时间：2022-10-09 14:54:49
皮带安装二队电工班“1+1”学习模式，进行了班组建设的创造性实践。“1+1”即：“每日一学+每周一案”，每日班前会上进行电工技术“每日一学”；每周五由一个小组进行“每周一案”分享、讨论，整合出一则优质案例，记录汇聚成集，留存于班组，方便日后学习、分享。具体制度内容如下：
一、“每日一学”
（1）每日班组轮值学习员学习“每日一学”，并加以分析，便于职工学习借鉴，吸纳经验，提升技术知识，更好的提高岗位技能水平，“每日一学”的来源可以是工作中的解决方法和问题，同事的技能创新等。
（2）学习时间：原则上为每日一次，安排在每日班会时间。
（3）参加人员：全体班组成员，以及条件允许时，请来工程技术人员来分享技术知识。
（4）学习程序：在班会上，由轮值员“每日一学”，班组成员集思广益，进行分析学习，得出相应启示。
（5）技术学习，营造氛围：“每日一学”是为了提高组员主动参与的积极性，同时，通过“每日一学”使组员提升技术水平能力，共同参与到技术学习提升中来，为“每日一学”的开展营造良好的氛围。
（6）严格实施，注重实效：要在“每日一学”中启发学习，思考问题、分析问题；在探究中研究，提升全员技术水平。
（7）“每日一学”是新班组建设管理成果的积累，电工班组必须形成本班组的学习集，成为班组知识管理的重要内容，“每日一学”的搜集、分析、整理和“每日一学”的分享，要日常化定期开展。
（8）优秀“每日一学”要在班组看板上定期张贴和分享。
二、“每周一案”
（1）定期引入班组内外的典型案例，并加以讲评，便于员工学习借鉴，吸纳经验，汲取教训，解决问题，更快速的适应岗位要求。案例的来源要坚持“身边的人、身边的事；具体的人、具体的事；真实的人、真实的事”。
（2）讲评时间：原则上为每周一次，一般安排在每周五班会时间。
（3）参加人员：全体班组成员，以及条件允许时，请来案例当事人谈切身体会。
（4）讲评程序：在周会上，由小组组长宣读案例，并提出针对性提问，班组成员集思广益，分析案例精华，得出相应启示。
（5）宣传教育，营造氛围：案例分析是为了提高组员主动参与的积极性；同时，要通过多种案例形式，使组员了解讲评目的，并积极参与这项工作，为案例分析的开展营造良好的氛围。
（6）严格措施，注重实效：要在启发中学习，思考问题；在比较中认识，分析问题；在探究中研究，提升；在麻木中清醒，顿悟道理；在思维中对比，说明问题；在对话中阐释，凸显价值。
（7）案例是班组管理成果的积累,电工班组必须形成本班组的案例集,成为班组知识管理的重要内容。案例的搜集、分析、整理和案例的学习分享,要日常化定期开展。
（8）优秀案例要在班组看板上定期张贴和分享。
Abstract: Safety experience sharing is an activity which the enterprises of CNPC actively carry out. Its aim is to raise all staff's healthy safety environmental idea and principle and to realize enterprise safety development utmost. The paper discusses from aspects such as the content of safety experience sharing,realization mode and its importance.
关键词:安全经验分享;安全;HSE
Key words: safety experience sharing;safety;HSE
中图分类号:TE28 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)27-0016-01
1安全经验分享定义及内容
1.1 安全经验分享的定义安全经验分享[1]是指将本人亲身经历或所闻所见的安全、环保和健康方面的典型经验、事故事件、不安全行为、不安全状态、实用常识等总结出来,在会议、培训班等集体活动前进行宣传、从而使教育、经验、尝试得到分享和推广的一项活动。安全经验分享是以“分享活动”为形式,以“安全经验”为载体,以“提高安全管理水平”为最终目的。
1.2 安全经验分享的内容安全经验分享内容很广泛,凡涉及健康、安全和环保方面的文字、视频等案例资料均可以作为分享材料。其中包括:八小时内工作中的HSE经验或教训,八小时以外的经验或经历,书籍或电视或报刊杂志看到安全做法及不安全故事等。
2如何开展安全经验分享
2.1 利用集团公司HSE信息系统管理平台HSE信息系统是集团公司建成的先进、集成、统一和共享的HSE管理平台。HSE信息系统门户专门设置了安全经验分享专栏,包括两个小专栏:每日精选和视频拾萃。其中“每日精选”材料来源于约5万名系统用户录入的有价值的分享材料;“视频拾萃”来源于集团公司及各企业上报的关于交通安全、违章作业、办公室安全等视频,利用形象生动的案例告诫大家如何规范自己的安全行为。
2.2 利用各级安全活动目前,集团公司内部的大型会议、职工大会、安全例会等各种会议将安全作为第一项专门议题,首先要开展安全经验分享,并且这种形式被固定下来。会议一般由主持人或1到2名参会人员将自己亲身经历或所见闻的有关HSE方面的事件以讲故事的方式将其发生的经过,产生的危害,经历人的感受和应汲取的教训与他人分享,参会人员随后畅谈感想。
在班组安全活动、交接班讲话等基层具体活动中,各个员工轮流讲述工作注意事项等,逐步强化和巩固风险防范知识与技能。通过员工的分享,确保同类岗位或相近岗位的人员熟知岗位风险并掌握控制方法,让员工在听故事和分析故事的过程中潜移默化地提高自身安全意识并自然地参与安全活动,进一步宣传和普及HSE管理理念,积极营造员工之间互相分享和监督的HSE管理氛围。
2.3 利用宣传栏、板报等方式通过制作宣传栏、办板报、悬挂横幅等多种形式开展安全知识宣传活动,将安全知识、安全经验布设在工作场所内外,提醒员工时刻牢记“安全第一”,充分认识“安全工作无小事”,将日常工作做精、做细,为实现企业安全生产无事故打下坚实基础。此外,还可以在网络、期刊上发表安全相关论文,将自己及本单位的经验传递给更多人。
3开展安全经验分享的重要意义
3.1 强化安全管理,防患于未然安全工程师海因里希提出的“海因里希安全法则”即 30000:3000:300∶29∶1法则,说明了要预防死亡重伤事故,必须预防轻伤事故;要预防轻伤事故,必须预防无伤害未遂事件;要预防无伤害未遂事件,必须消除日常不安全行为和不安全状态。只有消除了金字塔的根基,才能达到消除塔尖的目的。在实际生产中,总有很多人对隐患、不安全行为和不安全状态可能导致的后果认识不够,造成风险未能及时得到控制。如果一个企业或组织中各级领导和安全管理人员能以身作则,积极开展安全经验分享活动,主动引导员工注意安全,及时进行风险识别和控制,那么身处这种环境的其他人也会被这种强烈的安全文化氛围所感染,自觉提高自身安全意识和觉悟,从而规范自身的不安全习惯和做法。
3.2 改进培训形式,增强培训效果安全培训是安全管理的重点内容之一,最普遍的教育方式就是领导或技术人员在台上给台下员工读文件,讲经验等,方式及内容较为枯燥。并且员工被动参与,被动学习,员工的积极性不高。而安全经验分享活动是一种新型的教育方式,它实现了培训角色的转变,由领导讲员工听的“填鸭式”被动安全教育方式,转变为员工自己讲大家听的“参与互动式”主动安全教育方式。
安全经验分享活动提供了一个互相交流和分享信息的平台,最大程度地激发员工参与安全管理的积极性、主动性和创造性。
3.3 加强HSE管理,推进企业安全文化建设在企业安全文化建设中,要以开展安全经验分享为手段,以培育组织成员安全价值观和安全理念为主线,以提高安全意识为重点。各级领导必须带头开展安全经验分享,树立良好的作风形象,俗话说的好喊破嗓子不如干出样子,各级领导只有通过以身作则的良好个人安全行为,感染和影响员工行为,才能使员工真正感知到安全生产的重要性,感受到领导做好安全的示范性,感悟到自身做好安全的必要性。
开展安全经验分享活动很重要,但是如何成功推行是我们应该慎重思考的问题。开展安全经验分享活动忌走过场,要注重实际效果;忌眉毛胡子一把抓,要有实用性;忌断断续续、半途而废,要长期持续开展。只有真正把安全经验分享活动当作一件重要的事情来干、来做、来抓,才能真正起到提高员工安全意识的作用。
4结论
开展安全经验分享活动,通过形成以HSE为核心的安全管理企业文化,使企业达到安全生产的最终目的。
通过坚持不懈地开展安全经验分享活动,激励员工互相学习,教育引导员工纠正自身不安全行为,树立良好的HSE行为准则,逐步使员工在思想上从“要我安全”转变为“我要安全、我会安全”。引导员工积极开展危害因素识别评价、隐患排查治理等工作,使各类危害在萌芽阶段得到有效控制,真正做到“防患于未然”,推动安全生产工作再上新的台阶。
【关键词】医疗设备 采购 案例 对策
【Abstract】Through the analysis of the management of medical equipments in the case. It is pointed out that the problems existing in medical equipment purchase， from the height of the management of medical equipment， scientific demonstration and experience summary， management countermeasures and suggestions are put forward.
【Key words】Medical equipment； Purchase； Case； Countermeasures
引 言
做好医疗设备的管理工作，关系医疗设备作为诊疗工作的重要手段能否提高医疗水平，关系医疗设备作为医院运作的物质基础能否节约医院的经济效益。医疗设备管理包括采购、安装验收、入库、建档、保养、维修、报废等多个环节。每个环节都有不同的学问。本文就医院医疗设备采购管理中出现的典型案例进行分析，并提出管理上的对策和建议。
一、医疗设备采购管理的案例分析
通过对个案的分析，透视医疗设备管理中存在的一些问题：
（一）案例一：“半休眠”中的先进设备
某县级院因了解到某厂家的荧光造影机技术世界领先，计划招标购置一台，应用于临床检查 。这台仪器采购进来之后，却因为医护人员难以快速掌握技术，而没有较好地应用该设备；加之由于前期论证不科学，实际需要做造影检查的病人却远没有计划的多。久而久之，该设备长期少用，处于“半休眠”之中。
启示：该设备虽然运用了世界领先技术于诊疗领域，但因为使用设备的临床医护人员无法熟练掌握操作技术，更难以得心应手地应用于病人诊疗工作。一方面，采购设备不能单方面追求技术水平，而要更多地考虑医院的现实条件，以设备的临床意义为主导来决定是否购置设备；另一方面，医护人员的培训要跟上设备的更新。虽然医护人员的培训不是设备科的工作，但是设备科要建议医院主管部门或领导要采取配套的管理措施，提高医疗设备管理的水平。
（二）案例二：累计耗品、维修费用高出购置成本
某院需招标购置一台数字DR打片机，多家经销公司经议标后其中两家进入最后一轮论证。其中一家与医院有长期合作关系，医院已从该单位购置了多台此类设备应用在临床。但是，该公司提供的该设备价格比预算高一万元。第二家公司的产品是第一次进入医院论证环节，据资料介绍，产品性能优良，价格比预算低五千元。考虑到医院招标设备的预算金额问题，最终选择了价格低的第二家公司的产品。在使用过程中，该设备的耗品用量非常大，而且维修费用大。两年下来，累计耗品和维修的费用足以重新购置一台该设备。在经过与其他医院比较中，第一家公司提供的设备虽然价格高，但是累计耗品用量相对较小，少发生故障而且维修收费低。
启示：在设备采购的时候，不能以偏概全、一叶障目，一定要全方位地综合考虑、论证。对于设备的价格，不仅要考虑其购置成本，而且要考虑耗品用量、售后服务等因素。不然就出现了这种累计耗品、维修费用远远高出购置成本的情况，真是“捡了芝麻，丢了西瓜”。
（三）案例三：设备的资源共享问题
某院生化实验室、药理实验室、寄生虫实验室、传染病实验室等多个实验室集中分布在实验大楼，甚至在同一楼层。每个实验室平均拥有一台高速离心机、一个凝胶成像系统、若干个PCR仪等。据了解，各实验室的这些设备仪器使用率并不高，有些仪器一年才用上寥寥几次。
启示：各个科室出于实验室建设的需要，要有齐全的设备仪器。但是对于单位较小、需求不大，而且地理条件允许资源共享的情况下，应该以医院实验室中心为单位来综合考虑设备的采购，才能统筹资源。这样做的好处是显然的，一方面从医院的高度来考虑设备仪器的采购，节约了成本，促进了资源的利用；另一方面，全局统筹设备采购，方面医疗设备的管理，实现资源的共享。在高峰时期，还能顺理成章地办理借用手续。
二、医疗设备采购管理的问题及对策研究
以上案例虽然是个别医院的个别现象，但从一个侧面反映了在医疗设备采购管理可能存在的漏洞，这就需要我们去弥补和完善。
1、从医院管理的高度统筹医疗设备管理工作。案例所反映的问题，有些已经超出了设备科的管理范畴，比如资源共享问题，需要医院党政领导站在提高整个医院管理水平的高度，综合考虑管理策略。要实现医疗设备的资源共享，不仅要对现实条件进行调查和科学分析，而且要从健全组织机构、建立管理制度等方面进行资源优化。
2、做好科学的论证。案例反映出，个别医疗设备的采购欠缺科学的分析和论证。如案例一欠缺考虑现实因素对医疗设备的影响，案例二欠缺考虑医疗设备使用全程的总体费用。设备的采购不仅要根据各科室的计划进行，而且要组织专家对医疗设备的采购计划进行科学的论证。论证考虑的因素主要包括设备的购置成本、使用年限，还要兼顾耗品使用量、医护人员配备、设备安置空间、环境设施要求、保修期限、售后技术支持、经销公司的资质和诚信度、技术培训（临床医护、维修工程师）、设备资源的院内共享等。在采购过程中，要“货比三家”，做好设备的市场调查、考察论证。首先要调查质量情况。用户是实践者最有发言权。了解其他医院使用不同品牌、不同厂家或公司产品的情况反馈。其次调查、比较价格。价格要合理又适中。既要参考己经成交的价格，又要考虑医院购买力的大小。第三要了解售后服务情况。设备的保修期、零配件的供应情况、设备故障报修响应时间、维修价格及其他相关承诺是主要的考虑因素。设备科在医疗设备的管理上要做好医院的参谋和助手，采购技术先进、经济合理、服务适用的设备，确保所购设备能更好地为医院及病人服务。
3、定期分析医疗设备管理的存在问题和研讨相应对策。案例反映出，医疗设备的采购管理仍有很多欠缺和需要改善的地方，需要不断地总结经验，提高管理水平。应当定期组织由医院主管领导、设备科以及相关科室的医护人员召开医疗设备管理工作会议，针对医疗设备管理中存在的问题进行总结和梳理，并对存在问题提出科学对策，杜绝问题的再次发生，提高管理水平。另外，从和谐的角度出发，设备科要加强与各医疗设备使用单位的沟通，在医疗设备管理工作中统一思想，树立大局观和资源节约意识。
现在每个人都是自媒体，每个人都可以讲述内容，在这样一个所谓社会化和移动化的时代里面，营销的关键点会是什么？今天跟大家分享一下，我们归纳出来的这5点。
首先营销需要关注的是分享是王道，需要能够创造让用户愿意主动去分享的内容。
大家可能经常在微信上看到一些星座或是地藏王菩萨的段子注明24小时内必须转发。但是你要创造什么样的内容才能让用户觉得让他觉得有义务，或者他愿意去分享。人民网的数据告诉我们，在黄金的4小时之内，一条信息的转发量或者是点评量是最高的。我相信大家也有经验，你发一个微信跟微博，如果4个小时之内没有人点评你基本不用再抱希望，因为没有人会对你昨天的早餐有兴趣。
再跟大家分享几个案例。第一个是可口可乐充分利用他的自媒体，借助社会化营销的概念，做了一个巨大的一个可口可乐的自动贩卖机营销。这个自动贩卖机的高度使得一个人基本是够不着的，只有两个人合作才能拿到饮料，不管用什么方式，如果用户有办法够到就会享受另外一瓶免费。而可口可乐则把这样一个有意思的活动拍下来，人们用各种奇怪的动作，想方设法能够够到这样一个超大的自动贩卖机的过程，被在微博上、微信上、在推特上、Facebook上不断分享，用户主动分享。
第二个例子还是可口可乐推出了一个名叫Hug的机器，只要抱住这个自动贩卖机，Hug就会把第二瓶免费的可乐给你。我们看下这几组照片，当用户在抱这个机器的时候，他的朋友在干嘛，在拍照，在分享。
所有的这些互动，其实就是从互动一直到体验，这就是一种很好的体验式的营销，让用户去主动分享品牌所希望传递的内容。
第二个营销需要关注的要素是速度。
速度真的很关键，没有人会对昨天的超级碗的比赛有兴趣，也没有人会对一些过时的东西还有兴趣做任何的评论。怎样抓住第一个时间点，结合所谓的可以引爆的这样一个话题，去做营销，时间很关键。
这个案例是戛纳得奖的一个案例。今年是奥利奥100周年的日子，这个案例是关于一个100年的老品牌如何在社会化营销上面做一些突破，让自己的品牌重获新生，让更多的消费者接受它是一个比较潮的品牌而不是一个过时的品牌。
他们创建了一个“Dailytwist”项目，从Twitter中摘取每天的热点事件结合奥利奥进行创作。在持续一百天的时间里，每一天围绕当天的热点话题为粉丝们进行奥利奥创作，粉丝们可以分享讨论，再从中筛选出最佳创意。把营销本身变成一个新闻事件。
营销破局需要关注的第三个重点是大数据，大家都在提大数据，移动互联网时代数据真的很多，但是如何解读这个数据，如何用数据让营销产生更有效的影响力是比获取数据更难的挑战。
我们看一下奥巴马的例子。如果说奥巴马之前第一任当选，是因为他善用社交媒体，他第二次当选可以说因他善用大数据，为什么这么说呢？
数据显示，乔治・克鲁尼对40～49岁的女性，很有吸引力，这个年龄段的选民正是奥巴马的竞选团队里面通过数据挖掘发现对奥巴马支持率最低的人群，所以他的竞选团队想出了一个办法，他和乔治联手办了一个晚餐会，只要捐3万或者4万美元捐款，就可以跟乔治共进晚餐，后来这个针对精准人群的晚餐会不仅帮助奥巴马募得1500万美元竞选资金，更重要的是他解决了奥巴马在40～49岁这个女性选民群体中选票的问题。
第四，低端比高端更重要。这句话怎么说呢？我想用两个案例来解释。
大家都用二维码吧，我去年提到LBS，现在的科技有更多的技术驱动的营销的解决方案，但是一旦它不是随手可得的时候，其实就很难引起大的反响。
在营销上，低端的科技有时候比高端的科技更受用，现在所有的广告都有一个二维码，如果你看到路边电线杆上面贴的单间出租上面都有一个二维码，就知道二维码有多普遍了。二维码的经济价值在2013年集中爆发，跟2012年相比它已经是一个非常广泛的，非常普及的一个应用。另外我们也看到，二维码已经成为O2O的纽带，在2013年围绕O2O大概有620亿人民币这样一个的经济价值。
低端比高端重要的另一个意思是营销必须重视所谓的低端用户。我们看到的一个数据，三四线城市里面，每一个人每年花费5600元人民币，一线城市每人一年花4700人民币。当然有些知名的品牌或者是一线城市里面的品牌购买各种商家会更方便一点，我们看到二线城市，比较低端的市场其实有巨大的潜力，任何做营销的人不应该忽视这样的一个市场机会。
最后一个值得关注的是移动互联网时代体验式的营销更有效。刚刚我提到了转发，自动转发，最终的目的是营销，很多时候你直接告诉用户，他不相信，你让他自己去体验或参与，他就更愿意去分享。
我们可以看一个唱片公司的案例。一家唱片公司出了新的一个唱片，一般的做法是寄唱片过去，但结果是没有人听，有的没拆包装就直接仍到垃圾桶里，他们想了一个什么办法呢？你不听，但我让你自己参与到唱片的制作，你就完全可能越想去听。
这家唱片公司给用户寄去一个胶片，但是现在没有人用胶片这种所谓的播放器，用户需要自己手工的组装，组装好之后，他需要下载一个App之后，才有办法听到音乐，调查数据显示，有71%的人都会组装，来听这个音乐。
阿尔法狗接连打败李世石、柯洁，无人驾驶汽车从科幻慢慢变为现实，人工智能正在全世界如火如荼地“跑马圈地”。我们正在被一个前所未有的以智能技术为核心驱动力的新型社会裹挟着前行。随着智能时代的来临，每个企业和个人都在经受着前所未有的挑战，但挑战与机遇并存，我们要积极探索，紧跟前沿，才能在这波智能化浪潮中不致被淘汰。本书通过丰富鲜活的企业案例，帮助我们梳理分析人工智能及其相关的机器学习、超级计算、云端服务、网络安全等前沿领域的发展现状及方向，总结这些企业在智能时代下的应对之策及成功经验，为之后企业的发展转型等提供了很好的参考借鉴。
作者简介
余来文，江西财经大学应用经济学博士后、博士生导师、创业导师、野文投资董事长、文字传媒董事长，《商业智慧评论》和《创业管理评论》出品人，并任江西财经大学、江西师范大学、江西理工大学、香港公开大学、澳门城市大学、亚洲城市大学等外聘MBA课程教授或创业导师。曾在海王集团、远望谷股份、飞尚集团等公司工作，历任副总经理、总经理等职务，为大洁王集团、南华西集团、铜川矿务局、陕西煤业集团等公司提供管理咨询。先后在《管理科学》《北大商业评论》《销售与管理》《中国经营报》《CHINA DAILY》以及人大报刊复印资料转载等杂志报纸发表论文200余篇。出版《智能革命：人工智能、万物互联与数据应用》《分享经济：网红、社群与共享》《共享经济：下一个风口》《互联网：商业模式颠覆与重塑》《商业模式创新》《互联网思维2.0：物联网、云计算与大数据》《企业商业模式：互联网思维的颠覆与重塑》等30多本图书。林晓伟，江西财经大学管理学博士，现为闽南师范大学商学院副教授，福建省“新世纪”人才。先后在《系统管理学报》《经济管理》《国际贸易》《当代财经》《中国社会科学报》《中央财经大学学报》《现代管理科学》等国内核心刊物发表论文20余篇，出版专著1部，参与编写《智能时代：人工智能、超级计算与网络安全》《电子商务：分享、跨界与电商的融合》《互联网思维2.0：物联网、云计算与大数据》《企业商业模式运营与管理》《物流学》《财务管理》和《会计学》等图书。主持福建省级课题4项，先后参与国家自然科学基金项目等省部级以上课题9项，参与诏安县农业和扶贫“十三五”规划编制工作。主要研究方向为物流与供应链管理、产业互联网、企业商业模式。
目
录
1 第1章 智能时代
2 开章案例
6 1.1开启智能时代
7 1.1.1 Mr Smart——我的智能生活
13 1.1.2智能时代之认知颠覆
18 1.1.3人工智能——工作“终结者”
19 1.1.4新产业的催生——“智”家帮的兴起
25 1.2迎接崭新的智能社会
25 1.2.1“数字化”——智能社会的“快引擎”
26 1.2.2“信息化”——智能社会的“大动脉”
27 1.2.3“网络化”——智能社会的“高速路”
28 1.2.4“集成化”——智能社会的“点金石”
29 1.2.5“公共化”——智能社会的“新时代”
32 1.3智能生态——智能时代的终极奥义
32 1.3.1传统工业逻辑的颠覆式创新
36 1.3.2人人创造，智能时代新分子
37 1.3.3用户“双力”：参与力创造力
38 1.3.4“智”之大器之智能整合
39 1.3.5未来人工智能生态圈
42 1.4智能时代的内核
42 1.4.1人工智能之先发“智”人
45 1.4.2超级计算之千手“算”音
46 1.4.3云端服务之无上“云”法
47 1.4.4网络安全之“安全”卫士
51 章末案例
56 第2章 人工智能
57 开章案例
62 2.1人工智能：让机器更聪明
62 2.1.1人机大战：阿尔法狗与柯洁
64 2.1.2人工智能与智能机器人
67 2.1.3机械思维向左，智能思维向右
68 2.1.4人机融合：超人类智能时代
72 2.2人工智能新认知
75 2.2.1解密人工智能
76 2.2.2重要的是数据，而非程序
77 2.2.3淘汰的不仅是工作，更是技能
80 2.2.4超人工智能时代
82 2.3大数据与人工智能
82 2.3.1数据驱动智能革命
85 2.3.2数据挖掘：从大数据中找规律
86 2.3.3大数据的本质：数据化
89 2.3.4大数据——人工智能的永恒动力
90 2.4人机融合：连接未来
93 2.4.1人工智能之“星际迷航”
95 2.4.2机器学习与人工神经网络
96 2.4.3超越未来：人工智能之深度学习
101 2.4.4 人工智能之前世今生
102 2.4.5 人机融合：未来ING
104 章末案例
109 第3章 超级计算
110 开章案例
114 3.1大话超级计算机
114 3.1.1 超级计算知多少
115 3.1.2 从数据到超级计算的飞跃
117 3.1.3 大千世界，“数”在掌握
119 3.1.4 数据流——“超算流体”
122 3.2时代新宠——超级计算机
123 3.2.1 超级计算，未来国之重器
124 3.2.2 超算之不得不懂
126 3.2.3 大国超算之超常发展
132 3.3超级管理
132 3.3.1 数据收集——“超管”之“核基础”
132 3.3.2 数据存储——“超管”之“核聚变”
133 3.3.3 数据处理——“超管”之“核爆炸”
136 3.3.4 超级计算安全
137 3.4表演时间：超算之应用舞台
137 3.4.1 互联网应用：“互联”的二次方
140 3.4.2 电子政务应用：政务“超算”跨时代
141 3.4.3 精准医疗应用：超算医疗，快，准，狠
145 3.4.4 智能交通应用：数据出行，悠哉，享哉
146 3.4.5 金融投资应用：“超算”致富经
149 3.4.6 新零售应用：“超”未来，“算”零售
153 章末案例
159 第4章 云端服务
160 开章案例
164 4.1云服务——“云”上境界
164 4.1.1 走进“云”化时代
168 4.1.2 享受云生活
172 4.1.3 幕后英雄——云计算推动“团队”
173 4.2直击云计算
174 4.2.1 云计算为何物
178 4.2.2 云计算从哪里来
179 4.2.3 虚拟化，一切皆有可能
181 4.2.4 云计算未来规模
183 4.3双重界：云计算与虚拟网络
183 4.3.1 云计算与虚拟网络关系
184 4.3.2 云服务之“虚化”技术
189 4.3.3 虚拟服务器——“虚化”技术承载终端
193 4.3.4 多云大融通——云存储设备
195 4.3.5 有备无患——云资源备份
198 4.4“三云”家族：公有云私有云混合云
199 4.4.1 公有云——“云”家必争之地
201 4.4.2 私有云——私享“云端”之上
203 4.4.3 混合云：公私合并——“云端”最强音
207 4.5云应用——“云端”的机智强大
207 4.5.1 云应用：极致“云”风暴
210 4.5.2 云应用、云服务与云计算
211 4.5.3 AI云运用=“云端”最强音
212 章末案例
218 第5章 网络安全
219 开章案例
223 5.1直击网络安全
223 5.1.1 计算机安全——21世纪的重点“安全区”
224 5.1.2 网络安全：居安思危，严阵以待
227 5.1.3 安全攻击之“四面”埋伏
228 5.2不得不知的网络安全
229 5.2.1 网络安全之认知“大充电”
232 5.2.2 网络安全风险之危机四伏
236 5.2.3 网络安全的“威胁危邪”
241 5.2.4 安全管理“六板斧”
242 5.3网络“歪脑筋”：犯罪与黑客
243 5.3.1 网络犯罪——犯罪“新境界”
246 5.3.2 黑客攻击：高智商罪犯的攻击
247 5.3.3 黑客攻击“六”手段：智、快、狠
250 5.4无处不在的安全管家——网络安全管理
250 5.4.1 网络安全“密匙”：加密安全
254 5.4.2 保密系统：守口如瓶，从一而终
256 5.4.3 智能防火墙——安全防护之智能乾坤
260 5.4.4 网络安全未来式：量子通信
264 章末案例
270 参考文献
关键词：数学实验；讨论式教学；科学研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0266-02
数学实验是20世纪90年代我国高等学校开设的一门知识面广、覆盖学科多的实验课程。我校目前在电信、电力专业大二下学期开设数学实验指定选修课48学时，其中上机操作32学时，使用教材是高等教育出版社的《数学实验典型案例》[1]。基于案例教学的数学实验教学内容丰富、教学方式灵活，学生反响热烈，然而，在实际教学环节中仍然存在着一些不足有待改善。下面，结合我校数学实验课程的实际情况谈谈具体的教学改革探索。
一、现存问题
数学实验教学中存在的主要问题有：（1）学生对于MATLAB语言不熟悉造成后续学习的困难。（2）教学案例是五花八门的知识综合、令初学者有畏难情绪。（3）实验报告完成质量不佳。为提升教学效果，我们近年来认真分析了大学数学实验课程的特点，提出“教学科研资源共享，学生创新能力培养”为导向的研究型教学改革，在教学内容与教学方法上进行了适当的改进，对提高教学质量收到一定的成效，受到了学生的普遍好评。
二、教学理念
研究型教学关注培养学生的全面能力，包括行动能力、全面认知能力和探索能力，有利于培养学生的沟通、表达、组织、协调、合作能力[2-4]。研究型教学主要有三个特征：以学生为主体；融入研究的要素；教师和学生共同构建意义[3]。
以教学科研资源共享为导向的研究型教学更加注重学生知识、能力和素质的全面发展，注重在以探索和研究为基础的教学过程中培养学生的研究能力和创新精神，重在培养学生的研究型思维和对学术规范的掌握，同时强调对学生个性化的尊重，注重学生的自由发展。近年来，我们探索和实践了案例式教学、讨论式教学和团队合作学习的教学方法，在课堂授课的同时着重加强了学生的团队学习、课堂研讨与实验报告撰写规范，使教师和学生同时受益，创造出一种融洽、学生可以畅所欲言的学习环境。
三、教学改革与实践
以“教学科研资源共享，学生创新能力培养”为导向的研究型教学改革的探索主要体现在教学内容和教学实践两方面。针对现存问题（1）（2），教学内容以《数学实验典型案例》为主，辅助具有专业特色的研究型教学案例，让学生了解专业最新发展动态，尽早参与科学研究；围绕教学内容开展研究型教学实践，解决现存问题（3）。
关键词：医院病案管理；数学化管理
[中图分类号]R197.324
[文献标识码]A
[文章编号]1672-8602（2015）04-0055-01
1 现代社会中病案数字化管理存在的问题
虽然在现阶段中，基于互联网以及高科技手段的层出不穷，可以明确的说，我国医院在病例档案管理中，进行数字化的管理，已经不是难题。并且数字化的管理，能够有巨大的现实意义来进行推广。但是在现代社会中，进行病案数字化的管理，还是面临着诸多的问题的。首先，传统的病案管理已经深入人心，尽管传统的病案管理存在有很多的不足和缺陷，但是由于其使用历史较长，医院在较短的时间内还是很难舍弃传统的病案管理方法的。除此之外，医院中的医生和护士，也不愿医院在病案管理中做出较大的变动，更倾向于传统的病案管理。其次。数字化的病案管理，是基于缩微胶片对原始病案进行的，还要进行扫描工作，因此这就需要将病案及时归档，还要求把好病案书写质量关，对出院病案进行严格的质量考核，并针对问题及时与有关科室联系，及时修改，使每一份病案信息都能及时、真实、可靠的被充分利用。最后，对于病案数字化管理来说，在某些方面还有不足，例如在病案扫描输入标准化问题上，还没有相关的硬性规定，扫描病案的标准不统一；由于扫描照相设备分辨率低数字化病案的清晰度有待提高；病人隐私权和个性化医疗问题等等，都亟待解决。
2 病案数字化管理的重大意义
2.1便于病案的调阅，实现网络共享
数字化病案管理信息系统是在医院现有的信息系统（HIS）的基础上的延伸。医院中的病案数字化系统是利用先进的计算机网络技术、大型数据库技术、电子水印认证技术等高科技手段，对医疗病案中所有的文稿（病案首页、病程记录、化验单等）资料通过扫描及拍摄手段，使之转变为可被计算机存储的图文资料。因此，当医院进行病人病例档案的调阅时，就可以通过互联网来进行一系列的操作：通过医院局域网查阅、打印病案等。这样的网上调阅方式可以为医院的病案管理节省了时间、人力，还可以做远距离传输，病案信息实现共享，在权限规定范围内，各部门可同时查看所需信息，为医、教、研提供了便捷服务。因此，而网上调阅更加地方便、快捷。由于医院的病例档案时通过互联网和医院的局域网建立起来的，因此，就能够基于网络而实现病案管理工作过程中诸多部门的数据共享。在各个客户端还能将病案全文信息资料包括图象信息，通过计算机传输、管理和利用。共享病案信息也能够大大地减轻临床医生查找病历资料的工作强度，节省大量宝贵的时间，用于医疗、教学、科研等方面。
2.2确保病案的原始性和完整度
在传统的病案管理中，病人的病例档案大部分都是采用纸质病案的，并且在病案的调阅中，也是进行纸质病案原件的审查。而对于纸质档案的保存，很多的医院都是在防火、防潮的储存柜中进行保存的。但是，防火防潮的病案保存，任然会在病例档案的调阅中，出现纸质档案的磨损，以及损坏的。而在医院的病例档案管理中，采取数字化管理的话，首先，进行微缩技术，将相对利用率高的病案进行扫描储存在计算机中。微缩扫描病例档案和影像资料和原始资料完全一致，这样就可以完好再现了纸质病案原貌，保护和隔离了纸质病案原件。而结合病案首页管理系统的使用，对病案首页信息进行全面的综合利用，可从多角度查询统计分析检索来满足不同人群的需要，这样就可以取消传统的借阅病案时的频繁上下架的劳动，降低了病案的丢失、损坏率，也减轻了病案保管员的劳动强度。病案数字化系统能够使借阅者快速、便捷、准确、系统、全面的看到所需的信息资料。提高了查阅时间，提高了工作效率。
2.3存储量大、数据安全合法可靠
关键词：精品开放课程；公安大学；公安高等教育；开放共享
2006年以来，国家先后启动实施“质量工程”和“本科教学工程”，均将优质资源的建设和共享作为重要内容进行布局和重点支持，具体表现为“十一五”期间的“精品课程”和“十二五”期间正在实施的精品开放课程（包括资源共享课和视频公开课）。以中国人民公安大学（以下简称公安大学）为代表的全国公安院校紧紧抓住国家推进优质课程资源建设、共享和信息化深度整合应用的机遇，深入贯彻落实公安部党委“三项建设”（公安信息化建设、执法规范化建设、和谐警民关系建设）的整体部署、关于加强和改进公安教育训练工作的意见、新世纪首次全国公安教育训练教育工作会议精神，在推进公安类课程建设的“政策支持、技术支持、资金支持、管理支持、应用支持”方面进行了初步探索，取得了积极的建设成效。梳理、总结和反思公安院校关于推进精品开放课程的实践，有助于进一步加强相关院校信息化条件下的课程建设和教学改革探索，提高课程建设的质量和水平，服务于高素质公安专门人才培养的需要。
一、公安院校精品开放课程建设综述
精品课程建设是在中国高等教育进入大众化阶段以及教育信息化进程不断深入背景下由教育行政管理部门主导并发起和实施的一项重要教育教学改革工程。就其源头而言，它是20世纪90年代以来关于网络课程建设的继承和创新，并可以溯至国外以MIT为首的院校群自2001年起发起实施并迅速发展的开放教育资源运动（OER Movement），是世界范围内教育资源开放共享运动的重要组成部分。精品开放课程是原有精品课程的转型升级，在资源的展示和利用形式、资源的丰富程度，信息技术对交互、测评和管理的支持等整合应用方面有了新的进步。优质、开放、共享、交互、创新、基于网络、大规模、整合应用等，成为精品开放课程令人瞩目的标签，也成为推动我国高等教育领域信息技术和课程资源建设、课程教学整合的重要特征[1]。
近年来，精品开放课程的“国家级—省级—校级”三级资源共享体系已经形成，课程数量不断增加，类型不断丰富，综合影响不断扩大，以点带面、示范共享的思路得到充分体现，精品开放课程建设已经成为高校开展信息化条件下课程建设的常态。除了作为主体的高等学校精品课程之外，还基于和部分企业（如微软、IBM等公司）合作建设特定领域的精品课程。公安部2006年起启动了公安院校精品课程建设，教育部自2007年起推进网络教育精品课程建设，进一步丰富了精品开放课程的建设模式、覆盖领域和影响范围。精品开放课程已经成为我国高等教育领域资源建设方面由教育行政管理部门主导和资助、自上而下为主推进实施、倡导较高质量标准、超大规模的分级分类布局、强调信息技术和教学设计综合应用的优质资源共建共享的重要实践。当然，在精品开放课程的实施过程中，也存在一定不足，例如课程重申报评审、轻教学应用，课程资源的共享和利用率不高，重视课程内容结构展示而忽视学生的学习使用需求、缺少信息化教学设计理论与方法的应用、版权保护机制不完善等，受到一些专家的批评和诟议。
公安院校的精品开放课程是全国精品开放课程的有机组成部分，在公安部有关业务管理部门的大力支持和推进下，公安院校全程参与了国家的精品开放课程的建设实践，其发展和实践也经历了全国精品开放课程的完整过程。为加强公安教育训练基础建设，不断提高教学训练水平和培养质量，公安部于2006年启动了公安部级精品课程建设，成为全国第一个行业领域发起和实施的精品课程建设项目。2006—2010年共立项建设100门公安部级精品课程，其中本科层次课程59门、专科层次课程30门、民警训练类11门。为此，公安部划拨专款资助课程建设，累计投入资金300余万元。据统计，“十一五”期间，全国公安院校共建设国家级精品课程58门、省部级301门、校级精品课程近千门。其中，公安部级精品课程建设发挥了重要的杠杆作用，承接并有力推动了国家级精品课程的申报、评审和建设，也极大调动了校级精品课程建设的积极性。2012年，国家启动精品开放课程建设以后，公安部因时而动，及时启动了新一轮的公安部级精品开放课建设规划，就课程建设、资源共享和教学利用等方面提出指导性要求。
近年来，公安教育训练工作发展迅猛并且成绩明显，公安学和公安技术两个一级学科获准设立，极大提升了公安教育的学科地位；34所公安院校中已有本科院校22所（含筹建1所），本科院校的数量和整体实力进一步提升。相应的，推动公安院校的分类布局、准确定位、转型发展、提升质量、突出特色、走内涵式发展道路，成为当前公安教育训练工作发展的主旋律。公安大学作为一所行业特色鲜明、公安部直属的公安高等院校，精品课程建设、精品开放课程建设和其它质量工程建设在全国公安院校中走在前列。学校建设了国家级精品课程8门，占全国公安院校国家级精品课程约1/7；建设省部级精品课程（北京市和公安部）25门，占全国公安院校省部级精品课程数量约8.3%。另外，学校还立项建设了校级精品课程54门。本科教学工程启动实施之后，学校获国家精品视频公开课2门、国家精品资源共享课立项2门。这些精品开放课程除通过互联网向全社会开放之外（例如爱课程网、网易公开课频道等），全部课程还通过公安专网向全国公安机关开放，正在全国公安院校的教师研修、公安机关高级警官培训、公安实战部门的民警培训中发挥实实在在的辐射作用。
二、“五位一体”加强公安院校精品开放
课程建设
从具体组织实施流程来说，公安院校的精品开放课程和其它的各级精品课程基本相似，以年度为建设周期，按照“先期建设-择优推荐-匿名评审-网络公示-建设立项-授予称号和拨付资助资金-质量监控和完善提高”的线性过程组织实施。结合公安行业有关课程及其内容的特殊性和安全性考虑，在课程建设和开放共享方面也采取了必要措施，确保资源的安全保密、开放共享。这里以公安大学“五位一体”的实践做法进行简要说明。
公安大学高度重视课程建设，将高质量的课程建设作为加强教学建设的核心环节来推进。自2003年以来，学校的精品课程建设经历了初建阶段（2003—2005）、快速发展阶段（2006—2008年）、提升发展阶段（2009年至今）三个阶段，目前正在积极推进新一轮的精品开放课程建设和“十一五”期间各级精品课程总结验收工作。为抓好精品开放课程建设，学校采取了“政策支持、技术支持、资金支持、管理支持、应用支持”五位一体的举措，形成了课程建设的整体合力，推动精品开放课程建设大发展。
（1）政策支持。为加强精品开放课程建设，学校坚持规划先行，结合学校“十一五”发展规划专门制定课程建设规划，对精品课程建设进行重点规划。出台了精品开放课程建设实施意见，明确了建设目标、过程管理、资助奖励等措施，提出在课程组教师参与职称评审、教学名师评选、教学成果评选、岗位聘任等方面均作为资格准入或加分条件。这些举措后来在公安部组织的高级技术职称评审、教学名师评选和教学成果评选中得到进一步贯彻，极大调动了有关单位和教师的积极性。有关单位均将精品开放课程建设作为教学建设的重要方面进行安排和投入。
（2）技术支持。精品开放课程建设对信息和网络技术支持均提出了较高要求，是课程建设和信息技术整合的重要体现。课程的网站建设、运行、维护、更新和教学录像制作等均需要强有力的技术支持。让教师从技术支持的压力下解放出来，专心完成课程设计、成果提炼、教学准备和教学应用等擅长的工作，显得非常重要。学校在总结经验的基础上，引进并部署精品开放课程和网络教学综合平台，投入资金建设了高质量的课程录像演播厅，课程建设全过程得到了学校网络信息中心的技术支持。课程组也积极吸收教学设计专业人员就课程整体优化设计提出建议。
（3）资金支持。学校落实国家关于精品课程建设的指导意见，率先投入资金加强校级精品开放课程建设，做到资金支持先行一步。学校为每门校级精品课程资助3万元，课程获得北京市、公安部和国家级精品课程资助资金后，再按比例配套资助。充足的资金支持，对于课程的数字化资源建设、教材建设、师资队伍培养、教改研究、教学调研、教研交流，以及课程案例库、试题库、专题资源库建设等建设活动提供了充分保障。
（4）管理支持。教务处作为学校本科教学工作的管理职能部门，对精品课程建设进行专项管理、过程管理。安排专门同志负责精品课程建设工作，做好申报组织、政策解读、材料审核、技术咨询、推广交流，确保重点布局、特色引领、竞争性遴选、逐级推荐、示范共享的指导思想得到贯彻。充分发挥学校和各学院（系部）教学指导委员会的作用，对申报材料的学术性、教学性、系统性进行审核；吸收公安实战部门专家参与课程建设和效果评估，突出课程的实践特色；依托校保密委员会有关专家进行内容的性审核，对数据、案例、录像、课件等进行重点把关，评估其公开范围和公开程度。
（5）应用支持。精品开放课程的价值一方面在于资源的优质聚合，另一方面在于资源的共享应用、成果转化。提高资源的知晓度，提高资源的可获取性，提高资源和应用需求的结合，是提升资源共享价值的重要方式。学校以精品开放课程建设为抓手，促进课程建设成果转化，在教学研究立项、教学成果评选等方面优先支持，有的课程成果进入了高级警官培训专题，有的课程成果在开办的公安院校师资培训班上进行展示和共享。各级精品课程已经用“五个一流”的质量标准和特色，发挥了对于全校课程建设的示范作用，成为课程建设的亮点和排头兵。近年来，随着视频公开课、资源共享课等数量不断丰富，浙江警察学院已经在新修订的人才培养方案中将经校学术委员会审核的校外精品开放课程列入在校生的公共选修课程模块，公安大学等学校也在加强通识课程建设方面积极引进视频公开课和资源共享课等优质课程资源。
从实际效果来看，公安大学的精品开放课程建设工作成效明显，形成了具有公安特色的三级课程体系，建设了一批高质量的优质课程资源，确立了精品开放课程的质量标准，促进了信息技术和教学设计理论方法的应用，锻炼了一批掌握信息技术应用技能的师资队伍，积累了推进信息化条件下课程建设和教学改革的经验。从课程资源来看，精品开放课程突出实训和实践教学，不少课程还建设了试题库、案例库、课程档案，促进理论教学与实践教学的结合。基于公安专网的资源共享较好解决了资源的适度开放与内容保密的关系，有力服务了构建公安“大教育、大培训”工作体系的需要。这是学校多年来精心培育、建设和积累的结果，彰显了多年来重视和加强课程建设的成绩，为深入推进信息技术条件下的公安特色课程建设奠定了坚实基础，取得了良好的教学效益和社会效益。
三、公安院校深入推进精品开放课程建设和应用面临的挑战
当前，信息化条件下的课程建设日新月异、不断创新，微课建设（WeiKe）、慕课建设（MOOCS）、视频公开课、资源共享课等快速发展，正在掀起一场信息化、多元化、个性化的优质资源建设、共享、应用和创新的风暴。传统的课程建设经历了精品课程开放建设的洗礼，实质上是经历了信息技术与课程建设、课程教学不断深度整合和应用的考验，既体验到技术的强大功能和传播能力，也面临着增强资源的互动性支持、导航性支持，增强对学习过程个性化需求支持程度，提高对不同学习风格学习者的适应程度等挑战[2]。
精品开放课程的可持续发展机制面临更加严峻的挑战。课程建设和质量提升是一个无止境的过程，就某一门课程来说，内容需要不断创新、丰富和更新；就某一个专业或学校来说，要不断扩大和壮大各级课程体系，形成逐级推进、逐级提升的更新机制。重要的是要形成基于课程自身内涵式发展驱动的自我可持续机制，在教学理念、课程团队、教学资源、成果转化等方面不断提升。可持续发展的机制还需要充足的资金保障，解决好来自知识产权保护方面的挑战。
笔者认为，未来高校课程建设的信息化程度将不断提高，更加注重信息技术的综合应用，更加注重教学设计理论和方法的综合应用，更加关注学生“学”的需求和对“交互”的支持，更加强调学习过程的灵活性、移动性和个性化，更加强调突出学生的参与主体作用，并呈现出更多的混合式教学的特征。随着慕课实践、翻转课堂等新实践，学生将不仅局限于本校校园中，会扩展到课程信息系统中的“注册学生”，其年龄分步、地域分布、学习背景等也会更加多元。这是未来高校课程建设和课程教学将面临的重要挑战。
就公安院校的精品开放课程建设来说，对信息化条件下课程形态和生态正在和即将发生的变化，在研究上、实践上的准备还不够充分。如何适应公安学和公安技术两个一级学科建设对专业建设和课程建设提出的要求，加强课程的公安特色、实践特色、理论特色，注重知识、能力、素质的综合性培养，解决好实战导向、需求导向、过程导向、问题导向的关系，处理好理论体系和实践环节相结合的问题，是未来公安院校精品开放课程建设值得深入探索的课题。相应的，加强信息化条件下课程建设和教学应用的研究和探索，建立课程的培育机制、准入机制、质量管理机制、过程考核机制、档案管理机制等全过程支持机制，促进课程转型升级尤其是原精品课程的转型升级，不断丰富课程资源并促进信息技术的整合应用，不断创新基于精品开放课程的教学模式和学习模式，是公安院校下一步推进精品开放课程建设面临的重要课题。
参考文献
[1] 王龙，周效凰. 中国精品课程建设的实践模式研究[J]. 现代远程教育，2010（4）.
关键词：DRAGON-Lab联邦；网络工程；资源整合；网络大赛；IPv6
网络工程专业自2003年诞生以来，发展迅速。很多高校都建立了相关网络实验室[1-3]，但是，在网络实践平台体系化管理以及实践资源全面共享方面仍有很多需要完善之处。
随着新一代互联网研究浪潮在全球兴起，我国作为互联网用户人数最多的国家[4]，非常关注该领域的发展，并积极参与国际方面的研究与合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[5]特别强调：要加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
该发展纲要对高校网络类实验环境建设提出了新的挑战，需要我们深入思考，即如何在现有网络专业实践环境中，引入能探索、研究和设计未来互联网的新功能。在提升整体实验平台研发能力的同时，最大限度地利用现有资源，这是网络实践环境深层建设的重要内容。
2010年初，我校加入DRAGON-Lab联邦计划，利用联邦实验管理平台整合现有网路工程专业实践环境，逐步形成河北省实验室网络逻辑主节点，上与国家级主节点清华大学相连，下与河北省各高校网络实验中心相通。该平台将为河北省教育科研信息港提供支持Ipv6的网络架构，为开展下一代网络实践性研究与探索奠定基础。
1DRAGON-Lab联邦计划
DRAGON-Lab联邦实验室是中国教育和科研计算机网――大型纯IPv6互联网主干网CNGI-CERNET2各种服务应用的研究实验床，是我国唯一基于联邦架构的大规模下一代互联网技术合作研究平台。
联邦是一种独特的合作形式，它主要包含两层含义，即自治与合作。自治意味着联邦中的资源由各成员自主投入、自行维护、自愿合作。联邦是一种松耦合的合作形式，成员投入的资源可能不是稳定的，但具有一定规模后，随机效应的影响会逐渐降低，而优势非常明显，即发展和运行成本低，可持续发展能力强。DRAGON- Lab的主要技术特点可以归纳为以下几个方面。
1.1多时空运行网络环境
DRAGON-Lab将整合包括互联网交换中心、国际主干网、国家主干网、园区网、卫星网、无线网等在内的各种类型的网络应用环境，能够随时摄录和重放IPv4/IPv6运行网络流量，能够从运行网络引入OSPF、ISIS和BGP路由信息。因此通过DRAGON- Lab，可进行大时间和空间跨度的真实网络行为研究和运行网络实验。
1.2网络设备统一有效管理
使用DRAGON-Lab专用实验配置系统，可以将现有实验室中设备统一管理，打破原有实验室相互隔离，互不应用的局面。通过打造实验统一平台，充分利用原有的设备，使本地综合设计网络实验成为可能。
1.3远程可视化实验配置
DRAGON-Lab是一个远程实验室，使用一个专用客户端程序就能以可视化的方式远程定制实验环境。
1.4可编程实验[6]
DRAGON-Lab提出可编程实验的创新思想，通过把实验环境定义转化为可执行的实验脚木程序，提高实验的可重复性。
2基于DRAGON-Lab的实践环境整合
网络工程专业是强调学生动手操作与实际技能应用的专业，因此，其实践环境建设异常重要。它是网络专业课程体系充分实施并有机运转的保障，是训练学生网络工程技术、网络安全与应用技术能力的实践基地，是落实专业培养定位中系统掌握网络工程技术与信息安全基础知识的实验验证平台。
2.1网络工程专业实验室建设基本准则
我校网络类专业课程实践环境建设始于2004年。在借鉴国内相关高校网络实验室和校园网网络管理中心建设经验基础上，确立了网络工程专业实验室建设基本原则：满足网络基本理论与技术各个层需要验证要求，符合网络人才综合实践技能实训流程标准，并兼顾一定前沿技术和科研需要。
从2005年至2008，我们依据此原则规划并建立了由通信技术、网络技术、网络性能评测、网络与信息安全实验室。2010年加入DRAGON-Lab联邦后，又对现有实验室设备资源进行整合。
2.2网络实践环境建设与整合
基于DRAGON-Lab联邦实验及管理平台将上述个实验室的设备统一管理、规划、调度、使用。打破了实验室之间的物理间隔，构建了多时空运行网络环境，实现了虚拟与现实相结合的综合实验资源整合，使网络设备得到充分利用。为研究和模拟大型网络的规划和性能分析创造了坚实的基础。实验环境网络拓扑结构如图1所示。具体说明如下：
1) 通信技术实验室。
主要承担网络规划、组建网络等实验。实验内容包括：网络工程需求分析、网络建设规划设计、网络设备及选型、系统集成、综合布线和接入技术等综合布线技术，还可以进行有线电视网络方面实习实践。
2) 网络技术实验室。
主要承担计算机网络原理、网络工程以及网络管理、网络协议与标准等相关课程的实验，主要实验内容包括网络管理相关实验：如网络的规划、设计、操作运行、管理、监视、分析、控制、评估等。网站建立与开发实验：如网站建立与开发实验包括：网站开发项目需求分析，网页的制作，配置网站运行的软硬件环境，对网站系统性能进行分析，优化网站页面等。
3) 网络性能评测实验室。
主要服务于网络规划、网络性能测试与评价方面的综合设计型实验和研究型实验。实验室可为教师和研究生的研究提供必要的环境和条件，同时，也可作为科学研究基地，充分发挥设备的利用率。
4) 网络与信息安全实验室。
主要训练学生对网络维护中出现的各种安全、病毒攻击、信息加密等方面能力，制定、验证并实施学到的网络安全策略，接待网络与信息安全设计等方面实习。主要实验内容包括：网络安全评估、网络安全策略、防火墙技术、入侵检测技术、漏洞扫描、安全评估技术、防病毒技术、路由器及安全控制技术等实验。
5) DRAGON-Lab实验管理平台。
DRAGON-Lab的调度管理以脚本语言为支撑，物理资源的驱动都用脚本语言描述，应用接口API则是一个脚本调用，甚至实验本身也定义为一个可执行的脚木程序。当增加新的设备资源时，只需为新设备写一个脚本驱动，并实现己经定义好的API接口，就可以将新设备投入使用了，上层管理系统不需要为此做改动。
正是DRAGON-Lab平台底层的对网络设备管理的方便性，使我们可以对我校现有实验用网络设备环境进行有机整合，统一纳入DragonLab管理平台，真正实现了网络实验设备的共享。
另外DRAGON-Lab联邦实验室支持IPv6/IPv4 双协议栈，支持实验环境的远程可视化配置，支持远程实验，能够提供多时空运行网络环境等特点，可以将我校原有的IPv4网络设备顺利地容纳到DRAGON- Lab的IPv6的专网中，实现设备利用的最大化。
3基于DRAGON-Lab盘活省内实验资源
作为首批河北省网络工程特色专业示范单位，我校在国家DRAGON-Lab联邦实验室计划中，担当着河北省网络实验室设备资源的逻辑管理主节点角色。面临的重要任务就是：盘活河北省内各高校的网络实验设备资源，实现基于DRAGON-Lab平台的所有成员资源共享，以及拓展、延伸现有实验项目，为各个高校之间的科研实验合作搭建桥梁。
3.1省内网络实践环境现状
目前，省内很多高校在网络实验设备选配时，以满足某门课程或某类实验为主，导致实验资源存在局限性。当资金人力等受限时，将无法为所有相关课程配置实验设备，致使实验覆盖面不能满足专业需求；此外，已有设备有时仅在几门专业课程实验中使用，利用率低。
显然，对于网络工程这个专业而言，依据上述目标建设的实验室是远远不够的。因为网络工程最初发展是强调组网技术，中期是网络设备调试和网络安全，未来，针对网络性能测试与下一代网络的研究将成为网络发展的前进方向，而这一切又需要借助于大量网络设备模拟现实环境，这对任何一个高校来讲，都不堪重负。
3.2省内网络实验资源共享机制
借助DRAGON-Lab联邦机制，我们可以将全省联邦实验室成员的网络设备规划到统一的实验平台上，使高校成员可以借助平台开展一些难度较高，需要网络设备较多的科研项目；此外，对于一些资金有限、没有能力建设完备实践环境的高校，也可以通过该平台开展实验，而不需再购置相关设备，这可以减轻专业发展的经济压力。
DRAGON-Lab联邦实验管理平台负责省内高校实验设备资源的协调和统一管理，实现盘活全省会员高校实验设备资源的目的。在管理模式上，可实行置换式服务和有偿式服务两种模式。即各个成员单位可通过提供一定量的网络共享设备资源，来免费享受相关的服务；无法提供共享资源的高校，通过少量付费方式，使用需要的网络设备资源。
DRAGON-Lab联邦会员使用方法非常便捷，用户通过一个专用客户端程序选择实验资源，设计并提交实验方案。实验环境的搭建由DRAGON-Lab自动完成，对于用户来说，看到的是经过封装的实验资源。
在DRAGON-Lab实验平台中申请并完成一个实验，需经历5个部分：1)实验定义；2)实验申请；3)实验调度；4)实验加载；5)实验重置。其中第1、2两部分由实验者完成，第3～5部分由实验平台管理系统自动完成。实验管理平台统筹安排实验时间，确定预约授权。对于己经取得授权的实验系统将通知用户，用户在指定的实验时间登录实验平台开始实验，此时实验平台已经按照事先定义好的实验方案完成设备的连接与配置。
3.3基于DRAGON-Lab的实验资源共享应用
2010年4月16-18日，由河北省教育厅、河北省工业和信息化厅联合主办的第二届省高校网络技能大赛，采用了基于DRAGON-Lab的实验资源共享平台，成为国内首例典型应用成功案例。
本届大赛充分利用网络环境，共享位于石家庄(石家庄铁道学大学)、唐山(河北理工大学)、廊坊(北华航天工业学院)以及北京(清华大学) 4所高校的交换机、路由器、服务器等实验资源，实现了分布式比赛模式。应用这种网络实验资源共享机制，可减少比赛用网络设备的集中调用，使参赛选手就近比赛，有效降低了赛事运转成本。
在此典型案例应用中，我们注重新技术、新知识与教学实践的融合，利用下一代互联网试验床――DRAGON-Lab联邦实验平台，开展的Ipv6网络服务方面比赛。内容涉及路由器、交换机、服务器的IPv6地址配置与规划。
1) 路由器的配置：IPv4和IPv6地址转换、静态路由及OSPFv3路由协议的配置、ISATAP隧道的配置等。
2) 交换机的配置：交换机的IPv6地址配置、划分VLAN、子网采用无状态配置获取IP地址等。
3) 系统应用部分：在PC机上配置ISATAP隧道；在服务器其上配置IIS服务，使用其通过IPv6地址进行访问等。
4结语
通过基于DRAGON-Lab联邦架构的网络实验室建设、实验管理平台建设以及的资源整合，盘活了我校网络实验环境中所有设备，带动了省内网络实验资源共享。我校作为河北省的网络实验设备逻辑管理主节点，提出了有偿式、置换式高校联邦成员资源共享的服务模式，可有效提高省内现有网络设备的利用效率；成功举办了国内首例基于DRAGON-Lab分布式实验资源的省级网络比赛，验证该平台的IPv6实验服务应用功能；为响应国家“十二五”规划中提出整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为促进河北省高校网络实验资源管理现代化进程作出贡献。
参考文献：
[1] 张杰,张建伟.构建网络工程专业实践教学体系[J]. 计算机教育,2009(19):119-122.
[2] 王建民,范通让,沙金. 网络工程专业课程体系的研究[J]. 石家庄铁道学院学报:社科版,2009,3(3):96-98.
[3] 李道全,薛炜华,姜梅,等. 网络工程专业实践教学体系研究与实践[J]. 计算机教育,2010(6):141-144.
[4] 中国互联网络信息中心. 第26次中国互联网络发展状况统计报告[R]. 北京:2010-7-15.
[5] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[S]. 北京:2010-07-30.
[6] 王继龙,李钟辉,吕国晗,等．DRAGON-Lab―新一代互联网技术综合实验验证平台[J]. 中国科学(E辑),2008(38):1783-1794.
Network Engineering Practical Teaching Environment Based on DRAGON-Lab
FAN Tong-rang, WANG Jian-min, ZHAO Yong-bin
(Faculty of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang 050043, China)
【关键词】职业生涯规划；体验式教学；实效性
大学生职业生涯规划是一门实践性极强的综合性课程，教学重点在于让学生学会规划与应变、适应与发展，在大学阶段努力发掘个人兴趣、培养技能、澄清自我价值，确定个人奋斗目标，提高就业核心竞争力，以使未来在职场处于有利地位。以讲授为主的传统教学方法不适用于该课程的教学，因此，引入体验式教学方法，构建以体验带动知识讲授的教学模式，提高职业生涯规划课堂教学的实效性，是当前该课程教学改革的突破点。
一、体验式教学的概念和特点
（一）体验式教学的概念
体验式教学是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学理念源于体验式学习模式，20世纪80年代美国社会心理学家、教育家大卫・库伯提出了体验学习理论，强调有效的学习要经过如下几个步骤：学生在课堂上开始体验并分享看法，然后进行反思与感悟，再通过总结形成理论，最后将理论应用于实践过程。当前，体验式教学模式已被广泛运用到多种学科的课堂教学中来。
（二）体验式教学的特点
1.学生是主体。瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”在体验式教学课堂上，学生不再是被动地接受、记忆和重复知识，而是教学的主体和主动的参与者，去主动建构知识、完成学习任务。教师在课堂教学中承担了教练、主持者的角色，主要任务是进行教学设计、情境设置，引导学生积极参与课堂活动，辅导、评价小组成员的分享互动等。
2.强调互动。体验学习是个体与环境之间连续不断的交互作用过程，强调个人与环境关系的“交互作用”。体验式教学以情境、机会的创设或创造作为教学的基础，注重课堂互动。师生互动能有效帮助学生实现认知、情感、态度和行为的改变，培养学生解决实际问题的能力和素质。学生之间通过交流、分享和沟通不同的体验、感受和理解，以获取更多的知识。
3.具有实效性。美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔理论表明，从采用不同的学习方式两周后能记住的内容（平均学习保持率）来看，分别是：“听讲”为5%、“阅读”为10%、“声音或图片”为20%、“示范或演示”为30%、“小组讨论”为50%、“做中学或实际演练”为75%、“马上应用”为90%，体验式学习成效由此可见。只有在体验式教学中，学生们通过积极体验、反思观察，具体体验、抽象概括，他们的潜能、灵活性和创造性才能被充分激发出来，从而成为主动学习的主体。
二、体验式教学在职业生涯规划课中的应用
在教学过程中，任课教师可以针对不同的教学内容，采用情境模拟法、案例分析法、经验分享法、实践体验法、游戏互动法、团体辅导法等多种形式的教学方法。
（一）情境模拟法
情境模拟教学法是指教师根据教学内容，通过创设与现实生活相类似的体验情境，让学生身临其中，扮演不同角色并完成任务，从而更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力。教师在情景创设前要对学生活动进行指导，任务完成后对学生完成情况作出反馈和总结，并收集反馈意见，进一步修正模拟情景。例如，在探索职业兴趣部分，可以创设兴趣岛的旅游度假活动，学生按照要求，根据个人的兴趣选择三个喜欢的岛屿并分组讨论、分享交流，最终确定个人的霍兰德职业兴趣代码。在职业生涯目标定位部分，通过情景剧形式，让学生以小组为单位来展现十年后自己的职业角色，表演形式不限。学生在想象美好未来的同时，会反思理想与现实之间的距离，增强弥补差距的行动意识。在整个模拟教学过程中，教师只是倾听者、指导者，学生是活动的主体。
（二）案例分析法
职业生涯规划课体验式教学中，案例分析法最为常见。这是通过一个具体教育情景的描述引导学生对这些特殊情景进行讨论研究的教学方法。在案例教学中，教师首先要根据教学需要选择一到几个案例或前后相关的一系列案例，将案例发给学生，做好启发引导工作，让学生独立做好准备，然后先小组后全班进行讨论。最后老师对案例讨论做出总结，指出优缺点，进行补充与提高性的讲授。如在认识职业生涯规划教学部分，可以采用故事类案例，让学生意识到在大学期间进行生涯规划的重要性。在职业生涯决策教学时，可以选取一些大学生生涯目标定位的典型案例进行分析，让学生准确掌握“5W”法、SWOT分析法、生涯决策平衡单等职业决策方法，学会合理规划自己的职业生涯发展。
（三）经验分享法
经验分享是指个体把自身积累的学习、生活、工作等方面的经验与另一个体或群体共同享有。职业生涯规划课中的经验分享教学模式可以概括为：让叙事主体分享自己在职业发展中的感受、经历、心得，叙事主体既可以是在某一领域的知名人士，也可以是身边的具有代表性的优秀学生。例如，在认知职业世界教学部分，可以邀请本校或本专业往届优秀毕业生通过视频或现场进行经验分享，这会让学生产生亲近感，效果更好，也可以让班级、小组里的学生分享自己做兼职工作时具有借鉴意义的经验，促使学生今后积极主动探索职业环境，提高职业素养。
（四）实践体验法
职业生涯规划课力求实践，实践体验是学生确定职业规划、提高核心竞争力、实现从学生到职业人转换的重要途径。职业生涯规划课程中的实践体验教学体现在多种形式中：要求学生通过短期实习、参^和见习、做义工、职场人物访谈来体验和认知职业，并撰写体验报告、访谈报告；引导学生根据自己的职业兴趣参加社团及社区活动，认知环境，锻炼组织、协调、人际沟通的能力；举办职业生涯规划大赛，在参与比赛过程中，把学过的职业规划理论科学化、系统化。在实践体验教学中，教师可以根据学生在实践活动中的表现和活动成果评定其成绩。
（五）游戏互动法
课堂游戏互动法是教师根据学习目标，设计或引入游戏方案，让学生在有趣的活动中去体验和学习知识的一种方法。例如，通过完成“生涯量量看”撕纸等活动，唤醒学生的职业生涯规划意识。通过“价值观市场活动”让学生树立正确的价值观，真正认知自我。活动结束之后，学生以小组形式进行讨论和分享，教师进行反馈总结，引导学生思考。
（六）团体辅导法
团体辅导强调体验过程与经验整合，是让学生以开放、接纳的态度共同合作以完成学习任务的教学设计理念。教师根据学生职业生涯发展中出现的问题，将生涯知识设计成一系列活动或讨论，引导学生从观察到的事实开始，认知和分享个人学习经验，把学习到的心得和收获运用到日常生活中，提升实践与解决问题的能力。团体辅导的优势在于为学生提供一个开放、快乐的氛围和平台，使其在沟通互动中实现自我教育，变被动学习为主动学习。职业生涯团体辅导可以运用到探索自我、环境知识、职业目标和方向、学习做决策的技巧等教学环节中，学生可以通过分享、聆听别人的反馈而对自我认知有更多清晰的了解。团队辅导需要教师做好团体建立前的成员筛选工作，以保证辅导成效，可以把教学班级的学生按照不同职业兴趣分为若干团体。为增强团体辅导的互动性和趣味性，教师可以把团体辅导活动拓展到第二课堂中，以游戏的形式开展。如通过开展“信任倒”活动让学生体验信任与被信任的重要性，开展“大圈套小圈”活动培养学生良好的团队合作精神。
三、实施体验式教学模式应注意的事项
（一）讲授与体验环节相结合
体验式教学重在体验，但传统的讲授环节并不能忽视。职业生涯规划课程包括了自我认知、职业认知、生涯决策技巧、职业素养培养等内容，涉及到许多理论知识如舒伯生涯理论、霍兰德职业兴趣理论、认知信息加工理论等，讲授目的是让学生构建系统的理论，指导学生的实践行动，使学生清楚为何要做、怎样去做。在体验教学后，教师深入浅出的总结点评能让学生深刻领悟理论。
（二）提高教学设计和课堂调控能力
在设计教学环节时，教师要认真研究教学内容，获取更多课程活动资料，要充分考虑到教学方法的适用性、可操作性、要求条件等，不能只是为了制造课堂热闹氛围而不切实际地生搬硬套。体验式教学模式下的课堂是开放性的，气氛活跃，要求教师能灵活应对教学活动中出现的不确定因素，适时进行总结点评，驾驭好课堂。例如，在团体辅导中，要求教师具备扎实的理论基础和实践经验，能够灵活运用各种技巧，指导学生进行沟通互动与讨论。
（三）调动广大学生的积极有效参与
体验式教学的特点和优势，重在学生实践感知。因此，教师在教学中要始终坚持学生主体地位，充分调动学生的主观能动性，激发学生情感，促使学生全身心投入到情境教学中，缩短“态度―知识―能力”之间的转化时间。体验式教学对教师的个性有一定要求，同一种教学方法会因教师风格特点不同而效果有别，亲和力较强、学生喜爱的教师课堂互动效果会更好。教师根据自己的个性和教学需要选用适用的教学方法，鼓励广大学生积极有效地参与到教学活动中来，提高教学效果。
实践证明，体验式教学给职业生涯规划课带来了活力，学生的学习热情明显提高。因此，教师在今后的教学实践中需提升个人综合教学能力，进一步探索、发展职业生涯规划教学模式，以增强教学的实效性。
参考文献：
[1]王北生.教育的应用探索[M].中国
社会科学出版社，2004.5.
[2]黄兰红，李玉雄，廖辉天.就业指导
课体验式教学模式探究[J].课程与教学改革，2014.6：43.
[3]潘懋元，王韦廉主编[M].高等教育
学福建教育出版社，2013.10：193.
[4]张旭东，夏徽.基于体验式教学的教
学模式构建――以职业生涯规划课程为例[J].教学研究，2013.1：74.
[5]U硕来.新常态下大学生就业指导课
【关键词】特种设备；SQL；SERVER；信息化；自动化
引言
近年来，随着固定资产投资大幅攀升，特种设备的数量也明显增多，对于企业来说，如何进行安全有效地管理，就成了摆在面前的一个难题。我公司2005年一期投产至今，经过改扩建，产能由10万吨增至50万吨，特种设备数量也增加3倍多，期间新老设备更迭，给传统的台账式管理带来了挑战，也给主管部门的监督检查造成了不便。
基于以上矛盾，国家出台了《特种设备信息化管理规则》，就是要规范企事业单位特种设备管理，保持工作的统一性和有效性，保障信息的畅通与共享。几年下来，此项工作的推进仍存在一定困难。信息化工作是一个系统工程，是需要各部门积极配合才能完成好的。作为企业来说，首先应做好信息化管理的基础性工作。
1、目前，我公司特种设备管理是以EXCEL+SQL SERVER 2000来实现。
功能有：
1.1通过增加、删除、修改等命令及时更新特种设备管理数据，如压力容器检验、压力容器注销，安全阀校验等数据。
1.2通过EXCEL查询定期检验计划、更新所辖设备维护保养等记录，档案。依据年度或月度检验计划，制定关联设备维护检修计划。
1.3通过EXCEL查询来监督各车间特种设备维护保养情况，周期检定完成情况。
1.4通过查询费用完成情况制定每月费用计划。
1.5及时统计分析各车间检验计划，便于集中安排检定，缩短用车时间，以减少车辆使用费用。
1.6通过平台及时获取相关法律法规、标准规范，及时下载所在地市办事流程及表格文件。
1.7办理使用证、告知、安全阀检验等工作所需资料的智能打印。
2、基本原理
EXCEL+SQL SERVER 2000应用较为灵活，EXCEL作为用户界面来操作服务器上的数据，SQL SERVER作为数据支撑平台，为企业内部数据共享带来便利。
2.1EXCEL作为出色的电子表格软件，也有一些缺点：
单文件处理方式，让每个EXCEL文件都是信息孤岛；不能处理大型数据的，上千行数据文件，就会拖慢处理时间；无法对用户进行角色的管理，也就是说操作员和管理员打开同一个EXCEL看到的内容和权限都一样。EXCEL对数据处理非常灵活，但往往原始数据与报表混杂于一处，一般使用者没有规范数据的意识，所以造成格式不统一、统计烦琐等问题。而利用数据库技术正好可以弥补以上缺陷。
2.2在各种数据库软件中，作为网络数据库的SQL Server，已经得到越来越多的应用。SQL Server提供了强大的数据管理与处理分析能力，由于我公司特种设备数据量不算大，利用SQL SERVER 2000个人版部署在个人电脑上，足以应付日常业务需求。其他部门只要赋予相应权限就可以通过自己电脑上的办公软件来实现数据的查询和分析。由此，利用Excel VBA就实现了对SQL Server服务器的自动链接，从而使得局域网内用户都可以在自己权限范围内的查看、添加数据，并与他人共享。同时利用Excel强大的数据处理与分析功能，使得对特种设备的管理、统计，更加得心应手，办公效率大大提高。另外，当需要某些数据时，也可以利用Excel的现有数据导入工具数据导入到Excel工作表，临时进行处理和分析。
3、用户界面
3.1登录界面
用户名、密码同样是从SQL SERVER服务器读取，不会存放在EXCEL文件中，从而保证平台数据的安全。同时利用Dll封装技术将VBA连接SQL SERVER的代码封装，以保证sa账号的安全，避免局域网内其他人员恶意读取、修改。
3.2功能模块
3.2.1特种设备台账的查询，有条件查询
3.2.2原始修改、修订
3.2.3检验计划生成，到期提醒功能
3.2.4费用计划
3.2.5检验资料、报告的生成、读取
3.3修改右键菜单实现，实现不同设备智能区分的功能
3.4利用SQL命令接口来实现查询、修改、删除等各种功能，属于信息化平台的命令行模式。通过设置登录账号的权限，来限制各种修改、删除命令的使用。
4、应用实例
下面假设我公司安全阀定期检验为例，演示该平台的各项功能。
4.1首先以水汽车间特种设备管理员账号登录，密码123。
4.2成功登入后，点击到期提醒，弹出选择菜单，选择安全阀，1个月内需检验的安全阀将全部生成至“生成”工作表。以便于车间根据生产和工艺要求，合理安排拆检时间。及时通知特种设备管理员。
4.3特种设备管理员根据车间拆检安排，右键安全阀按钮，选择生成”检修准备材料”，生成安全阀校验单，此时生成的校验单已经过排序，直接打印。作为填制特检所校验单和出具检验报告的依据。
4.4安排车辆送检，填制送验记录，及时更新，并录入实际检验费用，便于各部门及时查询。
4.5领取检验报告，扫描录入信息化平台，备查。
《贵阳市大数据安全管理条例》经2018年6月5日贵阳市第十四届人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，2018年8月2日贵州省第十三届人民代表大会常务委员会第四次会议批准，现予公布，自2018年10月1日起施行。
贵阳市大数据安全管理条例
（2018年6月5日贵阳市第十四届人民代表大会常务委员会第十三次会议通过）
（2018年8月2日贵州省第十三届人民代表大会常务委员会第四次会议批准）
第一章 总则
第一条 为了加强大数据安全管理，维护国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进大数据发展应用，推动实施大数据战略，根据《中华人民共和国网络安全法》等有关法律法规的规定，结合本市实际，制定本条例。
第二条 本条例适用于本市行政区域内大数据发展应用中的安全保护、监督管理以及相关活动。
涉及国家秘密的大数据安全管理，按照有关保密法律法规的规定执行。
本条例所称大数据安全，是指大数据发展应用中，数据的所有者、管理者、使用者和服务提供者（以下简称安全责任单位）采取保护管理的策略和措施，防范数据伪造、泄露或者被窃取、篡改、非法使用等风险与危害的能力、状态和行动。
本条例所称大数据，是指以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，是对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。
本条例所称数据，是指通过计算机或者其他信息终端及相关设备组成的系统收集、存储、传输、处理和产生的各种电子化的信息。
第三条 实施大数据安全管理，应当坚持正确的网络安全观，遵循统一领导、政府管理、行业自律、社会监督、风险防控、权责统一、包容审慎、支持创新的原则。
第四条 市人民政府统一领导本市大数据安全管理工作。区（市、县）人民政府领导本辖区大数据安全管理工作。
第五条 市网信部门负责统筹协调全市大数据安全监督管理工作，组织开展全市关键信息基础设施监管等工作。区（市、县）网信部门按照职责负责综合协调本辖区大数据安全监督管理工作。
市公安机关负责开展大数据安全的等级保护、日常巡查、执法检查、信息通报、应急处置等监督管理工作。区（市、县）公安机关按照职责负责本辖区大数据安全监督管理工作。
市大数据主管部门统筹协调本市大数据安全保障体系建设。区（市、县）大数据主管部门按照职责负责本辖区大数据安全管理的相关工作。
保密、国家安全、密码管理、通信管理等主管部门按照各自职责，做好大数据安全管理的相关工作。
第六条 安全责任单位应当加强大数据安全能力建设，履行大数据安全保护职责，接受有关主管部门监督管理和社会监督。
第七条 县级以上人民政府以及网信、公安、大数据等主管部门和安全责任单位、大众传播媒介按照各自职责，做好大数据安全宣传教育工作。
第八条 市人民政府设立统一的大数据安全监管服务、投诉举报平台，建立相应的工作机制。
任何单位和个人都有权投诉举报危害大数据安全的行为；有关部门应当对投诉举报予以保密。
第二章 安全保障
第九条 安全责任单位应当根据职责明确、意图合规、质量保障、数据最小化、最小授权操作、分类分级保护和可审计的原则，采取有效措施保护数据的保密性、完整性、真实性、可控性、可靠性和可核查性。
第十条 安全责任单位的法定代表人或者主要负责人是本单位大数据安全的第一责任人。
安全责任单位应当根据数据的生命周期、规模、重要性和本单位的性质、类别、规模等因素，建立安全管理内控制度和支撑保障机制，明确安全管理负责人，落实不同岗位的安全管理职责；关键信息基础设施的运营者还应当设置专门安全管理机构。
第十一条 安全责任单位应当根据数据类型、级别、敏感程度以及数据安全能力成熟度等要求，制定安全规则、管理规范和操作规程，采取相应的安全管理策略、管理措施和技术手段实施有效管理。
第十二条 安全责任单位应当按照大数据安全等级保护要求进行系统安全功能配置，制定实施系统配置技术管理规程、软件采购使用限制策略和外部组件使用安全策略，规定配置管理的审批、操作流程，提供符合规范标准的管理与服务，对系统重要配置进行及时更新。
第十三条 安全责任单位应当制定完善访问控制策略，采取授权访问、身份认证等技术措施，防止未经授权查询、复制、修改或者传输数据。对个人信息和重要数据实行加密等安全保护，对涉及国家安全、社会公共利益、商业秘密、个人信息的数据依法进行脱敏脱密处理。
第十四条 安全责任单位应当建立大数据安全审计制度，规定审计工作流程，记录并保存数据分类、采集、清洗、转换、加载、传输、存储、复制、备份、恢复、查询和销毁等操作过程，定期进行安全审计分析。
第十五条 存储数据，应当选择安全性能、防护级别与其安全等级相匹配的存储载体，并且依法进行管理和维护。
销毁数据，应当按照数据分类分级建立审查机制，明确销毁对象、流程和技术等要求，设置相关监督角色，以不可逆方式销毁数据内容。
第十六条 安全责任单位服务外包业务涉及收集、存储、传输或者应用数据的，应当依法与外包服务提供商签订安全保护协议，采取安全保护措施，并对导出、复制、销毁数据等行为进行监督。
第十七条 支持依法成立的大数据行业组织依照法律、法规和章程的规定，制定行业安全规范和服务标准，对其会员的大数据安全行为进行自律管理，组织开展大数据安全教育、业务培训，推进大数据安全合作、交流，提高大数据安全管理水平和从业人员素质。
第十八条 市人民政府应当建立联席会议制度，研究、解决大数据安全工作的重大事项、重点工作和重要问题。
县级以上人民政府应当整合大数据安全防范、保障等资源，建立重点领域工作联动、会商、约谈、通报、巡查和决策咨询等机制，统筹有关职能部门履行大数据安全监督管理职责，防范安全风险。
第十九条 市人民政府建立大数据安全靶场和产品检验场地，对大数据安全新技术、新应用、新产品进行测试、检验，定期开展攻防演练，促进大数据安全城市建设。
第二十条 县级以上人民政府应当采取资金扶持、开设绿色通道等措施，支持大数据安全技术产业发展、安全技术研发应用和安全管理方式创新。
鼓励企业、科研机构、高等院校、职业学校和相关行业组织建立教育实践和培训基地，开设相关专业课程，加强人才交流，多形式培养、引进和使用大数据安全人才。
第二十一条 市公安机关负责大数据安全投诉举报平台的运行、维护和管理工作，公布投诉举报方式等信息，即时受理投诉举报，按照规定时限回复；对不属于本部门职责的，移送有关部门处理。有关部门处理后，应当按照规定时限反馈市公安机关。
安全责任单位应当建立大数据安全投诉举报制度，公布投诉举报方式等信息，接受和处理用户及相关利害关系人的投诉举报。
第二十二条 网信、公安、大数据、标准化、工业和信息化等主管部门应当加强大数据安全的国家标准、行业标准和地方标准的宣传、培训，引导、鼓励安全责任单位采用大数据安全国家推荐标准、行业标准和地方标准。
鼓励支持教育、科研机构和企业参与大数据安全的国家标准、行业标准和地方标准的研究、制定。
鼓励安全责任单位运用区块链等新技术手段，优化数据聚通用架构，强化信任认证和防篡改设计，提升大数据安全防护水平。
第二十三条 市大数据主管部门应当配合制定大数据安全保护标准体系，指导数据资源分类分级、数据安全能力成熟度认定和数字认证等相关工作。
第二十四条 县级以上人民政府以及有关部门应当通过报刊杂志、电台电视台、门户网站、微信微博等途径，运用安全宣传周、主题日、专题会、研讨班、应用场景展示、竞赛等形式，经常性地对公众以及大数据安全重点领域、重点行业、重点单位、重点人群等组织开展大数据安全法律法规、形势政策和知识技能的宣传培训。
安全责任单位应当制定计划，对员工、用户以及本单位的重点部位、重点设施、重点岗位安全工作人员开展大数据安全法律法规、知识技能等教育、培训和考核，提升大数据安全意识和防护技能水平。
第三章 监测预警与应急处置
第二十五条 市公安机关负责大数据安全监管服务平台的日常维护管理，加强对平台监测信息、监督检查信息和上级通报信息的分析、安全形势研判和风险评估，按照规定发布安全风险预警或者信息通报。
区（市、县）公安机关应当及时落实上级公安机关通过大数据安全监管服务平台发布的各项指令。
第二十六条 县级以上人民政府应当根据国家和省的规定，落实大数据安全应急工作机制，明确工作责任、程序和规范；制定大数据安全事件应急预案，明确应急处置组织机构及其职责、事件分级、响应程序、保障手段和处置措施；定期组织演练，评估演练效果，分析存在问题，总结处置经验，提出改进和完善应急预案的意见。
发生大数据安全事件时，县级以上人民政府应当依法按程序启动应急预案，组织网信、公安、大数据等主管部门针对事件的性质和特点，采取应急措施处置。
第二十七条 安全责任单位应当制定大数据安全事件预警通报制度和应急预案，建立和实施安全事件预警、舆情监控、风险评估和应急响应的策略、规程，保持与有关主管部门、设备设施及软件服务提供商、安全机构、新闻媒体和用户的联络、协作。
发生大数据安全事件时，安全责任单位应当依法按程序启动应急预案，采取相应措施防止危害扩大，保存相关记录，告知可能受到影响的用户，按照规定向有关主管部门报告。
第四章 监督检查
第二十八条 县级以上人民政府应当将大数据安全管理工作纳入年度目标绩效考核。
第二十九条 县级以上人民政府应当建立健全大数据安全工作监督检查机制，明确监督检查的牵头部门、责任分工、内容、重点、目标、方式和标准。
监督检查的情况，应当在有关主管部门之间互通和共享。
第三十条 公安机关应当监督、检查、指导安全责任单位建立、落实大数据安全管理的各项制度和技术措施，依法查处大数据安全违法案件。
第三十一条 大数据主管部门应当结合监督检查大数据安全责任落实的情况，定期组织开展大数据安全风险评估，发布评估报告。
第三十二条 有关主管部门在监督检查、风险评估和攻防演练中，发现安全责任单位存在安全问题的，应当及时提出改进建议，发出整改意见并且督促整改。
安全责任单位应当根据有关主管部门的整改意见进行整改，并且反馈整改情况。
第三十三条 公安、大数据主管部门应当建立大数据安全管理诚信档案，记录违法信息，纳入统一的信用共享平台管理。
第五章 法律责任
第三十四条 安全责任单位不履行本条例第十条、第十一条、第十二条、第十三条、第十四条和第二十七条规定的数据安全保护义务的，由有关主管部门责令改正，给予警告；拒不改正或者导致危害大数据安全等后果的，处1万元以上10万元以下罚款，对直接负责的主管人员处5000元以上5万元以下罚款。
第三十五条 违反本条例规定的其他行为，依据《中华人民共和国网络安全法》等法律、法规的相关规定处理。
第三十六条 安全责任单位中的国家机关不履行本条例规定的大数据安全保护职责的，由其上级机关或者有关机关责令改正；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
大数据安全监督管理有关主管部门的工作人员玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊，尚不构成犯罪的，依法给予处分。
第六章 附则
第三十七条 本条例自2018年10月1日起施行。
《贵阳市大数据安全管理条例》2018年6月5日贵阳市第十四届人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，2018年8月2日贵州省第十三届人民代表大会常务委员会第四次会议批准。《条例》共六章37条，为便于大家了解《条例》制定的有关情况和对《条例》具体规范的理解把握，现就《条例》的立法背景、意义及《条例》的重点条文的理解作如下介绍：
一、《条例》制定的背景及意义
（一）背景
近年来，国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《促进大数据发展行动纲要》《“十三五”国家信息化规划》和贵州省《大数据产业发展应用规划纲要(2014—2020年)》《关于加快大数据产业发展应用若干政策的意见》以及市委、市政府《关于以大数据为引领加快打造创新型中心城市的意见》《关于加快建成 “中国数谷”的实施意见》等国家、省、市的一系列文件，对大数据安全管理的风险防范、安全保护、法规制度建设等提出了具体要求。2016年3月，国家明确我省建设国家大数据（贵州）综合试验区，我市作为国家大数据（贵州）综合试验区的核心区，一批新技术、新产品、新模式不断涌现，形成了创业创新、产业生态等一批示范基地和集聚区，我市深入推进大数据政用、商用、民用，在41家市直部门实施“数据铁笼”，在贵阳筑民生综合平台上向市民提供社区服务、教育等8个试点领域100项以上服务等，在大数据发展及创新应用方面取得了显著成效，积累了较为丰富的经验。
数据技术的不断成熟和数据共享开放的日益增速，数据安全也面临着严重挑战，推进政府数据共享开放的同时伴随着安全风险。《贵阳市政府数据共享开放条例》2017年5月1日起施行，全市已实现对54家单位、211个系统、1176项数据目录字典的集中存储和统一管理，已有52个部门2685个数据集、API 303个、612万条数据实现了深度关联开放；防攻击、防泄露、防窃取、防篡改、防非法使用等风险与危害，确保数据安全成为贯穿政府数据共享开放全过程的前提。有必要采取相应的安全保障措施，有效维护国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，确保数据共享开放在安全有序的环境下运行。
我市作为国家大数据（贵州）综合试验区核心区，肩负着制度创新、率先作为的重任，将“开展大数据制度创新试验”作为七大系统性试验任务之一；同时，公安部批复在我市建设国家大数据及网络安全示范试点城市和大数据安全靶场，打造大数据及网络安全自主创新中心、应用示范中心和政府监管中心，搭建“块数据指挥中心”“核心数据平台”“大数据安全监管服务平台”等多个综合防护平台，总结提炼有关大数据及网络安全建设、管理的成果，研究国家有关技术标准规范，上升为地方性法规内容，可以为国家大数据安全保障探索可复制的经验。因此，制定大数据安全地方性法规，切实依法保障大数据安全，对于推动实施国家大数据战略、建设国家大数据（贵州）综合试验区、促进我市大数据产业发展应用尤为重要，十分必要。
（二）意义
作为全国首部大数据安全管理地方法规，《条例》的制定：
一是贯彻落实中央、省、市要求，引领推动实施大数据安全保护工作的具体体现。近年来，国家、省、市相继出台一系列大数据、互联网建设实施文件，对大数据安全管理的风险防范、安全保护、法规制度建设等提出了具体要求。我市作为国家大数据（贵州）综合试验区的核心区，肩负着制度创新、率先作为的重任。
二是促进大数据发展应用，为建设大数据及网络安全示范试点城市提供法治保障。作为国家大数据（贵州）综合试验区的核心区，我市近年来在大数据发展及创新应用方面取得了显著成效，积累了较为丰富的经验。《条例》是在研究分析学习目前国家信息安全技术国家标准规范、行政法规草案以及有关数据安全方面的研究成果的基础上，并总结提炼地方大数据及网络安全建设、管理的实际经验做法，上升为地方法规予以固化，也为国家大数据安全保障探索可复制的经验。
三是《条例》的制定是为政府数据、公共数据、个人数据安全提供法治保障。随着数据技术的不断成熟和数据共享开放的日益增速，推进政府数据共享开放的同时伴随着安全风险，防攻击、防泄露、防窃取、防篡改、防非法使用等风险与危害，确保数据安全成为贯穿政府数据共享开放全过程的前提。《条例》规定相应的大数据安全保障措施，有力维护国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，确保数据共享开放在安全有序的环境下运行。
（三）关于《条例》与《中华人民共和国网络安全法》的关系
《条例》是落实和细化《中华人民共和国网络安全法》的有关规定和要求，也是推动《中华人民共和国网络安全法》等法律有效实施的具体措施。《条例》根据《网络安全法》的有关规定，明晰数据安全监督管理的部门职责，明确安全责任单位采取安全措施的原则、落实大数据安全保护责任，将上位法和有关政策中原则性的规定通过地方立法的方式细化为更具有可操作性的具体措施和方法，既坚持了基本原则和基本规则的指导，又结合实际，使法律法规更具针对性和实操性。
二、《条例》部分重点条文解读
（一）适用范围和相关概念
第二条 本条例适用于本市行政区域内大数据发展应用中的安全保护、监督管理以及相关活动。
涉及国家秘密的大数据安全保护，按照有关保密法律法规的规定执行。
本条例所称大数据安全，是指大数据发展应用中，数据的所有者、管理者、使用者和服务提供者（以下简称安全责任单位）采取保护管理的策略和措施，防范数据伪造、泄露或者被窃取、篡改、非法使用等风险与危害的能力、状态和行动。
本条例所称大数据，是指以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，是对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。
本条例所称数据，是指通过计算机或者其他信息终端及相关设备组成的系统收集、存储、传输、处理和产生的各种电子化的信息。
解读：
本条把《条例》调整范围确定为对本市行政区域内大数据发展应用中数据的安全保护、监督管理以及相关活动的规范。本条第三款围绕大数据安全的责任主体类型、风险危害表现形式，将大数据安全定义为：“大数据发展应用中，数据的所有者、管理者、使用者和服务提供者（以下简称安全责任单位）采取保护管理的策略和措施，防范数据伪造、泄露或者被窃取、篡改、非法使用等风险与危害的能力、状态和行动。”同时还对大数据和数据的概念进行了明确。
（二）明确政府及相关部门职责
第五条 市网信部门负责统筹协调全市大数据安全监督管理工作，组织开展全市关键信息基础设施监管等工作。区（市、县）网信部门按照职责负责综合协调本辖区大数据安全监督管理工作。
市公安机关负责开展大数据安全的等级保护、日常巡查、执法检查、信息通报、应急处置等监督管理工作。区（市、县）公安机关按照职责负责本辖区大数据安全监督管理工作。
市大数据主管部门统筹协调本市大数据安全保障体系建设。区（市、县）大数据主管部门按照职责负责本辖区大数据安全管理的相关工作。
保密、国家安全、密码管理、通信管理等主管部门按照各自职责，做好大数据安全管理的相关工作。
解读：
为了落实和细化《中华人民共和国网络安全法》的有关规定，明晰数据安全监督管理的部门职责，《条例》第五条分别明确规定了网信部门、公安机关、大数据主管部门的各自职责，以及保密、国家安全、密码管理、通信管理等主管部门按照各自职责做好数据安全管理的相关工作。并进一步在第四章监督检查中对有关主管部门的监管职责作了细化，以避免大数据安全管理权责不清、各自为战、执法推诿、效率低下等问题，防止出现“九龙治水”、多头管理等现象。
（三）关于宣传培训规范要求
第七条 县级以上人民政府以及网信、公安、大数据等主管部门和安全责任单位、大众传播媒介按照各自职责，做好大数据安全宣传教育工作。
解读：
增强网络以及大数据安全意识，是一项极其重要的基础工程。《条例》坚持发展与安全、建设与安全、使用与安全并重，在第七条明确：“县级以上人民政府以及网信、公安、大数据等主管部门和安全责任单位、大众传播媒介按照各自职责，做好大数据安全宣传教育工作”；同时，第十七条明确行业组织“组织开展大数据安全教育、业务培训”，第二十二条明确相关主管部门“加强大数据安全的国家标准、行业标准和地方标准的宣传、培训”，第二十四条明确政府和有关主管部门对“公众以及大数据安全重点领域、重点行业、重点单位、重点人群等组织开展大数据安全法律法规、形势政策和知识技能的宣传培训”，安全责任单位对“员工、用户以及本单位的重点部位、重点设施、重点岗位安全工作人员开展大数据安全法律法规、知识技能等教育、培训和考核”等作了具体规范。
（四）明确大数据安全责任单位内部职责
第十条安全责任单位的法定代表人或者主要负责人是本单位大数据安全的第一责任人。
安全责任单位应当根据数据的生命周期、规模、重要性和本单位的性质、类别、规模等因素，建立安全管理内控制度和支撑保障机制，明确安全管理负责人，落实不同岗位的安全管理职责；关键信息基础设施的运营者还应当设置专门安全管理机构。
解读：
为落实《中华人民共和国网络安全法》第二十一条等级保护制度要求，保障网络免受干扰、破坏或者未经授权的访问，防止网络数据泄露或者被窃取、篡改等进行了规定。《条例》第十条规定：安全责任单位的法定代表人或者主要负责人是本单位大数据安全的第一责任人；建立安全管理内控制度和支撑保障机制，明确和落实不同岗位的安全管理职责，落实大数据安全保护责任。
（五）关于安全审计等保护措施
第十四条 安全责任单位应当建立大数据安全审计制度，规定审计工作流程，记录并保存数据分类、采集、清洗、转换、加载、传输、存储、复制、备份、恢复、查询和销毁等操作过程，定期进行安全审计分析。
解读：
大数据安全审计既是安全管理措施、也是技术规范要求，即通过严格程序、按照技术规范，详细记录数据全生命周期活动，防止数据泄露或者被窃取、篡改情况，达到数据溯源追踪的目的；通过定期进行安全审计分析，防范数据伪造、泄露或者被窃取、篡改、非法使用等风险，以保障数据安全。同时还在《条例》第十一条、第十二条、第十三条、第十五条对采取防范危害大数据安全行为技术措施、采取数据分类、备份和加密措施、增强大数据系统安全功能配置、存储和销毁数据等作出了相应规范。
（六）建立统一投诉举报平台
第二十一条 市公安机关负责大数据安全投诉举报平台的运行、维护和管理工作，公布投诉举报方式等信息，即时受理投诉举报，按照规定时限回复；对不属于本部门职责的，移送有关部门处理。有关部门处理后，应当按照规定时限反馈市公安机关。
安全责任单位应当建立大数据安全投诉举报制度，公布投诉举报方式等信息，接受和处理用户及相关利害关系人的投诉举报。
解读：
数据信息被窃取、隐私被泄露等违法行为时有发生，被害人投诉无门、部门之间推诿扯皮，是全国人大常委会网络安全执法检查指出的一个突出问题。为了解决大数据安全的举报难、投诉难、立案难的现象，《条例》在第八条第一款规定“市人民政府设立统一的大数据安全监管服务、投诉举报平台，建立相应的工作机制”的基础上，本条进一步明确了市公安机关负责大数据安全投诉的受理，安全责任单位应当建立大数据安全投诉举报制度，公布投诉举报方式等信息，接受和处理用户及相关利害关系人的投诉举报。
（七）建立大数据监测预警、应急处置机制
第二十六条 县级以上人民政府应当根据国家和省的规定，落实大数据安全应急工作机制，明确工作责任、程序和规范；制定大数据安全事件应急预案，明确应急处置组织机构及其职责、事件分级、响应程序、保障手段和处置措施；定期组织演练，评估演练效果，分析存在问题，总结处置经验，提出改进和完善应急预案的意见。
发生大数据安全事件时，县级以上人民政府应当依法按程序启动应急预案，组织网信、公安、大数据等主管部门针对事件的性质和特点，采取应急措施处置。
解读：
大数据安全风险具有很强的隐蔽性，安全态势感知是做好大数据安全最基本、最基础的工作。《条例》第三章细化《中华人民共和国网络安全法》监测预警与应急处置的相关规定，第二十五条、第二十六条和第二十七条通过平台对监测信息、监督检查信息和上级通报信息的分析、安全形势研判和风险评估，发布安全风险预警或者信息通报，实现对重要数据安全风险的全天候实时、动态监测。市、区（市、县）人民政府、市公安机关、安全责任单位等责任主体在监测预警与应急处置方面应当各司其职，履行好大数据安全预警及应急处理的义务。
（八）关于法律责任
第三十四条 安全责任单位不履行本条例第十条、第十一条、第十二条、第十三条、第十四条和第二十七条规定的数据安全保护义务的，由有关主管部门责令改正，给予警告；拒不改正或者导致危害大数据安全等后果的，处1万元以上10万元以下罚款，对直接负责的主管人员处5000元以上5万元以下罚款。
