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摘要：网络语言作为一种新形态的语言，已成为大学生思想政治教育亟待研究的热点话题之一。本文以网络语言的内涵为起点，通过分
>> 网络语言与90后大学生思想政治教育 高校红色网络建设与大学生思想政治教育研究 当前大学生网络道德与思想政治教育的研究 网络文化与大学生思想政治教育研究 大学生网络行为分析与思想政治教育对策研究 当代大学生网络语言特点及对思想政治教育的影响研究 思想政治教育与大学生网络政治参与 大学生思想政治教育研究 网络时代大学生思想政治教育工作研究 大学生网络思想政治教育的实效性研究 利用网络平台加强大学生思想政治教育对策研究 大学生网络思想政治教育研究综述 大学生思想政治教育网络阵地现状研究 网络环境下大学生思想政治教育研究 高职大学生思想政治教育网络沟通机制研究 大学生网络思想政治教育模式特点研究 网络环境下的大学生思想政治教育策略研究 贫困大学生思想政治教育网络化研究 网络文化下大学生思想政治教育方法研究综述 网络社区背景下的大学生思想政治教育研究 常见问题解答 当前所在位置：l
[2]劲松、麒坷.网络语言是什么语言[J]，语文建设，2000（11）：13一14.
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（作者单位：1中国海洋大学，山东 青岛 266100;2陕西科技大学，陕西 西安 710021）
【关键词】网络思想政治教育；特征；措施
网络思想政治教育，是指通过互联网平台进行思想政治教育的一种方式，是互联网和思想政治教育相结合的一种网络教育方式。网络思想政治教育是网络时代下思想政治教育工作的创新，即学校根据传播学和思想政治教育理论，通过网络平台，采取灵活多样的形式，对大学生施加有计划、有组织的理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育，使大学生成为我国社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。网络思想政治教育是在科学掌握现代网络传播技术和方式的基础上，通过制作、传播、引导网络信息，使大学生全面、客观的接触信息，正确、合理的选择和吸收信息，从而达到思想政治教育的目的。
1 网络思想政治教育的特征
1.1教育资源丰富，传播速度快
在传统思想政治教育中，信息和资料主要来至于大量理论类、政策类、时事类的报刊和书籍，其缺点信息内容滞后，缺乏时代感、吸引力。而在网络时代，网络为思想政治教育提供了丰富的教育资源，其中，最有价值的信息是实时动态信息和全面深入的数据库。网络的开放性特征，具有对其它媒体的整合作用。现有的教育媒体，如报刊、电视等，形式上是相对独立的。而通过网络可以实现思想政治教育与报刊、电视等传播媒介的结合，从而扩展信息来源；同时由于网络信息的更新速度非常快，这就克服了传统思想政治教育内容单调、陈旧的弊端。此外，网络具有信息共享性、传播速度快的特点，就可以把思想政治教育的成功案例、专家讲座、教育专题片等都可以搬上网，进入网络课堂，使得思想政治教育内容以文字、图像、动画等多种形式出现，全方位引导大学生的思想和行为。多媒体技术的存在，学生所获得的思想政治教育的信息教育走向立体化，从枯燥的理论变为丰富的案例，增强了教育效果。
1.2虚拟性特征
在传统思想政治教育中，老师和学生的关系是一种教育与被教育的关系，思想政治老师往往是高高在上的思想权威，其主要职责是进行理论灌输。而在网络教育中，课堂教育中的等级、权威、身份等因素都失去其效应，每个人都可以发表自己的观点，平等的寻找交流对象。面对与网络接触频繁的大学生群体，网络思想政治教育使老师和学生之间消除了地位上的差别，处于完全平等的地位，使双方的交流更具有亲和力，从而使学生在不知不觉中自愿接受思想政治教育。从而对受教群体产生积极的效应，取得良好的教育效果。
2加强网络思想政治教育的措施
2.1加强教育网站建设
教育网站是开展网络思想政治教育的主要平台，建立和完善教育网站建设，应增强教育网站内容的可读性、创新性，提升思想政治教育网站建设的规范化、专业化和标准化水平。结合民众最为关心的问题，贴近时事热点，建立不同类别的思想政治教育网站。比如2008年5月12日汶川大地震发生后，全国建立了赈灾救灾、悼念遇难同胞等类型的宣传教育网站，群众不仅全面了解了汶川大地震的灾难，也传播了抗震救灾的精神，坚定了民众齐心协力抗灾救灾的信心。
2.2利用网络资源，增强思想政治工作吸引力
在传统的思想政治工作中，主要依靠课本、杂志等工具，收集速度慢，知识陈旧，缺乏吸引力，极大地制约了思想政治工作的开展。而这些问题在网络时代则可迎刃而解。因为网络资源具有共享性，它打破了地域和空间限制，网络知识丰富，紧跟时事，为思想政治教育创造了良好条件。丰富的知识内涵是提高思想政治教育效率的有效保障，我们应善于开发利用网上资源，运用这些思想政治教育的素材，制作、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治内容，使每个学生在网络上接受思想教育。
2.3全面提高教师素质
当前，网络思想政治教育体系不完善，教师的综合素质不高是主要制约因素。因此，应充分发挥教师的积极性，建立符合本单位实际情况的教育模式，突出特色，贴近实际，优化教师结构和资源配置，提升教师的专业知识水平和职业素养。通过“引进来，走出去”方式加强网络思想政治教育教师队伍建设，一方面招聘政治立场坚定、思想政治素质高、专业知识丰富的专业人才；另一方面邀请著名的思想政治教育专家对教师进行培训，定期召开专门的研讨会进行经验交流，通过各种措施提升教师的思想政治水平。
总之，网络思想政治教育在新形式下越来越成为思想政治教育的主要阵地，大学生思想政治教育必须广泛借助于网络这种新时代的教育方式，才能更好的实现其教育的效果。才能真正发挥网络思想政治教育的作用，达到其相应的教育目的，促进思想政治教育更好的发展。
参考文献：
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作者简介：
关键词：互联网；大学生；思想政治教育；对策
互联网是信息传播领域中的数字化革命，作为全球信息高速公路的发展方向，互联网对人类社会生活各个方面、各个领域带来广泛而深刻的影响。当然也是高校学生获取知识和信息的一个重要渠道，对大学生们的学习、生活和思想观念也都产生了深刻的影响。它给高校学生的学习和生活带来了极大的便利，开拓了大学生的视野，有利于其思想政治素质的提高，有利于他们观念的更新，也促进了高校思想政治工作的现代化，拓宽了高校思想政治工作的空间和渠道，但科学技术本身是一把“双刃剑"，在为社会进步带来积极作用的同时，也会将其负面效应施加于人类和社会，互联网上的一些反动、色情、迷信等有害信息对大学生们正在形成的世界观、人生观、价值观也产生着不可忽视的负面影响，因此如何认真分析和研究网络环境下高校思想政治工作的新情况、新问题，并提出解决问题的新思路、新方法和新途径，将对改进和加强我国高校思想政治工作有着重大的现实意义，这也是高校思想政治教育亟需解决的一个重要课题。
1、网络环境下开展高校思想政治教育的重要意义
高校是我国网络发展的前沿，大学生已成为中国网民的主体。在13年的中国互联网络信息中心的调查，结果显示：中国互联网的用户中18-24岁的年轻人最多占总用户数的341%；在所受教育水平的程度来看，受过大专教育的用户为274%，获得本科学士学位用户占271%；从用户职业方面来看，292%都是学生，所以学生在这之中所占比例是最大的。袁贵仁在2007年4月28日思想政治教育网络言论研讨会上说：“在互联网人才中高校是主要的，大学校园网直接服务于教学，研究，在互联网的各个方面的学科建设和管理服务已成为高校教师和学生学习的重要方式，大学生的行为模式，价值观，政治态度，心理特征和道德价值观等都会对工作和生活有很大的影响，更为重要的部分是高等院校是培养中国特色社会主义建设事业的建设者和接班人，是当代大学生的摇篮，是全面建设小康社会的骨干，大多数大学生确立正确的政治导向，价值观和伦理的一个重要阶段。对社会主义现代化建设的快速发展和 安定团结的政治局面的这两个方面能够长期巩固保持关系，还有就是党的前途和命运，国家和民族的兴衰之间的关系。互联网是覆盖范围广，传输速度快和隐匿性的特点，通过各种各样的方式给我们青少年灌输西方政治观的方法和手段，价值观和生活方式。因此，我们必须高度重视互联网对年轻学生思维的负面影响，认真研究网络环境下如何与马克思列宁主义，思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生的头脑，使学生始终保持坚定正确的政治立场。
2、网络给思想政治教育带来的机遇
2.1网络为思想政治教育提供了更丰富的教育资源
网络具有信息量大，信息可以及时更新和共享信息资源的功能，远远超出了传统的思想政治教育信息来源，信息来源比如：书籍，报纸，电台和其他媒体，其中每个人都可以成为信息提供者，通过个人共享大大提高了思想政治教育的互动性，集锦的网上思想政治教育丰富资源。
2.2网络增强思想政治教育的时效性
人们通过网络可以了解政治，经济，和生活事件，甚至可以了解发生在是发生在世界各地的事件，这些事件通过网络快速、准确地传播。这用在思想政治教育工作的传输模式上有利于正确，科学，健康的及时传播，营造良好的思想政治教育环境，以及通过网络宣传社会主义思想，坚定学生的社会主义信念，增强学生的民族自豪感感和自信，通过网络互动，提高思想政治教育工作的效率。
2.3网络思想政治教育的创新
传统的思想政治教育是通过课堂教学和其他的途径和方法。资源信息的有限性和信息资源不能够统一的进行表达，只能单一的进行，在接受教育方面也是被动的，从而大大降低了思想政治教育的实效性。网络不仅能传播文本，而且还有传播声音和影像的优势，教学方法的可视化，还具有极为丰富的思想政治教学的风味，提高思想政治教育的诉求，而且思想政治教育的内容还可以在网络上，全方位，多层次的传输，增强思想政治教育的快捷和实现思想政治教育过程中的自我教育、相互教育的作用。
3、思想政治教育面临的挑战网络
3.1为了方便一些西方国家和文化的渗透和思想入侵
据统计，在互联网上大约有95%的英语方面的信息，中国估计只占千分之几。互联网有着浓厚的西方文化色彩特征，还有西方敌对势力的隐匿性特征，它们利用互联网在意识领域对中国发起了强大的攻势，歪曲事实，对中国的恶意挑衅和诽谤共产党的错误，无疑会影响到了社会主义制度和社会主义建设和社会主义制度在年轻学生心中的信心，造成思想混乱和价值观扭曲。
3.2不良网络文化对大学生的身心健康，道德价值观有很大的负面影响
虽然各种网络信息都是好的和坏的共存。包括许多有毒有害的内容，如色情，暴力，反动等严重影响了青少年的心理健康。资料统计显示，在线无用的垃圾信息超过50%的色情图像多达45万种，约2万的色情照片。据统计，60%的年轻人无意中暴露于在线黄色信息之中，接触性犯罪动机或黄色信息的有高达90%的年轻人。这些信息，用于区分在人生观、价值观的形成是对大学生有很大的影响，稍有不慎就可能造成的道德人格堕落和走上犯罪的道路。
3.3不良的网信息络对大学生的情绪和正常的人际交往的负面影响
互联网作为一个平台，人际交往的主要是用电脑为中介进行传播，人们整天和计算机打交道，在现实生活中和真实的人类互动和交流较少。在这种情况下，长期的发展必将改变人们的交流方式和心理规律，导致人际交往障碍。大学生的自我封闭的加剧，容易使学生养成冷漠，自私的心理特征，对他们的学业和生活有非常严重的不利影响。
4、网络环境下高校思想政治教育的对策
4.1适应信息时代的发展要求，树立正确的网络教育观
高校学生思想政治教育工作者要适应信息时展的要求，树立正确的网络观，客观的看待网络的存在和对学生思想政治教育的影响，充分认识和分析网络的积极和消极作用，敏锐地抓住网络所带来的新机遇，以积极的姿态进入网络，积极开发利用网络资源更好地对大学生进行教育、引导，实现自身的新跨越。
4.2大力加强网络思想政治教育队伍建设
面对信息网络技术的发展，高校思想政治教育工作者不但需要具备较高的思想政治教育的理论和实践经验，而且又懂计算机的基本理论并能熟练进行网络操作。因此，高校思想政治教育工作者一定要密切关注网络发展的新动向，与时俱进，使自己成为“网络人"，利用网络的优势进一步推动我国高校思想政治教育工作的开展。但是就目前看来，我国高校思想政治教育队伍的素质距离要求显然是有距离的，因此必须采取有效的机制，加紧培训和建设，打造一支思想政治教育队伍与信息网络技术的同步发展新世纪高校学生思想政治教育队伍。
4.3建立网上思想政治教育的主阵地
高校要高度重视网上思想政治工作的阵地建设，必须寸土不让，用正确、积极、健康的思想文化占领高校网络阵地。建立专门的思想政治教育网页，开辟网上思想政治教育课堂，在网络传播中高举邓小平理论的伟大旗帜，旗帜鲜明地宣传马克思主义、思想和邓小平理论、三个代表思想，对学生进行网上的正确引导和教育，加深大学生对共产主义的理解认识，增强大学生的民族自豪感和自信心，教育大学生树立科学的世界观。
4.4建立对大学生网络行为的监管机制
高校则应加强校园信息的管理工作，建立网络信息管理的常设机构，配备专职管理人员，负责网上信息的过滤工作，对网上不良信息等视情况把关处理。建立规范大学生的网络行为的管理制度，对网上信息进行分析和监控，及时了解上网学生的思想动态，对于暴露的各种问题，及时采取措施，做到防微杜渐。（作者单位：南阳师范学院）
参考文献：
[1] 周维.基于互联网的大学生思想政治工作探究[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（03）.
关键词：高校；辅导员；网络思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0089-02
当今社会网络技术日新月异，我国网络技术也在不断更新，对于21世纪的大学生群体，在网络技术的影响下他们的人生观、世界观以及价值观都在发生着潜移默化的改变，这些改变带来了巨大影响。我国教育部于2015年11月18日在官网上公布的关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的具体修订措施鼓励当代高校辅导员以积极的心态学习并掌握现代电子信息技术，将高新技术与思政教育有机结合，开辟思想政治教育新途径，同时向各地行政教育机构以及下属各个高校征求新的修订意见。根据教育部的新规定，当代高校辅导员要注重与学生进行“隔空对话”，使网上交流的模式常态化，注重解决学生学习生活中的实质性问题，对于学生关注的焦点问题，我们更要予以着重讲解，把握有效舆论引导。这些充分说明，在当前的大时代背景下即信息技术发达的时代下，将高校辅导员思想政治教育工作与网络点对点结合具有重大意义。
一、高校辅导员开展网络思政教育的意义
（一）大学生依赖网络
根据大量的数据调查发现，学生网民占据我国网民总数的30%左右，其中在校大学生数量占据25%。在新媒体网络信息时代蓬勃发展的今天，大学生的社会观念、意识形态和为人处世均产生极大变化，这对大学生的心理和行为都产生了较大影响，其中还有一些不良因素阻碍大学生的阳光成长。所以加强网络思想政治教育阵地的建设成为了辅导员工作的重要一环，对进一步抢占网络舆情阵地，加强辅导员队伍专业化、职业化具有重要意义。
（二）互联网的开放性与复杂性
互联网数据拥有开放与复杂的双重特点，所有人在网上随意发表个人观点，虚拟空间大，不采用实名制，使人真假难辨，而当代的大学生大多缺乏社会经验与明辨是非的判断能力，学生误听误信谣言的事情时有发生。因此，辅导员应该通过网络实时注意学生的思想动态，积极解决大学生网络所提出的问题，将网络作为开展思想政治教育的又一大阵地，帮助学生正确面对和处理网络与实际生活之间的关系，解决存在的矛盾，全面提高校园安全。
（三）网络意识形态斗争激烈
大学生是党和国家未来的接班人，国际敌对势力利用互联网在网上大量信息，宣传和灌输他们的政治立场与价值观念，高校大学生就是其进行思想侵蚀和渗透的重点对象。部分大学生在西方思想观念的冲击下， 容易降低自身的社会责任感，扭曲价值取向。故而，我们急需一支专业的高校辅导员网络教育团队，辅导员队伍应坚持用社会主义核心价值观教育和引导大学生健康成长，为其创造一个良好的网络思想政治教育工作新环境。一些大学生受西方意识形态影响，易于忽视社会责任与公德观念，完全扭曲价值观与人生观，目前急需一支能够积极培育和践行社会主义核心价值观的学生工作队伍以引导学生正确发展，营造一个优良的思想政治教育氛围。
二、网络环境下辅导员工作面临的新契机
（一）易走进大学生生活
随着网络时代的到来，网络与信息技术的发展改变了人与人之间交流和交往的形式，人与人之间的距离被网络拉近，高校辅导员作为学生管理者的传统的角色定位方式已经不能满足高校学生的学习生活需要与期望。在互联网的推动下，高校辅导员可以通过当前流行的微信、微博等交互软件更容易地走进大学生的生活，与他们积极交流沟通，想其所想，答其所惑，这在更好解决学生学习生活中遇到的困惑的同时，也有助于更好推进高校思想政治教育工作的开展。
（二）易于准确把握学生思想发展动向
当代大学生是一个思维敏捷与更易于接受新事物的青年群体，他们使用QQ、飞信、微博、微信、人人网等新的人际沟通工具已变得司空见惯，并将它们作为相互间沟通与交流的重要途径，这给高校辅导员提供了一个更加全面与具体了解学生的机会。因为学生将个人心态与思想在这些交互软件上表达出来可能是一种无心之为，但对于高校辅导员来说，却是做好思想政治工作的重要的“未雨绸缪”，是确保“兵来将挡，水来土囤”的重要过程，对于增强思想政治教育中的主动性有不可或缺的意义。
（三）易于取得较好的教育效果
借助现代化网络信息交流工具，辅导员不仅能打破交流空间的限制，而且会极大提升教育开展的效果。比如，在网上开展对学生的教育工作时，可以通过网络交流工具与学生随时联系，选择一个学生状态好的时段开展工作，同时辅导员交流方式的选择也可以实现多样化与潮流化，比如用学生较为熟悉的网络语言，不仅拉近了与学生的距离，而且也有助于使所开展的教育工作更为有效。
三、辅导员开展网络政治教育的途径
（一）提高自身的职业能力与素质
一方面，要鼓励并要求高校辅导员定期自我学习相关网络信息技术相关知识，努力跟上网络信息交互技术的潮流，学会使用各种网络交流互动软件，至少对于学生经常使用的网络交流软件要先会使用，而后逐渐活用。有条件的高校还可以通过开展经过精心设计与规划的相关课程或专题讲座活动，为高校辅导员掌握网络信息技术的相关知识提供便利条件。另一方面，要鼓励并要求高校辅导员要会使用多样化的途径开展网络思想政治教育活动。通过网络交互软件实现网上交流与沟通是最常见的网络思想政治教育途径，但却不是唯一途径。高校辅导员们还应该继续探索多样化的网络思想政治教育途径，比如，可以尝试在辅导员组织下召开网络生活会、网络心理课堂等多样化活动，使网络思想政治教育取得更优效果。
（二）增强辅导员网络思想政治教育的意识
必须增强对网络思想政治教育的重视程度。一方面，必须使高校辅导员队伍认识到网络思想政治教育途径的有效性。由于网络尤其是移动网络使人与人可随时随处交流，因此借助信息技术与网络互动软件更便于对学生随时与随处开展思想政治教育工作，而且目前大学生群体已经普遍接受了网络信息交互方式，通过互联网开展思想政治教育工作会带来更高的效率与更好的效果。另一方面，必须增强高校辅导员队伍夺取网络舆论阵地的意识。许多西方意识形态与正是看到了网络对中国影响的加剧，而纷纷把网络作为了他们渗透西方价值观念与妄图瓦解中国的重要手段。必须使我国高校的辅导员树立起网络舆论阵地意识，利用网络优势对我们的大学生及时进行有效价值引导，扫清他们的观念误区，形成正确信仰与信念，使他们对西方不良思想意识形态形成坚强的自我免疫力，不受其干扰与误导。
（三）精确把握学生不同阶段的动向
第一，辅导员从学生经历的不同时期阶段入手，采取与之相应的网络针对措施，力求推陈出新，及时且即时，与学生在不同的领域中积极互动，在各个细节处实施对学生的关注，使学生自主发展，逐渐走上成才之路。第二，发展不同网络链接互动客户端，例如：QQ、微信、 微博、MSN、人人网等等。为与学生积极互动打下坚实基础，且尽量消除与学生之间的代沟，利用各种网络客户端的优势与独特性，可以得到现代青年的各种思想动向潮流，且消息来源的及时性和真实性有极大的保证。而网络的发展也是节省时间与经济的最有效途径。第三，辅导员要以校园实际情况为基础努力搭建学生交流平台，创造各种宣传校园的网络互动机会，给予学生充分的个人主观思想表达空间，增强学生网络表达积极性，提升学生在网络领域中的创造性，以达到网络在教育中起到正面作用，且为大学校园博得网络阵地中的重要位置的基本目的。
总而言之，高校辅导员抢占高校网络阵地工作任重而道远，非一朝一夕能够完成，但可以相信在国家、各省市部门、各高校机关、各高校辅导员多方的共同努力下，高校网络思想政治教育工作必将取得更加辉煌的成绩，高等学校内涵式发展的目标也必将早日实现，进而为国家各行各业输送更多优秀的人才。
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一、网络语言的内涵及特征
（一）网络语言的内涵
根据中国互联网信息中心（CNNCI）发布的第33次中国互联网络发展状况统计报告，截至2013年12月，我国网民达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。2013年，国务院发布了《国务院关于促进信息消费扩大内需的若干意见》，说明了互联网在整体经济社会的地位，并且互联网与传统经济及人们的日常生活联系越来越紧密，网民不仅在网上购物，而且进行网上学习、网上下载和上传资料等，近几年政策和环境的变化使得中国互联网的发展主题已经从“普及率提升”转换到“使用程度加深”。[1]在这一过程中，网络语言越来越发挥着重要的作用。
由于互联网产生的时间并不长，所以对于网络语言内涵的研究，学者们从不同侧面和角度对其定义，至今没有达成一致的观点。不过大体上可以概括为以下几种见解：1.劲松、麒可认为：网络语言有广义与狭义之分，广义的网络语言指的是网络时代、e时代出现的与网络和电子技术有关的“另类语言”;狭义的网络语言指的是自称网民、特称网虫的语言[2];2.学者周洪波认为：网络语言是人们在网络交流中所使用的语言形式，大体分为三类：一是与网络有关的专业术语;二是与网络有关的特别用语;三是网民在聊天室及BBS上常用的话语;[3]3.于根元学者对网络语言是这样定义的：“除了电脑和描述网络组成的专业术语之外，还有网络经济、电子商务、网上广告、网络教育等有关的专业术语。网上的帖子、聊天等还有其他许多用语……还有一套表示感谢的符号。还有语体、修辞方面的特点。这些，形成了网络语言。”[4]
由此可见，网络语言有广义和狭义之分。广义的网络语言是指一切与网络相关的语言形式，我们尚且将其分为三种：第一种是与计算机、信息技术相关的专业术语，例如网址、高危漏洞、防火墙、软件、浏览器等;第二种是与网络有关的特殊用语和出现的新词语，如快捷支付、网上银行、美团、黑客等;第三种是指网上聊天时的习惯用语，如886（拜拜了）、我也是醉了等，这些词往往有着特殊的语境和表意，因其简易方便，被广大网民所热捧。而狭义的网络语言即特指青年群体在新媒体时代下借助手机、微博、微信等网络媒体在沟通交流中所使用的语言形式。本文所研究的是狭义的网络语言与大学生思想政治教育的关系。
（二）网络语言的特征
网络语言是一种新兴的语言形式，在其发展过程中，由于受互联网的虚拟性、匿名性等特性的影响，呈现出一些鲜明的特征。
1.丰富多样性
首先，符号型网络语言是运用键盘中的字母、数字及特殊符号等各种符号的组合来表达网民的思想感情的网络语言，这些本没有特殊含义的符号，通过叠加组合赋予了情感色彩，如高兴（^_^）、吃惊（^o^）等。其次，数字型网络语言是通过一系列的数字组合来表达特定词义的网络语言，主要通过用数字发音与汉语或者外语的谐音来表达意思，大体来说有两种表达方式：（1） 数字与汉语谐音，最常用的有“5201314”（我爱你一生一世）等。（2）数字与外语谐音，如“886”等。再次，图片动画型网络语言是最为常见的网络聊天用语，这种表达既逼真又幽默诙谐，同时也拉近了彼此的距离，使双方更加亲切。最后，字母和翻译型网络语言，如“黑客”（hacker）、“BB”（Bye Bye 的缩写）等，在网络交流中夹杂着这些词语和句子的使用，已成为一种时尚的潮流。由此可见，网络语言不论从内容还是形式上都有着丰富多样性的特点。
2.简单易懂性
在聊天中使用网络语言，一方面在同样的时间内，可以增加聊天内容和传递更多的信息;另一方面，这些语言不像传统语言那样，它们在语法、构词等方面不是那么严谨和规范，更多的是趋于生活化和口语化，使得交流气氛相对轻松，所以网络语言正好满足了大学生网络聊天的需要，得到了大家的青睐。
3.生动诙谐性
它的生动性主要体现在图片动画类网络语言将网民的各种思想、情感和表情运用直观形象的各种图片淋漓尽致地展现在我们面前，有最基本的QQ表情，还有自创的各种系列的版本表情，给大学生的生活增添了无尽的乐趣。而诙谐性体现在大学生在网络聊天中为了释放自己的心理压力和缓解心理焦虑，往往会采用幽默的语言方式，有时还会相互调侃和讽刺对方，如“菜鸟”（指刚刚上网或接受新事物的新手）、“0-0”（表示戴眼镜的人）等这些词的使用。
4.易变性和粗俗性
“对于网络语言，我们可将其视为是网民与社会互动的一种特殊现象的过程。”[5]，它与社会是共变的，有着巨大的自我更新能力。随着社会上一些新事物、新现象以及网民遇到的新问题的出现，网民们紧跟时代的步伐，运用自己的智慧和创造力不断地创生新词新义，例如不明觉厉、累感不爱、DUANG等等。
网络时空的虚拟性和匿名性使得网民在网上交流拥有了更多的自主发言权，在这样一个没有约束的语言环境中，不免会出现低俗化的倾向。其主要表现为脏话、粗话横行。即便是高校的聊天室中，像“靠、鸟、他妈的、草泥马”之类的脏话也屡见不鲜。这些不文明用语渐渐渗透到了现实生活中。除此之外，少数网民在网上发表一些反社会的言论，破坏了良好的网络环境，同时也引发了一系列的道德失范问题。
二、网络语言对大学生思想政治教育的影响
（一）网络语言对大学生思想政治教育的积极影响
1.拓展了大学生的思维创新
我国要应对国际经济、科技、人才竞争和综合国力的挑战，需要推进素质教育。思想政治教育是主战场，以素质教育观念为指导。党的十六大指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。[6]创新是现代人才素质的核心，培养人的创新精神是素质教育的重点之一。而大学生对网络语言的创造推动了他们自身创新型思维的发展，同时也激发了创新激情、增强了创新意识。这些来自于大学生的学习和生活灵感创生出的网络语言为大学生的思维创新提供了最为广阔的空间，给大学生的思想政治教育带来了一定的积极影响。
2.加快了教育者和受教育者之间的平等互动
网络语言实现了多向交流模式，大学生们可以自由表达内心的想法和各种观点认识，无形中增强了大学生的主体意识和自我意识。这就使得教育者和受教育者之间有了互动，同时也彰显了现代网络思想政治教育个性化的特点。如果教育者恰如其分地将教育内容与网络语言相结合，就可以更好地实现思想政治教育的效果和目标。
3.调适大学生的心理焦虑
当代大学生有来自各方面的压力，但有些学生心理承受能力低，不免会出现一些心理疾病，如焦虑、自卑等。如果这些不良情绪没有得到及时地排解，会严重影响大学生的身心健康。而互联网的出现使大学生的情感有了合适的宣泄场所，在聊天中幽默诙谐、低俗反讽等等的多样网络语言成为其排泄不良情绪和烦恼的较好选择。
（二）网络语言对大学生思想政治教育的消极影响
1.冲击了主流价值观
在经济全球化的国际环境下，一些西方国家借助互联网，趁机传播西方的极端自由主义和个人主义，使得分辨能力和自控能力较弱的大学生群体丢掉了传统文化的精髓如“慎独”、“诚信”、“节俭”，却对网络不健康信息和言语听之信之，出现了诸如拜金主义、享乐主义等不良社会风气，严重阻碍了大学生正确价值观的形成和阻碍思想政治教育核心任务的完成。
2.造成了教育者和受教育者的沟通障碍
大学生常用的网络语言与思想政治教育的传统语言差异较大。思想政治教育内容要求严谨性，而网络语言却比较随意，这一特性不利于思想政治教育者了解大学生的思维方式和思想动态。大学生会觉得思政内容空洞乏味，进而对其产生了抵触心理，甚至出现逃课现象。因此要求教育者时刻关注网络语言的发展和网络热点问题，主动把握大学生的思想动态，积极活跃课堂气氛，从而减少沟通障碍。
3.制约了大学生的认知发展
大学生们正处于正确三观形成和身心发展的关键时期，他们求新求异的心理需求，促使其对网络语言产生了强烈的兴趣和依赖，借助网络聊天来缓解自己的压力和减轻烦恼，已成为一种生活方式。不过过度依赖网络使得其对现实生活的交流有种不适应。笔者利用假期时间对本校学生做了一个调查，在调查中发现有63.63%的学生会使用不文明用语来发泄情绪。这些不文明的网络语言和不良的信息如“黄色信息”和反社会的言论影响了大学生正确的人生伦理道德观念的形成，也影响了大学生思想政治教育工作的正常进行。
三、网络语言对大学生思想政治教育消极影响的原因分析
（一）大学生所处的环境因素
首先是学校环境，很多老师对大学生使用的网络语言不是特别了解，调查发现只有个别老师上课会使用一点网络语言，而且学校对网络思想政治教育重视程度也不够。其次在家庭环境中，忙于生计的父母无暇主动关心和了解孩子的网络交流用语，更没有发觉孩子网络交流的迫切需要。最后是社会环境，社会存在一些不良风气，如老人摔倒“扶不起”，黄洋毒害室友在大学生中引发的“感谢室友不杀之恩”，这些对大学生正确的道德意识形成和发展产生了巨大的冲击。
（二）教育者与受教育者语言差异因素
传统的思想政治教育语言比较单一枯燥，而网络语言更新换代快，它的易变性、多样性等特点与传统的思想政治教育语言形成了鲜明的对比。教育者在课堂上使用较多的是传统思想政治教育语言，许多学生会觉得单一枯燥，不自觉地产生对思政课的厌恶，造成了教育者和受教育者在课堂上交流减少，这样就形成了双方交流的代沟。
（三）大学生自身因素
根据马斯洛的需要层次理论可知人们在满足了较低层次的需要时会希望较高层次需要的满足。处于青年期的大学生们有着求新求异的心理和追求自由的意识，因此做事和考虑问题往往随心所欲，缺乏理智。在面对就业、学习、恋爱、人际交往等压力和问题时，内心充满了焦虑、不安等不良情绪，基于不愿向父母亲诉说心事，他们会选择网上聊天，但是一些大学生会使用过激的、不文明的网络语言来排遣和释放自己的压力，以求实现较高层次需要的满足。
四、运用网络语言提升思想政治教育效果的对策
（一）巩固主流意识形态的主导地位
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。网络语言的发展要顺应主流价值观的要求，做到积极健康向上。思想政治教育者也要弘扬这种主流意识，潜移默化地影响受教育者的思想，要教育当代大学生坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，从自身做起，以诚信立本，同时要通过榜样的力量来使中华优秀传统得到传承，使网络语言这种意识形态的东西符合上层建筑的要求，从而提升思想政治教育的效果。
（二）提高教育者的网络语言能力
由于大学生有着追求个性新颖、新奇另类文化的独特个性和网络语言的方便快捷特性，大学生热衷于追求最新网络流行语，因此，教育者要打破思想政治教育传统语言的束缚，积极主动地了解网络语言，并主动加强与大学生的网络交流，切实体验其在网上的交往活动，如网络聊天、网上学习及娱乐等，及时地掌握大学生的思想和行为的发展变化，更深入地、具体地开展大学生的思想政治工作。
当然，教育者不光要有网络意识，也要有良好的网络语言辨别能力，辩证地使用网络语言来增进思想政治教育的效果。教育者要改变传统的教育模式，与时俱进，将正当的网络语言适时地运用到思想政治教育的课内外教学中，提高受教育者的思政学习兴趣，进而活跃学习气氛，缓解教育主客体之间的交流障碍，增进彼此的距离。
（三）提高大学生的网络素养
首先大学生自身要树立良好的网络语言辨别能力，运用学到的马原知识，自觉对网络语言进行道德价值判断，慧眼识别不良的网络用语和传播的不健康的负面信息。其次要有较好的网络语言使用能力，提高自律能力，自觉抵制不文明网络语言和不健康信息的传播，寻找更加合理的释放压力和心理焦虑的方式方法，多与老师、同辈群体沟通或多看些心理疏通的辅导书籍，真正做到规范用语，塑造积极向上的健康网络人格。
（四）建立健全网络监管机制
关键词 再教育学生 思想政治 教育平台
中图分类号：G641 文献标识码：A
1 再教育学生的特点
作为一个具有鲜明行业特色院校中的继续教育学院，我院的学生工作主要面临的对象是再教育学生。所谓的再教育学生，是指在接受完系统的高等教育之后，在工作岗位中遇到职业发展的瓶颈而重新回到学校接受更高一个等级培训的人员，或者是在毕业后进入工作岗位前，因原来所学专业不能满足工作岗位的专业技能要求而到专业的培训机构接受专业知识系统学习的人员。在此界定下，再教育学生身上具有和普通大学生不一样的特点，主要表现在以下几个方面：
（1）再教育学生来校学习的时间不统一。出现此特点的原因一方面因为大家来校参加再教育所选择的课程和个人兴趣的侧重点有所不同，另外一方面就是由于存在高度的工学矛盾，虽然大家都有强烈的学习诉求，但是因为各自单位原来都安排了一些工作，并不能保证严格按照再教育的学习计划来开展学习；
（2）再教育学生一般都是走读生，且阶段性来校学习。目前在我校参加学习的再教育学生中，绝大部分都是以走读的形式进行的，只有参加半年以上培训学习的学员选在在校内居住。在这种情况下，作为学生管理的部门老师与学生之间就缺少了很多面谈交流的机会。
（3）再教育学生群体之间缺乏集体意识。由于再教育学生来校学习期间的大部分时间都是在各自单位中度过的，群体成员之间联系也不是很密切，更谈不上集体组织活动了，因此成员的集体意识相对淡薄。
（4）再教育学生存在对网络的依恋性。据我们进行的一项问卷调查显示，有86.75%的同学每天上网时间要在1小时以上，甚至有三分之一的被调查学员每天花在网络上的时间在3个小时以上。
随着再教育学生规模的不断扩大，研究如何对他们开展行之有效的思想政治教育活动就迫在眉睫，而伴随着信息化的不断深入，网络在人们的交流、沟通中发挥着越来越重要的作用。依托互联网社交服务网络，开展大学生思想政治教育工作，可以有效回避学生不住校带来的地域隔阂，而且网络的开放式互动弱化了交往的功利性，也有助于打破思想壁垒，提高思想政治教育的有效性。
2 当前关于高校网络思想政治教育平台的研究现状
（1）高等院校教育工作者相关研究比较多，但是深度不够。根据相关数据的统计，从1999年至2009年，关于“网络思想政治教育”的量呈现逐年递增的情况，但是论文的质量却出现了滑坡，使得对此的研究出现了内容上的简单重复，主要原因一方面和教育工作者的功利心理有关，另外一方面也和管理者的定位不准确，脱离了被教育者是思维活跃的大学生这一对象。
（2）高校网络思想政治教育平台建设停留于口号，或建设的力度不够。进入新世纪后，几乎所有的高校都在开展思想政治教育网络平台的建设，很多高校也建立了网站，注册了域名，但是其内容比较空洞，只是将一些经典文献搬到了网页上，没有将大学生关注的社会热点、焦点问题及时上传；也有些高校开通了互动式的交流平台如校园BBS等，但是缺少专职的人员对发帖质量进行审核；在网站建设上，高校内各部门没有达成统一的认识，没有将相关资源进行整合，形式上也多以文字为主，没有充分利用现代网络多媒体的优势。
（3）高校思想政治教育网站的利用率不高，实际效果不明显。根据在对我校学生，尤其是参加再教育培训的学生进行的一项问卷调查统计数据表示，目前大学生上网所花费的时间比较多，但基本上都是在进行网络聊天、购物、娱乐甚至是玩大型网络游戏，很少有利用网络查找相关学习资料、了解社会热点和浏览高校的思想政治教育网站，其主要原因和学生的兴趣点与网站建设初衷不一致有关。
（4）相应网络技术跟不上，配套设施建设不健全。现在的网络技术发展非常迅速，但有些高校的网络平台建设相对落后，没有将最新的网络技术应用于思想政治教育网络平台建设，相配套的基础设施建设也没有跟到位。
3 再教育学生网络思想政治教育平台的构建思路
（1）领导要提高认识程度，加大相关建设的投入。高校再教育学生网络思想政治教育平台的建立，有利于在新形势下开展学生的管理工作，提高各部门的工作的效率和效果。同时对于行业院校来讲，可以提高行业的宣传力度，增强行业学生之间的交流，扩大院校的影响力。只有领导加强重视，提高对相关建设的投入，才可以建立一个高效的、有针对性的再教育学生网络思想政治教育平台。
（2）各部门要协调合作，提高网络思想政治教育平台的利用率。再教育学生的网络思想政治教育平台建设不是涉及到单独某一个部门的工作，而是需要各部门的相互协调和配合。网络平台的设计需要与再教育学生在校学习、生活紧密结合在一起，才可以提高平台的利用率，单纯的一个思想政治教育功能是无法吸引到学生的关注度的。
（3）网络思想政治教育平台的建设要提高网站用户之间的互动力度。单纯说教的网络平台不仅无法提高再教育学生关注度，而且也无法提高思想政治教育的有效性。只有将网络思想政治教育平台开发为用户之间既可以增加联系与互动、用户与平台管理者之间可以互动，才能实现建设网络思想政治教育平台的初衷。
（4）再教育学生的网络思想政治教育平台建设要跟上网络发展的新潮流。新形势下，微博已经深入到各个方面，它所具备的原创性、即时性、便捷性、互动性等特点，深受成长于信息时代大学生的青睐。高校的网络思想政治教育平台应牢牢把握住微博这一有效工具，发挥微博网络的功能与作用，保证思想政治教育的顺利开展。
（5）加强网络思想政治教育平台的宣传工作和网络政工队伍的建设工作。再好的平台如果没有得到良好的宣传，也无法实现其功能。同样，如果没有相应的网络政工队伍，再好的平台也只是一个空的平台，无法吸引到人们的关注度，也实现不了设计者的初衷。所以，再教育学生的网络思想政治教育平台在扩大宣传的同时，也要建立一支政治素质过硬并对网络技术熟悉的网络政工队伍。
参考文献
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[关键词]思想政治教育；高校网络思想政治教育环境；研究动态
一、问题的提出
当今世界，环境、资源、人口、信息已成为人类社会发展的重大问题， 尤其是以多媒体网络技术为核心的信息技术的快速发展和迅速普及，正以前所未有的速度和冲击力极大的震撼人类社会，并从科学技术层面向其它领域迅速渗透。这场跨时空的信息革命，将比历史上任何一次技术革命对人类社会、经济、政治、文化等带来的冲击更为巨大。具有传统媒体所无可比拟的特点——氛围的和谐性、场景的虚拟性、时空的超越性、载体的先进性、系统的开放性等等，正是这些特点，大大强化了网络作为媒体的传播功能，并由此而造成人类价值观和思维方式的变化。
高校是研究与运用网络技术的摇篮和基地，是发展与创新网络信息的前沿阵地，是改革与完善网络环境的探索场地。我国高校网络思想政治教育主要经历了以下三个阶段：第一，萌芽阶段。1987年9月北京计算机应用技术研究所正式建成了我国第一个Intemet(因特网)电子邮件节点，并于1987年9月20日22时55分，向世界发出第一封电子邮件：“Across the Great Wall We call reach every comer in the world(越过长城，走向世界)”，由此揭开了中国人使用Intemet的序幕[1]。1994年4月我国第一个全国性的因特网(互联网)——中国教育与科研计算机网(CERNEr)——建成并开始为高校师生提供服务，从此，开始了高校思想政治教育进网络的历程。在我国高校思想政治教育进网络的初始阶段，全国党建第九次工作会议上明确提出了对网络趋利避害、加强管理、充分利用、积极建设的原则。第二，始建阶段。以1998年清华大学汽车工程系党小组创建的”红色网站”为标志。同时，哈尔滨理工大学创建了邓小平理论学习网站，也成为网络思想政治教育的亮点。在此期间，教育部印发了《关于加强高等学校思想教育进网络工作的若干意见》，为加强高校思想政治工作进网络作了具体的要求和部署。第三，发展阶段。2001年，教育部印发了《高等学校计算机网络电子公告服务管理规定》，对高校校内网上开展电子公告服务和利用电子公告发布信息作出了明确规定。纵观我国高校网络思想政治教育发展的三大阶段，党和国家自始至终十分重视高校网络思想政治教育环境，也十分肯定网络环境是高校思想政治教育工作的重要组成部分和重要运行载体。因此，高校网络思想政治教育环境问题已成为我国高校思想战线研究中的一个重大课题。
环境是人类和生物赖以生存空间各种条件的总和。它包括自然环境和人为环境(经过人类改造后的环境)。而高校网络思想政治教育环境，则是指创造一种交往、互动、视听、匿名、虚拟的场景，对学生进行广泛而深入的思想、道德、言行和心理等方面教育活动，使思想政治教育的主客体都可以随时在高校网络思想政治教育场景中在线参与，进行多向交流，信息交互，营造一种网络思想政治教育活动的氛围L2}。简言之，高校网络思想政治教育环境，是指高校网络思想政治教育影响教育主客体的思想政治品德形成、发展和人的思想政治教育活动一切外部因素的总和。
随着网络技术在全球迅速发展，网络环境日益变化，近年来，国内外一些专家、学者对网络环境以及高校网络思想政治教育环境问题进行了研究和探索。
二、研究动态
在国外，网络教育模式(Models for web—based edueafion)不断创新，毕业论文 提出了虚拟大学(Virtual university)的概念[3]。对于网络教育如何扩展，专家、学者们提出了网络教育的三个阶段，即替代式阶段(substitution)、优化式阶段(op曲liz on)和转换式阶段(trans~rmafion)，并对若干重要问题(包括网络思想教育)进行了广泛活跃的讨论[4]哈斯、卡姆，E·斯科恩菲尔德斯在《数字式学习环境下解决问题的模式》一文中认为，高校网络使思想教育具有极高的文化和科技含量，将思想教育内容的本质隐含在文化知识和科技信息知识之中，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染[5]。巴尔，尼古拉斯在《资助高等教育》一文中认为，高校网络思想教育过程中的网络硬件不足，主要表现在部分高校由于网络建设资金、硬件投资和人员配备紧缺，网络基础设施落后、网络普及率不高[6]。桑迪·布林顿，奥拉·里伯在《虚拟学习环境的教学评价框架》一文中认为，高校网络思想教育工作者网络环境意识不强，已经成为推进高校网络思想教育环境建设的障碍之一。
在国内，我国高校纷纷采取措施，加强网络思想政治教育，占领思想政治教育网络阵地，有的建立了思想政治教育红色网站，有的制作了思想政治教育专题主页，有的建立了网络思想政治教育专兼职队伍，有的将思想政治教育网络纳入到学校网络建设总体规划，对网络思想政治教育环境的营造取得了一定的成效。目前，国内研究的问题主要集中在以下两个方面：
第一，网络环境给高校思想政治工作带来的影响。关于网络对高校思想政治工作的影响，研究者们一致认为，网络是一把双刃剑，既给高校思想政治工作带来了新的机遇，·也给高校思想政治工作带来了新的挑战。乔蔚虹、刘志斌在《互联网对高校思想政治工作的影响及对策》一文中认为，互联网的促进作用主要表现在拓展了高校思想政治教育途径，促进了高校思政工作者素质的提高；互联网的消极作用主要表现在增加了思政工作者的控制难度，导致了大学生人际关系的改变。[7]史敏在《谈网络环境下大学生的思想政治教育》一文中认为，网络带来新机遇：充实大学生思想政治教育的内容，更新大学生的观念和思想，为思想政治教育提供了新的手段；网络带来新挑战：网络信息混杂容易误导学生的思想和行为，西方网络文化对我国主旋律文化的巨大冲击，西方敌对势力利用网络来进行“和平演变”，网络对学生的人际交往活动产生了不良影响。[8]雷莹在《网络和高校思想政治教育工作》一文中认为，网络给高校思想政治工作带来的机遇主要表现在：增强其影响力；提高工作的效率；采取交互的方式；满足学生多方面的要求；拓宽了师生的交流渠道。[9]程振设在《网络时代高校思政工作面临的挑战与对策》一文也认为，网络的机遇主要表现在：为高校思想工作开辟了新领域，为加强高校思想政治工作提供了新渠道；网络的挑战主要表现在：如何用正确的思想文化信息占领网络阵地，如何减少消极的信息对大学生思想的侵蚀和影响等方面。[10]张树明在《怎样做好网络环境下高校思想政治教育工作》一文中指出，网络的正面影响表现在：使思想教育工作社会化程度大大提高，提高了思想教育工作的针对性，使得思想教育更具有时效性；网络的负面影响主要表现在：容易导致道德法律观念的淡化，容易造成人际关系的信任危机，对思想政治工作带来了挑战——对思想政治教学大纲内容提出了挑战，对思想政治工作者的权威性带来了挑战，对思想政治工作者素质构成了挑战，对传统思想政治教育方形成了挑战。[11]罗湘明在《论网络环境下的高校思想政治工作》一文中论述到：网络对思想政治工作有着积极的推动作用，可以提供更加“生动”的思想政治教育资源，可以提高思想政治教育资源的利用率，可以创新思想政治工作的途，可以提高大学生思想政治工作的主体性和自我教育的能力。同时，网络也增加了大学思想政治工作的复杂性，使学生的思想政治问题增多，从而增加了大学思想政治工作的困难性。[12]
转贴于 第二，高校思想政治工作应对网络环境的措施。面对网络给高校思想政治工作的影响，研究者们从不同的视角提出了应对措施。乔蔚虹、刘志斌在《互联网对高校思想政治工作的影响及对策》一文中认为，开展网络环境下的高校思想政治工作，必须从以下方面人手：重视法制宣传，加强网上监控；精心策划，积极引导，开展丰富多彩的网上活动；加强理论研究，努力探索网上思想政治教育工作的规律；提高领导责任意识，建立齐抓共管的工作机制。[13]史敏在《谈网络环境下大学生的思想政治教育》一文中为网络环境下的高校思想政治工作提出了以下对策：建立思想政治教育网站或专题网页，实现高校政治思想工作的网络化；加强队伍建设，把高校思想政治工作者的网上责任落到实处，实现高校思想政治工作的网络化；健全管理机制，构筑抵制不良信息的“防火墙”。[14]程振设在《网络时代高校思政工作面临的挑战与对策》一文中为网络环境下的高校思想政治工作开出的处方是：把握主动，建立健全校园信息网；精心策划，开展丰富多彩的网上教育活动；制作多媒体德育软件，提高思想政治工作实效；优化校园文化环境，营造健康的文化氛围；完善规章，加强对网络的监督。[15]雷莹在《网络和高校思想政治教育工作》一文中提出，营造健康、和谐的网络环境：国家要加强对互联网络的管理和建设；社会各界加强网络伦理、道德建设；加强和改进对大学生的思想政治教育工作；塑造大学生的网络道德人格。[16]张树明在《怎样做好网络环境下高校思想政治教育工作》一文中提出的策略是；占领网络思想政治教育阵地；加强思想政治工作队伍的网络素质培养；加强对网络信息的监控、分析和管理；加强对网络文化的管理，加紧制定网络政策、法规。[17]
三、借鉴启示
纵观国内外研究动态，国外主要对网络教育阶段与网络实施研究较多，对网络思想教育环境研究较少；而国内对网络思想政治教育的研究主要侧重于发展现状、问题、机遇、挑战及其对策，对网络思想教育和网络思想政治教育环境的概念界定也较少，对高校网络思想政治教育环境内外部因素(机会、威胁、优势、劣势)定量评价就更少，对高校网络思想教育环境对策的研究也有局限性，较多的是从不同学科、不同角度对网络进行研究。但侧重点各有不同：伦理学者，从网络道德的视角，侧重研究网络信息安全与网络信息危机，网络信息污染与网络信息欺诈，网络知识产权与网络个人隐私等网络伦理道德问题；社会学者，从网络规范的视角，侧重研究网络社会的虚拟特征，意识形态、行为规范等网络社会规范问题；传媒学者，从网络效应影响的视角，侧重研究网络传媒的方式方法、影响等网络传媒效应问题；政治学者和思想政治工作者，从网络思想的视角，侧重研究网络德育的观念、特点、对策等网络思想教育问题。
国内外研究网络思想教育环境的动态，在方法上为我们系统分析研究高校网络思想政治教育环境提供了借鉴启示：职称论文 其一，运用系统分析法。要在广泛收集和调研国内外思想教育环境信息资料和高校网络思想政治教育环境实际情况的基础上，综合研究、系统论述高校网络思想政治教育环境的相关概念、因素评价与应对措施。其二，运用比较分析法。把国内外思想教育，高校网络思想政治教育环境与高校传统思想政治教育环境特点进行比较研究，为高校网络思想政治教育环境的评价与建设提供理论基础。其三，运用定量分析法。定性与定量分析相结合，借鉴国内外理论研究成果与经验，采用问卷调查法和专家调查法(特尔菲法De1 Method)，适当建立相关的数学模型，以便从量的关系上进行高校网络思想政治教育环境内外因素评价；其四，运用集成分析法。从优化网络环境的角度，把高校网络思想政治教育内外部环境作为一个系统工程，主要应用“STS” (Science，Technology and society，即科学、技术和社会，它产生于美国一个全新学科领域的分析法)，即从人与环境互动的视角，把环境、社会、教育、管理、信息、技术等学科综合起来研究，把国内外高校思想教育环境建设的经验结合，把理论与实际、调查与分析结合起来，研究高校网络思想政治教育环境，从而，为营造良好的高校网络思想政治教育环境提供理论决策依据。
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[8][14]史敏．谈网络环境下大学生的思想政治教育[J]．探索与交流，2005，(2)．
(9](15]雷莹．网络和高校思想政治教育工作[J]．探索，2004，(4)．
[10][16]程振设．网络时代高校思政工作面临的挑战与对策[J]．黑龙江高等教育，2005，(2)．
【关键词】网络文化 相互影响 创新研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0067-03
网络文化的兴起既加剧了高校思想政治教育环境的复杂化，又为高校思想政治教育的创新发展提供了前所未有的契机。因此，把网络文化与高校思想政治教育相结合进行创新研究就成了迫在眉睫的问题。下边结合自己对网络文化的研究，反思自己高校思想政治教学的具体实践，对网络文化与高校思想政治教育创新的相关问题进行必要的阐释和说明。
一、网络文化与高校思想政治教育的相互影响
1.网络文化
研究网络文化与高校思想政治教育创新及其相关问题，应该对什么是网络文化有一个清晰的认识。网络文化是一个新兴的概念，不同的研究者从不同的层面上对其进行不同的界定。在学术界公认的“网络文化”定义是张相轮在其《网络文化及其哲学问题》一文中对“网络文化”的界定。网络文化有广义、狭义之分：狭义的网络文化是指在电脑与互联网上进行的各种文化活动；广义的网络文化则是指借助计算机网络所形成的一切经济、政治和社会现象[1]。根据这样的定义，结合网络文化的事实，可以这样归纳网络文化的特点：首先，网络文化在内容上具有广泛性。网络文化在内容上的广泛性是指网络文化的内容，既有国内的传统文化内涵，又有国外文化的精髓。既有传统文化中的糟粕，又有国外文化中的污秽。其次，网络文化在传播上具有无障碍性。网络文化在传播上的无障碍性是指网络文化的传播途径具有新媒体时代信息传播途径上的全部优势。既可以以视频为传播主要途径，又可以把音频作为自己传播的载体；既可以通过直播的方式向世人传递文化的核心内容，又可以通过点播的方式方便世人的随时学习。再次，网络文化在影响上具有多维性。网络文化在影响层面上的多维性表现在多个方面。既有优秀网络文化的积极影响，又有不良网络文化的消极性；既有西方文化对东方文化的“侵蚀”，又有东方文化对西方文化的“矫正”。换而言之，网络文化的多重影响还表现在不同地域的文化会通过网络的传播对不同地域的人民及其生活产生不同的影响。即大家所谓的“文化入侵”正是网络文化多维影响的具体表现。
2.相互影响
网络文化与高校思想政治教育之间的相互影响表现在以下几个方面：
首先，网络文化的兴起丰富了高校思想政治教育的途径。网络文化目前已成为当前高校思想政治教育不可或缺的载体和阵地，发挥着思想引导、舆论宣传和氛围营造等功能。目前高校普遍建立了校园网、新闻网以及辅导员博客、BBS论坛、微博等多种网络文化平台[2]。而这些提到的校园网、博客、微博，乃至上边没有提到的微信等，都可能成为高校思想政治教育的具体途径。其次，网络文化的发展加剧了高校思想政治教育环境的复杂化。无论是上边提到的“文化入侵”，还是信息传播的无障碍化，都可能使高校思想政治教育环境的复杂化成为一种事实。它不仅需要高校教师意识到提高自身执教能力的迫切性，而且它还需要各高校的学生不断地提升自己的思想政治素养，从而对不同的网络文化内容能够在正确判别的基础上进行吸收和利用。再次，高校思想政治教育的内容丰富了网络文化的内涵。社会主义核心价值体系的具体内容是高校思想政治教育的重点，而这些重点的内容又可以通过网络的途径发挥其教育功能。这也就是说，像社会主义核心价值体系这样的优秀教育内容的加入，使网络文化的正能量得到了极限性的发挥。因此，利用高校思想政治教育素材丰富网络文化的具体内容，既能使网络文化的内容得到丰富，又能使高校思想政治的教育获得圆满地成功。最后，高校思想政治教育为网络文化成果的运用提供了广阔的舞台。高校思想政治教育在丰富网络文化内容的同时，也为网络文化教育作用的发挥提供了舞台。在高校思想教育过程中，网络文化成果既是思想政治教育的具体途径，又是思想教育的平台。因此，要把网络文化纳入高校思想教育的实践。
二、网络文化与高校思想政治教育的创新研究
根据网络文化的特点，结合高校思想政治教育的具体实践，网络文化与高校思想政治教育的创新可以从以下几方面着眼：
1.教学途径的创新
网络文化的参与使当代高校思想政治教育途径得到了拓展。网络文化对高校思想政治教育途径的拓展表现在以下几个方面：首先，新教育途径的出现。由于网络的普及和网络文化的发展，使目前高校的思想政治教育有了诸多的教育途径。例如，传统的高校思想政治教育途径由思想政治课任课教师的课堂教学实践，由各高校辅导员的各种管理活动，由各高校的党团组织开展的各种活动等主要的教育途径组成。而随着网络文化的发展，各高校的网站，微博、微信等都已成为思想政治教育的新途径。特别是对于微信而言，它不仅是各高校学生的最爱，也是高校教师对学生进行思想政治教育的新途径。其次，社会正能量的快速传播。每天的生活中都发生一些有趣事，新鲜事，而这些有趣事、新鲜事却是我们对学生进行思想政治教育的最佳教学素材。无论是正面的新闻，还是负面的事实，都能充当思想政治的教学素材，通过教师的正确引导，使学生在对这些事实的辩证分析中提高自己的思想政治素质。尤其是对于那些能够传播社会正能量的教学素材，通过微信等新方式的快速传播，更能陶冶学生的情操，更能使思想政治教育的效果在潜移默化中得到具体的体现。
2.教学媒介的创新
网络文化的发展既使高校思想政治教育环境的复杂化加剧发展，又使高校思想政治教育的教学媒介得到了更新和发展。在高校传统的思想政治教学实践中，课堂教学是其核心的教学载体。而随着网络文化的发展，诸多的新的教学媒介被运用到了高校的思想政治教学实践。例如，各高校的网站成为了新的教学媒介。各个高校都有自己的网站，通过网站可以对校园内发生的那些能够体现社会正能量的“新闻事件”进行传播，可以使全校的师生在最短的时间内掌握事实的真相，并通过对事实真相的分析，提高自己明是非、辨事理的能力。再如，通过学校的网络论坛进行思想政治教育。各个高校在网络上都有属于自己的论坛。通过这些论坛，不仅可以宣传社会主义核心价值观，而且还可以在这些论坛上通过对“新闻事件”的讨论，提升学生的思想政治水平。对于高校思想政治教学的任课教师而言，对于高校思想政治教育管理者而言，他们既可以通过学生在论坛上的留言、发言发现思想政治教育的重点，又可以从这些留言、发言中获得高校思想政治教学的反馈信息，从而提升自己的执教能力，改善自己的思想政治教学。
3.教学方法的创新
“教学有法，法无定法”这句话在网络文化与高校思想政治教育的实践中得到了充分地验证。因为，依据网络文化的发展，可以对新时期高校的思想政治教育的教学方法进行创新实践。例如，根据网络文化的最新成果，我们可能通过网络载体向全校的师生展示最新思想政治教育素材。虽然在传统的思想政治教育实践中，可以通过校本教材的编写达到这样的目的，但校本教材的编写周期较长，而网络传播的速度较快。因此，利用网络文化的优势进行高校思想政治教学素材的补充就成了教学方法创新的内容之一。再如，根据网络文化的成果，通过对“新闻事件”的追踪分析加深学生对社会主义核心价值观的理解。结合学生感兴趣的“新闻事件”，利用网络传播的优势引导学生对其原因、结果的分析，使学生在不知不觉中掌握相关的思想政治理论，这既有利于学生对理论的理解，又有利于学生在理论的约束下规范自己的言行。又如，随着网络文化的发展，在时间的层面上，高校的思想政治教育表现出了灵活性的特点。所谓的灵活性，既指高校的思想政治教育课堂上，教师可以通过多种渠道、利用视频、音频等教学手段在有限的时间内进行灵活的教学实践，又指各高校的师生通过点播、回放视频的方式进行思想政治教育学习。对于前者而言，课堂教学中的灵活性可以使高校教师充分地调动学生的学习积极性，对于后者而言，通过视频点播的学习方式又使利用学生业余时间对其进行思想政治教育成为了可能。
4.教学评价的创新
高校思想政治教学评价既涉及到具体的教学效果，又涉及到具体的教学方法。高校的思想政治教育是一个系统工程。在思想政治教育的系统工程中，社会主义核心价值观是思想政治教育工作的重点。而社会主义核心价值体系融入思想政治教育，从大范围讲，需要家庭、学校、社会的协力合作，从学校这个小范围讲，需要各个部门、各级领导、所有教职员工的共同努力[3]。因此，为了更加客观地反映各高校的思想政治教育的实际情况，各高校的教学评价体系也必须进行创新。在高校思想政治教育评价体系的创新中，首先应该注意对评价对象的选择。因为高校的思想政治教育是一个系统工程，它涉及到学校的各个部门，又涉及到学校的具体任课教师。因此，首先应该慎重地选择评价对象。其次，评价标准的制定。为准确地评价高校的思想政治教育的实际效果，评价者应该制定科学的标准来考核评价对象。例如多维的评价标准；定性的评价标准，定量的评价标准等等。根据本校的实际，选择不同的评价标准才能对本校的思想政治教育作出科学的评估。所以，各高校思想政治评价标准也应该进行创新。
总之，网络文化与高校思想政治教育创新研究，首先应该正确分析两者的相互影响，然后才能根据两者相互影响的特点去分析高校思想政治教育的创新及表现。从而达到充分利用网络文化促进高校思想政治教育的目的。
参考文献：
[1]张相轮.网络文化及其哲学问题[J]自然辨证法研究.1999，9期：8-12页
关键词 网络文化 思想政治教育方法 对策思考
中图分类号：G41 文献标识码：A
随着网络信息化的不断发展，网络文化给高等学校的思想政治教育工作带来了一定的积极和消极的影响，极大地冲击着传统的大学生思想政治教育方法，同时还给学生的思想政治教育方面带来了很多始料未及的机遇。对于如何在大学生思想政治教育中引入网络文化的研究，不仅关系到思想政治教育未来的发展方向，也关系到思想政治教育在高校的成果。现今在学术界，已有很多专家及学者针对如何在网络文化下对大学生进行思政教育做了有益探讨。
1 网络文化下大学生思想政治教育方法几种概念的界定
1.1 网络文化
网络文化的概念，从狭义的角度理解，指以互联网作为媒介所进行的学习、生活、娱乐等各种文化活动；从广义的角度理解，指网络时代的人类文化，是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。就实质而言，指网络上具有社会特征的文化活动及文化产品，是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。①
1.2 大学生网络思想政治教育
对于大学生网络思想政治教育的界定，有代表性的有两种定义：第一类是从工具的角度出发，认为“所谓的网络文化下思想政治教育，是指一定社会阶级、政党、群体用一定的思想、政治、道德修养以互联网为载体，对受教群体进行一系列的思想心理教育，从而使他们成为符合一定社会阶级、群体的实践能力的实践活动。”②第二种定义则从网络与人、网络与思想政治教育、思想政治教育与人的本质关系出发，总结出网络思想政治教育是指透过网络本质，利用网络影响，通过网络有目的有计划有组织地对网络的受教者施加思想、政治、道德等方面的影响，使他们形成符合一定的社会发展所需要的思想道德品质和网上信息规范的网上互动的虚拟实践活动的活动群体。③
笔者认为将以上两种定义综合起来会更好地对其进行定义：网络文化下大学生思想政治教育是教育主体依据思想宣传理论，针对网络本质，利用网络这一载体对大学生有目的有计划进行思想、政治观点、道德规范和信息素养等各方面影响，使他们成为符合社会发展需要必须具备的品德和素养的网上虚拟实践活动。④⑤
1.3 网络文化下大学生思想政治教育方法
刘新庚在其所著书中将其定义为：建立在网络平台基础上，为了开展网络思想政治教育、完成网络思想政治教育目的和任务而采用的各种途径、手段和方式的总和。⑥这说明教育的主体是通过利用网络文化来分析和作用于大学生的思想和行为等过程中，采用的方式、方法、载体等的总和，就是网络文化下大学生思想政治教育方法。
2 网络文化下大学生思想政治教育方法的运用
网络文化下大学生思想政治教育方法的运用就是指怎样运用网络这一载体以及网络文化来对大学生进行思想政治教育活动。对于这一问题，按照要求对象的不同，可以分为两个方面。
一种是具体方法。宋元林在其所著的《网络时代大学生思想政治教育导论》一书中归纳了情理交融法；示范比较法；教乐协调法；自我教育法。⑦一种是基本方法。有两点：（1）优化高校的教学资源，提升教学应对能力。（2）改变思想政治教育方式，加强网络监管力度。从以上层面，可将其运用系统的总结为以下方面：（1）完善信息传播方式，如建立一些将思想性、知识性、趣味性、服务性融于一体的有关思想政治教育主题的网站或网页；开设以思想政治教育为主体的blog；（2）改善主客体间的互动交流方式，拓宽聊天工具，包括电子邮件、校园BBS、QQ、飞信等；（3）在积极占领网上思想阵地的同时，加强高校网络信息安全与舆论建设。
3 网络文化下大学生思想政治教育方法运用中存在的问题及其原因分析
当前运用网络来进行思想政治教育的主要问题是教育方法单一。尽管教育的载体运用了网络，但对课堂内容完全照搬，理论知识的乏味，说教方面极强却感染力不足，这就造成了事倍功半的效果。只改形式不改内容，就仍然解决不了实际的问题，这就是高校基于网络的思想政治教育的现状。
有关学者认为，该现象存在问题有以下几点：一是网络下进行思想政治教育的硬件及软件还不完善；二是教育主体自觉通过网络载体对受教育者进行思想政治教育的意愿不强；三是教育者对受教育者进行思想政治教育的方式比较单一；四是受教育者接受教育的结果不理想。
4 合理、有效地运用网络文化下大学生思想政治教育的方法
如何有效的运用网络文化下大学生思想政治教育方法， 成为我们目前研究的重中之重。虽然还没有系统化的总结，但从这些对策和途径研究中，我们得到了很大的启示。许多学者在这些对策和途径中已达成共识：建立专门的思想政治教育网站、占领网络阵地；建立健全网络法规，加强监管；开展网上专项活动；加强大学生自律教育，提高自身免疫力；建立一支网上思想政治工作队伍。⑧
另外，梅元媛、马可认为，应创新教育模式，改革教育方法；加强网上引导，建立网上思想政治教育新阵地；加强网络环境下的高校思想政治教育队伍建设，提供人才保障；加强网络安全防范技术，加强网络舆情监控。⑨陈山源、蔡鸿新认为要把握正确的政治方向，占领网上思想教育的阵地；创建心理咨询网络平台，提高大学生的心理素质。⑩巢桂芳认为建立红色网站的信息使用和管理机制；“两课教学”要适应网络文化时代要求，推进两课教学改革。 吕红伟认为要丰富思想政治教育载体，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站。
总结其存在的问题和原因，可提出以下对策：一是建设支撑大学生思想政治教育的网络平台；二是提升教育主题综合素质；三是发挥社会主义核心价值体系在网络建设中的引领作用。
综上所述，我们要如何有效地将这些方法运用到实际中去，以提高大学生思想政治教育的有效性和实效性，还有待我们进行深一步的研究。
注释
① 李德敏.网络文化对高校思想政治教育的影响和对策[J].学校党建与思想教育（新媒体思政），2012（1）：60-62.
② 曾令辉.网络思想政治教育概论[M].南宁：广西民族出版社，2002：47-65.
③ 韦吉锋.网络时代思想政治工作的走向——网络思想政治工作学[J].沙洋师范高等专科学校学报，2002（1）：14.
④ 王刚，周希贤.基于网络文化影响下的大学生网络道德建设[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2008（5）：157-160.
⑤ 王伟.增强高校思想政治教育网站实效性研究[J].重庆工学院学报（社会科学版），2007（6）：173-175.
⑥ 刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京：人民出版社，2006：205-209.
⑦ 宋元林.网络时代大学生思想政治教育导论[M].长沙：湖南人民出版社，2002：115-122.
⑧ 王凤莉.主题网站在思想政治教育中的作用及其完善[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2009（6）：135-138.
⑨ 梅元媛，马可.网络环境下高校思想政治教育工作研究[J].思想政治工作研究，2011（10）： 179.
⑩ 陈山源，蔡洪新，林涛.网络文化流行对高校思想政治教育工作的影响与对策[J].中国科教创新导刊（电化教育研究），2011（17）：161-162.
关键词： 网络 职校 思想政治教育
职校学生思想政治教育受网络影响比较深刻。对学生进行思想政治教育的过程中，只有加强大学思想政治教育实效及针对性，才能更好地指导职校学生形成多元化及功利化思想。随着网络不断发展，更多复杂的新情况、新问题及新特点在政治教育过程中出现。网络发展不仅为职校政治教育带来发展机遇，还促进职业学校发展，对职校学生思想政治教育工作提出新挑战。因此，需要不断探索及创新职校思想政治教育理念、方法，充分利用网络技术，促使学生思想政治教育服务得到改进，从而有效提升职校学生思想政治教育水平。
一、利用网络资源，积极引导与教育
网络作为当前社会发展过程中一种客观资源，其发展是必然的，严重影响我国职校学生思想政治教育。因此，我们应正视网络是现代科学技术发展的结果。同时，随着网络技术的发展，其应用范围不断扩大，传播速度不断加快，直接影响社会各个领域。其中，互联网迅猛发展的趋势与文化、政治观念和意识形态发生了激烈碰撞。教师应科学合理地将网络技术应用于职校学生思想政治教育过程中，充分利用各种优势资源，正确面对挑战，以便较好地实现职校思想政治教育目标，有效提升职校学生的思想政治教育水平。
二、创建新的教学环境和方式，激发学生学习积极性
“兴趣是最好的老师”，对学生开展教学活动，不能局限于传统填鸭式教学模式，要让学生树立准确的人生观、价值观。需要师生互相配合，只有学生拥有学习兴趣，才能减少对教学活动的抵触情绪，才更能显现出教学成果。小学生本身厌学情绪是比较严重的，为了使他们学习思想政治教育课程的积极性得到激发，首先是教学模式要创新，在职校思想政治教育过程中，教师要严格依照新课改的要求，充分体现学生的主体地位，自身则发挥引导作用，使教学环境变得轻松、愉悦，让学生的发散性思维得到锻炼，并调动学习积极性。其次，教学环境要以实践为主，即教师在思想政治教育过程中对教材与课本中表述的情景予以还原，借此带动学生进行实践性学习。最后则是与生活中的实际情况相结合。将实际生活中的问题融入教学，不仅能拓展教学过程，使教育更为轻松，而且能通过生活，潜移默化地培养学生的品德。
三、建设具有影响力的特色校园文化，为学生创造更多锻炼机会
校园文化内容主要以学校课外文体为主，主要特征则是校园文化精神。不仅具备教学功能、导向功能，而且能增强师生之间的凝聚力。在树立良好校风、形成优良学风及引导学生健康成长中都起着重要作用。加强实践教育环节的思想政治教育及具有影响力的职校特色校园文化建设是对职校学生开展思想政治教育首要开展的工作。首先，可以通过举办辩论比赛、缤纷周末、名人讲座等丰富的校园活动，以教育为载体，促使学生形成良好的品德，树立正确的人生观。其次，职校学生拥有较强的实践性，参加各种专业技能比赛，使学生专业实践素质得到提高；通过开展演讲与辩论比赛，学生的表达和思辨能力得到提高；通过开展知识讲座，学生的综合素质得到提高。通过开展实践性活动、校园文化建设与思想政治教育，让校园文化的建设变得更有特色，以此为职校学生提供更多锻炼机会，促使思想意识形成。
四、加强队伍建设，增强凝聚力
（一）转变教育观念，增强网络思想政治教育意识。
思想政治教育工作者要努力转变传统教育观念，对网络特点及发展规律有更深入的了解与掌握，并在日常思想政治教育过程中利用先进的教育理念和网络，与学生建立全新的师生关系，积极应对挑战，促进网络思想政治教育的发展。
（二）提高网络技能，加强思想政治教育队伍建设。
建设思想政治教育队伍，首要就是做好思想政治教育工作者的选聘工作，除了熟练掌握思想政治教育工作特点与规律外，还要对现代网络知识了如指掌，并能通过网络更好地进行思想政治教育工作。
五、结语
职校思想政治教育在面对网络带来的各种机遇及挑战时，要正确认识与引导，改变传统观念，并与时俱进，从而较好地将网络优势最大限度地发挥出来。只有克服其带来的不利影响，才能将思想政治教育与网络中的思想政治教育结合起来，使校园网的建设更完善，利用网络传播方面的优势，并灵活运用思想政治教育方法，无形中使学生的爱国与爱校热情得到激发，促使学生树立正确的人生观与价值观，引导学生更好地向前发展。
参考文献：
[1]周杰.网络环境下学生思想政治工作的思考[J].China Market，2008（40）：158-159.
关键词：网络新媒体；思想动态；政治教育；对策建议
一、新媒体与网络新媒体的概念
新媒体是依托网络技术和数字技术，以互联网、手机媒体和数字电视为代表，向大众提供个性化信息和娱乐服务的传播形态。媒体的形态是不断变化和延伸的，新媒体是在数字技术和互联网技术的基础之上发展起来的媒体形态。新媒体的信息以多样化的方式存在，可以跨越时空、跨越媒体形态进行传播，同时还具有传统媒体所无法实现的双向互动性的特点。新媒体可以实现多种媒介形态的融合和创新，比如网络电视、手机电视、网络论坛、博客等等。新媒体的发展受社会经济发展、科技水平和政治环境的影响，并朝着更加人性化和社会化的方向发展。
二、网络新媒体对大学生思想政治教育的积极影响
网络新媒体通过信息技术将各类知识汇集，为大学生的学习交流提供了丰富的资源，也为高校思想政治工作提供了新的渠道和方式。
1.网络新媒体是大学生思想政治教育的创新手段
在网络新媒体环境下，思想政治教育者与教育对象的年龄、身份、地位往往被忽视，缩短了双方的心理距离，各种思想和情感交流变得更加真实和直接；大学生可以凭借网络新技术通过互联网等形态获取所需知识，改变了传统的必须面对面传授、讲授知识，进行宣传教育的模式，极大地提高了信息传播的效率；大学生也能够从单纯的教育对象，被动地接受变成积极主动地参与教育活动。高校思想政治教育工作者与大学生之间这种新型的关系有利于学生在轻松愉快的环境中，接受思想政治教育，打破了传统说教模式下教育带来的“审美”疲劳和心理逆反情绪，提高了高校思想政治教育工作的成效。
2.网络新媒体丰富了大学生思想政治教育的资源
网络新媒体将大学生群体关注的各类信息：包括专业知识、生活信息、娱乐新闻等汇集，方便其在学习交流。如：CNKI中国知网是全球规模最大的文献数据库，为读者提供基础科学、社会科学、农业、经济等十大领域的期刊以及博、硕、毕业论文等各类文献；由上海交通大学中国传媒领袖大讲堂组委会的《2012年中国大学生最喜爱的媒体调查报告》中显示，通过对来自全国110余所高校300多名学生进行调查，凤凰网、新浪网、淘宝网位列前三甲。凤凰网是中国领先的综合门户网站，提供含文图音视频的全方位综合新闻资讯、深度访谈、观点评论、财经产品、互动应用、分享社区等服；《南方周末》《中国青年报》和《环球时报》是大学生最喜爱的报纸，而《中国青年报》《环球时报》等具有重大影响的全国性日报也正式上网。无论是文库还是学习网站，都以丰富的内容指导大学生的学习生活，为大学生思想政治教育提供了广泛资源。
3.网络新媒体拓展了大学生思想政治教育的空间
大学生思想政治教育利用媒体不仅可以挖掘大量内容满足大学生多种多样的精神需求，还可以通过网络新媒体传播正确的世界观、人生观，扩大积极信息的传播空间。网络新媒体环境下，大学生的学习摆脱了被动接受教育的方式，变被动学习为主动参与，大大拓展了思想政治教育的空间，提高了思想政治教育的效果。
4.网络新媒体增强了大学生思想政治教育的自主性
在网络新媒体环境下开展大学生思想政治教育，可以调动大学生学习的积极性，使大学生变被动教育为主动学习，将传统的知识“灌输”变为自由提升。在网络环境下，大学生可以轻松地在网络新媒体环境中探索知识，充实自身，通过网络完善自己的世界观、人生观，使思想道德教育的效果在主动的探索和过程中受到潜移默化的影响。这样的模式极大地增强了学生在思想政治教育过程中的主动性。
5.网络新媒体提高了大学生思想政治教育的实效性
在网络环境下，大学生思想政治教育改变了传统的教育方式和方法，人际交流改变了面对面的方式。网络新媒体环境的虚拟性和匿名性，有助于大学生释放长期压抑在内心深处的消极情绪。通过网络及时有效地倾诉出来，有利于保持身心健康。借助网络新媒体及其人际交流的虚拟性，能够缩短人际交往的心理距离。思想政治工作者借助此媒介可以提高思想政治工作的实效性。
三、网络新媒体对高校思想政治教育的挑战
1.高校思想政治教育的文化辅助出现断裂
长期以来，高校思想政治教育一直是由主流文化、精英文化辅助的，因而使得思想政治教育工作能够得以延续。在网络新媒体环境下，网络语言、亚文化氛围充斥下，传统的思想政治教育出现了文化辅助断裂，而高校的思想政治工作离不开与之相伴的主流文化、精英文化、社会道德、公序良俗的辅助，否则就会使教育偏离中国几千年来的传统文化，使大学生的人生观、价值观远离道德准绳。如何更好地与时俱进，既发挥网络新媒体信息资源的优势，又实现社会道德的有效传递，提高高校思想政治工作的实效应该是高校工作者关注的焦点。
2.网络新媒体下思想政治工作者的权威弱化
在网络环境下，大学生思想政治教育内容和教育方法发生了很大的变化。在网络新媒体时代调整了“受教育者”与“施教育者”的关系，教育者与受教育者之间的地位是平等的，教育者可以把正确的世界观、人生观、价值观有机地融入网络的各种形式当中。按照以往传统的知识传承习惯，青少年一代在成长过程中所获取的知识和信息，主要是从他们的父母、老师那里获得的，父母和老师的知识权威形象是不可动摇的。网络新媒体时代开始动摇了这一传统的知识传承习惯。随着网络新媒体文化技术含量急剧增加，技术文化已经超越了传统人文文化，动摇了思想政治工作者在思政教育工作中的权威性，弱化了教育者在教育活动中的主导地位。
3.社会道德标准被游戏化
在网络新媒体时代下，社会道德也可以被游戏化。比如，现在一些大学生遇到亟待救助的事件时，往往抱着“事不关己，高高挂起”的消极心理，甚至有的人还会在新媒体中加以嘲笑，有无道德的信守视乎无关紧要；对待我们社会倡导的“雷锋精神”和多年教育中本已接受的价值理念，更是成为大学生调侃的话资。文化异化现象频出，社会道德标准被游戏化。社会道德陷入价值观念尚未确立就遭消解的困境。面对如此文化环境，关注和重建道德责任感，重塑社会公德和民众的私德，使中华民族道德的优良传统薪火传人，已成为新媒体时代高校思想政治教育急迫解决的问题。
4.大学生群体缺乏对网络新媒体下庞杂信息的甄别能力
传统的高校思想政治教育是由专业教辅人员进行，教育内容经过筛选，而互联网、手机等网络新媒体上的信息不受地域和文化的限制，各种信息资源丰富多彩，不同国家、不同民族的思想品质和价值观念共生共存，其中充斥着大量违背社会主义价值观的不良信息。在商业利益的过度影响下，不同意识形态和价值观念的势力都在企图通过网络新媒体工具宣传思想，争取受众；不少毫无营养的快餐文化，甚至低俗、暴力信息，触及大众的道德底线，在一定程度上影响大学生正确价值观的形成，而大学生缺乏对网络信息的认知和辨别能力，网络多元文化容易造成他们认知上的混淆，长此以往，容易造成大学生理想信念缺失，价值观混乱。
5.网络新媒体环境容易引发信任危机和人格障碍
网络新媒体的出现，给大学生提供了一个自由交流的平台，使民主程度越高，对权威的监督越多，信任就越少。大学生热衷于参与社会问题讨论，某些心怀不轨的人利用网络新媒体，误导大学生陷入非理性的争论，引起社会信任危机。同时，网络新媒体环境中容易出现虚假信息和欺骗行为，容易造成人际关系脆弱，部分大学生逃避现实，社会责任感缺失，沉溺于网络新媒体所形成的虚拟空间，对他人和外界冷漠，影响大学生在现实生活中的人际交往，难以融入现实社会，甚至造成人际沟通障碍。加上互联网、手机等管理的滞后以及相关法律制度的不健全，对人们网络行为的约束仅仅依赖个人的道德观念，缺乏强制性和有效性，这就导致互联网、手机等网络新媒体上不负责任的言论和道德失范的行为时有发生，一些大学生随意地发表某些不负责任的言论，诽谤、诋毁他人的形象，捏造一些不存在的事情，造成了不好的社会影响，极大地冲击着我国高校的思想政治教育工作。
四、网络新媒体环境下加强大学生思想政治教育的对策
1.高度重视网络新媒体对大学生思想政治教育的影响
研究网络新媒体环境下大学生思政教育是一项全新的工作，其工作方式和相关的技术手段也不同于传统的思想政治工作，把网络新媒体引入高校思想政治教育中，要组织和协调社会各方面的力量，加大经费投入网络新媒体建设，加强网络新媒体技术的维护力量，不断更新信息资源。高校需要引进网络新媒体技术，大力支持网络新媒体基础设施建设，加强购置一定的网络新媒体设备，培养相关的技术人才；学校要加强与移动通讯企业的合作，吸引社会资源的投入，将学校的教育资源与商家、企业的合法利益结合起来，为大学生的思想政治教育提供相关的服务和资金支持。
学校要高度重视网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用，充分发挥网络新媒体的特点和技术优势，处理好传统思想政治教育手段与网络新媒体之间的关系，形成多层次、立体化的思想政治教育体系。
2.既要尊重大学生的自主性，又要确保教育者在思想政治教育中的主导地位
与传统思想政治教育相比，网络新媒体具有很强的互动性，充分发挥大学生在思想政治教育中的主体性能够使大学生主动地、自觉地参与教育活动，是适应新媒体的特点，也是增强思想政治教育的客观要求。在进行思政教育过程中，教师要注意培养大学生的主体意识和主动性，促使大学生主动地学习、吸收教育内容，以提高思想政治教育活动的实际效果。但是这种自我教育同样需要教育者正确的引导，由于大学生还缺乏对庞杂网络信息的鉴别能力，在思政工作中教育者始终发挥着引导、纠错、鼓励、督促的重要作用，否则大学生在网络新媒体下，缺乏引导，自主性的优势反而将加快其步入歧途的节奏。
3.提高大学生的政治素养
教师应对大学生加强爱国主义教育和理想信念教育。爱国主义教育是大学生思想政治教育永恒的话题，是中华民族精神的核心。爱国主义历来是增强民族凝聚力，推动人类社会向前发展的精神动力。爱国主义思想引导大学生将个人发展同祖国命运联系起来，帮助大学生明确学习目的，将自己的真才实学同国家发展相结合，为国家和民族做出应有的贡献。
理想是一个人追求和奋斗的目标，青年时期是理想形成的重要时期，只有树立远大的理想，人生才能辉煌。当代大学生需要承担起建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命，个人理想要同国家和民族的命运结合起来。通过网络新媒体开展理想信念教育的优势在于，网络新媒体在时间上和空间上的相对具有无限性，可以弥补传统课堂教育的空白，同时网络新媒体还具有互动性和及时性的特点，高校的思想政治教育网站可以充分地发挥这些优势，及时地宣传党和国家的重要思想，传达领导人的重要讲话。针对热点问题，大学生可以广泛地参与讨论，通过网络新媒体多种多样的方式充分地了解大学生的思想状况，以便在以后的工作中开展有针对性的教育。要加强学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，引导大学生坚定中国特色社会主义信念，帮助大学生形成科学的世界观、人生观和价值观。
4.提高教育工作者以及大学生的媒介素养及对网络信息的甄别能力
媒介素养是现代社会中人们对于传播媒体及其传播信息的认知、解读、批判和利用的素质和能力。媒介素养不是天生的，而是在一定的社会环境中形成的，在网络新媒体环境下培养大众的媒介素养不仅是使用媒介的需要，更是现代社会公民素质的一部分，通过媒介素养教育可以增强大学生对媒介和媒介信息的理解能力、评估能力、创造和使用能力及对网络信息的甄别能力。
5.构建网络新媒体与传统教育方法相结合的思想政治教育体系
加拿大传播学家麦克卢汉曾提出“媒介即信息”，传播媒介的变革必定带来社会一定程度的变革，传播媒介所传递的信息对人类社会生活产生了十分重要的影响，对大学生进行思想政治教育，实现预定教育目标，必须借助一定的载体，有学生在的地方就应该有教育者的声音。在网络新媒体环境下，大学生思想政治教育工作不能仅仅局限于课堂，应该延伸到课外，坚持传承与创新相结合，做到“有用”和“有趣”相结合，加强网络新媒体与传统教育方法的互动，取其精华，去其糟粕，用新的教育理念指导现在的大学生思想政治教育工作，应对网络新媒体环境下出现的新情况、新问题。
参考文献：
[1]欧甜.高校网络思想政治教育主体性研究[D].中南大学，2010.
[2]汪D.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究，2010（01）.
[3]薛雅茜.新媒体环境下的大学生思想政治教育[D].山西师范大学，2014.
[4]李建军.新媒体技术背景下大学生思想政治教育研究[D].山东师范大学，2010.
【关键词】微博客；高校；思想政治教育；教育信息化
一、分析高校网络思想政治教育的新情况与新问题
随着新浪网在2009年8月推出新浪微博后，腾讯、搜狐、人民网、网易相继推出微博。微博作为新兴的自媒体平台，受到社会的强烈推崇，社会用户尤其是在校大学生用户数呈现出“爆发”式增长，为当前高校思想政治教育带来了新的问题，也提出了新的挑战。
（一）高校网络思想政治教育出现的新情况
1、高校学生使用微博人数急速上升。高校大学生使用微博人数急速上升。据中国互联网络信息中心（cNNIC）的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，2011年上半年微博用户规模保持迅猛增长的态势。其中大学生所占的比例为72.3%。微博使用者中大学生超七成。另一项调查指出，全国“985”高校中有69%的高校已开通了校名认证新浪微博，94.8%的高校开通二级机构认证微博。“985”高校官博粉丝总数超过102万。
2、微博逐渐演变成大学生一种新的生活方式。大学生每天使用微博获取社会新闻、抒发个人情感、记录私密生活、交流亲友信息等，他们自由选择喜欢的媒体、名人、草根群体，关注社会的热点，思考个人的问题，分析他人的观点，综合相佐的意见，对微博海量信息进行判断、甄别，跟帖表达自己的看法。微博不仅已经成为大学生增长速度最快的互联网应用，而且逐渐演变成大学生一种新的生活方式。
3、互联网应用正处于向关注人的核心理念转变。从关注数据到关注人的核心理念方向转变是今天互联网发展过程中重要的、明显的特征。微博等新应用不仅能够信息而且能够实现互动对话，用户获得可读写权限，使网络应用更加强调个性化服务和社会互联。
（二）高校网络思想政治教育出现的新问题
1、高校官方微博影响力偏弱。近来，许多高校纷纷开设了官方微博。形成“以学校官博为统领，招生微博、校友微博、学生组织微博等学校二级机构微博积极互动”的良好局面。但是，从大学生参与校方微博的更新频率、转发和评论数等微博重要指标来评价，高校的官方微博明显表现出影响力不足。
2、高校管理微博的整体水平不高。研究进一步发现，部分高校官方微博尚未增加简介、标签、关注话题等基本元素，表现出对微博缺乏必要的了解，甚至有的官博只是简单地从学校主页粘贴信息，以至于使微博沦为学校官网的简化版。
3、网络青年亚文化给高校教育和管理提出新挑战。值得注意的是，在微博、社交网站等典型互联网应用的新媒体上，青年亚文化终于找到了理想的宣泄场所。虽然与主流文化之间存在着本质差异，但是，青年亚文化对当今大学生生活的各方面渗透不仅体现在频繁网络活动中，也着实影响着大学生们现实的思维，给高校的教育和管理带来了新的挑战。
二、增强高校网络思想政治教育的渗透力与实效性
面对上述新技术革命带来的潮流，促使我们再次审视怎样加强高校网络思想政治教育力度，以应对出现的新情况和新问题。
（一）改变高校网络思想政治教育的模式
以“两课”教育为主，班主任、党与团组织、专业任课教师教育为辅，大致构成了高校学生思想政治教育工作基本模式。要做到思想政治教育高度渗透和取得实效，就必须贴近学生，走进他们的学习与生活的。在微博应用平台上尝试教育教学理念和方法改革，即：能够营造出一个“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
（二）加大高校网络思想政治教育的渗透力
借助微博应用平台拓展高校网络思想政治教育深度与内涵是一种创新，也是加大高校网络思想政治教育的渗透力和实效性的尝试。
1、构建新平台，扩大渗透的辐射面。把微博作为高校思想政治教育新平台，建立以学生为中心，学校领导、职能部门、专业教师、辅导员等全面参与，建立各方面直接与大学生进行面对面的思想交流渠道，从思想、学习、生活等实现全覆盖。从以下几点来扩大渗透的辐射面：一是建立学校官方微博，增加与大学生之间就学校相关政策与制度等互动性，随时观察、了解和关心学生的生活、学习、就业等问题。二是建立德育专题微群，充分利用微博功能特点，在平台上进行解疑释惑，通过思想政治教育专业教师积极参与，共同营造良好互动教育氛围。三是建立党团、学生组织和辅导员联合微群，对现实存在的思想问题进行动态引导，帮助大学生切实解决思想问题。四是建立以专业技术研讨微群，鼓励专业课老师积极参与。
2、创立新形式，增强渗透的吸引力。利用微博平台可以对高校思想政治教育教学进行改革和创新尝试，使教育内容和形式对学生更加具有吸引力。可以在以下几个方面进行实验：一是尝试将部分或者全部教学内容移植到微博平台，创新教学方法，营造生动活泼、引人入胜，有特色，有时势、有讨论、甚至有艺术性思想性的政治教育。二是利用微博开展丰富的学术活动，分析与研究实现思想政治教育的人文思路，引导学生研究当前形势，提高思想素质和道德情操。三是将美学、艺术鉴赏、经济动态、文化时尚等引入微群，让学生自由参与选修。四是鼓励学生利用微博平台对社会动态、专业发展、技术交流等即时自己感想、认识，通过自我思考，积极参加讨论，提高分析问题、解决问题的能力。五是把日常生活、品德操行纳入微博德育评价范围，考核标准公开透明，考核结果公正可信。
3、形成新机制，突显渗透的聚合力。创新高校网络思想政治教育新机制，在实施过程中确保深度渗透、高度聚合。重视以下几点：一是重视对大学生思想影响相适应的网络思想政治教育手段和方法研究。二是建立高校思想政治教育教学新机制，利用微博建立开放课堂，把思想教育阵地前移，由被动型转变为主动型，封闭型转变为开放型，灌输型转变为引导型，真正树立教书育人的理念。三是建立高校网络思想政治教育工作队伍培训机制，“两课”教师、班主任、党与团组织、专业任课教师等应熟练掌握网络新应用的技术与技能，把握大学生的思想脉搏，在复杂的思想政治教育中把握主动渗透，做到凝聚人心。
（三）增强高校网络思想政治教育的实效性
1、注重参与表达，树立以人为本的观念。以微博网络思想政治教育为平台，要树立“以人为本”教育理念。一是要注重学生的参与与分享，注重随时沟通与分享的核心价值、注重信息传递过程中的时效性等特征相吻合，实现师生能够相互及时交流认识与心得。二是注重学生的自我表述，引导学生们更多关注热点，并借助微博适度挖掘一段时间内的热点词汇或热点问题，促使学生提高自我分析与自我见解的能力。三是借助微博平台，吸引更多的师生加入，在增强集体观念同时，激发学生们参加不同的讨论组，勇于发表自己的观点，随着观点受到越来越多的关注，提高学生积极参与表达的欲望。
2、注重沟通与分享，活跃学术讨论的氛围。以微博构建网络思想政治教育平台，实现与学生们的思想交流和观点分享。由于微博双重性，微博使用者同时具有接受信息和制作与传播信息的双重身份，“模糊”了教育者与被教育者之间的沟壑。由于微博时空性，可以将学生们在忙碌的、充满丰富精神世界的生活中，投入的时间、空间被拆成了很多零碎的片段整合起来，给学生们提供了一个“无时不刻”的思想交流甚至情感发泄的空间。
3、注重时效与反馈，加强政治教育的效果。在微博网络思想政治教育平台上能够在第一时间里掌握学生的思想动态，反映出思想政治教育效果及其实效性。通过对效果进行科学评估，通过了解大学生的要求和教师的看法，建立新的激励和优化机制。有效建立社会对高校网络思想政治教育考评体系。定期或不定期进行问卷调查，针对学生的意见、建议和需求加以改进。
三、探索高校网络思想政治教育的新方法与新途径
（一）实现理论教育向素质教育转变
现在高校的思想政治教育以理论教育、课堂教育为主，普遍存在上课内容枯燥、形式呆板，没有生趣，学生缺乏兴趣听，也学不进去。有必要探索单纯的理论灌输向提高学生思想素质教育转变。
福建师大借微博尝试“五微五阵地”育人新机制，通过微活动、微服务、微协会、微论坛、微文化，使团学组织微博逐步成为“思想引领、成长服务、组织动员、答疑解惑、工作创新”的五大新阵地。先后开展了“爱国要发乎于情，更要止乎于理，文明、理性的爱国才是真正的爱国！”、“微观天下，博采众长，随时随地分享师大点滴”、“我最喜爱的好老师”等话题，引发了师生互动，有的在24小时内转发、评论数达到了16322条，甚至还登上了当天新浪微博的热门话题。
（二）实现课堂教育向生活教育转变
高校思想政治教育主要以课堂授课的形式进行，上课听课，下课生活，对学生思想政治教育与日常生活教育间似乎有一条明确的分界线。思想政治教育培养学生树立远大理想和坚定的意志信念，生活教育让学生养成良好的行为举止和正确的思维习惯，两者有机的结合教会学生如何做人，怎样做事。
（三）借助微博平台促进两种转变
微博逐渐成为大学生交流与获取信息、彼此沟通、联络、聚集的重要平台，在这种开放式的讨论环境恰恰为实现两种转变提供了良好的平台。一方面学生拥有相互平等的讨论氛围，畅所欲言地发表自己的观点，另一方面可以实时参与学生思想碰撞与讨论，及提供正确的引导。
四、推进高校网络政治教育的新政策与新措施
（一）推进高校思想政治教育和教学变革
首先，为了实现人才信念与品格的培养，必须创造一个让学生亲身参与，自我感受，心灵触及的环境，才能催生成功。其次，应将思想政治教育课堂教学移植到微博平台进行，提倡学生参与教学，建立相关研究讨论组，通过自由探索，独自研究，激发学生独立分析问题、解决问题的能力。再次，思想品德的评估与考核应当将学生参与实践、认识创新等全面结合起来，一方面能够评定其掌握理论知识情况，另一方面也是更重要的一点，能够评估认知能力和综合实践能力。
（二）建立微博进入高校思想政治教育配套的政策和措施
1、保证建设资金投入，建设高校微博思想政治教育大平台体系。建立微博构建高校思想教育平台试验区，尝试高校思想政治教育改革创新实验。一是以地区为中心，集中优势的思想政治教育资源建立改革实验点建成区域性中心平台，实现优质的教学资源共享。二是以学校为核心，加强思想政治教育教师队伍建设。三是加大相关经费投入力度。
2、落实各级管理责任，建立高校微博思想政治教育统一领导体制。主动占领微博新媒体传播阵地是社会各方面尤其教育管理部门和高校义不容辞的责任。首先教育管理部门应当领导和组织高校积极地探索如何利用这个平台开展对大学生教育，以及如何利用微博新媒体继续深化高校的思想政治教育和德育教育教学的改革。其次，高校应当积极参与高校网络思想政治教育改革创新研究，在课程设计、政工队伍参与等方面积极探索实验。
