时间：2022-11-09 14:00:32
1.校园文化具有良好的导向作用
医学院的校园文化必然是在学院长期发展过程中形成的，既是学校价值体系内化的积淀，也是学院办学特色的外在表现，具有极强的导向作用。一是传播社会主义文化的主阵地。教学院校承载着实现“中国梦”发展期待，是培养符合社会主义价值需求人才的重要途径，只有立足根本，加强教育，才能够提高学生的爱国情操和民族气节，使其与国家发展休戚与共。二是能够强化心理素质。相对于其他院校而言，医学院校的知识结构更加复杂，学习模式更加枯燥，完善的校园文化活动能够提高学生的耐压能力，均衡心理指标，使他们能够在繁重的学习任务中学会自我调节和自我完善。三是能够提高人文修养。校园文化是学院人文特色的综合体现，是有别于其他院校独有的特质，学生对校园文化认同与参与的过程，也是丰富知识和拓展视野的过程，自觉将自己融入校园文化，是对价值观与人生观的完善与发展［1］。
2.校园文化具有持续的激励作用
校园文化具备一定的管理功能，其核心目标是通过共同的价值理念，激励和引导学生成为社会需求发展的一部分。一是历史传承激励。国内医学院校发展历史相对较短，但每一所院校的建立都着极为丰富的历史底蕴，都有着可歌可泣的历史典故和英雄传说，特别是中医类院校，更有着其他医学院校无可比拟的灵魂价值。二是使命任务激励。医学院校在教育任务上与其他院校存在显著不同，医学院校培养的学生必须时刻牢记自己学习与工作的目标，那就是“救死扶伤”的历史使命，无论学习还是工作，使命意识会伴随一生。三是危机意识激励。随着生物科技和基因技术的不断发展，人体密码每天都在被解开，每一次研究成果的突破，都意味着医学技术开创新的领域，必须要不断地学习和补足，才能够使自己在竞争中不被淘汰。所以，医学院校学生的危机意识远远要超过其他院校学生。
3.校园文化具有潜移默化的熏陶作用
校园文化的主要特征是内化于心、外化于形，能够去描述、去感受，但却没有明确的物化成果去展示。一是教育熏陶。每个新生参加学院的“迎新会”，都会感受到校园文化的存在，或者是在师生的讲话稿里，或者是在领导的迎新词里，或者是在教育的试教案里。从入学之初，学生就被校园文化潜移默化地影响着，融合到他们的价值体系里，形成自觉的意识与行为。二是载体熏陶。医学院，尤其是中医学院一般都会在醒目的位置修葺李时珍或者孙思邈的雕塑，装修基调以古朴为主，这是一种常见的载体文化;而其他医学院校通过宣传题板、标语或者在校内网显著位置，将学校的办学理念、特色以图片或者文字形式表达出来。从这个意义上讲，医学院的每一个物品都能够体现出学院的校园文化。三是文化熏陶［2］。校园文化对学生教育的最大优势就是“润物细无声”，部分校园建设注重整体规划，细微处入手，虽然没有文字或者设施表明学校的办学特色或者发展理念，但却处处能够感受到文化氛围强烈的感染力，这种文化熏陶具有持久性和融合性，其影响效果也是最深远的。
二、医学院校校园文化建设现状分析
1.校园文化发展渐成体系
当前，从医学院校校园文化建设来看，很多院校都能够高度重视，特别是在社会主义核心价值体系提出之后，医学院校也将教风、学风、文风做为整顿的重点，用新的校园文化去解决文化价值领域的问题。一是关注程度增加。很多院校都能够积极关注校园文化建设，在具体操作过程中，由专门领导负责，组织大范围调研，集中进行梳理，确定校园文化内涵，明确制度和目标，使文化理念和价值体系更具普适性;二是文化内涵拓展［3］。医学院在校园文化体系中融入动态创新机制，使其具备发展特征，能够根据发展及时更新文化内涵。校园文化既是历史的传承，更是历史的延续。所以，每年各医学院都会审视自己的文化特征是否符合时代要求、发展要求和创新要求，适时进行补充与拓展。
2.基础设施建设初具规模
校园文化能够影响价值观念和思维方式，但校园文化建设存在一定的渗透性和隐蔽性，很少进行无形的传承。所以，必备的硬件条件是文化发展的基础。一是硬件发展较快。从医学院校园文化建设来看，都能够注重硬件建设，每个院校都有自己的图书阅览馆、文化活动中心、信息技术中心，等等。在建设配套上，能够根据需要进行重点倾斜，使自己文化张力有别于其他同类院校。二是功能开发完善。随着院校改革的逐步深化，在经历扩建、扩招、扩容之后，院校开始审视“软件”配套建设，在基础设施功能综合上下功夫，使其与校园文化相得益彰。很多基础设施被赋予更多的文化底蕴，成为校园文化的载体。比如在图书馆能够感受到学习氛围，在活动中心能够感受到参与激情，等等，它们的存在是为影响更多的人参与和认可学院的校园文化。
3.医学文化特色日益深厚
过去，无论到哪个学校，教学目标、口号、标语差别都不大，学校除了教育功能之外，其文化功能和引导功能没有充分体现。但随着院校竞争压力加大，为了能够在同类院校中脱颖而出，吸引更多生源，学院都会针对自己办学特色、理念和优势去合理打造自己的文化特征。一是内涵挖掘。为了区别于其他同类院校的办学风格，每个院校都会根据自己的办学优势，对校园文化进行开发与拓展，赋予其不同的内涵。这种文化内涵就是学院的生存根本。事实证明，历史底蕴厚重、文化内涵多元、价值体系完善的医学院，其发展也具有一定的文化特征。二是文化创新。校园文化具有历史性、创新性和时代性，一成不变的文化体系不是校园文化［4］。随着“互联网”思维的不断拓展和“大数据”时代来临，很多医学院将校园文化搬到网络上，重新塑造自己的形象，从而具备更大的影响力和发展空间。
三、医学院校校园文化建设存在的问题及原因分析
1.校园文化建设缺乏清晰思路，文化格局处于无序发展状态
从发展来看，很多医学院校在文化定位上，仍然存在思路不够清晰的现象，就建设而建设，发展没有特定方向。一是缺乏前瞻性。很多学院校园文化建设，往往通过分析历史和借鉴历史产生的，导致在文化定位上倾向于传统，造成与时代脱节，看似充满内涵，实际没有前瞻性，无法对发展起到指导作用。二是缺乏整体性。部分院校在校园文化建设上，存在以点代面现象，认为学院当前优势是什么，就应该宣传什么、倡导什么，没有从校园文化的整体性出发，导致发展出现“瓶颈”。三是存在盲目性。校园文化虽然是院校自己根据发展特色建立的，具有较大自由度，为了塑造学院的形象，提高学校的影响力，盲目认为“高大全”更能体现学校的校园文化，出现弄虚作假现象。
2.社会多元文化渗透功能强大，校园文化导向作用发挥不够
校园文化离开院校环境就会成为无本之木，无源之水，其相宜性与支持性是校园文化发展的重要基础，但受社会多元文化的影响，使校园文化出现弱化现象。一是文化价值标准的冲击。当前，国家正处于转型期，价值标准和社会文化处于无序和多元状态，而校园不是密封的净土，不可避免受到影响和渗透，学生在社会多元价值标准和校园文化价值当中很难抉择，使校园文化的教育、引导和管理功能削弱。二是大众文化思维的冲击［5］。
四、推动医学院校校园文化建设的对策及办法
1.理清思路，形成梯次发展格局
医学院校文化建设是一个系统工程，需要持续不断地投入与扶持，建设完善的制度文化、精神文化与物质文化，形成多元化、创新化和立体化发展格局。一是立足发展。将历史因素与发展因素融合越来，认真思索文化发展方向，真正挖掘对医学院发展有推动意义的校园文化，发挥其应有的作用。二是梯次配置。校园文化建设必须与学生个性发展相适配，要根据不同年级、不同地域和不同思维，合理创设校园文化，使文化既涵盖整体，又容纳个性，形成梯次分布格局。三是明确目标。
2.明确导向，突出医学文化功能
【关键词】高校；学生；主体；校园文化；研究
高校校园文化是大学生群体所特有的“文化标签”，是社会文化作用于学生的中介。高校校园文化主要包括精神文化、制度文化、物质文化、行为文化。新时期高校校园文化建设要“坚持以学生为主体”，从学生利益出发，把学生的需求和发展放在第一位，立足于全面提高学生的综合素质。
一、高校校园文化建设对学生健康成长的意义
高校校园文化的发展能为学生成长、成才以及完善知识结构、提升能力和素质等方面提供一个良好的环境，并且在潜移默化中用文化培养学生，用文化塑造学生。
第一，高校校园文化建设有利于完善学生的思维方式。
在校园文化发展的过程中，校园文化活动给大学生提供了最佳的实践舞台。通过参加各种文体活动，学生不仅可以启迪想象力、提高艺术素养，而且可以促进学生的身心健康发展；通过参加架起课堂与社会桥梁的实践活动，大学生们发散思能力和社会适应能力可以大大增强。因此，学生通过各种活动角色的转换，可以很好的调动他们的思维能力，激发他们创新的灵感。
第二，高校校园文化建设有利于学生构建合理的知识结构。
合理的知识结构的构建对大学生的全面发展是很重要的一个方面，可是仅靠课堂上老师所讲述的知识，学生们的知识结构不仅得不到合理的调整，而且会发展的越来越倾向于自己专业知识结构的那一方面。因此，要想让学生们完善自己的知识结构，就必要为学生开辟第二课堂，那这个第二课堂就是校园文化。学生们通过参加各种校园文化活动，不仅可以拓宽自己的视野，更可以扩大自己的知识面，弥补自己单调的专业知识结构。
二、高校校园文化建设中学生层面存在的问题
在高校校园文化建设的过程中，总体趋势是好的，但是学生作为校园文化建设的主体，在校园文化建设中面临着一些问题，具体表现在以下一些方面。
第一，在精神文化层面，学生心理素质水平较低。
大学生心理素质是校园精神文化发展的重要方面，大学生心理素质的高低直接关系着校园精神文化发展水平大学生是我国教育中文化层级较高的群体，一向被认为是活跃和健康的。但由于他们进入大学后，正处于青春期中后期，心理发展是从成熟向不成熟转变的过渡阶段，社会发展和变迁的快节奏，学习和就业的双重压力，导致学生的心理出现许多不适应。
第二，在制度文化层面，学生参与学校校园文化管理不足。
学生在学校中是受教育的对象，在很大程度上是扮演着接受管理的角色。学生参与学校的管理是发挥学生在校园文化发展中主体地位的一个重要表现，但在学校里，学生相对于管理人员来说是弱势群体，只有执行权，没有知情权、讨论权、监督权和决定权。在有些问题方面，即使有学生参与讨论，同时有些事情也征求了学生的意见，但在实质效果方面，学生参与管理的地位和作用根本没有得到体现。
第三，在物质文化层面，学校环境缺乏人文关怀。
随着高等教育的不断改革和发展，高校也在不断的扩大自己的招生规模。招生规模扩大之后，原来的校园面积和资源就满足不了学生的需要，因此高校只有不惜花大代价进行新校区发展。新校区建成之后，规模是大了，但是新校区在建成初期可以说仅仅是面积的扩大，无法建出像老校区那样的人文环境，缺乏独特、典雅、人文的气息，缺乏与历史积淀的融合。
第四，在行为文化层面，校园文化活动品位不高。
校园文化活动是学生身心素质发展的一个很重要提升平台，但从内容上看，校园文化活动内容单调、缺乏独到的创作、缺乏新意、缺乏必要的针对性，不能体现出校园文化活动的思想性、知识性、艺术性；从活动的质量上看，校园文化活动可以说是常年不断，但质量不高，品味不高，多数活动只是对过去模式的低层次的重复，不能满足广大学生的需要。从活动的形态来看，校园活动文化发展已渐渐偏离了主流文化的发展，而走入了庸俗化误区。
三、“以学生为主体”的高校校园文化建设路径
（一）营造：学生特色“的精神文化
1.发挥思想政治教育的“主渠道”功能
思想政治教育是营造“学生特色”精神文化的重要渠道。学生心理素质水平的提升在很大程度上要依靠思想政治的“主渠道”作用的发挥。思想政治教育在校园文化发展过程中是一股强大的精神动力，通过对加强对大学生心理素质的教育以及开展有效的心理咨询活动，可以大大的增强学生心理素质水平。
2.培育校园精神，推进学风建设
校园精神是一所学校在长期的社会实践和社会发展的过程中所形成的反映学校学生的共同精神信念、共同价值观念、共同理想追求、共同意志的一种精神文化形态。在学风的建设中，通过培育校园精神，把学风建设的精神理念融入到学生的思想中，从而发挥学生自觉性、能动性、创造性的的作用保障学风发展成为有源之水、有本之木。
（二）创建“学生参与”的制度文化
1.创建学生参与的互联网媒介制度
可以利用网络工具的便捷性，让学生通过网络间接的参与到学校的管理中来，这样的措施有利于学校尽可能了解学生们的意见，为学校整体性决策提供基础。在利用网络这一媒介时，首先，可以设立“校长在线”栏目作为学生间接参与学校管理的长效机制；其次，可以建立方便和广泛的电子沟通机制。电子沟通机制也学生对管理制度的网上参与的一种方式，是高校为学生参与管理建立的电子沟通机制，同样也深受学生们的欢迎。
关键词:校园文化;硬件;软件;大学
中图分类号:G47文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)32-0241-03
大学校园文化是指大学所具有的特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。另外,大学校园文化建设对于大学生的实践活动能力、社会竞争能力的提高,对于开发学生智力、扩大学生视野、培养创新型的人才也起着不可低估的作用。大学校园文化可以分为软件和硬件两个大类:软件方面主要指学校的传统等;硬件方面包括校园的建筑设计、校园景观和美化绿化等物化形态的东西。
一、硬件方面的建设
教育家陶行知先生说过:“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围,本身就具有广泛的教育功能。”很多大学都在提倡“四育人”理念,即“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。其中,“环境育人”与校园的硬件环境关系密切。校园外在环境是校园文化的“硬件”,它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种设施等,是校园文化最直接、最具感官性的反映。
(一)校园建筑规划和建设
文化是孕育建筑的土壤,正是由于文化土壤的培育,才使建筑有了“记忆中的活力”,而不是那种“瞬间的活力”,文化的自身积淀和发展使建筑的内在精神和外在风格得以延续。因此,建筑是凝固的音乐,是立体的绘画。校园群体建筑是一个学校文化品位的主要物质载体和历史传统的象征,因而应当具有比其他建筑类型更高的审美价值、人文含量和教育功能。校园主体建筑尤其应当在“文”与“雅”上下功夫,使之具有良好的文化品格,从而鲜明地体现学校的文化品位与人文精神。建筑是人类物质文明与精神文明的产品,作为人类劳动的最主要创造物之一的建筑,是构成文化的一个重要部分。古老名校的建筑,式样各别。例如,剑桥的校舍,按建筑年代的不同而风格各异,比如,建于15世纪的国王学院是哥特式的;建于19世纪的纽南学院则是维多利亚时代的建筑风格。我国大学校园建筑中同样不乏一些陶冶功能较强的优秀之作。比如,作为近现代中国建筑中名作的清华大学图书馆,是经过80多年,三次建成的,三个部分浑然天成,体现了清华园一贯的文化品格和特有气质,让人感到厚重而明亮,亲切而不陌生,幽静而又有生气,透出浓郁的学院气派。一流大学校园的每一座建筑都是精品。而新的建筑都应当具有浓郁的时代气息,有着其丰富的内涵,若干年甚至几百年以后,每一所大学都应当是一所建筑博物馆,能够反映其历史文化。
(二)校园的绿化
校园环境既是学生休憩、活动、学习的场所,也是校园人文精神的体现,反映了校园文化品位及师生的精神面貌。可以说,校园的一草一木、每一座雕像都具有文化意义,置身于校园优美的自然环境中,让人们在自然的山水树木、艺术雕塑、纪念场馆、警言语录中耳濡目染,情操自然而然地受到熏陶,心灵会受到启迪,从而激发大家美好的情感,这是一个学校实现其育人功能的重要条件。
校园绿化首先要做到全覆盖,不留死角。各种绿化带、花圃、草坪应星罗棋布般分布在校园内,做到从校门口到校园每一个角落,处处绿树环绕,鲜花娇艳,碧草如茵,与校园建筑相映成趣。另外,校园绿化强调植物的合理配置及校园生态的多样性,目的是使绿化空间表现出春有花,夏有荫,秋有果,冬有绿;做到“远近高低各不同”,“浓妆淡抹总相宜”。
在校园的绿化上,不要急功近利,要秉承“前人栽树后人乘凉”的精神,要选择追求卓越,坚持宁缺毋滥。应尽可能多栽种一些生命期长的名贵树木,若干年后,其本身就是一种历史、一种文化。因为古树以其优美的形态、丰富的人文内涵,被人们尊称为“凝固的诗,动感的画”。自古以来,中国人民对古树含有一种特殊的情感,人们尊敬它、崇拜它。以古树为题材的神话传说、人物事迹、历史典故、诗歌及绘画作品构成了我国丰富的人文资源,它与中华民族的生存和发展结下了不解之缘,并在中华民族的文明进步过程中具有不可替代的作用。
校园绿化还要追求绿化和建筑以及校园雕塑、雕像的完美结合。表现校训、校园文化精神的雕塑、纪念雕像、碑刻等要注重与整体校园建筑风格的配合,并与校园的其他环境因素有机融合、相得益彰,起到画龙点睛的作用,应该把整体布局与零星点缀协调起来,使实体象征与抽象隐喻相结合,形成一种意象共存、富有人文精神的校园建筑文化。
二、软件方面的建设
(一)和谐是校园文化的基础
各高校的知名度可能不一样,文化也不一样,但有很多共同的东西,其中,和谐就是最基本的。和谐是校园文化的基础。俗话说家和万事兴,国家的和谐昭示着辉煌。单位的和谐孕育着希望。学校的和谐是构建和谐社会的一个方面,也是做好一切工作的重要保证。和谐是完成学校一切工作的基础,是学校生存和发展的前提。包容、自由精神是校园要素和谐相处的前提与“溶剂”,是大学精神灵魂之所在。蔡元培指出:“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也。”正如他在北大任校长时那样,对各种学派,依循思想自由之原则,兼容并包。海纳百川的大度与百花齐放、百家争鸣的自由精神,其实就是一种直面真善美和假恶丑的气度,大学作为社会精华浓缩的特殊存在,必须拥有这种气度,才可能让校园的一切尽可能地归位于和谐的范畴。
和谐的校园文化是增强高校师生凝聚力和向心力的源泉,也是提升高校核心竞争力、实现跨越式发展的重要保证。和谐的大学校园文化是建立在目标一致的基础之上,有助于促进大学各主体之间的理解和交流,有助于建设优良的校风、教风、学风,最终创建良好的育人氛围和环境。
(二)健全和落实各项规章制度是校园文化的保障
各项规章制度是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。“没有规矩,不成方圆”,学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范,是实行科学管理、办好学校的重要保证。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
各项规章制度的建设必须做到与时俱进,不断总结提高。要定期对现有的规章制度进行整理,按照科学性、规范性、可行性、操作性相结合的原则,有针对性地分别进行修订、废止、补充和规范。通过制度建设,使学校制度更加健全、内容更加科学、形式更加规范,科学管理上水平。
制度建设必须建立民主、公开的程序机制,民主、公开的制度建设机制本身既是高校制度建设的组成部分,又是制度建设工作持续良性运行的基本保证。民主、公开的制度建设机制不仅能够最大程度地保证制定制度的程序和制度的内容合理合法,而且能够让制度观念深入人心,从而有利于制度的实施和遵守。
各项规章制度的落实十分关键,再好的规章制度,如果不能落实,等于废纸一张。要采取多种形式抓好制度的学习宣传工作,增强教职工和学生的制度意识,为制度执行奠定思想基础,确保制度贯彻执行的有效实施,加强对制度执行情况的监督检查,着力提高制度的执行力,做到奖惩分明。
(三)丰富多彩的校园文化活动是校园文化的载体,是校园文化建设的助推器
校园文化活动是校园文化的载体,是校园文化建设的助推器,其组织形式、活动内容、精神风貌、文化内涵等直接影响着校园文化的建设与发展。丰富多彩的校园文化活动能够调动师生员工的积极性和参与意识,使他们在参与活动时感悟科学的力量与人文韵味,体验到校园文化的精神和魅力。
社团组织可以说是社会的缩影,参与社团活动是结识朋友、娱乐、增强自信、补充学业知识的最好途径。丰富多彩的校园文化活动可以娱乐学生的身心,陶冶其性情,潜移其品性,培养其情操,塑造其灵魂。诸如体育竞技比赛、登山、游泳等,不仅能训练体能、增强体质,并且能够培养学生的团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力及拼搏精神。
学生通过参与校园活动,还可以培养个人领导才能以及与他人合作的能力。一所大学若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来,便会有力地推动校园文化建设。
(四)校风建设是校园文化的核心
学校教育的成败,关键不在于它有什么样的校舍,或有什么样的现代化教育设备,而在于有什么样的校风。校风是在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的,反映师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它是一个高校生存和发展的源泉和动力,是校园文化的精髓和统领,它反映了学校整体的精神面貌。校风最集中的体现就是学风和师风。学风以学生为主体。其核心是学习风气,其中既包括学习的动机、目的、态度、兴趣等内因要素,也包括学习的方法、纪律、主动性、刻苦性、创造性等外显要素。师风的主体为教师,体现了教师的教学风气、学术风气、育人风气,以及教研室、院系、实验室等风气。
置身于健康向上的校风中,人们在耳濡目染和内心体验中能受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启示,并起到统一思想、凝聚人心、理顺情绪、振奋精神的作用。师风建设是校风建设的基础。教师是教育工作的主导者,教师对学生的教育不仅靠渊博的知识和科学的方法,更重要的是自己的人格魅力,即自己的信仰、品格和言谈举止。每一位教师都应该在思想政治、道德品质和学识学风等方面以身作则,做到敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表。学风建设是校风建设的核心。培养和造就学生成为社会主义事业的建设者和接班人是学校的天职,也是学校工作的根本着眼点。这就要求我们在进行学风建设时,注重客观环境的变化,化被动为主动。通过积极引导和严格管理,让学生在学习中培养崇尚真理的风气、刻苦钻研的风气、富于开拓的风气,在考试中培养诚实守信的风气、耐心细致的风气,在日常生活中培养敬重师长的风气、诚恳礼貌的风气、遵纪守规的风气、服务奉献的风气等。要引导教师淡泊名利、甘为人梯、严谨治学、教书育人,教育学生尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益,大力倡导追求真理、追求卓越、清除赝品、拒绝平庸的学术风气,着力构建以人为本、尊重差异、鼓励创新、积极向上的和谐校园文化。
(五)创新是校园文化的灵魂
教育部日前的《2008年全国教育事业发展统计公报》显示,2008年全国各类高等教育总规模达到2 907万人,在校生规模世界第一,高等教育规模实现了新跨越。而与此相反的是在世界前100名的一流大学中,难觅我国高校的踪影。世界一流大学是一个国家科学文化和教育发展水平的标志。中国要实现现代化、增强国际竞争力,就必须建设世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。
为了创建世界一流大学就必须在教学和科研上培养创新人才、创造一流的科技成果。改革开放以来,我国的教育事业取得了举世瞩目的伟大成就,为国家输送了大批的优秀人才,但是也存在着很大的弊端。在现行教育体制下,衡量一个初、高中学校办学水平高低的唯一指标就是升学率。在高考指挥棒的指挥下,学校的一切工作重心都是为了提高升学率。而当今中国的高考仍然是以试卷成绩为唯一依据,而试卷考试只能考察学生的理论知识水平,难以考察学生的实际动手能力以及创新精神,即使我国的中学生在国际奥林匹克竞赛中频频获奖,但那也是在预做了大量高难度的习题后的结果,他们的创新思维没有得到任何提高,根本无法形成创新精神,所以,那些早期获奖者至今仍鲜有成为国际大师的。因此,从某种意义上来说,目前中国的大学,即使是最顶尖的大学在生源上都存在着先天的不足,中国的高中毕业生缺乏创新思维和创新精神,而这正是科学研究所必须具备的。培养不出创新的科技人才,创造不出最新的科技成果,就不可能成就世界一流大学,因此,我国创建世界一流大学的任务更加艰巨。一个事实是:在小学和中学阶段,美国在世界上的排名仅在第28位或30位,但在诺贝尔奖的排名上,美国是世界排名第一,而且这个第一还将多年保持下去。美国成为诺贝尔奖的得奖大户,除了他们舍得投入,特别是基础研究投入大之外,他们的教育比我们更加注重创新精神的培养。
世界一流大学需要的是创新、是探索未知领域,这是中国的大学教育最需加强的地方。这就要求我们的大学必须创新人才培养模式,建立新的创新机制,采用科学有效的教育方法和手段,去最大限度地开启挖掘人的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神,尽快培养和造就出大批高尖端的人才,紧紧把握世界科技发展的趋势,抢抓机遇,加快科技发展,提高我国的自主创新能力和我国经济的国际竞争力,加快创新型国家建设步伐。
参考文献:
[1]杨河.加强校风建设 营造风清气正的校园氛围[J].求是,2009,(8).
[2]秦延红.浅谈大学校园精神[J].中国教育报,2000,(12).
[3]李莉.培育大学精神 促进校园和谐[J].光明日报,2008,(1).
[4]王荣华.加强校风建设营造育人氛围[J].文汇报,2001,(2).
关键词：和谐文化；大学校园；文化建设
一、和谐大学校园文化的内涵及特征
（一）内涵
和谐大学校园文化是指以和谐为思想内涵、以文化活动为表现方式的一种文化，它融思想观念、校园风尚、价值取向为一体，是大学精神文化的内核。和谐大学校园文化主要包括良好的学校精神、优良的学校校风、融洽的人际关系、共同的价值取向、文明的生活方式等等。[1] 建立体现高校个性、富有团队精神和诚信意识以及良好道德规范的大学文化体系是当今大学争创一流，享誉盛名的基础。
（二）特征
1.以人为本
人是社会性的人，人的本质“是一切社会关系的总和” 而人的发展又离不开文化，高等教育所传播的文化不是一般的文化基础知识，它传播的是一种专业文化知识，是主层次文化的传衍。[2]这种知识就是要挖掘一个人的全部潜能，使一个人在德、智、体、美等方面的和谐发展，使之成为具有良好素质、身心得到全面发展的人，这就离不开和谐校园文化的创建。因此，和谐大学校园文化建设要以人为本，以德为先，和谐发展，使大学生德育、智育、体育、美育等相互渗透、互相交织，呈现为一个相互和谐、统一完整的过程。
2.兼容并包
和谐的大学校园文化是“和而不同”，各种思想、观念在这里交汇、碰撞，智慧和创新的火花由此而生。目前，我国高等教育正处在由从精英阶段走向大众化的阶段，在大众化趋势下，传统精英文化的精英品质、新精英文化的现代意识、大众文化的平民意识，在大学校园里混生混长。大学和谐校园文化的特质表现出宽容性、平等性、对话性和竞争性的兼容并包的特征。
3.崇尚学术
和谐校园文化的学术性是高校教育的基本属性，高校存在的目的就是教书和育人。而和谐的校园文化有利于形成自由的学术氛围。学术自由是大学的真谛，要形成一种不同学派、不同观点自由争论的气氛，促进学术的创新和争鸣，师生可以平等交流，年轻人敢于冒尖，个性得以充分发展，良好的学术环境与和谐校园文化是基本条件。
4.求真务实
和谐文化是构建和谐校园的灵魂。它可以使大学生的性情坦然，志向高远，心态稳重，心灵充实；可以使大学生具有宽容的气度，反思的能力，创新的思维，理性的批判精神，永无止境的求索探寻精神，勇于超越自我的进取精神；可以使大学生生成厚重的历史感、强烈的现实感和明晰的未来感；可以使大学生求真务实，慎思明辨，境界博大。
5.勇于创新
大学和谐校园文化具有创造性的功能。大学和谐校园文化的建设，就是要充分发挥人的主观能动性，激发人的创造潜能，变被动地接受、传播知识为主动地运用知识、丰富知识。大学离不开有创造潜力的大学生，而大学生的创造力又推动了大学的发展，生生不息地创造性才能维持大学的发展，才能促进人类认识水平的提高。
二、建设和谐大学校园文化的基本策略
（一）倡导和谐的精神文化
校园精神文化是一所大学的精神内核，是和谐校园文化建设的重心之一。建设和谐的校园精神文化氛围，应重点做好以下几方面的工作：
1.树立社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内存精神之魂，是社会主义社会发展进步的生命线，其主要内容包括：坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观，[3]这四个方面的内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成一个完整的价值体系。建设和谐的校园文化，必须牢固树立社会主义的核心价值体系。
2.明确办学理念突出办学特色
办学理念，是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，它是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。[4]办学理念是校园精神文化的核心，对于学校的生存和发展起着决定性的作用。先进的办学理念引导大学迅速发展，要树立明确正确的办学理念，突出办学特色，拓展办学思路，提高综合水平和实力。
3.实事求是，科学定位
学校定位是指学校根据自身条件、客观环境、社会需求等所做出的角色选择，是对学校的理性认识和理想追求。在明确办学理念的基础上，找准学校的定位，是大学精神文化建设的重要内容，也是和谐校园建设的基础。近两年来，在教育部的倡导下，各个高校都在开始思考“办什么样的大学”的问题，也就是学校的定位问题。
（二）营造和谐的学术文化
高校应当具有良好的学术环境，形成优良的学术传统。校园知识环境不仅通过师资队伍以学术水平、学术空气、教学内容、教学方法等方面的情况和条件体现出来，还体现在师生开展的各种文体活动和科技活动中，学校活动无小事、处处皆教育、处处有知识。校园活动以学术和文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。
（三）建构和谐的制度文化
和谐的校园制度文化作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的必要保证，它对于师生养成良好的习惯起着催化作用，和谐的制度文化使校园文化具有强大的凝聚力。
1.建立和推行现代大学制度
首先，建立信息公开制度，使全社会广泛地了解大学的运作过程和运行效益。大学应当主动向社会报告它的招生波动状况、就业分布趋势、经费使用状况、教学计划变动、课程革新内容、科研计划执行、仪器设备更新、学校社会服务、学术国内国际影响、科研的社会效益等项内容，将自己运行中的各种信息收集起来进行综合分析，向社会提交一个反映其实际运行状况的报告。其次，建立专业化的大学管理制度，防止学术权力与行政权力相互渗透和干扰。
2.制定规章制度要坚持以人为本
规章制度的制定应体现以人为本的理念，具体到学校中就是要以教师为本、以学生为本。
首先，大学教师是一所大学的核心力量。贯彻和落实以人为本的管理理念，就是要把实现好、维护好、发展好教师的利益作为制定校园工作的根本方针，关注个体的和谐发展，尊重每一个教师的专一长，合理化人员流动，使他们能在最合适的岗位上发挥出聪明才智。
其次，学生是高校的主要群体，学生既是教育对象，又是自我教育的主体。以学生为本位，是学生管理工作的根本。[5]具体要做到：其一，在制定学生的培养计划中，要因材施教，尊重学生的个性特长，注重开发学生的个人潜质，提高学生的各项能力。其二，在学生管理制度中，要特别注意对弱势学生群体的关怀，健全济困助学保障体系，重点抓好国家助学贷款工作、勤工助学工作和困难补助工作，保证贫困生的顺利入学和正常学习。其三，要健全就业指导服务体系，把就业指导工作贯穿于大学教育全过程，针对不同学生有针对的开展就业指导工作，帮助他们分析就业形势、预测就业前景。
（四）创建和谐的物质文化
物质文化是推进和谐校园文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和基石。
1.加强基础设施建设
学校要发展，教学质量首当其冲，高校要给教师一个舒适的工作环境，给学生一个宜人的发展空间。首先，对于老式学校要推行校区改造，合理布局。具体做到校园整体规划、合理布局；重视建造校园文化景观建设；营造优美的校园环境。其次，跟进校区的基础设施建设，注重新、老校区风格的和谐统一。
2.强化图书馆建设
构建和谐的物质文化必须重视图书馆建设。高校图书馆是大学师生文化活动的重要场所，它不但是知识的源泉，也是为教学和科研服务的学术辅助性机构。[6]因此，大学图书馆是校园物质文化重要的一环，它以静态形式的馆藏书籍体现着大学的精神。
三、和谐大学校园文化建设应处理好几对关系
（一）行政权力与学术权力的关系
要促进和谐大学校园文化的建设，必须建立专业化的大学管理制度，防止学术权力与行政权力相互渗透和干扰。学术事务管理与行政事务管理，是高等学校内部决策过程中的一种独特的组织机构双重性。行政权力以行政管理体制为基础，以行政管理职能为依归，是行政机构或行政人员所行使的一种法定权力，它与学术权力不是截然对立的，而是互相渗透的，不能简单的认为行政权力就是行政管理者行使的管理权力，学术权力就是教师所行使的管理权力。要避免行政权力干预学术中立的倾向，努力保障学术权力，使高校的科研和教学具有充分的自由，以获得发展的广阔空间，从而提高大学整体的科研实力。
（二）教育者与受教育者的关系
教师与学生之间能否建立和谐的关系，是衡量大学和校园建设成败的关键因素之一。没有了教师与学生之间的和谐相处，就失去了大学教书育人的意义。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。教育者应转变观念，重视人性，弘扬个性，增强民主平等意识。教师要以学生的引导者和帮助者的身份与学生共同探究学问，互相学习，质疑论辩，共同参加课外活动和实践活动，做学生的朋友，减轻学生压力，增强学生自信与自尊，变怕老师为爱老师，逆反心理自然会减轻或消除。
（三）人文教育与科学教育的关系
当前科技的迅猛发展改变了人们的日常生活，因此，高校科学教育在整个大学教育文化当中处于高点地位而确忽视了人文教育。要建设和谐大学校园文化，必须科学教育与人文教育相互整合，以时代的人文精神和素质教育思想为主导，把大学的各个教育要素组合起来，使之相互渗透。要对人文教育与科学教育进行全方位结合，使教育思想、教育观念、教育制度和课程编制等方面进行根本改变。[7]
[关键词]大学 校园 文化建设
一、大学文化建设的管理理念
大学校园文化的建设要坚持“以人为本”。文化建设主要体现在管理制度上,大学的管理应当通过对教师和学生的价值追求、人格的完善、个性的发展及生活幸福为出发点的思考来制定并实施大学的管理文件及各项规章制度。也就是制定政策要重视师生的心理和行为,大学的管理才能够激发师生的不同层次的需求和积极性,真正的服务于师生,才能有助于大学生形成正确的思想观念和价值取向。有助于大学生形成健康向上的行为规范以及信仰与追求并持续构建完善人格。
大学校园文化建设需要师生的参与。“参与式管理的宗旨主体现在通过民主参与,通过群众的决策性参与和专家的辅助作用,使群众公平地拥有发展的选择权、参与决策权和收益权;‘参与式’管理的核心思想是充分体现‘以人为本’的现代管理理念。”教师与学生参与到管理当中来能够有针对性地在校园文化的建设当中体现出师生的需求并为师生实现教学的目标提供强有力的支持,同时锻炼了学生自主管理、创新研究的能力,提升自身的思想觉悟,并充分理解校园文化建设的内涵,也将极大地提高师生身体力行的积极性和主动性。
“参与式”管理与当前我国倡导的大学“去行政化”有着密切的关系,去行政化不能简单地去除行政体系,毕竟师生的主要任务是教学、科研以及学生的人格的培养和完善,大学的事物庞大,没有专门的行政机构和人员只能降低校园建设和发展的效率,也会影响师生的本职工作和学业。去行政化应该是去除行政权力和行政部门的管理方式,而应该由学术权力代之,建立有教师中的杰出代表组成的校级、院系级的学术委员会来作为校园建设和校园资源配置等的决策层。在行政管理人员中树立“以人为本”也就是“为师生服务”的理念和要求。真正实现教授治学和学术自由。
二、校园文化与社会文化
校园存在与社会之中,校园文化也是社会文化的一部分,二者可以说是部分与整体的关系。但是无论从内容还是形式都与校园文化这一小部分之外的其他部分有着较大的不同之处。校园文化在形式上是一个局部的特殊的文化形态,在内容上主要表现为思想、知识等精神产品。社会文化与校园文化有着千丝万缕、相互作用的关系。高等学府的师生有着相对较高的知识层次、创新能力,因此校园文化能主动地从社会文化中吸收营养,并向社会文化输出新文化,输出人才,推动社会文化的发展。同时,社会文化对所需人才的要求也影响着校园文化的方向、人才培养的目标。
人们常称大学校园是“象牙塔”,是充满了美好、理想和纯洁的地方。然而即便如此,在接收并接受先进的社会文化的同时,校园文化也容易受到急功近利、浮躁甚至是歪风邪气的侵袭,这与大学探索真理、崇尚崇高道理、追求信仰的理念发生严重的矛盾冲突。这就要求在校园文化的建设当中对远离大学优雅静谧、陶冶情操的不良风气做出警惕甚至是斗争,在功利物质和理想崇高中做出庄严的选择,让大学校园的师生被崇高的信念感召,同时要做好从大学校园走向社会面临各种各样的价值取向时的沉着、坚定和坚强。
三、国内外的大学校园文化建设的简单比较
国外大学都有自己的使命宣言,有的追求多元化,有的强调公民责任,有的追求领导能力,比如迈阿密大学追求的目标就是“我们要为我们的国家和世界努力培养未来的领导者。”大学允许有着个性的追求,但是总体上都在公民责任、服务意识、全球化多元化、领导能力这些方面上。
在具体的措施上,有和国内大学相同的地方:如物质文化建设。通过学校的建筑、风景(如雕塑)等方面彰显学校的价值追求或纪念学校的名人轶事;如都有奖学、助学金等的荣誉和奖项。
也有一些方面给人以不同的感受:如国内的大学在纪律、考试规范等方面都是有明文规定并严格要求,同样的准则在国外往往通过不同的表现形式以达到更好的效果。美国很多高校都建立荣誉制度,有专门的“荣誉委员会”,每学期向新生宣传荣誉制度,如考试是的荣誉誓词“我以我的荣誉起誓,在这次考试中,决不给予他人或接受他人任何帮助”,不仅在制度上达到和国内大学一样的结果,更在学生的内心深处起到深层色的影响;在具有本所大学特色的传统活动、仪式以及服务活动上,国内的大学显得保守、循规蹈矩,国外的大学则更加富有特色和创意,更能深入人心以及传承。如圣约瑟夫学院的“降临节”以亮灯仪式结束,寓意让光明传遍世界,直到所有人都举起点燃的蜡烛。如卡皮奥拉尼社区学院举办的“亚太节”庆祝夏威夷、太平洋、亚洲的过去、现在和未来,眼界不可谓不宽;国内大学对宿舍的管理大多数趋于军事化管理的方向,统一的床单被罩,越是整齐划一越是优秀,而国外的大学宿舍则充满了人文教育的气息,每个人都可以按照自己的喜好修饰自己的小天气。另外以宿舍为基本单位的活动开展的也是如火如荼,各种讲座、球队、俱乐部和研讨会等等。
四、结语
在校园文化的建设中,从教师学生到职能部门的工作人员在各项活动中都应自己学校的核心价值和理念做事情、做学问,建设并保持自己学校的文化特色和文化传统,并将它传承下去,这必将为学校的持续发展提供强大的生命力!
参考文献:
关键词：大学校园文化；校园文化建设；和谐校园建设
大学校园文化是大学校园在发展过程中创造的物质文化和精神文化总和。物质文化是一个学校展现给外界的表层文化，而精神文化则指的是大学校园最本质、最核心的文化，即深层文化，它将学校的办学宗旨、教学理念、独特的风格等融为一体，是学校内涵的集中体现。大学校园文化不仅对师生具有教育作用，规范师生的行为引导学生朝着正确的成长之路前进，而且能够激发全校师生对学校的高度认同感，凝聚全体师生的力量，使得学校的每一个成员具有使命感、归属感。因此，校园文化是一个学校灵魂的体现，校园文化是高校和谐校园文化建设不可或缺的一部分。
一、大学校园文化建设的内容
大学校园文化建设是学校综合实力的重要体现，是学校办学能力的体现，也是学校吸引和留住人才的重要方面，大学校园文化建设主要包括校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设三个方面。校园物质文化建设是最直观的高校文化体现，它主要通过师生所处的校园环境体现出来。物质文化建设的好坏将直接影响学校的整体形象。校园制度文化建设是将校园文化进行明晰化，它将校园文化建设的要求直接展现在书面上。如前所述，校园文化对师生具有教育引导功能，要发挥校园文化的这一功能要求学校必须有制度文化建设。大学校园制度文化建设包括学校的机构设置、规章制度等。高校培养人才与学校的规章制度密切相关，优秀的校园制度为优秀的校园文化打下基础，而优秀的校园文化培育了优秀的人才。因此，高校制度文化建设为人才的培养提供了保障。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，充分的展现了高校的宗旨、内涵、个性，是校园文化最本质的体现。校园精神文化建设包括校风、学风的建设；各种典礼和文化活动建设；学校人际关系建设等。高校精神文化建设不仅能培养大学生团队合作意识，还能促进学生心理健康的发展，学校的发展在一定程度上取决于校园精神文化建设。
二、校园文化建设中存在的问题
1.重视校园物质文化建设，忽视校园制度
文化建设和精神文化建设目前，我国很多高校在校园物质文化建设方面投入的资金都远远超过校园制度文化建设和精神文化建设。多数人都认为校园物质文化建设是一个学校的脸面，比什么都重要，认为校园建筑、图书馆、校园绿化等比学校的制度规范、教师教育水平、学风等建设更重要。其实，校园物质文化是校园精神文化的体现，是精神文化的表现形式，是载体；校园精神文化蕴涵在校园物质文化中。如果只重视校园物质文化而不重视校园制度文化建设和校园精神文化建设，就会使校园文化建设变得空洞而没有内涵，使校园文化建设变的可有可无、流于形式，对于和谐校园的建设也是无益的。
2.学校组织的活动对学生缺乏吸引力
大多数高校都会举办很多校园活动，目的是为了让师生等感受学校的魅力以及在各种活动中学到团结、友爱等集体意识，形成良好校风、学风，将校园文化建设寓于这些活动中。高校的这一出发点是好的。但是，许多高校的活动太过于单调，没有达到对师生的教育意义，师生的参与度不高，达不到凝聚师生的效果，使活动意义趋零。
3.教师文化素养与校园文化建设的要求不相匹配
高校在进行校园文化建设时忽视了教师文化素养不能适应校园文化建设的要求这个问题。尤其在新时期和谐校园建设的要求下，教师的文化素养必须符合校园文化建设的要求，教师应了解学校文化建设的内涵，了解校风、学风建设的宗旨，向学生传达这些精神与想法，使校园文化建设与学生结合起来，使整个学校形成一种文化的氛围，这一点是非常重要的。和谐校园建设不是一蹴而就的，而是一个长久的过程，因此，校园文化建设也需要我们有耐心地去研究，一步一个脚印地去发展。虽然，高校校园文化建设有很多不足的地方，这也存在更多的发展空间，我们应积极去改善。
三、改善校园文化建设，促进和谐校园建设
1.进一步完善校园物质文化环境
（1）对学校的教学楼、图书馆等进行定期修缮。这样一来，使师生可以在一个整洁美观的环境下学习。不仅可以愉悦身心，也可以激发师生的潜能，使学校更和谐的发展。
（2）改善寝室、食堂的建设。对食堂和寝室等与师生利益息息相关的基础设施进行改善，和谐师生与学校之间的关系，使师生更容易拥护学校的政策，以形成良好的学校氛围。
（3）加大学校的绿化面积以及环境管理。学校结合自身的特色以及周边的环境，在学校内设置绿化带、花坛等，加强学生爱护环境，爱护自然的意识，积极保护校园环境，保护大自然环境。
（4）综合整治校园周边环境，加强校风、学风建设，为师生创造一个和谐安逸的校园文化氛围。高校是培养人才的重要场所，学校在进行校园环境建设过程中，不应只关注校园内部的环境治理，还应该关注校园周边环境的治理与改善，引导学生远离不良的风气，学校应自觉加强学校内外部环境的建设，引导学校文化朝着健康文明的方向发展，努力为师生创造一个健康和谐的校园氛围。
2.加强学生三观的建立，增强教师职业素养与专业能力
学生在高校学习的过程中，不仅要注重专业知识的学习，还应注重人生观、价值观、世界观的正确树立。树立正确的三观，大力倡导学习的风气，强调创新精神，注重学生理想信念的培养，有利于学生在校期间内发挥自身的价值，为学风建设作出更好的贡献，也利于其在以后的工作中更好的适应社会的要求。因此，学生树立正确的三观是很重要的。教师在工作中应注重师德建设，大力加强自身的思想道德教育，营造良好的学风，积极学习教师教育美德，将个人的魅力与教学结合起来，做好对学生思想教育的引导，尊重广大师生的创新精神，给教师较大的自，营造良好的教风氛围。
3.完善校园文化制度建设
（1）开展丰富多彩的校园活动。校园文化发展是和谐校园建设的重要方面，对促进和谐校园建设起着不可磨灭的作用，丰富多彩的校园文化是师生思想教育的有效载体，通过对各种思想教育的开展，尽可能让学生全面的充分的展示自己的想法与才能。充分发挥学生的自主学习性，寓教于乐，让学生在活动中体会思想道德教育的魅力。
（2）以人为本，创建和谐校园。以人为本是创建和谐校园建设的根本，而人际关系和谐是以人为本的重要方面。对于高校而言，应坚持“育人为本、德育为先”坚持弘扬人的主体精神与发掘创新潜能相结合，使学生做到自主学习、开发自身的潜能，做到以人为本。然而，以人为本不仅是开展形式多样的教育活动，营造浓厚的校园文化氛围树立校园精神，创设良好的心理环境，还应构建和谐的人际关系。
和谐的人际关系要求，干群关系的和谐、教师队伍的和谐、师生关系的和谐、生生关系的和谐。只有宽容待人的和谐的人际关系，才能更好的创建和谐校园。构建和谐校园是一个长久而永恒的话题，而大学校园文化建设是学校发展的灵魂，校园文化对大学生的人生观、价值观都会产生潜移默化的影响。所以，校园文化建设对和谐校园建设同样起着重要的作用。大学生校园开放性较强，只有改正校园文化在发展过程中存在的问题，增强对和谐校园建设的认同性，处理好校园文化建设与和谐校园建设的关系，校园才会更加和谐的发展。
参考文献：
［1］王勇.高校开展和谐校园文化建设的对策研究［J］.经济与社会发展，2008（3）：167-169.
［2］姚炳明，丁胜利.和谐校园文化之路径构建［J］.中外企业家，2011（9）：171-172.
［3］黄昕.文化多元与冲突背景下高校和谐校园文化建设［J］.思想教育研究，2008（6）：64-66.
［4］王建平.论高校学风建设中的人文精神［J］.教育探索，2007（9）：104.
一、学术活动月的学术文化构建
学术文化是一种独特的文化，是人们在从事学术活动的过程中形成的特有文化氛围，人们秉持着相同的学术思想和理念，相似的学术使命，并共同遵循着学术规范。学术文化建设是高职院校的主要工作之一，高校的教学、科研、社会服务、文化传承与创新这四大功能均以学术文化建设为重要基础。
(一)提升校园文化品位
在传媒产业与知识经济高速发展的时代，学术文化成为推进传媒类高职院校发展的标志性动力。学术文化氛围与多层次的学术交流是传媒类高职院校提升文化建设的重要指标，是提高校园文化建设层次与水平的重要助力，也是校园文化品位的有效增加值。
(二)促进高校学科建设
学术文化是学科建设与发展的有力推手。湖南大众传媒职业技术学院的学术活动月项目实行责任制，旨在培养具有凝聚力的学术带头人，建立稳定的学术管理队伍;另一方面，项目通过团队创新学术研究思路，提高学术团队建设，形成特色鲜明的学术队伍。学术活动月项目培养的学科带头人，其实就是学科发展的核心，决定了学科的学术地位、声誉和发展方向。而学术团队在学术活动月高质量的学术交流平台中打开视野，开拓研究领域，寻求学科新的生长点，进而推动学科建设与发展，对学科发展具有不可代替的作用。
(三)提高学生文化素养
课堂教学是学生获取知识的常规手段，学术活动是学生吸取知识的重要途径，也是提升学生学习自主性、发掘学生专业探索性、培育学生创新性的推动力。密集开展高质量的学术活动，对于学生而言是一种潜在的教育力量，影响着他们的思想道德水平，正面构建他们的内心世界，并内化成文化素质。
二、学术活动月的学术文化内涵
学术活动月集中在一个月内，开展水平较高、辐射全院的学术讲座、学术高峰论坛、学友沙龙等学术活动，旨在营造浓厚的校园学术文化氛围，开拓师生的学术视野，激发他们的创造性，提升他们的学术素养。
(一)学术活动月的制度化管理
湖南大众传媒职业技术学院的学术活动月项目，首先成立了学术活动月工作领导小组作为学术活动管理机构，对整个项目进行合理分工，全盘规划和掌握;其次，建立层次合理的学术队伍，形成以科研管理处统筹为主，各二级学院、系(部)、行政处(室)、研究所、工作室承办为辅的稳定而长效的学术交流平台;再次，在现有学术制度的基础上，结合湖南大众传媒职业技术学院学术文化的特点，拟定《学术活动月管理办法》、《学术活动月流程图》等项目运行管理制度，通过制度建设形成学术交流的良性运行机制，对学术活动月项目进行全程管理。
(二)学术活动月的视觉识别体系
学术活动月项目实施品牌化管理，强调传播效果与视觉传达，通过整齐划一的识别系统来进行宣传，主动将项目的各个特征向师生展示和传播，使师生对其形成一个标准化和差别化的认识，增强对项目的认同感与识别度。湖南大众传媒职业技术学院针对学术活动月项目，定制了专属项目LOGO、专属宣传海报、专属PPT、专属成果汇编封面、专属纸袋、专属座签等风格统一的识别系统，各部门实施学术交流时，都使用专属识别系统。该识别系统呈蓝色基调，与学院的标识设计相得益彰，整体由水墨笔触组成，具有浓厚的学术氛围，传统文化中透露现代气息，体现了校园文化建设的内涵。
(三)构建学术活动月的多层次交流平台
学术活动月项目聚焦传媒产业发展、传媒教育研究的热点、前沿问题。学院发挥传媒人才汇集、智力密集的特色和优势，充分反映学术动态，展示最新的研究成果和水平，不仅邀请学界有影响力的学者，也邀请业界、政府的精英和领导来讲学，使学院与业界、政府的学术观点、学术政策无缝接轨，开拓了师生的学术视野，打造出富有传媒特色的多层次学术平台。
(四)提高学术活动的学风建设
良好的学术氛围和制度环境，需要道德建设的监督机制。学院根据教育部、省教育厅相关文件精神的要求，制定了《湖南大众传媒职业技术学院学术规范管理制度》，明确提出维护学术道德、规范学术行为、严明学术纪律的工作要求。学院连续两年举办《维护科研诚信恪守学术规范》专题讲座，积极推进学风建设，打造良好的学术文化氛围。
(五)推动学术活动月的成果化建设
学术活动月每年出版本年度的学术成果汇编集，汇总学术活动月有关材料，总结学术月成果，及时交流阶段性的研究成果。
三、学术活动月的学术文化成果
关键词: 学校体育文化 校园文化 和谐校园
学校作为发展文化、培养人才的基地,必然要拥有一个良好的氛围和环境。因此,注重构建和谐校园日益重要。和谐校园并非是“你好我好”的一团和气,也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的稳定局面,而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐校园是当代的文化发展和内在民族精神建设的必然要求。学校体育文化作为校园文化的重要组成部分,是校园内在文化和外在文化的重要体现,如何搞好高校体育文化建设已越来越受社会各界关注。
1.学校体育文化和校园文化的概念
校园文化是以校园内生活成员为主体,以校园为主要空间,以课内外各种文化活动为主要内容,以校园精神为价值核心的一种群体文化,特指一种文化环境。校园文化环境和氛围对于学校教育目标的实现,校园生存群体生活方式的改变、学习方式及习惯的养成都有非常重要的影响,这种影响往往是其它任何专业课程无法比拟的。学校校园体育文化,从狭义上讲是指以学生为主主体,教师为主导,在学校体育这个空间所形成的文化形态(包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为等),是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的文化。
2.学校体育文化和校园文化的关系
校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分,具有校园文化的特征,其价值核心与价值取向与校园文化所依托的价值体系相同,校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化形态。良好的校园体育文化氛围会产生巨大的心理感染气氛,使学生产生积极的情感体验,对体育产生浓厚兴趣。构建和谐的校园文化离不开学校体育,具体表现在以下几个方面。
2.1体育精神和体育道德使校园得以净化。
体育文化相对来说是一种亚文化,它的范围是校园的师生,其主体是学生,教师是主导,以促进学生身心全面发展为目标,以身体锻炼为手段,对学生的生活和行为起十分重要的调节、控制和引导作用,它能使不同价值观、道德观的学生,甚至是不同意识形态的学生,汇聚到共同的体育理想和共同的体育价值观下,实现校园矛盾的缓和和协调。现代社会竞争加剧,人们受复杂因素和利益驱动,这给高校文化建设带来很大冲击。高校体育文化是校园精神文明建设的窗口,在学生活动中,以公平合理为竞争原则,不弄虚作假,不,一切活动都追求公正、公平、公开的体育风格,这对学生、教师都有积极影响,能培养广大师生公平竞争、实事求是的道德品质,对净化校园有积极作用。
2.2体育文化促进师生的健康和安全的和谐。
1989年,日本在“学习指导要领”中提出了“新学力观”教学指导原理,其中的体育大纲从三个方面提出了自我教育能力对“终身体育”的要求,对“提高体力”提出了“自我身心锻炼”,对“理解安全健康”提出了“自主健康生活和态度”,通过自我教育能力的培养使学生学会学习方法,形成探索式的学习方式。20多年来,日本通过坚持学校体育与健康教育结合,明显提高了学生体质和健康水平,也培养了学生具有社会需要的生存能力和竞争意识。
“体育是人类文明的火种”,一个国家的强大,一个民族的崛起,不仅要有强大的经济实力、国防实力、科技实力,而且要有强大的体育实力。当今世界体育文化已成为主题,时下各种竞技体育的比赛,新式体育项目的出现,体育文化的大众化、先进化、多样化、和谐化更加凸显一个国家的民族整体实力。同样,体育文化要和谐发展,学生身体心理素质要提高,必先从体育锻炼入手。“身体是革命的本钱”,学生有健全的体魄,饱满的精神,充满生机的活力,才能更好地投入学习。学生体能的上升,身体的健康,心理素质的稳健,安全意识的提高,团体和集体荣誉的增强,师生之间的融洽,学生之间的和睦相处等可通过丰富体育竞技的比赛、多彩体育文化联谊活动的开展来加以渗透,从而提高校园的体育文化质量。
3.转学校体育对建设和谐校园的促进作用
3.1体育的本质决定了学校体育在建设和谐校园的过程中具有不可取代的功能和价值。
在辩证唯物主义看来,实践是满足人的各种需要的客观物质活动。人有生存、享受和发展三种基本需要,体育即属于人为满足自身享受和发展需要的一类实践。它是“一种身体文化现象”,它所创造的乃是“身体运动本身内在的价值,人们从事体育就是为了追求身体运动本身给予人的和美感,以及自身运动的各种体验和对人的身体、心理的积极改造”[2]。所以,从本质上来说,“体育是人们为娱乐享受和促进身心健全发展而创造的,以自觉意识支配的身体运动作为主要手段对自己的身心进行改造并使之臻于完善的实践”[3]。
作为个体的人,为实现其自身的存在,都必须进行或少或多的体力或身体运动,因而人都有肉体活动的感性体验。这种共同的感性体验就成为人类对身体运动中包含的积极作用和美的价值认同的共同的心理基础。所以体育实践具有目的与手段的同一性。作为体育的重要组成部分之一的学校体育,同样具有这一属性,即人们一方面把身体运动作为对自身进行改造的手段,另一方面又追求身体运动本身对人的积极作用和美的价值,这必然决定了学校体育在建设和谐校园的过程中具有不可取代的功能和价值。
3.2学校体育自身所具备的功能对建设和谐校园起着积极推动作用。
学校体育的功能取决于其本身所固有的本质特点,以及学校体育与学校其他教育的关系。作为高等教育与体育的结合部,现代大学体育不仅是我国体育事业的基础和重点,而且是人们现代生活的重要组成部分。它所具有的健身、教育、启智、情感发展、群育、美育、娱乐、竞技等功能,无时无处不在积极影响着和谐校园的建设。例如在把校园建设成学生公平竞争的平台、校园不同群体的融合、建立平等、和谐的新型校园人际关系等方面,学校体育都在充分发挥着它的促进作用。
3.3发挥学校体育的作用能促进学生全面发展,使之人格健全。
体育文化的竞争性、礼仪性和技艺性的特点,使体育成为传播人生价值观的理想载体,能激发学生爱国、爱集体的热情,振奋学生的精神。班团体育活动的开展,体育文化演讲活动的增加,为学生提供了交流的场所和条件,在体育文化活动中,每位学生都被赋予各自不同的角色并使之为集体服务,使学生的个性和特长得以发挥,潜能得以挖掘,在无形中规范了集体行为,教育了每位学生,培养了群体意识,使个体与集体联系紧密,促进了校园和谐文化发展。
3.4发挥体育文化的作用可使校园文化更具凝聚力。
体育文化的精神力量是巨大的,内在的精神蕴深意长。它是学校生存、发展、前进重要的精神力量,能唤起广大学生成长的欲望,挑战的信心,促使学生自觉努力。正因为有了健全的体育文化,丰富的统一竞技活动,团结奋进的体育精神校园文化才获得了广大师生的支持。这种共识和追求,有利于排斥有悖于体育文化的离心情绪,形成校园主体对体育文化共同拥有的责任意识、贡献意识,集体意识,增强体育文化的凝聚力,强化体育文化建设,促进校园和谐文化的共进性。
构建和谐校园,要有和谐的校园文化来促进,体育文化作为其重要的组成部分,在其中担当着重要的角色,师生的精神风貌、文化水平、身心健康等均依赖体育文化的加强和健康发展。和谐校园要得以发展,当先发挥体育文化的时代性、竞争性、先进性。未来社会是知识密集型的高智能社会,竞争激烈,需要大批具有健康体魄的人才,只有加强学校体育文化建设,学生才能适应未来社会的激烈竞争。
4.校园体育文化建设的途径
4.1建设校园体育精神文化。
校园体育精神反映着深层的体育理念,它集中反映了学生的体育精神、道德观念等,具有较强的渗透力,浸润在整个高校校园环境因素与群体之中,是校园体育文化建设的核心。在校园体育精神文化建设中,首先要从学校人才培养目标出发,确定校园体育文化建设的方向。只有方向明确,才能结合实际,根据时展的需要,找准学校在人才培养中的定位,体现出校园体育文化建设的特色。其次,要重视学校的优良传统。由于高校的类型、规模、办学条件、师生结构不同,再加上学校所处的地区、环境等差异,在建设校园体育文化的过程中,各个高校应该根据自己的具体情况因地制宜地进行校园体育文化建设。传统和特色所形成的氛围对学生的影响更具渗透力。再次,要坚持德育为首,将思想政治工作寓于校园体育文化建设之中。最后,利用各宣传媒体进行氛围渲染。可以利用展板、黑板报等在学校建立固定的“体育健康宣传栏”,设置学校运动队历史与成绩介绍、健康知识宣传、校(班)运动队取得的成绩和人物简介、当今新兴体育项目简介、体育图片展、学生体育作品展等,吸引尽可能多的学生,使其成为学生自己体育学习与交流的园地。
4.2加强制度文化建设。
校园体育文化制度是学校根据自身的特点,制定的包括学校颁布实施的涉及体育教学管理、运动竞赛管理、体育社团管理等各方面的规章制度。这是校园体育文化建设的根本性建设,反映出高校领导者和体育教师的体育观念与价值取向,不但在规范人们的体育行为、维护高校正常的体育秩序等方面起着相当重要的作用,而且是推动校园体育文化意识进入全校师生头脑、进入实际工作,营造良好的校园体育氛围,促进校园体育文化建设的重要保障。
4.3加强体育教育文化建设。
体育教育文化是指体育课堂教学和体育文化活动的总和。加强体育教育文化建设,首先,要转变教育观念,真正做到“以人为本”,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,变“套餐”式教学模式为“自助餐”式完全开放的教学模式。其次,要重视课外体育活动的建设。课外体育活动是开展高校校园体育文化的重要途径。课外体育活动建设应充分发挥体育俱乐部、体育协会、体育运动队和一年一度的体育节的作用。在开展娱乐竞技运动和健身运动的组织中,善于抓住贴近学生、贴近生活的热点项目,广大师生参与越多,体育文化事业越发达,教育的效果越理想,让学生充分感受校园体育文化的魅力。如不同形式、不同运动项目的擂台赛、篮球赛、健美操赛等,师生同队、男女同队,搞评比、抓热点、多宣传、造声势,把越来越多的学生吸引过来,注重对学生干部、体育骨干的使用,加强对学生裁判能力的培养,这样不仅能使更多的大学生得到锻炼,而且能使全民健身计划落到实处,并在潜移默化中培养学生的集体主义精神。丰富多彩的体育文化活动,不应仅仅作为一种身体锻炼、增强体质的手段,更是一种享受、一种快乐、一种体验,并在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围,让师生们树立新的体育理念和科学的健身方法,养成终身锻炼的习惯。
4.4加强校园体育物质文化建设。
校园里的体育建筑、雕塑、场地设计、器材的种类、数量和质量,以及体育专业书籍阅览室、体育宣传栏等,它们本身就是一种文化现象,是体育意识文化的载体,凝聚和展示着全校师生员工的体育价值和共同的精神追求,体现着人们的情操、意志、价值观等,这些物质对人起着一种潜移默化的陶冶作用。另外,体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。因此,各级学校要创造条件,加强体育物质文化建设,并合理使用场地设施和体育用品。
参考文献:
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[5]李连仲.构建社会主义和谐社会问题研究[M].广州:广东经济出版社,2004:325.
重庆市垫江第三中学校 胡刚
摘要：学校要把校园文化建设作为精神文明建设和创设优质教育的重要内容，广泛开展以学生为主体，以课堂内外文化为内容，以校园活动为载体的校园文化建设，通过开展以生命教育、经典颂读、文体活动为核心内容的校园文化，弘扬校园主体精神、丰富校园文化内涵、优化校园文化环境，促进了教育教学和科研工作，促进了学生的健康成长，推进了学校的和谐发展。
关键词：校园文化建设策略办法
根据《教育部关于大力加强中小学校校园文化建设的通知》要求，各级学校要把校园文化建设作为精神文明建设和创设优质教育的重要内容，广泛开展以学生为主体，以课堂内外文化为内容，以校园活动为载体的校园文化建设，通过开展以生命教育、经典颂读、文体活动为核心内容的校园文化，弘扬校园主体精神、丰富校园文化内涵、优化校园文化环境，促进了教育教学和科研工作，促进了学生的健康成长，推进了学校的和谐发展。现把我校如何抓好校园文化建设与诸位分享，不妥之处，敬请大家批评指正。
一、我校校园文化建设的主要成绩。
1、办学条件进一步完善，校园环境更加优化、美化。
优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。校园环境是对学生进行教育的隐性课程,学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，不断投入资金加大对校园环境的建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的教育和培养。
我校组织部分行政参观考察了县内兄弟学校校园人文景观，借鉴他们的优势和特点，我们对校园的文化景观进行了多处的改造和调整，拓宽了一号教学楼前面的文化广场，重新打造校门口文化墙，进一步提高了校园文化层次，使其成为宣传进步文化的场所和学校形象窗口。组织学生参与各种环保活动，做好校园美化净化工作，采取分片包干保洁的办法，实行教室、宿舍、公共区域每天一小扫、每周一大扫的清洁卫生制度，校园整洁，绿树成荫，花草飘香。实行学生饭堂排队打饭定位就餐的制度，学生文明用餐、节约食品、珍惜粮食，饮食文化素质不断提高。校园环境的优化，人文景观档次提高，为深入开展校园文化建设夯实了坚实的基础。
2、“三风“良好，校园精神催人奋进。
建校60年来，我校积淀了丰厚的文化底蕴,形成了优良的办学传统。通过对校史的挖掘整理、提炼升华，我校确定了学校可持续发展发展理念。办学指导思想：以三个代表和科学发展观为指导，以育人为本，全面发展为宗旨；以“三爱”教育（教师爱岗敬业爱校如家爱生如子，学生爱国爱校爱学习）为途径，以“”求真、求善、求美，成人、成才、成功“”为目标，努力构建和谐校园，争创“管理严、质量高、特色强”的重庆市艺体特色高中学校。办学理念：“以人为本，全面发展”以人为本：学校以育人为本，领导以教师为本，教师以学生为本，学生以成才为本。全面发展：全方位抓全面发展，全领域抓全员参与，全身心抓全程管理。办学思路:民主办校，以德建校，依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校。校风：学以尚进，行以尚善；教风：严谨敬业，博学善导；学风：励志笃行，乐学善思。
为了使校园精神深深烙在师生的心中，不断地警示激励师生，我们做了三方面工作。一是经常性地利用教师会议、校史教育、校园广播、新生军训、家长会等进行宣传，并将它们制作成橱窗装饰在校门和校内最显眼的位置，让它时刻激励师生。二是制定并实施“文明养成工程”，通过“四抓四促”培养农村孩子具有“十个学会”素质与能力。三是通过师德师风建设活动、校本培训活动、优质课示范课竞赛、文明班级流动红旗竞赛等校园文化活动不断深化丰富它的内涵。校园精神是校园文化建设的前提，鲜明的个性化办学目标、育人目标以及校风要求，形成巨大的精神动力和心理环境，激励鞭策师生健康成长。正是因为有明确的校园精神的激励、鞭策作用，校园形成了催人上进、促人成才的良好氛围。晚读、文娱活动、球类比赛等成了校园亮丽的风景线。
3、校园文化建设促进了课程改革，深化了素质教育。
学科教育科研、课堂教学是教师能力提高和对学生进行思想教育的主渠道，校园文化建设只有与学科、课堂结合，才能够发挥其真正的教育生命力。我校在开展校园文化建设时，充分注意到科研、教学在学生教育的主渠道作用，将“经典颂读”、“生命教育”与教育科研、课堂教学结合进来，鼓励教师对这门新型课程的探讨研究，不断挖掘其积极的教育因素，提高校园文化建设的功效。谭大伟老师的优质课《爱·感恩•奉献》，引起了师生同声高歌。“感恩的心，感谢的你”唱出了肺腑之言。语文教师、历史教师课堂教学渗透《三字经》、《论语》的解读。政治、生物教师上课也融进了生命教育的内容。
4、促进学生素质的和谐发展，提升师德师能。
我校把校园文化建设与德育工作相结合、把传授知识与陶冶情操相结合、把爱国主义教育与养成教育相结合，利用“弘扬和培育民族精神月”活动、 “生命教育”活动、“经典诵读”活动、校园文化艺术节、国旗下讲话、十八岁成人守护宣誓宣仪式等载体举行各种活动、仪式，为学生提供了成长发展的平台，使学生受到了美的教育和情感的熏陶，促进了学生素质健康全面发展。同时，通过师德师风建设，校本培训“名师工程”、优质课示范课竞赛、教工文体活动，进一步促进了师德的提高和师能的提升，不少青年教师成为挑大梁的骨干，人际关系进一步得以沟通和谐。
二、我校校园文化建设的主要措施。
1、健全机构，落实责任，稳步推进。
校园文化建设是一项涉及各学科教育教学和学校管理的系统工程。我校充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构和运转系统。一方面，学校确立了校长全面负责、四个副校长和办公室主任具体负责校园文化建设的督促和指导制度，建立了办公室、德育处、教务处、教科处、后勤处等统筹物质文化、精神文化、制度文化建设的管理格局，通过团委、学生会、年级组、教研组互相配合，全面开展相关的教育与活动。另一方面，学校加强以年级组长、教研组长、班主任、语文、政治、生物、体艺教师为骨干的指导教师队伍和学生会干部、团干、班干等骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励他们主动承担校园文化建设的重任，为创建优质、文明、健康、活力的校园环境而努力工作，使校园文化建设始终按学校的整体规划稳步健康开展。
2、发挥校园宣传媒体的功能，营造良好的文化氛围。
校园文化建设中，我校十分重视发挥宣传媒体的优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。通过广泛宣传引导师生追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。
首先，发挥校园之声广播站的积极作用。每天早上、中午和晚上广播站播报时政新闻、校园大事、学生来稿，把校园文化建设活动中涌现出来的好人好事及时报道，高扬“生命教育”、“经典诵读”、“文体活动”校园涌现的亮点。
其次，发挥橱窗、板报专题教育的功效。紧扣“生命教育”、“经典诵读”和“文体科技”活动，党总支、德育处、教务处、团委学生会适时出版各种阶段性的主题板报。大力营造校园文化建设的积极氛围，把校园门口主校道两侧装饰成为宣传进步文化的舞台。“弘扬民族精神，加强思想道德建设”，“珍惜生命，平安出行”、“学习消防知识，提高安全意识”，“安全应急演练”，“防雷避雷常识”，“向先进学习，加强学校道德建设”、“高举团旗跟党走，我与祖国共奋进”等主题活动和板报让师生立足观看，感触颇深。
再次，通过校园电影晚会，播放经典名片，加强学生的爱国主义教育。结合弘扬和培育民族精神月活动，生命教育和国学经典颂读活动，在电影晚会中播放诸如《太行山上》、《铁血大动脉》、《甲午风云》、《蹀血》、《八一南昌起义》等主题影片。
3、重视制度文化建设，建立校园文化建设的持久机制。
校园文化建设从其产生作用的过程看，实际是师生自我教育、自我管理、自我提高的过程，是一个系统的全面的建设整体。为了使校园文化建设得以规范发展、持久见效，我校将其纳入校内制度化建设的轨道。在我校规章制度、措施中都有一些明确的要求，并且不断完善，使校园文化真正成为了校园长期建设规范化、制度化建设的内容范畴。如我校规定每年举行一次校园文化艺术节，内容包括“龙溪梦”系列文体活动、12.9文娱晚会、各类演讲、课外实践、社团活动等几大项，并且每年有不断的更新。每届新生入学必须进行爱国主义教育和学校传统教育，坚持实行“文明班级量化考评制度”、“学生操行量化考核制度”，强化班级管理，规范学生行为。为了培养农村孩子自主自律意识和团队协作精神，进一步完善了值周班考勤制度、班级保洁制度、学生会干部清洁检查评比通报制度，改进了周一升旗仪式（班班展示），赋予了国旗下演讲更丰富内容，锻炼了学生能力，展示班级风采。
4、开展形式多样的主题活动，打造学校的特色文化。
校园文化建设中，我校充分利用各种主题文化活动，培养学生个性特长，提高学生素质。①举行“关爱生命，关注安全”、“经典诵读，营造书香校园”主题征文比赛。②国庆和校园文化节艺术节期间，学校及各班出版“诵读经典名句，传承传统文化”板报和“珍惜生命，平安出行”图片展，还有经典书法作品展、科技制作及手工作品展示、摄影书画作品展。③举行感恩主题班会。以“生命教育”为切入点，让学生了解生命的起源，珍惜生命的可贵，要学会感恩，孝顺父母，回报社会。④以年级为单位开展经典背诵竞赛活动。⑤开展“诚信教育”，倡导“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”考风，评比月考“年级之星”、 “进步之星”。⑥重视班级文化建设，让经典名句走进课堂。在黑板和学习园地的一侧，每天由值日班干书写着《三字经》或《论语》中的精辟的语句，教育启迪学生。⑦举办校园文化艺术节，活动内容有体育运动会、文艺晚会、演讲、黑板报比赛、读书征文比赛等10项，涵盖了生命教育、经典诵读和文体科技活动内容，是一年来校园文化建设的总结性检阅。开展各类主题教育，有效活跃了校园氛围，激发了学生参与的热情。可以说，各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。
三、我校开展校园文化建设的基本经验。
1、领导重视，认识到位。
我校高度重视校园文化建设，成立了以校长亲自挂帅，四个副校长具体分管，成员包括中层领导、年级组长、班主任、体艺教师在内的垫江第三中学校园文化建设领导小组，统一布置、落实、检查各阶段工作，做到有方案、专人管，形式多样地开展各项活动。通过班主任会议、班会、校园广播、黑板报等形式加强宣传校园文化建设的意义，使师生认识开展校风文化建设是全面推动未成年人思想道德建设工作的一项重要工作，是践行“两学一做”和构建和谐社会的具体行动，通过开展校园建设、激活教育资源，优化校园环境弘扬校园精神，搭建培养学生特长的发展平台，促进学生全面健康成长，促进师生和谐，促进学校和谐，促进学校和谐发展，使得广大师生积极参与、主动地做好工作。
2、结合我校的优势，建设学校的特色文化。
我校在校园文化建设中，紧扣农村中学的特点和农村孩子的特征，充分发挥各学科的作用和现有文化设施功能，开展了一系列的校园文化建设活动，既继承了原有的校园文化传统，又强调突出我校的办学特色，突出特色文化建设，促进了校园文化建设的规范化、系统化、特色化，活动卓有成效。
3、要全面协调、加强检查指导。
摘要：校园体育文化是学校在长期教育实践中形成的优秀文化沉淀。校园体育文化的开展，直接影响着学校体育教育目标的实现，对和谐校园文化建设具有重要的作用。因此，大力加强学校体育文化建设，已成为和谐校园文化建设的重要内容。
关键词：加强体育文化建设和谐校园构建
校园体育文化是一个学校在长期教育实践活动中逐步形成的文化现象，也是一种优秀体育文化的历史沉淀。作为校园文化的重要内容和形式，校园体育文化建设的质量高低直接影响着学生参加体育锻炼的兴趣和习惯，影响着学校体育教学目标的实现，从而也影响着和谐校园文化的形成。
一、校园体育文化建设的内涵
校园体育文化指的是校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以校园为主要空间，以师生为活动主体，以各种体育运动行为为主要内容，以积极健康向上的体育精神为主要表征的一种群体文化。其内容包括校园体育精神文化、体育行为文化、体育物质文化等。在校园体育文化体系中，校园体育精神文化是学校师生群体的体育价值观和意志品质、精神面貌在体育方面的集中表现。体育观念、体育精神和体育道德等，是校园体育文化中最活跃的因素，决定着校园体育文化的方向。作为一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，校园体育文化与校园德育、智育、美育等优秀文化等共同构成了一个学校的整体文化群。校园体育文化的建设，首先是体育物质文化的建设。体育建筑、场地、设施是师生进行体育锻炼必不可少的物质基础。在校园体育文化环境的构建中，物质文化是重要的基础。因此，重视校园体育文化物质环境和建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。其次是体育精神文化的建设。校园体育精神文化是维系学校团体的一种精神力量，并具有校园特色的一种团体意识和精神氛围。如通过有计划地出版体育报刊、张帖体育标语、进行体育新闻广播、举办运动会、体育节、各种单项比赛等，形成学校良好的体育校风，培育师生共同的体育意识、体育观念和体育精神，从而创设学校体育精神文化环境。
二、加强体育文化建设，促进和谐校园文化环境的构建
和谐校园文化环境的形成，是学校多种文化建设的有机整合。作为校园文化不可或缺的重要方面，体育文化的建设，第一是要加强组织领导。要成立由校领导负责的体育文化建设领导班子，强化对学校各类体育文化活动的组织管理，形成学校体育文化的运作机制的，加大学校对这类工作的支持力度。由于校园体育文化大多是以群体活动的方式出现的，有着面广、活动范围大等特点，因此必须强化各级管理，成立领导牵头参加的、体育部门和体育教师相互配合的组织体系，加强学校对全校体育文化活动的宏观调控和细化管理。这种管理机制从不同层次、不同方面，各行其职地开展活动，做到体育活动正规与非正规结合、大型与小型结合、体育与娱乐结合的相结合。第二是要加强教师队伍的建设。体育教师是体育文化的传播者，是学生学习体育文化知识的楷模，体育教师的知识水平、人格素质、品行作风是构成校园体育文化的重要组成部分，对学生体育知识的接受、体育意识的形成起着一定的作用，因此，培养一支造诣深、人文素质好、责任心强的教师队伍至关重要。教师的教育理念、道德观念和价值取向以及个人的性格、气质和作风，都直接或间接地对学生起着重要的思想影响。因此，不断更新教师教育教学的理念，对于能否长期持久的打造学校优秀的体育文化品牌至关重要。第三是要加大各类体育活动场所和设施的建设。一是要根据师生活动的特点和需要，合理学校的体育活动场所布局。一些学校因建造时没有考虑到体育活动的项目，只是见缝插针地安排一些地方，但随着学校事业的发展，原有场所早不适应变化的需要了。二是要提升学校的体育设施条件。现在不少学校的体育锻炼设施比较简陋，有的还相当陈旧，早过了安全期限，而且损毁严重根本不能满足师生体育锻炼的需求。第四是要通过开展各项体育活动，形成学校优良的体育文化活动氛围。校园体育文化是一种有一定内涵和指向的物质与精神结合的文化，总要通过某种载体显现出来。因此，学校要通过开展各种丰富多彩的体育文化活动，促进这种文化的形成。为此，一是要通过体育活动宣传，形成人人关心体育运动、人人进行体育运动的氛围。要通过体育征文、活动剪影等形式，充分利用板报、广播、海报、宣传栏、展版等宣传媒介的作用，加强渲染，烘托气氛，表彰先进，带动后进，培养“我运动、我快乐”的终身体育活动习惯。二是要通过体育运动项目的设置，强化体育活动的氛围。要根据学生生理和心理的特点以及各种体育教学的任务要求，开展多种性质的活动项目如竞技性的田径、篮球、排球、足球、广播操比赛及健身长跑等；要根据教师年龄特点和活动特点进行一些娱乐性的比赛项目，如骑慢车比赛、拔河比赛、倒退跑、50m往返托球接力赛等多形式活动，调动教师的参与热情。当然，活动不应仅局限于全校性的比赛，还可以进行班与班之间的对抗赛、友谊赛等。三是在比赛的计分办法上，可以采用计教职工工会小组总分、班级总分、个人单项等的办法，通过广播、校内醒目处张贴海报、公布竞赛成绩及时反馈，增强师生员工的集体荣誉感，促进学校优秀体育文化氛围的形成，最终为和谐的校园文化建设打下重要的基础。
关键词： 中职学校 校园文化建设 建设思路
教育部副部长吴启迪在第四届全国职业学校“文明风采大赛”表彰会上指出：“有德有才重点用，有德无才培育用，无德无才弃之用。这代表了很多企业的用人理念。”教育之本德育为首，要想学生成才必须让其先成人，这已成为职业学校的教育共识。可是如何开展“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的德育工作却是大部分职业学校的难题。校园文化作为学校教育的重要组成部分，是学校隐形德育的主渠道，对学生的价值观、人生观、择业观等具有潜移默化的影响，可长期以来没有得到足够的重视。下面我就职业学校校园文化的内涵、建设现状、成因及建设思路措施逐一分析。
一、中职校园文化的内涵
文化是一种传统，是人类文明的积淀。校园文化是指主导文化（即以课堂教学为代表的理论文化）之外的文化活动和现象，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观，以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对于发挥和激励广大师生的办学积极性起到了很重要的作用，对于提高学校的办学质量也有极大的推动作用。
教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见，教职成［2010］8号指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义。明确加强中等职业学校校园文化建设的指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，弘扬社会主义先进文化，建设平安、健康、文明、和谐校园，推动学校形成务实向上的校园文明风尚，建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，促进学生全面发展和健康成长。
二、中职学校校园文化建设的重要性
中等职业教育的发展有其客观的背景，长期以来，社会舆论对中职教育存在很多偏见，认为中职就是上不了高中的“差生”才去的地方。加之我国的中职教育起步较晚，在教学目标和管理上与普高相比有一定的差距，没有形成自己的特色和优势，培养的学生与社会还不能完全对接，使得中职生的就业形势并不是很理想。因而，很多中职生都有自卑心理。他们在中学时的基础较薄弱，学习习惯不好，上课吃力，厌学情绪较普遍，有的还经常旷课，打架斗殴，等等。针对这部分学生，一味地对他们进行指责，对其进行惩罚，效果并不理想。理想的方法就是结合他们的身心特点，进行疏导教育，使之形成良好的自觉行为习惯。
中职生大都在15―18岁，属于青春躁动期。此时，他们对新生事物的探求欲是最强烈的，无论是有益或有害的，都会去尝试一番。部分学生不愿听取劝告，教师的任何说服教育都显得苍白无力，甚至适得其反。但是，他们在叛逆的同时又渴望得到老师、家长和同学的认可。校园文化是一个很好的平台。借用校园文化建设这个隐形平台把思想道德教育、行为准则教育、法治教育、职业教育、心理教育等内容贯穿在中职生喜闻乐见、乐于参与的校园文化活动中，校园才会成为学生们的一方乐土，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化解，才能创建乐教乐学的和谐校园。
因此，作为中职生日常教育的一个重要载体，中职校园文化建设绝不能缺失。
三、中职校园文化建设现状
在普高热的大环境下，很多中职学校面临极大的生存危机，招生规模成为学校的生命线，许多学校将大量的精力投入招生宣传而无暇他顾，学校难以形成自己的特色和优势，在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面很难体现“职业”性。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内见效，因此学校从实用功利的角度也不太重视。
四、造成问题的主要原因
（一）效仿传统普教，缺乏职教特色。
著名的教育家黄炎培说过，职业教育就是“使无业者有业，使有业者乐业”。我国也提出职业教育的目标是为社会提供技能型、高素质的劳动者。职业教育的办学方针是，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位。要培养出真正意义上的职业人，职业学校教育就必须与企业对接，走校企合作办学道路。可事实上，大部分职业学校与企业联系不够，学生所学与社会所需严重脱节。职业学校缺乏“职业”氛围，大部分还是效仿普教，只注重书本教学，而忽略了实践教学，职业人的教学。
（二）脱离市场办学，缺乏职教特色。
综观中职校园文化现状，存在一个突出问题，就是脱离市场办学，忽视校园文化与企业文化的有机结合。中职学校的办学宗旨是“以市场为导向，以就业为目的”。中职学校与企业的联系最密切，像中职教育的教学过程离不开企业一样，中职学校校园文化建设也不应该闭门造车式地疏远企业。因此，中职校园文化必须与企业文化对接，必须广泛了解市场文化，与市场文化融合。这样的中职校园文化才是完整的、有特色的、系统的。所以，要以中职校园文化的一般规律为平台，构建一种具有中职特色、立体结构的校园文化。
中等职业学校校园文化建设存在着上述不足，其实质是我们的教育观念、方式、手段落后于现代社会要求的具体反映。它们削弱了现代素质教育的力度，冲淡了职业教育的特色，拉大了学生接受社会现实的心理距离，不利于培养学生成为现代社会所需要的人才，不利于中等职业教育培养目标的实现。校园文化建设是一项系统工程，中等职业学校要建成符合教育目标所要求的校园文化，就需要科学设计和精心营造。
五、中等职业学校校园文化建设的思路
教育部职成教司副司长王继平强调，职业学校校园文化建设应该把握几个原则，即以育人为本，以学生为主，以活动为中心，以和谐校园建设为基础，以务实向上为特色，着力抓校风校貌建设，抓校园文化活动，坚持不懈地开展和谐校园建设。
（一）加强学校核心理念建设，规范办学理念。
校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，它体现在学校的办学理念、办学思想、办学宗旨、校风、教风、学风等核心理念上。我校在规范办学行为中，继承和发扬优良传统，借鉴优秀企业文化，突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点的职业道德教育，扎实开展师德教育，形成热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的优良教风，加强对学生的正确引导和教育，培养了大批德智体美等全面发展并具有综合职业能力，在生产、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和技术人才。
（二）加强物质文化建设，美化校园环境。
有人说：“校园应是一本活的教科书，使每一堵墙都能说话。”学校的教育不仅仅是通过词语、说教起作用，而且通过立体的多彩的、无声的环境，时时处处地对师生的思想、情操、行为、习惯进行熏陶、渗透和影响。校园文化环境建设的终极目标就在于营造一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，为中职学生顺利就业提供有力的帮助。校园物质文化建设要体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局。二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成分，寓德育于物质文化建设中。三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术气息，给人一种美的享受。四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，也要考虑经济、实用。对校园人文环境进行精心设计，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的爱护和维护工作，贯穿和体现“环境育人”的教育思想，把师生个体和校园环境紧密联系在一起，激发了全校师生的使命感和归属感。
物质文化是中职校园文化建设的前提和载体，是以优美的校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生的。近年来许多学校都在兴建校园，有的似乎在比谁的大门气势恢弘，比谁的大楼雄伟壮观，比谁的校园别致优美……中职学校不必要求有漂亮的大楼，但必须有现代化的实训场地、实训设备、实训材料等，这是中职校园文化的特色基调和物质基础。
（三）加强制度文化建设，强化管理机制。
制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度，在制度的建立过程中，应充分发扬民主。学校规章制度的建立，要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度、总务管理制度等。二是细。内容具体明确，操作性强。三是严。纪律严明，赏罚分明。制度文化建设水平在一定意义上直接体现了中职校办学意志和办学水平。可见，提高校园制度文化建设水平，能把师生的积极思想和言行贯穿到学习与工作中，贯穿在学校有目标、有规范、有创新的教书育人的实践中去，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境，促进良好校风的形成。
（四）加强课余文化建设，丰富校园文化。
校园文化的载体主要是各种各样的活动，利用好“五四”、“一二・九”纪念日，清明节、端午节、中秋节等传统节日，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，为广大学生创造机会，搭设成功的舞台，使那些有特长的学生在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性和自豪感，树立真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。
加强对课后技能、艺术、体育、娱乐活动等兴趣小组的指导，老师辅导时，要充分考虑学生的身心特点和个体差异，既要体现思想性、知识性、科学性，又要体现趣味性、参与性、娱乐性，最大限度地调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，不要搞形式主义，通过学习提高学生综合素质、团队精神和组织管理能力，为以后走向社会打好坚实的基础。
（五）注重先进企业文化和校园文化的整合。
职校学生的就业大多是走向企业，中等职业学校教育的培养目标决定着职校校园文化与企业文化必须亲近。使毕业生能在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中等职业学校教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要问题。
1.校园文化建设与职业指导工作相结合。
以就业为导向，加强职业指导工作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容；校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。教育部明确规定中等职业学校职业指导工作“要通过文化课和专业课教学、入学和毕业教育、班主任和学生日常管理工作、社会实践和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化、全程化”。通过校园文化建设，利用校园文化活动的有效形式，如课外活动、社会实践活动等积极开展职业指导工作。同时，校园文化建设中必须“注重宣传先进的企业文化及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹”，引入社会上先进的企业文化，使之扎根于校园文化的“土壤中”，使学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。
2.加强职校与企业之间的合作。
中等职业学校应采取与企业合作办学的途径。在校园文化建设中，一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。二是通过“订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线，融入企业员工中，切身感受企业文化。三是以校园文化活动载体为平台，充分发挥载体的作用，利用各种校园媒体，对先进的企业文化进行广泛宣传。通过以上途径，使先进的企业文化融入职校校园文化建设中，渗透到学生的思想行为中。
3.有针对性地引入先进企业文化。
校园文化是一个开放的动态系统，社会各阶层的文化是校园文化系统十分重要的输入来源，而且这种来源不是强制的，校园文化总是要主动地取其精华。中等职业学校在引入和吸收企业文化的过程中，要强调针对性，要注重对企业文化的整合，要找准校园文化和企业文化的结合点、切入点，要结合学校的专业特点。这个结合点、切入点归纳起来主要有：大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。根据行业、企业的具体情况共同制定“以就业为导向”的校园文化建设工作的整体规划，从而不断拓展校园文化建设的内容和视野。
参考文献：
【关键词】技工学校；校园文化；必要性；对策
作为我国职业教育的重要组成部分，当今时代，技工教育的发展受到了较多的关注与重视，其在面临较多发展机遇的同时，也面临较大的发展挑战。加强技工学校校园文化建设是提高学校的核心竞争力，促进学校顺利发展运营的重要途径之一。下面，笔者将对技工学校的校园文化建设进行相应地探讨。
一、技工学校校园文化建设的必要性
所谓校园文化是一个相对宽泛的概念，它指的是学校全体师生在长期的办学过程中积累形成的，并被所有社会成员所共同遵守的最高目标、价值标准以及行为规范等的总称。校园文化又可以分为物质文化和精神文化，校园文化的合理与否也体现出学校的运行良好与否。校园文化建设的目的是为了营造良好的学习氛围，从而提高学生的综合素质，促进学生的健康发展。加强技工学校的校园文化建设是十分必要的。健康的校园文化有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，从而更好地应对未来的工作、学习与生活。校园文化建设能够进一步美化校园环境，陶冶学生的情操，使得学生在更为健康的环境中，身心得到健康发展。学生也可以通过校园文化建设，提高自己的思想道德修养和自己的组织协调能力。由此可以看出，校园文化建设有利于帮助技工学校提高自己的办学实力和核心竞争力，也能够促进学生的健康发展。
二、技工学校校园文化建设的主要途径
与普通的高校相比，技工学校有其特殊性：学生的整体素质偏低，年龄结构不同，这也制约着学校校园文化建设的推进。结合当前的实际情况，技工学校要做好以下几个方面的工作：
第一，要端正技工学校的办学理念。办学理念实则是技工学校校园文化的重要组成部分，技工学校的办学理念、办学宗旨都是在学校长期的发展过程中凝聚形成的。要加强校园文化建设，技工学校要充分发扬长期以来的学校优良传统，借鉴其他学校的典型的优秀的校园文化，做好学生的思想道德及专业技术教育工作，致力于为社会培养更多的优秀人才。技工学校还要注意加强教师的职业道德建设，要改善学校的整体教风，从而构建一支爱岗敬业、关爱学生、为人师表的师资队伍。在日常工作中，要注意引导各个学生，规范学生的行为，培养大批的专业技术人才。
第二，要加强技工学校的物质文化建设。校园文化包括物质文化和精神文化两部分，其中精神文化是核心，物质文化为精神文化的建设提供重要的基础。首先，要努力完善技工学校的校园建筑和场所，从而为教师和学生提供学习、工作、娱乐的场所，也能够为各种校园文化活动的开展提供良好的基础。同时，合理的校园建筑环境能够让教师和学生都保持良好的心态，从而以积极的心态投入学习。除此之外，技工学校还要加强校园的广播站等建设，从而更好地进行校园文化的宣传工作，使得校园文化内涵能够深入人心。
第三，要完善技工学校的校园文化制度建设。文化制度是校园文化的重要内容，而各种规章制度和传统的仪式都属于学校的制度文化。校园的规章制度是所有教师和学生都必须共同遵守的行为准则，也是校园文化活动进行的保障。各个技工学校要努力完善自己的规章制度，并保证规章制度的全面落实，从而为教师和学生的生活、工作与学习奠定良好的基础。当然，随着社会经济的发展，技工学校还要从实际出发，不断更新校园的文化制度。
第四，要开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动是加强校园文化建设的重要途径，丰富的校园文化活动能够使学生在参与活动的过程中锻炼提升自己的组织能力。技工学校可以定期举办各种校园文化活动，包括运动会、校庆、演讲、模拟大赛等，号召所有学生都参与进来；要根据不同学生的专业领域，组织学生参与各种社团活动，如广播站、书法协会等，为学生提供更多活动的舞台，也努力提升学生的组织能力，形成独具特色的校园文化。
三、总结
技工校园文化建设的目的是为了营造良好的学习氛围，为学生提供更为良好的发展环境，从而培养出更多的优秀人才。但是，技工学校的校园文化建设是一项长期的过程，不是一早一夕就能够完成的。学校应该高度重视校园文化建设，将其融入到学校的各项活动中；教师和学生要认识文化建设的意义，加强团结合作，确保校园文化建设的相应对策全面落实。政府应该更为重视技工教育工作，加大技工教育方面的资金、人力等投入，促M技工教育的进一步发展。
作者简介：王娟（1984-），女，籍贯：山东巨野，工作单位：菏泽高级技工学校，研究方向：教育管理，学历：研究生，职称：讲师。
参考文献：
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