时间：2022-09-29 09:10:29
今天，我们在这里召开__年全县课堂教学大讲赛总结表彰大会，主要目的是表彰奖励本次课堂教学讲赛中涌现出的先进单位和个人，认真反思制约课堂效益和教学质量提升的症结及问题，进一步动员全体教职工积极打造有效课堂、全力推进教育教学质量上水平、上台阶。在此，我代表县局向在本次课堂教学大讲赛中涌现出的优秀评委、优秀选手、优秀承办单位表示热烈的祝贺！向付出辛勤工作的各承办单位、评委和工作人员表示衷心的感谢！刚才，获奖评委和获奖教师代表做了很好的发言。下面，我围绕本次课堂教学大讲赛和全县教育教学工作情况，讲三个方面的意见：
本次课堂教学讲赛县级决赛参与评委189人，参赛选手642人，是近十年来我县组织的规模最大的课赛活动。通过本次活动，我们欣喜地看到，广大教师的教学理念在变，课堂结构在变，教法学法在变，一批充满活力、专业功底扎实、勇于探索创新的教学新秀脱颖而出，体现了全县课堂教学改革的成果和水平。主要表现在五个方面：一是组织领导到位。县局高度重视本次活动，组建了领导小组，安排了工作经费，严格遴选了市县讲赛的评委和工作人员，按照校级初赛、县级决赛、市级讲赛的程序开展活动，尤其是担任市级讲赛的评委老师认真听课、公正评分，深受市局领导和参赛教师的好评。二是安排落实到位。大多数单位能认真落实县局安排部署，精心组织校级初赛，全体教师积极参与，有效提高了课堂教学水平，选出了代表本单位水平的选手参加县级决赛。尤其是部分单位专门安排学校领导或骨干教师担任导师，现场指导参加市县级讲赛的选手备课、磨课，通宵达旦，充分发扬了精益求精的学术态度和团队作战的拼搏精神。三是参赛教师准备到位。大多数参赛教师态度端正、准备充分，在备课、教学设计、课件制作等方面下了很大功夫，课堂上使用电子白板授课，善于运用自主、合作、探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显，呈现了精品课堂。四是承办单位保障到位。无论是县级决赛还是市级讲赛，各承办单位都能严格执行市县讲赛方案，营造浓厚的课赛氛围，科学编排讲赛班级，合理确定教学内容，为课赛提供上课、研讨、会议的场地服务和后勤保障，确保了活动的顺利进行。五是活动成效显著。县级决赛结束后，县局按成绩推荐46名中小学教师参加全市课堂教学讲赛，我县共获等次奖36人（其中一等奖3人，二等奖17人，三等奖16人），获奖率78.3%，这是近年来我县在市级课堂讲赛中获奖情况最好的一次，也充分说明我县组织的本次课堂讲赛是成功的。为了充分发挥课赛的辐射带动作用，进一步深化课堂教学改革，县局于12月上旬组织本次课赛优胜选手、市县骨干教师，深入5个乡镇的初中、小学、幼儿园开展了“送教下乡”活动，向农村学校送先进理念、送优质课堂、送教法学法，深受广大教师好评，促进了校长和教师教学理念的转变，全县上下形成了一心一意抓课堂、全力以赴抓质量的良好教学氛围。
在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，目前全县各学校之间、学段之间、学科之间教师的教学水平和学生的学习水平还存在明显差异，深入推进课堂教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。一是个别学校领导对本次市县课堂讲赛重视不够，没有严格按照县局方案和要求去做，校级初赛组织不严密，没有做到全员参与或中途更换评委，直接影响到优秀选手的选拔和课赛成效。二是部分教师对新课改理念理解不充分，低效的课堂教学仍然存在。有的教师仅仅是把教案照搬到课堂上，不顾学生和知识生成，缺少主次和起伏；有的教师设计的自主学习、合作探究等教学环节仅仅流于形式，没有预留充足的时间让学生思考交流、获取新知；有的教师不能很好调动学生学习的积极性，课堂评价方式比较单一；有的教师教学基本功欠缺，板书设计不完整、不规范，甚至个别教师由于多媒体课件的应用而没有板书，导致学生对教学重点难以把握、难点难以突破。三是讲赛课堂与常规课堂脱节的现象比较普遍，部分教师上讲赛课前精心备课、准备充分，但在平时教学工作中缺乏敬业精神、备课不认真、上课很随意，这两种态度直接导致产生了截然不同的课堂教学效果。这些问题，虽然发生在个别学校和部分教师身上，但是事关全县教育教学质量的整体提升，也事关学生的前途和未来，必须引起在座各位的高度重视。
细节决定成败，过程决定结果。没有精细的过程，就不可能有丰硕的成果。在座的每一位同志，都要切实增强质量意识和担当意识，强化组织领导，靠实工作责任，优化管理措施，完善保障机制，确保教育教学质量实现提升。
第一，要在全力打造有效课堂上下功夫。课堂教学是学校教育的主阵地，是提高教育教学质量的根本着力点。一是扎实备课。教师要充分研读课标和教材，掌握学生学情，努力做到教学目标明确具体，教学流程科学合理，教学重点突破有方，教学方法恰当有效，课内练习精选精编，教学效果明显实在，教学个性充分张扬。要采取集体备课和个人备课相结合的方式，充分发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子，坚决杜绝无效备课，以及为应付检查而备课的现象。二是完善模式。探索实践体现自主、合作、探究学习方式的课堂教学模式，精心设计课堂教学、科学创设教学情景、广泛借助教学媒体、综合
运用教学技巧、全面展现教学魅力，力争做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒体而不迷信多媒体，确保学生在课堂上充分而有效的活动，确保学生的课堂训练时间和质量，努力增强课堂教学实效。三是及时反馈。要将课堂诊断形成制度，教师要结合写教后记进行自我反思；各学科组开展“同课异构”教研活动时要善于进行自我诊断和相互诊断，并从中总结经验，吸取教训；各年级组要进行阶段性考评诊断，用“解剖麻雀”的精神解析典型案例，及时推广好的教学经验，纠正偏误；学校要举办课堂诊断与反思活动，从面上有针对性地解决共性问题，切实提高教学效益，帮助教师提升教学业务素质。第二，要在教育教学过程管理上下功夫。各位校长、教育办主任要不断强化质量意识，做教学的行家里手，认真把握教学规律，把管理工作的重心下移到课堂，坚持听课评课，以课改新理念为指引，以目标管理为核心，以学生发展为中心，肩负责任，真抓实干。一是做好顶层设计。学校领导要不断优化管理理念，努力改进工作方法，增强学校管理服务教育教学的能力，加强对学生学习常规、教师集体备课、落实教学情况、课堂教学过程和作业量、考试检测等方面的管理与指导，全身心投入到教育教学管理中去，为教学质量的有效提升提供保障。二是细化过程管理。重视每一个细节，抓牢每一个环节，夯实每一个阶段，不定期的检查教师备课、上课、课外辅导和作业批阅，定期抽查学生学习情况、检测学业水平，促进教研教改的不断深化，促进教学工作更加规范。三是优化教学氛围。重视先进校园文化对学校发展、教师发展、学生发展的重要作用，结合实际设立文化长廊、文化橱窗和优秀作品展室，营造勤奋严谨、求实创新、健康向上、积极进取的育人环境，重塑良好的校风、教风和学风，打造学校质量品牌和办学特色。四是加强学生管理。要切实加强学生日常管理，培养学生良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，培养诚实守信、乐观向上、文明守纪、团结友爱的良好品质，为他们的成人成才奠定良好的基础。教师一定要有博爱之心，关注、关心、关爱每一个孩子，尤其要抓好学困生的转化和教育，力争做到不让一个孩子掉队。
第三，要在提高师资队伍素质上下功夫。教育大计，教师为本，提高师资队伍综合素质是当前全县教育工作的当务之急。一要抓校长综合素质提高。各位校长、主任要带头学习，勤于思考，努力提高自身素养和管理水平；要密切关注教育教学改革，善于发挥本校的独特优势，找准学校、教师、学生发展的路子，适应教育新常态，打造教育新气象，以强烈的事业心和责任感，谋求学校教育的高层次发展。二要抓师德建设。抢抓国家和省上出台《乡村教师支持计划》的契机，教育广大教师严格遵守职业道德规范，外树形象，内强素质，将服务人民、献身教育作为师德修养的前提，将热爱学生、教书育人作为职业修养的核心，将以身立教、为人师表作为教师言行的底线。结合近期开展的师德师风集中整治活动，认真开展自查自纠、专项检查、集中整改工作，下决心整治个别教师参赌涉赌、经商以及工作作风等方面的问题。三要抓培训培养。各单位、各学校要制订教师培训培养计划，积极组织教师参加多种形式的培训活动，尤其要重视青年教师的培养，为他们铺路子、搭台子、压担子、树牌子，使他们能更好地肩负起新形势下教育改革的重任，让更多的青年教师脱颖而出。四要抓制度创新。要结合人事制度改革和绩效工资考核，努力推进学校内部管理体制改革，对现有师资队伍进行优化组合、合理配置和科学考核，建立起效率优先、公平竞争的激励机制，增强学校发展的生机和活力。
第四，要在提升教研教改能力上下功夫。教研活动是学校工作的重要组成部分，是兴校强校之本，是教育质量可持续提高的源头活水。要充分发挥教科研的引领和带动作用，以片区共同体、学校教导处、教研组、备课组为主体，以骨干教师、学科带头人为核心，切实加强对教育教学热点、难点问题的研究。一要不断完善以校为本的教研制度，制定详实的教研工作计划，建立起分年级、分学科、定时间的校本教研机制，努力做到人员、时间、内容“三落实”。二要针对新课改实施中的困难、问题、热点，开展全力攻关，着力研究有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导，探索改革课堂教学、提高教学效率的有效方法，为教学改革的深入推进和教学质量的持续提高提供保证。三要确保教研工作实效，校本教研要早计划、早安排、有主题，专人负责，督查跟进，务求实效。引导教师坚持记教学笔记、写教学反思、设计优质教学方案、撰写教研小论文，要针对实际教学中的“小现象、小问题”，研究解决问题的策略，切实把教研当必修课，把教学当艺术，人人研究，不断创新。四要加强交流合作，结合县局开展的“联片教研”、“送教下乡”等活动，学校之间加强协作沟通，经常开展校际间的教学交流研讨，取长补短，共同提高，确保教研工作实效。
一要切实加强组织领导。各单位要以这次会议为契机，对本单位教育教学工作来一次回头看，严格按照县局的安排部署和总体要求，形成主要领导负总责、分管领导具体抓、全体教师齐抓共管的工作局面。校长、教育办主任是本单位教育教学工作的第一责任人，必须牢固树立质量第一的意识和为学生发展服务的思想，认真研究校情、教情、学情，采取有力措施抓好教学管理和学生管理。分管领导要立足质量形成的全过程，着眼质量提升的新途径，突出学生行为习惯养成教育，最大限度调动学生学习的兴趣。教导处、教研组、备课组要在重点环节上要把好关口，狠抓常规教学和动态管理，使常规教学的各个环节更加规范，使教学方式和教学手段得到充分优化。
二要扎实开展督查指导。基教股、督导室要经常深入学校，查阅教师教案和学生作业，了解掌握课程开设、学生在校时间、教辅资料征订、实验教学等情况，强化对学校办学行为的规范；教研室要积极开展调查研究，深入课堂了解课改情况，组织开展区域教研活动，督促学校开展校本教研和课题研究。各单位要牢固树立“教学质量全程抓”的思想，狠抓起始年级和薄弱学科，把基础打牢，把底子夯实，纠正只抓毕业年级、放松其他年级，杜绝只抓会考、高考科目而放松其他科目的不良倾向，形成提升教育教学质量的长效机制。全体教师要精诚团结，密切协作，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，把个人才智和集体智慧融合起来，实现合作共赢。
三要着力规范办学行为。通过平时检查调研和部分网站留言反映，个别单位仍然存在不规范的办学行为，特别是近期网站留言较多，主要反映在：未按规定开齐课程和开足课时，随意延长学生在校时间，体罚或变相体
2020年1至5周总结会
敬爱的老师，亲爱的家长朋友，同学们：
大家下午好！今天是我们居家空中课堂开学第五周的周末，说实话，好久不见很是想念，更多的是怀念我们的校园生活，还有与大家朝夕相处的过往！疫情虽然虽阻止我们不能面对面进行教学，但时空阻隔不了我们的教学，斩不断我们的师生情。五周以来，我们的每位教师准时守候在银屏前，恭候同学们的到来！教你千遍，从不厌倦！他们充分利用大数据网络平台，运用上传资源、直播答疑、线上作业等多种方式掌握学情，落实知识，检查呢们的学习效果，让你们养成自律自强的好习惯。在这特殊的日子里，孩子们虽然在家上课，但老师让你们们拥有了别样的课堂！停课不停教，我们在积极行动！
非常时期，非常开学，非常成长，下面我把这五周的学习情况x进行回顾回报，以资源共享：
1、学校领导班子主抓教学的皇甫玉苓主任积极策划，精密部署、严格落实、巧妙分工、精诚合作，为每个孩子、家庭送上温暖的关爱。紧张的疫情不会限制孩子思考和想象的翅膀，这个不一样的课堂，关于病毒和疫情、自然和环境、社会与规则、英雄与责任，在教育局空中课堂的支持下，我们收获了更多的学习和成长。
2、在新的学习模式下，各年级、各学科教师统一布置学习安排，并按时发布。老师们能根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。
3、指导学生学习的方式有效、多样，教师们科举自身的特长和学科特点，很好地将“自教”和“他教”相结合；“自学”和“讲授”相结合；“练习”与“反馈”相结合。通过五周我的课堂听课，低中高年级讲课风格各有千秋：一二年级老师根据低年级孩子的身心特点，力求孩子乐学好学不疲惫，除了向家长推送网上学习资源、培养学生进行规范的数字书写、开展“我是口算小能手”的活动外，老师们还结合学习内容设计了寓教于乐的游戏。三四年级老师定期推送学习信息资源，在线督促学生学习，鼓励学生通过语音发言，结合空中课堂学习内容的重难点，在群里进行有针对性的提问，孩子们在群里反响积极，老师们也是累并快乐着。老师们与家长、学生保持良好的沟通，每天下午利用答疑时间在线解答学生作业中的疑难点。五六年级老师采用QQ、钉钉里的“老师助手”小程序及时批改反馈每天的作业，为了提升孩子们的学习能力，老师们不但对孩子的习题、作文一对一在线批改，还和孩子们一起搜集共性错题，并开展集中答疑让学生有所获、有所得。
总之，一花独放不是春，百花齐放春满园！所有年级的孩子在老师“寓教于乐，寓学于趣”的引导下，积极参与课堂互动，隔着屏幕畅所欲言，枯燥的学习变得轻松愉悦。
4、记录在线精彩。针对学生提出的疑难问题，老师们通过视频、音频等开展在线辅导、互动答疑、作业辅导等教学活动。“在我们的空中课堂交流群”里，老师们积极分享自己的好经验和巧办法，每位教师每周都总结本周的工作体会，或制作班级学习美篇，捕捉并记录本班的美好时刻，随后转到家长全，让每位家长，学生，取长补短，资源共享，改善自己的不足，从而使自己成为学习、生活的“小完人”。
5.家校携手共克时艰。结合家园共育的指导思想，以及当前的疫情防控知识，我们制定了科学周密的的学习补养计划，在课堂之余为大家提供优良网站学习。我们的教育目的一方面通过微信群、钉钉群等网络渠道开展健康教育，宣传普及疫情防治知识和防控要求，让大家居家和外出时做好防控工作。另一方面指导各位家长朋友做好孩子在家中的生活、卫生习惯和行为习惯的养成教育，加强亲子教育指导。（通过老师们美篇我看到好多家长对这项工作做的非常好，）我想与孩子一起活动，是其乐无穷的，你也一定会发现自己的孩子有很多你见不到的优点，其实他们真的是很优秀。
6.学校组织各项有意的活动，如近期开展了“预防近视”主题活动，涌现了很多优秀作品，六年级孙雨的美术作品《爱护眼睛》；四年级胡艺林的硬笔书法《爱护眼睛小口诀》；四年级胡艺蒙的美术作品《预防近视》，六年级郭梓伊的征文《让‘视’界更美好》，邢雅志的童话《养成保护视力的好习惯》等等好作品，不仅有彰显出自己的创意，更多的是通过他们的作品涉略到他们美好的精神世界，焕发出青春的活力，灿烂的霞光！用于主任的话说”这些令人赏心悦目的作品，体现的是同一个主题:预防近视，守护这扇心灵的“窗”。细细观赏每一幅作品:构图美观，字体工整，内容丰富，充分展现了同学们的才华，也让我们似乎看到了爸爸妈妈们陪伴的身影……“所以家长朋友们，同学们，你们身上都有无限的潜能，那就让心沉淀下来，家长为了孩子，孩子为了自己，踏踏实实的跟随我们的节奏，带上你们的智慧，，发挥你们的想象和创造，也做一做超人吧！相信，没有做不到的，只有想不到的。
7.课堂中的精彩。五周的空中课堂，我们的老师已经把自己打造成了合格的主播，有的同学也学会了好多技能，打字跟帖回答问题，提交作业，健康打卡等技能，最主要的就是成了老师的忠实听众，而且能和老师心有灵犀，与老师产生共鸣，在课堂上，他们积极踊跃，心动，行动，思维动，下面从在线时间，回答问题，作业展示三方面反馈课堂的状态：
六年级数学时间长：樊雅茜，孙雨旋，王秋琪，互动好的：王善博，王紫琪，于婉婷。优秀作业：樊雨晨，高子涵，郭梓伊
六年级语文：
在线时间长的：樊雅倩、刑雅志、邢亚鹏。积极回答问题的：于婉婷、王善博、王子琦。作业好的：张艳婷、王秋琪、赵美玲。
六年级英语在线时间长：樊雅倩，王怡晨，王善博。积极回答问题：王善博，于婉婷，樊玉嘉惠。作业好的：高子涵，于婉婷，樊雨晨。
二年级语文：在线时间长的：刘钰然，李嘉鑫，于候蕊。积极回答问题：白雪研，陈宇浩，姚煜姗姗；作业好的：宋相瑶，刘钰然、李佳骏；二年级数学：在线时间长的：饶伊旋，靳思语，王瑾汐；积极回答问题：宋相瑶，宋艾轩，张沧洵；优秀作业：姚煜姗姗，王晨馨，宋宇航
赵淑珍月亮:
三二班数学 在线时间都不错；积极回答问题：宋文杰 孟美汐 王俊熙；优秀作业 王奕涵 孟美汐 樊益博；
三二班 语文在线时间都不错；
积极回答问题：宋文杰 孟美汐 郑成文 李玉涵 ；优秀作业 李玉涵 王俊熙 宋文杰 董禹签
三二班英语在线时间都不错 积极回答问题：张梓墨 王奕涵 孙新蕊 李春熠 赵奕嘉 ；优秀作业：樊玉轩 樊益博 王一然 王淼岩。
三一班语文时间长：孙宇晨 甄思涵 徐天怡；积极：宣天旗，张雨霏，李海鑫；英语时间长：樊浩然 ，马赫肖，樊一涵；优秀作业：王军立，樊秋宁，樊西月；
三一班英语积极回答问题的：卓宇航，李卓阳，郭宇鹏；优秀作业：万梓萱 ，樊爱潘，王韬博。
一年级除了宋美妍，李一飞剩下全部在线，按时听课互动好的：董浩鑫，于鑫淼，王梓旭，王怡然；作业优秀的：董浩鑫，凡怡辰，王怡然，张暄桐，张桐菲，宋昭宜……大多数都表现很好，几个不好
。
四年级数学时间长：除极个别的都不错；
互动好的连麦积极的:彭雅楠 王鹏璐 胡艺琳 胡艺檬 王泳清 王凤妍 管艺涵 王鹏媛；打字互动的都不错，优秀作业：王欣颖 彭雅楠 胡艺琳 陈前蕊 胡艺檬 王彬洋 王旭航 樊凯歌等等
四年级除极个别的两三个同学偶尔不在线，其余同学都能保证完整听课学习。
语文：积极回答问题：管艺涵，王凤妍，王泳清；
作业好的：胡艺琳，樊腾旭，王欣颖；
英语：积极回答问题：彭雅楠，王鹏媛，李佳馨；作业好的：胡艺檬，马佳欣怡，王旭航
五年级数学
在线时间长:王鑫雨，王鑫田，王浩金；积极:范栋梁，王俊熙，艾金明；优秀作业:王桂英，王斌硕，樊欣煜
五年级语文
在线时间长:王子溥滨、杨雨晗、宋思阳；积极互动:王俊熙、范东梁、艾金明；优秀作业:艾金明、樊欣煜、杨雨晗
英语在线较好，解沈林、周汉林，积极互动:李昕航、饶翔心、樊欣然；优秀作业:王鑫田、杨雨晗、范东梁
以上就是同学们学习的榜样！好习惯成就好人生，同学们记住，我们不是输在成绩上，而是学习习惯上。所以我劝戒在课堂上不坚持或坚持不够好的同学，一定要改掉陋习，完善自我，成为老师放心，家长放心的好学生。
家长朋友们：疫情是困难，挑战就是成长，在这特殊的日子里，上级领导审时度势，凝心聚力打造“空中课堂”，在讲课师资力量上，增加了优秀教师，开设了以阅读、保健、心理和传统文化为主的课程，涉猎面更广、实用性更强。我校全体老师们不忘初心，牢记使命，用自己的方式加入到“抗疫”的战斗中，学生们也积极参与到学习中，今天的孩子，就是未来的专家、政府官员和社会公民。这场“疫情”对应我们来说，无疑是一种灾难，然而它也是一次教育的契机，让我们自己，并且带着孩子们一起去思考：究竟要如何对待生命，自己的、他人的、社会的，这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等，这些内容，是生而为人的根本内容，也融合了最鲜活的各类学科知识。对生活的反思与学习，让孩子乐学、好学，就是最好的功课。我们每个人都因该怀着感恩的心，回报社会，回报他人。
疫情尚未解除，学校下一步的工作家校携手共克时艰：
教师的：
第六周，也就是下周，新授课。
如果第七周23日——28日还不复学的话，各位教师根据讲课进度，返回讲过的知识，围绕课本、微课内容，筛选重点、难点以及易错易混的知识，系统的复习。途径是通过录制视频微课和自己的备课讲义，提炼复习要点，精选主题练习题，然后利用微信群传达给学生，要求学生按时完成习题并上传，最后教师再将学生练习情况予以总结归纳，反馈给学生，做到集优训练。
家长的：
家长朋友们，随着疫情的缓解，有的家长可能复工，但是目前我们仍然处于待机教学，“家校共育”！在这个特殊时期里，你们的任务更加艰巨！我们的直播教学仍然离不开你们的配合，我们还是需要你们，每天和孩子们一起上课，作业、阅读、绘画、做手工、运动、下棋，做饭、种花，种菜，料理家务…一同建起家校沟通的桥梁，充分发挥你们的枢纽作用，在孩子们学习，生活成长的道路上，一同为他们披荆斩棘！
学生的：（发到学习群）按要求去做
廉洁从政，克己奉公，是我们党的优良传统和作风，是党的执政能力建设的应有之义，是共产党人应有的政治品质。党员干部廉洁从政是我们党的性质决定的。越是改革开放、发展社会主义市场经济，党越是长期执政，反腐倡廉的任务越艰巨，共产党员和党的干部越要提高拒腐防变的能力，坚持廉洁从政，一身正气，取信于民。
一、加强廉洁文化建设认真履行职责
古往今来，许多贤能圣哲、志士仁人对廉洁有精辟的见解，给后人留下许多宝贵箴言。人的思想境界不同，廉洁的动因则异。古人将廉洁者分为三种层次：“有见理明而不妄取者，有尚名节而不苟取者，有畏法律、保禄位而不敢取者”。见理明而后行，是在理想信念和伦理道德指导下的廉洁，他们明白修身治国的道理，能自觉做到廉洁，是不想贪污受贿。保名节的廉洁，注重维护个人的名声、形象和节操，不肯同流合污，能管住自己，不能贪污受贿。害怕惩处的廉洁，是怕丢掉官位、怕坐牢，而不敢贪污受贿。低于第三层次，就是不廉洁，应引以为耻。古代廉洁者这三个层次是应当称道的。
我们的党更是从建党之初，就将廉洁奉公、为天下劳苦大众谋利益作为每个党员的神圣职责。在抗战初期的艰苦岁月中，延安是中国共产党领导全国人民民族革命和民主革命斗争的心脏。美国记者斯诺于1936年秘密访问了延安。当他看到住的是简陋窑洞，四壁黄土，一盏油灯，穿的是打补丁的衣服，吃的是小米饭南瓜汤，看到睡的土炕，穿的是用缴获的降落伞做的背心时，他被共产党领袖的廉洁节俭感动了。他断言，这种廉洁节俭作风会产生一种伟大力量——“东方魔力”。1949年，反动政权行将崩溃之时，美国驻华大使司徒雷登对的军官们说：“共产党战胜你们的不是飞机大炮，而是廉洁，以及廉洁换得的民心。”
我们共产党员和各级干部廉洁从政的思想境界，理应比古代廉吏更高尚。我们党是代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益的，没有自己的特殊利益和要求，本意就不图索取任何东西。党员干部应从肩负特殊历史使命和增强执政能力来要求和衡量自己，不断提升精神境界，自觉地做到廉洁从政，忠诚地实践“三个代表”，而不仅仅是崇尚个人的名声，不仅仅是珍惜个人的职位。在这方面，有的党员、干部与党组织的要求还有不小的距离。
伴随商品经济、市场经济而来的拜金主义、享乐主义的浊流，冲击着人们原有的道德观念、道德情感和道德规范体系，“道德滑坡”的舆论不绝于耳。极少数干部被群众戏称为“三五”牌干部：想的是“五子”登科(票子、房子、车子、位子、儿子);做的是“五毒”俱全(吃、喝、嫖、赌、抽);散发出来的是五种味道(铜臭味、烟酒味、官腔味、洋奴味、香水味)。有的干部是民未富而先暴富，经济未发展消费已超前。思想道德之舟在时代的大潮中，是“不进则退”的。不能保持廉洁的人，即理智战胜不了私欲的人，行为就会出偏差。广西贵港市原副市长李乘龙，24岁任共青团地委副书记，工作不计报酬，对别人送点烟酒之类的东西感到惶惶不安。1991年任玉林市委书记后，他放松了世界观改造，觉得自己在锦衣玉食、挥金如土的大款、铁哥们目前“自惭形秽”，便想让自己阔起来，于是贪钱贪望逐渐膨胀，一发不可收，权色交易与权钱交易交替运作，先后收受贿赂374.5万元人民币，结果东窗事发，被处以极刑，“一失足成千古，转载请保留此标记。恨”。李乘龙在铁窗忏悔诗中写道：“钱遮眼睛头发昏，官迷心窍人沉沦。只因留恋名利地，终究成为罪犯身。功名利禄如粪土，宝贵荣华似浮云。如君能出赉赦手，脱胎换骨重卧薪。”许多事实说明：人不能把金钱带进坟墓，但金钱能把人带进坟墓。
我们的党是执政的党，古人说：“贿随权集。”一些不法分子看中的就是一些党员干部手中的权，于是用金钱美色进行贿赂和腐蚀，达到自己的卑劣目的。一些地区、一些单位近年来发生的案件说明，腐蚀干部的势头之猖獗、手段之卑劣，已到了令人震惊的程度。、、马向东、等国家官员的，让我们憎恨和愤怒，一些曾经对国家和人民有过贡献的领导干部，他们的堕落，更让我们扼腕叹惜：他们位高权重，到底缺的是什么?其实，古往今来贪腐者从不缺钱，缺的是自重、自省、自警、自励;缺的是浩然正气;缺的是廉、耻之心。
前车之覆，后车之鉴。目前，我国正处于社会主义初级阶段，人民生活水平还不够富裕，全面建设小康社会的目标还需要我们为之拼搏。因此，奢靡、奢侈、奢华之风都是中华民族伟大复兴道路上的巨大障碍，都是实现社会主义和谐社会、实现科学发展的严重阻力。如果不能彻底消灭这些不正之风，加强廉政建设，一切宏伟蓝图都将难以实现。
二、发扬求真务实的精神扎实地做好本职工作
做好党风廉政建设和廉洁文化工作，要有求真务实的精神，推进廉政建设更快发展，大力弘扬求真务实的作风。使求真务实成为行动准则，贯穿和体现在各项工作实践中。
要有求真的精神。要淡泊名利，正确对待权力和荣誉。求真说到底是一种觉悟、一种品德、一种敬业精神，是分析问题、研究问题、解决问题的有力武器。求真就要开动脑筋，勤于思考，会用心做事，清醒地看到工作中的矛盾和困难，增强加快发展的压力感、紧迫感。同时，又要看到我们良好的工作基础、各方面的优势条件，坚定信心，抢抓机遇，推动铁通事业一年比一年好地不断向前发展。总的来说就是既要有加快发展的高度热情，又要有扎扎实实的工作态度和奉献精神。
要有务实的工作作风。要身体力行，从自身做起，从小事做起。说老实话、办老实事、做老实人，既是处事为人的立身之本，也是创业为政的基本准则。一个人的能力有大小、职务有高低，但只要是踏踏实实做事、实打实地做人，就能得到组织和群众的信任。坚持“两个务必”，发扬不畏艰苦、奋力拼搏、克已奉公、乐于奉献的精神，办一切事情都要勤俭节约、艰苦创业，在工作和生活中坚决杜绝讲排场、比阔气的不良现象。
要有实干的实际行动。老老实实做人，踏踏实实做事。实干，是共产党人的作风;认真，是共产党人的品格。我们要继续坚持“干”字当头、“实”字为先，遇到困难不缩手，干不成功不罢手，以实干求实绩，以实干求发展。科学的决策再加上实干的行动，我们的事业就能无往而不胜。超级秘书网
同学们，同志们
培训不等于入党，考试不等于考查，及格不等于合格，结业不等于毕业，未入党的门，先做党的人，要做党的人，动机必须纯，一纯为人民服务，二纯为共产主义献终身。
通过培训大家一定要认识到学习理论提高自身素质的长期性，认识到学习理论提高党性修养的重要性，认识到学习理论提高掌握工作本领的紧迫性，认识到学习理论才能保持甘于奉献争优创先的先进性，认识到学习理论提高自觉遵守党纪的自觉性，所以要认认真真学习党章，实实在在实践党章，集中精力贯彻党章，严格自律维护党章，切实做到真学，真懂，真会，真看，真听，真用，把学与用，说与做，知与行有机的结合起来，力求学于致用，力戒学用脱节，力争学用相长。同时要进一步坚定理想信念，进一步加强道德修养，进一步严明纪律。把学习党的章程严格要求自己，坚持党的标准严厉约束自己，遵守党的纪律时刻警示自己纳入到日常工作中去时时刻刻接受党组织的考验。领导演讲稿
通过培训大家增强了党性认识和党性观念。懂得了党员发展程序，方法，步骤和入党不是一般意义上的入党，而是思想上的入党才是真正意义上的入党。澄清了入党不是为了体面，不是为了有所谓的前途，不是为了享受的模糊认识。就是要在平时干出来，困难之时站出来，危难之时豁出来。
通过培训，大家懂得了在思想上必须坚持高标准，在工作上必须坚持高起点，在行为上必须坚持高要求，从而达到自我教育，自我改造，自我完善。 在思想上，组织上，行动上主动向党组织靠拢。最后祝大家早日加入党组织。
【关键词】学生 主体作用 评讲课
【中国分类号】G631【文献标识码】B
为了全面贯彻落实课改精神和素质教育的要求，政治课的教学应该充分发挥学生主体性作用，但在评讲课方面还有很多地方不尽如人意的地方。首先，我们来看看政治平讲课的现状。
一、 “教师”讲得多，“学生”讲得少
各种模拟检测后，教师们一般是亲自批阅，简单抽样调查，发给学生，然后直接进入评价的环节。课堂上基本上是一言堂，这样的课堂，教师觉得自己付出了很多劳动，但是学生的感受却是听得很累，而且收获不大。那么，教师的主导作用没有发挥好，学生的主体作用又从何说起呢？平讲课的针对性、实效性就可想而知了。
二、 教师“讲”得多，“评”得少
评讲课包含评和讲的两个组成部分。而多数教师只抓住了“讲”这一部分，忽视了“评”这一重要环节。“评”也不应该仅仅局限于对考试结果的总结，而应该通过“评”，发挥挖掘学生潜能，激发学生学习积极性的作用。这样才有利于调动学生学习政治课的主动性，从而更好得发挥主体性作用，收到事半功倍的效果。
三、 课中“讲”得多，课后总结少
就目前的政治评讲课而言，很多教师都把评讲课的最后一环节误以为是在课堂中，认
为把学生错误较多的试题讲完就结束了。从而忽视了自己的总结和学生的总结，尤其是后者，稍微好一点的情况是课后安排有学生纠错的过程，而就算是学生的纠错，也只局限于某个题错了就纠某一个题的环节，以至于无法训练学生变式思维的能力，也就是说，下次考试变换一下条件又成了拦路虎。因此，没有发挥评讲课巩固知识，提高能力的作用。
当然，评讲课本身有它的特殊性，这决定了我们不得不面对很多的问题。针对评讲课过程中所出现的一系列问题，笔者认为可以从以下方面着手解决。
一、 课前的充分调研是上好评讲课的基础
政治课的学习必须充分发挥小组合作探究的作用，根据学生的基础以及性格特点我们可以把一个班的同学划分成若干小组，每组成员控制在5——8人左右，这样能最大限度的发挥集体协作的功能。经过教师批阅的试卷以组为单位发放，由组长牵头负责统计本组成员的错误情况。其内容包括：选择题错误率较高的试题是哪些，哪些同学错选了，错选ABCD哪一个的同学多一些（这个必须统计到人头，以便课中评讲的针对性），比如错选A的同学多一些，那么错选A的原因是什么（知识性错误抑或方法的问题）。
非选择题，根据我省的情况来看，这是分值最大的一部分，也是让学生和教师最头疼的一部分，因此，这个统计工作更应该让学生自己来完成。同样是以组为单位，其内容不应该仅仅局限于组内最高分是多少，最低分又是多少，而应该更详尽一些，比如：以某一个题为例，该题得分较低的原因是什么，基本原理把握不好，还是原理和材料的结合不当，抑或其他，并且把同学在组织语言时典型的错误记录下来等等。这些任务都由学生共同来完成，不仅是其主体作用的发挥，更能够提高评讲课的针对性和实效性，也为其课后有针对性的总结奠定了坚实的基础。
二、 课中“评”，“讲”结合是提高评讲课质量的关键
笔者认为，课堂应该是学生的主要阵地，教师不应该去占有它。如前文所言，现在的评讲课是，教师讲得多，评得少；学生就更是少有参与了，评讲课应该是学生和教师都要有评和讲的环节。课前的调研已经为学生的评和讲打下基础了，此时以组为单位分析和交流本组的试卷情况，这样既活跃了课堂气氛，又提高了他们课堂的参与度。在分析得失原因的时候，教师可以引导他们找出解决的办法。这样以来就打破了教师讲得辛苦，学生听得累的局面，真正地把教师的评讲和学生的评讲有机结合在一起了。
三、 课后的反思总结是政治评讲课自身发展的必然要求
有反思和总结才会有真正的提高，才能发挥评讲课应有的功能。评讲后仅仅要求学生纠错，这样学生会做的可能就只有这些曾经错过的题，可能下次遇见了还得犯类似的错误，那么，我们应该如何突破这一瓶颈呢？
首先，纠错必须写出该题的考点，错误原因，经验和教训的总结，该知识点出自于教材什么地方等等，必须有一个回教材的环节。因为，无论是什么样的试题，都是立足于教材的，因此，这一环节必须高度重视。
其次，通过一道题要培养学生会做这一类题的能力。比如，在一次检测当中笔者选取了13年浙江卷的这么一道题：斯瓦希里语版的中国电视剧《媳妇的美好时代》在坦桑尼亚国家电视台热播。坦桑尼亚观众在欢笑中领略中国媳妇处理婆媳关系时的善良与智慧，在感动中体会中国“和”文化的美好。该剧成功走出国门说明（ ）
A.不同民族文化之间可以取长补短 B.对传统文化需要继承与发扬
C.不同民族文化各具特色，又具有共通性 D.优秀文化能激励人们创造美好生活
评讲之后，学生通过小组合作探究发现了13年江苏卷的这么一道试题：近期，中国电视剧《媳妇的美好时代》在坦桑尼亚热播，让坦桑尼亚老百姓了解到中国老百姓生活的酸甜苦辣。但是该剧在翻译成斯瓦西里语时，“小叔子、小舅子、小姑子、妯娌等称呼只能简单处理为“哥哥、姐姐。这表明（ ）
①中华文化具有包容性 ②大众传媒具有文化传递的功能
③文化具有鲜明的民族特点 ④文化交流应以我为主、为我所用
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）22―0070―01
一、初中英语教学的现状及突出问题
1. 课堂教学理念陈旧。在新课改环境下，教学理念在一定程度上为初中英语教学指引了方向。其中包括教师自身的教学思想、教学方式、对于教材的理解以及对于学生的角色定位等。但如今有些教师没有及时顺应新课改的教学理念要求，只注重单一素质的提升，而忽略了全面素质的培养。
2. 课堂教学内容过于板块化。教材在课程设计中的地位较高，教师一般根据教材的固定板块，按照单元进行讲解和练习。通过复习旧单元、讲练新单元、巩固新单元的方式授课，新旧知识板块区分明显。
在课程设计中，讲解和练习是主体部分。例如，教师在前两节讲解课文，而后两节课着重讲解练习，练习的部分主要作为学生的家庭作业。学生主要依靠教师在讲授环节所举的例子来理解本节课的主要知识点，但是相对缺乏及时练习巩固的过程，因而讲练板块区分明显。
3. 课后反思和总结不及时。教师在完成每一课的讲解后，都应对本节课的教学进行反思和总结，并将这些内容反馈于教案之中。批改作业也是课堂反馈的一部分，但是较少有教师在批改作业后反思学生高频出错的原因，及错题和课堂讲解环节的相关性等。
对于学生来说，在课堂讲解之后，主要通过家庭作业巩固所学内容。但是，大部分学生对当天所学内容不及时总结。同样，也不思考当天所学内容与前期内容的关联性，练习中是否出现了类似的错题等。
二、在新课改环境下构建初中英语高效课堂
1. 关注新课标动向，改变传统教学理念。新课程标准作为教师课程设计的纲领性文件，其中不仅提出了对基础教育课程的规范和要求，更是提出教师队伍需全面提升综合素质，转变传统教育理念，发展人本观念下的教育。在教学工作中，教师之间应该多交流、互借鉴。在教学方式上，增加课堂表演、编写对话、情景创设等教学方式，提高学生的课堂积极性。并将英语教学有效延伸至课外，让学生能够有机会运用所学内容进行交流和练习。同时在课堂上结合中小学生的心理特点，树立因材施教的教学理念，通过教师的引导，让学生找到适合自己的学习方法，最终达到“乐学”的境界。
2. 善于在教学内容上架构“联想”之桥。学生在学习的过程中，如果只关注每个板块内部的知识，接受到的知识就是零散的。为了让学生对所学知识有整体性的把握，教师在讲解本节课的重点内容时，需要培养学生联想前期内容的能力，同时将该知识点进行一定程度上的拓展，这样可以有效地将新旧知识连接起来。
在课程讲解的过程中，虽然例句可以帮助学生理解。但是大部分学生还是会对其中的部分知识点产生疑惑。教师可以在讲解完成后，针对学生的疑惑点，选几道针对性强的练习题，让学生及时完成并进行讲解，这样便可以将讲练有效结合。在学生产生疑惑的地方及时进行点拨，学生也会印象深刻。通过新旧知识以及讲练的结合，达到培养学生自主学习思维，学会分析、理解、运用所学知识的目的。
3. 教师和学生在课后及时反思。教师在备课时，需要对本节课进行预设。针对常见问题和较难知识点做好准备工作。同样在课程讲解以及练习讲解之后，教师都要对课程进行反思和总结，在课程讲解时出现的问题是否在练习中也出现了，学生是否真正掌握了之前学习过的内容以及新知识点等等。
对于学生而言，最好有专门的记录本将课上的疑惑及时记录下来，在课后寻找教师或同学答疑解惑。在完成家庭作业前，及时联想复习当天所学内容，在完成作业后，及时记录疑惑点。在第二天教师进行讲解后，及时反思自己当时的做题思路，总结出错原因并将高频错题专门整理出一个记录本。及时的反思和总结，不仅可以帮助教师灵活调整教学思路和方式，更能培养学生自主思考的能力，为高效课堂的长久性进行打好坚实的基础。
关键词：微型课 英语教学 优质课
如何上好一节英语微型课？通过这次微型课听课活动，笔者学到了许多微型课的有关知识，为以后更好地上好微型课做好了充分的准备。
一、为什么要上微型课
上好微型课不但是新教师的入门课程，也是在职教师提高课堂效率的途径，更是每位教师提升自己业务水平的方式方法之一。微型课是近年来教师职称晋升的必考科目之一，它既是对教师教学水平的测试，也是教师自我学习和业务水平提升的过程。
二、本节微型课的构思是怎样的
在备课时笔者以一节完整的英语课来备课。比如，本节课教学内容是八年级上册第八单元的Reading部分。导入部分：笔者列举课文中的生词，如台风、暴雨、暴雪、地震、洪水等，从网上搜集与这些自然灾难相关的图片和视频，联系当天我国东北地区下暴雪形成雪灾的新闻，自然地导入Reading内容“台湾地震”。讲授部分：由学生阅读，教师提问；听课文，回答问题；分组讨论，学会自救；插入游戏；模拟地震救援；总结提高；谈体会各个环节组成。课上不仅有板书，有练习，还有课上、课后作业。
三、如何依据微型课的基本要求进行上课
1.上课入题要简洁迅速
由于微型课的教学时间短，所以教师切入课题必须迅速。因此，笔者开门见山迅速从导入就进入课题，假设学生对单词有所了解，听录音也快速完成，接下来是Questions部分，学生依次回答。
2.讲课条理要清晰
在微型课的讲授中，尽可能地只有一条线索。本课就在“Earthquake”这条线索上突出重点内容，着重讲解与剖析Tommy何时遇到地震，地震中他是如何表现的，最后又是怎样的结果。小结部分让学生自己总结：“What shall we do if we are in trouble during the earthquake？”教师简要讲授，巧妙启发，积极引导，最后在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.英语教师语言要求高
在英语微型课中，学生活动被省略之后，教师的英语口语讲解水平倍受评委的关注。英语教师的语言在生动、富有感染力的同时，更应做到准确、逻辑性强、简单明了。当然，教师的英语要尽可能地纯正、流畅，而这些对英语教师而言是个不小的挑战。课文中的生词要准确拼读，不可以读错。
4.课堂板书要简约
笔者把黑板分成三块，左边是导入生词，中间是重点词组，右边是讲解分析。黑板中间上方是本课标题：“Natural Disaster”。总之， 微型课也要讲究板书，板书内容要精心设计，文字量要恰到好处。
5.课后小结要简明
Summary： How to save ourselves when the earthquake comes？ ①We should learn how to save ourselves.②We should calm down.③We should know how to sent the message out when we are in trouble…在微型课的结尾，一定要对这节课的教学进行提纲挈领的归纳和总结，使微型课的课堂结构完整，让学生在情感、态度、价值观方面都有所体会。因为没有学生，课后小结的时间完全可以由教师自己控制。
6.课后作业要体现
Home work：
T： Boys and girls， today we have learnt Reading of Unit 8. Do you know something about earthquakes？（S： Yes.） T：Can you retell the passage in English？（S：Yes.） Now please remember the homework for today. 1. Recite all the new words we've learnt today. …
7.课堂组织不可少
从“Class begins， Good morning， boys and girls”到“Goodbye， class”，在课堂上“Good job”“Well done”“Sit down， please”等鼓励用语均应适时体现。
四、对如何上好一堂优质的微型课进行总结
1.备课
备课的重要性不言而喻，而微型课的备课对上课时间和内容的要求更高。微型课要在较短的时间里把平时一节课的内容都讲完，还要突出重点和难点，所以对所讲内容的删减和浓缩就不能含糊。微型课也要有课前延伸、课内精讲，当堂测试的内容可省略，但过程必须有。
2.以学生为主
上微型课时“此时无生胜有生”，虽无学生，但教师心中要有学生，而且要有激情、有提问、有赞扬。这点似乎像是对演员的要求，其实，教师在某些时候就是演员，但不能太注重表演，课堂毕竟是学生的，要以学生为主体，以教师为主导。
3.板书
既然要有板书，就必须要有策划。上微型课前教师要精心准备，板书的内容要言简意赅，切不可拖沓冗长，毕竟时间很紧。对于书写就要在平时多加练习，有些教师的书写多少年教学下来，还是如初入教坛一般，没有任何长进，这就需要平时用心练习。还是那句老话，书写是第一印象，关系到教师的整体形象，不容忽视。
4.掌握时间
时间的把握很重要，本节课笔者在时间上控制得还好。在笔者看来，时间应该完全由教师掌控，要根据不同的教学风格来制订时间计划，语速较快的教师讲述内容可多一些，语速较慢的教师讲述内容可浓缩一些。
总之，要让一节微型课上得完美还需要教师不断地学习，更快地完善和提高自己，只要不断努力，微型课这种新型教学训练方式会越来越完善，越来越成熟。
参考文献
为了深入学习贯彻党的十七大精神，配合即将开展的学习实践科学发展观活动，丰富和创新基层党组织“”内容，强化对党员的教育和管理，始终保持机关党员先进性，切实加强省直机关基层党组织建设特别是党支部建设，省直工委决定，在省直机关和中央驻长单位开展“讲党课，比贡献”主题实践活动。现将有关事项通知如下：
一、内容安排
“讲党课，比贡献”主题实践活动以党课讲评活动为主体，同时发动广大党员深入开展“比学习、比素质、比能力、比业绩、比奉献”等各种形式的竞赛活动。党课讲评活动在省直单位中分层分级举行，其他形式的活动由各单位自主开展。党课讲评活动评选出若干“优秀党课”、“优秀党课教案”，其他形式的活动与党课讲评活动同时作为“优秀组织单位”评选的内容。
二、阶段步骤
“党课讲评”活动分为五个阶段。
第一阶段：党员讲评（9月1日－12月30日）。各厅局单位以支部为单位、以党员为主体组织开展党课讲评活动，每个厅局单位选送1－2堂优秀党课参加第二阶段组内互评。同时，将本阶段优秀党课教案按顺序报工委组织部参加优秀党课教案评选（含电子版，不限数量）。
第二阶段：组内互评（2009年1月至3月）。以省直单位党的工作联系组为单位分组进行党课互评，每个组评选2－3堂优秀党课参加第三阶段专家评选。同时，工委对各单位报来的党课教案进行初步筛选后，按先后顺序择优在“**机关党建”网展示，各单位组织党员上网浏览、评议。
第三阶段：专家评选（2009年4月）。工委聘请有关领导和专家担任评委，组织各组代表进行党课讲评决赛，评选出若干优秀党课，并进行点评。组织各厅局单位选派的党员代表到现场听课，同时通过电视转播或网上视频展播的方式供场外党员群众观看和评议。
第四阶段：汇编成书（2009年5月）。工委组织评委对各单位报来的党课教案进行评比，参考网上评议和投票情况评选出若干优秀党课教案，与党课讲评决赛获胜的优秀党课的教案及点评一起汇编成书，印发给各单位交流学习。
第五阶段：总结表彰（2009年6月）。各厅局单位将开展“讲党课，比贡献”主题实践活动的总体情况报工委组织部，工委根据其党课讲评及其他形式活动的开展情况评选若干“优秀组织单位”。在明年“七一”前后召开总结表彰会，对优秀组织单位、优秀党课、优秀党课教案分别给予表彰奖励。
三、党课要求
1、党课内容。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕贯彻落实科学发展观，用改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，结合省直机关当前正在进行的进一步解放思想大讨论、创建“四型机关”、转变机关作风、服务富民强省等内容，紧密结合工作实际，从理论到实践，深入浅出地讲解党的一系列创新理论，使党员深受教育和启发。
2、时间及格式。每堂党课原则上不少于半小时不多于1小时。党课教案在1万字左右，用WORD或PPT排版，A4纸格式，标题小二号华文中宋，正文小三号仿宋字体，每页22行。
3、评分办法。评委依据《“讲党课”评分细则》、《党课教案评分细则》（附后）对党课和党课教案进行评分。每场党课须在现场随机抽选20%左右的党员进行满意度测评（测评表附后），满意度在80%以上的党课方能选送参与优秀党课评选，各单位上报工委的党课须附有该课的满意度测评情况。
4、讲课人员。要着重鼓励普通党员上台讲党课，各级党组织负责人和党务干部要带头讲，确保各层次、各职级的党员都参与讲党课。各单位普通党员讲党课的情况纳入活动“优秀组织单位”评选的重要内容。
四、组织领导
【关键词】 初中数学；习题教学；解题方法；解题思维
初中数学的习题课主要是安排在复习阶段，习题课是一种重要的复习方式，在习题课上，教师通过习题的讲解帮助学生回忆和复习知识，并且把所学的知识联系起来，让学生完整地掌握好所有知识点. 同时，在习题的讲解中培养学生解题的思维和方法，充分发挥习题的功效，开拓学生的思维，提高学生的解题能力. 要上好初中数学的习题课，在教学中就要把握好以下几点.
一、精选习题，详细讲解
习题教学不但可以帮助复习和巩固所学的知识，还可以在解题的过程中渗透解题方法的学习和指导. 习题教学是数学学习的一种重要形式，但是课堂时间是非常有限的，教师要充分利用好课堂的时间，就是要给学生一堂高质高效的习题课. 高质高效并不代表要讲很多，很多老师都想在课堂上讲多一些，以为在课堂上讲得越多越好，讲完了学生就学到了. 其实并不是这样的，在课堂上讲的内容过多，学生并不能全部掌握好，一知半解反而影响学生的学习效果. 所以，在课堂上不求讲多，综合性的题型一两道就够了. 要精选习题，确保学生学完一道题就可以掌握一类题.
在复习一元二次方程的时候，有关根的判别式也是重要的知识点和考点，如关于x的一元二次方程ax2 + bx + 1 = 0（a ≠ 0）有两个相等的实数根，求■的值. 这道题不仅考查了学生对根的判别式的理解和运用，还综合了代数式求值部分的知识. 一元二次方程根的判别式还会与二次函数结合起来考查，如关于x的一元二次方程（m2 - 1）x2 - 2（m - 2）x + 1 = 0.（1）当m为何值时，方程有两个不相等的实数根？（2）点A（-1，-1）是抛物线y = （m2 - 1）x2 - 2（m - 2）x + 1上的点，求抛物线的解析式；（3）在（2）的条件下，若点B与点A关于抛物线的对称轴对称，是否存在与抛物线只交于一点B的直线？若存在，请求出直线的解析式；若不存在，请说明理由. 这些比较典型的题目都可以在课堂上进行讲解，让学生能够对所学知识有综合性的掌握.
二、举一反三，适度训练
在习题课中，教师不能整节课都在讲题，内容过多，学生是很难吸收的. 教师如果整节课都在讲解，即使学生在课上是听明白了，也很难保证学生在课后还会做这类题型. 这也是我们平常遇到的一种情况，学生听老师讲就觉得很简单，自己做就不会，这种就是很典型的听多练少的结果. 因此，教师在课堂上还是要抽出一定的时间让学生进行练习，特别是对课堂上所讲的题型，要让学生及时进行复习和巩固，这样才能做到举一反三，掌握解题的思路和方法.
特别是对于一些公式的运用，更加需要强化练习，达到灵活使用公式的效果. 如一元二次方程中根与系数的关系公式的运用. 学生对公式x1 + x2 = -■，x1x2 = ■可能很熟悉，但在考试中，常常是其他的考查形式，如给出一元二次方程，求x12 + x22或x12 - x22的值. 这就要求学生能够灵活对公式进行变形，再求值. 又比如垂径定理的运用，关键就是要在圆内构造一个直角三角形，再根据已知和所设的未知数表示出直角三角形的三边，并利用勾股定理求出未知数. 这就是垂径定理的运用技巧，学生要适当地进行训练，才能真正理解和把握好这种解题的思路和方法，无论是遇到“油桶”还是“拱桥”问题，都能举一反三，轻松地抓住解题的关键点顺利解题.
三、注重评析，启迪思维
习题课的课堂效率高不高，教师会不会讲题是一个关键. 讲题不等于做题，即使教师解题速度非常快，但要启发学生掌握好解题的思路却并不容易. 如果教师在课堂上能够很好地启迪学生的解题思维，那么学生将能理解和学习到这种解题的方法，提高课堂的效率. 古人就有“不愤不启，不悱不发”的教学方法，现代教学中也一样，教师在讲解的过程中要能够一步步地启发学生进行思考，并且在讲解完后要注重评析，评析不但是对这道题的思路及方法的总结，还可以引申到类似的题型进行启发和总结. 点评解题的关键是让学生加以重视，还可以提出一些其他的解题方法和思路让学生进行思考.
一、历史基础课的教学方法和要求 （新授课）
这是高中历史最基本的课型，也是最常见的课型，即教授新课。基本方法是采用“1251”教学模式。即一堂课45分钟，学生自主学习10分钟，教师精讲20分钟，反思训练5分钟，自主消化10分钟。
（一）问题驱动，自主学习（10分钟）
1、教师根据课标和考试说明对知识和能力要求，为学生设计自主学习提纲，做到教学目标问题化，并辅助以学案。学生依据学案，自主完成对课时内容的学习，掌握重点知识和主干知识。
2、学案上基本内容的填写以课下为主，课堂上整理记忆知识为主。
（二）师生互动，教师精讲，知识梳理，点拨归纳，解决疑难（20分钟）
1、学生通过分组讨论，解决自己不能理解的重点、难点和疑惑问题，重在展示自己的思维过程。学生分组讨论时，教师要做好指导。
2、对学生不能理解的知识，教师要精讲，点拨归纳，解决疑难，突破重难点，重在方法的指导上。
3、教师引导学生构建本课知识结构，进行小结，总结本课的重点、难点问题，以及解决问题的思路和方法。
（三）典例剖析，练习巩固（5分钟）
1、结合本课的重点、难点问题，为学生设计情境新颖、有针对性的探究问题，或直接引用高考试题、典型模拟题，进行同步目标的巩固训练。或由学生自己编写训练题，这样，学生的理解和感受会更深，记忆更清晰。
2、学生要独立完成问题解答，教师要检查练习效果。
3、教师在学生解答的基础上，剖析例题，点拨思路，提炼方法，总结规律，使学生初步形成科学合理的解题思路。
（四）自主消化（10分钟）
学生是学习的主体，课堂的主角是学生，课堂效率的提升还是要靠学生自己。给学生一定的时间，让学生自主消化，对本课所学知识进行再梳理，强化知识记忆，沟通知识联系，反思所学，升华认识，真正把课本知识变成自己的知识。只有自己真正理解记忆的知识，才能在大脑里留下永久的痕迹。
二、历史导读课型的教学方法和要求
导读课也即“自学导读课”，是教师在课堂上指导学生阅读历史教科书的教学方法。在当今新课程改革的背景下，“自学导读法”教学更适应课程改革的要求和发展，有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，强调学生要独立思考，突出学生的主体地位，教会学生掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法，培养学生学习和表述历史的能力，让学生去听、去读、去学、去思、去说，做到耳到、眼到、心到、手到。在长期的教学实践中，我探索出了以“指导阅读组织讨论引导交流重点启发反馈总结练习巩固”为基本结构的“自学导读学习法”。基本方法和要求是：
（一）出示导读提纲，指导阅读
教师在导入新课的基础上，出示导读提纲，让学生默读全文，了解课文的主要内容，把握教材的知识结构和知识体系。在学生结合导读提纲进行阅读的过程中，教师应指导学生把阅读中存在的难点、疑点问题做好标志，以待小组讨论时商议。
（二）组织讨论
在学生阅读并独立归纳要点的基础上，教师组织学生分组讨论。讨论要以问题形式出现，要有针对性，要求每位学生必须提出自己的看法，每组指定一位学生记录讨论后的结果，以待全班进行交流时阐述。
（三）引导交流
在小组讨论的基础上，各组指定一位学生阐述本组讨论的结果，重点交流在讨论中存在的疑惑点、重点、难点，在此争论的基础上，教师引导学生对交流结果作评议，肯定成绩，并进行适当的指正。
（四）重点启发
“自学导读课”的主要思路是学生自己能看懂的，让学生自己阅读，学生看不懂的，由教师去讲解。在学生分组讨论、集体交流后，教师适时进行重点启发，精讲学生讨论后仍存在的疑惑点、重点、难点，并挖掘教材中的隐性知识，以及知识的纵横联系。师生可以互相质疑，以达到共同解决问题的目的。
（五）反馈总结
经过上述四个步骤后，学生对课文的主要内容有了较深的了解。这时教师可指定几位学生对课文的主要内容进行概述，教师进行肯定、补充或纠正，并且板书出课文的知识要点及线索，使课文知识系统化。
（六）练习巩固。辅助适当的练习题，检查学生自学的效果。
三、历史阅读课型的教学方法和要求
新课程要求学生掌握大量的与教材有关的历史知识，如2008年高考的天干地支、2010年高考的五行相克等知识，这些知识教材都没有，需要学生通过课外阅读获得。历史阅读课型就是要求大量阅读课外历史知识，开阔视野，丰富自己的历史知识。这类课型的基本方法和要求是：
1、教师指导是关键。我们提倡“海量阅读”，“快乐阅读”，教师要指导学生学会阅读，制定阅读计划，阅读哪些历史书籍，如何与教材、高考联系，阅读要达到的目的和效果。防止学生借阅读名义看不该看的书。像专家推荐的中学生必读的100部书，四大名著、名人传记等文学或历史书籍。
2、学生课外自我阅读是主体。知识的掌握和内化还是要靠学生自己，学生要制定阅读计划，每星期阅读一点，积少成多，持之以恒，必有所获。阅读过程中要注意摘抄，注意积累，多动脑，多思考。教师要检查学生的阅读和摘抄情况。
3、教师安排专门的课外阅读课，但必须指定阅读内容，拟订出阅读提纲，设计一些新颖灵活的问题来带动。为检查阅读效果，可以设计一些问题进行检测，问题力求题型多样，作为检查学生阅读效果的手段。师生可以共同阅读、讨论历史知识、质疑历史。阅读时既要注意基础知识和课外知识的联系，又要培养学生的知识应用，知识的迁移能力和创造性思维能力的培养。
四、历史讲评课课型的教学方法和要求
讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生做题中反馈信息，从而对学生存在的知识、能力、技术、习惯、规范等方面的缺陷进行教学矫正的一种课型。
（一）教学目的
1、抓住学生训练中暴露的知识缺陷，回扣知识，夯实基础。
2、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路、方法，总结一般解题规律，培养学生的学科思维和解题能力。
3、抓住共性问题，矫正学生不良的行为，培养学生规范的答题习惯和考试技术，强化学生的非智力因素。
（二）课堂结构
1、试卷评价。包括试卷的总体评价、难易度、知识点的考察，错误因分析和归类，各个试题的得分情况统计。这是上好讲评课的前提。
2、出示学习目标。错题本身不是教学目标，解决通过训练诊断出的学生在知识、能力、方法、技术等方面的问题才是教学目标。
3、分析讲解。找准错因，师生互动分析，着眼目标达成。
（1）析错例。引导学生暴露其思维过程，抓住错因进行答卷失误分析。
（2）讲思路。引导学生把握题型特点、题目与知识之间的联系，思考解题的突破口、思路。要重视从错题所涉及的知识方法背景切入。
（3）找方法。抓住典型题目，分析基本解题方法和技巧。解题既要注重结果，更要注重过程。
（4）探规律。即归类讲解分析，对某一类题目的解题方法进行总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题流程，纵横联系，真正使学生触类旁通，完善学生的知识体系。
（5）求变化。讲评试题不能就题讲题，要借题发挥，善于将原题进行变形，力求一题多变。如对考察的知识点从多角度、多层次进行训练设计；对原题的设问方式、限制条件进行变形设计。这种变化有利于学生分析比较、正误对比，培养学生灵活的思维做题能力。
（6）求规范。要求学生规范答题，向规范化再要一个分数段。
4、补救、强化性训练。学生做错的试题，说明对这个知识点还没有熟练掌握，需要强化练习，因此，教师要再精选一些习题，针对共性错误进行补救训练，以练促思、练中悟法。
5、总结。以应用为目的，总结学生错误的原因，归纳类型题的做题方法和规律，力求学生不再重蹈覆辙，力求满分卷。
（三）几点说明
1、 高质量的试卷批改是讲评课的前提。
2、 坚决禁止对答案式、就题讲题式的讲评方法。
3、 讲评过程要体现“教为主导、学为主体”的原则。教师的讲是精讲，要在知识、方法、思路、规律；防止教师一言堂，要让学生暴露思维过程（去审题、去分析材料、去动手组织答案），要引导学生反思总结、分析归纳。
五、历史复习课教学模式的基本方法和要求
复习课包括日常学习中的单元复习和考试前的综合复习。复习课要切实贯彻“教为主导、学为主体、训练为主线”的原则。教为主导体现在评析、点拨、引导归纳；复习课要始终体现学生主体地位，让学生去自读思考、归纳构建、训练总结；训练是复习课的生命线，无论是知识巩固、体系构建，还是能力提高，都要在训练中完成，训练的方式是多样的，训练的目的是巩固知识。
（一）历史复习课的目的
1、夯实“双基”。多种途径引导学生进行全面系统的复习，在理解的基础上加强检测，使基础知识进一步巩固。
2、构建知识体系。引导学生对所学知识进行梳理，把握知识之间的内在联系，构建科学、合理的知识结构体系，以求融会贯通、透彻理解。
3、培养能力。通过强化训练，使知识指向运用，培养学生的理解运用、分析综合等能力。
（二）课堂结构
1、学案（提纲）导学。教师课前首先精心设计切实可行的、指导性强的导学提纲（学案）。提前发给学生，交待自学任务，让学生依据导学提纲先行进行复习。（复习提纲的内容主要有：考点分析、目标要求、知识结构、训练题组）。教师收集反馈信息，依学定教，确定教学目标。
2、出示复习目标。主要是对知识点掌握与应用的要求、标准。复习内容本身不是教学目标。
3、复习目标问题化、情景化，以问题带复习，以应用带复习。进行基础性诊断训练（精选基础性、典型性题目），或把课本内容题目化，覆盖重点、易混淆知识点和常规解题思路、方法、题型。
4、精讲点拨，构建体系。针对诊断情况进行精讲。精讲内容主要是复习的重点、难点、易混点和知识的内在联系；精讲要讲出新意，要在“知新”与“提高”上有所突破，开阔学生思路，帮助学生理解、消化、深化教材；师生一起归纳、梳理所学知识，构建知识体系。
5、强化训练。精选典型性、针对性的试题，创设一些相对新颖的情境，训练学生运用已有知识解决新问题的能力。
6、总结。根据复习目标归纳、升华，形成知识、方法体系。
（三）几点说明
1、克服两种错误的复习方法。复习课的知识点需要串讲，但不能以讲授代复习，把复习课上成新授课，也不能对学生实行大撒把，任务布置后，教师不管不问。这样做，复习效果会非常差。
关键词：新课程；高中数学；讲评课
新课程下高中数学考试、讲评是必不可少的，通过考试发现问题（学科知识、策略性知识和能力、心理），弥补漏洞（知识和能力）和树立信心、指明方向等；通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力的方向。目前，数学讲评课往往出现从试卷第一题开始，一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。怎样才能取得好的讲评效果呢？根据我多年的教学实践来谈谈怎样上好高中数学讲评课。
一、讲什么的问题
1.分析试卷：考查哪些知识点和能力，各占多少比例；试题设计梯度及试卷结构的合理性等。
2.学生答题情况统计：（1）各题的对错比例，哪些学生错；（2）错在哪些知识点上；（3）因哪方面能力不足而出错；（4）典型错误有哪些；（5）有哪些新颖的解法等。
3.学生得分情况统计：（1）各题的得分率；（2）最高最低分，总平均分和各分数段的分布；（3）哪些同学分数有进步等。
以上各种统计用表格列出，做到表格管理，数据分析，从而确定是讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系，还是讲创新，来解决讲什么的问题。
二、怎么讲的问题
为提高讲评课的时效性，抓住学生急于知道考试成绩的心理，最好在考试后一到两天之内将试卷阅完，做好统计分析，然后将试卷发下去，并将参考答案贴出来，用一天的时间让学生对好答案，自我分析错因，找到正确的解题思路，把自己在分析试卷中不能解决的问题和分析试卷所形成的体会，记录在试卷上，以备课堂讨论。这样学生在试卷讲评课上重点关注的就不是答案的具体内容，而是如何才能得出答案，如何才能将答案规范地表述
出来。
1.概括总评，明确目标
教师用3～5分钟时间将考试结果，即试卷难度、区分度、得分分布情况向全体学生公布，使每位学生既了解全班学生所取得的进步和存在的不足，又明确自己的成绩与别人的差距。指出本次考试所暴露的主要问题，实际上也就是使学生明确了讲评的目标方向，调动了学生矫正弥补学习的热情和积极参与教学的意愿。
2.集体改错，重点讲评
由于学生的个性差别，所存在的问题也一定会是千差万别，这就要求我们必须运用科学的方式与方法，使较为普遍性的问题得到重点解决。在教学中，首先从反面入手，把比较典型普遍的错误解法呈现给学生，让学生对错误加以展开，深入剖析，揭露假象，然后得出正确结论；这不但能使“误”者茅塞顿开，而且可以引起“对”者的再次思索，使不同层次的学生都有所启发、提高。其次让学生给出多种解法，教师作最后“精彩点评”和“总结陈词”。让学生思考并给出不同解法，有些解法甚至是教师未曾想到的，但多数学生解题凭瞬间的顿悟与感觉，所以教师必须引导学生比较鉴别解法优劣，哪些做法是通性通法，哪些是专题专法，归纳不同解法的解题原理和一类题目一般的思考方向。如此，教师讲得少了，学生参与多了，教师总结凝练了，学生领悟透彻了。
3.点拨启发，补救矫正
讲评主观题，我采取三个步骤：第一步把事先印好主观题的“参考答案”每生发一张，让学生结合自己的试卷，寻找错处及错因。第二步抽查学生，让学生自己阐明错因与差距，发表自己的主见。第三步教师总结启发，分析命题意图并根据课前量化分析，讲评学生普遍存在的问题，分析错因，总结审题方法，解题规律与技巧。讲评课也就起到了提高能力，认识规律的效果。
4.矫正训练，巩固提高
采用两种方式：（1）测试后，学生较少出错的问题，可根据课前精心设计的矫正训练，通过幻灯的方式集体矫正、巩固；（2）测试后，对学生普遍出错的问题，教学也有一定的差距，应设计一份矫正练习给学生课后训练、巩固、提高。
三、课后延伸
关键词：解剖学;教学;专业基础教学
作为医学类专业学生所接触的第一门专业基础课，解剖学既要承担引导学生由普通中学生向医学生转变的任务，更要为其今后的专业课程学习打下坚实基础，所以在解剖学教学中，教师除了要指导学生学习课本知识以外，还要指导学生掌握学习的方法，更应指导学生的职业生涯规划。本人通过二十多年的教学实践，总结出了以下教学体会，愿与同行商榷。
1.教师首先应熟悉专业，了解专业
同行之间应该会有更多的共同语言，所以专业课教师首先应熟悉本专业及相关专业的最新动向，自己应先入行，这样才有可能为学生的职业发展提供一定的指导。当然，就一门课程来说，教师也应熟悉其在本专业体系中的地位，本专业的学习需要哪些知识，这样，在讲课时才能很好地处理教材，才能引导学生的学习，而避免照本宣科。
要教好一门专业课，就必须熟悉这一专业，要能在教学过程中贯穿专业思想，连通相关课程，要能引导学生走上专业发展的道路，也就是要能为学生“解惑”。
2.教学过程中要紧扣大纲，明确任务
教学大纲是经过多年的实践，经专家论证过的纲领性文件，是教与学的指导性文件，只有熟悉教学大纲，才能对所教内容做出最合理的取舍，也才有可能在有限的时间内完成教学任务。
任务驱动式教学对低年级学生并不十分适合，但如能在课前布置一定的任务，让其预习思考，然后在讲解时抽丝剥茧，增强学生的学习兴趣，引导学生喜欢自己的专业。在教学过程中紧扣大纲，明确任务，将会取得极佳的效果。
3.课堂讲授时应详略有致，突出重点，难点剖析时要紧扣专业方向，灌输专业思想
解剖学作为专业基础课程，可谓点多面广，如要在短短几十小时的教学中，做到面面俱到，点点必讲，那将会事与愿违。教师在授课时就要做好教材的处理，讲课时应突出重点，以点带面。既要讲透彻主要的知识点，又要教会学生触类旁通。如在讲授肝门静脉时，除要讲清肝门静脉的组成、属支及其意义外，还要引导学生通过了解侧支循环而熟悉全身静脉回流的途径。这样就为将来学习肝硬化等临床课程打下了基础，也提高了学生课外探究知识的兴趣，引起对专业知识的求知欲望，教学过程也就自然而然地接近了专业。
4.合理归纳总结，条分缕析，方便学生学习记忆
在一般的高等学校，解剖学教学都能做到小班、实验室上课，但因各种各样的原因，一些高职、高专学校及中专、中职学校，就无法做到这一点了。这就要求教师在上课时多想一些办法，尽可能做到理论与实践的结合，要能充分利用挂图、模型、多媒体课件等。因为，解剖学是典型的形态科学，图形教学的效果要强于文字。对于重点内容要注意归纳总结，理顺条理。如在讲授血管系统时，用归纳法讲授时既要条理清晰又要能促进记忆，同时归纳法也是一种很好的自学方法，适用于所有课程，有利于学生掌握科学的学习方法。
5.作业布置合理、有用
适当布置课后作业，是促进复习的一种有效手段，但因各种原因的影响，学生对作业一般都有抵触情绪。所以，我认为在布置作业时应多动脑筋，所布置的作业要能引起学生的求知欲望，要能促进学生对课程知识的复习和回顾。这样既可提高学生做作业的兴趣，又能引导学生自学专业知识，可谓一举多得。当然，作业不宜过多，不可让学生感到有压力，但作业一定要有拓展性，如关于呼吸系统可提出为什么伤风感冒后会有溢泪、重听的现象，学生一想起自己感冒后的表现就会引起探究的欲望。
