时间：2022-08-31 07:05:00
以下是的小编就给大家分享幼儿园班级环境创设策略，欢迎阅读!
“环境创设”体现以儿童为主体的教育理念，精心设计与制作的环境创设让环境承载了教育的内涵，成为幼儿园的“第三位”教育者。作为幼儿园老师，首先需要了解幼儿园教育的基本特点，就是以游戏为基本活动，保教并重，个性发展，为孩子的后继学习和终身幸福奠基，以《纲要》精神和《指南》目标要求为基准来思考自己的班级环境创设。“环境创设”需要围绕五大领域来进行创设，总原则是让环境说话，让环境参与教育;具体原则是体现艺术性、教育性、创造性、感染力。
1、 幼儿园班级环境创设需要考虑的因素
在幼儿园班级环境创设中，需要考虑显性和隐性因素。显性因素，指教师层面的班级管理策略，即教师的教育理念、教学行为和班级管理的独特风格;隐性因素，指家园共育层面的幼儿与家长在环境创设中的参与度，即教师如何引发他们参与环境创设的信心、能力和快乐感。
2、幼儿园班级环境创设的上层空间设计
上层空间是指从墙面1/3以上包括屋顶在内的孩子需要仰视才能看到的空间，不在孩子的主要视觉范围内，但它又是整体空间的组成部分，所以需要作适当装饰，可从以下两方面来布置：
动态布置：选择符合幼儿年龄特点、生动有趣的且富有美感的垂吊物或是悬挂物，活泼有序地挂在屋顶，使其形态和色彩都能为房间增添动态的美感，切忌多而繁杂，稍加点缀即可。
静态布置：选择符合幼儿年龄特点、生动有趣且富有美感的平面图案，有规律地贴在屋顶组成美丽的画面。
3、幼儿园班级环境创设的中层空间设计
中层空间是指墙面中间的1/3处，与成人的视线相平，幼儿则需要在远处或抬头才能整体感受的部分。它的面积较大，是构成房间主体的部分，需要选择符合幼儿心理及年龄特点的、比较大型的装饰。块面大、色彩和谐、形象生动。可以邀请本班的幼儿和家长一起参加，充分体现家庭参与的特点。在设计、布置和装饰的时候需要考虑以下因素：
班级幼儿因素：考虑到孩子的年龄、性别、性格等因素，尊重孩子的年龄特点。
艺术因素：班级环境是孩子教育环境的重要组成部分，对孩子会产生很大的影响，也呈现出班级成员的文化修养和审美倾向性，考虑文化艺术的因素，使孩子处于艺术化的生活环境中，从小就受到美的熏陶。
材料因素：用于班级环境创设的所有材料必须是无毒的、安全的，从气味、质感到形象、内容，都必须利于孩子身心健康发展，使孩子从中获得益处。
4、 幼儿园班级环境创设的下层空间设计
下层空间是指墙面下部的1/3处和地面，孩子的视觉容易集中于这些部位，是孩子可以充分利用和参与的部分，应完全提供给孩子，让孩子能自由地展示自己。如设立孩子的个人作品展示区，留出一定空间让孩子能自由地画画，地面安排各种活动区角，给予孩子充分发挥自己想象力的空间。
设计好之后，再总体审视整个班级活动室从色彩、形式、空间的利用等方面是否协调统一，是否是孩子喜欢的，是否符合孩子的个性，是否与整个幼儿园文化氛围和谐统一。
5、 幼儿园班级环境创设的其他部分设计
考虑到与班级活动室的教育因素和审美因素形成和谐统一，需要整体设计走廊与角落墙面，可以使用一些充满艺术风格的装饰图案与画面，体现对比、大小、长短、高低、疏密、均衡的审美原则。
德育工作以建立“知行文化”德育体系和机制，培养人格健全有智慧，勇于创新有能力、全面发展有特长、知行合一的优秀初中毕业生为总目标，两年来主要在从以下几方面开展工作并取得一定成效
一、建立健全完善有关学生和班级、班主任的各项考核、评价制度和机制，形成量化的考核评价激励机制，将学生品德素养评价和班主任工作考核评价纳入其中，有效促进和保障学生的全面发展和班级精细化管理的落实。
1.按《学生合作小组量化考核办法》进行班级、年级、校级考核评价，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。
2.按《学生德育百分量化考核办法》，评选出校级孝老爱亲之星、诚实守信之星、劳动创造之星、阅读之星、合作探究之星。
3.从学校实际出发，对《班主任工作量化考核办法》进行微调，加大学习成绩和公共财产保护的比例，按照考核方法考核班级管理工作。
二、开创学生习惯养成和班级管理德育工作新思路，探索建立了比较适合本校实际的管理模式。
探索学校、班级精细化管理过程中，紧紧围绕学校“知行合一”教育理念，重视学生的行为习惯养成教育，开展了以“双创”活动为“抓手”的德育管理和学生行为习惯养成教育的系列活动。2016年10月10日正式启动了创“学生行为习惯达标（示范）班”活动，2017年10月11日又启动了创“温馨教室”的“双创”活动，并分别出台《关于开展创行为习惯达标（示范）班、创行为习惯达标（示范）生活动的实施方案》和《北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部“温馨教室”创建方案》。
将学生的道德习惯、学习习惯、生活习惯、锻炼习惯纳入学生综合素养评价指标体系中，并制定了《学生行为习惯达标班（生）、示范班（生）认定办法》，每个月以“星级滚动”方式展开班级、学生两个层次的创优达标活动。每个月都要在班级考核基础上，新晋级一批达标班（生）、示范班（生），在升旗仪式上隆重授牌。新晋级的达标生都要填写“行为习惯自我评价量表”由学生自评、同学互评、家长评价、老师评价，最后由教育处审核通过。从“双创”活动开展至今，全校三个年级已经开展了15轮学生行为习惯达标班（示范班）的评比表彰。截止2018年6月份，在现有的26个班级中已经评选产生了3个二星级行为示范班,6个三星级行为习惯示范班，3个四星级行为习惯示范班和1个五星级行为习惯示范班。以及5个一星级行为习惯达标班和3个三星级行为习惯达标班。达标班和达标生比例占到总班数和总学生数的近90%，示范生和示范班的比例占到总班数和总学生数的近50%.从“物质环境好、人际环境好、心理环境好、课堂环境好”四个维度的对班级开展“温馨教室”创建进行检查评比，采取定期集中检查与不定期随机抽查、问卷调查、访谈、查阅班级管理、考核资料方式检查班级的硬环境和软环境建设情况。每个学年末，每个年级评出 “年度校级温馨教室” 2个，颁发奖状并授牌。并推荐申报区级“温馨教室”、市级“温馨教室”。
两年来，结合“双创”活动，在班主任工作考核基础上的坚持开展和持续推进“温馨教室”创建，共评选产生了4个市级“温馨教室”和6个区级“温馨教室”8个校级“温馨教室”。 “双创”活动的坚持开展，使得全校班容班貌，学生的仪容仪表、精神风貌和行为习惯有了巨大改变，良好的校风正在形成。2018年8月份被康巴什教体局授予“学生行为习惯养成教育示范校”称号。
三、大力加强班级文化建设，努力开创附校“知行文化”的文化育人新方式。初步实现班级文化建设的物质文化和制度文化建设目标，并积极探索小组合作文化建设、坚持做好宿舍文化建设。
对班主任进行班级文化建设的专题培训和研修学习，并通过教室文化布置、走廊文化设计评比和班级管理制度检查等方式，教育引导提升全体班主任在班级物质文化和制度文化建设两个方面的能力和水平。积极推动学生合作小组的建设，培训培养好小组长，按照《学生合作小组量化考核办法》对全校各年级各班的合作小组进行定期评价奖励。完善了《文明宿舍评比办法》，坚持做好文明宿舍创建工作，定期开展文明宿舍评比，并与班主任考核挂钩。
全校各班全部做到根据班级实际进行班级文化定位，确定符合本班学生实际的班名、班训、班徽、班歌等外显的“班级标志”；从教室内外环境布置等外显的物质标志，到制定班级制度、班风班训等体现班级精神的需要内化的文化因素，都做到统一协调，初步形成“一班一品一班一特色”的班级文化准确定位。每月、每期定期对各年级本班级的合作小组建设和评价进行总结表彰，教育处专门定制含有学校文化标志的各类奖品奖状对优秀小组和小组长进行奖励。
四、完善学校德育管理网络建设，建设一支分工明确职责明晰的德育工作队伍，初步形成全员育人的德育工作网络。
建立校长全面负责学校德育工作的管理体制，建立四条线的德育管理网络，即：党支部——共青团、少先队、工会；教育处——年级部——班主任；教学处——科任教师；团委——学生会——学生志愿者；学校（校关工委）——家庭（校家委会）——社会。建立形成一支由教育处德育干部、团委干部、思想品德课教师、班主任组成的比较稳定的德育骨干队伍。
校教学处、教育处、党支部、团委分别开展日常德育工作和学生德育教育活动。教学处主要负责落实国家德育课程以及将德育内容有机融合到其它课程的途径育人，落实好学生成长德育导师制度。教育处主要实施开展主题活动等途径育人，党支部团委主要负责通过组织开展学校社团活动和节日纪念日活动等途径育人。
五、初步建立分阶段，有针对性和可操作性的知行德育校本课程体系。
1. 以“让学生喜欢教师，喜欢学校，拥有梦想，把握生命”为目标，践行“七维度”德育，即：健康、习养、情感、认知、礼仪、交往、励志。从“七维度”出发，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、生态文明教育五项内容纳入校本课程体系，并按照以下的分阶段德育目标，制定了《知行德育课程体系》和《知行德育校本课程实施方案》：七年级——迈好中学第一步，做合格附校人；八年级——迈好青春第一步，做优秀青少年；九年级——迈好人生第一步，做合格毕业生。
2.政史地组研究开发“礼文化”、“蒙元文化”校本德育课程。
3.教育处通过新生入学教育主题教育月，和日常“双创”活动来实施“习养教育课程”。
关键词：学习型班级；实践；研究
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0108-01
一、问题提出的背景及意义
20世纪80年代以来，随着信息化、网络化、知识经济时代进程的加快，企业、学校面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应这种环境。因此，为应付变局，研究企业、学校等组织如何适应新的知识经济环境，增强自身的竞争能力及组织的生命力，已成为企业界、理论界和教育界共同关注的焦点。“学习型组织”的管理理论就这样应运而生了。美国学者彼得・圣吉在其所著《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》中提出：“《学习型组织》是未来唯一持久的优势，是因为你有能力比你的竞争对手学习得更快。”
2001年6月国家教委颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》，新课程强调面向全体学生，激发他们的成功体验，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
在未来的社会里，学生的自身发展，需要我们的学生必须树立终身学习、合作学习的理念。基于以上分析和认识，我校在近年来开展了学习型班级的研究和实践。
二、研究目标
根据《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神，借鉴国内外一些单位创建学习型组织的经验，结合中学的实际，我们确定的研究总体目标是：1.转变观念，树立终身学习的理念；2.改变心智模式，掌握正确的思维方式；3.开展团队学习，营造互动式学习氛围；4.促进系统思考，学会管理的辩证法。
三、主要措施
1.改变观念，领悟学习型组织理念
首先，召开全体班主任会议进行动员学习，促进并倡导全体班主任深入了解学习型组织原理，深刻领悟创建学习型班级的紧迫性和必要性。其次，对全体班主任进行培训，认真学习《第五项修炼》内容，理解学习型组织理论，并要求撰写学习心得体会。2011年，在实验班级进行的“关于创建学习型班级”的问卷调查中，共收到101张调查表，有83名学生认为创建活动与自己紧密相关或与自己有一定的关系，65名学生表示愿为团队做力所能及的一切事情。调查结果表明：学生们对创建活动都表现出积极、合作的态度，而且充满了期待、新鲜、好奇的心情。最后，在全面理解创建活动的任务和目标后，进一步讨论研究如何创建学习型班级并着手实践。
2.建立激励机制、完善班级管理体系
根据学习型班级的理念，让实验班级着手构建“学生个人――团队――班级”学习循环体系，改变以往由班委、团支部指挥班级工作的管理模式，将班级划分为若干个小组，即若干个团队，以次作为班级工作的若干个基本单位，并将班级的各项活动都落实到每个团队中，这样，班委、团支部则由原来的“主角”变成了“配角”，仅仅作为每团队开展活动的辅助。为使学习型班级创建活动有序进行，学校制订了《学习型班级评比标准》、，同时要求实验班级结合班级自身实际制订形成了一套科学规范、具有可操作性的奖惩机制，把“学习+激励”的学习型组织管理理念贯穿于创建活动的始终。
3.通过深度汇谈，认真制订团队愿景、个人愿景
在学习型班级创建中，共同愿景就是全班的共同目标。通过班主任的引导，各团队之间进行深度汇谈，实事求是地对班级现状进行分析，发现班级、各团队及个人的优势和不足之处，然后制订班级目标、各团队的目标，在此基础上再制订个人目标。为实现既订的目标，各团队在共同愿景的感召下不断进行自我超越、共同奋斗。这是因为共同愿景所具有的那股令人深感号召的力量，使全班学生难以抗拒的融入到集体之中。
4.开展团队学习，促进学生的学习积极性，培养学生的创新能力
学习型组织的观念认为在未来的社会中，学习应变的单位不再是个人而是团队，在团队中运用合作沟通，互帮互助，促进每个人的潜力智能都以充分发挥，使团队的智能与贡献远大于个人之和。因此，在实验班级中要经常举行团队内、团队间及师生之间的深度汇谈，深刻地理解班级学习系统中的个人学习、团队学习及整个班级学习等三个不同层面之间的相互联系，从而使学生懂得了每个人的学习与他人也是息息相关的，2011年3月份，对实验班级学生进行调查，67%的学生认为班级的学、赶、帮、超、竞的气氛浓厚了，79%的学生认为自己的头脑发生了变化，已经尝试着用新的角度、另一个立场看待问题，这些又成为学生们继续再学习、再创新的动力。2001年9月份，对实验班级学生进行调查，67%的学生认为班级的学、赶、帮、超、竞的气氛浓厚了，79%的学生认为自己的头脑发生了变化，已经尝试着用新的角度、另一个立场看待问题，这些又成为学生们继续再学习、再创新的动力。
四、研究初步结果
经过一年的实践与研究，创建活动取得了一定的成效与经验，总结如下：
1.促进了我校师生观念的转变，树立起学习型班级管理理念，完善了我校班级管理机制，形成了我校学生管理新模式。
2.激励了全体师生再学习的意愿，组成了班级学习团队，促进班级学习氛围，初步形成了学习型班级结构。
3.改变了学生的学习习惯，完善了学生的行为规范，改善了学生的学习方法，提高了学生的知识层次及学习、协作、创新等综合能力。
4.促进了班主任的工作积极性，提高了班主任的理论知识及经验总结能力，同时班主任的整体素质也得到提高。2011年秋，两实验班级均获得了万州区优秀班集体荣誉称号，（我校共5个班级）。
5.基于学习型班级的探究实验成功，我校进行了进一步的深化巩固，于2012年春全面启动全校的学习型班级建设活动，不断总结、思考学校管理、班级建设中出现的新问题。在新课程改革背景下，学生发展的主体地位不断得到加强，学生的整体发展素质全面进步。
五、系统思考
一、创建主题环境，让幼儿与环境融为一体，自主学习，促进发展
幼儿园环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境融为一体，让幼儿在环境的刺激下发现和探索问题，在环境的潜移默化、推动下得到自主学习，获得发展。在主题开展过程中，师生围绕主题内容共同建构的环境，能最大限度地发挥幼儿的自主性、参与性、创造性。
1.环境创设突显幼儿自主性：在环境创设中让环境成为幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径。如：开展主题“春天在哪里”，的活动，可以先组织幼儿对春天进行观察，学会表述自己的发现和疑惑。老师将幼儿的问题进行分类，记录幼儿的语言，以及收集来的图片或照片呈现在环境中，组织幼儿围绕问题，去寻找答案，将答案不断的补充在问题的周围，让幼儿主动愉快地获得知识。
2.环境创设体现幼儿参与性：在主题环境《来来往往》墙饰布置上，首先我们讨论了马路的布局，随着主题内容的推进，幼儿利用废旧材料制作了车辆，接着通过“布置在哪里？怎么贴？怎么摆放？”等问题的讨论来确立作品布置的空间方位和作品数量，再分工合作，对于垂挂在高处的作品直接由教师承担，让幼儿帮忙传递作品或取工具等。布置在低处的作品让幼儿直接布置。最后组织幼儿欣赏，幼儿的参与不仅仅体现在作品的制作上也能体现在展示布置的过程中。
3.环境创设突出幼儿创造性：环境创设的材料体现多样性、可取性、可用性、可变性，让幼儿充分自主选择材料、重组材料，发展幼儿大胆探索、自主创造的潜能。如：创设主题“春天真美丽”中，教师、家长利用汤匙、纸筒、纸皮制作蜻蜓、蝴蝶的外形，指导小班幼儿学习粘贴装饰动物翅膀。中大班幼儿动手操作物体的能力提高了，能探索物体的多种操作方法。如在环境创设“可爱的动物”中，作品都来自于孩子的想象，用光碟制作的大瓢虫，扭扭棒皱纸制作毛毛虫，手工纸果冻盒做蜗牛、乌龟等，极大的满足了孩子创造欲，使环境创设更富有童趣和新意。
二、创建与主题、季节、节日相对应的班级环境，让幼儿快乐学习
1.班级整体环境的创建：班级的整个大环境基本上是根据主题的开展而不断变化、丰富的。首先思考：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，并结合季节、节日等选择主题。主题确定后，拟定主题目标、网络、选择内容。整个班级围绕主题创设相应环境。
2.班级游戏区角的设计：游戏区角活动是一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。根据幼儿的兴趣、主题实施的情况和班级的格局，教师合理规划游戏区角，并不断丰富区角的材料，随着主题内容的推进，丰富或改变区域内容。
合理规划场地，充分利用空间，创建区域环境。活动室内外的环境是有限的，每个活动区又有各自的特点和活动方式，要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，就要把活动室内外作为一个整体来考虑，尽可能充分利用活动室、走廊、阳台等三维空间环境，提高环境利用率，为幼儿创造了一个合理有序的良好环境。
注重整合教育资源、创设适合幼儿发展的、开放性的区域环境。区域活动的创设作为班级环境布置的有效方式，通过整合原有的教育资源，创设了让幼儿看得见，摸得着、便于幼儿根据自己的需要、有选择地进行自主活动、开放性的区域环境。在布置环境和准备投放材料时要真正从幼儿的兴趣、需要出发，要考虑环境的创设和材料的投放要实现什么样的教育目标。在游戏区角活动中，投放的材料是根据主题教育内容，有目的、有针对性地不断丰富的。
班级主题墙的设计。在创建主题墙的时候不但要注重漂亮、美观，更要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境注重内容的丰富及形式的多样性，以幼儿的参与为主。主题墙上可以是浓缩整个主题活动的教育内容，也可以是在主题活动中幼儿收集的材料或创作的作品，作品形式多样，运用涂色、绘画、粘贴、照片和调查表等形式。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题环境。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
关键词：高校；文化环境；人才培养
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出："班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中对高等教育的发展任务提出："全面提高高等教育质量……提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。……充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。"
随着社会主义市场经济体制的逐步完善，改革开放的不断推进，社会各领域对人才的素质均提出了更高的要求。建设和谐的高校班级文化环境有利于营造良好的育人环境，对大学生人才素质培养具有重要影响意义，是建设和谐校园的重要内容。
一、高校班集体文化环境建设的现状
班级文化，班级文化是指被班级成员所共同接受的班级目标、学习风气、行为准则等群体意识的总称。从广义上来讲，可以认为是高校学生生活中的一切文化要素；狭义上可指班级全体成员创造出来的独特的文化，包括环境限制要求下的自觉文化和自发文化两个层面。班级文化一旦形成，就会反过来作用于班级成员，成为开展思想政治工作的重要切入点。
（一）学生自身素质影响因素
新时期大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，大多数学生关心国家大事，拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和"三个代表"重要思想，大多数学生的人生观、价值观基调鲜明、态度积极，并迫切希望提高自身综合素质和实践能力，但是部分学生也存在诚信意识缺、价值观带有明显的功利性与实用性、心理状态差、个人观念强等问题，成为影响班集体建设的不利因素。
（二）外界环境影响因素
1、班级功能弱化
大学普遍采用学分制教学，大学班集体相对来说更加松散，班级作为思想政治教育的载体功能弱化。部分同学认为大学是一个崇尚个性自由的空间，而班级只是一种表面化的组织形式而已，没有必要把自己束缚在班级这个狭小的范围中，追求自我价值，追求个性才是大学生应当做的。
2、社会价值多元化
开放校园生活环境，新的教育管理体制，大学生公寓社区的形成，以及独生子女学生比例的提高，使得大学生价值取向多元化的现象更加突出。而部分高校按照专业大类招生，学生入学学习两年二次选专业后要进行重新分班、分宿舍，以及部分学生追求个性表的思维和心态，使得学生的集体感淡漠。
3、班集体建设指导乏力
由于对学生班集体建设指导的不利也导致了学生班级的凝聚力和教育功能下降。
二、高校班级文化环境对人才培养的重要影响
而从小的环境方面考虑，班级文化建设作为一种无形的强大力量，潜移默化的影响着大学生日常学习生活的行为及态度，对大学生正确认识自我、提高自身价值及各方面素质能力培养等方面起到了巨大的作用。
（一）良好的班级风气--人才培养的催化剂
班级是学生在校期间接触最密切的集体，因此班级整体风气对于学生个人素质文化的培养有着及其重要的影响。班级风气包括很多方面，例如班级的学习风气、活动特点、政治氛围、科研精神等，而要建设良好的班级风气则需要从各个方面共同努力。
（二）严格的校规班规--素质培养的规范化
校规和班规是根据各高校对学生的培养目标、素质要求及本校本班学生的实际情况而制定的，是规范学生日常行为的准则，其实质是促进学生接受和尊重正常的社会规范，以实现他们的社会化。在班级的日常活动中要定期学习《大学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，还应自行研究制定《班级管理规定》。班规的制定要符合学生的实际思想状况，并在试行过程中不断修改、完善，规定确立后要严格予以执行。
（三）班级的管理引导--成才成长的必经之路
班主任和辅导员对学生具有极其重要的引导管理作用，他们集大学生日常生活工作管理、成长成才服务等多项任务于一身。为了充分发挥他们在学生的生活学习中、班级文化建设中及人才素质培养中的指导性作用，班主任和辅导员要时刻以班级为单位，关注学生的日常生活、学习、工作以及心里状况。在做好基本的日常教育工作的同时，要针对班级学生存在的实际问题进行认真分析，采取行之有效的解决方法；并建立激励模式，增强学生的自信心教育；帮助其整理思路，完成未来发展的职业生涯规划、人生规划；使其具有面对困难时坚强的意志力和自己解决问题的能力。
（四）和谐班级文化--强化素质的有效方式
积极向上的班级文化会为班级成员个性发展提供良好背景，通过加强班级文化建设，可以协调好班级同学之间的人际关系，促进同学之间的交流，并通过正确的引导逐渐产生个性而端正的世界观、人生观和价值观。
可以利用团课、座谈会等形式向学生开展勤俭节约、艰苦奋斗等优良作风的教育，在班级中营造良好的学习氛围，促进学生自我教育，增强学生自信心；与此同时在班级中营造关心、接纳他人的氛围，让班级中的每个成员学会用尊重和欣赏去解读和看待其他同学。
（五）行之有效的活动载体--提高质量的重要手段
保障素质培养的开展落实，要有结合班级实际并行之有效的载体，通过各种载体，培养大学生的创新意识、创造能力。对大学生而言，班级不仅是学校组织的形式，更是大学生们生活的一片天地，也为大学生课外实践施展自身才能提供了一定的舞台。要把班级同学个性相互整合，结合班级的现状和班级特色，在班级中策划组织具有一定创新精神的文化娱乐活动，充分调动班级同学的积极性，使自己作为生活的设计者而日益富有自主性和创造性。
总之，做好人才素质培养工作是对学生现代创新意识、竞争意识、团结协作意识以及社会适应能力和专业技能的一种培养。作为大学生生活在班级这样一个相对狭窄的空间中的必定会与"环境"产生密切的交互作用，形成反映大学生精神风貌的班级文化，而班级文化环境必然会对大学生的文明教育、养成教育，健全人格和健康心理的培养产生潜移默化的影响，建设和谐的高校班级文化环境是建设和谐校园的重要内容,也是推动人才素质培养，促进学生可持续发展的良好切入点和实施重点。
参考文献：
[1]李纲.当代大学生思想政治状况调查报告[J].财经科学,2004增刊.
[2]徐起建.寻找"有精神"的中国大学之路[N].中国教育报,2006-07-13.
[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报,2004-10-15.
小学班级文化评比细则一班级文化是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。为了充分发挥环境育人的功能，丰富教室文化内涵，创设优美的育人环境、高雅的文化氛围，通过环境感染学生，提高学生修养。学校将开展班级文化检查评比，具体方案如下：
一、评比评委：
XXXX
二、参评对象：
中心校一至六年级9个教学班。
三、评比时间：
20xx年10月27日(第9周星期四9:30)早读课时间。
请评委老师第四节课后到办公室集中，领取评分表，到各教室按标准打分，查完后将表交给刘乾老师汇总。
四、评比方法：
各班得分=(所有评委的总分-1个最高分-1个最低分)评委数，从高到低依次评出一、二、三。
五、奖励办法：
根据总分顺序评出一等奖1个 ，二等奖1个 ， 三等奖1个，按照学校奖励条例给班主任奖励。
小学班级文化评比细则二一、评选目的
为促进学生养成良好的文明行为习惯，提高班级凝聚力，培养学生积极进取的精神，形成讲卫生、守纪律、懂礼仪、团结向上的良好班风，构建和谐校园，学校特制定本方案。
二、评选对象
15年级所有班级
三、评选原则
采取同年级平行班择优评选原则
四、评选内容
1、学校大队部对各班卫生、纪律、礼仪检查记录
2、各班参加学校、区、市级比赛获奖情况
3、以学生个人身份参加区、市级比赛获奖情况
五、评选标准
六、说明
1、对于同年级两班参与学校活动并获奖，则按分数高低评为一、二等奖
2、对于个人或部分学生参与区、市级比赛(如书画、节目等)获奖者，按照本班学生等次(一等6分、二等4分、三等3分)累计得分将本班分为区、市级一、二等奖。
3、如同年级两班部分学生(人数不等)于区、市级获奖，则将两班同列于区、市级相应等次。如只有同年级其中一个班学生，本班列于校、区、市级一等奖，则另一班列为二等奖。
4、对于流动红旗获得班级则以校级一、二等奖级别列入班级积分
5、如本班由于管理失误出现重大校内安全事故，取消参评资格
6、如评选时出现特殊情况，则视具体情况而定
七、实施时间
XXXX
小学班级文化评比细则三一、指导思想
为了切实加强我校校园文明建设，营造班级文化氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的教室环境，学校决定举行班级文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生。
二、总体目标
让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
三、活动时间：20xx年10月 9日
四、评比时间：20xx年10月 12日下午放学
五、评委成员
组 长：
副组长：
组 员：
六、布置要求
1. 以人为本，突出班级特色，形成独特的班级文化。
2.注重创设浓郁的班级文化，促进学生学习兴趣的培养。
3.班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，力求育人的目的。
4.教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性。
5.教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。
6.教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。
七、奖项设置
高年级组(五六年级)：一等奖1个
中年级组(三四年级)：一等奖1个
低年级组(一二年级)：一等奖1个
八、奖励办法
本次活动纳入班主任考核，获得一、二、三等奖的班级，颁发奖状并表彰，同时分别在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。
附：评分细则
1 整体环境 (3分)
(1)教室整体上整洁有序，讲台、课桌、办公桌摆放整齐，课桌上无课本等学习用品。(1分)
(2)地面、桌椅侧面、上面无污垢;门窗洁净明亮，无灰尘，墙上无脚印、污渍等;窗台无堆放;墙角无蛛网;卫生工具摆放整齐;外面扶手无灰尘。(1分)
(3)教室布置和谐、美观，色调统一，符合班级学生特点。(1分)
2 布置内容 (3分)
(1)内容积极健康向上，贴近学生，能鼓舞人，教育人。(1分)
(2)班级布置有适合本班学生的学习、德育等。(2分)
初中部学生发展中心
本学年，在疫情防控常态化大背景下，学生发展中心将继续全面贯彻党的十九大精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，以学生健康成长为核心，以促进学生形成良好行为习惯、学习习惯为重点；依据学校2021年工作计划，继续着力于培养“全面发展，学有所长的幸福公民”总目标，制定本计划。
一、工作目标
坚持德智体美劳五育并举的理念，以培养“全面发展，学有所长的幸福公民”为育人总目标，以养成教育为抓手，五育并举为措施，以丰富多彩、健康有益的活动位载体，抓实六大育人途径，营造健康、文明、积极向上的育人环境，严格落实“双减”政策，做好课后服务，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，塑造优良校风。
（一）常规管理目标
1、学生行为规范、文明程度进一步提高；
2、学生在校学习、生活秩序井然；
3、班级环境、校园环境整洁怡人；
4、课后服务管理更有效。
（二）队伍建设目标
1、完善班主任例会制度，加强班主任分层分类培训，充分运用校级班主任工作坊开展班主任学习交流，建立班主任梯队。
2、加强学生干部队伍建设，提高学生自我管理、自我提升、自我服务的质量和能力。
（三）德育创新目标
继续实行一班一案，打造班级文化建设特色；
二、重点工作及措施
（一）加强班主任队伍建设，力争打造一支高素质、强能力的德育队伍。
1、重视理论学习，组织班主任学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规以及心理健康知识学习，增强班主任遵纪守法、依法施教的自觉性，提高科学育人的水平。
2、组织班主任学习学校关于班级管理考核的各项制度，加强量化考核，完善班主任考核评优、先进班集体评比制度，激发班主任工作热情，提高班主任班级管理能力。
3、增强班主任工作的责任意识，按时到岗、下岗，不定时巡视班级，检查课间学生行为、卫生习惯等，及时了解班级动态，处理好班级的日常工作；增强班主任工作的大局意识和协同意识，积极配合任课教师，参与各科的教学管理。
4、开好每周一次的班主任例会，力争把每次的班主任例会变成＂经验交流会＂、＂反思借鉴会＂、＂案例分析会＂。在会上，除了任务的下达外，其他时间要基本用于教育管理的经验交流以及案例分析，让更多的成功做法惠及其他老师，举集体智慧，助全体成长。可以尝试老师轮流主讲、其他老师补充发言的方式。
5、落实班主任常规工作，如班会课、问题生转化、家校沟通等等。①主题班会做到有实效。精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②对于问题生，有针对性地采取及时有效措施，进行帮教工作。问题严重的学生建立校级问题生档案，跟踪教育，减少违纪现象。③认真做好各种形式的家校沟通工作，并及时记录反思。④注意教育工作资料的积累和经验总结。
6、做好新班主任的培养工作，开展班主任落实并不断改进班主任师徒结对的具体考核措施。
7、深入进行德育科研探索，开展切实有效的德育科研探索。鼓励班主任积极撰写德育论文、德育案例，积极参与各类德育评比活动。
（二）加强学生队伍建设，以养成教育为重点，实行规范化、精细化、科学化、全面化管理，力争培养出会学习、有文化、懂文明、爱生活的学生群体
1、抓紧抓好学生行为规范教育。开学之初，做好新生入学教育，组织新生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校班级量化考核内容进行教育学习，开展包括文明礼仪习惯教育、卫生习惯教育和常规习惯教育。具体做好以下几方面工作：（1）从小事抓起，抓好仪容仪表检查，抓住行为养成教育的突破口，一抓到底；（2）要深入学生，了解学生，使行为规范的养成教育具有针对性；（3）要充分发挥学生骨干的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。
2、加强学校层面的督促检查评比，提高德育工作的实效性。通过学生会、德育处检查组成员每天对学生常规情况进行检查、评分工作，实行一天一检查一反馈，在竞争环境中实行动态管理，以促进行为习惯的养成。
（三）整合德育资源，扎实开展德育主题教育，寓教育于活动中
1、认真组织好每周的升旗仪式。精心安排国旗下讲话，力求系统化、规范化，要结合建党100周年、各纪念日、传统节日以及学校的德育活动等组织稿件，利用升旗仪式给学生进行德育洗礼，使学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、与人交往等方面得到良好的道德修养，并增强相应的能力，促进文明行为习惯的养成。
2、继续深化主题教育。本学期着重加强感恩教育、爱国主义教育；加强理想、信念、道德、诚信教育；加强心理健康、法制法纪、交通安全教育；加强廉洁教育、国防教育、环保教育、禁毒教育等。
3、进一步做好道德讲堂建设和未成年人思想道德建设。抓好学科德育渗透工作，与政治、地理、历史、语文等人文学科相结合，开展交通安全、预防毒品、青春期心理等生命教育活动，将社会主义核心价值体系融入教育、渗透到学生日常学习和生活中。充分利用社区资源，开展联合敬老爱老活动，深化对学生的＂三心＂（孝心、爱心、关心）教育。结合语文学科，精心组织＂经典诵读＂活动，开展系列教育，力争进一步提高我校德育活动的教育性、实效性。
4、充分发挥团支部、少先队作用。开展形式丰富、有效的团、队活动，做好初一建队，初二离队，团员宣誓等仪式教育。
（四）广泛开展各类校内外主题社会实践活动，织学生走出教室、走出校园，在社会实践活动中增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
加强劳动教育，上好劳动教育必修课，开展职业体验和生产性、服务性和创造性劳动。继续开展家务小达人展示活动，培养学生在家庭日常生活中劳动习惯养成；通过劳技课程组织学生系统学习掌握必要劳动技术；推进公共区域自主打扫和每周大扫除制度；结合团委、少先队工作，深入社区、福利院等开展公益劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动品质和服务社会情怀。
（五）用心班级文化、校园文化建设，营造和谐育人环境
1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能，努力创设一个＂时时受教育，处处受感染＂的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，落实班级卫生包干制度，加强检查力度，做到以优美、整洁的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3、用心班级文化环境建设。各年级要围绕学校德育目标，用心思考班级文化建设。本学期继续做好班风、学风、班训创建工作，落实好各班＂让墙壁说话＂工作。各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境。每月按规定的主题定期更换班级的黑板报，并进行评比。
4、加强广播站建设，充分发挥校园广播站的作用，进一步加强环境育人效果。
（六）继续抓实体育与健康、艺术科技活动
1、坚持举行体育活动，落实每天校内外体育锻炼2小时制度，完成课间操《君子之道》的编排余训练，组织好秋季田径运动会，通过活动促进学生的身心健康。组织好每年一次的体检工作。加强课间操和眼保健操的检查和监督，提升两操质量。
2、加强学生心理健康辅导工作。落实初一、初二年级积极乐观、心理韧性课程，组织班主任进行课程内容学习，利用班会课开展心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，利用现有的资源，开展心理健康讲堂，培养学生健康向上的心理素质。同时利用家长讲堂、家长会等途径加强对家长的心理健康教育指导。
3、组织好艺术节展示活动，通过奖励机制，促进学生参加体艺科竞赛积极性，为学生搭建平台。
（七）持之以恒加强安全与法制教育
1、根据上级要求，本学期要积极开展宣传工作，学校将通过开展应急消防疏散演练、国旗下讲话、防溺水交通安全知识讲座等形式对学生进行经常性的安全意识教育，不断提升全校师生的应急避险和自救互救能力，大力提高生命教育质量。
2、本学期的法制教育要重点做好普法宣传，开展法制教育活动，增强学生法治意识和自我保护意识。加强校内外的安全检查与巡视，重视消防工作，确保不出现重大意外安全事故和违法行为。
（八）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能
1、进一步完善家校网络联系平台，增强家校教育合力，借助现代信息手段，正确引导家庭教育，使家庭教育成为学校教育的延续和发展。
2、继续办好家长学校，要充分利用家长学校、家长会、家访、家长接待日，为家长开展教育咨询活动，每学期与每位家长单独沟通交流次数不低于2次。
附件：
1、第一学期各月重点工作及安排
2、每周主题班会安排
附件1：
第一学期各月重点工作及安排
月份
工作重点
工作内容及要求
责任部门
8月
制定工作计划
做好开学前准备，制定学期工作计划；
出台相关制度，规范德育常规管理。
德育处
新生入学教育
8月29日新初一班主任会；
8月30日-31日新生入学教育（具体见安排）
做好学生返校准备工作
8月27、28日组织班主任培训，培训后召开工作会，布置学生返校的相关要求。
8月31日组织学生观看公共安全教育课
9月
开始新学期，践行好习惯。
严抓常规，促班级良好风气形成
9月1日开学第一课；入校时检查学生仪容仪表。
9月14日之前各班完成班级外显文化（班徽、班级目标、班级口号、班主任寄语、班级集体照）构建；
德育处
团委
年级组
学生活动——开学第一课，爱国主义教育
9月1日，组织学生和家长晚8点收看开学第一课，写好观后感。
七年级走进抗日战争纪念馆：精心设计行前会、初一建队仪式、成果展示会（根据上级部门安排）
9月6日升旗仪式，教师节感恩教育
9月30日，秋季田径运动会
班主任队伍建设
9月7日——班主任会：班级工作计划解读；
年级展板、黑板报安排
初一初二主题：启航
初三年级:以《树我中考梦想 扬我拼搏风帆》为主的年级展板和黑板报。
家校合作
校长对话
10月
心怀三爱，弘扬美德
强化常规，促班级良好风气形成
10月8日返校后进行仪容仪表检查
做好9月常规量化总结评比
德育处
年级组
团委
学生活动
四个一活动-首都博物馆（待定，根据上级部门安排进行）
学生班级篮球联赛
年级展板、黑板报安排
践行社会主义核心价值观
初三可以不换
队伍建设
班主任例会
班主任沙龙——案例交流
专题讲座
11月
关注健康，展现特长。
强化常规，促班级良好风气形成
11月初检查仪容仪表，做好10月班级常规量化总结评比
11月中旬进行期中总结表彰，学习方法交流会
德育处
年级组
班主任
学生活动
初一、初三京内实践活动（视疫情防控形势待定）
班级足球联赛
年级展板、黑板报安排
整体：都要体现“学习期中榜样 激发自我力量”为主题的元素。
队伍建设
年级组、班主任例会
期中班主任经验交流
专题讲座
家校合作
召开家长会，期中考试情况反馈与心理健康专题讲座
校长对话
12月
努力拼搏，超越自我。
严抓常规，促班级良好风气形成
12月初检查仪容仪表，做好11月班级量化总结评比
德育处
年级组
学生活动
纪念12·9长跑
文化节展演
队伍建设
班主任例会
专题讲座——班级管理的艺术
年级展板、黑板报安排
年级自定主题
队伍建设
年级组、班主任例会
班主任沙龙——案例分析
专题讲座
家校合作
部分学生家长会
1月
期末总结与表彰
年级期末总结表彰
德育处
年级组
寒假实践作业设计
放假前的安全教育；
五育并举 寒假实践任务研发
附件2
每周主题班会安排
时间安排
初一年级
初二年级
初三年级
第一周
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育+初三班级目标确定
第二周
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
第三周
班级文化建设
班级文化建设
班级文化建设
第四周
垃圾分类
垃圾分类
垃圾分类+班级月工作总结，目标实施情况自查
第五周
运动会开幕式班级展示设计和排练
第六周
国庆放假
第七周
运动会
第八周
文明礼仪课程实施
文明礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第九周
冰雪奥运主题班会
心理韧性课程+年级会
班主任自定
第十周
积极乐观课程+年级会
足球文化主题班会
年级组自定
第11周
期中考试分析总结
期中考试分析总结
期中考试分析总结
第12周
班主任自定
班级月工作总结
第13周
礼仪课程实施
年级会
年级组自定
第14周
年级会+常规教育+积极乐观课程
礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第15周
班级月工作总结
班级月工作总结
班级月工作总结
第16周
年级组自定
年级组自定
年级组自定
第17周
期末目标制定
期末目标制定
第18周
年级会+年级榜样学法分享会
班主任自定
年级会——特级讲堂
第19周
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
第20周
寒假工作安排、安全教育
幼儿园8月份工作总结
紧张而又忙碌的学期工作结束了，现将一学期以来的工作做以回顾总结。 在过去的一年里，我们全体教师经过齐心努力，圆满的完成了各项工作任务并取得了良好的成绩。现将各项工作总结如下：
一、区域活动
根据上级领导的指示精神，区域活动的开展、个别化教学已占据整个教育教学任务的重要部分，在园领导的正确指引下，九月份新学期开始，我们就已经投入到了紧张的区域活动研讨和尝试中，在尝试中总结经验， 经验中再尝试，经过我们不断的努力，取得了良好的成绩。区域活动日常化每个班有序步稳的开展起来了，各班根据自己孩子的年龄特点，为孩子们创设了适合她们的活动空间。丰富了孩子们的日常生活.在日常教学活动中，由每周一次区域活动，增加为两次。为了丰富教师的教学经验，我们组织全体教师去先进的幼儿园参观学习组织开展区域活动的经验，通过学习，我们的教师拓宽了教育思路， 对区域活动的设计有了更完美的创设和构思。 在活动材料上力求多元化。在活动内容和环境布置上力求新颖趣味浓。各班不断的更新主题活动，根据孩子们的兴趣来创设活动内容。使他们在活动中找到快乐，获得成功的喜悦。为了提升我园个别化教学质量，我园经常组织教师在一起探讨在活动中成功与失败的经验，相互学习研究，不适合本班孩子年龄特点的材料相互交换，互通有无。组织开展区域活动模范班的观摩活动，通过这次活动，对教师们的触动很大，教师们在网络上搜集相应的资料，利用一月份闲暇时间制作活动材料，争取下一个学期将我们的区域活动个别化教学达到先进的标准。
二、 教育教学
根据上级领导对教育教学工作的指示精神，我园也随之转变更新了教育教学理念。全体教师在园领导的带领下，针对我园的现状，展开了一系列的教学研讨活动。在各个领域的教学活动中，转变了以往的教与学的模式，教师设计j教学活动基本是以孩子为主体，孩子们在愉悦的心情中了解我们的社会，增长她们对周围事物的认知。教师在设计教学活动中，给孩子们创造发辉想象的空间。引导激发她们的好奇心和探究欲望，锻炼他们独立解决问题的能力。
三、美术教学
绘画是孩子们最喜欢的一门学科，她们在涂涂画画中能找到自己的乐趣，能表达出她们稚趣所在，我园将这一学科设为特色教学，教师们根据本班幼儿的年龄特点，来为他们设计适合她们的绘画内容。孩子们从小班的简单认识颜色，到学前班的自创画。这些都是与教师们的辛勤付出分不开的。20xx年x月份，我园组织幼儿参加＂第七届全国少儿书画摄影创作大赛中赢得了骄人的成绩，参赛作品100多幅全部获奖。其中有六名幼儿获得了特等奖项。我园幼儿绘画作品每周一次的展出，受到了家长们的一致好评.
四、日常教育
一日常规的教育，是幼儿园不可忽视的一项重要工作，我们的教育无时不在，孩子们良好习惯的养成是离不开教师在日常工作中的引导督促和持之以恒的坚持。通过教师们辛勤努力，孩子们养成了良好的生活习惯----喝水、上厕所排队，吃饭不挑食、安静进餐。早晨见到老师、小朋友问好，小朋友之间友好相处，不吵架，知道礼让，游戏时有合作精神。
五、安全教育
幼儿园的安全教育是一项重要的教育活动，幼儿天真活泼，她们在玩耍中的安全意识比较差，很容易出现磕磕碰碰的事情。社会上的复杂环境孩子们也意识不到其中的危险所在。因此，我园将安全教育课题列为重点教育。教师们针对各种不安全因素，设计安全教育课题开展教育活动并详细记录过程。防振，防火等教育是通过模拟训练形式来教育幼儿，孩子们通过演练掌握了一些自救的常识。
六、健康教育
学期前我园全体教师利用假期搜集各种材料为孩子们制作了很多适合幼儿户外活动的体育器材。这些活动器材为孩子们的户外活动增添了无尽的乐趣。教师们在设计健康教育课程中，制作了浅显易见的教具，让孩子们很直观的了自己的身体各个器官的功能，教育他们怎样的保护自己身体健康，及卫生常识。
七、家园联系
与家长的沟通是教育幼儿健康成长的 重要组成部分，教师们利用每天早晨晨检的时间和家长做简单的沟通。晚上离园时以温馨提示的方式将幼儿在园的一日表现、需要家长配合的事情公布给家长。十月份召开了家长座谈会，各班教师精心准备了会议资料，将我园的教育理念，教师的教育手段、需要家长支持配合的事情等情况一一说明，给家长们也创造了和老师面对面沟通的机会，通过这次家长会的交流，家长们对我们的工作有了更深入的了解与支持。
以上是我园一学期以来工作中的 一些成绩，但还有许多不足之处需要改进，争取在下一学期我们的各项工作做出更好的成绩。
幼儿园8月份工作总结
一、行政事务
1.配合中心做好继续教育验证，顺利通过了XX年度的年检工作。建立教师档案袋，做好教师个人资料的搜集整理工作，业务主任整理XX年度园本研修资料，并做好资料的整理工作。组织年级组长对继续教育上交资料和教师填写的个人档案资料进行认真的检查，重点检查教师的研修记录手册。
2. x月x日园长、业务主任、年级组长对全园角色游戏开展了随机调研。主要看：
一、活动环境创设和物品摆放是否合理
二、游戏内容是否围绕主题内容
三、材料是否丰富是否与主题匹配
四、教师的组织指导是否有效
五、幼儿玩得是否认真和投入
六、活动评价是否紧扣目标
在调研过程中我们及时把要调整的地方反馈给教师，提出调整策略，帮助改进。另外把调研情况通过网络进行反馈交流沟通，针对班级游戏中出现的问题，要求班内两位教师商讨解决策略，并落实到实处。
3. 开展了“班级常规之我见”研讨活动。x月x日上午，园内组织召开了班级常规管理研讨活动，全体班主任参加。此次研讨活动意在探讨班级管理的策略和途径，提高班级常规管理的能力。会上，各班主任教师就班级所遇到的常规问题、采取措施、成果经验等内容进行了面对面的剖析与研讨。大家热烈讨论、积极发言，特别分享了班级管理工作中好的经验做法；对于工作中棘手的一些问题和困惑，大家也都积极献言献策。
此次活动，使大家都感到受益非浅，对每个人都有晋升和辅助，经过这一次的交换分享，大家对常规管理又有了更进一步的认识，为各自今后的工作提出了更多的小妙招，同时大家也对今后的班级常规管理工作更有信念。最后，园长强调：班级常规工作是重中之重，希望大家高度重视，常抓不懈，使幼儿在良好的习惯培养中健康成长。
二、教育教学
1.做好园内观察记录评比工作，结合中心的工作意见和我园十月份培训内容“如何写好角色游戏观察记录？”，组织教师围绕角色游戏撰写观察记录。本次活动共有12位教师参加，在评比方法上我们采用教师个人推荐的方式，评出2篇优秀观察记录，xx和xx老师被推荐到中心参加评比。通过评比活动，提高教师的观察、记录、分析、指导的能力和水平。
2.开展园本培训活动，组织教师解读《一日活动组织规范》，并结合我园在一日活动常规管理中出现的问题进行了剖析，让教师明知哪里做的还不够需要改进，力争常规管理上一个新台阶。通过培训活动，让教师们对照细则并认真落实到一日活动各个环节之中。
3.组织骨干教师和见习期教师参加太仓市级课堂教学观摩研讨活动。
4. 加强年级组管理。一做好周计划的审议工作，经组长审议后再传给业务主任。
（一）看主题重点表述是否简洁明了突出重点。
（二）看集体教学活动内容是否围绕主题重点展开。
（三）看各活动内容与内容之间是否体现层次性、延续性。是否体现动静交替的原则。通过审议活动，确保课程计划质量。
（四）看课与课之间安排是否合理恰当。
开展集体教学活动研课活动，重点围绕内容是否适合，幼儿的原有经验有哪些目标制定是否合理？是否体现领域特点？根据领域特点是否挖掘课程内涵？是否把目标落实到各个环节？活动过程是否体现层次性？通过研课活动，拓展教师思维方式，确保课堂教学有效性。
三、教育科研
1.选送家教论文、案例，参加太仓市妇联组织的家教论文、案例评比活动。
2.结合专题开展了“主题背景下角色游戏主题化的实践研究”的专题学习，主要围绕“如何组织指导与评价主题背景下的角色游戏？”首先我们通过网络的形式，把专题学习内容挂到博客上，通过网络的形式让教师自学，并结合学习内容，把自己在领导角色游戏的过程中遇到的问题进行网络回复，随后有主持人xx老师梳理，针对在存在的问题开展园本研修活动，在研讨过程中教师们针对问题结合自己的教学实践积极参与发言，给有问题的老师给予了很大的支持和帮助，并能学以致用。
3.做好角色游戏周计划记录表的整理工作。结合专题研究计划，尝试开展了将角色游戏和主题内容有机地整合，我们结合主题和每周的课程内容，把有价值的可生成的游戏主题挖掘出来，然后结合专题学习，在目标的制定、环境的创设、游戏材料的准备、组织指导等方面进行了梳理，逐步形成了一套适合我园的角色游戏课程。
四、环境创设
1.为了能让幼儿在适宜的环境里进行游戏活动，游戏环境的创设尤为重要。首先请xx老师结合到上海参观学习的机会，给教师们做了一个有关环境创设方面的专题讲座，内容是“谈谈如何结合年龄段进行幼儿园环境创设？。然后结合讲座，各班根据班级的格局和实际情况进行游戏环境的创设，老师们花了很大的精力，放弃了很多的休息时间，创设出了各具特色的区角游戏环境。
2. 围绕“秋天”主题，出版了第二期家教宣传橱窗。
一、班情分析
高二五班是文科预科班，班级整体风貌较好，多数学生能够自觉做到遵规守纪、勤奋刻苦。教室卫生干净整洁，班级环境温馨优雅，同学之间团结友爱，师生关系和谐融洽。班级具有较强的凝聚力，纪律比较好，学风也较浓。但由于多数学生的基础较差，偏科现象比较严重，学习的主动性和坚持性不够，自信心不足。本学期在保持班级优势特色的基础上，要重点加强励志教育，激发学生的学习热情，培养学生坚强的意志和永不言败的进取精神。要通过多种方式，打造精益化的班级文化和环境，努力创建一个班级温馨、班风文明、学风浓厚、积极向上的特色化班级，从而引导学生养成良好的行为习惯，为学生的全面发展和自我实现创造条件。
二、实施过程
1.强化班级管理文化，提升自主管理能力。
（1）制定学期规划。
开学初，要求学生根据自己的实际情况，制定学期规划，并以书面的形式提交班主任，审阅签字后，由班委会装订成册挂在教室前面的橱窗上，以充分调动学生的学习积极性，引导学生明确学习目标，并努力实现目标。
（2）确立座右铭。
为激发学生意志，培养学生的进取心，让学生针对自身弱点，在彩色卡纸上写一句医治自身弱点的格言作为自己的座右铭。然后由班委会负责在教室后黑板的两侧，以“我学习、我快乐，我努力、我成功”为主题，将每个人的座右铭在主题板上展出，提醒学生努力向上，不断完善自我。
（3）制定班级公约。
一个良好的班集体，要有正确的舆论和良好的班风，以熏陶每个学生的心灵，规范每个学生的行为。它们是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都起着约束、感染、激励的作用。要从到校、着装、仪表、两操、卫生、课堂、自习、作业等方面对学生提出严格的要求，并由班干部分工负责每天进行考核，每周汇总通报，帮助学生改正自身的不足，培养良好习惯，塑造优良品格。
2.加强班级环境文化建设，营造良好的学习氛围。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”良好的班级环境会激励学生不断进取、健康成长。为使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习，就要给予学生一个舒适、优雅、愉悦的班级环境。
首先，要充分发挥教育的主体——广大学生的作用，引导学生积极构建健康向上的文化氛围，创造文明的学习环境。
在班级环境文化建设上，组织学生精心设计、布置，让教室里的每一个空间都有他们的“话语”，使封闭的教室成为教育的广阔天空，把有限的教室空间要成无限的教育资源，使他们处处受到感染和熏陶，营造良好的学习氛围。在美化教室的同时要绿化教室环境，在教室不同的地方摆放绿色盆花，倡导绿色环保理念，培养情趣雅兴，让学生在温馨优雅的教室环境中安静地学习、愉悦地学习。
其次，创建班级图书角，打造书香教室。
针对文科班学生要扩大知识面，增加阅读量的特点，在教室前黑板的左侧，创建图书角。全班分四个小组，每人提供一本有价值的书籍，由组长负责收集，交图书管理员造册登记，然后在图书角的文档里分组摆放。全班同学交换阅读，共享班级图书资源。同时制定规范的借阅制度，签名登记，按时归还，损坏或丢失要赔偿等。另外，每月每人集资一元，由学习委员负责，采买当月学生们喜欢阅读的杂志，如《读者》、《意林》、《格言》、《百家论坛》、《英语广角》、《深度关注》、《青年文摘》等，不断充实更新班级图书资源，让教室飘溢着浓郁的书香气息，使学生在阅读中不断提升自己的素质与品位。
3.精心设计主题班会，引领学生健康成长。
“自成教育”是我校在新德育理念指导下开展的德育实践研究课题，探索人本德育、生活德育、细节德育、体验德育、“身正”德育的各种细化渠道，让德育真正“走向生活，走向对话，走向体验，走向创新”。争取早日让新学生明白自成教育的内涵，让全体同学自觉参与进来，人人育人、事事育人、时时育人，真正将自成教育落实到日常教育工作中。
二、明确职责，提高管理水平
1、进一步明确自己的工作职责，做到工作有思路、有目标、有计划、有重点。完善班级管理制度，实施精细化管理；树立典型，帮助班委总结经验，形成人人争先创优的和谐氛围，争创先进班集体。
2、积极建立班级日志和班级网页，以此，来建立学生成长与教育档案，促进班级管理工作更上新台阶。
三、重视常规教育，促进学生良好习惯的养成
1、本学期初一年级以自信成功为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、突出重点、全面合格”为重点，致力培养合格的初中生。
2、细化常规要求，加强常规教育
利用开学教育之机，学习各项规章制度，形成内容实在、便于操作的班规；要重小事、重细节、重管理、重过程，细化班级管理，严格执行各项制度，加强优秀班集体建设。
3、加强重点常规的训练、管理力度
继续狠抓“阳光体育锻炼冬季长跑”活动。
实施“扫好地、保清洁”活动，严格执行卫生管理办法，努力净化、美化校园环境，用优美的环境陶冶人。推动学校的环境卫生工作上水平、上层次。
继续抓好班内学生自行车的整理及管理工作，学生自行车必须停放指定位置，每天有专人整理，自行车整理应整齐划一，继续成为我校一道亮丽的风景线。
加强爱护公物的教育、管理。首先对每一位学生进行爱校和爱班教育，激发学生爱护公物的责任感。同时学校加强检查和反馈。
4、促进班集体文化建设，营造良好班级氛围
关键词：模拟教学法；就业与创业；计算机
中图分类号：G717 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-29
目前在高职院校的教育改革中，提倡以就业为导向来开展教学，将为企业输送更优秀的人才作为目标，最终实现学生的高质量就业。开设一门符合当前社会需要的课程是有必要的，而“就业与创业”正是这样一门课程，它的内容贯穿于高职三年的教育过程。如何让学生通过在校期间的学习，能够学以致用，在学习中提升自己，拓展自己的综合能力，选择一种合适的教学方法就成为关键所在。笔者以自身在该课程授课中的教学经历为例，探讨模拟教学法在“就业与创业”教学中的应用。
一、模拟教学法的内涵及特点
1.内涵
模拟教学法是在一种人为的仿真情境里，在教师的指导下，合理遵循教学目标，以特定模式开展的一种模拟练习；它使学生通过模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，通过个人体验，获取某种职业所需要的知识、技能和能力经验，并运用到实际当中的教学方法。
2.特点
模拟教学法能在很大程度上弥补客观条件的不足，能为学生提供近似真实的特定模式的模拟练习，学生通过体验，促进了教师与学生之间、学生与学生之间的合作，在实践中能拓宽教学渠道，增强教学的互动性，是一种典型的互动教学法。
在模拟教学法中，通过设置一个情景，如模拟职业活动中的一个场景，由教师设定学习目标、设置学习情境与领域以及情境模拟的方法，由学生独立制订工作计划，由教师组织学生开展技能训练，并在活动中通过评估，对结果进行反馈。
二、模拟教学法在就业与创业课程中的实施步骤
1.合理运用线上、线下教学资源，整合教学内容
本课程所使用的教材为激发你的梦想，在此基础上，根据高职院校学生的特点，整合教学内容，自编讲义，同时充分利用网络资源，如利用精品课程网络教学资源慕课、微课。教学手段的多样化、内容的丰富性，让课堂变得生动起来，充分激发学生参与课堂的积极性；从资源的利用上，为学生的自主学习充分创造便利条件。
2.整理课程学习内容，多渠道准备材料，做好知识准备工作
无论是教师还是学生，都应该充分做好课前的知识准备工作。在互联网时代，学生获取知识的途径非常广泛，知识更新的速度更是与时俱进，因此，在准备课程学习内容当中，不能满足于一杯水、一桶水，应根据实际需求设计一份适合高职院校学生的教学进度表。首先要求学生从专业角度剖析自己，根据自身的专业特色去了解该专业的就业现状、法律环境，并根据自己的就业目标，对自己的工作岗位进行前景分析，最后形成就业计划书。其次，通过举办模拟招聘会，让学生了解并掌握求职知识，在精心做好求职准备的同时，学会如何顺利通过面试，找到自己的第一份工作。最后，结合学院所开设的SYB培训课教学内容，介绍创业的相关知识。
可见，在实施教学过程中，学生要充分发挥主观能动性，学会站在专业的角度去剖析自己，并了解本专业的社会发展趋势，同时做好规划，树立正确的择业观，这样才能在竞争的环境中如鱼得水。所以，本文在结合所授课的专业学生的特点基础上，设计了本课程的学习任务：以专业为背景，设计一份创业计划书；以全体学生为单位，成立模拟公司，举行模拟招聘会；在课程总结中，分享求职、招聘的经历；通过组织高企面对面交流座谈会，了解更多就业知识等。
因此，为了保证模拟教学法的实施，除了教师做好课前的知识准备工作外，学生也应该充分做好课前的预习工作，如书本的内容预习、心理准备、课中的积极配合等工作，这样才能让模拟教学法达到最佳效果。
（1）从授课对象出发，创设情境，鼓励学生主动参与。在教学方式上，应考虑如何创设学习情境，并在充分考虑学生原有的知识背景或者生活经验的基础上，给予学生一个充满新知识的现实环境，让他们在课堂学习中有序开展学习活动，使他们的主观能动性得到充分发挥。
在模拟招聘会中，按照招聘会的特点，要成立一个招聘公司，组成一个招聘小组，一则招聘启事，举行一场招聘会。因此，在授课中，假设授课班级就是一个中介公司，招聘工作中所需要的人员，如主管、招聘助理、负责应聘的人员均从班级中产生。学生对于这样的一个角色和这样一个模拟情境，一定会兴趣盎然。
如2013级计算机信息管理（企业IT技术方向）1班的学生，该班有2位学生来自中专，在入学期间一直有在外兼职IT工程师的工作，所以，在此次招聘会过程中，这2位学生充分发挥了主考官的作用，引入了公司在招聘过程的面试知识，让在座的学生们大开眼界，也打破了他们传统的求职观念，可以说，他们扮演公司招聘主管角色是非常成功的。
（2）发挥教师的指导作用，增强教学互动性。在模拟教学中，学生是学习的主体，因此要鼓励学生主动参与，积极探究，充分发挥学生各种潜能。但是，教师在整个教学过程中，同时也扮演着主要角色，教师在整个教学活动中，掌握着整个教学过程，所以，在此教学法中，教师既是组织者，也是学生的支持者和搭档。
在开展模拟招聘会中，角色的定位应该合理，比如作为一名主考官，学生应学会如何根据自己所扮演的角色，开展好模拟招聘的工作，这些都需要教师在活动中加以引导，结合学生设计的选聘原则，让学生感觉到既真实又刺激，激发他们的挑战决心。在面试过程中，教师要合理引导模拟面试官，做好面试工作，如时间的控制、话题的设计等。
（3）促进学生之间的合作与竞争，在总结中提升。模拟教学法的特色之一就是分组教学，以小组形式开展的合作学习，能促进学生之间的交流，学生在学习中学会尊重他人，提高团队协作能力。作为计算机专业的学生，长期的独立学习环境容易使他们养成孤僻的性格，而分组合作学习能提高他们与人交往的能力，增强集体观念。比如，在开展模拟招聘会活动中，因为是学生自己成立的招聘公司，面试成员组是以分组形式存在的，因此，小组形式的临时组合，会活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性；同时通过开展评价活动，评选“最佳应聘者”“优秀面试官”，可鼓励学生积极参与竞争，从而提高竞争意识。
笔者在情境设置的最后，还设置了一个环节，就是小结提升。如2013级计算机网络技术1班，该班在模拟招聘会结束后，每个学生认真地进行总结，在总结中发现不足，包括主考官的总结、助理的总结。教师与学生之间已经不是简单的教与学的关系，还是学与学的关系，学生会通过活动的总结，发现问题的所在，提炼知识点，在理解的基础上加深记忆，并形成了自己的知识结构，同时教师与学生之间互相交流，帮助学生提升自己。因此，总结的环节是模拟教学法中的一个关键环节，能使学生从感性认识上升到理性认识，并转化为自己的知识体系，同时个人的综合素质能力也能得到提升。
三、模拟教学法在教学应用中的不足之处及思考
在就业与创业课堂中，恰当地运用模拟教学法，可以很好引领学生掌握知识点，能让学生学有所成。可是，运用此方法时也出现了一些不足之处。
1.课堂模拟情境的时间不容易控制，影响了教学进度
虽然模拟教学给学生提供了一个大舞台，可是也容易超出老师的控制范围，对于教师驾驭课堂的能力有一定的要求，同时教师也不容易处理课堂中的突发事件。比如，2013级计算机应用技术1班，在举行模拟招聘会上，为了让模拟环境更加真实化，该班邀请了某公司的招聘主管到课堂现场参加模拟招聘会。也许学生与该公司的主管没有很好沟通，主管也没有意识到自身的角色定位，导致在开展活动的过程中，出现了反客成主的局面，变成了一个分析就业形势的“填灌鸭子”式的课堂模式，与最初设置模拟环境的初衷有出入。学生感受不到模拟招聘会带来的刺激与存在感，活动开展的方向也脱离了原来的学习内容方向，还出现了拖堂、内容脱节的现象，导致整个活动的效果是无效的。在此次模拟情境当中，教师的角色地位没有扮演好，没有起到充分的引导作用，现场干预未成功。
2.模拟教学法情境在设置主体上，应以小集体为主，否则将影响活动效果
在笔者授课的这些班级中，2013计算机网络技术1班和2013级计算机应用技术1班的教学进度是相同的，因此，在教学中期，笔者曾经大胆地设想：若在这两个班进行一轮混合模式的模拟面试，能否更好地提高学生的主体协作能力，提升他们的交流与表达能力？但是事与愿违，在各班举行完第一次模拟面试后，再进行混合面试时，这两个班的表现不如第一次好。首先，从知识准备上，责任人没有明确到位，没有完成分工工作；从情境设置环节上，学生未能很好地进行场景的布局；从参与的主体来看，两个班合计92人，没有按照活动要求成立相关的小组成员，如应聘者、招聘官等；从总结效果来看，总结质量比第一次班级内部的模拟招聘会的效果还差。
所以，在这样一个以学生为主体的模拟教学方式中，采用小班教学的模式比较合适，只有这样，在分组布置作业当中，学生以合作形式出现才能更好地发挥作用，他们的合作、信息交流、责任心才能得到更好的锻炼，教师的指导作用才更突出。
总体来说，在“就业与创业”课程中采用模拟教学法，收到的效果还是很明显的。学生在此课程学习中，学会了独立思考，学会了总结反思，提升了交流合作能力和解决问题的能力。
参考文献：
[1]金家康.案例教学法在技工院校就业与创业指导教学中的运用[J].职业，2015，（14）：35-36.
[2]吴虞娱.情境式教学法在大学就业与创业指导课程建设中的实践应用[J].时代教育，2015，（7）：292.
20xx学校科技活动计划方案范文1继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，培养学生对风筝、车模、航模的兴趣，引领学生个性化全面发展，特制订20xx年至20xx学年度科技兴趣小组活动计划如下：
一、总目标
帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。使学生对风筝、车模、航.版权所有 模产生浓厚兴趣，获取一些风筝、车模、航模的基础知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。
二、组织方式
1. 考虑到学生的知识结构和年龄特征，参加兴趣小组的学生成员应从小学五、六年级及初中一、二年级中自愿报名产生。
2. 兴趣小组总体工作由xxx老师具体负责。
5. 兴趣小组由学校教务处支持和领导，活动所需资金、设备等由教务处向学校反映解决。
三、活动方式
兴趣小组主要以专题讲座和项目实践方式开展活动。每次活动后填写兴趣小组活动记录表备案。
四、活动时间
兴趣小组的活动时间为：间周星期三的下午5：00 6：40
五、活动地点
1、兴趣小组的主要活动地点为：学校团队室。
2、经学校教务处同意后，可以组织适当的校外活动。
20xx学校科技活动计划方案范文2一、围绕做身边环保事，为世博添绿色开展世博低碳科普系列活动
节能减排工作是一项长期而艰巨的事业，根据《徐汇区节能减排三年行动计划(20xx20xx年)》，20xx年我们将以做身边节能事，为世博添绿色为主题，开展节能减排、世博低碳系列科普活动。该活动以迎世博为契机，以家庭碳排放计算器为载体，在20xx年工作基础上，策划、组织适合本校学生实际的节能减排活动，通过每个师生带动家庭有效降低碳排放，引领低碳价值观。
二、围绕绿色学校和校科技节活动，促进各级各类科技竞赛活动的开展
20xx年将重点开展环境教育活动。 20xx年的区级环保杯赛，如：上中杯环保金点子比赛、汇知杯环保综合能力竞赛、汇中杯环保故事比赛、南洋初中杯环保系列制作竞赛等要以生态道德教育、世博低碳行动为主题进行策划、组织和实施。同时积极组织学生开展上海市青少年为一行动计划、上海市中小学生壳牌美境行动等活。同时，积极参加各类科技竞赛活动。组织好校科技节活动和徐汇区第二届田林---田三杯家庭亲子擂台赛活动。
三、以学科渗透为基础，推进学校环境生态专题教育的有序进行
根据国家环保总局、中宣部、教育部《关于做好xx时期环境宣传教育工作的意见》的通知中加强基础教育阶段的环境教育，在基础教育相关课程中要渗透环境教育的内容，因地制宜地开展与环境教育有关的专题讲座、研究性学习等活动的要求，促进学校以学科渗透为基础，系统、有序地进行环境生态专题教育。
四、以创新实践活动为载体，组织学生进行环境科学课题的研究
以创新实践活动为载体，把环境教育与研究性学习相结合，继续在每年的杯赛、青少年科技创新夏令营和冬令营等活动中注重对学生环境科学研究课题的培育，为学生课题研究寻找和落实专家、技术支持，加强对学生环境科学研究课题的跟踪，为学生进行环境科学实践探索提供服务和指导。
五、利用社区资源，开展丰富多彩的环境教育活动
充分利用社区环境教育宝贵资源，利用上海市环境科院、田林科普俱乐部、环保创新实验室等学校与社区的共建资源，社区学校、大专院校、企业及科普教育基地等社会资源共同组织实施青少年环保科普主题活动和环保杯赛，使学校环境教育向家庭和社区延伸，促进公众可持续发展理念的普及和提高。
六、加强绿色学校的创建与管理工作
根据国家环保部对绿色学校创建的工作要求，注重对学校绿色品牌的培养。完善徐汇区绿色学校评价体系，使学校能够明确在争创绿色学校中的优势、特色、不足以及努力方向，促进各级各类绿色学校的创建与管理工作。今年是我校绿色学校环境教育第一年和创建计划达标年，争取在下一轮参加市级绿色示范校的评选。
附件：
本学期科技活动实施计划与内容：
1、9月第二届徐汇区田林田三杯头脑奥林匹克家庭亲子擂台赛(初赛和区赛)
2、 10月组织学生参加市、区级明日之星和全国创新大赛活动，争取有学生入选市级的评选并获得等级奖。
10月组织学生和项目参加上海市科技启明星活动，积极组织材料申报全国小院士活动。
3、11月积极参加全国和上海市的太阳能各类竞赛活动。
4、11月积极组织学生参加市区及各类科技竞赛活动。
5、12月积极组织材料年申报明年的知识产权试点校。
20xx学校科技活动计划方案范文3一、活动目的：
为全面实施素质教育，提高小学生的科技素质，培养科学创新精神，紧紧围绕学校工作目标，以实践育人为基本途径，把培养学生创新精神作为工作根本。把学生培养成为具有创新意识的新世纪合格人才。为学生提供展示个性的平台，丰富学生的课余生活，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，培养学生勇于探索、敢于创新的勇敢精神，全面提高学生的科学素养，从而促进我校的科技创新教育工作。
二、活动时间：
1、活动时间：20xx年4月------20xx年7月
2、主题班会时间：
三、活动主题题：
科技创新就在身边
四、活动领导机构：
为加强对环保科技创新活动的组织和领导，特成立科技活动领导小组，他们是：
组长：杨世聪
副组长：蒲和清 王树龄 杨天华
成员：各班班主任 姚洪波 钟远聪 滕树辉
五、各单位职责：
1、组长，副组长负责活动的领导，组织，协调工作。
2、活动成员负责具体组织，指导，搜集，上交工作。
六、活动具体创新发明点。(仅供参考，内容不限)
1、周围环境，特别是农村,卫生保护的新举措。
2、生活中的饮食，卫生方面环保新方法。
3、生活中受到破坏环境的土地、水域、空气、声音、游览区等自然生存环境环保新方案。
七、作品形式及具体要求：
1、作品形式可以是小发明或创新发明方案，小论文，科幻画等。
2、小发明及创新的方案必须是当今世界上没有的作品。
要求具有作出创造性、科学性、实用性，创新方案要求注明创作作品名称及主要创作思路。
发明创新成果(小发明、小制作)：指发明、实用新型和外观设计。发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。实用新型是指对产品的形状、构造或者其结构所提出的适于实用的新的技术方案。外观设计是指对产品的形状、图案、色彩或者其结构所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。
3、小论文要求：
①论点必须是当今和未来社会可行的，凭空捏造的论点拒不失接受。
②符合创造性、科学性，文章条理清晰，有理有据，有说服力。
③写作方式可以是研究论文、研究报告、调查报告等。
4、科幻画可以用油画、国画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、粘贴画等绘画技巧，风格及使用不同材料表现的作品，但作品一律在规格5438cm(4开)的纸上或其它材料上绘制，横竖放均可。
八、作品产生方法及注意事项： 1、以班为单位，在学校、班主任老师组织下，各中队开展一次科技创新就在身边主题队会，利用班队活动。 发动学生每生读一本科技书、一册环保知识，运用所学知识,积极开展小发明、小论文、幻想画、创作活动。要求学生先写出自己的以上三项中的一项创新方案。班主任老师搜集三项中的优秀方案各6篇，返回给各班学生，于20xx年6月，每班至少上交小发明，小论文，幻想画各6件作品参评。(二年级只要上交小发明、幻想画。)
2、作品须用十行纸写明作品名称、创作意图、创作者的姓名、班级、年龄及指导教师姓名。
九、评奖设置方法：
1、学校设科技活动组织奖二个，对组织发动得力，参与积极性高，成绩突出的班级发给奖状鼓励。
2、小发明、小论文、幻想画按年级评出一、二、三等奖各一、二、三名。
十、活动评委成员：
杨世聪、蒲和清、王树龄、杨天华、杨惠君、杨润辉、姚洪波、滕树辉
十一、奖品设置方法：
小发明、小论文、科幻画的奖励由学校出资购买学习用品，优秀作品放学校科技室展览并于下期送县参加科技创新大赛。
十二、活动具体安排是：
(一)准备、宣传、发动阶段(20xx.4.20---20xx.4.30)
①总结上次科技活动，并颁奖鼓励：
②各中队开展一次科技创新就在身边主题队会，号召学生每生读一本科技活动书，一册环保知识，准备环保科技活动。
(二)设计、修改，评选最估方案阶段(20xx.5.1---20xx.5.17)
①学生老师及家长指导下设计修改方案：
②以班为单位评选出优秀小发明、小论文、幻想画的创新方案各6篇：
③确定我校生物百项科技实验名称及实施方法。
(三)科技活动阶段(20xx.5.20---20xx.5.30)
① 学生在老师及家长指导下进行发明创作活动。
②学校科技组准备生物百项科技实验实施活动。
(四)作品收集阶段(20xx.6.1.---20xx.6.7)
以班为单位收集、整理科技作品，上交学校评选 。
(五)总结，表彰阶段(20xx.6.8---20xx.6.15)
①总结经验展出作品;
