时间：2023-02-18 08:25:30
关键词:网络工程;实践教学体系;课程实验;课程设计;实训
青岛理工大学计算机学院在原有计算机科学与技术专业网络技术方向的基础上组建了网络工程专业。在组建该专业时我们对市场做了充分调研,并根据教育部《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》(以下简称《规范》)等规范[1-3],结合我院原有的办学资源,制定并多次修订本专业的培养计划,特别对实践环节进行了反复的论证,并参考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相应的实践环节教学体系。经过多年的实践,我们取得了许多的经验和体会,下面做一简要介绍。
1网络工程专业实践环节建设思路
根据《规范》的相关要求,结合我校的办学指导思想,我院将网络工程专业的学生的培养目标基本定位在“信息技术”型人才,需要考虑基本理论和原理的综合应用,特别是要侧重实践和工程化。但同时网络工程专业又是计算机科学与技术、通信通讯相关的交叉、边缘专业,网络工程专业的学生应该同时具备计算机科学与技术、通信技术的基本知识和网络工程专业的工程技能,使得毕业生就业可以从网络系统的规划设计、建设、管理和维护、网络安全系统的设计、软件开发、网络应用等几个层面进行,从而为学生将来进一步深造打下坚实基础(即学科基础课程应涵盖硕士生入学考试大纲所要求的全部内容)。
本专业培养计划由通识课、学科基础与专业基础平台课、专业课(包括必修课、方向选修课及专业任选课)等组成,因此实践教学体系应做到基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学“三个层面”的有机结合。应结合专业特点与社会需求,认真研究并改革实验教学的内容、方法和手段,增加综合性、设计性和创新性实验的比例;改革课程设计、毕业设计(论文)模式,加大与生产、科研、社会实际结合的力度;改革实习、社会实践环节的设置,加强校企合作,鼓励学生走出校门,融入社会;积极鼓励学生参加各种科技竞赛活动和相关社团活动。
总之,实践教学体系是学校教学的一个重要组成部分,是课堂教学的补充和延伸,也是学生将所学理论知识与实践相结合的一个重要手段和必不可少的重要过程。
2网络工程专业实践体系的具体内容
从学科平台角度来看,网络工程专业实践课程体系主要包括以下两大部分(如图1所示)。
(1) 学科实践技能。包括:
学科基础实验及课程设计――帮助学生完成基本的学科实践技能,涉及到的课程主要包括计算机导论、计算机程序设计、数据结构、数字逻辑、C++面向对象程序设计等。
一级学科平台实验及课程设计――帮助学生完成作为计算机科学与技术一级学科的学生所必备的实践技能,本部分同本学科的其他专业(包括计算机科学与技术、网络工程、软件工程等专业,以下简称3个专业)的学生掌握的内容基本相同,设置中同时考虑实验和课程设计,某些课程还同时设有实验和课程设计环节。涉及课程有计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库系统概论、软件工程等。
(2) 专业实践技能。包括:专业平台实验及课程设计――针对网络工程专业的特点,体系上分为网络规划与设计、网络管理与维护、网络信息安全、电子商务、网络程序设计等几块。
从课程形式形式上来看,可划分为以下几个系列(如图2所示)。
(1) 实验系列(以下课程均包含实验内容):计算机导论、计算机程序设计、数据结构、数字逻辑、计算机组成原理、C++面向对象程序设计、操作系统、计算机网络、网络管理、网络程序设计、网络信息安全技术、Web系统与技术、网络系统设计与规划、数据库系统概论、软件工程、网站规划与实现、电子商务、J2EE企业级开发技术、网络互联技术、Intranet组建与管理、计算机网络协议分析。
(2) 课程设计系列:计算机程序设计(C)课程设计、数据结构课程设计、C++面向对象课程设计、数据库系统课程设计、操作系统课程设计。
(3) 实习:认识实习、生产实习(包括校园网维护实习、网络施工实习等)、毕业实习。
(4) 实训:专业方向综合实训、网络应用实训。
(5) 认证培训:包括CCNA、CCNP、网络安全认证等(可选)。
(6) 毕业设计:对大学四年所学知识的综合应用,同时也为今后工作作好准备。
在课程与学时数上,以学科基础建立学科基础平台课,以专业核心课和专业方向设立专业课,并辅以选修课作为专业课程的补充。根据“基本技能初步综合技能高级综合技能创新技能”的梯度模式,设置课内实验、课程设计、实训,外加认识实习、专业实习、毕业设计,同时全程一直设有开放实验。其中,必修与选修学时占总学时的19%,加上公共基础课与学科基础课中的实践学时,约占总学时的21%。
在课程性质上,属于核心或主流技术领域的教学内容,采用必修课;属于新兴技术领域的内容,采用选修课;属于能力外延扩展或深度提高的教学内容,采用课外的开放实验。
3网络工程专业实践体系的建设与管理
3.1实验室建设
我院原有计算机硬件实验室、组成原理实验室、软件机房,在此基础上,我们又新建了网络实验室,综合布线实训室正在组建中。
3.1.1网络实验室
网络实验室有4组网络工程实验的设备,每组由4台路由器4台交换机和8个计算机组成,每组4人,总共每次可容纳32名学生。实验室还配置了实验管理平台,学生通过访问控制管理服务器可实现对网络设备的实验配置,实现在多个网络实验设备之间的平滑切换。教师可通过访问控制管理服务器对每个试验组进行方便、快捷的监控和管理,无须手工线缆插拔,以保证设备端口的使用寿命。
网络实验室承担的教学任务有计算机网络原理、网络管理、网络系统设计与规划、网络互联技术、网络信息安全技术、计算机网络协议分析、网络程序设计、Intranet组建与管理等课程及课程设计、网络工程实训、网络应用实训、开放实验室、毕业设计等。
3.1.2综合布线实训室
综合布线实训室主要承担网络布线、网络测试、工程实习实训等课程的学习。综合网络布线是网络工程教学的一部分,是必须通过实践环节才能够真正掌握的教学环节。“网络工程实训”、“网络施工实习”等环节就在本实验室完成。
网络综合布线实训室建设的目的不仅仅是为了让学生掌握简单的工具使用,更重要的是通过“课堂教学+实训锻炼”培养学生按规范进行预算、设计、施工、测试、竣工等工程设计的习惯。学生只有养成了按标准进行工程实施的习惯,才能在激烈的竞争中立于不败之地!
3.2实践基地建设
目前我们已经和学校网络中心合作,以校园网和网络中心为实习基地,开展校园网络的维护、管理和应用工作。同时我校正在进行新校区的建设,其网络建设工程也是相当繁重的,我院正在与校方协商,让学生参与到校园网的建设当中。我们还与青岛本地较大的网络公司建立了良好联系,定期介绍学生到他们那里实习。
3.3实训基地建设
我院主要与青岛软件产业园建立了实训基地协议,学生在那里主要进行网络应用、网络程序开发等方面的实训。目前已完成了多批次的实训任务,并取得了良好的效果。
3.4资格认证
目前,国内计算机方面的资格认证较以前有了很大的改革,大大增加了对实践能力的考核。因此引导学生有针对性的参加一些资格认证方面的培训,可以提高同学们的动手、动脑能力,在提高实践能力的同时又可获得某一方面的资格证书,为将来走上社会提供一个更好的机会。
3.5师资队伍建设
如果网络工程专业的教师工程实践经验较少,或者工程能力较弱,那么学生的培养就无从谈起。因此必须加强师资队伍建设,我们主要采取了以下措施。
(1) 加大培训力度。为了锻炼教师的实践动手能力,我们派教师到水平较高的高校参加某些课程的培训,派教师参加企业的专向培训,还鼓励教师参加在全国召开的与网络工程有关的各种会议或培训。目前部分教师获得了CCNA、国家网络安全工程师等资格认证。
(2) 科研融入教学。鼓励教师将科研融入教学,让学生能紧跟社会的发展和学科的前沿。网络工程专业教研室组建了“网络安全技术”、“网络规划与设计”和“无线自组网技术”等科研小组,便于集中精力从事专门领域的研究工作,促进教学。
(3) 加强“双师型”师资的培养。我们认为“双师型”教师就是教师既能从事理论教学,也能从事实践教学;既能担任教师,也能担任专业技术人员。即“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。
在平常的教学过程中,让教师积极参加纵向、横向项目的申请和开发研制。专业教师要积极承担实践教学任务,在指导课程设计、毕业设计和实训教学中,要结合实际,真题真做,提高教师的专业实践能力和技术开发能力。同时安排专业教师到青岛市软件产业园进行定期实训,并鼓励教师参加各种专业技术培训,考取专业技术职务证书。
3.6开放实验室措施
课堂上的学时毕竟有限,老师不可能在课堂上将所有的实践环节全部照顾到,同时,不同学生的理解能力也不同,因此有部分学生在课堂上往往完不成相关的实践环节。为兼顾好、差两类学生,给学生创造一个良好的实验环境,“网络实验室”和“网络布线实验室”以开放实验室的形式向计算机学院的所有学生免费全天开放。只要学生有学习的兴趣,我们就提供实验环境。
4网络工程专业实践环节特点
本实践体系主要有以下特点。
(1) 本专业的办学理念为注重理论、强调实践,突出能力,面向社会 ,采用“理论+实验+实战(实训)+综合设计”等多级强化教学模式。
(2) 充分利用校内,最大化利用校外资源。充分发挥实验设备、实验室的潜能,选取尽可能多的课程在实验室教学。和学校网络中心合作,以校园网和网络中心为实习基地,开展校园网络(主要是学生宿舍)的维护、管理和应用开发工作。与青岛软件产业园等实习、实践基地联合,实现基础理论、专业知识与工程实践应用密切结合。
(3) 最大化利用课堂外时间与资源。由于网络工程专业的工程特性,要取得很好的成效难度更大。应用层次学生的实践能力培养仅仅靠计划学时内的实验、课程设计等环节是远远不够的,学生必须在课堂外花更多的时间进行编程能力、实践能力的训练。为此我们通过一系列的教学改革和环节设置,给学生提供具体的任务要求和必要的条件,例如开放专业实验室、建立科技活动室等方式给学生提供更多的条件。
(4) 分阶段渐进式教学。实践教学分三个阶段。第一阶段为基本技能实践,第二阶段为专业技能实践,第三阶段为校内外工程化训练阶段。这三个阶段的划分体现了不同时期学生的特点和教学要求,遵循由易到难、由认识到应用、步步推进的原则。最后所有学生通过毕业设计环节完成对大学期间所学知识(理论+实践)的总体检测和评估。
(5) 层次化、模块化教学。从学科基础、专业平台、专业方向、专业选修等层次、模块组织实践体系的教学。每门课程的实验部分都包括基础性实验、验证性实验和综合性、创新性实验,同时对于有重要实践要求的课程采用实验与课设兼顾的方式。为锻炼学生综合运用知识的能力,我们特意设计了一个综合课程设计,它涉及的课程包括计算机网络原理、网络管理、网络安全、网络程序设计等。对于每一个专业方向(主要包括网络应用、网络工程、无线网络等),我们都设计了一个5周的综合设计。这样可以使我们的毕业生在今后能够根据不同类型用户的需要,可从事网络工程的规划、设计、开发;开发基于网络的计算机软件;从事信息网络安全工程的设计和维护等。
5总结
目前我们已在实践体系的建设中取得了一些成果,针对网络工程专业实践性强的特点,构建了由实验、课程设计、实习、实训、毕业设计等环节具体体现的实践教学体系,并建设了相关的实验室和基地,提出并实施了有关的执行和管理措施,取得了较好的效果。在以后的教学实践与改革中,我们将从以下几个方面加强实践教学:(1)继续组建新的实验室,如信息安全、协议分析等实验室;(2)选取部分实验教学比重较大的课程进行一体化教学,即将实验室作为课堂,边讲边练,讲练结合,提高教学效果;(3)进一步加强实验教学管理,提高实验教学的效率和质量。
参考文献:
[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 计算机科学与技术本科专业规范[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
[2] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程[M]. 北京:高等教育出版社,2007.
[3] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 计算机科学与技术专业实践教学体系与规范[M]. 北京:清华大学出版社,2008.
[3] 施晓秋. 应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J]. 中国大学教育,2008(12):35-37.
[5] 肖锋,唐俊勇,容晓峰. 网络工程专业实践教学体系的探索与实践[J]. 计算机教育,2008(12):180-182.
[6] 吴怡,蔡坚勇,洪亲. 论网络工程专业实践环节教学体系及改革方案[J]. 电气电子教学学报,2007,29(3):87-92.
Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering
LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu
(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)
关键词：中职；计算机网络专业；综合布线实训室
随着社会的发展，特别是智能楼宇的需求，需要一个可以连接电话、计算机、电视、视频监控、安全消防、警报等设备的结构化信息传输系统。因此，中职学校需要培养一批有知识、懂专业技术、熟练掌握工程技术的专业人才，以满足快速发展的网络和通讯行业对专业人才的急需。本文以我校的网络综合布线实训室为例，谈谈实训室的建设。
一、建设网络综合布线实训室的必要性
网络综合布线实训室能开展网络综合布线工程技术的实训，提高学生实践经验和动手能力，让学生能够从事网络综合布线系统工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理等专业技术工作。
二、网络综合布线实训室的建设目标和原则
1. 目标。
网络综合布线实训室就是利用模拟墙和配线端接等设备，真实模拟网络综合布线的环境，从而能让学生进行综合布线工程设计、施工、验收、测试、运行和维护的训练，掌握综合布线工程技术流程，成为网络综合布线的专业技术人才。
2. 原则。
符合国家标准综合布线工程设计规范（GB 50311-2007）和综合布线工程验收规范（GB 50312-2007）的设备；能够紧密与本行业需求实践相结合，能够与课程相结合。
三、网络综合布线实训室的设计与方案
根据学校的具体情况，实训室应能够同时满足50人进行实训，实训室由教学展示区、模拟楼房实训区、多功能实训区、楼宇智能化工程实训系统区、材料区、技术教学和讨论区6大区域组成，面积400平方米，主要由综合布线展示、基本技能训练、工程项目实训三个模块组成。设计方案如右图所示。
四、网络综合布线实训室的教学项目
网络综合布线实训室能满足综合布线技术与工程、计算机网络技术、网络工程、智能楼宇系统集成技术等课程的教学。能完成电话、计算机、电视、视频监控、安全消防、警报等设备布线实训，具体能完成的实训教学项目包括如下15项：认识综合布线常用设备、工具和材料；RJ-45水晶头端接及跳线制作；安装信息插座（多种接口）；安装数据配线架；安装110语音配线、实现语音互连；光纤连接器的互连；光纤熔接；PVC线槽成型；管槽安装；水平子系统安装；垂直子系统安装；设备间子系统安装；管理间子系统安装；工作区子系统安装；综合布线系统测试仪器和测试技术。
五、网络综合布线实训室建设应注意的问题
（1） 总体规划分步骤实施。综合布线实训室的建设不一定要一次性完成，应根据教学需要，结合理论及实践的不断发展规划综合布线实验室的建设，可采取总体规划之后再分步骤实施的方式。
（2）综合布线的实训不能只达到理解概念的效果，更要能达到实践性，让学生参与实践活动，以便掌握企业的真实需求和真实的布线流程。
（作者单位：广东省科技职业技术学校）
参考文献：
关键词：信息技术；局域网；规划；一体化实训室
随着高职教育教学改革的发展，计算机实训室设计应考虑到“教、学、做”合一的要求。而用信息技术来强化管理，就势必要构建局域网。局域网，指范围在几十米到几千米内办公楼或校园内的计算机相互连接所构成的计算机网络。而对高职院校而言，如何在切合“教、学、做”合一的教学要求下，设计一个功能齐全、结构合理、技术先进、网络可持续发展的计算机局域网，需要做好以下几个方面的工作：
一、明确建网目标和用户需求
高职学院理实一体化实训室的建设，需在合理预算成本的情况下，进行符合实际需求的网络规划与设计和安全管理。以下几点应注意：
1.弄清用户的目的、了解学院的现状和需求、掌握经费投入的情况以及学院环境。
2.了解当前学院计算机网络的实际情况以及组建网络的要求。
3.计算机网络设备的选购、拓扑结构的构建、网络安全的分析。
4.写出需求分析文档。
二、网络拓扑结构的选择
计算机网络的拓扑结构主要分为环型、总线型、星型、树型、网状型五种，以太网作为现在的主流组建网络技术的迅猛发展，基本淘汰总线型拓扑结构，星型结构被广泛应用。
三、注意规划场地和布线系统的综合设计
组建网中的一个重要环节是规划场地，首先要在现场测量中进行实地考察，可根据建筑物房间及楼层的布局作出具体的设计，然后考虑网络的拓朴结构、电源插座、网络的布线走向、计算机的摆放、交换机和主服务器的位置、门和窗户以及暖气通风管道的布局。
四、软、硬件设备的选择
就软件系统而言首先是确定网络操作系统（NOS），网络操作系统与其他操作系统不同的是：能够管理和控制计算机网络上各种资源的特殊的操作系统。目前比较主流的网络操作系统有Windows和Netware、Linux、UNIX，考虑到根据应用层次的不同，学校局域网可采用Linux和Windows作为网络操作系统。
而在网络硬件设备方面，则包括路由器、交换机、服务器等网络设备。在选择路由器时，可以采用性能较好的宽带路由器用来实现互联网和共享接入；而选择交换机时，以三层交换机为主，主要考虑设备的实用性和可扩展性；选择服务器方面，主要考虑设备的功能，具备IIS FTP站点的创建、配置与管理，各种身份验证方式IIS Web网站的创建、配置与管理，电子邮局系统、电子商务类软件、进销存及应用等功能。
五、网络安全管理
1.网络拓扑方案，如下图所示：
2.要点部署解析
（1）防火墙的设置原则
可采用外部和内外防火墙双重设置，内部和外部防火墙的使用时，应尽量采取不同厂家和不同型号的防火墙设备。
（2）设置反向服务器
通过内部Web服务器的IP地址的隐藏，只要对反向服务器的进行适当设置，网络内部Web服务器被攻击的风险和概率就会极大地降低，并且外部用户根本感觉不到反向服务器的存在；再者，反向服务器可以缓存内部Web服务器的部分数据，内部服务器的负载压力被减轻，服务质量得以提升。
六、理论与实训一体化实训室，须考虑“教、学、做”合一的要求
1.理论与实训一体化，要求有教师讲授理论的环境、场地，以及学生的实训的环境、场地。
2.“做中教、做中学”，在场地空间上应考虑到学生的相互讨论的空间，以及教师与学生“教与学”的互动空间。
3.在组织教学方面因为不是传统的教室上课，学生的活动空间不是一张座位上，而是整个教室，如何考虑教师的软件及硬件环境有效的组织教学。
4.既要考虑学生学习成果的展示环境又考虑学习作品的收集保存的要求。
总之，要组建高职院校计算机理实一体化实训室，除了考虑到网络的规划与设计外，还要考虑能否满足高职学院教学的需求。
参考文献：
［1］高林，鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新.人民邮电出版社，2009-09.
［2］俞俊平，余安萍.Windows NT/2000建网实务.电子工业出版社，2001-01.
计算机网络是计算机专业学生必修的一门专业基础课和核心课程，随着对计算机网络技术的研究与应用日益广泛和深入，目前从事计算机网络技术的研究、设计和教学工作的科技工作者越来越多。社会上对计算机网络人才，特别是动手能力较强的计算机类毕业生的需求非常迫切，也给计算机网络技术课程的课堂教学与实验环节提出了更新更高的要求。
我校《计算机网络》课程为省级精品课，经过课程组教师不断总结、收集并设计实践教学环节素材，现已形成一套完整的网络教学资源。但由于缺乏一个实验教学网络系统，不能够为学生随时随地提供这些资源，没有相应的实验网络课程，也满足不了学生的选择性学习特点。
此外，如果购买国内比较规范的计算机网络实验教学系统，费用很高，而且针对性不强，这就迫切需要我们设计并实现一个计算机网络实验教学系统，从而实现教学的资源共享，完成计算机网络实验课程的建设，并形成实验教学过程的信息化管理。
“计算机网络实验教学系统”将紧紧围绕着理论与实践相结合的教学思路，使网站的各逻辑单元设计合理、紧凑，内容安排上重点突出、主次得当，有效辅助该课程的实验教学。
在此系统中将通过理论介绍与示范案例，提出明确的实验学习目标和学习任务;并根据学生学习的不同阶段设置课后训练、自评自测，强化学习过程中的重点和难点;提供教师辅助答疑，解决学生在学习过程中的问题。此实验教学系统的设计与实现将大大提高网络实验教学的教学质量，促进教学的过程化管理，并且经济实用，能节约资金。
1 实验教学系统的总体结构
本实验教学系统内容设计将集助教、助学、助练功能于一体，可以为学生实验的课前预习、课堂学习、课后复习和课外延伸学习，以及实践教学等环节提供全方位的服务。设置了十二个模块，即：课程介绍、课堂教学、授课录像、电子课件、原理动画演示、课后训练、自评自测、辅导答疑、成绩统计、资源扩展、通知公告、信息管理等。
2 各功能模块设计
1)课程介绍：介绍课程目标、课程内容与要求、学习评价及考核方式，并展示实验室的硬件设施。
2)课堂教学：内容包括计算机网络课内、课外的14个典型实验。通过设置明确的实验目标与任务，辅助学生完成课程实验，具体包含实验理论基础介绍、实验示范案例、实验的内容与目标、实验任务与步骤、参考命令及思考题等子模块，其中各主要子模块内容介绍如下：
①理论基础：对相应实验的理论部分进行详细的介绍，例如内容概述、协
议原理、协议特点等。通过理论基础的学习，使学生对实验涉及的理论知识有深刻的理解。此模块中还附带“记录笔记”功能，学生通过此功能对学习中的难点、重点根据自己的理解记录笔记，从而能更有针对性的进行知识回顾。
②示范案例：在学习理论知识基础之上，用具体的示范案例说明配置步骤，
学生可以无需教师指导，参考此模块中案例配置预习相应的实验。
③实验任务及步骤：教师根据实验内容与目标布置实验任务，并给出实验
步骤，以此指导学生实验过程。实验任务有若干的子任务，各子任务难度与侧重点不同，教师可以根据学生的实际情况，选择合适的任务进行实验训练。
④参考命令列表：实验中需要很多调试命令，学生难免遗忘，通过此子块，
学生可以翻阅常用的调试命令，作为实验参考。
3)授课录像：制作课程组教师的授课录像，并可在线播放。录像分为“理论讲解”和“操作示范”两部分，“理论讲解”部分主要讲述各个实验单元设计的理论基础知识、“操作示范”部分主要是展示如何在真实的网络设备上配置及操作以完成相应的实验，学生可根据具体需要选择播放。
4)电子课件：提供计算机网络课程实验教学所需的电子课件，并可供学生下载。
5)原理动画演示：对于实验中涉及的计算机网络相关协议，制作动画来演示相应的网络协议原理，加深学生的理解并激发学习兴趣。
6)课后训练：根据学生课内实验掌握情况，设置区分难度的10个课后训练任务，学生将训练任务的调试结果上传，教师根据上传结果及其说明做出评价并给出训练成绩。
7)自评自测：通过课堂教学及课后训练，学生已经掌握了各学习单元内容，可以通过此模块进一步检验自己的学习水平。此模块包含了典型的自测题，涵盖了所有实验内容，并将职业认证考试题也加入题库，方便学生课后的知识扩展。
8)辅导答疑：为了能够更好地了解学生学习情况，此模块可作为师生交流互动系统，辅助教师对学生提出的有关问题答疑，及时的排除学生课上及课后解决不了的问题。
9)成绩统计：课后训练后，教师会根据学生每次实验情况给出平时成绩，根据课后训练提交的练习结果给出考试成绩，合计后作为学生每次实验单元训练的总成绩。教师还可以查看成绩的柱形图，以了解成绩的分布，并相应调整教学内容，真正做到因材施教的过程化管理。
10)资源扩展：提供更多的学习资源，如：真实设备产品资料、路由器交换机配置手册、国内相关竞赛试题、认证考试资料等等。
11)通知公告：提供日常教学中的各种通知及常用资源，如：实验课表、实验考核文档、常用设备典型配置手册、交换路由产品介绍、常用工具下载等文件。
12)信息管理：管理员对该课程网站的用户管理及权限管理。
3 系统的特点
1)结合计算机网络实验课程的特点，开发丰富的教学资源，搭建了计算机网络实验教学系统，可满足各阶段的实验教学需求，设置了课程介绍、课堂教学、授课录像、电子课件、原理动画演示、课后训练、自评自测、辅导答疑、成绩统计、资源扩展、通知公告、信息管理等学习单元，各单元相辅相成，有效的辅助实验教学的整个过程。
2)功能丰富，集助教、助学、助练功能于一体，可以为学生的实验课前预习、课堂学习、课后复习和课外延伸学习，以及实践教学等环节提供全方位的服务。
3)教学系统中的实验内容与课程教学单元学习目标一致，按主题把内容划分为合适的学习单元，各实验教学和学习单元都有明确、具体的学习目标与任务。将充分运用文本、声音、图像、动画、图表、视频等媒体形式来表现学习单元内容，针对实验课程单元的重点、难点内容提供相应的示范案例和演示录像，能够很好地辅助学生自主学习。
自21世纪以后，计算机网络信息技术迅猛发展，互联网已经成为了人们生活当中不可缺少的一部分，计算机网络技术的实际应用渗透到了人类社会生活的各个领域。在现代网络化发展大背景下，高校大学生的思想状态、学习习惯、生活习性得到了翻天覆地的变化。而计算机网络技术的广泛应用，使得计算机应用岗位的人才对计算机技能操作水平及综合素质的要求提出了更高的要求，为进一步符合大学生就业岗位的标准需求，提高计算机应用技能人才培养的质量，因此，在计算机网络计算课程体系建设中教师始终要以“就业为导向”的理念推进计算机网络技术教学模式的改革，始终贯彻“以人为本”的教学思想，推进和实施“实例化教学”模式，本文以网络模式为突破口，深入分析了计算机网络技术的模式的构建、实验及应用，为计算机网络技术体系的研究提供了一定的理论基础。
2 构建计算机网络实验课程体系的主要培养目标与课程设置
当前我国计算机网络技术教育、信息技术与学科课程整合等得以迅速发展，但计算机网络技术教学体系在高校网络技术领域之中仍然薄弱，教师在本专业培养学生德智体美全面发展的同时，应积极教导学生掌握计算机网络技术的基础知识和基础理论，同时还要具有维护及管理大小型网站以及网络技术应用开发的能力，从而向国家培养和输送具有高技能的计算机网络技术啊专科层次的实用型专业人才。将计算机网络实验课程体系的主要实践环节包括计算机接口技术、局域网技术、多媒体技术基础以及网络综合布线技术基础切实可行的实施在实验课程体系之中。
3 优化计算机网络课程体系的教学思路
3.1 目标的确定
“以人为本”的思想不仅可以应用在现代企业的管理当中，同样适用于教育领域，当今社会的竞争归根结底是人力资源的争夺，高校计算机网络技术教学也应该以满足市场所需为原则，结合现代大学生自身特点，制定出合理、科学地人才培养计划和教学目标，例如：由于计算机网络技术专业原本就是以应用为主的一门学科，学校和教师应该充分体现“以人为本”的教育思想，针对学生实际情况来设定，将计算机网络实验课程及应用课程作为开设的一门基础类课程，为计算机专业学生的必修科目，针对此门课程可以制定如下的教学目标：首先，在教师的指导讲解后，让学生对局域网技术、计算机基本操作实训、局域网组建实训、网络综合布线技术、TCP/IP技术实训、网络安全技术实训等知识有一个概况的了解和清晰地认识，这部门属于第一层次的目标，其次，在充分知晓必备的基础知识后，要求学生掌握诸如可视化的对象编程以及高级语言的编程和设计，具备一定思想高度，该部分为第二层次的目标，最后，通过上述几方面的基础知识积累，使得学生能够对计算机领域中的小型数据库应用系统进行合理的开发、设计与研究，进而达到将数据库系统原理与应用课程充分相结合的目的。
3.2 方法的改善
为了全面提升学生的应用实践能力，教师可以采用案例教学法，通过一个个实际的例子，来指导学生进行分析和研究，有针对性地在每一节课中适当引入教学案例，这样不仅让枯燥、空洞的理论知识得以具体形象化，而且在实际的讲解操作中。锻炼了学生思维分析能力，提升了学习积极性和兴趣，也有利于师生的交流和探讨，经过细致地研究讲解，让学生掌握一定实践经验，学会利用所学知识解决实际问题，对创造性的激发具有明显效果。在计算机网络技术专业的课程教学当中，教师可以事先为学生设定任务，以促进其积极研究探索。
3.3 内容的优化调整
教学内容的优化调整同样对于三本院校计算机专业数据库及应用课程的一体化教学改革十分重要，结合课程中主要的三个方面的知识：数据库原理、数据库接口技术以及数据库应用，做出进一步的优化与调整，以便达到最适合学生学习的效果。与此同时，教师在实际教学中还可将各种网络设备的特性、网络的构架、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置、子网的划分、路由器的配置等各种网络技术的知识点融入在实验教学之中，通过有针对性的学习以此达到专业技能的培训目标。
[关键词]网络技术 学科融合 内容集成 实训体系
[作者简介]李俊（1973- ），男，湖北随州人，广西警官高等专科学校技术实验中心副主任，讲师，研究方向为网络技术、信息安全、网络犯罪。（广西 南宁 530023）
[基金项目]本文系2012年度广西高等教育教学改革工程项目“公安院校招录培养体制改革视阈下网络安全监察专业教学模式的创新”的阶段性研究成果。（项目编号：2012JGB309）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）26-0167-02
构建学科融合、内容集成的网络技术实训教学体系，就是要从根本上改变过去网络技术实训的教学模式，提高网络技术实训教学的起点和教学效益，这是社会信息化高速发展条件下对网络技术实训教学提出的必然要求，也是网络技术实训教学和职业能力需要接轨的客观需要，更是高职院校网络技术实训教学适应“职业能力”培养目标的必然选择。依据高职院校教学任务，横向要以网络技术学科实训为主干，把与网络技术有关的计算机组成及维护、操作系统、局域网组建、网站开发、网络设备管理与配置和网络安全等相关学科融入网络技术实训之中，实施一体化教学；纵向要以初级网络技术实训、专业网络技术实训和综合网络技术实训为主干，把网络技术实训的教学内容按照要素进行集成归纳、有机整合，形成初级实训打基础，专业实训理论相结合，综合实训重能力的教学体系。
一、网络技术实训内容体系的构建
网络技术实训课程的教学目的是培养适应市场任职能力需要，能应用、懂理论的复合型应用人才，要实现这个目标，必须从目前及未来网络技术职业能力的需要出发，提高学生运用多学科知识，解决网络组建、安全和管理中一系列实际问题的能力。而目前大多网络技术实训受单一学科的制约，难以形成学生的综合应用能力，致使学生在遇到诸多复杂网络技术问题的时候显得力不从心。因此，网络技术实训教学改革必须以教学内容改革为核心，以培养学生具有灵活运用的综合能力为目标构建学科融合、内容集成的网络技术实训学科体系。按照“学科融合、内容集成”的要求，将网络技术实训教学课程内容按层次区分为初级实训、专业实训和综合实训三大模块。初级实训由计算机组装及维护实训和操作系统安装及应用实训构成；专业实训由网络基础实训、组网实训、网站开发实训、网络设备管理和配置实训、网络安全实训构成；综合模块由企业实训、项目设计管理与实施和课程设计构成。
二、网络技术实训学科融合、内容集成的运用
为了切实加大网络技术实训学科融合的力度，达到从内容到形式、从理论到实践、从单一学科到综合学科上的高度融合，必须把学科融合的思想贯穿于网络技术实训教学的全过程。一是在理论和网络实训技能中体现“合”。首先在教学观念上要树立“一盘棋”的合成教育思想；其次要切实围绕教学目标编写实训教材，将与网络技术实训课程相关的计算机组装及维护、操作系统、局域网组建、网站开发、网络设备管理与配置和网络安全等实训融入网络技术实训中去。二是在网络实训中要注重各个相关实训环节的“合”。首先，在实训指导思想上要合。疏通各个相关环节实训内容，整合实训的一条线，既要避免重复性实训，让实训各个环节具有一定独立性，又要注重实训上下环节的逻辑对接，防止出现上下环节的绝对独立，保持逻辑上的“合”，做到网络实训上的“一条龙”。其次在实训内容上要合。各个模块的实训内容，严格按照基础实训、专业实训和综合实训开展，各个模块内容分开，但要逻辑一体，前后紧密相扣，逐渐深入开展实训，做到内容上的“合”。三是实训评估上要合。在实训课程评估上要从各个模块完成效果看，从各个模块连接看，从整个项目的综合性、系统性和合理性看，最后得到一个科学的“合”评估。
三、网络技术实训课程设计
高职院校网络技术实训课程体系中各个模块既相互衔接，又相互辅助，按照理论体系逐渐深入开展，所以在开展网络技术实训前，我们应该做好以下几方面工作：
1.实训需求分析。实训需求是整个实训课程设计的一个重要部分，它为实训有效开展提供基本的依据。根据市场调查，要适应网络技术职业能力的需要，满足网络技术专业岗位的需求，应该从计算机基础应用能力、计算机组装与维护、操作系统安装和维护、网站开发、局域网组建、网络设备配置与管理和网络安全管理等方面的技能入手，针对这些职业需求，开展有效实训，才能满足职业能力的需要。根据不完全调查，目前国内有近百万的网络技术方面人才的缺口，需求情况主要体现在网络技术理论研究、网络技术开发、网络管理服务和专业培训人才四大方面。据统计，我国目前现有高级网络技术专业人才的缺口还很大，网络技术专业技术人才尤其匮乏。
2.课程性质和课程设计原则。“网络技术实训”课程是计算机相关专业的课程，随着信息化的发展，也逐渐成为其他专业的基础课程，当然针对不同对象，要求和课程目标都不同，都是围绕适应社会信息发展的需要，提高不同岗位的网络安全意识、管理水平和网络安全技术的专业技能。专业课程针对网络技术专业岗位，培养学生在不同应用环境中，制定科学的网络规划、实施网络工程的能力；基础课程主要针对信息化应用岗位，培养学生在信息化环境下的信息安全防范的意识，要求掌握常规信息安全防范技术。高职院校在具体“网络技术实训”课程设计过程中，应遵循如下原则：实训目标导向性原则、实训主体性原则、实践性原则、创新性原则、问题解决性原则、实训效果评估性原则。
3.课程内容设计。（1）计算机组装及维护实训：要求学生熟悉计算机相关硬件、功能及常识，掌握计算机组装及维护常识，并能对硬件及相关故障做一定检测。（2）操作系统实训：要求学生对计算机系统能够熟练安装、优化和备份，并能做系统恢复，同时对系统安装的各种方法进行总结性实训，并强化驱动和硬件之间的关系，明确计算机及相关终端设备安装及规范，并能对相关应用软件（防病毒软件、防火墙和数据恢复软件）做熟练操作。（3）局域网组建：首先根据网络使用需求，进行网络规划，制订相关实施方案，规划应用服务、网络管理、网络安全和网络可靠性需求，根据需求，设计施工方案，做好工程预算，最后组织网络工程实施（虚拟布线）。（4）网站开发：主要通过实训让学生掌握网站代码使用、网站功能规划（信息、留言反馈、在线调查、模板调用和后台管理），通过实战，达到熟练使用网站开发工具进行相关研发，并能掌握网站环境搭建、网站和网站维护等相关技能。（5）网络设备管理与配置：包括服务器配置、交换机配置、路由设备配置、防火墙设备配置、入侵检测配置和行为管理设备配置，特别是交换机配置，要结合网络拓扑和实际规划，结合网络其他设备的功能，全局规划，做出合理的设计，实用的策略，保证网络高效、安全的运行。（6）网络安全配置：主要掌握服务器安全策略配置、网络设备安全策略配置、网站防篡改系统以及数据备份系统，学习根据实情，分析相关协议，选择安全性好的通信协议。
四、实训模式与实训环境构建
实训模式是指在一定的实训思想和实训理论指导下，为达到特定的实训目标而形成的比较稳定且实用的实训结构框架及其具体可操作的实训活动方式。一是采用以任务为驱动的实训模式。所谓以任务为驱动的实训模式，就是将对应的实训内容，按照逻辑体系划分为若干子实训任务，然后分别实施，通过任务来形成动力驱动，形成在完成任务中掌握理论，在实训中培养职业技能。二是以项目工程为引导的实训模式。以项目工程为引导，就是把市场网络工程按照实际实施进程，分解为各个项目步骤，然后针对各个步骤进行实训，让学生扮演市场网络工作人员，通过项目实施学习岗位技能，培养岗位意识。
实训环境的构建是教学规划的一个重要项目，如何根据学科融合、内容集成的网络技术实训要求，建设适应职业能力需要，满足不同层次培训要求的实训实验室和实训基地，是高职院校当前面临的一个重要课题。将大型的局域网和广域网浓缩化，构建一个验证型、系统型、研究型和扩展型的实训平台，特别注重结合社会企业实际项目流程，能完全按照实际项目规划做实训。并在实训环境构建中，考虑其他实训场所的关联，使实训场所彼此相互联系，相互关联，在实训学科上成为一体。
五、建立立体评估体系
传统的笔试注重学生理论掌握的考查，和目前高职院校以职业能力为导向的职业培训严重冲突，建立立体评估实训体系也是目前必须要解决的问题。在实训过程中，首先通过围绕网络技术讨论、交流的表现作为平时成绩，以讨论、交流激发学生专业兴趣，探讨合理实训方案，通过探讨、交流和辩论的表现，进行评估，分配占总成绩的20%；其次通过项目管理和实训效果，考查学生岗位适应能力，占总成绩的60%；通过实施答辩考查综合应变和实用能力，占总成绩的20%，形成一个以围绕职业能力为导向，立体考察实训课程的评估体系。
六、建立专业的实训专职教师队伍
在高职院校组织网络技术实训过程中，实训老师具体承担实训指导、引导并向学生传授实训技能等任务。专职老师的实训能力是决定实训效果的关键性因素。
1.网络技术实训专职老师的基本要求。和传统教学不同，实训注重岗位职业能力的培养，注重学科融合、内容集成的实训学科的实施，从实训中提出问题、分析问题、解决问题和总结问题。这对实训专职老师提出更高的要求。网络技术实训专职老师的基本要求是：丰富的网络技术基础知识、熟练的项目管理和实施的综合才能、良好的引导实训能力和熟练的网络操作技能。
2.建立高素质网络技术实训专职教师的途径。网络技术是一门综合性强、跨专业多的学科，适应市场，满足实训教学需要，如何建立一支高素质的网络技术实训专职教师队伍，显得非常重要。首先，应该建立一个良好的培训体制，交流实训技能，开阔实训思维，掌握先进实训手段，深究实训前沿理论，掌握网络技术前沿发展动态。其次，建立教师网络技术实战平台，通过参加网络项目实际管理和实施，掌握实战技能和技巧，才能方便在实训教学中展示。再次，要建立多到地方网络技术相关公司调研的通道，通过调研，达到“教、训、练、学”一体化。同时，可以组建相关团队，参加地区、省和国家级的网络实训比赛，大力推进网络实训技能和全面提高教师素质。
网络技术实训是一个学科融合、内容高度集成的综合性课程，它既不同于市场实际网络项目，也不同于普通的专业实验，它是把各个专业环节的实验和市场网络项目巧妙地结合在一起，搭建一个融合理论和实践的平台，构建培养职业能力的环境。为学生学习和就业提供理论与实践平台，具有良好的社会效益。建立学科融合、内容集成的一体化教学体系，是真正发挥网络技术实训实践教学环节重要作用的关键。
[参考文献]
[1]魏武华.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院学报，2006（2）.
[2]何晓青.高职院校网上实训室建设实践探索[J].中国职业技术教育，2006（21）.
一、计算机网络专业面向工程的教学改革思路
针对不同阶段的实验教学确定不同的任务定位。院定必修课着眼于提高学生的科学素质与人文素养，以培养学生的基本实验技能、科学的思维能力和创新意识为主要教学目标。系定必修课和专业方向课及实践教学着眼于对学生进行工程技术人员的基本训练，以培养工程实践能力和创造能力为主要教学目标。
针对传统的专业实验课与工程严重脱节的状况，实行专业实验课的工程化，即系定必修课程及实验课要面向工程，要紧紧围绕工程和联系工程进行。
针对传统的专业实验基本都是验证性实验的状况，增设综合性、设计性和创新性实验，以培养学生的创新能力和综合实践能力。
针对传统的专业实验课从属于理论课的状况，实行独立设置的实训课程和单独考核。在进入毕业实习前，进行一次网络工程综合实训，这一独立设置的实训课程名为网络集成技术，它涉及网络技术的所有方面，并可通过专业实验室实施。
针对高等职业院校只局限于校内教学活动的情况，实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式，加强校内外实习实践基地建设。
二、计算机网络专业面向工程的实践教学体系
建立面向工程的实践教学体系是一个复杂的系统工程。该体系包含三个部分：课程体系及内容、网络实践体系（实验、实训和实习）、网络工程应用。在该体系中，要始终以网络工程应用为最终目标，建立课程体系、整合课程内容，设置层次网络实践体系；课程体系及内容服从、服务于网络实践；网络实践容服从、服务于网络工程应用。
1.建立面向工程的课程体系
从应用型人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。在计算机网络专业中，减少专业必修课，按照计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向增加选修课。明确每门课程在培养计划中的地位与作用，增加综合素质养成需要的宏观性课程，充实新兴的高科技应用成果。
课程改革不仅要以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，而且要改革课程内容设置，打破课程的界限，根据高职计算机网络教学的实际，进行课程内容的整合与拆分，提高课程教学的效果和质量。
调整网络专业系定必修课和实验课的教学方式，将实验、实训、实习等实践性课程与理论教学有机统一起来，面向工程应用实施教学计划，重点突出知识的应用性和实践性。
2.建立面向工程的网络实践体系
面向工程的实践教学体系包括实验、实训和实习三个部分。实验基于网络基础理论知识，进行基本技能的培养。实训主要锻炼学生对网络工程的整体规划、设计和创新能力。实习要求学生走出校园进入企业锻炼，在实际网络工程项目实践中进行锻炼，总结经验、教训，提高综合设计创新能力。其中，实验是工程实训的基础，实训又是实习的基础，这三者之间关系是逐层深入的，从而形成了系统而有层次的实践教学体系。
（1）实验项目的设计。按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验。过去在教学过程中，多以验证性实验项目为主，各任课教师需要进一步优化设计课程实验方案，适当精简验证性实验，增加综合性实验和设计性实验比重。实验教学做到精讲多练。
（2）实训项目的设计。在本专业“计算机网络”、“网络工程”、“网络管理与安全”和“网络软件开发”等多门课程学习的基础上，增加了“计算机网络工程综合实训”这门课程，通过2个专业实践周完成。目的是将所学的网络基础知识结合实际网络工程项目要求进行系统性的训练。实训业务参照各行业信息化规范、企业用人标准和岗位要求，从职业道德和职业技能两方面强化学生的能力培养，其培养目标涵盖：项目经理、网络架构设计师、网络施工员、网络维护员、网络管理员和信息安全师等。计算机网络综合实训的内容包括：工作组级局域网设计与应用；校园网的规划与设计；校园网站建设维护；电子商务平台建设维护；企业构建IP电话系统。
（3）网络工程实习。实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式。建立校企培养模式，使学生即学即用，了解网络技术及施工特点和规范，激发学生的学习兴趣，达到了传统教学方式所不及的效果。同时，聘请一批网络工程和网络开发第一线的工程技术人员，定期到校进行课程教学和开设讲座，让学生了解到网络技术新发展、新工艺，通过讲课和讲座，提高学生对专业实践能力的重视程度。
3.面向工程的网络实验、实训平台的设计
面向工程的网络实验、实训平台应提供真实的网络环境，可以让学生亲自动手完成实验实训项目，加深对网络原理、协议、标准的认识，从而提高学生的网络技能和实战能力。因此，网络实验实训平台的建设尤为重要。根据实验台功能的不同，分为基础实验台、安全试验台、无线试验台和VoIP实验台。每种试验台由实验需要的硬件组成，包括路由器、核心交换机、三层交换机、二层交换机、防火墙、工作站、服务器、无线AP、VoIP语音模块等。该环境有很强的适应性，根据不同的实验实训要求，可以配置不同的基础平台，如软件开发平台可以直接提供路由和DNS环境，网络安全实验台则可提供完全的Internet技术环境。该平台可以实现计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向的所有实验实训项目。实现了理论的实验化、实验的工程化、工程的系统化、系统的集成化。
4.实验、实训成绩考核与效果评价
关键词：中职学校 校企合作 探索与实践
一、校企合作的必要性
1.国家的要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求：把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》要求：坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求，从解决突出问题入手，全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”；着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。
2.地方经济发展的需要
《广西壮族自治区电子信息工业调整和振兴规划》中提到，自治区已形成以桂林至北海高速公路为主轴，以桂林、北海、南宁、柳州等区域中心城市为支撑的信息产业经济带，贺州、玉林、梧州、贵港等承接广东电子信息产业转移为主的电子信息加工产业带正在兴起，部分产品已经具有一定规模和基础。但是，自治区电子信息工业总体规模小，缺少大项目和大企业，配套能力不足，资金投入不足，自主创新能力不强，名牌产品不多，电子信息技术在传统产业中的应用深度和广度不够。
到2015年，可持续发展的产业配套发展态势基本形成，实现销售收入超500亿元，增加值160亿元，产业布局明显优化，形成“一区二带”产业发展格局，即形成以广西北部湾经济区为核心的沿海电子信息工业园区；以北海到桂林高速公路为主轴，北海市、南宁市、柳州市、桂林市为核心，由沿海向内地辐射，以电子信息产品加工制造、软件及信息服务为主的电子信息工业带；以贺州市、梧州市、玉林市为核心，以承接粤桂合作电子信息工业转移为重点的电子信息产业加工制造产业带。
到2020年，自治区产业规模显著壮大，实力显著提升，在全区建立起配套体系完整、具有核心竞争能力和可持续发展能力的现代电子信息工业体系，实现销售收入超1000亿元，建成全国重要的、西部地区具有较大影响力的电子信息工业新区。
自治区在数字化建设方面相对全国发达地区而言较为落后，企事业单位的信息化建设进程不够迅速，特别是网络基础建设比较薄弱。近年来，广西作为西南大通道的出口，是联结中国与东南亚各国的纽带。随着国家西部开发战略的实施和中国－东盟自由贸易区的建立，广西的各类企业如雨后春笋快速增长，对外贸易不断扩大，企业对信息化的需求大增，加之各级政府不断推进城市信息化建设，社会对IT人才的需求量急剧扩大，特别是网络人才存在巨大的需求。南宁市为广西政治、经济、文化、金融和交通中心，笔者所在学校地处南宁市区，具有为社会培养信息化人才得天独厚的优势。
二、深化合作，共育技能人才
1.合作企业简介
润建通信股份有限公司（前身为广西润建通信发展有限公司）创办于1996年，是一家以网络维护、工程施工为主业的通信服务企业，服务对象为各大通信运营商，注册资金1.568亿元；具备通信信息网络系统集成甲级资质、通信工程施工总承包二级资质、电信工程专业承包二级资质、计算机信息系统集成资质等，并通过ISO9001质量管理体系认证、ISO14001环境管理体系认证、OHSAS18001职业健康安全管理体系认证，是人力资源和社会保障部认定的高校毕业生就业见习“国家级示范单位”。目前公司业务已覆盖广西、广东、贵州、山东等省市。公司拥有光纤熔接测试设备、驻波比测试仪、10GSDH分析仪、光谱分析仪等各类仪器仪表2917台。现有在编员工6500人，年产值超10亿元。公司以“诚信为本、团结合作、努力学习、乐于奉献”为企业准则；实行军事化管理，努力把公司打造为“一支军队、一所学校、一个家庭”的企业。
2.合作模式
校企深度融合，充分利用双方优势，实现工学交替、订单培养、顶岗实习。
3.合作内容
（1）共同制定人才培养方案。
①企业调研。2012年3月9日，我们组织了信息系计算机网络技术10位教师到润建通信股份有限公司等自治区内36家企业和广西计算机学会进行调研，通过问卷调查、与企业人力资源主管、工程技术人员访谈等。通过调研发现，企业主要的技术人员分为两类：网络工程设计人员和网络工程实施技术管理人员，希望招聘的人才最好具有较强的实际操作能力。企业认为聘用人才最优先考虑的因素需要团队意识、职业道德、专业知识；企业认为毕业生必须具备网络设备集成能力、网站管理能力、网络安全、网络管理与维护。企业认为中职专业课程至少应包括网络布线与工程、网络施工、网络管理与维护、办公软件的维护维修、网络产品销售等课程；通过调研，了解企业的计算机网络专业人才需求状况及培养要求，为科学确立计算机网络技术专业人才培养模式方案打好基础。
②召开实践专家访谈会。为了制定计算机网络技术专业人才培养模式方案，做好人才培养模式改革和一体化课程开发，2012年3月18日，计算机网络技术应用专业在南宁市良凤江森林公园菩提山庄举行召开企业实践专家访谈会，我们邀请来自包括润建通信股份有限公司蒋拓、蒋成志等全区各地的15位企业实践专家和1位行业专家共16位专家参加会议。
③制定人才培养方案。针对2012润建网络冠名班，学校和企业多次研讨，共同探讨冠名班的教学方案，如10月24日邀请广西三通网络发展有限公司（润建通信股份有限公司分公司）综合部总经理王朝宽、经理黄舒到校研讨润建网络技术班人才培养模式；11月7日下午润建通信股份有限公司副总经理沈湘平、人力资源部总经理助理何海波、人力资源部经理助理雷雪妮，广西三通网络发展有限公司综合部总经理王朝宽，计算机网络技术专业项目教师王琳忠、杨巨恩、袁艳琴、曾娜、赵焉、吴燕、余家庆等7人，在综合楼401研讨润建网络专业教学方案。
通过企业调研和召开实践专家访谈会，学校信息系组织计算机网络技术教师和企业人力资源主管、工程技术人员经过多次研讨，制定了《计算机网络技术人才培养方案》。
（2）共同实施人才培养。
①共同招生宣传。2012年7、8月，是中职学校招生的黄金时期，学校招生老师与广西三通网络发展有限公司综合部黄舒等在学校招生大厅接待来访的家长和学生，向他们介绍学校的办学优势和企业的发展前景，介绍校企业合作订单委培对学生综合职业能力的培养、对学生就业等方面的优势，让家长和学生了解到订单委培能使学校和企业的资源能得到充分利用，学生在学校学习期间就能到企业的施工现场实训，学生一毕业就能迅速适应企业的岗位需求等。9月3日、4日是学校新生入学注册时间，润建通信股份有限公司综合部黄舒等2人来学校和新生班主任一起接待新生，引导新生报读润建网络班。通过努力，在全区生源减少的情况下，润建网络冠名班共招生新生112人，比2011计算机网络技术专业招生67人增加了167%，为进一步推进校企业合作培养网络技能人才打下坚实基础。
②共同做好新生教育。新生入学后，学校安排对新生进行专业教育，学校和企业共同对新生进行专业引导和专业教育，如9月6日润建通信股份有限公司分公司广西三通网络发展有限公司综合部经理王朝宽、润建通信发展有限公司人力部主管罗文君对2012级润建网络1、2班进行包括就业形势、企业发展前景、企业对员工的素质要求等专业教育。学校信息与服务应用技术系组织新生由王琳忠主任进行包括专业定位、开设课程、学习内容、学习方法、教学安排、顶岗实习、就业方向等专业教育。
为促使网络专业新生更深入、直观了解企业及其文化，10月11日，由系领导带领2012级润建网络一、二班的全体学生分别参观了润建通信股份有限公司直属分公司与设计分公司。参观过程中学生不时对润建直属分公司的设备、器材等感到新奇，为设计分公司的办公环境与设计水平感到惊叹。每到一个分公司，公司人力资源部主管和工程部的专职技术人员都详细为大家介绍网络施工使用的专业设备，学生对于还没有学习到的专业知识和设备充满了好奇，踊跃向企业技术员询问。
人力资源部的雷雪妮主管向学生介绍了润建通信股份有限公司的内部发行的刊物《润建通信》，雷主管还鼓励学生们在校期间积极向内刊投稿，争取尽快熟悉润建的企业文化。
10月11日，我们还组织了润建网络两个班级的学生在学校综合楼会议室对参观进行了总结座谈，同时，润建公司人力资源部的雷雪妮主管现场回答了学生们的提问。
③共同实施教学。校企双方按照制定好的《计算机网络技术人才培养方案》，按照工学交替模式共同实施教学。一年来，公司工程技术人员蒋拓、蒋成志等多次到学校指导学生实训和对安排到企业实训的学生进行岗前培训，对参加技能比赛的选手进行技术指导和比赛心理辅导；三通网络发展有限公司综合部黄舒多次到学校举行“企业专家讲堂”，培养学生的职业素养和职业道德。
学校针对上课内容，不定期派学生到企业施工现场实训，一年来共派到企业施工现场实训的学生120人次，参加实训的学生的社会能力、方法能力和技能水平都得到提升。
11月7日召开2012级润建网络班学生座谈会，信息与服务应用技术系主任王琳忠主持了会议，润建通信股份有限公司副总经理沈湘平、人力资源部总经理助理何海波、人力资源部经理助理雷雪妮，广西三通网络发展有限公司综合部总经理王朝宽等人出席了会议，计算机网络技术专业项目教师杨巨恩等7人，2012级润建网络一、二班112名同学参加了会议。
④共同建设深度融合的校园文化和企业文化。为进一步优化育人环境，学校和企业都认为校企文化的深度融合对育人至关重要，校企双方都相当重视。2012年9月28日晚，学校举行了“迎中秋国庆”文艺晚会，润建通信股份有限公司副总经理兼人力资源部总经理沈湘平致辞，晚会上2012润建网络专业的学生在慷慨激昂地朗诵了《中国人，不跪的人》，晚会结束，沈湘平副总经理、校领导与2012润建网络专业的学生合影留念。
校企双方决定由学校信息与服务应用技术系副主任、党支部副书记袁艳琴与润建通信股份有限公司人力资源部总经理助理何海波共同负责建设校企文化。
10月公司给2012润建网络冠名班的112位学生配备了价值11200元的润建公司员工夏装工作服，还准备给每位学生配备秋装。
在2012润建网络冠名班的教室后面设置文化墙，用于宣传企业文化和校园文化，使企业文化深入人心，11月完成企业文化进班级的布置工作。
学校安排润建网络冠名班的学生参加润建公司一年两度的技术比武，润建公司为一年一度的学校运动会和系运动会提供奖项冠名，提供奖品奖金，并且派领导参加运动会开幕式和闭幕式，如11月14日润建通信股份有限公司人力资源部总经理助理何海波到校出席信息与服务应用技术系运动会闭幕式，并宣布“润建杯”班级风采展示评比活动的获奖班名单。润建通信股份有限公司决定提供参加12月举行校运动会决赛的信息系的运动员比赛服装，并为获奖者提供资金。
润建通信发展有限公司的反应企业文化、员工生活、工作状况以及员工心声的内部刊物《润建通信》发到2012润建网络冠名班，也让学生参与投稿，在上面刊出润建网络专业学生的学习、生活的情景和学生的心声，让校园文化与企业文化同时出现在《润建通信》上。
为了让学生更深入、直观地了解企业及其文化，系领导带领2012级润建网络一、二班的全体同学分别参观了润建通信发展有限公司直属分公司与设计分公司，雷雪妮主管向学生介绍了润建通信股份有限公司企业文化。
（3）共建校内外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训相衔接的工学交替教学模式，学校与企业共建了校外实训基地。
2012年4月25日学校与广西三通网络发展有限公司签订校企合作协议共建校外实训基地。
2012年12月6日学校与润建通信股份有限公司签订校企合作协议共建校外实训基地。
实现“三共三双”（共同建设、共同育人、共同管理，双向互派、双向评价、双向服务）。
如2012年7月15日，安排2010级计算机网络技术班21名学生到润建通信股份有限公司、广西三通网络发展有限公司顶岗实习。
（4）共同实施评价。
①对课堂教学效果进行评价。11月7日召开2012级润建网络班学生座谈会，信息与服务应用技术系主任王琳忠主持了会议，润建通信股份有限公司副总经理沈湘平、人力资源部总经理助理何海波、人力资源部经理助理雷雪妮，广西三通网络发展有限公司综合部总经理王朝宽等人出席了会议，计算机网络技术专业项目教师杨巨恩等7人，2012级润建网络一、二班112名学生参加了会议，通过座谈会了解学生对课堂教学的意见。
11月22日召开一体化班级学生代表座谈会。参加座谈会的有系12级润建网络一、二班两个一体化试点班级共18名学生代表、教务科叶耀青副科长、系曾娜、林胜福、江素妮、周晓阳、张袁等老师参加了此次座谈会，座谈会由系副主任杨巨恩主持。通过座谈会了解学生对教学方面、学生管理方面、后勤管理方面的意见建议。
②对学生到企业施工现场实训的表现进行评价。根据人才培养方案要求，一年来学校安排计算机网络技术专业学生到润建通信股份有限公司、广西三通网络发展有限公司的施工现场进行实训36人次，每个学生实训结束企业指导教师都对学生的社会能力、方法能力和技能水平进行平价。
③对学生到企业顶岗实习的表现进行评价。根据人才培养方案要求，一年来学校安排2010级计算机网络技术班21名学生到润建通信股份有限公司、广西三通网络发展有限公司顶岗实习，学生实习期间，企业指导教师要对学生的实习表现进行评价。
关键词：中职；计算机网络；实践；方法
中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Analysis of Vocational Computer Network Courses Practice and Exploration
Song Wenhui
(Zhengzhou Jinrong Xuexiao,Zhengzhou 450007,China)
Abstract:As computers and networks in the country's popularity and rapid development of computer networks in vocational courses,but also as a basis for practical lessons into the curriculum being.But in the textbook style of writing,and not in full accordance with the actual situation of the existing vocational students compiled.In addition,some teachers are not very suitable for the teaching mode,making the course,in practice,and can not receive the expected good results.I combine many years of teaching practice and experience,this question from the teaching of computer networks Analysis of issues to enable students to really feel the course should be valuable.
Keywords:Vocational;Computer network;Practice;Method
21世纪是以网络为核心的信息时代。要实现信息化，就必须依靠完善的网络。随着计算机和网络在全国的普及和飞速发展，中职计算机网络课程，已经作为一门基础实践课纳入到课程设置之中。笔者结合多年的教学实践与经验，就此问题从计算机网络的教学目标的确立与计算机网络的教学的主要内容方面进行简述，让学生真正地感觉到该课程的应有价值。
一、计算机网络课程在中职学校的教学中存在的问题
计算机网络课程是一门高校和中职的计算机专业的主要课程。从课程的设置上看，中职计算机网络课程起步晚，并且呈现出在各个学校的发展出现不统一的现象。由于职业的学校不同对该专业的重视程度也不同、理解的程度不同。对于计算机网络课程，存在的问题有，在课程教学目标单一、所教授的内容理论知识枯燥、教法上存在实验项目难以操作。从学生对课程的感知上看，学生通过计算机网络课程的学习，由于计算机和网络逐渐得到了普及，开始都是抱着极大的兴趣投入学习，但是在学习的过程中，兴趣大减，到最后仅仅学到了一些时尚的网络词语和网络中所涉及的概念，还有就是一张张的网络结构图。据对学习一年了的中职学生进行课程教学效果反馈，惊人地发现，学生选择“理论和实践都几乎无收获”的占了85%之多。学生所学会的计算机网络的运用，依然停留在会用各种浏览器，会上网查询资料，多数还是在上网聊天。
计算机网络课程在中职学校教学存在不小的问题，需要在教学的过程中，不断在实践中摸索、改革创新。笔者结合多年的教学实践与经验就此问题从计算机网络的教学目标、计算机网络的教学的主要内容、课堂教学过程中的主要方法以及教学评价四个方面进行简述。
二、计算机网络课程问题的主要应对措施
（一）确立教学总体目标。中职计算机网络课程应确立准确的教学目标。使学生在对计算机网络技术与发展整体了解的基础上，使学生掌握在信息化社会建设过程中所必须具备的计算机网络组网和建设所需的基本知识与操作技能。掌握网络的主要种类和常用协议的概念及原理，初步掌握以TCP/IP协议族为主的网络协议结构，培养学生在TCP/IP协议工程和LAN、WAN上的实际工作能力。培养学生学会网络构建、日常维护以及管理的方法。在中职计算机网络课堂教学过程中，根据学生的知识基础和特点，激发学生对计算机网络的兴趣，首先对该课程在思想上有个总体的大致认识。
教师在课堂教学中，对计算机网络教程相关的内容，需要根据学生实际，进行有针对性的取舍。对于中职学生的对网络课程的学习兴趣，教师需要通过可操作性的实验将学生的兴趣吸引到教学过程中来。在学习信息技术的过程中，对于教学目标的实现，以学生兴趣为基础，通过小组讨论合作探究的方式，学生在教师的引领下，围绕某共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，自主探索、互动协作学习，学生通过对计算机网络学习资源的主动应用，产生一种学习实践活动，完成既定任务，来调动学生自主学习的积极性。
（二）教学内容方面的创新。中职学校的大多都以《计算机网络应用基础》为教材文本资源。先讲理论后实训内容，理论内容多为较抽象的，涉及了许多网络概念、名词定义、构建原理等，所以刚开始接触的学生会感到枯燥和乏味。这就需要教师的激趣。
笔者根据教材的内容，结合本校学生的基础实际，将教材的内容进行重组，以学生现有兴趣作为切入点因材施教，突出章节的主线增减教材内容，对于非主要内容激励学生自主学习，带领学生探究。多年的理论教学实践，发现学生接受有难度，笔者一改教学方式，在专业理论教学的同时，将实训内容穿插教学之中。在实训操作运用相关的原理。如在讲如何做水晶头，让学生实地实训；如何组建小型对等网，让学生亲自动手模拟实训。将网络基础理论知识与实训活动有机的结合，达到学以致用的目的。
笔者还根据学生的基础水平和兴趣，充分引导学生学会自主学习。如对web组建感兴趣的学生，调动学生自己探究学习组网技术知识，对Windows网管感兴趣的学生，为他们提供资料研究活动目录设计和Windows域管理。给对DNS感兴趣的学生推荐，配置使用FTP、Serv－U服务器相关的资料，让学生学会自主学习和探究。保证学生在掌握基本技能的同时，实现不同程度的提高。
计算机网络课程还是一门新兴的学科，但是在中职教学中，课时有限，教师能够准确地定位教学目标，以全新型教学模式优化教学内容，在基本理论内容讲解的同时，插入合理的实训，是提高课堂教学效果的最好方法。
参考文献：
[1]李成中.计算机网络教学研究[J].重庆邮电学院学报(社会科学版),2004,6:1-3
[2]卢加元.计算机课程实验教学研究与改革设想[J].福建电脑,2007,8:214-215
[3]周山雪.关于职业技术教育的本质特征[J].职业技术教育,2009,21
【关键词】计算机 网络 课程
一、课程设计的思想及课程目标
本课程以真实的网络组建工作任务作为教学内容，以项目实践的形式进行理论实训一体化的教学，教师先讲解网络组建的基本理论，说明怎么做，为什么要这么做，然后教师演示操作，最后学生动手进行实际网络组建。
二、教学设计
教学以学生为中心，以培养学生网络组建与管理能力为课程核心、强调学生将所学知识和技能在实践中的应用。具体做法是原来的实训教学内容，即：网络的架构、各种网络设备的特性、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置和测试、子网划分、路由器的配置、网络的各种应用技术（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通过组建小型对等网、中型局域网和局域网接入广域网的项目形式，把各知识点融入在项目中，通过项目学习达到专业技能的训练目标。
采用理论实训一体化的教学设计，把抽象的理论用具体的项目结果呈现，加深了学生对抽象计算机网络知识的理解。其效果是提高学生的学习兴趣，增加学生的学习成就感，在反复训练中促进学生职业技能的积累。理论和实践相结合，要进行讲解。那么对于难点对于每一个问题，都尽可能地让学生想像出来的，通过容易想像的案例进行描述，对于当前学生一时掌握不了的，那么通过实践让学生理清认识，同时还有一些课外活动，专业规定每一个学期都要组织学生进行专题讲座，可以是校内的，也可以是校外的，可以让学生进行集中的参与，最后还有相关的课外活动，对于有些内容，比如有一些相关的综合布线的知识，它既不作为我们的专业课程，同时这门课程我们也不太容易在课堂上进行阐述，那么当前只要对学生安排适当的一小部分的课时活动，安排在一些实训场合，让学生知道整个的流程是怎么实施的，通过课外活动让大家进行参与。最后就是考虑学生的就业，同时给学生提供一些行业信息的更新。
通过本课程的学习，使学生了解计算机网络的基础知识，掌握局域网知识及局域网的组建技术，了解广域网络及无线网络的相关知识，掌握交换和路由技术知识，熟悉网络应用及网络接入技术，能胜任中小型企业网络组建、管理和网络维护工作。同时使学生养成对常用的计算机网络的关注兴趣，并能够把所学的知识应用到具体的应用情境中去发现、分析、解决问题。
三、教学方法的使用、实施过程
（一）采用“三位一体”教学法
所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计算机上学，然后在计算机上做，这种边教边学，边学边做的方法，提高了教学的直观性，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。
（二）运用基于范例的学习方法
对于“网络操作系统”部分是多方面的综合技术，各部分之间是有机联系在一起的。而为了教学的需要，如果肢解各部分内容，变成一个个孤立的知识点。这样，当学生学完全部课程后，往往无法从整体上把握所学知识，更无法应用这些知识完成一个实际的网络工程。
为了解决这个问题，可开发多个适用于教学需要的网络实例。在整个教学过程中，所举实例均以逐步展开，学生将不知不觉地走入一个实际系统之中。课程结束以后，学生除掌握基本方法外，也学会网络操作系统的实际应用。
（三）建立基于问题的实训方法
要求学生根据自己的兴趣和能力自主选择一个相应课题，尝试和感悟职业岗位对职业技能的要求。课题可以来自选题库，也可以通过社会调研获得，但都是围绕着真实的实际工作，所有课题均需教师进行结构性评估。题目确定后，学生将带着问题一边学习一边做自己的课题，课程结束后，学生也完成自己的课题。通过这种方法，调动学生的学习主动性，提高学生的实际应用能力，使对学生的训练切实满足实际工作岗位的需要。
（四）引入多元教学法
经过反复探索，采用多元教学方法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。多元教学方法就是首先由教师讲授基本的概念和理论知识，引导学生在理解的基础上学习，然后提出具体问题探讨解决方法，学生通过实际训练理解概念和理论知识，达到理论与实践的结合，接下来学生在自己的课题中找到类似的问题，通过模仿自己解决问题，充分培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，最后，教师进行总结，引导学生深入理解，达到总结提高的目的。通过理论讲授、上机实训、自问自作和总结提高这4个步骤，使学生加深理论知识的理解，增强了实际操作能力，培养了自己获取知识的方法，提高了独立发现问题、解决问题的能力。
（五）课程教学网站
建立课程教学网站，内容包括：电子版教程、教学大纲、授课计划、实训指导书、电子教案、多媒体课件、习题、网络工程案例和教学参考资料等，各行业网络典型应用案例和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。在教学中发挥很好的作用。为学生构建一个“全天候、立体化”的学习平台。
（六）信息技术手段在教学中的应用及效果
教材以电子版全部上网，并配有教学大纲、电子教案和演示幻灯等。本课信息全部上网，并配有网上论坛，师生交流也可采用电话、网络等现代通信手段。
参考文献
您好！
首先感谢您们能给一个施展我个人技能与人生价值的机会，我是季，自年月15日在中方工业园区负责整个园区的电脑网络的维护与管理工作已有两月有余了，在公司部门各位领导的帮助与指导下，通过两个多月的摸索与适应，在这里现在我已经熟悉并喜欢上了这里的一切。我就结合这两个月来对园区的网络的维护与管理情况，作以几下几点总结吧！
1、在园区工作以来，熟悉了网络的综合布线状况及各种网络产品的功能与型号。总体来说各种产品都有胜任当前网络的工作需要。但是在网络工程布线方面还做的不够完善，网线的架设不很合理，有些部门和房间的网线不通，针对这些问题我通过各个部门房间的挨个排查和测试，一一找到原因。截止目前所有需要上网的部门房间的网络全部调试成功，网络间的通信已解决完毕。
2、完善了园区的电脑登记，注册情况，使园区内的计算机各付其责，责任到人，明确管理。
3、实行了网络的定向管理。由原来的计算机上网自动获取IP地址，全部改换成固定的IP地址上网。这样就解决了对各个终端的不易管理的难题。对网络安全的集中管理提供了方便。
4、进行了园区的计算机操作系统的整改和清理工作，对各个部门的计算机进行定期的杀毒和垃圾文件的清理。以及对各个杀毒，防控软件的升级与设置。并对一些部门的计算机操作人员定向培训，使他们对计算机的操作更加的熟悉，对计算机软，硬件的日常维护有了新的认识。让他们对数据网络安全有了更深的了解。
5、在网络设备稳定运行与管理方面，通过网上查打资料与同事间的交流与帮助。就目前来说各个网络已趋于基本上的稳定，各部门，各房间的计算机都能无故障的工作。
以上几点仅仅是当前一段时间内遇到的问题，可能还不太全面，总之能保证园区所有的计算机办公正常化，网络畅通是我最大的目标。随着园区二期工程项目的临近，以及未来全部实行网络化办公和自动化生产的需要。对网络信息化的建设和管理有了更加严格的要求，下面是对网络管理与维护方面我作出的几点计划：
1、为了有更加稳定，高速，安全，高效的网络，计划在一下年中，布线能作适当的整改，由办公楼到棉业的无线AP，换成光纤或室外无线AP，现在这一块的网络是极不稳定，并且没有安全保证。也是当前网络的最大瓶颈。如果这一块得到解决这对交易市场和棉业公司的网络畅通化会有全新的改关，网络的安全性也将会得到改善。
2、为了加快园区网络化的进程，计划在一年内能对全园区各个办公室的计算机操作人员作个定期或不定期的计算机知识的培训。这样通过培训会提高他们对计算机操作的熟练程度，从而为提高了他们工作的效率，减少计算机出现软、硬件故障的概率打下基础。
3、为了便于管理与维护网络，计划能设一个网络的管理机房，配置一台管理网络的服务器和FTP服务器，这样在各个部门划分好VLAN好之后，就不必再跑到各个计算机出故障的地点进行管理和维护了。能过远程的服务器和管理软件就可以解决，这样既提高了办事的效率也增强的集中管理的程度化。另外在一些特殊的部门能更换或增加几台品牌机和高性能计算机（如财务室的上税软件的机器）。这样能减少系统崩溃的机率，也将提高数据的安全性和完整性。
4、为了加强网络的监控，保证网络无毒化正常工作。计划在防病毒，防火墙方面，能装一网络版本的能适实更新和在线升级的杀毒防控软件。这样将会更有效的防止和避免网络故障，网络瘫痪，加强了网络的稳定性。
【关键词】 计算机网络；网络课程；课程教学；计算机网络课程；教学
如何培养掌握相关网络技术的人才适应信息社会发展已成为目前高等院校的重要任务，面对现今《计算机网络》课程理论性强以及实验难度大的境况，根据多年在大学讲授《计算机网络》课程的亲身体验和教学实践，对《计算机网络》课程进行了教学研究与探索，并对教学内容、教学方法与手段及实验实践教学提出了一些新的想法和建议。
1 充分利用现代技术改进教学手段
计算机网络结构本来很直观，但是由于网络设备比较昂贵，许多院校缺乏网络实验室，较大的网络中心管理十分严格，所以对于许多普通学生来说交换机、路由器等十分神秘。在讲课中，作者将双绞线、同轴电缆等带进教室，在授课中辅以实物进行说明。因为学校没有网络实验室，专门在某大型网络中心拍摄了其中心机房视频，包括无间断供电设施(UPS)、机房专用空调、高档机柜以及光纤交换机、路由器、防火墙、入侵检测设备等。通过逐项对其讲解，使学生对各种网络设备有了感性认识。由于用传统方法讲解计算机拓扑图不易理解，所以通过多媒体课件制作了本学校的网络拓扑图，结合前面的网络设备视频进行讲解。因为多媒体课件比较生动，又由于自己学校的网络更贴近实际，而且学生已经对各种网络设备有了感性认识，所以学生理解起来十分容易。这种方法有两点好处：一是有利于学生吸收教授内容；二是使学生对真实网络环境有所认识，拓宽了眼界，为以后择业打下基础。
2 完善教学内容，增添理论联系实际的知识点
计算机网络技术发展非常迅速，新的技术、新的网络标准不断推出，一些新的内容应充实到实际教学过程中，例如无线网技术、ATM技术以及IPv6技术等，书上没有介绍，老师应该把这些知识介绍给学生，使他们能及时了解网络技术发展的新潮流。
《计算机网络》是一门综合性学科，理论性较强，适当地把抽象的理论和实际联系起来，有利于学生对内容的理解。如在讲授计算机网络体系结构的时候，可以把计算机网络体系结构和邮政系统结构作对比，把计算机网络通信原理比做信件邮递原理，这样网络体系结构的含义就会很容易地被学生所理解和接受。IP协议是计算机网络这门课的难点和重点，也可以联系到实际的中间语言。比如两个不同国家的人进行交流，一个是中国人，会说英语和汉语，另一个是法国人，会说法语和英语。那么英语是他们交流的工具，英语就好比互连异构网络的IP协议，这样IP协议的概念和作用在学生们的头脑中就会很清晰了。类似的理论和实际的联系点还很多，不再一一举例。
3 强化实践教学环节，提高学生的综合素质
实践教学之目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，培养学生获取知识、应用知识和创新知识的能力。对于应用性和实践性很强的计算机网络课程，实践教学环节显得尤为重要。通过积极营造工程实训、研究型学习教学空间，可以收到良好的教学效果。
3.1 营造工程实训的教学空间。综合性实验教学是提高学生工程实践能力的过程，涉及到不同设备和软件的安装、配置方法，由于其需要大量的网络实验设备，且设备的更新又非常迅速，所以大部分学校建不起这样的实训基地，部分已建起实训基地的学校又面临不断更新设备的巨大压力。面对这一矛盾，一是组织学生参观校园网络中心、企事业单位网络中心等，邀请网络中心的技术管理人员讲解他们选用的相关网络设备、网络技术和采用的网络管理等方面的知识，要求学生参观后写出总结报告；二是让学生参加实际工程项目的建设与开发活动，在工程实际中完成工程作业，并以实训报告作为这一环节的考察依据。这样做的好处是：学校不需要建立实训基地，无须大量资金投资，学生就可以看到、了解到许多新的技术和设备；同时给学生创造一次走向社会的锻炼机会。
3.2 营造研究型学习教学空间。以知识经济为特征的时代，要求每一个人都要具有创新能力。为此，把探索性实验开发环节设计成一个研究型学习的知识与能力培养的空间。积极引导能力较强的学生参加教师科研项目的研究与开发，通过实际的开发与研究活动，一方面加深了学生对枯燥、深奥难懂的网络理论知识的理解，巩固了计算机网络中的大量的基本概念和原理，同时拓宽了学生的视野，提高了学生的实际应用能力，培养了学生科研创新的素质，为将来学生走向社会进行实际开发和科学研究奠定良好的基础。
4 重视效果评价
学生实验的效果如何?在许多时候学生自己或学生之间并不是很清楚，忽视计算机网络实践课的效果评价，会导致实验课教学效果越来越差，最终影响到整个课程的教学质量。计算机网络实验的效果评价分为三部分：
4.1 学习效果评价，包括学生个人的自我评价、学习小组学生之间的互评、教师评价等等；
4.2 方法交流，让学生看一看其他同学是如何完成该任务的，在方法上和自己有什么不同，从而在思路上得到一些启发，以达到集思广益、开拓思路、鼓励创新的目的：
4.3 总结归纳，对实验中好的做法及存在问题进行系统归纳，肯定成绩、指出不足，对学生中的共性错误，及时解答或演示操作加以纠正，以便学生在下一次上机实验能更正错误。在评价过程中做到公正、平等地对待学生，鼓励学生大胆发问、各抒己见，不贬低不取笑学生不成熟的问题，努力营造自由、民主、平等、互动的教学氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
参考文献
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