时间：2022-09-26 19:21:55
关键词： 微机原理 单片机 时钟电路 数码管时钟
开设微机原理课程实践性教学环节的目的，主要是通过动手来巩固所学的微机原理知识，因此在实践性教学环节中，开设的实训课程题目应涉及单片机最小系统设计、A/D转换、D/A转换、总线扩展（8255）等。实训学时一般为2周，任务安排第1天以教学为主，介绍实训课程题目的相关知识。第2天开始陆续发放材料，第一周基本以焊接为主，第2周开始自行调试，最后2天验收，验收以作品效果、答辩情况和提交报告的质量为主。在实践过程中，学生根据自己的能力和兴趣爱好来选择相应的课题方向。这里介绍最小系统的设计。对于单片机最小系统设计，给出的设计题目是数码管时钟电路设计，该课题涉及的内容有：上电复位电路、震荡电路、键盘扫描，数码管动态扫描等。难度适中，能满足学生利用单片机设计时钟的想法，适合不同层次的学生来设计和学习。
1.时钟电路硬件的设计
LED数码管时钟电路采用24h计时方式，时、分、秒用六位数码管显示。并有按键处理模块来进行时、分、秒的调试。数码管时钟电路如图1所示，其采用AT89C51单片机最小化应用设计，6个LED显示采用动态扫描方式实现，显示时、分、秒。P0口输出段码数据，P2.0―P2.5口作扫描输出（需接上拉电阻），为了提供LED数码管的驱动电流，用三极管9012和芯片74LS244来驱动输出，增加共阳极数码管的亮度。为了提高秒计时的精确性，利用12MHz晶振来T0定时中断。
2.系统软件程序的设计
电子时钟的系统程序由主程序和子程序组成，主程序包含初始化设置、按键处理、数码管显示模块等。子程序包括要编写的定时器/中断服务子程序，在定时器/中断服务子程序中进行对时钟的调整。具体程序可上考试周刊网教学资源库下载。
（1）主程序
主程序流程图如图2所示，主程序对显示单元和定时器/计数初始化，然后重复调用数码管显示模块、按键处理模块，当有键按下时，转入相应程序。
（2）按键处理模块
按键处理设置为：如没有按键，则时钟正常走时。当按下S1时进入调分状态，时钟停止走动；按下S1、S2来进行加一减一操作。继续按S1键可分别进行分和小时的调整，最后按S1键退出调整状态，按键功能还可以自行调整、创新，如加入秒表显示、定时等功能。
（3）定时器/计数器T0中断服务程序
定时器/计数器T0用于时间计时，选择方式1，重复定时，设定时间为50MS，定时时间到则中断，定时中断程序为：（MOV TMOD，#11H）（MOV TL0，#0B0H）（MOV TH0，#3CH），在中断服务程序中用一个计数器对50MS计数，计20次则对秒单元加1，秒单元的计数器加到60则对分单元加1，同时秒单元清0；分单元的计数器加到60则对时单元加1，同时分单元清0；时单元的计数器加到24则对时单元清0，标志一天时间计满。定时器/计数器T0中断服务程序流程图如图3所示。
3.总结
任何理论知识都来源于实践，理论知识也只有在实践中，才能得到强化并真正发挥指导作用。学生经过实践性教学环节的锻炼，通过焊接、板路设计、元器件的认识、程序的编写和调试，能够对微机原理课程有很深的认识。通过一些小制作更能提高学生对该课程的热衷程度，对学生的现在及将来都有很大的影响。较多的学生实践教学环节结束后再回来要回自己的作品，说是拿回去放在自己的床前，可以用3节干电池供电来显示时间，以做留念。
参考文献：
［1］中国机械工业教育协会组编.微机原理与应用［M].北京：机械工业出版社，2005.
［2］朱定华，戴汝平.单片微机原理与应用［M].北京：北方交通大学出版社，2003.
［3］陆红伟，微机原理实验与课程设计指导书［M].北京：中国电力出版社，2006.
故事梗概：钟泉，田勇和刘刚来自3家不同国企单位，代表各自单位参加为期一周的国企干部培训会，三人分一组，刘刚任组长。一天，会议未结束，田勇被辆桑塔纳车接走，刘刚问田勇原因，田勇说是表弟接他相亲的，刘刚为避免不良影响，骗李书记说田勇单位有事，派车接其回去，李书记认为田勇有资格坐小车，定是单位大人物，便请田勇吃酒巴结，钟泉心里失衡，为了风光，钟泉慌称有病，请单位派车来接，代办员按钟泉说的号码给其单位打电话，请单位派车来接，结果来的是救护车，羞愧不已，晕到在地。
人物介绍：钟泉，田勇，刘刚，李书记，王总，林秘书，钟泉妻
正文：
利达公司王总办公室 日内
王总坐在办公室椅上
王总：林秘书，你切喊钟泉来我办公室一哈儿。
林秘书：到得嘛。
林秘书走出王总办公室喊人，不一会儿钟泉走进办公室
钟泉：王总，你找我有啥子事喃？
王总：钟泉同志，你看最近市政府要举行个国企干部培训会，是一个星期的时间，在一个星期内，每天会议内容都有所不同，基本上每家国企单位都要派人参加，我想派你代表我们公司参加这次干部培训会，你还是要好好准备一哈儿哦。
钟泉：多谢王总对我的信任和赏识，我一定不辜负王总的期望，保证按时出席每天会议。
王总：钟泉同志，你这样说我也就放心了，说实话，虽然你还年轻，不过我一直觉得你是我们公司的好干部，好员工，是值得培养的人才，只要努力下切，你一定嘿有前途，你要记到，我们单位是国营企业，你也入了党的，干啥子事情都不要忘记自己是党员，啥子时候都要端正自己思想作风，端正态度，更不要有虚荣心和攀比心理哦。
钟泉：王总，你说这些我都晓得，你放心，这回我要在其它公司同志面前好好表现我作为利达公司代表的素质，为公司争光添彩。
王总：小钟，你能有这样的认识和觉悟真的很好，你要认真对待，我们都等你回来给其他员工阐述会议精神和纪要哈。
钟泉：要得嘛，王总，我就切准备哈。
王总：要得，你切嘛。
钟泉在回家路上心想（话外音）：铲铲哦，鬼的个思想作风，现在这个社会啥子最重要？有钱，有权，有势，这个才是最重要的，别个每天开小车，老子每天挤共车，凭啥子喃？这个王总哦，居然喊我不要有攀比心理，爬哟，不攀比，咋能显示我们利达公司各方面的优势嘛？更讨打的是，开会这种非累八累的事他到想到我了，上次单位配了辆车，他喊隔壁子小李开，咋个连甩都不甩我一哈儿喃？妈哟，要得要得，等到起嘛，这回帮公司开完会，我来个热炒热卖，给他提出要求，看他今盘答不答应。
钟泉家 日内
钟泉回家进家门
钟泉：老婆，我回来了。
钟泉妻：死鬼，今天咋又楞个晚才回来喃？
钟泉：老婆，最近单位嘿忙的嘛。
钟泉妻：切，钱没挣好多，还非忙八忙的，我哪儿见过有你这种人哦？你看嘛，别个老公都是小车儿开起，奥迪啊，奔驰啊，宝马啊啥子的，把老婆到处接外面切“洋”起，好安逸嘛，哪像你哦，偶尔想起来打哈儿的，不然的话，要么挤公共车，要么“滚铁环”，别个问起我来，我咋个有脸皮开口哦？
钟泉：老婆，咋楞个说喃？为单位作贡献蛮，是我们每个职工的责任和义务三，至于车蛮，是迟早要买的三。
钟泉妻：社，责任，义务，你咋还说得出来哦？男人在外先挣钱也是责任，也是义务，你挣好多回来喃？
钟泉：嘿，老婆，你还不要说，我马上就要挣一火了。
钟泉妻：社，又来了，哪回你不是说要挣一火嘛，结果喃，每月除了四五百块死工资，还不是连屁都没得一个，像你这个样子挣下切，八百年休想买个车。
钟泉：哎呀老婆，我给你说嘛，这个月内我嘿有可能升迁儿哦，升了迁儿，钱不是就可以挣多些了三？
钟泉妻：升迁儿？你说起来扯哦，公司是你开的嗦？你看嘛，到利达公司再咋个说蛮也快一年了嘛，你咋还没升到起喃？
钟泉：嘿，老婆，明天就是个机会三。
钟泉妻：机会，啥子机会哦？
钟泉：老婆，明天我要代表公司参加个嘿重要的会议，如果搞得好的话，我就可以给王总提出这方面的要求了哈，不管啷个说蛮，这次我也算是是“有功之臣”三，说起话来嘴嘴儿都要嚼些是不是嘛？
钟泉妻：会议，啥子会议哦？
钟泉：王总说是啥子国企干部培训会，还要整一个星期，王总专门喊我代表公司参加，说明王总还是多重视我的三，说不定不久他还要给我配辆车的。
钟泉妻：耶，这个硬是个大好机会哦，你要好生把握三，明天你给我要早点起来哈。
钟泉：肯定嘛，老婆，所以明天你要早点喊我三。
第二天
钟泉还在床上睡，钟泉妻走过来
钟泉妻：起来得了哈！
钟泉：哎呀老婆，你就喊我多睡一哈儿嘛，我都辛苦一天了。
钟泉妻：嘿，找些话来说，你咋楞个样儿哦？你不是说今天要开会得嘛。
钟泉猛然醒悟，突然坐起来
钟泉：诶，硬是的嘛，现在几点了？
钟泉妻：几点了？都快7点半了。
钟泉：妈哟，你咋不早点喊我嘛？
钟泉妻：我咋个没早点喊喃，你各人不起来怪哪个？
钟泉急忙穿好衣服皮鞋准备出门
钟泉妻：嘿，还是吃了早饭再走三
钟泉：不吃了不吃了。
钟泉家门口 日外
钟泉走出家门，看见门口停着一辆车，钟泉一眼就看出来，这两车是王总配给小李的，小李从车上下来给钟泉打招呼
小李：小钟啊，王总就按到你可能起来得嘿暗，所以喊我来送你一趟，赶快上车嘛，不然搞不赢了哈。
钟泉心想（话外音）：妈哟，开个车有啥子不得起嘛，清早八晨跑到老子家门口港来了，当然话说回来，王总喊小李送我，说明他还是帮我当回事三，好嘛，等会开完我就切建议一哈儿，反正我为公司外出也嘿多，不如给我也弄辆车，这样也不用麻烦小李了三。
钟泉想着，上了小李的车
小型会议室 日外
会议厅外一个小黑板上写的是会议分组情况：钟泉，田勇和刘刚分在一个组，组长是刘刚
小型会议室 日内
刘刚坐在会议厅内头排座位，会议厅已经坐了10多人，钟泉，田勇走进会议厅，挨刘刚左右坐下
钟泉：请问刘刚组长是哪位喃？
刘刚：我就是三。
钟泉：哦，你就是刘组长嗦，哎呀，我就是你这个组的的嘛，叫钟泉，兴会，兴会。
田勇：我叫田勇，也是这个组的哈。
刘刚：你们咋楞个暗才拢哦？
钟泉：早上多闷了一哈儿，睡过了，不好意思得。
刘刚：小钟，小田，我们三个虽然不是一个单位的蛮，这几天的培训会，我是这个组组长三，你们开会迟到，一哈儿书记问起我这个组长来，我都不晓得咋回答得。
田勇：刘组长，你说得对，既然我们代表各自单位开会，就说明我们领导都嘿信任我们，当然纪律就不能少对不对嘛？不然即使对得起你刘组长，也对不起我们领导三，以后我保证按时到场，会开完还要选先进小组得嘛。
刘刚：这个就对了三，一个人犯错误并不可怕，可怕的是一直犯同样的错误，只要你们认识错误，并改正错误，仍然是好同志，好干部哈。
李书记进入会议厅，走上讲台
李书记：各位同志安静哈，今天的培训会开始了，今天的会议，我们主要探讨落实党风廉政建设国企责任制情况的具体问题……
会议在不断进行，田勇手机响起来
田勇：不好意思得，我出切接个电话，你们继续，继续开哈。
小型会议室外 日外
田勇接听手机
田勇：喂，是表弟嗦，啥子事嘛……安？别个女娃儿同意见面了嗦？啥子时候喃……就现在啊，我在开会得嘛，啥子喃，女娃儿都等不得了，你在哪儿哦……啥子喃，车子都开到门口了嗦，好好好，我隔哈儿就出来，隔哈儿就出来哈。
小型会议室 日内
田勇进会议厅，坐上自己座位，向刘刚请假
田勇：刘组长，实在不好意思得，我临时有急事，必须出切一趟，你先把会议内容记好，隔哈儿回来我抄你的哈。
刘刚：要得，有急事你就先走嘛，不过以后不准这样子哈。
田勇：晓得了，晓得了，以后不得了，以后保证不得了哈。
田勇从座位上站起来，出会议厅
第二天
小型会议室 日内
刘刚坐在会议厅头排座位，准备当天会议内容，田勇走进会议厅挨刘刚坐下
刘刚：小田，来了嗦？
田勇：来了，来了，今天不算晚哈？
刘刚：今天是不算晚，不过小田，有件事我要问你。
田勇：刘组长，啥子事，你说嘛。
刘刚：昨天开会的时候儿你突然说你有急事走了，结果有人看到一辆桑塔纳把你接起跑了，到底咋回事哦？
田勇：刘组长，是这个样子的，你看，我都是快“奔三”的人了，还没得对象得，最近妈老汉儿终于给我介绍个女娃儿，昨天女娃儿同意见面了，表弟是专门来接我切相亲的。
刘刚：哦，是这个样子的嗦，小田啊，谈对象这种人生大事自然是当务之急，不过不管咋说，
工作还是不能耽误三，这个样子嘛，这件事我先帮你按到，你以后还是要注意点儿影响哦。
田勇：哎呀刘组长，谢谢你的批评，今后我一定注意，一定注意。
李书记办公室 日内
李书记训大刘话
李书记：刘组长，你这个组长咋当起得哦？
刘刚：李书记，我哪儿没有做好蛮？
李书记：哪儿没有做好，我问你，会才开了两天，你组员就迟到一天，昨天更安逸，会才开了一半，你们组那个小田就坐起桑塔纳跑了，幸好群众眼睛是雪亮的，及时向我反映情况。
刘刚：李书记不要生气，是这个样子的，昨天是小田他们单位临时有事，派车来接他，他是回单位处理事情的。
李书记一下露出笑脸
李书记：哦，原来是楞个样儿的嗦，咋不早点儿说嘛，没得关系，没得关系得哈。
刘刚：多谢书记宽容，我代小田谢你，我已经提醒他了，没得其它事的话，我先走了哈。
李书记：要得，要得。
刘刚走出办公室
李书记心想（话外音）：别个都说，年龄大小看胡子，官位大小看车子。小田既然有资格坐小车，一定是单位里掌握实权的干部儿或者至少是提拔对象，我啷个不把小田勾对巴适，这样对我也有好处三，对，中午就请小田喝酒。
饭店 日内
餐桌上摆满佳肴，李书记为田勇倒酒
李书记：小田，你看，这两天你开会楞个辛苦，今天我来为你接风，来，我敬你一杯，祝你事事顺心。
田勇：哎呀，李书记，你单独请我，我啷个好意思嘛？
李书记：小田，我早就看出来，你是个好同志，思想好，作风正，骨子硬，好好培养一段时间，必定大有作为，我再敬你一杯，祝你事业有成。
田勇：李书记，谢谢你的鼓励，你楞个客气，我咋个敢当嘛？
李书记：敢当，敢当，小田，只要你以后飞黄腾达了，不要搞忘你这个李书记就是了。
田勇：李书记的关怀与教导，我这个晚辈哪儿敢忘嘛？
李书记：好，耿直！小田，把这杯酒喝了。
田勇不好推脱，只好端起酒杯，一饮而尽
第二天
小型会议室 日内
刘刚和钟泉在头排准备会议内容，田勇走进会议厅挨刘刚坐下
田勇：刘组长，我没来晚三？
刘刚：恩，今天比较准时，不要一哈儿又梭角角哈，明天最后一天开会，完了就要评先进小组了，要把这两天坚持过切哦。
田勇，钟泉：晓得了，放心嘛刘组长
钟泉望着田勇心想（话外音）：桑塔纳有啥子不得了嘛，他值得楞个巴结？我明天也要喊自己单位派辆轿车来接，在大家面前风光一哈儿，让别个都另眼相看，切，我们单位小李开那个车都比他港，对，既然小李都送了我的， 就喊单位派他来接，多巴适的喃。
第二天
代办员办公室 日内
钟泉走进代办员办公室
钟泉：你好小姐，我有点儿事，想麻烦你一哈儿。
代办员：这位先生，请问你有啥子事？
钟泉：小姐，我叫钟泉，来你们这儿开会，刚才我突然觉得身体不舒服，好像是心脏病发了，麻烦你赶快给我们利达公司打个电话，就说我得了急病，请他们马上派车来接，电话号码是87573569。
代办员拨通电话
代办员：请问这里是利达公司哇……哦，是这个样子的，你们公司钟泉在我们这开会期间突然觉得身体不适，他说好像是心脏病发了，请你们马上派车来接……好，等到你们。
代办员：你们公司说马上派车来接。
钟泉：那太谢谢你了哈。
代办员：不客气。
钟泉得意走出办公室
小型会议室外 日外
李书记走在前面，钟泉从后面追来
钟泉：李书记，我请个假，下午的会我来不到了。
李书记：咋的喃？
钟泉：李书记，我们单位有点急事找我，我必须马上回切一趟。
李书记：哦，啥子时候儿走喃？
钟泉：下午就走，单位来车接。
李书记听到“车”字，顿时来了精神
李书记：哦哟，来车接嗦，来啥子车喃？
钟泉：最起码应该是奥迪哈。
李书记：哎呀，简直太巴适儿了，我能不能跟你沾个光？我那在师专上学的侄女没得钱了，我想马上给他老汉儿打个电话，喊他来搭你顺风车给我侄女送点儿钱切。
钟泉：咋不可以喃，别说他一个，再加两个也阔绰。没得问题哈，不过我回单位后还有嘿多其它事要处理，回来只有喊他自己想办法哈。
李书记：肯定三，那是当然，那是当然。
院里传来阵汽车马达声
小钟：嘿，看到没有，说曹操，曹操到，说它来，它硬是来了得。
一辆救护车开来，上面下来两个穿白大褂的人，抬着副担架急匆匆跑多来
医生：钟泉在哪里？钟泉在哪里？
钟泉：妈哟，我还以为啥子车子，咋来个这个鬼车嘛？
钟泉羞愧难当，晕到在地
两个穿白大褂跑到他跟前
关键词 “6+1”教学模式；电路分析；应用型本科；学以致用
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）04-0088-03
Exploration and Thinking on Efficient 6+1 Teaching Mode for Circuit Analysis of Applied Undergraduated//MA Xiangrong， TIAN Lihong
Abstract A new efficient teaching mode on circus analysis is proposed
based on 6+1 Teaching Mode of Henshui middle school in Heibei province， this mode is founded on circus analysis teaching program of applied undergraduate and school motto of Learning in Order to Practice， and it is applicable for excellent engineer program. The mode greatly works for arousing students’ interest， teaching quality enhancement and innovation ability.
Key words 6+1 teaching mode； circus analysis； applied undergra-duate； learning in order to practice
1 前言
全著名教育专家李金池校长（衡水中学）借鉴陕西师大张熊飞教授提出的“诱思探究教学论”，以变教为诱、变学为思作为基本理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，以本校的实际情况为出发点，汲取各校课程改革的成功经验，在2010年创造性地提出高效“6+1”课堂教学改革模式[1]，主要精髓就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。“6+1”课堂教学模式由两部分组成，第一部分包括“导”“思”“议”
“展”“评”“检”课堂教学中依次进行的6个环节，每一环节环环相扣；第二部分是“练”，即课堂“6+1”高效教学模式中的“1”，是为了学生迁移运用[2-3]。
南京工程学院是一所综合性的应用型高校，也是教育部首批进入卓越工程师计划的高校，本校的校训“学以致用”充分体现了“以学定教，以用促学”这一特点。电路分析是应用型本科专业人才培养方案中的一门学科专业基础必修课程，对电类和非电类专业知识都起着承前启后的作用。该课程具有逻辑性强、理论严密、综合性高、工程背景深厚和实践性非常强的特征，对培养学生的创新能力、工程意识有着至关重要的作用。
电路分析作为南京工程学院通信工程学院通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、信息工程等专业的基础课程平台的主干必修课程，是学生入校以来学习的第一门具有工程特点的专业基础课，也是应用型高校培养卓越工程师的课程体系的重要组成部分。它不仅是学科基础课与专业课之间联系的桥梁，还是学好其他工科专业课程的基础。该课程所涉及的基本概念、分析方法和理论都将应用在今后模拟电路、数字电路、高频电子线路、信号与线性系统、电磁场与电磁波等专业课程的学习中。因此，该门课程的分析方法和学习效果，不仅影响到本课程重点知识和要点的掌握，还影响到相关专业整个学科知识系统的掌握及后续专业课程的学习兴趣，势必要去研究它的教学方法、手段及课堂效果等，从而实现真正意义上的素质教育、创新教育。
这门课程仅有64学时，其中含有8学时的实验，课程知识点多、内容繁杂，而且很零散琐碎，学生普遍感觉一听就懂、一做就错，分析方法难以掌握。因此，该课程突出的矛盾就是教学内容繁多而课时少。课程组借鉴地采用衡水中学的“6+1”高效课堂教学模式，汲取其所长融入应用型本科电路分析课程教学中，结合应用型本科的教学实际，以校训“学以致用”为目标，创新性地提出实现课堂“6+1”有效教学的方法与途径，开创高校教学的一种新模式。
在该模式具体实施上，课题组在准确掌握电路分析这门课程目标及大纲的基础上，集体备课、细节讨论、保证优质教案，尽量减少教师授课的差异性，充分调动学生的学习兴趣，完善以学生为主体、教师为引导的课堂角色，实现高质量和高效率的教学模式。
2 高效“6+1”课堂教学模式概述及特征
主旨思想 诱思探究教学论以“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”为基本思想[4]，教师首先提出本堂课程教学的知识要点，并提供前期的基础知识，引导学生尝试利用现有的基础知识去分析解决本堂课提出的新问题，引导学生去思考、讨论和分析，各组学生分别进行归纳总结，形成较为清晰的概念，最后由教师进行全面的总结和归纳，完成整个知识点的教学。
实施方法 明确以学生为主体、教师为主导、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线的“五主”原则。1）压缩课程理论教学时数，增加自修时间，对授课内容进行细化和优化，通过这种一少一多的调整，增加学生理解和领会的时间。晚自习前两节课进行限时作业，作业时间少了，学生作业质量和效率提高了。课时减少了，教师就必须对课堂教学进行改革，留什么？弃什么？如何讲？进一步加强学生分析和解决问题的能力，突出对学生动手实践能力的考查，培养学生的创新意识。2）改革常规教学模式，坚持推进，力求对新教学模式进一步完善。“6+1”课堂教学改革的主旨是让学生学会分析问题、解决问题，真正授之以渔。
“6+1”课堂的7个组成 导学（2～3分钟）、深思（15～20分钟）、合议（8～9分钟）；展演（6～7分钟）；点评（4～5分钟）；检测（4～5分钟）；练习[5]。 高效“6+1”课堂模式将课堂的主角从教师转变为学生，让每一个学生都积极参与课堂教学，完全改革传统的课堂模式，充分调动每一位学生学习的欲望和信心，教师围着学生转，把传统45分钟教师满堂灌的教学真正还给学生，通过学生分组讨论、各抒己见的方式，激发学生创新的火花，让学生高效愉快地掌握知识。
3 体现“学以致用”目标的高效“6+1”课堂教学
模式的具体特点 模式的主旨是“学以致用”，突出6+1个学习环节，体现“学”字方针，“用”字是整个环节的核心和灵魂，建立6～8人学习创新小组。具体环节如下。
1）导学（3～4分钟）。教师列出导学案，给出教学目标、自学框架，提出预设的问题和讨论的主题，规定自学时间；学生根据学案明确学习目标，列出新知识点、重点、难点、疑点。
2）深思（15～20分钟）。学生看书，教师指导。
3）合议（7～10分钟）。小组为学习单位，共同合作。学生面对面讨论，教师巡回指导，根据学案中提到的问题，小组合作、互帮互学，共同解决自学中的疑难问题，找出难以解决的共性问题或者是重难点问题，寻求教师帮助。
4）展演（8～10分钟）。学生根据学案预设的问题和工程案例，总结自学内容和小组探究的结果，在课堂上展示学习成果，并提出疑点、难点；全班参与各小组疑难点问题的解答，或口头表述，或到讲台上激情板演；教师给予必要的引导。
5）点评（4～6分钟）。教师对课前预设的问题、学生展示中暴露出来的共性问题和学生通过讨论探究仍不能解决的问题进行点拨引导，把握学习的脉j因势利导；学生通过点评解决疑难，融会贯通。
6）检测（4～5分钟）。这一环节用来检验本节课学生学习效果、学习目标落实情况。精选出的典型例题要求学生独立快节奏地当堂分析、当堂达标完成训练，训练学生分析问题和解决问题的能力，并反思总结本节课的收获，自我评价和反馈学习任务完成情况。
7）学以致用（课外时间）。一直对学生强调要用高中学习数理化的方法来学习电路分析这门课程，大量的作业和习题必不可少，作业就成为该课程教学中的一个重要环节。教师主要采取的措施是加强例题的讲解和合理安排习题课（多安排在晚自习时间），挑选典型习题让学生当堂分析计算，一定要让学生多练习，及时对作业进行全批全改和反馈，以掌握学生的真实状况。在课堂中关键是强调分析方法、解题思路与解题技巧，对典型例题进行透彻分析，总结作业中暴露出的各种问题，使得学生在练习过程中尽快找到合适的解题方法，完成整个学习任务的最后一环节。
课后教师可根据大纲要求设计实践性预习作业，增设创新实践环节，激励学生大胆创新，积极申报大学生创新项目和参加各类电子设计大赛，在实践过程中培养一名工程师应具备的创新能力、思维能力和动手能力。
模式的实施
1）学期初组织教研，安排本学期课程任务。本学院电路分析课程实行2～3个小班合堂授课的方式，为适应高效“6+1”课堂教学模式，改善合堂授课存在的各种问题，采用大班授课、小组讨论和小班自习的教学模式。学期初根据每位学生具体的学习情况和能力，以自由组合为原则优化整合，将整个大班分为若干个小组，每个小组6～8人，协作完成教学的“合议”环节。
抓好学习小组建设，是高效课堂模式的关键和催化剂。在对各班学生的基本情况和特点大致了解的基础上，根据各班整体特征合理搭配，小组成员开学后也可进行调换。学期初对各班小组长进行培训，布置任务，让他们了解本堂课的整体方案、目标要求，如何组织小组进行讨论，讨论哪些重点问题，小组推选哪位学生展演和点评等，让每位组长能够很好地组织小组进行讨论和创新实践。
还需要建立一套“活而有序”的小组讨论合作规范，并通过训练使之形成习惯。为了让学生更好地进行创新和实践，增加课外拓展主题讨论环节，在学期初每章设立一个主题讨论内容，基本上每两周安排一次主题讨论的时间，每个小组分配有不同的主题，通过小组内部深入地讨论，发挥每个学生的学习主动性和团队协作精神。在此过程中，学生运用知识解决问题的能力及写作能力都得到锻炼。
本校要求大一新生每周一到周五必须进行晚自习学习，每晚3节课，有学院学习部成员进行考勤检查。学期初任课教师将各班的晚自习合理安排，确定班委的责任和义务，具体到每一细节，使得学期初即可进入正常教学模式的实施。
2）集体备课书写优秀学案。高效“6+1”课堂模式是将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，重视学生学习过程的自主、合作、探究，如何将知识的关联和思维的过程及方法更好地展现给学生，引导和启发学生独立思考、合作探究，增强教学效果，就成为教学设计过程中需要重点研究的课题。每节课开始让学生尽快进入学习状态，激发潜能，让所有学生都在“6+1”的课堂上热情高涨、活跃起来。由于知识点的教学每一环节环环相扣，学生没有丝毫偷懒的时间，要不断地去读、去思、去问、去议及动手练习等，变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。
在学期初课程组长组织教研，以教学大纲为出发点贯彻一条主线，梳理课程体系，以这一条主线为线索，通过由点及面的方法，对各面的知识点进行融会贯通，并将这些理论知识与后续的专业课程知识相结合，让学生体会到理论知识的重要性，可以大大提高学习热情和主观能动性。
“导学案”由教师集体备课精心编写，是学生自主学习的指导性纲要，主要包括每章节主要的知识点，知识的重点、难点，基本的概念和定理，学习的要求和方法，课后思考及作业等内容。关键要体现学生是课堂教学和学习的主体，教师处于主导组织的地位。教师要充分调动学生在“6+1”课堂教学中的主动性和积极性，激发出学生对课堂内容学习的兴趣和热情，让每一位学生都能融入课堂教学的每一个环节，让课堂生动活泼起来。通过合理组织课堂教学的每一环节，培养学生积极主动探究、思考问题的能力。在电路分析“6+1”课堂教学过程中，通过教师的集体备课和讨论，精心安排每堂课的教学内容，准确把握课堂知识的重点和难点，设计科学合理的课堂环节并掌握恰当的教学方法，关键要条理清晰，突出重点和各知识点之间的逻辑关系。
3）组织好课堂6个环节。电路分析总学时为64学时，安排有一周的课程设计，在学时分配上，以教师讲课为主的合堂教学为56学时，8学时的实验，外加学生利用晚自习自主学习的若干课外学时。在教学内容上，将主要的教学内容在合堂课内介绍，将练习和作业及一些创新性讨论的内容放在小班晚自习和课后完成。在课堂中，教师要按照课堂教学6个环节引导学生对定理进行自我总结和归纳，透彻掌握每个定理使用的条件、背景以及分析过程中需要注意的细节，对易混淆的知识点通过牢记共性、抓住异同、比较记忆，牢牢掌握每定理和知识点。教师如何将知识的关联、框架和思维的过程更好地展现给学生，如何引导和启发学生思考和创新，增强课堂教学效果，就成为教学设计和实施中需要重点研究的课题。
小组讨论环节给学生的自主学习提供了机会和时间，学生从被动学习转变为探究和研究式自主学习，激发了学习兴趣，培养了创新能力。同时，教师可以更加具体细致地了解学生的学习情况，了解不同学生存在的各种问题以及想法，加强教师与学生的交流互动，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，有利于教师在课堂中更针对性地授课。学生在课堂上有主动表达的欲望与信心，能够自我总结和归纳要点和结论。只有让每个学生都参与课堂教学，积极展示自己的见解，才会让学习的过程由枯燥乏味变得激情生动，实现从“学懂”到“学会”，从“会学”到“会用”。学生普遍反映上课过得很快，没有开小差的时间了，没有打瞌睡的时间了，更没有看手机的时间了。
高效“6+1”课堂教学的检查环节是课堂教学结束前的最后环节，教师从本堂课的教学目标出发，归纳总结本堂课知识要点和创新目标的完成情况，并解决学生反映的共性问题；从学生的自学、协作、参与度及目标实现等方面，对小组进行合理恰当评价，以激励学习热情和动机。每堂课后对教学效果进行总结和反思，利用课外时间积极组织学生参加各类竞赛，将理论教学与实践创新有机结合起来。
4 结论
应用型本科院校的课堂教学要敢于在一定程度上改变传统教学方式，寻找更新颖的教学模式。本课程组创造性地借鉴中学的优秀教学模式运用到电路分析课程的课堂教学中，敢于把课堂交给学生，激发学生参与课堂的热情，积极设立课堂讨论与交流环节，活跃课堂气氛，培养学生自我探索、自我创新能力，使每个学生的个性和特长都能得到充分发挥，让学生在课堂学习过程中尝试愉悦学习的成功感。
高效“6+1”课堂要敢于将课堂交给学生，使学生成为课堂的灵魂和组织者，感受到“学以致用”，可以大大提高学习兴趣。同时，高效6+1课堂给教师的备课、讲课、知识储备、业务能力等提出更高的要求，对教师的专业成长有着非常重要的意义。本课程组通过定期组织教师进行教学研讨、及时听取学生交流反馈、积极进行示范教学等活动，不断改进和提高教师的教学水平。
课程组正努力创造有利条件实行这种新的教学模式，以增强课堂教学效果为核心，以“学以致用”为目标，根据课堂学生情况及教学内容，合理选择和应用各种教学手段，加强实践教学，培养创新能力，积极开展课外活动，包括科技创新协会、电子类创新团队、各类电子竞赛，提高学生的电子技术应用和开发能力、就业能力，为培养具有创新意识和实践能力的高素质信息类工程人才打下扎实的基础。
参考文献
[1]高军.一场课堂改革的风暴―精英中学高效6+1课堂改革纪实[J].世界教育信息，2012（Z2）：60-62.
[2]颠覆传统模式 把课堂还给学生[EB/OL].[2013-09-24].http：//.cn/o/2013-09-24/030028281907.shtml.
[3]高效6+1课堂是一粒优良的种子[N].河北日报，2014-03-24.
[4]张熊飞.诱思探究学科教学论[M].西安：陕西人民出版社，2003.
成功卫冕：
三朝元老续写射击场逆转传奇
北京时间8月5日，伦敦奥运会男子50米手枪决赛拉开帷幕，韩国射击名将秦钟午以总成绩662.0环勇夺金牌，成为了奥运历史上百年来第一位成功卫冕此项比赛的第一人，在此之前（7月28日），秦钟午夺得了男子10米气手枪的金牌，这也是韩国在此届奥运会上的首枚金牌，这两枚来之不易的金牌让秦钟午成为了韩国射击首次成就奥运双冠王伟业的选手。
在资格赛中，北京奥运该项目的金牌得主秦钟午只打出562环，列在第五位，但他在决赛中的发挥却非常出色与稳定。在王智伟打出了7.2环，崔永来打出了7.4环这些糟糕成绩的同时，秦钟午在前6枪有3枪在10环以上，另外三枪也都在9环以上，比赛遂成了韩国队的“内战”。结果，崔永来最后一枪只打出8.1环，而秦钟午则打出10.2环成功逆转。
近几届奥运会，能够在射击场上同时斩获1金1银的，只有寥寥数人，雅典奥运会手枪慢射冠军和气手枪银牌得主涅斯特鲁耶夫就是其一。而四年前的北京奥运会，40岁的老涅“折戟”资格赛，28岁的秦钟午却复制了“前辈”的“希腊神话”。
四年前，秦钟午在该项目的资格赛中成绩为563分，仅并列第6位，而中国的谭宗亮成绩为565环。在决赛中，秦钟午打出了 97.4环，逆转夺冠。虽然在最后一枪时，秦钟午出现了失误，他懊恼地抱头等待对手的结果。而中国的谭宗亮仅打出9.2环，朝鲜选手金正洙打出了10.5环。最终秦钟午以0.2环的优势惊险夺冠，为韩国队夺得了北京奥运会的首枚奖牌。
打完最后一枪、摘下耳机的一刹那，秦钟午还不知道自己已成为奥运冠军。直到远远望见观众席上振臂高呼的本国同胞，他才明白属于自己的光荣时刻终于来临。这个“奔三”的韩国男人久久地捂着脸，转过身，不愿让人们看到他噙在眼中的泪花。对资格赛排名第六的秦钟午来说，幸福的确来得有些突然。这是韩国射击自1992年巴塞罗那奥运会之后16年重新获得的金牌。
韩国媒体认为，秦钟午的这块金牌来得非常不容易，赢得惊险刺激。
联合通讯社评论称，韩国第一秦钟午在2008北京奥运会中夺冠，使韩国一解16年射击无金之恨。
关于训练：
勤奋一点的话可以更好一点
秦钟午是韩国射击的金漆招牌，是韩国通信公司的职业射手，一年到头代表单位打枪，他最杰出的“品质”是心理素质极其过硬，在耀眼的聚光灯下从来不会感到过大的压力，绝不会因为一枪的失误而影响接下来的比赛，这当然是成就其逆转神话的最大本钱。
秦钟午是在韩国江原私立大学附属高中一年级的时候偶然从事射击运动的，从此就被射击的魅力所吸引，在父母的劝说和鼓励下秦钟午开始练习射击，虽然起步较晚，但这个悟性极佳的大男孩进步很快。或许正是因为与生俱来的天赋和灵气，让他成为了一名了不起的射击运动员。
多年来秦钟午的勤奋是有目共睹的。也正是勤奋让他走到了今天，拿到了伦敦奥运会两枚金牌。
四年前在北京，中国射击队的教练曾说，“秦钟午是个人物，特别勤奋，每天击发96发子弹。”
一天96发，4年就是14万发。过去4年，秦钟午保持了同样的训练节奏。韩国媒体称，他经历着“地狱般的训练，也只有魔鬼才能经受的训练”。
曾有一段时间，秦钟午每天只有5分钟和妻子见面。其余的时间，都在训练、比赛。在雅典奥运会上，秦钟午有过错失。他一枪打出了6.9环，无缘金牌。这一枪，只要打出8环，冠军就是他的。秦钟午把这件事，一直挂在嘴边。他总结出的原因，是不够勤奋，“勤奋一点的话，可以好一点。”
很多人也许会说，幸运女神更加眷顾秦钟午特别适合评价08年北京奥运会秦钟午的表现。不过，如果把秦钟午的夺金仅仅归功于运气那就大错特错了。在参加北京奥运会之前，秦钟午在国内每天进行着长达7个小时的刻苦训练。虽然学生时代曾经受过交通事故的右肩疼痛不断侵扰着他，但是秦钟午仍然忍住伤痛坚持长时间的刻苦训练，并总能对伤病保持乐观的态度，而良好的心态也是他成功的关键之一。
除了训练之外，秦钟午的爱好很多，如钓鱼、潜水、摄影等，尤其是在摄影方面，他技艺娴熟、装备精良，甚至达到了专家级水平。这些活动对平静心绪、培养专注能力很有帮助。但最具天赋的当然还是射击，作为一名射击选手，秦钟午最大的优点是他乐观的性格，这恰恰是射击选手最应该具备的素质。秦钟午表示，他享受比赛中每次击发时的紧张感，每次瞄准目标，每次与对手的决斗都会给他带来快乐。
铁汉柔情：
伦敦双金送妻儿
伦敦奥运会获得的双金，秦钟午认为是送给最爱的妻子和即将出世的儿子最好的礼物。
目前的生存环境
随着电视产业的深入发展，县级电视台在电视产业链中越来越处于弱势地位。然而，我国各地经济实力悬殊较大，有些沿海城市的县级台发展规模和实力与中西部的市级台相当，所以，在经济发达的沿海城市县级台开办少儿栏目是完全可行的。一个成熟的少儿栏目至少需要一名制片人、一名编导、一名摄像、一名主持人和一名制作，但大多数县级电视台不会在少儿栏目配备这么多人员，因为县级电视台肩负着重要的外宣任务，台里一年在中央、省、市电视台发了多少条新闻才是台领导所关心的。所以，县级电视台少儿栏目如何取得台领导的支持，摆脱人力、财力方面的困难是发展的关键。
存在的问题
目前，我国县级电视台少儿栏目的制作通常存在以下问题。
一是栏目策划不够科学。许多少儿节目的编导对儿童所需所想所盼并不真正了解，只是片面地从自己的角度出发策划节目，栏目“成年人痕迹”较重。也有一些栏目就是把几个毫不相干的节目进行串接，或者就是一段口播加一集动画片，内容非常浅薄，甚至有些少儿栏目连最基本的栏目策划方案都没有，这样怎能把栏目办好呢？
二是节目内容不够合理。一个好的电视栏目，节目内容是关键。一些编导以为少儿节目就是知识灌输，节目内容充满天文地理知识，却缺少了对孩子用心做事、关心他人、乐于助人等优秀品德的培养。部分少儿节目主持人则认为只要装小孩样，说小孩话就能吸引孩子，于是在主持的过程中言语造作，形态夸张，难以得到孩子的共鸣。
三是市场拓展不够到位。只要方式、方法到位，少儿栏目广告还是很有市场的，比如乳饮料、学生用品、童鞋童装、西式快餐店、幼儿园等。另外，利用栏目优势创办艺术培训班也不失为市场拓展的一个好方法，浙江春天少儿电视艺术团、温州电视台男孩女孩艺术团、苍南县少儿广播电视艺术团都是以少儿节目为载体的。
制作少儿栏目的经验体会
如何才能办好县级电视台少儿栏目呢？笔者试以自己担任编导的苍南电视台《开心智力王》栏目，从栏目策划、栏目设置和市场拓展三个方面展开论述。
苍南电视台《开心智力王》栏目收视对象为3～15岁的少年儿童，播出时间为17:55，栏目时间为30分钟。
一是争取领导支持，精于栏目策划。苍南电视台《开心智力王》栏目的策划方案较为详细，包括具体的栏目设置与市场拓展。苍南电视台台长非常重视少儿栏目，上任之初恰逢栏目改版，台长详细地修改了策划方案并提出具体的意见和建议。多年来，只要是《开心智力王》举办的大型活动，台长都大力支持，亲自过问。
二是站在孩子的立场，巧设栏目板块。拿日播的30分钟少儿栏目为例，20分钟的动画片，1分钟的片头片尾时间，2分钟的广告，剩余7分钟为自办节目。所谓的少儿栏目设置，关键就是看这7分钟是怎么设置的。
苍南电视台《开心智力王》栏目开设了常规版与周末版，常规版播出时间为周一至周六，7分钟的自办节目具体设置如下：
周一IQ转转转、周二笑话连篇、周三“太阳人”开心小舞台、周四“德克士”点唱机、周五“蒙牛”春玲姐姐信箱、周六滚动播出其他板块。
滚动播出的板块有：《艺术团天地》、《开心记者站》、《糖葫芦行动》等。
《开心智力王》的以上板块都是在前期调查的基础上针对儿童专门设置的，所以得到了青少年的喜爱。
《开心智力王》周末版在每周日播出，30分钟全是自办节目，播出的都是栏目举办的大型活动。
三是努力拓展市场，勇于迎接挑战。《开心智力王》栏目在走过了5个年头之后，2004年创办了苍南县少儿广播电视艺术团。艺术团下设培训中心，该中心是经教育局审批、民政局登记的正规培训机构，开设了小主持人、小记者、舞蹈、器乐、声乐、美术、英语、跆拳道等一系列培训课程。
总之，县级电视台要看清自己的生存环境，认清开举办少儿栏目的必要性，突破当前少儿栏目制作中存在的问题，在栏目策划、栏目设置与市场拓展上下工夫，并结合本台实际，争取走出自己的特色之路。
参考文献：
①邱沛篁蒋晓丽吴建：《媒介素质教育论集》，四川大学出版社，2004年8月版
②刘京林罗观星：《传播、媒介与心理》，北京广播学院出版社，1999年4月版
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摘要：通过参加2012年到2016年共4届的计算机芯片检测与维修项目技能大赛培训指导实践，深知一份好成绩的取得是需要指导老师和学生努力奋斗的结果。需要指导老师不断总结培训方法，研究学生学习特点，在理论和实践中提高学生们的技能技术水平。
关键词：计算机；硬件检测；维修；技能培训
引言
台上比学生，台下比老师，好成绩的取得都是师生共同努力的付出才能取得的。要想学生在比赛中取得理想的成绩，首先指导老师是否掌握到一套适应每届参赛学生的科学培训方案，其次是在培训的每一个阶段学生是否收到预期的培训效果。本文就以中职计算机硬件芯片检测与维修项目指导培训为例对培训方法进行探究。通过参加2012年到2016年共4年的技能大赛培训指导实践，学生在比赛中获得省级一等奖两次，获得全国三等奖一次。计算机芯片检测与维修项目的比赛内容每年都有变化，2015年开始增加了数据恢复内容，并且分值占总分值的60%。并且由三人一组的团体赛变为单人赛，作为中职学校的学生，平时培训中要掌握到那么多的培训内容，指导老师要研究每个学生的学习特点，并且找到一套适合于他们的培训方法。现就以下几个方面对中职计算机硬件芯片检测与维修项目技能大赛培训方法的实践探索。
1科学的培训方案
在写培训方案前，指导老师和学生共同研究比赛的规程，确定比赛内容。结合中职学生的学习特点，把这些内容分块分解，每块知识点嵌入到每个阶段中，每个阶段的学习内容要循序渐进，内容要求过多则会超出学生的学习限度，会产生厌烦的情绪。内容过少则会时间不够。影响比赛成绩。培训方案分阶段进行。比如，以2015年计算机芯片检测维修及数据恢复为例。把整个比赛的内容分为检测、维修、数据恢复三块知识。分三个阶段进行。1.1第一阶段：基础知识的掌握硬件检测方面让学生扎实掌握到电子元器件的作用及功能。开机电路、实时实钟电路、CPU电路等的工作原理的掌握。维修方面学会使用万用表、示波器等维修工具，特别是电烙铁和风枪的使用。利用旧的电路板反复地拆元器件，再将其焊接上，提高焊接技术。焊接是整个维修中非常重要的，假如检测出什么元件坏了，但没有将其焊接上去是不得分数的。必须要求学生焊接技术过关。数据恢复方面先让学生弄懂理论知识，如数据表、DBR、EBR等知识点。1.2第二阶段：巩固提高经过第一阶段的基础知识的学习，指导老师教会他们一些具体的检测及维修方法。比如，硬件中的对地阻值的测量、集成块的焊接方法等。1.3第三阶段：强化训练为了使学生相关技能得到强化训练。首先，在元器件焊接技术训练方法。元器件焊接技术训练的关键在于扎实的基本功训练。最常用的焊接工具是热风枪和电烙铁。技能竞赛比的是速度与完美，“快”而“好”是我们追求的目标。“快”是指更换元器件操作迅速，包括元器件的拆卸和焊接两个环节。“好”是指焊接上去的元器件写好无损，而且元器件的外观符合电子行业的外观检验标准IPC-A-610D（电子组件的可接受性要求）。要达到以上要求，光靠技能竞赛前短暂的时间训练是难以实现的，应该从学生入学开始规划，制订好常用元器件零基础的焊接训练内容，从THT（通孔插装技术）元器件的拆卸与焊接，逐步到SMT（贴片组装技术）元器件的拆卸与焊接，进行系统化的训练。竞赛前则侧重于难度系数比较大的SMT集成电路的拆卸与焊接的训练。其次，在硬件检修技术训练方法。技能竞赛硬件考核的范围主要是台式电脑主板、笔记本电脑主板、显示器及硬盘驱动板三部分。其中，功能板卡的电路简单，是培养学生电路检修思路、形成良好的电路分析能力最好的训练途径。这些训练内容应该放到平时的课堂教学中去，对全体学生进行培训，逐一过关考核，才能收到良好的效果。而竞赛前的时间，侧重于电路分析的训练，提高学生的思维能力，使学生快速建立故障现象与故障元件必然的对应关系。这样，在技能竞赛时就可以提高学生的硬件检测速度和判断准确度。再次，在数据恢复技术训练方法。数据恢复技术主要分三个方面：一是硬盘的物理故障；二是硬盘的逻辑故障；三是文件格式故障。数据恢复技术的训练重点在数据恢复策略（思路）的训练。硬盘的物理故障一般出现在高职组的技能竞赛，主要是硬盘进行了加密或者硬件固件局部损坏。近年来，技能竞赛采用的数据恢复平台集成的固件级的硬件维修工具有MHDD、PC-3000等。MHDD是入门级的硬盘维修工具，只能用于对硬盘进行加密与解密。专业级的硬件维修工具一般使用PC-3000、HRT、效率源等。硬盘的逻辑故障一般是分区信息、分区格式丢失，造成不认盘、分区不对或者提示未格式化等故障。修复这类故障一般是通过修复储存介质（硬盘或U盘）的MBR（主引导记录）、EBR（扩展引导记录）或DBR（DOS引导记录）的信息即可。而常用的文件格式是FAT32和NTFS两种。对于分区采用不同的文件格式，恢复分区信息的思路是不一样的。例如，分区如果采用NTFS文件格式，则分区的DBR正本在分区之前，在分区最后一个扇区有DBR备份。DBR所在的位置是我们采用Winhex快速跳跃搜索的主要依据。同理，EBR的位置信息的利用也是我们赢得时间的关键。
2心理辅导训练
根据几届学生参赛的情况，学生在比赛中心理因素也是影响成绩的一个重要方面。比赛中过于紧张会影响他们的正常发挥，所以在平常培训中指导老师要有意识地培养他们这方面的能力。在心理能力的培养方面笔者是这样来锻炼他们的。利用其他班晚自习的时间，安排参赛学生在班上演讲活动。一周搞2-3次，也分三个阶段进行。首先，要求他们提前准备好20分钟的内容进行演讲。其次，要求他们准备好40分钟的内容进行演讲。通过这两个阶段的训练，他们在心理上、胆量上都会有所进步。最后不叫他们事先准备好，直接到班上进行临场发挥演讲。通过这样的训练，他们的心理素质会有一定的提高，对于比赛有很大帮助。当然，也有很多心理辅导的训练方法，在之后培训中不断探索挖掘出更好的方法。
3写培训日志
学生从大量的实践中理解、总结。日复一日，内容多，为了防止他们学了后面的忘前面的。每天培训中要求学生写培训日志，日志主要是总结每天学到的内容，哪些弄懂了，哪些还不理解，明天要学习什么内容，都必须写清楚，做到心理明白。这项工作花不了多少时间，每天只需最多20分钟，看似简单，但非常有用。每天培训中有总结且有计划，做到心中有数。4模拟比赛场景为了模拟比赛场景，笔者根据正式比赛要求，在模拟比赛中间，将比赛按照两个时段依次开展，参赛队的出场顺序和各批次的竞赛题采取抽签的方式确定，同时段参加竞赛的参赛队采用相同的竞赛试题。比赛任务在参赛选手进入赛场前1小时，根据抽签编号发放，参赛队可在指定地点进行工作分工、制定工作方案。比赛时间为2小时，连续进行，包括检测、维修、调试和整理文档时间。竞赛过程中，选手休息、如厕时间均算在比赛时间内。比赛过程中，参赛选手需严格遵守操作过程和工艺准则，保证设备及人身安全，并接受裁判员的监督和警示，若因设备故障导致选手中断或终止比赛，由大赛裁判长视具体情况做出裁决。比赛过程中，参赛选手由于操作失误导致设备不能正常工作，或造成安全事故不能进行比赛的，将被终止比赛。比赛过程中，各参赛选手限定在自己的工作区域内完成比赛任务。参赛队欲提前结束比赛，应向裁判员举手示意，比赛终止时间由裁判员记录，参赛队结束比赛后不得再进行任何操作。参赛队需按照程序提交比赛结果，裁判员在比赛结果的规定位置做标记，并与参赛队一起签字确认。比赛结束后，在20分钟内将所有电子文档提交给裁判员并签字确认，参赛队需完成现场清理并将设备恢复到初始状态，经裁判员确认后方可离开赛场。通过这种模拟比赛场景的开展，能够让学生在正式比赛中做到很好地适应。
作者：熊学斌 单位：贵州省内贸学校
2020年，县文化广电新闻出版旅游局认真贯彻执行省、市、县关于人才工作的部署，以把抓好人才工作作为文化旅游事业产业发展的重要保障来抓，以加强文化旅游行政人才、专业人才、产业发展人才为主体的文旅人才队伍建设为抓手，着力打造了有利于人才健康成长的良好氛围，实现了人才工作有明显效益人才队伍素质有所提高的工作目标。
一2020年人才工作
（一）加强党对人才工作的领导，着力实施人才保障战略。
我局高度重视人才工作，做到了党组书记亲自抓，党组成员、分管领导负责抓的良好格局，加强了党对人才工作的领导。
一是健全工作机制。成立的局人才工作领导小组，作为局党组领导下的人才工作的决策研究和组织协调机构，领导小组组长由局党组书记、局长担任，党组成员、分管领导为副组长负责组织协调落实相关人才工作，办公室主任承担人才工作具体事务。全年在局党组会、局长办公会议上研究部署人才工作达6次，研究部署人才工作。把人才工作纳入年度工作计划和事业发展规划，把做好人才工作为工作的重点，做到与组织工作、业务工作和重点工作同部署同落实同检查，通过多种形式切实加强人才工作。
二是切实落实好人才工作具体事项。全面系统掌握全系统人才现状，全系统现有副高以上职称4人，中级职称18人，初级职称35人，专业技术人才达到70%以上。全面了解全局人才优势和不足等方面情况，掌握各个单位急需要哪方面的人才和迫切需要解决的人才问题。按照《九江市名家工作室建设实施方案》的总体要求，向九江市文广新旅局申报名师工作室工作。在石钟山景区、鞋山景区等按照规定优化人才待遇实现了免收景区大门票。对本系统优秀专业人才依据有关规定，给予精神奖励。
（二）进一步健全人才培养机制，拓宽人才培养渠道。
在人才培养上做到二手抓。一手抓思想政治教育，把学习贯彻“习近平新时代中国特色社会主义思想”和十九大精神作为重要内容；一手抓知识更新和业务培训，重点开展以胜任本职工作为目标，以创新能力为核心的能力培训，增强文化广电新闻出版旅游事业发展产业发展的能力。
一是加强了选送人才参加省市业务培训力度。着力建立多方面多渠道的继续教育投入机制，积极支持和鼓励专业技术人才进行知识和技能的更新和补充，拓展和提高创新能力和专业技术水平，完善知识结构。与江西旅游商贸学院、九江学院和九江职大保持人才培训合作机制，加大对文化旅游从业人员培训力度，采取多形式、多渠道相结合的方式，加强了对从业人员的分级分类培训。2020年有20多人参加了在九江学院主办的为期1个月的青阳腔非遗传承专题培训。另外据不完全统计，全年有30多人次参加了省、市业务部门主办的文化志愿者服务专题、文物保护专题、数字化建设专题、全域旅游专题等各类培训。
二是鼓励人才在岗位上培养。鼓励年轻人员在重大文化旅游活动中成长，充分培养人才充分锻炼人才。全年有60人次年轻人员在群众文化活动、艺术展示展演、创作竞赛、创意开发等领域担纲，在岗位上得到锻炼。按照人才工作的职责，由局人才工作领导小组牵头，由相关业务部门实施的非遗传承人、农家书屋管理员、文化场所从业人员等培训班，参加培训人员达200人次。
三是健全理论研究机制。鼓励专业技术人员开展专业理论研究，从学术研究上培养人才。在文化艺术、文物、新闻出版、旅游等各个领域开展学术活动，2020年有20人次参加市级以上各种学会活动，有3人次在省级以上刊物发表专业论文3篇。
（三）优化人才选任机制，推进人事制度改革。
一是优化用人机制。我局以公开、平等、竞争、择优为导向，把干部选拔任用作为人才工作的重点工作来抓好。建立公开选拔、竞争上岗的用人机制，形成能者上、庸者下的人才竞争环境，大胆起用高素质专业人才。2020年初，对局属机构进行了重新设置，对大部分股室负责人和基层单位班子成员进行了调整，为此公开任用了一批人才担任机关股室负责人和基层单位班子成员。在选用任用过程中，坚持对单位和个人的进行考核考察、民主评议推荐、组织审核等措施。
二是进一步深化人事制度改革。把年度考核作为考查评价人才的重要手段和途径，通过年度考核，发现人才队伍中存在的主要问题，并采取有效办法加以解决。2020年3月，局班子成员带队分为3个小组对机关5个股室，8个基层单位和基层单位班子成员进行了考核。深化职称制度改革，通过对专业技术人员的能力、水平做出科学评价，为使用人才提供依据，科学稳步实施了2020年度事业单位岗位设置和职称人员聘任，为人才充分发挥作用创造条件。
二、当前人才工作存在的问题和不足
1.专业人才缺乏，人才结构不合理。主要表现在专业人才数量不足、素质不高、结构不优等。如：文化馆缺乏群文辅导、创作等人才；图书馆缺乏图书采编、数字化建设专业人才；博物馆缺乏文物保护与博物馆专业人才。普遍缺乏产业发展人才。另一方面普遍存在年龄结构不合理，专业人才年龄偏大的现象，较高专业水平的专业人才较少。
2.人才引进机制和人才培养有待进一步优化。鉴于编制、体制等方面的规定，在事业单位中人才引进机制难以得到更好的实施。而另一方面基层单位专业人才的待遇较低，留住人才关心人才的机制有待于提高。人才培养的渠道需要得到更好的开拓，部分短小的培训效果不理想。
三、2021年人才工作的思路、工作重点
1.加大人才培养的工作力度，继续推动文化人才工作各项措施进一步贯彻落实。继续加大文艺编导、文艺创作、艺术指导、图书博物、文旅产业等人才短缺的培养力度，继续完善对外合作、岗位实践、在职进修、交流培养等多途径培训培养制度，促进专业技术人才扩充知识量，更新知识内容、提高专业技能、增强创新能力，为繁荣发展文化旅游事业、壮大文旅产业提供更加坚强有力的组织保障和人才支持。制定乡土文化人才培育规划，实施本土人才培训，确保全年开展各类文化乡土人才培训不少于3次，参加培训不少于120人次。
2.着力建设2-5家文化旅游类名家工作室。按照《九江市名家工作室建设实施方案》（九才字[2018]28号）的总体要求，在全县文化、艺术、旅游类中打造2-3家名师工作室，发挥名师效应，以高层次人才为引领，大力推进人才队伍建设，致力打造人才梯队，为湖口全面发展提供文化旅游领域人才保障。
3.实施“石钟山英才计划”，更好地服务县域经济高质量跨越式发展。积极实施“石钟山英才计划”，着力培养推荐在艺术创新、文化创意、学术研究、文艺创作旅游产业上取得较大科技成果的作出较大贡献的人才2-3人，并实施创新型领军人才聚集“石钟山英才计划”。
4.优化人才工作环境，提升高层次人才荣誉感。继续关心关注本系统专业人才的工作生活情况，认真落实相关的人才待遇，为高层次人才提高更好的工作环境。对优秀的专业人才依据有关规定，给予适当的奖励。认真执行《九江市高层次人才享受公办景区旅游免票实施办法》，在石钟山景区、台山景区等免收景区大门票。
鉴于在ERP一体化影响下的课程内容特征，我们采用“学教并重”教学系统设计模式：
一、教学目标分析
基于职业教育“实训”“应用”为特征的教育模式，本课程教学的重点应放在企业多种经济业务处理模拟上，让学生熟悉不同类型财务软件处理会计业务的全过程以理解电算化操作的工作流程，增强学生会计电算化核算岗位实战能力。
二、学习者特征分析
中职院校会计专业学生都是初中毕业，知识接受能力、电脑的应用基础较差，学习会计信息系统操作与应用有一定困难。
三、教学环节设计
为了让学生快速有效地掌握学习，教学设计的主要思路分为以下几个步骤：
1.情境创设
ERP环境下电算化系统会计核算处理，比起单模块环境下有更严格的要求，在教学过程中，在每个情境下再设计若干个工作任务。如设计11个单项实训和2~3个综合实训，确立商品流通企业、制造企业、通信企业三个行业作为会计电算化项目，每个项目下包括会计核算全过程。
2.信息资源提供
进行系统和软件功能操作方法介绍时，教师可用多媒体和投影仪为辅助，用5分钟演示讲解操作步骤方法，10分钟引领学生一起操作，之后，10~20分钟学生操作练习。教学演示中要重点结合会计处理程序讲清操作流程，同时讲清各模块包含的逆返操作功能。
3.自主学习任务设计
以一个制造企业一个月的经济业务为例进行实训，要求学生电算化软件操作账务处理。子任务如下：数据资料准备、账套初始化任务、录入记账凭证、凭证查询、期间损益结转、生产成本结转、销售成本结转、本年利润结转、生成后的凭证必须完成凭证审核与记账、编制资产负债表、利润表、自定义表的编制、打印报表、工资管理、员工数据录入、工资数据录入，工资系统日常使用初始化、业务处理、期末处理、数据查询统计、固定资产管理、固定资产原始数据分析录入、固定资产调拨、计提折旧、清查等处理，往来账初始化、往来系统使用、往来户档案管理、往来账查询与打印等。
4.协作学习环境设计
实训前将学生分成若干组，每组组成一个财务部，组员分别担任企业的会计主管、会计员、出纳员。老师根据实训资料布置工作任务，制定工作计划，由各小组自主完成。在实训过程中，学生相互交流、合作、主导学习，老师进行指导。
课前准备好相关材料，如凭证等。将学生分成若干组分组讨论项目，每组4个人，学生讨论分别担任出纳人员、账务处理员、会计主管、单位负责人。实施项目任务发放学习任务书，小组成员按照已确立的工作步骤和程序进行工作，教师根据学生的实施情况，提示学生操作顺序。
5.学习效果评价
在每个阶段的任务完成后，教师都应及时引导学生围绕自己的表现及作业质量进行自我评估。各组介绍自己的工作心得及存在的问题，相互点评。老师对整个项目活动的总结，通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。由教师和学生共同检测、评估，评测内容包括：凭证是否正确，凭证整理装订是否整齐、完整。最后强化练习设计，将上述流程应用于其他行业企业，由学生自主重复操作。
课堂教学在会计电算化实训内完成，让学生在做中学、学中做。教师的演示根据子任务分步骤来开展，对重点步骤重点讲解，强调易错易漏步骤。教师在教学过程中，应针对中职会计类专业学生的特点，在机房内利用广播软件进行直观的演示和讲解，让学生掌握操作要领。
学生完成任务的过程也就是完成实际工作的过程。一个个子任务，除了学习软件的操作技能之外，还涉及会计的专业知识及跨专业的知识，进一步巩固和丰富了学生的专业知识。教师定期对各个子任务的完成情况进行考查。由于任务环环相扣，有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性，以达到本门课程的教学目的。
参考文献：
［1］何金伟.高等职业教育课程职业性研究.湖南大学硕士论文，2006（7）.
［2］梁平.基于任务驱动教学法的高职会计电算化教学设计.财会月刊，2010（10）.
［3］何克抗.教育技术学.北京师范大学出版社，2002（10）.
【关键词】翻转课堂 学习方式 电子CAD
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0050-02
翻转课堂学习方式起源于美国，指学生在业余时间利用观看教学视频来实施教学，课堂则变成老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。其课堂教学程序是“课前自学+课堂内化”。根据我国中职生自学能力和自我管理能力差、在校没有个人电脑等现状，很难实现这种课堂教学程序。所以，笔者认为，中职翻转课堂学习方式的教学程序应该定义为“课前导学+课堂内化”形式的“翻转”。课前导学是指中职生在课前按照教师设计的导学方案，明确学习目标、用智能手机观看微课或教学视频、做自测题等，每门课程学习时间不要太长，师生可以通过网络社交平台交流和探讨。课堂内化是指学生的知识消化和技能形成是在课堂中经老师同学协作学习完成，从而完成了中职课堂的翻转。
一、翻转课堂学习方式在中职学校中应用的意义
翻转课堂作为一种新的学习方式，在全世界掀起了学习、研究、实践的热潮，越来越多的学校和教师投入到翻转课堂学习方式的改革当中，翻转课堂学习方式在中职学校的应用有以下几方面的意义：
（一）能够更好地转变中职教师教育观念，深化课堂教学方式改革。由于中职学校受实训设备设施少等诸多因素的限制，很多专业课程安排的教学学时明显严重不足，导致很多教师都以教师为主体的讲授法“赶课”。采用翻转课堂学习方式，促使教师转变教育观念，加强信息技术的学习，以学生为主体，重构学生课内、课外的学习流程。在课外引导学生以自我为中心开展预习活动；在课内分配更多的时间给学生提出问题、协作探索、合作交流、解决问题、达成共识，切实提高课堂教学效率。
（二）能够激发中职生的学习兴趣，培养中职生的自学能力。现在的中职生都是“00 后”、手机控一族，学习主动性不高，自学能力差。但他们是伴随着互联网成长的一代，对互联网等新媒介有着强烈的依赖性。采用互联网平台和智能手机支持的翻转课堂学习方式，适应他们的生活和学习习惯，可以激发他们的学习兴趣，使他们从中找到学习的乐趣，发现自我的潜力，进而推动他们积极、主动地学习，从而提高自学能力。
（三）能够加强中职生晚自习管理，搭建师生沟通平台。目前很多中职学校任课教师和值班教师在晚自习对学生的知识和技能教育参与度不高。笔者请一些广西中职学校老师做过简单的统计，中职生晚自习能够认真学习的约占 10%，大多数的学生都是聊天、玩手机等，晚自习学生的学习管理变成“鸡肋”。采用翻转课堂教学方式，晚自习值班教师的角色将由纪律管理者变成了学生建构自身知识体系的引导者和帮助者，能真正参与到学生的学习中，起到监督作用。同时，任课教师和学生通过 QQ、微信等社交平台，不用到教室，就可和学生进行沟通，解决中职学校晚自习学生学习难管的局面。
二、中职翻转课堂学习方式在《电子CAD》课程教学中的实践
《电子CAD》课程是电子技术应用专业对接企业印制电路板设计岗位工作的一门核心专业课，学生要掌握知识和形成技能，需要使用电脑多训练原理图、PCB 设计，但由于受教学学时安排少和在校中职生只有智能手机没有个人电脑的影响，造成理论教学和实践训练难以兼顾，学生学习兴趣不高，授课效果一直不理想。我们采用中职翻转课堂学习方式，从课程学习的设计、准备和组织实施等三方面进行了探索，取得较为满意的效果。
（一）课程学习的设计。以学生智能手机为学习载体，采用课下预习和课上内化相结合的“中职式”翻转课堂学习方式，促使《电子CAD》课程课改发生根本性变革。以学生为主体，在课前和课后，教师和学生都通过信息化技术进行课程的基本学习和互动；在课中，精讲多练是知识内化和技能形成的核心，可分为五个环节，即组织研讨、讲解共性问题、任务训练、展示交流、总结拓展。但应注意，针对不同的课程内容采用不同的组织方式，不能一味地“翻转”。
（二）教学资料的准备。教学资料是“中职式”翻转课堂学习方式中最为直接的教与学传导媒介。我们根据主教材和课程标准精心编制了导学案，围绕每个知识点制作若干个短小精悍的微课或教学视频，作为学生课前、课后自主学习的重要学习资源。建立了《电子CAD》课程网站，提供课程简介、课程标准、教学方法、授课计划、电子教案、教学视频、在线测试等数字网络资源。学校还建成了覆盖校园的免费 WiFi，为师生之间建立起一个以网络为纽带、以数字资源为基础、以网站为门户的学习体系，支持“中职式”翻转课堂学习方式开展。这样，实现了课前有预习平台、课中有技术支撑、课后有评测反馈。
（三）教学组织实施。在课前，学生根据教师设计的导学案，晚自习利用手中的智能手机观看教师制作的教学 PPT、教学视频或其他教学资源，选取自己感兴趣的知识点进行预习，使用 QQ、微信等社交平台进行师生交流或问题探讨。在课中，教师重点讲解学生预习后还不能理解和掌握的地方，学生已掌握的，一律不教，M量分配更多的时间给学生练习画原理图、设计 PCB 图等技能，组织学生进行小组合作学习，讨论并解决问题，小组汇报成果，完成学生知识的内化和技能的形成。在课后，学生遇到不懂的问题可以再次登录平台观看教学资源库中的视频微课和教学PPT，更可以和教师、其他同学在平台上进行交流互动，再次解疑释惑。对学有余力的学生可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。同时，教师应该重视学生课后学习巩固的鼓励和评价。及时进行课后反思、总结，不断完善教学设计，提高课堂教学的质量。
下面以《电子CAD》课程项目一中任务一“安装 Protel DXP 2004 软件”的课堂教学环节设计为例，展示中职翻转课堂学习方式的应用。各环节的设计如下表所示。同时，利用中职翻转课堂学习方式布置学生课后复习和预习，有利于晚自习管理，还可弥补《电子CAD》课程课时不足的问题。
教W环节及时间分配 教学内容及师生活动 教法学法 设计思路
课前准备 【教师】在利用QQ平台发送学习任务、Protel DXP 2004软件安装、卸载操作教学视频、Protel DXP 2004软件知识微课给学生，根据学案预习。通过QQ社交平台了解学生预习情况。
【学生】晚自习使用智能手机按照要求完成预习任务。 翻转课堂学习方法 学生有备而来，培养学生做事前先计划的习惯和规划能力。教师可在课堂有的放矢。
组织教学
（3分钟） 【教师】检查学生出勤情况，集中学生注意力；多媒体机房安全教育；分组。 集中学生注意力，调整学生上课状态。
明确任务
（7分钟） 【教师】提问及检查学案，了解课前预习情况；播放PPT视频、图片创设情境，新课导入；布置学习任务。
【学生】 认真听讲、思考并回答问题；明确新任务 情景法、任务驱动法、 利用信息化技术创设情境，提高学生的学习兴趣。
新知学习
（30分钟） 【教师】利用PPT介绍Protel DXP 2004软件的特点，PPT中的动画突破制电路板设计工作流程教学重点。播放实操视频介绍安装、卸载软件方法、步骤及注意事项，化解教学难点。
【学生】 认真听讲、思考并回答问题；学习新知识。 讲授法、
演示法、
讨论法 通过讲解新知识和技能、实操演示等手段，帮助学生完成任务。
实施任务
（20分钟） 【教师】巡回指导。记录学生问题。
【学生】合作完成任务。实操教学视频、微课起导学作用，可以反复观看，帮助学生完成任务。 翻转课堂学习法、协作学习法、练习法 培养学生独自完成任务及团结协作精神。
教学环节及时间分配 教学内容及师生活动 教法学法 设计思路
作品展示
（20分钟） 1.作品展示
【教师】组织学生作品展示、汇报，并检验作品成果。
【学生】学生演示并介绍作品成果及完成过程。
2.自评互评
【教师】教师组织评价活动。
【学生】自评、互评，填写评价表。 翻转课堂学习法、协作学习法、练习法 通过学生自我作品展示，锻炼学生的表达能力；同时，教师检验成果，提高教学成效。
总结拓展
（10分钟） 1.课堂小结
【教师】多媒体播放在实际操作过程中，教师随堂拍摄的视频、图片。进一步总结完成任务的过程中出现的典型问题，并进行课堂小结。
【学生】听、思考、讨论、交流。
2.课后拓展
【教师】布置课后作业及思考题。课后QQ社交平台推送新任务及预习资料。
【学生】听、思考、交流。 讲授法、翻转课堂学习法 通过问题视频或图片的总结及课堂小结，强化学生知识和技能，进一步达成教学目标。通过新任务的提出，布置学生课后复习和预习，提高学生学习主动性。
中职翻转课堂学习方式在学校 2014 和 2015 两届 5 个应用电子技术班《电子CAD》课程进行了教学试验，据笔者问卷调查数据显示，86.7% 的教师认为中职翻转课堂学习方式符合中职生的学情，解决了晚自习学习难管的难题；82.7% 的教师认为中职翻转课堂学习方式促进教师的教改理念转变，提高课堂教学效率；91.2% 的学生对使用这种学习方式感到满意，认为搭建了学生和教师的交流平台。中职翻转课堂学习方式在《电子CAD》课程的实践为中职学校其他课程的授课改革提供一个可借鉴的思路。当然，其中还存在很多不足，还要在今后的实践当中不断修正、完善，使中职翻转课堂学习方式更适合中职学校课程的教学特点。
【参考文献】
[1]张 卓.信息化背景下操作系统课程的“翻转课堂”教学模式研究[J].科技论坛，2014（10）
[2]钟相强，于 华，朱协彬，梁利东.《机械制造技术基础》课程体系改革与立体化教材建设[J].机械管理开发，2013（2）
[3]黄金煜，郑友训.“翻转课堂”与教师角色转型[J].上海教育科研，2014（6）
[4]顾云湘，李文彦.翻转课堂在中医药院校人文通识课程中的实践与思考[J].中医教育，2014（3）
【基金项目】广西“十三五”期间技工教育研究重点课题“现代信息化背景下印制电路板设计及制作课程的翻转式课堂学习方式及支持条件研究”；2015年广西职业教育教学改革重点项目“中职学校电子CAD课程立体化教材的研究与实践”。
（重庆工程学院，重庆401331）
摘要：本文从电子商务专业作为交叉性学科的特殊性出发，指出电子商务实践教学体系是提升该专业教学质量的重要途径，之后对实践教学体系的组织形式及当前考核评价现状进行了描述和反思，重点提出在实践教学中要加大对教师组织策划及教学准备的考核和学生能力考核的细化量化，教师通过梳理这些评价指标来进一步深化认识项目，在实践教学过程中，通过量化考核，激发学生的学习动力，更好地帮助学生找到自己的职业目标，。
关键词 ：电子商务专业；实践教学；质量评价指标体系
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0216-02
收稿日期：2015-01-18
基金项目：该论文归属项目：2012年重庆工程学院资助的质量工程项目“基于产教结合的互联网技术类专业实习实训质量评价体系研究与实践”（项目编号：ZL201207）
作者简介：张莉（1978-），女，汉族，江苏镇江人，副教授，硕士研究生，现就职于重庆工程学院管理学院电子商务教研室，主要研究方向是电子商务专业教育教学及网络营销、用户体验。
一、电子商务专业的实践教学体系
电子商务作为一个发展中的战略规划行业，对经济全球化发展起着重要的作用。当前电子商务行业发展迅速，人才需求缺口数量巨大，但是高校所办的电子商务专业却一直处于就业红牌专业，表面来看其原因在于高校教育与企业实际需求的脱节，但其根本原因在于电子商务本身是一门高度交叉性的专业，它是现代信息技术与商务经营管理理念的结合，而现代信息技术和商务经营管理本身又各有很多专业方向，且各自背后都有一套强大的理论体系，对电子商务专业的学生来说，在同样的时间内，要掌握更多更精的东西，加大了学生本身培养成长的难度，而在企业招聘的过程中，其各自岗位也是各有偏重，有的偏重技术，有的偏重经管，企业可以选择电子商务专业的学生，也可以选择现代信息技术及商务经营管理专业的学生，从而加大了电子商务专业学生的就业难度。对电子商务专业来说，其最大的优势在于对整个电子商务1行业的了解，对电子商务流程的融合理解操控能力，这就意味着这个专业人才的培养不仅仅是一个知识理念和技术能力的培养过程，更是一个需要在短期内通过大量实践，理解经管、零售原理，掌握现代信息技术，使其融会贯通的特殊专业，因此对电子商务专业来说，实践教学是其提升教学质量，培养出受企业欢迎的人才的重要途径。
电子商务专业实践教学的组织现在主要有两部分，一是理论课程中的实践部分，二是实践课程。理论课程中的实践部分是结合理论的教学，将模拟的项目场景或者是实际商业项目引入课堂中，帮助学生理解理论知识部分并将理论转化为实际操作的实践环节。而实践课程则更多的是将学生组织起来结合实际商业项目进行实训。理论上这是一个非常合理有效的组合，利用一切可以利用的环节很好地锻炼学生。实际上在真正执行的时候，要加强组织计划、策划、执行及评价各个环节的执行质量，从而提升实践教学的效果。因此，需要细化各环节执行考核指标体系的合理构建。
二、电子商务专业实践教学考核评价体系现状及反思
电子商务实践教学的组织形式主要有两种：轮岗制和师徒制指导。通过师徒制，学生在具体的任务环境下，由教师带领去完成；而轮岗制则是通过岗位交叉实践，使学生能够尽可能多地学习到新的知识和技能，并将其应用到实际工作环境中，甚至实现创新。针对这两种形式的考核主要还是放在对参加实训的学生的考核，大多数学校是在经过一段时间的实践教学之后，采用小组答辩的形式对学生进行总体考核，而在实践教学过程中则采用考勤、项目小组内部评分的方式来记录学生参加实践学习情况的过程表现。
在经过若干次的实践教学之后，针对当前的实践教学考核体系，笔者认为可以从以下几个方面进行深化：
1）加强对教师课程设计及准备的考核。教学是教与学的组合。实践教学要实施成功，少不了需要教师的组织策划有力。因此应加强对教师教学准备及实施环节的考核，强调实训课程设计的质量。无论是实践教学中将引入的模拟或者实际商业项目，首先要对该项目进行审核，是否该项目适合在教学中实施，若适合，再结合学生培养目标确定其训练的目标，并对教师的教学资料准备进行检查审核，从而实现项目正常运行保障的准备工作。
2）明确考核标准，尽可能量化，帮助学生找到前进的目标。学生实习实训，通过考勤记录等只能保证学生参加实践的时间，要想提升学生在实践过程中的质量，还需要让学生自身明确此次实践的意义何在，这个可以通过具体的考核标准来呈现，比如客服能力要求一分钟至少敲入60个字，正确率达到99.99%，这样在每次布置任务及任务完成时学生可以对照着看自己达到了哪个级别。目标不明确，是很多学生失去学习动力的根本原因，一旦目标确定，会激发学生的学习劲头，提升实践效果，另外在实践教学过程中，要注意学生的整体（下转220页）（上接216页）表现，如团队精神、道德体现等，从多维度来考量学生，进行合理引导，为他们成为社会上真正有用的人才做准备。
三、实践教学考核评价指标体系示例
科学合理的实践教学质量评价体系是衡量实践教学质量的前提，也是保障实践教学有效实施的前提。
经过三年实践教学的探索和积累，以网店运营实践项目为例，构建以下实践教学考核评价指标体系。
考核从学生和教师两个方面四个方向上来进行。对教师的考核不仅仅是检查的结果，还要结合学生的评价来进行，尤其是对教师教学准备的案例是否实用，是否具备参照性，教师对案例的讲解是否深入，需要从学生的侧面来进行情况调查。
对学生有任务完成能力、学习创新能力、职业素养能力三个方向的考核，而对教师则加强整体教学组织策划来进行考核。由于实践教学在实施过程中采用的是师徒制和轮岗制结合的方法，考核的时候针对项目和岗位对每一位学生和每一项要求进行，对其中的每个指标，定出等级标准，比如在网店美工工作能力中，考核其平均任务完成时间，定出中等难度抠图完成时间在20分钟以内的，为优秀，得分90（含）以上；30分钟以内的为良好，得分在[80，90）之间；40分钟以内的为合格，得分在[70，80）之间；50分钟以内为及格，得分在[60，70）之间；超过50分钟即为不及格，最终该能力成绩为各项成绩的平均分，并由权重折合成为学生的最终考核成绩，在这个项目中，重点培养的是学生的网店运营能力，所以其在任务完成能力中，所处地位较重，给的权重为0.5。权重可根据各项目培养的重点不同进行调整。
四、总结
本文针对电子商务专业的实践教学体系，对其质量考核评价体系进行了反思，并结合多次实践教学体验，提出在当前通过答辩或者笔试等考核方式下，要加强实践项目目标的认识，将其量化成为考核数据，一方面便于对实践教学效果进行量化考核，另一方面有助于帮助学生建立职业目标，找到自己的努力方向。为了更好地认识实践项目目标，需要教师通过对项目的认识，将其转化为项目的训练目标、实施计划，并对项目任务实施合理分解，有效组织学生，从而保障该实践教学任务的顺利成功完成。归根结底，电子商务实践教学体系的顺利实施，需要一批具有丰富实战项目经验且有较强研究能力的教师队伍，需要结合不同的项目进行不同的探索研究，建立合理有效的考核评价指标体系。
参考文献：
[1]周瑜，田会峰.基于“校企合作”的实践教学改革探索[J].黑龙江教育.2014年第1期P53-54.
[2]郑昭彦.基于学习型组织理论的实习质量评价体系研究[J].当代教育理论与实践.2014年第6卷第5期P49-51.
关键词：中考英语；备考策略；有效教学
一、问题的提出
此次改革的重点在于原本的口语考试和听力考试进行了合并，二者的总分值也从原来的45分下调到了40分。
新“听说考试”共三大题，包括模仿朗读、信息获取、信息转述及询问，考试时间长约20分钟。而此前，听力和口语分开考试，分值分别为35分和15分，口语考试也一般在中考前一个月左右提前考试，分为朗读、情景应答、简短说话三道大题。
更重要的是，“听说考试”提前在“纸笔考试”之前，采用计算机辅助考试（“人机对话”）方式进行。“听说考试”初步定于2016年5月进行。
尽管“听说”部分分值下调，但是整体难度在上升。分析指出，听说合考的新题型要求考生不仅具备良好的听力理解能力，在提取听力信息的同时，还要能够组织语言回答问题，“对考生的综合运用能力要求大大提高”。
二、探索听说考试的备考策略
1.模仿朗读（共8分）
模仿朗读：听者根据听到的该语段语音语调的特征加以模仿，尽量用与原来播放文段的语音特征朗读，要求语言表达清晰、流
畅、响亮。主要考查考生朗读的基本功，包括语音、语调、语速、语气等要素。考生可以在平时运用以下方法：
（1）注意单词的发音、重音、连读，意群与停顿、节奏、句子的语调。考试时可以用笔标注一下句群，重读与停顿等。
（2）同学、师生之间互相纠正，轮流读，互相打分。
（3）教师总结出连读的句子，利用早读时间让学生读。
（4）上机模拟朗读，根据电脑评分系统的结果，考生自己总结与调整并与全班学生分享。
（5）通过家校互动，让家长督促学生在家用电子设备进行相应的练习。
2.信息获取（共20分）
第一节 听选信息（共6小题，每小题2分，满分12分）
听三段对话或独白，录音播放两遍，每段对话各回答两个问题。考生在考前仔细读题，做好关键词如动词、名词、数词等的区分基本上就可以选出正确答案。此外，考生应注意单词尾部的发音，避免吞尾音而丢分。
第二节 回答问题（共4个小题，每小题2分，满分8分）
听一段独白，录音播放两边，考生口头回答四个问题。考生可以利用15秒钟的读题时间审清题意并猜测讲的是什么事情。找题目中的特殊疑问词如what，when，where，why，how等并注意动词、人称、时态和数的变化。简单作答。
3.信息转述及询问
第一节 信息转述（共8分）
考生听一段关于谁的活动或某件事的介绍，录音播放两遍。根据思维导图，选择正确的信息，在50秒钟内说一段话转述，一般包括5个要点信息。在内容上学生要抓住故事的主旨内容（故事的起因、经过和结果），保证转述的信息覆盖了所给的全部点；准确性：从语音、词汇和语法等方面整体考虑、综合扣分。流畅性：从词汇是否丰富、句子是否通顺、上下文意思是否连贯、表达是否清楚、是否符合逻辑等方面整体考虑，综合扣分。根据要求，考生可以从以下三个方面进行训练。
（1）听前
①审题：人称，时态，文体？要点间的逻辑关系
②预测：主语，谓语，句式
③试述：用第一个备选项尝试口头表述整个篇章
（2）听中
速记：用符号、首字母或图形记录句子谓语、选项、句式。
（3）听后
①根据人称和时态改正语法错误
②检查是否漏要点
③按要点出现的顺序复述，宁错勿漏要点
④放慢语速，清晰地，自信地作答
在日常教学中，教师可以指导学生速记的方法，提高学生书写速度。坚持口头造句训练，结合课文、书面表达等进行口语训练。
第二节 询问信息（共4分）
根据中文提示，口头回答两个问题。每个问题有15秒钟的准备时间和8秒钟的提问时间。评分时从内容完整性及语言准确性两个方面评分，两个要素分别占一分。
因此，考生要注意审题，句子的主语是谓语动词，实义动词，还是be+形容词。此外，考生还要注意句子的时态、语态、句式。在口头提问前，考生根据问句类型，确定问句语序。
一般疑问句：助动词/情态动词/+主语+谓语……
或be动词+主语+表语……？
特殊疑问句：疑问词+助动词/情态动词+主语+谓语……？
或疑问词+be动词+主语+表语……？
在平时教学中，教师可以结合课文训练学生的中英互译技能。让学生养成自我改错的习惯。另外，在句末标记升降调符号，放慢语速，清晰自信地作答。
听说教学贯穿了英语学习的各个阶段，新的听说考试引入了计算机技术评卷，对英语教师和学生都提出了新的挑战，因此绝对不能“临时抱佛脚”。只有不断探索、研讨、反思中提高教学水平，做到巧妙点拨，有效训练，才能取得全方位突破。
