时间：2022-05-04 07:16:12
结束技能是指教师在一节课结束或一个教学内容完成时，对这部分内容进行重点、难点强调，对语法知识进行归纳总结，对活动内容进行回顾和概括的教学行为。要想使教学获得成功，精彩的导入十分重要，而成功的结束更能给人以锦上添花的感觉。引人入胜的导入伴以耐人寻味的结尾，会使一节课前后照应，相映生辉；反之，虎头蛇尾则不能称之为一堂成功的课。故教师应注重每节课的合理安排，熟练掌握结课技巧，艺术地结束。
一般来讲，结束的类型因人、因事、因教学内容和教学情景不同而多种多样，这里结合课堂实例介绍几种在课堂上常用的方法。
一、前后照应式
这是指如果导入用问题式开头，那么结束时，老师对问题应有一个明白、无误的答案，使学生不致产生歧义，达到前后呼应；如果以讲故事开头，结束时要将故事的结尾告知学生，或让学生自编结尾，达到首尾呼应；如果以“Chant”或歌曲开头，则可以用与之相辅的结尾结束，给人以活泼的意犹未尽的感觉。
如在教授《牛津小学英语》4A Unit 4“ I like …”时，通过chant的形式导入帮助学生复习前面两个单元学习以及与本单元有关联的语言点：
This, this, what’s this?
Cat, cat, it’s a cat.
That, that, what’s that?
Bear, bear, it’s a bear.
通过一节课的学习将本单元新的单词和语言点以新的chant呈现，在学生欢快的诵读节奏中结束学习，学生的情绪和语言学习首尾呼应，气氛活跃。
This, this, what’s this in English?
A doll, a doll, it’s a doll.
Dolls, dolls, do you like dolls?
Yes, yes, yes, I do.
That, that, what’s that in English?
A kite, a kite, it’s a kite.
Kites, kites, do you like kites?
No, no, no, I don’t.
二、启发引导式
教育的目的之一是启迪学生思维，引导学生探索。教师不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。课堂教学活动结束后，教师可将课堂知识与生活实际相联系，引导学生去观察、探索，培养学生的创造性思维能力。
如在教授《牛津小学英语》1A Unit 10 “What colour?”一课，课堂上教了颜色单词：red, green, blue, yellow, brown, 教师可以根据低年级学生的特点在课尾引导学生在课下观察一下哪些东西是这些颜色，周围的事物是不是都是这种颜色，如果有不同，这些颜色用英语是怎么说的，可以请教父母和老师，下节课做小老师告诉同学。这样一来，学生的学习兴趣高涨起来，对未知的探索欲被极大地激发起来，他们会自觉主动地完成教师布置的任务。这样，既巩固了所学知识，又扩大了学生的知识面，还培养了他们自主学习的能力，可谓一举数得。
三、游戏活动式
儿童可以说是游戏的天才，游戏是孩子生活中的一个重要组成，也是最容易产生乐趣的组成部分。下课前，用游戏活动结束课程，可驱除疲劳，活跃思维，激发兴趣，活跃课堂气氛，达到巩固知识，加强记忆的目的。
游戏的方式很多，教师可以根据教学情况而定。如在中、低年级教授“Numbers”主题时，在新授结束时可以让学生说一说自家电话号码，也可以让同学之间互相询问，比一比谁能说得又快又准确，或者开展数字接龙的游戏。学生在欢快、热闹的气氛中巩固了数字的认读，也增加了学习的乐趣。
四、练习巩固式
该方法是讲授内容结束后，教师根据本节课的重点、难点布置练习，以及复习巩固所学知识，及时发现问题，及时解决。例如在教授6A Unit 6 “Holidays”时，学生学习了和节日相关的内容后，可设置练习检测学生对所学节日的日期，人们通常在节日里做些什么是否知晓，还可以让学生写一写你最喜欢什么节日？为什么？通过当堂训练，其目的在于掌握学生的认知能力，以便使课后练习的布置有的放矢，把课堂内容进一步加以巩固、发展并提高。
五、归纳总结式
这是一种比较常见的但又非常具有实效性的形式，是教师利用下课前的几分钟对所教课文内容进行梳理总结，找出重点、难点，理清知识脉络，加深学生理解和掌握。如在教授5A Unit 6 “Doing housework”时，学生学习了现在进行时的表达，在学生反复操练结束后，让学生通过对语言的观察、感知、理解和运用，指导学生对现在进行时的用法进行总结，归纳现在分词的变化形式，从而从语法规则的角度帮助学生加深对现在进行时这个时态的理解和掌握。
当然，对于归纳总结式的结束可以有计划、分单元的进行。如一课一归纳，一单元一总结，使学生对所学内容融会贯通，前后衔接，提高掌握和使用语言的能力。
六、设疑置悬式
学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁诺指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”在课的结尾巧妙设置悬念，让学生自己去探究，这也可以为下一节课的教学内容做好铺垫。如在教授6B Unit 7 “A letter to a penfriend”时，通过Part A部分对话的学习，学生知道了Peter想要寻找一位笔友，刘涛想成为他的笔友，在对话中我们知道了刘涛想告诉Peter的信息，除了这些，刘涛还会告诉Peter什么？还能谈论哪些话题？刘涛在回信中写了什么？这时教师可以戛然而止，告知学生想知内容请听下回分解，学生们的好奇心驱使他们会预习单元的下一内容，这为他们学习新课做好了心理准备，也起到了承上启下的作用。
在主持词写作中，运用诗词写作中的对仗、押韵技巧，可以让主持人读起来琅琅上口。小编在这里给大家带来2021企业年会活动主持词精彩结束语大全，但愿对你有借鉴作用!
年会活动主持词结束语1【男】星海人懂得：以容己之心容人，方可和谐发展，实现共赢。
【女】让我们怀着感恩的心，珍视过去;让我们怀着感恩的心，憧憬更加美好的明天。
【女】十年风雨路，星海情更深。
【男】十年人间情，星海意更长。
【女】今天，我们又站在了一个新的起点，新的起点让我们有了新的方向，
【男】今天，我们又面对着一个新的目标，新的目标为我们确定了新的未来。
【男】我们深信，只要我们团结，只要我们拼搏，
【女】星海就一定能创造新的奇迹，开创新的辉煌。
【男】__星海置业有限公司成立十周年庆典晚会，
【合】到此结束!我们祝愿所有人都将拥有一个更加美好的明天!
年会活动主持词结束语2在工作和学习中，我坚持取人之长，补已之短。因为我深知财务工作始终贯穿于企业生产经营的每个角落，需要不断的学习，不断的更新专业知识，结合本企业实际情况，向领导提出合理化建议，争取找到更好的方法为企业服务。
在这一年里，总公司和分公司财务人员的工作在不断的摸索改进，到目前已经规范化，各人员的工作做的比较细，方法也得当，互相配合的很默契，致使总公司和分公司财务工作进展得很顺利。
经过一年多的工作，我在不断的改正缺点，完善自己，也希望大家多给我提出宝贵意见，而且在专业方面我会争取多学习财务管理知识，充实自己，更好地为企业服务。
公司是平台，我们每个人都是主人，把企业的事当自己的事来做，把企业的财当自己的财来理，从大处着眼，从小处着手。在新的一年，我对财务工作有几点想法：计划控制财务成本、审核监督费用开支、积极配合销售安装、保证财产物资安全、准确及时进行财务分析。服务于公司，服务于员工，服务于客户，以促进公司开拓市场、增收节支、从而谋取利润化，以的人力配置谋取的经济效益。
最后，让我们全体员工以高度饱满的工作热情、积极端正的工作态度，不断提高自己的业务水平和业务素质，努力奋斗!相信在全体员工的努力下，我们公司的明天会更好!相信公司的明年会更加灿烂辉煌!再次祝大家新年快乐!全家幸福!
年会活动主持词结束语3主持人：刚才我们已经产生了__名幸运儿，让我们一起恭喜和祝贺他们，没有拿到奖的也不要心急哦，我们还有更加丰厚的礼品等待着你们
主持人：下面有请___为我们抽取今天的___奖二等奖__名，有请。
主持人：现在到了我们今晚最激动人心的时候了，进行今晚的特等奖的抽奖环节了，刚刚没有中奖的朋友不要灰心，大奖就是为了你而准备的，下面有请___为解开大奖的神秘面纱，有请。
主持人：请特等奖获得者说几句获奖感言，或是吉祥话语，也把好运和大家一起分享!
主持人：尊敬各位领导、各位来宾，亲爱的朋友们，欢乐的时光总是短暂的。一年，弹指一挥间，今天又是新的起点，一年，如白驹过隙，我们开始新的征程，高歌奋进，昨天的业绩已成为历史，明天的征程任重道远。
主持人：让我们以蓬勃的朝气、昂扬的锐气、无畏的勇气，奋发向前、开拓创新，谱写___公司20__年更加辉煌灿烂的新篇章。我们期待来年的再次相聚!
主持人：今天的___公司___大会到此结束。接下来请各位尽情享用美酒佳肴，共度愉快而难忘的夜晚!
年会活动主持词结束语4男：各位领导、各位来宾，亲爱的朋友们，欢乐的时光总是短暂的。今天这里的一切，一定会铭刻在我们记忆的河床里。
女：光荣属于过去，梦想还需付出。我们，又将踏上新的征程!
男：让我们用热忱与坚韧，
女：用真诚与执著，
男：用勤奋与质朴，
女：用真情与汗水，
合：书写房地产人自己的华章!
男：20__年迎新春元旦联欢会
合：到此结束!
再见!
年会活动主持词结束语5男：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情
女：欢乐的歌声祝您节日愉快;诚挚的微笑愿您平安如意
男：今天的晚会更加体现出我们__人是一个充满活力，面向未来的集体
女：在这里，有我们对生活的激—情，更有我们对未来的渴望
男：因为，我们始终相信：公司的发展会越来越好，我们的明天也一定会更加美好!
女：在年会即将结束之时，让我们再次感谢公司领导和嘉宾的光临!
男：再次感谢各位同事今晚的精彩演出!
女：今天的晚会到此结束，再次祝大家
合：新年快乐，万事如意，心想事成!
年会活动主持词结束语6___已经走出了___走出了中国，走向了世界，浩缘朋正一步一个脚印的向着服装界的航母迈进，浩缘朋的明天一天比一天美好，___将越来越好。两面请欣赏独唱：越来越好。表演者：___。
甲：迎着冬天的阳光，踏着春天的脚步，充满希望、充满生机的20__年已经向我们走来。
乙：一路欢歌，一路笑语，踏着青春的节拍，我们向春天走来。
甲：走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩。
乙：走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来。
甲：激扬着青春的风采，万物在和风细雨中欣然等待，在翘首期盼中安然舒怀。
乙：让我们继续去播种春天的希望，拥抱盛夏的热情，收获金秋的硕果，感受暖冬的温暖。
合：因为我们的明天会更加美好!
甲：最后，让我们一起高歌——明天会更好!
各位领导、各位同事，今天的联欢会到此结束，祝大家身体健康，工作顺利，事事顺心，合家欢乐!新年发大财。同事们，明年再见!
年会活动主持词结束语7(静)杰出的业绩缘于时间的累积，傲人的成就来自于不懈的努力。
(冰)在寿险之路上，智者永远不会驻足停息，超越是强者永恒的追求。
(萌)风雨兼程，汗水与泪水铺就了营销五部腾飞的道路
(建)坎坷艰辛，信心与勇气铸就了营销五部不朽的旗帜
(静)寿险精英，酝酿无限，收获无限
(冰)五部儿女，勇创佳绩，再攀高峰
(萌)一年，弹指一挥间，今天又是新的起点
(建)一年，如白驹过隙，我们开始新的征程
(静)让我们团结进取，共同创造属于我们的事业
(冰)让我们奋勇向前，共同创造五部辉煌的明天
(合)伙伴们，让我们真情相约，相约在辉煌灿烂的20__!
关键词：高中数学；人文精神；导入语；结束语；渗透
有些教师认为数学课堂只是将数学知识传授给学生，不涉及人文精神的宣扬，人文精神仅仅包含在人文学科当中，它是人类自身价值和精神的一种体现. 显而易见，这句话笼统地将人文精神困闭在了人文学科当中，认为学生只能通过人文学科才能实现精神价值、理想人格的建树，其实人文精神渗透在各个角落，是人类的一种自我关怀和价值尺度. 教师要肩负起人文精神的传承，让其渗透在各个角落，勉励学生进行自我人格的全面塑造. 本文以数学课堂的导入及结束语环节为突破口，探讨人文精神的有效渗透.
[?] 导入语中人文精神的渗透令课堂“引人注目”
一堂课能否吸引学生的眼球，让其富有兴趣地听下去，进而更加主动积极地投入到学习当中，是每一个教师经常思索的问题之一. 但多数教师都忽略了导入语的重要性，认为教学的重中之重是教学目标的设定、教学重点难点的梳理，而导入语部分无伤大雅，并不需要伤神费力进行精当的设计. 所以有些教师在进行课堂活动之初，便直入主题，有时即使有导入语也是草草了事，没有新意.这样一来，课堂接下来的知识内容在学生的眼里也就黯然失色了，激发学生的学习兴趣也更加变得难上加难.因此，教师要将课堂的导入环节重视起来，在课堂教学活动之初就将学生的注意力牢牢地抓住，实现教学活动的最佳效果.可以说，导入语就像进入趣味横生的知识城堡中首先要打开的那扇门，教师需要别出心裁对这扇门进行打造、装饰，吸引学生来叩击，并饶有兴趣地走进去. 那么，教师如何设计可以激起学生好奇心，并令其感兴趣的导入语呢？在这里我们提到了人文精神渗透，它是人文学科的核心内容，直指人心，具有教化作用，但这样并不代表只有人文学科的课堂才具有对学生的教化功能，人文精神可以渗透到其他一些学科，比如数学学科. 教师通过将这种精神与数学知识结合，不仅可以随时对学生进行教化，最主要的一点，它还可以改善数学知识的枯燥性，让理论性极强的数学知识融入些许的感彩，从而使得学生对其产生强烈的好奇感，乐于并自主地投入到学习当中.
以集合这一数学内容为例，教师对其进行知识点导入的时候，可以将与这一知识点相关的人文精神做一个引子，让理论性较强的集合知识以涵盖人文精神，可以激发学生学习兴趣的事件、故事等形式展现在学生的眼前. 这样一来，感性的因子融入数学知识当中，枯燥乏味的数学知识变得丰富，更容易让学生接受. 与此同时，课堂教学活动所具有的教化作用生成，学生既得到了知识，内心又受到了情感的涤荡. 集合这一概念，它是德国著名数学家康托尔在十九世纪末创立的，但创立的道路注定是坎坷孤独的，可康托尔不畏艰险劈荆斩棘，最后站在了巨人的肩膀上. 由此，前苏联数学家柯尔莫戈洛夫对康托尔评价说：“康托尔的不朽功绩在于他向无穷的冒险迈进.” 教师可以利用这些与集合论的创立者有关的事迹说给学生听或是以多媒体的形式介绍给学生，然后进行课堂内容链接：“有耕耘才会有收获的可能，我们已经了解集合论创立者耕耘的心路历程，现在我们就来清点一下因他不断的耕耘所获得的果实.” 这时候，教师可以在黑板上写下有关这一节课的教学内容，或是以幻灯片的形式将有关集合章节的标题展现在学生的面前. 这样递进式的导入不仅不会让学生感到唐突，还有效地增强了学生的听课效果. 而且，学生在学习理论性知识的同时，又能无意识地受到情感的启发，唤起内心深处的人文精神内涵.
[?] 结束语中人文精神的渗透令课堂“蓬荜生辉”
正如一句说完的话一样，要有一个表达该句结束的标点，这一标点可以使句子看起来更加完整. 课堂教学也是如此，要有一个象征结束的总结性语言，这种结束性语言是对教学活动内容的一次升华. 学生会由此获得关于课堂知识的脉络，这对他们的学习具有重要的启示作用，为他们求知意识的增强起到了奠定性的作用. 但是从以往的课堂教学当中我们可以看到，许多教师忽视结束语的重要性，往往都是草草结束，然后等待下课的铃响，这样一来，学生自然也对求知开始懈怠. 正如孔子所言：“学而不思则惘，思而不学则怠”，学要和思联系起来，学习才会产生明显的效果.在学与思的过程中，由一个知识点牵引出其他一些知识点，学生由此看到了知识的无限性，从而在求知欲的引导下努力进取，汲取到课本之外的一些知识，获得内心的丰富. 这一点为教师结束语的设计提供了方向. 首先，结束语一定是对这一堂教学内容的概括性总结，这样可以将与该堂内容相关的数学知识体系深深印在学生的脑海中，使学生在内心形成一个该堂知识结构的具体轮廓，这有助于学生对该知识的巩固学习，但是教师不要一味地进行知识内容的概括总结；其次还应该让课堂知识生枝发叶，由此及彼，延伸出其他一些知识，这些知识可以与课堂内容有关，还可以是对下一堂教学内容所做的知识性铺垫. 最后，也是本文所提及的，要使人文精神贯彻在教学活动的始终，包括结束语部分.
那么，教师如何将人文精神渗透在结束语中呢？仍然以集合这一知识内容为例，教师可以杂糅一些与此可以联系其他科目的知识，这样可以增强数学课堂的趣味性和丰富性，此外也为人文精神的赋形提供了一个契机. 如教师在对集合的表示形式做结的时候，可以用上语文学科中出现的成语“物以类聚，人以群分”，这句话诠释了集合的意义，即将相同或是符合同种条件的数以集合的方式表达出来，集合中的数可能有限，也可能无极限. 在这一点上，教师可以将知识延展成人生学问：鲁迅说：“对于红楼梦，经学家看到易，道学家看到淫，才子看见缠绵，革命家看到排满，流言家看见宫闱秘事.” 那么对于集合来说，我们也可以从不同的角度来看. 对于这一点，教师可以让学生选一个角度来说说数学知识之外的集合意义. 在自主交流的过程中，学生的精神放松，发挥联想力，挖掘到关于枯燥数学知识另一面的丰富性，课堂也因此蓬荜生辉. 虽然说知识的最终指向是人生，但是教师也要收放有度，要在学生侃侃而谈之后，引导其将目光转移到课堂知识点上，进行进一步的巩固记忆.
[?] 首尾人文性的相得益彰令课堂精彩无限
教学首尾融合相称，课堂才会显得连贯有序，才不会让学生觉得生硬牵强.那么教师如何做到导入语及结束语人文性的相得益彰呢？换句话说就是如何让课堂首尾呼应，令其精彩无限. 从课堂活动中来看，导入语属于引题、入题环节，是教学活动发生的依据，而结束语属于结题环节，是教学活动停止的标志. 这个题贯穿始终，是将结束语与导入语联系起来的一条脉络，使首尾相得益彰. 还以集合为例，在导入语环节中，教师为学生讲解了集合论的创立者康托尔的励志故事，然后由此引出集合这一概念；而在结束语的部分，教师可以首尾呼应，以康托尔做结：像康托尔这样为了实现自己的人生价值的人不计其数，这些人组成一个集合，用集体骄人的力量推动着这个社会的发展进步. 人文性精神得到渗透，另外首尾相得益彰，课堂精彩无限.
六一的阳光灿烂无比，六一的鲜花绚丽多彩，六一是孩子们的节目，六一是孩子们茁壮成长的季节!以下是小编精心收集整理的关于庆六一主持词结束语范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
庆六一主持词结束语范文1主持人男：亲爱的伙伴们，
主持人女：鲜红太阳已经升起，
主持人男：翻开新的`一页日历，
主持人女：我们感到无限欣喜，
主持人男：六一向我们走来，
主持人女：跟我们紧紧地拥抱在一起。
主持人男：童年的游戏永远难忘。
主持人女：童年的歌声多么动听。
主持人男：童年的生活最最幸福。
主持人女：我们愿用稚嫩的小手
主持人男：五彩的画笔
主持人女：去描绘灿烂的明天!
主持人男：用优美的舞姿
主持人女：欢快的旋律
主持人男：去憧憬美好的未来!
合：庆六一文艺演出现在结束!
庆六一主持词结束语范文2(男)：新世纪的太阳是我们的，
(女)：新世纪的鲜花是我们的。
(男)：托起梦想，让她闪亮在未来的天空。
(女)：踏响大地，让童心乘着春风飞翔。
合：感谢老师和家长对我们的辛勤教育和培养!
(男)：幸福的时光总是太短暂。
(女)：快乐的日子总是那样匆忙!
(男)：东梁幼儿园庆“六一”文艺汇演到此结束
庆六一主持词结束语范文3童年是快乐的儿歌;
童年是鲜艳的花朵;
让我们尽情的唱吧，用歌声，唱出心中的喜悦!
让我们欢快地跳吧，用舞姿，舞出童年的美好!
昆明理工大学新迎校区幼儿园“美在文明、爱在礼仪”六一庆祝活动到此结束。
庆六一主持词结束语范文4张：让我们用心灵的琴弦
亓：用童年的祝愿
张：用稚嫩的小手
亓：用五彩的画笔
合：去歌唱美好的未来，去描绘灿烂的明天。
亓：看，雏鹰正在展翅飞翔
张：听，中国少年跨世纪的进行曲正在奏响
亓：我们是明天的雄鹰
张：我们是祖国的未来
亓：我们和时代的脉搏一起跳动
合：我们与祖国同呼吸、共命运，我们将用行动，向母校、向祖国妈妈，交上一份出色的答案卷。
合：四·班六一儿童节文艺汇演到此结束 !
合：再见!(主持人向观众鞠躬致意
庆六一主持词结束语范文5主持人男：：最佳答案在繁花喧嚣的日子里，六月告别了春风的季节。
主持人女：我们那一颗颗晶莹剔透、纯洁无比的心翼翼的绽开，快乐的走进童话乐园。
主持人男：翠绿色的幕幔缓缓开启，迎接我们。
主持人女：同学们今天的儿童节晚会就到这里。让我们相约在来年的六一儿童节!
合：再会!
庆六一主持词结束语范文6甲：尊敬的家长们
乙：敬爱的老师们，亲爱的同学们
甲：我们是新世纪的雏鹰
乙：我们和时代的脉搏一起跳动
甲：我们与祖国同呼吸、共命运
乙：我们将用行动，向祖国妈妈
齐：交上一份出色的答卷，让我们铭记这难忘的时刻，把满腔的热情化作深深的祝福——祝愿我们明星希望小学明天更美好……
明星希望小学庆六一文艺演出到此结束，再见!
庆六一主持词结束语范文7主持人甲：六月是童年的摇篮，是童年的故乡。
主持人乙：六月有童年的沃土，有童年的太阳。
主持人甲：在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢。
主持人乙：我们将会用智慧与热情的种子。
主持人甲：用稚嫩的双手和五彩的画笔。
合：共同描绘建国小学美丽的明天。
主持人乙“快乐童心，畅想六一”儿童节文艺汇演到此结束。
庆六一主持词结束语范文81:“六.一”，一年仅一次，象小船，在时间的大海里，静静地飘泊。
2:“六.一”，一年仅一次，象蝴蝶，在岁月的蝴蝶泉，翩翩地飞过。
3：同学们,拉住小船，抓住蝴蝶，莫让大好的年华虚渺地度过。
4：一年一个音符，一年一级台阶，多么快乐的童年生活，多么快乐的“六一”
1：洋溢着幸福的笑脸,洒下一路歌声,留下无限美好的回忆。
2：进校园我们是含苞的花蕾，
3：出母校我们是鲜艳的花朵，
4：今天我们相聚在这里，
下面是查字典小编收集整理的企业机构年终表彰晚会的结束语，欢迎大家阅读参考!
年终表彰大会主持词结束语【1】 再次向以上优秀个人和科室表示祝贺。事实上，在工作中涌呈出的优秀员工和科室还有很多，但由于名额有限，希望大家能够理解。20xx年，希望大家再接再励，振奋精神、努力拼搏、扎实工作，朝着提高两个效益，创建和谐医院的目标奋勇前进!
最后，我代表院领导祝大家新年愉快、身体健康、合家欢乐、万事如意!
接下来， X点 X分，我们的文艺晚会和抽奖活动正式开始，给大家10分 钟的休息和准备时间。
年终表彰大会主持词结束语【2】 主持人A：相聚的时光总是那么短暂，祝福的话语还没有说完;
主持人B：美好的日子让我们共同分享，幸福的生活让我们携手并肩。
主持人A：在这里让我们共同祝愿***和全体员工：生活更加美好!身体更加健康!家庭更加幸福、团圆!
主持人B：祝我们的事业百尺竿头更进一步!祝我们的友谊地久天长!
主持人合：朋友们，让我们共同祝愿明天更加美好!
年终表彰大会主持词结束语【3】 感谢总经理精彩的发言，在总经理的讲话中，不仅展现了前一阶段所取得的成果，更明确了下一步的奋斗目标和工作任务。阐述了我们在今后工作中需要把握的一些关键问题，指导性和可操作性强，完全符合工作实际。希望会后各部门进一步落实会议精神，营造求真务实，进一步明确今后的工作重点和保障措施，把这次会议当作新一年的起点，全面启动新一年的各项工作，振奋精神，团结一致，精细管理，持续创新，用实际行动弘扬长安道里人精神。回首20xx年，我们一路艰辛，一路汗水，但是我们获得了荣誉;展望20xx年，我们满怀希望、满怀理想、满怀信念，我们将持之以恒。我们坚信在集团董事的领导下，在公司沈总的带领下，在全体长安道里人的努力下，XX的明天一定会更好!各位领导、各位同事，XX20xx年工作总结、20xx年工作计划暨员工表彰大会到此结束!谢谢!
请优秀班组和优秀员工上台合影留念!
话轮这一概念是由Harvey Sacks、Emanuel Schegolff和Gail Jefferson（1974）提出的。Sacks、Schegolff和Jefferson总结了以下3条话轮转换规则：
1.如果当前说话人选定下一位说话人，那么所选的人就有权继续话题，而其他人无此权利；
2.如果当前说话人没有选定下一位说话人，会话人可以自选，但并非必须自选。如果已自选，第一位自选人就接续了话轮；
3.如果当前说话人既没有选定下一位说话人，会话参与者又没有自选，那么当前说话人可继续（但并非必须）说下去。
在一个话轮结束的时候说话者对下一个说话轮次有三种不同的控制（何兆熊主编，2000：309～312）：
第一，说话人可以通过提名选定下一个说话人，也就同时指定了下一个说话人的话语类型。
第二，说话人指定下一位说话人说话的类型，但不指定下一个说话人。
第三，说话者既不指定下一个会话者，也不指定话语类型，完全由参加会话的其他人自选并决定说什么。
在自选时，自选人如何辨识正在说话的说话人已经讲完，他可以开始说话了呢？正如Sacks所指的，自选的说话人无法真正辨认正在说话的人是否说完，因为不存在绝对的话语结束处，自选的说话人所寻找的是话语的可能结束之处。听话人判断说话人是否达到一个“可能结束之处”时，他所依靠的不只是句法标志，在很大程度上，他是从语义上来判断对方的话是否到了可以告一段落的时候。除此之外，伴随语言手段甚至“体动（kinesics）”在轮次更迭中也有一定的作用。
总之，在会话过程中，说话的一方向听话的一方做出各种提示来表明“可能结束之处”是否出现。这种提示包括句法、语义、语音、伴随语言和“体动”等诸多形式。
话轮是否能顺利转换，关键在于判断话语的结束之处，一般情况下，都是由听话人去寻找说话人的“可能结束之处”，也就是找到非明示的暗示话语结束的“隐性结束语”。
但有的时候也会采用显性结束语重点提示大家注意。如某人做长篇的报告和讲演后，说“我的讲话完了”“我就说到这里”等等，并不意味着提示所有听众接过话头，很有可能他是提示主持人接过话轮的。这种显性结束语不能用得过多，否则就使得表达繁冗，不够经济。但我们发现在某些特殊的情景下，会常用这种显性结束语来提示话语的结束，提醒其他人接过话轮。现场电话连线就常采用这种显性结束语，甚至发展出一种比较形式化的结束语标记。
二、现场电话连线中的一种话轮结束语标记
下面是一则中央电视台电话连线报道的实录。
有关中国渔船被撞、被非法扣留的消息，我们还是现在马上来连线一下本台驻日本东京的记者李卫兵。
1
水均益：卫兵，您好。
李卫兵（本台驻东京站记者）：你好，水均益。
2
水均益：有关这次被非法扣留的中国船长再拘留十天这样一个消息，具体的一些情况给我们再介绍一下。
李卫兵：好的。据日本媒体报道，日本冲绳那霸地方检察厅石垣支部今天向当地法院申请，以所谓涉嫌妨碍执行公务为由，拘留中国渔船的船长詹其雄。石垣地方简易法院，当天也是批准了检方拘留詹其雄10天至19天。
另外，日本海上保安厅石垣海上保安部，也同时在向渔船上的其他14名中国船员进行调查询问。从目前媒体公开的照片来看，中国船员的身体状况和精神状态还算良好，但他们目前只能留在船上，不能上岸活动，目前最新的情况就是这样，水均益。
3
水均益：还有一个情况想请你再给介绍一下。因为刚才我们在照片上也看到，今天新华社的记者拍了一些咱们的船员在船上，处在被扣留这样一个状态。具体的情况，他们现在的状况，包括身体健康，特别是我很关心的是，他们现在可以和外界交流吗？
李卫兵：由于我们使馆探望船员的工作人员已经不在船上，目前我们对于船上具体的情况现在还不得而知。但是从目前媒体公布的照片来看，船员的身体状况看来还是不错，他们可以走到甲板上去向外面张望，互相之间还有一些交流、聊天，精神状态还是不错的。但是唯一一点就是，他们现在由于只能是留在船上，如果一旦上岸以后就会被算作是非法入境，所以他们是不能上岸活动的。大概情况就是这样，水均益。
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水均益：好的，非常感谢李卫兵。
我们演播室有两位特约评论员，宋晓军和叶海林先生。
关于这样一个最新的消息，两位怎么看？之前因为中国方面一直强烈要求，日本方面要立即、无条件地放人、放船。而且在此之前已经有媒体在预测，根据日本的相关法律，所谓它的扣留理由，对于船长的羁押到北京时间今天凌晨一点钟必须要有一个说法。果不其然，也就在一个小时之前有了一个说法，但这个说法是再扣留十天。怎么看这个事，叶先生？
（《关注中国渔船被扣事件最新进展》，中央电视台《环球连线》2010.9.11）
以上对话共有3组相邻语对、一个结束语。第一组相邻语对是互相打招呼。第二组相邻语对第一部分的结束语“具体的一些情况给我们再介绍一下”是隐性的，但在语义上则是比较明显提示话轮的结束，语法上也作了提示。第二组第二部分记者不但在语义上和语法上均有提示话语结束，还带上了一个显性的结束标记，即直接说出主持人的名字，这种直接说出主持人的名字与“提名选定下一位说话人”还不一样，因为该对话中，只有两个参与人。该显性标志主要是提示话语的结束及提醒下一说话人接过话轮。第三组相邻语对与第二组类似。
在结束语后，还有一段主持人与两位特约评论员的对话。主持人以“怎么看这个事，叶先生？”结束，就属于说话人对说话轮次的三种控制中的第一种，即“说话人可以通过提名选定下一个说话人，也就同时指定了下一个说话人的话语类型”。
这种在现场电话连线中采用显性话语结束语来明示话轮转换的形式近年来有增多的趋势。又如，凤凰卫视11月29日《凤凰全球连线》关于朝鲜半岛危机的报道中，一次新闻采访了多路记者，但他们都有类似的结束语标记。主持人卢琛采访了三路记者，一路是新华社驻平壤记者赵展，一路是在延坪岛采访的记者魏颖茵，还有一路是在驻日本记者宋看看。我们把三路记者报道的最后一句话抄录如下：
赵展：评论表示，美韩企图以举行包括航母在内的联合军演对朝鲜施加压力，吓倒朝鲜，是打错了算盘，朝鲜希望和平，但也绝不害怕战争，主持人。
魏颖茵：因为他们相信以朝鲜目前的经济情况以及国力，还有他们人民的意志，都不允许发生全面的战争，所以只是骚扰而已，以上就是在韩国采集到最新的情况，卢琛。
宋看看：但是在12月份的时候，美国、日本和韩国会有一次外长会议，在那个时候，有可能会得出一个结论出来，卢琛。
这种现场电话连线的场合使用显性结束语标记是随着“电话连线”这样一种新闻报道形式增多而多起来的。这种结束语标记可以附加在显性结束语后面，也可以和显性结束语分开使用，有的时候只使用显性结束语，有的时候只使用结束语标记。在一般场合的交谈中，多使用隐性话语结束语，有的时候使用显性结束语，但很少使用直呼其名的显性结束语标记。但在电话连线的新闻报道中，比较多地使用显性结束语，直呼记者或主持人姓名的显性标记的使用更是不成比例的增加了。在这类场合，甚至可以直接使用显性结束语标记，不使用结束语。由此可见显性结束语标记更加程式化、形式化。
三、显性话轮结束标记的使用规律
这种显性话轮结束语标记的使用具有非强制性，并不是所有的电话连线都是必须要以这种方式结束话轮，比如国内电话连线某一专家关于某事件的看法时，一般都是跟平常的对话一样进行话轮转换。
显性话轮结束语标记的使用还具有场合性。在比较嘈杂的场合进行电话连线时，一般会频繁使用。如：在2008年奥运会现场采访、洪水地震灾害现场电话连线时使用较为频繁，电话连线国际大事（如战争）时，显性话轮结束语标记也很常见。
这种话轮结束语标记的使用还具有职业性的特点。一般来说，现场连线时，记者比一般的专家更习惯使用这种显性结束语标记。由于电话连线这种新闻形式是由国外传入，因而国外的电话连线使用这种形式更为常见，似乎成了一个定式。香港、台湾进行电话连线新闻报道时使用也比大陆的媒体频繁。
虽然这种显性的话轮结束语标记不是强制的，但也不是随意的，它具有明显的倾向，即越是在嘈杂的场合进行现场电话连线报道越是需要使用显性结束语标记，越是非常远距离的电话连线越是需要显性结束语标记，越是专业性人士越是倾向于使用显性结束语标记。
总而言之，是否使用显性话轮结束语标记主要由一个原则支配，那就是需要原则。在嘈杂的场合进行电话连线报道时，一般的隐性话轮结束语不容易听清楚，不容易判断，可能造成主持人和记者对话轮的“可能结束之处”判断失误而造成大量的抢说话的重叠现象或冷场。国际连线等长距离电话连线时，由于声音传递慢，传递过程需要时间，即有个看似短暂的停顿时间，这样主持人和记者都有可能判断为“可能的结束之处”，为了避免对方的“误判” ，话轮结束时采用更为显性的话语结束语是可取的。因而，在这些特定的情境下，使用显性话轮结束语标记是使交流得以顺畅进行的有效手段。
虽然从某种程度上来看，每次话轮结束都要使用明示的词汇手段提醒听话人话轮结束是非常不经济的（经济原则和象似原则的互动是语言发展的重要动力，经济原则在语言发展中起着非常大的作用），但是我们的语言不是为了经济而经济，主要还是为了交际的可能和交流的顺畅。因而为了更加顺畅地交际，牺牲一点经济性是值得的。
【关键词】数学语言；培养
语言是心灵的窗口。在日常生活中，人与人之间的思想情感交流，主要靠语言。通过语言，可以窥视一个人的心理世界，了解他的思想态度、为人处世及其世界观、人生观和价值观，从而有针对性地与其进行有效沟通。语言分口头语言和书面语言。在教学过程中，口头语言用得最多，也最普遍。在少数民族地区，少数民族学生生来就使用当地少数民族语言，长大到入学年龄，走进学校，才开始接触使用普通话交流的语言环境。由于少数民族学生在入学之前用当地少数民族语言交流惯了，因而到了学校学习使用普通话很不自然，觉得普通话难学。他们听不懂普通话，不会说普通话，给少数民族学校的教育教学蒙上了阴影，对提高少数民族学校教育教学质量，推动素质教育造成不利。因此，要提高少数民族地区学校的教育教学质量、推动素质教育，不能不重视少数民族学生普通话表达能力的培养。语文学科如此，数学学科也要如此。那么，在少数民族学校的数学教学中，如何培养少数民族学生的数学语言表达能力呢？笔者在这几年的数学教学实践中总结了如下几点：
1 利用数学课本中的情景图培养学生数学语言表达能力
数学课本尤其是低年级数学课本，为了适应低年级学生识字量不多及其以形象思维为主的特点，每个单元导入数学知识之前，都配有一副情景图。这些情景图内容丰富，色彩鲜艳，非常受到小学生的青睐。学生接触这些情景图，爱不释手，总是翻来覆去地看。通过这些情景图可以激发学生学习数学兴趣，使学生喜欢学习数学知识，努力学好数学这门基础性的课程。因此，我们可以利用数学课本的情景图对学生进行数学语言表达能力的训练。我在利用这些情景图训练学生数学语言表达能力时，首先让学生整体感知情景图的内容，认识图画里各种事物的名称，然后指导学生用连贯的语言把图画内容表达出来。在看图说话中如有个别学生出现语塞，我则很耐心地给与引导，使其把话说得完整。例如一年级下册第8页“20以内的退位减法”的情景图，我教学这个情景图时，首先让学生整体感知这幅图画画的是小朋友在娱乐场所进行的各项活动，引导学生用？“…有的…有的…有的…”的句式进行说话，如有的学生说“星期六的娱乐场所真热闹，有的踢足球，有的掷圈圈，有的玩风车，有的数金鱼”等等，对说得好的同学，我则请他带领全班同学重复地说几遍，直到熟练，内化为自己的语言后，再让学生细看每项活动，引导学生把每项活动蕴含的数学知识表达出来。如通过观察数气球的活动，让学生说出“有15个气球，卖了9个，还有多少个？”通过看了数金鱼的活动，让学生说出“有30条金鱼，7条黑金鱼，红金鱼有多少条？”等等，通过教师有意的训练，学生不仅提高了数学语言表达能力，感受数学知识就在自己的生活里，在自己的身边，给自己带来方便，也为学生学习本单元的数学知识做好铺垫。
2 利用数学课本例题培养学生数学语言表达能力
数学知识十分广泛，内容丰富多彩，而选入小学数学课本里的数学知识，是学生现在乃至将来都必须掌握的基础知识。小学数学课本里的基础知识几乎以例题的方式呈现。小学低年级数学课本尤其是一年级数学课本，每个例题都配有图画，这样使例题形象直观，学生易于理解掌握。学生在教师的引导下，通过观察图画，理解图画进而学会分析例题，理解例题，会做例题，直至通过例题能举一反三。在教学例题过程中，我们可以利用书本上的插图和例题的演算过程对学生进行数学语言训练，提高学生数学语言表达的能力。如二年级数学下册第49页用“7、8、9”的乘法口诀求商。我在教学这个例题时，先让学生看懂图画内容。使学生知道这幅图的内容是布置教室迎接“六一”儿童节。同学们在教室里挂着彩旗和彩球等，使人感受到节日的浓浓气氛。让学生仔细观察彩旗，学生看了彩旗后能很快地说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”的数学问题，尔后让学生反复地说，直到熟练，内化为自己的语言。再引导学生讨论分析题目中的数量关系，知道这个题目是把56平均分成8份，每份是多少，用除法计算。最后让学生自己列出算式，教师巡视指导。在这个教学过程中，教师有意让学生说出画面内容和数学问题，就是在培养学生的数学语言表达能力。
3 利用数学算式培养学生数学语言表达能力
数学算式是数学知识的重要组成部分，是学生接触数学知识，学习数学知识，巩固数学知识的重要桥梁和纽带。在小学数学中，数学算式主要有加、减、乘、除四则运算。我在教学数学算式时，都在有意抽出一些数学算式训练学生说话，培养学生数学语言表达能力。如我让学生根据“5+3=8”这个算式说话。有的学生说“树上有5只小鸟，又飞来3只，树上现在一共有8只小鸟。”有的说“鱼缸里有5只红金鱼，3只黑金鱼，一共有8只金鱼。”又如用“28÷7=4”的算式说话。有的说“有28个学生在做操，7个人排成一排，可以排成4排。”有的说“在六一儿童节到来时，小明做了28朵花，小红做了7朵花，小明做的花是小红的4倍。”还有的说“同学们用28盆花摆图案，要摆成4个图案，平均每个图案用7盆”等等。数学算式看起来比较枯燥乏味，但只要教师精心安排，引导得法，是可以激起学生说话的兴趣和热情。学生用算式说话，不仅理解了算式的含义，还大大提高了学生的思维能力和想象能力。
4 利用数学每个单元的结束语培养学生数学语言表达能力
[原文]
书到用时方恨少
山东一考生
终于来到了这一天，高考。
当试卷发下来后，本该焦躁的内心竟然有些平静，值得庆幸的是，很多题一眼就看出了它的答案，果然多年的积累是有用的。
做着做着我似乎有些飘飘然，欣喜有学过的知识可以用上，总算没有白上这么多年学，我好像看到了胜利女神在向我招手，温和的笑意挂在她弯弯的嘴角上，她的身后洒满阳光……停！这是在高考！我居然在幻想。
赶紧将思绪拉回，我听到寂静的考场中只有“沙沙”的写字声，我再次将自己陷入题目之中。
我有些不屑，许多知识被老师逼着记下，现在却发现根本没有考。我有些郁闷，连带着下笔写字的力度也重了几分。
当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。不知是否是我过于“轻敌”，连续读了几遍竟没读懂题目，心中顿时警铃大作，这时才感到脑中积累的素材如此之少。想写“陈寅恪不慕学位，一心向学”？不行。想写“刘义典之后再无狂徒”，却发现与材料无关。想写“钱钟书为专心写作而拒客”？更是没有关系。
此时，我的手心已是满满的汗水，我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了……距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白，这该如何是好！
这一刻，耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”，若是平时再多背几个人物素材，就不会像如今这般狼狈不堪。
一滴汗水从我的鼻间凝聚，我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼，似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气扬地飞舞在我面前，嗡嗡地嘲笑着我的样子。
这时，距离考试结束还有十五分钟。
我急躁不安，作文还一动没动，又被监考老师发现选择题还未涂，只好先放下这让人头痛的作文。
涂好卡后我突然想到，这个材料不就是告诉我们，虽然有些东西暂时用不到，但仍要提前做好准备，更不用说那些会用到的东西了。这是告诉我们要做好一切准备，免得像我现在这样啊！
当我正要提笔时，传来一声晴天之雷，考试结束了！
看着空荡荡的作文，我最后又叹了一声：“书到用时方恨少啊！”
此文“情节”与“语言”二分天下，二路突进，都完美收官。从此文中，我们至少可以学到以下两点：
技巧一：刻意用一些夸张的、非常态的语言
做着做着我似乎有些飘飘然，欣喜有学过的知识可以用上，总算没有白上这么多年学，我好像看到了胜利女神在向我招手，温和的笑意挂在她弯弯的嘴角上，她的身后洒满阳光……停！这是在高考！我居然在幻想。
高明啊，这位同学。开头寥寥数语切入文题后，在第三段，就开始放大招了。如果换一位同学，也许会这样来表述相同的意思：
做着做着我就有点高兴了，因为跟老师学的知识终于派上了用场。我觉得我这一次肯定能考出高分。正在兴奋之中，抬眼看到了监考老师，我忽然想到这可是高考啊，我怎么能胡思乱想呢，我笑了笑自己。
什么叫语言活泼，前者就叫语言活泼。两相比较，意思相同，但风格却大不同。前者联想到胜利女神在向我招手，画风清晰温馨。“……停！”斩钉截铁，戛然而止。“我居然在幻想”，一个“居然”传递出无尽的嘲讽。比之后者的平淡表述，趣味性上的差异一目了然。当然，前者还可以修改，还可以更活泼一些――“做着做着，我就有点小激动了。苍天有眼，这十二年的学总算没有白上……”
作文就是说话，记叙文就是生活的再现。生活中，说话逗趣的人总是受人欢迎的。所以作文的语言也要“逗”一些。
川剧有一门变脸的艺术，手在面前一晃，一个不同的面孔就出来了。人还是那个人，但神奇就神奇在这个变脸。所以记叙文的语言也应当追求一个变化，不能一条滕，平平淡淡地讲下去。就像平静的湖面，激不起一点波澜，有什么好看的呢。一般来说，口头语与网络流行语都是非常态的书面语言，可以适当穿插，达到活泼整体语言的效果。此外同学们在表达情感时可以刻意用一些夸张的非常态词语。比如例文中还有这样四个句子：
①当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。不知是否是我过于“轻敌”，连续读了几遍竟没读懂题目，心中顿时警铃大作。
②此时，我的手心已是满满的汗水，我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了……距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白，这该如何是好！
③这一刻，耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”，若是平时再多背几个人物素材，就不会像如今这般狼狈不堪。
④当我正要提笔时，传来一声晴天之雷，考试结束了！
紧张说成“警铃大作”“催命符”，焦急说成“热锅上的蚂蚁”，考试结束比作“晴天之雷”。当阅卷老师看到这些词语时，会有一种闪光灯在眼前闪过的感觉，提神醒脑：加分，加分，再加分！
技巧二：细节描写绝对是记叙文的王道
细节是小说的生命，也是记叙文的生命。《书到用时方恨少》能大获全胜，细节描写功不可没。
当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。
距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白。
一滴汗水从我的鼻间凝聚，我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼，似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气扬地飞舞在我面前，嗡嗡地嘲笑着我的样子。
这时，距离考试结束还有十五分钟。
从时间上看，“五十分钟”“三十分钟”“十五分钟”时间紧迫，秒秒逼人。两次出现“沙沙”的写字声，以动衬静。特别是一滴“汗水”从“鼻间凝聚”，“吧嗒”一声落在手背上。清晰的细节，刻画出人物内心的极度紧张，令人叫绝。
一滴水见出太阳的光辉，一个好的细节能让主人公的形象一下子就丰满起来、立体起来。凡是中国毕业的学生，脑中都有这样几个挥之不去的画面：“我的老师”举起的教鞭、孔乙己的穷酸样、朱自清父亲肥胖的身躯、祥林嫂的眼睛、周朴园的无情……为什么学生学了那么多课文，就这几篇不会忘记呢？这就是细节的巨大力量――活灵活现，惟妙惟肖，终生不忘。
二、活动主题：回顾过去，展望未来。
三、活动目的：
1.帮助同学们互相认识，加强了解，增强班级凝聚力，使
我们的班级融合成一个团结互助的大家庭。
2.有利于日后班级工作的开展，使同学之间更加熟悉。
3.给班级有才艺的同学一个表现的平台，鼓励有才艺的同学更多的表现自己，锻炼自我。
四、活动意义：
1.加强班级同学之间的联系。让大家互相交流，彼此了解，增强班级凝聚力。
2. 有利于日后班级工作的开展，使同学们树立班级主人翁的责任感。
3. 使新成立的班委得到一次合作完成班级工作的机会。
五、活动时间与地点：
XX年10月，学校操场南侧
六、活动参与班级：
七、 活动形式：
以聚会的形式在操场举行，期间会有各种小游戏及才艺表演。
八、活动流程：
1.团支书做开场白，简单介绍此次活动流程。(5分钟) 2.学生代表发言，讲述对于从高中到大学巨大转变的感受，帮助大家回忆过去，同时展望美好大学生活。(10分钟) 3.邀请有才艺的同学进行才艺表演，使活动在愉快的氛围中进行。(10分钟)
4.通过抽签分组的形式将全班同学分为五组进行问题抢答等附带惩罚措施的小游戏，使每一位同学都能参与其中，同学之间更加熟悉。(30分钟)
5.通过朗读名人寄语帮助大家树立大学目标。(5分钟) 6.邀请学生代表讲述参加此次活动的感受及大学四年的期望和目标。(10分钟)
7.由活动负责人做活动总结。 (5分钟) 8.播放励志音乐，结束此次活动。(5分钟)
九、活动总结：
在活动结束之后由团支部及学生代表认真做好总结，写出活动所得与经验。
十、活动准备：
1.前期组织委员通知全体同学，准备好小游戏等活动所需的各种材料。
2.主持人准备开场白和结束语以及各环节之间的转换语。
3.宣传委员准备好活动所需的记录本以及拍照工具。 4.文艺委员组织准备才艺展示，其余各班委做好协助工作。
4.团支书提前15分钟到操场做好场地的准备工作。 5.组织委员提前10分钟组织大家到达场地等待活动开始。
十一、活动注意事项：
1.班级人员不得无故迟到和早退。
2.班委和主持人负责维持现场秩序和班会的正常进行。 3.对进活动行详细记录和拍照留念，并做好微博宣传工作。
4.在活动期间注意保护操场卫生。
5.活动结束后班委留下来，对操场进行卫生打扫等工作。
6.在活动开始前和结束后进行点名，完成班级人员签到签退工作。
再回首，不知昨日今昔。言如泉涌却又吐不出一字一词。不甘心平庸抑或还没有做好独自应对生活中风浪的准备，甘心情愿抑或迫不得已选择了这样一条路。起点，踌躇满志，把“既然选择了远方便只顾风雨兼程，既然目标是地平线，留给世界的便只能是背影。”作为自己前行的励志铭。路途中，有风雨荆棘，也有阳光花朵；有喜极而泣，亦不乏痛哭流涕；有长吁短叹，亦有欢声笑语......
生活可以说贫乏若此：多少个白天黑夜，每天几乎在同一时间匆匆离开，用几乎同样的步调走着同样的路，然后光顾同一个餐厅窗口，拿着同样的食物走向同一个方向，看着同样的人拿着同样的书。但也不至如此：相同的日子，同一条路，但每天都会有不同的路人故事；每天都和同样的人打招呼，但每天都会有不同的妆容、状态、心情；每天看着同样的书，但却会有不同的想法不同的疑惑；甚或偶尔会亲历只有在某种特殊境遇下方可显现的奇人异事。
此刻，我只能将曾经的今日此时称为那些日子。曾经以为漫漫征途的终点若没有烟花流星，也总该有些许的鲜花笑语吧；殊知经过难熬的几天过后会是如此的平静，如此波澜不惊，以至于总还以为是在某个阴沉的午后小憩的梦里，却不知那时的梦中是无论如何也不会有这样的心境。曾经以为经过也许可以称之为奋斗的日子，结束的时候也总该潇洒地把随手带的文具肆意地抛向空中，可踏出校门的那一刻不是解脱却更像是奔赴一个不知方向的目的地。曾经以为结束的时候总该犒劳一下自己，和曾经一起奋斗过的朋友们或疯跑或狂歌尽情地释放，然而，此刻似乎还没从那个状态中缓过来，身体和心似乎冰冻了，懒得不想想任何事情，不想和任何人说话，更不用说动那么一下。曾经无限憧憬地说，等到结束了，一定要重读红楼三国，一定要练字画画，然而，现在有大把大把的时间，却没有一丝想翻翻看看的念头儿，甚至还觉得有几分讨厌。
此刻方知，结束了，不是解脱，而是迈向更深更暗的深渊。结束了，随之一起结束的是大学四年的生活，甚至是无忧无虑的懵懂。结束了，随之一起结束的是将近二十年的校园生活，甚至是还未被社会化的自然状态。结束了，方知：生活是多维的，真的没有走到天涯尽头的时候，曾以为的终点也只是生命某个阶段的一个节点。生活总是向前的，没有过不去的，不管你是否愿意，不管你是否作为，她总会成为不堪回首的往昔，尘封的历史，潮湿的记忆。
【关键词】新课标；英语；结尾；艺术
一堂课犹如一出戏，良好的开端为下面精彩的戏拉开了帷幕，而好的结束是戏的高潮。同样，在英语课堂教学中，引人入胜的开头能够产生“课伊始，趣亦生”的效果，而巧妙的结尾艺术亦能达到“课虽尽，趣尤存”之功效。传统的课堂教学比较注重语法知识的传授，所以它的结尾常以教师的几句总结而草草结束，收不到好的效果。而《新课程标准英语》注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，提倡“任务型”的教学思想，培养学生综合运用语言的能力。这就对我们教师提出更高的要求，要求教师在新课程标准指引下成功地上好每一堂课，成功地结好课。那么，结课应注意哪些问题？什么样的结尾方式才能收到最佳的课堂教学效果呢？就此笔者将结合自己在教学中的实践，粗浅地谈一谈在新课标指引下英语课堂教学结尾时应遵循的原则及方法。
1 中学英语课堂教学结尾应遵循的原则
一般说来，要搞好课堂教学的结尾工作，体现其科学的特点，笔者认为应遵循以下原则。
1.1 水到渠成，过渡自然。
课堂教学的结尾是一堂课结束的自然体现，不是硬加上去的。因此课堂教学时，教师要依照课前的设计，导入、讲授及操练要严格按照计划进行，并有意识地照顾到课堂教学的结尾，有目的地调节课堂教学节奏，使课堂教学结课时做到水到渠成，自然妥贴。要避免出现两种不良现象，一是课堂教学节奏过快，结课时留的时间过多，学生无事可做，教师只好胡乱布置一些杂事来搪塞过去完事；另则课堂讲授内容过多，铃响之后还在讲课，然而时不饶人，最后只好三两句话仓促结束。这样，学生既无法回顾当堂所学的知识，更无法消化，这两种做法都是不允许的。正确的做法应当是在下课铃响前几分钟结束讲课，然后带领学生回顾一下当堂所学的内容，布置课后作业。如果作业需当堂完成的，结课的时间就要提前一些。当然，这要视结课的方法不同而异。
1.2 照应开头，结构完整。
写文章一般要注意首尾照应和结构完整，课堂教学也应如此。结课时要适当照应开头，以给学生一个完整的课堂教学感觉，不能有头无尾，或头大尾小，或头小尾大。而应是首尾呼应，适到好处。
1.3 语言精炼，干净利索。
这一点与课堂教学开头导入的要求相同。即结尾时语言一定要少而精，要紧扣当堂课的教学中心，字字千金、干净利索地结束全课，不能拖泥带水。这样有利于减轻学生的记忆负担，提高认忆效果。
1.4 梳理归纳，画龙点睛。
课堂教学结束时，一定要梳理一下当堂课所讲的知识，然归纳总结出几个要点。当然这里的归纳总结并不是对课堂讲内容的机械重复和原样照搬，而是画龙点晴和提炼精华，或示课堂讲授的中心，或归纳所讲知识网络结构。使学生对课所学英语知识产生既清晰完整又主题鲜明的印象。
1.5 内外沟通，存疑开拓。
在学校教育中，课堂教学只是教学的主要场所和形式。英语课堂教学结束时，不能只限于课堂本身，而要注意课内与课、学科课程与活动课程的沟通，还要注意给学生留有思考的问题，以便培养学生的创造性思维能力。
2 中学英语课堂教学结尾方法
2.1 悬念中止法。
悬念是众多学生求知欲的动力源。夸美妞斯说：“教师的根本任务就是培养学生的求知欲。”所以，在一堂课快结束时，不妨制造一下悬念，提出一些新的问题，以吸引学生的注意力，发挥学生的想像力。如在讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing形式，于是我出一句子：“The boy did nothing in the classroom but…” 然后介绍 but后用sleep还是sleeping。多数人都认为后者，于是我颇具哲理地启发到：“真理不一定掌握在多数人手中喔。”制造了一个悬念。学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要。然而我并未直接给学生答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样设下悬念可激励学生课后去思考、去预习，可逐步培养他们自主学习的能力。
2.2 趣味英语激励法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。中学生生性好动，自制力较差，注意力易分散，根据中学生的特点，可灵活多变地设计出各种简单易行且行之有效的游戏、诗歌等各种趣味英语，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。在结课时不妨可采用如下几种趣味英语。
2.2.1 英语游戏。
一个著名的教育家说过：“游戏在任何课上都适用，不论是高年级还是低年级，每课的教学都包含游戏成分。”游戏有很多种，如猜猜看游戏，唱英文歌，对口型，单词接龙等。所以在结课时可发挥想像力，创造力，设计出与教材配套的有趣的游戏，以激发学生的兴趣。如在学习现在进行时的过程中，教师可事先准备一些写有“指令”的小纸条，如“clean the blackboard .” “open the door”. “close the windows” “climb the hill”等。请学生任意抽出一张，照纸条上所写的“命令”做一个“哑剧”动作，然后让大家猜自己是在干什么。由于这些哑剧往往滑稽可笑，学生总是被逗得捧腹大笑。于是他们纷纷做出猜测：“He is swimming .” “He is climbing a tree.”在不知不觉中，学生通过游戏把现在进行时又复习了一遍，在学生沉浸于游戏之中的同时，教师的目的也就在游戏中达到了。
2.2.2 西方谚语。
西方谚语有许多语法知识，富有哲理，很有教育意义，也可启发学生的思维，学生乐于动口动手，用一句西方谚语来作为一节课的结束，有时能取得意想不到的效果。如旧教材JEFC BOOKⅢ LESSON70 是关于登山运动员不畏艰险勇于攀登山峰的故事，很有教育意义。不妨可这样结课，引用一句著名的西方谚语“Nothing is difficult if you put your heart into it .”然后再鼓励学生：“Come on， boys and girls， work hard， you will success！”这既是对本文中心思想的高度概括，同时联系学生实际，结合学习，鼓励学生去努力学习，争取成功。这样的结课令人耳目一新，催人振奋，不但能启发学生动脑，对课进一步的挖掘深化，提高学生的理解分析能力，而且能使学生在思想和情感上得到启迪。
2.2.3 英语谜语。
中国有谜语，西方也有，他们把谜语叫做riddle， riddle既可益智，也可以增进你对英文的兴趣，不失为学英文的一条好途径。如果把英语谜语作为一节课的结束，也不失为一种好的英语结课法。如在教学星期Sunday， Monday， Tuesday...这一课时，用如下的一个谜语作为对本课的小结。让学生猜：“What are the strongest days of the week？”学生的好奇心被激发起来了，纷纷猜测：“Wednesday”， “Saturday”等。最后告诉学生谜底： “Saturday and Sunday” 并在学生疑惑的目光中对谜底进行解释“All the other days are weak（week） days.”这样一种新颖的结课，学生印象深刻，情绪高涨，满足了学生强烈的好奇心和求知欲。这不但让学生牢牢掌握了本课所要学的几个关于星期的单词，而且能启发学生的思维，激发学生学英语的兴趣，还能鼓励学生质疑，探究。
2.3 创设情景表演法。
新课程标准着重培养学生用英语做事情的能力，努力提高学生听、说、读、写的能力。所以，在一堂课快结束时，为了加深学生印象，巩固当堂所学内容，可充分利用体态语言和直观教具，创设情景，想方设法把真实生活搬进课堂，让学生利用所学知识分角色表演对话，这能让学生有效地掌握已学内容。如现行教材NSE BOOKⅠ中有关餐饮文化的，学了一些就餐用语，如“What would you like ？”“Would you like something to eat？”等。为了巩固所学句型，创设如下情景，餐厅要招男女服务员各一名。一同学扮经理发指令：“Line up！ Turn left！ Turn right！”两同学扮服务员，微笑着对顾客说：“Welcome ！Can I help you？ What would you like？ Would you like something to eat？”选出部分学生扮演顾客，让他们来快餐厅就餐，比较两位应聘者所提供的服务，最后选出最佳服务员。这种方法不但可以使演的和看的全部进入角色，引起注意力的高度集中，使学生在轻松愉快的气氛中感受到最真实的语言材料，不由自主地进行语法模仿，而且还锻炼了学生的胆量，展示了学生的表演才能，激发了他们的想像力，培养了他们的综合运用语言的能力。
2.4 竞赛抢答法。
大多数学生对学习英语有浓厚的兴趣，他们往往争强好胜，集体荣誉感强。利用学生这些特性，在结课时，将学生分成小组，或者个人来抢答，以便学生对所学知识小结，同时也可以检查教学效果。如在教学there be 结构时，将一幅画有人物，高山、流水、小船、房子、花草树木等的图画反帖在黑板上，让学生猜画中之物。以小组为单位抢问，但须用所学句型“Is there…..？” 或“Are there..？”，表述正确且猜对者加一面小红旗。全班同学的积极性被调动起来了，都热烈而又兴奋地参与到这个竞争中，不知不觉将新的句型There is 和There are….印入了脑海中。这种方法能够有效地激发学生兴趣，增强学生的参与意识和竞争意识，使学生能够获得成就感与自豪感。
2.5 引导观察法。
在结课时，教师可以引导学生将教师课上所讲的内容和实际联系起来，培养学生观察能力和应用能力。让学生将所学的理论知识与实际相联系来解决问题。如 NSE BOOKⅠ中有关颜色的，学生学完colour一词后我引导学生观察教室内所有的事物是什么颜色的，并动手标上各种颜色的词，等下一节课告诉教师你的观察结果。这样一来学生纷纷去练习关于颜色的几个词red、yellow、blue、white、green。这样激发了他们的求知欲，也为下一步学习打下了良好的基础。
2.6 讨论深化法。
遵循英语教学中要开放的教学理念，适当地在课内拓展延伸。在结尾时可精心设计一个与课文内容有关的话题，让学生交流总结。这既是对课文内容的深化，使课内与课外自然地沟通了，又培养了学生团结合作探究的能力。如NSE BOOKII Module8是关于描述各种假日的模块，在学生了解了新年以及如何庆祝新年的前提下，我对课文进行了拓展，在结尾时，设计了这样一个话题：“新年要到了，你们想在教室开一个party。那么要买些什么，要怎样装扮教室呢？”让学生分组讨论，利用所学知识，鼓励学生大胆交流，畅所欲言。这样通过学生自主地策划，小组间的交流，让学生敢于发表自己的设想，并对自己的设想充满向往与渴望，同时也牢牢掌握了本堂课所学内容。
2.7 调查报告法。
在课堂结束时，结合所学内容，布置学生一项任务，就是设计一个跟本课有关的课题，让学生课后展开调查，并将调查结果于第二天英语课上做报告。这样可以提高学生动手搜集材料及处理材料的能力，培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，提高学生的口语交际能力，使英语教学的层面拓宽了。如NSE BOOKIII Module1 涉及到旅游的话题，不妨可这样结尾，叫学生课后去调查你的亲朋好友经历过的其中最喜欢的一次旅行。可将调查结果以表格形式反映出来。如下所示：
A Favorite Trip
这样可极大地调动学生学英语的积极性，激发求知欲，增强学生的主人翁意识，培养学生自主、合作、探究能力，锻炼了学生用英语做事情的能力。
总之，英语课堂的结尾环节是对课堂教学内容的提炼和升华，是促进学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣、提高学习效率的有效途径。一堂成功的英语课，不仅要有引人入胜的开始，环环相扣的过渡，而且也要有精巧的结尾设计，这样才能做到课虽尽而意无穷，从而真正提高英语课堂教学的效果。参考文献
[1] 马俊明等译《英语教师的艺术》北师大出版社，1981年
[2] 董国化等主编，《中小学课堂教学艺术》，科技文献出版社，1996年
20xx年新春团拜会
二、 年会时间
20xx年 x月x日 下午14点30分至18点00分
三、 年会地点
妫水人家 酒店
四、 年会形式
采用晚宴与娱乐抽奖活动相结合的形式
五、 参会人员(详见与会人员名单)
1、 公司全体干部、员工，总人数： xx人
2、 公司领导 xx人
3、 各部员工 xx 人
本公司参会人员根据人事部提供的名单如下：
企 划 部 xx人
编 辑 部 xx人
产 品 部xx 人
媒 介 部 xx人
销 售 部 xx人
人事行政 部 xx人
六、 人员准备
1、 总协调：鲁xx
2、 成员：人力行政部全体
1) 主持人： 各部门自行串词 (根据节目准备主持串词)
2) 酒店场地联络：xx、xx
3) 奖品、道具购买：xx
4) 现场场景布置：xx、xx
5) 现场摄影摄像：何云龙
6) 现场电脑、音乐控制：xx
7) 奖券奖品保管发放：xxx
七、 晚宴安排
共 5 桌，详情见座次表，每席10人左右。
酒水安排：
白酒 1瓶/桌 120元/瓶(7瓶，牛栏山)
红酒 2瓶/桌 40 元/瓶(12瓶，长城)
啤酒 1箱/桌 70元/箱(6箱，雪花)
饮料 2瓶/桌 7 元/瓶(10瓶，雪碧、可乐)
总预算：1800元
八、 年会流程
1、 14:30--xx:00伴随背景音乐全体入场，在入场口设置抽奖箱，期间为茶话会形式，餐桌摆放瓜子、花生等;
2、 xx:00领导入席，余总讲话并宣布年会开始。
3、 xx:00-xx:10余总致辞,李总致辞(各5分钟)
4、 xx:20年会正式开始:
一、人力行政部：由胡总串场，引导大家共同举杯，祝福大家新年快乐，祝愿公司的明天更加美好。同时印出第一个节目。表演结束后，由胡总抽取出本场首位幸运奖的获得者，并发放奖品。
二、企划部：由陈总串场，引出节目。表演结束后，由陈总、谢总分别抽取二名幸运奖获得者，并发放奖品。
三、媒介部：由负责人引出节目，结束后，由李总抽取五位幸运奖，并发放奖品。
四、游戏环节：结束后，由雷总抽取五位四等奖，并发放奖品。
五、销售部：由负责人引出节目，结束后由陈总(陈平)抽取一位三等奖，并发放奖品。
六、编辑部：由胡总引出节目，结束后抽取二位三等奖，并发放奖品。
七、产品部：由刘总串场，引出节目。结束后，刘总抽取二位二等奖，并发放奖品。
八、游戏环节：结束后，由李总抽取一位一等奖，并发放奖品。
九、领导祝福语：七位领导分别送一句祝福语，余总宣布晚宴正式开始。
备注： 参与游戏的员工结束后可领取参与奖，具体游戏的设置根据部门报的节目数量做增减调整。
5、 16:00-18:00用餐时间。17:30左右由余总抽取本场特等奖得主，并发放奖品。
九、 方案预算
十、 游戏方案(七选二)
游戏设置：
一、学我做(10人)
选出10人参加游戏，自动打乱顺序。游戏规则：通过passing down的方式选出第一个人，每个人做一个简单动作，第二个人需要重复第一个人的动作，在做一个自己的动作，第三个人重复前两个人的动作，另外自己新作一个动作，以此类推，谁先忘记就被淘汰。玩两轮，每轮第一个输的人接受惩罚。
