时间：2023-05-30 10:54:40
本期邀请华东师范大学学前教育硕士王桂岐，从一名早教老师的角度为刚刚有宝宝的妈妈推荐几本“早教入门书”。这几本书也许不能直接回答“什么是早教”，但可以给新手妈妈提供一种思路。
这三本，马上能用
《捕捉儿童的敏感期》 给你一个宝宝发展的线索
推荐理由：这本书对宝宝每个时期的典型行为进行解读，这对大多数的妈妈都很重要。你只有先知道宝宝行为背后的含义，才能有效引导他。此外，书中的儿童关键期部分，能让你做到心中有谱。
《FPG早教方案系列》 启发你发现“生活中的早教”
推荐理由：这套早教方案引进自美国，本属早教机构老师的参考书；不过丛书中有约1100个适合0至3岁宝宝活动的设计，比如，用杯子喝水、对对碰游戏，这对于想“在家早教”妈妈挺有诱惑力的。同时，这套书会启发你重新看待宝宝的日常生活，当你给宝宝换尿布时，轻声和他说话，逗他笑，告诉他“嗯，换完尿布很舒服吧”，这就是最初的早教。
《斯波克育儿经》 指导你为宝宝提供高质量的保育
推荐理由：你也许会奇怪，这里不是谈“早教”吗，怎么还有一本育儿经呢？因为早教最基本的原则是“以养而教，保教结合”，高质量的保育是早教的重要部分。当然，如果你的书橱里不是这本育儿百科，也没关系，一本足矣。
这两本，先学习着
《好妈妈胜过好老师》 初步理解生活中教育的瞬间
推荐理由：这本书不属于早教书籍，案例中孩子的年龄从一岁多到八九岁。不过这些案例，为你解读生活中容易被忽视的教育的瞬间。妈妈可以把它当作教育故事书来“热热身”。
《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》 亲子沟通的背后是你对宝宝的理解
推荐理由：你也许觉得此书在孩子学会顶嘴前还用不上。那么我们就先了解此书方法背后的理念吧。宝宝再小，也有自己的理解方式、表达方式，从现在起尊重他的感受，用他能理解的方式和他沟通，也是为应对第一、第二个叛逆期打基础。
早教老师和你谈谈心：
[关键词]婴幼儿社区早期教育；公共服务体系；基地建设
[中图分类号]G617 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0166 — 02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要充分利用幼儿园、社区的优势，面向家长开展多形式的早期教育、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。”可见，只有幼儿园、社区、家庭三方有效互动，教育一致，才能促进早期教育提高质量，使婴幼儿成为真正的受益者。我园作为常州市《0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系研究》的教育实验基地，在借鉴国内外研究成果和经验基础上积极探索具有区域特色的婴幼儿社区早期教育公共服务体系的实践模式。
一、0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务基地建设的背景
（一）常州市政府的高度重视
《常州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：常州“经济社会深度变革，人民群众日益增长的多样化、多层次的公共服务需求还不能得到较好满足，人民群众的利益诉求多元化，社会矛盾和社会风险可能进入高发期，要求我市以民生为一切工作的出发点和落脚点，提高全体市民的幸福感，以民生幸福保障和谐稳定的发展环境”，“加大幼儿教育和医疗卫生投入，……促进人口均衡发展”。常州作为苏南经济发达地区，加快建立与常州市场经济体制相适应的优质教育环境，较好地解决民生问题，更好地服务常州区域经济，势在必行。而学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，为市民提供优质高效的社区早期教育服务是市政府关注民生工程的重要举措。
（二）社区家长强烈的早期教育需要
早期教育是涉及千家万户的民生问题，关系到千家万户的家庭幸福与教育公平，关系到人口素质的优劣问题，随着常州市民生活质量的提高，市民对优质早期教育的期盼日益增强。而常州市机关幼儿园是“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区实验基地” 、“常州市早教示范基地”实验点，积累了丰富的早教办学经验，形成了具有园本特色的早教课程。幼儿园有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，具有满足常州市家长早期教育需求的优质人力资源。因此，常州市机关幼儿园于2012年9月创办“常州悠悠早教培训中心”，成为常州市机幼早教茶山办学点。
二、0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务基地建设策略
悠悠早教自开园来，受到各级政府领导和社会各界关心，秉承总园办园思想，坚持“一切为了孩子，一切争创一流”的办园宗旨，遵循“让每一个孩子拥有最佳的人生开端”的教育理念〔1〕，开拓亲子早教工作。在工作中，注重创新，打造科学早教，优质培训。一年多来，全日制苗苗班、亲子早教、社区活动等各项工作逐渐步入正轨，发展态势良好，得到了领导、家长和社会各界的认可与信任。
（一）遵守法律法规，坚持依法办园
常州悠悠早教培训中心于2012年下半年向常州市教育局终身教育处，申请民办非企业办学，各项办园手续齐全，由物价部门对收费项目进行重新核定并对外公示，坚持办人民满意幼儿园。中心组织专业人员对悠悠早教环境进行整体装修设计，室内环境布置，对教学设施设备、教玩具等进行比价采购等事宜。温馨、舒适、美观充满童趣的早教中心于2012年10月份全部完工到位。在园领导班子的统一部署下，有计划、有步骤地完成早教的搬迁工作，帮助家长和宝宝在较短时间内适应了新环境。
悠悠早教自办园以来，以发展为目标，以服务质量为核心，以科学发展观为统领，坚持依法办园，积极贯彻落实“江苏省0-3岁婴幼儿教养方案”。根据自身优势，对早教市场进行多方调研，科学分析，拓宽思路，对早教的办园模式，办园思路、教师队伍建设、课程管理等各方面有更深入认识。在办学中，严格执行《中华人民共和国民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》等法规、文件，正确把握教育方向，确保悠悠早教健康可持续发展。
（二）健全组织机构，科学管理机制
悠悠早教培训中心成立以总园行政领导为主要成员的理事会，作为最高决策机构。定期召开理事会，审议早教的计划、执行及重大事情的讨论决定。总园派驻优秀教师担任中层以上管理人员，选派分管早教副园长到中心担任校长，挑选优秀亲子骨干教师任教，党务、群团、人事、早教、师生饮食等由总园各条线负责两园一体化管理，亲子教师、培训教师、后勤服务等人员由园部统一调配。班级管理采用一主、一助、一保的三位一体的班主任责任制，教师选择优秀的、有特色课程教学经历的亲子骨干教师，不仅承担班主任工作，还兼任亲子课。助教由专业的育婴师组成，以游戏为主要教学活动，宝宝的餐点采用厨工总园配送的方式，保育员做好安全卫生及配合工作；接待、招生、报名、开票由专人负责，收费采用银行托收转账的方式，教学具的采购、保管也实行申请、审批、入库等规范程序。
悠悠早教不断完善各项管理制度，如报名制度、帮教制度、安全制度、消毒制度、教研制度、早教收费制度等，细化每个工作环节，为家长和宝宝做好亲子早教服务，逐步形成具有机幼特色的管理模式，为提升早教办学力量和服务质量创造了有利条件。
（三）统筹规划园所，优化办园环境
悠悠早教培训中心总面积670平方米，中心借助原有场地布局进行了整体设计和装饰布置，以亲子俱乐部的形式呈现，环境色调温馨舒适、设置功能齐全，不仅为宝宝们提供了聚会、游乐、交往的场所，也为家长们交流育儿经验、提升教育素养搭建了平台。
中心有接待大厅一个，班级活动室四个，创设了宝宝阅读室、巧手坊美劳室、智慧星思维室、感统游乐厅宝宝专用活动室，宝宝盥洗室一个，消毒间一个，户外有人造草坪宝宝活动区。分园投入开办资金，为中心各个区域投入了适宜的设施、设备，精选了环保有趣的游戏材料，保证中心宝宝的健康成长。中心还装备了全方位的安监系统，110报警系统，配备了投影仪1台，按4个班的配置，每班配置笔记本电脑、液晶彩电、数码相机、面包机等电教设备，配备电子琴、玩具柜、消毒灯等生活用品和学习用品以及教玩具，投入教育设施设备经费充足。
（四）搭建交流平台，提升服务质量
“绝大多数家长在选择早教机构时更重视早教人员的专业性”〔2〕，因此不断加强社区早教师资队伍的建设，是从根本上提高社区早教服务质量的重要途径。为加快教师的专业化成长，园内定期组织亲子大教研活动，择优培养亲子教师；安排教师定点定人一对一听课，在悠悠早教培训中心成立之际，采用教师自主申报的方式，让更多持有幼儿园教师资格证和育婴师资格证的双证教师充实到亲子队伍中。
为提高教师能力，中心定期开展亲子教师上岗培训活动，聘请早教专家讲座，转变教师的早教理念，明确早教的意义和目的，掌握早教的内容和方法；定期开展亲子教师素养培训活动，亲子组集体研究亲子早教课程内容与教学方法，提升教师开展早教活动的能力；定期由培训组制定培训计划，架构培训内容，探索园本培训课程，开展教师“一课一游”交流活动，从设计电子图书、智力游戏、美劳操作等方面进行课堂观摩活动，让教师在交流研讨中提升业务水平；定期开展“机幼亲子教玩具评比”活动，提高教师的创造力和对教玩具的研究开发能力，目前已为宝宝们设计制作了安全、有趣味的游戏材料约200余个；后勤组定期开展早教活动餐点服务项目研究，精心安排科学的宝宝营养膳食，促进0-3岁婴幼儿身体健康发展；早教教师团队分工明确，多措并举，优势互补，切实提高了亲子早教指导水平和服务水平，打造出早教优质团队。
（五）加强课程建设，拓展教育视野
早教中心坚持科学指导、专业引领、规范操作，把不断完善园本课程作为发展的重要抓手，积极开展0—3岁婴幼儿早期教育创新活动。目前已完成0—3岁婴幼儿亲子指导手册的出版工作，并对家长免费发放指导手册；与常州非常律动音乐工作室合作，组织编写了早教指导手册配套音乐教材。
在早教课程上，重点完成6—12月龄宝宝的的亲子案例创编工作，同时关注亲子游戏化、情景化的亲子综合课程，进一步改进提升课程质量。开展“漂流图书”活动，运用分享阅读课程渗透主题教育，建立宝宝成长档案。为进一步提升0-3岁婴幼儿社区早教服务质量，悠悠早教积极申报各级各类科学研究与教学研究课题，以课题为载体，提升早教质量。目前，通过备案申报审批的培训项目多达20多项，项目设置关注课程教学的动静交替，婴幼儿智力开发、体能运动、艺术修养等方面，致力于做好悠悠培训项目的设置和课程的架构，依托培训帮教组系统化设置教学计划和课程。在专业性强的课程上，引进优质资源择优选择专业教师培训任教。
（六）社区联动服务，树立品牌形象
0-3岁社区婴幼儿早期教育公共服务是保障儿童接受学前教育权利、维护教育公平的重要保证。因此，悠悠早教特别强调服务的公益性与公平性，力争让每一个0-3岁婴幼儿与家庭，特别是散居儿童及其家庭，都得到基本的关怀、支持与服务。中心充分利用社区资源，采用多种方式免费为家长和宝宝做好亲子活动、专家咨询、热线电话、资料宣传、育儿沙龙等早教服务，成为面向社区的科学育儿指导基地。
本着服务大众，惠及社区的教育服务理念，中心建立了由地方教育部门牵头，联合所在街道、医疗卫生、妇联、计生委等部门相关工作人员共同参与的早教服务指导模式。常州市计生委主任、市生协秘书等高度关注社区早教服务工作，亲自到现场观摩指导中心工作；中心还与所在茶山街道计生科、同济桥社区联合推出“悠悠早教幸福直通车”项目活动，邀请茶山街道五个社区120个婴幼儿家庭来中心进行“健康宝宝”亲子游艺体验活动；定期邀请常州市儿科专家为社区家长做专题讲座；教师组织丰富有趣的亲子游乐、咨询服务等活动，为社区宝宝和家长搭建了早教交流平台，丰富了家长育儿经验，促进了婴幼儿健康和谐发展。
常州市悠悠早教培训中心的创办是一次大胆的尝试和实践，为常州市0-3岁婴幼儿社区早教发展开启了新旅程，对于完善常州市早期教育体系的发展机制，提升早期教育发展的整体水平，促进常州市教育和社会的公平具有重要意义。
〔参 考 文 献〕
“靠谱不靠谱”
1.办学资质。
资质即所谓的“办学许可证”，作为早教机构，理论上应该具备一个有关早期教育办学方面的许可证。但我查阅了《学前教育法》、《民办教育促进法》等相关法律法规，都没有找到“政府的教育部门需对0～3岁婴幼儿早期教育机构进行审批监管”的说法。早教机构不属于教育部门管理，而工商部门也无权审批早教机构，所以严格意义上的“早教办学许可证”是不存在的。
现在市场上的早教机构（非公立的早教机构），都是以“咨询公司”的名义在工商注册办理营业执照的。少数的早教机构会有“办学许可证”，此证是教育主管部门审批发放给民办学校、培训机构、民办幼儿园的；此类的机构本身属于幼教集团或培训学校，它们将原有的服务对象延伸至0～3岁婴幼儿，这类早教机构的课程一般会在教育部门备案，每隔几年接受教育部门的评审。
2.保障性。
近几年来，早教行业竞争越来越激烈，我们也会时不时看到“早教机构倒闭，负责人卷款逃跑”的报道，让人觉得挺不靠谱的。这说明在选择早教机构时要保持警觉，选择一个风险系数较低的、有保障的早教机构，以免自己的权益受到侵害。
尽量选择品牌成熟的早教机构。
弄清楚该早教机构是属于加盟性质还是直营性质。直营即旗下所有的早教机构由总公司直接管理和运营；加盟即在向总部支付一定的加盟费用后，使用总部名称、形象、课程等的早教机构。这样，如果该早教机构真的发生倒闭，家长可以明确知道找谁退费，及时维权。
学员人数也是重要的参考指标。早教中心涉及到房租、员工工资、教具损耗等一系列成本，如果该早教中心的学员人数一直都比较少（尤其是周末），则说明可能处于亏损状态，这种情况就要警惕。
3.师资。
说到师资，大家可能会想到“教师资格证”，但目前我国尚无针对早教教师的专业资格认证，已有的和早教相关的“幼儿教师资格证”、“育婴师资格证”或第三方机构颁发的幼儿教育资格证，可以作为该早教机构证明师资的一个参考。
“合适不合适”
我们把办学资质、资金安全、老师是否持有相应的资格证这些重要但相对来说比较外在的因素讲清楚之后，我们就要“走进”一家早教机构，来看看如何选择一个合适的早教机构。
1.老师。
无论什么样的课程，如果没有一个合格的老师来组织，那么课程的效果肯定要打折扣，所以对早教老师的选择尤其重要。家长在对老师进行判断时，不要光听他说什么，更应该看他现场的互动，着重从以下三个方面来看：
？ 看能力。一个好的早教老师首先是课堂的组织者。一个气氛活泼、有序进行的课程是非常重要的判断指标。
？ 看爱心。感受到老师对每一个小朋友的爱心是基本要求，这种爱心并不是指只关注你的宝宝哦，因为你有可能是被“重点关照”过的那个人。
？ 看专业表现。一般来说，早教机构的老师会和初次来上课的宝宝家长进行简单沟通，家长可通过与老师的对话进行判断。当然，早教机构的试听课有可能安排的是最好的老师，你的宝宝正式上课时就不一定会遇到他了，所以也要注意留心其他老师的态度和表现。
2.理念和课程。
每个早教机构都有着自己独特的理念，正如我们在前面所提到的，每种教育理念听上去都很美好，那是不是我想要的呢？和我对宝宝的培养目标一致吗？我认同它的观念吗？家长不妨多问问自己。同时，再好的理念要通过课程来展现，家长可在试听课程时很直观地去看、去听、去体会。一般，一个早教中心通常有几门（类）课程，几门课程之间是可以跳选的。家长在试听时要判断这些内容是否符合宝宝月龄段发展的特点，是否符合自己的想象。
3.卫生和设备。
？ 设备安全：早教中心的设施和设备是为宝宝设制的，如墙面和地面宜有软包处理，墙面无尖锐突起，家具圆角处理等；热水和电源处也应有相应防护措施。对于小宝宝而言，有充足卫生间的早教机构无疑会更加方便。同时，如果有哺乳室和换尿片台，那也是加分的。
？ 卫生：对于宝宝密集的室内场所，环境卫生是非常重要的。除了严格的消毒制度外，家长还可以观察早教机构执行卫生制度的细节，如必须穿袜子（换鞋套）进入教室，宝宝要穿纸尿裤上课，课后保洁人员及时清理等。
？ 空间：一般来讲，亲子课程都会有家长陪同，以10人满班来说，有可能会有30多人出现在教室中，所以教室的规模不应小于50平方米，否则会影响到宝宝自由活动的空间。
？ 玩具与器械：玩具的丰富程度、质量，材质是否环保，都可以作为考查的方向。
？ 消防安全：2006年国家制定的强制性标准《建筑设计防火规范》要求托儿所、幼儿园等儿童用房和儿童游乐厅等活动场所不应超过三层或设置在四层及以上楼层。很多的早教中心都位于比较繁华的商厦或购物中心，本身又辅设有海绵地垫，木制、布艺类物品也比较多，均属于易燃物品，早教机构所在楼层太高会存在安全隐患。
4.增值服务。
老师能给到宝宝专业的观察、评估以及给家长提供教育建议无疑是最大的增值服务。有些早教中心还会在课后发放材料，如游戏玩法的打印稿、小手工的材料等等。此外，有的早教中心会组织一系列的集体活动，如生日会、节日活动、职业体验活动、采摘活动、运动会等，这些内容都可以作为增值服务方面的参考。
5.宝宝的自身情况。
？ 距离。距离远近是影响家长能否坚持带宝宝来上早教课的重要因素。带宝宝出门，准备事项烦琐之外，特殊状况也比较多，如果再加上交通不便、路程太长的影响，都可能降低家长的“出勤”热情。选择一个相对近一些的早教中心，是必须要考虑的因素。
？ 价格。价格是很多家长首要考虑的因素，之前也提到教研、师资、租金、硬件投入等是早教机构的必要成本，但事实上，并不是价格越高就越好。家长应根据自身经济状况，作出理性选择。
家长选择早教中心时不可忽视的两个“动作”：
1.坚持试听。
无论该早教机构的环境多么好，器械多么高级，接待人员讲得多么精彩，如果你没有试听过课，感受过真正的上课情境，就直接付费，很容易会在后来的上课时产生“为什么跟我想的不一样”的感受。试听，是你作选择的重要依据。
2.多方了解。
早期教育对于现如今的中国父母已经不再是个陌生词，尤其是现在每个家庭只有一个孩子，全家人的希望都给予并寄托于孩子一身，望子成龙，望女成凤的传统观念，让孩子赢在起跑线上的良好愿望，成为每个宝宝父母选择尽早开始早期教育的原动力。
但事实是怎样的呢?更多的家长发出了这样的感叹和质疑：“我们孩12岁了，从8个月开始上亲子课，一开始与其他孩子相比是有优势的，但上小学后就感觉平平了，早教对孩子的作用究竟有多大?”“我们孩子20个月，剖腹产，一直在上亲子课，但是发现孩子最近总是不听话，脾气特越来越大，见陌生人就躲，也不愿意跟伙伴一起玩，这是什么原因呢?”
大家都觉得早期教育很重要，可是早期教育重要在哪里呢?
早期教育对于人的一生发展的重要性已经是不争的事实，但是如何达到早期教育的良好效果，并且终生受益呢?我们要从这样几个方面来看。
第一，早期感觉教育很重要。我们每个人都有前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉七大感觉系统。在0～6岁里，我们人类的大脑处于快速发展并成熟的阶段。是感知觉系统发育敏感期最集中的阶段。从孕期3个月，胎儿就已经有触觉的感知能力。良好的，感觉信息的记忆和积累，刺激大脑相应的专责区域，建立相应的感觉神经通路。出生后，新生儿获得更多的感知觉信息，哺乳时对婴儿口腔的触觉刺激，妈妈摇抱时对宝宝前庭觉的刺激、对触觉的刺激，都是早期感觉学习的开始。
第二，养育环境很重要。这里我重点讲讲规则建立与习惯养成。由于现在每个家庭一个宝贝，基本上是非常“6+1”的组合结构，由于父母忙于工作，经常是由双方老人共同或是轮流照看孩子；另一种情况是，家庭成员间由于地域差异，生活习惯的不同，喂养和教育方式的不统一，使得孩子停留在矛盾教育之中。这些行为使孩子失去了最佳的规则意识的学习机会，这样就造就了一些少儿期想怎样就怎样、自我意识强烈的孩子。所以建立规则意识是早期教养环境的重要环节。
因而我们认为，早期教育一定是养育、保育、教育的良好统一。建立科学系统的教养模式，让重视早期教育的家长同时建立科学的早期感觉学习的家庭环境，我们的孩子才能够健康、自信、聪明、快乐的成长。
目前，我们国家剖腹产宝宝的出生率达到60％以上，在剖腹产宝宝的早期教养过程中有一些问题是一定要注意的。
顺产新生儿的出世，是胎儿与母体共同奋斗和努力的结果。剖腹产宝宝由于缺失节律性宫缩及产道的强烈挤压，前庭及中枢神经系统，肌肉关节神经系统、皮肤触觉神经系统缺少必要的刺激，所以没有做过早期干预性保健的剖腹产儿会出现不同程度的运动协调障碍、触觉防御过度、主动性差、情绪焦虑困扰、分心多动等现象。
所以，在剖腹产宝宝的早期教育过程中，生理调节是首先要做的。3岁之前的早期干预性保健是十分重要的。就触觉一项而言，它包括压觉、痛觉、温感等很多方面，抚触过程中对肌肉关节系统的刺激也是重要环节，所以抚触是多种手法，多种方式的。除了触觉，肌肉关节觉(本体感)的感觉经验获得，前庭觉的刺激感满足也很重要，充分的前庭觉刺激，激活了感知觉信息输入和输出的通道，使大脑做出正确的判断并指挥身体各器官做出正确反映。
不难看出，早期感觉学习的完整性是很重要的，选择可以一站式解决所有的宝宝成长喂养和教育的问题成为现代家长们的迫切需求。作为早教机构，金马驹儿童智能馆倡导的“打造中国儿童科学系统教养模式”，不仅为家长提供并实施最专业的针对孩子的一对一教育方案，还提供适用家庭的一对一养育指导方案。课堂中，孩子主动地听、看、参与并与老师互动，家长会根据课程的安排，参与亲子互动环节。用快乐的感觉系统学习游戏，使孩子在嬉戏当中获得左右一生的能力，使普通的孩子更聪明，聪明的孩子更优秀。
一、抓好宣传，营造氛围
新一代的父母年纪较轻，社会竞争压力大，学习如何科学育儿的机会少。年轻的父母缺乏一定的教养经验，只能向长辈请教一些传授的育儿经验，或是简单从书本中寻找或是模仿成为主要的育儿经验学习方式，而所知所懂大多是生搬硬套，简单了事，对于婴幼儿的科学教养不能起到很好的效果。还有部分祖辈照看的和年轻父母，他们却认为人的成长是一个自然而然的过程，就象“瓜熟蒂落”。对于婴幼儿开始进行的早期教育还不能完全接受。因此，为了打破常规，让早期教育有着生命的活力，作为早期教育的主阵地——幼儿教育的专门机构幼儿园，就必须积极为社区、为家长服务，积极营造科学育儿舆论宣传，使更多的人能正确认识0-3岁的教育。
我园从“走好人生第一步”的社区早期教育的宣传、咨询活动做起，每学期在开学之际，社区和教育局的相关领导配合我园，一同参加并指导了宣传活动。活动吸引了无数的家长与孩子，有趣的礼品让宝宝们兴奋不已，在场的幼儿园老师及保健医生耐心地解答了家长的疑难问题，并主动向参加活动的家长提供了早教咨询联络方式，分发了有关“婴幼儿发展水平、内容与要求”的幼儿发展评价指标参考资料。每次活动触动了社区群众认识并关注0-3岁的婴幼儿的教育，为早教教育活动打开了光明之窗，营造了一个良好的开端。
为了让早期教育气氛更加浓厚，我们还把它纳入教研计划中。2011年1月8日，我园承办了全县首次《永春县0—3岁婴幼儿早期教育活动现场会》，与会人员观看了“婴幼儿的科学护理与指导”的育儿录象，观摩了两节1-2岁、2-3岁婴幼儿亲子游戏活动。期间，与会者依据各自开展的早教活动进行经验介绍与交流。活动对全县幼儿园开展0-3岁早教活动提供了示范参考，对全县幼儿园全面开展早教活动起到了抛砖引玉的桥梁作用。在观摩互动交流研讨中，也构成了幼儿园早教工作的新思路，从而让早教活动充满活力。
二、抓好建设，创设环境
建设，需要一个良好的环境；建设，需要一个美好的氛围；建设，需要一个展示的平台；建设，需要一个大爱的维护。为了抓好早起教育的建设，让早期教育充满活力，我们在幼儿园内新增设了固定式和流动式的早教宣传栏，充分利用空间，设立一间约50平方米的专门早教亲子活动室“聪明屋”，一处“婴幼儿体能训练区”，在墙面与地板均铺设了软垫，添置适宜的中型游乐器械和教玩具，提供符合0-3岁儿童年龄特点的各种玩具、图书、矮小的桌子、椅子、玩具柜、娃娃家小屋和幼儿手头操作探索玩具等，为早教宝宝的学习、锻炼提供了温馨的室内环境，给家长和孩子提供安全、优雅、舒适的活动环境。
除此之外，为了早期教育不仅是一个幼教机构的工程，更是一个社会的系统工程，我们成立“永春县0-3岁婴幼儿早教基地”，这基地得到了市、县、镇等各级领导及其各界人士的支持与关爱，这样更扩大了早期教育的影响。与此同时，我们还采用走出去，请进来的的方式，扩大视野，丰富知识我们请泉州儿童发展职业学院高级讲师、启明星国际教育集团早期教育专家林吟玲老师进行《0-3岁婴幼儿早期智能发展专题》讲座。建立了影响力颇深的早教基地，促使了我园0至3岁婴幼儿早教工作逐步走向科学和正规的道路，从而让早期教育充满了活力。
三、抓好活动，提高质量
活动，是提高早期教育质量的关键；活动，是焕发早期教育生命活力的主渠道；活动，是寻求早期教育模式科学有效的途径；活动，是打开孩子和家长一起进步的窗户。因此，我们举行了形式多样、内容丰富的活动：如早教宣传活动，集体示范讲解活动，分发材料阅览活动，个别交谈指导活动，与临近园进行互动教研活动，走出去学习或请进来讲座活动，园中班与班老师收获交流活动，亲子活动等。
早期教育的每一次活动，对于孩子、家长、教师都是一次灵魂的洗礼，观念的更新。我们举行的全县性示范活动——亲子游戏观摩：“我快乐我成长”欢乐亲子游戏大比拼，整个游戏活动有20多位早教宝宝和爸爸妈妈共同参与。亲子间的游戏让爸爸妈妈更好、更准确地了解自己的宝宝的成长，增进亲子间的情感交流；帮助宝宝们锻炼动作协调发展，智力不断得到提高。整个游戏过程紧凑有序，宝宝们可爱有趣的动作，不时引起现场来观摩的专家、与会老师、家长开心的欢笑。家长们积极参与整个早教活动过程，通过和孩子们一同游戏，在活动体验育儿的快乐，获得教育行为的改善，家长有效的行为指导能力得到了提升，提高了早期教育的质量，从而让早期教育充满了活力。
四、抓好培训，提高成效
早教质量的提高在很大程度上必须依赖于教师的专业化程度。因此，教师全方位培训是提高教师素质，提高早期教育成效的重要措施。这样，让教师走出去，学习别人之长，带回他人的经验、结合自己园中实际，为之所用是一条有效之路。
为更好地开展和指导早期教育工作，我们鼓励教师不断学习和主动进修早期教育相关知识。我们让教师到福州、泉州、晋江等地参观早教现场，学习培训早教知识，还推荐4位骨干教师参加泉州市高级育婴师培训考核，她们均以优异成绩取得合格证。更重要的是，我们幼儿园成立由四位高级育婴师为骨干，规范早教亲子活动的培训，于2011年12月分两批组织开展了较为科学规范的2-3岁婴幼儿亲子活动观摩研讨培训。在研讨基础上，由育婴师每月定期组织亲子活动进行培训。一些孩子进入亲子园，经过2～3次活动培训之后，明显地从怕生、哭闹、不配合转向乐意、开心、投入地参加活动，家长也由刚开始的不适应变适应，教师从照教材上课转向自主设计、重组、创新，多方的配合与努力，使教师和家长都体验到了成功的喜悦。
这些都不约而同地告诉我们，二十一世纪所需要的人才需要有丰富的知识、广阔的全球化视野、出色的创造力、沟通能力、团队合作及领导才能。
不要输在起跑线上也说明了起跑早晚的重要性。科学研究证明，8岁以前的学习经历对一个人的人生发展而言非常关键，而3-6岁更是至关重要的黄金时期。
著名早教专家、教育心理学家Eric Jensen、Dr. Benjamin Bloom、Dr. Mel Levine和Howard Gardner提出：3-6岁是脑细胞“连接成形”的关键时期，如果希望孩子的潜能得以完全开发，就决不应错过这个被称为“机会之窗”的宝贵时期。而且孩子在年幼时，不会有和成年人一样过多的害羞、恐惧、尴尬等心理障碍，因此在自信心、沟通能力、创造力及语言学习能力等方面的成长速度会非常惊人。
为了解泉城早教现状，我们访问了国际早期教育协会ACER理事、著名早期教育院长High Q Baby济南旗舰店的负责人李真女士。李女士之前在济南外国语学校做过英文教师，之后访问了英国、法国等国家，对国际上先进的早期教育理念一直非常关注，现于北京师范大学就读学前教育研究生。她给我们介绍了High Q Baby的课程特色，是在于促进0-3岁孩子敏感期的关键能力发展，以及3-8岁孩子的情商开发和学习阅读兴趣的培养。另外李女士特别向我们提到了家庭育儿微环境提升和潜能开发亲子绘本馆两方面。
“我们之所以成立这家宝贝成长中心，就是想要弥补一般早教机构仅仅提供课程，解决不了家庭育儿根本问题的缺憾，给家长们更多更好的育儿帮扶。家庭是育儿的主体，要做到让孩子更好地成长，不是靠每周的几节早教课程。”
李女士告诉我们，High Q Baby有专门的会员服务部，对孩子和家长的表现进行观察和记录，如果发现了教育方面的问题，会与家长进行细致耐心的沟通。另外有定期的育儿资讯，回访电话，每月的面对面专家育儿交流会，以及微环境提升家访。李女士希望通过带动家庭，共同实现“用关爱促进宝贝成长”的品牌理想。
对于市面上大量出现的亲子绘本馆，李女士表示，这是个好现象，说明家长的亲子阅读意识逐步增强。但是目前的绘本馆提供的阅读平台较为单一，也不够高端。好的亲子绘本馆，应将亲子阅读与高端的早教课程相融合，帮助孩子养成好的阅读习惯，培养阅读兴趣，在阅读中实现多元潜能的发展，促进安全的亲子依恋。
访问的最后，就几个常见的亲子阅读问题，李女士给予了解答，供家长参考。
亲子阅读应该从几岁开始，有什么作用？
亲子阅读应该从0岁，甚至可以从胎儿开始。宝宝学会说话之前已经在学语言，他会用听觉捕捉大量的语言信息，这些语言储存在宝宝的大脑里，形成一定规模的积累，等到发音器官成熟后，宝宝就会突然讲起话来。因此，前期听到的语言质量会直接影响到宝宝语言能力的发展。刚出生的宝宝虽然还不会说话，但一出生就对人的声音很敏感，6个月左右已经相当明白大人们说话的含义和语气。语言是人类进行思维表达和沟通的工具，而语言操作能力的质量和品位同样会对人的思维能力的质量和品位产生影响。在宝宝准备说话时，让他听到大量的有品位的语言对他今后语言能力甚至思维能力的发展都会起到不可代替的作用。
为什么要亲子共同阅读？
通过亲子阅读，宝宝能体会到“语言就是交流的工具，只要学会语言就能与喜欢的人交流”这一道理。宝宝学会说话之前已经开始跟家长交流，跟他说话时，他就笑嘻嘻地看着你，尿布湿了就哭起来告诉你……在这种交流的的基础上，接触到他人对自己说的话或别人之间的会话时，他会逐步了解到语言就是人与人之间交流的工具，只要学会说话，就能够跟亲爱的家人进行更丰富的交流。这样，他学会说话的欲望会进一步增强。
父母边看书，边讲故事给宝宝听，宝宝会朦朦胧胧地觉察到故事和那些密密麻麻的符号有关系，加上同时看到跟父母说的话相关的画面，宝宝就慢慢了解到书是一种特别的东西，它包含着很多有趣的故事，也会在与最亲爱的父母一起分享的快乐中，认识到“书”这一特别的东西，是能带给自己无穷快乐的宝贝……这种体验慢慢积累下来，宝宝就会把快乐的记忆与书结合在一起，对书产生兴趣，而这正是伴随宝宝一生阅读生活的幸福开端。
亲子阅读是学习认字吗？
成年人的阅读是自己看文字来进行，因此，会有种错觉认为阅读的基础就是识字。那只要识字就能阅读吗？许多研究已证明，识字不等于读书能力。读书能力的基础不仅是识字，还是语言能力和想象力。识字问题有许多说法，总的来说，是能够让宝宝在快乐中不知不觉地识字，那从0岁开始也未必早，相反不管从几岁开始，要是识字对宝宝来说是枯燥的苦业，那他会厌烦文字，他对阅读的兴趣也难免打很大折扣。在好奇宝贝，以作为阅读基础的语言能力的问题为主，探讨如何通过快乐的亲子阅读，培养宝宝对阅读的兴趣、爱好，如何培养亲子良好的阅读习惯，这种追求快乐的亲子阅读会带来什么附带成果，给宝宝的语言能力打下良好的基础。
为什么许多早教机构亲子阅读要加入国学诗词？是要让孩子背诵吗？
传统诗词经过几千年的沉淀与检验，词句优美、音韵和谐、节奏动听，无疑是让宝宝的语言能力打下良好基础的语言精品。但是如果意图让宝宝学着背或理解意思，那是较荒唐的事情，不过为了宝宝更加丰富的语言储存背起来代替摇篮歌，那是很有意义的。
每个宝宝都是天上美丽可爱的天使，每个天使都是不同的，其中，有一些天使非常特别。如果上帝把这样一个别样的天使托付给了你，作为父母，你如何尽早发现他的不同，以便更好地照顾他、教育他呢?
如果能在0～6岁这个生命的关键期尽早发现、及时进行有效的早期干预，这些宝宝中的大部分将成为有一定劳动能力的社会成员，而不会是家庭和社会的沉重负担。
早期发现自闭症儿童
自闭症又称孤独症，因为宝宝看起来就像完全封闭在自己的世界里，外界的人与事与他无关，即便是亲人
自闭症的成因
分析原因，在很长一段时间里，人们都认为是由于父母对宝宝冷漠缺乏关心造成的。这种解释给父母很大的心理压力，伤心而自责。
现在，人们逐渐认识到自闭症的成因非常复杂，与父母的养育方式无关，更多是与儿童的生理因素，如遗传，病毒感染，代谢异常，遗传基因因素异常有关，并且与儿童的大脑等中枢神经系统有密切的关系。
第一时间观察发现宝宝患了自闭症
自闭症儿童的智商不一定落后，所以早期发现非常重要，如果能在2～6岁这个最佳时期发现并且对宝宝进行有效的早期干预，宝宝将有可能获得一定的生活自理能力，即使对于极重度的自闭症儿童，这个阶段的教育训练效果也是最好的。
只要你仔细地观察宝宝，可以发现自闭症儿童比较明显的四个特点：
缺乏社会交往能力
这是自闭症最典型的特点之一。
宝宝知道父母，但不能与父母建立正常的依恋关系。当父母离开时，他好像没反应；再次见到父母，也不会特别高兴，可能只是看看而已。宝宝“不理人，也不粘人”。研究证实，宝宝并不是不具备形成依恋关系的能力，经过一定的教育训练，是能够与父母建立起依恋关系的。
对小伙伴也是不理不睬，即使其他小朋友试图与他一起玩，他也缺少反应。
刻板的行为和兴趣
自闭症宝宝经常有一些刻板重复的行为，如不停地转圈，眼睛直视自己的手指。伴随刻板行为的是过于狭窄的兴趣，如出门坐车只坐一种颜色的公交车或者拒绝坐车，每天只玩一种游戏或只玩一种玩具，过分迷恋风扇或圆形的物体，吃菜只吃西红柿，等等。
语言发展异常
语言发展异常表现在很多方面，如到了三四岁还不会说话；有的宝宝会说话，但所说的话不能与他人进行正常交流，说话时不看对方的眼睛，自顾自地不断重复说一句话；或者你问他“你几岁了”，他鹦鹉学舌地重复“你几岁了”；有的宝宝表现出语音，语调，速度，重音等方面的异常，语言上的平铺直叙就像他情感上的平铺直叙一样，语言不带有情绪情感因素，就好像机器人说话一样。
感觉知觉异常
宝宝在接受和处理感觉知觉信息方面表现出异常，如你喊他的名字，他“充耳不闻”，对你的存在“视而不见”：对你习以为常、不以为然的某些听觉和视觉刺激表现出特别强烈的反应，如风铃的叮当声，水流的哗哗声，宝宝会害怕得无法忍受；有的宝宝看到圆柱形的物体表现出特别的偏好，会长时间地注视，兴奋得手舞足蹈；有的宝宝对甜味敏感；有的宝宝对丝质物品特别感兴趣，等等。
现实生活中，每个自闭症宝宝都是不同的，所表现出的特点也千差万别，但前四个特点是所有自闭症都具有的特征。
如果你发现宝宝表现出上述特点时，不必过于紧张，焦虑，因为宝宝在发展过程中也会表现出上述一些行为特点，但同样的行为背后的原因不同。比如，正常发育的宝宝在2～4岁的同伴行为也是“平行游戏”较多，即他们在一起玩，但各玩各的，互不影响。2～4岁的宝宝处于秩序敏感期，对秩序极其敏感，也同样会表现出各种各样的“刻板”行为。而且，学前阶段的宝宝正处于数概念形成的关键阶段，他会非常认真地练习巩固自己对数的认知，正如一位妈妈所担心的儿子一个下午都在不断地把玩具从盒子里拿出来，然后放回去，又拿出来，再放回去。他是不是自闭症啊?其实，这个宝宝是在练习数数。
判断宝宝是否有自闭症，不能仅仅看他行为的一个方面，而要综合各种因素，多角度，长时间地观察。如果确实发现宝宝有自闭症倾向，就立即请教专家，寻求帮助。只要训练及时、得当，宝宝仍有可能获得与常人一般的能力。
早期发现听力障碍儿童
我国是世界0～6岁聋儿群体最大的国家之一。如果出现听力障碍一般是不可能恢复的，而且会严重影响宝宝在语言、认知，社会交往等各方面的发展。听力障碍发生的时间越早、程度越重，对宝宝各方面发展的消极影响越大。
听觉障碍的成因
先天遗传性疾病，听觉器官发育不全造成的先天性耳聋，
妈妈在怀孕期间使用某些耳毒性药物，患风疹等传染病，发高烧，营养不良；
宝宝在出生过程中困难产而严重窒息，产钳外伤，接生不当使耳朵受伤；
宝宝出生后因感冒发烧而使用链霉素，庆大霉素等抗生素药物，患病，药物中毒等都有可能造成耳聋。
常见的造成宝宝听觉障碍的主要疾病有：中耳炎，脑膜炎等。
目前我国学龄前儿童听力障碍的原因依次是：后天耳毒药物，孕期感染、耳毒药物、高烧疾病、产时产伤窒息和其他原因。
第一时间观察发现宝宝听力有障碍
你可以通过最基本的观察法及最常用的主观测听法进行粗略检查：
观察法：仔细观察宝宝的行为及语言
受到声音刺激后有无反应，如何反应，既是生理现象，也是宝宝心理活动的反映。在自然状态下，你可以观察宝宝受到声音刺激后是否有相应的行为反应，从而推断其听力是否正常。
需要注意的是，不论听力正常还是听力障碍的宝宝，都会“呀呀学语”，但正常宝宝的“呀呀学语”最终会发展成语言，而听力障碍的宝宝因为听不到自己的“呀呀学语”，缺乏听觉反馈，发出的语音会越来越少。如果发现宝宝没有上述反应或者反应迟钝，请及早带宝宝就医，及时采取相应的治疗康复措施。
主观测听法
简便易行的主观测听法主要有两种：哨声测听击掌测听。
哨声测听：在离宝宝一定距离处用不同的力量吹哨子，观察他对哨声的反应。
击掌测听：在距离宝宝大约1米左右突然用力击掌，不能让他看到，也要避免击掌时产生的气流被宝宝感觉到。如果宝宝没有反应，说明他可能存在听力障碍。
虽然听力障碍难以根治，但它有个特点：多数聋儿或多或少会有点残余听力，而且发声器官的功能健全。7岁前是进行听力语训及学习手语的最佳时期，如果你能尽早敏感地察觉到宝宝有听力问题，进行有效诊断，治疗，康复，尽早给宝宝配戴助听器或植入人工耳蜗，将更有效地利用残余听力。
早期发现智力落后儿童
智力残疾，指智力显著低于一般人水平并伴有适应行为的障碍。
0～4岁是智力落后出现率最低的年龄段、一般妈妈会根据智力测验的结果来判定宝宝的智力如何，实际上，判断智力落后依据两个重要标准：智商和适应行为。
智力落后的成因
智力的形成与发展是一个非常复杂的问题，而智力落后的成因更加复杂，分生物医学因素和社会心理因素。
生物医学因素包括遗传、染色体异常、新陈代谢失调，妈妈怀孕期间疾病感染(如德国麻疹，梅毒，弓形体病)，妈妈吸烟和酗酒、滥用药物或者摄入汞、铅，铬等有害金属，妈妈孕期腹部遭到撞击等，都会对胎儿的智力造成影响。早产、难产以及过期产儿、低体重儿出现智力落后的比例也要高于正常出生的宝宝。宝宝出生后，营养不良、疾病，抚养方式不当造成情感剥夺等，也会影响智力成长。
目前我国学龄前儿童智力落后的原因依次是产时窒息、早产，宫内窒息，社会文化落后，伴发精神病。
第一时间观察发现宝宝存在智力落后
早期及时发现宝宝有智力落后现象并进行有效的早期干预训练，一些轻度智力落后的宝宝可以获得较好的社会适应行为，达到生活基本自理。智力落后的程度不同，宝宝表现出不同的特点：
生理发展特点
智力落后宝宝的身体发展表现出与正常宝宝一样的趋势，轻度智力落后的宝宝与正常儿差异不大，但中、重度的差异比较明显，如身高体重明显落后，头围特别大或者特别小，有些特殊类型或伴有严重脑外伤的智力落后的宝宝，还有非常明显的外貌特征：眼睛之间的距离较宽，手掌特殊，鼻子扁平等。
动作发展特点
对于小宝宝的智能发育检查，动作发展是检查的一个重要内容，如新生宝宝应有一些先天的无条件反射行为：吸吮反射，抓握反射等。智力落后宝宝在婴儿期可能会更多地出现吃奶困难、不会吸吮，特别容易吐奶、不会哭或很少哭等问题：粗大动作的发展：抬头一翻身一坐一爬一站一行走，精细动作发展：用手、手指抓握和操纵物体，都远远落后于智力正常的宝宝。
感觉发展特点
智力落后会严重影响宝宝的感觉能力，智力落后程度越重，宝宝的感觉能力越差。
具体表现在视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉等各种感觉的感受性都差，如宝宝到了五，六岁仍然不能够区分红、黄、蓝、绿等基本颜色；对冷、热、酸、甜、苦、辣以及疼痛的感觉都不如正常宝宝敏感，如打针不哭：对于环境和妈妈漠不关心，2个月后还不会与人用眼睛对视，逗他也不笑，1周岁还不会大笑或很少笑：对声音的感知和辨别能力差，会“听而不闻”，但与自闭症的“听”而“不闻”不同，宝宝是真的没有听到。
语言发展特点
正常情况，宝宝1岁左右开始说出第一个词，到3岁左右就能掌握本民族的语言，自如地与大人交流。而智力落后的宝宝有的到2、3岁才会说一些简单的词语，5、6岁才会说简单的句子，有些宝宝7、8岁还说不出自己及父母的名字和家庭住址。由于不能正确区分语音，宝宝会出现发音不准，吐字不清，声音过大或过小，嘶哑，口吃等语言障碍。
智力落后的宝宝在现实生活中的表现与智力落后程度密切相关。判断宝宝是否是智力落后，不仅要看智力测验成绩，还要参考其社会适应能力。有研究表明，儿童4岁前的智力测验存在较大的误差，所以，对于学前阶段儿童的诊断必须谨慎。
早期发现视觉障碍儿童
视觉障碍，也称视力残疾，指“由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小、难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动、影响其日产生活和社会参与”，视觉障碍包括盲和低视力，如果双限视力不同，以较好一只眼睛的视力为标准：
视觉障碍的成因
视觉的生理结构和功能障碍，可能发生在胎儿期，出生过程中、出生后短时间及生长过程中的任何一个阶段。成因大致分为两类：先天性因素，后天疾病及外伤导致。
先天性因素，先天性眼球萎缩，先天性青光眼、先天性白内障等。
后天原因结膜炎、外伤性白内障，角膜病、沙眼、屈光不正等疾病导致的。
造成儿童视觉障碍的主要常见疾病有梅毒，麻疹，伤寒、肺结核、肺炎，流行性感冒等。宝宝接触传染性疾病，如白喉，猩红热，百日咳，麻疹、水痘，流行性腮腺炎，风疹等有可能引起视觉障碍。
与眼睛有关的可能会导致低视力或盲的疾病有：白化病，白内障，青光眼，视网膜炎，视神经萎缩，视神经发育不良等。
目前我国学龄前儿童视觉障碍的原因依次是：弱视，视网膜视神经病变、先天性白内障、先天性青光眼和其他原因。
第一时间观察发现宝宝视觉发育障碍
观察宝宝的眼睛
注意观察宝宝的眼睛状况，如果出现以下症状，就需要找眼科医生进行诊治：眼球过大或过小，瞳孔发白、经常流泪，畏光：眼球不停转动。颤动：只固定地用一只眼睛看东西；不能与你目光交流；经常揉眼，挤眼，按压眼睛；如果用物品轮流遮盖宝宝的眼睛，宝宝没有任何反抗行为，或者只遮盖一只眼睛的时候他有伸手抓物等反抗动作，这些情况表明宝宝可能存在视觉障碍。
观察宝宝的视觉反应
从2个月起宝宝就能注视物体，并在一定范围内眼球随着物体转动，并有保护性眨眼反应。如果宝宝没有这种反射行为，就该引起警觉了。宝宝3个月左右头部能够跟随眼球的转动而活动；4～5个月左右能认出妈妈并微笑。如果宝宝不能够注视，追随物体，并表现出无目的地寻找，同时在黑暗的房间里用手电筒射出光线，无论你怎样晃动光线，都不能引起他的注意，则说明宝宝可能存在视觉障碍。
观察宝宝的动作
如果存在视觉障碍，由于看不清或看不见，宝宝的动作发展会明显落后于正常儿童。你可以参照正常儿童不同年龄阶段的动作发展，如坐、爬、站，行走、手的动作发展，发现宝宝是否存在视觉问题。你也可以试着拿一个颜色鲜艳的玩具放在宝宝面前，或者用布把玩具盖起来，如果他不会用手来抓或者爬过去拿(特别8个月以上宝宝)，甚至都不会寻找玩具，那么就该警惕了。
观察宝宝在生活中的行为
视觉障碍的具体表现：宝宝1岁左右如果还不会模仿做鬼脸，你对他微笑他经常没反应：教他简单的“欢迎”、“再见”等手势也不会模仿；特别喜欢贴近物体看东西，说明宝宝存在视觉障碍。宝宝走路时间晚而且在行走过程中对障碍物“视而不见”，不知道绕开，避开；学会走路后经常碰撞物体、摔跤，走楼梯台阶的时候常常因为错踏而摔倒；特别害怕到阳光明媚的屋子外面走路，走起路来很恐惧，很慢：不喜欢看图画书，看的时候眼睛离画面特别近，身体前倾；观察物体时分辨不出细节，经常出现皱眉、眯眼、揉眼和焦急的神情。
给“别样天使”妈妈的教育建议
1.面对现实，积极寻求支持
家有“别样天使”，不是你的过错，不必自责、内疚，生活中有些事情不是我们所能控制，决定的，但可以通过努力尽量改善他。震惊、慌乱伤心、痛苦之后，为了宝宝的明天，为了自己的明天，必须打起精神，接受现实，积极寻求外部情感及专业上的帮助和支持。
你可能会遭到来自各方面的压力、拒绝和非议，但也要看到敞开心胸后，你得到的支持越来越多，你越来越了解宝宝，理解他，接纳他，学会用更有效的方法与他沟通，教育并指导他。
2.欣赏宝宝的优点，反思自己的态度与行为
天使虽然“别样”，但仍是天使，同样能感受到你的爱。看到，欣赏、肯定宝宝的每一点小小进步，是养育原则。要积极改善与宝宝之间的关系，爱他、关心他，因为他深深地依靠自己的感觉生活着。经常反思这样的问题你的做法是爱宝宝的表现吗?你的行为会给他带来希望吗?
3.客观理智地对待宝宝的入学选择
你可能特别希望宝宝能够进普通的幼儿园、小学，普通学校意味着宝宝不再特殊。其实，不是所有的特殊宝宝都适合进普通学校，也不是进了普通学校的特殊宝宝都能够得到较好的发展。多想想普校的教学内容宝宝是否能接受?普校是否有了解特殊宝宝、接受过特殊教育培训，能够为宝宝提供帮助和支持的教师?在普校宝宝是否被歧视?是否能与小伙伴们实现真正的融合?千古以来，教育最重要的原则之一就是因材施教。
0～3岁
宝宝篇
小米粒8个月了，妈妈打算送他去亲子园，可又担心小米粒因一些“坏习惯”不能适应入园生活，比如他常像个小夜猫子一样晚上11点不肯入睡，白天10点不肯起床，而且只黏妈妈一个人。可是事情真有这么糟糕吗？
“黏宝宝”也能上亲子园
对于像小米粒这样月龄的宝宝来说黏妈妈很正常，但亲子园和幼儿园不同，通常宝宝6个月就可以与父母一起接受科学系统的亲子园课程了。亲子园更强调家长的参与，宝宝参加亲子园课程需要妈妈陪伴左右，与宝宝共同学习，共同成长，也正因此，妈妈们可以第一时间了解宝宝，并给予他们最恰当的支持和帮助。
此外，亲子园班级人数通常较少，多为10人左右，老师能够关注到宝宝们的个体差异，从而提供更具个性化的教育方案，以及更适合宝宝的亲子游戏，以便为家长和宝宝建立更加良好的亲子关系创造条件和环境，妈妈陪宝宝上亲子园，也有利于家长学会一些更加科学有效的育儿理念和方法，更好地与宝宝沟通。
亲子园不是单纯地哄宝宝开心
幼儿园的亲子园课程更重视宝宝的潜力开发和能力培养，老师们会根据0～3岁宝宝身心发展的规律和敏感期，设置亲子、音乐、语言、思维等相关课程，所以说，亲子园可不是随便哄宝宝开心的场所，每项课程都有实际的启发、教导意义，可以让宝宝在最专业最科学的学习教育环境中提升潜力，收获知识。
妈妈可借亲子园巧提升
千万别以为上亲子园受益的只有宝宝。家庭教育的意义在于力求塑造宝宝的优秀人格品质，简单地说，就育儿而言，家长仅有爱是不够的，还需要不断地学习和提升自我，如此才能成为智慧型父母。所以在陪宝宝上亲子园的过程中，有心的父母可多关注亲子园举办的各种针对家长的公益讲座、活动，以便更好地树立先进、科学的家庭教育理念，从而掌握亲子沟通的方法和技巧，不但可以让育儿变得更轻松，还能增进亲子关系。
必要准备做在前
3～6岁
宝宝篇
可乐3岁了，到了上幼儿园的年龄，可日常生活中三餐不定时，作息不规律，而且分离焦虑感爆棚。面对问题多多的可乐，妈妈真不知如何让其融入幼儿园生活。
帮宝宝进行自理能力准备
想让宝宝更好地适应幼儿园生活，必备的自理能力不能少。日常生活中，宝宝可以做的事，家长切不可插手，比如喂宝宝吃饭，帮宝宝洗手、穿衣服等。入园前，妈妈需要帮宝宝培养自理能力好习惯，让宝宝自己用勺吃饭、用杯子喝水;学会自己洗手;学会自己说大小便;学会自己穿衣服等。
为宝宝做好心理准备
3岁左右的宝宝有较为明显的分离焦虑，这是宝宝成长发育中必经的过程。家长不妨给宝宝时间让他去适应，同时也需要给宝宝更多正面引导，比如告诉宝宝在幼儿园能认识很多好朋友、幼儿园的老师和小朋友都很喜欢他、幼儿园有很多家里没有的玩具等等，以便让宝宝对接下来的幼儿园生活充满好感和期待。
帮宝宝做好作息准备
平日里，宝宝可能喜欢晚睡晚起，三餐也不定时，但幼儿园有自己的作息时间，宝宝入园前，妈妈应根据幼儿园的作息时间安排宝宝的生活，比如早上8点之前起床，然后用早餐，中午12点左右午餐，饭后半小时开始午睡，总之尽量依照幼儿园的作息时间安排宝宝生活作息。
对于不喜欢午睡的宝宝，家长可以通过早晨早起和增加上午的运动量的方法，使宝宝爱上午睡。当然，宝宝来园后，若没有午睡习惯，老师们也会耐心地通过增加宝宝运动量、播放舒缓的睡眠音乐以及个别陪护等方法来帮助其养成午睡的好习惯。
教会宝宝新“技能”
幼儿园
教会宝宝
最实用的三句话
入园后，虽然老师们会顾照好所有宝宝，但涉及自我需求的问题，与其等老师发现，不如让宝宝主动提出来。宝宝入园前，妈妈要告诉宝宝，有什么需要要学会主动向老师表示。妈妈可教会宝宝最实用的三句话：一、“老师，我要喝水”;二、“老师，我要小便”;三、“老师，我不舒服”，以便老师能更及时地发现宝宝的需要，提供最及时的呵护。
教会宝宝
基本卫生常识
幼儿园过的是集体生活，空间比较密闭，如果宝宝卫生意识不强，饭前便后不洗手，或是乱摸乱碰物品后吸吮手指，便很容易使病毒、细菌进入口腔，从而染病。所以，入园前，应培养宝宝良好的卫生习惯，防止病原体有机可乘。
入园当天
特别提示
早起。爸爸妈妈让宝宝早点起床，以便留出充裕的时间穿衣、如厕，可确保准时到园。
宝宝一出生，就用他的眼睛、耳朵、嘴巴、皮肤甚至身体来感受这个世界。然而有些不足月的早产宝宝，特别是怀胎不足8个月出生的宝宝，他们的脑部发育并没有完全成熟。那么如何让这些宝宝各方面也能迅速发展起来呢?
事实上，宝宝自从降生以后，就不但在生理上开始了一系列的机能活动，而且在心理上开始了感知外部世界。因此，不管你是否有意对宝宝进行教育，宝宝从出生的第一天起，他就开始了学习。
早期教育指的是在孩子发展的适当时期内，给他提供恰如其分的刺激，以加速其先天潜能变为现实能力。宝宝(包括早产儿)出生时，就具有对外界的感知能力和对疼痛的感受力。作为一个早产宝宝，除了增强他的营养，尤其需要增强他的大脑营养外，我们还可以采取多种措施，就可以很好地促进早产宝宝的智力发育。
情感交流法
宝宝迫切需要爱，尤其是最早的几周和几个月经常哭闹，从生物学角度讲，他只是需要您的爱，并不是要操纵或控制您。对宝宝的哭闹有所反映并不会宠坏他。
如果您一直对宝宝的哭闹采取行动，宝宝会信任你，并会感到强烈的自我尊重。他知道自己的需要会得到满足，而不会感到紧张，同时学习爱以及建立人际关系。如果在最初的几周或几个月得不到关心，宝宝长大后可能会内向、孤僻。
有人认为宝宝的性格是天生的，但是研究认为，后天的经验是决定性格的重要因素。宝宝生下来是有个体差异的，一个经常微笑并与周围人有眼神接触的宝宝，在某种程度上适应了这个环境，这个环境又反过来影响宝宝的性格。
触觉训练法
抚摸是强有力的刺激和学习工具。对于使宝宝平静下来也有很好的效果。据报道，与未接受按摩的早产宝宝相比，接受按摩的早产宝宝成长更快，更少焦虑，更早出院。
通过妈妈的手，让刺激通过皮肤感受器传达到宝宝大脑，使眼睛、手脚都跟大脑活动联系起来，促进神经系统的发育，从而提高宝宝的智商和情商。
坚持每天为宝宝按摩，他的食量可以明显增加，头围、体重、血色素等都增加较快。
专家还发现，以母乳喂养宝宝，以及经常地宝宝，不仅有助于宝宝吸收营养，增加体重，还有助于建立双亲与宝宝之间安全的依恋关系，有助于培养宝宝健康的性格。
视觉训练法
研究表明，婴儿出生后，就能注视或跟踪移动的物体或光点，新生儿喜欢看轮廓鲜明和深浅颜色对比强烈的图形，喜欢看红色的物品，更喜欢看人的笑脸，看的最佳距离是20厘米。可按如下方法对宝宝进行视觉训练。
1、看移动玩具。用一个鲜艳的玩具或者用一个红色的小球，距离宝宝眼睛约20厘米处慢慢移动，先引起他的注意，再将物品移向一侧，接着移向另一侧。
2、看摆动玩具。在宝宝床头上方轮换吊挂布娃娃、铃铛、彩色球等，使之来回摆动，吸引宝宝看和听的兴趣。
3、用对比强烈的图片来帮助宝宝提高专心技巧与注意范围。宝宝在研究图片时向他解释图片的颜色。
听觉训练法
宝宝学说话的过程实际上从妈妈的肚子里就开始了。有研究表明，4天大的婴儿已经能分辨不同的语音和语言了。爸爸妈妈在生活中充满爱意的动作，认真地倾听和应答宝宝的话语，结合活泼的表情，玩耍的游戏语言，都是促进宝宝语言发展的好机会。
当父母对宝宝温柔地说话、开心地皱皱鼻子，也就同时增加了宝宝的乐观天性。比如说话害羞的宝宝高度敏感，对环境过分警惕，父母可以以柔和而坚定的方式消除他的疑虑和恐惧。
胎宝宝与准妈妈的对话
胎动是宝宝传给妈妈的信息，更是宝宝对母爱的最初回报，它是准妈妈直接感觉到生命正在自己腹中孕育的证明!
事实上，在胎宝宝开始形成时，胎动就已经存在了。由于胎儿太小，加上有羊水的阻隔，准妈妈通常感觉不到。
时间因人而异
准妈妈感觉到胎动的时间与个人的敏感程度有关。一般来说，妊娠18～20周即可感觉或触到胎动，有些准妈妈在孕3～4个月体察到轻微胎动，但大多数在孕4个半月体察到轻微的胎动。
如果准妈妈怀孕5个月后还察觉不到胎动时，应及时到医院进行检查，以确定宝宝的发育情况。
准妈妈的感觉
最初的胎动很轻微，似肠子蠕动，有的准妈妈可能感觉不到。随着妊娠的进展，胎动越来越强烈，感觉越来越明显，到28～32周达高峰，37～38周后稍有减少，到了妊娠最后一个月，宝宝长大充满宫腔，胎动反而略有减少了。
宝宝在腹中的活动是有昼夜规律的，一般上午均匀，下午减少，夜间8～11点胎动最多。
准妈妈与胎动密不可分
胎动与准妈妈关系密切，如果准妈妈正处于休息状态时，胎动较多；运动时胎动减少，情绪平稳后胎动恢复正常。
胎动与准妈妈的体位也有关，左侧卧位时胎动最多，站立时胎动少。
胎动――宝宝健康的标志
胎动不只是告诉准妈妈宝宝在动，还显示出宝宝旺盛的生命活力，可以看出健康程度。
准妈妈更慈爱
当胎宝宝在准妈妈腹中运动时，准妈妈所做的一切安抚行为，我们称之为胎教。
心情放松
准妈妈对宝宝的胎动做出反应，能使准妈妈处于一种身心放松的状态，达到安抚宝宝与舒缓自身情绪的双重功效。
增进母子情感
准妈妈给腹中宝宝进行各种交流，能促使宝宝的大脑健康发育，也是准妈妈与宝宝建立最初感情的最佳通道，有利于增进母子感情。
让宝宝先天拥有多种优势
准妈妈与胎宝宝进行交流时，可以明显地感觉到宝宝的反应，有时宝宝变得安静了，有时又活跃起来了。这种交流的益处可能影响到宝宝的一生。
不做哭闹宝宝
受过胎教的宝宝感音能力较好，每当听到妈妈的脚步声、说话声就会停止啼哭，而且宝宝很容易养成正常的生活规律，如果妈妈在睡前播放胎教音乐或哼唱催眠曲，宝宝就能很快入睡。
较早学会发音
受过胎教的宝宝2个月时会发几个元音，4个月会发几个辅音，5～6个月发出的声音能表达一定的意思。
先行理解语言
受过胎教的宝宝一般在4个半月时就能认出第一件东西，6～7个月时能辨认手，嘴、水果、奶瓶等。这样的宝宝能较早理解“不”的意思，较早学会用姿势表示语言，会做“欢迎”、“再见”、“谢谢”等动作，也能较早理解别人的表情，显得特别聪明可爱。
较早学会说话
经过胎教的宝宝更具备较好的语言能力，9～10个月时，就会有目的地叫爸爸妈妈。但是，如果宝宝出生后不继续给以发音和认物训练，胎教的影响将在6～7个月时消失。所以，应及时给宝宝开展早期教育。
准妈妈科学进食，为宝宝提供生长发育所需的各种营养素，这就是所谓的营养胎教。它可以有效地避免流产、早产、死产等不良结局，保证大脑发育，并储存足量的铁和钙，避免宝宝出生后患缺铁性贫血和佝偻病。
按约好的时间，12点20分，我们匆匆吃饭后就带宝宝去了。那地方还真不错，环境富有童趣，整洁宽敞。一到门口，年轻的工作人员用笑脸迎接了我们，然后要我们换上拖鞋。里面已经有好几位家长与未到周岁的宝宝。我正想一起进去，工作人员拦住我，说里面只能进宝宝的父母中的一人，其他人一律在门外等候。看来我只能在门外观望了――有点遗憾。
接下来的事则令我更加迷茫与不解：
一宝宝的妈妈抱着宝宝刚进指定教室的门口，那年轻的女老师就问：“请问你听得懂英语吗？”宝宝的妈妈点了点头就进去了。我一听就觉得好奇，于是与门口把门的女老师交谈了起来：“为什么一定要懂英语啊？”
“因为我们的早教从头到尾都是用英语交流的。”
“宝宝才几个月大，还不会说话呢。你们用英语交流，他们又听不懂，怎么‘早教’啊？”
“为这些宝宝的将来打下语言基础啊！他们长大后不仅仅在国内生活，有可能要到国外去的啊。”
“现在国语都还没学，怎么就先学外语呢。再说，在你这里每周听40分钟的英语，而在家里基本没有人与他们用英语交流，学了也白学呀。”
“不会的，早教就是让宝宝早点打下语言基础，走在别人的前头。”
看来，这个问题我们是谈不到一块了。
接着我往门窗玻璃里看，只见早教老师手里抱着个布娃娃，周围十来位妈妈抱着自己的宝宝坐成一圈，然后只听见老师用英语指挥妈妈与宝宝模仿她做的动作上上下下的，也就是动动手踢踢腿什么的。接着是训练宝宝爬行的能力，几个宝宝在妈妈的带领下学爬，也有母子配合做一些简单的动作，逗孩子开心。
40分钟很快就过去了，这就是一个早教的工作日。真是可怜天下父母心，很多家长是从很远的郊区赶过来的。出来时，我问女儿有什么感受。她说，其实这么小的孩子能听懂什么呀，与在家不同的就是在这里多了些玩伴，觉得新鲜，人多热闹而已！
后来一个偶然的机会，听到几位年轻的母亲也在议论早教的事：“太贵了，就那么一会儿，120块的学费，拿去我们两天的工资了。唉，现在宝宝的钱太好赚了。”
“是啊，一年算下来，这笔开支还真不少呢。”
“也不知道这早教有没有效果，这钱花得值不值啊？”
“其实我也很没底，早教到底能给宝宝带来多大的作用。”
入园前派
入园前派：让宝宝在语言发育时期就接触外语，同时运用外语和汉语表达自己的思想，对宝宝的语言发育有很大的好处。
@混血小公主Charlotte：我家宝宝从出生就接受双语教育，因为爸爸是法国人，所以爸爸和妈妈同宝宝说法语，阿姨和外婆同宝宝说中文，5个月开始上早教班，早教班是说英文，现在宝宝11个月，中文法语都听得懂，用中文叫妈妈，法语叫爸爸，看来宝宝学的还真不错。
@臻臻G：学外语如果是兴趣还有意思，如果只是为了当成炫耀的工具就没什么意思了。有好的环境我希望宝宝早点会点外语，不是炫耀，是交际的需要。我宝宝不到2岁，我现在就跟她说简单的英语和单词了。我觉得教育是伴随她成长的，不一定是到哪个节点再做哪些事情。
@絮儿律师：语言这种东西是为交际的存在出现的，一个宝宝，1岁左右身体发育完全就可以独自行走，说些简短的话，与人交流、表达，如果有需要，人群越多，语言就要求得越多，如果出国或者有新的朋友说的不一样的语言，不知道如何去沟通，又怎么能表达自己的意思呢。语言这种东西不是高科技，是沟通的平台，先于任何学科存在，知识面也会丰富，不一样语言的人的思维方式也不同，文化也不一样，多学多受益。
入园后派
入园后派：如果过早学习第二种语言的话，这时宝宝对母语还不能完全理解，同时又开始学习第二种语言，很容易造成语言的混乱。
@童娘：我没让宝宝学外语，入园前说好母语才是关健。我觉得好多早教班老师发音不标准，学了以后也难纠正的。宝宝2岁的时候说W，说成达摸油。而且我感觉宝宝学习外语的兴趣不是那么强烈，所以没有很特意去教。除非家里有外语环境，否则没必要学那么早。
@末末妈妈：如果交流只需要有环境，如果为了应试也没必要那么早学，学语言也是有悟性的。有些人天生的语言就不敏感。一个简单的标准，如果一个人普通话说得不够标准，基本上他外语发音也是比较烂的，自己对照下自己，我在周围很多人身上得到了验证。其实语言就是环境问题，因为外国人接触得多，听得多，说得多，自然就会了。语言不常用，还是会忘记的。
@思思daisi：我家宝宝是入园后才开始接触外语的。出生在多种语言并存家庭的宝宝，开口说话通常要晚于同龄人，因为他们还不具备如此之强的语言理解能力，对来自外界的言语刺激难以形成统一的反应，造成哪种语言也不太会说。这样不但母语不能很好的掌握，而且第二种语言也学不好。
