时间：2022-02-28 06:07:31
关键词： 现代信息技术；高职生；职业素养教育平台；建设
中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）01-0021-03
高职生职业素养教育平台是增强高职生职业素养教育效果，提高高职生人才培养质量的重要载体。在现代信息技术快速发展的今天，建设高职生职业素养网络教育平台意义重大[1]。为了了解当前高职院校职业素养网络教育平台建设现状，我们选取了苏州10所高职院校作为研究对象，期望能对高职院校职业素养教育与发展有所裨益。
一、研究方法
（一）研究对象
课题组选取了苏州地区10所高职院校的教师作为研究对象，分别是苏州健雄职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州卫生业技术学院、苏州工业园区服务外包职业学院、沙洲职业工学院、硅湖职业技术学院、昆山登云科技职业学院、苏州托普信息职业技术学院，基本覆盖了省示范高职、省厅直属高职、市属高职、民办高职等各类不同办学层次的院校。课题组从每个调查院校选取了2名职业素养教师进行调研，发放问卷20份，回收有效问卷18份，回收率 90%。
（二）研究内容
采用封闭式问卷调查方式，问卷的内容主要涉及高职生职业素养网络教育平台认识、实践、需求、内容、工作机制五大方面。
（三）研究程序
在数据处理方面，课题组采用了SPSS20.0 软件进行数据统计分析。
二、调查结果与分析
（一）高职生职业素养网络教育平台认识方面
对于“你觉得是否有必要建设高职生职业素养教育网络管理平台？”的回答，有22%（4位）的教师选择了“很有必要”， 有50%（9位）的教师选择了“有必要”，而选择 “没有必要”和“无所谓”的教师很少，分别只有2位和3位，占了总人数的11%和17%。
面对“您认为建设高职生职业素养教育网络管管理平台，你认为高职生可以提交哪些作业，转换成职业素养学分？”的回答，12位教师选择了“就业方面的”，占了总人数 的67%。13位教师选择了“创业方面的”，占了总人数的72% 。14位教师选择了“模拟招聘会”，占了总人数的78% 。13位的教师选择了“简历大赛”，占了总人数的72%。选择 “企业参观”和“职场培训”的教师分别有9位，占到了总人数的50% 。
在“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，高职生、教师与企业可以就哪些内容进行交流与互动？”的问题回答上，83%（15位）的教师选择了“就业”、 78%（14位）的教师选择了“学习”、50%（9位）的教师选择了“生活”、 28%（5位）的教师选择了“交友”、17%（3位）的教师选择了“其他”。
面对“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，哪些人员可以成为评价主体，给高职生进行职业素养打分？”的问题， 选择“辅导员”的占了总人数的61%（11位）、选择“教师”的占了总人数的67%（12位）、选择“企业人员”的占了总人数的72%（13位）、选择“其他人员”的占了总人数的22%（4位）。
对于“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，评价主体可以从哪些方面给高职生进行职业素养打分？”的回答，13位教师选择了“思想素养”，占了总人数的72%，12位教师选择了“心理素养”，占了总人数的67% ， 13位教师选择了“专业素养”，占了总人数的72%，10位教师选择了“行为素养”，占了总人数的56%，13位教师选择了“社交素养”，占了总人数的72%，5位教师选择了“其他”，占了总人数的28%。
（五）高职生职业素养网络教育平台工作机制方面
对于“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，你认为需要构建哪些工作机制？”的回答，选择“学分机制”的占了72%（13位）、 选择“监督机制”的占了89%（16位）、选择“预警机制”的占了50%（9位）、 选择“其他机制”的占了28%（5位）。
面对“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，你认为怎样保证学生申报的学分准确无误？”的问题，有72%（13位）的教师选择了“教师监督”、有56%（10位）的教师选择了“同学互相监督”、有56%（10位）的教师选择了“企业监督”、有33%（6位）的教师选择了“自我监督”。
在“如果学校建设高职生职业素养教育网络管理平台，应该建立哪些预警机制，保证学生圆满修完既定的职业素养学分？”的问题回答上，选择“学生自身预警机制”和“学校预警机制”的分别占了89%（分别有16位）、选择“企业预警机制”的占了94% （17位）。选择“其他预警机制”的占了28%（5位）。
三、调查结论与建议
在观念层面，大部分教师能够认识到建设高职生职业素养教育网络管理平台意义重大，有利于实现“管理的科学化”与“ 管理的便捷化”。但在实践层面，大部分高职院校建设的网络管理平台基本上局限在教学、科研、就业、政务等方面，真正建设专门的职业素养网络管理平台的只占了28%，且实施效果并不理想。目前认为需要和不需要建设该平台的比例正好各占50%，而在认为需要建设高职生职业素养教育网络管理平台的院校中，认为该平台的内容主要应包括学习类、活动类、作业类、评价类四大方面，工作机制主要应包括学分机制、监督机制和预警机制三大方面。
鉴于此，为了增强高职生职业素养教育效果，提高高职生人才培养质量，高职院校应积极利用现代信息技术的优势，构建职业素养网络教育平台。在平台内容上，构建在线学习系统，创新职业素养教育的形式；构建在线作业系统，丰富职业素养教育的载体；构建在线互动系统，增强职业素养教育的效果；构建在线考核系统，保障职业素养教育的公平。在平台保障机制上，构建学分机制，由学习分、作业分、活动分组成，实现职业素养教育学分统计的标准化；构建监督机制，由教师监督、同学监督、企业监督组成，实现职业素养教育监督主体的多元化；构建预警机制，由学生预警、学校预警组成，实现职业素养教育预警机制的层次化。
[参考文献]
[1]段炳胜.高校图书馆管理中的以人为本[J].太原大学教育学院学报，2013（9）：122-124.
Investigation Report on Status Quo of Construction of Vocational Education Platform for Higher Vocational College Students under Modern Information Technology
YAO Jia-chun
当前，各国普遍认识到综合国力的竞争归根结底是国民科学素质的竞争。其中，科技记者在科学普及、提高国民科学素养中也扮演着越来越直接而重要的角色。曾获得诺贝尔奖的白川英树先生认为：“在这个科技迅猛发展的社会里,大众是需要科普知识的，而媒体是传播科普知识的最好的渠道，所以进步的社会需要科学报道和科学记者，这是衡量社会进步程度的标准。”①加强科技记者职业素养有着重要的意义。
近年来，国家对进一步加强我国科技记者职业素养的重视程度与日俱增，2007年6月1日，新华社率先发表了题为“专家建议加强我大众媒体科技传播能力”的报道。同月，中央领导李长春、刘云山先后对此文作出重要批示，明确要求：中央重点新闻媒体带头加强科技新闻的宣传，从采编队伍结构，新闻节目的结构、版面、栏目的安排等各方面全面加强，提高国民的科技意识和自主创新意识。2011年，中央六部委联合发文《关于进一步加强科技宣传工作的意见》，对我国目前科技新闻宣传存在的问题及进一步工作安排都有深入的思考。早在1987年4月17日，时任中国科学技术协会主席钱学森在全国科技新闻研修班上发表重要讲话《优秀的中国科技记者要考虑的几个问题》，详细分析了当时我国科技记者政治思想能力不强的现状，并明确提出科技记者职业素养所须具备的条件：懂得建设有中国特色的社会主义的大局，懂得现代科学技术事业的全局,懂得我国科技新闻报道的要求,懂得不断学习提高。原副部长滕藤也曾谈到如何提高我国记者的科技素养情况，②同时对当时的科技媒体报道作出基本评估，围绕这些报道特别强调提高记者的科学素养要有个过程，提出有针对性的建议。相较我国中央文件及有关领导对科技记者职业素养的宏观探讨而言，科技记者自身群体也开始了对自我职业素养的研究。很多新闻工作者结合工作环境，从不同视角分析科技记者职业素养面临的问题。吴开流通过探讨我国科技记者在实践科学发展观的过程中，如何使自己获得全面而自由的发展。主要就当时科技记者的某些突出的问题进行描述，认为科技记者既要补充相关的社会科学知识，也要在报道科技事业发展新闻的同时关注教育、文化、卫生体育等社会事业发展中的科技问题。③韩松结合我国科技新闻的变化发展，从科技记者的转变情况出发，提出个人看法。金振蓉从科技记者的生存现状入手，探讨科技记者面临的挑战，提出要注意综合素质提高、人文素质培养等方面。董瑞杰对目前虚假或半虚假科技新闻报道存在的问题进行分析，指出问题所在的同时，对提升科技记者基本识别力也提出建议。王握文具体阐明了四个比较好的解决办法。李洁尉以四个不同角度对科技记者应该承担的历史责任开展深入探讨。朱江从“茶水发炎”事件引入对和谐社会中科技记者角色功能的思考，概括认为和谐社会中科技记者要努力成为社会矛盾的疏导者、崇尚科学的实践者、人与自然和谐相处观念的传播者、和谐文化的建设者。不少科技记者以具体问题为契合点，对科技记者职业素养的研究提出直观的思考。蔡名照把科技记者与其他记者相区别，以亲身与著名土壤专家熊毅教授的交往为例，分析科技记者应具备的三种素质。姚诗煌列举国外科技媒体同行发表的科研成果，用自身参加科研课题为例，阐明掌握科技知识是科技记者提升自身职业素养的有效助推力。
与此相关的是，学界对科技记者职业素养的理论研究，普遍聚焦于创作科技报道的水平质量、评价介绍科普作品等领域。也有一些研究学者对科技记者的职业素养开展过专题研究。吴月娥等曾对媒体科技记者现状及进行了分析，在其开展的“关于科技报道的受众需求”和“科技传媒的现状”两项调查结果基础上，认为目前最大问题是记者队伍呈结构性缺失状态，并就网络领域一些突出问题提出对科技记者素质的五项特殊要求。吴麟也论述过我国科技记者“结构性缺失”现状，以SARS科普文章报道、科技报道的炒作、冷落两极失衡表现及“求怪”科技报道的泛滥等方面，深入探讨科技媒体工作者面临的困境和解决办法。还有一些学者对国外科技记者职业素养进行了考察。吴汝康以美国的科技新闻报道为例，详细介绍国外在科技新闻传播领域方面可供借鉴的成功经验。金冬雁通过介绍国外科技记者在美国CDC就甲型H1N1流感召开记者会上的互动提问，反映出国外科技媒体部分同行的科学专业素质，以上都为提升我国科技记者职业素养提供了横向同步的对比参考。目前，国内较少专门开展针对全国范围内科技记者职业素养的调查，只选取过一些省市的部分科技记者进行分析。1995年以“播撒科学的种子——科技新闻工作者工作情况调查”为题发表系列研究报告，对部分科技新闻工作者作了六方面研究，通过个案以问卷回答的方式公布了部分调查结果。④2007年北京市科协对部分中央重要新闻媒体和北京市属主要新闻媒体开展为期两个月调查，2008年以“关于中央媒体和北京市主要媒体科技传播能力的调研报告”结题完成调研报告，这是中国媒体科技传播能力的首个初步调查，但只选取报纸、电视台和网络三种媒体开展考察。2009年北京市科技记协再次组成调研组，以“首都科技记者编辑队伍现状及传播特点和建议”为题继续调查，先后发表1个总报告和5个系列分报告，其中包括“报纸媒体科技记者、编辑现状调查及建议”、“通讯社科技记者、编辑队伍现状及政策性建议”、“广播电台科技记者、编辑队伍现状分析”、“电视行业科技记者、编辑队伍现状分析”及“门户网站科技编辑队伍现状分析”等方面。
综合来看，通常是将科技记者与普通媒体工作者交叉起来探讨研究，对我国科技记者职业素养的专项研究较少涉及，在科技记者如何结合业务工作、提升职业素养等方面也缺乏系统的论述，我国科技传播报道的经验教训还尚待深入总结。从长期来看，今后亟待开展对我国科技记者职业素养现状更综合全面的研究，并在此基础上通过调研我国当前科技记者的职业意识、职业道德、敬业精神、科学素质、专业水平等情况，多方位、多角度详细分析我国科技报道的现状及科技报道面临的主要问题和制约因素，从而更科学合理地提出我国科技记者职业素养的可操作提升路径与相关对策建议。
摘要：对于高职数字广告媒体专业人才市场需求的研究，就目前还显的很薄弱，而针对全国地区人才市场关于该专业人才需求的研究则更为少见。为此我们初步开展了分析，促进数字广告媒体专业的教育教学改革和毕业生就业工作。
关键词：毕业生；就业；需求；高职教育
随着全球经济—体化进程的加快以及我国经济体制改革的不断深入，一方面在数字广告媒体这个行业，高层次创新应用型人才变得炙手可热，另一方面只有那些文化水平高、高素质的技术、技能型高级人才，才能够将先进科学技术成果转化为现实的生产力。为了提高人才素质和加快实现现代化的步伐，世界各国早已开始逐渐重视和发展高等职业教育。
一、 社会需求调研
衣食住行是人们生活的基本要求。广告设计无处不在我们生活中， 随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，新的产品不断涌现。近年来，数字广告媒体行业持续升温，已成为新兴的热门行业，专业设计人才偏少。因此，如何抓住机遇，为社会培养出高质量的数字广告媒体专业应用型人才，成为目前高等职业技术学院数字广告媒体专业的当务之急。通过对我省以及中原地区的社会调研、与企业的交流和讨论。我们已经意识到广告媒体专业类应用型人才还无法满足社会的需求，高等职业教育所培养的人才在很多方面还是与市场所需求的人才存在诸多的差距。数字广告媒体专业的教学改革不仅势在必行，而且非常迫切。数字广告媒体专业人才就业前景非常广阔。
二、毕业生择业去向
艺术类毕业生在我国大学毕业生就业所占的比重较大。艺术类专业具有一些自身独特的特点，它在发展的过程中，要受到特性等各种因素的影响。尽管这样，艺术类毕业生在就业方向上，还是与其他理工文类专业毕业生具有相同的特征。数字广告媒体专业毕业生就业时，常常把用人单位所处地理位置作为首要的考虑因素，如经济发达地区、省会城市和沿海地区等，常常是他们就业第一考虑的因素。据调查统计，2009届毕业生和2010届毕业生选择深圳等沿海经济发达地区作为就业地的占了近32.11％，选择家乡当地用人单位的毕业生分别为42．42％和33．58％，选择省会城市作为就业都的毕业生占了17．51％。在调查中，有62％的同学也表示要把经济发达地区和省会城市作为自己的就业地。
三、毕业生就业率统计
近日，针对河南质量工程职业学院2009、2010界广告媒体毕业生进行了调查，调查发现毕业生就业时注重专业知识的对口。私营企业或个体工作室作为用人单位是他们就业的首选，私营企业大部分都是广告公司、设计公司、装饰公司等。这些公司所需求的人才大部分都是从事艺术设计行业。从上表可以看出，私营企业作为就业单位的2009届毕业生占了一半以上。在调研和访谈中，也有一半以上的同学表示选择和本专业相关的单位就业。
在高职教育的诸多环节中，人才培养起着至关重要的作用。人才培养直接影响高职人才培养的质量以及毕业生就业的情况，也就是所培养人才的知识、能力和素质。因为大多数院校的广告类专业是以地方为依托的，因此需要为当地社会的经济文化发展服务，承担着为当地社会培养应用型艺术人才的重任。在过去的几年里，高职的艺术类专业随着经济的发展经历了跨越式的发展。但是由于这些院校办学定位不准、教育模式模糊，培养出来的学生不能很好地符合地方社会的需要，导致目前其发展遇到了瓶颈。要想加快当前高职的数字媒体广告专业的发展，为地方社会提供高质量高素质的广告人才，就必须加强和改进应用型广告人才的培养。因此，在新的历史条件下，应积极推进数字广告媒体教育的均衡发展，构建广告类高等教育布局合理的特色专业结构新体系，落实好政策，关注人才市场需求，有针对性地改善专业方向的设置，从而保证数字广告媒体学科专业的发展。要主动巩固专业优势、营造学科亮点，加强数字广告媒体理论研究的发展。引导学校正确定位、专业分类明确，形成培养层次协调发展的态势，实现广告类类的教育培养层次的多样性，加快建设高层次独立设置，不断提升我数字广告媒体教育的教学质量和竞争实力，从而促进数字广告媒体教育的改革和高职毕业生就业工作。
参考文献：
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职业教育所遇到的困境不是简单的靠资金注入就可以解决的，而是要从理念上去探讨解决的途径。我认为建立以就业率为核心的评价指标体系是从根本上摆脱困境的一种有效方法。实施以就业为导向的职业教育，科学评价职业教育的效果和质量，关键是要以科学的人才观为指导，建立以就业率为核心指标的职业教育评价指标体系，综合职业教育的多种因素，从学校发展的不同角度和侧面来评估就业的质量和学校的办学水平。该指标体系对职业教育的办学起着极其重要的导向性作用，引领职业教育改革和持续发展的方向，是职业教育和培训的指挥棒。同时，该指标体系还应体现职业教育的产业属性和人才培养模式，通过指标体系的质量保障作用，引导教育产业为社会培养更多的应用型技术技能人才。实现由“升学导向”到“就业导向”观念上的转变。随着高等教育逐步由精英教育向大众教育的转变，人们的思想观念正在实现由“升学导向”到“就业导向”的转变尤其是职业教育，其主要职责是培养学生从事某种职业所需知识和技能，直接服务于学生的生涯规划和职业选择。因此，以就业为导向是职业教育的最基本的特征。
为此中共中央、国务院也下达了关于“在全社会实行学历证书、职业资格证书并重制度”的要求，积极创造条件，申请建立职业培训鉴定机构，并大力开展“双证制”教育工作。
为了探讨“双证制”教育的可行性和必要性，我们特意进行了一次大规模的企业实习调查。在实践教育的大前提下，我们把传统教育模式下的毕业论文进行了改革，2012年3月至5月期间，我们安排物流专业2009级129名毕业生到企业中去进行实习调查并在调查实习结束后上交俩2份报告，分别为《企业调查报告》和《企业分析报告》。
实习结束后，共有129名同学上交报告，调查了100余家企业。在后期的报告分析中，有效报告103份，占上交报告的4/5，有效率80%。
以下为几份报告的精简内容：
刘伟：“鑫广塑料有限公司”
刘伟所调查的企业主要从事物流托盘、周转葙的生产。在调查中他发现现阶段买方在托盘使用中存在着一些问题： 使用方式落后，不能完全发挥托盘的优点。 由于托盘周展方式的制约，企业产品在流程过程中运输成本上升。 难以与国际规格接轨。
针对这些问题他提出了一些建议： 尽快规范企业的托盘标准。 建立托盘公用系统，降低企业产品的流通成本。 积极促进计划经济向市场经济的改革同时确保销售业绩。4、加强与国外托盘业界的交流。
除了在产品上的调查分析，他还对企业的管理情况进行了分析。
他认为该企业的优势在于拥有一支管理及实际操作经验丰富的专业队伍，能够为客户提供各项服务。而其劣势在于人员配置不合理，员工人数过于庞大，影响企业效益；信息系统也没有能够得到充分的利用。
在对企业领导人的调查中，明显感到企业对专业物流人才需求的迫切性，虽然企业现阶段在“人力”上并不缺乏，但团队中受过专业物流理论教育并拥有相应职业资格认证的人才却寥寥无几。
：“哓哓物流有限公司”
在该企业的销售部门实习，她主要在销售物流方面进行了调查分析。
她认为在销售过程中应尽量去节省客户时间。其次应减少脱销现象。再次要尽量与客户双向沟通，使客户的需求成为生产的指导。
赵倬宏：“天津朝华中电物流有限公司”
赵倬宏所调查的企业是以储存集装箱为主并伴有大型仓储能力的物流综合式堆场。其优势在于有一支长期从事物流行业的精英管理团队；仓库类型齐全，堆场作业场地宽敞；公司地处十一五国家计划重点区域，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第522期2013年第39期-----转载须注名来源依托港口有利地形。而其劣势在于员工人数过于庞大，专业程度不高，信息系统未能充分的利用；货仓的出租形式过于单一、死板，租金较高。
对于该企业的实际情况，赵倬宏提出了几点建议：
加强员工的专业素质及对服务的理解水准。
有形度。在外表所呈现出来的东西，要专业、热情及负责；同理度。要最大程度的去理解可户的需求及想法；专业度。人员、设施、流程，一切的一切都必须专业；反应度。全面提高服务代表的服务效率和速度；信赖度。提高企业的品牌建设。
针对集装箱到达的随机性、复杂性和动态性，合理安排堆放位置和顺序，达到进出场箱量最大，翻倒箱数最小化。
一、 定期处理过期货物，优化仓库容积。
二、 商品储存要按类别进行堆放。
三、 重视专业人才的培养，提高员工的综合能力及素质。
周晓蓉：“天津塘沽永龙集装箱货运有限公司”
周晓蓉所实习的企业主要从事集装箱业务，针对本企业她进行了初步的调查和分析，其优势在于所处十一五国家计划重点区域并拥有稳定的业务基础。其劣势在于公司人员专业素质太低。
她所提出的建议：通过集成度更高的系统，以更低的总成本实现更高的可靠性；更加精确地细分市场，根据最后平均成本调整价格，并进行关系投资以优化客户收益；多重视专业人才的培养，提高员工的综合能力及素质；尽快在企业中提倡信息化的作业方法。
郑凯：“潍坊市快直送动业有限公司”
郑凯所调查的企业是山东重点物流企业。其企业优势在于：地理位置优越；拥有政策上的优势；拥有自己的一套运输网络及快速货运网络通讯信息系统；公司业务多元化。
他提出几点建议；优化硬件设施的质量；合理安排货物的堆放时间及位置；吸引高素质物流人才，提高员工的整体素质。
以上只是例举几份问题比较鲜明的报告，由于篇幅有限其他报告内容就不一一例举了。从收回的《企业调查报告》来看，大多数企业都存在着严重的专业人才缺乏问题，在调查的100余家企业中有72家存在这样的问题，占调查企业的72%。这些企业缺乏的专业物流人才并不只是在物流实物操作上，在物流流程管理上也是严重缺乏。并且从反馈的报告来看，大多数物流企业在劳动力上并不缺乏，甚至出现过剩的现象，但是企业的效益并没有得到提高，反而工作效率下降。这个问题的原因正是因为企业的员工大多数学历较低，没有受过理论的物流学习，对正确的物流事物操作和物流流程管理一无所知。在物流企业逐渐和国际接轨的过程中，大多数企业引用了物流管理信息系统，但是由于其员工的专业素质不高，使系统不能完全发挥自己的效用，使企业的投资回报率严重降低。在《企业调查报告》反映出，很多物流企业的领导者已经发现了企业中存在的这些问题，并且表达出了想改变这种现状的强烈愿望。这样看来，职业教育引入“双证教育”体制是势在必行，为企业培养有职业资格认证的专业物流人才，即保证了企业的人才需求又解决了职业教育的就业问题。
关键词：中职教育 统计学 教学改革
中职教育是职业教育，也是就业教育。它是为学生将来从事特定职业岗位的需要进行相关知识、技能技巧的教育，培养面向生产、建设、管理服务第一线的技术应用人才。各中职学校都以中职教育这一培养目标为导向，把培养学生的职业技能和基本素质的目标贯穿于整个教育教学过程中。
统计学课程是经济、管理类专业学生必修的专业基础课，是经济、管理类各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组成部分，它是研究关于如何搜集、整理和分析社会经济现象数据的学科。但该课程体系严密、内容丰富、概念抽象、计算复杂，大部分中职学生在学习中兴趣不大，觉得统计学是一门枯燥的课程。因此，在教学上，应根据专业培养目标的要求、侧重统计学基础理论和基本方法讲解，密切联系实际、立足于应用，使学生能应用所学统计知识，分析和处理有关经济问题。
一、统计学课程教学中存在的问题
1.教学目标过窄
随着经济体制改革的深入，社会上需要愈来愈多的综合素质好、业务能力强的应用型人才。培养出的学生既要具备一定的统计理论基础和专业知识，又要具备能够运用现代统计分析和解决实际问题的能力，才能适应市场经济的需要。而目前在统计学教学中，仍然不同程度地存在着重理论知识的传授，而忽视实践应用能力培养的现象，相当于老师在教室让学生想像着如何开机床的道理是一样的，以至于学生创造能力、应变能力、动手能力、分析能力都偏低。
2.统计教学方法和教学手段单一
目前统计学教学仍然是以教师在教室讲授为主，学生被动地接受知识的传输，“启发式”教学方法，师生之间的互动和交流都无异于纸上谈兵。在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，案例多年来一层不变，教会了理论知识，却忽视了应用知识。
在教学手段上，统计教学至今还没有与现代计算机教学相结合。教学中幻灯、多媒体、网络等电化教学手段运用太少。
3.考试形式和方法过于单一
目前统计学课程的考试形式和方法基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解。虽然这种考试模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，并将其与学生的认识发展过程相结合，易于组织教学，但它由于过分追求学科知识的完整性，容易使理论脱离实际。由于考试内容严格按照考试大纲，主要以课本上理论知识为主，这就导致教师传授给学生的前沿知识较少，甚至教师课堂讲课本，学生课后背课本，其实际应用能力得不到培养。
二、统计学教学改革途径
1.合理设置课程，调整教学内容
在传统的教学中，几乎每堂课都是老师唱主角，讲课满堂灌，学生除了记笔记之外很少有自己独立思考的时间，课堂上老师讲的内容虽然很多，但能在学生头脑中留下印象的却很少，更不要说对知识的掌握与应用了。因此，要培养学生的创新能力，在教学内容上要有所选择和侧重，突出重点，让出更多时间给学生自学，激发学生思考问题的兴趣。
统计学与数学、会计学、市场营销学、计算机等多门学科息息相关，让学生通过统计课程的学习对专业技能要有真实的帮助。在课本方面应有所侧重，比如会计专业的统计学课本中应增加更多财务方面的统计应用知识，市场营销专业的统计课本侧重市场调查分析的案例。在例题中学生遇到与其他学科相关联的问题，可以促进他们主动学习其他有关课程，从而扩大知识领域，丰富知识内涵，培养其独立思考问题、分析问题的能力。
2.课堂教学和社会实践相结合
教师应注意将讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学、训练与实践式教学、多媒体教学等结合起来，有效提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在传授已经形成的知识的同时，要加强学生的实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。
日常教学中，我们可以将本班作为样本采集的对象，由教师设计模拟课题，学生在设计调查方案的基础上，组成若干调查小组，在校园内正式进行一次统计调查活动。从调查目的、调查对象和单位的确定，调查方法的选择，数据的收集整理和计算分析，一直到调查报告的编写、调查总结或体会的形成，全部由学生自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析的整个过程，熟悉工作程序，在亲身体验的
过程中深化对书本知识的理解，效果很好。
老师讲课的过程中也要多注重课本知识在学生身边事物的应用分析，举例子也要切记用学生看得到摸得着的真实案例做为导入内容，这样才会拉近学生与统计之间的距离，认识到学习统计学这门课程的深刻意义。
3.考核方式也要改变
传统的统计学考核方式主要围绕书本知识在理论和方法上做文章，从教学到考核以“书”为本，考试一过关，好像就认为掌握了统计学的知识，具备了统计的基本素质和能力。其实不然，因为统计学的学科性质决定了学生的统计素质和能力很难通过笔试考出来。统计学从内容上主要包括两大组成部分：理论知识和综合应用。统计学的考核应围绕这两部分内容而展开，当然这两部分内容各有侧重。
（1）理论知识的考核
统计学的理论知识主要包括概念、作用、种类、特点、原则和程序等，这部分可笔试进行，但要注重把理论知识尽量转化为实际问题去测试，考查学生对理论的理解程度。
（2）综合应用能力考核
1）撰写调查报告。调查是统计的经常性工作，无论在政府机关，还是在企事业单位，都需要开展调查，以反映事物的真实情况。调查的结果往往以调查报告的形式去反映，调查报告既体现学生的写作水平，又反映他们的专业水平。在非统计专业的统计学教学中，让他们对调查工作亲身感受，并以调查报告的形式去考核他们，这样会比单纯说教方式更好。
2）计算机操作。统计学教学除要求学生掌握基本的统计理论外，还要求学生会利用现代化信息工具开展统计调查、统计整理和统计分析。在教学中，教师应加强统计电算化教学，应结合每一阶段的特点适时安排学生上机操作，如统计图表的绘制、统计指标的计算、统计软件的使用等。因此，在考核中必然要体现这一环节，并把它作为检验学生统计应用能力的重要方面纳入综合考核中。
三、结束语
只有从根本上改变教学观念，更新教学内容，运用适合中职学生自身素质特征的教学方法和手段，采用科学的考核方式，才能真正改变目前职业学校统计学教学的现状，使学生真正学好统计这一门应用性很强的学科。
参考文献：
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[3]孙镭. 关于统计学教学改革的思考[j]. 经营管理者， 2009，(19)
关键词：中职教育 统计学 教学改革
中职教育是职业教育，也是就业教育。它是为学生将来从事特定职业岗位的需要进行相关知识、技能技巧的教育，培养面向生产、建设、管理服务第一线的技术应用人才。各中职学校都以中职教育这一培养目标为导向，把培养学生的职业技能和基本素质的目标贯穿于整个教育教学过程中。
统计学课程是经济、管理类专业学生必修的专业基础课，是经济、管理类各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组成部分，它是研究关于如何搜集、整理和分析社会经济现象数据的学科。但该课程体系严密、内容丰富、概念抽象、计算复杂，大部分中职学生在学习中兴趣不大，觉得统计学是一门枯燥的课程。因此，在教学上，应根据专业培养目标的要求、侧重统计学基础理论和基本方法讲解，密切联系实际、立足于应用，使学生能应用所学统计知识，分析和处理有关经济问题。
一、统计学课程教学中存在的问题
1.教学目标过窄
随着经济体制改革的深入，社会上需要愈来愈多的综合素质好、业务能力强的应用型人才。培养出的学生既要具备一定的统计理论基础和专业知识，又要具备能够运用现代统计分析和解决实际问题的能力，才能适应市场经济的需要。而目前在统计学教学中，仍然不同程度地存在着重理论知识的传授，而忽视实践应用能力培养的现象，相当于老师在教室让学生想像着如何开机床的道理是一样的，以至于学生创造能力、应变能力、动手能力、分析能力都偏低。
2.统计教学方法和教学手段单一
目前统计学教学仍然是以教师在教室讲授为主，学生被动地接受知识的传输，“启发式”教学方法，师生之间的互动和交流都无异于纸上谈兵。在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，案例多年来一层不变，教会了理论知识，却忽视了应用知识。
在教学手段上，统计教学至今还没有与现代计算机教学相结合。教学中幻灯、多媒体、网络等电化教学手段运用太少。
3.考试形式和方法过于单一
目前统计学课程的考试形式和方法基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解。虽然这种考试模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，并将其与学生的认识发展过程相结合，易于组织教学，但它由于过分追求学科知识的完整性，容易使理论脱离实际。由于考试内容严格按照考试大纲，主要以课本上理论知识为主，这就导致教师传授给学生的前沿知识较少，甚至教师课堂讲课本，学生课后背课本，其实际应用能力得不到培养。
二、统计学教学改革途径
1.合理设置课程，调整教学内容
在传统的教学中，几乎每堂课都是老师唱主角，讲课满堂灌，学生除了记笔记之外很少有自己独立思考的时间，课堂上老师讲的内容虽然很多，但能在学生头脑中留下印象的却很少，更不要说对知识的掌握与应用了。因此，要培养学生的创新能力，在教学内容上要有所选择和侧重，突出重点，让出更多时间给学生自学，激发学生思考问题的兴趣。
统计学与数学、会计学、市场营销学、计算机等多门学科息息相关，让学生通过统计课程的学习对专业技能要有真实的帮助。在课本方面应有所侧重，比如会计专业的统计学课本中应增加更多财务方面的统计应用知识，市场营销专业的统计课本侧重市场调查分析的案例。在例题中学生遇到与其他学科相关联的问题，可以促进他们主动学习其他有关课程，从而扩大知识领域，丰富知识内涵，培养其独立思考问题、分析问题的能力。
2.课堂教学和社会实践相结合
教师应注意将讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学、训练与实践式教学、多媒体教学等结合起来，有效提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在传授已经形成的知识的同时，要加强学生的实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。
日常教学中，我们可以将本班作为样本采集的对象，由教师设计模拟课题，学生在设计调查方案的基础上，组成若干调查小组，在校园内正式进行一次统计调查活动。从调查目的、调查对象和单位的确定，调查方法的选择，数据的收集整理和计算分析，一直到调查报告的编写、调查总结或体会的形成，全部由学生自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析的整个过程，熟悉工作程序，在亲身体验的过程中深化对书本知识的理解，效果很好。
老师讲课的过程中也要多注重课本知识在学生身边事物的应用分析，举例子也要切记用学生看得到摸得着的真实案例做为导入内容，这样才会拉近学生与统计之间的距离，认识到学习统计学这门课程的深刻意义。
3.考核方式也要改变
传统的统计学考核方式主要围绕书本知识在理论和方法上做文章，从教学到考核以“书”为本，考试一过关，好像就认为掌握了统计学的知识，具备了统计的基本素质和能力。其实不然，因为统计学的学科性质决定了学生的统计素质和能力很难通过笔试考出来。统计学从内容上主要包括两大组成部分：理论知识和综合应用。统计学的考核应围绕这两部分内容而展开，当然这两部分内容各有侧重。
（1）理论知识的考核
统计学的理论知识主要包括概念、作用、种类、特点、原则和程序等，这部分可笔试进行，但要注重把理论知识尽量转化为实际问题去测试，考查学生对理论的理解程度。
（2）综合应用能力考核
1）撰写调查报告。调查是统计的经常性工作，无论在政府机关，还是在企事业单位，都需要开展调查，以反映事物的真实情况。调查的结果往往以调查报告的形式去反映，调查报告既体现学生的写作水平，又反映他们的专业水平。在非统计专业的统计学教学中，让他们对调查工作亲身感受，并以调查报告的形式去考核他们，这样会比单纯说教方式更好。
(一)学习动机多样化
高职学生的学习动机比较多样，主要表现在以下两个方面:其一，自尊心、进取心和不甘落后的心理;其二，考虑到将来能有一份好工作，多挣钱以使自己和家人能生活得好一些。许多高职学生的学习动机并不限于对知识的渴望，因此，他们的学习意识、学习方法、学习能力及学习动力相对欠缺。面对高职学生多样化的学习动机，教师在教学设计时要充分考虑不同学生的需求，科学地设计课程模块，合理运用多种教学手段和教学方法，这样才能保证教学效果，达到教学目的。
(二)学习较情绪化
高职学生的学习情绪化较强，喜欢学习感兴趣的内容，主要表现在两方面:一是学生对未知的东西、知识等探究欲望比较强，学习过程中对所学知识的趣味性要求较高;二是他们缺少企业工作经历，不了解企业的经营管理，不熟悉市场情况。而高职大部分学生毕业后最终要进入企业，所以要通过实训激发学生的学习热情，设计学生感兴趣的实训项目，使他们在实训过程中了解企业、了解市场。同时，在实训过程中应着力培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，提升他们的职业技能。
(三)知识迁移能力
较弱知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境、解决新问题时所表现出来的一种素质和能力。高职学生的知识迁移能力普遍较弱，仅凭老师课堂上理论知识的讲解和案例的分析，高职学生大多无法把所学的知识应用到解决实际问题的过程中，这也是学生进企业后常常觉得力不从心、与企业的要求有差距的原因。所以，实训教学的设计应通过贴近调查员岗位工作过程的项目的设计，使学生在学校就可以学到企业一线市场调查知识，这对学生毕业后尽快适应岗位需求大为有利。此外，部分高职学生学习主动性不强，自主学习意识不够，遇到困难容易退缩。如果单独完成一系列市场调查实训项目，会有一些难度。因此需要成立项目小组，以团队的方式完成实训任务，这样可以使学生扬长辟短，充分调动学生的积极性。
二、高职“市场调研”实训项目设计
(一)高职“市场调研”实训的教学目的
高职“市场调研”的实训项目设计要满足高职教育改革中“以就业和市场需求为导向”理念在课程上和教学上的要求。目前大多数企业迫切需要既具备基本市场调研理论、实际动手能力又强的市场调查人才，因此，高职“市场调研”进行实训教学的目的是组织学生亲自参与调研，使他们更深入地理解和掌握市场调研的基本理论，掌握市场调研的主要内容和基本流程，能够分析市场、收集市场信息，预测市场的发展趋势，具备组织和实施市场调研活动的职业能力，培养销售人员的基本职业素养。
(二)高职“市场调研”实训的设计思路
1．遵循“以学生为主体”的基本原则
高职“市场调研”实训教学设计应遵循“以学生为主体”的基本原则，任务驱动教学强调学生的主体角色，让学生在实践过程中充分发挥主观能动性，全面调动学生参与的积极性，激发学生的学习热情。因此，可采用任务驱动法进行实训教学，让学生的实际操作能力和职业技能得到培养和提升。在实训时，要让学生根据实训项目自主选择调研主题、设计实训方案、编写调查问卷等一系列任务，教师主要扮演组织者和指导设计者的角色。
2．创建基于工作过程的学习情境人才培养必须满足
市场对人才的需求，因此，在进行实训项目设计时要紧紧围绕“市场调研”岗位实际工作过程组织教学，让学生以小组合作的方式组成项目团队完成每项工作任务。在此过程中，使学生掌握市场调查的相关知识和主要技能，培养学生的沟通能力、创新能力和合作能力，全面提升学生的职业素养，为学生就业奠定良好的基础。
3．非现场教学和实地调查实训方式的有效配合
一般来讲，非现场教学是“市场调研”实训的主要方式，包括案例分析、情景模拟、计算机软件模拟练习等，但仅用非现场教学无法满足学生提高职业技能的需要，所以实训项目必须要设计实地调查项目。大部分高职院校受实训场地、经费等因素影响，实地调查项目的开展受到限制。综合考虑需求与限制，目前在高职院校学生实训中比较可行的实地调查方式有访问法、观察法，只要课题设计合理，就可以既满足课程实训教学要求，又能调动学生积极性，有效保证“市场调研”实训的开展。
(三)高职“市场调研”的实训项目市场调研实训的教学内容较多
在设计过程中应合理安排实训项目。根据“市场调查员”岗位的职业技能要求，结合市场调研企业实际工作过程，采用任务驱动教学法组织教学，可以设计七个实训项目，包括设计市场调研方案、设计市场调查问卷、实施市场调查、整理和分析调查资料、撰写市场调查报告、评价市场调查报告和市场调查软件练习。这些实训项目的实训时间应该紧密结合理论课程的教学进度进行合理安排;在各项目的课时安排上，根据笔者多年的教学实践，可以采用非现场教学、调查软件练习和实地调查按3∶1∶1的课时比例来安排教学。其中，调研方案设计包含抽样方案设计、整理和分析市场信息资料包含市场预测部分。考虑到高职学生的特点，实训时主要让学生以小组合作的方式完成每项工作任务。每个项目从开始选题、撰写方案、实施、总结汇报都是学生分组完成，任务完成的各个阶段都要以小组形式在班级内进行汇报、交流，教师给予指导。以厦门城市职业学院“市场营销”专业学生为例，学生参与积极性很高，在教师给出的实训项目及其主要实训任务，主动选择贴近自己生活并感兴趣的一些项目，如大学生手机消费情况调查、学院食堂满意度调查、大学生专升本情况调查等。学生根据项目内容确定了调查方法，设计了调查问卷，并实施调查收集相关资料，对回收的问卷进行整理、分析，运用市场调查和预测的知识得出调查结论，最后将成果写成书面调查报告，取得了较好的效果。让学生自主选择调查项目不仅能更好地贴近学生现实环境，还使得学生必须自己动手动脑来策划最佳方案，可以有效地锻炼学生对市场调研知识的实际应用能力，同时也提高了学生的书面表达能力。从课程结束时回收的课程调查问卷来看，该校“市场营销”专业的“市场调研”课程实训教学取得了较好的教学效果。
(四)高职“市场调研”实训的考核方式
实训课程的考核相比理论课程具有一定难度，要在结合完成各项任务的基础上，全面综合评定学生成绩。
1．实行分层次管理
实施多样化的考核方式首先将实训任务设计成基本任务和扩展任务，对于学生不同的项目团队可以根据实际情况设计相应的任务，最后结合完成任务的层次进行考核。这样可以在保证教学质量的同时，满足优秀学生的知识需求，使学有余力的学生能够更加深入开展调研。比如，同样是拦问，要求学生必须完成校内拦截项目(基本任务)，还可以选择完成扩展任务，如街头拦问、其他高校校内拦问等。
2．综合评价
采用多角度的考核方式实训教学的考核应采用多角度的方式，进行综合评价。这可以体现在两个方面:其一，课程考核的参与者。市场调研课程考核的参与者包括教师和学生，其中教师评价占最终成绩的70%—80%，学生评价占最终成绩的20%—30%，成绩分为优、良、中、合格、不合格五个等级。教师评价时以过程为主，不仅关注学生成绩，而且关注学生综合素质的培养，同时，尊重学生个体差异，注重对学习积极性不高的学生的引导，帮助学生树立自信。学生评价目的是让学生在评价活动中加深对市场调查实施的要点、调查过程中易出现问题的总结，同时学习其他同学的经验，学会反思，这还能提高学生参与的热情。为保证学生互评效果，实施时要采取匿名的方式。其二，课程考核内容方面。应根据各个阶段实训项目完成的情况考核，从书面报告、调查软件操作、口头汇报(综合表达能力)、平时表现等几个方面综合测评学生的实训成绩。其中书面报告所占比重最大，包括市场调研方案、市场调查问卷、市场调查报告三份作业，是市场调研员应掌握的核心技能。
三、高职“市场调研”实训实施过程中应注意的问题
(一)配合理论课安排实训
时间实训时间安排一般要与“市场调查与预测”等理论课联系起来，在理论课开课一段时间后开始实训的第一个项目，才能保证理论与实践有效地联系起来，相辅相成。以厦门城市职业学院“市场营销”专业学生为例，“市场调查与开发”理论课程课时为17周，在理论课程学习到第10周时，就开始安排学生上实训课，布置实训任务，利用学生的课后业余时间完成一些实训项目，如调查方案设计、撰写调查报告等。此外，“市场调研”进行分散实训的效果比较好一些。
(二)考核时学生互评要匿名
在实训的考核方式上，学生互评如果实施不好，效果会受到影响，这一方面是因为学生可能会对评价内容把握不到位、理解有偏差，另一方面是学生可能会互相打高分，降低了互评的效果。因此，在学生评价时统一评价标准、采用现场匿名互评非常重要。
(三)争取与企业合作开发实地调查
关键字：社会实践 社会实践报告 寒假社会实践
院属各班级：为促使广大大学生进一步接触社会，了解社会，培育民族精神，提高综合素质，在全面建设小康社会的伟大实践中贡献力量。同时，进一步丰富我院学生素质拓展形式，提高同学们的理论素养和创新能力，推动校园学术和社会实践氛围的形成，学院决定组织开展XX—XX年度寒假社会实践活动。现将具体事宜通知如下：
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”和“科技发展观”等重要思想为指导，坚持理论联系实际的原则。以了解国情，增强社会责任感；培养能力，提高综合素质；奉献社会，提升社会使命感作为宗旨，通过课题调研活动，使同学们关注社会现实问题、热点问题，学会用政治理论、专业知识分析解决实际问题，在实践中提高自身素质和专业技能。促进我校大学生课外社会实践活动的蓬勃发展，推进学风建设。
二、活动对象：学院全体学生
三、活动内容：
1、回访母校。XX级新生要利用寒假回访母校，向母校领导、老师介绍学校情况，汇报自己的学习和生活情况，并填写《内蒙古民族大学新生“回访母校”信息反馈表》。（可到本人公共日志上下载）
2、志愿服务活动。学生在寒假期间开展不少于三天的志愿者服务活动，按照就近的原则，深入到下岗职工和贫困家庭、社区、敬老院、福利院、留守儿童家中等地方，以爱心家教、义务劳动、法律援助等形式，提供力所能及的帮助，并填写《计算机科学与技术学院寒假志愿服务活动登记表》（可到本人公共日志上下载）。
3、社会调查活动
学生社会实践调查活动原则上要求09、10、11级所有同学自愿参加，杜绝造假行为。可在学院提供的100个题目中任选一个（题目见附件），或自拟题目（社会热点问题）。
4、志愿服务活动和社会调查活动两者中任选一个，都要求有总结或调查报告
四、活动要求：
为确保本次活动顺利开展，确保社会调查效果，达到预期目标，特提出如下要求，请各班认真执行。
1、参加社会实践活动期间要注意礼貌待人和个人人身安全，杜绝不文明行为，同时要维护自己的合法权益，遵守社会实践单位各项规章制度，不得危害他人的合法权益，否则一切后果由自己承担。
2、各班要认真做好宣传发动、组织落实及事后统计工作。
3、寒假期间，同学们根据所选题目在学校周边、家庭所在地的城镇及附近地区或其他地区开展调研活动，调查后认真撰写XX字以上的调查报告。
摘要：高职院校毕业设计是一个重要的综合性实践教学环节，是培养和锻炼学生自主学习能力、实践能力、团队协作能力、工程实际应用能力以及创新能力的重要途径。通过分析高职院校毕业设计现状，结合福建船政交通职业学院机电一体化专业毕业设计教学实践，提出高职院校机电一体化专业毕业设计环节改革方法，并进行改革效果分析。
关键词：高职院校；机电一体化专业；毕业设计；教学改革
作者：曾思通
1前言
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）指出，毕业设计实践环节是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。高职院校的毕业实践教学环节有别于一般专业课程中的实验实训实践教学，在实践内容、实践教学方式、考核方式、评价体系等各方面都没有统一的规范和标准，因而如何实施这一实践教学环节，历来是各高职院校研究和探索的重点和难点。
台湾技职教育在毕业设计特别是实务专题制作上颇有建树。2017年，笔者赴台进行为期33天的教学改革学习，深入了解了台北城市科技大学毕业设计（实务专题）的设计及制作过程，观摩了台湾科技大学、正修科技大学等电机工程系的专题成果展；再通过对大陆相关院校的调研，以及根据自身多年从事机电一体化专业毕业设计指导的经验，总结目前高职院校毕业教学环节存在的不足，并提出相应的教学改革和实践方法。
2高职院校毕业设计存在的不足
以毕业论文取代毕业设计实践环节毕业论文是为获得学位资格而撰写的学术性较强的研究论文，是衡量可否毕业及申请和授予相应学位的基本依据，要求在一定的研究方向内选择论题或课题，对相应的学术问题进行研究论证[1]。针对本科教育的毕业设计（论文）并不适合于培养高素质技术技能型人才为目标的高职教育。高职院校毕业设计环节要求体现以“职业能力培养”为主线，沿用本科院校的毕业设计（论文）模式，势必不能达到高职院校毕业设计环节的培养目标和要求。
以综合性实验报告或说明书作为毕业设计终结材料有些院校考虑到学生综合能力特别是理论水平不够，无法完成较高质量的毕业设计，于是索性放弃毕业设计环节，直接让学生提交一份综合性实验报告或说明书作为毕业设计材料。这些综合性实验报告或说明书往往又有教材、网络资料可查阅、参考，于是一部分学生有恃无恐，很少把精力放在毕业设计上，最终提交的材料质量往往让人大失所望。
以下企业实习的实习报告作为毕业设计以毕业顶岗实习报告代替毕业设计的高职院校也不在少数。通过调研和下企业检查，毕业顶岗实习也存在一定的不足，很难达到期望的效果和目标。企业鉴于自身经济效益、管理模式以及实习学生能力的考虑，往往让学生从事相对简单，重复性、专业性不高的工作。在毕业顶岗实习还不尽如人意之际，简单地让毕业生全部以实习报告顶替毕业设计，往往导致学生为完成任务而虚构实习内容或网络抄袭相关实习报告。
以实务专题形式开展毕业设计以实务专题的形式开展毕业设计是近年来一些高职院校采取的方式。实务专题是借鉴台湾技职院校各学科专业普遍推行的专题制作课程，通过专题制作过程培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，整合应用专业知识及综合技能，还能提升团队合作、独立思考、逻辑思维、论文撰写与口头报告等诸多能力[2]。实务专题环节主要包括：根据学生的生活、工作实际情况，收集信息、查阅资料，确定具有一定实际意义的选题；提交方案的可行性报告、实施计划、耗材清单预算、采购方案、预期成效；按计划开展实务专题制作；提交设计说明书、答辩PPT、视频；展示产品的功能等。
实务专题制作相比于传统的毕业设计（论文）具有一定的优势，取得较好的效果，但在实施过程中也逐渐暴露一些问题。目前实务专题面临的主要瓶颈有选题难度逐年增大、专题工作量差异大、考核标准不统一、教师指导工作量大、资金有限等。
毕业答辩流于形式通过广泛调研，不少高职院校存在毕业答辩不规范、流于形式，毕业设计通过率百分百甚至没有毕业答辩环节的现象。于是不少学生心存侥幸心理，简单随意应付毕业设计，在学生中产生不良影响。教师对于这样的现象难以遏制，对学生越来越没信心，最终使毕业答辩越来越流于形式，失去应有的作用。
3高职院校毕业设计理念
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）提出，高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求；时间应不少于半年；对高职高专学生要加强毕业设计环节的规范管理，加强过程监控，严格考核，采取评阅、答辩、实际操作等形式，检查和验收毕业设计成果。基于高职院校人才培养目标、高职学生的特点以及毕业设计实践教学环节的特殊性，毕业设计实践教学环节的基本理念有：以“职业能力培养”为主线，坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“降低理论要求、精选设计内容、加强基础技能训练、突出应用实践”，注重学生应用能力、创新意识、创新素质的培养。
4高职院校机电一体化专业毕业设计实践教学改革
强化毕业设计教学环节的各级管理毕业设计工作涉及学校培养目标、科研水平、教学管理、教师教学以及学生能力提升等多方面因素，在所有教学工作中占有极其重要的地位。学校应建立职责清晰的毕业设计管理体系，明确相关管理机构、系部、教研室及相关人员职责；各系部、教研室应根据自身专业特点建立毕业设计管理和实施方案，并上报相关管理机构审批。相关规章制度应包括：选题审批制度；开题报告环节，建立过程考核特别是中期检查制度；答辩资格审查制度；答辩制度等。
将技能大赛与毕业设计结合高职院校职业技能竞赛旨在培养和检验学生的动手实践能力、团队协作能力、发现问题及解决问题的能力、创新能力、安全意识等职业素养[3]。相关高职院校都在机电一体化竞赛仪器设备上做了大量投入，而很多机电一体化竞赛平台在培养学生综合职业技能、素质上可以发挥非常好的作用。
近年来，高职院校机电一体化专业省级、国家级相关的技能竞赛主要有自动化生产线的安装与调试、数控机床装调与技术改造、机械设备的安装与调试、工业机器人技术应用等。各院校的硬件设备都较为丰富，通过充分利用这些综合性硬件平台，可以为机电一体化专业学生的毕业设计提供很好的平台。通过多年的摸索，福建船政交通职业学院通过竞赛平台开展毕业设计取得较好的效果，积累了一些经验。下面以学院机电一体化专业利用自动化生产线的安装与调试技能竞赛平台开展毕业设计为例，进行说明。
福建船政交通职业学院作为福建省自动化生产线实训基地，拥有多套不同系列自动化生产线平台。为了使学生在毕业设计过程中较为系统地应用所学机电一体化专业知识，培养和提升学生的综合职业素养，在机电一体化专业毕业设计过程中，选择基于自动化生产线平台设计与实现的、学生需要完成的基本任务有：通过调研和查阅相关资料，了解自动化生产线相关背景、发展现状、发展趋势等；学习和掌握亚龙三菱335B自动化生产线平台，涉及PLC技术、传感器技术、气液动技术、变频器技术、组态技术和电机驱动等；根据生产实践案例，设计基于亚龙335B平台的仿真实践系统，自行设计自动化生产线的工作目标和控制要求；完成工作任务细节，并展示系统功能；查阅相关技术手册，整理归纳亚龙335B自动化生产线平台西门子和三菱系列的区别，最后将完成的自动化生产线控制系统相关的控制器、变频器等由三菱系统改造为西门子系列；完成毕业设计过程的设计说明书、相关视频、答辩PPT等。
将创新融入毕业设计近年来，国家高度重视科技创新，并将创新摆在国家发展全局的核心位置[4]。在国家实施知识产权强国战略的背景下，高职院校应越来越重视创新创意的教学与实践。毕业设计作为高职院校完成培养目标的重要实践教学环节，应大力提倡创新设计、创新意识，逐渐提升学校整体科技创新能力。首先应积极鼓励和引导学生在毕业设计选题时始终贯穿创新性原则；其次是允许老题新做，追求在某些环节、机构、功能上突出变化，不断提升专业专题设计的专业水平、创新意识和创新思维；最后要积极鼓励学生就毕业设计中设计并完成的机电一体化产品参加相关成果展、创新创业比赛以及申请相关专利等。
以福建船政交通职业学院经济型激光雕刻机毕业设计专题为例，该作品是机电一体化技术专业学生“机电创新专题”DIY作品。学生利用数控知识，借鉴3D打印机的相关原理，设计了激光雕刻机的机构、控制电路并编写了控制程序。激光雕刻机设计并实现后，学生利用该作品免费给广大师生在U盘、手机、纪念品等物品上雕刻姓名、图案等，取得很好的影响。该作品参加了2016年海峡两岸大学生创新创业暨两岸教育成果展并荣获一等奖，在学院首届黄炎培杯创新创业大赛中获得金奖，申请并获授权实用新型专利。
调整毕业设计时间多数院校将毕业设计安排在第六学期，难免造成毕业设计与顶岗实习、就业的冲突。根据机电一体化专业的学期教学安排以及毕业设计的特点，对毕业设计的时间安排做了调整，主要有：
1）实行导师制，在第四学期初为学生安排毕业设计导师，并于第四学期末完成选题，汇总教研室；
2）第五学期前两周完成开题报告；
3）第五学期期末完成实务制作，并开展中期检查，要求学生在中期检查前完成实物制作并展示作品功能，中期检查成绩占最终成绩的60%；
4）第六学期期末完成实务专题设计说明书、答辩PPT，参加毕业答辩。
5毕业设计改革实践成效
首先，毕业设计教学环节的改革完善了学校、系部的教学管理体系，强化了师生的质量意识。
其次，通过技能竞赛与毕业设计相结合，不仅有效利用了技能竞赛设备平台，也缓解了毕业设计选题难的局面，同时活跃了学生参加技能竞赛的氛围和热情，提升了学校技能竞赛的成绩。教育部公布的2017年全国职业院校技能大赛高职组的获奖名单，福建船政交通职业学院获奖数量达57个，位居全国第二名。
再次，学生创新能力得到培养，教师科研能力显著提高，学校的科研创新水平得到提升。在毕业设计环节大力提倡科研、创新，培养了学生的创新能力和实践能力，学生在相关竞赛中均取得优异成绩。同时，毕业设计实践教学环节丰富了教师的实践知识和实际工作经验，科研能力和学术水平都得到提高。
最后，毕业设计改革提升了学生毕业设计的水平，锻炼、培养了学生的职业素养和职业能力，也提高了企业、社会对学生和学校的认可度。
参考文献
[1]赵艳霞.高职毕业设计（论文）的现状分析与改革[J].湖北函授大学学报，2014，27(4)：104-105.
[2]张丽霞.高职院校实务专题制作的探讨与实践[J].职业教育研究，2014(6)：136-138.
【关键词】 军队疗养院;护理;引发;护疗纠纷;防范措施
军队疗养院护士工作琐碎繁杂、涉及面广,稍有不慎,轻者导致疗养员的误解,重者引起差错、事故。随着疗养员法律意识的提高,任何细微的疏漏都可能带来不必要的纠纷。2006～2008年,为预防护士与疗养员纠纷的发生,严防差错、事故,提高护理工作满意率,我院护理部特制定了防范措施,并认真检查、落实,取得了满意的效果。现将具体情况报告如下。
1护疗纠纷的成因
1.1服务对象的特殊性
1.1.1服务对象人口老龄化疗养院收住对象年龄大部分在60岁以上,老年人的生理、心理等特殊性给护理工作增加了一定的难度和艰巨性。
1.1.2服务对象生活习惯的改变疗养院的疗养员大部分来自四面八方,气候、饮食、生活习惯各有差异,处理不当,就会产生矛盾。
1.1.3服务对象地位改变疗养院收住的疗养员大多是从军队重要岗位离、退休的老干部,地位改变导致心理平衡失调、易怒、失落、焦虑、烦躁等心理问题,容易向护士发泄,引发纠纷。
1.2护理人员个人因素护理人员的思想素质、职业道德素质、心理素质、身体素质等不符合或偏离了护理职业的要求,就可能造成言语、行为不当或过失,给疗养员身心带来不安全感或不安全的结果,常见的现象有:①责任心不强,缺乏爱心、耐心。②病情处理不当。③与疗养员缺乏沟通。④科室管理不严,规章制度落实不到位。
2防范措施
主要的防范措施包括:①加强各级护理人员职业道德素质教育,增强事业心、责任感。②对新调入或聘用护士应执行严格的岗前培训和考核制度,合格后才准予上岗。③强化质量意识,定期组织护士进行理论和操作考核,按照护理规章制度制定护理质量评审标准和奖惩制度,按时检查总结分析,对存在问题及时制定整改措施。④增强护士服务意识,定期组织护士学习服务礼仪,规范护士语言、行为和举止。⑤加强护士长中午及夜间查房制度;强调护士工作在岗在位、履行职责。⑥护理部每季度必须完成病区管理检查,护理技术操作检查,基础护理、特护、一级护理质量检查,急救药品、物品合格率检查,护理文书书写合格率检查,护理差错发生率检查,护理人员服务满意率调查等8次各项护理质量检查,并召开护士会对检查结果进行分析总结。
3应急措施
发生护疗纠纷时,应立即做到:①指导科室护士长先调查,迅速采取积极有效的处理措施,控制事态,争取科内解决,防止矛盾激化。②护理部接到科室报告或家属投诉时,应立即向当事科室了解情况,并接待纠纷疗养员及家属,认真听取疗养员意见,针对疗养员意见解释及处理有关问题,并向分管副院长汇报。③对护理部已接待,但仍无法解决的护疗纠纷,建议患者或家属按法定程序进行医疗鉴定,当事科室在1周内备齐所需护理记录、原始病案、有关资料及科室意见。④发生护疗纠纷后,如发生扰乱科室及医院医疗工作或患者及家属出现暴力倾向时,科室应及时报告政治处保卫办或报公安机关处理。⑤疑似输液、输血、注射、药物引起的不良后果,在职能部门人员、患者或家属共同在场的情况下,立即对实物进行封存,实物由医院保管。⑥协助相关部门完成纠纷的调查和处理。
4结果
自从2006年10月我院护理部制定出护疗纠纷防范措施,并组织全体护士认真学习,督促助理员和护士长及时检查、监督后,两年来,无一例护疗纠纷、差错和事故发生,护理工作满意率上升至97%以上。
广告设计专业作为艺术类的专业职业前瞻教育在教学中占据着十分重要的地位，尤其是对该专业的新生来说职业前瞻教育对他们未来的发展有着至关重要的促进作用。文章将从职业前瞻教育的基本概念出发，结合广告设计专业在学生培养方面特点，并以真实的案例为例分析探讨职业前瞻教育在广告设计专业新生的学习中所起到的促进作用。
关键词：
职业前瞻教育；广告设计专业；新生；促进
就目前我国的教育现状来看，广告设计专业在对学生的职业规划教育方面仍存在很多的不足之处。大多数广告设计专业的新生选择该专业并不是因为对该专业的热爱，因此对该专业的了解也知之甚少，这也就要求该专业要重视对新生的基础教学，一方面要强化新生对广告设计专业的了解，另一方面则要为学生今后的学习、职业规划、工作等打下良好的基础。因此，对于广告设计专业的新生而言，职业前瞻教育是教学中至关重要的部分之一。
一、职业前瞻教育的基本概念
职业前瞻教育的人才培养目标是以学生未来的发展为导向的，在可持续发展的基础上对学生在创造能力方面以及职业前瞻性方面的培养，下面将主要从内容、目的、策略等三个方面出发对职业前瞻教育进行系统的介绍。
1、职业前瞻教育的基本内容
职业前瞻教育的基本内容主要包括以下的两个方面，首先是基于学生未来对自身自我认知能力的培养。这一能力主要指得是包括对周边环境的适应能力、对自身情绪的调控能力等在内的体验能力的培养，这要求能有效提高学生的心态调整能力。同时也要求能对学生在问题反思方面的能力以及在学习和工作方面的规划能力进行培养。然而，这些能力的培养并不是一蹴而就的而是需要以循序渐进的方式不断积累，因此，从新生刚入学开始便应当开展相应的职业前瞻教育；其次是集与学生未来对社会的认知能力的培养。社会的发展既存在一定的规律性同时也包含了一定的不确定性，一旦学生能掌握社会在发展进程中所具有的规律，那么对其今后的发展也将起到相应的推动作用，因此，职业前瞻教育对学生的发展而言有着极大的促进作用。
2、职业前瞻教育的主要目的
国家社会未来的发展与人才之间有着密切相关的联系，而职业前瞻教育的主要目的就是在可持续发展的前提下，为了推动国家社会的政治经济发展而培养更具创造能力、市场竞争能力、社会适应能力的人才。就广告设计专业的学生而言，对新生所实施的职业前瞻教育就是从广告设计专业的本质出发，培养在艺术设计方面的市场适应型和发展型人才。而要注意的是不管是广告设计专业的职业前瞻教还是其他专业的职业前瞻教育，其都应当坚持与社会发展相适应的原则。
3、职业前瞻教育的基本策略
职业前瞻教育的实施策略主要包括以下四点内容：第一，对未来进行研究。对未来进行研究的目的是为了对未来的发展有更好的掌握，也是为了更加有效的实现对未来的创造；第二，职业前瞻教育的要建立在课程教学的基础上，以学生的发展为目的设计更加系统化的职业前瞻教育课程体系；第三，职业前瞻教育要能有效激发学生的好奇心和求知欲望，这主要是因为对学身好奇心和求知欲望的激发能有效提高学生学习和发展的动力；第四，职业前瞻教育要与学生的职业规划教育之间形成有效的统一结合，以强化学生对自身未来发展的认知，并形成正确的人生价值观。
二、广告设计专业人才培养的基本特征
广告设计专业在我国教育中的兴起是由飞速发展的经济所带动的，该专业教学的主要目的是为了培养在广告设计方面具有创造性和创新性的人才。而广告设计专业作为艺术设计专业中的一类，其人才培养的基本特征就是培养较高职业素养和专业技能的市场适应型广告设计人才，因此，在该专业的教学中，除了基本的专业性课程教学之外，也要针对学生对该专业的认知、发展前景、就业前景等各方面进行教学，这也就要求除了相应的职业规划课程之外，还要从刚入学的新生开始实施相应的职业前瞻教育课程。这不仅是对学生专业能力的保证，同时也是在可持续发展的原则下对学生自身发展的促进。
三、职业前瞻教育对广告设计类新生在校学习的促进作用
针对职业前瞻教育对广告设计类新生在校学习的促进作用随机抽取了某校广告设计专业的新生进行研究预调查，研究调查主要方式和结果如下：首先要求广告设计专业的学生在入学之前进入在真实的广告设计公司进行实践活动，如真实的广告设计工作调研或者是在广告设计单位参与真实的工作等，并在入学时提供实习单位所开具的证明，这一方式的目的是为了让新生在进入真正的学习之前能对广告设计有具体的了解，一方面是为学生今后的学习提供有力的帮助，另一方面则是让学生真实的感受广告设计的各项工作以为今后自身的职业规划提供科学依据。从相关的统计调查来看，学校在对新生提出这一要求之后，广告设计专业有一半以上的学生在真正的进入学习之前对该专业的内容以及未来的发展等方面有了系统的认知。其次是利用学生入校的前一各月的时间在广告设计专业的新生班级实施了职业前瞻教育。这一方法主要指的是在广告设计专业的新生班级通过实施职业前瞻教育来取代原本教学所采用的传统方式，在该专业高年级学生和专业教师的引导下充分发挥新生在学习中应有的主体性。第一，可以邀请该专业的专家临校针对该专业的特性和发展等方面开展相关的报告；第二，可以以班级学生基础就广告设计专业的特征和发展等方面开展相应的班会活动，在促仅班级学生间沟通交流的同时构建和谐的班级氛围；第三，真实的工作时间加强新生对该专业的认知，并强化他们学习的目的性。研究后的调查统计显示，相较于上一年没有实施职业前瞻教育的新生儿而言，实验中的学生在对该专业的熟悉度提高了36%左右，学习目标的明确度也提高了29%左右。
四、结语
综上所述，针对广告设计专业的新生要培养在未来更具发展潜力的人才，并实现可持续发展的目的，就必须注重职业前瞻教育对学生发展的促进作用，加强对新生的职业前瞻教育。这同时也要求广告设计专业的新生除了要重视专业课程的学习之外还应当要从该专业的职业规划出发对未来进行展望，这样才能使他们的学习更加具有目的性；才能使他们更具学习的热情和动力；才能为他们今后的发展提供更加有力的帮助。
作者：李麟 郭宏 单位：三亚城市职业学院
参考文献
[1]李四军.着力大学生职业素质提高增强就业竞争力[J].佳木斯教育学院学报.2013(01)
[2]张衡宇.对高职学生职业素质教育问题的思考[J].科教文汇(中旬刊).2013(05)
中等职业学校的学生学习语文课程具有明显的工具性特征。学生听、说、读、写能力的培养，不仅要满足日常学习、生活的需要，而且要满足职业实践活动的需要。在中等职业教育过程中，我们要密切联系学生已有的语文知识水平，密切联系专业课程体系，努力实现语文工具性的优化，切实提高语文教学质量。
一、厘清语文知识的应用要求
计算机应用专业的学生学习语文知识不仅要满足与客户沟通、交流的需要，而且要满足与专业相关的文本阅读理解、文本书面表达的需要，其专业性要求非常高。因此，我们要在语文教学过程中，积极引导学生主动阅读专业知识书籍、报刊，一方面增长与专业相关的语文知识素养，另一方面扩大专业知识视野。比如指导班级订阅计算机专业方面的报刊《电脑商情报》《电脑爱好者》《微型计算机》《大众硬件》《新潮电子》等等，指导学生加强课外阅读，不断厘清语文知识的应用要求。
中职语文校本教材要具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求；还要具有鲜明的时代性、典范性和针对性，反映科技进步与社会发展的趋势。计算机应用专业的校本教材内容可以反映IT行业的企业文化（如管理文化、制度文化、技术文化），或者反映计算机领域新知识、新技术、新材料。语文教师与专业课教师可以联合开发校本教材，实现语文工具性的优化。
二、厘清语文能力的应用要求
计算机应用专业要重点培养学生听的能力——做到耐心专注，理解对方说话的主要内容、观点和意图；说的能力——说话有礼貌，表达清楚、连贯、得体，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求，全面提升与职业活动过程中交往对象的沟通交流能力；写的能力——掌握应用文的写法（如调查报告、产品说明书、商品广告词、商业策划书等），做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。语文教师要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们进一步认识语文在学习、工作和生活中的重要作用，从而不断增强他们参与教学活动的兴趣与热情，促使他们获得学习的成就感和自信心。教师要紧密结合计算机专业学生的就业方向、从业特点，紧紧围绕语文能力的基本内容，培养学生听、说、读、写的基本能力。比如，语文教师可以创设教学情境，让学生模拟计算机专卖店的营销人员，给顾客介绍新款笔记本电脑的功能、性能等，指导学生思考，如何用既富含专业知识又明白易懂的语言，向顾客介绍，提升语文能力培养的针对性、实效性。再比如，语文老师可以指导学生开展社会调查，了解本地区计算机消费市场的基本情况，从设计调查问卷开始，到组织实施社会调查、进行数据整理分析，以及撰写调查报告等等，综合地培养学生的语文能力。
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
