时间：2022-12-14 21:03:35
关键词：环境岩土工程研究
随着经济和、工业的迅速发展，人们越来越意识到人类活动对环境产生的两个负面影响：环境污染和生态破坏。因此，应运产生了一门新兴学科——环境岩土工程学。它既是一门应用性的工程学，又是一门社会学。它把技术和政治、经济和文化相结合的跨学科的新型学科。
1.环境岩土工程定义
环境岩土工程（EnvironmentalGeotechnology）一词，源自1986年4月美国宾州里海大学土木系美籍华人方晓阳教授主持召开的第一届环境岩土工程国际学术研讨会，并在其著名的“IntroductoryRemarksonEnvironmentalGeotechnology”论文中，将环境岩土工程定位为“跨学科的边缘科学，覆盖了在大气圈、生物圈、水圈、岩石圈及地质微生物圈等多种环境下土和岩石及其相互作用的问题”，主要是研究在不同环境周期（循环）作用下水土系统的工程性质。
2.环境岩土工程研究的内容及分类
环境岩土工程是研究应用岩土工程的概念进行环境保护的一门学科。这是一门跨学科的边缘学科，涉及面很广，包括：气象、水文、地质、农业、化学、医学、工程学等等。
环境岩土工程研究的内容大致可以分为三类：
(1)环境工程。主要指用岩土工程的方法来抵御由于天灾引起的环境问题。例如：抗沙漠化、洪水、滑坡、泥石流、地震、海啸等。这些问题通常泛指为大环境问题。
(2)环境卫生工程。主要指用岩土工程的方法抵御由于各种化学污染引起的环境问题。例如城市各种废弃物的处理、污泥的处理等。
(3)人类工程活动引起的一些环境问题。例如在密集的建筑群中打桩时，由于挤土、振动、噪声等对周围居住环境的影响；深基坑开挖时，降水和边坡位移等。
3.环境岩土工程研究中基本观点及研究方法
3.1基本观点
(1)岩土实践的范围是地球表层,而地球对于宇宙来讲是一个子系统,它的变化受其他子系统的影响,它们之间有物质和能量的交换,是一个开放的系统;
(2)资源是有限的。我们只有一个地球,并且随着人口的增长,资源与人口相比越来越小,所以我们应实施可持续发展战略,而不能盲目地掠夺式地利用,以防止对环境造成不利的影响;
(3)人类无计划的活动会毁灭人类自身;
(4)自然界在不断地变化,有一些直接危害人类,反过来人类要避开危害,就必须采取措施;
(5)虽然岩土工程曾带来一些消极影响,但它是由于人类认识上的片面性和历史的局限性造成的,
所以从理论上讲,所有的环境岩土工程问题是可以解决的,但它依赖于人们环境意识的提高,岩土工程技术的进步和法制建设的健全。
3.2研究方法
环境岩土工程是一个系统工程。它涉及许多学科领域,所以在研究中应从学科间的交叉处着眼,以辩证的观点分析和解决问题。其次,应用岩土工程的观点去改善环境,使其更符合人类的生存需求。
4.环境岩土工程与相关学科的关系
与环境岩土工程相关的学科有:工程地质学、岩土力学、岩土工程学、地质工程、环境工程地质学。
工程地质学的基础理论是地质学,指导它的理论主要是自然历史观1它的基本理论是认为地质成因和演化过程决定地质体的工程特性,相应地在研究方法上就是从地质体局部特性的研究,探索地质体在生成时的地质环境以及形成地质体的地质作用和演化过程,从而在整体上认识和把握地质体的组成和结构以及发育规律,并进一步探讨和预测它在工程建筑物作用下的表现和工程行为。
工程地质学的服务对象完全是人为设计,人为施工的建物。这一应用性决定了工程地质学的边缘性、交叉性和综合性等特性。所谓边缘性指它处在地质学科的外层,位于和工程学科接壤的部位。所谓交叉性表明在它的学科发展中不断吸收工程学科的理论、概念和方法,并和地质学结合起来。所谓综合性是指工程地质学的目标是解决问题,它是借助于地质学各基础学科的成就来综合地工作的.
岩土力学、岩土工程和工程地质学在研究对象和目标上有很大的相同之处,是密切相邻的学科。但是岩土力学属于力学学科的边缘,而岩土工程属于工程学科的边缘1虽然对岩土的地质认识是建立岩土力学模型和本构关系的重要基础,但岩土力学更偏于模型及建模后的力学研究。岩土工程是将岩土作为工程结构物的一部分工程学科。不过岩土力学和岩土工程与其他的力学或工程学科相比,需要更多地质学科的支持,或者说更需要与地质学科的结合。
5.环境岩土工程的研究现状
20世纪50-60年代公害事件的显现，人们不断探索，反思，并已取得了基本的共识。目前国外对环境岩土工程的研究主要集中于垃圾土、污染土的性质、理论与控制等方面，而国内则在此基础上有较大的扩展，就目前涉及的问题来分，可以归纳为两大类：第一类是人类与自然环境之间的共同作用问题。这类问题的动因主要是由自然灾变引起的。例如地震灾害、土壤退化、洪水灾害、温室效应等。这些问题通常称为大环境问题。第二类是人类的生活、生产和工程活动与环境之间的共同作用问题。它的动因主要是人类自身。例如城市垃圾、工业生产中的废水、废液、废渣等有毒有害废弃物对生态环境的危害；工程建设活动如打桩、强夯、基坑开挖、盾构施工对周围环境的影响；过量抽汲地下水引起的地面沉降等等。有关这方面的问题，统称为小环境问题。
6.环境岩土工程的发展展望
20世纪90年代后，我国进入了大规模工程建设时期。从沿海地区开始，逐步向内陆扩展，高层建筑、地铁、道路交通、隧道等等的建设以及城市化进程步伐的加快向环境岩土工程不断提出新的挑战。同时，自然环境的变化，地震、洪涝灾害的频频发生，温室效应的加剧，水土流失，土壤退化等大环境问题，也引发了一系列新的环境岩土工程问题。相对发达国家来说，我国的岩土工程工作者面临更为艰巨的任务。一方面，我国正处于大规模工程建设时期，有许多工程问题需要解决;另一方面，基于可持续发展要求，我们面临严峻的环境保护与治理工作。在环境岩土工程问题上，未来几年应重点研究并解决下面几个问题。其中，西部问题，包括生态环境建设与保护区域稳定性与地下工程。东部问题，包括大城市地面变形不稳定性、悬河化水资源、水环境等。在一些应用方面还急需解决的问题如下：卫生填埋场的设计问题;大规模工程建设的区域环境岩土工程问题评估;城市施工影响环境岩土工程问题;岩土工程手段在环境的治理中的应用等。
参考文献：
[1]缪林昌刘松玉环境岩土工程学概论北京:中国建材工业出版社2005
[2]方江华等对环境岩土工程几个问题的探讨岩土力学2005年第4期
1堤防工程与地质环境的关系
堤防工程是为了抵御洪、潮水给人类正常活动以及生存环境带来的自然灾害而修建的水利防护工程的总称。堤防工程的主体是众所周知的各类挡水堤、墙，而堤上的各类闸、涵、洞、管等穿堤建筑物以及堤防维护、抢险所需的交通和通讯设施等等，则应归为堤防工程的附属工程或附属建筑物。
1.1堤防工程的特点
(1)线路长，分布范围广。据统计，我国已建堤防总长20余万公里，尚有若干堤防工程正在规划和建设之中，主要分布在各大江大河的干、支流上和各湖泊周围及沿海一带。
(2)堤防工程的主体主要是线性水工建筑物，其它附属建筑物则另当别论。
(3)堤防工程的主体—大堤，多为阶段性(或临时性)挡水建筑物，建筑物高度在数米至十余米之间，并不象大坝一样是长年挡水的数十米至数百米高的集中式枢纽建筑物。
(4)堤防工程的主要附属建筑物之一是支流(沟)与主流汇合口附近的挡水闸，这种闸往往具有双向挡水的性质，这与大坝的受力条件是有区别的。
(5)堤防工程有严格的等级标准，对于特别重要的一级堤防，例如保护江汉平原的荆江大堤，是不允许溃堤的；而一般性的河滩围堤，在超过设计洪水时则只好放弃。但是对于大坝而言，基本上是不允许垮坝的，在勘测设计施工运行的全过程中，均采取十分谨慎的运作策略。
1.2堤防工程所处的地质环境
堤防工程所处的地质环境多为江河冲洪积平原区，地层以第四系冲积、洪积、湖积相为主；堤防工程的地基大多座落在此类沉积相的漫滩和一级阶地之上；也有一些堤防工程是在岸边岗地丘陵区，但不多见；还有一些城市的堤防工程是建在人工填土(杂填土、素填土)之上，例如武汉城区的部分堤防工程。
就某一地区或某一河段的堤防工程而言，其所处的地质环境相对比较简单；从全国范围内的堤防工程来论，其地质环境则相对较为复杂。长江中下游与黄河中下游的地质环境显然是不同的；南方河流与北方河流的地质环境也有区别；湖泊、海堤的地质环境与江河漫滩更是相差甚远。
堤防工程所处地质环境的一个重要特征是，水文地质条件较为简单，地下水的补排关系较为明确。江河湖岸地层中的地下水(松散沉积物中的孔隙水，二元结构地层中的承压水)与江河湖水之间的水力联系十分密切，互为阶段性的补排关系。堤防工程所处的江河湖岸既是堤内地下水的排泄边界，又是江河湖水位较高时补给堤内地下水的补给边界。这种边界条件一旦改变，实际上就是地质环境的改变，这是我们应该认真思考的。
1.3堤防工程与地质环境的关系
堤防工程的特点决定了堤防工程对地质环境有较强的适应性，工程虽然规模巨大，线性工程跨越了不同的工程地质单元，地质环境差异较大，但在相同的地质环境和工程地质单元上，工程地质条件则相对较为简单，工程地质问题也相对较为明确。如果不从环境地质的角度来考虑，单从工程建筑物本身的角度来看，堤防工程并不复杂。
堤防工程所处的地质环境是客观存在的现实，由于堤防工程的修建，或者说堤防工程措施的实施，对客观地质环境的改变是毋庸置疑的。改变了客观地质环境，会带来什么样的环境地质问题，这是我们地质师需要认真思考和研究的。忽略了堤防工程的环境地质问题，人类社会肯定要受到大自然的惩罚。
2堤防工程带来的环境地质问题
堤防工程的三大主要工程地质问题：堤基土层在渗流作用下的渗透破坏、堤基为软土层存在稳定问题、岸坡受水流冲刷侧蚀产生崩塌破坏影响大堤安全。针对此三大工程地质问题需要采取相应的工程处理措施。如果工程处理措施不当或对地质环境的分析不够，就可能带来新的环境地质问题。
2.1堤基垂直防渗阻断地下水的正常排泄引起的环境地质问题
堤基表层为砂性土，或砂性土埋藏较浅，或表层粘性土较薄的二元结构地层，在外江水位高于堤内侧地面高程时均将不同程度地存在堤基渗漏问题(实际上，只要外江水位高于堤内地下水位时，渗漏就已经发生了)。堤基渗漏并不可怕，对堤基稳定影响最大的是渗透破坏。当渗透水流坡降大于堤基土体的临界水力坡降时，渗透破坏就会发生。工程上对于渗透破坏一般采用铺盖(增加上伏粘性土层的厚度，也有延长渗径的意思)、堤内侧设排水减压井、浅基截渗墙和垂直防渗帷幕。前三种方法是堤基防渗的传统工程处理措施，较为适用，多年来的实践证明效果也是较好的。而最后一种即垂直防渗则是1998大洪水后普遍被提及和宣传的一种以往很少用于堤防工程(多用于大坝坝基)的防渗措施。
一般说来，江河湖海是区域性地表水和地下水的最低排泄基准面，由于堤防工程的兴建，地表水将只能通过闸、泵等穿堤建筑物排出堤外；在没有进行堤基垂直防渗的情况下，地下水仍然能按照区域性地下水的总体流向，通过最短路径排向江河湖海中。显然，当实施了一定范围内的连续性垂直防渗措施后，天然状态下的地下水渗流场被人类工程活动改变了，水文地质条件发生了一定程度的变化，有些地方可能发生了根本性的变化，地下水的排泄通道被阻断了，它的出路在哪里？地下水没有了出路，实际上是地质环境的改变，新的环境地质问题将随之产生。
如果大范围截断了地下水的排泄通道，地下水位被雍高之后，或于地表低洼处出溢，形成水塘直接以蒸发形式与大气层进行平衡交换；或选择更大范围的区域性的排泄途径向更远的排泄基准面运移。但是无论地下水以何种方式寻找出路，已经雍高了的地下水位，使得土地发生沼泽化或盐碱化，对农作物、建筑物、人类生存环境的影响将势在必然。地下水位雍高致使水流不畅，出现水的矿化度升高，水中微生物数量增多，导致水质恶化；由于地下水位的升高，使得建筑物地基，尤其是土基中的含水量增高，甚至达到饱和，使原本能够满足建筑物要求的土基的物理力学指标降低，导致建筑物发生沉降或不均匀沉降，出现失稳或开裂。特别是对于一些靠山临水的地区(如江西景德镇、临川、上饶等城市)，大气降水的相当一部分渗入植被覆盖良好的地下，通过山前冲积平原二元结构的水平径流区，于河谷岸边排入天然河道。实施了封闭式的垂直防渗之后，使得这些原来每年仅受数日洪水威胁的城市将全年都在水中浸泡渡日。这种情况决不是耸人听闻，据反映，有些地方已经出现了地下水位上升带来的一系列问题，这是地质师们不该掉以轻心。
2.2堤基垂直防渗阻断江河湖水正常补给地下水引起的环境地质问题
垂直防渗除了截断地下水排泄通道带来一系列环境地质问题之外，由于江河湖岸又是附近区域地下水的补给边界，没有了大范围的地表水的补给，同样会打破地质环境的平衡，仍然会引起新的另一类的环境地质问题。归结起来主要有：
(1)地下水主要靠江河湖水集中补给的一些地区，当地工农业用水除了靠提或引取江河水之外，另一主要来源是开采地下水。由于截断了河水向地下水的补给通道，地下水失去了江河湖这一直接补给源，形成只采不补的恶性环境，必然导致地下水位的下降，影响地下水的正常开采与利用。城市区的地下水位下降后，有可能引起建筑物基础应力条件的改变，出现建筑物失稳，地面裂缝和局部塌陷的情况。城区地下水与江河湖水失去互相补排关系之后，地下水不能与外系统构成循环，必然导致水质恶化，新的环境水文地质问题由此而生。
(2)截断了河水对地下水的补给通道后，致使正常来水量情况下河水位偏高。因为河道没有了正常向外“渗漏”的条件，实际上是抛弃了江河两岸天然状态下巨大的地下调节和分蓄洪水库，江河水位当然要升高了。由于在相同来水量条件下河水位的升高，迫使我们不得不加高堤防，而实际上防洪标准又没有提高。可以说这是一种典型的人为的自作自受，人类自身的作茧自缚，自然生态环境的恶性循环。
堤基汛期渗透破坏与垂直防渗后引起的环境地质问题，本身就是一对矛盾。解决这样的矛盾，处理好这样的问题，需要各专业间的互相配合，认真论证，找出比较符合客观实际的解决方案，争取做到防止渗透破坏取得较好的效果，又不至于引起严重的环境地质问题。
2.3开采筑堤建材引起的环境地质问题
堤防工程大多是采用当地材料筑堤，其取土原则是：就近开采，尽量不占用或少占用耕地，在堤基安全保护区范围之外取土。但是在实施过程中情况并非如此。一种情况是承包单位并未在勘测设计单位推荐的料场取料，另一种情况是汛期抢险时只能就近取土以解急用，这就可能因主动或被动地开采筑堤料引起一些环境地质问题。
(1)取土点在堤基附近，不在堤基安全保护区以外。由于取土，人为地破坏了天然的防渗铺盖，缩短了渗径，改变了可以安全抵御洪水的天然水文地质环境，增加了堤防出险的可能性。
(2)取土点虽然在堤基安全保护区以外，但由于堤防附近并没有料场，不得不将农田作为料场，开采时未留下保护层，其结果是虽然保住了堤防，但也会造成大片农田被破坏，而且不易复耕，可能产生土地砂化，使本来就有限的土地人为地减少。
(3)堤防所需的块石料大多是开山采取，采石过程中除了施工影响外，还由于人们在开采时并没有实施多少保护措施，山上的植被受到严重破坏，开采的石料和弃土被任意堆放，尤其是堆放在沟谷中的弃渣在暴雨期极易引起水土流失，可能形成泥石流，造成新的地质灾害。
(4)筑堤所需的砂砾石，基本上是从河漫滩中开采的，如果不按设计要求进行开采，可能形成河道起伏不平，糙率增大，影响河水流态，从而改变河势，造成河道变迁，引起新的问题。
以上情况均为开采天然建材时，没有环境保护意识而造成的，虽然人们已经注意到此类问题，但由于各地情况不同，这种现象在一段时间内还会长期存在，应该继续予以关注。
2.4堤防工程可能引起的其它环境地质问题
汛期堤内低洼渊塘常常发生险情，且早期不易被及时发现，当发生冒泡喷水时也不易准确判断其渗漏性质，只好按最坏险情进行抢险，增大了抢险工作量和抢险难度。为了减轻汛期抢险压力，堤内渊塘一般按规范要求应进行填平处理，以确保堤脚一定范围内不产生险情隐患。然而，所有渊塘填平之后，也堵塞了地下水的排泻出口，会给堤内带来什么样的环境地质问题，还有待研究，并需要时间和实践去检验。
3关于避免堤防工程引起环境地质问题的原则
为了保护堤防，也为了使自然环境不被人为的破坏，在加固或新建堤防时，首先要有环境意识，这是方案拟定和正确决策的基础。各类堤防工程方案在实施过程中，应注意几个原则：
(1)对需加固的堤防应尽量利用天然铺盖或加长加厚铺盖，堤后设置减压井和排水沟等措施来处理渗透破坏问题；对于险工险段或砂性土堤基段，可根据实际地质条件适当考虑垂直防渗措施，但决不可以在大范围内对全堤线进行大规模垂直防渗，即使局部堤段采取了垂直防渗，也应认真研究由此而引起的环境地质问题，提出解决方案。
(2)对于堤防附近无料可取而必需占用耕地的，应在取土时对取土深度科学地确定，留有一定厚度的可植层以备复耕。
(3)河道内取料应尽量在主河槽内，且开挖深度高差不宜过大，在河道弯曲和狭窄段不宜开采。
(4)开挖块石料应尽量少破坏表层植被，开采弃渣料应有固定的堆放场地。
4结语
针对毕业实习存在的问题，在四川省第二批卓越工程师培养计划的支持下，举办了环境工程专业办学十周年座谈会。在总结经验的同时，更多采纳毕业学生和在校学生、教师、实习单位、用人单位的意见和建议。通过增加实习基地、加大实习经费投入等措施，改善毕业实习，从而提高环境工程专业毕业实习效果，达到提高学生的实践能力并提高本科教育质量的目的。
1增加实习基地
实习基地是开展实习工作的重要保障，实习基地少制约了毕业实习效果。为此，在教务处和学院的大力支持下，积极拓展新的实习基地，走出南充，将实习基地遍布川东北的南充、遂宁、广安、巴中、达州和广元六个地市。环境工程专业川东北实习基地群的建立，一方面可以弥补南充市实习基地不足;另一方面，南充市作为川东北区域中心城市和成渝经济区北部中心城市距离其他城市较近，可以节约交通费且便于实习指导和管理。实习基地不仅覆盖川东北，而且包含环境监测、质量检验、污水处理、垃圾填埋、固体废物处理与处置等不同行业，为实现大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的四大功能奠定基础。环境工程专业实习基地群主要是近三年建立的，主要包括环境监测和质量检验两个行业，环境污染治理、环境工程设计与施工、环保设施运行和管理等行业的实习基地明显不足。由于每名学生需要指派一名指导教师且要独立开展实习工作，而实习基地的专业技术人员和实验场地有限，因此各个实习基地最多接纳10名学生开展毕业实习。
2加大实习经费投入
近年来国家加大了对地方院校的经费投入，使得环境工程专业毕业实习经费大幅度增加，生均毕业实习经费由300元增加到500元。这样有更多的经费用于实习基地建设，并解决因为实习基地向南充周边扩展导致交通费、住宿费增加的问题。
3调整实习时间
以往将环境工程专业毕业实习安排在第六学期期末，会挤占第六学期教学时间，影响了正常教学秩序。由于毕业实习安排在7～8月，而此时天气炎热，给毕业实习工作及其师生带来诸多不便。实习时长只有4周，很多学生刚熟悉实习环境，还没来得及实践实习就结束了。为此，将实习时间改为9～10月，与学校的教育实习时间同步，适宜的气候有利于学生毕业实习，同时方便学校和学院开展毕业实习检查与指导。将实习时长从4周增加到8周，让学生有更多的时间熟悉实习单位各个工作环节，学到更多的知识和技能。
4改变实习考核方式
第六学期期末告知学生毕业实习安排，毕业实习以集中实习为主，允许不超过10的学生提出分散实习，但需要提交实习单位接收函。实习前召开毕业实习动员大会，邀请学院领导讲解毕业实习的重要性，毕业实习和毕业设计(论文)、就业的关系，强调实习安全和纪律，与学生签订《毕业实习安全承诺书》;实习领队教师向学生介绍各个实习单位基本情况，最后进行分组和确定小组长。实习期间，由小组长对每名学生考勤，学生必须认真填写《实习日志》，如实记录实习内容，建立班级毕业实习QQ群，每周通过邮件提交小结并附相关照片，有事必须向实习单位指导教师和领队教师书面请假，假条交组长保存。实习结束后，实习单位指导教师根据学生在实习期间的表现给出书面鉴定与评语。回校后，召开毕业实结大会，由各个小组汇报毕业实习收获和体会，学生按时交《实习日志》和《实习考核手册》，毕业实习成绩由领队教师根据学生的考勤(占10)、小组小结(占10)、小组总结(占10)、实习日志(占20)和实习单位考核(占50)评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
5提高实习单位积极性
通过与实习单位签订《实习基地协议》，明确双方的责任和权利，共同做好毕业实习工作。在协议中，为了减少实习单位对学生安全的担忧，除了加强学生的日常教育和管理，学校为每名学生购买了意外人身伤害保险。积极协助实习单位解决工作中的实际问题，依托高校学科优势，谋求与企业多方位合作，让实习单位得到实惠。通过沟通和协调，部分实习单位积极参与毕业实习，为每名学生选派一名责任心强、技术过硬的指导教师，让学生自己动手独立开展各项工作。实习单位领导定期与毕业实习学生座谈交流，关心他们的工作、学习和生活。学生不仅学到了很多实际的知识和技能，同时也感受到实习单位浓厚的文化氛围。
二结束语
环境工程评估工作的开展主要是按照一定的工作程序进行，下面我简单对环境工程的评估工作程序加以介绍。
1.1受理受理工作主要是受理相关的对环境产生的影响的评估文件、环境污染治理工程设计文件或者是验收资料，填写相应环境工程评估申请表。在这个过程中，需要认真受理所评估的文件资料，给出准确的评估回复。
1.2组织专家评审按照相关环境工程评估审核规定，选择相关环境评估项目的专家组成专业的评估小组，在评审时，由专家小组讨论，最终给出相关的评审意见。
1.3出具评估意见在专家小组给予相关的评审意见以后，需要按照有关的法律法规规定，进行评审意见的审核，将评审意见逐层递交，等待审核通过。
1.4发送评估文件经过意见审批以后，收集相关的小组评审意见、相关的信息资料等作为环保主管行政部门审批的依据及时送往环保行政主管部门。
2环境工程评估开展的重要措施
2.1加强业务培训在环境工程评估工作开展的过程中，需要相关业务部门对于参与评估工作的技术人员进行相应的业务培训，比如定期地参加国家、省市级举办的评估培训，评估参与人员不断地提高自己的评估业务能力，加强对当地环境保护、环境污染实际情况的了解，提高评审的准确性。
2.2完善组织结构在不断地发展过程中，需要对原有的综合管理部门、建设项目评估部门、污染治理项目评估部门等进一步完善其财务、档案资料体系的组织结构构建。
2.3扩大评估专家库要想在发展过程中，不断地扩大评估专家库，那么就需要不断地加强对我国相关环境保护评估工作建设事业的支持，通过对原有的评估专家人员加强再培训和教育，同时加强对相关从业人员的扩招和管理，不断地扩大评估专家库。
2.4建立项目退回制度在环境工程评估工作开展过程中，需要按照国家有关的法律法规、技术指导原则等一些重要的项目做好实地考察，确保其是按照提送的项目计划中开展相应的工作，对于不符合规定和条件的建设项目，必须严格进行筛选，进行项目退回。
2.5建立有效地考核制度对于环境工程项目评估的持证单位必须要建立完善的考核制度，对需要审查的环境影响评价报告表、大纲等有专家根据具体的考核制度给予评分，出具相关意见，对于不符合规定的持证单位工作内容和管理制度提出意见，进一步加强对环境工程项目评估的持证单位的考核和管理。
2.6增强服务意识在进行环境工程项目评估工作开展过程中，环境工程项目评估的持证单位作为评估单位，必须要增强和提高其服务意识，仔细地听取被评审单位的意见和想法建议，从而在工作过程中不断地改进自己的服务内容，确保工作的高效率开展。
2.7坚持与时俱进在环境工程评估工作开展过程中，需要不断地突破目前的经济体积和束缚，在评估工作开展过程中需要进行大胆地创新和改革，加强在评估过程中的创新意识，在工作过程中，不要为了评估而评估，需要结合实际情况，进行制度改革和创新，从而切实做好环境评估和保护工作。
2.8坚持客观、公正、公平的评估原则在开展环境工程评估工作过程中，需要坚持公正、公平的评估原则。评价单位和评估小组在进行相关的建设项目评估过程中，一定要充分考虑到其对社会发展和环境保护等方面带来的影响，对于其积极的影响和消极的影响进行充分的列示，对其项目建设的带来了影响一定要进行综合考察，在评估过程中，评估单位、评估小组甚至是评估个人都必须要保证客观、公平、公正的态度，积极有效地开展环境工程评估工作。
3结语
1.推进教学模式改革，以案例、问题、项目为中心组织教学
近年来，我校环境工程专业根据专业培养目标，积极探寻教学模式改革，采用案例型教学及前沿学术动态研究型教学两种方法相结合，培养学生的实践能力和创新能力。各专业任课教师均具有较强的专业实践能力，比如针对“环境评价”这门课，在授课中教师将枯燥的理论和实际应用有机结合起来，让学生对理论知识有形象直观的认识。比如在讲授“建设项目分类管理”时，教师会选用一些实际项目的基本概况让学生通过查阅国家分类管理名录，判断各项目属环境影响报告书还是报告表、登记表，让学生学会如何应用理论知识。此外，主讲教师还从近年来完成的环境评价项目中挑选一些有代表性的案例纳入课堂教学内容，让学生提前查阅项目的生产状况、生产工艺，在课堂上先让学生对污染物的产生节点、污染物的处理及排放等情况进行讲解，然后主讲教师进行点评及修正。教师将实际环境评价案例与理论教学紧密结合，将枯燥的理论文字转化为实际应用。此外，针对部分具有科研性质的理论授课内容，教师则布置学生查阅与授课内容相关的前沿科研文献，让学生利用学校图书馆及网络查阅国内外期刊网、国家环境保护相关网站和其他专业技术网站等进行知识归纳和总结整理，形成自己的观点和想法，有效培养和提高了学生查阅文献、分析问题和解决问题的能力。同时，针对和实际应用密切相关的课程，聘请在企业工作的工程师进入课堂，讲授和实践工程相关的专业课程。以工程师作为教师可进入课堂，也是切合了我国对“卓越工程师计划”中对学生培养的要求，同时也为学生带来更多实际应用中本专业的问题，以及先进的设备、方法，也使得学生在课堂中充分了解了企业的需求和变化，进一步提升自身课堂知识的实际应用能力。
2.优化环境工程专业课程设置
针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题，进一步适应社会需求，以培养学生工程实践和创新能力为指导，促进学生多元发展，在专业基础课程和专业课程的课堂讲授、课堂实验、课程设计、基础及专业课程的综合大实验以及毕业设计中，涵盖了环境污染治理工程设计、环境污染监测、环境规划与评价等基础理论和工程实践知识体系。环境污染治理工程设计在原有水、气、固三大方面课程的基础上，增设了“特种废水处理技术”、“工程项目管理”、“环境工程施工技术”、“给水工程”等选修课程，同时增加了环境工程课程设计的内容和课时，由原来的1个综合的课程设计调整为4个和课程直接相关的课程设计，这样可以使学生在课程理论学习和实践设计中进一步完善自身的污染治理工程设计能力、实践能力和施工能力。
3.依托各种竞赛，培养学生创新实践动手能力
探索和实践是人类发现和认识新事物以及新规律的重要手段。而如何使学生能够自发的去探索和实践是培养学生创新型实践动手能力的关键问题。考虑到此问题，我校积极开展各种科技竞赛的宣传，鼓励学生广泛参与，以此来带动学生的积极性，使学生能够自主地进入实验室进行探索和实践。同时我校还为学生的创新活动提供了“科创基金”。学生根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下组成5～7人左右的科创小组，自己选择研究项目的题目，自己设计研究方案，撰写项目申请报告，并向立项评审组作申请答辩，阐明此研究项目的重要性、可行性和创新点等问题。项目批准后可获得基金资助，在导师指导下，在相应实验室内完成项目研究，并向评审小组作结题答辩，提交结题报告。针对学生的各种科技创新实验，环境工程专业的所有实验室给学生提供了良好的科研创新环境和条件，由于地点和设备的限制，专业教学实验室采用分时段使用的原则，在非专业教学时间，通过需要实验室学生的申请，可对学生全天候开放，真正锻炼了学生的实践动手能力和创新能力。
4.拓展学生视野的多样性实习实训模式
在各工科类高校中，实习、实训都是一种有悠久传统的培养学生实践能力的教学模式。实习、实训为学生创造了实际工作环境，是他们将所学知识应用于实践，适应社会，提高综合实践能力的重要环节。首先，安排学生在学习完专业基础课后、学习专业课之前，先到污水处理厂、湿地、植物园和环保设备实验室等单位进行认识实习，先了解周边典型的环境状况，以及污染物处理等情况和处理工艺、面临的难题，将现状和问题带回来，在专业科的教授中有针对性地对这些问题进行讲解探讨，教师和同学一起提出一些合理化建议和技术改进措施，使学生必须面对实际问题，不能纸上谈兵。其次，还充分利用学校现有的教学资源和良好的环境资源，对部分课程的实习内容进行了拓展，对本地区的海洋、河道和部分区域的水、土壤和大气进行环境评价，学生按照提供的原始资料，自行确定取样断面，采集样品并进行分析监测，然后利用系统分析的方法完成评价要求，撰写评价报告，这一举措让学生非常完整地经历了环境评价的所有过程，对提高学生的综合能力大有裨益。
二、基于“3+1”培养模式的毕业设计（论文）运作模式
“3+1”的培养模式是我校特有的人才培养模式，此培养模式中“3”是指将原本需要在四年时间内完成的课程学习时间安排在三年的时间完成，而“1”是指在大学第四年的时间里，没有课程的安排，整年的时间主要以毕业设计（论文）为主。这样的培养模式可以充分发挥大四学年的利用效率，也可以因材施教，更好地培养学生的实践动手能力。①科学选择毕业设计（论文）题目，充分利用“1”的时间。选题是否合理、是否科学是做好毕业设计的前提。指导教师根据自己的科研前沿内容和实际生产的需求，提出和解决实际问题相关的毕业题目，然后，学生结合自己的兴趣和以后的工作预期进行题目的选题。在“1”的期间内，学生可以充分调研和题目相关的企业、工厂，并利用学校和社会的各种资源完成毕业设计（论文）。②利用校外资源，研学结合的模式。由于我校特殊的“3+1”人才培养模式，我校大四学生在毕业设计期间，时间较充分，可以灵活应用。为了充分发挥我校“3+1”培养模式的优点，同时结合环境工程专业特点，积极寻找可以合作的校外资源，如北京大学环境学院、秦皇岛第一污水厂、秦皇岛第六污水厂、深圳职业技术学院、中国环境科学研究院固体废物污染控制研究所等。将学生的毕业设计题目和校外毕业实习综合一体，可以使学生在提前接触到环境工程专业工作的实质的同时，也完成了自己的毕业论文。
三、总结
哈尔滨商业大学环境工程专业成立于2002年，同年成立了环境工程实验室，根据环境工程专业人才培养方案要求，在水污染控制工程、环境工程原理、环境监测、给水处理等课程开设了实验课。水污染控制实验包括颗粒自由沉淀、曝气充氧实验、SBR法(序列间歇式活性污泥法)处理生活污水实验、完全混合式活性污泥法实验、塔式生物滤池实验、加压溶气气浮实验、离子交换软化除碱和除盐实验、生物转盘实验等;环境工程原理实验包括柏努力实验、管路流体阻力实验、离心泵实验、非均相物系的分离实验、液－液热交换实验等;环境监测实验包括水中氨氮的测定、生化需氧量的测定、阴离子表面活性剂的测定、污水中油的测定、化学需氧量的测定、水中SS(固体悬浮物浓度)及浊度测定、废水中酚类的测定、空气中NOx的测定实验等。给水处理实验包括间歇式活性炭吸附实验、过滤及反冲洗实验、混凝实验等。环境工程实验教学开展工作存在着实验综合性强，实验前期准备工作量大，仪器设备调试难度较大，但针对性强，面较窄，只适应本专业的培养要求等特点，由于环境工程实验室是初次建立，无论是实验教师、实验员都存在着教学经验不足等客观情况，总结近年来的环境工程实验教学工作，还存在以下几点不足:
(1)实验教学内容亟需更新。实验教学内容多年没有变化，有些实验延续近十年不变，不能体现本专业最新研究领域的变化，实验内容多为验证性实验，综合性、设计性实验较少。
(2)实验教学方法陈旧。传统的实验教学方法主要是依靠实验教师提前调试好实验设备，配好实验药品，任课教师在实验课时讲解实验原理、实验内容及注意事项，学生则按照实验讲义上的内容按部就班的逐项做实验，记录数据，缺少主动思考的过程。大部分学生只是进行了实验操作，不理解也不思考实验过程的真正意义，不能与理论课程的相关内容联系起来，只是机械性的操作。
(3)部分实验时间不能固定。部分随理论课进行的实验课程没有独立周实验，只能利用学生的课余时间。由于学生的理论课时多，部分实验只能安排在周末时间进行，不能完全调动学生的实验积极性。
(4)实验成绩考核机制不完善。目前的实验报告成绩主要有课前预习、实验数据记录、结果与讨论等构成，部分学生在实验过程中只注重实验现象记录，不重视实验前预习，而且对实验结果的讨论分析也只是流于形式。由于没有安排专门的实验课考试，实验分组时由于多名学生一组，在实验中往往会出现部分学生动手少的现象。教师在给实验成绩时也只依据实验记录对一组学生进行评定，实验分数还不能完全体现每名学生的实验能力，学生实验操作技能的高低从课程考核中也不能得到完全反映，因此，部分学生做实验的积极性还有待提高。
2实验教学内容的优化思路
目前实验教学的传统模式主要有两种:一是实验课随理论课程同步开展，一般是在理论课程开设几周之后开设该门课程相应的实验课，这种模式的优点是通过实验课与理论课穿插，能够增强对理论内容的掌握，学生的实验更加有目的性;二是在全部理论课结课后，集中统一开设综合性实验课程。这种模式的优点是能够集中有效的开展实验课程，集中教学使实验教学更为紧凑，结构更为合理。缺点是理论课与实验课间隔时间过长，不利于学生对所学知识的系统消化。基于两种模式的优缺点，应该从环境工程实验课程整体布局的高度，全面统筹安排环境专业每一个实验，将实验室资源有效整合，合理安排学生实验课程时间，以达到最佳的实验效果。
(1)修订实验教学大纲，更新实验教学内容。配合学校培养方案的修订，积极组织相关实验教师修订实验教学大纲，要求在新的教学大纲中更多的加入综合性、设计性实验课程内容，注重培养学生的动手能力和实际解决问题的能力。对不合理的实验教学内容及时进行更改，为实验教学的提高奠定基础。
(2)优化实验教学内容，发挥学生的主观能动性。按照环境工程专业的特点，明确学生应该具备的理论知识和实验技能，对基础实验、专业基础实验和专业实验三个不同层次的实验教学类型进行统一规划。使学生在基础实验中掌握基本技能操作;在专业基础实验中，从实验设备的调试、试剂的配制让学生全程参与，加强学生对实验的深入了解，不只是简单重复实验操作;在专业实验中增加综合性、设计性实验，实验项目多与实际生产相结合，让学生能够所学为所用，为以后的岗位工作打下扎实基础。
(3)在专业教学实验中实行开放性教学。为了更好的实行开放性实验教学，我校环境工程专业已设立了水污染综合控制实验、给水处理实验、环境监测综合实验等开放性专业实验室，给学生提供了一个开放的实验环境。具体体现在时间开放:即在固定时间内，让学生自行安排选择所做实验内容，师生及学生间可以有充分时间进行实验交流，真正以学生为主体，自主实验，指导教师起主导、辅导和监督管理作用。内容开放:即实验内容、实验方式不受限制，并尽可能让学生自己设计实验路线。
(4)改进考核方式，增强学生参与实验课的兴趣。采用实验课成绩与期末卷面成绩相结合的方式，而不仅仅将实验成绩放入到平时成绩中考核。在实验课报告中实验教师设计多个实验中会遇到的问题，让学生带着这些问题再做实验，在实验过程中找到答案，增强学生进行实验的兴趣。在期末试卷中，专门增加实验题题型，多设创新性实验题目，激发学生主动进行实验的动力。
(5)增加现代化教学手段，共享与交流学生资源。在实验课上课之前，教师可以给学生提出问题，让学生利用网络及查找相关文献等方式寻找答案。教师和学生都可以将相关资料上传，供师生之间交流。通过这种方式，使教学不拘泥于传统方式，拉近师生之间的距离，激发学生对学习的兴趣，体现现代化教学在实验课中的作用。
(6)将教师科研课题、大学生创新课题纳入到实验课程体系中。将实验方法和手段的改革与现代教育技术有机结合，将科研课题及大学生创新课题与实验教学内容有机结合，努力将现代教育技术和模式，科研方法运用于实验教学过程中，培养学生的综合创新能力和实践能力。
3结语
我国的工程教育认证体系建立于2006年，教育部与中国科协一起负责，成立了工程教育专业认证专家委员会和若干专业的认证分委员会，选择机械、电气、化工和计算机专业开始认证试点。环境工程专业认证开始于2007年下半年，目前，已有11所高等院校通过环境工程专业认证。
2河南工业大学环境工程专业实践教学条件现状
作为省属重点高校的河南工业大学，其环境工程专业成立于1999年，2000年才开始招生。根据《河南工业大学推进工程教育专业认证工作的指导意见，以认证标准为导向，以专业认证工作为手段，坚持目标导向的教育取向、以学生为中心的教育理念、持续改进的质量文化，为切实提高环境工程专业的工程教育质量，拟定于2017年申请工程教育认证。对照《工程教育认证标准》（2012年7月修订），该校环境工程专业在实践教学方面存在差距，具体主要有以下几点不足。
（1）实验条件欠缺
目前，环境工程专业实验室仅有水处理实验室，尚没有建立大气污染控制实验室、固体废物处理与处置实验室以及噪声污染控制实验室，导致一些专业实验无法开设。此外，因设备台套数不够，已开设的实验变成了演示实验，无法锻炼学生的动手能力，更是难以锻炼学生的创新能力。
（2）课程设计条件缺乏
因缺乏课程设计专用教室和专用电脑，每到课程设计环节，学生分散在宿舍、图书馆、自习室独自进行设计，教师无法集中指导，学生无法集中讨论，学生设计能力没有得到相应提高，最后学生上交的设计图纸规范性欠缺，设计深度不够，课程设计效果难以达到。
（3）工程实践效果不理想
尽管建立有相对稳定的实习基地，也开设有认识实习、生产实习及毕业实习等环节，但由于实习经费有限、实习时间短、不能亲自动手操作设备（企业为了确保生产工艺过程的正常运行）等原因，工程实践走马观花、流于形式，学生实习结束印象不深刻，甚至对采用的主体工艺及相关设备不掌握，工程实践效果较差。
（4）青年教师工程经验不足
因近几年该校进人对博士学历和科研能力的要求，导致大多数青年教师学习经历从学校到学校，仅有学术研究水平和课本上学到的理论知识，无呆在企业的环境相关工程经历，非常缺乏生产一线的工程经验，无法胜任指导学生完成工程设计的任务。
3河南工业大学环境工程专业实践教学条件完善
河南工业大学于2012年获得“中西部高校基础能力建设工程”立项，筹建了“河南工业大学基础实验实训中心”。河南工业大学环境工程专业依托“河南工业大学基础实验实训中心”，针对环境工程专业实践教学环节存在的问题，以开展工程教育认证为契机，从专业认证条件建设环节考虑，着力建设适应环境工程专业认证需要的工程实践平台，完善环境工程专业实践教学条件。具体措施如下。
（1）建立专业实验室及购置实验仪器设备
依托“河南工业大学基础实验实训中心”，建立大气污染控制实验室、固体废物处理与处置实验室以及噪声污染控制实验室，并购置充足的仪器设备，使专业实验室生均使用面积≥5.0m，专业基础实验和专业实验每组学生数≤6人，彻底取消演示性实验，实验教学由验证性实验逐渐向综合性、创新性实验转变，且逐步提高此类实验的比例，使学生得到较全面的专业实验训练，尤其是动手能力。
（2）配置课程设计专用教室
通过整体考虑，协调教室利用时间，来配置课程设计专用教室，并配置设计所用电脑和相关设计规范。进行环境工程专业课程设计时，可以将学生集中到课程设计专用教室内，讲解设计规范和技巧，以及设计中需要注意的问题，同学之间充分讨论、相互提高，并对不明白的地方及时请教指导教师，在一定时间内完成设计任务，为随后进行的毕业设计打下坚实的基础。
（3）建立专业实训中心
为解决实习经费有限、实习时间短、不能亲自动手操作设备等所带来的工程实践效果差的问题，依托“河南工业大学基础实验实训中心”，建立环境工程专业实训中心。为了更能满足工业界对工程师的要求，邀请企业技术专家全程参与环境工程专业实训中心建设，确保学生能亲自动手操控设备，甚至拆卸、安装设备，实习时间也不再受限，这样可充分了解各设备及构筑物的作用，并且还可以对各个工艺参数进行实时监测，真正起到工程训练的目的。
（4）加强青年教师的工程训练
严格要求从事专业教学的青年教师应具有6个月以上的环境工程相关企业的实践经历，亲自设计工程或运行生产设备，实践结束时要进行考评，以检验是否达到了工程训练的目的，从而使青年教师取得工程实际训练，提升工程素养，并将生产一线的技术成果融入至实践教学中，以增强工程实践教育的真实性和趣味性。
4结语
对于隧道工程与水环境两者之间的相互作用链，主要涵盖的是两方面的内容：其一是水环境对隧道工程的影响；其二是隧道工程对水环境的反作用影响。水环境对隧道工程的影响体现在隧洞涌、漏水方面，当然还包括承受水压。在含水层开挖隧道中，因为其洞顶具有一些地下水，导致隧道洞会呈现涌水或者突水的现象，进一步进行的隧道衬砌在很大程度上承受了水的静水压力。另外，隧道工程对水环境的反作用影响，便会导致隧道洞顶环境产生损害情况。隧道的涌排水让地下水慢慢排空，水文地质条件变得越来越差，与此同时地下水位呈现的是渐渐减弱的趋势，在地下漏斗慢慢变大的现象下，会让洞顶的地表水资源引发枯竭，如果水环境遭遇严重破坏现象，便会出现生态环境恶化情况，甚至还可能引发诸多不堪设想的自然灾害。
2基于地下水的影响作用分析
在隧道工程运营阶段中，由于地下水产生的影响作用重点表现在衬砌渗漏水方面。渗漏水无论是在隧道的稳定方面，还是在隧道设施与行车的安全方面均会造成极大的不良影响。渗漏水促使衬砌风化及腐蚀，同时也使衬砌结构受到破坏。另外，还对设备的正常使用造成极大的影响，并在很大程度上对行车安全造成严重影响。造成渗漏水的原因主要体现在两大方面：其一为排水不够顺畅，其二为防水设施劣质。
2.1排水过程不具顺畅性
对于隧道的设计施工，将新奥法原理理论作为参考依据，在设计过程中，把隧道周边岩体渗水经过衬砌之后的倒水设备，进一步往集水沟引入，继尔往隧道排除。如果存在某些排水设备系统不能够正常运行，将水往隧道排出，便会基于衬砌后期形成难以解决的集水现象。在此位置的水充满空隙的状况下，衬砌会受到和地下水位高度相同静水的压力，而并不是基于设计当中的无水压，也不是折减水压。同时，在渗流的动水压力的影响下，衬砌承受的压力会在在很大程度上高于此前设计标准，进而造成衬砌涌水开裂的破损情况。因为隧道铺地基面长期浸泡在积水当中，到列车动力的催动之下，便会引发底部吊空现象，列车经过时产生呼吸作用把碎石排空，也把砂子排空，知识行车产生限速，并且会引发断轨等诸多情况。在排水系统不够顺畅的情况下，便会进一步造成雨季积水等不良状况。
2.2防水设施劣质
在隧道和外部水环境之间，防水层是极其重要的部件，能够在隧道与外部水环境分隔中发挥重要作用。基于隧道工程当中，具备两种防水层：其一是柔性防水层；其二为刚性防水层。对于柔性防水层来说，其效果与材质及施工质量存在很大的联系。若防水材料劣质，没有足够的耐久性，便非常容易在运营一段时间后，将防水能力丧失。对于刚性防水层，由于它的功能和混凝土的性能之间具备一定的联系性，如果防水混凝土的衬砌施工质量比较差，在收缩大的作用下便会呈现孔隙及裂缝等一系列情况，进而使得防水层的防水能力大大降低。
3隧道工程影响作用分析
3.1案例分析
隧道工程在建设过程中，也会对水环境构成极大的影响。隧道工程将地下水渗流原有拥有的平衡破坏，在长期疏干的作用之下，使渗流场产生了极大的变化，进而对地下水正常循环造成了非常大的影响，最后恶化了自然生态环境。以某隧道工程作为案例，该隧道工程全长为15.365千米，洞顶埋深为100米～910米，洞中部属于斑古坳地区，地表面植被非常茂密，年平均气温维持在20摄氏度，年均降雨量为1500mm。此隧道的主要问题是渗漏水现象严重，通过多次整治之后，问题仍旧没有得到有效解决。在长期排水的作用下，致使地下水位呈现下降的现象，井水干涸，并且正常的农业灌溉也受到了非常大的影响。另外，因为地面沉降致使房屋产生变形及开裂情况，使当地农业及生活均无法正常开展，该地区居民只能外迁，从而损失了很大一笔经济费用。对于此隧道工程，对地下水环境的主要影响包括两方面的内容：一方面为疏干地下水；另一方面为渗流场变化使岩土应力发生变化。
3.2疏干地下水
造成自然环境灾害最主要的原因为隧道长期排水。隧道挖掘之后，把水循环系统破坏，例如知识地下水资源被很大程度的流失。在隧道积水与汇水的作用下，使形成地下水运动的方向发生较为的改变。在长期排水的情况下，位于隧道中的地下水系统渐渐将地下水排出。将有关理论当作参考标准，地下水的补给量不能让其排水量得到充分满足，于是其水位便会发生持续下降的现象。在地下水位慢慢减弱的状况下，地下水和地表水径流间都会产生一定程度的变化，以直接的方式导致岩溶泉发生出水量极少的情况。与此同时，也可能造成地表的取水井水位下降及水井干涸等现象，进一步知识居民生活用水尤为匮乏。另外，地下水位下降会知识原农田土壤的含水量大大减退，尤其对水稻区域的影响更为严峻，可能引发无法继续种植的情况，最终对农业的正常运作产生了非常大的影响。
3.3渗流场变化使岩土应力发生变化
首先，由于隧道让许多地下水疏干，进一步让水位产生下降情况，而饱和岩土层当中空隙的水压力则会呈现减弱的趋势，不饱和区域负水压力区变大，在总应力不发生变化的状况之下，有效的应力便会得到进一步的上升。其次，应渗流场发生明显改变，地下水渗流的方向也会随着发生改变，变成在新水力梯度的状况下，便可能朝着隧道中心发生流动，此时方向为向下方向。另外，应渗流方向发生明显变化，地下水的渗流力也会随之发生变化，从而让竖直向下应力加大，最终导致总应力提升。在此状况下，岩土便会产生新的沉降，直至达到新的动态平衡状态为止。土体沉陷则会让隧址区的房屋产生倾斜现象，也会产生开裂现象，进而导致不能继续应用，在土体沉陷对农田造成严重影响的状况之下，便在很大程度上增加了农业耕种的难度。
4结语
公路工程对环境的影响不同于一般的厂矿企业，具有范围广、时间长、因素多及难于弥补性和难于预测性等特点，因此，公路工程的环保工作要根据自身的行业特点，以工程前期、施工期和营运期等各个阶段为契入点，有针对性地采取相应的有效措施，使公路工程给自然环境带来的不利影响降到最低限度。
2公路工程对环境影响分析
2.1工程前期对环境的影响
工程前期工作主要包括项目规划、工程可行性研究、方案论证与评估、勘测设计等。长期以来，公路的规划、设计人员主要以满通功能要求、降低建设造价和维护费用、节省交通时间和运行费用、减少交通事故损失等为目标，进行路线方案论证及勘测设计，而对于公路的环保问题如何解决没有给予足够的重视。虽然，在工程可行性研究阶段也要求对环境影响进行分析评价并提出相应的环保措施，但由于公路工程可能对沿线土地资源、水资源、森林资源、野生动物资源、景观资源等造成的影响和破坏程度大多没有量化的指标(难以用价值或价格来衡量)，因而在实际操作过程中，从管理层到设计人员，往往忽略工程建设与使用对环境造成的负面影响，从而导致公路规划与设计在环保方面的“先天”缺陷。尤其对于高等级公路，为了满足技术标准，这种“忽略”引起的后果更甚。
2.2工程施工期对环境的影响
施工期主要包括施工放样、场地清理、征地及拆迁安置、建立施工驻地等施工前期准备工作和正式组织施工两大活动。
施工期间拟建项目由于挖土填土、借土弃土、改移河道、清理表土、开采料场等活动会造成地表植被破坏、地形改变、沟谷大量消失，恶化生物栖息的生态环境，加速地表侵蚀，增大地表径流，增加水土流失，改变自然流水形态，加剧水质恶化，从而直接导致对自然环境的破坏。
筑路材料的运输装卸、各种混合料拌合、借土开挖及弃土堆放、土石方调运等活动会造成短期内粉尘污染。另外，由于施工期增加大量机械作业的尾气排放，使空气质量恶化。
运输车辆的增加和调整运土石方的落土也会使相关公路交通条件的恶化，对原有交通秩序产生较大干扰。施工机械作业及运输车辆作业产生较大噪音，对沿线居民的正常作息产生不同程度的影响。
不当的临时施工用地安排(如施工驻地、预制加工场所、储料场和仓库等等)也会额外增加对自然环境的侵害。
2.3项目营运期对环境的影响
营运期开始意味着项目巨大的经济效益和社会效益开始发挥作用，同时也意味着对沿线环境产生长期负面影响的开始。随着交通量的与日俱增，噪声和汽车尾气及粉尘污染逐渐加剧，噪音对沿线居民、学校和机关单位的学习、工作和休息产生长期的不利影响，尾气、粉尘、油污对沿线居民生活、农田、土壤、水质等影响较明显，呈逐步加重的发展趋势。
3环境保护措施
3.1工程前期环保措施
在项目的规划设计阶段考虑好工程环保方案和措施至关重要，首先要提高项目规划决策人员、勘察设计人员的环保意识，认真学习国家有关环保的政策法规，其次，在认真做好沿线自然环境资料收集调查工作的基础上，以科学态度进行工程环境影响评估，做好环保设计工作。
3.1.1珍惜自然环境，规划好公路用地范围
对于工程方案，除了要考虑自然地理、交通功能、工程技术标准外，还要结合自然价值、社会价值和美学价值来综合考虑公路的用地，使路线规划有利于环保。
①保护土地、水体、空气和生物资源，珍惜现有资源价值。合理产生新的生产用地，保护和增强现有的土地利用。
②路线应与城镇规划相协调，促进城镇更新及改善环境。一方面尽量减少项目与城镇规划相干扰，又要有利于城镇的发展；另一方面又要方便车辆进出城镇，尽量保持项目与城镇的合理间距——“靠而不近，离而不远”。
③避开环境敏感性区域。如学校、工厂、医院、名胜古迹、自然保护区、湿地和鸟类栖息地、精密仪器基地和军事设施等等。
3.1.2设计要结合自然地形
①平面线形：在满足规范要求的情况下采用较低技术指标是使路线顺应地形的一个好办法，多采用各种类型的曲线也会取得较好的效果。
②纵面线形：合理设置纵坡和竖曲线使纵面线顺应地形成渐变、顺滑的纵坡线，避免大填大挖。深开挖路段要多考虑隧道方案，可避免山体开挖，保护森林植被和水土资源。许多山谷不仅是流水，而且是大气流通的通道，可考虑选择桥梁方案来代替高路堤，这样可避免阻碍大气流通，不会威胁到冷温植物的生长。
3.1.3重视水土资源，减少水土流失
一是设计时注意填挖平衡，减少土石方量，减少借土弃土；二是做好边坡防护设计工作，应根据地质情况多采用种草植树的绿化护坡方法；三是做好沿线排水设计；四是合理取土、规范弃土、保护耕地，少占良田。应尽量在荒地或低产耕地集中取土，取土后对取土坑进行后期利用。弃方应集中堆弃，不占农田，堆弃后应上覆表土，播种绿化。
3.1.4注意保持原有的灌溉系统和自然水网体系
①桥涵设计尽量避免影响河流水文、水流特征；
②避免改移或堵塞大型河沟；
③对小型排灌系统如遭破坏应予以恢复或加以调整，合理设置小桥涵位置，必要时对原有排灌体系进行优化合并或改移；
④做好项目自身的排水系统，增加必要设施以防止路基路面排水对农田水利的冲击。
3.1.5合理设置临时施工用地
减少或避免占用农田，避免用地范围以外的耕地被机械碾压或堆放材料。临时用地在竣工后应及时复耕还田，恢复植被。
3.1.6做好道路沿线景观设计工作
①公路选线、定线时，要尽量与地形地貌相吻合，减少土石方量，减少对自然风景的破坏，避开受保护的景观空间。②重视路线空间造型设计，包括路线线形(平面、纵面、平纵组合)和其它景观因素(边坡、挡墙、分隔带、护栏、路面标线、标志牌、广告牌、收费站及服务区建筑等)的造型设计。③做好沿线绿化设计工作，利用绿化来补充和改善沿线景观，如边坡尽量采用种草植树的护坡方式。
3.1.7做好道路降噪设计工作，可通过沿线种树绿化达到减噪目的，必要时设置隔音屏。
3.2施工阶段环保措施
组织广大施工技术与管理人员学习环保知识和有关法规，提高环保意识。在施工准备工作阶段，认真调查收集沿线相关资料，制定详细有效的环保措施，施工时加强环保管理和监测。
3.2.1减少水土流失
根据实际填挖土质合理设置边坡的坡度；合理设置土石方填挖施工现场临时排水系统，及时疏导雨水，以减少雨水对挖填土坡坡面的冲蚀；填方坡面应及时夯实并进行边坡绿化；合理确定借土弃土位置，合理开采砂石料场，注意料场弃土弃渣分离处理。
3.2.2减少噪音污染
禁止噪音超标机械进入施工现场，平时注意机械维修保养；合理安排施工组织计划，尽量减少施工活动对沿线居民集中点的干扰。
3.2.3防止大气污染
材料堆放应采取必要挡风措施，减少扬尘。组织好材料和土方运输，防止材料散落造成环境污染。材料运输宜采用封闭性较好的自卸车运输或采用覆盖措施。对施工场地、材料运输及进出料场的道路应经常洒水防尘。
3.2.4防止水质污染
加强对施工队伍的生活污水处理，严禁将其直接排入河道水流中；对路基清除淤泥表土应回收到路上处理或运到指定地点堆弃；弃石弃土应运到合理地点，不得任意堆放，更不能淤塞河道；对桥梁围堰施工，应注意围堰土在施工结束后的清除工作，避免阻塞河道；桥梁施工机械还应避免油污的污染。
3.3营运期环保措施
⑴加强公路管养工作，对路面和边沟应定期清理。加强边沟、边坡、涵管、急流槽、导流坝和路田分界墙的养护维修工作。对沿线收费站和服务区的垃圾及污水要进行环保处理。
⑵加强公路绿化及其养护工作，既创造良好的视觉景观，也可降噪防尘。
⑶加强交通管理，控制不符合环保和技术规定的车辆上路行驶，路线靠近或穿越居民区应限制鸣笛，完善交通标志、标线，保持良好的交通运输服务状态。
一、当前火电厂粉煤灰场中主要存在的岩土工程问题
1近些年来，我国粉煤灰贮存量正在逐渐增加。由于粉煤灰没有得到很好的开发利用，再加之为了保护生态环境不被破坏，人们常常会通过建设贮灰场来对大量闲置的粉煤灰进行贮存，这样是当前我国大部分煤电厂主要的环保措施方法。但是，在实际的火电厂粉煤灰场应用过程中，如果灰场存在设计不合理的地方，或是粉煤灰在岩土工程施工中，运输处理不当，都将会严重污染到周围的生态环境。因此，这就要求设计人员在对火电厂粉煤灰场进行设计时，必须考虑到灰场的安全稳定性本体，切实结合粉煤灰的性质特点，选择出合理的建设地点以及贮灰方式，从而充分发挥其自身的重要作用与有效价值，确保岩土工程施工的顺利开展。
2通常情况下，粉煤灰的贮存方式一般分为两种，一种是湿法贮灰，这种贮灰方法实际操作起来十分简便，费用成本合理，并不会对周围居民的日常生活造成影响，更不会污染生态环境。并且，其还能够对粉煤灰在运输过程中的扬灰问题进行有效的控制。但是，仍旧有很多现实问题需要我们面对，由于贮灰场的建设需要大量资金的投入，再加之水质污染和深水问题至今都没有得到有效的解决，如果贮灰场堆满以后，可利用场地就会变得十分紧张，很容易引发溃坝等安全因隐患，造成不可挽回的严重后果。而另一种则是干法贮灰，可以说，这是一种比较理想的贮灰方法，因为其主会场在实际建设过程中，并不需要投入过度的资金，还可以充分利用贮灰场内大面积的场地。其次，干法贮灰本身就存在一定的干燥性，需要用到的水量非常少。这样一来，我们就可以不用再担心渗漏问题的发生。此外，其最大的优点是能够大大减轻水质污染程度。
3贮灰场的类型亦可分为两种：平原型灰场和沟谷型灰场。平原型灰场是平原地区利用低四地或滩地围堤而建的一种灰场。这种灰场往往占地面积较大、挡灰坝较低，封顶后要求覆土复耕。沟谷型灰场是利用己有的冲沟地形，筑堤拦截沟口建成的一种灰场。这种灰场虽利用了己有的冲沟地形，但挡灰坝较高，且有泄洪要求。这两种类型的灰场均适合于湿法贮灰和十法贮灰。
二、湿法贮灰的岩土工程问题
1正确合理的贮灰方式，不仅能够有效提高粉煤灰的利用率，还可以避免环境遭受更严重的污染。但是，在实际的贮灰方法选择过程中，需要涉及很多方面。因此，这就需要建设人员必须对所有的影响因素进行全面调查分析以后，制定出最终完善的设计方案。尤其是伴随着粉煤灰综合利用率在不断提高，国家环境监管部门对于水质污染问题越来越越重视，这也对我国火电厂的贮灰工作提出了更加严格的要求。然而，就我国目前火电厂粉煤灰场的岩土环境工程现状来看，这两种贮灰方式虽然在本质上有着明显的区别，却拥有者一定的共存点，是相互依存的关系。
2贮灰场正确选址的根本目的是为了保护当地的生态环境，避免对周围的地下水产生污染。因此，建设人员在对贮灰场进行选址的过程中，必须充分掌握当地的地址条件、以及水文分布情况，尽量避开一些地下溶洞、岩层断裂的区域。并且，加强做好粉煤灰水的处理工作，尽可能选择地下水位偏低的地带。
3当前，我国部分火电厂在建设粉煤灰贮存场时，已经利用了天然土层，以此来作为整个灰场的防渗系统。但是，这种贮灰场势必会对周围环境造成一定的影响。所以，设计人员在对其进行设计时，一定要考虑到会场底部防渗系统问题，这也是防治地下水受污染的有效措施。并且，若是选择了将天然土层作为主体的防渗层，施工人员必须切实做好实地考察工作，通过准确的勘察数据来对该地区天然土层的渗透能力进行评估。
4笔者通过多年的工作观察发现，如果是饱和状态下的粉煤灰，很容易出现振动液化的现象。为此，就有相关技术人员对其进行深入调查分析后得出结论，在一些地质灾害频发的地区，干法贮灰是一种较为理想的贮放方式。
作者：毕伟刚单位：中国能源建设集团黑龙江省电力勘察设计研究院
采用微生物来净化工业以及生活污水成本最低，而且非常简单，净化效果非常出色，具体有下面几种方法：
1厌氧处理法
厌氧微生物可以在无氧环境下生存，那么将这些微生物置入废水中，就能够让废水中存在的有机物分解成CO2和CH4等物质。具体过程大概经过三个步骤：第一，水解发酵。这个环节主要是废水中的有机物在厌氧微生物的作用下被分解成较为简单的有机物，比如纤维物质在厌氧菌的作用下转化成蛋白质以及糖类等，然后再进一步转换成脂类以及氨基酸等物质，接着进行转换就能够转变成脂肪酸和甘油等物质。接着添加一些产酸菌，就能够将这些物质进一步转换成乙酸、丁酸以及醇类物质。参与这些发酵活动的微生物包括了拟杆菌属、真细菌以及双歧杆菌等厌氧微生物。第二，转化成乙酸或者氢气环节。这主要是利用产氢产酸菌将第一阶段中间衍生物如丙酸和丁酸和各种醇类等进行转换，形成乙酸和氢气，同时伴随二氧化碳气体产生。第三，转化成甲烷。在这个阶段主要是运用产甲烷菌将第二阶段生成的乙酸、氢气以及二氧化碳进行发酵反应转化成甲烷。其具体的处理方法包括了厌氧接触法、升流式厌氧污泥层反应器以及生物膜等方法。
2好氧处理法
这种方法就是将好氧微生物放置在拥有大量氧环境下，使之快速繁殖，然后通过好氧微生物对污水中的有机物进行氧化分解，从而转化成二氧化碳以及水和硝酸盐等物质，这样就能够实现对污水的净化。目前这种方法比较简单，而且灵活性较强，比如有活性污泥法以及生物转盘法等。
二对固体垃圾进行微生物发酵
转化成肥料对于固体垃圾的处理，可以在这些固体废物中置入大量的嗜热的微生物以及硝化细菌、纤维分解微生物等，然后再为这些微生物的快速生长提供一定的环境，并能够促进微生物反馈回路的形成。比如对于部分中温微生物，如果温度升高或者不能够适应该种微生物生长时，就能够变成负反馈机制，此时会抑制微生物的生长，然后嗜热微生物的在高热环境下活性增强，于是又再次形成正反馈回路，也就是高温微生物的数量快速增长会让温度出现升高，但是如果温度上升到一定程度，同样也会对嗜热菌构成负面影响，于是嗜热菌的数量增长就会变缓，最终让这个温度保持在一定范围之内。根据最新对不同微生物的研究表明，白腐真菌能够很好的分解含苯有毒污染物，所以注意这类真菌的培养则能够很好的分解固体垃圾。
三运用微生物对废气进行净化
微生物也能够对废气进行净化，对此第一，要对废气进行液相转换，然后通过液相环境置入微生物从而实现对废气进行降解，其中产生的代谢物则能够进入到液相环境中，部分可以作为细胞代谢能源，另一部分比如二氧化碳被析出。比如通过微生物净化二甲苯就可以在室温环境下进行，其中废气含有二甲苯的浓度达到了每立方米为250mg～2500mg之间，气流量则为每小时100L~400L，废气在空塔中的时间为28s~83s，该塔的阻力将为12.8Pa~40.9Pa之间，根据实验结果得出，该生物膜填料塔在处理含有二甲苯的废气具有良好的效果，总有效去除率达到了90%以上。
四固定化微生物处理技术的应用
1.1水利工程对自然环境的影响
水利工程项目的建立会造成大量的污染在水利工程施工的过程中，开挖、灌溉都会产生大量的施工废水，这些废水很多没有经过处理就排入河流，给河流的水质造成污染。水库的建立会使泥沙沉降，水质变好这样在藻类的光合作用下，水体开始富营养化。水利工程项目施工过程中会产生大量的粉尘污染物，对周围的空气质量产生不良的影响。在施工过程中一般会用到炸药等进行爆破，这就会产生噪声污染。
1.2水利工程项目对生态环境的积极影响
水利工程项目的修建也会给环境带来积极的有力影响。会解决一些地区的旱涝等环境的恶化问题，解决一些地区因为缺乏水资源造成的阻碍经济发展的问题。尤其是我国的南北方水资源分布不够平均，水利工程项目的建立能积极地减少这方面的问题。会改善一些地区的生态环境。我国人口众多，资源不断地减少，只有通过改善环境才能促进生产生活。例如，小浪底工程在很大程度上解决了当地的旱灾问题，改善了当地的生态环境。水利工程的修建还能够优化一些地区的水文环境。一些地区土地沙化问题比较严重，通过水利工程的建设对泥沙能够有很好的增加河道的畅通作用。
2解决水利工程对环境不利影响的相关措施
2.1合理的规划水利工程保护水体环境
在进行水利工程设计时，不仅仅要关注其经济效益，还要着重的考虑环境问题，我们国家拒绝以牺牲环境为代价换取经济利益的增长。将经济利益、社会利益、生态环境等多方面的因素考虑到设计规划当中。要使水利工程的建设不仅仅增加经济效益还能改善生态环境，给人们的生产生活带来积极的促进作用。
2.2严格审查水利工程的建设，严禁对自然环境的破坏
在水利工程项目审查的过程中，要按照其合法性严格的进行检查。在修建过程中涉及文物古迹、风景名胜、历史文化遗产等等方面，以保护为第一原则，如果一些水利工程严重地影响到了生态环境一定要进行停顿整治，重新的进行评估和审查，加强污染物的治理能力。
2.3加强工程监管，避免对生态环境产生影响
在水利工程竣工以后，要加强监管，并不是在建造过程中没有对环境产生破坏就符合标准。要把原本的生态环境进行恢复，使周围的环境越来越好，加强监管和治理，建立起生态补偿机制，做到谁污染，谁治理；谁破坏，谁恢复。
2.4注意水利工程周围环境的检验
在水利工程进行设计和检验周围的环境的时候，要避免水利工程的建设对周围的地质环境产生较大的影响；例如地壳的松动引起的地震灾害等等。积极的增加科学技术的含量，以免水坝的建设影响周围雾气和雨水天气。
2.5解决水利工程建设增加污染物的措施
