时间：2022-05-04 22:08:56
互联网与思想政治教育的结合是大势所趋，借助互联网可以大大提高思想政治教育的成效，同时也引领思想政治教育方式模式的变革。本文通过分析互联网介入思想政治教育的必要性，阐述了其介入后的种种优势，同时又对其介入思想政治教育带来的不良后果进行了浅析，意在为后来的互联网与思想教育的融合研究提供借鉴意义。
关键词：
互联网；思想政治教育；重要性
一、思想政治教育与互联网
互联网时代俨然已经到来。相较于传统行业，互联网产业随着时代的大发展而迅速的兴起，在方方面面改变着我们的世界，在我们日常生活中更是离不开互联网。互联网时代的兴起使得全世界越来越像“地球村”，无论是财富流通、社会流动、文化传播交流还是互换共享、生活方式、消费习惯甚至是理想追求和信念价值观，都在发生颠覆性的改变。人们依托互联网信息技术的，一种新的社会形态正在慢慢形成。在互联互通时代，教育的互联网思维很明显，古老的教育传统发生着改变，教育的成效、方式、内容、导向、主客体等也愈加鲜明。无论是把互联网融入到思想政治教育还是把思想政治教育融入进互联网，正是当今思想政治教育发展的主流，也是新时期培养思想政治高质量人才的必要措施。
二、互联网企业融入思想政治教育的必要性
（一）网络课程的开发促使思想政治教育方法的多样化
互联网融入到思想政治教育所显示出来的最大特点就是“对症下药，因材施教”的教育理念更加明显了，互联网企业开发了大量的学习课程以及其他的学习资源，并通过各种平台为教育注入这些资源，使得教育资源的广度与深度大大增加，思想政治教育的受众可获得的资源也越来越多，他们可以根据自己的需求选择自己所需要的资源和课程，根据自己的特点真正实现“一对一”学习，打破了传统课堂教学“一对多”的学习模式，使得对知识的掌握更加系统与高效。其次，资源的学习方式也更加多样化，不仅在资源的数量上增加，而且融入进新技术，像多媒体技术、虚拟现实技术以及集视、听、说为一体的知识传送体系，声、图、文一体化教学模式更加吸引人，克服了传统单一感官教学模式中存在的知识转化率低、讲授效率不高等缺点，这是一种激发全身听觉、视觉感觉神经而组合成的一种更为先进的教育模式。
（二）网络技术的推广提升了思想政治教育者与受教育者的素养
互联网企业的兴起带来了多种多样的互联网新技术，这些新技术应用于思想政治教育当中，无论是教育者还是受教育者首先的任务就是学会运用这些新技术。比如电脑搜索技术的普及，以前没有电脑时，教育者和受教育者要想获得教育资源，主要的方法就是各种书籍文献，而在如今的电脑时代，大量有价值的资源必须要通过电脑上网搜索，所以掌握上网搜索技能是必须的，这就无形中提升了教育者与受教育者的技能；其次，网络资源课程的丰富性对于思想政治教育者来说，知识的归纳与重点的解析以及最新的知识都能在网上很好的学到，这就降低了仅仅靠自己思考而出现知识错误以及片面的风险，提升了教学能力。对于思想政治受教育者来说，时政要闻以及社会政治思想的更新网络总是比书本快得多，如果能用好，对于自己快速获得前沿知识和对自己知识的更新有很大的帮助。
（三）教学方式的改变使得教学双方的交流更加平等
无论是在传统的私塾教育和现在课堂教育中，教师占有主体地位，他们基于经验和知识，很容易在教学活动中树立起权威形象。这种权威形象一旦树立，那么受教育者就会处于被动地位。在思想政治教育活动中亦是这样，“你说我听，你说我做”的教学模式已经跟不上思想政治教育的发展了，思想政治教育在于双方体会、领悟、交流，而不是仅仅由一方向另一方灌输大道理。互联网信息技术的应用，知识信息的传播速度与可获得程度大大加强，受教育者的知识经验不再一味来源于教育者，这就有利于部分上打破权威，使教育者不再以权威者的姿态自居，双方更容易平等交流，增强受教育者的自主性，这样才能达到思想政治教育的民主化。
三、互联网的融入对传统思想政治教育带来的影响
思想政治教育环境变复杂，教育内容针对性降低。互联网时代，信息大量涌现的好处无疑是明显的，但弊端也是不容忽视的。在信息爆炸时代，信息的可靠性与真实性有待加强，大量虚假新闻、花边消息、垃圾信息、不良文章成了犯罪和散布谣言的载体，影响着社会舆论导向，动摇着人们的价值观。一条不良消息往往会带来整个社会的搅动，牵一发而动全身。在思想政治教育活动中，受教育者接触的信息范围更广，但所获得的信息资源常常与自己的需求对口率较低，不能够很好的有针对性地得到自己所想要的资源，从而降低了学习效率。同时，接触到不良信息后会动摇自己原本的思考，各种文化侵蚀也随之到来，接触不同传统思想政治教育的几率也越来越大，受教育者的不正当思想观念就会滋生，如果用这样的观念来指导自己的日常行动，就会走上歪路。比如网瘾少年、黄赌毒、网络造谣等违法违纪行为。传统思想政治教育的环境封闭性较强，教育者可以精心筛选出那些最精华、最合适、最有特色的教育内容按计划对受教育者施教，整个教育过程可以全程控制。而在互联网教育中，由于开放性大大加强，教育的内容也是鱼龙混杂，有好有坏，这很难控制只让受教育者只接受好的信息而不接受坏的信息，而这样的垃圾信息一旦被受教育者接受会对受教育者的思想、言行、行为产生错误的引导，尤其是思想政治教育，一旦错误的思想产生就极容易把人带上歧路，而在纠正这样的人的时候却是不容易的，这就对我们的思想教育工作提出了严峻的挑战。
参考文献
[1].论互联网时代思想政治教育面临的机遇与挑战[J].教育理论研究,2010(12).
[2]张国启,孙禄.论思想政治教育发展的互联网思维[J].黑龙江高教研究,2015(06).
[3]李金.“互联网+”背景下高校思想政治教育有效路径选择[J].学术论坛,2016(02).
关键词：民办高校；互联网+；思想政治教育平台
[FL（K2][KG2][HJ1.2mm]一、民办高校“互联网+”思想政治教育平台取得的成效
首先，“互联网+”打破了民办高校思想政治教育的时空限制。传统的课堂往往是学生和教师必须在一个教室里，这样才能完成一节完整的课堂教学。但是，在“互联网+”出现后，课堂不再受时间和空间的限制。不仅如此，“互联网+”使课堂教学打破了国家和地区之间的界限，民办高校的思想政治课也不例外。
其次，“互联网+”的出现使民办高校的思想政治教育内容得到了极大的丰富。在传统课堂上，教学内容比较单一，教师上课也仅仅按照课本上的内容进行讲解，学生的知识面非常有限。然而，“互联网+”的出现，使大量知识信息涌向高校思想政治教育课堂，极大地丰富了教学内容。可以说，“互联网+”的出现为民办高校的思想政治教育工作提供了鲜活、丰富的信息资源，也极大地增强了教学内容的吸引力。
再次，民办高校思想政治教育方式也实现了突破。传统的教学方式多为教师讲、W生听的单向教育模式，俗称“填鸭式”的教学。然而，随着“互联网+”概念的提出，各种教学平台迅速实现了多元化，各种QQ群、微信、微博都为民办高校的教育工作者提供了丰富的教学平台和途径。这种新的思想政治教育方式也使受教育者由消极、被动接受转变为主动参与和互动交流，这正是网络信息技术带来的新变化。
二、民办高校“互联网+”思想政治教育平台存在的问题
1.“互联网+”时代学生价值观多元化趋向更加明显
网络上的信息极其丰富，充斥着学生和教师的视线及思维，这时难免出现鱼目混珠的现象。再加上我国网络监管工作不是很到位，导致学生和教师或多或少接收到一些消极甚至反动的言论。由于学生的价值观还没有完全形成，导致一些学生对事物的辨别出现了一定的偏差。
2.“互联网+”教育时代的到来对教师的权威性形成了挑战
传统课堂上，教师的课堂权威性是不容撼动的，教师所讲的内容大多是按照教学大纲来安排的。但是，“互联网+”出现后，学生接触到的信息变得非常丰富，学生往往会根据课余时间将互联网上的信息与教师上课所讲的理论进行对比，甚至反驳，对高校教师的课堂权威性形成一定的挑战。
3.“互联网+”教育对传统的教学模式产生挑战
传统的教学模式下，课堂必须在教室中，但是“互联网+”的出现打破了这种既定方式，导致相当一部分学生对课本之外的知识需求量急剧增加，使传统课堂受到一定的阻碍。
三、建立民办高校“互联网+”思想政治教育平台的原因
1.多点对多点的跨时空交互式传播与单向式授课方式之间的冲突
传统的课堂，只需要教师讲、学生听就可以完成教学。但是随着互联网的发展，大量的现代化设备引入课堂，不管是信息来源还是教学手段都变得更加立体化，有时候只需要一台电脑或者一部手机就可以完成一节课的教学。有的教师为了吸引学生的注意力，在课堂上花了相当一部分时间来讲解一些时事热点或者学生感兴趣的东西，这在无形中缩短了正常的教学时间，使教学大纲要求的东西可能没有办法正常完成。
2.“信息过载”与学生媒介素养不高之间的冲突
随着互联网的飞速发展，各种信息影响着学生的思想和价值观，而高校学生对一些新鲜事物和言论充满兴趣。在这样的大环境下，学生的价值观受到网络的冲击，难免会出现价值观“跑偏”的情况；再加上学生的整体素养还没有达到一定高度，这就导致互联网媒介与学生的整体素养产生一定的冲突。
3.互联网信息与学生道德失范频现之间的冲突
互联网上的信息资源相当丰富，每个社会个体都可以在网上自己的观点和言论。但正是由于网络的这种隐秘性，一些偏离社会价值观的言论和观点也逐渐在网上出现。由于学生处于价值观逐步成型的关键时期，极其容易受到这些言论的影响。一旦学生在心理上认同了这种观点，其价值观必定与社会的主流意识相违背，出现道德失范的现象。因此，互联网信息与学生道德失范频现之间的冲突，也是“互联网+”为民办高校的思想政治课带来的困境的原因之一。
参考文献：
由于时代的变迁，社会的进步，各种教育技术手段也在不段的更新完善。自从60年代初就开始了计算机教育教学应用的初级阶段。 随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，人类社会进入了信息社会。信息时代对教育提出了新的挑战。各国相继采取措施促进互联网在教育领域中的广泛使用。从三十世纪九十年代开始，我国教育领域开始进行运用互联网络的尝试。各级各类教育研究机构，学校，在互联网络上建立了自己的主页、网站，推动教育事业的发展。 互联网技术的发展为高等学校发挥教学的功能提供了一个非常好的机会。互联网是一种新的、可以充分发挥学校教育资源的载体，它可以使学校有限的资源，发挥出比以往大得多的效果。从某种意义上来说，通过互联网，高校有限的资源可以发挥近乎无限的作用。任何有限的教学资源，只要能够通过互联网媒体加以传播，那么它发挥的作用和影响可以不受时间、地理空间和人力的限制。它在某个阶段的作用和影响只是受到具体技术条件的限制，而这种限制随着技术的演进，将会淡化、甚室消失。 一、互联网与信息技术的发展 互联网络(theintemet)是相互联接的不同网络(局域网、城域网、广域网)的集合。因特网(玩ternet)就是一个最大的国际互联网络，它采用网关路由器将各个不同类型的网络相互联接起来，再通过网关路由器联接到intemet的主干网上。因特网是国际计算机互联网络，他将全世界不同国家，不同地区、不同部门和机构的不同类型的计算机及国家主干网、广域网、城域网、局域网通过网络互联设备“永久性”地高速互联，因此是一个“计算机网络的网络”。 在日常生活中人们一般所指的互联网就是因特网，本文将采用互联网这个概念来讨论问题。 作为信息时代的一项主要标志的互联网，由于其自身的优势在不断地发挥着巨大的作用。通过互联网，可以实现高度的资源共享，人们可以在迅速从网上搜索到自己所需的资源;通过互联网，可以实现快速的信息传播。人们可以在第一时间知道世界上发生的大事;通过互联网，可以实现不同国家地区的人们之间的交流与互动，人们可以通过电子邮件(乙mail)、讨论组(DJsc~G阴P)、聊天室(以atR~)等交流思想，增进了解;互联网所具有的高速的通信效果与低廉的价格也是它能够迅速发展并产生巨大作用的主要原因之一。互联网自1994年进人中国以来，获得了巨大的发展。中国互联网络信息中心，2001年1月的《中国互联网络发展状况统计报告》指出:我国上网计算机数:892万台。我国上网用户人数:2，乃0万人。 二、互联网与教育 伴随着互联网的不断发展和完善，信息科技进人了社会的每一个层面，教育也必然面临着巨大的变革。个人教育制度将取代传统的集体教育制度;自学系统将成为信息社会的主要教育形式;终身教育即将普及;人们必须不断地更新自己的知识结构。 教育的民主化、终身化、多样化、个性化、国际化将随着信息技术的进步而不断实观。中国在1999年的国家文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定:“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”。在全国中小学基本普及中小学信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。提出了要对所有学生进行信息技术教育。并在对学生信息素养的培养的研究中提出了六个标准:1对信息的关注;2、能够研究和判别可供选择的信息及观点的优劣、可行性;3、能够选择各种信息源，熟悉使用各种信息工具以获取信息的能力;4、能对某一课题找到相应的信息，进行综述及纵观其现状和发展趋势;5、获得继续自我教育的基础;6、发挥主动性和独立性。 三、中国教育领域应用互联网的状况 就在各级普通教育机构抓住机遇，大力开展信息技术教育，普及互联网知识，运用网络来进行教育教学改革的同时，我国的教育领域也开始逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了积极的探索。 第一、建设网站(主页)的目的不明确，网站的建设和建立一个学校或一个品牌一样。应该有个性、有目的、有功能、有特点。 第二、网站(主页)的内容严重不足。从多数站点上，访问者只能看到一些简单的信息，介绍性、概述性的信息后多，有的学校主页仅仅只有l页。 第三、网站(主页)的专业性不够。多数站点仅仅是本机构或学校的介绍，对于本校的教学，招生，设施等的概况介绍的比较多，对于专业领域如教学改革，课程改革，科研等的涉及比较少，不能满足特殊学校教师、专业人员等的需求。 第四、网站(主页)的技术含量不够。绝大多数的站点都没有数据库查询系统，而这个是网络的一个重大的功能，即从浩如烟海的知识中快速提取出自己所需的知识。 第五、网站分布存在较大的地区差异。总体而言，我国的教育站点的发展很快，但是存在不少的问题，需要全体关心教育的人士做出反应，逐步走出教育应用互联网技求的初级阶段。 四、未来发展的方向 随着信息技术的发展，互联网将逐步深人到人们生活中的各个方面，网络中的教育资源将越来越多。教育领域中从事网站建设的单位与个人也将随之增加。面对互联网的这种发展趋势，结合教育行业目前在这个领域的发展现状，我们如何更加有效地利用互联网上的信息资源为我们教育与科学研究服务? 1、信息的专业性 网络的进一步发展要求信息的索取更专业化，‘就要求我们在网站的信息材料内容上达到专业化。另外，网络的发展会使提供这种网络服务的网站越来越多，同时使用这个网络的群体也会越来越复杂化，这就要求网站的发展要有特色，要有其它同行没有的专业化知识与内容;另一方面访问网站的用户越来越集中，要求网站在信息内容上更专业化。#p#分页标题#e# 2、数据的键全性 互联网信息技术在教育界的运用与发展，势必要求教育界有一个键全的、信息量极大的大型数据库系统。同时作为用户也可以通过网络搜索到自身想了解的以上各方面的信息内容。 3、讨论的广泛牲 运用互联网信息科技开发网上在线讨论功能，可以非常有效地在互联网上收到一个好的社会意见结果，目前可以采用的方式有两种云一种是采用BBS论坛，通过在网站上提出一些社会观注的话题或个人难点，从而得到社会各行业、各方面人土的意见与点评，进而达到互联网信息技术带来的所谓全社会共同来参与讨论的效果，另外一种是采用在线聊天，此方式解决了那些从事持教方面研究的人员进行导地时时相互沟通的困难，同时也为从事特殊工作的人群或有特殊需要的人群相互间进行实时交流提供了一种好的方式。 4、资源的共享性 随着互联网信息科技的进一步发展，国家教委“校校通”计划的推进，用较低的成本在互联网上获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。在北大，几乎每一天都有来自国内外的知名专家和学者的讲座、演讲与讨论。按照传统的方式，人们如果不在当时当地就很难分享到这种机会，而且错过了就将永远错过。但是，有了互联网之后，这些宝贵的机会就能够为更多想参与的人共享。 总的说来，使用网络信息以帮助学校提高管理水平，帮助老师改进教学效果，帮助学生提高学习兴趣与进行个性化的学习该是研究的重点。相比传统教育模式，互联网教育的诸多优势对于我们这样一个人口多、底子薄、拥有五千年文明史、从计划经济向市场经济大变革的发展中大国来说，有着更为迫切的意义。但我国近年来在互联网教育上的进展，仍远远滞后于一些先进国家。 互联网非常有利于高等学校实现其教育、科研和提供社会服务等基本功能。国家拿出了大量的资金办学，无非是要求学校能够多出人才，多出成果，能够为社会提供教育领域的更多服务。 所以，互联网教育提供了一种超越时空限制的教育方式和平台;它可以一天24小时不间断进行，超越了时间，同时也超越了办学的物理空间限制，突破了学校的围墙，突破了高等教育本身所受的资源和资金上的限制，让有限的高等教育资源成为近乎无限的、不受时空和资金限制的、人人可以享受的全民教育资源;由此派生了互联网教育的另一个优势，即互联网教育能产生人们所意想不到的规模效应。 即时共享的过程当然是交互式的，这也是互联网教育的第三个优势。以课堂教学为主的传统模式，不利于学生独立思考、不利于培养学生自主的学习能力。而互联网教育采取的是一种互动的方式，学生在某种程度上既是一个教学接受者，同时也是一个参与教学的主体。主动式、互动式的教学，更有助于学生知识的掌握，能力的培养，有助于学生更主动地思考问题、理解问题并解决问题。 互联网是这样的一种技术手段，它可以转播纵深化和广博化的互联网课件，实现教学方法上的优化，改变传统地单纯提供知识和理论的形式。学习可以从问题人手，学生通过对问题的分析，转化到新知识和理论的学习;互联网课件可以允许并鼓励学生进行不受时空限制的讨论;教师和学生都可以针对问题，提出一些可行的解决方案，并且就各种解决方案的优劣进行探讨。这种教学形式更加适合培养适应实际的人才，更有利于学生能力的提高。此外，互联网教学可以通过各种网上手段为学生提供各种参考资料、各种看法、各种思路、各种方法和各种解决问题的方案。这一切将大大开拓学生的思路，真正培养学生具有分析问题、解决问题的实际能力。 从社会的意义上来说，互联网教育是一种真正的公平教育，这也是它的又一大优势。互联网使得人人有权接受教育这样一种理想有可能真正实现。 一个学校，特别是著名的大学，许多人都希望能够成为它的学生。但传统的教学方式却不可能让想进北大的人都得到这个机会。但是，互联网就有可能使得更多的人能够接受到优秀学校的教育。这就极大地扩大了社会受教育的范围，也使得更多人有机会享受到优秀的教育资源。 互联网教育的核心是资源。目前在我们的大学里，缺乏大量优秀的互联网课件资源，是影响互联网教育发展的关键之一。在一个大学里，知名的教授、专家、丰富的图书资料等等都是极为重要的教育资源，但是课程、教案、资料以及教授们的教学经验等等，都必须变成各种形式的网络课件，才能为互联网教育所使用。也就是说，传统教育的资源必须经过再设计、再处理、再加工才能被互联网教育所利用，才能成为互联网教育的宝贵资源。而这个资源的再设计、再处理和再加工过程，不可能是自动完成的，也不可能通过简单的加工处理就成为互联网教育上的优秀资源。山传统资源转变为互联网资源的过程，需要课件的设计人员对原有的传统教学资源有深刻的认识和了解，有丰富的教学经验，掌握互联网课件设计的各种工具，包括对文字、语音、图像、动画和影像等多媒体设计手段的掌握和运用，同时还要对互联网教育的特点有具体的认识，能够把传统教育方法、资料与互联网手段和互联网上的丰富资源结合起来。要想得到优秀的互联网教育课件资源，需要有优秀教学人员拿出时间、精力与课件设计人员密切结合，进行课件的设计，并在使用中不断修改、提高。这样一个过程是教学过程的一种设计和创造。 我们看到，互联网的兴起掀起了教育工具和教育管理模式变革的新浪潮，互联网教育在世界各国得到了迅猛的发展;互联网也为我国发展高等教育提供了巨大的空间，甚至使高等教育在我国进行普及也成为可能，从而对我国的教育进步与社会发展有着特殊的意义。
关键词：“互联网+”；职业教育；德育教学；策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0023-03
“互联网+”代表了一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。随着智能手机等移动互联终端在中职学生中的日益普及，互联网在中职校园内的使用越来越广泛。中职德育课堂教学如何适应新时代的新要求，真正发挥好中职德育课作为立德树人的主渠道功能，已然成为亟待破解的现实问题。
一、“互联网+”背景下中职德育课堂教学所面临的挑战
（一）“互联网+”改变了传统课堂教学的话语格局
在传统教学环境下，教师是德育知识信息的控制者、传播者，学生是德育知识信息的接受者和消费者，教师和学生之间是单向的不平等的线性传播关系，教师主宰着教学话语权。但在“互联网+”时代，教学双方的边界不再泾渭分明，教师和学生在信息传播上的身份差别越来越小。某种程度上，任何学生在某一方面都可能成为“教师”，任何教师在某一方面也可能仅仅是“学生”，教师和学生在教学组织关系中角色分配的固定模式悄然打破了。就教学话语权而言，教师已经不再享有绝对的垄断优势，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”在“互联网+”时代成为一种新常态。习惯于传统教学模式的教师越来越显现出难以驾驭课堂等诸多新问题。
（二）“互联网+”考验着德育课教师的职业素养
在职业道德方面，“互联网+”时代德育课教师更要做到谨言慎行。一句不得体的言论，一个不恰当的动作，一旦被上传至网络，就有可能瞬间引爆舆论场，并呈现出裂变式的连锁反应，使得当事人措手不及，轻则违纪受罚，重则革职查办。在专业素养方面，德育课教材固有的滞后性，在“互联网+”时代愈发显得突出。尽管相关机构加快了教材修订更新步伐，但仍严重滞后于互联网信息更新的速度。为了保证教学内容的时效性，客观上要求德育课教师在课前对教材进行必要的二次开发。对于过时的，甚至是错误的理论观点或做法进行必要的更改或剔除，而对于在新的时代背景下党和国家在五大文明建设方面形成的新思想、新观点、新论断和新要求则要及时地加以补充和完善。与此同时，在新媒体的推动下，社会的热点事件层出不穷，舆论的焦点变幻莫测，德育课教师要获得课堂话语权，发挥学生舆论的引导作用，除了要对舆情焦点有所知外，还必须有所思。另外，新媒体本身所承载信息的“碎片化”特点也需要教师通过补充，拓展还原事实的本来面目，避免学生断章取义，误入歧途。“互联网+”时代还要求德育课教师掌握必要的信息技术，具备一定的媒体素养。所谓媒体素养（Media Literacy）就是一个人认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造能力、思辨性反应能力等。事实上，主要来自师范院校的德育课教师所接受的媒体素养培养是远远不够的。
（三）“互联网+”影响了教师的生存空间
由于互联网的开放性特点，中职德育课教学不再是德育课教师自导自演的自留地。在“互联网+”时代，无论是中职德育课教师，还是中职学生都可以做到足不出户便可以接触到中职德育教学最新成果，都可以零距离地领略到业界名校、名师的风采，这在一定程度上形成了对现有德育课堂的替代效应。当前，众多学校都已经在网络上开设了自己的慕课，许多网络运营商也适时推出了自己的网络公开课和相关的移动APP。加之，有的学校已经推出了学生走班制教学改革，德育课教师所遭遇到的竞争空前加大。能否在这场竞争中取得胜利，不仅关系着德育课堂教学的地位和作用，更关乎着德育课教师的生存空间。
二、“互联网+”时代中职德育课堂教学所面临的机遇
（一）“互联网+”为推进教学民主化提供了契机
中职学生的短板是文化基础薄弱，对社会重大热点事件缺乏敏感性，一定程度上影响了他们参与德育课堂的积极性和学习兴趣。中职德育课堂常常表现为教师居高临下，自说自话，教学环节缺少互动，空洞说教色彩浓厚，教与学相互脱钩。但在“互联网+”时代，中职生的这一缺陷得到了较大改善。过去尽管社会热点层出不穷，但受制于传统媒体的新闻审查制度和传播时效滞后等影响，很难引起中职学生的关注。眼下，新闻事件的传播速度可以近乎以秒计，并以微博、微信等形式迅速扩散，这从根本上摆脱了传统媒体正襟危坐，拒人于千里之外的面孔，受到了学生的追捧，这在客观上改善了学生的知识结构。与此同时，新媒体的普及也在潜移默化中培养了学生关注社会热点、主动学习的好习惯，并通过学生之间的相互作用，渐渐形成了一种良性机制。这不仅实现了互联网环境下中职学生的自我教育功能，而且也为中职生平等地参与课堂互动创造了条件。随着课堂话语格局的转换，过去中职德育课堂上中职教师的“独乐乐”将为师生合作的“众乐乐”所取代。
（二）“互联网+”为实现德育课堂教学模式的创新提供了可能
2009年教育部等六部委共同发文强调，加强和改进中职学生思想道德教育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，“坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力”。新时代要求下，互联网强大的倒逼机制使得中职德育课教师必须把眼光从狭小的课堂转移到广阔的社会领域，并从中汲取前进的力量。为了增强课堂吸引力，提升课堂教学实效，中职德育课教师必须更加主动地关注实际、关注生活，方能在课堂上真正和学生产生共鸣、形成互动，也才能从根本上改变中职学生对德育课“假大空”的刻板印象。
（三）“互联网+”为提升德育教师专业发展提供了良机
在传统教学环境下，中职德育课教师的专业发展往往存在着外无压力、内无动力的职业倦怠问题。中职德育课由于缺少像普高政治高考那样的刚性约束力，也没有像中职语数外等学科的统考统测压力，在相当多的中职学校中，从事德育课教学的教师多数并不具备本专业的知识和能力。“互联网+”转变了德育课堂话语格局，从事德育课教学的教师需要具备本专业知识能力的要求将越来越凸显。随着今年我省职业学校学业水平测试的全面铺开，德育课也纳入学测范围，新的形势必将进一步提升德育课的地位与价值。这些变化无疑都将会从根本上解决德育课教师学科价值排他性不足的问题，从而由内而外构建起激发德育教师自觉关注自身专业发展的良性机制，进而为专家型教师的涌现铺平道路。
三、“互联网+”时代中职德育课堂教学突围的路径
（一）探索教学，重构德育课堂模式
“互联网+”不仅仅是一种新兴业态，也是一种新的思维方式。包括互联互通思想，跨界合作思想、合作共生思想等丰富内涵。这启迪我们在新时期可以尝试构建起形式多样的“中职德育课堂教学+”模式。第一，可以尝试建立“中职德育课堂教学+互联网”模式。互联网所承载的海量资源始终是激活中职德育课堂教学的源头活水，是持续改善中职德育课堂教学实效的不竭动力。第二，可以尝试创建“中职德育课堂教学+自媒体”模式。随着智能手机在学生中的普及，使得个性化德育教学服务成为可能。教师通过微信、微博、QQ等平台，可以轻松实现私人订制式的一对一教学，这必将从根本上改变过去德育课泛泛而谈的局面，真正使德育课成为中职学生的育德课；第三，可以尝试搭建“中职德育课堂教学+实践”模式。德育课自诞生之日起，就将理论联系实际作为学科发展的座右铭。互联网去中心化特征和开放性的特点启示我们，中职德育课堂教学不应囿于教室这个狭隘空间，必须打通影响课堂内外联结的种种环节，实现课堂系统与社会系统良性互动。这与著名教育家陶行知先生所主张的“社会即学校”，“教学做合一”等生活教育理论不谋而合。当前，中职德育课应充分利用青年志愿者活动、团队日活动、主题班会、下企业见习和实习等载体，积极联通课堂内外，充分发挥德育合力的作用，努力延伸和增益课堂教学实效。
（二）不断学习，成为师生共同的生活方式
无论是德育知识的建构，还是课堂教学模式的重构，都离不开德育课师生的共同努力。“互联网+”时代，新语词、新知识、新观点层出不穷，德育课教师唯有不断地学习，才能避免“闻所未闻”情况的发生；才能对新出现的舆论热点事件形成自己的独立见解，而不为网络的杂音所左右，也才能使课堂贴近实际、贴近生活、贴近学生，发挥正确舆论的引导力。而作为中职生，如果对最新的网络流行语、娱乐热点事件或其他舆论焦点闻所未闻，则很容易在同学中贻为笑柄，唯有不断地学习，才能获得和其他同学平等对话的资本，才能建立起和谐的人际关系圈，而不被孤立；也才能了解最新的舆论动态，跟上时代的脚步。
（三）依法从教，体现德育课的学科特性
关键词：互联网+中职教育德育教学改革
1“互联网+”时代的到来对中职德育教育的影响
互联网是一把双刃剑，而对于中职生来说，大部分都处于叛逆期，对于网络上的信息无法进行合理的分辨，也更加容易沉迷于网络游戏、网络小说与是五花八门网络直播之中，部分学生甚至在游戏中投入大量的金钱与时间，造成学习成绩下降，还有的学生对“网红主播”进行疯狂的“打赏”，并因此陷入了网络借贷的循环之中，造成倾家荡产的严重后果，网络暴力、炫富虚拟信息的传播也在一定程度上扭曲了学生的价值观，对中职的德育教育带来了阻碍。但是对于教育教学来讲，将互联网的开放、便捷、高效的特点应用于实际教学之中，则可以整合教育资源、丰富教育内容，从而提高学生的学习兴趣，并应用互联网的感触性为学生带来生动的体验，有利于增强教育的时效性，提高学生对德育教育的接受能力，最终提高其思想政治觉悟。
2利用互联网提高中职学生德育素养的策略
2.1建立德育教育教学平台
德育教育平台的建设对于引导学生形成正确的价值观念具有重要的作用。在传统的教学模式当中，学生的个体需求往往会被教师忽视，学生只需要端正的坐在教室中听讲，其是否有意识的认真学习以及学习效果如何都无法得到准确的评价，这会导致难以开展因材施教的教学工作。随着互联网时代的到来，借助于互联网平台开展在线教育能够有效提升教学的针对性。在传统课程教学中，教师45分钟才能够完成一个小节内容的讲解，但是这部分内容是否对应每个学生的知识点需求则无法得到保障。但是，如果借助于微课进行教学，将一节课的知识拆分为几个短暂的视频，其中每一个视频针对一个具体的知识，学生就可以有选择性的进行学习，大大提升了学习效率，节约了学习的时间。
2.2肃清网络网络环境，加强校园网络管理水平
校园网络管理水平的提升对于稳定学生的网络思想意识并提升政治教育认同感具有一定的帮助。中职阶段的学生具有明显的年龄特殊性，其容易受到互联网各种外界因素的影响与干涉，从而出现缺乏合理科学认知的情况。为了杜绝类似情况发生，就必须做好网络环境下德育教育工作的引导，通过加强校园QQ、人人网以及微博和论坛的管理管控，确保校园文化氛围得到净化。当前，大多数学生都会通过各种在线社交媒体与软件进行聊天和社交，其中微信作为学生们发表自己看法与想法的重要平台，其在政治教育活动中也占据着较大的比重。通过教育学生保持清醒头脑，提升对于不良信息的抵制能力，拒绝网络虚假宣传，并形成自主价值观念，不受到互联网中不良信息的影响与侵蚀。
2.3利用互联网技术提高学生德育交流的互动性
通过互联网技术来提升学生德育交流的互动性也是当前较为重要的德育教育途径。通过在网上创建网络德育教育专题吧、论坛，定期就学生较为关注的社会道德事件进行讨论与转发，主动引导学生讨论正面导向类型的观点并让道德的观点进行碰撞与融合。这样一来既可以提升学生对于思想道德事件的认知水平，同时也可以增强教育的实践性，突出德育课程教育的开放性与互动性的特征。有条件的中职院校还可以定期开展校园文化网络活动，通过知识竞赛与网络征文等方式来提升宣传效果，吸引学生的注意力。
2.4打造高素质的中职思想教育教师队伍
教师作为德育教育工作的引导者，其专业素质与知识储备能力也将影响教学近战。作为教师，应该从观察学生的日常生活状态入手，做好学生学习与心理动态的管理，当学生遇到问题时，要做好教育引导，防止其出现过激表现。在一些较为隐私的需求处理时，教师也要做好保密工作，尽可能尊重学生自己的想法与意愿，并坚持以人为本的德育教育观念。通过互联网沟通也可以提升教师的个人形象，与学生形成亦师亦友的合作模式，进而拉近学生与教师之间的距离，提升德育教育工作的实际效果。针对学生开展一些特殊的网络体验，让其自觉克服各种网络的不良影响，成为心理素质更强的人，这对于其今后的生活与学习也具有良好的助力作用。
论文摘要：分析了互联网给思想政治教育带来的机遇和挑战，提出了在互联网时代开展思想政治工作的创新思路。
1国际互联网带给思想政治工作的新机遇
(1)互联网为思想政治工作提供了新的平台。互联网作为一种新的传播技术和交流工具，传输快捷，信息海量，交互性强，覆盖面广，形式多元，为我们实现思想政治工作的创新提供了新武器和新手段，我们可以利用这个平台进行大范围、高效率的有关马列主义、社会主义理论以及党和国家方针、政策、法律法规的宣传，进行社会主义、爱国主义、集体主义旋律的宣传，进行科学、文明、民主生活方式的宣传等。
(2)互联网有利于我们展示中华民族的优秀传统文化。互联网既是一种新的认识武器、认识工具，又是一种新的知识资源和新的生产力，互联网上的海量信息来自各个领域，展示了世界各国人民的文化传统和创新成果。我们借助互联网这个新的工具，吸取全世界优秀的文化成果，为中国的两个文明建设服务，同时也向世界展示中华民族的伟大形象和灿烂文化。
(3)互联网有利于人们思想的革新。互联网带来的既有教育手段的现代化，更有教育观念和内容的现代化。我们可以利用互联网的交互性特点，开展更加广泛及时的社会调查和与受众的沟通、对话，以促进思想政治工作不断创新，适应时代要求，增强针对性。
(4)丰富的信息资源共享和多姿多彩的信息形式，为我们开展思想政治工作提供了网络快车。政府、企业、研究机构、院校、专家个人、政工干部在网上创建自己的主页，形成了强大的思想政治网络系统，发挥“集团军”专业分工、协同作战、信息共享的优势，在国际互联网上建立党的思想政治工作阵地，造成强大的宣传声势和文化氛围。
(5)网络的多边平等性不仅缩短了人们之间的物理距离，也缩短了人们的心理距离，使全世界的人可以在网上进行交流和学习，人们的政治信仰、价值理念、道德伦理、文化传统、生产观念正以空前的规模发生碰撞和融合，为我们开展思想政治工作提供了新的对象、新的课题。我们可以利用网络技术开辟新的阵地，在全球范围内宣传社会主义的世界观、价值观、人生观和道德文化，宣传中国改革开放的新成果，唱响我们的主旋律，更好地让世界了解中国，了解中国的人民，了解我们的企业和产品。
(6)网络具有的信息可复制性、共享性、实时传输性，使全社会网络用户同时接受教育成为可能，这也是传统思想政治教育所做不到的。
2互联网的出现对思想政治工作提出严峻的挑战
(1)互联网对思想政治工作者的自身素质提出了更高的要求。由于互联网技术是近几年发展起来的新事物，网络技术普及工作不够，许多同志对互联网的认识不足，对互联网带给思想政治工作的新课题、新机遇研究不够，对开辟和占领网络阵地紧迫感不强。
(2)西方文化对我国社会主义文化造成严重的冲击。每个网站都有不同的文化背景和理念，有不同的价值观念和政治倾向，西方敌对势力利用他们的技术优势，通过网络平台对我国进行政治意识形态、道德文化、价值观念的渗透和侵人。
(3)来自信息资源方面的挑战。美国凭借自身的网络技术的优势，正在发动一场抢占信息空间和实现信息猫权的“信息战”。就目前的网上信息而言，宣传西方价值观的内容占了主导地位，因此在互联网上建设马克思主义阵地已成为当务之急。
(4)互联网对我国的信息传播速度提出了更高的要求。相对来说，我们国家的信息技术与西方发达国家相比还有不小的差距，再加上我们的管制措施，信息传播的速度、范围及信息量，都还比较慢、比较窄、比较小，已经不能满足人民群众的需要了。
(5)互联网要求思想政治的工作方法采取根本性革新。在思想政治教育中我们历来强调单项“灌输论”，在交互性十分突出的互联网上就很难适应。又如，网络本身的多边平等性和开放自由性特征，与我国的正统观念形成较为强烈的冲突。
(6)互联网对群众信息能力提出了更高的要求。目前的上网人群主要是知识分子、政府官员、大中学生、企业经营者、大中城市小康家庭的居民等，如何使他们在使用互联网的过程中逐步提高信息能力(包括对信息的政治敏锐性、识别力、判断力等)，是我们在思想政治工作中面临的新的挑战。
3网络时代思想政治教育的对策
网络的发展与普及，给大学生的生活、学习带来了很大的影响，给高校思想政治教育带来了巨大的影响。一方面增加了思想政治教育的难度，另一方面扩宽了思想政治教育的渠道和手段。网络作为一种交流工具，为快捷、准确了解师生的思想动态和他们关心的热点问题提供了更有效的途径。同时，通过网络，可以获取大量有价值的信息，丰富了思想政治教育的资源;网络还具有开放性、交互性等特点，宣传方式也集文字、图片、录音、立体动画等多种形式于一体，增加了思想政治教育的活泼生动性。江泽民同志强调:“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。”
那么如何进一步增强用马克思主义占领高校思想文化阵地的意识，把思想政治教育进网络的工作抓好呢?针对以上的调查结果和问题，特作出以下几点建议:(1)转变传统的思想政治教育观念和模式，适应信息时展的需求。网络的出现和发展，是信息时展的必然结果，它不仅改善了思想政治教育工作者的物质工作条件，优化了开展工作的工具和载体，更重要的是带来了新的工作方式、思维方式和价值观念，通过网络，可以快捷、准确地了解师生的思想情绪及他们所关心的热点问题，进行相互沟通;可以及时获取大量有价值的信息，丰富思想政治教育的资源和视野;利用网络开放性、交互性、及时性等特点，可以开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动。
(2)加强网络思想政治教育的队伍建设。网络对大学生思想观念、价值取向和行为模式产生的很大影响，要取其利而避其害，必须把网络工作作为学校教学工作的一个重要内容来抓。在全校思想政治教育工作队伍中选出一批已掌握了网络技术的教师，由学校党委统一领导，成立由负责宣传思想政治工作或学生工作的领导任组长的队伍，专门负责校园网络的建设和管理，并对全校各级领导和教职工进行有关网络知识的培训，让所有教育者都有能力介人网络，进行全员参与，引导和支持大学生正确利用好网络这种现代化信息手段，这是做好思想政治教育进网络的重要组织保证。同时，思想政治教育工作人员也要提高认识，努力适应思想政治教育进网络的工作需要。
(3)建立高校的党建和团建网站。现阶段.让网络成为大学生思想政治教育载体一个重要手段就是建立高校党委和团建网站，让邓小平理论在“进教材、进课堂”的基础上“进网络”，这不仅扩宽了思想政治教育的空间，更重要的是改变了传统思想政治教育多以“说教”出现的模式，寓教于乐，在平等宽松的环境中拓展思想政治教育的渠道。据2000年11月27日(中国教育报》载，早在4月，中南大学就率先在全国高校开通网上团校，建立了学生服务网站。仅岳麓校区的学生勤工助学管理信息系统就建立了2 148名贫困生档案，利用网络对1 000多个勤工助学岗位进行网上或现场招聘、应聘，并实现了与财务处、建设银行合作，以电子货币的方式发放学生工资，受到了学生们的广泛好评。而这些，都是值得借鉴的。
(4)搞好校园网络文化的建设。网络文化是一种开放的超越民族和国家界限的文化，里面有不同的文化碰撞交融在一起，导致大学生的价值取向更加多元，价值选择更加困难，同时，网络文化又是一种多元快变的变化，每一问题都是多维的、变化的，试图直接给一个问题以具体答案，仅用一种价值标准去评价几乎是不可能的，所以必须将网络文化纳人校园文化建设的总体规划和部署中，具体可以将党的政策方针、中华民族的优秀文化传统擂人网络文化建设中，在学校思想政治教育网站中开设“两课”教育和“共青团”聊天室，提供给学生一些与国家民族或自身利益息息相关的热点问题的讨论，增强思想政治教育的针对性和实效性。由此陶冶他们的情操，提高他们欣赏民族优秀文化的能力和文化品味，增强自身扼制各种不健康思想的能力，进而提高青年大学生的思想道德素质以抵御外来不健康的思想文化的影响。
［关键词］“互联网+”；高校；思政教育；改革路径
一、引言
在“互联网+”时代背景下，高校思政教育环境以及学生的生活环境都发生了较大的转变，这就要求高校必须立足于这些基本状况实现思政教育的有效改革才能促进思政教育的进一步发展。
二、“互联网+”时代高校思政教育所存在的问题分析
（一）互联网对学生造成了一定的负面影响
随着互联网的不断发展，网络已经成为人们生活当中最重要的组成部分，尤其是在移动互联网普及之后，人们的网络生活变得更加丰富。现阶段大部分高校学生在日常生活当中都会使用网络，互联网的使用虽然为高校学生的学习与生活带来了一定的便利，但是也为高校学生带来了一定的负面影响。首先，由于网络的开放性，其中存在着大量的负面信息，长期生活在这样的环境当中，学生的思想观念必然会受到一定的负面影响。例如，部分高校学生沉迷在网络游戏当中导致荒废了自己的学业，还有部分学生浏览不健康网站，不仅严重损害了自己的生理健康，同时也造成了一定的心理伤害。其次，大部分学生倾向于通过网络与他人进行沟通与交流，从而导致学生在实际生活中的沟通与交流能力受到了一定的束缚，不利于学生的全面发展。
（二）学校与教师的权威性受到了一定的挑战
在传统的思政教育当中，高校与教师是思政教育唯一的供给者，学生只能从教师那里获得思政教育的相关知识。但是在“互联网+”背景之下，学生获取信息的渠道得到了不断的拓展，教师与学校不再是其信息的唯一来源。大部分教师也必然存在着一定的知识盲区，而学生通过网络几乎可以找到所有已经存在的信息。其次，传统思政教育会受到时间与空间的限制，而通过互联网学生可以随时随地地实现信息的查询，这就必然导致教师与学校的权威性受到严重的挑战。
（三）现代化教育技术的使用力度不足
从现阶段大部分高校思政教育的具体教学情况来看，基本还是沿用传统的教育模式，大部分教师采用PPT进行教学，现代化教育技术的使用力度明显不足。但是随着信息技术的发展，学生对现代教育技术的实际需求却处于不断提升的状态当中，这种矛盾导致学生对思政教育的学习兴趣不断下降，最终严重影响了思政教育的教学质量。
三、“互联网+”时代高校思政教育改革路径分析
（一）引导学生正确地使用互联网
从上文的论述中可以发现，学生在使用互联网的过程当中容易受到一些负面信息的影响，因此，当前阶段高校必须引导学生养成正确的互联网使用习惯。首先，高校需要在思政教育中增设互联网信息鉴别的相关内容，让学生可以有效识别出不同信息的实际内涵，从而自觉地抵制各种不良信息。其次，思政教育还需要引导学生走出网络虚拟世界，积极主动地在现实社会当中进行实践活动，与他人进行沟通与交流。
（二）为学生提供更加优质的思政教育资源
虽然互联网的发展使学生在信息获取方面获得了极大的便利，但是大部分网络信息在真实性与可靠性方面都存在着一定的问题，而高校思政教师由于长期从事思政工作，因此，其所提供的信息具有较高的权威性。当前阶段高校必须充分发挥自身在信息质量方面的优势，为学生提供更加优质的思政教育资源，从而满足学生对高质量教育资源的需求。通过这种方式学生可以更加认可高校与教师在思政教育方面的权威性。
（三）加强现代教育技术的使用
当前阶段教育技术已经获得了全面的发展，同时也被广泛地应用到教学实践当中。高校思政教育也必须充分利用现代教育技术的优势，提高思政教育的质量与效率。当前阶段高校在进行思政教育的过程当中要充分加大现代教育技术的使用力度，例如，可以将微课、翻转课堂等现代化教育技术应用到实际教学当中，进一步满足学生的实际需求。
四、结语
“互联网+”时代的到来要求高校思政教育必须做对应的改革才能进一步满足学生的实际需求。在本文当中，笔者结合自己的实际工作经验，对“互联网+”时代高校思政教育的改革路径进行了分析与研究，旨在促进高校思政教育的进一步发展。
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【关键词】各大高校；4G网络时代；思政教育；改革
一、引言
如今4G网络在我国基本实现了全面覆盖，未来4G高速网络将会在我们的教育、工作、生活当中占据重要地位，4G网络的普及，促进了新媒体在我国的蓬勃发展。随着网络与终端的不断发展，WIFI、手机直播、掌上游戏等成为高校师生中学习生活中的一种新的学习、娱乐的方式，这种新的学习、生活方式对于思政教育工作来说也是有利有弊。在新媒体时代的背景下要将思想政治教育工作所要应对的挑战化成对当代高校等的成长助力。思想教育工作者要牢牢把握以网络为传播媒介的新的传播方式对高校学生的人生观、价值观、世界观、生活、消费、教育形式的作用，努力研究新媒体时代思想教育实践的前景，通过新媒体来达到改变教学方式、转变学生受教育的方式的目的。同时可以拓展教学方向，充分发挥新媒体对于高校思政教育的积极作用。
二、开拓渠道，构建全新教育平台
当今社会互联网与社交媒体等新的传播媒介的影响力在不断扩大，已逐步取代以往的信息传播方式，我们已经迈进了信息交流与信息传输的新时代。教育工作要敢于改变自己，通过网络去占据网络，要通过这种新的传播方式去向社会、高校传播一些积极向上的东西。将思想政治工作放到网络中去。为大学生实现自己的人生价值及报效祖国的美好愿景打下坚实的基础。最近几年各大高校都在积极搭建新的教育平台，构建各种规章制度，打造团队，用心实现网络内外教育相互弥补的格局。
（一）占据网络新高地
根据在新一轮的教育改革中提出的以提高核心竞争力与加大影响力为基本方针的主体思想，部分高校组建了集理论、实践、互助、学习、等为一体的思想政治教育主题网站，紧紧围绕着“立足中心思想，服务全体师生”的重要纲领，用心发展以国家网站为为标杆，以高校自身网站为中心，以学生自发性网站及校园贴吧、论坛为辅的互联网思政教育工作根据地，确定发展方向、聚焦发展前景、提高发展积极性，并始终坚持“主旋律不动摇、占据互联网高地”的原则。近年来各大高校又结合实际逐步推出了微博、微信公众号、及贴吧等平台，在现实运作中寻找生活中的典型将其代入网络教育中，通过精心的策划以及各方面的宣传，将发生在身边的人和事通过网j呈现在广大师生的眼前，塑造典型的力量，可以为师生交流、传播正能量提供一个更宽更广的平台，可以让外界听到本校的声音，打造一个良好的自身形象，从而进一步提高自身影响力。还有部分高校积极通过各类网站开展各类“好人好事”活动，真真切切做实事，日前某高校举办的为贫困山区儿童义卖及捐赠活动，其关注人数多达万人，师生积极伸出援助之手为贫困山区儿童贡献自己的一份绵薄之力，后社会各界爱心人士亦加入到此次活动中来。
（二）善于合理使用新媒体
高校应扎实完善“学生交流网”的维护、监管等各方面的工作 ，要将其打造成为集思想政治教育、学生情感辅导咨询、各方面信息传递、奖助学金申请等为一体的高校师生思想政治教育主流网站，要让其成为在校师生所的常用得交流网站，此外还要加快各种网络平台的发展，打造属于自己的官方微博、微信公众号，在微博群中不定期的推荐各种思想政治教育的案例及理论，亦可采用直播的方式加强师生之间的沟通，要让学生感到领导就在自己身边，关注学生的身心健康发展，实现学生与校领导之间沟通零距离，要充分发挥高校微信公众号群众基础庞大的优势，定期向同学们推荐本校的各类期刊及社会上有积极向上意义的文摘，做好其育人育心的工作；高校自身网站也一直在进行升级、优化，高校党委组织发挥带头作用开辟了思想政治主题教育网站，其后各大院系也各自组建了其自己的化联网服务项目。
（三）团结网络新群体
要构建院系互助、网络现实同步处置的舆论引导规程，规范管理、院系合作、行业自律相结合的服务机制，从而发展成为对互联网管理的全面覆盖。与此同时还需加大对基于网络所发展而来的各类新传播媒介的管理、推广，要让其立足于校园服务于校园，还要努力发掘传播渠道，亦可让其加入市场化运作，要让其成为高校师生学习生活统一阵地。具体如：开展建立互联网教学专栏，如 “院长在线”“思政有奖问答”等，要形成一种网络现实互补互助的良好发展态势，要坚持在“中心思想不动摇，服务思政教育大局”这个主旋律下开展各式各样的互联网及实践活动，高校以“网”会友应始终坚持走群众路线。例如某校在由校方各部门联合举办的‘院长在线’互动中，共有近2000名师生积极参与到网络互动中来，交流文字一度破3万，院长及各部门领导就学生们提出的各种问题及建议做了认真的思考及解答，学生结合自身学习生活中的困惑及实际中所遇到的各种问题，对学校未来的发展、管理等多方面提出了数十个具有建设性的意见和建议，这也是自从新媒体平台开放以来参与最积极踊跃的一次。
三、加强管理，健全互联网管理机制
（一） 健全管理制度
日前本校特地制定了《大学生思想波动观察与处理》文件，要求教师在教学过程中要着重注意学生的互联网思想政治教育工作，可以通过互联网引导学生的人生观、价值观、世界观走向正轨，要时刻关注学生自发性网站的网络舆论走向，并印发了一系列的规定，从而进一步深化互联网宣传的引导与监管。2013年本校拟定了《关于打好网络与思政教育基础工作的意见》，更深层次的表达了学院在新媒体背景下对思想教育工作所起到的积极作用、以及具体的方式方法。
（二）组建互联网管理团队
学院各有关部门应积极参与到互联网管理团队的建设活动当中，与各院系学生负责人代表一同建立了学生信息管理站，并在各院系设立下属部门，部门职员分布每个教室、班级，部门领导由教育科教师负责，真正起到了承上启下的作用。从而为学生的校间沟通架起了一座桥梁，既能传递学校对于学生关心与爱护，又能及时了解学生的思想变化，对思想政治教育工作所起到的作用是不可估量的，它就是工作中的纽带，一边连着学院一边连着学生，但同时它也对各方面起到监管的作用。只有一个好的管理团队才能将监管工作领上正途，所以管理者需要始终保持客观的心态，努力当好领头羊，一旦发现有不好的苗头出现，要及时的对其加以遏制及引导。
（三）改革互联网监管方法
1、着重开展教育活动，提高管理水平。学院应每季度定时开展交流会议，进行各部门学生工作的总结及教育，每月由各部门负责人召开学生交流会，聆听大家的建议，及时对高校学生在学习生活中所遇到的困惑及建议进行解答，解答不了的记录下来上报给学院。
2、不定期的网络互动。通过贴吧、论坛、QQ群等各种社交媒体及时有效的开展与学生间的互动，院长与各部门的负责人及领导也会在各媒体上与大家见面，院长通过互联网在全校进行直播，各班级、院系代表就学校未来发展方向、生活学习等各方面的问题与学院领导进行互动。
3、开展现实解决。在现实生活中对于学生平时所提出的各类问题要进行整理、区分、不同情况不同对待，对于学生提出的有建设性的问题学院领导应给予肯定及解答，让学生能感觉到他也是这个学校的一分子、是学校的一部分，提高学生对于学校的归属感。
4、健全预警方案，要防患于未然。开展网络舆论收集、分析、归类，时刻了解舆论走向，做好紧急情况处置方案，搭建科学完善的规章制度。
四、统筹有序，把握网络教育新规律
（一）取其精华、去其糟粕
对待高速发展的新媒体我们需要有取有舍，要取其对教育发展有利的部分，然后加以发展、利用，从而让其在学生的生活学习中起到积极作用，而对于其中的糟粕则要毫不犹豫的舍弃。互联网是把双刃剑，它在传播信息、文明发展当中具有不可替代的作用，但同时它的信息又是驳杂的，它既对我们的生活有积极意义，却也有可能会使学生进入误区、陷入泥泞，所以我们要始终保持客观的认识，充分了解网络的好与坏，在现实学习当中，需要拥有辨别是非的能力，给网络隐患安装“杀毒软件”实现取其精华去其糟粕的转变，要在互联网教育中把握主动、传递正能量，把网络的“好”最大化，把“坏”最小化。
（二）贯彻监管与导向一体的原则
互联网管理中两项最重要的职能就是监管和导向。学校应坚持专人管理、专人负责的原则，坚持“敢管、善管”的要求，把互联网监管放在工作的第一位置。但是，监管不等于“堵”，对待问题要“堵”“疏”并用，并且要以疏导为主，要疏导学生的心理压力，引导他们走向正确的人生道路，对待一些对学生身心发展不利的东西则要彻底的封堵，对那些违法犯罪的信息则要进行彻彻底底毫不留情的删除。始终坚持以马克思主义思想为校园主导思想的理念，要相信邪不胜正，通过各大主流网站让学生得以与各大思想政治教育名家、专家、学者交流；通过举办院长师生网络交流活动，对学生在生活，实践，理论、为人处世中所遇到的各种问题予以解答，让全体师生都能参与到问题当中来，院长与处长等各位学校领导与学生畅谈过去、现在、未来，这对于学生正确的人生观、价值观、世界观具有非常积极的意义，真正做到在互联网上教学，在互联网上将人生的一些道理通过一些娱乐的方式迁移默化的传输给这些学生们，持续加深在新媒体大背景下思想政治教育的专一性和实用性。部分高校当中存在着一定数量学生自主创办的网络平台，在大学校园内也具有相当高的群众基础，要加大管理力度，如发现不利于学生身心健康发展或有教唆嫌疑的帖子，应当迅速通知相关负责人和版主及时处理。互联网舆论监察员要时常跟各网站负责人沟通，积极组织学生参加校园网站举办的各类活动提高学生间的凝聚力，引导学生自建网络平台走向一个健康的发展道路。
（三）深化教学与服务相辅相成的理念
始终坚持教学与服务相辅相成的理念，要将教学代到服务当中去，采用与实际相结合的方式方法，宣传校园互联网科学、积极、乐观、向上的主要方针，同时要将在校大学生在学习、生活、处事中所碰到的各类问题进行归类、汇总，再通过适当的方式解决，要做他们踏入社会之前的引路人，引导他们树立正确的三观，让新媒体成为成为学生、老师意见的风向标。通过开设学院贴吧、论坛、网络党校等活动向全校师生提供切合实际需要的网络服务，同时还应该着重加强电子校务的发展，努力为全体师生提供一个方便实用的互联网工作服务平台，改革教学管理方式，此外，学院的网站应拥有多个子系统，子系统又具体划分多个模块，真正做建立实时反馈信息，及时传达信息以及信息拓展为一体的综合性学院网站，整合学院各院系的网络平台的资源，逐步发展为完善的办公平台。
（四）线上与线下同时监管
搞好F代大学生思想政治教育，不仅要抓互联网，还有在现实中给予教育，只有了解、参与、组织网上的一些活动，才能更深切的了解大学生们需要什么、他们的内心思想又是什么，也只有这样才能在他们遇到困难、思想上有想不通的时候给予他们最需要的帮助，才能把思想政治教育工作做好做强。思政教育工作者要抓住校园舆论的中心点，主动设置一些议题，并予以及时的解答，善用互联网用语对网上出现的一些问题进行归类处理，从而实现师生的零距离接触，让网络成为师生沟通的重要纽带，在网络世界里要发挥自己的积极作用，引导舆论走向正确的方向。要学会将互联网上的问题拿到现实中来解决，利用各种座谈会或者组织一些师生交流会等多种方式，加强彼此之间的联系，促进师生关系更加融洽，从而建立一种良好的生活、学习环境。
（五）“二维”与“三维”的转变
大学以往的思想政治教育，基本是以老师在教室上课为主要方式，学校报刊及校广播电台和各类交流会为辅助的教学模式，但是现在新媒体代已经昂首阔步向我们走来，世界每时每刻都在发生着改变，而我们的在校学生通过互联网、手机、等各种方式走进了网络这个“奇妙的大世界”，移动社交媒体所拥有的信息实时性、便利性、共享性，使我们能接触到各种各样成功人士的演讲、报告、及名师的教学理念和方法，而且都是以视频的方式展现在我们的面前，让我们更有身临其境的感觉，正是这些交融在一起，才能将思想政治工作由以往的“二维空间”带入这全新的“三维空间”中来，从而搭建起一个实时交互式、多维度的网络平台。
五、结语
新媒体时代是现在互联网发展的一个重要阶段，它对于思政教育存在着极为重要的意义，对于了解新知识、接受新理念亦有不可估量的作用。改革创新之后的网络思政教育方式对教师的教学理念及学院的网络建设提出了更深的要求，所以，在实际教育中应当善用新媒体的便利性、实时性，更好、更快、更全面的对学生加以教育、引导。
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关键词：微课；高等教育；互联网+
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0220-02
前言：
高等教育直接影响着我国经济、社会、文化的发展。我国传统的教育模式只是一味地注重理论知识，忽视了操作技能和实践的积极作用。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行蛹苹。这一计划的提出标志着“互联网+”已经成为了我国的发展战略。“互联网+”时代下的高等教育实际上就是将现代的教育理论作为指导基础，依靠互联网平台，将网络资源作为技术支撑，为受到教育着提供优质的教学内容、良好的学习环境。“互联网+”时代下的高等教育打破了传统的高等教育模式，对我国高等教育的健康和持续发展具有重要的现实意义，为我国高等教育改革提供了新思路。
一、传统高等教育与微课教育的模式对比
1.传统高等教育模式。传统的高等教育模式主要有以下三种：一是填鸭式教学模式。这种教学模式就是教师利用教材在课堂上盲目地给学生灌输教学内容，学生被动地接受教师所传授的理论知识，这种教学模式的结果就是教师在讲台上讲得起劲，但是学生在台下却听得云里雾里。往往还会有些教师总觉得课时不够，因此只能将一些知识点一带而过，课上也没有留足够的时间给学生进行消化，而学生在授课过程中所产生的疑问无法在课堂上得到及时的解决。二是自学辅导式教学模式。这种教学模式将学生的主体地位更加突出，学生需要依靠自主意识进行学习，但是就目前情况看，我国大多数大学生的自主学习意识差，还是非常需要教师来督促并且通过考试来检查学生是否学习达标。三是大班授课式教学模式。这种教学模式主要是以教师讲解为主，学生被动接受知识，而且一个教师要同时教授40―60名学生，或者一门课程几个班级同时上课，学生人数过多，教师的教学质量和效率自然就会大打折扣。
2.“互联网+”时代下微课教育模式。所谓微课实际上指结合课程标准、教材、内容以及教学实践，利用视频的方式，将教师在课堂以绕某一个知识点开展的教学活动。首先从微课的制作来说，在其制作过程中，教师只针对一个知识点或者一个教学案例，甚至有可能是一个例题来展开讲解，内容非常具体。与传统的高等教育模式相比，在两个小时的时间内将多个知识点进行讲解，微课的教学主体更加鲜明，内容更加精练。微课利用微视频来进行教学，其制作形式可以结合图片、影视等资源，再加上多种生活元素，让视频更加真实。微视频的传播途径主要是通过互联网来进行传播，这也使得其传播更加广泛更加快速。
3.传统教育模式与微课教育模式的对比。第一，在教学理念和教学思想方面。传统的教学模式更多体现的是传统的教学理论，微课的教学模式跟多体现的是现代化的教学理论，其在教学思想方面也较为先进。第二，在教学环境和教学资源方面。传统的教学一般是在教室内进行课堂教学，所使用的教学工具也是传统的黑板、多媒体教学设备等，而微课教学则是利用现代的网络进行教学，利用信息技术网络平台，使用的教学工具和教学软件也更加多样化，为学生提供了良好的学习环境和学习资源。第三，在要素关系和模式结构方面。教学活动的重点就在于教学过程中教学模式的要素和各要素之间的关系和结构。传统的教学模式与微课教学模式在要素关系、形式、构成、结构等方面都存在着明显的差异和区别。
二、“互联网+”时代下微课在高等教育中发挥的作用
1.使高等教育观念更加新颖。提到高等教育人们常常将教师、多媒体教学设备以及班级授课联系在一起。将教师讲解、课程教材、课堂三者要素当作是教学的中心，普遍认为高等教育更加注重对学生理论知识的传授，学生则是被动地接受知识。随着互联网时代的到来，各种网站、论坛、教育软件等网络资源被运用到高等教育的教学当中，同时也影响着高等教育的观念。微课作为新型的高等教育模式，其教学的时间和地点不会受到限制，可以随时上网在线上接受教育，教学的设计也充分体现了学生的主体地位，教学方法更加丰富，而且能够让学生在掌握必须具备的理论知识之外，更加注重学生的信息获取能力、问题分析能力、实践应用能力、学习创新能力、沟通交流能力以及合作能力的培养。
2.使教育资源更加优质平衡。就目前情况看，互联网中的各种国内外的学术成果或者学术资源，让高校的教师和学生都能够有机会共享资源。在这样的网络环境中，会有更多与微课教育模式类似的教学模式涌现出来，会有更多的高校可以分享各种教学资源，远程教学、远程学习等都是一种平衡优质教育资源的方法和途径。
3.使课程教学模式更加多样化。随着信息技术的不断发展，互联网推进了我国的高等教育模式改革。微课等一些新兴的教学模式正在逐步走进各高等院校的课堂。学生可以不受时间和空间的限制进行信息反馈。微课等新兴的教学模式依靠着信息技术和互联网平台等不断地推动着高等教育的教学改革，促进高等教育的发展，使高等教育的教学质量和效率在很大程度上得到提升。
三、“互联网”时代下微课教育模式在高等教育中的新概念
1.高等教育功能化。所谓高等教育功能化实际上就是要转变现阶段高等教育中只注重理论知识教学和学习的观念，将学生的思维方式、思维能力以及分析能力进行系统有效的训练，并让这一训练贯穿在高等教育的始终，最终达到提高学生学习能力、思维能力、创新能力的目的，进而实现高等院校培养高素质、高能力人才的目标。简单来说，高等教育的功能化就是要提高学生的各项能力和素质。“互联网+”时代下微课教育模式更加注重培养学生的能力和素质，提高我国高等教育人才的整体水平。
2.高等教育业化。“互联网+”时代下微课教育模式通过良好的微课教学为学生提供优质的理论知识，使学生的学习质量和效率得到提高，为大学生未来对事业的规划提供知识理论基础。在实际的职业工作中，更需要的还是高等教育对其的导向作用，形成科学的职业体系。我国可以通过将学生已经拥有的职业经验转换成大学学分的形式，让高等教育与职业相结合。微课是基于互联网优势开展的继续教育服务，面向学生群体，高等教育职业化对于微课在进行设计教学内容以及构建课程体系具有重要的指导意义。
3.高等教育开放化。高等教育开放化，实际上就是高等教育对社会公众进行开放，开放其教育资源、教育场所、教育过程、教育方式、教学方法等等，互联网的出现、微课的出现，给高等教育开放化增加了新的教育模式，在“互联网+”微课教育模式下高等教育开放化能够获取更多的教育资源，提高我国大学生的文化水平、素质水平。
参考文献：
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关键词：网络；道德教育；专业队伍
事业单位是由国家机关或者其他组织利用国有资产举办的，为了发展教育、文化、卫生等活动所成立的社会服务组织。在二十一世纪互联网时代，互联网信息的广泛传播，给思想政治教育领域带来了深刻的变化。对思想政治教育来说，互联网信息传播，给思想政治教育环境和载体都带来了变化和挑战。为了迎接互联网时代的挑战，本文笔者就在实践经验基础上，探索互联网下事业单位思想政治教育创新模式之建立。
一、加强网络思想政治教育队伍建设
思想政治教育传播者作为思想政治教育工作的实施者、组织者和调控者，对思想政治教育起着决定性的作用。因此，事业单位在互联网时代为了有效开展思想政治教育，必需加强网络思想政治教育队伍的建设。目前，事业单位思想政治教育队伍的情况是整体素质不高。有政治素质的政工人员，却不会网络技术；有网络技术的政工人员，却缺乏专业的政治素质。真正具备政治素质和网络技术的“复合型”政工人员却是非常匮乏。因此，为了提高网络思想政治教育的有效性，必需加强网络思想政治专业队伍建设。为此，事业性单位领导应加强对政工人员的网络技术和计算机方面知识的培训。在专业队伍建设上，应吸收一些有理工科知识背景的人才。因为具有理工科知识的政工人员，一般是拥有了很强的计算机网络技术。通过他们的网络特长，组织好网络的运营，开发适合思想教育工作的软件，解决网络思想政治教育的技术难题。而且这些政工人员能确保网络能够规范运作，承担起维护网络思想政治教育数据库的工作。为了提高理工科政工人员的政治素养，应对他们开展思想政治教育培训，通过培训强化这一类政工人才的理论基础和思想政治意识。此外，还应该加强对政工人员的心理知识培训；这有利于政工人员在教育工作中，了解广大受众者的心理状况和思想状况，根据受众者的心理动向和思想脉搏来开展教育工作。
二、丰富网络思想政治教育内容
在互联网时代，网络信息传播速度快捷，且信息量丰富，各种思想文化良莠并存。这就要求事业单位思想政治教育工作必需适应这一变化。因此，事业单位应该调整思想政治教育内容，科学运用网络开展先进文化教育。通过先进文化正确引导受教育者。
在开展网络文化教育上，首先是吸收当今社会先进的、优秀的文化。互联网时代所产生的网络文化，有着自己独特的开放性、多元性、自主性和个性。因此，事业单位的思想政治教育也必需适应网络文化的规律和特点，对广大受众者进行先进文化熏陶，促进受众者先进文化素质的形成。事业单位网络思想政治教育在吸收先进文化同时，还应该宣传和吸收我国传统优秀文化，坚持传统文化为主题的文化教育，发扬中华民族文化传统。同时，事业单位还应开展网络道德教育。因为网络是一个畅所欲言的自由空间，网民上网有着很强的自主性。为了规范网络的正常运用，政工人员必需加强对网民的网络道德教育，提高道德自律性。网络道德特点是依靠上网者的内心自觉和理性，通过自律来提高网民的认知水平，使网民具有良好的行为准则、价值判断和善恶情感；这样网民才有强烈的道德责任心，在上网过程中能分辨出真、善、美和假、丑、恶。为了加强网络道德教育，事业性单位可以采用法律手段，建立一整套网络行为规范制度。制度是一种调控手段，能对网络违反纪律进行遏制、预防和打击，减少各种道德失范现象的发生。因此，事业性单位应制定一套合理规范的制度，通过制度刚性规定约束上网者的行为。同时，事业性单位可以采用技术手段，也就是运用高科技技术对各种网络信息进行监控和审查。同时在网上安装过滤软件，对一切不健康的信息进行筛选和过滤，并且加密需要保护的信息。设置防火墙在一些特殊领域的网络上，防止黑客等入侵者破坏内部局域网。此外，事业性单位还可以开展道德教育，引导员工自觉规范自身的上网行为。引导人们有积极健康的心态，这也是心理健康教育的重要内容。在互联网时代，事业单位政工人员可以利用网络条件，开展网络心理健康教育。所谓网络心理健康教育，就是通过专业网站，向广大受众者提供有关资料、知识和信息，让受众者学习和接受心理健康技能和知识。同时政工人员可以主持网站，让专业心理学家采用网络互动功能，向单位员工开展心理学知识和心理咨询服务，进行心理健康教育。网络心理健康教育相对于传统心理健康教育来说，有着自己独特的优势，具有可操作性、新颖性、及时性、灵活性这些优点，很大程度上丰富了心理健康教育的内容。在网络心理健康教育拥有很大的自主性，能够体现心理健康教育的“个性和共性”并存的特点，能使员工真正开放自己的心灵空间。为此，事业单位的政工人员可以借用网络的QQ群、博客、微博等开展心理咨询和了解，了解员工心理状况，并有针对性进行网络心理健康教育。
三、开拓网络思想政治教育系统
在互联网时代，事业单位政工人员为了实现思想政治的有效性，应工作不断探索开拓网络思想政治教育系统的有效方法。
为了建构网络思想政治教育系统，政工人员应充分挖掘网站的施教功能。现在中国网民经常浏览的，是一些中文类的商业网站。这些网站属于主流媒体，在文化上比较商业性和世俗性，负面影响也比较少，这为网络思想政治教育提供可能性。事业性单位的政工人员，可以根据调查单位员工喜欢进入的网站，然后介入网站社区的聊天室或者BBS论坛，以正面信息和积极因素开展思想政治教育，以积极、进步的思想引导舆论导向。同时可以在网站上设立论坛或者专栏，给员工表达自己观点或意见。
政工人员还应该致力于网络思想政治教育软件的开发，积极推进建设思想政治信息资源。为此，政工人们应大力开发网络思想政治教育软件。通过形象生动、图文并茂的多媒体教育手段，吸引员工参与并从中接受教育内容。同时，政工人员还应该开发一些超文本结构的思想政治教育宣传资料。这种超本文结构的宣传资料教材应是利用现代电子技术，集图像、文字和声音为一体，使员工的听觉、视觉都会产生一种立体效应，从而达到网络思想教育的目的。政工人员还应制造生动、适用、形象，能为广大员工所接受的电子宣传教材，这样才能利用网络达到良好思想政治教育的效果。总之，网络思想政治教育是一项庞大又复杂的系统工程，涉及到社会生活的方方面面。事业性单位政工人员只有在实践过程中，一边探索掌握网络技术的技巧，一边总结网络思想教育的经验，这样才能提高网络思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1] 张建松.发挥校园网络在思想政治工作中的作用[J].空军政治学院报，1999（6）.
摘要：随着网络时代的到来和进一步发展，许多传统发生了变化，比如人们的交往方式、购物方式、教育方式、发表言论的方式都发生了深刻甚至是根本性的变化。在互联网时代，对大学生进行马克思主义思想政治教育的工作依旧不能落下。传统陈旧的书本教育显然和当今的互联网时代已经脱节，所以创新大学生思想政治教育内容，探索互联网+背景下大学生思想政治教育工作的新形式势在必行。
关键词：互联网；大学生；思想政治教育工作
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0236-02
随着科学技术的发展，互联网早已得到广泛应用，成为人们日常生活中重要的交际、交易的公共平台。虽然互联网的普及和发展给人们的生活及工作带来了信息咨询的快捷以及资源共享的便利，但给人们思想和意识形态上带来的挑战、冲击也是不能逃避的矛盾。无论是传统书本教育还是互联网时代的教育，都需要加强马克思主义思想的政治教育。因为我国是社会主义国家，所以不仅是因为时代赋予的历史使命，更是因为马克思主义思想的政治教育满足了人民对大学生思想意识和树立正确世界观的要求。网络已经成为当代大学生生活和学习的重要组成部分。网络技术对社会各层面渗透的同时，也在影响着大学生的思维方式、生活方式、政治态度、价值取向、道德水准等。网络正在促使大学生的思想教育模式发生改变，因此研究当前大学生在网络背景下的思想教育具有十分重要的意义。对网络环境下的大学生进行思想政治教育，不仅是传统意义上大学生思想政治教育在其领域方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。
一、互联网的发展
自20 世纪70 年代美国诞生了Internet 以后，互联网对生活的影响日益加深。然而，我们国家是20 世纪90 年代才有了互联网，刚开始互联网并不被人们熟知，而且当时我国国民生活质量也不是很高，互联网还属于新事物，在中国只是“探索阶段”，所以真正上网的网民没有很多，而且在公民的观念意识里，上网就是在变坏。因为受到思想和物质的限制加上互联网存在很多缺陷，所以当时互联网发展前景并不乐观。
随着我国GDP 的快速增长，国民的生活得到了明显的改善，人们才会想到需要娱乐来丰富自己的生活，这使互联网到了“完善和壮大的阶段”。所谓“完善”就是弥补以前互联网存在的缺陷，不断改进创新，使得上网能够实现多样化。所谓“壮大”就是我们国家的网民大幅度增加，自互联网传入中国到2015 年，我国的网民从0 变到近7 亿。互联网也从2G 发展到3G 再到现在的4G，这些数据明显可以证明现在互联网已经得到了普及。
现在又提出了“互联网+”的思想。这一思想一提出就掀起了互联网潮。现在4G 网已覆盖，智能手机也普遍了，手机APP功能应有尽有。淘宝、天猫、京东等，这些互联网卖场的出现让人们生活得更加便利，还有电商的发展带动了一系列快递业的发展。一键购买，不再像以前那样需要每家商店都要走过货比三家，现在只要坐在电脑前或者在手机上下载APP，就能解决人们所有的需求。未来互联网会遇到更多的挑战和机遇，这就需要大家共同努力，让互联网的发展能有一个良好的环境，让互联网成为我们生活的一部分。
二、互联网背景下大学生思想政治教育的现状
互联网与传统媒体不同，以其独特的方式深深地影响着大学生思想政治教育。从互联网的特点来看，虽然不同的学者有不同的看法，但一般认为互联网的特点可以概括为五个主要方面：一是普遍性和特殊性的统一。与传统媒体需要特定的物质条件、固定位置、空间和确定的时间，在接收信息的受众有很大的局限性相比互联网更开放，从而促进创新观念的产生和发展。二是虚拟性与现实性的统一。虚拟现实可以被认为是互联网最重要的特征，虚拟主体的虚拟活动在虚拟环境中，充分发挥互联网的虚拟特征。然而，在互联网上，虚拟环境的真实是客观环境的内容体现在网络生活的现实，虚拟代码背后的用户，是一个人或一群人。三是互动性和单向性的统一。传统媒体中的信息传播是单向流动的，受众仅仅是信息的接受者。在互联网上，受众在选择信息的同时，也可以利用电子邮件、BBS等进行讨论。此外，互联网下的点对点、点对面、面对面的传播方式实际上就是一种信息平等、互动的交流。四是实时性和易逝性的统一。互联网的开放性、互动性特征又使其在信息传播过程中具有了即时性的特点。但是，为追求时效性而进行的频繁的信息动态更新，客观上就容易形成信息的“瞬时化”和“碎片化”。五是海量性与有限性的统一。与传统媒体相比较，互联网传播的信息内容是无所不包的：天文地理、政治经济、军事科技、生活娱乐等应有尽有。
但是，信息的选择最终还是由受众群体来决定的，受众群体在选择信息时会根据自己的爱好和需要来选择，因此又是有限的。所以现阶段我国政治思想工作教育的内容，应该集中在多媒体教学上的应用和教育内容在多媒体的体现上。主要是政治思想教育的内容能够在互联网上完全地体现出来，方便在校大学生能够迅捷地利用互联网下载、收集、应用和学习马克思主义思想教育和政治思想教育的内容，从而达到教育的目的。
三、互联网背景下大学生思想政治教育存在的问题
随着经济的进步和快速发展，现代人的思想观念也逐渐发生了前所未有的巨大变化。自进入21 世纪以来，随着互联网的普及和发展，在很大程度上改变着人们的思想观念和思维方式。所以针对大学生的思想教育工作，更要面对现状积极应对互联网背景下大学生思想政治教育存在的问题。
（一）在教育方式和教育渠道上有待拓展和改变
目前各大高校主要将大学生思想教育集中在书本教育上，课堂下的传播渠道上也是体现在广播、电视、报纸和一些相关的书籍上。传统教育和传统传播方式早已经和时代出现了脱节。并且在宣传的内容上注重的是对马克思主义理论架构的组成和理论体系的阐述。而对将马克思主义的思想如何与现代实际相结合的思想体系很少，并且在理论的宣传上，一些理论语言过于艰涩，使人很难明白。因此这样的问题也就成了困惑当今大学生思想教育者的主要问题。
（二）互联网背景下大学生思想政治教育的策略有待改变
网络环境下大学生思想政治教育策略需要转变。大学生是民族的希望，是民族发展的栋梁。因此，他们的思想政治教育是当前教育的重中之重。在互联网时代，一些国家别有用心，在中华民族伟大崛起和伟大复兴之时，试图破坏我国社会稳定，在这种状态下，如果我们不提高大学生思想政治教育策略，在传统的教育模式下，通过网络传递错误的信息以及不健康的信息会误导学生的心理倾向，从长远来看，会对社会的稳定和中国国家安全产生不稳定的因素。从目前来看，中国现有的互联网网站，不仅数量多，而且品种和内容非常复杂，因此，在加强对网络安全的基础上，应加大对互联网的马克思的思想教育宣传，加大宣传和政治教育的根本是提高学生对不良信息和不健康内容的抵抗，使学生树立正确的世界观和价值观。
四、互联网背景下大学生思想政治教育新探索
虽然学校非常重视学生的思想政治教育工作，但由于一些教师队伍综合素质偏低，与“互联网+”背景的特点和要求不相符，使管理制度没有严格落实，影响思想政治教育工作效率的提升。为有效弥补这些缺陷与不足，结合“互联网+”背景带来的机遇，作者认为应该采取以下有效对策，提高学生思想政治教育工作效率。
（一）构建服务管理网络数据平台，提高工作效率
合理有效地利用互联网，更好地为大学生的思想政治教育服务。注重提高思想政治教育工作效率，建立健全网络数据管理平台。根据大学生思想政治教育的实际需求，在信息技术支持简化的思想政治教育工作的过程中，使校内职能部门与思想政治工作流程对接，简化相关内容，促进工作效率有效提升。建立完善的数据库，详细记录并整合学生的基本信息，构建完善的电子档案和信息数据库。从而方便任课老师对各种信息的了解，详细掌握学生的思想动态、分析存在的问题，并有针对性地采取改进和完善措施，实现提高思想政治教育工作效率的目的。要构建面向学生，集管理、通信于一体的网络数据平台，并与学生思想政治工作有效对接，从而更好地服务思想政治教育日常工作。在软件技术、通信技术、移动终端技术的支持下，建立健全服务管理网络数据平台，实现对学生全面的有效的管理。管理数据平台可以掌握学生的基本信息、学习成绩、综合测评信息等，对提高思想政治教育工作效率具有积极作用。设立短信平台系统，可以实现短信的群发和对发，将思想政治教育的各种信息及时传输给学生。同时学生也可以通过手机、电脑等智能终端获取相关信息，登录平台了解数据和思想政治工作的具体内容，大大便利学生对基本信息的了解。总之，通过服务管理网络数据平台的构建，有利于推动思想政治教育工作制度化和规范化，减少冗杂环节，促进思想政治教育工作效率的提升。校园职能部门要简化相关内容，促进工作效率的有效提高。建立完善的数据库，记录和整合学生的基本信息，构建完善的电子档案和信息数据库。有针对性地改进和完善措施，提高思想政治教育工作的效率。为学生搭建管理、沟通于一体的网络数据平台，与学生思想政治工作进行有效对接，从而更好地服务于思想政治教育的日常工作。
（二）采用线上线下双线教学模式，创新教育模式
关注在线教育的合理使用，通过互联网技术的发展和应用，及时通过思想政治教育、空间和人才，创造一个个性化的学习环境，促进思想政治教育工作的有效开展。但在线教育只能通过视频来开展教育教学工作不利于激发学生的兴趣和积极性，而互联网+ 背景为网络教育创造了有利条件，在与学生进行视听互动学习的同时，可以不受时间和地点的约束学习相关知识，更好地融入思想政治教育。教学可以结合新媒体微课、线下实体和线上论坛，邀请专家学者进行讲座，利用方便快捷的新媒体进行微传播，帮助学生更好地学习相关知识，提高思想政治教育工作效率。
（三）建立一体化的移动网络平台，提高服务质量
建立社会网络体系，利用移动网络平台进行整合，增强学生与学生、学生与教师之间的沟通与交流的便捷性，有利于资源共享，为思想政治教育工作创造便利。社会网络应考虑学生思想政治教育的实际需要，更好地服务学生，增强师生之间的联系与互动，营造积极向上的文化氛围，激发学生的学习兴趣。加强日常学习、学生心理咨询、娱乐、朋友、社会实践等多方面的指导，创造一个积极的工作环境，促进学生更有效地开展学习活动，提高思想政治教育工作效率。
（四）构建学生综合网络应用平台，培育学生
思想政治教育的目的是培养优秀人才，坚持以培养学生，感化学生为目标。因此，应结合学生综合应用平台建设需要，以“全面、充分、全时”为指导思想，调动管理人员、辅导员、班主任教师、科任教师、学校领导全力激发学生学习的主动性，培养学生、调动学生的积极性。实现与党的思想政治教育工作的联动，形成合力提高工作效率。
总而言之，互联网+背景下大学生思想政治教育，正是基于这样的现状，在教育形式和教育渠道上不断扩大和提高，在大学生思想政治教育策略上有所提高。要完善这些措施，必须严格控制和扩大互联网的内容和宣传渠道，强化宣传的范围和力度。宣传的内容，不能局限马克思主义理论框架的组成和理论体系的内容，而是要把马克思主义思想和中国国情结合宣传。而在宣传理论上，要用平实的语言，以达到对大学生的教育最大化，提高思想素质、政治素质，努力将大学生培养成为国家的栋梁。参考文献：
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关键词 互联网 高校 宣传思想工作 挑战 创新
中图分类号：G641 文献标识码：A
“互联网+”在2015年两会上正式被纳入国家战略，跨时间、区域、行业的教育信息化服务正逐渐从根本上改变高校宣传思想工作的育人理念、舆论生态和方法路径。互联网作为当前意识形态争论的前沿阵地，同时也是舆论斗争的主战场，应当成为高校宣传思想阵地建设的重中之重。充分利用新媒体技术创新高校宣传思想工作，有助于深化教育领域综合改革、抵制各种错误思潮干扰、集聚强大正能量，使高校宣传思想工作切实担负起强战略、铸灵魂、管方向重任。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出高等学校要着力加强宣传思想阵地管理，加强舆论引导，充分利用新媒体的传播手段创新宣传思想工作，掌握网络舆论的主动权，这为网络时代加强和改进高校宣传思想工作明确了要求、提供了遵循。
1“互联网+”形势下高校宣传思想工作呈现的新特征
1.1地域全覆盖、信息海量化
2015年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第36次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%，学生占比最高，达到24.6%；从覆盖率看，互联网已渗透到社会生活的各个领域。在云计算、物联网和大数据等应用推动下，师生透过视频、图像、文字、声音等多种格式获取全球化信息，借助播放、存储媒介的多样性，达到海量信息的共享。高校凭借网络新媒体的发展和普及，拓宽了宣传思想工作的渠道，为加强师生思想政治教育开辟了更广阔的空间。
1.2信息传播及时、互动性强
在新媒体环境下，宣传思想工作借助新媒体打破了传统媒体的地域与时间限制，以低成本、高速度的特征形成新的阵地空间，报纸、杂志、电视、广播、户外展架、POP等传统宣传媒介单向传播规则被突破。高校师生借助微博、微信、QQ、论坛、客户端为代表的网络新媒体，为信息“插上翅膀”，可以“足不出户”了解认知世界，传播信息内容。新媒体增强了传播者与接收者的互动性，这种双重身份角色使受众可以畅所欲言，及时反馈，宣泄情绪。主客体之间借助互联网平台，随时随地创建各种社群，组织群体性话题进行深度交流。国内外发生的任何重大突发事件，师生都能第一时间在网上看到报道，并将观点和意见反馈在网上。
1.3体现平等、个性、开放
（1）平等化。信息的传播者不再享有信息特权，与受众成为平等交流伙伴，学生用户不仅能平等地信息，还可以平等的开展讨论与争论。目前，大部分高校都建立了门户网站、微博、微信平台，从这些网络新媒体中，学生可以自由表述思想观点，谈论关注的时事热点以及学校在教学、科研、管理、后勤服务等各方面问题。
（2）个性化。因为技术限制，传统媒体都是大众化，而新媒体却可以做到主题更细，面向个人。个人可以通过媒体定制专属个人的新闻，拥有自主选择学习的权利；而宣传思想工作可以根据学生状态、学习情况、学习结果进行因材施教，有针对性地指导。
（3）开放性。高校宣传思想工作在教育内容、方法、手段、主客体关系、教育资源等方面体现出更加开放的姿态，学生也从开放、共享、包容的全球化网络空间中发现自我、了解自我、进行自我教育。
2“互联网+”形势下高校宣传思想工作带来的挑战
2.1危害集体安全，遮蔽事实真相
在网络身份虚拟和匿名背景下，追责力度不够，人人都是消息的传播者，网络谣言大肆泛滥，为境内外不法分子和敌对势力开展意识形态渗透提供新通道。网络黑客、网络骗子、木马病毒窃取盗用个人核心信息，以致集体或个人信息遭到更改、泄露。此外，大学生对社会接触较少，人生观、价值观亟待成熟，难以对网上信息进行有效判断，极易在不明真相情况下对其评论、传播，从而让事件得以“发酵”，“掩盖”事件真实性。
2.2网络舆论复杂，文化环境差
网络新技术的快速发展，促进了整个社会文化的发展和创新，也加剧了思想文化的互相激荡。信息源头与传播渠道急剧增多，各种不健康的心理垃圾肆无忌惮地在网络上倾泄，为网络色情、低俗之风、网络谣言和网络暴力等不文明现象提供温床，严重扰乱社会秩序、败坏社会风气。
2.3主流声音引导滞后
网络空间自由开放，不同思想会交织在一起，在信息大爆炸时代，主流声音一旦跟不上发展节奏，正面声音发出不及时，加上意识形态层面主动权弱化、主旋律的话语权不够，杂音、噪音就会掩盖主流声音，乱戴帽子和乱贴标签的舆论暴力行为、站队不站对的现象泛滥。互联网新媒体时代的宣传思想工作，不能等、靠、拖，而要抢夺阵地，占领舆论高地，弘扬主旋律，做好思想引领。
2.4宣传思想内容形式吸引力不强
互联网时代传统机械式、应付式的宣传思想教育早已不是青年学生关注的焦点和重点，网络语言在日常生活的潜移默化中影响高校学生的思想和行为。（1）一些高校仍然以机械方式宣传思想政治理论，内容空洞、说教味浓、精品缺乏；（2）新媒体宣传阵地利用不足，虽有官网、微博、微信等平台，仍然是老套文件式的灌输，缺少新时代的语言与吸引力、感染力；（3）宣传思想工作不“接地气”，没有深入了解学生身心需求，未以学生喜闻乐见话语方式融入宣传教育工作，重复化、简单化、形式化、空洞化现象占据主流。
2.5宣传思想队伍建设步伐落后
高校党政干部、共青团干、教育工作者以及辅导员队伍是学校宣传思想工作的主力军，但是该队伍的思想观念、业务水平无法与网络信息时代要求相适宜。一方面，高校思想政治理论水平高的教师，网络技术水平偏低，如果单纯引进网络技术人员，又不精通理论政策、思想文化与宣传手段，或者两类人才均缺乏；另一方面，高校缺乏与时俱进的业务岗位培训，导致与社会发展节奏不同步。
3“互联网+”形势下高校宣传思想工作的创新思考
当前互联网作为涵盖人类社会各领域的基础平台正悄然改变着人们的思维模式和生活方式，“互联网+”时代为我们提出了挑战、也创造了机遇，如何利用网络平台拓展和延伸高校宣传思想空间与理念，注入新活力新能量，需要我们优化网络宣传平台，创新宣传理念、内容与方式。同志指出，做好宣传思想工作，比以往任何时候都需要创新。既要坚定政治立场，也要深刻把握时代环境的变化，创新方式方法，更接地气、更顺应时代、更有成效。
3.1理念创新
善用现代化的理念，提升理论引领水平。新时期校园宣传思想工作的创新，（1）要立足全球视野，结合中国教育现实，用党的先进理念、先进文化以及全世界优秀精神成果，培育和践行社会主义核心价值观，提炼出符合本校特色的现代文化精品，引领校园文化风尚。（2）科学把控信息公开与舆论管理，充分发挥校园“稳定器”作用，构筑以公共利益、凝聚人心、促进和谐为目标，营造安全、积极向上、有利于大学生健康成长的思想舆论氛围。（3）占领舆论主阵地，构筑共建共享的宣传新平台将“宣传教育”转变为“有效服务”，“宣传思维”为“对话思维”，变被动教育为沟通，变管理为服务，变单向灌输为交流互动。
3.2技术创新
（1）筑牢宣传主阵地。充分利用学校微博、微信、QQ、官网等新媒体平台，大力提升网络与信息安全技术防护能力，建立网络语信息安全应急机制，在应对安全事件时，处置迅速、报告及时、有效防止事态扩大，完善安全防护、监测预警、灾难恢复、安全认证等功能，构建可信、可控、可查的网络与信息安全技术防护环境。
（2）“工欲善其事，必先利其器”。“互联网+”时代高校宣传思想工作队伍不但要具备政治业务素质和职业道德，还应具备一定的网络信息素养及计算机操作技能，能熟练掌握新媒体互动交流、网络建设和网页设计等技能，通过自我教育、自我学习来不断充实和提高自己，全面掌握和运用当前思想政治教育主旋律，释疑解惑，不断增强大学生正能量意识。
（3）优质资源共享。高校宣传思想教育工作应充分整合传统优势大学的育德理念，通过网络平台、APP等载体相互借鉴在信息化资源研发和平台研发方面的经验，推崇现代远程教育资源共享，通过教育信息化推动宣传思想教育工作的整体发展。
（4）巧妙植入法。把主流思想、大众文化和正能量信息等先进思想巧妙融入他们的生活中；借用“话题性”事件，挖掘正能量信息，并进行正确引导，形成一种有别于传统灌输的潜移默化的教育方式。
3.3机制创新
（1）完善先进典型激励机制。充分选用微博、微信、QQ群中出现的网络“思想和意见领袖”，学生的思想价值观念很容易受到这些“思想意见领袖”的影响。高校宣思工作者作为学生成长的“引路人”和“领航者”，应该积极占领微博、微信、QQ群这一重要阵地，主动开微博发声正能量，以朋友的姿态与学生“互粉”，在微博内容上抓住重点、难点、热点，唱响宣传思想主旋律。
（2）建立健全网络管理与监督机制。净化高校网络宣传思想空间，需建立健全网络管理应急预案，制定相应的监督机制以及处罚措施。形成有章可循、依章办事的规范运行秩序，进一步约束宣传思想工作者以及参与者、接受信息者操作行为。
3.4队伍创新
队伍建设要遵循教育规律和人才成长规律，坚持重品德、重能力、重服务的用人导向，探索建立各级各类分层次多形式教师培养体制、运用网络开展远程培训班，增强培训覆盖面、灵活性与时效性，实现教师培训常态化。缺什么、培训什么；什么有用，培训什么。要遵循信息网络规律，活学活用“网言网语”参与网络文化建设管理，着力提升网络运用能力。
互联网不是起点也不是终点，宣传思想工作的活力和生命力需要不断适应形势的变化，将党的要求和社会、学校、家庭的需求有效对接，提供先进的，对路的精神文化产品。高校作为意识形态工作的前沿阵地，面临新形势新任务新挑战，必须深入贯彻落实《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神，充分发挥高校思想工作统一思想、引领方向、营造氛围、凝聚力量、鼓舞士气的作用，巩固发挥高校意识形态阵地，为促进高校改革创新、实现内涵式发展提供精神动力和舆论支持。
参考文献
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[2] 郭秀芝，瞿晓昭，宗继光.高校宣传思想工作的网络阵地建设[J].政工研究动态，2008（15）.
[3] 焦瑞强.网络虚拟社会公共安全管理与创新[J].山东人民出版社，2005.
[4] 苏明.创新网络思想政治教育[N].中国教育报，2015-2-5.
