时间：2022-03-27 19:00:51
一、工作思路
以教研工作会议精神为指导，用科学发展观统领工作全局，按照区教育局的总体安排和要求，调整工作定位，转变工作方式，突出和谐创新，强化为全区教育教学改革、基层学校和广大教职工服务的意识；坚持以课程改革为重点，以落实课程标准为主线，以提高教学质量为目的，全面推进素质教育；加大扶持农村、薄弱学校的力度，增强工作的计划性和实效性；做好研究、指导、培训、评价、服务工作，全面提升教师专业化水平。
二、具体工作
1、以落实课程标准为主线，推进课程改革的深入发展,提高教学质量。
在实施新课程过程中，仍存在一些亟待解决的问题。如“三维”目标落实不够，课程内容不能很好整合，教学工作不能完全适应学生的创新能力的培养和综合素质的提高。之所以出现上述问题，主要是：对课程标准的学习和解读抓的还不到位，教师课程目标意识不强，课程标准把握不好，教学要求和教学实践脱节(认识、惯性、能力）。所以，本学期我们要下气力突破这一瓶颈。
（1）深化对课程标准的认识和学习。要把学习和解读课程标准贯穿于课程实施的全过程,要有目的、有计划、分步骤地组织和引导基层教师进一步学习新课标，理解和解读新课标，在教中学，在教中用。通过深入学习，增强对新课程标准深远意义的认识,增强执行课程标准的自觉性,走出传统的熟悉的贯性轨道，使教师从教育理念和教学行为上得到创新和发展。加强新课程的教材研究，做好新教材的教师培训工作。
A、学习和解读课程标准。
B、教师谈学习体会。
C、课标考核;教学方法考核;教材分析考核；基本功考核。
（2）以落实“课标”为主线，提高教师执行课标的能力。目前，在落实新课程标准过程中有两个值得注意的倾向性问题需要很好地把握。一个是教学目标虚泛化。一些教师由于对课程标准解读不细、把握不住，课堂教学漫无目标。教什么、达到什么程度，心中没数，使教学陷入盲目性。另一个是教学目标单一化。有的教师对特定教学内容的“三维”目标没有明确的认识，习惯于按着传统教学的贯性运作，回归单一的双基教学，使教学达不到课程标准的要求，使教学缺乏完整性。因此，要加强这方面的研究与指导，帮助教师明确新课程每一节课的教学目标和教育要求，能动地把握和生成课程内容，设计教学方案，创新教学实践，总结和揭示新课程教学特点，研究和探索新课程教学规律，构建新课程课堂教学常规，探索和建构新课程常态化教学新秩序。深入基层学校调查研究，掌握各区县学校实施新课程的情况，总结成功与失败的经验，查找阻碍发展的瓶颈，研究对策，及时引领。根据具体情况，开展“一课多讲”“课堂教学研讨”“新课程教学展示(多课)”等多种形式的教学活动，对实施新课程给予科学的指导与管理。
（3）以“课标”为依据，深入开展中考命题和评价工作的研究，引领新课改深入发展。要坚持有利于贯彻国家的教育方针，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力，加强调查研究，调整中考的内容及方法，解决教师的应试教学思想与方式和学生的应试学习意识与方式。以考试改革带动课程的改革，以课程改革促进考试改革。
（4）以“课标”为准则，促进学生全面发展。目前，由于多种原因，一些学校不同程度地存在不执行课时计划和落实课程设置。本学期各学科在深入基层视导过程中要认真督促、检查各学校课程设置和开课情况，发现问题要及时与行政部门沟通，并采取有效措施加以解决。
（5）抓好常规的教学指导与管理。经常深入各类学校做好常规的教学视导，与基层教师共同研究、探讨新课程理念下课堂教学的实施。认真做好调查研究。围绕院和部门的工作重点，开展教研活动。要有针对性，克服随意性，要能够发现和解决新课程实施过程中出现的各种矛盾与问题，及时汇总、研究对策。对地方课程和实践活动课要正确对待，国家规定的课程要开满开好。
2、以新课程实施为依托，做好校本教研的评估考核工作，巩固成果并不断发展。通过校本教研，促进了教师专业化进程和学校发展，使学校具备了研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制。为把校本教研工作上升到一个新的层次，力求做好以下几点：
（1）明确校本研究的基本要求，完善校本教研制度。教师要对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。另外，倡导教师之间的交流与互助，开展有效的研讨式、互动式、参与式、叙事式、反思式等多种校本教研活动，提高教研组研究能力
（2）进行校本教研评估考核。本年度在全区范围内结合新课程实施阶段性验收，将对各区各学校进行校本教研评估考核，以促进校本研究建设，使校本教研真正成为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台。这一考核，在对学校评价、教师评优和教师晋级上都将有所体现。
3、积极为参加上级各类教学比赛做准备。做好青年教师教学研讨会赛课的选拔工作。课堂展示要有理论高度和可操作性，对教学有促进和引领作用。参加市和省里教研活动，要通过合理、科学民主的程序操作，要有备而去，获得优异的成果，提升初中教学改革的影响力。
4、有计划、有重点地做好扶持农村和薄弱学校工作。本学期，我们要在已取得成效和经验的基础上，进一步做好扶持农村和城市薄弱学校工作。根据本学科特点，深入农村及城市薄弱学校与教师一起备课，研究新课程。可通过送教下乡，优秀校与薄弱学校结成教研活动伙伴。对农村和城市薄弱学校的老师采用多种形式的培训，使之能较好驾驭新课程，提高其教学质量，缩小差距，使教育均衡发展。
A、薄弱学校工作考查，扶贫情况。
B、送教下乡，新课程引领、指导。
C、薄弱学校老师培训。
D、优秀校与薄弱校结对。
E、奖励评比活动。
6、加强与外县、骨干与年轻教师的培训，确保教师培训的质量，提升教师专业化水平。
搞好多元化培训，树立学习意识，构建开放、灵活的化学教师专业发展新体系。更新培训观念，深化培训研究，变革培训模式，强化培训管理，提高培训质量，坚持把教师素质的提升和专业化发展放在首位。加大对教师的培训力度，进一步增强教师的主动学习意识，拓宽教育视野，提升管理水平，全面提高教师实施素质教育的能力。
坚持以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，启动全员教师培训试点工作。探索、健全有利于教师专业化发展的评价体系。加强“三项建设”，即加强我市区域性教师教育网络联盟建设、教师学习与资源中心建设、农村校本研修网络建设；搞好学科带头人培训、骨干教师培训、农村贫困地区教师免费培训、英特尔未来教育项目培训、继教网培训和初中教师新课程培训。进一步加强教师继续教育远程资源建设，积极探索非学历远程培训和农村教师远程研修新型方式。
A、继续抓好新课程的教师培训。制定培训方案，科学安排培训的内容，讲实效，保证培训课时，使之理论水平与实践能力提升，成为新课程的引领者。
通过专题讲座、教材分析、集中备课、“一课多讲”、优秀案例展示、座谈交流等活动，使教师能很好驾驭新课程，提高实施新课程的质量。
B、通过公开课，引领课，教学论坛等多种形式的教研活动，培训一批师德修养高，教育理念新，实践能力强，教学效果好的中青年学科带头人，提升我区初中教师专业化水平。
C、研究教学评价和专业水平监测。教学设计、教案、预习活动、了解学生、学生姓名；课堂教学、理念、主题、目标、达标方法；导入激情引趣、活动专题生动、控制（报告、分组、同桌、男女、计分、评优、评奖能力、习惯、反馈、收获、评价、反思创新、作业、批改。论文，课题。
D、1课多讲，多课多讲，新课程青年教师教学展示。
E、评选备选教学能手。要求：科研、公开课、论文、业绩。
F、加强教师队伍梯队建设，新教师培训要抢前抓早。
7、做好科研工作，以科研促课改，以科研促常规工作。将课题研究与教学研究合二为一，实现教科研一体化，提倡和鼓励著书立说。
A、申请立项的学科，课题计划，确保质量，按时结题（结题证书）。
为认真贯彻党的十八届五中全会精神，落实《国家义务教育质量监测方案》要求，发挥考试评价对初中教学的正确导向作用，深化考试招生制度改革，提升基础教育质量，根据陕西省教育厅《关于做好2016年陕西省初中毕业学业考试和普通高中招生工作的通知》(陕教基一〔2015〕31号)精神，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，从有利于促进初中学生全面发展出发，把初中毕业学业考试工作作为全面实施素质教育的重要抓手，大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进我市基础教育质量全面提升。
二、基本思路
1、统一计划管理，统筹发展高中阶段教育。市教育局根据各区县初中毕业生规模和各高中学校办学条件，从巩固普及高中阶段教育成果、促进普通高中教育和职业教育协调发展的角度出发，统筹安排，统一下达招生计划，并向社会公布。
2、继续实行网上报名和填报志愿，推进中考管理信息化。利用铜川市中招管理系统，考生全部实行网上报名和网上填报志愿，依据志愿、成绩录取，充分尊重学生和家长的选择权利，简化工作程序，建立电子档案。
3、集中统一录取，实行阳光招生。市教育局按年度招生计划划定全市高中录取最低控制分数线，在规定时间内，集中统一录取，并及时向社会公布招生录取信息，确保高中招生公平、公开、公正。
4、继续实施省级标准化高中定向招生，促进初中教育均衡发展。将省级标准化高中统招生指标的50%向乡镇所在地农村初中倾斜，实行定向招生。
三、考试内容
2016年中考内容分为学业水平考试，体育考试，物理、化学、生物实验操作考核三个部分。中考成绩包括三方面成绩，总分660分。其中，文化科目考试成绩满分580分，体育与健康考试满分50分，物理、化学、生物实验操作考核满分30分。
(一)学业水平考试
1、科目设置：
全市初中毕业生统一参加全省组织的毕业升学考试笔试，考试科目为语文、数学、英语、物理与化学、思想品德与历史，共7科5卷。
各科目试卷满分值及考试时间分别为：语文120分，时间为150分钟;数学120分，时间为120分钟;英语120分(其中听力25分)，时间为120分钟;物理与化学120分(物理70分、化学50分)，时间为120分钟;思想品德与历史100分(思想品德60分，历史40分)，时间为100分钟。思想品德与历史仍实行开卷笔试，其他科目为闭卷笔试。语文为一卷制，其他科目为两卷制。
除全省统考科目外，其它科目的考试、考查由学校随教学进度安排进行。所有考试、考查科目按分数阅卷，以等级方式呈现，分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。凡达到C等级以上(含C等级)为毕业要求。
根据《陕西省教育厅关于加强中小学科学计算器使用管理工作的通知》(陕教基〔2006〕50号)和《陕西省教育厅关于印发(2015年春季中小学学具及制作材料目录)的通知》(陕教基二〔2015〕15号)精神，允许考生携带规定型号的科学计算器进入数学、物理与化学考场。
2、考试时间：
2016年全省统一的初中毕业学业考试时间为6月25日至26日。各科具体考试时间如下：
英语听力试题播放采用以广播为主，磁带为辅的办法进行。在规定时间内，由陕西声媒广告文化传播有限责任公司新闻广播AM693、FM106.6同时播放。若收听效果不好，可用磁带播放。从8:20开始先播送提示语，接着播送正式听力试题。各区(县)务必在考前与当地广播电台、广播站联系，调试接收和播放设备，做好转播工作。
(二)物理、化学、生物实验操作考核
继续开展初中毕业学业考试加试物理、化学、生物实验操作考核。具体办法按照陕教基〔2005〕81号文件执行。物理、化学、生物实验操作考核成绩满分30分(每科10分)，以等级方式呈现，以分数计入中考总成绩。考核工作由市教育局统一安排，市教研室负责，区县教育局集中组织实施，考试时间以省教育厅文件精神为准，另行通知。各区县要严肃认真，加强管理，务必于6月4日前将考核成绩册及电子版报市教研室。
(三)体育考试
2016年体育考试测试工作由各区县教育行政部门统一组织实施(具体事项另文下发)，体育考试成绩总分为50分，记入初中毕业学业考试总分，其中平时考核成绩占15分(体育课成绩9分，《国家学生体质健康标准》测试成绩6分);统一考试成绩占35分。各区县要如实填写《体育考试成绩册》，测试于5月中旬前结束。报名序号务必与中考报名序号完全一致，并用A4纸打印，同时录入Excel电子表格，于5月20日前以区县为单位报市教育局基教科。
四、综合素质评价
初中生的综合素质评价在铜川市普通高中招生工作领导小组统一领导下，由区县教育行政部门依据《铜川市初中生综合素质评价实施办法》具体组织实施，评价结果记入《铜川市初中生综合素质评价报告单》。综合素质评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据，其结果和相关内容必须作为考生毕业和升学档案。若六个维度均达到C级以上(含C级)方达到毕业要求并具备普通高中录取资格;任意两个维度达到B级以上(含B级)方具备标准化以上高中录取资格。对学生综合素质评价为D等时应非常慎重。初中毕业生综合素质评价的结果，应在中考前的适当时候书面通知学生本人及其家长。于5月20日前将电子版报市教育局德育科。
五、具体办法
(一)考生报名
1、报名条件：
凡学籍在我市的初中毕业生均可参加报名;户籍在陕西境内，虽然没有取得我市义务教育学籍，但在我市初中学校连续就读满一年的初三应届毕业生，经学校所在区县教育行政部门批准，允许参加报名考试;非陕西省户籍的外来务工人员随迁子女在我市完成义务教育后，原则上回户籍所在地报名参加升学考试，对要求在我市参加升学考试的，由区县教育行政部门审定，可以参加报名和考试。
2、报名办法：
在校学生以学校为单位组织网上报名。社会青年和外地市回铜川就读高中的学生在户籍所在区县考试管理中心网上报名。报名程序是：先由毕业学校整理、初审学生学籍档案，再由区县学籍管理部门进行资格审查。资格审查按《陕西省外来务工就业人员随迁子女完成义务教育后在当地参加初中毕业学业考试与普通高中招生考试办法(试行)》(陕教基一〔2011〕38号)执行。报名工作要做到初中毕业生应报尽报，应考尽考，坚决禁止擅自剥夺学生考试权力的行为。区县报名结束后，将考生花名册及光盘报送市考试管理中心。报名册是初中升学考试的基础数据，学生基本情况要准确无误，不得随意增减、修改。
(二)招生计划
招生计划分为定向生计划、统招生计划和特长生计划三部分。定向生计划按省级标准化高中招生统招计划的50%分配到乡镇农村初中学校，定向招生对象仅限初中阶段一直在中考报名学校就读的具有我市户籍的应届毕业生。省级标准化高中招收体育、艺术特长生专业测试由市上统一组织，具体办法另文通知。普通高中招生计划为指令性计划，已录满计划的高中学校，不再增加计划。
1、定向生招生计划。市一中、耀州中学、局一中和同官中学4所省级示范高中和标准化高中均招收定向生，定向招生计划为本校统招计划的50%。
2、定向招生生源范围：公办乡镇农村初中学校(共27所，见附表1)。
3、定向生生源资格：定向招生对象仅限初中三年一直在生源计划学校就读的应届初中毕业生。定向招生社会关注度高，各县区要严格执行政策规定，指导有关初中认真做好考生资格审查工作，坚决杜绝转学生、往届生报考。在中考报名结束后，各区县教育行政部门由学校上报初中三年在本校就读的应届初中毕业生以及转学生和往届生名单(见附表2)，经区县教育局审核后，于5月26日前以正式文件及电子版(Excel电子表格)报市教育局基教科。市教育局将在网上公示，接受社会监督。
4、定向生录取：录取最低控制线在市上划定的普通高中重点线下降25分。定向生学校满足条件学生均可填报定向计划。定向生计划在第一批次计划录取，根据志愿由高分到低分录取，计划录满为止。
(三)录取分数线
分两个层次划定。第一层次：省级标准化高中统招线;第二层次：普通高中(含民办高中)统招线。特长生录取分数线视生源情况，按招生计划，根据考试成绩划定。
(四)志愿填报
中考成绩公布后，考生在规定时限内网上填报志愿。所有省级标准化高中和普通高中均面向全市招生。志愿设置为特长生提前单独录取志愿、第一批次定向生志愿、第二批次省级标准化高中志愿，第三批次普通高中(含民办高中)志愿。提前单独录取志愿设三个志愿填报栏，第一批次定向生志愿可填报三个标准化高中志愿，第二批次省级标准化高中志愿设三个志愿填报栏，第三批次普通高中(含民办高中)志愿设三个志愿填报栏，提前单独招生未被录取的考生不影响其他高中批次的录取。所有批次志愿考生必须至少填报2所学校。
(五)招生录取
1、组织方式：我市普通高中招生实行统一考试、统一录取，由铜川市普通高中招生工作领导小组统一领导，统一组织实施，区县教育局和各高中学校配合，集中录取。
2、录取原则和依据：坚持多元评价和择优录取相结合，引导初中学生全面发展，改变将分数作为高中招生录取标准的做法，依据学生中考成绩和综合素质评价结果录取新生。招生录取按照学校招生计划和考生志愿，依据考生中考成绩(含实验考核成绩和体育成绩)进行，参考学生综合素质评价结果。综合素质评价结果达到C等及以上者，普通高中方可录取，任意两个维度达到B等及以上者，标准化高中方可录取。考生的中考成绩相同时，优先录取综合素质评定等级较高者。
3、录取顺序：采取“按计划招生，按成绩排队，按志愿录取”的办法，根据各学校招生计划和考生志愿，在具有录取资格的考生中按升学考试总成绩，从高到低择优录取，录满计划为止。未被录取的考生可参加后续批次录取及补录。
(1)提前单独录取：各类特长生。
(2)第一批次：定向生计划。根据定向生学校考生志愿按成绩由高到低录取。
(3)第二批次：省级示范高中、省级标准化高中统招生。
(4)第三批次：普通高中(含民办高中)统招生。
未完成高中招生计划的学校，根据考生补报志愿，按成绩从高到低补录。
4、照顾政策：
(1)现役军人子女经审查属实的，按照省教育厅、省军区政治部《关于印发的通知》(陕政联〔2012〕106号)有关规定执行(具体要求另文通知)。
(2)少数民族考生、初中阶段受市级以上(含市级)表彰的三好学生和优秀学生干部在同等条件下，优先录取。
(六)通知书发放
录取工作结束后，对录取学生签发市教育局特制的铜川市普通高中录取通知书，学生持录取通知书报到。市教育局根据高中录取结果，直接生成高一新生学籍信息。未被录取的学生不能取得普通高中学籍和普通高中学业水平考试考籍，不发放高中毕业证书。
六、保障措施
(一)加强组织领导。普通高中招生在铜川市普通高中招生工作领导小组统一领导下进行。领导小组办公室负责中考招生的组织、实施、协调和监督。市考试管理中心负责升学考试报名及笔试考务工作。市教研室负责组织阅卷、评卷、质量监测和试卷分析等工作。
(二)建立公示制度。市教育局、市考试管理中心向社会公示高中招生方案、招生计划、录取程序、录取结果等。招生期间向社会公布咨询举报电话，设立群众来信来访接待室，接受学生、家长和社会各界的监督。
(三)加强宣传和培训。市、县区教育局采取有效措施，广泛宣传，确保招生政策家喻户晓。切实做好学校校长、教师的培训，保证招生工作顺利进行。
(四)严肃招生纪律。各高中学校不得提前私自招生，对随意扩大招生计划，以及利用工作之便徇私舞弊、弄虚作假等行为坚决查处。
七、注意事项
(一)各区县教育行政部门要按照《意见》要求，结合学校发展规划、办学规模、师资状况、生源状况等认真审核，上报本区县普通高中学校招生计划。
(二)参加毕业学业考试是每位初中生的权利，任何学校和个人不得以任何理由限制学生参加考试。各区县教育行政部门要督促、监督各初中学校按规定组织在校学生全员报名参加考核、考试。
(三)普通高中招生录取严格按学生填报志愿进行，录取时不调剂志愿，各区县教育行政部门和各初中学校要认真安排，精心指导考生填报志愿，不得以任务理由限制考生报考，不得代替考生填写志愿。
(四)规范高中招生宣传。为了确保2016年中招工作顺利有序进行，各区县教育行政部门、各相关单位和部门要认真做好宣传工作，及时将高中招生政策传达到学校、考生，同时向社会广泛宣传，让家长了解中招政策。各高中学校不得在市上划定的分数线出台后再自行划定学校分数线误导家长、扰乱正常的招生秩序。各校在新闻媒体上印发的招生宣传资料须经市教育局审核后方可宣传。
关键词：双线 教学计划表 主副 融合
中职学生数学学习状况不容乐观，问题的症结在哪里？为了了解学生学习数学的困惑，便于我们有针对性地进行教学改革，更好地开展课堂教学，我校在高一、高二14个班级进行了关于数学学习现状的问卷调查。其中发出问卷635份，收回628份，有效问卷623份。并对回收的有效问卷进行数据统计，发现只有30.82%的学生明确表示喜欢数学，有58.43%的学生反映数学难，28.42%的学生表示从来没有体会过解决某个数学问题而带来的快乐。在回答“你有最喜欢或印象最深的某一节数学课吗？请说明理由”时，只有194人认为有，其中有17.53%的学生类似回答：“某一节课，因为全听懂了。”在剩余的429人更有学生直接类似回答：“没有什么印象，因为从来就没听懂过。”因此，“听得懂”成了学生学好数学的必备前提。若让他们能够听得懂高中数学就不能忽视其基础知识，为了更好解决初中基础，不少专家和老师提出了初高中衔接教材，但大部分以集中补习的形式进行，效果不是很理想。
为此，我们提出了双线融合式教学，并进行了实践与探究。
双线融合式教学是以高中教学计划为主线、初中教学计划为辅线指导下进行的师生间交往过程。按照高一知识制定的教学计划称为主线，以高一知识体系中涉及到的初中知识点视为衔接教学内容，结合主线涉及到的衔接教学内容和时间点而制定的衔接知识教学计划称为副线。在知识讲解中最终将两条线的知识点融合为一条线而开展师生间的交流，以此来完成初高中知识的良好衔接和思想方法的进一步融合。
双线融合式教学的顶层设计就是双线教学计划表的制定，双线教学计划表秉承双线融合理念，以高中知识点的教学实施为主线，以每个高中知识点相联系的初中知识点为副线，按照教学实践将两条线有效融合在一起来制定的教学计划表。双线教学计划表的制定要从课程的宏观到课堂的微观、教师的教和学生的学多方面来考虑。下面简要阐述我校制定双线教学计划表过程中的几个有效做法。
一、明晰双线内容，制定双线教学计划表
双线教学计划表有别于传统教学计划表，它主要通过高中知识的主线和初中知识的副线
来确定，指导教师在教学中灵活运用教学计划表，将主副线有机结合在一起，使双线教学融合、畅达。因此，在制定双线教学计划表前，我们要做好充分的准备工作。
首先，我们要客观、准确了解学生初中基础知识体系。为此我们利用暑期时间针对初中。教材集体探讨、分析，将初中知识理顺出代数、几何知识体系。有了对初中知识体系的宏观掌控，还要了解学生对初中知识的掌握情况，所以我们结合初中知识体系和高中涉及到的主要基础知识点设计了一份针对全体高一新生的基础知识测试卷，目的在于更精准了解高一学生的学困，为我们副线课时的安排提供参考，使得双线教学计划表更具针对性。
其次，双线教学计划表要做到将初高中知识有机融合在一起，必须要将高中知识体系进行细化，并挖掘其与初中知识点的联系，只有这样才能使双线教学计划表中的双线融合为一体。为此我们要设计一个有别传统的教学计划表格，要突显出双线的融合节奏，也便于教师备课时很好地准备副线内容，并从知识整体性、思维拓展性、数学思想延伸性来综合考量，真正做到从学生中来、到学生中去。我们结合新学期课时安排先制定主线教学计划表，然后结合主线内容和学困实际情况明确副线内容，并按设计好的表格将主副线在表格中明晰起来。
二、实践双线教学，完善双线教学计划表
双线教学计划表的制定是要更好服务于教师的教和学生的学，故对知识点教学课时的把握应该是动态的、灵活的。经过高一实验班一学年的教学实践，我们初步形成了高一数学的双线教学计划表。
表一是我校双线教学计划表的初始部分，从中可以看出，它尽可能具化了副线内容，整体体现了主线与副线的教学内容安排与执行进度，可以让教师依据计划有条不紊地开展“双线融合式”教学，也可以让教师根据教学执行情况，进行反思与总结，并及时调整教学计划或备注后续教学要点，确保教学的有效性。
三、利用双线计划表，深化课程改革
双线教学计划表的实施不仅仅是课堂教学模式的改变，它也带动了课前、课后的教学模式发生了明显改变。在实施过程中，我们通过以下几个方面来深化双线教学，推进我校数学课程的改革：
1.编制导学案、达成双线有效融合。我们将双线教学计划表中副线的内容以课前导学案的方式提前布置给学生，导学案的设计秉承双线融合思想，通过题目的精心设计、层层铺垫，把课堂进行了适当的翻转，让学生通过完成导学案来尝试解决问题或者带着疑问来课堂反馈，以此达到初高中知识的有效融合。
2.制作微课、突破副线难点教学。为了突破副线中的教学难点和解决课时紧张问题，我们结合双线教学计划表，将初中基础知识点录制成微课，通过网络观看，让学生在课前、课外自主学习、反复学习，从而解决学生副线的困惑，保证双线教学实施的顺畅。
3.丰富资源库、提升精品课程建设。在双线教学的实施中，我们将相关资料做成电子资料库，如微课、导学案、教案、测试卷等，再结合现代教学手段搭建网络平台，将高一数学教学资源进行优化、整合、公开，以此来提升我校数学精品课程建设，真正实现方便教师的教和学生的学，努力让数学学习成为快乐的学习活动，为学生终身学习习惯的养成奠定基础。
四、推广双线计划表，促进教师专业成长
将双线教学计划表推广到全体数学教师，让教师尝试新的教学模式，这对教师提出了更高的要求。为了保证双线教学的实效性，我们要定期开展集体备课、研讨，商定导学案的编制、微课的录制、教案的编写等，也会邀请专家进行指导，帮助教师丰富教学理念、提升专业水平。
五、反思双线教学、改善学生学习现状
为贯彻落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和省教育厅《陕西省高中阶段学校招生制度改革实施意见》（陕教规范〔2017〕9号）、《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》（陕教规范〔2017〕10号）和《陕西省初中学生综合素质评价实施意见》（陕教规范〔2017〕11号）精神，结合我市实际，制定本实施细则。
一、基本原则
坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础；坚持普职并重，招生规模大体相当，持续优化高中阶段教育结构，推进普职协调发展；坚持科学规范，遵循教育规律和人才培养规律，推进教学、考试、招生有机衔接；坚持公平公正，不断优化规则程序和招生机制，为学生提供平等升学机会。
二、总体思路
坚持多元评价和择优录取相结合，全面推行基于初中学业水平考试、结合综合素质评价的招生录取模式；继续实行计划管理、网上报名、网上填报志愿和网上录取，建立科学合理、规范有序、公平公正、监督有力的招生管理机制；继续将省级示范高中和省级标准化高中招生计划按一定比例向薄弱初中分配，实施定向招生；招生计划、录取信息面向社会公布，接受社会监督，全面实现阳光招生。
三、考试报名
初中学业水平考试衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的依据。初中学校学生必须报名参加初中学业水平考试。
应届生在就读学校网上报名。社会青年和在外地市初中学校就读的宝鸡籍学生在户籍所在县区考试管理中心进行资格审查后网上报名。在我市初中学校就读的进城务工就业人员随迁子女，符合报名条件的可在就读学校报名。
参加初中学业水平考试的考生同时建立电子考籍档案和纸质考籍档案，电子考籍档案由市、县区考试管理中心负责组建，纸质考籍档案由毕业学校负责管理。
各初中学校要为每个学生建立综合素质评价档案。档案材料应重点突出、简明扼要、真实可靠，便于高中阶段学校招生使用。
四、计分科目
全市高中阶段学校招生录取计分科目为“4+4”模式：以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，同时将物理、化学、道德与法治、历史作为录取计分科目。物理、化学实验操作考试成绩计入对应科目成绩并计入录取总分。
非计分科目的考试成绩和实验操作考试成绩必须达到合格及以上，作为高中阶段学校录取控制标准。
具有自主招生资质的高中学校，在统一的招生录取计分科目基础上，可根据自身办学特色和自主招生要求确定1-2科招生录取计分科目，或确定综合素质评价内容的部分指标作为自主招生的重要依据，在规定区域内招收各科成绩合格的学科特长生，具体办法和录取细则须提前向社会公布。
无综合素质评价的应届初中毕业生，高中阶段学校不予录取。
五、招生计划
1.各县区教育局根据教育事业发展需要，按高中办学条件和办学水平，确定普通高中招生计划建议数。市教育局依据全市高中阶段教育毛入学率和普职比例大体相当等要求，审定后下达到各县区，由各县区教育局下达到公民办高中学校。招生计划面向社会公布。对年检不合格、不具备招生资格的学校不下达招生计划。
2.省级示范高中、标准化高中招生计划分为统招计划、定向计划。一般普通高中和民办普通高中均为统招计划。
3.继续实行省级示范高中、省级标准化高中定向招生。各县区省级示范高中、标准化高中定向招生计划按本校统招计划的50%编制，定向分配到县域内各薄弱初中。定向招生对象仅限初中阶段一直在中考报名学校就读的具有我市户籍的应届毕业生。宝鸡中学定向招生按原政策执行。
4.具有艺术体育特长生招生资格的学校可招收艺术体育特长生。艺术体育特长生招生计划纳入高中学校统一招生计划。
艺术、体育特长生招生继续实行网上报名、统一专业测试，艺术特长生测试工作由市考试管理中心负责组织实施，体育特长生专业成绩采用中考体育考试成绩。
5.普通高中招生计划为指令性计划，所有高中不得超计划招生。
六、招生范围
宝鸡中学、姜城中学继续面向全市提前单独招生。其他高中按照属地原则，面向本县区、本学区招生。民办高中面向全市招生。
市教育局指导各县区依据高中招生计划和初中学业水平考试计分科目成绩划定县区公民办普通高中录取分数线。普通高中不得录取未达到录取分数线的考生。
七、志愿填报
初中学业水平考试成绩公布后，达到普通高中录取分数线的考生在规定时限内登陆指定网站填报志愿。民办高中不填报志愿。
1.提前单独录取志愿。中考成绩达到宝鸡中学录取分数线的全市考生均可填报宝鸡中学，宝鸡中学定向招生的生源初中考生还可填报宝鸡中学定向志愿。通过全市艺术特长生专业测试、体育成绩达到专业合格线的考生均可填报姜城中学。考生填报宝鸡中学、姜城中学未被录取，不影响被其他高中录取。
2.县区高中统招志愿。考生按初中毕业学校或按户籍选择填报一个县区内的1-3所高中。
3.县区高中定向志愿。省级示范高中、省级标准化高中生源初中校符合定向生报考条件的考生可填报定向志愿。
4.艺术、体育特长生志愿。通过全市艺术特长生专业测试的考生，可填报姜城中学艺术特长生志愿，或填报所在县区具有艺术特长生招生资格的高中志愿。体育成绩达到体育专业合格线的考生，可填报姜城中学体育特长生志愿，或填报所在县区具有体育特长生招生资格的高中志愿。未填报艺术、体育特长生志愿的考生，一律不得作为艺术、体育特长生录取。
5.移交到地方政府的原企业子校所在企业的职工子女，执行县区政府与企业签订的协议，相关考生可按协议填写原企业学校。
6.宝鸡一中考生在金台区参加初中学业水平考试，可填报金台区高中，也可按户籍所在地填报所在县区高中。
7.高新区所属六镇初中学校考生按户籍或者按学校原来隶属关系填报所在县区高中。宝鸡高新中学、宝鸡高新第一中学考生可按学校所在辖区填报渭滨区高中。
8．未完成招生计划的县区公办高中实行征集志愿制度，未被录取的考生可在规定时间内，依据公布的招生计划填报志愿。
八、新生录取
1.录取方式。在市教育局指导下，由县区教育局和考试管理部门依据学生成绩和志愿信息，统一实行网上录取。录取结果在指定网站公布。
2.录取原则。分数优先，尊重志愿；综合评价，关注特长；双向选择，择优录取；宏观调控，微观调整；阳光招生，公开公平。
3.录取依据。按照学校招生计划和考生志愿，依据初中学业水平考试计分科目总分、参考学生综合素质评价结果进行。综合素质评价结果分A、B、C、D四个等级，达到C等及以上者普通高中方可录取。考生计分科目总分相同时，优先录取综合素质评价等级较高者。
4.加分政策。严格清理和规范招生加分项目，健全加分资格审核公示制度。学生的体育、艺术等方面特长和表现不再单独加分，全部在综合素质评价档案和结果中体现。
少数民族考生、归侨子女、台湾籍考生经审查属实的，可在总分上加5分参与录取（宝鸡中学下延一档录取）。
军人子女考生的加分分值按照教育部最新政策执行。
5.录取规则。依据考生志愿和初中学业水平考试计分科目总分，按照“分数优先,尊重志愿”的原则进行录取。未被录取的考生可填报征集志愿参加补录。
（1）宝鸡中学、姜城中学提前录取。
（2）县区公办高中和民办高中录取。公办高中由各县区教体局统一网上录取。民办高中按照招生计划自主招生，录取结果由县区教育局负责审核。
（3）艺术、体育特长生录取。艺术特长生按专业测试成绩和学业水平考试计分科目总分之和排序，从高分到低分依次录取，录满为止。
体育特长生按中考体育成绩划定专业合格线，凡达到体育专业合格线的考生，按学业水平考试计分科目总分从高分到低分依次录取，录满为止。
九、高中学籍
录取工作结束后，县区教育局和高中学校依照录取结果，对录取学生签发《普通高中录取通知书》。学生持录取通知书在规定时间内到相应高中报到。任何高中不得私自招生，不得接收无高中录取通知书的学生。
市教育局根据普通高中录取结果，直接生成高一新生学籍信息。各县区教育局和各普通高中依据市教育局下发的高一新生学籍信息，核实学生报名情况，在规定时间内为高一学生建立全国统一的电子学籍，市教育局报省教育厅备案。
未被正式录取的学生无全国统一的普通高中电子学籍，不能取得普通高中学业水平考试考籍，不发放高中毕业证书。
十、保障措施
1.加强组织领导。宝鸡市普通高中招生工作领导小组全面负责普通高中招生工作。领导小组办公室具体负责普通高中招生的组织、实施、协调和监督。各县区普通高中招生工作领导小组要建立和完善突发事件的应急处理机制，严格落实招考责任制和责任追究制，确保招生工作规范实施和社会稳定。
2.建立公示制度。市、县区教育局向社会公示高中招生方案、招生计划、录取程序、录取结果等，严格实施招生“阳光工程”，确保高中招生工作公开、公平、公正。
3.健全监督机制。市、县区教育局在招生期间向社会公布咨询举报电话，设立群众来信来访接待室，主动接受社会的监督。纪检监察部门参与招生考试和录取工作，加强监察督查。
4.加强政策宣传。各县区和学校要采取有效措施，广泛宣传《宝鸡市高中阶段学校招生制度改革实施方案》，确保招生政策家喻户晓。通过免费发放宣传资料、开通咨询电话等途径，为考生和家长释疑解惑。初中学校要切实做好考生填报志愿的指导和服务。
【关键词】课堂教学组织渗透生涯规划教育
在我国城镇化大潮背景下，随着人口结构的改变和人口流动的加速，城乡结合部学校的进城务工子女的比例在不断增大，独生子女家庭的比例也逐年上升。虽然农民工逐步地市民化，但进城务工者往往因忙于生计而疏于对孩子教育或存在教育的缺失，再者，独生子女家庭的孩子往往浸润于两代甚至三代人的“特别的爱”，使孩子逐步形成影响其今后生涯发展的种种不良品性，比如：唯我的思想观念，与他人、社会交往中存在着障碍，有些同学自卑、懒于思考、没有良好的学习习惯，使得课堂教学组织特别是探究式学习课堂教学的组织碰到的问题就相对会更多一些，影响课堂教学效率。在城乡结合部初中生教学实践中，笔者尝试着探究把课堂教学组织与生涯规划教育相整合起来，从教学过程的共同体出发，着眼于师生之间、生生之间、学生与教学资源之间互动的普遍性，将生涯规划教育融入到课堂教学的组织中，从人生规划的角度来培养学生探究合作参与课堂的意识和能力，逐步地矫正学生中存在的某个（些）心理层面的不良品性。
一、现代课堂的教学组织需要生涯规划教育
初中阶段的学习生活是学生个人成长的关节点，是学生健康成长的关键时期，而这个时期是人生处于最懵懂的阶段，对这个阶段的青少年进行课堂教学组织渗透生涯规划教育，将使义务教育和基础教育内涵外延更加完整、更加丰富，是义务教育和基础教育应有之意，符合学生成长规律、为学生持续发展的内在要求，也是现代素质教育所要求的均衡协调发展、服务经济社会的现实需要。
美国《教育周刊》曾刊文指出：初中阶段对学生未来规划已至关重要。在美国，学生读到8年级（高中），会有专家帮助学生进行职业兴趣分析，为未来的大学专业选择和职业发展勾画蓝图。近年来美国教育界的流行趋势是，初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划，特别是针对弱势群体家庭的初中学生。发达国家的生涯教育课程早已渗入到中小校园甚至幼儿园阶段。可见，积极开展对初中学生的人生规划教育已刻不容缓。美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。法国一些地区近年来开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等活动。
我国山东省潍坊市教育局也曾下发《关于在初中学校开展人生规划与职业指导教育的通知》，要求初中生尤其是初三学生必修人生规划与职业指导课，总课程不得少于10个学时。从2008年秋季学期开始，广东省初中生开始上“人生规划指引专题教育”课，课程设置为每学期不少于5学时。
就当前现况而言，城乡结合部初中生的课业负担普遍不轻，要从现有课程结构中专门安排太多课时来进行生涯规划教育不大现实，但课堂教学又是生涯规划教育最好、最便捷的主渠道和主方式，因此，比较理想地进行生涯规划教育就是：结合课堂教与学的组织活动，既要“有心栽花”，也要“无心插柳”。 有心栽花，就是把教师的主导性要体现出来，在教师精心组织课堂教学过程中，通过师生课堂教学环节参与和实施，使学生接受一定程度的生涯规划教育；无心插柳，就是要把生涯规划教育的渗透性体现出来，同时也要有我们有意识的课程设计，进行各种有计划、有目标的行动。在提高学生综合素质的同时，加强初中生人生观教育和责任意识教育，帮助学生更加理性地认识自己，让每位初中学生初步学会对自己的人生进行规划，正确认识自己，在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。
二、课堂案例回放
1.案例一：有心栽花
时间：2012年9月5日
地点：厦门市金尚中学四楼计算机机房
上课内容：计算机的基本组成――购置一台计算机
上课老师：金尚中学曹老师
上课对象：金尚中学初一（7）班同学
教学目标：①了解一台计算机的基本配置，实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况；②了解计算机的系统组成，初步了解常见的几个系统软件和应用软件，调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；③了解计算机是如何分类的，进而了解我们常用的计算机是属于哪一类的。
教师活动简况：①把学生分组后，给每组发送主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、移动硬盘、U盘、显示器、键盘、鼠标、音箱、打印机等的图片及其解说词；②提供给每组一套用于展示教学用的费旧电脑实物，让学生对照图片说明与实物进行认读；③分别让3个小组代表介绍电脑实物配件，教师及时予以矫错、鼓励、点评或拓展延伸；④要求学生阅读教材文本后，试着归纳计算机硬件系统的基本结构；⑤要求各组学生上网查找有关计算机系统组成以及计算机分类的介绍，在小组间进行交流；⑥必要的课堂当堂练习测评、交流讨论与讲解；⑦组织完成各小组组间、组内的评价；⑧展示几组电脑配置单，提供学生每人一份调查表格，要求学生利用课后时间实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况；⑨要求学生调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；⑩下次课专门交流调查结果。
学生活动简况：①选出组长并进行组内分工，接收电脑配件图解素材或登录老师提供的电脑配件介绍网站；②对照电脑实物，分别看各种配件的图片及其解说词；③推选代表介绍展示电脑实物的配件，再次识别配件组成；④阅读教材文本后，小组交流讨论试着归纳计算机系统的基本结构；⑤完成课堂当堂练习测评，参与交流讨论，相互听取老师或其他同学的讲解；⑥参与完成小组组间、组内的评价内容；⑦利用课后时间小组结伴实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况，了解他或她（们）的成长阅历，思考IT行当有什么优势与劣势，完成调查表格的填写；⑧调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况，理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析，以便在下次上课时参与交流时更深入些。
生涯规划教育渗透剖析：
⑴把对计算机知识的学习同化解生活中的潜意识盲点结合起来，化命运为使命。这也是生涯规划教育中的基础性工作之一。城乡结合部初中的学生成分较复杂，起点也有一定的差异性。有城市居民子女，也有农民工子女；有本地户口生源，也有统招借读生源；有公办校教育背景的，也有民办校教育背景的。城乡结合部学生由于生在的家庭，长在的环境，以及天赋资质、早期生活的经验等都是身不由己、无可奈何的，其潜意识中，就有一些复杂的命运感的“情结”纠缠着，影响到性格、生涯憧憬甚至生命质量。这堂课的教学组织过程中给出电脑配件图解素材和实物，把每位学生对计算机配件认知拉回到生活的同一个起点，拉近学生的认识新知的心理起点，化解学生生活中的潜意识盲点，让学生形成一定要了解清楚这些配件的使命感，然后念慈在兹，全力以赴，达成一小步的生涯规划。
⑵法国哲学家萨特有一个重要观点：“存在先于本质”。一个人先要有选择自己的可能性，最后才使自己得到所选择的内容。每个人都是在生命过程中不断抉择，选择之后才会得到结果。因此，一个人的本质是在选择之后所得到的结果，如果没有先作选择，永远不会有后来的那个结果。本堂课让学生小组集体到知名公司或供应商调查了解配件应用以及IT人员从业情况，通过了解和熟悉IT这一行业的相关背景，完成生涯规划选择的从业选项储备，成为职业生涯的“被背书人”。所谓存在先于本质，先要有生涯规划储备选项，然后逐步学会自己作抉择。
⑶如今，社会的各行各业几乎都离不开计算机的应用。让学生调查、分析、交流父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况，理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析。从方法论的角度看，引导了学生学会调查和分析；从生涯规划的角度看，避免了意识的空无化作用。所谓意识的空无化作用就是由于意识本身有选择性，它会选择要意识什么样的内容，因此经常会对已经现存的一切产生一种否定性。这堂课的教学既要求学生调查了解IT人员从业状况，又要求学生通过调查了解其它行业软件应用，顺带接触了解其它行业的从业信息，避免学生的生涯规划储备选项因IT而空无化其它选项。
2.案例二：无心插柳
时间：2013年5月8日
地点：厦门三中三楼计算机机房
上课内容：如何应用PhotoShop制作海报
上课老师：厦门三中卢老师
上课对象：厦门三中初二（3）班同学
教学目标：①了解海报的作用、构成要素及其特点；②欣赏、感受并理解海报的表现特点和创意构思，激发学生的创作潜能，培养学生一定的审美情趣；③能用PhotoShop设计制作较简单的校园海报和公益海报。
教师活动简况：①先抛出问题：什么是海报？你见过哪些海报？它们有什么作用？②展示“钢铁侠”、“希望工程”、“抽烟危害健康”等海报课件，引导学生从图片、色彩、文字等几个方面观察、分析海报的构成要素、特点。③引导学生欣赏、分析教师提供的海报的创意构思；④布置学生分组设计一幅“感谢母亲”的海报，启发学生进行审题、构思、起草设计；⑤组织学生分组讨论，小组自评、组间互评、教师讲评。
学生活动简况：①举例所见过的海报，向老师和同学作介绍；②认真观察教师展示的海报作品，归纳、分析、思考海报的构成要素、作用和特点；③欣赏、体悟、表达交流教师提供的海报的创意构思，学习设计表达技法；④在小组互助下，设计“感谢母亲”的海报；⑤参与小组讨论、交流和评价，有意识地学习他人长处，进一步修订改进自己的设计，感受习得的喜悦。
生涯规划教育渗透剖析：
⑴人生需要一个构想或蓝图，因此要强调生涯规划。一般人的理解都是把生涯规划仅限于事业规划。但是，职位做得再高，事业做得再大，终究要退休交棒。真正的生涯规划，要由开发自己的潜能着手，潜能的运作可以让某种能力发挥得淋漓尽致，使人整体得以协调发展，影响着人的生命质量。对城乡结合部的初中学生，要让其有限的洞见闯入意识领域，也就意味着潜意识闯入意识的领域。本堂课以展示海报实例，唤起学生体悟海报的创意，边欣赏边思考之间有的学生会产生一种创作的冲动，而创意又往往在意识转换之刹那展现，进而引导学生完成一份海报的设计作业。
⑵生涯规划需要创造性的表现，目的性的结构。人生活在家庭在社会的群体中，要活得精彩而与众不同，活得艺术些，生涯规划就要有创造性的表现和目的性结构的规划。本堂课就在进行着对学生创造性的训练和结构构建思维的训练，从察觉别人的创意开始到产生创意的冲动，最后受感染沉浸到创作之中。教师在这过程中，始终引领学生很享受着海报创作艺术图案、色彩、文字、构图的美，从中也让学生体味到这些美妙作品内含着各种目的性的结构表达，另辟蹊径地有意无意地培育了学生的综合素质，为日后迁移到生涯规划奠定良好基础。
三、几点探索与思考
⒈在城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育，是实施素质教育的有效途径。推进素质教育必须实现教育回归生活，教学内容要贴近学生，教学过程要突出实践教学特色，教学指导思想要注重养成作用，教育理念要强调生本教育。初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生存和发展为立足点，以正确认识工作、职业和人生之间的关系为培养要义，以培养创新型、身心全面发展的人才为方向，帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣、增强学习动力，为落实好素质教育提供了发展的基础和动力。从某种意义上说，生涯规划教育是素质教育的一个重要组成部分，是一个统一体。
⒉城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生活经验和社会现实为基点，活在当下，观察、体验职业与生命，激发学生的好奇心、进取心以及他们对未来美好生活的向往，引导学生发现自我的兴趣与爱好，认识自我，定位自我，成长自我，从而学习规划生涯，挖掘潜能，超越自我。注重感受与体验，注重理论与实际的结合，体现其教育发展价值，符合学生身心发展的规律和要求。
⒊城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育需要着重培养的是学生对人生规划的主控力，引导学生在特定的人生阶段和境遇中作出适合自己抉择的方法，培育学生品味生活、德慧双修和追求事业的个性心理品质，塑造学生独立性、坚韧性、适应性、合作性、缜密性等心理品质。
参考文献
< alt="陕西榆林2016年中考招生制度改革实施意见1" src="../UploadFile/KaoShi/2020-04-01/3077040871.html">
榆林市2016年初中毕业学业考试与高中招生制度改革实施意见为落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）精神，深入推进全市初中毕业学业考试和高中招生制度改革（以下简称“中考”），根据省教育厅《关于做好2016年陕西省初中毕业学业考试和普通高中招生工作的通知》（陕教基一〔2015〕31号）要求，结合榆林实际，制定本实施意见。一、指导思想2016年全市中考工作以“深化改革、促进发展”为原则，依据省、市相关政策，进一步加强各项考试精细化管理，充分发挥考试、测试、评价在全面实施素质教育方面的导向作用，不断提升初中教育教学水平，促进义务教育均衡发展；进一步创新招生模式，扩大普通高中招生自主权，为考生提供更加公正、公平的竞争平台，为学校选拔合格人才，促进高中教育多样化、特色化发展；进一步加大宣传力度，及时对中考政策信息进行广泛宣传，为促进我市基础教育持续健康发展营造良好的舆论氛围。二、组织方式全市2016年中考工作在市、县区招委会统一领导下，由市、县区教育局主要负责，市、县区相关业务部门和相关学校按职责具体实施。其中，中考阅卷、普通高中（综合高中）录取由市教育局组织实施；职业高中录取由县区教育局具体负责。初中毕业学业考试和体育考试、体育艺术专业测试由各级招生部门具体负责组织实施，相关学校配合完成；职业技术学院（五年制高职）、中专学校录取按省上要求，由市招生办配合组织实施。县属高中学校的自主招生测试由县区教育局牵头，相关招生学校组织实施；市直高中学校的自主招生测试，由市教育局统筹学校安排。理化生实验操作考核由各级电教部门统筹组织，相关学校参与实施。综合素质评价由各级教研部门监督指导，各初中学校组织实施。各县区、各部门、各学校要依据本《意见》要求，健全组织机构，细化工作方案，完善工作程序，严肃工作纪律，确保组织领导到位。各县区、相关部门要落实各类考试（测试、评价）的监管责任，逐级签订责任书，确保工作责任落实到岗、落实到人。三、招生计划、范围（一）招生计划。2016年，按中、省规定，全市公办普通高中不再招收择校生。职业技术学院（五年制高职）、职业高中、中专学校按其所定计划招生。普通高中（综合高中）招生计划由市教育局下达，具体计划构成如下：1.自主招生计划。具有自主招生资格的学校为：榆林中学、榆林实验中学、榆林十中、榆林第二实验中学、榆林一中、榆林市苏州中学、横山中学、靖边中学、定边中学、绥德中学、绥德一中、米脂中学、佳县中学、吴堡中学、清涧中学、子洲中学和榆林高新中学（国际班）。上述学校可以在中考前按不超招生总计划15%的比例招生。各县区、各学校可结合实际，研究决定是否上报自主招生计划。2.特长生计划。经市教育局审批的学校招收体育艺术特长生，按体育、音乐、美术每科每班不超40人上报计划。3.统招计划。除自主招生计划、特长生计划外，各学校的其余计划均为统招计划。自主招生计划、特长生计划未完成的，剩余计划全部转为统招计划。（二）招生范围。县属公办高中面向本县区招生。榆林中学、榆林实验中学、榆林十中、榆林第二实验中学和榆林高新中学面向全市招生。民办高中、综合高中、职业技术学院（五年制高职）、职业高中、中专学校面向全市招生。四、网上报名全市中考网上报名统一安排在4月11日至13日进行。中考网报号和原始密码由市招生办统筹安排，各县区招生办负责编发。具体如下：（一）网上报名条件1.遵守中华人民共和国法律法规。2.身体健康。3.报考普通高中的考生应为初中应届毕业生。4.报考职业技术学院、职业高中、中专学校的考生为初中毕业生。5.进城务工人员随迁子女还须同时具备以下条件：父亲或母亲持陕西省居住证1年以上，在榆缴纳职工基本养老保险1年以上（含1年），子女在我市初中学校毕业。6.具有下列条件之一的人员，不具备报名资格：⑴职业技术学院、普通高中、职业高中、中专学校在校生。⑵初中非毕业年级在校生。⑶因触犯刑律被起诉或正在服刑的人员。⑷非陕西省户籍且不符合相关政策规定的人员。（二）网上报名要求。依据学生学籍、户籍情况，对报名分类要求如下：1.初中应届毕业生。学籍、户籍均在市内的，由毕业学校将应届毕业生花名册（按学籍管理系统格式）报上级主管部门审查后，到所在县区招生办集体办理报名手续。具体要求由各县区招生办通知。学籍在市外、户籍在市内的，由本人或家长持户口薄、学籍卡和学籍所在县区教育局证明材料，回户籍所在县区招生办接受资格审查。审查合格的，在县区招生办办理报名手续。学籍在市内、户籍在省外的，按省教育厅等四部门《关于印发〈进城务工人员随迁子女义务教育后在陕参加升学考试方案〉的通知》（陕教考〔2012〕8号）相关要求，由毕业生或家长持有效证明材料（本人学籍卡、本人身份证件、父亲或母亲身份证件、父子或母子关系证明、在榆居住证、当地人社部门出具的缴纳基本养老保险证明），并填写《进城务工随迁子女在榆林参加中考报名申请表》（附表1），到学籍所在县区招生办申请报名。2.初中往届毕业生。由本人持初中毕业证、户口薄或户籍证明直接到户籍所在县区招生办接受报名资格审查。审查合格的，在县区招生办办理报名手续。各县区招生办在4月22日前完成考生数码照片采集和网上报名信息确认工作，其中《报考信息确认表》须经考生本人签字确认、存档。（三）自主招生报名。自主招生报名，须遵从以下要求：1.学生符合初中毕业学业考试报名条件，且综合素质达到省级示范高中和省、市级标准化高中录取资格，文化课成绩优秀。2.自主招生报名在全市网上报名结束后进行，学生可通过学校推荐或自荐的方式，向招生学校提交《榆林市2016年普通高中自主招生推荐（自荐）表》（附表2），接受报名学校资格审查。3.学生只能参加一所学校的自主招生测试。否则，其测试资格无效。4.相关初中学校要充分尊重学生和家长意愿，为参加自主招生测试的学生完善相关手续。五、考试2016年全市中考主要由初中毕业学业考试、自主招生测试、理化生实验操作考核、体育考试、体育艺术专业测试等组成。（一）初中毕业学业考试。科目为语文、数学、思想品德与历史、英语、物理与化学，共7科5卷，卷面满分580分。各科目试卷满分值及考试时间分别为：语文120分，时间为150分钟；数学120分，时间为120分钟；思想品德与历史100分（思想品德60分，历史40分），时间为100分钟；英语120分（含听力25分），时间为120分钟；物理与化学120分（物理70分、化学50分），时间为120分钟。除思想品德与历史实行开卷笔试外，其余科目均为闭卷笔试。语文为一卷制，其余科目为两卷制。具体安排见下表：
（二）自主招生测试。测试时间统一安排在5月21日（星期六）进行，测试地点在各招生学校，测试准考证号统一采用中考网报号，测试的三个科目由县区、学校确定。4月20日前，各县区、高新区教育局和市直学校要以正式文件形式，向市教育局上报自主招生方案。方案通过市上审核后，各县区、相关学校方可开展命题、制卷等前期准备工作。测试结束后，相关学校须在5月23日上午在本地（校）教育门户网站上公示自主招生测试预录取名单，公示时间至5月29日上午结束。公示结束后，市上即行安排录取。根据《陕西省教育厅关于加强中小学科学计算器使用管理工作的通知》（陕教基〔2006〕50号）和《陕西省教育厅关于印发（2015年春季中小学学具及制作材料目录）的通知》（陕教基二〔2015〕15号）要求，允许考生在数学、物理与化学等两科考试时携带规定型号的科学计算器进入考场。英语听力试题播放采用以广播为主，磁带为辅的办法进行。在规定时间内，由陕西声媒广告文化传播有限责任公司新闻广播AM693、FM106.6同时向全省播放英语听力试题。各考点学校要提前试收上述两个频率的节目。若收听效果不好，可用磁带播放。磁带播放时间要与广播同步。（三）理化生实验操作考核。2016年中考物理、化学、生物实验操作考核按陕教基〔2005〕81号文件执行，在5月15日前完成。上述三科实验操作考核成绩满分30分（每科10分），考生实际得分计入中考总成绩。（四）体育考试。2016年中考体育考试按《陕西省初中毕业生升学体育考试工作方案》（详见陕教规范〔2014〕18号）执行，在5月15日前完成。体育考试成绩满分50分，其中平时考核成绩满分15分（体育课成绩9分，《国家学生体质健康标准》测试成绩6分）、统一考试成绩满分35分。（五）体育艺术专业测试。测试时间安排在中考结束后、志愿填报前进行，测试工作须在县区教育局、招生办监督下组织实施。举办体育、艺术实验班的高中学校要在6月中旬将专业测试方案报县区教育局审批、市招生办备案。此外，对省考科目以外的国家课程，须在上级主管部门监督、指导下，由初中学校按教学进度于6月20日前完成考试或考查。考试或考查成绩以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等级方式呈现，纳入综合素质评价“学习能力”维度之中。凡达到C级以上（含C级）即符合毕业要求。六、综合素质评价综合素质评价工作严格按陕教基〔2009〕55号和榆政教发〔2009〕38号文件要求执行，在5月15日前完成。各级教研部门要监督、指导各初中学校健全组织机构，制定评价方案，认真组织好综合素质评价工作，防止评价流于形式，走过场。评价工作结束后，各初中学校要逐人审核评价结果，将真实准确的评价结果记入《初中生综合素质评价报告单》。七、志愿填报、录取、建档涉及考生志愿填报、录取、建档等方面的事项，市教育局将另文适时通知。八、信息报送（一）报名信息。各县区、高新区务于4月15日前将《榆林市2016年初中毕业生情况统计表》（附表4）以纸质版、电子版两种形式报市招生办。市招生办于4月26日前将考生报名库光盘报市教育局。（二）成绩信息。5月20日前，各县区、高新区教育局和局属相关学校将成绩信息（理化生实验操作考核成绩、体育考试成绩、综合素质评价结果）上传“榆林市中考管理系统”。其中，理化生实验操作考核成绩、体育考试成绩、综合素质评价结果纸质名册留存县区、学校备查。7月6日前，各县区教育局须将体育艺术专业测试成绩表册（由市招生办统一下发表样，上报纸质版）、成绩库（Excel2003格式，上报电子版）报市招生办存档备查。市招生办对上述数据审核无误后，于7月10日前将成绩信息库光盘报市教育局。以上报送的信息光盘，均为一式两张，贴标签，标签上由单位负责人签字，并装入档案袋内密封盖章。九、有关要求（一）强化考试（测试）安全管理。各县区、高新区教育局要把考试安全管理落实到考试工作的各个环节之中，特别要完善标准化考点安保设施设备建设，制定考试安全应急预案，加强师生员工考试安全教育，提高考试安全管理水平。市、县区招生办及有关学校要强化试题（答题卡）运送、保管工作，严防失密、泄密事件发生。各初中学校要教育学生妥善保存涉考信息（网报用户名、登录密码、成绩、志愿、录取），如因个人原因引发不良后果的，由考生本人负全责。各县区、高新区教育局和各初中学校要切实加强教学、安全管理，督促被自主招生录取的学生安心完成后续学业，对于疏于管理以致造成恶劣影响的县区、学校，市上将追究相关学校、人员责任，并通报全市。（二）完善督查机制。为抓好理化生实验操作考核、体育考试、综合素质评价、体育艺术专业测试等工作，各县区教育局、招生办和相关学校要细化时间安排，确保上述工作梯次完成。市电教馆、市招生办、市教研室要依据县区、学校时间安排，组织人员到县、到校督查，指导各县区、相关学校按时、保质完成上述工作。工作结束后，市电教馆、市招生办、市教研室要将督查工作情况进行梳理汇总，将书面通报印发各县区。（三）强化培训工作。各县区教育局、招生办要加强考风考纪建设，进一步把考务精细化管理作为工作重点，明确培训时间、内容，促使考试工作人员提高工作水平。各县区招生办要采取送训到校的方式，指导各初中学校开展网上报名、考风考纪、答题卡使用等方面的专题培训，市招生办要在考前印发的相关材料，对考生、家长进行中考政策解读和培训，整体提升培训效果。（四）优化舆论宣传。对于事关考生、家长切身利益的政策信息，各县区、各学校要及时在本地电视台、教育门户网站、校园广播和宣传栏上进行宣传。各级教育行政部门要建立高中学校媒体宣传审查机制，各招生学校的招生简章、招生计划和相关学校的自主招生录取名单、体育艺术专业测试合格人员名单须报经上级主管部门和招生部门审核后，在当地教育门户网站上公布，确保考生、家长政策应知尽知、信息应享尽享，构建公布及时、公开透明的舆论氛围。（五）坚持依法治考。各县区、高新区教育局要围绕推进教育治理体系和治理能力现代化，切实把依法治考作为2016年中考工作的一项重要内容，进一步规范招生行为、办学行为。要依据学籍库，严格审查报名资格，对于违规报考人员，考前取消报名资格、考中取消考试资格、考后取消录取资格。要严守考试、阅卷工作纪律，严禁弄虚作假、徇私舞弊行为。要畅通举报渠道，严查初中学校或教师限制学生报名参加考试、干预学生填报志愿、买卖生源或有偿招生的行为，严查高中学校超计划、违反规定跨区域招生、组织或变相组织考试、擅自提前报名开学、接收无学籍人员和被其它学校录取的学生旁听等行为。对招生考试违规行为，市、县区教育行政部门将会同纪检、监察部门，参照《国家教育考试违规处理办法》及省、市、县有关规定，对相关单位、个人予以严肃处理。本《实施意见》未尽事宜，另行通知。联 系 人：李亚雄（市教育局） 联系电话：8187661联 系 人：高重阳（市招生办） 联系电话：3251905电子邮箱：373413820@QQ.COM附表：
1.
为切实做好20*年中小学招生工作，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔20*〕26号）、《中共*省委*省人民政府贯彻落实〈中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见〉的实施意见》（鲁发［20*］22号）以及《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》（鲁政办发〔20*〕2号）文件精神，结合我市实际，现提出如下意见：
一、义务教育阶段中小学招生
认真贯彻实施《义务教育法》，进一步深化义务教育阶段招生制度改革，积极稳妥地做好义务教育阶段中小学招生工作，确保适龄儿童少年依法按时入学。
（一）根据“地方政府负责，分级管理，以县为主”的原则，各县（市）区政府和教育行政部门应主动适应社会需求，提高服务功能。按照“淡化户籍，强化居住地，就近从优，控制择校，积极稳妥”的要求，小学阶段招生要依据学校实际容量和教学能力继续对学区进行积极稳妥、科学合理的动态调整，确保学区内适龄儿童依法按时入学。
（二）初中学校继续实行“相对就近、整体对口入学”的免试招生办法。
（三）各级各类学校要严格按照政府教育行政部门划定的学区进行招生，严禁违规跨区域、跨学区招生。行业单位举办的义务教育阶段学校要按照经教育行政部门批准划定的学区落实招生任务，不得以任何理由拒收本学区适龄儿童少年入学。
（四）公办义务教育阶段学校要按照市政府办公厅《关于做好外来务工就业人员子女接受基础教育工作的意见》（济政办发〔20*〕26号）的要求,保障外来务工就业人员子女接受义务教育的权利，义务教育阶段公办学校不得收取外来务工人员子女的借读费。
（五）初中学校招收的新生须按性别采用电脑随机混编的方法进行编班，不得以文化课考试的方式选拔新生或分班。义务教育各学段均不得按学生成绩分“快慢班”、“重点班”、“特色班”、“分层次班”等，未经市教育局审批，不准设立“实验班”。
（六）公办学校要进一步严格控制招收择校生。义务教育各学段择校生中考时一律不享受指标生和推荐生待遇。
（七）严格控制义务教育阶段学校班额。根据《*省关于深入贯彻〈中华人民共和国义务教育法〉大力推进素质教育的意见》〔鲁政发〔20*〕7号〕文件要求，小学招生每班不得超过45人，初中不得超过50人。
（八）义务教育阶段学校招生须于7月5日前结束，要按照省教育厅学籍管理的统一规定，为新生建立电子学籍档案并于9月20日前上传市教育局。
二、义务教育阶段初中学生毕业评价
根据基础教育课程改革精神，充分发挥初中学生成长记录在学生评价中的作用，继续实行过程评价与终结评价相结合、学业成绩量化赋分与综合素质等级评定相结合的评价办法。
（一）成长记录的内容。初中阶段学生的成长记录应具备能够反映学生成长过程的标志性资料。记录分考试信息和综合素质评价两大模块。成长记录要客观、公正、富有个性，全面反映学生的成长轨迹。
（二）评价的方法和形式。成长记录中的考试信息采用量化赋分形式，综合素质评价采用等级评定的形式。考试信息量化赋分由学生初中三年学科课程成绩和参加高中阶段学校招生考试成绩两个部分组成，共计1000分。其中初中三年学科课程成绩占总分的60％，即600分（初一150分，初二200分，初三200分，理化生实验操作30分，英语口语20分），高中阶段学校招生考试成绩占40％，即400分。初中学校每学期要将学生各学科期末考试成绩与按量化赋分比例计算得出的成绩一并存入学生电子档案和成长记录档案袋。
初中学校每学期要将学生各学科期末考试成绩与按量化赋分比例计算得出的成绩一并存入学生电子档案和成长记录档案袋。
综合素质评价分等级评价和综合性评语两个部分。等级评价以班级为单位，每学期期末在学生自我评价的基础上，采取学生互相评价、任课教师评价、班主任评价的办法，分优秀、良好、合格与不合格四个等级。综合性评语要在集体评议的基础上，每学期期末由班主任教师对学生的综合素质进行客观、公正的整体描述，尤其要突出学生的个性特点和发展潜能。
（三）评价结果的使用。对学生的评价结果是衡量其是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取的重要依据。成长记录中考试信息达到或超过600分（合格）且综合素质评价的六个方面均达到合格或合格以上等级的学生可以取得《义务教育证书》。未参加中考（毕业考）的义务教育阶段学生不得领取《义务教育证书》。
实行指标生制度的普通高中学校录取的指标生，其成长记录中综合素质评价六个方面必须达到良好以上（含良好）等级。
初中三年综合素质评价等级全优，且学科成绩量化赋分达到540分以上的学生，可经初中学校推荐、高中学校考查审核同意后中考免试录取。
（四）补考办法。因成长记录中考试信息达不到合格标准（600分）而不能取得《义务教育证书》的学生可以参加补考，补考科目为量化赋分成绩未能达到合格的科目。对补考成绩合格且综合素质评价六个方面均达到合格或合格以上等级的学生准予补发《义务教育证书》。补考工作由各县（市）区教育行政部门负责统一组织。
（五）组织管理。初中学校“学生综合素质评价委员会”要制定相应的量化赋分和等级评定工作细则。学校要将学生成长记录中的评价内容、方法、程序等及时向家长和学生公示并做出明确的解释，评价结果应及时通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价委员会应及时进行调查与处理。
县（市）区教育局要切实加强对初中学校学生成长记录工作的管理，通过有效的监测机制，对学生的过程评价工作进行指导、监督和管理。市教育局将继续对县（市）区所属学校学生成长记录的建设和管理工作进行抽检测评，并将应届毕业生参考率（实际参加中考的应届毕业生人数和各县市区应届毕业生人数之比）作为考核评价县（市）区教育工作的重要指标。
三、高中阶段学校招生考试
为进一步减轻学生过重的考试负担，全面实施素质教育，高中阶段学校招生考试继续实行卷面考试与等级考核相结合的方法录取新生。
（一）考试科目、分值和时间
1.考试科目
语文、数学、英语、理科综合（物理、化学、生物）、文科综合（政治、历史、地理）、体育、信息技术。
2.考试分值
语文、数学、英语各120分（英语含听力20分），理科综合150分（物理70分，化学50分、生物30分），体育60分，总分570分。
信息技术与文科综合采用等级考核评价方式。
3.考试时间
（1）文化课考试时间为6月12日至6月14日。考试时间均为120分钟，具体安排如下：
时间
上午
下午
6月12日
9:00-11:00语文
3:00-5:00理科综合
6月13日
9:00-11:00数学
3:00-5:00文科综合
6月14日
9:00-11:00英语（含听力测试）
（2）体育测试时间为4月12日至24日。
（二）考试形式
1.文化课考试
语文、数学、英语、理科综合、文科综合采用闭卷考试形式。
文科综合考试成绩按A(优秀)、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级公布，考试等级为D级的考生不得被普通高中学校录取。
2.体育考试
按照《*市20*年初中毕业生体育考试和体格检查工作实施意见》（济教体卫字〔20*〕1号）执行。
3.信息技术考核
高中阶段学校招生信息技术考试实行等级考核，考核工作安排见《关于印发20*年*市信息技术课中考考核实施方案的通知》。考核时间自20*年3月29日开始，4月30日结束。考核分合格与不合格两个等级，允许考核等级不合格的考生重考一次。
20*年中考只允许信息技术等级考核合格的考生报考普通高中学校。
（三）命题原则
1.中考命题要坚持有利于全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，有利于推动义务教育课程改革，促进基础教育均衡发展，有利于高中阶段学校选拔合格新生的原则，以高质量的中考命题促进初中教学改革，引领学生主动学习，不断培养学生的创新精神和实践能力。
2.各科考试命题要依据国家课程标准和考试大纲，考试的主要内容是课程标准要求学生掌握的基础知识和基本技能，侧重于考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的基础知识和能力。在考查学生知识和技能的基础上，突出以能力立意为主的命题思路，加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用知识分析和解决实际问题的能力，使学生解答试题的过程能够反映其知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。
3.进一步降低考试难度，各学科试题难度比例为7:2:1，难度系数控制在0.70左右，杜绝设置偏题、怪题，力求比例合理、层次清晰、题量适当、难度适宜，充分发挥其促进教育质量全面提高的正确导向作用。
4.各学科命题原则、考试范围、考题形式、样题范例等考试要素，将由市教研室通过《高中阶段学校招生考试大纲》。
（四）阅卷评卷和考务工作的安排及要求
详见《*市高中阶段学校招生考试工作手册》。
（五）成绩公布
考生成绩将于6月28日前后通过教育信息网和考生成绩通知单的形式向考生公布。
四、高中阶段学校招生体检
（一）考生体检组织工作由市教育局根据《学校卫生工作条例》的规定统筹安排，各县（市）区教育局和初中学校具体组织实施。普通中专的体检工作由市和县（市）区招办及毕业学校负责。
（二）考生须按规定的体检项目到指定的体检点体检，其他医疗单位或医生证明一律无效。
（三）体检工作须于4月30日前结束。体检结果应及时通知考生。考生如对体检结论有异议，提出复查要求，经主检医师同意、体检点批准，可予复查，并以复查后的结论为准。复查工作须于5月10日前结束，逾期不予处理。
（四）考生报名时将《*市初中学生体质健康记录卡片》（以下简称《体检卡》）上交第一志愿招生学校。
五、高中阶段学校招生报名
自主选择报考志愿是考生的权利，各初中学校要认真做好毕业生升学志愿选报的指导工作，积极向考生和家长开展招生政策宣传咨询活动，指导考生科学选报志愿，做到既引导学生合理分流，又尊重学生和家长的利益及意愿。任何人不得阻碍和干涉考生自主选择志愿。
（一）报名时间
5月5日至10日。
（二）报名地点
普通高中、职业学校报名地点详见《20*年*市高中阶段学校招生考试工作手册》。第一志愿报考普通中专的，报名地点在考生户口所在的县（市）区招生办公室。
（三）报名条件
1.普通高中、职业中专、职业高中招生对象为我市初中毕业生。
2.报考普通中专必须持有我市户籍证明。
3.报考*师范、*幼师的考生,必须持有招生学校面试合格后签发的《文化课考试通知书》。
4.职业中专、职业高中有面试和加试要求的，考生需经面试和加试合格后方可报名，面试和加试的范围、具体时间和办法详见《职业学校招生指南》。
（四）报名程序
1.初中学校负责组织考生选报志愿，填写《学生成长记录手册》（以下简称《成长手册》）、《*市义务教育阶段学生综合素质评价报告单》（以下简称《报告单》）、《*市高中阶段学校招生考试考生信息卡》（以下简称《信息卡》）并认证签字；高中招生学校负责采集考生信息、打印信息认证单及印制考生准考证。
2.5月5日至7日，初中学校负责组织考生填写《信息卡》、《报告单》、《体检卡》并报送至第一志愿报考学校，待招生学校汇总报名信息后，统一打印“考生信息认证凭证”，初中学校负责领取回校并组织考生及家长核对后签字认证。
3.5月8日至10日，初中学校将“考生信息认证凭证”（考生及家长必须签字）送第一志愿报考学校同时按照招生学校要求一周后在规定时间领取考生准考证。如考生或家长未按规定时间填写并交回“考生信息认证凭证”或拒绝在凭证上签字的均视为自动放弃本年度中考报名资格。
4.高中学校不得为报名材料不全或相应认证不完整的考生办理报名手续，对不按时送交“考生信息认证凭证”或没有签字的考生，不得向其发放准考证。
（五）志愿填报
1.考生可顺序填报三个志愿。其中只可填报两个普通高中学校志愿。
2.普通高中学校与普通中专（师范类除外）不能兼报。
3.第一志愿报考普通中专、职业中专的考生，第二、第三志愿只允许填报各类职业学校。
4.全市普通高中学校均为同一批次录取学校。除推荐生录取试点学校（含*外国语学校）之间不得兼报外，普通高中学校之间均可以兼报。
5.*省实验中学、*师范大学附属中学、*省*第一中学、*钢铁集团总公司高级中学为推荐生录取试点学校。
6.同意交费择校上学的考生须在填报志愿时表明择校意向。
7.报名工作结束后，不再办理报名手续且不得更改志愿。
（六）报名缴费
按照《关于调整中考招生报名费收费标准的批复》（鲁价涉发［*］2*号）的收费标准：报名费每生7元，考务费每生每科3元、体育测试费每生5元，每生共计缴费42元。
六、高中阶段学校招生录取
认真贯彻落实省政府《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》（鲁政办发【20*】2号）精神，在坚持综合评价、公开公正、择优录取的原则基础上，积极探索普通高中学校指标生分配、优秀初中毕业生推荐等多样化的招生办法，推动教育评价制度改革，促进教育公平和均衡发展。
（一）扩大普通高中学校计划内招生规模
为满足人民群众对高中教育日益增长的需求，继续增加计划内招生人数，普通高中学校计划内招生必须在确保达到招生总数的70％的基础上，力争适度扩大，逐步满足人民群众接受优质高中教育的需求。各县（市）区教育行政部门要采取切实措施，进一步降低学生的入学成本，提高学生入学率，为全面普及高中阶段教育做出积极努力。
（二）加大统筹管理力度，积极发展职业教育
进一步扩大职业学校招生范围。允许职业学校在招收初中毕业生的基础上，招收和培养未升学的高中毕业生。继续推行初三分流试点工作，被职业学校提前注册录取并参加当年中考的初三学生数，纳入各级教育行政部门对初中学校在校生巩固率和高中阶段升学率的评价范围。
（三）录取时间、顺序
1.录取工作预计七月五日开始。
2.凡第一志愿填报师范类和普通高中且达到师范类录取分数线的考生，首先由师范类学校录取。
3.招生录取采用“按校划线，错时录取”的办法。
4.指标生录取最低提档分数线与公办普通高中最低录取提档分数线同时公布。考生成绩达不到最低录取提档线的不能被普通高中学校录取（艺体特长生除外）。
5.各招生学校要依据考生志愿和招生计划按照择优录取的原则，先录计划内再录择校生。计划内有指标生录取计划的学校先录指标生再录取统招生。计划内考生全部录取结束后，招生学校要组织被录取的考生在规定的时间内报到，不按时报到的取消计划内录取资格。未完成计划内招生任务的学校应按实际录取人数的比例招收择校生。已经被录取的考生不得再参加其他学校的录取，任何学校不得录取已被其他学校录取的考生。
6.各县（市）区所属高中学校除市教育局下达有面向市区招生计划招生的学校外，其他招生学校在完成当地普及高中阶段教育任务后，经市教育局批准，方可招收不超过本校招生总人数5％的本辖区以外的考生，且择校费须按当地学生的收费标准收取。允许农村学校学生报考市区高中阶段学校。
7.普通高中学校招生要严格控制班额，每班招生不得超过56人。
（四）指标生分配与录取办法
按照省教育厅要求，市区普通高中学校进一步增加指标生招生计划，县（市）区农村学校要积极探索并逐步实施指标生分配制度或划片招生制度，充分发挥评价制度的导向作用。
1.*省实验中学、*师范大学附属中学、*省*第一中学、*省*第二中学、*省*第三中学、*省*中学、*钢铁集团总公司高级中学将计划内招生人数的75%作为指标生，其中65％依据应届初中毕业生人数，分配到历下区、市中区、槐荫区、天桥区的初中学校和历城第三中学、历城第五中学、历城第六中学、*高新区第一实验学校、*高新区第二实验学校。5%指标生数额分配至20*年中考一志愿计划内录取率超过50%的上述区域内的初中学校。剩余5％的指标生计划按比例分配至以上区属被评为“20*至20*年度*市义务教育课程改革先进学校”的初中学校。
历城第二中学、章丘第四中学、历城第一中学、济北中学要将面向市区计划内招生人数的75%作为指标生，其中65％依据应届初中毕业生人数，分配到历下区、市中区、槐荫区、天桥区的初中学校和历城第三中学、历城第五中学、历城第六中学、*高新区第一实验学校、*高新区第二实验学校。5%指标生数额分配至20*年中考一志愿计划内录取率超过50%的上述区域内的初中学校。剩余5％的指标生计划按比例分配至以上区属被评为“20*至20*年度*市义务教育课程改革先进学校”的初中学校。同时将面向当地计划内招生人数的75％分配到所属乡镇初中学校。
*省*第七中学、*省*第九中学将计划内招生人数的55％作为指标生，其中45％依据应届初中毕业生人数，分配到历下区、市中区、槐荫区、天桥区的初中学校和历城第三中学、历城第五中学、历城第六中学、*高新区第一实验学校、*高新区第二实验学校。5%指标生数额分配至20*年中考一志愿计划内录取率超过50%的上述区域内的初中学校。剩余5％的指标生计划按比例分配至以上区属被评为“20*至20*年度*市义务教育课程改革先进学校”的初中学校。
2.实行指标生政策的普通高中学校录取时先录指标生再录计划内统招生。按照定校定额、公平择优的原则，凡达到指标生最低录取提档分数线且综合素质评价六个方面均达到良好以上（含良好）等级的考生列入指标生录取。达不到指标生最低提档分数线或虽达到但综合素质评价六个方面达不到良好以上（含良好）等级的考生不能作为指标生录取，未完成的指标生配额纳入计划内统招使用。往届初中毕业生和初中第三学年转入及借读的学生（随父母工作调动转入的除外）不享受指标生待遇。
3.对未完成20*年指标生招生计划任务的初中学校，在20*年中考招生时市教育局将根据其未完成计划数占该校指标生计划总人数的比例相应减少对该校的指标生投放数额。并将空余出的指标生数额分配至20*年中考一志愿计划内录取率超过50%的初中学校。
对在20*至2009年度期间，未能按照省市规范办学行为有关规定，违反素质教育有关要求，出现违规违纪的初中学校，将视情节轻重，在2009年度中考指标生分配中扣除5%至10%指标生分配数额。
（五）择校生录取办法
1.普通高中学校计划内招生录取结束后，在严格控制班额的基础上，可根据有关招生政策及办学实际招收择校生。
2.普通高中学校招收择校生必须严格执行“三限”（即限人数、限分数、限钱数）政策。经市教育局批准，学校可根据考生的成长记录情况和办学特色招收不超过本校招生总人数5％的择校生，其余择校生均从高分到低分择优录取。
3.计划内录取的考生报到结束后开始录取择校生。凡被计划内录取的考生不得参加择校。
（六）特长生录取办法
1.普通高中学校经市教育局批准可招收一定数量的特长生。体育后备人才试点学校（*省实验中学、*师范大学附属中学、*省*第七中学），省级体育传统项目学校招收体育特长生和普通高中招收艺术特长生，分别按不超过计划内招生人数的7%、4%和6%比例确定入选人数。
2.招收特长生的学校要在市教育局统一指导下，组织报名和测试工作，录取学校测试时间为4月21日至27日（具体时间另文公布）。测试结果须张榜公示三天，然后按择优的原则确定人选，填写特长生登记表，报市教育局审批。
3.经招生学校测试确定的体育特长生参加高中阶段学校招生考试成绩达到招生学校录取分数70%、其他各类特长生考试成绩达到招生学校录取分数80%的，列入计划内录取。达不到分数线要求的，经招生学校同意报中招办审批后可按照招收择校生的有关规定予以录取。
4.招收各类特长生的学校要严格遵守市教育局的招生工作要求，不准与学生签订各种形式的承诺性合同或协议，不得随意增加特长生招生计划。
（七）允许职业学校和民办学校实行提前注册及多次录取的弹性招生办法。
普通中专录取工作按省、市招办有关规定执行。
（八）第二志愿招生学校须至少提高一个分数段（10分）录取第一志愿落榜生。同等分数条件下优先录取成长记录中等级评价优良的考生。
（九）特殊考生录取政策
1.范围和分值
（1）应届初中毕业生中的烈士子女（含烈士未成年弟妹）；驻边疆国境县（市）的现役军人子女；驻沙漠区现役军人子女；国家确定的边远地区中的三类地区现役军人子女；军队确定的一、二类岛屿部队现役军人子女照顾20分并计入中考总分。
（2）应届初中毕业生中，凡符合下列条件之一者，照顾10分并计入中考总分：现役军人子女（非第1条中所列现役军人子女）；因公牺牲军人子女、一至四级残疾军人子女、残疾军人、归侨青年、归侨子女、华侨子女、港澳台籍考生；少数民族考生。
（3）第一志愿报考*省*回民中学、职业中专、职业高中的少数民族应届初中毕业生可降低20分（含对少数民族考生已照顾的10分）投档，达到招生学校录取分数线的列入计划内录取。
（4）考生若同时具备多项照顾条件，只能享受其中一项（取其最高项），不累计加分。
2.申报审批程序：
（1）符合照顾加分条件的应届初中毕业生，可向所在学校提出申请、领取并如实填写《特殊考生升学照顾审批表》，班主任和学校负责人须审查签字并加盖学校公章。
（2）各初中学校须在规定时间内为符合照顾加分条件的考生集体办理特殊考生升学照顾审批手续。审批的相关要求见《特殊考生升学照顾审批表》所附的“审批说明”。
（3）毕业学校必须在高中阶段招生考试报名结束前，将符合照顾加分条件并办理了审批手续的特殊考生名单在校内张榜公示三天，并将《特殊考生升学照顾申批表》附考生“学籍档案袋”内，报名时一并交考生第一志愿学校报名点。
（十）推荐生政策
进一步改革推荐生试点工作，规范录取程序，确保试点学校公开、公正、公平招收录取推荐生。
1.*省实验中学、*师范大学附属中学、*省*第一中、*钢铁集团总公司高级中学将计划内统招部分的10％用于招收初中推荐生。凡成长记录优异符合推荐资格的历下、市中、槐荫、天桥、历城第三中学、历城第五中学、历城第六中学、*高新区第一实验学校、*高新区第二实验学校初中优秀毕业生，经毕业学校推荐和招生学校审核考查同意后可免试升入招生学校。
2.推荐条件和程序
（1）凡初中三年综合素质评价等级全优且学科成绩量化赋分达到540分以上的历下、市中、槐荫、天桥、历城第三中学、历城第五中学、历城第六中学、*高新区第一实验学校、*高新区第二实验学校优秀初中毕业生，均可根据本人意愿，填写《*市初中优秀毕业生推荐申请表》，提出申请意见。
（2）初中学校须于4月29日前完成推荐工作，并将确定的推荐生名单在本校张榜公示三天。
（3）公示结束后于5月1日前将推荐名单、学生自荐信、校长及教师推荐信及相关成长记录材料报送相应高中招生学校。
3.试点学校审核考查内容和程序
（1）高中招生学校要本着公开公正的原则，公布审查内容及程序，试点学校不得采用文化课考试形式和以学生初中阶段参加各类竞赛获奖成绩为依据选拔推荐生，试点学校要建立推荐生选拔、培养的科学管理体制，采取面试及审查学生成长记录评价内容相结合的办法，对推荐生进行全面考查和选拔。
（2）高中招生学校须于5月5日前完成全部审查考核工作，并将通过审查考核予以录取的推荐生名单在校务公开栏和学校网站上公示三天。
（3）市教育局将于5月30日前将全市录取的推荐生名单在教育信息网上公示。
4.为扶持民族教育学校发展，*省*回民中学、*党家中学的初中应届毕业生可继续分别向*省*回民中学的高中部和*省*第三中学推荐保送优秀毕业生。推荐保送数量原则上不超过初中学校应届毕业生的20%。
5.成立专门工作委员会。初中和招收推荐生的试点学校要分别成立推荐审查测试工作委员会，选拔有良好职业道德和敬业精神、作风正派、诚实守信、具有多年一线教育教学工作经验，且综合、分析、判断能力较强的教师或教育行政人员担任推荐审查测试委员会成员。
6.建立推荐审查测试工作诚信和监督约束机制。规范推荐工作程序，严格标准，明确职责，落实到人，保证推荐工作公开、公正，切实增加工作透明度，确保推荐质量。
各级教育行政部门要加强对推荐工作审查监督力度，向社会公布监督电话，
七、加强领导，严肃招生纪律
各级教育行政部门要强化中小学招生考试工作的法治观念，加强领导和管理，精心组织、规范操作、严格程序、严明纪律，保证各项工作顺利进行。
（一）加强招生制度建设
中考招生制度改革要通过制度建设确保公正、公平、公开，实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、评估监控制度和责任追究制度等，杜绝不正之风。
1.公示制度。中考招生的方案、招生过程、学生综合素质评价结果、推荐生名单、收费等，应在学校公示，向社会公示，接受监督。各招生学校要安排专人负责接访工作，热情、耐心、真诚、准确地向学生及家长提供咨询服务，要及时将录取结果在校务公开栏或学校网站上公布。
2.诚信制度。逐步建立中考招生考试、综合素质评价、成长记录和招生录取的诚信机制。参与命题、审题、阅卷、综合素质评价、优秀学生推荐、招生录取的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案。要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。
3.监督制度。纪检监察、教育督导等部门要对中考招生考试、综合素质评价及高中招生录取等工作进行全程监督，并制定相应措施，接受社会监督。
4.评估监控制度。教育行政部门全面负责中考招生考试、综合素质评价及中考招生录取等工作。对工作进程实行全程监控，对出现的问题予以及时处理。
5.责任追究制度。在招生录取过程中，各级教育行政部门要加大执法力度，对工作失职造成重大影响、弄虚作假、营私舞弊和其它违纪行为的，一经查实，按有关规定，对责任人员和相关领导从严处理。
（二）加强招生政策宣传
各县（市）区要加大招生政策的宣传力度，通过召开家长会、设立咨询热线、印发公开信等多种方式进行宣传，让全社会、特别是学生家长了解招生政策，理解和认同改革方案。为加强招生宣传的管理，增强招生工作的透明度，使广大考生和考生家长更加方便地了解中考招生政策，了解各招生学校的基本情况，市教育局将统一组织高中学校招生宣传，内容包括中考招生的有关政策，各招生学校的基本情况等，印发给考生和有关学校。未经市教育局批准，各公办普通高中学校不准进行单独的招生宣传；不准招生学校擅自印发招生简章和召开招生咨询会，进行不切实际的虚假宣传；不准招生学校的领导、教师和学生到初中学校和学生家中进行招生宣传；各初中学校也不准擅自接待招生学校到学校内进行招生宣传和组织招生。
所学国家课程均参加考试，部分科目计分方式发生变化；中考录取计分科目增加3门，录取计分满分从605分增加至800分；斗门一中全部面向全市招生，华中师大珠海附中一半计划用于指标生招生……
11月14日，珠海市教育局公布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（征求意见稿）》（简称“珠海中考招生制度改革征求意见稿”。以下简称“征求意见稿”），首次向公众揭开珠海新中考改革面纱。这也将成为近年来珠海中考改革力度的一次。
征求意见稿已在珠海市教育局官网上公布。2019年12月14日前，市民可发邮件至jyjzsb@zhuhai.gov.cn，或寄信至珠海市教育局4号楼210室（地址珠海市香洲区人民东路112号，邮编519000）反映意见。
根据征求意见稿，新中考政策将从2020年初一入学的新生开始实施，2023年正式实施新的招生录取政策。届时，珠海将形成完善的基于初中学业水平考试成绩、结合学生综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。
老生老政策。目前初中在校生中考继续按现有政策执行，不受新中考改革影响。
珠海市教育局相关负责人表示，作为广东省第三批新中考改革实行城市，珠海的征求意见稿在充分吸纳全省中考改革实施意见“养分”的同时，也借鉴了兄弟城市的优秀做法。
南方+记者梳理发现，相较珠海正在执行的中考政策，征求意见稿主要有六大变化。
变化一：
英语听力变听说，理化生强化实验操作
“学考是中考招生制度改革的基础。”根据现有政策，珠海实行初中毕业、高中招生“两考合一”制度，即初中学业水平考试与中考合并进行，其考试成绩既是学生毕业又是其升学的重要依据。
对此，征求意见稿将完善初中学业水平考试制度放在整个改革的首位。
考试科目保持不变，但题型、内容有变化。征求意见稿仍将国家《课程方案》规定的13门科目全部纳入考试范围。不过，英语科目在原有听力考试基础上增加听说考试；生物科目增设实验操作考试。
考试“命题权”全部收归，学校不再自主命题。其中，语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史和地理共9门科目的笔试继续采用广东省教育考试院统一命题，珠海市教育局统一组织考试；英语听说、体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术及信息技术由珠海市教育局统一命题、统一考务规则，各区教育行政主管部门负责组织实施；体育与健康除开展必考科目外，还将从体能与技能两个方面进行选考科目的考试。
部分科目考试方式有所调整。学考以笔试为主，运用和探索面试、口试、实践考察、实验操作和技能测试等方式。如英语听说考试采用计算机辅助测试的方式，物理、化学、生物实验操作考试采用现场测试的方式，体育与健康考试采用平时体质健康检查加现场测试的方式。
配套新中考改革，按照部署，珠海将于2022年9月前建成标准化英语听说考场和理化生实验室，确保每位考生拥有充分的学习与练习机会。
珠海新中考改革与全省改革一脉相承。此前，广东省教育考试院相关负责人在接受媒体采访时表示，各科目的考试内容会增强基础性和综合性，着重考核学生掌握学科基础知识与基本技能的宽度和广度，试题试卷的整体难度适当，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；同时增强应用性，培养学生创新精神和实践能力。
变化二：
6门变10门，录取计分总分由605分增至800分
新中考计分科目和计分总分调整是本次征求意见稿备受外界关注的重要原因之一。
对照现有政策，新中考改革后，计分科目大幅增加，同时取消合格性考试科目。目前，珠海中考科目包括计分考试科目、等级性考试科目和合格性考试科目三大类，其中计分考试科目6门，等级性考试科目4门，其他全部为合格性考试科目。
改革后，现有计分考试科目和等级性考试科目全部调整为计分考试科目，音乐、美术、信息技术等合格性考试科目调整为等级性考试科目；现为合格性考试科目的理化实验操作考试，以及新增的生物实验操作考试全部纳入计分性考试科目，各占科目总分的10%。
与之对应，中考录取计分满分发生调整，由现在的605分提高至800分。除语文、数学、英语、体育与健康4门按1:1的权重计分外，其余6门科目均按0.4至0.8的权重计分。
“跟现有政策对照，体育占比加大，物理、化学相对弱化。”珠海一初中王老师介绍，物理由现有的100分降低为80分，化学降低为70分；体育与健康则从现在的45分提高至70分，在中考录取计分满分中的比重从现在的7.44%提高至8.75%。
有网友表示新高考增加计分项目太多，或造成学生学业负担加重；也有网友认为其他城市早就这样执行，全科参加考试有利于学生全面发展。
“现有中考计分科目存在重理轻文、等级考试功能弱化等问题。”珠海市教育局相关负责人解释，这次改革坚持问题导向，采取精准施策，其目的是要求初中生夯实基础，做到文理兼顾，做到学科课程与活动课程平衡。
变化三：
普高采取“分数+等级+综合素质评价”录取，职高不设等级科目限制
前期，南方日报率先披露“珠海将启动中考改革”的信息。当时珠海市教育局透露，顺应新高考改革需要，珠海形成基于初中学业水平考试成绩结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，并于明年前出台配套政策。
本次征求意见稿对这一新的录取模式进行了详细阐释。目前珠海高中阶段学校招生完全参照初中学考成绩，改革后将增加综合素质评价部分。
其中，珠海普通高中学校录取采取“分数+等级+综合素质评价”的办法，实行计分科目、等级科目和综合素质评价相结合的综合录取办法。其等级科目作为普通高中录取的资格条件，录取计分科目总分作为学校录取的择优条件。
“这一政策将从2020年入学的初中一年级起实施。”珠海市教育局相关负责人表示，招生学校自主设定等级科目要求，在等级科目与综合素质评价符合要求的基础上，按计分科目总分从高到低进行录取。
中职学校（含技工学校）录取条件相对宽松。根据征求意见稿，中职学校录取不设等级科目限制条件，各学校、各专业按计分科目的总分进行投档录取，从而引导初中毕业生有序分流，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育。
此外，珠海鼓励辖区示范性中职学校“双精准”示范专业实施自主招生、择优录取。
变化四：
强化市级管理力度，斗门一中全部招生计划面向全市
招生计划是划定中考录取分数线的重要依据。本次征求意见稿强化了市级层面招生计划管理力度，优化了部分高中招生范围。
其中，珠海市一中、珠海市二中、斗门一中、珠海市实验中学、北师大珠海附中、华中师大珠海附中、珠海三中、珠海市艺高和民办普通高中面向全市招生（珠海女子中学只招收女生）；珠海一中平沙校区、省实珠海金湾学校招生计划的80%面向全市招生，20%分别面向高栏港区、金湾区招生；和风中学、田家炳中学招生计划50%面向全市招生，50%面向斗门、金湾和高栏港区招生；珠海四中面向横琴、香洲和高新招生。
“3所高中招生范围进行了调整。”斗门一中不再将每年20%的招生计划面向斗门区招生，全部计划面向全市招生；珠海三中由面向横琴、香洲和高新招生调整为面向全市招生；和风中学招生计划50%面向全市招生，50%面向斗门、金湾和高栏港区招生。
珠海市教育局相关负责人介绍，实际执行中，该局将对各类计划进行适度调整，从而提高计划预测与招生实际的吻合度。
变化五：
华中师大珠海附中新增指标生计划，和风中学不再招指标生
普高指标生政策是珠海本市户籍学生关注的焦点，也有助促进义务教育均衡发展和初中教育质量全面提高，推进教育公平。征求意见稿对珠海指标生招生政策进行完善。
具体而言，珠海市一中、珠海市二中、斗门一中、珠海市实验中学、北师大珠海附中继续将70%招生计划作为指标生分配到全市所有初中学校。珠海三中、珠海四中以及新设的华中师大珠海附中将50%招生计划作为指标生分配到招生范围内的所有初中学校。
与现有政策相比，珠海四中、华中师大珠海附中新纳入指标生招生范畴，珠海三中增加了招生比例，和风中学不再开展指标生招生。“总体而言，指标生招生计划数呈增加趋势。”珠海市教育局相关负责人说。
按照要求，普高指标生招生设单独志愿批次，并采取单独录取的招生办法。
变化六：
特长生纳入自主招生范畴，最多可占招生计划总数10%
实施近两年的自主招生政策也作了一些调整。体育和艺术特长生（简称“体艺特长生”）招生统一纳入到自主招生范畴，符合条件的普通高中每年可拿出招生计划10%的名额用于自主招生，且自主招生与特长生招生计划比例由学校具体确定。
目前，自主招生和体艺特长生招生分开招生，其中自主招生是2017年推行的新举措，其招生比例不超过学校当年招生计划（不含民族班）的5%；体艺特长生坚持多年，未明确招生计划占比，但从近两年各普通高中体艺特长生招生人数来看，大多数学校保持稳定。珠海一中去年和今年体艺特长生招生人数均为65人，其招生类别和类别具体招生数量也保持不变，占比为学校当年招生计划数的5%。
具体而言，普高可根据自身办学目标、定位、特色和政策动向等制定自主招生方案，依据学生的初中学业水平考试成绩和综合素质评价等进行自主招生；体育、艺术特长生作为高中自主招生的特殊对象，招生学校、招生计划及招生方案单列。
一、实施中小学标准化建设的重要意义
近年来，我市以推进中小学布局调整和危房改造为重点，大力改善办学条件，取得了可喜成绩。但随着城镇化的推进和全面实施社会主义新农村建设进程的加快，我市中小学建设面临着许多新的任务，特别是农村中小学还存在着许多亟需解决的问题：一是农村中小学点多面广，校点分散，校均规模小，办学成本高、效益低。全市小学在校学生低于100人的有142校，在校学生不足80人的村小点有2131个，在校学生不足30人的一师一校点有1201个。农村初中校均办学规模仅有21个教学班，校均在校学生数1497人，办学规模小于18个班的初中还有58所（占农村初中总数的32.58%）；二是校舍建设标准较低，大量使用危房现象十分突出。全市有D级危房100万平方米，危房率超过20%。涉及的学校及校点共1971所。近年来，多次发生危房倒塌事故，广大师生的安全受到严重威胁。三县级财政自给能力差，“普九”欠债大，多数农村中小学的办学条件达不到国家标准，教学及其辅助用房、设施、设备不配套，办公设施、学生课桌椅破旧，师资的补充和更新缓慢，严重制约义务教育质量的提高。实施中小学标准化建设是我市义务教育改革与发展重要举措，是社会主义新农村建设的重要标志，是确保校舍安全，达到学校长治久安的有效途径，是创造良好的软硬件和现代校园环境，发展高水平教育，建设教育强市的基础工程。各县（市）区、各相关部门要充分认识其重要性、艰巨性和紧迫性，认真组织开展好这项工作，努力实现义务教育整体水平的提升。
二、实施中小学标准化建设的指导思想
以“*”重要思想和党的*大精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提升义务教育综合水平为目标，以推进义务教育内涵发展、规范发展、均衡发展为重点，以全市中小学危房整体改造为契机，加快我市中小学标准化建设进程，使全市义务教育水平在普及的基础上实现新的发展和提升。
三、实施中小学标准化建设的发展目标
在全市中小学校规划建设中，要做到布局科学合理，生均占地、校舍建筑面积、教学设备等硬件设施达到国家标准，教学、生活、运动区域合理分区。具体目标是：
（一）实现县（市）区域内义务教育阶段学校办学条件基本达标。通过标准化建设，促使县（市）区域内义务教育阶段学校布局科学合理，校舍建设达到标准，校园环境规范整洁，设施设备充实完善，教育信息化建设进一步推进，中小学办学水平明显提升。
（二）实现义务教育的规范发展。通过标准化建设和科学管理，使县域内义务教育阶段学校按照国家和省有关标准，努力做到规范规划、规范建设、规范办学、规范管理，全面推进义务教育的可持续发展。
（三）实现义务教育的均衡发展。通过布局调整、优化师资、加大投入、改善条件，努力缩小学校之间的差距，全面推进义务教育均衡发展。
（四）实现义务教育质量和效益的全面提升。通过规范义务教育管理、加强中小学校长和教师队伍建设、扎实推进新课程改革、全面推进素质教育等，促进义务教育质量和效益全面提高。
四、实施中小学标准化建设的基本原则和建设标准
（一）基本原则
1.科学规划,整体推进。中小学标准化建设，实行全市统一标准，分类配套，统一规划，统一设计，统一管理，整体推进。具体组织实施以县（市）区为单位，结合当地经济社会发展实际，充分考虑加快推进城镇化建设、学龄人口变化等因素，统筹安排。
2.统筹协调，综合利用。中小学校舍标准化建设要与中央实施农村初中改造工程、新农村卫生新校园建设工程相结合；与社会主义新农村建设和正在实施的“866”工程相结合，盘活用好现有教育资源。
3.合理布局，适度集中。学校布局原则上按照“三个集中”（高中向县城集中，初中向乡镇集中、小学向村委会所在地集中）规划,形成适度的规模办学。
4.突出重点，适度超前。中小学校舍标准化建设项目安排要突出重点、统筹安排，规划、设计、建设适度超前。
5.依法依规，规范达标。中小学校舍标准化建设必须遵守国家有关法律、法规，必须贯彻执行发展基础教育的方针政策，新建校舍必须做到安全、实用、经济、美观，满足教育发展需要。
（二）建设标准
中小学校舍标准化项目建设、学校班级数量，发展目标按照不低于国家《农村普通中小学校建设标准（试行）》（建标〔*〕640号）、《城市普通中小学校建设标准》（建标〔*〕102号）进行和设置，班级数量若需增加的，应根据教学规律增加。
山区村完小生均占地面积不低于28平方米，半山区村完小生生均占地面积不低于22平方米，坝区及经济发达的农村地区完小生均占地面积不低于18平方米，县城建设标准化小学生均占地面积不低于10平方米。
山区标准化初中生均占地面积不低于26平方米，半山区标准化初中生均占地面积不低于24平方米，坝区及经济发达的农村地区标准化初中生均占地面积不低于20平方米，县城建设标准化初中标准化初中生均占地面积不低于11平方米。
结合中小学危房整体改造具体实施中优先安排教室、学生宿舍、食堂、厕所、运动场所，其参考标准是：
山区、半山区村完小教室生均建筑面积不低于1.93平方米，厕所生均建筑面积不低于0.31平方米，运动场有200米标准环形跑道。寄宿制学校食堂生均建筑面积不低于0.75平方米，宿舍生均建筑面积不低于4平方米（按实际住校生计算），坝区完小教室生均建筑面积不低于1.93平方米，厕所生均建筑面积不低于0.25平方米，运动场有400米标准环形跑道。寄宿制学校食堂生均建筑面积不低于0.75平方米，宿舍生均建筑面积不低于4平方米（按实际住校生计算）。
县城小学教室生均建筑面积不低于2.26平方米，厕所生均建筑面积不低于0.25平方米，运动场有400米标准环形跑道。
山区、半山区标准化初中教室生均建筑面积不低于1.87平方米，厕所生均建筑面积不低于0.25平方米，运动场有400米标准环形跑道。食堂生均建筑面积不低于1.75平方米，宿舍生均建筑面积不低于4.5平方米（按实际住校生计算）。
坝区标准化初中教室生建筑均面积不低于1.9平方米，厕所生均建筑面积不低于0.25平方米，运动场有400米标准环形跑道。食堂生均建筑面积不低于1.8平方米，宿舍生均建筑面积不低于5平方米（按实际住校生计算）。
县城建设标准化初中教室生均建筑面积不低于2.23平方米，厕所生均建筑面积不低于0.26平方米，运动场有400米标准环形跑道。食堂生均建筑面积不低于1.8平方米，宿舍生均建筑面积不低于5平方米（按实际住校生计算）。
其它辅助教学用房的规划建设，各地结合实际参考《*市农村普通初中校舍建设规划测算指标（标准）》、《*市农村普通完小校舍建设规划测算指标（标准）》、《*市城市普通初中校舍建设规划测算指标（标准）》、《*市城市普通完小校舍建设规划测算指标（标准）》执行。
2.教学仪器设备按照国家教育部颁布的相关科目一类标准设置，图书按照国家教育部《中小学图馆（室）规程（修订）》标准配置。
五、实施中小学标准化建设的主要工作任务
（一）着力改善办学条件。两年内基本排除中小学校D级危房，新建学校和校舍应达到国家相关标准。新建学校生均校园占地面积和生均校舍建筑面积符合规定，实验室、仪器室、器材室、图书室、阅览室等活动场地和基本条件全面达标。按照学校标准化建设和基础教育课程改革要求，充实完善教学仪器、实验、文体器材、图书音像资料、电化教育等教育教学设施设备。大力推进农村中小学现代远程教育工程，农村初中学校配备计算机教室与卫星教学收视设备，农村小学配备卫星教学收视设备和教学光盘播放设备及成套教学光盘，中小学教育资源信息总量达到标准，基本普及信息技术教育。
（二）加强教师队伍建设。按照学科专业化的要求和省定标准核定学校编制，根据国家课程计划和编制数确定各学科专任教师的数量及其岗位，按岗位进行教师聘任制改革。加强县（市）区域内教师资源的统筹管理和合理配置，建立县（市）区域内教师合理流动制度。加大城乡教育对口支援力度，强化对农村教师的培训，使校与校之间师资力量基本均衡。
（三）全面提高教育质量。建立义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系。所有学校依法办学，行为规范，严格执行各项政策，并认真执行国家课程计划，按照义务教育课程方案要求开齐课程，达到教学基本要求。学生入学率、毕业率、辍学率均达到或控制在规定的比例。
六、实施中小学标准化建设的主要措施
（一）加强领导，明确责任。实施中小学标准化建设是我市义务教育工作的一项主要任务，是基础教育改革和发展的重要内容，是县（市）区人民政府的重要职责。各县（市）区必须统一思想，高度重视，加强领导，把加强和发展义务教育的有关工作统一到中小学标准化建设上来，统筹规划，周密部署。为加强组织领导，市、县（市）区两级要成立以政府分管领导为组长，教育、财政、计划、建设、国土等职能部门领导为成员的领导机构和工作机构，各成员单位要各司其职，通力合作，认真组织落实，确保我市中小学标准化工作顺利进行。
（二）科学规划，合理布局。以县（市）区为单位，根据各地学龄人口变化、城镇化发展趋势和教育资源现状，统筹安排，突出重点，对本县（市）区原有中小学布局规划进行调整。
（三）严格标准、规范达标。凡新建和改扩建的学校要严格按照国家标准进行规划设计和建设，教学用房、行政用房、生活用房、活动场所和设施设备等必须达到国家规定标准。
（四）强化管理、确保质量。中小学标准化建设工程要严格按基本建设程序进行，严格执行国家基本建设质量检测标准，严把工程质量关，并实施全过程的监督检查，保证学校基建项目规范运作。对违反程序、渎职和失职而造成重大损失的，要依法追究责任。
关键词：思维导图；实践性教学；绘图计划
随着新课改的不断深入，传统教学模式备受质疑，而现代教学的自主性和开放性则越来越被看重。教育领域在研究现代教育模式时，提出将思维导图引入到教学中，运用其形象性和直观性的特点帮助学生理清思维脉络，学会自主地学习，并将学习的开放性强化，使学生的学习思维不仅只停留在学习上，更可以用于自我能力的提升。对此，本文将通过初中物理实践性教学中应用思维导图的方面进行研究。
一、思维导图应用于教学中的重要性
思维导图出自于20世纪60年代，英国学者东尼·博赞的《大脑使用说明书——思维导图》一书，书中将思维导图看作是“大脑使用说明书”，其意为想帮助人们学会使用大脑，并将大脑形成的思维能够更加清晰的实物化、具体化。思维导图中，明确一个核心主题，并通过核心主题进行相关知识和思维脉络的发散，形成放射性的思考形式。传统教育中，教师在课堂设计时，也会进行知识结构图的绘制，但这个知识结构图是一种自上而下的结构，属于单向性的发散，缺乏多元化，并且仅仅是知识的简单堆砌，与思维导图不同。如果在教学中，教师根据这种知识结构形式进行教学，其学生的思维也会形成这种自上而下的单向性思维方式，使学生无论是在自学当中还是在学习能力的培养上，都会有局限性。因此，将思维导图运用在教学中，是可以改变学生的思维方式，形成学习的自主性和学习知识的开放性，有利于满足现代教学和新课改的要求。
二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用
为研究初中物理实践性教学中如何应用思维导图，本文将以苏教版初中物理的“声现象”的相关内容来进行具体的研究。
1.思维导图中核心概念的建立
思维导图是由一个核心概念进行思维发散的，因而，在进行思维导图的应用过程中，确定核心概念是十分重要的。在现代教学中，因将教学的侧重点倾向于学生掌握学习方法和培养学习能力的方向发展，因而，在确定思维导图中核心概念问题时，教师应该尊重学生学习的自主性，在教学中充当辅助的作用。譬如，在“声音的产生与传播”一课中，其课程的内容是围绕着这一核心概念来开展
的，因而，其核心概念应该就是“声音的产生与传播”。但课堂上，教师从一开始应该播放相关的这一核心的概念课件，通过视频和图片的播放，让学生大致了解课程内容，并通过探讨和分析来确定本节课程应该从哪一个方向开展。教师在这个过程中，应该引领学生产生问题，并将问题的核心和关联进行连接，从而可以确定出课程的开展方向。
2.思维导图绘制计划
思维导图的绘制计划应该分为两个步骤，一个是计划的初始拟定，一个是计划的复定。初始拟定开始于课程讲解之前，通过课件内容的播放以及问题的提出让学生初始拟定课程内容的安排。教师根据大多数学生所拟定的课程计划来进行教学。这种教学方式往往与备课和教师原有的教学安排方向有所不同，也有可能有学生所忽略的教学内容。但当教师在按同学拟定的计划教学后，教师可以进行提问，问所没有的讲到的课程内容和总结拟定计划中错误分类中遗留的问题。致使同学进行反思，从而进行思维导图的重新拟定，如下图所示。
3.思维导图结果的检测
当重新拟定思维导图后，教师与学生共同探讨之前错误拟定计划的原因和不足，重新拟定思维导图的优势和清晰性。并由教师带来学生重新的复习所学内容和重点，起到课程内容复习和巩固作用的同时也检测了思维导图制订和绘制结果的正确性。
综上所述，在初中物理实践课中应用思维导图进行教学，可以帮助学生理清课程学习的知识架构。全程教师都扮演着辅助者和引导者的角色，从思维导图核心概念的确定和思维导图绘制计划的制订，学生都扮演着主动者的角色。其在保证学生自主能力的培养外，也保证了学习的质量。
参考文献：
一、深挖教材，理清线索
新课程改革以来，高考“依据教材，但不拘泥于教材”，这对历史教学提出了更高要求，教师要发挥主观能动性，充分挖掘教材，补充材料，通过历史细节激发学生学习历史的兴趣，有效强化历史教学效果。
人民版教材必修二专题三“中国社会主义建设道路的探索”安排三课的内容即“社会主义建设在探索中曲折发展”、“伟大的历史性转折”和“走向社会主义现代化建设新阶段”三个内容，在反复阅读教材中可以发现，这个专题实际贯穿一条主线即“从计划经济到市场经济”，其内部逻辑关系是：五十年代中后期形成高度集中的计划经济体制一度促进经济迅速发展，后来又束缚了生产力的发展，十一届三中全会提出进行包括经济体制在内的改革；但是当时改革的方向还不明确，邓小平说要“摸着石头过河”；改革率先在农村取得突破性进展，家庭联产承包责任制的实行，在高度集中统一的计划经济体制内，创造了市场经济的细胞；农村经济体制改革又有力促进了国企改革，在此基础上，改革理论不断突破，从社会主义计划经济，到有计划的商品经济，再到社会主义经济，市场经济呼之欲出。中共十四大提出建立社会主义市场经济体制，21世纪初我国初步建立社会主义市场经济体制。这样就形成了“20世纪50年代中后期的计划经济体制初期积极作用后期日益阻碍十一届三中全会，做出改革开放决策农村经济体制改革城市经济体制改革中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制21世纪初初步建立社会主义市场经济体制”知识框架，有利于学生从整体上把握历史知识。
二、补充材料，理解教材
在教人民版教材必修二专题三“中国社会主义建设道路的探索”时，由于教材对新中国实行计划经济体制的原因分析少，不利于学生理解中国社会主义经济建设的相关内容，因此在教学中我根据教材补充两方面材料。
一方面是新中国成立后逐渐形成计划经济体制的原因。1.社会主义工业化建设的需要。外国经济侵略与长期的战乱，使新中国成立初期我国经济落后，建设资金严重短缺，在财力有限的情况下，运用行政集权的计划经济体制，可以保证把有限的资源集中到重点建设上。2.保障人民群众基本生活的需要。“一五计划”开展后，大批农民进城，人口不断增加，城市规模急剧扩大，生活物资供不应求，粮食、棉花等家农产品的供应匮乏，不法商人投机倒把，囤积居奇，为了保证城市居民生活的需要，就得对基本生活必需品进行较为合理的分配。3.苏联社会主义计划经济体制的影响。苏联是社会主义经济体制的创始国，在二战前靠计划经济体制，用两个五年计划完成了以重工业为中心的工业化，其成就让世界震惊，直至新中国成立时，世界各国对这一体制大多持肯定态度。有相似国情的中国，在当时情况下学习苏联的计划经济体制。4.战争年代新民主主义经济的影响。战争年代，我党在根据地举办的各类经济带有强烈的计划体制色彩，深刻影响了新中国成立后国家经济体制的选择。
另一方面是新中国成立后实行计划经济体制的影响。1.计划经济体制有利于新中国在一穷二白的基础上集中有限的资源进行重点建设，在短期内医治旧中国遗留下来的经济问题，顺利地渡过经济困难时期，有利于工业化资金的积累，顺利实行“一五计划”，加快社会主义工业化进程，有利于引导农民走上合作化道路，形成比较完善的国民经济体系。2.有利于遏止商业投机活动和稳定物价，保证人民正常生活的基本需要，保障社会生活秩序，有利于维护社会稳定。3.从长远看，计划经济体制忽略了体会规律的调节作用，影响了农民生产的积极性，而且制约了经济建设的健康发展。这样通过对相关知识背景的补充，有利于学生对计划经济体制的原因及影响的理解，同时有利于理解我国从计划经济体制到市场经济体制的过渡。
三、乡土资源，情感教育
历史学科蕴含丰富的情感教育内容，在历史教学中，教师可以充分利用乡土历史资源进行教学，增强学生爱国爱乡的情感。通过历史课堂上的乡土资源开发与利用，让学生感受历史就在我们身边。
在教学“伟大的抗日战争”一课前，我布置给学生一个课前作业：你们利用网络、图书馆、调查访问等手段，搜集抗日战争时期大田人的英雄人物和集美学村在大田的历史事迹，结合课文相关内容，谈谈对历史的理解。而且，我在备课时准备了一些地方史资料。如叶炎煌、林鸿图、林大蕃等人的事迹，集美学村在大田的相关视频、图片材料。
课上，我让学生以小组为单位汇报课前自主学习活动成果，学生积极参与，将自己找到的人物故事、相关历史文物与同学们分享，课堂气氛活跃，增强了学生自主学习能力，拓宽了学生学习历史的途径，增强了学生爱国、爱家的情感。
四、理清史实，活用教材
新课程教材采用专题形式编撰，教材内容系统性不强，一些内容的编写不利于学生对教材的理解，因而，教师在备课中要结合学生特点和自己的阅读积累，对教科书内容进行深入思考并条分缕析。
如在“英国代议制的确立和完善”一课中“责任内阁制的形成”的教学中，我利用历史思维导图向学生介绍责任内阁制的基础上，添加了细节化、故事化的内容，突出了制度的演进过程及重要历史人物在制度演进中的活动。第一阶段：从1688年“光荣革命”到18世纪初，国王掌握行政大权，任命内阁的权力，内阁对国王负责，但出现了多数党原则与内部一致原则；第二阶段：从18世纪初到1832年议会改革之前，内阁由对国王负责逐渐变为对议会负责。多数党原则与内部一致原则有所发展，出现了首相率领内阁成员集体辞职的事件；第三阶段：1832年议会改革之后，工业资产阶级，在议会下院的席位增加，对议会的决策影响越来越大，内阁完全对议会负责，多数党原则与内部一致原则进一步完善。
关键词：巩固 消化 归纳数学基础知识 提高分析、解决问题的能力
一、紧扣大纲，精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成；然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识
总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。要对学生提出明确的要求：1.对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；2.对课本后的练习题必须逐题过关；3.每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复习效率
总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用，对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为“函数的定义、正反比例函数、一次函数”、“一元二次方程、二次函数、二次不等式”、“统计初步”三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质；（3）相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”；中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：
