时间：2022-02-12 21:25:23
【关键词】健康教育；知晓率
2012年，咸丰县开展了创建国家级慢病示范区，利用这次机会，咸丰县疾控中心开展了声势浩大的慢病宣传活动，为增加群众的健康素养，提高群众对生活中健康知识的普及，增强健康素质，咸丰县疾控中心对此次活动开展前的群众知晓率进行了抽样调查，了解此次宣传活动开展的效果。
1工作方法
1.1综合干预方法
1.1.1媒体宣传结合电视节目、县政府门户网站、县疾控中心网站、户外广告等媒体宣传活动，营造有益于健康的环境，传播健康相关信息，提高人们健康意识和自我保健能力，倡导有益于健康的行为和生活方式，促进全民健康素质的提高。
1.1.2电视节目，与咸丰县电视台合作，在2个固定的时间段开辟固定的宣传栏目，传播疾病防治和健康素养知识，宣传报道健康生活方式行动，以慢病防治、控烟、传染病防治作为主题，推动“健康咸丰，全民行动”及控烟工作的全面开展，提高大众的自我保健知识水平。
1.1.3网站宣传，在县疾控中心网站上开辟宣传专栏，每月更新内容。
1.1.4户外广告，在县城人口流动量大地段设置大型广告牌，宣传“合理膳食”“健康行动”相关知识及技能。
1.1.5宣传资料乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心（站）的候诊区、诊室、咨询台等处放置任群众取阅的卫生健康教育资料印刷资料包括健康教育折页、健康教育处方和健康手册等。乡镇卫生院、社区卫生服务中心门诊候诊区、观察室、健教室等场所正常应诊的时间内或宣传活动现场播放录像带、VCD、DVD等视听传播资料。医疗卫生服务机构的户外、健康教育室、候诊室、输液室或收费大厅的明显处设置以慢性病、传染病综合防控知识为主的健康教育宣传栏。
1.1.6宣传日活动结合全国卫生宣传相关主题日，针对辖区重点健康问题，为居民开展健康咨询，并发放相关宣传材料，普及防控知识和理念。定期举办健康知识讲座，引导居民学习和掌握健康知识和必要的健康技能，促进辖区内居民的身心健康。
1.1.7青少年健康促进结合教育、卫生部门在学校及幼儿园开设健康教育课、健康讲座，全县各中、小学校为学生开设慢性病相关健康教育课；各幼儿园均开设健康讲座，传播合理膳食、口腔保健等知识。
1.1.8抽样调查
农村居民：采取随机抽样调查的方法，在全县11个乡镇中随机抽取了两个乡（尖山乡、忠保乡），其中尖山乡随机抽取了桂花村的2组的50人，忠堡乡随机抽取了明星村的6组的50人，共计100人。
城市居民：采取随机抽样调查的方法，随机抽取了城东社区的“明珠”居民生活小区的50人、城西社区的“金寓康”生活小区的50人，共计100人。
2结果
2.1宣传前后知晓率调查统计见表1、表2。
经过宣传前后的调查，群众对健康知识的知晓率从原来的28.5%提高到宣传后的90%，知晓率得到提高.说明开展健康教育在提高居民健康知识、倡导健康的生活方式、预防和控制传染病及慢性等方面有很大的促进作用。
3分析
3.1通过健康教育活动综合干预方法的开展，人们对健康的认识有了更新的认识，对如何保持健康的生活方式有了较多的认识，但是，当前还有一部分人健康知识缺乏。现代健康的概念是是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，这就是现代关于健康的较为完整的科学概念，但是大众的认识中，仍有部分人认为健康只是指没有疾病。
3.2通过健康教育活动综合干预方法的广泛开展，使相关行为形成率有了较明显的提高，在农村城市取得了十分明显的效果，可以解决主要卫生知识和行为问题，支持其他预防保健工作，有利于提高人群的健康水平，有计划、有目的地开展专项健康教育干预活动是目前广大农村改变陋习、提高健康水平极其简便、实用、经济、有效的一种方法。
关键词：健康教育；教学；有效性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0046-02
《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）在实施建议部分要求学校：“根据实际情况，充分利用雨天等天气的上课时间，每学年保证开展一定实数的健康教育内容。”其目的是让学校重视健康教育知识传授，让学生“了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式”。实施新课程以来，我校根据南方多雨的情况一直采用在室内分散授课的方式，笔者根据多年来的教学经验认为：只要转变教学方式、注重教学过程就能提高健康教育的有效性。
一、丰实知识储备，提高教学效果
健康教育知识是我们体育教师必须掌握、也必须传授给学生的重要教学内容，如果课前不做充分的准备也很难了解的非常全面。为了能教好学生，就需要体育教师学习、丰富与完善新的健康教育知识，形成并建构扎实的健康教育知识体系。教师学习的途径是非常多的，尤其是当今这样的网络时代，许多健康教育知识都能通过网络搜索的方式获得，这也为教师备课提供了丰富的信息源。试想如果教师没有经过充分的准备就走进课堂，对教学内容自己都搞不清楚，只是照本宣科地对照课本念一遍，其效果可想而知，且按照书本内容讲授与运用口头语言讲授效果也完全不同，这就需要教师对教学内容要充分准备，并熟记于心。备课时要明确应该传授哪些健康教育知识、达成什么样的教学目标等，对于要传授的健康教育知识要形成知识点，且条理清晰、内容丰富，在头脑中形成完整的知识网络。如在教授《运动中的安全》[1]一课时，教师从以下知识点去备课、上课：自我监督-准备活动-运动中如何安排和调节运动负荷-整理活动-在不同的季节从事锻炼-安全使用场地和器材。根据这六个知识点去准备与讲授，教师只要稍作梳理与扩充完全能脱稿上课，在讲到某个知识点时还可以列举事例或以故事的方式来呈现，这样学生更容易接受，更感兴趣，效果也更好。
二、转变授课方式，激发学习兴趣
健康教育知识的传授不仅需要体育教师具备丰富的健康教育专业知识，还需要多样的、适合学生学习的教学方式。教师的知识储备与教学能力影响着教学方式的实施，在平时的教学中笔者发现大多数体育教师教学方式单一，常常采用讲座、课堂讲解与提问或自主学习的传授方式，这些教学方式的使用忽略了健康教育知识本身的价值与学生的学习兴趣，教学效果不理想，长此以往成了“一言堂”或“自习课”，学生的学习兴趣也大大降低，直接影响教学的效率。其实，健康教育的教学方式是多样的，常用的教学方式不仅仅是课堂讲解与提问，还有参与式讨论与辩论、小型课题的实验研究、案例教学、健康咨询、讲座、参观以及其他各种集体性活动等，教师完全可以根据不同的教学内容与学生实际使用不同的教学方式，以提高健康教育知识学习的有效性。如在学习《健康的生活方式》一课时就模仿了中央电视台的《开心词典》节目，并对节目形式进行适当改造，让学生形成智囊团对问题进行回答，以加分的形式让小组闯关，学生的学习积极性很高，每个学生都开动脑筋为本组建言献策，每个小组也形成了强大的战斗力，课堂氛围热烈、高涨。总之，教师在教学方式上不能过于单一，要根据不同的教学内容灵活地采用适宜的教学方式，使学生充分掌握健康教育知识，并深入到生活与学习中，为学生的健康生活与学习服务。
三、扩充教学内容，满足正当需要
健康教育专题的内容较为丰富多样，总体上包括三个方面：身体健康方面，列入了良好的生活习惯、平衡的膳食等内容；心理健康方面，列入了心理健康和心理疾病的防治、青春期的心理变化等内容；社会适应方面，要求学生做到能够认识个人参与体育与健康活动的权利与义务，并表现出有责任感的社会行为，同时引导学生关心社会的体育与健康问题，但这仍不能满足学生的需要。笔者曾做过一些调查，要求学生列出需要增加哪些健康教育知识，有的学生提出再增加些与体育锻炼方面有关的注意常识，有学生提出增加些与生活联系密切的专题，如医学常识、卫生知识、运动安全等，还有学生提出增加些与学习方面相关的健康教育知识等。总之，尽管体育课本围绕健康列出不同年级的健康教育知识内容，但这些内容完全不能满足不同学生的需要，这就需要我们体育教师在调查研究与满足学生需要的基础上再增加些健康教育知识内容，满足学生的求知欲望。
四、总结教学经验，完善实施过程
要真正上出高效的健康教育课，体育教师必须不断思考与总结，因为在教学的过程中会出现很多问题，而这些问题正是影响健康教育知识传授的瓶颈。如笔者在上课的过程中就发现不少学生并不重视健康教育的学习问题，学生在课堂上边听讲边做其他学科的作业。教师发现问题后立即让学生全部停下来，并规定上课时不允许做作业，应专心听讲，可以将认为重要的知识记在体育课本教学内容的空白处。在以后的课中，每上完一次课都要对课堂进行总结：存在什么问题？如何进行解决？等等。笔者的教学方式也大多以课堂讲授为主，上几节课以后就发现学生积极性不高，有的在偷看课外书，有的在下面窃窃私语，总结发现产生这种情况的原因是一连几节课都采用了讲授的形式，这种形式忽视了学生的存在，致使学生的积极性不高。于是，笔者转变教学方式围绕课堂的主题采用讨论的形式与学生互动，结果效果出奇的好。因此，教师在教学中要做一个有心人，善于发现问题，遇到问题及时总结、及时处理，才能上出高效的健康教育课。
五、抓实课程评价，实现评价多元
随着新课改的不断深入，健康教育从重视程度、理念转变到授课方式等各方面都发生了很大变化，但也不难发现仍存在着“穿新鞋走老路”的现象，学习评价就是一个方面。有很多老师图省事、怕费时间，学习后无评价，对于学生掌握情况也不管不问，导致健康教育知识传授走过场，这也是导致学生不重视的原因之一。健康教育知识传授不仅要注重过程实施与管理，也应注重结果评价，结果评价不仅能反映学生的学习效果，也能反映学生的学习过程。在评价方面建议采用过程评价与结果评价相结合的方式，对学生的学习过程可采用学生自评、互评与师评相结合的方式，还可以通过观察、访谈和分析对照等方式了解活动的进程是否按照预期的方向如期进行，是否取得预期的效果。在结果评价方面采取的考核方式要能客观反映学生健康知识的掌握、健康意识的树立、健康行为的养成等各个方面，这种多元评价能基本反映学生的学习情况与学习效果。
六、结合教学实践，实现全面渗透
健康教育知识内容的传授大多利用雨天在室内进行，这种做法其优势在于能根据某一主题对学生进行系统的健康教育知识传授，利于学生全面、深入的学习。但从实效性的角度来看，将健康教育知识内容与平时的实践课结合起来会更加有效，这就需要实践课的相关性与健康教育知识内容联系紧密，如果在教学实践过程中将健康教育知识内容融入其中，并能指导实践，其效果要比单纯的理论学习好的多。某教师在耐久跑教学中将《学会运动负荷的自我监测》一课的“脉率的测定方法”运用于教学的全过程，在跑前让学生测量安静时的脉率，经过一定时间的练习后让学生测量最高脉率，在跑后测量一分钟内的心率，这样让学生计算出自己适宜的运动脉率和心脏恢复率，同时在测量的过程中给学生讲解怎样判断运动负荷的大小。通过这节课学生不仅按照教师的要求“愉快的”完成了耐久跑的教学任务，而且学会了如何测量运动脉率，更重要的是能通过运动脉率来判断运动负荷的大小，以指导今后更加科学的体育锻炼。这种“边学习，边实践”的做法比单纯的课堂讲解效果要好的多。因此，在健康教育知识教学的过程中，教师要明确本学期所传授的健康教育知识内容是否能与实践课内容进行整合，让健康教育知识指导实践或让学生去检验理论知识的可行性，这本身就是对学生能力的一种培养。
1 对象与方法
1.1对象 健康教育对象为在校高中生共827人。男407人。女420人。
1.2方法
1.2.1健康教育方法选用2001年全国性病艾滋病防治学术会议推荐，中国健康教育协会监制的艾滋病健康教育光盘为健康教育材料，播放时间为50 min。光盘播放后休息15 min，再观看专业人员做“换水游戏”演戏实验。实验按“预防艾滋病换水游戏教案”进行。播放和实验前后分别用同一个问题进行两次调查。填写问卷前。阅读指导语，强调独立完成：调查员检查、补漏后收回。调查员由经过省级艾防会培训的专业人员承担。
1.2.2调查方法采用整群抽样方法，自行设计问卷，除个人一般情况外。问卷主要包括艾滋病相关知识、态度等问题。问卷不记班级和姓名，以单选题为主，经专业人员评定和预查后确定。本次调查选定样本共应调查827人，健康教育前收回有效问卷806份，占调查人数的97.5％；健康教育后收回有效问卷817人，占调查人数的98.8％。
1.3统计学方法用Epidata建立数据库，用Spss10.0做统计分析，组间率的比较用x2检验，均数比较用t检验。
2 结果
2.1艾滋病相关知识掌握程度见表1。
2.2对待艾滋病相关问题的态度
2.2.1对待艾滋病病人，感染者的态度表2所列三个问题反映学生对艾滋病病人、感染者的歧视、恐惧及相关态度。健康教育前后对待艾滋病病人／感染者态度的比较，统计学分析，教育前后呈高度显著性差异(均P0.05)。其中小于18岁组与18岁以上组比较亦未见统计学差异(均P>0.05)。
2.2.2对待婚前及婚外的态度针对婚前和婚外这两个问题，在“赞成”“反对”和“无所谓”这三个选择中，学生均持有不同的态度，对婚前和婚外表示“反对”的人数比例由健康教育前的70.2％上升到健康教育后的90.9％，经统计学分析，呈高度显著性差异(P
2.2.3对待艾滋病健康教育的态度健康教育前，学生选择“有必要”进行艾滋病健康教育的人数占90.6％；健康教育后。学生选择“有必要”进行艾滋病健康教育的人数占98.6％。
3 讨论
关键字：语文课堂；心理健康教育；浅析
"要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学的全过程，就要以课堂教学为主渠道，改变那种只限于德育教育或课外活动的现状，真正把心理健康教育纳入教学课程体系和教材之中，确立心理健康教育在课堂教学的地位。"如何把心理健康教育知识融入到语文课堂中，如何提高学生的综合素质，谈下自己的见解：
一、利用教材内容，培养学生宽容、坚强、谦虚的品格
"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点"。大学语文课程可以让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，也可以让学生通过优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国、奉献的精神品格，形成健康美好的积极向上的人生态度。鉴于语文的工具性与人文性的性质，语文学习在人的一生中直接或间接学习时间最长，学习内容最为广泛，运用最多的一种学习活动，它较之专门的心理健康教育课有着独特的优势。大学语文教学中进行心理健康教育具备各种有利因素，能在教学中达到优化人才心理素质的目的。所以，心理健康教育与语文教学有着密切的关系。教材选文要具有时代性和典范性，文质兼美，富于文化内涵，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识眼界。教材编写应以科学的教育理论为指导，充分反映时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。在实践中，可充分利用心理健康教育素材对学生进行强化渗透。语文教师应自觉把课文中有利于培养健康人格的内容利用起来，读书以明理，开智以育德，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理，取法乎上，见贤思齐，形成健康的心理。
二、利用作者或课文中的人物，健全学生人格
语文课文内容不但是一种心理健康教育的资源，而且课文中的人物和课文的作者也是一种很好的教育素材。首先，课文中的典型人物是教师需要重点分析的，教师可以抓住这些典型人物身上的闪光点，对学生进行心理健康教育。如《史记・屈原列传》是屈原一生的记载，也是屈原自强不息的真实纪录。屈原有着强烈的社会责任感，上下求索，虽九死而未悔。他一生忧国忧民，一心报效君王和国家。为了国家的复兴和富强，他敢于指责和批评怀王的昏庸，敢于抨击党人的倒行逆施，尽管道路曲折，阻力重重，但他却始终不屈不挠地、坚持不懈地为实现自己的美政理想而斗争。这种为理想而斗争、奋发进取的精神，这种不计个人利害、得失，一心为国的精神，都充分体现出他的积极而有意义的人生观和价值观。还有在《画布里拼搏的人生》里的谢坤山，因意外失去了双臂、一条腿和一只眼睛，但他并没有自怨自艾，怨天尤人，而是发奋作画，终于成为著名的画家。他的传奇故事，在台湾早已家喻户晓，成为无数青年的楷模。其次，教师在讲授课文前可以适时介绍一些体现作者高尚品格的事例，给学生树立一个可以仿效的榜样，如《归园田居》的作者陶渊明"不为五斗米折腰"，不愿同流合污的事例；范仲淹"先天下之忧面忧，后天下之乐而乐"，具有广阔胸怀的事例；这些事例，都可以引导学生思考人生，树立正确的人生观，培养学生健康的心理素质。
三、利用优秀电视节目，培养学生顽强不屈的坚韧意志
作为语文老师，可以利用网络资源下载中央电视台近几年举办的"感动中国人物颁奖"晚会，引导学生观看，让学生了解这些先进人物感人事迹和他们的伟大精神。我利用晚读时间给学生播放了"2014年感动中国颁奖"晚会，学生反响热烈，活跃了他们的思维。为了心中的"强军梦"，中国核潜艇之父黄旭华在荒凉的试验基地默默奉献，隐姓埋名30年，攻克无数科研难关。依靠拾荒的微薄收入，山东"五保"老人刘盛兰15年捐助百余位学生，只为一个炽烈的"助学梦"。要爱每个病人，要对神圣职业投入全部感情。这个悬壶济世的梦想，支撑着98岁的仁医胡佩兰在退休后仍连续坐诊20年，每周出诊6天，直至走完人生的最后一程。在这些至真至美的"追梦人"中，有3位早已为《光明日报》的读者所熟知，他们便是35年追逐科技梦想的"油菜花父子"沈克泉、沈昌健，心怀战友深情、守护天山筑路士兵墓园的陈俊贵。湖北见义勇为好市民方俊明，继承开国将军遗志、全心服务群众的革命老人龚全珍，努力改变乡村面貌的山西村官段爱平，在悬崖边守护求学路的墨脱教师格桑德吉，为子女筹学费耗时3年绣出《清明上河图》的重病母亲姚厚芝……2005年感动中国人物湖南洪占辉讲过一名话仍记忙犹新：他在直播现场结束时对观众说："我有两句话是我想送给大家的，特别是处于困境中的人的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。贫穷也不是大不了的事，关键是通过我们自己的努力去改变贫穷、改变自己的劣势。"通过这些优秀节目，有意识培养学生顽强不屈的坚韧意志。
参考文献：
[1]陈态.学生心理健康与社会适应[M].国际文化出版公司教育科学出版社.2003年
1月第2次印刷
[2]申继亮.中学语文教学心理学[M].北京教育出版社.2000年
关键词 孕妇 孕产期保健 知识需求健康教育 护理
资料与方法
调查对象：笔者将2007年9月～2008年5月来门诊进行产前检查的城乡孕妇各100人分组进行了孕产期保健知识需求和孕产期保健知识掌握程度的调查，同时配合产科医生进行孕期健康教育。年龄20～39岁，孕周8～27周，初中以下文化程度69人，其中农村孕妇初中以下文化程度53人；并于孕28～39周之间，跟踪对以上两组孕妇分别进行了孕产期保健知识掌握程度再调查。
调查方法：采用自己设计的孕期保健知识健康教育需求调查表和孕期保健知识掌握程度调查表，主要保括孕早、中、晚不同阶段保健知识的需求内容，孕妇根据自己的需求进行多项选择，于孕妇第一次来院检查时发放问卷，现场答卷，并根据需求和孕产期保健知识掌握程度进行面对面的针对性宣教。于孕28周后，孕妇来院产查时，再发问卷，了解孕产期保健知识掌握程度。调查者向孕妇说明调查目的，孕妇如实填写各项内容，个别文化程度很低无法填写者由调查者向其讲解问答。共向孕妇发放调查表200份，收回有效查表200份。
调查内容：孕妇对孕期自我监护、孕期营养、活动与休息；分娩期保健；产褥期保健及新生儿护理、母乳喂养知识等的掌握、态度、信念，进行健康教育前后的对比情况。
结果
孕期保健知识教育需求调查：不论城乡，多数孕妇需要孕产期保健知识的健康教育，孕妇比较重视胎儿发育和个体健康状况，重视新生儿的科学喂养和育儿知识，但农村孕妇对孕产期保健知识的需求均较城镇孕妇低，且文化程度越低者，持无所谓态度者越多。
孕妇接受孕期保健健康教育效果对比调查：从表1可见，孕妇对孕期自我监护、孕产期保健知识的掌握，在孕期健康施教前后有着明显的差异，城乡孕妇对孕产期保健知识认知掌握程度也有着显著的差异，孕期健康教育收效良好，对促进围产期保健及降低妊娠期并发症有着重要的积极意义。见表1。
讨论
本调查说明随着经济的发展和生活水平的提高，妇幼保健知识的广泛宣传，人们特别是农村孕妇对孕期保健知识的重视正逐步增强。健康教育活动促进了“降消”项目的落实，提高了母婴的健康水平。但是，由于我县是一个农业县，经济欠发达，人们受传统观念的影响，对孕产期保健知识的认识相对滞后，特别是农村孕产妇，文化水平偏低，无法自学相关的保健知识。此外，医疗保健机构对健康教育认识和重视不够，经费不足，卫生人员专业水平不高，健康教育形式单一，特别是基层，教育工作甚至难以开展，使孕产期保健知识不能普及。针对上述情况，建议采取以下措施。
提高医务工作者对健康教育的认识：调查显示孕产妇普遍需求健康教育，且有60％以上的孕产妇希望通过与医护人员“一对一的交谈”来获得健康保健知识。这是健康教育中常用的口头教育方法，也是说服教育的最佳形式。因此，医护应加强人际传播技巧方面的学习，医院应加大健康教育的力度，采取多种教育形式，把国家《母婴保健法》真正落到实处。
人人都希望拥有健康,拥有健康和谐的现代生活。为在全区大力普及健康科学知识,引导群众积极参与创建国家卫生城市活动,提高群众健康知识知晓率和健康行为形成率,促进健康城市建设，满足人们不断增长的自我保健需求的健康教育体系，以帮助人们增强维护健康的意识,掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，改善环境，降低危险因素，促进人们的健康水平不断提高，按照西安市创建国家卫生城市领导小组的要求,我区特举办了这次健康知识竞赛活动。
本次活动得到了各级领导的关心和支持,现在请允许我向大家介绍今天到场的领导同志，他们是他们是:(介绍领导)
让我们以热烈欢迎他们的到来。
今天参加比赛的十三支代表队来自我区各街道委局，选手中没有一位专业的医务工作者，都是我们身边的普通人，通过对健康知识的学习和精心准备来到了我们今天的比赛现场，请允许我为大家介绍：
参加竞赛的代表队有
让我们再一次以热烈的掌声欢迎他们!预祝他们在知识竞赛中赛出风格，赛出水平，取得满意的成绩。
下面由我为大家宣布比赛规则,比赛内容分五部分,第一部分是必答题,第二部分是点将题,第三部分是演讲题,第四部分为风险题,第五部分是加试题。每队参赛队员要在主持人说开始 后方可回答问题,在答题结束后一定要明确表示回答完毕.否则会被判超时失分.请所有参赛队员听清题目要求，把握好答题时间.选手在作答时，本队队友及台下观众不得作任何提示，否则答题无效，并视情节对违规的代表队扣分处罚。同时也请我们的观众能够维护公平、公正、公开的赛场秩序，体现碑林人的良好风貌。如果您觉得您比他们答得还好，知道得更多，不要着急，在比赛中我们还有设计有观众互动的环节，请您一起参加！ 现在比赛正式开始,请各代表队作好准备。首先是必答题部分。 规定选手答题,分值10分,限时为15秒,答对加分，答错不扣分。
1号代表队的一号队员听题(题目)开始
2号代表队请听题(题目),开始
下面进行第二部分比赛--点将题, 由到会领导指定某队队员回答问题。分值10分,限时15秒.现在我们有请(领导) 为1号代表队点将
首先有请 为1号代表队点将
好的,XX请听题(题目),开始
请 为2号代表队 题目是这样的(题目),开始 好了,现在由1号代表队队员开始他的演讲,注意时间,开始 2号代表队 开始
现在是风险题比赛,这个环节要好好的把握,它可以让分数有一个戏剧性的变化。我看到各个代表队都在摩拳擦掌，我们的观众也一定为你们支持的代表队捏了一把汗，不要紧张，先听要求： 经过了风险题的问答,各代表队的分数已经出来了,如果有同分的话,我们就要进行加试题比赛。先让我们看一下1号代表队的分数为(分数),2号代表队(分数)
由于X队和X队的分数相同,现在给两队一道加试题。加试题使用风险题的剩余题决出名次,如果答错仍要扣分，加试题结束后进行最后总排名。所以请个代表队研究选题策略，慎重出手。请X队听题(题目)开始 请X队听题(题目)开始
所有试题结束,我们可以看到最终X代表队获得了(分数)的好成绩,祝贺他们!
最后我们来看看各代表队的得分。
妇产科(高丽颖) 对孕期接受围生期知识教育及未接受围生期知识教育的孕妇，其新生儿出生时的状况，母乳喂养情况，新生儿期患病情况进行观察分析，以了解围生期知识教育与新生儿健康状况的关系，通过围生期保健知识教育，提高产前保健意识，及时发现问题，及时合理处理和干预，尽可能降低新生儿患病率、致残率及先天性畸形的发生率。现将研究情况报告如下。
对象与方法
1.对象：2007年7月～2008年12月在本院分娩的产妇及出生的活产儿共286例，在孕期接受围生期知识教育的198例为教育组，未受教育的88例为未教育组。教育组有妊娠高血压疾病2例，未教育组有轻度妊娠高血压疾病1例，前置胎盘和过期妊娠各1例，2组一般情况比较，差异无统计学意义(P>0.05)，见表1。
2.方法：教育组孕妇于孕16周起由妇产科门诊人员建立孕妇保健卡，定期做产前检查，发放教育资料，接受系统围生期保健知识及母乳喂养知识教育，经3～6次课程知识讲座、培训，并指导做好乳房护理、孕期营养、保健及胎教等。对照组因各种原因未进行系统的围生期知识教育或产前临时来本院分娩者。产后的护理、母乳喂养指导及新生儿保健措施2组情况相同，由儿科门诊人员对新生儿出生情况建卡、登记、阿氏评分，由儿科和儿保科人员对1月内健康情况进行产后访视、登记，了解新生儿期患病情况及母乳喂养情况。不对2组对象和调查人员进行暗示或进行特定目的之说明。表1 2组一般情况比较
3.统计学处理方法：计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。
结果
出生时异常以新生儿窒息为主，新生儿疾病以新生儿腹泻为主，其次为高胆红素血症和新生儿肺炎;未教育组出生异常和新生儿疾病比例均高于教育组，差异有统计学意义(χ21=4.63，χ22=3.98，P0.05)。
讨论
本组观察显示，对孕妇进行围生期保健知识教育，可明显降低出生异常比例及新生儿期患病比例，本文2组出生异常比例及新生儿期患病比例分别为4.54 %(13/286)和5.59 %(16/286)，与同期类似报道相近[1]，但接受围生期保健知识教育组二者的比例分别为1.75 %(5/286)和2.45 %(7/286)而未接受教育组分别为2.79 %( 8/286)和3.15%(9 /286)，2组比较，差异有统计学意义(P
未教育组出生时异常情况多因未接受围生期知识教育，未行产前定期检查，而出现本来可避免先天畸形儿出生的的情况。教育组5例出生异常全部为轻度窒息，原因为脐带脱垂、绕颈和打结所致，未教育组有6例为窒息，其原因除脐带异常外，还有因羊水早破时间过长、羊水过多、过期产、宫内发育迟缓、臀位，有些本可经产前检查发现，及时合理处理，而只因临时入院分娩而致;未教育组1例头颅血肿(因使用产钳所致)，1例畸形(为尿道下裂，产前未能查出)。2例妊娠高血压疾病孕妇接受良好的保健措施，产后母、儿均无异常。表2 2组新生儿异常和疾病种类
剖宫产数2组比较，差异无统计学意义，但在教育组剖宫产为择期剖宫产，而未教育组多为临时入院分娩所采取的临时决定。母乳喂养率在1月内2组比较，差异无统计学意义，但实际比例仍以接受教育组高于未教育组，在今后的育儿保健中母乳喂养的差异可能会更加明显。
接受系统的围生期保健知识教育，可大大提高自身保健意识，提高保健知识水平，自觉地坚持定期的产前检查，能及时发现问题，并做出及时合理的处理，提高母乳喂养率[2]，从而，降低新生儿及儿童患病率，大大提高婴幼儿的健康状况，提高人类素质。
参考文献
1单晓光，何书香，徐柏荣.新生儿出生时的健康状况与新生儿疾病情况调查[J].中国妇幼保健， 1997，8(1)：38.
【关键词】更年期妇女； 健康教育； 知晓率
【中图分类号】R169 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0406-02
探讨妇女保健知识、行为和态度的知晓率对于我市更年期的妇女所造成的影响。使用健康的教育方法更有效的增加了公共卫生资源中所获得的效益，主要方针就是以落实和防御为主[1]。我院针对我市在不同经济水平上的企事业单位所有的妇女员工进行了培训，并且对更年期妇女健康知识的需求进行调查，根据调查后的实际情况的实际需求来进行针对性的健康教育，受到了更好的效果。现就具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选自2011年1月至2012年1月在我市举行的更年期保健的相关知识讲座，通过从发放讲座前后更年期健康知识问卷调查表200份中搜集了131份有效问卷，其中收集了60份健康讲座前的有效问卷和71份健康讲座后的有效问卷。调查样本主要来自对沙井街道沙四社区的调查。通过对这131份有效调查问卷进行分析，年龄在39到65岁之间，平均年龄在46.5岁；分析职业情况得出：从事轻微体力的劳动30人，占总人数的22.9%，一般的体力劳动的10人，占总人数的7.6%，而从事重体力劳动的18人，13.7%，脑力劳动的56人，42.9%，其他的劳动为17人，12.9%。调查对象的文化程度：硕士以及硕士学历以上的10人，占总人数的7.6%，本科学历25人，占总人数的19.1%，大专学历的35人，占总人数的26.7%，高中学历的42人，占总人数的32.1%，初中学历的9人，占总人数的6.9%，小学以及小学以下的学历的10人，占总人数的7.6%。
1.2 方法
在我市所举办的更年期妇女保健知识的讲座上，对更年期妇女群体的健康教育在讲座前后的健康情况进行了调查，通过发放调查表的方式，回收有效问卷131份。对这131份问查调卷进行具体的分析，得出相关的数据。
1.3 统计学方法
采用SPSS 19.0软件进行统计，对计量资料采用卡方检验，P
2 结果
通过对这131份有效调查问卷的分析，讲座后对更年期保健知识的知晓率比讲座前有很到的提高，尤其是营养保健知识、一般症状保健知识及心理保健知识有了显著地提高。具体见表1.
3 讨论
对更年期妇女进行讲座的目的进行改变自身的不健康的行为，帮助妇女建立健康的观念，进而建立健康的行为。对妇女进行健康教育的第一步就是应该对健康知识进行了解。通过本文对131份有效调查问卷的分析，我们可以了解到，在进行讲座后，妇女对于健康知识的知晓率有了一个很大程度的提高[2]。通过对表1的分析，我们充分的了解到，更年期妇女在女性健康知识需求方面的重点，进而了解女性健康知识，提高女性生活的质量，这是我们进行健康讲座的最终的目的。通过对表2的分析我们了解到，在进行健康教育的讲座前后妇女对其健康行为帮助的效果有着明显的提高。这说明女性在对更年期保健知识的重视，重视自身生理上的健康状况和心理上的健康状况，进而关注自身的生活质量[3]。通过表3我们可以看出，更年期妇女在关注自身健康程度在讲座前后有了明显的差异[4]。如果每一个妇女在听讲座后都能更加的关注自身的健康，那么就能提高我国整体更年期妇女的生活质量。
健康教育上的技巧对于更年期妇女的健康教育知识知晓率有着非常大的影响，由于现代人们都普遍的重视健康教育，对健康教育的授课老师的教育方法和教育的技巧有着很高的要求[5]。不仅要求授课老师的知识面要广，还要有着丰富的临床经验以及娴熟的授课技能。因此，授课教师应不断的提高自身的授课水平，才能进一步的提高更年期妇女对于健康教育的知晓率[6]。另外，由于我国的人口老龄化比较严重，而我国的对于更年期妇女的健康教育又起步的比较晚。
因此，对于更年期妇女的健康教育需要进一步的普及和加强，从而以提高我国更年期妇女的整体的生活质量。我们根据我国更年期妇女的实际情况，实行综合性的群体健康教育方式[7]。并且通过有针对性个体健康咨询的健康教育方法进行更年期妇女健康知识的普及，从而达到效果更好、普及面更广、更省时的群体女性健康教育，进而以提高我国更年期妇女的整体的健康水平。
参考文献：
[1] 田本淳.健康教育概论（二）[J].中国健康教，2003，03（12）：12-13
[2] 马红宝.社区更年期妇女的健康教育[A].全国妇产科护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编，2007，12（09）：120-121.
[3] 邵孝忠.开拓妇幼保健市场[J].中国妇幼保健， 2000， 15（12）：752.
[4] 黄敬亨.中国健康教育学[M].第二版.上海医科大学出版社，2008.
[5] 陈志英.围绝经期妇女社区护理健康教育的研究概况[J].广西中医学院学报，2006，12（03）：132-133
文章转载自文秘站网-
公务员心理健康，是公务员素质健全和全面发展的重要标志，也是公务员切实履行职责，取得工作成效的内在品质要求。近年来，我们在公务员队伍建设中，坚持把心理健康教育作为干部教育培训的一项重要内容，通过心理健康知识的宣传教育，不断增强广大公务员乃至全社会的心理健康意识，对促进公务员素质和能力的全面提升，促进社会主义和谐社会的构建与发展产生了积极的影响。主要做法是：
一、认真分析现状，不断深化认识文章转载自文秘站网-
心理健康问题是一个普遍的重要的社会问题，也是目前各行各业非常关注的问题。在当今社会中，由于我国目前正处于全面转型时期，随着改革的不断深化和市场化进程的快速推进，各种竞争非常激烈，人们的工作、生活节奏普遍加快，各种压力不断加大，由此所产生的心理障碍、心理疾病也逐渐增多。公务员作为管理社会公共事务的特殊群体，无疑也面临着如何调整心理平衡和注意心理卫生的客观事实。加强公务员的心理健康教育，推进依法行政和廉洁从政，提高党的执政能力和水平，构建和谐社会具有十分重要的意义。
首先，从公务员队伍心理健康的状况看，有必要加强心理健康教育。从我国各级各类公务员心理健康情况看，总体是好的，绝大多数公务员表现出坚定执著、乐观自信、沉稳平和、奋发有为等良好的精神状态。但是也要看到，目前确有少数公务员因为心理负担过重而出现这样或那样的问题。主要表现为心理焦虑，工作上急功近利；心理失衡，认为贡献大、付出多，但是回报少、社会认可度低；心理恐惧，经常是高度紧张，忧心忡忡；心理麻木，终日无所事事、不思进取；心理阴暗，处心积虑，处处算计，勾心斗角，步步设防；心理狂妄，自认为位高权重，盛气凌人，不可一世；心理困惑，对许多不正常、不正确的社会心态不理解，但是却要被动认可或者接受等。有的人员由于受社会诱惑的冲击，无休止地追求更高的权力、更多的财富，私欲膨胀，导致迷失方向，不能自拔。纵览一些公务员违法违纪案件，我们可以看出，这些人的人生之所以出现“滑坡”，在很大程度上是由于心理方面的因素引起的。如有的理想、信念发生动摇；有的价值观、人生观发生扭曲，过份地看重名利、权力、金钱；有的攀比心理严重，最后发展到心理失衡而利用职权贪污腐化。这些不健康的心理而导致的不良和违法乱纪行为实际上是可以避免的。
其次，从目前公务员心理健康知识教育的现状看，有必要加强心理健康教育。回顾总结我们以往的干部教育，客观地讲，心理健康教育是一个比较簿弱的环节。过去我们在干部的教育上往往从政治思想上、工作业务上要求的较多，从心理上教育和疏导的较少。在对待干部健康的问题上，无论单位还是个人，往往是从生理的角度考虑的较多，重视心理方面的较少。因此，在目前公务员队伍中有不少公务员缺乏心理卫生和保健方面的知识，对工作、生活中的一些矛盾“化不开”、“想不通”，消极情绪得不到释放或化解，最终抑郁成疾，对身心造成较大的损害，甚至影响家庭、事业和社会稳定。因此，重视和加强心理健康教育已应成为当务之急。
再次，从目前公务员肩负的职责和在构建社会主义和谐社会中的作用看，有必要加强心理健康教育。我们党在全面建设小康社会的进程中，提出了构建社会主义和谐社会的重要任务。构建社会主义和谐社会是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程。社会主义和谐社会以人的全面发展为基本特征，从社会学角度来说，人们的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响。保持人们的心理和谐是构建和谐社会的重要内容。公务员作为社会公共事务的管理者，在整体素质上应是全体国民的楷模，其心理健康水平的高低和心理调适能力强弱将对推进全民健心活动的兴起，以及和谐社会的构建与发展将产生极其重要的影响。
二、认真做好准备，不断细化措施
心理健康教育并不是新词，也不是新事，但目前要在全体公务员中开展全面系统地教育培训活动，的确存在一定的困难。一是在思想认识上，存在会不会认同接受的问题。尽管我们知道心理健康问题是每一个人无法回避的事实，但由于人们重视不够，往往从心理健康的角度来研究思考问题较少，感性与理性认识上明显地存在反差；二是教材、师资严重缺乏。目前关于心理学方面的书籍和资料很多，但关于公务员心理健康教育方面的专门教材和资料较少，在师资力量方面也就更加困难了；三是公务员心理健康教育活动目前尚无经验借鉴，一切都得从头开始。因此，要把这项工作抓好抓出成效，必须精心谋划准备，不断细化措施。在具体实践中，坚持做到以下几个明确：
一是明确目标任务。把公务员心理健康教育纳入全县近期干部教育培训的重要内容，首先在指导思想上必须明确，开展心理健康教育的目的在于培养公务员良好的心理素质和调适能力，促进公务员身心全面和谐发展。要按照党中央提出的大规模培训干部，大幅度提高素质的要求，以公务员法的颁布实施为契机，结合公务员的能力建设和行为规范教育，广泛深入地开展心理健康教育活动，通过三至五年的努力，力争将心理健康教育在全县公务员中普遍轮训一遍。
二是明确基本要求。首先在培训的内容上，我们坚持从基础抓起，重点突出普及心理健康基本知识，帮助公务员树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其次在培训方式方法上，我们坚持立足于教育和指导，坚持科学性与实践性相结合，坚持统统筹安排与部门教育相结合，坚持把心理健康教育寓于不同层次的公务员教育活动之中。再次在具体实施步骤上，我们坚持先入为主，注重先点后面，先县直后乡镇，先领导后一般，分步实施，层层推进，逐步推开。
三是明确组织领导。为了把这项工作抓紧抓落实，县人事安排一名副
局长主抓此项工作，负责组织编写学习培训的资料和讲课提纲，承担讲授任务，协调落实各部门、各单位开展心理健康教育学习安排，县人事局教育培训与对外交流股负责相关的具体工作。三、坚持理论与实际相结合，注重教育实效
一是注重教育的针对性。在实施心理健康教育工作中，我们始终坚持从公务员实际出发，针对不同层次、不同年龄、不同单位、不同部门公务员的实际，明确教育的重点和难点，增强教育培训的针对性。如在20__年县纪委、县监察局开展的“廉政轮训”中，由于教育对象主要是领导干部，教师就着重从《提高心理健康水平，营造廉洁从政环境》方面进行了讲解；针对行政服务中心的窗口人员，教师着重从如何调适心理，不断规范行为，争做一名合格窗口服务人员进行了教育引导，极大地满足了培训对象的实际需求。
二是注重理论联系实际。在公务员的心理健康教育实践中，我们坚持以人为本，坚持心理健康教育贴近实际、贴近生活，采用科学有效的教育形式和方法开展教育教学，力求避免空洞说教，防止教育理论化、简单化，充分体现教育与实际相结合。在教育的方法上，坚持做到形象直观，充分利用现代化手段，实行多媒体教学，使每一个参训人员都能听得清，看得明，记得下，真正做到学有所得，学有所获。
三是注重教育的实效性。在公务员心理健康教育工作中，坚持做到力戒形式主义，不搞一刀切。20__年我们开始在县委党校公务员轮训班中开设心理健康教育课程，20__年先后有10多个单位和部门将心理健康教育纳入干部日常教育范畴，县委组织部、县委党校、县行政学校将《公务员心理健康教育》列入了科级干部班、中青干部班、公务员轮训班的必修课。在20__年县纪委、县监察局开展的“廉政轮训”中，将公务员心理健康教育列为了全县党员干部廉政轮训教育的重要内容。由于各级各部门的高度重视和支持，公务员心理健康教育培训工作在全县产生了积极的影响。许多干部职工参加学习后说，“心理健康太重要了”。正如县文明办主任胡晓玲同志所说：“目前，心理疾病的存在已较为普遍，并已构成人类健康和文明社会的极大威胁，我们每个人对此一定要有一个清晰的正确的认识，高度重视心理健康，注重心理调适，真正用‘心’经营健康和我们的事业。”
【关键词】 健康教育;护理与技能
【中国分类号】 R471【文献标识码】 B【文章编号】 1044-5511（2012）02-0484-01
【 Abstract 】 health education is an important part of holistic nursing care, is for education base hospital ward to hospital patients and their families for the education object, through the plan and purpose of the education to help patients understand or improve health knowledge, change the patient's health behavior or problem, make the patient's behavior to benefiting rehabilitation the direction of development of the education activities. Along with the change of modern medical mode, nursing mode from the past function also made nursing, development into today's "the patient as the center" the holistic nursing care. Therefore, nursing staff were given more responsibility and obligation, thus to nursing staff of knowledge and skills put forward higher request
【 key words】 health education, nursing and skills
一、必须具有扎实的专业知识，科学的思维，独立工作的综合能力。
随着整体护理的发展，护理人员必须具有良好的、扎实的基本理论、基本知识、基本技能。掌握更 高级、更 复杂的仪器及大量先进的技术，具有科学的思维，独立的工作能力，才能在工作中得心应手，灵活运用。因此，实施健康教育需要护理人员必须具有的丰富临床经验和专科基础知识以及有关专科疾病的预防、保健与护理的知识等。有计划地开展健康教育理论知识的学习和专业技能的培训，掌握有关心理学、伦理学、社会公共关系学等方面的知识，才能及时有效地解决病人的护理问题，对患者实施完整有效的健康教育。
二、护理人员必须具有良好的健康教育知识与能力。
健康教育是帮助病人改变行为的最佳手段，护理人员通过教会病人必须的知识，改变他们对健康态度，以及健康的生活方式和行为。因此，护理人员不仅要具有丰富的生活、心理、专业技能、社会性文化等方面的知识，护理人员必须具有良好的健康教育能力和知识。还要注重培养自身的素养和优良的品质，更重要的是如何用自己所学到的知识牢记以“病人为中心”的服务宗旨。以满腔热情无私地为病人服务，只有这样才能会调动病人主动参与合作的积极性，建立融洽的护患关系，使健康教育活动得以顺利进行，保证健康教育取得明显的成效。
三、护理人员必须具备良好的人际关系与交流技巧。
交流是人与人之间交换意见、观点和情感的一种过程。交流发生于各行各业，交流的好坏直接影响行业的发展。因此，学会应用交流技巧与病人进行有效地交流，是每位护理人员所必须掌握的基本技能。作为健康教育主要力量的护理人员，必须与教育对象建立良好的人际关系，使之主动参与健康教育活动的全过程［1］。动员说服教育对象，改变旧观念，旧习惯，采纳新的健康行为。
1.要把握好交流时机。与病人及家属的交流不能从一住院开始就没完没了的进行，对于急、危重病人，首先抢救病人生命，待病情稳定后再进行。一般的病人，可选择在入院介绍、进行治疗、护理过程中进行，或选择专门的时间进行，这样的交流病人易于接受，获得知识也比较容易。
2.把握交流方式。交流的方式有多种多样，总体可分为语言流和非语言流，在语言流中投射式的聆听是一种最好的交流方式。在交流过程中，护士应全神贯注地聆听，并置于病人的角色地位，予以理解；用诱导、启发式语言使病人能充分表达自己各方面的需要，从而制定出适合病人的护理目标和措施。
3.交流要具有针对性。对于接受能力较快、文化层次较高的病人我们可选择口头讲解和发放教育资料相结合，使病人在学习中获得知识。对于老年病人，文化层次较低的病人应多次反复讲解。对于意识障碍的病人，应以家属为交流对象进行健康教育。同时，交流要具有科学性、选择性、针对性，才能达到我们所预期的效果。
四、护理人员应不断丰富自身修养，提高自身素质。
护理人员本身的素质高低对工作质量的影响重大。随着护理模式的转变，为 了适应当代护理学的发展，护理人员必须接受再教育，接受护理新概念，不断吸取新的科学知识。要深刻理解健康概念的内函，彻底地从以“病人为中心”的整体护理模式中，培养自己健康的人格及积极的职业心态。
随着科学技术的发展，护理人员应注重继续教育，坚持以实践为主，自学为主、业余为主，挤出时间来学习，不断更新知识。既要掌握现代护理的基本知识与技能，还要广泛学习了解人文科学，社会科学法律、教育学、公共关系学、卫生经济学知识，提高护理教育层次，以知识的魅力和人格魅力完成人类赋予护士的保护生命，促进健康的神圣使命。
参考文献
［1］ 袁芳，徐云，面向21世纪护理人员应具备的知识与技能［J］，实用护理杂志。1999，15（7）：58
［1］ 孙小娅，赵智.护士素质培养与整体护理的实施［J］.中华护理杂志，1998；33(5)：297.
［2］ 丁敏.浅谈住院病人的健康教育［J］.护士进修杂志，1998；13(4)：45.
当把体育课程融入社会发展的大环境下来研究时，国民的健康问题就显得尤为突出和重要。高校体育教育是学生健康意识和态度形成的主渠道，高校大学生的健康知识结构水平一直处于贫瘠状态，因而作为体育课程有必要、更有能力担负此任。
1高校体育课程理念的导向
《纲要》要求：大学体育课程须重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的健康认知能力。针对高校现行的体育理论课教材知识模块，及整合大学生所喜爱的知识结构，调查其人群对于理论课教学内容的接收程度。结果分析（见表1）：75.60%大学生们优先选择营养卫生保健知识，科学锻炼身体的方法，运动项目技战术的学习排第二位（占68.75%），而极少关注体育竞赛与组织及运动发展史等等。但是现实中，体育理论课教学的教师往往按自己认定的内容讲述，极少考虑学生内心的真正需求。因此，必须重新审视体育理论课教学，选择的知识内容是否有利于学生进一步学习和发展？是否与学生当前或将来可能面对的生活和环境有密切的联系？是否有助于学生认识并解决生活和工作中的问题？调查认为，营养保健知识与科学锻炼方法成为大学生的首选，再次说明大学生的自我健康保护意识，强烈的学习和接受此类保健教育的欲望。针对这一趋势，有必要尝试整合营养保健知识的体育理论课教学，特别是针对大学三、四年级的学生，引导其掌握正确的健康信息，使得其终身受益。
2体育课程理论课教学内容的健康需求
《纲要》要求：大学体育课程须重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的健康认知能力。针对高校现行的体育理论课教材知识模块，及整合大学生所喜爱的知识结构，调查其人群对于理论课教学内容的接收程度。结果分析（见表1）：75.60%大学生们优先选择营养卫生保健知识，科学锻炼身体的方法，运动项目技战术的学习排第二位（占68.75%），而极少关注体育竞赛与组织及运动发展史等等。，极少考虑学生内心的真正需求。因此，必须重新审视体育理论课教学，选择的知识内容是否有利于学生进一步学习和发展？是否与学生当前或将来可能面对的生活和环境有密切的联系？是否有助于学生认识并解决生活和工作中的问题？调查认为，营养保健知识与科学锻炼方法成为大学生的首选，再次说明大学生的自我健康保护意识，强烈的学习和接受此类保健教育的欲望。针对这一趋势，有必要尝试整合营养保健知识的体育理论课教学，特别是针对大学三、四年级的学生，引导其掌握正确的健康信息，使得其终身受益。
3高校教育网络资源环境的支持
建构主义学习理论的教学模式认为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。我国的网络课程大部分处于第二代，有一些还处于第一代，只有极少数高校网络学院采用视频会议系统，如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院。基于网络课程教学的效果也并不是很理想，大部分高校网络学院都在其他省、市开办教学点，部分沿用传统课堂教学来提高教学效率。因此，我们可以着眼于创造一个从传统课堂延伸出来的网络教学环境，开发网络学习平台，实现网络点播，设计网络测评等功能，引导学生关注自身健康行为的意义；教师提供一些合适的网络学习资源作为课堂的补充，给学生提供可以利用的各种信息资源，链接相关权威营养知识网站：世界卫生组织网、中国营养学会网、CCTV2健康之路、中华医药网、中国质量报道等，用于支持学生的自主学习和协作式探索，并指导学生去研究、去探索，创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，给学生提供可以利用的各种工具和信息资源，以及如何有效地加以利用等问题，达到有效干预营养知识水平的目的。
4小结
高校体育课程通过营养健康知识的体育教学干预，一方面，凸现了该课程“健康第一”的课程理念，及一切从社会需求出发的社会责任感，既尊重学生的兴趣需求，又促进“学科知识”与“生活知识”统整，创新体育课程学习内容。加速高校体育教育资源的特色化创造。另一方面，重视学习领域水平目标中身体健康的学习目标，通过干预学生对运动、营养与健康的知识结构水平，促使学习者的认知结构发生一定的改变，就是把学习的目标落到学习者解决问题的能力上，使学生树立科学锻炼和合理摄取营养的观念，使同学们在生活中享受到健康的真正意义。
丁集中心卫生院开展健康教育理论知识培训活动
为提高医务人员的服务能力和服务质量，结合基本公共卫生服务项目实施情况，日前，丁集中心卫生院开展了全院医务人员健康教育理论知识培训。
培训以“健康教育理论与技能”为主题，授课人从健康教育对医院发展的重大意义讲起，全面地介绍了健康教育和健康促进的基本理论与基本方法。现场参加培训人员纷纷表示本次培训的内容丰富新颖，授课老师的讲解通俗易懂，收获很大。
据悉，近年来，该院健康教育工作已由以往单一以教育为主的内容和技术模式逐步转向综合整体的健康促进，强调创造一种促进健康的环境。通过培训，不仅提高了医务人员的认知，还掌握了健康教育工作评价方法，为今后开展好健康教育工作奠定了坚实的基础。（汪叶妃）
