时间：2022-12-28 06:26:06
本学期利用活动课，我们课题组全班学生参与以“活用所学知识，积累社会经验，提高实践能力，丰富自身生活”为主题。具体活动内容是：为社区清理白色垃圾，清除小广告。在这次活动中本人感受颇深，现总结如下：
一.通过这次社会实践活动，让学生深入社区，了解社会，从社会实践中检验自我。
二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”
四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
学校是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
一、背景与工作要求
社会实践是中职院校教学、德育教育和学生素质拓展的重要组成部分，是培养学生综合素质、锻炼学生实际工作能力的重要途径。中职院校旨在指导学生积极参与社会实践，在认识和服务社会的同时，增强对国情的了解，找到自身的不足，达到自我教育、自我提高的目的。
社会实践的总体要求是以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，把学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。
二、具体工作流程
第一，中职院校团委应依据自身学校工作制定学校社会实践活动总体方案并；第二，院校各系部团总支依据各系部实际情况制定符合自身发展的社会实践活动方案；第三，各系部进行前期宣传动员，各团支部组建团队并积极申报立项；第四，各系部团总支预审核立项，汇总上报学校团委；第五，各系部召开社会实践启动仪式，建立健全安全机制预案；第六，学校团委批复实施；第七，学校、各系部做好媒体宣传工作；第八，各系部总结工作，上交实践成果及相关材料；第九，团委组织评奖推优，召开社会实践表彰大会；第十，根据流程经费报销。
三、工作任务细化
1.成立学院学生社会实践工作领导与管理机构
成立中职院校学生社会实践工作领导小组，统一指导和规划学生社会实践工作。领导小组办公室设在学校团委，具体负责社会实践的组织工作。
W校各级团组织是学生社会实践活动实施的主体，要认真组织实施各类社会实践活动，突出重点，形成特色，促进学生在社会实践中了解社会、认识国情、开阔视野、增长才干。
2.制定社会实践活动方案
学校社会实践活动总体方案由学校团委根据学校工作实际制定并公布。各系部团总支依据学校社会实践活动总体方案，以学生受教育、长才干、做贡献为目的，坚持全员性、全程性，创新实施各类实践活动，确保每一位学生参加社会实践。
3.宣传动员各团支部组建团队，申报立项
根据社会实践方案的要求，结合社会热点问题和主要纪念活动，确定当年学生社会实践的立项主题。要求每个参加社会实践的团队至少由6人组成，鼓励以班级或团支部为单位组团，可跨年级、跨专业、跨系组队，以队长所在系为指导单位，团队指导教师至少一名。
各实践团队根据各系团总支社会实践活动方案，认真讨论各自团队实践内容，制定详细的实践计划书、应急预案等，认真填写立项登记表等各类材料。
4.各系团总支审核立项，汇总上报团委
各系团总支根据立项申报情况，完成团委分配各系提交的立项指标（一般为1：1.5，即若指标为1，则需提交不少于1.5项），审核无误后汇总上报团委。
5.各系召开社会实践启动仪式，建立安全机制
各系部在学期末组织召开社会实践启动仪式，成立由相关系领导、指导教师及团队负责人组成的社会实践安全领导小组，预警防范突发事件，已立项团队参会并宣誓，社会实践正式启动。
6.团委批复实施
团委学工部审核各系社会实践立项情况，经综合评定后公布入选团队名单。
7.做好媒体宣传工作
利用好各级各类媒体进行宣传报道，注重微信、微博等新媒体的报道。省市级媒体报道的实践团队，将优先参与学院评奖评优。
8.各部系总结工作，上交实践成果及相关材料
各实践团队在新学期开学第一周将社会实践报告、团队社会实践日记、相关宣传报道、实践活动论文、社会实践鉴定表等材料上交至各系部团总支，各系部团总支汇总后交至学校团委。
各系部团总支在新学期开学第二周组织实施展评总结工作。各实践团队制作反映社会实践过程及成果的演示文稿，各系制作反映本系社会实践活动的成果展板，进行成果展示。
9.团委组织评奖推优，召开社会实践表彰大会
学校团委将根据各系部各团队的实践情况，召开社会实践成果总结表彰会，评选若干优秀社会实践团队、若干优秀社会实践报告、若干社会实践先进个人、若干优秀指导教师及优秀社会实践组织单位。
同时，推选优秀团队事迹上报团中央、团省委、团市委进行申报评奖。
10.经费报销
社会实践活动经费采取各系资助、学校资助及联系赞助三种形式。实践团队根据各自实践内容、地点等提报经费预算，报各系部团总支审批。入选团队及优秀社会实践团队在总结表彰会后，可按总体方案中规定的数额获得学校经费资助。
四、考核事项
1.组织工作
一是社会实践活动筹备、计划情况。有活动计划的，考核结果为一般，对应分值为0.5分；有活动计划，并制定以日为单位的活动方案的，考核结果为良好，对应分值为1分；有翔实的活动筹备情况汇报，制订了活动计划，并有以日为单位的设计活动案的，考核结果为优秀，对应分值为1.5分。
二是社会实践日信息报送情况。较多次迟报、漏报，报送材料不符合要求或没有条理的，考核结果为一般，对应分值为0.5分；基本上每日报送，报送材料基本符合要求的，考核结果为良好，对应分值为1.5分；每日报送，报送材料符合要求且有条理的，考核结果为优秀，对应分值为3分。
三是社会实践带队老师、课题指导老师聘用情况、参与活动情况（需提供照片）。两者皆无的，对应分值为0分；两者有一的，对应分值为1分；两者皆有的，对应分值为2分。
2.宣传工作
校内宣传媒体报道，并提供文字音像材料（校报、网站、微博、微信等）。学院级别每篇可获得0.2分。
有校外宣传媒体报道，并提供文字音像材料（包括报刊、电台、电视台、网站报道）。县镇一级每篇可获得0.5分，市级每篇可获得1分，省级以上每篇可获得3分，国家级每篇可获得6分（网络媒体统一按0.1分计算，封顶2分，超过20篇的按20%折算）。
3.实施情况
一是活动经费使用情况。有简单的经费使用情况报告或开支清单的，考核结果为一般，对应分值为0.5分；有较详细经费使用情况报告或开支清单，学院有配套经费支持的，考核结果为良好，对应分值为1分；有详细经费使用情况报告或开支清单或者有社会赞助物资和资金的，考核结果为优秀，对应分值为1.5分。
二是学生社会实践课题情况。没有与相关学术竞赛相结合的，对应分值为0分；与创新学分、希望杯结合的，对应分值为2分；与学院教育教学相结合的，对应分值为2分。
三是有活动组织方案（以申报时填写的社会实践活动团队申报表为评分对象），对应分值为2分。
四是建立社会实践基地（合作不少于3年），并提供协议文本或挂牌照片。每建立一个基地加3分，封顶为10分。
4.活动总结
一是实践交流会评审团就各团队的PPT展示进行打分，最高分为10分。
二是团队及团队成员情况。发表在三级期刊，分值为6分/篇；发表在二级期刊，分值为10分/篇；发表在一级期刊，分值为15分/篇；发表在核心期刊，分值为20分/篇。
今天，xxxx初级中学XX届初二学生社会实践活动在这里隆重开训了。首先，请允许我代表天元初级中学师生向慈溪市中小学社会实践基地的领导和教官表示衷心的感谢!
开展社会实践活动训练，是贯彻党的教育方针，加强学生素质教育的一个有效途径。新世纪的学生不但要有扎实的文化知识，还要有强健的体魄、顽强的意志和完善的人格。
当代中学生大多是独生子女或家庭条件比较宽裕，往往缺少挫折、磨难和艰苦的经历。我们这次的社会实践活动集军事拓展、科普知识、水上运动、农艺实践、质统文化生活技能于一体，主要目的是在教官的指导下学习人民军队的优良传统和作风，今后贯彻到自己的学习和生活中去。尽管短短两天的社会实践只是人生旅途中短暂的一瞬间,但它给我们的影响则可能长期的,甚至是终生的。
为了圆满完成社会实践任务，确保活动的安全和质量,我代表学校向同学们提几点要求：
第一：像队待学习文化知识一样,高度重视各项实践活动，全身心地投入一丝不苟完成训练任务。无论哪个训练项目，都要从难从严，既练意志，又练筋骨；既练思想，又练技术，要克服娇气，敢于跌打滚爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕脏、不怕苦、不怕累。
第二：从开训到结束的每一天，从白天到晚上的每一个环节，都必须按照基地的要求。保证在活动中严格要求自己，发挥“流血流汗不流累”的精神，树立“掉皮掉肉不掉队”的决心，以优秀的成绩向学校汇报。
第三、增强组织纪律观念，一切行动听指挥，尊重教官,肢从领导。对每一位同学的遵守纪律情况，要严格进行考核，活动期间，除特殊情况外，一律不得请假。
第四、积极开展争先创优活动。在训练中，同学之间要互相尊重、互相爱护、互相关心、互相帮助；同学与同学之间，班级与班级之间要开展广泛的竞赛活动，看谁作风好，看谁能吃苦耐劳，看谁团结协作，形成你追我赶，力争上游的热烈气氛。
第五,要十分注意人身安全,杜绝一切意外事故的发生。训练中要严格按照各班动作规则要求,不要不懂装懂,不要自作主张,不许蛮干,千万要注意安全。各项规定目的操练,军训表现记入个人档案。
一、确定活动目标
初中生物教学需要进行实践活动的内容很多，但这些活动往往受到季节等因素的限制。所以教师要适时安排，确定活动目标。
l. 开放性地确立活动内容。可以是老师确定，也可以由学生自行确定；可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以是对各种生物现象的探究；可以是着重对某一知识点的问题进行深入探究，也可以是对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究；2 根据活动内容确定活动场所。可选择山地、河流、农田、校园、街道、社区。3 每次活动之前都要给学生讲明实践活动的要求、目的、方法及纪律，确保学生实践活动目的明确，秩序井然。4 活动一定要有记录，活动结束后要讨论总结，并写出实践活动的报告。
二、活动实施的组织形式
1.小组合作探究。较为普遍的组织形式是组成课题组，以小组合作形式展开探究活动。课题组的规模要适当，并由学生自己推选组长，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为导师；2.个人独立活动，主要由学生自己在一段时间内独立地完成探究实践活动。学生在实践活动中也需要与他人交流；3.全班集体活动。全班同学围绕同一个研究课题，分工、合作开展实践活动。在按分工进行活动的基础上，通过全班集体讨论，交流大家收集到的信息和形成的想法，由此推动学生在各自原有的基础上深入探究，然后可以进入第二轮探究，也可以就此完成各自的“作品”；4.采取小组合作活动和全班集体活动的形式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础，要强调集体中每个人的积极参与，避免出现一部分人忙、其他人闲，少数人做、多数人看的现象。
三、活动实施的一般过程
1.创设问题情境阶段。本阶段着重帮助学生找到所要研究的问题，明确研究任务。可以采取多种形式，创设问题情境，帮助学生发现问题。例如，可以通过组织参观访问、开设讲座、交流阅读信息等活动，激发学生对日常生物现象的探究欲望，引导他们意识到这些现象与他们原有知识的差距，从而发现并归纳出问题，形成自己的研究方案和思路。与此同时，学生要在教师指导下，建立活动学习小组，邀请校内外指导教师提供帮助并共同参与活动；要积极探索，搜寻相关的生物资料，进入探究问题的状态；2.实践活动、解决问题阶段。本阶段中，学生实践、体验的内容包括：在开放情境中主动搜集和加工处理信息，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以生物科学态度解决实际问题，从一定角度认识环境、发现自我等。在解决实际问题的过程中，学生往往会碰到各种困难，初中生兴趣激发快、变化也快的特点容易使他们的探究活动不能持久，需要得到教师的及时关心、指导和督促；3.总结、表达和交流阶段。学生将自己或小组经过实践活动所取得的收获进行整理、加工，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以通过开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、编刊物、制作网页等方式加以表达。将实践活动结果整理以后还必须以口头报告的方式发表。学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是实践活动中不可缺少的一个环节。在交流、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
四、教师在活动中的指导
l.针对初中学生的经验背景和知识基础，在活动开始阶段，可以结合实例指导学生选择活动课题，起草形成活动方案，比如对学生进行一定的方法指导，帮助学生掌握利用图书资料（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能，以便于学生比较顺利地进入活动探究过程；2.在活动实施过程中，要指导学生采用多种可能的手段，如记活动日记、录音、绘画、摄影等，及时记载探究情况，真实记录个人体验，为以后进行交流、总结和评价提供依据；3.在活动实施过程中，教师要及时了解学生开展实践活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有遇到困难的要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整活动计划；4.鉴于初中学生发展的差异性，活动的实施应该有不同的目标定位，其切入口和操作点也可以有所不同。
关键词：中小学；社会实践；多样性；创新能力
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0079-01
学习的目的是学以致用，通过校外教育对中小学生开展社会实践活动有利于学习目的的实现。作为培养中小学生实践和创新能力的重要途径，校外教育要合理开发和利用适合中小学生身心发展的社会实践活动，丰富社会实践活动的校外教育手段。本文阐述了校外社会实践活动对中小学生的意义，并从活动内容形式，活动组织者两个方面探析中小学生社会实践活动多样性。
一、校外教育机构的教育职责
校外教育机构是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。
二、社会实践活动对中小学生成长和发展的意义
（一）有利于中小学生获取直接经验
知识来源于生活又用于生活，中小学生获取的主要是间接经验，间接经验必须通过社会实践的检验才能转化为直接经验，在这个过程中，学生知识得到检验、巩固、深化。学生通过参与社会实践活动，增强了适应社会的能力，在实践中发现自身的不足，通过改进和完善知识结构，从而获取新的知识。
（二）有利于中小学生培养意志力
目前的中小学生中有很多是独生子女，由于家庭因素，这些学生离开学校后处在孤独封闭的环境中，缺乏与同伴和社会群体的交流。让中小学生参与社会实践，在实践中学会与人交流和沟通，独立解决困难。在实践中形成坚强的意志力。
（三）有利于中小学生知、情、意、行的统一，养成良好的品德
中小学生参加社会实践活动，其实是学生知、情、意、行统一的实践，在一系列的社会实践活动中，通过对事物的感知和体验，有利于形成良好的情感态度，树立健全的人格和培养责任感，养成良好的品德。
三、如何丰富中小学生社会实践活动的多样性
（一） 丰富中小学生社会实践活动内容形式
1.开展丰富多彩的中小学生主题教育活动。
充分利用社会资源，通过开展主题鲜明的思想政治教育活动，培养中小学生的爱国热情和社会责任感。比如，组织学生开展游览革命纪念地、参观红色博物馆、清明祭拜革命烈士墓等实践活动，培养学生的民族自豪感；另外，还可以组织学生参加传统文化活动，让学生感受到祖国文化的博大精深；通过科技活动，提高学生创新能力。
2.通过社区公益活动培养中小学生的服务意识。
现代社会在某种程度上可以说是一种服务型社会，因此，学校要组织中小学生参加社区公益活动，培养学生服务社会的意识。比如，组织学生到敬老服务中心帮助老人做饭、打扫卫生，关爱病残人士，宣传爱护环境等，让学生树立公共道德意识和为社会公众服务的意识。
3.组织开展研究性学习活动，培养学生创新精神。
培养学生创新精神是教育改革的要求，也是素质教育的重要目标，中小学生具有发展的潜在能力，要通过开展研究性学习活动培养学生的思维能力，让学生结合社会生活，将所学知识应用到社会生活中，从生活实践中升华知识。研究性学习活动要在教师的引导下，以中小学生兴趣为出发点，指导学生对问题进行系统分析，制定解决问题的方案，培养学生创新精神。
（二）中小学生社会实践活动组织者要多样
1.发挥校外教育作用，拓宽中小学生社会实践空间。
校外教育突破了学校课堂教学的空间约束，通过组织多种形式的群众性教育活动或者夏令营、冬令营等，让中小学生获取更多接触社会的机会，同时，也为中小学生提供交往沟通的平台，扩大了学生的交往空间。
2.加大学校、家庭与校外的配合力度。
中小学生的社会实践活动离不开学生家庭的支持，学生家长要敢于让自己的孩子参加劳动，让孩子有机会参加社会实践，比如，与伙伴一起野炊、秋游、春游等。
开展中小学生社会实践活动是适应教育改革的要求，也是适应素质教育的要求，不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，也有利于提升思想道德素养。通过社会实践活动，中小学生的身体素质得到了锻炼，获得了适应社会的实践技能。校外教育机构要丰富社会实践活动的内容形式，加强与学校、家庭的合作。
参考文献：
[1]杨亦松，刘汝兰.中小学生社会实践活动多样性探索[J].中国校外教育，2014，（2）.
新课程改革要求构建新型师生关系，要以学生为主体，以学生发展为本，全面推进素质教育。教师不仅在课堂教学过程中要发挥学生的积极性和主动性，在课外社会活动中，也要通过引导、沟通、探究，帮助学生逐步提高实践能力和创新能力。
如何让学生在社会实践活动中不断磨练与成长？师生的角色定位很重要，教师要成为实践活动的创造者、交流机会的提供者、学生发展的支持者和指导者，学生不仅是参与者、实践者，更要成为活动中的主角，积极发挥能动性和主动性，体现出素质教育中的自我价值。
雏鹰假日小队活动是加强学生素质教育的一种有效途径，通过开展丰富多彩的假日活动和社会实践教育，增强学生的社会生活综合能力，使德、智、体、美等综合素质全面发展。教师在活动中要积极创造条件，提出一些问题让学生去探索，让学生去解决，锻炼学生的动手动脑能力以及社会交往等能力。
作为语文老师兼班主任，我努力践行“上善若水”的思想，以人为本，润泽德育，在尊重、爱护学生的前提下，帮助他们在实践生活中逐渐成长。为了更好地开展社会活动，三（4）中队以民主、自愿为原则，成立了一支由七名学生组成的雏鹰假日小队，在假期里开展主题活动。假日小队刚成立时，学生们兴致很高，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。由于第一次参加这样的社会实践活动，没有任何经验，不知该如何开始，这时教师便成为重要的“引路人”，指导作用不可或缺。首先是召集小队成员，耐心地说明假日小队的性质、特点和活动方案，明确他们在活动中的主人翁地位，帮助他们把所学的知识用于实践，并创造性地发挥。在我的鼓励、启发下，学生们的积极性很快被调动起来，畅所欲言，不断提出合理化建议。经过思索讨论，学生们将小队命名为“七色阳光雏鹰假日小队”，寓意是一群朝气蓬勃的阳光少年，共同走进一个绚丽的七色世界。队徽设计也别具匠心，不仅与队名相呼应，还体现了童真童趣。在设计活动方案时，我和学生们一起就活动的主题、内容、时间、地点等进行探讨，充分发挥学生们的主动性、创造性，尽量把舞台交给他们，在朋友般的师生关系中，学生非常乐意说出自己的想法和观点，踊跃地提出不同意见和感受，体现出很强的团队凝聚力。
雏鹰假日小队的第一次活动是宣传青奥。为了做好宣传工作，学生们提前做了许多工作，不仅自己制作了宣传资料，还准备了小礼物。这天，他们怀着紧张、激动的心情来到了人流量较大的超市门口，一开始有些拘谨，站在原地，不知如何进行。我在不远处投去鼓励的目光，微笑地点点头，没有过多地干涉，留给他们更大的成长空间。学生们自动集中小声讨论，拿定主意后便放开手脚，大方地向行人分发资料，进行知识小问答，赠送小礼物，受到很多行人的好评，学生们的脸上充满了自信与快乐。
在春节平安教育活动中，假日小队经过认真商讨，选取了超市、红绿灯路口、公交站台等多个活动地点，进行实地安全学习。开始时，由我和超市工作人员沟通，请专业人员讲解食品安全的注意事项。随后的活动就由学生主动联系，请交警、售货员及社区人员等讲授交通规则、烟花燃放注意点、安全标志等内容。对过程中出现的一些小问题，他们都自己想办法解决了，总体效果很好，不仅学到了很多课外知识，还克服了胆怯心理，锻炼了社交能力和应急能力。每一次活动结束后，我会和学生们一起总结经验，畅谈感想，分析活动的成功与不足，为下一次活动做好铺垫。
经过一次次活动的锻炼，学生们的社会活动能力再一次得到体现。在暑假地铁文明行动中，学生们根据活动要求，主动出主意想办法，自己精心设计制作了宣传牌，提前和站台进行联系，活动当天统一着装，按时集合，在地铁工作人员的指引下，分别在进出站口、购票处、上下车门口，排列整齐，手举标语牌，情绪饱满地宣传排队购票、先下后上等文明乘车事项，还帮助一些乘客正确刷卡、回收车票等，受到乘客的好评与鼓励。假日小队的成员们收获着成长的快乐，在校外的舞台上演绎着不同的精彩。
教师在社会实践活动中适时转换角色，润物无声的，以引导者的身份帮助学生开展既贴近生活，又锻炼意志的活动，内容丰富，形式灵活，师生关系平等融洽，适时交流沟通，增强了团结协作的凝聚力。教师及时协调活动中出现的问题，理解、宽容学生的错误，肯定他们的每一次进步，有意放手创造学生自我成长的空间。教师的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生效果，因此在社会活动中，教师要根据学生的自身特点，培养他们的主人翁精神、独立意识与创新能力，让每个学生都有表现和锻炼的机会，成为实践活动中的真正主角。学生在教师的正确引导下，积极向上，互相激励，自主自动地在实践活动中汲取科学知识，学会生活，学会待人处事，培养了不怕困难、勇于探索和创新的精神。
在日后的教学中，我将以社会实践活动为契机，创建自由、健康、愉悦的发展平台，让所有学生都积极主动地参与其中，正如陶行知先生所说：生活即教育，社会即学校。只有不断接触社会，参与生活，学生的潜力与素养才会在潜移默化中得到更好的提升，培养乐观、进取、善良、坚强、自信的优良品性，体现“上善若水”的丰富内涵。
（作者单位：南京市汉江路小学）
关键词：思想品德课；指导；交流；实践
初中三年是学生进入青春期，由儿童成长为少年的关键时期，也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。初中思想品德课就是针对初中生进入青春期这一年龄阶段设置的对学生进行思想品德教育的一门重要学科，上好思想品德课，能有效地指导学生在日常的学习和生活中养成良好的思想品质，形成正确的世界观、
人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
怎样上好思想品德课，更好地实现思想品德课的育人功能，最大限度地完成思想品德课的教学目标，这就需要教师在应用课本知识的基础上，适当采用社会化、生活化实践活动，将课本知识与学生的实际生活结合起来，使思想品德课真正成为培养学生高尚品德的课堂。为此，我在课堂教学中做了以下尝试，取得了一定的效果，现总结如下。
一、上好生活指导课
七年级学生由小学升入中学，大多都在13岁左右，也都是初次离开父母，开始过独立的生活，想家想父母，这是必然的。来到新学校，面对新环境、新同学、新老师，一切都变得既新鲜又陌生。加之十三、四岁的学生，正处于青春发育的初期，自我克制能力差，但自我表现欲却极强，思维十分活跃，课堂上爱发表自己的想法和看法，甚至是一些表面看似幼稚不成熟的观点，这都是很正常的，老师如果以“师道尊严”的态度杜绝，就会导致师生的对立，甚至是新学生对新老师的恐惧。有道是“堵不如疏”，就让学生尽情地说，然后针对不同的话题，结合七年级思想品德上册（教科版）第一课，走进中学的相关内容，教师加以正确引导。比如，针对七年级新生，确定如下话题，与之交流，以解决新同学刚刚入学的困惑：
漫步校园，你最感兴趣的是什么？
在学校里，有各种各样的社团和兴趣小组，你打算参加哪个？
初次离开父母，你想家吗？想家的时候怎么办？
你有零花钱吗？你打算怎样花零用钱？买零食吃好不好？
面对陌生的新老师、新同学，你应该怎样交往？
你会叠被子吗？会做宿舍卫生吗？
学校食堂的饭菜，你吃得怎么样？
……
面对这些切合学生生活实际的话题，同学们畅所欲言，说出自己的想法和看法。既活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离，又帮助学生解决了新入学所遇到的困难和问题。
二、上好活动交流课
进入中学，父母、老师、学校、社会对学生的期望和要求更高了，学生也要自己独立生活了，如何让陌生的学生相互交往，如何尽快适应中学的学习生活，这也是初中思想品德课肩负的重要使命。
根据课本相关内容，教师可设计一些师生交流和生生交流的活动课，尽快消除陌生，建立平等、和谐、融洽的师生关系和团结、互助、友爱的生生关系。如，教师幽默风趣、富有特色的自我介绍，同学之间敞开心扉、坦诚主动的交流，也可根据课本内容，设计制作自己的个性名片，相互交换，介绍自己，悦纳他人。
三、上好社会活动课
初中阶段的学生，刚刚离开父母，独立生活能力、动手操作能力都比较差，参与社会实践活动更是少之又少。因此，初中思想品德课教学要在培养学生动手操作能力和社会实践能力上下工夫，多设计一些社会实践活动课，让学生参与到活动中，以培养他们的社会实践能力。如，学习“热爱我们的校园”这一课时，教师可设计一节校园活动实践课，带领学生走进校园，具体参观学校的各类设施，了解学校悠久的历史和辉煌的成就，观赏校园美丽的风景和感受浓郁的文化氛围，教师适时点拨，激发学生热爱学校、努力学习、为学校的辉煌增光添彩、为校园的美丽增砖添瓦。在学习“热爱大自然，保护环境”一课时，可让学生走出校园，实地调查了解我们生活的环境，感悟本地区的环境状况，并针对存在的环境问题提出合理化建议和设想，经全体学生共同讨论，筛选出有价值的观点，以“小主人”的身份提交当地政府。这样既锻炼了学生的社会实践能力，又培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、上好综合实践课
在上好生活化、社会化活动课的基础上，还可以适当地安排一些综合实践课，这种课能最大限度地拓展学生的学习空间，增强学生的探究能力和创新意识，使课本知识与学生的生活实际、社会实践紧密结合，培养学生的社会责任感。如，学习“走进社区”一课时，教师可根据内容，以学生为核心，分成不同小组，精心设计方案，指导学生抓住社会热点问题，深入社区调查了解，真正起到培养学生综合素质的作用。
综上所述，在生活化、社会化的教育教学活动中，老师的角色就是设计出恰当的生活化、社会化活动课堂，并针对不同的学习内容，选择不同的活动方式，让学生在活动中获取知识，在实践中培养能力，明辨是非，达到思想品德课教书育人的最终目标。
参考文献：
为引导全省青年学生深入贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，落实科学发展观，践行社会主义荣辱观，构建社会主义和谐社会，服务社会主义新农村和创新型国家建设，加快全面建设小康社会进程，团省委、省委宣传部、省教育厅、省学联决定，今年暑期继续组织开展大中专学生志愿者文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
今年的活动主题为：贯彻科学发展观，服务农村促和谐
二、活动内容
今年活动要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，突出落实科学发展观和促进社会主义和谐社会及新农村建设主题，引导全省广大青年学生坚持与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。各地和各校可根据地方经济社会发展的实际需要，按照“以人为本,全面、协调、可持续”和“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总要求，广泛开展理论政策宣讲、科技支农、企业帮扶、未成年人保护、文艺演出、法律援助、环境保护、医疗服务等活动。为集中力量，发挥优势，示范带动，今年将重点组织以下服务团队。
1．组建大中专学生科学发展观宣讲服务团。组织大学生通过报告会、座谈会、图片展、专题讲座、文艺演出、宣传板报等形式，着力宣传好科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质和重大意义；着力宣传好科学发展观统领经济社会发展全局，贯穿于“十一五”时期全省经济社会发展的主线作用；着力宣传好科学发展观对全省社会主义经济、政治、文化和社会建设实践的指导意义；着力宣传好党和政府以科学发展观为指导，实现经济社会全面协调可持续发展而采取的一系列方针政策；着力宣传好地方在科学发展观指导下所取得的巨大成就和喜人局面。
2．组建大中专学生社会主义和谐社会建设宣讲服务团。组织大学生向广大基层和农村干部群众宣讲构建社会主义和谐社会的有关内容，帮助他们正确认识构建社会主义和谐社会的重大意义、科学内涵、基本特征、重要原则和主要任务。组织大学生按照“五个统筹”的要求，立足农村经济社会发展实际，组织科技兴农服务团，传播和推广农业实用技术，培训农村科技人才，帮助群众解决生产技术难题，大力开展环境保护、城镇规划、支教扫盲、法律援助、科技支农、农技培训等方面服务活动，为实现当地经济社会全面协调可持续发展献计出力。
3．组建大中专学生红色之旅参观服务团。按照《2004—2010全国红色旅游发展规划纲要》规定的红色旅游线路，注重发掘、宣传和利用省内红色旅游资源，就近就便，组织大学生通过参观访问，自觉接受爱国主义和革命传统教育，更加深刻地理解历史和人民是怎样选择了中国共产党，选择了社会主义制度，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。在接受教育同时，要组织大学生围绕旅游规划、旅游开发、老区发展、生态建设和环境保护等方面开展服务；组织大学生医疗卫生服务团，为农民送医、送药、送器械，缓解老区群众看病难的矛盾；组织服务团送文艺演出下乡，活跃老区人民的文化生活。
4．组建大中专学生农村义务支教服务团。重点发挥师范类院校和综合院校学生志愿者的作用，组织他们进入定点联系村，对中小学生进行学业辅导，开展健康有益的文化活动，帮助学生过一个愉快的暑假；针对部分中小学师资不足、教育水平偏低的状况，有针对性地对当地教师进行培训，协助做好“两基”验收达标相关服务工作。在支教过程中，要充分发挥大学生优势，重点面向城市外来务工人员子女和农村外出务工人员留守子女，精心设计和组织开展服务未成年人思想道德建设的活动，“大手拉小手”，密切联系，加强交流，促进成长，共享和谐。
5．组建博（硕）士生地方经济实践服务团。充分发挥博士生、硕士生等高学历青年学生的人才技术优势，为地方经济建设贡献力量。在充分调研的基础上，根据地方需求，特别是结合我省走创新型崛起之路，建设创新型安徽的实际需求，组建专业优势互补的博士生、硕士生服务团队，按照项目化要求，扎实开展服务，在企业技术改造升级、农业综合开发和农业产业化等方面，力所能及地帮助地方、企业和农户解决困难。
三、工作要求
今年是全国大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动实施10周年。各地和各校要以此为契机，高度重视，加强领导，强化机制，讲求实效，不断深化大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动成果，尤其要注意把握好以下三个方面问题：
1．各地和各校要进一步加强“三下乡”长效机制建设，努力变“三下乡”为“常下乡”。要充分认识活动重要意义，切实加强领导，狠抓行动落实，有条件的高校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划，规定学时和学分，提供足够的经费支持；要进一步扩大覆盖，提高研究生参与比例，力争使每一名学生在学期间至少参加一次（为期一至两周）以“三下乡”为主要形式的社会实践活动；要加强社会实践基地建设，每所高校都要联系若干个村或城市社区，并建立相对固定的社会实践基地，进一步推动我省“三下乡”社会实践活动的项目化、基地化、规范化、社会化和长期化进程。
2．各地和各校要切实把开展好“三下乡”活动与完成好全年工作任务有机结合起来。团省委十一届六次全委（扩大）会议指出，2007年是具有承前启后意义的转折之年。各地和各校团组织要按照“共享知识、共同成长、共促创业、共建和谐、共兴事业”的思路，把开展好“三下乡”活动与完成好全年工作任务有机结合起来，抓落实，求创新，以优异成绩迎接省第十二次团代会的召开。要继续参与新农村建设，开展“帮扶百村工程”，具体帮扶对象以去年帮扶百村工作会议时对接的为准；要把“三下乡”活动作为实施“大学生骨干培养计划”的重要载体，通过组织大学生骨干到农村和基层进行挂职锻炼，努力让更多青年学生在社会实践锻炼中逐步成长为坚定的青年马克思主义者；要按照“共享知识——让我们一起读书”活动部署，援建农村“共青书屋”，团省委直属31所高校团委要分别筹集3000册以上适合青少年阅读书籍和农业科技知识读本，在相应帮扶村（或村所在镇）建立图书站，并统一命名为“安徽省共青书屋”。各高校团委要及时填写《“安徽省共青书屋”援建登记表》（见附件），并附现场照片，报团省委学校部。“安徽省共青书屋”援建情况，将作为2007年评比表彰的重要标准之一。
关键词:大学生;社会实践;全员参与
大学生“三下乡”社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要措施,是提高大学生专业技术水平和综合素质的有效途径,一直都受到高校乃至社会各界的高度关注。如何使大学生通过参加社会实践活动把所学知识与实践结合起来,了解社会,提高动手能力,是摆在每一个学生工作者面前的重要课题。河南中医学院在这方面进行了一些有益的尝试,对大学生社会实践活动内容进行了创新,收到了很好的效果。
一、与政府部门结合,联手搞宣传
近年来,党和政府出台了一系列关注民生的政策和措施,如何使群众更加详细地了解这些惠民政策,不出现政策“棚架”和“走样”的现象,宣传工作很重要。然而,政府部门因为人员有限,在需要面对面地向群众宣传时常常出现人员不足的情况。
近年来,河南中医学院围绕与学生专业结合较为紧密的艾滋病预防和食品药品安全等重大公共安全问题,主动与政府部门联系,组织大学生志愿者开展“进村入户”艾滋病防治常识和食品药品安全“面对面”宣教活动,让学生积极参与到艾滋病防治、食品药品安全的宣传和调查等社会实践活动中去,并形成了《河南居民艾滋病防治知识知晓程度调查报告》等提交给相关部门,为相关部门决策艾滋病防治工作提供了参考,这一调查成果还被《中国青年报》《河南商报》等多家媒体报道。
通过这些活动,政府部门为民服务的意图得到了更好的实现;广大群众对防治艾滋病常识和食品药品安全知识有了更多的了解,增强了安全意识;广大学生锻炼和提高了能力。此外,学校与政府部门联手的做法既解决了大学生社会实践活动的内容问题,又使学校得到了政府部门的经费和物质支持,弥补了经费不足,可以说实现了多方共赢。
二、与专业特长结合,举办送医送药下乡活动
为学生提供理论联系实践的机会是大学生社会实践活动的一项重要内容。多年来,河南中医学院一贯注重从社会实践的角度为学生搭建提高动手能力的平台。
结合中医药院校学生的专业特长,学校组织专家、教授和医学专业的学生开展送医送药下乡活动,为群众进行健康普查以及常见病、多发病的诊断和治疗,开展医疗咨询,宣传卫生科普知识,提供医疗信息,为基层培训医务工作者。通过这些活动,学生们增长了才干,经受了锻炼,巩固了专业技能。
此外,我们开展的针对农村的中草药种植与管理培训也受到了群众的广泛欢迎。我们组织药学院师生考察当地生态环境,找出适合当地种植的药材,帮助调整当地农业结构,为农民提供药用植物栽培、管理技术、药材供求等信息,为农民增产增收提供了切实的服务。
三、与就业见习基地计划结合,引导学生到基层就业
为了更好地引导大学生了解基层、服务基层、面向基层就业,我们结合国家和河南省对基层医疗卫生改革的一系列政策支持和今年年初团中央提出的“青年就业创业见习基地”计划,重点开展以“热爱家乡、关心家乡、了解家乡、奉献家乡,为家乡医疗卫生事业作贡献”为主题的实习见习活动,为学生提供到县医院、县食品药品监督管理局、药检所、制药企业等基层医疗服务单位进行实习、见习的岗位。学生通过深入到上述机构进行实践,为毕业后服务基层、服务家乡奠定了良好的专业技能基础和思想基础。
大学生通过在基层医疗卫生单位的实践锻炼,更深入地了解到基层缺医少药的现状,了解到基层对专业人才的迫切需求,了解到近些年党和政府为改变农村医疗卫生状况所作的巨大努力,看到农村公共卫生事业发展的美好前景,从而激发起“刻苦学习、奋发成才、救死扶伤”的责任感、使命感和自豪感。这些对于转变大学生因不了解基层而不愿到基层就业的观念,对于医学专业大学生科学规划职业生涯、提高动手能力和综合素质都不失为一种积极的尝试。
在开展好“三下乡”社会实践活动的基础上,我们还引入长效机制,在乡镇卫生院等基层医疗卫生单位建立社会实践基地和实习见习基地。在为学生提供社会实践岗位的同时,通过每年寒暑假的连续实习、见习,让学生亲眼目睹基层医疗卫生服务单位的变化和面临的机遇,帮助学生做好到基层就业的思想准备和能力储备。
四、与“挑战杯”竞赛活动结合,以项目化的方式运作,鼓励学生自创实践项目
为增进社会实践活动的实效性和创造性,更好地支持和鼓励大学生参加社会实践活动,促进广大青年团员在实践中成长成才,促进社会实践活动的良性发展,本着“合理资助、重点支持、公平公开”的原则,对于暑期社会实践活动进行项目化运作。
全校全日制在校生均可自由组队,公开申报项目,对于有创新性的实践项目,学校给予一定的经费资助和支持。这些自由申报、自主组队的实践项目,不仅可以激发广大学生参加社会实践活动的热情,培养他们的创新意识,而且可以进一步丰富大学生暑期社会实践活动的形式和内容。近年来,河南中医学院在全国和河南省大学生“挑战杯”竞赛中的多数获奖作品,都是大学生的社会实践成果。
五、与学校学生管理工作结合,开展校友走访活动
为引导大学生面向基层就业,发现和宣传一批在县乡基层干事创业的优秀校友,学校以大学生暑期社会实践活动为依托组建了82支大学生基层工作校友寻访小分队,分赴省内82个县,对在这些县工作的校友进行走访。大学生通过与老校友进行面对面的交流和听取基层组织、广大群众对老校友的评价,丰富了暑期社会实践活动的内容,发现并认识了一批在基层干事创业的榜样,也宣传了一批在基层干事创业的校友,对在县乡工作的校友有了更多的了解,对基层有了更多的了解。
大学生还贷率一直广受关注。为做好贷后管理工作,学校创新性地组建了105支国家助学贷款家访小分队,经专题培训后对国家助学贷款资助过的部分毕业生进行家访,了解他们目前的工作和生活情况,向他们发放“慰问信”,送去母校对他们的关心,较好地推动了学校国家助学贷款工作和诚实守信教育工作的持续健康开展。
六、与“四进社区”活动结合,使社会实践活动机制长效化
近些年,我们通过开展“四进社区”活动使社会实践活动机制长效化。我们组织学生利用周末和节假日时间,以志愿者服务小分队或公益类社团为单位,结合学生的专业知识优势,走向社会,走上街头、广场,走进社区,开展以科教、文化、卫生、法律宣传为内容的“四进社区”活动,每年参与此项活动的学生都有9000余人次。
一．学校领导高度重视，带队教师认真负责
本学期开学初接到劳动实践任务时，学校就非常重视，专门召开校中层以上干部会议，决定成立以王荣华校长为组长的领导小组进行了前期准备。罗俊贵书记多次询问准备工作进展情况，并亲自召开全体带队教师会，给予具体指导。在基地的每一天我校领导都有一个跟班，两位校长带来了慰问品，每位校领导在基地地住上一晚，甚至两晚。领导的关心及榜样的示范作用，极大的鼓舞了基地的全体师生，增强我校基地师生克服困难的信心。
我们全体带队老师严格按照校领导的要求，处处注意自己的师表，育人先严已。七天中我们老师不请假、不掉队，与全体同学们同吃住，共同劳动，同拉练，自始至终，从早到晚，每天一次总结会，精心策化，老师们全身心投入，即是老师又是父母更是朋友。在实践活动中，我们四个辅导员表现突出，他们即要安排同学们一切活动，更多的还要关心同学们的日常生活、身体状况、思想状况，白天活动结束，他们要一个个地找同学们谈心，了解情况，当同学们犯错误时，他们那句严厉的话语后面包含着一片苦心。晚上同学们就寝，他们要一个个房间检查，同学们被子掉了，是他们一个个的盖好，夜深人静时，同学们进入梦乡，我们辅导员老师还在考虑，第二天的工作安排。
二．基地管理有序，活动安排合理
我们十六中初二实践营自3月13日进驻基地后，七天来，不论是劳动，还是训练，还是饮食起居方面的安排，基地领导都给予我们极大的关心和帮助，从而使我们在基地各项活动都能顺利开展，并且取得了很好效果。室内外军训活动中，基地两位教官耐心示范，认真指导，使每位营员都掌握了基本要领。另外活动处两位吴主任对我校营员各项活动进行精心安排指导，在学生饮食方面，后勤处要求食堂每天不断变换花色品种，同时保证师生及时洗澡用水方便。在七天的劳动实践活动中，基地的曹主任始终参与策划，各处室积极配合，基地各位领导及时协助，做到管理严格，制度健全，使学生各项活动开展井然有序。
三．活动内容丰富，活动形式，使学生身心素质得到全面健康发展。
首先对学生进行爱国主义教育，环境保护教育，国防知识等教育，3月13日下午一到达基地，我校学生就开始自己打扫卫生、整理内务，3月14日和3月16日两天劳动军训，3月15日全天开展环保系列活动，一是捐废旧电池，二是参观亚洲最大的次生林东方红水库范塘次生林，三是听一场环保知识讲座，四是晚上观看环保录相，五是参观植物园。3月18日上午，全体营员赴卜塘烈士陵园祭扫烈士墓，并向烈士碑献花圈，烈士碑下新团员宣誓，刘一鸿烈士亭下听老师讲烈士生前事迹。
其次，组织学生参加劳动实践培养同学们的劳动习惯和意识。在七天的实践活动中，同学们先后参加锄地、抬土、浇水、电器安装、手工制作、帮厨等活动，并且做到自己的事自己干，洗衣、整理内务，打地、打水、洗澡等一系列的活动。掌握一些简单的劳动技能和制作能力，体会了劳动者的艰辛，培养学生热爱劳动人民的优良品德。
第三．我们在基地七天里，还开展各种竞赛活动，如叠被子比赛，内务卫生评比比赛，主题班会评比、军训会操评比，文艺汇演评比，先进班的评比，先进个人的评比等等。开展写一份家书活动，举办心得体会征文。这些活动开展，增强了学生集体主义荣誉感和各排的凝聚力，给学生提供了自我完善，自我表现的舞台，全面提高了学生的身心素质。
四．教师团结协作，学生互帮互助，好人好事层出不穷。
为认真开展素质教育，全面落实综合实践活动，加强我校学生社会实践活动的管理工作，让学生走近自然、接触社会，开阔视野、增长知识，培养学生创新精神和时间能力，促进学生全面发展，现就我校学生社会实践活动制定以下方案：
一、指导思想和目的
学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容
（一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
（二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。
（三）小学社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中学社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。
（四）鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、组织开展社会实践活动的原则
（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。
（二）坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。
（三）坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养。
（四）坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全，是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施，分工严谨，有条件可以邀请家长参与管理，防止安全事故的发生。教师和家长（监护人）要教给学生自救和自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所（含校外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等）班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。学生在实践活动中出现的安全问题按教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和《学校学生人身伤害事故预防与处理条例》的相关精神解决处理。
三、社会实践活动的评定和考核
（一）学校要把学生参加社会实践活动作为必修内容，列入学校教育教学计划中，切实予以保证；把学生参加社会实践活动情况与中小学生综合素质评定的相关内容结合起来，并作为评定“合格+特长”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”的一项依据。
（二）学生社会实践活动认证的单位包括：社会实践场所、社区居委会、市、区社会实践活动领导小组、学校大队部。一般由接待单位、社区居委会等在《学生社会实践活动手册》中相应的位置加盖印章，特殊情况可由所属教育行政管理部门的社会实践活动领导小组或学校大队部盖章。学校组织学生开展相对集中的社会实践活动时，要积极协调接待单位，统一为参加实践活动的学生认证。学生参加社会实践活动情况的考评工作，由学校大队部或班主任负责。
（三）社会实践活动评定分A（优）、B（良）、C（中）、D（差）四个等级，班主任可根据学生参加社会实践活动情况进行考评。
四、加强对学生社会实践活动的管理
（一）学校成立以校长为组长的社会实践活动领导小组，对全校学生开展社会实践活动进行统筹协调、督促指导、考核评估，宏观管理我校社会实践活动工作。
（二）教务处要建立社会实践活动管理的长效机制，定期研究、处理班级反馈的信息，做好社会实践活动的时间、课程设置和指导考核等工作。学校要组织教师、学生开展社会实践成果的展示和交流活动，帮助师生把各种成果和建设性意见推荐给区教育局，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加社会实践活动的积极性。
（三）班级要建立社社会实践活动工作网络，吸纳有意愿的家长参加，建立健全组织管理机构。主动与学校所在地的纪念馆、商场、企事业单位、社区等取得联系，通过多种渠道和形式，建立一个相对固定、便于中小学生开展活动的社会实践活动联系点，为学生的发展提供广阔的空间和必备的条件。要主动向家长宣讲开展社会实践活动的意义，争取家长对此项工作的支持和配合。
（四）要坚持报批制度，严格履行申报审批手续。凡组织学生社会实践活动，班级在学期开学前要制定计划。
[关键词]新课改；高中社会实践；问题；策略
[中图分类号] G637 [文I标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0001-05
引言
随着广西壮族自治区新课程改革的深入开展，普通高中已全面开设了社会实践活动课程。作为新课改后综合实践活动课程中的重要组成部分，社会实践活动是学生接触社会，拓展学习空间，增强实践能力和社会责任感的重要途径。但由于起步较晚且受传统教学模式的影响，我区普通高中社会实践活动仍推进缓慢且不尽完善，存在着较多问题。结合当前高中社会实践活动实施的现状对其进行研究，建立有效的机制保障，以推进高中社会实践活动的有效开展，既是必然的也是必要的。
本文是根据目前高中现状及我校实际情况进行的调查研究，目的是要发现、探讨现行高中社会实践活动课程中存在的问题及成因，对高中社会实践活动提出合理化的策略及建议，为实践者提供帮助和参考，以期能推动新课改的深入开展和高中社会实践活动的持续健康发展。
一、社会实践活动的定义、内容及形式
社会实践是综合实践活动课程中较活跃、实践性最强的内容。社会实践，顾名思义，就是走到社会中去，将自己所拥有的知识运用到实践活动中。而学校中的社会实践，则是学生在指导教师的引领下，走出相对封闭的教室，走进社会，去亲身参与社会活动，以从中获得直接经验，提升自身实践能力，增强自身社会责任感的一种课程形式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，校内进行自主管理，校外参与实践活动。
高中社会实践活动具有多种形式，但在实际操作中一般体现为以下几点。
（1）政治活动。主要表现为宣传国家政策、协助国家进行政策调研，或学生建立自治组织、学生自主管理组织等。
（2）经济活动。指学生在学校生活中引入商业活动因素或直接参与到商业活动中等。
（3）文化科技活动。指学生建立文化社团，参与文化科技活动，或参与社会文化的传播与文化科技创新活动等。
（4）其他活动。即除了前面三种主要活动外，学生参加的有利于了解社会、提高探索能力的实践活动，如志愿者服务、交警体验日等。
新课改下的课程体系与传统课程体系的不同之处主要在于，前者更注重综合实践活动课程的建设。正所谓“读万卷书，行万里路”，高中社会实践活动旨在培养学生终身学习的意识与主动探究的精神，能够将本来被局限于教室中的课堂延伸，拓展到广阔的社会生活中去。
二、高中社会实践活动实施现状调查
（一）现状调查实施方法
本次高中社会实践活动现状调查主要采用实证研究中的问卷调查法（随机抽样），采用不记名、选择式的答题方式，调查对象为高中社会实践活动主要参加者的高中生、教师及学生家长，问卷内容涉及对社会实践的态度和认知、形式和内容、过程和评价等方面。本次现状调查还采用了观察法，对本校及学校周边走访调查，查看学校新课改以来的课程设置情况，查阅学校相关活动存档资料，查阅各年级及处室的工作计划、工作总结等，掌握和分析相关资料。
（二）现状调查情况汇总
1.高中社会实践活动的主要内容和形式
通过走访调查，目前学校实施社会实践活动主要的内容和形式有以下几种。
（1）政治活动。学校能利用各种节日或者宣传日让学生参与政治活动。例如在2016年防艾日中，一些学校引导学生动手制作防艾板报，带领学生进行防艾宣传。另外，多数学校已经建立了组织完善的学生会，下属多个部门，如学习部、外联部、生活部等，分工具体；能在团委指导下设立校园志愿者组织，活动范围涵盖校园清洁、校园安全、纪律管理等多个方面。部分学校还有各种学生社团，如校园广播电台、文学社、滑轮社等。
（2）经济活动。如在校庆活动、校运会、艺术节等大型活动时，一些班级或各社团会向社会商家拉赞助以确保集体庆祝活动的顺利开展。而课余时间，学生会组织跳蚤市场、义卖等活动，在了解商业活动的同时为孤寡老人献爱心。
（3）文化科技活动。少部分学校还设有青少年科学院、教育实践活动基地，每年都举办校园科技艺术节、社团节及各类型节假日活动或晚会，同时，每年都派有学生参加全区或全国的机器人大赛等。
（4）其他活动。如组织学生参加志愿者服务活动、交警体验日活动、森林公园考察活动、农庄种植体验活动等。
2.学校问卷调查数据统计情况
本次社会实践调查共发放问卷680份，回收680份，有效问卷680份。其中学生问卷280份，回收有效问卷280份；教师问卷200份，回收有效问卷200份；家长问卷200份，回收有效问卷200份。
通过对调查问卷结果进行统计汇总，样本学校内部有28.5%的学生参加过社会实践活动，51%的学生认为参加社会实践活动对提高自身素质有帮助，表示乐于参加；但同时也有学生认为社会实践占用时间过多，或者对于高中生而言负担较大。而学生家长偏向于支持孩子的看法。教师调查结果则显示目前教师感觉较难对学生进行指导。
3.现状调查的结论
通过调查研究发现，当前高中学校开展的社会实践活动范围较广，内容也较为丰富。学生在参与社区经济、政治和文化等社会实践活动时，发现问题、解决问题的能力有所提高，学生和家长都反映参加社会实践活动还能增强学生的主人翁意识，培养他们的积极态度，深化他们的情感体验，使他们从课本以外的地方收获人生的经验。
同时，学校的社会实践活动也存在较多问题和制约因素，如思想认识不足，课程设置单调且缺乏系统性，活动场所和教师人手不足，安全保障不够，评价手段和评价标准单一，活动经费缺乏等。《普通高中课程方案（实验）》规定，社会实践作为综合实践活动课程的组成部分，占6学分，旨在引起学生及学校管理者对社会实践的重视。因此，我们有必要重点从高中社会实践活动存在的问题入手，进行原因剖析，以期有新的收获。
三、高中社会实践活动存在的问题及原因分析
结合调查情况，分析高中社会实践活动存在的问题及其产生的原因，找出解决高中社会实践活动存在问题的方法和策略尤显重要，这对推动广西普通高中社会实践活动深入开展具有重大意义。高中社会实践活动存在的问题及原因如下。
（一）主要参与者对高中社会实践活动认识不充分
作为课改大环境下出现的新课程体系，社会实践与传统教学模式在形式上有着十分大的区别。社会实践活动重在参与的过程，侧重点是学生与社会的接触。只有在学生走出教室、回归社会的过程中，他们的学习空间才能得以扩大，实践能力才能得到切实提升，也只有在实践参与中，他们的主人翁意识才能真正觉醒。这就决定了社会实践活动不可能像考试一样，只要两个小时就能看到学生水平，而需要花费大量的时间和精力去进行。并且，只观察学生参加的几次活动，并不能发现他们在这之中有什么明显的进步与成长。
由于社会实践活动的效果不是立竿见影的，且受传统评价方式――分数的影响，学生家长对于高中生进行社会实践这一行为较为排斥。传统观念里，成绩与学生的未来是密不可分的，“有了好成绩，才能上好的大学，毕业后才能够拥有好工作，才会有一帆风顺的人生”的观念，在很多学子和家长中可谓根深蒂固。因此，许多家长就将“社会实践”和“不务正业”捆绑了起来。问卷调查结果显示，53.5%的家长明确表示反对孩子参与社会实践活动，31%的家长认为高中阶段学习压力过大，不应再让孩子参与社会实践活动，仅有20.5%的家长认为孩子应该走进社会。
而社会实践的主体――学生，与家长的观点如出一辙。很多学生认为“分数大于天”，主观意识上抗拒除了学习以外的一切活动。调研结果显示，49%的学生不愿意参加社会实践活动，尽管有18%的学生表示非常乐意参与，但是受到外界压力的影响，也难以发挥其主观能动性。
作为社会实践活动的主导者，教师对社会实践活动的认识也不容乐观。调研结果显示，72%的教师认为学生应该参加活动，但是同样的，有53%的教师认为开展社会实践活动会影响学生学习。毕竟升学率是衡量一个学校教学质量的重要指标，所选样本学校还是以升学率为主，因此尽管课程标准中明确表示社会实践是教学体系的一部分，学校也安排了相关课程，但负责人都是将其当成任务来完成，甚至敷衍了事。这与开展社会活动的初衷是相悖的。
（二）安全问题是高中社会实践活动难以跨越的问题
校园安全一直以来都是学校管理的一大难题，但是社会实践活动相当多的时候都需要学生走出教室或校门。我国自实行计划生育以来，独生子女逐渐成为社会青年人群的主流。对于家长而言，仅有的一个孩子是家里的宝贝，自小就给予万般呵护，一般不敢放孩子自由行动。每年新生入学，几乎每个学生都有家长陪同，报到完毕后家长还陪着孩子到宿舍去整理内务，甚至不让孩子插手，报到结束后仅几个小时的休息时间都要将孩子接回家中再休息一会，住得较远的甚至给孩子请假――对孩子的溺爱可见一斑。此类家长一般不会放手让孩子自己去参加社会实践活动。针对样本学校的问卷调查结果显示，46%的家长反对学生参与社会实践的主要理由是学生安全得不到保障。对于安全问题的过度考虑，影响了社会实践活动的开展。
同样，对于学校教师而言，带领学生参加社会实践活动要承担更多的风险。校园内部的安全都需时刻小心谨慎对待，一旦走出校门，没有了校内相对稳定的环境，校方承担的风险就大得多。学生出去得越多，发生事故的概率就越大。目前学校实行安全责任制，在谁手上出事谁负责，因此教师都不大愿意带领学生外出参加社会实践活动，学生自己组织的外出活动也不会得到教师或学校的正式批准。学校某些管理人员对社会实践活动抱有保守态度，使得活动更难组织。调查显示有49.5%的教师认为出于安全考虑不应让学生进行社会实践活动。教师不愿出去，W生也不能出去，因此，学校团委、志愿者协会、学生会等部门开展活动的主要场所一般都是校内，缺乏实际的社会体验。
（三）经费缺乏导致高中社会实践活动难以展开
学校的主要经济来源是财政拨款，专款专用，收支两条线，财务审核十分严格。对于样本学校这样一所公办学校而言，教书育人本来就是一项非营利性的具有公益性的工作。要开展社会实践活动，需要筹集资金。就目前的财政状况来说，能保持收支平衡已经很不容易了，学校在维持正常运转的同时，很难拿出额外的教育经费投入社会实践活动中。一些学校的资金严重不足且不具有可持续性，自然影响社会实践活动周期性的开展。
那么能不能通过向学生收费来解决社会活动经费不足的问题呢？从学校角度来说，上级是明令禁止额外收费的，学校自然不可能冒被举报的风险额外收费。从家庭角度而言，并不是所有家庭的经济状况都一样，有相当一部分学生来自农村，难以和城里学生的家庭经济条件相比，据观察，部分学生还对自己的家庭条件感到自卑。客观存在的家庭条件差异，决定了这部分经费是不可能由学生家长来出的。调查结果显示，23%的家长反对孩子参与社会实践活动的主要原因是经济问题。并且前文提到参与社会实践活动对于学生水平的提升并不是立竿见影的，即便是经济基础好的家庭，也更愿意将钱花在能明显提升成绩的补课、家教等活动上，而不是放在社会实践活动上。可见，经费不足，对社会实践活动的制约是基础性的，如果不能解决活动经费的问题，社会实践活动将只能拘泥于校园之内，不能真正走出校门。
（四）高中社会实践活动缺乏系统的实践课程体系
课程体系是教育活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。社会实践活动课程是新课改后才加入高中课程体系的新内容，而且广西课改起步较晚，导致高中学校难以设立适合本校情况的社会实践课程。具体表现为学校没有准确制定社会实践活动的课程目标，缺乏理论支撑，教师在社会实践活动中难以对学生加以具体和明确的指导。因此，在没有既定目标的情况下，只能模仿、借鉴其他地区的既有经验，甚至是为了实践而实践，社会实践活动的开展没有目的性，也没有内在动力。
没有明确教育目标的社会实践活动非但没有结合本地的实际情况进行，也无法培养学生能力，不能使学生从中得到提高。如果只是通过简单的模仿借鉴，高中社会实践活动形式难有突破。问卷调查结果显示，高中生主要参加的社会活动为志愿者活动，占比44.5%，而参与过其他社会实践活动的学生则较少。对于自己孩子参加的社会实践活动，家长认为没有集中场所的实践活动意义不大。这些情况教师也深有体会，接受调查的41%的教师认为目前的社会实践活动形式过于单一，并且学生的主动性被忽视，配套教育也没有跟上。不仅是配套教育，相关人员也是极度缺乏，社会实践专职教师缺口一直未能填补。调查研究表示，有91.5%的班主任或科任教师兼任过社会实践的指导教师，专职教师人数屈指可数。没有专职的教师，社会实践活动的兼职教师本身专业课程就相当繁重，这就导致教师疲于奔命，活动的效果很难凸显。
（五）高中社会实践活动尚未建立合理的评价体系
目前，在绝大多数家长和学生心中，衡量学生水平高低的主要标准是分数。教师在评价学生的社会实践成果时，很难做到脱离传统的分数标准去看待实践成果。因此，问卷调查中尽管有82.5%的教师表示会对学生的社会实践活动加以评价，其评价方式却难以肯定。统计结果表明，目前社会实践的评价方式主要有两种，分别为学生社会实践成果展与活动结果调查报告，这两者加起来共占评价方式总量的84%。仅有6%的受调查教师表示自己可以通过建立学生社会实践资料袋来对实践的过程、结果做出综合评价，其他评价方式更无从谈起。
这点是相当无奈的，因为在家长眼中，只关注学校的升学率、成绩与高考状元，至于自己的孩子参加社会实践的情况如何，关注者少之又少。尽管一些学校在各种科技比赛、社会活动、实践基地建设项目中，都取得了不错的成绩，然而在多数人看来，这都是次要的，永远比不过一所学校的一本上线率。
但是社会实践不可能只重结果，对于学生个人素质的发展与情感的培育，其过程才是最重要的。如果只注重最终结果，而将学生参与活动的过程一笔勾销，那么学生在实践活动中所收获的实践经验、动手能力和主人翁意识又如何体现？新课改的三维教育目标又如何体现？情感态度价值观教育绝对是不可缺少的一环，忽略了这些，又怎能说是在培养新时代的人才？
社会实践活动评价体系不够完善不仅体现在对学生实践活动的评价上，对指导教师的评价同样存在问题。调查数据表明，60.5%的教师认为不能有效指导学生的原因是没有相对应的教师评价制度。多数学校目前仍是以学生的成绩作为教师业绩的评判标准，而没有在评价体系中加入对社会实践活动指导教师的鉴定。教师参与评级评优并不需要该方面的数据，因而直接影响到了他们组织高中社会实践活动的积极性。有社会实践活动却没有科学的评价，活动自然就失去了目标引领，教师也失去了持续开展的动力和热情。
四、新课改背景下推进高中社会实践活动发展的策略
基于高中社会实践活动中存在的诸多问题及不容乐观的现状，如何构建完善而有效的高中社会实践机制十分具有现实性和必要性。因此，本部分主要从认识、内容、形式、评价和配套机制等方面为完善高中社会实践活动提出相应的策略、方法和原则，为实际操作提供借鉴和指导，以期在新课程改革背景下建立完善的高中社会实践活动机制。
（一）加强宣传、提高认识，引导社会重视高中社会实践活动
新课程标准下的高中社会实践是一项系统工程，具有投入大、涉及面广、社会影响较大等特点，也就是说，这是一项社会性的工程。如果没有全社会的支持，高中社会实践活动就难以深入、持续、有效开展。
目前，相关教师对社会实践活动认识不足，对社会实践提高人才层次、缩短培养周期、提高社会整体劳动生产力等优势认识不足，没有为高中生进行社会实践创造非常有利的政策条件；而对于高中生而言，传统的分数至上的教育模式束缚了他们的思S，使得他们普遍认为社会实践只是文化课堂的延伸与补充，并未将社会实践作为一种硬性任务看待，甚至将社会实践看做“不务正业”；家长则认为自己孩子的第一要务是学习，参与社会实践纯属浪费时间。
因此，有关部门应当加大宣传力度，明确高中社会实践对于社会进步、学生发展的意义和价值。开展社会实践活动，能够有效改变学生学习方式，将课堂带到无限广阔的环境中去。在实践中成长，学生得到的比在单纯的文化课堂上丰富太多――走出狭窄的教室，走出封闭的校门，学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会，这就完成了学生与知识从被动接受向主动探求的关系转变。在活动中，学生能主动将课堂知识与实践体验相结合，原本单一的教育渠道变得多样化了，空中楼阁式的学习方式也变得生活化。
教师必须要让学生认识到，参与社会实践，是他们生存体验增强，社会阅历丰富，生活经验积淀，了解科学对自然、人类与社会的意义与价值的重要途径，他们能够在参与中学习如何去关心国家与社会的进步，去思考人与自然的和谐发展关系，培养健康向上的人生态度与建设社会主义的主人翁意识。在学生的基础上，进一步提高地方政府、学校、家长对实践活动价值的认知，最终形成全社会共同为高中社会实践活动搭桥的大环境。
认识跟上了，政策也要跟上。加强政策的导向和约束，形成规范的、行之有效的制度，推进实践活动课程化势在必行。政策落实了，社会各界才能真正认识到新形势下进行社会实践教育对高中生素质全面提高的重大意义。这就需要教育部门根据《普通高中课程计划》中对于社会实践的要求制定具有地方特色的、可行性高的措施，还需要加强监督管理，严格要求各学校开办符合要求的实践课程。
（二）构建系统的社会实践教育课程体系
目前高中社会实践内容和形式相对单一，各类实践活动的内在关联性和逻辑性薄弱，活动内容相互分离，进程安排比较随意，缺乏系统整合和资源调配，最关键的一点就是没有系统化的课程体系。
课程构建是绝对不能离开《普通高中课程方案（实验）》的。要构建一个完整的体系，必须认清课程内容整体与部分的关系，同时弄明白作为课程结构的部分的各类社会实践之间的关系，还要将其与当地的社会环境相联系，先要确立社会实践活动要完成的总体目标，再设计各种相对独立的社会实践教学目标、内容、手段和活动形式。当然，在构建体系时，必须要明确学生的成长规律与教育方法论。要在对各类社会实践教育进行梳理整合的基础上，将社会实践进行系统分类并据此形成各自独立的实践课程，促进整个社会实践系统的组合和优化，发挥实践育人的整体效应，不断充实和完善社会实践体系，构建有针对性、多样化、开放性的课程体系，全面纳入学校教育教学计划总体框架中，进而对中学生实施全过程、全方位、立体式的实践育人。
《普通高中课程标准（实验）》中给课外实践课程划了6学分。因此，我们在设计课程体系时，要结合本中学具体条件与学生实际情况，实施分层次、类别、阶段教育，课程安排应该尽量灵活，要基于学生的年级特点。由于高三升学压力大，6学分应当集中在高一、高二两个年级完成。高一年级应以奠定思想基础为主，如开展军训、校园文化活动等；高二年级则应培养学生实践能力，如假期去敬老院做义工、参观博物馆等。
（三）建立健全高中社会实践活动管理机制与评价体系
为保证学生参与社会活动的广度与深度，必须要建立完善的安全保障机制。安全问题一直是实践活动中最值得关注的问题，因此要加强活动指导教师与参与学生的安全教育。在开展活动之前，要进行社会实践安全知识教育，重点培养教师和学生应对突发状况的能力，同时，还要联系社会安保机构，确保学生在实践过程中的个人生命财产安全，做到家长放心、学校省心、学生开心。有了安全教育作为前提，就能拓展实践活动的范围，使学生更乐于参与。
参与了就必须及时给出评价。避免过分强调结果，避免唯分数论，能够正确评价学生的发展程度，并且能够激励学生努力提高是正确、合理的评价制度必须做到的。对此，可以尝试将学生个人、学生集体、指导教师与实践单位四者联系起来，建立起四位一体的评价体系，争取做到合理、系统、客观、积极地评价。学生通过自评可以深化对自身的认识，培养对社会实践的兴趣与责任心；而互评可以激发学生的参与热情，让他们发现身边人的优点并向其学习。教师可以根据上述评价与实践单位的反馈进行综合评定，并给予一定的奖励，从而充分调动学生的积极性。
（四）建立高中社会实践活动基地，充实指导教师队伍
高中生要进行社会实践必须有场所，而社会实践基地就是成功开展实践活动的有力保障。要开展学生社会实践教育必须依托于社会与企事业单位。下至社区群体，上至各级企事业单位，各种职能部门需要相互配合，肯接纳中学生开展社会实践，才能培育新时代所需的能够适应绝大多数环境的、完美应付各种社会挑战的新型高素质人才。作为培育青少年的重要基地，社会自有其独特的优势可言。高中生开展实践活动所获得的教育与培养，都是基于社区实践的。因此，高中生要开展社会实践活动，必须投入到社区中去。
可见，要通过长远规划来建设实践基地。要知道，实践基地选取得合适与否，直接决定了高中社会实践能否成功开展。在建设高中社会实践基地时，必须要注重将社会实践与课堂教学融为一体，同时还要兼顾社区发展。坚持多方受益原则，积极参与实践单位建设，为其提供服务与智力支持，建立起双方的合作关系，促进两者共同发展。
有了配套的实践基地，自然要有能正确指导学生开展社会实践活动的专任教师。但是，社会实践作为近几年才出现的课程要求，没有与之配套的参考资料，因此，许多教师都无法正确指导学生进行实践活动。建设一支专业水平高、富于活力、敢于探索的社会实践教师团队迫在眉睫。建设完整的教学团队，原因之一是便于组织和管理，之二是社会实践毕竟还是一个由学校主导，教师、家长、学生共同参与的活动，因而需要专业的、具有合作意识和终身学习意识的团队进行管理。既然要组建专业的指导团队，就必须由教师全员参与其中，跨学科进行合作，并听取校外相关人才的意见，在此基础上形成统一组织，建设贯穿学校内部与社会组织、专职与兼职教师并存的管理与教学指导网络。
（五）加大财政投入，整合社会资源，走出高中社会实践活动的资金困境
目前国民收入稳定持续增长，国家财政总量每年都在扩大。那么，在国库收入增长的同时，在保持原本财政分配比重的大框架下，适当增加教育事业部分的投入，可为建立完善的高中社会实践机制提供更有力的财政支持。有关部门应当适当增加对学校的财政投入，设立高中社会实践活动专项资金，确保有足够经费供学校和学生开展社会实践活动。
同时，要保证高中社会实践活动的正常运行，不能单纯靠财政拨款调动社会资源，争取做到全社会共同参与到高中社会实践机制的建设中。在条件允许和自愿原则下，鼓励家长参与到学生的社会实践活动中来，家长可以进行爱心捐助，也可以为学生进行社会实践活动提供必要引导、部分工具或场所。学校可以带动周围环境的经济发展，同时周边的经济发展也会反作用于学校，经济发展了，环境建设肯定会跟上，那么学生走出校门进行社会实践时，风险率肯定会有所降低；并且，社会经济发展了，肯定会回馈教育事业，校方可以主动征集爱心人士，让他们为本校学生的社会实践活动出谋划策，提供各种资源，解决资金困境，促进高中社会实践活动的推进和发展。
结束语
高中社会实践机制是不可能在短时间内建设完成的，探索过程中，不可避免地会出现诸多问题。只有认识到目前高中社会实践活动中存在的问题，才能够提出解决问题的办法，真正落实课程教育改革的精神。尽管困难重重，但是只要从加强宣传、构建合理体系、建设实践基地、培育专门人员、解决资金困难等方面入手，在摸索中不断前行，终会开拓出高中社会实践的新天地。在接下来的教育教学中，我们要不断地探索，建立起完善的高中社实践机制，从而让学生真正获得全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 殷世东.普通高中社会实践教育常态化开展探索[J].现代教育科学，2008（4）.
[2] 袁勤伟，文明放.普通高中社会实践活动和社区服务活动薄弱课程建设的研究[J].调查研究，2014（4）.
