时间：2022-02-05 10:22:55
郑志江老师于一九九二年七月毕业于兴仁师范学校，同年八月分配到贵州省黔西南州普安县盘水镇江西坡高潮小学任教，2001年8月调入盘水镇第三小学任教。任教20年来，加强业务、政治理论学习，注重知识更新，取得大学专科学历（大学本科在学习之中）。长期任小学各学科教学、班主任、少先队大队辅导员、语文教研组长、总务室负责人等。
他二十余年如一日，锐意教育教学改革，以研促教，全面实施素质教育。他始终以德育为首，育人为天职，关心爱护学生，呕心沥血，勇于创新，积极探索，大胆尝试教学改革，勤奋工作，无私奉献，在教书育人的工作岗位上做出了成绩，教育教学改革效果显著、成绩突出，赢得了社会、学校、家长、学生的信赖和爱戴。他主持研究的教改小课题《小学生应该从小养成好行为、好习惯》和《如何指导小学生有感情的朗读课文》已于2012年9月全部结题并且获普安县教育科研教改实验优秀成果一等奖；他参与研究的教改课题《全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题分课题“中小学生个性化教学实验研究”》已于2012年6月全部结题，课题评奖在进行之中；《中国可持续发展教育（ESD）项目“十一五”重点课题分课题子课题体育学科课后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部结题，并获全国科研教改实验优秀成果一等奖。他参与研究的中国教育科学“十二五”教育部规划课题子课题《语文有效阅读与写作教学研究》已经申请立项在研究中；他负责研究的中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题《学科小课题有效设计与实施的策略研究》子课题《小学美术生活化教学研究》已经申请立项，在研究中。
二十年来，郑志江无论担任哪科教学，都刻苦钻研教材，根据学生年龄特征和学习基础进行教学。以学生为主体，用亲切平等的语言与学生沟通，大胆尝试现代教学法，不断改进教学方法，让学生学得主动、学得快乐，学习成绩有所提高。同时，把德育渗透到各学科教学之中，培养学生良好的思想品德。在教学工作中，所任学科，学生成绩逐年提高。他率先尝试教学改革，推行“引导――发现”语文教学法，取得明显成效。2005年指导三年级学生吴爱霞等五位学生参加全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动，吴爱霞获一等奖，其余学生获二等奖，2005年7月他获全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动优秀辅导奖。2005年9月他获普安县全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动指导二等奖。2010年3月指导学生撰写的作文李灵芝《人生的选择》、杨瑾《艰辛的快乐》、张怡《快乐与感恩》、郑诗红《童年的快乐》、《快乐，其实很简单》在“中华颂”全国万校小学生魅力国家级大赛中获国家级一等奖，以上五篇作文被贵州民族报刊登；本人在“中华颂”全国万校小学生魅力国家级大赛中荣获国家级辅导“金”奖，并同时被教育部授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号。2010年12月指导学生郑诗撰写的作文《山上的致富经》、《国家强盛》、刘贤梅《今天的祖国》在“全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题分课题‘中小学生个性化教学实验研究’”第四届作文大赛中荣获小学组二等奖，本人获优秀辅导奖。2011年12月指导学生郑凤《大自然的声音》在“艺义丰”杯第三届《当代教育》贵州省小学生作文竞赛中获佳作奖，本人同时也在“艺义丰”杯第三届《当代教育》贵州省小学生作文竞赛中获佳作奖。
综合素质不断提高，继续教育出硕果。学高为师，要让学生掌握“一滴水”，教师必须具备“一桶水”的知识。任现职来，郑志江注重知识更新，认真钻研业务知识，积极实施基础教育课程改革实验，熟悉教学技能，提高自身的综合素质，具有爱好特长，全面发展。在教师继续教育培训中，2002年8月普通话经贵州省语言文字工作委员会测试，成绩80.4分，确认为二级乙等水平。2009年12月27日参加贵州省农村中小学财务人员培训班第十一期培训，2010年8月21日参加由贵州省教育厅主办、贵州财经学院高校财务教研承办的全省中小学财务人员培训班，经考试成绩合格。
勤于笔耕，教改教研论文颇丰。郑志江2002年撰写的《如何指导小学生朗读课文》、《情感教育在语文教学中的作用》、《小学课改中学生创新思维能力的培养》、《上好小学作文课的几点做法》四篇教育教学论文在《中华教育论坛》杂志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰写的《如何调动学生体育锻炼的积极性》、《小学作文教学的一点体会》教育教学论文在《中华教育论坛》杂志2003年1、2期合刊上刊登，并分别获国家级一等奖、二等奖；2009年和2012年撰写的《如何指导小学生朗读课文》、《情感教育在语文教学中的作用》、《小学课改中学生创新思维能力的培养》、《上好小学作文课的几点做法》四篇教育教学论文在《学苑新报》报刊上刊登；2012年撰写的《如何调动学生体育锻炼的积极性》、《小学作文教学的一点体会》教育教学论文在《贵州民族报》报刊上刊登，并分别获国家级一等奖、二等奖；2012年撰写的《浅议创新思维能力的培养》、《谈一谈指导朗读课文》等教育教学论文在《中国教育科学》杂志第9期上刊登，分别获一等奖、二等奖。
任劳任怨，无私奉献。郑志江老师爱岗敬业、爱校如家，任劳任怨，从不计较个人得失，从不计较报酬，只要认定能做的事，就踏实地去做，并将它做好。比如学校的绿化、美化，他常常放弃休息时间、节假日到校园浇花、施肥、除草等。学校工作，哪里有困难，他就被安排到哪里去。勤奋工作、无私奉献、默默无闻是他的性格。工作到深夜才回家已习以为常。生病了，利用午休输液，拔掉针头后又继续工作。他2002年获普安县人民政府“优秀少先队大队辅导员”荣誉称号；2003年参加黔西南州体育科优质课竞赛，获普安县小学阶段体育科优质课一等奖；2004年9月年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”；2004年12月年获普安县人民政府首届“十佳青年”荣誉称号；2006年被普安县教育局评为继续教育工程“先进个人”；2007年被普安县教育局评为“优秀教师”；2008年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”；2009年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安县教育系统干部人事档案整理工作中成绩突出，获县级“优秀工作人员”称号。2012年荣获普安县县委、普安县人民政府“师德标兵”荣誉称号。
“学高为师，身正为范，锐意教改，勤奋工作，无私奉献”是郑志江二十年来的教育教学工作准则，他总是鞭策自己去做、去实践，并竭尽全力做好。
（郑志江电话：15186525516；邮箱：）
一、重视体育教学中运动安全教育
为了更好地应对中小学体育课堂教学中的运动安全问题，相关教育部门需要根据实际情况制定相关的制度，要求各个学校把运动安全教育纳入体育教学的日常教育内容。为了更好地促进运动安全教育的开展，还可以把体育教师的安全教育情况纳入考核内容，对于运动安全教育开展较好的教师给予一定的奖励，对于那些做得较差的教师要给予他们一定的惩罚。
二、运动安全教育要注重实践教学
现代体育教学内容与手段伴随着教育科学技术的突飞猛进得到极大地丰富和更新，然而，教学实践对体育教学的作用却无法用其他的教学手段来代替。教学实践主要包括实践操作和理论知识两个方面，是相辅相成、相互促进和相互影响的，如果能够合理地结合，将会使学生能够灵活自如地运用理论知识和实践操作。
因此，我们体育教师在进行体育课堂教学的过程中，一定要注重对学生运动安全的实践教学，通过这种实践，让学生更好地与理论相结合。这样不仅可以提高学生的实际操作能力，还能进一步巩固学生的安全知识和安全技能。
三、重视对体育教师的技能培训
体育教学的重要资源就是体育教师，体育教学中的安全教育对体育教师提出了很高的要求，不仅要求体育教师拥有专业技能和基础知识，还要求体育教师拥有丰富的教学经验。但是，对于刚刚走入校园的青年体育教师来说，虽然他们具有一定的体育理论知识，但是教学实践经验却很少。而体育教师最重要的就是体育教学实践能力，再好的理论基础知识，如果不能融入体育教学实践中，那也是无用的。因此，对刚刚进入工作岗位的青年体育教师，学校可以多组织他们去观摩和学习老教师的教学，增加新老教师之间的交流，借鉴经验，提高自身的专业素质。其次，虽然老教师已经具有一定的教学经验，但是容易出现知识和教学方法陈旧老化、教学水平下降等现象，这时学校可以组织教师参与体育技能培训，及时更新他们的知识。通过对不同层次教师的技能培训，达到提高体育教师的专业素养，最终提高体育教学质量的目的。
四、创新采用多种教学方法和手段
体育课堂教学的重点就是选用多种教学方法和手段，因为如果反复使用同一种教学方法，会导致学生厌烦，产生疲劳。因此，体育教师在体育课堂中进行安全教育的时候，应该结合多种教学方法来丰富课程。但是，现有的体育教学方法总是有限的，这就需要我们的体育教师去潜心研究，用心创新，挖掘出更多适合体育教学的新型教学方法和手段，也可以创设不同的教学情境，让我们的学生能够在立体化的教学情境中理解安全教育的重要性。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更能提高学生对体育安全知识和技能的掌握。
五、加强对学生自觉性的教育
学生是体育教学中安全教育的主体，而且体育安全教育的目的就是要让学生了解体育运动中的安全知识，并掌握一定的安全技能。但是，如果学生不配合教师，那么，不管教师如何教，也是达不到理想的教学效果的。因此，教师应该加强学生的自觉性教育，让学生认识到主动性学习和被动性学习的极大差别。同时，要让学生认识到态度决定一切，学生一定要对自己的表现负责，提高自觉性。
六、定期组织教师进行运动安全教育技能培训
当前，中小学很少注重对体育教师进行运动安全教育技能的培训。因此，学校应该定期组织教师进行运动安全教育技能培训，让教师能够明确知道体育教学中安全教育的内容、目的、目标等，也可以制定安全教育相关的教材，供教师参考使用。
七、结语
总之，中小学体育课堂的运动安全教育是一个十分重要的教育内容，它关乎学生的人身安全，我们必须重视起来。以上几点只是笔者的粗略建议，要做好中小学生的体育安全教育工作，还需要我们付出更多的努力，花费更多的精力。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，引起一线体育教师和学校以及相关教育部门对体育安全教育的重视。
参考文献
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0032-02
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗进去。语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在，其中就有兼顾生命教育的传统。学生的安全问题已日渐凸显出学校教育的弊端，课堂教学作为教育学生的主阵地，有必要在教学过程中渗透安全教育。作为一名小学语文教师兼班主任的我，除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。下面，列举几个教学案例，具体谈谈在语文课堂教学过程中如何适时地对学生进行安全教育。
一、营造学生讨论的情境，在语文教学中传授安全知识
通过教者引导学生进行探讨，引起学生展开对生命的讨论。在两难情况下的取舍问题，常常能引起学生对于人生价值观的思考。如在一次课堂教学中，向同学们讲了“地震中的父与子”的故事，在让学生熟悉故事内容的同时，我及时地对学生进行安全教育。我问：“同学们，知道这个孩子之所以得救了，是因为什么呢？”同学们的答案有两种：一种是说因为孩子坚信不论发生了什么，爸爸总会和他在一起；另一种是说因为孩子在地震时没有惊慌，而是躲在墙角，所以得救了。这时，我针对后种答案，这样问大家：“如果我们在学校里遇到地震，那该怎么办？如果在家中又该怎么办呢？”这时同学们的思维已被充分调动起来，发言非常积极，气氛非常热烈。我同时追问：“如果遇到其他的意外事故，我们应该怎样处理呢？同学们有的说打报警电话；有的说找大人；有的说进行自我救护……无论孩子们持哪一种意见，哪一种观点，在这个问题的讨论中，他们都在不觉间增强了对生命之宝贵的意识，开始了对生命的价值的思索。既让学生知道了故事中的儿子得救的原因，又使他们受到了一次安全教育，提高了安全认识。
二、在教学中向学生渗透安全知识
在一年级教学生识字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相继问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后戛然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。
三、在语文教学中，因势利导，培养小学生的安全意识，增强防范意识
“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，保障安全更是各行各业生存与发展的生命线。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是“以人为本”的思想理念的具体体现。因此，对学生进行安全教育从来都是学校教育的重要内容。作为一名教师既要专门利用一定的时间对学生进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。如：在教学童话故事《小马过河》时，引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反，而小马自己又无法判断，它就毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。马的安全意识值得我们借鉴，在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识，如在日常生活中，面对陌生人特别是不怀好意的人，要注意分析他的言行判断其用心，不要被花言巧语所迷惑，更不能接受陌生人的任何财物上当受骗。平时对于防火、防电等等方面，都要时刻提高安全防范意识。
课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在学科教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是每位语文教师，更应该充分利用语文教材资源，适时地对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安和谐校园。
一、 现存小学生安全教育的审视：生态体验的缺失与诉求
近年来，尽管教育部门颁布了《中小学安全管理条例》、《中小学幼儿园安全管理办法》等文件，强调应重视对学生进行安全教育，学校也为此做了一些工作，但这一切往往流于形式，并没有切实得到执行。学校除了开设专门的安全教育课程，还要经常组织学生进行应急演习。教学过程中如果将安全知识与应急演习相结合，学生就会从小养成安全意识，一旦遇到紧急情况时就能采取正确的防范措施。应急演习本身是体验的一种方式。“体验可以使外界的客体真正进入生命，成为生命的一部分，使生命获得丰富。而且还可以在主客体的融合过程中引起主体产生情感、领悟，获得启迪、升华，从而生成意义。”[1]
在实际教学中，大多数安全教育教师还是以传统的机械的灌输式教学为主，教学过程反映出来的一个问题是“以教师为中心”。这主要体现在三个方面： 一是在35分钟的安全教育课堂上，几乎都是教师在讲，学生只有在小组讨论时才能勉强说几句，有的甚至根本没有说话的机会，教师为了节省时间干脆代学生回答。二是以随便收集到的材料为中心，只看到与此有关的教学内容，看不到讲授这些材料所要达到的目标。三是学生在学习方式的选择上依旧处于被动地位。
由于长期受工具理性的影响，小学教师的功利思想还非常严重。更多时候，安全教育课仅仅让学生了解有关安全知识的皮毛，小学生在安全教育过程中根本体验不到那种真正的内在的紧迫感。
“你是否喜欢学校的安全教育形式？”笔者随机对5所小学的60多名学生作了抽样调查，40多名学生的答案是“不喜欢”，占受调查总数的80%。受调查的中小学生反映，学校进行安全教育的方式一般为口头说教、黑板报提醒、标语等。
显而易见，这种注重知识取向、忽视个体体验的机械式灌输式教学不仅束缚了学生学习潜能的发挥，而且还阻碍了学生综合应用能力的提高，不能顺利实现安全教学的目标和意义。可以说，在一定程度上，外控式、工具理性的安全教育造成了学生生命与教育生活的疏离，消解了小学生的生命意义。要提高小学生的安全意识，就必须改善他们的生存状态。安全教育的对象是人，是一个个鲜活的生命个体。因此，生态体验的安全教育是回归安全教育的原点，超越安全教育的工具理性价值，帮助小学生找回失落的生命意义，克服工具理性安全教育危机，实现安全教育目的的必然抉择。
二、 回归生态体验的安全教育：必然与必需
安全教育什么时候能变成小学生生命的内在需要？在什么情况下小学生能在安全教育中提升自我的生命意义？显然，以生态体验的安全教育丰富和发展小学生的生命体验，改善安全教育的教学状态，可能是解决问题的路径之一。体验是生命存在的方式，不断的体验构成了人永不停息的生命，它使人不断地追寻生命的意义和价值，不断实现对生命的超越和创造，是一种“内在于人的身体并改变人的身体存在形态的经验”[2]。
1.回归生态体验的安全教育是主客体统一的必然要求
安全教育的工具理性思维方式存在着无法克服的主客体二元对立的困境，造成了学生主体生命价值的丧失和教育理论与实践的疏离。要改变这一困境，就需要转变认识事物的视角，使学生从旁观者转为参与者，实现学生主体生命价值，实现主客体统一的思维转型。工具理性的思维方式是一种以思维规定存在进而控制存在的致思方式，它导致了“世界的祛魅”，使人类丰富多彩的生命世界机械化、同一化，导致人类生活产生巨大的危机。“海德格尔认为，人类走出危机的出路就是寻找一种非规定的思或存在之思，这样才能从根本上改变人类的历史命运。”[3]人类要想找到这样一种非规定之思，只有突破主客二分的根本规定，改变认识论的理解视域。在哲学认识论中，体验作为生命存在的一种重要方式，是“主体通过自身直接的活动认识和把握客体，并把对客体的认识纳入主体的身心之中，通过主体的内心体察而内化为主体体认、把握自身存在和外部世界的一种认识方式，也就是说，在人的体验活动中，主体和客体是融通、统一的，而不是分立、对峙的”[3]。体验是一种非规定之思，亦是人把握自身与世界的一种思维方式，它消除了主体与客体、主观与客观的对立，“它倾听着、感受着、领悟着，在主客体统一性中经历着生命过程和周遭世界的变化”[3]。从这个意义上说，生态体验的安全教育对于克服工具理性思维方式的危机，转变小学生角色的客体定位，实现小学生的生命价值具有重要意义。
2.回归生态体验的安全教育是学生生命发展的需要
体验在人的生命发展中具有极其重要的作用，作为人的存在方式，“体验使我们的身体、存在和生活发生确定性的改变，这种改变在我们的生命过程和时间意识中留下痕迹，但却不能测量和规定它的准确意义”[2]。而教育“不仅关心人是否有知识，而且关心人是否有体验，关心人体验到什么，追求什么样的体验，以及如何感觉自己的体验”。[4]可见，体验带来了教育的返魅，以往的安全教育更多关注的是学生的安全认知发展，注重安全知识的累积，而忽视学生的生命体验，使安全教育成了一种外在于学生生命、“目中无人”的存在。随着教育由探求教育规律转向对教育意义的探寻，人们越来越关注教育的人文价值，关注生命化的教育。将人的生态体验寓于教育之中，既重视知识的积累，也不忽视人的生态体验，并在体验过程中更好地掌握知识，这样的安全教育才是内在于生命、促进个体生命发展的教育。
当然，假如“没有个体对知识的内在体验，知识就很难被内化，个体的素质也就很难形成”。不过，“体验是在与一定经验的关联中发生的情感融入与态度生成，它是包含认知与非认知在内的多种心理活动的综合，是心灵的感悟、经验的升华、生命力量的显现”[5]。由此可以看出，以生态体验的安全教育可以促进学生安全素养的提升，使安全教育生活成为学生收获快乐与幸福的生命追求。
三、 回归生态体验的安全教育的基本思路与策略
中央教科所刘惊铎教授认为，生态体验论强调“体验者”做了什么。个体生存于自然生态、类生态和内生态之三重生态的冲突与和谐变换之中，这种存在状态对健康生命样态的养成具有基础性意义。体验者在三重生态冲突与寻求平衡的动态关系中发展体验者的潜能，逐步成为与自然界、社会和文化精神保持协调发展的生态因子。[6]在一个大的“体验循环”中，当体验者将自己置身局中，将对象之间或对象情境中的关系与自己发生了价值关联，并领悟到自己应当采取的态度和行为方式的时候，又成为新的体验。[7]在此，借用他对生态的三重理解来说明小学生安全教育的实施。
1.重视安全教育的“自然生态”
人们在与环境共处中，以生态体验的方式认识和感受万物。在生态式体验的安全教育模式中，“自然生态”主要是指影响学生安全意识成长的外部环境。为此，学校需要努力创设真实的体验式安全情境，使学生在更具开放性、生动性、探索性的教育环境中学习并内化安全知识，从而获得一种浸润式的影响。首先，创设与学生对话的有安全教育意义的硬环境。学生的安全认知带有形象性色彩，一个概念的形成需大量的直观形象积累，将刻板的安全教育知识蕴于生态环境中，让学生在观察与“悟”中激发主体性人格。为此，考虑到小学生的特点，学校可以用好每一座楼、每一堵墙、每一个角落。如，在墙上张贴以故事为主线的安全教育壁画，通过跌宕起伏的情境描绘，让置身于其中的学生耳濡目染、潜移默化。再如，将安全教育内容以漫画、消息等学生喜闻乐见的形式做成专栏或镜框，布置在操场围栏、楼梯等地方。学生在操场运动时，在走廊休息时，在上下楼时，在“自然”中“欣赏”接纳这些作品，也“自然”接纳安全教育信息。安全教育的价值与主体——学生在“欣赏”的过程中得到统一。其次，引导学生在生动鲜活的生存软环境中养成关爱生命、关爱他人的心境和行为习惯。比如，科学老师讲到交通时，可以让学生画一幅从家到学校的路线图作为家庭作业上交，在批改时，告诉学生哪些路口比较危险，上学放学时要小心。在课上讲到雷击时，就应教学生如何防范雷击。历史老师可以讲述各种交通工具的发展历程，告诉学生如何注意交通安全。信息技术课老师可以教育学生不轻易在网上公布个人信息和如何识别及过滤不健康的电子邮件。鲜活生动的“生态环境”中处处有安全教育，因此，安全教育就不仅仅是主讲安全教育课老师的事，只要是师长都有教育的义务。重视“自然生态”的安全教育要素，在潜移默化中帮助学生成长为有安全意识的人，是我们每个教育工作者需要倾心尽力的工作。
2.优化安全教育的类生态
“类生态”的安全环境涉及教师、同学及家长，形成学生之间、家庭成员之间、师生之间互动的生态体验式安全教育关系，以提高安全教育的实效性。首先，学生之间互动。在学生“类生态”安全教育体验中，同伴之间的互动、信息交流效果显著。学校创造条件，形成“类生态”情境，让他们在判断和思考中摈弃错误行为，学习同伴成功避险的经验，吸纳为己所用，以形成良好的安全意识。如，学校可以组织各种主题活动，如“消灭安全隐患”实践活动，“不安全环境意味着什么”讨论活动，办“班级安全小报”宣传活动等等，学生在这些活动中沟通交流，从同伴互动中交换安全经验。其次，家庭成员之间互动。家庭也是学生成长的“类生态”环境，家长是孩子的第一任教师，家长良好的行为习惯是保证孩子安全成长的基本条件。孩子在家庭中会自觉或不自觉地将家长的安全情感和安全标准吸纳入自身的心智中。然而，有些家长往往认为孩子小或工作忙，不太关注孩子的安全意识培养，不能以身作则引导孩子形成正确的安全观，导致孩子漠视安全的重要性。因此，家长必须关注自己的言行举止，给孩子创造生活化的、“自然”的、良好的家庭成长环境，让孩子的安全意识在“自然”中健康发展。最后，学校可以和家长组织志愿者服务队，在上学放学的高峰期穿着特制的服装在校园周边巡逻，带领学生过马路。小学生在上学放学途中如果遇到麻烦，可以进入贴有志愿者标志的路边商店求助。
3.最终落脚于安全教育的内生态
安全教育的根本目的是学生的内心安全意识的成长，内生态体验抓住了安全教育的根本，它关注学生个体内心安全感活动，重视在教育情境下通过其情感感受对实践活动的升华。这就意味着在组织上述的各种安全教育活动中，教师应重视和满足学生内心需求、情感及认知水平，努力创设激发学生兴趣的情境，并由此“激疑拓展”，从而调动学生较深程度地参与活动，获得认识与情感的积淀与升华。首先，创设驱动学生体验式安全教育的情境。创设的体验情境要能够调动学生的注意力和积极性。生活事例、表演体会、影视绘画等都可以成为情境创设的手段，社会上与学校里的热点、焦点问题也可以成为情境创设的内容。调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！这些事件就容易调动学生积极参与的积极性。其次，“激疑拓展”。“激疑拓展”就是用不断激发疑问的方式拓展学生安全体验认知的思路，引导他们深入探讨活动或事件的内在实质，推动学生形成正确的安全意识。教师创设情境，启发问题，通过激疑拓展，调动学生安全体验的主动性，可以将安全教育真正落脚于“内生态”。
总之，体验的不断深化意味着个体周围关系世界的扩展以及他对这种不断扩展因而也日益复杂的关系世界的融通性的提升。体验者对周围关系世界的融通性越强，照应周围关系的意识越强烈、智慧越高，其行为的理智性也就越高，最后从三重生态关系获得融通性领悟的时候，即达到了生态体验的境界。“生态体验”作为一种教育理念渗透于安全教育之中，使学生在三重生态体验中形成与深化安全认知，强化安全意识，在行动中规范安全行为，进而达到安全教育发展的目的。
参考文献
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[3] 闫守轩，朱宁波.教师教育中的生命体验的缺失与回归[J].全球教育展望，2011（2）.
[4] 朱小蔓.情感教育论纲[M].南京：南京出版社，1993.
[5] 辛继湘.教学价值的生命世界[M].长沙：湖南师范大学出版社，2006.
一 中小学校园安全教育不适合的几个方面
1.明哲保身的学校安全教育不适合时代的发展需求。
从我们学校教育自身来说，今天，中小学教育已经进入了新课程改革的快车道，在认知学习领域我们大刀阔斧的高举新课改的旗帜，不断推陈出新，改革传统教育模式，取得一项项丰硕的成果。可是，我们校园安全教育却还停留在过去那种单纯靠老师做思想工作的状态，没有谁大胆提出安全教育改革的口号。因为，改革是要冒险的，安全工作本身就是要避险，谁愿意因为自己提出改革的建议而承担校园安全的风险呢？这种明哲保身的思想其实就是安全教育最不适合当今时展的地方。
2 忽视了学生成长的安全教育不适合学生的发展。
曾经有人说过这样一句话：比知识更重要的是能力；比能力更重要的是学生的成长。的确，没有成长的学习是可怕的，也是非常不人道的。新课改把教学目标从原来的知识与技能目标提升到情感教育与价值观目标，就是一个非常可喜的进步。以人为本，就是要以学生的发展为本，而发展是离不开成长的。目前，衡量中学生的价值标准不是健康成长而是成才。正是这种扭曲的价值观，造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。
3.重智力教育轻校园安全教育不适合学校长远发展。
学校校园安全的文件材料不少，相信去检查也是可以顺利过关的。表面的文章相信每所中小学都会做好。必须承认，中小学基本上都有安全制度和安全紧急预案，也有实施安全教育的措施。还有许多校领导会在会上三番五次强调老师们如何做好安全教育材料以便自保。但是在升学的巨大压力下，老师们又有多少精力去贯彻执行安全教育呢？这些制度与预案大多被束之高阁，成为检查的材料。很多学校没有设置安全教育的课程，安全教育往往只体现在集会的口号上、班级的班会活动中、班主任的口头教育、以及家长会的提醒上面。整体说来，中小学缺乏系统的校园安全教育。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动，就可以预防安全事故的发生。甚至取消对中小学很有成长意义的春游和各种社会实践活动，把学生当做宠物关在校园，甚至关在教室。许多学生因此远离了自然，远离了独立思考的习惯。这种错误的做法使中小学校园安全教育的地位进一步下降。这样的安全教育是不适合学校的长远发展的。
二 学习适合教育理论，做好学校安全工作
近年来，发生了多起袭击青少年学生和儿童的恶性案件。随着我国经济的高速发展，社会各类矛盾日益突出，校园安全教育工作出现了许多新的情况，这就促使学校必须改变工作方式方法，切实落实科学发展观，开展"以人为本"的中小学校园安全教育，以适合学校安全工作的新局面。学习适合教育理论，结合学校实际，我认为应该从以下几个方面努力打造和谐安宁校园。
1.建立安全教育体系，协调各方力量。
安全工作必须是一个系统的过程，冯恩洪老师在学校安全管理上讲究建立一个管理上的标准，以标准来规范管理行为，做到精细化管理。如何通过精细化管理调动各方面的积极性，适合各方面力量的协调沟通？我们认为，社会、家长、学校、学生只有全力配合，从思想意识上真正重视校园安全教育，才能使校园安全工作落到实处，才能真正避免校园安全事故的发生。在四者的沟通方面，学校是关键，它一方面直接面对受教育的学生，另一方面，它能够组织学生与家长通过活动方式做好安全教育演练，也可以通过培训，使教师掌握校园安全教育的相关技能。学校虽然对社会大环境无法解决，但学校本身是一个小社会，通过学校自身的努力可以营造良好的安全教育氛围。因此，我们有必要建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系。
2.开发安全教育课程，培养校园安全意识。
根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查，有59.1%的教师报告中小学每学期对学生开展安全主题教育活动的时间累计在10课时以下，产生这种问题的关键是缺乏中小学校园安全教育课程，教师开展校园安全教育无从下手。基于此，教育行政部门和科研部门应该尽快组织编写系统的中学安全教育教材。笔者认为，适合中学生身心发展规律的校园安全教育应该包括以下几个方面：
（1）安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素，做好预防工作。
（2）安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题，分析这些安全问题的原因。
（3）安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施，学会自救和救人。
（4）安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质，加深对安全问题的认识，在遇到安全问题时能够充分利用客观条件，并发挥个人主观能动性。
与新课改理念相呼应，各地中小学校还要因地制宜，制定与本地实际情况相符合的校本安全教育内容，突出安全教育的实用性和实效性，并保证每学期安全教育课程不少于12课时。适合教育理论告诉我们，国家课程要校本化，才能真正适合学生的学习需求，同样的，我们的安全教育也要有校本化的教育，才能做到有的放矢，积极应对。
青少年生命安全教育是国内外学者共同关注的问题，虽然东西方历史文化背景有所不同，对人文学科的认知也有很多的差异，但他们对生命安全教育的概念却有着共同的认识。他们认为生命安全教育是人类在各个活动领域中，应对及预防意外灾难和人为危险的理论和实践的一种科学知识体系〔1〕。青少年生命安全教育问题关涉到如何培养学生养成生命安全的意识，教会学生掌握判断生活环境中危险的方法和知识以及危险发生进行自救或互救的能力，以及学会正确选择回避和抵御危险的方法。
中国自古以来就有“贵人重生”的传统，集中体现在对生命的珍视。据不完全统计，我国每年有16000多名中小学生因非正常原因死亡，平均每天有一个班的学生因意外事故而早早地离开了人世〔2〕。为此，教育行政部门多次要求各学校给学生安排专门的生命安全教育课以保障和促进学生的生命健康与安全。但是，专门的生命安全教育课程尽管能将生命安全教育的基本内容系统地、完整地呈现出来，但鉴于学生当前学习科目过多，学习负担沉重的现状，没有把生命安全教育列为专门的课程。再说，生命安全教育与其他学科在内容上有很多重复之处，因此，学科渗透不失为一种有效的方法〔3〕。体育课程兼有学科性和活动性的双重特性，如何有效地利用体育课程教学进行生命安全教育是摆在体育工作者眼前的一个重要课题，而在生命安全教育视野下中小学体育教师队伍的建设是这项课题十分重要的内容。
为了更好地开展“生命安全教育视野下中小学体育教师队伍建设”问题研究，我们对河南省内的郑州市、新乡市、平顶山市、信阳市、商丘市、焦作市、鹤壁市等18个地市的152所中小学进行了调查，调查发现，河南省的所有中小学均开展了生命安全教育活动。但我们也发现，中小学生在开展生命安全教育过程中存在着诸多问题。例如，因为生命安全教育师资队伍的缺乏，没有专门的生命安全教育教师，致使学生们获得的生命安全教育知识是零散的――或从其他课程中，或从社会上，或从影视作品中，没有系统的课程体系，由于课程体系的缺乏，导致生命安全教育缺失。总而言之，是缺乏一支具备生命安全教育知识和传授生命安全技能的师资队伍。打造这样一支师资队伍，不是一蹴而就的，它是一个系统的、复杂的工程，不仅要有明确的指导思想和基本原则，而且还要有具有针对性的、行之有效的培养模式。
1河南省生命安全教育师资队伍建设的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻执行党的教育方针，认真贯彻落实教育规划及人才规划纲要，遵循教育及教师成长发展规律，建设具备生命安全教育知识及技能的师资队伍，把促进生命安全教育作为教师工作的出发点和落脚点，建立一支生命安全教育师资队伍必须注重教育的实践性。生命安全教育师资队伍的建设，一定要注重师资队伍的创新，在学习知识与培养能力的过程中全面掌握生命安全教育知识及技能，教师在传授知识与技能的同时，也应当注重将体育课程内容与生命安全教育内容相结合，这是生命安全教育的核心。全面加强生命安全教育师资队伍建设，提高教师品质，为教育事业改革发展提供有力支撑。
2河南省生命安全教育师资队伍建设的基本原则
2？郾1师德优先原则
我国的教育学家叶圣陶先生曾说过，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而具有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年的健康成长，关系到祖国的未来。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。鉴于生命安全教育与其他学科有所不同，所以对教师的品德要求更高，生命安全教育教师不仅要聚师德、施师爱，而且还要有身先士卒、勇于牺牲的精神。这种师德要求来源于教育职业的内在规定性，对于生命安全教育教师来说，无论发生什么样的突发性事件，都应当把“学生的生命安全放在第一位”。借助自身的经验及能力最大限度地帮助学生应对突发事件带给他（她）们的威胁。
2？郾2“实践第一”原则
本文中“实践”是指学生在专业实践活动中遇到问题、发现问题、解决问题的能力和过程〔4〕。任何领域的实践主体都需要具备相应的专业实践能力，生命安全教育是集体验性、技能性、示范性为一体的专业，它对专业实践能力的要求尤为突出。因此，生命安全教育教师的培养是理论与技能的综合性教育，其培养必须通过实践环节才能达到教学目的，培养出符合中小学生生命安全教育需要的体育教师。理论知识可以在教室进行传授，而技能课程必须在相应的场地中进行，技能的传授实践环节要靠编排计划、准备工作、组织实施三个部分来完成。
2？郾3针对性原则
所谓针对性原则是指在师资队伍培养中密切联系生命安全教育的实际情况，加强教学的针对性和有效性，并遵循受教育者的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进的基本规则。根据这一原则，首先，教材设计方面要具有针对性。教材是教与学的主要依据，因此，教材方面设计要依据知识的内在结构、学生的思维水平来设计。其次，在培养教师过程中，教师不仅要掌握生命安全教育的知识和技能，还要熟练掌握针对学生特点编纂的生命安全教育教材。最后，在培养生命安全教育师资队伍时，除了培养教师掌握其知识和技能外，还要求教师掌握人体生理学、教育心理学等理论知识，可以根据学生的特点有针对性地选择恰当的教学方式。目前，无论是河南省中小学教师还是学生对于生命安全教育的内容、生命安全知识、逃生自救的技能、各种避险能力等都有所缺失。生命安全教育师资队伍的建设，针对目标十分明确，就是为中小学校培养具备生命安全教育知识及技能的师资队伍。
2？郾4创新性原则
新的课程理念要求我们的教学活动要坚持创新性原则，创新就是要从发现问题、提出问题开始。建设具有生命安全教育知识及技能的体育师资队伍本身就是一个全新的领域，传统的培训体育师资队伍模式已经适应不了生命安全教育的需要，因此，培养生命安全教育师资队伍就要有所创新。这些创新包括教学理念的创新、教材内容的创新、教学手段的创新、教学目标的创新、教学评价体系的创新、培养模式的创新、生命安全知识的创新、生命安全技能的创新等。
3河南省生命安全教育师资队伍建设的培养模式
3？郾1师资队伍建设培养的机制保障
为建设生命安全教育师资队伍提供有效的机制保障。要建立一支良好的生命安全教育师资队伍，就需要有关部门的大力支持，建立健全相应的规章制度，加大人力财力的投入，加快教育设施和相应的场所建设等。各地教育主管部门可成立“生命安全教育教师队伍建设”工作领导小组，各镇（街道）教办、市属学校和局直单位也可成立专门的领导小组和工作机构，各负其责、协调配合，形成加强和推进教师队伍建设的整体合力，制订和实施一系列相关制度和规定。人力财力的投入需要教育和财政主管部门的大力支持，只有投入足够的人力物力，才能够建立起一支高素质的、能文能武的生命安全教育师资队伍。
3？郾2长效培养模式
所谓的长效培养模式指的是中学生生命安全教育的师资队伍建设放在体育专业院校和综合性院校的体育院（系）进行系统化的培养，纳入高等院校的师资队伍培训体系，从而长期地有计划地为中小学生输送合格的生命安全教育教师。这种培养模式可分为两种，一种是在体育专业院校和综合性院校的体育院（系）开设生命安全教育新专业，一种是在现有的体育教育专业中增设生命安全教育新课程。这两种方式我们均可称为“长效培养模式”。
3？郾3短期培养模式
短期培养模式是针对现有在职的体育教师来说的。在生命安全教育的设置中，我们把生命安全教育的任务放到了体育课程中，而这对于没有进行过专门的生命安全教育培训的在职教师来说是一个全新内容，要想让他们进行长期的系统培训学习显然是不现实的，想要让他们担负起生命安全教育的重任，就应采取分阶段、多样化的短期培养模式对在职体育教师进行培养。短期培养模式可以采取远程教育、集中研讨、讲座培训等方式进行定期的、系统的、全面的培训。
3？郾4长短期相结合的培养模式
长短期相结合的培养模式是长效和短期培养有机结合的模式。这种模式既具有长效培养模式的优点，又具有短期培养模式的效率，其具体做法是效仿师范类院校的教育实习方式――顶岗实习而采取的一种生命安全教育教师培养模式。顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。对于师范生来说，顶岗实习就是同在职的教师互换岗位。顶岗实习，一方面能使即将走上教师岗位的学生在实际的教学活动中检验自身所学知识的有效性，锻炼自己的实际教学能力，为未来走向教师工作岗位做最后的努力。另一方面，能使在职的教师有时间和精力重新回到课堂，较为系统地学习全新的知识及技能。
4河南省生命安全教育师资队伍建设应注意的问题
4？郾1体育院校及综合性院校的体育院系对在校学生培养需注意的问题
体育院校及综合性院校的体育院系在校学生，必须掌握生命安全教育知识及技能，但这并不等于说可以以生命安全教育知识和技能代替原有的体育知识和体育技能，全新的课程改革，是生命安全教育课程与体育课程的有机、有效的融会贯通，而不是相互取代。
4？郾2在职教师培训注意的问题
在职体育教师的培训属于在职成人师范教育。因此，培训包括生命安全教育知识和生命安全教育技能两个方面的内容。由于在职的体育教师有惯用的治学手段与方法，因此要特别关注在职体育教师将自己已掌握的体育知识及技能与生命安全教育知识及技能有效地结合起来。在职体育教师队伍中存在着知识结构、年龄结构和学历结构等多方面的差异，因此，我们在培训过程中不能采取一刀切的单一化培训模式，而需要有针对性、多层次、多形式和多途径的培训模式，强化在职体育教师的培训。
关键词：小学体育；安全；教学
一、小学体育教学中安全问题现状
通过对一所城市小学的调查与分析发现：小学生大多是缺乏保险意识。虽然一些小学生提出了建议，但由于保险意识淡薄，而且保险政策不合理，导致安全问题不能得到有效处理。具体来说，从调查结果可以得出以下结论：第一，学校体育安全监管相关部门的不足，导致学校体育安全教育尚未落实。同时，体育教师着装、器械检验等业务技能水平不够，责任心不强，导致一所城市小学体育安全问题显著。此外，由于教师和外界忽视了自我保护教育的重要性，直接导致学校安全教育效果不显著。第二，在调查结果中可以看到体育日常教学、模拟练习缺乏，加上他们认知水平和学习能力的限制，学生不能完全理解体育安全的本质和规律，这是没有实施安全教育的根本原因。由于学生缺乏安全意识，导致安全技能不熟练，一旦学生遇到突发性的体育安全事故，他们只能措手不及、无助，使学生的安全受到威胁。
二、加强我国小学体育安全的对策
1.树立安全第一的思想
在教学过程中，要帮助学生树立“安全第一”的中心思想，使他们清楚地认识到在运动损伤预防中受伤的重要性，不断提高体育运动安全意识的可预测性。因此，教师应该考虑体育各个方面的安全教育、体育教学中的重要内容、预防损伤的措施，通过长期不懈的努力，促使学生形成高度的安全意识，预防安全事故的发生。充分考虑各环节的安全因素，做到有备无患。根据教学计划和教学内容精心备课，精心组织课堂，对可能存在的安全隐患有防范意识，及时调整，并在教学计划中体现安全措施。
2.安全问题的事前防范对策
针对城市小学体育安全教育的定位，可以从三个方面进行。首先，我们应该高度重视小学体育教育。学校体育有其独特的规律，其安全性要求更加严格，因此，小学体育教学中的安全问题尤为重要。城市小学体育安全教育处在未重视的阶段，只有发生安全事故时，才会开始重视。然而，安全教育问题不仅仅是体育教师的个人责任，其对于社会各界也有着很大的影响。从思想的角度看，城市小学必须重视体育安全教育。最后，在开展体育活动过程中小学体育教师应该在教体育专业技能的同时，把安全教育贯穿于整个教育过程中，从而采取相应的预防措施，防患于未然，最大化减少安全问题的发生。
3.完善安全教育相关规章制度
完善小学体育安全管理相关的制度主要包括：体育安全条例和培训保障体系，从而建立健康、安全的环境；安全管理系统开发体育场馆和体育设备，为了保护学校的公共财物不受损坏，并为维护教学秩序和学生的人身安全奠定坚实的基础；对大课间活动的安全管理系统的开发，并在此基础上让小学体育教师和班主任加强体育安全法规的理论学习，通过学习组织班级体育活动，通过体育实践课，课堂上让学生了解体育安全风险，掌握其中应注意的事项，确保自己的安全。
总而言之，目前小学体育事故频繁发生，针对这一问题，学校必须做好预防：小学体育安全教育必须正确定位，完善相关法规，加强对选定的工作进行安全教育，重视安全教育在小学体育教学中的实施情况。此外，学校必须反思安全事故，开展应急疏散演练培训，减少事故的发生。
作者:吴志新 单位:内蒙古乌海市海勃湾区第一完全小学
参考文献：
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［6］田涛.小学体育安全问题的规避与应对策略［J］.亚太教育，2016（8）.
我们提出的“源”教育，强调教育原本简单，要在当下纷繁芜杂、层出不穷的“理念”翻新中，回归其本质、本真与本色，让教育真正回归到它的原点、规律与常识上来。在新时期，河南省新安县教育面临着新的挑战。一些教育人对教育理解肤浅，思想僵化，在改革与发展的新征程中，看不清路子，迈不开步子，甩不开膀子。带领全县教育干部与广大教师与时俱进，重新认识教育的规律与常识，是历史赋予我们的重任。
一、叩问教育本质
现实教育生活中，“重教轻育，、多教少育、有教无育”等现象十分严重，导致教育力弱化，教育低效、无效，甚至负效。在功利主义思想驱使下，不少区域与学校的教育已被窄化成了教学，把教学定向为应试，把应试演变为训练，把训练风干为试卷，把试卷浓缩为分数，把分数误读为质量。当教育被“应试”绑架之后，教育就失去它“在以人为本社会中最体现生命关怀”的意义。
“源”教育的主要主张包括，教育的原点是生命，教育不仅要关照学生的生命．而且要关照教师的生命；教育的根源在于“心”，教育其实就是育心，管理其实就是理心，教学就是师生心心相印的生命互动；教育的真义即关系，“教”与“育”的应然关系是“育”永远大于、重于“教”；教育的终极目的是学会生活，教育要为教师与学生创造幸福的生活；一切教育要从学生出发，尊重学生、认识学生、发现学生、挖掘学生、发展学生、成就学生；把传统教育的精神化为当下力量，把传统教育的精华化为教育的资源，把传统教育的规律性东西，作为一种教育常识加以捍卫，等。“源”教育的愿景是重塑区域教育的生态，通过对教育本真的再认识，努力修复人为的对教育生态的破坏，着力营造一个充满生机与活力的教育新格局、新秩序、新景象。
二、植根地方特色
“源”教育萌发、生长于新安教育的实践中。目前，新安二高的“让高考成绩成为素质教育的副产品”、五头尚庄小学的“错位管理——让学生干教师的活儿、让教师干校长的活儿、让家长帮助学校干活儿”、新城实小的“保持孩子的童真是基础教育的底线”、紫苑小学的“紫苑文化特产”等都成为新安“源”教育的样本。
一个学术流派的产生，一要有理论主张，二要有成功实践，三要有领军人物，四要有追随者。目前，新安“源”教育，已经打出了旗帜，并且开始了区域性的实践。实施“源”教育的支持与保障系统，包括成立一个组织——由局长牵头的领导小组；申报一个课题——把“源”教育作为一个课题，下分设若干小课题，采取招标方式进行研究，同对与上级教科研部门对接，取得地方财力支持；搭建一个平台——创办相关专刊，对实施情况进行过程指导、成果发布与观点经验分享；开辟一个论坛——在网站上引导全县广大教师报名参与到对“源”教育的大讨论中来。我们期待“源”教育带来的积极效应是全县教师教育观、教学观、学生观的转变与更新，是改变新安教育的经营方式与教育秩序，是重塑区域教育的生态。
三、行动纲领引路
为了践行“源”教育理念，新安县推出了自己的行动纲领，包括：在提炼地方教育的核心理念、价值观、教育精神与共同愿景的基础上，出台全县中长期教育改革与发展规划；制订相关质量标准，全面提升全县中小学的品质、品位与品牌；普及全县中小学师生共读、亲子共读，让阅读成为推进“源”教育的一大战略；大力推进课程改革与课堂教学改革，整体规划课改步骤，过程跟进达标验收，并创生具有新安特色的课堂新文化；按照“一校一特色，一师一课程，一生一社团，一班一文化”的模式，全面推进学校特色建设、课程建设、社团建设与班级文化建设；开展名师、名班主任、名学科带头人、名校长和名校“五名”评选活动，打造新安教育的先锋势力；制订“校园文化、教室文化、走廊文化、食堂文化、厕所文化”质量标准，促进县域中小学学校文化的全面升级；建立不同形式的教师发展共同体，包括区域间学习者共同体、实践研究联合共同体、经验交流共同体、教师间合作共同体等，为学校与教师的发展开辟绿色通道等。最终，通过专家论证、课题研究、行政推动等方式，让“源”教育理念落地生根并开花结果。
一,政治思想表现
拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义,邓小平理论和党的路线方针政策,认真学习"三个代表"思想,2001年6月被发展为中共预备党员.
忠诚党和人民的教育事业,热爱学生,爱岗敬业,为人师表;苦练教学基本功,努力提高教学水平.
1996—1999年担任华中路第一小学年级组长,1999—现在任学校语文教研组组长.认真履行教师岗位职责,积极做好本职工作,教风端正,团结协作,遵纪守法,有良好的师德.
二,学历资历情况
1991年7月,安庆师范学校普师班毕业,分配到安庆市华中路第一小学任语文教师.1996年6月取得国家自学考试汉语言专科学历.具有教师资格证书.
1995年12月取得小教一级教师职务,受聘小教一级教师职务至今已5年以上,符合小学高级教师职务考评标准.
任期5年内,年度考核合格,其中1997年考核为优秀.
1999--2000年参加继续教育培训,2000年获省教委统一颁发的继续教育证书.
2000年参加普通话测试,成绩为二级甲等.
身体健康,始终坚持教学第一线.
三,教育教学工作情况
所教学科的基础理论和必备的专业技能比较扎实, 5年多来一直担任小学语文,思想品德等课程的教学工作.备课认真,教案完整,教学经验丰富,注重素质教育,培养学生创新精神和动手能力,积极运用现代教育技术进行教学.
能完成学校教学计划安排的教学工作,教学工作量饱满,出勤率高.
贯彻教学大纲要求,独立掌握所教学科教材,教学原则和教学方法,正确传授知识和技能.2001年参加学校组织的考评,其教学课效果良好.
任现职以来,5年均担任班主任,还担任少先队中队辅导员工作,能根据小学生年龄特征和思想实际,对学生进行思想品德教育.
积极参加迎江区组织的全区小学语文学科"三定"(定教师,定教材,定教案)备课活动,任主讲或主持;经常听同行教师的课,5年共听课105节,超过考评要求.
6,教育教学工作成绩突出.①面向全体学生,转变差生,较大面积地提高了教育质量.② 2000年获区级"教坛新星"称号.③所培养的2名学生在学习比赛中获奖:彭博2001年获"全国书法大赛金奖",丁亚琼1999年5月获安庆市迎江区"光辉的50年"读书活动演讲比赛优秀奖.
教研科研情况:
1,积极参加全国和省,市,区教研部门组织的教研科研活动,其教学CAI课件,教学论文和教师范文先后6次获国家,省,市,区教研部门颁发的教研成果一,二,三等奖.
1999年参加江苏省无锡教育学院组织的运用多媒体辅助教学观摩活动,其观摩教学课教案 获得好评,并被编入文集;1999年参加迎江区教委组织的课堂教学比赛获二等奖;2000年参加第四届全国小学计算机辅助教学观摩课展示会获二等奖;2001年获市中小学电教优质课(录像)三等奖.
3,独撰的教研论文《促进感知 调动情感 发展思维》发表在《电化教育通讯》1999年第3 期;教研论文〈〈小学劳动课教学模式初探〉〉发表在〈〈安庆日报 下午版〉〉2001年6月28日第6版.
教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，学校制定了细致的教育教学常规，细化了各学科教学规范。要求教师严格按照教学常规的要求，认真做好备课、讲课、作业的布置与批改等。教导处每学期期中、期末对教师的备课、作业批改进行细致地检查，并形成总结。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学校园工作总结，请笑纳!
小学校园工作总结1本学期，我校进一步深化课程改革，在有效德育、高效课堂、艺术体育三个方面进行了用心的探索，使学校彰显出了鲜明的办学特色，在市县范围享有崇高的美誉度。
一、特色建设
(一)、推进有效德育。透过多年的探索与实践，构成了我校有效德育的框架与模式。我校有效德育分三大板块：一是课程式德育(美德课堂、家长讲堂);二是主题式德育(每月规划一个教育主题);三是互助式德育(让合作小组从课堂的互学到课外的互勉)。本学期，榆林市德育工作现场会在__召开，市委常委组织部长陈宁、副市长马秀岚、市教育局局长常少明、县长李晓媛等与会领导观摩了我校有效德育展示，给予了充分的肯定。
1、课程式德育：开发德育校本课程――《美德课堂》、《家长讲堂》。
我校紧紧围绕“忠、孝、律、俭、信、礼、勤”七个字，编写了《美德课堂》的九个校本教材。整理修改了《美德课堂资源库》、《美德童谣》、《规范、礼仪、习惯》、《红色教育读本》、《出彩中国人》、《最美榆林人》等，制作了美德视频教学光盘30多个，丰富了美德课堂课程资源。各年级每周安排固定课时开设美德课程，以“知美德规范”、“唱美德童谣”、“讲美德故事”、“学美德人物”、“诵美德格言”五条育人途径，对学生进行美德教育。
本学期，我校以班为单位，每月开设一节“家长讲堂”课，由优秀家长代表上课。“家长讲堂”包括四大门类：即百科知识类、兴趣特长类、实践技能类、职业特点类。到目前为止，学校共安排了八期“家长讲堂”。“家长讲堂”涉及健康、环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等多个领域。在现场会期间，优秀家长苗__的《我的三十里铺》，宋__的《大美__》等七位家长的精彩课堂给与会领导留下深刻的印象。
2、主题式德育：在师生中每月开展“双主题”德育活动。
我们本着“为孩子设计，给孩子快乐，促孩子成长”的原则，每月规划一个德育教育主题，将德育教育融入日常生活细节和学校活动之中。本学期，我校开展了“红色革命教育”、“安全教育”、“八礼四仪教育”、“规范语言文字教育”四个专题教育。组织学生参观了__县革命纪念馆，进行了安全应急演练，开展了礼仪少年评选活动，安排了易错字纠正专题活动，实现了月月有主题，周周有活动。
学校根据现代教育的需要，每月进行一次师德建设主题教育，以提高教师的师德修养和教育潜力。本学期在教师中进行了“社会主义核心价值观教育”、“礼仪教育”、“荣辱观教育”、“尊严教育”，为教师印发了七期学习资料，制定了《__县第二小学教师礼仪规范》，修订了《教师综合考核办法》，进行了《教育部教师十条禁令》的学习。
在实施“双主题”教育中，德育处对每一主题教育做到规划合理，方案细致，措施得力，督促到位;少队部把升旗活动作为实施主题教育的大德育课，充分利用校园广播进行主题宣讲;各班级将主题教育设计为近、亲、实、小的话题，严格按照德育处的安排落实教育活动，保证了教育的质量。
3、互助式德育：推行合作小组捆绑式评价。
我校把高效课堂中学习小组从课堂的合作学习拓展到课外的互助成长，使学生在互学互勉中培养良好的学习品质和行为习惯，实现了合作学习和互助发展的双丰收。为此，我们主要从以下几个方面进行了探索：
一是文化带动。学校把“十个学会”作为“互助式德育”总目标，让学习小组成员在“课堂互学”中“学会学习”、“学会讲解”、“学会倾听”、“学会求助”、“学会展示”;在“课外互助”中“学会自律”、“学会互助”、“学会分享”、“学会欣赏”、“学会评价”。
二是评价推动。按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，我们把每个学生的成绩高低、表现好坏都放在小组中进行捆绑评价，旨在培养学生的群众荣辱观，让学生在“一荣俱荣，一损俱损”的意识下，提高德育的有效性。
三是课题促动。学校把“学习小组建设”作为立项课题进行研究。本学期，学校进行了小组长全员培训，组织了小组建设研讨会，开展红旗小组评选活动，对“互助式德育”的推进进行了卓有成效的探索，效果显著。
(二)建设高效课堂。为建设高效课堂，提高课堂教学的效益，我校在充分学习邱学华先生尝试教学理论的基础上，借鉴洋思、杜郎口、__二中等名校课堂教学改革的成功经验，在语文、数学、英语、科学四个学科方面进行了不同教学模式的探索，取得了良好的实验效果。
1、模式简介：四个教学模式突出了“以人为本”的教育理念，体现了“少教多学”的教学思想，让“先学后教”有了可操作的模式，为师生的互动交流搭建了宽阔的平台。
(1)小学语文四环节教学模式：“定向学习”――“课堂展示”――“精讲点拨”――“检测训练”
(2)小学数学五步尝试教学法：“准备过渡”――“尝试探究”――“精讲点拨”――“二次尝试”――“课堂检测”
(3)小学英语“四学”教学模式：“教学”――“展学”――“补学”――“测学”
(4)小学科学“四疑”教学模式：“设疑”――“解疑”――“破疑”――“用疑”
2、主要做法：在实验过程中，我们透过“借鉴与消化相结合”、“理论与实践相结合”、“指导与探究相结合”，实行“以校实施，实验带动，全面推进”的工作思路，进行实践与探索。
(1)在三至六年级进行分学科实验研究。实现围坐式教学，全面推行学案教学。
(2)提高合作小组的学习力。教导处进行了小组长集中性培训，用心构建健康向上的小组文化，进行合作小组建设专门研讨活动，实行合作小组捆绑式评价。
(3)推行“131”高效课堂推进策略。即每人一堂实验课，为教师印发了三期高质量的课改学习资料，以教研组为单位每月组织一次专题研讨。
(4)规范学案管理。推行年级群众备课，每一学科每学期至少备不低于50次的学案，保证学案的质量。
(5)重视课改调研及成果征集。本学期，教导处进行了优秀论文、教学设计、说课稿的征集，以积累典型经验，发现突出问题，深化课改工作。
(6)实现课改标兵认定制度。从20__年起，我校实行了课改标兵认定制度，本学期以校际公开课交流为依据认定了三名课改标兵。截至目前为止，共认定了10位课改标兵。
3、实验成效。
本学期，__三小、__明德小学来我校进行了高效课堂交流;榆林市教育局副处级调研员贺靖、原市教育局副局长王治德来我校进行课改调研，对我校高效课堂给予很高的评价;我校崔欢老师在子洲县课改推进会和__县骨干教师培训中进行了示范教学;我校青年教师霍佩佩、马姣在__县赛课中荣获较好的成绩。
(三)发展艺术体育。我校从课程的设置，平台的搭建，经费的投入，过程的管理进行了保障，提高学校的艺术体育水平。
1、开发校本课程――书法课、围棋课。
本学期，学校外聘了两位专业老师，制定了各校本课程的教学目标及实施方案，为校本课程的有效实施带给了保证。
2、规范课堂管理。
学校制定了明确具体的体育艺术课程教学目标，严格规范过程管理，进一步完善了课程评价细则。
3、开展大晨练活动。
我校每一天早晨安排30分钟的大晨练活动，晨练包括队列队形训练，两套校园群众舞，一套广播操，让学生得到了充分的锻炼。
4、开展丰富多彩的艺术教育活动：学校组织了学生绘画竞赛、手抄小报展评、汉字听写比赛，“六一”时间进行了美文诵读活动，这些活动组织有序，学生广泛参与，效果良好。
5、各项展示竞赛成绩较好。
我校五年级三班的群众朗诵《中华少年》被__县教育局授予“中华经典诵读一等奖”，20名同学参加了榆林市青少年国学经典诵读展示活动。我校六年级的网球操在榆林市德育现场会和__县足球比赛开幕式上进行了精彩展示。学校的四位同学参加了团县委组织的“核心价值观引领我成长”演讲比赛，三名同学受到表彰。我校的足球队、田径队在无专业老师指导的状况下，负责教师辛苦的训练给师生留下一份感动。
二、精细管理
1、推行“12345”教学常规管理。
“一”，每人一堂公开课;“二”，安排了两个验收，对非考试科目即幼儿班进行了教学质量验收。“三”，有效安排了三次集中性常规教学检查;“四”，进行了四次教学质量考核评价;“五”，每一教研组至少组织了五次群众研讨会。
2、改善办学条件。
本学期，为迎接市德育现场会，在会前半个月的时间，安装了八块电子白板，对各教室墙面进行了油漆粉刷，队整个校园进行补修和美化，设计了个性鲜明的班级文化，全力改善了办学条件，实现了电子白板班班通，优化了育人环境。
3、推行值日校长工作制度。
我校从20__年起，推行值月校长负责制。各值月校长以高度的职责感和优良的协助精神，“用眼睛想事，用脑子做事”，值好每一天班，做好每一件事，及时总结学校的工作状况，解决实际存在的问题，保证了良好的学校秩序和学校的健康发展。
4、加强各级课程管理。
为了进一步规范办学，让各级课程的育人效益最大化，学校重视各课程的计划制定、过程管理，有效进行目标评价。本学期，我校开学初由教导处组织，各校级领导参与，对各教师的学科计划进行了补充与审核。期末依据教学计划，透过抽查学生展示的形式对非考试科目进行了验收评价。
5、强化教师六项基本功训练。
本学期，我校认真落实市局文件精神，加强教师“读、写、画、做、说、评”六项基本功训练。制定了实施方案，印制了基本功训练手册，进行了电子白板使用专项辅导，安排了教学成果征集活动，落实了首席评课人制度，实行了校本研修一票否决制度，期末进行了教师基本功训练验收评价。各教师能超标准完成训练任务，达标率为百分之百。
6、精细对待“三评一访”工作。
学校透过“四个一”的形式落实“三评”工作：即向家长发放调查问卷测评教师的满意度;在教师中测评校长和学校领导班子的满意度;透过电话调查，在家长中进行学校、校长、教师的满意度测评。各项测评结果令人满意。
7、进行了教辅资料专项治理。
为实现“乱推荐教辅资料”零发生，树立良好的教育形象。开学初，我校进行了“教辅资料专项治理”活动，制定了《教师乱推荐教辅资料处理办法》，与教师签订了承诺书，向家长进行公开承诺。期末由包级领导负责，透过电话调查，排查可能出现的问题。对乱推荐教辅资料这一顽疾，坚决做到了制度严厉、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊严。
8、落实校长“三个一”工作。
我校校长认真落实市局规定的“三个一”工作，听课43节、副校级领导听课达30节，教导主任听课52节。校长坚持参加教研会，及时向教师进行专题辅导;两次为家长代表进行家庭教育辅导;还参加了小组长培训会，向学生做了“如何当好小组长”专门辅导。
9、重视校园文化宣传。
本学期，我校紧紧围绕“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”、“八大习惯”，进行了广泛的宣传教育。同时对我校的亮点工作在市县教育网上进行及时宣传报道，各不同网络报道了我校工作状况22次。
10、重视幼儿教育。
学校透过制定幼儿课程目标，优化课程设计，进行幼儿课堂调研等形式，用心探索幼儿教育的有效途径。期末幼儿教学质量验收中，呈现出教学容量适当、课堂气氛活跃的良好效果。并对今后的幼儿教育提出新的思考：实行读写分离、多读少写、以比划为主、生活中学习等有效策略。
三、问题与反思
1、办学行为更需规范。
低年级零书面课后作业不能很好的落实;不少课程教学目标模糊，教学效益低下;座位轮换制度落实不力;市局要求的“22111”素质教育的实施效果欠佳。
2、教师问题刻不容缓。
按学校惯例和传统习惯代课，教师短缺严重;骨干教师比重较低，学科带头人数量较少;音乐、体育专业教师为零;教师的施教行为和师德师风不能适应新常态。
3、管理制度尚待完善。
在全国上下推行依法治校的大背景下，我校虽在制度建设上进行了不少探索，补充了必须数量的管理制度，但一些制度还很不成熟，在焦点、难点问题处理上有不少困惑。
4、各项改革进程缓慢。
四个教学模式的应用还不能实现常态化，不同学科改革进程不均衡;四个校本课程的还不能很好的发挥育人效益;有效德育效益的最优化还任重道远。
5、办学经费极度紧张。
近三年来，学校因承办三次大型现场会、校园改造维修、校园文化建设、办公条件改善等方面进行了很大的资金投入，以致资金短缺严重。
小学校园工作总结2光阴荏苒，日月如梭，20__年学年度工作即将结束了。本学期认真落实了镇小学中心校的工作目标和本校的教育教学工作计划，继续突出抓好教学这一中心工作，重心工作，圆满地完成了上级交给我校的“四配套”工程的实施工作。全体教师同心同德，与时俱进，较好的完成自己的教育教学任务。本学期我校主要做好了以下几方面的工作：
一、以德为冠，全面落实德育工作。
我校采取集体学习和分散学习相结合的方法，每周坚持集中学习2小时，其余时间自学，边学习边写心得体会，每人本学期不少于18次。通过学习增强了教师的使命感和责任感，培养了教师创新意识、创新能力、主人翁意识和育人意识。
德育工作是学校的首要工作，为加强教师的职业道德教育，培养学生诚实守信，做顶天立地的好少年，突出抓好《小学生手则》和《小学生日常行为规范》的学习，具体的做法是：
1、__大前组织教师认真学习《教师职业道德规范》，加强教育，并将规范的内容进行细化考核。
2、严格升降国旗制度，充分利用国旗下讲话，对学生进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义教育，教育学生诚实守信，做一个诚实守信的好学生。
3、充分利用班会、校会，落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，本校在10月28日开展了一次《小学生日常行为规范》讲座。
11月初我校举行了“感恩”活动演讲比赛。
4、学校举行了丰富多彩的课外活动。
举行了跳绳、踢毽子、拔河、冬季长跑等比赛。让学生参加一次次有意义的课外活动，受到一次集体主义教育，培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神，同时锻炼了学生的体能。
5、安全工作常抓不懈，20__年9月5日，我们校开展了一次法制安全讲座，教育学生平时要自我保护，提高了学生安全自我防范能力，特别是家长不在的时候，学生要有自我保护意识，不做一些危险的事情。
同时又利用板报、班会、校会等各种形式对学生进行安全教育。
二、加强常规管理，圆满地完成了上级交给我校的“四配套”工程的实施工作。
1、抓好教育管理。
本学期对教师业务提出的新要求，要求教师将新要求落实到工作的实处，教师要不断主动的“充电”，研究教学新方法，走自己的路子，形成自己的教学风格，本学期我校有2名同志在读大专，2名教师读本科，1名同志参加了铜山县英语教师的脱产培训，这样为暑后全面开设小学英语奠定了基础。开展读一本教学专著的活动，边读边写体会，每周不少于1000字，装入个人档案袋，充实了教师的业务基础，朱晓敬教师的读书笔记质量较高，体会较为深刻。
课堂教学是教学的主阵地，本学期我们校真正落实了“上课七反对”制度，切实提高了课堂教学的实效，向40分钟要质量。通过听课评课，使每位教师都能取长补短，把新课标、新理念落到实处。检查评比是实施教学管理过程中的重要一环，业务主任两周一检查教师备课作业，发现问题及时整改，并将每次的检查结果进行量化积分，作为年终考核的依据。
2、坚持集体备课制度，每次集中备课定中心发言人，根据本校教科研课题定内容，定教材，使集体备课真正能成为提高教师业务素质的方法。
3、认真组织质量抽测。
教学质量是学校的生命，10月份我学校六年级骨干教师有病请病假，朱小静、王霞光两位老师在自己课务重的情况下，勇挑重担分别临时担任英语、语文的教学任务，为我们参加镇六年级第一次月统考取得了较好的成绩奠定了基础，为有利于更好地下一步进行教学，通过月考分析找出自己在教学中存在的问题，并在全体教师会上认真地剖析不利因素。今年的期中统考中我校有五个全镇第一，(全镇共20个第一我校占四分子一)分别是以年级语文，四年级数学，四年级英语，五年级数学，六年级数学。一个全镇第二，在我校一共十个教师(两个代课教师)情况下我校取得了如此骄人的教学成绩，这也是全体教师付出辛勤的汗水的具体的结果。
4、抓好教师管理。
每周周一召开教师会，对教师进行职业道德教育，认清当前的教育形势，树立竞争意识，平时学校领导经常带头遵守学校的考勤制度，外出开会、办事尽早、尽快回校后将功课及时补上，教师每天必须在规定的时间内到校，任何人不准随便缺课，有事要请假，每周公布一次教师出勤情况，并纳入了校对人的考核。
5、为提高学生的阅读能力，开学初，我们在小学中心校的指导下，成立了校阅读领导小组，同时制定了校阅读计划，为了实施这一计划：首先我校先在校园内营造阅读氛围，让每面墙都凸现阅读特色，其次在班内布置了“美文诵读”、“英语天地”“习作欣赏”“古诗欣赏”。
第三建立班级图书角，让全体学生都捐5本书放在图书角，真正达到资源共享，第四我们让每位教师都利用自身的特长上一节阅读课。小学中心校的领导在阅读检查中一致认为我校工作踏实认真，取得了一定的成效。
6、“四配套”工程是我们省教育工作的系统工程，关系到我们校今后的教育、教学发展，因此我们必须办好这件好事。
为迎接省“四配套”工程验收，我们校朱晓静、王侠光、张磊、张贤四位位老师起早贪黑的在分担的科室教室里按上级的要求工作，放弃了两个星期天休息的时间，从不叫一声苦，一声累。特别是朱晓静、杨莹、王侠光等几位老师为了不耽误白天的正常的教学工作，为了不耽误“四配套”的进度这几位教师充分利用晚上加班加点，那几天天气特别的冷，几位教师不顾寒冷一直工作到近十点才会家，这种爱岗敬业的精神值得我们学习，(众所周知我校在职教师8人，当时一人病假，去实施具体工作的教师就更少了)
7、加强安全教育，做到警钟长鸣，常抓不懈。
安全工作是学校工作的重中之重。要求师生牢固树立“安全第一”的思想，增强安全防范意识，坚持谁班的学生谁是第一责任人，放学路队哪队学生出问题，由包队教师负责，学校领导经常检查校园的安全隐患，及时上报检查情况，我校实行关大门封闭式的学生管理方法，对往来人员要登记入册，本学期我校没有一起学生事故的发生。没有一起失盗现象，确保了学校师生的人身安全，确保了国家的财产不受损失。
8、后勤管理进行了从严要求，按上级指示做，有事先申请，精打细算，把钱用在刀刃上。
本学期我校学生收费严格按上级的要求，不乱收乱支，做到收费公开，接受社会的监督。把特困学生免的课本费及时送到家长们的手中，使他们感受到党的关怀，党的温暖。
三、以科研为龙头，促进学校教学的整体工作
1、开展教师读书活动，提高教师理论素养。
只有不断的学习，才能不断的更新教育观念。本学期我校教师人人读一本理论教育书籍，并做出读书笔记一本，每篇摘抄内容不少于500字，且有感想，学校定期检查，指出优缺点，改正错误。
2、开展五个一学习，人人做研究型的教师
我校教师人人读了一本教育理论书籍，记了一本学习笔记，做了一项小课题研究，开了一次研究课，写了一至两篇教育论文。在此基础上，人人参与写《教师专业日记》，真实详细的记录了教学中的所见、所闻、所感。本学期我校教师写教育、教学论文达10余篇。
3、教育科研“手拉手”，以科研兴校
10月份，我校教师到郑集实验小学、柳新实小、马坡小学、何桥小学、参加了听课共派出30多人次。他们认真地聆听精彩的报告，，仔细地观看，专心的思考，刻苦的钻研，深刻的感悟，他们感悟颇多，学习借鉴了他们的优秀经验。回到学校后，我校也组织了“我的研究课”的专题活动，人人参与。通过这一活动，提高了我校教师的教学水平。使得全体教师如身临其境的学习，受益匪浅。
四、加强体育活动增强学生体质
本学期我校认真组织学生学习了校园集体舞。特别是11月7号我校积极参加镇小学中心校组织的足球比赛，在教练员张辉的指导下我校取得了前所未有的好成绩，获得了镇小学比赛第二名。
五、存在问题及改进措施
(一)本学期我校工作虽取得了一定的成绩，但是成绩面前也有不足的地方，问题有如下不足之处：
1、由于学校我校师资力量不足。
(十位教师就有两位代课教师)制约了正常的教学活动不能正常地开展。
2、班级管理方面，个别班主任责任心不强。
3、教科研方面，教师跟不上形势，存在怕吃苦的现象。
(二)、改进措施：(1)加强班级、学生管理，加强对学生进行思想教育。时时讲安全。(2)加强教科研工作，鼓励教师开动脑筋，把精力投入教科研工作中去。力争在教科研课题上重大的突破。(3)个别教师认为我的任务只是教书，其他的任务都是附带的。
小学校园工作总结3本学年度，我校按照教育局的部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革。与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的新思路，从教育教学实际出发，开展校本系列化活动，加强师资队伍建设;以生为本，开展学法实验研究，培养学生的综合能力;走出了一条符合我校发展的特色之路，使学校各项工作又向前迈进了一大步。
一、与时俱进，探索学习发展的新思路。
新课程的全面推进，教学改革的深入开展，学校正处在一个机遇和挑战并存的时代。“办一个什么样的学校”、“怎样办好学校”是学校工作实践中思考和解决的重大问题。我们清醒认识到：一个学校要发展，首先得有思路，只要有思路，才能有出路。
根据新课程的实施与学校发展现状，不断调整工作思路，明确学校发展方向。
1、确定了有前瞻性、可行性的办学目标。
学校总体战略目标是：学校有特色、教学有特点、学生有特长、争创省“双高学校”。
(学校有特色——有切合实际的工作目标，用新的理念指导办学，用理性管理学校，学校管理规范化，人人参与《小学生学法序列化研究》，师生受益，效果明显。
教学有特点——人人积极搞教科研，实现教育教学科学化，在教给学生学习方法上狠下功夫，为学生进一步学习和终身学习打基础。
学生有特长——全面育人发展学生个性特长。学校成立舞蹈队、管乐队、足球队、篮球队，成立科技、书法、美术、演讲等活动小组，无偿为学生培训。)
学校总体工作思路是：抓住一个中心(教育教学)，突出一个重点(教师队伍建设)，带动学校全面工作的开展。
工作中密切结合学校工作实际调整、完善。如：本学期，针对学校临近建校十年特情，提出了：各方面各种紧紧围绕十年校庆活动内容，高起点、高标准、高质量做好准备工作，充分展示各方面成果的具体思路。并且要求教师立足岗位，通过日常扎实、创造性地工作，使学校各方面工作能名列我市前茅。
2、实现“四个突破”的发展思路。
为了实现上述战略目标，学校提出实现“四个突破”的发展思路。
(1)加强党员干部和教师队伍建设有新突破。(师德师能)
(2)落实课程改革精神上有新突破。
(3)对未成年人思想道德建设有新突破。
(4)深化学法序列实验研究，在引导学生会学习上有新突破。
实践证明，明确学校工作战略目标是学校可持续发展的首要问题，也为全体教师工作指明了方向。
二、加强班子队伍建设，形成适应时展要求的领导核心。
我校着眼发展，努力打造一支超前型、研究型的领导队伍。为此，在全面提高干部自身素质和管理能力上狠下功夫。每个学期都结合学校工作实际，不断对班子提出和实施新要求，新做法。使班子成员做到了：
1、严格自律，无悔奉献。
“校长是一个学校的灵魂”。领导素质就是一所学校的象征。领导的人格魅力对教师的影响是无限的、是巨大的。
我校从校长到主任，十分注重自身的表率作用，他们工作作风严谨扎实、务实求真，工作中讲团结协作、讲学习研究，重实效、重提高。自觉履行“合、正、严、廉、实、容”自律六字要求，为全校教师营造了公正、公平、公开氛围，创设了公平竞争、人人思进的轻松愉悦的工作环境。形成了____学校的正气，激发了教师的工作热情，使正气得到了张扬，从而带动广大教师共同进步。
忘我工作，无悔奉献，是我校四位领导工作的真实写照。他们被教师称为“工作狂”。
校长高贵生是超前型、研究型的实干家。他以校为家，情系学校。他的字典里没有休息日、节假日。别人休息时间他用来学习研究或筹划学校工作，周一到周五则与教师一起研究教育教学，落实各方面工作。从教学楼施工建设到十年校庆准备的环节，从学校整体工作部署到课堂教学具体实施等细节，都凝聚着他的心血。
于秀云、房玉堂、王德良三位主任，工作上毫不逊色，他们身体力行，精益求精。日常工作虽然繁重，但是都能有条不紊、高质量地完成分管的工作。成功的背后必定付出辛劳。为了学校，他们任劳任怨，牺牲了大量的休息时间，教师休息，他们到校处理业务;教师放寒暑假，他们则到校对教师业务全方位检查、评比、考核……只能休息一周甚至更少的时间。也正是这种强烈的责任意识和高度的敬业精神，使得学校各项工作一步一个台阶。
可以骄傲地说，我校的领导是干事业的人，是干正经事的人。
2、善于学习、研究，驾驭管理指导。
作为领导，不仅要有高尚的敬业精神，还必须有过硬的管理方法和驾驭指导的能力，才能提高工作质量。
为提高领导自身素质，增强班子工作的实效性与科学性，提高班子凝聚力和战斗力。我们在领导中坚持不懈开展“五同”(与教师一同办公、一同学习、一同研究教育教学、一同进课堂、一同提高)和“五勤”(勤学习、勤思考、勤发现、勤指导、勤笔耕)活动，本年度伊始，又提出增强“六个意识”(表率意识、责任意识、学习意识、成果意识、创新意识、意识);这学期，我们又结合工作进展提出了“一身正气、聚精会神、讲究方法、注重实效”十六字要求，工作中倡导：不高谈，多实干，不浮躁，多思考，少指责，多指导。使大家能够在新学期、新任务、新形势下通过加强对自身的理论学习研究，增强事业心、责任心、高姿态为学校的发展做贡献，创造性、高质量地开展工作。
通过这些活动，班子成员每做一项工作前都潜心学习、研究，讲求实效，工作中布置得法、指导到位，教师接受任务时明确做法。我们领导与管理人员还人手一本“思考与研究”，写满了上万字的工作日志，既是备忘录，又是指导工作的帮手。学习、研究已成为班子成员的良好习惯。
高校长工作具有前瞻性，总能把握住机遇，敢于挑战困难。通过学习、研究，率先提出并主持《学法序列化实验》研究， 并有机与新课程实验相结合，开展校本系列化活动。以此牵动学校整体工作。
理念新、善指导。抓教学一丝不苟、精益求精。她常说：“作为领导，要研究好本质工作，否则影响的不是一个人，而是一个整体。”她每学期听课100节以上，平日深入课堂搞听课指导，组织教师搞教研，晚上搞自身的理论学习。星期天带领教导处同志搞教师教学工作检查。在她的指导下，李瑾等青年教师在课改实验中脱颖而出，有的成为____市、______优秀教师，课改标兵。
教导副主任房玉堂同志抓师德师风以理服人、铁面无私，负责体育、艺术工作颇有成效;后勤主任王德良同志忙里忙外、游刃有余。这些都得益于他们的学习、研究。
三、开展校本系列化活动，建设学习型、研究型、创新型教师队伍。
1、实施以师德教育为重点的校本管理。
首先加强党员队伍建设，发挥党员在教师中的模范作用。党员是群众的标兵。我们在党员中开展了“自身教育管理”——党员三个想一想自查活动和“向我看齐”——党员和教师结对子活动，使党员同志增强了党性，发挥个人先锋作用，提高了党的威信，调动了群众积极性。
其次，继续深化师德师风教育活动。凭借__年6月教育局集中开展师德师风教育活动的有利契机，结合学校教师中存在问题，依据教师职业道德制定了《____小学教师职业道德实施细则》(15条)、《____小学教师劳动纪律实施细则》(26条)，这是对教师职业道德的细化。每学期组织全体教师学习“双细则”，并不断针对实际修订，使之细化，及时贯彻，以警示个别不自觉的教师。坚持日常监督、检查、记录，与量化考核挂钩。坚持以制度管人，以制度理事。激励管理抓评比，制约管理抓处罚，终结管理抓正气。达到教师自我管理、自我提高目的。
我们还通过每学期对教师问卷调查和学生评教师等活动，使师德师风深入人心，人人思进，塑造当代教师新形象。
2、开展校本培训，突出一个“实”字(实际、实效)。
通过校本培训提升教师群体素质。
(1)进行校领导、优秀教师的专题讲座。如：校长进行课改理论辅导，如何写个人总结、试卷分析、科研实验报告等方面辅导;主管领导进行业务学习、政治学习辅导等，提高教师实际工作水平。
(2)自学与集中学习相结合，常抓不懈。首先教育教师认识到：学习是干好工作、自身生存和发展的需要——不学习连话不会说、文章写不好、工作做不好。其次是指导教师学习方式方法，为教师提供学习内容、学习资料。要求每次集中学习后，教师都要写体会，工作中要具体落实。使学习不流于形式，真正为教师工作服务。期末对各项学习划等赋分。一年来，我们学习了《素质教育观念与基础教育纲要读本》、《21世纪中小学教师培训读本》、《中小学教师心理健康教育》、《现代科学技术知识讲座》、《德育新导向》等理论书籍，教师们写下了数十万字的自学笔记，积累了数十万字的学习体会、反思等。通过学习开阔了教师理论知识视野，提高了理论素养。
进行业务理论考核，检验新课程学习效果。每学期初，学校都为教师下发业务理论复习内容，期末由校领导统一出提闭卷考试。以增强、督促教师时刻学习，用理论指导实践、学以致用，达到提高业务水平的目的。
(3)进行典型引路，促进群体发展。召开教育教学实效性研讨会等，让学校名师、优秀教师、优秀党员介绍经验做法等等。大家学习，共同提高。
(4)开展岗位练兵。如进行教师作文竞赛、精品汇报课等活动，提高了教师能力。
(5)开展听评课活动，共同提高。要求班主任每周听课不少于2节，科任教师和后勤教师每周不少于5节和10节，听课时要从学法指导落实如何，是否体现新课程思想等方面进行点评、总评。学期后教导处对每人的听课笔记进行检查划等，纳入考核。通过听评课活动，增强教师研究学习的意识，把理论用于实践，在实践中提高业务能力。
3、实施校本教科研兴校战略。
提出教师要过三关：理论关、认识关、教学关。达到四会：会为人师表、会教书育人、会教育科研、会创造性工作。
学校参加了《小学社会课的社会大课堂教学》、《小学生学法序列化》等5个国家、省级课题研究，其中《社会大课堂教学》获省优秀成果奖;《学法序列》实验，不但全学科教师共同参与，而且已编写出了一、二年级数学、语文学法初稿。通过教育科研，提高了教师业务素质，使学生会学习，为终身学习奠定基础。
4、实施校本课程开发。
在校长亲自参与与主持下，创编《____校报》，每月一期，免费印发到每名师生和家长手中，通过“教育论坛、家校网站、雏鹰天地”等9个栏目，架起学校、家长、社会理解、沟通、友谊、发展的桥梁。
编写了20余万字的《小学生学法序列》。含盖一至六年级语文、数学、自然等学科教材相配套的学法资料。对教师如何教，学生如何会学习进行指导、阐释，成为师生工作学习的良师益友。
编写了《塑造当代教师新形象》____小学教师师德教育读本。
编写了集教师日常教育教学经验总结、教学个案精选于一体的，《____小学教师教育教学集锦》，《小学语文教学期末复习材料》，有利于教师互相交流学习。
我们组织课改实验教师进行了数学日记实验，还编写《小学生数学日记》，进行自主识字实验，让学生自己设计课外识字本，通过看报、看电视、收集包装等形式自主识字，让学生在生活中学语文等等。
通过校本系列化活动，把理论学习研究与工作实践紧密结合起来，突现实际、实效，提升了教师全体素质，营造了学习、研究、创新的教育环境。
四、深化课改实验，全面落实课改精神。
以一、二年级课改为龙头，开展全校性教研活动，深化新课程思想，进一步转变教师观念，加强课堂教学。
1、注重新课程培训，不断更新教师观念。
首先，我校着眼教师队伍的发展，组织全校教师全员参加新课程培训。新课程给我们教学带来了全新理念，我们提高教师素质也应该具有超前意识，即人人都要有教实验班的心理准备，人人都能够承担实验教学任务。从一线教师到后勤人员、幼儿园教师每期必到，并提出明确学习要求。通过一次又一次的培训学习，大家的教育观念也在进一步转化，不断向新课程思想接轨，并自觉服务于教学实践。
其次，通过校本系列化活动(前面已述)开阔了教师的课改视野，提升了认识，有力地指导了课堂教学，加速了课改的步伐。
2、加强“学法指导”，推进课改实验进程。
新课程倡导培养学生的创新精神和实践能力，重视对学生学习过程和方法的指导。我们通过“学法指导”教给学生学习的方法，达到学会学习的目的。在实验班，将学法指导揉入教学之中，教师在课前备准学法，课堂中导悟学法，学生实践中运用学法解决实际问题。通过实验，取得了明显成效。我们首批实验班的教师已经编写了语文、数学学科三册学法序列达十几万字，并受到课改有关人士的赞许，我们这项实验已被列为省级“十五”实验课题。
通过“学法指导”实验，带动的不只是一、二年级的实验教师的教研积极性。在全校已形成一种教研热潮，每学期任教学科教师都要整理一份分“常规部分”和“需要掌握的学法”的学科学法指导序列。在研究编写学法过程中，教师们得到了很好的锻炼，研究与写作能力明显提高，有两篇论文评为优秀论文并被收入《____市骨干校长、骨干教师论坛》一书。课改实验提升了教师综合素质。一年来，我校被评为____市优秀青年校长、优秀教研员、优秀教师、______课改标兵等荣誉称号8人次。荣获市县级优质课10余节，国家级、省级、市县级优秀论文20余篇。
3、以语文课堂教学为重点，开展全校“读写结合、一课一得”四段式教研活动。
结合语文课堂教学实际， 从抓课改年级的语文课堂教学入手，带动其他各年级。
针对实际，布置六名课改教师分别准备“随文识字课、阅读课、语文园地、随文识字课、讲读课、口语交际”六类课。通过看课，然后再教研，总结出较好的课堂教学路子，解决有的教师教学思路不清的问题。
集中听课，集中教研。学校领导集中对一、二年级六位教师准备的课进行听课，并采取四段式研讨方法分别进行评议研讨，肯定成绩，指出不足，提出改进意见和建议。对几种课型的教学环节设计达成共识。通过备课、议课、上课、评课，教师对语文几种课型的教学思路比较明确。
全员参与，共同提高。为把我校“读写结合，一课一得”落到实处，我们安排了“阅读课文、积累运用和讲读”四节示范课，使大家形成良好的教学思路。为巩固教研成果，全校教师每人设计一节最佳教案(班主任每人一节语文课，内容自选)上交并进行汇报，校领导在听课中及时纠正不足，使教研更有实效性，同时提炼更好的教学设计，为教学集锦编著准备材料。
通过反复研究，教师明确了语文课堂教学教师的教法和学生的学法，对读写结合，培养学生综合语文素养和能力等方面有了更深层次的体悟，提高了教学质量。
在教研活动中，我校还涌现出一批精于业务的研究型教师。二年组教师在组长李瑾带领下，坚持每周六到校集体备课、编写学法序列等，她们这种研究活动已坚持了一年多。在不间断的教研中，她们的业务能力明显提高。三个人能独立上校级示范课，其中两人上学期执教了______、____市的观摩课、优秀课，受到了专家、领导的好评。教研使她们工作齐心协力，思想境界也得到升华。她们的事例说明：只要全身心地投入教研，就一定能提高教师自身素质。只要领导有思路，工作得法，就一定能调动起教师工作积极性。
4、以生为本，发展学生能力。
课程是由教科书、学生、教师、教学环境组成的生态环境。进行校本课程开发目的，是能有效地促进课堂教学。我们结合教学实际，开展丰富的学生活动，培养学生兴趣，发展学生能力。
通过数学日记实验，把学科知识有机整合，渗透联系的数学思想，不但激发了学习数学的兴趣，也培养了观察力和合作能力等。
重视树立学生语文观，教给学生识字方法。让学生自己设计课外识字本，通过看报、看电视、收集包装等形式自主识字，让学生在生活中学语文。本学期，学生课外识字平均达到450多字，最多达1000多字，提高了学生阅读能力。
加强写字教学，从一年级到六年级都设写字课，每学期进行一次写字竞赛。实践证明，这一措施收到良好效果。
围绕十年校庆准备，开展丰富多彩的活动。学校成立舞蹈队、管乐队、足球队、篮球队，成立科技、书法、美术等活动小组，按时活动，使学生人人参与活动，人人得到发展。学生在______成绩监测中名列前茅，在体育、艺术等各类活动中均取得了可喜成绩。
五、搞好校园建设，改善办学条件。
有一流的领导队伍，高素质的教师，再配以标准化的学校，必将加快____发展的步伐。
在市教育局、财政局的大力支持下，我校于__年五月启动的二期工程(建筑面积3190㎡)于10月投入使用。我校领导立足发展，抓住这一机遇，进一步美化、净化校园，增加教学设备为师生创设标准化的优质环境，为教育教学提供有力保障。
(1)提前运作，同步建设。校领导通盘运作，在教学楼主体竣工后，就着手策划场地改造方案，高校长利用十一黄金假亲自去外地买海盐等垫操场、检查甬道等施工质量。面貌一新的操场改善了体育教学环境，提高了学生体育活动质量。
(2)增加室内设备，改善学习办公条件。
学校为教室配上了10块升降黑板，为办公室配备了办公桌椅、会议桌、档案柜等，不仅改善了办公条件，也调动了教师的工作干劲。为了提高工作效率，我们还为各室按装了内部电话。
(3)进行校园绿化、美化。
本学期，我校针对现有条件对校园进行了绿化、美化。组织党员义务劳动，平垫了教学楼前的花坛;栽种了花草，移植了树木。校园真正实现了绿化、美化、净化。从上学期开始，陆续对楼内的厅室进行了初步的规划。重点加大艺术教育和体育卫生工作的投入，营造良好的校园文化建设氛围。我们在大厅内设置了艺术教育展板，各教室走廊内都设有班级园地，体育室和卫生也装上了工作展示板并进一步细化，让每一面墙壁都说话。力求使各部门工作规范化、科学化。
伴随着校容校貌的日新月异，全校师生欢欣鼓舞、信心百倍。一年来，在教育局等上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校取得了可喜成绩。学校被评为全国双有先进集体;被评为____市教研先进单位、业训先进单位、____市绿色学校;被______政府评为精神文明集体，______卫生先进集体，被______教育局评为______课改先进学校、三级研训先进学校、艺术教育先进学校;荣获______“三操”比赛第一名、大合唱比赛第二名，幼儿文艺汇演一、二等奖。借着争创“省双高学校”的东风和我校十年校庆的契机，全体教师决心在崭新的教学环境中，用全新的教育教学理念，共同开创____明天伟业，让____小学成为______教育战线上的一面旗帜。
小学校园工作总结4本学期，我校安全工作坚持以党的“”精神为指导，继续贯彻“安全第一，预防为主”的方针，根据上级安全工作指示的文件精神，切实加强学校安全工作管理，增强师生安全意识，完善学校内部安全管理体制，形成齐抓共管校园安全的整体网络，切实保障学校师生的生命和财产安全。现就我校安全管理工作的一些做法总结如下：
一、加强组织领导，落实安全责任制。
我校以提高安全意识为主线，建立和健全了由校长任组长的学校安全工作领导小组，强化层层管理。学校全体教职员工全面实施“一岗双责制”，在履行各自岗位本职工作职责的基础上，同时承担安全管理工作职责，做到“谁主管，谁负责。进一步加强和落实三个责任。
一是落实监管责任。学校安全领导小组全面履行协调、监管职责，切实加强对学校安全工作的领导、指导，将学校安全工作“抓紧、抓实、抓细、抓好”。继续实行与全校教职工签订安全责任书制度。
二是落实学校的主体责任。进一步明确校长是学校安全工作第一责任人，对本单位的安全工作负总责。要把各项安全工作责任落实到每一个岗位，每一位教职员工，使学校安全工作真正做到“到人、到岗、到底、到位”。
三是落实家长的监护责任。班主任与各学生家长层层签订安全责任书，强化家长监护意识，切实履行家长的监护职责。树立学校安全工作天天有人问，处处有人查，层层有人负责的工作机制，使学校各项安全制度、安全措施落到实处。
二、规范管理 ，措施到位。
(一)狠抓制度建设，建立安全机制。
1、完善学校安全管理制度。
学校根据《学校安全管理条例》和教育部制定的《学生伤害事故处理办法》，结合学校实际，进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作例会，坚持和完善安全事故的报告制度。
2、健全落实安全工作常规管理制度。
切实做好各种安全制度的修订完善工作，并继续推行岗位责任制度、安全教育制度、安全检查制度、事故报告制度、安全事故责任追究制度等，做到管理无疏漏、无盲区，使安全工作规范有序。
(二)狠抓教育活动，安全工作不拘形式。
切实把安全教育纳入课堂教学。按要求开设安全教育课，积极开展“安全知识进校园、进课堂”等主题活动，对学生进行日常安全知识教育，自护、自救、防灾、逃生能力等教育，切实提高学生的安全知识、意识和防范能力。
1、在第十九个安全教育日(周)和第七个福建省学校安全教育周期间广泛开展形式多样的安全教育活动(八个一活动)：
(1)举行启动仪式。利用3月31日(星期一)国旗下讲话，开展安全教育日(周)活动启动仪式，营造良好的宣传舆论氛围。
(2)组织开展一次疏散演练。学校在确保安全的前提下，4月3日上午组织应急疏散演练。演练活动做到事前有计划、有预案、事后有评估、有总结。制定演练方案，绘制疏散路线图，组织全校师生进行实战型演练，使每一名师生都熟记演练过程、演练程序和疏散路线、地点。通过演练活动使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范。
(3)各班召开一次安全主题班会。利用星期一下午第三节班队课时间，开展一节安全教育活动课。各班还利用学校安全教育专栏、黑板报、LED大屏幕、校讯通、“每天五分钟”安全提醒教育等资源，重点加强防交通事故、防溺水、防火灾、防地震、防暴力、防食物中毒、防拥挤踩踏、防自然灾害和防网络诈骗等安全知识、法律法规教育，真正使安全知识入脑入心。
(4)充分利用学校小精灵广播站紧紧围绕主题，对全校师生进行《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》的宣传。
(5)组织学生观看一场安全教育影视片。
(6)各班出一期以安全为主题黑板报。
(7)3月31日举行一次以安全为主题的演讲比赛。
(8)组织一次安全隐患排查整治行动。
2、积极开展“第三个学校交通和防溺水安全教育周”活动
为深入贯彻落实《第三个晋江市学校交通和防溺水安全教育周活动实施方案》，我校在第三个“晋江市学校交通和防溺水安全教育周”活动期间开展一系列活动。
如5月12日，举行交通和防溺水安全为主题的国旗下讲话;学校充分利用校园广播站、网站、校讯通、黑板报等形式，向全校学生进行交通和防溺水安全知识宣传教育，提高交通和防溺水安全教育实效性和普及率;各班召开一次以“ 预防溺水”为主题的主题班会;学校组织进行一次全校性的拉网式安全大检查，对校园进行全面细致地检查，不留“死角”，及时发现安全隐患。正、副校长和安全领导组对学校周边环境特别是危险水域进行调查;组织各班观看泉州市“青少年水上安全和救生知识”讲座视频及《让爱不溺》防溺水教育宣传片，通过影片让学生心中想安全、学安全、懂安全。
3、积极宣传，营造氛围，开展形式多样的“防灾减灾日”“八个一”教育活动
(1)学校利用5月6日国旗下讲话举行安全教育启动仪式，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。(2)利用大课间时间对全校师生进行一次“防震减灾”专题教育活动。(3)完善应急预案，开展疏散演练，在“防灾减灾日”这一天，开展了一次应急疏散演练活动。(4)上好一堂防灾减灾知识课或主题中队活动。(5)各班利用班会或专门安排时间，组织本班同学都分享了同学之间的避险经历和避险经验和我发现的家庭灾害风险隐患交流。(6)发放致家长一封信。(7)开展排查整治，消除安全隐患。(8)各班办1期以“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主题的防灾减灾黑板报，深入浅出地宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。以此来增强学生防灾减灾知识。
4、为了提高全体师生及学生家长的机场净空安全意识，营造人人关注机场净空安全的良好氛围。
双沟小学结合《关于开展机场净空安全教育周活动的通知》精神及学校的实际情况，开展以宣传“机场净空安全知识”为主题的系列活动。我校的肖明信老师制作了《机场净空 人人有责》的PPT、柯丽真和吴阳老师及四年级的2名学生各撰写了一条机场净空的宣传标语、2名五年级学生撰写机场净空的作文参加梅岭教育办的比赛。
5、积极开展学生法制教育。
加强与梅岭街道派出所联系，落实校园法制副校长(杨双大)和法制辅导员(曾现奕)，积极开展消防、交通、禁毒、反邪教、心理健康、预防青少年违法犯罪等教育，使师生熟记常用的报警、援助电话，提高学生应对社会安全事故和依法维护自身合法权益预防不法侵害的意识和能力。
6、重视预防溺水和预防交通事故等专项内容的教育。
根据近年学生安全事故发生情况，特别加强重视私自下河塘游泳、道路交通、上下楼道、食品卫生、预防传染病、预防意外伤害事故等方面的安全教育，以及学生良好的日常行为习惯教育。充分利用每周的国旗下讲话、主题班会、专题讲座、小精灵广播、安全知识教育课、每天2次放学前的五分钟安全教育对学生进行集中教育;利用墙报、黑板报、LED显示屏、图片展示等形式加强宣传教育;利用电话、告家长书、家校通等平台加强与家长的沟通联系。
为进一步增强全体师生的交通安全意识和安全文明意识，教育全体学生关爱生命、拒绝交通违章、严防道路交通事故、打造平安校园。201x年5月12日下午邀请晋江交管一中队民警到双沟小学开展“交通安全宣传进校园”活动，活动中,曾警官结合案例向学生们讲述了交通安全的重要性,还带动学生现场示范交通指挥手势，玩交通游戏棋等活动，深入浅出地为全校师生讲解交通安全知识，还把交通事故案例制成展板带到学校，让全体师生深刻认识遵守交通规则的重要性。
7、健全应急救援机制。
进一步制定和完善科学、实用的事故应急救援预案，每月精心组织开展师生紧急疏散演练活动。确实提高全体师生的自救意识和自护能力。
(三)严格门禁管理制度，强化保安管理。
1、落实门卫工作责任，建立健全进出校门登记制度，严格履行来客登记制度。
对无正当理由要求强行进入校园的各类社会人员，要做好解释劝阻工作。对进入校园的所有人员，要高度关注并追踪其在校内的相关活动。禁止刀具等危险器械进入校园，预防社会不良人员骚扰校园、严防师生受伤害事件的发生。
2、加强对学校保安的教育和管理培训，提高他的工作技能和技巧，妥善处理校门口日常纠纷，规范门卫工作行为，切实把好学校稳定安全第一关。
(四)狠抓信息反馈，确保安全信息畅通准确
严格执行节假日值班制度、校级干部带班制和安全信息报告制度。做好安全信息收集、报送工作，确保信息畅通，指挥灵敏。安全工作计划、总结、报表等按要求及时上报，不拖延。节假日安排领导带头值班，发生各种突发事件和异常情况，立即组织力量及时妥善处理，并按规定向教育行政部门、当地政府、公安等部门及时、如实报告。
(五)主动营造良好的校园周边安全环境
认真落实“护校安园”行动方案，提高校园安全的防范措施，构建保护学生安全的网络。学校积极联系双沟社区联防队、成立家委志愿队、学校加强校门口疏导及周边巡查，严把“入口关”，看好“自家门”，落实每天上学放学高峰期联防队员、家委志愿者护学、护导老师学校门口执勤制度，做到护导师、家委志愿者、保安、联防队员“四员”无缝对接，通力协作，形成严密的校园周边治安防控网络，切实提高发现犯罪、制止犯罪的能力，确保遇有突发事件能够快速反应，及时处置。
三、及时排查，防患于未燃，确保学校安全万无一失。
1、开展常规安全检查，发现问题及时整改。
每学期开学初，学校把学校安全教育工作作为重点检查内容之一，要求学校对校舍、围墙、厕所、电路、基本设施等进行自查，并做好检查记录，建立安全台帐，对有不安全因素、立即整改。彻底排除学校安全隐患。如在学校周边增设学校路口提示牌，发现班班多媒体，防止出现被盗，准备在一楼教室窗户安装防护网，在一楼的楼梯处安装铁门，确保学校财产安全。
2、配备安全器材，制定应急预案。
根据学校安全管理需要，本期对学校进行安全器材配备，在教学楼、办公楼及各专用教室，根据规定配备灭火器，教室走廊、办公室走廊均安装了应急照明灯和安全出口标志灯，定期进行灭火器使用指导，让师生正确使用灭火器。制定校园重、特大安全事故应急救援预案，明确事故应急救援工作职责，应急救援的组织机构，应急队伍的职责，全力做好校园安全重、特大安全事故应急救援工作。
四、存在的问题和困难
(一)我校周边交通状况复杂，世纪大道、泉安中路车流量大，路宽线长，安全隐患严重，外来务工家长经常无法按时接送，安全监管难度大。
(二)下大雨学校校园及周边经常积水。
学校建校历史比较久，随着周边民居陆续抬高地基，市政排水口较高，造成学校地势低，每逢下大雨，学校操场便会大面积积水，而且积水很难排出，只能人工排水。学校周边(旧教学楼后面)部分路段也积水严重，给学生上下学带来严重的安全隐患。
(三)学校大门口前面的道路在201x年年底市政改装下水管道后，至今没有再次动工整修，路面被挖得坑坑洼洼，尤其是遇到下雨天，整个路面泥泞状况更加糟糕，几乎不能插足，接送学生的家长意见很大，附近小区居民驾车从校门口频繁出入，给全校师生的出行带来严重的安全隐患。学校考虑到学生出行的安全，争取到社区的支持，采取应急措施，买来几车小石子简易铺垫，但这不能解决根本问题，希望上级市政部门将这条路尽快修好，确保师生和家长的正常出行。
(四)学校周边存在无证经营的小摊贩，已有十几年的历史，劝退难度大。
五、对加强学校安全管理的意见和建议
1、建议上级市政部门将学校门口这条路尽快修好，在周边增加安全设施及标识，确保学生的出行安全。
2、在九十九溪梅溪双沟社区(阿庆嫂饭店直走200米段)石板防护栏松动，非常危险，建议市政部门前往修理整改，确保预防溺水，安全度夏。
3、希望工商等部门加强执法力度，严查学校周边无证经营的摊贩。
小学校园工作总结5春季，我校始终认真地贯彻着上级的各项教育教学工作指示，以“抓常规，夯基础”、“抓活动，提能力”、“抓特色，促发展”为着力点，实行精细化管理，增强工作的针对性、实效性，全面提高了学校教育教学工作水平和成效。
创安工作
安全是一切工作的前提和保障，因此，本年度继续坚持“教育在前，预防为主，常抓不懈”的工作要求，有针对性地对学生进行安全教育。如开展“每天五分钟安全教育”上、下午第三节课放学前五分钟教育内容制作成册分发到了各班，为各任课教师提供了明确的教育材料;精心设计放学铃声 “安全温馨提示”; 实行安全工作责任制，强化值日行政、值日教师的工作职责，利用一切机会加强师生安全教育，并制定、完善安全制度，确保工作责任到人，杜绝安全隐患，保证校园的安全、有序。预见性地处理好每一起事故发生的苗头，积极主动与教委办沟通联系，一学期来，学校没有发生责任性工作失误。
德育工作
1、师德建设。
师资队伍的水平，直接影响到教育成效，我们十分重视教师的师德建设与师能培训。通过组织开展“道德讲堂活动”提高教师修养，通过开展评优评先鼓励先进，表彰优秀教师。
2、坚持不懈抓常规，养成教育有成效。
抓好主题班队会的开展。我们要求各中队能结合学校月份工作重点，开好主题班队会课，课课有记录、有照片，活动主题主要包括：感恩教育、法制教育、安全教育、廉洁文化、环保教育等，突出“育人为本”的理念，突出学生自主活动，活动成效高。
坚持不懈稳抓学生仪表、卫生、纪律、两操、课堂等几项常规评比。每日对队员的行为规范进行的检查，对每周一次的中队活动的开展情况进行抽，抓好每周一次的升旗仪式，做好升旗手、护旗手的培训，以确保高质量完成升旗仪式。
3、扎实推进未成年人思想道德建设。
以少先队工作为平台，继续以《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，深化德育内涵建设，融合贯通研究创新。如持续深化“课前一歌”暨“班班有歌声”活动，通过唱校园、爱国主义、廉洁歌曲活动，为学生提供展示才华的舞台，达到普及艺术教育的目的，提高全体学生艺术素养;持续深化家校慈善机构“温暖嘉小·红领巾爱心基金会”，德育处以“孝亲互助”为主题创新德育载体，有机结合“日行一善”、“洒扫应对”、“做一个道德的人”等主题实践活动;继续传承发扬“以球辅德、以球促智、以球健体、以球塑美”的校园排球文化……形成“艺术薰德、爱心育德、球品塑德”等德育主题。
4、少先队工作与节日活动相融合。
三月份开展学习雷锋系列活动及“芳菲三月 鲜花飘香”三八妇女节康乃馨义卖活动。四月份组织部分师生与家长到安海烈士陵园举行扫墓活动;五月份举行助残活动;六一儿童节期间成功举办了第七届校园文化艺术节暨 “庆六一”文娱汇演等等。以少先队活动为载体展开工作，形式多样见效高，为我校的少先队工作注入新的活力。
5、家委会工作打开新局面。
本学期在少先队总辅导员雅雅老师的组织下各班级成立了家委会，并于“六一”庆祝大会上对各班级家委会组织机构的成员颁发聘书。此外，我校还在3月29日，组织五六年级43对亲子及10名老师一同前往安海公园祭扫烈士陵园活动及到厦门大学和厦门科技馆进行“亲子一日游”活动。此次活动不仅让家长、孩子受到革命传统的教育，感受到“名校”及“高科技”的魅力，也增进了家长和孩子之间的亲子之情，更助推了家校之间的联系。
教学教研工作
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。这一学期，在教导处的组织下，在全体教师的努力和配合下，学校的教学工作计划的制订实施、课程设置的研讨、学生学籍的管理、教育教学情况的检查、各种活动的组织安排以及教师队伍建设、教研等工作，均得以有序、有效、扎实地开展。主要有以下几个方面：
1、加强队伍建设，提高师资水平。
认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，制定切实可行的全员培训和骨干教师培训计划，并按照计划执行。本学期，我校组织教师参加了国家、市县级等不同类别的培训活动，共有43人次(包括全国辅导员培训)。
2、重视青年教师成长，培养新生力量。
本学期，我校积极鼓励青年教师参加各类比赛，并组织备赛团队进行磨课。在参加英林镇南片区教坛新秀选拔中，王美缘、洪雅雅老师包揽一二名，代表南片区赴镇参赛，并获得了英林镇教坛新秀的称号。在学校开放日活动中，吴金聪、洪清海、洪雅雅、苏玉珊、赖舒宏五位青年教师作课展示，洪志雄老师参加晋江市习作课堂评优活动，获一等奖的好成绩。王丽丽、黄洁琼将参加镇教师演讲比赛。
3、深化课题研究，提高教学实效。
本学期，我校积极组织老师申报课题研究，以课题研究促教学。我校现已通过立项有泉州市级大课题一个，晋江市级小课题两个;镇级课题5个，已有3个镇级课题结题。
4、营造浓厚的读书氛围，构建书香校园。
一直以来，我校重视营造浓厚的校园书香气氛，提倡教师与学生多阅读。本学年期，语数教研组共举行了8次说书活动，说书既丰富了教师的精神世界，又提高了教师的业务水平，可谓一举多得。此外，每天中午1：30――1：50规定为师生共读时间，阅读已成为我校一道亮丽的风景线。
体艺卫工作
体育方面，认真贯彻落实《国家学校体育卫生工作条例》，做好《国家学生体质健康标准》测试相关数据的上传工作，积极推动师生全民健身及阳光体育运动，切实抓好“大课间”——花样跳绳”活动，努力落实“学生在校每天锻炼一小时”的工作要求。在鸳鸯、清海、远演老师的辛勤训练下，我校小男排参加了地、市、镇小学生排球赛均获得冠军，小女排参加了市、镇排球赛分获得亚、冠军。艺术方面，在淑春、舒宏的辛勤训练下，组织学生参加了镇庆六一文艺汇演、组织学生参加镇小学生卡拉OK比赛并获一、二、三等奖等。卫生方面，以少先队为阵地，以活动为依托，从卫生用具配备、使用、日常打扫、保持、垃圾处理、知识普及、意识强化入手，加强日常环境卫生管理。
后勤工作
总务工作是学校工作的重要环节，它的工作涉及到学校各部门的方方面面，秉持着“服务为本，保障优先”这一思想积极开展各项工作。本学年主要的建设项目：
1、402班的桌椅破损严重，本学期新购置50新桌椅。
2、为了参加镇级乒乓球比赛，本学期新购置乒乓球一张。
成绩喜人
本学期，教师在各级刊物上发表或参赛获奖的文章有十余篇，其中CN级有3篇;教师在镇级及以上专题讲座、经验介绍2场次;镇级及以上开课(包括参赛课、观摩课等)有7节;学生在各级各类比赛中获奖共计23人次。
成绩的取得是各位同仁共同努力的结果，在这里我谨代表全体班子成员对大家一年来对学校工作的理解、支持和辛勤的付出表示衷心的感谢!
尊敬的各位、各位老师： 大家好，今天，我怀着激动的心情为过去的一学期进行。开学以来，我校以“乐学”为办学核心理念，让每一个孩子快乐学习、快乐成长，以营造良好的“心育”环境为抓手，陶冶学生的情操。来培养身体健康、身心健全的有利于社会的人。在县各级亲切关怀下，在县教育局领导的精心指导下，经过全体师生的共同努力，各项工作推进有序，办学效果良好，赢得了上级领导和广大家长的认可和赞誉。回想过去的一百七十个日子，艰辛和汗水，幸福和喜悦，一所新校在我们手中渐渐成长起来，心中倍感豪迈。我们的每一位老师，都付出了自己辛勤的汗水，在此，我代表学校、校党支部向阿奎利亚学校的老师们致以深深的谢意，而我本人也通过这段时间努力学习先进的办学理念、刻苦钻研科学的管理知识，在德能勤绩廉等方面严格要求自己，使自己得到了长足的进步，也坚定了我做一名学习型和思考型的校长 的信心。
到阿奎利亚学校以来，自己始终坚持对马列主义、思想、邓小平理论的学习，强化对新的教育理念、教育方法的学习。结合新课改教育思想，工作中时刻提醒自己素质教育是学校长久发展的生命线。要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，为努力办好使人民群众满意的阿奎利亚学校而不懈努力。 我校注重对学生进行行为规范系列教育，培养和增强学生自我约束和自我管理能力；通过教唱革命歌曲、观看爱国主义影片等活动，增强学生的爱国之情。我校十分重视周一的升旗仪式。由学生撰写国旗下稿，内容贴近学校生活，关注学生的行为，关注身边的小事，从小处着眼，从小事中挖掘出大问题，揭示出大道理。引导学生关注自己的一举一动，观察别人的举手投足，体味善恶美丑，感悟自身形象、集体形象和人生价值。 3、加强师德师风建设，稳定教师队伍 制定阿奎利亚学校教师一日常规，落实双走入活动。广大教师通过学习，写感想、反思。真正通过实践践行科学发展观。在工作中广大教师都能互敬互让，团结协作。 二、制定各项制度，抓规范教育管理，突出教学中心 1、 注重理论学习，提升知识素养 为提升我校教师师德水平和专业素质，打造业务精湛、思想过硬的阿奎利亚教师团队。学校在教师成长方面坚持理论引路、实践训导、体验自省的成长发展模式，以教师专业成长档案袋为载体，积极引导教师快速发展。在理论学习方面，我们结合形式发展需要和学校自身实情，切实有效的开展了深入学习实践科学发展观活动、师德师风学习讨论及践行活动和教育理论知识学习教育，及时更新知识，以适应不断发展的教育要求。同时制定各项符合我校实际的制度。 2、 稳定教学秩序，优化育人环境 教学是学校的中心工作，为建立稳定有序的教学秩序，优化我校育人环境，学校通过每日外来进出人员登记，到、离校签到，早、午间静校，课堂巡查，推门听课，教学业务检查等多种途径和形式增强教师敬业安教意识，稳定学校教学秩序。全体教师以开拓者的热情投入到教学工作去，主动无偿为学生补缺补差，形成了抢课代，抢课外辅导的感人局面。很多学生改变了不好的学习习惯，主动要求成立学习小组，强化自我学习能力，实现了由“要我学” 到“我要学”的转变。 3、强化教学常规，提高教育质量 开学初我们组织全体教师认真学习学校教学常规，逐条对照落实。除了每双周对教师的教学常规进行检查外，平时结合随堂课进行抽查，发现问题或不足的地方，及时与有关教师沟通，要求及时改正或改进。同时学校逐步健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对教师的授课、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等做到严格要求，严格管理，以达到教学管理系统的整体优化。在狠抓教学管理同时，学校教学常规检查也常抓不懈。按照提高教学常规执行力的要求，每两至三周对备课笔记、听课笔记、作业本都要进行一次检查，每学期进行两次学生问卷调查，并认真做好记载，将检查、调查的结果及时反馈给教师，督促工作不到位的教师进行整改。这些举措使教师执行教学常规的自觉性明显增强。 4、 加强教学研究，探索课堂新活力 教育教学水平的提高、学校办学特色的呈现离不开深度高效的教学科研活动的开展。我校教研工作的开展以教导处为依托，以各教研组为核心，广泛开展形式灵活、特色各异的教研活动，教师互听、评课、课外研讨、业务交流蔚然成风，形成教师乐中求学，学中寻趣的可喜局面, 开学以来所有科任老师均进行了一次多媒体教学观摩课。学校积极组织教师外出学习，为广大教师提供更多有效地学习机会。通过学习交流，很多教师在现代化多媒体教学中形成一些富有个性的特色成果，课堂教学活力迸发，为听课师生留下很多美好的回忆。 四、加强学校安全工作，确保校园稳定和谐 1、 坚持不懈的做好日常安全教育防护及维稳工作 学校安全本着“日日抓、周周查、月月清”的基本工作要求，重点在开展安全教育、清查校内安全隐患、规范学生行为方面做文章，开学以来陆续进行了交通安全教育、避震防灾教育、预防甲流教育、消防安全教育、行为规范教育。成立了学校安全工作领导组，通过一学期的常抓不懈，师生安全意识大为提高，学生行为安全规范，学校呈现出和谐、稳定的良好局面。 2、 防盗防损，全力维护学校财产安全 阿奎利亚学校是一所教育教学设施配置较先进齐全的学校，学校各项财产的安全牵动着每一位教师的心。首先学校注重增强自身安全防范意识，建立教师防盗防损值班制度，放学前门窗入锁检查制度和校产毁损及时制度及责任追究制度; 同时学校加强与小区的联系，由小区保安对我校实行巡逻值班。确保了我校财产的安全。 五、团队活动蓬勃开展，校园文化建设绘声有色 为增强校园活力和学生学习兴趣，我校特别注重团队建设，在学校总的方向指引下，团队活动在服务于学生成长、服务于教学中蓬勃开展起来。学校先后定期开展升旗仪式、迎国庆小学生硬笔书法比赛、红领巾在行动、安全在我心中征文比赛、普通话比赛、师德师风征文、校园之星评选、我与幼苗共成长、校园文化长廊建设等多项活动，其中在参加全县安全征文活动中，四名同学全部获奖，其中鲍永康同学喜获一等奖；在全县开展的中小学生“我心中的好老师”征文评选活动中，戴欣怡同学荣获小学组一等奖，在全县普通话大赛，我校沃雨晴同学荣获二等奖。学生参与各项竞技活动热情很高，提高了他们社会实践能力，增强了学习兴趣和信心。营造优良的校园文化氛围能够充分发挥环境育人的强大功效。为此学校在校园文化建设方面突出健康、和谐、高雅这一主题，除对教室、办公室进行温馨布置外，我校还在学生公共活动场所设置教育警示、名人名语标牌，在校园中心活动区建立英语之角，在学校活动室设立课外辅导站，体育活动室，为迎接新年我们还在各班教室走道建起校园文化长廊，并对校园所有珍贵苗木实行挂牌制度和学生认养制度，极大丰富了校园文化内涵，提升了办学品位，培养了学生保护环境、善待生命的良好品质。校园之星的评选更是我校培养学生素质全面发展的一个极好的抓手。 六、坚持人本思想，关注师生成长 阿奎利亚学校在办学理念上注重以“乐学”为切入点，将培养身心健康健全的人作为教育的根本出发点，让学校成为师生成长的乐园，把心理健康教育这条学校发展特色主线更好的融入我们的工作和学习中去。同时学校坚持以“特色文化立校”，新建学校虽然没有深厚的文化底蕴，但我们通过努力已经逐步构建了一个良好的文化育人环境，发挥文化在育人方面的潜移默化熏染效能，让校园的每一处都成为教育环境，让每一个孩子在好的环境中去接受熏陶，家长和孩子共同认养小树活动、校园之星评选活动、文化长廊活动等也许就是一种较好的尝试。 阿奎利亚学校特殊的地理位置、特殊的教师来源使得学校更加关注教师生命价值，专业成长, 为此我们提出了每一位教师都是学校真正的主人。在学校建立的网站上，每位教师链接了博客，进行教学和工作的探讨和反思, 学校的宣传栏上，每位教师一周写一句教师感言，其实质内涵在于让每位教师在这个教育舞台中才能均能得到有力展现，让每位教师都有强烈的主人意识和责任意识。为实现这一目标，学校在管理方式上采取严中有宽，柔中带刚。在教育教学方面，任何教师都必须严格执行学校各项纪律规章，违者必罚。但在平时生活中，学校坚持浓厚的人本管理思想，站在教师的立场思考问题，时时处处为广大教师排忧解难，让广大教师感觉到身在学校，颇有家的感觉和温暖。为促进师生共同成长，我校建立了教师专业成长档案袋和学生成长记录袋，详实记载师生成长历程，为他们的专业发展、健康成长出谋划策、指引方向。同时我们充分利用校内教师资源，注重对师生的心理健康教育, 构筑专业互助同盟、师生结队帮教等多种形式促进共同成长。培养身心健康的人是我们教育的根本目标。 七、重视家校合一、社会联动，共同致力于学校教育 学校教育如果仅仅依靠自己孤军奋战，很难得到理想的教育效果。我校在办学方面确立了家校合一、社会联动这一基本思路，广泛征得家庭、社会对学校的支持和帮助。为此我们分别在学期伊始和学期中间连续两次召开了全体学生家长会，成立了家长学校，建立了校讯通，特别在开展师德师风大讨论活动中, 以双走入活动为契机, 老师们纷纷走入学生家中, 密切了学校和家庭的联系，使得学校在很多方面的教育行动赢得了家长的支持和帮助。同时, 我校身在阿奎利亚小区，兴办良好的教育离不开小区的支持和帮助, 为此我们与集团总部建立了通畅的联络机制，广泛赢得他们的支持和帮助。小区在安保等方面都予以了学校莫大的支持。我们还积极与管委会联系, 得到了当地政府的关心和支持。 各位领导、各位老师，作为一名新建学校的校长，确实感到辛苦。但是当我看到学校在顺利有序的向前发展，我们的学生在开心的成长，我们的老师在体验成功的快乐时，我很开心、很高兴、很自豪！所以，我最想说的一句话，感谢你们支持我，才使学校日新月异，学生天天有了进步；感谢你们理解我，才使学校有了互帮互助、敬业爱岗、负重拼搏、争做开拓者的好氛围。在今后的工作中，我需要各位领导和老师一如既往地支持，让我们不断地提高凝聚力、向心力，更加团结，更加坚强，用精神和力量去维护我们的学校，还需要各位领导和老师付出更多的心血。我坚信，无论有多大的困难，我们都会勇往直前，我愿用对生命的满腔热忱，带领全体师生秉承“立志立德、乐学笃行，和谐敬业、存异创新”的校训精神，为创建阿奎利亚学校明天的辉煌而不懈努力。
【关 键 词】学校/礼仪教育
【 正 文】
目前，学校礼仪教育正呈方兴未艾之势。不少学校不仅将礼仪教育纳入了
一、教育内容的统筹安排
学校礼仪教育是一项系统工程，理应从娃娃抓起，并贯穿学校教育从幼儿园、小学、中学直到大学的全过程，因此必须对各级学校、各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹安排，形成一个完整的礼仪教育的系列。否则，就难免出现相互脱节、各自为政因而导致教育内容交叉、重复或缺失、疏漏等情况。
事实上，这些情况已经不同程度地发生了。以出版为例，如中国妇女出版社新近推出的《我们是礼仪之邦书系》。这套书系包括《幼儿礼仪》、《小学生礼仪》、《中学生礼仪》和《大学生礼仪》四个分册，应该说，在内容安排上还是比较注意并且也是处理得比较好的。但尽管如此，不少内容还是出现了多次重复的情形，如仪容礼仪和举止礼仪，不但四个分册都涉及到了，而且《中学生礼仪》和《大学生礼仪》两个分册中还出现了不少陈述雷同的地方。诚然，诸如此类的礼仪规范，无论是小学生、中学生还是大学生，都应该学习和遵循，但作为教育内容，却可以而且应该将相关的内容集中安排在某个阶段，或者对相关内容作出不同层次的分解而分别安排在不同的阶段，尽量减少或避免内容上的重复或交叉。
一方面，是内容重复或交叉，另一方面，则是内容缺失或疏漏。但无论是重复、交叉，还是缺失、疏漏，其原因都在于缺乏全面规划和统筹安排。今天，礼仪教育正在大踏步地走进小学、中学和大学的校门，应该说，对礼仪教育的内容进行全面规划和统筹安排，已经是刻不容缓了。
二、教育方式的多元选择
礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作密切相关。对于具体的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的；只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。所谓礼仪教育的实践性，是指礼仪教育具有知行统一的要求。学了礼仪，知道了礼仪的规范和要求，就应该付诸行动，按礼仪的规范、要求去做。如果学了礼仪之后，掌握了有关的礼仪知识，并且也会实际操作，但就是不愿身体力行；学的是一套，而实际做的则是另一套，这样的礼仪教育肯定是不成功的。
由于礼仪教育具有操作性和实践性的特点，因此在教育过程中，就不应该只是采取单一的课堂讲授的方式，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。如果说，课堂讲授重在传输礼仪知识，那么，模拟训练则重在体现礼仪教育操作性的特点，而日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。
与教学方式相联系的，还有教育考核及其标准的问题。既然学校礼仪教育需要综合采用三种教育方式，那么这种教育的考核，当然也就不可能只是采取通常的卷面考核的办法，还应该考查实际操作能力和水平，而尤其要在日常生活和学习中实际考核学生是否已经养成了良好的礼仪习惯和礼仪风范。只有这样，才可能对学生的礼仪学习情况作出真实、全面、准确的考核和评价。
三、教育重点的分段把握
礼仪教育虽然具有十分鲜明的操作性的特点，但这决不意味着礼仪教育只需要学习具体的礼仪规范，礼仪教育的理论层面，包括礼仪的性质、礼仪的起源和发展，礼仪的规律及礼仪的真、善、美等，也是礼仪教育的重要组成部分。
在礼仪教育中，既应当让学生“知其然”，知道应当怎样做，还应当让学生“知其所以然”，懂得为什么要这样做。礼仪教育如果只是单纯传授礼仪的规范和具体操作的要求，而不注意对礼仪理论及其文化底蕴的探讨和说明，那么这样的礼仪教育，实际上也是残缺不全的。这样的礼仪教育，虽然在培养学生循规蹈矩、照章办事方面可以立竿见影，但却不利于学生触类旁通，举一反三，充分发挥灵活自主的创造精神，达到礼仪应用的更高境界。因为具体的礼仪规范即便包罗万象，也不可能对所有情境中的礼仪都一无遗漏地作出明确规定，而且许多杰出的礼仪典范，例如周恩来的许多礼仪风范，都是现代的礼仪规范中不可能找到先例的。所有这些，都有赖于对礼仪文化的深层把握。只有透彻掌握了礼仪文化的深刻底蕴，才有可能在无论怎样复杂的情境之中，面对无论怎样怪异或突发的问题，保持一种雍容大度、应付裕如的礼仪风度，而不至于无所遵循，无所措手足而导致礼仪失范。
礼仪文化的深层把握既然如此重要，那么是否在学校礼仪教育的每一个阶段，都要突出这方面的内容呢？显然不是。这里所涉及的，实际上是礼仪教育的操作层面和理论层面，在礼仪教育过程中如何把握的问题。如果从实际情况出发，那么不同阶段的礼仪教育，其重点应该是有所不同的。
中小学礼仪教育，由于学生文化水平不是太高，理论把握能力不是太强，因此应重在操作方面，以礼仪规范的讲授和训练为主；大学礼仪教育，由于学生已达到较高文化水平，并且具备了一定的理论把握水准，因此应重在理论层面，以探讨和把握礼仪文化的底蕴为主，而且，为了改变深入探讨礼仪理论少的现状，大学礼仪教育完全可以依靠和借助已经具有较高文化水平和较强理论功底的大学生自身。当然，重点之外，其他方面也是需要考虑的。如中小学礼仪教育，重在操作层面，但与此同时，也可以而且应该对理论层面作适当程度的涉猎，使学生在“知其然”的基础上，尽可能“知其所以然”。反之，大学礼仪教育，重在理论层面，而与此同时，也可以而且应该包容操作层面的一些内容。如大学生毕业后需要求职，因此求职方面的礼仪规范，当然就应该是大学礼仪教育的题中应有之义。
