时间：2024-04-09 15:37:04
【关键词】英语 创新 教育 培养
众多的英语教师正在努力的寻找和摸索即教会学生英语又完成育人的途径和结合点，很多老师都能胜任这一工作，教学目的达到，学生的学习英语的负担不是很大，能够比较轻松的学到该学的知识。我们的教师学习了新的课程理念，采取了一些新的教学方法运用与我们的教学之中，创新教育就是之一，对教学效果有着明显的推动力，实现了我们的创新指导和孩子们轻松学习英语的和谐和统一，在很大程度上确保了英语教学持续、有效、健康的发展。
一、认真学习新课程理念，改变英语教学的陈旧观念。
新的课程理念要求我们突出孩子们的出体地位，发挥孩子们的主体作用，叫孩子们成为学习的主人，把过去的陈旧的说教讲转变为孩子们的自主合作和探究，为孩子们创造更多的学习时间和空间。简单地说对某一事物持有的态度想法就是观念，用来对自己行为的指导，最后达到效果的好与坏，成功和失败。观念是具有正反的双刃剑的作用的，优良的正确的观念对孩子们的学习来说就可以起到积极地促进作用，相反就会背道而驰，荒废学业。新的教材也对我们的教学提出了新的要求，我们的教学方法要适应教材的改变，我们要用心钻研教材，领会编者的意图，做到叫学生学会到会学的转变，教师由泛泛的说教改为适时地指导，由课内走向课外，利用社会中所有能用的资源，来为孩子们的学习服务。要把孩子们的主体地位始终在学习中加以贯彻执行，老师只是作为人梯的作用出现，牺牲自己，完全为学生着想，把孩子们的语言学会当做是基础，把学会运用语言是当做是最高要求，培养孩子们运用英语语言进行交际的能力。只要我们做到这些，就可以对我们的英语教学有着非常大正面的作用，才能把我们的英语教学推向一个高度，实现教学效果的最优化。
二、讲究教法，实现教学方法的创新性。
创新与发展是不可分割的，没有创新就没有发展。应试教育要的是分数，课堂是教师讲解的多，占用的时间长，不管学生的感受如何，教师只管讲啊讲，正是所谓的填鸭式教学，为学生分析，翻译，讲各种注意事项，面面俱到，不分轻重，唯恐学生们有任何的知识缺陷和遗漏，一味的讲讲讲，下边的学生睡觉都没有看到，或者看到了都不去管，也懒得去管，培养出来的都是英语的哑巴，只会做题，不会说话，说了也是自己人不会听，外国人听不懂，没有起到语言的作用，不回去用学到的交流思想和交流情感，而英语教学的就是要用这种语言去实现交际的目的。所以我们的任务就是在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。这是我们就要研究语言的特点，掌握语言的规律，在教学方法上进行一切恰当的新颖的教学方法。
1、为孩子们创设英语教学环境，多说英语，少说汉语，在非说汉语不可的情况之下再说汉语，这是一个小小的原则，也是比较实用的原则。只要是身处这样的环境，就会很自然地学会该语言，就像我们北方人到南方，一开始是听不懂南方人说话的，比外语还难懂，但是你在那边生活时间长了，就会学得会，说的也流利轻巧。所以环境非常重要，只要我们不怕麻烦，坚持不懈，为学生们创造优良的英语环境，孩子们在英语的熏陶之下，就会耳熟能详，就会提高运用英语来交际的能力。这就是我们常说的用英语教学。英语用于是需要多次重复使用，学生才能明白其中意思的，再加上教师的肢体语言、到位的表情等，孩子们就会适应英语教学，慢慢的不单能听懂也就会说几句了，实现了学英语的目的了。
2、模拟和表演是最好的语言情境，无形中有力地促进了孩子们英语的交际能力。课本剧，自编剧的表演最能锻炼能孩子们的交际能力，运用语言的能力，是我们的课堂不可缺少的方法，学生们非常愿意开展这样的活动，可以在玩中学会知识，效果也是不错的。利用现有资源比如课本图片，教室里的实物，学生自己的东西，等都可以创设一定的情境，为自己的教学做好铺垫，多媒体，幻灯片，寻音机等电化教学手段也是比较实用的创设情境手段，进行模拟教学，你会收到意想不到的效果。没有我们的精心思考和精心设计就没有孩子们的在自由欢快，逼真的情境中的学习，就没有机会去充分的思想的交流，就无所谓创新什么能力的提高。
3、课外活动的有效开展，使英语走向生动活泼的实际生活，对孩子们交际能力非常有益处。我们可以开展英语广角，英语沙龙，英语演讲赛等，把学生带入一种愉悦的学习中来，在各项活动中不断地去提高英语交际能力。所以谁要是能在自己的教学中最先中采用创新的教学方法和教学模式，谁就是学生爱戴的最亲切的老师，谁的教学效果就会事半功倍。
【关键词】创新能力；途径；方法；体育课
1、体育学科的鲜明特性
体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几方面：
1.1实践性 指的是“寓教于动”。体育课需要通过身体实践活动。
1.2整体性 指的是课内外的有机结合。
1.3社会性 体育课程本身具有显著的社会性。
1.4差异性 是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。
1.5复合性 指的是体育课程目标非单一性，体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为一体，开发智力，培养创新能力也是体育教育的重要任务。
1.6非阶梯性 指的是体育课程内容、手段的非阶梯式排列。
1.7非高考性 指的是体育学科有全国学大纲，但不列入高考科目。目前学生高中毕业、体育学科的评价是以"国家体育锻炼标准"、"体育课成绩"、"平时体育活动出勤"三位一体的"中学生体育合格标准"。因此不受高考的限制，教学改革的空间比较大。等
2、体育学科培养学生创新能力的途径
2.1利用体育教材内容
创新能力是人脑高级心理机能。说：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”。学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。
2.2加强左侧肢体练习
人的大脑分为左、右两半脑，左、右半脑是有明显分工的，这是1981年获诺贝尔生理医学奖的R.w.斯佩里的研究成果。许多较高级的知识功能都集中于右半脑，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识加强左侧肢体部位的练习，如左脚各种跳跃、摆动、踢球。左手运球、投篮、打排球、打乒乓球，左侧平衡等。实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展，利于人的潜在创新能力得到发展。
2.3自行创编成套动作
体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
2.4增加体育游戏活动
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
3、体育学科培养学生创新能力的方法
3.1发现法
发现法用于体育教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理，例如短跑教学中采用发现法教学步骤：
3.1.1设问：你在50m跑中，用多少步跑完?
3.1.2观察：让学生相互数出同伴50m跑的步数；
3.1.3启发思考：每人多少步数合理?
3.1.4讨论揭示：学生经过讨论教师用挂图、录像结合讲解，提示步频、步幅与跑速关系及霍夫曼提出的步幅/身高＝1.20，步频(s)x身高=8的指数法为依据来衡量步幅与步频的合理搭配。
3.1.5验证，学生根据自己的身高，在不减速的前提下，在跑道上按标志点跑，看哪种步长比较适合自己。
3.1.6实践提高，50m反复跑，摸索改进技术。
3.2问题教学法
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察--提问――假设――推理――验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
3.3情景教学法
在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。
3.4讨论法
这里，我结合自己的认识，再谈一谈培养初中学生的数学创新能力的途径和方法。
一、 增强教师创新意识
培养学生的数学创新能力，数学老师自身要有强烈的创新意识，必须改变以知识传授为中心的教学思路，而以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。老师要有意识地克服自己对创新认识上的偏差。有的老师一想到创新教育，就开展一些脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实老师应该知道，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，从而培养学生的创新能力。
二、明确数学创造思维
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的过程，后者对发展学生创新能力更为重要。因此，在教学过程中要精心、设计、研究、创设问题解决的情境，提供发展学生创新能力的天地。为让学生看到思维过程，意在使学生能从老师的分析中懂得去变更问题，怎样引入辅助问题，怎样迂回障碍，使之柳暗花明。而中学生创造欲比较强，他们总比别人多想些，多发现问题，只要教师适时地表扬，引导学生动脑，调动学生学习积极性，就会进一步促进学生创新能力的发展。
二、 改进课堂教学方法
1.创设问题情境，激发学生创新欲望.在教学实践中，积极寻找可使学生产生数学化的问题，把大量的数学题材置于学生所熟悉的生活情境之中，善于正确引导，激励学生大胆质疑，大胆发表见解，展开争论，识别真的，从而逐步使学生养成敢想敢问的习惯，诱发学生的创造动机，增强其发现问题、提出问题的能力，促使他们以探索者的身份去发现问题，探索规律获取成果。
2．采取直观教学，启发学生提问.教师借助图像、模型等，将抽象的问题转化为生动的视觉形象，通过直观教学调动学生多种感官参与研究活动，因势利导，引导学生利用已有知识，通过联想、类比、探索、研究，以旧引新，从而培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。启发学生提问，要注意培养学生对复杂问题的判断能力，并在课堂教学中随时体现。
3．重视变式训练，培养学生创造性想像.通过变式训练，使学生的思维处于活跃状态，拓宽学生的思维领域，有效地促进学生思维的灵活性、广阔性、流畅性，培养学生多角度、全方位思维的习惯，提高学生求异思维的能力并不断发展其创新能力。再就是通过想像，可以使学生产生探索、研究，数学的激情与创造的动机，令学生在感知数学现象的基础上引起情感反应，产生积极联想和深刻理解，从而迸发出创新思维的火花。最终导致数学的创新这一理想境界。
三、强化学生主体地位
1．尊重学生，营造民主、和谐的课堂气氛。老师要通过创造和谐、民主、平等的师生关系和教育氛围，使学生的求异思维不断地爆发出来能开启学生的形象力，激发创造意识，充分调动和有效组织智力因素，对学生的创新意识、创新精神和创新能力的发展起培植和催化作用，特别是对中等生和后进生，有了充分发言的机会，有了展现数学创新思维的舞台，有了一个自我表现，自我实现、自我完善和发展的条件和环境，从而有利于全体学生积极与教学活动，发展学生的创新力。
2．培养学生自觉创新的兴趣。因其创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 一是利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣；二是合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣；三是利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。四是利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。
3．让学生成为课堂总结与评价的主人。在课堂教学过程中，必须有意识地让学生在每堂课里都进行各种总结。须知，总结能力和评价能力是一种综合素质的体现。例如，培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
摘要：体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势，本文从以下几方面阐述在体育教学中培养学生创新能力的途径和方法。从而为现代教育培养创新人才。
关键词：体育教学培养创新能力思维教学
学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一，是学校教育中的重要组成部分，它具有与其它学科不同的独特性，有着特殊的育人优势，它对学生的教育功能是全方位的，能有效提高学生各方面素质，达到身心全面发展的目的。所以体育教学更应顺应教育发展的主流，去积极革新，而教师怎样调动学生的积极性，培养学生的创新能力，满足学生“发现、研究、探索”的需要，这是摆在我们每位教师面前需要解决的问题。
一、教师自身素质的提高
在体育教学中要培养学生的创新能力，作为体育教师必须转变教育观念，改变以往习以为常的教学方法和习惯，改变教师的角色，跟上课改节奏。要培养创新性的学生，必须有创新性的教师。教师首先要提高自身素质，具备了先进的教育思想，才会产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。不仅要具备积极的创新意识和精神，并且要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、培养学生的想象能力
创新离不开想象。想象的重要性已达到创新的先导和基础地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养，在教学过程中可以用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学生“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知、记忆，头脑中储存多种多样的表象，便于展开联想，培养学生的创新。
三、培养学生创新意识
学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，把外在的东西内化于身心，才能完成教学中对学生创新能力培养。在传统的体育教学中忽略了学生的主体作用，使学生本身具有的丰富想象力、独特的智力思维和情感活动都被完全压抑了，学生被动的接授，失去了学习的主动性，成了学习的奴隶，这是传统教学的悲哀，更是教师的失职。新的模式在注入教师的创新精神和创新意识后，还学生学习的主动权，解除学习束缚，激活学生的创新意识。创新意识的激活与培养需要给学生一个宽松的学习氛围，一个有利于学生自由发挥的民主氛围。传统教育使学生无法在课堂上放开思想去“违背”教师，只有逆来顺受地被动接受，无法形成自己独立的思维。所以教师的学生观，教育方法和教学态度在绝对程度上决定了学生的学习效果。因为学生的创造能力发展是具有很大的潜在可能性，教师的教学工作可以促使学生的这种潜在可能性向现实性转化，同时教师本身具有的创新能力所表现出的个性特征和方式对学生产着潜移默化的影响。教师给学生创设一个宽松的学习环境中，使学生减去了思想上的压力，激活创新意识。教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥去体验快乐和成就感；学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好的基础。
四、营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维
学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。不同的环境可以对学生产生不同的情境，轻松、和谐、融洽的教学情景，易促进学生思维，激发学生的学习动机，促进学习创新能力的提高。体育课和其它课不同，它是在一个大环境下进行的教学活动，如果环境一成不变，学生势必产生低落情绪，必然影响到课的质量，更谈不上什么创新了。因此，为学生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力的重要环节。同样的教学内容，不同的教师的教学效果却截然不同，有的教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活跃，有的教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“乐”，把学生引入一个新奇的世界，吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中得到发展。体育课教学中教师也可用语言、音乐、录像、直观教具、学具等各种教学媒体和教学手段精心设计出富有情趣的情境。同时在教学过程中充分发挥学生的想象力，让学生感觉就好象在农村的田野里，跨越田埂、小沟、水塘、篱笆，在自然场景中练习，培养学生的野趣，从而激发学生的学习热情。又如在教学生感觉最枯燥的广播操时，改变了传统的四列横队，采用同心圆式场地进行教学，并让学生这样可提高学生的学习质量又激发学生的学习兴趣，同时在教学过程中充分发挥学生的想象力，激发学生的创新动力和创新思维。
五、通过动作模仿培养学生创新能力
模仿是一种科学的学习方法，在体育教学中运用甚多，在模仿过程中可以培养学生的创新能力。由于学生的认识首先是从具体的、感性的直观感觉开始的，在体育教学过程中示范动作是最生动、最具体的，使学生利用感官（视觉、听觉等）和经验，对动作获得鲜明的印象，激起学生模仿的愿望，结合教师的讲解分析、学生的模仿练习，能提高掌握动作速度。在实践的基础上学生才会去发现问题、创出新动作或新方法。
六、设置问题教学有助于创新能力的培养。
关键词：高校；思想政治教育工作；创新
在我国社会经济发展进程不断深入的过程中，人们的思维和政治观念都在发生转变，大学生群体也受到社会多元价值观念的冲击，产生了思想上的强烈反差，从而产生了高校大学生价值观模糊、理想信念缺失等问题。我们要面对传统思想政治教育中存在的问题，以大学生为主体，对其进行人文关怀和疏导，创新思想政治教育课程模式，探索新的思想政治育人模式，从而增强高校思想政治教育的实效性。
一、现代高校思想政治教育工作存在的问题
（一）高校思想政治教育内容存在繁冗现象。在高校思想政治教育工作中，可以看到思想政治教育课程十分丰富，涉及多项标准和规范内容，如此繁多的教学任务安排，导致高校思想政治教师的压力过大。同时，在高校扩招的背景下，学生的文化素养和知识素质相对偏低，对思想政治教育课程表现出一定的抵触和不认可心理。在这种消极情绪和状态之下，教师难于完成如此繁多的教学任务，教师需要不断创新，推动思想政治教育课程有新的发展，需要寻找思想政治教育课程的切入口，提升思想政治教育的实效性。
（二）思想政治教育的考核评价体系尚不完整、合理。在高校思想政治教育中，对学生的考核评价标准还仍旧采用原有的“卷面分数”，在这个意识之下，对学生的思想政治教育评价注重试卷成绩，以分数定论，这容易使学生产生一定的反感，感觉到自己没有得到能力的提升。现代部分高校也意识到思政考核评价体系的问题，采用了开卷或“开闭参半”的考核方式，然而，这种创新的考核评价方式还存在形式化的倾向，考核标准还缺乏科学合理性。学生无须努力即可以获得考核合格，这就降低了学生对思想政治教育课程的重视度，认为这个课程是随意就可应付的，这就使高校的思想政治教育课程没有达到应有的教学目标。[1]
（三）多媒体思想政治教育手段还存在问题。在信息网络时代，多媒体技术成为了重要的、直观的教学手段，它具有特定的优势，有助于帮助学生进行课程学习。然而，在高校的思想政治多媒体教育过程中，网络的多维互动平台还没有建构齐全，通常只是单纯用于学校信息的，缺乏师生互动的平台，也缺少专业化和分类管理的思想政治内容。在思想政治教育中的网络平台缺乏常态化和互动性，可读性不高，难以对学生产生强烈的吸引力。
二、以人文关怀为核心的高校思想政治教育紧迫性研究
在高校思想政治教育工作中融入人文关怀，可以将浓郁而深刻的人文精神注入大学生的价值观，引领大学生选择正确的人生方向和道路，建构健全而完善的人格。在现代多元文化复杂的情势下，大学生思想政治教育的紧迫性主要体现在以下几个方面：
（一）大学生由学业问题而产生的情感心理不适。在大学教育阶段，学生由应试教育下的思维和学习习惯，转变为大学阶段自主的学习思维状态，会产生心理上的不适应。而且大学教育是以一定的专业为前提进行学习的，大学生可以会由于对所学专业不感兴趣，而产生心理上的厌烦和排斥情绪，甚至会由于学业问题而引绪烦燥、心理紧张、身体不适等状况，这些都需要思想政治教育课程加以调整和转变。
（二）大学生因人际关系失衡而引发的心理不适。在现代大学生的人际关系交往过程中，我们要关注到大学生的自我中心意识和心理。由于他们缺乏人生复杂的经历和体验，在高校生活和学习的过程中，容易以自我为中心，换位思考的意识较少。因而，相互存在不理解的问题，导致一些学生产生自我封闭的心理状态，而引发心理不适。
（三）大学生因情感失衡而产生心理不稳定。高校大学生进入成人之后，经历了高考的升学压力之后，会对人生和情感方面产生渴望。然而，由于大学生对于恋爱缺乏认知和经验，思想单纯而简单，因而，处理情感的方式和方法比较直接，当情感失衡之后无法进行自我排遣，产生心理不稳定等情感问题。[2]
（四）大学贫困生的人文关怀问题。在高校大学生群体之
中，不可避免会有贫困大学生，这些贫困大学生来自于偏远的农村或异地，他们在接受学校助学金资助的过程中，还会存在心理的人格尊严、精神权利等诉求。如果只注重于对贫困大学生的物质资助，而在精神上缺少人文关怀，将助学金资助视为慈善和施舍，则会使贫困大学生产生心理抵触和畏惧的情绪，产生心理问题。
三、高校思想政治教育工作创新的路径探索
（一）构建全员、全程、全方位的高校思政教育创新模式。（1）全员行动，凝聚成思政教育合力。在高校思想政治教育工作中，德育教育模式不断演变，为了提升思想政治教育的德育实效性，需要树立全员育人的思想。以学校党委为领导核心，各个部门齐抓共管，凝聚成一股强大的思想政治教育合力，树立起“全员参与”的大德育观，夯实“两项制度”，拓宽思想政治教育德育领域。具体两项制度为：其一，构建“全员担任兼职班主任”的制度。高校全员都要将自己视为教育者，根据自己的岗位实施育人功能，从不同的岗位、层面对大学生进行思想德育教育。其二，形成“多部门齐抓共管”制度。高校各个部门要进行合理的分工协作，在齐抓共管的条件下，创建思想德育教育新机制，学校党委办公室要做好“党员先锋工程”工作，教研室要做好大学生思想政治教育课程建设工作；学生管理部门要做好学校管理工作；共青团要做好课外育人功能拓展的工作，培育人文环境和校园文化。（2）全程育人，构建“三位一体”的思想政治德育教育体系。在对高校大学生进行德育教育的过程中，要根据人的思想观念的易变性、不稳定性和隐蔽性特点，进行全程跟进的德育教育。要将教育者的价值观念和道德准则内化为学生的自我价值准则，这不是一蹴而就的事情，需要教育者全程跟进，把握大学生的成才关键点，引领学生渡过人生成长的转折点。要重点针对学生迷茫的入学适应期和离校就业期，进行思想政治德育教育，帮助学生解除心理包袱，健康成长。
大学生思想政治德育教育工作要以社会主义核心价值观为统领，引领大学生树立正确的价值观和人生观。坚守自己做人的原则和底线，要充分发挥思想政治教育的主渠道作用，以思想政治教育课程为主阵地，对大学生开展理想信念教育，教育大学生形成坚定的马克思主义信仰，具备高尚奉献、乐于助人的品质和情操。高校思想政治教育全程教育还要实施“三讲三心”明德教育，即讲诚信、讲礼仪、讲感恩。对国家、人民尽忠心、对父母、长辈尽孝心、对同学、同事尽爱心。高校思想政治教育课程要将明德教育贯穿于大学生全程，并适当开展“明德实践行动”的活动，培养学生良好的道德品质。高校思想政治教育还要重视对大学生的通识课程教育，要倡导人本理念和精神，注重从人的生命质量和文明素养方面进行教育，要德育教育的过程中要融合通识教育，使大学生夯实专业基础，丰富自己的知识面，提升综合素养。
（二）高校思想政治教育内容要贴近大学生的生活实际。在实施思想政治教育与生活实际贴近的教学过程中，要注重具体做好两个方面的教育工作：（1） 注重理论与实际相关联，实现两者的完美融合。在思想政治教育中，教师要对思想政治教育课程内容全面理解和把握，要用完整而全面的思想政治教育知识，将学生的实际生活与理论相联接，用科学的理论知识解答生活实际中的问题。要在教学中避免单调、枯燥的理论讲解，而要将理论与实际问题相结合，吸引学生的关注力，增强理论在实际现实问题中的应用能力和解决能力。（2）注重课上与课下的理论与实际结合。在高校思想政治教育中，为了真正贴近大学生的实际生活，不仅要从课堂上进行理论讲解，还要在课下与学生进行交流。要对学生的基本概况有全面的了解，对于学生感觉困惑的难题，可以在课后解决，从而提高理论与大学生的生活实际相结合的效率。
（三）将高校思想政治教育工作移入学生的社会大课堂实
践活动。在高校思想政治教育过程中，还要结果实践活动，不能停留于课堂教育层面，而要引领学生走出校园，以社会大环境为思想政治教育课堂，全面而深入地开展社会实践活动。学生可以在广阔的社会大视角之下，感受到思想政治理论与现实社会相联接的价值和意义，也感受到不同类型的思想政治课程内容。如让学生参与“三下乡”志愿服务；到单位实践参观和锻炼等，在深入了解社会的条件下，增强学生运用理论知识解决社会现实问题的能力，增强自己的社会责任感。
（四）创新高校思想政治教育的人文关怀教育路径和方法。在经济文化多元化的态势下，高校思想政治教育要将人文关怀渗透到思想政治教育课程之中，要以学生为本，深入而全面地关心和爱护学生，促成学生健康人格和心理的成长。（1）深入细致地了解大学生的需求。高校思想政治教育工作者要深入体察学生的生活和思想实际状况，围绕大学生关心的热点话题进行教育，还要深入细致地了解大学生的情感、生活、择业等现实需求。要从学业上增强大学生的抗挫折意识，从生活上引导大学生进行换位思考和助人意识，从择业上引领学生剖析自己、深入认识自己的优势和不足，找准择业目标。（2）实施人文关怀的心理健康教育。高校思想政治教育工作要做好大学生心理帮扶工作，融入人文关怀精神，向学生宣传基本的心理健康知识，引导大学生进行自我调节，并做好特殊学生群体的心理疏导和帮扶工作。尤其是对于大学贫困生，不仅要从物质上帮助他们，还要关注大学贫困生的内心世界，要培养和鼓励大学贫困生，形成正面、积极的情感和心理。教师可以利用“思政博客”、“思政工作坊”、“心灵家园”等网络平台，创建积极、和谐的校园人文氛围。
四、结束语
高校思想政治教育工作的实质是以人文关怀为核心的德育教育，要关注大学生的生活实际和情感心理状况，创新思想政治教育模式，突显出立德树人的思想政治教育特质，培养大学生正确的人生观和价值观，增强高校思想政治教育的实效性。
参考文献：
[关键词]法制教育；高职院校；创新途径
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）10-0021-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-011
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十八届四中全会《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。高职院校法制教育作为践行社会主义法治国家理念的直接手段之一，发挥着巨大作用。在高职生主体特征不断转变、人才需求逐步更新的背景下，高职院校一味坚持传统法制教育模式，势必影响实效，导致停滞不前、受人诟病的尴尬境况，直接影响新一代优秀职业人才的健康成长，甚至妨碍法治国家的建立、阻滞实现中国梦。因此，基于全面推进依法治国的呼吁，高职院校的法制教育途径展开新一轮的创新探索，意义非凡、势在必行。
一、高职院校法制教育现有途径的现状
（一）高职院校法制教育现有途径的状况
近年来，高职生群体已成为“社会主义法治国家建设的生力军”，但该群体法律意识淡薄，犯罪事件屡见报端，揭示出法制教育的严重缺位。因此有关“高职院校法制教育”的文章不断增多。笔者进入中国知网（CNKI）选定以“法制教育”作为关键词，选定从2004年到2013年进行文献检索，出现共有10126条结果；通过在选定的检索结果中以“高职”为关键词进行二次检索，则出现13条结果。
而通过输入主题为“法制教育途径”，选定从后选定2004年到2013年进行文献检索，共出现39条记录。尽管有关“高职院校法制教育途径”的文章并不多见，但在阐述高职院校法制教育总体概况及改革研究类的文章中，大都提及法制教育的途径。从检索出的研究文献中看出：自2007年起，频发的高职生犯罪案件使得高职院校法制教育逐渐成为热点话题，并于2012年引起热烈讨论，重心集中在途径研究和问题对策研究两个方面。
本文对文献加以集中整理分析，从法制教育独立地位、师资队伍、教学方式、教学内容及网络化建设四方面说明法制教育现有途径的实际状况，在独立地位的认可中的措施是法制教育应从“德育教育”的从属地位中独立出来；在师资队伍的优化中一方面聘任专职或兼职教师，另一方面通过培训加强现有师资法律水平；在教学方式的完善主要内容是最大限度进行实践教学，如开展模拟法庭、法院旁听、法律咨询以及法律服务等实践活动以及组织普法讲座、进行案例重演或举办法律知识竞赛等；而在教学内容的调整主要是结合学生专业知识进行教学内容的合理调整，适时讲授最新法律法规状况等；重视网络法制教育却是充分利用网络信息时代的优势，重点开展高职院校法制教育网络化建设等。
（二）高职院校法制教育现有途径的不足
从法制教育途径有深化发展的趋势来看和据有关调查，这些途径并未发挥实效。主要存有两方面不足，一方面在于未能准确把握高职生群体的新特征，及时灵活调整途径。自2005年起，法制教育的途径就包括了独立地位的认可、师资队伍的优化、教学方式的完善及教学内容的调整等内容。但时至今日，亦无新法。在笔者看来是其不仅反映出法制教育途径“流于形式”、难成大势，还折射出因视野受限法制教育陷入僵化的阴影。另一方面的障碍则源于自成门派的各种途径难以共同发力，导致法制教育途径虽多，却效果欠佳，事倍功半。此外，能坚持落实法制教育的高职院校屈指可数，这亦是法制教育迄今难获成效的关键因素。
二、高职院校法制教育途径的创新探索
高职院校法制教育现有途径在一定程度上夯实法制教育的实践基础，所以在创新探索过程中也应有所传承。目前法制教育途径的创新探索包括如下内容。
（一）校际合作，实现资源共享
高职院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事业，必须在实践中方能显示其强大的生命力。正因如此，需要耗费巨大资源的法制教育，仅仅依靠一两个高职院校的单薄力量，难以整体上提升法制教育的水平。所以，笔者提出各大高职院校可以围绕法制教育展开校际间的合作，即无论是师资力量，还是教学硬件乃至资金支持方面，携手共创，实现资源共享。这不仅有利于高职院校整体法制教育质量的实质飞跃，还能共同促进社会主义法治国家的建设进程。
（二）师生联合，营造法治氛围
高职院校法制教育的现有途径中已经提及师资队伍的优化以及教学方式的完善等内容。但又如何链接优质师资，顺利将完善后的教学方式得以真正落实，获得当代高职生群体的内心认可，就成为亟待解决的难题。笔者认为，围绕建设社会主义法治国家的中心需求，实现畅通无阻的师生交流，并营造浓厚的校园法治文化，就是解决这一难题的关键所在，两者实施效果的好坏将会直接影响法制教育创新探索成功与否。
（三）授人以渔，发挥网络威力
在网络信息飞速发展的时代，高职生大都精通网络，其学习能力、思维能力及表达能力不容小觑。因循守旧、固步不前的法制教育，极易触犯到高职生的逆反心理，导致恶性循环。充分利用当今高职生群体强烈的猎奇心理及爱好网络的特质，从高职院校法制教育的网络化建设左手，并引导学生从信息庞大的网络中搜寻法制教育的相关内容，激发其学习法律知识的兴趣和爱好，授人以渔。换而言之，充分利用网络威力，能使高职院校法制教育途径的创新探索变得切实可行。
三、高职院校法制教育创新途径实施措施
承前所述，高职院校法制教育途径的三大创新探索若能在现有基础上加以贯彻施行，必能充分发挥“依法治国”的积极作用，在秩序、人权、正义及效益方面大获其效。因此，切实贯彻高职院校法制教育的三大创新途径作为关键所在，必须予以重视。
首先，要想实现校际合作、达到资源共享，必须加强各大高职院校对于法制教育的统一认识。众所周知，如今“高职教育的核心在于塑造学生们的综合职业能力”，又因“能力是素质的外显，素质是能力的保证”，因此，高职教育的核心在于塑造学生们的综合素质尤其是法律素质。所以，只有各大高职院校对此有着深刻而一致的认识，才能积极展开校际合作、坦诚布公地接受资源共享。
其次，师生联合离不开校方的搭桥引导，法治文化氛围的营造更离不开校方的大力支持。就师生联合而言，无论是师资力量还是场地条件的配合，校方“搭桥”角色的支持不容忽略。而法治文化氛围的营造则是校方持续推行法制教育的效果见证，如每年的法制宣传月，定期的模拟法庭、法院旁听及法律知识竞赛等，都是校方努力引导的体现。
再次，高职院校法制教育途径的创新探索应以“授人以渔”为核心理念，充分利用网络优势，令高职生虚心接受，这也是法制教育途径创新探索的最终归宿。以“食品药品监督管理”专业的高职生为例，在讲解食品监督管理内容时，可适当穿插有关《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知识；同时在《法律基础》的限定课时中，演示案例全过程，教会学生运用法律的方法，即“授人以渔”。在这过程中，利用高职生热衷网络的特质，激发学生兴趣，发挥网络威力，从权利义务角度优化课程评价基准。唯此，法制教育才能真正发展起来。
四、结语
近年来，随着依法治国理念不断深入人心，高职院校法制教育的推行契合发展机遇并取得初步成果。如何更有力地促进法制教育的深入发展，也就成为本文进行法制教育途径创新探索的思考起点。本文跳出原有圈子局限，提出“校际合作、实现资源共享”；“师生联合、营造法治氛围”及“授人以渔，发挥网络威力”三点法制教育途径的创新探索，正是为了寻求更为广阔的视野而作出的大胆尝试，以期借此真正意义上贯彻落实高职院校法制教育，进而有力地促进社会主义法治国家的建设，最终为实现中国梦的美好愿望作出不懈的努力和奋斗。
参考文献：
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[5]胡俊文，高职院校法制教育有效性缺失与提升途径研究[J].社科纵横，2008（5）。
[6]温宝娟，加强高职院校大学生法制教育的有效途径探析[J].法制与社会，2010（5）。
关键词：毕业生 求职途径 调查分析
中图分类号：G648.4 文献标识码：A 文章编号：
在求职过程中，求职途径的选择，对求职择业有着重要影响。地方高校毕业生应了解各个求职的特点和优劣，结合自身的特点、外在的条件和求职的意向等各个方面的因素，综合考虑，从而选出适合自身条件的一种或多种求职途径。如此，方可更好地掌握求职的信息，把握住机遇，并成功获得工作机会。
一、关于莆田学院毕业生求职途径的调查
莆田学院是一所经国家教育部批准成立的具备高等学历教育资格，拥有理、工、文、管、医、教等多学科的综合性公立地方本科大学。笔者对莆田学院的应届毕业生的求职途径进行了调研，主要针对他们在就业求职时所采用的求职途径进行了问卷调查和分析。
1.莆院毕业生寻找第一份工作的求职途径。莆院毕业生寻找第一份工作的求职途径大致集中于综合性招聘会、学校/系或老师推荐、直接与用人单位接触或登录用人单位网站和专门的招聘网站这四类，选用其他求职途径的相对较少。
2.莆院毕业生曾经使用过的求职途径。莆院毕业生曾使用过的求职途径有许多，以专门的招聘网站、综合性招聘会和学校/系或老师推荐这三个求职途径的使用人数为最。
3.莆院毕业生使用次数最多的求职途径。莆院毕业生使用次数最多的求职为综合性招聘会，其使用率远远高于其他的求职途径使用率。
4.莆院毕业生选择求职途径的出发点。莆院毕业生选择求职途径的原因与出发点相对集中于方便快捷与节省成本这两个方面，从其他方面作为考虑选择求职途径的则较少。
5.莆院毕业生获得工作的求职途径。当前已获得工作的莆院毕业生所使用的求职途径以综合性招聘会为最，占30%，遥遥领先于其他的求职途径。其次分别为学校/系或老师推荐和直接与用人单位接触这两种途径，通过其余的求职途径获得工作的毕业生人数较少。
6.莆院毕业生认为最有效的三种求职途径。莆院毕业生认为最有效的三种求职途径分别为熟人介绍、学校/系或老师推荐和通过猎头公司等职业性中介机构求职。
二、对调查结果的分析
通过对以上调查数据进行统计、归纳，不难得出以下结论：
1.莆院毕业生求职途径选择多样化。莆田学院毕业生第一次求职所采用的求职途径较为集中在综合性招聘会和学校/系或老师推荐，这两种途径分别占总数的28%和20%。其次莆院毕业生第一次求职较多采用的途径为直接与用人单位接触或登录用人单位网站和专门的招聘网站，这两种途径分别占总数的16%和14%。至于人才市场、熟人介绍、猎头公司等等其他的求职途径则不为莆院毕业生所看好，采用的寥寥无几。
2.网络求职成为莆院毕业生的求职主渠道。在对莆田学院毕业生的求职途径调查数据中，74%的毕业生表示曾使用专门的招聘网站这类途径进行求职，72%的毕业生表示曾使用综合性招聘会这类途径进行求职，64%的毕业生表示曾使用学校/系或老师推荐这类途径进行求职，而其他列如人才市场、猎头公司、通过实习达到就业目的等途径则相对采用较少。这说明莆院毕业生求职所选择的途径倾向于点多、面广、成功率较高的这几类途径，而其他相对狭窄、成功率较低或者相对毕业生来说较为陌生的求职途径则较不愿意采用。
3.传统的求职途径仍是莆院毕业生的首选。在莆田学院毕业生求职途径调查中，为莆院毕业生使用次数最多最频繁的求职途径是综合性的招聘会，占总数的46%，遥遥领先；位居第二的求职途径是专门的招聘网站，占总数的14%；人才市场和直接与用人单位接触或登录用人单位网站这两种求职途径则位居第三，占总数的12%。这说明，传统招聘会的求职途径仍是大多数的莆院毕业生求职首选，莆院毕业生求职选择的途径中规中矩，虽然有进行许多大胆创新的尝试，但对传统的求职方式仍抱有很大的期望，不愿意轻易放弃此类求职途径。
4.莆院毕业生选择求职途径多从方便快捷与节省成本方面考虑。在调查中，莆田学院毕业生选择求职途径的出发点和落脚点则较为一致。其中，从方便快捷这方面考虑的占总数的50%，位居首位；从节省成本方面考虑的占总数的46%，位居第二；从与用人单位直接接触方面考虑的占总数的34%，位居第三；而其他列如获得信息较为全面、成功率较高、熟人介绍不能拒绝等方面考虑去选择求职途径的较少，分别占总数的26%、12%、4%；另从升学、创业等其他方面考虑而放弃求职的毕业生数量则更少，只占总数的2%。从这组数据中，可以很明确的看出，莆院毕业生选择求职途径考虑较多的是方便快捷和节省成本。
5.莆院毕业生使用传统的求职途径成功获得工作的比例高于使用其他求职途径。在莆田学院毕业生求职途径调查中，莆院毕业生获得第一份工作的途径中，以综合性招聘会为最，占总人数的30%，遥遥领先。这和此途径的特点息息相关，综合性的招聘会企业众多，对人才的需求量大，参与求职的毕业生人数也多，因此，通过次途径求职成功的莆院毕业生数量也较多。位居第二的是学校/系或老师推荐，占总人数的16%，学校与教师是莆院毕业生的社会关系网络中，极其重要的组成部分，这类途径的求职成功率高于其他的求职途径，为大多数的莆院毕业生所接受。接下来则是直接与用人单位接触的求职方式，占总人数的14%，此类求职途径能让莆院毕业生较为充分地表达自我，使用人单位感受到自身的诚意，求职的成功率也较高。除此之外，利用其他求职途径成功获得工作的莆院毕业生数量则较少。
6.社会关系网络，成为莆院毕业生求职的重要途径。在此次求职途径的调查中，莆院毕业生认为最有效的三种途径分别是熟人介绍、学校/系或老师介绍和猎头公司。从这里可以看出，社会关系网络对于求职有着重要的影响，社会关系网络的宽窄很大程度上决定了毕业生是求职是否成功有效，通过此途径求职的成功率远远高于其他的求职途径。莆院毕业生想要成功地求职择业，自身的能力与素质固然相当重要，但现实生活中，通过社会关系寻求工作也不失为一种好的方法。在就业信息不对称和竞争激烈的环境中，在中国“讲人情、重关系、爱面子"的文化的影响下，我们需要重视社会网络在求职择业中发挥的作用，因为在同等条件下，拥有较广泛、得力的社会关系和求职信息的求职者，在求职择业中具有明显优势，更易成功择业。
三、对地方高校毕业生选择求职途径的一些建议
通过对莆田学院毕业生的求职途径调查分析，可以看出，对于地方高校的毕业生来说，众多的求职途径并不是全都适合自身的求职择业所选，地方高校的毕业生应合理的选择适合自身条件的求职途径，有针对地选择求职途径有助于自己获取较多的有效信息，从而做出正确的择业选择，成功达到自己求职择业的目的。
1.综合性的招聘会、校园宣讲会。这类的求职途径尽管存在招聘单位只为吸引求职者和宣传企业形象、很多不相干的单位在设摊、个别主办单位甚至虚设招聘单位制造招聘会火爆的假象等等各方面的缺点，但招聘会参加的企业多，提供的就业岗位数量也可观，地方高校毕业生有充足的选择余地，而且主办方已经为地方高校毕业生把好关了，不用担心会有什么特别不好的情况发生。地方高校的毕业生求职不妨采用这类求职途径去求职择业，为自身的成功求职增添一份机遇；即使不成功，也可积累一些面试经验，为日后求职打好基础。
2.学校/系或老师推荐、熟人介绍。这类的求职途径属于个人的社会关系网络范畴，通过此类型途径的求职都有很强的针对性，求职的岗位方向也比较确定，求职成功率也高于其他的途径。在中国讲究人际关系的文化的影响下，通过人际关系与社会资本“找工作”的现象屡见不鲜，拥有较广泛、得力的社会关系网络的地方高校的毕业生可以采用这类途径达到成功求职择业的目的。
3.专门的招聘网站。近年来，网络求职凭借信息传递速度快，空间距离影响小、成本低廉等优势，异军突起，很大程度上解决了上述问题，成为大学毕业生一种重要的求职途径。但因为网络招聘出现的时间较短，还处于初级的阶段，相关的法律法规还不够完善，网络求职还存在许多的弊病；并且网投的成功率很小，企业很少选择通过网络投递简历方式应聘的大学生，而且通过网络途径招聘应届生的岗位较少，大多为销售、客户服务类岗位。因此，通过专门的网站招聘虽然有其可取之处，但并不是地方高校毕业生的求职途径首选。
4.人才市场。各地区的人才市场也举办招聘会，不过此类的招聘会地区指向较强，适合有地区就业意向的地方高校毕业生求职。另外，通过以上集中求职途径仍不能达到就业目的，或者迫切需要一份工作的地方高校毕业生也可以选择这类求职途径，先就业后择业，逐步实现自己的职业生涯规划。
5.实习就业模式。实习将为地方高校毕业生就业提供最好机会，但是， 长久以来， 并非所有的毕业生都能利用这架能使自己今后升迁发迹的阶梯。通过这类途径，地方高校毕业生有足够的时间去熟悉企业，熟悉自己将来的工作环境。地方高校毕业生在毕业前夕能够很好了解自己的专业领域，充实自己的某些学习内容， 且当这位毕业生寻找工作时， 实习时建立的联系仍然存在， 良好的印象仍然深刻。通过实习达到就业目的是一种很好的求职方式，但地方高校毕业生急于求成的心态使很多毕业生并不看好这种求职途径。
6.创业。引导地方高校毕业生投身创业，走以创业拓展就业的途径，充分发挥创业带动就业和创业促进就业的作用，将能够有效缓解我国大学生就业形势的严峻程度。然而，绝大部分地方高校的毕业生因为缺乏启动资金、缺少相关方面的知识、对前景不够乐观等方面原因，拒绝采用此类途径达到自己的就业目的。因此，各地方高校应积极培育毕业生广义创业新意识，组织开展大学生创业活动，搭建大学生创业平台，帮助地方高校毕业生走以创业拓展就业途径的新道路。
7.升学等其他途径。因为升学或者其他原因，既不求职择业也不自主创业的地方高校毕业生，则可以考虑其他的出路，“曲线救国”也不失为一种好办法。
总的来说，地方高校毕业生应将自身的特点、外在的条件和求职的意向等各个方面的因素结合起来，选择一条或多条适合自身的求职途径，获得有效的就业信息，获取就业机会，达成自己求职择业的目标。
参考文献
[1]黄毅志.社会阶层、社会网络与心理幸福[J].台湾社会学刊，1998（21）：171-210
[2]蒋玉.大学生求职路径研究[J].劳动保障世界，2010（22）：72-75
[3]吴昊，张东.大学生利用网络求职的调查与分析-基于全国42所高校大样本的实证研究[J].中国大学生就业，2007（18）：49-55
在求职过程中，求职途径的选择，对求职择业有着重要影响。地方高校毕业生应了解各个求职的特点和优劣，结合自身的特点、外在的条件和求职的意向等各个方面的因素，综合考虑，从而选出适合自身条件的一种或多种求职途径。如此，方可更好地掌握求职的信息，把握住机遇，并成功获得工作机会。
一、关于莆田学院毕业生求职途径的调查
莆田学院是一所经国家教育部批准成立的具备高等学历教育资格，拥有理、工、文、管、医、教等多学科的综合性公立地方本科大学。笔者对莆田学院的应届毕业生的求职途径进行了调研，主要针对他们在就业求职时所采用的求职途径进行了问卷调查和分析。
1.莆院毕业生寻找第一份工作的求职途径。莆院毕业生寻找第一份工作的求职途径大致集中于综合性招聘会、学校/系或老师推荐、直接与用人单位接触或登录用人单位网站和专门的招聘网站这四类，选用其他求职途径的相对较少。
2.莆院毕业生曾经使用过的求职途径。莆院毕业生曾使用过的求职途径有许多，以专门的招聘网站、综合性招聘会和学校/系或老师推荐这三个求职途径的使用人数为最。
3.莆院毕业生使用次数最多的求职途径。莆院毕业生使用次数最多的求职为综合性招聘会，其使用率远远高于其他的求职途径使用率。
4.莆院毕业生选择求职途径的出发点。莆院毕业生选择求职途径的原因与出发点相对集中于方便快捷与节省成本这两个方面，从其他方面作为考虑选择求职途径的则较少。
5.莆院毕业生获得工作的求职途径。当前已获得工作的莆院毕业生所使用的求职途径以综合性招聘会为最，占30%，遥遥领先于其他的求职途径。其次分别为学校/系或老师推荐和直接与用人单位接触这两种途径，通过其余的求职途径获得工作的毕业生人数较少。
6.莆院毕业生认为最有效的三种求职途径。莆院毕业生认为最有效的三种求职途径分别为熟人介绍、学校/系或老师推荐和通过猎头公司等职业性中介机构求职。
二、对调查结果的分析
通过对以上调查数据进行统计、归纳，不难得出以下结论：
1.莆院毕业生求职途径选择多样化。莆田学院毕业生第一次求职所采用的求职途径较为集中在综合性招聘会和学校/系或老师推荐，这两种途径分别占总数的28%和20%。其次莆院毕业生第一次求职较多采用的途径为直接与用人单位接触或登录用人单位网站和专门的招聘网站，这两种途径分别占总数的16%和14%。至于人才市场、熟人介绍、猎头公司等等其他的求职途径则不为莆院毕业生所看好，采用的寥寥无几。
2.网络求职成为莆院毕业生的求职主渠道。在对莆田学院毕业生的求职途径调查数据中，74%的毕业生表示曾使用专门的招聘网站这类途径进行求职，72%的毕业生表示曾使用综合性招聘会这类途径进行求职，64%的毕业生表示曾使用学校/系或老师推荐这类途径进行求职，而其他列如人才市场、猎头公司、通过实习达到就业目的等途径则相对采用较少。这说明莆院毕业生求职所选择的途径倾向于点多、面广、成功率较高的这几类途径，而其他相对狭窄、成功率较低或者相对毕业生来说较为陌生的求职途径则较不愿意采用。
3.传统的求职途径仍是莆院毕业生的首选。在莆田学院毕业生求职途径调查中，为莆院毕业生使用次数最多最频繁的求职途径是综合性的招聘会，占总数的46%，遥遥领先；位居第二的求职途径是专门的招聘网站，占总数的14%；人才市场和直接与用人单位接触或登录用人单位网站这两种求职途径则位居第三，占总数的12%。这说明，传统招聘会的求职途径仍是大多数的莆院毕业生求职首选，莆院毕业生求职选择的途径中规中矩，虽然有进行许多大胆创新的尝试，但对传统的求职方式仍抱有很大的期望，不愿意轻易放弃此类求职途径。
4.莆院毕业生选择求职途径多从方便快捷与节省成本方面考虑。在调查中，莆田学院毕业生选择求职途径的出发点和落脚点则较为一致。其中，从方便快捷这方面考虑的占总数的50%，位居首位；从节省成本方面考虑的占总数的46%，位居第二；从与用人单位直接接触方面考虑的占总数的34%，位居第三；而其他列如获得信息较为全面、成功率较高、熟人介绍不能拒绝等方面考虑去选择求职途径的较少，分别占总数的26%、12%、4%；另从升学、创业等其他方面考虑而放弃求职的毕业生数量则更少，只占总数的2%。从这组数据中，可以很明确的看出，莆院毕业生选择求职途径考虑较多的是方便快捷和节省成本。
5.莆院毕业生使用传统的求职途径成功获得工作的比例高于使用其他求职途径。在莆田学院毕业生求职途径调查中，莆院毕业生获得第一份工作的途径中，以综合性招聘会为最，占总人数的30%，遥遥领先。这和此途径的特点息息相关，综合性的招聘会企业众多，对人才的需求量大，参与求职的毕业生人数也多，因此，通过次途径求职成功的莆院毕业生数量也较多。位居第二的是学校/系或老师推荐，占总人数的16%，学校与教师是莆院毕业生的社会关系网络中，极其重要的组成部分，这类途径的求职成功率高于其他的求职途径，为大多数的莆院毕业生所接受。接下来则是直接与用人单位接触的求职方式，占总人数的14%，此类求职途径能让莆院毕业生较为充分地表达自我，使用人单位感受到自身的诚意，求职的成功率也较高。除此之外，利用其他求职途径成功获得工作的莆院毕业生数量则较少。
6.社会关系网络，成为莆院毕业生求职的重要途径。在此次求职途径的调查中，莆院毕业生认为最有效的三种途径分别是熟人介绍、学校/系或老师介绍和猎头公司。从这里可以看出，社会关系网络对于求职有着重要的影响，社会关系网络的宽窄很大程度上决定了毕业生是求职是否成功有效，通过此途径求职的成功率远远高于其他的求职途径。莆院毕业生想要成功地求职择业，自身的能力与素质固然相当重要，但现实生活中，通过社会关系寻求工作也不失为一种好的方法。在就业信息不对称和竞争激烈的环境中，在中国“讲人情、重关系、爱面子"的文化的影响下，我们需要重视社会网络在求职择业中发挥的作用，因为在同等条件下，拥有较广泛、得力的社会关系和求职信息的求职者，在求职择业中具有明显优势，更易成功择业。
三、对地方高校毕业生选择求职途径的一些建议
通过对莆田学院毕业生的求职途径调查分析，可以看出，对于地方高校的毕业生来说，众多的求职途径并不是全都适合自身的求职择业所选，地方高校的毕业生应合理的选择适合自身条件的求职途径，有针对地选择求职途径有助于自己获取较多的有效信息，从而做出正确的择业选择，成功达到自己求职择业的目的。
1.综合性的招聘会、校园宣讲会。这类的求职途径尽管存在招聘单位只为吸引求职者和宣传企业形象、很多不相干的单位在设摊、个别主办单位甚至虚设招聘单位制造招聘会火爆的假象等等各方面的缺点，但招聘会参加的企业多，提供的就业岗位数量也可观，地方高校毕业生有充足的选择余地，而且主办方已经为地方高校毕业生把好关了，不用担心会有什么特别不好的情况发生。地方高校的毕业生求职不妨采用这类求职途径去求职择业，为自身的成功求职增添一份机遇；即使不成功，也可积累一些面试经验，为日后求职打好基础。
2.学校/系或老师推荐、熟人介绍。这类的求职途径属于个人的社会关系网络范畴，通过此类型途径的求职都有很强的针对性，求职的岗位方向也比较确定，求职成功率也高于其他的途径。在中国讲究人际关系的文化的影响下，通过人际关系与社会资本“找工作”的现象屡见不鲜，拥有较广泛、得力的社会关系网络的地方高校的毕业生可以采用这类途径达到成功求职择业的目的。
3.专门的招聘网站。近年来，网络求职凭借信息传递速度快，空间距离影响小、成本低廉等优势，异军突起，很大程度上解决了上述问题，成为大学毕业生一种重要的求职途径。但因为网络招聘出现的时间较短，还处于初级的阶段，相关的法律法规还不够完善，网络求职还存在许多的弊病；并且网投的成功率很小，企业很少选择通过网络投递简历方式应聘的大学生，而且通过网络途径招聘应届生的岗位较少，大多为销售、客户服务类岗位。因此，通过专门的网站招聘虽然有其可取之处，但并不是地方高校毕业生的求职途径首选。
4.人才市场。各地区的人才市场也举办招聘会，不过此类的招聘会地区指向较强，适合有地区就业意向的地方高校毕业生求职。另外，通过以上集中求职途径仍不能达到就业目的，或者迫切需要一份工作的地方高校毕业生也可以选择这类求职途径，先就业后择业，逐步实现自己的职业生涯规划。
5.实习就业模式。实习将为地方高校毕业生就业提供最好机会，但是， 长久以来， 并非所有的毕业生都能利用这架能使自己今后升迁发迹的阶梯。通过这类途径，地方高校毕业生有足够的时间去熟悉企业，熟悉自己将来的工作环境。地方高校毕业生在毕业前夕能够很好了解自己的专业领域，充实自己的某些学习内容， 且当这位毕业生寻找工作时， 实习时建立的联系仍然存在， 良好的印象仍然深刻。通过实习达到就业目的是一种很好的求职方式，但地方高校毕业生急于求成的心态使很多毕业生并不看好这种求职途径。
6.创业。引导地方高校毕业生投身创业，走以创业拓展就业的途径，充分发挥创业带动就业和创业促进就业的作用，将能够有效缓解我国大学生就业形势的严峻程度。然而，绝大部分地方高校的毕业生因为缺乏启动资金、缺少相关方面的知识、对前景不够乐观等方面原因，拒绝采用此类途径达到自己的就业目的。因此，各地方高校应积极培育毕业生广义创业新意识，组织开展大学生创业活动，搭建大学生创业平台，帮助地方高校毕业生走以创业拓展就业途径的新道路。
第一，知识目标。识记：（1）文化创新的根本途径；（2）继承传统，推陈出新；（3）实现文化创新需要博采众长；（4）文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向。理解：（1）社会实践是文化创新的根本途径；（2）文化多样性是文化创新的重要基础。分析：（1）明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；（2）明确文化创新需要继承传统、推陈出新，需要面向世界、博采众长。
第二，能力目标。（1）通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径；（2）增强学生进行文化创新的能力和意识。
第三，情感、态度、价值观目标。激发学生立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践进行文化创新的热情，坚持正确方法，反对错误倾向，铸造中华文化新辉煌。
【教学重、难点】
重点：文化创新的途径。
难点：立足于社会实践是文化创新的根本途径；在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
【教法与学法】
自主探究式学习、合作探究式学习
【教学手段】
多媒体教学
【新课教学】
环节一：知识衔接，导入新课
教师展示本节课教学目标。
教师分析本节课在高考中的命题趋势，展示高考命题趋势：
命题立意：知识立意的题目逐步减少，能力立意题目逐步增加；教学目标：考查记忆能力的题目将减少，考查情感、态度和价值观的题目将增加；命题形式：选择题相对较多，非选择题一般运用图表、漫画、数字、案例等材料说明如何进行文化创新；高考分值：4分，若非选择题则在10分～12分左右。
环节二：创设情境，新课教学
1．文化创新的根本途径（板书）
情境一：赵本山的小品曾经是中央电视台每年春节联欢晚会上的压轴节目之一，他以自己特有的赵氏幽默带给人们许多欢乐，人们不自觉地把它当做春晚的一部分，当做一道精美的“年夜菜”，让人们发笑的同时思考社会。可是，2012年中央电视台春节晚会上人们没有看到赵本山的身影，引发了人们对赵本山及作品的思考。
设问：赵本山的作品为什么能够赢得全国人民的欢迎？
学生分组讨论，教师参与随机点拨。
学生回答，教师补充。
总结：赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎，一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，反映了真实的生活，让人乐在现实生活之中，可见，文化创新要立足于实践。
联系《文化创新的源泉和作用》中所讲的“社会实践是文化创新的源泉和动力”这一知识点，总结概括和升华。
教师归纳升华：文化创新的根本途径：立足于社会实践。（板书）
2．文化创新的基本途径（板书）
第一，正确对待传统文化（板书）
情境二：（视频）
中央电视台新闻：上海世博会中国馆的艺术设计简介。
设问：（1）上海世博会中国馆艺术设计获得成功的原因。（2）世博会中国馆艺术设计的成功给我们的启示。
师生带着问题欣赏视频资料；学生分组讨论，教师参与点拨。
学生回答：同学一、同学二。
学生总结：文化创新中正确对待传统文化应该：取其精华、去其糟粕，继承传统、推陈出新。
教师讲解：一方面，不能离开传统文化，空谈文化创新；另一方面，文化创新要体现时代精神，社会实践的发展带来社会生活各领域变化，所以文化创新要体现时代精神，为传统文化注入新的时代精神。
教师归纳：面对传统文化，文化创新既是“取其精华，去其糟粕”的过程，又是“革故鼎新，推陈出新”的过程。（简要板书）
第二，正确面对外来文化（板书）
情境三：（视频）
东方卫视《可凡倾听》栏目采访小提琴协奏曲《梁祝》创作者之一何占豪，探寻小提琴协奏曲《梁祝》的创作过程。
设问：（1）小提琴协奏曲《梁祝》成功的原因。（2）《梁祝》的成功给文化创新的启示是什么。
师生带着问题欣赏视频资料。
学生分组讨论，教师参与点拨。
学生回答：同学一、同学二。
学生总结：不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。化交流、借鉴、融合的过程中，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，为我所用。
教师讲解：在文化交流、借鉴、融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化只有平等交流、相互借鉴，才能共同推动世界文化发展。在学习和借鉴其他民族文化优秀文化成果的同时，要以我为主、为我所用。因为永葆文化生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。我们要跻身于世界文化发展前沿，就必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断推动中华文化创新。
教师总结：在文化创新中，正确对待外来文化：面向世界、博采众长，以我为主、为我所用。（简要板书）
3．坚持正确方向，克服错误倾向（板书）
从本节课第二个大问题“文化创新的重要途径”中衍生出第三个大问题“怎样坚持正确方向，克服错误倾向”。
教师互动提问，按照预设思路，达到得出知识的目标。
教师讲解：文化创新，意味着要正确处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化之间的关系。
一味推崇外来文化，否定传统文化的倾向，被称为“民族虚无主义”和“”；固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向，被称为“守旧主义”和“封闭主义”。这些都是不利于文化创新的错误倾向，必须予以克服，才能保证文化创新沿着正确的方向、采用正确的方法前行。
教师归纳：文化创新坚持正确方向，克服四种错误倾向。（板书）
关键词：思想政治工作 创新 实效性
0 引言
思想政治工作是一门专门研究人们思想政治思维的形成过程、以及对人们进行思想政治教育的学科。思想政治工作在新时期下，作为经济建设和其他建设的主要力量，在市场经济高速发展的过程中，需要时刻紧跟时代的步伐，在企业的发展过程中，面对不断出现的矛盾和问题，要及时地进行处理，结合科学发展观，总结过去思想政治工作的经验，积极探索适合新时期企业发展的思想政治工作新途径，争取不断提高思想政治工作的实效性，为企业的发展提供保障，给经济建设和其他建设的发展创造良好的氛围。
1 深度剖析如今企业思想政治工作存在的问题
思想政治工作是一项与时俱进的工作，随着企业的不断发展，思想政治工作也需要不断地做出相应的调整。若调整的脚步无法跟上企业的发展，则可能出现思想政治工作无法正常发挥其应有的指导作用。在众多的企业发展过程中，就出现了下面的一些问题，这些问题严重阻碍了思想政治工作的发展[1]。
1.1 思想政治工作缺乏专业的指导型人才 一方面是由于企业本身不重视思想政治工作，对于思想政治工作存在应付了事、敷衍的态度，不聘请具有专业素养的工作者，而一些并不具备专业技能的伪思想政治工作者则担当了思想政治工作的重担，对于思想政治工作的开展产生了极其有害的影响；另一方面，则是本身具备有一定专业技能的思想政治工作者在进入企业后，由于环境的改变，使得本身坚持的原则发生了改变，急功近利，最终使得思想政治工作无法正常开展。
1.2 思想政治工作教育方法单一 时代是不断发展的，而教育工作也应该不断的创新与发展。可以想象，当一种思想政治工作教育在长达几年的教育过程中一直采用同一种教育方法，有多少员工能坚持进行学习？所以，在实际的教育指导中，应该不断总结经验，并且放宽视野，多了解其他企业的教育方式，结合本企业的现实情况大胆进行创新，积极探索出多种教育方法。
1.3 思想政治工作的实效性不强 企业的思想政治工作是结合本企业的经济发展而发展的，教育者在工作中经常由于本身的惰性，没有实时的关注本企业的发展，更没有结合社会的发展而将思想政治工作提升到另一个新高度，而是固步自封，使得思想政治与企业的发展严重不同步，无法有效服务于企业的经济发展。
2 解放思想、鼓励创新、提高思想政治工作的实效性
2.1 提高思想政治工作者自身素质 首先要提高自身的政治素质，作为一个思想政治工作者，良好的政治素质是必须具备的条件；然后要提高自身的心理素质修养和道德素质修养，只有这样才能更好的将工作实效落实到位；最后是思想政治工作者需要持之以恒的学习新的知识，提升自己的知识水平，不断开拓新视野，只有这样才能有效地提高思想政治工作的实效性。
2.2 企业思想政治工作内容创新、观念创新 新时期，企业的思想政治工作的内容需要不断的进行充实与拓展，如开展社会主义核心价值体系的思想政治教育，让企业员工深入了解党的基本方针政策，更为有计划的实现个人、集体奋斗目标；或者开展关于企业文化的主题教育，让企业员工产生强烈的集体荣誉感，凝聚良好的工作战斗力[2]。
观念的创新是指对企业员工进行观念上的教育，使其观念上发生改变。企业的发展应该是要以效益为主要目的的，并且服务意识要贯穿于企业的整个发展过程。所以在进行思想政治工作时，需要进行观念上的创新，使员工深化效益和服务两个基本观念[3]。
2.3 企业思想政治工作途径创新、方法创新 思想政治工作是一项抽象的工作，需要把抽象的内容讲授给广大员工，这就非常讲究艺术了。在工作中，需要不断改变工作途径，工作方法，不断给学习者创造新的学习途径、学习方式，只有这样才能提高学习者的学习热情。创新途径创新方法，首先要主动了解员工的思想动态，并且适当采用互动的教学模式，激发员工学习工作的积极性。
2.4 思想政治工作运行机制创新 无规矩则不成方圆，要想思想政治工作能得到有效的开展，必须建立完善的工作管理制度。管理制度能使得思想政治工作得到规范化、标准化，也能一定程度上规范了思想政治工作的内容。在党政工作任务上，细化工作目标，实行问责制，把思想政治工作细化落实到位。
2.5 以多样化的多媒体技术力量提高思想政治工作的实效性 企业的思想政治工作也需要适应信息化时代的发展，在多媒体技术力量如此强大的当代，要充分利用好各种多媒体技术手段，引导员工关注时事动态，学习新技术，有效地提高了工作的实效性。
3 总结
当代企业思想政治工作中虽然存在着一些问题，但是，只要能发现问题，且能根据所存在问题，总结经验，适当选择创新性的途径，努力实践，企业的思想政治工作一定能充分发挥实效性。
参考文献：
[1]张开运.企业思想政治工作的途径创新及实效性研究[J].现代经济信息，2010(11):70-73.
【关键词】党建制度;党建方法;党建创新
一、创新内涵
（一）基于理念的创新。在人们思想观念不断开放的背景下，企业应关注员工的思想变化，并摒弃党建工作的旧观念，对党建观念进行创新。同时，企业应意识到党建工作的重要性，并使党建工作能够起到引导企业发展的作用，以便为企业决策提供理论依据。
（二）基于制度的创新。制度是企业开展业务的重要保障，而党建制度更是保障企业政治教育以及作风建设的关键制度。基于这一点，企业应依照党建工作的具体内容来调整党建制度。同时，企业在规范党建制度时需依照党领导的要求进行开展，确保党建制度既能满足企业发展需求，又能满足党的要求。
（三）基于方法的创新。党建工作最终还是要参照企业的实际业务进行开展，对党建工作方法进行创新是企业党建工作的重要途径。基于这一点，企业可在党建理念的指导下，探索更人性化的方法，使工作方法更具时效性。
二、创新意义
（一）为企业党组织提供动力。创新是党建工作的开展动力，也是企业发展的重要保障。企业只有在坚持党建理论的基础上对党建工作进行创新，并针对党建工作出现的现实问题调整党建工作的开展理念、开展制度以及开展方法，便能为党建发展提供动力。因此，通过对党建工作不断进行创新，使党建工作能够做到与时俱进，并在党建发展中不断完善企业自身的实际工作。
（二）引导企业发展。在市场经济的影响下，企业不断暴露出较多的发展弊端。现阶段，多数企业以经济利益作为发展目的，导致企业在运营中偏离了原本的发展方向，从而无法兼顾社会责任以及经济效益。企业党组织属于企业重要的发展组织，也是引导企业朝着正确方向发展的重要航标。在新时代下，企业应对党建工作进行创新，并不断完善党建理念、党建制度以及党建方法，以此确保党建工作具备时效性。因此，通过对党建工作不断进行创新，可充分发挥企业党组织所具备的群众优势、政治优势以及组织优势，使企业竞争力进一步得到提高，以便指导企业达到兼顾社会责任以及企业效益的目的。
（三）优化政治环境。由于市场调节具有一定的自发性，企业在制定发展策略时往往更注重经济利益，这就要求政府需加大宏观调控的力度。就党建工作来讲，这是落实政府调控政策的主要途径。基于这一点，企业只有对创新党建工作进行有效的创新，并结合政策内容，才能优化企业的政治环境。因此，企业在不触及法律的基础上发展业务，并参照政策内容来创新党建工作，可为自身发展创造良好的环境。
三、创新对策
（一）培养党建队伍。第一，对企业党建工作的领导进行培训，使其了解法律法规、政策方针以及业务知识，从而加深对党务工作的理解。如此一来，企业党建领导便能在组织党建工作中落实党的政策，并凝聚党建工作者的精神力量，以此形成高效的领导团队。第二，对企业党建工作的基层党员进行培训，使其了解党建创新的深刻内涵以及实际意义，以此严格执行党建任务。如此一来，便能保证党建工作在群众中形成有效的思想传递，并促进党组织与群众的交流，以此实现政治催化的目的。
（二）拓展党活动宣传途径。党建活动之前都是借助电视、板报以及广播等平台进行宣传，并取得了一定的宣传效果。但这些宣传途径仍具有一定的时空限制，不能满足新环境下的党建工作的宣传目的。因此，企业可进一步拓展党活动的宣传途径，借助创新的形式以及创新的载体，向群众普及党建意义。
（三）明确党建工作职责。企业党组织一直属于党的战斗力量，应发挥基层党组织的作用，以此体现企业的政治地位。随着现代企业不断国际化，党组织应学会审时度势，摆正自身现有的位置，在确保完成党建任务的基础上调整组织形式，并参照创新改革的思想来完善组织结构，以此发挥党建工作的实际作用。因此，需结合企业现状出发，针对党建工作来制定工作重点，以此实现从整体到局部的改革进程。同时，各级部门应结合党建工作任务确定一套规范、标准的工作流程，并借助先进的管理技术制定一套流程严谨、运转灵活以及科学合理的工作机制，以便为党建工作提供基本保证。
四、结语
本文分析了党建工作的主要意义以及主要内涵，并提出实现党建工作创新的有效途径。培养党建队伍，并从党建领导以及基层党员两方面入手，一方面是加深党建领导对法律法规、政策方针以及业务知识，以此形成高效的领导团队;另一方面是加深基层党员对党建创新的内涵以及实际意义，以此形成高效的执行团队。拓展党活动宣传途径，并借助创新的形式以及创新的载体，向群众普及党建的意义。明确党建工作职责，制定运转灵活工作机制，发挥党建工作力量。
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：高中音乐是属于学生真正的音乐，因为这个时候学生已经具有独立的人格，能够感受和欣赏音乐所带来的震撼，并且音乐本身具有很多的魅力，学生很多都会被这种美妙的东西所感染，能够提高学生自身的修养，提高他们的鉴赏水平，可以形成学生独特的魅力。随着时代的进度，音乐老师也在不断对自己的教学方法进行调整，提高教学的质量。 关键词：新时期 高中音乐教学 创新 途径
一、新时代背景下高中音乐的机遇和挑战
（一）新时代背景下高中音乐教学的机遇
1.教学形式在逐渐变化。现在的教学形式不再和以往一样，老师在教，学生在学，目前是以学生为主体，需求在互动中提高学生对音乐的鉴赏能力，让学生们也参与到教学中去，一同来领略美好的音乐世界。另外，老师也在不断的创新教学的形式，以此来吸引学生的注意，让学生对音乐充满渴望，培养学生新型的音乐观。
2.教学方式也在逐渐变化。在新的时代下，很多老师意识到，音乐教学的目的不仅仅是为了让学生更好的感受音乐，学习音乐;同时，音乐教学也不仅仅是只交给那些具有音乐天赋的学生的，现在的音乐是面对整个社会体的，不仅仅只是学生而已，还有音乐教学的目的是为了让学生更好的陶冶自己，提升自己的情操的。现在高中教学的方式在逐渐的变化，逐渐的变成以学带学，老师自己通过学习来带动学生进行学习，即一起学习。音乐老师要在这个大的时代背景下，改变自己的教学方式，提交音乐教学的质量。
（二）新时代背景下高中音乐教学中的挑战
1.教学观念比较落后，不能满足时代的要求。现在音乐的教学，普遍是以创痛的教学方式为主，都是老师一个人在教，学生在学，而不管学生是否学习了，即不管教学的效果如何。高中老师都是采用灌鸭是的教学方式，只知道一味的将音乐知识教给学生，从来没有关注学生是否领悟，导致目前出现的情况就是，很多学生根本不了解音乐的内容，对音乐的风格了解的十分模糊，没有个人情感的存在。另外，音乐老师不注重教学质量，觉得自己结束一堂课就可以了，因为学生的音乐感觉都没有培养出来。
2.高中学校对音乐的普遍不重视，很多学生都是在准备高考，没有时间学音乐，即是空出时间也是在关注高考相关学习方面的东西。老师也是在敷衍了事，更甚者就是将音乐课直接变为其他课程。学生和老师都为了在高考能够考出很好的成绩，都是将音乐放在一边，置之不理，同时家长也希望学生能把尽力放在学习上，而不是音乐上。高中学生任务比较重，老师教学的任务也比较重，因此。音乐方面的教育就会出现淡化，这对于音乐教学的创新来说是不小的阻力。
二、新时代背景下创新高中音乐教学的途径探析
（一）选取具有趣味性的音乐素材
音乐教学的素材的选择对音乐教学效果的影响是很大的，高中老师要选择音乐的时候都是尽量在选择旋律比较朗朗上口的，歌词比较具有趣味性的，只有选择学生感兴趣的东西才能更好的进行教学，提高教学的效率。第一，音乐教师要积极创设音乐情境，将其深入到教学的整个过程。例如，在学习肖邦的音乐的时候，就可以适当的将周杰伦的专辑《十一月的肖邦》中的夜曲作为教学的引入对象，首先老师要引导学生感受音乐的意境，仔细的聆听音乐的旋律，同时要向学生们分析一下周杰伦演唱这首曲目的感觉，分析创作这个作品的思维，这样就自然地将肖邦引出来了，并通过肖邦的一些经历向学生讲述其创作的事情，吸引学生对肖邦的兴趣，从而学生对肖邦时期的音乐金会有一些自己的感想。第二，要引起学生的兴趣，老师要将实际生活中的事情与音乐结合起来让同学能够感同身受，同时增加一些学生感兴趣的事情作为教学的素材。第三，流行音乐只是引起学生的兴趣，因此，不要一味的向学生介绍流行音乐，要多讲解一些富有内涵的音乐，而流行音乐只是作为一个引入点，要让学生对各种类型的音乐都有所了解，包括古典音乐，乡村音乐，爱情音乐，爵士乐等等，拓宽学生的音乐视野，能够更深刻的了解社会生活、风土民情、地域风光等，使学生的整体水平得以提高。
（二）新时代背景下借助多媒体技术创新高中音乐教学
时代在不断的进步，如今已近进入了信息化时代，因此，在应用信息技术进行教学的时候，如何让学生接触更多类型的音乐，这对高中的音乐教学是一个很大的挑战。新时代的音乐教师们要不断地进行自我学习，自我充电，只有老师的视野足够的开阔，才能更好的带领学生来学习新的东西。老师要与时俱进，不断地提高自身教学水平和创新教学途径。那么要如何进行创新教学的途径呢？现在我就借个人的经验，在新时代下采用新的技术，来分析洗衣如何创新教学程序：首先，现在的高中生基本都是95后了，不能再用以前的方式进行教学了，其次，要转变传统的教学方式，不能再以老师为主体，应该变成以学生为主体进行教学，将以往单一的教学模式改变成现在多元化的教学模式，不再是让学生一味的汲取知识，也要让学生参与教学活动，发表自己的观点。最后，要多运用多媒体技术进行改善教学的方式，要以一种新颖的教学方式展现出来，吸引学生的兴趣，让学生更好地参与到教学中去。下面就以《少女的祈祷》作为例子，来谈一谈如何进行教学创新的。
首先在教学的时候，将简普写在黑板上，让学生能够看到乐谱，然后介绍《少女的祈祷》是如何创作的，教学生进行唱普，达到熟练的时候，通过录音机向学生播放这首乐曲，然后对乐曲进行一些评价和演唱，一堂课就结束了，然后再布置些作业，让学生回去练习。这种方式是弊端已经很明显了，毫无趣味可言。而我的方法是准备好教学器材，制作多媒体学习课件，搜寻作品的相关信息及视频资料，利用多媒体进行音乐的播放，并将简谱投影到黑板上，然后活跃课堂气氛，让学生到台上进行表演，并进行演唱的比赛，还有让学生自主准备课件进行乐曲的分析，这样学生就能更好领略到音乐的魅力，更好的了解音乐的背景，不仅丰富了课堂，也锻炼了学生能力，提高了鉴赏水平。
根据上面所说的，在时代不断的变化下，音乐老师要与时俱进，接受时代给予我们的挑战，利用新时代丰富自己的教学手段，创新教学的方法，使学生真正融入音乐的殿堂。
参考文献;
[1]张焕慧. 浅谈音乐教育创新的必要性和途径[J]. 黄河之声. 2007（12）
