时间：2022-11-07 07:50:33
一、七彩课程，精彩缤纷。（以部分经典课程为例）
1、普通话（闫国平）：课程设置的目的在于纠正同学们普通话发音的一些问题，包括卷舌音，翘舌音，前后鼻音等方面。这个课程得到孩子们极大的欢迎，因为当地普通话交流的时间不够充足，很多时候都是在用潮汕话等方言交流，练习不够是主要的问题，因此闫国平同学的此次课程也只是一个引子，希望可以在以后的日子里让同学们做更多普通话练习。
2、手语（吴金桦）：手语的课程的开设在学院的其他义教点一直都很成功，因此我们想把它作为一个经典课程来设立，为以后的课程树立一个模板。金桦的课程在第一天的七年级班因为经验不足，显得内容不是很充实，但是在后来的第二天加上了感恩的心故事和新手语动作的解说，一下子就让课堂更加生动起来，而且，老师上课时候的处理突发情况的能力也得到很大提升，这个课程建议发展为系列课程。
3、生活常识（巫君志）：生活常识课的准备不是非常充分，但是，君志的课程以气氛轻松活泼取胜，很得到七年级孩子们的欢迎。说明一个老师上课的风格很大程度影响到上课的效果。课程可以改进的一个地方在后来的总结会上提到过：建议可以用一些生动的实验或者实物带到课堂让孩子们更好的感受和了解知识。
4、英语角（林娉婷、黄敏慧）：英语角的教学主要以日常生活英语及一些英语应用为核心。用轻松简单的自我英语介绍为开始后，我们的老师在上课过程中发现不少拥有非常优秀口语的同学。课程有一个比较的教训在于上课的老师说话的声音一定要够响亮，这样才能够让同学们更加集中精力，提高上课的效果。
5、沟通与交流（郭玉苗）：这个课程内容并没有特别之处，但是，依旧被评为最成功的课程之一，原因在于——从学生的实际出发，与学生生活串联得非常棒，因此很打动人。在第二天的日记反馈中我们发现孩子们对于这个课程感触很深，比如很多孩子提到与自己父母关系的改善与自我与人交往的反思。这些为接下来家访与班级建设都提供了很多很深层的隐性信息。
6、带动唱（钟裕华）：带动唱是一个调动气氛的课程，本来是想用小班教学的方式来教会孩子们进行带动唱的创作。但是因为实际情况的改变，后来变成了孩子们当堂课程的创作。课程主要的亮点激发了孩子们的创造力，不足也很明显就是时间控制不够好，导致当天很多家长催，也是我们的一个时间控制上的提醒。
7、心理课程（陈晓鹏）：晓鹏的课程准备比较充分，助教也安排的比较充分，课程进行的比较顺利。这是一个亟需的课程，因为基本的心理学常识对于为孩子们树立过关的心理素质非常重要。所以这个课程也建议做一个系列的课程，从生活中的一些案例作为切入点，更加具有教育意义。
二、欢快活动，青春活力。
活动时间安排：每天下午及最后的周五上午。
活动包括：话剧表演比赛、趣味运动会、演讲比赛。
1、话剧比赛：实行分组队员入主形式让孩子们与队员一齐写剧本，制作道具，安排角色，自导自演等。话剧效果普遍反应很好。最大的一个好处是让一些比较内向的孩子在活动中开始勇敢的表现自己，用自己的想法去诠释角色。在他们的日记中有很明显的体现，这样的效果让我们欣喜。话剧表演我们做得不足的地方是在于剧本素材的准备上显得过于单一，6组节目中有5组是以西游记为题材，不够丰富。建议可以应用不通的元素，可以中西结合，让活动更加多彩一些。
2、趣味运动会：我们的项目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳绳等五关）；毽球接力；背靠背夹气球；灌篮大赛；凑钱比赛；五人六足等。整个比赛的目的在于凝集班级的战斗力，加深第一天的班级建设成果。活动当天有些混乱，学生纪律没有我们设想的好，这为第三天我们的班级建设埋下了伏笔。
3、演讲比赛：实行自由报名的形式，总共报名上场的学生有31名。同学们演讲的问题集中在语言表达不够清晰，动作及演讲稿的脱稿等方面。不过这次演讲比赛设置的关键是提高胆量。不少同学是第一次站在讲台上勇敢的突破自己的心里障碍成为很多同学日记里的心声。
这样的活动建议以后在设置的时候可以有相应的课程设置，可以很好的呼应活动，使得活动取得更好的效果。
三、我的班级，我来建设。
班级建设分为：班级口号，班名，班级LOGO、班规等的确立。
班级建设以一个主题班会的形式开展，由班主任和班级助教一起参加。首先以班级小组讨论确立本小组的成果，再进行班级的竞争与确立。整个过程也是班主任与孩子们初步建立信任和树立威信的过程。七年级相对于八年级来说进程比较缓慢，但是后来的成果也是非常的丰硕。最后，两个班分别设计出了版权独有的logo和口号，分别是勇毅班和启迹班。班级建设的一个很大的漏洞是我们忽略了孩子们之间也是不太熟悉的，互相之间的熟络也显得很重要，如果同学之间沟通不够，剩下的班级活动会比较吃力。
四、开心家访，攒足感动。
家访在张总精心安排下在两个村的7个同学家展开。加上第一天的一个同学共8位同学。家访的目的是了解学生家庭的基本情况，包括父母、兄弟姐妹、同学；家庭经济生活情况等。家访过程中发现，学生同家长之间往往沟通不多，通常都存在这代沟，许多学生认为家长对自己太严厉，而家长又认为自己的孩子不听话，双方的误解也很多。所以，这次家访我们也尽量鼓励学生同家长多沟通交流。家访部分建议建立每一个学生的家访档案，可以为以后的义教提供实用的资料。覆盖每一个学生，为每一个学生建一个学员档案是我们家访的终极目标。
五、团队建设，患难与共。
1、每天晚上七点整，二楼临时会议室，我们十四个队员和大师姐超莹一定会准时开始一天的课程活动总结。
2、例会由队长主持，包括当天上课主讲课程回顾，助教体会，班主任班级事务汇报，后勤组，教研组工作报告等部分。
3、第一次会议时候就确立了：有效会议，会议记录，发言要求等基本原则。
1.从事寒假打工，提早为步入社会做准备
王英杰同学在一个售酒公司做兼职，懂得了售酒的业务流程，并体会到了sell goods,sell yourself first的人生哲理；刘佳文在一家私营广告公司上班，拓展了自身知识面，扩大了与社会的接触面；许静在食品店打工，接触了不同的人和事物；朱北泉在亲戚开的电脑柜台帮忙卖货，开阔了视野。
还有刘银荣和毕晓龙等同学在饭店打工，黄彩暖在蛋糕房打工，李娟在茶店，他们深刻体悟到了劳动之艰辛，并意识到，在从事服务性的行业中最重要的就是以顾客为主，要在最短的时间内，以最好的服务质量完成客人要求，通过打工，他们增加了个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高了自己的能力。
2.关注社会实事，增强社会责任感
我班的白天同学利用假期时间，对济南长清区改革开放三十周年的变化做了调查报告，调查结果真实客观，起到了一定的借鉴指导作用；王荣同学以家乡泰安市卫生和环境状况为主题进行了调查，虽然很普通，但是他认真去做，竭尽全力去调查和走访；樊红岩同学对春节的消费情况做了调查，通过调查发现，很少有学生把压岁钱捐给希望工程和贫困家庭；仇伟静和吴双月对大学生就业情况做了调查，她们希望大学生能够认清自己，改变就业观念，不要把眼光定在工资上，要不断提高自己的能力，提高能力才是金饭碗。
3.以专业为出发点，从事教学实践
在结合自身专业的基础上，张天凤、代美静以及梁晓澜等同学在假期做起了家教，通过短期的家教，他们明白，只有做了学生的朋友，才能用心和他们沟通。孙世梅到潍坊临朐电视台生活娱乐频道实习，找到了当下在专业领域中的一些问题，从而回校后不断学习弥补，为以后工作做准备。
还有其他一部分同学以不同的方式进行了实践，效果显著。
寒假已经结束，在经历了一个多月的辛酸与磨练之后，我们学到了很多，在大学的时间已经不多了，我们会倍加珍惜，正确处理好将来找工作以及现在的考研问题。在今后的学习、工作、生活中，我们团支部全体团员还将继续努力，严格要求，不以这次实践活动的结束为结束，把从这次活动中学到的知识，收获的道理真正运用到生活中去，并结合本专业，及时的弥补需要掌握的知识，改正错误，将我们团支部建设的更加强大。
传播学院20xx级教育技术学2班团支部
为响应校团委的号召，努力做好社会实践总结交流工作，以引导优秀学生与同学们分享社会实践心得和体会，激发广大同学的爱国热情，以奋发有为的良好精神状态喜迎十八大的召开，9月20日下午，学院各团支部、学生会社会实践部在团总支的指导下开展了以“实践归来话收获 青春喜迎十八大”为主题的社会实践总结活动。活动形式多样，内容丰富，取得了良好的效果。
暑期社会实践队举行了经验交流会。今年暑期，学院组建的四支服务队本着“受教育 长才干 作贡献”的宗旨开展了教育帮扶、文化宣传、社会调查等形式多样、丰富多彩的社会实践活动。其中，“爱心 圆梦”教育帮扶服务队深入基层开展留守儿童的教育帮扶活动，在社会各界的大力支持和全体成员的共同努力下取得了良好的社会反响。会上，“爱心 圆梦”教育帮扶服务队队长江瑛林详细地介绍了社会实践活动开展情况，并与同学们分享了此次社会实践的心得体会。她说，社会实践活动是一个很好的锻炼自己的平台，它是人生历程中一段美好的经历，如果有机会一定要参加，参加了就不会后悔。其他各队也分别介绍了社会实践过程中的经验和教训，以启示2011级同学在以后的社会实践活动中能做的更好。曾担任过两年社会实践活动宣传员的林彩展就社会实践活动的宣传工作分享了自己积累的经验。她说，宣传工作衡量着社会实践成果。在开展好社会实践工作的同时，要格外重视宣传工作，各位同学在今后的社会实践中要借鉴前辈的经验，挖掘各种媒体和报道途径，切实做好宣传工作，以扩大社会实践的影响，取得更好成绩。活动中，同学们还观看了杨艳同学以农村基层“贯彻落实科学发展观 实现农村新发展”为主题拍摄的视频和调研山东实践队在调研过程中“关于农产品加工产业发展”的调查片段，以深入了解各地发展取得的成就，感受祖国日新月异的发展，以此进一步增强社会责任感，激发爱国之情。
与此同时，我院各班团支部也开展了主题团日活动。2010级思政三班等团支部分别召开主题班会，总结了各团支部今年暑期社会实践成果。2011级思政三班等多个班级以座谈的形式开展了交流活动。2010级哲学班则创新形式，以社会实践风采展示为主题设计了活动墙。在总结团支部暑期社会实践成果的同时，还针对理性爱国设计了“爱我中华”小小心愿墙。活动墙一方面展示了社会实践风采，另一方面展现我院全体同学理性爱国，喜迎十八大的良好精神风貌。
我院开展的“实践归来话收获 青春喜迎十八大”主题团日活动形式多样、内容丰富、意义深远，在同学们中取得了良好的反响。此次活动的开展对于加深同学们对社会实践的认识，引导同学们深入社会实践具有重要意义。同时，广泛全面的传播社会实践成果和经验，为学院更好的开展社会实践工作打下了坚实的基础。我院以此为契机，加强学生的思想政治教育，以此引导学生以更加饱满高昂的状态喜迎十八大的召开。
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依据县教体局《关于做好20xx年国庆假期工作安排的通知》，结合学校素质教育活动规划，萌山初中积极稳妥地安排了国庆小长假期间学生社会实践活动，收到良好的教育效果。
一、科学谋划，提前运作，重在落实，彰显特色。
为做好国庆节小长假期间学生社会实践工作，学校领导一班人依据学校、学生实际，精心筹备了活动内容，初一年级重点开展了以“幸福久久 孝情绵绵”为宗旨的重阳节社会实践活动，初二年级重点开展了以“齐欢畅迎国庆 共祝愿祖国好”为主题的国庆节社会实践活动。活动前印发了两种社会实践暨征文大赛启示，配发了专用稿纸。政教处、团委共同主持召开了班主任和语文教师会议，对本次活动的目地意义，办法举措进行了专题安排。
结合时令、节令特点，深入开展有益于学生身心健康的社会实践活动，是萌山初中落实素质教育工作的显著特点。因10月2日是九九重阳节，在此期间开展尊老爱幼教育是传承中华美德的好时机;今年的10月是新中国成立66周年华诞，在此期间开展感怀祖国的活动，有助于加深学生对新中国、对民族命运的思考和感悟，因此两种活动意义深远。
二、认真总结，适时表彰，引领方向，倡树榜样。
10月7日下午学生返校后，各班级将学生征文收交齐，转交素质教育领导小组，同时上交了各班级活动总结。浏览学生参与的活动，深知学生参与之积极，感受之深刻。初一年级学生有的认识到了“百善孝为先”的意义，感知到父母、祖辈为家庭付出的艰辛;有的展示了“感恩报恩”情操，描述了在健康欢乐的成长中难忘的亲人;有的结合户外活动，描绘了天高云淡，风清气正的美好景致;有的用一封信的形式，寄托了对在外务工的父母的感念;有的把参与的收获活动记录了下来，展示了父辈的艰辛，反映了秋天成熟的季节……初二年级学生有的用故事的形式，歌颂了伟大祖国的建设者，反映了社会新貌;有的以“我的中国梦”为主题，抒发了爱国爱家的情怀;各类征文主题鲜明，内容积极健康向上，文风朴实生动，语言清新明快，读后令人感动。
10月9日上午，学校素质教育工作领导小组对各班活动情况进行了总结，表彰了23个优秀组织单位，同时向获奖学生颁发了奖状和奖品。
认真总结，有利于调 动参与活动的单位和个人的积极性;适时表彰，有利于提升学生的认知水平;萌山初中开展的两节社会实践活动，引领了文化建设方向;促进了学生的参与能力的提升。通过树标立杆，弘扬了校园新风，展示了萌中学子独有的爱国敬老情怀。
团支部
一 积极发展新党员，评选优秀团员团干
1 在本学期班内有两名同学积极加入中国共产党，并且在学期中，推选出了一批优秀入党积极分子，以待党组织考察。另外，发展了新一批入党积极分子，从班内学习成绩和德育分均前50%的同学中投票选出，为党组织不断输送新力量。
2 学期初就上学期表现优秀的同学中民主选出7名优秀团员和1名优秀团干部，他们在本学期的学习工作中起到了良好的模范作用。
二 组织时政论坛，提高思想认识
响应学校学院号召，积极组织同学们学习实践科学发展观。学习分为八个课时，组织党员、积极分子进行讲解，结合实例、图片、视频等资料，行驶不拘一格，同学们结合自身实践积极讨论，取得了良好的学习成果。
三 开展爱国教育，弘扬民族精神
1 今年是建国60周年，为了纪念革命先烈，开展大学生爱国教育，弘扬民族精神，团支部召开了“爱我中华”的主题班会，讨论在新时代怎样爱国，如何弘扬民族精神，会上同学们各抒己见，会议气氛凝重又不乏激情，点燃了同学们的一颗颗赤子之心。
2 积极响应学院号召，组织同学们参加红歌会，演唱中同学们慷慨激昂，为建国60周年献上了一份贺礼。
四 总结社会实践经验，组织暑假社会实践
总结寒假社会实践中的问题，交流实践经验，积极配合院校社会实践活动，将于6月中旬召开“暑期社会实践动员会”，调动同学们的积极性，分配实践任务，科学合理地参加暑假社会实践。
班级建设
1 良好的班风对于集体的成长是非常重要的，本学期班委仍将“营造良好班风，锻造先进集体”作为工作的核心。严格遵照校规进行管理，督促同学们做好各项常规工作。
2 在学期中旬，班内工作出现了各种问题，针对各个问题，及时与辅导员老师进行沟通，同兄弟班级进行交流，找到了全年级普遍出现问题的原因，立即采取了相应措施，召开了“保持班委、党员积极性”的会议，开展了批评与自我批评，分析自身的不足，制定了相应的工作计划，及时的解决了问题，使班级工作恢复正常。
3 增强班级凝聚力，加强同学间交流。借助体育活动，积极组织同学参加院校级篮球赛、羽毛球赛等，在比赛中同学们互相关怀，互相激励，取得了优异的成绩，增强了班级凝聚力。
4于学期末，组织班委及宿舍社长召开了08-09学年度电信一班班级工作总结会，总结各方面工作，反思工作中出现的问题，积累经验，为以后的工作打好坚实的基础。
学习方面
学习永远都是班级工作的重点，本学期课业较重，这就要求需将更多精力投入到学习中。
1 强调班委、舍长的作用，要求班委、舍长积极主动的学习，起好模范带头作用。
2 学期初组织同学根据自己期末成绩,做好上学期的学习总结,分析考试过程中的不必要失误,吸取教训，制定本学期学习规划。
3根据课程安排,合理安排各个科目的课代表,并与任课老师挂钩,明确了课代表的职责,各司其职。
4 针对电脑游戏的问题，及时地召开班会，不断地提醒、警示同学们，倡导合理地使用电脑，将电脑从娱乐工具转变为学习资源。
5 延续上学期的各科学习小组，整理学科资料，定期出版分发，供同学们学习提高。
6 及时调整学习思路，反对死学课本知识，倡导活学活用，将知识应用到实践中，引领同学们发展专业方向。随着专业课程的进一步开展，专业的定位将会更加明确，为培养“一专多能”型人才做好了基础。
7 为迎接即将到来的英语四六级考试，组织开展了晨读、听力训练等，并且印发各种英语等级考试资料，在班内形成了浓郁良好的英语学习风气。
生活卫生
1 本学期初及时召开社长会，强调宿舍卫生的重要性，要求严抓卫生，并在生活卫生委员张腾的监督带领下，在各次检查中都取得了优异的成绩。
2 在夏天到临之际，召开了“夏日生活”主题班会，向同学们宣传介绍夏天的饮食、卫生等方面的事项，并组织同学探讨如何在炎热环境下静心学习的方法。
3 针对全球蔓延的甲型h1ni，及时组织同学了解相应的卫生医疗措施，加强保护，做到不慌不乱，井然有序。
活动方面
鉴于电信课业较重，本学期时间又短，班委没有组织大量的活动，在积极配合院校活动的同时，秉持活动少而精的原则，组织了实用性强的活动，使同学们在参加活动的同时，真正的锻炼能力，学习知识。
1 为了调节紧张的校园生活，增强班级凝聚力，在五一期间由同学们自发组织了五峰山郊游活动。本次活动整个活动过程气氛融洽，轻松欢快，使同学们身心得到放松，增强了班级凝聚力。
2 为了缓解同学们期末复习的压力，于六月中下旬组织电信第二届消夏晚会，促进班级团结，加强交流，增深同学间感情。
存在问题
1、社会实践的目的
通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。
2、社会实践的内容
社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：
军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。
校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。
社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。
科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。
社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。
3、课程管理组织形式
2.工作小组
组长：
成员：
社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。
班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。
社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。
学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。
在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。
4、课程配置与时间安排
军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；
其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。
5、活动实施的过程
5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。
5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。
5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。
5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。
6、课程评价与学分认定
6•1、评价原则
贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。
6•2、评价内容
（1）参加社会实践活动的课时量和态度；
（2）活动的选择与活动设计评价；
（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；
（4）活动的成果和社会效益评价；
（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。
6•3评价方法
实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：
军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。
附军训评价表
项目项目考核得分百分比折算得分备注
出勤情况20%项目考核得分为百分制，折算得分之和就是最后得分。
学习或训练态度15%
军事知识考核25%
军事技能考核25%
军训日记或小结15%
最后得分
主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。
附主题活动评价表
项目分值得分备注
出勤情况20累计各项得分除以2就是最后的得分
实践活动态度30
活动选择与活动设计40
活动体验和心志发展40
活动成果和社会效益30
活动创新性和实践性40
最后得分
分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。
分散组合活动评价表
活动名称活动用时活动态度活动收获活动得分备注
综合得分累计得分÷活动项目数
（）
6•4评价程序
学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。
7、奖励与重修
关键词：入学教育 班级建设 心理调适
大学是人生发展和思想形成的关键时期，是树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握知识，增强本领的阶段。因此加强学生的思想政治教育和日常管理，切实满足和解决社会对人才需求的问题是当务之急。由于新生入学的管理关乎基础性，加强对这项工作的研究和探讨就显的更为重要。
一、打好基础，形成氛围
1．定调子
在新生中树立弘扬正气、奠定基础、立足现在、放眼长远、团结友爱、互帮互助、注重学习、注重锻炼的氛围。
新生在经历了紧张的高考进入大学后，难免对大学的学习有所放松，加上本科阶段的学习环境、学习方法、学习规律与高中相比有明显的区别，很多学生对此了解不够、准备不足，丧失了学习的兴趣与信心；还有一部分学生选择了自己不喜欢的专业。面对这样的情况，辅导员要以入学教育为契机，采取多样性、灵活性、互动性的教育方式，使新生了解大学、了解专业。例如：邀请专家，举办名师讲坛，为新生介绍所学专业的研究方向以及专业发展前景；参观实验室和先进实验仪器；组织优秀的高年级学生与新生进行学习经验交流，使新生对所选专业的学习生活有个整体认识，不断激发新生求知的愿望，树立自信，有利于尽快适应大学学习生活。
2．定思路
既有总体规划，又有个性发展指导，结合每名学生的特点，帮助学生选择适合专业发展方向，尽快缩短学生由高中向大学过渡的时间过程，营造一种“比、学、赶、帮、超”的氛围，摒弃无所事事、不适应大学生活，对自我前途茫然的思想，树立正确对待自我前途的良好学风。
从大一起，抓好学风建设，有助于培养良好的学习习惯。因此可在新生中开展“学风建设月”活动，组织学习经验交流会，邀请优秀学生总结自己的学习心得体会，供广大同学交流、讨论，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。鼓励学生积极参与学院、学校以及省市级的各种学习竞赛和科创活动。如：数学建模、知识竞答、英语演讲比赛、读书报告会等活动。将学风建设贯穿于学生大学四年的学习生活。良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证。形成良好的学风的教育机制，可为提高教育教学质量打下良好的基础。
3．定措施
结合班级男女同学比例、党团员比重，相对优劣生的占比，结合所学专业和学科方向，制定班级的总体培养目标和方向，确定成才率和就业率的量化指标，使每个学生发展有方向、学习有重点、人生有目标。
二、加强管理，形成惯性
1．加强新生入学教育
加强新生对学校校史、校规、校纪的学习了解，加强对学生人生观和价值观的培养和学习，加强对学生学习态度和人生目标的规范和纠偏，加强对新生的纪律管理，加强对新生的入学教育，包括大学适应期教育、爱国主义教育、党的基本知识教育、安全教育、感恩教育、专业思想教育、文明修身教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、社会实践教育。其中对于社会实践教育，要以社会实践和志愿服务为载体，引导学生把书本知识同社会实际结合起来，在社会的大舞台中检验知识、增长才干，提升新生责任感。认真组织学生参加军训，社会调查，志愿服务，公益活动，大学生科技创新，勤工助学等实践活动。通过志愿服务，用自己的行动肩负起社会责任，服务于社会，提高学生的责任感和使命感。例如：组织学生清明扫墓，让学生认识到身上肩负的历史的神圣使命，激发爱国爱党的热情；组织学生爱心支教、到敬老中心慰问老人，以实际行动服务社会；利用寒、暑假送科技下乡，走访农户，调查农村现状，反馈农民问题。使社会实践和志愿服务贯穿学生四年大学生活，便于学生尽早接触社会，积累实际经验，受教育，长知识，同时唤醒学生的责任意识，培养大学生成长成才。
2．强化新生班级建设
辅导员首先要从建立班级目标着手，然后根据学生的实际情况，遵循教育规律，实施科学的管理措施，在目标确立和调整过程中，逐步完善班级的建设。班级的建设目标，要经过班级学生集体充分酝酿和讨论制定，只有体现大多数人的意愿，才能得到高度的认同，才能调动全班同学的积极性，使学生在向共同目标努力的过程中，形成凝聚力、战斗力、感染力，从而使班级的每一名学生都能进步。加强学生干部队伍建设，鼓励和引导学生加入社团组织，做到管理从学生中来并运用到学生中去，不断提高学生自我管理、自我教育、自我实现的人生历程和目标，不断提高学生实践能力、动手能力、交际能力、专业能力、协调能力，不断提高学生社会适应能力和综合素质。打造班级特色文化，就是要在完成学校、学院发起的活动同时，创造性地结合班级特点，开展富有个性的班级活动。以个人发展促班级建设，以班级进步带动个人提升，促进班级建设的和谐性和创新性。
3．建立健全新生管理规章制度
在新生中推行制度化建设，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障，为学生提供了可参考的行为标准和规范，使学生做到有章可循、有约可依。例如，建立课堂考勤制度、请假制度，评先创优制度、班级干部岗位轮换制、社会实践指导办法、主题班会制度、政治学习制度、寝室长责任制、寝室卫生纪律条例、文明寝室倡议书、学风建设纲要，等等。在制定各项制度时，必须坚持以人为本，广泛征求意见，遵循教育规律，符合大学生身心发展的特点，同时具体可行、便于操作。让学生充分认识到这些规章制度的重要性，不断增强自制力，从他律走向自律。
4．加强辅导员对学生教育工作的服务与管理
辅导员要及时掌握学生思想动态，针对性地做好学生的思想政治工作。关注学生心理危机，引导新生正确运用心理调适方法，做好心理疏导工作。切实做好评奖、评优工作，奖、助学金发放工作。关心家庭经济困难的学生，从思想上、经济上予以关心和帮助，做好家庭经济困难学生国家助学贷款和资助工作，引导他们参加勤工助学和社会公益等实践活动，培养学生自立自强、艰苦奋斗的优良品质和实践能力。
对于学生工作的研究是无止境的，这是一个需要不断深入探讨和研究的课题，新生管理工作更是年年遇到、熟而不透、管而不精，是个不断践行的课题，如果能把新生建设管理工作形成一种常态，上升到一种文化的高度，形成体系，这项工作我们不仅能够做好，而且可以为学校、为国家、为社会培养出更多有用的人才，这既是种目标，也是需要我们不断探索的过程。
参考文献：
[1]李浩．大学新生班级建设的思考与探索．教育理论，2010，（02）．
初中部学生发展中心
本学年，在疫情防控常态化大背景下，学生发展中心将继续全面贯彻党的十九大精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，以学生健康成长为核心，以促进学生形成良好行为习惯、学习习惯为重点；依据学校2021年工作计划，继续着力于培养“全面发展，学有所长的幸福公民”总目标，制定本计划。
一、工作目标
坚持德智体美劳五育并举的理念，以培养“全面发展，学有所长的幸福公民”为育人总目标，以养成教育为抓手，五育并举为措施，以丰富多彩、健康有益的活动位载体，抓实六大育人途径，营造健康、文明、积极向上的育人环境，严格落实“双减”政策，做好课后服务，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，塑造优良校风。
（一）常规管理目标
1、学生行为规范、文明程度进一步提高；
2、学生在校学习、生活秩序井然；
3、班级环境、校园环境整洁怡人；
4、课后服务管理更有效。
（二）队伍建设目标
1、完善班主任例会制度，加强班主任分层分类培训，充分运用校级班主任工作坊开展班主任学习交流，建立班主任梯队。
2、加强学生干部队伍建设，提高学生自我管理、自我提升、自我服务的质量和能力。
（三）德育创新目标
继续实行一班一案，打造班级文化建设特色；
二、重点工作及措施
（一）加强班主任队伍建设，力争打造一支高素质、强能力的德育队伍。
1、重视理论学习，组织班主任学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规以及心理健康知识学习，增强班主任遵纪守法、依法施教的自觉性，提高科学育人的水平。
2、组织班主任学习学校关于班级管理考核的各项制度，加强量化考核，完善班主任考核评优、先进班集体评比制度，激发班主任工作热情，提高班主任班级管理能力。
3、增强班主任工作的责任意识，按时到岗、下岗，不定时巡视班级，检查课间学生行为、卫生习惯等，及时了解班级动态，处理好班级的日常工作；增强班主任工作的大局意识和协同意识，积极配合任课教师，参与各科的教学管理。
4、开好每周一次的班主任例会，力争把每次的班主任例会变成＂经验交流会＂、＂反思借鉴会＂、＂案例分析会＂。在会上，除了任务的下达外，其他时间要基本用于教育管理的经验交流以及案例分析，让更多的成功做法惠及其他老师，举集体智慧，助全体成长。可以尝试老师轮流主讲、其他老师补充发言的方式。
5、落实班主任常规工作，如班会课、问题生转化、家校沟通等等。①主题班会做到有实效。精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②对于问题生，有针对性地采取及时有效措施，进行帮教工作。问题严重的学生建立校级问题生档案，跟踪教育，减少违纪现象。③认真做好各种形式的家校沟通工作，并及时记录反思。④注意教育工作资料的积累和经验总结。
6、做好新班主任的培养工作，开展班主任落实并不断改进班主任师徒结对的具体考核措施。
7、深入进行德育科研探索，开展切实有效的德育科研探索。鼓励班主任积极撰写德育论文、德育案例，积极参与各类德育评比活动。
（二）加强学生队伍建设，以养成教育为重点，实行规范化、精细化、科学化、全面化管理，力争培养出会学习、有文化、懂文明、爱生活的学生群体
1、抓紧抓好学生行为规范教育。开学之初，做好新生入学教育，组织新生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校班级量化考核内容进行教育学习，开展包括文明礼仪习惯教育、卫生习惯教育和常规习惯教育。具体做好以下几方面工作：（1）从小事抓起，抓好仪容仪表检查，抓住行为养成教育的突破口，一抓到底；（2）要深入学生，了解学生，使行为规范的养成教育具有针对性；（3）要充分发挥学生骨干的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。
2、加强学校层面的督促检查评比，提高德育工作的实效性。通过学生会、德育处检查组成员每天对学生常规情况进行检查、评分工作，实行一天一检查一反馈，在竞争环境中实行动态管理，以促进行为习惯的养成。
（三）整合德育资源，扎实开展德育主题教育，寓教育于活动中
1、认真组织好每周的升旗仪式。精心安排国旗下讲话，力求系统化、规范化，要结合建党100周年、各纪念日、传统节日以及学校的德育活动等组织稿件，利用升旗仪式给学生进行德育洗礼，使学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、与人交往等方面得到良好的道德修养，并增强相应的能力，促进文明行为习惯的养成。
2、继续深化主题教育。本学期着重加强感恩教育、爱国主义教育；加强理想、信念、道德、诚信教育；加强心理健康、法制法纪、交通安全教育；加强廉洁教育、国防教育、环保教育、禁毒教育等。
3、进一步做好道德讲堂建设和未成年人思想道德建设。抓好学科德育渗透工作，与政治、地理、历史、语文等人文学科相结合，开展交通安全、预防毒品、青春期心理等生命教育活动，将社会主义核心价值体系融入教育、渗透到学生日常学习和生活中。充分利用社区资源，开展联合敬老爱老活动，深化对学生的＂三心＂（孝心、爱心、关心）教育。结合语文学科，精心组织＂经典诵读＂活动，开展系列教育，力争进一步提高我校德育活动的教育性、实效性。
4、充分发挥团支部、少先队作用。开展形式丰富、有效的团、队活动，做好初一建队，初二离队，团员宣誓等仪式教育。
（四）广泛开展各类校内外主题社会实践活动，织学生走出教室、走出校园，在社会实践活动中增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
加强劳动教育，上好劳动教育必修课，开展职业体验和生产性、服务性和创造性劳动。继续开展家务小达人展示活动，培养学生在家庭日常生活中劳动习惯养成；通过劳技课程组织学生系统学习掌握必要劳动技术；推进公共区域自主打扫和每周大扫除制度；结合团委、少先队工作，深入社区、福利院等开展公益劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动品质和服务社会情怀。
（五）用心班级文化、校园文化建设，营造和谐育人环境
1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能，努力创设一个＂时时受教育，处处受感染＂的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，落实班级卫生包干制度，加强检查力度，做到以优美、整洁的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3、用心班级文化环境建设。各年级要围绕学校德育目标，用心思考班级文化建设。本学期继续做好班风、学风、班训创建工作，落实好各班＂让墙壁说话＂工作。各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境。每月按规定的主题定期更换班级的黑板报，并进行评比。
4、加强广播站建设，充分发挥校园广播站的作用，进一步加强环境育人效果。
（六）继续抓实体育与健康、艺术科技活动
1、坚持举行体育活动，落实每天校内外体育锻炼2小时制度，完成课间操《君子之道》的编排余训练，组织好秋季田径运动会，通过活动促进学生的身心健康。组织好每年一次的体检工作。加强课间操和眼保健操的检查和监督，提升两操质量。
2、加强学生心理健康辅导工作。落实初一、初二年级积极乐观、心理韧性课程，组织班主任进行课程内容学习，利用班会课开展心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，利用现有的资源，开展心理健康讲堂，培养学生健康向上的心理素质。同时利用家长讲堂、家长会等途径加强对家长的心理健康教育指导。
3、组织好艺术节展示活动，通过奖励机制，促进学生参加体艺科竞赛积极性，为学生搭建平台。
（七）持之以恒加强安全与法制教育
1、根据上级要求，本学期要积极开展宣传工作，学校将通过开展应急消防疏散演练、国旗下讲话、防溺水交通安全知识讲座等形式对学生进行经常性的安全意识教育，不断提升全校师生的应急避险和自救互救能力，大力提高生命教育质量。
2、本学期的法制教育要重点做好普法宣传，开展法制教育活动，增强学生法治意识和自我保护意识。加强校内外的安全检查与巡视，重视消防工作，确保不出现重大意外安全事故和违法行为。
（八）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能
1、进一步完善家校网络联系平台，增强家校教育合力，借助现代信息手段，正确引导家庭教育，使家庭教育成为学校教育的延续和发展。
2、继续办好家长学校，要充分利用家长学校、家长会、家访、家长接待日，为家长开展教育咨询活动，每学期与每位家长单独沟通交流次数不低于2次。
附件：
1、第一学期各月重点工作及安排
2、每周主题班会安排
附件1：
第一学期各月重点工作及安排
月份
工作重点
工作内容及要求
责任部门
8月
制定工作计划
做好开学前准备，制定学期工作计划；
出台相关制度，规范德育常规管理。
德育处
新生入学教育
8月29日新初一班主任会；
8月30日-31日新生入学教育（具体见安排）
做好学生返校准备工作
8月27、28日组织班主任培训，培训后召开工作会，布置学生返校的相关要求。
8月31日组织学生观看公共安全教育课
9月
开始新学期，践行好习惯。
严抓常规，促班级良好风气形成
9月1日开学第一课；入校时检查学生仪容仪表。
9月14日之前各班完成班级外显文化（班徽、班级目标、班级口号、班主任寄语、班级集体照）构建；
德育处
团委
年级组
学生活动——开学第一课，爱国主义教育
9月1日，组织学生和家长晚8点收看开学第一课，写好观后感。
七年级走进抗日战争纪念馆：精心设计行前会、初一建队仪式、成果展示会（根据上级部门安排）
9月6日升旗仪式，教师节感恩教育
9月30日，秋季田径运动会
班主任队伍建设
9月7日——班主任会：班级工作计划解读；
年级展板、黑板报安排
初一初二主题：启航
初三年级:以《树我中考梦想 扬我拼搏风帆》为主的年级展板和黑板报。
家校合作
校长对话
10月
心怀三爱，弘扬美德
强化常规，促班级良好风气形成
10月8日返校后进行仪容仪表检查
做好9月常规量化总结评比
德育处
年级组
团委
学生活动
四个一活动-首都博物馆（待定，根据上级部门安排进行）
学生班级篮球联赛
年级展板、黑板报安排
践行社会主义核心价值观
初三可以不换
队伍建设
班主任例会
班主任沙龙——案例交流
专题讲座
11月
关注健康，展现特长。
强化常规，促班级良好风气形成
11月初检查仪容仪表，做好10月班级常规量化总结评比
11月中旬进行期中总结表彰，学习方法交流会
德育处
年级组
班主任
学生活动
初一、初三京内实践活动（视疫情防控形势待定）
班级足球联赛
年级展板、黑板报安排
整体：都要体现“学习期中榜样 激发自我力量”为主题的元素。
队伍建设
年级组、班主任例会
期中班主任经验交流
专题讲座
家校合作
召开家长会，期中考试情况反馈与心理健康专题讲座
校长对话
12月
努力拼搏，超越自我。
严抓常规，促班级良好风气形成
12月初检查仪容仪表，做好11月班级量化总结评比
德育处
年级组
学生活动
纪念12·9长跑
文化节展演
队伍建设
班主任例会
专题讲座——班级管理的艺术
年级展板、黑板报安排
年级自定主题
队伍建设
年级组、班主任例会
班主任沙龙——案例分析
专题讲座
家校合作
部分学生家长会
1月
期末总结与表彰
年级期末总结表彰
德育处
年级组
寒假实践作业设计
放假前的安全教育；
五育并举 寒假实践任务研发
附件2
每周主题班会安排
时间安排
初一年级
初二年级
初三年级
第一周
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育+初三班级目标确定
第二周
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
第三周
班级文化建设
班级文化建设
班级文化建设
第四周
垃圾分类
垃圾分类
垃圾分类+班级月工作总结，目标实施情况自查
第五周
运动会开幕式班级展示设计和排练
第六周
国庆放假
第七周
运动会
第八周
文明礼仪课程实施
文明礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第九周
冰雪奥运主题班会
心理韧性课程+年级会
班主任自定
第十周
积极乐观课程+年级会
足球文化主题班会
年级组自定
第11周
期中考试分析总结
期中考试分析总结
期中考试分析总结
第12周
班主任自定
班级月工作总结
第13周
礼仪课程实施
年级会
年级组自定
第14周
年级会+常规教育+积极乐观课程
礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第15周
班级月工作总结
班级月工作总结
班级月工作总结
第16周
年级组自定
年级组自定
年级组自定
第17周
期末目标制定
期末目标制定
第18周
年级会+年级榜样学法分享会
班主任自定
年级会——特级讲堂
第19周
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
第20周
寒假工作安排、安全教育
教育要充分尊重儿童成长需求，发展核心素养，让每个个体充盈成长。尊重儿童成长需求是课程改革的原动力，培养学生核心素养是课程改革的着力点。基础教育课程应着眼于学生今后发展的需求，今天提供给学生什么样的课程促其成长，明天学生就会带着什么样的能力在社会生存。
北京市朝阳区劲松第四小学以“促进学生个性健康发展”为办学理念，在此基础上提炼出校训“做最好的我”，并将其分为“做文明的我”“做智慧的我”“做健康的我”“做尚美的我”“做国际的我”五个方面，落实学校“全面发展，学有特长”的育人目标（见图1）。
二、统筹管理，突出实践，整合学科
加强学科内、学科间的联系与整合，是落实新课程计划的关键。但是现实中往往存在教育思想、教学资源统筹使用、教学安排等方面的诸多挑战。对此，学校主动研究，积极实践，探索学科实践的有效方式。
1.基于课程实施需求，完善机制，统筹管理
为保证新课程计划在学校的每一门学科落实，让每一位教师都参与，让每一个学生都全面发展，学校创建了“3+3课程管理模式”，完善三个机制，即跨学科教研机制、课程协同落实机制、激励评价机制；着力三个统筹，即统筹学科、统筹资源、统筹人员。完善机制促使多学科教师能够基于学生的需求协同落实，加强统筹帮助教师节省时间精力，提高课程实施的效率。
在学时安排上，全年52周，教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。每学年上课35周、复习考试2周、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）。每周按5天安排教学，学时实行总量控制。一至二年级周学时总量不超过1170分钟，三至六年级周学时总量不超过1350分钟。
2.基于各学科的相关内容，构建学科实践活动体系
学校在充分调研与继承的基础上，在课程设置上对综合实践活动进行了重新设计，每周二下午半天作为学生学科实践活动时间，并且按照文件要求每学期设计了15次活动，其中10次校内活动采取了校级统筹、年级实施的推进策略，5次校外活动按照市、区、学校三级1：2：2的比例实施（见图2）。
在此基础上学校又从宏观、中观、微观不同层面进行系统规划，建立学校内部可行的课程体系，使落实《市区课程设置方案》具有全面、科学、可持续发展的长期效应，避免局部短期和应时短视教育行为的弊端（见图3）。
（1）宏观层面。依据资源特点及学科联系点，开展校外实践活动；结合学校育人目标和特色开展校内综合主题活动。可以拓展课程的空间，充分利用校外课程资源；结合学校育人目标设计实践活动；课程实施方式多样化。实施方式：结合学校科技节、艺术节、多元文化节、运动会等内容开展相关实践活动；依据《劲松四小学生社会实践导学手册》、社会大课堂基地开展校内外相结合的实践活动。
（2）中观层面。围绕教学内容，寻找多学科交叉点，突破学科课程边界，共同设置学习主题，共同开展实践活动学习。课程设置充分体现关联性、互补性、优化性的特点。实施方式：年级组各学科教师共同参与设计，结合学科内容寻找知识、能力及教学目标的聚焦点，统一选题，统一备课，汇集全组教师的智慧，由本班班主任、副班主任在各自班级进行课程实施的大综合主题学习活动。
（3）微观层面。由各自班级的正副班主任组建教师指导小组，结合自身学科背景、自主选题、自主备课、自主实施。由于两位教师的组合随机，因此学科整合具有个性化的特点，主题小而精。实施方式：采取在本年级走班上课的实施方式。
3.基于各类社会资源及实践基地的活动，实施多学科整合
随着社会的发展，教育资源越来越丰富，教育环境也越来越复杂。作为教育者，应该以开放的心态、敏锐的眼光，帮助学生把各种有利资源引入学校，把学校创建成拥有丰富健康学习资源的“小小世界”。
借助校外学科实践活动，学校从市区分别遴选了国家博物馆、翱翔营地、行知园、垂杨柳教辅中心作为资源单位，每个年级每学期到指定地点开展市、区级的校外实践活动。例如，本学期六年级参加了市级活动课程“国家博物馆”的学习，二、三年级参加了区级“翱翔基地”的实践学习。校级实践活动依托《做最好的我――学生社会实践指南》分为全校性和年级性实践活动。其实早在2010年，学校充分借助北京市社会大课堂的教育资源，将学科教学实践、社会大课堂资源与“五我教育”相结合，从“学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动”四个方面，分年级，分学期，整体构建了学生社会实践活动体系，编写了《做最好的我――劲松四小学生社会实践活动指南》，具体指导学生有目的地参与实践活动，提升实践活动的实效，实现“学校小世界，社会大课堂”。为了更好地落实新课程计划，学校正在修订《学生社会实践指南》，改为《社会实践导学手册》，更加注重借助这些基地的资源，发挥多学科综合育人的实效。
在北京市社会大课堂办公室的指导下，学校与首都图书馆深度合作，联合开发了系列课程，共同构建了“1+1+1”实践课程体系，包括固定课程、自选课程和拓展课程。学校还组织在校生到首都图书馆开展探究性学习，从中感受快乐阅读、体验阅读、亲近阅读、爱上阅读、分享阅读等阅读活动。
校内外实践活动的设置使学生每周都能开展丰富的综合性学科实践活动。
三、基于课程实施效果，建立多元评价机制
课程在学校的深度推进，需要与学校的办学特色融合，需要用恰当的方式给以评价。
1.课程评价
结合课程改革和育人要求，重新设计课堂评价表，对课程背景、学生需求、课程目标、实施方式、课程成果进行评价，以评价引导教师转换教学方式，促进学生全面发展。
2.学生评价
通过学校“五我之星”的评比，即“文明星”“智慧星”“健康星”“尚美星”“国际星”对学生在五大课程领域所取得的成绩进行评估，尊重和促进学生差异化发展，培养学生全面发展，学有特长。课程采取学生自评、同伴互评、家长评价、教师评价等多元评价方式。评价要素包括自主发展、乐学善思、合作参与、实践创新、学习成效五个方面，凸显对学生关键能力的培养。
3.教师评价
对教师的评价也成为教师积极参与课程实践的重要导向性内容。教师专业发展主要评价视角有自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价、专家评价等。学校同时建立起相应的激励机制，如评估考核制度、奖励制度、监督制度等，并掌握激励和强化的运用，制定公正合理的管理机制，真正满足教师的生活需求、成就需求、情感需求，引导教师由被动发展转变为主动发展，鼓励教师不断提升。
锻炼自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会，而是要深入的探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中不断去应用和深化知识。亲爱的读者，小编为您准备了一些寒假学生社会实践活动总结，请笑纳!
寒假学生社会实践活动总结1转眼间，寒假已过。假期里，在班级辅导员的部署下，我班同学的寒假社会实践活动顺利开展。
我班同学利用假期参加了各种有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，在社会实践中检验自身能力，锻炼自我。这次的社会实践让每个同学都颇有收获，并撰写了社会实践报告书，以下是我班级的寒假社会实践总结：
本次活动有52人投身社会实践，共上交社会实践报告52篇，其中大致描述了以下实践情况：
(1)绝大多数同学将实践地点选在餐饮场所、超市或者专卖店。如任佳乐、李倩等同学在餐厅从事传菜工、前台服务员等工作。工作并没有想象中的简单，让他们尝尽了苦头。颜佳则在专卖店担任导购。工作十分辛苦。虽然报酬不高，但是收获了很多，积累了工作经验。李剑南、刘颖等同学在当地超市当促销员，促销员并不好做，不仅要熟悉自己的产品以便介绍推销，还负责卸货的体力劳动。在与不同顾客的接触中，逐渐提高了在社会上处理人际关系的能力。
(2)有的同学本着接触社会，服务社会的态度，投身其他社会行业，用自己的实际行动来回报社会，并提高自己的社会觉悟。身为师范类院校的学生，部分同学如赵静、周怡等应用自己的知识，投入到了家教工作中，对不同年级的学生进行辅导。从中了解了每一堂课背后的精心准备，体验着老师这一职业的艰辛。同学王春鑫同学在春运期间入选临时乘务员，需要对车厢进行清洁，提醒旅客们下车。这次实践令他更加贴近了春运。而马晓俊和张焕雷同学则分别对各自的家乡进行了调查。展示了家乡新农村建设成果和精神风貌。姜蕾和李标同学则就植物育苗方面进行了相关的调查，深入了社会，同时丰富了自己的知识。张记云同学则回到了自己的母校，对自己的高中进行了为期3天的采访调查。
(3)有部分同学为了挑战自我，充实自我，也在寒假期间做了一些大胆的尝试，不但提高了自身的工作能力，而且赚取了一定的费用，大大满足了自己的成就感。一方面充实生活、赚取一定的金钱，另一方面可以完成自己的寒假社会实践作业，可谓一箭双雕。张延玲同学在情人节期间，看准了商机，从花店低价购进鲜花，经过自己的包装，在情人节时出售，从中获得利益。官爱艳同学也在春节期间通过销售烟花爆竹得到了一笔可观的收入。
(4)还有部分同学深入基层，深入实际，进入了工厂。周福菊、朱帅同学在当地食品公司负责加工与包装工作，食品出厂前的最后一道工序。王翠玲、巩文静同学分别在服装厂和棉纺厂打工。薛娣媛、陈磊同学也分别进入制衣厂、当地一所民营企业参观学习。虽然打工的日子是艰苦的，但却学到了许多书本上从来就看不到的知识，切身参与到了工厂的生产过程中，体验了作为一名工人的生活。还有邵长兰同学在当地开发区废品回收处进行废品分类工作。褚文娟、陈菲、刘晗同学则在不同企业中担任话务员的工作。
同学们的实践活动很丰富，在这里不再一一列举。
这是大学以来第一次社会实践，虽然同学们投身不同的社会实践，有着不一样的工作经历，却有着十分相似的工作感悟。社会实践确实教给了我们很多很多，相信今后还有更多的同学参加社会实践。锻炼自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会，而是要深入的探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中不断去应用和深化知识。
寒假学生社会实践活动总结2一、实践目的
今年假期我参与了____房地产有限公司有关“__”工程商品住宅商铺景观绿化工程实施图方案方面的工作。目的是为了锻炼自己，提升自己对景观设计的理解，同时能更明确自己以后的学习目的和奋斗目标。
二、实践内容
1、实践实践：自__年1月18日——__年1月28日
2、地点：__市节省房地产有限公司
3、内容：在实习期间，正是____泛地产有限公司“__”工程49万平方米商品房住宅商铺进入景观绿化工程施工的阶段。
(设计为中国美院，施工为浙江绿城)，我在实习期间主动参加其施工图方案的修改，发表个人意见，深入地了解施工情况，还在工作人员的带领下参与到监督工程质量的工作中去。
三、实践结果
__在园林景观打造上从人体工学，行为及人的需要出发研究人们的日常生活活动，创造出具备风骨内涵的适于居住的生活环境的社会景观，在实习期间，我主动积极地参与了__工程商品房住宅商铺景观绿化工程实施图方案的修改及其实施过程的观摩，在深入了解施工情况之后，发表了个人意见，并监督工程质量，帮助他们解决了一些小问题，也给其他的工作人员留下了良好的印象。
四、实践总结和体会
在这近一个月次社会实践中，我虚心向公司的工作人员学习，努力协助他们，并参与了多项工作，也帮助他们解决了一些小问题。这段实践生活让我受益匪浅，增加了我的感性认识，也使我学习到一些平日书本上学不到的知识，对景观设计的前景充满了自信，激发了我学习本专业的激情的和主动性，更明确了学习目的和奋斗目标，督促自己在今后的学习道路上钻研业务，追求上进。
寒假学生社会实践活动总结3__市__实验学校一直注重培养同学们的综合素养和能力。__年下学期期末，学校布置全体同学做好实践社会实践活动。同学们以“小手拉大手”、“文明 生态和谐”为主题，积极投身于家乡丽都益阳建设，增强卫生意识、文明意识、生态意识和公德意识，带动家庭影响社会，共建“文明 生态和谐”益阳，为实现中国梦努力，同学们在活动中培养了良好的公民素养。
德育处共收到小学部寒假社会实践活动记录表2124份，小34、小36、小37、小40、小48、小51、小52、小53、小54、小55、小58等班级被评为优秀，共165位同学荣获五彩小义工。
杨平辉老师和小51班的同学、家长一行一百多人，为敬老院的老人们表演节目，送礼物，老人们的脸上露出了开心的笑容。小42班杨宇轩、小57班的伙伴们一起来到火车站进行创卫活动和爱心服务。公安局的在校中小学生开展了福利院爱心活动。小58班雷家骏和小56班林之涵、初61班陈思思、小62班周梓祥在草莓园、养鸡场、菜园里、池塘边进行生态体验。小37班罗君与和张乐、小46班李颖哲为我们带来不一样的民俗采风。王泽锴和小34班陈思嘉在超市、学校、会所认真进行了社会调查研究活动。同学们做起寿司、饺子来，有模有样。参加创卫活动，进行红色旅游，与爸爸妈妈在雪中嬉戏，与好朋友在阳光下游玩，同学们在实践中积累，收获着健康与快乐、体验与成长!
初中部寒假社会实践活动在班主任的精心组织下，有1793位同学积极参加社会实践活动，活动内容丰富，有调研压岁钱收获及使用情况的、中学生理想中的寒假作业的、关于农村清洁工程对村民卫生习惯养成的、如何帮助贫困老人解决生活问题、老百姓过年方式调研、课外阅读习惯调研、家庭娱乐方式调研、通过自治委员会同学和德育处老师的认真评选，共有135名同学获奖。
教务教研处布置同学们进行了民俗采风，并要求制作民俗采风卡，不少同学能积极参与，能从自己的身边发掘资源、寻找民俗、采集风光，制作的卡片设计新颖、内容丰富、色彩艳丽、图文并茂。特别提出表扬的是c69班的段绍雄、c77班的龚瑜涵，他们十分用心地记录、收集了自己家里面的春节民俗，真实、直观，体现了益阳本地的春节民俗风情;x37班的胡心悦、罗君宇、王泽锴、x39班的陈佳丽在年级统一安排民俗卡的基础上进行自我创作的个性民俗卡，体现了特色;x48班的彭晨、万里、游城沣自己制作、装订了民俗采风集子;还有x55班的蔡慧娟、林霖、x56班的彭晨、彭俊豪、x57班的熊俊熹所做的民俗卡很有创意。这次的民俗采风参与面很广、积极性很高，不少班级把同学们的民俗卡都装订成集了，如：x36、x37、x38、x39、x44、x45、x47、x48、x52、x60、c48、c59、c60、c69、c71、c73、c75、c76、c78、c79等班级。但还有个别班级没有上交民俗采风成果，还有的民俗采风卡多是网上下载的资料，有些粗糙，希望同学们多参与社会实践，在实践中获得文化知识，在实践中提升人文素养，在实践中提高能力水平!
寒假学生社会实践活动总结4打工只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。
小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧!
不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。
在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”，可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢?也许老师是正确的，虽然大学不像在社会，但是总算是社会的一部分。我们有了在课堂上对知识的认真消化，有平时作业的补充，我们比别人具有了更高的起点，有了更多知识去应付各种工作上的问题。
虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第一生命，质量不行，企业生产就会跟不上，而效率也会随之下降，企业就会在竞争的浪潮中失败。
因此，每一个环节都不能出错。这种要求是我们在课堂上学不到的。在学校里可能只需会解一道题，算出一个程式就可以了，但这里更需要的是与实际相结合，没有实际，只是纸上谈兵是不可能在社会立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负责任的，这关乎工厂的利益存亡。
总之，这个寒假的社会实践是丰富而又有意义，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在收获，是对“有经验者优先”的感悟。
……
在我的打工生活中，我也明白了许多：在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。
我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。
打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。
现今，在人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。
就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打工。暑期虽然只有短短的两个月，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。
大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。
寒假学生社会实践活动总结5社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。
我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾!在这短短的寒假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
此次社会实践告诉我：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们充分的准备，去面对不知的过程，迎接满意的结果。
［关键词］ 高校 政治理论课教学 班级辅导员工作 结合
中共中央历来十分重视大学生的思想政治教育。高职院校政治理论课（以下简称“两课”）教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，是高职院校学生健康成长的指导者和引路人。班级辅导员工作在高职学生思想政治教育第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，负有按照党委的部署有针对性地开展工作的使命。高职院校“两课”教师和班级辅导员是学校思想政治教育的中坚力量，担负着提高大学生思想政治素质的重要任务。他们的工作如何结合，是当前进一步加强学生思想政治教育的重要课题。无论是“两课”教学，还是班级辅导员的思想政治工作，都是为了不断提高大学生的思想道德修养，促进学生成人、成才。为此，应将两者工作有机结合，相辅相成，相互促进，以求有效增强思想政治教育工作的实效，真正实现对学生思想政治教育中的“教”与“育”相结合。
一、“两课”教学与班级辅导员工作相结合的必要性和可行性
从调查结果来看，目前高职院校学生对“两课”教学和班级辅导员工作的反映总体是好的，但不十分满意，这种不满意的原因是多方面的，其中有一个重要的原因就是“两课”教学与政治辅导员的思想政治工作脱节，“两课”教学出现教师厌教，学生厌学的情形；而班级辅导员的工作只限于管理学生的吃、穿，检查学生到课情况等日常事务，从而造成学生思想政治教育工作的“教”与“育”相脱节的不和谐现状。“两课”教师、班级辅导员都希望解决这一问题，实现两者的有机结合。
1、从高职院校目前的思想政治教育的现状来看，有其必要性。
近几年来，网络化、信息化等高新技术迅猛发展，高校的招生制度、考试制度、就业制度的改革，对高职院校的学生管理影响是巨大的。如何进一步做好高职院校学生思想政治教育工作，已经迫切地摆在我们面前。
（1）高职院校的学生思想状况特别需要加强和改进思想政治教育工作。
高职院校招收的学生是经过高考录取的最后一批高中毕业生，这批学生的学历层次不尽相同，素质参差不齐，这给高职院校的思想政治教育工作增加了难度；同时，高职院校的学生有很大一部分来自农村，家庭条件不好，生活相对比较困难。经济困难和学习困难又往往是引发心理障碍的因素，致使学生产生自卑感；大学生找工作越来越难，这几乎成了大学生和家长的共同困惑，高职生更为明显。这些都大大增加了高职院校思想政治工作的难度，给高职思想政治教育带来了新的挑战。
（2）“两课”教学的实践性特点特别需要贴近学生。
“两课”教学是高校学生思想政治教育的主渠道，必须具有针对性和实践性，“两课”教师应该做深入细致的调查研究，在广泛接触学生的过程中掌握其思想脉搏，弄清他们思想上的困惑，进行有针对性的教育。同时，人的思想品德和世界观的形成也离不开社会实践活动，只有通过社会实践，才能更有效地实现知与行的转化。因此，“两课”教学必须贴近学生，贴近社会，贴近实践。
（3）高职院校思想政治工作队伍特别需要人力和智力的补充。
高职院校成立的时间都不长，还没有完全形成适合自身发展特色的管理模式。一方面，原来中专的模式一时还无法完全改变，另一方面又急于与普通院校的管理模式接轨，导致思想政治工作的工作方法、工作内容、工作形式、工作机制跟不上，再加上班级辅导员配备不到位，有的班级辅导员综合素质又不高。这些问题说明高职院校的学生思想政治教育工作队伍先天不足，特别需要人力和智力的补充。
2、从“两课”教学和班级辅导员工作的职责、内容和目标来看，两者结合具有可行性。
（1）“两课”教学和班级辅导员工作的目的任务为两者的结合提供了前提。
“两课”教学与辅导员工作的目的是一致的，都是培养、提高学生的思想政治素质。“两课”教学主要是课堂教学，辅导员工作多在课外。这就要求辅导员的工作和“两课”教学的工作相互补充，这也为两项工作相结合提供了前提。中央16号文件也明确指出，进行思想政治教育要有“全员育人”的理念，育人不能把知识教育、道德教育和日常行为管理割裂开来。辅导员参与“两课”教学，“两课”教师参与辅导员工作就是将学校内的思想道德教育全面整合起来，实现目标一致但角度不同的“综合德育教育”。
（2）“两课”教学和班级辅导员工作的内容为两者的结合提供了广阔的空间。
“两课”教学就是要通过教学，引导大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生不断地提高自身的道德品质修养等等；学生工作正是通过对大学生日常的教育、管理、开展活动等方式方法，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断地提高其自身的道德品质修养。可以说，“两课”实践教学与学生工作目的具有高度的同一性，形式具有很大的相通性，内容具有完全的相容性，这为两者的结合提供了广阔的空间。
（3）“两课”教学和班级辅导员工作同属学校党委领导下的思想政治工作领域，为两者的结合提供了组织保证。
“两课”教学和班级辅导员工作是学校进行学生思想政治教育的主要力量，同属学校党委领导。现在，高职院校党委越来越认识到班级辅导员工作的重要性，对学生辅导员的要求越来越高，无论是学历上还是能力上都有严格要求。这为辅导员参与“两课”教学提供了知识、能力保证。同时，各高职院校党委也很重视“两课”教学的现实性、针对性和实践性，要求“两课”教师要走出课堂，主动参与学生的班级活动，社会实践活动。这些认识和要求都为两者的结合提供了有力的组织保证。
二、“两课”教学与班级辅导员工作的结合点
1、围绕主旋律，大学生思想政治教育的核心、重点、基础和目标是两者结合的根本点。
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中指出：加强和改进大学生思想政治教育以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。这是“两课”教学与班级辅导员工作的结合的根本点。
由于“两课”教学的性质、对象、任务、目标和班级辅导员工作有许多相一致的地方，“两课”教师和班级辅导员融合为一体便是可能的也是必要的。 通过这样的融合，教育者就能够有意识、有目的地把“两课”的教学工作和辅导员工作有机地结合起来，这样做既符合“两课”教学和辅导员工作的规律，又能够增强工作的针对性，大大提高教育的效果。为了达到这一目的，要狠抓“两课”教师和班级辅导员这两支队伍的建设。不断提高这两支队伍的使命感、责任感和理论水平及教育、管理技能。
2、突出学生能力培养是两者结合的着力点。
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出了一个非常重要而又往往被忽视的问题，那就是要把传授专业知识与加强思想政治教育结合起来，促进学生的德知并进，全面发展。可见，单靠单纯的专业知识教学是不能满足育人目标的实现的。专业知识课程为高职德育提供了载体和渠道，高职德育通过激发学生的道德需要引导其提升专业学习的自觉意识，二者在相互融会、贯通中，共同保证人才培养的质量和规格。
高职教育是以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合的教育，担负着培养数以千万计的高素质劳动者的重要任务，知识、技能的教学过程离不开相应的职业教育环境，而职业理想教育、职业道德教育、职业指导与择业创业教育却烘托和强化了这种环境，使高职能够培养出具有爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会职业道德素养的高技能人才。这就要求我们既强调专业教学内容的先进性和岗位专业适应能力，又要使“两课”教学与时俱进，解决学生实际问题；班级辅导员工作要在尊重教育需求的个性化差异化基础上，以学生成长为本，探索丰富多彩的德知教育形式。
3、注重学生社会实践是两者结合的切入点。
由于思想教育的特殊性，我们很难用定量的形式来评定一个人道德的优劣和思想水平的层次，对于思想政治教育的评价也不能简单地用考试的形式裁定，必须拓展教学评价形式。当前，高职院校部分学生不愿参加社会实践活动。因此，应将“两课”的考试与社会实践结合起来。给每个学生都准备一本社会实践证书，要求他们在三年中达到7个星期的社会实践。其考核内容大致有以下几个方面：第一，对学生知识结构的拓展程度进行考查，可以通过听讲座、参加报告会甚至读书报告的形式来评价，鼓励学生多了解专业领域以外的其他领域，了解各个领域特别是哲学、文学等方面的知识，提升自身的人文修养；第二，考查学生的社会活动，主要是实习、从事社会工作、志愿者活动等，督促学生更多地了解社会，培养他们的社会适应能力和社会责任感；第三，对学生参加社团活动、文体活动和班级活动进行考查，评价学生在校期间自身能力的发展情况，以及集体精神和工作态度；第四，对学生的日常行为进行考查，考查学生生活学习中的一些细节，比如寝室卫生、健康锻炼等情况，培养学生良好的生活习惯。
学生社会实践的考核以班级辅导员为主，“两课”教师根据教学需要主动参加。对学生思想的考查要通过日常的行为表现来评定，也就是“情境评价为主，考察考试为辅”。个体的行为是在具体的情境中产生的，我们不能脱离具体的情境来衡量一个人的行为，而是要观察学生在具体的生活、学习、工作情境中的表现，只有这样才能获得最真实的信息。具体来说，就是通过多种渠道如辅导员、寝室管理人员、专业教师、同学等的评价，将各方面对学生日常行为的看法综合汇总，得出对学生的全面评价。还有一些可以采用的评价方式，如小组论文答辩、师生专题对话研讨、模拟情境表演等。这就需要“两课”教师与班级辅导员经常沟通，互通信息。当然，如果“两课”教师直接兼任班级辅导员，将大大推动这一方法落到实处。
三、建立“两课”教学与班级辅导员工作相结合的长效机制
“两课”教学与辅导员工作相结合要取得理想效果，一定要改变传统的做法，创新机制，努力构建“一体化育人”新机制。根据我们的实践，总结实践的成果，提炼结合的经验，建立“两课”教学与班级辅导员工作相结合的长效机制。这种新机制具体来说应包括：
1、在高校党委领导下“两课”教学与辅导员工作的联动机制。形成定期会议制度，互通情况，互通信息。
2、“两课”教学课外育人的评价机制。把课外育人的具体要求和奖惩办法纳入“两课”教师工作条例，并将“两课”青年教师必须兼任班级辅导员、“两课”教师每周必须参加班级有关活动、“两课”教师必须积极参加班级社会实践活动、“两课”教师必须开设选修课、“两课”教师每年必须参加1―2次学生心理咨询服务等，作为“两课”教师评先、职称评定的重要指标。
3、班级辅导员选拔、任用、考核机制。规定班级辅导员的学历要求，将辅导员能否胜任“两课”教学作为重要条件；把班级辅导员必须每周听1―2次“两课”教学、班级辅导员必须与“两课”教师保持密切联系等，作为考核班级辅导员工作的重要指标。
4、“两课”教学与班级辅导员工作相结合的保障机制。高职院校应制定行之有效的政策、措施，确保两者相结合的人员、资金、技术的到位，形成良好的工作环境。
5、学校与大学生家庭沟通机制。充分发挥家庭教育的作用，家长要教育子女学会做人、学会做事，促使学生全面发展，健康成长。
高校政治理论课教学和班级辅导员工作，当前要把党的十七大精神学习好宣传好，贯彻落实到教学和思想政治工作中去，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。努力推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑，帮助学生掌握中国特色社会主义理论体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，引导学生树立高尚的理想和信念，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。将高校政治理论课教学和班级辅导员工作有机结合起来，对这一目标的实现具有特别重要的现实意义。
参考文献：
1、陈炳国.《思想政治教育学》.辽宁人民出版社：辽宁，2002.6.
2、罗国杰.《思想道德修养》.中国人民大学出版社：北京，2002.3.
3、李新红.《大学生社团活动的问题及对策》.淄博学院学报（社科版）．2002.1.
4、武士铎.《提高政工干部素质，做好高校思想政治工作》.石油教育．2004.1.
5、吴万敏、肖连英.《略论新建行业高职院校发展中若干关系的处理》.2005.10.
关键词：CDIO；思想道德修养与法律基础课；实践教学
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的战略意义。”思修课是高校思想政治理论课的重要组成部分，承担了加强大学生思想政治教育、提高思想政治素质这一重要任务。长期以来，在高等院校思修课的教学中没有形成科学合理、有效的实践教学模式，这已成为影响思修课教学实效性的重要原因之一。
在CDIO理念的指导下构建思修课实践模式，对于改变思修课实践教学的现状，加强思修课的针对性和实效性，推动思修课教学改革和发展具有重要意义。
一、高校思修课实践教学的现状
高校思修课实践教学的重要性不言而喻。《意见》指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”[1]因此各高校积极响应，将实践教学提上日程。但是近些年思修课实践教学的效果并不理想，使实践教学流于形式。
1.关于思修课实践教学的内容
《意见》要求实践教学“围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理”。部分高校专门设置了思修课实践教学中心，统筹规划所有思修课程的实践教学，显示了对思修课实践教学的高度重视。但大部分高校没有形成思修课实践教学体系，思修课实践教学内容由授课教师根据课程内容自行安排。“由于缺乏规范化的实践教学基本要求和运行机制；同时又存在着部分教师对待学生的社会实践活动采取了‘放羊’的做法。”[2]还有人指出：“实践教育重形式轻效果， 有的实践活动与理论教学环节联系不紧密，缺乏目的性与针对性；与专业实践环节的结合和渗透不够到位；实践教育活动存在一定的随意性。”[3]
2.关于思修课实践教学的形式
《意见》规定“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”鉴于思修课的课程性质、教学目标的特殊性，专业课采取的一些实践教学形式思修课不能照搬。有研究表明：“由于学生人数多，师资相对缺乏，有的高校很少单独进行思修课实践教学；即使开展的，也基本上是处于无序或随意的状态，多采用参观访问、观看录像、撰写心得等方式，形式单一，范围狭窄。”因此，只有发挥教师的作用，实践教学才能有效开展。但是，一些教师在缺乏实践教学思想、理念的情况下，将实践教学完全等同于教学方式改革，这就降低了对实践教学的认同。
二、CDIO的基本理念
现行的 CDIO工程教育模式是跨国研究组合 Knut and AliceWallenberg基金会提供巨额资助，经过四年的探索研究后提出的。目前，世界各地已有上百所高校加入CDIO国际组织，受到了学生的普遍欢迎。
三、CDIO理念下思修课实践教学模式的构建
笔者对思修课课程的实践教学进行了新的探索。具体可以从以下几个方面入手：
（1）构思。由班级自主选择实践主题，授课教师在选题方面，只做方向性的引导。学生自己提出议题，自己操作过程，这样在后期的调研中更能调动学生的积极性，保证班级中的每一个学员都能参与到这个项目中来，否则就会背离 CDIO理念的初衷，团队协作的理念不能很好地贯彻。
（2）设计。班集体进行项目分解。每个班级首先要对调研项目进行分解，由班长任总指挥，按照项目管理的程序来分解项目的操作步骤。其中，前期理论调研小组成员必须参加后面的具体执行阶段，即班级中每一个成员至少要承担一项任务，也可以承担两项或者更多的任务，这可以根据个人的意愿和能力决定，但要求班干部群体必须全程参与。
（3）实现。班集体分类执行项目。理论调研结束后，每一个成员都要对实践的项目有初步的认识。然后，根据项目的实际情况，把全班同学分组。项目执行阶段尽可能地让更多学生走出校门，直面社会，每个人在自己的任务环节结束后都要有详细的书面报告，班干部群体在具体实践环节起着组织和协调的作用。
（4）运行。项目评价和考核，班级自我评价和总结。每个班级的社会实践主题都不一样，其对社会的理解也都不同，而且评估也是大家多角度了解社会的过程。最后，所有小班的社会实践文字报告装订成册与班级考试成绩一块封存入档，这个过程使学生的成就感和集体荣誉感得到了最大程度的发挥。
