时间：2023-01-12 09:45:19
一、题目小型电子商务网站的规划与设计
二、设计目的网站的建设是各个企业投身Internet的第一步，本毕业设计希望通过对电子商务网站的规划与设计来培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，掌握相关网页制作软件，强化计算机实际应用技能训练，为今后开展网站规划、设计和开发打下初步的基础。
三、设计要求1、运用Dreamwearer等网络制作软件制作主页及其相关链接的页面。2、主页要求：清纯简洁、主题鲜明、内容编排得当合理、有一定的艺术感，美观、实用，相关链接正常，能体现网站首页的基本功能。3、网站具备的基本功能：用户注册、公司简介、产品目录、商品展示、订购及查看购物车等。4、选题要得当，形式可以多样，但内容要健康。5、网站建立后要完成测试，最后将运行稳定的网站所有文件用磁盘或光盘拷贝给指导老师。
四、开发工具DreamwearerMX、HTML等
五、设计报告内容1、封面2、目录3、论文摘要、关键词4、建立该网站的目的、意义；5、当前网站建设的基本情况，本网站的总体规划、功能和设计目标，包含网站的结构图；6、本网站设计中具体实现的几个关键功能和相关技术说明；7、使用数据库的部分要列出相关数据结构及实现的算法；8、网站测试及的情况（含测试环境、条件、性能的分析等）；9、网站建设的心得体会和扩展性分析；10、致谢；11、参考文献。
六、参考文献1、毛璟骏编著.《Macromedia中国授权认证培训（ATC）专用教程——MacromediaDreamweaverMX动态网站开发标准教程》.科学出版社；2、《DreamweaverUltraDev动态网页设计》.人民邮电出版社；3、龙马工作室编著.《DreamweaverMXASP网页编程入门与范例制作》.机械工业出版社。
七、时间安排2004年1月4日，布置毕业设计任务，明确分组负责人和联系办法，讲解毕业设计的方法和步骤，假期自学相关的软件，收集资料，编写设计方案（或设计计划书）。2月27-29日（注册时），每人提交一份计划书，汇报对该网站设计的设想，明确每人负责的具体任务，并进入实质性操作阶段。每周五组长汇总情况、问题和进度一次，各人随时可通过电话、ICQ或E-mail联系。4月30日前完成并进行运行测试。5月1日-10日，进行毕业设计报告的撰写和修改。5月17日，全部完成，并将整个网站刻录光盘和毕业设计报告上交指导老师。
目前校企合作对于技工院校而言已经不是什么新概念，但是真正做到校企共生、校企双赢的可能没有几家。在电商网页设计一体化教学过程中，涉及到电商网页设计技能训练相关操作任务时，大部分操作实例都是运用传统书本实例，这些实例往往都由他人整理编辑，根本没有实际性的实用价值，更谈不上社会市场价值；如果要全面得到“电商商业网站实际岗位典型工作任务”实例，实现资源整合，只有真正做到校企共生、校企双赢可能才行了通。其次技工院校大部分专业教师并没有社会企业实践经验，他们也不会在电商网页设计课中对学生进行贯彻企业运营管理效率、投资收益率、提升企业知名度等这些企业文化知识，引进企业一线业务骨干协同学校专业教师一起现场辅导学生的教学方法可能成为解决上面两个问题的必然方法。但是对于企业而言，有投资就要有利润，一切付出必需要有回报，这就是企业。在这种情况下，以企业为中心的一体化教学课程设置必将成为学校全体教师需要思考的问题。
二、以职业能力培养为中心
（一）确定职业培养能力
在技工院校情境中和企业岗位设置大环境下，培养学生电商网页设计目的是什么、学生毕业后能不能适应企业高标准岗位要求，这些问题都是电商网页设计一体化教学课程设置的依据。那么基于职业能力培养的电商网页设计一体化教学课程设置首先要确定的是电商网页设计能力目标，能力目标则是由企业电商网页设计岗位要求所决定的。一个合格的电商网页设计师招聘岗位一般分为三个方面（表1所示）。我们综合分析下表1，在电商网页设计一体化教学过程中专业教师首先要辅导学生精通如何使用网页设计相关软件，如Photoshop、flash、Dreamweaver等；并灵活运用这些软件独立完成DIV+CSS页面布局、网页设计、网页编辑、网页美工、网页维护等工作任务。其次就是培养学生网站开发流程，灌输企业网站经济价值观，要求学生设计出具有市场价值的电商商业网站。再次就是传输企业文化，让学生懂得企业如何运营管理、如何投资收益、如何提升企业知名度等职业业务知识，培养学生团队合作能力及解决问题能力。
（二）撰写校企一体化教材
全面得到“电商商业网站实际岗位典型工作任务”，实现资源整合。在这种校企合作机制中，学校只要能做到让企业在撰写一体化教材过程中有利可图，那么校企一体化教材的撰写也许能在校企双方达成共识。校企一体化教材的撰写可以采用以电商商业网站理论知识和实际业务流程为内容，以实际岗位典型工作任务为项目模块由企业一线业务骨干与学校专业骨干教师合作完成，此教材直观反映企业电子商务网页设计岗位的实际要求和企业文化。在学校本教材可以作为一体化教学教科书，培养出的学生不仅可以掌握电商网页设计理论知识，还可以掌握岗位典型工作任务流程和企业文化。学生毕业后就可以直接上岗，企业可以放心的直接使用合作学校的毕业生。在企业本教材可以作为企业内部员工的培训教材，也可以作为企业定期考核员工的参考教材。当企业需要理论试卷对自己的员工进行理论考核时，学校可以免费提供题库资源；当经济快速发展的形势推动电商网页工作任务有所调整时，企业及时与学校进行沟通，做到与时俱进。
（三）改变教学方法
由学生自主学习为主、学校专业教师与企业一线业务骨干一起授课为辅，选择不同项目模块进行轮训的一体化教学方式可能取代传统的以教师讲授为主、以学生被动听课为辅的教学方式。这种教学方式是在学习相关知识之前由学校专业教师组织学生到合作企业参观，了解企业文化，增加学生感性认识，激发学生自主学习的兴趣与热情，回校后再进行系统学习。在教学过程中，教师把课程划分为若干个子项目，设计合适的教学情境，将子项目渗入到教学中；定期让学生与企业一线业务骨干接触，自主讨论，充分了解企业文化，激发学生想象力，增加学生的新鲜感和求学欲望，激发学生制定学习目标和职业规划。此外采用工学交替的办法把学生送到企业去学习，让学生运用在学校所学习的理论知识在相关岗位上进行自查，有针对性的弥补自己的薄弱点，实现课堂即岗位、岗位即课堂的情景教学。学生在学习电商网页设计过程中可依据自身的特长和兴趣自主选择网页规划、网页编辑、网页美工、网页维护等项目模块，任课教师把企业管理运营模式运用到教学上来，使用分组教学法根据学生自主选择情况把一个班级打造成独立承担网页设计的服务团队，充分运用项目教学法和任务驱动法对“电商商业网站实际岗位典型工作任务”进行系统学习，期望能达到因材施教的效果。
三、充分学习企业文化
（一）设置社会评价体系
评价是对整个一体化教学学生掌握情况的总结，以企业为中心的一体化教学学生合作完成的作业不是由教师进行评价，而是把学生合作完成电商网页设计成果纳入社会评价体系，让市场进行评价。基于这种评价体系的基础上，电商网页一体化教学效果难以预测，教学过程中的项目任务目标是否合理科学，只有学生合作完成的电商网站产生了商业价值、给企业带来了利润才能准确判断。因此在电商网页设计一体化教学过程中合理运用社会评价体系能够实现工作即学习、学习即工作的教学效果，也能够实现学生获得企业所企盼的职业综合能力的教学目的。此外专业教师还可以运用企业评价员工的方式对学生进行评价，即当学生为主体的网页设计服务团队设计出的网站产生了商业价值，给企业带来了利润，在校企合作能力范围内教师可以对学生进行个人激励考核，适当的发放奖金。
（二）建立校外实训基地
在学校专业教师及企业一线业务骨干的共同努力下，学生经过校内实训场所进行轮训，经过不同层次的考核能够独立承担电商网页设计的服务团队的任务，这个时候校内实训场所已经跟不上学生学习情境要求，采用工学交替的办法把学生送到企业去学习也许能够解决这个问题。学生可以在一线业务骨干的安排下以服务团队的形式深入到企业岗位上去，运用学校所学的电商网页设计知识进行实际生产，学生把企业作为第二课堂的同时和企业老员工共同承担企业每一项任务，为企业盈利。通过这种校内实训场所与校外实训场所有机结合的措施把校内实训场所成为企业培训员工的工厂的同时，把校外实训场所成为培养学生职业综合能力的课堂。
四、结束语
关键词：毕业设计；网站制作；课题；答辩
毕业设计是在教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练。通常，仅对大专以上学校要求在毕业前根据专业的不同进行毕业设计。计算机类毕业生通过两年半学习，具有一定的专业理论知识和本专业应有的实际动手能力，但在毕业设计过程中选择有一定意义的课题，怎样收集、归纳对本课题有用的资料，如何设计出可行的网站，对他们而言都是新问题，也是难点。指导教师在毕业设计的每个阶段引导、启发和带领学生是至关重要的，可使他们少走弯路，建立自信心，直到顺利地完成毕业设计。
一、毕业设计前的准备
由于本次毕业设计是大专学生教学的最后一个关键环节，且时间仅为12～15周，为保证毕业设计质量，必须做好毕业设计前的准备工作。为此在毕业设计前就要准备好毕业设计任务书并详细制订出指导计划。包括毕业设计要求、课题选择范围、分组情况、设计目的要求及进程计划等。本课题“网站制作”设计基本要求为：
1.以组为单元进行设计
2.组员讨论，确定此方向的选题类型
3.根据选题类型，先用Photoshop设计出一个主页框架
4.第14周上交作品，第15周完成论文撰写、修改、答辩
指导教师先把设计选题范围提前发给学生，让学生通过组员讨论，确定制作网站的类型，提醒他们在设计作品的过程中就注意收集资料、补学新知识并考虑有关问题，为毕业论文的撰写做好充分准备。指导教师对题目的各种设计方案和学习设计过程中可能遇到的问题也做好充分的准备。
二、课题选择阶段
课题选择在毕业设计中是极其重要的，是毕业设计能否正常开展的决定因素，也是能否培养学生各项能力的先决条件。若把过时或者高尖端的产品当做毕业设计课题，往往与实际脱节，而学生设计完成后也难以应用于工程实际中；若由学生自行选题，难以把握课题的难度和方向，如果选择的课题偏离本专业知识，指导教师难以帮助学生解决问题。因此，指导教师应帮助学生选好课题。
1.把握课题的难度
选用课题偏离本专业知识，范围过专过窄，则难以完成或不能取得阶段结果，指导教师应选难度适中课题，能针对学生学过的专业课程，让学生有发挥的基础。选用“网站制作”课题，难度中等，贴近主要专业课，学生也可从中选择自己喜欢的类别进行网站设计。
2.确定课题的实用价值和创新程度
网站的实用价值体现在宣传效果显著，易于人与人之间的相互交互和学习，如，教育、购物、电子商务平台等凡是需要宣传的均用到它。
创新程度体现在网站设计方式多种多样，给学生留有较大的拓展空间。如，采用ASP、JSP脚本语言；可制作成静态网站，也可制作成动态网站；还可在网站需要的部位加入特效代码等。
3.了解课题需用的制作工具和成本
若制作工具，作品是无法实现的，为此拟订课题的时候应考虑可能用到的工具来源，同时应考虑课题成本是否符合学生的经济能力。在拟定课题前，应对实习所用的场地进行考查，检查设计所用工具、软件是否符合毕业设计要求。我们本次使用的制作工具有计算机和Dreamweaver软件。
三、资料收集阶段
在资料收集方面，纷繁的资料使学生往往难理出头绪，或是找到的资料不能在设计中应用。例如：在资料收集前，就有学生上网找出大量图片，但实际上能应用的没有几张。指导教师应引导学生进行有效的收集资料，锻炼学生高效获取有用信息的能力。
1.引导学生根据网站风格收集资料
确定网站的风格非常重要，这就要求学生一开始应该先确定网站的风格和总体布局，分成的版块有哪些，最后，由学生用Photoshop先将首页框架和版面风格设计出来，然后学生再根据所需的版块收集材料。
2.引导学生归纳资料
引导学生进行资料归纳。面对着下载的几百张图片，如果不按版块进行分类存放，更难以为后面设计所用。笔者采取小组讨论的方式，根据网站设计的版块，对组内的每位成员分配任务，这样学生学会了目标明确的收集方法，并把这一方法应用到以后的设计过程中。
四、网站制作阶段
网站制作阶段是毕业设计过程中的重难点。如何着手去设计并富有创意，又要顾及各个子页之间的相互协调性等等，这些需要指导教师适时引导学生理清设计的思路，启发学生灵活应用所学的知识，发挥他们的创新能力和动手能力，解决设计中遇到的问题，让他们少走弯路，顺利地进行毕业设计。
五、论文撰写
毕业设计最终的成果要通过论文表现出来，它的好坏直接反映毕业设计的好坏。因此，做好论文是非常关键的。作为计算机应用技术专业的毕业论文，其专业性较强，因此，写好论文需注意要结合一定的计算机理论知识，做到实践与理论（下转第170版）（上接第169版）结合，这样，你的论文中的实践工作才有基础，才为人接受，其结果也才会正确可行。
总之，毕业设计是一项实践性强、较复杂的教学过程，教师应不断提高自身素质，充实和丰富专业知识、专业基础课知识，学习新知识、新技术，关注本学科及相关学科的科研发展动态，有爱岗敬业的精神，认真、负责、耐心、热情的工作态度，做好每个工作细节，努力提高毕业设计教学质量。
参考文献：
［1］房萍．谈如何做好高职学生毕业论文指导［J］.辽宁高职学报，2004.
［2］胡颖．高职学生毕业设计答辩的组织与管理［J］.辽宁高职学报，2004.
［关键词］民族地区；网页设计；教学
随着网络技术的不断发展，网络技术已经成为社会经济发展不可或缺的一种推进方式和发展基础。而网页也在不断地发挥着重要的作用，因为任何网站的访问与登录都离不开网页的制作。由此可见，网页的设计与制作发挥着越来越重要的作用。近年来，随着民族地区经济的发展，民族地区也将网络技术应用到了地区的各个角落。在民族地区由于文化之间存在着一定的差异，所以在进行网页设计时，由民族地区的人员来进行设计会使网页访问者有更好的体验，也更加利于网页在民族地区的推广。因此，在民族地区的职业学校开展网页设计的相关课程，是促进民族地区网络发展的一个重要方式。
一、职业学校教学中存在的问题
近几年随着中高考制度的不断改革，很多成绩并不理想的学生选择职业学校来延续自己的学习生涯，这就导致在职业学校中学生的素质参差不齐，对于学习的热情也有高有低，一部分学生甚至出现了厌学或者混日子的情绪和思想。很多学生对于本专业并不了解，对于未来也缺少足够的规划，所以对于课程完全不感兴趣，将学校当成是混日子、混文凭的场所。由于很多职业学校也都按照大学的教授方式来进行授课，老师对于知识的传授也不能面面俱到，为了完成教学任务，必须在有限的时间内完成对学生的授课，导致职业学校中存在着很多教学方面的问题，不利于教学的进行。
二、解决职业学校教学中问题的策略
（一）应提高学生的学习兴趣
为了应对不同地区职业院校中广泛存在的学生学习兴致不高的问题，在教学过程中教师可以结合实例，将知识与实例相联系进行教学，以学生感兴趣的内容和方式激发学生对于网页制作的兴趣。有些实例还可以进行分解，细分到每节课所对应的内容，这样就可以使学生获得持续的学习兴趣来进行网页制作的学习。课程教授前，老师可以先展示网页的内容，激发学生的兴趣，转变学生相对被动的学习方式。
（二）利用网络启发学生的创造力
通过鼓励学生上网多欣赏优秀的网站网页，让学生学会欣赏他人作品，学会理解和观察优秀作品。鼓励学生通过网络上关于网站设计的论坛，加强和更多的同行高手来交流学习，学习更多设计和创作的经验和教训，来提高自己的能力。只有多欣赏、多学习，才能在脑中形成一定的意识，才能学会模仿，进而为下一步的创作打下基础。这样让学生不光在课堂学习，课外也可以自主学习。学生就可以到提供空间服务的站点申请主页空间，上传自己的作品到空间中，让更多的人来欣赏自己的作品、品评自己的作品，这样可以看到自己的优缺点。
（三）通过合作建站加强学生团队意识
当学生掌握了网页设计的基本知识和技能后，还要锻炼学生的综合运用能力，要把所学知识运用到实例中。前一阶段的学习学生的作业都紧密围绕当前所授课程进行，而在最后的综合制作期间，教师可根据上课内容安排学生完成相应的设计，分阶段分小组完成，并且在设计过程中要形成完整的网页设计报告。这有利于教师了解学生设计的思路及遇到的问题，及时调整教学内容、改进教学方法，从而提高教学效果。通过团队协作的方式完成任务，锻炼学生的团队协作能力。另外，在设计过程中分小组进行制作，几个人一组选择网站中的同一主题，有利于学生共同讨论、解决设计中的难题，可以通过互相学习、取长补短来提高自己的设计水平。
（四）应突出民族地区职业学校网页设计课程的特色
首先，职业学校中的人才培养目标应该是以技术应用人才的培养为主旨的，也就是说，为了给社会的发展提供更多的人才，针对岗位技能进行专门的人才培训，以应对专业岗位的需求。职业学校毕业的学生应该能够具备在岗位需要的各项技能，在职业的技能与素养方面具有独到的优势。此外，由于民族地区文化的差异性，民族地区职业学校的毕业生还应该掌握民族地区的相关情况，成为民族地区文化的掌握者、传播者。因此，民族地区职业学校网页设计课程，除了传授网页制作基础知识外，对于学生的专业技能、应变能力、协调能力都要进行一定程度的培养。学生在进行网页设计制作的过程中不仅能够胜任制作网页的各项工作，同时也能够对网页进行具有民族地区特色的设计，使网页更具地区化特色。
参考文献：
个人基本简历 简历编号： 更新日期：
姓 名： 国籍： 中国 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 梅州 身材： 158 cm 50 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 23 岁 培训认证： 诚信徽章： 求职意向及工作经历 人才类型： 应届毕业生 应聘职位： 软件测试工程师：软件测试、网页设计师/美工：网站开发、 工作年限： 0 职称： 无职称 求职类型： 全职 可到职日期： 随时 月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 个人工作经历： 公司名称： 广州中软信息技术有限公司起止年月：2009-02 ～ 2009-05 公司性质： 国有企业所属行业：计算机业 担任职务： 软件测试员 工作描述： 负责运维测试，产品安装，和集成测试
根据测试用例，对相关产品进行自动化测试和人工测试
为客户安装相关软件，搭建环境，解决一些常见的问题 离职原因： 实习期满 公司名称： 广州宜配信息科技有限公司起止年月：2008-07 ～ 2008-08 公司性质： 私营企业所属行业：计算机业 担任职务： 网站前台美工 工作描述： 利用photoshop、illustrator和fireworks设计相关网页，在Dreamweaver中生成可编辑的网友，利用CSS+DIV进行网页优化，利用php语言进行前台与后台的连接。 离职原因： 实习期满 公司名称： 公司性质： 其它所属行业：电子商务 担任职务： 前台开发设计 工作描述： 负责佛山茶城网的前台开发设计，负责佛山茶城网的网络推广和茶叶贸易相关事宜 离职原因： 公司倒闭 公司名称： 深圳市天艺设计印务有限公司起止年月：2007-07 ～ 2007-08 公司性质： 私营企业所属行业：计算机业 担任职务： 排版美工 工作描述： 助理平面设计，教科书图文排版，深圳市出国展览计划助理设计，产品广告设计 离职原因： 实习期满 教育背景 毕业院校： 华南师范大学 最高学历： 本科获得学位: 工学学士 毕业日期： 2009-07-01 所学专业一： 软件工程 所学专业二： 受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号 2005-09 2009-07 华南师范大学 软件工程 毕业证，学位证 语言能力 外语： 英语 良好 国语水平： 精通 粤语水平： 一般 工作能力及其他专长 本人熟悉软件测试流程和BUG跟踪流程，熟悉软件测试理论和方法，掌握软件测试技术（黑盒，白盒），熟悉软件测试管理工具，熟练使用loadrunning等自动化测试工具；熟练使用case工具；熟悉C＋＋，java语言；网页设计有了解。对Mysql，sql等数据库软件都有涉猎。
本人熟悉平面设计软件，如photoshop、illustrator等，其中众多平面作品受到了大家的好评；熟悉网站设计软件，如Dreamweaver，fireworks等，大学期间就已兼任网站前台设计师一职；熟悉网站开发流程，其中个人独自完成的有用JSP语言制作的课程设计网站“网上花店”，毕业设计“软件测试教学资源网”。对网站的开发和设计流程非常熟悉。 详细个人自传 2、2007年7月至8月 深圳市天艺城设计印务有限公司 排版美工，负责书本排版及广告设计；
跟公司里的同事设计了“深圳市国际出国展览计划”等； 社会活动：1、2006年10月，领队到大学城参加学生“挑战杯”竞赛 决赛的评奖活动
2、2006年6月，参加英语俱乐部举办的“模拟交易会”，并或者团队优秀奖
3、2007年3月至5月，参加金融协会组织的“模拟炒股”
4、2007年4月，跟同学一起搞“跳蚤市场” 个人联系方式 通讯地址： 联系电话： 136XXXXXXXXX 家庭电话： 手 机： 136XXXXXXXXX QQ号码： 电子邮件： 个人主页：
关键词：网站前台；CSS；JavaScript；教学改革；情境教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-6986-02
Situational Teaching Design on the Front End Website Making
SU Chen, GAO Fei, CHEN Mei
(Beijing Electronic Science and Technology Vocational College, Beijing 100016, China)
Abstracts: With the development of society and Network, the requirement of the people on the front end website is increasing. But the traditional teaching method makes the disjointedness between the teaching and the posts requirement. It is hard to meet the need of society in the relevant personnel. The article discusses the reform of teaching contents. It is primary to teach in a real situation based on working process. Two of the teaching situation is discussed as examples. The content design on teaching situation is analyzed emphatically. The learning ability and learning effect of the students are improved by the situational teaching based on work process. The goal will be attained that the students can be trained to work after graduated.
Key words: front end website; CSS; JavaScript; teaching reform; situational teaching
通俗的说，网站前台就是网站访问人员看到的内容和页面，用户可以通过对网站的访问来浏览公开的内容，如企业或公司概况介绍、新闻信息、产品信息、企业联系方式、提交留言等内容。而随着网络和信息的发展，社会对网站制作人员的需求量也越来越大。
对于传统的网页制作课程，教学方法比较单一，教师一般采取讲授知识与案例讲解相结合的方法来进行。虽然学生也能掌握其中的知识和技能，但是对网页制作的综合运用能力不足，不能实现毕业即能上岗的目标，学校的教学与社会岗位之间存在相脱节的现象。
为了使学生毕业后能直接上岗，对本课程进行了教学改革，摈弃了传统的教学模式，将真实的项目案例引入课堂，使用情境教学法，将所授内容融入其中，以实现相应的教学目标。
1 前期准备
网站前台制作是我校多媒体技术专业网页制作方面的主要课程，在对该课程的改革中，注重理论与实践相结合，注重基于工作过程的系统化学习领域设计。为此，教师进行了充分的前期准备工作：首先要深入公司企业进行调研，掌握在实践过程中网站前台的制作流程和行业规范，然后根据实践过程提炼出能融合到课程中的相关内容，最后将提炼出的内容整合到课程中，并结合相应的方法和手段加以实施。
2 教学内容的情境设计
2.1 教学情境设计原则
网站前台制作是一门实践性、操作性较强的课程，其主要内容为（X）HTML、CSS及JavaScript三大网页设计核心技术。由于该课程主要以代码的编写为主，对网页的排版布局和效果样式的实现主要是通过DIV+CSS来实现，所以用DIV+CSS思想来引导学生编写网页代码是非常重要的，其中最重要的是如何让学生对编写代码产生兴趣，并将这种兴趣保持下去。
2.2 情境内容的设计
在教学内容的设计方面，先根据专业课程培养体系的要求确定该课程的学习领域，然后根据真实项目和知识技能，具体设计6个教学情境，由浅入深的对该课程进行介绍。在对整个教学情境的实施过程中，让学生完成规定的可执行任务，通过对项目案例的实践操作，使学生掌握网站前台制作的工作流程以及代码的书写规范等内容，在实践操作中掌握相关的知识和技能。
在对6个教学情境的课程设计中，所用的项目案例全部采用公司的真实项目，并将教学目标分为能力目标和知识目标来进行细化描述，教学情境中又分解为多个小型任务，将知识点融入到每个小型任务中，通过对每个任务的实现，学生将其中所包含的知识点进行掌握和消化。并且这6个教学情境的设计按照由浅入深的原则来进行设计，从首页入手进行项目案例和知识点的融合，进而到二级页面的制作和美化，体现了由易到难的设计原则。教学情境的设计如表1所示。
前两个教学情境是针对网站规划和首页制作而设计的，这两个教学情境相对其他四个情境的设计来说是简单的。通过这两个教学情境，使学生能明确网站前台的制作流程和行业规范，掌握相关（X）HTML和CSS代码的编写和命名规范。
第三和第四个教学情境，主要是针对首页的美化和二级页面的制作和美化，这两个教学情境从内容方面难度有所提高，通过这两个教学情境，使学生能使用符合Web规范的CSS代码完成对相关页面的效果实现，主要通过DIV+CSS来完成。
最后两个学习情境是两个不同类型的网站制作，通过对两个网站的制作，使学生掌握不同类型网站的排版布局制作方法，并通过相应的CSS代码实现其布局和样式添加，同时通过学习JavaScript代码来实现相应的页面效果。
3 具体学习情境的设计分析
在每个学习情境的设计中，情境是作为一个完整的工作过程来实现的，其中包含了对每个子任务的描述、学生的行动内容以及要达到的知识目标和能力目标。
3.1 学习情境5的内容设计
下面以学习情境5为例来说明对该情境的设计完成过程。
首先，对学习情境5有一个整体任务描述，以说明整个工作任务，让学生明确本次的学习目的。对学习情境5的任务描述是：根据网站主题，对网站进行设计，使用图像处理软件做出页面效果图，掌握CSS排版布局中三列布局的模式，对整个页面实现1-3-1固定宽度布局，通过书写CSS代码，对整个首页和二级页面的内容进行实现和美化。
其次，对整个任务进行细化，分为6个子任务，对每个子任务进行任务描述，细化其中的知识点，并说明学生的行动内容。其中子任务1的任务描述是：使用图像处理软件制作页面效果图。在对子任务1的实施过程中，主要是通过图像处理软件Photoshop软件对页面效果图进行设计和制作，包括对Logo、Banner的制作以及对二级栏目标题、背景颜色、边框和各部分文字的添加等。学生的行动内容是通过对Photoshop的应用，制作出页面的效果图，这样既完成了相应的工作任务又加强了对Photoshop的理解和实际应用。在子任务2和子任务3中，引入JavaScript的应用。通过对JavaScript的学习，使学生明确和掌握了相关的基础知识，为以后各个子任务的进行打下良好基础。在子任务4和5中，重点介绍使用JavaScript进行动态效果的制作，这样能使学生对JavaScript的知识进行灵活应用。在子任务6中，主要使用HTML和CSS实现网站首页和各个二级页面内容以及相应的样式等等。在该子任务中，主要以学生作为行动的主体，按照任务的内容书写HTML，实现首页和各个二级页面的内容，书写CSS代码实现对页面内容样式的添加，并通过书写JavaScript代码来实现图片轮换效果。
最后，根据本次学习情境中各个任务的执行情况进行总结，布置同步练习作业，由学生代表发言总结自己所遇到的问题、解决方法及其收获。
通过学习情境5完成的网站部分内容如图1所示。
3.2 学习情境6的内容设计
虽然学习情境5和情境6均为综合网站的制作，但是两者在情境设计中的侧重点是不同的。
在学习情境6中，将整个任务划分成3个子任务。在整个任务的描述过程中，虽然也有“根据网站主题，对网站进行设计，使用图像处理软件做出页面效果图”之类的字眼，但是在执行相应的子任务1时，由于在学习情境5中已经对此知识内容进行了学习，所以在此不必进行知识的讲解和演示，直接让学生执行任务，完成对页面的效果绘制。
同理，在子任务2和3的执行过程中，对用到的旧知识点，主要让学生直接执行任务，不再进行另外的讲解，只有对新的知识点进行明确讲解。教师在课堂中的作用是一个组织者，导引者，而学生作为学习的主体被重点突出出来。
总之，在该课程的改革实施中，以学习情境作为设计单元，在学习情境中注重工作过程，并以公司的真实项目引入情境教学，所以通过本课程的学习，能使学生熟悉网站前台的制作流程和规范，了解相关的学习拓展领域，达到在企业中从事网站前台制作的从业要求。学生通过参与实际网站的建设、开发和制作，掌握相应的基本知识和技能，并在实践中发现问题、解决问题，职业素养和职业意识得到培养和提高，为日后的毕业即上岗做好充分地准备。
参考文献：
[1] 莫小梅.网页设计与编程课程网站开发与教学实例的结合初探[J].电脑知识与技术,2009,5(14):3829.
[2] 陈孟臻.基于Web2.0标准化布局的网页制作课程教学探讨[J].科教导刊,2009(9):94.
[3] 林婷婷.以Div+CSS思想引导学生学习编写网页的新教法[J].科技信息,2009(11):68.
【关键词】网页设计 发展趋势 教学方法
美国市场调研机构comscore networks提供的报告显示，2007年1月，全球15岁及以上使用互联网的人数达到了7.47亿，同比增长10%。comscore发现，美国互联网用户达到了1.53亿，依然是全球网民最多的国家，但增长率仅为2%，中国网民数量仅次于美国，为8670万，但增长率却高达20%。通过以上数据，我们不难发现中国的网络市场存在着巨大的潜力，那么如何把握住这个机遇，培养出合格的人才，就成了我们这些高校专业教师需要考虑的问题，我认为作为一名有竞争力的网页设计师，不但要做到有美术修养，还要做到懂编程，这样一来我们的网页设计师就可以既能胜任前台的设计工作又能胜任后台的编程工作了。
一、提高网页设计的工作效率
提高网页设计的工作效率，当然要从更好的协调网页设计各部门之间的工作入手。这就要求平面设计部门的平面设计师熟悉程序设计部门程序员的工作，好比一名好的建筑设计师，不但要知道如何设计出有内涵有文化的建筑，同时还要了解建筑的造价、人机工程学以及建筑力学等方面的知识，否则他的设计作品就没有任何价值。所以我们培养网页设计师的目标是，不但在艺术设计方面优秀，还要在程序设计方面优秀。这也正是我这次出去学习的目的，只有做到这一点才能很好的完成网页设计工作，才能解决前面提出的平面设计师与程序员之间的工作断层问题。也只有这样才能培养出适应时展要求的高素质的网页设计师来。
设计总监，可以说是网页设计工程中必不可少的角色。可什么样的人有可能成为设计总监呢？当然，首先要有很丰富的工作经验，很高的个人能力，其次要精通网页设计的所有环节，也就是说无论是策划部门、平面设计部门还是程序设计部门的工作都能应对自如。如果能做到这一点，再加上良好的统筹能力和团队合作精神就有可以成为设计总监了。我们培养学生，不但要让学生就业，解决基本的生活问题。还要让他们在长久的工作生活中逐渐的成长，越来越强大。使他们无论在小公司还是大公司都能通过自己的工作表现成为行业中的精英人才。
二、培养更有竞争力的综合性人才
1.根据市场的需要培养人才
在谈下面这个问题之前，我想先让大家先来了解一下我找到的一份很有代表性的招聘网页设计师的广告。
网站设计师具体要求：大专以上学历、美术、艺术、广告类毕业；在互联网行业从业经验两年以上；熟练操作各相关设计软件；并且有自身优势和特点；优秀的设计创意能力，能组织团队完成大型网站项目的设计开发工作；逻辑思维清晰，做事认真、细致，表达能力强；有丰富的企业建站经验，从事过组织策划大型网站项目的工作；注重仪表，有很强的学习能力和敬业精神，较好的沟通能力，有良好的团队合作精神及独立的工作能力。
待遇：试个人能力而定，公资标准在4000（另有项目提成）。
根据市场的需要定向培养人才的提法似乎有些过时了，我所指出的是除了让学生掌握招聘广告中的内容，还要让他们掌握更多的程序设计方面的知识，比如html、css、dhtml、javascript、asp、php等。让学生可以不用程序和策划部门的协同就能独立完成网页的设计。而且完成的效果还要很好，这样的人才一但推向市场，其受欢迎的程度可想而知。
2.快速掌握行业里最新、最尖端的网络技术
网络媒体同时属于it行业的范畴，既然和it靠上了亲戚，自然也就继承了it的某些特征：高薪职业。不受工作地点的限制。新技术出现的快淘汰的也快。
要想在网页设计行业有所成就，当然要不断的学习掌握新技术，可网络上的新技术淘汰的太快，经常是没等我们弄懂就已经过时了。作为专业教师，我会经常调整授课内容，把最新的最实用的技术和思想传授给学生。时刻关注网络上的新动向，出现的新技术，保持旺盛的学习热情，让自己时刻处于行业的前沿。只有这样才能培养出适应当今日趋激烈的市场竞争的人才。
3.做一名有社会责任感的网页设计师
网页设计师不同于其他的职业，因为网页设计师肩负着更强的社会责任和历史使命，要让网络社会朝健康的方向发展，需要网页设计师严格的律己修身，对自己的言行负责。特别是不能在当今充满了诱惑的时代迷失自己，为追求短期利益而触犯法律。“设计强国”需要所有设计师的共同努力，毕竟中国的平面设计在亚洲还落后于日本、韩国，如何发挥中国悠久文化传统的优势，把中国的网页设计做强，成了我们这些网页设计师的新的课题。
参考文献：
[1]陈刚.css标准网页布局开发指南.2007.
[2]施博客研究室.dreamweaver 8标准教程.2006.
[3]施博客研究室.flash 8标准教程.2006.
[4]张孝祥，张红梅.javascript网页开发体验式学习教程.2004.
关键词：项目化教学；实训教学；.NET课程
1 引言
.NET系列课程在大多数高校都开设，并且把其中的《Visual C#.NET程序设计》作为其专业基础课，而把《程序设计》作为专业主干课，这些都是实践性非常强的课程，重在培养学生的动手能力。由于做计算机软件开发的人员流动性较大，而且市场上多数是些中小公司，他们的规模不是很大，财力物力基础也不是很雄厚，他们没有能力来承担培养一个新员工的成本和外流的风险，所以他们宁可高薪聘用一个有经验的能直接挑起工作重担的成手，也不愿意还要配备专门人员来培养刚毕业的新手，这就造成了应届毕业生的就业门槛高，一毕业就待业，而公司确实还缺乏人才的尴尬局面。针对此种难题，各大高校都积极地采取课改措施，来改善这样的局面。尽可能地在学校内就培养学生的实践动手和团队协作能力来积累项目开发经验，培养学生拥有积极乐观的心态来踏踏实实地解决问题的职业素养。经过几年的努力，研究了一套适用于本系列课程的教学方法――项目化教学法，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高其动手能力。本文以《程序设计》课程为例，介绍项目化教学法的具体应用。
2 项目化教学内容的设计
2.1 项目的选择要合适
由于选择的项目既要求能够涵盖需要掌握的知识点，因此不能太小；本课程又有课时限制，因此还不能过大；项目还要贴近学生实际，最好是其熟悉的，这样以便于需求分析和项目设计的进行。经过课程组几位老师的研究决定，本课程以项目《教务信息管理系统》贯穿整个教学实践，要求每位同学在课程结束时，都能独立完成。
2.2 项目和知识点的有机融合
按照本门课程教学大纲的要求，把需要掌握的知识点和项目融合起来，划分为以下六大部分。
2.2.1 简介+项目设计
简介部分主要是让学生对动态网页开发技术有所了解，拓展其理论知识，重点是实验环境的安装和配置，包括前台开发环境和后台数据库的安装，采用演示+学生实际动手的方式，软件由教师提供，学生如果有笔记本的话，可以和实验室机器一并安装，为日后独立训练提供实验基础。
项目设计部分就要对项目进行需求分析和概要设计，为了达到良好的教学效果，对学生进行分组用以建立团队型的实践模式，每组由5-6人构成，指派一名负责人。老师和同学们在课上、课下通过组内讨论和组间讨论的方式，对该项目进行需求分析，划分功能模块，设计数据库和网站结构等，最终形成需求分析报告和概要设计报告。这部分内容非常关键，需求分析得是否到位，功能模块划分是否合理，数据库设计是否符合规范，网站设计是否合理，都关系到项目的成败。
2.2.2 网站布局设计+项目母板和导航设计
网站布局设计是为了使设计者站在全局的角度设计和维护网站，中提供了主题、母版和站点地图等，有效地利用它们可以大大地节省空间，提高开发效率。主题是定义网站中页面和控件外观的属性集合；母版使得整个网站风格统一，具有相同或相似的页首和页尾、导航栏、菜单栏、超链接等，只有中间的内容在变换；页面导航控件TreeView、Menu、SiteMapPath等配合站点地图文件可以使用户在一个复杂的网站中方便地跳转。
项目母板和导航设计，需要学生们事先设计网站页面布局和站点层次结构，可以搜集资料参考相近项目，本着使用方便、美观的设计原则，可先画出草图，结合上面的知识内容来设计项目母版，再按照站点层级结构设计站点地图文件，添加合适的导航控件来完成整个网站的页面之间的相互跳转。涉及到的相关图片、图标等资源需要使用photoshop、flash等软件进行制作，不在本课程研讨范围之内。
2.2.3 WEB服务器控件+项目界面设计
WEB服务器控件主要包括文本类控件（Label和TextBox）、按钮类控件（Button、LinkButton和ImageButton）、选择类控件（RadioButtonList、CheckBoxList等）、验证控件（RequiredFieldValidator、CompareValidator等）、超链接控件HyperLink，这部分内容比较简单，学生们只要能够根据需要选择使用合适的控件、设置相关属性、能够在代码中获取控件的值即可。
项目界面设计就是要制作项目中所有具体的内容页，根据需要选择合适的控件，设置相关属性，这部分内容虽然不难，但是比较琐碎，而且工作量较大，需要学生一定的耐心。其中文件名称的设置，控件的命名等要符合一致的命名规范，方便日后网站的页面集成，最终养成良好的编程习惯。
2.2.4 编程+项目数据库操作
编程部分内容比较抽象，是课程的重点部分。主要讲解Connection，Command，DataReader，DataAdapter，DataSet这五个对象的编程方法以及相互间的关系，对数据库的操作既可以采用Connection-Command-DataReader实现，也可以采用Connection-DataAdapter-DataSet实现，具体使用哪种，视情况而定。要想把数据显示出来，离不开数据绑定控件GridView、DataList等的支持，这些控件的使用方法也是必须掌握的。
对于一个有实用性的项目来说，对数据库的操作是整个项目的重中之重。前面已经把界面部分做完，现在剩下的是控件事件处理程序的编写，用以完成逻辑功能。对于该项目，主要是各个功能模块的具体实现，大部分都是对数据库表的增、删、改、查，多表操作等，根据具体情况，选择Connection-Command-DataReader或者Connection-DataAdapter-DataSet配合数据绑定控件来逐一实现。
2.2.5 内部对象+项目页面跳转与状态管理
提供了很多内部对象，通过使用这些对象的方法可以实现丰富的功能，开发人员可以更加自由地编写程序，Web控件也都可以看作是内部对象。该部分以对象在项目中的功能为主线进行讲解，页面执行过程涉及Page对象；页面跳转使用Response、Server对象；跨页面传值使用Request、Cookie、Session和Application对象；存储页面信息使用Cookie、Session和Application对象。
项目页面之间的跳转，状态管理功能，如用户登录后需要保存用户姓名和用户角色等信息，统计网站的总访问量和当前在线人数等，以及为了方便师生交流，设置了留言板、公共聊天等模块，都需要使用内部对象来完成。在完成上面的（2）～（5）时，要把详细设计文档一并撰写，最终生成详细设计报告。
2.2.6 网站+项目
网站有通常有以下3种方法：一是在集成开发环境中使用“网站”向导，通过FTP、HTTP或文件系统方式网站，其中FTP和HTTP方式可以将网站直接到远程Web服务器，但使用HTTP方式需要站点安装Microsoft FrontPage服务器扩展组件；二是使用文件直接复制的方法将已被到本地文件系统中的网站文件夹复制到远程Web服务器中；三是为设计完毕的网站创建一个Web安装项目，利用项目生成的安装包直接将网站安装到Web服务器中。
项目开发完毕后，指定每个小组中的某台机器为服务器，把组内每个同学都做好的网站与此，供组内其他人员访问，以便相互之间进行交流。
3 项目化教学的考核方式
在本课程的教学实践中是以上面所述的《教务信息管理系统》贯穿始末的，每次实验课，学生也是优先完成这个项目。为了使学生能够举一反三，在本课程第一次上课时，就把任务布置下去，要求每组完成一个相近项目，题目自拟，最好是一组一题，在课上、课下都可以仿照教学示例项目的开发进展情况去完成该项目，同时包括对应文档的撰写。基于此种情况，期末考核也主要包括三部分：一是学生在实验课上现场完成的示例项目的分解任务，这部分属于过程考核，要做到具体量化；其次是考核学生小组自拟题目的开发项目的完成情况，包括页面设计是否美观大方，使用是否方便，功能是否实现等几个方面，其中重点考查的是项目的功能实现，可给予其较高的分值；最后是文档撰写考核，包括需求分析、概要设计、详细设计文档，主要考查内容的合理性、逻辑性和规范性等。对项目的评价总是或多或少带着评价者的主观臆断性，尤其对于界面设计一类的内容，不同的人审美观不同，自然会有不同的看法，所以项目要从多方位进行评价，并制定详尽的标准。具体可从教师评价、组间学生互评、组内学生互评以及这三项按比例计算，这个比例和详细的考核评分标准都要在实训一开始时就公布出来，这样才能公平公正并且有效地进行考核。
4 项目化教学的教师队伍建设
在项目化教学过程中，不管是课上示例项目还是课下自拟项目，都是以学生为主体，教师为指导来完成的，对教师的要求不是降低了，反而是提高了。教师要对整个课程的知识内容运筹帷幄，才能对学生进行有效指引，所以要求教师不但要掌握.NET开发所涉及到的全部相关课程内容，还要将其融会贯通，而且对企业项目的开发流程和开发规范也要求熟练掌握，教师队伍的建设就显得尤为重要。为了提高对学生的指导水平，首先我们定期安排教师到软件开发企业进行学习、培训，寒暑假鼓励教师到企业进行挂职锻炼，并聘请企业软件工程师到校内及校外实训基地，为教师参与实际项目开发作指导，这都在一定程度上大大提高教师的软件开发水平，只有教师精通了，才能让学生学得透，掌握得牢；其次大力引进企业项目实战人才到校园作为兼职教师队伍，也是一个节省时间成本的不错选择。
结束语
在课程《程序设计》的项目化实训教学过程中，学生在按知识内容分任务分阶段完成整个项目的同时，调动了不同水平层次学生的积极性和主动性，都踏踏实实地做了一些分内工作，能力上得到了不同程度地锻炼，达到了良好的教学效果，同时积累了团队合作开发项目的经验，方便日后快速地进入工作状态。
参考文献
[1]张雪网站建设课程教学探究[J].牡丹江师范学院学报，2015，1.
[2]李晨.项目教学模式在“程序设计”中的应用[J].镇江高专学报，2015，2.
[3]张栋冰.基于工作过程的“”课程教学探讨[J].科教文汇，2015，5.
[4]廖剑平.项目教学法在C#.NET程序设计教学中的应用尝试[J].电子世界，2014，12.
作者简介：李康乐（1978-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，网络工程师，哈尔滨金融学院计算机系副教授，从事软件开发、网络工程教学研究。
招生对象：初中毕业生。学制：三年。
二、培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具备计算机网络技术基础知识，具有较强的实践能力，在企业和事业单位、网络集成商、网络设备厂商从事网络设计与搭建、网络管理与维护、网站制作等工作的适应经济社会发展的高素质劳动者、技能应用型人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：
（一）知识目标
掌握德育、法律、语文、数学、英语、计算机应用、体育、美育等基本知识；掌握从事计算机网络技术专业必需的基础理论和基础知识；掌握网络设计与建设的相关知识；掌握网络管理、维护及网络安全方面的相关知识；掌握网页设计、网站调试、管理方面的相关知识。
（二）能力目标
具有学习新技能与知识迁移的能力；具有调查研究与组织协调能力；具备进行企事业单位网络管理和PC维护能力；具备独立完成中小企业网络设计和搭建能力；具备企业网站的调试、维护、管理的能力；具备网络设备的配置与调试能力；具备网络安全技术应用能力；具有计算机网络技术领域的技术提升与推广的能力。
（三）素质目标
具备较高的政治思想素质，具有爱国主义、集体主义思想；具有良好的职业道德和素养；遵纪守法，爱岗敬业，有事业心和责任感；具有良好的心理素质，能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化，不断进取，终身学习；善于与人交流合作，讲诚信，有良好的团队协作精神；具有良好的身体素质和健康的体魄；具有健康的心理素质。
三、职业面向
本专业毕业生可从事企事业单位网络设计、网络建设、网络调试、网络管理与维护、网站建设与维护、信息系统的管理与维护等工作；也可以从事网络产品的销售、网站客服、监控系统的安装与调试等工作岗位。
四、课程结构简介
（一）课程结构、课时分配
（二）课程内容与要求
公共基础课
1.德育（学时：168，学分：10）
课程简介：德育是思想教育的主要渠道，是学生必修的课程。本课程包括“经济与政治”“哲学与基础”“法律基础”“职业道德与就业指导”。它的主要任务是通过学习，使学生用马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”思想武装自己，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使学生具备良好的政治素质和职业道德素质。
2.体育（学时：168，学分：10）
课程简介：在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
3.语文（学时：212，学分：12）
课程简介：在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
4.数学（学时：212，学分：12）
课程简介：学习和掌握初等数学的基础知识和基本技能，及高等数学中的导数和微积分的基本知识，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，逐渐培养学生运用数学知识去分析、解决问题的能力，提高他们的文化素质。
5.英语（学时：212，学分：12）
课程简介：在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基本词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单的对话，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
专业英语主要让学生能有一定的计算机英文阅读能力，课程内容覆盖了计算机概述、计算机基础、计算机硬件和软件、软件工程、数据通信、网络、多媒体、计算机安全、电子商务等。
6.美术（学时：34，学分：2）
课程简介：本课程的主要任务是提高学生的美术素养，培养美感，丰富生活情趣，培养终身爱好美术的情感。
7.计算机应用基础（学时：106，学分：6）
课程简介：本课程主要讲解计算机基础知识、Windows XP操作系统、中英文输入、DOS操作系统、中文Word2003、中文Excel2003、中文PowerPoint2003、计算机安全与病毒清除、计算机网络与Internet、多媒体计算机和常用工具软件。
专业课程与实训
8.计算机组装与维护（学时：86，学分：5）
课程简介：介绍计算机各部件的知识、计算机组装的方法及各种工具的使用。讲授计算机的组装和维护，介绍软件、系统板以及外设的故障分析和修理方法，使学生熟悉计算机维护与检修的基本知识，提高维护水平，并具有初步的故障检修能力。
9.面向对象程序设计（学时：76，学分：4）
课程简介：主要介绍一门面向对象语言，以程序结构为主线，介绍可视化程序设计的基本知识和编程方法。内容包括：面向对象的初步概念，程序设计基础，数据输入输出、选择结构设计，循环结构设计，数组、过程、数据文件、程序调试，常用控件的使用、数据库编程等。
10.数据库基础（学时：98，学分：5）
课程简介：主要介绍SQL Server关系数据库系统的应用知识，全面介绍关系数据模型基础理论，SQL Server数据库系统安装、配置，SQL Server的系统结构，SQL Server服务器的管理与配置，创建SQL Server数据库与表，管理数据表，对数据库进行查询，创建与使用索引和视图，SQL编程知识等。
11.计算机网络基础（学时：38，学分：2）
课程简介：本课程要求学生掌握计算机网络技术的基础知识和基本技能。了解常用的网络设备及数据通信的基本原理，具有使用网络的初步能力，具有从网上获取信息的能力。
12.CAD工程制图（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程主要学习Auto CAD绘图的方法、设计思路和使用技巧。内容包括绘制二维图形、编辑图形、尺寸标注、实用辅助工具及功能、工程制图的准备工作与设置、典型机械零件设计、简单建筑图和网络施工图的绘制等。
13.Photoshop平面设计（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程着重讲解计算机图形图像处理的技术、方法及应用。主要内容有：计算机图形图像处理的基础知识、色彩和色调调整、选区制作、绘画与修饰、绘图与编辑、文本处理、图层、通道、滤镜、动作应用和图像输出等。
14.Flas设计与制作（学时：98，学分：5）
课程简介：本课程全面介绍了利用Flash制作动画的方法和技巧。主要内容包括：Flas的应用、特点和制作流程，Flas制作用到的工具，绘制、编辑图形的方法，在Flash中使用帧和图层的技巧，制作帧―帧动画、动作补间动画、形状补间动画、遮罩动画、引导路径动画的方法和技巧，在Flas中使用元件的方法与技巧，在动画中添加声音、使用位图和视频的方法与技巧，在动画中使用动作脚本制作交互动画的方法与技巧，以及抓取网页中Flas的方法与技巧等。
15.网页设计与制作技术（学时：114，学分：7）
课程简介：本课程主要讲解网站的规划、设计、建构、测试和。主要内容有：站点管理，基本网页的制作，表格、框架、层布局网页和利用CSS美化网页，表单网页的制作，使用库和模板来高效地制作网页，使用行为制作动感特效网页，在网页中插入多媒体以及动态网页的制作。
16.网络操作系统（学时：196，学分：10）
课程简介：熟悉基于Windows2000网络操作系统的使用与维护，掌握组建和管理局域网的技能，学会各种网络服务与应用服务的建立；运用网络知识分析解决网络中的实际问题。熟悉Linux平台，掌握Linux操作系统环境的使用与管理技能，具备网络配置、网络服务器搭建的能力，以及综合运用Linux与Windows混合网络的能力。
17.网络组建与应用（学时：184，学分：9）
课程简介：介绍网络基础知识、局域网交换技术原理和交换设备配置，中型网络路由技术的讲解，网络设计和路由器具体配置，网络安全技术的原理讲解和典型防火墙设备配置方法，使学生在懂得原理的基础上具有初步的网络设计和配置能力。
18.综合布线技术（学时：86，学分：5）
课程简介：讲授综合布线的标准、工程设计、工程施工和测试方法，为网络工程的系统集成提供基础技能。
19.网络安全技术（学时：86，学分：5）
课程简介：通过对网络安全管理实际项目的讲解，使学生充分掌握以下五类安全项目：各类漏洞、网络终端安全、网络设备维护及安全、网络应用安全、数据传输安全。
五、教学过程的组织实施与管理
（一）课程与教学体系
课程体系以工作体系为基础，课程结构以工作结构为逻辑，课程内容以工作任务为载体。
（二）培养模式
充分利用现代化的教学手段，专业必修课运用理论和实践一体化的工学结合教学模式，使学生充分掌握计算机网络技术的基础理论和实际操作能力。
（三）工学结合方式和实训基地状况说明
1.实验设备和实训场地建设
公共基础实验室：主要用于计算机应用入门训练。
专业网络实训室：主要用于专业必修课的教学；针对网络工程师、网络管理员、网站管理员、信息安全员、IT产品营销员等职业岗位进行教学，获得职业资格认证。
校内实习基地：包括学校校园网、专业网络实训室、普通计算机公共实验室。
校外实习基地：与学校有人才培养合作关系的本地区各相关企业。
2.工学结合的具体形式
理论实践一体化教学；校内学习+校外企业实习；学校、企业、用户三位一体的项目实训；教学过程与实际项目建设直接结合。
（四）实践教学
实验实习、技能训练课以校内为主，校外基地为辅；社会实践以校外为主。
六、本专业教学进程
七、实施说明
（一）学生在校学习两年半，在企业单位实习半年。
（二）每学期实际教学时间按20周计，总计为3358学时。其中理论教学为1582学时，实践教学为1776学时。
（三）学校教学与单位实学分合计为176学分，学生取得170学分即可毕业（毕业前必须接受创业与就业指导和取得规定的德育学分，否则不予办理毕业手续）。
【关键词】职业教育;两个底线;任务引领;网页设计;实践教学;理论教学
《网页设计与制作》是很多高等学校、职业技术学校计算机科学与技术、计算机网络、计算机软件等专业开设的主要课程之一，也是目前比较流行的网页制作软件之一，它以较高的开发效率以及对代码的完美支持，成为高等院校网页设计课程首先选择的开发工具软件。但是如何提高网页设计与制作课程教学效果，培养学生的实践动手能力，是目前许多学校广泛关注的问题，也是我们学校两个底线探讨真正作用与课程教学的主抓问题。
1.院校学生学情现状分析
1.1 整体情况分析
近年来，虽然我国不断加大支持职业教育发展的力度，但受高等院校扩招的影响就业形势的曰益严重，加之轻视职业教育的传统观念等诸多因素的影响，作为专门培养技术应用型人才的高职院校，其生源质量在逐年下降，学生学习积极性不高，目标不明确，学习效率低下，严重影响了学校的教学效果和教学质量。如何摆脱“生源素质低，毕业生质量差，难满足市场需求;低就业率，社会愈发轻视取业教育，导致更差的生源”这样的怪圈，成为职业教育必须面对的新课题。
1.2 学情分析
学生当前学习情况的调查发现：普遍存在厌学情绪，缺乏学习主动性，不能吃苦，难以自控，学习方法不当。学生业余爱好调查中发现：除少量学生在文艺、书法、体育等方面有所特长外，多数学生业余爱好较为单一：多为上网、玩游戏、听MP3、看小说，尤其是智能手机的普及，上课玩手机非常严重。他们对自身未来发展，都能认识到“当前就业形势很严峻，工作不好找，钱不好挣，应该认真学习，以谋求未来更好的个人发展空间等等”但多限于口头，难以把压力转变为学习的动力。
2.两个底线的内容和宗旨
高职院校的生存竞争压力越来越大，而社会对高职毕业生的认可度不是很高，普遍是眼高手低、动手能力差、吃苦耐劳的精神不强、学生在校学习流失率较高;为了能培养出理论知识够用、实践能力强的社会需求人才、减少学生流失率、争创品牌院校;学校特提出“实践教学”和“理论教学”两个标准课程的开发指导教学，保证学生通过三年的学习，在专业技能、专业知识、职业素养（从事职业活动所需要的工作方法、学习方法、行为规范、价值观念等素养）得到全面地提升，保证我院的毕业生具备就业和创业的本领，使我院毕业生受到企业和社会的认可和青睐，提升我院的知名度和美誉度。
3.网页教改课案例研讨
3.1 网页设计与制作课程特点
高职开设的《网页设计与制作》课程，主要的目的是介绍应用此工具软件，进行网页设计，包括新建、编辑、设置网站、网站到Internet上。在网页设计过程，教会学生如何设置网页的基本属性，如何编辑文字、图像处理和排版、表格布局框架、用层丰富网页;如何使用CSS层叠样式表制作现代网站普遍使用的网页;如何和维护网站。让同学们在学习的过程，培养锻炼他们的实际动手能力，培养他们的专业学习兴趣，在实践训练中，一定把实践内容作为教学的主线，这样学生就能有充足的理论知识指导着进行网页设计和开发。
3.1.1 教学中存在的缺点和不足
1）我是80后的教师，成长求学的过程中也是接受传统意义上的教育模式。而当我成为教师后，无形中自己也在模仿自己的老师授课模式，但是电子社会发展的今天，以往的课堂教学中难免会存在很多不足
2）教学内容安排上，理论课把大部分时间放在教学生掌握做一个网站需要的知识点，而知识点的学习却如同散落的珍珠，没有轴线，把所学知识点规划整齐放在一个网页上实践出来。
3）教学工具安排上，学校有多媒体教室，但是真正的应用多媒体把教师作品展示给学生的机会很少，而这正是吸引学生兴趣的途径之一，作品告诉学生你的老师能做出来，你们也可以，也会激发学生争强好胜的学习动力，但是我无形中放弃了。
4）教材处理上，现在是知识爆炸的年代，很多知识点都是泛泛而谈，说的不明白也不错误，稍微想自学的学生越看越迷糊，也就放弃了自己学习的兴趣。但是传统教学中，对教师的考核的约束，以及多个教师教学进度要统一的考虑，我们上课时都是按着教材的顺序来讲，这样就课堂就死板了，约束了引用不同课堂案例的讲解带来知识点前后变化的冲动，因此也按部就班了。
5）考核方式上，以前也是按着学校安排，学生期末考试用笔试，但是网页设计与制作这门操作实践很强的学科，再用笔试考核学生况并不能真实的记录学生掌握情况。而这和学院、国家提出的“职校重技能、强动手”也不相符合。
3.1.2 以两个底线为准则后的理论教改课
教学内容安排上，理论课堂学习时，不在零散的以一个一个顺序来的知识点的授课来讲解，而是以一个完整的网页案例为本节课学习的任务引领，围绕网页案例所需要的知识点来讲解安排本节课内容。同时案例要覆盖本学科的所有知识点。
教学工具上，授课前教师把自己的作品展示给学生，可以通过QQ群发共享，也可以通过多媒体课件展示，教师自己作品里可以应用学生熟悉的图片、游戏名字、学生或者教师录音视频等，吸引学生注意力，激发学生学习的动力。
教材处理上，因为我们是高职院校，学生成分复杂，有的初中没有毕业，也有工作后又重新返校园的，学生的知识程度不同，所以教材处理上只把学生用到的知识点反复强调巩固，让学生掌握住，而比较难的用代码实现的知识点，可以简单提出。一个宗旨既理论上学生能够应付工作岗位要求就可以了。因为真正的提高是社会工作生活实践中提高的，而课堂上的，我们给他的只是知识轮廓的认知引领，当然这个要根据学科性质来定的，不是每个学科都适合这样的模式。
考核问题上，操作性很强的实践学科，应该放弃传统的试卷考核学生对知识点的掌握。考核时，可以用上机操作来做案例考核检查，这样学生的动手能力也提高了，也真正的符合职业教育培养人才的指导思想。
3.2 网页设计与制作实践教学
3.2.1 教学中存在的缺点和不足
1）教法上，以演示法为主，老师演示一遍，然后让学生自己操作一遍，因为学生底子差，加上理论和实践毕竟有区别，一部分学生做了一部分，另一部分想不起来怎么做，就放弃了。
2）学法上，学生上机时，没有压力感觉只是跟着做，自己不动脑筋思考，感觉学着没有意思，就玩游戏了。曾经是男生比较爱玩，但是随着手机的普及，游戏的多样式，女生加入了玩游戏的行列。
3）实践知识点上，因为以往教科书的知识点，都是一个一个的比较零散，学生做出一个知识点时，也感觉不到它有多么漂亮，它带给学生的成就感远不如在游戏中取得成就感，激不起学生的兴趣。
3.2.2 以两个底线为准则后的实践教改课
1）教学工具上，可以利用网络，QQ群，红蜘蛛软件控制电脑，多媒体投影仪。
2）教学方法上，以任务驱动为主，教师演示为辅。教师首先把自己贴近学生生活的作品，通过教学工具发送给学生或者展示给学生。接着演示制作的过程，让学生跟着操作，班级的小组最多的学生不超过五个人，这样班级小组就有15个，而小组长因为压力必须自己先学会，这样就保证班级至少有1/3的学生学会了。
3）学法上，因为小组比较小，所以每个小组长自己做完后，会手把手教没有做出来的学生，这样可以保证小组中有更多学生做出来。
4）知识点的考核上，项目引领教学法，给出学生需要独立完成的网页实例项目，让小组分别做，评出最好的小组，给予表扬。
4.结束语
《网页设计与制作》课程教改的最终目的，是培养社会真正需要的人才，这是长远发展的战略目的，但是随着社会的发展，大环境的改变，只有不断的交流和学习，不断的实践和锻炼才能培养出真正适应社会需求的理论够用、实践过硬的技能型人才。
参考文献
[1]蔡伯峰.《网页设计与制作》项目课程教学改革[J].泰州职业技术学院学报，2008（4）：138-139.
[2]赵春利.网页设计与制作使用教程[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3]王玉玲.计算机教育，清华大学主办，2012（172）.
关键词： 《网页制作》 任务驱动法 个人网站
时光飞逝，转眼间我从毕业到今任教已接近四年的时间。在这四年的时间由曾经的《计算机基础》、《电子线路》、《操作系统》等课程到现在的《网页制作》课程，课堂教学对我来说已经不是难事，但是如何教好《网页制作》这门课程，尤其是对于职校的学生来说，该采取何种措施来使教学取得令人满意的效果引起了我深深的思考。
传统的《网页制作》这门课的教学模式是教师先对本次课的理论知识进行讲解，然后让学生上机验证教师所讲解的内容，在这种教学模式下，学生也许能够知道一些网页制作的理论和实践知识，但是无法担任较重任务的项目实战，同时他们所拥有的技能也与社会需要存在一定的差距。再者，分析一下学生的基本情况，上学期我任教07网络班的《网页制作》，此班学生在第一学期是全校公认的“上课闷”型，学生对于学习的兴趣甚少，因此如何提高学生的上课积极性也成为我重点考虑的问题。
鉴于以上问题，我决定对07网络班进行教学方法的改革――任务驱动法。实施的计划就是在《网页制作》这门课的教学中安排“个人网站”的制作。其核心思想就是不按照书上所安排的章节进行讲解，而是每节课针对学生的个人网站所需要的网页知识理论进行讲解，使学生能够把所学的知识应用到实际的例子中。具体的教学过程设计如下：
一、让学生通过互联网查看一些网站，其中一部分网站是我指定的，另外一部分是学生自己寻找的，让他们对所得知识进行总结，然后结合“个人网站”任务规划出自己网站的结构图，并规划出自己网站中所想用到的效果。在这一阶段我鼓励学生大胆地想，不要担心是否能够实现。实施这一步骤的目的是使学生能够看到学习目标，并使他们提高学习兴趣。此阶段实施的时间为一周（一周的课时为三节课），两节课学生上机找资料，一节课学生交流自己总结的内容。
二、制作一个网站是一个长期的工程，学生一般是开始的时候信心百倍，可是随着时间的推移、难度的增大，他们的信心和积极性就会大打折扣，因此基本工作一定要做好。在这一个阶段我向学生讲授构建本地虚拟站点的知识，有了理论知识的支持，学生就学会了新建自己网站所需要的文件夹和文件。通过这一阶段，学生明白了做任何事情都不能一步到达成功的彼岸，必须脚踏实地，一步一个脚印地走下去。做网站也是如此，要想在学期结束看到自己所做的成果，就必须把基础工作做好，这样才能有成功的喜悦。
三、页面的布局――表格。要想自己的页面整洁大方，清晰明了，表格的作用不容忽略，因此我在任课的过程中把表格提前讲解。在这一阶段学生有了计算机基础中表格的基础知识的铺垫，因此我重点讲解表格的不同的设置所呈现的效果。在这一阶段学生达到的目标就是能够根据教师所讲的表格理论知识画出自己网站的主页格局，使网页布局规整。第二阶段和第三阶段我总共用了两周的时间，有了三周时间的学习，学生的个人网站的布局已经能够展现出来，并且站点文件夹清晰明了。
四、Flash和FireWork两大软件的讲解。要在网页中插入合适的图像和动画，使网页更加生动精美，这就需要借助“网页三剑客”。我之所以在第四阶段进行讲解，是因为网站的标题一般都需要用到Flas，主体部分需要用到图片，大小的调整、效果的初现都需要这两大软件。在这一阶段，学生必须处理好自己主页里所需要的图片，根据图片的颜色、大小等的需求设计好Flas。在一个学期内学会三个软件对于学生来说有些难度，毕竟他们以前的学习兴趣不是很浓，因此我在讲解的同时引导他们思考“有了这个理论知识的支持，自己做成什么样的，怎么比别人做得更加好些”，理论讲解完成后他们能够自己做出一部分。一些学生的自控能力不是很好，上机课中经常浪费时间，不能抓紧时间完成任务，因此在做实际的例子时我都规定时间，若在规定的时间不能完成，那必须自己找时间完成，否则就无法完成网站的下一部分。为了调动学生的积极性，在这一阶段我用了三周的时间，之后每位学生展示自己的作品，让学生对自己与同学的作品提出表扬与批评，从而对网页制作更有兴趣和信心。
五、具体资料的整理。此阶段我给学生安排一周三节课的时间，由于学校的硬件条件不是很好，学生只有在上机的时间才能接触到电脑，因此网页里面的具体资料他们就无法整理。在这一周上课前我要求每位学生必须提前规划好自己所需要的资料，如果在三节课的时间内不能整理好所有的资料，就说明他们没有提前计划。这一规定让学生明白：机会是给有准备的人的。
六、框架的讲解。框架的应用大大丰富了网页的布局手段，以及页面间的组织形式，浏览者可以很方便地在不同的页面间跳转。这一阶段需要的时间大概为二周，在这一阶段学生不仅完成了框架的建立，而且完成了全部子页，个人网站也已经基本完成了。
七、超级链接。每个子页完成后都需要将各个页面形成一个完整的整体，以使浏览者从一个网页跳到另一个网页，从一个网站跳到另一个网站。在这一阶段每位学生都应该能把常见的几种链接应用到自己的个人网站中，而不能仅仅局限于普通的文字的链接，如：下载音乐、文件、命名锚记等。
八、使用CSS样式。利用CSS样式，可以对字体、颜色、背景、表格和布局等实现更加精确的控制，最终使网页更加精美。
九、高级应用篇。07网络班的学生将来将会面对更加困难的实践挑战。在这一阶段我主要讲解了表单、层、网站
的，表单最终的目标是制作一个留言板，但由于学生对于计算机语言不是很好，因此我没有制作数据库，而是采用邮件发送收到效果。层这一部分的内容，根据他们自己网站的特色，我指导他们利用层的知识对自己的网站进行修饰，最终使个人网站更加丰富。
十、交流并总结。在这一阶段学生一方面展示自己的作品，另一方面进行相互交流，学习别人的长处，提高能力。
一个学期的尝试教学改革，最终的收获是每位学生都成功制作了自己的“个人网站”，通过“任务驱动法”这种教学方式，每位学生知道了他们每节课的任务是什么，自己计划并制作了自己的作品，提高了上课积极性，是一种可行的教学方法。在以后的计算机教学中我将尽可能尝试任务驱动法，以调动学生的积极性，提高教学效果。
关键词：“职业岗位定位”，“工作过程”，职业教育，网页设计
1引言
近年来，我国高等职业教育取得了令人注目的成绩。但是，在高等职业教育领域仍然有一些问题没有得到很好的解决，其中之一就是高等职业教育人才培养效果与市场需求之间存在偏差。也就是我们高职学校培养的人才定位与企业需求人才岗位定位之间存在差异。高等职业技术学校的计算机专业主要是培养计算机技术应用型人才，重点是培养动手能力和解决问题的能力，学生参加工作后，能很快根据自己的定位进入角色。本文正是基于这一理念，提出了以“工作过程”为导向，面向“职业岗位定位”的教学模式，将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中，将企业项目开发过程贯穿于整个教学过程中，并将企业人员角色进入教学环节中，同时采用“项目导入、任务驱动”的教学法。并将其实施于网页设计与制作课程的教学过程中，得到了很好的效果。
2.基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式
基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式是一种培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。能够使得学生在一个仿真的职业环境中，为学生提供不同的工作岗位，使得不同性格，不同学习进度，不同兴趣爱好的学生都能找到自己的位置。让学生在毕业之前就能明确自己的职业岗位定位，并且学生可以充分了解企业中的业务流程，真正认识自己，为自己在今后的工作中进行进一步定位，在社会上找到真正适合自己的工作，在工作中能很快适应工作环境和工作方式。
2.1网页设计课程的岗位职业定位
通过“中山人才网”、“前程无忧”、“中华英才”、“智联招聘”等专业招聘网站对北京、上海、广州、深圳、中山、珠海等大中型城市的人才招聘信息进行分析，并对1万多份相关职业岗位的招聘信息进行统计，确定本课程职业岗位。与高职“网页设计”课程相关的职业岗位主要有：网页设计与制作、网页美工、网页制作、网站管理、界面设计、网页编辑、网站运营、搜索引擎优化，如下图1所示。
图1 相关职业岗位分析图
将技能要求相似的岗位进行合并，主要岗位有：网页设计与制作、网页美工、网站管理、网页编辑、网站运营。因此，通过对职业岗位的分析，对于《网页设计》这门课程来说，主要面向的岗位是：网页设计与制作员、网站管理员、网站编辑员。
3基于“工作过程”面向“职业岗位定位” 教学环节
基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学环节是将企业的经营理念、企业项目开发过程和企业内部的人员岗位定位引入到传统实验教学环节中。这对传统的实验教学环节起到了很好的补充作用。“项目导入、任务驱动”的教学法是培养学生的基础知识运用，而基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式是培养学生的综合知识的运用，并且模拟企业提供了许多不同的工作岗位，为不同个性的学生提供了更多的自我发展和培养机会，在这个真实的环境中，学生能了解企业中都需要哪些工作岗位，自己适合那种工作，为自己的将来定下目标，而且通过对“岗位定位”教学模式的实施，学生在毕业时基本上已经对网站开发流程有了基本的认识，这样能更好的适应企业的取药，学生能更好的融入工作角色中。
4网页设计课程教学环节实施
4.1 职业岗位定位
网页设计课程是以“项目导入、任务驱动”的教学方法来培养学生的基础知识运用。教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，联系市场发展，从企业需要出发，以实际项目开发流程来确立课程的知识体系，使知识体系结构中的各个知识模块包含学生应掌握的能力素质。选取的项目要有一定的应用价值，可以直接从企业中获取真实项目，也可由教师根据教学需要，精心设计有市场适应性的项目。因此对于职业岗位定位模拟公司的内部结果，下面图2是模拟公司的人事结构图：
图2公司的人事结构图
对于网页制作部这块，主要有部门经理、项目经理、网页制作人员。发表论文。网页制作部的经理负责管理网页制作部门的各项工作，宏观控制各网页项目的完成情况。项目经理负责根据项目的客户需求，书写概要设计和详细设计；负责开发、测试、发布及验收的全过程；负责项目成员的管理以及项目组之间的协调和技术交流。网页制作人员负责按照项目经理的工作分配，根据详细设计编写代码和开发数据库，并对程序进行初步测试。发表论文。
教学正式开始之前,先对学生分组,一般4 - 6人一组,尽量使每一组学生的能力都比较均衡,并选定一个项目经理（在本教学中也叫项目组长）负责每个小组的工作。
4.2 基于工作过程教学环节的实施
4.2.1项目的确立
项目教学的关键在于项目的选取。一个项目的选取好坏直接影响到项目教学法实施后是否能取得较好的结果。好的项目不但锻炼了学生的学习和动手能力,还可以激发学生的学习兴趣,让学生在完成任务之后能获得成就感。因此,要选择切实可行并且是学生感兴趣的项目。
本教学环节一般是以小组为单位,走进社会进行网站需求调查,在小组通过调查、讨论之后,确定具体项目。这时教师根据学生的实际水平和网站的难易、典型性给出指导性意见,选择合适的网站主题并指导学生写出详细的内容策划书。在随后的课堂活动中,各个小组总结并由组长介绍本小组的网站项目,在全班开展交流讨论,由其他同学提出意见。最后确定网站的具体项目内容。让学生以小组为单位开发设计网站的主题、类型、风格,具体的计划、设计等工作都由学生自主完成。发表论文。
4.2.2项目的开发
要完成一个项目，即完成一个网站的建设，必须制定项目计划，有特定的工作流程，只要按照这个步骤，才能设计出满意的网站。项目计划如图3：
图3 项目计划
图3不仅是一个网站的开发基本流程，还是一个课程体系结构图。
对于网站的开发基本流程是：确定网站的主题、收集资料、规划网站、选择工具、制作网页、上传测试、推广宣传。
对于课程体系结构：以项目开发流程为出发点，将该课程分成网站策划、网站规划、网页风格设计、网页制作、网站测试和网站上传与更新维护等六个知识模块，每一个小的模块项目又具体细化为一个个小的任务。每个任务根据教学的实际情况可以再细化。
4.2.3 项目考核评价
项目的考核、评价在教学过程中也是非常重要的一个部分，对提高学生的开发能力有很大的帮助。本方法采取的评价方式有：
①小组团队自评
学生完成一个任务后，每个小组都要展示他们的成果，并由项目经理对他们任务的完成情况进行总结和评价。
②学生互评
其他同学也可以对该小组的开发提出问题或发表看法意见，营造各抒己见、相互学习的氛围。
③教师总评
最后，教师对各小组的成果做综合评价。教师的评价既要注意对技能和成果进行评价，也要对学生的态度和方法进行评价。既要肯定学生的成绩和进步，也要根据各小组的特点提出存在的问题，帮助他们进一步提高。此外，教师还要推荐优秀的学生参加能力鉴定考试，取得相应的证书。
本文应用于网页设计课程项目的考核评价模式结构图，如图4所示。
图4 项目与任务的实施与评价的模式结构图
5 总结
本文提出了基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式，并将它应用于网页设计课程中，它使学生置于一种模拟环境中，呈现给学生具有挑战性、真实性、复杂性的问题。本文的特色在于在人才培养过程中将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中，将企业项目开发过程贯穿于整个教学过程中，在教学环节中，模拟公司内部的结构和运作模式，是学生熟悉公司项目开发的流程和人员定位，增强了项目开发的实践经验，同时与就业零距离。
参考文献：
[1] 梁瑞玲.任务驱动法在《网页制作》课程中的应用实践[J].教育信息技术.2007年09期.
[2] 史瑞芳.”网页设计与制作课程中项目教学法的引用[J].山西经济管理干部学院学报.2008年04期.
[3] 余平.项目驱动在网页设计实践教学中的应用[J].实验室科学.2007年05期.
