时间：2023-01-18 06:49:23
目前所在： 佛山 年龄： 28
户口所在： 茂名 国籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民族： 汉族
培训认证： 未参加 身高： 171 cm
诚信徽章： 未申请 体重： 62 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 工程/机械：
工作年限： 4 职称：
求职类型： 全职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 5000--8000 希望工作地区： 广东省,,
工作经历
广东***包装机械有限公司 起止年月：2007-07 ～ 2011-08
公司性质： 民营企业所属行业：机械/机电/设备/重工
担任职位： 机械工程师
工作描述： 4年以上机械行业工作经验，主要职责如下：
1.独立编制各种工艺文件;
2.工装夹具设计;
3.处理现场一些工艺技术性问题并能及时解决;
3.对设计中的零件进行工艺性分析和审查;
4.对零部件的设计及改进、改良，使其结构及工艺优化;
5.工程图的绘制(autoCAD、Solidworks);
6.负责部分零件加工工时核算。
离职原因： 0
教育背景
毕业院校： 贵州大学
最高学历： 本科获得学位: 学位 毕业日期： 2007-07
专 业 一： 机械设计制造及其自动化 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2007-08-2007-09 广东万联包装机械有限公司 Solidwords 无 无
2008-03-2008-04 广东万联包装机械有限公司 CAXA工艺图表 无 无
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
1.有吃苦精神，可以在较大的压力下积极努力工作
2.服从上级工作安排，良好执行力
3.良好的团队精神、组织能力(现任公司篮球队队长)
4.扎实的专业理论基础，4年的机械行业工作经验，为成为机械行业的高级技术人才而努力。
范文二
姓名： XX 国籍： 中国
目前所在地： 番禺区 民族： 汉族
户口所在地： 梅州 身材： 166 cm 58 kg
自我评价
在大学四年里，本人系统学习了机械设计制造及其自动化专业的课程，打下了扎实的机械制造基础和计算机绘图基础，培养了良好的设计思维，较系统的掌握先进机械制造基础知识和操作基本技能。目前本人能熟练使用常用的基础软件，熟练使用Auto CAD，对于三维建模有了一定的了解。
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 工程/机械绘图员、机械工程师
工作年限： 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 两个星期
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 深圳 佛山
公司名称： 铁木新工程公司
起止年月：2010-12
公司性质： 外商独资所属行业：家居/室内设计/装潢
担任职务： 技术员
工作描述： 订单图纸的输出，订单跟进、质量审核。
离职原因：
教育背景
毕业院校： 广州大学
最高学历： 本科 毕业日期： 2005-07-01
所学专业一： 机械设计制造 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
2001-09 2005-09 广州大学 机械设计制造及其自动化 毕业证
语言能力
关键词：“十三五”规划；工程机械；研究
工程机械行业现已成为一个国家的基础支柱产业，在国民经济中占有重要的地位，我国机械行业现有生产企业近5万家，而且数量还在不断增加，导致市场竞争日趋激烈，优胜劣汰趋势更加明显。特别是自2013年末以来，由于欧洲金融危机“久病不愈”和中国房地产市场的“断崖式崩盘”，导致中国工程机械进入了持续低迷期。依据中国报告大厅（）消息，今年上半年18家工程机械及重点零部件工程机械上市公司完成营业收入500.09亿元，同比2014年上半年的707.44亿元下降了29.31%；18家工程机械及重点零部件工程机械上市公司完成营业收入500.09亿元，同比下降29.31%；18家上市公司上半年净利润整体亏损5.9亿元，较2014年上半年盈利39.6亿元同比下降114.89%[1]。逝去的2015年，工程机械全行业亏损已成定局，行业处于持续低迷状态。但随着国家的“十三五”规划实施，为我国的工程机械行业点亮了灯塔，指明了未来发展的方向。
1推进以人为核心的城镇化建设
“十三五”规划里提出了建设以人为核心的新型城镇化建议，新型城镇化不是简单的城市人口比例增加和面积扩张，而是要在产业支撑、人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变，把有能力、有意愿并长期在城镇务工经商的农民工及其家属逐步转为城镇居民，但是太多的人员流入城市中，势必会造成城填的住房、医疗、就业等多重问题，其中住房问题更是首当其冲的问题，决不能一边高楼林立，一边棚户连片，需要更大规模加快棚户区改造工程。根据我国公布的《国务院关于加快棚户区改造工作的意见》中提出的目标，我国将在5年内改造各类棚户区1000万户[2]。棚户改造既可以拉动经济，也更有利于城镇化的推进和改变二元结构社会，而由于棚户改造要带来大量的工程建设，将对工程机械的需求起到直接的拉动作用。
2支持绿色清洁生产，推进传统制造业绿色改造，推动建立绿色低碳循环发展产业体系
“十三五”规划提出了传统制造业进行“绿色改造”的概念，同时也实施了“中国制造2025”、“互联网+制造”、“数据云计算”、“物联网”等多学科综合应用。就工程机械而言，实施“中国制造2025”，推动制造业由大变强，不仅体现在数量的简单增多，更要体现在技术含量高的重大装备等先进制造领域勇于争先。不断研发出拥有自主知识产权、国际领先的自主品牌产品，是各企业的历史使命和神圣职责。同时，对于为主机配套服务的各相关供应商、商和包括我们行业协会在内的有关社会各界，也是责任重大，使命光荣。全行业坚持“创新驱动、质量为先、结构优化、绿色发展”方针，打造绿色制造的新优势，推动传统制造业绿色改造，大力发展节能环保产业，提升工业效能和清洁生产水平，抓住互联网跨界整合的机遇，以转型升级为主要任务，加快构建创新能力强、质量效益好、可持续发展潜力大、结构优化、产业链国际主导地位突出的优势体系。同时还要积极开展国际产能合作，主动对接相关国家需求，通过对外工程承包和投资等，带动中国装备协作配套“走出去”，在国际市场竞争中促进中国制造升级。因此未来行业发展的总体思路要以研发为核心、以质量优先为重点、以强化基础为切入点、以优化环境为目标。从技术发展趋向上看，工程机械现在正处于数字化、智能化、宜人化、节能与环保、巨型化和微型化、减量化、轻量化等技术发展阶段，未来将向高性能、多功能、高可靠性、人性化、环境适应性、能源多样性以及机器人工程机械方向发展。
3加强轨道交通建设，推进交通运输低碳发展
伴随着国家区域结构、产业结构、城乡结构的调整优化，在公路、高铁、城轨、地铁等基础设施建设，对工程机械必将提供更广阔的市场空间和提出更高的技术质量要求，这也为工程机械企业树立了创新的目标，确定了转型升级的方向。新年伊始，各城市纷纷提出了加强实施城市轨道交通建设，优化快速路网，打通交通节点，增设跨河通道等项目，比如：沈阳市在2016年计划再新建东塔浑河桥、浑河金阳隧道2座跨浑河通道项目，使浑河的南北交通更加顺畅；长沙市继万家丽路在去年10月1日快速化改造、完成主线双向六车道通车后，湘府路也谋划发动快速化改造施工并在近日发动勘测及规划投标；柳州市推进柳肇、湘桂等铁路，三柳、柳梧等高速公路，西江经济带基础设施建设大会战重大项目和柳江航道二期整治等重大项目建设。由此可见，轨道建设不单单是建设城市地铁项目，同时也衍生出了城市道路维修、城市高速公路建设等多类项目，伴随着各地城市基础设施建设的推进，轨道交通建设的步伐势必加快，而轨道交通建设的加快必定会带动工程机械设备及其相关行业的发展，会加大市场需求，工程机械行业的发展将迎来新的机遇。
4提高技术工人待遇，完善职称评定制度
工人的技能等级是衡量工人技术业务水平和工作能力的尺度，是对工人技术培训、考核、使用的基本依据，也是工人工资制度的重要组成部分；而技术职称是体现专业技术人员的研发能力、工作业绩和学术水平的重要标志，也是评价和激励专业技术人员的重要手段。但因为既有的职称评审制度在年限、外语、论文等内容上，不少人觉得职称评定，根本不能全面反映个人能力水平，所以就造成了许多人根本不想去提升相关技能和职称。所以，建立和完善科学的职称评定体系，对规范学术队伍，调动科研人员积极性具有重要而深远的意义。人“活”了，企业的运转也就会踏上复苏的轨道上来，中国的机械工程行业必定会熬过“严冬”，迎来美丽的“春天”。总的来说，通过实施“十三五”规划，为2016－2020年中国经济社会发展绘制了一幅宏伟的蓝图。工程机械行业通过“建设新型城镇化”“、绿色改造传统制造业”、“辅助轨道交通建设”、“完善职称制度”和加强“后市场的服务质量”等内容，将会迎来一个崭新的明天。
参考文献
[1]2015年我国工程机械行业发展前景分析[EB/OL].
[2]国务院印发〈国务院关于加快棚户区改造工作的意见〉[J].城市规划通讯，2013（14）.
简历作为一种特殊的应用文体,是求职和招聘中间的一个重要媒介,在个人的职业发展道路和企业招聘发挥着重要的作用。以下是小编整理的大学生简历模板参考，以供大家阅读。
大学生简历模板一：姓名：
出生年月: 1988-10-11
民族: 壮族
现居住地: 四川省/攀枝花
婚姻状况: 未婚
学历: 大专
毕业学校: xxx建筑工程学校
专业: 建筑工程机械
手机: 15xxxxxxxxx
电话: 0873--xxxxxxxx
电子邮件:
自我评价
我的优势是认错不认输,对事业充满希望.现在我的学历是大专在读,大专毕业证要晚两年拿.我所有的专业课程都是学完的.而起很优秀.
教育背景
教育四川省xxxx市建筑工程学校
主修专业:建筑工程机械
学历: 大专
技能专长
计算机: 施工现场管理、测量、预算、CAD
其他专长: 钢筋工证书、测量工证书、职业资格证书、计算机一及证书.
培训
培训时间: 20xx年1月~20xx月1月
培训机构: 测量、抹灰、砌筑
培训内容: 施工技术、测量、CAD
联系方法
联系电话: 手机:15xxxxxxxx 电话:0873--xxxxxxxx
通讯地址: 四川省xxxx建筑工程学校
其他联系:
大学生简历模板二：姓名：
性别：男
婚姻状况：未婚
民族：汉
户 籍：广东
年龄：26
现所在地：佛山
身高：1.75cm
联系电话：***********
电子邮箱：***@
教育背景
2012.9-2021.7
佛山科学技术学院 机械设计制造及其自动化专业
2013.9-2014.1
佛山科学技术学院ACCESS课 (选修)
2014.3-2014.7
佛山科学技术学院心理咨询 (选修)
主修课程
高等数学 大学英语 专业英语 计算机基础 C语言 机械制图 理论力学 机械原理
自动控制原理 液压与气动 机械设计 测试技术 电器与PLC控制 机械制造工艺学
单片机原理及运用 模具设计 特种加工 CAD/CAM技术 数控技术
工业产品造型设计现代企业管理金属切削原理/刀具/机床概论
工作经历
2013.5—2013.5
(五一) 佛山苏宁电器有限公司 推销员
负责推销西门子，海尔系列电冰箱、洗衣机等家电产品,熟悉推销过程,锻炼和提高了沟通能力及信息收集分析能力
2014.1—2014.3
(寒假) 酒店 厨师助理
负责为相关厨师提供相关的帮忙，包括菜单，配料，送菜，原料准备，卫生工作等。基本熟悉酒店行业厨房内部的运作，对服务业有了更深一层的认识。同时，第一次春节不回家过年，让自己了解到了更多的东西，体会到生活的另一面。
2014.7—2014.8
(暑假) 佛山科学技术学院 家教
初步了解家教工作运作;掌握家教中心的开展流程工作;在工作中锻炼了自己的勇气和胆量。
实践与实习情况
2013年6、9月 佛山科学技术学院致用楼车间 六周金工实习
2013年7月 佛山水泵厂 参观机械加工、锻造等过程
2014年7月 佛山****陶瓷公司参观陶瓷生产过程
2021年9月 **第一拖拉机厂 生产实习
大学主要实验
机械原理平台印刷机主传动机构设计/半自动平压模切机构设计
机械课程设计(凸轮传动设计) 单片机调试实验 测试技术实验
机电传动实验(电机特性测试) 电子课程设计(路灯设计)
机械制造基础实验(车刀角度的测量)
机械制造工艺学实验(车床静刚度自激振动和消振)
数控实验(编程与加工)
特种加工实验(电火花成型加工电火花数控线切割) 数字模拟实验
物理实验 材料力学实验(材料拉伸压缩弯曲应力测定)
电工技术实验(电路元件伏安特性测绘)
英语水平
* 基本技能：具备听、说、读、写能力
* 标准测试：大学本科英语
计算机水平
1、熟练windows等计算机系统的操作
2、熟练office(Word
Excel PPT )的操作.
3、熟练掌握C语言.
4、熟练AutoCAD画图.
5、熟悉Solidworks
Pro ENGINEER MasterCAM 等三维制图软件.
获奖情况
在校期间获得学习进步奖,单科优胜奖
参加机电学院辩论赛获团体第二名,个人获最佳辩手
参加书法比赛获三等奖
优秀新生
自我评价
从专业技能还是综合素质上讲，我自认为是一名合格的大学生。
专业知识：基础扎实，在机械设计制造方面有浓厚的兴趣，熟悉Pro/Engineer，MasterCAM，SolidWorks，AutoCAD等三维CAD/CAM工程应用软件
工作方面：集体荣誉感，团队合作精神较强，谦虚谨慎，吃苦耐劳，有良好的人际关系及协调组织和沟通能力
处 事：头脑清醒，自信善良，乐观大方，乐于助人，做事稳重，热衷时尚，有个人主见
其 他：喜欢户外活动，热爱羽毛球，酷爱足球，热爱旅行，喜欢组织羽毛球、足球等比赛，搞团体活动
求职意向
从事数控、模具、特种加工、金属加工工艺等行业
从事自动控制，微控制等系统的软硬件开发以及维护工作。
从事机电相关的机械设计制造、产品设计，品质检测，企业管理等方面工作。
从事机电一体化，电气单位以及设计院所设计工作。
大学生简历模板三：姓
名：国籍：中国目前所在地：中山民族：汉族户口所在地：湖南身材：176 cm 72 kg婚姻状况：未婚年龄：30诚信徽章：人才测评： 个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手
Wang Nan； Chao Jing
（①Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China；②Shaanxi Provincial Commerce Skilled Workers School，Xianyang 712000，China）
摘要： 针对目前高职院校的CAD课程体系实践教学存在的主要问题，笔者提出了一些改进建议。
Abstract: According to the existing problems of curriculum practice system of CAD in higher vocational colleges at present, the author puts forward some suggestions for improvement.
关键词： 高职院校 专业CAD 教学改革
Key words: higher vocational colleges；professional CAD；teaching reform
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0221-01
0引言
我国自从CAD技术得到普及之后，在机械行业和工程设计行业都有很大的应用，普及率高达90%以上。大专高职类院校的机械工程专业的毕业生，绝大部分都已经掌握了CAD技术的使用技能。目前，企业招聘、考核一线技术人员的重要指标之一也是考核人员是否较好掌握CAD技术。针对我校机械工程、模具成型、数控加工等专业CAD教学存在的主要问题，笔者提出了一些改进建议。
1CAD教学现状和存在的问题
1.1 当前CAD实训课的教学内容和存在的问题AutoCAD实训课程总目标是达到AutoCAD中级水平，此水平要求在二维平面绘图的基础上还能绘制立体图形。教学中注重AutoCAD软件的功能使用，各种情况下的绘图技巧。考试时采用闭卷笔试与上机考试相结合的方法，闭卷笔试中的大量考题关注的是AutoCAD软件中命令功能或从何处找出命令，而由于考试时间限制，上机操作考试内容少，要求也简单。问题是这种教学方法虽能达到目前AutoCAD中级要求（能绘制平面图形与立体图形），但实用效果比较差，学生实用能力的形成，实际上要看学生自身如何将AutoCAD知识与制图课程知识相结合。常常出现的情况是AutoCAD绘图能力很好，但画不出像样的图纸。学生就业反馈中常说企业对应聘学生进行AutoCAD制图能力测试，做法是拿一个零件让应聘学生在计算机上当场绘制，当然，能画出较标准的工程图无疑会具有优势。另外从企业中也了解到对应聘学生常有的评价是：有AutoCAD中级证书，但画不好图纸。
1.2 CAD实训课教学的重新定位应该将AutoCAD定位于一种绘图工具，教学目标应该面对企业实际使用。根据这样一种思想，AutoCAD实训课程在教学中的地位应是《机械制图》的继续与提高，而不是分离的技术。要从绘制规范的机械工程图样的要求学习使用AutoCAD，而不是从AutoCAD软件本身所能达到的境界去讨论。这样，教学内容定位于：学习必要的与出工程图相关的AutoCAD知识并能熟练操作。这样做的结果是，压缩了AutoCAD软件功能内容，降低了学习AutoCAD的复杂程度，加强了基本绘图操作训练，强调了工程图样规范的实现。
2我校CAD教学的现状
CAD技术是理论与实践相结合的产物，因而要想较好的掌握它，必须注重理论学习，同时更要加强实践教学，保证学生充分的上机课时。根据我们的教学体会，工科类学生应有至少300小时的上机时间。这里包括40到50小时的计算机基本训练，其余为CAD实验。由于我校上述课程的上机课时数不够，我们学校专门增加了一个教学环节，即在“计算机绘图基础”和“机械CAD基础”课程中进行一个为期一个星期的计算机辅助课程设计。这其中主要内容有：①计算机辅助绘图；②CAD程序设计（二次开发）。这样可以增强学生CAD开发和运用的综合能力。
3CAD教学的改革的内容
为了培养学生创造性思维，我们坚持启发式教学，增强课堂互动。这样可以最大限度地发挥现代化教学手段的优势，使课堂教学更加生动。①推行启发式教学，发挥现代教学手段的优势。课堂讲授多采用多媒体课件讲授，使得课堂富有启发性，同时注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识。多媒体课件画面要生动，具有吸引力，必须保持课件画面的清晰和色彩柔和；保证字体的大小和规范。同时，可以在课件中加入大量动画和图片。如在讲授“装配图基础画法”这一课题时，为了让学生直观地掌握各零件之间的关系以及剖面画法，我们制作了大量的三维动画，画面精美且形象生动。专业教师可以尝试开发机械制图与CAD的精细多媒体教学课件。②加强师资队伍建设，培养优秀教师人才。要保持传统的教学方法，注重引导与启发学生的思维，并也要注意保持教学课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程。最后，还要保留教鞭这一传统的教学工具，随时将讲授的内容点击给学生。在进行课程改革的同时，我校还应该加强CAD教师队伍建设。引进研究生等高学历、高层次人才，鼓励专业教师攻读硕士学位。增加教师下企业锻炼的机会，实行专业带头人及教授、副教授聘任制，聘请优秀的企业兼职教师进校授课及工程技术人员现场教学等。
经过多年的努力，我校机械制图与CAD课程目前有教师20人，其中企业兼职教师5人。从职称上看，高级职称教师6人，中级职称教师8人，初级职称教师6人；从学历上看，研究生学历及在读硕士9人，其余均为本科，师资结构合理；从年龄上看，40～45岁14人，20～39岁6人，年龄比例合理。因此，机械制图与CAD教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况均达到较优化的状态。
4结论
随着计算机应用技术在各个领域的不断渗透，CAD作为最具影响力的计算机应用技术，已构成个高校学生专业能力的一个重要方面。学校要积极进行CAD课程的教学改革，激发学生的学习积极性和主动性。同时还要加强学生的职业能力培养，把学生培养成为高素质的实用专业技能人才。
参考文献：
[1]仁爱珠，张建平编．土木工程CAD技术[M]．北京：清华大学出版社，2006．
【关键词】电力拖动；一体化教学；模式；初探
一、引言
电力拖动控制线路课程是中等职业学校电工专业的一门专业课，它的应用性和实践性均很强。由于新知识的不断增加，教学时间的相对减少，传统的教学方法已难以适应新形势的需要。所以需要对课程体系和教学方法进行改革，实行一体化教学模式，让理论和实践有机结合。即：“实践—理论—再实践”的一体化教学模式。
二、一体化教学模式的思路和内容
理实一体化中的“实”首先应该是实验。实验装置一般学校都配备，但利用率是很低的，有的设施也很难做到部门间资源共享。主要原因是在实验设施管理上的条块分割，加之教师课改自不大，给资源调配使用上造成相当的不便。为此要理顺管理关系，为教学改革提供绿色通道，在此基础上整合好实验资源，完善教学环节设计，做到理论、实践（实验、实训、实习）环节完备。
第一步：实践，就是打破了以往的先进行理论教学而后进行实习的教学模式，而是先让学生参加实习。这里的实习就是让亲自去车间连接电路图，以增加感性认识，同时还能激发学生对学习本课程的积极性。
第二步：理论，就是充分利用课堂时间进行理论学习，在教学中广泛使用现代化教学设备，利用现代化的教学手段，提高教学效果，让学生的认识由感性认识上升到理性认识，即由实践上升到理论。
第三步：再实践，就是学生学完理论课之后，再回到实践操作中去，让学生亲自动手进行电气线路的连接，以达到理论与实践的完美结合。
此一体化教学模式是以培养能力为中心，理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合，统一制定模块教学进度，建设模块教学计划和教学进度，编制相应的教学讲义。在教学过程中，可根据实际需要，对教学进度以及学生掌握技能的快慢进行适当的控制，并以现场教学为主，课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既突出了操作技能的训练，又使学生学到与职业技能有关的知识，不仅培养了一专多能，还培养学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。
三、一体化教学模式的开发与具体应用
本文就《电力拖动控制线路》课程中的“常用生产机械控制线路”为例来说明怎样构成“实践—理论—再实践”的一体化教学模式。
第一步现场参观是必不可少的重要环节。
机床电气控制的对象是生产机械，生产机械的运动形式以及对电气控制的要求是设计电气控制的重要依据，也是掌握控制线路工作原理的基础，机械与电器的配合动作是实现生产机械自动控制的重要手段之一。这就要求学生在学习控制线路之前对生产机械的构造、运动形式、机械与电器的配合动作等方面有足够的认识，在头脑中形成清晰的印象。为此，必须组织参观教学。
在参观教学中，应注意如下问题：
1.教师先要充分熟悉生产机械，做到心中有数，主要包括下列项目：生产机械各部件的名称、运动形式及其驱动电动机、传动装置；各种电器、开关在机械上的安装位置、作用及其配线；各操纵手柄的名称、作用、基本操纵方法；机械与电器联动部件的名称、位置、动作方式等。
2.准备好机械部件及电机、电器的名称卡片或标牌。以X62W型万能铣床为例，要准备的卡片有：床身、横梁、主轴、刀杆、铣刀、工作台、回转盘、升降台、主轴电动机、工作台电动机、主轴变速箱、主轴变速盘、主轴变速冲动机构、工作台变速箱、工作台变速盘、工作台变速冲动机构、工作台纵向操纵手柄、工作台纵向位置开关、工作台横向与垂直操纵手柄、工作台横向与垂直位置开关、正面按扭站、侧面按扭站、左电气壁龛、右电气壁龛等，每一张卡片写一个名称。
3.讲清参观目的，即通过参观要弄清的问题，要求学生写好提纲，带着问题参观。
4.学生分组。参观时要分组进行，切不可全班学生一齐涌上去参观。每小组以6～8人为宜，轮流进行。
第二步进行理论学习。
在进行理论教学过程中，首先要大力提倡“互动式”教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中；其次要充分利用现代化教学手段，进一步增加学生的感性认识，同时还可以使课堂教学更生动、充实，能给学生提供一个生动、形象、主体化的教学环境，使学生能透彻理解教学内容，提高学习效率。
1.抓住每种控制线路的特点重点讲解。一方面，各种生产机械的电气控制线路无论怎样复杂，都不可避免地含有一些一般性的通用环节，如正转自锁控制、正反转控制、点动控制、时间控制等基本控制环节，这些环节学生都很熟悉，往往只要稍加点化，学生即可理解和掌握；另一方面，不同的生产机械控制线路，由于其加工工艺、控制要求或设计者的构思不同，有独特的部分，如T68镗床主轴变速控制等，这种独特部分既是教学的重点，又是难点。重点地突破这一难点，整个控制线路就迎刃而解。
2.化整为零——分析线路的基本方法。任何复杂的控制线路，都是由若干台电动机或其他电器的控制线路组成的，而每一台电动机的控制线路，又是由一个或多个基本控制环节组成。在分析控制线路时，先根据被控对象将整个线路划分为几个模块，再逐块细分成若干基本控制环节。先分析每一个基本环节的工作原理，再分析每一块电路的工作原理，最后回到整体控制线路。
有时也可以先不给出线路图，而是反过来，启发学生根据具体对象的控制要求运用所学的知识将基本控制线路图画出来，再找到各基本控制线路之间的关系，将他们组合成整体的控制线路。然后回到课本上的线路图，通过提问和讨论即可使学生掌握线路的工作原理。
3.讲清机械与电器的联动，是讲授生产机械控制线路的关键。大多数生产机械有很多机械—电器联动控制，即由机械手柄或机械部件的动作操纵电器开关的接通与断开。另外如一般的行程控制、位置控制等，其开关的动作都是由机械控制的。与机械联动的电器在何种情况下动作，哪些触头闭合，哪些触头断开，学生很难明白，直接影响对控制线路工作原理的理解，在教学中一定要注意讲清这一关键性的问题。
4.着重于能力的培养。在理论教学中要特别注意学生能力的培养，不但要使学生熟悉教材中所介绍的几种生产机械电气控制线路的工作原理、常见故障及其分析方法，更重要的是培养学生阅读控制线路图、分析线路的工作原理及其故障的能力。生产机械是多种多样的，其控制线路也是千变万化的，线路出现的故障更是变幻莫测。因此在教学中，要着重从读图方法、线路原理及其故障分析方法等方面对学生进行训练，让学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特点，做到独立思考，举一反三，融会贯通。
第三步实践教学。
当完成理论教学之后，应转入实习教学，即把所学到的理论知识再回到实践中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。实习教学可分两个阶段：一是到电工专业实习室进行电气配盘训练，以提高学生的实际动手能力；然后在各种机床的电气控制模拟示教板上进行排故训练，以提高学生的思维能力、判断能力。二是到实习工厂进行实际应用的训练，让学生直接参与生产，培养学生适应实际工作环境的能力，掌握理论在实际中的应用。
四、结语
“实践—理论—再实践”的一体化教学模式的设计符合自然辩证法的规律，也符合学生的认识规律。在教学过程中，可针对具体问题，对此一体化教学模式进行调整和补充，以达到最优化的教学目的。
“实践—理论—再实践”的一体化教学模式的优点：
1.有利于激发学生的学习积极性，培养了学生的综合能力和创新能力；
2.加强了理论与实践的结合，突出了操作训练，又使学生学到了扎实的理论知识；
3.能够充分发挥学生的主体作用；
4.转变了传统的即以教师、书本为中心的教育思想。
教育，特别是职业教育应以培养学生的动手操作能力为中心，作为“传道、授业、解惑”的教师，在教学中要充分发挥学生的主观能动性，做到真正意义的素质教育。
参考文献
[1]刘华.电力拖动课程一体化教学模式的开发与设计[J].职业技术教育，2001.
[2]电力拖动课程教学参考[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.
[3]陈吉文.电力拖动控制线路教学探讨[J].科学之友， 2007（1）.
关键词 机械类大学生 专业课 TRIZ 理论 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
为了提高教学效果，人们不断在理工科大学专业课采用多种形式的教学方法，如项目教学法、案例教学法、小组讨论法和任务驱动法等。为了应对大学生就业困难的挑战，以培养学生创新能力为导向，采用先进的TRIZ理论将以“教”为主改变为以“学”为主，贯穿于专业课教学中。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为了提高大学生的职业能力、技术应用能力、创新意识和科技创新能力，使之既具备专业知识，又具有较强的实践动手能力、职业适应能力和科技创新能力，在专业课教学中运用TRIZ理论。
对于专业课程，大部分学生是按部就班机械地学习，教师只是讲授，限于教材和教师水平，行业发展的新技术没有讲给学生或者讲授但学生缺乏学术吸引力，使学生创新意识淡薄，缺乏创新能力培养。TRIZ是解决发明创新的理论，将TRIZ 理论学习贯穿于学生的所有专业课学习过程中。
1 运用TRIZ理论培养创新思维
在一般传统教学中注重的是使学生接受和学会知识，学生处于被动接受的地位，没有注重学生的创新思维培养，使课堂教学效果沉闷不佳。实践证明，运用TRIZ理论结合专业课知识点和案例，有效激发了机械类大学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，形成了学生的创新思维，培养了大学生的创新能力。
TRIZ是英文音译的缩写，发明解决理论，是前苏联根里奇・阿奇舒勒 （ ）在分析研究世界各国 250 万件专利的基础上，提出的发明问题解决理论，是打破思维惯性的利器，是一种创新方法学。
2 机械类专业课教学中TRIZ理论的应用
在机械类专业课讲授中以学科的发展历程渗透TRIZ理论的40个发明原理，以技术的更新换代渗透技术冲突及解决原理，也就是将描述技术冲突的39个技术特性与发明原理建立对应关系-矛盾冲突解决矩阵，这样可激发机械类大学生的学习兴趣，有利于学科间专业知识的横向扩展和学科内的纵向扩展，对引导大学生进行机械设计的发明创新有重要作用。引入TRIZ 理论可使学生由被动听转化为带着发明创新问题主动学习，再到在做项目任务的过程中收集资料、思考挖掘创新点。 （下转第120页）（上接第79页）
在机械类专业课中穿插TRIZ理论创新方法教学，通过发明创新式教学和项目式学习等模式融“学、思、做”于一体。
（1）创新发明式教学。在汽车发动机构造与维修课程实践教学中先对常用工具呆扳手进行常规使用介绍，①再引导学生思考在使用中的缺点，很容易得出结果，那就是容易损坏螺母的棱边。②
为了提高教学效果，激发学生的学习兴趣，采用任务驱动教学法。在任务下达之前先以一些典型例子讲授TRIZ理论中的一维变多维、增加不对称性创新原理。先让学生根据所讲原理列举一些创新的例子，以加深理解原理、训练创新思维和增强创新的自信心。
然后再引导学生分析改进扳手的关键在于防止因棱边打滑而变形。若解决这个关键问题，引导学生得出提高扳手制造精度，使扳手内侧与螺母侧面很好地结合。那么做就会提高制造精度，引导学生按TRIZ理论选择创新改善的因素和变坏的因素，通过学生自主查阅矛盾冲突解决矩阵后，可以得出No.04不对称、No.17变维、No.34抛弃和再生、No.26复制四条发明原理，对No. 04及No.17 两条发明原理进行深入分析表明，如果扳手工作面与螺母侧面能多点接触，而不只是棱角单点接触，问题就可以得到解决，如图1所示。从课程一个常用工具开始引出创新的课题，将TRIZ理论穿插于专业课教学中，既提高了学生的学习兴趣，又形成了学生的创新意识和创新思维，给未来学生的职业发展能力奠定了一个良好的基础。
创新思维是来源于实践、开始于问题的，在机械类专业课教学中根据教学进度选择合适的实际问题，通过解决实践问题培养创新能力。
（2）项目改进式教学。专业课教学的最终目的是解决实际问题能力，在围绕这个中心目的往往会采取多种教学方法或其组合，比如案例教学法、任务驱动法、启发式教学法和理论与实践一体化教学法等，都取得了很好的教学效果，但从培养学生的创新思维，提高学生创新解决实际问题能力角度应将TRIZ理论与项目教学法结合起来。
在讲授汽车发动机构造与维修的基础理论之后，布置一个面向实际的探究性课题，通过学生主动研究思考、查询资料和运用TRIZ理论，分析现有结构所存在的问题，激发学生创新的欲望，最终得到合理的解决方案。在教学中以波音公司改进 737 设计为探究项目，进一步加强TRIZ理论在机械类专业课学习中的运用。项目研究背景：即想将发动机罩的面积增大以达到使发动机吸入更多空气，增强发动机的动力性；但又要保持发动机罩与地面的距离不减少。
首先引导学生分析这个改进项目中的物理冲突：即加大发动机罩的直径， 以有更大的空气吸入面积， 但机罩直径又不能太大， 已防止减少路面和机罩的间距。
根据矛盾冲突解决矩阵寻找解决问题的创新原理，经分析矩阵所列的发明创新原理和该物理冲突，利用空间分离对应的发明原理中的No.4 不对称原理。按该原理，可以将对称设计改为不对称设计， 如图2所示。③
3 结语
尽管TRIZ理论在我国已经推广，但一些学校以课程的形式讲授，学生反映，他们把TRIZ理论当成一门课程，没有在学习中与其专业课程相结合，对创新思维和创新能力的培养效果不明显，因此在专业课教学中穿插渗透TRIZ理论，有目的地培养学生的创新意识、科学思维方式和创新习惯，运用TRIZ理论分析与专业相关的创新发明实例，即促进了专业课的学习，又提高了工科大学生创新能力，对培养本科创新型人才具有重要意义。
注：本文由黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM_HLJ_2011123）和黑龙江省高教学会十二五重点课题（HGJXHB1110093）资助
注释
① 董继明，胡勇.汽车拆装与调整[M].北京：机械工业出版社，2012.
关键词： 专业导论课 机械电子工程 教学改革
一、背景分析
大学是美好的，特别是对于刚刚经历过残酷高考竞争而迈入大学校门的高中学子，经过十多年的苦读和应试教育，进入大学感到了放松，突然学业上轻松许多，无具体的升学目标。但是大学并不是人生的终点，而是一个新的起点，是我们职业生涯学习的起步阶段。每一个新入学的大学生都必须很快适应新的学习环境，尽快完成自己的角色转换，开始新的学习征程。
高中阶段学生基本都是在家长的监护下成长，不用担心生活上的问题，学习上也是家长或老师规划好，不用自己操心，而在大学要独立完成生活和学习的规划，很多学生比较茫然。大一新生入校后，学校的现实与学生的理想总会有些差距，导致学生情绪失落。
大学一年级的新生从紧张的高考中走过来，普遍有“解放”的感觉，这种感觉极易导致上进心的松懈和学习意识的淡漠，不少学生在几年的大学生涯中学习目标不明确，“60分万岁”，整天沉迷于虚拟的游戏和网络聊天中，抑或花前月下、卿卿我我，最后降级退学，甚至个别同学直到临近毕业时才幡然悔悟，但悔之晚矣。
初入大学校门，许多新生对自己学习的专业了解甚少，更谈不上喜欢与不喜欢，高中填报志愿的时候，可能大多数都是参考家长或教师的意见。大部分学生对自己将要学习的专业及今后所要从事的工作岗位知之甚少，甚至是一无所知。只有少部分新生对自己的专业做过一些调查研究，学生缺乏对专业和课程的了解，不知道学习什么、如何学习、学了有什么用。他们对大学的生活和学习既充满了好奇又感到迷茫，对所学专业缺乏认识，造成学习的盲目和专业思想的不稳定。此时，学生初入校门的那种新鲜、好奇、兴奋，往往会被无聊、郁闷和迷茫所取代。
为了帮助学生解决这些问题，沈阳工程学院（以下简称“我校”）机械电子工程专业面向新生增设了机电工程专业导论课程，取代了原先由辅导员和系领导主办的入学教育讲座，由专业教师指导学生系统地认识和学习机械电子工程专业的概述知识。
在课程中对机械电子工程专业的性质、学科概况、课程设置、学习方法、未来就业前景和领域进行了介绍，使学生对自己所学专业及从事的工作岗位有了比较清晰的认识，明确了学习的方向，培养了专业兴趣，使学生对自己未来四年大学的生活和学习形成了一个较详细的规划。
二、内容规划
机电工程专业导论课程建设的指导方针是“导向性、概述性、前沿性、趣味性”，课程是学生职业人生学习的向导，趣味性概述机电技术专业前沿知识内容。在专业导论课程的规划过程中紧密结合人才培养目标，本专业培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握机械制造及自动化、计算机应用、自动控制和电子技术应用等复合型的专业知识，以机床数控系统的应用与开发，机电一体化产品的设计、调试和管理等能力为特色的机械电子工程领域高级应用型人才。让学生了解培养要求、毕业要求、学分制培养方案特点、教学计划、课程体系结构、课外培养体系等。重点让学生了解历年的就业情况，了解就业企业客户群和学校行业办学状况，了解企业的岗位，了解职业名称、工程职业能力需求、职业道德要求、需要掌握的知识体系和可以获得的职业资格证书内容等。
结合我校机械电子工程专业建设团队的特点，专业导论课程设计成在大学的第1学期开设，课程性质为必修课，周2学时，共计26学时。课程由5位专业建设骨干成员讲授，每人结合自己的专业建设和科研学术方向，讲授擅长的学科方向知识，具体的教学计划内容如表1所示。
表1 教学计划内容安排
三、教学实施
由专业带头人负责机电专业导论课程的总体规划和考试考核工作，课程讲述以大讲座的形式进行，每上一学年的第2学期结束前，相关主讲教师集体集中备课布置下一学年的第1学期授课计划和内容，暑假各主讲教师分别准备课程内容。新生入学第1学期开学前讨论具体的内容，大家共同备课，对主讲内容和课件审查定稿。
我校机械电子工程专业是适应社会主义现代化建设的新形势，为培养机电应用型人才而设置的，专业申请时为目录外专业。虽然2012年已经成为正式招生专业，但无成形的专业导论教材可供选用，现采取无教材讲授方法，中间根据课程的性质和需要，教师发放活页资料。教师自编多媒体教学课件，课件的编写注重选用典型企业的实例、图片、场景、先进的设备和技术，反映工程职业能力和标准，紧靠体现机电学科的发展和专业的前沿。
注重学生自学能力的培养，在课程学习过程中教师布置专题课后问题，课后由学生自主查找资料，寻找分析问题和解决问题的途径，完成结果，最后可以要求写出报告上交，也可以采取课堂提问的方法，作为学生平时成绩记录。
改革传统的考试形式，注重学习过程的考核，课程最终考核成绩采用出勤、开卷考试、课程作业、课程文献查找等方式相结合而形成，其中出勤占10%，课程作业占20%、开卷考试占70%。
四、结论与展望
机电工程专业导论课程加深了学生对机械电子工程专业发展方向和大学职业课程学习的理解，受到了学生的一致好评。
目前我校专业导论课程尚处于探索阶段，随着教学改革的进行，应该进一步着手进行教材和教学资源建设，不断丰富教学内容。
参考文献：
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关键词：机械制图；任务；教学实践
《机械制图》主要教学任务是培养学生的空间想象能力、识图能力和绘图能力。在中职机械制图课程的教学过程中如何提高教学效率达到该门课程的教学目标。
一、机械制图含义及教学任务
机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。另外机械制图也是中职机械类及相关专业开设的一门基本必修课程之一。机械图样是机械行业中设计、制造、加工、装配产品的依据，是“工程界的技术言语”。在中职机械类专业开设的课程中，《机械制图》作为一门专业基础课，是机械类专业的一门主干课程。这门课程的教学任务主要是教学生学习正投影法，培养学生良好的空间想象能力，掌握制图相关标准、规定，使学生具备掌握一定的识图和绘图能力。教学的最终要求是读懂中等复杂程度的零件图和装配图，绘制一般零件图和简单装配图。
二、《机械制图》课程教学现状分析
（一）学生的基础参差不齐。学生的知识和能力水平差异很大，而《机械制图》是一门实践性较强的课程，课程的主要目的是培养学生具有一定的识图能力、空间想象和思维能力，同时具有一定的手工图示和计算机图示能力，学起来有一定的难度，因此在教学中采用统一的教学内容和教学目标已经不能适应各类学生的学习。
（二）学生缺乏学习能力。中职的学习与中学阶段有一定的差异，有一部分学生的学习习惯没有改变，还停留在被动学习阶段，学习缺乏主动性。进入中职后，上课的时间相对少了，有相当一部分时间可以自己支配，一下子不能适应。
（三）教学内容简单，与企业实践脱轨。在教学过程中，教学素材多依赖教材，很少有企业一线的生产图样出现在课堂上。教学内容仅仅停留在尺规绘图，对基本规定、原理的理解层面，空间想象能力及应用能力得不到有效激发，学生所学内容与生产实践严重脱节。有的学生平时学习不错，但在生产实践时，图纸看不懂，画不出，从而失去学习动力。
三、优化《机械制图》课程内容加强实践性教学环节
（一）制图基础模块的主要教学内容：机械制图国家标准的一般规定、常用绘图工具的使用、几何作图及平面图形的画法等。通过该部分的教学使学生初步理解机械制图国家标准的意义，掌握常用绘图工具的使用方法及一般平面图形的画图方法，为钳工实训的平面画线模块作好理论准备。制图原理模块的主要教学内容：正投影法的基本原理和基本特性，基本体、切割体、相贯体的投影，组合体的投影，轴测图的画法等。这部分教学内容的教学要求是使学生了解三视图的形成及其投影规律，掌握基本体、切割体、相贯体和组合体的投影规律，掌握轴测草图的画法。在实际教学中对那些理论性较强、难度较大、c中职学生职业能力关系不大内容作了删除处理，如立体表面点、线、面的投影分析；对轴测投影图内容的教学，只要求学生掌握正等轴测图的徒手画法，以培养学生的空间想象力，这样的处理降低了绘图难度。
（二）中职机械制造专业《机械制图》课程的任务是：培养学生具有一定的空间想象能力、形象思维能力和基本的绘图技能，掌握机械制图的基础知识和国家技术标准有关制图标准规定相关知识，具有一定识读中等复杂程度的机械图样的能力。职业教育是以能力培养为基础，职业为导向的专业技术教育，职业教育的目标是培养学生的综合职业能力、实践技能和创新能力。机械制图是一门既有理论又有实践的课程，在教学上要结合中职学生的特点，以“实践为本，理论够用”为原则，做好课程内容的优化。突出重点，降低难度，加强学生的空间想象能力、识图能力、绘图能力和创造性思维能力的培养。
（三）中职所培养的学生是面向生产第一线的操作型、应用型人才。中职学生学习机械制图的核心能力就是识图能力而识图与绘图是相辅相成的只有通过一些必要的绘图才能培养识图能力。绘图是识图的逆过程因此在教学过程中必须要求学生进行适当的绘图训练“以绘促识”。在加强实践性教育环节中要力争达到理论与实践的完美结合知识与应用的有机统一即将理论和实践教学融为一体遵循“讲―练―评―再练”的模式进行教学。在讲授完定量的教学内容后应结合教学内容和学生实际利用教材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业对学生进行有针对性的训练并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后教师根据学生的练习情况进行有针对性的评讲分析解决实践中遇到的问题。“再练”旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练帮助学生弥补知识的缺陷巩固所学的知识进一步提高技能。在理论学习与技能训练的交叉进行中要注意及时总结提高防止理论与实践性教学的严重脱节。
注意直观教学和图例的选择绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，使用直观教学法，先引导学生进行观察实体，再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征，从而获得清晰的表象。
参考文献：
关键词：挖掘机 机遇 培训学校 高素质操作手
在谈挖掘机操作培训之前，首先了解什么是挖掘机：挖掘机又称挖掘机械，是用铲斗挖掘高于或低于承机面的物料，并装入运输车辆或卸至堆料场的土方机械。按作业特点分为周期性作业式和连续性作业式两种，前者为单斗挖掘机，后者为多斗挖掘机。单斗挖掘机是挖掘机械的一个主要机种，也是各类施工中普遍采用的机械。在这里主要讨论的是单斗挖掘机操作培训。
第一台手动挖掘机问世至今已有130多年的历史，期间经历了由蒸汽驱动斗回转挖掘机，到电力驱动和内燃机驱动回转挖掘机，应用机电液一体化技术的全自动液压挖掘机的逐步发展过程。近年来,在国家基础设施建设投资的拉动下,我国工程机械行业迎来了新的历史发展机遇,仅挖掘机一项, 2008年 生产厂家销售数量为76737台,2009年为93018台,2010年为165804台（网上查阅信息）。在挖掘机被施工企业广泛应用的同时,以租赁为目的的个人投资也迅速兴起,另一方面,设备本身技术进步加快,机电液一体化已经成为现代挖掘机的基本特征,施工作业开始不断强化生产效率理念,如何减少设备故障、提高设备使用效率已经成为摆在用户面前的一个重大课题。这两大客观因素导致市场对高素质挖掘机操作人员的需求迅猛增加, 那么何谓高素质操作人员呢？首先不仅要有好的职业素养，还需要有较强的专业素养。作为一名合格的挖掘机操作手要有高尚的职业道德品质，爱岗敬业精神，能够全心全意为企业服务。更应该懂结构、会保养、善操作。既然一个好的操作人员需要这么多知识技能，那么挖掘机培训学校如何在短短两三个月培养出来呢？
各培训学校都是面向社会招收学员的，招收条件也比较简单，只要年满18周岁，具有初中以上文化程度，没有妨碍驾驶机动车辆的病症或生理缺陷即可。由于学历参差不齐，这就对培训学校提了一个重要问题，如何面对不同层次的学员开展教学活动。
所有学员来挖掘机培训学校的目的都很明确：掌握一门就业技能，我们姑且不论他们是自愿的还是父母逼着来的，逼着来的这种情况还不在少数，这部分学员反感读书，对上学敌视。但做父母的不可能看着自己的子女整天无所事事，所以逼着他们要掌握一门求生技能。作为培训学校要清楚学员应该掌握哪些知识；他们本身知道哪些知识；他们还不知道哪些知识；他们想知道哪些知识；我们如何让他们知道。
那么学员到底需要掌握哪些知识呢？工程机械操作工作为一个技能型职业,很多人认为,这一职业最重要的实际上是从业人员的动手能力,而也有人认为,理论知识是该职业的基础,没有扎实的理论基础,操作人员的实际能力也只能停留在一个较低的层次,尤其是对于现代工程机械。那么工程机械作为生产工具，它根本不同于汽车，其结构复杂，一般操作人员只有在充分掌握设备本身工作原理的基础上，才能够熟练的掌握操作技术。一个不懂设备结构、工作原理的操作手，者很难将设备的性能发挥到极致。大量实践表明，只有掌握了必要的基本理论知识，实际操作才能很快掌握，整个学习时间才会缩短。但如果仅有理论知识没有实践基础，也很难成为合格的操作手。理论和实践相辅相成，缺一不可，在实际教学中不可厚此薄彼，应相互穿行。那么是否有了理论和实践就是一名合格的操作手呢？大家可能都听说过这样一段话：有德有才是精品；有德无才是次品；无德无才是废品；有才无德是。那么我们要培养一个什么样的产品呢，答案是肯定：都希望是精品。所以在整个学习过程中思想品德和职业道德教育也是必不可少的。综上所述：我们应该让学员掌握的首先是职业道德、相关法律法规，安全知识和安全意识必须贯穿于整个教学过程；设备各部件的名称、结构、作用、工作原理；设备各时间段的保养方法、用油常识；设备简单故障的诊断与排除；设备在各种工况下的操作方法和技巧。
他们本身已经知道哪些知识呢？这个问题一般培训学校可能不会太深究，仅从其填写的资料了解，初中毕业，高中毕业或者大专学历。那么他们是否从其他渠道了解有和工程机械操作有关的知识呢？其实我个人认为这个问题还是比较重要的，如果了解深入一些，那么对接下来量身定做培训方案就有很大的帮助。可能有的学校对此并不苟同，认为学员报名参加统一模式的培训即可，不需要用不同的方法教学。其实不尽然，学员报名时，有一位资深培训教师与其谈谈即可了解一些大体情况，比如他是否对挖掘机有感官上的认识，本身对操作机械是否很感兴趣。还是什么也不知道，对挖掘机很陌生，一无所知。针对每个学员不同的情况，制定不同的培训方案，这样对培训质量将会有很大的提高。
他们想知道哪些知识以及应该掌握那些知识？学员来培训学校的目的很明确，就是学一门求生技能，也就是学会如何操作好挖掘机，这个目的明确，大体也没有错。因为学业结束到工地应聘，第一个给别人展示的就是你的操作技能，效果好坏决定你是否会被录用。但是作为挖掘机培训学校来说，就不能只是单单教一些如何操作的知识了。有一些培训学校确实也就教了一些操作方法，而且学的时间很有限。要不网上为何会有挖掘机老板评论：“想学挖掘机驾驶的学员们最好不要去动辄几千元的挖掘机学校学习，因为在哪里更多的只能学到一些理论，挖掘机这个行业要在实际操作中才能锻炼技能和经验，最好的方式是找个熟人去给人家当学徒，那样的话用不了一年半载就可以出师了”。既然有人评论，就说明某些学校的确对学员敷衍了事，这就给所有的挖掘机培训学校敲响了警钟。所有的培训学校都有责任、有义务为社会培养更多、更好的高素质操作手。那么学员应该掌握哪些知识呢？首先应该是安全基础知识，我国相关法律法规知识，重点掌握职业道德、岗位职责。然后是安全操作规程、安全意识灌输。挖掘机理论基础：整体结构认识，各部分结构名称及功用；各操纵杆名称、作用；各仪表、开关名称、作用以及报警时应该采取的措施；各个动作原理以及动力传递路线等等。实作要求：掌握挖土、甩方复合动作操作要领；平整场地操作要领及能熟练作业；成形体的挖掘方法及安全注意事项；装车要领及安全注意事项；削坡以及上、下拖车等等课题的掌握。掌握挖掘机维护保养方法和要求；发动机、液压系统、电气系统以及底盘简单故障诊断与排除。那么以上这么多的内容如何在两、三个月掌握呢，这就是 下面要讨论的问题。
我们如何让他们知道。也就是说，培训学校如何进行教学。各个学校都有自己的培训模式，但万变不离其宗，中心思想都是让学员在学习期内尽可能多的掌握需要掌握的知识。
个人观点：安全基础知识可利用课堂讲解，采用多媒体教学，多用案例进行分析、讲解，针对学员就业后工作中可能遇到的安全问题进行讲解和分析，这样能提高学员学习的注意力和积极性。难点是接下来的理论基础知识，对于从来没有接触过工程机械，对工程机械一无所知的学员来说，确实很困难。那么如何进行呢？首先观摩，采用观看挖掘机作业视频，包括挖掘机在各个建设领域的作业视屏，让其了解挖掘机的作业能力和各方面做出的贡献，让他们感到作为挖掘机操作手的荣誉感和自豪感，从而提高学员学习的兴趣和要学好的渴望程度。然后在培训场地进一步观摩学习，增加其学习欲望。下一步让学员在挖掘机模拟仪上进行基本动作的练习，熟悉每个操纵杆在各个方向的作用，尽量达到心到手到的能力。在上模拟仪期间要每天面对实机穿插学习整机结构知识，将挖掘机分为三大块，即工作装置部分、上部回转体、下部行走机构，认识各部件的名称、作用以及每个大块的工作原理，各个动作是如何实现的，动力是如何传递的。可将挖掘机的大臂比喻成人的手臂，二臂比喻成人的小臂，手掌比喻为挖掘机的铲斗。利用用手如何将泥土很轻松地挖起来的过程，来考虑挖掘机工作装置该如何动作才是最省力、最有效的。通过这一段模拟操作、安全知识学习以及理论学习，使学员掌握了整个挖掘机的工作原理，每个动作的动力传输路线，如何控制每个动作的速度等，这样给下一步上实机操作提供了有力基础，也节约了大量成本。
在每堂实作课之前，都要给学员讲解今天操作课题的方法和要领，以及操作过程中可能出现的危险源，应该怎样避免。每个学员轮流上机操作，其余学员在旁观摩，教练员应及时指出学员操作过程中不规范的地方。如果学员针对某个动作老是习惯性犯错，经指正依然难改正的学员，可以采用摄像机将该学员的操作过程拍下来的方法，并用投影仪回放让学员观看自己的操作过程，并将教练员的操作视屏与之对比，使其发现自己的不足而得以快速改正。那么学员掌握的越快，就越能节约成本。在各阶段实作过程中再穿插增加维修保养课，主要采用下雨，场地湿滑实训课困难时进行理论学习。教学在教室和面对实机进行讲解，如果有整机解剖件，那将对掌握保养和维修方法起到事半功倍的效果。针对学员无基础，难理解，不仅要有耐心而且要重复讲解，并采用学员相互讨论、教练员提问、学员间相互提问等多种方式进行，目的是让学员牢固掌握各阶段维护、保养方法和安全注意事项。
关键词：成才与就业；中职机械教学；优化对策
中职机械职业教育的目的，是为社会培养合格的技术型人才。因此，教师要重视中职机械教学过程中存在的问题，注重优化教育对策。
一、中职机械教学的目标与课程设置
中职是中等职业技术学院的简称，从其学员的来源不难看出，其专业的设定目的与核心导向是为社会培养具有较高专业素质的技术型人才。在这样的教学任务与教学目标的导向下，在专业与课程的设置中需要尽可能地与社会的用工趋势进行接轨。只有如此，才能够在就业的过程中提高学生的综合竞争力，进而提高中职学生群体的整体就业水平。
从其具体的专业设置方面我们不难看出，其教学目的与教学核心是直接面向企业生产的。如机械工程专业设置中的主要课程包括《机械工程原理》《数控机床实践》《工程基本训练》等。这些专业课程均是以实践为主，在教学的过程中通过理论结合实践的方式使得学生在掌握基本理论的同时，提高学生的动手能力。此种课程设置与培养体系能够使得学生在毕业后更快地融入到工作岗位中去，并在未来的职业技能以及工作规划过程中提高自身的核心竞争力。但是，随着社会的发展，中职机械教学的目标与课程设置也发生了一定的变化。此种变化主要表现为主观变化与客观变化两个方面。在主观变化层面主要表现为实践教学的方式，增加教学成本的同时也不方便对学生的量化管理。另外，在具体的实践过程中，校方更多地考虑安全等因素而主动降低实践活动在具体教学过程中的比重。而在客观变化层面，则主要表现为学校的师资力量以及硬件设施无法跟上当下工业生产进步的步伐。在这样的环境下，实践教学的内容以及目标不可避免地发生了偏移。
二、中职机械专业教学现状及其存在问题
当前，中职机械专业的教学现状不容乐观，其主要表现为学生就业前景较差、专业设置与内容不合理以及实践教学开展困难等三个方面：
在学生就业前景较差方面：中职学生其核心竞争力是其自身的职业技能所带来的。而部分学生由于对学习以及未来工作的期望不同，而对此种职业技能缺乏自身的认同感。在这样的条件下，很难通过自我学习与自我提高的方式增加自己的就业竞争力。而受到当下就业大环境的影响，更加加剧了学生就业的困难程度。
在专业设置与内容不合理方面：中职机械的专业设置与培养目标应该更多地向实践教学倾向。而在实际的教学过程中，往往通过理论的学习与考核来代替实践操作。此种教学内容的设置，从积极的方面来看，增加了学生学习状态评价的可量化性。但是，从消极的角度来看，此种教学内容的设置与中职机械专业的教学初衷与目标是不相吻合的。
在实践教学开展困难方面：实践教学开展的困难主要表现为软件与硬件两个方面。在软件层面，中职机械专业的教师往往是单纯的教育工作从业者，其自身便缺乏机械操作的基础经验，这样，在教学过程中也只能通过理论的讲解来对教学内容进行传达。在硬件方面则表现更为突出，当下社会是工业迅猛发展的时代，新科技、新技术不断通过转化而形成生产力。在这样的背景下，学校在实践教学环境以及硬件设施方面的投入明显无法跟上社会生产进步的步伐。这是造成中职机械专业职业教育与就业脱轨的根本原因。
三、成才与就业导向的中职机械教学优化研究
根据目前中职机械教学过程中存在的问题，本文认为应该从如下三个方面来进行其系统的优化。
首先，增加企业与学校的联合办学与联合培养模式，为学生的成才与就业拓宽道路。在具体的操作过程中，可以在学生入学之后，企业根据相关的专业以及学生基础知识的学习情况进行人才的选定。而在人才选定的基础上，学校应该积极配合企业进行必要的职业技能与工作技能的专项课程开设。将学校的学习过程融入到企业的生产中去，避免了学生参加工作之后进行的二次学习，提高学生的就业优势。
其次，扩大学生的实习范围。在实践教学活动中不应该拘泥于学校的实习基地建设，而应该采用一种更为开放的“走出去”方式来进行多元化的实践教学。在具体的构建过程中，可以与特定的企业商讨必要的实习方案，以学生劳动力的形式换取企业优秀的实习资源。此种方式的构建，不仅能够弥补学校设备陈旧等硬件问题，还能够通过实际生产活动的参与，让学生提前了解相关专业的工作方式与领域，这对于后续的学生学习起到明确目标的作用。
最后，随时关注社会生产力与生产技术的变化，不断地在教学过程中融入新的知识与新的内容，剔除一些已经落伍的技术，简化原理教学。一切以实践为出发点，为后续学生的工作奠定坚实的基础。另外，在具体的职业教学过程中还应该根据不同的领域及专业培训，对专业内的学生进行更细致的分类。在细分的条件下做好每一个学生的职业规划，监督与指导学生自我完成职业规划。
如上三个方面的建设，能够有效地在专业教学的基础上促进学生早日成才，提高学生的就业竞争力。
总结：本文基于成才与就业导向对中职机械教学进行了系统研究。在本文研究的过程中，对该专业的教学目标与任务进行了分析，结合自身工作经历对目前中职机械专业教育现状以及其中存在的问题进行了总结，并针对其存在的问题以面向就业为基本的出发点，对后续的教育改革提出了可行的优化对策。希望通过本文的研究，能够为今后中职机械教学体系的优化与改革提供必要的理论基础与实践指导。
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【关键词】起重机械作业Delphi法职业适性指标
StudyonTestIndexesforOccupationalAptitudeofCraneman
JinHuiqingDaiPingTianDi
(AnhuiSanlianInstituteofAccidentPrevention)
AbstractTestindexesforoccupationalaptitudeofcranemanarestudiedbyDelphimethod.Theimportanceofthegivenindexestoworkandtherelationshipbetweentheincidenceofaccidentandthegivenindexesareevaluatedbyadvisoryexperts.Theessentialresultsareasfollows:(1)Theexpertsdisplaygoodinitiativeandtheirconsultationsarefairlyconcentrated.(2)Therearegoodconsistencyandpositiverelationbetweentheorderofimportanceatworkandtheaccidents.Accordingtotheorderofimportanceratedbyexperts,andthroughexpertsmeetingsandonsiteverification,asystemoftestindexesfortheoccupationalaptitudeofcranemanisfinallydetermined.
Keywords：CraneoperationDelphimethodOccupationalaptitudeIndex
1引言
职业适性是指一个人从事某项工作时必须具备的生理、心理素质特征。它是在先天因素和后天环境相互作用的基础上形成和发展起来的。职业适性检查是通过一系列有关生理、心理素质的检测来判定人对某种职业的能力倾向和职业适应程度，使人职匹配合理、科学，以提高生产效率，减少事故。
国内从80年代初，开始了有关驾驶员适应性研究，发现并证实在中国存在事故倾性驾驶人群，并揭示了事故倾性驾驶员具有易发事故的心理、生理特征。进而提出并建立了事故倾性的“特性-环境-时期”三维模型假设，即事故倾性是指在一定时期、特定环境下具有诱发事故的潜在生理和心理素质特征［1］。此项研究成果已广泛应用于道路交通管理，对降低交通事故方面有积极的作用，并推动了我国有关职业适性和事故倾性研究的发展。在此基础上，笔者参照职业流行病学、职业卫生与安全、劳动保护等方面的研究成果，选择起重机械作业人员进行职业适性生理、心理素质指标的研究。
2方法
本研究指标体系的确定采用德尔菲（Delphi）法［2-4］。通过匿名方式进行几轮函询、征求专家们的意见，将每轮意见进行汇总整理，作为参考资料再寄发给专家进行分析判断，提出新的论证意见；如此多次反复，意见逐步趋于一致，得到一个可靠性较大的结论或方案。
2．1专家咨询表的编制
本研究指标的拟定，生理指标参照国家劳动部特种作业人员安全技术考核管理规则、起重机械作业安全技术考核标准中所规定的身体条件［5］；心理素质指标参照国内外有关特殊职业适性和一般职业适性检查的研究资料及安全心理学、事故倾性理论的研究成果。通过与劳动保护、职业卫生等专业人员的座谈，对起重机械作业人员的走访和现场调查，最终拟定了32项指标，以此制定专家咨询表。
2．2咨询专家的确定
参照有关劳动厅提供的劳动安全、劳动保护、职业卫生等专业专家库清单，结合本研究主题要求确定专家名单。遴选专家时，要求专家在该领域有从事10年以上工作的经历，考虑到无应答因素，确定第一轮函询对象70名左右，规定最终有效问卷样本不少于30例。
2．3项目评价方法及检测指标的评定
2．3．1指标重要性排序方法
对32项备择指标，针对工作重要程度按：重要、较重要、一般、较不重要、不重要五个等级排序；针对与发生事故关系按：关系密切、关系较大、一般、关系较小、无关五个等级排序。专家在进行分析排序后将排序结果填在表上(在相应位置打“∨”)，等级赋值开始采用1、2、3、4、5等加数列，后在研究过程中发现此种方法不宜把分数分开，指标的重要性程度分辨率不强，故在进行指标对工作重要性的分析时，采用等比数列，并确定最高分为50分，最低分为10分，求出等比系数D=1.49，即五个等级分别为10，15，22，33，50。
2．3．2指标重要性排序的一致性分析
将各项目对事故重要性及对工作重要性排序结果，应用史皮尔曼(Spearman)等级相关分析，计算相关系数进行评价分析。
2．3．3各职业适性检测指标的确定
依照专家对“重要性”的排序，从得分最高的指标开始累计积分，得到总积分的70%时，认为重要指标均包含在内［6］。将这些指标筛选出来，进行细化研究，再通过专家会议与现场考证等方法对所取指标进行讨论，最终确定适性指标体系。
2．4专家意见集中程度与协调程度评价方法
2．4．1专家意见集中程度评价方法
判断专家意见是否趋于集中，采用四分位法［5］：Q+，Q-分别为专家打分数列的上、下四分位数，a1、an为该数列的最小、最大值。如果Q+-Q-＜a(an-a1)，其中0<a<1，可认为这个数列反映的意见集中，否则便还不够集中。如专家意见不够集中，需再进行下轮咨询并请专家重新对项目进行评价,再次综合意见,直至趋于一致。本研究取a=0.3，最大值an为5，最小值a1为1。因此，（an-a1）*a=1.2，当Q+-Q-<1.2时，即认为专家意见趋于一致。
2．4．2专家意见协调程度评价方法
专家意见协调程度评价采用下述方法，以C值的大小来评价全体专家对全部J个指标评价意见的协调程度，C值越小专家的协调程度越高。
式中，σj——n个专家对第j个指标评分均数的标准差；mj——n个专家对第j个指标评分的均数；j=1,2,3,4,……,j。
表1咨询专家构成及应答情况
专业调查对象职称工作重要性事故重要性
人数分布应答人员职称分布应答人员职称分布
高级中级高级中级高级中级
心理学8533131
生理学9634241
劳动卫生与职业病10645252
事故预防9545252
劳动保护8534241
安全管理8624241
起重作业与安全技术10645242
合计62392330132910
表2起重机械作业人员检测指标二轮专家意见集中程度判断表
指标第一轮第二轮
下四分位Q-上四分位Q+下四分位Q-上四分位Q+
Q-Q+Q+—Q-Q-Q+Q+—Q-
性别341>1.2341<1.2
年龄341<1.2341<1.2
身高132>1.2121<1.2
体重132>1.2121<1.2
智力341<1.2341<1.2
向性341<1.2341<1.2
指尖灵敏度34.51.5>1.2231<1.2
手腕灵活性3.551.5>1.23.551<1.2
眼手协调性451<1.2451<1.2
空间形状判断能力451<1.2451<1.2
物体形态感知能力451<1.2451<1.2
外界反应能力44.50.5<1.2451<1.2
运动速度估计能力451<1.2451<1.2
注意的集中能力451<1.2451<1.2
注意的分配能力451<1.2451<1.2
注意的持续能力451<1.2451<1.2
对光、声危险信号反应451<1.2451<1.2
物体空间距离判断能力451<1.2451<1.2
物体水平距离判断能力451<1.2451<1.2
明暗视觉适应能力341<1.2341<1.2
血压352>1.2451<1.2
对颜色分辨能力341<1.2341<1.2
视野451<1.2451<1.2
听力451<1.2451<1.2
心功能341<1.2341<1.2
肺功能33.50.5<1.233.50.5<1.2
视力451<1.2451<1.2
远视力34.51.5>1.244.50.5<1.2
立体视力451<1.2451<1.2
握力341<1.2341<1.2
背肌力231<1.2231<1.2
安全态度530<1.2550<1.2
表3生理、心理指标对起重作业的事故影响重要性排序（n=39人）
排序号项目序号项目名称合计总分
132安全态度194
214注意的集中能力182
323视野179
49眼手协调性177
527视力171
617对光、声危险信号反应170
718物体空间距离判断能力169
810空间形状判断能力167
919物体水平距离判断能力167
1013运动速度估计能力165
1111物体形态感知能力162
1216注意的持续能力159
1315注意的分配能力156
148手腕灵活性155
1529立体视力155
1624听力153
1712外界刺激反应能力152
185智力150
1928远视力150
2020明暗视觉适应能力146
217指尖灵敏度142
2221血压142
2322对颜色分辨能力132
242年龄131
256向性130
2625心功能125
2730握力121
2826肺功能116
291性别106
3031背肌力104
314体重81
323身高75
总分4684
3结果与分析
3．1专家构成及应答情况
由表1可见，专家就各指标对起重机械作业人员工作重要性咨询表总应答率为69.35%，对事故重要性咨询表总应答率为62.90%，表明专家积极程度良好。应答者中对工作重要性的咨询，专家有高级职称者占69.77%，对事故重要性的咨询，专家有高级职称者占74.36%。
3.2专家意见集中程度
结果见表2,表明经两轮专家函询征求意见后,专家意见集中程度良好。
3.3各指标重要性排序
咨询专家对32项备择指标排序结果见表3和表4。通过计算史皮尔曼等级相关分析表明，对事故重要性与对工作重要性排序结果一致性良好，两者呈高度正相关，相关系数达0.9522。
3.4专家意见协调程度
如上所述,咨询专家对32项指标排序结果表明,对事故重要性与对工作重要性排序呈高度正相关,因此,在计算协调程度C值时,仅对工作重要性排序结果进行了分析。结果表明,咨询专家对起重作业人员32项指标评价意见协调程度良好（C=0.388）。
3.5适性指标的确定
根据表4所示,初步筛选出：安全态度，眼手协调性，对灯光、声音信号危险情况的反应速度，对物体空间距离判断能力，视力，对物体水平距离判断能力，运动速度估计能力，空间形状判断能力，物体形态感知能力，听力，注意的持续能力，注意的分配能力，立体视力，手腕灵活性，血压，视野等16项指标。将这些指标筛选出来，在通过专家会议与现场考证等方法对所取指标进行讨论，最终确定起重机械作业人员职业适性检测指标为：视力，血压，色觉，听力，肺功能，心功能，复杂反应，操纵机能，深视力，动视力，眼手协调性，空间知觉，安全态度等13个生理、心理指标。
表4生理、心理指标对起重作业的工作重要性排序（n=43人）
排序号项目序号项目名称合计总分累计积分累计积分
百分比
132安全态度2022
29眼手协调性1755
314注意的集中能力1755
417对光、声危险信号反应1755
518物体空间距离判断能力1605889220%
627视力1541
719物体水平距离判断能力1445
813运动速度估计能力1434
910空间形状判断能力1424
1011物体形态感知能力1412
1124听力12051735350%
1216注意持续能力1134
1315注意的分配能力1130
1429立体视力1130
158手腕灵活性1089
1623视野1085
1721血压10402396170%
4小结
本研究是建立在多年驾驶适性研究基础上，参照职业流行病学，职业卫生与安全、劳动保护等方面的研究成果，选择起重机械作业作为本次研究的特殊职业。咨询专家根据32项备择指标，采用Delphi等方法对起重机械作业人员职业适性检测指标进行了研究，确定了13项对起重作业有重大影响的身心素质指标。这为选拔起重机械人员将提供科学依据。
当然，对这些指标的合理性和有效性还需要在以后的实践中进一步验证和研究。笔者认为，职业适性研究的未来发展，将会在新的测试手段、测试数据处理、评价方法与标准及测试管理等几个方面取得进展。
作者单位:（安徽三联事故预防研究所）
作者地址：安徽合肥市环湖东路45号三联大厦职办；安徽三联事故预防研究所；邮编：230081)
参考文献“”版权所有
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关键词：机械电子工程；机电一体化技术；复合型人才；应用型技术人才
机械电子工程是集机械、电子、控制、计算机、信息等多学科交叉综合的一门复合技术，常被称为机电一体化技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向。近年来，随着电子、计算机和控制技术的迅猛发展，各种技术相互融合的趋势越来越明显，以机械技术、微电子技术的有机结合为主体的机电一体化技术是机械工业发展的必然趋势。各个部门迫切需要全面掌握机电控制和计算机的机械电子工程专业复合型人才，这就需要他们在学校学习期间，在掌握理论知识的同时，还要熟练掌握各项技能，具备适应工作岗位的能力与独立工作的能力。
职业教育以培养应用型技术人才为目标，要求学生具有较高的专业实践技能和较强的动手能力。机械电子工程专业课是专业性、操作性、实践性很强的课程，必须做到学用结合，学以致用。让学生把所学的理论知识与实践有机结合，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，从而活跃学生的思维并激发其创造性，达到较好掌握理论知识的目的，提高其处理实际问题的综合操作能力。中职学校必须以企业岗位为就业导向，突出职业能力培养，高度重视机械电子工程专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、操作高手。只有这样，才能使中职机械电子工程专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。
由于社会对职业教育的偏见，初中生毕业后，应试教育“优中选优”竞争中的强者都涌入高中，有条件的家庭选择自费读高中或者在初中复读，没条件的家庭才最后选择读中职，结果中职学校成了低分学生的集合地。中职学生作为应试教育的弱者，文化基础较差，缺乏明确的人生目标，自卑心理较重，不良习惯较多，学习主动性、探索性不足，这已经成为中职学生普遍存在的共性问题。针对中职学生的实际情况，中职教育应该从实际出发，教师要做到“少讲精练”，引导学生主动提出问题，保护学生的学习积极性，以学生“学得会”为最终目的，增大实践教学的比例。因为在中职学生看来，“做”比“听”容易懂，而且，亲自动手实践比单纯的理论教学印象更加深刻。中职教师对学习好的学生要注重能力的培养；对学习差的学生要鼓励他们树立信心，教给他们学习方法。教师从备课到讲课，从问题设计到课堂提问，从作业布置到考核，都要做到胸中有数，因人而异，激发所有学生的积极性，使不同层次的学生在课堂中都有收获，使所有的学生都能在各自的基础上得到发展与提高，避免大面积滑坡现象。让学生乐学、会学、学会，提高学习的兴趣，尤其对“后进生”要少一些批评指责，多一些理解和信赖，并加强个别辅导，争取快速提高，克服学生动力不足、习惯不良、成绩不佳的被动局面。
机械电子工程专业所要求的人才的知识结构、技术素养等既不同于机械工程人员，又不同于电子工程人员。中职学校教学方法既要注重知识传授，又要加强能力和素质的培养，要建立“以学生为中心，以能力为本位”的教育理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，根据社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整课程结构，建立具有职业教育特点的课程体系。在有限的教学实践中，既让学生学到基础知识，又让学生掌握各个体系的基本技能，提高学生综合解决机械及其相关机电一体化问题的能力。只有这样，才能做到理论与实际相结合，培养出高素质的技能型复合人才。
机械电子工程专业具有综合性和面向实践应用的特点。为培养出合格的机械电子工程专业人才，必须大力开展实践教学，使学生将理论知识转换为实际工作能力，强调学生实践能力的培养和训练，实践教学是培养创新意识和实践能力的主渠道。因此，处理好基础课、专业课、实践教学的关系，重视学生实践能力和研究能力的提高，实践教学环节至关重要，必须高度重视。在实践教学中，学生对机械电子工程系统中各学科知识的相关联性达到真正的理解，提高了解决实际问题的能力。实践教学的目的，在于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专业人才，培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维，提高创新能力，培养学生对机械电子工程知识的运用能力。
机械电子工程专业的教学组织，要本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生的自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，营造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。教师要因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。学生的表现欲望强烈，同学、尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。机械电子工程专业的实验环节的安排要围绕机电一体化各知识点，由单一到综合，由易到难。实训项目要根据实训室的具体条件进行设置，实践教学计划要明
确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等，据此制定具体量化的内容。
随着各种技术相互融合的趋势越来越明显，机械电子工程技术的发展前景越来越光明。必须深化教学改革，以科技发展为导向，市场需求为依托，培养学生具有自我学习的能力以应对机械电子工程技术的迅猛发展，培养学生具有较强的实践能力以适应社会对机械电子工程人才的需求，培养学生具有一定的创新能力以推动机械电子工程技术的飞速发展，从而令机械电子工程技术更好地为人民服务。
参考文献：
