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省人大常委会公告
第78号
《吉林省非物质文化遗产保护条例》已由吉林省第十二届人民代表大会常务委员会第三十三次会议于2017年3月24日通过，现予公布，自2017年6月1日起施行。
2017年3月24日
第一章总则
第一条为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，加强非物质文化遗产保护、保存工作，根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》等法律、法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内非物质文化遗产的保存、认定、传承、传播、开发等保护活动以及相关管理工作，适用本条例。
第三条本条例所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：
(一)传统口头文学以及作为其载体的语言;
(二)传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技;
(三)传统技艺、医药和历法;
(四)传统礼仪、节庆等民俗;
(五)传统体育和游艺;
(六)其他非物质文化遗产。
第四条县级以上人民政府应当将本行政区域内的非物质文化遗产保护、保存工作纳入本级国民经济和社会发展规划，并将非物质文化遗产保护、保存经费列入本级财政预算。
第五条县级以上人民政府文化主管部门负责本行政区域内非物质文化遗产的保护、保存工作，履行下列职责：
(一)宣传贯彻非物质文化遗产保护的法律、法规;
(二)制定并组织实施非物质文化遗产保护规划;
(三)组织非物质文化遗产的普查、认定、记录并建立档案;
(四)组织协调非物质文化遗产相关实物的征集和保管工作;
(五)组织认定、推荐非物质文化遗产的代表性项目和认定代表性传承人;
(六)监督检查非物质文化遗产的保护、管理和利用情况;
(七)开展非物质文化遗产保护的其他工作。
第六条县级以上人民政府发展改革、财政、审计、教育、体育、旅游、民族宗教、住房和城乡建设、国土资源、环境保护等部门应当在各自职责范围内，做好非物质文化遗产的保护、保存工作。
第七条县级以上人民政府应当加强对非物质文化遗产保护工作的宣传，提高全社会保护非物质文化遗产的意识。
鼓励和支持社会团体、研究机构、大专院校、企事业单位、个人等社会力量和民间资本参与非物质文化遗产研究、宣传、保护、传承以及开发利用。
第二章非物质文化遗产项目的保护
第八条县级以上人民政府文化主管部门组织认定本级非物质文化遗产代表性项目(以下简称代表性项目)，建立健全本级代表性项目名录、资料体系。
第九条公民、法人或者其他组织可以向县级人民政府文化主管部门申报代表性项目，按照有关规定符合相应条件的单位可以向省人民政府文化主管部门申报代表性项目;申报材料应当真实、完整;文化主管部门应当按照《中华人民共和国非物质文化遗产法》的相关规定组织专家评审、公示，报本级人民政府认定并公布。
设区的市和县级人民政府文化主管部门可以将本级代表性项目向上一级人民政府文化主管部门推荐，经上一级人民政府认定后列入上一级代表性项目名录。
第十条代表性项目应当符合下列条件：
(一)具有历史、文学、艺术、科学价值;
(二)具有优秀传统文化的典型性、代表性;
(三)具有在一定群体或者地域范围内世代传承、传播的特点;
(四)具有地域或者民族特色，在本行政区域内有较大影响。
第十一条对列入代表性项目名录的非物质文化遗产，由本级人民政府文化主管部门明确保护单位。
代表性项目保护单位履行下列职责：
(一)制定并实施项目保护与传承计划;
(二)全面收集与项目相关的实物、资料，并整理建档;
(三)确保项目不失去作为非物质文化遗产保护的传统工艺、技艺或者特点，开展传承、展示、展演、培训以及学术交流等活动;
(四)为项目传承以及相关活动提供必要的条件;
(五)按照规定使用保护资金;
(六)向文化主管部门报告保护、传承等工作情况。
第十二条县级以上人民政府文化主管部门应当对代表性项目实行分类保护，对濒危、存续良好、生产性、少数民族等代表性项目采取不同的保护措施和办法，制定相应的保护规划。
第十三条县级以上人民政府对代表性项目相对集中的区域应当实行整体性保护，有计划地开展文化生态保护实验区建设，保护名镇、老街、传统村落原貌和原住民生活形态。
第十四条对具有生产性技艺和社会需求，能够借助生产、流通、销售等手段转化为文化产品的代表性项目，县级以上人民政府及其有关部门应当对其进行扶持和引导，实行生产性保护，使项目的核心技艺在生产实践中得以传承。
第十五条县级以上人民政府文化主管部门对濒临消失的非物质文化遗产项目，应当建立非物质文化遗产濒危项目目录，并会同有关部门制定抢救方案，采取有效措施及时进行抢救性保护、保存。濒危项目目录报上一级文化主管部门备案。
在建立代表性项目名录时，对体现优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗产濒危项目予以优先考虑。
第十六条鼓励开展与非物质文化遗产有关的科学技术研究和非物质文化遗产保护、保存方法研究，鼓励开展非物质文化遗产的记录和代表性项目的整理、出版等活动。
第三章非物质文化遗产的传承与传播
第十七条县级以上人民政府文化主管部门负责认定本级代表性项目的代表性传承人(以下简称传承人)，建立本级传承人名单以及信息资料库。
第十八条传承人由代表性项目技艺持有者申报，按照有关规定提交申报材料，县级以上人民政府文化主管部门组织评审、公示;符合条件的，予以认定并公布。
第十九条传承人应当符合下列条件：
(一)熟练掌握项目的技艺;
(二)在一定的区域或者领域内被公认具有代表性、权威性、影响力;
(三)积极开展传承活动，培养传承人。
第二十条县级以上人民政府文化主管部门应当鼓励和支持传承人开展传承和传播活动;组织或者推荐其参加各类展示展演、学术交流、培训等活动，并提供必要的费用。
第二十一条县级以上人民政府应当组织文化主管部门和其他有关部门，宣传、展示代表性项目，结合市民文化节、文化遗产日、传统节庆和民间习俗活动，展示代表性项目保护成果，营造保护非物质文化遗产的社会氛围。
报刊、广播、电视和互联网等公共媒体应当采取措施，宣传非物质文化遗产保护的相关知识。
鼓励公园、广场、车站等具有展示空间和条件的公共场所，对宣传、展示代表性项目给予支持、提供便利。
第二十二条鼓励和支持高等院校、中小学校将本地优秀的代表性项目内容纳入素质教育，以开设相关课程等形式开展传播、弘扬优秀非物质文化遗产活动。
鼓励和支持街道社区以及其他企事业单位等广泛开展非物质文化遗产保护、传承以及宣传活动。
鼓励和支持公民、法人和其他组织依法设立展示和传承场所，展示和传承代表性项目。
第二十三条鼓励和支持在有效保护的基础上，开发具有地方特色、民族特色和文化渊源的产品和服务，科学合理利用非物质文化遗产资源。
第四章保障措施
第二十四条县级以上人民政府应当加强少数民族地区非物质文化遗产保护工作，在资金投入、人员培训、代表性项目以及传承人申报、评审等方面给予重点扶持。
第二十五条县级以上人民政府文化主管部门应当加强非物质文化遗产保护制度建设，建立健全资金使用、项目管理、传承人管理等制度。
第二十六条县级以上人民政府财政、审计部门对非物质文化遗产保护专项经费的使用情况进行监督和审计。
第二十七条各级人民政府应当将非物质文化遗产保护与传承活动纳入地方公共文化服务体系建设，根据需要设立和完善非物质文化遗产博物(展示)馆、传承基地(传习所)等基础设施，或者利用现有图书馆、博物馆、文化馆以及综合文化站(中心)等公共文化服务设施集中开展代表性项目的传承、展示和展演等活动。
第五章法律责任
第二十八条违反本条例第九条、第十八条规定，申报材料弄虚作假的，不予评审、认定，或者予以撤销。
第二十九条违反本条例第十一条规定，保护单位不履行义务或者导致代表性项目失去传统工艺、技艺以及特点的，由文化主管部门责令改正，情节严重的，取消保护单位资格。
第三十条未按照规定使用非物质文化遗产保护专项经费的，由财政和文化主管部门责令改正，并依法作出处理。
第三十一条县级以上人民政府文化主管部门和其他有关部门的工作人员在非物质文化遗产保护、保存工作中有玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊等行为的，依法追究法律责任。
第六章附则
第三十二条本条例自2017年6月1日起施行。
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《吉林省非物质文化遗产保护条例》制定工作起步较早，省人大、省政府法制办及省文化厅先后多次赴省内各地及外省(市区)开展调研。多次召开由全省各相关职能部门、非物质文化遗产项目保护单位相关责任人和传承人参加的非遗立法座谈会和征求意见会，为《吉林省非物质文化遗产保护条例》的制定打下了坚实的基础。经过反复修改完善，先后通过了省政府常务会议和省人大常务会议审定。
《吉林省非物质文化遗产保护条例》全文共六章三十二条，包括总则、非物质文化遗产项目的保护、非物质文化遗产的传承与传播、保障措施、法律责任和附则。《条例》中指出，县级以上人民政府对代表性项目相对集中的区域应当实行整体性保护，有计划地开展文化生态保护实验区建设，保护名镇、老街、传统村落原貌和原住民生活形态。对具有生产性技艺和社会需求，能够借助生产、流通、销售等手段转化为文化产品的代表性项目，县级以上人民政府及其有关部门应当对其进行扶持和引导，实行生产性保护，使项目的核心技艺在生产实践中得以传承。该条例立足吉林省保护工作实际，充分凸显吉林的地方立法特色。
关键词：美国教材；核心概念；物质的量；建构
文章编号：1008-0546（2014）01-0015-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.005
《普通高中化学课程标准（实验）》对“物质的量”的教学要求是：从引入物质的量的必要性入手，认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习的重要作用。
由于摩尔、物质的量、微粒、阿伏加德罗常数等名词的同时出现，且彼此间联系紧密，造成了学生的认知困难。帮助学生建构完整的物质的量概念系统，有利于学生运用宏观和微观相结合的思维方法思考问题，使化学更贴近生活实际，对整个中学阶段的化学学习都将起着非常重要的作用。
如何帮助学生有效建构“物质的量”的概念，美国高中主流理科教材《化学：概念与应用》，或许能给我们带来一点启示。
一、故事开篇，引入概念
教材以俄亥俄州丹佛市的路易斯·史丹佛将收藏了65年的40桶硬币存到银行，银行工作人员清点硬币的方法导入。文字旁的一幅铺满硬币的图片，更是以强烈的视觉冲击唤起学生的学习热情。由此提出问题，正如银行工作人员清点硬币一样，化学家也要计算原子、分子或其他微粒的个数。但是和银行工作人员不同的是化学家不会一个一个地数，因为物质的微粒是如此之小而数量又是如此巨大 。那么，不用数数的方法，又如何确定一份样品中物质的微粒是多少呢？ 该教材创设的情境以生活经验为起点，具有真实性、针对性、情感性，能有效调动学生的有意义学习，为主动建构奠定基础。
《普通高中化学课程标准（实验）》在课程的基本理念中也提出：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题……”。
二、迷你实验，认识概念
为了帮助学生进一步认识“物质的量”，该教材设计了一个与日常生活紧密联系的简单实验——计数一袋纽扣的数量。实验步骤：①数10枚纽扣并称其质量，记录结果。②称量并记录空塑料袋的质量。③将袋子装满纽扣，并封好口袋。④称量并记录其质量。分析与讨论：①袋子中有多少纽扣？②说明你是如何确定这个数量的？
该教材中的“迷你实验”短小精悍，能让学生切身体会化学的朴素与激情。正如“读书破万卷，不如行万里路”一样，每个“迷你实验”都将胜过学生数小时的苦读。
三、类比教学，理解概念
该教材用日常生活中计数鸡蛋、发卡、夹子、打印纸等来类比科学家计算原子、分子等微观粒子的方法（见图1）。
学生所拥有的有些日常概念可以促成科学概念的学习，因此我们必须将日常概念看成是逐步形成科学概念的一个必要前提和准备阶段。如果能将学生的日常概念利用起来，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效达成对新概念的理解。
四、样例展示，应用概念
为了帮助学生理解、应用“物质的量”，该教材从四个不同的角度设计了4个样例，每个样例均提供了规范的、详细的解答过程。
样例1：计算样品中元素原子的数目
一根铁棒的质量是16.8g，那么这根铁棒中含有多少个铁原子？
样例2：计算化合物中所含粒子的个数
一份氧化铁粉末的质量是16.8g，那么其中含有的氧化铁粒子数是多少？
样例3：计算不同物质的量的化合物的质量
含有7.50 mol H2O分子的水的质量是多少？
样例4：推测产物的物质的量
3.75g氮气与氢气完全反应时，生成氨气的物质的量是多少？
样例学习对学生认知技能的获得有巨大促进作用，能极大调动学生学习的主动性和积极性，更易为广大学生所接受。
五、适量习题，巩固概念
该教材在本节复习题中从三个角度（理解概念、理性思维、化学应用）设计了5道习题来巩固“物质的量”这一概念。其中包含以日常生活和工业生产为背景的题目，它们在巩固、反馈学生所学知识的同时，还能让学生体会到化学知识的实用性，从而激发学生更强的学习动力，适量的训练还有助于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
建构主义启示我们，在教学过程中要注重学生的主体地位，发挥学生在建构过程中的积极作用，充分借助他们已有的知识经验和学习过程，主动建构概念系统。美国教材《化学：概念与应用》为我们提供了一个典型的范例。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准 （实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003：20-22
[2] 王祖浩等. 化学概念与应用[M]. 杭州：浙江教育出版社，2008
关键词：城市记忆；记忆要素；延续；风景园林；设计方法
1 城市记忆相关理论基础
1.1 城市记忆的定义
综合各学科关于城市记忆的研究成果以及笔者自身的认知和理解，笔者认为城市记忆是城市中生活的人对其所处的城市环境的记忆。分主体与客体2部分，主体即为创造城市和历史的人，客体即为给主体留下记忆的城市记忆载体，包括物质性载体和非物质性载体。
物质性载体包括：地质地貌、气候水文、动植物资源、空间环境、遗址、建筑遗产和代表性现代建筑、历史园林、古城、传统街区、居住建筑及公共建筑、标志构筑物等。
非物质性载体包括：历史、文化、民风民俗、社会政治、政策法规、城市荣誉、经济体制、综合实力等。
所以，城市记忆也是城市人对城市记忆载体的历史认识，这个认识是城市人对城市的各种印象经过时间的沉淀和筛选而形成，具有连续性、整体性，成为城市主体――城市人自身记忆的一部分。
1.2 城市记忆的构成要素
上述定义中笔者将城市记忆载体分为物质性载体和非物质性载体，所以相应的，城市记忆的构成要素也分为由物质性载体承载的记忆要素，即物质性记忆要素，以及由非物质性载体承载的记忆要素，即非物质性记忆要素。
1.2.1 物质性记忆要素。物质性记忆要素为城市记忆载体的显性表达，来源于城市i己忆载体的物质性载体，有形，人可以从外部触及。笔者根据物质性记忆要素的来源的性质（即物质性载体的性质）将物质性记忆要素分为自然类和人工类。
1.2.2 非物质性记忆要素。非物质性记忆要素为城市记忆载体的隐形表达，来源于城市记忆载体的非物质性载体，无形，人从外部无法触及。可以概括为文化类、政治类和经济类。
2 风景园林设计延续城市记忆的方法
2.1 物质性记忆要素的延续方法
（1）对于自然类物质性记忆要素，风景园林设计中可采取以下方法进行延续。①保存：不做任何改变，采取将原始生态面貌直接保留的方法。例如为保护长白山地区原始风貌而建立的自然保护区。②模拟：模拟自然形态，在有限的场地采取将大尺度自然形态等比例或相似比例缩小，例如苏州古典园林的假山。③抽象隐喻：利用平面构图、地形、铺装、构筑物等抽象地域自然形态或自然特质，以此来暗示需要表达的记忆要素。
（2）对于人工类物质性记忆要素，风景园林设计中可采取以下方法进行延续。①完整保存：不做任何改变，将古建筑等直接保存下来，例如对历史遗址的保存。②选择性保留：选取特色片段保留，其余拆除。例如北京路步行街在建设的过程中，选择古遗址中典型的砖块瓦片保留并用玻璃保护起来。③修缮：对现状进行结构性修复，修补性修复。④新建：根据原有面貌进行新建。⑤有机更新：在保留的较完好的历史建筑、保护历史街区的格局和空间形式的前提下，修缮受损的部分，局部改造建筑立面，扩建部分历史建筑，重建危房或置换为绿地。⑥功能转化：保持记忆载体外观形式上的原有风貌，重新定位建筑功能并注入全新的功能。一种是外部保留，内部更新；另一种是内部更新结合外部改造。⑦提炼：提炼建筑语言，将建筑细部直接截取或抽象，例如，苏州博物馆的设计元素提炼于苏州古典园林的青瓦、白墙及窗棱等的色彩、形态或结构。⑧抽象隐喻：利用平面构图、地形、铺装、构筑物等进行暗示和烘托，例如美国富兰克林纪念馆。
2.2 非物质性记忆要素的延续方法
对于非物质性记忆要素，风景园林设计中可采取以下方法进行延续。①提炼：提炼非物质性记忆要素的精髓，直接或间接表达。②抽象隐喻：利用平面构图、地形、铺装、构筑物等进行暗示，例如，中国古典园林中蝙蝠图样铺装隐喻福文化。③展示：用可视的物体展示历史文化等非物质性记忆要素，例如，杭州茶叶博物馆中利用古代茶具展示历史悠久的茶文化。④文字纪实：直接用文字记录历史文化等，如在石壁上刻录重要历史事件，例如，浙江绍兴兰亭公园中碑文刻录《兰亭序》。⑤情景再现：利用雕塑、小品、仿古建筑、传统道具等进行场景再现，也可利用演员的表演。
【关键词】学科渗透 学生能力培养 知识迁移
初中物理学科教学系统是学校教学系统的有机组成部分,通过教师、学生、教材等各要素间的相互联系、 相互促进的教学过程来完成物理教学任务,达到物理教学目的。因此,加强初中物理与其他学科间的联系,对教师而言,可以开阔教学思路,挖掘教学潜力,提高教学效果;对学生而言,可以形成各学科间融会贯通的知识体系,培养和提高综合运用知识的能力和创造力;对教材而言,可以取长补短,使教材内容更加丰富多采,更引人入胜。与此同时,也使教学过程变得生动活泼,实现了从多方面提高教学质量、发展学生素质,并恰到好处地进行知识迁移,培养了学生的综合能力。
一、认识英语的重要性,寻找物理教学中的英语规律,以减轻学习负担,提高学习效率
众所周知,英语是国际上通用的语言之一。它作为通向世界的大门,对学生的发展具有十分重要的意义。据统计,目前世界纸质出版物使用英语的占大多数,公开发表的世界一流科学论文几乎都使用英语,国际互联网中使用英语的占了80%。因此,母语非英语的人在掌握本民族语言的同时,熟练掌握英语便成为了其必备的素质。新教材也更多地体现了物理与英语的联系性,从新旧教材的比较来看,旧的教材只在正文和附录中标出了物理量、物理单位的表示符号,新教材不仅标出了物理量和物理单位的符号,还完整地写出了物理量的英文单词,这也充分体现了物理教学内容与国际接轨的新理念。此外,在物理与英语的联系中,还存在一些规律性的问题,如能引导学生发现、掌握这些规律,必然能减少学生识记的内容,减轻其学习负担,从而提高学习效率,促进其综合能力的提高。
1.物理学名词的符号大多都是英文单词的第一或前几个字母。例如,力(F\force)、速度(V\velocity)、时间(t\time)、重力(G\gravity)、质量(m\mass)、功(w\ work)、频率(f\frequency)、南极(S\south)、北极(N\ north)等。
2.物理学名词单位的符号大多都是英文单词的第一或前几个字母,其中一部分为科学家英文名字的第一个字母。例如,米(m\metre)、秒(s\second)、分(min\ minute)、小时(h\hour)、牛顿(N\Newton)、瓦特(W\Watt)、千米(km\kilometre)等。
3.物理单位来源于英语造词法,国际单位制词头表示确定的倍数关系。(兆\106)、(千\103)、(分\10-1)、(厘\10-2)、(毫\10-3)、(微\10-6)、(纳\10-9)。
掌握了这些特点,就能使学生在自我学习和课外阅读中自然地实现知识的迁移,并懂得知识的规律性、联系性,从而促进其综合能力的逐步提高。
二、学好语文,审词断义,解“理”于文,文“理”皆得
1.注意物理语言表述的严密性、科学性,掌握物理概念的实质,防止简单错误。语文是学生学习的基础课,是一门工具性学科,它将直接影响其它学科的学习。一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大,因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅,一字之差就会有天壤之别。例如,《牛顿第一定律的内容》为:“一切物体在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。”学生往往不能理解“或”和“和”的区别,将两者混淆,从而造成了理解上的偏差与错误。再如,重力的方向是竖直向下,而不能叙述为垂直向下。此外,当物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃的含义截然不同,这些大多不是思维难度上的问题,只要教师在课堂教学中有意识地强调一下,问题就可以迎刃而解了,同时也培养了学生细致、认真的科学品质。
2.在中国丰富多彩的古典文化中感受语言之美、物理知识之实。许多诗词中既蕴涵着深刻的哲理,又蕴涵着丰富的物理知识。在欣赏这些诗词时,不仅要挖掘诗词的思想内涵,而且还应该探讨诗词所描述的自然现象与自然规律,并恰到好处地进行知识迁移,以培养学生的学习能力和综合运用知识的能力。唐代诗人白居易的《暮江吟》:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”这首诗中蕴涵了如下丰富的物理知识:“残阳铺水中”是由于光的反射、镜面成像而形成的;“半江红”是由于红光的波长长,容易发生明显的衍射现象,使晚霞呈红色;“九月初三夜”说明“露”这一自然现象一般发生在秋天;“露似珍珠”说明露珠呈球形且晶莹透亮,呈球形是因为液体的表面张力作用,使液面有收缩到最小面积的趋势(在体积相等的各种形状的物体中,球形物体的表面积最小)。露珠特别明亮是由于光发生了全反射的缘故;“月似弓”是光沿直线传播而形成的。又如,“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”的诗句中揭示了物体内的分子都在永不停息地作无规则的运动,这是气体分子的扩散现象。此类考察能力的问题,在中考中也倍受青睐。
三、学会将数学作为工具,提高解决问题的能力
俗语说:“数理是一家。”在初中各科教学中,物理与数学的联系最为广泛,因为数学是解决物理问题的工具。数学与物理的联系更多地体现在考查学生应用数学工具处理物理问题的能力上,方程、方程组、不等式、不等式组、函数、函数图像等数学知识都与物理有相当大的联系。在初中物理教学中,根据对学生要求层次的不同以及中学生现实认知的特点,教师应引导学生主要关注以下几方面的联系问题:
1.关注以数学图表、曲线等形式呈现的物理学信息。新教材中的许多内容,如识图和作图、分析和处理数据、解释数据、解读图表、分析数据等与数学的基础知识和基本技能有着密切的关系。对这部分内容既要研究具体的识、作图(表)的方法,还要研究有效信息的提取、转换和表达。在物理中考考察学生能力的习题中,以坐标曲线图、数据表格等形式呈现物理学信息的内容明显增多,如何对这些信息进行有效的解读和转换,是提高学生能力的重要内容之一。以2008年南京中考试题为例:小星用图甲所示的电路,探究通过导体的电流与导体电阻的关系,电源电压恒为6V。在实验过程中,他一共做了六次实验,每次改变电阻箱的阻值后,就通过调节滑动变阻器始终保持R′两端的电压不变,并记下相应的电流值。报据记录的六组数据,他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R′的关系图线,如图乙所示:
(1)记录第一组数据时,电阻箱R′的阻值为4Ω。此时电流表示数是多少?
(2)小星在实验过程中,控制电阻箱R′两端的电压是多大?
(3)记录第二组数据时,小星记下电流表的示数为0.4A,此时电阻箱消耗的功率是多少?滑动变阻器接入电路中的电阻是多大?
(4)记录第四组数据时,电阻箱和滑动变阻器消耗的功率之比是多少?
在这类问题中,学科知识的渗透性强,难、易问题容易搭配,是考察、选拔学生,也是培养学生综合能力的极好形式。
2.认清物理公式与数学函数关系的联系与区别。物理公式往往是数学函数关系的具体表现,但又有别于数学中的问题解决方式,因此,教师要在教学过程中采取有效的方法,让学生抓住其本质。例如,在对数学中的正比例函数k=y/x(通常数学中写作y/x=k)的认识中,物理公式V=S/t,ρ=m/V,实质也是正比例函数,(S、m相当于y,t、V相当于x、V、ρ相当于常数k)只不过符号不同罢了。在这种情况下,学生就可以利用正比例函数的性质用数学方法来处理问题,例如,在物理图像处理的问题中,物理图像的横轴实质为数学函数图像的横坐标轴,竖轴实质为纵坐标轴,其斜率(纵坐标与横坐标的比值)即为常数k。这样就可以实现知识的有效迁移,让学生能够将数学作为工具,以正确地解答物理问题。但数学知识又不能生搬硬套,例如,在V=m/ρ,I=U/R中,学生看到形式与y/x=k相同,就认为ρ与m成正比,R与U成正比,从而造成了错误认识。因此,要引导学生从物理量的实际意义入手,即通常情况下,对固定物体来说,物质的密度和电阻是物质的物理属性,一般是不变的,即ρ与m、V的大小无关;R与U、I的大小无关。从而抓住问题本质,既有效地利用数学手段,又能理解物理本质,促进学生思维、判断能力的真正提高。
3.将数学作为工具,找到物理知识的规律,并内化为记忆知识,从而提高解题能力。物理课是初中学生感到难学的课程,其原因是:物理课不但有系统、严密的物理概念和知识,而且物理课与数学的知识联系很密切,多数体现能力的问题都必须以数学为工具。从对初中学生学习层次的要求来讲,大多数学应用都只是为了找到物理知识的规律,从而内化为记忆知识。许多教师在实际教学中一味强调降低教学的难度,直接让学生识记,这就导致学生不懂其中的道理,因而容易忘记,也不利于学生思维能力的提高。例如,在物理教学《简单机械》的习题中,会出现确定机械怎样使用使力最小的问题,这个问题不仅在教学中占据了一定的位置,而且在生活实际中的应用也十分广泛,与生活密切相关,且物理教材中没有给出判断的方法。这实际上是一个规律性的问题:在力的作用点确定的情况下,连接支点和力的作用点的线段就是力的最大力臂,此时施加的力就是最小的。以2005年江苏省泰州市中考题为例进行证明。如图1所示,使用羊角锤拔钉子,动力作用在锤柄上A点。请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图。(注意:请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线)
对于这类问题,需要用数学方法予以证明,使学生知其所以然,并引导他们学会利用数学方法解决物理问题。具体方法如下:先连接OA,作出垂直于OA的力F,OA就是力F的力臂;再通过A点任意做一个力F1,作出F1的力臂OB,由图2可以看出OAB组成了一个直角三角形,很显然,斜边OA大于直角边OB。通过作图证明,学生对此类问题就有了一个理性的认识,容易掌握问题的实质,解决生活中的实际问题也就有规律可循。例如,用直硬棒撬重物用力
应在棒的末端,而且应垂直于棒用力;当车轮陷入泥坑时,以车轮直径为力臂时力的效果最明显。
四、注重物理与化学学科的联系
在初中物理与化学教学中,物理与化学知识相互渗透,并交织在一起。
1.从研究问题依据的内容看,物理与化学在某些方面有交叉和融合。例如,原子是物理与化学中共有的重要概念,其结构是物理和化学都要研究的内容。
2.从知识体系来看,物理与化学在初中阶段的内容彼此依赖,相互支持。分子的定义(保持物质化学性质不变的最小微粒)必须依赖于化学概念的建立;区分物理变化和化学变化是化学教学中的首要问题;溶液、溶质质量分数的计算实质就是物理中密度的计算;化学中灭火的方法,(也即防止燃烧现象)其中一种也就是物理方法,即降低燃料的温度,使其低于着火点。
3.从化学变化的过程看,在化学变化中一定有物理变化(分子运动的过程)。以氨水和酚酞的化学反应实验为例,将氨水和酚酞分别倒入两个小烧杯中,用一大烧杯罩住,半分钟后,无色的酚酞溶液变红,说明氨水分子运动到了酚酞中,同时也说明了氨水和酚酞发生了化学反应。如果教师能有效引导学生从不同角度思考这些实验体现的问题,就有利于学生综合能力的提高,有利于透过事物的现象看到本质。
【关键词】肺泡蛋白沉着症；体层摄影术；X线计算机；高分辨率
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）12-0057-02
肺泡蛋白沉着症（pulnonary alveolar proteinosis,PAP）是一种原因不明起病隐匿，以肺泡腔内大量沉积磷脂蛋白样物质为特征的弥慢性肺部疾病。本人就收集的7例PAP（资料来源于中南大学湘雅二医院）进行总结并复习文献。
1 资料与方法
1.1 一般资料:收集中南大学湘雅二医院确诊PAP患者7例。男3例，女4例，年龄34～66岁，起病隐匿，多以气促入院。临床症状有咳嗽6例，胸痛1例，发热2例，偶咯血1例。痰培养革兰阳性杆菌阳性1例，副流感嗜血杆菌阳性1例，有肺结核史 1例。肺功能检查均有不同程度限制性通气障碍和弥散功能减退。
7例均应用西门子公司Sensation64排螺旋CT扫描，扫描层厚5mm，层距5mm。扫描结束后将原始数据传给ADW4.2工作站，行薄层高分辨1mm横断位肺窗重建。
1.2 病理:诊断依据患者支气管肺泡灌洗衣液（BALF）和纤维支气管镜下肺活检（TBLB）获取物在光镜下见大量PAS染色阳性物质，肺泡腔内有块状或颗粒状无结构物质，AB染色呈阴性。
2 结果
2.1 HRCT表现：①肺密度改变：地图样磨玻璃影及碎石路征6例（小叶间隔显示清楚，图1），肺实变1例（掩盖小叶间隔并见支气管充气征，图2）、类似肺水肿样表现3例、肺间质纤维化1例。②病变分布特征：病灶分布于胸膜下、肺中外带5例（图3）。病变以肺门旁为主即中央型1例（图4）；中央及外周均有2例（图5，中间夹正常肺组织）.③小叶间隔特征：有碎石路样变及地图样变的肺小叶的小叶间隔常无增厚并清晰显示（图1、3、5）。而肺小叶合并合并炎症致小叶间隔增厚（图6）。④其它特征：胸腔积液并胸膜增厚1例（图1）。纵膈及肺门无明显肿大淋巴结。
2.2 病理结果：均为肺泡蛋白沉积症。光镜下见大量PAS染色阳性物质，肺泡腔内有块状或颗粒状无结构物质，AB染色呈阴性。增厚小叶间隔见肺泡上皮增生及炎性细胞浸润。3例肺泡有纤维化，其中2例合并慢性炎性细胞浸润。
3 讨论
3.1 概述:肺泡蛋白沉着症由Rusen等在1958年首次报道。文献报道以30～50岁男性多见，男女比例约2～4∶1〖1〗，本组发病年龄34～66岁，与文献报道相符，但本组男女比例为3∶4，女性发病率高于文献报道，可能与病例收集较少有关。
PAP分为先天性、特发性和继发性〖2〗，也可分为原发性（先天性及特发性）和继发性〖3〗。先天性常多有家族史，可能与遗传有关，多在婴幼儿或儿童期发病，也可成年发病，部分患者可自愈。特发性PAP最为常见，原因目前尚未不清楚，近年来认识到粒细胞巨噬细胞集落剌激因子（GM-CSF）抗体和巨噬细胸功能障碍在特发性PAP发病机制中起重要作用。本组5例临床及病理检查均未找到原因属特发性。继发性PAP与许多基础病有关，常见疾病有〖3〗：1）继发于恶性肿瘤，如血液系统恶性肿瘤、肺癌等；2）肺部感染，如分枝杆菌、巨细胞病毒等；3）吸入某些无机矿物质或化学物质，石英粉、铝粉、白陶土等。本组有2例细菌感染，1例有肺TB史，不除外继发可能。
近年来随着电子显微镜的应用，发现肺泡巨噬细胞增多，吞噬肺泡表面活性物质胞浆肿胀，呈空泡或泡沫样外，其后巨噬细胞崩解，释放性质与亚型肺泡上皮蛋白相同的蛋白样物质，肺泡腔内出现过盛的脂蛋白碎片抑制肺泡内巨噬细胞功能。别外肺泡巨噬细胞集落剌激因子（GM-CSF）基因缺失或机体产生CSF抗体也起了重要做用。动物实验模型显示GM-CSF的缺乏或其受体不足可导致PAP。因此现越来越多的学者认为肺泡蛋白沉着症不是独立的疾病，而是对各种损害的特殊肺泡反应，虽然目前发病机制已有深入了解，但未完全明确。〖4、5〗
3.2 PAP病理与影像特征对照:PAP主要病理改变为肺泡及终末呼吸性细支气管腔内充满大量不可溶性无定形PAS（过碘酸雪夫反应）阳性的蛋白样物质及大量脂质，可以完全或不完全充填。因此影像学特点征象为〖5、6〗：1）肺泡内蛋白沉积物未完全取代肺泡内气体，病灶呈磨玻璃影。完全充满肺泡呈变病灶，实变病灶周围也可见磨玻璃影。当然合并肺部感染也可肺实变，与上述实变不易区分。本组1例合并感染者有实变。2）肺泡及终末呼吸性细支气管腔内蛋白样物质不易流动，不象液体能通过肺泡孔流向另一个肺泡，病变多以小叶间隔为界，病灶之间常夹有以肺小叶为界的正常含气肺组织，因此HRCT表现地图样改变和碎石路征，实变时可掩盖小叶间隔。 3）病变以胸膜下肺周边分布为主，周边和中央均有分布也可见，与肺外周肺泡及终末呼吸性细支气管腔内蛋白物质不易流动有关。4）有病灶肺小叶的小叶间隔比正常肺小叶的小叶间隔显示更清楚，小叶间隔无增厚，经灌洗治疗病灶消失后，亦未见小叶间隔增厚。小叶间隔显示清楚与蛋白样物质沉积于小叶内与周围正常含气肺小叶有密度对比有关。本组1例小叶间隔增厚，病理证实为合并有炎性细胞浸润。5）一般无胸膜反应及胸腔积液，均无明显淋巴结肿大。6）经肺泡灌洗治疗后病灶均有明显减少，有1例它处出现新的病灶。
3.3 PAP影像鉴别诊断:以磨玻璃影及实变为主的PAP主要与肺炎、肺泡性肺水肿等鉴别。1）肺炎临床症状常有发热、咳嗽、咳痰，急性起病等，经抗炎治疗有效。影像特征为实变病灶渗出液能通过肺泡孔流向相邻肺泡，边缘模糊。而PAP影像表现严重，病变范围比较广，但临床症状相对较轻，与影像表现不符。2）肺泡性肺水肿典型影像表现为双侧对称性蝶翼状实变影，可见kerley A线和B线，且常有心脏症状及体征，治疗后吸收快。与PAP较好鉴别。
而以磨玻璃影并小叶间隔增厚时，需与早期肺间质纤维化等相鉴别。早期肺间质纤维化在HRCT可表现为双肺磨玻璃影，小叶间隔增厚，小叶变形等，该病的重要特征是不同程度炎症反应、不同程度纤维化。而PAP肺小叶结构常无变形，合并炎症时小叶间隔才增厚，纤维化少见，有时鉴别困难，需肺泡灌洗或肺活检。
总之，HRCT可清淅显示肺小叶及小叶间隔等结构，可清楚显示PAP的影像特点。如有上述典型肺部特征而临床症状较轻，尽早行支气管肺泡灌洗及纤维支气管镜下肺活检，是早期诊断和治疗的关键。
参考文献
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1.完善非物质文化遗产保护法规。
我国非物质文化遗产立法工作采取的是“先地方、后中央”的路径。2000年6月26日，云南省第九届人大常委会第十六次会议以全票赞成的表决结果审议通过了《云南省民族民间传统文化保护条例》。这是我国第一部地方性的非物质文化遗产保护法规。2005年3月26日，国务院办公厅了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，这是我国首次的有关非物质文化遗产保护工作的指导意见。2006年10月25日，文化部部务会议审议通过了《国家级非物质文化遗产保护与管理暂行办法》，对国家级非物质文化遗产保护的方针、原则等进行了规定。2011年2月25日，第十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过了《非物质文化遗产法》。该法律的出台，标志着我国非物质文化遗产保护走上了依法保护的阶段，为非物质文化遗产保护工作提供了基本的法律依据。但我国目前有关非物质文化遗产保护的法规多为行政法规、部门规章或地方性条例，立法分散且彼此间缺乏协调性和系统性。尤其是，现有法规强调了建档和建立数据库的意义，但没有明确责任主体和工作要求。例如，《非物质文化遗产法》的第十二条规定“：文化主管部门和其他有关部门进行非物质文化遗产调查，应当对非物质文化遗产予以认定、记录、建档，建立健全调查信息共享机制。文化主管部门和其他有关部门进行非物质文化遗产调查，应当收集属于非物质文化遗产组成部分的代表性实物，整理调查工作中取得的资料，并妥善保存，防止损毁、流失。其他有关部门取得的实物图片、资料复制件，应当汇交给同级文化主管部门。”这就意味着非物质文化遗产档案的管理主体并不明确，也造成了不同文化机构在非物质文化遗产建档及档案管理等工作中的各自为政、标准不一。因此，我们必须在《非物质文化遗产法》的基础上，健全非物质文化遗产建档、档案管理、数据库建设方面的法规制度，进一步明确非物质文化遗产档案管理的主体以及各类文化机构在非物质文化遗产调查及建档工作中的职责权限，指定专门的组织机构保管和保存非物质文化遗产保护工作中形成的档案资料及实物，进一步明确各级档案行政管理部门对非物质文化遗产档案管理的监督、指导职责。同时，建立非物质文化遗产建档、管理、数据库建设的工作标准。
2.健全非物质文化遗产档案知识产权法规。
随着经济的全球化和科技的发展，非物质文化遗产知识产权保护面临的形势越来越严峻，部分发达国家剽窃、占用发展中国家的非物质文化遗产资源，同时，在商业利益的驱动下，一些不法商家也随意地盗用、滥用非物质文化遗产资源。档案记载的内容本质上是一种信息范畴，非物质文化遗产档案也不例外，它所记载的是人们累世传承下来的智力创造成果的结晶，具有重要价值，但是这种信息具有无形性和易复制性特点，很容易被人获知[1]45。由于非物质文化遗产本身所有权、知识产权的认定就存在一定的困难，在将非物质文化遗产信息固化在档案上的过程中又增加了文字记录者等权利主体，有的非物质文化遗产档案的形成还融入了建档者的知识创造，因此，非物质文化遗产档案的知识产权更难以认定、保护。一方面，非物质文化遗产档案的知识产权难以认定、保护；另一方面，我国非物质文化遗产档案又在不断地被人盗取和掠夺。例如传统中医药，国外药企利用极易得到的传统中医药药理和配方，辅以先进工艺进行生产，如日本“汉方药”、韩国“韩药”利用基因技术提取我国遗传资源档案发明的生物药品，纷纷抢占国际市场，使我国本土药企遭受资源和经济损失[2]45。尽管我国已有《档案法》、《著作权法》等的相关规定，但是由于非物质文化遗产档案的特殊性，《档案法》、《著作权法》等法规并不能覆盖非物质文化遗产档案利用的全部情况。因此，必须加快非物质文化遗产档案知识产权法规出台的脚步，为非物质文化遗产建档及档案的管理、开发和利用提供一个公正、合理、法治的社会环境。
3.制定非物质文化遗产档案归档范围及保管期限表。
非物质文化遗产往往都具有较长的发展历史和演变过程，由于人们的保护意识和档案意识较低，很多相关的、重要的资料在传承过程中都出现了损毁和消亡的现象；而且很多非物质文化遗产项目的申报材料在申报成功或失败后没有及时归档，处于随意保存或无人看管的状态，直接造成了我国非物质文化遗产资源的流失。
作者：徐拥军 陈玉萍 单位：青海省西宁市中医院 中国人民大学人文北京研究中心
山西医科大学第一附属医院内分泌科，山西太原 030001
[摘要]目的 研究骨质疏松性骨折药物治疗的优化方案。方法 随机选取2012年6月—2014年6月该院收治的骨质疏松性骨折100例，按硬币法将其分成实验组50例，对照组50例，应用钙剂+骨化三醇治疗对照组，在此基础上为实验组病例应用降钙素治疗，观察疗效。结果 治疗后，实验组平均骨密度为（0.76±0.32）g/cm2，疼痛评分为（2.01±0.12）分，与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 钙剂+骨化三醇+降钙素治疗骨质疏松性骨折患者，效果满意，值得临床进一步应用、推广。
[
关键词 ]骨质疏松性骨折；药物治疗；优化方案
[中图分类号]R4 [文献标识码]A [文章编号]1674-0742（2015）04（b）-0082-02
[作者简介]杨娜（1980-），女，山西运城人，本科，主治医师，主要从事老年病科工作。
老年人骨弹性减弱，强度降低，脆性增加，骨折的危险性较高。为骨质疏松性骨折患者应用合适的抗骨质疏松治疗方案，可恢复伤肢的活动和负重功能，延缓骨质疏松进展，降低再发骨折风险[1]。该研究为2012年6月—2014年6月该院收治的50例骨质疏松性骨折患者应用钙剂+骨化三醇+降钙素治疗，效果十分满意，临床体会现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取2012年6月—2014年6月该院收治的骨质疏松性骨折患者100例，经X线检查后可见骨质疏松性脊柱压缩骨折。将100例患者分成实验组50例，对照组50例。实验组：男女比例16:34，年龄65~86岁不等，平均（71.42±2.51）岁；对照组：男女比例15:35，年龄64~87岁不等，平均（70.42±2.52）岁。两组患者均自愿参与该次研究且已签署知情同意书，排除类风湿性关节炎、甲状腺功能亢进、代谢性疾病、肝肾功能异常、糖尿病等严重疾病患者。比较两组骨折患者的基线资料，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 一般方法
两组病例均曾接受钢板内固定术治疗，术后恢复良好。
1.2.1 对照组 应用钙剂+骨化三醇治疗对照组，碳酸钙D3片，1片/次，1~2次/d；骨化三醇胶丸，每次1粒（0.25？ug），2次/d。用药3个月后评价疗效。
1.2.2 实验组 在此基础上为实验组病例应用降钙素治疗，鲑鱼降钙素鼻喷剂，200？IU/d。用药3个月后评价疗效。
1.3 疗效评定[2]
3个月后，通过双能量骨密度仪测量两组患者骨密度值；采用视觉模拟评分法评价疼痛情况，并进行临床比较。
1.4 数据处理
借助spss 11.0统计学软件处理各项资料，计量数据采用t检验，以（x-±s）表示，P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
两组骨质疏松性骨折患者均顺利完成3个月的治疗，治疗期间均未发生骨折。实验组平均骨密度为（0.76±0.32）g/cm2，疼痛评分为（2.01±0.12）分，对照组平均骨密度为（0.72±0.12）g/cm2，疼痛评分为（4.06±1.22）分，两组数据比较，差异有统计学意义（P<0.05）。详见表1。
3 讨论
钙是人体骨骼结构和生命活动的重要元素，钙排泄过多或摄入不足可导致体内钙缺乏，引发骨质疏松症。近年来，我国人口老龄化加剧，骨质疏松性骨折发病率呈逐年上升趋势，80%的骨折发生于年龄>60岁的妇女[3-4]。骨质疏松症为多因素疾病，临床特点主要为骨形成相对不足、骨吸收相对过渡，可给患者家庭及社会造成沉重的经济负担。镇痛解痉、舒筋活血是治疗骨质疏松性骨折的主要原则，为骨质疏松性骨折患者应用安全、有效的用药方案具有积极的意义。
目前，临床上防治骨质疏松症的药物和手段较多，基础药物包括钙剂、骨吸收抑制剂、骨形成促进作用制剂。有学者[5]观察了药物治疗骨折疏松性骨折的实际效果，80例患者经钙剂、骨化三醇、降钙素治疗6个月之后，骨密度值明显上升，疼痛评分明显下降（P<0.05），提示钙剂、骨化三醇、降钙素在骨质疏松性骨折患者中具有较高的临床应用价值。本研究结果显示，治疗后，实验组平均骨密度为（0.76±0.32）g/cm2，疼痛评分为（2.01±0.12）分，与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05），近似于相关文献[6-8]，提示钙剂、骨化三醇、降钙素治疗骨质疏松性骨折，可提高平均骨密度值，降低机体疼痛感。
骨质疏松性骨折早期，骨吸收增强，破骨细胞活跃，骨量快速丧失，给予患者较强的抗骨质吸收药物，可抑制骨丢失。有计划的为骨质疏松性骨折患者应用抗骨质疏松药物，可促进骨折恢复，钙剂补充是提高骨峰值、防治骨质疏松的重要营养素，合理补充钙剂可维持老年期皮质骨骨量。此外，钙剂和维生素D是治疗骨质疏松的基本药物，可增加钙在胃肠道吸收，促进肾脏对钙再吸收，促进骨细胞分化。除增加骨量、降低再骨折率外，维生素D还具有改善神经功能、肌肉功能的作用，可防止机体摔倒。
骨化三醇是一种人工制造的钙化三醇，可刺激小肠转运钙的作用，促进小肠吸收钙，还能和甲状腺激素产生协同作用，促进钙吸收，特别适用于骨质疏松症患者。降钙素能刺激软骨内骨化，增加骨痂血管，加快骨痂成熟。临床研究证实，降钙素益于骨折愈合，破骨细胞具有丰富的降钙素受体，降钙素能短时间内抑制破骨细胞活性，减少破骨细胞数量，抑制骨吸收，有效抑制骨折疏松症造成的疼痛感。本研究结果亦显示，鲑鱼降钙素能抑制骨吸收，提高成骨细胞增殖，诱导成骨细胞分化，并调节钙磷代谢，缓解疼痛，促进骨折愈合。
联合用药可提高骨密度，恢复骨强度，降低骨质疏松性骨折发生率或复发率。体型瘦小、年龄>65岁、过早停经或长期应用皮质激素的妇女，都应早期采用骨质疏松预防措施，防止骨折。若患者已经发生骨质疏松性骨折，治疗接受后也应给予骨折复发预防措施。该研究结果显示，在骨质疏松性骨折预防中，三种药物联合应用较两组药物联合应用效果更佳。但本研究仅对两组病例进行了3个月的观察，观察时间相对较短，尚难确定联合用药在降低新发骨折发病率方面的作用，因此，有待业内人士做进一步研究。
综上所述，钙剂+骨化三醇+降钙素治疗骨质疏松性骨折患者，效果满意，值得临床进一步应用、推广。
[
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关键词：分类法；定量研究法；实验法；模型法；教学优化
文章编号：1008-0546（2014）11-0005-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.002
美国未来学家阿尔文・托夫勒（Alvin Toffler）曾经指出：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”教师的职责就是教会学生如何学习。如何实施更有效的教学培养出会学习的人呢？高一作为系统性学习化学科学的起始阶段，教师不仅要教会学生科学文化知识，更重要的是教会学生科学的研究方法，高中化学苏教版的编者也有同样的意图。《化学1》专题1的教材编写非常巧妙，不到40页的内容就已经把化学的核心理念呈现给师生。明线介绍了高中化学的基本知识和应用工具，暗线安排三个单元分别阐述了分类观、计量观、实验观、微粒观和化学价值观等化学基本观念，并意图使学生领会研究化学的科学方法，如分类法、定量研究法、实验法、模型法等。本文以苏教版《化学1》专题1为例，结合教学实践，探讨化学研究方法建构的教学优化路径。
一、分类法的教学建构
在教学中发现有些学生孤立地学习知识，当学好一个知识块后就将它束之高阁，不去联系，更不会去应用它，结果单元测试时成绩还不错，但是稍微一综合就一塌糊涂了。例如，问学生“二氧化硫属于哪一类物质”，多数学生都会答“酸性氧化物”，但如果问学生“二氧化硫和氢氧化钠反应生成什么”，哪怕是在一学期结束时，还是会有不少学生会写成硫酸钠和水。因为他们仅仅学到了如何分类，而未关注学习分类的目的是什么，因此不会应用分类法结合反应规律来书写反应方程式，而是凭感觉猜测反应产物。
在新一轮的教学中，笔者采用了“三步曲”教学法进行教学，即“为什么要学习物质的分类――如何分类――分类的应用实例”，成效显著。在教学过程中，直接地告诉学生，我们学习物质的分类不是为了“分类”而“分类”，仅仅学会怎样分类是远远不够的，还要学会应用，如物质性质的推断等。在“三步曲”教学过程中，“为什么要学习物质的分类”以教师讲授法为主要教学形式。“如何分类”的教学则是以创设情境让学生在讨论中进行，学生在互相启发中发现了可以从多角度对物质进行分类，这不仅能更全面地认识物质的分类、体现了化学中的哲学思想，还培养了学生的思维能力，实现了三维教学目标。“分类的应用实例”教学可以编制练习让学生体验应用分类方法的成就感。教材P4的“问题解决”就是一个很好的例子。分类方法是研究化学的一种基本方法，除了可以对成千上万种的物质进行分类之外，还运用于其他许多方面，例如变化多端的物质间的转化反应。由于学生在初中已掌握四种基本反应类型，因此在“化学反应的分类”的教学过程中，只需要复习初中知识来进一步领会分类的研究方法。然后通过多角度看待问题引出从化学反应过程中元素的化合价是否发生变价对化学反应进行分类。
通过分类法的教学建构，把初中知识的“经验性”上升到高中的“理论性”，把初中知识的“散乱性”上升到高中“系统性”，实现了初高中的衔接。
二、定量研究法的教学建构
化学科学发展离不开定量研究。定量的研究方法，是在定性的基础上精确地对事物的属性进行深度的、量化的表达。例如，我们常常通过燃烧法分析某有机物的组成，通过燃烧现象分析即可推测出是否含碳、氢元素，但是否含氧元素、以及各元素的组成就只有依赖于定量分析了；化学反应中的定量更是重要，参与反应的物质的质量关系不同、浓度不同时，发生反应快慢和反应的产物都可能不同……化学研究的每个方向都需要定量研究法，使研究结果深刻、精确。定量研究法是化学发展为一门科学的重要标志。下面以《化学1》专题1的第一单元为例，阐述定量思维方法的教学建构。
本单元概念多、理论性强而且十分抽象，对于仅仅接受初三化学扫盲教学的高一新生而言，觉得难是很正常的，那么我们如何使它的难度值降到最低呢？
1. 从学生的已有知识储备和生活经验入手，让学生自我生成概念
初中更注重宏观上物质的性质，而对微粒观的要求相对较低，因此，可以在上新课前复习什么是微观粒子，为后续学习做好铺垫。生活中我们常常遇到体积较小但数量巨大的事物，比如大米、粉笔、奶粉等，计数时常用到集合思想而使其成为一袋大米、一盒粉笔、一罐奶粉等，使用和交易时都更为便利。那么对于更为微小、数量更为庞大的微观粒子而言，我们用同样的办法处理，引出“物质的量”概念。
2. 运用类比的方法建构概念
列出学生已知的计量物理量和单位，如长度（米）、时间（秒）、质量（克）等后，指出“物质的量”也是国际7个基本物理量之一，它的单位是“摩尔”，用来表征微观粒子数目的多少。再类比于国际米原器，讲“1mol”的涵义，很容易让学生明白，它并没有什么深刻的内涵，仅仅是人们达成的一种共识、统一的规定而已。又类比于一盒粉笔有30根，那么“1mol”有多少个微粒？如此运用类比的方法，将抽象的概念通俗化，易于被学生接受。
3. 在单元结束时，构建网络图，使学生充分理解引入概念的意义
通过图1，学生很直观地明白物质的量是联系宏观性质和微观粒子的桥梁。可以再编制一些习题让学生熟练应用，可以达成较好的教学效果。
三、实验法的教学建构
实验对于化学研究而言，正如羽翼鸟，划桨于轻舟。因此，作为教师有必要帮助学生建构科学的实验方法。苏教版必修1专题1的第二单元循着科学家研究化学物质的一般思路介绍物质的分离与提纯、物质的定性检验、定量分析等实验方法。笔者认为在理解这些实验方法的基础上，更重要的是让学生体会科学家的研究思路和方法。因此，在实施教学时，就按照教材的顺序进行。实验教学时注意以下两个方面：
1. 多做探究性的实验
尽量不要把实验设计成验证性的，那样会抑制学生的活跃思维，完全沿着教师的预设发展。而应多引导学生发现问题，并指导学生自己设计实验探究、解决问题，可以培养学生创新能力。例如，做苯与溴水的萃取实验时，可以增设一个实验――探究苯与水的溶解性和密度大小的实验，学生可以在很直观的感受中得出结论，比起教师直接告诉学生结论并记下要更有趣、更深刻。
2. 实验现象有记录、有分析
学校条件许可的情况下，应尽可能多安排分组实验，让每个学生都有机会动手操作，指导学生细致观察实验现象并如实记录，结合理论知识分析、讨论。
四、模型法的教学建构
模型法是一种重要的科学思维方法，往往可以实现化复杂为简单、化抽象为具体。在化学的科学研究过程中也是常用的一种科学方法。例如，化学物质的宏观性质取决于微观结构，而微观的结构摸不着、看不见，借助模型化方法可以轻松理解。因此，很有必要帮助学生建构模型化思维方法。下面以必修1专题1的第三单元“人类对原子结构的认识”为例，阐述模型化思维方法的教学建构。
在教材内容处理上，笔者把“原子结构模型的演变”作为本节的重点教学内容，讲述从公元前5世纪哲学家思辨中的原子结构到近代化学科学家运用科学思维方法――模型法研究原子结构的历程，带领学生沿着科学家的足迹感受什么是原子结构模型及模型法的优越性。在这个过程中学生的科学本质观也能得到很好的发展。
在教学手段上，笔者借助多媒体教学帮助学生形成具象的模型。模型通常可分为物质模型和思想模型。物质模型是用物质实体仿照原型而复制的物件。如原子结构模型、分子的比例和模型球棍模型、晶体的紧密堆积模型等。物质模型生动直观，看得见、摸得着。思想模型是客观事物在人的头脑中的抽象反映形式。思想模型可以用文字表述、符号、图表等形式体现出来，如原子结构示意图、化学方程式、碰撞理论、化学平衡中恒压或恒容容器等。思想模型简明、扼要，能够集中反映事物的主要方面，使复杂问题简单化。在“原子结构模型的演变”教学过程中，借助多媒体展示道尔顿的原子实模型―汤姆生的葡萄干面包式模型―卢瑟福的行星模型―波尔的量子力学模型，每一种模型的出现总能引起学生的一片惊叹，把微观世界看不见、摸不着的原子具象地呈现在学生的面前，不仅帮助学生形象地构建了原子结构模型，还活跃了课堂教学氛围，激发了学习兴趣。当学生在脑海里里已经形成了原子结构的物质模型后，再辅以原子结构示意图的思想模型教学，那么，学生掌握原子的结构是水到渠成的事了。
最后，布置一项特殊的作业――要求学生课后利用身边的事物（如橡皮泥、各种小球等）制作原子结构模型，不仅能进一步加深所学的知识，培养学生的动手能力和想象能力，还有助于培养将有限的课堂学习延长到无限的课外学习的良好学习习惯。
综上所述，分类法、定量研究法、实验法、模型法是化学科学的重要研究方法，也是学生学习化学的重要方法。高中化学课程标准和高中化学教科书着力强调化学研究方法的重要性，并将其很好地体现在教科书的编写中。一线化学教师在教学实践中如何将课程标准和教科书的编写思路转化为自己的教学思路，从而实现教学的优化，是一个值得进一步思考和研究的问题。
参考文献
[1] 张洪英.高中化学教学中实施科学方法教育的探索[D].苏州：苏州大学，2008
关键字：非物质文化遗产保护城乡规划新疆
1 非物质文化遗产的法律定义及意义
《中华人民共和国非物质文化遗产法》(2011年2月25日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过)中所称：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视其为文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，包括：（1）传统口头文学以及作为其载体的语言；（2）传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（3）传统艺技、医药和立法；传统礼仪、节庆等民俗；（4）传统体育和游艺；（5）其他非物质文化遗产。
在此前《国务院关于加强文化遗产保护的通知》（国发[2005]42号）与2005年12月22日下发。这一通知首次明确了我国历史文化遗产概念，指出“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产”，“非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践。传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。”
从“非遗”的概念可以看出非物质文化遗产是相对有形遗产即可传承的物质遗产而言，是历史文化遗产内涵的不断延展，同样有着重要的价值和意义。非物质文化遗产具有重要的历史价值、文化价值、审美价值和科技价值。非物质文化遗产的特点是与生活紧密结合，是民族精神的载体，非物质文化遗产是传统艺术的精髓，是历代人们传统知识和实践的积累，这些技术往往不见典籍记载而存活于民间，体现了人类在与自然共生中的无穷无尽、丰富多彩的智慧。
2 新疆非物质文化遗产的内容和在空间展示的具体类型
根据《新疆维吾尔自治区级非物质文化遗产代表作申报评定暂行办法》（新政办发[2005]162号）的要求，文化厅组织专家按照评审标准，对全区各地、州、市及区直单位按照有关程序申报的基础上，经自治区非物质文化遗产保护工作专家委员会组织专家认真评审、遴选，先后公示了新疆维吾尔自治区第一批区级非物质文化遗产名录（共108项）[1]，新疆维吾尔自治区第二批区级非物质文化遗产名录（共78项）[2]。
列入新疆非物质文化遗产名录项目有：一、民间文学，二、民间音乐，三、民间舞蹈，四、曲艺，五、杂技与竞技，六、民间美术，七、传统手工技艺，八、民俗，九、传统医药。其中的每个项目都有所需要特定的空间来展示和表达，例如喀什市的阔子其亚尔比西居民区的土陶手工艺是世代相传的土陶烧制技艺，展示于原始的手工艺作坊生产。以和田为中心的维吾尔桑皮纸制作技艺也是在小作坊内生产。源于塔什库尔干塔吉克民族的鹰舞则可以在田间地头或是庭院室内，配合着鹰笛和手鼓随兴起舞。维吾尔《十二木卡姆》是流传于新疆的喀什、和田、阿克苏和伊犁地区，肇始于本土的民间文化，发展于各绿洲城邦国宫廷及官邸，[3] 现在不仅在民间生活中广为传唱表演，这样完整的音乐舞蹈套曲也已登上了大型的舞台有了更广阔的展示空间。再如塔什库尔干县每年的开春节都有叼羊比赛，此类大型的体育竞技项目则需要更广阔的竞技空间。
根据“非遗”名录的具体内容，各项目所需空间展示的类型有多种形式，可以概括为在作坊中进行的，例如维吾尔花毡技艺、印花布染织技艺；传统手工艺和民间美术也可以在博物馆或特定展厅进行多媒体展示；可在生活社区空间进行的如节庆、婚俗、丧俗等；体育竞技项目则需要在远离市区较大的空间进行；民间音乐和舞蹈都是可以在舞台表演或是在社区特定的场所表演；当然所有内容形式都可以同影视传媒的方式加以录制、采集、编排和传播出来。根据这些形式可将名录中的项目概括的做一下分类如：
非物质文化遗产在生活中展示所需要的空间类型
类型 项目举例 作坊 展示
场馆 社区
空间 郊区 文化广场或商业集市的一角 小型
舞台 大型
舞台 影视
媒体
民间文学
神话传说 三大史诗、叙事长诗、民间故事、神话传说、新疆杂话 √ √ √
民间音乐 木卡姆、赛乃姆、婚礼歌舞、民间器乐、长调、民歌 √ √ √ √
民间舞蹈 鹰舞、萨马瓦尔舞、鸡舞、顶碗盘子舞、萨玛舞 √ √ √ √ √
曲艺 新疆曲子、阿依斯特、汗都春 √ √ √ √
体育竞技 叼羊、马球 √ √
杂技与竞技 达瓦孜、方棋 √ √ √
民间美术 哈萨克民间图案 √ √
传统手工艺 土陶、花毡、印花布、小刀、皮帽 √ √ √
民俗 锡伯族西迁节、引水节、播种节、麦西热晋、婚俗、丧俗 √ √ √
3 非物质文化遗产保护相关法律涉及城乡规划的具体内容
《中华人民共和国非物质文化遗产法》第二十六中提到 “对非物质文化遗产代表性项目集色鲜明、形式和内涵保持完整的特定区域，当地文化主管部门可以制定专项保护规划，报经本级人民政府批准后，实行区域性整体保护。确定对非物质文化遗产实行区域性整体保护，应当尊重当地居民的意愿，并保护属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，避免遭受破坏。实行区域性整体保护涉及非物质文化遗产集中地村镇或者街区空间规划的，应当由当地城乡规划主管部门依据相关法规制定专项保护规划。”《中华人民共和国非物质文化遗产法》为非物质文化遗产保护政策的长期实施和有效运行提供了坚实保障。在《城乡规划法》 第十七条中提到对“自然与历史文化遗产保护以及防灾减灾等内容，应当作为城市总体规划、镇总体规划的强制性内容。”在《新疆维吾尔自治区非物质文化遗产保护条例》第五条中提到“县级以上人民政府应当将非物质文化遗产保护事业纳入国民经济和社会发展规划以及城乡建设规划。”[4]“区域性整体保护和“对村镇或街区空间规划”正是其具体内容。
如果说文物保护的首要目标是控制有形实体及其相关环境，而非物质文化遗产更加关注和保护文化遗产地内及周边原住民的生活状态，其所保护的是和群众生活密切相关的精神遗产，不仅传承文化而且丰富生活的内容，是各族群众日常生活的重要组成，使群众生活充满情趣，是“生活多样性”的表现。由于其带有浓郁地方特色，往往也成为地方旅游文化的宣传卖点，但法律保护的出发点是为公众文化传承提供保证，所以非物质文化遗产保护首先要着眼于公众的生活需要。国家通过制定法律和条例明确了非物质文化遗产应作为城乡规划编制的重要内容，体现了“依法保护，重在传承、服务公众、还原史实”的重要意义。
4 非物质文化遗产的保护在城市规划的编制中的具体内容
4.1总体规划阶段内容
在城市总体规划层面，应调查本地尚存需保护的非物质文化遗产项目，调查结果应有项目名称、在城市空间的分布、空间保护要求等。在区域行政中心除当地的项目外还可将行政辖区内的项目“集中展示”对需要在特定场所进行的项目保护要求包括：项目名称、展示形式、传承情况和对空间环境的具体要求。这些项目在非物质文化遗产展示所需的空间类型中可以概括为:展示场馆、社区空间、文化广场或商业集市的一角等，其中有些类型能够在“规划总图”中确定空间位置，例如在当地建立塔吉克民俗博物馆，罗布淖尔博物馆；在民族聚居区进行的婚庆仪式的场所。有的分散在社区或商业集市一角进行的达瓦孜表演，木卡姆艺术表演和各种民间舞蹈、曲艺表演的场所；以及各种手工技艺的传习场所等。在总规阶段说明项目展示的内容和形式，提出对空间环境的具体要求，这些要求在分区规划和详细中加以落实。涉及较大用地的项目在“规划总图”中可以做出用地范围的安排，例如在郊区宽阔场地进行的叼羊、马球等体育竞技比赛和姑娘追、锡伯族西迁节等民俗活动。
4.2分区规划和详细规划阶段的内容
分区规划则根据总体规划对非物质文化遗产的保护要求落实到地块，在控制性详细规划中按照城市总体规划、分区规划对非物质文化遗产保护要求明确划定。各种婚庆礼俗节日进行场所、各种手工技艺传承场所，各种舞蹈、曲艺、口头传唱艺术的表演场所，各种体育竞技比赛场所的空间环境提出控制要求，并需要对这些项目内容与场所的原始形态、传统格局和历史风貌等提出保护和控制要求。
修建性详细规划中往往对保护对象存在的场所、划定的空间区域提出功能安排、平面布局和环境要求，使保护规划的确定性和操作性增强。例如，在农村居民点与农事活动有关的新疆塔吉克族引水节和播种节，这样的民俗节日应在规划中确定需要保留耕作的土地和使用牛耕等庆祝节日的环境范围。民间达瓦孜班社是服务于当地附近地区群众的表演，在详细规划中可划定出其表演场地和对周边环境提出要求以及对达瓦孜训练场地和设立传承保护地提出用地安排。模制法土陶烧制技艺在当地是作为重要内容保护的，在喀什市恰萨街道办事处古则尔社区阔子其居民区已建有土陶手工艺文化生态保护区，详细规划应对手工艺作坊、传承设施、陈列场馆、媒体展示场馆等做好具体的用地安排并在规划引导性方面提出对民俗建筑特色、传统制作技艺环境等方面的保护要求。
城市规划中对非物质文化遗产的保护是存在于城市或城市之外在空间的保护，是对非物质文化遗产留存和展示最基本的支撑，非物质文化遗产纳入城乡规划为其传承和发展提供了展示空间，并对空间形式上做了有效指引和管理，更重要的是为法律中明确的非物质文化遗产保护的具体内容奠定了基础，使非物质文化遗产历史信息和原始状况的完整存续、有效利用和真实展示得到了保护。
参考文献
[1] 新疆日报2002年2月17日
[2] 新疆日报2009年6月13日
[3] 罗卫华 刘堪海《新疆非物质文化遗产代表作》新疆人民出版社，2006.4
目的 观察还原型谷胱甘肽对酒精性肝病的治疗效果。方法 将78 例酒精性肝病患者随机分为两组。对照组38 例患者给予维生素C和门冬氨酸钾镁,治疗组40例患者在此基础上给予还原型谷胱甘肽治疗2～3 周。结果 治疗结束时,两组肝功能均有不同程度的改善,但治疗组优于对照组（P＜0.05）。结论 还原型谷胱甘肽能明显改善酒精性肝病的肝功能损害。
教师职称论文发表
【关键词】 酒精性肝病 还原型谷胱甘肽
近年来我国酒精性肝病（ALD）的发病率明显增加。已成为仅次于病毒性肝炎的第二大肝病。目前对酒精性肝病的治疗除了强调戒酒外,尚无特效治疗。我们应用还原型谷胱甘肽治疗酒精性肝病40例,取得一定的疗效。现将观察结果报告如下。
资料与方法
1.一般资料
本组78例均为2002年5月～2007年5月收治的在我院消化内科、肝病科门诊就诊或住院的患者，男72例，女6例，平均年龄46.3岁。全部病例根据饮酒史、症状体征及相应辅助检查，并除外病毒性肝炎、药物性肝病及其他病因引起的肝损害，诊断为ALD。
2.酒精性肝病的诊断
参照2002年10月中华医学会肝病学分会通过的临床诊断标准分为：①轻度酒精性肝病，②酒精性脂肪肝，③酒精性肝炎，④酒精性肝硬化［1］。 78例患者中轻度ALD 14例（17.94%），病理证实2例；酒精性脂肪肝22例（28.20%），病理证实4例；酒精性肝炎30例（38.46%），病理证实6例；酒精性肝硬化12例（15.38%），其中合并食道胃底静脉曲张6例，出现肝性脑病2例，凝血酶原活动度降低2例，食道静脉曲张破裂出血2例。随机将患者分成两组，治疗组40例，对照组38例，两组在症状、体征、病理变化等比较无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。
3.治疗方法 教师职称论文发表
两组患者治疗前均戒酒。对照组给予维生素C 3 克、门冬氨酸钾镁20 ml加入10%葡萄糖溶液250 ml中,静脉滴注,每日1 次,治疗2～3周;治疗组在此基础上加用还原型谷胱甘肽(商品名:阿拓莫兰，重庆药友制药有限公司生产，批准文号:国药准字(1999)J-08(2) 号)1500 mg，静滴，1次/d。治疗2～3周。
4.检测指标
常规检测TBil、ALT、GGT、TG等血生化指标。
5.统计学方法
计量资料以-?±s表示，组间比较，采用t检验。以P＜0.05为有统计学意义。
结果
1.两组治疗前后血生化指标变化的比较
治疗后两组肝功能均有不同程度的改善，但治疗组改善优于对照组（P＜0.05）。见表1。表1 两组治疗前后血生化指标变化的比较(略)注：两组治疗后比较P＜0.05
2.不良反应
两组在治疗过程中,血、尿、肾功能及心电图均在正常范围,无明显不良反应。
讨 论 教师职称论文发表
随着人们生活水平的提高,酒精性肝病的发病率逐年升高。一般认为,日饮酒量80～150 g，连续5 年以上即可致肝损伤,引起酒精性肝病［2］。酒精性肝病发病机理主要为酒精代谢使中间毒性物质的产生增加，如乙醛、H2O2 和氧自由基。酒精性肝病的肝损害最早作用是脂质过氧化，导致细胞膜完整性改变并进一步影响到细胞的功能，使毒性物质聚集在细胞内；肝脏代谢产物损伤引起脂质过氧化反应，促进自由基的形成，同时抑制谷胱甘肽的生物合成。乙醛和自由基可诱导线粒体的损害,而后者引起的损害因谷胱甘肽的耗竭而增强；炎症细胞因子介导和库普弗细胞的激活;肝细胞的缺血缺氧；长期大量饮酒引起消化吸收障碍导致继发性营养不良，而使蛋白质、维生素和矿物质缺乏，导致肝脂肪变性和肝纤维化［3］。还原型谷胱甘肽是由谷氨酸、半胱氨酸和甘氨酸组成，是含有活性巯基的三肽物质，作为内源性氧自由基清除剂，通过巯基与体内的自由基结合，可转化为容易代谢的酸类物质，从而加速自由基排泄，并可与酒精在肝内的毒性代谢产物乙醛、氧自由基［4］等结合，从而抑制肝组织内过氧化物产生及甘油三酯堆积，防止乙醛所致的肝细胞变性、坏死，以及肝纤维化等损害的发生。甘氨酸和半胱氨酸残基能参与胆酸代谢，因此还原型谷胱甘肽能明显改善酒精性肝病的肝脏功能, 起到保肝、降酶作用［5］。本文结果显示疗程结束后，治疗组ALT、AST、GGT 明显降低，明显优于对照组。提示还原型谷胱甘肽能明显改善酒精性肝病的肝脏损害，促进酒精性肝病的恢复。
【参考文献】
［1］中华医学会肝病学分会脂肪肝和酒精性肝病学组.酒精性肝病诊疗指南［J］.实用肝脏病杂志,2007,10(2):425.
［2］梁扩寰.肝脏病学［M］.第2版.北京:人民卫生出版社,2003，765.
［3］厉有名.酒精性肝病的发病机制［J］.中华肝脏病杂志,2003,11(11):690-691.
本文作者：尼广鹏工作单位：贵州大学法学院
目前，我国已经建立起一套完整的保护非物质文化遗产的制度体系。《中华人民共和国非物质文化遗产法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于2011年2月25日通过，自2011年6月1日起开始施行。在理论界，我国关于非物质文化遗产法律保护的研究成果主要是从私法角度进行探讨，例如，从知识产权视角对我国非物质文化遗产进行保护，从宪法保护角度对我国非物质文化遗产保护的研究成果还比较少见。在国家制度层面上，虽然在2011年2月通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，但是对于非物质文化遗产的保护和发展还不足。本文拟从宪法保护角度，对我国非物质文化遗产的保护进行分析并提出浅显的建议，以期抛砖引玉。
一、非物质文化遗产宪法保护的价值分析
根据新颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》第二条："非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：(一)传统口头文学以及作为其载体的语言；(二)传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；(三)传统技艺、医药和历法；(四)传统礼仪、节庆等民俗；(五)传统体育和游艺；(六)其他非物质文化遗产。"①非物质文化遗产本身固有的这些特征决定了非物质文化遗产保护的难度。首先，我国对于非物质文化遗产现有保护方式的不足。目前，非物质文化遗产的保护主要体现在少许公法和大部分私法上。我国从21世纪初开始，主要制定了以下专门保护非物质文化遗产的行政法规、地方法规和政府规章：2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》、2005年颁布的《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》、2000年颁布的《云南省民族民间传统文化保护条例》、2002年颁布的《贵州省民族民间传统文化保护条例》、2005年颁布的《广西壮族自治区民族民间传统文化保护条例》、2004年颁布的《福建省民族民间文化保护条例》、2005年颁布的《关于印发<新疆维吾尔自治区非物质文化遗产保护工程管理办法>和<新疆维吾尔自治区级非物质文化遗产代表作申报评定暂行办法>的通知》以及《云南省人民政府办公厅印发贯彻国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的文件的实施意见的通知》等。单纯地从以上法律法规去规范与保护我国的非物质文化遗产，似乎达不到非物质文化遗产的可持续发展，传承人的非物质文化权利如何得到保障和落实还需要从我国宪法中得以彰显。其次，我国对于非物质文化遗产宪法保护的正当性。我国《宪法》规定了各族公民都有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由；使用和发展自己的语言文字、保持或者改革自己的风俗习惯的自由。此外，宪法还赋予了自治机关保护和整理民族的文化遗产，发展和繁荣民族文化的权利。②从宪法角度保护我国的非物质文化遗产，是保障宪法中公民文化权利的一种有效方式。宪法保护非物质文化遗产，是维护公共利益在非物质文化遗产中的体现，同时，对于非物质文化遗产的保存以及延续有一定程度的帮助。综合以上分析，对于我国非物质文化遗产的宪法保护，有其理论基础并且存在现实紧迫性。那么，如何从宪法上对我国的非物质文化遗产进行有效可行的保护，将是本文探讨的主体与研究价值所在。
二、建立健全宪法中非物质文化权利的规定
我国宪法中有关非物质文化遗产的一些相关规定，为我国立法机关如何制定专门的非物质文化遗产保护法，指导相关的行政执法机关加强对非物质文化遗产进行行政方面和民事权利方面的保护提供了宪法依据。从我国对非物质文化遗产保护现状可以知道，目前我国非物质文化遗产的保护工作虽然初步取得了较为明显的成果，在制度建设方面也有所突破，进行了专门立法，但是保护工作仍然还是处于刚刚起步的阶段，依旧存在法规建设方面的滞后，立法层次方面相对较低，目前虽然颁布了一部对全国行之有效的保护非物质文化遗产的法律，但是把保护非物质文化遗产提升到宪法层面的高度对于人类文化的发展有着深远的意义和影响。因此，我们需要完善现行宪法中有关非物质文化权的保护，明确非物质文化传承人文化权的保护和发展，确立保护与开发利用并重的原则以及公法与私法相结合保护原则，从而使非物质文化遗产得以延续和发展，为子孙后代留下一笔无形的财富。
三、确立充分尊重和保障文化权利的执法理念
新颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》已经于2011年6月1日起开始实施。在已经建立健全法制体系的前提下，行政机关能否做到依法行政，对于非物质文化遗产能否得到有效的保护至关重要。因此，行政机关要确立充分尊重和保障文化权利的执法理念，在执法过程中严格依法行政，以期全社会都能尊重、保护和发展非物质文化遗产，使我国丰富的非物质文化遗产完好的代代相传，使中华民族文明得到弘扬和发展，从而实现可持续发展理论在文化界的彰显与落实。随着人类社会的不断发展，越来越多的非物质文化遗产在逐渐地远离我们而去，许多传统技艺悄悄地退出了历史舞台，人类这笔精神财富逝而不返。俗话说"功在当代，利在千秋"，加强对非物质文化遗产的保护，为子孙后代留下一笔无形的财富。因此，加强非物质文化遗产的保护已经刻不容缓。我国为了加强非物质文化遗产保护，已经颁布了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，但是从宪法层面保护非物质文化遗产，使得我国非物质文化遗产可持续的发展下去还是十分必要的。
[关键词]非物质文化遗产；数码工艺；木雕纹饰；传承
[Abstract]This paper discusses approaches of how to make the object-to-data and the data-to-object with digital technology in wood-carving. And providing solutions to the data extraction， design transformation and product output. Otherwise， analyzing the current problems and future development for the professional personnel training and the industry application innovation.
[Key words] Intangible cultural heritage；Digital technology；Wood-carving decoration
[基金项目]本文系2016年上海市艺术科学规划项目振兴传统工艺：“海派黄杨木雕”工艺文献考究（项目编号： 2016A09）的阶段性成果。
我国关于非物质文化遗产（以下简称“非遗”）保护的法律法规正在逐渐成熟、完善。如2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》旨在加强非物质文化遗产的的保护保存以及开发工作，2012年文化部颁布的《文化部关于加强非物质文化遗产生产性保护的指导意见》指出将非遗资源转化为文化产品的保护方式是非物质文化遗产保护的重要手段。近来，以创意设计为核心的中国文化创意产业快速成为重点产业，在北京、上海、深圳等国际化大都市甚至成为支柱产业之一。但是，具有中国特色的文化创意产业尚未发展成熟，文化影响和产业能级仍旧不足。本文以非遗木雕的纹饰为例，探讨如何有效的保存纹饰遗产，并使之能够与现代设计、科技工艺、商业需求结合在一起，有助于探索非物质文化遗产中工艺美术类元素的可持续发展路径。
一、数码工艺概述
数码工艺是以物品数据获取、处理、输出为核心的，融合高新技术和艺术设计的生产制作方式，其应用在非遗传承领域，是非遗生产性保护对接中国制造2025战略的技术抓手。通过实践，笔者发现数码工艺的制作效率、呈现质量和整体成本主要受到设计与制作人员、数控设备及材料、数据及设计软件三个方面影响。
（一）数控设备及材料
主要包括数据采集设备（如3D扫描仪）、数据处理设备（如高端图形工作站）和实物输出设备（如数控精雕机、3D打印机、激光雕刻机），各类设备的技术参数和功能不同，其型号的差异、技术的缺陷及数据的接口对工艺呈现的影响较大，如本文原始木雕作品的植物纹饰细小精美，但是在数据提取和实物输出中未能很好地呈现出来。但是高新技术的更新换代速度很快，会逐步达到更高的质量和效率要求。
（二）模型数据
设计与制作人员可以通过设计软件对数据进行修改补充和转化设计，其主观能动性和创新创意能力主要体现在对数据的处理能力上，从而影响作品呈现效果，比如荷叶纹饰可以通过软件修模呈现出来，还可以通过数据处理进行创新设计。传统手工艺是人与物的直接交互，而数码工艺则转变为人与数、物的交互，随着技术的进步，可以逐步实现“所见即所得”的工艺境界。
（三）跨界人才
由于数码工艺是艺术设计与高新技术结合的跨界工艺，对人才的规格提出了新要求，即高素质综合性的艺术与技术人才。人才培养的内容和结构要与时俱进，学生不仅要具备艺术设计能力，还要通晓高新技术的设备、材料、软件等原理、参数、操作，并且需要通过案例的实际创作，逐步⒁帐跤爰际跞谟谝簧怼W酆先恕⒒、数等关键要素，调整达到较好的交互状态，可以实现数码工艺的高质高效。如图1是质量较好的扫描和修正数据模型。
二、数码工艺在木雕纹饰中的传承试验
纹饰是指器物上的装饰花纹的总称，是我国非常重要的非物质文化遗产元素。根据非遗生产性保护的精神，本文主要探索了数码工艺在木雕纹饰传承上的技术实现路径，通过现代数字技术将木雕纹饰和现代设计制造链接起来，即数据提取、设计转化、实物输出，借以说明主要的技术手段和工艺节点（图2）。
（一）甄别木雕纹饰
木雕纹饰主要运用于古建筑、家具、工艺品等领域，题材有人物、动物、植物、器物，传说中的瑞兽（如龙、凤、麒麟）以及几何纹样等，通过谐音、象征、寓意等方式表达了人们追求幸福的美好愿望，反映了人们趋吉避凶的心态。
本次试验中选择的是秀山门博物馆收藏的一件清中期的木雕门扇装饰花板，纹样由荷叶、紫荆花以及花瓶组成。荷叶自古备受推崇，是纯洁不染的象征，“荷”与“和”、“合”同音，荷叶又称莲叶，“莲”与“连”同音。作为民间吉祥物，花瓶或许因为有佛家宝瓶、道家甘露瓶而寄寓吉祥，“瓶”与“平”同音，有“平安”之意。晋代文人陆机诗曰：“三荆欢同株，四鸟悲异林。”在中国古代，紫荆花常被用来比拟亲情，象征兄弟和睦、家业兴旺。整个装饰图案寓意“合家平安幸福”。
（二）实物数据化：通过3D扫描提取木雕纹饰数据
木雕纹饰大多是立体的，具有鲜明的层次和结构，平面的数据方式难以保存完整的信息，因此需要立体化的数据提取和保存方式。3D扫描仪是合适的技术工具，主要用途是形成物体表面的点云，这些点可用来插补成物体的表面形状，越密集的点云可以创建更精确的模型。若扫描仪能够取得表面颜色，则可进一步在重建的表面上粘贴。本案例采用桌面储云科技HXKJ-1003D激光扫描仪（图4）。
（三）数据完善化：通过软件对数据进行加工转化获取原始数据后，操作人员通过设计软件对数据进行设计、优化、补充、加工等操作。基于案例木雕花板的寓意，初步设计了两款家庭小用具模型：小型瓜子盘模型（图5、6），使用JDpaint软件处理，以浮雕模型设计编修为主，定制模型文件和输出NC路径格式，后续使用数控精雕技术制作；小型钥匙盒模型使用Autodesk 3ds Max软件处理，最终文件以3D打印的标准文件STL格式输出，后续使用3D打印技术制作。
（四）数据实物化：通过数控精雕和3D打印输出作品
标准设计文件可以对接智能制造设备，驱动机器对材料加工，进而输出实物。目前的材料加工智能技术设备分为两类，一是减材技术设备，本案例使用北京精雕集团的JDWGM800_A10_RT CNC精雕机，对木板进行雕刻加工形成物品；二是增材技术设备，本案例使用三纬（苏州）立体打印有限公司（XYZprinting）的桌面级3D打印机，使用聚乳酸（PLA）材料逐层输出累计形成物品。其中CNC精雕技术成熟度较高，已广泛应用于木材、石材、金属等加工领域。3D打印技术目前还在探索中，技术革新速度很快，应用前景很广。本案例作品呈现效果达到了试验的初步要求，已能论证技术实现的可行性。
三、数码工艺应用前景
技术变革为非遗传承提供了新的方向。为适应这一发展趋势，上海工艺美术职业学院于2013年举办了“越界――数码工艺美术论坛”，逐步建设了“数码工艺”人才培养体系，探索数码艺术设计与智能制造工艺在工艺美术和非物质文化遗产传承领域的应用，包括木雕、石雕、金属雕及3D打印等方面。2016年，上海工艺美术职业学院数码工艺教学团队（韦培、邢阎艳、武文超、王强等）与池州市秀山门博物馆共同开展了古建非遗元素应用设计研究。双方形成共识，即通过数码工艺的技术手段，开展技术创新和设计创新，将古建元素特别是大量精美的木雕纹饰科学合理的保存下来，然后运用于产品艺术设计、环境装饰设计等领域。
数码工艺作为融合高新技术和艺术设计的新型生产制造方式，是非物质文化遗产对接中国制造的重要技术抓手，在非遗元素的设计应用、艺术孤品的复制推广、批量生产与个性定制等领域，具有很好的应用前景，其行业应用途径见图7。在未来的发展中，数据是核心，数据的获取、保存、转化、输出必须有严格的标准，需要建立应用型数据库；技术是基础，需要紧密结合现代科技创新的趋势和成果，特别是设备和材料研发和应用；共享是趋势，通过实物数据化，可以通过“互联网+”将数据进行跨界分发和转化设计，从而实现协同创新；创意是灵魂，人员的艺术素养和技术能力越来越重要，通过设计软件和数控设备，人可以解放双手，进一步充分发挥创意设计和运用能力。
结语
我国于2015年推出的《中国制造2025》，旨在促进制造业数字化、网络化、智能化，推进“艺术设计+智能制造”现代工艺美术进一步发展。与技术的变革结合成为工艺美术变革不可阻挡的趋势，需要探索和完善一条可行的技术路径，应对未来智能制造的需求，惟其如此，才能将非物质文化遗产的精华在未来的设计产业和制造业中得到充分的运用。以非物质文化遗产元素作为中国文化创意产业的精神和内涵，有效实现非物质文化遗产在文化传承、产业升级、国际竞争等方面战略价值，才能进一步增强文化自信、促M产业升级、拓展国际影响。
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