信息，常令人头脑发麻而不敢直面老师们慈祥而冷峻的面孔，和善而犀利的目光；许多老师的自问自答，转移话题或者继续讲解则会缓解听者的情绪。在时而紧张时而松弛的氛围里，同学们聆听着少年才俊和博学大师们运筹帷幄于三尺讲台的谆谆教诲，沐浴在特别的知识财富中。
第三：观摩讨论形式多样。众所周知，一味的讲解会令人走神，一味的视频会令人生厌。竞技老师们能够因地制宜、因势利导地将讲解内容、典型的案例及具体相应的问题讨论有机结合起来；主讲老师有男老师有女老师，所授课目有文科也有理科，代表层次有专科、本科、研究生及任职教育课程，这种活动就像是一场知识的嘉年华。依据他们各自在课堂讲解前的说课情况及所提到的理论知识的支撑，在观摩和评价他们的示范授课时，同学们及评价者大都能做到有的放矢，课堂上踊跃的发言和提问使得参与者们不仅从老师们那里学习到不少知识，得到思维的启迪，也从其他同行和专家那里学到不少道理。
第四：互动活动有声有色。当代课堂教学对老师一堂言的做法普遍持否定态度。讲课者可能面对的是人数庞大的学员和思想睿智的专家，他们自始至终都能灵活巧妙地使用多种教学方法传授相应的知识和演示不同的技能。不难看出提问法，启示法，释义法，案例法和任务法等被他们使用得炉火纯青，尤其是后半场的观摩课，可能包括分组讨论，点名发言等，大家的踊跃发言和各抒己见在巧舌如簧、妙语珠玑的授课者们的导引和解释下常常令人忍俊不禁，笑声朗朗，整个竞赛场充满生机活力，这给所有参与者上了一堂生动的活学活用的示范课。
总之，三尺讲台是竞技教员们高屋建瓴地展示学术成果的平台；是他们有张有弛传道授业解惑的操作间，是他们组织灵活多样观摩讨论活动的作坊，是他们有声有色开展与学习者互动活动的交易所，是他们完成一项系统工程的展示塔。
关键词：百年老校； 科学育人
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-092-001
一、领导重视，健全管理机制
我校充分认识科技育人的重要性，重视学校科技工作，对科技工作领导有力、部署有序、措施有效，建立了完整的管理机制。
首先，学校成立了科技工作领导小组，校长为主要负责人，副校长担任组长，组员由校科技辅导员、班级科技辅导员、科学老师、信息老师以及美术老师组成。科普工作组成员是学校科普工作的主力军，主要工作包括：开学初，共议学期的科普工作，商讨学期的科普教育工作计划；平时，反馈科普工作中的困难，并对学校的科普工作提出建议；学期、学年末，总结学校的科普教育工作的得失，并提出整改措施。
学校每年把科普工作纳入学校的工作计划之中，制定专门的科普教育工作计划。根据学校、学生、教师的实际情况，每学期的科普工作重点各不相同、各自联系且有所侧重，另外，每个年级段的科普教育重点也不相同。每个项目都有专门的负责人，各种项目的辅导人员，根据自身项目的特点，制定活动计划，安排活动内容。
此外，学校还建立了一套完整的考核细则，学校不仅把科普工作组成员的工作列为评选先进的绩效考核之一，在各级各类重大竞赛中获得优异成绩的辅导老师按照学校《教育科研奖励细则》的具体规定给予奖励，还注重把科普教育工作与学期末的考核相结合。每年表彰校先进科技教育工作者。2012年度，我校科学教师常加俊被评为“新坝镇优秀教师”、首届扬中市科技园丁。
二、加强学习，提高师生水平
对于广大科技辅导员和科学老师而言，科学教育工作从理念和实践都是新的、陌生的，如何提高教师科学教育水平，充分调动学生学习探究的积极性和主动性，如何发挥学生的创造性思维等，都有待于在实践中丰富和发展。学校领导注重教师的科学教育水平的发展，将“请进来”与“派出去”相结合，大力培训科学教师。凡有相关培训即派出科普工作组成员参加。近年来学校多次组织科技辅导员去镇江、盐城、上海外出参观、学习，进行校与校的交流，广泛吸取他校先进的科教经验；多次组织师生参观市科技园、植物园、校外实践基地等。学校还定期邀请专家来我校做讲座，先后邀请了镇江市教科所所长赵联、扬中市科协的封光部长等来校指导工作。
此外，学校投入专项资金，订阅有关研究性学习书籍，教师在分享一些成功案例经验同时，从中得到实施研究性学习的启示，提高了科技辅导员的辅导能力。
三、加大投入，完善硬件设施
近年来，学校完善多项硬件设施，为普及科学知识，传授科学思想与科学方法，提高学生的科学文化素质提供了前提条件。我校专门设立了11个科学专用室：仪器室、标本室、标准科学实验室2个、科学探究室、动植物探究室、风筝室、科技室、七巧板工作室、科普阅览室、国际数棋室。这些工作室是学校开展科普工作的主阵地，每周定期开展探究活动。
“小小气象站”已成为我校科学教育的一个亮点。该站吸引了大批同学加入气象员队伍，在原来讲座、参观的基础上，建立了气象预报栏。气象小组学生每天坚持对天气、风向、风力、气温、降水量等进行认真的测量和记录，并向全校师生公布每天的天气情况。我校还配置天文望远镜，定期组织学生观察宇宙太空，了解天文知识。热爱科普、关心气象、探索宇宙奥秘已成为学生的自觉行动。
我们还组织师生积极征订科普类书籍，我校的科普书籍，在校图书馆总书籍数中占有一定的比列，在每年的新增图书中，科普类书籍都占有一定比例。《世界博览》《科学大众》《科技之窗》等书籍深受学生喜爱。学校主干道旁的文化走廊，设有科技宣传专栏。每学期，定期举办科技小报竞赛。
四、课题先行，搭建理论平台
科学知识的学习来不得半点马虎，科学研究同样需要理论的支撑。为使科学教育工作开展得越来越好，学校挑选了一批责任心工作能力较强的教师成立了科学课题组，就“科普课与学科课程的整合”进行课题研究。课题组学习与研究交流相结合，单周个人学习，撰写课题研究笔记，双周交流学习体会，推荐课题研究方面的资料，做到资源共享。学校还经常邀请镇江市教科所的一些专家来校指导，以提高理论层次，解决研究中的理论与操作的矛盾。此课题的研究还促动了科普校本课程的开发，经过课题组成员的努力，我校科普工作者自主编写一套校本课程。
课题研究的成果最终要落实到学生身上，学生科普能力的提高是课题研究的最终目标。教师在加强研究总结的同时，积极指导学生撰写科普小论文，让学生谈学习科普的体会与收获，学生的文章虽然稚嫩，但字里行间，闪烁着智慧的火花，创造的灵感，体现了学生科普素质的极大提高。
五、积极参赛，提高科技水平
在会上，东城区科委孙占军主任宣读了《东城区优秀创新型科普社区命名通知》，并向东花市街道枣苑社区等四个社区进行了授牌。随后，区科委党组书记邱少军宣读了《关于表彰2012年北京市科学技术普及工作先进集体和先进个人的决定》，对获得先进集体和先进个人的南馆公园和崇文青少年科技馆教师刘辰彬进行了授牌和颁发证书。
会议结束后，受东城区科委邀请，中国科普研究所研究员翟立原为到场的科普工作者进行了题为《社区科普与公民素质的提升》的专题培训。
（文/于力晗）
“百万数字家庭”大赛中期总结会召开
7月9日，第九届北京百万家庭数字生活技能大赛中期总结会在北京市密云县顺利召开。来自全市16个区县及大赛支持单位的30余名工作人员参加了会议。密云县科协邹立兵副主席出席会议并讲话，会议由市科协信息中心李宁主持。
自5月4日大赛召开新闻会正式启动以来，各项活动都积极有序地开展。目前，全市144728人参加了网上竞赛；东城、朝阳、海淀、丰台、石景山、延庆、密云、门头沟等区县共举办协调会、启动仪式、培训、讲座、竞赛、展览等活动20场；向16个区县派发大赛宣传海报6000张。
会议对7、8、9月的工作进行了部署。要求各区县在7月31日前完成网上知识竞赛的组织工作及数码摄影竞赛、DV大赛的作品提交工作；在全市范围内积极开展提高全民信息能力的培训活动；通过各区县选拔赛推选出家庭代表队参加市级家庭赛。市级家庭赛半决赛初步定于8月18日举行，决赛定于9月22日举行。
（文/闫超华）
青少年创新中国交流论坛在京举办
7月10日，“青少年创新中国交流论坛-暨克拉玛依市青少年活动中心创新课程培训”在北京拉开帷幕。此次论坛由北京航空航天大学、克拉玛依市教育局和科学普及出版社共同主办。
多位来自科学传播研究领域的专家和具有丰富科学教育实践经验的科技教师会在12天的时间里与克拉玛依市40余位科技辅导员交流科学传播理念，分享实践经验，探索青少年创新人才培养的新途径。
为深入实施科教兴新、人才强区战略，克拉玛依教育局计划在2年时间内建成全新的克拉玛依市青少年活动中心，强化科普服务功能，使之成为集校园课堂延续、公共资源分享、科技传播平台于一身的综合场所和青少年校外活动基地。（文/孙凤新）
索尼探梦首创3D互动科普秀
近日，位于北京朝阳公园的“索尼探梦”科技馆首创了“3D科幻片+现场互动”的综艺科普形式，全新推出了3D互动科普秀《PICO冒险奇兵》，让参观者、特别是小朋友们感受到未来高科技的魅力。小朋友们不仅能跟随“探梦飞船PICO”身临其境地探秘脑海，更能体验巨幕3D游戏带来的超强震撼！
最让孩子们兴奋的是，“索尼探梦”领航员将邀请幸运的现场小朋友亲手操作大屏幕3D游戏。小朋友将挑战未知、帮助“探梦飞船PICO”渡过难关，同时也近距离地将脑海里的风景尽揽眼底，身临其境地体验探索大脑的科学旅程。 （文/张星海）
讲 座 情 报
面对肿瘤 我们怎么逃之夭夭
内容简介：
肿瘤是机体在各种致癌因素作用下，局部组织的某一个细胞在基因水平上失去对其生长的正常调控，导致其克隆性异常增生而形成的新生物。面对肿瘤，其实我们也可以逃之夭夭，它其实没有那么可怕。
时间地点：
7月22日上午9:00~11:30
首都图书馆一层多功能厅
主讲人：
程书钧（中国工程院院士，中国环境诱变剂学会副理事长）
主办单位：北京市科学技术协会
文化与科技的生态与传播
——走进沈括和他的《梦溪笔谈》
内容简介：
《梦溪笔谈》是北宋的沈括所著的笔记体著作，大约成书于1086年－1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。被西方学者称为中国古代的百科全书，已有多种外语译本。
时间地点：
7月22日下午14:00~16:00
国家图书馆总馆北区学津堂
主讲人：
钱斌（合肥工业大学副教授，硕士生导师）
主办单位：国家图书馆
理解国际统计
内容简介：
要理解国际统计，就得先了解一些国际统计学的知识，这门学科是利用统计数字比较不同国家的情况的学科。而为使不同国家的统计数字可以互相比较及分析，国际间在编制统计数字时都会尽力遵守各国际组织定立的统计准则。
时间地点：
7月22日上午9:00~11:30
国家图书馆总馆北区学津堂
主讲人：
2017年心胸外科护士上半年工作总结以及工作计划【1】
我及我们病区的护士在院长及护理部的直接领导下，本着一切以病人为中心，一切为病人服务的宗旨，较好的完成了医院及护理部布置给我们的任务。现将工作情况汇报如下：
一、加强了病房管理
1、根据医院的计划认真制定适合本病区的年计划、季安排、月计划，并督促护士实施，监测实施效果。
2、认真落实各项规章制度
严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。
严格执行岗位责任制和护理工作制度，提高了护理质量，杜绝了医疗纠纷的发生。
坚持查对制度：(1)要求医嘱班班查对，每周护士长参加总核对1-2次;(2)护理操作时要求三查七对。一年来未发生大的护理差错。
认真执行各项护理技术操作规程及疾病护理常规。每季度组织护士练习技术操作，考试合格率达100%。平时严格要求护士按规程和常规执行。
3、加强了质量管理
定期检查基础护理、护理文件书写、健康教育、技术操作、急救物品等，不定时检查、指导危重病人的护理。基础护理合格率、护理表格书写合格率》95% ,急救物品完好率达100%.
二、重视提高护士整体素质，优化护理队伍
继续落实护士行为规范及文明用语，组织护士学习职业道德教育、规章制度、护士行为规范教育。
提高护士的理论与技术操作水平：每月组织护理查房一次，业务学习四次，学习先进技术、先进经验、临床知识、疑难病例的护理。
组织护理人员加强第四版三基理论学习，参加护理部及科内每季度组织的理论考核，考核合格率达100%。在加强理论学习的同时，注重操作技能的提高，根据护理部计划安排，操作考核始终贯穿于日常工作中。
每月召开工休会一次，对每位出院病人进行一次满意度调查，征求病人的意见及建议，并及时改正 。
三、加强业务学习及教学科研
鼓励护士参加夜大、自学考试。
组织护士学习书写论文方面的知识。
认真做好实习带教工作，按要求制定带教计划，带教老师以身作则，严格管理，保证带教质量，实习同学反馈较好。
全年护理人员共XX篇，省级论文XX篇，市级论文XX篇。
四、积极参与护理服务示范病区的评比，制定一系列服务规范。对护理人员实行全员竞聘上岗。
五、存在的不足：
护士的论文科研工作还需要加强。
新护士的急救技术还需要进一步带教。
病房管理需要进一步加强。
2017年心胸外科护士上半年工作总结以及工作计划【2】
时光荏苒，岁月匆匆!转眼间XX年新年的钟声又将敲响了，回首过去的一年，又看到了自己在护理岗位上不断努力，积极进取的身影。健康所系，性命相托这句话一直牢记心间，一刻不曾遗忘。随着工作年限的增加，我对护士这个职业的内涵有了更深层次的理解，少了些刚参加工作时候出生牛犊不怕死的拼劲儿，历练的更加稳健成熟了。因为心脏外科的患者都有着急重的特点，所以要求护士除了要具备扎实的基础知识以外，还必须具备娴熟的专科护理技术操作和动态观察病情的能力。
患者以病情危重居多并且多数来自农村，他们对疾病知识缺乏了解，很难配合护理工作。所以这一年来，我以心换心，用最通俗易懂的语言和他们讲解疾病相关知识，进行饮食指导，健康宣教。最大限度的和患者们缩小距离，把他们当作朋友，用心与患者沟通，理解患者的难处，设身处地的为患者着想，赢得了患者的一致好评!在医患关系如此紧张激烈的当下，我的本年度工作无一名患者投诉，我觉得是用心与患者沟通的结果。
我院今年开展了百日优质服务竞赛活动，根据院里的分工部署以及动员大会的精神，我科室在主任以及护士长的正确领导之下，全科上下充分体会竞赛精神，人人了解竞赛内容，人人参与竞赛活动，人人行动起来!以百倍的热情参与到竞赛中，充分发挥全科医护人员热心主动服务于患者的积极性，在此期间，我科护理团队高质量的完成了大量手术任务。为确保服务质量，制定多种措施，启动各项评分标准，具体措施如下：
﹙一﹚全面实行护理问责制
将全科护理人员人分为两大护理单元，两个小组之间密切配合，既有分工又有协作，两名组长分工明确，组员全力配合组长工作，真正把护士还给病人，使护士有更多的时间与病人沟通，交流，护士更加了解病人的情况，使各项护理措施充分落到实处，护士对小组内的病人能够根据病人的病情实施个性化护理。护患之间实现零距离沟通，提高了患者对于护士的满意度。
﹙二﹚建立静点巡视卡，把工作落到实处
通过静点巡视卡的建立，有效杜绝了患者叫拔静点、换药的现象，提高了护理人员的素质，提升了护士在病人中的形象。使病人对服务质量的反馈有了客观的指标。同时也有效防止了差错事故的发生，便于护士严格执行三查七对制度，把护理工作落到实处。
﹙三﹚全面实行日清单制，加大收费透明度
我科室护理人员在竞赛期间，想患者之所想，急患者之所急，充分全面考虑到病人的利益，全面实行三位一体的服务，实行日清单制，使病人对自己所花的每一分钱都清清楚楚，病人实现了明明白白看病的愿望。
具体措施是：护士每天将病人前一天的费用包括药品、检查、化验、仪器、耗材等明细清单发放给病人，病人及其家属可以一一核对，双方确认无误后，病人或其家属在清单上签全名，然后，护士将清单收回，给予保管直至病人出院。该做法同时有效防止了费用漏收、错收、多收的现象，使护患之间相互监督。护士把工作细化，把工作做到病人心坎里去使病人对医疗护理诊疗工作加强了信任，提高了医院的形象!
﹙四﹚建立护理考评制度
关键词：构建 主体式 小学数学 复习课
小学数学复习课是小学数学教学的重要组成部分，小学数学复习课的效率对学生复习效果及学业成绩起着重要作用。在小学数学复习过程中，如何提高复习课效率一直是教育教学工作者探究的重要问题。
笔者从学生复习动机、复习的形式、复习的练习策略等方面，探究了以学生为主体的“主体式”小学数学复习课。
一、激发学生复习动机，维持复习热度
心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。[1]学生一旦对复习内容产生兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官（包括大脑）处于最活跃状态，从而为参与复习提供最佳的心理准备。因此复习过程中，要充分激发学生兴趣，使学生对复习活动保持兴奋。这就要求教师在复习教学中以学生以“主体”，逐渐挖掘学生的“兴奋点”，以提高复习高效性。
1、联系实际生活，提高学生兴趣
笔者在复习教学中发现，面对一些“纯数学”练习时，学生错误率偏高。学生的生活经验是有限的，教师在复习中可以设计一些学生熟悉及感兴趣的、贴近生活的数学情境和问题，以熟悉的生活情境为依托，提高学生对练习的敏感度和兴奋点，帮助学生更好地获取和理解数学信息，从而提高练习的正确率。
笔者在复习六年级《百分数的应用》时，要求学生理解两个20%表示的含义：一个数减少20%，再增加20%，这个数的大小情况怎样？学生面对这样的问题时，经常认为两个20%表示的含义一样。笔者思考发现，这个练习的表述较为抽象，学生不容易理解。如果结合生活中的商品涨降情境，学生会比较感兴趣且容易理解。笔者将题目进行了调整：一件商品原价100元，降价了20%，后来又涨了20%，现在商品价格是多少？学生面对这样的生活情境，理解两个20%的意义就轻而易举。
2、开展数学竞赛活动，复习数学知识
竞赛是激发学习积极性的有效手段。[2]在数学复习工作中，由于学生的层次不同，对数学知识的掌握也有所不同。面对这样的实际问题，教师对复习范围及复习难度较难定位，难度大的复习对学困生不利，难度小的复习对优等生不利，因此提高不同层次学生的积极性一直是复习的重点问题。数学竞赛活动的开展，能提高学生对复习活动的参与热情，加深对知识的记忆和巩固。在激烈的竞赛活动中，学生巩固了数学知识，并且从中可以得到获胜的体验。
笔者在复习六年级《百分数的应用》中，在整理和归纳三类不同类型的百分数问题后，开展了有趣的数学竞赛活动。同学们听到“竞赛”， 声音一下子提高了不少，积极性和参与度明显提高了很多。笔者设计了男女对抗竞赛活动，学生在互相竞赛中，进一步巩固了百分数知识，学习效果较为理想。在复习过程中，数学竞赛形式较多，有程序教学式的抢答、小组争旗式的对抗、男女对比式的对抗……复习中可以结合复习内容，选择合适的竞赛形式，提高学生的复习积极性，使不同的学生有不同的发展和竞赛的成功体验。
3、开展“互帮组”活动，提升复习针对性
数学复习过程中，经常会出现学优生早已掌握、学困生难于掌握的情况。面对这样的情况，教师该倾向哪类学生？还是两类学生齐头并进？学困生的提升一直是复习工作中的棘手问题，教师的精力有时难于应付学困生。笔者一直在思考这个问题，何不让优等生来帮助学困生呢？在数学帮助活动中，双方都能得到各自的发展，所以取名叫做“互帮组”。
笔者在复习中，在班级中建立了“互帮组”：以学困生为主，根据其自身需求，选择合适的优等生，两人建立“互帮组”。学困生的疑难知识或者薄弱知识，一直作为互帮活动的重要内容，整个互帮活动显得较有针对性，对学困生的提高较为明显。在互帮的同时，双方要及时对互帮内容进行记录和思考，进行阶段性的回顾和复习，帮助学困生进一步掌握和记忆。这样以学生为主体，以教师监控为辅助，提高了互帮活动的有效性提升了互帮活动的效果。
二、引导学生整理知识，共筑知识网络
1、整理基本知识，完善知识结构
建构主义认为，学习是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。[3]复习活动中，教师容易将复习内容硬塞给学生，这样的复习学生较为被动，被塞的知识不易及时消化，更不利于深刻的掌握。因此在复习中，教师要引导学生把基本知识进行梳理、分类和整合，明确知识间的纵横联系，从整体上完善知识结构。学生自主整理的过程，是完善知识结构的过程，是构建知识系统的过程。在整理过程中，要始终以学生为主体，不断培养学生整理知识的能力和自主学习能力。
笔者在复习六年级《圆》的单元时，引导学生整理圆的相关知识，学生整理得较为清晰明确。其中整理方式多种多样：分支式、表格式、罗列式……学生基于对知识的理解，将知识整理在一起，这是非常重要而有价值的活动。
学生用这样简洁清晰的表格罗列了圆的相关知识，足见他们对圆相关知识的理解。整理活动有利于学生进一步理解圆的知识及记忆，更重要的是整理知识能力的提升。
2、选择知识线索，完善认知结构
学生在初步整理知识过程中，经常出现整理的知识过于零碎，这样不利于知识的系统化。这时教师要注重引导学生联系各个知识要点，选择合适的知识线索，将它们串联在一起，形成系统知识网络。学生整理知识过程中，关键是要找准知识间的“线”，以保证将各个“点”串成“块”，整个过程以学生为主体。重要的是在选择知识线索过程中，学生对知识的理解能进一步深化和拓展，不断完善自身的认知水平和能力。
在复习整理《比》的内容时，关于求比值和化简，学生经常会出现混淆。这时教师引导学生对求比值和化简比进行了整理、比较和分析，明确两者间的联系和区别，最后整理了知识结构图。
整理过程中，始终以“一般方法”和“结果”两条线索为准，引导学生体会到练习的方法：先明确是哪个类型，再选择哪种方法及结果，从而提高练习正确率。在复习中，容易停留在简单的、低层次的重复练习中，教师要引导学生分析比较，找准知识间的线索，用线索将知识“捆绑”在一起，使得知识得以系统和认知结构得以完善。
三、开展师生协商，全面内化提升
1、善于读题，精于选择
心理学研究表明，输入新内容（即读题）是学生建构数学认知结构的第一步，它直接决定着数学认知结构的内容和发展方向。[4]在学习内容较多的复习阶段，学生容易出现错读、误读、漏读的现象，严重影响复习工作的有效开展。在紧张的复习过程中，教师要进行有目的、有计划的指导“读题”，改善学生不良的答题习惯，提高学生答题的正确率，逐渐养成一个仔细、严谨和科学的读题习惯。
复习阶段，学生面对高强度练习时，会出现对题目的警觉度不高，一些“似曾相识”的练习，练习没看完急于解决；会出现对题目关注不够，没有分析清楚题目重要信息和次要信息间的关系，最后大大降低了答题的正确率。面对这些问题，有些教师会简单责怪学生“粗心”，而没有采取有效策略帮助学生。
这时教师可以充分运用选择性注意策略，以师生共同交流、生生相互讨论的协商形式，指导学生在读题时进行信息分析，用符号及时标记出相关重要的信息，以帮助学生将更多注意集中在有效信息上，来帮助学生更加仔细和有效地读题。
笔者在复习六年级《百分数应用》的单元时，发现学生在解决百分数实际问题时，两类百分数问题容易混淆。“已知单位‘1’”和“求知单位‘1’”两类题在形式上明显不同，在复习中笔者关于读题进行指导，引导学生划出“单位‘1’”，明确练习的类型，选择相应的方法解决，提高了练习正确率。
2、数形结合，利于理解
数形结合是重要的数学思想方法，在数形结合活动中学生思维会得到发展。[5]在复习过程中，教师要引导学生体验“数”和“形”的互译过程，将较为复杂、不易理解的数量关系转化成形象生动的图形，帮助学生更好地读懂信息、理解关系和解决问题；引导学生将多种不同形式的图形练习概括为直观准确的数量关系，总结出同类图形练习的规律和方法，提高练习的正确率。
比如复习《百分数应用》：李欢读一本故事书，第一天读了30页，正好是这本书总页数的20%，第二天读后还剩下这本故事书总页数的25%，第二天读了多少页？练习中数量关系较为复杂，学生正确率不高。“我们该用哪种方法来帮助我们解决问题？”教师用一种商量的语气和学生交流，有部分优秀学生提议用“画图”方法解决，笔者顺势要求学生试着画出线段图，来理解数量关系，从而解决问题。在复习过程中，教师要引导学生抓住数和形间的本质联系，以达到数形互补的效果。
总之，小学数学复习课的作用和地位不言而喻，要提升学生的复习动机，丰富复习课堂的形式，巧用巩固练习的策略，从多个维度不断提高复习课的效率。
参考文献
[1]林崇德 小学数学教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2000.9。
[2]路海东 学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2005.8。
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关键词：湖南省，普通高校竞技健美操，教练员，运动员
0 引言
健美操从20世纪80年代传入我国，首先植根于高校，并且凭借高校良好的师资和场馆条件在高校中得以迅速发展。湖南省也非常重视高校竞技健美操的发展，最近几年每年都组织省大学生健美操比赛，然而，虽然比赛几乎每年都有，但水平普遍不是很高。出现这种的原因是什么呢？而又如何去解决呢？为此，本文通过调查湖南省普通高校竞技健美操教练员和运动员目前的现状，对其进行认真深入的分析,为今后湖南省普通高校竞技健美操运动的发展提供一定的理论参考。。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象：
本文以参加2008年湖南省大中学生健美操比赛的教练员、运动员为研究对象。
1.2 研究方法：
1.2.1 文献资料法
通过中国期刊网（www.cnki.net）以及相关报刊书籍，查阅有关文献资料近30余篇。
1.2.2 问卷调查法
发放23份教练员问卷，回收23份，有效率100% ，对所有的参赛运动员发放运动员问卷50份，回收47份，有效率85.1% 。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS11. 0软件对问卷所得的数据进行统计分析，从中寻求差距和不足，作为最后的分析描述性的依据。
1.2.4 逻辑分析法
运用逻辑学原理，对各种信息进行了较深入的探讨，论证了有关结论和建议。
2 结果与分析
2.1湖南省普通高校竞技健美操发展现状
2.1.1 教练员基本情况
年龄结构:由表1可知，23名教练员中 , 30岁以下的16名 ,约占调查人数的69.6%。显示我省普通高校竞技健美操教练员以中、青年为主 ,且偏年轻化。（表2）
表1 湖南省高校健美操教练员年龄现状n=23
教练员年龄 23—30岁 30—35岁 35岁以上
频数164 3
百分比69.6%17.4% 13.0%
学历与职称: 由表2可知,在调查的 23名教练员中 ,具有本科及以上学历者 23人 , 其中硕士6人，占26.1%。学历代表着个人的知识水平，在很大程度上能表明教练员的文化素质和学习能力。因此，湖南省普通高校健美操教练员在学习和掌握健美操训练理论、探索训练规律方面是没有困难的。（表2）
表2 湖南省普通高校健美操教练员学历现状n=23
教练员学历大专 本科 硕士
频数0176
百分比0% 74.1%26.1%
职称能反映出教练员的学术水平和训练成绩，在调研中了解到有些学校对从事教练员工作的教师在评职称时，其运动训练的成绩如何作为一个评定职称的指标，但比重并不大，主要还是靠科研能力。教练员的职称调查显示，助教16占了69.6%，讲师4人，占17.4%，副教授职称的 2人, 占8.6%，教授职称的 1人, 占4.4%，这说明我省普通高校竞技健美操教练员的职称结构呈“金字塔”型 ;刚刚从事竞技健美操训练工作、具有助教职称的教练员较多,笔者认为形成这种现状的原因可能是我省普通高校竞技健美操教练员是刚刚从学校毕业不久的年轻教师，缺乏一定的工作经验，但他们对于学习新项目接受能力较强，随着他们教龄的增加，训练经验必将越来越丰富，对运动员的训练指导水平将在短期内有大幅度提高的趋势。（表3）
表3 湖南省高校健美操教练员职称现状n=23
教练员职称助教 讲师 副教授 教授
频数1642 1
百分比69.6%17.4%8.6% 4.4%
运动经历 :在所调查的23名教练员中 ,曾接受过竞技性体操项目训练的占28.7% , 曾接受过竞技健美操训练的占 57.1% ,既接受过竞技健美操 ,又接受过竞技性体操和舞蹈训练的有3人。。显示我省一半以上的教练员均受过竞技健美操项目的训练。。
执教年限: 执教时间在 1- 3年之间的教练员占42.9% ;执教年限在 7年以上的教练员占 13.1% 。显示我国竞技健美操教练员有很大一部分是新生力量 ,执教时间较短。
2.1.2 运动员基本情况
性别、年龄结构:湖南省普通高校健美操运动员男女比例9：11，这与一直以来人们总是认为健美操是适合女孩子的运动项目有关，有研究者调查结果显示高校中选修健美操的学生80%以上都是女生。在调查的40名运动员当中，有32.5%的运动员年龄是21岁，22岁的占到35.5%。这说明湖南省普通高校大多数健美操运动员年龄集中在21-22周岁，即大二或大三学生。（表4、表5）
表4 湖南省普通高校健美操运动员性别现状n=40
运动员性别男生女生
频数1822
百分比45.5% 54.5%
表5 湖南省普通高校健美操运动员年龄现状n=40
运动员年龄 20岁以下21岁 22岁23岁 24岁以上
频数11314 75
百分比2.5% 32.5%35.5% 17.5% 12.5%
训练年限：统计结果显示，参加湖南省大学生健美操比赛的运动员1年及以下的较少,仅为22.5% ;2年以下占35% ;3年及 3年以下的占总调查人数的40% ;训练 4年以上的仅2.5% ,显示我省健美操运动员训练年限较短，另据调查运动员基本都是进入大学后才开始接受竞技健美操训练的。笔者认为存在这种现象的原因是按照现行的普通高校学籍管理模式，大学生年龄跨度一般在18-23岁，学制3-4年。所以，目前我省健美操运动员的培养和使用周期一般也只有3-4年，一旦毕业，训练也就随之中断，这就迫使教练员在训练中搞短期突击式训练，招一届用一届，以比赛任务为目的，满足于校际比赛中取得较高名次而己，没有过多的重视选材和科学系统的训练。（表6）
表6 运动员训练年限统计表n=40
运动员训练年限1年以下 2年以下3年及3年以下4年以上
频数914161
百分比22.5%35%40% 2.5%
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.2我省高校竞技健美操教练员相对比较年轻，以本科学历为主，执教时间短，在培养高水平运动员时受到一定的限制。
3.1.3湖南省高校竞技健美操运动员以大二、大三学生为主，男女比例较合理，平均训练年限较短，竞技能力较差。
3.2 建议
3.2.1湖南省体育局、各高校体育科部应高度重视高校竟技健美操运动队的健康发展，将其作为一项长期系统的工作来抓，采取有效的措施和手段，建立高校教练员的培训及奖励机制，建立一支高素质、高水平的教练员队伍。
3.2.2 加强后备人才的培养、建立湖南省普通高校运动员的奖励机制。
参考文献
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关键词 :英语竞赛 ;大学英语教学 ;作用
Abstract: In recent years, various kinds of English contests in foreign language teaching in China have been held frequently. Do students like them? What role do they play in English teaching? According to some theories and a questionnaire, this paper analyzes the role of English contests and makes some suggestions to improve College English teaching.
Key words: English contests, College English teaching, role
1.引言
随着中国加入世界贸易组织和北京申奥的成功,中国正加大步伐走向世界、与国际接轨。英语这一国际通用语言在中国社会、经济、文化、教育等方面占据了越来越重要的地位,其重要性从来没有像当今这样显得特别突出。外语教学研究也因此 越来越受到重视,呈现“从多学科多角度进行研究的趋势”。(刘润清,1999)在蓬勃发展的外语教学事业中,有一种现象进入我们的视野:近年来,各种英语赛事竞相涌现。其主办单位上至中央电视台、国家级出版社,下至各高等学校和中、小学校。这些赛事的范围、规模、对象等因竞赛内容和类型不同而不同。全国性的英语大赛,在高校范围内举行的有:全国大学生英语竞赛、“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛、“外研社杯”全国英语辩论赛、全国首届《大学英语》杯翻译竞赛、全国高职高专实用英语口语大赛、全国高师学生英语教师职业技能竞赛、“外研社/朗文杯”新概念英语背诵大赛、“21世纪·澳门之星杯”全国英语演讲比赛。在中、小学校范围内举行的有:全国中学生英语能力竞赛、“北外杯”全国中学生英文写作大赛、全国中学生英文读后感大赛、全国新概念作文大赛、全国创新英语作文大赛、“志鸿优化杯”CCTV英语演讲大赛(小学组、初中组、高中组)、全国小学生英语竞赛。其中全国大学生英语竞赛、全国中学生英语能力竞赛和全国小学生英语竞赛的参赛人数之多、规模之大、范围之广,成为“三项全国性英语学科权威赛事”。(包天仁,2004)
英语教学中的竞赛活动,研究者习惯把它笼统地归于第二课堂。所谓第二课堂,是相对于传统的正常课堂教学活动而言。它指的是学校在课外以传统的和现代的科技手段营造的丰富多彩的、富有个性化学习、接触和使用英语的空间。以传统的手段提供的学习平台和形式包括:各种类型的英语竞赛、英语学术讲座、英语戏剧表演、英语角、中外学生交流等。(郭玉洁,2005)南京大学的大学英语教学改革率先走在全国前列,其个性化大学英语教学体系中包括第二课堂活动,而竞赛类英语活动比如演讲赛、作文赛、词汇竞赛等又是其第二课堂活动丰富的内容之一。(郭玉洁,2005:10)可见,人们在提到第二课堂活动时总会提到英语竞赛活动。然而,英语竞赛活动对大学英语教学的作用如何? 学生对它的认识、态度、动机、和参与性如何?本文在问卷调查的基础上,试图从学习者的角度对上述问题展开分析研究,探索提高学习者的学习主动性和积极性的新路子,以提高大学英语教学效果。
2.理论依据
英国英语教育专家Harmer(2000)指出,成功的课堂教学的三个基本要素是投入(engage)、学习(study)和运用(activate)。语言学习者是否积极投入是有效学习的必要前提。它强调外语教学研究应关注外语学习的主体语言学习者的因素和特征,应研究学习外语的心理过程和语言过程。Keith Johnson在其《外语学习与教学导论》(An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching)一书中非常明确地倡导和体现了关注学习者因素的思想。现代心理语言学理论(Chomsky, 2002)则更强调人类大脑固有的语言学习机制和学习者主观因素及情感因素在外语学习中的作用。需求分析(needs analysis或needs assessment)理论也体现了外语教学重视学习者因素的理念。它最早是由Richterich(1972)提出来的。需求分析模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中的交际需求。教师运用需求分析可以了解学生对外语教学的要求,即他们希望从外语教学中获取什么。Brindley(1989)和Robinson(1991)提出了客观需求(objective needs)与主观需求(subjective needs)的概念。他们把所有关于学习者的客观情况(如学习者目前的外语水平、语言学习中的难点等等)笼统地称为客观需求,而把学习者在外语学习中的认识和情感需求(信心、态度等)概括为主观需求。需求分析对教师课堂设计和改进教学方法、提高教学效果具有重要意义。我国教育部2001年颁布的全日制义务教育普通高级中 学《英语课程标准》(2001)对课程总体目标的描述,更是显而易见地反映了重视学习者因素的发展趋势。
3.调查与分析
大学英语教学改革是当前我国“新世纪高等
教育改革工程”内容之一,由此带来了全国大学英语教学蓬勃发展的喜人态势。为了促进大学英语教学上一个新台阶,适时开展各种类型的英语竞赛活动,成为各高校大学英语教学工作一大计划。然而,英语竞赛活动在学生中的受欢迎度如何?学生对它的认识、态度、热情、动机和参与性如何?它对大学英语教学有何作用?针对这些问题,笔者在本校2003级和2004级本科学生中随堂进行了问卷调查。参加调查的学生都曾参加过全国大学生英语竞赛,有的还参加过本校举行的其它类型英语竞赛。调查发放问卷290份,学生答题前,教师向学生解释本调查与学业成绩无关,每题可多选,希望学生认真作答。收回有效卷288份。笔者对收回卷进行了数据统计。(见下表)
表1 学生对英语竞赛活动的态度
你喜欢参加英语竞赛吗
选项
很喜欢
还喜欢
不喜欢
百分比
9.4%
50%
40.3%
你希望学校经常开展多种形式的英语竞赛活动吗
选项
希望
不希望
无所谓
百分比
50.7%
6.25%
42.7%
你参加(或有机会参加)英语竞赛是为了
选项
获奖
检测自己的英语水平
锻炼自己,培养参与意识
百分比
11.5%
46.9%
69.1%
你认为参加英语竞赛活动
选项
是老师的要求
是少数学生的事,与己无关
要积极做好准备,认真对待
百分比
9%
26.7%
69.4%
如果你在英语竞赛中未获奖
选项
会感到受到打击,很沮丧
认为没关系,说明自己有差距,下次再努力
今后不再参加英语竞赛活动
百分比
10.4%
88.2%
7.3%
表1是了解学生对英语竞赛活动的态度,有五个问题。第一、二个问题是了解学生对活动的愿望或需求。从表上可以看出,半数以上的人喜欢参加竞赛活动,他们希望学校经常开展多种形式的英语竞赛活动。第三个问题是了解学生参加英语竞赛活 动的动机或目的。第四、第五个问题是了解学生对参赛的态度。大多数人认为要积极做好准备、认真对待竞赛。在对待竞赛中未获奖这个事实时,10.4%的人会感到受到打击,很沮丧,绝大多数(88.2%)人认为没关系,说明自己有差距,下次再参加,7.3%的人表示今后不再参加英语竞赛活动。
表2 学生对英语竞赛活动的认识
你认为英语竞赛对教学而言
选项
很有必要,是对教学的补充和延伸
没有必要
可有可无
百分比
66.7%
6.25%
26.4%
你认为参加英语竞赛活动
选项
能检测自己的英语水平
能激励自己努力学习英语
只能暴露自己的不足,使自己的自尊心、自信心受挫
百分比
47.6%
70.8%
10.8%
你认为开展英语竞赛活动
选项
能营造英语学习氛围
能培养学生的参与意识,锻炼学生的心理素质
能强化学生的英语学习动机
百分比
24.3%
64.9%
34.6%
你认为参加英语竞赛
选项
使学生有成就感
使学生发现自己的不足,从而更加努力学习
对大多数学生无益
百分比
23.3%
69.4%
24.3%
表2包括四个问题,主要了解学生对英语竞赛活动作用的认识。表中显示,三分之二的人认为英语竞赛活动对教学而言很有必要,是对教学的补充和延伸。至于参加英语竞赛,47.6%的人认为能检测自己的英语水平,大多数(70.8%)的人认为能激励自己努力学习英语,23.3%的人认为使自己有成就感,超过三分之二的人认为能发现自己的不足,促使自己更加努力学习。对学校开展的英语竞赛活动,24.3%的学生认为能营造英语学习氛围,64.9%的学生认为能培养学生的参与意识,锻炼学生的心理素质,34.6%的学生认为能强化学生的英语学习动机。
4.英语竞赛活动的作用
4.1 有效地延伸课堂教学,使课堂教学与课外实践有机地结合起来
现代外语教学理论倡导学习者从传统的“教师教什么就学什么”转移到“自主地完成学习任务”。而学生自主地完成学习任务,更多地必须在课余时 间去完成。有人对大学生课余学习的调查表明:在校生课内与课外时间比是44:56。(陈永元,2003)如何保证学生能充分利用课外时间,成为研究者关注的课题。(祝询,2005)英语教学中开展的各种类型的英语竞赛(词汇、写作、朗读、背诵、演讲、辩论等),通常都在课外时间,学生为准备参赛,需投入大量的时间和精力在课外寻找资料、与同学协作、交流和磋商、进行反复学习和实践。通过开展英语演讲赛、辩论赛、小品赛活动,学生切身体会到:课堂学会英语,课下并不一定用好英语,课堂学习和课外实践并不是一回事。这就促使学生更加努力地、自觉地把课堂学习和课外实践结合起来,使课堂教学最大限度地在课外延伸。
4.2 满足学生的多种心理需求,激发学生学习英语的兴趣
我国教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学应朝着“个性化学习、不受时间和地点限制、主动式学习方向发展”。新的教学模式体现了对学习者的人文关怀,充分考虑到学习者个体特征的多样性、差异性和各种心理需求。英语竞赛活动恰恰可以满足学生的各种心理需求。
(1)满足学生好奇心和求知欲的心理需求。好奇心是求知欲的开始。前面表中显示,一半多的学生喜欢参加英语竞赛,他们希望学校开展多种形式的英语竞赛活动,70.8%的人认为参加英语竞赛能激发自己努力学习。这些数字反映了学生个体较强的好奇心和求知欲的心理需求。
(2)满足学生为了发展自己的个性、兴趣和特长的心理需求。英语竞赛活动一方面为广大英语爱好者施展其在英语方面的特长、培养其更浓厚的兴趣方面提供了平台,其兴趣和特长更容易转化为较强的学习动机。另一方面,它可以检测学生的英语 水平,使学生正确地了解自己,认识到自己的差距,从而更加努力地学习。
(3)满足学生为了从中体验成功感和成就感的心理需求。许金声在《人格三要素改变命运》一书中,说中国人的成功欲望正在增强。确实,每个人都希望自己在社会上有自己的位置,希望更多地实现自身的价值,而自身价值的实现往往与成功交相辉映。当代大学生具有较强的体验成功感和成就 感的心理需求。在大学英语竞赛中取得好成绩、获奖、受到老师、家长和同学的赞美和鼓励,满足了他们体验成功感和成就感的心理需求。而成功的体验会使学生萌发兴趣,增强信心,激起学习的内在动力,大大增强学习效果。
4.3 培养学生的英语素质和心理素质,帮助学生树立参与意识
心理素质在人的整个素质中处于重要地位并发挥着重要的作用。当今社会迅速发展,竞争日趋激烈,同时也充满着各种机遇和挑战。人们要在社会上立足,必须具有较好的心理素质,勇于投身社会之中、勇于参与竞争,才有可能获取机遇、取得成功。全国大学生英语竞赛面向全国高校非英语专业学生,提倡“重在参与”的精神,旨在全面培养大学生英语素质。我们在上表中看到,大多数的学生认为开展英语竞赛活动,能培养学生的参与意识和心理素质,这与“重在参与”的精神相吻合,说明大学生切身体验和认识到现代社会中人的心理素质和参与意识的重要性。表中最后一个问题,就参加英语竞赛未获奖这个事实,只有10.4%的人感到受到打击,很沮丧,7.3%的人表示今后不再参加英语竞赛,说明这部分人心理承受能力很差。而绝大多数人选择“没关系,说明自己有差距,下次再参加”。这使我们有理由相信,在参与活动的过程中,学生的个性心理得到协调发展,他们正逐渐形成较完整的自我意识,能正确认识自我、客观评价自我。这种心理素质是应对各种挑战的前提和基础。
5.启示
我国正在进行的大学英语教学改革的一个很重要的方面,是强调课堂教学师生互动、培养学生自主学习和合作学习。我们经常听到英语教师抱怨,说学生在课堂中不参与、不配合等。通过对英语竞赛活动的问卷调查,可以看出,学生的参与意识是很强的。可为什么学生在课堂上的参与性较差呢?这是值得我们深思的问题。作为英语教师,首先要了解学生的心理、了解学生对英语学科的心理需 求。英语对中国人来说是门外语,中国人说英语有怕当众说错丢面子的心理。学生参与课堂教学活动,就必须开口说。而大多数非英语专业学生口语水平低下,难以胜任课堂交际。所以,除非老师点到名,否则学生是不会主动说、不愿“出洋相”的。要改变这种现状,必须切实提高学生的口语表达水平。而口语合作学习的组间竞赛不失为一种提高学生口语能力的好方法。教师把全班学生分成若干组,每组6-8名成员,组内2人一组。建立课外监督机制,比如口语练习成长记录、磁带跟踪,口语测试等(祝询,2005),来促进学生的课外口语练习。课堂教学中学生以小组形式参与活动,开展组间竞赛。教师要注意对学生的表现尽量多地给予鼓励性评价,这样能激发学生说的愿望,增强学生说的信心。只有提高了学生的口语交际能力,学生才会参与到课堂教学中来,课堂中师生互动才能真正实现。
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在中央对煤炭去产能坚定的决心、政策的愈加严格大背景下，煤炭企业近2年来步入寒冬，亏损十分严重，采矿工程专业面临着严重挑战。该校采矿工程专业在专业知识教学的基础上培养实践能力，通过能力的培养促进专业知识的学习。既培养了学生严谨、科学的工作态度，又发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，提高了学生的社会竞争力。
关键词：
新常态；采矿工程；人才培养
进入新世纪以来，我国煤炭供给能力迅速增强，然而，近几年煤炭消费需求明显放缓。2016年，经济下行压力依然严峻，在产业结构调整、经济转型、环境治理等多重因素影响下，预计煤炭需求将进一步减少，这对采矿工程专业教学带来了严重挑战，对毕业生质量也提出了新的要求。高等学校的教学形式有别于初等教育，其形式是多种多样的，除课堂教学外，社会实践也是非常重要的教学形式，各种实践活动可培养学生严谨、科学的工作态度，发展学生的科学素养和创造性，提高毕业生综合能力。
1当前国内煤炭形式分析
煤炭市场“黄金十年”吸引了巨额资本流入，甚至出现和煤炭无关的行业涌入到煤炭行业中，呈现出“全民齐挖煤”的局面。据不完全统计，2006年以来，我国煤炭采选业固定资产累计投资达3.3万亿元之巨，截至2015年底，全国煤矿共计1.08万，其中，从业人数442.4万，进而出现了严重的产能过剩问题（图1）。《中国煤炭消费总量控制规划研究报告》指出，2020年中国煤炭消费总量的目标应约束在27.2亿t标煤，即38亿t实物量以内，“十三五”期间煤炭消费大幅降低已成事实。安徽煤炭行业面临的问题也十分严峻，到2020年，全省煤矿数量减至37处，生产能力控制在每年1.1亿t左右。国内、省内煤炭行业产能过剩问题导致采矿工程专业面临的环境十分严峻。
2采矿工程专业学生学习的特点
学习是获得知识、提高综合能力的过程，与其他群体相比，95后大学生有其显著的特点：(1)他们的文化程度普遍较高，接受新思想的能力较强，学习带有一定的职业目的性。与之前的初高中阶段不同，初高中阶段主要是学习基础知识，是对整个世界的初步认识，涉及到社会活动较少。然而，大学生的学习不同，他们进入大学前就对自己的人生进行了初步职业规划，希望在某一领域学有所长[1]。教师应该培养他们对所学专业的热爱，形成浓厚的兴趣，明确他们的职业定向，进而使他们掌握本学科的基础理论知识和基本的实践技能，最终成为国家和该行业所需要的高级专业人才，更好地服务社会[2]。(2)实践知识多，动手能力较差。采矿工程专业属于工学领域，是培养掌握固体资源开发的基础理论与方法，毕业后能从事矿区资源的整体规划、设计和科学开采的高级工程技术人才[3]。学校为他们安排了认识实习、生产实习和毕业实习3个教学环节，但受人数较多和场地的限制，实习时间普遍较短，甚至部分煤矿开采方向的采矿工程专业学生学习阶段没有到井下的经历。
3知识传授与能力培养相统一的教学方法
知识传授与能力培养相结合是指教学过程中既要注重知识的传授也要重视能力的培养[4]。在专业知识教学的基础上培养能力，通过能力的培养促进专业知识的学习。社会实践教学是高等教育的重要形式，组织学生参与各种实践活动，社会实践教学与课堂教学相互配合，互相促进，效果互补，培养出优秀的高级专门人才。以安徽理工大学为例，2013年采矿工程专业招生200人，2014年采矿工程专业招生160人，2015年采矿工程专业招生120人，2016年采矿工程专业招生70人，采矿工程系教师30余人。在教学过程中主动把学生能力培养纳入到教学计划中，在学生招生人数减少的情况下，教师有能力指导学生参加各种实践活动，如,安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、全国高校采矿工程专业学生实践作品大赛、全国大学生过程装备实践与创新大赛、全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛、安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、安徽省大学生职业规划大赛等，在各种比赛中均取得了优异的成绩，如,“分级式可控全长注浆锚杆”获得第13届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“矿灯一体化长时低温自救器”和“应对冲击地压的缓冲吸能支护体系”两项作品获得第14届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖、“克斯盾瓦斯抽采设计咨询有限责任公司”获得“创青春”全国大学生创业大赛创业计划类银奖等，各种实践活动培养了学生严谨、科学的工作态度，又发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，毕业生综合能力得到了明显提高。
4结语
煤炭企业近2年来步入寒冬，亏损十分严重，国内、省内煤炭行业产能过剩问题导致采矿工程专业面临的环境十分严峻。95后大学生有其显著的特点，社会实践教学是高等教育的重要形式，通过组织高年级学生参与各种实践活动，发展了学生的科学素养和创造性，并初步培养了学生对科研的热情，有利于培养出优秀的高级专门人才。
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