时间：2022-01-29 11:00:25
保护地球环境演讲稿
尊敬的各位领导、朋友们：
大家上午好！
在这激情洋溢，如火如荼的六月，我们迎来了第四十一届世界环境保护日。非常荣幸能够代表全市青年志愿者发言。
当前，环保已经成为全社会共同关注的热点，国家和政府出台了一系列政策与措施推动环保事业发展。作为当代大学生，作为青年志愿者，也应当为环保事业贡献自己的绵薄之力。将理论与实践结合，号召全社会加入到保护环境的队伍中来，将环保宣传的重点落实到社会实践中去，培养良好的社会责任感，积极参与环保公益活动，从感性认识和自身活动中积极、轻松、自然地吸取环保知识，并升华为自觉行动，为营造水更清、地更绿、天更蓝的水绿盐城作出积极的贡献。
首先，我们要做环境保护的积极倡导者。环境保护，观念先行。加强舆论宣传，普及环保知识，营造浓厚的科学发展舆论氛围，是我们青年志愿者力所能及的事情。在教育自我的同时，在广大人民群众中倡导环境保护，让每个人都树立良好的环保意识，掌握必要的环保知识，锻炼一定的环保技能。
其次，我们要做保护环境的积极参与者。保护环境，人人有责。无论是个人还是组织，都要积极投身到活动中来，积极开展清理垃圾、生态监护、植树造林、护花种草的绿色环保公益活动。
最后，我们要做生态文明的积极推动者。在传播环保意识和环保知识的基础上，着力传播生态文化。广泛开展走进大自然、亲近大自然的生态体验活动，在全社会倡导健康文明的绿色生活消费观，努力为政府发展生态环保型经济献计献策，进一步推动东方湿地、水绿盐城的建设，为我市生态环境的建设营造良好的氛围。
朋友们，环境保护是我们每个人义不容辞的神圣使命，让我们行动起来，用我们的热情和汗水，从小事做起，从身边起，从现在做起，为建设美丽的家园和繁荣的盐城贡献我们的青春，贡献我们的力量！
我的发言完毕，谢谢！
谢谢大家！
保护地球环境演讲稿
记得自然课上，老师曾做过这样一个调查：我们身边有哪些浪费现象?想不到，小小的校园中竟存在着如此之多的浪费现象。同学们，让我们回想一下自己身上是否存在这种现象：干值日时，洗抹布，涮拖把，不必要得把水龙头开得很大，还一边干活一边聊天。学习时，演算纸只用一点，或没用就被我们随手丢掉。午饭时，有不爱吃的饭菜便倒掉。课下，有的同学乱扔粉笔头……把可用的资源变成了垃圾，并且污染了环境。
我想，如果每个同学都能节约用电，珍惜水源，我们的校园就会变得更加美丽和谐。
有人说过：垃圾是放错地方的资源。如果每个人都付出一分努力，物尽其用，正确利用资源，其效果是不言而喻的，就会既节约了资源，又保证了环境的整洁。21世纪，我们渴望干净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园，渴望绿色、卫生的生活环境……那么，我们这群新世纪的少年，就义不容辞地承担起各自的使命，共创绿色环保、健康卫生的新环境吧!
再举一个我们身边的例子：生活中时时处处要用到纸。可是因为纸的轻薄又廉价，有些同学常常把没有用过或没有用完的纸扔掉。造成了了纸张的极大浪费，忽视了节约用纸的重要性。据调查，一棵粗树只能造出3000张纸，请大家试想一下，如果咱们全校每人每天浪费一张纸，一天就要浪费1000张纸，三天就会浪费掉一棵树的价值，那么一个月，一年呢，浪费的纸就会堆成一座小山，毁掉的那是一片森林啊!薄薄的一张纸体现出了校园浪费的重要问题。树木是地球的脉搏，绿色是生命的色彩，美丽的地球慷慨地赠予我们的资源，我们应该珍惜对待，古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”勤俭节约是我们中华的魂，是我们的传统美德，让节约成为我们校园中不变的主题，让绿色成为校园中永恒的颜色吧!
优美的环境需要保护，有限的资源需要珍惜。让我们从节约一度电一滴水一张纸做起，携手共创文明和谐的环境吧!
保护地球环境演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是初三一班的xxx，我的演讲题目是《爱护校园环境》。
随着环境的污染，全球气温不断地增高，南北极的冰川也不断的在融化，大海的水平面也会慢慢的上深。大海上的不止是鱼和海鸟还有很多漂浮着的垃圾，我们的文明越来越先进，我们的环境却随着我们文明的先进慢慢的遭受着破坏。如果我们不做点什么，我想在几百年或许几十年后，我们的生存环境也许会极其恶劣。我说的这些也并不是什么危言耸听，我只是希望通过我的演讲能够让大家知道事实的严重性，让我们从自己开始为这个地球做点什么。
我们可以从学校开始，先把我们的学习的环境弄得干净整洁，并在日常的学习生活中好好的爱护学校，保护学校的教学设施。学校也并不是属于我们个人的，而是学校里所有同学的，他需要大家共同的爱护，而这种爱护并不只是喊喊口号，而是要大家付出真实行动的，比如看到地上的垃圾主动捡了丢到垃圾桶里，打扫卫生不图快速，而是认真细致的打扫干净。这样在我们大家的共同行动下不知学校会变得干净，想象大家的心灵也会更加的美丽，也大大减少了环卫阿姨的工作量，能够让她们更加的轻松。从学校开始大家可以慢慢的往自己的身边扩散，比如自己的家里，帮助父母打扫卫生，主动丢垃圾，相信父母也会感到非常的欣慰。然后可以向身边的朋友宣传爱护环境的重要性，让他们也开始为我们的地球做出贡献。从而慢慢的扩散爱护环境的人越来越多，我们的地球也将越来越干净。一个人做这种事情肯定很艰难，但如果慢慢的一个村，一个镇，一个市，一个省甚至一个国家都在共同的坐着一件事，哪想必会做的很轻松。并且在所有人都在爱护卫生的时候，哪怕有人想不爱护环境都不行了，大环境变成这样是会影响个人的，人始终都是群体。
摘 要：利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性。把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合，进行环保教育。
关键词：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 热爱大自然净化环境 保护资源
幼儿是21世纪的主人，对幼儿进行环保意识的教育，是必不可少的。
环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个教育工作者都应重视的。针对幼儿的特点和工作实践中的摸索，我觉得培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识，使幼儿成为一个环境的保护者既要开发利用自然资源，又要珍惜保护环境。是当前的热门话题，我们从报纸、电视等媒体中看到听到的凶猛的洪水，泥沙流、风尘暴，资源困乏……这种字眼越来越多，保护我们生活的环境是全球面临的迫切任务。环境教育其意义深远，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。所以，环保教育必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，在一日生活中，我们组织丰富多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性，取得良好的教育效果。
一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境。
一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育，幼儿园生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。如：小草是我们的朋友，请爱护它；美丽的环境我们的家；在垃圾桶上标有：你不要的都给我。还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。
在种植区，让孩子把青菜或花籽的种子种下去。安排好值日生，经常浇水、施肥，并组织幼儿认真观察植物的生长过程，了解植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。这样充分利用环境潜移默化，润物无声的教育作用，使幼儿感受到美和和谐的教育。
二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节。
在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育界最好时机。如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水，可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处。”“沙漠上为什么没有水。”“什么是污水？”等，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。
进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。
三、把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合。
环境教育活动的时间与季节性也很强，我们可利用节日，时令的可资利用的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识，如结合春季的植树节，了解树对土壤、动物、人类的用处，知道树可以净化空气，让我们乘凉，是小动物的家。又如结合4月份的爱鸟节开展“我们的朋友——小鸟”主题活动，引导幼儿认识各种各样的鸟后，再认识小鸟的家在哪儿，它帮人类做了哪些事情等。再如，秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍，参与“地球日” “世界环境日”等大型综合活动，做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿进一步了解大自然，投身到大自然，热爱大自然，了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。
四、把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。
提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，我们引导幼儿从生活小事做起，与家长共同做一些环保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画；外出游玩时不乱丢废物弃物；节约水电，养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。
当今社会上，大家对环保也越来越重视，鼓励孩子参与社区中一些环保活动，强引导幼儿通过观察讨论了解垃圾的不同性质特点，知道各种标志的垃圾分装桶，了解分类处理垃圾，回收废旧物品能净化环境，保护资源。让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。
一、基本概况
朱田镇中心小学创建于1958年，现有116个教学班，学生3521人，教职工225人，校园面积30000平方米，建筑面积4000平方米，绿化面积12500平方米，绿化覆盖率达40%以上。学校环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。曾荣获临沂市"文明单位"、市“规范化学校”、市级“文明示范学校”、市工会工作单位，市少先队工作红旗单位，市先进教研室等荣誉称号。
二、创建过程和成果
（一）统一认识，建立和完善教育体系
学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长胡文江任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建"绿色学校"活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成"绿色校园"－"绿色教育"－"素质教育"－"可持续发展教育"的教育链条，把创建"绿色学校"、实施"绿色教育"作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建"绿色学校"作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
（二）重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中
（1）把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。
（2）充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播站定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。
（3）加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校利用校舍危房改造的契机，对校园进行了全面规划，定出美化的近期和远期的实施目标，投入近100万资金新建校舍19间，配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。
（4）投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。
三、成果和体会
"绿色学校"的创建，不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。在"实施环境教育，创建绿色学校"的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、育绿的意识。学校通过养成教育和环境教育，校园更绿、更美了。学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物；宣传栏、牌匾设计新颖内容生动、醒目；草地、花圃有维护栏、花草树木有知识简介牌；公共场所摆放鲜花；学生不吸烟、不乱扔杂物、不随地吐痰；爱护花草，不乱折乱踏；不高声喧哗，不干扰他人学习；做到了"地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、室内无高声、人人衣冠整、个个讲卫生"的要求。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化校园。在这些活动中全体学生不怕脏、不怕累，认真仔细地清除垃圾、清污、除尘，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操；同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。这些活动的开展增强了学生的环境保护意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭，一个家庭辐射一个小社区，净化了环境，提高了学生的文明素质，带动和影响家庭、社区的精神文明建设。wmxz.cn共2页,当前第1页1
摘 要：在体育教学中渗透环境教育，既能达到体育教学目的，又能培养学生环保意识。文章从注意挖掘体育教学与环境教育的结合点、体育课堂教学中渗透环境教育、体育课外活动教学中渗透环境教育等方面对此进行相关研究。
关键词：体育教学；环境教育；学科渗透；环保意识
中图分类号：G623.8；G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0035-01
生态环境的恶化呼唤环境教育，在学校教育中，各学科都要注重渗透环境教育。作为一名体育教师，在体育教学中渗透环境教育有着义不容辞的责任。要善于挖掘体育教材中包含的环境知识巧妙地进行环境教育，既达到体育教学的目的，又激发学生保护环境、改造环境的意识。那么，如何在体育教学中渗透环境教育呢？
一、注意挖掘体育教学与环境教育的结合点
体育学科的教学内容，一般由体育教师根据体育课程标准的要求进行设计，因此，在体育教学中渗透环境教育有着得天独厚的优势。只要体育教注意挖掘体育教材与环境教育的结合点，恰到好处地把这些教学素材转化为教学内容，就能达到培养学生环境意识的目的。例如，跑步：植树接力跑――植树造林的好处，跳远：青蛙捉小虫――生态平衡链。以上内容都包含环境教育因素，只要体育教师善于利用就是很好的环境教育素材。要注意的是，学生的知识水平和理解水平有限，在体育教学中渗透环境教育时要避免枯燥的术语讲解，应该尽量利用游戏、创设情境、比赛等形式进行环境教育，潜移默化地帮助学生认识环境的重要性，从而培养学生的环境保护意识。
二、体育课堂教学中渗透环境教育
（1）培养保护水资源的意识。以游泳课为例，在上课之前，教师可让学生到被污染的河道边观察，再到清澈见底的游泳池边观看，最后分组讨论河道的水为何如此污浊。经过讨论，全班一致得出结论：由于人们随便向河道扔垃圾、排放生活污水，所以河道才会变成这个样子。教师接着提问：哪位同学愿意到河道游泳呢？大家异口同声地回答“不愿意”。这时，教师立即把握教育时机对学生说道：“要保护水资源，应从我做起。比如，到游泳池游泳之前，要先把身体冲洗干净。”话音刚落，学生们都跑到水龙头下冲洗身体。这样的引导，使学生不但自觉产生对破坏环境行为的憎恶之情，还在行动中养成保护水资源的习惯，从而使保护环境意识得到增强。
（2）培养保护野生动物的意识。在“发展学生投掷能力”单元教学中，教师可以设计游戏“击中活动目标”。游戏方法是：部分学生持布球当投击者，部分学生则扮演老鼠、小鸡、小鸭、老虎、狮子、熊猫等动物。游戏之前，先问学生“这些动物中哪些是野生动物”，然后让大家讨论捕杀野生动物会有什么后果。经过讨论，学生得出结论：捕杀野生动物会使生态失去平衡，甚至会受到法律的制裁。最后，教师跟学生一起定出游戏规则：动物们可以在活动范围内自由走动，投击者如果击中的目标不是野生动物可以加1分，如果是野生动物则要受到处罚，累积分数多者为胜。通过有趣的游戏，学生不但掌握投掷的技能，还亲身体验到保护野生动物的重要性。可以说，本课达到一举两得的教学效果。
（3）认识生物多样性，培养热爱大自然的情感。在教学“发展学生跳的能力”一课时，教师可为学生创设在郊外模仿各种动物跳的教学情境。在教学过程中，要适时引导学生认识动植物的多样性，让学生知道生物的多样性使地球变得多姿多彩，从而让学生产生热爱大自然、保护动植物的情感。另外，教师还要注意让学生讨论人、生物与大自然之间的关系。经过激烈的讨论，学生们认识到人、生物与大自然有着密切的关系，相互之间要和谐共处。
三、体育课外活动教学中渗透环境教育
体育课外活动教学任务相对较轻，教师可以充分利用体育课外活动对学生进行环境教育。在体育课外活动中，可以这样向学生渗透环境教育。首先，严格要求学生爱护公物，节约资源。例如，在进行体育活动前，教师向学生提出爱护体育器材的要求，并让学生讨论为什么要爱护体育器材。经过讨论，学生们达成共识：如果体育器材损坏，会造成资源的浪费；体育器材损坏，同学们就没法进行相关体育活动；有意破坏公物，还影响到良好品质的形成。这样的引导，使学生在体育活动中都能爱护公物。这样，既渗透了环保教育，又培养了学生良好的行为品质。其次，抓紧时机，渗透环境教育。每次参加体育课外活动，学生都会带上一瓶矿泉水，以补充水分。这时，教师可以抓紧时机向学生渗透注重废物利用的环保教育。教师说：“你们喝完水后，矿泉水瓶会怎样处理呢？”有的学生说：“水喝完了，瓶子就扔到垃圾桶里。”有的学生说：“用来装水喝。”有的学生说：“可以当废品卖。”还有的学生说：“可以废物利用，用空瓶子装满沙子，玩打保龄球的游戏。”这时，教师应该马上表扬那些有废物利用意识的学生，并发动学生把空的矿泉水瓶集中到体育器材室，然后装满沙子，玩打保龄球的游戏。在快乐的体育课外活动中，学生增强了注重废物利用的环保意识。
四、结束语
环境教育是功在当代、利在千秋的事情，作为体育工作者，对学生进行环保教育责无旁贷。结合体育学科特点，灵活地处理教材，把学科知识和环保教育有效地结合起来，必定能使学生在掌握学科知识的同时，形成保护环境的情感态度，树立环境保护意识。
参考文献：
一、从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态与环境的好奇与兴趣
1、身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度
由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一点，我们带领幼儿观察感受幼儿园附近的两条被污染的小路和被污染的海滩，让幼儿发现路面和海滩上的垃圾，被污染后的味道及惨状，鼓励幼儿想办法来改变这种现状。小朋友纷纷提出建议，通过讨论，最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨，请他们采取措施改变路面和海滩的面貌。再带领幼儿参观黄道周公园、风动石景区感受洁净的家园。
2、开展丰富多彩的环境教育活动，激发幼儿保护环境的欲望
我们以幼儿的生活为主，设计了多种的活动。设计活动时充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣，如通过文学作品形式对幼儿进行环保教育，可以收到良好的教育效果，如：《坐火车》来感受散文中“绿绿的一片”、“绿油油的麦苗”“黄黄的一片”、“金黄的油菜花”；等优美的语言，大自然中优美的景色令人心旷神怡。幼儿从散文的优美意境中激发了自己对美好大自然的向往、热爱，幼儿初步感受到美丽的环境给自己带来的愉悦。这是通过文学作品的形式向幼儿进行环保教育得到的效果。有的教师通过故事、儿歌《瓜瓜吃瓜》、《小猫为什么钓不到鱼？》、《花儿好看我不摘》等来进行环保教育，教师通过边讲故事边、让幼儿分析原因、以及所产生的后果，再引伸到日常生活中。他们该怎么做，这时可让幼儿说出自己的想法，在说的过程中他们就可以在不知不觉中接受每个人都应保持周围环境的清洁。而中学习动物歌曲时，教师可以结合图片让幼儿观察动物外形的同时，向他们讲述自然界中各种动物之间的关系，并让他们知道滥杀动物是会破坏整个生态平衡，人类必须爱护动物不随意捕杀，应保护地球上的生物。另外，专门开展《我们爱地球》绘画比赛，让幼儿思考、表达如何爱地球？融故事、儿歌、音乐、美术游戏、表演为一体，在幼儿的一日活动中加以透。我们还组织幼儿利用费旧材料进行手工制作，这也是进行环保教育的形式之一。垃圾是幼儿日常生活中非常熟悉的丢弃物，垃圾在幼儿的眼里原来是无用的东西，为了吸引幼儿的兴趣，使幼儿从小懂得节约资源，变废为宝。教师们用灵巧的双手将一些一拉罐、矿泉水瓶、纸筒废挂历、旧报纸等制成精美的装饰用品、有趣的玩具。用它来装点我们的活动室。使得幼儿迅速地加入了利用垃圾的再创造行动行列中来。在幼儿手中，一个废纸杯变成一只可爱的小兔，几个烟盒变成沙发、衣橱，几个果冻杯变成风铃等。幼儿不仅体验到成功的快乐还真实感受变废为宝的乐趣。“六一”节，我们还组织了“绿色环保小制作”活动，到活动最后让幼儿将制作的“时装”进行表演，发展幼儿的基本动作、培养幼儿的操作能力，还培养了幼儿不乱扔垃圾的文明行为习惯和环境保护意识。
二、融会贯通，将环保知识随机透到日常的教育活动中
在幼儿日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，对幼儿的日常行为有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为，并逐步养成爱护环境的好习惯。使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。
三、以情促行，让幼儿的环保意识、态度转化为行为，把幼儿园的环保教育落到实处
1、讨论、达成共识
在前面各种活动的基础上，让幼儿一起来讨论，怎样才能保护我们的环境？通过热烈的谈话、讨论，大家各抒己见，有的说要发明一种垃圾清理机，来清理路面上的垃圾；有的说把垃圾捣啐做成砖瓦，用来造房子等，最后还决定在幼儿园里开设一个“废物回收站”。
2、从自己做起，人人参与
幼儿园的“废物回收站”清楚地出现在显眼的大门口，提示老师、幼儿、家长等所有人，都自觉地从我做起，把各种废物积极主动地分类投放到“废物回收站”里，养成良好的卫生习惯和环保行为。召开家长会，取得家长的配合，主动协助幼儿完成使命。
3、监督他人，让全社会的人来自觉执行
幼儿在自觉保护生态环境的同时，督促他人。在幼儿园要督促同伴；在家督促父母、长辈；在公共场所督促不文明的人做文明的事。例如：孩子们在自由活动时，能主动拣起地上的落叶、纸屑扔到垃圾箱里。使我们看到了希望。
四、以点带面，让幼儿的环保行为变成大家的榜样，把幼儿园的环境教育推向社会
论文导读:：现代中学生是未来的主人。着力培养学生良好的地理品质。中学生如何培养良好的地理品质。
论文关键词：中学生，地理品质
根据新课程标准，时展的需要，结合我们学校和学生的实际，着力培养学生良好的地理品质，这有助于学生将来与自然和睦共处，形成与环境协调发展的良好氛围，营造和谐的人文环境；学生良好地理品质的培养，符合社会发展，时展的需要，符合学生发展的需要。现代中学生是未来的主人，他们将以什么样的态度来对待未来的世界、生活，取决于他们的世界观、价值观、道德观。我通常会对学生说：我希望你们在每次考试中都取得优异的成绩，但我更希望你们在今后的生活中、工作中常常会很自觉地想着自己的行为是否符合环境的要求，尤其是以后走上领导岗位的同学，在决策时会思考此项目的环境效应，并作为决策的主要依据。中学地理应培养学生如下地理品质：1.人口适度发展的人口观 在我们国家，每个家庭多生一个孩子，对于一个家庭来讲，如果满足其基本生存的条件，似乎影响不大。多生一个孩子，对我们国家而言，则是一个沉重的负担，其一，每年有高达四分之一的新增产值被用来养活新增人口；还使得粮食、日常生活用品的生产赶不上人口增长的需要；医疗、教育、交通、就业等方面条件的改善也困难重重。其二，我国人口与环境、资源之间的矛盾已经十分突出，比如用乱砍滥伐来获取木材素质教育论文素质教育论文，滥垦草原来扩大耕地，以至于造成水土流失，土地荒漠化等严重后果。当然，人口增长过慢也会带来一系列问题：如劳动力短缺，国防兵源不足，社会上用于老人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难，生活孤独等等。既要让学生知道当人口数量和质量、人口增长速度与生产力发展水平、社会经济发展速度不相适应时，与环境、资源不相协调时就会出现人口问题，人口问题又是产生其他问题的重要原因。同时，也要让学生知道人口素质的提高是解决人口问题的关键。对我们同学来说更重要的是自觉提高自身素质，使得他们对人口问题的认识更为深刻，从而使他们建立符合社会发展需要的人口观，因此，解决人口问题也就有了广泛的群众基础。2.热爱环境、保护环境，在环境中享受的环境观 人既是环境的产物，同时也是环境的塑造者。让学生认识到，热爱环境、保护环境就是热爱我们自己，保护我们自己。生活在良好的环境里，有益于我们自己的身心健康。环境遭破坏后带来的各种负面影响，直接威胁着我们每一个人的生活，甚至生存。热爱环境，保护环境从身边的环境做起，从我做起，从现在做起，从小事做起。热爱我们的班级、现象、学校，保护班级环境、校园环境。如建立一个宁静的学习环境和就寝环境；建立一个整洁、卫生的学习、生活环境，以提高自己身心健康水平和学习效率；同时为构建良好的班风、校风贡献自己的一份力量。在任何时候，任何地方做到不乱扔果皮、纸屑；不随地吐痰；爱护公物。只有热爱自己班级、学校、家庭的环境，才能以这份爱心，以更博大的胸怀去热爱家乡，热爱祖国，去爱护全人类共同生活的环境。3.充分而合理利用的资源观 对待资源的态度，一方面是节约资源，一方面是充分而合理地利用资源期刊网。自然资源是大自然恩施给人类的宝贵财富，是人类世世代代得以生存繁衍的物质基础。自然资源是有限的，人类构筑的资源系统是十分脆弱的，一旦这个资源系统被破坏，恢复是非常困难的。所以，我们每一个同学都应该从身边的小事做起：爱惜每一粒粮食，节约一滴水、一度电、一张纸，养成节俭的优良品德。自觉养成随手关灯、关水龙头，草稿纸重复利用等良好的行为习惯。免赠贺卡、免用一次性木筷，不赶时髦，爱惜自己的学习用具，增强节约资源的地理意识。与此同时，建立更广博的资源概念，时间也是资源，珍惜时间，充分合理利用时间，提高学习效率。教师、同学也是资源，多与老师、同学交流、交往素质教育论文素质教育论文，取长补短，教学相长。学校的各方面的条件也是资源，怎么样去充分利用这些资源，以求得自身充分自由地发展。有的同学能充分利用这些资源，各方面的长进就比较明显。同学之间也会因为对自己身边这些资源利用程度的不同而使得“贫富差距”扩大。4.于己、于生态、于社会的可持续发展观 地理学的可持续发展是一个综合的概念，包括生态的可持续发展——基础；经济的可持续发展——条件；社会的可持续发展——目的。在课堂上，我对学生说，上游山区的人们通过砍伐树林来最大限度地满足他们对物质财富的追求；然而，他们往往没想到，因他们的砍伐而造成的水土流失，使得下游地区的河湖淤塞，导致调蓄洪水的能力大大下降，以至于下游地区的人们就要用数倍于上游地区人们通过砍伐树木所获得的财富的代价，用于修筑防洪大堤，以及其他的防洪、泄洪设施。而一旦洪水泛滥对下游地区所造成的灾难，则损失更是无法估量的。各个局部地区的可持续发展是构成全面可持续发展的要素，而可持续发展的全部则不是指局部地区的可持续发展。 在课堂上，还给同学灌输如何实施个人的可持续发展，个人实施的可持续发展战略决定着自己在将来的社会充当什么样的角色，过什么样的生活。我们每个同学只有不断努力学习，以提高自己的综合素质，才能适应社会发展的需要，才能实现自己的可持续发展。教师在教学时要充分利用学科素材丰富、生动有趣的优势，挖掘我们日常生活中同学们熟悉的素材，灵活应用教学方法运用现代教学手段，以激发学生的学习兴趣，唤起学生对人口、资源、环境、可持续发展等方面的求知欲望。教师在对学生进行教育的同时也要在这些方面做学生的表率，比如粉笔的充分利用；讲台上粉笔盒的整理、粉笔灰的清理等等。这些小事对学生的影响却是深远的。用积极、乐观向上的精神来感染学生。现代中学地理教育的使命是培养有现代人口观、资源观、环境观和可持续发展观的高素质公民。
一、当代大学生生活中的理论教学路径
在教学中增强大学生对生态文明理论的信仰，形成正确的生态价值观。一种价值观念的形成，绝不是社会自发形成的，而是要在科学揭示其生成和发展规律的基础上，通过一定的理论灌输和循循善诱的引导，加之持之以恒的强化、推进，最终进人人们的思想深处。理论发挥其物质力量作用的大小，关键在于为群众所掌握的程度。而一种理论能否为群众所接受，并永葆生机，关键在于它的理论品质。作为社会主义建设实践的结晶，生态文明理论是马克思主义指导的科学理论，其理论品质毋庸置疑，但是能否为广大学生接受，多大程度上为大学生所接受并内化为大学生的思想信念，则取决于它在现实生活中能多大程度上的表现自身的彻底性和解释力，“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人就能掌握群众；而理论只要彻底就能说服人。”高校思想政治理论课教学是大学生系统学习、践行生态文明理论的主渠道和主阵地，它承担着体现理论彻底性和解释力的职能。传统的教育方式中，理论教育与社会现实，更与大学生实际严重脱节。在当今生态问题已被广大民众所热议、关注的现实中，我们的思想政治理论课教学还主要是从人与人、人与社会之间的关系角度来谈人格的培养，自然空场的教育内容，形成的道德人格是有缺陷的，是没有生命力的人格。另外，传统的教育形式更多地强调学生符合既定规范的行为习惯的养成，根本不考虑学生的自我选择，教育效果可想而知。在教学中一方面要将最新的生态文明理论贯穿到教学内容中，让教学吸取最新的生态内容、反映最新的生态热点、焦点问题，关注青年学生的诉求和困惑并及时准确回应。把人同自然关系的认识从人同自然界的物质联系拓展到人同自然界的道德联系，让自然界的包容万物、关爱生命的本性影响着青年学生的人格，形成智慧的心灵、宽广的胸怀和博爱的精神。另一方面，要运用生动活泼、喜闻乐见的形式，充分利用网络、微博、人人网等新媒体手段，让生态教育不仅有理论的高度系统，还要有生活的真实生动，提高生态文明理论对青年学生的可接受性。总之，要在教育教学过程中，通过指导解决生态问题，解答大学生思想困惑，提高大学生理性判断的能力，增强生态文明理论的解释力。同时，引导青年把个人成长和社会责任结合起来，自我发展与保护生态环境结合起来。
二、大学生生态人格塑造的活动路径
大学生的生活世界由活动组构而成，这些活动载体成为推动生态知识传播、塑造大学生生态人格的便利、有效的平台。在参与活动的过程中，大学生积极主动的了解当前的环境现状、参与解决生态问题，在参与的过程中亲近自然、保护自然，锻炼了环境保护能力，形成了生态环保意识。
（一）学生社团，尤其是生态环保型社团，在对生态文化的传播、生态审美的体验等中起着极其重要的作用在专业老师的指导下，结合自身的兴趣，开展校园节水调研、节水装置发明普及等活动或者定期组织了解附近工厂、小区的排污状况，既服务了学校和社会，亲身体验了生态活动，又提升了自身的生态践行能力。如盐城师范学院的水文化研究协会，其中集聚了海洋开发与利用、资源与环境保护等专业的成员，吸纳了许多热爱环境保护、对环境保护充满社会责任和使命感的同学，利用世界水日、中国水周、地球日，协会成员或走进工厂企业、或田间地头或街道社区的宣讲，宣传着当今的水环境现状、普及水资源的现状、国家的水法知识政策等等，和广大民众一起解读他们关心的热点。在增加了广大同学、民众对当前环境了解的同时，传播了生态环保理念，普及了生态环保知识，锤炼了大学生自身的分析、解决生态问题的能力，增强了保护环境的责任感。
（二）宿舍文化活动里也包含着生态的因素学生宿舍是大学生在校停留时间最长、交流思想最真切的场所。学校不仅可以通过宿舍的硬件设施上贯穿生态理念进行生态教育，同时也可以通过开展系列生态主题教育活动进行实现宿舍育人。文明宿舍不仅是言语文明，更是行为文明、环境文明。宿舍文化活动最贴近大学生生活，最能体现大学生的真实需求，所以也是学生喜爱的活动之一。学校可以利用系列化、科学化、常态化的宿舍活动，结合网络教育、文明公约践行进宿舍、进公寓的契机，倡导绿色生态的生活方式，加强对大学生的生态教育。例如，在宿舍文化节中，开展创建生态文明宿舍，评比节约生态能手等活动，充分贯穿环境保护的内容，让大家在给自己创建良好生活学习环境的同时，也使生态环保理念走进大学生生活，走入精神世界。
（三）社会实践活动是塑造大学生生态人格的重要途径社会实践活动与社会各领域密切相连，对大学生教育作用是课堂教学所无法替代的。它能让大学生把在学校学到的生态理论运用到实践，结合本地区的生态现状和发展趋势进行活动，在实践中体验大自然的美好，增强保护大自然的责任感，不断培养大学生的生态意识、生态审美情怀和生态践行能力，发挥实践育人、合力育人的独特优势。盐城师范学院大学生社会实践活动充分发挥了对大学生的生态人格塑造的作用：每年的学雷锋活动月，遵从“奉献、友爱、互助、进步”的理念，科技文化的普及、生态文明的践行、弱势群体的关爱等方面，实现着理念、规范和实践等层面的有效结合，也在增强大学生生态责任、增加大学生生态体悟、提升生态践行能力等方面，起着积极的作用。寒暑假期间，他们则组织若干社会实践小分队去沿海、企业、苏北农村等开展有关生态环境问题等方面的社会调查并进行技术服务。在社会的课堂上，大学生将生态知识、生态技能的最新成果在实践中运用、在实践中体验，提高大学生将生态文明理论与实际相结合的能力，也让大学生感受环境对人生存的重要性。
作者：张晓庆
要
初中地理教材告诉我们，中国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，自然资源种类多、储量大，但实际上由于我国人口众多，人均资源拥有量并不多。我们必须节约资源，保护环境。
关键词
全面了解
环境教育
教育内容
教育途径
当今世界，环境问题已成为备受人们关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。初中学生作为一个社会群体，社会经验少，可塑性较强，对他们进行环境教育势在必行。地理教学在这方面起着别的学科不可替代的重要作用，其教材中渗透的环境教育内容是对青少年学生进行环境教育的重要环节。在进行初中地理教学过程中，我一方面深刻地领悟了环境教育的内涵，另一方面充分利用课堂教学升华了环境教育这一主题。
一、全面认识、了解初中地理的环境教育内容
人类在改造自然、发展经济的同时，造成了全球性的环境污染和生态破坏，从而威胁到人类的生存与发展，因此，加强对青少年的环境教育是中学地理学科教学改革的需要，对于提高学生的整体素质有着重要意义。地理课程是基础教育阶段实施环境教育的重要载体之一，而地理教师是地理课程中环境教育的主要设计与实施者。作为一名中学地理教师，我在地理教学中，把环境教育的内容作为教学重点之一。
（一）初中地理教材中的环境内容
初中地理教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题。灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。
（二）初中地理教学过程中涉及的环境教育内容
1.环境认知教育
认知教育贯穿在整个地理教学过程之中。教师通过对学生讲解环境问题的起因、现状和给人类带来的危害，使学生对目前世界的、中国的环境状况有一个理性的认识。同时，在地理教学活动中，教师通过引导学生参加一些社会实践活动，让学生亲眼目睹人地关系之间存在的矛盾，即由于人类的活动，给地球带来的破坏和现在人类面临的环境问题，使学生对环境现状形成一个感性的认识。
2.环境道德意识教育
初中地理教师在教学过程中要加强学生在环境方面的道德意识教育。初中地理教材告诉我们，中国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，自然资源种类多、储量大，但实际上由于我国人口众多，人均资源拥有量并不多。我们必须节约资源，保护环境。人类对自然环境的破坏，如乱砍滥伐森林、过度放牧、任意排放有害物质、过度开采各种矿藏和地下等使环境遭到了破坏，从而导致环境污染和资源浪费，值得人们担忧和深思。教师在授课的过程中要使学生明白，对自然环境的破坏会导致自然界对人类的无情报复甚至加倍惩罚。应帮助学生树立“保护环境，人人有责”、“爱护地球，爱护我们的家园”、“遏制生态环境破坏，加强生态环境保护”等环境道德价值观。
3.环境行为习惯教育
初中地理教师在对学生进行环境教育的基础上还应使学生形成对初中地理教学论文环境负责的行为习惯，能够自觉地关心周围环境，保护环境，合理利用各种资源和能源，努力为改善环境尽自己的一份力量。而且，要将环境道德意识落实到个人的行动中，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水、用电，收集废纸、废报、废铁，爱护花草树木。从日常生活的点点滴滴中注意保护环境，并形成志愿者组织，加强对社区环境教育的宣传。
二、初中地理教学过程中开展环境教育的途径
学校教育的最终目的是提高学生的整体素质，培养促进社会进步与可持续发展的合格公民。当代中学生是未来社会的主人，热爱环境、善待环境、保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识是当代青少年应具备的基本素质。为此，在地理学科教学中，我随时注意对学生进行环境科学知识的教育。
（一）强化课堂教学质量
教师主要根据教学大纲和课本内容，讲授有关的人口、资源、环境等知识，课堂教学要生动、有教育性，要灵活组织，采用讨论、做实验、看录像等方式来丰富课堂教学内容。比如，在讲授初一地理第五章《世界的自然资源》第二节“水资源”和第三节“森林资源”时，我先利用课余时间组织学生参观了学校附近河水污染情况和山林植被的破坏情况，在上课时又给学生播放了两段有关这方面的光碟，再让学生联系实际并结合课本内容展开讨论，使学生将理性思维和感性认识结合起来，起到事半功倍的教育效果。
（二）组织以环境知识为主题的课外活动
组织学生开展以环境教育为主题的竞赛活动、诗歌朗诵会、讲演会、调查报告会、辩论赛等。在活动过程中要充分体现学生的自主性，教师要进行正确、恰当的引导，为他们提供资料和信息帮助，并加强指导，鼓励学生进行社会调研活动，寻找新的环境方面的事例来支持他们的论点。
（三）指导学生进行自我环境教育活动
1.开设环境问题专题性讲座活动
教师可根据教学内容，通过学校和其他教师的帮助，组织学生开展一些专题性讲座，如《森林、植被与人类生活》、《水资源与人类生活》、《退耕还林与生态建设》等，并结合当前或当地生动具体的事例强化学生的环保意识，明确环保意义，从而实现在初中学生中普及环境教育的目的。
2.学生自己组织进行专题课外阅读
学校和老师要对他们的这一活动给予支持和鼓励，尽可能地开设一个专门介绍环境知识阅览室，同时要为学生提供一些专业性的环保报刊和环境报告书籍，如《中国环境报》、《环境科学》、《环境保护》、《环境科学文摘》等，为学生进行自我教育提供良好的条件，充实教学内容，扩充课堂知识，开阔眼界。
[摘要]中国古代,人们在长期的生活实践中形成了一系列保护生物资源的环境伦理原则与规范,其中主要包括“成己成物”、“万物平等”、“泛爱”、“取之以时”和“取之有度,用之有节”等原则与规范。今天重新认识这些原则与规范并转化为现代环境的保护原则和规范,对贯彻落实科学发展观,解决社会可持续发展问题。建设生态文明具有重要意义。
[关键词]中国古代;环境伦理原则;评析
中国古代环境伦理原则与规范是保证和维护中华民族几千年生存繁衍和中华文明绵延不断的重要因素之一,今天重新认识这些原则与规范,并转化为现代环境的保护原则和规范,对贯彻落实科学发展观,解决社会可持续发展问题,建设生态文明具有重要意义。
一、“成己成物”原则
天人兼顾,“成己成物”是中国古代最重要的环境伦理原则,也是儒家一贯坚持的处理人与物之间关系的根本原则。这里所说的“成己”主要是指成就自己的道德境界和人格理想;“成物”是人在道德上、精神上“成己”的必然结果,如果不能成物,就意味着人没有道德素质。在儒家学者看来,“成己成物”也就是“尽己之性,尽人之性,尽物之性”,和“使万物遂其生”的过程,换一句话说,使万物“遂其生,尽其性”就是“成物”的主要内容和途径。在这里,“遂”有顺遂、因循、放任等含义。“使万物各遂其生”,用现代的话语说,就是尊重一切生物的生命,放任它们自然成长、发育、繁衍。“各尽其性”就是让一切自然存在物都完全成就它们的自然天性,充分发挥它们的自然功能。古人认为这是维护自然资源持续利用的根本原则,也是对“爱物”道德的主要体现。早在战国时期,荀子就提出了“不夭其生,不绝其长”的资源开发原则。荀子所说的“不夭其生,不绝其长”就是不能人为地使动物和植物在幼小时就夭折,不能断绝动植物生长的自然过程和繁衍后代。荀子认为这是保证百姓“有余食”,“有余用”、“有余材”的根本条件。宋代王昭禹也明确提出“遂其生,尽其性”的观点,并且把“遂其生”,尽其性”提高到人类处理与万物关系的“道”,即法则的高度,认为人类不仅应当使万物“遂其生”,而且应当“尽其性”。
人类贪婪的攫取自然资源,破坏生态环境是不道德的,但完全禁止人类开发自然资源,完全否定人类改造自然环境的合理性,使人类处于饥寒交迫的境地也是不道德的。儒家提倡的天人兼顾,“成己成物”思想,倒不失为一种实现人与自然之间和谐相处,共生双赢的智慧选择。
二、万物平等原则
中国文化传统的主流坚持所有生命出自一源,万物生于同根。无论是道家、儒家、道教、还是“元气”论者、“气一元论”者都认为世界是一个生命共同体,是一个息息相关的大家庭。这个家庭的每一个成员都具有自身的价值,因此,主张尊重生命、爱护生命。除了儒家主张有差等的道德关怀外,道家、道教和佛教都主张万物平等原则。
在道家看来,“道”乃“天地之根”,“万物之母”,天地万物都不过是“道”之子。
庄子还认为人与万物和谐共生乃是至德之世所呈现出来的面貌。他说:“夫至德之世,同于禽兽居,族与万物并。”在庄子设想的理想社会里,人类过着无欲、朴素的生活,山林、湖泊还未被人开发,动植物自由生长,人与鸟兽杂居,互不伤害、友好相处,根本没有人与物的区分。万物平等是道家的一贯思想。道教对万物平等思想作出新的贡献,提出了“一切有形,皆含道性”的命题,以一切存在物都具有“道性”的理论假设,阐述物种平等观念。
佛教也主张万物平等原则,佛教认为佛性存在于一切生命之中,一切众生都具有相同的佛性,主张众生平等。禅宗不仅肯定人和动物具有佛性和价值,而且肯定一切生物如草木等低级生命也有佛性和价值,因而明确要求人类要像爱护动物一样爱护植物。天台宗则认为天地自然界的所有事物都具有佛性,甚至连尘土、石头等都是佛性的体现,都具有平等的价值,因而主张众生平等,生命平等,万物平等,要求人们慈悲为怀,普渡众生,平等地尊重所有的事物。主张物种平等,反对人类沙文主义和物种歧视主义,是西方非人类中心主义伦理学的重要特点;道家、道教、佛教的万物平等、众生平等思想与非人类中心主义伦理思想有相似之处。
三、泛爱原则
“泛爱”的概念首先是由孔子提出来的,他说“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。”孔子主张的“泛爱众”,是指广泛地爱一切人,从而使“仁者爱人”具有普遍意义。尽管孔子这里所说的“泛爱”的对象主要是人,但开了一个好头,为后世儒家学者留下了发挥的余地。儒家学者明确提出“泛爱一切”观点的是唐代孔颖达和韩愈。孔颖达提出“泛爱一切,是容众方”的思想。最能体现“泛爱一切”的是“仁及草木”的传统,“仁及草木”的传统美德在西周时期就形成了,譬如西周的历史文献《诗经》和《周易》中就有“仁及草木”的思想。“仁及草木”的传统美德后来被孟子发展为“仁民爱物”,从理论上把儒家的仁爱关怀扩大到禽兽、草木。到唐代,韩愈在《原道》中又提
出了“博爱之谓仁”的观点,对爱的内容作了高度的概括。
也就是说,天地万物的本性来自共同的本源,而非我一人所独有,只有道德高尚的人才能顺应自然的本性,以尽其责,人若要自己生存,必须让万物生存,人若要爱自己,必须兼爱他物,人若要成就自己,必须同时成就万物发。“爱必兼爱,成不独成”的思想相当深刻,爱己必爱人、爱物,成己必成人、成物的思想对于我们现代人正确处理人与人、人与自然的关系仍然具有指导意义。
程、朱等理学家虽然也主张“亲亲、仁民、爱物”的传统思想,程颐还提出“万物之生意最可观”的观点,但他们非议韩愈的“博爱”思想,反对墨子的“兼爱”思想,强调儒家有差等的爱,对“泛爱”思想没有大的发展;而王阳明则把“仁”扩大到“瓦石”,把“瓦石”也纳人道德关怀的范围,发展了“仁及草木”的思想境界。古人认为“泛爱”不只是有益于物,而且有益于人的道德修养,有益于提高人的精神境界。从孟子开始,古人一直把对动物有“不忍之心”,关爱动植物看作是“养仁之术”。
“仁及草木”的“泛爱”传统美德对一些王朝制定环境保护法律产生了积极的影响,如宋徽宗就深受其影响,他在大观元年(1107年)下诏说:“先王之政,人及草木、禽兽,今取其羽毛用于不急,伤生害性,非先王惠养万物之意,宜今有司立法禁之。”可见,“仁及草木”的“泛爱”传统,对古代环保法律的制定和动植物的保护发挥了一定的作用。
四、“取之以时”“取之有度,用之有节”原则
我们从教学环境或学习环境理论出发,结合护理专业的特点,确定以“以人为本,关爱生命”为实训室人文环境建设的主题,从物质、制度、精神3个层面,结合“知信行”的模式进行了人文环境这一“软环境”建设。
1物质人文环境
实训室物质人文环境属于硬件,是看得见、摸得着的,是学生生存和发展的前提和条件。包括实训室建筑风格、装修、装饰、仪器设备的布置等。我们利用新校园建设的契机,对护理实训室的装修、布局最大限度地按照工作环境要求设计,也就是按照医院病房设计病室、护士站、治疗室等。空间的装饰也要模仿医院的真实场景,设备陈列尽量模拟病房,给学生以真实的感觉,培养学生的角色意识。
2精神人文环境
人文精神主要体现在师生的价值取向、行为方式、道德规范等方面。我们在实训室建设中主要从校风、教风、学风、班风、人际关系和集体舆论上设置符合护理专业职业道德标准的运行和管理模式。一方面采取名人名言、图画上墙来体现“立德立志,善学善能”的校园文化和“扶伤济世,爱心、耐心、细心、责任心”的医院文化[3];另一方面从学生礼仪、语言、服饰、沟通能力以及实训教师的真实工作情境的构建出发,尽可能按照医院工作过程来组织实训教学。在情景教学中,教师就像一位体贴入微的护士,呵护、关爱病人,学生的人文精神在模仿中得到提升。总之,要使学生一进入实训中心,就能得到良好的精神熏陶。
3制度人文环境
制度人文环境是实训室的内在机制,是实训室正常运行的有力保障。为了使实训室安全、正常、可靠运行,我们制订了一系列实训室管理制度并悬挂在墙上,比如在进门大厅悬挂“护理实训室管理制度”,在实训室内有各种实训操作规程。随着各种制度的落实和推行,使护理专业学生的行为逐渐由他律变为自律,并逐渐养成职业习惯,养成护理制度文化的自觉性。学生进入临床实训室的服饰、礼仪都有严格规定,实训室设有专门的穿衣镜,保证学生着装规范进入实训室,大厅、走廊悬挂我校学生穿着各式护士装的照片,增加了学生对白衣天使形象的好感,认识到护士的形象是美丽的。每一实训操作均以案例形式出现,配有标准的操作前解释、操作中指导、操作后嘱托的规范语言。让学生在这样的规范流程中从不会到会,从会到熟练,再到融会贯通,熟能生巧,有利于培养学生的沟通能力,使学生在重复中形成习惯,最后变成一种内化的职业习惯。
4讨论
目前,各职业学校都非常重视实训基地建设,但由于缺乏规范适用的建设标准,存在诸多问题。笔者通过一年的实践观察认识到:部分实训仪器设备可以多项操作,完全可以相互使用;同一年级教学进度相同,相同实训内容同时上课时,可将实训设备在实际运行中适当错开使用;分别授课一学期的两门相近的专业课(见表2)完全可以错开进行,设置共用实训室,一名实验员岗位,达到物尽所用,人尽其才;运行中应加大实训基地开放力度,建立先进、有效、实用的实训基地开放机制。让学生有更多的动手机会,弥补实训学时的不足。一流的校内护理临床实训基地离不开良好的人文环境,它有利于熏陶和影响护理专业学生的人生观、价值观和职业道德,对培养具有合作精神和创新能力,满足整体护理要求的复合型护理人才具有重要作用。
保护环境是人类永恒的话题，我们是环境这个大家庭的一员。所以，保护环境是我们义不容辞的责任。我们必须贡献自己的力量，保护好我们共同的家园。明天的环境才会有很大的改善。为此，语文老师以“保护环境，爱我家园”做主题，让同学们在班上举行了一场别开生面的讨论会。
讨论会开始了，有的同学说大街上有人乱倒煤灰，使空气变得浑浊；有的同学说还有的人过度开发土地，使工业无限发展，导致雾霾的产生；还有的呢，过度砍伐森林导致水土流失和山体滑坡。也有的同学说要亲自去当一次“环卫工人”，为爱护、保护好环境贡献自己的一份力量；更有的同学说还有人到处乱排放污水，弄脏了小河；还有的同学说有人到处乱扔垃圾，严重污染了土地……
王致远同学说：“那些人过度砍伐森林、丛林，不仅使水土严重流失、环境遭到破坏，还会导致山体滑坡，引发泥石流。还有一些人他们即使走到垃圾桶旁边，也不愿亲自把垃圾扔进垃圾桶里，还有就是那些大街上乱倒煤灰的人，那煤灰被风刮得满天飞，这样做的后果就是导致雾霾天气的产生。”
邓卓然同学说：“不要破坏环境，否则会有许多小动物离我们而去的。”
汪辉同学说：“不要制造垃圾，比如大家都用塑料袋买东西，这样就会导致“白色污染”，我推荐大家用竹篮子，即保护了环境，又美观，一举两得。一个塑料袋也可以污染土地，不仅如此，埋在地里的塑料袋几十年都分解不掉！”
余语涵同学说：“许多’投球‘的人害得环卫工人们还得清理垃圾桶边上的脏东西，致使他们的工作量增大。”
许炜悦同学说：“我建议大家节假日、双休日时给小区里清理垃圾，爱护、保护好环境卫生。”
四年级:王致远
一、健全领导机构，加强科学管理。
自20**年，我校另择新址建校以来，校领导极其重视学校的环境建设，成立以校长为组长，由校外知名人士、校内有关职能部门成员、师生员工组成主要成员的环境教育领导小组，并由教导主任直接分管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环境教育活动，学校特意聘请绿化行家到校实地考察、规划，把环境教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分;制订了一系列的管理规章制度，切实做到平时有检查、有督促、整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环境教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的“绿色学校”创建工作。
同时，学校领导和教师能积极参加各类环保培训，并采取查阅资料，上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，撰写经验总结，效果良好。学校还设有环境教育宣传栏，各班黑板报增设环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园里存有永久性的醒目环保宣传标语，图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，让师生方便查阅。另外，学校重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定责任心强又具有环保基础知识的教师专人管理且管理有序。
二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。
我校地处永春县最西部的山区乡镇，占地面积12亩，全校现有学生453人，教职员工26人，由于镇财、村财比较拮据，几年来，赵校长等领导班子成员四处奔波，多方筹措资金，修建了教学楼、教学综合大楼和学生宿舍楼以及学生食堂、值班室、厕所、自来水等生活服务配套设施，校舍建设总体规划科学合理、布局整洁美观，既解决了师生的工作生活需要，又确保了校园环境的优美、生活质量的提高。
同时，校领导极其重视校园文化建设，先后筹集资金十几万元，投入学校绿化、美化建设工作。修建了庄严大方的校门和标准美观的国旗台;砌起了长达150米的溪砛和300米的围墙;校园内的伟人、科学家塑像栩栩如生;别具一格的假山、喷池，还有那别致的花灯柱以及向行人行队礼的少先队员塑像更令人赏心悦目。学校的绿化工作切实做到平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青、月月飘香的花园。同时，学校醒目的标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，又是一道美丽的风景线。到目前为止，学校购买并培育盆花4000多盆，种植各类树木300多株，草坪1000多平方米，绿篱310米，园林小品8处，绿地布局合理，乔、灌木、花草配置得当，学校绿化面积5亩，绿化覆盖率达90%以上，学校已成为一所远近闻名的花园式学校，受到了各级领导、村民群众的高度赞扬。
我校不仅不惜投入大量资金进行学校环境建设，而且加强对师生的规范养成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并实行垃圾分类，创设环境教育宣传栏;张贴了“学校是我家，清洁靠大家”、“人人有礼貌、个个爱学校”、“保护环境、爱我校园”等宣传标语，教育学生做到净化校园、美化校园、绿化校园，自觉主动保护校园清洁优美，校园可绿化地均能得到绿化，师生养成了良好的行为习惯，讲究卫生，爱护花草树木，无折枝毁木现象。学校能清除校园及其周边环境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜绝一切污染源、噪声源;师生食堂美观整洁，符合卫生标准;厕所干净、无臭味。师生养成了节水、节电的好习惯，再生资源能够得到回收并加以利用，校园育人环境优美如画、清新怡人，学生在花园里健康成长。
三、狠抓落实，再创佳绩。
几年来，我校一直大力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求思想品德、语文、自然、社会等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。学校每学期都能组织2次以上的环境教育教研活动和环境专题教育;学校团队活动、少先队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容;学校、班级经常组织学生徒步到龙湾风景区、桃园以及家乡其他风光秀丽的景点游览，有机结合环境教育，感受环境保护的意义。每学期，学校还积极组织不少于2次的环保选修课和讲座，指定专人负责，切实做到课内教育有计划、有安排、有课时、有教案、有成效。
学校环境教育课内、课外“两手抓”，成立了花卉培育兴趣小组，环保督查小分队、义务植树小分队，树木修剪小组等环保活动小组，在责任心强且有一定专业知识的辅导老师指导下，积极参加社区环保宣传、调查、监督等各种社会实践活动，带动全校师生、社区居民群众积极参与环保。学校每学期都能结合“6.5”世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周等纪念日，由少先队总辅导员组织开展大型主题宣传教育活动，举办环保讲座，开展“保持生态环境，拯救地球家园”等班队活动。学校环境教育活动有方案、活动形式新颖、效果良好，深受各级领导及村民的高度评价。学校绿化养管责任明确，有专人负责，责任落实到班级。学校积极开展“爱护绿地”、“爱护一草一木”、“为校园绿化献爱心”等活动，组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动，草坪、绿篱定期修剪，树木、花卉保持优美状态，学校环境优美，花香怡人。
经过几年的努力，我校的育人环境发生了显著的变化，已成为一所远近闻名的园林式学校，并于20**年9月申报参评“省绿化红旗单位”。学生能自觉遵守学校的“一日常规”，视校园为家园，养成了良好的环保行为规范，自觉爱护学校的一草一木，保持校园的美化、绿化与净化，学生参与环境教育活动普及率达100%，学校教师能以身作则，校园环境教育气氛浓厚，师生环保意识强，具有良好的环保行为，能自觉维护校园环境清洁，无吸烟、无乱丢、无乱吐、无乱写、无乱画行为，不高声喧哗，不破坏绿地，自觉节约、回收可利用资源。学校还重视学校、家庭、社会“三结合”教育网络，成立环保小分队，积极向家庭和社会宣传环保，师生员工家庭自觉地使用环保产品，促进社区居民群众规范环保行为，社会反响较好。
