时间：2023-05-31 09:33:31
摘 要 团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
关键词 团队精神 企业 人力资源 重要性
狼群精神、蚂蚁精神、众人划桨开大船等等，都是我们耳熟能详的团队精神的典型事例。在市场经济和建立科学发展观的大背景下，弘扬团结协作精神，打造出一流团队对于建设好一个单位或企业都具有极其重要的意义。“团队”它不同于一般的群体。群体是一群人组合在一起，但并不是任何一群组合在一起的人都可以称之为团队，因为这样的群体并不具备高度的战斗能力，而一个有高度竞争力、战斗力的团队，必须有“团队精神”。下面就团队精神的重要性和如何打造优秀团队谈点自已的认识。
一、团队精神的定义
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。
二、团队精神的重要性
（一）团队精神是企业发展的动力。一个企业的可持续发展需要大家的共同努力，大家为着共同的目标而奉献，这就需要打造和谐统一的团队精神。如果大家心不往一处使，各自有自己的小算盘，团队就如同一盘散沙，企业就无从得到发展壮大。
（二）团队精神是培养企业凝聚力的旗帜。古人云：物以类聚，人以群分。培育企业的凝聚力，除了其他条件外，良好的团队精神就成为一面旗帜，它召唤着所有认同该企业团队精神的人，自愿聚集到这面旗帜下，为实现企业和个人的目标而奋斗。
（三）团队精神能发挥团体的最大效能。团队效应既可以发挥每个人的最佳效能，又可以产生最佳的群体效应。团队精神要求单位或企业成员上下精诚团结、目标一致、协同共进。蚂蚁能推动比它自身体重大几十倍的食物，一根筷子容易弯，十根筷子折不断，这些都是团队精神力量重要性的直观表现，也是团队精神重要之所在。一个单位就是一个有机的整体，在这一个整体之中必须互相之间团结合作，才能发挥更大的效能。
三、团队精神在企业人力资源管理中的运用
比较有代表性的“大五”人格理论把人格分为五个维度：正性情绪倾向、负性情绪倾向、乐群性、责任心、广纳性。这说明在一个团队里，有不同特性的人，为了完成共同的目标，大家必须相互理解宽容，发挥团队精神的整体效应，形成合力，从而提高工作效率。可归纳为以下几方面。
1.组建核心层。团队建设的重点是培养团队的核心成员，团队领导班子应具有前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的领导力。 团队核心层成员应具备领导者的基本素质和能力，不仅要知道团队发展的规划，还要参与团队目标的制定与实施，使团队成员既了解团队发展的方向，又能在行动上与团队发展方向保持一致。大家同心同德承、承上启下，心往一处想，劲往一处使。
2、要看清自己的位置。有一天，一个男孩问迪斯尼公司的创办人华特.迪斯尼：
“你画米老鼠吗？”
“不，不是我。”迪斯尼说。
“那么你负责想所有的笑话和点子吗？”
“没有，我不做这些。”
【关键词】中学体育 教学 团队精神 培养关系 分析
一、团队精神
中学生体育教学中团队精神缺失的几点原因是什么？体育团队精神在中学实行的几点必要性是什么？团队精神包括：团队凝聚力，团队合作意识，团队积极态度。团队精神是指一个组织的成员彼此之间的信任、认同，以一个组织的利益和目标为重，在各自的岗位上恪守自己的职责，相互之间遵守合作精神，共同努力，一起为了一个结果积极协作。
1 团队精神缺失的原因。首先，班集体团队协作能力缺乏。现在一般中学生家里条件优越，成长环境好，个性独立，不愿意与身边的人共享劳动果实。考虑事情的角度和方法都不从大局出发，以自身利益为重，俗话说：“无利不起早”，造成了团队凝聚力不强。其次，中学校园体育教育模式比较单一枯燥，学生在参加体育课程的时候不感兴趣，并且学校有一些方面可能忽略了这方面的意识培养。最后，师生之间、学生之间缺少交流，学生间本来就缺少除基本课程外的交流，没有互相帮助的意识。
2 体育精神在中学实行的必要性：首先是为国家输送人才的必要性。我国的中学体育教学是在课堂理论的基础上实现的教学。注重中学学生体育团队精神的培养，有利于培养学生的综合素质，只有这样他们才能不断完善和强化自己，结合基础课堂的学习，具备优秀的素质，为以后奠定基础。其次是提升体育教学质量的需要。体育教学离不开学生的积极支持和参与。在体育教学中，能培养学生的活跃性、团队性、合作性，这对班集体道德文化建设也具有重要的意义。因此，团队精神的培养在体育教学中备受学校的关注，只有这样才能提升体育教学课堂的效果。
二、我国中学体育教学中团队精神培养的几个有效途径
1 在中学体育教学中学校、教师、家长三方要充分关注团队协作精神。在中学体育教学中，三方应该关注学生的团队协作能力。新时期下，独生子女自我控制力较差，容易受不好事物的影响，加之父母的过分溺爱，日常生活中导致他们以自己为中心，自我主义倾向比较严重。不难看出，当代的中学生团队合作精神很重要，学校、家长、教师三方应该给予正确的引导，培养学生的团队精神。所以体育教学中团队精神的培养在课内、课外、家里、学校都要积极的引导。
2 树立正确的价值观、团队观。在中学体育教学中，我们应该在教学生学习体育的同时，培养他们树立正确的价值观和团队观，明确自己的目的以及应达到的要求，有意识地进行团队协作精神的教育。体育课程中，要让学生明白只有相互合作才能达到理想的效果（例如：足球、篮球排球这三大体育项目都是需要团队协作的项目）。只有积极地配合，相互学习，相互信任，发挥团队精神，才能达到理想效果。
3 增强个体在团队中的合作归属感。合作归属感是对个体而言的，有的学生不是很爱好体育运动等项目，不能和同学之间相互信任，未能积极地融入整个团队，所以，在中学的体育教学中，教师和学生，学生和学生，应该积极地配合，让大家都看到团队合作的重要性。只有团队中的个体看到自身在团队中的作用和价值，才更会激发他们的团队精神。
论文关键词：当代大学生；团队；团队精神；培养对策
1、引言
现代科技高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增强的时代，团队精神就显得更为重要了。无论是生产还是研究，人们面临的问题都日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，因此，单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。为了让当代学生让能够尽早适应企业的工作和生活需要，作为大学教育者，要结合实际，从让当代学生的特点出发，注重培养当代大学生的团队精神，缩短当代大学生在校学习与企业就业之间的差距，使当代学生学会在学习活动中与他人合作、和谐相处，从而为社会培养具有团队精神的优秀人才。
2、团队及当代大学生团队精神的概述
2.1团队的概述
团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。
2.2当代大学生团队精神的概述
当代大学生的团队精神既具有一般意义上的团队精神的共性特征，也具有其特殊性。具体而言: 首先,当代大学生团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员，并且由衷地把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有无限的忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，为团队的成功而喜悦，为团队的困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无返顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，宁愿牺牲私利。其次 ，当代大学生团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把对方视作“一 家人”，都是团队的一分子，他们相互依存、荣辱 与共:一是互敬互重，待人礼貌谦逊;二是相互宽容，容纳各自的差异，在发生冲突时，求同存异;三 是彼此信任，待人以诚，相互深信不疑;四是相互帮助，在学习上互相协作、共同提高，在生活上彼此关心。再次，当代大学生团队精神表现为团队成员对团 队事务的尽心尽力。团队在发展过程中努力争取对成员的全方位投入，培养成员的责任感，让成员参与管理、共同决策。不但让成员发挥其体力，还运用其脑力和心力，以充分调动其积极性、主动性。团队成员把团队的事视为自己的事，干事积极主动，不仅尽职尽责，而且尽心尽力，认真勤勉，充满活力。
3、团队精神对当代大学生成长的作用和意义
培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展。
3.1 培养大学生团队精神是时展的需要
加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命。
3.2团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素
团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素，它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。
3.3团队精神与技术水平将显得同样重要
国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司eds(电子资讯)公司全球副总裁、大中华区总裁john w. egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从eds的发展看it业的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在it这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。
4、大学生团队精神缺失的主要表现及其原因分析
4.1当代大学生团队精神缺失的主要表现
当前大学生的团队精神整体状况如何呢? 2004年党中央、国务院16号文件对大学生的思想政治现状做出了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出了大学生自身存在的八个方面的不足，其中就包括大学生的团结协作较差这一方面的不足。具体而言，主要表现在如下方面:
4.1.1不少班级和宿舍的凝聚力不强
作为集体成员之一的大学生表现出合作、团结不够，纪律观念不强。相反，当代大学生的个人主义问题却比较突出，如看问题只从自我出发，不从大局出发;在处理事情时，对自己有利的就做，对自己无利的就不做，利大就做，利小就不做。不少学生往往不能从大局出发，不能从别人的角度 思考问题，造成了不少班级和宿舍的凝聚力不强。
4.1.2不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往
有的同学把市场经济的金钱原则与竞争原则 泛化拓展到日常生活领域。在人际交往与合作中，也以此为原则，不注意师生、同学之间感情的培养，轻义重利;或者以经济状况的贫富为标准，富则相交，贫则相离，与己有利则亲近，无利则过于疏远，缺少互帮互助的热情，交往关系上过于淡漠。
4.1.3不少学生对校园文化活动的参与意识不够
高校校园文化生活是丰富多彩的，学校开展的文艺、体育、科技等活动基本能够满足不同群体学生的需要，如果学生主动参加活动，是能从中得 到锻炼且有所收获的。但是，从现在的团、学干部的体会来看，很多团、学干部普遍感到学生活动的组织工作远不如以前顺利，这其中除了社会的和工作方法的原因之外，不能回避的问题是:大学生对国内外时事和校内外大事的关注不够，校院 (系)演讲比赛等活动组织的难度增大，社团活动的发生、发展的不稳定性增强等等，程度不同地反 映出大学生群体中的活动参与意识不够。
4.1.4大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向
大学生在成长、发展历程中，比较注意自己的个性张扬，从依赖性逐步转向独立性和自主性，喜欢我行我素，习惯于自己奋斗，不大会主动与他人合作。他们往往缺乏与社会、与他人的合作意识，对自己应该承担的社会义务缺乏应有的负责态度。
4.2、大学生团队精神缺失的原因分析
4.2.1重智育轻德育的结果
由于大学专业教育定位的偏差，大学教育者和学生一直比较看重专业知识和技能的教学工作。随着大学生就业难问题的日益突出，更是加剧了这种倾向性。教育者为了培养更专业化的人才，在修订教学计划时总是专注于强化知识和技能训练的问题，而不太关注合作、奉献等课程目标 的实现。学生在片面的功利主义的就业导向下，更加关注掌握那些能在竞争激烈的人才市场获得胜利的“硬本领”，比如精深的专业知识、扎实的专业技能等。并且，求职的过程本身就是一个竞争的过程，合作只是竞争获得胜利后的事情。大众传媒不断渲染着、传递着通过激烈竞争而成为精英的中国自古以来就有的“成者为王”的故事，大学生们成天生活在这样的信息之中，自然就很难坦然地思索合作、奉献之类的价值观了。
4.2.2大学生自身时竞争与合作关系认识的偏差
人类在生活实践中总是相互作用的，不同主体为实现自身利益而展开的竞争以及为实现共同利益或各自利益而进行的合作，是相互作用的两 种形式。随着我国改革开放的深人，社会主义市场经济体制的建立，竞争与合作成为现代人际关系中一种最常见的现象。学习上、生活上充满了竞争，在能力培养和就业的选择上也存在着激烈的竞争。大学生在对待竞争与合作的问题上，往往过多强调和倚重竞争，轻视了合作中的竞争，忽视了合作中竞争优势的形成和竞争中的双赢。
4.2.3 独生子女的自我中心意识的膨胀
目前在校的大学生，基本上是20世纪80年代中期出生的，独生子女居多。关于独生子女现 象，早在十几年前就引起人们的关注。人们用所 谓的“四二一综合症”，所谓的“小皇帝”之类的话语，来形容独生子女现象，表达人们对计划生育制度下的独生子女现象的某种忧虑。培养大学生的团队精神对于作为独生子女的这部分大学生尤为有意义。这是因为独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，因而具有更强的自信心和自我意识。也就是说，由于独生子女基本处于家庭的中心地位，往往使得其自我中心意识更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性。
4.2.4社会不良现象的冲击 我国社会正处于新旧两种经济体制的更迭时期，人们之间的各种利害关系、生活方式、思想观念都发生了急剧的变化。大学生对社会的体验和心理准备不充分，理想和现实的偏差往往使他们失落、焦虑。学业压力、就业压力以及社会问题造成的不公平竞争现象使他们对人际关系心存芥蒂。如果大学生将同伴单纯视为潜在的或者现实的竞争对手，就必然会阻碍与别人正常的交往。
5、培养当代大学生团队精神的对策
5、1通过教学活动,特别是“两课”,充分发挥思想理论课对团队精神的培育
为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进当代大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进当代大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以当代大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都实践着当代大学生团队精神的培养。这要求大学教育要推进当代大学生《思想道德修养课》的改革。《思想道德修养课》是对当代大学生开展思想政治教育的主渠道，内容全面、系统，理论性强，其内容的设定，是针对当代大学生的思想现状和我国高等教育的实际来确定的。因此，在课改中，必须本着与时俱进的精神，加强教育理念的转变，课改内容及时反映当代大学生的现实生活，增添新的章节，如可把现有的“当代大学生人际关系的处理”章节扩展成为“当代大学生人际交往与团队精神的培育”，以生动活泼、内容丰富的课堂教育培育当代大学生团队精神。 另外，还可以邀请校内外成功人士为学生开设讲座，如知名教授、航天员、企业家、科学家、工程师、运动员等等，以他们成功的事例以及真人真事启迪当代大学生的思维，为当代大学生树立学习的榜样，增强当代大学生培育团队精神的自觉性。
5、2引导当代大学生从日常学习生活做起
大学校园中，一项集体活动从发起到结束的过程，往往是亲密人际关系的形成过程，在日常的学习、生活中，同学之间应经常交换思想、交流情感、相互关心，在交往中共同体验合作的快乐。团队精神归根结底就是互助精神，只有通过日常生活中经常性的互助活动才能使学生深刻领悟“我为人人，人人为我”的集体主义内涵，从而自觉摒弃自私自利、唯我独尊的个人主义作风。
5.3通过开展多种形式的教育活动,有针对性的培养当代大学生的团队精神
除了正常的教学活动之外,高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
高校开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息,引导学生正确理解竞争与合作,个人与群体的关系有计划地邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动,分析现阶段大学毕业生在团队精神方面的不足,向当代大学生传递团队精神相关信息,讲团队精神在创业实践中的作用。通过多种有利的渠道,结合对人才的社会需求,加强对当代大学生的理论指导,培养当代大学生的团队精神。团队精神不是与生俱来,必须通过后天教育获得的。通过有目的、有计划地向当代大学生传授、宣传或由当代大学生自身有系统地学习团队精神的基本理论,逐步养成团队精神。
5.4用合作的目标引领当代大学生参与班级建设
马卡连科说:“集体是个人最好的老师”，因为集体为每个成员提供了成长的环境，为每个个体的成长指明了发展的方向和努力的目标，引领个体在集体目标和共同价值观之下发奋成才。换言之，作为在校期间最为基本的班集体是当代大学生成长的重要单位，对当代大学生的成长具有重要意义。为了班级共同目标的实现，班级成员之间在心理上彼此认同，产生一体感和归属感，集体意识增强，同时，也易促进班级全体成员迸发行动的力量，最大限度地为集体目标共同努力，从而产生团队精神。因此，辅导员和班主任要深人分析班级的问题和学生的需要、愿望及能力，与班干部一道发动全体同学进行讨论，提出符合实际和鼓舞人心的班集体奋斗目标，围绕奋斗目标安排好各项工作，经常督促检查目标的落实情况，强化目标的引导和激励作用。
5.5 增强团队凝聚力
人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云:人心齐,泰山移。没有凝聚力,就没有团队精神,也就没有团队。有了强凝聚力的群体,就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系,调节好团队成员的经济利益,协调成员的核心价值观,增强成员的归属感,融洽相互喜欢和相互信任的心理关系,进而增强团队的凝聚力,从而培养团队精神。
5.6营造和谐的环境
人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队,使学生能正确对待和处理团队内的冲突,把个人的前途与团队的命运系在一起;建立团队与高校其他组织的有效联系,妥善处理学校和社会的复杂关系,增进班与班、系与系之间的横向沟通,发挥学生的自主性和创造性,进行新的探索和学习,鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功,运用团队的智慧,增进团队思维的敏感度。3.6 开展好团队的活动。
5.6有目的、有计划地开展好当代大学生社团活动
当代大学生社团是开展当代大学生思想政治教育的重要阵地，当代大学生社团活动的开展有助于当代大学生团队精神的培养。但是目前高校的当代大学生社团还处于初级阶段，当代大学生团队的出现有很强的自发性。因此，高校可以有计划地发展一些当代大学生团队，通过规划来体现教育的目的与计划性，如可以积极开展“当代大学生素质拓展计划”与“文化素质学分制”的实践活动，设定、扶持、发展一批当代大学生社团，以当代大学生社团组织的蓬勃发展及其活动的有效开展培养当代大学生的团队精神。大学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体,在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用,是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等,这些社团的组建、成长需要的是一些有相同爱好、有较强组织协调能力、乐于奉献精神、良好团队精神、较强的自律性的学生来发展起来的。比如一些发明创造类社团,仅仅一个人的创意可能不是完美的,即使有好的创意,仅靠个人也是无法完成的,它需要社团成员组织分工、相互协作才能完成,正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。
5、6、1开展大型团队活动,增强团队的凝聚力
比如,开展创业实践教育、组织团队外出调研、为商家促销、承办学院和学校的大型文体活动等。通过这些活动,使学生在实践中体验团结协作的重要性,感受竞争与合作、个人和集体的关系,从而培养学生的团队精神。
5、6、2加强班级建设,完成团队精神的内化
学生班级是学校的基本管理单位,通过抓好班级集体活动,使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心,互相爱护,树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉,取得成绩时能从集体中得到承认和肯定,完成团队精神的内化。
5、6、3正确引导社团活动,强化团队意识
大学的社团组织较多,一般都有几十个,这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建,其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势,利用学生社团积极开展各种健康向上的活动,通过正确的引导,强化群体意识,培养学生团队精神。
5、6、4班团组织要积极不定期的组织全班同学参加竞赛活动
班团组织要积极不定期的组织全班同学,参加校园足球联赛、篮球联赛、沃特杯三人篮球对抗赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、校园长跑及环湖长跑比赛,打字比赛、英语理事会的朗读、演讲及经典老歌大赛、软件开发比赛、硬件装机培训、diy攒机大赛、网页设计大赛、计算机程序设计大赛、电脑维修服务、书画展等实用性、应用性和针对性的专业比赛活动,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,没有那方面特长的学生,也要参加,当拉拉队,为参加的同学比赛出谋划策,以增加全班的凝聚力。
6、结语
进行团队精神教育已成为当代社会发展的需要，高校教育者应具有强烈的使命感，重视大学生团队精神的培养，并在现实中落到实处，才能正确引导学生健康成长，进而培养出更多具有团队精神的人才，促进大学生全面发展，加速实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
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[关键词]教师团队；团队精神；团队激励
教师团队精神是指教师团队所有成员为了团队的利益与目标，通过一定的合作途径与方式，在知识分享、传递、生产与创造的教学研究现场中体现出的相互协作，主动作为、尽心尽力的意愿、作风和态度。它是以尊重教师人格和个性为基础，以教师协作共生为核心，以增强教师团队的内聚力、凝聚力和向心力为旨归的一种高层次的教师专业精神。小溪只能激起小小的浪花，而大海却可以迸发出惊涛骇浪。教师团队精神之于教师个体精神，就犹如大海之于小溪。构建教师团队精神要以迈向教师团队的意识觉醒为解蔽动力，以重构教师团队的自由秩序为核心旨归，以促进教师团队的赋能增权为共生之道。
一、解蔽动力：迈向教师团队的意识觉醒
教师团队的精神世界是教师专业发展与成长的精神家园、生活家园和生命家园，是一个很难被割舍但又正在被遗忘的充满人性关怀的世界。对教师团队精神的疏忽和重视不足，会导致教师对团队活动所需要的理性、自由和温情等精神品质的漠视，忘却了教师团队本该存在的具有独特魅力和丰富内涵的精神世界。只有当心灵忠实地拥护精神生活事业，反对世俗的造作时，人的禀赋才能摆脱一种被动的态度或单纯的劳动准备状态，而成为一种完整的行动。[1]因此，建构教师团队精神，促进教师对团队一致性特征和团队价值功能的意识觉醒便显得尤为重要。
1.以“返乡的陌生人”角色，培养教师团队的自省意识
如果教师团队的意识不足，缺乏教师团队精神的引领，那么绝大部分教师只会把教师团队的专业活动当成“不得不完成”的任务而被动地接受，无法充分调动参与活动的积极主动性。因此，要促进教师团队的意识觉醒，团队中的教师角色必须主动向“返乡的陌生人”转变。
这种角色要求每位教师都要以探究、质疑的态度对待正在开展的教师团队专业活动，审视教师团队专业活动中所展现出来的团队行为及其工作状态，从而为改进教师团队专业活动提供经验借鉴。这就好比久未归乡的游子返回故乡时，一定会像个陌生人一样用心去感受那些好久没注意到的细节与形态，以此再一次去深思家乡的风俗习惯与文化，形成更为丰富和深刻的认识。教师以“返乡的陌生人”视角，可以培养团队自省意识。
2.以“转化型专业人员”的角色，培养教师团队的批判意识
“转化型专业人员”不仅要求教师团队中所有教师要有学识，具有系统性的批判意识，而且要求所有教师要承担知识创新与创造以及促进教育与社会更为有效和紧密结合的重要任务和责任。因此，教师团队要依靠集体的强大智慧和力量，促进所有教师不仅要成为显性知识和缄默知识的传授者，而且要成为显性知识和缄默知识的建构者与创新者，形成彰显生命价值的人文关怀，构建更加人性化的教师团队精神。
团队中所有教师在向“转化型专业人员”转变的同时，其批判意识也会得到相应的提升。在教师团队专业活动中，持有批判意识的教师不会“一刀切”地认为活动好或不好，而是善于用批判思维去辩证地看待活动的合理性，并根据活动的开展情况进行调整和纠偏。
3.以“非理性的专业人”角色，培养教师团队的专注意识
教师团队活动中所涌现的情感因素一直没有能够受到应有的重视，致使教师团队活动缺乏投入，理性有余而感性不足，严重制约了教师团队功能和价值的发挥。具有真实情感专注意识的教师团队成员不仅是“理性的专业人”，还扮演了“非理性的专业人”角色，将自身的教育理想与激情、本真的教育情感体验以及对教师团队的责任与目标都主动融入到知识分享与互动的团队专业活动中。
同时，要提升教师团队的情感专注意识，必须强化团队内部所有教师的交往实践活动。教师团队的意识觉醒作为构建教师团队精神的重要途径，常常在团队的互动交往中，拉近团队内部所有教师之间的心理距离，提升成员对教师团队的归属感和认同感，并内化集体价值观，成为教师团队精神的重要组成部分。可以说，教师团队在活动中所体现出的交往实践有多丰富，教师团队意识觉醒的程度就有多深刻。
二、核心旨归：重构教师团队的自由秩序
教师团队精神的构建须以促进团队中教师的正向生长为前提，培养教师团队的自由能力，重构教师团队的自由生活秩序。在此情况下，“自由成人”的理念应该在教师团队活动中得到真实的体现。重构教师团队的自由秩序最为现实的意义与迫切的需求就在于对教师个体差异性与团队多元性的认同与鼓励。
1.在理念引领层面，兼具科学性和人文性
“自由成人”理念下的教师团队活动是兼具科学性和人文性的专业活动，其最重要的使命就是要发展教师团队中每位教师的潜能，尤其是创新潜能，促进所有教师的自由生长，加快教师向专家或教育家的身份转变。
在活动内容方面，教师团队活动必须基于教学现场，结合教师的“教”与学生的“学”，以教学需求为导向，关心教师和学生的实际需要，提升教师团队活动内容的针对性和实效性。在活动形式方面，教师团队活动要充分体现出形式的多样性、新颖性、创造性等特征，提升教师参与活动的积极性和主动性。如在团队活动中可以考虑问题驱动式以及专题研讨式等不同形式或多种形式相结合。
“自由成人”理念下的教师团队活动不是标准化的而是多元化的，不是固定不变的而是灵活多变的。这样，教师团队活动才更具吸引力，促使每位教师以极大的热情投入到活动中去，形成相互影响、共同促进、协作共生的教师团队精神。
2.在价值导向层面，从工具论转向目的论
工具论导向的教师团队活动易把教师当成工具和手段，缺乏自由人性的滋润；而目的论的教师团队活动更加关注教师的自由成长，呈现教师之间的共生态关系和积极信赖与合作伙伴关系。在目的论的指引下，教师通过专业活动的历练，能够成为更加完整的人，达到发展人性和完善人性的价值，并最终实现构建教师团队精神的终极目标。
事实上，当下很多教师团队活动处于一个不断被强迫和压迫的情境，缺乏应有的伦理关怀，使教师缺乏活动热情，抹杀了教师的自由性、个体性和主体性，是机械化、僵硬化和非人性化的团队活动。这种缺乏自由性的教师团队活动无法充分激发教师的潜力及可能性，也就不可能培育出教师团队所应该蕴含的相互协作以及主动作为的精神品质。所以，摆脱和超越工具主义的价值立场，激发教师团队中每位教师的个性和自由性，便成为构建教师团队精神必须考虑的重要影响因素。
3.在实践取向层面，促进教师发展的人性化和自觉性
教师团队活动要促进教师发展，就必须回归现实生活世界，并在生活世界中实践，促使教师过上一种更加美好和圆满的专业生活。重构教师团队的自由秩序就是共建教师的自由精神家园。如果教师团队缺乏自由的氛围，处于弱人性化局面，就无法促进教师个体发展的人性化和自觉性，进而影响教师团队精神的构建。
当前随着深化教育领域综合改革的推进以及教学观念的不断更新，教师的发展应该由非人性化、弱人性化走向人性化阶段，教师不应该是被动的参与者，而应该是自觉主动的建构者。教师发展的自主意识与需求应该在教师团队活动中得以发挥，并自由建构教师自我与他人的深度互动关系，真正形成教师团队的自由秩序。自由与自主的教师往往有着自己独特的教育教学理念，对教师团队活动有着自己深刻的思考和理解，能时刻保持对教师团队活动的批判意识，并且可以自由、主动地投入到教师团队活动中去。自由作为精神的本性，是教师团队精神中始终最为活跃的自发性和自觉性，要求用团队智慧触动教师的生命灵性，启迪人的天性。
三、共生之道：促进教师团队的赋能增权
促进教师团队的赋能增权是构建教师团队精神的共生之道。赋能增权就是要使教师团队内部的每位教师都能获得促进团队发展的力量，使每位教师都可以影响到教师团队的决定和计划，激发所有教师在团队活动中运用自己的经验和智慧改进团队工作的积极性和主观能动性。
促进教师团队的赋能增权可以从内外两个维度展开。从外部维度来说，各级教育行政部门和学校组织要推动改变目前教师团队的科层化层级体系，使之成为充满柔性的扁平化结构，赋予教师拥有权力的机会，营造良好的团队活动外部环境。从内部维度来说，教师团队内部所有教师要努力提高自身专业发展的核心素养，增强自身的专业胜任能力，激发对教师主体权力的意识，促进教师之间的沟通和深度互动，形成共生态的教师发展与专业共同体。
1.促使教师团队由“控制主导型”向“服务主导型”转变
过度的控制并不利于教师团队内部成员的主体性显现，更多的只是被动接受团队任务，无法真正催生出教师团队工作的内生动力，也就很难塑造教师团队精神。相反，“服务主导型”的教师团队则更加重视教师专业权威的作用，赋予每位教师参与教师团队工作的权利和制度保障，能够持续强化教师对团队的认同感和归属感，并促进教师在日常工作中协作共生、尽心尽责，形成具有强大内聚力、凝聚力和向心力的教师团队精神。
因此，要塑造教师团队精神，就必须改进教师团队的职能，赋予团队所有教师应有的专业主体权利，确保教师团队每位成员在专业成长、教学决策、课程决策与教学实践中的主体地位，并将这种教师的主体权利科学化、规范化、制度化。
2.建设教师团队的立体化组织结构
教师团队中的成员是有参与团队专业活动改进等方面的意愿的，但缺乏支持其实现的领导方式。教师团队的赋能增权不仅要促进教师团队的职能转变，更要实质性地改造教师团队内部的组织结构，变革教师团队内部的组织关系。在纵向层面，要改变目前的科层化层级领导关系，促进共享型领导方式在教师团队中的实现。让教师不再像以往那样被动听从领导的指挥和安排，而是积极主动地为团队领导提供建议，促进领导决策更加科学化和民主化。所以，要推进自上而下和自下而上的新型团队领导层级体系建设，促进共享型领导在教师团队中的实施，从而激发教师团队工作的使命感和责任感。
教师团队中的成员不仅具有互补的专业技能，还具有可以彼此相互刺激成长的潜能，但现实中却由于在团队结构和制度层面缺乏支持而没有充分发挥这一潜能优势。因此，必须重视教师之间的横向关系建设，在横向层面，积极推动教师团队活动融入生活世界，让教师团队的专业生活和日常生活更加丰富多元，激发教师团队成员对彼此的信任与认同，增进教师之间的互动关系。让教师可以彼此互相激励，实现共同成长，真正赋予教师团队精神成长的权力空间。
3.构建教师发展与专业学习共同体
构建共生态的教师发展与专业学习共同体是构建教师团队精神的重要影响因素。不仅要通过团队激励和内部激励相结合的制度以及营造和谐、轻松、向上的教师发展文化环境，来激发教师团队的心流，促进教师团队成员积极互动、主动协作，更重要的是团队中的每位教师应自觉开展专业经验、知识与技能的分享活动，这种分享活动不是被动参加的，而是基于专业成长的要求和自身需要而主动参与的，并且在这种活动中教师能感知到自己的专业地位被重视，能够激励教师提升自我专业意识、专业自信和达到快速团队信任的目的，从而促进教师团队精神的正向生长。
总之，促进教师团队的赋能增权，提升每位教师在团队活动中的地位，让教师团队的集体目标与责任和教师个体专业成长实现深度融合发展，才能更加高效地构建和培养教师团队精神。
内容摘要：企业团队精神对于企业而言具有相当重要的作用，可以说，在一定程度上，它决定了企业的前途。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。本文从企业团队以及企业团队精神的内涵着手，论述了企业团队精神的作用，培育团队精神的原则，以及培育团队精神的途径，以此来论述和强调企业团队精神的重要性。
关键词：企业文化；企业团队；企业团队的作用；企业团队精神；途径
一、团队精神概述
《追求卓越》一书的作者、美国经济学家华特曼，在考察了美国的IBM公司、英特尔公司、通用电气公司、通用汽车公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一个这样的结论；贯穿所有美国杰出公司的一个共同特色，就是每一家都有一个强有力的“企业文化”。
所谓企业文化就是大家共同遵守的价值观念，也就是所有好的员工都心悦诚服接受的行事准则——一种“我们公司就是这样的”自豪的想法。企业文化是指企业中长期形成的、具有企业个性的信念和行为方式。它的主要内容有企业哲学、价值观念、道德规范、企业精神和行为准则等几个方面。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。
（一）团队:所谓团队，是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。
（二）团队精神:作为组织灵魂的团队精神，一般是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，也蕴含着对本团队的发展、命运和未来所抱有的理想与希望，折射出一个团队的整体素质和精神风格，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。具体来说，团队精神主要表现在以下几个方面:
1.在团队与其成员之间的关系方面，团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。
2.在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。
3.在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。
人们在一起工作，因为某种目标的被组织在一起，就形成了团队组织，社会中常见的团队组织有篮球队、足球队、医疗队、企业团队、交响乐队等，企业团队是各种社会团队中的一种。有的团队组织松散，效率不高；有的团队紧密团结，卓有效率，配合协调一致。有效率的团队组织具有如下作用：
（一）团队可以形成合力，产生团队组织大于个体简单相加的力量，可有效地达到目标。由于团队组织的合力可以产生大于个体简单相加几倍、几十倍甚至几百倍的力量，可以使用较少的人力达到较高的绩效，因此企业中许多工作都采用团队组织来完成。例如企业要达到开拓市场、改善产品品质、优化客户服务，缩短产品开发流程等目标时，采用团队组织可以有效地达到目标。
（二）团队可以增强解决问题的能力，可提高企业竞争优势。团队组织的成员各自优势不同，知识、能力也不同，可以形成取长补短、集思广益，互相启发的整体优势，产生能力得到强化的结果，企业的竞争优势因而也加强。团队成员在团队组织中也有机会提高能力，发挥潜力，成长成材，在完成挑战性的工作中使能力得到培养和加强。
（三）团队可改善员工与企业关系，可培养员工的合作与协作能力。团队可改善员工与企业关系，由原先“支薪型”员企关系变为“共同型”员企关系，员工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水为唯一目的，员工的精神状态由“离散型”转变为“聚集型”，同时培养了员工的合作与协作能力。现代化的生产更强调合作与协作的能力，在团队组织中就可以培养成员的合作与协作能力。团队成员为共同的目标努力，为共同达到目标的理想所激励。缺乏合作与协作意愿的队员将不受团队的欢迎，大家不愿与他共事。
二、培育企业团队精神的原则
从上述来总结，企业团队精神是一个企业的精神支柱，它在一定程度上决定了企业的前途。塑造和培养团队精神，可以有效防止军心涣散，克服产生离心力和出现一盘散沙的状况。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。
（一）塑造团队精神，要强调协作原则。协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，如果没有协作原则，企业中每个部门和个人都强调自己的工作和利益那么最终难以塑造团队精神，企业整体实力很难得到提高。企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。分工协作是企业正常运转的重要基础，但是良好的分工协作又取决于人的价值理念状况。有些企业内部有些人难以同别人协作，就是因为在价值理念上不承认协作原则，看不到团队的重要作用，只看到个人的作用。如果一个企业没有团队精神理念的存在，而仅仅靠个人英雄主义，则必然会危害企业的整体利益和总体的有效协作，最终必然使生产力难以得到有效发挥。
（二）塑造团队精神，要坚持优势互补原则。优势互补原则把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。团队精神重视发挥人的比较优势，坚持优势互补的原则，把人们各自的比较优势组合在一起。因为人的能力是有差异的，人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，这些不同的比较优势需要组合，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应。而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础，如果没有团队精神，都互相看不起对方的比较优势，在这种情形下比较优势是难以组合的。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势的有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。因为没有团队精神的理念基础，任何再好的不同优势都难以实现有效组合。因此，对于企业有效提高竞争力来讲，团队精神理念是极为重要的。
（三）塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。有的企业内部人员互相瞧不起，看不到对方的优势，结果内战不断，从而严重地影响了企业的整体发展。所以塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。企业中人们的矛盾，只能以团队精神来协调。即使有些矛盾是原则性的，也必须通过团队精神达到统一。不利于团队精神的行为要服从于有利于团队精神的行为，大家要以团队精神为重。
（四）塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。提倡团队精神并不是忽视人们的个人能力，而是要强调重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。既要强调每个人的个人能力，也要依靠组织力量，这两者必须要有效结合。这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，如果没有能干小事的人的帮助，他们最后可能什么事都做不好。注重团队精神的企业发展会很快，团队精神差的企业发展往往不快。个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。
三、培育企业团队精神的途径
目前，中国加入WTO，国内企业在面临国内同行业激烈竞争的同时，又面临着国际500强等诸多企业的严峻挑战。而有效地发挥企业团队精神，有助于企业集中人、财、物，发挥集体效应，在最短的时间内创造出最新的产品，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。
显然企业团队精神的作用极大，问题的关键是企业如何发挥团队精神。从整体上说，发挥企业的团队精神必须坚持“两手抓，两手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓软管理，软硬兼施”。硬管理主要包括：确立企业目标，建立科学的激励体系，实行科学的管理制度等内容。软管理指：企业如何通过沟通、协调，建立良好的人际关系与工作氛围；如何选拔人、充分地尊重人、培养人、爱护人，坚持以人为本；如何引导员工参与管理，发挥其工作的积极性、主动性、创造性；如何塑造企业领导者的人格魅力等。
具体分析，笔者认为企业团队精神的发挥需要通过以下几个方面系统而配套的措施，而且各方面应相互协调、相互作用，从而使企业形成一个强有力的整体。
（一）企业经营目标应明确合理
一个企业要吸引人，要使被吸引的人乐于热情而积极地工作，就要使这些人形成一个有效的群体，即形成团队精神。它的第一任务就是要确立一个目标，这个经营目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。
确立目标的关键是一定要明确而合理。明确合理的经营目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。
企业和人一样，旧的欲望被满足，新的欲望又诞生，否则就失去了动力。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。
（二）要善于沟通与协调
一个企业在确立了共同的经营目标之后，它所面临的问题是如何使员工朝着这个目标前进。良好的沟通与协调是通过信息与思想上的交流达到共同的认知，是形成团队精神的必要条件。有效的沟通与协调能及时消除管理层与员工之间、各部门之间、员工与员工之间的分歧、误会和成见。所谓的“人心齐，泰山移”便是沟通与协调的最高境界。
沟通是团队精神的直接表现形式。在发挥团队精神时，不仅管理需要沟通，人际关系需要沟通，工作的相互配合也需要沟通，解决问题和思想工作更需要沟通。沟通就是了解、协商、交流及通气。沟通有时是单向的，有时是双向的，沟通是企业发挥团队精神的基本方法和技巧。
良好的沟通对于团队精神的发挥起着不可忽视的作用，如果我们只重视部门利益，忽视和相关部门的交流与协商，只重视个人的特长发展，忽视与相关人员的配合与交流，那么部门之间的争执及员工之间的分歧便会产生，并会影响团队精神的发挥。
协调是团队精神的关键与核心，特别是对于服务环节上所发生的“边缘”或界限“模糊”的问题，团队精神中的协调部分就发挥着尤为重要的作用。例如，当某个涉及到两个或多个部门的事情或失误发生时，各自不是先从自己查找原因，只强调客观原因，将责任推出；或指责其他部门，认为是主观所致与我无关。这样一来，本来可以通过相互了解、共同探讨、查找原因、寻找共识的方法来解决问题，却因不善于协调和发挥团队精神而产生争执，甚至上升为部门
之间的矛盾，既影响了部门间的工作配合，又对员工的心理产生不良影响。
（三）树立“以人为本”的经营理念
老子说：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，这可以说是有关人本思想的最早诠释，也足见“人”这一要素在社会生产中所起的举足轻重作用。一个企业的生产经营也必然遵守这个客观规律，尤其是有关企业团队精神的建设问题，世界著名的企业莫不强调人在团队精神发挥中所起的关键作用，坚持人本主义经营理念是企业兴衰成败的关键所在。
首先，团队是由企业中不同层次、不同分工、不同性格的员工组成的，只有从员工本身着手，激发其积极性、主动性、创造性，才能谈及团队精神的发挥。每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次。需要被满足了，员工自然会很投入地从事本职工作，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求企业坚持以人为本，充分地尊重人、爱护人、关心人，使每个人都感受到团队大家庭的温暖，而且要具体问题具体分析，因人而异、因时而异，尽量满足每个员工的不同层次需要，尊重员工，关心他们的生活，这一切将极大地激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。
其次，企业团队精神的发挥需要聚集不同类型的人才，这要求企业在选拔员工的时候，坚持以人为本，选拔德才兼备的人才，员工进入企业之后，不断地对其进行培养以充电，为企业发挥团队精神提供最强大的智力支持。
再次，企业团队精神的发挥需要和谐的人际关系做保障。有人的地方就会有矛盾，化解人际交往的矛盾，创造一种良好和谐的人际关系，是每个企业管理者在培养企业团队精神的过程中不可回避的问题。关注企业内部的员工关系，适时地调节部门之间、员工之间的矛盾，以健康积极的企业文化来融合员工关系，倡导相互尊重、彼此信任的人际交往，反对人际交往中的派性和庸俗性的人际关系，努力创造一个充满关爱、信任、友好的人际交往氛围，这对塑造企业团队精神至关重要。
（四）建立科学的物质激励体系
世界著名的学者托斯•沃森说：“企业成败的关键在于能否激励员工的力量与才能。”在当今科学技术不断进步、经济快速发展的时代，正确地运用物质鼓励，建立科学的物质激励体系，是激发员工的力量与才能的最好办法。
强化物质激励，形成利益共同体，建立科学的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的团队命运共同体，需要管理层在工资、福利、奖励等多方面加以权衡。通过积极有效的企业内部竞争机制和员工评价考核机制来加以合理的分配，以物质为杠杆，引导人们关心自己的劳动成果，关注所在团队的集体成果。
建立科学的物质激励体系，需克服“一味高薪”的现象，高薪未必留得高人，这就是长期以来，很多人所嗤之以鼻的效率不高的国有企业，为什么还有那么多人依然乐此不疲的原因所在———“稳定”魅力。所以说，物质激励手段必须科学、公正、合理，否则只能适得其反。当前，许多企业所采用的股票期权、技术入股、创意入股等政策，让员工找到了主人的感觉，并大大提高了企业团队精神的发挥效果。
笔者认为，企业团队精神的发挥，除了上述几点，还应包括一系列的配套措施：建立科学的管理制度，使管理制度和人们的行为制度化、规范化、程序化，从而保证生产经营活动协调、有序、高效进行；重视领导者自身的影响力，加强领导者的人格魅力，提高领导威力，从而发挥企业形象与旗帜的作用；引导员工参与管理，最大限度激发其潜力等。
总之，21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用，有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。
参考文献：
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关键词：新建国有企业 团队精神培养
“团队”是近年来人们热议的一个词汇。宽泛地讲，有人群的地方就有团队，但今天人们讲团队的时候都赋予了其深刻的内涵，有了严格的意义。管理学家斯蒂芬・罗宾斯认为，团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。许多管理学界的专家学者都对团队的构成要素及其特点作了深入的剖析，可谓仁者见仁，智者见智，都对团队的发展起到了积极的作用。
一、新建国有企业培养团队精神的重要性
团队的作用依赖于团队精神的存在。一个团队，如果没有统一的意志、思想和行动。如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至窝里斗，必然没有生机与活力，必然没有发展可言。从这种意义上说，团队就是一种力量，就是一种信念，就是一个组织或者说群体不可或缺的灵魂。有团队就应该有团队精神。但是，不同的团队有不同的团队精神。任何一种“团队精神”都是一个群体全体成员围绕共同的目标，经过长期的实践而逐渐形成的一种群体文化精神，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。良好的团队精神，他们能够高度团结协作，相互补短取长、相互勉励、共同进步、共担风险、共享收益。团队精神的作用不可忽视。团队精神是启明星。良好的团队精神要求全体成员心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，朝着一个目标努力，团队要达到的目标即是自己必须努力的方向，从而使团队的整体目标在每个成员身上都得到落实。团队精神是冲锋号。古话说商场如战场，在激烈的市场竞争中，一个企业没有竞争力和战斗力很难立足。如果一个企业有良好的团队和团队精神，就像一支军队在听到冲锋号声一样，有一股冲劲，敢想敢干，奋力争先、勇往直前，不断打败竞争对手，取得胜利。团队精神是催化剂。一个人需要一股精气神，同样一个企业也需要一股精气神，企业没有一股劲，就如同一潭死水，没有生机活力，更没有竞争力，等待企业的便是倒闭破产。这种精气神就是催化剂，促使企业不断焕发生机与活力。团队精神是凝聚力。团队成员在长期的实践中形成了许多共同的习惯、信仰、动机、兴趣、爱好等文化心理，自然而然地产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。
新建企业团队精神是新建企业快速发展和长远高效发展的基础和保障，是其思想政治工作和企业文化建设的重要组成部分，关系着企业和谐发展的前程、科学发展的前景。当前，新建国有企业面临着投资主体多元化、经营环境国际化、人才队伍流动化、思想观念复杂化等多方面的挑战和考验。因此，加强新建国有企业团队精神的培养，发挥好企业全体员工的积极性、主动性和创造性。对于保证党的路线、政策、方针和国家法律法规在企业中的贯彻落实，促进企业经济发展具有十分重要的现实意义。
二、新建国有企业培养团队精神面临的机遇与挑战
1.有利条件。（1）新建国有企业干部员工的素质普遍较高。新建国有企业具有许多传统的老国有企业所不具备的特殊优势，对新进员工的要求较高，大多为高学历的成熟型人才，正处于干事创业的黄金年龄段，接受新鲜事物快且渠道广泛，思考问题和解决问题的能力较强，对现代企业的管理理念认同度和接受度较高。（2）新建国有企业干部员工干事创业的激情浓厚。新建企业的员工普遍比较年轻，年轻人有年轻人的优势和特点，比如见识广，思想活跃，不崇尚权威；相对独立；更多地注重生活；更向往具有团队伙伴关系的单位与宽松的环境等。同时他们也深切地感受到当前社会就业压力较大，对工作岗位都十分珍惜，都希望能通过全体干部员工的共同努力，推进公司项目真正落地、生根发芽直至长成参天大树，能为公司发展贡献自己的力量，这都为企业培养团队精神提供了良好的土壤。（3）党中央高度重视国有企业党建工作为培养团队精神奠定了坚实的基础。党的十以来，党中央对加强国有企业党建工作提出了一系列的新思想新要求，特别是在去年召开的全国国有企业党的建设工作会议上，发表重要讲话，着眼党和国家事业发展全局，深刻论述了国企发展的规律所在，深入回答了国企党建面临的一系列重大问题，为做好新形势下国企党建工作提供了根本遵循。国有企业党建工作的有效开展必然是团队精神培养的一个重大有利因素。
2.制约因素。目前新建国有企业普遍面临着谋融资、抓生产、创效益、求发展的困难境地，致使打造企业团队精神的目标不明确，收效不明显，处于无暇顾及、无能为力的尴尬状态。新建企业处于建设阶段，机构设置不健全，组织建设不完善，重视生产忽略文化建设，人员年龄文化层次参差不齐等，制约和阻碍了打造团队精神、加强企业文化建设的步伐。主要表现为：（1）团队精神的内涵不明确，许多人没有全面认识团队精神及其作用，认为团队精神的培养是一种作秀，心里萌生了一种事不关己高高挂起的想法，淡化和轻视了团队精神培养的重要性，直接影响了企业对团队精神培养的重视度。（2）团队精神培养的辐射面较窄，新建企业包括新建国有企业一般将团队精神培养的担子压到某几个党务工作者身上，不能真正将工作拓展到基层部门，更没有贯穿于整个企业中的每一位职工身上，制s了团队精神培养的途径。（3）企业领导层治标不治本，没有发挥团队精神培养在企业发展壮大中的真正保障和引领作用，背离了现代企业团队精神培养的初衷。（4）新建企业组织机构不健全，政工专职人员较少，企业团队精神培养有“雷声大雨点小”的现象，表现为闲谈阔论较多，落实办理较少；应付完成任务较多，深入调查研究较少，忽视了团队精神培养的重要性。
三、新建国有企业团队精神的培养途径
积极探索新建国有企业团队精神的培养途径是当前各级党委政府、社会各界和各个国有企业面临的共同课题。
1.要明方向，确定团队共同的奋斗目标，增强团队的凝聚力。中国革命之所以取得胜利，其根本原因就在于无数的革命先烈有着共同的理想和目标，坚定了共产主义的远大理想。新建国有企业一切从头开始，要明确好一个奋斗目标和企业的近期愿景规划，征求团队成员的意见，让多数成员都能接受，形成自身的奋斗目标。当有了共同的奋斗目标后，员工便有了工作的方向，有了指导自己前进的动力，从而使团队内部成员相互监督，互相激励。大家为这一共同的目标团结一致，共同奋斗，这是保持团队强大凝聚力的基础。
2.要建制度，完善团队成员的行为规范，确保团队活动的一致性。无规矩不成方圆。制度建设更带有根本性。团队活动是整体活动，一个团队必须制定合理完善的规章制度，严格操作规范，照章办事。团队制度建设应该包含公平、考核、人际关系三个原则性因素，团队精神的建设要在原则的基础上，团队的领导者不仅是单位的领导，更是要在所有成员面前做出表率和榜样，以身作则，努力维护团队制度，严格执行相关要求，起到模范带头作用，让大家心服口服。只有这样各项规章制度才能很好的贯彻执行。
3.要兑奖惩，建立合理的激励机制，增强团队集体荣誉感。集体荣誉感来自团队成员彼此的信任，是团体发展的促进力，只有具备了团体荣誉感才能在团队中开展有效的激励措施。新建企业团队建设可以根据需要和实际来制定适合本团队的激励方案，总体上，团队激励方案制定要遵循两个特征：首先要遵循公平性原则，对待团队成员一视同仁，不能有所偏见，对于不同的人来执行同一项工作要一视同仁；其次要坚持奖惩结合的原则，有奖励也要有处罚，完善团队奖惩制度，对于为团队做出贡献的成员一定要给予物质和精神的奖励，树立榜样，让其他成员向其学习，对于违反规章制度，给团队带来负面效应的人也要依据章程给予处罚，让大家引以为戒，起到一种示范作用，让成员提高对自己和对团队的要求，树立正确的人生观、价值观。
一、新建国有企业培养团队精神的重要性
团队的作用依赖于团队精神的存在。一个团队，如果没有统一的意志、思想和行动。如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至窝里斗，必然没有生机与活力，必然没有发展可言。从这种意义上说，团队就是一种力量，就是一种信念，就是一个组织或者说群体不可或缺的灵魂。有团队就应该有团队精神。但是，不同的团队有不同的团队精神。任何一种“团队精神”都是一个群体全体成员围绕共同的目标，经过长期的实践而逐渐形成的一种群体文化精神，是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。良好的团队精神，他们能够高度团结协作，相互补短取长、相互勉励、共同进步、共担风险、共享收益。团队精神的作用不可忽视。团队精神是启明星。良好的团队精神要求全体成员心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，朝着一个目标努力，团队要达到的目标即是自己必须努力的方向，从而使团队的整体目标在每个成员身上都得到落实。团队精神是冲锋号。古话说商场如战场，在激烈的市场竞争中，一个企业没有竞争力和战斗力很难立足。如果一个企业有良好的团队和团队精神，就像一支军队在听到冲锋号声一样，有一股冲劲，敢想敢干，奋力争先、勇往直前，不断打败竞争对手，取得胜利。团队精神是催化剂。一个人需要一股精气神，同样一个企业也需要一股精气神，企业没有一股劲，就如同一潭死水，没有生机活力，更没有竞争力，等待企业的便是倒闭破产。这种精气神就是催化剂，促使企业不断焕发生机与活力。团队精神是凝聚力。团队成员在长期的实践中形成了许多共同的习惯、信仰、动机、兴趣、爱好等文化心理，自然而然地产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。
新建企业团队精神是新建企业快速发展和长远高效发展的基础和保障，是其思想政治工作和企业文化建设的重要组成部分，关系着企业和谐发展的前程、科学发展的前景。当前，新建国有企业面临着投资主体多元化、经营环境国际化、人才队伍流动化、思想观念复杂化等多方面的挑战和考验。因此，加强新建国有企业团队精神的培养，发挥好企业全体员工的积极性、主动性和创造性。对于保证党的路线、政策、方针和国家法律法规在企业中的贯彻落实，促进企业经济发展具有十分重要的现实意义。
二、新建国有企业培养团队精神面临的机遇与挑战
1.有利条件。（1）新建国有企业干部员工的素质普遍较高。新建国有企业具有许多传统的老国有企业所不具备的特殊优势，对新进员工的要求较高，大多为高学历的成熟型人才，正处于干事创业的黄金年龄段，接受新鲜事物快且渠道广泛，思考问题和解决问题的能力较强，对现代企业的管理理念认同度和接受度较高。（2）新建国有企业干部员工干事创业的激情浓厚。新建企业的员工普遍比较年轻，年轻人有年轻人的优势和特点，比如见识广，思想活跃，不崇尚权威；相对独立；更多地注重生活；更向往具有团队伙伴关系的单位与宽松的环境等。同时他们也深切地感受到当前社会就业压力较大，对工作岗位都十分珍惜，都希望能通过全体干部员工的共同努力，推进公司项目真正落地、生根发芽直至长成参天大树，能为公司发展贡献自己的力量，这都为企业培养团队精神提供了良好的土壤。（3）党中央高度重视国有企业党建工作为培养团队精神奠定了坚实的基础。党的十八大以来，党中央对加强国有企业党建工作提出了一系列的新思想新要求，特别是在去年召开的全国国有企业党的建设工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，着眼党和国家事业发展全局，深刻论述了国企发展的规律所在，深入回答了国企党建面临的一系列重大问题，为做好新形势下国企党建工作提供了根本遵循。国有企业党建工作的有效开展必然是团队精神培养的一个重大有利因素。
2.制约因素。目前新建国有企业普遍面临着谋融资、抓生产、创效益、求发展的困难境地，致使打造企业团队精神的目标不明确，收效不明显，处于无暇顾及、无能为力的尴尬状态。新建企业处于建设阶段，机构设置不健全，组织建设不完善，重视生产忽略文化建设，人员年龄文化层次参差不齐等，制约和阻碍了打造团队精神、加强企业文化建设的步伐。主要表现为：（1）团队精神的内涵不明确，许多人没有全面认识团队精神及其作用，认为团队精神的培养是一种作秀，心里萌生了一种事不关己高高挂起的想法，淡化和轻视了团队精神培养的重要性，直接影响了企业对团队精神培养的重视度。（2）团队精神培养的辐射面较窄，新建企业包括新建国有企业一般将团队精神培养的担子压到某几个党务工作者身上，不能真正将工作拓展到基层部门，更没有贯穿于整个企业中的每一位职工身上，制約了团队精神培养的途径。（3）企业领导层治标不治本，没有发挥团队精神培养在企业发展壮大中的真正保障和引领作用，背离了现代企业团队精神培养的初衷。（4）新建企业组织机构不健全，政工专职人员较少，企业团队精神培养有“雷声大雨点小”的现象，表现为闲谈阔论较多，落实办理较少；应付完成任务较多，深入调查研究较少，忽视了团队精神培养的重要性。
三、新建国有企业团队精神的培养途径
积极探索新建国有企业团队精神的培养途径是当前各级党委政府、社会各界和各个国有企业面临的共同课题。
1.要明方向，确定团队共同的奋斗目标，增强团队的凝聚力。中国革命之所以取得胜利，其根本原因就在于无数的革命先烈有着共同的理想和目标，坚定了共产主义的远大理想。新建国有企业一切从头开始，要明确好一个奋斗目标和企业的近期愿景规划，征求团队成员的意见，让多数成员都能接受，形成自身的奋斗目标。当有了共同的奋斗目标后，员工便有了工作的方向，有了指导自己前进的动力，从而使团队内部成员相互监督，互相激励。大家为这一共同的目标团结一致，共同奋斗，这是保持团队强大凝聚力的基础。
2.要建制度，完善团队成员的行为规范，确保团队活动的一致性。无规矩不成方圆。制度建设更带有根本性。团队活动是整体活动，一个团队必须制定合理完善的规章制度，严格操作规范，照章办事。团队制度建设应该包含公平、考核、人际关系三个原则性因素，团队精神的建设要在原则的基础上，团队的领导者不仅是单位的领导，更是要在所有成员面前做出表率和榜样，以身作则，努力维护团队制度，严格执行相关要求，起到模范带头作用，让大家心服口服。只有这样各项规章制度才能很好的贯彻执行。
3.要兑奖惩，建立合理的激励机制，增强团队集体荣誉感。集体荣誉感来自团队成员彼此的信任，是团体发展的促进力，只有具备了团体荣誉感才能在团队中开展有效的激励措施。新建企业团队建设可以根据需要和实际来制定适合本团队的激励方案，总体上，团队激励方案制定要遵循两个特征：首先要遵循公平性原则，对待团队成员一视同仁，不能有所偏见，对于不同的人来执行同一项工作要一视同仁；其次要坚持奖惩结合的原则，有奖励也要有处罚，完善团队奖惩制度，对于为团队做出贡献的成员一定要给予物质和精神的奖励，树立榜样，让其他成员向其学习，对于违反规章制度，给团队带来负面效应的人也要依据章程给予处罚，让大家引以为戒，起到一种示范作用，让成员提高对自己和对团队的要求，树立正确的人生观、价值观。
【关键词】高职；体育教学；培养；团队精神
一、团队和团队精神
团队是一个为实现共同目标或完成共同任务而紧密结合、相互高度依赖的组织。团队精神是一种集体意识，是团队所有成员都认可的一种集体意识。团队精神是高绩效团队中的灵魂。简单来说，团队精神，就是大局意识、服务意识和协调意识“三识”的综合体。反映团队成员的士气，是团队所有成员价值观与理想信念的基石，是凝聚团队力量，促进团队进步的内在力量。团队精神的基础是尊重每个成员的兴趣和成就，团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。目的是最大程度发挥团队的潜在能量。
“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”、“好虎架不住群狼”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”等这些世代相传、众所周知的都说明了团队精神的重要性。
二、培养高职院校学生团队精神的必要性
当代高职院校学生，多数家中一个孩子，大部分娇生惯养，有的父母离异，有的父母在外地打工或做买卖，导致有的学生家教欠缺、个性较强，表现在他们经常以自我为中心、存在着责任感不强、组织纪律性差、承受能力弱、团队合作精神较差等问题，长此以往，会造成学生毕业后到企业很难适应企业的管理模式和理念，不受企业欢迎。
团队精神和协作能力是21世纪的人所要具备的重要素质之一，对企业中的员工来说尤其非常重要。当今社会，个人能力确实很重要，但集体的力量更是无穷的，团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”
一直以来，各行各业对自己的组织的团队精神都越来越重视。一些知名企业在选拔精英时必不可少的一个要求就是被选对象必须具有团队精神，这一精神要比其他素质都重要。但凡团队精神好的团队，领导层与员工都能众志成城、克服困难，兢兢业业地勤奋工作，完成好各项任务。我们高职院校的学生毕业后将成为企业的员工，更需要团队精神，让他们学会与人沟通合作，到一个新的集体，只有热爱这个集体，心属于这个团队，行动上以大局为重，才能以积极健康的心态和旺盛的精力投入到工作中，从而为这个企业创造更大价值。因此，对高职院校学生加强团队精神的培养是非常必要的。
三、高职体育教学是培养学生团队精神的主要途径
高职体育教学基本上是学生进入社会之前最后阶段的学校体育教育，是衔接社会体育的桥梁，是高等职业教育的一个重要组成部分和实施素质教育的重要途径。高职体育教学具有较强的实践性，除完成增强学生体质和培养终身体育意识的任务外，对培养学生团队精神更具有得天独厚的条件。
体育的学科特征决定了在体育教学中可以渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。学生在上体育课时可以提高社会适应能力，包括对自我、群体和社会的责任感，加强合作精神和竞争意识，对他人的尊重和关心，培养良好的体育道德和团队精神。集体性是体育课区别于其它课的一个显著特征。体育教学如果抛开了集体，体育教学的绝大多数内容将不复存在。
体育教学的全过程如站队、齐步、跑步、做操、做游戏等都需要整齐，要求必须有集体意识，一个同学站歪了、走错了、跑快跑慢了、做操做不齐都影响全班整体效果。尤其在教学比赛中更能培养学生团队精神。年轻的学生们好胜心都很强，比赛中也很在乎输赢，引导他们用集体力量和智慧去赢得比赛。如我们北方高职院校的学生最喜爱的篮球、足球、排球等集体运动项目是体育课的主要教学内容，众所周知，不管篮足排哪项球类运动在比赛中集体配合都是非常重要的，单凭一两个球星的表演是赢不了比赛的，恰恰相反，如果球星单独表演过多还可能调动不起本队球员的积极性，而导致比赛的失败。即使可以单打的乒乓球和羽毛球也有双打配合，双打时特别需要两个队员的默契配合，就是单打时也离不开教练和队友平时的教导和陪练以及比赛时的指导和鼓励。在组织课外体育活动中，如拔河、接力等都可以适时地、很好地培养学生团队精神，哪怕是没上场的啦啦队呐喊助威也要有组织的，团结一致的。因此，体育教学对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是培养学生团队精神的主要途径，是其它学科的学习所不能替代的。
四、高职体育教学中如何培养学生的团队精神
高职体育教学对学生团队精神的培养要体现在体育课的各个阶段，包括课后组织的体育活动中都要有计划、有目的、有针对性、潜移默化地培养。
1.教师要以身作则，率先垂范，在学生面前起到榜样作用
教师也要不断总结经验，经常在一起交流讨论，及时学习新知识、新理念，讲案例。教师在学院组织的教工比赛中或上体育课与学生一起参与比赛等都要表现出团队精神。不要忽略体育课的课堂常规和准备活动时对学生团队精神的培养。要教育同学有集体观念，如果有一个同学迟到一分钟，那么四十个人的班级总共要浪费四十分钟。报数时一个同学报错，整排都要重报。做徒手操时有一个同学快了或慢了，整个队伍就不整齐了。
2.体育教师有针对性地设置一些游戏来培养学生团队精神
（1）分组背摔，。方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三对面对面站着双手互相扣着的男生接着做背摔的人。要求做背摔的人要充分信任下面接自己的队友，要放松、自然、舒展地倒下，要求接的队员精力集中，对摔下的队员负责。
（2）篮球运球。把一个班学生分成人数相等的四组，方法是在离起点二十米处有个障碍物，按照一定规则运球绕过障碍物返回在起点处交给本组下一个队员，以此类推，哪个组在不犯规情况下用时最短，哪组获胜，用时最多一组为失败，每个队员做二十个俯卧撑。有的同学自己做时不很认真，懒惰，但一分组游戏就特别认真，为团队争光，自己全力以赴，尽最大努力。
（3）足球足弓射门。讲课前提好要求，规定比赛规则，分成两组，每组二十人，每人推射一次，每队选一名守门员，在对方队员射时守门，看谁进的多，进球多者获胜。输者背赢着走二十米。这样每节课都这样分组，这样同学们回去都非常刻苦地训练，争取自己不给团队抹黑，课后练习踝关节力量，练准确性。
3.有目的地开展各种体育活动和比赛
体育活动和比赛不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生相互之间的交流、了解，更能培育出具有团队精神的班集体。如我院每年十月份和十一月份都组织以系为单位的新生的男生篮球赛和女生排球赛，每年四五月份组织各系之间男生篮球女生排球赛，有的系里自己每年都组织纪念一二九，以班级为单位的绕操场两圈的接力赛等。在这些体育活动中，既锻炼了学生的身体素质，又能在体育活动中促进学生相互合作、团结拼搏，加强集体荣誉感，培养团队精神。
总之，体育教学对团队精神的培养有着非常优越的条件，很多运动项目都是以集体竞赛的方式出现的，体育游戏、课外活动更是培训团队精神的一种有效手段，这些项目的成功必须依赖每个成员之间的沟通交流、创新合作、统一行动，不断的灌输、磨练使学生产生共同的使命感、归属感和认同感，从而培养创新意识和团队精神。团队精神是包括中学生在内的现代人必不可少的一种价值取向，其培养责任应当延伸至各行各业。既然中学体育教学是培养学生团队精神的一种有效途径，那么，体育教师在体育教学中要利用体育教学的学科优势，有意识培养学生的团队精神，这对学生的自身发展和企业及社会有着重要意义。
参考文献：
[1]卢俊，陈爱国.《将拓展训练引入高校公共体育课的研究》[J].贵州体育科技，2006（3）：48-50.
[2]石建忠.《模拟团队训练在组织行为学教学中的应用》[J].中国成人教育，2007（2）：152-153.
[3]张富洪 《学生团队精神的培养》 [J] .四川教育学院学报，2004（12）
论文摘要：体育教学活动，不仅可以培养中专生优良的思想品质，还要培养他们的团队精神，使学生能更好的适应未来社会生活。本文在分析中专生心理状况，并结合体育团队特征基础上及团队重要性，从而总结出培养中专生团队精神的基本方法。
中专及职业院校的教育就是就业教育。体育教学是中专及职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法，培养学生高尚的情操，并增强学生团结互助的协作精神，使学生能更好的适应未来社会生活。因此，体育教师在教学过程中必须有目的的去培养学生的团队精神，这对学生将来的就业、创业有着非常重要的意义。
一、中专生心理状况
我校是一所民族学校，有来自广西各地的壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各个少数民族地区的学生，目前中专办学有十多个专业:计算机应用、模具与数控技术、汽车维护与营销、机电一体化、现代会计、物资经营与管理、商务英语、艺术教育、民族歌手班、双语教育、越南语、泰国语等等，在校生3000多人，可以说是一个多民族的大家庭。但由于学生来自民族地区，教育背景和民俗文化都有一定的差别，社会经验很少，缺乏一定团队协作的精神。其主要表现在:
1.学生自我意识强烈，影响团队协作意识的养成。我国的人口生育政策造就了独生子女这一社会群体，由此也产生一系列的社会现象和社会问题。如，中国的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”现象，相对来说比较“孤芳自赏”或者说是“自私自利”。
2.传统教育理念的影响。传统教育是“单个教育”，注重单个人才的培养。有人戏称中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，中专大学教育是“知识教育”。加上一些学生是刚从山里走出来，社会认识能力相对较差，缺乏一定的团队协作精神。
而这阶段中专生的心理发展基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过度，是他们身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、最有效的手段之一。因此，培养他们团队精神，有利于各民族学生和睦相处，团结友爱，互相学习，共同进步。
二、团队精神的现实重要性
1.“学会共同生活”，学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。体育运动的重要特性之一就是合作，合作学习是一种重要的学习方式。加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，以提升学生的民主精神和科学精神，让学生的身心在学习中得到健康发展。
2.现阶段的中专学生普遍缺乏集体观念，更缺乏团队精神，需加强团队精神培养。“中专生就业状况调查”显示，13%的用人单位认为当代中专生最缺乏的就是团队精神。因此，面对当前日趋严峻的就业形势，在体育运动教学中培养学生团队精神显得极为重要。
由此看来，在中专教育中进行团队精神的培养对学生个体是迫切需要的，它有利于学生提高社会竟争力，更快地发展自我，适应社会。
三、团队精神的特征
1.团队与团队成员的关系上表现为“同损共荣”，休戚与共。
2.团队成员之间的关系上表现为成员之间的团结协作、优势互补。
3.团队成员对团队工作态度上表现为具有强烈的责任感和奉献精神。
4.团队的绩效大于个体成员绩效的总和，即“1+1>2”。
总之，团队精神表现的是一种特殊情感，在团队成员与团队中获得认同，具备了团队精神，既能帮助学生完善自我，又能使他们在社会选择中拥有竞争的资本。
四、培养团队精神的基本方法
1.通过开展体育竞赛，增强学生团队意识。
竞赛是检验团队精神的一种有效方法。有竞赛就有竞争，有竞争就有协作。在体育教学中，安排系列竞赛，创设竞赛情境，提供竞争机会，培养竞争意识和拼搏精神，让学生们在竞争中增强团队精神。例如:学生在掌握了排球垫球和传球技术后，我按队列分组进行排球比赛，各组班干组织本组人员参加比赛，实行三局两胜制，输了就不能进入“冠亚军”争夺战。这样，各组人员都纷纷来为队员呐喊助威，为队员送水等后勤工作，增强了同学之间的互助意识和友谊。之后，又从队员中选出“精英”分子，与同年级的班级开展比赛，这样既有竞争性，又强化了团队精神的培养。
2.培养学生的归属感，消除彼此间的疏离感。
归属感属于文化心理范畴，是指一个个体或集体对一件事件或一个现象的认同程度。学生的归属感是学生对班级或学校这一组织的认同和关联程度。我校学生来自广西的各个少数民族地区，教师在体育教学中要重视培养学生的归属感，对掌握技术困难的学生，同学之间要互助帮助，团结友爱，友爱互助，消除学生间的疏离感，使他们自觉的融入到这个大家庭中来。
3.利用团队的荣誉感，充分发挥集体的力量。
每一个团队都向往集体荣誉。在平时教学中，游戏性分队比赛、分组接力比赛、球类项目的分组比赛是经常被采用的，也是学生最欢迎的一种教学形式。体育教师应以表扬为主，特别是进行组队比赛时更不能“冷嘲热讽”，否则会引起“不良反应”，影响了学生团体荣誉感。在组织学生开展小组体育竞赛中，不要单一地以比成绩、比体能，还要比团结，比友爱。这样做是充分利用团队荣誉感，培养集体主义精神的有效方法。
4.重视良好心理素质的培养，增强团队的向心力。
在体育教学中，教师通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生良好的心理素质，增强团队的向心力。因为，在体育竞赛中，要想取得好成绩，一是要有良好的组织纪律性，要有大局意识;二是队员(同学)之间必须平等坦诚，彼此关系和谐;三是相互信任和尊重，宽容他人的缺点和错误;四是在竞赛中要全力以赴，不论比赛结果如何，都要“善始善终”。这些心理品质的培养，又促使社会责任力的形成。同时，通过体育竞赛可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，团结互助，并在机会均等的条件下努力进取，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。
我校是一个多民族学校，在体育教学中培养学生的团队精神，是一个值得深探的课程，需要在实践中不断的总结与改进。
参考文献
关键词: 团队精神 体育教学 集体意识 素质育人
1.引言
体育教学是教师的“教”和学生的“学与练”相结合的一种体育实践性教学活动,这种体育实践性教学活动体现了学习体育技能、锻炼身体、增强体质和提高意志品质等方面的特色,也包含着培养学生团结互动和团队精神的育德育才重任。团队精神是新时代人才必须具备的素质之一,也是体育教育内容中的一个重要组成部分,在体育教学中融入学生团队精神的培养对促进学生全面发展,提高学生的团队意识,增强集体凝聚力和战斗力有着深远的意义。
2.团队精神的内涵
团队精神是人类社会属性的表现形式。在我国特定的人文环境中,团队精神是以国家利益和团队成员的集体利益为根本出发点的思想和行为准则,表现为坚持集体利益高于个人利益,个人利益服从集体利益;在维护集体利益的前提下,把集体利益和个人利益结合起来。它同个人利益根本对立,并与小团体主义、宗派主义根本不同,它体现了大公无私的品质和牺牲奉献的精神。体育团队精神的内涵是运动团队的所有成员成为团队的利益和目标而团结协作的意识,以及该团队的行为、情感、观念、理想、信念、道德修养、意志品质、初期、追求价值等方面内容的综合反映。团队精神是一支团队成长和发展的灵魂,也是其良性发展并取得优异成绩的可靠保证。培养团队成员的团队精神是增强团队凝聚力和战斗力的关键。在体育教学中,培养学生的团队精神可有效提高教学质量,也是体育教学兼备素质育人的具体体现。
3.教育教学中培养学生团队精神的有效途径
3.1帮助学生树立团队精神的观念
在体育教学中培养学生的团队精神不是短期或个人动作技术练习就能够形成的,必须经过诱导教育和团体实践操练的教学与培训。首先,在教学中体育教师需要正确引导学生的价值取向,为帮助学生树立团队精神的观念提供前提保障。教师在教学中要根据不同年龄、不同水平学生的心理特点,正确引导团队意识对其自身发展的价值,使学生将正确观念通过认知内化为自己的意识,并指导行动。其次,增强学生的参与意识,为树立其团队精神提供行为表现。在体育教学中教师可通过设计和安排集体活动的方式,增强学生的参与意识和集体凝聚力,从而达到培养学生团队精神的目的。种类繁多、形式多样的活动性教学,涵盖学生的各种兴趣,能使他们产生积极的参与心理倾向,增强他们的参与意识,使他们在团队的参与、竞争、合作、互助中体验到团队精神帮助他们完成目标后的成就感。最后,由于团队是由个体角色构成,每个团队不仅期待着个体角色都能履行与角色相适应的权利、义务,而且期待履行权利、义务和遵守行为规范的质量,因此,在体育教学中教师应强化学生的角色意识,使其控制、支配、充分发挥主观能动性,在自信地、自主地完成团体任务的同时,发扬团队精神。若要拥有自信,首要条件是学会“挑点自我”,教师应引导学生制定参与、协作、竞争这类小环节的目标及完成目标的策略和计划,锻炼自我挑战的能力。学生尝到了“挑战自我”的成就感后,就易于自信地、自主地投身于个体角色为团队奋斗。这样可激励学生的自主协作,为树立团队精神的观念提供坚实基础。
3.2体育教学中培养学生团队精神有具体方法
3.2.1合作学练法
合作学练法是体育教师培养学生团队精神广泛使用的方法。在国外教师培养学生团队精神是从课堂教育开始的,他们在讲授专业知识的同时都很注重对学生合作能力的锻炼,比如采取几个人合作完成大作业的方式,让学生之间增进了解,学会处理、协调个人与团队成员间的不同意见来增强团队意识。近些年来,合作学练法在教学方法中颇受教师的重视,在体育教学中也普遍被采用,它是改善传统体育教学的方法之一,是有效培养学生团队精神的关键方法。传统体育教学是学生被动地根据教师发出的信号做出反应,这样就忽视了学生在学习过程中非智力因素的作用,教师不能及时得到课堂第一手反馈资料,既给滥竽充数者可乘之机,又影响对教学质量的正确评估。而合作学练法既扭转了教学效果和预期目标大相径庭的局面,又克服了传统体育教学中只强调教师主导地位的弊端。运用合作学练法将每个学生的目标作为合作团队的目标,教师把目光跟随在作为考察小组完成教学任务最后一个学生的身上,使每个团队成员为了团队利益,相互协作练习、互助学习来共同完成目标,这样就能达到有效培养学生团队精神的效果。
3.2.2团结协作法
团结协作法是全体学生为了共同的奋斗目标相互协作、团结配合的方法。因为团队精神反映了学生整体的实力和共同的效果,也体现了学生以体育活动来促进他们相互协作、团结配合的方法与技能。体育教师在教学中可利用和选择集体练习活动的方法,培养学生的集体力量,使其在取胜时不骄傲,在受挫时不气馁、不埋怨。如选择接力、团队互助的比赛方法,可培养学生团队精神的实力和配合方法,保证学生之间配合的熟练程度和完成质量,还可形成胜不骄、败不馁的作风,为今后的生活、学习和劳动等建立团体概念,形成精神动力。
关键词：教学团队;核心要素;团队精神;团队文化;团队能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0140-02
专业教学团队是围绕某一专业的改革与建设而组建的，具有共同目标而紧密协作的教师群体。专业教学团队的成员通常拥有共同或相近的专业背景，他们虽然层次不同、权力和责任各异，但他们拥有共同的目标，并通过合理的分工协作，为推进专业改革和建设而共同工作。高职院校专业教学团队建设是专业建设的基础性工作，团队的工作成效与专业的教学质量直接相联系，对专业改革与建设的效果具有决定性作用。
一、关于专业教学团队的核心要素问题
一个成功的专业教学团队必须具备四大核心要素：一是共同的团队目标，二是高素质的团队成员，三是高水平的团队领导，四是团队成员的充分互信和通力协作。
1.共同的团队目标
共同的团队目标是产生凝聚力和战斗力的根本原因。没有一致目标的人们聚集在一起，由于缺乏共同努力的方向，就不可能产生凝聚力，因而不能构成团队。专业教学团队是围绕专业的改革与建设而设置的，成员对专业建设有着共同或相近认识或期望，由于专业背景的原因，他们很容易就改革与建设的有关问题达成共识，并为实现建设目标设定路径和方案。
2.高素质的成员
人员素质是任何组织都需要的最重要的要素，专业教学团队更是如此，没有高素质的教师个体，就不可能有成功的团队。这种素质不是单一的文化背景，也不是单一的教学能力或科研能力，而是一个综合性的概念，它包含了知识素养、师德修养、能力素养和合作意识等教师岗位要求的全部内容。
专业的改革与建设需要研究探索，教学过程中出现的新问题需要妥善的解决方案，完成提高人才培养质量这一复杂而艰巨的任务，单纯依靠个人能力是难以实现的。教学团队聚集了一批特长各异的人才，他们各有其长，分别胜任工作过程中需要的不同角色，承担不同的具体任务，为了共同的目标，通过合理的分工协作，个人能力和角色相互补充，相互促进，这样，团队的力量就远大于个人能力的总和。
3.高水平的团队领导
火车跑得快，全靠车头带。一个成功的专业教学团队首先要有一个具有全面素质和能力的领导者。领导是团队的核心，领导的水平直接关系到团队的凝聚力和战斗力，这与团队的成功息息相关。所以作为专业教学团队的领导，必须具备高度的责任感、敏锐的眼光、开阔的心胸、乐观向上的工作态度，身先士卒的工作作风、较高的专业水平以及组织协调能力。
4.充分的互信和通力的协作
相互信任是团队成员之间合作的心理基础，没有信任就不可能有合作。专业教学团队开展工作的过程，实际上就是团队成员之间分工与合作过程，在这个意义上说，互信也是合作的起点。
分工合作是教学团队的根本活动方式，团队成员从事不同的分工，但却有着共同的目标，通过合作过程中信息和情感的交流，相互影响，相互促进，从而达到团队的成功;而合作的成功将反过来进一步增强成员之间的互信，从而推动进一步合作，形成良性循环。当然，教学团队的合作需要每位成员高度的自觉性，表现在工作上就是自告奋勇，勇挑重担。因此团队领导要营造良好的合作氛围，想方设法让每个团队成员认同团队的目标、价值和文化，充分调动成员的积极性和创造性，让团队成员在合作过程中体验到成功和满足;同时，通过参与团队活动，成员个人的能力与团队实力都得到提升和发展。
二、教学团队精神
1.专业教学团队精神主要表现
笔者认为，专业教学团队精神主要表现在三个方面：一是团队成员对团队目标和团队核心价值观的认同;二是团队成员为团队做贡献的意识;三是团队成员之间密切合作的自觉性。团队精神是团队开展工作的内在动力源，也是团队成功的根本保证。所以，专业教学团队必须花大力气培育团队精神、塑造团队精神，并使之发扬光大，唯有如此，团队精神这一灵魂才能深入人心，成为团队成员合作的内在动力。
2.如何培育专业教学团队精神
心理学告诉我们，人对某一事物的态度是在认识事物价值的基础上形成的。因此，要培育团队精神，首先要让每个成员正确认识团队的价值和团队的精神价值。从这个意义上看，对成员进行团队精神价值的认知教育必不可少，可以通过各种传播活动来实现，比如专题演讲、小组讨论、沙龙或者进行短期培训、拓展训练等活动，在团队成员中宣传团队精神价值和进行团队精神教育，培养团队精神。
此外，团队精神是团队凝聚力的源泉，团队的凝聚力来源于团队的吸引力和成员的向心力，以及团队成员之间的相互依存和相互协作。这种凝聚力集中表现在成员对团队的荣誉感、个人在团队中的地位，以及团队成员之间的融合度和团队的士气等方面，而荣誉感主要来源于团队目标，因此，成功的团队必须具有较高的奋斗目标，这是引领团队前进的方向和动力。同时，对不同阶段加入的新成员，也要采取有效措施，增强成员之间的融合度和亲和力，使新老成员对目标形成统一和强烈的共识，形成对团队的认同感和归属感，增大成员对团队的向心力。值得指出的是，专业教学团队精神对成员的集体意识具有强化作用。一个具有团队精神的团队，往往显示出高涨的士气，成员对团队具有强烈的归属感，把自己的前途与团队的命运紧密联系在一起，自觉地为团队的利益与目标尽心竭力，这样的团队是无往而不胜的。
三、教学团队文化
团队文化是指团队成员在相互合作的过程中，为实现自身价值，并为完成团队目标努力工作而形成的一种潜意识文化，其核心内容是价值观、最高目标、行为准则、管理制度和道德风尚。健康向上的团队文化有助于在团队内部形成正能量，营造积极进取的良好氛围，让每位成员都自觉将个人行为与团队荣誉紧密联系在一起，共同为实现团队目标努力奋斗。在团队建设过程中，团队文化建设具有重要意义。
首先，团队文化有助于团队的管理系统化、合法化。在中国传统中，文化有助于澄清权力关系，让每个成员明确各自在团队中的角色地位，明确各自的权利义务。不仅如此，文化还有助于人们协调理想与行动之间的差异，并促进成员为实现理想而努力。
其次，团队文化有助于建立行为标准。团队文化确立了团队成员的行为标准，包括语言、态度、游戏规则等，让每个成员明确哪些行为是提倡的，哪些行为是禁止的，无论从工作的细节问题还是项目的宏观决策乃至成员之间的分工协作、团队做事的一般原则，都可由这些标准来规范。
再次，团队文化有助于在团队内建立秩序。团队文化所体现的规范及理念有利于团队成员行为的稳定性与可预见性，这就使得团队成员的行为不会“越界”，让按规范办事成为每个成员的自觉行动，从而保证团队内部秩序正常稳定。
最后，团队文化有助于树立团队的外部形象。除了上述行为标准，团队文化还包括处理团队和其利益相关者的关系时所应该信奉的意识形态;团队成员在与外部人员接触过程中所传达的风气和情感;团队成员在完成任务时的特殊能力等，所有这些都与团队的外部形象息息相关，对团队的成功来说，这种外部形象也是至关重要的。
需要强调的是，教学团队文化事关教师队伍的形象，所以也是校园文化的重要组成部分。培育和建设团队文化是一项长期而又复杂的工作，不可能一蹴而就，但我们可以从以下几个方面着手，做到润物细无声。
1.团队领导率先垂范
培育和建设团队文化是团队领导义不容辞的职责，领导要运用战略眼光看待团队文化的培育和建设工作，率先垂范，严格要求自己的言行;用高尚的人格魅力影响团队成员，率先成为项目文化的忠实体现者和执行者。
2.尊重团队成员，以人为本
团队文化建设的主体仍然是人，所以要发挥成员的积极性、主动性、创造性，让成员自觉地把自己的行为与团队目标、工作质量、团队命运联系在一起。团队领导要以人为本，尊重团队成员，把团队成员视为合作的伙伴和服务对象，带领他们在实现团队目标的过程中共同进步和发展，而不是自己达标的阶梯和工具，只有这样，才能真正体现尊重生命、尊重人格、实现全面发展的以人为本理念。
3.建立健全科学的管理制度
科学的管理制度是团队工作顺利进行的基本保证，它对于规范团队成员行为具有重要意义。建立完整的工作规范和管理规范，并且不断动态完善，确保其充分性、适用性和有效性，是团队文化建设的重要内容。同时要加大对规章制度执行的监督检查，实施正确的行为制约和管理导向，建立有序、公正的绩效考核和激励机制。
4.将团队文化建设与人的培养结合起来
团队文化建设与人的培养相结合，能够将抽象的核心价值观通过具体的管理行为得以彰显，真正得到团队成员的认同，并通过成员的行为传达到外界，形成在获得广泛认同的团队文化，同时树立团队外部形象。将核心价值观与团队培养人的标准结合起来，让团队成员认同团队文化，特别是团队的核心价值观，在制定员工发展政策时，要明确与团队文化契合的具体要求，这无疑会推动团队文化的发扬光大。
5.将团队文化的要求融入员工的绩效考核与激励中
在团队的绩效考核与激励机制内，要将团队的价值观作为考评与激励的一部分，也就是将团队核心价值观用各种职业化行为标准来具体描述，通过鼓励或者反对来诠释团队的核心价值观。
四、教学团队能力
如何提高团队能力，笔者认为，重点需要做好以下几个方面的工作。
1.搞好团队学习
团队学习的目的是提高成员之间的配合能力，为实现共同目标打好基础。团队学习可以通过讨论、培训、参观考察等多种方法来实现。通过学习，提高成员业务水平，从而提升团队整体能力;同时，可以在团队中培养民主气氛，使成员之间的关系更加融洽，还能在讨论中互通有无，信息共享，从而提高整体工作效率。
2.重视团队成员个人的能力发展
理想团队成员的能力应该是互补的，在确保能够完成任务，达成目标的前提下，团队应让每个成员都有充分发挥自己特长的空间和机会，真正做到人尽其才，最大限度地发挥和发展个人能力;同时，让每个人都获得充分的信任，在承担有难度的任务中得到锻炼成长。
3.创造条件，让每个成员都有合适的机会参与培训，不断吸收新的知识和技术，不断提高个人能力水平
团队建设中让每个成员都有更多发挥才能的空间，必须注重跟企业零距离接轨，参与企业职业培训，提升学习能力;通过培训真正吸收行业新知识、新技术、新设备，服务于课堂，让学生满意。
4.鼓励个人和团队创新，在不断解决新问题的过程中发展能力
创新是创造力的体现，虽然有一定的风险，但能在教学团队教风、教学手段、业务能力等方面起到惊人的作用，因此可以说每个能够发现问题、解决问题的人，都赋予了创新的能力。
参考文献：
【关键词】培育 团队精神之我见
中图分类号:R74 文献标识码:C 文章编号:1005―0515(2010)07―254―02
团队,是指为实现某一目标,由相互协作的个体所组成的正式群体。团队精神,是团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。只有这样才能建立精神病院团队的核心精神,建设一支高效的精神病院团队。只要把我们的团队建设好,才能充分发挥精神病专科医院团队的服务优势和技术特色,落实政府赋予的精神卫生服务的各项职能。
1 要培育精神病院团队精神,就必须强化团结共事协作的观念,为共同目标而努力
医院是为广大病员提供医疗服务的特殊工作团体。工作需要医疗、护理、管理、后勤等多个层面的人员参与。其工作具有科学性、复杂性、挑战性、安全性、连续性、衔接性等等特殊性质。要把我们医院建设成为具有现代化、有竞争实力的医院,仅靠一些医师或专家、护士的努力是远远不够的,全院职工必须相互团结,相互依赖,相互支撑,共同努力,才能达到医院和个人工作目标的实现。我院紧紧抓住这一点,经常开展中层干部及职工培训,旨在提高中层干部及职工的团队管理能力,加强团队协作意识,强化团队执行力。通过学习,大家感到,团结共事的协作力,是团队精神赖以存在和建设的基础和条件,没有协作力就没有团队精神可言。无论是大雁结伴翱翔蓝天的事实,还是亿万蚂蚁倾巢出动搬动巨蟒的寓言,都启示人们: 团结协作的集体,能形成 “比铁还硬、比钢还强”的巨大力量,朝着预定的目标,不管遇到什么困难和风险也能够克服。
2 要培育精神病院团队精神,就必须强化不断学习理念,创新思维,加强创造力
创新最重要的是观念的更新,也就是“解放思想”,要想团队成员都具有创新意识,与时俱进,只有坚持学习。因此,创新型的团队来自学习型团队。随着科技的进步和知识更新速度的加快,不管是作为医院管理者,还是临床医护人员,都要不断地学习,更新自己的知识,才能适应日趋激烈的竞争。敢为人先、科学求实的创新精神这是团队的灵魂,是团队得以发展进步的源动力。没有创新,团队就失去生机和活力。作为团队成员,就必须提高自我创造力。我院重视理论基础的学习与实践,出台了《政治、业务学习院内学分制管理办法》,引入学分制运用于单位政治、业务学习管理,是一个新的举措,旨在督促大家积极投入学习活动。学分制的建立,便于每个职工根据自己的实际工作情况来选择学习时间和内容,使学习活动更加适合职工的个体条件和发展需求,充分调动职工学习的自觉性和能动性,使学习工作达到相互促进的良好态势。在学习的基础上,我院推出工作创新和科研创新,加大制度的建设及科研奖励力度,有力推动了我院各项工作。医院还经常组织业务知识竞赛和学术交流,拿出自己掌握的新知识、新技术、新思想,与团队其他成员进行分享,使集体的智慧大增,产生一加一大于二的效果。开展的学术交流,就是在分享学习成果,变一人的体会成大家的共同财富。
3要培育精神病院团队精神,就必须强化竞争危机的观念,实现自我,超越自我,最大程度地发挥团队的威力
我院除积极开展争创学习型组织活动,狠抓基本理论、基础知识、基本技能的训练。要求职工树立“终身学习、无边界学习”的理念外,让大家无时无刻都在自觉地精心雕刻自己,从制定一个计划到说话语气方式,从填好一张表格到接听一个电话,到日常生活的一点一滴,无时无刻都在学习中提高,让学习无处不在、无时不在,处处都是课堂,事事皆有学问。倡导挤钻的钉子精神,强化竞争危机的意识。在激烈的市场竞争条件下,医院竞争意识渗透到每个职工工作中去,建设起一个竞争型的团队。必须具有竞争意识,敢于正视自己,敢于面对强手。医院内部营造和谐气氛、互相协作是团队的核心。我院建立了院务论谈和中层干部论坛,通过争论,来激活团队内部的气氛,激发成员之间的的竞争意识。在内部设立竞争机制,并制订了以绩效工资考核作为标准,让每一个职工都能以积极的心态,工作在最合适的岗位上,朝着院部制订的总目标,实现自我,超越自我,最大程度地发挥团队的威力。
4 要培育精神病院团队精神,就必须强化严谨自律的观念,大力加强约束力建设
没有规矩,不成方圆。不受组织规范约束就是放任。加强团队精神建设,就必须强化自律观念,提高自我约束力,做一个讲规矩、懂规矩、严规矩的人。我院加强各项制度建设,完善制度,建设规范的管理体系,是团队建设的根本。制度能够约束人,好的制度能造就积极向上的文化。我们在实际工作中不断创新制度管理模式,以医疗防治工作理念为切入点,修订完善各项工作制度,寓团队精神于制度内涵之中。近年来制订和完善各项规章制度150多个,汇编成册。并组织学习,使职工自觉维护规章制度的严肃性,在日常工作中积极落实,认真执行。在大家的努力下,医院取得了可喜的成绩,近年来医院党组织被市委市政府评为先进基层党组织,学习型支部、被市政府授予“白求恩杯”先进集体、精防工作先进集体、市文明单位,并获得江苏省卫生行风先进集体等称号及苏州市廉洁文化示范点荣誉称号。
5 要培育精神病院团队精神,就必须强化绝对服从的观念,大力加强执行力建设
