时间：2022-01-29 11:32:41
关键词：智能手机;移动学习;人体解剖学;研究
人体解剖学是高职护理专业一门重要的专业基础课，其内容复杂，概念繁多，难于掌握。而高职教育由于生源质量的问题，学生在一定程度上存在着学习困难，理解与接受能力相对较差的问题，人体解剖学课程的学时安排又较少，如何提高人体解剖学教学效率是高职基础医学教育迫切需要解决的现实问题。随着移动互联时代的到来，智能手机的广泛使用，已经成为人们生活和学习中必不可少的重要工具，改变着人们的生活和学习的方式[1]。应用智能手机开展移动学习也已成为可能。我们试图在高职护理专业人体解剖学教学中引入基于智能手机的移动学习，对在人体解剖学教学实践应用效果进行分析，希望能够为高职院校开展移动学习提供一定的参考。
一、基于智能手机的移动学习相关定义
（一）移动学习
目前对移动学习（Mobile-Learning）的概念还没有一个统一的说法，不同学者从不同的出发点给出不同的定义。较权威的是AlexanderDye等人提出的：“移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[2]。”可见移动学习是随着互联技术的发展，建立在计算机技术、移动通信技术上的学习模式。
（二）基于智能手机的移动学习
智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可由用户随意安装和卸载应用软件、游戏等第三方服务商提供的程序来对其扩充手机本身的功能，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入。[3]随着智能手机的广泛应用，智能手机作为一种移动学习终端，具有便于携带、个性化学习及交互丰富的特点[4]，极大程度上影响和改变着人们的学习方式，是一种学习方式的革命。
二、移动学习在高职人体解剖学课程中的实践
（一）教师分解单元目标，制作移动学习材料
教师根据高职护理专业人体解剖学科教学目标，结合各系统的授课学时，把人体解剖学各系统的教学内容分解为若干个制作单元。如运动系统分为骨、关节、肌三节内容，相应地也分为三个制作单元，其中骨的教学内容又分为躯干骨、颅骨和四肢骨三个二级单元。针对每个单元的教学内容进行移动学习任务分析，明确移动学习单元的知识点及教学重点与难点，结合临床实际，搜集整理教学素材，进行移动学习材料设计，如躯干骨单元中椎骨的外形较小且不规则，在以往的授课过程中发现通过图片介绍这个不规则骨的形态，一些结构不能展现，学生看不仔细，教学效果不好，在躯干骨单元设计中抓住立体展示这个关键，制作椎骨外形结构近景展示的视频，明显提高了教学效果。移动学习资料制作要从有利于提高学生的学习兴趣入手，在制作的过程中应该尽量将教学内容与临床生动的案例结合起来，提升学生学习的兴趣，如以老年人多发的股骨颈骨折案例引入髋关节的结构。同时可以通过设置具有一定难度问题等来激发学生的求知欲，提升高职学生对于人体解剖学的学习兴趣。
（二）移动学习在教学中的实施过程
通过智能手机进行移动学习在教学中的实施环节包括课前预习和课后复习两的方面。学生通过课前预习能初步掌握知识的脉络，分清难易。课上有针对性地去听课，有效地提高听课效果。因此，做好课前预习是十分重要的，但是高职学生的学习主动性普遍较低，通过调查了解到在传统的教学活动中，通过教材进行课前预习的学生数量较少。因此，在要求高职学生通过智能手机进行预习时，提高课前预习率就显得尤为重要，要使绝大多数学生通过智能手机进行课前预习，移动学习材料的设计就必须做到积极调动学生的好奇心和求知心理。内容的趣味性和制造悬念与设问就成为设计内容的首选。如人体的轴教学内容，通过人体的三条相互垂直的运动轴，具有立体空间感，学生往往不易掌握。在设计课程时采用古代战场用箭射杀兵士的趣味动画演示矢状轴、冠状轴贯穿人体的方向；脉管系统设计病人输液的情景，设问输入的药物在血管中经过何途径到达所治疗的器官。引导学生去思考，带着问题引入教学内容，从而达到既让学生积极动脑在学习过程中寻找答案，又让学生掌握了教学内容的目的。又如，为什么慢性鼻窦炎多发在上颌窦的设问引入鼻旁窦教学内容等视频的运用，课前预习效果明显增强。同时，实验课前通过手机观察人体器官标本，可以避免标本防腐剂甲醛的刺激性气味，同时这种使学生事先接触的方式避免了学生在实验课上对尸体、标本的不适。通过移动学习的方式在实验课前把实验课上展示的标本的结构提前学习一遍，在一定程度上把课堂理论与实验室实践结合起来，加强学生对人体器官结构的掌握。通过智能手机进行课后复习能满足不同学生对知识点的个性化学习和按需学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识[5]。通过智能手机可以在任何地方，任何时间反复学习。学生可以利用智能手机巩固由于课堂上没有听明白的问题，没有掌握扎实的知识及时得到复习。同时还适合分层次教学，教师从学生个体差异出发，根据学生在学习过程中所处的层次不同把学生进行分组辅导，针对不同组别的学生在学习过程中的疑难问题进行详细分析讲解，帮助学生解释疑难，整理问题和总结反思，使学生能够获得自己想要的知识。此外，还可通过智能手机平台及时进行教学的评价和反馈，使教师掌握学生的学习情况和教学效果，以便于及时做出调整。
三、基于智能手机的移动学习在高职人体解剖学课程中的意义
（一）转变了传统的教学方式，增强了学生的主体性
人体解剖学课程内容庞杂、名称描述较多，难以记忆，是高职学生普遍感到难学的一门课程。人体解剖学教学成功的关键是通过教师的努力，最大限度地激发学生学习解剖学的热情，使学生最有效地理解、掌握知识点。传统的人体解剖学教学是以教师传授知识为主的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体作用的发挥，不利于调动学生学习的积极性与主动性。学生利用随身携带智能手机，自由地在任何时间、地方与同学、教师交流，这种新的自主学习形式使得学习更方便。移动学习改变了以往以教师为中心的模式，强调以学生为中心[6]。学生通过手机进行课前自我传授知识，通过主动学习从而产生疑问，课上有针对性地去听课，有效地提高听课效果。课堂上教师的讲授实际上成为了辅导答疑，学生在学习中的主体作用得到了充分发挥。
（二）增强学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力
随着近年来职业院校的招生形势的变化，生源质量有所下降，部分高职学生基础教育功底较薄弱，缺乏良好的自学能力[7]，对人体解剖学等专业学科的学习缺乏积极性、主动性。同时随着互联网、智能终端越来越广泛的应用，智能手机已经成为高职学生学习、生活中不可缺少的一部分，并深刻影响着高职学生的生活、学习方式。教师应充分认识互联网、智能手机等对大学生的影响力，在教学实践中充分运用这些新兴的教学手段提高教学效果[8]。基于智能手机的移动学习模式符合了学生在互联时代心理，增强了学生的学习兴趣。移动学习便于学生通过智能手机能随时随地地学习，使学生成为学习的主体，变课堂被动学习为主动学习，培养了学生的自主学习能力。
（三）有利于提高教师的教学水平
基于智能手机的移动学习模式改变了传统的教学模式，教师的角色也由原来的知识传授转变为学生自主学习知识的辅导者，这就要求教师花费大量的精力设计适合高职学生学习特点的教学过程。移动学习模式对于教师而言是一个新的挑战，现代教育观念和新兴的教学手段促使教师不断的更新观念与学习进取，从而掌握现代化教学手段更好地服务于教学。同时教师要在教学实践中发现存在的问题和不足，并通过解决问题方法和途径的寻找而不断提高自己的教学水平。总之，在人体解剖学科教学中运用基于智能手机的移动学习模式，转变了传统的教学方式，增强学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也对教师提出了新的挑战。不断适应科技的发展改进教学方式，是广大教师面临的重要课题。
作者:刘军 徐泊文 单位:唐山职业技术学院
参考文献：
[1]刘敏娜.地方高校基于智能手机的移动学习存在的问题与对策[J].电子测试，2014(6):86-88.
[2]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004(3):12-19.
[3]张明.基于ARM9和GPRS的智能手机系统的研究与设计[D].河北工业大学，2009.
[4]宋少婷，王朋娇.基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2009(23):80-83.
[5]温川雪，周洪建.面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的设计[J].中国远程教育，2014(12):60－66.
[6]郎晓安，李欣.基于智能手机的移动学习方式—自主学习的新途径[J].教育现代化，2015(1):77-81.
关键词：中职；畜牧兽医；课程改革；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0119-01
一、当前中职畜牧兽医专业教学中的问题
1.现有的实验教材需要不断更新。现有的实验教材虽然经过多次更新，但实验项目和内容还不能满足当前畜牧业发展的需要。教材中介绍的一些实验仪器设备在实验课中逐步被淘汰，新的仪器设备在教材中又没有介绍；有些实验由于内容重复或实验手段的更新近来已经不适宜开设；而社会有需求的，目前已经具有的新实验方法，很多还没有纳入实验指导书中。以上情况说明，为了适应课程的发展及培养高质量畜牧兽医合格劳动者，在教学过程中应该引进新的教材，教师要与时俱进，不断更新教学内容。
2.中职生对专业课的学习态度需要端正。虽然大多数中职生学习态度端正，重视专业教学，但仍有部分中职生上实践课时表现出怕脏、怕累、怕辛苦，有的干脆不来上课；即使来上课，也是“身在曹营心在汉”，不专心做实验，得过目过，马马虎虎。还有的中职生在实践过程中，不按照实验指导教师的要求去做，而是按自己的主观想象去做，结果配置的实验药品达不到要求，实验所得的数据不准确、不完整。需要指出的是，部分中职生对实践课不够重视，是由于实践课是附属于本门理论课程的一个教学环节，实践成绩只是课程总成绩的一部分，占的比例也不是最大的。
二、畜牧兽医专业的理论教学改革
1.转变“填鸭式”教学，提高学生的综合技能。教师在开展理论教学的过程中，尤其是在讲解新知识时，务必要明确“教学工作实际上是从质疑到解疑的过程”这一概念，在课前设置与本节课内容相关的问题，要求学生利用课余时间进行了解。课堂教学主要介绍基本知识，为了体现以学生为主体的教学方法，启发学生通过听课、问答、讨论、设计和实践操作等方式来学习。以《猪生产学》为例，课堂讲授占课程总学时25.7%、现场教学占31.4%、媒体演示占11.4%、讨论分析占8.6%、作业训练占5.7%、论文写作占5.7%、专家报告占11.4%等。
2.推广现代教学方法，试行网络和或明天教学。科技水平的进步让网络互动系统、多媒体技术走进教学领域，并在短时间内得到了大范围的普及应用。此种教学方式生动活泼、图文并茂，学生也容易被此吸引，进而产生较高的学习热情。目前《畜牧学各论》的品种介绍、设备观摩、养殖场建设、人工授精、饲料配合、家畜、家禽的饲养管理等均可用多媒体或录像教学，鲜活生动的画面提高了教学效率和学生学习的积极性。
3.改革考试形式。以前各门课程均采用单一的闭卷形式考试，以百分制来进行成绩的评定，影响了学生全面能力的提高。畜牧兽医专业教学改革就是要改变畜牧兽医专业考试的形式，按课程性质和特点，灵活运用笔试（开卷和闭卷）、口试、实际操作、写小论文或小综述等多种考核方式，鼓励采取多种考核方式联合运用的考试形式。
对专业主干课程和必修课程可实行严格的闭卷考试，选修课程和考查课程可采用开卷考试、口试、小论文或小综述形式进行考核，按优秀、良好、中等、合格和不及格五档记入成绩，控制优秀比例，优秀生的评定在选修和考查课程合格的基础上按主干课程的成绩计算。促使学生把主要时间和精力放在主干课程上，同时切实减轻学生的负担，给学生以更大的学习自由度，为学生的个性发展提供条件。
三、畜牧兽医专业的实践教学改革
1.对所使用教材进行优化。中职教育的目的是培养学生的实际操作能力，所使用的教材必须具备新、实、变的特点，其中，“新”指的是所使用教材必须紧跟时展步伐，及时纠正传统教材中滞后性和理论验证性问题，与生产第一线的最新技术保持高度同步，且应具有一定的超前意识；“实”指的是教材不仅要针对学校教学工作的开展，还必须与企业、单位目前或将要使用的设备、技术相关联，也要避免过分超前技能的出现；“变”指的是所使用教材应处于变化状态，随着技术、设备的进步而不断更新，使学生所学技能有效满足实际工作的需求。除此之外，校方也应责成专人做好教材的审查工作，避免因教材质量低下而影响本校的教学效果。
2.运用案例教学法。案例教学是指在教师指导下，利用案例引起教学活动，组织学生学习讨论的一种教学方法。它不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也是培养学生综合职业能力的有效方法。案例教学的引入，能使深奥、概念抽象的动物病理学知识与临床诊断、治疗技术联系更紧密，还能激发学生的学习兴趣，使学生获取知识从被动接受向主动吸收转变，这样能更好地适应现代职业教育的要求。例如，将一些常见的病理变化与临床案例相结合，引导学生将以往所学动物解剖学、动物微生物学、动物临床诊断学等相关知识进行纵向或横向联系，学会融会贯通、相互渗透、灵活运用。既巩固已学知识，又提高学生的综合运用能力和解决临床诊断等实际问题的能力。学生通过真实案例的讨论，亲身感受临床分析、思考、推理和判断的全过程，充分体会到主动参与、探究发展、交流合作、乐观向上的学习方法带来的乐趣与帮助。
3.加强实训教学环节。在课程设置上增加一些与专业和就业有关的课程，提高学生的全面素质和就业能力。技能培养是中等职业教育重要的教学环节。本专业强化技能训练的具体措施包括：①将畜牧兽医的必备技能单设畜牧兽医技术课程，以保证足够的课时安排实训；②教学过程强调实践性，理论和实践紧密结合，以实践为主（实践训练课与理论课之比为7∶3），把重实践、重技能作为教学的指导思想；③将单项技能或综合技能引入学分制，学生达到规定学分才能毕业；④将实训基地和实验室设施标准化、规范化，确保实习顺利进行；⑤学生参加职业技能鉴定，并记入学分。
4.增加学生到基地或生产单位实习操作的机会。过去上动物病例解剖实验课时，通常是指导教师一边解剖一边讲解，学生则在一旁观看，这样学生一是没有动手的机会，二是由于实验经费及实验条件的限制，做大动物解剖的实验次数不多，导致学生对这些实验不太熟悉。要实现教学改革，可安排学生到校内宠物医院或校外实习基地进行实习，多接触病例，要求学生做好病历记录，解剖记录、学习治疗用药。回校后，由教师组织大家进行病例回顾，分析讨论病例中诊断、治疗的原理、治疗方法的合理性等。实习过程中，有时碰到新的典型病例，可让学生采取病料回学校进行实验室培养、分离、镜检之后确认。通过这种走出实验室实习的方式，使学生接触更多、更复杂的各种禽畜病例，与学生的共同分析讨论、诊断和处理，可促使学生加深对理论知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]冯炳强.中职畜牧兽医专业中运用项目教学法[J].现代教育科学：中学教师，2011，（3）.
新年伊始以科学发展观统领教研工作，加大课程改革的力度，提高课程实施水平，认真贯切落实广东省教育厅制订的《广东省义务教育学校教学规范（试行）》，继续全面贯切实施《郁南县中小学教学常规》和《郁南县中小学教学质量目标管理评价办法（试行）》，为提高我县中小学教育教学质量，建设教育强县而努力。新年伊始，我校以郁南县2011年教学教研工作计划为指导导制订教学教研工作的目标和措施。
二、目标要求
1、全镇各小学的教学管理务必按照广东省教育厅制订《广东省义务教育学校教学规范（试行）》进行，提高管理水平。
2、全镇小学务必依照教育部和省教厅有关要求，开齐课程，开足课时。
3、扎实开展校本教研，着力提高师资整体水平，切实解决本校在实施新课程教学中遇到的问题，确保课改的顺利进行。
4、参加县各类竞赛要有人获一等奖以上。参加市各类竞赛要有人获二等奖以上。
5、要严格按照《课程标准》或《教学大纲》的要求开展小学各学科的教学。调研抽测、学年考试质量要达到《课程标准》的要求及县局下达的指标任务。
6、狠抓“一分三率”，全面实施素质教育，高水平、高质量完成小学阶段的任务。
8、六年级期末质量检测，教学质量综合力保在县的前五名。
三、主要工作和措施
1、各校要认真贯切落实《广东省义务教育学校教学规范（试行）》，进一步强化《郁南县中小学教学常规》，提高教学管理水平，向管理要质量，向管理要效益。加大贯彻实施《广东省义务教育学校教学规范（试行）》、《郁南县中小学教学常规》和《郁南县中小学教学质量目标管理评价办法（试行）》的力度，要把评价改革工作列为现阶段的学校工作的重中之重。继续坚持常态编者按班，真正体现公平教育。强化教学常规管理，加强教学全过程的督促检查，争创教学规范化学校。对教学水平不高，质量滞后且工作态度不好的教师要及时进行剖析，加强督促与指导，使之教学水平和教学质量都得到较大提高。
（1）组织全镇小学教师深入学习《广东省义务教育学校教学规范（试行）》，人人写出学习心得体会。
（2）常规常抓，管理有序，工作有劲，资料有理。四月中旬开展全镇小学教学常规大检查。
（3）进一步完善《大湾镇小学教学质量目标管理评价办法》，修改《大湾镇小学教学质量目标管理奖励办法》。
（4）大力表彰教学成绩优秀的教师，充分调动教师工作的主动性、积极性和创造性。
2、通过各种形式，想方设法提高教师实施新课程教材的教学水平，不断改进教学方法，以达到课程标准教材的教学要求。一是组织各学科成绩名列前茅的教师上示范课，体现示范作用；二是要求成绩上不去的教师上剖析课体现帮扶关怀。
3、继续配合县局抓好教师继续教育工程，着力开展校本培训工作，做到有计划、有步骤地提高我镇小学教师的教学业务水平和教研能力，造就一支高素质的教师队伍，为进一步提高教学质量打下坚实的基础。组织教师参加县局邀请有关的教材教法培训专家前来的培训，提高实施新课程教材教法的水平。 4、树立正确的质量观，做到教学规范化管理，狠抓提高教学质量的主阵地──课堂教学，课堂教学要面向全体学生，平等对待每一个学生，创设和谐教学气氛，关注学生个体差异，因材施教。倡导启发式教学，教师要Ji发学生学习兴趣，引导学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生良好的学习习惯。切实提高每一节课的效益，特别要正确处理好教与学的关系、学与考的关系、练与考的关系。
（1）强化责任意识。教师要端正工作态度，学校要制订规章制度，管理既要体现严肃性又要体现和谐性。
（2）强化质量意识。质量是学校的形象，质量是学校的的生命；质量是教师的形象，质量是教师的品牌。
（3）强化站队意识。学校要站到自己应站的位置，教师要站到自己应站的位置，否则自我剖析。
5、认真组织教师进行集体备课，充分发挥骨干教师的作用，共同研究，同时要求教师认真写出有质量的有特色的切合本班实际的教案，力求提高整体教学质量。定期或不定期地以学科备课小组为单位分片开展活动，以提高薄弱村小、教学水平不高教师的教学质量。
6、积极开展教育科研的研究工作。必须充分依靠教育科研手段来提高教学质量，中心小学立项的二个课题要扎扎实实开展研究，既要抓好过程的研究，又要抓好资料的积累整理归档，力争年内有阶性成果。
（1）国家级：《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究实施方案》。
按照县委的安排部署，**县水利局党组从6月30日起，在机关全体党员干部队伍中认真开展了以“强班子、建队伍、严纪律、促跨越”为主题的集中教育整顿。通过为期三个月的整顿，我局党员干部队伍的思想、工作、作风有了明显改观，作风上存在的一些突出问题得到了有效解决，机关的各项管理制度进一步健全完善，为推动我县水利工作跨越式发展提供了坚强有力的组织保证，奠定了坚实的政治基础。现结合实际，将有关情况总结如下：
一、认真开展学习教育，明确整顿的重要性和必要性
1、召开动员大会。我局于6月30日组织局机关全体党员干部职工、局属各单位主要党政领导召开了集中教育整顿动员大会。在会上，局党组书记、局长**向与会人员传达学习了县委（2006）34号文件。**局长强调指出，这次集中教育整顿是县委、县政府根据市委、市政府的统一安排部署，为进一步改进我县机关工作作风，密切党群干群关系，奋力推进发展新跨越而作出的一项重大决定。机关广大党员干部一是要站在学习、实践“三个代表”的高度，深刻认识其重要性和必要性，提高认识，精心组织，认真实施，狠抓落实，决不允许“搞形式”、“走过场”。二是要从思想上端正学风，克服厌倦情绪。当前机关少数党员干部认为学理论深奥，学业务枯燥，学法律没有必要，放松学习，轻视学习，逃避学习，这种思想认识是极其错误的，直接导致了作风散漫、执法不严、参与赌博、贪图安逸、吃喝玩乐等问题的产生和滋长，必须通过整顿切实加以解决。三是强化纪律，从严整顿。机关广大党员干部职工必须按时按要求参加集中教育整顿，不得无故缺席。
2、成立领导机构。为了加强对集中教育整顿工作的领导，局党组成立了领导小组，由局党组书记、局长任组长，局党组副书记、副局长和机关党委书记任副组长，下设集中教育整顿办公室，由局机关党委书记任办公室主任，落实具体办事人员，负责处理日常事务。局整顿办结合本单位实际，拟写出“集中教育整顿实施意见”，并经局党组审定后，下发至机关各股室施行。
3、抓好学习教育。一是买了学习笔记本，统一发到机关党员、干部、职工手中，要求机关工作人员除了按时参加集中学习，做好学习记录之外；每天必须抽一个小时以上的时间进行自学，写好读书笔记。学习记录和读书笔记字数不得少于3000字，写心得体会不得少于3000字。二是组织机关党员、干部、职工认真学习了《为人民服务》、《反对自由主义》、《整顿党的作风》、《一靠理想二靠纪律才能团结起来》、《切实加强和坚决维护党的纪律》、《胡锦涛同志在西柏坡学习考察时的讲话》、《“三个代表”重要思想学习纲要》、《十五届六中全会决议》、《十六大报告》，中央、省、市、县有关党风廉政建设和县委、县政府关于营造良好环境，争创“示范县”文件，水利部门行业法律法规等内容。三是采取“四有三保证”措施，严格学习纪律，保证学习内容、时间、人员、记录的落实。集中学习教育时间达到了7天，对如因公事须下基层或外出，必须向局整顿办请假。回到局里后必须通过自学进行补课，并由局整顿办检查合格方能算过关。机关党员、干部、职工按照要求分别写出字数不少于3000字的学习心得体会，统一交到了局作风整顿办公室，共收到心得体会73篇。
二、深入查找存在问题，追根溯源细查问题产生的原因和根源
1、采取多种办法查找问题。一是向县级各部门和局属各基层单位送去了“征求意见书”共157份，共收回103份。二是于7月31日、8月1日先后组织召开离退老干部座谈会、水利系统各方人士座谈会、全县重点民营企业代表座谈会，虚心征求听取各方意见。三是局领导主动到各基层企事业单位和联系的**乡、**乡征求对机关作风及加快联系乡经济发展、助农增收等问题的意见。四是组织召开民主生活会，民主测评局党政领导班子和中层干部，征求机关党员、干部、职工对局党政领导班子和中层干部的意见。我局召开了两次民主生活会，分别对8名局党政领导班子成员和8名局中层干部（含局副总工程师、股室负责人）进行了逐个剖析、逐个测评。
通过采取上述措施和办法，认真查找单位和个人在思想作风、工作作风、学风、领导作风和生活作风等方面存在的突出问题。切实做到了查摆问题不遮掩，不手软，不避重就轻；剖析问题实事求是，追根溯源，深挖原因；改进措施结合实际，有的放矢，富有针对性，便于接受干部职工监督。
2、认真撰写剖析材料。局党组对剖析材料的拟写作出了明确要求：局党政领导班子成员的自我剖析材料不得少于3000字，一般机关党员干部的自我剖析材料不得少于2000字。剖析必须密切结合各自在思想、工作、作风等方面的实际表现，做到“查找问题要准确全面，分析原因要追根溯源，整改措施要切实可行”。局整顿办严把剖析材料的审查关，要求一般机关党员干部的个人剖析材料必须先由股室负责人审查合格后，再交各自分管领导审定；中层以上干部的剖析材料必须先由分管领导审查后，再由局长审定。对不符合要求的，一律重写。
3、找准问题明确整改方向。通过多方征求意见和深入查找，我局共存在6个方面的主要问题：一是局领导班子对下属困难单位和离退休老干部关心不够。二是机关干部政治素养不够高，工作作风存在飘浮现象。三是水库经营管理和水费收取困难的问题。四是水利工程管理中存在前期规划和设计不仔细的问题。五是水政执法力度薄弱的问题。六是机关事务和后勤管理中还存在的一些问题。
三、健全完善工作制度，认真落实整改措施
1、针对问题认真研究整改措施。局党组于9月5日、8日两次召开党组扩大会议，针对查找出来的6个方面的主要问题，专门进行研究，逗硬落实整改措施。具体整改办法是：
①定期组织离退休老干部召开联系会，一年两次（上半年、下半年各一次），由局党组书记负责组织。建立起在职领导干部（含在职中层干部）与离退休老干部“一对一”联系制，不定期走访，关心离退休老干部的生活，为其排忧解难，解决实际问题。在转变观念、理顺机制、争取项目、发展多种经营等方面多下功夫，帮助困难单位走出困境。如水产站可以大力发展水产养殖，**水库可以在项目争取和发展多种经营上做文章。
②进一步加强机关干部的政治学习，严格学习纪律，保证学习效果。局党组规定今后除了患急重病、出差、外出办公事等特殊情况之外，一律要按时按要求参加政治学习。其次，充分发挥机关党组织的作用，通过积极开展一些丰富多彩、健康向上、寓教寓乐的党建活动，把机关干部职工的思想凝聚在党组织周围，自觉抵御社会不良风气的侵蚀，保持人民公仆的本色与气节。加强督促检查，对出现违纪违章行为的部门，不仅要追究部门和个人的责任，还将追究分管领导的责任。
③针对一些承包水库搞养鱼的人员为了追求个人经济效益，向水库里乱倒肥料，污染饮水源的问题，局党组、行政落实专门人员进行调查，一经发现，立即中止承包合同。对于农灌水费收取困难问题，局党组责成水库加强农灌水费收取工作，同时与上级有关部门积极协调，务必保证农灌水费收取到位。
④努力纠正水利工程建设管理中“重建轻管”的现象，近期对所有水利工程进行一次全面检查，发现问题及时上报。对全县所有病险水库重新进行一次鉴定，以确定病险等级。加强水利工程的前期规划和设计工作，今后凡新上项目和工程，必须经局总工程师组织相关技术人员进行审查、签字认可之后，方能动工。
⑤加大水利法律法规宣传力度，采取宣传单、板报、广播、有线电视等多种方式广泛进行宣传，使水利法律法规深入人心、家喻户晓；对水政执法人员加强业务培训，做到“人人熟知法律法规，人人持有执法证件”，外树形象，内强素质。⑥指定专人负责机关事务和后勤管理，严格按照制度抓落实，保证机关政令畅通，促进机关两个文明建设。
2、健全完善机关有关工作制度。作风整顿要取得实效，教育是根本，制度是保障。我们对存在的问题坚持从制度上去查找原因和漏洞，进一步健全完善各项规章制度，努力使机关工作走上制度化、规范化、科学化管理。在集中教育整顿过程中，我们先后建立完善了“领导分级分工制度”、“例会制度”、“公文审批制度”、“上班签到制度”、“财务管理制度”、“请销假制度”、“工作责任制度”等等。在机关继续推行“首问负责制”和“承诺服务制”，坚决杜绝“门难进，脸难看，话难听，事难办”现象发生。对涉及到行政执法收费的，一律公开标准，简化办事等程序，规范服务行为。同时，还进一步加强对干部八小时之外的监督，严禁干部参与“六害”行为。
四、作风大整顿促进作风大转变
关键词：确立主题;任务实施;归纳总结
一、背景
动物病理是一门有较多抽象概念和枯燥乏味的理论形态学科，又是一门实践性很强的专业基础课程，传统教学模式不能发挥其与临床学科紧密相关的优势，学生在学习过程中容易产生厌学心理。随着中职教育发展的规模不断扩大，中职教育对生源的选择已非常宽松，学生的文化基础参差不齐。多数学生没有掌握科学的学习方法，缺乏学习自觉性和主动性，给教学和管理带来很大的困难。但他们也有乐观的一面：活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满好奇;好胜，喜欢表现自己……
因此在该门课程的教学过程中，通过导入临床案例，为学生创造“理实一体化”的教学情境，让学生在真实情境中进行体验，激发他们学习的兴趣，着力提升教学质量和教学效率。
现以“猪的尸体剖检术式”为例，探讨“理实一体化”教学模式在动物病理学课堂教学中的应用。
二、过程
1.确立主题，安排任务
上一次下课前向学生提议将利用下次四节课的时间，给学生一次各司其职、展示自我的机会――探究猪的尸体剖检术式。学生议论纷纷：老师都没教过，用什么工具？从哪开始剖？看哪些器官？怎样才知道小猪有没有病？因此，我在课前确立了我们要解决的三个学习任务：（1）猪的尸体剖检的准备工作;（2）猪的尸体剖检的术式;（3）辨认各器官是否发生病变。
考虑班级学生人数较多，无法满足多数学生都想亲自解剖的愿望，因此我跟班委讨论决定：全班分为A、B两队。按学号顺序分成四个小组，每组10人，其中前20人的两小组归为A队，后20人的两小组归为B队。各组选出正、副小组长。第一、第三组负责猪的尸体剖检的准备工作及病变组织、器官的记录，第二、第四组负责进行猪的尸体剖检及汇报答疑。任务落实后，我深入学生当中，引导他们在课后以小组合作方式查找相关资料，进行行业调查，经过分析、思考和讨论，提出本组任务的实施细则。此时，学生的学习兴趣被调动起来了，各小组开始沉浸在热烈的分配任务和探讨情景之中。课前，还通过和小组长交流，检查各组课前收集、调查的资料，发现不足及时引导，让他们有时间更正。要求两队分别选派好代表作汇报发言的准备。
2.任务实施，展示自我
学生积极准备，主动地参与，以下是本次课堂的任务实施环节：
我组织学生进入实训室后，安排学生按组坐好，然后把课堂交给各组长。第一组小组长在组内宣读尸体剖检时所要准备的实训动物、器械、药品等;第三组小组长则将需要准备的具体器械、药品、实训动物罗列在黑板上，然后安排组员跟老师去领取。
此时，第二组则拿出他们在网络上收集到的猪的尸体剖检的视频，利用多媒体播放。
准备工作到位后，A、B两团队人员自然分开操作。（教师巡堂，记录各组表现并防止安全事故的发生。）
A队学生准备就绪，负责剖解的学生指挥组员稀释消毒药水，然后正摆弄着病死的小猪（准备进行外部检查），这时有两个组员异口同声地说：“不是要先进行问诊吗？”这一提醒，四个负责问诊的组员才回过神来，向我走来（因为病例是我联系的）。他们向我详细询问了小猪的饲养管理、流行病学情况、临床表现及防治经过等，以确定剖检的侧重点，缩短剖检时间。而此时，B队学生则向我汇报：眼观病死猪的体表特征，初步排除破伤风、炭疽，申请进行尸体剖检。
两队学生都能按照操作规程从头部开始进行外部检查。依次检查头颈部、前肢、胸腹部、后肢、、外生殖器、背、尾等。主刀学生检查眼、鼻、口腔、皮肤、等，与大家一起判断相关部位有无充血、出血、贫血、黄染、坏死、肿胀、有无分泌物及分泌物的性状等，负责记录的学生进行记录。
接下来是内部检查阶段。
A队操作如下：稳定尸体，分离四肢剥皮及皮下检查打开腹腔腹腔脏器的采出打开胸腔摘出胸腔脏器口腔和颈部器官采出颅腔剖开，观察脑。其操作特点：（1）将猪仰卧用刀切断四肢内侧的所有肌肉和髋关节的韧带，使四肢平摊在地上后，从颈、胸、腹的正中线切开皮肤。检查皮下、下颌、腹股沟淋巴结是否有充血、出血、淤血、水肿等病变。（2）胃肠采用整体取出的方法。即先将小肠移向左侧，以暴露直肠，在骨盆腔中单结扎。切断直肠，左手握住直肠断端，右手持刀，从前腰背部分离割断肠系膜根部等各种联系，在胃前部结扎剪断食管，取出整个胃肠道。然后进行逐个器官检查。（3）打开胸腔。用刀先分离胸壁两侧表面的脂肪和肌肉，检查胸腔的压力，横切胸前口皮肤，然后用刀切断两侧肋骨与肋软骨结合部，再切断其他软组织，除去整个胸壁，即可敞开胸腔。检查胸腔、心包腔有无渗出液及其性状，胸膜有无出血、是否光滑，肺与胸膜是否发生粘连，心包膜是否增厚、有无纤维状物渗出等。然后将胸腔内的心脏、肺一并采出，分别检查。
B队操作如下：稳定尸体，分离四肢剖检颌、颈部打开胸、腹腔剖开颅腔、摘出脑剖鼻腔，检查鼻甲骨。其操作特点：（1）先剖开下颌及颈部的皮肤，检查皮下及下颌淋巴结有无病理变化。（2）从颈部下刀，先分离舌、喉、食管、气管，并进行检查。（3）打开胸、腹腔。沿腹正中线把皮划开，剥去皮，然后再横切胸骨柄，沿两侧肋软骨切割直达腹壁两侧肷部，暴露出胸、腹腔，此时拿住气管、食管向拉带出心、肺，切断膈肌依次摘出肝、脾。纵切耻骨联合，扩开骨盆腔，沿尾切掏出直肠，连同胃、肠一并摘出，然后进行逐个器官检查。
整个剖检过程，两队都派队员负责收集各器官的病理变化。剖检工作结束后，各队负责场地、器械消毒及尸体处理的队员各司其职完成该项工作。
3.归纳总结，布置作业
A队：在此次学习实践活动中，所有团队成员都肩负有不同的任务，学生都能积极地参与。但我们发现在尸体剖检过程中，我们之前所想的都太理想化，认为按照既定的操作步骤就能顺利进行，事实上并非如此。在打开胸腔和分离舌头周围组织时，下刀部位较难确定，当时学生七嘴八舌，一时间主刀的队员竟无从下手，幸好有老师的及时指导，才完成了整个剖检过程。
B队：本次实训，在老师的指导下，第三、第四组经商量确定了各组组员的具体工作任务与职责。大家都能积极主动地参与，课前认真收集资料，充分地分析了猪的尸体剖检过程中的难点、要点。为此，我们想出了一个化解问题的办法：即在内部检查前，先用彩笔按下刀顺序和部位做好标记，避免了剖检时因紧张而出现的错乱，使学生的剖检技术都得到了提高。
我不由得被学生的学习潜力被调动起来后的风采感染了，对他们的表现也给予了充分的肯定：
首先，大家掌握了病死猪的尸检剖检的准备工作、剖检术式及各器官病变的辨认技术。值得提出的是，动物尸体剖检的术式没有确定性。在内部检查时，两队分别运用了两种不同的剖检方法。这都是大家自主学习的成果，具有创新精神，继续发扬。
其次，在本次课中，所有学生都积极地参与其中，通过小组合作让我们在学习中体验到了团队合作的责任分工、互助、有效沟通和相互信任。学生收集处理信息的能力、动手操作能力、语言表达能力也得到了提高。
最后，请学生根据本组的操作情况，每人完成一份实训报告。内容包括：问诊、剖检准备、剖检方法与步骤、病理变化及场地、器械、人员的消毒情况。
总结汇报后，全班响起了好一阵掌声！我知道这掌声是学生对自己表现的一种鼓励，是对这种教学形式的认同。
三、评析
1.遵行“教师主导，学生主体”的教学理念
在本次教学活动中我本着以学生为主体，充分体现“教师是组织者、引领者，学生是学习的主体”的教学理念。我在实施教学过程中将教学中心放到了学生的学习上，把猪的尸体剖检作为学生任务，让学生分析任务，并根据具体情况设计方案并实施。将学生的学习从“要我学”转为“我要学”的心态。利用课余时间分工合作完成课前知识准备工作，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生自主学习的能力，有利于学生技能、素养的全面提升，有效地营造了良好的学习氛围。
2.创设“理实一体化”的教学模式
我局先进性教育活动分析评议阶段的时间定为8月30日起至10月9日结束。重点要把握好以下10个具体环节：
1、认真抓好转段动员。根据区委的部署和要求，结合我区各学校支部及党员的实际，对分析评议阶段的工作进行认真研究，制订详细的工作计划，提出切实可行的具体措施。在此基础上，于8月30日召开区教育系统转段动员会，对学习动员阶段工作进行总结，对分析评议阶段工作作出部署和安排。各学校党支部要进一步搞好思想发动，深刻阐述搞好分析评议阶段工作的重要性，明确做好分析评议阶段工作的总体要求和方法步骤，使广大教师党员进一步提高认识，端正态度，消除顾虑，积极主动地做好分析评议。一般要求在9月10日前基本完成动员。
2、认真做好意见的征求和反馈。充分发扬民主，坚持走群众路线，根据学校的实际，确定征求意见范围，广泛征求党员和群众的意见。主要抓好三个工作层面：一是学校党支部；二是学校领导班子和各科室负责人；三是普通党员干部。按照“五个延伸”（向广大教师延伸、向学生延伸、向学生家长延伸、向教体局各科室延伸、向联系社区延伸）的要求确定征求意见的范围。征求到五种对象：一是本单位的非党员教师；二是学校科室负责人；三是学校学生代表；四是学生家长代表；五是相关乡镇、街道、社区主要负责人。征求意见主要以书面的形式进行，采取召开座谈会、设置意见箱、发放征求意见表、个别访谈、网上征询、网上先进性教育论坛等形式，广泛征求各方面的意见和建议。党员干部重点要征求在党性观念、思想观念、宗旨意识、廉洁自律、服务效率和发挥先进模范作用等方面的意见。学校党支部主要在规范办学、如何参与学校重大问题的决策、发挥政治核心作用、服从和服务于教育中心工作等方面征求意见。要按照领导带头、示范推动的要求，学校领导班子已率先开展了征求意见活动。
党支部要对征求到的意见认真汇总、梳理，除明显属于诬陷、人身攻击、发泄私愤的外，原则上都要如实反馈。对党员的意见，由党支部负责同志反馈；对科室负责人的意见，由学校主要领导反馈；对学校领导班子成员的意见，由督导组组长在与局先进性教育领导小组办公室沟通后反馈。
3、广泛开展谈心活动。各学校可根据实际确定开展谈心的范围、谈心的方式。引导大家在谈心活动中，讲真话、讲实话、讲心话，努力营造一种正常的党内生活氛围。在谈心活动中，教师党员数在15人以下的学校，校长、支部书记要和每一位党员谈一次。教师党员数在15人以上的学校，可分小组由党支部委员找党员谈。党员之间交流谈话可采取“一对一”、“一对多”、“多对多”的方法。采用“请进来，走出去”的谈话方式。组织广大党员结合各自存在的问题，认真开展批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，互相帮助，增进团结，找准问题，形成共识。提倡尽可能多地在谈心活动中解决问题，通过谈心活动解疙瘩、增团结、促工作，尽可能地把平时工作中的冲突和矛盾，解决在谈心活动中，切实以好的党风带动工作作风的改进。
4、撰写党性分析材料。广大教师党员，要对照《》规定的党员义务、党员领导干部的基本条件、新时期保持共产党员先进性的基本要求和我局保持共产党员先进性的具体要求，结合征求到的意见，全面总结近年来自己思想、工作和作风以及廉洁自律等方面的情况。按照“重点写问题，认真找原因，措施要具体”的要求，认真撰写好党性分析材料。党性分析材料的内容，主要包括三个方面：一是认真查找自身存在的突出问题；二是深刻剖析存在问题的主观原因；三是明确提出整改的具体措施。总结的时限原则上从党的十六大开始。普通党员分析材料字数要求1500字以上，学校领导干部分析材料字数要求2000字以上。
5、把好党性分析材料的“审阅关”。对党员的党性分析材料，学校党支部要实行分级把关审查制度。党性分析材料形成后，要逐级进行审阅指导。党支部负责同志要审阅本支部党员的党性分析材料；领导班子成员要审阅分管科室主要负责同志的党性分析材料；党支部主要负责同志要审阅领导班子成员的党性分析材料；普通党员分析材料由党小组负责人把关；党小组负责人党性分析材料由学校党支部领导把关。同时，学校领导的党性分析材料上交督导组领导审阅。对那些结合个人实际不够、问题找得不准、剖析不深不透的党性分析材料，要督促本人认真进行修改，经过修改后再提交支部大会评议。
6、开好专题组织生活会、民主生活会。党支部在党员进一步搞好学习、广泛开展谈心活动、认真撰写党性分析材料的基础上，组织开好专题组织生活会，引导党员开展批评与自我批评，搞好民主评议。在专题组织生活会上，每个党员都要按照准备好的党性分析材料逐个进行对照检查、相互评议、开展批评和自我批评。党员领导干部既要以普通党员身份参加所在党支部的专题组织生活会，又要参加领导班子的专题民主生活会。党员和党员领导干部要根据专题组织生活会和专题民主生活会的情况，认真修改党性分析材料，进一步明确努力方向。
7、召开支委会进行评议。专题组织生活会后，党支部要召开支委会，根据党员个人讲评、党员互评、群众参评的情况以及征求到的意见和党员的一贯表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个党员提出评议意见。评议意见主要是肯定党员的成绩，指出存在的问题，提出整改的方向。
8、向党员反馈好评议意见。对每个党员的评议意见，党支部以书面形式如实向党员本人反馈，特别要指出党员存在的问题和今后的努力方向。对不能较好地履行党员义务、不完全具备党员条件的党员，党组织要进行批评教育，帮助其认识问题，并区别情况，提出具体的教育转化措施。
9、及时通报评议情况。民主评议告一段落后，党支部要采取适当方式、在一定范围内（本学校全体工作人员、部分学生家长等参加的会议）通报民主评议党员情况。通报的主要内容包括：专题组织生活会的基本情况，党员对存在问题的认识和整改意见以及今后努力方向，党支部的评议结果。领导班子专题民主生活会结束后，党支部及时归纳整理，并采取适当方式，在一定范围内（本学校全体工作人员）进行通报。通报的主要内容包括：专题民主生活会的基本情况，对领导班子的总体评价，存在的突出问题，整改措施，其他需要说明的问题。专题民主生活会情况报上局党委，同时抄报局先进性教育活动办公室。
10、认真开展“回头看”。要按照中央和省、市、区委的部署，适时对这一阶段的工作进行“回头看”。看一看分析评议的重点环节是否落实到位；征求意见是否走群众路线，党组织和党员存在的问题是否找准；党员的党性分析是否深入到位、整改的方向是否明确；是否真正开展了批评和自我批评，党内团结是否有新的增强；是否边议边改，对自身查找和群众反映的具备整改条件的问题是否已整改，机关和党员的作风是否得到进一步改进。对没有达到要求的，要及时“补课”，确保分析评议质量。
二、统一思想，提高认识，充分明确搞好分析评议阶段工作的重要性
认真搞好分析评议阶段的工作，是巩固和扩大学习动员阶段成果，打牢整改提高工作基础，确保先进性教育活动取得实效的关键。能否做好这一阶段的工作，找准党员和党支部存在的突出问题，深刻分析原因，明确整改方向，很大程度上决定着先进性教育活动的成效。对这一阶段工作，党员关心，群众关注。各学校党支部要高度重视，充分认识搞好这一阶段工作的重要性，正确掌握政策，切实加强领导，采取有力措施，高标准、高质量地做好各项工作。
三、把握要求，确保实效，抓实分析评议工作
1、学习常抓不懈，巩固和发展学习动员阶段的成果。在前一阶段学习培训的基础上，紧密结合党员的思想实际和分析评议的任务，继续组织党员有针对性地深入学习《保持共产党员先进性教育读本》，特别是《》、总书记在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的重要讲话、在贵州考察时就先进性教育活动所作的重要讲话和对浙江提出的“三个走在前列”的指示精神以及其他有关必读篇目，进一步引导党员提高认识，增强从世界观上进行自我剖析的自觉性，增强学习实践“三个代表”重要思想的坚定性。结合我局今年提出的“规范办学年”、“创省教育强区”、“提高服务效率”等重点工作的具体要求，进行对照检查和分析评议。
2、坚持走群众路线，广泛开展“亮党员身份、树先锋形象”活动。充分相信和依靠群众，把走群众路线贯穿于分析评议的全过程，学校党员要积极主动并广泛地听取群众意见，正确对待和虚心接受群众的批评和监督。要结合每个年级特点和每个党员工作岗位的实际，广泛开展“亮党员身份、树先锋形象”活动，向广大师生亮明党员身份，让党员主动接受社会和群众的监督，不断增强党员的政治荣誉感和责任感。学校党员要展示“平常时期看得出、关键时刻冲得出、危难时刻豁得出”的精神风貌。
3、深入剖析思想，切实找准存在的主要问题。在集中学习培训和广泛征求意见的基础上，各学校党员干部要切实做到理论联系实际，学习联系思想，思想剖析联系工作、开展深刻的思想剖析，努力找准自己和党支部存在的突出问题，群众反映强烈的党风、政风、行风方面的突出问题，影响本校改革发展稳定的突出问题，涉及教师、学生切身利益方面存在的突出问题，以及本校存在的其他突出问题。党支部要督促党员勇于把自己摆进去，认真查找自身存在的突出问题和原因，深挖思想根源。要在局委先进性教育督导组的指导下加强同有关方面的沟通，准确掌握领导班子和党员领导干部存在的突出问题。通过思想剖析，使学校广大党员真正达到“三最”目的：即找准存在的最突出问题，找出解决问题的最佳办法，明确整改问题的最后期限。
4、从讲政治、讲团结、讲原则的愿望出发，正确开展批评和自我批评。分析评议中，每个党员都要坚持讲党性、讲原则，严肃认真地开展批评和自我批评。注重深入剖析思想，做到学习上有收获、思想上有触动、工作上有推动。开展自我批评时，要少谈工作多谈思想，少讲成绩多讲差距，认真查摆自己在保持先进性方面存在的突出问题和发挥先锋模范作用方面的主要差距；对党组织指出的问题和党员、群众提出的意见，要有正确的态度，作出实事求是的回答；对存在问题的原因的剖析要深刻，做到思想上有所触动；要针对存在的问题，提出具体的整改措施。开展批评时，要本着与人为善、认真负责的态度，坚持实事求是，出以公心，真心诚意地帮助同志。既要坚持党性原则，不回避矛盾，又要注意不纠缠细枝末节，不搞无原则纠纷。
5、坚持边议边改，做到立说立行。要把整改贯穿于分析评议的全过程。对能够解决的立即解决，容易解决的尽快解决，一时解决有困难的，也要认真研究整改措施。特别要认真研究和解决群众反映强烈的意见和要求迫切的问题。
6、学校领导干部要率先垂范，做好表率。学校领导干部要带头征求党员和群众的意见，带头开展谈心活动，带头进行自我剖析，带头参加所在支部的组织生活会，带头开展批评与自我批评，带头边议边改，以实际行动为广大党员做出表率。
四、加强领导，层层落实，扎实有效做好分析评议工作
学校党支部要切实加强对先进性教育活动的组织领导，统筹安排，精心组织，确保高标准、高质量、高要求地完成分析评议阶段的各项工作。
1、高度重视，落实责任。落实学校党支部书记第一责任人的职责，带头搞好分析评议，抓好整个面上的分析评议。同时，以党员分析评议工作带动学校领导干部工作作风分析评议工作。在督导组监督指导下，局党委统一领导下，各学校党政领导要切实履行好直接责任人的职责，既要带头征求意见、查摆问题、开展批评和自我批评，做好示范，又要全力以赴组织好党员和其他干部的分析评议，切实把握各个环节的工作要求，掌握工作进展情况，严格把关，保证质量，履行职责，确保分析评议阶段工作健康、有序、有效的开展。
1目前教材编写中存在的问题
近几年，教材编写的内容取舍、编写的形式均取得了长足进步，对提高教学质量起到了积极的作用。但在教材的使用中发现，有些教材或其中的一些章节还存在着内容多、难度大、实用性不强的弊端，教材中的一些内容还不能完全与学生未来的职业特点及工作需求相吻合。
1.1部分课程学时少、内容偏多
通过调查发现，我校基础医学课程的大部分教师认为所代课程学时少、内容相对偏多。以解剖学为例，1996年邢贵庆主编的《解剖学》教材内容有282页，授课学时123学时，而2008年王怀生主编的《解剖学》教材内容有253页，授课学时90学时，除去国庆节、中秋节、元旦及考试所耽误的学时，实际上课约80学时。对于大多数教师而言，为了完成教学任务，要么选择“满堂灌”，上课时提问少或不提问，要么挤占实验课，这使教师不自觉地违背了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，不自觉地轻视了培养能力的实践教学。引起这种现象的一个主要原因是教材内容多、时间紧。
1.2部分内容实用性不强
以“学科为中心”的教材编写和教学模式现正在被职业教育所淘汰，主要原因是教学内容的选择与培养应用型人才的目标发生了偏差。现在使用的许多护理学教材如《健康评估》、《内科护理学》等都有较大篇幅来讲述X线、心电图等辅助检查的内容，也有很多疾病诊断、鉴别诊断的内容（这里主要指一些难度大的体征，如心脏听诊、叩诊、神经系统检查等），这些内容是从医疗专业教材中移植而来的，只是降低了难度，删减了一些内容，对于目前的护理专业学生来说，这不仅加重了学习负担，更遗憾的是有很多内容工作以后用不上，“学而不用，教有何用”，教学过程变成了有计划地浪费时间。
1.3教材的针对性不强
2000年后普通中专招收的学生素质低、学习习惯不好、缺乏自主学习的能力，这是不争的事实，教材的编写应充分考虑到学生情况。如果教材内容过多、难度过大，超过了目前大多数中专学生的认知能力，学生在学习过程中必然会产生厌学、失落情绪，打击了部分学生的学习积极性，使学生的主动探索变成被动接受，最终可能导致部分学生放弃学习。
2原因分析
造成以上诸多问题的原因主要有：没有摆脱学院式学科课程思想的束缚，没有现成的参考资料，没有完全考虑护理专业学生实际工作需要的知识体系，没有护理专家参加编写和指导。由于以上原因，许多教材的编写人员在编写的过程中缩手缩脚，不敢大胆取舍教材内容，导致教材的主要内容和过去的教材相比并无太大区别。而且目前许多教材的编写是由出版社发起的，有的出版社为了提高经济效益，急功近利，缩短了开发教材的周期，规定教材编写字数偏多，再由于时间紧、任务重、准备不充分、编写人员的水平参差不齐，编出的教材质量欠佳，内容偏多、偏难，一些内容实用性不强。
3编写新教材的意义
好的教师可以根据学生的素质因材施教，能够合理取舍教材内容，能够突出教学重点及知识的实用性。而一本好的教材，使教师易教，学生易学，可以使成千上万的学生和读者受益，可以大面积提高教学效果和教学质量。因此，编写出一套好的教材十分必要。
4对如何编写新教材的探讨
4.1突出实用性和针对性
新教材的编写首先要考虑中专学生现有的素质，以教学大纲为依据，以学生的职业能力为基础，选择内容要突出实用性，同时编者还要以一个中专学生的眼光，去审视所编写内容的难易程度，在新教材的编写中由浅及深，由易到难，充分考虑学生的认知和接受能力。
4.2新教材编写的取舍
以知识的实用性作为取舍材料的依据，具体的做法是从培养目标倒推回去，决定教材内容的取舍，即临床护理课程的教师要到医院调查研究，或要有医院护理能手或护理专家参与编写，基础医学课程教材的编写要听取临床护理课程教师对基础知识要求的意见，其目的是真正了解教材编写的实用知识。对于取舍的内容应仔细斟酌、反复推敲，不要受其他教材或权威教材的束缚，要站在知识实用的高度去审视所需要的专业基础课知识，内容要简明，主线要清晰，重点要突出，对可要可不要的内容，要忍痛割爱，坚决删除。以解剖学中的“循环系统”为例，这部分内容包括心、动脉与静脉、淋巴系统。编写内容仍以心脏为重点，内容尽可能精练实用，重点比较动、静脉在结构、功能上的区别，不系统地编写全身血管、淋巴结，而要以血管、淋巴结命名的原则简要说明人体血管、淋巴结的名称，如上肢的动脉按经过部位叫做锁骨下动脉、肱动脉、桡动脉、尺动脉。根据临床需要重点介绍今后常用的血管，如用于切脉的桡动脉的部位，用于压迫止血及测量血压肱动脉的位置，对于静脉血管以护理操作有关的颈外静脉、上下肢的浅静脉和解释肝硬化有关的肝门静脉为重点编写。通过这样的编写，教材的内容可以有较大幅度的减少，体现了教材的实用性和针对性。
4.3新教材编写的组织机构
新教材的编写是一个庞大的系统工程，应在卫生行政部门的组织协调下，由学校、护理专家、教育专家及广大的教师共同完成新教材的开发。
教师自我党性分析材料一百年大计，教育为本，教育关系到一个国家的未来。身为一名小学教师，更应该事事以身作则，给学生做好榜样。自从认真学习了有关教育系统树新风正气、创一流业绩主题教育实践活动的重要文件，经过这段时间自我的深刻反思，我对自己在各方面存在的问题剖析如下：
一、存在的问题：
1、政治思想不够全面。
作为一名青年教师，在思想政治方面我能够严格要求自己，并努力达到为人师表的要求，对待工作积极向上，努力向党组织靠拢。今年学校把我列为入党重点积极分子，让我感到十分荣幸，这也更加鼓励我在今后的工作中以党员的标志来严格要求自己。但反思自己的表现，我认为自己的政治思想还不够全面、不太成熟，缺少对党的全面认识，对国家大事关注不多，对党的新政策、新方针不是很了解、研究的也比较少。
2、工作作风不实、效率不高。
工作忙成为不深入进行理论学习的借口，主要表现为工作被动落实多，主动超前少。主动学习不深入，只在集中学习时被动学习，因此，学习收获较浅，未能跟上形势和工作发展的要求。
同时个人工作纪律要求也不够不严格，有时有松懈现象，在工作劳累或临下班时有聊天、做运动的情况。
3、安全责任意识不强。
在日常的工作和生活中，缺少主动学习安全知识的意识，对学生的安全教育与关注也比较少。出现问题只知道找班主任、找领导，缺少自己处理问题的能力。
4、教学质量不高、课堂效率低。
由于个人能力及经验有限，每周两节的英语课，并不能有效的引起学生太多的兴趣。而且有时为了完成教学任务，一节课里会出现大量的新知识，教学设计缺乏创新，学生很难全部都学会。因此造成了低年级的学生上课注意力不集中、兴趣不高，课堂效率偏低。
二、存在以上问题的思想根源：
1、思想认识不够全面。虽然能够积极参加政治学习，并认真记好笔记，但思想上未引起高度的重视，学习时缺乏思考，没有深刻认识其思想的精髓，对国家大事关心度不高，总认为自己还年轻，国家大事跟自己没什么大关系。
2、工作作风不够扎实，对自己要求不严格，有时有松懈思想。缺少竞争意识和进取心，认为只要完成教学任务就万事大吉。
3、理论性书籍看得较少，缺少先进的教学思想、教学理念、教学方法。几年的教学已使自己的教学方法有了一种相对固定的模式。备课时虽然很认真，但懒于创新教学方法，课堂教学形式单一。
三、今后努力的方向：
1、从思想、行动上提高自己的工作责任心，依法从教，加强时事政治的学习。树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神。刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。
2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。对待学生，有耐心、有爱心;不急燥，保持平等、公正的态度对待每一名学生。特别是对待基础差的学生要有耐心、恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法。时刻注意为人师表，努力成为学生的好朋友、学习的榜样。
3、严谨治学，刻苦钻研业务，树立优良作风，不断学习新知识，探索新规律，改进教学方法，提高教学水平。端正学习态度，自觉、主动加强教学理论学习。加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，只有加强学习教育教学理论，业精于勤，不断完善自我，丰富人生，才使人信服。
作为一名年轻的老师，在这次查摆剖析的活动中认识到了自身还有很多的不足。在今后的工作中要时时事事处处用高标准、严要求对照自己，使自己各方面的综合素质，在原有的基础上得到进一步的提高。我将努力让自己的形象更加完美，成为真正的师者、表率。
参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为认为是一名思想定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。
通过学习，我充分认识了目前加强学校行业作风建设的必要性和重要性。
人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，教师是学生增长知识和思想进步的导师，我们教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
通过学习县局有关行风建设文件及《中小学教师职业道德规范》与教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规，我认真剖析，概括起来，我以及学校教师存在以下一些欠缺的地方：
一、爱岗敬业上做得不够。存在做一天和尚撞一天钟的错误思想，严重损害了人民教师的形象，在群众中造成不良影响，以致群众对学校工作满意度不高。
二、工作拖沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着糊弄的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成规，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。
三、工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃的苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他部门之间的协调。
四、平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。
五、关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。
六、情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
教师自我党性分析材料二在保持共产党员先进行教育活动中，我深入学习了有关文件和资料，重温了党的基本理论知识，对党的路线方针政策有了更深的理解和把握，自身政治素质和思想觉悟有了较大的提高。对照党员先进性标准，对照新的历史时期对党员发挥先锋模范作用的要求，对照身边的先进典型事迹，自己进行了深刻反思和检查，找到了差距，认识到了不足，进一步增强了争先创优、树好形象的责任感和紧迫感。
一、个人存在的问题
1、 政治学习抓得不够紧，不能很好地处理好工学矛盾，对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，没有一种时不我待的使命感和危机感。
2、 觉得教务工作太繁重，作为一名刚走上教师工作岗位的年轻老师，对业务不太熟练，对班主任工作也经验，所以很多事情还在学习的阶段，处理的不太理想。不能主动大胆为学校出谋划策。
3、 在工作中还不够细致，有时也存在应付，很多时候是计划的很好，但在实际操作中往往因为事情多而草草了事，缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切为了学生，一切为了学生将来发展的高瞻远瞩的博爱。
4、安于现状，不思进去，有一种小富即安的思想，不能做到与时俱进，缺少拼搏精神。在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。
二、产生问题的根源
1、在政治理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通党员，只按照党支部的任务去完成就好了。教学工作忙，政治学习应先放一放，等到非学不可才去看看学学，其结果是可想而知，政治思想水平和理论水平就不能提高，对邓小平理论和三个代表的重要思想就无法深刻地认识。认识上有问题，行动上就跟不上。对专业知识学习也是这样，认为自己毕业于师范院校，教小学生已经是绰绰有余。其实知识在不断更新，自己应该不断学习，何况光学习理论没有实践经验是根本行不通的。存在这一问题，也是思想上认识不足。
2、在工作中有软心肠的表现，常常觉得学生年纪小，存在这方面或者那方面的问题也是正常的现象，在纠正的时候力度不够。实际上，这样做没能及时有力地制止不良现象，因此有时做事也比较被动。做事求立竿见影，有急功近利的思想;在教育教学方式上虽提倡民主，可有时也会显得专制;学生一旦犯错或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动;有时比较急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气。
三、今后努力的方向
1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。 加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观;重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分做好自己的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践三个代表这一重要思想，真正体现出共产党员的先进性。一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和教深的专业素养，对邓小平理论和三个代表重要思想的精神实质有深刻的理解和掌握。
2、一切以集体利益为重，坚持原则，弘扬正气。作为一名党员，今后在严格要求自己的同时，对待损坏集体利益、形象的身边的人和事，要勇于站出来指出，督促帮助其改正，要坚持组织原则，弘扬正气。更新观念，把握时展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。调整心态，更新观念，充实学识，是我的奋斗目标。
3、真正树立起以人为本的管理、教学理念。以博大的胸怀心系学生，关爱学生的成长。平时多深入学生中，了解学生心理思想，虚心地与有经验的教师进行交流，向他们讨教。用发展的眼光看待每一个孩子，注重建立长效的可持续发展的育人机制。要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每样细小的工作要踏实做好。做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生得到成功。
4、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，起好党员的先锋模范作用，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生自主、探究、合作的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。
总之，通过这次党性分析的教育，努力使自己成为一名名副其实的党员，时时处处用高标准、严要求对照自己，站在队伍的前列，勇往直前，为教育事业而鞠躬尽瘁。
教师自我党性分析材料 教师自我党性分析材料三通过干部作风集中教育整顿的学习，使我深刻地认识到干部作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作、生活等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：
一、存在的问题
1、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。
2、对教研工作不热心，态度消极。
3、教学方法老化，课堂教学语言欠精炼。普通话欠标准。
4、忽视学生的思想品德教育，只注重知识的教学。
5、有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，家访较少。
二、原因分析
一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。作风整顿个人剖析材料二是认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，为什么要给我们老师捆得那么紧。因此对教研工作热情不高，态度消极。
三是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学diyifanwen.com方法成了定视，一时是很难改过来的，等改过来时已经退休了。或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教
学基本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒的去查阅相关资料，而是寻求切径问同事。至使教学方法老化，语言表达欠精炼，普通话欠标准，业务知识疏浅。
四是认为知识的教学见效快，明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和黔移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至有的学生还可能是顽固不化的刁民，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。况且，学生的思想品德再好，我也不会多得一分钱的工资。因此，就忽视了学生思想品德的教育，只注重知识的教学，也很少对学生进行法纪教育。
五是总认为多一事不如少一事，家访又难得走，教学的事情本来就多，忙不赢。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情既使与家长联系了，也解决不了多大问题，现在很多家长都不太关心自己的小孩，更谈不上辅导他的学习。因此家访也就少了。
三、整改措施
1、加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。并积极创造条件向党组织靠拢。
2、加强业务学习，自觉坚持每期学两本业务书籍，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。
3、自觉、积极、主动参予教学研究，根据本班实际，选定一个教研课题，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一期解决一个教学中的实际问题。
4、坚持每周至少走访一个学生家庭，与家长取得联系，适时向家长反馈学生情况，争取家长对学校教育的配合与支持。
关键词：高三语文；阅读兴趣；写作教学
《普通高中语文课程标准》明确指出：“阅读与写作是学生个性化的外在表现，不应以教师的阅读与比划代替学生的阅读和写作实践活动，而是尽可能让学生在积极主动的思维和情感中深刻地理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣，要认真指导和尊重学生的独有感受、感悟和深思。”但是现在高中语文阅读与写作教学实践的过程中还存在许多问题和弊端。随着教学的日益深化无法满足现代社会的要求，大部分高中语文阅读与写作教学存在较多问题。结合我在高中语文多年的教学理念研究和实践经验，在这里浅谈一下有关高中三年级阶段语文阅读与写作的教学经验。
一、写作水平想提升，必须先从阅读方面抓起
阅读与写作不仅是高中三年级语文学习中极其重要的环节，而且也是我们日常工作与生活中必不可少的重要组成部分。阅读书籍或其他材料，从中可以很容易取得我们所需要的各种各样的第一手感性材料，来为我们写作奠定很好的基础；这样为下一步写作铺好了道路，写出自己所表达的文字，从而有效率地和别人进行有效沟通与交流。由此可见，阅读与写作相辅相成，浑然一体，互为因果，如果想从根本上提升高中三年级学生的写作水平，必须强化从大量的有目的性的阅读开始。阅读就好比是输入材料的大脑，写作就是大脑资源的输出过程，如果没有感性材料输入，也就没有所谓的语言资料输出，何谈什么思想意识的输出呢？全面提高语文水平，需要具有大量有针对性的阅读欣赏水平的能力。以往高中三年级语文课堂的教学存在很多问题，主要有以下几个环节的弊端：
1.课堂上教师往往单一或单调地讲述、被理解阅读文字，在很大程度上削弱了学生对语文学习的兴趣和爱好
基本在课堂上，语文教师总是照葫芦画瓢，按照教科书上的答案和详解来照搬给学生，“填鸭式”教学或者直接把阅读与写作材料发给学生自己来阅读，没有引导更没有鼓励，没有想过用什么方式来培养和发展学生的阅读兴趣和爱好，大部分学生会被教师牵着鼻子走向他们的语文课，不得不按照教师的讲述来了解、理解文章，慢慢地迷失了自己的语文学习方向，结果不但抑制了学生的想象力和独立空间，而且也影响了阅读能力的进一步提高。
2.阅读方法、方式的落后，从而影响了整体的基本阅读效果
以往的语文阅读模式中，教师活动占据了大部分时间，往往学生阅读活动的时间很短，并且受固有应试框架的左右，教师在阅读与写作讲解时比较注重灌输式输入知识，往往按照考试题型和要求来理解和回答问题，选择模拟题，甚至搞题海战术，使得学生的厌烦心理越来越强烈，严重地破坏了学生对文章的美感和学生积极的阅读兴趣，最终导致学生不愿阅读，厌恶阅读，甚至产生内心阅读的恐惧，阅读就变得耗时长而效率低下，从而降低了学生阅读量。基于以上各种问题和弊端，我们要从根本上转变语文阅读教学的效果、效率，首先要彻底转化思维，以学生为本，积极支持和鼓励个性化阅读与写作教学模式。在阅读基础训练过程中，始终以学生为主体，教师对阅读材料的讲解要多样化，鼓励和引导学生提出个人阅读理解。教师应正确引导学生在理解文章基本背景的前提下，按照自己的生活经验、知识结构和逻辑思维来理解性地分析文章内容，去剖解文章的主旨内涵。教师对文章的解读剖析，只是作为引导的先锋，真正的中心内涵还需要学生自我的把握，学生通过阅读和思考来发掘文章主旨，这样能很好锻炼学生的阅读能力水平，同时也形成了自己的阅读方法和方式，这样让学生真正掌握阅读技巧，会终生受益和难忘一生。其次，要摸索和探究恰到好处的训练方法和方式，开发和培养学生对阅读的兴趣与爱好。大声朗读是培养和形成学生自我语感的最好途径。因此，在教学过程中有效运用大声朗读、默读、复述与背诵以及默写等多种方式、方法，加强锻炼学生的语言口头表达能力和逻辑思维能力。教师也要不断加强、改善自身的素质和修养，细心研究教材内容，积极转变教学方法和相对落伍的教学模式，从中建立良好的师生关系；从高中三年级学生的身心特点出发，积极引导、鼓励学习语文知识，改变教学手段，通过积极激发和引导帮助学生去阅读，而一味通过批评、刺激、讽刺、挖苦、惩罚的教学手段去强迫学习最终只会适得其反。只有在轻松愉快的阅读环境下，学生才会全身心去阅读、去欣赏，从中营造出最佳的阅读效果。
二、训练发散性思维，提高文章立意新颖
在配合一定数量阅读锻炼和语言文字感性材料摄入的同时，提高文章的立意新颖也是很必要的。而什么是立意呢？立意就是指文章的主题，是文章所要表达的中心思想，是文章内容的精髓所在；提高文章立意就是要中心题意新颖、创新、鲜明。因此文章要想立意新颖，就要敢于突破思维定式习惯，创设与营造发散性思维条件，例如逆向思维模式，思考人从未思考过，顺其逆转想人所言，彰显新形象、新气象，开发或创造新观点，出其不意，克敌之胜。什么叫逆向思维呢？指的是一种有悖于常理的思维方式，即把思维逆向发散，向着原材料和思路的对立方向开拓，逆向发挥，得出一种标新立异的结论，从而收到一种新奇的效果，令人眼前一亮，耳目一新。用一个例子来说明大家很快就可以了解，有这样一个希腊古典故事：两位青年为了一位富有老夫打闹起来，两位青年都异口同声地说自己是这位老夫的儿子，最后他们被士兵带到亚历山大一世跟前，让他做出公正的裁决，主持人间公道。许多人都来等着观看亚历山大一世的判决结果是什么。令大家意想不到的是，亚历山大一世做了一个出人意料的判决，就是当场下令将该老夫拦腰斩断，截成两大半，两位青年一人一半。这个命令听起来让人很不理解，而结果，其中一个青年当场断然提出强烈反对，并宣布自己放弃争夺权，让另一个青年把这位老夫带走也不要让老夫这么残忍地死去。很显然，在这个故事中，亚历山大一世用的就是逆向思维，反其道而行之，结果找出了真正的儿子。由此可见一斑，最为关键时运用逆向思维，会出现枯木逢春，达到“柳暗花明又一村”的意想不到的惊人效果。
如果我们在写作文时运用这种逆向思维方式，不仅会使文章立意新颖，而且写作水平可以大大提高，会在写作时感到游刃有余，很容易上手。例如，我们很熟悉“莲之出淤泥而不染，君子也”（出自宋朝，周敦颐《爱莲说》）。由此开始，莲花就成了君子的象征和代名词。如果我们换个新的视角，再想想和思考，如果没有莲花根下淤泥的日益丰富滋养，亭亭玉立的莲花枝干会不会那么好看，有没有碧绿清新的莲花枝叶和娇艳可爱的瓣瓣花朵呢？像莲花吸收完淤泥中的必需营养后，顶出水面，虽是讨人喜欢可爱，却没有顾及淤泥的恩情，反过来却嫌恶淤泥的污浊，这难道不是忘恩负义、知恩不报、自私自利的表现吗？从这个逆向思考的话，莲非君子也，唯为小人者也。这就是我要讲的逆向思维，即发散性思维。在很好地了解和认知事物本质规律的基础上，正确地采取发散性思维，会收到意想不到的出奇写作效果。
参考文献：
【关键词】探究性学习 地理 教学应用
0.引言
在当下的教学中，对于学生探索问题的能力是一个很重要的内容，学习的方法要远比学习知识本身重要，所以这就要求了现代教学要对这一问题进行有效地解决和改变原有的教学模式，重在培养学生的追求知识以及永不知足的这种态度，对学生要从根本上解决他们对于问题的探索方法。地理作为高中阶段的一门基础性和实践性以及综合性集一身的复杂学科，这就要求了我们在教学上不能以一种方式去教习，探索性的学习方法就起到了很重要的作用，这对于促进中学的地理教学的有效开展，有着积极的推动意义。
1.对于探索性学习的涵义
关于探索性学习的这种模式，最早提出的是美国的哲学家和教育家约翰・杜威，这是在学校的教育领域最早对“探究”的应用，他认为不光是要让学生学习到知识，更重要的是要让学生在这一过程中得到学习的方法。到了二十世纪五十年代“探究”在教学的方法上正式的得到确认；1961年美国大学的一个教授作了《作为探究的科学教学》的报告，标志着“探究式学习”正式的提出，当时在世界各国被广泛的传播。对于我们国家来说，针对这种探索式的学习在含义上的理解，基本上都以科学探索为出发点，觉得科学探索和探究性的学习两者都有着很相似的地方，我在这个认识的基础上，对高中的地理教学的一些特点加以分析总结，我认为探究性学习就是在教学的活动中，以教材为基础，对于其中的问题用各种方法去引导学生，启发学生，创造性的学习，以此来培养学生的积极性和思维能力以及实践能力。简单的来说就是尽量的做到举一反三。探究模式的学习具备着实践性和开放性以及探索性的特点，它是以学生的学习作为着重点，以教师为指导方向的学习模式[1]。
2.探究性教学模式应用于高中地理教学时应规避的误区
在高中的教学实践过程中，有的地理教师对“探究”所起的作用过分的加以强调，而忽略了引导的关键性环节，这就会给实现优质的教学目标起到阻碍作用，这是在认识上所产生的误区，原因就在于对探究性学习的这一模式没有深切的加以理解。
在高中的地理教学上其实并不是所有的知识点都能用到探究性的这种模式，也就是说探究式的学习方法不是适用于所有类型知识的教学，像那些概念性讲解类型的，特别是科学性的概念就不适用于探究模式，再比如对于环境和资源以及地形等等的概念只要在内容上加以理解就可以，也没有必要用到探究性学习模式，对于那些由概念扩展的内容可以适当的加入到教学中以此对学生有着更好的理解意义[2]。
在教学实践中对于探究式的方法要和其它的方法相结合，有的老师只针对于探究式学习的方法把其它的一些方法都给屏蔽了，这在教学上是行不通的，因为探究式的方法并不能适用于任何类型，所以这就要求要和其它的一些学习方法相结合才能把学生想要得到的知识更有效快捷的吸收。倘若只是一味的把探究式的教学模式在高中的地理教学上奉为圭臬，而屏蔽其它的方法，那将会把地理的教学课程带向另一个极端方向，再者，长期的使用同一个方式去教学也会使学生的心理产生厌烦感，这对于地理教学肯定是不利的。
3.探究性学习在高中地理教学中应用的实践剖析
在对高中的地理教学应用探索模式的时候必须要针对类型进行应用，否则将会适得其反，在探究模式上大致有这么几个类型的应用[3]。
第一个就是对于任务驱动型的应用。它主要是在高中地理的教学活动中对于任务进行的合理设计，再通过引导学生去把学习任务得以解决和完成，由此对知识得以获取并实现地理教学目标的一种方法。
比如对全球气候的变化影响这一实例为剖析点，首先老师要给出任务，让学生去找到影响气候变化的一些实例，再针对这种变化对人类造成了什么影响，最后再让学生写出关于自己对此问题的一些看法等等，任务分配好之后让学生根据相关的资料取得基础的知识，同时把获取的信息分享给其他的学生，教师在这时就要给学生所探究问题的态度给以客观上的评价，通过这种方法能让学生体会到这种追求知识的乐趣所在，也能让其在搜找资料和分析资料上的能力得以提升。
第二是运用图示的探究方式。它主要是指在高中的地理教学过程中，教师运用图示的方法来引导学生让其主动去思考，去寻找问题从而很好地解决问题的一种方法。
比如以大气的受热过程为实例进行讲解，这就可以通过图例对学生进行直观的讲解，在讲解中提出相应的问题引导着学生去独立的思考：大气、太阳、地面之间会发生什么变化，气温和空间的变化有着什么样的规律等，图例就相当于知识的组织者，这对于高中的地理教学讲解有着极其重要的作用。
第三就是利用模拟演示的探究方式。它是指在地理教学过程中对于知识内容通过动态的方式来让学生更容易的理解和吸收，使其产生对问题立体化的认知。
比如地壳的运动，可以通过动画的形式进行对学生讲解，提出问题等，这对辅助学生学习有着很好地帮助。
4.结语
把探究性的学习方式放入到高中地理的教学活动中有着现实意义，它有利于促进教学质量的提高，但是在应用的过程中一定要结合实际的问题，不能一把抓，要和其它的方式相结合，对于学生的探究态度教师要做出客观的评价，这是对学生的创造性思维和获取好的学习方法的有力因素。
参考文献
[1]沈茂德.用新课程理念引领现代地理课堂教学[J].课程.教材.教法，2009（4）
关键词：两极分化；剖析；对策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0104
随着社会的进步，英语也越来越受到人们的关注，自小学三年级普及英语以后，家长的关注度也不断地提升，有能力的家长不断地让自己的孩子在培训班进行英语补习。众所周知，初中生英语学习过程中的两极分化现象是各学校普遍存在的，搞好英语教学，达到《英语课程标准》所规定的培养目标和要求，既是提高整个中小学教育、教学质量的重要保证，也是广大英语教师所面临的一项艰巨而长期的任务。
要提高英语教学质量，就必须重视英语学习过程中的两极分化，必须找准成绩分化的原因。就此，笔者较全面地设计调查表，对本校七年级所有学生进行了问卷调查，听听他们的心声，分析英语学习成绩两极分化提前的原因，并采取相应对策，进行有的放矢的教学。
一、透视英语学习中的两极分化
1. 客观因素促成两极分化的形成
经过6年简单的小学生活后，踏入丰富多彩的初中生活，学生的心理上有明显的改变。而各种活动的变多，教材的跳跃变化，其他科目的增加和作业的明显增多，教师不一样的教法等一切的改变，无不一一冲击和激励着七年级学生英语的学习，成绩突出的学生更有一定的冲劲，而另外一些则有点手忙脚乱，不知所措。
（1）教材的化
小学教材贴近学生生活，符合小学生兴趣的要求，教材采用儿童喜爱的表现形式，如诗歌、故事、会话表演、游戏等形式呈现给学生，足以引起学生的兴趣。而初中教材每单元以话题为主线，一个话题一种语法，而语法的重复性比较低，突出的是语言的交际功能，且知识量大，词汇多，练习明显增多，此教材更加注重学生创新意识的培养及其初步运用语言能力的塑造，适应新时展的要求。相对于初中教材，好的学生更有一份挑战和冲劲，而还有一部分学生则更怀念小学英语的游戏教学，这种变化明显地削弱了学生对英语学习的兴趣，进而促使了两极分化的形成。
（2）功课的突增
在小学，就那么寥寥的几门课，两三位教师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，教师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了教师，换了内容，门门有作业，应接不暇。好的学生在小学掌握了学习技巧，即使作业的突然改变，也能应付自如。而对于有些学生来说，每天忙于应付完那么多门功课的作业，却没有太多的时间来模仿磁带里的语音语调。没有时间去背和复习所学过的知识，更没有时间去预习第二天要上的内容。长期的忽视自然而然就促成了两极分化。
（3）教法的改变
小学英语教师通常以生动活泼的形式操练学生的口语和培养一定的交际，使学生在玩中学，在学中玩，小学内容不多，这种教法使部分学生在课堂上就能轻松解决了一切目标，即使是留到课外的作业，也无非是读读背背的内容。而进入初中后，教师的教学目标不同，应试教学大于一切，重点难点反复的操练，趣味性的教学方法明显减少，而留给课后的则比小学要多出很多的作业。所以，相对来说，课堂教学变得枯燥了很多，这对学生的学习兴趣冲击很大，慢慢地，有些学生就放弃了英语学习。
2. 主观意识加速了两极分化的形成
七年级新生带着新奇与自信走入中学校园，面对着一个陌生的环境，新的学习任务和新的人际关系，心理产生了微妙而复杂的变化。正由于这些变化在其心里起作用，严重影响了学生的初中生活。
（1）心理变化
李伯黍、燕国材在2000年的一项研究认为，我国青少年的性格发展有两个骤变期：一个是在小学六年级前后：一个是在高中一年级前后。在骤变期，青少年在生理和心理的发展都会出现一些新的因素，正是这些新的因素的出现，从而导致了青少年性格的迅速发展和变化。而小学升入初中，周围一切的改变极大地冲击着学生的心理，调查中发现，绝大部分英语成绩好的学生情绪都很稳定，心境很好；而英语成绩不好的学生大都情绪低落，焦虑，烦躁，甚至灰心失望。而且，英语成绩好的学生心境越来越好，英语成绩差的学生情绪越来越低落，如此恶性循环，导致两极分化的加剧。
（2）学习方法和学习习惯
善于学习英语的人都得益于有效的学习策略，他们懂得在何时何地完成何种任务时，使用何种策略最合适。调查结果表明，整体而言，初中学生对英语学习策略的掌握还处于盲目状态，学习策略尚未内化成一种自觉行为，总体策略运用水平不高。优生和差生比较，区别在于课堂上，英语成绩好的学生往往能够集中注意力认真听讲，并积极思考教师提出的问题。而英语成绩差的学生一般都不认真听讲，不与教师的教学相互配合；课后，英语成绩好的学生大都能主动复习课堂所学的内容，并且善于归纳整理，找出其中某些规律，记忆知识要点。而英语成绩差的学生基本不主动复习，也很少对所学的内容进行归纳和整理，杂乱无章，这样就不善于记忆知识要点。英语成绩好的学生在学习英语的时候，不局限于教材中提供的语言材料，他们会寻找各种相关的课外材料主动地学习，作为对课堂所学知识的补充。而英语成绩差的学生在课堂上的知识都难以掌握。所以，形成好生越来越好，成绩差的学生越来越没有信心，明显地加速了两极分化。
【一】
鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是这次保先活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。自去年调入求是竞舟小学以来，在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习、理论水平、政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作。但在这次活动中，通过对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，按照要求，本着无愧于组织，无愧于群众的态度，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：
一、存在问题
(一)系统地理论学习不够。毛泽东思想是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。我本身理论根基不实，更需要用科学的理论武装自己。然而多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。
(二)对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。
(三)平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。
二、原因分析
本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。
第一、我对政治学习“走过场”，停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用马列主义、毛泽东思想的立场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。
第二，作为一个党员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没有主动、热情地与群众多做交流。
第三，开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，“高起点、大跨度，大发展，争先进”这些都与己无缘，入党时那种敢为人先的精神，而今已大不如前。
三、整改措施
针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。
(一)加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指导实际工作。
(二)要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心群众，与其他老师多做交流，热心地帮助周围的同志分析具体情况，有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。
(三)作为一名共产党员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识。党性是每个党员的立身之本，要坚持党性，加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。
总之，在这次保先活动中，通过学习，加上自己找、群众提、上级点、互相帮，自己在思想深处进行了认真的反思，决心以此为契机，,提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。
【二】
党的群众路线教育实践活动的主要任务是作风建设，集中到解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的“四风”问题上，并通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。我重点学习了《论群众路线——重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》以及《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》等，受益匪浅。充分认识到“四风”问题存在，严重损害了党在人民群众中的形象，严重损害了党群干群关系。
一、遵守党的政治纪律情况
(一)贯彻落实情况
我认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，用正确的理论武装头脑，真正做到理论上清醒，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为人民服务的思想。树立正确的世界观、人生观、价值观才能有坚定的理想信念，正确对待得与失、苦与乐、荣与辱、贫与富以及个人同他人，个人同社会的关系，保持清醒的头脑，发挥党员表率作用。同时，自律、自省、加强自身修养。大力加强党性修养，保持清正廉洁的生活作风。要经常照一照镜子，看一看自己的言行举止是不是符合党性政治纪律的要求，有没有差距和相违背的地方，常怀律己之心。
(二)存在差距和不足
通过深刻反思，发现自己：第一、党员意识淡薄。很多时候不能以身作则，没有做到不仅在学习上、工作上要有优异的表现，而且还要能够认真地从身边的小事做起，努力在各方面不断充实自己、完善自己。组织纪律观念淡薄，有时候只顾管好自己，不能带动其他老师共同进步，把自己当成普通群众，没有发挥先锋模范作用。第二、自我约束力不强。忽视政治理论学习，导致党性修养等方面出现问题。第三、对不良行为不敢管，明哲保身，不愿得罪人也不愿管。
二、贯彻中央八项规定及学校《若干意见》、转变作风方面的基本情况
(一)贯彻落实情况
从自我做起努力营造以勤俭节约、廉洁自律为荣，以骄奢淫逸、好逸恶劳等腐败行为为耻的良好氛围，从身边小事做起，一点一滴积累进步。
(二)存在差距和不足
问题还是存在在行动上，在小事上不能始终严格要求自己，
(三)有关情况说明
三、“四风”方面存在的突出问题
(一)形式主义问题
工作责任心、工作积极性主动性有所下降。在学习任务繁重、时间紧、头绪多的时候，牢骚满腹，怨天尤人;在工作方面缺乏热情，工作不扎实，不细致不到位，表率作用不突出。
(二)官僚主义问题
赞无
(三)享乐主义问题
没有做到始终刻苦学习专业知识，提高自己综合素质。满足于现状，陶醉于已经取得的成绩，不立新目标，缺乏新动力。
(四)奢靡之风问题
这一方面，个人尚能抑制奢靡之风，终做到不铺张浪费。
四、对群众所提意见及有关问题的回应
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五、产生问题的原因分析
(一)政治理论学习不够深入，不肯钻研，学习自觉性稍差，重视不够。
(二)在存在求稳和等靠的思想，不敢大胆去探索和创新因而学习、工作产生依赖性。主要表现在有时学习、工作欠主动，遇到剌手问题，不肯动脑筋去想办法解决，产生得过且过心理。
(三)是未能很好处理学习与工作的关系，往往以学习、工作繁忙的为借口放松政治理论学习，未能深刻认识到理论对学习、工作的巨大促进作用。
六、今后的努力方向和改进措施
(一)努力方向
通过对自己存在的问题进行认真剖析，找出了问题的根源，也认清了今后的努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，在以后的学习、工作中加以克服，要努力做到如下几个方面：
1、加强政治学习，提高自觉性、积极性。
2、要坚定立场，大胆主动，不计较个人的得失，以为党为人民的高度负责去做好本职工作，时刻牢记自己是一名共产党员，必须在平时发挥党员先锋模范作用。
3、合理地安排时间，针对性地解决目前学习、工作中存在的突出问题。
4、进一步加强党性锻炼，做一名优秀共产党员。在学习、工作和生活中，严格遵守党纪国法、严于律已，以身作则。
(二)整改措施
第一、加强学习和提高理论水平，提高自律能力。
第二、对自己做过的事经常总结，看看自己的哪些是正确的，哪些是错误的，坚持好的，改正错的，以此激励自己不断进步。第三、改进工作作风，提高工作积极主动性，提高工作质量、办事效率。
第四、加强与其它党员同志的联系和配合，提高思想政治素质和道德水平。
第五、常常深刻分析自己，找到自己的不足。多与同事，好友交流，悉心听取他人意见，要不断严格要求自己，认识自己的不足，敢于批评和自我批评，改正不足之处，不断完善自我。
七、对班子作风情况的总体评价
对党员教育形式多样化，让更多的党员走出去学习，接受教育提高党员的思想素质，真正发挥共产党员的先锋模范作用。
【三】
一、遵守党的政治纪律和贯彻中央“八项”规定精神情况
我参加工作20年，入党16年，从94年8月分配到景洪市三中任初中数学教师，1998到7调入景洪市民族中学，在组织的教育培养及充分信任下，1998年1月入党。根据上级党委及深入开展党的群众路线教育实践活动要求，按照上级实施方案的部署，作为一名教师党员，我认真参加开展党的群众路线教育实践活动，以贯彻中央“八项规定”和省委实施办法为切入点，通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”来查找自己的思想之陋、行为之垢，以整风精神开展批评和自我批评，重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行更深层次的剖析。围绕为民务实清廉内容，践行教育实践活动的全过程，我认真参加支部组织的学习讨论，听取意见，查找存在问题。认真对照标准，查找自身存在的问题和不足，坚持在工作中学习，在学习中提高，不断改进工作方式、方法，提高自身能力素质，现将自我对照检查情况汇报如下：
(一)遵守和执行党的政治纪律情况。本人认真遵守
党的政治纪律，坚持四项基本原则，拥护党的一个中心，两个基本点，在原则问题和大是大非面前立场坚定，对党的理论和路线方针政策等重大政治问题坚决拥护，在思想上和行动上始终与党中央保持高度一致。能坚持民主集中制，遵守党的组织纪律。严格遵守组工干部纪律，在工作中坚持原则，没有违规行为。
(二)贯彻中央“八项”规定、省委实施办法及州市有
关规定情况。本人遵守中央八项规定和省委省政府十项规定，没有违规违纪行为。需要明示的是：我没有“公车私用”、“人情消费”和职务消费，更没有配备秘书、超标占用办公用房，没有家属子女经商等问题。
(三)需要向组织说明的情况：本人没有公务用车，2013年5月向亲友借款购臵家用轿车。现有住房两套，两套住房均为按揭贷款购臵。办公用房为学校集体公用办公室，没有人情消费和职务消费。本人从没有进入过私人会所和持会员卡，并保证今后不出入私人会所、不接受和持有私人会所会员卡作出公开承诺。爱人是技术工人，本人及家属从没有收受现金、购物卡、红包等;社交面窄朋友基本上是教师和一些技术工人，无不法商人之列的朋友。从没有干预和插手建设工程项目承发包、土地使用权出让、政府采购、房地产开发经营、矿产资源开发利用、中介机构服务等市场经济活动。也没有利用在校任何权利和行为为家属、亲友等在校工作或照顾某事等损害学校行为。
二、“四风”方面存在的主要问题
形式主义方面。思想上的放松是产生学习走形式的根本原因之一，自己总认为学习就是走形式主义，为了应付上级检查，所以对政治业务学习的学风不够端正。另外，本质工作上认为自己工作任务重，不积极主动去履行自己的职责，有推诿思想。好人主义作祟，主动担当精神不够。工作上努力做到实事求是、认真责任、坚持原则、照章办事，但面对一些扯皮难事不愿多管，存在回避矛盾、和稀泥、当老好人的情形，导致出现了一些工作安排部署周密，要求明确，但落实不到位，执行不力的现象。
官僚主义方面。深入各办公室与教师沟通谈心不够，不主动到教师中了解情况和征求意见，所以集体凝聚力不够，协作能力需要进一步提高，服务不主动，服务动作慢。对待学生存在教师高高在上的思想，对于有时候学生的错误凭主观处理。比如：教育学生时候态度生硬，不耐心。
享乐主义方面。一是存在精神懈怠、进取意识减退的情况。工作中，一直要求自己认真负责的对待每件事，积极主动地把事情做好，但受各种因素影响，也不自觉地滋生惰性思想。如：面对近来长期不分节假日、周末和晚上辅导和补课状况，有想感到累、“缓口气”的思想，甚至还出现向领导发牢骚的情况，没有把党的革命事业放在第一位。二是艰苦奋斗精神淡化。虽对名利似乎没有特别的追求，但实际上心底仍然存在着攀比的想法，想获得一些似乎是自己应该得到的荣誉和功利。比如：面对当前不也许收补课费用，而收入较低时，有一种不平衡的思想。三是苦干实干精神减退。虽然能尽心投入工作，但工作过程中不怕苦，不畏难的精神依然不够强。习惯于按照原有工作惯例和方式推进工作，对于难点问题的深入思考、深入调查研究不足。对待一些复杂棘手的工作，有畏难情绪，有求稳心理，攻坚克难的勇气不足，有时存在得过且过，拖拉等待的现象。比如：面对处理一些重大事件，不一定要考虑那么多、那么深。思想上存在“求稳多、求进少”倾向，缺乏极为强烈的事业心、责任感。
三、产生问题的原因剖析
在形式主义方面形成的主要原因。思想上的放松是产生学习走形式的根本原因之一，自己总认为学习就是走形式主义，为了应付上级检查，所以对政治业务学习的学风不够端正。另外，本质工作上认为自己工作任务重，不积极主动去履行自己的职责，有推诿思想。认为自己是学校老教师、老资格，放松自己的一个党员干部的觉悟，认为教师有事情会主动来回报和反应。对待学生上的官僚产生原因主要还是认为自己是教师，对学生来说高高在上，缺乏先进的教育理念和思想，缺乏与学生平等交流的心态。在享乐主义方面形成的主要原因。安于现状，缺乏上进思想，自己总在思想上存在“求稳多、求进少”的倾向，缺乏较强的事业心和责任感。
四、今后的努力方向和整改措施
1、加强理论学习，不断提高业务素质
提高政治理论学习的积极性与主动性，不断的用政治理论知识指导自己的工作。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，我要积极学习，不断提升自己的业务能力。有机会一定积极技能培训、外出听课、等不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
2、积极参加学校组织的教学、教研工作
作为一名青年骨干教师，不能满足现有的教研成果，除了自己要多写论文，还要指导年轻教师进行教学研究。教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和领导同事沟通交流学习。
3、勇于探索，提升科研能力
科研来源于教学，服务于教学。今后，我会积极参与省校级科研立项课题，勇于思考，善于向兄弟院校学习，向同行专家学者学习，学习他们成功的经验，学习他们刻苦钻研的精神，自己认真研读专业期刊杂志，注重点滴积累，不断提升自己的科研能力，为开创有特色的教学模式作出贡献。
4、深入学生中去，切实发挥思政的实效性
