时间：2022-07-08 12:50:43
文章标题：走进新课程教师演讲材料
自小，就崇拜老师。一代名师孔仲尼，垂范千古，令多少帝王为之逊色；“为了培养伟人，我来做教师”的应聘回答，道出了多少为师者潜藏于心底的雄心壮志。
当我真的步入教师这个职业时，我的老师就告诫我——教师职业是一把光辉闪烁的双刃剑：教书育人，陶冶激励，铸就英才，是教师职业对学生美好人生的开发；而学无专长，德无垂范，毫无修改开的教学则有可能使黄金变成废铁，使珍珠永埋地下！
牢记着老师的教诲，为了育英才，为了树栋梁，我勤勤恳恳，兢兢业业，辛勤耕耘，默默奉献……如今，已走过十多年教学路的我，虽有收获，更多的是困惑，困惑于学生，困惑于现实，也困惑于自己：为什么朝气蓬勃的孩子到了课堂却缺乏了灵性？为什么困难面前，貌似坚强的他们却苍白脆弱、不堪一击？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验？
走进新课程，我才知道：有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的时刻，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的课堂教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想像；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造就了孩子们的单调乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的护理，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教育扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！
新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的”各领风骚“，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。
走进新课程，我才知道：差异是一种资源，不同是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！记得那个看“绿太阳”展览的故事：三个孩子跟随着老师去观赏绿太阳的绘画展，第一个孩子说：“太阳是绿的？这怎么可能？它明明是红的。”第二个孩子说：“多美呀，绿色的太阳！生活竟这样奇妙！”第三个孩子说：“绿色的太阳是怎么演变出来的？”听着他们的评论，老师微笑着，肯定了他们的感受。许多年过去了，第一个孩子成了一名物理学家，第二个孩子成了一名艺术家，而第三个孩子则成了一名化学家！不能说因为这次画展，他们才有了后来的成就，但老师对他们的尊重，对他们个性的宽容，才让他们有了发展却是不容置疑的。每个孩子都有自己独特的人生体验，每一个孩子都有一个丰富的内心世界，爱护他们，给他们更多的空间，尊重他们的个性，珍视他们的体验，才是对他们最好的呵护！懂得了这一点，在恨铁不成钢的遗憾里，就会多一点老师的反思！
走进新课程，我才知道：学生的发展是教育的核心，学生的创新精神与实践能力是他们行进于新生活的双翅！一路行进的是学生，教师是那个向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定行进的方式却是学生的权利！保证孩子们的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中不可缺少的学费。
走进新课程，我终于明白：我的困惑来自何处：那是我对老师的肤浅认识，对人才的狭隘理解，对教师角色的陈旧观念导致的！让孩子成为课堂的主人，他们又怎会皱起眉头？放开手让他们去闯，他们又怎会在困难面前束手？蹲下身子，与他们平等交流，共同欣赏，真心对话，又怎会找不到那种思想碰撞、心情的愉悦？
做英师，育人才，是我如今的愿望，我知道，断了的翅膀，可以医治，迷失的方向可以重新寻找，凤凰涅磐，有着毁灭的痛苦，才有新生的喜悦！我也知道，说起来容易，做起来难；我还知道，前进的路上永远不可能一帆风顺。但这是这个时代赋予我们的神圣使命，成绩与失误同在，机遇与挑战共存，在这课改的大浪中，我希望我们所有同仁都能够搏击浪头，真正地尽到教师的职责，育出万紫千红的春天！
《走进新课程教师演讲材料》来源于，欢迎阅读走进新课程教师演讲材料。
关键词 金属材料；热处理；合金
一、《金属材料与热处理》课程的特点
《金属材料与热处理》是中职机械类专业的一门专业基础课，是专业课学习的前导课程，并为专业课的学习提供必要的理论知识。该课程具有：
（1）内容庞杂、理论性强，名词概念多。该课程涉及冶金学、金属学、材料学、力学、物理学、化学及工艺学等多方面的基础知识，是一门综合性很强的课程，其中每一章节均涉及大量的新概念和新名词。
（2）课程实践性强，与生产实际关系密切，相关理论在生产实践中有很大的灵活度和综合性。
（3）相关理论的系统性强，结构严密，前后内容密切相关。
该课程在学习过程中，有一定的难度，需要教师运用多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣，注重学生分析、综合与总结能力的培养。因此，《金属材料与热处理》课程中的第一节课“绪论”就显得非常的重要。
“绪论”对于本教材的作用如同广告对于产品的作用，首先要激发学生对本学科的学习兴趣，其次，要让同学们知道在这门课中我们将学习哪些知识，这些知识在今后的工作中有哪些具体的用处。如告诉学生，通过本课程的学习，可使同学们具有根据零件的使用要求选择零件使用材料的能力，使生产的零件具有较高的性价比，增加零件的市场竞争能力。通过本课程的学习，使同学们初步具有选择钢材热处理方法的能力，充分挖掘材料的潜能，更优化合理地应用材料。通过本课程的学习，还使同学们初步具有选择零件毛坯成形方法的能力等等。以激发学生对掌握这些知识的渴望。
二、《金属材料与热处理》课程 “绪论”一章的具体教学过程
1.介绍本课程名称的含义
（1）金属材料：是金属及其合金的总称。金属：是指由单一元素构成的具有特殊光泽、延展性、导电性、导热性的物质。如：金、银、铜、铁、锌、铝等。合金：是指由一种金属元素与其他金属元素或非金属元素通过熔炼或其他方法合成的具有金属特性的材料。
（2）热处理：就是对固态的金属或合金采用适当的方式进行加热、保温和冷却，以获得所需要的组织结构与性能的工艺。
2.金属材料学科在国民经济中的地位
纵观人类的文明史，从某种意义上说就是一部人类认识材料和使用材料的发展史。从远古到现代，人类从最初的石器时代已经发展到了当今的人工合成材料时代。每一种新材料的研制成功，都会对相关领域科技发展起到积极地促进作用。如：中南大学研制生产的高性能碳材料，已成功应用于“神六”飞船的制动系统，使我国成为世界上第四个掌握碳―碳复合材料刹车副制造技术的国家。又如：2008年北京奥运会主体育场――“鸟巢”结构设计奇特新颖，钢结构最大跨度达到343米。如果使用普通钢材，厚度至少要达到220毫米，焊接非常的困难。在国内科研人员不懈努力下，终于研发出了低合金高强度钢Q460适当的合金元素配比，厚度也从220毫米减小到110毫米，成为“鸟巢”钢筋铁骨中最坚硬的一部分。
在人类使用的众多材料中，金属材料由于其特有的各种优异性能，被广泛地应用于生活和生产当中，是现代工业和科学技术领域不可缺少的重要材料。（通过光碟的播放，让同学们真实的体会到金属材料突飞猛进的发展带来的巨大变化）。
最后强调：金属材料学科在国民经济中具有十分重要的地位。
3.中职机械类专业的学生学习《金属材料与热处理》课程的必要性
作为一名机械行业中具有中等技能水平的技术工人，从手中的工具到加工的零件，每天都要与各种各样的金属材料接触，为了能够正确的认识和使用金属材料，合理地确定不同金属材料的加工方法，充分发挥材料的潜力，就必须熟悉金属材料的牌号，了解金属材料的性能和变化规律。合理地使用热处理工艺，改善金属材料使用性能和工艺性能，强化金属材料，提高产品质量和使用寿命。认识到绝大部分重要的机械零件在制造过程中都必须进行热处理。为此，我们需要比较深入地学习和了解金属材料和热处理的相关知识，《金属材料与热处理》正是这样一门研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料性能之间关系和变化规律的学科。
4.介绍本课程的内容
本课程要学习的主要内容包括： （1）金属材料的基本知识：主要介绍金属的晶体结构及变形的相关知识。该部分内容位于教材的第一章、第二章。这部分内容理论性强，名词概念多，通过列举大量学生们熟悉的实例，运用形象类比的方法加深学生的理解。（2）金属的性能：主要介绍了金属的力学性能和工艺性能，该部分内容位于教材的第二章。通过简单的演示实验，帮助学生准确的理解和掌握概念。通过基本的生活常识，进行设问，启发学生，进而引入强度、硬度、塑性等概念。（3）金属学基础知识：主要讲述了铁碳合金的组织及铁碳合金相图。该部分内容位于教材的第三章。这部分内容综合性很强，是课程中的一个非常主要的内容；是学习后续其他许多章节的基础，是分析组织、判断性能，选择热处理及铸锻工艺温度的重要依据。同时这部分内容又是同学们学习的一个难点，在学习时要引起足够的重视。（4）热处理的基本知识：主要讲述了热处理的原理（钢在加热、保温、冷却时的组织转变）和热处理的工艺（退火、正火、淬火、回火、表面热处理等）及常用材料的典型热处理工艺。该部分内容位于教材的第四章。这部分内容概念多，理论性较强，为了加深学生的感性认识，列举学生熟悉的现象，如大多数来自农村的同学都见过铁匠打好农具后，趁热放入水中，其目的是提高农具的强度和硬度，这就是简单的热处理。（5）常用金属材料：主要介绍了碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属等的分类、牌号、性能特点及应用。这部分内容位于教材的第三章（碳素钢）、第五章（合金钢）、第六章（铸铁）、第七章（有色金属及硬质合金）。这部分内容是直接为生产服务的，具有很强的实践性。同学们在学习过程中注重理论联系实际，如：学完这些章节后，同学们就会分析在操作课上使用的各种工具的材质、牌号、性能、应用场合等，让同学们感受到这些知识的具体应用。进一步提高学生对这门课程学习的积极性和对学习相关知识的渴望。
5.小结
根据本课程实践性强的特点，要求同学们在学习时注重理论联系实际，抓住本课程的主线，即：材料成分――组织――性能――性能改造（热处理）――合理应用。对这门课的学习提出希望，相信同学们一定能学好这门课程，并会灵活应用本课程的知识解决生产生活中的实际问题。
最后，让同学们阅读“秦始皇陵铜车马”，了解我国材料的发展史，了解中华民族的古代文明，激发同学们的民族自信心，同时也让同学们知道我国与世界先进国家之间的差距，鼓励同学们努力学习，为祖国的强盛做出自己的贡献，激发同学们的爱国情怀。
6.充分利用网络资源，布置课后思考作业
中职学生对网络都有着浓厚的兴趣，充分地把学生的这一兴趣，引入到本课程的学习中，将被动的学习，转换为积极主动地学习，同时将学习的空间得到广泛的延伸。在本节课后，向同学们布置以下作业：
（1）利用网络查找你最感兴趣的一件物品的材料发展史，字数不限。可以是体育项目撑杆跳高中的撑杆，可以是游泳运动中运动员身上的泳衣，也可以是机械行业中，挖掘机的铲斗，机床零件，汽车配件，农用机械等等，还可以是同学们日常生活中的任何一件物品。
对这样的作业，同学们都兴趣十足，作业刚一布置，同学们都兴奋异常，纷纷议论，一下就打破了教室安静的气氛。这样的作业形式，通过在09级、10级、11级机械专业的学生中应用，均取得了很好的效果。既调动了同学们对本课程的兴趣，又让同学们在自己感兴趣的领域学到了知识。为本门课后续内容的学习打好了良好的基础。
（2）请同学们思考：中职机械类专业的学生为什么要学习《金属材料与热处理》这门课？怎样才能结合专业特点学好这门课程？
同学们对这道题的回答也是多种多样的，但有一点是共同的，那就是同学们都对自己如何学好这门课，都提出了要求，因而，作为本科程的授课教师，也就达到了目的。
同志们：
今天，给大家上一堂廉政教育党课，其一是落实党风廉政建设责任制的相关要求;其二是为了引导大家正确认清形势，自觉加强党性锻炼，提高廉政勤政意识，增强拒腐防变能力;其三是为了进一步调动大家工作积极性，保持和支持干事创业;同时也是立足教育预防，与大家作个思想交流，给大家作个谈心提醒，咬咬耳朵、拉拉袖子。前几天，我们纪委三人参加了管局纪委在省纪检监察干部学院组织的业务培训班，重点对党的十九大报告的新理论以及纪检监察信访举报工作办理、执纪审查等内容进行了集中学习，学习后收获颇多。经请示场长、书记结合学习心得给大家上一天廉政党课，专业内容我就不给大家讲了，重点结合咱们xx单位实际，给大家讲讲如何运用“四种形态”加强党风廉政建设工作。我讲课的内容围绕两方面的问题展开：
第一个问题：当前党风廉政建设和反腐败工作形势
腐败主要表现为政治腐败、社会腐败、权力腐败和行业腐败等。不同层次的腐败具有不同的特点,权力腐败是以权谋私、买官、卖宫、权钱交易、以权代法;行业腐败是以职业优势为非法谋私的手段,如乱收费、乱罚款、乱摊派、贪占公共财物等;社会腐败是消费行为的扭曲和人际关系的恶化,如黄、赌、毒等。这都是社会各界普遍关注的问题，对于这些问题，人们众说纷纭，仁者见仁，智者见智。如果我们社会生活中的腐败现象不能得到有效的治理，就会积重难返，不仅会影响到我们的经济建设，而且还会加深社会矛盾的积累, 威胁到整个社会的和谐稳定。久而久之，将逐步蚕食并摧毁人们心中的法律和道德长城，法律和道德长城一旦垮塌，就会在某一特定时期，在特定思潮的引导下突然释放，从而贻害于社会。
党的十九大报告可以高度概括出30个“新理论”，其中与党风廉政相关的有：1.新责任。(第十三部分)报告首次向全党提出“夺取反腐败斗争压倒性胜利”的新责任。全党要做到三个“坚持”：“坚持无禁区、全覆盖、零容忍，坚持重遏制、强高压、长震慑，坚持受贿行贿一起查，坚决防止党内形成利益集团。”全党要有巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的“决心”;制度反腐，推进反腐败国家立法，建设检举举报平台。2.新体制。(第十三部分)报告首提“构建党统一指挥、全面覆盖、权威高效的监督体系。”以制度形成党内监督、国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督的监督合力。其中有许多新举措，如强化政治巡视，制定国家监察法、用留置取代“两规”等，目的是把权力关进制度笼子里。3.新作为。(第十三部分)报告首次要求党在中国特色社会主义进入新时代党建要有新气象新作为。十九大报告党的建设出现13次，全面从严治党出现7次。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须做到两个“毫不动摇”，即“毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。”解决“三个不纯”问题，面对“四个考验”，化解“四个危险”，推动全面从严治党向纵深发展。4.新要求。(第十三部分)报告首提新时代党建的新要求。“坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，把全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的执政党。”“党的全面领导”、“四以四为”、“提高党的建设质量”等都是第一次提出的新理念。5.新任务。(第十三部分)报告首提把“党的政治建设摆在首位”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。讲政治是马克思主义政党的根本要求。“思想建设是党的基础性建设。”报告提出反对“码头文化”，还要以县处级以上领导干部为重点，在全党开展“不忘初心、牢记使命”的主题教育，以解决好“三观”的“总开关”问题。6.新责任。(第十三部分)报告首次向全党提出“夺取反腐败斗争压倒性胜利”的新责任。全党要做到三个“坚持”：“坚持无禁区、全覆盖、零容忍，坚持重遏制、强高压、长震慑，坚持受贿行贿一起查，坚决防止党内形成利益集团。”全党要有巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的“决心”;制度反腐，推进反腐败国家立法，建设检举举报平台。
那大家有没有想过我们国家为什么要如此迫切的坚定不移地反腐败呢?我想有这样几方面的原因：
第一，反腐败是中国最大的政治之一。党的性质和宗旨决定了党和腐败水火不容。腐败动摇的是党的执政基础，中央一再强调，反腐败关系到党的生死存亡。还有比生死更为重要的事情吗?关乎党的生死也就不能拖、不能缓、不能软，坚定不移的反腐败也就必须放在更加突出的位置。腐败的滋生蔓延，不仅仅影响党的形象声誉，更是导致制度废弛，纪律涣散，有令不行，有禁不止，使得党内一盘散沙，形不成任何的凝聚力、战斗力。
第二，反腐败是最大的民意之一。古语讲“得民心者得天下，失民心者失天下。”腐败必然侵害群众的利益，特权横行，钱权交易，社会不均、不公、不平等问题必然突出。近些年来，关于反腐败问题，整个社会对反腐败的关注度、支持度空前高涨，一个方面表明腐败问题确实严峻;另一个方面，也表明反腐败是重大民意。反腐败既然是民意，那就需要有力地回应。我们党改革开放、发展经济的能力水平已经得到证实。目前，党能不能取信于民，在反腐败问题上能不能交出一份优秀的答卷，就显得格外突出和重要。
第三，反腐败符合中国的根本长远利益。腐败会使一个国家和民族丧失精神的追求，丧失凝聚力、战斗力。我们国家和民族有过深刻的历史教训。“落后就要挨打”，我们这个国家和民族为此付出的惨痛代价，在今天依然不应该被忘记。一个腐败盛行的团体、政权、民族是不可能有希望和前途的。中国梦是中华民族的伟大复兴之梦，但是中国梦的根基如果是建立在腐败之上，那么就只能是遥遥无期的梦，就只能是坍塌在原地的梦。反腐败的着眼点不仅仅是眼前，更是中国根本利益、长远利益。
第四，反腐败是党的政治诚信的兑现。反腐败是党的庄重承诺和誓言。腐败对党的渗透、侵蚀、演变无时无刻不在。反腐败是党面临的一项“大考”，这种警惕、警醒在我们党早就有清晰的认识和判断，从“周期律”到“两个务必”，从从严治党到“老虎”“苍蝇”一起打，从刘青山、张子善到郑筱萸，再到徐才厚、苏荣。我们说党反腐败的立场、决心是坚定不移的。党内不让腐败分子有藏身之地，这是铮铮誓言。只要存在腐败，不管谁搞腐败，都应该被追究惩处。没有特殊，没有例外，我们的制度才能有约束力，我们的反腐败才能有说服力。制度纪律不能是“稻草人”靠的也是反腐败。这是党的制度、纪律权威的兑现，也是政治诚信的兑现。
第二个问题：加强党风廉政建设和反腐败工作的对策建议
有什么样的形势就有什么样的任务。认清形势，是作出正确决策的前提，也是掌握规律、赢得胜利的条件。结合xx单位实际，我认为加强党风廉政建设和反腐败工作应该坚持做到“18个字”：
一、讲党性、重品行
在某一本书中(书名想不起来了)看过这样一段话，“人的潜能是无限的，关键是看你将自己放在什么样的高度。最优秀的共产党员都是肩膀最硬的人，他们讲党性、重品行，思想达到不可奢及的高度，人生迸发出耀眼夺目的光环。”那么，在新的历史时期，作为一名共产党员，应当如何地讲党性、重品行呢?我想，一个讲党性重品行的党员，最根本的是要树立正确的人生观、权力观和道德观。这“三观”是共产党员的必备素质，缺乏这些素质，就很难成为一名合格的共产党员。
首先，要坚定理想信念。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”理想信念，它不是个空东西，有巨大的感召力和吸引力。在这里，有两段十分感人的历史，和大家分享一下。一个是延安时期。与当时蒋介石所控制的那些地区相比，延安是山沟，穷得不得了，但是大批人才都跑到延安，还要越过几道封锁线。著名的人物有丁玲、冼星海、聂耳、艾青等。当时有评论说，延安不仅是共产党的根据地，也是中国的一大文化中心，这就是共产党的吸引力，因为她代表了抗日救国的正义事业。还有一个很感人的时期，就是建国以后一大批海外留学人员归国。大家比较熟悉的像钱学森、邓稼先、华罗庚等等。实际上，他们中间的一大批人已在欧美学有所成，是我们党的正义事业把他们都吸引回来了。党员干部如何树立正确的理想观?我归纳4个字，即：爱国、信党。爱国，就是珍爱中华民族。我们中华民族是有骨气的民族，是具有强大凝聚力的民族，当前我们正致力实现中华民族伟大复兴的中国梦。这是正确理想观的“基”和“本”。信党，就是坚信共产党的正确领导。这是政治信仰，是理想观的核心内容。唯有中国共产党才能救中国，才能带领14亿人民全面建成小康社会。我们绝不能以偏盖全，看到党内出现几个腐败分子，社会上出现腐败现象，就动摇对党的信念。
其次，要正确对待利益。南宋诗人陆游曾在一首诗写到：“利禄驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥”。诗人形象地比喻一些人为利禄所驱使，像火牛一样不顾一切，最终走向堕落，可谓入木三分。习近平总书记有一句话是这么说的，当官就不要想发财。这句话通俗易懂，但道理深刻。在这方面，从宏观上看，应该说整个干部队伍总的情况是好的，但也有少数党员干部会犯糊涂，利大大干，利小小干，无利不干。市场经济条件下，私有经营者、个体工商户，这样想倒也勿需非议，但作为党员、作为公职人员就不应该了。它有悖于共产党员的称号，与党的性质、宗旨和入党誓言格格不入。共产党人是唯物论者，从不否认正当合理的个人利益。但是，凡事皆有其度，如果过多考虑个人，就会成为名缰利锁的囚徒，甚至滑到邪路上去。大家一定要以人民利益为重，正确看待个人利益，正确看待个人得失，正确把握利益关系，经常想想那些英雄先烈，比比那些先进模范，看看那些困难群众说实在的，现在的党员干部条件待遇已不算低了。尤其是领导干部，有稳定的工资，有良好的政治前途，要把心思全部用在干实事上，用在为职工群众谋福祉上。
第三，要正确看待幸福。作为党员领导干部，我们对待幸福应该有正确的认识。我认为，作为领导干部，幸福首先来源于劳动，人世间的一切幸福来自辛勤的劳动。其次来源于贡献，要经常想一想、算一算，自己为xx单位发展做了多少事、出了多少力，为职工群众解了多少难，这是一种成就感，能使人愉悦、促人充实。再次，幸福来源于清廉。一个领导干部如果在廉洁自律上摔了跟头，不仅贻误了党和人民的事业，也影响了自己的家庭。若是因为违纪而移送了司法机关，判了刑，既自己失去了自由，而且也没有了能力去赡养父母、培养子女，何谈幸福?所以，每一名干部都要清楚地认识到这一点。
二、敢作为、勇担当
习近平总书记曾指出，“看一个领导干部,很重要的是看有没有责任感,有没有担当精神”，“是否具有担当精神,是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责,是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面”。所以面对新的形势，我们必须时刻牢记肩上的职责，务必把肩上重担真正扛起来，把岗位职责真正履行好。一个地方、一个单位的发展，我认为，一是要有好的发展思路、二是要有好的工作方法、三是要有好的干部作风。这也就是解决要干什么、怎么干、以什么样的精神风貌去干的问题。干部作风我等下会单独讲到，这里先说一下前两个方面的问题。
三、守纪律、改作风
(一)要遵守党纪法规。严密的组织纪律性，是我们党的一个鲜明特征，也是党始终保持先进性的重要保证。首先，要严于自律。严于律己是领导干部必备的思想作风和道德品质。常怀律己之心，既是对党的事业的高度负责，也有利于个人的健康成长。我们作为党员干部，要不断用先进理论武装自己，用纪律条例约束自己，用先进人物激励自己，用反面典型警示自己，真正把党的政策作为生命线、法律作为高压线、纪律作为警戒线。要把自重作为立身的准则，坚定自己的信念，珍惜自己的名誉，让自己的言行一致，做一些与自己责任相符的事情。其次，要严守他律。严守他律就是要严格遵守党的规章制度和其他法律法规。习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上的讲话中明确提出，“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，再次强调了严明纪律的重要意义，提出了纪律建设的明确要求，指出了党风廉政建设和反腐败斗争的着力方向。
那党的规矩都包括哪些?主要包括四个方面：
1.党章是全党必须遵循的总章程，也是总规矩。
2.党的纪律是刚性约束，政治纪律更是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束。
3.国家法律是党领导人民制定的，全党必须模范执行。
4.党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例是自我约束的不成文的纪律，同样需要长期坚持并自觉遵循。懂得并自觉遵守这些规矩，个人才能不触雷、不踩线，党才更有凝聚力、战斗力。
(二)要严格落实“八项规定。
2012年习近平总书记主持召开中共中央政治局会议，审议通过了中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。“八项规定”是一个庄严承诺，体现了党要管党、从严治党的根本要求，反映出中国未来施政纲领。那在中央“八项规定”出台后，总局、管局也先后制定了九条规定，我们xx单位也制定下发了《加强领导干部自身作风建设实施细则》、《加强领导干部自身作风建设实施细则》，而且每年我们领导干部和公职人员都会签订党风廉政建设责任书和承诺书，明确规定了哪些可为，哪些不可为。从近两年的反腐成绩看，八项规定得到了一定程度的落实，“四风”问题得到了有效根治，但是我们也必须清楚地看到“四风”问题并没有绝迹，甚至是穿上了隐身衣。作风问题，本质上是一个政治问题，体现了民心所向。它关乎党的形象，决定党在群众心中的分量。一要兴学习之风以增才气。习近平总书记指出，好学才能上进。“才由学得，德由学进，业由学成”，才气是领导干部成就事业的基石。在我看来党员干部要提高五种能力，即抓发展的能力、做群众工作的能力、开拓创新的能力、破解难题的能力、履行职责的能力，请大家查漏补缺，努力提高，成为注重学习的“先锋官”、熟悉工作的“政策通”、素质过硬的“多面手”。二要兴务实之风以养锐气。务实求真是党的优良传统和党员干部应具备的政治品格，对领导干部而言，树立求真务实的价值观，不仅是转变工作作风的需要，也是推进事业稳健发展的需要。要有务实之“言”，就是要实话实说，实情实报。个别干部在平时的言谈话语、汇报情况中，虚辞多、实话少，谎话多、诚话少，这对自己、对事业都是一种危害。要有务实之“干”，要求领导干部在工作中认真抓落实，抓检查督促，做到落实不到位不撒手、抓不出成效不罢休。要有务实之“绩”，政绩靠大话哄不来，靠空话吹不来，惟有靠求真务实干出来。三要兴调研之风以接地气。密切联系群众是我们党的群众路线的具体体现，是我们党的优良传统，也是我们的政治优势。如果我们不能充分认识到密切联系群众的重要性，不能事事处处为人民着想，那么，作为党的各级领导干部，就会在人民群众中失去信任和支持，损害党的事业。新形势新任务面前，我们大家一定要低下头、沉下身、静下心，多到基层察民情、听民声、访民意，这样才能做到心中有数，掌控有度、协调有方。
(三)要科学运用“四种形态”。把握监督执纪“四种形态”的要求，关键还是在落实上下功夫、工作中见真章。作为基层纪检监察机关，我们要紧跟上级党委、纪委的步伐，改变过去的惯性思维和传统做法，以坚强的党性和责任担当运用好监督执纪“四种形态”，推动全面从严治党不断取得新成效。
一是以“四种形态”衡量监督执纪的效果，进一步转变监督理念。各级党组织要发挥党的领导核心作用，落实管党治党主体责任，层层压实党风廉政建设主体责任、第一责任人的责任、班子成员“一岗双责”。在坚持一对一报告、面对面评议基础上，前进xx单位每年由党委主要领导集体约谈下级党组织主要负责人，健全基层党支部主要负责人和机关部门主要负责人向xx单位党委、纪委述责述廉并接受评议制度。下一步将坚持问题导向，开展“一案双查”，对主体责任不落实、落实不到位情况进行问责追究、督促整改。对于违反纪律和规矩的行为，绝不能因为问题小、程度轻或初次犯，就不闻不问、不查不纠，或网开一面、下不为例，而应违纪必究、寸步不让。对党员干部平时要多敲打、多提醒，对苗头性、倾向性问题要早发现、早纠正，抓早抓小、动辄则咎，使红红脸、出出汗、咬耳朵、扯袖子成为常态，防止党员干部“小错”酿成“大错”。对已经发生的违反党的纪律和规矩的行为，要敢于批评制止，决不能姑息迁就、养痈遗患，让党的纪律和规矩真正成为带电的高压线。当前，尤其要以《廉洁自律准则》、《党纪处分条例》和《中国共产党问责条例》的颁布为契机，形成学习宣传党规党纪的浓厚氛围，教育党员干部既坚持理想信念和宗旨这个高标准，又守住党的纪律这条“底线”。
二是以“四种形态”优化纪律审查的运行，进一步创新方式方法。作为纪检机关我们要改变过去动辄纪律处分、移送司法的执纪方式，要更多地运用警示教育、诫勉谈话、组织处理等开展执纪工作。在信访举报受理、问题线索管理、纪律审查和执纪审理等环节，都要以“四种形态”为标准进行分类处理。既要重点查处党的十八大后不收敛、不收手的严重违纪违法行为，也要重视审查轻微违纪行为，逐步加大轻处分和组织处理的比重。要改变以往贪大求全的纪律审查模式，针对存在的自办涉法案件党纪政纪处理仍然相对滞后等问题，更加注重综合效果，在确保质量的前提下提高效率，快查快结、快进快出。要探索完善纪律处分和组织处理综合运用的制度机制，规范操作流程，密切部门协同协调，做到既依纪依规，又宽严有度，体现“治病救人”的方针。要继续深化“一案四必须”机制，即每办结一件严重违纪违法案件，必须总结纪律审查经验，必须剖析问题产生的原因，必须通报案情，必须提出整改措施，做好纪律审查的后半篇文章，发现并堵塞违纪违法漏洞，有针对性地开展警示教育和制度建设，体现惩防并举的方针。
三是以“四种形态”推动监督模式的优化，进一步探索履责路径。只有监督到位、“触角”灵敏，才能做到有问题早发现、早处置，有效阻断违纪进程，使严重违纪涉嫌违法立案审查成为极极少数。要针对修订后的党规党纪的新要求，全面加强对党的政治、组织、廉洁、群众、工作和生活“六大纪律”的监督，进一步拓宽监督渠道，创新监督手段。要围绕全面从严治党，用好监督执纪“四种形态”的要求，探索新形势下反腐败协调机制，发挥好各级党委反腐败协调小组的作用，形成覆盖更广、触角更灵、监督更深、协作更畅的网络。要健全完善党委党风廉政建设和作风建设巡查制度，加快推进巡查全覆盖，完善常规巡查和专项巡查相结合的工作机制，紧扣“六大纪律”及时有效发现问题，形成震慑。要加强对领导干部这个“关键少数”的监督，完善土地发包、工程建设、资金分配、干部选拔任用等重点领域的廉政风险防控，用纪律锁紧制度的笼子，达到减少腐败存量、遏制腐败增量的目的。
全面从严治党永远在路上，实践“四种形态”没有休止符。我们将进一步深化对“四种形态”的认识，按照严、细、深、实的标准认真实践，解决存在的问题，推动全面从严治党不断取得新成效。
2020年3月18日杜院长就深入学习贯彻习近平法治思想，高标准抓好队伍教育整顿，推动人民法院实现更高质量发展对全院同志进行了一堂生动的党课教育，通过这次党课教育使我深受教育和触动，下面我结合杜院长讲课谈谈我的新的体会：
一、围绕“筑牢政治忠诚、清除害群之马、整治顽瘴痼疾、弘扬英模精神”四大任务，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持政治引领，教育为先，深入学习政法系统教育警示案例，认真学习政法系统先进典型事迹，提升自己的政治觉悟和为人民群众服务的水平。
二、法治作为上层建筑的一部分，深刻的反映了生产关系的要求，中国特色社会主义法治道路是前无古人，没有任何人走过的道路，要怀有一颗探索真理的心，在日常工作中，结合工作与政治素养不断提高，改善和完善执法机制，目前我们已进入司法改革的深水区，面对的问题方方面面有很多，我们要砥砺前行，怀有一颗探索的心，相互贯通，相互促进，做到理论与实际相结合才能为社会主义新的法治建设添砖加瓦，攻坚克难。
三、提高司法公信力与司法质效，要拿出多种手段，提出更多的便民措施，充分考虑社会上一批老弱病残认识不会使用智慧法院的诉讼需求，要耐心讲解相关法律问题，想当事人之所想，充分理解以上人群的难处，耐心解答问题，能做到一站式服务。化解当事人为难情绪，充分化解当事人的司法矛盾。
四、敢于查摆面对自身存在的不足，有则改之，无则加勉。民意导向、目标导向，敢于动真碰硬，触及要害，要深入查找问题根源，明确整改时限，注重从个案问题中找到共性规律，使自己不断完善提高。
最后通过此次学习，我深刻领会了此次学习习近平依法治国的法治思想，我身为一名聘任制书记员负责院内民事送达工作，要防微杜渐，以院内老法官为标杆，建立健全自身业务水平，提供工作效率，协助全院法官顺利、快速解决送达问题，加快办案效率。为建成现代化的新法院，贡献出我应有的力量。
在党的十七届四中全会上，为了进一步加强党的建设，提高党的执政能力、巩固党的执政地位，更明确地把建设马克思主义学习型政党，作为管党、治党的首要任务和重要抓手，中共中央办公厅印发的关于推进学习型党组织建设的意见，对如何开展学习型党组织的建设，作出了具体明确的要求和部署。建设学习型党组织，是通过学习使组织获得生存和发展的机会，同时，也是党组织所必须追求的境界，那就是通过学习实现个人与工作、个人追求与组织愿境的真正融合和高度统一。因此，要创建学习型社会，学习型组织作为学习社会的细胞建设，是首要的必然选择。如何发挥领导者在学习型党组织建设这一细胞工程中的作用，更是我们必须认真思考并着力加以解决的重要问题。
首先，学习型党组织的领导者在组织中必须发挥其知、行合一的引领者作用。一方面，建设学习型社会、学习型组织、学习型政党，就必须培养社会、组织、政党的核心价值观、政治理想和共同的愿景，从而提高组织的凝聚力和向心力，必须在不断发展变化的新环境和新形势下，与时俱进地构建和设计出能够保证社会、政党、组织进步发展的战略取向、政策规范和结构秩序，从而提高组织的创造力和战斗力。因此，这就要求领导者必须做“知”的导师，只有这样，才能在以人为本的前提下，将组织团体内部的不同个性和志趣的人，凝聚起来，朝着组织共同的目标前进。另一方面，学习型党组织的本质特征就是善于不断学习，通过保持不断学习的能力，以创新的实践和实践中的创造，不断铲除组织成长道路上的障碍、不断拓展组织成长的空间、不断突破组织发展的极限。因此，就要求学习型党组织的领导者，不仅成为终身学习、全程学习和全员学习的领路人，而且成为学以致用的实践先行者。
其次，学习型党组织的领导者在组织中必须发挥服务每一个个体和组织全体成员的奉献者的作用。无可否认，在学习型党组织中，不仅每一个个体是最基本的学习单位，而且每一个创造性的个体的作用的发挥，既取决于其他个体的彼此之间相互配合默契，同时也决定和影响着整个组织的作用的发挥，学习型组织的整体作用的发挥，永远大于组织中个体作用的简单相加，这是其区别于一般社会组织的根本特性。因此，如何通过组织来搭建一个适合个体成长进步的环境和平台，让组织为个体的成长进步拓展更加广阔的空间，是至关重要的。因而，领导者如何将其角色所赋予的对社会资源的管理和支配的权力、以及由此伴生的在观念、信息等方面的优势，为组织及其成员服务，为组织内部的和谐、协调发挥其不可替代的作用，从而提高组织的能力和水平，是至关重要的。学习型党组织领导者的服务功能，是其区别于传统组织领导者的根本特征。
总之，建设学习型党组织就是要通过开发组织中每一个个体创造性潜能从而达到提高整个组织的集体才能和潜力的目的，领导者的作用只有在不断转换意识和观念中，不断深入和强化对自己角色意识的新的体认，才能在知行合一的实践中、在奉献组织和服务他人中，在学习型党组织的建设中，使自己变得更有能力和更有成就。
1、提出过程
（1）2003年春天，非典疫情
总书记在广东考察，第一次提出要坚持全面的发展观，努力促进物质文明、政治文明和精神文明协调发展。
2003年7月在防治非典工作会议上提出，我国的经济发展和社会发展、城市发展和农村发展还不够协调，必须更好的坚持协调发展、全面发展、可持续发展的发展观。
2）2003年10月，党的十六届三中全会第一次提出科学发展观的概念和内涵
党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善市场经济体制若干问题的决定》提出：“坚持以人为本，树立全面协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”和“5个统筹”。
这是党首次以中央决定的形式（党的文件中）第一次提出科学发展观的概念和内涵。
（3）2004年9月，十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。
（4）2005年10月，十六届五中全会明确指出：科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是我们推动社会发展加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。
（5）2006年3月,“两会”期间，强调，要坚持用科学发展观武装头脑、指导工作、研究问题，要把思想统一到科学发展观上来。
（6）党的十七大系统阐述了科学发展观
2、形成原因
（1）理论依据——即马克思主义关于发展的丰富思想和党的三代中央领导集体关于发展思想的继承和发展。
的发展观
1、发展的目的：强国。
2、发展观形成的背景：（1）国情：一穷二白；（2）历史：落后挨打；（3）人民愿望：尽快改变落后面貌。
3、发展的战略目标：（1）过渡时期提出“一化三改造”（2)59-64年提出“四个现代化”。
4、发展的战略重点：重工业。
5、发展的方针：以农业为基础、工业为主导；以粮为纲、全面发展（仅指农业内部经济作物的全面发展）；保持国民经济综合平衡。
6、发展的体制：计划经济。
7、发展的动力：人的主观能动性；精神鼓励：如政治挂帅、思想领先之类。
时代尽管有过，但初步建立了比较完整的工业体系，建立了比较强大的国防力量。
邓小平的发展观
1、发展的目的：强国富民
2、发展观形成的背景：（1）国内：社会主义初级阶段，有一定的基础，但仍然落后；（2）国际：和平与发展成为主题，但世界并不安宁。
3、发展战略：（1）战略目标：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家；（2）战略部署：“三步走”。
4、发展的体制：社会主义市场经济；
5、发展的根本任务：解放和发展生产力；
6、发展的动力：改革。
7、发展的条件：（1）内部条件：国内稳定，稳定压倒一切；（2）外部条件：对外开放，引进来（现在加了“走出去”）。
8、发展的方针：（1）让一部分人一部分地区先富起来，最终实现共同富裕；（2）思想解放一点，步子大一点，速度快一点；（3）抓住机遇，台阶式发展的思想；（4）二个大局的发展思路。
拉美陷阱
巴西曾出现举世闻名的“巴西奇迹”。但在这过程中却产生了严重的两极分化问题。1995年全国1.5亿人口中，大约有7500万人处于贫困状况，其中约3500万人为赤贫。
这种状况反过来制约巴西经济发展。
建国以来，我国发展观的演进，大体上经历了三个阶段：
一是1949年建国后的头29年。（1949—1978）
二是1978年党的十一届三中全会以来的24年。（1978—2002)
三是2002年党的十六大以来的一段时间。
如果说上述第一阶段的发展观，由开始正确到后来误入歧途，是认识上的迷误和曲折的话，那么第二阶段的发展观，由摒弃“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心，并实行改革开放，则是由发展观的升华而导致的执政理念的一次重大飞跃。第三阶段的发展观，由过去那种侧重于解决温饱问题、侧重于沿海地区发展、偏重于经济建设的发展观，转变到更全面、更高层次、更符合人民根本利益的发展观，则是由发展观的丰富和升华而导致的执政理念的又一次飞跃。
三是人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大。
四是协调发展取得显著成绩，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨。
五是民主政治不断发展，但政治体制改革需要继续深化；
七是社会活力显著增强，同时社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题；
二、正确理解科学发展观
“以人为本”这是科学发展观的核心。在这里，我们首先需要明确的是以人为本的具体含义。科学发展观所说的以人为本的“人”，指的是工人、农民、知识分子中以劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的“本”，就是出发点、落脚点，就是最广大人民群众的根本利益，人民群众是一个整体，也是一个个体的联合，既有共同利益，也有共同群体利益，还有个体的要求。我们强调坚持以人为本，就是把广大人民群众的整体利益放在首位，充分实现广大人民群众的根本利益，要反映和兼顾不同群体利益，协调好各方面利益关系，同时要关心每一个人的利益要求，关心人的价值、权益和自由，满足人的发展愿望和多样性的需求。
坚持“以人为本”，还要着眼于现实问题的解决。把解决人民群众切身利益的问题放在首位，尤其是要着重解决好就业、收入分配、社会保障、看病、子女上学、生态保护等一些人民群众最关心、最急迫需要解决的实际问题，
基本要求：
全面、协调可持续发展
这是科学发展观的基本要求
全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。
协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
统筹兼顾------“五个统筹”
即统筹城乡发展，
统筹区域发展，
统筹经济社会发展，
统筹人与自然和谐发展，
统筹国内发展和对外开放。
以人为本是科学发展观的本质。
全面协调可持续发展是科学发展观的基本内容。
统筹发展是科学发展观的根本要求。
三、深入贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的重大意义
（1）理论意义——是对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的发展和创新。丰富了发展了马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义和科学社会主义发展观。深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。
（2）实践意义——是全面建设小康社会和实现现代化必须长期坚持的指导思想。为发展中国特色社会主义提供了强大的武器，对推进中国特色社会主义各项建设具有全局的长远的指导意义。是我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的根本指针。
三、深入贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的重大意义
（1）理论意义——是对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的发展和创新。丰富了发展了马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义和科学社会主义发展观。深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。
（2）实践意义——是全面建设小康社会和实现现代化必须长期坚持的指导思想。为发展中国特色社会主义提供了强大的武器，对推进中国特色社会主义各项建设具有全局的长远的指导意义。是我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的根本指针
（2）积极构建社会主义和谐社会
——提高良好社会环境
科学发展与社会和谐相辅相成、
互为因果。
——发展是和谐的最根本基础，没有科学发展就没有社会和谐；和谐是发展的条件、目的。
要按照民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力推进和谐社会建设，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，是全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。
2）积极构建社会主义和谐社会
——提高良好社会环境
科学发展与社会和谐相辅相成、互为因果。
——发展是和谐的最根本基础，没有科学发展就没有社会和谐；和谐是发展的条件、目的。
要按照民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力推进和谐社会建设，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，是全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居
（3）继续深化改革开放
——提供强大动力和体制保障
新时期——最鲜明的特色是改革开放；
最显著成就是快速发展；
最突出标志是与时俱进；
改革开放是强国之路，改革的力度、开放的程度决定着发展的进程和质量。
要把改革创新精神贯彻到治国理政的各个环节，凝聚改革共识，决定改革决心，坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。要完善社会主义市场经济体制，推进各个方面体制改革创新，加快重要领域和关键环节改革步伐，全面提高开放水平，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，为发展中国特色社会主义提供强大动力和体制保障新晨
（4）切实加强和改进的建设
——提供可靠的政治和组织保障
我叫××*，今年58岁，现任××××××××林场科级调研员，兼任林场退休职工党支部书记，今天我讲课的题目是《牢记党的宗旨不停步，发挥余热做贡献》。
按时下的说法，调研员是闲人一个，与退休没有多大区别。我的老伴也说，忙了一辈子了，也该清闲一下了，可我不认这个理。谁说调研员是闲人一个？谁给调研员在家赋闲的权力？全市开展的“三个带头人”活动，也没有说党员可退居“二线”的，在党员的队伍里更没有“二线”一说。
当时我想，能到英雄曾经工作过的林场任职是我的光荣，我要珍惜这一岗位，牢记党的宗旨不停步，发挥余热做贡献，以林业英雄马永顺为榜样，为职工多做有益的事，为林业建设贡献我的光和热。
全市开展的贯彻践行“三个代表”，争做“三个带头人”活动以来，自己通过深入学习，反复领会，深刻地认识到，自己是一名光荣的共产党员，践行“三个代表”争做“三个带头人”是自己的光荣职责和义务。“三个代表”重要思想对我们中国共产党来说，根本在先进，关键在代表。“三个代表”活动，具体到我们每个党员身上，根本在实践，关键在带头。如果我们每个党员不能做发展生产力的带头人，推动经济发展；不能做精神文明建设的带头人，发展先进文化；不能做为人民群众办实事的带头人，维护和实现好群众的根本利益，我们党就不能与时俱进，就会丧失先进性，就会脱离人民群众。只有我们每个党员按照“三个代表”的要求去做，用自己的行动争做“三个带头人”的表率和先锋，中国共产党才能永葆青春和活力，率领中华各族人民阔步前行，实现国家经济繁荣，人民生活的富足安康，迎来春色满园，繁荣盛世的中华民族伟大的复兴。
认识上的提高，行动上变得更加主动了，自己暗下决心，对自己提出要求，要在有生之年，把践行“三个代表”重要思想，化作争做“三个带头人”的动力，退居“二线”当一线，脚不停歇做贡献，为党旗增光添彩。
带着这样一种决心和信仰，怀着实现人生最大价值的追求，2002年末我从物资供销公司党总支书记的岗位上退下来，来到了阔别16年的××*林场，现更名为××*林场任调研员工作。为了工作，我和老伴商量，把家从××又搬回了林场居住。场领导、干部、党员、职工群众看到我整日忙于工作，走访调查，为林场的经济着想，为职工群众致富奔小康寻找出路，帮助他们出主意、想办法，给予我很多关怀和支持，更增加了我在调研员岗位上干好工作的信心和勇气，浑身好像有使不完的劲，精力充沛地从事着我挚爱的工作。工作不久，场党总支班子调整，我被选为党总支委员兼任退休职工党支部书记。组织的信任，我深感责任的重大，为了加强对退休职工党员和家属党员的管理工作，我在入户调查走访中掌握了退休职工党员和家属党员的基本情况，了解到了他们的所思、所想、所盼，为我们开展好退休职工党支部工作打下了坚实的基础。我多年在基层任领导干部，又是参加工作40多年的老同志，入党30多年的老党员，现在更要发挥余热，为新时期林场党建工作多做贡献。我和支部成员一道对退休职工党员和家属党员进行梳理，21名党员，占全林场党员总数的50％。他们当中有为新中国的成立而出生入死浴血奋战的老党员，也有土地革命时期入党的老同志，还有一些是建国以来林区开发的建设者，出席省、市、局的劳动模范。他们是林场的骄傲，也是我们退休职工党支部的自豪。虽然他们都已进入花甲古稀之年，但他们对中国共产党的感情着实让我感动，从他们身上让我看到了共产党人无私奉献，全心全意为人民服务精神的体视，永葆青春的旺盛精力。虽已退休，赋闲在家，仍时刻关心着局、场的经济建设和发展，关心着养育自己和工作过的这方沃土的未来，根据我们已掌握的情况，我们把支部工作的重点放在了践行“三个代表”，争做“三个带头人”上，在创造性地实施“天保”工程，积极参加森林资源管护经营承包责任制，带头发展林下经济和家庭经济方面找准切入点，组织动员支部党员发挥表率和作用，用我们的行动引导带动林场职工群众积极投身到森林资源管护经营和发展林冠下经济上来，以此走上脱贫致富路，在管护好森林，发展好家庭经济中奔向小康生活。为使支部党员深刻理解“三个代表”重要思想的科学内涵，终极目标是实现中华民族伟大复兴，知晓“三个带头人”活动的具体内容，我们在对支部党员开展思想教育的同时，加强了对支部党员的组织学习，用生动的实例帮助他们理解实践“三个代表”重要思想的深远历史意义和开展“三个带头人”活动的现实意义，身体力行，做践行“三个代表”的表率，做“三个带头人”的先锋。我们在组织好支部党员学习“三个代表”重要思想，党的方针、政策的同时，在党员中开展局情、场情讨论活动，今昔对看变化，立足现实看发展，把活动延伸到职工群众之中，把道理讲到职工群众家的炕头上，把党的温暖，林场的决策，上级的方针、政策及时地送传到职工群众中，为他们答疑解惑，指明发展方向，讨论活动的开展，极大地鼓舞振奋了职工群众对小康生活的向往，纷纷投入到发展家庭经济致富奔小康的行列中来，为林场的经济发展也带来了生机和活力。
在工作中，支部一班人深深地感受到，要想做好“三个带头人”的表率，就要时时处处规范自己的言行。因为我们深知，我们的一言一行，职工群众看在眼里，记在心上，职工群众看党员，党员就要做表率，因此我们支部一班人始终牢记，职工群众满意与否，就是衡量我们工作好坏的最好尺度，能否为职工群众谋取更大的利益，就是我们工作的出发点，实实在在为职工群众办实事好事，就是我们工作的落脚点。去年8月14日深夜，伸手不见五指，天空电闪雷鸣，大雨下个不停，一夜之间依场而过的依吉密河遭遇几十年不遇的洪水，河水出槽，淹没了农田，日益上涨的河水威胁着林场职工群众的生命财产安全，林场党总支做出决定，领导带头，共产党员带头，动员一切力量，奋战洪水，加固防洪大堤，死守林场4000多米长的防洪大堤，确保林场500多户2000多口人的生命财产安全。当时我正患高血压和心绞痛，我咬着牙，坚持着，组织退休职工党支部的全体党员融入到了挖土方、装袋子、运沙石，抢修加固防洪大堤的抗洪抢险中。职工群众看到我们这些老同志一样和他们一道抗洪抢险，很受感动，纷纷劝我们组织指挥就行了，但我们这些老党员仍坚守在抗洪一线，直到险情排除，大家才松了一口气。事后，我在日记中这样写道：“防洪大堤千米长，运送土方靠人扛。干群参战抗洪水，共产党员是榜样，一声号令筑堤防，共产党员上前方，人在确保大堤在，战斗洪水迎朝阳”。一场真正的战斗，检验了我们退休职工党支部全体党员的无私无畏的精神，在突发的事件中更显现出了我们支部为职工群众生命财产安全着想的整体凝聚力和战斗力，受到了职工群众的高度赞扬。
过去我也曾经和××××××同志在一起开过会，一起用过餐，还不只一次的参加春季和秋季的植树造林。我深知要学习英雄的事迹，唱英雄的事迹。在学习英雄的过程中我写下了50多篇学习英雄××*同志的诗歌来歌颂英雄××*。学英雄、写英雄、唱英雄，学习英雄见行动。每年的“五一”国际劳动节我都和××*的家人一起上山造林，以实际行动学习××*，为后人留下一片青山。2003年的“七一”我终生难忘，××*林场党总支开展庆祝建党八十二周年的活动，头天下午我开始冒雨通知干活没回来的党员，第二天一大早，我又赶在大家干活前通知，使得在家的党员都参加了庆祝“七一”活动。这次党员活动不同寻常，是非常有意义的一次庆祝活动，地点就在英雄××*塑像前。我深深的体会到一次有纪念性的活动，就是一次深刻的党性教育。当时我在我的日记中写了一首生日寄深情的诗来纪念这次活动。“天降仙山一透龙，溪水哗哗悦耳鸣。登山高歌把党赞，党旗永在我心中。”学英雄见行动，我是这样想的，也是这样做的，人活着，就要有一种精神，那就是奉献精神。××*80多岁了，还坚持上山植树造林，为大山披绿，我今年58岁，所以说我要继承先辈的遗志，为大山披绿，为子孙后代多做点贡献，我年年都参加义务造林，将××*未尽的事业延续下去，发扬生命不息，造林不止的精神。
党组织是职工群众的核心，充分发挥党员作用、发挥模范作用是体现党员先进性的重要标志。我们××*林场退休职工党支部除做好稳定工作，还特别注意做好职工群众的思想政治工作。走访百家搞调查，把党的关怀送给群众。为林场稳定发展做出我们应做的工作。当职工有了困难的时候我们党支部怎么办？当矛盾突出的时候我们怎么化解？一年我来，我们通过走访、个别谈心、交流思想，共化解大小矛盾20多次，为确保林场稳定，做出了我们的努力。在2003年12月份林场党总支交给我们党支部一项任务，按局的要求，搞好场史调查。我和刘树金同志接受了这项任务，我们先后走访了百余户职工家庭，我们把走访调查和关心职工群众生活，职工群众对林场、局有什么意见结合起来，并帮助他们出主意，谋发展，找致富项目。通过走访调查我们不但搞清了要调查的内容，又和职工群众结交下了知心朋友。通过场史调查，我们深知只有了解群众，帮助职工群众解决一些问题，党支部才能在职工群众中有威信，党支部的战斗堡垒作用才能充分发挥，才能不断促进经济发展。
关键词：高分子材料学 表面工程 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)04-0055-02
“高分子材料学”是我校材料科学与工程专业（表面工程方向）的一门专业课程。表面工程学生的就业领域主要为材料涂装、防腐等，学生需要熟悉各种工程材料（金属材料、无机非金属材料、高分子材料等）的基本性质、制备工艺以及表面处理方面的知识。“高分子材料学”主要介绍高分子材料的制备、性能、成型、改性及应用等方面的知识。
“高分子材料学”这门课共32学时，所选教材为化学工业出版社出版的《高分子材料基础》。主要内容包括四部分：高分子材料的合成及制备、高分子材料的结构与性能、常见的高分子材料及其成型加工方法、高分子材料的改性及应用。该教材[1]浓缩了高分子材料与工程专业的四门专业主干课共192学时的内容，即高分子化学（48学时）、高分子物理（64学时）、高分子材料成型工艺（48学时）、聚合物改性原理及方法（32学时）。
1 “高分子材料学”讲授过程中面临的问题
“高分子材料学”课程的讲授具有较大难度，主要表现在以下方面：
该课程涵盖了高分子材料与工程专业学生的专业主干课内容，要深入讲解这些内容，需要近200学时，而针对表面工程学生开设的“高分子材料学”仅仅只有32学时，时间紧，内容多，如何合理安排各部分内容占的比重是授课教师面临的首要问题。
“高分子材料学”相关内容的学习，需要学生具备一定的化学基础及力学基础，而对表面工程的学生而言，因专业侧重不同，化学课程及机械基础课开设门类不如高分子材料与工程专业齐全，导致表面工程的学生在学习“高分子材料学”时，对教材内容的理解及掌握有一定难度。这对授课教师备课也提出了更高的要求，如何在有限的学时中适时补充相关背景知识帮助学生理解，是授课教师需要思考的另一问题。
“高分子材料学”虽为表面工程学生的专业课之一，但从历年就业情况看，表面工程学生就业以金属材料加工行业居多，而从事高分子材料加工行业的很少。故必然存在学生对该课程重视程度不够，学习积极性不高的问题，因此授课教师也需要在教学模式上进行探索创新，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动参与到教学过程中来。
2 “高分子材料学”课程教学模式探索
2.1梳理重点，侧重剖析基本概念
“高分子材料学”学时有限，内容繁多，因此需要授课教师在备课时梳理出各章节的重要知识点和基本概念, 注意各部分内容的衔接,并找出线索将各章散落的知识点贯穿起来。
比如，在介绍高分子材料合成及制备时，着重讲授加聚反应及缩聚反应的基本步骤，对比这两种聚合反应的特点及反应产物特性，便于学生掌握常见高分子材料的合成反应类型，了解制备方法对材料性能的影响。考虑到表面工程学生的学科基础及专业侧重，对反应速率的计算等知识点不做要求。
再如，课程内容第二部分介绍高分子材料的结构与性能，这部分内容为承上启下的重点章节，高分子材料的结构及性能特点在其合成过程中奠定基础，并将在成型过程及改性中得以体现和完善。这部分内容体现了高分子材料与其他材料的本质区别，涉及的基本知识点很多，而且多为表面工程学生不熟悉的内容。因此，同样需要通过对比，突出高分子与低分子的结构与性能差异，侧重高分子温度——形变关系，结晶过程及晶体结构等重要知识点的讲解。
2.2因材施教，适时补充背景知识
“高分子材料学”中很多知识点的理解离不开有机化学、物理化学等基础课程的支撑，而表面工程方向的学生并未开设相关课程。为此，需要教师在讲授过程中适时补充背景知识。
例如，在讲授高分子合成反应类型对材料性能的影响时，可简要介绍常见化学基团的特点并联想对应的高分子材料的性能特点及成型要点。以聚碳酸酯（PC）为例，这种材料采用缩聚反应制备，分子结构中含有酯基，酯基在一定条件下容易水解，因此可联想到PC材料在成型时的高温条件下应避免水分的存在，防止水解反应发生导致材料性能劣化。
此外，为弥补学生基础知识的不足，讲授时还可结合日常生活中的实例进行对照说明。在讲授高分子结晶时，可联想泡面模型以及珍珠形成等实例；讲授高分子材料降解及添加剂功效时，可结合塑料制品长期暴晒变色发脆、塑料拖鞋逐渐由软变硬等学生熟知的生活常识进行分析。
2.3结合专业，调动学生学习积极性
“高分子材料学”为考查科目，且表面工程的学生就业以金属材料加工行业居多，学生误认为这门课程与自己的专业及将来就业衔接不紧，从而对“高分子材料学”课程重视不够，故学习积极性也不高。为此，授课教师应有意识的引导学生思考，并采用灵活的考核方式调动学生的积极性。
笔者在讲授此门课程时，并未采用课堂考试的形式进行考核，而是给学生布置了“高分子材料与表面工程”为主题的课程论文撰写任务，并让学生制作出相关的PPT将自己的论文进行口头陈述，最后根据其论文撰写情况、PPT制作情况及陈述情况给出该门课程的成绩[2]。课程论文的完成情况直接跟成绩挂钩，能有效调动学生的积极性及对课程的重视；课程论文的撰写需要大量专业文献为基础，学生在撰写论文的过程中能自觉关注及阅读相关专业文献，有利于拓宽其专业视野；制作PPT的过程是对课程论文内容的凝练，有利于学生理清思路掌握重点；口头陈述环节能有效杜绝学生互相抄袭论文，教师也能通过学生的口头陈述情况，观察学生对该门课程基础知识的掌握程度。
学生通过独立搜集资料撰写论文制作PPT并口头陈述等环节的训练，既能让他们发现“高分子材料学”这门课程与所学专业的紧密联系，也锻炼了他们的资料搜集能力及口头表达能力，为将来毕业答辩及就业面试打下基础。
3 结语
高分子材料是非常重要的工程材料，对于表面工程的学生而言，应该熟悉并掌握这类工程材料的特性。“高分子材料学”虽然不是表面工程方向的专业主干课，但涵盖了高分子材料相关的大量专业基础知识，也是面向表面工程学生开设的唯一一门有关高分子材料的课程。授课教师应该积极进行教学模式的探索，激发学生的学习兴趣，让学生在有限的学时中掌握相关基础知识。
参考文献：
[1]张留成，瞿雄伟，丁会利编.高分子材料基础[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
关键词： 环境材料 环境工程 教学实践
材料是人类社会进步和人民生活水平提高不可缺的物质基础。生产材料是消耗资源与能源的大户，也是造成环境污染的主要源头，但是材料还是开发能源和治理环境污染的重要保障。
90年代初，人类认识到在生态环境保护的重要战略意义和世界各国纷纷走可持续发展道路的背景下，国际材料界出现一个新的领域――环境材料。它是一个涉及材料科学、环境科学、管理学及经济学等多学科的综合与交叉的新领域。
农业院校环境工程专业开设环境材料课程可以使环境工程专业的学生毕业后，把可持续发展的思想运用于科研、生产，使各种环保产品的生产工艺流程更合理更趋于环保，对提高环保素质是一种有益尝试。
近年来，有些高校为环境相关专业的本科生或研究生开设了环境材料课程，但作为一门新课程，知识信息量迅速增加，课程内容不断得到拓展和更新，深化教学研究迫在眉睫。
为了促进农业院校环境工程专业开设环境材料的教学工作，笔者从农业环境工程专业的自身学科特点和人才培养目标，从教学内容、教学方式和课堂教学与自主学习的分配等方面进行了探讨。
1.课程的定位和特点
目前，在国内清华大学、北京工业大学、兰州大学等高校针对高年级大学生开设了环境材料课程，都取得了较好效果。我校作为一个地方性农业高校，为适应社会发展，以服务地方经济为目标，2010年针对环境工程专业拓展课里增设了环境材料选修科。该课程密切联系科研和生产实际，旨在使学生掌握主要环保材料的制备方法的基础上，了解一些新型材料在环境中的应用潜力，了解产业化的环境材料产品商业化的状态、程度和应用情况及经济性，拓宽学生的知识面，提高其继续深造和就业能力，同时提高他们的环保意识。
由于本课程涉及面广，尤其涉及很多材料化学方面的知识，因此在讲授过程中尽可能地使多学科相融合、贯通；同时，课堂教学采用启发式或讨论式的教学方法，理论结合实际，引导学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生学习本课程的兴趣和积极性。
2.教学的实践与探索
2.1整合教学内容，凝练教学特色。
环境材料课程涉及领域非常广泛，如能源材料、净化材料、环境替代材料、功能高分子材料、智能材料及降解环境材料等。我校开设的环境材料作为一门专业选修课，设在第5学期，课时为32学时，因而结合农业院校特色，课程教学内容的精练和整合必不可少。通过对几种环境材料教材的对比和筛选，并结合教学实践，选用冯玉杰编著的《环境功能材料》作为参考，主要针对近年来适用于农业地区的特殊条件的环境净化材料、吸附分离材料、新能源材料进行讲授。具体教学内容和学时分配如下表所示。
表 教学内容和学时分配
第一章净化材料中主要讲授目前环境领域的科研热点和商业前景的材料电催化材料、光催化材料、湿式氧化材料、微波材料；第二章吸附分离材料中主要讲授环境监测和污染治理领域有关的离子交换分离材料，吸附树脂分离材料，纤维吸附分离材料；第三章新能源材料中主要讲授与农村固废资源化有关的生物质能和21世纪最有潜力能源氢能。讲授中重点放在这些新材料的组成、制备方法、环境中应用原理基础上，分析各种材料的研究现状和发展趋势。讲授过程中不必面面俱到，在深入钻研教材的基础上确定授课内容，重新整合，用简练、准确、通俗的语言把讲授内容表达出来，使学生一听就懂。
2.2结合科研和商业案例，提高学习兴趣。
因为该课程中涉及内容较多，理论深，如果进行抽象的讲解则对于环境工程专业本科生来说枯燥，难度大，且与他们关系不大，所以学生兴趣不浓厚。教师对环境材料教学内容，一般由理论易到难，逐步深入，此外要考虑对学生学习兴趣的一定的刺激程度，增强案例的趣味性。在本课程教学中，为了优先吸引学生的注意力，每讲一种新型材料时，讲解材料的制备和应用远离前，想办法为学生创设新颖真实的科研和商业案例的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本核心部分――材料的组成、制备及应用原理。比如讲光催化材料时，先采用生动的形象、真实的画面展示“自洁玻璃”在浴室门窗、厨房门窗玻璃、汽车玻璃等应用；结合“非典”事件，展示TiO■光催化剂，投入台湾使用收效显著案例。另外，介绍世界上发达国家知名公司，如英国PilkingtonActiv公司、日本TOTO公司、美国PPG公司、德国GEA公司等，研发光催化材料产品推向市场的现状。讲生物质能时，首先以动画形式介绍农村新能源开发典型案例，如浙江富春江环保热电股份有限公司和山东京能生物质发电有限公司等。根据这些事实，先丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，然后讲解材料的制备和净化原理，达到教学目的。
2.3教学过程中“以人为本”发挥学生的主体作用。
教学的实质是教和学有机结合、教师和学生的良性互动过程，在以往的教学中强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生主体地位，往往以教师为主导，无视学生的主观能动性。在本课教学过程中，讲授重点放在使学生掌握新材料的组成、制备方法、应用原理，理解相应内容的基础上，把材料的实际应用现状和趋势采用讨论和讲座形式，发挥学生主体作用。具体实施方式如下：
2.3.1讨论部分：讲授一种材料后将所对应材料的应用现状任务下达给部分学生，一般每种材料分给两组，学生三名一组，针对每种材料学生根据兴趣自愿报名，但保证每人都轮到一次。等学生根据数据库、相关报道、汇总内容，在消化基础上进行PPT汇报。汇报内容经班级交流，教师引导学生讨论，对不足内容给予补充和修正，汇报成绩由学生给定，作为平时成绩。在汇报和讨论中，学生非常积极，气氛特别活跃。这样就充分发挥了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。
2.3.2讲座部分：讲座是大学中的一种重要学习途径。在听讲座过程中，有助于学生在短时间内较全面地掌握科研动态、商业行情并开阔视野，还可以领略各行各业专家的口才艺术，学到课堂上学不到的知识，提高他们综合素质的一种教学活动形式。本课中每章结束后通过课外时间，针对各种新型材料的应用现状和发展趋势方面邀请周边材料领域企业家和专家安排讲座，讲座过程中安排答疑，解决学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
2.4网络环境下强化引入材料发展新信息，打破课堂教学的时空限制。
随着科学技术的不断发展，新型环境材料不断出现，不断有新的研究成果被报道，但课程的学时有限，案例教学往往难以让学生在单位时间内获得全面。为了充分利用业余时间，让学生进一步拓宽学生的知识面，利用网络环境，组建班级QQ群、微信群等，创造开放、民主、轻松活跃的学习环境。首先，教师可以利用学校的网络数据库资源作为课堂教学的辅助手段，提供最新科研成果的链接，也可以有目的地当今国内外环境功能材料研究中的一些最新研究成果或科教片。其次，给学生一定的认知时间，让学生多角度、深层次地对研究成果进行剖析。最后，网上互动交流，学生与学生、教师与学生可以即时互动。通过不同观点之间的碰撞、辩驳、补充，进一步提高对最新研究成果的认识。
3.结语
环境材料作为新世纪材料科学发展的方向，渗透于各门材料专业课的教学之中，尤其是对环境工程专业学生来说，是在以可持续发展的思想制备材料，应用材料，保护环境，提高环保素质教育方面作出的有益尝试。经过三年来对农业院校环境工程专业学生开设环境材料课程的实践，在教学内容及教学方法上结合专业特点，采用灵活多样的教学方法，促使学生积极参与教学互动，提高教学质量，取得一定的教学效果。在以后的教学中应继续就课程教学体系建设进行进一步的探讨与实践。
参考文献：
[1]朱光明.材料化学课程的内容设置及其与材料科学的关系[J].大学化学，2004，6.
关键词：图像史料；历史教学；运用策略
在新课改不断深入的情况下，新课改对于高中历史教材的编写以及高中历史教学都有了更多的要求。其中就要求教师在课堂教学中对教材知识进行讲解时要充分利用教材的图像史料，对图像史料给学生进行更深入的讲解，让学生更加真实地感受历史事件和历史人物。教师是课堂教学的引领者，也是图像史料的讲解者，学生对历史知识的学习，对图像史料的认识，都依靠教师对其进行更加深入的讲解和引导。所以在课堂教学中我们要充分利用历史资源，利用图像史料和文献等来达到历史教学的最高目的。
一、图像史料在传统历史教育模式下的运用
在传统的历史教学模式下，教师在课堂教育中对教材进行讲解时都是以文字史料为主，对于图像史料的讲解不够详细，甚至于直接忽视对图像史料的讲解。这样的教学模式在现在看来是不够完整的，对于图像史料的忽视和讲解不到位是对图像史料的一种浪费。历史课堂学习中，许多历史信息是我们在图像史料中才能获得的，而由于教师并没有对其进行讲解导致学生无法从中获取相应的历史信息。在新课改不断深入的情况下，高中历史教学也有了相应的改革，这就需要教师改变这种传统的教育模式。教师在课堂教学中不仅要重视对教材内容的讲解，同样需要重视图像史料的讲解。教材中的史料图像并不仅仅是一张张简单的图像，其更多的是对历史的回顾和保留，也是后人作为警示的重要历史资源。新课改下，我们更加重视教学方法和教学资源的使用，而不仅仅是教育模式的转变。因此，教师要更加充分地利用教材中的图像史料来引导学生，让学生对图像史料的了解和学习更加透彻。
二、加强历史教材中图像史料的利用
1.利用图像史料教学提高学生的历史学习兴趣
课堂上图像史料的教学不仅让学生更加直观地欣赏到历史图像，了解历史事件和历史人物，还让学生对图像中的事件和人物产生更多联想。学生能够在图像学习中找到乐趣，让历史学习变得轻松而有趣。在课堂教学中，教师可以让学生就图像进行理解和想象，引导学生仔细观察和研究图像，让学生从图像中提取相关的历史信息。在人教版高中历史教材必修一第一单元《古代中国的政治制度》中，我们可以从教材给出的图像中充分地感受中国古代人们的衣着和风俗习惯等。比如，第三课中《北宋文官出行图》这一图像给我们带来的信息量是特别大的，从这张图像中我们可以清楚地看到人物的穿着打扮，可以大致了解到一些风俗习惯，也不难看出图像中出行的人比较多，有两个人牵着一匹马的，马车旁边护甲的人更是不少，这就让我们充分地感受到当时北宋加强中央集权的措施下，官僚机构的不断膨胀和军队的扩充，使得各级官员人数比实际需要的多出两倍以上，形成冗官、冗兵和冗费的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。如果我们只是看教材文字信息根本无法直接和切实地感受到教材中所说的这些问题。所以在课堂教学中要加强对图像史料的讲解和说明，提高学生对历史知识的学习兴趣。
2.利用图像史料加深学生对历史知识的印象
在历史教学过程中，相比于文字史料，图像史料给学生留下的印象更深刻。因为图像给学生带来的是直观的感受，能够让学生在脑海中建立起历史画面，得到更大的画面冲击感。图像史料的教学有利于学生对所学知识进行巩固，在头脑中形成更深刻的印象。例如，在高中人教版历史教科书必修二第五单元讲到中国交通工具的不断改进，教材中给出的四幅图像形成鲜明对比，让我们更加直观地看到这四个时期中国交通工具的样貌。这样的图像比文字讲解来得更直接透彻，给学生留下的印象也更深刻。
总之，随着新课改的实施和不断发展以及高中历史的教学方式不断革新，历史教材得到了更充分的利用。图像史料在课堂教学中的应用不断得到重视，教师对图像史料的教学讲解和利用也不断地完善。而教师利用图像史料来讲解历史知识不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生对历史文化的探索。
参考文献：
[1]刘春明.论史料在高中历史教学中的作用[J].考试周刊，2014（59）.
关键词 纳米材料 课程设计 教学方法 评价机制
中图分类号：G424 文献标识码：A
"Nano-materials" Course Design and Teaching Exploration
LI Hongping， CHEN Beibei
（School of Material Science & Engineering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）
Abstract Nano-material is an emerging interdisciplinary， involving a number of areas materials， physics， chemistry， biology and so on. Emerge and flourish nanotechnology nano-technology and new materials， and on the "nano-materials" teaching activities proposed new requirements. In this paper， the characteristics of the course， with its own teaching experience， mainly from three aspects determine the arrangement of teaching content， select teaching methods and evaluation mechanisms conducted to explore the system in order to achieve good teaching， students of the scientific spirit and ability to innovate.
Key words nano-materials; course design; teaching methods; evaluation mechanism
1990年7月在美国巴尔的摩召开了第一届纳米科学技术学术会议，正式把纳米材料作为材料科学的一个新分支公布于世，从而纳米材料科学作为一个相对比较独立的学科诞生。①本文结合纳米材料课程的特点、重要性以及教学经验，拟从课程教学内容的安排、教学方法的选取以及评价机制的确定三个方面对高等院校材料类专业本科生进行纳米材料课程教学改革进行探讨。
1 课程特点概述
相比于其它发展相对成熟的课程，纳米材料是一门前瞻性、创新性、专业性和实践性很强的课程，涉及物理、化学、材料、生物、能源等领域，具有涵盖范围广、知识点复杂、概念抽象以及知识更新快的特点。②传统的课堂教学模式不能满足课程的教学要求，传统的教学方法和教学手段也不能很好地满足纳米材料课程的教学要求。比如在教材选择方面，由于纳米材料是一门交叉学科，涵盖的领域众多，再加上知识更新速度快，教材的更新速度跟不上知识点内容的更新速度，所以采用单一的教材、沿袭传统的教学方法讲授纳米材料这门课程很难达到课程教学目标。因此，根据该课程特点，合理地安排教学内容，恰当地选择教学模式和评价机制，对于完成纳米材料课程教学目标具有重要意义。
2 教学内容的安排
纳米材料课程涵盖了纳米科技的整个领域，它的内容多、范围广、更新快等特点，且需要在规定的课时内将整个纳米材料领域讲授给学生，这就需要教学内容条理清晰，重点突出，逻辑性强，同时要结合纳米材料最新研究进展，以点带面，合理优化课堂教学结构。因此，笔者从广度和深度的统一、基础与前沿的兼顾、新旧内容的衔接等方面考虑，合理安排教学内容。具体如下：（1）纳米材料的概念：从纳米材料的新奇特性开始，引入纳米材料的基本概念、发展史、分类方法，在内容编排上注重引入最新研究成果，激发学生的学习兴趣。（2）纳米材料的结构和基本效应：该部分内容是理解纳米材料特殊性质的基础，也是该课程的重点、难点。在讲述过程中，结合纳米材料应用实例（如：纳米二氧化钛光催化特性的原因及相关应用等），加深学生对纳米材料特性的理解和掌握。（3）纳米材料的制备方法及表征手段：纳米材料的制备方法主要有：气相法、液相法和固相法。气相法中重点讲述物理气相法和化学气相法的原理及特点。液相法中重点讲述共沉淀法、水热法、溶胶―凝胶法的原理及应用条件等。在固相法中重点讲述机械粉碎法和固相反应法的特点。纳米材料的主要分析测试手段包括：扫描电子显微镜、透射电子显微镜、原子力显微镜、激光粒度仪等，重点讲述测试仪器的原理、优缺点及使用范围，让学生掌握纳米材料的分析表征的主要方法。（4）纳米材料的理化特性及应用领域：回忆前面纳米材料结构和基本效应的学习，引出纳米材料的理化特性，以微观结构―特殊效应―特殊功能―应用领域为思路，使学生认识纳米材料的重要性，同时启发学生深入思考，进而深入掌握纳米材料的理化特性。（5）纳米材料最新研究进展：根据纳米材料的最新研究动态，让学生了解国际最新研究热点。
3 教学方法的选取
（1）多种教学方法和手段相结合，激发学生兴趣。“学起于思，思起于疑”，通过巧妙设疑，激发学生的学习主动性和积极性。如在讲述纳米材料基本理论知识时，可以从生活中一些常见现象启发学生思考：出淤泥而不染的荷叶为什么具有自清洁功能？美丽的紫铜在尺寸小到一定程度为什么会变为黑色？通过这种情景设置启发学生思考，寻求答案，对于其中的难点再予以解释。另外，针对纳米材料课程内容多，涉及范围广的特点，利用多媒体集图、文、声、像等于一体的优点，将大量的课程内容以丰富多彩的形式呈现给学生，激发他们学习的兴趣。（2）加强师生交流，建立以“学生为主体”的教学模式。结合课程内容，将学生分为多个小组。学生根据课程要求以及兴趣，自主查阅文献资料，通过PPT形式与大家进行课堂交流。在此基础上，针对学生遇到的疑点、难点，加以详细讲解。这种充分发挥学生主体的教学模式可以有效地提高学生自主学习及探索能力。（3）科研工作与教学内容紧密结合，提高学生综合能力。科研工作与教学内容紧密结合，使学生参与一定科研项目，是一个双赢举措。对于学生来讲，不仅可以加深课堂上对于纳米材料理论知识的学习，同时可以锻炼学生的动手能力，培养他们发现问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维能力等。③笔者把自己科研工作中纳米二氧化钛纳米球、纳米管等的扫描电子显微镜图片通过多媒体形式与学生分享。通过带领学生进入实验室，参与纳米二氧化钛的制备、表征以及光催化性能研究，让学生了解影响二氧化钛形貌的因素、光催化特性的原理以及扫描电子显微镜的原理和方法，熟悉电镜样品的制样过程和方法，为学生今后从事纳米材料方面的学习奠定基础。
4 评价机制的确定
本课程的考核方式和成绩评定具体如下：（1）考核方式：让学生查阅资料、做PPT，介绍纳米材料制备、性能及相关应用，在PPT汇报的同时，撰写综述。（2）成绩评定：平时成绩（出勤情况及上课表现）占20%，学生做PPT及演讲情况占40%，综述占40%。这种灵活的考核评价模式可以充分调动学生的积极性，以不同于闭卷考试的形式检验学生对纳米材料相关知识的掌握情况，同时使学生了解纳米科技前沿，培养学生的综合能力。
5 结束语
纳米科学技术作为科学技术的重要分支，它的发展必然推动社会的进步。而纳米材料是纳米科学技术的基础，对纳米材料的学习，是适应未来社会对材料专业人才的需要。本文结合纳米材料课程的特点，从教学内容的安排，到教学方法的选取和评价体制的确定三方面对高等院校材料类本科专业进行纳米材料课程教学改革进行了探讨。实践证明，这些方法和模式有助于加强师生交流，发挥学生的学习主体作用，使学生不仅掌握纳米材料相关知识，并能运用相关知识分析、解决问题，提高学生的综合能力。
注释
① 陈敬中.纳米材料科学导论[M].高等教育出版社，2006.
关键词：能力 培养 《建筑材料》 教学研究
我国建筑行业蓬勃发展，随着时代对建筑工程专业技术人才的要求，以学生能力培养的教育已经成为当前教育的方向，尤其是类似建筑工程这样的实践学科，学生能力的培养显得尤为重要。本文所讲的能力不仅仅指学习能力，还包括动手能力，创造能力和合作能力等，这就要求建筑材料课程及时加快培养学生的能力，全面培养学生的综合能力，根据建筑材料的特点，采用先进教学工具加强实践教学，注重师生反馈，全方位的调动学生学习的主动性，加强学生各方面能力的培养。
一、《建筑材料》课程的教学现状
《建筑材料》课程是高校土建类专业的一门专业基础课，一般在大一的上学期或下学期学习，建筑材料的学习为学习其他课程打下良好的基础，整门课程内容广泛，试验较多，常见的试验就有混凝土的立方体抗压强度试验、钢筋的拉伸试验、砌体的强度试验，防水材料的试验，土的颗粒级配曲线、混凝土的配合比试验等。《建筑材料》作为大一专业课，通过大量的试验可以培养学生对专业课的兴趣，培养学生动手实践的能力，有助于学生养成动手的好习惯，但就目前高校开设的《建筑材料》课程来看，似乎很多高校并不重视试验，直接删除试验环节，也不重视视频教学，导致很多学生根本不重视建筑材料的学习，甚至产生厌烦心理，加上材料课程内容简单，更是抹杀了学生对专业的热爱。
二、《建筑材料》教学中存在的问题分析
1.内容丰富，课时较少
《建筑材料》课程内容丰富，涉及到的学科很多，而且实践性、综合性很强，尤其是新材料技术的发展，更是增加了材料课程的内容，而教学过程中出现的材料就有水泥、钢材、木材、混凝土、石材、石灰、沥青、塑料等，这些都是看似简单的内容，学生学习起来索然无味，根本看不出来系统性和连续性，加上高校材料课程课时严重不足，直接导致很多内容难以深入，仅仅停留在表面。
2.实践不足，流于形式
建筑材料课程有着大量的实践内容，但鉴于材料课程的内容较少，很多实践环节得不到落实，甚至有的学校干脆砍掉实践环节，只是在课程上进行理论讲解，加上受到课时的限制，有的学校规定只能做5个课时左右的试验，为了不超课时，往往由教师完成试验的取样，备料，演示工作，而学生自己根据老师演示填写试验数据，很明显这样的试验只是流于形式，不利于学生动手能力的培养，也不利于培养学生的独立完成试验的能力，这就直接导致学生技能培养的失败。
3.缺乏互动，缺少实物
在教学活动中，学生和教师互动较少，老师尽情的讲述理论，但是却很少和学生沟通，忽略学生的学习心情，而且诸多的建筑材料很少有真实的图片和实物展示，学生们更是厌烦这种课程，只能以死记硬背来应对考试，应付老师，对建筑材料基础课程的地位缺乏深入的认识，尤其是面对大量的建筑材料，更是心生厌烦，这些都是当前材料课程存在的问题。
三、提高建筑材料的教学策略
1.重视实践环节，提高学生动手能力
实践是建筑材料的特色环节，在建筑材料的教学过程中，一定要重视实践环节，不仅增加实践课时数，还要改革实践课程的开设方法，不能让老师去完成试验，而应该给每一个学生完成试验的机会，尽量的培养学生的动手能力，将人才的培养由知识型向能力型进行转化，最终实现人才的培养目标。
《建筑材料》中的试验课程有很多，在培养学生动手实践的同时，要加强学生认真，严谨求学态度的培养，培养学生用试验数据说话的求实能力，注重学生整体素质的提高。比如在混凝土的配合比试验中，可以让学生自己亲手计算，还要让学生真正的见证工地混凝土配合比的把握，让学生自己配置混凝土，测定其强度，通过强度的变化来激发学生对试验的重视。
2.加强互动环节，培养学生的课堂兴趣
《建筑材料》课程牵涉到大量的材料，这些材料很多人们在生活中都见过，这就导致学生的兴趣不高，觉得课程过于简单，教师在讲授的过程中，一定要加强课程的互动，这些互动可以是提问问题，也可以是让学生自发组织课程教学，让学生自发查阅材料属性。
比如在讲述沥青路面的时候，可以让学生联想见到的路面都有哪些，这就让学生了解知识的用处，同时提高了学生的参与性，在讲述防水材料的同时，也可以让学生自己百度防水材料都有哪些，在讲述木材的时候，则可以让学生讲述自己见过的木材有哪些，讲述不同的木材都会有什么作用，这些都可以培养学生对材料课程的兴趣。
3.注重认识实习，加强学生运用知识的能力
认识实习是每一个土建类学生必须进行完成的一项教学任务，在认识实习中，学生可以充分认识到自己在建筑材料课程中学习的内容，在教学活动中，教师也可以在建筑材料课程中带领学生们认识实习，通过实地考察，了解建筑材料的重要性。
比如在认识实习中，学生们看到商品混凝土进场试验时，可以联想到建筑材料的混凝土立方体抗压强度，在看到模板时，可以联想到不同的木材的使用环境，在看到钢筋加工时，可以联想到钢筋的拉伸强度试验，在工地可以充分领会到水泥的保存，运输注意的问题，这些都是提高学生知识能力的好办法。
4.充分利用网络，提高学生学习的积极性
