时间：2022-02-28 19:03:43
当代大学生是能够认识到信息的重要性的，但他们对信息的感受力、注意力、判断力以及对信息的捕捉能力、分析鉴别能力、处理加工能力和交流表达能力还远远不够。他们对信息技术知识的掌握程度，对信息处理常用软件的应用能力，对信息检索技能以及对信息道德等方面还需要学习和提高。
2文献检索课对提高大学生信息素养的作用
文献检索课是一门增强信息意识、提高检索与利用信息技能的方法课。文献检索课的教学目应体现在4个方面：一是增强学生的文献信息意识；二是使学生具有检索文献的技能；三是使学生具有分析、加工、评述、利用文献的能力；四是培养学生的自学能力和独立研究能力［4］。我国的信息素养概念是从文献检索开始的，文献检索课是我国高校开展信息素养教育的一个重要平台，通过文献检索课开展信息素质教育有着得天独厚的优势。
2.1通过问题式教学激发学生的学习兴趣和欲望
目前情况下，文献检索课通常是以“问题”“事件”等作为课堂的切入点来提高学生的学习兴趣，带着解决某个问题或了解某个事件的思路来学习如何分析自身的信息需求，如何对信息进行准确全面的搜集，如何对所获得信息进行分析甄别。在此过程中，教师不仅仅只是站在讲台上传授信息检索技能，还在引导和协助学生对其所学专业以及其他课程的学习。
2.2培养学生学习的综合能力
文献检索课不仅仅是对检索工具和数据库的介绍和讲解，更重要的是对学生学习信息意识的培养和分析问题解决问题能力的培养。文献检索课的上机实习通常要求学生就某种选题进行信息的查找和搜寻。从分析选题的信息需求，到确定检索策略，到资料的收集、阅读、分析判断，到最后完成一个选题报告，在整个过程中锻炼了学生分析能力，综合运用信息资源的能力及自学能力。通过对文献检索课的学习，学生普遍反映自己在自学能力等方面有所提高，学习不再只是抱着书本看，遇到问题也不再只会问百度了。通过文献检索课的学习，学生逐步掌握各种检索工具、网络搜索引擎、各种专业数据库的使用方法，从而使他们的信息素养、学术水平能够在短的时间内取得迅速的提升，这也是文献检索课的教学目的之一。
2.3培养大学生的信息道德
文献检索课是一门提高学生信息素养的课程，在大学生信息道德教育中可以发挥其特殊的作用。在网络信息资源获取的讲授中引导学生正确对待网络信息，做到不轻信流言、不传播谣言，做个有道德的信息民众。在论文写作的讲解中重点讲授在撰写论文时，如果引用他人观点等该如何添加注释、如何标注参考文献和参考资料，并向学生介绍如何界定引用和剽窃行为等。通过这些学术规范的讲授，使学生了解并认识到学术道德的重要性。并且文献检索课还可以通过专利知识教学提高大学生道德修养，通过具体案例强化学生的知识产权意识，从而提升学生的信息道德修养。
3结语
一、前言
计算机的日益普及和计算机技术日益成熟,使得计算机在工业控制监测中的应用渐渐深入。但工业应用不同于其它方面,它要求有较强的实时性。现在有很多的DOS软件在运行过程中通过挂接外部中断方式实现DOS应用软件与外设的实时通信,这种方法实现起来十分简单。而在Windows中应用程序能否也能够利用外部硬中断实现外设与Windows应用程序的实时通信呢?答案是肯定的。这里的关键是要解决好中断代码与Windows应用程序相互之间交换信息的问题。
从外设发送异步的硬中断,通过中断处理程序传递一条信息给Windows应用程序。这时可以初始化相关端口,准备好数据,然后进行数据传送,从而做到实时通信。
实现Windows应用程序响应外部中断的方法有很多,如Microsoft公司自己开发的SDK、DDK软件包,使用嵌入式汇编等等。本文将介绍一种在BC++3.1的基础上利用Windows3.1拥有的一些功能实现Windows实时通信的实例。
二、中断代码的位置
在Windows中,几乎所有的异步事件都是由中断处理程序来管理的。中断处理程序包含在设备驱动程序中,由Windows在环境初始化中安装。例如,KEYBOARD.DRV、MOUSE.DRV和COMM.DRV均含有中断处理程序,以处理相应的键盘、鼠标和串行口的异步中断。可以仿照标准设备驱动程序,编写中断处理代码,以响应外设的通信请求,从而完成一次实时通信。
中断代码既可以包含在应用程序的可执行代码中,也可以包含在动态连接库(DLL)中。包含在应用程序中的代码只能在一个程序中使用,而在动态连接库中的代码则可以在Windows系统中所有的应用程序所共享。这样不仅在整个Windows系统中只有一个中断代码的副本,提高了内存的使用效率,更重要的是可以防止由于同时存在多个中断代码的副本而发生冲突。本文将在DLL中编制中断处理程序。
当动态连接库被装入时,要调用DLL库的入口点LibMain(),利用这一点可以执行一些初始化工作,可以分配一些内存块,可以初始化一些全局变量或者静态变量,可以安装中断服务程序的代码等等。例如:
voidinterrupt(oldIsr)(--CPPARGS)
/*旧的中断服务程序地址*/
LibMain(HANDLEhInstance,WORDwDataSeg,WORDcbHeapSize,L
PSTR
lpszCmdLine)
{
…
oldIsr=getvect(IRQNum);
/*IRQNum指中断号*/
setvect(IRQNum,newIsr);
/*newIsr指新中断服务程序代码*/
return(1);
}
函数setvect()既可在实模式下,也可在保护模式下设置中断处理向量。
上述代码也可以放在一个由用户设置的引出(export)函数中,在应用程序中用户可以调用此引出函数来安装中断服务程序代码。
由于中断可以在任何时刻发生,中断代码必须驻留在内存中,并且在应用程序运行的过程中一直处于某一固定内存中。这一点无论是在实模式还是在保护模式下都是一致的。
在DLL的模块定义文件中应注意:
1.CODE语句为固定代码段,即FIXED;
2.EXPORTS语句要引出被应用程序和其它DLL用作入口点的函数。
三、通信机制
编写实时通信例程关键在于必须认识到,异步事件对应用程序的触发是异步发生的,不在Windows的消息处理机制和多任务范围内。为了使通信例程能够正确地工作,通信例程必须通知Windows有异步事件发生,且不能打断应用程序的任务管理或消息流。要作到这一点,通信例程必须通过调用PostMessage或PostAppMessage函数向应用程序的消息队列中加入一条消息。
需要注意的是,在DLL中调用PostMessage(HWNDhwnd,…)时,必须先确定hwnd的实际值,可以通过使用引出函数的办法来实现,如下所示:
staticHWNDhWndApp;
voidFARPASCALSetIsrWin(HWNDhwnd)
{
hWndApp=hwnd;
}
然后在应用程序的窗口函数中,对WM-CREATE消息进行处理时调用此函数来初始化DLL中的静态变量hWndApp:
CASEWM-CREATE:
…
SetIsrWin(hwnd);/*hwnd指应用程序窗口句柄*/
定义一个在应用程序中使用的消息:
#defineISRM-RUPTWM-USER+255最后在DLL中的中断服务程序代码中,调用PostMessage即可完成Windows应用程序和中断服务程序代码相互的信息交流:
voidinterruptnewIsr(--CPPARGS)
{
…
PostMessage(hWndApp,WM-RUPT,wParam,lParam);
…
}
四、程序实例
【摘要题】实践研究
【【关键词】网络/社科信息资源/检索策略
随着全球信息化的不断深入，网上社科信息资源日益丰富。但由于网上信息资源高度分散、数字信息的易拷贝等特点导致信息重复率高，无序性更为突出。所的社科信息没有统一的管理和规范，加之现有的检索工具智能化程度较低，导致信息查询困难，大大影响了网上社科信息资源的利用效率。了解目前网上社科信息资源的分布情况，加快和扩大网上信息资源开发利用的进度和规模，利用信息网络共享社科信息资源，弥补目前普遍面临的信息资源短缺的问题，已经迫在眉睫。
1网络社科信息资源的分布
1.1网上电子期刊资源
网上电子期刊具有时效性强、内容丰富、检索途径多样等优势，利用率非常高。网上电子期刊包括与印刷版同时发行和仅在网上发行的两种，其主要来源渠道有：
（1）出版商和文摘索引服务商提供的期刊检索服务。目前，国际上大多数主要的期刊出版商都建立了全文数字化期刊数据库，并通过因特网提供服务。如美国学术出版社（AcademicPrees）的IDEAL（InternationalDigitalElectronicAccessLibrary）系统（http：//），德国Spring-Verlag出版公司的Link系统（http：//link.springer.de）等。有的文摘索引服务商则将自己的产品上网，提供包括期刊订购、检索、全文传递等服务。如美国威尔逊公司（Wilson）的WilsonFulltext（http：//）。
（2）网络数据库信息服务商提供的服务。存储在网络服务器上的网络数据库品种多、质量高，大多由信息服务商或大型图书情报机构创建维护，如世界上最早和最大的国际联机检索系统Dialog，美国联机计算机图书馆中心OCLC，中国期刊网等。访问的形式主要有授权直接访问或访问镜像站上的数据库两种。中国期刊网的题录数据库免费供用户检索，可为用户提供6000多种刊物的题录信息。有的数据库服务商不定期地提供某些数据库的免费试用服务。
（3）文献情报部门或学术性机构提供的服务。文献情报部门或学术性机构依托自己或协作单位的馆藏，通过自己的网站提供期刊或其他类型文献的网上检索服务，用户在有的网站检索二次文献信息的同时，还可以订购原始文献，原文可通过E-mail、传真、浏览、下载和联机打印等方式获取。如美国科技信息研究所的科学网（webofscience，http：//）提供世界三大引文索引SCI、SSCI、A＆HCI）的检索。
（4）网络版期刊提供的服务。许多期刊正在网上建立自己的网站，便于读者上网检索或提供免费的电子邮件现刊目录服务。如《中国远程教育》免费为广大读者提供全文阅读、期刊订阅及检索服务；《世界华人名人录》网络版提供网络版的题录和全文；中国经济展望网提供《宏观经济观察》、《宏观经济论坛》等多种网络版期刊的题录和全文，等等。
1.2网上图书信息
网上提供的图书信息主要包括书目信息和电子图书。
（1）出版商提供的书目信息。国内外许多出版社都设有自己的网站，通过因特网其出版物的目录、最新图书内容简介、价格等信息。如高等教育出版社提供新书推荐、教材目录以及书目查询服务等；AcademicPress提供其出版物的目录、最新图书内容简介、价格等信息，带有一定的销售宣传性质。
（2）图书馆、文献情报中心提供的联机图书馆馆藏目录。目前全球至少有15000个大型图书馆的联机目录24小时对外开放。读者通过OPAC可以查询到大量的书目信息，确定某本书是否在馆，能否通过馆际互借加以利用等。有些联机目录不但提供书目及摘要，还提供其他信息资源，用户可以通过相应的URL地址访问世界各个国家和地区的各种图书馆。
（3）数字图书馆提供的电子图书。数字图书馆是数字化生存时代的重要文化基础设施。用户只需通过鼠标和键盘，记载人类文明成果的图书资料就会方便地进入人们的生活。如超星数字图书馆可为读者提供35万册的PDG格式的数字图书。其会员可随时阅览到最新图书。国内可供读者阅读图书的还有中国数字图书馆、书生之家数字图书馆等。
（4）研究机构提供的电子图书。以香港中文大学中国文化研究所的“古文献资料库中心”和中国台湾的“瀚典”为代表。两网站除部分内容需付费使用外，绝大部分内容可免费在线浏览。
（5）个人或团体网站提供的电子图书。大多数文学类网站属于此类，有的以收藏为主，有的以链接为主。虽然侧重点有所不同，但大多是中外文学名著和眼下一些比较红火的图书，也包括一些网友自己的习作和文摘，一般为全部免费提供给读者阅读。
1.3网上报纸资源
网上电子报纸时效性强、传播范围广，提供大量时事、专题、经济、政治、法律法规等方面的信息，正逐渐成为新的重要的社科信息源。据不完全统计，自1995年10月《中国贸易报》率先在网上开办电子版以来，到1999年6月，国内已有273家报纸上网提供阅览。以《人民日报》网络版为例，它从每天凌晨0时30分到5时，将每天出版的《人民日报》、《市场报》等17种报刊的全部文字和图片上网，还分为“中国”、“国际”、“财经”等9个频道，每天滚动国内外新闻1500条，并就新闻热点制作专题。网站还设置了对报刊和频道新闻均有效的信息检索功能，读者很方便就能查到相关资料。
1.4网上学位论文资源
（1）利用全国性的学位论文数据库提供的信息。许多国家已将学位论文数字化列为重要的项目计划，其中较具规模与成效的，例如：ETDDigitalLibraryNetworkedDigitalLibraryofThesesandDissertations（NDLTD）网络博硕士论文数字化图书馆计划。它是一个国际论文资源的电子图书馆计划。通过整合性检索可检索19个单位的论文；另外更列出许多大学及研究机构博硕士论文的网址。CALIS高校学位论文（文摘）数据库，是中国高等教育文献保障系统的一个子项目，建库的目的是通过对分散在各大学中各类学科的学位文献信息的收集、整理、建库、上网，使原始的论文信息获得升值，为国内外希望获取高校学术信息的用户提供方便的查询途径，起到推动高校教学、科研交流和促进发展的作用。高校学位论文数据库收录包括北京大学、清华大学等全国著名大学在内的83个CALIS成员馆的硕士、博士学位论文，截止到2002年5月21日，已有97所学校申请加入学位论文数据库建库工作，学位论文数据库上网数据已达到约9.7万条。
（2）利用商业出版机构或信息中介者提供的信息。目前已有商业出版机构取得授权，通过正式的出版渠道出版学位论文；有些则是委托商接受论文订购。如1983年成立的UMI公司，是美国学术界首屈一指的出版公司，出版物包括自1861年美国的第一本论文到目前所出版的150多万本美加地区博硕士论文，1997年以后出版的已经有PDF形式的论文，可直接使用信用卡订购下载。通过Amazon网络书店订购学位论文，前25页可免费浏览。
（3）利用联机检索系统中的学位论文数据库。一些知名的联机检索系统中都包含大量的与学位论文有关的数据库。如Dialog系统、QuestelQrbit系统、STNFizKar/sruhe系统。我国的“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”由教育部主管、清华大学主办，是中国知识基础工程（CNKl）继《中国学术期刊全文数据库》等超大型数据库建成后，又一项大规模开发利用我国知识信息资源的重大信息化工程。按照CNKI信息采集范围规定的信息源，它已收录全国有博士招生点的280多家院校的1800多个博士点和3000多个硕士点2000年以来的博硕士学位论文5万多本。并按科学的体系进行了编辑。到2002年底，加入这一数据库的博硕士培养单位将达到80％以上，2002年6月2日的《光明日报》称该数据库是目前世界上惟一最科学、最全面的中文全文博硕士学位论文检索数据库。
（4）学术教育单位自建的学位论文数据库。有些大学或资料中心在原有图书馆馆藏目录查询系统之外建立本校的博硕士论文查询系统，部分学校除提供书目及摘要外，另有全文下载功能。如：MITThesesOnline麻省理工学院，收录经选择后的博硕士论文，提供论文扫描后之全文。可线上订购全文，包括：纸本、PDF档及微缩片三种形式。《上海交通大学学位论文数据库》，提供多种途径包括摘要和全文的检索能力，可以查到上海交通大学历年的博硕士论文书目资料及摘要，博士论文的全文下载仅限授权用户。
1.5网上政府信息
政府信息是政府活动的原始记录和产物，它的发展与政府机构本身的扩充及其职能的强化有着不可分割的联系；其文献地位和使用价值也随着综合国力的增强和在国际事务中所发挥的作用，而不断上升和升值。网络政府信息的多少，已被视为一个国家民主程度的表征之一。
在网络发达的美国，据1997年中期统计，美国联邦政府的4300个网站和215个电脑公报牌已将政府的42个部门机构拴链为一体，在2000年末已将政府3/4的议事录（transaction）电子化。通过网络，可以查找美国的总统文献，如：国情咨文、经济咨文等；可以通过美国GPOAccess主页、美国国务院网站或美国国务院外交事务网等查找美国国务院的文献资料；还可通过美国商业部的国情普查局、劳动统计局、经济分析局等查找美国的统计资料。
1999年1月22日，中国电信和国家经贸委经济信息中心联合40多家部委信息主管部门在北京召开了“政府上网工程”启动大会，要求1999年底60％以上的部委和政府部门在163、169网上建立正式网站，到2000年底则要实现80％以上部委和政府部门建立网站。据2002年7月22日中国互联网络信息中心（CNNIC）第10次中国互联网络发展状况统计报告，全国各级政府部门申请域名的已达5864个，“政府上网”已经成为现实。
1.6电子论坛和电子会议
因特网上设有USENET及Listserv电子论坛，也称新闻讨论小组。USENET及Listserv都是由成千上万个专题讨论小组构成。每个小组是由某一主题参与的文章所构成。USENET与Listserv类似，但是，前者范围更广泛，几乎无所不包，一般不需订购便可参与；而后者较为严肃，而且更趋学术性，通常还需订购方可参与。因特网上用户通过E-mail均可自由参与电子论坛的活动，从中可以获得用任何其他手段都难获得的第一手重要专题信息与资料。因此，它是研究人员及时了解跟踪学科动态与前沿的最有效途径之一，可消除印刷出版物时间滞后的缺点。电子论坛的另一特点是举办国际电子会议。例如，利用Listserv，一些学术团体与组织已成功举办了多次专业性的国际学术会议。参加这些会议，能了解本专业的最新研究发展动态，获取完整的会议论文与资料。
1.7网络数据库
存储在网络服务器上的文献信息数据库称为网络数据库，多由信息服务商或大型图书情报机构创建维护，品种多，质量高，但基本上都是需要付费才能使用。访问网络数据库的形式主要有直接访问和访问镜像上的数据库两种。目前在网络上运行的著名数据库，如：Dialog系统已拥有600多个集文献信息库、数据信息库、事实信息库和全文信息库于一体的大型专业数据库系统；OCLCFirstsearch数据库，能为用户提供包括ArticleFirst、ContentsFirst、ERIC、FastDoc、GPO等14个基础数据库。
1.8网上其他社科信息
网络上还有大量的会议信息、政策法规、标准文献、产品样本目录、组织机构、通讯讨论组等。这些资源的实用性也很强。
2网络社科信息资源的检索
2.1直接进入网站或数据库进行检索
通过这种途径进行检索，要求检索者对网络信息资源分布有所了解，进行检索前，首先要分析所检课题的信息类型，然后找到可能包含其内容的相应网站的相应系统。比如，要了解某一新课题相关论著，首先确定需要检索书目，可以利用国家图书馆的书目检索系统进行检索，也可进入高校图书馆书目信息查询系统进行检索。如果要了解课题目前国内外研究最新进展，首先确定可以检索期刊目次，外文的可以进入清华的科技新刊报导检索，中文的可以检索CNKI的期刊专题题录数据库。
2.2利用搜索引擎进行检索
搜索引擎俗称“网络门户”，是搜集网络信息资源最方便的入手工具。据统计，至少85％的网上用户使用搜索引擎来查找信息。目前在因特网上已有数千个搜索引擎，中文搜索引擎也有100多种。利用搜索引擎可以搜索所有在网上的资源而不必预先知道资源所在的地址。搜索引擎通常有两种检索方式：一种是分类目录导航，一种是输入检索词进行匹配检索。前一种是以Yahoo！为代表的人工分类式搜索引擎，根据检索主题所属类别，逐级展开分类目录，查找分类匹配信息。分类式搜索引擎虽具有分类清晰、准确的优点，但却存在人工成本高、收集内容有限、难于更新的不足。后一种是以AlatVista为代表的基于Robot的搜索引擎，它提供对关键词、主题词或自然语言的查询，由程序自动搜索。用户只要在搜索框中输入检索式或表达式，搜索引擎就会返回一组指向相关站点的超链接。由于是机器人程序自动搜索，可方便地收集更多的网站并及时更新、发现及删除已不存在的站点，从而大大提高用户查询结果的数量。这两种类型搜索引擎的工作原理各不相同，检索效果也各有差异，应合理选用。
2.3利用专业信息资源导航系统获取信息资源
搜索引擎虽然是整合互联网信息资源，并使之有序化的重要手段。但是据NEC研究院的最新研究，网上信息缺乏有效整合标准和手段，搜索引擎只能覆盖网上不到1/4的信息，而发表在《自然》杂志的研究称，没有一个搜索引擎可以覆盖网上信息内容达16％以上，并且随着站点越来越多，这个比例还会下降。因此通过通用搜索引擎查找信息具有一定的局限性，因为通用搜索引擎的信息覆盖面广，面向大众的信息居多，要查询业务性较强的主题，查准率较低。为了使网上的信息资源充分发挥作用，许多国家的信息工作者把分散在网上的某一或某些主题信息通过多个搜索引擎的协同搜索，选择有较高利用价值的信息资源URL，经过专业人员的加工、总结、归类，以目录的形式组织起来，按学科门类进行分类，使用户能按类目浏览，方便地获得某一主题的相关信息。通常先按照学科设立一级类目，在一级学科类目下设二级学科栏目，二级学科类目下可以按照信息资源类型设三级类目（如果本学科的信息资源较少，可以不再按信息资源类型设三级类目，使二级类目直接对应于具体的信息资源，这样更简洁明了），三级类目对应的就是具体的信息资源的网址。从而形成了一系列的网上专业资源指南和WWW虚拟图书馆，把读者和网上信息资源连接起来，可以节省用户网上漫游的时间。如：知识管理虚拟图书馆（http：///km/）、语言类虚拟图书馆（http：///）等。
3基于网络的社科信息资源检索策略
网上社科信息资源内容丰富、种类繁多、更新频繁，通过各种专业搜索引擎和专业信息资源导航系统查找是最主要的途径。但是，任何一个研究人员都必须关注、浏览本专业相关的国际学会、协会、研究所的网上主页，同时加以取舍和鉴别，最终从网上获得有价值的信息，这才是网络信息检索的主旨所在。同时，网上的信息检索系统有着各自不同的服务功用，用户在检索时，如果选用不恰当，会事倍功半，因此在实际检索中应针对不同的检索要求，加强检索策略的规划，其中包括检索标识的确定、检索人口的选择、检索词间的逻辑关系以及检索提问的表达等。正确而完善的检索策略可优化检索结果，反之会造成检索的失误或失败。
3.1确定检索项
（1）分析检索课题，明确检索要求。分析检索课题，是为了弄清楚检索课题要达到的目的和意图，弄清楚课题学科属性、专业范围及相关内容，以便正确选用数据库、检索词和逻辑运算符，确定检索标识，达到良好的检索效果。
（2）选择适当的语词，确定检索项。规范词和自由词是检索常用的语词。规范词是规范化的语词，是受控词汇，它取自主题词表（叙词表）。自由语词是自然状态的语词，属于非受控词汇。检索时，应遵循优先使用规范词，根据实际情况恰当使用自由词的原则。
（3）检索项之间进行逻辑组配，编制检索表达式。不管是数据库还是网上的搜索引擎，几乎都具有逻辑组配检索功能。由于已确定的检索项表达的主题概念间存在逻辑关系，可以通过使用布尔逻辑算符和位置算符对检索项进行组配，编制成检索表达式。常用的布尔逻辑算符有“逻辑与”（and）、“逻辑或”（or）和“逻辑非”（not）；常用的位置算符有“near”、“with”、“field”等算符。
3.2选择检索工具
（1）科研选题和科研进行中，由于要检索比较专业的、学术性较强的文献信息，如正式发表的期刊论文、会议记录等，应选择网上数据库检索系统，以保证检索结果的全面性和权威性。
（2）网上商务信息数据库的比重逐年增加，如中文的万方数据资源系统和美国的Dialog公司均提供许多很有特色的商务信息数据库，用户如要检索比较准确和系统的商务信息（包括政策与法规、市场、金融、商品等），也可以选择网上数据库信息检索系统，登录其网站，进入有关数据库进行有偿信息检索。
（3）检索时效性较强的信息，如新闻报道、最新商务信息等，可以选择网上搜索引擎。搜索引擎具有信息传递速度快且免费检索的特点，但对于学术性强，比较专深的课题，用搜索引擎检索效果不理想。
（4）针对具体的检索课题，可根据实际情况选用不同类型的信息资源灵活地配合使用，取长补短，即以专业性或综合性数据库检索为主，适当辅以网页搜索的检索方法，以达到最佳检索效果。实际操作中，用户最常用的就是这种综合运用的方法。
【参考文献】
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3李家清.开发利用网络信息资源的对策研究.图书情报知识，2001（1）
4司莉.因特网上的图书馆虚拟文库建设.图书情报知识1999（1）
[摘要]本文主要探讨了对于中学开设信息检索这门校本选修课如何突破传统的教学内容和教学方法，使信息检索课这门实践性很强的技能课发挥出应有的作用与效果。笔者从新课程对教学的新要求出发，对教师在平时日常教学中对学生信息素质的培养、激发学生积极主动获取信息满足信息需求，以及更新教学理念应用创新模式确保建立科学有效地教学方法等方面进行了论述。
[关键词]信息检索 信息素质 教学模式
在知识爆炸的信息时代，我们对信息不单要有知情权，还要有拒绝权，信息对成功的影响是显而易见的，培养信息能力也就显得相当重要了，因此学生的信息素质教育越来越受到重视。根据美国图书馆协会制定的关于美国高等教育信息素养能力标准中指出，信息素质是指个人能认识到何时需要信息，和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力。现在时代对我们的要求是能够在信息海洋中，最快最有效率的找到获取我们所需的关键信息，这是当代成功的必要条件。
一、信息检索课设立的意义
信息检索课设立是有难度的，因为信息检索课不可能像语数英这些课程是高考所要求的科目那样在学生中具有高度的认同度，反而信息检索课只是一种个人综合素质能力技能提高的一门课程，是关于个人信息素养的，它培养的是学生在无限的信息海洋中，通过多元化的策略方式搜集信息，并从其中筛选出最符合自己的信息需求的那一部分信息，最后是对其进行评价及利用。
我们现在所处的社会是个多元化的社会，各个学科发展齐头并进，每一个学科都要不断接受新的信息，同时不断更新自己的知识体系，以适应社会并促进社会进步。因此，使学生广泛接受现代信息检索技能的系统教学和培训十分必要，特别是较强信息意识的培养和对信息的创造性利用将更加重要。但是这也对我们的信息获取渠道及其方式有了更深层次的要求，这也就要求我们在检索信息过程中，要有的放矢，抓重点，过滤不必要的冗余信息。
二、新课改对信息检索课的要求
“新课改”注重培养学生收集和处理信息的能力，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：新课改的具体目标是强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程。根据国家教委1992年颁发的《文献检索课教学基木要求》的有关精神，文献检索课的教学任务是：使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用检索工具与参考工具的使用方法，懂得如何获得与利用文献情报信息，增强自学能力和研究能力。
三、理念的发展，方法的进步
通过课堂教学以及课后的咨询调查发现，之前的教学存在着一些不足之处。以往，信息检索课教学过多注重于基础理论方面的讲解，单纯的理论知识的学习，很容易使学生感到枯燥无味。所以信息检索课的定位应该是以实践为主，兼以理论的一门应用课程，主要应该传授文献信息检索方法和上机实际操作技能，应该加强文献信息检索方法的教学，减少基础理论所占的比重。因此，在信息检索课程教学中，应该更新教学理念，探索新的教学模式等。
1.教学新理念
在遵照以往成功的教学理念的基础上，我们应当加入一些新的具有科学性及针对性的新理念，如要求保持统一性、多样性，以及统一多样相结合的教学资源模式。所谓的统一性，是为了保证信息检索课程建设的规范性和科学性，多样性是为了适应不同年级、不同学生的需要，统一性与多样性相结合是提高信息检索课教学质量、发展学生个性、培养不同层次人才的重要原则。在这个基础上，就可以在课堂教学中，采用类似课题组的形式，有目的的根据不同学生的不同兴趣分成几个针对不同课题的小课题组，让他们小组谈论并采集文献信息资源，分析信息并最终利用信息做出一份报告，如国际难民问题，让学生查找相关资料后，通过内部整合处理，最后得出一份关于该问题的文件，并提出他们自己的观点，这样的教学模式就能充分的体现统一性与多样性的相结合，同时这也是鼓励学生积极主动学习的一种创新的教学方式。
2.教学创新模式
我们要在新理念的指引下进行教学模式创新，加强教学实践。信息检索课是一门理论性跟实践性都很强的课程，在课时分配上，应在保证理论基础知识的教学过程中，同时在网络上实时联机检索，所以在教学需要安排上机时间的时候，应有意识地加大这方面所占的课时比例。上网搜集相关信息的作业应结合学生的兴趣与特长，然后要求他们运用所学信息检索知识与技能对检索专题写出简单的文献目录、摘要或文献综述；或是进行上面说过的小课题组的模式，模拟课题调查、分析、收集资料并提出解决方案，以达到激励学生主动学习、培养他们独立思考和解决问题能力的目的。
信息检索课课堂教学组织方法中应使实践与理论并重。信息检索课教学教授的不是告诉你在信息海洋中有哪些“鱼”，而是教授给你如何去“渔”，所以在一开始这门课的定位就是一门实践性很强的方法课。学生掌握任何一种技能都是在教学过程中通过自己对理论的认识与实践获得的，所以应当重视检索实践这个教学实践环节：（1）要注重实践内容的选题。要与学生的特长与兴趣紧密结合的实践内容会使他们得以学以致用，这样势必产生极大的学习热情；（2）在课时分配上要理论与实践相结合。参照已有的教学经验，讲授课与上机实践课的课时比例应大于1∶1。为此，学校应为图书馆创造条件，尽量满足学生信息检索与利用的实践需求，如更换电脑、拓宽网络带宽以及购买数据库等。无论是对学校图书馆的利用、参考工具书的利用，还是对网络数据库以及网上信息的检索利用，都应在理论课后及时进行，以实践并强化学生所学的理论知识，使他们切实地、牢固地掌握相关文献信息检索的能力。
四、总结
综上所述，信息检索课是一门能够提高学生综合素质水平，并为他们未来无论是在学业上还是事业上打下良好的信息素质基础的课程，为了更好地调动学生对这门课的兴趣及学习热情，我们有必要在教学过程中总结并吸取经验，不断对这门课的教学设计进行改进，我们也相信在这个过程当中，一定能够使其更好地让学生学有所思，学有所获，学有所成，达到我们的教学目的，完成我们的教学目标。
参考文献：
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[3]晏莉.信息检索课教学的艺术性[J].科技创新导报，2009，（13）.
摘要：随着信息技术的发展以及药学信息资源的更新，传统药学信息检索课程的教材内容和教学形式均有不同程度的老化。为应对这一问题，应强化对药学类学生信息素养的培养，改革该课程的教材和教学形式。
关键词：药学信息检索;课程教学;改革
药学信息检索是药学类专业的必修课程，在培养学生的药学科研和工作能力方面起着不可替代的作用。在新的网络环境下，药学信息资源急剧膨胀，新技术、新手段不断涌现。然而长久以来，无论是药学信息检索的课程教材还是教学手段，仍然维持20世纪的传统，无法跟上时展的潮流，培养的学生在检索能力方面必然会有所欠缺。为了尽可能地克服这一缺陷，提高学生的信息获取能力，有必要从教学团队、教材、教学新手段等方面入手，加强本课程体系建设，更新课程内容，采用与时代接轨的新技术作为教学方法，提高学生的学习兴趣，进而培养他们获取更全面的药学信息资源的能力［1-5］。
1药学信息检索教材建设
1.1现有药学信息检索教材的不足
本教学团队在2015年调研常见药学信息检索类教材后总结了这些教材的不足之处。首先，这些教材缺乏反映药学信息最新发展的内容:①不同程度地存在外文信息量不足、新药研发相关信息和国外新上市药物信息不足、药物经济信息和药事管理信息欠缺等共性的问题。②随着计算机技术和网络信息技术的飞速发展，网络数据库检索已成为当前信息检索的主要工具，因此，药学信息检索理论应包含数据库检索常识。③文献管理工具应运而生，极大地方便了文献的检索、管理与利用，多数教材没有对该方面内容进行更新。④垂直搜索引擎自2000年左右出现后，十多年来蓬勃发展，已取得很多突破性的研究进展，典型的如学术google、soopat等，为广大科研人员进行信息检索提供了极大便利，而已出版教材对此类问题的介绍却寥寥无几。另外已出版教材中不同程度地存在内容陈旧和滞后的问题，其陈旧性主要表现在以下三个方面:①教材中手工检索、光盘检索等内容陈旧落后，而联机检索只适用于情报专业学生，不宜花费较多笔墨;②网络信息发展日新月异，很多网站的网址、格局和具体内容等都已变化，而教材再版时却缺乏修订;③很多数据库开始提供新的服务方式，其更趋于人性化和合理化。如引入文献跟踪传递、Client模式向WEB模式的转变等，出版教材中对此鲜有介绍;④目前出版的同类教材多侧重对检索工具使用方法的罗列，在将检索理论应用于具体问题方面存在不同程度的欠缺，实用性有待加强。
1.2革新药学信息教材的建议
针对上述现有教材的不足，结合药学信息资源与技术发展的趋势，一部合格的教材至少应该具备涵盖药学信息更全面、检索理论更完备、教学内容更合理、更新颖、易读性更好和实用性更强等特点。结合多年的药学信息检索教学与相关科研经验，笔者拟通过以下7个方面对药学信息检索教材进行改革。①立足全球药物研发、生产、流通、使用及药事管理等5大领域，进一步完善药学信息资源的覆盖范围。从上述5个角度出发，通过全面、系统地阐述各领域药学信息的分布、相关权威网站信息资源和权威信息检索工具，进一步拓宽药学信息资源的覆盖范围，为学生将来从事相关领域工作奠定基础。②进一步完善、改进药学信息检索的理论体系，在现有理论体系的基础上，补充讲解数据库检索常识和文献管理应用等两部分内容。③引入信息检索的新工具、新理念，进一步完善、优化和整合药学信息检索教材的内容。引入或强化对Googlescholar、百链、Markush专利检索等新检索方法的介绍。④更新教材中陈旧滞后的内容，系统性地更新重要数据库、网站的信息，保证教材内容与最新信息的一致性。⑤通过增加案例分析的比例，从而提高教材的易读性。同时，对于同类型检索工具，采用概述全部、重点阐述经典工具的原则指导教材编写。如对于期刊文献的索引检索工具，通过实例重点介绍科学引文索引(ScienceCitationIndex，SCI)的使用;对于期刊文献的文摘检索工具，通过实例详细介绍Scifinder和Pubmed的检索方法。⑥药学信息检索是一门实用性要求极高的课程，教材应重点突出实用性。教材编写时可从药学信息资源的分布规律和日常使用习惯出发，强化对权威检索工具的介绍，弱化对不常用工具的介绍。⑦新药立项调研需要获取多方面的信息，不仅涉及众多的数据库，要求调研人员具备深厚的药学信息理论知识和扎实的检索技能，同时还要求熟悉调研的基本程序。现有教材在立项调研方面着墨不多，而药学类专业学生在毕业后大部分从事药学相关工作，因此有必要在教材中引入新药立项调研的内容，帮助初学者了解新药立项调研的主要流程，为其今后从事相关工作奠定基础。
1.3新编药学信息检索教材的实践
为实践上述教材编写理念，教学团队积极申报，经专家论证和江苏省教育厅批准，《新编药学信息检索教程》(ISBN:9787564166045)获得立项为2015年江苏省高等学校重点教材(新编)。全书共分3篇，分别是基础篇、检索篇和管理利用篇。基础篇主要包括第1章的内容，讲述信息与文献的概念、文献的分类、药学信息及其分布;重点讲述信息检索的概念、检索步骤、检索效果的评价方法、文献鉴别方法与阅读文献的技巧;最后总结了数据库检索的常识。基础篇的学习为后续检索和管理利用文献奠定理论基础。检索篇包括第2、3、4、5章，按照信息资源的类型，分别讲述网站信息资源(第2章)、书籍与期刊(第3章)、特种文献(第4章)、其他药学信息资源(第5章)常用的检索系统及其使用方法。掌握这些资源的概念、特点及检索技能，是做好信息检索工作的前提与保障。管理利用篇主要包括第6、7章的内容，第6章介绍网页及文献管理的常用工具及其使用方法，重点介绍经典的文献管理软件EndNote;第7章介绍新药立项调研的内容及方法。令人欣喜的是，2016年出版的《药学信息检索与利用》(ISBN:9787117221252)也对传统教材的内容和体系作了较多的创新，这表明教学同仁们都已意识到对药学信息检索教材进行革新的紧迫性和必要性，并且进行了有益的尝试。
2药学信息检索课程的新教学形式
一般而言，传统药学信息检索的教学形式主要是教师课堂讲授，辅以少量的学生检索实践。然而近年来慕课(Massiveopenonlinecourses，MOOC)模式正深刻影响着大学教学方式的转型［3］，针对药学信息检索教学仍然是课堂教授型为主的现状，教学团队在教学中引入MOOC模式，利用E-class平台建设了课程网站(图1)，摄制主要教学内容的教学视频，采用平时化、小组化的形式引导学生开展“课堂外+线上”的辅助学习形式。在教学实践中，通过课程网站短小精悍的慕课视频(图2)，提供暂停、回放等多种功能，由学生自我控制学习节奏;以在线交流或留言的方式提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同时以学生的相互交流促进其对知识的吸收;另外，通过课程网站若干典型的问题，帮助学生及时进行检测，使其对自身的学习情况作出判断，其结果经汇总处理后，能帮助教师进一步了解学生的学习状况。传统药学信息检索课程对学生学习质量的评测主要是通过书面考试，但学生可以在考试前突击记忆知识点，考试成绩并不能代表真实的检索水平和能力，起不到全面的考察作用。为此，笔者所在教学团队试行了综合PBL教学模式和翻转课堂(FlippedClassroom)模式的课程考核体系。该体系包括向学生小组检索任务、学生分工完成检索课题、课堂展示检索报告、小组间互相提问并交流等环节。教师在整个体系中仅扮演引导者的角色，某一小组的成绩由其他小组打分而来。但对于学生在检索和展示过程中暴露出的问题和欠缺，教师结合理论知识和实践经验对学生进行点拨，从而深化学生对相关检索技术的理解，强化学生的检索技能。通过这样的教学活动，不仅可以引导学生对药学领域的热点研究方向、焦点话题进行关注，训练他们解决实际问题的能力，还通过引入团队互评机制，使得对学生学习质量的评估更加客观化和日常化。培养药学类专业学生的良好信息素养不仅需要强化他们的药学信息检索技能，还应该使学生认识到时刻接触并掌握最新药学信息的必要性和重要性，引导学生养成平时阅读药学研究、监管、市场等相关信息的习惯。随着智能终端与移动互联网技术的发展，移动阅读正在逐渐占据学生课堂外的主要阅读时间［4-5］，教育者不应排斥这一趋势，而应该顺势而为。教学团队在教学中注重发挥移动阅读的优势，将教学内容与新兴技术结合后推送给学生，通过增强内容的可读性、技术的实用性来吸引学生关注，从而达到对学生全方位的教育目的。
3总结
目前的药学信息检索类教材编写年代相对较早，存在不同程度的缺陷，难以适应新时代的教学需求。教学团队一方面从课程教学内容入手，从基础上更新教材，引入新的信息资源、检索方法与技术，使学生所学与时展吻合。另一方面，对教学形式进行革新，引入慕课、移动学习、翻转课堂、项目化任务等多种新教学手段，吸引学生的学习兴趣，强化对学生实际检索能力的训练和考察。良好的信息获取能力对于现代药学类专业学生有重要意义，可以为学生今后的工作奠定全面扎实的信息检索基础。本次教学改革以新内容、新手段革新药学信息检索课程，有利于吸引学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，提高学生的检索能力。
参考文献
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[关键词]用户搜索行为信息检索课实践教学教学设计
[分类号]G252.7
1
以用户行为为导向的信息检索课研究背景
笔者在图书馆主要负责读者培训，并承担信息检索课的教学工作。在进行信息检索课教学的过程中发现一个问题：多数教材和参考书的编排内容过于松散，没有一条主线来引导学生自主地进行检索技能的学习。进而，笔者开展了如下调查：
1.1 对信息检索教材的调查
本文选取了笔者所在图书馆有关信息检索方面的馆藏图书作为抽样调查对象，于2010年1月5日分别以“文献检索”、“信息检索”和“文献信息检索”为检索词，采取模糊匹配的方式，检索去重，并加以筛选(可以作为检索课教材的)，共计得到106本图书，出版年分布于1994―2009年。笔者查看了每一本书的内容编排体系，发现其大致可以分为以下5种类型：
按照信息源一检索语言一检索工具与方法一主要学科文献检索(大致分成社会科学文献检索、自然科学文献检索等)一论文写作指导这条线来编排内容，此种类型占大部分。
按照文献类型组织内容，如专利文献信息检索、标准文献检索、科技报告信息检索、会议信息检索、知识产权检索等。
按照专题来组织内容：人物传记资料检索、历史／时事资料检索、统计资料检索、法规条约案例信息检索、地理资料检索等。
仅侧重某一方面的介绍，如网络资源的检索、检索原理与资源的介绍、检索工具的介绍等。
专业／学科信息检索方面的图书占32％(34本)，一般侧重于专业文献源、专业数据库、专业网络资源和专业论文写作等内容的介绍。
通过抽样调查发现，目前的一些信息检索类教材和教学参考书的编排体系大都倾向于将信息源、检索工具和检索原理等进行简单的介绍和罗列，而没有真正地从用户角度去设计教材内容。尽管有少量检索类教材或教学参考书涉及到检索实习或实践指导方面的内容，但仅侧重于数据库如何使用的介绍，缺乏一个完整的实施检索行为的体系来引导用户去检索。
1.2 对信息检索课程方面研究论文的调研
笔者于2010年1月11日在中国期刊网数据库中分别以“文献检索课”、“信息检索课”和“文献信息检索课”为检索词，分别得到1 580条、360条和117条结果(由于数量多，未去重)，可见目前界内人士对检索课的关注度还是比较高的。CNKI知识搜索中有关文献检索课研究论文的时间分布如图1所示：
从图1来看，在2002年和2006年有关检索课的研究达到了高峰，且研究的焦点分别集中在检索课的教学改革和检索课教材的改革这两方面：在检索课的教学改革方面，界内很多人士采用各种方法来进行教学改革的尝试，如何颖等借助信息技术教学中普遍使用的“任务驱动”教学法来设计检索课的教学。不少同仁纷纷将近来兴起的Web2.O思想和技术引入检索课的教学中去，例如，杨明秋不仅提出了文献检索课的"5E”教学模式，还将其与Web2.0相结合，探讨Web2.O技术在“5E”教学模式中的应用；在检索课教材的改革方面，不少文章从理论上提出检索课的教材与教参缺乏更新、教学方式落后、理论与检索实践脱节，缺乏一套完整的检索课教材改革思路。
尽管在检索课的教学方面不乏研究者，但总体来说缺乏有关以用户行为为导向的教材改革和课程设计方面的研究。
另外，龙雪梅等对“985工程”高校图书馆的文献检索课进行了调查，调查结果发现大多数高校图书馆在教学过程巾采用课堂讲授与上机实习相结合的教学方式，仅在具体讲解某一数据库检索时，为了让学生更直观地了解检索过程，利用网络教室实现教师机与学生机同步操作教学。尽管也通过提供网络教学和文献检索讲座来拓展用户获取检索技能的途径，但却没有将重点放在调动学生的学习兴趣上，教学效果欠佳。
用户是检索行为的主体，根据用户的检索行为来设计信息检索课十分有必要。基于上述调研结果，同时鉴于国内信息检索课实践教学环节相对薄弱，本文拟对用户搜索行为为导向的信息检索课实践教学进行课程内容和教学方式的设计，以期抛砖引玉。
2 以用户搜索行为为导向的信息检索课实践教学内容设计
c，C，Kuhlthau通过阅读杜威的“人如何思考”(How we think)的哲学，提出了著名的信息搜索6步骤(被称作Kuhlthau信息搜索过程模型)：任务起始(Task initiation)、主题选择(Topic selection)、重点查找(Prefocus exploration)、重点阐明(Focus formulation)、信息收集(Infolaxtation gathering)与搜索结束(Search closure)。虽然在当今复杂的信息环境下，不同用户的检索过程和方式都会有所不同，但是用户在实施搜索行为时一般都是按照选择主题、检索与获取信息、整理加工信息和使用信息这个线性顺序进行操作，这个顺序也符合个人知识管理的基本原理和过程。因此，本文借鉴Kuhlthau信息搜索过程模型，以用户的一般搜索行为为导向，对信息检索课实践教学内容进行了尝试性设计。
以用户搜索行为为导向的信息检索课实践教学课程内容依次包含如下4个部分：主题的选择(即检索课题的选择)、信息的检索与获取、信息的处理与积累、信息的使用。
2.1 主题的选择
多数用户对于如何选择一个合适的主题或课题感到非常焦虑，用户的焦虑状态会影响其检索行为和检索效果。因此，本部分的内容设计思路为在传授用户选择主题的方法和策略之前，先分析用户的检索心理，针对不同的心理因素设计不同的引导策略，让用户了解这些心理状态并掌握自我调节的方法，鼓励和引导用户克服消极心理，以便顺利实施后续的检索行为。
2.1.1
用户的检索心理分析及如何克服检索焦虑心理用户检索焦虑是用户在实施检索行为整个过程中最常见的一种心理。这种焦虑心理一般分为两种：①特质焦虑，即在实施检索的过程中，由于用户的人格特质不同，在相同的情境中，其情绪反应的频度和强度也会不同；②外界因素施加给用户的焦虑感，比如计算机焦虑、成就动机感带来的焦虑等。
检索焦虑心理会带来很多的消极影响，由于检索意愿不强烈或者检索任务不重要等原因导致用户在检索时没有焦虑或者焦虑太轻微，则可能会使用户轻易放弃检索，或者安于接受现有的检索结果，对检索质量毫不在乎。用户在检索时长期处于高度的焦虑中，如遇到检索结果过多、检索质量过低、多次检索仍不能满足信息需求等情况时，则可能导致用户紧张、恐慌、
自我效能感降低、不能理性思考，对自身的信息检索能力产生怀疑，进而使用户在行为上表现出消极选择信息、回避信息甚至拒绝信息。然而，检索焦虑心理对检索行为也会产生积极的影响，如果用户在进行网络信息检索时产生的焦虑在用户能够承受的范围内，就能激发用户的检索兴趣和检索信心，提高用户的检索耐心，使用户更好地完成检索任务，并能在检索过程中增强自我效能感。
总之，不管是哪种焦虑，图书馆员需要做的就是引导用户将消极的焦虑转化成积极的心态，提高检索的质量和效率。
2.1.2 选择与确定主题的方法和策略多数用户对于选题感到焦虑的原因是不知从何处下手，而空想是不切实际的，所以对于选题来源和途径的详细介绍将非常有利于用户检索。选题来源的介绍还应是比较实用的，用户容易做到的。如常用的方法有从教育部的科研规划中选题、从古今中外的文献资料中发现选题，经常浏览本学科的核心期刊，经常收集自己关注或主攻方向的新情报，或从期刊的征稿启事中选题、从各种信息交流中发掘课题、从自己或他人的经验教训中提出课题等。
选题还应有一定策略，用户或可以选择前人没有探索过的新领域，或可以在前人成果基础上进一步探讨，或对已有研究成果提出新看法、新视角，或对某一方面问题进行总结和综述，或可以研究某种方法在新的领域或问题中的应用等。选题策略可以帮助用户更好地进行选题，但必须辅以示例讲解。
进入实践操作。掌握了选题的方法和策略后，要求用户根据自己的实际情况，如兴趣所在、所属学科或专业、手头上的课题、学习中遇到的其他问题等，调整心态，利用所学的选题方法，尝试选题。此次所选主题将贯穿于整个检索课，也就是说后续的信息检索程序实践操作都将围绕着用户自己的这个选题来进行。
2.2 信息检索与获取
选题的范围确定之后，需要引导用户进行主题分析，提炼出主题概念，为检索行为的实施打下基础。而在检索行为开始之前，用户需要对信息源和检索工具有一个充分的了解，然后凭借一定的检索技巧和方法去获取信息。
2.2.1信息源及相应的检索工具不同的学科、不同的检索目的所使用的信息源和检索工具都会有所不同。信息源一般分为传统印刷型文献资源(如纸质图书、期刊、工具书等)和网络资源(数据库资源、专业性或学术性网站、开放资源等)。对于传统文献，我们可以借助图书馆的检索系统进行查询；而对于网络资源，数据库一般都有自身的检索界面和系统(通常需要购买)，其他网络资源可以通过搜索引擎获取。
然而，这里需要指出的是，任何一本检索教材或教参都不可能把所有的信息源和检索工具介绍全。因此，建议以索引的方式简介这些信息，以便用户在教师的指导下根据自己的具体情况选择合适的信息源和检索工具。
2.2.2 信息获取的方法与技巧虽然不同检索工具的检索界面和检索方法会有所不同，但利用综合性检索工具讲解基本的检索技能还是必不可少的。检索技能很大一部分要通过实际动手和操作练习来获取，熟能生巧。教师的引导也很重要，以用户感兴趣的案例作为引导，通过一步一步地实施检索策略和一定检索技巧，获取令用户具有吸引力或成就感的检索结果，从而可以鼓励用户进行下一步的操作。
通过检索获取信息只是信息搜集方法中的一种，各种社会调查方法的使用将会为自己搜集得来的资料锦上添花，这类资料通常“用事实说话”，更具说服力。常用的社会调查方法有实地调查、访问调查、问卷调查、案例调查等。
2.2.3 Web2，O信息获取Web2.O既是一种资源，也是一种信息获取与处理工具。如通过RSS工具订阅信息，然后将其发表在自己的博客上。Web2.0工具的简单介绍和灵活应用可以提高用户的信息获取与处理效率；同时Web2.O也是年轻一代喜欢或比较感兴趣的一种信息获取方式。
2.2.4 咨询的途径
目前国内外的高校图书馆、大型公共图书馆等都开展有参考咨询服务，用户在检索过程中遇到困难或问题，都可以向其咨询，从而摆脱“求救无门”的尴尬情况。因此这部分内容也不可或缺，让用户充分了解各种咨询的方式和途径。
鼓励用户根据前面选定的主题，选择相应的信息源和检索工具，利用所学检索技能进行检索。这一部分可根据用户选题的相似性将用户分成小组，进行合作检索，指导教师充当咨询的角色。
2.3 信息处理与积累
通过判断、分析、过滤与整理所获得的信息不仅有利于用户去粗取精，从而更好地保存信息，还有助于用户发现新的信息视野。用户需要掌握一套鉴别、分析、评价信息以及如何更好地保存信息的方法。尤其对于一些数据信息等需要经过统计处理后方可使用，常用统计方法的掌握也需纳入信息处理技能的学习当中。
此外，平时信息的积累也非常重要。鼓励与引导用户要善于从大量信息中随时随地捕捉有用的素材，要善于从一般的信息中找出重要信息，要善于将其他学科中有用的信息移植或嫁接到本学科中，要善于随时记下听到看到的新信息、新知识，要善于捕捉自己思维中瞬间即逝的思路、想法和念头等，从而提高用户对信息的敏感度，养成积累信息的好习惯。
可以举行一些信息积累与处理能力大赛，将信息或知识积累的程度、信息的可用性或适用性、信息处理积累的方法和手段等作为评判依据。
2.4 信息使用
信息的检索获取是为了更好地利用信息，很多检索教材忽视了信息的使用这一重要环节，而导致所获得的信息不能得到充分利用或闲置。信息的使用包括很多方面，如撰写综述、科技查新报告、学术论文等。信息的交流共享也是信息应用的一个重要方面，尤其是在当前网络成为信息获取利用主要途径的环境之下，信息的交流显得尤为重要。信息的交流共享可以拓展用户的知识储备和实现用户个人的知识创新。如用户可以利用博客、维基平台等web2.O工具一些学术新闻或文章、个人经历或感想，或与志向相投者进行相关领域的讨论等。用户在创新利用信息的同时，还可以从他人处得到意外的收获。某一重要数据和最新情况，倘若你不掌握，你的朋友、朋友的朋友或许知道。
实践方面，应引导用户根据自己的选题、搜集与积累的资料做各种信息应用的尝试，如撰写综述、发表学术论文或发表博文等，并进行成果展示。
3 以用户检索行为为导向的信息检索课教学设计
以用户检索行为为导向的信息检索课教学要真正从用户思考的角度出发去设计课堂教学，以灵活的方式和生动的语言激起用户的兴趣，鼓励用户亲自动手去实施或操作整个过程，让用户在不自觉间就获得一定的检索技能。
关键词：医学图书馆文献检索：进修生：文献检索教学培训
1引言
医学图书馆是信息资源的储藏地和集散地，是医务人员查找国内外信息的主要来源地。在图书馆内储藏着历年来的文献信息，即全面又连续，给各层次医学人员的查找带来了方便。从事文献资源管理工作者们在长期的信息管理中，对收藏规整具有一定的专业知识和素质，为临床一线医务工作者提供及时的医学科学信息。作为教学医院，每年都要接收大批进修医生进入各临床科室进修培训。对进修医生再教育是医疗卫生技术人员继续医学教育的一种主要形式。他们通过进修学习，能够更新知识，提高临床技能。这种短期学习可以满足不同层次医疗行业人员的需求。进修生在这一阶段里一方面要加强实际技能学习，另一方面要寻求理论知识的探索和更新，因此，他们在业余之时常常走进图书馆，查找相关资料，充实自己的理论知识。为此，笔者就医学图书文献检索纳入教学培训进行初步探索。
2文献检索教学培训的必要性
2.1素质差异
医院进修生的理论水平、业务技能受到学历、职称、工作环境、工作年限等诸多因素的影响。他们来自各省、市、自治区，既有大型综合性三甲医院，也有县、乡级医院、卫生所，年龄从20岁至50岁不等，学历由中专到研究生，职称从初级到高级均有。由此看来，进修人员水平层次参差不齐。
2.2有助于培养有一定素养的医学进修人才‘
经过多年对进修生到馆查阅文献资料的整体素质的观察和认识，笔者认为，作为临床进修人员除在医疗上有临床导师的带教外，在图书馆文献的查找方面，馆内人员也有责任帮助他们学会有效地掌握和利用纸质和电子资源来寻找相关信息，使进修人员正确而快捷地获取所求，从而在理论上指导其临床应用。
当今大型综合性医院的网络通讯设备和信息技术的建设已初具规模，信息的收集、处理、传输和利用为临床医、教、研工作提供了完善的支持和保障。因此结合临床进修生的信息需求，在进修生中开展文献检索教学培训，使他们掌握信息系统的软、硬件利用方法，是图书馆人对进修生信息素质教育应所考虑之处。
3开展文献教学培训的内容和方法
3.1教学培训内容
医疗信息的教学培训目标是使进修生对查找的文献信息系统有全面的了解，掌握基本的信息检索技能，使其能够独立获取所需文献信息。以计算机检索方法为主，以手工检索为辅。教学内容应该包括:第一，讲解文献的类型，包括核心期刊、源期刊的概念;第二，讲解文献查阅的方法，包括手工检索和联机检索;第三，图书馆常用工具，包括国内外手工检索工具及计算机检索系统。目前尚未出版针对进修生教学检索的教材，因此教员只有根据进修生的不同层次，参考国内一些医科大学编写的文献检索教材，筛选有针对性的内容进行归纳、集中，自编自备教案。
3.2教学培训方法
为使进修生能掌握检索方法，宜采用理论教学和实际操作相结合。理论教学以多媒体课件方式进行演示，系统介绍本图书馆文献信息的储藏特点、网络系统的功能、作用与界面的操作，以及MEDLINE光盘和网上Pub Med的联机使用。
手工检索。印刷版资源在图书馆仍然占有重要地位，拥有一大批读者，是数字信息的基础。所以印刷版资源的利用一直是图书馆的重要任务。这一部分采取老师对馆藏、书库进行现场介绍，讲解图书的分类法、期刊的排架法及查找方法等。
联机检索。印刷版资源的掌握有利于进修生对后续的计算机网络信息检索的理解和掌握。这部分采取老师对联机系统进行演示和示范，让学员上机跟着操作，教与学互动实现，达到掌握检索方法的目的。
4医学文献检索教学培训的可行性
4.1知识的拓展
医学文献检索自20世纪80年代以来，无论是教学内容还是教学手段，都随着网络的普及和文献检索技术的发展而发展。过去以手工检索为主，随着计算机网络的建设，电子检索越来越带给人们方便，并且逐步过渡计算机检索为主，手工检索为辅。进入21世纪后，各高校数据库资源的共享，为联机带来了无限的便捷。因此，医学图书馆对进修生开展文献检索培训是适应现代化发展的需要，也可以说是知识的拓展，是很有必要的。
4.2师资条件
医学图书馆管理人员都具有一定文献信息资源收集、处理、存储、传输等能力，他们不仅具备一定的图书情报知识，还应掌握计算机知识和外语知识，同时他们在图书馆这个环境中不断学习，不断自我提高，在带教中积累经验，完善自己。
[关键词] 信息素质;图书馆;大学生
随着高新信息技术在社会各个领域的广泛应用,作为高等院校三大支柱之一的图书馆也呈现出新的特征。图书馆信息特征的凸显对大学生信息素质提出了更高的要求。
一、信息时代的图书馆与信息素质
因特网及计算机技术的迅速发展使图书馆的发展进入数据化信息时代。在信息高速公路上,图书馆必然是“信息仓库”和最大的信息源,与传统的图书馆相比,其服务更具多元化和多层次性,成为人们进行科研和学习活动的主要场所,地位十分重要。网络化、数字化的高速发展,使高校图书馆馆藏文献资料的数字化信息资源总量超过原来印刷型文献的总量,从而使图书馆拥有的数字化信息资源的比例不断上升。因此,高校图书馆在图书馆界将处于更为突出的地位。
它具有以下几个明显特征:一是文献资源的电子化、数字化、网络化和虚拟化;二是图书馆及其资源管理的计算机化;三是信息传递的网络化、远程化;四是读者服务的全球化。
信息时代图书馆的变化对读者尤其是大学生的信息素质提出了新的更高要求。在校大学生如果不具备较强的信息素质,就不能适应信息时代高校图书馆的专业化要求,更不能适应信息化时代高校的学习、交流、科研等方面的形势。
美国人波尔(Paul)早在1974年就提出了信息素质这一概念,即“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。美国图书馆协会在1989年关于信息素质的权威报告中则指出:“作为具有信息素质的人,必须能充分地认识到何时需要信息,并有能力去有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息。”
信息素质主要包括:信息意识,信息能力,信息道德。信息意识即对信息的敏感性和洞察力,能将内心潜在信息需求转变为明确的信息行为,在专业学习和科研过程中能充分认识信息对社会发展和个人的学习生活的积极影响和重要意义;信息能力是掌握信息检索的方法与技巧,能熟练地使用各种信息资源,并具有分析、加工、鉴别、评价所需信息,利用这些信息再创造新的知识的能力;信息道德是指整个信息活动中应遵循的道德规范,如保护知识产权,尊重个人隐私,抵制不良信息等。
二、大学生信息素质的现状
在信息化背景下,大学生利用现代图书馆需要具备较高的信息意识和查找并获取信息的能力,并要遵循一定的信息道德规范,进而提高其在学习、工作中正确的治学能力和应用信息分析问题以及解决问题的能力。然而,目前我国在校大学生的信息素质还远远达不到这样的要求, 现状不尽人意,主要表现在以下三方面:
(一)信息意识较低
信息意识,表现为对获取信息时的主动程度和自觉程度。目前在校大学生的信息意识程度普遍较低,由于受传统学习习惯和观念的影响,大部分学生主要是通过借阅中文书刊获取信息,高年级的学生也只为写论文才查阅专业期刊,光盘数据库、网络数据库和联机数据库几乎无人问津。许多大学生不知道图书馆在校园网上提供的电子资源,对电子资源的使用更是知之甚少。学生们对互联网的利用仍局限于网络聊天、玩游戏、收发邮件、浏览娱乐新闻等,很少懂得利用网络来检索专业信息。通常情况下,大学生只有在要做论文或是做论文设计时对信息知识的需求才显得迫切起来。由于平时缺乏对信息搜索方法和手段的了解,因而查找信息就显得手忙脚乱,获得的资料不够全面,内容也十分有限。
(二)信息能力不足
大学生已掌握了文献检索、计算机操作、网络搜索等基本信息检索技能的知识,能通过简单的途径查找和收集信息,以满足自身对信息的需求。但大部分学生不懂得或不采用系统、科学的方法查找和收集信息。为满足自身深层次的信息需求,在利用计算机进行信息资源的检索时也存在着许多障碍。他们不了解信息检索知识,不熟悉图书馆的检索系统,不会运用好的检索策略,不了解数据库的基本内容,不懂得数据库检索方法和检索技巧,不会很好地分析和评价文献信息等等。
(三)信息道德缺乏
目前,大学生的信息道德程度不容乐观。学生对在使用信息资源过程中应遵循的法律法规,应恪守的道德准则缺乏认识和了解。信息泄密,侵犯他人隐私,复制他人学术成果及危害网络安全等信息违规甚至犯罪行为时有发生。在互联网如此发达的今天,不少大学生甚至研究生丧失了学术道德和尊严,往往从互联网上下载相关文章,直接拼凑成自己的需要的论文或报告蒙混过关。
三、提高大学生信息素质的对策
在网络环境下,高校图书馆提供了丰富的信息资源及其利用资源的各种手段,并且它具有信息资源完备、信息设备先进、信息专业人才集中等优势。面对如上对大学生信息素质现状的分析,高校图书馆更应发挥其在大学生信息素质提高方面的重要作用。
(一)加快培养一支高水平的高校教师队伍,为提高学生信息素质提供前提条件
没有一支专业化、信息化、知识化的高水平的教师队伍,提高大学生的综合素质尤其是信息素质只能成为空谈。首先,高校教师队伍必须具有良好的职业道德,对国家相关法律法规政策知识要有较深的理解和把握,能在政治上、业务上对所教授的学生进行严格把关,能在预防信息违规甚至犯罪方面对大学生起到表率和示范作用。其次,要具有深厚的专业知识和过硬的专业本领。高校教师必须深刻掌握本专业的知识,熟练掌握本专业凸显出来的基本规律,以此统领大学生的学习与科研。第三,高校要建立良好的人才竞争和考核机制,通过竞争、考核、评比等途径,不断提高高校教师的综合素质,培养业务带头人。尤其要加大培养图书馆专业人才的力度,引进或培养高素质的图书馆学方向、信息学方向的人才,让他们有效地示范和指导大学生检索和学习信息,真正使大学生在提高信息素质方面,学有榜样、干有方向、赶有目标,形成良好的学习科研氛围。
(二)加快图书馆基础设施建设,为提高学生信息素质提供必备条件
信息时代下,图书馆是大学生学习、交流的重要场所,更是他们搜集利用信息的重要渠道。首先,必须加大对图书馆的建设投入,要购置安装一批跟得上形势的必要的基础设备,满足信息的搜集、储备、分类、检索和使用。第二,高校领导要高度重视,建立和完善高校内部各机构、各院系之间(包括图书馆在内)的沟通与联系,将图书馆学习和搜集信息列为大学生的必须的学习内容,列入日常和年终考查考核。
(三)加大对学生信息意识培养的力度
为培养学生的信息意识,图书馆应对学生进行主动导向,让学生更好地了解图书馆,掌握图书馆信息获取方式。大学生在入学初始已接受了图书馆的入馆教育,他们对图书馆的馆藏结构、工作流程、规章制度等已有所了解,已经树立了基本的图书馆观念,为更好地使用图书馆已奠定了良好基础。但他们对图书馆的认识仍须加强。
因此,图书馆要加大宣传力度。图书馆应向学生发放图书馆宣传手册,介绍本馆图书分类排架基本知识、公共目录检索系统的使用以及信息检索和咨询工作,提高学生对图书资料的查询能力;利用图书馆的宣传栏、报纸栏、网站及网上信息导航等工具,开展文献信息知识讲座、网上信息推荐服务等,向学生提供一些关于信息特征、信息地位和作用等内容的信息资料,营造信息氛围,使他们认识到信息资源的重要作用;向学生推介图书馆馆藏资源和网上信息资源,让学生了解互联网、中国教育网、中国知网、科研网、校园网等所提供的信息服务及潜力,以激发大学生的信息需求进而增强其信息意识。
(四)开设相关课程与讲座切实提高学生的信息能力
图书馆还要帮助学生掌握使用信息的能力。图书馆应利用其先进的计算机管理系统、设备以及丰富的馆藏信息资源,通过举办系列知识讲座和相关活动等方式,对学生进行计算机技术、网络技术、通讯技术、多媒体技术、数据库技术等现代信息技术的教育与培养。
开设文献信息检索课程。文献信息检索课程的内容注重信息技术的运用,尤其是利用计算机网络获取文献信息资源的途径和方法,培养大学生掌握一定的信息获取能力以及技能方法,其方向是网络教学。应培养学生在专题调研方面的能力,对不同层次的文献信息具有一定的鉴别能力,使其掌握一定深度的文献资料,学会利用一次、二次、三次文献的方法;向学生评价和推荐检索工具,重点介绍各种检索工具的查询与使用、检索理论和技巧、文献分布情况及简单的情报分析和研究方法等,提高其文献信息检索能力;掌握一定的网络知识以及信息检索的技巧、方法和网络信息检索策略的制定,网上信息查询工具和搜索引擎的应用等,掌握利用互联网查阅电子文献和获取网上信息的技能。条件允许时,邀请知名专家、教授和学者开设相应讲座。
举办光盘检索、互联网信息检索以及检索系统的专题讲座。向学生重点介绍国内外著名的光盘数据库(如《工程索引》数据库光盘、《化学文摘》数据库光盘、《科学文摘》数据库光盘)等的特点和使用方法;向学生讲述网络信息资源的种类与特点,介绍网络信息检索的方法和技巧,包括国内外著名搜索引擎的使用方法及联机检索的步骤和方法,全面提高学生对网络信息的收集能力。向学生介绍检索系统的组成、种类及评价标准,使学生能有效地使用检索系统,学会如何确定检索主题、检索途径选择、检索语言和检索入口,检索过程中检索策略调整和检索结果的分析,从而提高学生信息检索的效率,更好地利用信息资源。
(五)加强对学生的信息道德教育和防范
针对大学生在使用信息资源过程中出现的一些问题,图书馆还应加大对学生进行信息道德教育的力度。这包括,重视引导大学生遵循一定的信息伦理道德准则,规范自身的信息行为,不制作、传播、消费不良信息,不利用信息进行违法犯罪活动,主动参与创造理想的信息社会环境;严禁复制他人学术成果,侵犯他人隐私及危害网络安全等一些信息犯罪行为。
在此方面,只是教育还不够,还要切实加强有效的防范措施。近来为检测研究生培养过程中研究生学术论文、学位中出现的不端行为,有关部门研制了“学位论文学术不端行为检测系统”(简称“TMLC”)。 TMLC系统经过了大规模数据测试,针对中文学位论文中的不端文献已具有较好的检测能力,达到了大规模实用的程度。鉴于我国学术不端文献的实际情况,还需继续开发能检测英文学术不端文献及从英文翻译为中文的不端文献,同时比对数据库应扩展到英文数据库与互联网文献,并建立中英文对照的规范数据库,以此完善对学术论文、学位论文的检测手段和系统。
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[4] 许建萍.试论高校图书馆的大学生信息素质教育[J]. 开封教育学院学报.2006(2).
关键词 省属高校 文献检索课 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
Considerations about the Improvement of Literature
Retrieval Course in Hubei Provincial University
――Taking the teaching of the literature Retrieval Course of Yangtze University as the Example
CHEN Sha
(Library of Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434025)
Abstract This paper analyzes the present situation and problems existing in the literature retrieval course of Yangtze University, and puts forward several suggestions and countermeasures for improving the teaching of literature retrieval course of university.
Key words provincial university; literature retrieval course; teaching reform
自1984年教育部《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知下发以后，各高校纷纷以必修、选修、讲座等各种形式开设文献检索课程。高校图书馆作为教学的“第二课堂”，其开设文献检索课，不仅能培养学生捕捉信息的意识，还能够拓宽学生视野，全面接触学科前沿的专业知识，这对于倡导思想创新、科技创新、文化创新的今天，有着非常深远的意义。进入新世纪后，伴随着计算机技术、信息技术、网络技术和远程教育的高速发展，各种信息数据库的建立，以及计算机与通信设备在图书馆的广泛应用，文献检索课的侧重点发生了明显地转变，尽管仍然有信息检索基础理论、基本方法和基本技能方面的内容，但以计算机和网络检索成为重点，熟练掌握光盘检索、网络检索工具特别是搜索引擎的使用方法，着重培养学生信息挖掘和信息组织能力等信息素质，培养创新型人才，已成为文献检索课面临的首要问题。
1 长江大学文献检索课教学现状与问题
1.1 我校文献检索课教学的现状
长江大学作为湖北省省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，是由湖北省省财政拨给办学经费，承担着为湖北省培养人才和为经济社会发展服务的任务。目前，长江大学共有97个专业，在校学生已经超过50000人，除少数专业为专科，其余基本为本科。学校开设了《文献检索》课程，由各院系专业教师授课，课程由教务处统一安排，课时为14~16个学时。课程设置方面，有的院系只安排理论课，有的院系理论课与实践操作相结合。理论课由教师通过电子课件讲授文献信息检索的基础知识、基本原理、检索语言、检索方法和技巧，并介绍长江大学图书馆已购买的数据库资源、中外文文献数据库的使用方法等。
1.2 存在的问题
由于在资金、设备、技术、师资及文献资源等方面与“211”、“985”院校相比有不小的差距，长江大学文献检索课教学存在如下主要问题：
1.2.1 重视程度不够，学时数太少
文献检索课教学未引起足够的重视，长江大学97个专业中，仅仅只有22个专业开设了文献检索相关的选修课，课程开设率仅为22.68%。根据国家教育委员会教高司【1992】44号文件规定，高等学校本科生文献检索课总学时为30~50学时（每学时以50分钟计），而我校在16个学时左右。由于学时数偏少，只能重点讲授电子检索工具，而手工检索工具只能简单带过，无法系统深入地向学生揭示文献检索的内涵。许多即将毕业的学生在撰写毕业论文的时候，不知道如何收集需要的信息，这对于长江大学注重本科教育，强调实践能力和创新能力的人才培养目标不相符。
1.2.2 师资力量薄弱
教师是教学工作的组织者和实施者，教师自身的信息素质与授课水平高低，直接影响到文献检索课的教学质量。随着信息时代的快速发展，网络技术以及远程教育的普及，文献检索课教学对任课教师的知识结构提出了新挑战，除要求具备信息检索专业知识和教学组织能力外，还必须熟练掌握计算机、外语和具备一定的其他专业背景。目前，大多数“985”、“211”院校的文献检索课基本上由图书馆来承担，而长江大学的文献检索课主要由各院系的专业教师来承担。而开设文献检索课程的22个专业中，只有3个专业由图书馆承担，占全校专业的3.09%。此数据从侧面反映了图书馆在师资方面的薄弱现状。鉴于图书馆在文献管理方面有着自身的规律，以及图书馆所购买的文献数据库种类繁多的特点，各院系有些专业课教师在教授文献检索课时，只讲解与其专业相关的文献检索方式，专业之外的信息检索知识相对匮乏，无法满足学生对知识多元化的需求，无法应对跨领域以及交叉学科的信息检索的需要。
1.2.3 缺乏实践操作，影响教学效果
文献检索课是培养学生的情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学方法课。只有通过计算机并结合具体检索实例进行操作，演示检索过程，才能真正领会课堂上讲授的相关知识，掌握各种检索策略与技巧。在实践方面，教高司【1992】44号文件曾经作了明确的规定，要求高等本科院校文献检索课堂教学与实习的比例为1：1至2：1，然而由于学校教学资源建设相对紧张，缺乏完备的计算机网络检索环境，我校大多数文献检索课程仅仅停留在传授理论知识（见表1），致使检索教学实习无法有效开展，教学效果大打折扣，缺乏文献检索能力的实践训练，学生也形成不了文献检索能力。
表1 长江大学文献检索课程开设形式的统计
1.2.4 无视教学对象，讲授相同内容
随着时代的发展，社会的分工的细化对大学不同专业提出了不同的要求。鉴于不同院系、专业的学生对信息需求不尽相同，在面对不同教学对象时，信息检索课程的教学内容应该具有不尽相同，具有针对性。但目前长江大学许多院系文献检索课在面对不同授课对象时仍然存在讲授同样的内容。这样无视学生的学习阶段、专业特点，讲授相同教学内容的做法，不利于综合性人才的培养。
2 加强文献检索课教学的建议及对策
随着计算机、网络、数据库存储技术的广泛应用，改变了人们信息交流与信息利用的方式。从书本中获取信息的传统方式正在逐渐变化，越来越多地来源于网络的信息已经出现在学生的生活当中。在当今大学生活中，仅仅学好专业知识是远远不够的，如何在浩如烟海的数据流中选择自己所需要的信息，是今后在激烈的社会竞争中立于不败之地必备的技能。因此，重新组织和设计适合本院校的文献检索课教学，是提高文献检索课教学质量的关键，具有重要的现实意义。
2.1 明确课程重要地位
1984-1992年国家教育部先后三次发文要求开设、改进文献检索课。1998年颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，要求每个本科的业务培养目标为“掌握文献检索，资料查阅的基本方法，具有独立获取知识信息的能力”。因此，创造学习型社会，树立终身学习的理念，就需要学校重视信息素养教育，增强学生信息意识和提高信息检索能力，激发学生接受信息教育强烈的需求感和浓厚的学习兴趣；学校应当将文献检索课上升到外语课程和计算机技术同样的高度，明确课程的重要地位；确保文献检索课教学的规范化，使每一位在校大学生都能系统地掌握文献信息检索技能；科学安排文献检索课的课时数，使其总课时不少于24学时，以保证能系统讲授文献检索课程的内容体系。
2.2 加强师资队伍建设
目前长江大学中能够完全驾驭的文献检索课教师比较缺乏。要解决这一问题，必须结合学校实际情况进行考虑，努力打造一个高素质的教学团队：首先，从图书馆中选拔有志于从事文献检索的馆员进行定期培训，针对手工检索、数据库的使用、资料的收集、论文的撰写等方面内容专门聘请外部门专家授课；其次，将我校文献检索课分为理论、手工检索、计算机检索等若干个相对独立的部分，由图书馆组织对各院系文献检索课教师进行培训，比如，在进行手工检索时，由图书馆有经验的馆员讲解；在讲解数据库时，由图书馆自动化部的馆员来讲解，这样既可以扬长避短，充分发挥我校图书馆情报人力资源的优势，节省教师的备课时间，又能提高教学效果；再次，引进不同专业背景的人才充实图书馆文献检索教师队伍，研究不同专业的学生对文献检索课的需求，对教学内容进行合理编排，进行有重点、有针对性的教学，体现专业特色，克服现有教师因专业背景因素无法完全胜任不同专业教学任务的缺陷；再次，增加图书馆文献检索馆员外出培训、进修的机会，与外界同行的沟通和交流从而能够不断更新知识结构，及时掌握最新的发展动态。
2.3 增加实践动手环节
文献检索是一门理论与实践结合的课程，在讲授基础理论知识、基本方法、检索语言、数据库、网络信息资源的同时，还要增加实践动手环节。一方面，学校要投入资金进行网络信息化建设，专门建设校级信息检索室，给学生提供实践平台；另一方面，实践动手环节要尽可能利用图书馆现有的电子设备及数据库资源，始终贯彻“精讲精练，讲练结合”的原则，巩固和提高学生的检索技能，逐渐达到融会贯通，做到能够举一反三。具体在讲解某一数据库时，应当能够现场进行演示，这样可以增加教学的直观性和趣味性，使学生有初步的感性认识。同时课堂上要预留出部分时间，要求学生对讲解的内容进行重现，以便增加理解。
2.4 根据不同的对象设计不同的教学方案
依据学生年级、专业的不同，需要有针对性选择不同的实践方案，对不同专业的学生选择讲解不同的数据库及网络资源，如对农业学科及生命科学专业学生要重点掌握CNKI、万方数据库中文数据库及Scienceoline、Springer英文数据库等；工科专业学生要重点掌握Engineering Village检索工具；石油专业的学生可以侧重学习GeoScience World、国际岩石物理学家与测井分析家学会光盘检索（SPWLA）；物理学专业可以侧重讲解英国物理学会（IOP）回溯文档数据库的使用。同时，要注重结合各专业研究热点问题，以课题设计或毕业论文的撰写为切入点，鼓励学生对同一课题使用多种检索工具进行联合检索，将所得到检索结果进行综合分析比较，写出检索报告及心得体会，从而激发学生对探索信息来源的兴趣，充分发挥学生主观能动性，以更加积极的态度投入到文献检索课程学习当中去。
参考文献
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[3] 三峡大学图书馆规章制度汇编. lib.ctgu.省略/office/gzzd/lib_gzzd.htm.
关键词：学生需求信息检索课优化策略
一、引言
大学信息检索课教学是大学生信息素质教育非常重要的一部分，对培养高素质、复合型、创新型人才有着重要的意义。信息检索课是一门实践操作性很强的课程，不同层次高校的学生对这门课的认识不同，需求不同。因此，我们应该根据学生对教育手段、方法等的不同需求积极优化信息检索课教学，提高大学生的信息素养。
二、大学学生信息检索课需求分析
1.学生对教学方式方面的需求。按照最新的教育教学理论要求，学生应当是课堂教学的主体，然而很多教师对此置若罔闻，仍旧固守于传统的教学理念和态度。当前多数信息检索课程的教学方式以课堂讲授为主，忽视学生的主体地位，课堂上不能产生良性互动，这导致学生对课堂学习自主权的缺失。相比传统连续主讲45分钟的教学风格，学生更希望老师能将内容化整为零，在老师讲授与展示一个知识单元之后，通过提问、演示、操作等方式来巩固学到的内容。比如介绍完某数据库的高级检索功能后，由学生来分析、构造检索词，通过亲自操作检索来检验学习效果。
2.学生对教学内容方面的需求。不同阶段、不同专业的学生对信息需求是不一样的，因此教学内容应根据学生需求进行相应调整。当前多数信息检索课的教学内容涵盖文献信息资源与文献信息检索、文献信息检索基本原理、网络信息检索工具、图书馆资源利用、各种网络数据库、常用外文数据库及开放存取资源等，关注的多是检索技能的提升，忽略了学生的网络信息管理能力。这方面可以借鉴中科大罗昭锋老师的《文献管理与信息分析》课，增加信息管理、信息分析与分享协作创新方面的内容。此外，大学前两年，学生都在进行专业学习及实践能力培养，大三大四多考虑就业或继续深造问题，因此，在面向不同群体时，教学侧重点应有所不同。
3.学生对师资力量的需求。信息检索作为一门工具性课程，具有跨学科、跨专业等特点，要求教师既要有图书馆学知识、情报学知识、计算机网络知识，又要有一定的相关学科专业知识和法律知识，以及相当的文字能力、语言表达能力等教学能力。在信息检索课中，学生对教师的需求体现在三个方面：第一，学生希望构建平等的师生关系，能像朋友一样的交流互动；第二，学生对教师的专业能力与综合素养有更高的期望，希望老师经常完善教学方法并优化教学目标，根据所教授学生的专业背景，主动拓展知识结构，不断更新信息检索理论，改进实践方法和策略；第三，学生希望教师有更鲜明的人格魅力，融“教书”与“育人”于一体，给予学生更多人文关怀。
三、需求视角下优化信息检索课的策略
1.转变师生角色。如何实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的角色转换，是长期以来教学改革的一大难题。MOOC的兴起为改变传统的课堂教学提供了机遇。在MOOC环境中，教师应当改变单纯的授课者、课堂主宰者形象，应当变成学生课堂学习的引导者、组织者和观察者，把更多的精力投入到培养学生自主学习、思考问题和解决问题的能力上。教师可以让学生先观看MOOC部分视频，完成相关课堂讨论和测验，然后针对学生学习情况设计一个相关调查问卷。在面授课堂上，教师根据学生调查问卷的情况进行答疑，在重难点问题方面进行反复演示操作。在这个过程中，老师有针对性的进行个性化辅导。在MOOC学习中，教师要严格把控学生学习效果，积极引导学生变被动学习为主动学习，严格考核机制，作业、考试、交流都与最终成绩挂钩，小组任务要精确分解到每一个成员，调动每一个成员的学习积极性。
2.创新教学方法。大学的教学方式应当顺应信息时展的趋势和潮流，积极创新教学方法。北京大学汪琼认为，如果将MOOC与传统高等教育体系类比为平面上的两条直线的话，两者之间的关系主要包括平行、重合和相交三种。信息检索课的教学比较适合相交模式。教师应以本校的信息检索课程设计为主，把MOOC内容作为一种课程资源，嵌入教学过程，这样不仅可以丰富课程内容，也可以引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。据笔者调查发现，目前很多教师开始尝试利用超星学习通整合MOOC、教师课件、问题等资源，供学生学习、讨论、分享和创新思考，这种方式也很受学生欢迎。
3.革新教学内容。把传统的课堂教学与网络MOOC的精髓进行深度融合，可以使高校信息检索课更加合理。在教学中，首先可以把完整的教学内容拆分成若干个知识点，每个知识点通过几秒、几分或者十几分钟的短视频来呈现，中间穿插习题和小测验，抓住学生的注意力。其次，让检索知识与日常生活、课程学习、考研、毕业论文等建立起关联。如黄如花教授的信息检索MOOC中，有关于“如何利用信息检索提高生活质量”的内容，这就与我们日常生活进行了很好的关联，可以激发学生学习兴趣。第三，课程内容设置上，要由浅入深，让学生增加学习信心。先了解信息检索基础知识，再学搜索引擎及各类型数据库，最后进行综合应用的实习演练。最后，应根据不同层次学生的需求，进行个性化的内容设计。如根据不同年级、不同专业学生需求，针对性地讲解文献检索相关知识。
4.以赛促教，以赛促学，教学互动。除了引入MOOC，开展高校大学生信息检索技能竞赛也成为提高大学生信息素养的有益尝试。学生通过参与竞赛，既检验了学习效果又得到了锻炼提高。如由湖北省高等学校图书情报工作委员会、湖北省高等学校数字图书馆主办的2017年首届湖北省高校万方杯“学术搜索挑战赛”，主要考察检索基本知识、学术信息搜索能力、信息分析鉴别能力、信息综合利用能力以及报告撰写展示能力。在组织比赛过程中，教师和学生都得到了很好的锻炼，促进了信息检索课教师对教学的思考，也加深了学生对信息检索课所学内容的理解，教学相长，相得益彰。
總之，在信息检索课教学中，应当尊重学生的主体地位，充分考虑学生需求，不断优化信息检索课教学方式、充实教学内容，提高学生的信息素养，增强学生的科研能力和创新能力。
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关键词: 独立学院 信息检索 信息素质 教学改革
1.前言
信息素质是对于现代大学生有着极其重要的作用,中国的高等教育法明确要求大学生要具备的信息素质。信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的素养。[1]其核心包括能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。信息素质教育培养的不仅是大学生对知识的检索技能,更重要的是培养学生有效利用和交流信息的能力,提高大学生的自主学习、科研创新能力。信息检索课是一门实践性很强的综合性课程,是培养具有较高信息素质人才的专业基础性课程。
教育部指出,独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。它将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。独立学院致力于培养具有较高的信息素质的应用型人才,而开设信息检索这门基础性、综合性的课程是十分有必要的。
本文对当前独立学院的信息检索课教学存在的一些问题进行分析,从对信息检索课的认识、教材教学内容的选择、教学方法、信息检索教师的素质等方面进行探讨,提出一些建议。
2.独立学院信息检索课程教育现状
王晨[2]对应用型本科、高职院校信息检索课现状的调查结果显示,75%的院校开设了信息检索课。在信息化社会,还有一些院校没有开设信息检索课,这种情况并不乐观。独立学院作为培养应用型人才的院校,开设的信息检索课也存在一些问题。
2.1对信息检索课的必要性与重要性认识不深刻。
随着我国高等教育由精英转入大众化教育,实践教学在高校教学工作中的地位越来越明显,尤其是技术越来越受大学生的青睐。然而信息检索课作为一门专业性较强的基础性课程,学生学习的积极性并不高。究其原因在于学院和教师的重视不够,一些教师也普遍认为信息检索课技术含量不高,学生可以通过自学来完成,建议从课程体系中删除掉。并且由于学校规模和购买能力有限,不能提供丰富的图书、数据库等资源供学生汲取营养。以我院为例,信息检索课以某些专业必修课和全院选修课的形式开设过,由图书馆馆员、信息检索课教师任教过,学院的规模和能力使得能够提供给学生的免费资源较少,多数人认为信息检索只是教会学生检索的方法、技能即可。大家对信息检索的认识深度不够,没有清晰地意识到信息化时代培养较高信息素质的人才和信息检索之间的关系,以及信息检索课开设的必要性。
2.2教学内容不够丰富、教学方法过于单一。
信息检索课的教材很多,但都过于笼统、陈旧,能够将理论与实践充分结合并且培养学生能力的教材却很少。教材的内容很多也停留在搜索引擎、多媒体检索、网络数据库检索上,忽略了检索之前的组织原理和检索之后的有效利用。这些知识是密切联系的,贯穿信息检索的理论知识体系,有助于学生用理清解决问题的思路。
目前,在独立学院信息检索课使用多媒体教学已较为普遍。但是教师的教学方法过于单一,多数时候都是举例讲解,对于一些综合性、设计性的实验缺乏实例讲解,对学生不能够起到一个很好的引导作用。独立学院致力于培养应用型人才,信息检索课也是一门实践性很强的专业基础课,目前一些学院是单纯以小课的形式开设的,在教学过程中相对过于注重实践,而缺乏理论性的指导,导致一些学生认为没必要学习这门课,一部分学生意识到学习信息检索的必要性并对其产生兴趣,但认为理论讲解不充分,使得其在使用检索方法的时候不能很好地对其理解。
2.3信息检索课教师与图书馆沟通不够。
图书馆的丰富资源是学生学习的重要源泉,图书馆也给学生提供了一个良好的信息环境。然而图书馆和信息检索课的教师之间却缺乏沟通。以我院为例,信息检索以专业教师讲授为主,图书馆讲授为辅,但两者之间很少有沟通。图书馆有举办一些讲座等活动,但专业教师很少参加。
3.独立学院信息检索课改革的一些建议
通过信息检索教学的实践,针对当前独立学院开设信息检索的情况,本文提出一些教学改革的建议。
3.1提高信息检索的认识。
我国研究人员认为,信息素质是21世纪大学生必备的综合素质之一,作为其主要内容的信息能力是指“以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力”。而这种能力正是以信息检索为基础为主要手段的,可见信息检索课程地位的重要程度,它肩负着培养学会综合利用信息的高素质人才的巨大任务。
要想取得好的教学效果,首先需要从思想上提高对信息检索课的认识。从院校到教师都应当认识到信息检索课程的重要性。院校可根据自己的实际情况,尽量加大信息环境建设的力度,比如购买高质量的丰富的图书教材,购买一些质量较高的网络数据库,给教师和学生提供更多的信息资源,教师通过有效合理利用提升自身的同时还要努力取得良好的教学效果。此外,学生也可以通过对这些信息资源进行检索并有效利用,提高自己的科研能力,也有助于以后专业发展方向的选择。
3.2选择合适的教材,更新教学内容。
目前与培养具有高信息素质的应用型人才为目标相对应的信息检索课通编教材比较缺乏,很多教材缺乏一定的新颖性,有的教材偏重于理论,对提高学生的实践技能帮助不大。一些教师编写的教材多是偏重于自己的研究方向的实例讲解,与所授课学生的专业不太相称,导致学生不容易理解。因此建议信息检索课的专业老师与图书馆工作人员善于总结教学经验,与学生所学专业方向的教师多沟通,并且着眼于整个课程体系,选择合适的信息检索教材,如有能力汇集本学院的相关教师的信息检索教学经验及思想编写一本适合自己院校学生学习的信息检索教材。
信息检索的教学内容不应局限于信息检索方法、技巧的讲解,而应加入信息检索前期的信息组织原理和信息检索后期的分析利用,并且后期关于信息的分析和利用应当加大力度,增添实践时数,给学生充足的时间保质保量地完成。目前一些院校的信息检索课程为36学时(每周2学时),建议添加到54学时,以大小课的形式进行教学,大课着重讲原理,小课给出充足的时间消化理论并完成实践,大小课以1∶2的形式展开教学,也使得学生能够系统地学习信息检索的相关理论知识。
3.3改革教学形式、教学方法。
信息检索是一门实践性、探究性、综合性的课程。[3]它的特点揭示了信息检索的目标不仅是教会学生进行信息检索的方法,而且在于培养学生分析、利用信息的能力。所以教学内容不能拘泥于检索方法、技巧的讲解,还应融入综合运用信息的实践教学。
实践是信息检索课程的主导,在目前的多媒体教学过程中,许多教师偏重举例向学生演示信息检索的方法、过程,主要是培养学生的基本检索技能,缺乏创新性实践。
建议加强综合性实验实践,教师应当根据学生的专业方向,设定一些专业性的课题,让学生做一些有挑战的具有思考性的综合性实验。教师可以与一些专业教师探讨挖掘一些比较有质量的专业课题,将学生适当划分成组,自由选择教师所给的专业题目,围绕题目选择检索工具、检索方法、检索途径、构造检索式、在检索结果中下载与课题相关的原始文献,认真阅读分析、积极讨论,共同撰写出规范的专题综述,使学生可以将所学习的知识贯穿始终,在掌握检索方法的同时提高对信息的利用能力,同时也使得学生在团队合作中得到共鸣,有助于以后的学习、工作。同时通过一些设计性的实验提高学生的创新能力,例如可以在专利文献检索内容里面,鼓励学生联系生活,自行设计新事物,写出实验报告,以此来激发学生创作的积极性和主动性。
3.4增强图书馆的参与程度,提高信息检索教师的素质。
信息检索课教师与图书馆工作人员应当经常沟通,可以采取多种手段提高学生学习的积极性,比如开设讲座、观摩学习等形式,不能局限于实验室的实践。就独立学院的师资结构来说,目前从事信息检索课教学的教师多是图书馆馆员或年轻的专业老师,由于知识水平、经验积累、教学手段的限制,教师与学生之间不能很好地沟通,教学内容很大程度上停留在教学生检索信息的方法,但往往忽视对学生利用信息的能力培养及信息检索的理论知识的传授。教师应当适当参加一些信息检索、信息素质方面的培训,提高自己的综合素质。
4.结语
信息检索是一门重要的实践课程,是培养具有较高信息素质人才的基础性课程,与独立学院培养应用型人才的目标是相符合的。高校教师应当积极探索信息检索课的教学,努力培养具有较高信息素质的大学生人才。
参考文献:
[1]林豪慧,孙丽芳.信息资源检索与利用[M].电子工业出版社,2008:9.
关键词：信息检索；信息素养；Web2.0
中图分类号：TP393.092
Web2.0是相对于Web1.0而言的新的互联网应用统称。Web1.0主要是用户通过浏览器获取信息。Web2.0则更注重用户的交互作用，用户不再仅仅是网络的读者，已经发展成为网络内容的作者。随之而产生的博客、微博、SNS、社会书签等都为用户提供了交互式服务，交互式服务的产生改变了信息检索与资源组织模式。这就要求信息检索课程必须进行改革来迎合网络的高速发展，培养大学生具备较高的信息素养。信息素养是当今社会人的整体素质的一个重要组成部分，包括四方面的内容：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德，其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保障、信息道德是准则。高校图书馆所开设的信息检索课程成为培养大学生信息素养的重要基地，同时也是高校教学体系的重要组成部分。笔者认为，根据学生所学专业不同，开展信息检索课程研究型教学是值得尝试的，对于培养学生良好的信息素养和良好的科研能力具有推动作用。
1 传统信息检索课程存在的问题
当前高校所开设的信息检索课主要是教师向学生传授检索原理和技巧，教师大班授课传授理论，学生被动接受。但事实证明效果并不理想，学生不能完全理解开设信息检索课的意义，同时信息检索课也不能完全满足学生对信息检索的需求。Web.2.0环境下，随着信息源迅速增加，凸显出检索技巧与检索策略的重要性。这就要求教师必须对信息源、检索策略、检索技巧进行深入分析和探讨。
1.1 信息源仍然停留在显性层面上
信息检索是以信息源为基础的，寻找信息源是信息检索的首要任务。当前的信息检索主要是针对文献信息源和数据库信息源，而那些潜在的、隐蔽的信息源不容易被发现。信息检索课程不能简单的传授学生如何获取显性信息，更重要的是挖掘并获取隐性信息。
1.2 信息检索技巧落后
大多信息检索课程的技术内容落后，还停留在关键词和文献检索的基础之上。传统信息检索技术包括布尔逻辑检索、截词检索、限制检索、模糊检索等形式[2]，但是信息检索技巧不能仅仅拘泥于此。信息检索技术应该寻求多语种、智能化、个性化、多媒体化等多方面发展。
1.3 信息检索策略不实用
信息检索课程教学的重点就是要求学生掌握信息检索的基本方法。信息检索策略就是根据检索内容选择检索系统、途径及检索词。 常用的检索策略有引文珠形增长策略、逐次分馏策略和积木型策略。这些策略学生很难在实际检索过程中灵活运用，这就说明我们的信息检索课程理论与实践脱节。Web2.0环境下，信息检索主要趋向网络化，网络信息的检索主要依靠搜索引擎。
2 Web2.0环境下信息检索研究型教学模式介绍
Web2.0主要强调的是参与、互动、合作与共享。经过调研发现，把Web2.0的交互式理念运用到信息检索课程中的尝试还是比较少的，多数学校还是采取传统的讲授式方式来完成信息检索课程的教学。本文主要探讨的是将Web2.0引入信息检索课程，开发基于Web2.0的信息素养互动平台。利用这一教学平台，主要目的是培养学生良好的信息素养和科研创新精神。
信息检索研究型教学模式是根据不同的专业，教师与学生共同参与，将学生按照不同的案例分成不同的协作小组，在教师的指导下，针对具体案例进行研究的教学过程。
通过把具体的案例运用到实际的信息检索教学过程中，使学生不但掌握了信息检索技巧与策略，同时也培养了学生的科研创新能力。Web2.0强调的是开放获取。Web2.0环境下的信息检索课程教学模式是改变了原有的灌输式教学模式，使学生的信息检索课程不再枯燥乏味，让学生真正参与进来，通过协作、共享、交流获取信息。
3 信息检索研究型教学模式设计方案
3.1 信息素养教育的引入与选题
从对比国内外信息素养教育的现状入手，分析国内外信息素养标准，阐明开设信息检索课的必要性与重要性。教师依据学生所学专业，为学生初步选定一些备选题目，然后组织学生进行讨论，与学生进行交流沟通，帮助学生解决遇到的问题，最后确定选题。
3.2 分组协作，分配研究任务
教师根据学生的选题及特点，把学生分成不同的学习小组，推选组长，教师协助组长进行组内管理及研究任务的分配。教师通过建立组群或BBS，信息，发起话题大家进行讨论，学生也可以通过学习平台与教师或者其他小组成员进行沟通、讨论。教师可以分阶段或依据任务完成的情况对学生进行点评、指导，提出新的任务等。
3.3 依据专业课教学内容开展课题研究
在学生们了解了信息检索的基本理论以后，教师依据教学计划帮助各小组同学对选题的范围、性质进行评估，确定合适的选题。并依据选题选取合适的信息检索系统，制定合理的检索策略。首先应该通过查阅大量的专业书籍、专著、教材、年鉴等，了解选题的背景。利用学术型搜索引擎、专题数据库、专业特色数据库等检索所需要的专业资料。指导学生通过有目的的检索学术报告，学术论文等，了解该选题目前国内外的研究现状。目前可检索到的信息众多，要指导学生从良莠不齐的信息中筛选有价值的信息，并依据自己所学专业分析、综合。利用所有有价值的信息创造性地撰写课题报告。
3.4 利用学习平台研究结果，供大家交流
小组内各位成员通过分工协作，通过查阅、检索、筛选、归类、总结所有信息资源，最后撰写研究报告。利用学习平台将调研过程、检索流程、学习体会、所遇到的难题及解决方法一并上传，在学习平台内共享，大家互相交流，同时互相学习。小组与小组之间可以相互点评，提出建议和意见。
信息检索课程是一门学习技巧的课程，是以教会学生如何快速、准确地检索到信息，并对检索到的信息进行综合运用的课程。通过学生的自主研究、协作探讨，最终完成虚拟课题的研究。通过此种教学模式，使学生掌握了相关的专业知识及信息检索方法，培养了学生良好的信息素养。
4 结论
通过信息检索课程研究型教学模式的开发与利用，有效地激发了学生自主学习的学习兴趣，培养了他们如何利用Web2.0技术进行开发创新的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。还使学生们懂得了协作与分享的重要性。
信息检索课是一门实践性较强的方法课，需要教师自身首先具有较高的信息素养[5]。在信息检索课程研究型教学模式的应用过程中，教师起到点拨、教练的作用，教师不再单一的是知识库、知识的传授者，而是知识建构的协助者。因此对教师自身的素质要求较高，教师必须加强自身的网络知识与信息技术的学习，不断更新自己的知识库，将最新的信息技术融入到自己的教学内容中，通过更新教学内容也提高了教师自身的科研能力。
参考文献：
[1]路青，崔新春，胡艳波.基于教学内容的新信息环境下高校信息检索课程的探讨[J].图书馆学研究，2011（11）p：27-32
[2]毕经文，宗守咏，刘恒水等.阅读教学模式构建中的几个理论。[2001-10-16].http：///20011016/3005221.shtml
[3]徐益.基于项目的信息素质教育课程教学模式探究[J].图书馆工作与研究，2007（5）p：89-92
[4]朱永武.浅析高校信息素养教育与信息检索课教学改革.现代情报，2007（8）p：206-208
