时间：2022-11-12 17:09:49
探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
实验步骤与方法：
1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
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4．干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。
现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
5．熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。
结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。
实验结论：
蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。
山东菏泽曹县第二中学 陈焘
摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点，同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。本文对科学探究的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验报告。
关键词：科学探究 科学探究实验 实验报告 提出问题 猜想和假设 实验方案 数据处理
作为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”一般来讲，我们进行科学探究都要遵循以下步骤或流程：
一、提出问题
“现代科学之父”爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步”。
问题是创造的先导，是思维的起点，具有问题意识是一个人有所创新的前提与基础，是否具有问题意识，能否提出有价值的问题，是因循守旧之人与开拓创新之人的分水岭。
我们提出的问题首先应该是科学的，不能反科学或伪科学，而且还必须是有价值的、有意义的、可以探究的、值得探究的。依据学生现有的知识，我们所能提出的问题应根源于生活，但又高于生活，却不能脱离生活和实际经验，提出的问题应在其力所能及范围之内，即有能力应用已有的物理知识，加上部分未知的物理知识，利用科学的方法与思想，或独立或协作地予以解决。
提出问题后我们还必须明确问题，明确问题是为提出假设或大胆猜想奠定基础。从物理学的角度较为明确地阐述该问题。
二、猜想和假设
让学生做假设和猜想，就是根据已有的物理知识和实验经验，对解决问题的方式和问题的答案提出猜想与假设，对实验结果进行预测。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括世上的一切，推动着科技的进步，并且是知识进化的源泉，严格地讲，想象力是科学研究中的实在因素。”郅庭瑾先生认为，高中生业已具备以理论型为主的抽象逻辑思维能力，具体体现在：①学生可以通过假设进行思维。按照提出问题、明确问题、提出假设、验证假设的途径，经过一系列的抽象逻辑过程，达到目的。②学生思维业已具备预设性，在解决问题之前，学生已采取了一定的方式和手段。③学生思维已渐进形式化。中学生开始逐步地由具体运算思维占优势发展为形式思维占优势，不仅能够进行从特殊到一般的归纳，而且能进行从一般到特殊的演绎。高中生在他们的实践与学习中，已能够完成从具体上升到理论，再由理论指导去获得具体知识的完整过程。④高中生思维活动中自我意识或监控能力的明显化。⑤学生思维能跳出旧框框，创造性思维已获得迅速发展，开始追求新颖、独特的东西，形成了自己对事物的独特见解。为此，教师要鼓励学生们大胆猜想，只有想象，才能尽可能多地突破旧有知识的羁索，打破时空的限制，对自己提出的问题尽可能地全方位思考。合理的或大胆的猜想往往闪烁着智慧的火花，无意中的直觉往往可以打开解决问题的大门，激发创造的灵感，发挥自己的想象能力，一种大胆而有根有据的判断往往也可以突破层层迷团，实现探究的目的。
三、制定实验方案
方案是种思想，是个预设，只有经过多次尝试才能完善；方案是盏街灯，是座灯塔，指引着我们有目的有步骤地完成实验或既定目标。方案设计的好坏，直接关系到实验步骤是否井然有序，关系到实验数据是否真实可靠、是否切实可信，关系到实验结论是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面实验好就好在实验设计的巧妙，设计的合理，设计的浑然天成。为此：①方案中的仪器应选材合理，便于准备，不能要求过高。在确定实验方案之前，应首先学会正确操作和熟练操作，特别要注意应该注意的事项。②探究过程应尽量清晰，各步骤间衔接流畅，表格设计合理，应尽可能多地确定实验方案，尽可能多地进行实验，并由此比较各个方案的优缺点，确定最佳方案，同时若其中某个实验被确认失败的话，也可以尽快选择其他实验方案。
四、进行实验
根据实验方案，按照说明书正规操作，操作时应注意安全（包括仪器安全和人身安全），实验中要如实记录数据和实验现象等，利用观察、实验或其他方式方法，多渠道多形式地收集实验数据和信息。
尽可能地收集实验数据与信息，目的是尽量减少偶然误差的干扰。收集到的信息越多，越有利于我们做定性分析；数据越多，越有利于我们做定量的计算。当然，为了更好地逼近实验结论，我们除了实验手段外，还可以从多种信息源上采集和获取信息，以弥补实验手段的不足。
五、数据处理
整理完所收集到的数据与信息后，就要对数据进行分析和处理，“应用科学的思维方法，通过分析和归纳，找出规律，尝试根据实验现象和数据处理得出结论，并对实验结果予以解释和描述”，通过对实验数据的处理，能得到哪些反馈呢？
用自己的语言去总结实验结论时，需要注意的是实验结论一般应具有以下特征：①条件相当严格，不能任意扩大或缩小；②实验方法相当完善，当然也有需要进一步完善的地方；③表述简洁而严明，应尽量用严密且准确的科学术语来描述，且具有相当严谨的逻辑。
六、心得体会
通过实验，汲取失败的教训，积累成功的经验。实验后要提交实验报告，报告中要科学地表述自己的探究思路、过程、方法和结论。踢过足球比赛的大都知道“我们在比赛中，既要注重自己的积极突破，又要注重团队的团结合作”的道理，同样在科学探究实验中，自我自主探究与交流协作也一样重要。在合作中注意既要坚持自己的原则，有自己的思考、有自己的观点、有自己的实验方案，也要能够积极听取他人的建议，尊重他人的意见和成果。只有我们亲身亲历科学探究，才能收获一种习惯，养成一种意识，养育一种能力，这对我们今后无论是学业还是事业都是极其重要的。
下面以“探究加速度与质量、力之间的关系”的实验为例，简要探讨如何进行科学探究和书写实验报告。
实验原理及实验方案：牛顿第一定律告诉我们，力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。简而言之，物体运动状态的改变体现在速度的改变上，而速度发生变化就表明物体具有加速度，因此可以说力是使物体产生（或具有）加速度的原因。同是一辆静止的汽车，施加的牵引力越大，至某一速度所需要的时间越短。由此我们不妨假设加速度与力成一次函数a＝kf+b，同时假设b＝0。假设成立与否，还需要用实验探究和验证。同时，物体的质量越大即惯性越大，物体的运动状态就越难以发生改变，即加速度越小，由此我们不妨假设a＝b+1/km，同时假设b＝0。由此，我们现在所要探究的加速度是同时与力、质量有关的，那么又有怎样的关系呢？按照哲学上的观点，物体运动状态的变化情况是由合外力（外因）和质量（内因）共同决定的，合外力和质量两个因素统一于影响物体运动状态的改变过程当中，同时又是矛盾的。合外力促使加速度的产生，质量则维持原有状态不变，阻碍加速度的产生。在物理学中我们研究一个物理量同时与两个或多个物理量（或因素）有关的多元问题的基本方法就是控制变量法，即先保持其他物理量（或因素）不变，逐步分析所求物理量与其中某一物理量的关系，而后总结出这几个量之间的关系。因此，我们可以首先固定质量，探究加速度与力之间的关系；而后固定合外力，探究加速度与质量间的关系；最后总结出加速度与合外力、质量的关系。
如果a＝k1f成立，反映在a-f图线上就应该是条过原点的倾斜的直线；如果a＝k2m成立，反映在a-m图线上就应该是条双曲线，然而真实地判断该图线是否是双曲线是比较复杂的，不过我们可以变换角度，将a与m成反比转化为a与1/m成正比，即反映在a-1/m图线上就是一条过原点的倾斜的直线。但加速度是不易测量的，因此我们需将其转化为位移，而且我们所探求的主要是a与f、m间的关系，从另一个角度也说明无须求解a的实际值。设计实验时使小车做初速度为0的匀加速直线运动，同时将小车放在相同的位置，并同时打开和关闭文件夹使两小车运动的时间相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。这样就将加速度转化为位移，以后做就好的多了。
教材给出了实验装置，但不甚好。一方面严格的光滑水平木板是没有的，普通实验室中的木板大都相当粗糙，不符合实验要求；另一方面，若往小盘中放砝码，好多同学放置的大都不是比较均匀，然而这样做很容易带来相当大的误差。改进后的实验装置如下图：
实验器材：上部有凹槽的小车两个，一端带有定滑轮的长直木板两个，大型文件夹一个，砝码若干，勾码若干，细线若干，刻度尺一把。
企业的财务报告就是指企业对外反应企业在某一个特定日期的财务状况和经营的成果以及先进流量方面的问价。所以，企业对外所提供的资料应该具有一定的真实性。
一、企业财务报告存在的一些问题
在现实的工作中，由于企业经营方面的不理想，而导致任务不能如期的完成，甚至是处于某一种目的的企业领导人行为需要，不能完全的编制出符合国家财务制度规定的财务报表。从现如今我们所了解的信息来看，主要是存在着以下几个问题。第一点是企业违法了国家制定的财政政策，没有按照规定去计算企业的各种收入，甚至于多列出或者是少列出收入方面的项目；第二点是没有按照相关的规定来列出各项费用的支出，或多或少的列出费用的项目；第三点是没有按照相关的规定对各项提取的资金以及费用没有进行有效的计算；第四点是违法国家财务制度这一规定，随意的去变更会记核算的方面以及手段。
二、财务会记报告的约束力
财务报告的约束力主要是由现行财务会记法律和法规来约束的，我国的第九届全国十二次会议修改通过的《会计法》，它主要是以法律的形式来对会计的日常工作提出的一些新要求。把《企业会计准则》作为基础，在企业中已经发布了很多有关于会计准则的具体规范，并在企业中得到了实施，由于在企业中发布和实施的过程中，对企业的财务报告的真实性有着很积极的作用。特别是现在新颁布的《会计法》与《企业财务报告条例》的实行，从法律和法规方面对企业的负责人有着很强的约束性，这将会对企业财务报告的真实性有着较强的促进作用。在《会计法》的第六章里面有着明确的规定，企业要向不同的会计资料使用者，在对其进行提供财务会计报告的过程中，所编制依据一定要不一致的。由县级以上的人民政府财政部门责令限期改正，可以对单位罚款三千元以上五万元以下，对于其他的负责人可以处罚两千元以上二万元以下的罚款处理，如果是属于国家公务人员的话，还要对所在的单位或是有关部门进行处罚。于此同时，《企业财务会计报告条例》对随意会计要素的确认以及计量标准进行随意的改变、提前或延迟结账日记账、在编制年度财务会计报告前，没有按照条例上面的规定来全面的清查资产、核实债务和拒绝财政部门的监督和检查，或者是没有如实的向有关部门提供相关的行为，也要根据《会计法》里面的条例进行处理。对于那些企业的编制以及对外提供的虚假财务报告，都构成了犯罪，依据法律应当追究其刑事责任，如果没有构成犯罪，由县级以上的部门进式通告处理，并对企业进行一定数额的罚款等。
三、确保财务会计报告真实性应做的工作
虽然目前颁布的《会计法》和即将要颁布的《企业财务会计报告条例》对保障财务报告的真实性有着重要的意义。但是在实际工作中，一是由于人们的法律观念比较薄弱，二是人们受到一个利益方面的驱使，有法而不去执行，在执法方面不够严格的现象还是时有发生的。那么，如何能够在现有的法律和法规基础上更好的保证财务报告的真实性，这个问题需要我们更好的深入探讨。作者认为，要想在这个方面做得更好，第一是要加大法律和法规方面的宣传力度，为了更好的适应实际工作当中的需要，我国颁布了《会计法》，使得我们在工作能够有所遵循。但是从目前阶段看，我国对于《会计法》在宣传力度方面做的还是不够，应该对一些企业的负责人进行大力度的宣传，让企业的负责人可以真正的明白和了解，因为他对企业财务报告的真实性承担着主要的责任，如果企业的财务报告出现问题，企业的负责人就要承担相应的法律责任。第二是要做到执法必严，违法必究的态度，从现如今的法律来看，基本上可以满足我国的经济发展以及工作需要，但是目前一个很重要的问题就是在我们在工作要真正的做到执法必严、违法必究的工作态度，这样才能更好的贯彻和落实法律。第三是填补法律上存在的漏洞，从而进一步的完善和改进法律体系，不管是修改过后的《会计法》和即将要实施的《企业财务会计报告条例》，都对企业的违法行为作出了规定。而在实际的工作中，企业的财务报告是要经过一些机构方面的审查，也就是说，企业要想把财务报告报出来，是要经过许多程序的。所以，在我发现报告存在问题时，不但要对企业的相关负责人进行处罚，还要对承担审查方面的有关人员进行一些相应的处理。现如今的法律对这方面的约束力有着一些差距，这样就需要我们对相关的法律进行不断的完善和修改。第四是对违法处罚的力度加大，从修改过的《会计法》和马上要实施的《企业财务会计包括条例》上可以看出，对一些违法的行为已经做出了明确的规定。但是在处罚力度方面还要进一步的加强。加大对企业的负责人处罚，并对一些有关的负责人也要进行处罚，同时对审查部门也要进行处罚。
四、结束语
所以，要想使企业的财务报告更加的真实性，就要不断的加强和完善相应的法律法规，从根本上解决问题，只有这样才能使企业的财务报告更加真实性，使企业能够更好的发展。
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作者简介：赵祥宇（1999-），北京人，单位：北京市顺义牛栏山第一中学，职务：学生，研究方向：多肉植物生长。
关键词：重大事项报告；财产申报；反腐倡廉
干部重大事项报告制度作为反腐败的重要举措，被证明是有效规范公务员行为的一项基本制度和国际惯例。上世纪80年代开始，我国就开始逐步摸索建立相关制度。从1987年王汉斌秘书长建议建立国家工作人员申报财产制度开始，到1988年的《国家行政工作人员报告财产和收入的规定草案》，再到2010年的《关于领导干部报告个人有关事项的规定》，公务人员申报内容从单一的财产扩大到包括财产、主要社会关系、公务活动等在内的各类重大事项，财产申报也在长期的实践中逐步发展为内涵更广泛的重大事项报告，这标志着我国已初步建立了统一的干部重大事项报告制度。
一、我国干部重大事项报告制度面临的主要障碍
1.来自既得利益群体的阻力
根据国家社科规划《新世纪惩治腐败对策研究》课题组所做的一项调查表明：93%的调查对象认为目前实行财产申报制度的阻力主要来自于领导阶层，领导阶层中一些尚未暴露的腐败分子作为权力的拥有者和腐败的受益者，支持实行财产申报制度无异于搬起石头砸自己的脚。其实早在1994年，第八届全国人大常委会就将《财产申报法》正式列入立法规划，但到现在仍无实质性的进展，其真正症结在于公务员群体对之缺乏认同感并由此产生实际阻力。制度变迁必然会造成原有利益格局的调整，而旧体制的受益者由于受利益的驱动极易对改革缺乏动力甚至转化为改革的阻力。
2.配套制度不健全导致的反腐漏洞
配套制度不健全带来的问题在我国执行干部财产申报及重大事项报告制度的实际过程中非常突出，例如，实名制并未覆盖社会所有金融领域，市场活动中大额现金活动频繁，监管存在困难；不动产登记制度不完备，作为物权法重要配套法规之一的不动产登记法尚未出台，这为财产转移提供了法律盲区；税收制度不全面，未开征遗产税和赠与税，这也为巨额财产的漏报提供了可能。邓小平同志曾经指出：“制度是决定因素。制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”只有相关的配套制度逐步完善并发挥实效，才能保证干部重大事项报告制度落到实处，发挥其在反腐倡廉工作中的重要作用。
3.重大事项报告制度无法可依
我国《财产申报法》迟迟未能制定；2006年出台的《公务员法》又未对公务员财产申报、重大事项报告做出规定。2010年的《领导干部报告个人有关事项的规定》是促进国家工作人员廉洁自律的良好制度创新，但这只是部门规章而不是国家的法律法规；这只是党内的自我监督，而不是来自人民的监督。与法律的权威性、独立性和强制性相比，其稳定性不强、效力层次较低、适用范围较窄、原则性系统性不足、可操作性差。世界上大多数国家和地区都是以法律为手段来保障公务人员报告制度的执行。只有将相关政策措施及时上升为法律，以法律的形式保障其实施，才能最大限度地达到反腐倡廉的预期效果。
二、实施干部重大事项报告制度的必要性和可行性分析
在我国，实施干部重大事项报告制度的确仍存在诸多障碍，甚至有学者总结出“维护隐私权论”“监督无效论”“成本过高论”“条件不具备论”等消极观点。然而，实施上的困难只是由于缺乏完善的制度支持，不能成为报告制度的绊脚石。近年来，我国法治进程不断加快，民主政治建设日趋完善，人民群众的民主法制意识不断提高，实施干部重大事项报告制度完全有紧迫的必要性和现实的可行性。
1.实施干部重大事项报告制度的必要性
从国家对国民的责任而言，实施干部重大事项报告制度，可以直接加强对公务人员的监督和约束。其从主观上有助于遏制一些公务人员的贪欲，使其在实施犯罪行为前“三思而后行”，一定程度上规范了公务人员的政治伦理道德；客观上有助于社会大众了解公务人员的基本情况，包括财产、婚姻等重大事项，避免恶性循环，有利于恢复公众对政治的信心。
从国家对国际社会的义务而言，实施干部重大事项报告制度是积极履行我国所应承担的国际公约义务的必要途径。我国于2003年12月10日签署了《联合国反腐败公约》，该公约第五十二条第五款规定：“各缔约国均应当考虑根据本国法律对有关公职人员确立有效的财产申报制度，并应当对不遵守制度的情形规定适当的制裁。”因此，建立完备的财产申报、重大事项报告制度，也是我国作为《联合国反腐败公约》缔约国应承担的一项基本义务。
2.实施干部重大事项报告制度的可行性
从法理上分析，干部重大事项报告制度并不违背作为公民基本权利之一的隐私权。受现代权利观念的影响，个人隐私权得到越来越大的重视。以侵犯个人隐私权为由来阻止财产与有关事项的公开就成为了既得利益群体最主要的依托。根据现代法治要求，公务人员受委托行使公共权力，当其隐私权与公众知政权发生冲突时，公众知政权应高于公务人员隐私权；当国家利益与公民利益发生冲突时，后者应当服从于前者。公务员较之一般公众更容易获得国家资源和信息，其行为更容易招致公众的疑惑和不信任感，这就要求公务员须承担说明不是利用国家资源和信息为己谋利、权钱交易和不廉洁行为的义务。因此，将干部重大事项报告制度予以落实是非常必要和现实的。
3.实施干部重大事项报告制度已成社会共识
从目前社会公众心理期待的层面来看，通过完善干部重大事项报告制度建设，建立反腐倡廉的制度环境，正成为我国社会公众的共识。一项民意调查表明，超过90%的受访民众支持尽快建立官员财产申报制度。可以说，干部重大事项报告制度的出台已经具备了深厚的民意基础，民众对其在反腐败中的作用期待值很高。公众的期待正是建立完善相关制度的社会心理基础。
三、加快完善、落实干部重大事项报告制度的建议
1.转变思想、营造氛围
在革命、改革、建设的各个历史时期，我党之所以能赢得人民的拥护，是因为党总是代表着中国最广大人民的根本利益。腐败破坏社会的公平与正义，直接危害人民的根本利益，是攸关生死存亡的大事。实行干部重大事项报告制度，可以避免腐败现象的滋生和蔓延，维护广大人民的根本利益。然而在我国实行干部重大事项报告制度有其特殊的复杂性，几千年的中华传统文化奉行“财不露白”的个人隐私保护主义。因此，要想全面推进干部重大事项报告制度，必须得有文化环境的营造和社会心理的充分准备。要加强干部的思想教育，重申“全心全意为人民服务”的服务意识，切实改造执政者的权力观、地位观、利益观和价值观，提高对报告制度的认同感；要在全社会形成反腐倡廉的道德共识和社会责任感，不断增强廉洁自律的公共伦理意识，为干部重大事项报告制度的构建和实施营造良好的社会道德伦理环境和氛围。
2.分步实施、逐步完善
原中央纪委副书记刘锡荣曾经表示，“申报不可能一步到位，但只要认准这个方向，我们的制度就能实施开。我理解这项制度是分步走，渐进式的。”任何制度都是在发展中完善的，我国的干部重大事项报告制度经历了从无到有、从单一财产申报到重大事项报告的根本性进展，将随着社会的发展、民主的进步进一步完善。财产申报应该首先从高级公务员即领导干部开始，然后结合公务员职位分类管理原则，逐级确定普通公务员中需要进行申报的职位，按职位申报。申报内容、公示范围也应有序推进，以最具现实性的内容为主，不易确定的海外资产、无形资产等留待以后完善。
3.联动推进、形成合力
要全面有效的贯彻实施干部重大事项报告制度，除了在全社会营造相应氛围及完善报告制度本身之外，还需要有其他相关制度的配合和支持。首先，扩大金融实名制的活动范围。我国现行的《个人存款账户实名制规定》确立了储蓄实名制，但实名制应当扩展到所有类型的金融交易。只有这样，才能杜绝干部财产申报变成“合法财产申报”，才能使隐匿非法财产困难重重，使查处变得更为简单，使个人收入的来源更加透明，使腐败行为难以遁形；其次，完善不动产登记制度。我国《物权法》只对不动产预告登记制度做了相应规定，不够全面完善。只有对不动产登记适用范围、登记效力、登记机关、登记程序等都作出明确规定，才能有效地防止官员漏报或瞒报不动产，确保财产申报制度有效运行；第三，实施全民信用卡制度。全民信用卡让大额现金在市面上流通受限，银行可以更有效地监管资金流动，这比单纯的由国家机关（一般是纪委）监管干部财产更具有天然的技术优势，更有利于推进干部重大事项报告制度的良好运行。
4.完善立法、有法可依
现阶段，我国实行的《关于领导干部报告个人有关事项的规定》仍然属于党的政策，应当将干部重大事项报告制度上升到法律的高度。孟德斯鸠说过：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到有界限的地方才休止。”而法律就是限制权力的最低底线。因此，为了推进建立干部重大事项报告制度，必须抓紧制定和完善有关法律，为其提供法律依据。首先，应尽快制定《财产申报法》等特定法律法规。要细化、明确各类申报事宜，包括申报主体、申报范围、申报种类与时限、受理申报登记机构、申报材料的公开途径以及责任追究等内容，使之法律化、规范化、程序化；其次，完善与报告相关的法律法规。比如《刑法》中可增设与“国家工作人员巨额财产”相对应的“拒不申报财产罪”“财产申报不实罪”等，构成一个更为完整严密的刑罚体系，这将有利于财产申报制度的实施，更有利于打击和预防腐败。
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一、引言
目前我国处于经济发展转型的关键时期，传统行业的红利逐步丧失，经济发展速度放缓，产业结构调整与升级已刻不容缓。当下国内经济对政府政策的依赖程度比较高，对投资的依赖程度也很大，经济的脆弱性比较显著，经济对外依存度很大。近年来，国家不断在提，拉动内需，扩大内需增长。在当前新兴技术迅速发展的时代，信息对于人们来说，重要性不言而喻，信息就是资源，信息就是最宝贵的财富。人们对信息的消费也不断增长，有研究者指出信息消费有望成为内需拉动新引擎。
信息时代，有效信息数据是核心竞争力。大数据来自每一个人每天生活的方方面面，数据量大而庞杂，且没有固定的模式，有一定的随机性，对数据的分析也不能依靠传统的分析方法，更多的要与行为学相结合。从这巨大的数据信息中，研究者可以发现提炼出不同类人的生活、消费习惯，从而定向投其所好，产生高效率的盈利。
财务会计报告是反映企业某一特定日期财务状况、某一会计期间经营成果和现金流量的书面文件，财务会计报告的主要体现形式是财务会计报表。财务会计报告是会计核算的一种专门方法，是会计主体提供会计信息的主要手段，是会计核算的最后一个环节。会计核算工作，经过原始凭证的审核、记账凭证的填制以及各类账簿的登记，所提供的会计信息是分散的、无条理的、不系统的。为了使企业投资者、债权人、企业经营管理层，以及企业外部工商、税务、商业银行等行政管理部门及时了解掌握企业经营活动动态，需要通过财务会计报告形式来披露信息。随着社会经济的发展，财务会计报告的报送形式也在不断变化，从手工填制、计算机打印到通过互联网传输，及时性、准确性不断提高。在互联网、大数据环境下，借助云计算技术，会计核算手段更加先进，财务会计报告从事后编报转为实时编报成为可能。会计核算环境的变化，需要应对一些新问题，保证会计工作的顺利开展。
二、现行财务会计报告存在的问题
财务会计报告是会计主体经营管理活动情况的总结，是企业经营管理者进行经营决策的依据，是投资者、债权人规避投资风险的重要参考依据。在国际、国内市场风云突变的情况下，经济运行步入新常态，企业经营风险不确定。及时准确掌握会计信息，进行正确的预测决策，是企业管理层迫切需要的。现行财务会计报告还存在着许多片面性和局限性。
1.财务会计报告信息内容不够充分。
财务会计报告是了解掌握企业情况的最主要信息来源渠道，只有充分全面的财务会计信息，才能够满足会计信息使用者需求。尽管会计核算手段从手工过渡到电脑到云计算、互联网、大数据时代，但财务会计报告体系依然如故，没有什么变化。企业信息披露不够充分，直接影响经营业绩的反映和监督效果。财务会计报告信息还停留在财务状况、经营成果和现金流量阶段，缺少预测性、前瞻性信息，缺少风险披露和影响财务状况的非财务信息，缺少企业社会责任信息、低碳环保绿色会计信息等。
2.财务会计报告信息披露方式单一。
财务会计报告的具体体现形式是财务会计报表，会计主体的财务会计报表主要是资产负债表、损益表和现金流量表。财务会计报告的信息披露方式单一，不能满足各个层次使用者的需求。一成不变的报表格式，固定的项目数据，无法满足千差万别的会计信息使用者的个性化需求。财务会计报告的最初设计，服务对象是企业投资者，忽视对其他利益相关者所关心问题的披露。债权人、行政管理机关、上级部门，关心企业的角度不同，了解企业信息的内容也不尽相同。因此，要解决会计信息使用上的差异，满足不同需求，是会计信息披露的新挑战。
3.财务会计报告信息缺乏时效性。
知识经济、信息和大数据时代，时效性占有极其重要地位。会计工作特点是事后工作，财务会计报告报送延后进行，导致会计信息缺乏时效性。传统财务会计报告是手工完成的，同时受股利分配工作按年度进行的影响，财务会计报告的完成周期均耗时较长。年度财务会计报告要在下一年度的第一季度后才能完成，中期财务报告也会延时两个月。市场经济瞬时万变，这么长的报送周期，财务状况会发生很多新变化，进行正确预测决策缺乏有力依据。同时，长时间的报送周期，为企业的幕后交易提供了时间条件，资金的时间价值也被忽视。
4.财务会计报告信息可靠性难以保证。
市场经济是诚信经济或信用经济，处处需要讲诚信、讲信用。可靠性是会计信息质量的基本要求。一直以来，一些企业甚至上市公司的会计信息质量受到诟病。财务会计报告虚假，会计信息失真，是危害国家、投资者、债权人利益的大问题。企业经营管理者为达到粉饰经营业绩的目的，常常借助期末会计核算中的配比转账机会，带有更多的主观性，收支确认、计量随意进行。财务会计报告的过度粉饰，影响会计信息使用者对企业作出正确判断，影响宏观经济的预测和决策，减少国家税收，扰乱正常的经济秩序。
三、解决大数据背景下财务会计报告问题的具体措施
市场经济形势下，企业之间竞争激烈，经济信息瞬息万变，财务会计报告的时效性、有用性格外重要。随着会计核算手段和科学技术的进步，财务会计报告要紧跟时代前进的步伐，创新发展，提高服务水平，满足需求。经济越发展，会计越重要，为了使会计工作在国民经济发展中发挥重要作用，财务会计报告将扮演重要角色。
1.要提高财务会计报告内容的完整性。
完整的会计信息才能全面、准确反映企业发展情况，为投资者、债权人、行政管理部门进行预测、决策提供依据。相关部门要结合经济快速发展的实际情况和财务会计报告使用者的需求，及时调整财务报表的内容构成和项目设置。遵循重要性原则，对可以合并的债权债务等项目进行调整，新增那些具有经济发展时代特征的项目。为适应不同会计主体的需要，应当增加一些空白项目，以备个别企业的特殊需求。对内容表达含糊的项目进行重新设置，避免填报或使用者的误读。例如，在资产负债表中的“固定资产”项目，应当直接列作“固定资产净值”，或者通过“固定资产”“累计折旧”分别反映。
2.要建立灵活多样的财务会计报告披露方式。
信息社会和互联网、大数据时代，人们的生活节奏不断加快，了解社会经济发展的数据情况，能够有多种形式和手段。简单明了的会计信息，通过快捷的技术手段传播，可以减少财务报告使用者的阅读时间，更轻松、更快速做出评价和判断。传统的表格数据，可以在数据处理时自动生成示意图、曲线图等形式，使得提供的信息更加直观和形象。为适合不同财务会计报告使用者的需求，应报送不同风格、不同格式、不同数据角度的报表。当然，报表之间需要有内在的关联，避免造假情况的发生。同时，也应照顾到统计部门的需求，在报表系统设计上能够完成统计报表的填报任务。
3.要提高财务会计报告的时效性。
互联网让世界变成地球村，信息传播手段的不断翻新，对提高财务会计报告的时效性成为可能。及时的会计信息才有价值，才能适应瞬息万变的社会经济发展，才能做出正确的预测和决策。改变传统的财务会计报告的报送周期规定，借助于云计算、互联网和大数据等信息技术，应当采用定期报送和实时报送并存的形式。压缩财务报表尤其是年度财务报告的报送间隔，为使用者提供及时的会计信息。对会计主体生产经营活动的主要数据，进行及时处理，自动生成资产负债表、利润表、现金流量表等主要财务报表，实时报送。需要进行数据深加工，借助人工分析的定性内容，可采用定期报送形式。
4.要确保财务会计报告的可靠性。
财务会计报告是会计主体财务状况、经营成果、现金流量的报告性文件，是会计信息使用者掌握企业生产经营情况的主要手段。准确无误的财务会计报告，才能让企业关联方和行政管理部门作出正确判断。现代化的技术手段和传输方式，也离不开人的操作。要提高财会人员的职业道德和业务素质，创造良好和谐的工作环境和工作条件，让会计人员安心工作，没有后顾之忧，没有来自工作之外的干扰和压力。保证财会人员队伍稳定，确保会计核算工作的延续性。表彰工作兢业，责任心强，制度、政策落实到位的会计人员。对那些弄虚作假，提供不真实财务会计报告的人员及时惩处。
关键词：新课程；英语；课堂教学模式；“值日生报告”
中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）03-0038-03
一、问题的提出
英语新课程标准强调从“教师为中心”变为“学生为主体”，“交际性”决定了英语教学中学生听说训练的重要性。注重语言实践，注重学习过程，注重学生的语言技能发展已经成为英语教学的普遍趋势。
基于建构主义学习理论的“值日生报告”，是一种积极有效的，能够锻炼学生选择性、自主性、能动性和创造性的互动式教学活动。
南京外国语学校一直坚持素质教育，坚持学生听说读写全面发展，坚持让学生在课堂上做“值日生报告”，教师和学生共同创新了许多好的方式，极大地促进了外语教学。“值日生报告”已成为学校英语教学活动的一大特色，已优化成了同学们每节课都盼望的“名牌节目”。多年的实践证明，短短5―10分钟“值日生报告”不仅提高了学生的听说能力，检验了学生知识掌握情况，提高了课堂效果，也激发了学生的参与意识，体会到了成功运用英语表达自己的感觉，培养了他们创造性思维，对教师的听说水平也是一种促进。
“值日生报告”教学模式已被广大高中英语教师广泛使用，但“值日生报告”质量与作用差别很大。如何让学生志愿做，乐意做，做得好，做得有效已成为广大教师共同探讨的问题。
二、“值日生报告”的几种模式及其优缺点分析
1．一般话题的准备性演讲
方法介绍：英语教师先在开学前准备一份值日生演讲的话题，学生可从中选择，也可自选感兴趣的话题或与课文有关的话题（大致与将要学的课文同步），事先准备。班上每人每天轮流进行演讲，可采用ppt或多媒体工具辅之。值日生报告话题丰富，与我们生活息息相关，还有时事热点话题。（如：What’s your interests？Do you think the college study is necessary？）演讲时间控制在5分钟左右，演讲完后，学生可针对自己的演讲内容提出2～3个问题，检查同学们听的效果。
例如，值日同学从生活中的广告入手，制作了PPT，以What is your favorite advertisement？ What makes successful ads？等一系列问题引起大家的兴趣，导入到介绍大家日常生活中常见到奥里奥饼干的标语、历史和名字的由来，既活跃了课堂气氛，锻炼了口语，分享了有关知识，又为下面有关广告的课文学习（牛津高中英语模块四第一单元）做了热身准备。
特点：演讲性强，有利于提高学生的演讲能力。
优点：（1）学生在做“值日生报告”前可以有充足的时间准备；（2）在学生查阅资料、准备报告或写稿时，可以丰富自己的词汇量（在做“值日生报告”前，要求学生将报告中的生词写在黑板上，方便其他同学理解）；（3）学生演讲能力和自信心会有所提高；（4）演讲结束后的提问可让其他同学更认真聆听报告者的演讲，提升自己对关键问题的捕捉能力；（5）PPT或多媒体工具有助于其他同学更好地理解（演讲者往往会在PPT上打出关键字，可以给自己提示，也可以让台下同学抓到重点）。
缺点：（1）这种演讲形式对学生的逻辑反应能力没有很大的帮助（因为内容都是事先准备好的）；（2）学生可能会过于依赖PPT等辅助工具；（3）由于互动性不强，讲台下听的同学会开小差；（4）制作PPT会花费一定的时间。
2．针对一个当今的热点话题或从一组话题中临时选择做即性演讲
方法介绍：在以上有准备的演讲做了几轮以后，老师可随机向值日生提出一个当今的热点话题（如去年南京申请举办青奥会前，我们一起讨论了以下话题：Will Nanjing have the chance to hold the International Olympic Games in 2014），一般先让同学们自由组合讨论三分钟左右，一人负责记录，每组选一个reporter发言，临时性演讲也可能演变成同学间互问互答或小型辩论。最后由值日同学思考整理成文，第二天在班上演讲。
特点：有利于提高学生的思辨能力，为学生将来的保送、高考、国外大学面试做一定的准备。类似的话题还有：the meaning of becoming 18 years old． tell me about a time you received criticism and how you handled it．
优点：（1）学生不用在报告前花时间准备演讲内容以及PPT，为紧张的学习生活节约了时间；（2）学生参与面广，同学之间的互动性强，通常情况下多人的思辨能力能一同提高；（3） 逻辑反应能力、用英语思考的能力提高得很快。
缺点：（1）刚开始进行时学生容易紧张，经常会出现词不达意或者冷场的情况，这时侯，老师或台下学生应该鼓励他们继续说下去；（2）没有一些辅助工具吸引台下同学，不感兴趣的同学容易造成开小差；（3）如组织不好，容易费时间，需二天完成一个值日生报告。
3．事先准备的辩论性话题演讲
方法介绍：老师事先会将本班学生分成正方反方，提前一周左右将辩论的题目告诉学生，再抽出一节课中20分钟或更长的时间进行一场小型的辩论赛。双方各派出一位辩手总述该方的立场，然后将大部分时间用在自由辩论上，双方学生皆可在这一环节参加辩论。最后值日学生总结发言。（如：Should we go to foreign universities for further study？）。
特点：辩题一般都是社会热点、新闻解析性话题或非常贴近我们学生生活的话题。类似的辩题还有：Should we wear school uniforms every day？Should free music downloads be outlawed？等。
优点：（1）语言组织能力，总结能力会有所提高；（2）在自由辩论中，学生的逻辑思辨能力会有所提高，会在一个更高的层次上学会运用英语；（3）如果话题是针对课本内容所提出的辩题，辩论赛在活跃课堂气氛的同时，也会让学生对所学内容有更深的理解。
缺点：（1）对辩论不感兴趣的学生，或是性格比较内敛，不善于表达自己的学生而言，这种形式的“值日生报告”对自身英语水平及语言运用的提高没有太大作用；（2）不宜每天做，只能半个月或更长时间举行一次。
4．英语新闻联播
方法介绍：通常在每周一进行这样的“值日生报告”，由学生用英语对上一周国内外新闻回顾，简短发表自己的想法或观点。每人限时一分钟，不超过1．5分钟。例如同学有的谈到了药家鑫案，有的同学谈到了中国部分地区遭受旱灾，有的同学谈到了李娜法网夺冠及其意义等，整个课堂就像新闻会，学生在不停地动脑筋使用英语，享受英语带来的快乐。
特点：灵活多样，学生选择面大，发挥的空间大。
优点：（1）能使学生更多关注社会，活学活用，用学过的英语语言点表达自己；（2）有利于学生养成用英语思维的习惯，获得学习英语的成就感；（3）每周都发生了很多事，学生报告话题的选择有利于老师了解学生的兴趣和爱好。
缺点：（1）同一年龄段的学生关心的事差不多，同性别、同兴趣爱好的学生可能选择同一新闻；（2）班级人数多，不可能每人都有机会报告自己感兴趣的新闻，需先抽签决定谁做。一次只能四、五人做，自觉性差的同学可能抱侥幸心理不准备，失去锻炼机会。
三、“值日生报告”教学模式的实施原则
新课程理念下高中学生英语“值日生报告”模式，在实施过程中应遵循以下原则：
1．学生主体性，教师主导性原则
在“值日生报告”模式中学生是主体，教师更多应体现主导作用，是学生“值日生报告”前的指导者，报告活动中的欣赏者，报告活动后的评估者。
2．多样性、循序渐进性原则
“值日生报告”的话题应以日常生活，课本内容，新闻读物，同学们感兴趣的，可交流的内容为题材，具有时代性，新颖性，联想性和可操作性。由最初的几句话、可带草稿的、或对话式的、或语言要求低的“值日生报告”，循序渐进发展到能用英语完全脱稿、自由、地道的表达自己思想。刚开始的话题可以教材的二次开发与生活类话题为主，而后向社会热点与新闻解析类与辩论类过渡，最后为高校面试类话题做准备。形式也从单人、事前准备向即兴、多人合作不断深入。
3．实效性原则
为提高“值日生报告”的效果，教师应鼓励但不允许学生滥用电脑。PPT展示的也应以图片为主， 而不是大段文字。“值日生报告”的目的是让学生尽量自己多说英语。教师不能让学生把英语课堂变成电影或者音乐欣赏课。随着学习阶段的进程、学习内容的不断变化，如果结合教材开展“值日生报告”，可以巩固学过的知识，并且学以致用，更有利于提高课堂教学的有效性。
4．人性化原则
“值日生报告”的周期制定一定要人性化，每一类话题每一学生都应有机会做。相似话题应避免重复。如话题较复杂，可以隔一天讲一次，或根据学生要求更换话题。遇到期中，期末考试或其他让学生精力有很大牵扯时应顺事延迟，以保证“值日生报告”的质量。
5．评价明确、客观性原则
评价不仅仅是教师一个人的行为，要求学生make comments是“值日生报告”中不可缺少的重要的一部分。学生的参与可以让学生更认真、更仔细。
值日报告虽只是短短的几分钟，但学生、教师的及时点评，明确指出好在哪里，可改进的在哪里，对学生是一种积极的激励和正确的导向。教师的评价不能流于形式，每个学生的表现各有千秋。评价应清楚明确而又客观公平，对不同心理特点的学生可采取不同的方法，应很好地把握“度”。对内向、自信心弱的学生应正面鼓励，或引用其他学生的点评、通过同学们的掌声来激励、帮助其建立学生的自信心，课后还要及时跟进，对该生给予随时关注。教师对值日生语言上的错误应及时指出并纠正，但要讲究方法和策略。教师不妨重复学生的句子，但说出的句子中已悄悄地将错误更正。这样，学生既清楚明白自己的错误所在，面子上也过得去。教师也可在值日报告结束后集中巧妙地说明典型错误，防止其他学生模仿其错误。
四、结语
现代课堂不应该只是教师说的空间，把学生都调动起来才是有活力的课堂。
英语“值日生报告”集听说读写为一体，有利于学生学会英语、运用英语、享受英语，成为学习真正的主人。它可以锻炼学生的胆量，勇气，信心，还可以展示学生语言组织能力和表达能力，在教学实践中收到了很好的效果，我们应理直气壮地大胆运用并与时俱进，不断创新。
参考文献：
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Exploration of On－Duty Student＇s Report Patterns in High School English Classroom Teaching
LI Jun
（Nanjing Foreign Language School， Nanjing 210008， China）
Abstract: Nanjing Foreign Language School always sticks to quality－oriented education， students＇ well－rounded development of listening， speaking， reading and writing， and on－duty students＇ reports in classroom teaching． Teachers and students explore and create various effective approaches to facilitating English instruction in a massive degree． Some ways of reporting by students on duty are expounded and corresponding principles are provided as well．
Key words: new curriculum； English； classroom teaching model； on－duty student＇s report
一、课题提出的背景。
现代社会发展迅速，各国间的经济文化交流广泛，英语已经成为现代中国教育的一门至关重要的学科。从普及高中英语教育到普及初中英语教育，到今天的普及小学英语教育，英语教育面对的任务将愈加沉重。小学英语教育处于基础阶段，如刚刚破土而出的嫩芽，更值得需要我们广大小学英语教育工作者进行研究培育。因此，关注小学英语教育是教育前进发展的必然需要。
从目前我区的小学英语教育现状来看，我区普及小学英语教学仅有几载，且今年刚刚将全套教材普及实施，在教材的把握、教学模式的探究应用等方面，都存在着诸多有待研究与完善的问题。特别是写作能力的培养，更是重中之重。小学生的词汇量少，西方文化知识浅，语言表达能力与思维能力皆不高等，都是烦恼我区一线英语教学工作者的难题，可谓急需解决。
当今社会理论发展迅速，有些外地市的小学英语教学普及较早，关于小学英语写作能力的培养呈现“百家争鸣”的状态，而真正找到一套适合我区英语写作能力培养的教学策略方法，就需要我们提炼精华、用心实践、勇于创新，总结探究出一套真正适合我们本地教学的英语写作能力培养策略。
二、课题研究的目的和意义
由课题提出的背景和国内外小学英语写作教学的发展趋势及现状讲，我们确定《小学英语写作能力培养的实践探索研究》的课题，在实践中努力寻找，敢于创新，探索出一套切实可行的小学英语写作能力培养策略方法，以期克服当前小学英语写作教学中出现的诸多困难，积极跟上社会发展及教育改革前进的时代步伐。
三、研究的目标。
我们认为，小学生英语写作能力是一个由词到短语、到句、到段，再到文的能力培养体系，而良好的写作模式，扎实的写作训练等也是小学英语写作能力培养研究不可忽视的几个方面，为此，我们把小学英语写作能力培养课题分解为以下几个不同层次的子目标：
子目标A：良好写作模式的研究。主要指寻找方法营造和谐的写作环境，培养积极的写作态度，渗透正确的社会文化。
子目标B：基本写作知识的研究。包括怎样科学的识记单词，提高正确拼写的效率，怎样精练讲解标点符号，提高正确运用的能力，怎样强化操练方法结构，提高正确表达的水平等方面的答案、策略方法。
子目标C：扎实写作训练的研究。包括：造句、句型转换、看图写作、写信、读写结合等方面的训练方法。
四、研究的基本原则
1、 尊源求拓原则。教材是英语学习的导向，有效地利用教材知识，以教材的单词、主句为本，在此基础上教师进行组织命题引导，从而使英语写作与英语教学更加有效的结合在一起。
2、 竞争合作原则。在竞争中学习，在合作中互进，教学中以小组为单位，小组内学生互相合作，小组间进行竞争，不仅可以激起学生的积极性，更增加了学习的效率。
3、 学生主体性原则。在教育中要遵循学生的主体性原则，不管何种形式的教育，都必须首先以小学生为出发点。
4、 尊重学生作品原则。学生的表现欲望是很强的，对自己的作文更是珍视，教师应充分尊重学生的作品，仔细批阅，给予充分合理的评价。
五、研究的主要策略及方法
（一） 研究方法
1、调查法
2、观察法
3、行动研究法
4、经验总结法
（二）研究的主要策略
1、理论知识学习，为研究做知识储备。
2、对学生进行“现阶段有哪些英语写作困难”、“是否喜欢老师现在的教授方式”及“希望老师怎样教授”等问题的问卷调查，决定实验重点。
3、单人备课，集体说课讨论。
4、集体备课，推出公开课，研究教学现象及效果。
六、研究的成果
根据本课题的研究目标，我从以下三个方面对成果进行汇报：（一）良好写作模式的培养
1、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、布满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
2、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习爱好的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生注重力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
（二）基本写作知识的充实巩固
1、单词卡片的应用。
对于小学英语教学而言，充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。卡片记忆，就是让学生自制词汇卡片，写上单词的词性、词义，搭配等，看一面，识记另一面，随身携带，随时随地进行词汇记忆。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。对于单词卡片的有效利用可以做到以下几点：
（1）听音找词
学生准备好单词卡片，教师说出任意单词，学生举起相应的卡片。
教师说出某一物品的名称，学生找出该类物品的卡片并读出单词。
教师把卡片摆放在黑板上，教师说：Where’s the ，学生找出相应卡片。
（2）你说我猜
教师将单词卡片背面朝上放好，教师抽走一张，学生猜少的是哪一张卡片。
教师任意抽出一张单词卡片，快速闪一下，学生猜单词。
学生两人一组，一个摸一张卡片，用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表演出来，另一个学生猜单词。
（3）摆放整齐
教师读单词，学生将准备好的单词卡片按照教师读的顺序摆放。
教师读单词，持卡片的学生按教师读的顺序在教师前面站好，其他学生检查顺序是否正确。
将卡片在地上摆成一行。两名学生做“石头、剪子、布”的游戏，赢家如果能够读出卡片上的单词，就向前跳一步，否则不能前进。
2、利用有趣的游戏，增强学习兴趣。
游戏是学生喜闻乐见的活动形式。我常在课堂教学中适当地引入游戏，使学生在玩中开启心智，找到乐趣。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多精力花费在记单词上，如果能采取一些情景化的游戏，记忆单词就成了一件轻松愉快且带创造性的趣事。游戏是英语教学的一种好形式，课堂上根据教学内容做游戏，只要运用得法，就能创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、比较记忆
比较是人们认识客观世界的重要手段,有比较才有鉴别,不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。有些单词的教学，教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如：bus—but,come---came,seven---eleven,man---many等。这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。
4、分类记忆
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称等归纳分类。采用归类的方法，在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。
5、通过表演识记单词
在课堂教学中，我还经常让学生通过表演识记单词。让学生在记忆单词时，加上眼神、手势、面部表情和身体动作等，加强情感的表达。比如学习swim,go swimming,其中swim是要求四会掌握的单词。在学生会读的基础上，我采用让学生编儿歌，编动作上台表演的形式。有的学生编成：swim,swim,s-w-i-m,swim,I like swimming.Let’s go swimming.并配以动作表演，充分发挥了学生的自主性和创造性，调动了学生的多种感官参与语言的学习和运用。
(三）培养扎实写作的能力
1．扩展语言输入，奠定写作基础
掌握一门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过读和听才能接触地道的英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，就很难实现正确的语言输出。
（1）背诵范文，积累素材
课文是提供给学生的最好范文，背诵课文又是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有理解、感悟、鉴赏和记忆四个阶段。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，诵读过程中学生感悟内容，内化语言，提高能力。对于小学生来说，英语学习的量会不断增大，而语言的内化是语言输出的基本保证，写作时才不会出现太大的困难。但在农村的大部分学校，学生们除了在课堂上说点英语外，其他时间说英语的机会就不多了，很难做到学以致用。所以我们认为，如果没有很好的英语学习环境和氛围，背诵就是最好的学习方法，也是提高记忆力的最好方法。当然，教师也要向学生传授一些背诵的方法和技巧，如理解记忆，形象化记忆，归纳分类记忆等等，以免使背诵走入误区。这些方法和技巧，学生也都会在坚持背诵中慢慢领悟到的。只要教师指导得当，背诵会成为英语写作有效的方法之一。
（2）用好听力，精选素材
教材每单元的课后听力练习往往都是精选的语言材料,学生可以从中扩大知识面,培养语感，为语言输出做好铺垫。为此，教师应要求学生听懂和复述听力内容，掌握材料中出现词组和句型。
(3) 扩充阅读，以读促写
阅读与写作密不可分。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。因此，在学好课文中的阅读材料以外，应选择一些适合学生阅读的文章，最好是与每个单元的话题有关的文章，引导学生从整体上分析文章的篇章结构。加强学生课外阅读的积累，丰富学生的词汇及句子结构，从而促进学生英语写作能力的提高。
2．进行有效指导，扎实写作训练
（1）以“词”突破，循序渐进
词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，学生英语写作水平的高低，词汇量的多少是一个关键。
（2）巧设课堂，限时作文
及时又准确地了解学生的写作水平可以使教师在教学过程中少走弯路，减少教学的盲目性。教师可以组织学生进行课堂限时作文。课堂限时作文的内容设计最好紧扣课堂教学的进程，这样也可以及时检查学生对所学内容的掌握情况。
（3）审题立意，细观导言
在小学英语写作的教学中，教师应关注过程多于关注结果，教师要做好写前的“导”，指导学生熟悉与作文题意相关的词句，只有这样学生才会在平时的锻炼中不断提高写作技巧与写作兴趣。
3．利用互动合作，培养协作精神
小组合作是一种以小组学习为形式，目的在于促进学生合作达到最佳学习效果的教学策略，它不仅仅是一种学习策略，也是一种生活的态度。它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。学生在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学生的创造力和想象力，给学生一个想象和思考的时间和空间，抓住有用的信息并形成写作思路，最终获得写作素材。
“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。小学生英语写作是一个创作性的学习过程，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享来完成写作任务。这样既能促进学生思维的发展，又能增加写作的机会，从而增强他们对语言的熟练程度，也为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会 。
4．多元评价机制，优化习作批改
(1) 激励评价，促进发展
认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作文达到较高水平，得到令自己满意的结果。为了调动学生进一步改进作文质量的积极性，我们可以采取多次修改作文，逐次提高等级的评价策略。当作文发给学生后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，就可以视情况给以提高等级。教师还可以在批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的评语。
因此，评价学生的写作应自始自终定位在激励学生的进步和发展上，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。
(2) 善抓典型,当堂批改
我们将在批改学生习作过程中发现的常见错误集中在一起,在课堂上呈现给学生,并由师生共同修改。单词拼写是否有错误、句子表达是否错误以及句子结构合不合理等都是学生写作时要常犯的错误。对于这些错误，教师可以让学生自己去发现并改正，这可能比教师批改的效果好。
（3）同伴合作,相互批改
同伴批改是指学生相互阅读同伴的作文，指出同伴作文中存在的问题，并指出修改建议。在实践中发现，同伴批改学生都能发现对方文章中的主要毛病，并能提出一些富有建设性的意见。此外，同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧。这种方式批改作文，更容易为学生接受，在同伴的反馈中，学生一方面同过作文与他人交流，另一方面通过评判他人作文使自己受益，取得进步。
七、研究成绩。
1、取得了初步的理论成绩，对影响作文教学的有关因素进行了认真的探索，得出了对小学英语作文能力培养的基本理论问题的认识，教师得到了一批教学研究论文构思。
2、取得了较好的实践成效，学生的英语作文能力明显提高。课题研究开展以来，学生发表在各种报刊上关于英语学习的作品增多，学校编成《锦程》一书。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量，以及学生的可持续发展问题。
在教学实践过程中，我们发现在高中生的心中，数学是较为枯燥的一门学科，多数的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们认为教师应该优化学生自主探究学习方式、采取一些措施激发学生的学习兴趣。只有将学习到的知识应用到我们生活中，学生才会感觉到数学的重要性。
鉴于此商河县第二中学数学组进行了优化学生自主探究学习方式的课题研究，其主要任务是通过理论学习明确自主、合作、探究的学习方式的要素及表现形式;通过教学实践探索如何在教育教学中落实自主、合作、探究的学习方式。
课题研究自2013年8月开题至今，历经二年多的时间，三年来，在不断地实践中，我们对优化学生自主探究学习方式有了更深认识，我们认为教学方式决定学习方式，因此，要落实自主、合作、探究的学习方式必须首先改变教学方式。为了遵循新课程理念，让学生主动地参与、积极地探究，实现由要我学到我要学的转变，为此我们课题组教师在实验中主要采用了以下几种教学方式：
1.探究式：以问题为载体，培养思维能力，以学生自主或者合作探究为主要学习方式。因为问题是自主探究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，
2.体验感悟式：知识来源于生活，我们必须要把学习到的知识怎样应用于生活，应该让学生去体验生活，使学生体会到我们生活中离不开数学。可以让学生面对社会生活时用数学的知识观察、分析、探究身边的问题，重视对学生发现、分析和解决问题能力的培养。引导学生自主体验、相互交流，在教学目标实现的过程中，在自主体验中获取知识与技能。
3.实践式：在各类实验课或某些主题性的研究性学习中引导学生提炼或验证相关的知识结论，
为保证课题研究顺利进行，我们课题组经过多次调研、商讨、经过对自主、合作、探究学习方式理论的学习和研究，我们对教学过程进行了优化，具体实施办法如下：
1.课堂重视创设问题情境：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，因此，教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的积极性。
2.让学生学会自主提问，注意给学生创造提问的机会、教给学生提问的方法、开发学生提问的潜能，使学生养成良好的质疑习惯。激励学生主动参与。
3.教师在教学中应努力为学生创造自主参与的机会，给学生提供充足的学习和探究的时间与空间，使每个学生都能积极参与活动的全过程。引导学生去积极发现。教会学生从不同的角度去思考同一个问题、在同一情境中思考不同的问题以及从不同的角度思考不同的问题等。引导学生从不同的问题中捕捉到主要的有价值的问题。
几年的课题研究过程，我们课题组全体成员不断提高、不断进步，收获了很多。
教师行为发生了转变。从过去的以教师讲解为中心转变到以激励学生主动参与课堂教学为中心。教师创设各种激励机制，激发学生课堂参与度，在训练的全面性和全体性上狠下功夫，通过小组合作学习、自主探究学习，师生对话学习来确立学生的主体地位。如学生体会作品中的形象和情境，并实现自己情感上的认同，在重过程学习的多元化评价中，体现学习的价值;教学内容从过去的以知识为目标转变到了以孩子们的发展为目标，培养学生的自学能力，重视研究学习方法来确立学生主体地位，让学生在自悟、探究中去深入学习，使学生学会收集信息，在学习中求创新，学会终身学习的能力;教学评价从过去的以学习结果的评价为中心转变到以学习过程的评价为中心，通过自评、学生评、教师评相结合做到评价方式多元化。
学生自主学习的能力得到提高。学生真正意识到学习是自己的事情，并全身心地投入到学习活动中，学生尽力展示自己的才能，表达个人的观点，抒发个人的情感，阐明个人的态度，吸引老师与同伴和自己交流、切磋。
学生的合作学习能力得到提高。在教师的不断深入引导下、在师生和生生的合作互动学习过程中，学生逐步认识到合作是一种生活态度，是一种文化，学生不断形成合作的意识和能力，从而为学生的终身学习发展打下良好的基础。
学生的创新能力得到提高。在师生、生生的合作交流中，学生体悟学习的问题性、过程性和开放性，形成学生内在的学习动机，并养成善于思考、敢于提问的良好习惯，学生的创新精神得到培养。
学生扬长补短的能力得到提高。学生在合作过程中扬长补短，把自己所有的本领都拿出来，展示给同伴，同时充分吸收同伴传达的信息中有价值的部分充实自己、完善自己。
学生亲合他人的能力得到提高。学生之间及师生之间相互接纳与交融，在完成学习任务中彼此联合。学生主动获得老师的指导帮助，师生平等交流，相互亲合，学生虚心接受同伴的认识和看法，在合作中加强学生间的信任与亲合，形成一种其乐融融，富有活力的课堂气氛。
第三次全国教育工作会议提出了新的教育发展的主题，那就是以提高民族素质和创新能力为重点，全面实施素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是有层次的，这里的“创新”，指的是通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
“九五”期间我校开展的《发展小学生五自能力的实验研究》，通过培养学生的五自能力，促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，正是创新教育的基本理念。随后进行的子课题“自主教学的初步探索”，把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。
眼下，创新教育的研究还刚刚开始，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中？如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，我们把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。
本课题中的自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。
小学自主探究型课堂教学模式，是指在上述理念的指导下，在小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式。
本课题研究将以行动研究法为主要研究方法，在一定的教育理念指导下，形成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。在此基础上聘请各方面专家进行行为诊断，提出改进意见，再进行新的教育教学实践，多次反复，不断推进课堂教学向着自主探究的理想境界发展。
课题研究最终将形成小学自主探究型课堂教学模式（例说），小学自主探究型课堂教学模式操作方案，小学自主探究型课堂教学模式评价方案，并将出版一本自主探究研究专著。
目前，课题组经过紧张的工作，已经基本完成课题研究的先期准备工作，制订了课题研究方案和课题研究计划，确定了实验班级。课题组一致认为研究的基本条件已经成熟，现正式向市、省申报，争取立项为市、省“十五”课题。
关键词:《广州日报手机报》;广告嵌套;手机点播;手机电子商务
毋庸置疑,手机逐渐成为用户的随身媒体终端。用户通过手机建立的阅读方式也在逐步形成习惯。积极培育用户市场、开发手机受众群体是手机媒体赖以生存和发展的根本措施。目前手机报大多数均为月度订阅收费型服务,单个手机报产品包月费用在3元-8元。在手机报业务的推广方面,部分产品采取针对用户的前期免费试用的市场策略,以得到快速覆盖用户及建立用户认同的目的,逐步转化成付费订阅用户。比如订阅《广州日报手机报》的前72小时是免费的,72小时没有退订立即计费。近期《广州日报手机报》还提供优惠包业务,以季度、半年、一年三种打包形式进行优惠宣传,价格上比单月订阅有一定优惠。另外在培育读者市场方面,之前还有手机报读者推荐订阅送话费等活动,都取得一定成效。
《广州日报手机报》的广告嵌套一般有三种方式:一是软文广告,以文字资讯为先导,夹带图片、地址等相关信息;比如某语言培训机构,邀请某国际大师来穗做免费演讲,读者可通过手机进行报名。从文字信息上是提供免费的学习机会,实际上嵌套该语言培训机构的广告,同时培育了手机报读者的积极性,一举两得。二是传统方式的硬广投放,采用广告图片或精炼的文字广告。像汽车广告、美食广告、其他广告优惠券均乐于采纳该方式。三是企业专刊的形式,即制作广告主所宣传内容的专题或手机报。2009年新推的“广州日报新光手机杂志”,即是给广州新光百货做的会员配套手机报,发送频率是每天一期,3元包月,内容包含丰富的新闻、娱乐、休闲、时尚等资讯,重要的还有新光百货最新的打折优惠和促销活动等信息。
广告嵌套还可根据手机特性,制作与读者充分互动的内容。可以制作二维码图片,静/动态折扣优惠券,供用户出示使用的消费凭证。团购也是很好的互动与广告营销模式,读者通过短信互动参与方式,例如发送A到指定端口号,实现招募会员的目的,还可享受团购优惠。还可以设计一些转发积累用户的互动模式,达到激励用户的参与热情及实现链式营销的目的。手机报广告的表现形式固为重要,但更重要的是充分利用手机的特性,达成与用户的有效互动,达到区别于传统媒体方式更好的互动效果。
一、实施精品战略,分类广告植入有着数
一份好的手机报对受众的吸引力与影响力主要来源于它的主导产品和特色服务。这就要求手机报纸在做好表面功夫之后更要勤练内功,手机报的主导产品自然少不了新闻和信息,真要以新闻做出品牌并不容易,必须不断地推出适合受众需求地精品栏目和特色服务,也在一定程度上给分类广告的植入开辟平台。分类广告不仅可以更全面、更及时的介绍产品的信息,针对不同经济基础和知识水平的消费者,将目标顾客群体界限清楚。
《广州日报手机报》于2010年3月15日进行全新改版,改版后的手机报更贴近读者生活,服务于大众消费。早点新闻力推“便民快讯”栏目,下设社区播报、消费折扣、开奖公告、其他城市天气预报等子栏目。其中,社区播报栏目中包括有社区活动、楼巴动向、房产信息等与民众生活息息相关的便民资讯;消费折扣栏目中有超市优惠、美食优惠、品牌服饰、化妆品等优惠信息,还有每天的菜篮子价格播报,让读者在第一时间了解菜价,明明白白地消费。
在《广州日报手机报》的晚间快讯中,每日打造的精品副刊是晚报区别于早报的一个重要标识。副刊涵盖精英周刊(教育/职场)、游生活、家电数码、军临天下、家居生活、理财周刊、情感专刊。之所以将副刊作为晚报主体内容,主要是因为每天的晚报大约是在17点前后发送,这时大多订阅该业务的上班族或学生族已下班或下课,时间比较宽松,且经过一天的工作和学习比较劳累,需要知晓除国家大事以外的一些贴近自身生活的相对轻松愉悦的地方新闻,这样对于读者而言更有亲近感和实用性。副刊的内容选取以传统纸媒广州日报为依托,既保证自身品牌内容的推广,另外还可以利用纸媒长期培养出的分类广告市场,通过资源整合,扩大受众市场,实现分类广告的全媒体推广。
二、开发手机点播功能,提供个性化收费信息和服务
“天才投资家”尼葛洛庞帝说:“在后信息时代,大众传播的受众往往是单独一人,所有商品都可以订购,信息变得极端个人化”。因此,这自然会导致不同的人有不同的需求、不同的信息有不同的价值。因此手机报纸要根据受众的兴趣爱好,向受众提供度身定做的个性化的信息。目前,中国移动彩信的理论容量为50K, 15帧左右,每条新闻字数在100字-150字, 2幅-3幅图片。文字加图片,一般手机数据增值服务供应商规定的文字在2200字以内。由于彩信容量限制,虽然可以做到文图并茂,但图片不能很精细很清楚,需要经过很大的压缩。就新闻传播来说,彩信的容量限制使其不能充分地为用户提供新闻信息。字数和彩信大小等的限制,使彩信版手机报只适合做提示性的媒体,成为其进行新闻传播无法突破的瓶颈。而3G的发牌,更加速了彩信手机报的灭亡。
大多数手机报读者需要的都是高效的信息,以服务于工作和学习。如果手机报能提供有效的个性化信息,使得网民摆脱信息垃圾的干扰,那么手机报想要在3G大流中游刃有余则不会是件难事。手机报提供给读者的将会是一个菜单,菜单可根据新闻类型、读者层次、地域分布等进行分类,如新闻菜单中涵盖国内国际新闻、广州广东新闻、娱乐体育新闻、社区便民等资讯,读者通过个人喜好进行点播查看,资费可以流量或次数进行收费。另外,通过点播,还可以将广州日报报业集团旗下的彩信产品进行整合,读者在浏览《广州日报手机报》的同时,可以点播其他彩信产品,比如信息时报、舞台与荧幕、汽车生活、体坛风云、育儿乐园、第一财经、大洋奇趣、每日闲情等,资费可按次或包月进行收费。
当然这种前提的服务要具备“特色”。这个“特色”就是经济学里说的“产品异质化”。只有用户意识到你的服务独一无二,无法替代,或者整个无线传媒世界里再也找不出比你更便宜(甚至免费)的相同服务,他们就会心甘情愿为之付费。同时,为手机读者提供个性化信息的同时,也是收集读者个人信息的好办法,这样就可以向广告主定向提供网络广告所需要资料支持,增加手机报的广告收入。
三、全媒体资源整合,寻求手机电子商务新渠道
手机报纸不同于专门做报纸广告和电子商务网站,但手机报纸可以通过报纸的资讯与网络广告结合起来,发展电子商务。广告主投放广告,归根结底是想把商品卖出去,结合手机的强大用户群体开辟商业途径,既有利于发展新媒体广告,又有利于发展电子商务。比如用户在浏览手机报或WAP网站,看到自己喜欢的商品,通过点播或及时点击,就可以找到手机支付或电话银行等途径,这样,就有力地将手机广告和电子商务结合起来。
从全球看来,通过手机做电子商务的并不多见。而中国手机报开展电子商务具有得天独厚的优势。尤其是有报业背景的无线团队,发行队伍是现成的物流配送队伍,大大降低了运营成本,大胆尝试手机网络零售业务也是盈利的一条途径。现在不少报纸传媒都拥有自己的配送队伍,但报纸的配送时间是有限的,派完报纸后,投递员就被闲置了。事实上,投递员还可以投送各类商品。《广州日报》旗下的大洋网开办的大洋书城,通过网络低折扣进行电子商务。同样,大洋书城还开通手机购书业务,手机用户通过发短信即可订购,广州市内免费配送,全省可配送。大洋书城能在众多网上书城中脱颖而出,而且能以低价位获得赢利,依靠的就是一支遍及广州及珠江三角洲的报刊发行队伍。
参考文献:
1、(美)尼葛洛庞帝.数字化生存[M].海南出版社,1996.
2、吴艳等.网络广告的发展变迁[J].企业家,2006(1).
3、王积龙.报纸电子版如何做成强势媒体[J].中国记者,2006(2).
一、研究方法
学生个人进行制作，具体方法有：观察法、实验法、询问法、经验总结法、行动研究法。学生可以到图书馆借阅有关书籍，问问教师怎么能做得更好，还可以上网查阅有关资料。
二、进行开发低成本学生物理制作的基本原则
开发低成本的物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，这是开发低成本学生物理制作的基本前提。设计低成本学生物理制作应遵循以下基本原则。
（1）科学性。物理实验制作的过程先应正确地反映物理现象及规律，其反映的是物理现象的客观变化过程。一个良好的实验设计，不仅要在实验过程中遵循实验规律，合理地应用实验器材，还应巧妙地使用实验方法。整个实验制作过程让学生从中得到相应的结论之外，还能够通过具体的实验给学生带来更多的启迪，提升学生自主学习的能力和解决实际问题的能力。
（2）简易性。著名物理学家麦克斯韦曾经说过：“一项演示实验使用的器材越简单，学生就越熟悉，就越想彻底地获得所验证的结果”。因此，在实验设施较为欠缺的情况下，我们更应该遵循这个规律，取材于生活中简单的原料，设计更为简单易懂的实验。例如，饮料瓶、橡皮筋、鸡蛋壳、蜡烛、水杯、易拉罐等，这些来源于生活的材料都能设计出简单易懂的实验。
（3）直观性。学生物理实验制作的一个重要意义就是让学生通过直观的观察以及切身的感受，去参与整个实验过程。运用低成本是学生物理实验制作的优势，改进实验过程，创新实验模式等，使学生尽可能地参与到实验过程中去，提升学生物理实验制作的直观性。
（4）安全性。在设计学生物理实验制作时，对一切有危险的和有害的??验及原料都应避免。例如，水银是一种对人体有害的物质，就应当避免用水银做实验原料。
（5）创造性。低成本物理实验制作是学生探究新事物的一个有机组成部分， 学生通过低成本物理实验过程，不仅获得了物理规律，还通过参与实验过程提升了学生的自主学习能力和思考能力。因此，在低成本物理实验设计中，可以让学生自己设计制作相应的实验器材，以培养学生的实践能力和创新思维。
三、目前开发低成本物理实验制作的基本途径
1.从日常生活用品中开发低成本物理实验
日常生活中有很多物品都是可以用来设计物理实验的，这些简单的实验不仅可以提升实验的真实感和可信度， 而且缩短了实验与学生之间的距离。
例如，在探究真空不能传播声音的实验中，我们可以选用生活中的热水瓶和小型音乐播放器做实验。将小型音乐播放器打开，音乐声响起后，将其放入干燥的空热水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声随即消失。实验设计时选用随处可见的生活用品热水瓶和音乐播放器，克服了课堂上制备真空环境较难的难题，不仅让学生从中理解真空不能传播声音的客观规律，还拉近了物理学与生活的距离，使学生深切地感受到科学与日常生活的联系。
2.从废旧物品中开发低成本物理实验
低成本物理实验材料还可以从废旧物品中选取，例如易拉罐、饮料瓶等，用这些废旧物品来做实验，不仅简单易懂，还有利于培养学生的勤俭节约和环保意识。
例如，在关于摩擦力的课堂教学中，教师可选取一个空的饮料瓶，盛满水，然后选一名力气小的女生，让其举起该饮料瓶，女生轻而易举地就完成了。然后教师在饮料瓶表面涂一层洗涤剂，再选一名力气大的男生来举起饮料瓶。然而由于该洗涤剂减小了摩擦力，男生并不能举起来。
通过这个实验，不仅能活跃课堂气氛，还能调动起学生的好奇心和探究欲。这样的课外小实验简单易做， 取材容易， 不受条件限制，不仅能拉近物理学与生活的距离，还能培养学生的独创性和想象力。
3.从人体体验中开发低成本物理实验
在物理实验中，充分运用人体自身感官的能动作用，可以让学生在探究活动中获得知识，增长才干。
例如，在寒冷的冬天，让学生通过搓手这个动作来感受自身热能的变化，使其明白搓手是把机械能转化为内能的一种手段。双手摩擦后手变暖和了，从而体会到摩擦生热的道理。学生通过这些亲身感受所学到的知识，比任何语言描述都更为生动、可信，印象也更深刻。
四、讨论
1.可能出现的问题
（1）教师方面。由于教师个人能力的原因，可能造成一些可以进行的小制作、小发明没有开发、制作出来的情况。
（2）学生方面。学生动手能力差，想做的做不出来，简单的又不想去做，眼高手低。
五、结论
科技制作来源于生活，又最终服务于生活。学生通过科技制作学习了物理知识、机器的工作原理，同时也发现了我们日常生活中有些使用的器材的不方便、欠合理之处，依据现有的知识、能力进行科技小发明，是今后开发的方向。附学生《低成本制作》问卷调查
（在选项上打“√”，可多选或者自己补充选项）
1.家庭基本情况是：
A.单亲家庭
B.留守家庭（父母不在身边）
C.以上都不是
2.父母的职业是：
A.个体户 B.农民工
C.企事业单位 D.其他
3.家庭月均收入是：
A.1000元以下
B.1000～2000元
C.2000～3000元
D.3000元以上
4.自己平均每天的零花?X（包括吃饭）是：
A.10元以下 B.10～15元
C.15元～20元 D.20元以上
5.家中自己拥有的玩具是：
A.没有 B.小汽车模型
C.玩具枪（布娃娃）
6.自己平时是否喜欢自己动手制作、发明？
A.喜欢 B.不喜欢 C.一般
7.家中遇到电器、桌椅等损坏，自己如何处理的 ：
A.等待父母修理
B.自己尝试修理
C.等工人修理
D.其他
8.自己是否喜欢学习物理学科？
A.喜欢 B.不喜欢 C.其他
9.你认为怎样才能学好物理学科？
A.动手实验 B.细心观察
C.多做物理习题 D.大胆猜想
E.其他
附件2：学生低成本制作问卷调查分析汇总
（共140份，回收130份，【】内为选择人数所占比例）
（一）问卷调查汇总：
1.家庭基本情况是：
A.单亲家庭【3.1%】
B.留守家庭（父母不在身边） 【1.5%】
C.其他【95.4%】
2.父母的职业是：
A.个体户【30.8%】
B.农民工【42.3%】
C.企事业单位 【7.7%】
D.其他【19.2%】
3.家庭月均收入是：
A.1000元以下【3.8%】
B.1000～2000元【19.3%】
C.2000～3000元【57.7%】
D.3000元以上【19.2%】
4.自己平均每天的零花钱（包括吃饭）是：
A.10元以下【11.5%】
B.10～15元【73.1%】
C.15～20元【11.5%】
D.20元以上【3.9%】
5.家中自己拥有的玩具是：
A.没有【62.4%】
B.小汽车模型【11.5%】
C.玩具枪【12.4%】
D.其他【13.7%】
6.自己平时是否喜欢自己动手做些小发明？
A.喜欢【43.2%】
B.不喜欢【34.6%】
C.其他【22.2%】
7.家中遇到电器、桌椅等损坏，自己如何处理的：
A.等待父母修理【42.3%】
B.自己尝试修理【30.8%】
C.等工人修理【19.2%】
D.其他【7.7%】
8.自己是否喜欢学习物理学科？
A.喜欢【43.2%】
B.不喜欢【34.6%】
C.其他【22.2%】
9.你认为怎样才能学好物理学科？
A.动手实验【42.3%】
B.细心观察【50%】
C.多做物理习题【57.7%】
D.大胆猜想【43.2%】
E.其他【19.2%】
（二）分析汇总：
从问卷的整体调查情况汇总来看，反应现象为以下几点：
（1）学校学生家境整体上来讲都不富裕。
（2）学生多为农民工、个体户子弟，父母为企事业单位的学生人数较 少，家庭收入状况普遍偏低（再者家庭人员较多，家里生活保障可以说是低于人均收入较多的状况）。
（3）学生群体中存在单亲家庭甚至是有留守儿童（陪同爷爷奶奶生活）。
（4）学生自己平时零花钱少，娱乐设配缺乏。
（5）学生有尝试动手制作小的发明器件的愿望和喜欢学习物理学科的兴趣。
