时间：2023-09-08 17:13:50
【关键词】教风学风；问题；措施
一、加强教风学风建设的重要性
（一）优良的教风学风是人才培养质量的根本保证
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养高素质专门人才和拔尖创新人才。”教育部部长袁贵仁曾讲过：“人才培养是提高质量的重中之重。在高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大职能中，人才培养是核心。”这是对高等教育人才培养功能的再次重申，也意味着高等教育的本质回归。
大学的本质在于通过有组织、有目的的教育活动，影响人的成长和发展。教学活动是教育活动的主要形式，“教”的质量和“学”的质量构成了教学活动的质量，教风和学风是影响教学质量诸多因素中最关键、最活跃的两个因素。我国高等教育现已进入内涵式发展阶段，主要任务是提高教育教学水平和人才培养质量，这就要求高校必须切实加强教风学风建设。
（二）优良的教风学风是建设高水平大学的内在要求
优良的教风学风是大学发展的内在要求，是衡量大学办学思想、教育质量和管理水平等软实力的重要指标。美国著名教育家科南特说：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的风气和质量。”不仅有一流研究水平，还有一流教学水平和教风学风，这已成为高水平大学的显著特征。
对现代高校来说，人才培养是学校最根本的任务；本科教学是学校所有教学工作中最重要的内容；教风和学风是本科教学质量最重要、最根本的保证。要实现培养高质量创新人才的目标，就必须把教风学风建设作为一项重要的基础工程常抓不懈，长期坚持。
（三）优良的教风和学风是实施文化强校的重要内容
总理说过，“高校办得好不好，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念和风格。”文化强校说到底就是要营造一种良好的、和谐的校园环境和校园氛围，办出自己的风格，提升学校软实力。进行教风学风建设，是实施文化强校的一个重要内容。优良的教风学风，是经过很多代人的积累和锤炼形成的，是大学精神的集中体现，是大学的宝贵财产，也是大学进步不可或缺的重要资源。
二、教风学风建设存在的主要问题
当前，我国高等学校的教风学风总体上是好的，但近一个时期以来，在教师和学生的“教”与“学”活动中，急功近利、浮躁浮夸、考试舞弊时有发生，甚至出现抄袭剽窃、伪造篡改、等不良现象和不端行为。少数教师责任心不强，师德不太高，对教学工作不重视、不投入，没有激情，没有把本科教学工作当成自己最重要的工作去完成；有的同学不在教室、实验室、图书室或阅览室学习，而是在寝室睡觉、打牌、喝酒，在外逛街、上网，学风问题比较突出；学校对教风和学风的关注不够、重视不足；教风学风建设机制有待进一步完善。
三、加强教风学风建设的措施
（一）加强管理促教风学风建设
总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上讲话指出：“教师是立教之本。有高水平的教师，才能有高水平的教育。”教育部副部长杜玉波多次强调：“提高教师队伍素质，关键要落实“师德为先、教学为要、科研为基”。由此可见，教师是提高教育水平的关键，在教风学风建设中，师德建设至关重要。国务院下发的关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）中明确要求：要建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，对教师实行师德表现一票否决制，完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。
加强教风学风建设还要加强学生的人生观、价值观、荣辱观教育，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，注重学习实效。丰富理想信念教育的内容和形式，开展贴近学生学习生活实际的主题教育活动，反对不良风气，大力倡导和树立新时期的优良学风。对新生开展以思想政治教育、习惯养成教育、发展与成才教育为主要内容的入学教育。做好大学生诚信守则进教室、进园区、进团支部工作。强化学生在学风建设中的主体地位，强调学生主动学习的责任，增强学生自主学习的能力，推进大学生诚信教育常态化和长效化。教学方面要进一步强化学生规范管理，全方位开展规章制度教育，强化教学秩序管理。
（二）加强制度建设促教风学风建设
没有规矩不成方圆。建设优良的教风学风，不仅需要细腻的教育和引导，也需要严格的管理和规范。要探索新形势下教风学风建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，着力构建教风学风建设的制度管理体系。重点建立健全三个方面的制度。第一，建立健全教师教学和学生学习的基本规范，明确教师在教和学生在学中的态度和行为要求。第二，建立健全教风学风建设考核评价体系，如教授承担本科教学的基本工作量、教学事故状况、学生出勤率、考风情况等。在评价指标中，要特别注重调动和发挥学院的积极性和主动性，既强调单个指标，又注重各项指标的有机整合。第三，建立健全教风学风建设督察和激励机制，加强教风学风建设督导检查，明确教风学风建设奖惩办法。
教风学风建设是提升教育质量的突破口和支撑点，要创建优良的教风学风，必须切实加强制度建设，提高师生员工的综合素质。归根结底，优良教风学风的建设是一项系统工程，涉及到全校师生员工的方方面面，而这一切的目的，都是为了切实提高人才培养质量，优化教书育人环境。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）.
[2] .在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上的讲话.2012年9月7日.
[3] 袁贵仁.在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话.2012年3月22日.
创建优良机关作风 优化经济发展环境
优化经济发展环境制度建设年表态发言
各位领导、同志们：
今天，地委召开的这次全区优化经济发展环境制度建设年活动大会，是非常重要的会议。地直机关工委一定按照地委要求，结合实际，认真抓好工作落实。按照工作任务分工方案，工委主要负责机关作风建设，为完成好工作任务，我们主要从以下五个方面抓好落实：
一、端正思想，提高认识，切实增强抓好作风建设的责任意识。在地直机关深入开展优化经济发展环境制度建设年活动，首先必须靠优良的机关作风来保证。抓作风就是抓环境，优环境必须强作风。地直机关工作作风从总体上看是好的，特别是通过“环境年”、“深入年”活动的开展，机关党员干部能够认真贯彻落实科学发展观，围绕地委中心工作，自觉履行岗位职责，勤奋工作，积极服务于经济社会发展，在促进林区建设中发挥了积极作用。但是，我们也清醒地看到:在某些部门和党员干部身上，还存思想僵化、安于现状，缺乏开拓创新精神；程序冗杂、效率低下，缺乏抓落实的力度；检查处罚多，为基层为群众提供服务少；违规执法、越权执法，官僚主义，形式主义，做表面文章等。上述现象和问题，必将阻碍我区经济社会发展建设的步伐。因此，只有创建优良机关作风，才能树立党和政府勤政为民的良好形象，才能加强党员干部同人民群众的血肉联系。地直机关工委将组织机关党组织进一步增强责任感，围绕中心、服务大局，以优良作风、优质服务来助推我区各项事业发展。
二、与时俱进，开拓创新，把思想解放作为作风建设的头等大事。思想决定行动，行动决定效果。目前，我区经济社会不断进步，各项事业飞速发展，新形势新任务也对我们的党员干部提出了更高的要求，只有具有超前思维、世界眼光、先进理念和敢闯敢试的精神，才能适应需要。而部分党员干部中存在的因循守旧、固步自封、思想狭隘、眼界和胸襟不开阔等现象，与经济社会发展极不适应，因而需要机关党员干部进一步解放思想，只有思想走在前面，行动才能跟上步伐，作风才能切实转变，效果才能更加明显。教育和引领广大机关党员干部立足于深入贯彻落实科学发展观，立足于我区在全省高起点的占位，立足于建设最富裕、最文明、最和谐的生态型、花园式新林区，解放思想、开拓创新、锐意进取，实现生态优良、产业优化、环境优美、生活富裕的工作目标。
三、活化载体，典型带动，把提高服务效能作为创建优良机关作风的根本目标。创建优良机关作风还要靠活动载体带动,我们将针对目前地直机关还存在的工作效率不高、服务不到位的问题，大力开展主题实践活动，以转变职能、促进发展为重点，不断提升广大党员干部贯彻落实科学发展观的能力，努力打造“发展型”机关；以深入群众、服务基层为宗旨，坚持“从基层满意做起，从基层不满意改起”，在服务内容上突出一个“全”字；在办事程序上突出一个“简”字；在工作节奏上突出一个“快”字；在承诺时限上突出一个“短”字，努力打造“服务型”机关；引导党员干部牢固树立服务意识、提高服务水平、开展特色服务，进一步发挥引领带动作用，实现转变机关作风，提高机关效能的目标。窗口服务部门要通过创建“党员示范岗”、“文明先锋岗”等活动，为服务对象提供一流的服务设施、整洁的服务环境、简单明了的办事指南、人性化的便民服务措施。通过这些活动，重点解决“门难进，脸难看，事难办”，部门权力利益化、私有化等问题，加强机关效能建设，营造良好的服务环境。与此同时，在创建机关优良作风上做到三个结合：即把创建优良机关作风与开展机关党员服务活动相结合，把创建优良机关作风与机关党组织“创先争优”活动相结合，把创建优良机关作风与学习贯彻《党员领导干部廉洁从政若干准则》相结合，互相促进，达到良好效果。
四、强化监督，开展评议，把查处和纠正不良行为作为作风建设的必要措施。一是继续抓好“机关工作人员行为规范十不准”的贯彻执行。强化对执行情况的经常性检查，对出现的不良行为进行公开曝光。二是开门搞评议。在一些经营发展前景好、社会责任感强的大中型企业中设立监测点，建立作风监督员队伍，开展测评监督，定期反馈、通报情况。三是发挥监督作用。严格执行民主生活会、组织生活会、述职述廉、廉政承诺等有效制度，落实组织监督、党内监督、社会监督和群众监督措施。四是加大查处力度。提高制度执行力，实行有奖举报，开展明察暗访，对破坏经济发展环境案件，进行坚决查处，公开处理。发挥查处的警示作用，以此来带动机关作风转变，促进机关服务水平提高。
五、完善制度，落实责任，把建立长效机制作为作风建设治本之策。一是明晰责任，在抓作风建设上，要建立分工明确、职责明晰、紧密配合的领导体制和工作机制，做到工作有目标、有措施、有检查、有考核。二是落实任务。制定切实工作方案，把机关作风建设纳入目标责任制考评，按照机关各部门工作职能，落实岗位责任制、首问负责制、责任追究制等工作制度和工作纪律，建立健全日常检查与年终评议相结合的管理体制。三是完善制度。强化制度执行力建设，严格执行函询、质询等有效制度，坚持用制度管人管事，大力推进党务公开、政务公开和党内民主建设，推进机关权力和决策执行的程序化、公开化和透明化。形成全方位、多角度的制约，保障机关作风建设有效开展。除了专项抓好机关作风建设以外，按照《全区优化经济发展环境制度建设年工作方案》，工委还负责地直机关所属党组织和部门制度年建设工作，我们一定按方案的要求，配合地区优化环境制度年领导小组办公室积极做好工作，搞好机关所属党组织和部门制度年建设的综合指导、检查推进、情况反馈、典型宣传等相关工作，以推动地直机关优化经济发展环境制度年活动的有效开展。
总之，地直机关作为全区首脑机关，我们一定要充分发挥模范带头作用，进一步落实好这次会议精神，高质量的开展好机关优化经济发展环境制度年活动，通过一系列管用措施，进一步转变工作作风，提高工作效率，提高服务水平，为实现全区经济社会又好又快发展做出贡献。
一、充分认识加强干部作风建设、提高执行力的重要意义
中央和省、市一直高度重视干部作风建设。总书记强调全党要把加强领导干部党性修养、树立和弘扬良好作风作为重大政治任务抓紧抓好。近年来，区的经济社会发展取得了一定的成绩，但是在优化发展环境、维护稳定、执行决策部署、加快经济发展等方面还存在一些不容忽视的问题，干部队伍中还存在大局意识、责任意识、服务意识、效率意识、纪律意识不强的问题。这些问题的根源是干部作风。如果干部作风不转变，势必影响和损害区快速发展的良好局面。加强作风建设、提高执行力，树立党员干部的良好形象，是时代的要求、发展的需要、人民的期盼。各级党员领导干部要认真查找工作作风、党性修养、为民意识、发展意识、执行意识、廉政意识等方面存在的差距，站在促进全区改革、发展、稳定的高度，充分认识加强干部作风建设、提高执行力的重要性和必要性，切实增强责任感和紧迫感，把作风建设作为推进各项工作的重要保证措施抓紧抓好，抓出成效。
二、大力弘扬优良作风，进一步加强干部作风建设
（一）大力弘扬求真务实、真抓实干的优良作风。近年来，通过不断加强干部队伍作风建设，我区绝大多数干部作风比较扎实，工作比较务实，能够扑下身子，真抓实干。但是也有部分干部作风漂浮，工作不深入、不扎实。通过加强干部作风建设，提高执行力，要在全区干部队伍中大力弘扬说实话、办实事、求实效，铺下身子、埋头苦干，求真务实、真抓实干的优良作风，一步一个脚印地扎扎实实抓好各项工作的落实，坚决把区委、区政府的各项决策部署落到实处，确保政令畅通。
（二）大力弘扬迎难而上、敢打硬仗的优良作风。通过加强作风建设，提高执行力，要在全区广大干部中大力弘扬不畏困难、敢想敢干的优良作风，敢于迎着困难上，不被困难和问题吓倒，大力弘扬坚持不懈、顽强拼搏的优良作风，遇到困难有冲劲、韧劲，下决心攻克难关，解决问题，大力弘扬敢打硬仗、勇于胜利的优良作风，做到敢干事、会干事、干成事、不出事。
（三）大力弘扬廉洁自律、勤政为民的优良作风。通过加强作风建设，提高执行力，不断增强宗旨意识、公仆意识和廉政意识，在全区广大干部中大力弘扬廉洁高效、勤政为民，勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，做到廉洁自律、率先垂范。
（四）大力弘扬服务基层、无私奉献的优良作风。通过加强作风建设，提高执行力，解决少数部门和干部队伍中存在的没有利益不作为、有了利益乱作为的问题。大力弘扬多服务、少索取、多帮忙、少添乱，认真负责、一丝不苟，规范运作、高效运行的优良作风，坚决刹住“吃、拿、卡、要、报”等不良作风。
三、加大问责力度，促进干部作风转变和执行力的提高
（一）问责内容。
1、大局意识不强，有下列情形之一的，追究责任单位及其责任人相应的责任。
①对区委、区政府重大决策部署执行不力、消极应付，不能按时完成区委、区政府交办事项并不能作出合理解释的；
②不认真落实重大项目建设有关政策规定，无正当理由拒不执行上级关于重大项目建设的指示、决定和命令，或者执行上级的指示、决定和命令不力的；
③对重大项目建设中确定的协调事项，无正当理由未能按期落实到位的；
④未认真履行属地管理职责，工作措施不力，引发群体性阻工事件的，或者处置阻工事件不力，对重大项目建设造成不良影响的；
⑤对重大项目建设中涉及其他部门职权的事项，不积极协商的，或者协商没有取得一致，未报经上级裁决，擅作决定的；
⑥涉及重大项目建设的行政审批事项，不落实并联审批有关规定，推诿扯皮，延长审批时限的。
2、责任意识不强，有下列情形之一的，追究责任单位及其责任人相应的责任。
①瞒报、虚报、迟报重大突发事件、重特大事故或重要情况的；
②采取行政措施不当，侵害公众利益，造成重大损失、引发严重、导致群众大规模上访以及决策失误被新闻媒体曝光，造成恶劣影响的；
③违法实施行政许可、行政处罚、行政事业性收费或者行政强制措施，造成严重后果或者不良社会影响的；
④截留、滞留、挤占或者挪用财政专项资金和政府代管资金的；
⑤部门直接负责或者直接管理单位负责的重点工程建设项目发生重大失误或存在严重质量问题的；
⑥违反规定安排使用财政资金、国有资产，造成资金浪费或国有资产流失的。
3、服务意识不强，有下列情形之一的，追究责任单位及其责任人相应的责任。
①在工作上“生、冷、硬”，门难进、脸难看、话难听、事难办的；
②不按法定的职责、权限和程序履行公务的，或者“吃、拿、卡、要、报”的；
③违反企业意愿，向企业强买强卖、强行摊派的，或者以共建、协商、评比、研讨、培训、学会、协会、研究会等形式向企业收取资费的，或者以各种理由借用、占用企业资产的；
④对影响企业周边环境、危害企业生产经营的违法行为，处理不及时、造成严重后果的；对辖区内发生的损害经济发展环境行为，隐瞒不报、压案不查、查而不结，或者推诿拖延，甚至纵容、包庇的；
⑤对上级交办的优化发展环境工作责任范围内的事项，拒不办理或者办理不力的；
⑥公开承诺的事项没有兑现的。
4、纪律意识不强，有下列情形之一的，追究责任人相应的责任。
①上班迟到早退，工作时间从事上网聊天、下棋打牌、炒股票等活动的；
②违反规定，工作日中午饮酒，造成恶劣影响的；
③不遵守会议纪律，开会随意顶替，无故缺席，迟到早退的。
（二）问责方式。
为切实解决以上突出问题，对单位和个人实行问责制。
对单位的问责方式为:责令改正、责令写出检查、通报批评、效能告诫、取消年度评先资格、经济处罚等追究形式。
对单位负责人和直接责任人的问责方式为：责令公开道歉、停职检查、引咎辞职、责令辞职、免职。
以上问责形式可单独使用或合并使用，对领导干部的责任追究计入本人廉政勤政档案。
（三）问责程序。
1、区纪委、监察局为问责承办机关，对问责线索进行收集、整理和调查，制作和送达问责文书。区委办公室、区政府办公室、区委组织部、区人力资源和社会保障局、区财政局、区审计局、区政府法制办等有关部门依照各自职责协助做好相关工作。
2、问责事项的决定机关为区委、区政府，区委常委会议、区政府常务会议根据调查情况，作出问责或不问责的决定，并确定责任追究方式。
四、强化结果运用，形成加强作风建设提高执行力的整体合力
（一）强化责任追究。
由区纪委、监察局牵头，强化对干部作风的责任追究。
1、完善副处级以上领导干部廉政勤政档案，将领导干部廉政勤政情况纳入廉政勤政档案，作为领导干部考核奖惩和提拔重用的依据。
2、强化专项效能监察。围绕群众反映强烈、企业投诉集中的问题，定期开展专项效能监察，对问题比较集中的部门和单位实行重点监控。典型案件的处理一律公开曝光。
3、对区内各单位、各部门机关作风和行政效能进行明察暗访。每月对明察暗访发现的问题进行汇总，在区广播电视台公开曝光，并报区委、区政府主要领导同志。
4、单位年度内被责令改正两次的予以责令写出检查；被责令写出检查两次的予以通报批评；被通报批评两次的予以效能告诫。
5、对单位负责人和直接责任人的问责，视情节根据《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》进行。
6、责任追究情况随时通过新闻媒体曝光或者在全区范围内通报。
（二）强化干部考核使用。
由区委组织部、区人力资源和社会保障局牵头，强化干部考核使用。
1、受到区委、区政府年度工作嘉奖和年度工作通报表扬的单位，全区优化发展环境民主评议排名前3名的单位，其单位年度考评优秀比例调高到20%。在全区优化发展环境民主评议中分类排序末位同时不满意票达到和超过10%的，年终考核时对该单位实行“一票否决”。
2、纪检监察部门于每月5日前将责任追究结果送达组织人事部门，组织人事部门负责对相关单位和人员实施相应的组织处理。
3、对优化发展环境民主评议连续两年排后两位的单位，根据干部管理权限对其班子进行调整。属垂直管理的部门向其上级主管部门提出调整建议。
4、年度内单位被效能告诫两次的，取消年度评先资格。
（三）强化舆论引导。
由区委宣传部牵头，区广播电视台、区新闻中心配合，强化舆论引导。
1、大力宣传加强干部作风建设的重要意义、主要内容和基本要求。采取在区电视台、区广播电台、《新区》开辟专题专栏、推出系列专访、组织系列评论和集中采访等形式，凝聚各新闻媒体合力，宣传全区加强干部作风建设的举措、进展和取得的实际成效，形成加强干部作风建设的舆论强势，营造浓厚舆论氛围。
2、大力宣传干部作风建设的正面典型。大力宣传在干部作风建设中涌现出的先进典型、鲜活经验、取得的成效，组织新闻媒体进行集中采访报道，尤其要注重宣传通过绩效考评、机关标准化管理工作在干部作风建设方面形成长效机制的成功典型。通过宣传，使先进典型成为学习榜样，深入人心，使人们切实感受到加强干部作风建设的强大力量和推动作用，树立信心，凝聚力量。
3、对干部作风建设中反面典型进行曝光。发挥新闻舆论监督作用，在区电视台、区广播电台、《新区》等新闻媒体开设“曝光台”，对干部作风建设中被责任追究的，或其他造成严重影响的反面典型及时进行曝光。对曾经报道过的、问题较为突出、整改不到位的单位和部门进行追踪报道，促进问题解决。
五、加强组织领导，把干部作风建设抓实抓好
摘要：优良学风是高等院校培养创新型人才的重要保证，是教风建设的指向和校风建设的归宿。笔者以重庆工商大学为例，探讨优良学风特征，从而为高校学风建设提供一定参考。
关键词：高校；优良学风；特征
学风建设就是高校永抓不懈的重要工作，而优良学风是高等院校培养创新型人才的重要保证，是教风建设的指向和校风建设的归宿。近几年，各高校以创新人才培养为工作理念开展学风建设，“坚持以文化育人为基础、以平台建设为抓手、以素质发展为纽带，加强学风建设，在核心理念引领、精品活动示范、主题教育贯穿、育人文化营造等方面”[1]逐渐形成了各高校的优良学风。重庆工商大学秉承“勤学善思，求真笃行”的学风，把学风建设当成“三风建设”的关键来抓，形成了优良学风，特征如下：
一、学风制度健全，狠抓落实生效
为进一步加强学生学风建设，营造良好的学习风气，2013年6月制定了《重庆工商大学学生学风建设先进集体评选办法》，每年由党委学生工作部从制度建设、实践活动、实施效果、工作创新四个方面对各本科教学学院进行考核评选；同时，为了贯彻党和国家的教育方针，促进学校优良校风、学风、班风的建设，规范和促进学生工作的方方面面，2013年6月还相继出台了《重庆工商大学学生工作规范化管理先进集体和个人评奖办法》、《重庆工商大学大学生心理健康教育工作先进集体和个人评选办法》、《重庆工商大学大学生文明修身工作先进集体和个人评选办法》、《重庆工商大学学生公寓管理先进集体评选办法》、《重庆工商大学学生资助工作先进集体评选办法》，现均已开展评选一次；为了全面调动学生自觉学习，奋发进取，立志成才的积极性，形成良好的学习风气，不断提高教学质量和人才素质，促进学生德、智、体、美等全面发展，2007年9月起贯彻执行《重庆工商大学学生综合素质考评办法》、《重庆工商大学学生考试违纪及作弊处罚条例》、《重庆工商大学优良学风班创建和评选办法》等。
二、完善体制机制，全校齐抓共管
结合实际建立健全了学风建设意见反馈制度和督察制度、经验交流及评估表彰制度，以制度推动和保证学校学风建设的持续发展，形成了由学生部牵头，教务处、校团委、研究生处、组织部、评估办等部门齐抓共管的工作格局。如学校为保证课堂教学质量，给予任课教师根据学生上课情况取消学生的评教和考试资格的权限和建立评学制度反馈学生课堂学习情况，安排课堂考勤与管理督查组对各班课堂出勤率进行抽查并将其与学院、班级评优挂钩；为实现抓党建、促学风的工作目标，充分发挥了学生党员在学习、科研、社会实践、公益活动、文化体育等综合素质拓展方面的先锋模范带头作用，体现学生党员的先进性，带动学校学风建设，2008年10月起贯彻执行《中共重庆工商大学委员会关于进一步发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用的若干规定》。
三、运用积极心理，培养积极品质
运用积极心理学理论，以学生为本，以培养大学生积极品质为导向加强学风建设的新思路。在此基础上，学校从“远大理想”是培养大学生积极品质的核心、“确立目标”是培养大学生积极品质的关键、“榜样作用”是培养大学生积极品质的重要载体、“师德引导”是培养大学生积极品质的保障、“氛围熏陶”是培养大学生积极品质的潜在形式等五个方面加强探索并形成了积极心理辅导促进优良学风形成的工作模式，开展了评选、表彰和宣传“感动校园”年度人物，“学生学业职业规划指导”、“优秀毕业生先进事迹宣讲”等活动，通过积极心理辅导，培养学生的积极品质，促进优良学风形成。
四、三个课堂联动，促进学风建设
结合第一课堂专业特色积极开展第二课堂学生活动，通过竞赛、比赛等第二课堂来加强学风建设，并以第二课堂、第三课堂为平台提高大学生的创业就业能力。2013年为全方位培养大学生创新能力与责任担当，结合专业实践诠释“新儒商精神”，校团委、学工部与各学院联合打造科技文化节，通过各种比赛、论坛、讲座等第二课堂来激发同学们对专业的热爱和学习的热情，如“工商杯”大学生辩论赛、“科学道德与学风建设”演讲比赛、“金种子”营销企划书大赛、“财金文化月”之投资管理决策大赛、“富登杯”职业规划大赛、“民生杯”移动金融创新方案大赛等；同时学校为提升师生学术水平，感知前沿科学研究动态，为师生们提供研究生博学大讲堂、翠湖博士论坛、南山书院大讲坛、主题午餐会、各种学术讲座、交流、研讨会等平台。利用社会实践、企业实习、志愿者服务等第三课堂提升学生综合能力，如2013年组建了大学生“我的中国梦文化宣传”实践服务团，组织学生深入綦江区开展内容丰富、形式多样的实践服务活动，亲身体会基层劳动者对当下生活的感受及对未来生活的理想憧憬，深刻感悟由千万个“中国梦”组成的民族精神和时代精神。
五、不断探索创新，选取有效载体
为了促进和帮助学生学习，不断探索构建“校—院—班”三级学生学业促进体系，2013年校党委学工部（学生处）还专门建立了“学习之家”网站（），为我校学生提供各类学习资源和信息；建立“辅导员之家”，购买辅导员工作有关书籍百余本；开设辅导员沙龙（已经成功举办五期）、辅导员工作创新论坛（首届辅导员工作创新论坛成功召开并将论坛收到的论文79篇整理出版《高校辅导员工作创新与实践》一书），提供开展了“大学生学习方法改革”征文活动，引导学生采用科学的学习方法；探索开展朋辈学业辅导，建立了“大学生讲师团”（我校首期“大学生讲坛”已经成功开讲），不定期举办各类免费培训班（学生为学生讲课）和学业帮扶活动；定期举办学生学术研讨会，营造良好的学习学术氛围。同时，学校在广泛调查研究的基础上，结合学校学生公寓工作的特点，提出了充分认识学生公寓区学风和学校学风的关系，以积极创建“学习型寝室”为抓手，在学生寝室内开展“比、学、赶、帮、超”各种学习促进交流活动，然后“以寝室学风建设为突破口辐射到整个班级和学院”[2]：加强学生公寓区的学风建设，建立高素质管理队伍与学生干部队伍，创设学习环境、激发学生的学习兴趣，学院党团部门将学风建设工作的重点逐步向学生公寓转移等四个方面的措施。另外，为进一步加强学风建设，学校选准诚信教育这一有效载体，提出了德育工作应加强诚信教育、宣传工作应彰显诚信教育、教学工作应强化诚信教育、管理工作应结合诚信教育、积极探索诚信教育实践模式等“五剂良方”。学校广泛开展“诚信教育”系列活动，如会计学院率先在全校提出了“不作假账从考试不作弊开始”的诚信教育理念，通过多次成功实施“免监考”的实践示范，有效地促进了优良学风的形成，受到《中国教育报》等媒体的关注。（作者单位：重庆工商大学经济学院）
基金项目：重庆工商大学校内科研基金委托项目阶段性成果（项目编号：1354002）
注解：
关键词：注册入学 “三风”建设 高职院校
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0165-02
“注册入学”是高职院校在高职生源萎缩背景下采取的一种高职院校自主录取招生办法，分为“普高注册”和“中职注册”两种。“三风”即校风、教风和学风，彼此相互依存、相互促进。当前“注册入学”背景下高职“三风”建设研究成果较少，现有研究较多停留在宏观层面。本文通过广泛深入调研，总结“注册入学”高职生心理特征和规律，构建“注册入学”背景下高职“三风”关系参考模型，分析“三风”建设遇到的困境，提出行之有效解决方案，使优良“三风”作用下的高职教育理论研究水平有更大提高与突破。
1 概念与研究综述
1.1 “注册入学”
“注册入学”是我国职业教育生源萎缩、高职教育改革有待深入的新时期，扩大高校招生自、探索高职自主招生模式的重要尝试。以江苏省为例，自2011年起在部分高职院校试行面向高级中学（含普通高中和中等职业学校）毕业生的“注册入学”录取模式。2013年52所院校加入试点，录取考生27196人，2014年试点院校达到58所，其中普高注册试点院校57所，中职注册试点院校46所，计划5年内涵盖所有公办高职院校。
研究表明，“注册入学”有着扩大高职院校招生自、缓解生源压力和推动高职教育改革等优点，但“注册入学”学生的综合素质不高、水平参差不齐、鱼目混珠等情况不可避免，有必要对新形势下的“三风”建设进行针对性研究。
1.2 “三风”建设
1.2.1 “三风”内涵
校风是指一所学校在漫长历史积淀和教育实践中，经过全体师生在共同目标指引下长期共同努力而逐步形成的、相对稳定的一种特有精神状态与思想作风风尚。校风可通过办学宗旨与成就、教职工工作作风、教师教风和学生学风等多种形式呈现，是学校全体成员所共同具备的富有特色而相对稳定的行为倾向，是衡量学校教育质量和精神面貌的重要标志。
教风是在教师师德、才情和才学基础上形成的具有感召性的人格魅力和精神气质，是教师在长期教学实践活动中积淀下来的精神状态与工作作风，是教师教学思想与方法、教学风格与态度、工作作风等的集中表现。教风具备较强导向性，对学生产生直接、重要影响。它既在优良校风指引下升华，又对优良校风形成产生决定性影响。
学风即学习风气，是“三风”建设的战略核心。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，是学生思想作风和道德情操在学习上的具体呈现[1]。既是校风和教风的直观表现，又促使校风与教风更具活力与凝聚力。优良学风应包括正确学习目的和学习动力、正确学习态度、良好学习方法和习惯等，是“三风”建设和发展的动力源泉。
“三风”建设是高职院校持续发展的保证。努力加强“三风”建设，是提高高职院校教育质量的首要问题和根本所在，是培养优秀人才的支撑。
1.2.2 “三风”建设存在的问题
高职院校“三风”建设存在诸多问题，如：对“三风”建设认识不统一，发展思路不够明确；校风疏于规范，实施措施不当，风气不正；教师治学不严谨，教学精力不足，方法缺失，职业行为失范；高职学生学习目标不明确，动力不足，社会责任感缺失，学风松懈；对“注册入学”学生关注不够，有针对性激励措施较少等。
2 高职“三风”关系模型
校风、教风、学风，三者相互影响，相互促进，是高职院校求生存、促发展、创品牌、树形象的基础。其中，学风是基础，教风是关键，校风是主导因素。教风影响学风的形成，校风促进教风和学风发展，教风和学风形成校风。校风的主导地位赋予教风和学风以精神内涵，受到教风和学风直接影响与制约。教风是校风行为化的延伸和展现，是影响和营造学风的重要手段。学风是校风的终极体现，受到校风理念的感召和教风行为化的推动[2]。在此基础上，构建了“三风”关系基本模型。（见图1）
3 “三风”建设困境与突破之策
“注册入学”对高职院校来说，是机遇也是挑战。“三风”建设困难多，原因复杂，但根本上，这些问题都是在学校自身发展和“三风”建设过程中出现的，在注册入学普遍存在情况下，其消极影响不容低估。本文的研究对象“注册入学”高职生，具有学习目标不明确、学习动力缺乏、成绩较差、自信心较弱、能动性缺失等特质[3]，对这些特质作用下的高职“三风”建设主要困境进行分析研究，非常必要。
3.1 重新审视新背景下“三风”建设的重要性与必要性，提升高度，讲究实效
重新审视“注册入学”新背景下“三风”建设的重要性与必要性，充分考虑注册入学学生特质，采取有效措施，将“三风”建设提升到新的高度。与实践相结合，将“三风”建设落到实处，讲究实效，并使之成为检验“三风”建设成效唯一标准。
培育优良“三风”体系，是高职持久发展的重要手段，是促进学校可持续发展和提高教育质量的重要途经。（1）从观念上重视审视新形势下“三风”建设的重要性与必要性，开拓思路，大胆创新，采取有效措施，将“三风”建设工作落到实处。（2）加强党风和工作作风建设，发挥各级领导导向性作用、基层党组织战斗堡垒作用和普通党员先锋模范作用。（3）加强校园文化建设，突出“三风”建设在校园文化建设中的核心地位。
3.2 针对“注册入学”学生特质，探索有效教学策略，有效促进教风建设
当前教风建设存在的问题主要有：部分教师职业素养不够，自律能力较差；教学业务水平较低，教学方法陈旧，不能很好契合“注册入学”学生特质；受经济利益诱惑，更多关注教学之外的事业，教学精力投入不够；教学督查范围不广，力度不够等。
新形势下的教风建设，需要在原有基础上做较大改善，甚至革新。主要在以下几个方面加强：（1）坚持教学工作中心地位，加强师德师风建设。教学工作的中心地位，无可争辩，不可动摇；加强教师职业道德培养与师德教育，全面提升职业素养；建立建全师德考评制度，将师德表现与职称评聘、评奖评优等挂钩。（2）注重知识延伸与拓展。“注册入学”学生基础不一、学习能力不一，实际教学中，需要兼顾基础较差、能力较弱学生，在基础知识方面作更多延伸和拓展，积极引导学生深入学习、探究学习，激发其学习兴趣。（3）精选重、难点知识，精讲多练。根据教学目标要求，结合社会实际需要和“注册入学”学生特质，遴选知识点，采用精讲多练方式，引导学生探究学习，注重动手操作能力培养，与社会接轨。（4）探索有效教学方法与策略，提高教学效率。传统的讲解为主、课堂教学为主、理论教学为主等教学方式，在新形势下使用有较大难度，更多使用现代化教学设施与手段、工厂式学习流程、虚拟案例等教学策略；翻转课堂教学改革，有助于教师利用有限时间传授更多知识，有助于学生知识正迁移的产生。（5）进一步强化教学常规管理，建立建全教风与学风的互促机制。（6）强化教学常规督查，根本保证“注册入学”后的教学质量。
3.3 发挥学生主体作用，构建科学评价体系，培养积极品质，有效推进学风建设
当前高职学风建设主要存在学生学习目标不明确；态度不端正；抗压能力较差；缺乏学习兴趣；广泛受到社会诸多不利因素影响，自制力较差；心理障碍、单亲家庭、贫困家庭等特殊群体数量增多，生源复杂；存在较大心理与经济压力和差异；学习生活缺乏信心，自卑感普遍存在；参与学风建设内在需求较弱等问题。
对于“注册入学”背景下的学风建设，我们给出的建议是：（1）积极引导，充分利用有利因素，激发学生学习热情和求知欲。提高课堂教学效率，针对“注册入学”学生特点，开展教学方法与内容的全方位改革，在增强课程附着力上下功夫，激发其学习兴趣与求知欲，将学生精力与注意力引导到学习上。（2）强化卓越师德、师风和教风的引领作用，增强教师教书育人意识，调动学生能动性与积极性。（3）重视与发挥学生主体作用。学生作为学风建设的传承者与弘扬者、建设者与利益者，是学风建设主体，对其加强教育，发挥其能动性与创造力，促进优良学风形成。（4）开展积极心理辅导，培养学生积极心理和学习品质。（5）构建科学、合理、公正、有效的学习评价机制，可充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。
3.4 营造学术氛围，整合活力，创新校园文化，营造优良校风
当前部分高职院校对校风建设重视不够，误认为其是短期行为。而事实上，校风建设是长期坚持不懈、一点一滴培育积累起来的，若不能及时强化与凝练，优良风气将逐渐淡薄，直至泯灭。随着学生主体的更迭，需及时向校风注入新内涵，赋予其新时代风貌，使优良校风、学风和传统，在学生中能够不断传承与弘扬。“日积月累、潜移默化”，不可一蹴而就。
加强校风建设，我们的建议是：（1）积极营造氛围，创新校园文化。调查显示，“注册入学”学生对于校园文化的关注度优于普通学生，积极向上的校园文化对其有非常重要影响。不断创新和拓展校园文化领域，优化校园文化环境，开展丰富多彩校园文化生活，积极塑造校园文化品牌。积极营造浓厚学术文化氛围，加强学术交流，重视校本特色文化研究与升华，用先进文化培育人，用校园精神激励人，构建整体特色育人机制。加强校企合作与交流，提倡校园文化的多样化与包容性，确保“三风”建设良性互动。（2）关注“注册入学”学生思想动态，调动其参与校风建设积极性，向校风体系注入新的内涵与活力。（3）发挥校风的主导作用，以积极向上的优良理念感召教风和学风，建立良性循环。
4 结语
优良“三风”在传承中发展，发展中升华。在高职教育转型发展的关键时期，“三风”建设有着特殊意义和需求。现阶段高职院校招生除了注册外，还有普高、专本直通、单招等，生源越来越复杂，“三风”建设研究难度也越来越大，后续研究将向“三风”建设研究的深度与广度拓展。总之，复杂生源背景下的“三风”建设研究任重而道远，我们将持续关注。
参考文献
[1] 张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长青理工大学学报（社会科学版），2010（3）：96.
[2] 李世清，王丽丽.高职院校校风、教风、学风建设探析[J].高职教育，2012（12）：90-91.
关键词：高校 寝室文化 学风建设 措施
1 寝室文化和学风的含义
1.1 寝室文化 大学生寝室文化指的是大学生在寝室这一特定的主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。泛泛来讲，寝室文化涵盖了软、硬件两方面的因素。其中，硬件指的是寝室的规章制度、生活设施、装饰和环境卫生等这是寝室文化的基础，属于物质文化；软件指的是寝室成员在学习、生活过程中，表现出来的思想观念、道德情操、审美情趣、价值理念、心理活动及行为方式等，这是高校寝室文化建设的核心内容，属于精神文化的范畴。高校寝室文化是一种以寝室成员为主体，以寝室为空间，以寝室成员的课余生活为主要内容，以校园文化为主要特征的相对稳定的群体文化。
1.2 学风 学风是衡量一所高校治学理念、教学管理水平的重要标志。作为人才培育基地的高等院校，应该将学风建设作为教学管理的主要内容来抓。从狭义上讲，学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的有倾向性的、稳定的态度和行为，通过学生的学习行为和习惯上体现出来。学生集体的学习态度和行为表现为集体对学习的感受、情绪、习惯、传统以及舆论等，会对集体中每一位成员产生积极或消极的影响。学生个人的学习态度及日常行为是其个性的体现，不仅决定了学生个人的学习效果，还会影响集体中其他成员的学习状态，学生个性的形成也会受到校内外各种因素的影响。优良学风具体体现在：学生勤奋学习、尊师敬友、不耻下问、互帮互助、举止文明等。
2 寝室文化与学风建设的相互作用
2.1 高校寝室文化建设促进优良学风的形成 寝室文化以寝室成员共同的价值观为核心，由涉及寝室生活的各方面的价值准则、群体意识、行为规范、公共行为和学习生活习惯所组成。加强寝室文化建设，通过开展宿舍系列创建活动，营造良好、和谐的寝室氛围，有利于保障学生的全面发展，使学生形成积极向上的精神风貌。同学们在寝室活动中进行自我约束、自我评定，树立正确的成长目标，从而营造良好的宿舍文化，从而促进优良学风的形成。
2.2 学风建设反哺寝室文化建设 加强高职院校学风建设是构建和谐校园的迫切需要。构建和谐校园的根本和核心是学校的学风建设，学风建设直接影响到所培养的大学生的思想道德和科学文化素质，对于学校健康、持续的发展具有重要意义。优良的学风是一种积极的氛围，同时也是一种动力和凝聚力，促使学生积极进取、努力向上，有利于培养学生的集体主义精神，由点带面，直接影响学生的日常生活，为学生的成长成才提供良好的学习和生活氛围，有利于加强环境育人，在寝室内成员的自身努力和学校优良学风的促进作用下，从而快速积极地建成健康向上的寝室文化。
3 加强寝室文化建设促进优良学风形成的措施及方法
3.1 加强寝室物质文化建设，促进优良学风形成 寝室物质文化包括寝室和寝室楼内的设施、寝室楼的布局、学生住宿区的布局、学生住宿区的文化设施和休闲娱乐设施等内容。它蕴涵了育人的理念、精神，在被使用的过程中不断体现为人处事的哲学等信息，对学生的人生观产生潜移默化的影响。
寝室物质文化对学风建设的影响具体体现在创建舒适且便利的寝室设施，包括满足学生休息放松的休闲娱乐设施，完善的寝室设施向学生传递积极奋进的精神和引导，使学生有充足的精力投入到学习中。各高校可以适当配备生活便利设施，如开水房、洗衣房等，使学生的生活更方便快捷；适当增加寝室之间或上下楼层间的隔音效果，因各个寝室的作息时间不统一，且日常生活习惯各异，偶或开展寝室内部活动，使各寝室之间互不干涉和打扰，创造较自由宽松的生活、休息环境；在各楼层或整幢寝室楼中设立通宵供电自习室，方便部分较忙碌的学生在熄灯之后也能继续完成工作或学习；在寝室楼内设置报刊及观看电视的场所，使学生有时不必到图书馆就能阅读国内外发生的实事热点新闻，及时收看到当前感兴趣的电视节目；对寝室环境进行文化氛围的装饰，在楼梯、走廊、转角等处张贴励志名言、风景画、校园画像及生平介绍等装饰画，增添寝室浓厚的文化氛围，散发出学生寝室的独特文化气息，形成积极奋进的寝室文化氛围，让学生领悟到生活的真谛，激励他们奋发向上，勇于进取。寝室物质文化的完善及形成的氛围，引导学生无时无刻都身处在怡人舒适、健康向上的学习环境中，从而有效促进优良学风的形成。
3.2 健全、完善寝室制度文化，促进优良学风形成 寝室制度包括寝室出入制度、用电制度、安全制度、卫生制度、作息制度以及大学生在寝室中约定俗成的准则等。健全寝室制度建设涉及考核制度和激励制度。各制度建立合理公正透明且环环相扣，能够随着时代的变化和学生个性突显的变化进行更新，保障学生在寝室的基本生活。建立的制度要合理和规范，因为只有这样的制度才能体现“以生为本”的精神，得到广大同学的拥护和贯彻实施，起到感染和约束的作用，且具有参照性，否则在执行中将会遭遇实施的困难，无法使人信服，无法形成长效机制。各种寝室从不同方面规范学生日常的行为习惯，培养自我约束能力，对寝室卫生脏、乱、差现象，作息无规律等不良现象进行适时适度的批评和疏导，不放弃、不抛弃任何一个寝室，使每一个寝室成员都能以良好的精神面貌和饱满的精力来面对学习和生活，从而促进优良学风的形成。
3.3 引导良好的寝室人际关系，促进优良学风形成 大学生始学教育中，将人际关系作为重要内容，其中包括寝室人际关系。大学生因心理调节不够灵活，人为处事不够成熟，且从紧张学习的高中过渡到较注重个人能力发展的大学，还不能完全适应大学的生活，却要和不同性格、不同教育背景、不同家庭教育的同学相处，势必引发紧张的人际关系，尤其是在每日相处的室友之间。各高校可利用思想品德课、职业生涯课等，教导学生人际交往行为规范和技巧，引导学生处理好人际交往关系，提高交往品质，发展有利于自我成长的和谐的人际圈。部分高校已建立了朋辈心理辅导室，对有交往障碍或交往中遇到困难的学生提供帮助解困机制，化解寝室中的人际交往关系问题，共同营造团结、互助、奋进、包容的寝室人际关系氛围，从而促进优良学风的形成。
3.4 打造积极向上的寝室网络文化，促进优良学风形成 随着社会的发展，时代的进步，电脑已在大学生中尤为普及，且成为学生与外界、老师、同学间的重要交流沟通工具之一，也成为了学习的极有效工具。学生通过网络扩展了知识面和视野，形式生动、又不失时尚前沿的元素，满足了学生的众多需求。但因部分学生缺乏自控和约束能力，投入大量的时间和精力进行听音乐、看电影、聊天等活动，尤其是网络游戏成瘾，没有节制地通宵上网，荒废学业，大大减少了必要的人际交往，与室友和朋友少有时间沟通和交流，影响了正常学习和生活。各高校可以借助网络媒介的平台，趋利避害，加强校园网络的监控，坚决抵制不健康信息的侵入，对于进入浏览不良网站的IP地址给予限制和断网，晚上熄灯的同时进行强制断网，在平时的上课及活动过程中引导同学们多浏览关注健康向上的网络信息，定期开展各种网络学习竞赛、科技竞赛等活动，激励同学们正确利用网络。思想教育工作者可以通过相关思政网站对学生进行思想教育引导，突破时空的限制，解决寝室中的难题，平时也可利用微博、微信、QQ等平台，与学生进行互动交流，引导同学们将主要精力放到学习中来，从而促进优良学风的建设。
综上所述，学风建设是大学文化建设的灵魂，而寝室文化建设无疑在中间扮演了重要角色。我们要创建优良的寝室文化来影响学生的价值观、世界观、人生观，促进优良学风建设，同时通过解决寝室中的系列问题以侧面解决学风建设中存在的问题。各高校通过加强寝室文化建设，创造良好的学习氛围，开辟加强学风建设的新途径，优化高校的育人教导功能，提高学校的人才培养质量，为国家和社会培养更多的优秀技能型人才。
参考文献：
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党的十七大号召全党，切实改进党的作风，着力加强反腐倡廉建设，以优良的党风促政风带民风。党风正则政风清，政风清则民风纯。党风对政风、民风具有十分重要的示范和引领作用。
以优良的党风促政风带民风，是由党风的重要作用和影响决定的。优良的党风是凝聚党心民心的巨大力量。中国共产党作为执政党，其作风直接影响和决定着政风与民风的状况。党风的状况直接决定着政风的走向，各级党的组织和广大党员所表现出来的行为作风和道德风范，直接影响着各级政府机关和广大公务员的工作作风与精神面貌，关系国家各项事业的进退成败。党风不仅决定和影响政风，而且是整个社会风气的风向标。广大党员和干部身上反映出来的党风、政风，对于在全社会形成良好的民风具有强烈的示范和引领作用。没有优良的党风，就没有优良的政风和民风。树立良好的政风和民风，关键在党风。
以优良的党风促政风带民风，是营造和谐的党群干群关系的迫切要求。从总体上说，我们的党风、政风是好的，党群干群关系是和谐的。同时也要看到，党风建设的任务仍然十分艰巨。党内存在的不正之风和腐败现象，虽然发生在少数人身上，但其消极影响和后果不可低估。优良的党风能够营造扶正祛邪的浓厚氛围，产生扬善抑恶的重要作用。党风不正，必然会损害党群干群关系，甚至会激化社会矛盾。营造和谐的党群干群关系，是构建社会主义和谐社会的基础和前提。以优良的党风促政风带民风，就是要通过解决党风、政风建设中存在的问题，实现党风、政风、民风的良性互动，营造和谐的党群干群关系。
以优良的党风促政风带民风，是进一步加强党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。党的作风状况，既是衡量党的执政能力和先进性的重要标志，也是评判政风、民风及整个社会风气好坏的重要依据。党是整个社会的表率，党的各级领导同志又是全党的表率。只有坚持不懈地抓好党风建设，才能促使政风、民风和整个社会风气的健康发展，才能更好地提高党的执政能力和保持党的先进性。
贯彻落实十七大精神，以优良的党风促政风带民风，当前应着力抓好以下几方面的工作：
进一步抓好领导干部作风建设，充分发挥他们的表率作用。各级领导干部的作风如何，对全党全社会有着很强的示范性和导向作用。领导干部的作风好，就能影响和带动党员，树立和形成良好的党风，并以此促进政风的改善和社会风气的好转。相反，领导干部不能以身作则，率先垂范，消极影响也是很大的。一个领导干部如果腐败堕落，就可能影响一个单位、一个部门、一个地区的风气，就会使党和政府的形象受到损害。领导干部要讲党性、重品行、作表率，模范遵守党纪国法，严于律己，一级抓一级，一级带一级，就能在全党和全社会形成文明、健康、和谐的良好风尚。
进一步落实党员主体地位，调动广大党员在党风政风建设中的积极性和主动性。党员是党的主体，也是党风建设的主体。不论是党的先进性还是党的优良作风，都要通过广大党员的先进性和他们的良好作风表现出来。党的优良作风，从根本上说，取决于党员自身的主体行为，即党员主体是否具有形成和保持良好作风的内在动力。这种内在的动力来自哪里？就来自于党员的主体地位和主体意识，即来自于党员对党的事业的自觉认同、自觉参与、自觉奋斗的主人翁精神。党员有了崇尚先进、争当先进、保持先进的强烈愿望和自觉追求，才能高标准地要求自己，才能充分展现自己良好的精神面貌和工作作风。可见，坚持党员主体地位，是加强党的作风建设的根本基础和内在动力。不尊重党员的主体地位，就不能充分调动广大党员在党风政风建设中的积极性和主动性，就无法实现党风政风的根本好转。
进一步纠正损害群众利益的不正之风，切实解决群众反映强烈的问题。要把解决群众关心的突出问题作为党风政风建设的重点，坚决纠正损害群众利益的不正之风，着力解决群众反映强烈的食品药品安全、生产安全、坑农害农等突出问题，认真解决征地拆迁、农村土地承包、教育收费、医疗服务、企业重组改制、社保基金管理、环境保护、库区移民等方面存在的严重侵害群众利益的不正之风。把治理和纠正损害群众利益的不正之风，作为加强干部队伍建设和密切党群干群关系的重要任务，花大力气来抓，抓紧抓实，抓出成效。要以求真务实作风推进各项工作，多干打基础、利长远的事，多为群众办好事、办实事。
进一步查处违纪违法案件，把党风廉政建设和反腐败斗争不断推向深入。坚决查处违纪违法案件，对任何腐败分子都依法严惩，是向人民群众表明我们党反腐败的坚强决心，做到取信于民的有效途径。根据中央的统一部署和要求，当前应抓紧对领导干部、贪污贿赂、腐化堕落、失职渎职案件的查办；抓紧对利用人事权、司法权、审批权、行政执法权谋取私利案件的查办；抓紧对、权钱交易案件特别是违规发放、核销贷款案件，政府投资项目中虚假招标投标案件，非法批地、低价出让土地或擅自变更规划获取利益等案件的查办；抓紧对以各种手段侵吞国有资产案件，特别是在企业重组改制中隐匿、私分、转移国有资产等案件的查办；继续深入开展治理商业贿赂专项工作，认真查办发生在工程建设、产权交易、政府采购、资源开发以及其他领域的商业贿赂案件等。
进一步抓好体制改革和制度创新，逐步形成加强党风政风建设的长效机制。党风政风的状况同制度体制的完善与否有着密切的联系，加强制度建设和创新，形成完善有效的体制机制，是促进党风政风建设的治本之策。要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，扎实推进惩治和预防腐败体系建设，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，拓展从源头上防治腐败工作领域。严格执行党风廉政建设责任制。通过深化改革和创新体制，加强廉政文化建设，形成拒腐防变教育长效机制、反腐倡廉制度体系、权力运行监控机制。同时，要加强对制度执行情况的督促检查，加大对违反制度行为的查处力度，坚决维护制度的权威性和严肃性，从而把以优良的党风促政风带民风的要求和任务落到实处。
——关于如何培养年轻干部优良作风的调研
党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。领导干部作风如何，对党风政风乃至整个社会风气的走向具有重要影响。年轻干部作为祖国的发展接班人更需要培养一个好的作风。
年轻干部文化高、有活力，具有很强的可塑性，处于培养形成良好工作作风的人生阶段。年轻干部要养成的好作风，既需要组织要求，更需要自我锤炼。
一、加强年轻干部作风建设的重要性。
1、加强年轻干部作风建设，是基层提高工作效能的必要手段。作风建设的出发点和落脚点就在于通过日常管理要素的有效整合，提高工作效率和业务水平，以科学的教育教学方式，提供优质的校园教育服务，更好地满足人民群众对地区教育的需求，维护人民群众的利益，提高人民群众的满意度。但是这不能仅仅停留在口号和一般要求上，必须不断强化宗旨意识，以好的作风来实践，按照全面、协调、可持续的发展观来推进；必须不断提高思想和业务素质，靠过硬本领来保证。
2、加强年轻干部作风建设，是优化营商发展环境的重要举措。干部作风建设的成效，集中体现在工作效率和实际效能上，体现在优质高效的服务环境上。年轻干部的思想观念与时俱进，更新快，适应力强，服务意识强，这就对推进教育改革，优化地区经济发展环境，都起到十分重要的作用。
3、加强年轻干部作风建设，是努力塑造服务型组织的迫切需要。年轻干部的德才素质、工作效率和精神状态，直接关系到改革发展稳定大局，关系到政府决策的贯彻与落实，关系到党和政府在人民群众中的形象。
二、年轻干部作风建设存在的问题。
1、加强年轻干部作风建设必须紧紧围绕“服务营商环境”这个主题做好文章，教育发展也应成为促进地区经济发展的助力器。有些年轻干部常以管理者自居，责任心不强，服务观念淡薄，对一线工作的一些疑难问题，没有主动去服务、主动想办法、出主意。
2、在对教职工进行业务培训时，各部门之间协调沟通不够，不能很好地进行资源的优化整合，浪费了时间、人力和物力。同时，在宣传相关的政策、法规时，各部门也多是各敲各的锣，各唱各的戏，宣传渠道单一，宣传力度不够，在一定程度上造成了宣传不到位，效果不佳。
3、缺乏长效管理机制当前，作风建设不是依靠制度，缺乏常态化的长效管理机制。有些工作制度本身系统性不够、操作性不强，约束乏力。本部门的作风建设监督机构的设置往往只考虑某一方面工作需要，而未从长远角度综合考虑，部门重叠交叉，职责不清，难以形成合力，监督效果不佳，对违纪行为的处理缺乏应有的力度。
经过调查与分析，开成以上问题的原因主要有以下几个方面：从思想根源看，是一些年轻干部淡忘了全心全意为人民服务的宗旨，价值取向发生扭曲，淡化了全局意识、责任意识、服务意识。特别是领导干部表率作用发挥得不够，不够负责、尽心、务实、清廉，对自己宽、对别人严，要求部属、下级做到的，自己却没有带头践行。一些部门虽有规章制度，但执行不坚决，落实不到位，不敢监督，不能监督。
三、培训年轻干部优良作风建设的几点建议。
1、加强教育培训，提高年轻干部队伍素质。从根本上说，首先要加强年轻干部政治理论学习和业务知识培训，这是加强优良作风建设的前提和基础。 要在年轻干部中深入进行党的宗旨、党的路线方针政策教育和形势教育，引导年轻干部用好人民赋予的权力；同时，通过职业道德建设与业务培训提高本领，以建设学习型组织为载体，加强学习培训，再在实践锻炼中增长才干。
［关键词］学风建设；学生；教师；管理
［作者简介］黄正平，江苏省教育科学研究院分院管理办公室主任，研究员
学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的，带有普遍性、倾向性、稳定性的态度、行为和作风。学风是校风的核心，是校风的标志。优良学风是学校的宝贵精神财富，是学生全面发展的保证，是培养高素质人才的基础。加强学风建设既是学校教学管理的主要任务，也是学校德育工作的重要内容。因此，在学风建设中，我们要坚持形成共识抓思想，健全制度抓管理，营造氛围抓班风，依靠队伍抓落实，不断提高教育质量和办学水平。
一、形成共识抓思想：
加强学风建设的基础
目前，学风的主流是好的，学生中刻苦勤奋的是绝大多数，他们深知学习的重要，懂得时间的宝贵，具有自强不息、奋发进取的精神，其中涌现了不少优秀学生和学习标兵。但是，近年来在学风方面也确实存在一些不容忽视的问题。由于受应试教育的束缚和社会不良风气的影响，一些学生学习目的不明确，不会自主学习，表现为心气浮躁、急功近利的学习态度，为应试而学、为升学而学、为分数而学，把学习作为一种“敲门砖”的现象很普遍，因而一旦考上大学的目标实现后，就会在理想的真空中迷失自己。在中小学阶段，由于成长的每一步都是由老师或家长为他们作的选择，因此大学生中缺乏自我设计、自我规划能力，大学学习动力不足的现象并不鲜见。在现实生活中，有相当一部分人由于没有树立终身学习的思想，没有把学习作为一种兴趣爱好，让学习成为一种生活习惯，成为生命的组成部分，因而一旦大学毕业走上工作岗位后就不再学习、不思进取，这不利于民族素质的提高和学习型社会的建设。学风中反映出来的问题，并不是孤立的现象，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响；既有教师、管理者的因素，也有学生自身的原因，是多种因素的综合。
针对学风中存在的问题，我们要在教师和学生中开展学风问题的专题学习和讨论，明确意义，统一思想，形成共识。要明确学风建设是坚持以教学为中心的内在要求。教学是学校工作的重要内容和中心环节，是学校育人的主要形式。学校的主要工作是教学，学生的主要任务是学习，知识要靠学习才能获得，学习效果要以良好的学风作为依托。要明确学风建设是提高教育质量的重要内容。教育质量是学校生存和发展的生命，提高质量是教育改革发展的核心任务。学风与教育质量密切相关，优良的学风是教育质量的重要体现，也是培养高质量人才的基本保证。促进人的全面发展、适应社会需要是衡量教育质量的根本标准。
在统一思想认识的基础上，我们要坚持以社会主义核心价值体系教育为主线，以世界观、人生观与价值观教育和组织纪律教育为重点，加强对学生的教育和引导，帮助他们端正学习态度，增强责任感、使命感以及纪律观念和自我约束能力，树立正确的价值取向，为优良学风的形成奠定思想基础。
二、健全制度抓管理：
加强学风建设的保障
深化教学改革是教学管理的重点，也是加强学风建设的动力。我们要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的要求，深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，要注重学思结合，知行统一，因材施教[1]，为学生创造发挥其学习主动性的环境和条件。
优良学风的形成是和教学管理紧密联系的。要健全和完善教学管理的各项规章制度，做到管理有章法，对照有标准，评估有依据，使教学管理规范化、制度化。在建立健全规章制度的基础上，要坚持从严治教，强化管理。
加强学校常规管理。学校常规体系包括制订学习计划、预习、听课、作业、复习、小结、学习资料积累、学习管理等各个环节构成的综合系列。为此，教师在教学过程中要加强对学生进行系统的、严格的、有序的、反复的训练，提出各个环节的目标要求，指导各个环节的学习方法，使学生逐步养成按常规自觉学习、主动学习、科学学习的良好习惯。
加强考风考纪管理。考试工作是学校教学管理的基础环节。考风的好坏，是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生素质的重要标志，是校风、学风的集中反映。在考试工作中要强调“四严格”，即严格考试要求，严格考场纪律，严格巡考检查，严格评分标准。对个别考试作弊的学生要从严惩处，增强透明度，扩大教育面，充分发挥校规校纪对学风建设的强化和导向作用。
加强学习环境管理。环境是人们工作、学习、生活的必要条件。学校作为促进学生投身学习的一种环境，其力量是具有决定性意义的。每所学校都有一种与众不同的独特文化，是学生从学校生活的几乎每个方面获得的难以言传的信息和感受。[2]良好的学习环境可以陶冶学生的情感，净化学生的心灵，对正常教学秩序和建设优良学风有着直接的影响。典雅的建筑设施，合理的校园布局，优美的校园环境，这些丰富的静态文化都可以使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、启迪，能给学生的学习生活带来无穷的乐趣，丰富学习生活，消除学习疲劳，有益身心健康。因此，要努力改善学生的学习、生活环境，搞好校园景点的规划设计和建造以及校园的美化、绿化和净化工作；要适时添置图书资料和教学设备，提高人均占有量。通过加大投入、完善设施、美化环境，为学风建设提供物质保障，营造良好环境。
三、营造氛围抓班风：
加强学风建设的重点
优良学风的形成是和班风建设密切相关的。学生在校活动的主要场所是班集体。当我们走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。班风的状况，由一个班级占主导地位的思想、情感、态度、行为水平决定。班集体状况对每一个学生的影响很大，如果一个班级组织涣散，课堂纪律松弛，大部分学生没有正确的学习目的，学习上不刻苦、不钻研，班级缺少奋发向上、不甘落后的学习气氛，得过且过混日子，这样的班级是不可能获得优异的学习成绩的。因此，培养良好班风是加强学风建设的重要条件。
班风受舆论调节，班级舆论是班级用情绪、言论、行为等方式表达出来的多数人的意志或价值观。培养学生良好品德、健康人格是教育的基本职责。教师的重要职责就是代表社会对学生进行价值引导。学生作为不成熟的、发展中的人，他们自身具有接受教育和引导的需要。因此，在班级管理中，班主任和科任老师要注重培育积极的班级舆论，用社会主义核心价值观引导学生，促进优良班风、学风的形成，从而为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级舆论氛围。
在班风建设中，我们要组织开展相关活动，坚持正面引导，如组织学风建设的报告会、演讲比赛、心得交流会、主题班会和团（队）日活动，请“三好学生”介绍学习经验，请“特困生”谈学习机会的来之不易，请一些著名校友和专家学者介绍他们的治学经验和成长历程。通过宣传媒体，利用广播、黑板报、学习园地、科技之窗等阵地开展有关学习问题的讨论，支持、表扬积极上进的同学，抨击、评论不良思想和行为倾向，提高学生的学习自觉性、主动性和积极性，营造良好的学习氛围。
四、依靠队伍抓落实：
加强学风建设的关键
学风建设是一项系统工程，涉及到学校的各个方面，既离不开全校上下的共同配合，全员参与，更需要充分发挥班主任、科任老师、学校教育管理人员和学生干部的作用，形成教育合力和有效的管理网络，为学风建设提供有力保障。
依靠班主任。班主任是班级的组织者和领导者，加强学风建设是班主任工作的重要内容之一。因此，班主任在制定班级工作计划时要有学风建设的内容和要求，在组织安排班级活动时要以学习为中心。马卡连柯曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”班主任与科任教师要保持经常联系，及时了解学生的学习情况，切实加强班级学风建设与管理。
依靠科任教师。有好的教师，才有好的教育。优良的学风来自好的教风。学生能否“投身学习”，在很大程度上取决于教师能否投身教学，是否具有为学生的成长与发展服务的意愿和能力。科任教师直接给学生“传道、授业、解惑”，与学生的接触较多、沟通便利，因而教风对学风的影响具有鲜明的导向性，起着决定性的作用。因此，教师要严谨治学。钻研教学业务，提升自身素质，积累丰富的文化知识和教育科学知识，形成一定的知识结构体系，用科学的教育理论指导教学，按教育规律搞好教学。教师要严谨治教。教书育人是通过教学活动来完成的，在教学过程中，教师必须运用现代教育技术，认真研究教材、教法，不断提高课堂教学的质量和效益。
依靠教育管理人员。在学风建设上，学校党政要齐心协力，定期研究和部署；各职能部门也相互配合，齐抓共管。学校领导要深入课堂，了解教学情况；教务处要以教学常规管理和学生学籍管理为重点，严格执行考勤、考纪和升留级制度；学生处在班集体状态考核和文明班级评比中，要增加学风方面的权重，定期总结表彰学生中品学兼优、全面发展的典型，弘扬正气；学校共青团（少先队、学生会）组织要根据学校培养目标和学生的特点，以教学为中心，经常组织开展学习竞赛活动和读书活动等，提高学生的学习兴趣和奋发进取意识。
依靠学生干部。学风建设的主体是学生，在对学生进行教育引导的同时，要充分发挥学生干部的作用。班级要建立由班干部参加的考核小组，学校要成立由学生干部参加的学风监督岗，负责对学生学风情况进行检查监督并定期公布检查结果，表扬先进，批评不良倾向和违纪现象，促进学风建设。
总之，形成共识抓思想是学风建设的基础，健全制度抓管理是学风建设的保障，营造氛围抓班风是学风建设的重点，依靠队伍抓落实是学风建设的关键。我们要在《教育规划纲要》精神的指引下，以高度的社会责任感和历史使命感，与时俱进，开拓创新，深化改革，扎实工作，切实加强学风建设，不断提高教育质量和管理水平，努力办好人民满意的教育。
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参考文献：
关键词：作风；教风；学风；中等职业教育改革发展示范学校
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—037—03
为全面落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》中继续大力发展职业教育的要求，教育部出台了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》，计划重点支持建设1000所国家中等职业教育改革发展示范学校，2011年276所中等职业学校被确定为首批中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位，现已进入项目实施阶段。示范校建设的根本任务就是改革创新，提高质量，办出特色，提升学校的社会吸引力，培养与市场需求相对接具有一定职业能力，高素质的技能型人才，并在中等职业教育发展过程中起到示范引领作用。要达到这个目标，既要深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强重点专业建设，更要切实加强以“作风、教风、学风”为主要内涵的校风建设，因为求真务实、追求卓越的工作作风，敬业爱生、严谨治教的优良教风和勤学好问、积极进取的良好学风既是示范校建设实施过程的要求，也是示范校建设目标的要求，更是提高教育质量和使学校有好又快发展的保障。
1 “三风”建设的意义
众所周知，良好的校风是学校宝贵的财富，她决定着学校的品质、特色，是软实力的主要体现。校风是在全校师生共同努力下，在长期的教育教学管理和学生的学习中逐步形成的，是学校师生精神风貌、行为习惯和校园环境的一种相对稳定的整体素质的体现。她反映着一所学校的整体精神风貌，影响着办学能力和办学水平。良好的校风是学校发展的不竭动力。世界著名学府，无不将优良的校风建设作为学校管理的重要内容，作为人才培养的中心环节。校风主要体现在作风、教风和学风三个方面。
作风，主要是指管理队伍的素养和工作风气。学校行政管理、教学管理、后勤管理、学生管理队伍的工作作风，渗透在师生员工日常学习、工作、生活的各个方面，其行为往往容易成为师生效仿、评论的对象，自觉不自觉地对教师与学生的行为产生导向作用。提高管理队伍的整体素质，特别是管理干部自身修养和管理水平，形成实干肯干，扎实务实的工作作风，是事业发展的基础。
教风，即教师风范，是教师在教育教学工作中的特点和作风，集中反映在教师师德、知识水平、教学方法、教学能力等方面。教风学生起着熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风是学校生存和持续发展的不竭动力之源。孔子曰“学而不厌、诲人不倦”就是教书育人，甘为人梯的良好教风体现。严谨治学，从严执教，以身作则，言传身教的良好教风是学校提高教育质量的重要保证。
学风，主要是指学生的学习风气，是学校的治学精神、治学态度和治学原则作用在学生身上的外在体现，具体表现在学生的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法等方面。学风也是学生世界观、人生观、意志观和政治思想品德的综合反映。优良的学风是提高教育质量的必要条件，也是育人结果的体现。
优良的作风，引导、调整着优良教风的形成，优良的教风影响着优良的学风的养成。可以这样说，作风建设是基础，是关键，是先导，教风建设是骨干，是核心，是灵魂，学风建设是风向标，是观测点，是落脚点。
2 “三风”建设对示范校建设的作用
以“作风、教风和学风”为主要内涵的校风是学校的灵魂，是宝贵的精神财富和育人资源，她影响着学校办学的方向和培养目标的实现。以管理干部队伍的作风建设为关键，以教风建设为核心，以学风建设为着眼点，切实加强校风建设，事关培养什么样的人、怎样培养人，办什么样的学校、怎样办学校的根本问题。根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》文件精神，示范校建设的七大重点任务是改革培养模式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队伍建设，完善内部管理，改革评价模式。示范校建设是对学校全方位的改革和建设，是一项工作量非常大的系统工程，因此“三风”建设是示范校建设的关键环节，她是示范校建设取得成效的必要条件。
2.1 “三风”建设是示范校建设的基础
示范校建设是一项系统工程，要通过建设取得成效就必须付出艰苦卓绝的努力。示范校建设必须有强有力的领导，严密的组织和明确的分工，这些需要学校行政管理队伍有良好的工作作风。示范校建设七大任务培养模式改革，教学模式改革，办学模式改革，教学内容创新都要求教师有高尚的师德，严谨的治学精神，较高的理论水平，也就是以良好的教风为基础。良好的学风是提高质量、提升办学水平的作用点。因此示范校项目建设学校必须进一步打造良好的工作作风、教风和学风，提升校园文化的承载能力，有效保障每个人在各自的工作岗位上充分施展聪明才智，将目标任务转化为自觉行动，聚全校之力、兴实干之风，破建设难题，才能使示范校建设各项任务得以落实，才能取得成效。
一、寝室文化与学风的范畴
（一）寝室文化
寝室是大学生学习、生活、娱乐和交际的主要场所，是大学生行为习惯养成、增强集体观念和综合素质提升的重要阵地，在校园文化建设中具有重要的地位。[1]寝室文化是指来自各地的大学生以寝室为主要活动空间，通过相互了解，在共同学习和生活、相互适应和冲突中形成的一种特有文化，是校园文化的折射、家庭文化的延伸、社会文化的缩影。寝室文化具有感染性、相融性、持久性和约束性，积极健康的寝室文化可以引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生学习科学文化知识的热情，培养学生独立生活和团结协作的意识，可以为学生提供健康成长的环境和综合素质提高的场所。
（二）学风
《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良的学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。[2]广义的学风包括学校的治学风气、教师的学术风气和学生的学习风气。而狭义的学风，是指学生在长期学习过程中形成的相对稳定的一种氛围和群体行为，是学生在日常学习、生活中表现出来的一种风貌，它通过学生的学习目标和态度、学习兴趣与方法、学习纪律和效果反映出来。
二、寝室文化对学风的影响
（一）寝室物质文化对学风的影响
寝室物质文化主要是指学生公寓楼内外用于满足学生学习、生活和发展需要所建设的各种设施及所体现的文化，是蕴含着大学精神、大学办学理念和教育理念的物质产品。寝室物质文化环境主要包括：寝室楼群的分布、寝室楼内的布局、寝室与寝室楼内的基础设施、寝室楼内文化设施、寝室楼周边的生活、娱乐设施等。寝室物质文化所蕴含的大学精神、理念和信仰在被学生使用过程中不断被传递，潜移默化地影响着学生。而寝室的物质文化环境能否满足学生休息舒适、为学生学习提供便利，寝室的各项设施能否向学生传递积极的精神和理念，各项娱乐设施是否能满足学生休息放松的需要，这直接关系到学生是否有充足的精力投入到学习中。可见，寝室物质文化环境对学风的影响非常重要。
（二）寝室制度文化对学风的影响
寝室制度文化主要是指学生在宿舍生活中各种社会关系的总和。[3]寝室制度文化包括寝室管理规定、寝室标准、寝室安全管理制度、寝室电脑与网络使用制度、寝室电器使用管理规定、作息制度等各项规章制度，以及大学生在寝室中相沿成习的准则。寝室制度文化本身具有极强的感染力和约束力，能够培养大学生良好的行为习惯和自我约束的能力，有助于学生在学习中养成良好的学习习惯。
（三）寝室行为文化对学风的影响
寝室行为文化主要是指学生在寝室生活中的各种行为活动的总和。寝室行为文化强调的是“人”在寝室文化中的地位，全体学生是行为文化的主体。寝室行为文化体现了学生整体的精神风貌和学校的管理水平，是大学寝室文化的重要组成部分。寝室行为文化具有较强的感染力，一个寝室的同学在学习和生活习惯养成上常常相互影响。寝室一位同学刻苦学习就会带动寝室其他同学一起学习。可见，寝室行为文化对促进优良学风的形成具有深远的影响。
三、加强寝室文化建设促进学风良性发展的对策
（一）加强寝室环境建设促进优良学风良性发展
高校可以从加强寝室硬环境方面入手，不断促进学风建设。[4]高校可以在各寝室、各楼层内适当配备热水器、洗衣机、吹风筒等基础设施，增强寝室之间的隔音效果，对低楼层寝室合理增加暖气片等，为学生创造一个温馨的生活和休息环境。高校可以根据学生寝室数量情况，在寝室楼内专门提供长明灯自习教室和读书屋等，方便学生在寝室内学习。高校可以根据实际情况对老旧的寝室进行改造，特别是对那些年久失修的寝室楼进行彻底改造，为学生提供一个良好的生活和学习场所。高校还可以在寝室楼内或寝室楼群周边为学生提供适当的健身器材、活动场地等，使学生能够得到放松，以便以充沛的精力投入到学习中。
（二）加强寝室制度建设促进优良学风良性发展
高校应重视寝室制度建设对于学生的引导和规范功能。规范合理的寝室制度可以为寝室风气的形成和大学生学习创造有利的环境。应建立健全寝室各项规章制度，制度建设要覆盖大学生寝室生活的方方面面，不留死角，并根据大环境发展变化的需要，适当增加或调整；寝室各项制度要规范，规范的制度可以有效约束学生的行为，这样才能使学生信服、拥护和执行；寝室各项制度在制定的时候一定要人性化，要多听听学生的意见，充分考虑广大学生的意志，体现高校以人为本的办学理念和时代精神；寝室各项制度要具有执行力，做到持之以恒，形成常态，为学生创造规范有序、文明守纪的学习和生活环境，进而促进优良学风的形成。
（三）加强寝室成员养成教育促进优良学风良性发展
养成教育实质就是培养学生良好行为习惯的教育。高校可以从培养学生良好的生活作息习惯入手，明确作息时间，培养学生自觉遵守寝室各项规章制度，将早操（养成教育）纳入教学培养计划，培养寝室成员之间的团结协作精神，逐步建立规范有序、文明守纪的行为习惯，为培养全面发展的人才奠定基础。此外，大学寝室成员间的关系对大学生的成长也非常重要。高校可以将正确处理人际关系纳入新生入学教育中，并将其作为第一学期班级工作的重要内容，利用军训阶段的集体生活使个体融入集体，打造良好的人际关系基础，在寝室内积极营造互帮、互助、轻松、包容的和谐人际关系氛围，以促进优良学风的形成。
（四）建立健全寝室内奖励机制促进优良学风良性发展
众所周知，现在各高校只在宿舍内进行寝室卫生的评比，这对学风的影响作用不是很大。高校可以将“优秀寝室奖学金”纳入个人奖学金范畴，根据寝室内成员的学业综合成绩和在寝室内的日常行为表现情况量化后累加起来作为寝室的总成绩，根据成绩的高低评选出一定比例的优秀寝室，按照“优秀寝室奖学金”的标准给予现金奖励，与学校奖学金一同评选，并可与个人奖学金兼得。这样既有利于鼓励学生的学习积极性，又有利于寝室文化的建设，同时还可以促进同寝室学习好的学生帮助学习困难的学生提升学业成绩，让寝室同学之间和谐相处。
（五）树立典型发挥榜样作用促进优良学风良性发展
树立优秀寝室典型是寝室文化建设过程中的一个重要环节，可以发挥其榜样的作用。根据寝室检查评比结果，可以按照一定比例评选出周流动红旗寝室、月流动红旗寝室、学期文明寝室等优秀寝室并进行挂牌；对于学生党员和学生干部，可以实行“示范寝室”或“党员寝室”挂牌制度；还可以根据每个寝室的不同特色，评选出“特色寝室”并进行挂牌，等等。这样，典型寝室不但可以起到对其他寝室的示范作用，而且对自身也有激励作用。这些挂牌寝室在激励之下会更加努力，而其他寝室会积极向典型寝室看齐，这样就形成一种相互促进、相互发展的良性循环。
四、结语
学风是学校的灵魂，是全面贯彻党的教育方针和实现人才培养目标的重要条件，是衡量一所高校办学水平的重要标志。良好的学风可以潜移默化地熏陶和感染学生，激励学生奋发努力，健康成长。高校可以通过加强寝室环境文化建设、制度文化建设、网络文化建设、寝室成员的养成教育、寝室成员的人际交往、健全奖励机制、树立典型等措施和方法来不断促进高校学风的良性发展，创新学风建设的载体。
作者:黄春雷 单位:辽宁石油化工大学
参考文献:
［1］于德刚.高校寝室文化建设探析［J］.动画世界:教育技术研究，2012（2）：79-80.
［2］教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见［J］.中华人民共和国国务院公报，2012（15）：27-29.
【关键词】高校 学风建设 创新
学风建设是指高校根据大学生学风的特点、形成规律和建设目标进行有组织、有计划、有目的地对在校学生的学习价值取向、治学精神、学习态度、学习纪律和学习考核等方面施行的思想政治教育活动和日常管理活动，是融思想政治教育与学习日常管理于一体的系统工程。学风建设是深化大学文化建设、提升学校品位和声誉、提高核心竞争力的迫切需要，对于促进学校的改革发展具有重要的意义。在高等教育改革发展和社会转型的关键时期，高校学风建设中存在的问题出现了新的动向。高校学风建设创新已迫在眉睫，如何与时俱进，准确把握大学生学风建设的时代特性，创新高校学风建设，已经成为贯彻落实科学发展观，实现科教兴国的重要问题。
一、高校学风建设的现状及原因分析
学风是一所学校文化积淀的反映，是培养和造就高素质人才的关键。随着高校体制改革的不断深化和大学办学规模的不断扩大，高校育人环境得到很大的改善，为学生的成长成才创造了良好的氛围，但同时，办学资源不足，师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题日益凸显。高校建设普遍存在一些突出问题。
（一）学风不正
面对优越的生活条件和校园外五彩缤纷的世界，部分大学生心情浮躁，缺乏远大理想，学习精力分散，学习目的不明确，学习动力不足。甚至带有强烈的功利主义色彩，甚至将此作为入党的阶梯，一旦达不到目的，就会抱怨、沮丧，进而影响学习；学习仅为了混一纸文凭，学习毫无主动性，完全机械应付以图“过关”。奉行“多一分浪费、60分万岁”的信条。
（二）学风不浓
表现在部分学生过分强调自我意识和个人爱好，学习不安心，不思进取，不求甚解，成绩不理想；对自己要求不严，纪律松弛，上课迟到、早退，自习缺席；在上课时间内聊天、睡觉、看小说、杂志、发短信、听音乐；作业抄袭，实验报告雷同、毕业设计“拷贝”，甚而出现厌学、逃学现象，考试时抱有侥幸心理，作弊现象屡禁不止。严重地影响和破坏了校园学习风气。
（三）老师监管力度不够
学生考后向老师求情，甚至送礼、走关系的现象日益增多，监考老师严的学生闻之色变，不严的则成为学生过关的监护者。
高校学风建设中存在问题的原因主要有以下三个方面：
（一）社会不良风气的影响给学风建设带来了较大的阻碍
随着学校对外开放的程度日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想趁机通过各种渠道渗透到学生中来，给学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响。尤其是现在随着网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮观念混杂其间，极易感染学生，混淆学生的视听。这无疑将加大学生思想政治教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。
（二）学生学习心态失衡现象比较严重
不少学生无法承受来自学习、就业、经济、心理等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪；部分学生无法摆脱各种因素的困扰，有的热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业；有的整天沉迷于上网、玩游戏而旷课、逃学；有些学生不喜欢所学专业或者感觉就业前景黯淡而产生了消极逃避的思想，学习热情不高；还有一些学生因为学习方法不当没有取得理想的学习成果，甚至发生学业失败的现象，因而失去学习的信心。这些现象可概括为一个问题，即学生学习心态的失衡。这个问题在近年来表现的越来越突出，给学风建设带来了现实的困难。
（三）高校校园文化的缺失和评价体系的缺失给学风建设带来了较大的影响
一些高校在新的历史条件下形成的学校教育理念、管理制度、大学文化、师资力量、师德水平、课程设置、教学方法等方面的校园文化偏离了“育人”的理念和思想。如课程设置与市场需要不能很好的衔接；教师教学方法没有艺术特色，激发不起学生学习的兴趣；教师师德水平不高，不能起到很好的示范榜样作用。此外，高校长期在管理上形成的误区也对学风产生了很大的影响。如在推进素质教育进程中， 对学生的评价过多地注重了学习成绩而忽视了创新能力培养；在管理中过多地关注学生的稳定而忽视了个性的张扬；过多的强调学生管理部门的作用，而弱化了教师的育人功能；过多地重视用制度去管理，而忽视了人文关怀与精神感召。这种状况不利于高校学风的形成和稳固，给学风建设所带来的困难也是巨大的。
二、高校学风建设的重要意义
学风建设是高校永恒的主题，是高校生存发展的生命线，对于大学生、高校、国家都有着重大而深远的意义。
（一）学风建设关系到大学生的健康成长
优良的学风是一种潜移默化式的巨大而无形的精神力量，对大学生产生强烈的熏陶和感染，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，激励他们奋发努力，促使他们健康成长成才。不良的学风，同样会对大学生产生强烈的感染，容易使他们迷失目标，失去学习动力，虚度大学生活，不利于大学生的健康成长成才。
（二）学风建设关系到高等学校的发展学风建设的成效决定着高校的人才培养质量，关乎整个学校的综合竞争力
学风建设的成效是衡量一所高校办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志，反映出高校人才培养能力和学校未来发展走向。优良的学风是学校的宝贵财富，将为高校带来高层次的办学品味、良好的育人环境和广泛的社会知名度和美誉度，在一定程度上决定高校未来发展方向。
（三）学风建设关系到国家的未来国家的未来依靠优秀人才，培养优秀的人才是高校的根本任务
学风建设是高等学校实现人才培养目标的重要条件。优良的学风有利于实现人才培养目标，有于培养国家所需要的社会主义事业合格的建设者和接班人。他们将在自己的工作岗位上为国家的建设作出自己的贡献。相反，在不良学风的影响下，将很难实现人才培养目标，不合格的建设者不利于国家又好又快发展。
三、高校学风建设创新的措施
（一）牢固树立以学生为本的教育教学理念，结合高校人才培养目标，准确定位高校学风建设。
教育的根本出发点和归宿是培养高素质的、具有创新精神和实践能力的全面 发展的人才，这也是高校人才培养的终极目标。大学培养的人才，不应该仅仅是具备专业知识和技能的人，还应该是具有健全人格、健康身心和良好的社会适应能力，富有爱心、同情心和自由精神的人。因此，大学不仅仅是现代科学的发源地，更是社会道义的策源地和人类的精神殿堂，是社会的良知与向导。而对于高校学风建设而言，无论是优秀的师资队伍还是健全的管理机制，都是形成优良学风的外部因素，要使大学真正的成为培养人才的摇篮，还需要依靠大学生自身的努力。因此，高校学风建设，必须确立学生的主体地位。首先，要牢固树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，努力为学生的成才服务的教育理念，形成以学生为本，以教师为主导，以管理为依托的学风建设新格局。其次，要通过有效手段，引导学生树立远大的理想，坚定的信念和强大的学习动力。再次，要注重学生的主体作用，通过创新学习方法、改善学习环境使学生变被动学习为主动学习。加强学生的自我管理意识的培养，更多的让学生参与到学校的各项活动中来，参与到学校的建设、课程的设置、管理和考核的改革中来，在学生中形成自我教育、自我管理、自我约束、自我提升的新机制。
（二）加强思想政治教育，把握学风建设的基础和方向
思想道德是一个人价值观、人生观的内在体现，也是做人做事的中心指导，学风问题，本质上是一个理想、事业心的问题，一个大学生只有树立远大理想抱负，具有较强的事业心，才会有强进的学习动力，才会有高度的学习自觉性，也才会有持久的学习热情。因此，加强大学生思想政治教育和成才教育，引导学生学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，借以提高学生学习自觉性，这是学风建设的基础和方向。
加强思政教育，关键在于与时俱进，难点在于方式与方法。首先，在新的历史条件下，我们不仅要深刻把握90后学生的时代特征，更要深刻领悟国家发展和改革的重要形势，把这二者牢固的结合在一起，才能更加贴近学生，使学生的学习目标与国家现实的发展规划相统一，从而产生强烈的责任感和使命感，进而获取强大的学习动力。其次，要注重利用新媒体，了解学生关注的问题并进行合理的引导，要学会利用身边的榜样来示范引导，增强学生的认可度，从而达到思政教育的目的。再次，要持续开展主题鲜明的主题班会，以班级为阵地，由点及面，全面落实学风建设。主题班会制度是开展思想政治教育的有效形式，利用主题班会来进一步规范班级管理，落实学校及学院的学风建设精神，发挥班级的集体作用，培养学生的主人翁意识。主题班会的主题可从大学生学业生涯规划、大学生诚信教育、大学生价值观和大学生的社会责任等角度展开，形成积极向上的班风。
（三）深化教学改革，强化管理机制，为学风建设提供制度保障
学风建设需要有科学化、制度化、规范化的制度来保障，严格而有效的管理，是形成良好学风的有效途径。
积极推进教育教学改革，提高学风建设的成效。一是构建多种人才培养模式和多标准人才评价体系，培养全面发展的人才。二是创新高校教学内容和形式，引导大学生学习方式的创新。要注重教师科研与教学的联系，及时将研究的成果推广到课堂；要注重理论学习与实践相结合，引导学生走出校园，服务社会；要创新教育方式与内容，合理利用现有资源，发挥学生主观能动作用。
强化教育教学管理机制，保障学风建设顺利有效的开展。一是加强师资队伍建设，要在保证引进教师质量的前提下，按师生比例要求配齐教师；要重视年轻教师的业务能力培训；要充分发挥老教师的传帮带作用，使年轻教师尽快胜任教学工作；要完善教学督导，及时反馈意见，保证教学质量；要加强师德师风建设，用严谨的治学态度感染教育广大学生。二是建立健全规范约束机制，做到赏罚分明。通过规章制度，规范和引导学生的日常行为，通过精神和物质的奖励，激励学生的学习潜力。三是建立、健全和完善学风建设责任制，如实行学院党总支书记、副书记和主管教学工作的副院长共同领导学风建设工作，实行辅导员与任课老师联系制，实行班主任、辅导员与公寓管理员联系制，实行班主任对本班学风建设负主要责任制，实行学校与学生家长联系制，实行学业预警制度。
（四）培养学生主体参与性与创新性，赋予学风建设新的内涵
学风建设的主体是学生，因此，首先我们要培养学生的主体意识，构建合理的教育实践平台，鼓励学生创新。例如我校实行的优秀生制度，鼓励并引导大学生注重学以致用，积极投身到科技创新的实践中来。其次，高校可以利用本科生创新计划项目和大学生全国挑战杯项目，为学生搭建创新平台，深化学风建设的内在目标。再次，高校应鼓励教师和学生创新授课方式，让学生在教学活动中主动的汲取知识、积极思考、大胆创新。最后，构建创新人才培养模式、完善大学生创新机制。高校要形成各自的培养模式，坚持培养方案个性化、培养模式多样化、培养计划全面化。要形成完整的大学生创新管理制度，进一步激发学生的学习与实践能力、独立分析问题和解决问题的能力，深化学风建设的内涵。
（五）以校园文化建设为依托，拓宽学风建设的外延
良好学风的形成离不开环境的塑造，建设丰富多彩的校园文化，是高校学风建设的需要。因此，高校应在优化校风建设、大力加强人文素质和科学精神素质、开拓网络等校园文化建设新载体、精心组织校园文化等方面，大力度加强校园文化建设。针对学生特点，以大学生科技节、文化艺术节、课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、文化素质教育讲座等为重要载体，以第二课堂为有效途径，以素质教育为主要目的，构建能够满足广大学生精神文化需求的大学生校园文化活动体系，用精神文明熏陶人，用先进文化培育人，用校园精神激励人，用文化氛围感染人。再次，优化校园自然环境，发挥优美环境对人寓情于学、寓教于景的作用，让学生在舒适优美的环境里生活、学习，增强对学校的热爱感，从而振奋精神，激发学习兴趣。同时，高校要广泛宣传学风表现好的大学生典型，为广大学生树立身边的榜样。
（六）更新观念、创新方法，建立学风建设的长效机制
优良的学风不是靠一蹴而就，它贵在持之以恒，常抓不懈。它是广大师生长期坚持，共同努力的结果。建立学风建设的长效机制，不仅需要我们有健全的机制，更需要我们不断的与时俱进，更新观念、创新方法。首先，高校教育工作者要转变传统的教育理念，更新教育发展的理念。始终坚持育人为主、因材施教、教用并重的教育观念，创新人才培养模式。其次在新媒体日益发展的今天，高校教育者要创新工作方法，合理利用新媒体技术，改革传统的教育理念，利用新媒体技术来加强学风建设。要学会利用微博等新媒体技术，与学生紧密联系，到学生中去，实加强教师的正向引导作用，积极推进学风建设。
总之，学风建设是一项基础性、系统性的工程，作为培养国家高等人才的基地，高校要充分认识到学风建设这一工程的长期性与连续性，锲而不舍地加强学风建设，创新学风建设，落实学风建设，为祖国的现代化建设培养一代又一代的合格人才。
参考文献：
[1]周金聪.新时期加强大学生学风建设的思考[J].福建农林大学学报.2008（05）.
