时间：2022-04-13 03:03:58
关键词：教育；家庭；影响
作者：曹华孙（江西省九江市都昌县白洋中学，江西九江332600）
先了解一下家庭教育的意义，家庭教育一般是指家庭中的父母或者成年人对未成年孩子进行教育的过程。其目标是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）时保证孩子身心健康地发展，为接受学校的教育打好基础。在孩子入校前后，配合学校使其德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯，良好的品德教指孩子如何学“做人”和做事，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等。
家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育、社会教育相比较，具有以下特点：
1.家庭教育是教育的起点和基点。孩子从一出生，就处在家庭环境中，家庭教育就开始了。例如，你睁眼后，父母不断重复介绍你周围的人和事，以手势，讲解或者玩具的方式，方便你记下来。有一些坏习惯，慢慢的改正过来，像不卫生的习惯：吃手指，手抓到东西就往口里塞等等。这些都是最早的教育，是以后你学习和生活的基础。
2.家庭教育和学校教育相辅相承。从孩子上幼儿园开始，就会与许多的孩子接触，由于个体间差异性，孩子有可能会养成更多的坏习惯。像欺负其他的孩子或者被欺负，打架，上课多动多话，厌学，不好好吃饭，不会和其他同学相处，叛逆期不听劝导等，这就要父母和老师的共同开导和鼓励，培养孩子们良好习惯和品德，遇难而上能力。
3.家庭教育是社会教育的重要组成部分。国家是由一个个家庭组成的，国家的发展离不开家庭的教育。家庭教育最终影响国家的教育，经济等的发展。家庭是社会存在的细胞，对社会稳定发展的作用也是不容忽视的。随着经济的不断高速发展、物质生活水平的提高，家庭教育对孩子的影响也在日益增加。我们应当认识清楚其中的利弊，做到趋利抑弊，树立正确的家庭教育观，努力营造良好的家庭氛围，以有利于孩子的身心健康发展。
家庭教育这么重要，有哪些措施可以有效的提高家庭教育的效果呢？作为一名家长也是一名老师，我提供一些策略以供参考：
1.0～3岁就是进幼儿园之前，抱着孩子多出去走走，多介绍周围的人和事，激起好奇心，多接触外面的人，消除恐惧心里，增强自信心，平时多灌输一些人文事迹。因为这段时间是孩子智力健全的关键时期，是孩子感知外界的开始时期。这要家庭成员，特别是父母的幸劳。
2.幼儿教育即入幼儿园后，孩子多交一些小朋友，同年龄段的孩子在一起更能玩起来。多让孩子运动，像舞蹈和唱歌。另外要养成好的习惯：早睡早起，按时吃饭，吃饭不说话，爱卫生，自己的东西自己整理，今日事今日必。在家里，特别是母亲的循循善诱，耐心的教导，多次的改正。最好自己树立榜样，打造一个好的和谐的家风，学风来影响孩子。
3.上学后，主要任务是学习。在一个好的和谐的家庭里，无形之中对人起着一种感染的作用，养成良好的家庭的氛围，让孩子感受到家庭的温暖与关爱。体会到亲情的可贵，并在其熏陶引导下帮助孩子形成良好的性格，拥有乐观的生活态度。
4.家庭教育的关键在于：爱的教育，特别是父爱。父爱如山，让孩子更有安全感。我们应该学习“一门三院士，九子皆栋梁”的梁启超，他的教育非常成功。九个子女都成了栋梁之才，那就要在家庭教育上找找原因了。可总结以下几点：
1）幽默可爱，睿智通达的父亲。梁启超在家里完全放下了大学者，大思想家的身段，完全变成了一个“孩子迷”。和孩子们平等相处，直截了当地表达对他们的爱。在孩子们的眼中，他是幽默可爱，自由平等的化身，是值得信赖挚友。这种爱与信赖给了孩子们强烈的自尊和自信。
2）帮助孩子认识自我，发现自我。梁启超的九个孩子性格不同，特长不同，选择领域不同，成就也不同。梁启超并没有用统一的标准要求所有孩子，而是充分尊重他们的差异性。他善于发现每个孩子的优势，又理解接纳每个孩子的缺点，这样的父亲能更好地帮孩子客观地了解自己，更容易帮孩子设定切实合理的目标，并能引导孩子为了实现目标，充分发挥自己的优势。
【关键词】幼儿；家庭教育；幼儿园教育；重要性
一、家庭教育在幼儿成长中发挥重要的作用
众所周知，一个人从呱呱坠地起，接触到的社会环境便是家庭环境，受到的最早的教育便是家庭教育。从某种意义上说，家庭教育是对生命的传承，是对生命质量的负责，是社会教育中不可或缺的部分，而家庭中的每位成员，在家庭教育中都充当着孩子的启蒙老师。家长在这个家庭中施与什么样的教育，有什么样的家风，以及家庭的环境氛围的好坏等等，都将对孩子的成长起到很大的作用，并对其产生终身的影响。
相对于幼儿园教育而言，家庭教育有着自身独特的性质，因为家庭教育中，由于受教育者与教育者之间具有血缘关系，是一种至亲关系，对孩子的教育从某种角度来说，可以说是一种家庭的使命感所本能驱动的，因此，家长这个教育者在对自身的孩子的教育过程中，更能强烈地，直接地、满足孩子各个方面的需求，全方位地对孩子进行耐心指导，从而达到一个更好的目标。同时，家庭教育较幼儿园教育来说，没有固定的教学时间和地点，教育模式和内容也具有广泛性。即就是说：家庭教育贯穿了幼儿的整个生活环境，任何时间和地点都能对孩子实施家庭教育。由此可见，一个孩子从其身心到言行都深深受到家庭环境的影响。可见：在幼儿的成长教育中，家庭教育扮演着学校所不能取代的地位，其教育所发挥的作用也是与幼儿园教育有着异曲同工之处。
二、家庭教育中应注意的问题
我们知道孩子的家庭教育对于孩子的成长的影响极其深刻，因此，孩子的家庭教育模式的正确性则至关重要，对此，家长在对孩子进行家庭教育过程中，应该探索出正确的家庭教育理念，采取科学的教育方法；让孩子能够在接受到良好的学校教育的同时，也能受到优良的家庭教育的熏陶从而健康成长。对此家长应该从以下几个方面进行培育科学的教育观。
（一）应树立正确的教育理念，切不可进行“超前教育”
受应试教育的影响，加之传统的“望子成龙，望女成凤”的思想，一些家长在幼儿时期，就过分注重对幼儿的文化知识教育。抱着“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念，对孩子进行“超前教育”，例如要求四五岁的孩子学习拼音，要求五六岁的孩子学会做l00以内的加减法、学英文单词、背古诗等。事实上，这种“超前教育”对于年幼的儿童来说，由于理解能力有限，在进行这些学习过程时，即使能写几个汉字、会做几个算术题，也仅仅是孩子的机械的记忆，根本不能从真正的理解上的角度去消化这些知识，进而无法真正掌握所学知识；除此之外，孩子在被强加灌输这些对她们而言非常困难的知识技能时，可能会让孩子经常品尝到失败的滋味，体验到太多的无能感和挫败感，这样的体验会让孩子错误地认为：失败是因为自己笨、自己不能干。长此以往，就会导致孩子的自我评价产生偏差，其自信心也会逐渐消退，从而影响到今后的学习和生活。所以，作为家长应该树立正确的教育理念，对孩子开展科学的家庭教育方法，在对幼儿的教育过程中，以实际情况为基础，适当调整对孩子的期望，尊重孩子的天性，为孩子提供无忧无虑的成长和学习空间。
（二）家长应提升自我素养，为孩子树立好的榜样
幼儿的成长环境包括幼儿园、家庭和社会三种。其中家庭环境是幼儿接触最为频繁的环境，而且家庭环境对一个人智力的生成、身体的发育、道德品质的发展、个性特征的形成也产生着全方位的影响。就幼儿来说，在其成长阶段，由于年幼对事物的好坏根本无法辨别，而家长的一言一行都被孩子看在眼里，甚至成为孩子辨别事物的标准。因此，如果家长在平时生活中不注重自身的一些道德和行为素养，那么极有可能成为孩子的学习对象。久而久之，孩子就会耳濡目染，在家长的影响下继承家长的一些行为陋习。所以，家长在日常生活中，特别是在孩子面前，一定要注意自己的言行，提升自己的道德、文化素养，言传身教，切实为孩子做好榜样。
（三）应纠正“满足孩子物质需求大于一切”的错误观念
现在有的家长，因为工作等其它方面的原因，整天忙于其它事情，对孩子无暇顾及，更别说特意腾出时间关心孩子的学习生活。这些家长总是错误的认为：自己在外打拼事业，为的就是给孩子创造更好的经济物质条件，只有满足了孩子所需的物质条件，才能让孩子更好的健康快乐成长。每逢节假日总是给孩子买很多的玩具，而自己却不花时间和思想关心和陪伴孩子，还片面地认为孩子有哪些玩偶的陪伴就足够了；或者在孩子要求家长一起玩耍时，就用几块钱来打发孩子的要求。固然，物质条件在孩子的成长过程中是起到了举足轻重的作用，但是相比于这些物质层面的东西，孩子更需要的是家长对自己心灵上的慰藉，是精神层面上的关怀。而且过度注重对孩子进行物质上的满足，还会影响孩子的金钱观，扭曲孩子的人生价值观。纵观当今社会，很多的犯罪少年或者罹患自闭症的儿童，归结其主要原因不外乎就是因为在平时的成长过程中，缺少亲人和朋友的关怀，而导致性格的极端化，或者是缺乏家长的正确引导而步入歧途。因此，只有家长多花时间陪孩子，多关注孩子精神上的需求，才能更好地拉近与孩子之间的距离，更有效的慰藉孩子孤独的内心，进行正确的价值引导，进而促进孩子身心的健康成长。
三、幼儿学校教育过程中，应注重结合幼儿的家庭教育
幼儿在幼儿园接受幼儿教师的引导教育，然而在大部分时间，幼儿都是在接受着家庭环境教育。要想让幼儿更好的健康成长，接受更好的教育，就必须充分认识幼儿园教育与家庭教育两者之间的关系，把这两种教育理念有机地融合起来，并贯穿到孩子的整个教育过程中，那么定会取得相得益彰的效果，也会为孩子营造一个更加良好的学习生活环境，因此，对于幼教工作者来说，必须做到以下几点：
（一）幼教教师应对孩子定期进行家访调查
幼儿教师除了在幼儿园对孩子进行传授文化教育知识外，还应该定期对所在班级的孩子进行家访调查，特别是对于班上性格孤僻、成绩中下、顽皮、或者特殊家庭环境中的孩子应进行更加频繁的家访。及时与这群特殊的孩子的家长沟通，向家长反映孩子在学校的情况，也要对那些在对孩子教育中不负责任的家长进行思想教育，让家长能够清楚认识到自己在幼儿教育中的重要性，从而调动家长的教育积极性。在进行家访过程中，要充满耐心，对于有些不配合家访的家长要积极耐心地疏导他们的思想，不能跟他们发生口角上的冲突；除此之外，教师也应树立好良好的教师形象，规范自己的言行，切不可在家访中利用职务的便利谋取私利，更不能在家长面前妄自尊大。作为幼儿教师而言，还应跟学生家长建立通讯联络，随时保持与孩子家长之间的联系，通过家长与学校之间的信息反馈，掌握孩子的情况，及时地对孩子的反常行为进行纠正。
（二）幼儿园应向家长敞开大门，形成教师、家长、幼儿三者之间的一体教育
我们都知道，幼儿教育不单纯只是幼儿园的教育，家长的教育在幼儿教育也发挥着重要作用。所以，幼儿园在幼儿教育的主导地位中，应充分发挥家长的作用，利用好幼儿家长这一重要教育资源。
1、定期举办家长开放日活动，及时告知家长幼儿园的教育理念
当今社会无论是在农村还是城镇，都普遍存在一个现象，一些不明事理的家长，在遇到缴纳新增学费或者自己孩子在园受到欺负时，在没有搞清原由的情况下，就冒然跑到幼儿园进行大吵大闹。这不仅会给孩子在今后入园学习中留下阴影，也会影响到幼儿园的自身形象。发生这种情况的原因是由于：家长对幼儿园的一些规章制度缺乏了解，因而极易在双方之间产生不必要的误会。就此而言，我们可以在每个学期的开学前和学期结束时，举办家长开放日活动，让孩子家长走进校园，全面了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的学习、生活情况，以及各项收费制度；让家长深入到孩子所在班级，及时了解教师的规范化教育要求和教育方法，从而解除家长的忧虑。由此取得孩子家长的信任和对幼儿教育的支持。
2、邀请家长参加孩子的活动，增进家长与孩子的感情交流
幼儿园在平时的教学活动中，可以积极组织家长参与到这些活动中，调动家长的积极性。例如：在六一儿童节，可以邀请家长参与到孩子们的文体活动项目中，不仅仅只是让家长充当观众的角色，而是要让更多的家长亲自参与到活动中来，如：可以让家长在比赛项目中担任裁判或者与孩子一起参与亲子表演项目。这样不仅增加了活动的趣味性，丰富了活动的内容；孩子与家长的互动也能更好的促进孩子与家长的感情交流，升华家长与孩子之间的亲情；除此之外，家长的参与，也能激发孩子的表演欲望以及增强孩子的自信心，提升孩子的智力发展。从而更快地达到幼儿园教育的教学目的。
总之，无论是通过开展家长开放日活动还是邀请家长参与孩子的教学活动，对于孩子、家长和学校都具有积极的影响。在这些活动的开展下，既增进了教师与家长、家长与幼儿的情感交流，也更好地培育了幼儿。而且教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关教育物质资源方面的支持，也使家长在参与的过程中，学会了如何引导幼儿主动学习，对于幼儿园的幼儿教育来说这将是一种很大的支持。
对此，我们应该在对幼儿的培育过程中，充分认识到家庭教育的重要性，协调好幼儿园教育与家庭教育两者之间的关系，充分发挥家庭教育在幼儿园教育中的作用，借助家庭教育的力量来带动幼儿园教育的教学开展，进而更好地做好祖国花朵的培育工作。
参考文献
关键词：家庭教育； 重要性； 艺术性
家庭是人的第一所学校，是对孩子进行启蒙教育的最主要场所，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。一般来说，人都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会生活领域的，在家庭教育、学校教育和社会教育这三大教育体系中，家庭教育是孩子教育的基础。不断发展的社会要求我们为人父母者要认真思考家庭教育这一问题，从根本上彻底认识到家庭教育对子女健康成长中潜移默化的重要性。要提高未来我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。
一、家庭教育的特点以及重要性
家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的。家庭教育的特点以及重要性以及特点主要体现在以下几方面：
（一）家庭教育的早期性。家庭是人的第一所学校，是对孩子进行启蒙教育的最主要场所。一般地说，人都出生和生活在一个家庭中，都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会生活领域的，家庭教育是孩子教育的基础。因此，家庭是第一所学校，父母是第一任教师，父母的家庭教育对孩子在德、智、体各方面的发展与形成，都是至关重要的。所以家庭中父母的关系模式，为人处事的态度和风格，对孩子都起重要作用。比如说，父母之间交流的语言语气都是建议式而不是命令式的，那么孩子从上幼儿园开始，就能和小朋友很好的相处，能养成谦和的性格，很少和小朋友发生争执和吵闹；但是如果家庭里的氛围很紧张，父母之间不能互相谦让，就会让很小的孩子长期处于紧张焦虑中，当和小朋友发生冲突的时候，就不知道怎么处理，也就采用了父母的方式。孩子的眼睛就像一台录像机，他能录下父母的言行，刻录在自己身上。
（二）家庭教育的优越性。孩子从出生到上幼儿园，所有活动都是在父母或者家人的陪伴下进行的，孩子的语言习惯，行为举止都受家人的影响。这个时期如果父母能很好的教育引导孩子，给孩子足够的安全感，那么对培养孩子优良的性格非常重要。孩子上了幼儿园、小学、中学，甚至大学，感觉和父母在一起的时间少了，但是，孩子在学校里所有的活动也都是按照老师和学校的要求统一进行的，很少有孩子个人独立的空间，所以孩子的一些想法，对伙伴对老师的看法，回到家里也是和父母交流，所以父母的引导对孩子就非常重要。
（三）家庭教育的权威性。很多人都认为，孩子最听老师的话，这是一种误读，其实孩子最听父母的话，孩子最在乎父母是怎么看待他的，这就是家庭教育最大的优越性，但也是最大的危害性。如果父母不懂怎么样科学的教育孩子，孩子接受的都是一些负面信息，那么这就是危害性；如果父母能给孩子树立很好的道德形象，真正理解言传身教的涵义，给孩子的都是一些正面信息，那么孩子今后的成长道路就能少些坎坷，父母也能真正体会到养育孩子的责任与乐趣。
二、当代家庭教育存在的问题
（一）缺乏科学的教育方法。大多数家长都知道培养孩子良好的行为习惯很重要，但在教育过程中缺乏科学合理的方法和手段，让孩子认为按照家长的要求做事是满足父母的要求、也是父母的需要，并不能真正理解良好的行为习惯对自己的成长有多重要。比如说有的家长在对待孩子不能按时起床这件事情上，由于担心孩子迟到，就开车送孩子上学，或者在老师面前包揽责任等。这样做会让孩子觉得迟到的责任在父母，是父母怕迟到，而不能认识到作为学生应该遵守学校纪律这点道理。再比如孩子不按时睡觉，除了父母也不能和孩子一起睡觉的原因外，还有就是父母总是对孩子说“睡眠不够会影响明天的学习”之类的话，结果孩子并没有因为晚睡觉而影响了学习，这样就让孩子觉得父母在撒谎，父母的话不一定正确等。科学合理的方法就是要制定作息时间，不要认为这个是学校的事情，家里也要制定严格的作息时间，这个作息时间首先父母要带头遵守，当然父母除了真的加班有事情以外，孩子睡觉父母也要睡觉，早上孩子和父母一起起床等。
（二）追赶潮流，缺乏正确的教育引导。看看我们现在的孩子，很小的孩子也在父母的带动下追赶“韩流”，什么紧身裤、吊带衣等，衣服款式不区分大小，讲的就是好看，更别说对孩子会造成什么样的影响了。《弟子规》中对孩子的衣着是这样写的：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，上循份，下称家”。古人都知道，平时穿衣要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴的端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，一切穿著以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放在固定的位置，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。所穿的衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿著应考虑自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。俗话说，大处著眼，小处著手，养成良好的生活习惯，是成功的一半，不要为了面子，更不要让虚荣心作祟，生活中无谓的开销就是浪费。但是现在的父母，哪怕委屈自己，也要让孩子穿好的，吃好的，认为只有这样才是爱孩子，才是关心孩子。放纵自己不切实际盲目跟风，给孩子造成不良影响。我邻居家有个小女孩，今年5岁半，平时她母亲非常喜欢追赶时髦，无论什么样的衣服，不管符不符合自己的身份和身材，看到别人穿，自己也要买来穿，她的小女孩现在就和她母亲一个样，别的小朋友穿什么衣服她就要什么衣服，今年的六一节，家里已经按照老师的要求买了一双红色皮鞋，她看到别班的小朋友买的是凉鞋，非要逼着父母也买一双凉鞋，父母不给买，结果就不去参加班里的节目，害得老师被领导批评，孩子被小朋友指责和排斥，原因在哪里呢？就不知道这位母亲能不能通过这件事情反省反省。
（三）缺乏对孩子进行诚实守信这一优良品质的教育引导。有这么一个感人的故事，讲的是在春秋时代吴国有一个人叫季札，有一次君王派他出使到鲁国去，季札在旅途当中经过徐国，徐国国君就宴请他吃饭，吃饭的时候，徐国国君一直盯着他身上背着的那一把宝剑。因为那一把宝剑非常庄严，所以徐国国君掩饰不住他对那一把宝剑的喜爱之情。季札心里就想，他可能是很欢喜我这一把宝剑，但是我现在不能送给他，要等办完事以后才可以送给他。因为在当时宝剑是代表身分地位的，出使其它国家，这个配剑是必要的礼仪，所以季札心里面就决定了出使完其它国家后就把宝剑送给徐国的国君。后来季礼顺利出使鲁国，回来又经过徐国，他就去拜访徐国国君，要把宝剑送给他，结果不巧，徐国国君在这一段时间去世了，季札就前往他的坟前给他祭拜，并随手把宝剑吊在坟旁的树上，拜祭完就要走了。他的随从就叫住了他说：主人，你这样做会不会太过？因为你从来就没有亲口答应要把这把剑送给徐国国君，而且纵使你答应他，他也已经死了。季札就对他的随从说：我在心里早就已经答应要给他了，怎么可以因为他死了而违背我的心？所以就讲出了一句很感人的话，“始吾心已许之，岂以死倍吾心哉？”，所以古代人的信不只在言语上，连一个念头他都不愿违背，不愿违背别人也不愿违背自己的良心，我们真的要好好向他们学习。
在现实生活中，且不说为人父母的家长对待朋友对待同事有没有做到诚实守信，但是对待自己的孩子很多时候是不守信用的。比如，有的父母会对哭闹的小孩说：你乖就买糖给你吃，结果小孩乖了，不哭了，但是有没有吃着糖呢？没有，因为家长害怕小孩会因为吃糖而坏了牙齿，害怕小孩吃了糖就不吃饭。还有的家长在小孩提出要买零食或者其它东西的时候，总是说没钱，等领了工资再买，结果工资领了一次又一次，小孩要的东西还是没给买。所以说，就因为我们做家长的在孩子面前没有做到诚实守信，小孩说谎话就不足为奇了。
三、家庭教育的艺术性
我们作为家长都希望孩子能够拥有尊老爱幼的优秀品质，“弟子规圣人训首孝悌 次谨信”，《弟子规》也把孝顺父母、团结兄长作为开篇。教育教什么？就是从孝开始。以孝道为根本，通过孝培养孩子对血缘的尊重，教育孩子孝敬父母，尊重长辈，同时也让孩子尊重中国的优良传统。家长在家庭教育中要如何做呢？
（一）准确了解孩子的作息时间。这是每个家长在孩子入学的第一天就必须掌握的，首先是学校的上学时间和放学时间，其次是孩子在路途中需要的时间，家长掌握了孩子的准确时间后，到点了再叫孩子起床或者出门去上学，万一孩子不听话，拖延时间，导致迟到等后果，让孩子自己负责，比如接受老师的批评或者惩罚等。
（二）了解孩子的兴趣爱好。这个看似和听从父母的命令没有关系，但是我觉得关系很大，就拿孩子看电视这件事，如果孩子很喜欢《动物世界》这个节目，家长就不能在孩子正看得有趣的时候叫他做事情，那怕是吃饭也不行，特别是青春期的孩子，如果孩子很喜欢球赛，正在关键的时候你叫他吃饭，得到的回应大多是“我不吃了”，这样父母既担心又伤心。如果孩子说还有一点作业，那么父母可以等孩子完成作业后再让他做事或者吃饭。如果家长在孩子不情愿的情况下放弃看电视来做事或者吃饭，时间久了，会影响父母和孩子之间的感情，青春期的孩子就会认为父母难于沟通，不可理喻。父母最好的办法是了解电视节目的播放时间，让孩子在看电视之前或之后做事或者吃饭，绝对不能让孩子一边看电视一边吃饭，平时家长也要注意自己的行为，是不是也经常一边看电视一边吃饭。如果父母叫孩子的时候孩子是在玩游戏，那么父母就必须严厉地让孩子执行自己的命令。
（三）规范自己的行为，为孩子做好榜样。很多家长在教育孩子的时候，理论功底深厚，但是却忽视了自己言行对孩子的影响，比如说家长大声的对自己的父母叫喊，在平时生活中不尊重父母、上司和长辈，对待亲人和朋友也大大咧咧的，每逢节假日也很少和父母一起度过，这样也会给孩子造成不良影响。其次就是很多家长在要求孩子按时上学按时睡觉的时候都很严厉，自己对待工作却懒懒散散，晚上孩子睡觉了父母要么看电视，要么玩游戏，甚至部分父母自己在外面打麻将，喝酒，在这样的情况下，要让孩子养成尊敬父母的优良品质就很难了。
（四）了解孩子的心理发展特点，明白孩子的“能”与“不能”。很多父母在不了解孩子心理发展特点的情况下，一味的要求孩子这样那样，当孩子做不到的时候，就片面的认为孩子不听话不懂事，很早就给孩子带上不听话不懂事的高帽子，以后孩子就真的可以不听话不懂事了。比如对孩子进行“孝”的教育，也要分年龄段的，不同年龄有不同的要求，比如幼儿，只要让幼儿懂得尊敬父母听从父母的命令是每个人都必须要做到的就可以了，那么对幼儿的教育更多是体现在父母的言传身教上，你和幼儿讲再多的道理，也不如你让幼儿看到你是怎么做的。对儿童父母除了规范自己的言行以外，可以给孩子一些引导，做得好的要及时表扬，做得不对的要及时纠正，及时引导。对于青春期的孩子来说更多是孩子自己的内心体验，如果父母对处在青春期的孩子还是命令指责式的教育，不但没有效果，有时候还会起反作用。例如，《弟子规》上所讲的“亲有疾药先尝昼夜侍不离床”，这个能让幼儿做到吗？儿童也不能这样要求，青春期的孩子可以让他尽量做到。按照美国心理学家柯尔伯格的道德发展规律来说，儿童时期的孩子不会关心父母并不是道德问题，但是我们很多父母把孩子的一些不如意行为统统看作是“没良心”“没道德"，甚至于是“品质败坏”，这是作为家庭教育的一大误区。
（五）多和孩子进行沟通交流，让孩子知道父母内心的真实想法。父母在平时就要多和孩子进行沟通交流，而不是出现问题才交流，这一点就不分年龄了。比如当父母叫孩子孩子不听从或者不回应的时候，父母就要跟孩子讲清楚自己的内心感受，那么孩子不回应父母的叫唤父母会有那些感受呢？首先就是生气，然后就是胡乱的猜想，最后就是片面的给孩子戴高帽。要和孩子讲清楚，父母经常生气会影响健康，还会影响家庭亲情关系；父母胡乱猜测会让孩子生气，不利于父母和孩子感情的培养；如果父母经常给孩子戴高帽，会影响孩子的正常发展，伤害孩子的自尊心，打击孩子的自信心。
（六）团结邻里，为孩子树立良好的道德形象。我们中国人家族意识非常强，往往一个家族的兄弟共同居住在一起，而且这个兄弟并不一定就是一母所生，有的是同高祖、同曾祖、同祖父的兄弟，也就是我们今天的叔伯兄弟、堂兄弟、妯娌之类的。但是当今的社会形态已经改变，中国除了一些非常特殊的区域还保存着一些大家族聚居的情况外，其他都是小家庭居多，特别是国家实行独生子女政策以后，没有兄弟姐妹的孩子越来越多，《弟子规》中弟道思想也就越来越难被今天的孩子所理解，但是这绝对不等于说弟道思想在现代社会中没有了意义，彻底失去价值。我们都记得古人说的“四海之内皆兄弟也”，这就是弟道，是《弟子规》中“泛爱众”的基础，作为家长，我们要做团结同事团结邻里的楷模，教育孩子尊敬家族中和亲戚中的兄弟姐妹，团结同学，把家族和亲戚中的兄弟姐妹当作自己的亲兄弟一样，把同学也当作自己的兄弟姐妹一样相处。
一、农村家长忽视家庭教育的主要表现形式
1.忙于挣钱,忽视了对初中生的教育与管理
现代农民或外出打工经商,或留守当地发展大规模的养殖、种植,较之以往有了更多挣钱养家的渠道。这在很大程度上改善了其家庭生活状况,却也致使部分农村家长过多地将自身的注意力放在如何挣钱、如何赚钱上,忽略了思考"如何才能同自己的孩子进行正常的交流与沟通"这一重要问题,更谈不上对其进行科学、合理的教育与管理了。
2.家庭破裂,无力给予初中生充足的家庭教育
相对于之前,农村的离异率有了较大幅度的提升,相当一部分农村初中学生处在离异家庭、单亲家庭的阴影之中。更有些父母在家庭破裂之后直接将孩子扔给祖父母或者外祖父母代为照管,自己却对孩子不闻不问。家庭温暖的失去使得这些孩子的身心受到了沉重的打击,严重缺乏的父母家庭教育也使得他们的性格变得更加孤僻、冷漠。
3."读书无用论"思想盛行
现代农村家家户户都变富裕了,农民的生活方式和思想观念也都随之发生了巨大的变化:以前认为只有读书才能改变家庭的状况,但现在有钱了,就认定读书没有多大的作用。大部分的家长认为反正有钱了,只要自己的孩子不做出违法的事情就行,至于读书不读书、上学不上学则都无所谓。
4.新形式赌博的盛行使得家长无心对孩子进行科学的教育
社会主义新农村的建设使得农村发生了很大的变化,农村家庭大部分逐步富裕起来;再加上通过征地拆迁获得赔偿,农村不少家庭都变得相当富裕。在此背景下,部分农村家长不再努力工作,却经常参与到各种形式的赌博之中,从而忽视了对孩子的有效教育。
二、导致农村家长忽视家庭教育的主要原因
1.农村家长自身素质较低,认识不到家庭教育的重要性
大多数农村初中学生家长的受教育程度较低,自身的素质较差,既缺乏先进、科学的教育理念,知识结构相对来说也较为狭窄、浅薄,这些都导致他们认识不到家庭教育的必要性及重要意义,更谈不上拥有足够科学、合理的方法对孩子进行家庭教育、灵活解决初中生身心发展关键时期遇到的各种问题了。
2.农村家长受工作等的影响,在给予初中生家庭教育方面有心无力
纵然现代农民有了较多的收入渠道,但同从事脑力劳动的工作者不同,他们往往依靠繁重的体力劳动获得相应的经济报酬。沉重的体力负担以及生活上的压力使得相当一部分农村家长在给予初中生家庭教育方面表现得有心无力,纵然想着应该同孩子进行适当的沟通与交流也总会因为时间、精力等不足受到严重的制约及限制。不可否认,这是导致农村家庭教育缺失的一个重要原因。
3.农村社会生活环境的整体影响
相对于发达城市地区的教育氛围来说,现代农村仍然与其有着较大的差距与落差。如,农村从整体上缺乏一个良好的家庭教育社会环境,大部分家庭不注重孩子的教育与管理,更不注重家庭学习氛围的创设与营造。这就使得相当一部分农村孩子没有养成努力学习、积极上进的良好行为习惯,更有甚者,不思进取,沉迷于网络、电视、游戏之中。
三、加强农村初中生家庭教育的具体策略
1.加大社会舆论宣传,让初中生家长认识到家庭教育的重要性
我个人认为,加大社会舆论宣传,积极开展针对初中生家长的公益活动,让初中生家长认识到家庭教育的必要性及重要意义是发挥农村家庭教育重要作用的首要前提。为此,可以尝试从以下两个方面入手:
(1)学校应积极创造条件,尽量多组织召开家长会,以此为平台,在借助典型家庭教育生活实例的基础之上,向初中生家长宣传家庭教育之于学生成长、发展的重要作用,充分认识到家庭教育的重要性。
例如,农村初中学校可以结合当地的实际情况,筹划建设家长培训班或者家长开放日等活动,在此过程中可以采取讲授面对面的形式,也可以利用多媒体教辅设备为学生家长适时播放一些与家庭教育密切相关的电影、焦点新闻等,还可以从社会生活实际出发,向学生家长列举一些他们身边家庭教育成功或者失败的真实事例,相信这些都可以在一定程度上促使农村家长教育观念的转变。
(2)社会有关部门应积极开展针对初中生家长的公益活动,建立必要的家庭教育咨询室,辅助学校机构扩大有关家庭教育的宣传力度,在了解农村家长关于孩子教育困惑的同时,更多地普及一些基础的家庭教育知识。
2.教会农村家长科学教育初中生的方式方法
所谓"授人以鱼,不如授人以渔",要想真正提高农村家庭教育的质量,只单纯让初中生家长认识到家庭教育的重要性还远远不够,还必须在此基础上教会他们科学进行家庭教育的方式及方法。
(1)教育孩子首先要信任孩子
信任是社会个体支撑自我获得进一步发展、成功的内在情感动力。因此,家长要想切实收获良好的家庭教育效果,首先要做到充分信任自己的孩子,对其持有足够的信心,这是保证同孩子站在同等角度与地位,进而对其进行科学教育与管理的首要前提。
(2)教育孩子自己必须做好表率
关键词：青少年心理健康；家庭教育；家庭教育的重要性
孩子在青少年时期也就是正处于青春期时，在心理上会出现叛逆现象，他们不愿意与父母说自己的心里话，但是会和他的朋友们说。不过，所谓近朱者赤近墨者黑，如果他们不能够谨慎交友，就会发生严重的事情。青少年常见的心理问题归纳为八个方面，即环境适应与人际关系失调问题、情绪情感问题、学习问题、性心理及恋爱问题、人格问题、网络心理问题、择业与就业心理问题、青少年常见的心理疾病。在孩子成长的过程中，不仅要做好学校教育，家庭教育也是非常重要的。
著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。在孩子出生之日起，家庭教育就开始了，它是学校教育和社会教育的基础，为人的一生的发展奠定了基础，是对人的一生影响最深的一种教育。在孩子进入学校之前，家庭教育为孩子打好学校教育的基础。
在社会快速发展的今天，人们的生活越来越轻松，许多比较富裕的家庭用上了非常多的高科技用品，家务活也请别人做。许多事情都可以有便捷的方法，但是在家庭教育方面，父母对孩子的教育是无法替代的。请专业的人士来教育自己的孩子或者是只依靠学校教育是不够的，因为这些教育和家庭教育是不同的，父母的地位是任何人都无法替代的。
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学生接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
父母非常希望自己的孩子可以上好的学校，因为学校可以把自己的孩子培养成一个优秀的人才，所以就把自己的孩子全部交托给学校，认为自己只负责交学费就可以了，这种想法是不对的。比起学校，孩子更长的时间是在家里，虽然不像教师那样一字一句的教授给学生，但在不知不觉中就给孩子造成了影响，即所谓的潜移默化。家庭文化在孩子出生时开始就影响着他们，就像语言一样，听的多了就会说了，家庭文化也一样，见的多了也慢慢学会了。所以说，父母要自己为孩子做一个好榜样，制造一个好的家庭氛围，为孩子的成长和发展打造一个良好的环境，这样才能使孩子健康成长。而不当的家庭教育，在孩子的心理上潜移默化地产生难以预料的负面效应。家长本来代表称职的父母，但不当的家庭教育却会变成孩子成长的阻碍。传统的教育本来对家长本身就有很大的局限性，有些家长在教育子女思想观念和行为上陷入了误区，成为了孩子成长道路上的绊脚石。
家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。然而在社会的不断变迁中家庭教育的本质发生了变化，导致家长在家庭教育中没有用到正确的方法，使得我国家庭教育存在种种问题，如过度保护、过分宠爱、揠苗助长、过分专制、戒脸孔严厉、忽略优点、限制说话等，对孩子的成长产生了负面影响。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②学校；③儿童所在的集体；④儿童本人；⑤书籍；⑥偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
家庭教育是教育人的起点和基点，作为家庭方面，应更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合，但是父母的知识有限，不可能在各个方面都能给予孩子很好的教育与引导，必须要有更专业更多的人来共同教育孩子，学校是最好的选择。所以要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步，督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务，不提与学校相矛盾的要求，不当着孩子的面非议学校，埋怨、责怪老师。同时，家长要教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同学。
为了孩子的健康成长，家庭和学校要做到：高度重视青少年心理健康教育工作；改善家长及教师的心理健康状况；在中小学设专业心理健康教育工作者，实行心理干预；建立和完善良好的社会支持系统。
现代家庭大多只有一两个孩子，大多都围绕着孩子，管教起孩子来，每个家长都有自己的理论。有的家长想让孩子变得完美，严格要求孩子；有的家长想让孩子健康快乐，却又无意间走上了溺爱的极端。都是为了孩子好，但是却总是把握不好度。
孩子在不断地成长，教育孩子父母不能固步自封，家庭教育中如何和孩子真诚交流、如何赞赏孩子、要花多少时间陪孩子、如何树立家长的权威和威信、什么时候又该放手，这些问题该如何找到合理的解决。这些都需要家长们不断地学习才能和孩子一起成长。
参考文献：
[1]《对中国传统家庭教育思想的思考》
[2]吴德刚.《加强青少年思想道德教育的思考》
[3]朱小蔓.《关于学校道德教育的思考》
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是学校；三是儿童所在的集体；四是儿童本人；五是书籍；六是偶然出现的因素。从顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程，教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学“做人”。家庭是人的第一所学校，是对孩子进行启蒙教育的最主要场所；父母是第一任教师，父母的家庭教育对孩子在德、智、体各方面的发展与形成，都是至关重要的。俗话说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。然而现实生活中，许多父母对如何对孩子进行正确的家庭教育并不理解。望子成龙、望女成凤，这是典型的中国特色的家庭教育。“学而优则奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。而孩子的思想品德、行为习惯、意志、性格、兴趣等非智力因素不闻不问。这样的家庭教育严重地扭曲了孩子的心灵，使孩子倍受压力，以致产生内向、压抑、情绪焦躁等不良的现象。孩子出现问题，家长一定会受到影响，也相应会影响家长在企业中的正常工作表现，出现安全事故、质量问题乃至工伤事故的风险都在在增加……古人云：“齐家、治国、平天下”，掌握正确的家庭教育对家庭和谐、企业和谐、社会和谐乃至国家和谐功在千秋。综上所述，笔者认为在企业内开展科学的家庭教育活动，对企业生产经营的运行能起到良好的促进作用，下面通过五羊-本田公司的实例进行论证。
二、五羊-本田公司家庭教育存在的问题
五羊-本田公司自1992年成立以来，至今已有23年。公司目前有员工近4000人，其中员工仅14岁以下的子女将近1600人。随着员工子女的不断增加，围绕子女教育而产生的问题也越来越多。公司了解到一些员工对不懂得如何教育子女非常苦恼，导致家庭矛盾突出，吵架不断。有员工因此在上班时心烦气躁，屡屡出现产品质量问题；有员工工作中心神不宁，导致发生轻微伤害；还有的员工干脆因此离婚，家庭破碎，令人叹惜。为深入了解问题产生的原因，更好地为员工解决后顾之忧，2011年在公司内开展了一次调查，调查结果表明主要存在以下问题：第一，员工深为孩子越大越难教等问题苦恼，感叹自己如此优秀，而孩子却不争气；第二，员工因孩子的教育问题而引发家庭矛盾；第三，员工意识到学习做一名合格的家长对孩子的成长非常重要，但缺乏正确的方法；第四，员工渴望学习育儿知识，但找不到可以咨询的专家。由于员工受家庭教育问题的困惑，在工作时间也很难保持良好的精神状态，对生产经营的正常进行带来一定的影响。了解到此种情况后，公司意识到在员工中开展家庭教育活动一方面在现实对公司的生产经营会起到很好的促进作用，另一方面也是一项功在千秋的工作。为在全体员工中普及家庭教育的科学知识，提高家长对科学教育孩子的客观认知，更好地培养和关心下一代健康成长，解决企业员工的后顾之忧，公司于2011年9月起与家庭教育指导中心共同组建了《和谐亲子驿站》，开始推进家庭教育工作。
三、家庭教育活动的措施
1.小故事大道理，串联月月大讲堂
新生代父母们都希望自己事业有成、能够拥有一个健康快乐幸福的温馨之家。事实上，许多家长却不如意，他们都在被孩子越大越难教等等相关的问题困扰着，常常感叹自己已经很尽力了，但是孩子还是不如意。更有家庭因孩子的教育问题而引发夫妻矛盾。多数员工家长深深意识到，家庭教育的学习已是迫在眉睫了。但是，现实的生活工作又导致他们对孩子的教育问题望而却步，很是无奈。因而，公司开办了“父母教子大讲堂”系列讲座，通过邀请众多家庭教育的专家学者来我司开办讲坛，围绕父母在家庭教育中担当的重要角色，结合成功的育儿经验和大量生动的事例，明确指出父母在孩子成长道路上的重要作用和应该承担起家庭教育中的主要责任。通过开办《智慧母亲》、《如何培养小淑女》、《如何培养小男子汉》、《今天我们如何做父母》等专题讲座，专家们的小故事大道理启迪了每一位员工的育儿智慧。每一次的互动环节总有部分家长在恍悟中成长。专业性的高质量讲座，荡涤着每一位家长的心灵，开启了员工们的育儿新理念。
2.寓教于乐，亲子活动不断向前
说起育儿，多数父母们认为，就是长辈对晚辈的教育，实则却不是。在育儿过程中，同时也是父母们自身成长的机会。因此，在家庭教育活动中，除了理论性的讲座，还结合我司实际，设计了系列化、专业化的亲子活动和课程，组织各种由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列的寓教于乐的亲子活动，以互动体验的教学方式，让父母们在轻松、快乐中认识自己，学习做一名真正懂教育的好父母，让父母和孩子们在活动中感知、感悟亲子沟通的技巧和科学教育的魅力。具体有以下特点：
(1)亲子活动形式多元化。
经历是最好的老师，无论是父母还是孩子必须要经历过实践的过程，在实践中发现问题，解决问题。根据孩子的生长规律，设计了富有针对性的游戏活动。活动的主角是孩子们，由孩子们引领父母这群“大孩子”参与活动，专家一路随同参与，与时指导，及时跟父母沟通并且纠正“小爸爸”“小妈妈”及“大孩子”的行为规范，这种寓教于乐有趣的角色互换的亲子活动方式，让员工们发自肺腑感叹：此行真是受益匪浅！针对学龄儿童的特点，还特别设计了参观游览活动，如梁启超故居、开平举人村，以及野外露营和野炊等活动，过程中孩子们既可身临其境了解近代历史，也可以有机会体验野外生活，尝尝自己生火做饭野炊的乐趣。尽管各种条件不是很好，但孩子们都挺过来了。事实告知父母，在以后的生活中，只要父母肯放手，放下孩子，孩子个个都是精英。
(2)亲子活动内容多样化。
亲子活动十分有利于父母及孩子们的身心健康成长。故此，在设计活动时会考虑内容多样化。通过不同的活动内容去开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展，例如“岭南印象园”活动中，通过教育专家的随团指导和交流，采用亲子互动游戏和活动，加强了父母与孩子之间的情感交流，从而改善亲子关系。寓教于乐的亲子活动，可谓是亲子成长中不可缺少的一道“风景线”。
(3)亲子活动常态化。
活动常态化的终极目的就是让家长和孩子们能够接受系统的学习指导。真正将科学化的家庭教育融入到常态化的生活中。活动内容随气候季节的变化而变化，初秋9月设计了“寻找秋娃娃”、金秋10月亲子游“岭南印象园”、初冬12月举家“同游水乡小洲村”、新年伊始，别出心裁带领会员们“畅游火炉山”，寒假为孩子开办专场“清远思维拓展”、8月“四川大熊猫义工夏令营”……每一次活动过后，员工们都积极参与反馈座谈会，给予的宝贵意见更加坚定了继续走下去的信心。
四、家庭教育的成效
论文摘 要： 人和天地顺，家和万事兴，和谐的家庭氛围有利于孩子的早期教育和健康成长，家庭和谐对于人生起着定位、定势的重要作用。
大量事实证明，儿童早期教育的水平决定了未来人生发展的高度，儿童早期教育的轨迹决定了人生未来发展的轨迹，简而言之，早期教育具有定位、定势的功用和价值。对此，著名儿童教育专家蒙台梭利曾经有过精彩的论述：“儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生的任何阶段……如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在零至三岁这一阶段，实际上比三岁以后直至死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。”［1］所以，对于任何一个有发展眼光的父母来说，都不会忽视孩子早期的教育，都会“慎之初”，都会“教儿婴孩”。把握好这个时期，就很容易培养出综合素质较高的优秀儿童。
现代医学和心理学的研究表明，从出生到三岁，是人整个一生中发展最为迅猛的一个时期，也是最为关键的一个时期。在这期间，婴儿完成了从“自然人”到“社会人”的革命性转变：首先，他学会了重要的交际工具——语言，初步形成了人生最为核心的能力——注意、想象、记忆、思维等智力内容；其次，他初步建立了人安身立命的基本心理要素——好奇、兴趣、快乐、痛苦、排斥等一系列复杂的心理现象；再次，他初步学会了人生存的基本技能——爬、坐、走、拿等肢体协调运作能力，养成了基本的生活习惯——吃、拉、撒、睡、玩等。正常儿童到了三岁的时候，就已经初步具有了自我发展的基本素质［2］。
“好的开头是成功的一半”，为了教育好孩子，为了给孩子今后的发展奠定良好的基础，有识之士都特别重视家庭教育，特别是早期的家庭教育；他们也十分重视和睦家庭氛围的营造，深谙爱护家园才会有幸福人生可言的至上明理。家庭和谐的根本在于夫妻的恩爱。夫妻双方相识相知、相亲相爱，志同道合、同舟共济。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是千百年来人们对于婚姻家庭生活一以贯之的美好愿望和不懈追求。家庭和谐是保证孩子健康快乐、幸福成长的基础。
中国古代的传统思想里十分讲究“道”和“德”，所谓“道”就是事物的客观规律，其表现形式就是太极之阴阳；所谓“德”就是按“道”的规律去做。对一个家庭而言，夫是阳，妇是阴，夫妇各正本位，才合道。阴阳和，而后万物生。一个人来到这个世界上，是健康还是羸弱，是乐观还是消极，是聪明还是愚笨，在父本和母本两种染色体电石火光相遇的一瞬就注定了他一生发展的原始信息，其阴阳之道都发端于父母，所以就有人说阴阳的最大问题就在于夫妇的问题，如果夫妇和谐，家道祥和，孩子自然就会有一个光明的未来；反之，男无阳刚，女无阴柔，家道不宁，就没有好儿孙。道理很简单，这就是中医所讲的道理：“阴平阳秘，精神乃治；阴阳离绝，经气乃决。”［3］为人父母者，如果明白了阴阳的道理，符合天与地的定位，阴阳和顺，则他们所生的孩子必然健康和睿智。所以，有人说：无论到何时，女有阴柔之美，男有阳刚之气，顺阴阳之道，阴阳调和，在家庭中就会产生一种温馨的气场，生活在这种良好气氛中的孩子，不但聪明，而且身体健康。 转贴于 但是现在的很多家庭，夫妻双方不是相互理解和爱护，而是相互埋怨、相互猜忌，以致相互怨恨，甚至是夫妻不和、同床异梦，尤其是在贫穷落后的广大农村地区，“贫穷夫妻百事哀”，相互之间争吵不休、战斗不止，轻则伤筋动骨，重则家破人亡。在这样一个阴阳不和的家庭里成长起来的孩子很可能是不健康的，无论是生理上，还是心理上，都会或多或少地铭刻下终其一生都难以愈合的伤痕。这些伤痕就像可怕的幽灵，随时都会扼住无辜者的咽喉；这些伤痕就像潜伏的炸弹，随时都会拉响浮躁的引信；这些伤痕就像罪恶的罂粟，一旦遇到合适的土壤就会不可遏制地疯长……追根溯源，病根都在父母身上，都在家庭氛围里，——即便是一个只有几个月大小的婴儿，听到父母相互之间的责骂和争吵也会吓得哇哇大哭，烦躁得手脚乱动，更不要说其他的家庭成员了。普天之下，没有孩子不对紧张的家庭气氛深恶痛绝，没有孩子不对充满温情和爱的家庭望穿秋水、心向往之。
让孩子健康快乐成长是每位家长应尽的义务，也是每一个孩子与生俱来不可剥夺的权利。父母都知道疼爱自己的孩子，但很多人并不真正知道夫妻关系的好坏、家庭氛围的优劣会影响到子女的身心的健康与否。家庭不和，势必会对孩子的心理产生阴影，继而导致身体上的疾病。现代心理学的研究表明“心病”是孩子生病的一个重要原因，尤其是青少年时代因为家庭原因造成的心病很有可能伴随其一生，现代医学的大量临床病例也进一步证明了这一点。
2003年春晚上的一首《让爱住我家》的歌曲让千千万万的人唏嘘不止、感动莫名，一个很大的原因就是赵明一家四口用实际行动演绎了“爱”在家庭中至高无上的魅力和风范：有爱的家庭，就是人间的天堂。爱是什么？爱就是我爱我的家，爱就是夫妻相互尊敬、相互包容、相互体贴；爱就是疼爱子女经常陪他玩耍，爱就是“不嫉妒，弟弟有啥我有啥”；爱就是“没有哭泣不会惧怕”，爱就是“充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家”。
家庭和谐，自古以来就是人们孜孜以求的一种生活目标和人生境界。敞开心扉对话，彼此理解尊重，充满温情、温馨、温暖的家庭，是最适宜早期教育的家庭，也是最能取得良好教育效果的家庭。
参考文献
［1］任代文.蒙台梭利幼儿教育科学方法［M］.北京：人民教育出版社，2001.
望子成龙，不如教子成龙。决定孩子人生成败的不一定全取决于学校教育，家庭教育的重要性绝对不能忽视。心理学的研究发现：孩子的命运70%掌握在家长手中。为此，我们必须正确对待家庭教育问题，必须把家庭教育放在教育的重要位置。
一、在家庭教育中不应注重批评惩罚，而轻视了科学引导
现在，我们所接触到的家长常向我们老师抱怨：孩子行为习惯不好，说、打、骂都不管用，真是气死人，实在没辙了。这就让我们意识到了家庭教育中出现了“注重批评惩罚，轻视科学引导”的倾向。
从与一些家长的谈话中我们得知，当孩子考试分数没有达到家长心目中的理想分数时，家长会很不高兴，训斥、打骂的行为是避免不了的。当孩子不听话时，家长也会表现出粗鲁的管教行为。当孩子有了个人意愿时，家长不认同时也会不理智地责怪孩子。这样一来，导致了一批孩子在与家长相处中说谎。这也给学校教育带来了不小的隐患。有这样一位学生，不知什么时候迷恋上了网上游戏。为了买Q币，他公然向家长谎称“老师要我们教一学期的学费500元”。家长没有多想，很快把钱给了孩子。没过几天，班主任老师在给家长发的短信上说：“今年学校免除学杂费，只收取水费、饭费共计280元。”这位家长看到消息后百思不得其解，忙给老师打电话说明了此事。老师批评家长应及时与老师取得联系后，再给孩子钱。家长这才知道自己过于信任孩子了，于是，对孩子又是一阵暴风骤雨般的惩罚。结果导致该生与家长产生了对立情绪，离家出走了一天。后来家长找到了老师，老师帮他找回了孩子，并告诉她要用科学的方法引导孩子，不要施以暴力手段。家长虚心接受了老师的建议。半年后，这个孩子改好了，成为班级的一名三好学生。这件事提醒了老师们，人人都要把帮家长转变教育方法作为家访的重要内容。
二、要经常给家长洗脑，用科学的方法引导孩子们健康成长
人们都说养孩子难，其实教育孩子更难。教育孩子最大的难处是：父母如何在妥善处理孩子饮食起居、接送孩子上下学、督促孩子写作业等琐碎的重复性劳动中渗透给孩子健康成长的希望和要求。
这就需要我们教师及时给家长洗脑。首先让家长了解孩子成长的规律。研究发现，孩子成长具有以下规律：在十岁之前有一个崇拜父母的时期，在他们的心中父母什么都懂，什么都会，说什么都对。根据这一心理特点，家长应对孩子进行良好行为习惯的培养教育。这是最佳时期。而从孩子十岁到十三岁是他们对父母的怀疑期。这时，父母对孩子在各方面都应该采取民主的作法，否则很容易使孩子产生逆反心理，为今后的家庭教育埋下隐患。例如，孩子在学习中有不懂的地方问到你，你一定要与他商议解决问题。不要以家长自居刚愎自用，更不要训斥孩子。十五岁到二十岁是孩子对父母的轻视阶段。他们觉得父母什么都不懂，只会唠叨。他们崇拜的是明星级的偶像。这时，家长要像朋友一样与孩子沟通交流，遇事多给孩子出主意，想办法。建立良好的朋友关系，教育才能有效。
我们知道，在这个世界上，找不到任何一种灵丹妙药可以一劳永逸，只有持久的爱、持久的关注、持久的沟通，才会与孩子建立良好的关系，才能促进他们的学习和成长，才能取得家庭教育的成功。
我国农村学生基数大，家庭教育水平低，因此，发展农村家庭教育是整个教育的重要问题。家庭教育尤为重要，家庭教育是建立在父母子女情感基础上的教育，它具有学校教育和社会教育所不具备的特点及优势。为了提高农村家庭教育质量，针对农村家庭教育的薄弱之处，我对农村家庭教育进行了调查和分析，并归纳总结出一些做法。增强家长的文化修养，创设和谐的家庭氛围来论述农村的家庭教育。
家庭教育 学校教育 重要性
一、家庭教育与学校教育的关系
单纯的家庭教育或学校教育都是不完整的，两者缺一不可，相辅相成，他们之间相互影响，相互作用，需要有效的结合才能完成育人重任。用家长会或家访与家长聊天，了解他们在家庭中常采用的教育方法，以及他们在家庭教育中所遇到的问题，并与家长建立合作关系，经常交流沟通。长期以来，农村很多家长一直认为教育是学校的事，把教育责任完全推给学校，一旦孩子出现问题，抱怨学校、埋怨老师，甚至还形成一定的社会呼应。事实上，在人生的三大驿站――“家庭、学校、社会”中，学校教育具有时段性，而家庭教育是终身的。家庭教育是学校教育的基础和前奏，从一定意义上说，孩子的很多习惯、性格、品行等在很大程度上都在上学之前的家庭影响中形成了。对一个人一生影响最大的人格形成阶段，是在于早期的家庭教育，而这一点是学校任何教育都无法给予的。由于家庭环境、结构、条件的不同，形成了孩子性格、品行的多样性。 学校对家庭教育重“标”不重“本”。更未听到、见到对家庭教育的关注和如何创建学习型家庭、示范性家庭的指导活动。如何为农村留守儿童的健康成长创造良好的成长环境，是我们值得研究和探讨的新课题。
二、家庭教育对学校教育的重要性
近年来，随着农村剩余劳动力进城务工人员的增加，留守儿童隔代监护教育现象增多。由于“隔代教育”日趋突出，引发孩子学习、思想道德滑坡现象；心理健康、人格发展障碍。首先，家庭教育是育人的起点，农村学生学前教育主要以家庭教育为主。家长要注意形象，做孩子的榜样。有些家长错认为孩子成绩很好，便自信大局已定，遂出门打工，孰不知，在小学阶段，孩子可塑性是非常大的，成长的每一步，都需要家长们精心的呵护。其次，家庭教育对学生习惯养成教育有很好的促进作用，良好的家庭教育对学生习惯养成等教育意义重大，有助于学校教学任务的完成。实际上，一种技巧、一种方法是不可能保证家庭教育“长治久安”的。家庭学习氛围的形成，亲子沟通的畅达，家庭环境的优化，才是根本之道，要长期地默默耕耘，而不能企求一时半日的速战神功。第三，家庭教育及时关注孩子的成长和缺点，能很好的弥补学校大班教育的不足。教师与家长以纸条、卡片的形式了解孩子在校和在家的表现，定期或不定期沟通，反馈学生的各种信息，家长反映孩子在家的表现，老师指导相应的教育方法，使学校与家庭密切配合共同教育学生。很多农村孩子的家长对孩子整日不管不问，任其发展，认为全部教育交给老师，不懂家庭教育是何等重要，有时甚至比学校老师的教育更有力度、效果。第四，家庭教育有很好的感染力，家长良好的学习习惯也能很好的影响孩子自主学习。父母是孩子的第一任老师，家庭乃孩子的第一所学校。如果我们对孩子疏于管理、教育，则明天我们将第一个品尝由此酿成的不良后果。孩子有出息，能健康成长，是我们的骄傲、自豪。这之间，孰轻孰重，要让我们做家长的多多掂量。希望农村孩子的家庭教育，也能像城里的孩子一样，都能受到良好的教育，来改变农村的旧面貌。家长应不断提升自身的人格素质。第五，同时农村教育赶不上城市教育有几个方面原因：一是师资力量不足；二是学校条件较差，比不上城里学校的条件；还有一个很重要的原因，就是我们的家长与城里家长们存在差距，许多家长认为：子女能否成才，是命中注定，先天遗传。农村文盲、半文盲的家长们这种愚昧落后的思想更是根深蒂固。家长的素质才是决定孩子成人、成才的最关键因素。
三、家庭教育要与学校教育有效结合
只有将家庭教育和学校教育有效结合才能发挥强大的育人功能。成功的家庭教育经验，不但真实感人，而且可信易学。可以利用家长交流会的方式介绍他们的成功经验，并且让家长之间互相交流，介绍一些有效的做法，达到取人之长、补己之短的效果与家长进行经验交流，发挥家长的示范作用。要做到这些，就需要学校、家庭共同努力，对各种情况召开家长会，向家长推荐优秀的教育书籍，并多给孩子买一些有益的书，让孩子有自己学习的空间。随着传统道德规范约束力的减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横亘于父母面前。在正义与邪恶面前，孩子迷茫；在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成风、功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；孩子言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、嫉妒。因此，家庭教育应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求，大胆地让学生接触社会，了解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养学生对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会为先的道德观念。坚守不义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。
四、结语
教育是一个系统工程，学校、家庭缺一不可，只要合理调整，才能保证教育的成功。只要我们做好农村家庭教育的指导工作，共同努力分析问题，总结经验，扬长补短，还会取得更大的成绩。
摘 要：我是一名初中班主任，在二十五年的教学中，我深深感受到一个良好的家庭教育对学生的健康成长所起到的至关重要的作用，今天，在这里和大家共同分享。真心期盼，我的教学思想和方式方法能够为更多的家长所借鉴和采纳，在孩子们未来的成长中给他们一些本质上的帮助。
关键词：家庭教育 初中阶段 方式方法 重要性
1.良好的家庭教育态度是孩子扬帆远航的思想基石和前进动力。作为家长，每个人都望子成龙、望女成凤。这是人之常情，可以理解，更值得尊重。在这种成才心切的感情的驱使下，很多家长整天板着脸，给孩子提出这样那样的诸多要求，不准孩子有自己的想法和思维空间，更不允许孩子按照自己的意愿选择自己喜欢的事情，甚至有些家长对学习成绩不太理想的孩子轻则怒目相向，重则体罚加身。至于态度强硬、言语苛刻，更是司空见惯。孩子们每天生活在这样的家庭环境下，身心受到严重挫伤，自尊心也不同程度的受到打击。每天唯唯诺诺、战战兢兢。其结果是：思想压力越大，学习成绩越不理想。久而久之，形成恶性循环，好好一个孩子，就被家长的重压给毁了。这不是危言耸听，而是在现实教学中，常常遇见的案例。让人心生惋惜。针对这样的家庭教育方式，我的建议是：请家长们彻底改变自己的思想模式和教育态度。因为每个有正常思想的孩子，只要他能考到100分，他绝对不会想考99分。所以，请家长们要做好以下几件事情： 首先就是要管住自己的嘴，每天不要喋喋不休，给孩子施加太多的压力。教育改革都提出减负了，你们的思想怎么就不能相应的做一下调整和转变呢？第二，要改变自己对孩子成绩不理想时的态度，不要板着一副臭脸对孩子严加苛责。您要知道我们也曾经从孩子时代过来，哪个孩子不愿意听赞美的话和理解的话呢 ？最后，要不吝赞美和鼓励自己的孩子，让他有健康乐观的精神才能保证他身心愉悦的投入到自己的学习当中，我们常说赏识教育，好孩子都是夸出来的即是这个道理。
2.合理的学习方法是事半功倍的重要保证。很多家长只是注重为孩子报这样那样的补习班，期望通过补课来提高孩子的学习成绩。于是乎大家可以看到在双休日家长们带着孩子背着书包争先恐后的奔赴各种课后补习班，不辞辛苦的在那里耐心守候，翘首期盼，巴不得自己进去课堂帮孩子多学点、多记点，其情可悯。在这里，我要告诉心急的家长们：只要您的孩子上课时间在老师讲解新知识点的时候能够认真听讲，掌握课上所学的内容，在课堂剩余联系时间和课堂作业及家庭作业的环节保证独立思考完成相关学习内容，在考试中想考个理想成绩是轻而易举的。真的没必要在花那么多额外的钱去补习班。不仅给自己造成了很大的经济负担，更剥夺了孩子们可怜的休息娱乐时间，真是得不偿失。所以，我劝各位望子成才心切的家长，改变一下您的教育方法和方式，告诉孩子好好抓住课上宝贵的45分钟，只要他认真听老师讲课了，掌握了知识的要领，课后加以复习和巩固，考试是完全可以拿到理想成绩的。
3.要培养孩子良好的人格，让他们懂得感恩，懂得团结合作，和谐共处在未来成长路上的重要性。当今这个飞速发展的时代，生存压力越来越大。伴随着经济发展的突飞猛进，太多的领域需要优秀的人才的加盟合作。每位精英人才的智慧的综合将会转化为社会发展的生产动力，从而推动社会的前进和发展。然而，现实是，太多的独生子女家庭对孩子的过分宠溺，让孩子从小就学会了自私自利，以自我为中心，认为别人为他做什么都是应该应分的，心里没有感恩的概念，不理解别人的付出是需要回报的，至少是要懂得轻重的。可是我们看到的却是让我们心寒的一幕：很多孩子冷漠而自私，对亲人的付出不但没有学会感恩，相反还有很多孩子认为是理所应当的。更有甚者，由于家人迫于维持生计，有些冷落了他们，很多孩子就变得很叛逆，发展为不良少年。一幕幕反面教材让我们不寒而栗，我们不禁要问，我们的孩子怎么了？我们的教育出现了什么样的问题？但是亲爱的家长们，你们是否想过如果您从自身做起，多一些对别人的理解和尊重，多几分赞美与包容，多与您身边的人和谐共处，用您亲身的成长和生活经历为孩子做样板，您这样的身体力行是不是要比空洞的说教会好很多很多？！
4.要抓好孩子们的品德教育。我们常说“德才兼备”在这里，“德”放在第一位，说明在教育领域里，德育是第一重要的。“德”是品质、是思想、是抱负、是担当、是责任。无论历史发展到那一天，一个国家和民族的发展要靠有理想有担当有远大抱负的人的共同努力，团结奋斗，和谐共存。今天的花朵就是明天的栋梁。纵观世界每个高度发达文明国度的国民的道德水准都是相当高的。换言之，一个国家道德水准的高低是衡量国家发展潜力的重要指标。我们想要自己的孩子将来有很好的发展空间，首先请家长们从抓好家庭教育的品德教育开始，让孩子有优秀的思想，真诚的品质，乐于助人的精神，懂得感恩的心态还有积极向上的奋斗精神，让他们从少年时代就明白“少年智则国智，少年强则国强”的道理，懂得只有用自己今天的努力换取明天祖国的强大，不受外国侵略势力的的道理，激发孩子们强烈的责任感和使命感，唤醒他们思想沉睡的角落，抖擞精神，努力学习，激流勇进，才能保证孩子们未来在社会上有良好的发展空间，广阔的发展前景，我们的国家才能更加生机蓬勃！
5.综上所述：家庭教育是孩子整个成长过程中举足轻重的教育环节，家庭教育是否成功对孩子未来的起着重要的基础作用。父母是孩子的第一任老师，家人的言传身教对孩子日后的发展有着不可估量的深远影响。基于此，我郑重地请各位家长从自身做起，从现在做起，改变自己的教育思想和教育理念以及不当的教育方法，给孩子多一些温馨，多一些理解，多几分包容。努力完善自己的知识领域，提高自身的综合素质，用自己积极乐观的生活态度，体贴包容的处事方式，渊博厚重的知识内涵为自己的孩子树立良好的学习标杆，用自己的言传身教影响孩子走上健康乐观的成长之路，给孩子一个美好而光明的未来。
作者简介：
王映红，男，汉族。吉林省舒兰市第二十中学一级教师
改革开放以来，我国农村经济发生了翻天覆地的变化，但家庭教育现状仍不容乐观，存在着突出的矛盾及问题。我将以德育工作者的身份尝试就农村学生家庭教育中存在的问题、诱发原因以及具体的应对策略展开初步的分析与探讨。
一、农村家长忽视家庭教育的主要表现形式
1.忙于挣钱，忽视了对学生的教育与管理
现代农民或外出打工经商，或留守当地发展大规模的养殖、种植，较之以往有了更多挣钱养家的渠道。这在很大程度上改善了其家庭生活状况，却也致使部分农村家长过多地将自身的注意力放在如何挣钱、如何赚钱上，忽略了思考“如何才能同自己的孩子进行正常的交流与沟通”这一重要问题，更谈不上对其进行科学、合理的教育与管理了。
2.家庭破裂，无力给予学生充足的家庭教育
相对于之前，农村的离异率有了较大幅度的提升，相当一部分农村学生处在离异家庭、单亲家庭的阴影之中。更有些父母在家庭破裂之后直接将孩子扔给祖父母或者外祖父母代为照管，自己却对孩子不闻不问。家庭温暖的失去使得这些孩子的身心受到了沉重的打击，严重缺乏的父母家庭教育也使得他们的性格变得更加孤僻、冷漠。
3.“读书无用论”思想盛行
现代农村家家户户都变富裕了，农民的生活方式和思想观念也都随之发生了巨大的变化，以前认为只有读书才能改变家庭的状况，但现在有钱了，就认定读书没有多大的作用。大部分的家长认为反正有钱了，只要自己的孩子不做出违法的事情就行，至于读书不读书、上学不上学则都无所谓。
二、导致农村家长忽视家庭教育的主要原因
1.农村家长自身素质较低，认识不到家庭教育的重要性
大多数农村学生家长的受教育程度较低，自身的素质较差，既缺乏先进、科学的教育理念，知识结构相对来说也较为狭窄、浅薄，这些都导致他们认识不到家庭教育的必要性及重要意义，更谈不上拥有足够科学、合理的方法对孩子进行家庭教育，灵活解决学生身心发展关键时期遇到的各种问题了。
2.农村家长受工作等的影响，在给予学生家庭教育方面有心无力
纵然现代农民有了较多的收入渠道，但同从事脑力劳动的工作者不同，他们往往依靠繁重的体力劳动获得相应的经济报酬。沉重的体力负担以及生活上的压力使得相当一部分农村家长在给予学生家庭教育方面表现得有心无力，纵然想着应该同孩子进行适当的沟通与交流也总会因为时间、精力等不足受到严重的制约及限制。不可否认，这是导致农村家庭教育缺失的一个重要原因。
3.农村社会生活环境的整体影响
相对于发达城市地区的教育氛围来说，现代农村仍然与其有着较大的差距与落差。如农村从整体上缺乏一个良好的家庭教育社会环境，大部分家庭不注重孩子的教育与管理，更不注重家庭学习氛围的创设与营造。这就使得相当一部分农村孩子没有养成努力学习、积极上进的良好行为习惯，更有甚者，不思进取，沉迷于网络、电视、游戏之中。
三、加强农村学生家庭教育的具体策略
1.加大社会舆论宣传，让学生家长认识到家庭教育的重要性
（1）学校应积极创造条件，尽量多组织召开家长会，以此为平台，在借助典型家庭教育生活实例的基础之上，向学生家长宣传家庭教育，使其充分认识到家庭教育的重要性。
例如，农村学校可以结合当地的实际情况，筹划建设家长培训班或者家长开放日等活动，在此过程中可以采取讲授面对面的形式，也可以利用多媒体教辅设备为学生家长适时播放一些与家庭教育密切相关的电影、焦点新闻等，还可以从社会生活实际出发，向学生家长列举一些他们身边家庭教育成功或者失败的真实事例，相信这些都可以在一定程度上促使农村家长教育观念的转变。
（2）社会有关部门应积极开展针对学生家长的公益活动，建立必要的家庭教育咨询室，辅助学校机构扩大有关家庭教育的宣传力度，在了解农村家长关于孩子教育困惑的同时，更多地普及一些基础的家庭教育知识。
2.教会农村家长科学教育学生的方式、方法
（1）教育孩子首先要信任孩子
信任是社会个体支撑自我获得进一步发展、成功的内在情感动力。因此，家长要想切实收获良好的家庭教育效果，首先要做到充分信任自己的孩子，对其持有足够的信心，这是保证同孩子站在同等角度与地位，进而对其进行科学教育与管理的首要前提。
[关键词]教育改革与发展；家庭教育投入；支持性
教育投入无疑是教育改革与发展的前提和物质基础。比较教育研究者马克・贝磊等在对柬埔寨等发展中国家基础教育阶段私人教育投资状况进行国际比较研究后，认为欧美发达国家所有校内成本都是由政府提供的，校外成本如校服费、交通费等在学校总成本和个人家庭总收入中所占的比例很小，可以忽略不计；但在发展中国家，私人教育成本很高，家庭教育投入仍然是公共教育系统维持运转的必要支撑。目前中国作为世界上最大的发展中国家，家庭投入也还是构成了教育投入的重要组成部分。那么，中国教育改革与发展进程中的家庭教育投入的意义与价值何在？当前家庭教育投入对教育改革与发展的支持性如何？本文试图对这些问题作些分析。
一、教育改革与发展中的家庭教育投入
家庭教育投入最直接的方式是支付学费。当然，目前大多数国家义务教育阶段是禁止学校收费的，不过以“募捐”、“资助”等委婉借口的变相收费现象仍然大量存在。在家庭支付的校外费用方面，主要是购买校服、学校用餐、就读期间的零用钱等。另一项大的家庭教育支出则是参加各式各样的校外辅导所产生的教育补习费。满足个体需要和对未来美好生活的期盼是家庭教育投入的初始动力。
（一）提高教育质量离不开家庭教育投入的保障
一般认为家庭教育投入的重要功能在于弥补国家公共教育投入的不足。作为对教育改革与发展的支持性因素，这当然是不能忽视的。不过在基础教育阶段，更为重要的是，家庭教育投入的存在能够提升家庭对教育服务价值的重视。而这是教育质量提高的重要动力和支持之一。教育改革与发展需要全体国民的共同关注和支持。家庭教育投入是引起公众关注的感应点。原因在于，权利与义务结构上的对应关系和功能上的互补关系驱使人们更加关注自己所付出过的领域，期望自己的付出能够带来预期的结果；相反，人们也容易忽视自己从未涉足过的领域，对这些领域，人们很难提起兴趣去关注。这在教育发展领域当中是有史为鉴的。亚洲经济四小龙之一的新加坡经济发达，政府能够为本国儿童提供所需要的一切教育资源，但是新加坡政府也鼓励私人和社区进行教育投资。这并不全是因为经济因素，而是为了提升私人和社区在教育中的义务。1998年，新加坡政府实施了COMPASS计划，即社区家长共建学校方案，实践证明，与免费教育相比，对学校进行资助的家庭对学校的运作更感兴趣。Shaeffer指出，这种合作和参与不仅扩大了教育经费的来源，而且有助于学校教育与社区生活的相关性、适用性和促进改革创新的持续性。因此，家庭对教育进行投入，就会更加关注教育自身的改革与发展，更加积极地参与到整个改革进程中去，从而提高教育本身的社会关注度，为教育改革与发展提供充足的精神动力。此外，在成本一收益机制的作用下，家庭教育投人使得教育在家庭中不仅仅产生机会成本，而且存在实实在在的现实成本。与机会成本相比，实在的家庭教育投入更能激起人们对收益的期待，从而家庭对教育的关注度会大大增加，对教育改革与发展的支持力增强。
家庭教育投入还是满足个体教育差异化需求的重要保障条件，对提高教育质量具有强力支持性。在教育资源相对短缺，国家公共教育投入不足的背景下，保证公民的受教育权，提供高质量的教育需要拓宽经费来源渠道。“理论上讲，家庭教育支出、政府教育预算支出和第三部门教育投入是教育经费构成的三个主要渠道。”家庭对教育的价值有着足够的期待，家长和个人均希望享受更加优质的教育资源，因而有充足的动力为子女接受教育提供力所能及的支持。高质量的教育机会供给还体现在对个体教育需求差异的满足上，这一点家庭教育投入具有天然的优势。家庭教育投入的资源指向体现了其子女不同的教育需求。受教育者作为个体而言，具有各种不同的兴趣爱好和能力特长，为了及时弥补不足或拓展优势，受教育者及其家庭往往需要投入额外的资源，这就是家庭教育投入的重要功能之一，即满足个体差异化需求。
（二）教育改革与发展离不开优化家庭教育投入结构
在政府职能转变的大背景下，教育改革与发展作为一项公共事业、教育投入应当以政府财政投入为主导的观念已经得到广泛认同，并已逐渐成为政府改革的实践。但家庭教育投入作为教育成本“合理分担者”的角色并没有因此而予以否定，相反家庭分担教育成本的基本原则趋向一致，只是具体分担份额并没有达成一致的观点，且认同具体分担份额取决于具体的环境。
《国家中长期教育改革与发展纲要》（2010-2020年）（以下简称《纲要》）提出，义务教育全面纳入财政保障范围，非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。家庭教育投入在学前教育阶段、普通高中阶段和高等教育阶段将继续扮演着“合理分担者”的角色。在义务教育阶段，家庭教育投入则是“个体需求满足者”，虽然政府提供全面的财政保障，但毕竟各地经济发展水平不一，财政保障水平也有差异，家庭教育投入还应该在满足子女的多样性教育需求方面发挥作用，如选择民办学校则需要缴纳较多的学费等。由此看来，无论在哪个阶段的教育，都需要家庭教育投入的支持，对其进行优化和引导便成为教育改革与发展的重要内容。
如果我们将目光投向庞大的教育补习市场，家庭教育投入则不限于上述《纲要》中规划的向学校缴纳的学费、校服费、交通费等类型了。教育补习不是一种新的现象。事实上，目前它已经成为整个教育系统中非常重要的组成部分。马克・贝磊等人的研究发现，教育补习不仅在富裕国家存在，贫穷地区也可能存在；与农村地区相比，城市地区的教育补习更为普遍；教育补习的内容大多数是语言、数学和自然科学等学科类知识；其“繁荣兴旺”的原因在于现代社会生活的高竞争、父母对子女教育成就的高预期和家长们现在经济生活条件的高质量。我们暂且不论这种教育补习现象的教育影响及社会经济影响，但它的存在与整个经济体制市场化改革的大背景是不无关系的。因此可以说，这种类型的家庭教育投入问题既是教育改革与发展的产物，又是教育改革与发展的动力与内容。
（三）教育改革与发展离不开家庭教育投人取向的参与和渗透
家庭教育投入取向取决于家庭对于教育资源的选择行为，反映家庭对教育资源的一种偏好。这种偏好不是“孤芳自赏”的封闭概念，而是客观世界的主观印象，体现一定时期教育改革与发展的特征。反过来，家庭教育投入的取向也不仅是教育改革与发展的约束条件，而且还参与教育改革与发展。例如，优质教育资源对于绝大多数家庭具有极大的吸引力，但是由于优质教育资源的稀缺性，其选择成本是相当高的。家庭教育投入过分倾向高质量的教育资源，会使得原本稀缺的优质资源过度紧张，甚至在一定程度上会影响优质资源本身的最佳配置，如教育改革与发展过程中不得不持续地稀释优质教育资源以满足需求，结果影响其效用发挥。
家庭教育投入的取向及变化在相当大的程度上影响着教育改革与发展是否顺利及成败。其非正式约束体现在以下几个方面。第一，家庭教育投入取向符合了教育改革与发展设计的方向，则这种改革与发展在文化上具有了合理性，就能够促进教育改革与发展自身正义性的巩固，增强人们对教育改革与发展方向的信仰和认同，自觉积极地支持教育改革与发展，从而降低了教育改革与发展过程中的交易成本，教育改革与发展政策实施的阻力大大减小。第二，家庭教育投入取向是教育改革和发展的一个重要潜在规则。之所以说是“潜在”，是因为其虽然不具有实体的形式，但却无时无刻不影响着教育改革与发展中人们行为选择的方方面面，在人们的脑中形成对教育改革与发展的态度和价值观，指导并规范着人们对教育改革与发展的态度，以及支持抑或不支持的行为选择。对教育改革与发展进程和成效的这种调控作用，意味着家庭教育投入取向是教育改革与发展正确决策的前提。第三，从教育改革与发展效果的长期来说，家庭教育投入取向则具有决定性意义，它决定着教育改革与发展方向与制度设计的演变。一次通过“震荡（剧变）”进行的教育改革能否收到预期效果，在很大程度上取决于其方向是否同家庭教育投入取向的自发演变方向相一致，是否有后者的相应变化相配合。第四，由教育制度非均衡引发的教育改革，其目标是要实现教育制度均衡。教育制度均衡意味着教育改革中的正式教育制度供给必须与作为非正式约束的家庭教育投入取向具有相容性，一旦背离这种情况就会出现教育改革与发展过程中的不合作甚至摩擦，“上有政策、下有对策”的现象就会十分普遍，教育改革与发展中的正式制度设计最终在实践中出现“制度畸形”。
二、当前家庭教育投入对教育改革与发展的支持不足
教育改革与发展离不开家庭教育投入的重要支持，但是当前家庭教育投入对教育改革与发展的支持现状却不容乐观，家庭教育投入存在的诸多偏向应该引起反思和关注。
（一）家庭教育投入的功利主义与教育改革与发展的目标背离
从当前情况看来，家庭教育投入除支付学费外，投入方向的主要领域为子女的应试课程补习，其动机在于让子女取得优异的学习成绩，以便进入优质的初中、高中和大学。广大家庭不惜花费重金，为子女报各类辅导班、特长班，让他们加班加点，努力学习。家庭教育投入如此地急功近利与教育改革发展的最终目的背道而驰，与教育自身的价值取向相去甚远，甚至可以说是反教育的。当前家庭教育投入的这种过分功利主义，过于强调应试课程学习，在资源选择和利用上给予大力的支持，却忽视了对子女身心全面发展的关注和支持，是对教育改革与发展支持的错位。
家庭教育投入的功利主义有着深刻的社会背景和制度背景，主要是受当前人才选拔方式和人才观的影响。当前的人才选拔方式主要以考试为主，考试主要以知识考查为主，这当然使得家庭教育投入倾向于知识学习。“有什么样的人才观，就会有什么样的教育理念和教育行为。”当然，即使当前家庭教育投入的目的是功利的，也不能完全抹杀其价值。家庭教育投入对子女知识学习的侧重是达到了登峰造极的程度，但这也同样能说明家长在对知识价值的肯定和认可，他们认同“知识改变命运”的观点，也期望子女能通过知识的学习提高自身价值，增强未来的竞争力。
（二）家庭教育投入结构失调导致对教育改革与发展的支持缺位
家庭教育投入一般分为必需性投入和发展性支出投入。其中学杂费、住宿费、生活费等满足学生上学的基本费用为必需性投入；课外补习费等为发展性投入。狭义家庭教育投人的结构失调，主要表现为两种情况：第一，必需性投入占家庭教育总投入的主体，发展性投入不足，必需性投入中，学杂费所占的比例较大，这在经济欠发达地区表现明显；第二，发展性投入占家庭教育总投入的主体地位，发展性投入中，知识学习投入所占比例较大，对子女实践创新学习投入不足，这在城市和经济发达地区比较明显。这说明由于学杂费占家庭教育投入的重要比例，经济条件较差的家庭，不得不将财力集中到满足子女“上得起学”，发展性投入基本被压缩。当然，随着义务教育阶段全面免除学杂费，学杂费所占的比重在逐步降低，但值得注意的是，即使是在贫困地区免除学杂费以后，家庭对于子女的发展性投资并没有增加，这需要引起研究者的继续关注。在经济发达地区，财力充足的家庭同样面临着家庭教育投入结构失调的问题。在高额的发展性教育资金投入中，应试课程学习投入占极大比例，对子女综合素质培养方面的支持性投入不足。此外，从广义的家庭教育投入的角度来看，当前家庭教育投资中，还存在金钱、物质的投入比重大，时间、精力、文化投入少；重旁观式的赐予性的单向投入，轻参与式的共同性的双向投入等结构问题。
着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力是当前教育改革与发展的重要指向。学生全面发展不仅仅是学校教育的任务，同样需要家庭的支持，需要家庭教育投入对子女的综合素质培养创造条件。家庭教育投入结构失调，导致对子女的综合素质培养方面的投入支持太少或缺失，造成对教育改革与发展的支持缺位。贫困家庭由于子女发展性教育投入过低自不必说。富裕家庭子女的发展性投入主要在教育补习方面，正如有的研究者所指出的那样，教育补习的存在使得体育运动、闲暇活动和交往活动都被挤掉了，课程学习和考试分数的取得经常都是以牺牲其他方面的教育为代价的，而这些被牺牲掉的教育也早已证明是很重要的。
（三）家庭教育投入差异不利于促进公平
有研究发现，世界主要国家的私人教育支出与社会公平是反方向变动关系，较低的私人教育支出和学费支出会带来更大的社会公平。从家庭教育投入的区域和群体来看，家庭教育支出现状的不均等不仅存在于地区间、城县乡间及不同的教育阶段间，而且还存在于校际问、不同群体间以及教育支出的内部结构之中。家庭教育投入的差异关乎教育公平。由于不同家庭的财力有着较大的区别，富人比穷人的负担能力强，家庭教育投入会加大教育的不平等。因为研究者担心“家长总是尽力使自己的孩子接受具有排他性的优质教育”。以教育补习为例，富人要比穷人更容易获得教育补习，所获得的补习量更多，质量也相对较高。“此种家庭教育支出水平差异性的存在，必然导致地区、城乡和不同人群间教育投资水平的差距，导致教育资源和教育机会分配的不平等”。因此，家庭教育投入差异过大违背了促进教育公平的国家基本教育政策。
有差距不等于不公平，应该允许通过合理途径获取的优质教育资源被人们享用。比如通过增加受教育者个体家庭投入，而获得优质教育资源就应是合理的。导致教育不公平的原因在于教育发展长期以来的不均衡，即教育的最低水平离平均水平的距离太远。显然，这并不主要因为家庭教育投入的差异，而是在于政府公共职能的缺失，家庭教育投入对扩大教育差距只是起推波助澜的作用。
（四）家庭教育投入的集体无理性造成社会教育资源的浪费
现在的社会是竞争的社会，家长都望子成龙。在很多情况下，家庭教育投入就成为了某种社会心态的反映。比如诸多家庭认为，让子女进入优质学校、接受更高质量的教育，意味着子女就会有更好的学习成绩；接受更多的教育，意味着子女就会得到全面发展，将来也会有更大的收益。但是家庭往往忽视了自身的实际情况和子女的实际需求，盲目跟风攀比，造成家庭教育投入效益低下，社会教育资源浪费严重。“真正成为‘人上人’的学生凤毛麟角，可是现在绝大多数的学生家长都希望自己的孩子成为‘人上人’，表现在教育投资上就是不计成本，过度消费。”出于对教育资源价值的重视和对子女的热切期待，在个体理性推动下，优质教育资源成为香饽饽，普通的教育资源变得无人问津，或者是无奈之选。这些现象，在东部发达地区、城市家庭和优势群体家庭中体现的尤为明显。
这种从个体理性出发的家庭教育投入，实则是成本一收益机制博弈导致的集体无理性。家庭教育投入的本意是收益最大化，结果却往往陷入了投资收益低下、教育资源浪费的困境。家庭教育投入的集体无理性导致了教育过度需求和大量的过度教育，加大了地区和群体间的教育差距和教育资源的严重浪费。
三、政策建议
家庭教育投入来源于居民的可支配收入，应该让国民真切地感受到家庭教育投入因教育改革与发展而带来的效益的增加，或者是教育改革与发展带来的家庭经济压力的减少，从而引起全体国民对教育改革与发展的关注。
